時(shí)間：2022-08-24 23:06:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇格林童話讀后感，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
《格林童話》這本書是由丹麥的雅克布、格蘭和他弟弟威廉合著的。故事大多圍繞四個(gè)主題敘述的。好有好報(bào)，惡有惡報(bào)；誠(chéng)實(shí)守信；貪心貪婪；心地善良。
我覺得格林童話愛憎分明，主題鮮明，尤其以頌揚(yáng)美好鞭打丑惡者多。深受各國(guó)小朋友的喜愛。有些人會(huì)認(rèn)為童話很幼稚，純屬虛構(gòu)，但我卻得童話里面也富有哲理。從前我看這本書，只看故事情節(jié)，卻忽略了它的含意。而現(xiàn)在再看次著本書，我有了深刻的領(lǐng)會(huì)；做人要善良。善，這個(gè)字眼對(duì)我們來(lái)說(shuō)其實(shí)不陌生。它是一種傳統(tǒng)美好的品德，是心靈美的表現(xiàn)，是來(lái)自靈魂深處的東西。生活中每每會(huì)瞥見如許的景象；在公交車上，有人把多找的零錢義無(wú)反顧的還給營(yíng)業(yè)員；在街頭，有人會(huì)伸出援手，把兜里的錢或多或少投進(jìn)要飯的人求討施舍的碗里等等。其實(shí)，這些都是善良的表現(xiàn)。善良的人終究會(huì)有好的成果的。所謂“善有善報(bào)”就算這個(gè)道理。
《格林童》中（灰姑娘）這則故事中的主人公灰姑娘他，只管受盡了繼母與姐姐們的欺負(fù)與侮辱，但心地依舊善良，最終獲得了幸福。再比如說(shuō)（小天使和修鞋匠）中的修鞋匠，他雖然不富裕，可心卻很美，把掙到的錢布施窮人，結(jié)果小天使們?yōu)樗麆?chuàng)造了奇跡，他的買賣越做越興隆。我還聽說(shuō)一件真正的事；有個(gè)美麗農(nóng)家婦女從敗家子的手里買下了一只野鴨，并細(xì)心照料，最終，野鴨為那個(gè)其實(shí)不怎么有錢的農(nóng)家婦女創(chuàng)造了一筆不少的財(cái)富。
然而，其實(shí)不是所有的人都是善良的，惡毒的人總會(huì)遭到懲罰。（白雪公主）中的王后就是很好的例子。她想方設(shè)法，不擇手段的傷害白雪公主。最后卻為了那顆吃醋心而活活氣死。婦幼皆知的大灰狼，不但沒(méi)有得逞，吃掉小山羊，而且還白白搭上了性命。恰是應(yīng)驗(yàn)了那句“惡有惡報(bào)”。可謂一小我私人人落空了善良，就等于落空了靈魂，落空了人性，就等于行尸走肉。那一些犯罪的非法分子也該醒醒了！他們利用了旁人的善良，逃出了法網(wǎng)，為所欲為，真是可憎，可惡，令人氣憤，可恨！
《格林童話》讓我更深地了解了人性，了解了人性的真、善、美。同時(shí)也了解了人性丑陋的一面。愿每小我私小都成為善良的人，這樣，世界才會(huì)真正成為愛的幸福家園！
實(shí)驗(yàn)小學(xué) 1小四年級(jí):苗淙皓
又迎來(lái)了一個(gè)多姿多彩的暑假。暑假中，媽媽給我買了許多有意義的書，我天天如饑似渴地讀著它們。其中，最有趣的還是《格林童話》。
《格林童話》是德國(guó)著名的格林兄弟寫的。這些故事深受少年兒童的喜愛。他是世界中永不凋謝的鮮花，是世界兒童的瑰寶。《格林童話》中有善良的白雪公主、可愛的小拇指、仁慈的仙女、正直的國(guó)王和快樂(lè)的王子。童話中的故事生動(dòng)、有趣，使我常常忘記了一切。我曾為善良戰(zhàn)勝邪惡露出欣慰的笑容，也曾為世間的不平與痛苦流下同情的眼淚。故事里，一個(gè)平窮的少年，因?yàn)樗屏肌⒄薄Ｋ宰兂闪艘粋€(gè)百萬(wàn)富翁，過(guò)上了幸福、安寧的生活；而一個(gè)富翁，因?yàn)樗皭海?jīng)常欺負(fù)人，變成了一個(gè)窮人。這就告訴我們，做人一定要善良。
讀了這些故事，我不但增長(zhǎng)了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了許多做人的道理。
廣東省汕頭市濠江區(qū)六年級(jí)：黃飛飛
《中華成語(yǔ)故事》讀后感
黑龍江綏化靖宇小學(xué)二年六班王?
書是人類進(jìn)步的階梯，書是我精神上的財(cái)富。所以我特別愛看書。我看的書有很多，如《格林童話》、《伊索寓言》……最吸引我的是《中華成語(yǔ)故事》。
這本書的成語(yǔ)故事太多了，我最喜歡<<囊螢映雪>>這個(gè)故事。從前有個(gè)小孩，他家里很窮，買不起油，沒(méi)法看書，他就用一個(gè)小袋子裝螢火蟲來(lái)看書；還有一個(gè)小孩家里也是這樣的情況，冬天他就到雪地上用雪光看書。他們學(xué)習(xí)多么辛苦啊！
我和他們比起來(lái)很差，我看書的條件太好了，有椅子，有桌子，還有臺(tái)燈。學(xué)習(xí)累了，媽媽還能給我拿好吃的，可我看書一點(diǎn)也不刻苦，我真是身在福中不知福啊！
我以后要向他們學(xué)習(xí)，養(yǎng)成刻苦讀書的好習(xí)慣。
有一位同學(xué)曾這樣描述他讀書的感覺：“小時(shí)候，我真是太愛讀書了。從《安徒生童話》，《格林童話》到《伊索寓言》，《一千零一夜》，那精彩奇妙的故事只有書中才有，那恍如隔世的境界只有將全身心都投入到書籍中才體味得到。我發(fā)瘋般地迷上了書，讀起書來(lái)廢寢忘食，飄飄欲仙，如醉如癡。書籍開啟了我人生中第一扇智慧之窗。”這正如高爾基的話：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣”。
萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高。讀書的感覺真的十分神妙奇幻：在彌漫著墨香的書齋里，盡情地神游于書海之中，馳騁在天地之間，想象就變成了脫韁的野馬，在狂奔，在疾馳，被保爾"柯察金的堅(jiān)毅與頑強(qiáng)所鼓舞，被簡(jiǎn)"愛的勇敢、自強(qiáng)所折服，為斯佳麗與白瑞德的浪漫凄美的愛情潸然淚下，更被于連的遭遇深深打動(dòng)。莎翁帶我徜徉在英國(guó)文學(xué)的圣殿中，魯迅領(lǐng)我來(lái)到舊中國(guó)那段最黑暗的日月，余秋雨引我穿越歷史的時(shí)空去感受祖國(guó)悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的文化，經(jīng)歷滄桑歲月的艱辛……我將全身心融入書中，與作者對(duì)話，與偉人對(duì)話，與那個(gè)時(shí)代對(duì)話，我驚奇地發(fā)覺：我原來(lái)是屬于書的。我真不知道，如果離開了書，我是否還能維系我微不足道的生命。
書是人類進(jìn)步的階梯，在心靈的一隅——一個(gè)靜謐、恬適、安然的角落，一首為書與我譜寫的心曲回蕩、盤旋在心的峽谷里，不斷地升騰，升騰……
讀書無(wú)悔！為伊消得人憔悴。
它不僅有趣，還十分重要。我給大家講個(gè)小故事。有人問(wèn)我們我們?yōu)槭裁床荒茇暙I(xiàn)一個(gè)愛因斯坦？專家回答：這其中一個(gè)重要的原因就是要造就一個(gè)愛因斯坦，除了需要超常的數(shù)理知識(shí)之外，還需要廣闊的文化背景，其中包括豐富的文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)。
