時間：2022-03-28 03:49:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇七年級語文教學計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
根據《義務教育課程標準》以及七年級語文《義務教育課程標準實驗教科書》，特制定本學期教學計劃。
二、學情分析
我所任教班級為7級3班和4班，共有58名學生。學生學習基礎一般，行為習慣差，表現在課堂上思維不夠活躍，發言不是很積極；閱讀能力較差；作文興趣不是很濃，語文綜合素養不強。
三、本學期教材分析
1、教材格局
本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求，更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排：
第一單元：人與自我之一：生命體驗
第二單元：人與自然之二：理想信念
第三單元：人與自然之一：自然美景
第四單元：人與自然之二：科學世界
第五單元：人與社會之一：家庭親情
第六單元：人與社會之二：想象世界
這本教材力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會（社區、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然(自然環境、生態等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養與個性發展、人格養成整合在一起。
2、致力于全面提高學生的語文素養。教學過程中兼顧知識和能力、過程和方法，情感態度和價值觀三個方面，力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養，培養社會責任感和創新精神。
3、積極倡導和培養自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。教學內容和設計上注重激發學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發現、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。以便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發現自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養創新精神。
4、遵循語文教育規律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐中學習語文，使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。
四、教學任務
新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。
1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。
2、學習本冊書上的課文的教學，完成本學期的教學任務。
3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。抓實書寫，從書寫方式方法、書寫習慣的養成等方面指導和督促他們寫好每一個字。
5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。
6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。
五、教學措施
首先要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。
其次要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。
第三要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
第四要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。
第五注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。
第六要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
一、在初中語文教學中滲透生命教育的必要性
研究初期，我采用問卷和個別交流的形式了解了學生的生命現狀及對生命教育的看法。從統計結果可以看出，在我們這樣一所偏遠的農村初中，學生各方面的壓力遠遠不如城里學生的情況下，竟然也有27%的學生認為活著沒有意義，9%的學生一閃而過自殺的念頭，還有相當多的學生不珍惜他人的生命。我和同組的老師們分析后，覺得有以下這些因素：
1. 社會不良影響。當今社會，人口的大流動，傳媒的發達，正在使人們的道德觀、人生觀、價值觀發生深刻變化，成人道德水準的普遍下降，無時不在影響著學生。孩子們出現的人格缺失、心理失衡、情感荒漠等現象越來越讓人揪心。
2. 學校教育片面。應試教育“以分為本”的現象仍普遍存在，學生體會不到求知的樂趣、人生的快樂，感受不到生命的價值，教師顧不上對學生健康情感的培養。這些，都一定程度上造成學生對自己缺乏信心，對他人缺乏愛心，對社會缺乏責任心。
3. 家庭引導失當。初中學生，正處于心理發展滯后于生理發展的時期，他們有煩惱時想跟親人訴說，當心理需求得不到充分滿足時，他們就有可能造成心理扭曲，甚至釀造悲劇。
另外，從學生們對生命教育的需求的調查可以看出，39%的學生還是希望開設生命教育課，52%的學生有心理問題時會采取多種途徑向語文老師傾訴。這樣的調查結果讓我們都覺得，作為一名語文教師，更需義不容辭地承擔生命教育的重要任務，充分利用教學資源優勢，采取些有效策略在語文教學中滲透生命教育。
二、在語文教學中滲透生命教育的有效途徑
1. 歸納、整理初中語文教材中包含生命教育內容的資料，對學生進行生命教育。要緊緊抓住這些生命教育的題材，以語文課堂為主陣地，培養學生積極健康的情感，引領他們關注生存狀態，理解生命的意義，關心生命的價值，提高生命的質量。
整理中我發現，初中語文教材（人教版）作品中蘊涵著巨大的生命教育資源，歸納起來有三類與生命教育相關的內容：第一類，是直接寫對生命看法的作品，通過閱讀此類文章能夠領悟生命的意義，樹立正確的生命觀。如，七年級的《爸爸的花兒落了》、八年級的《再塑生命》、九年級的《談生命》等。第二類是對社會、對他人及自我生命體驗的作品，這類文章可以引導學生尊重生命、珍惜生命、熱愛生命。如，七年級的《行道樹》、八年級的《海燕》、九年級的《致女兒的信》等。第三類是對自然及他類生命關注的作品，這類作品可以讓學生感受從自然生物旺盛頑強的生命力中獲取生命力量，認識生命的意義。如，七年級的《斑羚飛渡》、八年級的《敬畏自然》、九年級的《那樹》等。
通過對教材的整理，在對學生進行充分的了解和分析之后，針對梳理好的與生命教育有關的“聯系點”進行必要的分類，合理的統籌規劃，作為在語文課堂教學中滲透生命教育的依據，制定階段性的教學計劃，做到方向明確，目標清楚，有針對性、有計劃性、有目的性的在語文教學過程之中開展生命教育活動。
【關鍵詞】語文教學；課程資源；主體；效果
我們在闡述語文教學諸因素關系時，常常進行著這樣的界定，即教師主導、教材媒介及學生主體，這表明了決定語文教學發展方向及效果的主要支撐因素仍然是教師、教材及學生，因此，我們在開發與利用語文課程資源時，應該把目光更多體現在對這三種課程資源開發與利用的關注。
一、教師資源的開發與利用
語文教學中，教師本身就是重要的課程資源，教師自身知識的積淀與智慧決定著課程資源開發與利用的廣度與深度，因此，開發與利用好教師資源是語文教學的內在要求。結合語文教學實踐，教師資源的開發與利用應該突出以下兩點，首先，內外兼修樹形象。學科教學中的移情作用是客觀存在的，學生往往會從喜歡一個老師轉向對這個老師所任教學科的重視。語文教學中，教師要通過塑造自己外在良好形象向學生展示個人無窮的魅力；通過形成并豐富自己的內在教學個性，提高自己的業務水平，以期獲得學生的認可，從而使學生更加喜歡語文學科。鑒于以上認識，教師平時要不斷提升個人修養水平，注重提高自己品位，科學界定師生關系，自覺改變傳統語文教學以教師為中心的教學模式，通過創設和諧教學氛圍，實現教師主導下師生互動的教學局面，以自己得體的言行感染學生，引導并形成學生一定的“向師性”。同時，教師要針對語文課程涉及面廣、綜合性特征明顯的特點，不斷夯實專業基礎知識，加強語文教學策論研究，始終體現教師學習者的角色，為自己有效駕馭課堂奠定堅實基礎。其次，順水推舟應趨勢。新課程改革背景下，語文教學諸關系發生了很多變化，包括，教材建設意圖的變化、主體參與模式的變化、教學評價機制的變化等等，其中的諸多變化甚至超出了教師的想象范圍，這給教師教學帶來的震撼無疑是強烈的，面對這種情況，教師只有與時俱進、更新教學理念，才能作出相應、合理的調整，因此，教師要勇于教學反思，善于積累教學經驗，提升教學技巧，以便更好適應語文教學對自己的要求，并最終使自己在知識、情感以及價值觀方面產生積極體驗。
