時間：2022-03-24 12:49:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學生個人軍訓總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
2021年9月大學生軍訓心得體會報告
新生軍訓是每一個新學期都會開展的，是切實提高同學們的基本軍事技能，增強國防觀念和國家安全意識的工作。整理了大學生個人軍訓總結報告，望給大家帶來幫助！
大學生個人軍訓總結報告
為期15天的軍訓工作，在學院領導的重視、武裝部的周密安排及各系、處室的通力協助下，在武警教官們的辛勤教導和全體同學的密切配合、共同努力下，已安全、順利、圓滿的完成了。這次軍訓從9月15日開始至25日結束，歷時15天，受訓的本、專科新生3170人，根據《嘉應學院20xx年新生軍訓計劃》的要求，堅持嚴格要求，嚴格訓練，同學們發揚不怕苦、不怕累的精神，在武警教官的悉心指導下，學到了基本的軍事知識，初步掌握了一定的軍事技能，加強了組織紀律性，樹立了集體主義思想，增強了國防觀念和國家安全意識。通過軍事理論知識測試、實彈射擊和軍事匯操，達到了預期的目的，取得了圓滿的成功。主要做了如下工作：
l、領導重視周密安排
為高質量完成今年的新生軍訓，切實提高同學們的基本軍事技能，增強了國防觀念和國家安全意識。學院黨委非常重視，成立了以謝友祥副院長為團長的軍事訓練團，負責軍訓的籌劃、準備及實施工作。為了完成今年的軍訓任務，武裝部在暑假期間多次與承訓部隊--梅州市武警支隊的領導聯系溝通，協商軍訓事宜，并著手制定《嘉應學院20xx年新生軍訓計劃》和各項準備工作，做到有計劃、有準備。承訓武警部隊抽調專門力量，進行了具體分工。軍訓期間，學院領導及各系領導都非常重視，深入訓練場檢查、指導軍訓工作。如江南校區管委會各職能部門高度重視，各司其職，密切配合，確保軍訓工作的完成。又如：體育系、外語系、化學系、財經系、教育系、土木工程系等分管領導冒著炎炎烈日，每天跟隨在訓練場協助教官抓好訓練，極大地鼓舞了軍訓人員的熱情。在每天的具體組織上，雙方領導都把一天所需的訓練場地、器材等方面做好協調，明確分工，周密安排，嚴密組織，確保了軍訓工作的順利開展。
2、嚴格訓練保證質量
按照《高等院校軍事訓練教學大綱》的要求，科學施訓。共完成了15個教育訓練日，其中軍事訓練84課時，軍事理論教育17課時。嚴格訓練管理，是提高軍訓學生軍事理論、軍事技能和身體素質的根本途徑，也是學生實現軍訓“掌握基本軍事技能知識，增強國防觀念，集體主義觀念，加強組織紀律性，激發愛國主義精神“的根本保證。針對這次參訓學生的特點，為保證軍訓質量，做到四嚴：一是嚴格教官的示教。從教官的自身形象、教學等每個環節，從嚴要求，嚴格把關;二是嚴格對教官的要求。這次軍訓的教官，是經過武警教導隊嚴格篩選，把能力強，政治素質好、工作作風過硬的人員抽調到這次軍訓中當教官;三是按訓練科目的安排實行勞逸結合，采取軍事訓練與軍事理論教育、國家安全教育，室內與室外相結合的方式。在訓練之余，各教官還教同學們唱一些革命歌曲，并組織同學們拉歌，既調動了訓練積極性，又活躍了氣氛，既增強了團結精神，又營造了健康向上的娛樂氛圍，達到了勞逸結合的效果;四是嚴把質量關。為確保軍訓質量，嚴把質量關，訓練中，每位教官把自身所學的本領，靈活運用到訓練之中，并根據學生領會動作強弱等特點，采取分層次進行訓練，幫扶相結合。并針對檢查、軍訓中發現的問題，及時進行講解，逐一過關，從而保證了軍訓任務按質按量的完成。
3、嚴格管理提高素質
在整個軍訓期間，嚴格按照《高等院校軍事訓練教學大綱》的要求，做到嚴格管理、嚴格要求、嚴格訓練，確保了軍訓期間安全穩定。一是注重抓作風、紀律培養。依據各項管理手段，加強了同學們的隊列作風，增強了同學們的組織紀律觀念，培養了同學?quot;一切行動聽指揮“的意識，達到訓管結合，培養作風的目的。二是建立了新生軍訓考勤表。每天出操前進行點名，登記出勤情況，沒有特殊情況不得請假。從訓練到日常管理，教官們都嚴格按照軍訓的要求辦事，上面要求做的就堅決做好，不符合要求的事堅決不做，增強了同學們的時間觀念。三是嚴格訓練場的管理。從軍訓的第一天開始，不管是在訓練中還是在休息期間，不管是晴天還是雨天，都嚴格要求，做到準時出操、準時訓練、準時休息、準時收操。四是統一了內務。組織同學們整理了內務，統一了標準，并進行了檢查評比，規范了同學們的內務秩序。
4、訓練刻苦成效顯著
這次軍訓，時間比往年長，增加了5天的訓練量，而且氣候比較炎熱，同學們對所學的內容都比較陌生，但每一個同學都能端正訓練態度，把這次軍訓當作一次學習提高自身素質和鍛煉自我、挑戰自我的機會，安下心來訓練，靜下心來帶著問題思考。白天，在高溫的訓練場上，在火熱的太陽下面，同學們發揚了不怕苦、不怕累的精神，每天一身汗。晚上，還撰寫軍訓心得。同學們在軍訓體會中寫到?quot;軍訓是一次提高國防知識和增強自身素質的好機會。通過軍訓，我們的精神面貌煥然一新，我們的愛國熱情為之振奮，我們的意志倍加頑強。軍訓就像一條鞭子，時刻鞭策著我們前進，軍訓又像一把尺子，時刻規范著我們的行為，軍訓更像一盆火炬，時刻照耀著我們的前方。““自軍訓以來，我深刻地感受到軍隊生活的快樂與艱辛，意識到軍事訓練的重要性，認識到國防力量對國家安全和.穩定的重要性，這次軍訓鍛煉了我的意志和毅力。“同學們普遍感覺是：苦中有樂，累中有笑，學到了許多課堂上學不到的知識。有的同學身體不好仍帶病堅持訓練，不拖后腿;有的同學為了不影響班里的榮譽、系里的榮譽，自己加班加點訓練，這種訓練勁頭，在軍訓中處處可見，蔚然成風，一直堅持到最后。就是由于這種精神，這種風氣，這種.，大大地激發了全體同學的軍訓積極性，為安全、勝利、圓滿完成軍訓任務奠定了堅實的基礎。
5、保障到位扎實有效