不錯(cuò)，文學(xué)藝術(shù)不能直接幫助愛因斯坦推導(dǎo)數(shù)理公式，然而它擴(kuò)大了愛因斯坦的文化背景，強(qiáng)化了他的想象力，升華了他的審美情趣和精神境界。對(duì)他來(lái)說(shuō)，兩個(gè)世界同等重要，相輔相成，缺一不可。
可見，文學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)多么重要！它可以成就一個(gè)人輝煌的事業(yè)！
如何提高自己的文化素養(yǎng)呢？其中一條重要的途徑就是讀書！多讀書，讀好書，在書海中遨游，汲取營(yíng)養(yǎng)。用知識(shí)武裝自己的頭腦，讓我們的生活更豐富，更充實(shí)，讓我們變得更聰明。多么深刻的感受！知識(shí)的力量無(wú)窮由此可見一斑了。我們是新世紀(jì)的學(xué)生，有著光榮的讀書傳統(tǒng)，在初中階段認(rèn)認(rèn)真真地讀上幾本好書，你將終身受用。
要寫讀書筆記，讀后感，把你讀書的心得、感悟記錄下來(lái)，以利提高。怎樣寫讀后感呢？
首先要認(rèn)真閱讀原文，把握要領(lǐng)。只有理解原文精神，才能由此悟出道理，引出自己的見解。“讀”是感的基礎(chǔ)，“感”由讀而生發(fā)。
其次要抓住重點(diǎn)談自己最深刻的感悟。一部作品很長(zhǎng)，涉及的面很廣，你不能面面俱到泛泛而談，一定要在思考、分析之后，把感受最深的寫出來(lái)，這樣才會(huì)有意義。
還要聯(lián)系實(shí)際，努力開掘。通過(guò)讀書，指導(dǎo)自己，規(guī)范自己的言行，才能學(xué)以致用。
有人把讀后感的寫法歸納為四個(gè)字：引，議，聯(lián)，結(jié)。
具體指引原文觀點(diǎn)或內(nèi)容，在引的基礎(chǔ)上生發(fā)開去；發(fā)表議論；聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系生活中發(fā)生的種種問(wèn)題；從中得出結(jié)論，給人以啟迪。好懂，好記，你在寫作時(shí)不妨用一用試試。
《超越夢(mèng)想一起飛》
——讀后感
我從小就酷愛看書，是一個(gè)“小書迷”。我讀過(guò)《格林童話》、《愛的教育》、《親愛的漢修先生》、《芝麻開門》、《三國(guó)演義》、《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》、《紅樓夢(mèng)》……只要對(duì)我學(xué)習(xí)幫助的書，我都喜歡看。我不但自己買來(lái)看，而且問(wèn)同學(xué)借，甚至到圖書館去看書。
2008年北京奧運(yùn)會(huì)就要開幕了，為了多了解奧運(yùn)的知識(shí)，不成為奧運(yùn)的文盲，我每天除了看半個(gè)多小時(shí)的電視節(jié)目，還從報(bào)紙、網(wǎng)上等查閱關(guān)于奧運(yùn)的資料。我還買了一本《超越夢(mèng)想一起飛的書》。這本書給我?guī)?lái)了許多奧運(yùn)的知識(shí)，書中一個(gè)個(gè)奧運(yùn)冠軍的人生經(jīng)歷，引起了我的深思，給了我啟示。
奧運(yùn)是多么神圣的字眼，多少人為奧運(yùn)而努力過(guò)，我國(guó)的射擊冠軍——朱啟南就是其中一個(gè)。朱啟南接觸射擊是在初一的時(shí)候，很多人受不了訓(xùn)練的枯燥乏味，打了退堂鼓，而朱啟南堅(jiān)持了下來(lái)。由于他的刻苦訓(xùn)練，先后進(jìn)入了市隊(duì)、省隊(duì)訓(xùn)練，因?yàn)樗?.8米個(gè)子，傻傻的笑容，所以很多人以為他是一個(gè)粗心的“傻大個(gè)”。漸漸地，發(fā)現(xiàn)這個(gè)男孩一點(diǎn)也不粗心，無(wú)論什么時(shí)候，他穩(wěn)定的心理素質(zhì)，贏得了教練的青瞇。短短的幾年時(shí)間里，他獲得了省運(yùn)會(huì)冠軍、城運(yùn)會(huì)冠軍、亞錦賽冠軍和世界杯泰國(guó)站的冠軍。在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上獲得了射擊冠軍。
這本書像這樣的事例數(shù)不勝數(shù)，其實(shí)每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的背后都有一個(gè)令人心酸的故事。它就像一場(chǎng)暴風(fēng)雨，強(qiáng)烈，但過(guò)后又是一架五彩繽紛的彩虹橋。在奧運(yùn)競(jìng)賽中，只要你付出，勇于拼搏，無(wú)論你有沒(méi)有獲得勝利，但你還是大家心目中的冠軍。現(xiàn)是全世界都在期盼著2008北京會(huì)奧運(yùn)，它已經(jīng)向我們走近了，到那時(shí)，奧運(yùn)會(huì)的主場(chǎng)——“鳥巢”飄揚(yáng)著五顏六色的旗子。那一刻，一定會(huì)人山人海，一定會(huì)舉世矚目。
讀完這本書，讓我深刻地明白：只有堅(jiān)持不懈，努力拼搏，才會(huì)獲得成功，這就是我最大的收獲。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；閱讀興趣；培養(yǎng)
興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和先導(dǎo)。因此，由于小學(xué)生剛接觸閱讀，我們只有努力培養(yǎng)良好的閱讀興趣，才能在以后學(xué)習(xí)的日子里將被動(dòng)的“要我讀”轉(zhuǎn)化自主驅(qū)動(dòng)的“我要讀”，從而主動(dòng)尋求機(jī)會(huì)閱讀，并從中獲取知識(shí)和信息，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)，形成良性循環(huán)。那么我們?cè)鯓觼?lái)提高小學(xué)生的閱讀興趣呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)如下。
一、以教材為基礎(chǔ)，傳授科學(xué)的閱讀方法
小學(xué)生閱讀能力有限，因此筆者主張從教材入手。體育鍛煉需要熱身，閱讀也是一樣。于是筆者先指導(dǎo)大家預(yù)讀：1.先讀一遍課文，發(fā)現(xiàn)生字詞語(yǔ)，查閱工具書，疏通閱讀暗礁；2.邊讀邊思考，基本掌握課文的意思，讀后能準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容；3.讀熟，在理解和掌握的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文。如在閱讀《草原》一文時(shí)，學(xué)生依前法學(xué)習(xí)并預(yù)讀課文。當(dāng)學(xué)生先借助工具書解決了生字，完全理解了文章內(nèi)容并體味了文章描述的美麗的草原風(fēng)光后，再回頭溫習(xí)剛才的預(yù)讀過(guò)程，并根據(jù)自己的認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)歸納出自己的預(yù)讀風(fēng)格。
二、鼓勵(lì)課外閱讀，拓展閱讀興趣
