時間：2023-02-21 18:14:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建筑施工技術(shù)實訓總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘要:從分析建筑施工模擬實訓在培養(yǎng)高等職業(yè)技術(shù)人才方面的作用入手,討論了建筑施工模擬實訓教學改革以及相關(guān)專業(yè)課程教學方法改革中的幾個要求。
關(guān)鍵詞:高等職業(yè)技術(shù)教育建筑施工模擬實訓教學改革
我院建筑工程技術(shù)專業(yè)以提高學生職業(yè)能力為目的,以建筑施工工作過程為導向,以培養(yǎng)學生施工技術(shù)為主線,與行業(yè)、企業(yè)專家聯(lián)合按基于工作過程設(shè)計學習領(lǐng)域和學習情境,開展教學內(nèi)容的改革。根據(jù)建筑工程基層管理崗位工作任務(wù),將學生職業(yè)能力培養(yǎng)分為兩階段,第一階段用5個學期完成職業(yè)基礎(chǔ)課程領(lǐng)域、職業(yè)能力課程領(lǐng)域、職業(yè)素質(zhì)拓展課程領(lǐng)域的知識及技能培養(yǎng),進行理論和實踐教學(包括建筑施工模擬實訓);第二階段用1個學期的時間到校外進行頂崗實習。
1建筑施工模擬實訓的現(xiàn)狀
1.1建筑施工模擬實訓的內(nèi)容
目前,建筑施工模擬實訓是學生于第四學期末在校內(nèi)實訓基地開展為期三周的實踐操作實訓,主要培養(yǎng)學生進一步掌握《建筑施工技術(shù)》的基本理論,掌握模板工、架子工、砌筑工、抹灰工施工工藝及質(zhì)量檢測方法,為今后從事施工員等崗位的工作打下基礎(chǔ),學生按小組分別進行各工種的實訓操作。
1.2建筑施工模擬實訓的不足之處
通過往屆學生的實訓,我們感受到當學生穿著工作服在實訓場的氛圍中操作時是充滿了熱情,但沒過多久由于工作的艱苦、單調(diào)學生中就反應(yīng)出一些情緒,借口這些工種實訓不是他們今后的工作,實訓工作有所懈怠,最后經(jīng)過指導教師的分析幫助,學生們還是按要求完成了實訓工作任務(wù),但是通過這種情況我們認為對于下一級的學生來講如果不認識建筑施工模擬實訓的作用就不能認真完成該項工作任務(wù),今后對現(xiàn)場施工工藝開展、施工工藝操作規(guī)范、工程質(zhì)量檢測就沒有相應(yīng)的經(jīng)驗,在頂崗實習時不能很快適應(yīng)工作崗位,
通過與學生的交流、指導教師的分析觀察,發(fā)現(xiàn)了產(chǎn)生消極情緒的以下幾個方面的問題:一是學生按照各工種實訓要求開展工作,屬于被動型完成任務(wù),缺乏工作主動性、積極性;二是各工種獨立開展實訓,相互之間沒有聯(lián)系在一起,因此學生積極性不高。
2建筑施工模擬實訓的改革
2.1建筑施工模擬實訓的方案改進
針對以上情況,教研室成員經(jīng)過企業(yè)調(diào)研及與企業(yè)指導教師的探討,制定了新的實訓方案,方案能促進學生運用知識能力提高,主要內(nèi)容是據(jù)實訓指導給出模擬工程概況,綜合運用所學的《建筑制圖》、《建筑材料》、《房屋建筑學》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工技術(shù)》、《建筑施工組織設(shè)計》、《建筑工程預算》等科目的知識,分組進行模擬施工項目施工圖設(shè)計、制定可行的施工技術(shù)方案(因?qū)嵱枙r間限制故模擬工程是簡單化的一間房間)、工程量計算,各班實訓小組成員根據(jù)建筑施工模擬實訓指導書的要求獨立完成相應(yīng)的資料并合作完成實訓操作,小組長儼然項目經(jīng)理,小組成員分別承擔著不同的角色:技術(shù)負責人、施工員、材料員、監(jiān)理員、預算員、安全員、測量員,他們的工作既有獨立考核的部分又有合作完成的內(nèi)容。學生能充分發(fā)揮自己的特點按照指導思路自己主導組織開展實訓工作。最后成果由指導教師現(xiàn)場分析評比,建筑施工模擬實訓項目由單一的工種實訓轉(zhuǎn)換為綜合實訓。
2.2建筑施工模擬實訓的方案實施
學生從接到任務(wù)開始就充滿了熱情和想象,雖然是一個簡單的模擬項目但是都要完成相當于一個單項工程所開展的設(shè)計、施工、驗收程序,從學生對人員的精心組織安排、設(shè)計方案的反復討論制定、實際操作的互相比較競賽、驗收時認真聽取講評及合理的爭論,我們欣喜地發(fā)現(xiàn)這種施工模擬實訓方式對學生產(chǎn)生積極影響。
通過閱讀學生施工日記、施工總結(jié)及實訓過程的指導,學生對施工過程中出現(xiàn)的施工技術(shù)方面的問題具備了一定處理和解決問題能力,團隊合作意識增強了,工作的主動性相當高,對其中的設(shè)計問題、計算問題不厭其煩的查資料、討論、咨詢,對施工的開展更是你追我趕不甘人后,對操作工藝精益求精,有的主動對某些操作項目重新返工,學生的基礎(chǔ)知識及綜合知識得到鞏固和提高。
在實訓過程中指導教師同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題,比如圖紙的繪制不規(guī)范;圖紙識讀不熟練;設(shè)計規(guī)范不清楚;施工工藝、工種交接、施工規(guī)范不明確;操作不正確等。這些問題的出現(xiàn)既反應(yīng)了學生基礎(chǔ)知識掌握得不扎實同時也反應(yīng)了教學過程的弱點,面對建筑施工模擬實訓的實踐教學改革,相關(guān)專業(yè)課程也應(yīng)思考教學改進思路。
3建筑施工模擬實訓的進一步改革——相關(guān)專業(yè)課程教學方法改革
建筑施工模擬實訓的這種方案目前得到了認可,但通過實訓反應(yīng)出的問題應(yīng)得到進一步解決,建筑施工模擬實訓綜合了各相關(guān)專業(yè)課程的知識,怎么讓學生把這些課程的理論知識在實訓中得到應(yīng)用,教師除了根據(jù)教學大綱講授理論知識,同時還應(yīng)結(jié)合建筑施工模擬實訓的要求把對應(yīng)的實訓內(nèi)容在教學過程中完成,這樣在今后的建筑施工模擬實訓中學生才能熟練應(yīng)用知識解決問題,實訓能力將會得到進一步的提高。
建筑工程技術(shù)的專業(yè)教師在熟悉各專業(yè)課程的同時還要加強課程之間聯(lián)系,認真制定理論教學大綱及實踐教學大綱,對于理論教學中實踐教學安排要引起重視,做好安排確實發(fā)揮實踐教學的作用,使學生在建筑施工模擬實訓中能把專業(yè)知識融匯貫通獲得建筑施工技術(shù)的基本技能和實際能力,為后面的頂崗實習打下基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：建筑施工技術(shù)；教學；中職；途徑
中圖分類號：TU74 文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-01-0057-01
一、目前建筑施工技術(shù)課程現(xiàn)狀
（一）教材內(nèi)容陳舊，無新的技術(shù)、工藝，與行業(yè)的發(fā)展脫節(jié)。
多數(shù)教材還在沿用多年以前的教材，沒有新的工藝知識，包括現(xiàn)行國家的規(guī)范、標準有些內(nèi)容也沒有更改，給學生造成誤導，使得學生畢業(yè)后，新舊知識的轉(zhuǎn)換、適應(yīng)需較長一段時間。這樣就要求教師對新的技術(shù)、工藝、材料對學生進行補充講解，使得所學的知識更實用。
（二）更新合適的教材。建筑施工技術(shù)是學生的建筑專業(yè)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課。學生基本只能將建筑物整體及其各個構(gòu)造部分作為一個復雜的組合體進行處理。原有課程已遠遠不能滿足學生對專業(yè)知識的求知欲望；另外，原有課程教學內(nèi)容與后續(xù)房屋建筑學課程的基礎(chǔ)內(nèi)容雷同，需要進行調(diào)整。所以我們不能再采用傳統(tǒng)的建筑施工教材，現(xiàn)在有一種新的《建筑施工技術(shù)》的教材，將這些內(nèi)容整合在了一起，解決了建筑施工技術(shù)原有的一些問題，所以，各個學校應(yīng)該打破舊有的教學習慣，選用新的合適的教材。
（三）對建筑施工技術(shù)教學方法進行改革。對于從事中職教育的我們而言，教育固然神圣，但它必須與我們的生活息息相關(guān)，而將教育與生活緊密相連的主要方法就是讓它快樂、有趣。建筑施工技術(shù)是一門實用性很強的學科，它的每一樣施工要點都是廣大的工作在建筑第一線的人們?nèi)辗e月累所攢積的經(jīng)驗，是一筆巨大的精神財富，同時，也含有大量的理論知識，與建筑力學、高等數(shù)學、建筑構(gòu)造等學科的知識緊密相關(guān)，要教好這門課程，是必須要下功夫的。而如果能以學生的根本利益為出發(fā)點，從生命的角度看待中職教育，讓學生們在快樂中學習，在歡笑中成長，讓他們能夠真實感受到生命的價值，從而為學生的一生快樂成長埋下可持續(xù)發(fā)展的種子，是我們每一個教育者心中最崇高的理想。
二、提升該課程教學效率的主要途徑
（一）緊密結(jié)合建筑技術(shù)的發(fā)展。由于專業(yè)教材內(nèi)容的滯后性，原有教材許多技術(shù)內(nèi)容為多年以前的工藝、技術(shù)，有些是早已被淘汰的內(nèi)容，而面對建筑業(yè)的飛速發(fā)展，新的技術(shù)大量涌現(xiàn)，教學中應(yīng)及時補充新的內(nèi)容，增強學生適應(yīng)社會的能力。比如目前行業(yè)施工的工程，多數(shù)為高層、小高層及鋼結(jié)構(gòu)工程，磚混結(jié)構(gòu)工程越來越少，那么要求教材的重點難點也要轉(zhuǎn)移，把樁基工程、混凝土工程、泵混凝土、大型模板、滑升模板、鋼結(jié)構(gòu)，外墻及屋面節(jié)能保溫、新型的防水材料技術(shù)，電梯、消防等，作為課程的重點內(nèi)容予以補充。
（二）安排建筑施工技術(shù)實訓教學項目。實訓內(nèi)容可設(shè)置一些基礎(chǔ)性的課程，如砌筑、模板、混凝土、抹灰、吊頂?shù)?，另設(shè)難度大重點的課程如：鋼筋混凝土樓梯的設(shè)計及制作模型，框架結(jié)構(gòu)柱、梁、板鋼筋的下料加工制作。
（三）謀劃實用的工程實習。建筑施工技術(shù)的校外實習是學好本課程的重要組成部分，與理論課相輔相成，傳統(tǒng)的教學方法是重理論，輕實踐，內(nèi)容陳舊，學生完全靠記憶來掌握施工工藝，忽略了現(xiàn)場實習的能動性。理論教學針對抽象的內(nèi)容、復雜的工藝和先進的技術(shù)，課堂講解是不能詳細表述的，通過校外的實習，把所學施工技術(shù)的每章節(jié)內(nèi)容，每個分部分項工程的內(nèi)容都通過實踐與所學的專業(yè)理論知識相結(jié)合，提高了學生的興趣和解決實際問題的能力。 學生在施工現(xiàn)場學到更多的是國家現(xiàn)行的施工及驗收規(guī)范和標準，學習的是工程圖紙、圖集，在學校學到的只是個專業(yè)理論基礎(chǔ)，通過實踐使兩者緊密地結(jié)合，更快的使學生適應(yīng)工程實際，這樣把學習主動權(quán)交給學生，極大地提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習欲望和潛能，學習效果顯著。
（四）利用對建筑從業(yè)人員進行在職培訓與校園課程進行有益補充。創(chuàng)新建筑業(yè)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育模式，積極探索開展繼續(xù)教育的新途徑。繼續(xù)教育要改革傳統(tǒng)的集中面授方式，學習和運用現(xiàn)代教育的培訓方法，采用情景模擬、案例教學、對策研討、外出考察、學術(shù)交流、專業(yè)深造、合作研究、學歷教育以及有組織、有考核的自學等形式，開展靈活多樣的繼續(xù)教育活動。研究開發(fā)繼續(xù)教育數(shù)據(jù)庫管理軟件，逐步改變手工操作方式，全面實現(xiàn)信息化，利用現(xiàn)代化教學手段提高工作效率和繼續(xù)教育管理水平。積極推行繼續(xù)教育多媒體教學，探索利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展遠程教育，向廣大專業(yè)技術(shù)人員提供繼續(xù)教育政策、法規(guī)咨詢，提供建筑行業(yè)主要專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的最新發(fā)展動態(tài)，以及有關(guān)培訓內(nèi)容、方式、方法、時間和地點等信息，擴大專業(yè)技術(shù)人員獲取知識和信息途徑，推進繼續(xù)教育模式的革命性變革，為廣大專業(yè)技術(shù)人員進行“終身教育”提供便捷高效的學習條件。
（五）充分利用現(xiàn)代化教學手段。由于施工技術(shù)的實踐性，靠傳統(tǒng)的理論講解很難講解透徹，許多內(nèi)容是無法表述清楚的，授課中應(yīng)充分利用多媒體、圖片、模型等現(xiàn)代化教學手段，結(jié)合工程實例，從實踐出發(fā)，把現(xiàn)有的工程案例剖析講解，教學效果會更好。
（六）合理安排考核。由于把傳統(tǒng)的理論課教學分解為理論教學和實踐性教學兩部分，就要求考核要真實地反映學生對所學知識掌握的效果，宜采用理論考試和學生的實際操作或口試相結(jié)合來綜合評價。這樣能充分調(diào)動學生的學習積極性，養(yǎng)成勤于思考、善于探索創(chuàng)新的好習慣。
三、結(jié)語
