時間：2022-04-07 07:50:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇社團文化論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
大學生社團是大學校園第二課堂中最為活躍的因素之一，因此也是大學育人的重要載體之一，對大學生具有潛移默化的影響力，具有大學生心理健康教育功能與優勢。我們認為社團文化的大學生心理健康教育功能是指以大學生社團為依托，以社團文化為根基，在社團文化環境下，以社團文化主體、社團價值觀念、制度規范、社團活動各要素關照大學生的心理健康發展，從而幫助大學生形成良好的心理品質，實現大學生人格的全面發展與綜合素質的顯著提高。具體說來，社團文化的大學生心理健康教育功能主要包括以下三個層面的涵義:其一，社團文化影響下的大學生心理健康教育是對發展性心理健康教育模式的探索。心理健康教育通常包括調適性和發展性心理健康教育兩類:前者主要面向有心理障礙的大學生，并通過心理治療解決大學生心理障礙;而后者則面向全體大學生，主要采用心理輔導的方式提高心理素質，完善人格。而社團文化影響下的大學生心理健康教育旨在引導全體大學生從群體互動到自我管理的過程中，逐漸認識自我、接納自我、發展自我與調整自我，是對發展性心理健康教育模式的探索。其二，社團文化的大學生心理健康教育功能因不同類型的社團及其文化特質之間的異同而表現出同一性與獨特性的相互結合。從社團的基本功效來看，大多數社團及其文化內涵存在相通之處，如有利于增進人際交流與互動、開闊視野、增長見聞、提升能力等。但是，社團由于其成立的宗旨、所遵循的信條與原則、社團主體構成、社團活動的內涵和形式等的不同而形成了諸多不同類型的社團，同時也彰顯出了不同的社團文化內涵。顯然，在不同社團文化影響下的大學生心理健康教育既體現出相應的教育共性，又表達著不同的育人重點。如，學習科研類社團文化側重于向大學生傳遞知識文化價值，文體藝術類社團文化則傾向于向大學生傳遞美與德的實質，而志愿服務類社團文化更致力于向大學生傳遞愛與奉獻的精神等等。其三，社團文化影響下的大學生心理健康教育對象既包括社團成員，又包括社團文化輻射范圍內的其他大學生。社團文化對大學文化和社會文化有強大的吸收力，并在吸取大學文化和社會文化精髓的過程中發展自身，從而為社團內部成員提供優良的文化資源;同時，社團文化對大學文化和社會文化又具有外向的輻射功能，因此在社團文化的輻射滲透過程中對社團實踐范圍內的其他大學生也具有心理輔導的間接功能。
二、社團文化在大學生心理健康教育中的功能表現與實現方式
社團文化在大學生和社會之間搭建起了一個廣闊的平臺，是大學生步入社會的橋梁和通道。通過社團文化，大學生逐漸掌握融入社會所必要的知識、技能與生活方式，從而在自身心理發展與社會需求之間形成動態的平衡與協調。換言之，社團文化的大學生心理健康教育功能主要是從大學生社會化的層面展開的，主要表現為如下三個方面:
1．社團的價值觀念對大學生社會責任感和社會適應能力的培養具有重要作用
社團為大學生提供了參與社會實踐的廣闊平臺，而社會實踐活動又是大學生思想政治教育和心理健康教育的重要環節與手段，在促進大學生了解國情、掌握民情、適應社會、奉獻社會、培養品格、養成意志力、增強社會責任感的過程中發揮著不可替代的重要作用。然而，從社團文化的構成要素層面來看，培養大學生的社會適應能力，增強大學生的社會責任感與使命感主要是社團實踐活動中所蘊含的深層價值觀念作用的結果。如前所述，社團的價值觀念是社團文化的核心要素，是指導社團實踐活動的信念、信條與基本原則，是社團各成員的精神寄托與思想共識。通常說來，社團價值觀念作用于大學生社會責任感和社會適應能力的培養既需要通過社團負責人與管理者的公開倡導，需要通過社團標識等物質載體的積極彰顯，又需要通過社團實踐活動的自然傳承與潛在暗示。其中，這種潛在的暗示是使大學生迅速接受并認同社團價值觀念，且以此為依據做出行為反應的育人方式。譬如，大學生參與到青年志愿者協會和大學生義工站等志愿服務類社團活動中，便會在不斷了解社會與民眾需求的實踐活動中持續地受到服務社會、奉獻社會的社團文化浸染和暗示，從而自然而然地提升自身的社會適應能力，同時其社會責任感也會隨之不斷增強。
2．社團活動的組織和參與對大學生社交能力和承受挫折能力的提升具有較大影響力
眾所周知，人際溝通不暢、社交能力薄弱是心理健康的主要障礙之一。此外，美國成功學大師卡耐基曾研究指出，專業知識在一個人成功中的作用只占15%，而其余的85%則取決于人際關系。顯然，較強的社交能力、良好的人際關系不僅是衡量大學生心理健康與否的重要標準，而且是促進大學生成長成才所需的核心能力之一。但是，當前的大學生多是90后獨生子女出身，在進入大學之前的生活空間相對狹窄與封閉，而進入大學之后，學習環境和生活方式發生了變化，如果不能及時地調整和適應，將會不利于大學生的心理健康。如前所述，大學生社團通常是由擁有共同的愛好、興趣、特長和理想的大學生組成，而社團活動是社團成員組織開展的活動，是社團運作的核心部分，又是社團文化的重要組成部分。換言之，社團活動的過程、形式和影響力承載社團文化、彰顯社團文化、傳播社團文化，是社團文化關照大學生心理健康的方式之一。社團活動在大學生心理健康教育中發揮的作用具體表現如下:
(1)社團活動的組織和參與為大學生創造了自然、輕松、平等、和諧的良好氛圍，容易使大學生從孤僻、害羞的情緒，從不敢、不愿、不善與人交往中擺脫出來，學會正確的人際溝通方式，提升社交能力，培養團隊協作能力，甚至學會正確地處理與異性之間的關系，解決情感矛盾。
(2)社團是大學生展示自我的平臺，社團的例會、講座與社會實踐活動過程中，積極組織和參與社團活動是大學生，尤其是一些因家庭經濟及其他原因帶有自卑心理的大學生發掘自身價值、產生自信、調適心理的重要手段。(3)大學生社團是大學生自我發起、自我管理、自我教育、自我服務的群體性組織，在組織與參與社團活動的過程大學生需要面對諸多困難，甚至需要獨立解決很多復雜問題。顯然，這個過程同時也是大學生磨煉意志，增強承受挫折能力，提升心理能量的重要手段。
3．社團榜樣對大學生形成正確的學業觀具有良好的感染和帶動作用
大學生在經歷過高中階段高強度的學習，經歷過緊張的高考之后進入到大學，極容易從心理上放松對學業的要求，表現為失去學習目標與動力，無法正確掌握自身學科的學習方法，懶散且不嚴謹等。如果持續這種狀態，成績低下必將是無法避免的結果，失落感、迷茫感、自卑感、焦慮感、情緒低落等心理問題也很容易侵蝕大學生的正常學習生活，極其不利于大學生的心理健康發展與成長成才。社團是大學校園的第二課堂。除部分專門的學習科研類社團能夠通過社團活動等方式直接為大學生營造良好的學習氛圍，共同交流學習方法以外，社團榜樣對普通社團成員在學業方面的感染和帶動也是使大學生端正學習態度，獲得學習動力，明確學習目標和掌握學習方法的重要手段。社團榜樣是社團文化的主體，因此社團榜樣的感染與帶動又是社團文化影響大學生學習心理健康發展的主要手段。所謂的感染和帶動，是個體對某種心理狀態下意識的自主服從。在優秀的社團負責人和管理者、成績卓著的社團活動組織者與參與者指導下，一則社團將會形成積極向上的學習和創新文化，從而對社團成員產生潛移默化的影響力;再則社團中的大學生往往會為榜樣個體的人格魅力、組織才能、學習能力等所折服，從而主動擺脫消極的學習生活態度，確立正確的學習目標，形成積極向上的學業觀。事實上，無論是社團價值觀念對大學生社會責任感和社會適應能力的培養，及其組織和參與社團活動中對自身社交能力和承受挫折能力的提升，還是社團榜樣對大學生形成正確的學業觀的感染和帶動，均表明社團文化的大學生心理健康功能的實現是社團群體互動與個體自我教育相結合的產物。具體說來，社團文化背景下的大學生心理健康教育過程是在社團實踐平臺上，在朋輩之間的群體心理健康互動過程中不斷進行自我心理狀態與心理行為邏輯的修正，并最終通過自我認知、自我調控、自我激勵和自我發展的過程緩解心理壓力，排除心理障礙，達到心理健康的目標。換言之，社團文化的大學生心理健康教育功能的實現是社團文化向大學生個體滲透的過程，更加是個體接受社團文化從而自我內化與積極調整的過程。
三、推動社團文化健康發展，創新大學生心理健康教育的實踐模式
社團文化作為社團成員在長期的社團活動中形成的共同價值觀念、制度規范和行為方式等的總和，它的形成不是某個社團成員的完美杰作，也不是某個特定活動的產物，而是需要長期的凝聚和積累，在幾代社團成員的交替和傳承過程中得到發展。正因為如此，才更加有必要著力培育積極向上的社團文化，以此作為大學生心理健康教育的文化根基與土壤。
1．增強社團文化主體的文化創造力，豐富社團文化影響大學生心理健康教育的內涵
大學生社團的存在、運作與發展需要在社團活動中樹立創新意識，創造性地開展社團活動。在大學生社團中，社團的發起人、組織者與參與者是社團活動的行為主體，同時也是社團文化的創造與創新主體。推動社團文化的發展創新，需要社團成員，尤其是社團的骨干成員，在社團活動的內容、組織形式等諸方面大膽謀劃、推陳出新。另外，社團雖然是大學生自發建立起的基層群體性組織，有其獨立發展性，但是社團的發展仍然需要有效的指導和扶持。換言之，社團文化的發展與創新，除受到社團發起人和主要參與者的文化修養與個性魅力影響外，還會受到指導教師、社團管理者以及所在院校文化的影響。從這個意義上說，增強社團文化主體的文化創造力以豐富社團文化影響大學生心理健康教育的內涵，不僅需要加強對社團發起人及其主要參與者進行社團文化培育與傳承的必要性和基本思路的培訓，需要提高社團指導教師在指導社團文化建設與大學心理健康教育相結合方面的能力，而且需要將社團及其文化建設與大學精神、社會主流文化相融合作為社團管理者工作的基本原則。
2．加大社團核心價值觀念的宣傳力度，增強社團文化影響大學生心理健康教育的實效性
[關鍵詞] 社團活動；高職學生；人文素養培養
[作者簡介]陳瑞蓮（1981―），女，江西護理職業技術學院教師，主要研究方向為高等教育管理理論與實踐。（江西南昌 330201）