小學(xué)生具有好動(dòng)、天真活潑、注意力不集中的特點(diǎn)，而又普遍對(duì)新奇的事物和離奇的故事特別感興趣。這就給了我們牽引其注意力的機(jī)會(huì)，讓故事牽引他們進(jìn)行自主閱讀，如《格林童話選》《安徒生童話》《十萬(wàn)個(gè)為什么》等，讓孩子們借助圖書中的拼音和注解，欣賞精美絕倫的故事彩圖，走進(jìn)童話的世界。拓展課外閱讀，不僅可以增加學(xué)生的知識(shí)，還能滿足他們的興趣，最終提升他們的閱讀能力。
三、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣
良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于提高孩子們的閱讀能力有非常重要的作用。如果學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成專心、自主的閱讀和思考習(xí)慣，那么閱讀就只能是一種形式，毫無(wú)意義。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們首先要指導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x時(shí)專心致志，靜下心來(lái)閱讀和思考文章內(nèi)容，不能三心二意；其次，要鼓勵(lì)大家在閱讀中認(rèn)真發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，勇于提出問(wèn)題，最終達(dá)到完全理解文章的目的；最后，我們還要注意指導(dǎo)孩子們?cè)陂喿x過(guò)程中體會(huì)文章的中心思想，揣摩作者的感彩，從而與作者達(dá)成心理共鳴。
此外，我們還要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。比如，可以選摘精美的詞句、經(jīng)典的描寫，也可以用鉛筆在文章中不懂的地方做出圈點(diǎn)以備提問(wèn)，如果遇到經(jīng)典的文章不妨寫一寫讀后感。良好的閱讀習(xí)慣，可以讓閱讀教學(xué)變得優(yōu)質(zhì)、高效，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生“好讀書”
興趣是影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的最直接、最活躍、最現(xiàn)實(shí)的因素。學(xué)生只有產(chǎn)生了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。
1.巧用故事懸念誘興趣。故事人人都愛聽，一聽到教師說(shuō)要講故事，學(xué)生們個(gè)個(gè)精神抖擻，喜悅之情溢于言表。隨著教師聲情并茂的朗讀，被渲染了的故事情節(jié)把學(xué)生帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時(shí)，教師嘎然收聲：“后面的更精彩，想知道結(jié)果，自己借書看吧。”《木偶奇遇記》、《一千零一夜》……學(xué)生被精彩的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書。這樣的效果恐怕比任何說(shuō)教都有效。
2.善用環(huán)境氛圍激興趣。有意識(shí)地把學(xué)生帶進(jìn)圖書館、閱覽室參觀，任他們隨意翻看，感受課外書的吸引力，感受書迷專心致志讀書的精神，感受那濃濃的讀書氛圍，從而激發(fā)閱讀愿望。在教室中建立讀書角，讓學(xué)生將自己認(rèn)為優(yōu)秀的課外讀物帶到班里，做完作業(yè)后經(jīng)常聚在這里看書，看完后交流、討論，在不知不覺中豐富了自己的語(yǔ)言，也加強(qiáng)了同學(xué)間的知識(shí)交流。學(xué)生在家的時(shí)間最多，家庭是學(xué)生閱讀的重要場(chǎng)所，因此建議家長(zhǎng)建立家庭書架，讓它成為學(xué)校課外閱讀的重要延伸，鼓勵(lì)學(xué)生節(jié)約下零用錢，經(jīng)常為自己的書架添本書。
3.勤用活動(dòng)促興趣。小學(xué)生往往缺乏堅(jiān)持閱讀的恒心。為激發(fā)他們課外閱讀的興趣與愛好，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，筆者開展了豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的成果，獲得成功的喜悅。筆者在班中成立了課外閱讀興趣小組，開展小組閱讀競(jìng)賽活動(dòng)，同時(shí)在班內(nèi)開展詩(shī)文朗誦比賽、講故事比賽、《讀后感》交流會(huì)、《小作家》擂主大比拼等活動(dòng)。這些交流不僅反饋了學(xué)生課外閱讀的情況，也提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、精心推薦，讓學(xué)生“讀好書”
由于學(xué)生年齡較小，閱歷不深，原有的知識(shí)也不太多，所以在課外書的選擇上有一定的盲目性，很容易被不良因素所干擾。教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的課外書，讓學(xué)生有好書可讀。根據(jù)新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，筆者精心選擇了適合學(xué)生閱讀的各類圖書和報(bào)刊推薦給學(xué)生：一是童話，如《安徒生童話》《格林童話》、中外現(xiàn)當(dāng)代童話等；二是寓言，如《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》、中國(guó)古今寓言等；三是故事，如成語(yǔ)故事、神話故事、中外歷史故事、中外各民族民間故事等；四是詩(shī)歌散文作品，如魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》等；五是長(zhǎng)篇文學(xué)名著，如吳承恩《西游記》、施耐庵《水滸傳》、笛福《魯濱遜漂流記》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》等；六是當(dāng)代文學(xué)作品，主要從“茅盾文學(xué)獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)作品以及近年來(lái)發(fā)表的各類中外優(yōu)秀作品中選擇推薦。
一本好書，以它的健康思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以緊張、驚險(xiǎn)、曲折的情節(jié)吸引人，以科學(xué)的知識(shí)豐富人。讓學(xué)生在教師精心推薦的書目中選擇自己喜歡的書閱讀，“和高尚的人談話”，與優(yōu)秀的人物為伍，置身歷代偉人之間，聞其聲，觀其行，見其人，與他們情感交融，悲喜與共。
三、授以方法，讓學(xué)生把“書讀好”
很多小學(xué)生書讀得并不少，閱讀能力卻未見提高，究其原因大多是閱讀方法不對(duì)，往往只是一味追求驚險(xiǎn)、離奇的故事情節(jié)，一門心思看“熱鬧”。結(jié)果是書讀了不少，收效卻不大。這就要求教師要在“導(dǎo)”字上下功夫，“多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之”。