建筑工程技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)能從事一般建筑工程施工操作的高素質(zhì)勞動者和能進行基本技術(shù)工作的中初級專門人才。其核心任務(wù)就是能根據(jù)設(shè)計文件（圖紙）按照施工程序和房屋構(gòu)造方式，在相應(yīng)崗位上組織基層班組共同生產(chǎn)出符合設(shè)計文件和現(xiàn)行規(guī)范要求的建筑產(chǎn)品。據(jù)此我們對一般建筑的組成進行“拆解”，形成專業(yè)基礎(chǔ)課程和部分專業(yè)課程。即將一般建筑工程“拆解”為分部工程和分項工程（或結(jié)構(gòu)構(gòu)件），分析其內(nèi)部構(gòu)造聯(lián)系，熟悉各構(gòu)件受力特征、構(gòu)造方式、工藝標準和施工方法等，同時還需要學生掌握與專業(yè)相關(guān)的文化知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識，對一般單體建筑形成整體認知，并與相應(yīng)課程形成一一對應(yīng)關(guān)系。一般房屋建筑是由分項工程（或結(jié)構(gòu)構(gòu)件）組裝成分部工程進而形成一個獨立的單體建筑，這個過程涉及到施工程序、施工方法、施工工藝、建設(shè)法規(guī)、現(xiàn)行《施工規(guī)范》的應(yīng)用等諸多生產(chǎn)實際問題。即通過“營造”形成了專業(yè)核心課程體系。
建筑工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的目的是為建造房屋服務(wù)，而非結(jié)構(gòu)設(shè)計、更非規(guī)劃和建筑設(shè)計。因此，圍繞“如何建造房屋進行課程體系改造和設(shè)計”就成了我們進行專業(yè)技能課程體系改革的基本思路和基本做法。通過“新課程體系”構(gòu)造原理圖解可以進一步證明我們按照建造房屋進行專業(yè)技能課程體系改造和設(shè)計的做法是可行的。通過多年的實踐我們已經(jīng)把這些理論研究成果納入本專業(yè)的教學計劃，形成了“兩大課程體系”和“四分段課程模塊”體系。即形成了新的“理論教學課程體系”和新的“實踐教學課程體系”。詳見本專業(yè)的“理論教學課程體系圖解”和“實踐教學課程體系圖解”。
同時也形成了“四分段教學課程模塊教學模式”（簡稱模塊化教學），多年的教學實踐證明新的教學模式是符合職教規(guī)律和職業(yè)教育要求的。即基本素質(zhì)課程模塊：包括“兩課”、體育、語文、數(shù)學、物理、英語、計算機基礎(chǔ)、勞動實踐、入學教育、軍訓等；專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)與基本技能課程模塊：包括識圖、識圖實訓、建筑CAD、建筑CAD實訓、建筑力學、建筑材料、建筑材料試驗與實訓、認識實習、建筑構(gòu)造、建筑構(gòu)造實訓、施工組織、施工組織實訓、建筑工程預算、建筑工程預算實訓等；職業(yè)核心能力課程模塊：包括建筑工程測量、測量實訓、建筑結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)、建筑施工技術(shù)、施工課程實訓、施工工藝實習、核心技能培訓、測試、雙證書培訓與考試、畢業(yè)設(shè)計、頂崗實訓等；素質(zhì)與能力拓展課程模塊：包括演講與口才、應(yīng)用文寫作、建筑工程資料管理、建筑工程安全管理等。有了新的比較科學合理的課程體系還是不夠的，我們又根據(jù)職業(yè)教育改革的總體要求，以就業(yè)為導向，面向基礎(chǔ)崗位、結(jié)合人才需求調(diào)研材料，大膽地對專業(yè)課程及教學內(nèi)容進行了整合，取得了明顯效果。根據(jù)整合后的課程我們組織編寫教材，使課程、教材、教學內(nèi)容均符合專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。
二、專業(yè)課程整合與教材建設(shè)
（一）專業(yè)課程整合
課程及內(nèi)容整合應(yīng)圍繞職業(yè)核心能力進行優(yōu)化組合，其目的是為了滿足建造房屋和專業(yè)培養(yǎng)目標之需要。本著強化能力、優(yōu)化體系、合理組合、遵循建造規(guī)律、認知規(guī)律、刪減不相適應(yīng)的老內(nèi)容、增加新材料、新工藝、新規(guī)范、職業(yè)培訓、技能考證等方面的新內(nèi)容、突出應(yīng)用、理論以必須夠用為度的原則進行。
（二）專業(yè)教材建設(shè)
根據(jù)新修訂的專業(yè)教學計劃和新的課程體系，按照“貼近工程實際、適應(yīng)工程需要、反應(yīng)工程技術(shù)發(fā)展趨勢和最新成果”之職教特色要求，直接選用統(tǒng)編的公共基礎(chǔ)課、選修課教材，對專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教材，大部分采用了由煤炭工業(yè)出版社出版的全國統(tǒng)編教材，我校教師主編參編的有楊平均主編《建筑力學》（下冊）、常躍軍主編《建筑施工技術(shù)》、韓應(yīng)軍主編《建筑施工組織》、郭大州副主編《地基基礎(chǔ)》、《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》、楊文選副主編《建筑施工組織》、參編《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》、王長平副主編《建筑工程項目管理》、李松嶺副主編《建筑工程監(jiān)理概念》、孫榮玲參編《建筑工程概預算》、牛元甫參編《建筑施工技術(shù)》等。建筑教研室、結(jié)構(gòu)教研室組織專業(yè)教師自編了一批實用的實驗指導書、實訓指導書、頂崗實訓指導書、畢業(yè)設(shè)計指導書、理論課程教學大綱、實踐課程教學大綱等教學文件，在本專業(yè)的教學中發(fā)揮了重要作用，收到良好的效果。
三、總結(jié)
關(guān)鍵詞：建筑施工組織；工學結(jié)合；項目教學；教學改革
【中圖分類號】G42
1.引言
《建筑施工組織》是建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，主要研究建筑工程施工組織的一般規(guī)律，是將流水施工原理、網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)和施工組織設(shè)計融為一體的一門綜合性學科。課程具有涉及知識面廣、實踐性強、綜合性高、理論跨度大、影響因素多、技術(shù)性用性顯著的特點。傳統(tǒng)的教學模式基本上是采用單向灌入式教學，學生被動地接受知識，效率不高，滿足不了高技能型人才培養(yǎng)目標的要求，因此我們對《建筑施工組織》課程進行了積極的教學改革和實踐，實施了基于“工學結(jié)合、項目驅(qū)動”的教學模式改革，收到了很好的成效。
2.傳統(tǒng)課程教學存在的問題
《建筑施工組織》課程多年來采用課堂教學、課程設(shè)計、現(xiàn)場參觀實習相結(jié)合的教學模式，這種模式存在諸多弊端，越來越不適應(yīng)高技能型人才培養(yǎng)目標的要求。
2.1 課程教學內(nèi)容與崗位需求不統(tǒng)一
應(yīng)用型人才培養(yǎng)所提出的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強實踐“的要求，要求學生有一定的專業(yè)基礎(chǔ)、綜合分析能力和實踐知識。而目前高職建筑施工組織課程內(nèi)容仍然源于本科教育的“學科型”教學體系，學習內(nèi)容沒有同崗位工作及時準確地聯(lián)系在一起，教學內(nèi)容與崗位需求不統(tǒng)一，導致學生的崗位工作能力差。許多教師發(fā)現(xiàn)，在企業(yè)只需幾個月就能熟練掌握的技能，學生在職業(yè)學校學習了2-3年后競?cè)徊粫?/p>
2.2 理論、實踐教學脫節(jié)，技能訓練與知識學習脫節(jié)
目前國內(nèi)大多高職院校的施工組織課程基本上還是采用課堂教學的模式，以教師為主體，以書本為中心，單純地進行知識傳授的教學方法，課程中存在大量的施工組織實踐知識是通過教師以講授的方式教給學生，其理論與實踐聯(lián)系不緊密，學習的目的性、指向性不強，缺乏技能訓練，教學抽象，學生不能透徹地理解知識。
2.3 對提升學生自主而快樂的學習能力與職業(yè)能力的空間不大
以往的課堂教學中，教法上采用填鴨式、一言堂，教師是教學的主體，由教師向?qū)W生灌輸教材的內(nèi)容，而且偏重于理論部分的講述，學生是被動的接受對象，學生在學習過程中，記筆記、背概念、背原理，應(yīng)付考試，被淹沒在深奧的理論和枯燥的原理中，失去了學習的興趣。培養(yǎng)出來的學生往往缺乏獨立的思維能力和創(chuàng)造能力，難以滿足社會對高職應(yīng)用型人才動手能力的要求。
3.教學改革的思路和方法
在反思傳統(tǒng)教學存在弊端的基礎(chǔ)上，我們結(jié)合高職學生實際和建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求，以先進的教學理念為指導，重構(gòu)了課程內(nèi)容，改革了教學模式和教學方法，從而激發(fā)學生學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的自主精神、創(chuàng)新意識和綜合職業(yè)素養(yǎng)。有效地保證了這一課程的教學質(zhì)量。
3.1 進行教材改革，重構(gòu)教學內(nèi)容
課程組通過調(diào)研和學習，借鑒國內(nèi)外先進課程設(shè)計理念及國內(nèi)兄弟高職院校的做法，結(jié)合我院建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生工作的實際情況，對原有《建筑施工組織》課程進行全面改革，突出課程的實用性、針對性，注重對學生進行職業(yè)能力、方法以能力、社會能力全面培養(yǎng)。
根據(jù)“施工組織與管理”的具體工作內(nèi)容不同，按照“由簡單到復雜”、“由單一到群體”的項目教學法，將其劃分為：項目一：基礎(chǔ)工程施工組織設(shè)計；項目二：主體工程施工組織設(shè)計；項目三：屋面及防水工程施工組織設(shè)計；項目四：室內(nèi)外裝修工程施工組織設(shè)計；每個項目又劃分成五個學習型任務(wù)。
教學內(nèi)容的具體安排（學習型工作任務(wù)的構(gòu)建）
學習領(lǐng)域項目 學習型工作任務(wù)（子項目1） 學習型工作任務(wù)（子項目2） 學習型工作任務(wù)（子項目3） 學習型工作任務(wù)（子項目4） 學習型工作任務(wù)（子項目5）
工學結(jié)合課程教學階段 項目1：土方與基礎(chǔ)工程施工組織設(shè)計 土方與基礎(chǔ)工程施工方案的 土方與基礎(chǔ)工程施工進度計劃的編制 土方與基礎(chǔ)工程施工準備工作與資源計劃的編制 土方與基礎(chǔ)工程施工施工平面圖的布置 土方與基礎(chǔ)工程施工技術(shù)組織措施的編制
項目2：主體工程施工組織設(shè)計 主體工程各分部分項工程施工方案的編制 主體工程施工進度計劃的編制 主體工程施工準備工作與資源計劃編制 主體工程各分部分項工程施工平面圖布置 主體工程施工技術(shù)組織措施的編制
項目3：屋面工程施工組織設(shè)計 屋面工程施工方案的編制 屋面工程施工進度計劃的編制 屋面工程施工準備工作與資源計劃編制 屋面工程施工平面圖的布置 屋面工程施工技術(shù)組織措施的編制
項目4：裝飾工程施工組織設(shè)計 裝飾工程施工方案的編制 裝飾工程施工進度計劃的編制 裝飾工程施工準備工作與資源計劃編制 裝飾工程施工平面圖的布置 裝飾工程施工技術(shù)組織措施的編制
集中實訓階段 項目5：單位工程施工組織設(shè)計 子項目1：運用清華斯維爾管理軟件編制磚混結(jié)構(gòu)房屋單位工程施工組織設(shè)計子項目2：運用清華斯維爾管理軟件編制框架結(jié)構(gòu)房屋單位工程施工組織設(shè)計
（注：在項目實施前期，有進行圖紙會審，施工特點分析和編制工程概況兩個公共教學活動，后期有單位工程施工組織設(shè)計集中訓練）
上述以教學項目為基本的教學單元，充分考慮工作過程要素，并基于學生認識基本規(guī)律：由簡單?到復雜、由單一到綜合、由低級到高級，來編排教學內(nèi)容。以典型工程項目的施工組織設(shè)計為線索組織授課，使學生將支離的施工組織課程每節(jié)內(nèi)容完整地建構(gòu)在真實的施工項目上，在學習本課程的同時也能親歷一次典型工程的施工組織設(shè)計模擬操作?；咀龅健敖?、學、做”一體化。
3.2 改革教學模式，采用“126”教學模式組織教學
“1”：學訓合一，即理論實踐一體；教學做一體；教室與實訓室一體；學習項目與工作項目一致，知識學習、技能訓練、素質(zhì)養(yǎng)成和實際工作內(nèi)容一體；課內(nèi)課外一體。
“2”：兩類完成過程相同，難度和技術(shù)水平螺旋上升的項目，即教學采用雙軌并行模式，課內(nèi)選擇相對簡單的典型工程——磚混結(jié)構(gòu)建筑為施工組織設(shè)計的編制貫穿項目，在教師指導，團隊合作下，按照任務(wù)導入、任務(wù)分析、教師示范、模仿試做、糾錯重做、總結(jié)提高六個步驟完成教學過程；課外選擇結(jié)構(gòu)及平面布局相對復雜的典型工程——框架結(jié)構(gòu)公共建筑為施工組織設(shè)計編制對象，由各學習小組在團隊合作的基礎(chǔ)上按照咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評價六個步驟完成訓練，以課內(nèi)項目帶動課外項目，每個分部分項工程完成后，安排與教學進程相對應(yīng)的在建工程項目進行現(xiàn)場教學。每兩個學習小組指派一名專任教師、一名兼職教師進行指導，對每個學習任務(wù)完成的情況進行檢查和評價，對每個學生所承擔角色完成任務(wù)的情況進行考核，形成過程考核結(jié)果。見圖1
圖1 雙軌并行教學模式
“6”：課堂、課外教學“六步法”，按照項目化教學的思想，通過任務(wù)驅(qū)動、行動導向、教學做一體化組織教學。選取實際工程項目，設(shè)計學習情境，按“六步法”組織教學活動，凸現(xiàn)學生在學習過程中的主導地位，注重學生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。見圖2圖3
圖2 課堂六步教學法
圖3 課外訓練六步法
“126”教學模式符合認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，深入淺出，循序漸進，螺旋上升，使學生“學中做”、“做中學”，能充分調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣。從學生的課程作品、參與社會實踐活動的表現(xiàn)、參與省市院各種比賽的獲獎情況和就業(yè)情況綜合來看，“126”教學模式確實取得了很好的教學效果。
