時間：2022-05-17 04:53:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學三年級家長會，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
大家晚上好!
首先我很榮幸作為學生代表在這里發(fā)言，也同時感謝各位家長能在百忙之中抽出寶貴的時間來參加這次家長會。我給大家做個自我介紹吧!我叫蔡曉靜，現(xiàn)在我是班上的紀律委員。
各位叔叔阿姨，您一定對自己的孩子寄托著很大的希望吧!我們的老師和您一樣，希望學生能有很大的出息。我們的成長離不開老師的辛勤培育，更離不開你們的精心愛護，如果一旦失去了這些，我們的健康成長就會受到阻礙，我們就會走很多的彎路。
我在這里給各位叔叔、阿姨提幾點建議：
1、要經常過問我們在校的情況。
2、要教育我們要有端正的學習態(tài)度。
3、要支持我們的課外閱讀要求，并建議我們購買好書，讀好書，使我們養(yǎng)成愛讀書的好習慣。
4、經常和我們談心交流，掌握我們的心理狀況。
5、要經常和老師保持聯(lián)系，及時了解情況，加強教育。為此我真心希望你們能夠大力配合學校，讓給我們得到真正的、有效的教育。
我們雖然有許多缺點，但我們也有很多的優(yōu)點：聰明、善良、活潑、有個性，人才不泛。我們有責任心強的老師，有爸爸媽媽的配合，有關心我們的學校。因此，我們才會有這么好的成績。如今，在老師的耐心教導下，我們全班同學在各個方面都取得了很大的進步。
我還要感謝我們班的班主任黃老師，他教育了我們三年，這三年來，他嚴格要求我們，想盡千方百計，經常鼓勵我們，讓我們不斷進步，為我們營造了一個和諧的班集體。我們應該好好學習，將來出人頭地，回報父母和老師們。我想對黃老師說：“黃老師，我愛您感謝您教育了我們三年，讓我們不斷進步。我一定不會辜負您的期望，將來出人頭地。”
開場白
（主持人全體出場）
（楊思成、方婉卿）：敬愛的老師
（趙梓茗、王嘉儀）：親愛的叔叔阿姨
（合）：大家好！（集體行隊禮）
（楊思成）：經歷了一個艷陽高照的夏天，
（方婉卿）：迎來了一個天高云淡的秋天，
（趙梓茗）：送走了輕松快樂的二年級生活，
（王嘉儀）：迎來了五彩繽紛的三年級學習。
（楊思成）：我們的年級升高了，
（方婉卿）：我們的個子長高了，
（趙梓茗）：我們的能力提高了，
（王嘉儀）：我們的學習進步了。
（楊思成）：感謝學校領導的悉心關懷，
（方婉卿）：感謝老師們的辛勤培養(yǎng)，
（趙梓茗）：感謝同學們的無私幫助，
（王嘉儀）：感謝親人們的養(yǎng)育之恩！
（楊思成）：為了我們的前途和未來，
（方婉卿）：為了父母的希望和期待，
（趙梓茗）：為了我校教學質量的提高，
（王嘉儀）：學校安排召開這次家長會議。
（楊思成）：今天，老師和家長共座一堂，
（方婉卿）：共同探討我們成長中的話題，
（趙梓茗）：共同解決我們學習中的難題，
（王嘉儀）：共同托起明天的太陽！
（楊思成）：我叫楊思成，
（方婉卿）：我叫方婉卿，
（趙梓茗）：我叫趙梓茗，
（王嘉儀）：我叫王嘉儀，
（合）：今天的家長會，由我們共同主持！
（楊思成）：今晚會議的主題是----方法決定成績。
（方婉卿）：掌握科學方法，輕松取得優(yōu)異成績。
（趙梓茗）：風輪小學三年級1班家長會議，現(xiàn)在開始！
（王嘉儀）：第一項，請數(shù)學課王老師和各位家長交流。
（主持人退場）
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（主持人全體出場）
（楊思成）：學習成績有高就有低，
（方婉卿）：學習表現(xiàn)有好就有差，
（趙梓茗）："好"是我們共同的心愿！
（王嘉儀）："高"是我們共同的目標！
（楊思成）：高的還在保持，
（方婉卿）：低的正在前進，
（趙梓茗）：好的還在繼續(xù)，
（王嘉儀）：差的正在轉變。
（楊思成）：英語學習，我們的新課程。
（方婉卿）：學好英語，新世紀對我們的新要求。
（趙梓茗）：怎樣才能把英語學得更好，
（王嘉儀）：下面請英語課楊老師和各位家長交流。
（主持人退場）
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（主持人全體出場）
（楊思成）：如何才能學得更好？
（方婉卿）：怎樣才能進步更快？
（趙梓茗）：我們著急！家長更著急！
（王嘉儀）：老師在思考，老師在探索，老師在創(chuàng)新。
（楊思成）：學好語文，是學好其它課程的基礎。
（方婉卿）：學好語文，是培養(yǎng)健全人格的前提。
（趙梓茗）：說話作文、閱讀交流，哪一樣也離不開語文學習。
（王嘉儀）：英語數(shù)學、思品綜合，哪一門都離不開語文基礎的支撐。
（楊思成）：目標要明確，認識要統(tǒng)一。
（方婉卿）：師生要配合，家校要聯(lián)系。
（趙梓茗）：思想要先進，方法要科學。
（王嘉儀）：下面請班主任劉老師和各位家長交流。
（主持人退場）
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（主持人全體出場）
（楊思成）：為了提高我們的學習成績，學校領導在運籌帷幄，全體老師在辛勤工作。
（方婉卿）：同時，我們還急切地想知道，學習成績優(yōu)秀的同學是如何高效學習的。
（趙梓茗）：下面進行會議第四項，請優(yōu)秀學生家長交流家庭教育經驗。
（王嘉儀）：首先，讓我們用熱烈的掌聲有請楊思成同學的媽媽上臺講話。
（主持人退場）
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（兩個主持人出場）
（趙梓茗）：下面請第二位優(yōu)秀學生家長講話。
（王嘉儀）：讓我們用熱烈的掌聲有請夏銘徽同學的家長上臺講話。
（主持人退場）
……
（兩個主持人出場）
（楊思成）：下面請第三位家長講話。
（方婉卿）：讓我們用熱烈的掌聲有請李藝萱同學的媽媽上臺講話。
（主持人退場）
……
（主持人全體出場）
（楊思成）：優(yōu)秀班級的成長離不開廣大家長的大力支持與積極配合。
（方婉卿）：全體同學的健康成長離不開家委會的辛苦努力與積極工作。
（趙梓茗）：下面進行會議第五項，請家委會領導總結工作。
（王嘉儀）：讓我們用熱烈的掌聲有請三年級一班家長委員會會長、xxx同學的爸爸上臺講話。
（主持人退場）
……
結束語（主持人全體出場）
（楊思成）：我們淘氣，經常惹爸爸生氣，
（方婉卿）：這是我們的天性，很快就會成為過去！
（趙梓茗）：我們貪玩，經常讓媽媽操心，
（王嘉儀）：這是我們的天性，很快就會發(fā)生改變！
（楊思成）：我們感到了爸爸望子成龍的期待，
（方婉卿）：我們感到了媽媽盼女成鳳的愿望，
（趙梓茗）：我們要讓爸爸的期待變成現(xiàn)實！
（王嘉儀）：我們要讓媽媽的愿望最終實現(xiàn)！
（楊思成）：祝愿爸爸媽媽身體健康！
（方婉卿）：祝愿叔叔阿姨生活幸福！
（趙梓茗）：祝愿老師萬事如意！
（王嘉儀）：鳳輪小學三年級1班家長會議
她念小學三年級時，有一次，學校通知開家長會，我也想跟兒子去見識見識。兒子跟學校電話聯(lián)系后，老師答復說，歡迎我去學校參觀，至于參加家長會，就要征得孫女的同意。我感到很奇怪，經兒子一番解釋，我更感到新鮮。
原來，美國學校為了保護孩子的隱私，家長會不是像中國那樣讓家長集體聽報告、表揚和批評甚至指責都當眾公開進行，而是由老師分別和家長單獨交談，孩子表現(xiàn)得好壞優(yōu)劣，只讓家長(孩子的法定保護人)本人知道。這樣的家長會，一般一學期進行兩次，學校安排好時間，并通知家長。每次交談15分鐘至30分鐘，交談時別的學生家長不得在場，事后家長們也不互相打聽交談內容。
在國內我曾見過一位部隊師級干部，被一小學班主任在家長會上點名質問：“你怎么搞的?你女兒的成績?yōu)槭裁蠢仙喜蝗?一粒老鼠屎，壞了一鍋湯。我班的總成績，老被你女兒拖后腿!”那位帶領數(shù)千軍馬的軍官，立刻面紅耳赤，無地自容。我也當過教師，但當時我卻很同情那位軍官，心里想：“到底是誰在教孩子讀書呢?孩子成績上不去，發(fā)出質問的應該是誰呢?”
在美國學校，試卷評定成績后，不會在班上公布分數(shù)，排名次的事就更不存在了。試卷由學莊逐個親自去向老師領回，學生間不得也不會互相打聽各人的成績。
學校定期向家長寄發(fā)學生成績通知書，每次都必附有一封言辭懇切的信給家長：“如果您對子女的成績還感到不滿意，請不要責備他(她)。要相信你的子女已經做了努力，而且還會繼續(xù)努力。請多多給予鼓勵，讓他(她)因您的愛護和鼓勵感到愉快，增強信心……”
看，在美國，到底是誰更愛你的孩子呢?
