開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工程管理專(zhuān)業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

但由于受時(shí)間、經(jīng)費(fèi)以及外部資源條件的限制，導(dǎo)致畢業(yè)論文（實(shí)習(xí)）階段的工作主要集中在文獻(xiàn)檢索上，而通過(guò)社會(huì)調(diào)查、政府咨詢(xún)、企業(yè)走訪等實(shí)習(xí)手段所形成的對(duì)課題認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)未達(dá)到論文開(kāi)題應(yīng)具備的成熟度，甚至出現(xiàn)論文寫(xiě)作與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。

一、工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（實(shí)習(xí)）環(huán)節(jié)在專(zhuān)業(yè)教育中的作用

（一）有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

工程管理涉及技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理、法律、心理多學(xué)科知識(shí)，要求從事工程管理的人員具備良好的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力。在論文完成期間所要解決問(wèn)題涉及的知識(shí)是多方面的，這就為學(xué)生提供了綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的環(huán)境，有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)關(guān)聯(lián)性的掌握，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著理論教學(xué)無(wú)法替代的重要作用。

（二）有利于鍛煉學(xué)生實(shí)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生研究能力

學(xué)生通過(guò)做畢業(yè)論文（實(shí)習(xí)）能更多地接觸社會(huì)，了解課題研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)。實(shí)習(xí)專(zhuān)題、實(shí)習(xí)對(duì)象、實(shí)習(xí)方式、實(shí)習(xí)程序安排等等一系列實(shí)習(xí)策劃均有助于提高學(xué)生的實(shí)習(xí)能力。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己對(duì)問(wèn)題的理解與實(shí)際情況的差距，對(duì)論文課題的認(rèn)識(shí)就逐步清晰、明朗，并通過(guò)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題反饋及時(shí)調(diào)整實(shí)習(xí)方案，使實(shí)習(xí)更加深入和具針對(duì)性。

對(duì)實(shí)習(xí)資料進(jìn)行整理、分類(lèi)、對(duì)比、歸納、總結(jié)，并對(duì)其關(guān)聯(lián)性、因果關(guān)系等內(nèi)在聯(lián)系加以分析，進(jìn)而揭示問(wèn)題的本質(zhì)，這一過(guò)程有助于鍛煉學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)資料的加工能力，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和研究能力。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

通過(guò)實(shí)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)變能力、溝通能力、談話(huà)技巧等這些在實(shí)際工作中必須具備而在課堂教學(xué)中難以鍛煉的能力。畢業(yè)論文的完成需要學(xué)生從不同層面，多角度、系統(tǒng)性地考慮問(wèn)題，從而能夠鍛煉學(xué)生對(duì)問(wèn)題的邏輯分析判斷能力。通過(guò)畢業(yè)論文的訓(xùn)練有助于提高學(xué)生認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們分析和解決問(wèn)題的能力。

二、工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（實(shí)習(xí)）環(huán)節(jié)存在的主要問(wèn)題

（一）缺乏選題會(huì)審制度，論文選題脫離實(shí)際

長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐表明，目前高校教材通常落后于工程實(shí)踐，加之受環(huán)境限制，高校教師普遍存在對(duì)工程了解較少的情況，教師在畢業(yè)論文選題方面存在以下問(wèn)題：

一是空中樓閣，從純理論角度出發(fā)，選題方向?qū)鉀Q實(shí)際問(wèn)題無(wú)任何指導(dǎo)意義；

二是選題陳舊，對(duì)于實(shí)踐中己基本解決的問(wèn)題仍作為課題加以研究；

三是脫離背景，選題多為國(guó)際方向，缺乏實(shí)踐支撐，實(shí)習(xí)難以開(kāi)展。

以上問(wèn)題直接導(dǎo)致學(xué)生的畢業(yè)論文內(nèi)容陳舊、空洞、教條，論文的深度和創(chuàng)新性上都達(dá)不到要求，對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)和借鑒意義不大。

（二）缺乏校外畢業(yè)實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)與論文之間存在脫節(jié)

目前，工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)的組織多為學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)場(chǎng)所。雖然這在一定程度上解決了實(shí)習(xí)場(chǎng)所的緊缺問(wèn)題，但由于學(xué)生能力有限，畢業(yè)實(shí)習(xí)主要集中在施工現(xiàn)場(chǎng)，與多元化的選題方向不符，畢業(yè)實(shí)習(xí)內(nèi)容與論文選題聯(lián)系不緊密，畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式。

由于前期實(shí)習(xí)內(nèi)容與選題方向的脫節(jié)，使得后期論文寫(xiě)作主要通過(guò)期刊、文獻(xiàn)檢索來(lái)獲得對(duì)課題的認(rèn)識(shí)，容易形成論文開(kāi)題與正文寫(xiě)作被己有的文獻(xiàn)觀點(diǎn)牽著走的被動(dòng)局面。

（三）缺乏對(duì)指導(dǎo)教師嚴(yán)格的考核評(píng)價(jià)，過(guò)程管理不到位

多數(shù)院校對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文完成效果主要通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)手冊(cè)、論文工作手冊(cè)、開(kāi)題報(bào)告、論文正文、畢業(yè)答辯幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)教師指導(dǎo)質(zhì)量的評(píng)價(jià)彈性較大，缺乏科學(xué)、客觀的指標(biāo)。另外，對(duì)教師指導(dǎo)過(guò)程進(jìn)行經(jīng)常性、隨機(jī)性監(jiān)督管理不到位，學(xué)生論文寫(xiě)作或教師論文指導(dǎo)存在前（期）松后（期）緊的情況。在學(xué)生論文寫(xiě)作后期發(fā)現(xiàn)了存在的問(wèn)題，若要求學(xué)生開(kāi)展二次實(shí)習(xí)（檢索或?qū)φ摮鼋Y(jié)構(gòu)性調(diào)整，卻因時(shí)間倉(cāng)促而使其論文質(zhì)量難以保證。

學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解、知識(shí)吸收是循序漸進(jìn)的過(guò)程，前松后緊的不均衡指導(dǎo)方式可能會(huì)對(duì)學(xué)生己形成的寫(xiě)作思路造成不利影響。這就要求教師、學(xué)生在畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程中互相配合，嚴(yán)格按畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)的時(shí)間要求及時(shí)提交、及時(shí)指導(dǎo)，過(guò)程控制對(duì)論文質(zhì)量起決定作用。

三、工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文（實(shí)習(xí)）環(huán)節(jié)教學(xué)改革思路與建議

（一）調(diào)整畢業(yè)論文（實(shí)習(xí)）教學(xué)計(jì)劃，提高組織效果

通常大部分院校的教學(xué)計(jì)劃將畢業(yè)論文（實(shí)習(xí)）安排在本科四年級(jí)進(jìn)行，時(shí)間大約2～4周。從實(shí)際效果來(lái)看存在以下問(wèn)題：一是與學(xué)生畢業(yè)就業(yè)應(yīng)聘時(shí)間、用人單位見(jiàn)習(xí)時(shí)間、考研復(fù)試時(shí)間沖突，矛盾難以調(diào)和；二是學(xué)生畢業(yè)在即，有的學(xué)生要重修補(bǔ)考，有的學(xué)生要補(bǔ)修學(xué)分，有的學(xué)生要過(guò)英語(yǔ)四六級(jí)，因此學(xué)生普遍心情浮躁，實(shí)習(xí)態(tài)度不夠端正。

為提高學(xué)生畢業(yè)論文（實(shí)習(xí)）的效果，可考慮以下建議：

一是畢業(yè)論文（實(shí)習(xí)）計(jì)劃可穿插安排在各學(xué)期。具體做法是：提前兩學(xué)期或三學(xué)期公布畢業(yè)論文（實(shí)習(xí)）選題計(jì)劃，要求學(xué)生根據(jù)所選課題自主安排畢業(yè)論文（實(shí)習(xí)）計(jì)劃，可充分利用較寬松學(xué)期的課余時(shí)間開(kāi)展小組實(shí)習(xí)，相關(guān)課題教師加以引導(dǎo)；學(xué)院也可在暑期（寒假）社會(huì)實(shí)踐手冊(cè)中加入畢業(yè)論文（實(shí)習(xí)）內(nèi)容并作為硬性考核指標(biāo)，實(shí)習(xí)前后提交詳細(xì)實(shí)習(xí)計(jì)劃與實(shí)習(xí)報(bào)告并由實(shí)習(xí)單位蓋章。這樣通過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間分層次、多專(zhuān)題、多輪的實(shí)習(xí)，學(xué)生視野開(kāi)闊，逐步形成了成熟的寫(xiě)作思路，為后期的畢業(yè)論文開(kāi)題寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二是學(xué)校與相關(guān)企事業(yè)單位建立長(zhǎng)期畢業(yè)實(shí)習(xí)合作關(guān)系。針對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的大致選題方向，學(xué)校牽頭搭建實(shí)習(xí)定點(diǎn)合作單位，例如：政府房地產(chǎn)管理部門(mén)、建設(shè)管理部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)、開(kāi)發(fā)公司、建筑業(yè)企業(yè)、銀行、金融保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)、科技情報(bào)機(jī)構(gòu)等。為學(xué)生實(shí)習(xí)提供場(chǎng)所和平臺(tái)。學(xué)校還可邀請(qǐng)相關(guān)部門(mén)專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)給予專(zhuān)題指導(dǎo)或講座，或組織對(duì)論文選題申報(bào)進(jìn)行評(píng)審或組織聯(lián)合命題。

（二）建立畢業(yè)論文選題會(huì)審制度，加強(qiáng)命題篩選工作

建立嚴(yán)格的畢業(yè)論文選題會(huì)審制度，組織成立評(píng)審委員會(huì)。可適當(dāng)邀請(qǐng)政府、企事業(yè)單位相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家加入，避免論文選題脫離實(shí)際。并可根據(jù)政府、企事業(yè)單位豐富的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)選題進(jìn)行補(bǔ)充、優(yōu)化，還可開(kāi)展與校外單位的聯(lián)合命題、實(shí)行真題真做等。最后，評(píng)審委員會(huì)綜合各方意見(jiàn)對(duì)論文選題的可行性進(jìn)行評(píng)價(jià)、篩選。

為保證畢業(yè)論文（實(shí)習(xí)）質(zhì)量，應(yīng)適當(dāng)提高畢業(yè)論文指導(dǎo)師生比，綜合重慶大學(xué)、東南大學(xué)、天津大學(xué)近三年畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的師生比情況，比例控制在1：3～1：5為宜。一（學(xué)）生一（選）題，不得重復(fù)，選題范圍也不宜過(guò)于分散。另外，為發(fā)揮學(xué)生積極性、主動(dòng)性，也可根據(jù)學(xué)生的自身興趣、就業(yè)方向自主選題申報(bào)。

（三）加強(qiáng)畢業(yè)論文指導(dǎo)的過(guò)程監(jiān)管，提高論文質(zhì)量

根據(jù)教師對(duì)學(xué)生論文指導(dǎo)彈性較大的特點(diǎn)，可考慮采取以下措施加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)管：

一是細(xì)化教師對(duì)論文的指導(dǎo)深度要求及指導(dǎo)責(zé)任，明確規(guī)定指導(dǎo)范圍、指導(dǎo)項(xiàng)目或要點(diǎn)；

二是采取隨機(jī)抽查教師、學(xué)生階段資料（必要時(shí)抽取學(xué)生面談或答辯）

三是落實(shí)指導(dǎo)教室，根據(jù)教師上報(bào)的指導(dǎo)計(jì)劃采取隨機(jī)聽(tīng)課方式，旁聽(tīng)評(píng)價(jià)；

四是根據(jù)所指導(dǎo)學(xué)生論文答辯環(huán)節(jié)優(yōu)良率給予評(píng)價(jià)，答辯成績(jī)應(yīng)占較大權(quán)重（需合理設(shè)計(jì)答辯范圍）

五是増加學(xué)生論文的校內(nèi)外預(yù)審環(huán)節(jié)（論文答辯前10～15天為宜）從第三方出發(fā)對(duì)論文質(zhì)量進(jìn)一步把關(guān)。

四、結(jié)語(yǔ)

第2篇

一、博士研究生、學(xué)術(shù)型碩士研究生

1.選題的基本要求

研究生培養(yǎng)單位、指導(dǎo)教師和研究生本人必須高度重視學(xué)位論文選題工作,要根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的具體情況,高標(biāo)準(zhǔn),高質(zhì)量的做好選題工作。

1.選題應(yīng)從所屬一級(jí)學(xué)科出發(fā)，選擇在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中有一定理論意義和實(shí)用價(jià)值的課題。

2.選題應(yīng)盡量結(jié)合導(dǎo)師的科研課題。研究生在選擇不屬于導(dǎo)師研究領(lǐng)域的課題時(shí)，必須事先取得導(dǎo)師同意，并在導(dǎo)師及指導(dǎo)小組指導(dǎo)下進(jìn)行工作。

3.指導(dǎo)教師應(yīng)充分了解研究生的專(zhuān)長(zhǎng)和不足，有針對(duì)性地指導(dǎo)研究生選題。

4.碩士生的選題應(yīng)體現(xiàn)對(duì)研究課題的新見(jiàn)解，要范圍適宜、目標(biāo)明確，具有一定的理論意義或?qū)嵱脙r(jià)值。

5.博士生的選題還應(yīng)考慮到有一定的先進(jìn)性和適當(dāng)?shù)碾y度，體現(xiàn)科學(xué)性、創(chuàng)新性和可行性。

2.開(kāi)題題報(bào)告

在確定論文課題后，研究生應(yīng)在經(jīng)過(guò)大量調(diào)研、查閱文獻(xiàn)資料、了解本學(xué)科研究前沿動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)不少于5000字的開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

1.闡述所選課題的來(lái)源和選題的依據(jù)及在理論和實(shí)踐上的意義、價(jià)值。

2.該課題的文獻(xiàn)綜述，須詳細(xì)闡述國(guó)內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)在該研究方向的動(dòng)態(tài)。并將研讀的文獻(xiàn)目錄在選題報(bào)告的附錄中一一列出，博士不少于120篇,其中外文文獻(xiàn)不少于60篇;碩士不少于80篇，其中外文文獻(xiàn)不少于30篇。

3.研究?jī)?nèi)容，包括創(chuàng)新性及要解決的問(wèn)題。

4.闡述研究工作的計(jì)劃、確定的技術(shù)路線和實(shí)施方案，及擬采用的方法和手段。

5.該課題達(dá)到的預(yù)期效果。

6.闡述課題研究工作中可能遇到的困難和問(wèn)題以及解決的方法和措施。

7.估計(jì)該課題的工作量和所需經(jīng)費(fèi)。

3.開(kāi)題報(bào)告會(huì)

1.學(xué)術(shù)型碩士研究生撰寫(xiě)完開(kāi)題報(bào)告后應(yīng)在第三學(xué)期，最遲在第四學(xué)期前四周公開(kāi)舉行開(kāi)題報(bào)告會(huì)。博士研究生撰寫(xiě)完開(kāi)題報(bào)告后應(yīng)在答辯前至少2個(gè)學(xué)期公開(kāi)舉行開(kāi)題報(bào)告會(huì)。

2.開(kāi)題報(bào)告前，研究生要填寫(xiě)“中國(guó)礦業(yè)大學(xué)研究生選題情況表”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“選題情況表”)中的有關(guān)內(nèi)容，交導(dǎo)師審查合格后，由導(dǎo)師確定開(kāi)題報(bào)告會(huì)的日期及參加開(kāi)題報(bào)告會(huì)的專(zhuān)家名單，專(zhuān)家人數(shù)不少于3人。開(kāi)題報(bào)告會(huì)的主持人可由導(dǎo)師擔(dān)任。

3.開(kāi)題報(bào)告應(yīng)提前三天在“研究生信息管理系統(tǒng)”公布。

4.開(kāi)題報(bào)告會(huì)的程序：

⑴ 主持人宣布開(kāi)題報(bào)告會(huì)開(kāi)始，并宣布開(kāi)題專(zhuān)家組成員名單。

⑵ 研究生做開(kāi)題報(bào)告，時(shí)間為15—30分鐘。

⑶ 專(zhuān)家對(duì)選題報(bào)告提出質(zhì)詢(xún)和研究生回答質(zhì)詢(xún)。

⑷ 專(zhuān)家組對(duì)選題報(bào)告進(jìn)行認(rèn)真而充分的討論，提出具體意見(jiàn)，并給出通過(guò)或不通過(guò)的結(jié)論。

⑸ 主持人宣布開(kāi)題報(bào)告會(huì)結(jié)束。

5.開(kāi)題報(bào)告會(huì)的主持人應(yīng)匯總與會(huì)專(zhuān)家對(duì)選題的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)，每位與會(huì)專(zhuān)家要在“選題情況表”上簽名。

6.開(kāi)題通過(guò)的研究生可進(jìn)入學(xué)位論文環(huán)節(jié)。開(kāi)題未通過(guò)的研究生應(yīng)按照專(zhuān)家的意見(jiàn)認(rèn)真修改，重新開(kāi)題。

4.其它

1.開(kāi)題通過(guò)后，研究生應(yīng)根據(jù)專(zhuān)家的建議，制定出選題修改計(jì)劃。然后將修改后的“開(kāi)題報(bào)告”和“選題情況表”交所在研究生培養(yǎng)單位，由分學(xué)位評(píng)定委員會(huì)對(duì)所有選題情況進(jìn)行審核。因特殊原因在第四學(xué)期結(jié)束前仍不能進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告者，必須在第四學(xué)期結(jié)束前，向所在研究生培養(yǎng)單位提出推遲開(kāi)題的書(shū)面申請(qǐng)，并注明預(yù)期開(kāi)題時(shí)間。

2.同等學(xué)力申請(qǐng)學(xué)位的研究生學(xué)位論文選題要求參照此辦法執(zhí)行。

二、專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生

1.論文選題的基本要求

專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的論文選題必須結(jié)合專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下根據(jù)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的具體特點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn),高質(zhì)量的做好選題工作。

(一)工商管理碩士(MBA)(含高級(jí)工商管理碩士(EMBA))

工商管理碩士主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型高層次的工商管理人才，論文選題應(yīng)在研究生調(diào)查研究的基礎(chǔ)上緊密結(jié)合我國(guó)改革與建設(shè)、企業(yè)管理或工作單位的實(shí)際需要，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行。論文選題應(yīng)體現(xiàn)實(shí)用性、前瞻性、新穎性、重要性。

工商管理碩士學(xué)位論文應(yīng)具有一定理論深度、有獨(dú)立見(jiàn)解，正確運(yùn)用研究方法;主要考察其參考價(jià)值和借鑒意義，直接和間接經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，可操作性;應(yīng)體現(xiàn)MBA研究生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析問(wèn)題和調(diào)查研究能力;論文形式可以是專(zhuān)題研究，也可以是高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告以及編寫(xiě)高質(zhì)量的案例等。

(二)工程碩士(ME)

工程碩士主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才，論文選題要與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，應(yīng)直接來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)際或具有明確的工程背景，其研究成果要有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，選題應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、應(yīng)用性、先進(jìn)性、效益性。

工程碩士的學(xué)位論文可以是一個(gè)完整的工程技術(shù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)或研究專(zhuān)題，可以是企業(yè)技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)改造項(xiàng)目的子項(xiàng)目，可以是新工藝、新設(shè)備、新材料、新產(chǎn)品的研制開(kāi)發(fā)。論文應(yīng)表明作者具有獨(dú)立擔(dān)負(fù)工程技術(shù)和工程管理工作的能力，并在解決關(guān)鍵性生產(chǎn)問(wèn)題上有創(chuàng)新;或設(shè)計(jì)的工藝、產(chǎn)品有新穎性和實(shí)用性;或研制的成果(技術(shù))有較明顯的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