強有力的保障是圓滿完成軍訓任務的重要一環。為了讓軍訓人員精力充沛，以飽滿的熱情投入到軍訓中去，一是各保障人員服務意識強，軍訓團成員經常深入訓練場檢查指導，特別是武裝部領導堅持每天深入一線檢查協調軍訓工作，保衛處全體同志全力以赴，同心協力保證各項工作的落實，每天做到開水涼茶供應及時，認真負責，任勞任怨;二是擔負靶場射擊的保障人員，能夠做到積極配合，聽從指揮，確保了靶場的安全和1900多人的實彈射擊的順利進行;三是進行了一次軍事日活動。組織近70多名學院干部進行了實彈射擊，從而增強了國防觀念。四是武裝部車輛保障到位，軍訓車輛除了保障供水外，還還隨時負責軍訓中暈倒學生的搶救工作，確保了軍訓中無一學生因病而貽誤治療。此外，武裝部還準備了充足的潤喉藥品，分發到各個訓練點教官手中;后勤管理處派出醫生到訓練場巡醫，隨時做好醫療服務保障。總之，軍訓期間的各項保障到位，工作落實，保證了軍訓工作的順利開展。
6、集中匯操成績顯著
在9月25日上午舉行軍訓匯操比賽和總結大會上，同學們頭頂烈日進行匯操，在教官的口令下一絲不茍地完成規定動作，以飽滿的精神和高昂的斗志向學院領導和老師們交上了入學以來的第一份滿意的答卷。在參賽的16個系代表隊，經過1個多小時的角逐，每個動作、每種步伐考官的認真考核評定，16個系平均分均在85分以上，匯操前六名的有：外語系、中文系并列第一名、其次是財經系、政法系、地理系、土木工程系、體育系。內務衛生評比前六名依次是：政法系、音樂系、財經系、物理系、中文系、外語系。大會還分別對實彈射擊中獲得前10名優秀射手，以及在《國防教育》知識測試中獲得優秀答卷獎的30位同學頒發了獎項。
存在不足：個別同學思想不夠重視，吃苦精神不夠強，存在怕苦怕累的思想。
大學生個人軍訓總結報告
這次軍訓，由于部隊教官嚴格要求，認真進行各項科目的訓練;同學們參訓態度端正，有吃苦耐勞和磨練意志的思想準備，因此，在軍訓期間參訓學生都能積極的投入到艱苦緊張的軍訓之中，不僅增強了國防觀念，堅定了愛國主義信念，而且體驗了士兵生活，增強了組織紀律性和集體主義，以及革命英雄主義觀念，培養了艱苦奮斗、勇敢頑強的軍人作風。雖然軍訓時間是短暫的，但這對同學們今后的學業和兩年后的走向工作崗位無疑是十分有益的。
同學們，軍訓是每一位大學生在就學期間一門重要的必修課。這次軍訓的1000多名同學經過軍訓技能考核評比，均取得優良成績。按照教育部和學校的有關規定，都將在軍事科目的學習上獲得相應的學分，并且頒發國家統一印制的高等學校“軍事訓練合格證書“。
十多天來，同學們虛心向教官學習，嚴守紀律，不怕困難。有的同學帶病帶傷堅持訓練，從不叫苦叫累。我營二班的鄭玉龍同學雖然在不久以前曾經因為在家鄉打籃球的時候不慎將腳摔傷，但是他依舊堅持表示參加軍訓，再苦再累也不能耽誤訓練，用他自己的話說：“我不要做一個逃兵!“在訓練中，他沒有主動喊過一次報告或請求休息，每次都是忍住疼痛，堅持與大家一起訓練，同學都看在眼里，佩服在心里。我班的雷宇同學平時給同學們表演節目，他訓練刻苦、動作認真，每天一身汗，功夫不負有心人，他的表演受到教官的肯定同時，他還在業余時間熱心為班集體為同學服務。他說，軍訓不僅增強了體魄，而且鍛煉了意志、毅力、增進同學之間的友誼和集體榮譽感。
在同學們身上真正體現了當代大學生的崇高品質和奮發向上的進取精神。你們用自己的實際行動譜寫了西安思源學院學生軍訓工作的新篇章。
這次軍訓得到了西安警官學院領導和教官以及學校參訓教師的高度重視，在軍訓中對學生表現出極大的愛心和責任心，參訓的教師從軍訓開始一直到現在始終沒離開學校，沒離開參訓學生。一大批剛參加工作的青年教師，從接到參訓工作的光榮使命，穿上威武的軍裝的那一刻起，就嚴格要求自己，時刻以一名準軍人的標準規范自己，用自己的模范行動影響和帶動參訓學生，以昂然的斗志和飽滿的精神投入到軍訓中去。
這次軍訓也得到了學校領導的高度重視，為確保今年學生軍訓工作的順利進行，校黨委及時調整和充實了軍訓領導小組成員，并且開展了多種形式的教育和宣傳鼓動工作以及活躍的文體活動，在緊張的軍訓中，各營、連利用業余時間，開展了豐富多彩的文體活動，學校藝術團還對各校區作訓教官和參訓學生進行了演出慰問。
【關鍵詞】 大學生；突發精神分裂癥；應對策略；危機管理機制
一、實例分析
1、事件
（1）2014年9月13日中午兩點，湖北民族學院學生科接到當地派出所電話，聲稱該院一名大一女生（A同學）報警說有人對她進行性騷擾，接到電話后本人與班主任第一時間向領導匯報并及時趕到派出所，在派出所辦公室內，A同學聲稱有兩名男生正在通過電磁波對她進行性騷擾。民警和我們均判斷A同學可能存在精神問題，出現幻覺。隨后，我們將A同學接回學院辦公室，并立即聯系其家長，其父坦言A同學有過精神病史。在心理咨詢中心專業老師的建議下，我們與A同學進行了談話，幫助學生盡快平復心情。第二天家長趕到學校，經家長與學院領導雙方協商，同意A同學休學一年，回家治療，待康復后返校學習。
（2）2015年9月20日凌晨三點，本人接到保衛處電話，了解到本院一名大一學生（B同學）大喊大叫，宣稱要跳樓，并且中途有過用刀砍門和踢門的行為。我們聯系到家長才了解到，B同學曾患精神分裂癥，隨身攜帶有藥，吃藥后能有效控制病情。我們隨即勸其吃藥，吃藥后不久，該生終于在值班室休息。其父親趕到學校后，B同學強烈要求退學回家，經過與學院領導充分溝通協商后，其父決定讓B同學申請退學。退學后其父親與我們聯系表達了謝意，并向我們反饋由于病情太重，B同學已經送至當地精神病院治療。
2、原因分析
仔細分析對比這兩起案件，不論是事件本身，還是兩個學生本人的基本情況，都有很多共同點，主要表現在以下幾個方面：
（1）事發時間。兩起事件都是新生在軍訓期間突發精神分裂癥。
（2）兩名學生都有精神病史，并且病因都是因為中學學習壓力較大。
（3）兩名學生都需要長期服用藥物來穩定病情，且發病前幾天都沒有按時吃藥。
（4）在處理兩起事件過程中我們都是被動應對，沒有主動及時發現。
發病原因分析：
首先，通過兩起事件的共同點分析不難得出，由于當前社會、家庭等外在因素的影響以及教育制度本身的缺陷，中學生壓力過大，容易患上精神類疾病。醫學界認為：“盡管目前對精神類疾病病因的認識尚不很明確，但個體心理的易感素質和外部社會環境的不良因素對疾病的發生發展的作用已被大家所共識。”數據證明不用藥物治療的出院病人在4-6個月復發率比用藥物維持治療高達8-12倍。患病學生在學校斷藥或者不按時吃藥很容易復發。