隨著人才競爭的日益加劇，社會對高職院校畢業生的要求也越來越高，除具備嫻熟的職業技能外，還必須具備良好的人文素養。教育部在《關于加強大學生文化素質教育的若干意見》中著重強調：“改變忽視人文基礎狀況，是當前高等教育改革中的重要任務之一”。加強高職學生人文素質的教育和培養，既是時展的需要，也是我國高等教育的基本要求和高等教育改革的基本趨勢。
一、高職學生人文素養現狀及原因
目前我國高職學生整體的人文素養現狀不容樂觀，特別是在理工科院校大學生人文素質教育尚存在較大差距，具體表現在：不同程度地存在理想信念模糊，信仰復雜，追求盲目；人文知識面偏窄，知識結構單一；對民族優秀文化、優良傳統了解甚少；價值取向扭曲，誠信意識淡薄，社會責任感缺乏，艱苦奮斗精神淡化；心理承受能力、協調人際關系能力較差。人文基礎的薄弱直接導致很多大學生缺乏基本的人文素質，溝通能力、文字表達能力不足，對世界、人生的看法有所偏頗。導致這種現狀的原因主要有兩個。一是社會上對高職教育普遍存在的一種片面看法，把高職教育看成是一種單純的職業教育，片面強調專業技能教育，而忽視了人文教育。在大多數學生和家長眼里，讀高職院校，就是學一門專業，掌握一門技能，畢業后能找到一份好的職業。二是很多人在人文學科的社會功用問題上存在著錯誤觀念，即用直接的功利性來衡量人文學科的價值，認為人文學科對于社會主義現代化建設沒有多大用處。
二、社團活動對人文素養的提升作用
作為高職院校學生社團，它是由志趣或愛好相同的學生自愿組織并經學校有關部門批準的群眾性業余團體，是校園文化和隱性課程的重要組成部分，是高職院校人才培養的有效手段，同時也是提升高職院校學生人文素養的有效途徑。
（一）社團活動有利于因材施教，進行差異化教學。學校統一開設的人文學科課程是學校以教育者的身份，從大學生應該具備什么樣的人文素質的角度去開設的，全校相同年級的學生都是按照統一的進度去學習相同的知識。而學生社團是學生按照興趣在自覺自愿的基礎上形成的個性組織，社團成員一般都具有一定的專業特長和共同的興趣。這種在沒有任何外部壓力的情況下開展的活動，有利于大學生開拓視野，增長知識，培養能力，陶冶情操，促進學生的全面發展，同時也有利于教師根據學生的特長進行有效的引導，真正做到因材施教和差異化教學。因此，開展多種具有人文特點的社團活動有利于不同知識背景的學生根據自己的需求進行選擇和學習。
（二）社團活動是提升高職學生人文素養的有效載體。在高職校園里，社團活動是一道亮麗的風景線，幾乎每個學生都參加過學生社團活動或從事過社團工作。社團活動對于促進校園文化建設向多渠道深層次、高質量的方向發展，形成高校的思想、濃郁的學術氛圍、健康的文化信息、蓬勃的創造精神具有重要推動作用。常見的學生社團有文學沙龍、詩歌協會、演講與辯論協會、書法協會、攝影協會、外語協會、舞蹈協會等等，這些豐富多彩的社團立足點均在于培養大學生具備科學素質的同時也應具備文學素養、藝術素養、歷史素養等人文素養，具備批判和審美的能力，具備高度的社會責任感和歷史責任感，因此，社團活動最直接地承載了人文素質教育的內容，承擔著提升高職學生人文素養的重要職責。
三、以社團活動為載體，全面提升高職學生人文素養
（一）更新觀念，重視社團活動
學院領導、老師要重視社團活動，要看到社團活動在提升學生的思想道德水平、完善學生的知識結構、提高學生的綜合能力、加速學生社會化進程等方面起著重要作用。學校要為學生社團活動提供必要的政策保證。學生社團作為高職院校校園文化的重要組成部分，是學生課余文化的主要載體，在活躍校園文化，促進校園精神文明建設方面占據舉足輕重的地位。在思想上，學校各級領導和教育工作者必須高度重視，使社團活動成為共青團組織開展工作有力的延伸手臂；在政策上，要予以支持，并適當的給予一定的經濟保證。在遇到困難，需要校方協調時，要積極的幫社團解決困難，疏通協調，支持社團活動的開展。只有全校上下達成共識，才能營造一種關心學生社團、支持學生社團開展活動的良好氛圍。
（二）加強管理，提高社團活動的質量
必須要加強管理，提高質量，把社團活動做優做強。一是加強對指導老師的管理，老師的水平決定了社團活動質量的高度。二是加強對學生的管理，社團成員的自身素質和組織管理能力，決定了社團的形象和活動能力，要有完備的內部組織和考評體系，提高社團負責人和社員自身素質，完善社團內部的管理機制和組織機構，增強社團的團隊精神和組織紀律性，促進社團活動的規范化，程序化，保證社團活動的順利開展。這些都將為開展高質量的活動提供有力保障。
（三）積極引導，擴大社團活動的影響力
應以“大力扶持理論學習型社團、積極倡導公益服務型社團、熱情鼓勵學術科研型社團、正確引導興趣愛好型社團”的原則，實行分類指導，促進社團的規范管理，引導社團健康有序的發展，逐漸擴大學生社團的影響力。
總之，社團活動在提高大學生人文素養方面有其獨特的優越性，高職院校應該充分重視社團活動、鼓勵教師充分參加到社團活動中去，注重對社團干部進行培訓，使社團活動能夠更好地為提升大學生的人文素養服務。
[參考文獻]
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論文摘要:闡述了高校大學生社團的發展狀況和存在的主要類型及學生社團在學生素質培養中的重要作用，著重分析了學生社團建設存在的主要問題，進而提出了高校學生社團發展建設的主要對策。呼吁高校管理者高度重視學生社團工作，使之成為高校校園文化建設的主陣地。
一、高校學生社團的現狀
目前，各高校都有許多個學生社團，社團的組織形式和活動方式也各有特色，并呈現出由過去的興趣型為主向興趣型和務實型并重轉變，由人文型為主向人文型和科研型并重轉變的趨勢。一方面，越來越多的大學生認識到，在校期間盡可能多地接觸社會，積累一定的社會閱歷，培養鍛煉各方面的社會技能，對于縮小校園與社會的距離，將來能夠盡快適應社會非常重要。另一方面，大學生逐漸意識到掌握扎實的專業技能和創新能力培養的重要性。因此，他們不再滿足于社團活動的文化表層，更加注重將科技精神以及學術研究充實學生社團的文化深層，以此促進自身素質的提高。
高校學生社團大致可以分為四種類型。第一類是學術型，通常要求社團的參與者具備一定的專業知識或應用能力，其主要目的是將有共同興趣愛好的人聚集在一起，互相學習;第二類是服務型，主要是給學校、社會提供服務和幫助;第三類是娛樂型，主要目的是共同娛樂;第四類是普及型，承擔有一定的普及任務，通過辦班、傳授等方式，將某項活動推而廣之。
二、高校學生社團在學生素質培養中的重要作用
學生社團能夠優化育人環境，融思想性、藝術性、知識性、趣味性為一體，有利于進一步豐富校園課余文化生活，推動大學生的素質教育，對提高學生素質具有重要作用，主要表現在以下幾個方面:(1)組織能力。學生社團活動要求全體成員參與，各自任自己的角色，這樣鍛煉了學生的計劃、組織、控制、協調、指揮和領導的能力，以及團結協作的團隊精神;(2)自學能力。社團成員大都是對某一方面很感興趣的學生，通過社團創造一個良好的自學環境，進一步激發學生的興趣，從而提高自學的積極性;(3)創新能力。社團活動可以調動起學生的積極性，激發他們的靈感，這種靈感來自自身的興趣和社團成員之間的合作與激勵作用;(4)實踐能力和適應社會的能力。社團活動為學生提供了一個走出校園、深入社會、接觸社會、了解社會的機會，通過各種實踐活動鍛煉他們的實踐能力與社會適應能力。
三、高校學生社團建設存在的問題
1·活動不夠穩定，缺乏持久的生命力
相當一部分的社團活動存在著忽冷忽熱、低水平重復的現象，對社團核心人物的依賴性過大。社團核心成員在位時重視活動的轟轟烈烈，忽視必要的銜接，以至于核心成員離任，社團就一蹶不振，甚至走向終結。一些社團成立時招收會員無條件限制，來者不拒，致使社團成員之間層次不一，缺乏梯隊建設，社團發展后勁不足。
2·管理不夠規范，制度建設有待加強
部分學生社團由于成立倉促，加上自身建設沒有跟上，存在著組織結構不健全、內部分工不明確、活動開展無計劃等問題，直接影響了社團活動的正常開展。此外，有些學校在社團建立、活動申報、骨干培養、考評激勵等方面還沒有建立科學的制度和嚴格的管理措施。
3·指導教師配備不足，社團建設深度鮮有提高
從整體來看，無論是有專業人士介入的社團，還是由團委教師包攬的社團，其指導力量都顯得薄弱。光靠團委教師或輔導員參與指導和管理，一則專業不同，無以服人;二則心有余而力不足。請專業人士指導和管理，固然是好事，卻依然存在弊端，專業人士大都有自己的事業，宏觀地指導沒有問題，但要成年累月與學生在一起，很難做到。另外，還有一個機制性的原因，即高校學生社團工作一般是義務性的，擔任指導教師并沒有固定的勞動報酬，這也是導致指導教師力量配備不足的關鍵所在。
4·活動經費缺乏保障，活動場地不足
雖然不少學生社團正在嘗試利用社會資源開展活動并取得明顯成效，但經費不足仍是目前影響學生社團發展的主要因素。在活動場地方面，除一小部分社團有固定場地外，絕大部分社團沒有固定場所，這給社團活動帶來一定的困難，也不利于社團管理和活動的策劃。
四、高校學生社團建設的對策
基于對上述問題的認識，筆者認為要真正地、全面地發揮學生社團的育人功能，建設新形勢發展需要的學生社團，要從以下幾個方面做工作。
1·把握社團的發展方向和指導思想
思想教育是搞好學生社團的基礎。首先，學生社團在指導思想上必須與黨的路線、方針、政策相一致，與黨的教育方針相一致;其次，社團的主題一定要健康向上，不能違背國家法律和學校的校紀校規，違反社會公德。
2·建立健全學生社團各項管理制度
學生社團工作要有章可循，有據可依，為學生社團創造一個良好的生存、發展空間。特別要注意將學生社團納入學校正常的學生工作管理渠道，加強社團的規范管理，避免出現因管理不力而導致社團”出軌”的現象。
3·加強對社團組織的扶持
應選配一批熱心學生工作、德才兼備的教師擔任社團的指導老師，對于指導老師，要制定相應政策，計算工作量，將其工作實績作為崗位聘任、評優的條件之一。要加強學生社團骨干的培養，建立科學的社團負責人選拔任用制度，并對社團骨干進行定期、系統的培訓，通過提高社團骨干的素質，促進社團健康、有序地發展。