(三)公共管理碩士(MPA)

公共管理碩士學(xué)位論文的選題應(yīng)緊密結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制和政治體制改革的實(shí)際，針對(duì)政府部門(mén)與非政府公共機(jī)構(gòu)的公共管理實(shí)踐需求，在研究生調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的工作積累和研究特長(zhǎng)進(jìn)行選擇。選題主要反映公共管理某一領(lǐng)域具有實(shí)際意義的問(wèn)題，鼓勵(lì)和提倡結(jié)合個(gè)案進(jìn)行應(yīng)用性研究。選題應(yīng)體現(xiàn)實(shí)用性、理論性、效益性。

公共管理碩士學(xué)位論文可以是專(zhuān)題研究論文、調(diào)研報(bào)告、案例分析報(bào)告、重大公共管理問(wèn)題對(duì)策研究等為主要形式進(jìn)行。論文應(yīng)體現(xiàn)MPA研究生綜合運(yùn)用公共管理學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的理論、知識(shí)、方法分析與解決現(xiàn)實(shí)公共管理中實(shí)際問(wèn)題的能力，以及在管理思想或理論方法上的創(chuàng)新能力。

(四)資產(chǎn)評(píng)估碩士(MV)

資產(chǎn)評(píng)估碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)是：面向資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)，培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德，系統(tǒng)掌握資產(chǎn)評(píng)估基本原理，具備從事資產(chǎn)評(píng)估職業(yè)所要求的知識(shí)和技能，對(duì)資產(chǎn)評(píng)估實(shí)務(wù)有充分的了解，具有很強(qiáng)的解決實(shí)際問(wèn)題能力的高層次、應(yīng)用型的資產(chǎn)評(píng)估專(zhuān)門(mén)人才。

資產(chǎn)評(píng)估碩士學(xué)位論文選題應(yīng)來(lái)源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。學(xué)位論文須與資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐緊密結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用資產(chǎn)評(píng)估及相關(guān)學(xué)科理論、知識(shí)和方法分析、解決資產(chǎn)評(píng)估實(shí)際問(wèn)題的能力。論文類(lèi)型可以是理論研究、調(diào)研報(bào)告、案例分析、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

(五)體育碩士(MSPE)

體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的高層次、應(yīng)用型體育專(zhuān)門(mén)人才。

體育碩士學(xué)位論文的選題應(yīng)緊密結(jié)合運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽組織及社會(huì)體育指導(dǎo)等實(shí)際，注重針對(duì)性、實(shí)用性，并具有一定的理論性。論文形式可為專(zhuān)題研究報(bào)告、典型案例分析、體育教學(xué)與訓(xùn)練和重大競(jìng)賽活動(dòng)實(shí)施方案等。

(六)藝術(shù)碩士(MFA)

藝術(shù)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)為高層次、應(yīng)用型藝術(shù)專(zhuān)門(mén)人才，包括音樂(lè)、戲劇、戲曲、電影、廣播電視、舞蹈、美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域。

藝術(shù)碩士學(xué)位論文寫(xiě)作必須與藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐緊密相聯(lián)，根據(jù)創(chuàng)作領(lǐng)域，結(jié)合作品展映或舞臺(tái)表演創(chuàng)作實(shí)踐，在對(duì)作品進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分析和理論闡述的基礎(chǔ)上完成。

(七)翻譯碩士(MTI)

翻譯碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)為具有專(zhuān)業(yè)口筆譯能力的高級(jí)翻譯人才。

翻譯說(shuō)學(xué)位論文必須與翻譯實(shí)踐緊密結(jié)合，可采用翻譯項(xiàng)目的研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告或研究論文等形式。

(八)會(huì)計(jì)碩士(MPAcc)

會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型會(huì)計(jì)專(zhuān)門(mén)人才。

會(huì)計(jì)碩士學(xué)位論文選題應(yīng)緊密結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。論文形式可以是研究報(bào)告、調(diào)研報(bào)告或案例分析報(bào)告等。論文應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的理論、知識(shí)、方法等分析與解決會(huì)計(jì)實(shí)際問(wèn)題的能力。

(九)工程管理碩士(MEM)

工程管理碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，掌握系統(tǒng)的管理理論、現(xiàn)代管理方法，以及相關(guān)工程領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)知識(shí)，能獨(dú)立擔(dān)負(fù)工程管理工作，具有計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和決策能力的高層次、應(yīng)用型工程管理專(zhuān)門(mén)人才。

工程管理碩士學(xué)位論文選題應(yīng)密切結(jié)合工程管理實(shí)際，學(xué)位論文應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用工程管理及相關(guān)工程學(xué)科的理論、知識(shí)和方法分析、解決工程管理實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)位論文可以是工程管理項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專(zhuān)題研究或案例分析報(bào)告。

2.開(kāi)題報(bào)告

在確定論文課題后，研究生應(yīng)在經(jīng)過(guò)大量調(diào)研、查閱文獻(xiàn)資料、了解本研究領(lǐng)域前沿動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)不少于5000字的開(kāi)題報(bào)告。開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

1.闡述所選課題的來(lái)源和選題的依據(jù)及在理論和實(shí)踐上的意義、價(jià)值。

2.該課題的文獻(xiàn)綜述，須詳細(xì)闡述國(guó)內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)在該研究方向的動(dòng)態(tài)。并將查閱的文獻(xiàn)目錄在選題報(bào)告的附錄中一一列出。

3.研究?jī)?nèi)容。

4.闡述研究工作的計(jì)劃、確定的技術(shù)路線和實(shí)施方案，及擬采用的方法和手段。

5.該課題達(dá)到的預(yù)期效果。

6.闡述課題研究工作中可能遇到的困難和問(wèn)題以及解決的方法和措施。

7.估計(jì)該課題的工作量和所需經(jīng)費(fèi)。

3.開(kāi)題報(bào)告會(huì)

1.學(xué)制為兩年的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生撰寫(xiě)完開(kāi)題報(bào)告后應(yīng)在第二學(xué)期末或第三學(xué)期初公開(kāi)舉行開(kāi)題報(bào)告會(huì);學(xué)制為三年的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生撰寫(xiě)完開(kāi)題報(bào)告后應(yīng)在第四學(xué)期末公開(kāi)舉行開(kāi)題報(bào)告會(huì)。

2.開(kāi)題報(bào)告前，研究生要填寫(xiě)“中國(guó)礦業(yè)大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生選題情況表”(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“選題情況表”)中的有關(guān)內(nèi)容，交導(dǎo)師審查合格后，由導(dǎo)師確定開(kāi)題報(bào)告會(huì)的日期及參加開(kāi)題報(bào)告會(huì)的專(zhuān)家名單，專(zhuān)家組人數(shù)不少于3人。開(kāi)題報(bào)告會(huì)的主持人可由導(dǎo)師擔(dān)任。

3.開(kāi)題報(bào)告應(yīng)提前三天在“研究生信息管理系統(tǒng)”公布。

4.開(kāi)題報(bào)告會(huì)的程序

⑴ 主持人宣布開(kāi)題報(bào)告會(huì)開(kāi)始，并宣布開(kāi)題專(zhuān)家組成員名單。

⑵ 研究生開(kāi)題報(bào)告時(shí)間為15—30分鐘。

⑶ 專(zhuān)家對(duì)選題報(bào)告提出質(zhì)詢(xún)和研究生回答質(zhì)詢(xún)。

⑷ 專(zhuān)家組對(duì)選題報(bào)告進(jìn)行認(rèn)真而充分的討論，提出具體意見(jiàn)，并給出通過(guò)或不通過(guò)的結(jié)論。

⑸ 主持人宣布開(kāi)題報(bào)告會(huì)結(jié)束。

5.開(kāi)題報(bào)告會(huì)的主持人應(yīng)匯總與會(huì)專(zhuān)家對(duì)選題的評(píng)價(jià)和意見(jiàn)，每位與會(huì)專(zhuān)家要在“選題情況表”上簽名。

6.開(kāi)題通過(guò)的研究生可進(jìn)入學(xué)位論文環(huán)節(jié)。開(kāi)題未通過(guò)的研究生應(yīng)按照專(zhuān)家的意見(jiàn)認(rèn)真修改，重新開(kāi)題。

4.其它

1.專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的選題必須體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)，要與管理或生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合。

第3篇

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力；教學(xué)導(dǎo)向；工程管理；教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）11-0177-02

引言

應(yīng)用型本科高校的教育教學(xué)模式，是近年來(lái)的研究熱點(diǎn)。應(yīng)用型本科高校，著重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，首要解決的問(wèn)題當(dāng)屬教育教學(xué)模式、專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)。伴隨對(duì)教育教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，以應(yīng)用能力為導(dǎo)向進(jìn)行教育教學(xué)改革也逐步取得共識(shí)、成為主流教改方向。但是對(duì)于應(yīng)用能力的概念內(nèi)涵、具體的改革模式、培養(yǎng)規(guī)格等，還未完全厘清，未形成統(tǒng)一的范式。文章以工程管理專(zhuān)業(yè)為例，對(duì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力導(dǎo)向教學(xué)模式進(jìn)行了深入的思考與探索。

一、應(yīng)用型本科高校工程工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前我國(guó)絕大多數(shù)應(yīng)用型本科院校在人才培養(yǎng)方面采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，以學(xué)科與教師為中心，教師圍繞相關(guān)教材在課堂以講述為主，學(xué)生課堂聽(tīng)講，記憶，做題，書(shū)面考核，以記背知識(shí)為主。學(xué)生被動(dòng)地接受灌輸，而對(duì)于所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐能力極為欠缺[1]。傳統(tǒng)模式重理論輕實(shí)踐，學(xué)生不能學(xué)以致用，而應(yīng)用型本科高校工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才需要具有綜合系統(tǒng)的運(yùn)用與實(shí)踐能力。現(xiàn)有教育教學(xué)模式對(duì)人才培養(yǎng)與實(shí)際業(yè)內(nèi)需求專(zhuān)業(yè)人才素質(zhì)的要求難以實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，這對(duì)高校教學(xué)模式提出了新的要求。

二、以專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力為導(dǎo)向的教學(xué)模式設(shè)計(jì)

由于任何一個(gè)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)都有一定寬度與深度，所以專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力的培養(yǎng)也便成為相對(duì)難到達(dá)的目標(biāo)高度，這需要本專(zhuān)業(yè)所有的課程應(yīng)用能力作為基礎(chǔ)、所有的技能應(yīng)用能力作為支撐、融合本專(zhuān)業(yè)的所有知識(shí)，對(duì)本專(zhuān)業(yè)涉及的確定性的、非確定性的、難于直接用固定指標(biāo)衡量的各種問(wèn)題的解決能力[2]。文章將專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力作為核心應(yīng)用能力，主要就是探討以專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力為導(dǎo)向的教育教學(xué)模式。

1.結(jié)合專(zhuān)業(yè)案例啟發(fā)教學(xué)。老師負(fù)責(zé)先將基礎(chǔ)知識(shí)在課堂中講授，同時(shí)利用案例，提出問(wèn)題，引出學(xué)生們對(duì)問(wèn)題的思考、討論，讓學(xué)生們利用課下時(shí)間通過(guò)上網(wǎng)查找資料、去圖書(shū)館借閱書(shū)籍等方式，自己找出最好的解決問(wèn)題的辦法。例如：在講授進(jìn)度目標(biāo)控制的保證措施的時(shí)候，可以通過(guò)案例講解，分別通過(guò)組織措施的案例、技術(shù)措施的案例、合同措施的案例、經(jīng)濟(jì)措施的案例、信息管理措施的案例，讓學(xué)生進(jìn)一步了解進(jìn)度目標(biāo)控制的過(guò)程，方便學(xué)生們?cè)诶斫饫碚摰耐瑫r(shí)，加以思考，加深記憶。

2.結(jié)合施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)。可以把一些成功的工程項(xiàng)目管理案例的視頻在教室里課堂上放出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)工程項(xiàng)目管理的興趣。同時(shí)如果有機(jī)會(huì)帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入工程現(xiàn)場(chǎng)親臨觀摩，學(xué)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)人員對(duì)工程項(xiàng)目管理的每一個(gè)項(xiàng)目每一個(gè)步驟的管理。例如，在講解進(jìn)度計(jì)劃編輯程序的時(shí)候，校方和施工方進(jìn)行協(xié)商，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親臨施工現(xiàn)場(chǎng)，觀摩施工進(jìn)度，與課本理論知識(shí)相結(jié)合，真正方便工程項(xiàng)目管理的上手。

3.結(jié)合科研項(xiàng)目引導(dǎo)教學(xué)。定期讓同學(xué)們寫(xiě)一些有關(guān)工程項(xiàng)目管理方面的論文，在同學(xué)們查找資料的同時(shí)，深化了同學(xué)們對(duì)工程項(xiàng)目管理的認(rèn)知，同時(shí)可以更進(jìn)一步了解工程項(xiàng)目的管理工作，深化專(zhuān)業(yè)知識(shí)的記憶。例如，在進(jìn)行工程項(xiàng)目管理組織的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生課下在課本理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組討論，課下通過(guò)上網(wǎng)查找資料，通過(guò)論文的形式，每人提交一份關(guān)于工程項(xiàng)目管理組織的論文，讓學(xué)生們通過(guò)論文資料的查找以及對(duì)論文的組織，不僅提高了學(xué)生們對(duì)課本理論內(nèi)容的掌握程度，同時(shí)也會(huì)提高學(xué)生們論文撰寫(xiě)水平。

4.結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)。目前的實(shí)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)大多是由學(xué)校組織、教師安排，學(xué)生往往是被動(dòng)接受與執(zhí)行，教學(xué)效果大受影響。此外，課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合還不到位，實(shí)踐教育的效果難以評(píng)價(jià)。因此要高度重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，適當(dāng)分配理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比例，加大實(shí)踐教學(xué)力度，提高實(shí)踐教學(xué)比重。另外，根據(jù)專(zhuān)業(yè)需要，重點(diǎn)打造綜合性試驗(yàn)以及實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維能力。再者，設(shè)置集中的實(shí)習(xí)學(xué)期，讓學(xué)生到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的企業(yè)去實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間可少量設(shè)置與實(shí)習(xí)相關(guān)課程，增加理論與實(shí)踐的貼合度；同時(shí)建立實(shí)踐教學(xué)情況的課堂報(bào)告制度，以客觀公正評(píng)價(jià)實(shí)踐教學(xué)的效果。

5.結(jié)合應(yīng)用能力構(gòu)建課程教學(xué)體系。在課程教學(xué)體系中要強(qiáng)化應(yīng)用能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課程理念從“知識(shí)傳授”向“素質(zhì)培養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變，探索“應(yīng)用能力”培養(yǎng)內(nèi)涵。大學(xué)課程的設(shè)置要重拾專(zhuān)業(yè)本位的價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)課程建設(shè)優(yōu)先與社會(huì)對(duì)接而非與學(xué)科對(duì)接，要充分考慮一線人才對(duì)工作一線的適應(yīng)性要求。在課程內(nèi)容的選擇上要根據(jù)生產(chǎn)或服務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要，更多地傾向于現(xiàn)成、實(shí)用技術(shù)與規(guī)范的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。而理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解相關(guān)結(jié)論，但更重要的是讓學(xué)生掌握其使用方法，學(xué)會(huì)用理論去指導(dǎo)實(shí)踐。可嘗試引入德國(guó)模塊化課程方案，即系統(tǒng)化的課程，它是根據(jù)專(zhuān)業(yè)的能力要求，集合不同學(xué)科專(zhuān)業(yè)的知識(shí)要點(diǎn)，形成有相互關(guān)聯(lián)的課程體系。

三、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力導(dǎo)向教學(xué)實(shí)例――工程管理專(zhuān)業(yè)的“遞進(jìn)式課程、螺旋式實(shí)踐”教學(xué)體系

工程管理專(zhuān)業(yè)是學(xué)科跨度較大的綜合系統(tǒng)學(xué)科，是土木工程技術(shù)、工程管理與工程經(jīng)濟(jì)交叉的復(fù)合性的新型學(xué)科，課程教學(xué)既具有理論性又有很強(qiáng)的實(shí)踐性。以專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力為教學(xué)導(dǎo)向，要求理論與實(shí)踐具有較高的貼合度。因此，以課程理論為基礎(chǔ)、以課程實(shí)踐為應(yīng)用，構(gòu)建了“遞進(jìn)式課程、螺旋式實(shí)踐”教學(xué)體系。

“遞進(jìn)式課程、螺旋式實(shí)踐”教學(xué)體系，其實(shí)質(zhì)是雙輪驅(qū)動(dòng)，即課程理論與課程實(shí)踐交替并行。隨著專(zhuān)業(yè)課程理論的學(xué)習(xí)，陸續(xù)開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓理論與實(shí)踐緊密貼合，通過(guò)課程應(yīng)用能力的強(qiáng)化，促進(jìn)技能應(yīng)用能力的提升，最終目標(biāo)是專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力達(dá)到一定的高度。以課程實(shí)踐為例，房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)出建筑施工圖；建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)就以前面的建筑施工圖為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)施工圖，這個(gè)過(guò)程中如果學(xué)生設(shè)計(jì)的建筑施工圖不合理，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)就無(wú)法進(jìn)行下去，因此學(xué)生就會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并糾正房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)的錯(cuò)誤，這樣學(xué)生掌握的知識(shí)就會(huì)更加牢固深刻；建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程設(shè)計(jì)以前面兩個(gè)課程設(shè)計(jì)的圖紙為基礎(chǔ)，計(jì)算工程量并確定工程造價(jià)，如果前面的課程設(shè)計(jì)有錯(cuò)誤，工程量也是無(wú)法準(zhǔn)確計(jì)算的，因此，環(huán)節(jié)學(xué)生依然會(huì)不斷修正前面的錯(cuò)誤并準(zhǔn)確計(jì)算工程量以及造價(jià)；建筑施工組織課程設(shè)計(jì)是以前一個(gè)課程設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，確定施工組織方案，計(jì)算工期以及資源需要量等，編制施工組織設(shè)計(jì)；工程招投標(biāo)與合同管理以施工組織設(shè)計(jì)作為技術(shù)標(biāo)，以建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程設(shè)計(jì)的工程造價(jià)作為商務(wù)標(biāo)的報(bào)價(jià)，最終編制工程投標(biāo)書(shū)以及合同管理方案；工程項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)是將前面的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行整合，編制整個(gè)工程的項(xiàng)目管理方案，包括項(xiàng)目范圍管理、項(xiàng)目組織設(shè)置、項(xiàng)目進(jìn)度質(zhì)量成本管理、項(xiàng)目職業(yè)健康安全管理、項(xiàng)目采購(gòu)管理、環(huán)境管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、資源管理、信息管理等管理方案。

四、結(jié)束語(yǔ)

教育的改革不是一蹴而就的，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的認(rèn)知、積累和總結(jié)。以專(zhuān)業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的教學(xué)模式取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式只是時(shí)間的問(wèn)題，但是目前我國(guó)有太多的限制條件導(dǎo)致了高等院校在短r間內(nèi)還是要以應(yīng)試教育為主，例如缺少足夠的實(shí)習(xí)地以及系統(tǒng)授課與討論研究。工程管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)學(xué)科跨度大、涉及知識(shí)范圍廣的綜合性學(xué)科。針對(duì)目前工程管理教學(xué)環(huán)節(jié)中普遍存在的問(wèn)題，我們應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)方向與專(zhuān)業(yè)應(yīng)用相結(jié)合，正確處理理論與實(shí)踐的關(guān)系，堅(jiān)持以能力培養(yǎng)為核心，理論知識(shí)為基礎(chǔ)的原則。通過(guò)不斷地深入研究與改革，加強(qiáng)工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果，提升高等教育工程管理專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝丹鳳.我國(guó)高校工程管理專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀及教育模式的優(yōu)化探討[J].教育現(xiàn)代化，2015，（14）：45-49.