其次，兩起案件都發生在軍訓期間，此期間學生運動量大，容易引起身心疲憊，從而復發。新生軍訓作為國防教育的基本形式，已成為全國高校的統一做法，我國高校并沒有在軍訓前提醒曾經患有精神類疾病的同學不能參加軍訓。同時，我國高校體檢往往是在新生軍訓完以后進行，在軍訓期間無法預知這種情況。近年來，很多媒體也報道了學生在軍訓期間猝死的情況，學校應該在軍訓前安排對新生體檢，對學生身體和精神都進行全面了解，盡量避免類似事件的發生。
再次，高校沒有提前掌握新生準確精神狀況的渠道。我國高中就已經建立學生檔案，可是這兩名學生檔案中卻對他們曾經患有精神疾病這一重要信息只字未提，因此，國家應建立嚴格的檔案管理制度，特別是規范電子檔案的登記管理，對是否患有精神疾病有明確說明，保證學生個人信息的真實性和可靠性。
二、啟示：建立一套健全的危機管理機制
建立一套健全的危機管理機制是防范危機事件發生，保證校園安全和諧最有效的辦法。
1、事前預警及時，保證信息暢通
只有提前發現問題，才能防范于未然。如何及時主動發現問題，核心在于是否能第一時間掌握重要信息。
（1）明確預警重點對象，即大一新生，特別是來自外地的同學。由于剛剛脫離父母監護，離開家到遙遠的異地上大學，不能很好地適應新的環境。
（2）篩選重點關注對象。在軍訓期間關注表現異常學生，通過查看檔案、與家人溝通等方式全面了解和篩選重點關注對象。
（3）形成預警網。學校的預警機制往往是班級-院系-學校單線報告制度。在實際工作中，學校預警機制應當更加細化，充分發揮學生干部和寢室成員的作用，形成一張預警網。
2、事中快速應對，多方溝通
當危機發生后，則應快速反應，根據已有的危機管理計劃和程序，啟動緊急應對機制。
（1）輔導員作為危機事件處理的主體應該冷靜沉著，及時趕到現場處理問題，在了解情況后，應第一時間向分管領導和上級主管部門匯報。在匯報的過程中，將事件的發展狀況迅速做出判斷評估，并立即采取有效措施，防止事態進一步擴大。
（2）如事態有擴大危險，應請求學校相關部門共同干預，聯動處理，必要時向公安機關和醫療機構求援。
（3）在處理的過程中，加強與各方的溝通協調。輔導員應該在家長、班主任和咨詢中心之間起到橋梁作用，及時與各方保持溝通，防止信息不對稱造成的不良影響，找出最佳解決方案。
（4）平衡原則。在處理過程中一定要堅持以人為本原則，在學生利益和學校安全穩定之間找到平衡。
3、事后消除負面影響，總結經驗教訓
（1）在危機發生后的處理階段，一方面要注意消除事件對學校的負面影響；另一方面，應積極消除事件對相關學生的心理影響，防止對學生本人和其他學生留下心理陰影。類似事件容易造成學生恐慌，一定要控制在一定范圍內，防止信息泄露。在事后對學生本人進行定期的心理輔導和看護也很有必要。
（2）事件處理完以后要及時總結經驗教訓。盡量以書面形式報告此次危機事件處理的全過程，并總結歸納事件處理過程中的經驗教訓，以便指導以后遇到類似事件的處理，從而采取更加及時有效的防范措施。通過案件的整理歸納，真正做到實踐升華理論，理論指導實踐的良性循環。
【參考文獻】
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[2] 劉宏宇，衛冬妹.高校大學生心理危機干預實例分析與策略[J].咸寧學院學報，2008（2）.
教育契機是指對學生進行某種教育或解決某一個問題時的最佳時機。它是在教育的實踐過程中自然涌現出來的或是有意創設的某種事件或情境。我們每天面對的是一群活潑可愛的中學生，他們來自不同的家庭，從小受到不同的教育，每個孩子都有其個性特點，在充分考慮和尊重學生個性的德育工作中，善于抓住各種教育契機，發展加深與學生的情感交流，重視情感教育，并以此構建師生在道德、精神和人格上的平等交流平臺，不失為完善學生品格、鑄就健康心理和靈魂的一種好方法，同時也是我們創建優秀班風的好時機。
一、對學生開展思想品德和情感教育要善于抓住契機。羅丹說過：世界上并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。在對學生的教育過程中也是同樣的道理。其實，生活中時時處處都有對學生開展教育的良機，就看你有沒有發現、抓住和利用好。同樣是對學生進行集體主義教育和情感教育，班會課上教師單純的說教式的教育和在鮮活的生活場景中讓學生體驗、感悟教師的良苦心機相比起來，后者顯然要更加生動和明顯。我們班學生初一剛入學時，學生要離家去一個軍事院校進行為期一星期的軍訓。軍訓第一天，學生第一次離開家，有些想家；天氣又熱又悶；陌生教官們嚴肅的面孔，讓學生中不少人掉眼淚，學生情緒非常低落，軍訓效果非常差。而我也因為意外，腳受傷了且流血不止。校領導勸我回家休息，我想，和學生生見面第一天，學生的第一次集體活動，我這個當班主任的就打了退堂鼓，這會對以后的工作極大的不利，就決定咬咬牙留下。我要給學生樹立一個榜樣。學生都想著我肯定走了。第二天，當學生在訓練場上看到腳上裹著紗布的我時感到非常吃驚。而我什么都沒有說，仍然堅持給他們打開水，在訓練場上陪他們到最后。等到晚上總結時，我說，“今天大家表現比昨天有進步。大家也看到了，我其實可以走的，但我選擇留下來。我相信我們0905班也會像老師一樣堅強，面對困難不退縮，而是選擇勇敢面對。”第三天時，學生軍訓時的表現，就和前兩天大不一樣。一星期后軍訓結束時，學生的班級集體榮譽感非常強，明顯地像一個集體了。有一種強烈的爭先的欲望。會操表演時，動作做地非常到位，和教官配合得非常好，取得了優秀的成績。事實證明，當時我沒走是對的，在軍訓回來后，學生的心非常齊，班級非常團結，在學校組織的各項活動中都取得了有益的成績。學生的班級集體觀念非常強，人人為班爭榮。班級的紀律，衛生，學習每一樣都出類拔萃。每一學期都是優秀班集體。在2007年被評為鄭州市文班集體。學生每每提起當時軍訓時的情景，提到最多的是班主任腳受傷了還堅持留下來陪我們，我們還有什么理由不做好呢？