1.指導(dǎo)精讀。所謂精讀法，即逐字逐句精研細(xì)讀、咬文嚼字的閱讀方法。元人程端禮說(shuō)：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得。”就是對(duì)于某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀。這是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要、最基本的手段。
2.指導(dǎo)速讀。速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中集中注意力，做出快速的信息處理和消化。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應(yīng)時(shí)代的要求，跟上時(shí)代的步伐。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。
一、以讀促讀，其樂(lè)無(wú)窮
引導(dǎo)學(xué)生誦讀能形成良好的語(yǔ)感，使他們感受到語(yǔ)言文字的節(jié)奏美、聲韻美、音樂(lè)美，感受到朗讀的愉悅。我引導(dǎo)孩子形成“晨誦、午讀、暮省”的閱讀方式，利用晨誦時(shí)間開展“古詩(shī)文誦讀會(huì)”、“美文朗誦會(huì)”等，誦讀的內(nèi)容有根據(jù)精心選擇的各類主題的古詩(shī)，有學(xué)校每月大主題活動(dòng)的現(xiàn)代詩(shī)，有狄金森等中外大詩(shī)人的的精典詩(shī)歌；利用午讀時(shí)間開展“精彩片段朗讀比賽”等活動(dòng)，教室里書聲朗朗，孩子們醉心其中。
二、以說(shuō)促讀，一吐為快
1.開展班級(jí)讀書會(huì)。學(xué)生每個(gè)月有一本共讀書目，利用一個(gè)集中的時(shí)間由同學(xué)、老師以及家長(zhǎng)共同對(duì)作品進(jìn)行自由討論，在學(xué)習(xí)秋伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活，這是一種多么美好的境界！讀完《假如給我三天光明》后，學(xué)生大發(fā)感慨：有的說(shuō)我明白了知識(shí)的力量多么巨大，它能使一個(gè)殘疾人，變成一個(gè)有益于人類、有益于社會(huì)的人。有的說(shuō)我們每一個(gè)人都能像海倫·凱勒一樣，在有生之年把對(duì)知識(shí)的渴求，看作對(duì)人生的追求，每天懷著友善、朝氣、渴望去生活，我們的人生將會(huì)增添多少歡樂(lè)、多少幸福啊1
2.主題性辯論會(huì)。學(xué)生通過(guò)—番唇槍舌劍的討論，對(duì)作品理解得更深入、更透徹。如學(xué)生閱讀了金波的《烏丟丟的奇遇》后，開展了“蝴蝶與薔薇誰(shuí)更幸福？”的辯論會(huì)，使學(xué)生懂得一個(gè)人只有心中有愛才能與世界相處，才能與人交流，才能享受到生活的幸福。
3.成長(zhǎng)故事交流會(huì)。從一年級(jí)到小學(xué)畢業(yè)，每一次閱讀就像是一次人生旅行，時(shí)刻鞭策著孩子吮吸著知識(shí)的甘霖，獲得生命的拔節(jié)。每一個(gè)學(xué)年度，我都要組織學(xué)生開展“以書為友的成長(zhǎng)故事”交流會(huì)，讓孩子們聆聽別人的閱讀體會(huì)與收獲，并能為自己的閱讀生活帶去更多的感悟。記得我班有一個(gè)學(xué)生這樣描述她的閱讀故事：“一年級(jí)，我擁有了第一本書——《格林童話》，我很喜歡這本書，總是不厭其煩地翻閱，但當(dāng)時(shí)，許多漢字還不認(rèn)識(shí)，我只能連猜帶蒙地進(jìn)行理解。后來(lái)，我又讀起了《伊索寓言》、《一千零一夜》等有趣的故事，這些“能說(shuō)會(huì)道”的動(dòng)物、植物常常伴隨著我入眠。隨著年齡的增長(zhǎng)，簡(jiǎn)單的童話書籍已不能滿足我讀書的欲望，我開始接觸起中國(guó)的古典名著，日子一久，四大名著已被我翻得破爛不堪，似乎有點(diǎn)“讀書破萬(wàn)卷”的味道了。
三、以視促讀，興趣盎然
1.利用影視作品對(duì)比閱讀。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，電視、電腦、數(shù)字電影充斥著孩子的課余生活，引導(dǎo)孩子將閱讀與觀看同步進(jìn)行或比較進(jìn)行，會(huì)收到意想不到的閱讀效果。如《三國(guó)演義》里面人物復(fù)雜，我一邊引導(dǎo)學(xué)生看書，一邊將央視的熱播劇推薦給學(xué)生，并開展“我喜歡的三國(guó)人物”講述活動(dòng)，學(xué)生興趣高漲。
2.利用社會(huì)新聞吸引關(guān)注。“家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心”，重大社會(huì)新聞事件同學(xué)們也很感興趣。如汶川大地震后，我向孩子們推薦有關(guān)地震、海嘯、泥石流等地球科普書籍，學(xué)生對(duì)于平時(shí)不太關(guān)注的科學(xué)知識(shí)也變得如饑似渴，并懂得了保護(hù)地球環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系。又如“神八”成功發(fā)射并與天宮一號(hào)實(shí)現(xiàn)對(duì)接，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)航天知識(shí)的文章，同學(xué)們興致勃勃地從宇航員一直研究到空間站技術(shù)，儼然成了小航天專家。
四、以寫促讀，成果豐碩
有些文章或文字優(yōu)美，或震撼力強(qiáng)，能給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染力。每天的“暮省”給孩子摘抄和傾吐提供了很好的平臺(tái)。“暮省”不拘泥于在校共同交流，而是把“省”的時(shí)間和空間交由學(xué)生自己支配，教師只作引導(dǎo)。利用讀書小隊(duì)，組建讀書小組，以《暮省本》為載體，交流閱讀感受，記錄閱讀思考。低年級(jí)時(shí)讓學(xué)生把改編或者續(xù)編的故事畫下來(lái)，再寫成圖畫日記，即通過(guò)圖畫的形式來(lái)表達(dá)自己的想法。中高年級(jí)則注重作者寫法及主題探討，形式更是豐富多彩，可以是讀后感、讀后小報(bào)、人物傳，等等。
五、以演促讀，輕松愉快
小學(xué)生愛表演，通過(guò)表演，進(jìn)一步走進(jìn)了主人公的內(nèi)心世界，對(duì)書中內(nèi)容會(huì)更深入地理解。為了演好自己的角色，學(xué)生咬文嚼字，斟字酌句，并不斷地挖掘文章的空白點(diǎn)想象和補(bǔ)白。《皇帝的新裝》、《木偶奇遇記》等孩子演得樂(lè)在其中，當(dāng)孩子在學(xué)校“閱讀節(jié)”上表演的自導(dǎo)自演的節(jié)目獲得表?yè)P(yáng)時(shí)，孩子的閱讀愿望更會(huì)欲罷不能，會(huì)更積極主動(dòng)地飛到浩瀚的書海里，去享受知識(shí)，享受語(yǔ)文，在課外閱讀這個(gè)廣闊的天地里自由翱翔！
(教育局紀(jì)檢監(jiān)察室的監(jiān)督舉報(bào)電話：682XXX65、682XXX59)
各位家長(zhǎng)：
大家好!