[2]高林.以工程應(yīng)用能力為主導(dǎo)提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013，（1）：27-29.

Exploration on Higher Teaching Mode of Professional Application Ability Oriented

―Take the Engineering Management Professional as an Example

XIE Dan-feng，ZHANG Da-fu

（School of Civil and Architectural Engineering，Shandong University of Technology，Zibo，Shandong 255049，China）

第4篇

1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，突出教師職業(yè)能力培養(yǎng)

河北科技師范學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院工程管理專(zhuān)業(yè)2004年設(shè)立以來(lái)，經(jīng)過(guò)十多年的努力，已經(jīng)逐漸形成一支擁有學(xué)歷、職稱(chēng)和年齡結(jié)構(gòu)較合理的教師隊(duì)伍。本專(zhuān)業(yè)要按照“引進(jìn)+培養(yǎng)+共享”的人才隊(duì)伍建設(shè)思路，建立學(xué)校、企業(yè)共享共同的專(zhuān)業(yè)教師使用機(jī)制，以?xún)?yōu)化結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)，突出教師職業(yè)能力培養(yǎng)，強(qiáng)化“雙師雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)力度，根據(jù)教師崗位要求及學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充知識(shí)的不足，在課程安排上充分考慮教師的自我提高問(wèn)題，為教師在職學(xué)習(xí)和提高提供方便。對(duì)于新走上工作崗位的青年教師，要經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、助課等環(huán)節(jié)后才能擔(dān)任講課任務(wù)，第一次上講臺(tái)前必須進(jìn)行試講，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，并對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)集體備課，以幫助青年教師順利通過(guò)教學(xué)關(guān)，盡早擔(dān)負(fù)起教學(xué)工作，搞好不同層次教師的傳、幫、帶工作和梯隊(duì)建設(shè)，充分發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。

2優(yōu)化專(zhuān)業(yè)課程體系，加大教學(xué)管理工作改革

根據(jù)國(guó)家《高等學(xué)校工程管理本科指導(dǎo)性專(zhuān)業(yè)規(guī)范》人才培養(yǎng)規(guī)格，針對(duì)應(yīng)用型工程管理人才培養(yǎng)的具體要求，探索和完善工、學(xué)結(jié)合，校企合作的人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)課程建設(shè)，力求課程搭配合理、課時(shí)比例協(xié)調(diào)，突出主干課程，突出專(zhuān)業(yè)特色，保持管理知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，從某種意義上說(shuō)，這個(gè)優(yōu)勢(shì)也是特色，是土木工程專(zhuān)業(yè)所沒(méi)有的，特別是工程項(xiàng)目管理方向和工程造價(jià)管理方向，更應(yīng)該保持這個(gè)優(yōu)勢(shì)。這有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和提高，也有利于實(shí)現(xiàn)教育部新專(zhuān)業(yè)目錄規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)。加強(qiáng)精品課程建設(shè)力度，使本專(zhuān)業(yè)主干課程達(dá)合格以上標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)取1-2門(mén)達(dá)優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)。健全和完善教學(xué)大綱、課程發(fā)展規(guī)劃等教學(xué)基本文件，根據(jù)應(yīng)用型人才主體培養(yǎng)要求，完善各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和控制，認(rèn)真實(shí)行教學(xué)評(píng)估與檢查，建立動(dòng)態(tài)評(píng)估與過(guò)程考核機(jī)制，進(jìn)行畢業(yè)學(xué)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查、專(zhuān)業(yè)招生與學(xué)生就業(yè)調(diào)查等措施。在教學(xué)管理方面，做好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果、教學(xué)能力的全過(guò)程監(jiān)控，發(fā)揮教學(xué)質(zhì)量管理手段對(duì)于教師工作和學(xué)生學(xué)習(xí)的督導(dǎo)功能。

3創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、頂崗（生產(chǎn)）實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等幾方面。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色，注重加強(qiáng)與企業(yè)教學(xué)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地合作，提升校企合作，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的緊密度和結(jié)合度，實(shí)施關(guān)鍵崗位核心能力培養(yǎng)模塊化教學(xué)，依托建筑施工企業(yè)，實(shí)行建筑工地頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)中突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從低年級(jí)開(kāi)始設(shè)置創(chuàng)新教育和培養(yǎng)，在高年級(jí)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，使工程管理的學(xué)生在創(chuàng)新中不斷成長(zhǎng)，在創(chuàng)業(yè)中不斷提高。

4改革教學(xué)方式方法，實(shí)施教育資源共享

突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)課程，要求教師采用靈活多樣的教學(xué)方式，把教師的講授與學(xué)生的積極思考緊密結(jié)合起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。采取課堂講授、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、實(shí)習(xí)參觀、觀摩教學(xué)相結(jié)合，并適當(dāng)提高多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)比例。提倡教師課堂教學(xué)盡可能多地采用多媒體教學(xué)，逐步建設(shè)教育資源共享網(wǎng)絡(luò)，設(shè)置3-5門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量，為學(xué)生擴(kuò)展學(xué)習(xí)提供良好的平臺(tái)。豐富和完善課程考試形式，根據(jù)課程實(shí)際情況將小論文、調(diào)查報(bào)告、課程論文等納入考核體系。探索在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中設(shè)置課程論文撰寫(xiě)環(huán)節(jié)和課程論文討論環(huán)節(jié)，建立課程過(guò)程考核環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)。

作者：邢妍 鄧西錄 單位：河北科技師范學(xué)院城市建設(shè)學(xué)院

第5篇

關(guān)鍵詞：工程管理專(zhuān)業(yè) 授課效率 授課方式

中圖分類(lèi)號(hào)：TL372文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

工程管理專(zhuān)業(yè)是涉及工程技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律等多方面的交叉復(fù)合學(xué)科，知識(shí)面比較寬泛，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性和實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)人的綜合素質(zhì)及能力技能的培養(yǎng)。要達(dá)到培養(yǎng)出具有相關(guān)基礎(chǔ)理論知識(shí)、良好的綜合素質(zhì)和能力技能的應(yīng)用型高級(jí)復(fù)合人才，除了專(zhuān)門(mén)設(shè)置的各種實(shí)習(xí)訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)外，尤其當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)效果不佳且近期難以改善的情況下，課堂教學(xué)必須充分體現(xiàn)工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，不僅是傳授理論知識(shí)，還要上升到知識(shí)應(yīng)用和能力培養(yǎng)的層面。在有限的課堂時(shí)間里，如何才能做到這樣呢？提升工程管理專(zhuān)業(yè)授課效率是關(guān)鍵。這里的授課效率不僅僅是指所授理論知識(shí)的量，更強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)用和能力培養(yǎng)的質(zhì)。以下從教師、授課方式和學(xué)生三方面探討提升工程管理專(zhuān)業(yè)授課效率的途徑。

1.工程管理專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)當(dāng)前存在的問(wèn)題

一本教材、一部多媒體的宣講式填鴨式的授課方式還普遍存在，盡管也有借助一些案例來(lái)講授，但仍然是以單向的宣講灌輸為主，學(xué)生只是被動(dòng)的接受，老師在課堂上難以得到學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，學(xué)生也喪失了主動(dòng)思考的空間和動(dòng)力。在這種課堂上學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和能力培養(yǎng)是極度欠缺的。還有一種廣泛存在的失之偏頗的看法，就是認(rèn)為課堂教學(xué)就是理論教學(xué)，承擔(dān)的主要任務(wù)就是知識(shí)的傳授，而知識(shí)的應(yīng)用和能力的培養(yǎng)主要靠實(shí)踐教學(xué)承擔(dān)，把兩者人為地分割開(kāi)來(lái)。根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)歷和很多人的調(diào)查研究可知，由于安全責(zé)任等社會(huì)環(huán)境困擾、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)等資源投入不足、實(shí)習(xí)基地缺乏、管理體制不完善、專(zhuān)業(yè)要求特殊的原因，當(dāng)前的工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果不佳且近期難于改善。要體現(xiàn)工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用性實(shí)踐性的特色，要達(dá)到培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)和能力技能的應(yīng)用型復(fù)合高級(jí)管理人才，課堂教學(xué)必須成為傳授知識(shí)的課堂、傳授經(jīng)驗(yàn)的課堂、知識(shí)應(yīng)用的課堂、能力技能培養(yǎng)的課堂。從這個(gè)意義上講，當(dāng)前的授課效率是不高的，有很大的提升空間。

2.教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是提升工程管理專(zhuān)業(yè)授課效率的基礎(chǔ)

課堂教學(xué)的核心人物必然是教師，教師是課堂教學(xué)的組織者和導(dǎo)演。教師不僅要掌握足夠的知識(shí)，還必須具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)于工程管理專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)老師來(lái)說(shuō)尤其重要和必需。現(xiàn)在有相當(dāng)一部分教師是從校門(mén)到校門(mén)地開(kāi)始教師工作，這涉及到現(xiàn)在的教師選拔和評(píng)價(jià)機(jī)制的問(wèn)題。盡管有的老師也做些科研項(xiàng)目，大多以發(fā)表文章論文為主，且不說(shuō)這些文章論文的實(shí)際價(jià)值如何，這些活動(dòng)與實(shí)際參與工程項(xiàng)目管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是有很大區(qū)別的。有的學(xué)校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，提出了教師尤其是青年教師到社會(huì)掛職鍛煉的計(jì)劃，這種措施的效果取決于掛職的時(shí)間是否足夠長(zhǎng)以及教師的角色投入狀態(tài)。從認(rèn)識(shí)到融入需要一個(gè)過(guò)程，加上任務(wù)本身的時(shí)間要求，少于六個(gè)月的掛職效果一般是不好的。教師還必須全身投入到角色之中，融入項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)與管理之中，不能表面參與，才能真正積聚一些真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。如果教師自己都不曾實(shí)踐過(guò)何談教學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用呢。缺乏實(shí)踐的教師只能傳授純理論知識(shí)給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生而言這些知識(shí)也是形式的抽象的死板的。比如工程合同管理的講授，沒(méi)有直接地參與過(guò)實(shí)際工程合同管理，對(duì)于合同管理理論、合同條款、合同法規(guī)如何理解使用會(huì)缺乏一種內(nèi)在的想象力，而這正是作為教師應(yīng)該教授給學(xué)生的東西。教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是提升工程管理專(zhuān)業(yè)授課效率的基礎(chǔ)。任何的實(shí)踐活動(dòng)都不可能全面參與，教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅僅是對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)應(yīng)用和能力技能有幫助，更重要是在教師的思維中形成了一個(gè)真實(shí)的有氛圍的體驗(yàn)空間，借助這樣一個(gè)體驗(yàn)空間，教師可以和學(xué)生演繹更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.角色互動(dòng)式授課是提升授課效率的有效方式

對(duì)于工程管理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的宣講式填鴨式的專(zhuān)業(yè)授課方式是被廣泛詬病的，其授課效率如前所述是有較大提升空間的。在教師具有一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的前提下，角色互動(dòng)式授課是提升授課效率的有效方式。學(xué)生在課堂上除了獲得理論知識(shí)外，還應(yīng)該從教師那里獲得間接的經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該獲得知識(shí)應(yīng)用的體驗(yàn)，還應(yīng)該獲得觀察問(wèn)題、思考分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及闡述表達(dá)能力的培養(yǎng)。角色互動(dòng)式授課可以較好地將這些需求有機(jī)結(jié)合起來(lái)。教師根據(jù)所要講授的內(nèi)容分配學(xué)生相應(yīng)的角色，借助教師的體驗(yàn)空間，誘導(dǎo)學(xué)生來(lái)觀察提出問(wèn)題，或啟發(fā)性設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)思考分析，尋找解決之道并當(dāng)場(chǎng)表達(dá)出來(lái)。教師除了扮演相應(yīng)角色參與其中，還要及時(shí)地點(diǎn)評(píng)總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生參與，鼓勵(lì)學(xué)生試錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生辯論。教師在這個(gè)過(guò)程中必須將所要講的理論知識(shí)變成問(wèn)題、變成點(diǎn)評(píng)、變成總結(jié)。這種方式能較好地吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思考。教師要提前編排教案而不是局限于一本教材之中。比如在講授招投標(biāo)合同管理的內(nèi)容時(shí)，給與學(xué)生招標(biāo)人、投標(biāo)人、合同當(dāng)事人的角色，參與到具體的案例中去，激發(fā)學(xué)生來(lái)思考。在這個(gè)過(guò)程之中，教師要比較準(zhǔn)確地把握時(shí)間進(jìn)度，導(dǎo)演好各個(gè)環(huán)節(jié)，要放收適當(dāng)，確保授課內(nèi)容完成。

4.學(xué)生的積極態(tài)度是提升工程管理專(zhuān)業(yè)授課效率的保障

第6篇

1.現(xiàn)有特色

在對(duì)本專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)方面我校學(xué)生管理工作取得了顯著的成效,形成了現(xiàn)有特色,主要在以下幾個(gè)方面:(1)本專(zhuān)業(yè)人才設(shè)專(zhuān)職輔導(dǎo)員進(jìn)行管理由專(zhuān)職輔導(dǎo)員對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)進(jìn)行綜合管理,狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè),實(shí)施素質(zhì)拓展,特別對(duì)學(xué)生上課、遲到、四級(jí)過(guò)級(jí)、畢業(yè)、掛科情況的指標(biāo)每學(xué)期都進(jìn)行分析,通過(guò)橫向縱向比較和總結(jié),查漏補(bǔ)缺。同時(shí)給予學(xué)生實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,經(jīng)過(guò)這幾年的不斷實(shí)踐和總結(jié),日臻完善,為社會(huì)輸送了大批優(yōu)秀的懂技術(shù)、善管理、會(huì)經(jīng)營(yíng)的通用復(fù)合型人才。(2)設(shè)立班級(jí)導(dǎo)師制度根據(jù)我校本科生培養(yǎng)計(jì)劃方案,發(fā)揮學(xué)科帶頭人的優(yōu)勢(shì),學(xué)校指派一名具有副教授以上職稱(chēng)的專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任班級(jí)導(dǎo)師,對(duì)學(xué)生全方位、全過(guò)程進(jìn)行跟蹤管理;對(duì)專(zhuān)業(yè)論文的基本格式、市場(chǎng)供需情況、就業(yè)方向、專(zhuān)業(yè)前景等進(jìn)行指導(dǎo);對(duì)有興趣從事科研工作的本專(zhuān)業(yè)學(xué)生,約請(qǐng)做課題研究。從實(shí)施班級(jí)導(dǎo)師制度以來(lái),本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理論知識(shí)得到了升華,撰寫(xiě)論文的質(zhì)量、數(shù)量得到了提高且取得了顯著的成效。(3)設(shè)立黨支部“一對(duì)一”工程所謂“一對(duì)一”工程就是將教職工黨支部建立在班級(jí),一個(gè)支部對(duì)應(yīng)一個(gè)班級(jí),負(fù)責(zé)該班級(jí)的黨建工作,同時(shí)也根據(jù)自己支部的特色、工作性質(zhì)為專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)。如我校基建處(拆遷辦)黨支部就與2004級(jí)工程管理專(zhuān)業(yè)1班聯(lián)誼,讓學(xué)生參與工程項(xiàng)目建設(shè)的前期工作,了解項(xiàng)目征地、拆遷工作以及國(guó)家征地、規(guī)劃、政策等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí),學(xué)生受益非淺。(4)SIT計(jì)劃的實(shí)施SIT(大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練)計(jì)劃是指各專(zhuān)業(yè)老師結(jié)合自己的研究方向,進(jìn)行課題立項(xiàng)、申報(bào),各專(zhuān)業(yè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好進(jìn)行選擇,從而組建某個(gè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。通過(guò)師生協(xié)同搞科研,學(xué)生的知識(shí)面寬了,能力強(qiáng)了,興趣、愛(ài)好、專(zhuān)長(zhǎng)得到了充分的施展。

2.有待改進(jìn)的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查、開(kāi)座談會(huì)和回訪用人單位等多種形式的調(diào)研分析,我們認(rèn)為下述四個(gè)方面的學(xué)生教育與管理工作有待進(jìn)一步完善。一是在四年本科學(xué)習(xí)過(guò)程中,輔導(dǎo)員老師不可能讓每位工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生都參加學(xué)院、年級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng),而導(dǎo)致臨近畢業(yè),還有未參加過(guò)任何活動(dòng)的學(xué)生,他們單獨(dú)處理某些事情的能力較差,團(tuán)隊(duì)意識(shí)漠然。二是由于教育體制問(wèn)題,英語(yǔ)四級(jí)過(guò)級(jí)與否是作為學(xué)生獲取畢業(yè)證、學(xué)位證一個(gè)重要指標(biāo),導(dǎo)致學(xué)生工作人員也同樣把英語(yǔ)通過(guò)作為硬性指標(biāo)來(lái)完成。任何事情的處理都置于教務(wù)、學(xué)工、后勤等部門(mén)的管理體系之下,造成對(duì)學(xué)生的管理過(guò)嚴(yán),如保證上課到課率、四級(jí)過(guò)級(jí)率、減少掛課率、檢查內(nèi)務(wù)衛(wèi)生、做學(xué)生思想工作等,有些工作僅僅只是一個(gè)“上傳下達(dá)”,反而沖淡了對(duì)提高學(xué)生“知識(shí)+能力+素質(zhì)”的意識(shí)。三是班導(dǎo)師的實(shí)施解除了以往學(xué)生對(duì)論文的基本格式、市場(chǎng)供需、就業(yè)方向、專(zhuān)業(yè)前景等問(wèn)題的迷惑,使他們的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)得到了升華,但畢竟工程管理專(zhuān)業(yè)絕大部分學(xué)生將面臨就業(yè),更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。四是輔導(dǎo)員教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維方式、愛(ài)好、心理素質(zhì)等,但由于校內(nèi)管理體制的約束、報(bào)告式的演講過(guò)多、應(yīng)付式的檢查頻繁,導(dǎo)致輔導(dǎo)員老師為完成這些任務(wù)而浪費(fèi)了資源和時(shí)間,造成“百人一面”的管理模式[3],不能很好的因材施教。