二．在德育工作中，要重視培養學生間健康、和諧、融洽的人際關系。學校本身就是一個小社會，班級中的每位同學都是社會成員之一，良好的人際關系可以有效促進人際間的溝通，從而促進人際間的和睦相處。增進學生學習的興趣和生活的樂趣。最終達到培養學生健康的心理和完善的意志品質的目的，從這個角度看，時下方興未艾的學生心理健康教育，其立足點也正是著眼于學生形成和諧、融洽的人際。我們做班主任的，是班級的教育者、組織者和領導者，是校規校紀的執行者。有人認為班主任是“最小的官”，但我卻覺得班主任擁有至高無上的“權力”——可以塑造一個人的靈魂，甚至改變一個人的命運。班主任工作應當是教育分工中最具情感的一項工作。不僅因為我們對學生接觸得最多，投入得最多，更因為孩子們對班主任的印象最深刻、感情最濃厚。班主任的一言一行深深地影響著每一個孩子的成長。在我們班上有一個特殊的學生，因為從小得了小兒麻痹，留下后遺癥，現在只能靠拄著雙拐行走。一般這樣的學生，從小害怕別人嘲笑，性格比較孤僻內向。當時他來報到時，在名字這一欄，我注意看了一下——曹志遠，我在思考，怎樣能讓他在這個班生活得快樂一些？怎樣讓學生和他處的好一些？于是在班級氛圍布置貼班訓時，我有意把團結放在第一位。開第一次班會時，我告訴同學們，我們今生有緣才聚到一起，來共同度過美好的三年初中生活。我們就要像一家人一樣，互相愛護，互相團結，我們班曹志遠的身體不變，誰愿意幫助他？當時學生紛紛舉手，經過商議，班里組成了一個小團隊，每天輪流接送他。私地下我和他聊天：“曹志遠，你看你的名字，多好，志遠，志向遠大，希望你做一個有志氣的人。雖然身體不便，但精神上一地要堅強，好好用功，將來當一個成功的醫生。”平時我有意識的在班上當著曹志遠的面，表揚他無論刮風下雨，從不遲到，學習刻苦認真，同時表揚那些經常幫助他的同學。慢慢地在學校大門口，無論班上哪個同學見了他，都會主動幫他拎書包，陪著他從校門口走到教室。這形成了學校一道靚麗的風景線。班里從沒有任何一個學生嘲笑過他的缺陷。曹志遠在老師的鼓勵和關心下，在同學們的幫助下，他感受著集體的溫暖，很快樂，學習刻苦認真，成績非常好。他從不回避自己的缺陷，心理很健康，很陽光。當接受別人的幫助時，總不忘微笑著說聲謝謝。當班上的其他同學有問題向他請教時，他總是耐心解答。其他的同學也從他身上學到了自強不息的精神。
其實，他是一個資質平平的孩子，是老師對他的愛，同學對他的情讓他感到如果不認真，不努力就對不起大家，他時刻懷著一顆感恩之心，在校尊敬老師，團結同學，在家也非常懂事，能做的事盡量自己做。用自己的快樂和陽光心態感染著每一個人。他的刻苦認真回報了他優秀的成績，優秀的成績又讓他更自信。2007年他先被評為校級感恩之星，接著又被評為鄭州市中原區感恩之星。同學們幫助曹志遠，但同學們也從曹志遠身上學到了很多很多，可以說，曹志遠對整個班風的建設起了很大的作用，班上現在形成的團結，向上，進取的氛圍和曹志遠的影響分不開。
從曹志遠這個案例中，我感悟到，德育工作除了要以各項活動，如學校組織的運動會、籃球賽、文藝演出、班會等作為載體外，關鍵還需要班主任有敏銳的觀察力，能從愛護學生的細微處捕捉教育的最佳契機，營造溫暖的集體。如果你是一位善“捕”者（即善于捕捉教育契機的班主任），你就會覺得擁有一個溫暖的班集體并不很難。每個學生雖然個性、表現、成績各不相同，但每個學生的身上都一定會有他獨具魅力的閃光點。只要班主任能用愛心去關愛學生，細心觀察學生，捕捉每個學生身上的閃光點，就能找到契機去教育學生。不是說“千里馬常有，而伯樂不常有”嗎？我們不是沒有好學生，而是缺少發現——缺少發現學生閃光點的敏銳的眼光、缺少能識人才的“伯樂”。 為了不讓種種契機在我的眼皮底下偷偷溜走，所以我們要努力去做個“伯樂”。
三．抓教育契機是一種教育技巧。既要機敏，又要耐心。每個孩子存在的問題，老師要做到心中有數，不能著急，要耐心等待時機，一旦時機到來，一定抓住，絕不要放過。班上有一位同學叫周柘，很聰明，看書很多，有思想但是很叛逆。因為父母關系不好，而且他母親對其教育方法很簡單，就是一個字“打”。小學時可能這種方法還管點用，但進入初中以后，周折多次和母親發生矛盾，到學校后心情郁悶，成績可想而知。平時我與其母親溝通時，告訴她，教育孩子有很多方法，只有改變孩子的思想，才能改變其行為。要注意改變自己簡單粗暴的教育方法。他母親在和我多次交流之后，教育方法有所改變。但周柘本人對母親成見太深，總認為自己已經長大，什么都懂，而下崗在家的母親觀念太落后。有一次在家校聯系本上他在寫每周總結時流露出想離家出走的念頭。班上也有一些其他的同學，因為青春期的問題，和父母的關系或多或少都有一些距離。我一直在尋找教育契機，用什么辦法能讓這個聰明的孩子優秀起來，怎樣才能讓其和母親的關系不至于一說就吵，一吵就打呢？怎樣才能讓學生和自己的父母溝通交流更好一些？機會說來就來。五月的第二個星期日是母親節。在母親節前的星期五，我和班委策劃了一次主題為“感謝母親”的主題班會。班會由班長主持。班會的第一步是讓學生看了電影《媽媽再愛我一次》。很多同學被感動得掉下了眼淚。接著讓各位同學講一講自己的母親為了自己的健康成長都付出了什么，記憶中最難忘的一件事是什么？第三步讓學生講一講自己為母親曾經做過什么，母親當時的反應是什么。當學生在講臺前講的時候，我有意觀察周柘的表情變化，剛開始的時候是那慣有的一臉的滿不在乎和嘻嘻哈哈。慢慢地有些沉默。這個時候，主持人宣布：“今天，我們的媽媽給我們在座的每一個人準備了一份禮物，現在我把禮物發給大家。禮物是媽媽寫給我們的一封信。”教室里一片寂靜。這出乎他們的意料之外。十分鐘過去了。有的同學趴下了頭；有的同學在流淚；有的同學思考。周柘也是一樣的安靜，沒有了昔日的嘲諷和玩世不恭。最后我做了總結：“同學們，母親給了我們生命，為了我們的成長操碎了心。如果你需要，她會付出自己所有。但是她做這些并沒有想到讓兒女回報。這就是母愛的偉大。星期天就是母親節，我想你應該知道怎么做。”星期天過后，很多家長給我打電話，周末孩子在家比以前懂事多了，很多家長是第一次收到孩子送的母親節禮物。這些家長中包括周柘的媽媽。后來類似的有關感恩的活動舉辦了幾次，慢慢的學生也學會了換位思考，知道有什么事情和父母多交流溝通，尤其是周柘變化最大，回家后知道給父母端水，遇到問題能夠和母親心平氣和的交流。