4·為社團工作提供充分的硬件條件
要讓社團能走上良性發展的軌道必須重視改善社團的工作條件。有些社團活動需要的場地，器材、服裝和學習資料，這些問題若能得到較好解決，將使社團在素質教育過程中發揮顯著的作用。
總之，高校的學生社團建設是一個長期、復雜的過程，各級組織要充分發揮在學生社團建設中的核心作用，就要經常研究社團，把握社團發展的規律，完善機制，抓好隊伍，推動社團持續、穩定、健康發展。
參考文獻:
【關鍵詞】五年制高職；激勵價值；江蘇實踐
【中圖分類號】G717 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）12-0031-03
五年制高職教育，即五年一貫制的高等職業技術教育，經過30多年的發展，人才培養效益顯著，受到了家長、學生以及社會的普遍好評，已經從試辦時的默默無聞，成長為“具有一定規模，產生一定影響，做出一定貢獻”的高等職業教育重要形式，其激勵價值十分明顯。
一、對舉辦者的激勵
（一）喲渭だ：高等職業教育的定位
教育部高教司在2000年5月下發的《關于加強五年制高等職業教育管理工作的通知》中，第一次對五年制高等職業教育做了明確界定：“五年制高等職業教育是我國高等職業教育的組成部分，招收初中畢業生，學制五年。培養擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用性專門人才。”
2002年8月《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》（國發[2002]16號文件）提出“適度發展初中后五年制高等職業教育”。《現代職業教育體系建設規劃（2014―2020年）》對五年制高職教育提出了發展任務：“完善五年制高職。支持辦好重點培養產業發展和社會建設急需人才的五年制高等職業學校。”
綜上，五年制高職教育屬于專科層次的高等職業教育。從性質上講，它是職業教育；從層次上說，它是高等教育。招生方面，它一般是由省教育考試院統一組織；在專業設置上，要在教育部確定的高職高專招生專業目錄內進行；在運行管理上，遵循的是高等教育的辦學要求、辦學標準、辦學規律。
（二）規模激勵：辦學規模的不斷擴大
僅就江蘇而言，1996年，經省政府批準，有16所中專學校招收了900名五年制高職學生，1997年增加到24所，以后不斷增加。隨著江蘇經濟社會的快速發展，其招生規模從2001年的2.2萬人上升至近幾年的5～6萬人。2003年6月，經過江蘇省人民政府批準和教育部備案，江蘇聯合職業技術學院正式成立，成為獨立設置的專科層次普通高等學校。截至目前，學院共有97所分院和辦學點，設置16大類、150多個五年制高職專業，在校學生20多萬人，構建了具有江蘇特色的五年制高職專業集群，涉及工礦、農業、醫衛、財經、建工、文化、藝術、旅游、藥科等領域。各分院主要集中在省轄市，辦學點主要分布于縣職教中心，聯合學院的規模在不斷壯大。
（三）政策激勵：因地制宜的招生政策
在招生政策上，江蘇能夠從各地經濟發展不平衡的現實出發，依據教育發展水平，本著堅持標準、確保質量、分類指導、實事求是的原則，確定各地五年制高職生源的最低分數控制線。近年，錄取分數線的確定原則上為蘇南地區（南京、蘇州、無錫、常州4市）不低于中考總分的70%，蘇中地區（泰州、南通、揚州、鎮江4市）不低于中考總分的65%，蘇北地區（徐州、淮安、鹽城、連云港、宿遷5市）不低于中考總分的60%。考慮到各地生源及中考試卷難易程度的差異，對完成計劃有困難的學校，可在原則錄取分數線的基礎上下調總分的3%，艱苦行業的專業以及部分特殊專業下調總分的5%以內，以確定最低控制線。這一政策的出臺，激發了相對落后地區發展五年制高職的積極性，也促進了職業教育的均衡發展。
二、對學生的激勵
（一）期望激勵：初中畢業生跳一跳能夠著
美國著名學者費羅姆的期望理論認為，有兩大因素決定激勵作用的大小，一是人對激勵因素實現性大小的期望，二是激勵因素對其本人的效價，即激勵力量=期望利率×目標效價。目標越是明確具體，在教育中學生體驗到的收益和效價就越大，其作用也越大，效果也越顯著。五年制高職讓一些不適應基礎教育的學生有了另外一種較好的選擇，其專科學歷滿足了人們接受高等教育的愿望，彌補了中職教育吸引力不夠的問題；五年制高職使初中畢業生有了新的目標追求，他們認為即使考不上高中，也要努力一把，爭取上五年制高職，這種期望激勵的作用是顯而易見的。
（二）情感激勵：學生歸屬感增強
心理學家馬斯洛認為人類的需要可分為：生理需要、安全需要、社交的需要、尊重的需要、自我實現的需要，只有當低層次的需要得到滿足時才有可能追求實現高層次的需要。五年制高職學生普遍感到舒心的是教師不再以考試成績論英雄。筆者曾聽到一個五年制學生說：上初中時，老師知道我們考不上高中，根本沒有時間關心我們，也瞧不起我們。而現在老師們能夠平等對待每一位學生，班級工作認真負責會得到表揚，書法寫得好會有獎勵，文體活動積極參加的風采盡顯，從不遲到的學生也會得到關注和夸贊。這些讓學生們感到被關注、被尊重，感到莫大的滿足和幸福。
（三）專業激勵：技能成就人生
五年制高職學生有自己的興趣愛好，有自己將來的職業思考。有的學生動手能力強，有的學生善于表達，有的充滿愛心，有的天真活潑，有的喜歡藝術……經過五年的訓練，他們容易形成專業穩定性和歸屬感，完全可以成為合格的廚師、優秀的導游、盡責的護士、愛心滿滿的幼兒教師。沒有其他哪一種學制對學生的職業能力、職業意識進行過如此長時間的訓練和養成。
在平時的觀察、學習中，他們感受到了技能大賽獲獎者的榮耀，看到了師兄師姐們成為崗位標兵的自豪，聽到了他們創業成功的故事，這些都對學生產生了極大的激勵作用，對培養學生適應工作崗位的實踐能力、專業技能和敬業精神十分有利。
（四）素質激勵：身心素質得到全面提升
江蘇五年制高職學校普遍重視內涵發展，關注學生綜合素質的提高。“關注個性，珍愛靈性”，以滿足學生成長的多樣化需要。社團活動如火如荼，僅筆者所在學校社團就有120個之多。社團涵蓋專業技能類、人文素養類、強身健體類、志愿服務類四大類，社團與專業技能相掛鉤，技能社團與素質社團齊頭并進、共同發展。每個學生必須至少加入一個專業社團以及一個素質拓展社團，參加社團活動的學生多達7000多人。社團定期集中展示，與兄弟院校常有溝通交流。同時，江蘇五年制高職教育還重視文化建設、職業生涯規劃，重視以文化人。各級各類技能大賽、創新創業大賽、文明風采大賽、年度校級文體活動等等，讓學生在活動中找回了自我，找到了自信。
在課程設置和教學計劃上，五年制高職學校普遍體現了課程設置的綜合化，重視基礎能力的培養、基本技能的訓練。筆者所在學校就要求學生畢業至少有普通話、外語、書法、計算機證書等4個基礎性證書和兩個專業性證書，這些基本要求無疑為學生將來的發展打下了堅實的基礎。
（五）升學激勵：學歷提升的立交橋
伴隨著社會對高技能人才需求的加大，各地都在積極探索與完善五年制高職專轉本、專接本、專升本制度，擴大高職單獨招生點規模，推動職業教育終身化。一線勞動者、中等和專科層次職業院校畢業生是本科層次職業院校的生源，其以培養掌握技術技能的生產、服務第一線的復合型、創新型人才為目標，無疑為五年制高職學生打開了進一步學習的通道。
（六）崗位激勵：學生終身發展有支柱
學會認知、學會做事、學會共同生活和學會生存是聯合國教科文組織提出的教育四大支柱，其以能力培養為核心。江蘇五年制高職教育圍繞這四大支柱設計、組織教育教學過程，尤其重視培養學生五種能力：一是實踐動手能力，二是組織管理能力，三是計算機應用能力，四是各種新技術運用能力，五是外語應用能力。與此同時，各校在教學中都十分注重德育和職業意識塑造，強化學校德育與學生生活及社會的聯系。學生一方面掌握了必要的文化知識和職業技能，另一方面還具備了良好的職業道德和適應職業變化的應變能力。
三、對家長的激勵
（一）學歷激勵：滿足家長對子女學習成就的期待
5年學完中職和高職課程，不用參加高考就能拿到大專文憑，提前一年步入工作崗位，專業技能實用，就業前景好，如此種種是眾多考生及家長熱衷于五年制高職的原因。加上國家的經費投入不斷增長，職業院校校園環境普遍良好，校園活動豐富多彩，呈現出全面育人的景象，為學生的基本能力、關鍵能力和創新能力發展打下了一定基礎，近年來許多五年制高職教育專業出現畢業生供不應求的現象，各專業平均就業率保持在95%以上，家長的滿意度是很高的。
（二）成本激勵：低成本高產出
五年制高職教育減輕了家長的經濟負擔。江蘇五年制高職學生前三年享受國家補貼，免交學費，后兩年和高校學生一樣享受國家獎學金政策，各校還有各類獎助學金鼓勵先進。家長認為上五年制高職是一項低成本高產出的投資。
（三）關愛激勵：讓孩子在愉快的氛圍中學習
五年制高職學生的升學壓力小，每年都會有家長讓達到高中分數線的孩子選擇就讀五年制高職。由于不需要進行高考，學生避免了重復學習，教學計劃整體優化，提高了教育效益。學生在較為愉快的氛圍中學習了文化知識和專業技能，升學之路也是越來越寬。
四、對教師的激勵
（一）地位激勵：高校教師的吸引力
江蘇五年制高職的主辦單位主要有江蘇聯合職業技術學院、江蘇城市職業學院和江蘇第二師范學院，進行五年制高職教育的教師必須參加培訓，經過全省統一考試合格后才能取得高校教師資格，其職稱是按照高校系列進行評聘的，這對一批研究生、博士生具有很大的吸引力。目前，江蘇聯合職業技術學院49所分院教職工總數達12000多人，其中具有教授、副教授等高級職稱者就有3600多人。
（二）科研激勵：科研氛圍的熏染
江蘇五年制高職學校在科研方面對教師提出了較高的要求。比如參評正高級職稱對論文的要求是：在本學科核心期刊發表高水平的教育教學研究論文或本專業學術論文5篇以上，其中至少3篇為本專業學術論文；公共課教師須在本學科核心期刊發表高水平的教育教學研究論文或本專業學術論文6篇以上，其中至少4篇為本專業學術論文，并經專家鑒定對課程教學和專業實踐工作有較強的指導作用。這種高要求勢必促使教師潛心教科研，走科研興教之路。