二、工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能力調(diào)查分析

為配合建設(shè)部高等教育工程管理專(zhuān)業(yè)評(píng)估小組對(duì)我校工程管理專(zhuān)業(yè)的評(píng)估和考察,全面了解和分析工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力,我校學(xué)生辦對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)2001-2005屆本科畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查,共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷160份,回收截止時(shí)共收回調(diào)查問(wèn)卷124份,回收率為77.5%,基本達(dá)到本次畢業(yè)生調(diào)查的目的和統(tǒng)計(jì)分布的要求。回收的調(diào)查問(wèn)卷顯示工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向,如表1所示。統(tǒng)計(jì)調(diào)查的情況表明,體現(xiàn)政治態(tài)度、工作態(tài)度、遵紀(jì)守法、道德品質(zhì)、進(jìn)步要求五項(xiàng)指標(biāo)中,用人單位對(duì)我校工程管理本科畢業(yè)的學(xué)生給予了較高的評(píng)價(jià),96%以上的用人單位肯定了我校學(xué)生管理工作對(duì)學(xué)生的思想品德培養(yǎng)的成效。從表1可以看出,除攻讀碩士研究生和在施工企業(yè)就業(yè)外,自2002年起,我校工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)單位拓寬到工程咨詢(xún)單位、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)公司、建設(shè)管理部門(mén)、設(shè)計(jì)院等單位,主要從事技術(shù)、經(jīng)營(yíng)、經(jīng)濟(jì)、管理等工作,能滿(mǎn)足單位工作的要求。工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能被上述各類(lèi)型用人單位所接受,說(shuō)明通過(guò)不斷努力的專(zhuān)業(yè)建設(shè)、四個(gè)專(zhuān)業(yè)平臺(tái)知識(shí)體系(技術(shù)平臺(tái)、管理學(xué)平臺(tái)、經(jīng)濟(jì)學(xué)平臺(tái)、法律平臺(tái))不斷更新和改善、工程管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式已為社會(huì)所檢驗(yàn)和認(rèn)可。同時(shí),近幾年工程管理畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)到95%以上,也反映出工程管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)平臺(tái)教育課程及其內(nèi)容為社會(huì)所適應(yīng)。統(tǒng)計(jì)調(diào)查的情況表明,體現(xiàn)完成任務(wù)、獨(dú)立解決問(wèn)題能力、業(yè)務(wù)工作成績(jī)情況三大指標(biāo)中,61%的學(xué)生近年來(lái)都能保質(zhì)、保量的完成任務(wù),25%的學(xué)生能按時(shí)完成大部分,14%的學(xué)生能勉強(qiáng)完成一半以上;64%的學(xué)生能夠獨(dú)立解決問(wèn)題,34%的學(xué)生經(jīng)指點(diǎn)后能完成任務(wù),2%的學(xué)生經(jīng)指點(diǎn)和幫助后基本能完成任務(wù);49%的學(xué)生業(yè)務(wù)工作成績(jī)顯著,51%的業(yè)務(wù)工作成績(jī)較好。這說(shuō)明我校工程管理專(zhuān)業(yè)的人才能力培養(yǎng)及其知識(shí)體系培養(yǎng)出的學(xué)生基本上能勝任工作崗位。但我們?cè)谙鄳?yīng)的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)部分畢業(yè)生存在下述問(wèn)題,需要在教學(xué)中進(jìn)一步改進(jìn)。(1)從事施工企業(yè)一線施工人員的素質(zhì)較差,缺乏工程師基礎(chǔ)訓(xùn)練和工程知識(shí)的綜合應(yīng)用能力,就簡(jiǎn)單的“按圖施工”也要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的“傳、幫、帶”,適用期過(guò)長(zhǎng),“工匠型”的特征較為突出[5]。(2)從事設(shè)計(jì)人員的底子薄弱,對(duì)簡(jiǎn)單的CAD操作不甚了解,需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習(xí)、培訓(xùn),且缺乏對(duì)規(guī)范、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)的深層次了解。(3)從事項(xiàng)目管理人員的協(xié)調(diào)能力較差,對(duì)可行性研究報(bào)告、施工圖的審查、施工圖預(yù)算等工作,有的根本無(wú)從下手,沒(méi)有形成對(duì)事物的組織、控制、協(xié)調(diào)的應(yīng)有能力。(4)從事招投標(biāo)工作的人員對(duì)招投標(biāo)最起碼的程序不清楚,缺乏對(duì)標(biāo)書(shū)的審查以及信函歸檔的基本常識(shí)。

三、對(duì)策及建議

目前,一部分工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力較弱,對(duì)事情的觀察、分析、決策及問(wèn)題的處理不盡人意,特別是對(duì)市場(chǎng)表象需要加以理性分析判別并決策方案時(shí),往往缺乏多方案決策思路和多方案優(yōu)化抉擇的能力,不善于對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)有機(jī)地整合[6]。針對(duì)存在的這些問(wèn)題,要培養(yǎng)應(yīng)用型人才,就需要有相應(yīng)的教育方式和方法。在著重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力方面,我們建議如下:

1.搭設(shè)平臺(tái),培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力

工程管理的核心內(nèi)容是組織協(xié)調(diào),協(xié)調(diào)作為一種管理理念和辦法,貫穿于工程項(xiàng)目管理始終。學(xué)生工作辦的老師要為他們搭設(shè)社團(tuán)活動(dòng)平臺(tái),舉辦“模擬市場(chǎng)”、“討論會(huì)”、“模擬談判”、“方案評(píng)比”、“社會(huì)案件”等與工程管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)的活動(dòng),培養(yǎng)他們的思辯能力和應(yīng)變能力,比如工程與環(huán)境、項(xiàng)目目標(biāo)因素之間、各管理職能之間、各參與單位之間的高效協(xié)調(diào)等,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,通過(guò)活動(dòng),使他們具有管理、溝通、協(xié)作以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.教學(xué)改革

請(qǐng)具有國(guó)際工程承包和項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)老總、大型的房地產(chǎn)項(xiàng)目投資操作的職業(yè)經(jīng)理人以及外籍工程管理專(zhuān)家來(lái)做講座,使學(xué)生能及時(shí)獲取新知識(shí)和新信息,激發(fā)他們對(duì)本專(zhuān)業(yè)的興趣和愛(ài)好,有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展,同時(shí)也有利于提高學(xué)生的綜合能力。

3.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)

根據(jù)團(tuán)中央的指示要求,大學(xué)生需結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)教育利用暑假或其他業(yè)余時(shí)間搞好校外實(shí)踐活動(dòng)(三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐),建議工程管理專(zhuān)業(yè)在校外建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地,建立固定的產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制,利用自己的優(yōu)勢(shì)服務(wù)于社會(huì)。在學(xué)生實(shí)踐過(guò)程中,專(zhuān)業(yè)老師提出重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后,形成書(shū)面報(bào)告進(jìn)行交流、講評(píng),提高學(xué)生的表達(dá)能力和綜合分析能力。如講解房地產(chǎn)項(xiàng)目的策劃與開(kāi)發(fā)、工程造價(jià)的控制、工程項(xiàng)目的前期策劃、招標(biāo)投標(biāo)、編制施工計(jì)劃、編制預(yù)算報(bào)告、進(jìn)行工程結(jié)算、參加工程驗(yàn)收、編制合同管理文件、編制竣工報(bào)告等實(shí)踐環(huán)節(jié)的體會(huì),讓他們有一個(gè)“問(wèn)題———實(shí)踐———認(rèn)識(shí)———修改———展示”的循環(huán)認(rèn)識(shí)過(guò)程。

4.成立雙導(dǎo)師制

我校現(xiàn)已成立班級(jí)導(dǎo)師制度,確實(shí)取得顯著成效,建議工程管理專(zhuān)業(yè)成立雙導(dǎo)師制,讓學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)期間由一個(gè)專(zhuān)業(yè)老師和一個(gè)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、工作在第一線、具有較高素質(zhì)的人員擔(dān)任導(dǎo)師。校外導(dǎo)師可以是施工企業(yè)的工程師、咨詢(xún)公司的造價(jià)咨詢(xún)?nèi)藛T,也可以是質(zhì)檢、安檢等方面的技術(shù)人員。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的具體安排,利用業(yè)余時(shí)間,主動(dòng)到校外導(dǎo)師所在的工地或工作單位進(jìn)行實(shí)踐、學(xué)習(xí),這對(duì)學(xué)生、學(xué)校、家庭、社會(huì)也是有益的,對(duì)于學(xué)生的就業(yè)也是有幫助的。

5.正確引導(dǎo)其重視計(jì)算機(jī)與外語(yǔ)能力的培養(yǎng)

學(xué)生工作人員要樹(shù)立正確的觀念,不僅灌輸英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)“兩個(gè)翅膀”是找工作及獲取畢業(yè)證和學(xué)位證的重要條件,更重要的是要深入學(xué)生當(dāng)中與其進(jìn)行溝通,使他們明白在加入WTO的今天,沒(méi)有良好的語(yǔ)言溝通能力和熟練的計(jì)算機(jī)操作水平,是很難在日新月異的建筑領(lǐng)域中立足。

6.培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展的能力

大學(xué)本科教育已從過(guò)去的精英教育轉(zhuǎn)為大眾教育,那種“上一次大學(xué),夠用一輩子”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去了,本科教育不可能給學(xué)生灌輸所有的知識(shí),更重要的是要使學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,為自身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),學(xué)校要重視學(xué)生獲取知識(shí)和能力的培養(yǎng),為學(xué)生提供空間和舞臺(tái),從而保證高質(zhì)量、高品位的學(xué)習(xí)資源。

第7篇

論文關(guān)鍵詞：內(nèi)部控制，代建制模式，政府工程管理企業(yè)

 

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)環(huán)境日趨復(fù)雜，經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)也隨之逐步加大，因此控制和防范經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)成了企業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，內(nèi)部控制就是企業(yè)控制和防范風(fēng)險(xiǎn)的一道防火墻。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的過(guò)程中，代建制模式下的政府工程項(xiàng)目管理企業(yè)經(jīng)歷了從無(wú)到有，并且迅速發(fā)展壯大，同時(shí)政府工程項(xiàng)目暴露出許多弊端：像管理人員的專(zhuān)業(yè)水平不高、管理經(jīng)驗(yàn)積累不足、管理成本相對(duì)較高、政府控制能力相對(duì)較弱等，這就很容易造成政府投資工程項(xiàng)目超投資、超標(biāo)準(zhǔn)、超工期等現(xiàn)象，也容易給各方提供牟利的空間。因此越來(lái)越多的政府工程管理企業(yè)開(kāi)始意識(shí)到內(nèi)部控制對(duì)優(yōu)化企業(yè)管理、增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和防范風(fēng)險(xiǎn)具有至關(guān)重要的作用。

一、代建制模式下的政府工程項(xiàng)目管理企業(yè)內(nèi)部控制現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)十幾年的研究與探索，我國(guó)政府開(kāi)始逐步采取“代建制”模式管理學(xué)論文，實(shí)現(xiàn)了“投資、建設(shè)、管理、使用”的適度分離，從而有效控制使用單位無(wú)限制的擴(kuò)大項(xiàng)目建設(shè)規(guī)模，提高政府對(duì)工程項(xiàng)目的監(jiān)督力度，從而保證工程項(xiàng)目建設(shè)和管理的專(zhuān)業(yè)化水平。目前代建制模式下的政府工程項(xiàng)目管理企業(yè)內(nèi)部控制是以?xún)?nèi)部會(huì)計(jì)控制為主，兼顧與會(huì)計(jì)相關(guān)的其它控制，存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

（一）政府對(duì)工程項(xiàng)目管理企業(yè)內(nèi)部控制執(zhí)行缺乏強(qiáng)制性措施

我國(guó)“代建制”政府工程管理企業(yè)作為政府投資項(xiàng)目管理中一個(gè)新出現(xiàn)的且十分重要的角色，得到了政府及建筑業(yè)的關(guān)注，許多企業(yè)也抓住這一契機(jī)，紛紛通過(guò)各種方式開(kāi)展工程項(xiàng)目管理業(yè)務(wù),但代建制還屬于新型項(xiàng)目管理模式，我國(guó)相應(yīng)法律法規(guī)還不是很健全，企業(yè)內(nèi)部控制，只能參照建筑施工企業(yè)。我國(guó)的建筑施工企業(yè)，只有上市公司在發(fā)生融資行為時(shí)，才被強(qiáng)制性披露其內(nèi)部控制方面的信息，只要不進(jìn)行融資，則可以不披露或少披露。這樣，就難以達(dá)到內(nèi)部控制報(bào)告應(yīng)有的效果，尤其是在強(qiáng)調(diào)管理當(dāng)局對(duì)內(nèi)部控制的義務(wù)和責(zé)任、在向投資者或其他財(cái)務(wù)報(bào)告的使用者提供對(duì)決策有用的信息等方面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，為加強(qiáng)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)制性要求企業(yè)建立并實(shí)施內(nèi)部控制①論文提綱格式。

①李連華．公司治理結(jié)構(gòu)與內(nèi)部控制的鏈接與互動(dòng)．會(huì)計(jì)研究，2005，(2)：65-68．

（二）內(nèi)部審計(jì)監(jiān)督機(jī)制不完善

一個(gè)完整的企業(yè)內(nèi)部控制制度，應(yīng)該有內(nèi)部審計(jì)來(lái)監(jiān)督執(zhí)行，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、糾正偏差、修改并最終完善企業(yè)內(nèi)部控制。企業(yè)設(shè)

立內(nèi)部審計(jì)部門(mén)，完善其內(nèi)部控制組織設(shè)置，關(guān)鍵是要按照不相容職務(wù)相分離的原則，科學(xué)劃分企業(yè)內(nèi)部各部門(mén)的職責(zé)權(quán)限，形成相互制衡的機(jī)制。內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)應(yīng)直接受董事會(huì)或下屬的審計(jì)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)，以保持其獨(dú)立性和權(quán)威性。但是目前很多政府工程管理企業(yè)對(duì)于審計(jì)人員發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題重視不夠，對(duì)于審計(jì)人員提出的意見(jiàn)和建議不能積極整改，或者雖然上報(bào)整改方案，但是沒(méi)有真正執(zhí)行，等到再審計(jì)檢查時(shí)類(lèi)似的問(wèn)題還依然存在，而且審計(jì)人員也沒(méi)有處罰權(quán)管理學(xué)論文，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不能及時(shí)處罰，這樣影響了審計(jì)部門(mén)的審計(jì)意見(jiàn)和執(zhí)行效果。

（三）內(nèi)部控制制度不夠健全

政府工程管理企業(yè)的內(nèi)部控制制度不是沒(méi)有制定，而是內(nèi)部控制的各項(xiàng)規(guī)章制度用來(lái)應(yīng)付上級(jí)檢查．裝訂成冊(cè)或張貼在墻上，但執(zhí)行中卻很隨意。像有的企業(yè)不相容職務(wù)混崗，合同的簽訂、執(zhí)行、付款手續(xù)辦理等全部由一人完成；對(duì)項(xiàng)目工程款結(jié)算的隨意性較大，有的結(jié)算原始單據(jù)沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)工程師或技術(shù)員的簽字或簽字手續(xù)不齊全；有的項(xiàng)目在沒(méi)有簽訂供料合同或設(shè)備租賃合同，就開(kāi)始開(kāi)工生產(chǎn)；有的項(xiàng)目工程合同的內(nèi)容發(fā)生了變更沒(méi)有及時(shí)簽訂補(bǔ)充協(xié)議；這些環(huán)節(jié)出現(xiàn)的缺陷都反映出內(nèi)部控制制度的不健全、內(nèi)部控制的薄弱、監(jiān)管力度不夠。

二、強(qiáng)化代建制模式下的政府工程項(xiàng)目管理企業(yè)內(nèi)部控制的對(duì)策

（一）法律法規(guī)不斷完善

目前，不少地方正在建立各自的政府投資項(xiàng)目代建制管理辦法，如陜西、吉林等省份。各界人士面對(duì)代建法律法規(guī)嚴(yán)重缺乏的問(wèn)題，一致呼吁政府有關(guān)部門(mén)應(yīng)積極組織力量，重點(diǎn)加強(qiáng)立法調(diào)研，盡快研究制訂統(tǒng)一、全面、完善的代建制法規(guī)規(guī)章。相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，我國(guó)將會(huì)頒發(fā)國(guó)家級(jí)的代建制管理辦法、代建制合同示范文本、代建單位的資質(zhì)管理辦法等法規(guī)及相關(guān)配套政策，將會(huì)對(duì)代建制市場(chǎng)的開(kāi)放、監(jiān)管主體、代建制單位的設(shè)立條件和資質(zhì)審查、代建制的適用范圍和實(shí)施程序、代建制管理項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與控制、代建制項(xiàng)目的業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等方面作出明確的規(guī)定，為代建制的順利開(kāi)展提供更好的法律保障②。隨著我國(guó)代建制管理辦法、代建制合同示范文本、代建單位的資質(zhì)管理辦法等法規(guī)及相關(guān)配套政策的建立，代建制政府項(xiàng)目工程管理企業(yè)的內(nèi)部控制制度也將逐步完善。

（二）構(gòu)建政府工程項(xiàng)目管理企業(yè)內(nèi)部控制體系

政府工程項(xiàng)目管理企業(yè)必須強(qiáng)化對(duì)工程建設(shè)全過(guò)程的監(jiān)控，制定和完善工程項(xiàng)目各項(xiàng)管理制度，明確相關(guān)機(jī)構(gòu)和崗位的職責(zé)權(quán)限，規(guī)范工程立項(xiàng)、招標(biāo)、造價(jià)、建設(shè)、驗(yàn)收等環(huán)節(jié)的工作流程及控制措施，保證工程項(xiàng)目的質(zhì)量和進(jìn)度。

（1）注重風(fēng)險(xiǎn)控制，加強(qiáng)職能管理

①加強(qiáng)會(huì)計(jì)核算和資金統(tǒng)一管理

集中會(huì)計(jì)核算和統(tǒng)一資金管理，加強(qiáng)企業(yè)預(yù)算管理和成本控制，

②劉笑峰 《代建制模式下的工程項(xiàng)目管理企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理對(duì)策》 天津大學(xué)碩士學(xué)位論文2008，21．

建立有效的內(nèi)部結(jié)算支付制度，對(duì)各施工項(xiàng)目部的資金由企業(yè)對(duì)資金

統(tǒng)一進(jìn)行結(jié)算，按預(yù)算下?lián)埽瑢?shí)行統(tǒng)一調(diào)度管理，強(qiáng)化企業(yè)的資金調(diào)控力度，以便實(shí)現(xiàn)資金的統(tǒng)籌安排和有效使用，形成規(guī)模效應(yīng)。

②加強(qiáng)大型設(shè)備和材料采購(gòu)管理

企業(yè)建立統(tǒng)一的材料采購(gòu)與管理、租賃使用和更新改造制度，統(tǒng)一調(diào)配，加強(qiáng)管理，避免重復(fù)購(gòu)買(mǎi)，提高完好率和使用率管理學(xué)論文，加快更新改造資金的回籠；統(tǒng)一大宗材料采購(gòu)，加強(qiáng)公司內(nèi)部的統(tǒng)籌安排，降低經(jīng)營(yíng)成本③

③加強(qiáng)市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)和招標(biāo)投標(biāo)管理

從符合企業(yè)總體利益的角度來(lái)統(tǒng)一調(diào)配資源，優(yōu)化選擇，因此企業(yè)必須強(qiáng)化市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)和招投標(biāo)管理職能，統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)決策，集中人力物力，提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)能力。

④加強(qiáng)人力資源管理

企業(yè)應(yīng)與主要管理人員、技術(shù)人員和關(guān)鍵技術(shù)工人簽訂勞動(dòng)合同并在內(nèi)部有序流動(dòng)，對(duì)暫時(shí)無(wú)崗人員按待崗制度處理，保持其相對(duì)穩(wěn)定性，其他人員可由施工項(xiàng)目部按工程需要臨時(shí)聘用；設(shè)計(jì)合理的薪酬體系和激勵(lì)機(jī)制，配合項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)責(zé)任制的實(shí)施，真正做到績(jī)效掛鉤，吸引員工到一線項(xiàng)目部從事管理和技術(shù)工作，穩(wěn)定員工隊(duì)伍。