3.3 改革教學方法，提高教學效率
1）項目教學法
項目教學法是以項目（工作任務(wù)）為主導方向的職業(yè)教育教學方法，《建筑施工組織》課程以實際工程項目引入教學內(nèi)容，整個教學圍繞工程項目的工作任務(wù)展開。在教學活動中，教師將課程內(nèi)容以項目任務(wù)單的的形式交給學生，在教師的指導下，學生以小組工作的方式，按照實際工作的完整程序，共同制定計劃，通力協(xié)作，共同完成本小組的項目任務(wù)。這樣，學生的學習興趣提高了，小組之間的競爭意識顯著提高，學生的操作積極性也得到了極大提高。
2）討論點評式教學法
課堂上將學生分成若干個學習小組，以學生為主體，由教師引導就某一問題或下達的任務(wù)進行討論分析，發(fā)表見解。教師的指導點評重點應(yīng)放在引導學生尋找正確的分析思路上，最后教師就討論結(jié)果作一總結(jié)，對學生們的分析進行歸納、拓展和升華。這種教學方法使學生變被動為主動，最大限度地創(chuàng)造了學生自主創(chuàng)新的教學環(huán)境氛圍。
3）施工現(xiàn)場教學法
對校內(nèi)實訓基地難以完成的教學項目，可以到實際工程的施工現(xiàn)場進行現(xiàn)場觀摩教學。把“教室”設(shè)在工地，并聘請工地技術(shù)人員為現(xiàn)場指導老師，結(jié)合現(xiàn)場的實際情況展開教學。如在介紹框架結(jié)構(gòu)主體施工方案時，可以請現(xiàn)場技術(shù)人員結(jié)合現(xiàn)場柱、梁、板施工的實際情況講解，邊做邊講，使理論實踐一體；知識學習和實際工作內(nèi)容一體；課內(nèi)課外一體。學生身臨其境，加深了對知識的理解。
4.改革取得的成果
通過近年來的課程教學改革，我們建立完善了高職《建筑施工組織》課程的項目化教學模式，實現(xiàn)了課堂與崗位的統(tǒng)一，理論與實踐的統(tǒng)一，教學目標和崗位需求的統(tǒng)一，真正做到了教學做一體化，在做中學、學中做、做中教、實踐中教理論。學生的學習興趣更加濃了，學習的積極性也比以前提高了，學習效果已有明顯的改善。學生的職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能以及職業(yè)能力水平得到了顯著的提高。學生的綜合實訓成果，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量也有了較大幅度的提高。目前，《建筑施工組織》的教學改革得到了教師和學生的一致認可，教學效果得到了實踐的檢驗。
5.結(jié)語
課程教學改革是一個在實踐中不斷探索和完善的過程，我們的《建筑施工組織》課程教學改革才剛剛起步，還需要學校、系部和教師的共同努力，按教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》〔教高（2006）16號〕和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，不斷優(yōu)化課程教學內(nèi)容、完善課程教學的方法和手段，著眼于學生的崗位能力培養(yǎng)，才能為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)技能型人才。
參考文獻
[1]楊建林.高職《建筑工程施工》課程項目教學實踐與探索[J].新課程研究（高等教育），2010（5）
[2]周兆銀，張長友.“建筑施工技術(shù)”課程教學改革與實踐[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2005年（第3期）：100-102頁
[3]李曉楓.淺談“項目教學法”在建筑施工類課程中的應(yīng)用[J].科教論叢，92頁
[4]聶維中.項目教學法在建筑工程專業(yè)教學中的應(yīng)用探討[J].華章，2010，（31）
關(guān)鍵詞：工程過程；建筑工程技術(shù)專業(yè)；課程設(shè)置；實踐
中圖分類號： TU198文獻標識碼：A
引言
傳統(tǒng)的高職高專院校實踐教學體系是通過認知實習、實驗操作、課程設(shè)計、頂崗實習和畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)，來增強學生的實踐能力。對于建筑工程技術(shù)專業(yè)學生來說，他們應(yīng)該能參與施工、管理、設(shè)計等工作，并能運用專業(yè)知識解決施工技術(shù)、生產(chǎn)組織、工程管理中出現(xiàn)的問題。因此基于工程過程的建筑工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置實踐就非常重要。
1、基于工作過程的專業(yè)課程設(shè)計思路
(1)校企合作建設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)團隊,調(diào)研專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)崗位為施工員,確定專業(yè)培養(yǎng)目標。
(2)對施工員崗位職業(yè)能力進行分析。
(3)對施工員崗位工作過程所涉及的工作任務(wù)進行調(diào)查分析,總結(jié)施工員崗位典型工作任務(wù)。
(4)實現(xiàn)由行動領(lǐng)域到學習領(lǐng)域課程的轉(zhuǎn)換。
2、實踐教學培養(yǎng)的目標
學生專業(yè)技能應(yīng)用能力的培養(yǎng)突出展現(xiàn)了高等職業(yè)技術(shù)教育的特征：以培養(yǎng)專業(yè)技為目標，工學結(jié)合、校企合作是培養(yǎng)“建筑工程技術(shù)專業(yè)”學生技術(shù)應(yīng)用能力的主要形式。培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標的確定必須按照畢業(yè)生就業(yè)主要崗位的工作任務(wù)所需的能力、知識、素質(zhì)為依據(jù)，同時考慮學生職業(yè)發(fā)展和遷移能力。
第一步：確定崗位工作任務(wù)。從畢業(yè)生就業(yè)率比較高的行業(yè)企業(yè)崗位入手，分析其崗位工作任務(wù)。
第二步：確定人才培養(yǎng)規(guī)格和目標體系。在工作任務(wù)分析過程中，要梳理清楚相同工作任務(wù)的難易程度和深度對畢業(yè)生的工作經(jīng)驗和技術(shù)水平、職業(yè)能力的要求，分析本專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)、工作2～3年、3～5年后所能承擔崗位工作任務(wù)的范圍、難易程度、達到的技術(shù)水平、職務(wù)等，確定本專業(yè)的人才規(guī)格和培養(yǎng)目標。
基本目標為能熟悉行業(yè)法律法規(guī)。具備一定的工程制圖能力和較強的工程識圖能力；具有正確使用建筑材料并進行檢測、保管的能力；具有選擇施工方案及主要施工技術(shù)問題處理的能力；具有建筑工程技術(shù)專業(yè)工測量的能力；具有參與施工圖紙會審和技術(shù)交底的基本能力；具有較強的施工現(xiàn)場組織和管理能力；具有控制和檢驗施工質(zhì)量的能力；具有施工資料的編制和管理能力；具有較強的運用規(guī)范和技術(shù)標準的能力。
3、基于工作過程的專業(yè)課程設(shè)置實踐
3.1、職業(yè)崗位分析
通過企業(yè)調(diào)研和剛參加工作學生的回訪，學生剛參加工作時，項目部安排的工作一般是施工員，由于工作經(jīng)驗的不豐富，該崗位工作內(nèi)容最初是以抄平放線、試塊制作、技術(shù)資料收集、一些簡單工程量計算、施工日記記錄等，經(jīng)過幾年的現(xiàn)場實戰(zhàn)，就可以從事現(xiàn)場組織管理崗位、工程計量與計價崗位、材料供應(yīng)與檢測崗位、工程質(zhì)量檢驗崗位、施工技術(shù)檔案資料管理崗位、工程安全管理崗位及相關(guān)工種崗位測量員、試驗員等。
3.2、對施工員崗位能力和典型工作任務(wù)進行分析,并歸納其行動領(lǐng)域
表1 施工員崗位能力和典型工作任務(wù)分析
3.3、整合課程內(nèi)容
在提升實驗教學訓練中，高等職業(yè)院校要將原來實訓教學內(nèi)容從附屬于理論課程體系中抽取出來，獨立設(shè)課，并進行整合整理，推陳出新，建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓教學過程不應(yīng)再進行獨立開設(shè)，而應(yīng)考慮其與行業(yè)的核心聯(lián)系，實訓課程模塊化，形成由專業(yè)公共基礎(chǔ)實驗、施工基本技能實訓、崗前技能訓練、預頂崗實習四大模塊組成的新的實踐教學課程體系合力，并在課程結(jié)束后給予相應(yīng)的學分。
3.3.1、建筑制圖與識圖和建筑構(gòu)造課程整合
按照傳統(tǒng)教育建筑制圖與識圖和建筑構(gòu)造是兩門單獨開設(shè)的課程，但這兩門課程有著密切的聯(lián)系，學生學習制圖課程時很難建立空間概念，制圖課以建筑構(gòu)造為依托進行講解更加貼近專業(yè)，構(gòu)造課制作的各種模型可作為制圖課的實體模型，且該課程將實體模型轉(zhuǎn)化為平面圖形更有利于學生的識圖，即實物圖形制成平面圖達到識圖的效果。該課程的主要目的是將平面圖形在學生的腦海中建立空間實物，學會對建筑施工圖的識讀。
3.3.2、建筑施工、高層建筑施工及測量課程整合
高層建筑施工中的施工工藝在建筑施工中都要講到，只是側(cè)重點不同。測量是施工技術(shù)之一，而且測量課的知識在施工中只用到一部分，把這部分知識學到，能為施工服務(wù)就可以了，重點在測設(shè)工作而非測繪工作，目前的測量課重點在測繪上。
3.3.3、施工組織、項目管理及計算機輔助施工管理課程整合
施工組織是設(shè)計如何組織施工，是項目管理的一部分。同時施工設(shè)計也是對如何進行項目管理的設(shè)計，因此這兩門課密不可分。計算機輔助施工管理是項目管理用計算機編制的方法，整合后既有方法又有技術(shù)。
3.3.4、建筑力學、建筑結(jié)構(gòu)、建筑抗震設(shè)計和“平法”識圖整合
傳統(tǒng)教育中這幾門課均單獨開設(shè)，是這個層次學生最難學習的課程，單獨開始時每門課程均有70%～80%的不及格率，究其原因，學生的基礎(chǔ)太差，理論性強的課程很難接受。按照培養(yǎng)目標定位施工一線人員，這幾門課開設(shè)的目標實際上仍是識圖，要求具備能夠看懂建筑結(jié)構(gòu)施工圖的能力。力學講授時以鋼筋混凝土中具體構(gòu)件為例進行，這樣建立的力學概念就不會空洞。同時抗震課中的一些構(gòu)造要求、計算也在鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)中講到。目前建筑結(jié)構(gòu)施工圖中鋼筋均采用“平法”標注，在建筑結(jié)構(gòu)課程講授時結(jié)合混凝土結(jié)構(gòu)施工圖整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖講解，達到識圖目的
4、基于工程過程的建筑工程技術(shù)專業(yè)課程建設(shè)的建議
4.1、準確定位人才培養(yǎng)目標
人才培養(yǎng)目標的定位將會直接影響所培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，圍繞人才培養(yǎng)目標確定的培養(yǎng)規(guī)格、開發(fā)的課程體系，將會對學生的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。在“以就業(yè)為導向、以服務(wù)為宗旨”的辦學方針指導下進行的基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)就顯得至關(guān)重要。通過合理地選擇區(qū)域內(nèi)有代表性的建筑企業(yè)作為調(diào)研對象，以預先精心設(shè)計的調(diào)查問卷的調(diào)查結(jié)果為主，輔助召開座談會、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等手段，盡可能多的擴大調(diào)研覆蓋面，使調(diào)查結(jié)果盡可能有代表性，使培養(yǎng)的人才更易適應(yīng)企業(yè)崗位工作的需要。擬定人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格后，再與企業(yè)技術(shù)骨干、管理人員共同研究討論，對人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)規(guī)格進行進一步的修改完善。
4.2、推進實踐教學師資隊伍建設(shè)
首先，建立教師實踐考核評價體系和激勵機制。將教師的產(chǎn)學研工作經(jīng)歷、實踐成果等納入到教師聘期考核、職務(wù)晉升等考核指標體系中，對于教師參加企業(yè)掛職鍛煉、雙師素質(zhì)培訓給予政策支持。其次，加快雙師型教師隊伍建設(shè)，完善雙師型教師認定及管理辦法，建立雙師型教師認證體系。鼓勵教師參與工程實踐或培訓，積累實踐經(jīng)驗和崗位技能，參加注冊監(jiān)理工程師、注冊土木工程師、注冊結(jié)構(gòu)工程師和建造師等工程類專業(yè)技術(shù)職務(wù)考試或執(zhí)業(yè)資格考試，取得相應(yīng)的資格證書。再次，提高實踐兼課教師比例，加大實踐教學經(jīng)費投入，通過聘請企業(yè)技術(shù)人員或有關(guān)專家進行講學，建設(shè)一支包含企業(yè)專家、工程技術(shù)人員和能工巧匠的校外兼課教師隊伍，滿足建筑工程技術(shù)專業(yè)實踐教學的需要。
4.3、改革教學方法
隨著職業(yè)教育教學方法研究的不斷深化，以學生為主體，以教師為主導的教學方法成為高職教育的主流?；诠ぷ鬟^程系統(tǒng)化開發(fā)的課程通過創(chuàng)設(shè)仿真的學習情境或引入實際工程任務(wù)，使學生體驗崗位工作，以期克服當前高職學生學習興趣不濃、學習基礎(chǔ)差、學習習慣不良等困境，實現(xiàn)“以任務(wù)為主線，以學生為主體、以教師為主導”的教學。我們分別采用了項目引導法、案例教學法、教學文引導法等以學生為主體的教學方法實施教學，學生在學習過程中表現(xiàn)出主動探究、實踐和思考，專業(yè)能力提升明顯，方法能力、社會能力得到了一定的鍛煉，取得了良好的教學效果。