二、教材資源的開發與利用
教材是教師和學生進行溝通與交流的重要橋梁，是教學過程中不可缺少的載體，開發和利用好教材資源符合教學雙方的共同需要。語文教學中，教材資源開發與利用應該體現兩個原則。首先，教材內容次序的靈活把握。語文教學中，教師應該避免按部就班，一味依據教材編寫順序進行教學的做法，可以結合學生平時喜歡津津樂道的話題進行教材篇章次序的調整，突顯開放、包容的教材使用觀，例如，在教學七年級（上）教學內容時，為了調動學生學習積極性，培養學生語文學習興趣，我們可以結合初中學生喜歡童話故事的普遍心理，嘗試將第六單元《皇帝的新裝》一文進行教學前移，力爭通過本課教學提高教材對學生的吸引力，從而真正貫徹教材為教學服務的理念，不斷提高教材在教學過程中的使用效率。其次，教材篇章文字的刪減有別。語文教學中，教師不能對教材知識進行簡單的傳送，要從學生學習興趣出發，對教材內容進行適當的創造和加工，變抽象、靜止的文字資源為生動、靈活的文字資源，不斷拉近教材與學生的距離，誠然，語文教材建設的優點不言而喻，教材中所囊括的篇章也是經過專家審慎精選得來的，但是，在教材建設時效性及教材使用地域性特征仍然存在的前提下，我們教師還要對教材資源進行必要的補充，把能夠對學生語文學習產生直接影響，或者對語文教學能夠起推動作用的篇章進行適時的補充，相反，則進行必要的刪減，從而增強教材文字的可讀性，當然，教師任何對教材文字的增減都應該結合教學計劃和學生學習實際、情感需要進行，只有這樣，才能既使學生興趣盎然地參加到語文學習中來，又能有效完成教學任務。
三、學生資源的開發與利用
學生作為學科教學中的重要人力資源，他們身上所表現出的普遍共性及因人而異的各種特質豐富著學生資源開發與利用的內涵。一般而言，初中學生有著豐富的內心世界和獨特的情感體驗，因此，語文教學中，我們在開發與利用學生資源時必須找準切入點。首先，迎合學生心理。新課程背景下，寬松的課堂氛圍、開放的教學模式使得學生課堂參與積極性較以往有了明顯的提高，學生逐步表現出“我口說我心”的情形，初中學生本來敢想、敢說、敢做的特征得到了有效的滿足，根據這種情況，我們在開發與利用學生資源時，應該迎合學生的心理、滿足學生的需要，通過創設教學情境、豐富教學過程，活躍學生思維，激發學生語文學習熱情；通過運用諸如提問式學習方式、小組合作學習方式等培養學生勇于參與的積極性。同時，初中學生好動及好奇的心理還表明，我們教師還必須擁有寬廣的視野，擇機帶領學生走出教室，進入自然，給予學生親近社會和自然的機會，鼓勵學生通過觀察、感悟，領略自然的美妙，讓學生對自然充滿遐想，從而培養學生積極的學習情感。其次，挖掘學生潛力。語文新課程標準倡導學生探究發現、主動參與的學習方式，其目的在于改變傳統語文教學過于機械的教學做法，通過鼓勵學生自主學習，教師可以挖掘學生學習潛力，提高學生綜合語文學習能力，例如，在教學七年級（上）第一單元《繁星》內容之前，教師可以首先要求學生通過運用自主探究學習方式，包括到學校圖書館查閱資料、包括通過網絡搜尋等方式羅列作者巴金曾經所創作的小說、散文、童話以及雜文等作品，以便使學生通過此過程更加認識作者及其創作思想，提高語文學習效能。
四、結語
作文教學沒有統一的規劃、教學方法單一、學生主體學習被動等原因，暴露了作文教學的無序和隨意性，文章以具體教學實踐為例，闡述了制定作文規劃；注重教法、學法的靈活變通；滿足學生發表的欲望等三個方面尋求解決的策略。
【關鍵詞】
初中語文 寫作教學 原因 策略
從考試的角度來說，作文是分數最重的題目，從純粹語文應用的角度而言，作文是學生綜合能力的體現，生活中我們可以發現，作文水平高的同學在日常生活中的情商很高，溝通能力很強。但現實情況下，初中的作文教學存在著不少問題，需要語文教師認真思考和解決。
一、析原因
（一）沒有統一的長期規劃
作文教學不像文本教學，有統一的教材，有配套的教參，教師只需要按部就班的組織教學就可以了，作文教學在組織教學的時候都是由教師自己選擇教學的內容和教法，隨意性很強，沒有統一的長期規劃。首先是教師的整個學年甚至是一個學期沒有具體規劃。這個階段主要訓練什么，采用什么方法，是整片訓練還是片段訓練沒有整體規劃。其次是備課組內的老師之間沒有統一協調。一個備課組應該集體備課制定作文教學計劃，很多學校根本沒有，各個老師各行其是。再次是學校各級組之間教學沒有規劃。作文教學不是短期的個人行為，而應該整個初中階段必須作出三年的作文規劃，各個年級的側重點是什么必須明確，這樣才能使作文教學健康良性發展。
（二）作文教學方法單一
語文教師對待作文教學的隨意性還體現在作文教學方法的單一，批改打分――籠統評價――布置寫作，節節課如此，很少有語文教師能像教教材文本一樣用心尋求多樣的教學方法。大多數教師總是沿用一直不變的教學方法，而且方法呆板而落后，不能給學生以新鮮感，學生的作文興趣也就在這寡淡的課堂教學中漸漸泯滅了，所以無怪乎教師一說這節課是作文課的時候，學生一片嘆息了。
（三）學生主體學習被動
新課改背景下，語文教學得到一定程度的改變，但作文教學好像成為了世外桃源，幾乎沒有感受到外來改革的一點氣息，依然故我的走著自己的老路，最為明顯的一點就是新課改重點倡導的學生主體的呈現問題。作文教學更需要學生的參與，教師總是自導自演肯定效果很差，教師批改、教師評講、教師布置任務，學生只剩一個被動接受寫作了。
二、尋策略
（一）制定具有全局觀系統的作文規劃
作文教學要有系統性的全局觀，不能隨意，更不能盲目。以筆者所見，全局觀系統的作文規劃包括以下幾點：
其一，每一個年級要有不同的作文訓練側重點。初中主要訓練學生記敘文的寫作水平，比如七年級可以側重訓練學生記敘文寫作要素齊全、有條理、詳略得當的敘述一件事的能力；八年級側重訓練學生謀篇布局的能力，注意各種敘述順序的選擇，語言上注意流暢性和靈活性；九年級側重于表現手法的選擇和多樣化，對于人物刻畫具有獨特性，對于事件的選擇具有新穎性。
其二，同一個年級訓練要有統一性、層進性。每一學期開學要進行集體備課，提前安排好一個學期的作文教學計劃，而且要注重層層推進，不能顛倒，更不能跨越式的拔苗助長。比如教學要先訓練學生能夠條理清楚的敘述一件事情，然后才能進一步的要求學生學會取舍和詳略安排。統一性是集大家的智慧，精心打造好每一次的作文課，而且有利于導學案的統一使用。
其三，有條件的學校可以編寫校本教材，作為對作文教材缺失的有力補充。校本教材必須依據學校整體的安排，分年級和學期編寫。作文教學沒有教材是因為作文教學沒有固定的教法，不能有固定的文本可以模仿，這個考慮初衷是正確的，擔心學生的作文因為作文教材而束縛住了思想，久而久之變成了新“八股文”。但是校本教材是從本校的學生實際出發的，具有靈活性的特點，不具有強制性，教師可以依據自己的教學情況靈活運用。作文校本教材要注重理論聯系實際的特點，尤其要注意名家文章和學生文章結合，建議可以精心選擇一些中考優秀作文來例證操作的技巧。
（二）注重教法、學法的靈活變通，力爭創新
作文教學跟其他教學一樣，要注重教法和學法的設計，很多教師只是注重講的內容而忽視講的方式，雖然重難點把握很準確，但是由于教學法安排不科學，效果肯定不佳。教法學法上要多樣化，以此激發學生的新鮮感。筆者在作文批改環節經常采用小組同批的方式，但是如果讓一個人批改會造成把握不準的情況，讓一個小組的所有同學共同批改則會讓批改的結果更加準確，而且在批改的過程中學生可以吸收借鑒優秀的作文提高自己。筆者還會把學生的優秀作文和問題作文選出代表，利用多媒體或者講義的形式展示給學生，讓學生分析，這樣就把學生充分的融入了課堂，讓學生討論、評價、打分，雖然一節課教師講的很少，但是學生參與的時間大大增多了，通過代表性作文的分析討論，學生很快就掌握了作文的一些技法，教學效果遠比教師講給學生聽強百倍。
（三）滿足學生發表的欲望催生寫作的主動性
語文老師個人工作計劃1
一、指導思想
認真學素養的理論知識，認真研讀部編教材，持續推進初中學段語文課程改革，突出典型問題，努力提高語文課程的實施水平。積極組織、指導教師研讀教材，優化教學策略；努力推動學校的教研組和備課組的建設，提升校本研修的品質，提高語文教學的質量和品位，為語文教師的發展和學生的成長服務。
二、工作重點
（一）研讀部編教材，提高課程實施水平。
啟動“基于教師專業發展的初中語文組課教學鏈的策略研究”的課題研究，以推進部編教材的教學實施為契機，關注核心素養的學習與理解，組織教師深度學習相關前沿理論，以語文實踐為研究對象，通過學習研討、課堂聚焦等多種形式，研究實施路徑，提高教學效益，從而提升課程實施的品質。
（二）重視組織策劃，提高教研活動品質。