為確保每位學(xué)生過(guò)上一個(gè)安全、文明、祥和的假期，根據(jù)舒蘭市教育局《關(guān)于做好2010—2011學(xué)年度中小學(xué)寒假工作的通知》的有關(guān)精神，為了使學(xué)生在寒假度過(guò)快樂(lè)有益的時(shí)光，鼓勵(lì)學(xué)生在寒假中親身體驗(yàn)社會(huì)、家庭生活，感恩社會(huì)，感恩父母，接受鍛煉，增長(zhǎng)才干，在實(shí)踐中把良好的品德不斷地內(nèi)化為自身素質(zhì)，學(xué)校從學(xué)生的思想生活實(shí)際出發(fā)，開展好寒假小學(xué)生德育教育社會(huì)實(shí)踐系列活動(dòng)。現(xiàn)將我校同學(xué)們假期學(xué)習(xí)生活情況及安全注意事項(xiàng)安排如下，請(qǐng)各位家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校做好如下工作：
一、寒假時(shí)間:從2011年1月10日起，至2月27日止。2月27日開學(xué)準(zhǔn)備。2月28日正式上課。
二、加強(qiáng)安全教育工作,確保寒假期間不出安全事故。
1、交通安全：遵守交通法規(guī)，文明走路，文明乘車，不乘坐非客運(yùn)車輛，不乘坐無(wú)牌無(wú)證及無(wú)安全保障的車輛，避免意外傷害事件的發(fā)生。
2、生活安全：安全使用煤氣、電器，注意不暴飲暴食，不吃“三無(wú)”食品，防止食物中毒。注意煤煙中毒，注意晚上家里爐子不壓煤。
3、活動(dòng)安全：不玩危險(xiǎn)的游戲，不在危險(xiǎn)的地方玩耍。不玩火，不放煙花爆竹，注意防止爆炸和失火。嚴(yán)禁到水庫(kù)、大河、山上等地滑冰和游玩。
4、網(wǎng)絡(luò)安全:教育孩子在家安全上網(wǎng)，控制孩子的上網(wǎng)時(shí)間，做到文明上網(wǎng)，不上不健康的網(wǎng)站，不沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。教育孩子遵守國(guó)家法律法規(guī)，不打架鬧事，不賭博，不參加封建迷信活動(dòng)。遠(yuǎn)離拒絕，不進(jìn)各種成人娛樂(lè)場(chǎng)所及網(wǎng)吧、電子游戲廳，不看書刊及音像制品。
5、自我保護(hù)：要教育子女增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高防范能力和辨別是非的能力，防止受騙上當(dāng)。遇到敲詐勒索、攔路搶劫及時(shí)告訴父母或打電話報(bào)警，不接受陌生人的小恩小惠，不被陌生人的甜言蜜語(yǔ)所迷惑，防止被拐騙。
6、傳染病：重點(diǎn)做好流感、手足口病、流行性腦膜炎、出血熱、腮腺炎、水痘等冬季常見傳染病的預(yù)防和診治工作。特別是對(duì)手足口病，家里要做好防范，教育孩子不到人多、空氣不通暢的場(chǎng)所，乘車時(shí)帶口罩。家里要定期通風(fēng)，不接觸有病人群等。
三、督促孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成寒假和學(xué)校德育作業(yè)，培養(yǎng)子女良好學(xué)習(xí)生活行為習(xí)慣。
1、具體內(nèi)容：
低段(1-2年級(jí))：為父母捶捶背，自己的事情自己做。背誦復(fù)習(xí)《三字經(jīng)》;繼續(xù)閱讀《寶葫蘆的秘密》、《三毛流浪記》、《稻草人》、《成語(yǔ)故事365 》，閱讀《安徒生童話》、《格林童話》、《中外現(xiàn)當(dāng)代童話》、背誦20首古詩(shī)。
中段(3-4年級(jí))：為父母疊被、洗衣服、掃地等;背誦復(fù)習(xí)《弟子規(guī)》，并且理解踐行《弟子規(guī)》，繼續(xù)閱讀《小學(xué)生作文大全》、《寓言故事》、《成語(yǔ)故事365》、《紅巖》、《中國(guó)民間故事》、《三寄小讀者》，閱讀《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《中國(guó)古今寓言》，背誦20首古詩(shī)。
高段(5-6年級(jí))：隨父母上一天班或到父母所干活處參與勞動(dòng)，體驗(yàn)工作的辛苦和勞動(dòng)的光榮,為父母做一次飯;背誦弟子規(guī)，并且理解踐行《弟子規(guī)》;繼續(xù)讀四大名著《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》，《千字文》、《論語(yǔ)》、《皮皮魯傳》;閱讀魯迅《朝花夕拾》、冰心《繁星•春水》，老舍《駱駝祥子》、笛福《魯濱遜漂流記》、斯威夫特《格列佛游記》、羅曼•羅蘭《名人傳》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》，背誦20首古詩(shī)。
2、檢查方式：
(1)、學(xué)生可跟體驗(yàn)父母所付出的辛勞和奉獻(xiàn)，并將自己的體驗(yàn)實(shí)踐寫成心得體會(huì)(一至三年級(jí)100-300字;四、五年級(jí)300-500字)，開學(xué)后以班級(jí)為單位，進(jìn)行“感恩父母”實(shí)踐體驗(yàn)交流主題班會(huì)，并上交材料。
(2)、3-6年級(jí)寫出500字左右的讀后感，開學(xué)后組織開展“踐行《弟子規(guī)》、談心得”主題班會(huì)活動(dòng)。
(3)、開展古詩(shī)文誦讀匯報(bào)活動(dòng)，學(xué)校結(jié)合學(xué)生背誦20首古詩(shī)內(nèi)容，評(píng)選出學(xué)校班級(jí)古詩(shī)文誦讀優(yōu)秀個(gè)人或先進(jìn)班級(jí)。
(4)、學(xué)生在家溫習(xí)《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，學(xué)校假期通過(guò)各種方式了解學(xué)生在家具體踐行情況。
3、督促孩子寒假期間，生活要有規(guī)律，按時(shí)作息，和孩子一起制訂合理的生活時(shí)間表。引導(dǎo)子女正確消費(fèi)，鼓勵(lì)子女參加家務(wù)勞動(dòng)，抓住春節(jié)走親訪友機(jī)會(huì)，在文明禮儀、公共意識(shí)、尊老敬幼等方面進(jìn)行有意訓(xùn)練，注意孩子讀寫姿勢(shì)，督促孩子要注意保護(hù)視力。
4、充分利用寒假時(shí)間，在做好德育作業(yè)的同時(shí)，倡議孩子假期參與“五個(gè)一”活動(dòng):(1)養(yǎng)成一種節(jié)約的好習(xí)慣，在生活中尋找節(jié)約的小竅門，不亂花錢，不互相攀比學(xué)習(xí)和生活用品，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣;(2)學(xué)會(huì)并掌握一種安全自救自護(hù)的技能;(3)改掉一個(gè)自身存在的陋習(xí)，努力提高自身修養(yǎng)，做一個(gè)活潑、健康、向上的學(xué)生。(4)每天積極參加一次體育鍛煉。(5)每天觀看新聞，了解國(guó)家大事。
各位家長(zhǎng)，孩子平安、健康的成長(zhǎng)，是我們共同的責(zé)任。最后衷心地祝愿各位家長(zhǎng)新年快樂(lè)、全家安康!