論文摘要：新形勢下高校學生社團管理存在管理體系不完善、社團結構不合理、資源整合不到位、社團監管力度不夠、物質支持能力有限、活動指導水平不高等問題。因此，需要建立健全高校學生社團管理體系，實現高校學生社團日常活動運行的制度化，管理的科學化。
高校學生社團是在共青團組織的領導下，由志同道合的學生自愿組織起來的具有固定名稱和活動范圍的學生群體組織。學生社團組織是高校校園文化的重要載體，是培養大學生綜合素質的重要平臺。參與社團活動已經成為大學生豐富校園生活、發展興趣愛好、擴大求知領域、鍛煉交際能力、豐富內心世界的主要方式。因此，高校學生社團管理的科學化成為了一項亟需解決的課題。
一、當前高校學生社團管理中的問題
當前高校學生社團的管理比較零散、隨意化，尚未形成一套科學完整的系統與方法。管理工作中存在許多問題，主要有以下幾個方面。
1．學生社團管理體系不夠完善。部分學生工作部門對學生社團管理缺乏重視，導致學生社團管理機構不健全、管理方法不科學、管理效果不理想。以三峽大學為例，其現行的管理形式為：由校團委下設社團活動指導中心對社團統一指導，各學院團委具體管理。實際情況是，只有少數學院團委設立專門的社團管理部門，大部分學院團委和社團嚴重脫節，造成社團組織性不強，管理缺乏系統性和規范性。
2．學生社團結構不夠合理。很多學校忽視對學生社團類型和性質的審核和監控，造成學生社團結構不合理、缺乏規劃性。如三峽大學現有84個注冊學生社團，其中同類、同名的英語類社團就有4個，有3個學院下設演講與辯論協會。這樣就導致同類型人才分散，難以集中力量打造出品牌學生社團。
3．學生社團資源整合不夠到位。高校相關機構在對學生社團進行管理的時候，缺乏對社團資源的有效整合，造成各社團獨立性過強，開展活動內容單調、類型單一，缺乏主動傳播社團文化的意識。社團之間很少交流，社團活動尚未形成規模化效應，影響力有限，很難真正達到豐富校園文化、提升學生綜合素質的目的。
4．學校對學生社團工作的監管力度不夠。學校對于學生社團負責人的工作缺少明確的量化考核標準，難以保證學生社團活動的質量；對于學生社團內部財務，學校也缺乏相應的監管和指導，導致學生社團費用管理混亂。
5．學校對學生社團的資源支持不足。高校對學生社團的資助經費非常有限，提供的活動場所、辦公室條件也嚴重不足，很難從根本上滿足許多社團各種活動的需求。這些都嚴重制約了學生社團的發展，影響了學生社團活動的強度和質量。
6．學生社團活動指導水平不高。很多高校對學生社團作用認識不到位，對指導老師的考評獎勵機制不健全，影響了高水平教師參與學生社團工作的積極性。以致很多學生社團的指導老師都是義務兼職，投入的時間和精力有限，對學生社團的扶持和指導十分欠缺，使得很多學生社團活動在低水平上徘徊。
二、加強科學化管理，促進學生社團新發展
基于對上述問題的認識，要促進學生社團進一步持續、健康、快速、穩定的發展，應當從以下幾個方面入手，實現學生社團的科學管理。
1．在管理體系上做到“三個一結合”。“三個一”，即一位經驗豐富的指導老師，一支優秀的管理團隊，一套良好的管理模式。具體的實現方式為：第一，成立學生社團管理委員會，由學校團委分管社團工作的老師、校級社團管理部門主席、各學院團委學生會分管社團工作的負責人、各社團主要負責人組成權責分明的管理團隊。第二，建立“金字塔”型管理模式，實行“社團管理委員會——院級社團管理部門——社團”縱向一體化管理。
2．形成日常活動運行的制度化。學校要加強并完善學生社團相關管理規章、條例的制度建設，通過對學生新社團成立審批的把關，實現學校對學生社團規模和類型的有機規劃，調控學生社團結構，杜絕違規招新、私自超額收取會費等問題；通過對學生社團負責人工作的考核制訂量化標準，調動學生社團開展活動的積極性，提高活動成效；通過建立健全相關制度，實現學生社團活動從策劃、申請、審批、開展、監督、總結到評比皆有章可循，保證社團活動質量；防止操作失范衍生的吃喝風、借社團盈利等不良現象。總之，要通過規章制度，加強對學生社團各項工作的監管力度，規范學生社團的各項行為。
3．實施三種機制，提升社團品味。在學生社團以及學生社團負責人中引進競爭機制、獎勵機制、淘汰機制，實行綜合測評法。由學生社團管理委員會對社團以及負責人的各項工作制訂詳盡的積分細則，每個月對社團以及負責人進行一次綜合測評。首先，根據測評成績，分別進行各類別社團的內部排名及校內總的排名，激發同類別社團及跨類別社團間的競爭，用良性競爭促發展。為了使競爭的效果達到最優，學生社團管理委員會將對測評優秀的社團以及個人進行政策、榮譽、物質上的獎勵，同時激勵其他的社團和個人不斷向優秀的目標奮進。除了獎勵之外，對于每年年終綜合測評總成績末五位的社團，限期進行整改，對再次評估中被評議為確實沒有活動開展能力或者不具備運行條件的社團予以淘汰。通過以上三種機制的綜合實施，進一步促進學生社團縱向發展，增強學生社團存在的意義，提升社團品味。
4．加強學習交流，促進團結協作。針對于目前高校學生社團之間聯系較少、缺乏經驗交流、社團負責人的素質不高等問題，可以從以下幾個方面著手改善：
第一，學生社團管理委員會每學年應組織召開社團述職大會。通過正式嚴肅的形式，讓各社團端正態度，認識自身存在的問題，并從中找到改正方向，為后期的發展尋找目標，促進社團之間互相學習、共同提高。
第二，學生社團管理委員會每學年組織舉行“社團交流節”。參與對象不應局限為本校社團，還可以聯系其他高校社團，要讓社團負責人在輕松愉快的氣氛中互相交流、分享經驗、討論困難，既可以解決社團發展中的許多實際問題，也可以增進各社團之間的友誼，為后期聯合開展活動打下基礎。
第三，組織開展以豐富全校學生生活為主題的“社團活動月”。在學校統一規劃下，全校社團共同參與，不限形式、不限風格，鼓勵社團聯手，凸顯自身特點，表現自身優勢，使各項活動的開展系統化、優質化、規模化，擴大活動的影響力。
第四，每學年舉辦“社團干部訓練營”。通過理論知識講座、專業訓練、野外拓展、企業參觀、活動實踐、論文分析等形式增強學生社團干部的基本素質，培養學生社團活動精英。
5．改革會費管理模式，打造品牌社團。學校相關部門要意識到學生社團活動的重要性，對于學生社團要從組織上給予重視，政策上給予支持，工作上給予關心，活動上給予指導，資金上給予傾斜，努力為學生社團的發展營造寬松和諧的環境。
首先，學校應該根據情況，加大投入力度、努力改善學生社團的辦公條件和活動條件，添置必要設備和物資，通過組織的力量幫助學生社團解決一些實際困難，為學生社團工作的有效開展創造有利條件。
其次，在對待指導教師的政策上面，學校一方面要鼓勵熱心學生社團工作的教師積極參與學生社團活動，保障學生社團建設的指導性力量；另一方面要在制度上落實教師參加學生社團活動工作的認定與考核。比如學校可以把參與學生社團活動工作的業績列為評選教師教書育人先進的重要依據，或者把這項工作直接計入教師工作量，以調動教師參與學生社團工作的熱情。超級秘書網
再次，學生社團活動的經費主要來源于學校發放經費、會員費、社會企業贊助。會員費的數量十分有限，社會企業贊助存在不確定性或者大部分為禮品贊助，學校投入的社團活動經費又很少。針對此種情況，可以引入會費宏觀調控機制。即學生社團管理委員對部分會費進行統一收取和管理，并加大經費的投放力度，這樣有利于經費的合理利用，幫助學生社團開展大型活動，打造品牌社團。
總之，高校學生社團的科學管理是一項長期、系統的工程，只有在實踐中不斷探索、創新，學生社團才能夠持續、健康地發展，高校校園文化才能蓬勃發展，大學生的綜合素質才能不斷提高。
參考文獻：
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一、營造良好的小W足球社團活動氛圍
1.大力宣傳足球社團活動
足球運動在社會上有一定的影響，尤其歐洲五大聯賽發展非常好，對世界足球起到示范作用。我國足球運動開展效果一般，尤其在小學開展足球社團必須加強宣傳力度，僅對學生宣傳是不夠的，還有邀請學生家長參加校園足球運動，積極宣傳足球社團的宗旨，讓家長認識足球社團的重要性，包括提高學生參加體育鍛煉，積累體育知識的必要性，小學足球社團的發展離不開家長的參與和支持。引導學生走向操場，進行體育鍛煉，對學生今后健康發展是有益的，
2.建設一種體育文化機制
小學足球社團的建立，要建立一套完整的制度，認識到體育文化機制建立的重要性。制度建立是規范足球的社團活動，讓足球社團有計劃、有目的、科學地開展活動，促使足球社團成員日益增多，對校園足球的普及起到促進作用。足球社團健康的發展必須有學校領導及政策支持，需要有專人對社團活動進行組織與策劃，劃撥專項資金等。小學足球社團的建立與完善，對我國校園足球普及與提高起到促進作用，在一定程度上促進我國足球事業健康發展。
二、開展豐富多彩的小學足球社團活動
小學足球社會活動的開展要有目的、科學地進行開展，足球運動是一項健身體育運動，對學生的成長有一定的幫助。經過長時間的開展足球活動，學生自己感覺到水平提高了很多，家長也看到了訓練的效果，看到了足球社團活動的閃光點，慢慢地也默認了足球社團活動的意義，它不但不影響學生的文化課的學習，反而還能促進文化課的進步，主要的是看到了學生參加足球活動后的身體健康方面的變化，有的學生身體越來越健壯了，病患自然就消失了。加強體育運動，是提高學生身體素質的有效途徑。
足球社團活動是豐富多彩的，但在足球社團開展過程中，要注重對學生安全教育的引領，足球運動是一項技術與力量結合體育運動，安全性是很重要的。同時我們也倡導各班也成立了足球社團，這樣以大的社團帶動小的社團，在校園掀起了足球社團熱，提高學校的整體的足球運動水平。有的班級還把足球和班級的特色文化建設結合起來，在班級的活動中經常展演，我想這種方法、活動形式是非常值得大家學習和推廣的，因為它不但開展了足球這項運動，還在集體場合有力的宣傳了這項活動，起到了一箭雙雕的效果。足球社團的開展，對提高校園文化起到促進作用，社團活動的開展，對提高學生綜合素質起到重要作用。
三、開展足球社團活動要發揮教師的主導作用