（2）建立良好的監(jiān)督檢查機(jī)制

企業(yè)應(yīng)建立對(duì)施工項(xiàng)目業(yè)務(wù)的監(jiān)督檢查制度，明確監(jiān)督檢查機(jī)構(gòu)

③凌家明．內(nèi)部控制理論的演進(jìn)軌跡分析．經(jīng)濟(jì)與管理，2005，19(J)：24—26．

或人員的職責(zé)權(quán)限，定期和不定期地進(jìn)行檢查④。

①相關(guān)崗位及人員的設(shè)置情況，重點(diǎn)檢查是否存在施工項(xiàng)目業(yè)務(wù)不相容職務(wù)混崗的現(xiàn)象。

②授權(quán)批準(zhǔn)制度的執(zhí)行情況，重點(diǎn)檢要業(yè)務(wù)的授權(quán)批準(zhǔn)手續(xù)是否健全，是否存在越權(quán)審批行為。

③業(yè)務(wù)流程的遵循情況，重點(diǎn)檢查是否存在跨越流程辦理施工項(xiàng)目相關(guān)業(yè)務(wù)的現(xiàn)象論文提綱格式。

④責(zé)任制的執(zhí)行情況，重點(diǎn)檢查相關(guān)責(zé)任是否真正落實(shí)到個(gè)人。

⑤各類(lèi)款項(xiàng)的支付情況，重點(diǎn)檢查工程款、材料款、設(shè)備等的支付是否符合相關(guān)法規(guī)、制度和合同的要求；對(duì)監(jiān)督檢查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的工程項(xiàng)目?jī)?nèi)部控制中的薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取措施，加以糾正和完善。

（3）完善內(nèi)部審計(jì)制度

內(nèi)部審計(jì)部門(mén)應(yīng)該對(duì)內(nèi)部控制定期進(jìn)行獨(dú)立、有效和全面的評(píng)審，并將結(jié)果向管理層直接報(bào)告，這是政府工程項(xiàng)目管理企業(yè)控制風(fēng)險(xiǎn)的一道防火線。在企業(yè)建立內(nèi)部控制制度時(shí)，內(nèi)審部門(mén)應(yīng)該參與評(píng)審和制度制定的全過(guò)程，這樣有利于內(nèi)審人員全面了解企業(yè)內(nèi)部控制制度的構(gòu)成體系，發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵控制點(diǎn)，準(zhǔn)確理解各項(xiàng)內(nèi)控目的、控制環(huán)境、控制方法、控制程序等。建立完善的內(nèi)部審計(jì)工作制度，包括內(nèi)審工作任務(wù)、權(quán)限、人員分工、人員崗位、審計(jì)程序、審計(jì)檔案管理

等管理學(xué)論文，制定相應(yīng)的評(píng)審辦法，制定審計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，例如審計(jì)實(shí)施程序的標(biāo)準(zhǔn)、

④朱翠蘭．論企業(yè)內(nèi)部控制的監(jiān)督．企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)，2006，(J)：55-57．

審計(jì)報(bào)告的標(biāo)準(zhǔn)等。政府工程項(xiàng)目管理企業(yè)通過(guò)完善的內(nèi)審制度的建立，充分發(fā)揮內(nèi)部審計(jì)對(duì)內(nèi)控系統(tǒng)的全面有效審計(jì)再監(jiān)督，及時(shí)糾正控制的缺陷將顯得十分必要。

2010年4月26日，財(cái)政部會(huì)同證監(jiān)會(huì)、審計(jì)署、國(guó)資委、銀監(jiān)會(huì)、保監(jiān)會(huì)等部門(mén)在北京召開(kāi)聯(lián)合會(huì)，隆重了《企業(yè)內(nèi)部控制配套指引》，標(biāo)志著中國(guó)企業(yè)內(nèi)部控制規(guī)范體系基本形成。《企業(yè)內(nèi)部控制配套指引》的，就像盛夏里的一場(chǎng)及時(shí)雨，指引上市公司和非上市大中型企業(yè)的發(fā)展方向，提升經(jīng)營(yíng)管理水平。代建制模式下的政府工程項(xiàng)目管理企業(yè)屬于新時(shí)期的新型企業(yè)，應(yīng)該參照《企業(yè)內(nèi)部控制配套指引》擺正業(yè)務(wù)發(fā)展與內(nèi)部控制的關(guān)系，嚴(yán)格管理，強(qiáng)化控制，對(duì)各項(xiàng)管理工作要形成多層次多視角全方位的風(fēng)險(xiǎn)控制體系，只有這樣，才能做好內(nèi)部控制和風(fēng)險(xiǎn)防范，才能有實(shí)力應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，促進(jìn)企業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李連華．公司治理結(jié)構(gòu)與內(nèi)部控制的鏈接與互動(dòng)．會(huì)計(jì)研究，2005，(2)：65-68．

[2]劉笑峰.代建制模式下的工程項(xiàng)目管理企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理對(duì)策.天津大學(xué)碩士學(xué)位論文,2008.21．

[3]凌家明．內(nèi)部控制理論的演進(jìn)軌跡分析．經(jīng)濟(jì)與管理，2005，19(J)：24—26．

[4]朱翠蘭．論企業(yè)內(nèi)部控制的監(jiān)督．企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)，2006，(J)：55-57．

[5]陳關(guān)中.內(nèi)審監(jiān)督——企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范的第三道防線.財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì),2006.12(J):52-53.

[6]劉玉廷.全面提升企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平的重要舉措——《企業(yè)內(nèi)部控制配套指引》解讀.會(huì)計(jì)研究,2010.5(J): 3-16.

第8篇

截至2003年底,我國(guó)設(shè)置工程管理專(zhuān)業(yè)本專(zhuān)科層次的院校共有212所,其中可以招收本科生的院校有143所。在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi),我國(guó)工程管理一直隸屬于土木工程專(zhuān)業(yè)大類(lèi),1998年專(zhuān)業(yè)調(diào)整后,改屬管理大類(lèi)。目前,工程管理專(zhuān)業(yè)的主管部門(mén)是教育部,由建設(shè)部代管。而高校工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)科建設(shè)管理工作亦由教育部牽頭負(fù)責(zé)。北京建筑工程學(xué)院管理工程系創(chuàng)立于1997年,由我國(guó)著名的建筑經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)家劉長(zhǎng)濱教授攜手原土木工程系管理教研室主任著名工程項(xiàng)目管理專(zhuān)家叢培經(jīng)教授共同創(chuàng)立,在吸納了原土木工程系管理教研室教師的基礎(chǔ)上穩(wěn)步發(fā)展。從1997年開(kāi)始招收管理工程專(zhuān)業(yè)本科生,1998年根據(jù)國(guó)家專(zhuān)業(yè)調(diào)整更名為工程管理專(zhuān)業(yè)。從1999年開(kāi)始招收管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)碩士生,2004年開(kāi)始招收項(xiàng)目管理領(lǐng)域工程碩士。

二、對(duì)工程管理的理解

1.工程的理解

人們對(duì)“工程”一詞的理解有泛化的趨勢(shì),比如211工程、菜籃子工程、米袋子工程、希望工程等。歸結(jié)起來(lái),一般有三種含義,第一種含義是指將自然資源最佳地轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)、機(jī)械、產(chǎn)品、系統(tǒng)和過(guò)程以造福人類(lèi)的活動(dòng);第二種含義是上述活動(dòng)的結(jié)果,例如長(zhǎng)江大橋、青藏鐵路等;第三種含義是從上述活動(dòng)和實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)提煉出來(lái)的并吸收有關(guān)科學(xué)技術(shù)而形成的學(xué)科———工程學(xué)科。中國(guó)工程院目前包含的工程種類(lèi)有17種:機(jī)械工程、運(yùn)載工程、信息工程、電子工程、化學(xué)工程、冶金工程、材料工程、能源工程、礦業(yè)工程、土木工程、水利工程、建筑工程、農(nóng)業(yè)工程、輕紡工程、環(huán)境工程、醫(yī)藥工程、衛(wèi)生工程。

2.管理的理解

管理是共同勞動(dòng)的產(chǎn)物,只有共同勞動(dòng)才能產(chǎn)生生產(chǎn)力,而共同勞動(dòng)是一種多人之間的協(xié)作行為,多人之間的共同勞動(dòng)就可以進(jìn)行分工,從而發(fā)揮各個(gè)個(gè)體的比較優(yōu)勢(shì),這種多人之間的群體協(xié)作需要協(xié)調(diào)與指揮———即是管理,從系統(tǒng)論的角度看,多人的共同勞動(dòng)就具備了單個(gè)個(gè)體不具備的功能。但是共同勞動(dòng)的效率與效益取決于管理,管理是多人多種生產(chǎn)要素能否具備規(guī)模經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵。管理在社會(huì)化大生產(chǎn)條件下得到強(qiáng)化和發(fā)展。分工的細(xì)化和生產(chǎn)社會(huì)化程度的提高,企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大,資源配置越來(lái)越復(fù)雜,生產(chǎn)各環(huán)節(jié)相互依賴(lài)越來(lái)越強(qiáng),這些都要求更高水平和更大強(qiáng)度的管理。管理是個(gè)多維的復(fù)合體,管理同時(shí)具有自然屬性和社會(huì)屬性,具有科學(xué)性和藝術(shù)性。人們對(duì)管理的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了經(jīng)驗(yàn)管理與管理理論萌芽、古典管理理論、現(xiàn)代管理理論和現(xiàn)代管理理論的新發(fā)展階段。進(jìn)入20世紀(jì)50年代,現(xiàn)代管理思想的發(fā)展異常活躍,眾多的學(xué)者從不同方向、不同角度,采用不同方法研究管理問(wèn)題,各樹(shù)一幟,建立了許多管理理論學(xué)派,形成了管理理論研究的分散化。美國(guó)管理學(xué)者孔茨和奧唐奈將這種現(xiàn)象稱(chēng)之為“熱帶的叢林”。管理理論的熱帶叢林主要包括以下學(xué)派:管理過(guò)程學(xué)派(或稱(chēng)管理程序?qū)W派)、經(jīng)驗(yàn)學(xué)派、人類(lèi)行為學(xué)社會(huì)系統(tǒng)學(xué)派、決策理論學(xué)派、數(shù)理學(xué)派、交流中心學(xué)派等。在實(shí)踐領(lǐng)域中,企業(yè)文化反映了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層的核心價(jià)值觀,不同的企業(yè)有不同的企業(yè)文化,而不同的企業(yè)文化反映了人們對(duì)管理實(shí)踐的不同認(rèn)識(shí)。比如海爾響亮地打出“海爾,中國(guó)造”的口號(hào),聯(lián)想提出“世界的聯(lián)想”,TCL要做“世界級(jí)的企業(yè)”,而諾基亞則強(qiáng)調(diào)以人為本的理念。可見(jiàn),人們對(duì)管理的認(rèn)識(shí)和理解林林總總,不一而足。

3.工程管理的理解

狹義的工程管理主要是指建設(shè)工程管理,而建設(shè)工程的業(yè)務(wù)主要是以項(xiàng)目的方式展開(kāi)的,所以有的專(zhuān)家和學(xué)者建議工程管理專(zhuān)業(yè)改稱(chēng)為建設(shè)工程項(xiàng)目管理專(zhuān)業(yè),包括建設(shè)前的項(xiàng)目策劃等前期的管理和建設(shè)實(shí)施過(guò)程中對(duì)設(shè)計(jì)、招投標(biāo)和施工等管理以及建成后對(duì)工程實(shí)體的維護(hù)運(yùn)營(yíng)等的物業(yè)或設(shè)施管理。建設(shè)工程管理是指建設(shè)工程全壽命的管理,包括前期的策劃與管理、實(shí)施期的管理和使用期的管理。建設(shè)工程管理的核心任務(wù)是通過(guò)管理使項(xiàng)目增值,包括為工程建設(shè)增值和為工程使用增值。建設(shè)工程管理具有系統(tǒng)性、綜合性和復(fù)雜性等特點(diǎn)。建設(shè)工程的實(shí)踐活動(dòng)一般是一次性的活動(dòng),它需要消耗大量的不可再生的自然資源,需要多種學(xué)科多個(gè)領(lǐng)域的專(zhuān)門(mén)知識(shí),涉及眾多人的利益,現(xiàn)代建設(shè)工程項(xiàng)目正在向高、大、精、深方向發(fā)展。

4.工程管理教育的理解

工程管理教育是為社會(huì)培養(yǎng)既掌握工程技術(shù)又具有管理知識(shí)和技能的復(fù)合型人才。工程管理教育不是簡(jiǎn)單的工程教育加管理教育。工程管理的課程是跨學(xué)科的、綜合性課程。該課程把工程技術(shù)內(nèi)容和管理知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起,其獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容是其他課程不能替代的。有了工科教育背景,再單獨(dú)學(xué)一些管理學(xué)課程并不等于工程管理教育。只有將工程技術(shù)和管理的知識(shí)技能融會(huì)貫通,才能發(fā)揮1+1>2的效應(yīng)。工程管理人員與一般專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員和管理人員相比,要同時(shí)具備實(shí)施工程技術(shù)項(xiàng)目和進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化管理的能力,并能將兩者有機(jī)地結(jié)合在一起。工程管理專(zhuān)業(yè)本科培養(yǎng)采用[基礎(chǔ)課程]+[平臺(tái)課程]+[方向課程]的結(jié)構(gòu)體系。平臺(tái)課程包括:技術(shù)平臺(tái)課程、經(jīng)濟(jì)平臺(tái)課程、管理平臺(tái)課程、法律平臺(tái)課程。方向課程包括:工程項(xiàng)目管理方向、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理方向、投資與造價(jià)管理方向、國(guó)際工程管理方向和物業(yè)管理方向等五個(gè)方向。從單個(gè)工程項(xiàng)目的實(shí)踐來(lái)看,工程實(shí)踐可以分為核心的形成工程產(chǎn)品的過(guò)程,為核心過(guò)程提供服務(wù)的輔工作過(guò)程以及在前兩者之上的管理過(guò)程。作為工程管理者要取得1+1+1+1>4的效果,必須將以上四個(gè)方面的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),所以不僅要求學(xué)生有廣闊的視野,更應(yīng)該要求教師有廣闊的視野,要求教師首先融會(huì)貫通以上四個(gè)方面的知識(shí),而不是僅僅囿于自己的狹窄領(lǐng)域。

三、對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)的SWOT分析

1.SWOT分析框架

SWOT分析法又稱(chēng)為態(tài)勢(shì)分析法,它是由舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授于20世紀(jì)80年代初提出來(lái)的,是一種能夠較客觀而準(zhǔn)確地分析和研究一個(gè)單位現(xiàn)實(shí)情況的方法。SWOT四個(gè)英文字母分別代表:優(yōu)勢(shì)(Strength)、劣勢(shì)(Weakness)、機(jī)會(huì)(Opportunity)、威脅(Threat)。從整體上看,SWOT可以分為兩部分:第一部分為SW,主要用來(lái)分析內(nèi)部條件;第二部分為OT,主要用來(lái)分析外部條件。利用這種方法可以從中找出對(duì)自己有利的、值得發(fā)揚(yáng)的因素,可以避開(kāi)對(duì)自己不利的東西,發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,找出解決辦法,并明確以后的發(fā)展方向。根據(jù)這個(gè)分析,可以將問(wèn)題按輕重緩急分類(lèi),明確哪些是目前急需解決的問(wèn)題,哪些是可以稍微拖后一點(diǎn)兒的事情,哪些屬于戰(zhàn)略目標(biāo)上的障礙,哪些屬于戰(zhàn)術(shù)上的問(wèn)題,并將這些研究對(duì)象列舉出來(lái),依照矩陣形式排列,然后用系統(tǒng)分析的方法,把各種因素相互匹配起來(lái)加以分析,從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論,而結(jié)論通常帶有一定的決策性,有利于領(lǐng)導(dǎo)者和管理者做出較正確的決策和規(guī)劃。

2.SW分析

從上述[基礎(chǔ)課程]+[平臺(tái)課程]+[方向課程]的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系可見(jiàn),工程管理專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)(strength)在于培養(yǎng)的是復(fù)合型人才,知識(shí)領(lǐng)域?qū)拸V,視野廣。工程管理專(zhuān)業(yè)的劣勢(shì)(weakness)在于博而不精,抓不住重點(diǎn),不知所云。我校許多學(xué)生到了大學(xué)三年級(jí)還不知道工程管理專(zhuān)業(yè)的核心內(nèi)容,總覺(jué)得工程管理專(zhuān)業(yè)不如土木工程、給水排水等專(zhuān)業(yè)目標(biāo)明確。我校工程管理專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)在于有工程技術(shù)作為依托,背靠建設(shè)類(lèi)的專(zhuān)門(mén)院校,各個(gè)工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)我校基本齊全,有可以利用的工程技術(shù)資源。同時(shí)經(jīng)過(guò)多年的努力,我校還為北京市建設(shè)領(lǐng)域培育了成千上萬(wàn)的高級(jí)人才,這些人才目前正活躍于北京市建設(shè)領(lǐng)域,也為我校人才的培養(yǎng)積累了相當(dāng)豐富的關(guān)系資本,為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供了廣闊的場(chǎng)地和平臺(tái)。但是,資源只是潛在的優(yōu)勢(shì),潛在的資源能否轉(zhuǎn)化為效益,主要依靠能力的發(fā)揮,資源需要通過(guò)能力去實(shí)現(xiàn)增值,能力只有通過(guò)使用資源創(chuàng)造價(jià)值才能體現(xiàn)。

3.OT分析

由于我國(guó)還處于原始資本積累階段,我國(guó)工程建設(shè)的發(fā)展尚有巨大的空間和廣闊的前景。在我國(guó)工程實(shí)踐活動(dòng)中,企業(yè)對(duì)工程管理人員需求旺盛,尤其是中高層工程管理人員在企業(yè)中極為匱乏。根據(jù)中國(guó)工程院的調(diào)查結(jié)果,認(rèn)為我國(guó)工程管理人員的綜合素質(zhì)不高。目前我國(guó)工程管理人才組成結(jié)構(gòu)失衡和專(zhuān)業(yè)失衡同時(shí)存在。組成結(jié)構(gòu)失衡表現(xiàn)在低層次人才相對(duì)過(guò)剩,而掌握先進(jìn)知識(shí)、具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高水平人才相對(duì)缺乏。專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡則表現(xiàn)在當(dāng)前工程管理隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,某些行業(yè)領(lǐng)域人才資源相對(duì)充足,而另一些行業(yè)領(lǐng)域人才資源嚴(yán)重匱乏。基本建設(shè)行業(yè)的工程管理人才屬于較為充足的行業(yè)。盡管在項(xiàng)目管理組織中,工程技術(shù)、工程估價(jià)、工程經(jīng)濟(jì)、工程合同與合同管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和工程法律法規(guī)等領(lǐng)域的工作都是由相關(guān)的專(zhuān)業(yè)人員承擔(dān),如工程技術(shù)、估價(jià)師、律師、合同工程師等,但在現(xiàn)代工程項(xiàng)目中,各種技術(shù)工作、管理工作和職能工作之間越來(lái)越趨向于相互交叉,他們之間存在復(fù)雜的分工和協(xié)作關(guān)系。所以,人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)也必須交叉和多樣化,即項(xiàng)目管理者必須對(duì)各種職能工作有很深的了解,而各職能人員或參與項(xiàng)目的各種技術(shù)人員也必須了解項(xiàng)目管理,不能“隔行如隔山”。這樣才能形成一個(gè)知識(shí)上互相參透,能力上互相補(bǔ)充的管理群體。這就為工程管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的高素質(zhì)人才提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