總的來說，班主任這項工作，要用愛和用心才能做好的。教育是一項愛的事業，但是教育僅憑愛也不行，還需要智慧，需要有靈活多變的策略。在學校班級的集體生活的大環境中，隨時隨地都有可能發生這樣或那樣看似平凡的小事情。在這些紛繁復雜的小事當中，蘊藏著大量的具有教育意義的育人素材和機會。在工作的過程中我們要善于抓住時機、并且去創造時機，把這些素材和機會有目的的選擇、決斷，隨機應變地加以利用，把這些素材和機會變成教育契機，抓住稍縱即逝的教育契機，發展加深與學生的情感交流，重視情感教育，以愛感人，以情動人，使學生受到激勵、不斷進步。讓這些教育契機為良好的班風建設服務。轉貼于
進一步深化教育教學改革，貫徹新課程綱要，堅持以課程改革為中心，以課堂教學改革為重點，以學生綜合素質培養為突破口，形成教育教學特色，不斷提升各學科教學的總體實力與競爭力。
主要工作及具體措施：
一、加強學習，轉變觀念，提高認識，形成特色。
二、加強交流，勇于實踐，不斷提升課堂教學水平與教學質量。
1．進一步加強集體備課力度，要求教師對教材的備課設計、練習設計、課堂教學重難點等環節進行交流與探討，，以確保課堂教學的最優化。
2．積極鼓勵教師開展研討課交流活動，本學期根據學校的安排，每一個人都有兩節以上的公開課，同組的成員盡量做到多聽課，多反思，可以針對某一課題進行集體交流與探討，各抒己見，在實踐的基礎上總結經驗，發現不足，提出新觀點與新理念，使課堂教學質量得到進一步提高。公開課要求充分體現課改精神與素質教育要求，要求研討課盡量與現代信息技術手段相結合，可以是成功的課程，也允許是失敗的課型，畢竟研討階段的路程總是曲折的，成功的課型要進行推廣，失敗的課型要總結經驗，從失敗中不斷獲得成功。
3．進一步加強青、老年教師課堂教學的互聽互學活動，充分讓青年教師在聽課中學習老教師豐富的教育教學經驗；同時也讓老教師在聽課中不斷學習青年教師的新的教學理念與方法，使青、老教師相互協調，共同發展。
三、強化質量意識，切實提高教育教學質量。
1．緊緊抓住提優補差兩大環節，一方面加強雙基訓練，對學困生個別輔導，另一方面讓學有余力的學生充分吃飽。不斷保持和提升合格率與優秀率。
2．各備課組每一個月根據每個單元的練習卷進行一次內部的質量分析與階段性教育教學總結，及時了解學生學習情況和發現不足，切實調整教育教學方法與策略，以確保教育教學質量。
四、進一步加強團結，使全組擰在一起，發揮集體的力量，充分調動每一個老師的積極性和主觀能動性，使每一個人的能力得到最大限度的發揮。
姓名
科目
信息
年級
高一
班級
552-557
學情分析（包括學生成績現狀及習慣和雙基方面的情況）
學生來自全縣各中學，他們文化科成績好，但由于初中學校軟、硬件等差異，他們對信息技術學科的認識水平和實際操作能力方面的差異就較大。盡管他們具有一定的信息技術使用經驗，而由于學生在信息技術學習的過程中往往分化很快，況且起點水平參差不齊，同時高中信息技術課不是高考科目，因此很多學生不重視，只想上網玩，給教師的教學帶來許多不便。教師要在教學中掌握好難易度和松緊度，即要照顧到水平較低的學生，使他們學有所得，又要照顧到水平較高的學生，使他們能再上一個臺階。加強學生在學習過程中的自主選擇和自我設計，充分挖掘學生的潛力，以滿足學生個性化發展的需要。
教材分析（按課標或考綱分析教材，明確本期教學任務及重點、難點）
必修教材《數據與計算》，是信息技術課程后續學習的基礎。通過本教材的學習，期待同學們能認識到數據在信息社會中的重要價值，合理處理與應用數據，掌握算法與程序設計的基本知識，根據需要運用數字化工具解決生活與學習中的問題，認識到人工智能在信息社會中越來越重要的作用。
本學期的教學任務是教材的第1章、第2章、第3章的部分章節。教學重點是數據采集與編碼、算法與問題解決、Python語言程序設計。教學難點是：進制的轉換、數據的編碼、算法與問題解決、Python語言程序設計。
工作目標（針對學情和教學任務明確目標）
1、樹立學生學習信息技術信心，激發學生學習興趣。
2、根據新課標精神，加強研究性學習，分析數據與信息的關系，強調數據處理的基本方法與技能，發展學生利用信息技術解決問題的能力。
3、教學中培養學生遵守相關倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。
工作
措施
1、認真學習新課程標準，鉆研新教材，提前備好課，備課過程要細，多查閱有關材料，課前準備好各種資料，提高課堂效率。
2、上好每一堂課，調動學生的學習興趣，激發學生的積極性。講練結合，啟發學生思考多做多練，培養學生的分析能力，提高學生的思維能力。
3、適時地訓練學生學會設計，培養學生的創新精神。課堂上激發學生的創新思維，教師設置開放的情景，引導學生以新奇、獨特的角度去思考、去發揮、去無限接近思維的創造點。
4、對自己的工作情況及時總結，深入了解學生，也了解自己工作在學生中的接受情況，以完善自己的工作。
教 學 進 度
周次
日期
教學內容
備注
預備周
軍訓
1
9.1-9.5
信息技術第一課
2
9.6-9.12
感知數據
3
9.13-9.19
數據、信息與知識
4
9.20-9..26
數據采集與編碼
5
9.27-10.3
數據采集與編碼
10.1-10.8國慶節、中秋節
6
10.4-10.10
10.9-10.10月考
7
10.11-10.17
數據管理與安全
8
10.18-10.24
數據與大數據
9
10.25-10.31
項目挑戰
10
11.1-11.7
算法的概念及描述
11
11.8-11.14
期中考試、月假
12