在實訓教材建設(shè)方面，要充分體現(xiàn)高職教育辦學特點。首先，應(yīng)根據(jù)學生的生源質(zhì)量和職業(yè)面向的實際情況，確定教材的內(nèi)容和理論深度；力求為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，體現(xiàn)專業(yè)優(yōu)勢和特色，盡可能結(jié)合現(xiàn)有實驗實訓條件，提高實訓內(nèi)容的可操作性。其次，應(yīng)充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展和高職教育改革實踐成果，適應(yīng)信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學要求，將紙質(zhì)教材與電子出版物、音像制品及教學資源網(wǎng)站等配套教學資源有機整合到一起，形成數(shù)字化、立體化的實訓教材體系。再次，實訓教材的編寫應(yīng)充分考慮現(xiàn)代高職教育發(fā)展理念，體現(xiàn)實用性。教材編寫人員應(yīng)深入到企業(yè)一線，對工作崗位的要求進行分析，科學合理地設(shè)計學生需要具備的知識、技能和素質(zhì)。實訓項目或案例要取材于行業(yè)、企業(yè)，有鮮明的實踐性和技術(shù)實用性。
在實踐教學方法改革方面，應(yīng)當創(chuàng)新實踐教學方法。利用好建筑工程實驗室和實訓基地，合理運用項目化教學、案例教學、任務(wù)驅(qū)動教學等教學方法。注重因材施教，根據(jù)學生的學習特點和個性差異，采取分層教學、學分制教學等教學改革措施。在教學內(nèi)容的選擇和安排上，以職業(yè)崗位分析和具體工作過程為基礎(chǔ)，選擇和有序化課程教學內(nèi)容，實現(xiàn)學生職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的目標。倡導啟發(fā)式、討論式、探究式教學，培養(yǎng)學生自主學習能力。
在實踐教學考核方面，應(yīng)當立足于院校實際具備的基礎(chǔ)設(shè)施條件，綜合考慮考核目標、考核項目與內(nèi)容、考核標準、考核方法與手段、成績評定、制度保障、運行機制等要素，建立科學合理的實踐教學考核標準體系。理論考核與實踐考核互為補充，根據(jù)課程實踐性要求確定理論和實踐考核分值比例。以培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)為目標，從學生的基本技能、專業(yè)技能、職業(yè)技能、綜合技能等方面，制訂可操作性強的考核方案。
結(jié)語
總而言之，基于工作過程系統(tǒng)化的課程體系開發(fā)在高職高專院校的課程建設(shè)中至關(guān)重要，存在的問題具有一定的普遍性，因此，要改革教學方法，推進實踐教學師資隊伍建設(shè)，準確定位人才培養(yǎng)目標，進而擺脫課程內(nèi)容受學科體系影響而與行業(yè)脫節(jié)的現(xiàn)象，促進高職高專課程建設(shè)的發(fā)展。
參考文獻：
于此同時，正在學習本專業(yè)的我深深的體會到了一份責任，我希望能夠通過自己的努力，為祖國未來的大建設(shè)添磚增瓦，為家鄉(xiāng)多修一幢新建筑，實現(xiàn)自己的價值。
施工技術(shù)實訓心得體會二：根據(jù)學校安排我于20__年12月25號到廣州筑正有限公司造價部進行實習建筑施工實習，但由于老師考慮到該公司不會把我派到施工工地現(xiàn)場，這樣我就不能更好地讓我借這實習機會了解到更多工地現(xiàn)場的工序操作。從而于20__年1月3日我就被調(diào)到廣州廣駿工程監(jiān)理有限公司實習。這一次實習讓我了解到了造價方面的知識還有監(jiān)理方面的知識，讓我更進一步的了解到理論于實際的差異。
在廣州筑正咨詢有限公司實習工程中，雖然只是協(xié)助本公司整理各工程有關(guān)資料，但我可受益匪淺。如在打印表格的過程中才知道原來自己對辦公室日常的操作系統(tǒng)是非常陌生的，覺得自己應(yīng)該要注意學習一些其他專業(yè)知識來武裝自己;在我空閑時，沒有主動地去問帶領(lǐng)我實習的林師姐有沒有可以幫忙的或跟她協(xié)調(diào)一下實習內(nèi)容，做事太被動了;在跟本公司人員閑聊時，沒有膽量發(fā)表自己內(nèi)心的想法，可能是怕說錯話，影響林師姐在公司的地位等等。在本公司實習過程中，最大的收獲就是從新認識自己，知道自己不但在學習上沒有學習好自己的專業(yè)知識，還在做人方面都有所欠缺。
而在廣州廣駿工程監(jiān)理有限公司實習就讓我更進一步了解施工現(xiàn)場與課堂知識的差異，對于此覺得自己的知識面太狹小了，要學習的東西還有很多。
我在實習的施工現(xiàn)場是廣東交通職業(yè)技術(shù)學院的圖書館。一本工程簡介： 廣東交通職業(yè)技術(shù)學院圖書館位于廣州市天河區(qū)天源路地段，建筑總面積13200㎡，地上五層，地下一層(半地下室)平面尺寸為53 m×46m，室外地坪為-0.45 m，屋面最高點26.45 m。
首層為多功能報告廳，二層學生自修室，三層為閱覽室，四層為期刊閱覽室，五層為存書室。室內(nèi)設(shè)人行梯四樘，電梯二臺;在二層中間天井位置有一約310㎡的大雨蓬?；A(chǔ)樁為靜壓高強度預應(yīng)力管樁，結(jié)構(gòu)梁采用有粘結(jié)和無粘結(jié)預應(yīng)力砼技術(shù)。屋面采用鋼網(wǎng)架結(jié)構(gòu)。項目質(zhì)量為合格，投資2478多萬元，合同工期為 201日歷天。
主要參加單位有：建設(shè)單位：廣東交通職業(yè)技術(shù)學院 勘察單位：廣東地質(zhì)建設(shè)工程勘察院 設(shè)計單位：廣東省建工設(shè)計院 施工單位：廣州市住宅建設(shè)發(fā)展有限公司 監(jiān)理單位：廣州廣駿工程監(jiān)理有限公司二實習內(nèi)容： 1.現(xiàn)場實踐的內(nèi)容:了解現(xiàn)場的基本情況、建筑施工測量、土方工程、基地與基礎(chǔ)工程監(jiān)理、模板工程、鋼筋工程、混凝土工程、砌體工程、地面與樓面工程監(jiān)理、門窗工程監(jiān)理、裝飾工程、屋面及地下防水工程、了解現(xiàn)場隱蔽工程的驗收程序與驗收方法、了解工地例會制度及例會上解決的問題。
2.了解施工現(xiàn)場資料內(nèi)容1施工單位的資料：施工組織設(shè)計、施工合同文件、施工現(xiàn)場記錄文件類、施工驗收資料類、現(xiàn)場來往部分文件類及其他文件;
(2)監(jiān)理單位資料：施工合同文件、委托監(jiān)理合同、勘察設(shè)計文件、監(jiān)理實施細則、設(shè)計交底與圖紙會審會議紀要等等。三實習收獲與體會： 首先對于我來說，實習是個既熟悉又陌生的字眼，因為我在一年的大學生涯中也經(jīng)歷了很多專業(yè)課的實習，但這次卻又是那么的與眾不同。它不僅僅讓我學到專業(yè)知識，還將全面地檢驗了我各方面的能力：學習、生活、心里、身體、思想等等。就像一塊試金石，檢驗我能否將所學的理論知識運用到實踐中去。關(guān)系到我將來能否立足于這個充滿挑戰(zhàn)的社會，也是我建立信心的關(guān)鍵所在，所以，我對它的投入也是百分之百的!短短三個星期的實習生活結(jié)束了，在這些實習的日子里我的收獲還不少。實習結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下。通過三個星期的實習的實習的實踐工作，使我學到了很多實踐行性的知識。所謂實踐是檢驗真理的唯一標準。通過旁站，使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，學到了很多適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要的基礎(chǔ)知識。
帶領(lǐng)我們實習的吳健華師兄是我學院__屆的，他現(xiàn)在在廣州廣駿工程監(jiān)理公司工作。吳師兄在實習中不僅帶領(lǐng)我到施工現(xiàn)場跟我們解說工程過程的相關(guān)專業(yè)知識，還不斷地找機會給我們實操，還經(jīng)常問一些基礎(chǔ)知識的問題。要我們每一個實習的人不僅要在鬧里形成相關(guān)“相關(guān)知識網(wǎng)絡(luò)”還要我們逐一口述出來，鍛煉我們的口頭能力、交流能力、表達能力。
例如說混凝土的裂縫產(chǎn)生的原因及其處理方法吧!這是一個很復雜的問題，那就說說我的見解：1.產(chǎn)生裂縫的原因： 混凝土中產(chǎn)生裂縫的原因很多，主要是溫度變化和濕度變化，混凝土的脆性和不均勻性，以及結(jié)構(gòu)不合理，原料不合格(如堿骨料反應(yīng))，模板變形，基礎(chǔ)不均勻沉降等。
混凝土硬化期間水泥放出大量水化熱，內(nèi)部溫度不斷上升，在表面引起拉應(yīng)力。后期在降溫過程中，由于受到基底或已硬化混凝土的約束，不能自由收縮，又會在混凝土內(nèi)部出現(xiàn)拉應(yīng)力。氣溫的降低也會在混凝土表面引起很大的拉應(yīng)力。當拉應(yīng)力超過混凝土的抗拉強度時即產(chǎn)生裂縫，裂縫從基底向上發(fā)展，甚至貫穿整個基礎(chǔ)基礎(chǔ)。許多混凝土的內(nèi)部溫度變化很小或很慢，但表濕度可能變化較大或發(fā)生劇烈變化。如養(yǎng)護不固，時干時濕，表面干縮變形受到內(nèi)部混凝土的約束，也往往導致裂縫混凝土的抗裂能力差。由于材料不均勻，水灰比不穩(wěn)定，及運輸和澆筑過程中的離析現(xiàn)象，在同一快混凝土中其抗拉強度又是不均勻的，存在著許多抗拉能力很低，易出現(xiàn)裂縫的薄弱部位。2.防止裂縫的措施： (1)采用改善骨料級配，用于硬性混凝土，摻加外加料，減少混凝土中的水泥用量; (2)摻和混凝土時加水或用水將碎石冷卻以降低混凝土的澆筑溫度; (3)熱天澆筑混凝土是減少澆筑厚度，利用澆筑層面散熱; (4)在混凝土中埋設(shè)水管，通過冷水降溫; (5)可用一定用量的冰塊摻和在混凝土中; (6)規(guī)定合理的拆模時間，氣溫驟降時進行表面保溫，以免混凝土表面發(fā)生急劇的溫度梯度; (7)施工中長期暴露的混凝土澆筑塊表面或薄壁結(jié)構(gòu)在寒冷季節(jié)采取保溫措施; (8)改善邊界的約束和構(gòu)造設(shè)計，如合理分析澆筑、設(shè)置滑動層、避免應(yīng)力集中、設(shè)置緩沖層、合理配筋、設(shè)應(yīng)力緩和溝等; (9)加強施工監(jiān)測工作。
每個工程完成后，都難免會出現(xiàn)裂縫現(xiàn)象的，影響因素并不僅僅是客觀因素還有主觀因素。通常澆筑混凝土工的技術(shù)水平都是偏低的，他們的工作只是靠經(jīng)驗所得的，在施工過程中難免會出現(xiàn)錯誤的。所以，到了施工現(xiàn)場實習過程中，我覺得施工現(xiàn)場的實際與理論知識有很大區(qū)別的。
如在澆筑混凝土之前的第一步驟是清理模板的雜物，但實際上，在每一條梁柱模板上都有雜物的，但由于它們的少數(shù)存在不會影響混凝土的強度，所以，通常施工單位都不作另外的處理的。又如，有些鋼筋工涂方便踩踏，令部分板筋下榻、變形，造成澆筑拆模后出現(xiàn)露筋現(xiàn)象。這樣外露的鋼筋與空氣長期接觸會出現(xiàn)銹蝕現(xiàn)象，從而影響鋼筋的強度，影響板的力學承載力，對建筑的構(gòu)造有嚴重的影響。
通過現(xiàn)場實踐，將《建筑施工技術(shù)》的理論及方法運用于工程實際中，讓我更進一步了解和掌握施工技術(shù)中的工藝流程、施工方法、質(zhì)量控制標準、常見質(zhì)量通病與防治。
希望學校能給予我們更多到現(xiàn)場實習的機會，讓我們學到的知識更充實。
施工技術(shù)實訓心得體會三：一、在這次實習中我了解了施工過程中的一些基本程序：
1.模板安裝前的基本工作
1)放線：首先引測建筑的邊柱，墻軸線，平以該軸線為起點，引出各條軸線。模板放線時，根據(jù)施工圖用墨線彈出模板的中心線和邊線，墻模板要彈出模板的邊線和外側(cè)控制線，以便于模板安裝和校正。
2)用水準儀把建筑水平標高根據(jù)實際標高的要求，直接引測到模板安裝位置。
3)模板墊底部位應(yīng)預先找平，雜物清理干凈，以保證模板位置正確，防止模板底部漏漿或混泥土成形后爛根。
4)工長事先確定模板的組裝設(shè)計方案，向施工班組進行技術(shù)，質(zhì)量，安全交底。
5)在模板安裝前要對模板進行涂摸一層脫膜劑，主要是為了在拆模板時容易分離。涮的脫膜劑在市面 上有專賣的，但出于成本考慮我所在的實習工地用的是一種工業(yè)機油之類的，作為脫膜劑。
2.實習時主要針對鋼筋
綁扎可分為梁柱板的鋼筋綁扎等。
其中柱綁扎只是初步定位，檢查時主要注意的是鋼筋型號，直徑，間距以及根數(shù)，還要注意扎絲的直徑，相對較粗直徑的鋼筋的綁扎應(yīng)該用較粗的扎絲綁扎。 在柱筋成形后，就可以開始布置主次梁的鋼筋。由于鋼筋數(shù)目繁多，要做好隱蔽工程的記錄。鋼筋的搭接尺寸等問題應(yīng)該嚴格按規(guī)定要求來進行。箍筋間距的量取，一般是取十個間距總和，看其平均間距。平均間距不應(yīng)超過設(shè)計要求過高，以相符為最宜。同時，應(yīng)在現(xiàn)場抽樣，以備日后檢查鋼筋強度等性能要求。鋼筋錨固長度為35d，其量取方法是從柱子遠離鋼筋端頭的一側(cè)至鋼筋端頭的長度，鋼筋錨固應(yīng)牢固，可靠。當采用單面焊接時，其長度為10d，當采用雙面焊接時，其長度為5D，焊接應(yīng)整齊，平滑，達到焊接的要求， 隨著施工技術(shù)的日益發(fā)展，鋼筋的接長不再僅僅采用搭接焊或綁扎了板筋要注意鋼號，直徑，位置，長度，間距等問題。
3.澆筑
我所實習時正值酷暑，溫度較高，每天的太陽都是火熱的。在澆筑時應(yīng)該不要搞太大的工作面，以免來不及覆蓋第二層而產(chǎn)生初凝現(xiàn)象，混凝土會受冷拉出現(xiàn)裂縫，將會引起質(zhì)量事故。另外，澆筑混凝土時應(yīng)注意承臺十時積水的清掃，施工時可以從承臺一方倒入混凝土，逐漸把承臺底部的水擠出，聚積到某一地方再集中抽走。注意不能把水與混凝土攪和在一起。澆筑的混凝土應(yīng)現(xiàn)場測定它的坍落度，理論上它的坍落度為12-14工分。而且，澆筑時梁柱的位置應(yīng)進行振蕩，以免留有空隙影響澆筑質(zhì)量?；炷翝仓且豁椆ぷ髁亢艽蟮墓ぷ?，此時底板的澆筑由于面積，厚度都比較大，共進行了45個小時左右，影響澆筑速度的主要因素是混凝土的供應(yīng)。