四、實(shí)踐教學(xué)不足及其對(duì)策

1.工程管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)不足

中國(guó)工程院的研究報(bào)告認(rèn)為,工程管理專(zhuān)業(yè)“實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容偏少”是普遍突出的問(wèn)題。學(xué)生在未接受專(zhuān)業(yè)教育前,對(duì)工程實(shí)踐過(guò)程缺乏一定的感性認(rèn)識(shí),對(duì)工程中需要解決的管理問(wèn)題缺乏基本和全局性的概念。由于過(guò)于注重傳授理論知識(shí),而缺乏教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),使學(xué)生缺少對(duì)實(shí)際問(wèn)題的真切體驗(yàn),妨礙了運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)。目前,我校工程管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般包括入學(xué)教育、專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、各門(mén)課程的大作業(yè)、畢業(yè)論文調(diào)研和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等。從教學(xué)實(shí)踐反映的情況來(lái)看,學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)之間確實(shí)脫節(jié),對(duì)各門(mén)學(xué)科知識(shí)之間的綜合應(yīng)用能力尤其缺乏。

2.實(shí)踐教學(xué)不足的對(duì)策

對(duì)實(shí)踐教學(xué)不足的對(duì)策,筆者認(rèn)為可以借鑒沈陽(yáng)建筑大學(xué)齊寶庫(kù)教授創(chuàng)立和總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。沈陽(yáng)建筑大學(xué)齊寶庫(kù)教授在總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)工程管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求,創(chuàng)立了“三明治”教學(xué)模式。這一教學(xué)模式認(rèn)為,實(shí)際工程項(xiàng)目的管理能力是工程管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)成敗的關(guān)鍵,而這一能力的培養(yǎng)必須通過(guò)直接參與工程項(xiàng)目管理實(shí)踐才能獲得。基于這種認(rèn)識(shí),以齊寶庫(kù)教授為首的教學(xué)團(tuán)隊(duì)大膽嘗試了利用學(xué)校和社會(huì)兩方面教學(xué)資源的“三明治”教學(xué)模式。即工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生首先在校內(nèi)通過(guò)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)五個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和部分專(zhuān)業(yè)課之后,到工程項(xiàng)目工地實(shí)踐一個(gè)學(xué)期,然后再回到學(xué)校學(xué)習(xí)其余專(zhuān)業(yè)課和做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。“三明治”教學(xué)模式中,學(xué)生作為企業(yè)的臨時(shí)雇員,以項(xiàng)目經(jīng)理助理或工程技術(shù)人員助手的身份參加工程管理工作。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,同時(shí)又將實(shí)踐中遇到的問(wèn)題再帶回學(xué)校學(xué)習(xí),在理論上進(jìn)行研究和探討,這樣培養(yǎng)出的學(xué)生深受用人單位的歡迎。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐,這種教學(xué)模式收到了較為理想的效果。

(1)使學(xué)生在就業(yè)前受到了工程師的基本訓(xùn)練。高等工科院校是培養(yǎng)工程師的,“三明治”教學(xué)模式的實(shí)施,使學(xué)生在工程制圖、工程設(shè)計(jì)、施工測(cè)量、工程管理和企業(yè)管理等方面受到了工程師的基本訓(xùn)練,使學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)能很快適應(yīng)工作崗位。

(2)培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。在工程實(shí)踐中,學(xué)生們作為企業(yè)的臨時(shí)雇員,既要從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作,又要參與工程和企業(yè)管理工作。這樣學(xué)生們得到了鍛煉,文化素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、工程技術(shù)能力、管理能力和社會(huì)交往能力都得到培養(yǎng)和提高。

(3)充分發(fā)揮了社會(huì)在培養(yǎng)人才方面的作用。實(shí)行“三明治”教學(xué)模式后,學(xué)生有機(jī)會(huì)深入到有關(guān)企業(yè)。這些企業(yè)能夠根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要培養(yǎng)學(xué)生,使企業(yè)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)人才既是學(xué)校的任務(wù),也是企業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任,這樣就調(diào)動(dòng)了企業(yè)在培養(yǎng)人才方面的積極性。同時(shí)充分利用了社會(huì)在人才培養(yǎng)方面的潛能,彌補(bǔ)了學(xué)校辦學(xué)在某些方面的不足。作為對(duì)“三明治”教學(xué)模式的改進(jìn),筆者認(rèn)為可以在學(xué)生實(shí)習(xí)期間配備相應(yīng)的理論和實(shí)踐指導(dǎo)教師,從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)其實(shí)習(xí)加以指導(dǎo)。

五、新型工業(yè)化對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)教育要求

1.新型工業(yè)化的道路

美國(guó)未來(lái)學(xué)家托夫勒在20世紀(jì)80年代出版的《第三次浪潮》中預(yù)言,人類(lèi)社會(huì)正向信息化社會(huì)邁進(jìn)。由于IT技術(shù)的迅速發(fā)展,IT技術(shù)在發(fā)達(dá)國(guó)家和我國(guó)都已經(jīng)形成相應(yīng)的產(chǎn)業(yè),目前IT技術(shù)正在深刻地改造發(fā)達(dá)國(guó)家的傳統(tǒng)行業(yè)。由于我國(guó)工業(yè)化尚未完成,目前又面臨信息化的重要任務(wù),所以我國(guó)可以通過(guò)走新型工業(yè)化之路實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。在建筑業(yè)和基本建設(shè)領(lǐng)域,我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間存在數(shù)字鴻溝,其主要反映在信息技術(shù)在工程管理應(yīng)用的觀念上,也反映在有關(guān)知識(shí)管理以及技術(shù)的應(yīng)用等方面。在產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間,由于建筑業(yè)的特性,目前建筑業(yè)信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用及信息資源的開(kāi)發(fā)和利用效率較差,使建筑業(yè)相對(duì)其他產(chǎn)業(yè)之間也存在較大的數(shù)字鴻溝。

2.建設(shè)工程信息化的要求

建設(shè)工程信息化是指建設(shè)工程信息資源的開(kāi)發(fā)和利用,以及信息技術(shù)在建設(shè)工程中的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。建設(shè)工程信息化重要意義在于通過(guò)信息化,為建筑業(yè)的跨越式發(fā)展提供機(jī)遇。建設(shè)工程信息化包括軟件、硬件、組織件和教育件四個(gè)要素,其中軟件和硬件由信息產(chǎn)業(yè)提供,組織件涉及政府和企業(yè)的互動(dòng),而教育件作用的發(fā)揮則依靠教育部門(mén)。

(1)建設(shè)工程信息化要求人才具備信息意識(shí)

中國(guó)工程院院士王眾托教授認(rèn)為,人的因素是信息化成敗的關(guān)鍵。認(rèn)為“充分理解信息在社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化中的重要作用,把信息和物資、能源一樣當(dāng)做重要的資源來(lái)看待,這種認(rèn)識(shí)和自覺(jué)性可以稱(chēng)為信息意識(shí)。現(xiàn)代化的人必須具備信息意識(shí),它是人的素質(zhì)中很重要的一個(gè)因素。”烏家培教授認(rèn)為“管理可以說(shuō)是一種信息再生過(guò)程,它從管理主體收集信息開(kāi)始,經(jīng)過(guò)對(duì)信息的整理加工、存儲(chǔ)和傳遞,產(chǎn)生信息的決策信息,施效于管理客體,又得到反饋信息而匯集于另一輪收集的信息中,這樣循環(huán)往復(fù),以至無(wú)窮。”可見(jiàn),管理和信息化密切相關(guān)。

(2)建設(shè)工程信息化背景下的教學(xué)轉(zhuǎn)變

由于計(jì)算機(jī)的普及和項(xiàng)目管理軟件的商品化,工程管理專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)最大限度地利用這些IT裝備提高自己的學(xué)習(xí)效率,而將重點(diǎn)放在計(jì)算機(jī)干不了的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)上,比如項(xiàng)目系統(tǒng)分析、工程活動(dòng)邏輯關(guān)系安排、實(shí)施方案的擬定、比較和評(píng)價(jià)、管理程序的制定、報(bào)告系統(tǒng)和文檔系統(tǒng)的建立、工作過(guò)程中的協(xié)調(diào)、溝通和激勵(lì)等。可見(jiàn),IT技術(shù)推動(dòng)的信息化要求教學(xué)模式應(yīng)該將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生具備基本的思想、應(yīng)用的能力上。同時(shí),信息化通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接為任何實(shí)踐、任何地點(diǎn)、任何人的開(kāi)放式教學(xué)提供了途徑。信息化建設(shè)突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性,極大地改善了教學(xué)效果。教師在教學(xué)中,可充分發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì),以文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等形式生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,特別是交互式動(dòng)化演示以及虛擬現(xiàn)實(shí)的功能,可使抽象問(wèn)題具體化、復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,從而極大地提高學(xué)生汲取知識(shí)的效率。同時(shí),教師可根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際情況,采用課堂面授和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)時(shí)與異步式講授相結(jié)合的方式開(kāi)展教學(xué)。信息化鼓勵(lì)個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。信息化建設(shè)使得因人施教、因材施教的個(gè)性化教學(xué)成為可能。學(xué)生在課后可按照自己的安排、知識(shí)水平和認(rèn)知特點(diǎn),隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)播課件、開(kāi)展虛擬實(shí)驗(yàn),循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。通過(guò)IT技術(shù)可以將工程實(shí)踐的現(xiàn)場(chǎng)連接到課堂,也可以將其他高校的教學(xué)連接到本課堂;可以將各種研討會(huì)、各種資料和網(wǎng)址連接進(jìn)入課堂。信息化建設(shè)為教學(xué)提供了直接交流的良好空間和條件。教師與同行的交流,可不斷的更新知識(shí)和開(kāi)闊視野;通過(guò)教師答疑、作業(yè)管理、在線測(cè)評(píng)等交互學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)答疑解惑、及時(shí)反饋信息,促進(jìn)了師生溝通;學(xué)生之間通過(guò)專(zhuān)題小組、聊天廣場(chǎng)等進(jìn)行討論交流,積極思考問(wèn)題,獲取知識(shí),開(kāi)展合作化的協(xié)作學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)為師生的互動(dòng)提供了條件,信息化技術(shù)也為情景化教學(xué)的創(chuàng)設(shè)提供了條件,為創(chuàng)設(shè)仿真的實(shí)驗(yàn)室提供了條件。

第9篇

關(guān)鍵詞 工程管理 畢業(yè)設(shè)計(jì) 問(wèn)題 對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2017.02.017

Abstract The graduation design is the last comprehensive practical teaching in college is a concentrated reflection of the basic theory of knowledge， professional skills， practical ability and innovation ability of students， the students go to work before an important practice， its teaching quality directly influences the comprehensive ability of graduates， school personnel training goal the implementation of. However， due to various objective reasons， there are still many problems in the graduation design， and the teaching quality is not satisfactory. The characteristics of graduation design for engineering management major and key problems based on the proposed reconstruction of the graduation design preparatory work， the formation of the group guidance mode， set up new ideas and countermeasures of campus， teaching platform， improve the quality of graduation design project management， improve project management professional students' practical application ability and professional advantages. Promote the development of employment of the students.

Keywords engineering management； graduation design； problem； countermeasures

畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性、創(chuàng)造性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生工程實(shí)踐能力、科研能力創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的重要途徑。工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容貫穿工程項(xiàng)目生命周期的全過(guò)程管理，包括能夠從事工程項(xiàng)目的全過(guò)程管理工作，具有進(jìn)行工程項(xiàng)目可行性研究、一般土木工程設(shè)計(jì)、工程項(xiàng)目全過(guò)程的投資、進(jìn)度、質(zhì)量控制及合同管理、信息管理、組織協(xié)調(diào)、指揮、決策等方面的管理能力，要求學(xué)生通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)具有初步的科學(xué)研究能力和實(shí)際工作能力。

1 工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及關(guān)鍵問(wèn)題分析

1.1 選題單一，內(nèi)容重復(fù)，與實(shí)際工程結(jié)合不緊密

目前工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課題主要是由相應(yīng)的指導(dǎo)教師選定，很多情況下是模擬工程生產(chǎn)實(shí)踐的課題，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不符合工程復(fù)雜實(shí)際情況的問(wèn)題，學(xué)生的工作態(tài)度，主動(dòng)性、積極性受到很大影響，再有教師的設(shè)計(jì)課題多年不變，多個(gè)同學(xué)做相似課題，造成抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這種狀況也不利于學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)實(shí)踐性較強(qiáng)的工作崗位。教學(xué)資源的局限性對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)也有一定影響，隨著高等教育的進(jìn)一步普及，學(xué)生人數(shù)大幅度增加，而學(xué)校教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資源增長(zhǎng)速度則落后，尤其是圖書(shū)資源的更新速度c數(shù)量明顯落后，造成學(xué)生人均教學(xué)資源占用率不足，從而影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

1.2 學(xué)生精力投入不足，知識(shí)儲(chǔ)備不夠

畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量與學(xué)生具體工作密切相關(guān)，部分學(xué)生精力投入不足或知識(shí)儲(chǔ)備不夠造成畢業(yè)設(shè)計(jì)成果不理想，其中的原因是多方面的：

（1）畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間與學(xué)生找工作時(shí)間重合，也和考研復(fù)試面試有一定的交叉；

（2）就業(yè)壓力使得一些學(xué)生把較多的時(shí)間和精力用來(lái)尋找工作，沒(méi)有落實(shí)工作單位的同學(xué)忙于參加各種招聘會(huì)，而落實(shí)了單位的同學(xué)又覺(jué)得畢業(yè)設(shè)計(jì)題目和自己的工作聯(lián)系不緊密，從而缺乏積極性、主動(dòng)性，還有些同學(xué)在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間參加公務(wù)員考試、參加資格證考試、駕照考試等；

（3）對(duì)參考資料的應(yīng)用能力較弱，開(kāi)題報(bào)告工作不到位，所應(yīng)用的一些文獻(xiàn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容沒(méi)有太大的聯(lián)系；

（4）有些同學(xué)平時(shí)就不努力，知識(shí)儲(chǔ)備不足，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)無(wú)從下手，跟不上進(jìn)度，干脆放棄，等待抄襲，只要及格就行了。

這些現(xiàn)象嚴(yán)重影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，影響了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.3 教師指導(dǎo)不力，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足

目前畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)一般采用的是一名教師指導(dǎo)多名學(xué)生的方式，而教師大多要承擔(dān)繁重的教學(xué)和科研任務(wù)，一名教師指導(dǎo)多名學(xué)生，致使教師精力分散，指導(dǎo)過(guò)程不能盡責(zé)，缺少過(guò)程管理，導(dǎo)致指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，也容易導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象產(chǎn)生。另外，部分教師缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致指導(dǎo)工作不能滿(mǎn)足教學(xué)要求，總之，由于一名教師知識(shí)的不全面性，使學(xué)生得不到全方位、及時(shí)的指導(dǎo)，因而所完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)往往缺乏較高的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

1.4 過(guò)程管理缺乏實(shí)效

（1）論文選題盲目，只是為了應(yīng)付學(xué)校所布置的任務(wù)，并沒(méi)有較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性，在進(jìn)行論文選題的時(shí)候，還有一些學(xué)生只是簡(jiǎn)單的在知網(wǎng)、萬(wàn)方上找尋一些相關(guān)的題目進(jìn)行拼湊，并沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)階段所學(xué)工程管理知識(shí)的有效整合。

（2）開(kāi)題報(bào)告粗糙，文獻(xiàn)閱讀不夠，對(duì)設(shè)計(jì)主題、內(nèi)容、現(xiàn)狀了解不深，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)直接略過(guò)或是在搜索引擎上進(jìn)行簡(jiǎn)單搜索，并沒(méi)有有效利用校內(nèi)以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源。

（3）指導(dǎo)教師與學(xué)生之間互動(dòng)缺乏，交流不暢通，學(xué)生不主動(dòng)地向指導(dǎo)老師尋求幫助，而指導(dǎo)教師也沒(méi)有對(duì)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程進(jìn)行有效跟蹤。每周雖然有2次答疑，但部分學(xué)生走過(guò)場(chǎng)，報(bào)個(gè)到，不能按計(jì)劃完成任務(wù)，到最后急于求成，抄襲現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生。

2 工程管理畢業(yè)設(shè)計(jì)改革策略

2.1 重構(gòu)畢業(yè)設(shè)計(jì)前期工作

（1）實(shí)行導(dǎo)師制。在進(jìn)入大三學(xué)習(xí)后，先由指導(dǎo)教師給學(xué)生2～3個(gè)方向的選題，然后學(xué)生再?gòu)闹羞x擇自己感興趣的論題，同時(shí)指導(dǎo)教師要求學(xué)生重視與畢業(yè)設(shè)計(jì)有重要關(guān)聯(lián)的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，要求學(xué)生這些課程考核成績(jī)要達(dá)到良好以上成績(jī)，這樣提前做好知識(shí)儲(chǔ)備，有利于順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。在畢業(yè)設(shè)計(jì)前期，導(dǎo)師可向?qū)W生提供畢業(yè)設(shè)計(jì)的一些參考思路，促進(jìn)學(xué)生思維廣度的提升，打破他們固有思維的束縛。同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生的選題進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，確保學(xué)生能夠擬定好具有較高研究?jī)r(jià)值的題目，并且督促學(xué)生完成對(duì)工程管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)資料的查詢(xún)。

（2）動(dòng)員會(huì)。提前介入畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間，在專(zhuān)業(yè)課開(kāi)始前，系部要組織召開(kāi)專(zhuān)業(yè)課介紹和畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員第一次會(huì)議，重點(diǎn)介紹專(zhuān)業(yè)課與畢業(yè)設(shè)計(jì)之間的關(guān)系，動(dòng)員學(xué)生從現(xiàn)在開(kāi)始就要重視專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備。另外，在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)之初，還應(yīng)該進(jìn)行一次動(dòng)員會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)一步對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要作用加以了解，讓他們明白畢業(yè)設(shè)計(jì)是對(duì)其所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性整合，能夠進(jìn)一步加強(qiáng)他們對(duì)工程管理知識(shí)的應(yīng)用能力。同時(shí)，也要特別強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系，要求學(xué)生重視實(shí)習(xí)工作，教師和學(xué)生要多溝通，扎實(shí)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中明確自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)方向，收集相關(guān)資料，增強(qiáng)對(duì)工程的實(shí)踐認(rèn)識(shí)。

（3）以學(xué)生為中心的選題模式。選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，一個(gè)良好的、實(shí)用性強(qiáng)的課題能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。在對(duì)學(xué)生的選題過(guò)程加以指導(dǎo)的時(shí)候，必須要通過(guò)與學(xué)生的及時(shí)交流來(lái)了解每一個(gè)學(xué)生，并針對(duì)學(xué)生所存在的實(shí)際問(wèn)題與個(gè)性特長(zhǎng)等為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題給予指導(dǎo)，進(jìn)而促使學(xué)生能夠充分結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)完成畢業(yè)論文的選題。

（4）開(kāi)題報(bào)告會(huì)。撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告是學(xué)生對(duì)自己所做畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的全面了解的重要環(huán)節(jié)。要重視學(xué)生的開(kāi)題報(bào)告工作，對(duì)學(xué)生完成的質(zhì)量要加強(qiáng)檢查，增加開(kāi)題報(bào)告會(huì)，雖然工作量較大，但有一個(gè)好的開(kāi)端是予至關(guān)重要的。可借助工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題，分組組織開(kāi)題報(bào)告會(huì)，讓學(xué)生更全面地對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)、內(nèi)容及手段進(jìn)行了解，重視文獻(xiàn)查閱工作情況的檢查，對(duì)開(kāi)題報(bào)告完成不好的不得開(kāi)題。