征求意見表：
一、激發(fā)課外閱讀興趣。
做任何事情，沒(méi)有興趣就沒(méi)有動(dòng)力，就會(huì)事倍功半。而學(xué)生的這個(gè)興趣還需要教師來(lái)激發(fā)。把教學(xué)中的陳舊觀念“要我讀”轉(zhuǎn)化為“我要讀”。學(xué)生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需求，才能領(lǐng)略到閱讀的樂(lè)趣。所以我們要注意激發(fā)孩子課外閱讀的興趣。其一，可以通過(guò)講故事激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生們津津有味地聽著我講一個(gè)精彩的故事時(shí)，我在講到最精彩的地方突然停了下來(lái)，不再講下去，而是要求學(xué)生自己通過(guò)課外閱讀來(lái)了解剩下的故事情節(jié)。同學(xué)們通過(guò)課外閱讀了解了精彩的故事情節(jié)后，感受到了課外閱讀的誘惑，從而激發(fā)了閱讀興趣。其二，也可以通過(guò)故事競(jìng)賽，讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀，找出自己喜歡的故事，進(jìn)行講故事比賽，然后評(píng)出優(yōu)秀的“故事王”，讓講的學(xué)生在獲得成功的喜悅中體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。
二、講授一些課外閱讀的方法。
在語(yǔ)文教學(xué)中，我重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，尤其注意課外閱讀的學(xué)法指導(dǎo)。我從每周的語(yǔ)文課中抽出兩節(jié)課作為課外閱讀講授課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的、有計(jì)劃的課外閱讀指導(dǎo)，使他們不僅在我的指導(dǎo)下閱讀，在課外自己也會(huì)閱讀。在指導(dǎo)中，我講授了一些閱讀法，如瀏覽法、泛讀法、略讀法、精讀法及慢讀與速讀等方法，并設(shè)計(jì)了一些閱讀訓(xùn)練。在課外閱讀中，學(xué)生先根據(jù)自己的興趣愛好及自己的知識(shí)需要，選擇閱讀內(nèi)容，然后確定相應(yīng)的閱讀方法。在讀課外書籍的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記來(lái)積累知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)會(huì)了摘抄、剪裁、編寫讀書卡、編寫閱讀提綱等方法。我還鼓勵(lì)了一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生寫讀后感、讀后評(píng)、心得體會(huì)等，讓他們把零碎的知識(shí)集中了起來(lái)，化歸到自己的知識(shí)體系中去。
三、依據(jù)不同的年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)選擇各自適合的課外讀物。
書海浩然無(wú)垠，有清澈也有濁浪，良莠不齊。課外閱讀到底讓學(xué)生們讀什么？師長(zhǎng)既要尊重學(xué)生的選擇，又要嚴(yán)格把關(guān)。我們可以依據(jù)學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)、性格特征，相應(yīng)地推薦課外讀物。在讀物的選擇上教師要與家長(zhǎng)建立合作的關(guān)系，保持學(xué)校、家長(zhǎng)的聯(lián)系。我們可以依據(jù)自己在工作中得到的信息及時(shí)向家長(zhǎng)推薦讀物的書目，幫助家長(zhǎng)正確選擇購(gòu)買適合孩子的課外讀物，憑著幾年的經(jīng)驗(yàn)，可以向家長(zhǎng)們推薦以下幾方面的課外讀物以供參考。
（1）故事類：《365天生活故事》、《神話故事》等。（2）寓言類：《中國(guó)古代寓言》。（3）童話類：《101個(gè)經(jīng)典童話》、《安徒生童話》、《格林童話》等。（4）地理類：《祖國(guó)的美麗河山》等。（5）科學(xué)知識(shí)類：《動(dòng)物探索》、《世界之道》等。（6）詩(shī)歌類：《唐詩(shī)三百首》、《兒童詩(shī)選》。另外，還可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)，推薦課外讀物。學(xué)生在讀了某篇課文后，教師可以向孩子們推薦同類課外讀物，這樣可以指導(dǎo)學(xué)生用課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法進(jìn)行課外閱讀，達(dá)到課內(nèi)得法，課外受益的效果。如學(xué)習(xí)了《哪吒鬧海》后，可以向?qū)W生推薦《神話故事》；學(xué)習(xí)了《楓橋夜泊》后，可以向?qū)W生推薦《兒童詩(shī)選》，等等。學(xué)習(xí)了《林沖棒打洪教頭》，不妨來(lái)個(gè)：“欲知后事如何，請(qǐng)讀《水滸》第27回。”
四、在課外閱讀中積累詞匯。
“不動(dòng)筆墨不讀書”。教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累詞匯，不斷增加詞匯量，可以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。而增強(qiáng)詞匯的有效方法是大量閱讀，并在閱讀過(guò)程中把讀到的好詞佳句妙段摘抄下來(lái)，以便學(xué)以致用。漸漸的，學(xué)生們的腦海中有較豐富的詞匯，在答問(wèn)、交談、寫作過(guò)程中運(yùn)用到時(shí)，他們會(huì)獲得成功的體驗(yàn)，從而保持課外閱讀的興趣。
五、制定合理的課外閱讀計(jì)劃。
有計(jì)劃才能有條不紊地干好每件事，課外閱讀也如此。為了更好地制訂課外閱讀計(jì)劃，可由班委組織全班同學(xué)商議，然后歸納，訂出計(jì)劃。比如，規(guī)定一周內(nèi)搞一次讀書交流會(huì)，所閱讀的內(nèi)容可根據(jù)各自的愛好來(lái)定，也可統(tǒng)一，還可以規(guī)定第一周讀詩(shī)歌，第二周讀童話故事，等等。然后把閱讀過(guò)程中摘抄到的好詞、佳句、妙段拿出來(lái)讓大家共同交流學(xué)習(xí)，以促進(jìn)全班共同提高。
六、開展多種多樣的課外閱讀活動(dòng)。
為了更好地促使學(xué)生自覺地進(jìn)行課外閱讀的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們課外閱讀的興趣與愛好，我們開展了各種各樣的活動(dòng)。在班中建立了課外閱讀興趣小組，充分利用第二課堂的時(shí)間作為課外閱讀的時(shí)間，并且定期與小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行信息交流。此外，還組織了故事會(huì)、朗讀比賽、讀書心得等活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，同學(xué)們將自己在課外閱讀中得到的知識(shí)拿到課堂上來(lái)，同學(xué)之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，每人能都有所收獲，從而更加激發(fā)了他們課外閱讀的興趣。
金俊英