1．關注常規學習與活動。繼續組織教師深入學習“課標”與《x市中學語文學科教學建議》，組織教師進行教材教法的研討活動，采用專題講座、課堂觀摩等形式，開展主題式的教學實踐活動。組織區級專題研討課活動，抓好備課、上課、課后學習等環節，充分發揮研討課的智慧碰撞作用，各校教研組也應在校內各年級組織好研究課。
2．關注三類活動的開展。一是搞好相關語文學科基地的教學研討活動，發揮基地學校的輻射影響功能。二是重視語文教研組和備課組建設，積極推進校本教研和校際合作教研活動，努力提高學校校本教研活動的品質。三是組織好優質課評比活動，將評優與培訓結合起來，提高評優課的輻射效應。
3．關注教學骨干的引領。繼續發揮語文學科專家與骨干的引領與示范作用，認真做好專題性研討，注重圍繞教學中的典型問題開展深入研討，提出改進措施，優化教學策略。
4．關注教研活動的互動。進一步完善語文教學研究的多種渠道的交流研討功能，例如初中語文QQ群、課題研究微信群等，增強交流的便利性、即時性和開放性。
（三）立足教學實際，提高復習教學實效。
認真研究近幾年的x語文中考試卷，積極組織本學科的復習教學研討會，組織復習教學的公開課研討活動，根據x市召開的“中考研討會”的精神，把中考命題和復習教學的有關情況及時傳達到每位教師。
三、主要活動
二、三月份：
1．組織開展“基于教師專業發展的初中語文組課教學鏈的策略研究”課題啟動活動。
2．組織開展初中語文優質課評比活動。
3．協助組織各協作片開展九年級語文學科中考復習教學研討會。
四月份：
1．舉行七年級修訂教材的專題研究活動。
2．組織復習教學專題研討活動。
3．召開語文學科區級以上教科研課題研究交流研討會，交流課題進展情況，研討課題研究過程中的存在問題。
五月份：
1．組織開展“基于教師專業發展的初中語文組課教學鏈的策略研究”課題研究活動。
2．組織參加x市初中語文優質課評比活動。
六月份：
1．協助做好中考閱卷組織工作和試卷分析工作。
2．做好七、八年級期末調研測試情況分析工作。
語文老師個人工作計劃2
新的學期又開始了，為了使教學工作順利有序的進行，提高自己的教學質量，我做教學計劃如下：
1、提高教學質量要提高教學質量，關鍵是上好課為了上好課，我決定做好下面的工作：
⑴課前準備：備好課
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好
②了解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
⑵課堂上的情況組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服以往教學中存在的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
2、做好課后輔導要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生記錯作業針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
3、提高自身的業務水平積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平
4、培養多種興趣愛好，博覽群書，多看有關語文教學的書籍，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液
總之，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，努力提高自己的教育教學水平。
語文老師個人工作計劃3
一、基本情景
1、學情分析：
本學期我擔任七（7）班語文教學，從學生的基礎和一周上課的綜合表現來看，學生的語文成績和語文素養一般，有不小的差距，學生的口語表達和書面表達本事都不高，自主探究的本事也有待于提高，大多數學生在小學都是理解式學習，所以初中語文教學的道路可謂任重而道遠。學生比較淳樸，課外知識掌握情景一般。本學期按照新課標的理念和要求工作，進取倡導自主、合作、探究的學習方式，努力提高學生的語文素養和語文學習本事。
2、教材分析：
這套教材，在每單元的后面都添加閱讀、寫作、綜合實踐性學習的板塊，這樣能使語文的學習始終與實踐活動相結合，突出教材的綜合性，減少知識的生搬硬套，突出重點，把閱讀、寫作、綜合性學習整合在一齊，語文基本功的培養與個性發展、人格修養整合在一齊。
教科書在資料設計上注重激發學生的主體意識，關注學生的個體差異。在練習上尊重學生的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中能夠自主的發現問題，解決問題。并且注重學生的團體合作精神，要求學生在互助中展開學習活動。
二、教學目標
（一）知識與技能目標
1、掌握七年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。
2、學習朗讀的方法，注意語氣的停頓，轉折，感情的轉化，為培養學生語感打下基礎。
3、了解寫作的基本技巧，理解文本的思想資料和文章的思路，并且閱讀很多的課外讀物，提高文字敏感度和對文本的理解深度，體會其情感。
（二）過程與方法目標
經過學習，養成邊閱讀邊圈點勾畫，敢于提問，敢于發言的良好的語文習慣。
（三）情感、態度、價值觀目標
在語文的教學過程中，要進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生構成良好的人生觀，促進培養學生自主、合作、探究的本事，進取開發學生的創新本事和創新精神。
三、教學措施
1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的構成。
2、營造簡便、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生構成良好的人生觀。
3、改善自我的教學方法，用新課程理念指導教學，及時發現教學中的問題，并進行反思。
4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能夠用普通話正確流利、有感情地朗讀，能夠在課外組織朗讀比賽或者演講比賽，促進學生之間的相互交流。
5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的本事。
6、督促學生閱讀很多的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自我的學習心得，進行交流。背誦名篇名句，并進行默寫。
四、教學進度及安排
周次1：開學第一課、《春》
周次2：《濟南的冬天》《雨的四季》
周次3：《古代詩歌四首》《寫作》
周次4：《秋天的懷念》《散步》》《散文詩兩首》
周次5：國慶假
周次6：《世說新語二則》《綜合性學習》
周次7：《寫作》《從百草園到三味書屋》《再塑生命的人》
周次8：《論語十二章》《課外古詩詞誦讀》
周次9：《寫作》《名著導讀》
周次10：期中復習迎考
周次11：期中考試
周次12：評講期中考試試卷、《紀念白求恩》《植樹的牧羊人》
周次13：《走一步，再走一步》《誡子書》
周次14：《寫作》《綜合性學習》
周次15：《貓》《動物笑談》
周次16：《狼》《寫作》《皇帝的新裝》
周次17：《天上的街市》《女媧造人》《寓言四則》
周次18：《寫作》《綜合實踐》《名著》
周次19：期末復習迎考
1、圍繞“高效課堂，有效學習”的主題，更新教育理念，提高課堂教學質量和效益。關鍵要研究學情，制訂出符合自己學生的方法，做到“節節有目標，課課有落實”。
2、打好學習基礎，培養學生興趣，發展學生能力，發現并挖掘學生的潛能，努力做好學困生的轉化工作，大面積提高合格率，不斷提高優秀率。加大對學生課余高效學習的指導，探索提高教學質量的新措施、新辦法和新途徑。
3、加強學生學習方法的研究，引導學生學會學習，自主發展。加強學生課余學習的自控力和科學安排學習時間的指導，加強對作業布置（內容、形式和數量）、批改和講評的研究。
5、關注學生的學習過程，創設情境讓學生能體驗到學習過程和效果，激發學生的求知欲望，培養良好的學習習慣，保證學生對自己的學業有信心。面向全體學生，夯實基礎，加強分類指導，減輕兩極分化。
6、努力提高提高自己的授課水平，提高管理課堂和駕馭課堂的能力。抓住三個環節：課前精心集備，課堂認真實施，課后抓牢落實。平心面對生源狀況和自己班的現狀，不為失敗找理由，多為成功想辦法。。一點一點地改變，一滴一滴地提高。
7、加強專業理論學習。以《每周一讀》、《教育文摘》、《中學語文教學參考》為學習材料，以個人自學，集備組、教研組集體研討的形式加強理論學習的意識、加深理論深度和拓寬理論廣度，并在實踐中加以靈活運用。
二、加強集體備課。
1、認真思考，根據學校要求，結合學情和教材特點，制定出合適有效的教學計劃，加強日后教學的目的性和指導性。