11.15-11.21
算法的控制結構
13
11.22-11.28
用算法解決問題的過程
14
11.29-12.5
項目挑戰
15
12.6-12.12
用計算機解決問題的一般過程
16
12.13-12.19
Python語言程序設計（一）
月考
17
12.20-12.26
Python語言程序設計（二）
18
12.27-1.2
Python語言程序設計（三）
元旦
19
1.3-1.9
Python語言程序設計（四）
20
1.10-1.16
考查
21
1.17-1.23
考查
關鍵詞：班級管理；個性分明；冷處理
中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）05-0010
D生，現在是筆者所帶班級典型的“后進生”，他在整個年級的學生中顯得非常“特別”，是令教師費神的典型代表。高一第一學期不在筆者這個班上，但他的“大名”筆者早有耳聞。軍訓時要求剪短發，他堅決不剪，并丟了一句流傳“深遠”的話――“發在人在”。那時他把班主任教師和軍訓基地的教官搞得不知所措。高一下學期因分班他成為筆者班上的學生，自那到現在，筆者與他展開了三次“交鋒”。
第一次“交鋒”源于課間操的出勤
在新成立的班級里，根據筆者的觀察，D生個性強，好面子，愛表現，喜歡出風頭。和家長聯系更證實了這一點，家里條件好，父親忙于生意，母親管不住。教育這類學生，不能傷害他，不能對他的心理成長造成負面影響。
他屬于最“難纏”的學生，筆者的首要責任是在不傷害的前提下，不讓他身上的負能量在班級傳播，那么班級管理工作會事半功倍。因而，在開學一周內，筆者果斷以D生為“首要目標”，以課間操出勤作為舞臺，發起了首次“出擊”。
第一天，做操時，沒見他的身影，筆者點名，“逮住”了包括他在內的八名學生。在第三節上課時，筆者喊出這些學生，并對他們逐個進行教育，并且有意將他作為最后約談的對象，這樣做的目的是為了磨礪他的銳氣。半個小時后，筆者教育完其他學生后，再約談他時，他一進辦公室時，態度傲慢，擺出一幅死豬不怕開水燙的口氣嗆過來，“你說呀”，而筆者簡單回應了一句“這是第一次”便沒再說話，于是他滿臉吃驚地離開了。在剛才那情況下，筆者沒有像對待其他學生一樣“苦口婆心”地說紀律，估計他在初中時經常這樣，一犯事，就被喊到辦公室，“沐浴”教師的“口水”，對教師的批評教育已經絲毫不為意。筆者對他說的那句話里，包含有兩層意思：1. 你犯錯，我給你一次機會；2. 犯同樣錯的機會已經不多。
第二天做課間操時，筆者如法炮制。逮住包括他在內的五名學生，讓筆者欣慰的是，其中昨天沒做操的學生只有兩名。過了20分鐘左右，等筆者約談D時，他充滿怨氣地說筆者針對他。
說筆者針對他源于筆者約談其他學生發生的一個細節：當時D從原先站的位置走到筆者的窗戶旁邊看熱鬧似的，筆者馬上讓他站到辦公室門那，然而他馬上又透過門，挑釁地對我這邊看來看去，筆者嚴肅地讓他站到離教室很近的地方，并且丟一句話，如果還這樣，就站到別的班教室外面，讓所有的人看看。他不服氣地站過去。
筆者立即對他進行反擊，讓他無言以對。除此，這次筆者對他依然沒有太多的“說教”，他開始有點狡辯，說早上沒吃飯。筆者很明確地告訴他課間操他必須要出勤，同時告誡他再出現類似情況，筆者就把他送到楊校長那處理（楊校長是他爸的朋友，軍訓時就是楊校長處理掉他的“長發”。）當然，從這次的“交鋒”中，筆者總結教育這樣調皮很會鉆空子的學生時，一定有足夠的底氣，要么不出擊，要么一擊必中。
自從課間操“交鋒”后，他的出勤比以前要好得多。那些想要學D生的學生，行動之前，心中不免有所顧慮。
第二次“交鋒”源于課堂
盡管在課間操出勤方面有所進步，但他以自我為中心，有錯不認，做事不考慮別人感受的性格還是沒有絲毫變化。這期間，在教育他的事情上，筆者聯系過他爸爸，準備與家長一起綜合用力。他爸爸和筆者說，他這兒子很頑皮，小時候為教育他，揍過他很多次。但效果不明顯。聽此，筆者知道，想要在朝夕間轉化這個學生幾乎不可能。于是，筆者準備用“冷處理2”的方式對待他。
他很自大，愛表現。比如，在課堂上，筆者在征詢大家意見，或者商量事情的時候，他對不著調的內容，企圖引起筆者的注意，筆者當作沒聽見；詢問筆者剛才明明已經交待過的事情，筆者充耳不聞。慢慢地，好多學生也發現筆者對D的態度。
但在課堂上對他又不能完全置之不理。比如，上課拉別人一起玩手機，甚至在自習課堂上和他的“哥們”打紙牌，那肯定是要管的。不過筆者只批評教育和他玩手機、玩紙牌的同學，而不批評他，表面上筆者甚至把他當作空氣，對他視而不見。很多學生，甚至連D本人，都以為筆者放棄了這個故意刁難教師的D生。
隨著時間推移，筆者暗中觀察，由D生帶來的歪風邪氣在班上慢慢淡化，在班上帶來的負面影響越來越小，連原先想和他一起“混”的學生也越來越少，遵守校紀班規的好風氣慢慢為班上主體學生所認同。
其實，筆者內心沒有放棄D，只是覺得時機未到。此時的D生肯定會不聽從教師的教導，教育這個D生，肯定不會起什么作用。相反，教師的過分介入反而激起了他與教師唱對臺戲的勇氣。因此，目前筆者最好的辦法就是，給他相對大的空間，不加約束，在不影響課堂秩序、不影響同學聽課的前提下，讓他“為所欲為”，在這個過程中讓他慢慢成長。筆者相信，遲早的一天，他肯定會失去與教師對著干的樂趣，而會真正開始學會思考。
第三次“交鋒”于本學期（高二上學期）開學初
剛剛開學的有一天，第八節下課后筆者去教室檢查衛生，看到D生在和另外兩個學生在打紙牌，筆者讓他們去自己的辦公室。筆者在班上規定，不論是課上還是課下，教室范圍內不允許出現紙牌。筆者先和其他兩個學生聊過學業、理想后，然后準備和D生聊。這次筆者發現，D生有著明顯的變化。以前他進辦公室的時候，昂著頭不可一世地進來，這次進來竟然頭微低著，不時用手搔頭有點不好意思狀；以前進辦公室基本不正眼瞧教師，這時進辦公室，他還會看著教師的眼睛。