難道說在這所學校對學生就很寵很溺愛很放縱嗎?其實不是的，他們對學生的嚴格很特別，只是這種嚴格都是為了愛，并不是為了懲罰而跟孩子過不去。
我的小孫女學習成績一向優(yōu)秀，數(shù)學尤其優(yōu)異。可是有一次卻出了意外。
那一天，孫女帶回一封“密信”交給她爸爸。信是老師寫的，附有一張成績?yōu)椤癉”的數(shù)學試卷。信上說，由于孫女一向數(shù)學成績優(yōu)異，老師在試卷上給孫女加了幾道題，說明做完規(guī)定試卷后如果還有時間，就加做這額外的試題。可是孫女在做完規(guī)定試題后，盡管還有一小半時間，但她為了急于出去跟已交卷的同學玩耍，沒有做按她的能力完全能夠完成的額外試題。老師認為她沒有盡最大努力去完成試卷，給了個“D”的成績(美國學校成績評定分A、B、C、D四級)。
老師在信中這樣說：“在我的成績登記本上，您的女兒這次考試還是‘A’，但試卷上我給了‘D’，請您理解并配合我，考試打分是手段不是目的，請告訴她，老師很愛她，很欣賞她的數(shù)學天賦，但她應該盡最大努力。如果她愿意跟老師一起來盡最大的努力，她將是一個了不起的孩子!”
作為班主任在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學業(yè)務。今天小編給大家為您整理了小學三年級班主任半學期工作總結，希望對大家有所幫助。
小學三年級班主任半學期工作總結范文一作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛;每天面對的是一雙雙逐漸具有自己的判斷力和思想的眼睛，小學四年級下學期班主任工作總結。班主任工作，使我體會到艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。今天，我結合自己的班級工作實際，談一談本學期班主任工作的一些體會。
一、深化思想教育。
為了加強學生的愛國主義教育，鼓勵學生積極參加學校的各項活動，加強班級凝聚力，本學期繼續(xù)規(guī)范每周一的升旗儀式，充分發(fā)揮黑板報、德育活動等作用，對學生進行品德教育;愛國主義、集體主義教育。以重大節(jié)日、重要人物和重要紀念日為契機，特別結合五月母親節(jié)和六月父親節(jié)進行感恩教育，讓學生學會感恩。結合助殘捐款活動，讓學生了解理解殘疾人的痛苦和不便，奉獻自己的愛心。讓學生更好的接受思想品德教育。
二、抓學風，促班風。
1.分層、有針對性、因材施教。
因為學生的不同情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平;第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。
2.做好課后輔導工作。
3.鼓勵、輔導學生積極參加活動，發(fā)揮潛能，增長才干。
三、對學生負責。
愛還要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。教師的責任不僅在于教會學生知識，更在于引導他們學會生活和生存的基本技能，及做人的基本行為準則。
(1)、我在工作中，發(fā)現(xiàn)學生的不好的苗頭后，就及時和家長溝通，盡快將錯誤消滅在萌芽狀態(tài)。
(2)、為了改正個別學生不做作業(yè)和不交作業(yè)的壞習慣，以及提高全班學生的衛(wèi)生自律行為，我在教室墻壁上張貼了"衛(wèi)生大搜捕"和"作業(yè)大追查"兩張表，每天一記錄公布，期終在成績總分中扣掉相應的分數(shù)，作為評選三好學生的參考分，這樣，有效的提高了作業(yè)的質量和衛(wèi)生的自覺行為。
德育是學校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘訣就是"愛"。
四、今后努力方向：
"金無足赤，人無完人"，在工作中難免有許多缺陷，例如：
1、思想教育重點不夠明確，平時對于學生整體照顧不夠等。
2、要加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對。
學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。
3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。
利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
4、在抓學風上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
5、加大鼓勵和表揚力度。
總之，在本學期的班主任工作中，我都力爭嚴格要求自己，做到為人師表，以身作則，注重身教。在今后的班級工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，用我的心去教誨我的學生，用我的情去培育我的學生。
小學三年級班主任半學期工作總結范文二本學期剛開始時，我總是感慨這個學期的時間較長。等到學期過半時，我又在感慨時間過得好快。這不，不知不覺間，期末如期而至。近日，忙于期末的復習及各項班主任工作階段，這一切平常地好似復制了以往期末工作般地進行著，但時光不可倒流，閑暇之余，再如往昔樣回顧與總結本學期的班主任工作：
四(3)班，有一群活潑善良的男生女生，他們積極、樂觀、團結、向上，努力樹立著良好的班風班貌。
一、積極創(chuàng)建文明班級，樹立良好的班風。
在本學期剛開學時，我就積極利用班會課時間組織學生學習學校各項考評細則，共同制定適宜班級的班級公約，并從學習、紀律、衛(wèi)生、安全、禮儀等各方面提出本期的要求，并在平時出現(xiàn)狀況苗頭時及時疏導和制止。所以，良好的開始便是成功的一半，本學期的各項常規(guī)工作都落實較好。
二、干部隊伍的組建和培養(yǎng)。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。正因為這些班干部都是由同學們民主選舉出來的，加上我本身比較注重對班干部的信任和鼓勵，加之注重對他們責任感、自信心、榮譽感的培養(yǎng)，與上學期相比，這個學期，我的班級管理工作輕松了很多，適時學會放手，及時引導，既是對班干部的一種培養(yǎng)和鍛煉，也能讓自己變得更輕松。
三、重視主題班會的開展。
孩子是需要不斷提醒的，所以，本學期我嚴格按照要求，及時上好每節(jié)主題班會，會前做好充分準備，針對不同的主題以不同的形式來開展主題班會，并通過班會課引導學生規(guī)范日常行為，解決同學們相處中出現(xiàn)的矛盾或狀況。還通過班會課進行學雷鋒實踐活動、感恩母親、父親等相關教育專題活動，讓同學們學會講文明，學會感恩，與人為善等等。
四、做好班主任工作記錄和個案總結
做好總結是進行班主任工作的教育理論研究和教育實踐的需要。通過總結認識不足，吸取經驗，努力使今后的工作更加完善。每周工作安排，會議紀錄，家長會召開情況記錄，學生談話記錄等進行詳細填寫，并按該落實的去落實。
五、建立互助組，增強班集體凝聚力。
本學期，尤其是中考過后，針對本班實際學習狀況，實行以互助小組、“1+1”小組(一一對應的優(yōu)生幫助后進生形式)、小組長幫助組員等等多種互助方式促使后進生取得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標，并使整體成績得到了提高。
有了良好的班風、自信而有責任感的班干部、團結向上的每一位同學，大家齊心協(xié)力，共同朝著我們開學初的目標前進著。當然，在我本學期的班主任工作中還存在著不足，但我會在以后的班級管理中更精心，更用心，更加注重學生良好的學習和生活習慣的培養(yǎng)，把班主任工作做得更扎實、有效。相信我們班以后會有更出色的表現(xiàn)!
小學三年級班主任半學期工作總結范文三提起筆又是一學期!感慨于時光的匆匆，有時也愿回首走過的路，因為那里有付出的充實，也有收獲的喜悅。在工作上,我們克服種種壓力，用滿腔的真誠和科學的態(tài)度邁著堅實的步伐走過來了!一串串腳印，一串串收獲。下面就本學期的班主任工作進行回顧總結：
一、熱愛學生 ,尊重學生 ,相信學生
我相信學生在我的主導作用下能管好自己，所以，首先 ,我充分發(fā)揮班干部的主體作用。在一定意義上說,創(chuàng)建和諧的班集體 ,班干部是決定性的因素于是,我著手對管理體制進行“放權”:通過幾次班干部例會,要求班干部敢想，敢做，不僅要做實干家,更要做決策者,只要能發(fā)動同學們自覺參與班級管理,有利于同學們的學習和各種愛好的發(fā)展,什么想法和活動都可以討論。這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性,調動了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好，除了學校組織的活動外,在班內還開展各種活動,鼓勵同學們積極參加,這些活動大都由學生們自己策劃,組織,總結,收到較好的效果。
二、以身作則，為人師表
我認識到班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現(xiàn)對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到講究衛(wèi)生，不隨便丟紙屑雜物，在平時，我總是把紙屑雜物丟到垃圾箱里，那些近旁的學生看到我這樣做之后，會和其他學生說，那些隨便丟紙屑雜的學生會受到教育，再也不隨便丟紙屑雜。教育學生講文明懂禮貌，那么我也會主動跟學生問好，說謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發(fā)展。
二、加強思想品德的教育
班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發(fā)展。對于四年級的孩子來說，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我利用每周一的班會，結合國旗下講話的內容，在班會課上做相應的安排。
三、加強班級管理，培養(yǎng)學生能力。
良好習慣的培養(yǎng)始終是本學期的教育重點之一。那么如何在日常的班級管理中讓學生養(yǎng)成良好的習慣呢?我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法：
1、鼓勵班干部敢想、敢做
。不僅要做實干家,更要做決策者,只要能發(fā)動同學們自覺參與班級管理,有利于同學們的學習和各種愛好的發(fā)展,什么想法和活動都可以討論.這樣一來發(fā)揮了班干部的主體性,調動了班干部的積極性,工作起來輕松許多,而且效果也較好，除了學校組織的活動外,在班內還開展各種活動,鼓勵同學們積極參加,這些活動大都由學生們自己策劃,組織,總結,收到較好的效果.