2、加大個人集備力度，這是上好課的基礎，每個教師必須熟悉教材、研究教材，對所教內容了然于心。把集備活動落實到人，事先定好主題，要有針對性，注重實效，不流于形式，寫好集備記錄。
3、加強集備，不僅要備內容、備進度，還要備教法和學法。每個老師都要發言，談自己的獨到看法，不能主備人“唱獨臺戲”。每個老師，不管是不是主備人，在集備之前都應提前備課，有自己的授課思路，這樣才能在集備是言之有物，才能在自己備課的基礎上吸收大家的合理建議，修改或改進自己的教學策略以提高課堂授課的水平和效率。把發言情況納入集備組考察內容。
4、備作業布置和檢測題內容。后面要精心布置作業，讓作業達到鞏固學生基礎、發展學生能力和思維的效果。準備分層布置作業，加大優秀生的指導力度，提高對優秀生的作業要求。檢測題要有針對性、實效性，盡量做到精練精講。
5、交流學生最近出現的問題和老師授課的心得以及采用的比較好的授課或教育學生的方法，即備課不僅僅局限于備教學內容，還要備教育方法。
三、認真組織、上好“三課”和“青年匯報課”，給青年教師壓重擔，給機會，加大培養力度，促使盡快成長。同時，組內老師也要加強聽課、評課。語文組每位教師都應抱著“三人行必有我師”的態度參與聽課，真正做到“擇其善者而從之，其不善者而改之”。積極認真地參與評課，坦誠的交流意見，互相學習、互相促進，達到教學上的雙贏。
四、加大輔導和檢測的力度。
1、利用早自習、自習課進課堂加強對學生的輔導，利用業余時間對學生進行單獨的作業檢查和單獨輔導。
2加強檢測和批改的力度，檢測題目要有針對性：既針對學生水平，也針對考試類型。
五、各集備組工作重點：
1、七年級：夯實基礎，每節課都有小檢測；實行周檢測和月檢測制度；加強練字活動，培養學生良好寫字習慣；加強課外閱讀指導，讓學生學會摘抄，為寫作積累材料；讓學生堅持寫周記。
2、八年級：加強檢查力度，對要背誦的內容盡量個個檢查；加強各類文體的閱讀指導和課堂講授；一周一檢測制度。
3、九年級：加大升學和考試信息的搜集、研究；認真參加區市舉行的各種教研活動；多進行有針對性的檢測和反饋；加大有效課堂的研究和實踐。
4、集備組內部聽課都在11月份完成。
六、重視專業成長、促進專業發展
主要通過三個途徑:
1、讀書。多讀語文課程理論、專業雜志、文學等方面的經典著作。充分利用學校的圖書室和閱覽室的教育教學資源。倡議本組老師們一年最少讀一本教學專業書籍和一本文學名著，看一套語文教學雜志。
2、寫作。在讀書、研究學生的基礎上抓住一個點進行比較深入的追問研究，結合自己的教育教學實踐和經驗，認真撰寫教學論文,特別應該注意平時的積累，寫好課后記、教育教學札記和反思文。
作文教學是初中語文教學的重點，但是，因為學生作文水平的提高不會有立竿見影的效果。因此，我們在作文教學中往往存在一些問題。本文針對目前初中語文作文教學現狀，談如何讓學生在寫作中發揮主動性，在愉悅的氛圍中學會寫真實情感的作文能力。
【關鍵詞】
初中語文 作文教學 快樂寫作 提高能力
語文教學中，流行著這樣的話：一怕文言文、二怕寫作文、三怕周樹人。怕的原因是多方面的，文言文久遠，脫離生活語境；周樹人（魯迅）的部分作品難讀懂，有壓抑感，且文字較晦澀。但是，學生為什么怕寫作文呢，這要從我們作文教學現狀談起。
一、客觀看待作文教學，思考學生畏懼原因
每個語文教師都重視作文教學，但是每個教師都不敢說自己已經教會學生作文。于是，教師硬著頭皮講，耐著性子批改，而學生膽戰心驚地寫――在作文教與學中，師生都在痛苦著。這就是作文教學現狀引起的。
1.重閱讀，輕作文
初中語文教學主要是閱讀教學和作文教學兩個方面。但是很多學校和教師重視閱讀教學，如閱讀教學的教學計劃制訂詳細、課時計劃謹嚴；而作文教學沒有很強的計劃性，往往教師授課的系統性差、隨意性大、操作性差。主要原因還是教師根據主觀經驗看待作文教學，因為在考試中學生只要寫作文了，都能得一些分數；而閱讀教學不到位，學生考試就會出問題，教師就不好交代了。相對而言，有著輕視作文教學的情況。
2.閱讀寫作分離
初中語文教材基本上每個專題后面都有一個作文訓練。有些教師也利用課堂教學時間進行講授。但是語文教學的普遍現象是將講讀課與作文課完全分開來進行教學。于是，學生沒有很好的在經典范文中吸取營養，沒有為寫作搜集素材，積累語言，領悟布局，等等。因此，他們沒有在平時學習中意識到提高自己的寫作能力，遇到寫作就畏難。
3.講套路輕體驗
教師在作文教學中，往往是大而化之地進行作文方法講授，執行著命題審題和立意指導，安排學生自行作文，寫后進行不同程度的批改與講評的作文教學方式。往往采用“一言堂”灌輸式教學，沒有關照學生個性寫作以及主動參與的積極性調動；忽視了學生生活感受與情感體驗作文。因此，沒有調動學生作文主體意識和寫作興趣。
當然，某些教師把寫作當成完成教學任務，于是出現注重篇數，不管質量的現象，這也讓學生在寫作中因沒有提高而苦惱。
二、加強閱讀教學引導，突出學生體驗思考
初中語文教學的重要目標是提高學生的語文素養，因此，教師在閱讀教學中要注意學生各項語文能力的提高。
1.從閱讀中提高寫作素養
閱讀教學中的語言表達、情感把握、行文特色等都可以說是學生寫作能力的訓練。如在蘇教版七年級上冊第一單元的學習時，可以體悟到巴金散文虛實結合的特點，雨果的小說場面描寫真切悲壯、感人至深的特點。如果學生能夠在閱讀中感受這些創作特點的藝術魅力，就可能在自己作文中運用，如此寫作就能提高藝術感染力，提高寫作能力和水平。
2.從閱讀中學會真情表達
閱讀教學中我們要注意學生的學習主動性的激發和調動，讓他們學會品味語言、把握主題與情感，這樣他們在寫作中就會意識到語言的運用，作文中真情實感地表達。如在教授《我的叔叔于勒》時，我們重點研讀文章部分菲利普夫婦的語言描寫、動作描寫和神態描寫的詞句，從而感悟這兩個人物的性格特點；在感受深入人物內心的描寫中揭示人物的性格。我在教學中，要求學生對這兩個人進行中肯的評價，待學生都能從描寫中感受描寫的妙處之后，再進行能力遷移。讓學生進行人物的描寫，要求通過人物的語言、動作、神情等細節描寫來表現人物的性格。如對“勤勤懇懇的老師”“缺斤少兩的小販”“想不勞而獲的乞丐”等的描寫刻畫。如此，學生就能聯系自己的生活閱歷和生活感悟，愉快地進行寫作活動。
三、重視作文教學啟迪，喚醒學生沉睡心靈
一花一世界，一人一天地。每個學生成長經歷不同，他們的家庭背景、生活狀況的不同，因此，他們的內心世界也不同。我們在作文教學中，要讓學生把真實體驗和情感表達出來。我在平時的作文教學中，注意學生情感的點燃，總是等到學生都有內容寫、有想寫的沖動之后再讓他們進行寫作。如今年中考前，我組織學生對去年中考語文作文題《那條河》進行寫作。我讓學生自己審題，如何立意和布局；指導他們從自己生活的經歷找寫作方向，從閱讀過的文章中找寫作技巧，根據自己的情感體驗寫作。于是，學生從實的角度寫家鄉那條被污染的河，寫對環境的擔憂；寫家鄉那條干涸或是被填平的小河，是對發展的反思。也有的進行擴展，從虛的角度構思，如“祖母那條河”“母愛那條河”等等。學生結合自己的生活經歷，提煉生活情感寫出來就是好文章。在講評時，首先，我肯定那些立意深刻的作文，再肯定布局合理的作文，而對語言優美、書寫工整的也進行肯定。如此，學生愉快地作文，將自己一些深刻的記憶書寫出來；寫得有主動性、有積極性，寫出的作文具有個性和創意，顯示良好的寫作能力。
總之，初中作文教學，要讓學生有發揮主觀能動性的舞臺，有表達自己心靈情感的機會。只要我們在平時教學中，重視學生寫作情感的點燃，不斷讓他們自主地重視寫作素材積累和基本功的提高，讓他們能夠學會自由地表達自己對人生、對社會的客觀看法和真實情感的抒發，那么，學生就會喜歡作文，渴望寫作。如此，學生的作文水平想不提高都難。
【參考文獻】
一、 指導思想：
以我校教學計劃為指導，落實推進洋思杜郎口教學改革經驗，形成先進的課程結構和綜合的教學理念，著眼于學生的發展，注重弘揚中國和世界各民族的優秀文化，重視學生的思想情感教育，培養正確的世界觀、價值觀和人生觀。注意引導學生進行探究性學習，開展豐富多彩的教學實踐活動，營造良好的教學環境。在歷史與其他學科之間建立對話的能力，努力提升教學的境界；實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。
二、教學內容：
八年：
教學內容是《中國歷史》第三冊，內容是中國近代史部分從到近代科學技術與思想文化的發展。共22個課時。中國史線索繁瑣，所以主要是要將歷史線索向學生講解清楚。教材重點在于與歷史發展的線索相關的重大事件和人物以及經濟、文化的發展。難點在于向學生進行思想教育及對歷史事件、人物的評價。
新教材最顯著的特點是體現以學生為主題,充分發揮學生學習的主動性,培養學生的創新精神，更加側重于資本主義的發展史。
三 學生情況分析
八年級學生處在長身體、長知識的階段，每天都接觸社會，他們的一些想法是對社會現實的反映，而他們受到年齡與知識的限制，社會分辨能力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會影響其行為。另外，八年的學生從道德的養成上來講，是一個世界觀、人生觀、價值觀的重要的形成時期，在這一個時期內的教學任務，從情感、態度、價值觀這個層面上來講，是一個培養愛國主義，形成正確的價值取向，進而形成正確的人生觀和價值觀念，完成教育教學中至關重要的環節。