4.砌筑及墊層的施工
施工員應(yīng)準確定位，標識出承臺的開挖位置及開挖深度。承臺深度的誤差允許在3工分以內(nèi)，在復檢的時候，檢查到一些承臺尺寸不夠，嚴格來講都不算是合格的，但現(xiàn)實與理論總是有很大差距，也算過關(guān)了吧。因為這只是合格工程，如果要是一些樣板工程，那工程質(zhì)量就要求非常嚴格了。承臺砌筑完就是墊層的施工。墊層施工前，應(yīng)先夯實底層，否則容易出現(xiàn)疲軟等現(xiàn)象。 寬大的承臺 墊層做好后了，就可以做防水層。此時應(yīng)注意避雷地極的留設(shè)，我所在的施工單位是將長長的鋼片與鋼筋進行焊接然后埋設(shè)。
二、實習感受
通過這次實際的工地實習，我不但掌握了一些不懂的具體環(huán)節(jié)，而且也鞏固了我在學校期間所學習到的理論知識。在學校學習，理論與實際相差較大，一些知識雖然能在短期內(nèi)被掌握、被運用，但一些知識則不能掌握，也不便于記憶，更談不上掌握運用了，因此，老師所傳授的內(nèi)容雖然多、廣、博，但是我們學習到的只是其一部分，或者是一些皮毛的東西，要想真真正正的掌握所有理論知識，只有通過實際的學習和參觀，才能達到這個目的。
這次實習就達到了目的，我們不僅學到一些新的知識，也鞏固了在校期間所學到的理論知識。以前對一些施工技術(shù)要點，只是粗略地知道其施工要點，而其具體的施工環(huán)節(jié)，具體的施工步驟如何，卻是知之甚少，但現(xiàn)在實習結(jié)束了，對我們這段時間所看到的那些施工技術(shù)，它們的具體環(huán)節(jié)及詳細步驟，我們應(yīng)該可以掌握了，這樣就提高了自己的理論水平，也增強了自己的實際操作能力。 通過實習，增強了自己對專業(yè)的熱情，讓自己更有興趣將來能在建筑行業(yè)開創(chuàng)天地。以前聽到就業(yè)不樂觀時候就很茫然，學了三年的建筑卻找不到好的工作，以致對自己的專業(yè)喪失了熱情，沒有足夠的興趣去學習專業(yè)知識。
但是通過這次實習，才覺得原來建筑行業(yè)是一個非常具有挑戰(zhàn)性的職業(yè)，如果將來能在這個行業(yè)工作，對自己來說將是很大的挑戰(zhàn)。為了以后能夠勝任這項工作，現(xiàn)在就必須踏踏實實的學好每一門功課。因此給了自己壓力，讓自己不再覺得無事可作，讓自己安心去學習，為將來工作打下堅實的基礎(chǔ)。 增強了自己的交際能力。建筑行業(yè)是一個涉及人非常多的行業(yè)，你將會接觸到各種各樣的人。面對一個這樣復雜的交際圈，你可以從他們身上學習到很多優(yōu)秀的多西，去除自身的一些不好行為，同時也可以通過不同的接觸對象，增強自己的交際能力，讓自己在以后的生活中更加自信，更加堅強!
關(guān)鍵詞:民辦高校，教學改革，課程內(nèi)容，教學模式
在高等教育發(fā)展過程中，教學改革是永恒的主題，對于轉(zhuǎn)型試點中的民辦高校，加強教學基礎(chǔ)建設(shè)是轉(zhuǎn)型的前提條件，而深化教學改革則是實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展的戰(zhàn)略支點。2016年是土木工程學院的改革創(chuàng)新年，我們始終將“應(yīng)用技術(shù)型”作為指導思想貫穿于教學改革之中，并取得了一定的成效，在此對思路和做法加以總結(jié)，以為引玉之磚。
1培養(yǎng)理念更新———瞄準前沿，順勢而變
BIM技術(shù)作為一種新的技能，正在推動著建筑工程設(shè)計、建造、運維管理等多方面的變革，有著越來越大的社會需求，正在成為我國就業(yè)中的新亮點。學生是BIM技術(shù)未來的生力軍，是BIM技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展的希望所在。所以本學期通過調(diào)整培養(yǎng)方案，在2013級開設(shè)了三周BIM實訓課程。通過實訓，使學生能夠熟練掌握BIM相關(guān)軟件的建模流程，鍛煉學生對專業(yè)圖紙的識讀能力以及自覺學習的綜合能力，分小組學習魯班土建建模、魯班鋼筋建模的使用方法，創(chuàng)建三維模型;鍛煉團隊協(xié)作能力;收集與本題目有關(guān)的設(shè)計資料，結(jié)合BIM實訓中遇到的問題，在實訓過程中通過何種方式如何解決的，寫出實習報告，且用PPT的形式進行答辯，為畢業(yè)設(shè)計打下基礎(chǔ)。
2教學模式改革———翻轉(zhuǎn)課堂，學用結(jié)合
《綠色建筑評價標準》是新開課程，課堂上嘗試了翻轉(zhuǎn)課堂的模式，給每位同學分配了題目，讓他們自己制作課件，課堂上利用5min的時間分享給大家。參與改革試驗的班級召開了《綠色建筑評價標準學習成果匯報會》，每個班按2人～3人分組，給他們按照綠建標準節(jié)地、節(jié)水、節(jié)能、節(jié)材、室內(nèi)環(huán)境保護，施工管理，運營維護，提高及創(chuàng)新等方面分配各自負責的領(lǐng)域，開了兩次彩排預備會，對每位同學的演講內(nèi)容、PPT等進行了逐一指導點評，最后匯報會取得了成功。使學生掌握知識的同時也提高了個人表達能力。
3課程內(nèi)容靈活———依托學科，面向?qū)嵱?/p>
以《建筑施工》課程的教學改革為例，首先利用有限的學時提煉課程中的重點和難點，保留傳統(tǒng)的講授方式;然后針對發(fā)展較快的新型建筑材料及施工方法，由同學們以分小組的形式在課外進行調(diào)研，借助班導師在專業(yè)學習方面的指導，將調(diào)研內(nèi)容制作成PPT帶回課堂進行匯報，由其他組同學和導師進行提問與點評;并在期末舉辦了“我們要站在施工技術(shù)最前沿”的學習交流活動。通過此次改革不僅使學生期末及格率提高了8%，并且充分體現(xiàn)出了班導師在學生的專業(yè)學習、能力培養(yǎng)等方面的指導作用。在整個課程學習和活動中培養(yǎng)了學生自主學習的習慣，不斷接受新事物、涉獵新知識的能力，提高了學生的表達能力、創(chuàng)新能力，增強信心，增強團隊凝聚力。
4結(jié)語
通過前邊幾個教學改革實例可以看到，在培養(yǎng)學生專業(yè)知識的同時，大大增強了學生的實際動手能力，提高了學生的團隊協(xié)作能力，鍛煉了學生對專業(yè)圖紙的識讀能力以及自覺學習的綜合能力，基本實現(xiàn)了我們的初衷，老師和學生反映非常好。
作者:鄒建奇 單位:長春建筑學院土木工程學院
參考文獻:
［1］竇艷．獨立學院應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與創(chuàng)新［J］．產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015(8):26．
關(guān)鍵詞：工民建施工；問題；對策；措施；
Abstract: the civil construction site, the process is continuous and the characteristics of the cross, a process of construction technology before the quality or not, relates directly to subsequent construction, to construction management brings a lot of problems, problems effectively, can ensure the quality improved efficiency, according to the question countermeasure, to be effective management, reasonable solution, coordination, is we need to do, strengthening the field to the person's management, technological examination and approval of the drawings, etc, to ensure the engineering quality, enhance the technical level, to build first-class building has an important meaning, and the need to follow some principles, into practice, do one unity.
Keywords: civil construction; Problem; Countermeasure; The measure;
中圖分類號：TU71文獻標識碼：A 文章編號：
要做到對癥下藥，先要找出問題，分析發(fā)生原因，知道其后果，才能從源頭生上遏制，工民建施工存在的問題有自然的，有人為的，有質(zhì)量問題，也有細節(jié)問題，進行有效監(jiān)督管理與解決。這樣有助于施工的順利進行，保證施工質(zhì)量，并且能提高施工效率，縮短工期，降低成本，創(chuàng)造出更高的收益。技術(shù)管理成為貫穿施工的重要線索，要從頭至尾考慮周全，統(tǒng)籌安排，進行合理協(xié)調(diào)，同時不斷進行優(yōu)化，建立起一套質(zhì)量和技術(shù)的管理體系，進行全過程的目標管理。通過決策、設(shè)計、現(xiàn)場施工、竣工驗收等幾個階段去進行技術(shù)的管控和有效的把握，使各個階段各個環(huán)節(jié)相互銜接、相互制約，從而提升工程的整體質(zhì)量水平。
一、工民建施工管理的意義。
建筑工地現(xiàn)場是多種技術(shù)的交集，施工程序多，勞動力投入多，必須有一個有理有序的管理，才能保證工程有序不紊，保證質(zhì)量效率。技術(shù)管理工作成為現(xiàn)場施工的重中之重，對現(xiàn)場的各項技術(shù)進行組織管理，使之科學有效，提升科技水平，使工程安全有序，確保質(zhì)量?，F(xiàn)場工程的施工技術(shù)管理，能不斷提升對施工技術(shù)的要求和標準，提升施工人員的責任心和素質(zhì)，通過方案的制定，問題的解決，消除建筑工程中的隱患。這個過程中，能不斷的總結(jié)經(jīng)驗技術(shù)，提升工程質(zhì)量和效益，提升建筑競爭力。
二、工民建施工問題及對策分析。
1.施工人員問題與對策。
工人是工程主力，工人水平高低，關(guān)系到工程的質(zhì)量。當今工程建設(shè)中，農(nóng)民工的數(shù)量比較多，文化素質(zhì)落后技術(shù)較為低下，技術(shù)管理尤為顯的重要，需要由由總工程師牽頭組織相關(guān)專業(yè)副總工程師進行公開評講，重點解決技術(shù)措施編制的規(guī)范性、科學嚴謹性及現(xiàn)場操作性等問題。
施工企業(yè)要選擇擁有高超技術(shù)的民工參與工程建設(shè)，特別是要具備從業(yè)資格的技工中選擇，有正規(guī)的學習和培訓經(jīng)歷，有相當?shù)墓ぷ鹘?jīng)驗，根據(jù)他們自身的專長進行崗位的合理安排，定期進行員工技術(shù)培訓，結(jié)合施工實際，進行實踐性學習和現(xiàn)場的實際操作。例如工地上的鋼筋捆綁、測量放線、攪拌站操作、打混凝土與降水作業(yè)等，分工細致，需要專人安排，此項技術(shù)管理顯的尤為重要，對相關(guān)責任人的技術(shù)培訓與管理尤為重要。
2.施工圖紙問題管理對策。
圖紙是施工的依據(jù)，圖紙問題就是設(shè)計問題、尺寸問題與是否與工程現(xiàn)實相契合，存在問題要做大圖紙變更，要做好圖紙的編制和會審，這是對工程技術(shù)達標的第一要求。對圖紙技術(shù)的審定要結(jié)合現(xiàn)場實際，進行尺寸、設(shè)計、樣式、實施的合理性、與現(xiàn)場是否相符等審訂，保證圖紙設(shè)計的準確性，并且要使施工人員充分的熟悉了解，更好的利用，這樣不容易出現(xiàn)施工問題，減少后續(xù)矛盾，避免二次建設(shè)和設(shè)計失誤，避免返工和技術(shù)的不到位，提升技術(shù)品質(zhì)。
3.施工中的技術(shù)質(zhì)量問題。
綜述施工中的工種，范圍包含“腳手架搭建、鋼筋綁扎、模板支撐、混凝土澆筑、防護、放線測量”等，這些工作都環(huán)環(huán)相扣，對技術(shù)質(zhì)量要求非常嚴格，問題也往往出現(xiàn)在這里，包括腳手架搭建不到位，鋼筋綁扎寬度與高度尺寸、模板支撐漏空、混凝土搭配不達標，防線尺寸不對等。
現(xiàn)場技術(shù)管理中，對影響施工的問題，積極主動排除故障，盡快恢復施工，以免造成停工損失。加強與工程周邊的聯(lián)系，盡力解決施工的有關(guān)糾紛，同時及時提醒施工隊人員，督促各班組的分工合作，按圖施工，以免日后造成返工而拖延工期，確保按期保質(zhì)交付使用，必須對其質(zhì)量進行全面的、符合客觀實際的驗收評定，以各分項工程的質(zhì)量來綜合鑒定分部工程的質(zhì)量，現(xiàn)場施工管理應(yīng)認真、仔細、嚴格把關(guān)，對分項工程的質(zhì)量檢驗項目和實測項目應(yīng)盡力進行檢查，不合格的，督促施工單位返工，返工合格的方可簽字，達不到合格標準的不能予以驗收。這樣，一方面控制了工程質(zhì)量，另一方面又促進施工單位提高管理水平。
4.材料的驗收與檔案管理。
施工材料的是否達標，是否符合工程要求，是材料的問題，檔案是否齊全，全面記錄施工進度，都是需要注意的。因此，加強建筑工程技術(shù)資料管理有著十分重要的意義。有關(guān)材料的品種、規(guī)格、顏色，施工隊才能盡快的作出相應(yīng)的施工計劃，定購材料，合理安排勞力和機械，做到胸有成竹，確保工期。工程檔案是對建設(shè)成果和工程建設(shè)的全過程最真實的反映，在加強對工程的質(zhì)量控制、工程結(jié)束后的維護、擴建、改造等都有著重要意義。