（建寧三中，福建 三明 354500）
摘 要：讀書是初中生獲得知識(shí)的一條重要途徑。.莎士比亞說(shuō)：“書籍是人類知識(shí)的總結(jié)，是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”閱讀不僅可以為寫作奠定基礎(chǔ)，還對(duì)初中生世界觀的形成以及道德品質(zhì)的培養(yǎng)有著重大的作用。
關(guān)鍵詞：初中；名著閱讀；培養(yǎng)；知識(shí)
筆者連續(xù)兩年任初三畢業(yè)班語(yǔ)文課，也兩次參加市教科所“中考語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì)”。有機(jī)會(huì)向市教研員及其他兄弟學(xué)校的優(yōu)秀語(yǔ)文教師請(qǐng)教。在2005年12月的會(huì)議中確定了2006年中考語(yǔ)文卷加入名著閱讀題，與會(huì)者都明確表示考名著閱讀是形勢(shì)所需，也是促進(jìn)初中生閱讀名著的強(qiáng)心針。但考什么，怎么考，既是命題者傷腦筋的問(wèn)題，又是一線教師最關(guān)心的問(wèn)題。
調(diào)查結(jié)果顯示20%學(xué)生能達(dá)到要求的，有近15%的學(xué)生說(shuō)，父母什么課外書都不讓看，沒(méi)時(shí)間讀，有30%的學(xué)生坦言自己喜歡上網(wǎng)，喜歡閱讀街頭雜志，不喜歡閱讀名著；說(shuō)自己找不到書的占35%左右。
由上可見，在教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的心中，對(duì)課外閱讀的重視是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而閱讀作為語(yǔ)文“新課標(biāo)”的五大“課程目標(biāo)”之一，成為檢驗(yàn)評(píng)價(jià)語(yǔ)文教學(xué)，考察學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及語(yǔ)文考試命題的重中之重，所以,指導(dǎo)學(xué)生有目的有計(jì)劃的閱讀,已是刻不容緩。
那么怎樣才能讓學(xué)生完成課外閱讀的任務(wù)呢？
一、是激發(fā)興趣
（一）聽――聽故事激趣
用聽故事錄音和聽歌曲的方法皆可。中外名著學(xué)生多少知道一些，教師可利用上課或課余時(shí)間對(duì)學(xué)生講述名著故事，既可從作品生動(dòng)有趣的情節(jié)入手，也可從作者的傳奇經(jīng)歷入手，如“桃園三結(jié)義”、“千里走單騎”引出《三國(guó)演義》；“滿徑蓬蒿老不華，舉家食粥酒常賒”介紹曹雪芹，引出《紅樓夢(mèng)》，“醉打蔣門神”、“拳打鎮(zhèn)關(guān)西”引入《水滸傳》、《伊索寓言》、《安徒生童話選》、《魯賓遜漂流記》都可用這種辦法，當(dāng)學(xué)生對(duì)這些故事感興趣時(shí)，鼓勵(lì)他們閱讀這些書。童話、神話、寓言學(xué)生都已學(xué)過(guò)，對(duì)這類文學(xué)體裁略有了解，興致極高，一般能完成閱讀任務(wù)。學(xué)生閱讀《伊索寓言》，能說(shuō)出寓意，讀《安徒生童話》能說(shuō)出自己的感想即可。
（二）看――看錄像激趣
心理學(xué)家認(rèn)為識(shí)記、理解直觀形象的材料，比識(shí)記抽象的材料會(huì)更快、更牢，對(duì)沒(méi)有閱讀習(xí)慣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，先看電影、電視錄像來(lái)了解故事情節(jié)是最直觀的。現(xiàn)在學(xué)校都配置多媒體教室，有時(shí)可直接在網(wǎng)上下載一些由名著拍成的影視片，如《哪咤鬧海》、《三打百骨精》，激發(fā)對(duì)閱讀《西游記》的興趣。《魯賓遜漂流記》已拍成電視連續(xù)劇，下載一集，讓他們看看魯賓遜一生的傳奇經(jīng)歷；接觸了解18世紀(jì)曾風(fēng)靡一時(shí)的紀(jì)實(shí)性航海回憶錄。
（三）演――即表演激趣
先由幾個(gè)語(yǔ)文程度較好的學(xué)生在讀過(guò)的名著中選 一熟悉片段，編排小品，教師參與改編與導(dǎo)演，在活動(dòng)課中表演，激發(fā)其他學(xué)生表演的欲望，他們便會(huì)迫不及待閱讀一、二部文學(xué)作品，在下節(jié)課中一顯身手。語(yǔ)文興趣小組活動(dòng)之時(shí)，讓學(xué)生帶上自己讀過(guò)的一本名著，與其他同學(xué)交換，不僅培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，還可增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，提高表演能力，增強(qiáng)自信心。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生以適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，興起一股讀書熱。
（四）考――即考試促趣
學(xué)生閱讀名著“功利之心”遠(yuǎn)大于興趣，特別是中考在即的初三學(xué)生，更是考啥學(xué)啥。加上教育體制的局限，衡量學(xué)生對(duì)名著的了解情況，最終要以考試定優(yōu)劣。
二、指導(dǎo)性閱讀
當(dāng)學(xué)生閱讀名著的興趣被充分調(diào)動(dòng)后，教師應(yīng)進(jìn)入指導(dǎo)閱讀階段，因受條件限制，我只能在眾多名著中選取極其有限的幾本來(lái)分類指導(dǎo)。
（一）寓言、童話類
這類作品，一般較淺顯，學(xué)生接觸的多，學(xué)習(xí)這些作品在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力。《伊索寓言》、《格林童話》、《安徒生童話選》這類作品是接觸閱讀外國(guó)名著的“敲門磚”，當(dāng)然還可結(jié)合中國(guó)童話故事和古代寓言故事。
（二）中國(guó)古典名著類
可以說(shuō)《西游記》是我們走進(jìn)古典小說(shuō)的第一道坎，兼有章回體和神話小說(shuō)的特點(diǎn)，可從中體會(huì)、聯(lián)想、想象的手法的妙用。《西游記》并非只是聚集鬼怪精靈、天兵蝦將的鬧劇，它創(chuàng)造了神奇絢麗的神話世界，塑造了智勇雙全的英勇人物――斗戰(zhàn)勝佛孫悟空，唱響了一曲永恒的理想之歌。
西天取經(jīng)的故事象征著人在追求理想過(guò)程中的艱辛，而人生的意義在于對(duì)理想的不懈追求，這部作品對(duì)讀者正確認(rèn)識(shí)人生啟發(fā)很大。
《水滸傳》和《三國(guó)演義》的故事激昂悲壯、膾炙人口、流芳百世，學(xué)生閱讀的興趣不下于《西游記》。從閱讀中，感受古典名著的特點(diǎn)，聯(lián)系歷史文化背景，體驗(yàn)作品中感人的情境和形象。但要求學(xué)生明白小說(shuō)不等同于歷史，它是在歷史事件的基礎(chǔ)上加工而成的，有虛構(gòu)和夸張的成份，學(xué)生應(yīng)區(qū)別。
（三）外國(guó)名著類
如果說(shuō)閱讀古典名著旨在讓更多的人在民族文化的沉淀中品味濃縮的語(yǔ)言精華，那么閱讀外國(guó)文學(xué)就是在與智者的交流中升華自我。