2、清潔衛(wèi)生由小組負責。
衛(wèi)生由每個小組負責，采用輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長，由組長分派任務，按照值日工作的順序進行打掃衛(wèi)生，打掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關的記錄并由組長負責檢查值日情況。
3、鼓勵學生展示自我，樹立自信。
小學生活潑好動，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞臺，利用班會開展一些小活動，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽,口算比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。
4加強家校聯(lián)系。孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現(xiàn)也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策，與多位家長進行交流。
5、成立自律小組,以學生管理學生,提高其自我管理的意識。
自律小組各個成員主要工作內容為負責每日班級的考勤,衛(wèi)生,儀表服裝,校會以及課前準備和課堂紀律的監(jiān)督與勸導,做好宣傳工作,制造良好的輿論環(huán)境,使班級形成一個有正氣,有次序的良好班風,為同學創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境.自律小組各個成員各有分工,每日與參加年段評比的同學保持聯(lián)系,及時發(fā)現(xiàn)班級存在的問題,并制定相應的解決辦法,及時通知有關同學予以糾正,并定期向全班同學做工作匯報,總結前階段之成果與不足,對同學提出相應的建議和要求,同時也征求廣大同學的意見和建議,制定下階段的工作重點,不斷改進工作方法,進一步調動廣大同學的積極性,齊心協(xié)力,使班級的各項常規(guī)管理正常化,制度化,使全班每一位同學都充分意識到自己作為班級一員的重要作用,自覺為班級爭取榮譽,做到自覺自律。
以上就是我個人在近半年的班主任工作中的一點得失體會。當然我做的還很不夠，有時是缺少了會發(fā)現(xiàn)的眼睛，因此才讓班級管理出現(xiàn)了很多不盡人意的地方，可以說班主任工作是任重道遠。有人曾說，能發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題，就是一個成長進步的過程。通過這半年的學習鍛煉，相信在以后的工作中，我將會以更大的信心和熱情投入到其中。
――題記
“這個問題，你來回答。”謝老師注視著我，但我仍不敢相信是在叫我，畢竟平常我都是一個人默默地坐在角落里，根本不會有人注意到我。答案哆哆嗦嗦地涌到嘴邊，卻又被我原封不動地吞了回去。“你坐下吧！”老師無奈地看著我。我知道正確的答案，但是……
不知是不是在小學三年級時我在數(shù)學課上答錯了題遭到同學們恥笑的原因，我現(xiàn)在很自卑，很內斂，一點兒也不自信。
在學校里，我從來不會組織任何的活動、表演。我總是在心里對自己說：“萬一我搞砸了怎么辦？萬一出了差錯怎么辦？我無法勝任這么重要的工作……”反正機會來時，我都會用許許多多的理由拒絕出頭露面，我只愿意干點搬作業(yè)，領讀的活兒。
“什么，讓我當班長？”一聲長而尖的響聲脫口而出，“老師，你沒搞錯吧！我可是樣樣不精通，勝任不了這個職務，萬一把我們班搞垮了怎么辦？”“瞧你說的，留點自信給自己！經過觀察了解，老師覺得你有這個能力，就是不自信！給你個機會展示自己，下個星期我們要開六年級家長會，到時你負責管理，順便上臺說兩句。”“我……”我驚呆了。
回到班上，我宣布了老師的決定。臺下一片唏噓聲：“她行不行？膽子不大，管理能力也不好。”“就是，平時管理幾個人，總被人家罵……”我的頭垂得更低了。
“老師覺得你有這個能力，就是不自信。”老師的話在耳邊回響。老師說得對，我有這個能力，我為什么要低頭？我又沒有做錯什么！我要自信一些！“決定是老師做的！現(xiàn)在是上課時間了，拿出語文書！”我果斷地說。終于有點威嚴了，臺下的同學都乖乖地念起了書。
“這個問題誰來回答？”老師的聲音傳來。這個問題我預習時看過，可是萬一答錯了怎么辦？被人笑怎么辦？我的手剛抬起又放下，好為難！我的自卑心理又作怪了。可我現(xiàn)在是班長，我要起帶頭作用，管它對錯，舉吧！我把手舉了起來，然后自如地回答了那個問題。“嗯，其實回答得差不多了，但是要再補充一點兒。”老師笑瞇瞇地看著我。
我終于走出了第一步。
開家長會的那一天，一切都進行得很順利。我在臺上發(fā)表了自己的意見，臺下也不再是唏噓聲，而是熱烈的掌聲。
“自信點，你可以的！”
今年9歲的瑞瑞家住煙臺,開學上小學三年級。最近,瑞瑞突然會莫名其妙地全身不舒服,父母以為她生病了,便將她送到醫(yī)院診治,但經檢查身體并無異常,在醫(yī)生的建議下,父母帶瑞瑞去看了心理醫(yī)生,才得知患上了“恐學癥”。
記者從煙臺山醫(yī)院心理咨詢科獲悉,最近,這家醫(yī)院平均一天就得接診十來個像瑞瑞這樣的孩子。
“來就診的多是小學生,大多數(shù)和瑞瑞一樣,莫名其妙感覺全身不舒服,又查不出有什么病,原因就是害怕去學校,慢慢引發(fā)了情緒障礙,產生了渾身不舒服的軀體化癥狀。”煙臺山醫(yī)院心理咨詢科主任張杰敏說。
記者在采訪中了解到,隨著新學期的到來,一些醫(yī)院有不少患有“恐學癥”的孩子前來就診。
“其實不只是開學前,平時因‘恐學癥’來醫(yī)院就診的孩子也不少。”山東大學齊魯兒童醫(yī)院心理科副主任醫(yī)師楊良政說,9月,他們每天接診的“恐學癥”患者在四五個左右,以一二年級的小學生和初中生居多。
隨父母前來就診的小浩開學上初二了,他告訴記者,一想到開學,他就會感覺胃疼,想上廁所。“孩子平時學習成績也不錯,但最近突然不好好吃飯,待在自己房間里不出門,也不愿意和人說話。還以為是生病了,看了心理門診才知道是‘恐學癥’。”小浩的母親說。
“恐學癥”也稱為學校恐懼癥,是一種兒童心理疾病,多見于7歲至12歲的小學生。
表現(xiàn)為:害怕上學,甚至公開表示拒絕上學,發(fā)病期間,如果父母勉強孩子去上學,孩子通常會出現(xiàn)心神不寧、出冷汗、甚至腹痛、嘔吐、尿頻便急等焦慮癥狀,一旦父母同意暫不去上學,這些焦慮癥狀就會緩解。
心理專家認為,出現(xiàn)“恐學癥”的原因很多,學習壓力過大、家庭教育不當、人際交往障礙等都會引發(fā)“恐學癥”。
“‘恐學癥’在小學生和初中生中出現(xiàn)得比較多,他們大多膽小、怯懦,或是心理素質和適應能力較差,在學校受過老師的批評,或是學習成績不好、對新環(huán)境不能很快適應,所以害怕去學校。慢慢地,這種緊張情緒就會導致一些諸如嘔吐、惡心等軀體化癥狀,從而演變成情緒障礙。”煙臺山醫(yī)院心理咨詢科主任張杰敏說。
齊魯兒童醫(yī)院心理科副主任醫(yī)師楊良政告訴記者,在他接診的患者中,除了新入學的孩子對環(huán)境不適應引發(fā)“恐學癥”外,大多數(shù)是因為學習問題而引發(fā)的焦慮,還有相當一部分是因為和同學、老師關系緊張而不愿去學校。
山東師范大學心理學教授權朝魯認為,家長和學校過度關注孩子的學習成績,而忽視了孩子的心理健康,是造成“恐學癥”的內在原因。
“按理來說,假期應該是學生進行心理調節(jié)的時間,但是,現(xiàn)在的家長,對孩子不是放任自流就是送進各類補習班,很少有家長會注意到孩子的心理問題。
專家建議,如果家長發(fā)現(xiàn)孩子有“恐學癥”的癥狀,應及時就診,越早越好。
自步入工作崗位以來，一直任小學語文教學。從教12年中，一直在教育教學工作的第一線工作；同時也擔任了12年的班主任工作。年月被評為小教一級教師，現(xiàn)被聘為小教高級教師職稱。
工作以來，始終堅持黨的教育事業(yè)，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。服從組織分配。熱愛自己的事業(yè)，在工作崗位上兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，具有很強的敬業(yè)和奉獻精神，具有強烈的進取意識。