初二學生的心理、生理處于變化時期，其思想波動幅度大，對于學習歷史學科的興趣不高，缺少一定的積極性和向學性，需要老師動腦采取方法培養學生的學習興趣，培養學生養成良好的學習行為習慣。另外，教材所述知識為世界歷史，內容寬泛并有時間的跨度，有有考的任務，所以在動員學生思想方面，促使其認識學習的重要性和緊迫性。從上學期末考試的情況來看，這些學生的成績普遍偏低。對八年的歷史還沒有形成整體的清晰的認識，這對以后的教育教學工作提出了挑戰，也對教師的水平提出了更高的要求：如何在較短的、有限的時間內，提高學生對于歷史學科的興趣。教師有責任幫助他們正確認識歷史，激發他們的學習興趣，端正學習態度，應經常了解、分析學生的心理與思想狀況，以便做到心中有數。其次要切實了解學生的知識結構，認真分析其學習狀況，發現其長短處，在此基礎上制定切實可行的教學方案，從大多數同學的實際情況出發，同時也要兼顧兩頭。
教學措施
（一）做好教育常規工作
1．認真鉆研教材、教參、教綱；認真備課；上好每一堂課；細致批改作業；耐心輔導學生，教書育人。
2．積極參加教研活動，吸取歷史科有經驗教師的教法，深入學習教學理論，積極撰寫論文，提高教學理論水平和教研能力。
3．優化課堂教學。嚴抓紀律，采用多種教法，如討論、評論、閱讀、自學等方式，啟發學生動口、動手和學會學習。
（二）基礎知識教學
1．對重大歷史事件和重要人物進行具體描述，講清線索。每課突出重點、基礎點讓學生把握鞏固好。
2．經濟、文化、政治方面讓學生知道，并了解發展情況，追溯本源，充實內容，聯系當代與環保相關知識，及時教育。
3．對課文知識進行歸納、綜合，讓學生系統把握，教會學生學法、記法，充分利用課本的思考提示、“想一想”等，增強學生愛好。提高教學效果。
（三）教學過程中進行情感態度價值觀教育：
1．進行愛國主義優良傳統教育。充分利用教材史實，增強學生愛國認知，學革命先烈及仁人志士的愛國事跡，為實現人類理想而奮斗。通過戰爭的破壞作用，及時對學生進行環保教育。
2．初步用歷史辯證唯物主義觀教育。使學生學會科學分析評價革命時期的史實及人物，養分析歸納能力。
3．進行維護祖國統一，增進民族團結教育。我國歷史發展，是統一鞏固發展，即使是革命時期同樣是統一的，教學讓學生了解民族發展，樹立民族團結、民族平等的觀念。
4．進行優秀品德和高尚情操教育。歷史上有無數杰出的政治家、軍事家、思想家、科學家、文學家、藝術家和能工巧匠，都反映出高尚情操和優秀品德，值得發揚光大。
5．進行國情教育，增強時代責任感，內外對比，更要為國爭光，樹立民族自尊、自豪、自信。
針對初三學生時間較為緊張，學生的時間觀念也很強，所以在本學期的教學中強化質量意識，優化課堂教學結構，課堂上做到精講多練，課后認真做好培優補差工作，加強對薄弱學生的檢查和督促工作。做到及時發現問題，及時解決。既要簡明扼要，抓住重點，以節約時間；又要細致入微，交待清楚，盡可能的深入挖掘教材，來照顧到學生“先天”不足的問題。解決這一矛盾的方法是什么呢？結合多年的教學實踐，只有采取重點詳講，一般的知識點講的方法。抓重點，帶一般的知識點，從知識結構上選取里程碑式的事件，講清事件的來龍去脈，不惜花費時間。強化理想前途教育、學習目的性教育和形勢教育，使學生能夠學得好。復習階段，要認真制定復習計劃，精心組織復習，以書為本，講清概念，提示規律，指點迷津，提高學生的審題、解題的能力及速度。
（1）
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（四）在教學環節方面，學校對小班數學教學的備課、上課、練習與輔導、考核等方面做出了詳細的要求。
1.備課要做到“三備”：（1）備教材，要有統一的目標；（2）備學生，根據學生個體差異要有不同要求；（3）備過程，要備分層教學和綜合教學。特別注重分層備課，要針對學生分別制定不同的教學要求，分別設計不同的課堂提問，分別安排不同的課堂練習和不同的課后作業。
2.上課要做到“三關注”：（1）關注全體學生，讓每個學生得到“陽光普照”；（2）關注分層施教，注意個別輔導；（3）關注自主學習，培養學生自學能力。
3.練習與輔導都要雙軌并行。練習要做到分層練習和教師面批這兩點，輔導要堅持進行分層輔導和個別輔導。
(2)
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【關鍵詞】 中學生 作文教學 現狀 對策
目前，在我國的高考制度還沒有得到根本上改變的前提下，中學生的素質教育受到諸多的限制，尤其是中學生的作文教學。縱觀我市近年來中考的作文成績，總是在40分正負3分之間徘徊。普通初中的中考作文成績更差，平均分不到40分。目前，許多普通初中的同學，作文水平令人擔憂，有40%的同學在平常的作文訓練中，勉強湊足字數，主題不突出，文體“四不像”，錯別字多，書寫水平低，學生作文水平有整體逐年下降的趨勢。本文將對我市普通初中作文教學的現狀進行反思與探究。
1.普通初中作文教學的現狀
當今，社會衡量中學的教學質量，仍然停留在學生的中高考成績榜上，因而，學校領導以及老師始終不敢松懈對學生的應試教育。許多教學的舉措，都帶有急功近利的行為。尤其顯著的是，中學生的作文教學，從七年級到高三往往都圍繞中考和高考的作文為中心進行教學，導致許多學生在作文的基本功還沒有扎實練好，授課老師就急于教授學生各種作文的應試技巧。在整個初中階段，作文教學總以中考的作文評價標準去評判學生的作文作業。由于近十年以來，中高考的作文命題，都按照淡化文體，不設審題障礙的要求進行命題。繼續追求作文試題的開放性和靈活性。命題者追求如此出題，本無可厚非。但是，我們一些中學授課教師，領悟偏頗。急功利近利，沒能夠讓學生扎實練好作文基本功，卻忙于追求作文結構的設計，作文裝飾，追求所謂的個性與創意，謀求高分的花架子。因而，導致許多學生的作文水平令人擔憂，寫出“四不像”的作文者，比比皆是。
1.作文教學跟著語文課本走，沒有形成專門的教材，缺少科學的系統的訓練計劃
當前，許多普通中學班額超編，大大加重教師的日常工作量。一線的語文教師整天忙于應付備課，上課，批改作業。鉆研作文教學的時間甚少，對于作文教學的系統性與完整性，缺乏考究。許多語文教師只是在作文課時間里，隨意結合單元課文，擠出一道作文題，布置學生寫作文。作文教學缺乏有針對行的計劃與預期的教學目標，隨意性過大，根本談不上系統性的訓練。因此，無法錘煉學生的作文基本功。由于要緊跟語文課本走。許多成績一般的同學，根本沒有掌握好第一單元的作文要求，第二單元又來了，學生對于作文學習，有疲于奔命的感覺。一冊課文學完了，至于本冊課本的作文該學什么，達到怎樣的作文訓練目的，學生一片茫然。甚至，一些年輕的語文教師，也道不上一二，盲目跟著課本走，最終，收效甚微，甚至，有勞而無功之感。
2.作文教學缺乏相對穩定的基本功的系統訓練
普通中學的學生文字基本功略差，語文素質相對低下。在中學階段，師生緊跟教材走，作文教學沒有形成結合自己實際的相對穩定的訓練系統。例如：在第一階段的作文訓練——記敘文。學生們還沒有徹底理解其寫作要領，又要學習其他說明文，議論文，演講稿等的寫作。這樣，導致學生腦子中沒有形成文體的規范。另外，我們許多教師在作文教學中，又擔心把學生導進作文寫作的死胡同，約束其創造性思維，沒有達到新課標的要求——“發展學生的創造性思維，鼓勵學生自由表達，有個性地表達，有創意地表達。”結果，盡可能多地布置學生自由作文。學生信馬由韁，隨意地糊弄幾百字的作文交上來，以便完成作文作業。在作文的評改過程中，老師們都會發現，許多初中生在自己的記敘文中指不出六要素在哪里，其作文采用了怎樣的順序，是順序還是倒敘，如何運用插敘。全文符合邏輯嗎。許多學生一竅不通。由此可見，我們的學生作文訓練嚴重缺乏穩定而系統的基本功訓練，他們中學畢業考試時，難免寫出許多“四不像”的作文。
3.作文教學與學生的生活經歷嚴重脫節
語文學科應是語言文字工具的訓練與人文教育的綜合，強調語言知識同人的生活發展相互結合，融為一體。作文教學作為語文教學不可分割的一部分，也應該和學生的閱讀與生活發展相互結合。不能脫離學生的生活去進行作文教學。但是，今日的中學作文教學，在中高考的指揮棒的驅使下，作文教學難以真實的反映學生的生活，學生整天都在學校高高的圍墻下生活：宿舍--飯堂--教室，三點一線，往返重復，缺乏豐富多彩的鮮活生活內容。因此，他們的生活也難以化為作文的題材。學生的作文只好用空洞的語句去填塞，這樣的作文成不了表達真情，交流思想的工具。教師在作文教學中，只注重課本語言，缺少學生實際生活的語言，沒有把語言的源頭活水引進作文。學生的作文訓練都以應考為中心，導致作文缺乏真情實感，缺少具有學生個性的生活例子，更無從談及創新思維與發展。因此，在中學的大小考試當中，常常發現學生作文有千人一面之感覺。抄襲、套習現象屢禁不止。