在材料質(zhì)量控制方面要掌握材料的質(zhì)量標準、材料性能、材料抽樣、試驗方式和施工要求。主要裝修和建設(shè)配件到貨后應(yīng)及時開箱檢驗、不合要求，應(yīng)及時更換或退貨。主要材料，進場時必須具備正式的出廠合格證和材料化驗單，各種構(gòu)件必須具有廠家批號和出廠合格證?？傊?，嚴格把好材料關(guān)，絕不能讓不合格材料用在工程中，做到進場材料的驗收合格，物資部、技術(shù)質(zhì)量部與實驗要聯(lián)合進行檢查和驗收，作好記錄，對于運用施工建設(shè)中的材料逐一記錄，對使用效果進行監(jiān)督檢驗和記錄，形成檔案資料，反映真實面貌，提升施工經(jīng)驗和技術(shù)水平。
5、整體施工方案的規(guī)劃與管理。
施工的監(jiān)管和完善要從頭至尾，因此現(xiàn)場技術(shù)管理方案要有體系，有原則，不可間斷，施工的技術(shù)與方案的制定，讓施工單位參與進來，根據(jù)自己的實際去進行建設(shè)，做到“有施工的程序必有監(jiān)督，有監(jiān)督必有質(zhì)量的把關(guān)，有質(zhì)量把關(guān)必有驗收，驗收不合格必須返工”的指導方針，通過設(shè)計意圖的反饋，確保技術(shù)質(zhì)量，避免不協(xié)調(diào)和矛盾的方面出現(xiàn)。
通過上述分析我們得知，施工中的問題存在于多個方面，從施工前到施工中再到施工后，從圖紙會審到技術(shù)質(zhì)量驗收的過程，都要進行問題的解決，保證工程質(zhì)量，施工現(xiàn)場的技術(shù)管理需要有有效的理論原則去作為指導，同時要結(jié)合本工程的實際情況去操作，在技術(shù)管理過程中，要兼顧到每個技術(shù)面，重點就在施工方案的制定及方法的選擇上，施工進度、機械的選擇、材料的使用、勞動力的使用，施工現(xiàn)場的總平面的設(shè)計等，都是具有較大技術(shù)難度的方面，要進行有效組織監(jiān)督，確保進度和質(zhì)量。
在技術(shù)管理過程中，要兼顧到每個技術(shù)面，重點就在施工方案的制定及方法的選擇上，施工進度、機械的選擇、材料的使用、勞動力的使用，施工現(xiàn)場的總平面的設(shè)計等，都是具有較大技術(shù)難度的方面，要進行有效組織監(jiān)督，確保進度和質(zhì)量。
根據(jù)工程的實際要求去做好，不斷發(fā)現(xiàn)問題，達標規(guī)范，做好質(zhì)量和技術(shù)的規(guī)范與驗收，并且要充分運用新的技術(shù)和設(shè)備，進行技術(shù)革新，不斷提升施工質(zhì)量和效率，確保施工現(xiàn)場的秩序穩(wěn)定，獲得最大的效益，提升自己的市場競爭力。
參考文獻
[1]陸樹齋.施工技術(shù)管理[J].華中科技大學出版社.2009:15-30.
[2]姚謹英.建筑工程施工技術(shù)管理實訓[M].中國建筑工業(yè)出版社.2010:22-45
[3]楊學坤.重點建設(shè)工程施工技術(shù)管理創(chuàng)新[J].建筑社書店.2009:12-23
[4]徐淳.建筑施工技術(shù)管理實訓[M].上海同濟大學出版社.2010:33-45.
[5].黃生銀.工民建施工技術(shù)管理[D].中國地質(zhì)大學出版社.2011:15-22.
課程重構(gòu)設(shè)計理念應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標是：學生通過四年在校學習，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的建筑施工與管理的高級應(yīng)用型、技能型人才；掌握建筑工程學科的基本理論和基本知識，畢業(yè)后能從事建筑工程的施工、管理、工程監(jiān)理工作。通過對建筑工程施工技術(shù)崗位和建筑工程施工管理崗位的職責和職業(yè)能力的分解，應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)學生主要從事建筑工程施工一線技術(shù)和管理崗位工作。建筑工程施工一線技術(shù)和管理崗位要求從業(yè)人員具有基本操作技能和基層管理能力。同時施工崗位要求從業(yè)人員能夠根據(jù)施工情況的變化適當調(diào)整作業(yè)方式，并具備優(yōu)化、改善施工工藝流程，構(gòu)建和設(shè)計施工作業(yè)過程的能力。
（一）《建筑工程測量》課程對應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)學生職業(yè)能力培養(yǎng)的支撐作用
《建筑工程測量》是構(gòu)成應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)學生職業(yè)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力模塊的重點課程?！督ㄖこ虦y量》課程職業(yè)能力目標由專業(yè)技能目標、方法能力目標和社會能力目標構(gòu)成，成為支撐建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)的重要支點，是學生進行綜合崗位能力和拓展能力訓練必須先行掌握的專業(yè)技術(shù)能力課程，課程內(nèi)容著重培養(yǎng)學生的建筑施工測量技術(shù)與能力，對學生建筑工程施工與管理崗位綜合職業(yè)能力的形成有重要支撐作用。
（二）按照創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建《建筑工程測量》課程建設(shè)平臺
應(yīng)用型本科教育把傳統(tǒng)的以知識繼承為主的人才培養(yǎng)觀念轉(zhuǎn)變到培養(yǎng)具有較強實踐能力和可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)觀念上來。依據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)綜合職業(yè)能力培養(yǎng)目標改革，按照創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建《建筑工程測量》課程建設(shè)平臺。重構(gòu)后的《建筑工程測量》課程包括建筑工程平面控制、建筑工程高程控制、施工場地地形圖測繪、施工測量和沉降變形觀測等五項施工崗位測量工作任務(wù)。教學中以典型的多層建筑施工為載體，通過理論與實踐一體化《建筑工程測量》課程教學，培養(yǎng)學生掌握建筑工程施工測量工作崗位所需的理論知識與實踐操作技能。把過去單純傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，建立以融傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)三位一體的，以職業(yè)崗位創(chuàng)新能力為中心的《建筑工程測量》課程建設(shè)平臺，把典型理論知識與崗位實踐操作技能要求相結(jié)合，通過實際工作任務(wù)，在理論知識學習、操作技能實訓過程中提高學生實踐能力和職業(yè)素質(zhì)。
（三）整體優(yōu)化課程內(nèi)容，重組課程結(jié)構(gòu)
課程內(nèi)容以建筑企業(yè)施工過程為主線，整體優(yōu)化課程內(nèi)容，以企業(yè)工程施工階段應(yīng)完成的測量任務(wù)為教學“項目”來源，選取具有代表性的真實的工程項目或案例作為教學任務(wù)“載體”，使教學過程及學習情景與模擬建筑工程施工測量工作過程基本一致。
（四）構(gòu)建以能力為核心的課程體系，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)
構(gòu)建以能力培養(yǎng)為核心的課程體系，注重學生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。通過校企合作、專業(yè)調(diào)研，結(jié)合企業(yè)技術(shù)人員的一線工作經(jīng)驗，確定學生未來工作崗位面臨的工作任務(wù)及完成建筑施工測量實際工作任務(wù)所需具備的知識、技能、社會能力要求，選取突出學生知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的教學內(nèi)容，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)課堂教學與實訓教學的有機統(tǒng)一。保證了建筑工程技術(shù)專業(yè)學生從基礎(chǔ)、單一的技術(shù)應(yīng)用崗位層面向項目技術(shù)管理層面發(fā)展，直至經(jīng)營決策層面的職業(yè)成長所需要的職業(yè)崗位測量技能，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
二、建筑工程測量教學內(nèi)容的設(shè)計和實施
（一）概括工作任務(wù)
根據(jù)建筑工程施工全過程中，測量技術(shù)應(yīng)用的崗位工作能力要求，結(jié)合企業(yè)崗位工作流程，總結(jié)概括出以建筑工程平面控制、建筑工程高程控制、施工場地地形圖測繪、施工測量和沉降變形觀測五項典型施工測量工作任務(wù)，涵蓋了從建筑工程施工企業(yè)的進場、施工、竣工、驗收、營運全過程，各階段的施工測量工作。依此為依據(jù)設(shè)計、選取教學內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程職業(yè)性、實踐性。
（二）重組課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)
重組的課程內(nèi)容以訓練學生施工崗位測量工作能力為核心，在學生專業(yè)技能訓練過程中注意融合方法能力和社會能力的培育。實現(xiàn)理論學習、技能實訓與職業(yè)技術(shù)崗位相融合，并以此為基礎(chǔ)將原理論教學內(nèi)容進行功能細化組合，將原教材十二章教學內(nèi)容，精簡重組成五個學習模塊，組成典型的工作任務(wù)學習情景，充分體現(xiàn)課程職業(yè)性、實踐性。以實際工程項目為載體，在與職業(yè)技術(shù)崗位相一致的學習環(huán)境下完成建筑工程平面控制、建筑工程高程控制、施工場地地形圖測繪、施工測量和沉降變形觀測等五項典型施工測量工作過程的教學活動，使學生接觸到真實的工程環(huán)境，明確了建筑施工測量崗位的工作內(nèi)容、要求和工作流程，縮短了知識學習與實際工作崗位要求的差距。
（三）課程內(nèi)容選取注重適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會需求和人才培養(yǎng)需要
《建筑工程測量》課程教學內(nèi)容針對完成施工崗位測量工作任務(wù)所需的知識、能力、素質(zhì)要求三部分需求。為適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會需求和人才培養(yǎng)需要，在重組的課程內(nèi)容中強化了全站儀使用等章節(jié)，保證了建筑工程技術(shù)專業(yè)職業(yè)生涯崗位測量工作的需求，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。
（四）教學內(nèi)容的組織與安排應(yīng)符合科學性、先進性和教育教學規(guī)律
《建筑工程測量》課程教學遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，積極吸收行業(yè)企業(yè)參與課程內(nèi)容和課程體系改革。教學內(nèi)容的組織與安排體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學規(guī)律，基于真實的職業(yè)崗位分析和具體工作過程，以施工過程的測量任務(wù)為基礎(chǔ)進行整合、序化組織教學內(nèi)容。
（五）構(gòu)建三線并行的實訓課程體系，形成“從控制到細部”的良性循環(huán)
首次循環(huán)：規(guī)劃勘測設(shè)計階段或工程竣工階段的地形圖測繪，由“平面控制測量-高程控制測量-地形圖測繪”形成的串行路線，在教師指導下進行，使學生掌握施工測量中“從控制到細部”的作業(yè)過程；第二次循環(huán)：施工階段建筑物施工測量，由“施工區(qū)域平面控制測量-施工區(qū)域高程控制測量-建筑物施工測量”形成的串行路線，在教師引導下，學生獨立完成，使學生體會施工測量過程的“從控制到細部”的作業(yè)；第三次循環(huán)：施工、營運階段建筑物沉降變形觀測，由“變形觀測平面、高程控制系統(tǒng)-建筑物沉降變形觀測”形成的串行路線，在前二次循環(huán)作業(yè)的啟迪下，由學生自行組織，獨立完成，使學生掌握施工測量過程的“從控制到細部”的作業(yè)方式。
三、結(jié)語
關(guān)鍵詞：混凝土結(jié)構(gòu)工程施工；課程開發(fā)；教學設(shè)計；教學實施
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）19-0056-02
培養(yǎng)能夠適應(yīng)當前建筑行業(yè)發(fā)展所急需的技術(shù)應(yīng)用型人才，是專業(yè)建設(shè)的重要任務(wù)。而加強專業(yè)建設(shè)的落腳點就是結(jié)合市場調(diào)研，分析行業(yè)對人才的需求情況，并對專業(yè)教學計劃進行調(diào)整，構(gòu)建專業(yè)核心課程?！痘炷两Y(jié)構(gòu)工程施工》是高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)核心課程，筆者結(jié)合自身多年來的教學經(jīng)驗和在《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工》課程的執(zhí)教過程中的心得體會，針對建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系改革，以及課程教學內(nèi)容組織和教學實踐進行探討。
一、基于工作過程的課程開發(fā)思路