2.2 落實(shí)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的管理與監(jiān)督

（1）工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)大多集中在工程投標(biāo)文件編制、工程施工組織與造價(jià)確定、工程可行性研究報(bào)告編制、工程項(xiàng)目管理實(shí)施規(guī)劃等方面，因而關(guān)鍵是為學(xué)生選擇合適的工程項(xiàng)目，與實(shí)際工程相結(jié)合使學(xué)生在項(xiàng)目管理某一階段的實(shí)際工作方面得到應(yīng)有的鍛煉；

（2）課題來(lái)源可以是實(shí)習(xí)單位的實(shí)際工程項(xiàng)目，真題真做，切實(shí)為實(shí)習(xí)單位提供服務(wù)；

（3）為學(xué)生落實(shí)好實(shí)習(xí)單位，通過(guò)實(shí)習(xí)調(diào)研為畢業(yè)設(shè)計(jì)做好前期準(zhǔn)備，在收集資料、資料查詢(xún)等環(huán)節(jié)得到必要的訓(xùn)練，可根據(jù)實(shí)習(xí)單位的具體情況初選畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。

2.3 采用群體式過(guò)程指導(dǎo)模式

群體式過(guò)程指導(dǎo)模式其實(shí)質(zhì)為在對(duì)工程管理學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行指導(dǎo)的階段中，對(duì)不同類(lèi)型的畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題必須要借助具有較高專(zhuān)業(yè)水平的教育者進(jìn)行分時(shí)期的群體性指導(dǎo)。采用多個(gè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容相互交織、融合以及學(xué)校教學(xué)與實(shí)際工程應(yīng)用相結(jié)合的方式，以確保學(xué)生能夠基本具備對(duì)工程進(jìn)行高效管理的潛力與能力。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從選題、指導(dǎo)、答辯、評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)管理，同時(shí)，考慮到工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能作為就業(yè)保障，必須加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的聯(lián)系，充分落實(shí)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程的總結(jié)任務(wù)，并且由專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)人員對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)管理中所存在的問(wèn)題加以指出，在促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提升的同時(shí)，為其工程管理畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4 搭建校內(nèi)、外畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

校內(nèi)成立畢業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)項(xiàng)目基地建設(shè)，收集聯(lián)系各老師提供的橫向在建或已建實(shí)際工程，定期輪流到實(shí)際工程上鍛煉，收集資料，回來(lái)后歸檔整理成資料庫(kù)，也可由學(xué)生自己在實(shí)習(xí)單位收集資料，由系里負(fù)責(zé)整理成題庫(kù)，可以改善教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足和落實(shí)學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題。

以本校工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)為例，由于本專(zhuān)業(yè)側(cè)重公路、橋梁工程的管理，因此可通過(guò)建設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)提高教育者的實(shí)踐教學(xué)能力，讓學(xué)生以實(shí)踐的方式加深對(duì)本專(zhuān)業(yè)的了解。進(jìn)而使得工程管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與工程踐系統(tǒng)相對(duì)應(yīng)。

可選擇一個(gè)真實(shí)的工程項(xiàng)目，圍繞其各個(gè)階段，設(shè)置與其對(duì)應(yīng)的一體化畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題研究能力。這樣保證了畢業(yè)設(shè)計(jì)題目具有真實(shí)性，內(nèi)容也更具嚴(yán)謹(jǐn)性，其設(shè)計(jì)的內(nèi)容即為其所在崗位所要承擔(dān)的工作。以此將畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成崗位工作。另外，還可以使學(xué)生到實(shí)際項(xiàng)目單位實(shí)習(xí)，接受相應(yīng)崗位工程人員更針對(duì)性的指導(dǎo)。這樣增強(qiáng)了畢業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性，可以激發(fā)同學(xué)們畢業(yè)設(shè)計(jì)工作熱情，提高學(xué)生的參與程度；由于各階段工作之間的關(guān)聯(lián)性以及實(shí)際的檢驗(yàn)性，使得學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中會(huì)注重進(jìn)度、保證工作質(zhì)量。

3 結(jié)語(yǔ) （下轉(zhuǎn)第42頁(yè)）（上接第34頁(yè)）

總之，目前工程管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作還存在很多不足之處，已經(jīng)不能滿(mǎn)足當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)際要求，甚至影響了學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力與工程管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展。針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，國(guó)內(nèi)各大高校工程管理專(zhuān)業(yè)必須充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，積極采取措施完善畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)前期工作，加強(qiáng)過(guò)程指導(dǎo)實(shí)效，同時(shí)增加指導(dǎo)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀動(dòng)能，讓學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)化，進(jìn)而讓學(xué)生能夠在激烈的市場(chǎng)中具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)推動(dòng)我國(guó)工程管理的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 李紅民.工管專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的管理實(shí)踐與探討[J].科教文匯（上旬刊），2014（1）：68-68.

第10篇

[關(guān)鍵詞]工程項(xiàng)目管理；沙盤(pán)模擬；實(shí)踐教學(xué)

一、前 言

隨著社會(huì)的發(fā)展，建筑企業(yè)對(duì)管理人才的需求與高校對(duì)人才的培養(yǎng)模式產(chǎn)生了沖突，高校必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，充分利用各種手段培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力。

1.沙盤(pán)簡(jiǎn)介。沙盤(pán)原是軍事戰(zhàn)爭(zhēng)中戰(zhàn)地指揮工具，它能形象地顯示占領(lǐng)地區(qū)的地形，表示敵我陣地組成、和兵器配置等情況。通過(guò)沙盤(pán)這種實(shí)物模型，軍事指揮員無(wú)需親臨現(xiàn)場(chǎng)便可以直觀地了解整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)的全貌，進(jìn)而研究地形、敵情、作戰(zhàn)方案，組織協(xié)同動(dòng)作，實(shí)施戰(zhàn)術(shù)演練等，從而運(yùn)籌帷幄，并做出最優(yōu)的決策。

2.工程項(xiàng)目管理課程教學(xué)現(xiàn)狀。項(xiàng)目管理課程要想盡量從整體上來(lái)把握項(xiàng)目管理的各種運(yùn)行情況，往往要通過(guò)引入國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀項(xiàng)目管理案例，讓學(xué)生充分體會(huì)案例背景，盡量做到仿真模擬。但由于目前高校擴(kuò)招，教師趨向年輕化，管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，也只能講解理論和概念，使學(xué)生感到枯燥和不能達(dá)到學(xué)以致用。

3.沙盤(pán)模擬在工程項(xiàng)目管理實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用契機(jī)。面臨這個(gè)難題，沙盤(pán)模擬可以讓學(xué)生在模擬的施工現(xiàn)場(chǎng)或者投標(biāo)中大膽反復(fù)應(yīng)用在課本上學(xué)到的各種管理方法和手段，而不用擔(dān)心給企業(yè)造成損失，讓參與訓(xùn)練的學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)工程項(xiàng)目管理知識(shí)，熟悉項(xiàng)目管理流程，切身體驗(yàn)項(xiàng)目管理活動(dòng)的全過(guò)程以及項(xiàng)目管理者的各種職責(zé)和任務(wù)。可以將所學(xué)理論充分的加以驗(yàn)證與應(yīng)用，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

二、沙盤(pán)模擬在工程項(xiàng)目管理實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

1.教學(xué)內(nèi)容的選取及目的

2.教學(xué)建議

2.1教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以崗位分析和具體工作過(guò)程為基礎(chǔ)，將理論性與實(shí)踐性結(jié)合，系統(tǒng)性與趣味性相結(jié)合。營(yíng)造學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的氛圍，要注重寓教于樂(lè)，將系統(tǒng)性和趣味性有機(jī)結(jié)合。

2.2在教學(xué)手段方面，采用分組訓(xùn)練方式沙盤(pán)模擬，建議每次最多6-8組，每組6-7人為一個(gè)模擬公司，學(xué)生要擔(dān)任不同企業(yè)角色，每個(gè)學(xué)生至少要擔(dān)任一個(gè)角色。在運(yùn)營(yíng)企業(yè)前，每個(gè)團(tuán)隊(duì)要根據(jù)任務(wù)制定出實(shí)施計(jì)劃，沙盤(pán)模擬結(jié)束后提交模擬訓(xùn)練總結(jié)，與前期的計(jì)劃進(jìn)行對(duì)比。

2.3課程要體現(xiàn)商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，要求每個(gè)階段均要形成管理文件及經(jīng)營(yíng)成果，每個(gè)階段結(jié)束后，指導(dǎo)教師要對(duì)每個(gè)團(tuán)隊(duì)的經(jīng)營(yíng)成果及管理文件進(jìn)行評(píng)析、總結(jié)與排名，以激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，爭(zhēng)取成為最終優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)。學(xué)生通過(guò)“積極參與———教師講評(píng)———自我總結(jié)———改進(jìn)管理”這樣的競(jìng)爭(zhēng)訓(xùn)練，經(jīng)歷了挫折、失敗與成功，個(gè)人專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)及實(shí)際操作技能將得到全面的提升。

2.4項(xiàng)目管理手工沙盤(pán)模擬實(shí)踐課程可設(shè)立評(píng)獎(jiǎng)制度，以鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新的精神優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)可以獲得在校園內(nèi)組織一次真實(shí)模擬的機(jī)會(huì)

3沙盤(pán)模擬教學(xué)評(píng)析

對(duì)于工程項(xiàng)目沙盤(pán)模擬教學(xué)效果，有以下收獲：

從學(xué)生方面看，沙盤(pán)模擬內(nèi)容緊扣實(shí)務(wù)，注重理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)技能的傳授，讓學(xué)生在短短幾天里面，學(xué)生得到了工作幾年才能體會(huì)到的企業(yè)運(yùn)作的系統(tǒng)模式；不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)危機(jī)意識(shí)、創(chuàng)新精神和提高抗壓能力，更重要的是使學(xué)生們看到自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷，能在剩下的時(shí)間內(nèi)揚(yáng)長(zhǎng)避短，增強(qiáng)自身的素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。

從教師方面，教師在沙盤(pán)模擬活動(dòng)中進(jìn)行全局控制，起協(xié)調(diào)作用，這就需要教師對(duì)模擬的每個(gè)環(huán)節(jié)都非常熟悉，因此也督促教師對(duì)工程項(xiàng)目管理的理論和實(shí)踐進(jìn)行不斷探索。

三、結(jié) 語(yǔ)

沙盤(pán)模擬集商戰(zhàn)角色扮演及知識(shí)性、實(shí)踐性、趣味性、挑戰(zhàn)性于一體，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在沙盤(pán)模擬中學(xué)生得到的不再是空洞乏味的概念、理論，而是極其寶貴的實(shí)

踐經(jīng)驗(yàn)和深層次的感悟，因此是值得推廣的實(shí)踐教學(xué)模式。但項(xiàng)目管理沙盤(pán)畢竟是一個(gè)仿真的項(xiàng)目和項(xiàng)目環(huán)境，與真實(shí)的項(xiàng)目及項(xiàng)目環(huán)境相比要簡(jiǎn)單得多。所以要盡量發(fā)揮項(xiàng)目管理沙盤(pán)的積極作用，又不能對(duì)它過(guò)分地依賴(lài)甚至迷信，更不能作為考核學(xué)生項(xiàng)目管理知識(shí)與技能的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

[參考文獻(xiàn)]

1.汪文雄；楊鋼橋 工程管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的研究與實(shí)踐 [期刊論文] -高教論壇2006（12）

2.黃海榮 工程管理專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)改革研究 [期刊論文] -高等建筑教育2007（16）

3.楊月坤 ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐的特色與創(chuàng)新 [期刊論文] -科技信息2009（02）

第11篇

生物醫(yī)學(xué)工程(BiomedicalEngineering,BME)是理、工、醫(yī)相結(jié)合的交叉學(xué)科,崛起于20世紀(jì)60年代。現(xiàn)代生命科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、材料科學(xué)與技術(shù)、醫(yī)學(xué)科學(xué)與技術(shù)等廣泛滲透、交叉、融合,形成了生物醫(yī)用材料、現(xiàn)代工程醫(yī)學(xué)、遠(yuǎn)程醫(yī)療工程、智能醫(yī)用儀器系統(tǒng)、人工器官等諸多生物醫(yī)學(xué)工程技術(shù)新領(lǐng)域。BME碩士教育開(kāi)創(chuàng)了集產(chǎn)學(xué)研為一體的工程技術(shù)中高級(jí)人才培養(yǎng)模式。近年來(lái),BME在推動(dòng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。六年前國(guó)家發(fā)改委高科技產(chǎn)業(yè)司就明確提出:盡快培育、壯大我國(guó)生物醫(yī)學(xué)工程產(chǎn)業(yè),使其成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

一、我國(guó)BME碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的現(xiàn)狀

我國(guó)BME人才培養(yǎng)主要依托于工科或醫(yī)科,存在培養(yǎng)方向多但培養(yǎng)人數(shù)少的問(wèn)題,導(dǎo)致我國(guó)醫(yī)院及相關(guān)企事業(yè)單位的該領(lǐng)域從業(yè)人員大多沒(méi)有生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)背景。BME碩士學(xué)位教育的規(guī)模過(guò)小,難以滿(mǎn)足社會(huì)的需求,特別是融合醫(yī)、理、工等學(xué)科的復(fù)合型人才更是供不應(yīng)求。據(jù)中華醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)工程學(xué)分會(huì)副主任呂忠生調(diào)查,目前全國(guó)大約有6萬(wàn)家醫(yī)院,生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)人員只占醫(yī)院總?cè)藬?shù)的10%,與國(guó)外30%的比例相差懸殊。作為醫(yī)學(xué)工程的最大產(chǎn)業(yè),國(guó)內(nèi)1萬(wàn)多家醫(yī)療設(shè)備企業(yè)也急需該專(zhuān)業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員[1]。我國(guó)BME碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育在2008年以前僅在理工院校中進(jìn)行,每年招生不足百人,發(fā)展處于徘徊狀態(tài)。鑒于我國(guó)急需大量BME中高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才以及提升在職從業(yè)人員的專(zhuān)業(yè)水平的需要,開(kāi)展BME碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育已刻不容緩。

二、在醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展BME碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的探索和實(shí)踐

為使BME碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育有新的突破,國(guó)務(wù)院學(xué)位辦嘗試在醫(yī)學(xué)院校開(kāi)展該項(xiàng)教育。我校生物醫(yī)學(xué)工程專(zhuān)業(yè)起步早、基礎(chǔ)好,特別是近年來(lái)從海內(nèi)外引進(jìn)了一批優(yōu)質(zhì)人才后,形成了一支醫(yī)、理、工相融合的師資隊(duì)伍,具備了較好開(kāi)展BME碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的條件和能力。2008年我校成為開(kāi)展該項(xiàng)教育的首所醫(yī)學(xué)院校,并力求在醫(yī)療器械與醫(yī)院信息管理、基因工程與基因藥物方向做出特色。

(一)依托醫(yī)學(xué)院校的優(yōu)勢(shì)資源,分層次招生宣傳,吸引優(yōu)質(zhì)生源。近年來(lái)醫(yī)院得到了快速地發(fā)展,醫(yī)師的學(xué)位層次提升較快,而醫(yī)技人員的學(xué)位層次相對(duì)滯后,對(duì)該學(xué)位教育具有較大的需求。作為醫(yī)學(xué)院校,要善于發(fā)揮擁有諸多的附屬醫(yī)院和教學(xué)醫(yī)院的優(yōu)勢(shì),分層次招生宣傳,以取得良好的效果。即先向醫(yī)院主管領(lǐng)導(dǎo)介紹BME碩士專(zhuān)業(yè)的學(xué)位特點(diǎn);再請(qǐng)各醫(yī)院相關(guān)部門(mén)協(xié)助開(kāi)展招生宣傳;同時(shí)向醫(yī)技科室寄送簡(jiǎn)章并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)招生宣傳;還可嘗試對(duì)相關(guān)企業(yè)開(kāi)展定點(diǎn)招生宣傳。2008年我校首屆招收學(xué)生21人,招生人數(shù)列全國(guó)第二位,錄取考生的GCT成績(jī)百分位平均值81.17,列全國(guó)第四位,生源質(zhì)量和數(shù)量較為理想。

(二)明確培養(yǎng)目標(biāo),創(chuàng)新教育體制,構(gòu)建良好的BME碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)體系。全國(guó)工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會(huì)起草的《生物醫(yī)學(xué)工程領(lǐng)域工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)》,明確規(guī)定BME碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)是理論基礎(chǔ)扎實(shí)、工程實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高,并具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才[2]。

1.創(chuàng)新運(yùn)作機(jī)制,合理設(shè)置培養(yǎng)年限和培養(yǎng)方式。攻讀BME碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的學(xué)生多為業(yè)務(wù)骨干,學(xué)習(xí)時(shí)間較緊張,故我校實(shí)行彈性學(xué)制3-5年,且課程學(xué)習(xí)采取周末上課,實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合其實(shí)際工作在其所在單位副導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行,使學(xué)生能結(jié)合工作并學(xué)有所用,以提高其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

2.充分利用醫(yī)學(xué)院校的特色資源,科學(xué)合理地設(shè)置課程。課程結(jié)構(gòu)關(guān)系到研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)[3]。BME是運(yùn)用工程技術(shù)的理論與方法解決醫(yī)學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,因此其課程設(shè)置應(yīng)在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)理論和工程技術(shù)理論及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)上,科學(xué)合理的設(shè)置課程[4]。我校規(guī)定學(xué)生課程必須修滿(mǎn)35個(gè)學(xué)分,根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置課程,其中醫(yī)學(xué)類(lèi)約10個(gè)學(xué)分,工程類(lèi)約10個(gè)學(xué)分,公共類(lèi)約10學(xué)分,自然科學(xué)進(jìn)展研討5學(xué)分。

3.建立雙導(dǎo)師制,加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。BME碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)實(shí)行正、副導(dǎo)師共同指導(dǎo)制(簡(jiǎn)稱(chēng)雙導(dǎo)師制)。正導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、論文選題、中期考核、學(xué)位論文指導(dǎo),并對(duì)學(xué)位論文的質(zhì)量負(fù)責(zé)。副導(dǎo)師選聘學(xué)生所在單位的具有高級(jí)職稱(chēng)的技術(shù)人員擔(dān)當(dāng),負(fù)責(zé)學(xué)生的工程技術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng),論文選題,論文實(shí)踐部分的指導(dǎo)。兩位導(dǎo)師經(jīng)常交流情況,互相配合,共同指導(dǎo),保證其培養(yǎng)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)是該學(xué)位培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),鼓勵(lì)其結(jié)合自己的本職工作進(jìn)行。我校要求學(xué)生進(jìn)行不少于一年的實(shí)踐計(jì)15學(xué)分,通過(guò)考核計(jì)5學(xué)分,共計(jì)20學(xué)分。

4.加強(qiáng)中期考核,嚴(yán)把論文質(zhì)量關(guān),保障培養(yǎng)質(zhì)量。中期考核是在學(xué)生進(jìn)入論文實(shí)施階段后,對(duì)其政治思想表現(xiàn)、課程學(xué)習(xí)和科研能力等方面進(jìn)行的一次綜合考核和評(píng)定。其目的是評(píng)價(jià)學(xué)生入學(xué)以來(lái)的學(xué)習(xí)成效,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正其培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題,督促其達(dá)到規(guī)定的學(xué)位要求;對(duì)少數(shù)不宜繼續(xù)學(xué)業(yè)者盡早做出妥善處理。我校在第四學(xué)期初對(duì)學(xué)生進(jìn)行中期考核。學(xué)位論文是綜合衡量培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo),應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下,綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決工程實(shí)際問(wèn)題,或創(chuàng)造出一定的經(jīng)濟(jì)或社會(huì)效益,并有一定的理論基礎(chǔ),具有先進(jìn)性、實(shí)用性[5]。我校規(guī)定學(xué)位論文評(píng)閱實(shí)行校內(nèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)組評(píng)閱和校外盲評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行,實(shí)踐證明這種方式行之有效。

三、在醫(yī)學(xué)院校發(fā)展BME碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的建議和思考

1.加大宣傳力度,提高對(duì)BME碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位的認(rèn)可度。BME碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位設(shè)立的時(shí)間不長(zhǎng),各醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)和廣大醫(yī)技人員對(duì)該學(xué)位比較陌生,因此需要招生學(xué)校做好充分細(xì)致的招生宣傳,提高社會(huì)對(duì)該學(xué)位的認(rèn)可度。當(dāng)然,培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)BME碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位畢業(yè)生,才是提高社會(huì)認(rèn)可度的關(guān)鍵。

第12篇

關(guān)鍵詞：期刊編輯、工程論文、審核過(guò)程、重要作用、職業(yè)素養(yǎng)

Abstract: The editors of journals play an important role in the process of the audit, distributing, largely determine the quality of the journal. It has certain guiding significance in the development process of engineering construction, to guide the construction cost, ensure project quality. Journal Editors plays an important role in engineering the audit, this paper from the journal editor's point of view, the importance for engineering review papers editing of journals. This article first introduces the qualified editors should have the quality of occupation, and then pointed out that journal editors exists in the examination paper the problem and solution, combining project thesis and points out the importance of journal editors in the audit process.