在教育教學工作方面，始終嚴格要求，深鉆教材，每節(jié)課之前，我都細讀教材，結合教學用書上的要求，依據(jù)課程標準，聯(lián)系學生的生活實際，選擇適合與學生認知規(guī)律的教學方法，教給他們如何選擇方法去學習，把學過的知識，讓他們自主歸類記憶，使他們在比較中學，選擇性的去學，有條理的積累。我利用課余時間，學習教學理論，學習網絡知識，參加網絡教研，在我的帶動下，邵剛中心小學的網絡教研也步上一個新臺階。幾年來先后參加了四次市局的教學設計大賽，為全市教師上三次公開課，在各種會場上作了四次交流發(fā)言。真正為教師們起到了帶頭作用。
在課題研究方面，參加蘇教版教材培訓之后，主動承擔起課題《情境教學在語文教學中的運用》的研究工作。在以后的教學中，我課前精心設計，每節(jié)課后，有關這樣的成功例子，我都會及時積累下來。經過兩年的研究，于年撰寫的題為《情境教學在語文教學中的運用初探》獲區(qū)級三等獎。結題時，此課題獲市級二等獎。我又加入了鳳凰母語教科所課題研究中。
在班務工作方面，我最注重習慣培養(yǎng)。在年蘇教版教材培訓之后，我首先組織全體家長會，之后每學期都要定時召開家長會，采取與家長常聯(lián)系，把家庭教育與學校教育有效結合的方式做好班務工作。此外，時常結合孩子的年齡特點，把生活習慣、學習習慣、讀書習慣三方面結合起來，編了一些簡單的習慣養(yǎng)成兒歌、學會識字兒歌、學會讀書兒歌、學會看圖兒歌等，用這些兒歌時時提醒他們按要嚴格要求自己。在路隊方面，通過嚴格要求，小路隊長的嚴格監(jiān)督下，無論春夏秋冬，都堅持護送學生排上整齊的隊伍安全回家。通過我的努力，我所任的班級無一例安全事故發(fā)生，同時這一切也受到領導和群眾的一致好評。
在教學業(yè)績方面，多年在中心小學多次統(tǒng)測中均名列前茅，年元月，在全市小學三年級語文統(tǒng)測中居第二名。年獲全區(qū)少先隊工作理論征文優(yōu)秀獎。參加“全市中小學教師新課堂教學設計競賽活動”獲一等獎。在“全區(qū)首屆義務教育課程改革創(chuàng)新習題”評選中獲三等獎；被評為自治區(qū)級“師德建設年”師德先進個人。制作的課件獲全國課程標準蘇教版小學語文實驗教科書教學課件大賽三等獎，市級一等獎。年課題《情境教學在語文教學中的運用》獲市級二等獎。在蘇教版教材第一輪實驗中，被評為先進個人。評為市級教科研先進個人。被聘為市級小學語文兼職教研員。在全市課堂教學競賽中獲一等獎；在全市現(xiàn)代遠程教育資源應用優(yōu)質課評比中獲一等獎；年12月在吳忠市中小學現(xiàn)代遠程教育資源應用優(yōu)質課評比中獲一等獎。
所撰寫的論文《情境教學在語文教學中的運用》獲區(qū)級三等獎。《課程改革不能忽視習慣養(yǎng)成》獲吳忠市二等獎。《淺談音樂教學中的兒童學習興趣的培養(yǎng)與提高》獲市級一等獎。《選擇合適的技巧，才能有良好的收效》獲市級二等獎。
成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，在今后的工作中，我將發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，爭取更大的成績。
七（7）班的孩子和別班的孩子沒有什么兩樣，活潑好動，稚氣未脫。在開學初舉行的“自我介紹”活動中，我發(fā)現(xiàn)他們的寫作能力普遍較差，語言貧乏，用詞不當，語病密集，語序混亂，更別說謀篇布局、詳略安排等高層寫作要求。經驗告訴我，要降低要求，循序漸進，欲速則不達。
上一個教學輪回啟示我，當面臨學生思維閉塞、無從下手、內容單薄、語言干癟等問題時，單純的“技巧”訓練只是舍本逐末、緣木求魚且收效甚微。真正的作文教學應該返璞歸真，從認認真真、踏踏實實帶領學生閱讀經典開始，增強課外積累，方能厚積而薄發(fā)。
于是，在第一節(jié)語文課上，我給他們羅列了三年后他們所面臨的中考語文必考知識點41條，特別提出了作文的評分標準、原則及所占分值，讓每位同學明了并達成共識：作文是中考考場中的重頭戲，作文的成敗直接決定著語文考試的成敗，而提高作文能力的關鍵在于讀書和寫作。
經過商討，一個粗略的課外學習計劃因此誕生了，其中包括每月讀一本好書和每周寫3篇日記的長期性學習活動，并附有嚴格的檢查制度。讀書的樂趣暫且不談，先來說說日記。
為了調動學生的寫作熱情，我首先鄭重承諾，老師會陪伴大家一起寫作，決不食言。開學的第二個周，我便當眾宣讀了我寫的日記：
2009年9月7日 星期五 天氣 晴
今天參加了七（9）班的家長會，班主任張老師準備了長達6頁的發(fā)言稿。她的講稿里寫滿了對孩子的責任與關注，寫滿了教育的智慧。我默默地感嘆，原來，做一位名師就是要堅持做好每一件平凡的小事，比如開好每一次家長會、上好每一節(jié)課、做好每一位同學的思想工作等等。是啊，把平凡的小事做好，就可以成就不平凡的事業(yè)，就是一個不平凡的人。
走在散會的路上，遇到了龍沐瑤的媽媽，我一眼就認出她來，因為她們母女長得很像。她告訴我龍沐瑤從小學三年級就開始寫日記，已經堅持了三年，她的日記本算起來應該有一尺多厚了吧。難怪龍沐瑤的作文寫得那么出色，原來她早已是一名“小作家了”呀，我真為她高興。不知她上中學之后是否保持這一愛好？不行，明天我得問問她。
看來我真得加油了。雖說我也一直在堅持寫日記，而且時常把自己發(fā)表的作品拿來讀給我的學生聽，看到他們羨慕與欣賞的目光，那份自豪恐怕是一名語文老師最至高無上的幸福吧。可是今天，就在今天晚上，聽了龍沐瑤媽媽的一番話，一種莫名的恐慌撲面而來。不知道我的龍沐瑤同學究竟在課外讀了多少本書，至少她日記的厚度已遠遠超過了我。更不知道我的其他學生還藏有多少不為我知的本領。真可怕呀，要是輸給了我的學生，那多沒面子呀。不行，我得努力，我得趕快努力，我要遠遠地站在隊伍的前列，向我的學生揮舞臂膀，領著孩子們奔向前方。
我們一起努力好嗎？加油吧！
宣讀完畢，我看到了他們驚異的目光，之后是嘩嘩的掌聲。也許他們不相信老師真的會陪他們一起寫作，也許他們是對老師由衷的贊賞。不一會兒，孩子們紛紛拿出了自己的日記本，刷刷地寫起來。教室里靜悄悄的，我欣慰地笑了。
我暗暗告訴自己，這只是一個良好的開端。倘若沒有精心的指導，學生的自由創(chuàng)作將只是“自然的花草”，難成藝術。所以，我利用課堂閱讀的有效時間，選取片段練習作為寫作的突破口，進行了為期一年的馬拉松訓練。以下是擷取的幾個教學片斷：
片斷一：閱讀下文，在橫線上填上相應的表示色彩的詞，使之具有語言的繪畫美。
站在岸邊向湖心望去，湖水碧藍碧藍的，真好像到了海濱。那點點風帆，歷歷可數(shù)，陽光照在湖面上，銀光閃爍。夏季常有天鵝來此做客，它們雙雙彎曲著長頸，劃動著紅掌，在湖面上遨游戲水，不時發(fā)出動聽的叫聲。到了秋天，湖四周翠綠的蘆葦叢已變得一片金色，漁民們哼著打魚小調，撒下了魚網。傍晚，被晚霞映紅的湖面上，漁民們興高采烈地搖著大船滿載而歸……
片斷二：將劃線的句子換成貼切、生動、形象的比喻句或擬人句。
一天清晨，太陽花開了，在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。乍開的花，很艷麗，很奪目。
答：像彩霞一樣艷麗，像寶石一樣奪目。
鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，嘰嘰喳喳地叫著。
小學三年級下學期班主任工作計劃范文一
一、基本概況.
該班共有學生75人，其中女生38人，男生37人，共分10個高效課堂學習小組。班干部5人，小組長10人。這些學生大部分來自本村和鄰村。學生的年齡均在八歲左右。幾年的學習生活，使他們懂得了一定的道理，學習的目的明確，態(tài)度端正，大多數(shù)學生都能自覺遵守紀律，有遠大的理想和抱負上進心較強，加之學生家長尤其重視子女的學習，鑒于此，都是搞好本期班級工作的有利條件，但也有少數(shù)部分學生基礎知識較差，各方面表現(xiàn)不盡人意，因此對班級管理工作有一定地影響，但我堅信若認真總結經驗，虛心向有經驗的老師學習，經過本人努力， 定能使對班級工作更上一層樓，為有計劃完成班級工作，特定出本期的工作計劃。
二、目標要求.
1、思想教育與實際教學工作中、課下多與學生接觸、深入了解每一位學生、為求每個孩子都為品學兼優(yōu)的學生。
2、認真貫徹黨的教育方針、使學生成為有理想、有道德、有紀律的一代新人。
3、教育學生認清形勢，旗幟鮮明地抵制社會上的不正之風，明確新時期的新任務，堅持黨的基本原則。
4、教育學身樹立五講、四美、三熱愛十好的新風尚的講文明懂禮貌的好孩子。
5、以雷鋒同志為榜樣，樹立團結友愛、愛護公物、拾金不昧的新風尚，在他們幼小的心靈中，扎下先人后己、不自私、知道為他人著想的意識。
6、通過各項有益活動，提高學生的鉆研，力爭把他們培養(yǎng)成勇于攻關，敢于實踐，不怕困難的社會主義建設的有用人才。
7、對學生進行道德教育和法制教育，使學生樹立正確的道德觀和人生觀。
三、方法措施.