4.作文評判標準過于呆板，嚴重地打擊學生的創作激情
中學生，花季的歲月，有著豐富的內心世界，思維是活躍的。中學生的作文，應有吐露心聲，交流思想，提高語言能力的作用。但是，為了使中高考獲得更高的分數，許多教者與學生，曲意迎考，過早地把學生的作文引向考場要求的作文。中高考的作文評判標準自然成為評價學生每一個時段的作文作業標準，這樣，便會過早的打擊學生的創作激情。
4.1 普通初中作文教學的對策
4.1.1 以課標為依據，以教材為基礎，結合學生實際，制定作文教學計劃
語文教材是我們教學的基礎，是實施課標的材料。我們語文教師對教材中的單元作文要求，要敢于大膽的取舍使用，不能千般照用。必須結合學生的作文水平，因地制宜，因材施教。制定各年級的作文教學計劃，組織各年級的作文教研力量，有針對性地開發校本“中學生寫作教程”。作文教學必須有階段性計劃，每一次的作文訓練必須有預期的目標。讓學生苦練作文基本功，一步一個腳印，穩扎穩打，步步過關。在學生記敘文沒有寫會時，不能升級學習議論文或者其他文體。
4.1.2 作文評判標準要分梯度進行
任何科學知識的學習，從認識、理解到掌握。都需要一個過程，不可能一步到位。學生的作文學習更是一個復雜的漸進過程。因此，無論對于記敘文的寫作訓練，還是說明文的寫作練習。必須把學習各種文體寫作訓練分為若干個明確的目標，一步一步實現教學目標。教師評判學生的作文作業的標準，必須根據訓練目標而制定。這樣，每一次要求學生寫作達到的目標不同，因此，評判他們的每一次作文作業的標準就不同。只要學生作文達到了當次作文的目標，我們教師便可以給他的當次的作文滿分。從而，達到鼓勵以及激發學生的進步欲望。
(2019-2020上學期)
陳燕飛
教學工作是學校工作的中心，教學質量是衡量辦學水平和效益的主要標志，切實有效地提高教學質量，提高學生的綜合素質是社會的要求，家長的希望和學校教師的立足之本。本期語文教研組工作有活力，人人有朝氣，也有創新精神。組員們善于鉆研，勤于探索，認真備課，精心教課；在兩次教案、作業檢查中得到了學校的表揚；在多次學生問卷中，優秀率也均居各學科之首，深得全校師生好評。尤其在漢字聽寫大會、師生誦讀、學憲法誦讀活動中，他們穩扎穩打，抓基礎，抓讀寫，練內功，取得了可喜的成績。在教學、教研以及培養學生語文素養方面作出了積極有效的探索，也取得了優異的成績。 本學期語文教研組的工作指導思想是，以培養高素質人才為目標，以提高教育質量為根本，以培養學生自主創新能力為主導，狠抓常規管理，全面貫徹教育方針，實施素質教育，積極推進教學教研及聽評課活動，切實提高課堂教學效益，穩中求進，在教學的各個環節力求完美，教師的教學科研扎實有效，取得了一定成績。
一、本學期工作回顧
本學期我們堅持做到了教學工作五認真，把教學過程的每個環節教都落實到了實處。
1.備課做到四個“精心”。每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程，精心選擇教學方法。統一了備課規范，依照學校領導要求，每課時都有教學目標，重點、難點、教學模式、教學方法、教學準備、教學過程、作業布置、板書設計、教后感等。教學目標包括知識目標、能力目標、情感目標三個方面，教學過程包括內容設計、訓練設計、方法設計三方面，在設計時內容，都能認真鉆研大綱，教材，緊扣教學目標，做到以綱為本，以本為本，以綱扣本，把訓練貫穿于整個教學過程中，在學法指導時，能充分調動學生學習語文的興趣，發揮學生的創造能力和實際動用能力。積極參加集體備課，做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生周考，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。備課時，我們還充分挖掘教材中的德育因素，做到文道結合；結合我校突出小組教學的辦學理念，教學中隨時注重人文滲透。
2.在上課上，我們全體語文教師以現代化教學的觀點，不斷更新教法與手段，促進課堂教學效率的提高。堅持做到“四為主”：教師為主導，學生為主體，訓練為主線，全面育人為主旨。做到“五突出”：突出啟發式教學，突出因材施教，突出興趣激發，突出教書育人，突出小組教學。為了保證教學目標的完成，我們改變'以教為本'的舊觀念，樹立“以學為本”的新觀念，針對教材內容、目標、重點、難點、研究教法與學法，著力調動學生主動學習的熱情，努力做到課堂訓練落實，提高單位時間內教學目標的達成度。同時，我們在課堂教學中充分發揮現代化教育設施設備的作用，現已能做到人人做課件，課課有課件。
3.我們能根據教材的特點，認真布置和批改作業。在布置作業時，以減輕學生的負擔為準繩，認真取舍，精選適量的作業，以課文為主，因人而異，不搞題海戰術。作業批改及時，認真，保證當天完成，作文在做后及時批改，決不積壓，并規范化。認真批改，并在此基礎上及時講評，及時反饋。
4.我們既注重學生的整體發展，又注重學生的個體發展。因材施教，使不同的學生的不同個性得到充分的展示。本學期，我們的具體做法是：根據學生的能力和學習態度把學生分為四類進行教學、教育：（1）學習態度端正和學習能力強且學習成績優異的學生，我們給予激勵和期望，給予更多的信任，讓他們有適當的壓力朝著更高的目標去努力。
（2）學習能力強但學習態度不夠端正且成績上下不穩定的學生，我們給予關心、幫助，了解其成績被動的原因，慢慢地引導地端正學習態度。
（3）學習能力差但學習態度端正的學生，我們幫助他尋找適當的學習方法，提高其學習能力，當成績稍有提高時便給予及時的鼓勵，同時給予明確的和更高的期望。
（4）學習能力差而且學習態度也差的學生，我們主動關心他們，決不歧視他們，認真做好“幫教”工作，發現他們的閃光點，用愛心去感化他們，讓他們也能有值得驕傲的成績。
我們始終做到決不放棄每一個學生。
二、存在的不足及今后努力的方向
1.我們教師們的聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什么？看什么？想什么？）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。教師公開課方面，前期講課教師不如后期講課的教師講得好。
2.我們的理論水平仍存在著欠缺，在下學期我們將更一步鼓勵教師多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。
3.今后語文教學一定要扎實學生的語文基本功，特別要重視學生識字寫字能力、積累和運用語言能力、文學名著閱讀能力的培養，積極開展課前“一分鐘演講”活動，積極開展綜合性學習活動，豐富學生的內存，激發學生寫作和口語表達的熱情，提高學生的語文素養。
4.要正確處理好課標與教材、教材與考試的關系。要克服教學不依據課標的現象，要糾正為了應試而忽視用好教材的問題。教材的作用一定要很好發揮，絕不能因為中考命題沒有從教材中取材而忽略它。教材沒有發揮例子作用，學生就很難觸類旁通，學生的遷移能力就缺乏根基。
在當下的社會中，很多事項都需要使用各種申請書，正確運用轉正申請書可以達到事半功倍的效果。下面是小編為大家帶來的教師個人轉正申請書模板2021_教師轉正申請書格式范文，歡迎大家查閱!
2021教師轉正申請書1尊敬的臨武縣教育局領導：
您好!非常感謝您在百忙之中翻看我的工作總結。我于20__年8月通過教師招聘考試的方式進入教師隊伍，被分配到東山小學工作，在校領導和同事們的關心支持下，工作得到了實踐鍛煉，思想認識有了極大的提高，我成功地實現了角色的轉變。感悟到了師德師風的重要，體會到了做教師的滋味，懂得了教師的責任，同時不管是學習能力、教學能力，還是專業水平都得到較明顯的提升。在試用期滿之際，特向領導提出轉正申請，并對我一年來的情況匯報如下：作為一名新教師，從走上講臺的第一天開始，我就立下志愿:一定要全心全意、竭盡全力地把我的學生教好，于是無論多么忙，我都會經常擠出時間去聽本校年長有經驗教師的課，去聽優秀教師觀摩課及講座，并且積極參加新教師培訓，從中得到了很多寶貴的經驗。
在實際工作中，我帶一年級的語文兼班主任，由于學生剛進入小學階段，基礎比較薄弱，針對這一特殊性，在教學過程中，對于后進生，就需要給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心，使他們懂得老師沒有把他們看扁，樹立起他們的信心和激發他們學習的興趣。最后是發動班上的一些優生自愿當后進生們的輔導老師，這樣不僅使優生的信心大增，學習更有勁，而且使后進生的成績也能有所提高，不失為兩全其美。在學期末的一次家長面訪中，很多家長都表明自己平時很忙，無暇顧及孩子的學習，有的甚至連孩子作業做完了沒有都不知道問一下，這就使得很多孩子根本沒有把老師布置的家庭作業放在心上，結果就導致第二天老師上課很辛苦。那我就利用課余時間多和家長聯系溝通。當然，有些家長還是比較重視孩子的家庭教育，對老師布置的家庭作業也很配合，能夠幫助孩子一起完成。經過一學年的努力，孩子們都取得了很大的進步，真是感到很欣慰!