1.充分發揮班主任的作用
小學足球社團活動的開展，需要班主任的積極支持，小學生沒有定性，足球社團每周都需要固定時間去操場進行訓練的，足球訓練比較辛苦，班主任要對本班參加足球社團活動的學生進行支持，同時還要對學生參加足球社團活動發揮督促作用，學生都比較聽班主任老師的，教師要在班級積極宣傳足球社團的重要性，有必要在班級開展“我愛足球”主題班會，對足球的重要性進行宣傳，引導學生積極參與足球社團，會對校園足球的普及起到促進作用。
論文關鍵詞：專業型社團 創新人才培養
論文摘 要：如何在專業教學中融入人文素質和職業素質教育，而在學生人文素質教育中體現專業特色？在這方面專業型社團將會起到積極的作用。本文分析了專業性社團的特點，從四個方面探討了專業型社團在高校創新型人才培養方面的積極作用和發揮作用的有效途徑。
如何在專業教學中融入人文素質和職業素質教育，而在學生人文素質教育中體現專業特色？在培養高校創新型人才方面，專業型社團將會起到積極的作用。
一、什么是專業型社團？
大學生社團是由高校學生依據興趣愛好自愿組成，按照章程自主開展活動的學生組織。高校學生社團活動是實施素質教育的重要途徑和有效方式，在加強校園文化建設、提高學生綜合素質、引導學生適應社會、促進學生成才就業等方面發揮著重要作用，是新形勢下有效凝聚學生、開展思想政治教育的重要組織動員方式。
“專業型大學生社團”是以傳播與專業相關的知識信息，結合有關課題、社會現實問題進行研討、交流并深入社會實際進行實踐探索為主要目標的學術活動型大學生組織，具有鮮明的與專業結合的學術研究特色。專業型社團將專業教學和社團建設結合起來，使社團服務于實踐教學，又使實踐教學反過來促進社團的發展，在實踐教學改革和大學生素質教育方面都得到提升，既是實踐教學的特色，又成為學生管理方面的特色。
二、專業型社團的主要特點
1、指導教師是專業教師。學生專業社團由于其以一定的"專業"為基礎，因此，決定了專業社團的指導教師必須是專業教師。
2、會員人少精干。專業社團不會象一些普及性的學生社團那樣人數較多，它的規模少到幾個人，大到十幾個人，但都是精英。
3、專業社團的活動單一，是純學術性活動：學生主要是舉辦各種學術講座、學術研討和科技創新實踐等。
三、專業型社團在實踐教學和人文素質教育結合方面的積極作用和有效途徑
1、專業型社團有利于學生思想健康發展，同時有利于引導學生把精力放在專業上
專業型社團是學生思想政治教育活動的新途徑。專業型社團的成立旨在培養大學生的創新意識、協作精神和實踐能力，以各種比賽為載體，加強以創新為主體的大學生能力與素質的培養，可根據專業特點，成立專業型社團。由有相關專業背景的專職輔導員進行社團的事務性輔導和思想政治教育。同時設專業教師對社團的具體活動進行指導，提供專業知識方面的支持。
在社團的成長發展中，黨團起著重要的作用。社團作為一種自發的學生民間團體，常常因為缺乏宏觀的引導，不能發揮應有作用，甚至被不法分子利用，這就必須要發揮黨團的導向作用，切實加強政治領導。對社團的活動嚴格把關，加強政治指導，在社團活動中融入生動有效的思想政治教育，使社團在大學生思想政治教育中更好地發揮作用。
專業型社團要培育的不僅是大學生在社團管理及運營過程中的主體能力，更多的是培育大學生對于本專業的擴展性研究及實際操作的主體創新性意識。因此，專業型社團應與其他類型的社團，如文化型、服務型、娛樂型等社團相區分，努力培養獨特的與專業結合、培養專業能力方面的特性。可以采用學生喜聞樂見的形式，通過專業型社團的活動，擴大社團在學生中的影響力和號召力，吸引學生把精力放到自身的專業能力培養上來，在較大范圍內形成熱愛專業的良好氛圍，對于開展教學和學生管理工作，無疑具有積極的作用。
2、提供實踐技能培養的演兵場，同時又是個人素質提高的平臺
專業型社團是知識和技能轉化的新舞臺。組織參加各種大賽是學校實踐教學不可忽視的環節，是專業型社團活動的重要載體。它不僅是對同學們動創新能力和實踐技能的檢驗，也是對學校實踐教學工作的檢驗，將有力的推動實踐教學體系的改革，對于創建全國示范性院校、同兄弟院校作橫向比較、打造學校在人才培養和實踐教學方面的優勢，都有積極意義。
在專業型社團的管理中，如果形成一種長期有效的運作機制，在社團中總是活躍著一批優秀的學生，兼之有各種大賽經驗的專業教師的指導，學生有的放矢，課余時間從事產品的制作研發，可以為參加各種大賽作提供后備力量。實際上學生在社團中的活動是一個積累的過程。既積累技能和知識，又積累科學素質和創新精神。學校擬組隊參加各種大賽的時候，只需要由社團來組織參賽人選進行準備，由于這些學生個個都具備參加大賽的基本素質和專業能力，所以應對大賽的能力要好于臨時組織起來進行培訓的效果。另為考慮到社團的活動應和社會的實際需要相結合，社團可聘請企業相關人員擔任顧問，或不定期來校搞講座，不斷加強理論與實踐知識相結合的專業化指導。來促進學生專業技能知識水平和素質的提高。
以本人從教的日照職業技術學院為例，該校應電專業根據專業特點，在學生中成立“電子科技創新社團”，吸引對科技創新有濃厚興趣且專業出類拔萃的學生參與，設專業教師做指導，院部給予一定的資金和場地條件，鼓勵師生從事創新產品的研制與開發。電子科技創新社團的成立，不僅豐富了實踐教學，也培養了學生的創新精神和科學素質，07年9月該社團成員在專業教師的指導下組隊參加了2007年全國電子設計競賽中獲得山東賽區一等獎一項、二等獎一項，成功參賽獎一項。取得這樣的成績，社團功不可沒。
3、增強學生服務意識，同時促進半工半讀的教學模式改革
專業型社團是工學結合的新形式。大學生社會實踐活動是大學生人文素質建設的重要內容，各院校也都通過學生社團組織了各種社會活動，如愛心活動、社區服務、社會主義榮辱觀宣傳活動等，都引起了社會上或大或小的反響，促進了大學生的思想建設。通過成立專業性社團， 學生可以將學到的知識服務社會，比如社區安全用電知識宣傳、家用產品維修服務、廢舊電子產品回收改裝等活動，既可以培養學生將所學的知識回報社會的服務意識，又可以做到理論聯系實際，通過這些活動來進一步提高實踐技能。
除了獲取校外資金支持，還可以通過利用企業雙休或假日租賃車間設備、社員分批利用業余時間到企業當學徒工等方式以社團為典型，開展和推廣半工半讀的新模式。
4、有效促進產學研結合，同時有利于學生積累社會經驗
專業型社團是實現產學結合新途徑。廣泛尋求社會支持，是保證社團活動順利開展的有力途徑。(1)社團經費的社會支持。大學生社團的經費主要來自于會員會費和學校的有限撥款，在活動不斷創新、內容不斷豐富的情況下、經費緊張往往限制了活動的順利進展。因此，社團建設要走出校園，尋求社會力量的支持，通過校友資源、社會贊助、有償服務等多種渠道籌措活動資金。這樣既可以保證社團活動的順利開展，又可以通過與社會的接觸，增加學生的社會知識和經歷。(2)拓展學生社團活動空間。可以通過與相關社會機構協商，推薦學生到相關部門學習實踐，既為學生步入社會奠定了實踐基礎，也加強了學生的自主觀念和自我管理的能力。
當社團發展成熟之后，隨著師生研究能力的提高和社團影響的進一步擴大，可以走出去，開展和企業的合作，根據企業生產需要，為企業相關產品的改進獻計出招，提供智力支持，共同進行產品開發研制。通過這種渠道，促進產學研結合。當然這給社團提出了更高層次的要求。
隨著學生社團管理機制的日漸成熟，專業型社團建設將成為實踐教學改革的重要環節，通過社團建設，在學生的技能培養方面能夠更上一層樓，特別是能夠培養選拔出一批具有較強的實踐能力創新能力的優秀學生，而且有利于在廣大學生中樹立熱愛專業的良好風尚，促進學生思想健康發展，減輕學校在學生管理方面的負擔。專業型社團在實踐教學和大學生人文素質教育結合方面的有效途徑仍需要我們教育工作者在工作中不斷探索和創新。
參考文獻
一、科學構建校本科研組織網絡――科研實施的有力保障
為了深化校本科研工作,青山小學成立了以校長為首的校本科研工作網絡,采取以“校長領導――教科室管理――教研組、課題組實施――教師參與――團隊協作”的層層管理模式,建立健全各項管理制度,為學校的科研工作奠定了良好的基礎。校本科研組織網絡見下表:
二、科學構架教師發展的三維空間――科研教師的成長沃土
青山小學提出了在科研工程中“打造陽光少年”和“陽光教師團隊”的工作思路,力求通過“陽光文化”的引領和“陽光教育”的實施,讓校園充滿陽光和溫暖,彰顯陽光特色。要實現這一目標,鍛造陽光教師是關鍵。如何讓我們的教師陽光起來?我們的具體做法是:構架教師發展的三維空間。
1.構架學習空間――任務驅動,讓教師心動。心動是一種內趨力,就是一種自愿。這種心動的產生需要外力。這種外力就是一種氛圍,一個任務。
青山小學立足于學校與教師實際,從學校自身建設需要與教師專業成長出發,制定了《校本研訓工作計劃》,擬定了《校本研訓實施細則》,引導教師制定了個人專業發展研修計劃,建立個人研修業務檔案。同時引進激勵機制,把“教師專業成長記錄”作為年終考核的依據,把校本研訓與期末綜合量化考核、職稱評定、評優掛鉤。在實施過程中,學校為教師設計《教師個人發展手冊》和《教師學習手冊》,每月堅持對教師撰寫的論文、案例進行檢查、評比,予以通報,并把優秀的論文、案例刊登在學校的簡報上,供大家交流討論。這種在任務驅動下開展的常態訓練,保障了科研工作的實施,驅動了科研工作的順利開展。
2.構架科研空間――引導參與,讓教師行動。有了心動,就要行動。誰來做?怎么做?最重要的是要引導參與,即引導教師參與,促使大家進后而知,知后而為。
學校實施“我買書,學校買單”、“校長贈書,我研讀”、“免費為教師出文集”等策略,開展“陽光教師讀書碰撞”、“優秀教師專題講座”、“觀摩示范課”、“專題研討”等活動,實施與兄弟學校“科研聯誼”、 送教師“異地專訓”等策略,積極探索以教師博客為載體的網絡教研工作途徑,多種平臺引領教師開展專題講座、主題研究、教師能級培訓,促進了教師個體反思,提升了教師專業發展。
3.構架展示空間――舞臺歷練,讓教師激動。如果說,行動需要幫助、需要交流、需要實踐、需要反思,那么激動則需要給教師成功的機會。為此,我們為教師提供展示的舞臺,通過評先突出他們、發揮他們,盡可能讓他們享受教育成就感。