1、緊緊圍繞學校的中心工作，針對學生的特點采取多種措施，充分調動學生的積極因素。
2、建立一支良好的班干部隊伍，充分發(fā)揮他們的作用，培養(yǎng)他們的領導和組織能力。
3、培養(yǎng)正確的班級輿論，形成良好的班風。
4、每周召開班會一次，有布置，有總結，及時表揚好人好事，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。
5、抽一定時間進行家訪，學校教育和家庭教育有力的結合起來。
6、組織開展文體活動，要求學生多讀課外書籍，開發(fā)智力。教育其思維能力和語言表達能力。
7、做到每周一總結，每周一檢查，每周一評比，比做好人、做好事。
四、活動內容安排附表：
小學三年級下學期班主任工作計劃范文二
大地回春，萬物復蘇。新一學期的到來，我們的工作也將辭舊迎新，在原有的基礎上迎接新的挑戰(zhàn)。有人說：一個好班主任就是一個好班集體。如果說每個孩子都是一顆小星星，我愿用真誠，熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛，最動人的光輝!為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學期班級上能有更新的氣息，特制定班主任工作計劃如下：
一、指導思想：
以課堂教學和教育活動為載體，堅持以學生發(fā)展為本的教育理念，發(fā)揮生本管理和學習小組的獨特作用，努力構建學校、家庭、社會三結合的素質教育環(huán)境。培養(yǎng)學生良好的道德品質，樹立端正的學習態(tài)度和為班級爭光的集體意識，形成良好的學習習慣和行為習慣，努力使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。
二、班級情況：
本班學生共40名,其中男生22名,女生18名，大部分學生有較強的集體榮譽感，思想比較上進，能夠做到尊敬師長，積極參加學校的各項活動，學習自覺主動，但也有部分同學在學習習慣和行為習慣方面還比較差，回答問題等方面不夠踴躍，應繼續(xù)加強練習，培養(yǎng)其良好的習慣自信心。學生的中等學生占多數(shù)，學生較聽話,但自覺性較差.，要培養(yǎng)學生的自覺學習的習慣，大部分學生學習認真，上課能專心聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分同學基礎較差，因此在課堂教學中要重視后進生的學習，使他們逐步趕上大部隊。盡量讓學生學得輕松，學得牢固。
三、抓好常規(guī)工作：
(一)了解學生思想狀況：
1、與學生交談。有計劃地利用班會課與學生交談，通過召開中下生座談會、召開班干部會議等方式來了解學生情況，增加師生感情消除學生與教師之間的隔膜，有利于開展工作。
2、不定期檢查學生的作業(yè)。通過平時的觀察與檢查學生的書面作業(yè)，了解學生的學習態(tài)度和進度，學生出現(xiàn)較大的進步要及時鼓勵與表揚，當學生的成績出現(xiàn)較大的退步時，要及時調查原因，扭轉局勢。
3、進行家庭訪問、召開家長會。通過與小學生父母的對話，了解小學生在家庭、社會等方面的表現(xiàn)情況。爭取家長對學校工作的配合。
(二)抓好班主任的日常工作。
1、組織好學生參加升旗和做操。
組織學生參加每一周的升國旗，是對學生進行形象具體的愛國主義教育，通過這種形式可以激發(fā)學生熱愛社會主義祖國和的情感，進一步把自己的學習、生活與祖國的前途、命運聯(lián)系起來。
組織和指導學生的課間操，是保證小學生經常鍛煉身體的重要措施。做課間操是班主任堅持跟班指導，要求學生做到精神飽滿，姿勢正確，動作符合節(jié)奏，做操完畢聽口令整理好隊伍，依次返回課室。
2、檢查本班學生值日生工作。
班級的值日制是培養(yǎng)小學生良好道德品質和自治自理能力的重要途徑。學校通過班級的值日工作，對他們進行關心他人，關心集體，熱愛勞動，培養(yǎng)勞動習慣等方面的教育，都有著重要的現(xiàn)實意義。
(三)組織和培養(yǎng)班集體。
班級集體是班主任教育的對象，又是班主任工作依靠的教育力量。班級集體不是自然而然形成的，需要班主任進行長期工作，進行組織和培養(yǎng)。
1、確立共同的奮斗目標、培養(yǎng)良好的班風。
共同的目標是班集體形成和發(fā)展的動力。在了解和研究學生的基礎上，向全班學生提出明確的前進目標，并制定出有效措施，鼓勵全班學生努力去實現(xiàn)奮斗目標，一個奮斗目標的實現(xiàn)，就可以使班集體達到鞏固和發(fā)展。一個優(yōu)秀的班集體還應該有良好的班風，正確的輿論。這種班風、輿論對學生有很大的教育作用。為此，班主任必須培養(yǎng)良好的班風，而培養(yǎng)班風要以正確的輿論做起。班上有了正確的輿論，壞事在班上就得不到支持，就會很快被制止，學風、班風就可以達到鞏固的目的。
(四)做好個別學生的教育工作。
班主任在組織學生開展集體活動的同時，要注意對學生進行個別教育工作。班集體中總有一些比較特殊的學生，他們或是學習差，或是性格孤僻，或是頑皮搗蛋。班主任必須做好這些特殊學生的教育工作。對于個別學生的教育，班主任應持正確的態(tài)度，思想上不要歧視，感情上不要厭惡，態(tài)度上不能粗暴。對后進生要一分為二，善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的積極因素，特別是要注意培養(yǎng)后進生的自尊心和自信心，做到動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲。
(五)班級紀律方面
(1)課堂紀律： 首先師生共同制定班規(guī)班紀，并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是說到就要做到。
(2)課間紀律：課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。，豐富多彩的課間活動，既能活躍學生的思維，又能培養(yǎng)學生之間的友誼，班主任老師更要積極和學生一起活動，徹底解決課間紀律亂的問題。
(六)衛(wèi)生方面：樹立講究衛(wèi)生的良好觀念。俗話說，病從口入，收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習慣，還能創(chuàng)設一個良好的學習環(huán)境。
1、個人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好三勤,桌椅勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級衛(wèi)生：每天早，中，晚分派值日生清掃，設立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進行檢查與監(jiān)督。對于主動，及時打掃衛(wèi)生的同學或小組，進行獎勵。
(七)班干部的培養(yǎng)方面
作為班主任，首先注意選拔培養(yǎng)班級的積極分子，物色班干部，組成班委會，讓學生初步學習自己管理自己。在使用過程中不斷指出他們的不足，給予及時培養(yǎng)和教育，教育學生要民主觀念。班干部定期輪換，讓更多的學生有得到鍛煉的機會，同時也培養(yǎng)了學生既能當領導，又能被領導的適應能力。實踐證明，班干部是班主任的好助手，正確選拔、培養(yǎng)和使用班干部，有利于班主任搞好班上的工作。
四、工作重點：
加強行為規(guī)范的系列教育活動，通過學生的主動參與，自我管理，自我服務等多種活動模式，使班級能蒸蒸日上，努力成為學校優(yōu)秀班級體。
1、結合校內常規(guī)檢查，本學期重點抓學生的課堂常規(guī)。每日派各小組組長對組內每一位學生的進行早讀、作業(yè)、課前準備進行檢查，對沒有做好的學生予以記載扣分并進行教育，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2、重視行為規(guī)范養(yǎng)成教育：將習慣的培養(yǎng)作為行為規(guī)范養(yǎng)成教育的抓手，以一日我會為內容，開展日常行為規(guī)范訓練，填寫好《一日我會》手冊。
3、加強學習小組建設。以新學期，新挑戰(zhàn)為行動口號，以班級日常工作為切入口，明確小組奮斗目標和成員具體職責，形成團結互助、共同進步的小組氛圍，充分發(fā)揮學生的自主能力，創(chuàng)新實踐能力，自我管理能力等多種能力。
4、充分發(fā)揮學生的主體精神，發(fā)揮小干部的職能作用，結合班級實際，通過各項活動，實現(xiàn)學生自主管理。加強對對班干部的培養(yǎng)，大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信;鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，通過干部這個小集體帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。
5、激發(fā)學生競爭意識。
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。通過課堂評價，在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。激發(fā)學生小組之間的競爭意識。從集體活動的表現(xiàn)、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲獎、得分等等多個方面激發(fā)全班由整體到個人的與外班的競爭意識。對學生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強進取心，培養(yǎng)學生的自覺性。