1.行業(yè)調(diào)研。組織行業(yè)專家、相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員、企業(yè)兼職教師成立專業(yè)建設(shè)指導委員會，定期召開研討會，并對不同地區(qū)行業(yè)企業(yè)進行調(diào)研，通過對企業(yè)在建筑工程生產(chǎn)過程中所涉及的典型工作任務(wù)進行分析研究，提煉出幾個關(guān)聯(lián)緊密的典型工作任務(wù)，總結(jié)得出建筑工程技術(shù)專業(yè)的典型工作任務(wù)。本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位（群）有施工員、質(zhì)檢員、預算員、資料員、安全員等，主要任職要求為建筑工程現(xiàn)場施工組織與管理，工程質(zhì)量檢測與控制，工程預決算，建筑材料的檢測與管理，施工現(xiàn)場安全管理等。
2.確定學習領(lǐng)域。運用基本教學理論原理，對得出的典型工作任務(wù)進行配置，明確與不同的典型工作任務(wù)相對應(yīng)的學習領(lǐng)域，確定需要設(shè)置的相關(guān)學習領(lǐng)域。按照“以行動為導向”的原則，對學習領(lǐng)域進行具體設(shè)計。即按照學習者的認知規(guī)律，遵照以不改變工作流程、學習難度逐步遞增、學習者獨立自主能力逐步增強的原則分解學習領(lǐng)域，構(gòu)建相應(yīng)的學習項目和學習情境。
3.完善教學設(shè)計。每個學習領(lǐng)域按項目由簡單到復雜實施教學，每個項目按照工藝順序進行學習情境的劃分，每個學習情境均為獨立的教學單元。根據(jù)不同學習情境的特點，編制教師工作頁、學生工作頁，并建立完善的課程評價標準。課程教學的實施采用“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”六步法組織教學。
二、基于工作過程的《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工》課程開發(fā)實踐
1.《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工》課程培養(yǎng)目標?！痘炷两Y(jié)構(gòu)工程施工》課程作為建筑工程技術(shù)專業(yè)的主要核心課程，其總體教學目標是通過學習鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的基本原理和基本構(gòu)件的計算、構(gòu)造要求及施工方法，使學生掌握常見結(jié)構(gòu)的設(shè)計與施工方法，使學生具有職業(yè)崗位中混凝土結(jié)構(gòu)工程施工的相關(guān)工作過程的技術(shù)指導、質(zhì)量檢查和管理能力，具備從事一般建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工、質(zhì)檢、監(jiān)理的能力。從而為今后適應(yīng)建筑工程生產(chǎn)一線的技術(shù)、管理等職業(yè)崗位要求打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。把學生培養(yǎng)成為建筑工程生產(chǎn)一線的高等技術(shù)和管理人才。
2.《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工》課程教學設(shè)計。《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工》課程按照工作過程進行學習情境的劃分，課程內(nèi)容按照“崗位分析工作任務(wù)行動領(lǐng)域?qū)W習領(lǐng)域?qū)W習情境”模式對學科體系課程進行解構(gòu)。將原有的《建筑材料》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工技術(shù)》等課程中的知識點進行重構(gòu)，構(gòu)建以行動導向的符合施工程序的新課程體系。該課程按照混凝土結(jié)構(gòu)工程的典型構(gòu)件劃分了鋼筋混凝土梁板的制作施工、柱的制作施工、樓梯的制作施工、基礎(chǔ)的制作施工及高層建筑施工等五個項目進行教學組織，凸顯了學習過程與實際工作的一致性，增加了課程的應(yīng)用性、針對性、實用性。使學習領(lǐng)域的教學與實際工作緊密結(jié)合，并基于典型的工作任務(wù)進行學習領(lǐng)域的教學模式設(shè)計，工作過程的采集、選取、序化由行業(yè)企業(yè)專家、專業(yè)技術(shù)人員和專業(yè)教師共同協(xié)商確定，并結(jié)合開展相應(yīng)的實訓教學項目。具體情況詳見表1。
3.《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工》課程教學實施。（1）教學模式。本課程的教學模式設(shè)計基于典型、完整的土建施工員的實際工作過程，并將實際工作過程移入實訓車間即教學性生產(chǎn)過程。此環(huán)節(jié)的教學活動融教、學、練、做為一體，教學環(huán)境就是生產(chǎn)環(huán)境，教學活動就是真實的生產(chǎn)過程。指導教師首先按照教學要求對學生進行分組，每班4～8組，每組5～12人，根據(jù)項目知識點安排教學內(nèi)容，由三名教師進行指導，主講教師進行教學環(huán)節(jié)設(shè)計及安排，輔導教師進行任務(wù)安排及具體指導，技術(shù)工人進行現(xiàn)場操作指導。由主講教師組織項目教學團隊進行教學資料的設(shè)計與準備，學生每人印發(fā)一本教學任務(wù)指導書，內(nèi)容包括教學項目要求、相關(guān)理論知識、計算例題、進度計劃表、相關(guān)驗收表格、成果評價標準及考核方式等。教學項目所需的原材料、工具設(shè)備、場地等均按實際生產(chǎn)情況由指導教師提前準備，由學生按照制定的施工計劃領(lǐng)取。（2）教學方法。在教學過程中，由項目教學團隊結(jié)合教學項目內(nèi)容對教學單元任務(wù)進行安排，學生通過資料的收集與討論，編制實施計劃，在實訓場地分組進行操作，并對成果進行自檢和互檢，最后由指導教師對各組進行綜合評價。在整個學習領(lǐng)域的進程中，加強了對學生的專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，提高學生的專業(yè)能力、解決實際問題的能力和溝通協(xié)調(diào)能力。（3）教學手段。本課程在常規(guī)教學手段的基礎(chǔ)上，加強多媒體教學和網(wǎng)絡(luò)教學手段，拓展知識面。使教學環(huán)節(jié)更能夠貼近實際工程，以加強學生理論聯(lián)系實際的能力，加強學生解決實際工程技術(shù)問題的能力。本課程建立了《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工》課程教學網(wǎng)站，于2008年被評為國家級精品課程，目前正在進行國家精品資源共享課的轉(zhuǎn)型升級。針對教學項目制作多媒體教學課件、教學視頻等資源，針對實訓項目制作動畫演示和實訓教學視頻等資源，并建立了習題庫、在線自測系統(tǒng)、圖片視頻庫等網(wǎng)上互助教學系統(tǒng)，形成了豐富的網(wǎng)上教學資源。本課程加強了實踐教學環(huán)節(jié)，根據(jù)教學進程合理安排實訓項目，根據(jù)實訓項目的內(nèi)容組織，建立能夠完全模擬真實施工現(xiàn)場的校內(nèi)實訓基地，將教室和施工現(xiàn)場兩種不同的環(huán)境有機地結(jié)合在一起，使學生能在實際操作過程中獲取理論知識、學習勞動技能、培養(yǎng)團隊精神、提高職業(yè)素養(yǎng)。每個教學項目完成后都要進行教學評價，由參與教學活動的師生共同完成，并貫穿于項目教學的全過程，評價步驟是先由小組填寫檢驗表格、給出各小組得分，然后進行小組互評，最后是教師評價。實訓成果質(zhì)量、實訓進度、實訓表現(xiàn)、團隊協(xié)作及實訓資料整理等方面的情況均計入相應(yīng)的成績，每個項目給出相應(yīng)的權(quán)重，最終成績的評定采用五級記分制。
本課程基于工作過程的項目教學法從2008級開始試點實行，現(xiàn)已在四屆共計10個班實施。課程教學融理論教學和實踐教學于一體，學生在教師和技術(shù)工人的指導下在實訓教學場地進行實訓操作。實行教、學、練、做一體的教學模式，使學生對所學知識獲得更加形象的認識，為將來勝任工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]姜大源.當代德國職業(yè)教育主流教學思想研究理論、實踐與創(chuàng)新[M].北京：清華大學出版社，2007.
[2]劉光華.高職《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》課程教學改革初探[J].教育戰(zhàn)線，2010（5）：80-81.
[關(guān)鍵詞]工程量清單計價；招標投標；綜合實訓
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2017.12.230
工程量清單招投標綜合實訓是工程造價專業(yè)頂崗實習前的綜合性模擬實訓，旨在利用建設(shè)工程項目招標投標工作作為任務(wù)，引領(lǐng)教學活動的開展，學生在不同角色扮演過程中鞏固專業(yè)理論知識，提升綜合應(yīng)用能力和實踐操作能力，以更好地適應(yīng)企業(yè)對造價員崗位的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)要求。我院的工程量清單招投標綜合模擬實訓工作開展了8年的時間，取得了很好的教學效果，近幾年隨著工程量清單計價工作和招投標工作的不斷規(guī)范，以及電子招投標制度的推廣應(yīng)用，對工程量清單招投標綜合實訓教學工作提出了更高的要求，本文就教學面臨的問題及解決辦法做以下分析，期待與同行共同探討提高。
1 工程量清單招標投標綜合模擬實訓的基本情況
工程量清單計價制度是與國際慣例接軌、適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展需求的工程計價方式。2003年7月1日，我國頒布了第一套《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》 （GB50500―2003），全國各地陸續(xù)開始推廣工程量清單計價方法，寧夏地區(qū)工程量清單計價制度起步相對較晚。2005年，我院在第一屆建筑經(jīng)濟管理專業(yè)高職班開始開設(shè)《工程量清單計價》課程，但對應(yīng)的實訓課程僅局限于招標工程量清單和投標報價書的編制能力培養(yǎng)。在充分的造價員崗位職業(yè)能力需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合課程建設(shè)經(jīng)驗，于2007年在工程造價專業(yè)開始試行工程量清單招投標綜合模擬實訓，該實訓整合了《建筑工程計量與計價》《工程量清單計價》《建筑施工技術(shù)》《施工組織設(shè)計》《招投標與合同管理》《工程造價軟件應(yīng)用》等課程內(nèi)容，學生分角色扮演招標人、招標和投標人，在完成全過程模擬招標投標工作的過程中，鍛煉了學生編制招標文件（含招標工程量清單）和投標文件的能力，在組織招標、開標和評標的過程中，培養(yǎng)了學生團隊合作精神和組織協(xié)調(diào)能力。
2 工程量清單招標投標綜合模擬實訓的特點
工程量清單綜合實訓改變了過去學科教育背景下的灌輸性教學方式，以項目驅(qū)動、任務(wù)引領(lǐng)、角色扮演、情境教學等方法推動教學活動的開展，以教師為主的教逐漸變?yōu)橐詫W生為主的學，取得了很好的教學效果。
2.1 教育教學目標從單一性向多元化發(fā)展
高職學生大部分是學科教育的受害者，對傳統(tǒng)灌輸性教學方式有著心里排斥感，加上專業(yè)理論知識的枯燥性，導致上課期間玩手機、聊天、看小說、睡倒一片等現(xiàn)象屢禁不止，老師頭疼、學生煩惱。工程量清單綜合模擬實訓很大程度上改變了這一狀態(tài)。首先，通過一個真實建設(shè)工程項目招標投標工作來驅(qū)動教學活動的開展，與今后學生將要面對的職場環(huán)境與工作相似，學生會帶著對未來工作的強烈的好奇心和新鮮感投入學習，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)和方法能力的培養(yǎng)；其次，學生要通過扮演招標人、投標人、咨詢?nèi)说炔煌慕巧瓿山M建虛擬公司、成立組織機構(gòu)、進行任務(wù)分工、完成任務(wù)、接受評價一系列的工作，在工作任務(wù)完成過程中培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力、組織協(xié)調(diào)能力和評價能力等；最后，學生在完成模擬招標投標工作的過程中，要自主查閱相關(guān)書籍、規(guī)范和標準，合理安排工作進度計劃，規(guī)范編寫招標文件（含招標工程量清單）、招標控制價、投標文件（含投標報價書和施工組織設(shè)計等），學生學會了主動搜集、應(yīng)用相關(guān)資源，培養(yǎng)專業(yè)技能的同時，鍛煉了學生嚴格的計劃管理能力、嚴謹?shù)膶I(yè)工作態(tài)度和工作責任感。
2.2 教學內(nèi)容由單一課程內(nèi)容向多課程內(nèi)容融合發(fā)展
工程量清單計價課程主要培養(yǎng)學生編制招標工程量清單、招標控制價和投標報價的能力，大量的工作集中在工程量計算和綜合單價組價等內(nèi)容上，工作量大和內(nèi)容枯燥，很容易造成部分學生中途掉隊，為完成作業(yè)突擊抄作業(yè)現(xiàn)象，嚴重影響了學生的積極性和教師的工作熱情。工程量清單招投標綜合模擬實訓按照一般建設(shè)工程項目招標投標的工作流程設(shè)計，在完成實訓內(nèi)容的過程中，整合了《建筑工程計量與計價》《工程量清單計價》《建筑施工技術(shù)》《施工組織設(shè)計》《招投標與合同管理》《工程造價軟件應(yīng)用》等課程內(nèi)容，學生在完成實訓任務(wù)過程中需要不斷查閱相關(guān)課程理論，實現(xiàn)了多課程間的知識串聯(lián)和專業(yè)能力的遞進提升。
2.3 課程考核與評價由教師主觀評價向多維立體化評價發(fā)展