(1)給我一個舞臺,我就燦爛――因燦爛而自信。學校舉行了一系列的基本功大賽:書法競賽,以“青山教育我的責任”、“讓平凡的崗位熠熠生輝”為主題的教師演講比賽,“我的教育故事”、“做一個幸福的教師”征文大賽……教師在特色舞臺上既歷練了自己,又因為被認可增長了自信。
(2)給我一份榮耀,我就激動――因激動而奮進。學校還開展了“五好教師”(學生的好老師、孩子的好父母、愛人的好伴侶、父母的好兒女、社會的好公民)、“感動青小的十大園丁”的評選活動和事跡報告會,期末評比“ 教育教學標兵”、“明星班主任”、“科研新秀”……這些舉措充分調動了廣大教師的積極性,激發教師的內在潛力,喚醒了教師的工作熱情。更重要的是,教師的心態也因此陽光起來。
三、科學打造課題特色研磨團隊――有效教育科研的生命力
基于“成就教師第一、發展學生至上”的管理理念,在創建學習型組織走教師專業化發展的道路上,學校憑借各種特色課題研磨團隊的積極介入,突出教師教育內涵發展,追求實現教師的想發展、能發展、會發展的行動研究目標,讓教師在課題中茁壯成長。
1.管理團隊,舵手引航――有效科研的推動力。青山小學擁有一支富有戰斗力的管理團隊,即“先鋒社團”。他們親自帶領課題組展開研究并參與研究的全過程,管理團隊的積極介入和求真務實的工作作風激勵著全校教師以更加積極的狀態參與課題研究,有力的推動了研究全面深入地開展。
2.教師團隊,劃槳開船――有效科研的生命力。在學校管理團隊的直接推動下,教師自發成立了一個群眾性組織―― “課題研究團”。這個團隊有組織有計劃地開展網絡學習、與專家對話、訪問名校等一系列主題活動,大大盤活了教師資源,教師參與教研和科研的熱情進一步得到激發。隨著學校“骨干教師、課例教師培養工程”的實施,“伯樂”、“一彎新月”和“眾星拱月”等社團相繼產生。
(1)“伯樂”社團――由師傅組成:給教師上示范課、跟蹤徒弟聽課、評課,幫助新教師早適應、立穩講臺,分析每個課例教師的優勢和今后努力的方向。
(2)“新月”社團――由徒弟組成:跟蹤師傅聽課、評課、每月上一次匯報課,并撰寫學習體會。
(3)“眾星拱月”社團――由非徒弟和非師傅的同學段同學科教師組成,他們甘當綠葉,為課例教師服務,協助師傅輔導徒弟上路。
(4)“六小齡童”社團――由六個年級組長組成:協調組內工作,上傳下達學校的各項科研工作任務。
(5)“千里馬“社團”――由后勤人員組成:為教師的教育科研提供后勤保障。
諸如這樣的特色團隊還有很多很多,這樣的團隊研磨機制為教師拓展了一個向上的空間,使教師有了成就感。
3.學生團隊,撐篙破浪――有效科研的彰顯力。為了培養學生的陽光氣質,學校成立了一系列有創意的體育類、藝術類、科技類學生社團,如:“合唱團”、“琵琶團”、“舞蹈團”、“清泉文學社”、“七彩陽光廣播站”、“青山國旗班”等。在這些團隊里,每一位同學都找到了屬于自己的舞臺,他們在這里充分發揮著自己的潛能,陽光校園呈現出萬紫千紅的美麗景象。
四、校本科研卓見成效――陽光團隊彰顯特色
通過努力,我們一點一點地賦予學校新的含義:陽光環境、陽光管理、陽光文化、陽光課程、陽光課堂、陽光評價、陽光教師、陽光學生、陽光伙伴乃至陽光家長。“陽光”已融入了學校的每一個角落,體現于每一項工作之中。
1.學生的素質得到了提高――學生陽光了。幾年來,青山小學的“陽光少年工程”已取得了豐碩的成果,學生習作、繪畫作品、書法作品、科技等作品頻頻獲獎,每年都有上百人次的學生捧回獎狀。其中,“小天使合唱團”赴省演出,捧回了金獎,“琵琶團”的小演員演出的節目被荊門市電視臺教育生活欄目錄制,“七彩陽光廣播站”的播音員們赴省參加節目錄制并獲得“金話筒”獎。更為重要的是,我們陽光的孩子多起來了。
2.教師的專業得到了發展――教師陽光了。通過一系列措施的實施,學校涌現了一批有教育科研經驗的教師隊伍。其中,省建功立業校長一名,市級學科帶頭人六名,科研明星、科研班主任六名,骨干教師十一名,優秀教師、優秀班主任五名,區學習型教師六名……近三年來,教師撰寫的一百多篇論文獲各級獎勵,發表在各級刊物上的論文、教學設計、個案達四十多篇;所承擔的競賽課獲省級獎四節,市級獎五節,區級獎十節。課題組開發的校本教材“雙百工程”已投入使用,并收到了很好的效果;校本教材撰寫小組成員所撰寫的方案、評價體系、經驗論文、典型課例在區科研現場會上交流,并發表在省級刊物上。在省級中青年教師辯論會上,青山小學的劉君、賴惠瓊等四名教師憑著扎實的功底、豐富的文化底蘊和雄辯的口才駁倒群芳,捧回了湖北省唯一的特等獎。
通過相關的調查研究發現，現階段，藝術社團已經在農村學校得以開展，但是相比較城市學校的藝術社團，還存在較大的差距，而與城市學生一樣，農村學生同樣需要藝術的熏陶和感染，需要提高其藝術素質，為其成長發展奠定基礎。而之所以說，現階段農村學校的藝術社團與城市學校的藝術社團有較大的差距，甚至是沒有藝術社團，究其原因，主要表現在以下幾個方面：
一是農村學校的師資力量不夠充足，缺少專業的藝術教師來引導和指引學生，大部分的藝術課都是由學校的語文、數學等任科教師兼任的，其教學效果可想而知；二是農村教師和學生缺乏藝術學科“教”和“學”的培訓，缺乏這方面的知識和技能，所以，在農村學校根本談不上藝術社團的組建；三是家長對學生藝術素質的培養重視程度不夠高，在農村，大部分的家長依然認為學生學習的全部就是語、數、外這樣的學科，?τ諞帳躚Э浦釗紇a href="lunwendata.com/thesis/List_132.html" title="音樂論文" target="_blank">音樂、美術等重視程度并不高?甚至一些家長認為學生喜歡畫畫、唱歌等都是不務正業，屬于“丟了西瓜撿芝麻”。所以，大部分農村家長對于藝術社團的組建不僅不會支持，還會極力反對；四是相比城市學生，農村學生的家庭條件相對較差，而藝術活動中所需要的樂器、繪畫工具等價格又比較高，家長很難承擔。
二、農村學校開展藝術社團的方法和途徑
由上述分析可知，現階段藝術社團在農村學校并沒有有效地展開，而導致這一現象存在的原因也是多方面的，因此，筆者結合自身多年的實踐教學經驗和所掌握的理論知識，就如何在農村學校有效開展藝術社團，提出了幾個方法和途徑，具體內容如下所述：
1.營造有效的藝術社團氛圍
有效的藝術社團氛圍的營造是確保藝術社團在農村學校得到有效開展的前提和基礎，而有效氛圍的營造需要教師從校園環境和參與氛圍兩個方面著手，具體來說就是，農村學校要為學生營造充分藝術氣息的校園氛圍，每天清晨邁入校園，草坪音響就傳輸一首首優美的鋼琴曲，映入學生眼簾的就是“陽光每一天”文化墻，展示著學生和教師的各種藝術作品，相信這樣濃郁的校園藝術氛圍的營造，能夠讓更多的學生感受到多姿多彩的校園文化，在溫馨而有藝術氣息的校園氛圍中能夠很好地激發學生學習藝術和創建藝術社團的積極性；對于參與氛圍的營造需要學校堅持以“藝術涵養生命”為基本的教學理念之一，根據學生的需要和性格特點為學生提供更多的樂器和繪畫工具等設備，嘗試讓每一位學生都學會一種樂器，因地制宜，以讓更多學生的藝術素養都有不同程度的提高。
2.最大程度地整合相關的資源
最大程度整合相關的資源，是確保藝術社團能夠在農村學校得到順利開展一個關鍵舉措，因此，農村學校就是根據當地的文化特色，為學生營造具有地方特色的藝術文化氛圍，并引導學生通過社團的組建來讓更多的學生參與進來，在參與中學習和成長，這樣一來，不僅使農村學校的藝術社團更具有地方特色和民族特色，而且還能最大程度地節約成本，例如，可以在農村學校啟動管樂團、合唱團、繪畫隊、國學社、象棋隊、秧歌隊等等，如果農村學校能夠將秧歌融入青少年的氣息，在傳承中得到有效的創新，可以說是十分具有地方特色的。
3.加強對學生審美能力的培養力度
論文關鍵詞：公益性社團；文化建設；陽光協會
高校學生社團是高校學生依據興趣愛好，自愿組成，按照章程，自主開展活動的學生組織。20世紀90年代我國的大學生志愿服務類型的公益性社團赫然興起，并得到了大學生的積極響應。特別是在抗擊自然災害、舉辦國際型賽事、大型博覽會、扶貧濟困、農教衛支援等社會公益活動中，大學生以他們高尚的思想覺悟、熟練的專業技能、高度的社會責任感、自覺自愿的為社會提供志愿服務。然而現在實用主義、金錢至上、人情冷漠、自我膨脹等社會不良風氣不斷滲入高校，使大學生缺乏愛心，社會責任感不斷缺失。公益類社團作為大學生德育教育的重要力量，發揮著不可替代的作用，這使得加強公益性社團建設更加明顯和必要，其中社團文化作為社團的靈魂，更是建設的重中之重。
陽光協會作為揚州大學公益類社團的代表之一，創建十年來，發展態勢良好，社團凝聚力強，社員之間相親相愛，在歷屆社員的努力下，協會十年如一日的進行著敬老院之行、與盲童手拉手活動、社區服務等志愿服務活動。特別是社團每年組織的大別山支農支教活動，更是受到了國家級、省市級報刊雜志等媒體的廣泛報道，社會法相強烈，特表彰為“江蘇省暑期社會實踐優秀團體”。筆者認為，陽光協會這些事跡和成績的取得是基于注重社團文化的建設，使社團展現出巨大的魅力吸引大學生的廣泛加入并為社團的成長和公益事業發展發揮力量。
一、目前制約高校公益性社團文化建設的因素
1.大學生社會責任感逐漸缺失
目前“90后”大學生多是從小過著養尊處優的生活，遇到困難便求助于父母、教師等他人，易推卸責任，逃避問題，擔當能力差，這就造成了學生關注公益活動的主動性不強。諸多家長寧愿自己干也不愿孩子受苦，往往怕孩子受累而不支持學生做“白忙活，苦勞力”的事，使學校對學生的責任教育處于被動，造成一頭熱的局面，教育得不到應有的效果。另外，學校進行責任意識教育的形式和內容多為說教類，觸動力不強，學生缺乏信念往往難以接受。社會中的不平等事件也削弱了學生的社會責任感。
2.針對公益性社團的管理不夠完善
參加公益性社團的學生都是扮演奉獻者的角色，他們更看重精神層面的收獲，公平、正義、感恩等是學生追求的目標。公益性社團更應當重視社團內部管理的務實性和公平度，尤其是對于財物的管理和骨干的選拔等問題，而大多數高校對不同類社團的管理往往采用一套統一的管理辦法，缺乏針對性的管理，不足以滿足此類社團的需求。