6、重視家校的密切聯(lián)系。堅持家訪，使家長能比較深入地了解學校、了解子女在校的學習情況，促進家長與家長間、家長與教師間的情感交流，進一步聽取家長對學校、班級管理和教育教學的意見。
這學期，我仍將會用心去和學生交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點，盡量給學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境、生活環(huán)境，使學生形成良好的習慣。使班級各方面的成績有較大的提高。我相信，只要關愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。
五、各月具體工作安排：
二月份：
1、報名注冊
2、根據(jù)學校的教育目標，制定計劃;
3、進行常規(guī)教育;
三月份：
1、開展文明禮貌月活動。
2、學習雷鋒活動(各小隊共同完成)
3、三八感恩活動。
4、學雷鋒小標兵評比
四月份：
1、清明緬懷革命先烈紅讀活動，故事會。
2、進行常規(guī)教育，小結學生的學習、紀律、衛(wèi)生、兩操方面的情況。
3、召開期中家長會。
4、組織學生參加愛國主義讀書活動(小學生演講比賽)。
五月份：
1、組織學生出班級黑板報：綠色環(huán)保。
2、排節(jié)目迎迎六一。
3、母親節(jié)活動。
4、端午節(jié)活動。
5、經典誦讀與紅歌傳唱。
六月份：
1、六一活動。
2、做好各項工作總結。
3、期末復習動員
1、資料與方法
1.1資料來源：2010年10月學生視力檢測統(tǒng)計表。
1.2調查對象：三―六年級學生。
1.3方法：采用“E”字標準燈光視力表，檢查雙側裸眼視力。視力表掛在光線充足之處，其高度以視力表的第11行與受檢眼同高，檢查距離為5米，有一眼視力低于5.0為視力不良。
2、結果：
寄宿生與走讀生視力不良率比較有很大的差距，除四年級外，其余各年級走讀生的視力不良率明顯高于寄宿生（見附表），總合計相差六個百分點，且視力不良率隨著年級的升高而逐漸增長。
3、討論：
造成此種結果最主要的原因在與寄宿與走讀環(huán)境因素的不同，寄宿生大部分時間學習、生活在學校。走讀生大部分時間在家庭，環(huán)境因素的不同造成了生活習慣、用眼衛(wèi)生等方面的差別，具體原因如下：
①作息時間的不同。
寄宿制學校有統(tǒng)一固定的作息時間，按時起床，按時就寢，學生用眼時間合適，不至于使眼睛經常處于疲勞狀態(tài)；走讀生在家中作息時間不固定，除老師布置的作業(yè)外，還有家長額外布置的作業(yè)，加重孩子的負擔，另外孩子在家中覺得比較隨意，在屬于自己的小天地里，什么時間睡覺都可以，可以睡覺前捧本書，躺在床上看，直到看累了，眼睛也疲勞了，才捧著書本睡去，通過調查，80％的走讀生有此種習慣，這也是造成視力不良的一個主要原因。
②用眼衛(wèi)生習慣的不同。
寄宿制環(huán)境，訓練了學生良好的用眼衛(wèi)生習慣，在寫作業(yè)、看書時，老師經常檢查和指導學生的用眼衛(wèi)生情況，對不良的用眼衛(wèi)生習慣予以及時的指導和糾正；走讀生在家中寫作業(yè)時，家長很少有時間陪在身邊，所以學生會放松自己，不注意正確的讀寫姿勢，時間長了，會對眼睛造成不良的影響，使視力下降。
③晚間生活方面的不同。
寄宿生在校晚間活動豐富多彩，有各種各樣的娛樂活動，如口琴、橫笛等樂器的演奏，有展示自我的風采展示活動等等，這些活動調節(jié)了學生的視力，不至于使眼睛經常盯在書本上，造成眼睛疲勞；而走讀生在家中，活動單一，只局限于看電視、玩電腦游戲等，而電腦、電視對人的眼睛有很大的刺激性。據(jù)了解，大多數(shù)學生在家中有邊吃飯邊看電視的習慣，這些不良的習慣會造成近視。
④營養(yǎng)素攝入的不同。
寄宿制學校注重飲食合理，營養(yǎng)素攝入充足，并有專門的營養(yǎng)師負責擬定食譜，學生在體質方面得到了發(fā)展，營養(yǎng)方面得到了合理的搭配；而一些走讀生在家中吃飯時會有挑食現(xiàn)象，大多數(shù)家長缺乏營養(yǎng)方面的知識，不會合理調配孩子的飲食，只會讓孩子愛吃什么吃什么，長期下去，學生的身體會缺乏某些營養(yǎng)素。現(xiàn)代醫(yī)學已經證實，眼球的外殼是由蛋白質、鈣、磷等共同參與構成的堅固的纖維組織，如果缺乏這些營養(yǎng)素，眼球的外殼會變得薄弱，加上其他外力的影響，就會被迫伸展，使眼球前后徑拉長，誘發(fā)和加深視力不良。
4、對策
通過對寄宿生和走讀生視力不良的比較，不能不引起學校和家長的重視。保護學生的視力，預防近視是一項重要的工程，必須動員家庭、學校及社會有關方面共同配合，保證學生有一雙健康明亮的眼睛。主要有以下預防對策：
①養(yǎng)成良好的用眼習慣
其實很多同學患上近視，主要原因還是在于自己不注意眼睛的保養(yǎng)。有些學生為了考出一個好成績，不斷地給自己施壓，無論何時何地都保持著對書本“愛不釋手”的態(tài)度。在路上、在刺眼或昏暗的光線下、在被窩里，許多人的眼睛與書本保持著極近距離的接觸。而另有一些人，則被網絡游戲所吸引，無力自拔地沉淪于網吧里，結果不僅精神被迷惑，在不知不覺中眼睛也被厚厚的鏡片所束縛。解鈴還須系鈴人，要保護好視力首先要靠學生自己，養(yǎng)成良好的用眼習慣。同時，家長和老師要督促指導學生，不論是在學校，還是在家里，都要保持良好的的用眼習慣，預防近視的發(fā)生。
②切實減輕學生課業(yè)負擔。
一個十來歲的孩子，家長惟恐“會輸在起跑線上”，孩子從小學三年級就開始被逼著“培優(yōu)”，六年里被送進的“培優(yōu)班”的不下三十個，這樣的例子在當今舉不勝舉，我們經常看到面容憔悴的孩子背著沉重的書包，鼻梁上架著厚厚的眼鏡，奔走在各種輔導班、奧賽班之間，在如此沉重的學業(yè)重壓下，孩子怎能不近視呢？這是我們的悲哀，強烈呼吁家長轉變教育觀念，減輕孩子的課業(yè)負擔，把童年還給孩子，讓孩子擁有一雙明亮的眼睛，放孩子到寬闊光明的地方去。
③注意合理營養(yǎng)，鍛煉身體。
學校和家長都應注意孩子的飲食習慣及營養(yǎng)搭配，避免鈣、磷等微量元素的缺乏。多吃蛋白質和富含維生素食品，多吃蔬菜和水果。避免孩子養(yǎng)成挑食的環(huán)習慣，保證眼睛所需要的營養(yǎng)。
④加大保護視力的宣傳。
調查顯示，如今很多家長都為孩子的作業(yè)所累，特別是小學低年級孩子的家長，陪孩子寫作業(yè)不但十分普遍，而且已成為負擔，引發(fā)了一系列不良后果。比如，有的家長，見老師布置作業(yè)太多，或者是懲罰性地讓孩子抄寫數(shù)十遍，便心疼孩子，要么代勞，要么干脆讓孩子拒做；有些父母，檢查孩子的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)錯誤不是指導孩子獨立思考，自己解決問題，而是幫孩子分析甚至直接給孩子正確答案。因此專家呼吁，對于年齡較小、自覺性較差的孩子，家長有必要陪寫作業(yè)，以保證孩子認真、及時完成學習任務，但陪寫要講究方法，要科學、得當。那么，陪孩子寫作業(yè)，家長該扮演什么樣的角色？又有哪些值得注意或需要回避的問題呢？
家長代勞實屬無奈
“晚上一起吃飯吧？”“不了，要回家陪孩子寫作業(yè)呢，不然她又完不成了。”辦公室里，佟女士婉拒了同事的邀請，麻利地收拾東西，準備回家陪孩子寫作業(yè)。
筆者采訪發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在寫作業(yè)已不單單是孩子們的事，父母也被捆綁在了孩子的“學習戰(zhàn)車”上。佟女士談起陪女兒寫作業(yè)的事，直言“很煩很無奈”，因為孩子作業(yè)量太大，老師又三令五申強調家長要督促、檢查以保證孩子完成作業(yè)，所以她不得不每天按時跟女兒一起“戰(zhàn)斗”。佟女士的女兒今年上小學五年級，從一年級開始，計算、默寫的作業(yè)均需要佟女士協(xié)助甚至完成。有時在考試前夕，個別老師為查漏補缺、強化訓練，動輒“錯一罰十”，孩子經常要做作業(yè)到晚上11點多。佟女士稱這種作業(yè)為“暴力作業(yè)”，而她又想讓孩子有足夠的睡眠時間，無奈之下便會出手相助。
問佟女士知不知道作業(yè)的危害，佟女士直言，知道不妥，但很無奈，如今孩子對她已經有了依賴心理。佟女士說，有一次她臨時要加班，晚上8點多，女兒打來求助電話：“媽媽，快點回來幫我寫作業(yè)啊，明天老師要檢查的。”佟女士哭笑不得。
“不陪孩子，或者說不幫孩子寫，我兒子每天要花4個多小時才能完成作業(yè)。”家住上海松江的詹女士抱怨道。她兒子上小學二年級，每天放學回家都有一大堆作業(yè)。佟女士說，很多時候孩子一回家就開始做，吃過晚飯接著做，一直做到晚上10點，小孩累，大人也很累。
每個任課老師都說布置的作業(yè)只有一點點，可幾門加起來就會很多，而且大多是重復性的作業(yè)。孩子年齡小比較貪玩，常常不用心做，如果詹女士陪他一起做就會快點，特別是一些難題，詹女士都會做出答案，叫兒子直接抄寫，否則，根本不能按時完工。
當然，幫孩子做家庭作業(yè)，肯定不利于孩子學習能力的提高，這個道理誰都懂。可老師布置的作業(yè)必須完成，還有一些智力題、課題研究、電子作業(yè)等，孩子能力有限很難獨立完成，需要家長幫助，這就將家長們推到了代勞的尷尬境地。
前些日子，上小學一年級的琳琳回家，拿著老師布置的作業(yè)單給媽媽看——近期學校舉辦手工比賽，請做一件雙排扣的衣服。家長不由得一陣嘆息：“唉，別說孩子不會做，就連我自己也不會做呀，我又沒學過縫紉！”之后在班級QQ群里，琳琳媽從其他家長那里得知，優(yōu)酷網上有類似的教程，于是趕緊上網按步驟學習，花了整整一下午才做出一件勉強能交差的手工服裝。