傳統(tǒng)的課程考核方式一般以教師主觀評價居多，如實訓成果質(zhì)量占80%、日常出勤占20%就是專業(yè)實踐課程常用的考核方式之一。工程量清握斜暉侗曜酆夏D饈笛悼己似蘭鄯槳岡諫杓乒程中兼顧了教師和學生兩個方面的評價參與度，一般采用多為立體考核評價方式，評標結(jié)果占60%，由教師和學生代表組成評標委員會，完全采用目前公共資源交易中心使用的評標辦法嚴格評標，用行業(yè)企業(yè)標準客觀評價學生工作學習成果，讓學生感受社會競爭的殘酷性和行業(yè)標準的嚴格性；日常出勤占20%，主要考核學生工作學習的紀律性，培養(yǎng)學生良好的工作習慣；學習態(tài)度和團隊協(xié)作情況占20%，主要考核學生小組合作情況、主動學習和承擔工作任務(wù)情況，培養(yǎng)學生良好的團隊協(xié)作能力和自主學習能力，以學生自評（20%）、小組互評（30%）和教師評價（50%）形成。在整個評價體系中，學生評價比例在50%以上，旨在通過提高學生評價參與度，讓學生更多地了解社會評價標準，客觀準確地認識和評價自己及他人。
3 工程量清單招投標綜合模擬實訓的發(fā)展思考
我院工程量清單招投標綜合模擬實訓開展了近8年時間，在各個專業(yè)得到了廣泛的推廣應(yīng)用，取得了較好的教學效果，但仍然存在內(nèi)容覆蓋面不足、教師結(jié)構(gòu)不合理、個別學生積極性不高、缺乏行業(yè)企業(yè)評價等問題，為了進一步提高該實訓項目的效果和質(zhì)量，應(yīng)從以下幾方面優(yōu)化和提升。
3.1 選擇恰當?shù)膶嵱柟こ添椖渴乔疤?/p>
項目驅(qū)動教學法首要的任務(wù)是選擇恰當?shù)膶嵱栱椖浚瑢嵱栱椖刻?，學生工作量太大，導致時間較長，容易挫傷學生的積極性；實訓項目太小，不足以表現(xiàn)常見施工內(nèi)容及工藝，導致因覆蓋面不足而降低實訓課程的實用性和針對性。除了體量大小之外，圖紙的準確度、標準性、規(guī)范性對實訓進程有不同程度的影響，套版設(shè)計帶來的個性化問題處理不當、分專業(yè)設(shè)計導致的各專業(yè)圖紙矛盾等也是影響實訓進程的主要原因之一，選擇規(guī)范的設(shè)計圖紙會提高實訓工作的準確度和速度。因此，實訓項目的選擇顯得尤為重要。近幾年，我院逐漸探索出學校專業(yè)教師與設(shè)計師合作設(shè)計教學項目的模式，由學院專業(yè)帶頭人根據(jù)學生學習情況和專業(yè)課程覆蓋面要求，提出教學項目基本需求，由專業(yè)設(shè)計師提供符合基本要求的電子圖紙，經(jīng)過專業(yè)教師團隊的全面測試，對項目提出教學化改造的需求，設(shè)計師在不影響結(jié)構(gòu)合理性的前提下進行教學化改造，最終形成符合教學需求的典型工程項目，以滿足建筑與結(jié)構(gòu)識圖、建筑施工方案編寫、施工組織設(shè)計、建筑工程計量與計價、工程造價軟件應(yīng)用、鋼筋抽樣與算量、工程量清單計價等課程實訓教學需要，并且實現(xiàn)前后貫穿使用，確保實訓教學的系統(tǒng)性和完整性。
3.2 及時更新教學內(nèi)容是行業(yè)需要
近幾年，在工程量清單計價制度廣泛推廣和應(yīng)用過程中，各地陸續(xù)出現(xiàn)了一系列新問題和新現(xiàn)象，如招投標階段標準文件、工程量清單計價規(guī)范、施工合同示范文本不一致導致工程招投標與結(jié)算期間的矛盾和爭議等。為了及時解決存在的問題，創(chuàng)造公平競爭的良好行業(yè)環(huán)境，國家先后頒布了《招投標法實施條例》《政府采購法實施條例》《電子招投標法》《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》（GB50500―2013）、《施工合同示范文本》（2013）等，這些更新需要及時體現(xiàn)在專業(yè)課程教學過程中，工程量清單招投標模擬實訓作為工程造價專業(yè)的綜合性實訓項目，是培養(yǎng)造價員職業(yè)崗位能力的關(guān)鍵性實訓項目應(yīng)及時更新教學內(nèi)容，把寧夏地區(qū)最新行業(yè)需求和做法融入教學過程中，以適應(yīng)行業(yè)對造價人才的新需求。如引進電子招投標相關(guān)軟件、計量價軟件、最新評標辦法、電子輔助評標系統(tǒng)、BIM技術(shù)等，以適應(yīng)政府投資項目電子招標投標工作的需要。
3.3 雙師型教師隊伍培養(yǎng)是關(guān)鍵
工程量清單招投標模擬實訓整合了多門課程內(nèi)容，對教師的綜合能力要求較高，需要授課教師熟悉招標投標相關(guān)法律法規(guī)、工作程序和電子輔助評標系統(tǒng)的應(yīng)用方法，熟悉標準文件的內(nèi)容及其應(yīng)用，熟悉一般投標文件的格式及其內(nèi)容，能熟練應(yīng)用計量計價軟件、電子招投標相關(guān)軟件指導學生編制電子招標文件和投標文件，熟悉開標、評標的程序和方法，能熟練指導學生完成開標和評標工作，熟悉施工合同示范文本的內(nèi)容，能熟練指導學生擬定施工合同條款。因此，工程量清單招投標綜合模擬實訓需要一個雙師型教學團隊共同完成教學指導工作。學院可以采取“引”進雙師素質(zhì)教師隊伍的培高學歷青年教師、“聘”請企業(yè)一線專家、“送”教師到高校深造、派教師“下”企業(yè)實踐鍛煉和通過老教師傳幫“帶”等方式，加強雙師型教師隊伍的培養(yǎng)，建設(shè)一支專兼結(jié)合的雙師型教師隊伍，以適應(yīng)綜合實訓教學工作的需要。
3.4 提升學生綜合能力是目標
俗話說“知識不如能力”，作為職業(yè)院校，培養(yǎng)學生的崗位職業(yè)能力是首要重任，而學生學習能力弱、主動性不足是普遍現(xiàn)象，少數(shù)學生對綜合實訓參與度不夠，導致很難勝任頂崗實習工作。綜合實訓作為頂崗實習前的綜合性實訓項目，教學目標之一就是培養(yǎng)學生的綜合自主學習能力，需要通過創(chuàng)新教學方法，為學生創(chuàng)設(shè)仿真職業(yè)環(huán)境，調(diào)動全體學生的積極性和主動性，讓學生在自主探究、思考、實踐、總結(jié)的過程中習得知識、鍛煉技能。
3.5 重視行業(yè)企業(yè)評價是確保教學質(zhì)量的保障
目前的綜合實訓評價辦法主要以教師和學生評價為主，缺乏來自行業(yè)和企業(yè)的評價標準，如何把行業(yè)和企業(yè)評價標準引進校園，與學校評價有效結(jié)合起來，把行業(yè)企業(yè)文化與校園文化結(jié)合起來，把職業(yè)技能評價和綜合素質(zhì)評價結(jié)合起來，形成行業(yè)、企業(yè)和學校三方共同參與的多維評價體系，是確保教學質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的保障。
綜合實訓是職業(yè)院校學生三年專業(yè)學習的大練兵，也是學生從學校走向企業(yè)的重要橋梁，需要專業(yè)團隊從實訓項目設(shè)計、教室隊伍培養(yǎng)、實施運行和考核評價等多方面開展有益的探索與實踐，把綜合實訓真正落到實處、做出校企雙方共同期望的實效，提升工程造價專業(yè)的建設(shè)水平。
參考文獻：
一、課程調(diào)研目的
通過調(diào)研，學習骨干示范院校對課程建設(shè)的最新要求，找到職業(yè)崗位對技能、知識的需求，確定課程體系與教學內(nèi)容的改革方向，按照“項目導向、三層遞進、教學做一體化”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建與崗位能力相適應(yīng)的課程體系，找到實現(xiàn)“項目導向、教學做一體化”的具體途徑，實現(xiàn)崗位與課程建設(shè)的深度融合，為課程標準的制定和課程內(nèi)容的設(shè)計奠定基礎(chǔ)。
1、調(diào)研工程造價咨詢公司、了解本門課程的教學方法、教學手段、結(jié)合企業(yè)的崗位生產(chǎn)特點，確定課程教學模式;
2、調(diào)研工程造價咨詢和勘測設(shè)計院，了解本課程開課的學時數(shù)是否合理、內(nèi)容的選取與學時的分配情況是否符合實際的崗位需求;
3、調(diào)研施工單位的現(xiàn)場實際情況，確定本課程的考核標準與形式;
4、通過企業(yè)對課程涵蓋崗位能力要求的調(diào)研，確定課程內(nèi)容模塊，明確典型工作任務(wù)，知識要求及技能要求;
5、通過調(diào)研，獲取目前建筑企業(yè)對建筑工程造價軟件的應(yīng)用情況。
6、收集企業(yè)專家在施工現(xiàn)場中進行工程造價方面的經(jīng)驗及相關(guān)事故案例分析;
7、觀摩施工企業(yè)和造價咨詢單位對工程預算軟件建模、鋼筋算量，圖形算量、計價等軟件的使用方法，以及定額和清單的使用情況。
8、認真聽取專家對本課程建設(shè)的建議、總結(jié)企業(yè)專家豐富的現(xiàn)場生產(chǎn)實踐與同行的教育教學經(jīng)驗，最后對本課程的建設(shè)作出相應(yīng)的調(diào)整與改進。
二、調(diào)研時間、地點、目標
三、調(diào)研任務(wù)完成情況
通過本次在學校和企業(yè)的調(diào)研找到實現(xiàn)“項目導向、教學做一體化”的具體途徑，實現(xiàn)崗位與課程建設(shè)的深度融合，為課程標準的制定和課程內(nèi)容的設(shè)計奠定基礎(chǔ)。
四、專家座談級論證意見
1.專家座談
重慶宏達工程造價咨詢有限公司的劉經(jīng)理指出：《造價軟件應(yīng)用與實務(wù)》是建筑各專業(yè)中一門實踐性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課，為了培養(yǎng)學生綜合利用所學專業(yè)知識進行實際工程造價工作，提高學生的造價軟件的運用能力，建議在本課程授課過程中用實際工程作為案例進行教學，不要采用教材上的案例，因為教材案例是比較理想化的和實際工程的差別比較大。
學生在上課期間應(yīng)該以自己動手為主，老師把基本的方法和命令講解完后，應(yīng)該讓學生根據(jù)實際工程邊做邊練，來完成對軟件的熟練操作。同時劉總和方總還建議把《工程造價軟件》和《造價實訓》兩門課合成一門課，這樣就不會出現(xiàn)軟件應(yīng)用和工程實際脫節(jié)的現(xiàn)象。
重慶正平工程造價咨詢對課程建設(shè)的內(nèi)容和教學方法進行調(diào)研，公司的造價負責人郭工程師指出：在造價學習中要是學生心中應(yīng)該有一個基本的框架，最普通的辦法就是讓學生熟練掌握費用表，只有熟練掌握費用表才能使學生在做造價的過程中知道哪些內(nèi)容應(yīng)該計算，哪些內(nèi)容不應(yīng)該計算，不至于使學生經(jīng)常出現(xiàn)漏項的現(xiàn)象。同時郭總還指出，學生應(yīng)該熟悉最新的造價規(guī)范，比如2013清單計價規(guī)范，以及最新的計量規(guī)則，建議在前序課程中增加對新規(guī)范的講解。
《造價軟件應(yīng)用與實務(wù)》課程組來到永川文昌苑建筑工地現(xiàn)場，對課程建設(shè)的內(nèi)容進行調(diào)研，并向該公司駐工地項目部人員咨詢現(xiàn)場的造價管理工作，現(xiàn)場造價工程師張工指出：現(xiàn)在學生實踐能力普遍較差，應(yīng)該加強學生現(xiàn)場實習實訓，避免學生走向工作崗位連最基本的圖紙都看不懂。
同時還指出，學生畢業(yè)后的思維都比較理想化，認為所有的工程圖紙都應(yīng)該和教材上的一樣是標準圖紙，圖紙稍微有點不標準，就不知道怎么處理。同時還指出，現(xiàn)在學生的吃苦能力普遍不強，造價工作本身就比較枯燥，很多學生在工作工程中，任務(wù)催的緊，工程稍微有點復雜，就堅持不住，建議在學校培養(yǎng)專業(yè)知識的同時加強對學生的思想教育，培養(yǎng)學生的吃苦精神。
2.論證報告
通過我項目組對直接與企業(yè)負責人及企業(yè)技術(shù)人員進行接觸和調(diào)研，為課程的建設(shè)掌握第一手資料。經(jīng)過項目組成員對資料的整理總結(jié)，對課程建設(shè)與改革主要從以下幾個方面
(1)關(guān)于本課程的課程標準問題
本課程目前我系安排48學時，通過調(diào)研了解到本課程學時明顯偏少，應(yīng)該增加到1個學分，16個學時，共64學時，《造價軟件應(yīng)用與實務(wù)》是建筑各專業(yè)中一門實踐性很強的技術(shù)核心課，建議在《建筑構(gòu)造》、《建筑工程計量與計價》、《建筑施工技術(shù)》等課程之后才適宜開設(shè)該課。
為了培養(yǎng)學生綜合利用所學專業(yè)知識進行實際工程造價工作，提高學生的造價軟件的運用能力，建議學生在上課期間應(yīng)該以自己動手為主，老師把基本的方法和命令講解完后，應(yīng)該讓學生根據(jù)實際工程邊做邊練，來完成對軟件的熟練操作。同時劉總和方總還建議把《工程造價軟件》和《造價實訓》兩門課合成一門課，這樣就不會出現(xiàn)軟件應(yīng)用和工程實際脫節(jié)的現(xiàn)象。
(2)關(guān)于教學重點和教學方法以及新規(guī)范的應(yīng)用問題
工程造價學習，要求學生有一個基本的框架，最普通的辦法就是讓學生把費用表一定要熟記，然后借助工程實例，運用軟件解決實際問題。以學生做為主，遇到問題，有老師來解決。
(3)關(guān)于課程內(nèi)容的重點設(shè)置以及學生教育問題
當前我們學校建筑工程造價專業(yè)的學生實踐能力比較欠缺，亟需設(shè)置現(xiàn)場實習和實訓，在教學內(nèi)容上增加實訓課程，實訓內(nèi)容以實際工程為為例，不要拿標準圖?，F(xiàn)在教材我院采用的是圖紙是標準圖紙，構(gòu)件是標準構(gòu)件，結(jié)構(gòu)也是最簡單的基本構(gòu)件，建議認可教師編著一些符合工程實際的教材，給學生創(chuàng)造一些困難，找到解決辦法，盡可能接近工程實際。另一方面也可以培養(yǎng)學生的吃苦精神。
五、結(jié)束語
通過此次調(diào)研項目組看到了本課程未來發(fā)展的空間，確定了課程發(fā)展的方向。后續(xù)工作實施計劃如下：
1.重新制定課程標準和大綱;
2.對《造價軟件應(yīng)用與實務(wù)》內(nèi)容進行重新設(shè)計;
3.結(jié)合企業(yè)實際調(diào)整的教學內(nèi)容，并按照新規(guī)范和模塊化教學標準，重新編寫新的適合建筑工程造價專業(yè)的教材。