教師自身形象素質的提高是獲得學生欽佩和信賴的關鍵， 孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點：
1、好學上進，不辜負學生
教好書是育好人的前提。我深入鉆研教材，每天認真備課，寫好每一節課的教后記，并且在學校網站上和學校內刊上發表文章，受到學校領導的好評。我認為，作為一名新世紀的教師就應該不斷地給自己充電，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。另外，作為副班主任，我努力協助班主任作好班級工作，在教會學生知識的同時，教給他們怎樣做人，怎樣做一個好學生。
2、尊重學生，不遠離學生。
俗話說：“嚴是愛，松是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。
一年學校生活的點點滴滴，頓涌心頭，真是一言難盡，我真的很感謝那些純真的孩子們，一句話說的好:“抱著感恩之心生活”。那么我，抱著對學生的感激之心去工作，感到很充實和幸福，因為有了他們，我的生存也更加有了意義，有了他們，我才發現了自己的價值!是他們，讓我有機會在三尺講臺這方神圣天地實現自我價值!為了他們，我會不斷的努力，不斷的提高，讓自己做得更好!
經過一年的學習實踐和鍛煉，我已能做好教育教學的相關工作，在此之際，我鄭重地向上級領導提出轉正申請，請領導給予批準為盼!
申請人：haoword
__年__月__日
2021教師轉正申請書2尊敬的領導：
20__年8月來到___中學工作。在這初為人師的一年里，我慶幸自己能走上向往已久的三尺講臺，實現了由學生向教師過度的角色轉變，真正適應了學校正常的教育教學生活，融入了太和中學這個大家庭中，從中感悟到了師德師風的重要，體會到了做教師的滋味，懂得了教師的責任，同時也促使我無論是學習能力、教學能力還是專業水平都得到較明顯的提升。現在，一年的試用期已滿，特向領導提出轉正申請，并對我一年來的情況作以下匯報：
一、德
作為一名教師，肩負著時代的重任和祖國的重托，我深切地認識到，提高政治思想覺悟，是開展好教育工作的基本前提。在過去的一年中，我自覺認真學習實踐科學發展觀，并將其落實到實處。工作中，嚴格遵守學校各項規章制度，團結同事，及時完成學校布置的各項任務。
二、能
作為新教師我以名師為目標，立足教學常規，做足做優，不斷充實自己的基礎，盡全力向名師目標進發。通過多讀書多聽課，使我初步掌握了教學設計、教學評價、說課和教學反思結構框架。同時，我還通過反思來加快自己成長，并能從自我評價、他人評價、學生評價中進行自我反思，不斷總結、積累自己在教學過程中的所得、所思、所感，使自己不斷的成長。
三、勤
勤能補拙，尤其是新教師更要勤奮學習，自覺修養，腳踏實地，奮發圖強，樹立遠大理想，努力實現奮斗目標。一年來，我擔任高一年級5個班歷史課，課時達15節，并經常對學生進行課外輔導，做到課時教案齊全，無漏備缺備現象，按時到校，從無遲到、早退、曠課現象，努力做一名合格的教師。
四、績
在我和同學們的共同努力下，一年來，在教學方面我們取得了不小的成績。特別是在學習方法方面，學生更是掌握了很多，有之前的學會逐漸轉變為會學。本學年學生每次的考試成績也能與老教師所教班級不相上下。
經過一年的學習和實踐，現在我已經能夠做好一名教師的相關工作，在試用即將滿期之際，我鄭重地向上級領導提出我的轉正申請，請領導給予批準為盼!
此致
敬禮
申請人：haoword
__年__月__日
2021教師轉正申請書3尊敬的領導：
我于20__年9月通過招考分配到__幼兒園工作，回顧這半年來的工作，忙碌伴隨著充實，汗水伴隨著收獲，在校領導和同事們的關心支持下，我成功的實現了由學生到教師的角色轉變，工作得到了實踐鍛煉，思想認識也有了極大的提高。現在特向領導提出轉正申請，并對我半年來的情況作以下匯報：
一、學習方面：當踏上新的工作崗位，面臨全新的工作環境時，等同于一切都是從零開始，在工作中感到無所適從。面對這種被動的局面，我迅速轉變思想觀念，擺正自己的位置，積極適應環境。為了盡快完成從學生到幼兒園一線教師的角色轉變，在不斷學習幼兒教師專業理論的同時，虛心向四周經驗豐富，各有特長的老教師學習，取人之長，補己之短，努力豐富自己，充實自己，進一步提高自己的教學水平和動手動腦的能力。
二、工作方面：半年來，我始終按照“為了孩子的一切，一切為了孩子，為了一切孩子”的要求，以幼兒的保育和教育工作為重，立足自身崗位，不計得失，踏踏實實地工作。對于領導安排的每一項工作任務，能夠積極完成。當然，初入職場，難免出現一些小差錯需領導指正，但前事之鑒，后事之師，這些經歷也讓我不斷成熟，在處理各種問題時考慮得更周全。
三、生活方面：在生活上，我嚴格要求自己，努力保持良好的心態，認真對待每一個幼兒，不偏袒任何一個幼兒。與領導同事和睦相處，不搬弄是非，不斤斤計較個人得失。“金無足赤，人無完人”，由于自身工作時間較短，工作經驗較少，在與家長交流和基本技能方面有所欠缺，但我將努力向有經驗教師學習，努力提升自身的文化素養和基本技能。
半年的試用期即將屆滿，特向領導提出轉正申請，懇請領導給我繼續鍛煉自己，實現理想的機會。我會用謙虛的態度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為學校創造價值，同學校一起展望美好的未來。
申請人：haoword
__年__月__日
2021教師轉正申請書4尊敬的領導：
時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已經結束，為了把今后的教育教學工作做得更出色.
一、思想工作方面
俗話說：“活到老，學到老”，我一直在各方面都嚴格要求自己，不斷地提升自己，以便使自己更快地適應社會發展的需要。通過閱讀大量的道德修養書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素養，處處以為人師表律己。
二、教育教學方面
這學期，本人仍然擔任語文教學工作，班上有46名學生。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材的每個環節，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇于創新的等能力。另外，本人在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累，有了心得體會就及時記錄下來與同事交流，甚至把它寫成文章發表在各類博客中。平時，工作上任勞任怨、待人真誠、熱愛學生，因為低段教學識字是重點，所以我一直采用多種渠道讓學生輕松識字，并積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，交流教學方法，博采眾長，提高教學水平。我尊重學生的人格，平等地對待班里的每一個學生，讓他們都感受到老師的關愛，感受到讀書的樂趣，因為良好的師生關系才能促進了學生的學習。
三、遵守紀律方面
我熱愛自己的事業，嚴格遵守學校的各項規章制度，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在平時工作中，不遲到，不早退，就是有時有課要上，無法調課，不能及時參加校本培訓，也會主動給領導請假，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導、同事之間的關系。
四、業務進修方面
隨著新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學現代教育技術，會制作簡單的平面圖;喜歡閱讀各類文學作品，特別喜歡創作了聊齋故事和哲理故事連載，有好幾篇關于女人的哲理文章都出現在百度首頁。
五、教學效果方面
通過一學期的努力，教學效果還不錯，我班孩子的優生率為100%，合格率也為100%。教學始終是一門遺憾的藝術，在今后的教育教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，不斷進取，重視自身修養，開拓前進，為美好的教育事業奉獻自己的力量。
在此我提出轉正申請，懇求領導給我鍛煉自己，實現理想的機會，我會用謙虛的態度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為_創造價值，同_展望美好未來!
此致
敬禮!
申請人：haoword
__年__月__日
2021教師轉正申請書5尊敬的領導：
在這學期我擔任七年級二班，三班的英語教學。由于基礎差，教學經驗不足，所以我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向老教師學習。經過努力，我學到了很多東西同時在教學過程中對七年級教學也有了一些自己的想法。
一、教學計劃
七年級是小學到初中的轉型期，教學方式和教學內容都開始發生轉變，所以我時刻注意學生對這種轉變的適應情況，及時解決出現的問題。我努力把學習內容歸類，用盡量簡潔卻有趣的方式教課，讓學生在不知不覺中接受知識，以免學生對英語的學習產生厭煩的情緒。兩個班的人數都在50人左右，要想對所有學生進行細致的輔導，這幾乎是不可能的，所以我每周都會制定目標,針對廣泛出現的問題進行有針對性的輔導。經過一年的學習，學生們已經逐漸的適應了初中的教學模式，知識上也有了一定的提高，而且知識的運用也較好。
二、教學成績
在這一年的學習中大部分的學生都能夠掌握初一應該掌握的英語知識，而且能夠較為熟練的運用，這對他們今后的學習非常有幫助。另外，除了課本知識的學習我還注意學生良好習慣的培養，希望他們逐漸增強自制力，為學生從老師教的學習模式向自學型學習模式轉換打好基礎。本學期的英語期末考試中，七(3)班平均分是55.18分，居同級同類第一;七(2)班平均分是26.11，居同級同類第二，可喜可賀，但與外校比起來還有很大的差距。
三、存在的問題
雖然學生基本上都能把所學的知識掌握，但是在知識的靈活應用方面卻仍舊存在困難。另外，部分學生對學習失去了興趣，注意力投放在其他的地方，英語字母的書寫仍然是一個問題，這不僅不利于教師的教學而且嚴重影響學生以后的發展，從而對學生人格的塑造產生很壞的影響。
四、改進的措施
只有掌握了這一學期教學和工作中存在的問題，才能更好的進行改進，所以我常常對自己的工作進行反思，以期有更好的教學方式呈現在學生面前。經過思考，我發現還有以下需要改進的地方：首先，對該年級教學重點不明確，從而導致有時候教學思路不明確，教學內容過多。其次，在掌握課堂方面有欠缺，不能時刻從總體上注意到學生的學習狀況。最后，在教學過程中，對知識的延伸拓展做的不是很好。鑒于以上幾點，在接下來的工作中我要多從學生的角度想問題真正了解學生學習的困難，幫學生解決學習中遇到的問題并讓學生逐漸建立起自信，在輕松快中進一步提高學習成績。
以上就是我對本學期教學工作的總結，在這一年中我遇到了很多的困難同時也學到了很多，體驗了很多的快樂，在以后的教學中我一定多學多思考并且努力提高自己的教學水平和能力。
在此我提出轉正申請，懇求領導給我鍛煉自己，實現理想的機會，我會用謙虛的態度和飽滿的熱情做好我的本職工作，為學校創造價值，同學校展望美好未來!