琳琳媽向筆者透露，家長作業(yè)已經成為她女兒所在學校公開的秘密，也是孩子父母上網聊天時的熱門話題。不少人認為，現(xiàn)在的老師都不是給孩子布置作業(yè)，完全是在“考”家長。比如，上次她就聽說四年級的語文老師布置了一項查找資料的任務，并讓孩子把查到的東西做成幻燈片，上課的時候演示給同學們看。“說實話，這對大人都是考驗，我們平常雖然常用電腦辦公，但對做這種課件也是一竅不通，更甭提孩子了！到最后肯定由家長代勞，孩子也就在旁邊看看、搗搗亂，哪里能動手？”琳琳媽哭笑不得地說。
筆者隨后在親子網站對家長做了一個簡單調查，發(fā)現(xiàn)超過半數(shù)家長都當過“”幫孩子做作業(yè)，原因是“孩子明顯做不了”。
10歲的曦文在武漢市一所小學讀四年級。元旦假期前夕，曦文領回一項作業(yè)：調查武漢市名勝古跡現(xiàn)狀。本來計劃元旦期間自駕游的一家人，趕緊改變計劃，列了一個時間表，每天去兩三個景點。剛開始曦文還很開心，可漸漸地，他發(fā)現(xiàn)每次出門都像去考試，興趣大減，后面的行程只得取消。
為了完成作業(yè)，曦文的爸爸陳先生只好上網給曦文找照片，教他辨認。至于調查報告，當然也是陳先生包辦。談及，陳先生不停地解釋“沒辦法”，“我上大學才學寫調查報告，這讓小學生怎么寫？”
類似的無奈與煩惱，也困擾著浙江溫州的范先生，他通過MSN向筆者吐苦水：“我兒子才上小學五年級，老師要求學生做坡研究專題，并推薦參照馬道宗《蘇軾傳》，林語堂著、張振玉譯《坡傳》。”范先生有些激動，“一個小學生，能完成這樣的作業(yè)嗎？不要說小學生完成不了，學理工科的家長也很難完成！”
而范先生向來在陪小孩寫作業(yè)方面又很特立獨行，他沒有跟老師溝通也沒有協(xié)助孩子完成，而是一味地慫恿孩子不做。事后老師批評了他兒子，但并未給予懲罰，這讓范先生愈加堅持自己的教子套路。沒過多久，他當著孩子的面指責老師布置作業(yè)太多，繼續(xù)慫恿孩子“去睡覺”。盡管范先生稱他是考慮孩子的作息和承受能力，但結果屢屢導致他兒子作業(yè)不能交差，因此被老師列為“問題學生”。眼見自己的錯誤連累了兒子，范先生才感到后悔。
做家長的，當然都希望孩子成才，大多數(shù)家長恐怕也都對代孩子做作業(yè)的不良影響一清二楚，但出于心疼孩子，或者只是為了讓孩子能向老師交差，不挨批評，才明知不妥還堅持代勞。那么，這種不恰當?shù)摹芭阕觥弊鳂I(yè)，有哪些危害，家長又該如何擺脫這種尷尬呢？
越俎代庖害處多多
有些家長，特別是小學生家長覺得，陪寫甚至代做，可以讓孩子在保證質量的情況下按時完成作業(yè)，孩子遇到疑難，家長能從旁協(xié)助，給予輔導，利大于弊。有的家長甚至認為，小學生都貪玩，不陪不行，等孩子大了，自然就知道學了，就不用再陪了。然而筆者采訪有關專家時卻被告知，這種不科學的陪，弊端明顯，貽害無窮。
江蘇省中小學教學研究室成員趙教授表示，有的家長每天晚上把所有精力全部放在孩子身上，在孩子做作業(yè)時甚至不給孩子獨立思考的機會，往往導致孩子產生依賴思想：題目不會做，反正有父母幫忙；作業(yè)完成了也無需檢查，反正有父母把關。這種狀態(tài)，將嚴重影響孩子學習能力的培養(yǎng)與提高。即便孩子每次的作業(yè)都完成得很好，都得“優(yōu)”，正規(guī)考試時也會顯露出平時寫作業(yè)過程中“受監(jiān)控”的弊端：不會獨立思考，對自己得出的答案缺乏自信。
筆者隨機采訪了幾名小學生。被問到“家長陪不陪你們做作業(yè)”的問題時，孩子們的回答完全一致：“當然會。”有的孩子說，一二年級的時候，每天都陪。有的孩子說，只要我的頭稍微離本子近一點，他們就來扶我的頭，弄得我做作業(yè)的時候總有點緊張。問他們是否反感父母陪寫作業(yè)時，上五年級的女生燕子說：“有家長在旁邊反而會緊張，本來會做的題目也會因為緊張而不會做。其實就算真的不會做，我也會自己去問同學或老師，所以我不愿意讓他們在旁邊陪我寫，就更不用說了。”同樣上小學五年級的秋霞則告訴筆者：“平常做作業(yè)，媽媽都在身邊指導陪寫，發(fā)現(xiàn)我出錯了，會立即讓我改過來，甚至沒等我弄清楚錯在了哪里，她已經把正確答案告訴我了。因此，一到考試，沒人指導也沒人跟我說做得對不對時，我總是懷疑自己的答案不正確，總要改來改去。”讀小學六年級的曉曉則抱怨：“其實，很希望能有獨立完成作業(yè)的機會，哪怕做完了媽媽再提醒我什么地方要糾正。否則，沒有一次作業(yè)是自己獨立完成的，一到考試，沒人幫忙就特別緊張。”
采訪過程中，某小學副校長馬文軍說，他覺得，老師給學生留家庭作業(yè)的目的之一，是通過作業(yè)鞏固和深化孩子當天所學的知識。作業(yè)做對了，說明孩子當天的學習內容消化了；做錯了，可以讓孩子及時矯正錯誤認知。只有認識到錯了，孩子才會知道什么是對。目的之二，是對孩子獨立學習能力的一種鍛煉和考察。家長陪寫本身就是對孩子獨立完成作業(yè)能力的不信任，若是方式再不得當，只能讓孩子的依賴性更強，孩子自我檢查、發(fā)現(xiàn)錯誤的能力及解題能力都可能會下降。
筆者還得知，雖然小學沒有以書面形式規(guī)定家長不要輔導孩子功課，但每年新生入學，一些學校的班主任會在家長會上強調“不要陪孩子寫作業(yè)”。
有著十多年教齡的某小學教導主任盛老師向筆者闡述了他的看法：目前小學教學對家長過分依賴，可是許多父母輔導小學一二年級的孩子還不太費勁，到了高年級就逐漸感到力不從心了。由于家長受自身文化水平、知識結構、教育技能等因素的限制，輔導過程中難免會出現(xiàn)與學校老師所授內容有所出入甚至相悖的情況，無形中給學生造成不少困惑，讓他們無所適從，往后對老師或父母所講知識常會持不信任態(tài)度，久而久之會削弱孩子的求知欲，這樣得不償失。
陪孩子寫作業(yè)還有一個壞處是，有些家長因為陪孩子付出了時間和精力，就產生討債心理，當孩子成績不好或習慣不好時，就會說，我花那么多的時間陪你，你居然學成這樣！不但會打擊孩子自我管理的信心，還會讓孩子產生負罪感，對孩子的健康成長有害無益。
隨著調查的深入，筆者聽到了更多專家學者反對家長錯誤陪寫的理性聲音。他們關注的焦點，是陪寫帶來的弊端到底有多少。無錫市教育局基教處成員劉水呼吁家長停止錯誤的陪寫，他指出，家長陪孩子做作業(yè)的時間越長，扮演的角色越接近監(jiān)工。陪孩子寫作業(yè)，不是在培養(yǎng)孩子的好習慣，而是在瓦解好習慣，是對青少年自制力的日漸磨損。他說，我們不能縱容各位父母做這樣的陪寫家長，孩子在學習上一遇到困難就向家長求援，不想自己主動克服，怎能鍛煉孩子的意志？特別是稍微有點難度的題目，孩子就懶得動腦筋，不愿多思考，總想讓家長幫助解決，這如何培養(yǎng)孩子的刻苦鉆研精神？
孩子是學習的主角
著名教育專家、《好媽媽勝過好老師》一書的作者尹建莉認為，不陪孩子寫作業(yè)才能培養(yǎng)孩子的好習慣。她認為，對于小學低年級的學生，特別是剛上小學的孩子，好多習慣沒有養(yǎng)成，自我控制能力也比較差，那么，短期陪寫作業(yè)無可厚非。但并不是說家長可以大包大攬、越俎代庖。無論孩子作業(yè)量多大、題多難，家長都不應該給孩子“減負”。能讓孩子獨立完成的事情，就不要抓住不放。記住，孩子永遠是學習的主角。
可落到實處，到底如何具體有效地陪孩子寫作業(yè)呢？我們請一些有成功經驗的父母分享妙招。
石娟是一位10歲孩子的媽媽。在談到參與孩子的親子作業(yè)時她說，作為家長，在日常生活中應多讓孩子自己拿主意，這樣就可以慢慢培養(yǎng)其獨立自主及獨立思考的能力。現(xiàn)在的作業(yè)，很多都和日常的應用相結合，目的就是讓學生能夠將所學的知識應用在生活中，避免死讀書。如何讓孩子成為寫作業(yè)的主角，取決于父母對孩子自主能力培養(yǎng)的重視程度。石娟說：“我就一直在為女兒營造寬松和諧的學習氛圍。這很簡單，只要不把自己當成孩子的依賴，不代替孩子去完成作業(yè)，不替她思考問題就行。陪寫作業(yè)過程中我一般不對孩子的學習做過多的指點，只在她碰到困難提出問題時給予啟發(fā)誘導，告訴她怎樣利用資料、工具書解決問題，使老師在課堂講授的知識得以補充和延伸，從而讓孩子更有效地接受知識，感受學習的樂趣。”
王陸鳳的女兒今年9歲，上小學三年級。在陪孩子寫作業(yè)方面，她也很有心得。她說，小學階段有些作業(yè)剛開始是需要家長參與的，特別是手抄報之類的作業(yè)或作文，一年級時家長參與多一點，教一些方法，再慢慢放手，讓孩子自己單獨完成，絕不能包辦，更不能為了爭創(chuàng)“優(yōu)質”而越俎代庖，否則將影響孩子動腦、動手習慣的養(yǎng)成。王陸鳳說：“我女兒現(xiàn)在讀三年級，記得她第一次編小報，我是全程參與的。先上網查資料，設計版面，告訴她如何取舍材料，然后讓她自己工工整整地將文字材料抄到小報上。這樣一次過后，孩子心里就有數(shù)了。第二次，讓她自己主要負責，我只做一點必要的輔導和提些建議，雖然效果不是很理想，但總算是她自己完成的。漸漸地，我就能夠放手了。”
我平時遇到小朋友,常常會蹲下來問他:"你喜歡畫畫嗎?"我經常能夠聽到肯定的回答,可見,孩子都是喜歡畫畫的。不過,時間長了,我就會發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象,那就是,隨著年齡的增長,喜歡畫畫孩子的比例卻在降低。我如果問幼兒園的小朋友,你愛畫畫嗎?你會畫畫嗎?他們百分百的用非常肯定和快樂的語氣回答“愛”!!!會!!”,如果我問小學一二年級的學生,你愛畫畫嗎?你會畫畫嗎?他們回答“愛”的比例下降到了90%,說會的比例下降到85%,不過回答愛和會的,依然語氣堅定而熱烈,但如果我問小學三年級以上的學生,答案就豐富多采了,有說愛的,有說還行的 ,還有很多說不愛的,有說會的,可大多數(shù)都說不會,任憑你去愕然,但小孩子是不會去撒謊的。
從幼兒園的小朋友的回答我們可以看出,孩子天生就喜歡畫畫,就會畫畫,畫畫是孩子的天性,但現(xiàn)在是誰偷走了孩子的繪畫愛好,是誰打擊了孩子的繪畫自信呢?