Keywords: journals, thesis project, the audit process, important role, occupation accomplishment

中圖分類(lèi)號(hào)：G214.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

引言

我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展極大地促進(jìn)我國(guó)科技、教育、文化、衛(wèi)生等各個(gè)方面的進(jìn)步，尤其是建筑業(yè)在我國(guó)迅猛發(fā)展。建筑工程在我國(guó)逐漸發(fā)揮重要的作用，規(guī)范建筑施工管理成為重要的問(wèn)題。建筑工程施工需要建筑期刊的指導(dǎo)，建筑期刊的優(yōu)劣決定建筑工程發(fā)展的進(jìn)程。期刊編輯在建筑工程論文的審核中起決定性的作用，因此需要加強(qiáng)期刊編輯對(duì)于工程論文審核的重要性研究。本文根據(jù)期刊編輯的職業(yè)要求，結(jié)合當(dāng)今工程論文的審核工作，淺談編輯期刊對(duì)于工程論文審核的重要性。

期刊編輯在期刊的從審核到發(fā)表的過(guò)程中發(fā)揮重要的作用，期刊上發(fā)表的論文質(zhì)量取決于期刊所配備的編輯水平的高低，因此說(shuō)期刊編輯的職業(yè)素養(yǎng)十分重要。期刊編輯必須具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，擁有扎實(shí)的文字功底以及精準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在審核論文的過(guò)程中尊重實(shí)際，一切以論文的實(shí)際質(zhì)量出發(fā)，把握好論文的審核工作。

期刊編輯的工作主要是對(duì)論文進(jìn)行整體把握，稿件進(jìn)入編輯手中，編輯需要對(duì)稿件進(jìn)行反復(fù)閱讀，通過(guò)自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和文字功底，查閱相關(guān)資料對(duì)稿件進(jìn)行審核。期刊編輯按照分類(lèi)不同，承擔(dān)不同的職能。期刊編輯主要由編輯部主任和各個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)總工程師組成。各個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)總工程師主要負(fù)責(zé)對(duì)稿件的全程審核，例如：投稿人把稿件投個(gè)期刊報(bào)社，稿件首先就進(jìn)入專(zhuān)業(yè)編輯之手，他們對(duì)所有投稿稿件進(jìn)行刪選，挑選出質(zhì)量較高的稿件。然后根據(jù)要求對(duì)稿件進(jìn)行修改，使稿件達(dá)到既尊重著作權(quán)人的創(chuàng)作思想，又符合稿件發(fā)表的要求。最后通過(guò)期刊編輯部主任和其他人員的合作順利完成稿件的發(fā)表工作。各個(gè)專(zhuān)業(yè)編輯總工程師在稿件發(fā)表的過(guò)程中承擔(dān)著重要的作用，他們掌握著稿件的命運(yùn)，決定稿件可否進(jìn)入期刊報(bào)社直到稿件可否發(fā)表。編輯部主任對(duì)于稿件起到把關(guān)作用，他們對(duì)于稿件要把好政治關(guān)、學(xué)術(shù)關(guān)、文字關(guān)等工作[1][

[1]余朝錫：《淺談期刊編輯與期刊質(zhì)量的關(guān)系》[J]，載于《編輯素質(zhì)》。]。編輯部主任編輯相對(duì)于專(zhuān)業(yè)編輯來(lái)說(shuō)，承擔(dān)責(zé)任更加重大。編輯部主任從文章的總體把握，審查文章內(nèi)容是否和國(guó)家總的路線、方針、政策一致；文章是否具有創(chuàng)新性，文章遣詞造句是否合理準(zhǔn)確；文章是否達(dá)到相關(guān)學(xué)術(shù)領(lǐng)域應(yīng)具備的質(zhì)量。總之，編輯的任務(wù)就是通過(guò)自身運(yùn)用相關(guān)知識(shí)，加工處理手頭的稿件，使稿件達(dá)到符合國(guó)家的政治要求，符合相關(guān)學(xué)術(shù)要求，符合讀者的要求，負(fù)責(zé)稿件的挑選、加工、發(fā)表等工作。

期刊質(zhì)量很大程度上取決于內(nèi)部編輯的素質(zhì)，有什么樣的編輯會(huì)有什么樣的期刊，因此說(shuō)編輯期刊的素質(zhì)對(duì)于期刊的生存起決定性作用。編輯期刊的任務(wù)是負(fù)責(zé)稿件的審核、加工，對(duì)于稿件的審核必須遵循一定的原則和職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)于編輯來(lái)說(shuō)，應(yīng)該做到：一視同仁，從事實(shí)出發(fā)。編輯首先要具備較高的道德水平以及政治素養(yǎng)，編輯對(duì)稿件是否符合國(guó)家的政治關(guān)進(jìn)行審核，如果自身不具備良好的政治修養(yǎng)，不能完成對(duì)稿件的把握。其次編輯要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)，編輯的任務(wù)是對(duì)相關(guān)論文進(jìn)行審核，審查論文是否具備學(xué)術(shù)性，不具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)的編輯對(duì)論文的質(zhì)量無(wú)從把握。最后編輯要具備文學(xué)修養(yǎng)，編輯工作需對(duì)文章的語(yǔ)言文字把關(guān)，沒(méi)有良好的文學(xué)素質(zhì)，很難對(duì)文章的語(yǔ)言文字進(jìn)行審核。編輯的素質(zhì)代表期刊的素質(zhì)，嚴(yán)格要求編輯素質(zhì)對(duì)于期刊的發(fā)展具有重要意義。編輯的個(gè)人素質(zhì)在工作中得到充分體現(xiàn)，素質(zhì)高的編輯選出的稿件質(zhì)量要，通過(guò)高標(biāo)準(zhǔn)選擇出的稿件不僅符合期刊報(bào)社的要求，而且滿(mǎn)足讀者的要求。編輯在審核稿件的過(guò)程中，要全面把握，不僅具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)而且要具備寬闊的知識(shí)面，有助于交叉學(xué)科的發(fā)展。期刊編輯的職業(yè)素質(zhì)對(duì)于樹(shù)立期刊的形象具有重要作用，期刊報(bào)社在選任編輯時(shí)一定要嚴(yán)格要求，選擇合格的編輯。

期刊編輯應(yīng)當(dāng)具備良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，具備良好的職業(yè)操守，尊重實(shí)際，一切從期刊的質(zhì)量出發(fā)。但是隨著時(shí)代的變化，期刊編輯出現(xiàn)很多問(wèn)題。期刊編輯任務(wù)沒(méi)有變化，但是隨著我國(guó)整體實(shí)力的提高，尤其是對(duì)文化教育的重視程度不斷加強(qiáng)，對(duì)于從事與學(xué)術(shù)研究有關(guān)的工作者提出更高的要求。對(duì)于教職工來(lái)說(shuō)，如果要獲得一定職稱(chēng)，必須，由于教職工忙于教學(xué)工作，缺乏足夠的時(shí)間從事學(xué)術(shù)創(chuàng)作，因此產(chǎn)生用金錢(qián)來(lái)?yè)Q取文章的需要。期刊編輯的工作能夠解決教職工遇到的難題，在需求和供給之間，二者形成高度的一致。編輯被需求者用金錢(qián)買(mǎi)通，不遵守職業(yè)道德，發(fā)表質(zhì)量低劣的文章。隨著需求的不斷增加，報(bào)社期刊的編輯素質(zhì)逐漸下降。報(bào)社期刊不在以為讀者提供優(yōu)質(zhì)的文章為準(zhǔn)則，而是以營(yíng)利為目的，利用發(fā)表大量的劣質(zhì)文章?lián)Q取大量的金錢(qián)利益。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，期刊作為傳遞信息的載體也在發(fā)生變化。以前獲取信息主要通過(guò)紙質(zhì)版的期刊、報(bào)紙、書(shū)籍等有形工具，現(xiàn)代電子資源成為巨大的信息載體，為人們提供更加快捷方便，更加經(jīng)濟(jì)實(shí)惠的閱讀文章的途徑。隨著信息載體的變化，新時(shí)代對(duì)編輯也提出新的要求。在要求編輯具有良好的政治素養(yǎng)、扎實(shí)的文字功底、精準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的情況下，必須符合新時(shí)達(dá)的新標(biāo)準(zhǔn)。第一，編輯觀念要不斷更新[2][

[2]唐莉：《淺談期刊編輯的變革與完善》[J]，載于《呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)》，2005年6月，第13卷第3期。]；第二，要革新編輯方法；第三，充分發(fā)揮創(chuàng)新能動(dòng)性。編輯在新時(shí)代下，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德，以論文的質(zhì)量為發(fā)表的唯一標(biāo)準(zhǔn)，以維護(hù)期刊的形象為準(zhǔn)則，嚴(yán)格審核期刊。在審核期刊的過(guò)程中，必須尊重原作者的創(chuàng)作思想，結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。編輯要認(rèn)真處理好編輯的內(nèi)部關(guān)系和外部關(guān)系[3][

[3]王繼衛(wèi)、朱毅：《淺談期刊編輯的內(nèi)外部關(guān)系建設(shè)》[J]，載于：《編輯理論與實(shí)踐》，2001年第6期。 ]：內(nèi)部關(guān)系主要是上下級(jí)關(guān)系和同事關(guān)系；外部關(guān)系主要是編輯與讀者、作者等關(guān)系。編輯在工作中要協(xié)調(diào)好上下級(jí)關(guān)系、同事關(guān)系，以稿件的事實(shí)為依據(jù)，不參雜個(gè)人感情因素。編輯要以作者的創(chuàng)作意圖為準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)讀者的關(guān)注，處理好編輯與作者、讀者的關(guān)系。新時(shí)代對(duì)編輯提出新的要求，編輯應(yīng)該隨著時(shí)代的變化不斷更新思想、工作方式。

3.期刊編輯對(duì)于工程論文審核的重要性

期刊編輯在論文的審核過(guò)程中具有重要作用：把握文章的整體結(jié)構(gòu)，審核文章的遣詞造句。工程論文在工程施工、工程學(xué)術(shù)領(lǐng)域發(fā)揮重要的作用，做好工程論文的審核工作對(duì)于編輯來(lái)說(shuō)義不容辭。

3.1工程論文的作用

工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)論文主要由兩部分組成：建筑工程系列論文和土木建筑系列論文。建筑期刊主要內(nèi)容是刊載建筑學(xué)的理論研究和實(shí)踐研究成果，以建筑學(xué)以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員為讀者的期刊。[4][

[4] 劉源：《國(guó)內(nèi)建筑期刊研究綜述》[J]，載于：《四川建筑科學(xué)研究》，第38卷。

修改意見(jiàn)：

全文格式均有不準(zhǔn)確之處，望整體調(diào)整。

第三點(diǎn) 和 3.3中的重要性 看似有些題目重復(fù) 是不是可以將某個(gè)題目進(jìn)行變向改動(dòng)一下。

3.1中，刷紅色字體部分，刪除

3.3中，刷紅色字體部分，可將關(guān)于建筑業(yè)詞語(yǔ)修改的更擴(kuò)大一些，諸如工程類(lèi)，因?yàn)椴皇侵挥薪ㄖI(yè)。

3.3中，與3.2有部分重復(fù)感覺(jué)，寫(xiě)的混亂，望再梳理一下。

2中，名字望加上“期刊編輯的素質(zhì)”，因?yàn)閺囊缘墓こ糖袚Q下方的編輯顯得過(guò)于生硬。

2中 刷紅色字體部分，可以改的更結(jié)合我們實(shí)際一些，我們不是報(bào)社，沒(méi)有總編輯，只是編輯部主任和各個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)總工程師進(jìn)行最后審稿。不用講完整的報(bào)社和著作權(quán)人的說(shuō)法詳細(xì)講解。 所寫(xiě)的流程我們一致，就是人員上稍微有所不同，我們是專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行終審。可以改的更貼近工作。

謝謝編輯。O(∩_∩)O]建筑工程期刊主要刊登建筑工程論文，建筑工程論文對(duì)于研究工程理論和實(shí)踐具有重要的意義。建筑工程論文為建筑工程理論研究提供參考資料，通過(guò)閱讀相關(guān)建筑論文了解國(guó)內(nèi)外建筑工程發(fā)展?fàn)顩r，為學(xué)術(shù)創(chuàng)作提供理論基礎(chǔ)；在實(shí)踐方面，建筑施工通過(guò)了解國(guó)內(nèi)外的最新研究成果，結(jié)合自身的實(shí)際情況，運(yùn)用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，為建筑施工管理過(guò)程中實(shí)現(xiàn)節(jié)約成本，保障安全施工，提高施工質(zhì)量，加快施工進(jìn)程提供指導(dǎo)。建筑工程論文在建筑工程理論研究和實(shí)踐研究方面發(fā)揮重要的作用，要加強(qiáng)對(duì)建筑工程論文的重視。

3.2期刊編輯審核工程論文應(yīng)注意事項(xiàng)

工程論文在工程整個(gè)活動(dòng)中發(fā)揮重要的作用，因此必須高度重視對(duì)工程論文的審核工作。工程論文在審核過(guò)程中，要從以下幾方面進(jìn)行審核：第一，嚴(yán)格審查工程論文的觀點(diǎn)是否正確，編輯在收到稿件后要熟讀內(nèi)容，從整體把握工程論文的內(nèi)容。第二，要對(duì)論文的布局和語(yǔ)言進(jìn)行審核，工程論文是要求十分嚴(yán)格的文章，要對(duì)文章中公式的計(jì)算結(jié)果、公式的應(yīng)用進(jìn)行嚴(yán)格審查。第三，工程論文不僅要審核理論部分，而且要結(jié)合實(shí)際對(duì)工程論文進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。編輯人員通過(guò)查閱相關(guān)資料，采用分析法、核對(duì)法、調(diào)查法對(duì)文章中的數(shù)據(jù)材料進(jìn)行審查。編輯期刊要充分利用自己的專(zhuān)業(yè)對(duì)工程論文進(jìn)行審核，結(jié)合工程活動(dòng)實(shí)際情況，嚴(yán)格審查工程類(lèi)論文的質(zhì)量。期刊編輯在審核工程論文的過(guò)程中實(shí)事求是，以文章的質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，不能參雜任何個(gè)人因素，保證工程論文受到平等對(duì)待。

編輯期刊決定工程論文是否合格，對(duì)工程具有決定性作用。工程論文在建筑工程和土木建筑工程活動(dòng)中具有重要的作用，在工程管理中也具有指導(dǎo)意義。經(jīng)過(guò)編輯嚴(yán)格審查的建筑論文具有良好的質(zhì)量，它取得的研究成果對(duì)于建筑工程和土木建筑工程等工程類(lèi)活動(dòng)具有重要作用：第一，通過(guò)研究工程類(lèi)論文，可以從中獲取國(guó)內(nèi)外工程類(lèi)最新發(fā)展趨勢(shì)以及國(guó)內(nèi)外工程類(lèi)學(xué)術(shù)領(lǐng)域取得的成果。利用已經(jīng)研究出的技術(shù)成果指導(dǎo)實(shí)踐，可以節(jié)約成本。第二，通過(guò)研究文章，可以為工程學(xué)術(shù)領(lǐng)域提供充分的參考資料。第三，通過(guò)研究文章，加強(qiáng)對(duì)工程類(lèi)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，可以合理的避免風(fēng)險(xiǎn)。第四，文章中提供的觀點(diǎn)，可以作為工程管理的理論，改善原有的管理模式，創(chuàng)造新型的管理模式。第五，通過(guò)文章提供的資源，研究出合理的管理模式，確保工程很好地協(xié)調(diào)工程進(jìn)度、工程安全、工程質(zhì)量和工程成本之間的關(guān)系。

期刊編輯對(duì)于工程論文的審核具有重要作用，以文章的質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格審核論文的觀點(diǎn)、調(diào)整論文的結(jié)構(gòu)、修改論文的語(yǔ)言。期刊編輯利用自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，結(jié)合相關(guān)資料的查閱，對(duì)工程論文進(jìn)行審核。通過(guò)期刊編輯的嚴(yán)格把關(guān)，使得工程類(lèi)論文具備發(fā)表的條件，從而為工程活動(dòng)提供指導(dǎo)性意見(jiàn)，也為我國(guó)工程類(lèi)論文研究奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.結(jié)語(yǔ)

期刊編輯在論文的發(fā)表過(guò)程中承擔(dān)論文的審核工作，對(duì)于論文能否被發(fā)表，能否被讀者閱讀起到?jīng)Q定性作用。因此期刊編輯在審核論文的過(guò)程中要充分利用自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，結(jié)合相關(guān)資料，遵守職業(yè)要求，嚴(yán)格審核文章的質(zhì)量。期刊編輯在工程論文的審核發(fā)揮重要的作用，他們從整體上把握論文的質(zhì)量，為讀者能夠閱讀到優(yōu)質(zhì)的文章提供保證，為工程論文的理論研究和實(shí)踐研究奠定基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的變化，期刊編輯要遵守更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，更新觀念，改進(jìn)技術(shù)，充分協(xié)調(diào)好編輯與讀者、作者的關(guān)系。期刊編輯在審核工程論文的過(guò)程中要更新已有觀念，結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)，為新時(shí)代建筑工程的理論研究和實(shí)踐研究提供資源。

參考文獻(xiàn)

[1]余朝錫：《淺談期刊編輯與期刊質(zhì)量的關(guān)系》[J]，載于《編輯素質(zhì)》。

[2]唐莉：《淺談期刊編輯的變革與完善》[J]，載于《呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào)》，2005年6月，第13卷第3期。