看到這個可喜的變化后，筆者便展開了與他的對話。筆者首先擺開自己的態度，就是非常歡迎他的這種態度，贊揚他較以前“長大了”。他告訴筆者，這變化，源于暑期他爸爸一次喝醉酒與他說的話，當時他受到很大的震撼，決心要洗心革面，做一個全新的D生。筆者抓住時機對他表明，筆者從來沒放棄過你，只是一直想與你溝通，你不給機會。他聽到這話后，表情有些意外。從后來他寫的作文里，筆者得知他以為自己老早就放棄了他、不管他了。
第二天早讀及上課時，筆者看見他在玩手機，筆者從他旁邊經過時，用充滿深意的眼神看著他，他當時就明白了，馬上就收起手機，拿出課本來。這在以前是不可能的。盡管他此時讀書的想法不是那么強烈，也許并不會就此真正“崛起”，筆者相信，只要他有正確的態度和想法，愿意聽從教師的教導，至少不會偏得很遠，不會在走過青春時摔一個大跤。
總之，要教育一個學生，需要敦敦教誨，但不能只有敦敦教誨，教育方式要多樣化，尤其對那些尚處在青春“叛逆期”，自認為還沒有長大、以與教師相斗其樂無窮的學生來說，有時注入“冷處理”因素，比每次“硬撞硬”要來得有效果。
[關鍵詞]班主任 班干部 學生
[中圖分類號]G715 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）04-0186-01
班級是學校對學生進行教育和教學工作的基層單位，班主任是學校實施素質教育、加強學生思想政治工作最直接的教育者。同時，班主任也是班里的管理者和服務者。因此，作為一名班主任，我深感肩上的責任重大。我們不僅要對學生個人負責，更要對社會負責，因為我們在承擔教育責任的同時，也承擔了一份社會責任。樹枝亂了可以再修剪，但如果學生因為我們教育的欠缺或放縱，而耽誤前途甚至誤入歧途，這樣的損失又用什么可以彌補呢？對于班主任工作，我用“戰戰兢兢，如履薄冰”這句話來時刻提醒自己，但求不做誤人子弟的班主任。下面結合自己管理班級的經驗，談如何組建職業學校的班級干部的幾點心得與體會。
一、開誠布公證意見，直接明了提要求
開學伊始，我讓每一位同學在紙上寫下他們的年齡、性格、愛好等個人基本信息。通過了解這些信息，我在心中對同學們有了一個大致的了解和認識，與此同時，我對班級管理有了一個較為清晰的思路，為了進一步了解同學們心中的想法，了解他們在進入廣西交通運輸學校時到底是抱著怎樣一種心態以及對我們的班級有著什么樣的期待，我讓每一位學生都寫了對班級的建議。班級是一個集體，每一位同學都是其中不可缺少的一份子。班級管理涉及到同學們的切身利益，全體班級成員都應該參與到班級的事務中來，為班級管理出謀劃策，所以，我覺得征求同學們對班級管理的意見很重要，這樣可以最大限度地取得同學們對班級工作的支持和配合，從而方便班主任和班委在班級開展工作。
在開學后的第一次班會上，我明確指出了自己對班級和對同學們的期望，不管在軍訓時，還是在分班后，我們的目標只有一個：盡最大努力，爭取最好成績，爭創優秀班級。然而，要實現這個目標并不容易，需要全班同學的共同努力，更需要一個優秀的學生管理隊伍。
二、精挑細選組團隊，以身作則樹榜樣
如果班級是一列火車，那么班委就是這列火車的車頭，只有組建出一支優秀的學生管理隊伍，打造出一個性能優越的車頭，才能給班級這列火車提供強勁的動力，引領其駛向前方。所以，在組建班委時，我想了很久。結合軍訓時的表現和原指導員的意見，通過民主選舉，建成一支臨時班委隊伍，澆鑄出這個車頭的雛形。班委組建后，我首先對他們提出了一系列要求，特別是班長，因為很多時候，在班主任不在的情況下，班長就是臨時的班主任。所以，班長必須比其他同學、其他班委更加嚴格要求自己，方能樹立自己在班級的威嚴，同時，班委是一個集體，一個團隊，單憑班長一個人是不可能管理好整個班級的。所以，班委必須分工協作、團結一致，充分發揚團隊合作精神，共同經營班級，才能實現班級管理目標。
班委既然是車頭，自然沖在隊伍的最前面，何況后面還有幾十雙眼睛注視著。所以，班委必須不斷學習，不斷提高自身素質，時刻注重自身形象，以身作則，高標準、嚴要求，方能經得起同學、老師的考驗。實踐是檢驗真理的唯一標準，經過開學一個多月的鍛煉，所有的班委都在第二次選舉中順利當選，這說明了絕大多數同學對班委工作的認可與信任，也讓我對即將打造出來的“車頭”抱有更大信心和期望，接下來的工作就是如何讓整列火車平穩而快速地運轉了。
三、寬嚴并濟抓管理，一張一弛礪身心
關鍵詞：新生入學教育；思想政治工作；抓手
新生入學教育是加強和改進大學生思想教育工作的有效途徑和重要內容，事關一所高校校風、學風和培養目標的實現，在很大程度上影響著大學生個體一生的發展。良好的新生入學教育是整個大學生教育與管理良性循環的開始，可以幫助大一新生了解學校，了解專業，認識學校與學生之間建立的教育與被教育的特殊關系，幫助學生盡快適應大學生活，樹立遠大理想，端正學習態度，明確學習方向，為今后的成長與發展奠定堅實的基礎。
一、當代大學新生特點
當代大學新生成長在社會的轉型期，除具有主體意識強、知識面寬、視野廣、接受新事物快等優勢外，還具有傳統文化意識淡薄、人生目標模糊、思想壓力大等特點，同時，獨生子女的特殊成長背景和貧困學生數量增加等原因引起的吃苦精神缺乏、心理脆弱、思想負擔沉重等問題都直接影響到新生的健康成長，使得相當數量的大學新生長期處在不適應狀態，在學習、生活、心理等方面遭遇困惑，若教育管理不及時或不得當，極有可能成為“問題學生"。
首先是心理不適應。有的新生在高考中發揮失常失落感強烈，心理上易產生嚴重的不平衡甚至會產生棄學念頭。有的農村學生覺得自己見識淺薄，沒有特長，一經挫折和輕微的打擊就會較長時間處在焦慮的心境中不能自拔，從而心理失衡。二是環境不適應。開始過集體住校生活，而許多新生從小形成的萬事依賴家長的心理得不到延續，自己開始獨立生活時，就出現了自理能力差、人際交往障礙等問題。三是學習不適應。大學里多是上大課，沒有固定教室，教學模式由高中時的以教師為主導變成了以學生為主導的學習模式。
教育的目標就是要促進個人的全面發展，大學對于大部分學生來說將是走向社會的最后一個緩沖期和成長期，如果在這個階段學生無法形成較為完備的自我意識和自我發展能力，將對個體以后在社會中的發展產生不良的影響。因此，新生教育對個體整個大學期間的成長發展至關重要，也是當代高校人才培養特別是思想政治教育的重要課題。