《魯賓遜漂流記》、《格列佛游記》等，都抓住孩子們好奇和愛冒險(xiǎn)的心理，情節(jié)生動(dòng)離奇，起伏迭宕，引人入勝。但從學(xué)生讀后感中可看出他們讀過(guò)之后心中仍然有謎團(tuán)，教師適時(shí)分析魯賓遜、星期五等人物形象。魯賓遜是一個(gè)永不疲倦、永不安分的行動(dòng)者，在困境中，他仍然對(duì)生活充滿熱愛、充滿無(wú)限的憧憬和向往，自立、自信、自強(qiáng)，為求得生存乃至幸福奮斗不息、戰(zhàn)斗不止，并能夠誠(chéng)心幫助別人，提高自己的認(rèn)識(shí)。但他也是當(dāng)時(shí)不斷擴(kuò)張，不斷攫取的資本主義原始積累時(shí)期的社會(huì)的典型產(chǎn)物。學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有啟示，體例作品語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰。感受作品字里行間流露出來(lái)的真情實(shí)感。《格列佛游記》重在提高想像能力，夸張手法會(huì)在心中、生根、發(fā)芽。這部作品與《西游記》一樣，充滿各種各樣的奇思妙想，個(gè)性化的語(yǔ)言，以及記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情，各種表達(dá)方式的結(jié)合，都值得學(xué)習(xí)，這些作品是廣泛了解外國(guó)名著的橋梁。
魯迅說(shuō)：“諷刺的生命是真實(shí)的”，不真實(shí)，諷刺就喪失了任何的力量，《格列佛游記》全是虛構(gòu)，荒誕離奇，可是讀者喜歡它，正是由于它符合歷史本質(zhì)的真實(shí)。作品的幻想和現(xiàn)實(shí)是統(tǒng)一的、和諧的。
參考文獻(xiàn):
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1.培育閱讀的興趣，讓學(xué)生愛好讀書
興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生閱讀的巨大動(dòng)力。愛因斯坦也說(shuō)："興趣是最好的老師。"學(xué)生有了興趣才會(huì)從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需求，特別對(duì)那些初讀的學(xué)生，更應(yīng)大力激發(fā)其閱讀動(dòng)機(jī)，讓閱讀與樂(lè)趣相連。
首先，教師可以用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹讀物的主要內(nèi)容，以此激發(fā)興趣，也可就故事中緊張、精彩、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心。比如，上期末，我向?qū)W生推薦《小王子》，當(dāng)時(shí)我讀了幾個(gè)片段。讀完最后一段時(shí)，教室里一片寂靜----不少孩子眼里一片朦朧。我想，那個(gè)傷情的時(shí)刻深深印在孩子們的心中。
其次，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的一個(gè)重要途徑，如果學(xué)生在課堂中對(duì)所學(xué)課文產(chǎn)生了濃厚興趣，教師就應(yīng)充分利用這一契機(jī)。比如，在學(xué)完了《爭(zhēng)吵》，我就向?qū)W生推薦《愛的教育》。學(xué)了《草船借箭》一課，向?qū)W生推薦少年版的《三國(guó)演義》，學(xué)了《最后一頭長(zhǎng)相》，推薦了《狼王夢(mèng)》......這樣，不僅僅激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，而且讓學(xué)生更好地了解了主要內(nèi)容，擴(kuò)大了其視野，增長(zhǎng)了其見識(shí)，。
2.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生讀好書
（1）選擇讀物。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出"閱讀，是學(xué)生個(gè)性化的行為。"而且學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，鑒別能力差，面對(duì)各種各樣的課外讀物。因?yàn)楹闷妫蛞蛐攀帜閬?lái)，可能會(huì)讀到一些不利于孩子健康的書籍。因而，教師既要廣泛閱讀，尊重學(xué)生個(gè)性化的朗讀的權(quán)利，同時(shí)又要推薦與學(xué)生年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平相符的書籍，題材也應(yīng)廣泛。如，童話、科普作品、小說(shuō)、詩(shī)歌都有。具體書目有《安徒生童話》、《格林童話》、《唐詩(shī)三百首》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《論語(yǔ)》前六章及《精選（論語(yǔ)）三十課》、《格列佛游記》、《假如給我三天光明》、《上下五千年》、《昆蟲記》、《林肯傳》、《水滸傳》、《西游記》、《草房子》、《窗前的小豆豆》《艾青詩(shī)選》等，大量的成語(yǔ)及名言警句。
（2）閱讀方法。學(xué)生閱讀興趣被激發(fā)后，教師應(yīng)教給學(xué)生一些行之有效的閱讀方法，學(xué)生掌握了這些方法，知道了怎樣去讀，才能使閱讀成為人生中的一大要事。
默讀、輕聲讀、誦讀、瀏覽、略讀、精讀。略讀可以粗知文章的主要內(nèi)容快速捕捉信息，此方法在課外閱讀經(jīng)常運(yùn)用。對(duì)于有反復(fù)咀嚼價(jià)值的段落，我們就可以精讀，把握結(jié)構(gòu)，用詞嚴(yán)謹(jǐn)。如《西游記》第一回"猴王出世"中的"那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木......"讓學(xué)生明白一流作品與二流作品的區(qū)別，玩玩只差幾個(gè)字。而品味語(yǔ)言，重視積累，培育語(yǔ)感才可采取誦讀，此法是我國(guó)傳統(tǒng)讀書法之一。誦讀就是熟讀成誦，反復(fù)朗讀達(dá)到熟練程度，最終爛熟于胸。如，《唐詩(shī)宋詞300首》、《三字經(jīng)》以及大量的名言警句等即可采用此法。細(xì)細(xì)想來(lái)，20世紀(jì)前半葉那一代文化人，都是學(xué)富五車，滿腹經(jīng)綸！錢穆9歲能背誦《三國(guó)》，魯迅童年將《綱鑒》爛熟于心，辜鴻銘居然能把37部《莎士比亞》戲劇全部被下來(lái)！誦讀經(jīng)典的重要性由此可見，這也是我選擇的讀物中多為經(jīng)典一個(gè)因素。
"不動(dòng)筆墨不讀書"，可見寫對(duì)讀的作用。只有一邊讀一邊寫才行之有效。引導(dǎo)學(xué)生在文中感受深的地方勾、圈、畫、點(diǎn)、旁批，用讀書筆記本摘錄積累優(yōu)美的詞句、精彩的片段，寫讀后感，要求學(xué)生在讀完書后寫出自己最感興趣的情節(jié)或人物發(fā)表自己的看法，聯(lián)系自己的生活實(shí)際寫出心得體會(huì)。讓學(xué)生養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。得法者如魚得水，課外閱讀也如此。只有教給學(xué)生閱讀方法，才能推定學(xué)生的課外閱讀，才能起到事半功倍的效果，才能把課外閱讀落實(shí)！
3.重視閱讀時(shí)間及評(píng)價(jià)，感受讀書益處。