3.社團文化和社團活動得不到有效傳承
制約社團發展的一大瓶頸是文化和活動的傳承問題。社團文化得不到傳承，社團就缺失了精神支柱。很多創辦初期很好的活動經受不起時間的考驗，經過幾次轟轟烈烈的活動之后就銷聲匿跡，成了形式主義的產物。活動不能很好的傳承就會缺乏連續性而降低活動影響力，更無法凝煉公益特色品牌項目，進而影響社團的健康發展。
二、陽光協會社團文化建設的做法
第一，陽光協會自2002年成立以來，一直以愛心奉獻、服務社會為社團宗旨，連續3年服務于揚州市敬老院，連續5年資助揚州市特殊教育學校，連續7年深入大別山支農支教，從不間斷。
第二，每一年招新的時候，協會都會給新社員看以往的社團活動剪輯和老社員的離別感言，并舉行新老社員任務交接儀式。
第三，陽光協會在建設過程中完善了自己的網頁、博客、徽標、口號、文化衫以及社團資料檔案等文化載體，充實了社團內涵。社團在充分借助廣播、報紙、電視、網絡等資源宣傳社團文化的基礎上，不斷提高社團的社會影響力，形成以校園為圓心、向社會擴散的社團文化輻射圈。
第四，社團制度健全，如財務制度：專門成立財務管理部，在采購物品時貨比三家，堅決杜絕不必要的浪費；社團資金進出手續健全，收支賬目需系統登記，花費需經花費者、財務部長、會長三者共同審核，同時向會員公開，并定期將財務報表上交學校進行審查。
第五，選拔社團干部的三項標準：一是社員對社團感情的投入程度，二是社員對公益事業的熱愛程度，三是社員在社團中的群眾基礎是否良好。通過綜合考核社員一年來對社團建設實際貢獻的大小進行公推公選，選出既有管理實力又有高度責任心的管理干部。
第六，在社團納新過程中，通過廣泛宣傳，重點招募，不斷拓寬社員“生源”面。社員專業面寬，生源地廣，各項技能全，這對社團活動的開展提供了良好的基礎，并對社團的發展起到了重要的作用，如在大別山支教過程中，不同專業的社員可以帶給學生更豐富多彩的教學內容。
三、結合陽光協會提出社團文化建設的幾點對策
1.注重樹立學生責任意識，弘揚奉獻社會精神
意識決定行動。公益類社團更需要廣泛開展志愿服務活動幫助大學生在實踐中體恤弱勢群體。大量的志愿行為有助于學生將一次性活動轉化為經常性的志愿服務習慣，更有助于大學生將自覺關心他人、勇于承擔責任視為有志青年必備的一項基本素質。社團進行的公益性志愿服務活動作為社會實踐的主要形式對青年大學生樹立正確的道德觀念、形成自發的道德行為起到了重要的示范作用，在塑造個體人格美德的同時，也起到了社會道德模范方向標的作用，無形之中促進了整個校園乃至社會道德素質的提升。
2.注重搭建社團文化載體，宣傳繼承文化理念
志愿服務是一項長期的工作，更是一項需要傳承的事業。社團理念和文化的“濃度”在每一級新生社員的加入和畢業生社員的離開時都會經歷一次淡化，在一屆屆社員的交替過程中更要注重精神文化的傳遞和重塑。在交替中注重社團文化的載體建設也更有助于社團精神的傳播和發揚。當然，在傳承的同時社團更要與時俱進，注重文化創新，以求更貼近大學生及社會人員的接受方式，在潛移默化中認可、踐行和發揚志愿精神，傳遞愛心和文明，促進社會進步與和諧。
3.注重選拔社團優秀干部，保證社團性質純潔
抓好骨干、擴寬“生源”。社團干部是社團的主心骨，在進行學生干部選拔時，要“百里挑一”。選拔公益社團的干部時不但要注重其辦事能力，更應重視其對社團和公益事業的熱愛程度，要選擇責任心強、樂于奉獻、正義感強的學生作為骨干力量。優秀的社團干部能夠通過個人魅力、組織活動等形式不斷強化社員的社團意識，宣傳社團理念、烘托社團氛圍并弘揚社團文化，能影響身邊同學的思想和行為，能促進更多的學生加入到公益事業的隊伍中來。同時協會還應借助團支部、黨支部的力量，充分發揮黨團員的先進性和示范性，以黨員帶動團員，以黨建帶動團建，促進社員思想的先進性和正確性。
4.注重強化社團規范管理，推動社團持續發展
【論文摘要】隨著我國高等教育事業的迅猛發展，高校畢業生就業難的問題日益突出。大學生就業難既是社會問題，又是高校人才培養目標取向和大學生自身就業競爭力低下的綜合反映。本文試圖從高校學生社團能夠提升大學生就業競爭力的視角出發，結合當前高校學生社團建設的現狀，探討高校學生社團持續發展的有效策略，從而為高校社團管理工作提供有益的參考。
近幾年，隨著高校連年擴招，大學畢業生的規模迅速擴大，就業競爭日趨激烈，大學生就業難已成為了社會廣泛關注的熱點問題。大學生就業難難在那里？本人從事高校就業指導工作多年，對此進行過深入的調查和思考。應當說，大學生就業難既是社會問題，又是高校人才培養目標取向和大學生自身競爭力低下的綜合反映。在這眾多的原因中，大學生自身的就業競爭力是一個重要的內在因素，它直接影響畢業生是否能達到用人單位的要求，從而順利實現就業。
一、大學生就業競爭力及其制約因素
大學生的就業競爭力是指適應就業市場的綜合能力，融合了學生自身知識結構、心理素質、表達能力、反應能力、氣質修養等因素，在就業競爭中所體現出來的一種把握并獲取就業機會、贏得欣賞的實際能力和比較優勢[1]。
當前我國的高等教育有著明顯的硬傷，與之相聯系，便是學生身上表現出的短板效應。在素質教育被反復提及的今天，應試教育和單純的知識教育依然我行我素。學生的動手能力、實踐能力以及知識轉化、外化能力一直是制約他們自身發展的瓶頸因素。面對就業市場，畢業生的無措、無助乃至無奈，說到底是競爭力的問題。
當前制約大學生就業競爭力的因素是多方面，既有高等教育和社會政府部門的外在因素，也有大學生自身的內在因素。其中，大學生內在制約因素主要表現在以下幾個方面：
1.綜合素質不過硬。就業競爭力本質上是一種表現力，是把握并獲取就業機會、贏得欣賞的本錢。綜合素質是就業競爭力的基礎，而能力則是綜合素質的集中反映和顯著標志。當前在部分大學生中出現了重專業輕基礎、重書本輕實踐、重功利輕素質、重共性輕特長、重實用輕人文的“五重五輕”現象，以至畢業時綜合素質不高，就業效果不理想[2]。
2.核心競爭力不明顯。就業不僅是綜合素質的展示，更是核心競爭力的較量。在人才競爭日益激烈的今天，大學生要想超越競爭對手，立于不敗之地，就必須培育自己的核心競爭力。但是，有相當部分的大學生缺乏“人無我有、人有我優、人優我特”的特色意識，競爭優勢不明顯[3]。
3.人文精神缺失。當前，用人單位不僅對大學生的實際操作能力、個性、特長以及人際協調能力等提出的要求越來越高，而且非常注重求職者對其企業文化、價值觀念、經營理念的契合。而個別大學畢業生不注重科學素質與人文素質并重，不注重智力因素與非智力因素的協調發展[4]。
4.心理素質不強。受傳統就業觀念影響，大學生就業需求普遍存在高就心理。然而，在面對殘酷而激烈的就業市場競爭時，自卑、羞怯、攀比、依賴等心理又給他們帶來了很大的心理壓力，影響了擇業潛能的發揮，增加了擇業的難度。心理素質是否過硬，已經成為大學生“雙向選擇”成敗與否的關鍵。
二、高校學生社團對提升大學生就業競爭力的影響
高校學生社團是由志趣相投的大學生自發組建，以實現會員的共同意愿和滿足個人興趣愛好需求為目的的群眾性組織[5]。健康發展的高校社團在大學生專業知識、基本技能、工作能力、職業精神、身心素質等培養中扮演著越來越重要的角色，日益成為提升大學生就業競爭力的有效載體。這集中體現在以下幾個方面：
1.擴大學生知識面，激發其創新意識
當前，高校在專業課程的設置上，不少課程知識老化、陳舊，學科與專業課程之間缺乏有機聯系，教學方式也多是以教材、教室、教師為核心的單一枯燥的模式，教師主宰整個課堂，學生被動接受，學生學習積極性和主動性不高，知識覆蓋面狹窄單一。學生社團作為學生的自主性活動，實現了教學模式的創新，同齡大學生在寬松的環境下，在相互信賴和相對隨意中主動接受和學習知識。這種學習過程比在課堂中單一的灌輸知識更容易被大學生所接受。此外，高校學生社團的成員多來自不同的學科和專業，不同專業知識的融合、交叉使大學生受到多學科氛圍的熏陶，擴大了知識面[6]。此外，有些優秀學生社團還開展了校內、校際社團的交流與合作，在交流與合作中，大學生開闊了視野，進而迸發出創新思想與活力。
2.拓展教育空間，優化學生的能力結構
當前，用人單位對大學生的實際操作能力、個性、特長以及人際協調能力等提出的要求越來越高。為此，高校在做好“第一課堂”命題作文的同時，還要挖掘“第二課堂”，做好自選題作文。要通過豐富多彩的校園文化活動、社會實踐活動等，使教育空間、教育效能最大化并進而實現學生能力發展最大化，滿足學生全面發展的要求以及社會對人才的多元化需求。目前，隨著學分制改革的逐步深化和班級制的日漸淡化，學生社團在能力結構的優化方面逐漸顯現出其越來越大的作用。這不僅因為社團是共同興趣愛好者的集合體——興趣是最好的老師，而且由于社團品種的多樣性以及活動形式的靈活性，使得學生補齊能力短板的期望更有可能實現[7]。
3.促進大學生職業精神的培育和良好人格的養成
中國人民大學的一項調查發現“用人單位認為大學生最欠缺的指標中，敬業精神高居第一”。可見，大學生的職業道德和職業操守是當前高等教育中的一個突出問題，值得我們深刻反思和認真對待。當前高校主要通過一些有形的準則、規章制度等加強對學生的規范教育，然而這種缺乏體驗的一味說教，容易讓學生產生逆反心理。學生社團作為自發的非正式群體，在培養大學生道德品德、敬業精神和團隊協作等方面存在相對優勢。這是因為大學生社團其內部就如同一個小型社會，在平等、合作、自由的氛圍里，社團的規范依賴于每個成員的自覺遵守和維護，在這個過程中，社團成員親身體驗了慣例、團隊協作、傳統、倫理、道德等職業精神規范的內容。從這方面講，社團潛移默化的教育是正式組織無法替代的。
此外，通過民主理念的實際踐行，社團成員一方面不斷認同社團的其他成員，探索他人對自我價值的評價，另一方面也能使其他成員了解自己和他人的差異，逐漸形成自我認識，而這種自我認識能促進自我人格的進一步完善和發展，從而有利于避免大學生畢業后在求職過程中出現缺乏自信、職業理想化、盲目從眾等現象[8]。
三、加強高校大學生社團建設，努力提升大學生的就業競爭力