我認為,首當其沖該負責的是家長。首先,家長不知道該怎么樣去讀懂孩子 ,幼兒園的孩子的涂鴉,其實是孩子的另一種語言的表達和情緒的宣泄,而且孩子會很快樂的拿給爸爸媽媽分享,可家長看不懂也懶得去仔細的問孩子,只是敷衍的說,“不錯不錯,玩去吧,媽忙著呢!”孩子正想跟媽媽講解畫的熱情也被家長澆滅了。還有,家長不知道怎樣去鼓勵孩子,看到孩子涂鴉的作品,有的家長會說,“你這是畫的什么,亂畫,你認真一點嘛!”孩子說,”我畫的是小貓咪。”這個時候媽媽會拿過畫仔細的看看“不象,小貓咪怎么只有一只眼睛?太陽怎么是黑色的?”孩子解釋說“小貓咪一只眼睛睜著是為了捉老鼠,另一只眼睛沒有是在假裝睡覺呢!太陽早就起床了,可又被烏云給遮住了,所以就是黑的,”其實家長不明白,孩子畫畫是一個動態(tài)的過程,這個過程很有趣,他能夠幫助你了解自己的孩子,所以我一直認為,兒童繪畫,重在過程,而不是結果,可恰恰相反的是家長們往往注重的是結果而不是過程,這就催生了一系列的問題,后面我還會詳細的談到。傳統(tǒng)的美術教育,使大家覺得畫得“好”就是要畫得“像”,似乎只要畫的“跟真的似的”作品才叫好畫。其實不然,雖然孩子們的畫比較抽象,但是他們已經開始使用他們的大腦來思考,來觀察世界,來表達他們的心聲。因此,父母應該鼓勵他們,讓他們的天賦和靈性充分發(fā)揮出來,而不是漸漸地被消磨掉。
還有的家長非常的注重孩子的藝術教育,他們喜歡給孩子做示范,經常讓孩子臨摹簡筆畫。父母們這些“好心”,實際上可能適得其反,今后孩子可能一動筆就是一些模式化的東西,太陽永遠是一個模樣,房子也永遠是三角形的頂,孩子的創(chuàng)造力被限制,他們不再愿意觀察身邊的事物,想象的大門也從此關閉,以至于今后沒有范畫,孩子就畫不出畫來,原本喜歡畫畫,可以一口氣畫出很多稀奇古怪玩意的孩子不會畫畫了,甚至產生逆反心理,逐漸的對繪畫失去了興趣。這就是孩子越長大,反而越不喜歡畫畫,越不會畫畫的家庭因素。
學校和社會上的一部分美術機構也有不可推卸的責任,我不知道我會不會語氣過于尖銳而一竿子打翻一船人,但是我還是要說。首先說學校吧,舉個例子,我的女兒三歲了上了幼兒園,有一次,我向老師了解情況,老師告訴我女兒的動手能力還要加強,我不太明白老師指的是哪一方面,老師告訴我,女兒畫畫的涂色不均勻,有太多的小白點,顏色也總是涂到打印好的圖片的外面,所以他的作品老是不能貼出來,老師希望我回家多對女兒訓練一下,爭取到展示作品的機會。我聽了,心里很不是滋味,也深深自責,我自責我沒有為女兒選好一個懂藝術的幼兒園,盡管這家幼兒園的收費高達1500元每月!我告訴老師,其實你們是搞幼兒教育的,應該比我更懂孩子,孩子涂色不均勻,有白點,涂到線外,那是因為她還太小,小肌肉不夠發(fā)達所致,這并不重要,隨著她的長大她會做得很好,重要的是我的孩子,他的畫面有沒有奇思妙想,有沒有豐富的聯(lián)想,可是學校打印出來的畫讓她去涂色,她的奇思妙想到哪里去體現(xiàn)呢?(我的女兒平時在家里可是看到一根電線都會聯(lián)想到小鴨子和小汽車的,她的任何一點創(chuàng)意都會得到全家的熱烈的贊揚),我的女兒的畫一次都沒有得到展示和贊揚也讓我感到痛苦,我覺得這對她的自信心是一個殘酷的打擊,媽媽向左,老師向右,又讓她不明白到底誰是對的,于是我跟老師說,美術好的作品評判的標準很多,比如,有的孩子顏色涂的好看,可以評最佳色彩獎,有的畫的很大可以評最佳構圖獎,有的裝飾的很漂亮,可以評最佳裝飾獎,有的創(chuàng)意獨特,可以評最佳創(chuàng)意獎,獎項很多,人人都可以得獎,都可以展示出來,為什么一定要表揚一小撮,打擊一大片呢,在我的畫室里,每一個孩子都有一個自己的展示區(qū),他們的每一張作品都會展示出來,所以孩子們最快樂的一瞬就是將他們剛剛畫好的畫夾到他們自己的展示區(qū)!
小學里的美術教育雖然這些年改進了不少,但還是太多的不足,首先是時間問題,想一想,一堂課40分鐘,這么短的時間,孩子怎么能畫出一張完整的作品?而兒童畫和寫作文一樣非常講究一氣呵成,時間斷了,思維也就斷了,就很難再進入到原先的創(chuàng)作狀態(tài)了,我去聽小學優(yōu)秀的公開課,所有的課都是兩節(jié)連堂,這真是對學校美術教育的一大諷刺,也就是說,沒有一個半小時是上不了優(yōu)質課的。所以小學美術課時間上不改革,很難有大的突破。
還有就是學校一個班的人數(shù)太多,老師根本沒有能力去因材施教,很多本來可以畫得很好的孩子因為得不到老師的關注而漸漸對繪畫失去興趣,最后告別“畫壇”,這真是一個非常遺憾的事情。學校的美術教材千人一面,多年不變,有些有點趣味但工具過于復雜的課例還會被老師無情的刪去,真是可惜。還有,大多數(shù)的學校沒有到專門的繪畫教室上課,要知道,美術是需要大量的不同的繪畫工具和材料的,有些孩子自己很難備齊,這就需要有專門的畫室有專門的材料工具供學生隨意取用,而且,畫室的氛圍和普通教室不同,這也可以為畫畫提供一個很好的環(huán)境氛圍,這些大多數(shù)學校都沒法辦到,所以小學的美術教育永遠只是一個附帶品,真是少兒美術教育的一個悲哀。
所以在家長不懂美術教育,學校又沒有能力兼顧,讓所有學生能盡興畫畫的情況下,美育的重任就沉甸甸的落到校外美術培訓機構身上,不過這些機構良莠不齊,讓很多家長難以抉擇,家長認為,我自己不會教把孩子交給專業(yè)培訓機構該放心了吧,殊不知有些不負責任的培訓機構更是孩子美術興趣的殺手。家長和不負責任的培訓機構成為了合謀,這決不是危言聳聽,為什么會這樣事與愿違呢?