此致
敬禮!
申請人：haoword
關鍵詞：道德教育；初中政治；教師；因材施教；和諧氛圍
所謂“德育”有廣義與狹義之分。廣義的“德育”是指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區德育、學校德育和家庭德育等方面，而狹義的“德育”則專指學校的德育教育，指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響。既然要在政治教學中滲透德育，良好的品德，扎實的基礎對于政治教師非常重要。同時，廣泛的社會實踐和和諧的、寬松的學習氛圍對政治教學中德育的滲透也有重要影響。作為初中政治教師，應該把握不同階段學生的特點，在政治教學中滲透德育知識。
一、教師以身作則，用行動感染學生
喊破嗓子，不如做出樣子。教師在對學生進行思想品德教育時，很多情況下與其喋喋不休地說教，不如把自己放在學生的立場上。站在學生的角度，親自給學生做出個樣子來，“學高為師，身正為范”講的就是這個道理。大教育家孔子曾經說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的行為會對他的學生產生潛移默化的作用，特別是政治教師。
例如有這樣一位政治教師，在政治課上，教師要求學生要尊重他人，和他人說話要用語文明，還要求學生上課要準時不能遲到，而作為政治教師的他，卻總是上課遲到，下課拖堂，甚至在課堂上對回答不上來問題的學生進行體罰。有一位同學就這樣問他：“老師，為什么你要求我們不遲到，你還遲到？”而這位教師的回答則是：“我又不是學生。”講到這里我們可以知道，雖然教師在課堂上駁回了話語，可是他的理由卻是站不住腳的。加上這位教師喜歡體罰學生，畏懼與緊張會彌漫在整個教室，可想而知，王某在課下是得不到學生的喜愛的，那就更不用說讓學生理解領會他所教授的東西了。政治教師應該要用最佳的精神狀態和最佳的行為表現，用正面的力量去影響學生，以德育人，以德樹威。
二、鎖住課堂，將德育滲透到政治教學中
生活處處皆學問，要進行德育并不是非要專門的給學生上德育課。作為政治教師，應該在備課的時候仔細，認真，提高德育滲透意識，把德育貫穿到教學的每一步。課堂教育不僅僅要承擔教授傳統知識的職責，也要對學生樹立正確的人生觀，世界觀，道德觀起作用。
政治教師不僅要精通本課程的內容，還要有一定的文學，經濟等知識，只有政治教師認識到德育的意義，才能有計劃有目標地將德育知識滲透到政治教學中，從而加強德育滲透，達到德育教育的目的。雖然要將德育滲透到每一堂教學中，教師在備課的時候，必須把德育知識科學地、有計劃地、靈活生動地與學科知識相結合，同時要結合學生的心理特點，具體情況具體分析。
比如講到“學會負責”時，教師可以可以以自身為例，給學生講自己不同身份時的不同責任，比如作為教師的責任是什么，作為子女的責任是什么，作為父母的責任是什么。然后再讓學生主動說說當他們處于不同角色是的責任是什么，他們做到了哪些，沒做到哪些等等。最后再由老師來總結，作為社會的一員，作為學生應該有哪些責任，應該怎么去做一個負責任的人。當然這就要求政治教師學會在教材中找滲透點，只有這樣才能促進德育的發展。
三、培養學生意識，尊重學生，包容鼓勵學生
教師雖然天天都和學生在一起，但是并不代表他們就養成了學生意識。在現實生活中有很多不管學生自主生活的教師、德育工作者，比如他們把社會、教育局、學校對學生的德育要求毫不轉換地落實到自己的教學之中，再如他們并不征得學生的同意就要求學生參加這樣，那樣的活動。這些教師都是只在口頭上倡導尊重學生，關愛學生、并沒有在實踐中真正地做到，這樣的德育，并不能讓學生真正地從心里面接受。培養學生意識可以讓教師真正地了解到學生的需要，在學生的成長過程中，只有了解到他們需要什么，才能找到德育的入手處，當學生感覺到了自己是不可或缺的一份子，感覺受到尊重的時候，他們才會有參與的激情，才會有創造的智慧，從而獲得自我的發展，推動德育教育的進步。
就如在剛上七年級的第一課“我是中學生了”的時候，作為教師，應該充分給予學生想象的空間，讓他們在課堂上自主的討論中學生的學習和生活應該是怎樣的，中學的班規應該有哪些，中學的班徽應該是怎樣的等等。通過的討論，可以增強學生的“主人翁”意識，讓他們真正地融入班級這個集體里，真正投入進去。這樣既給了學生自主的權利，也讓他們學會了作為中學生要有集體精神，學會了負責任。當然，在肯定學生在學校德育中不可缺失的價值主體與實踐主體地位的同時，學生的很多不足也會跟著他們的自主行動顯現出來，所以教師在教學過程中應該包容學生的問題，發現其成長的可能，以教師個體的力量和班級、學校群體的力量推動群體學生與個體學生的發展，要在共同參與學校德育的“實踐”中促進學生的道德成長。
四、加強實踐，促進德育教學
社會實踐應該是學校教學計劃中的一部分，政治教學也不例外。實踐可以讓學生找到理論與它的區別，從而從新的方面去理解理論。政治教學中，教師不一定要按照傳統的方式組織教學。所謂“教無定法，貴在得法”，教學中教師可以通過不同的形式進行德育滲透。
比如在講述學習“保護我們共有的家園”的時候，要組織學生去做義務勞動、植樹等等，通過和學生一同用雙手美化自己的家園，激發學生對于環境衛生的責任心和關注程度。在政治課上圍繞政治課的有關內容開展辯論賽，還可以適時搞一些知識競賽、演講、社會調查等等，在講“承諾”的相關內容時，教師可以從身邊的企業入手，讓學生積極討論企業應該以德為主還是以利為主？通過這個討論，再結合相關情況，能幫助學生形成正確的集體主義價值觀。同時還可以讓學生通過角色互換提出自己的見解，如假如你是某問題企業的負責人，你會怎么做等等。教師在教學過程中應該多用身邊的例子，用貼近生活的例子，使學生喜歡的同時又受到熏陶。
五、重視學生心理狀態，使他們保持持久的學習興趣
學生心理健康教育是德育工作的重要組成部分，學生屬于成長和成型的階段，個人心理是尚不成熟的如果沒有良好的心理健康輔導，個人很容易受環境中不良因素的影響，從而給身心健康帶來不良因素，為將來一些不良心理埋下禍根。而在政治教學中，良好的心理狀態，是學生認真學習的重要前提，也是教師能否成功將知識傳達給學生的關鍵。
比如在政治課上，學生因為考試成績不理想而垂頭喪氣，這時教師要充分照顧學生的情緒，不可訓斥、懲罰學生，要以鼓勵為主，不諷刺、不挖苦學生，應該多給他們一些正面的評價，同時幫助他們找出問題，與學生一起分析問題，引導學生尋找正確的方法，并且鼓勵學生。教師要不斷地為學生創造成功的機會，成功是找回學生自信的最好辦法，只有使學生嘗到成功的甜頭，才能喚起學生的積極情感，增強其必勝的信心，從而促進德育教育的發展。
六、總結
把德育滲透到政治學科中的各種方法其特點都不同，而每一種方法都是不可缺少的，但也不是萬能的。中學生的品德修養不能單靠個別的方法來實現，所以把德育工作滲透到政治教學中的同時，我們應該不斷總結提升，科學地綜合運用全部的德育方法，從而促進政治教學中德育教育的發展。
參考文獻：
1.王鳳起，《初中德育方法論略》，菏澤師專學報，1992.1
2.林倩婷，《淺談語文教學中的德育滲透藝術》[J]，《教育探索》，2010.2