1.更新管理機制，引導社團健康發展
高校學生社團作為群眾性組織，實行自我管理、自我發展的運行體制。所以高校社團的管理機構給學生社團具有較大的自主性，一般不參與具體事務的管理，只在大方向上給予指導。當前，由于社團定位問題、學生社團的周期性和保障機制不健全等原因，高校學生社團良莠不齊、發展不均的狀況非常明顯。有的社團因管理制度不完善，沒有長期的可持續性發展目標，社團活動一直處在較低層次的水平；有的社團骨干成員更換頻繁，產生巨大波動；也有的社團因為組織不力導致生存困難等。要實現社團功能的最大化，充分發揮其提升大學生就業競爭力的功效，必然要加強管理，明晰社團的宗旨、發展方向，在發揮學生主體作用的同時，對社團活動的設計與實施進行必要的監督和引導。
2.加大扶持和指導力度，加強社團干部隊伍建設
對學生社團進行必要的扶持和指導，是社團活動規模化、精品化的前提。高校社團因經費有限、缺乏指導等客觀情況面臨后勁不足、活動缺乏深度創新的境地，這些無不制約著高校社團的發展。為此要加大扶持力度，為社團發展營造良好的環境。一是加大學生社團活動經費的投入力度，為學生社團活動的開展提供有力的物力、財力保障，并加強對社團經費使用的指導和管理；二是加強社團干部隊伍的選拔和培訓。社團干部素質的高低，決定著社團發展的好壞。高校要把社團干部隊伍的選拔工作納入到學生干部選拔的范疇，并積極開展對其培訓工作，提高其社團組織管理水平；三是對社團進行分類指導。高校可以整合校內外資源，選配熱愛學生工作、德才兼備的教師或者邀請社會知名人士擔任社團的指導老師，對社團發展進行科學指導。
3.突出社團特色，打造精英品牌社團
全國高校社團的一個通病就是活動內容比較單調、蒼白，活動的影響力不大，涉及面不廣。學生社團的發展直接關系著校園人文環境的發展方向，影響著大學生的價值取向。為此，高校要依托自身豐富的教育資源，實現學生社團由以前單一的興趣愛好集合體轉變為融學術、科研、成長于一體的多元化團體，同時著力打造一批與學校發展相一致的精品社團來引領社團文化，感召和團結廣大青年學生，這不僅對學生社團整體的發展起到很好的榜樣作用，也會極大豐富和推動高校校園文化建設。如制定精品社團建設量化指標，開展精品社團評選活動，對精品社團給予活動宣傳、經費、場地等方面的幫扶，對于榮獲精品社團稱號的社團，為他們提供對內對外更多展示和交流的機會，讓他們快速成長，并逐步形成地區性品牌，從而達到形成品牌效應的目的。
4.科學設計實踐活動，強化核心競爭力的培養
從人力資本理論的角度看，大學生作為高校培養的“產品”，其質量不高是造成就業難的重要原因之一。企業需要具有良好教育背景和和扎實職業技能的人才。然而，當前高等教育重理論輕實踐、重知識輕技能、重傳授輕個性、重計劃輕需求等為教育而教育的模式，往往難以培養出用人單位青睞的大學生[9]。學生社團活動因其主體的參與性、活動的實踐性和組織的社會性的特點，是實現大學生知識理論與社會實踐密切結合的有效載體。為此，高校要進一步拓展大學生社團活動的內容和空間，加強社團活動與學校教學工作的相互促進，將學生社團建設成為第一課堂的有力補充與延伸，通過科學設計內容充實、形式多樣、品味健康、格調高雅的社團活動，如開展一些如志愿者服務、社會調查等活動，使大學生將知識消化于課外活動和社會實踐的演練之中，逐步提高其核心競爭力。
參考文獻
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論文摘要：藝術教育是基礎教育的重要組成部分，學校藝術教育是實施美育的重要途徑，藝術教育對于人的培養和塑造具有不可忽視的力量，已引起國家、社會和家長的重視。筆者通過實踐，對學院藝術教育模式的的建設提出幾點看法。
筆者認為，構建新型的藝術教育質量管理體系，就是要以新的多元化的藝術教育質量觀為指導，針對學校藝術教育實施發展的實際情況。通過制訂不同層類的藝術施教基準，構建學校全方位、立體化教學模式，以確保學校藝術教育質量不會大起大落，具有持續發展的后勁。我院是一所成人高等師范學校，主要培養小教、初教類師范生，近年來，畢業的學生大多走向小學。這對在校學生的藝術教育勢必提出新的要求。而針對我院當前藝術教育而言，資金不足、師資缺乏、硬件奇缺是實際的問題，但如果利用現有的資源，加緊構建新型的藝術教育管理體系，是保證學校藝術教育質量，提高我院學生綜合素質的關鍵。
一、在學校教學方面，應形成適應學校質量標準的藝術教育模式
制訂藝術教育的發展規劃、管理的標準細則、課程評價、學生成果評價，從而構筑具有本校特色的藝術教育質量保證體系。在教師方面，加強藝術教師素質和隊伍建設。如教學技能的提高。如教學方法的改進等。開發藝術教育校本課程要根據實際情況制訂教學計劃組班教學。現在我們已經在試行“l+X+X”這個模式．1表示每學年要上一門必修課，必修課中第一學年為書法，第二學年為硬筆書法，X為選修，在選修課中第一學年為美術，第二學年為音樂形體舞蹈。另一個X是參加一個藝術社團，學習一項藝術技能。
二、在實踐方面。將德育與藝術教育活動的結合
把各種藝術教育活動作為對學生進行愛國主義教育和行為規范訓練的載體：將課內與課外的結合，藝術教育要以課堂教學為主，課堂教學是藝術教育的主陣地。在課內提高質量的同時，要把課外作為課內的拓寬和延伸。使課內外有機結合起來：普及與提高相結合等。我院每年都有志愿者組隊赴周遍城市鄉村開展社會實踐活動，如舉辦文藝宣傳晚會、采風、美育教育等，它不僅使廣大學生在實踐中體驗了初為人師的艱辛，了解了各地美育教育的現狀，也檢驗了在課堂上所學的專業知識，豐富并完善了自身的專業結構，培養了吃苦耐勞的優秀品格，增強了社會責任感。
三、組建學生社團。我國高校學生社團大致可分為信仰型、學術型、文娛型、實踐型等四類
其中文娛型社團是以成員的興趣、愛好相同為基礎、為滿足其成員的精神生活需要而建立的非專業化的文化、藝術、體育等方面的學生社團；實踐型社團是以社會實踐活動、進行勤工助學或提供社會服務為主要內容而結成的社團，如法律協會、青年志愿者協會等。建立社團的目的應該是在充實學生課余生活的同時，提高學生的綜合素質，讓廣大學生不僅能夠在各類社團的群體活動中豐富自己的精神生活，更能夠在社團生活中發展自我，完善自我，提高社會競爭力。這兩類社團都可以成為學校藝術教育模式的一個重要組成部分。如何管理好這些社團，管理好教學以及社員的積極性，是一個重要課題。
(一)每個社團配備一位專業指導教師，每周進行專業訓練。在學生社團的建立和發展過程中，教師的指導和參與非常重要，從某種程度上甚至是社團存在和發展的關鍵，因而必須調動廣大教師積極參與。教師指導社團的積極性主要應來自于教師對學生社團活動重要性的認識，來自于對教育和學生高度負責的精神，來自于學校對該項工作的重視和提倡。除此之外，校、系兩級也可以運用一些必要的手段來加以刺激。如：教師的指導活動折合為一定工作量，由校或系適當按其工作量支付一定報酬；也可同時將指導活動時間轉化為一定教學時數．規定為職稱升級的硬項指標之一等。我院的社團指導老師就享受“折算課時”這個待遇。
(二)以社團活動為載體開展各項審美實踐活動。如每年4月開始的社團文化藝術節．是各個社團在結合自身專業的特點，推出了融思想性、知識性、藝術性于一體的一些文化活動，比如說原創小品短劇比賽，服裝設計匯報展演、書畫比賽、歌舞專場等等，成為學生認識美、實踐美、創造美的舞臺。
四、研究成效
(一)藝術課的“I+X+X”新教學模式的實施收到預期的效果
1．大力激發了學生學習藝術的興趣，增強了學生動手動腦的能力開發，調動了眾多學生參與音樂、美術等活動的積極性，既滿足了喜愛藝術的學生的心理需求，又使他們的情感更為豐富和深刻。通過細致人微的情感陶冶和藝術技能的掌握有助于學生個性的發展和人格的完善，培養了學生的創造性思維，充分挖掘出他們的藝術潛能，開發他們的智力、以促進左右腦的均衡發展。2．藝術技能的專項學習，培養了一批藝術尖子學生。在沒有影響教學的情況下，較短的時間內涌現出大批“藝術能手”．充實校園文化生活。美術類的技能學習，使校園藝術繪畫展．書畫展，越辦越大，藝術水平越來越高。音樂類的技能學習．使校園文化藝術節的藝術表演水平有了較大的提高。同時，藝術專項的學習，為一些學生發現自身的藝術能力．為今后就業發展奠定了基礎。
(二)舉辦每年一屆的文化藝術節，營造了校園的主流文化．充分發揮了藝術教育的功能。
1．有利于營造健康向上的校園文化，建設安全的文化環境。隨著社會的多元化發展，青年學生所面臨的“文化安全”問題越來越突出。青年學生所面臨的“文化安全”問題越來越突出青年學生原本純潔的心靈，尚未成熟的審美觀、價值觀受到“不良文化”的侵害，甚至導致一些人最后走上犯罪道路。我們認為，青年學生所面對的“文化安全”問題，不比其面臨的“人身安全”問題輕，二者重要性是一樣的。“人身安全”事關青年學生的生命，而“文化安全”問題事關青年學生的另一種“生命”，能否擁有一個健康的心靈，是否擁有正確的人生觀、世界觀、價值觀，是否成為一個各方面健康的人，從某種意義上來說，這種“生命”更為重要。因此下工夫開展文化藝術節等系列在學生中有影響的文化活動來吸引學生，營造校園的主流文化，確保學生的健康成長。
2．有利于真正實施素質教育，培養學生的人文精神。素質教育的實施關鍵是真正做到因材施教，即讓受教育者都能學到適合他們學習的東西。學校的教育教學要面向全體學生，要對每一位學生負責，要讓每一位學生都能受到良好的教育，都能享受到成功的樂趣。我校體育文化藝術節活動寓教于樂，讓每個學生發現了自己的閃光點，讓學生一次次受到了美的教育，得到了美的真諦，真正發揮藝術教育的功能。
3．有利于建設一支高素質的學生干部隊伍，培養學生干部的工作能力。一所好的學校必須要有一支高素質的學生干部隊伍，才能將學校管理落實到終端。舉辦體育文化藝術節屬于一種動態管理，而動態管理是較高層次的一種管理形式，全校學生干部通過對每一項活動的策劃、組織、參與、評判，初步認識和掌握了動態管理的一些要領，從而提高了學生干部的策劃創意、組織協調等方面的工作能力。加快了建設一支高素質的學生干部隊伍的節奏。:
五、幾點結論