二、抓好新生入學教育
（一）總體原則
新生入學教育總體原則主要是貼近實際、貼近學生思想，側重校史、校情教育，安全防范教育，文明習慣養成和適應性教育，結合校院實際做到“目的性、針對性、廣泛性”相結合。
（二）主要形式及內容
入學教育采用學校集中教育與學院分散教育相結合的形式，最后進行入學教育內容測試，考試成績作為軍訓評優評先的主要條件。其中，學校集中安排校史教育、校友報告、心理健康教育（含網上心理測評）、國家安全和法制教育、軍事理論教育、安全和法制教育、職業生涯規劃教育、消防和應急避險疏散集中演練等；各學院側重本學院專業介紹、學生規章學習（《學生手冊》、《新生入學指南》、《安全專輯》、《衛生常識》等）、安全防范知識教育、文明誠信教育、核心價值觀教育、黨的基本知識教育、學校基本設施介紹、大學生素質拓展教育等。
（三）相關要求
院系要高度重視新生入學教育工作，做到“目的性、針對性、廣泛性”相結合，積極組織、認真實施；根據學校總體安排，各學院要結合實際，創新性的制定各單位的新生入學教育實施方案，明確領導責任和相關人員職責以及入學教育執行人。按照新生1：100的比例選配責任心強的輔導員，并選有經驗的做本學院輔導員負責人，所有輔導員要求堅持做到“五跟”，即跟訓練、跟學習、跟活動、跟思想、跟生活。
在實施入學教育的過程中要注重個性化指導，重視學生的個體差異，對學生進行分層次、個性化教育。對特殊新生特別是“學習困難”、“生活困難”、“心理困惑”等學生在學習、生活中出現的問題，要及時進行疏導和解決。做好相關記錄，形成書面材料及時轉報學生處、心理健康教育中心等各部門解決并自行存檔；注意總結新生入學教育工作中的創新做法及典型事例；新生入學教育結束后，各單位要進行全面的總結，積極探索新形勢下開展新生入學教育的新途徑、新方法，書面總結材料。
三、結論
新生入學教育是大學生在校生活的重要一環，它影響著大學生的整個大學生活。目前新生教育問題已經得到了國內外很多高校的重視。因此，許多國家的高等教育機構都很重視對大學新生人學教育的研究，部分高校更是將自己的研究成果直接應用于實踐，在人力、物力上給予了大量的投入。在新生入學教育的內容上，國外許多專家學者所涉及的研究領域也非常廣泛，有的國家高校也以此為依據精心設計了人學教育的課程，如完整的新生適應性訓練課程體系，細致的新生入學手冊，內容包括“怎樣聽課”、“怎樣提問”、“怎樣參與教學實踐”、“怎樣完成作業”、“怎樣管理自己的時間”、“怎樣調試自己的心理及如何尋求幫助”，許多大學還在學校的網站上設有專門的新生入學教育模塊，等等。
新生教育是大學生思想政治教育的重要組成部分，新生教育是否到位，直接影響整個大學期間思想政治教育工作的效果。新生入學教育，不僅對新生個體的成長成才和全面發展有重要意義，而且也對學校的高等教育質量和高校的生態育人環境有著重要的價值。
參考文獻：
[1]黃政月，李耀宏：大學新生第一課――關于我院新生入學教育的思考[J].高教論壇，2005.
[關鍵詞]新理念德育情境教學優越性
一、新理念呼喚新教學法
把知識一成不變的復制給學生，把觀念單純、固執地強加給學生有用嗎？學生“拿著”那些尚未消化吸收的守則、規定，能在紛繁復雜的社會游刃有余嗎？有誰希望祖國的下一下盲從無主見，人云亦云？遇到新情況，新問題就茫然不知所措？
現代人獲取信息的渠道之多是前所未有的，而這些社會信息復雜、良莠不齊。多元化社會允許學生多元化發展。但不管從時間上，還是教育內容上，學校教育都是十分有限的。面對心智越來越高，思維靈活，見解獨特，接受新事物能力強卻又易焦慮，敏感、脆弱、懶散的孩子們，在提倡以學生為教學主體的今天，如何提高孩子對社會道德現象的分析與洞察能力？新德育知識觀、新學生觀、社會發展新需求等無一不在呼喚――德育教學法需要常改常新，以適應變化。
二、德育的復雜性需要情境教學
現代德育教學應該是這樣的：盡量創造機會讓學生以各種方式接觸各類社會生活，給學生提供更多參與和承擔社會責任的機會；注重啟發誘導，幫助學生思考、形成自己的價值觀、信念；重視道德智能的開發與培養，道德情感的體驗與激發，道德意志的磨煉與造就，道德行為的養成與訓練；強調以學生為主體，調動學生內在積極性，助其養成自我德育意識、能力與習慣；更強調德育的人性化、情感化和生活化等，使不同層次學生都能感受到德育對自我發展的必要性和重大意義，都能應對復雜多變的德育環境。
學高為師，德高為范.正是由于德育的復雜性和艱巨性，我們的德育教師，更應具備高道德素養和分析、洞察各種社會復雜道德問題的能力，根據實際情況，為學生設計多樣、靈活、全面的德育情境，引導學生用自己的眼睛觀察和思考瞬息萬變的世界！
三、情境教學的優越性能提高德育實效
所謂情境教學，是指在教學過程中，依據教育學和心理學的基本原理，根據學生年齡和認知特點的不同，通過建立師生間、認知客體與認知主體之間的情感氛圍，創設適宜的學習環境，使教學在積極的情感和優化的環境中開展，讓學習者的情感活動參與認知活動，以期激活學習者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識、培養能力、發展智力的一種教學活動。情境教學由于以下優越性，使其能恰如其分地承擔起德育的艱巨任務。
四、幾種主要的德育情境及其具體運用舉例
德育情境主要有真實生活情境、生活情境再現、虛幻情境等。
1.進入真實生活情境――結合本地實際“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”進入真實生活情境即把學生直接帶到某一現實生活中，通過親身體驗，動手實踐感受生活。《品德與生活課程標準》指出：“兒童是在真實的生活世界中感受、體驗、領悟并得到各方面的發展的。重視課程與兒童生活世界的聯系，讓課程變得對兒童有意義，這將有利于他們構建真正屬于自己的知識和能力，形成內化的道德品質。”德育都“應結合本地實際，重視地方、學校、教師與兒童的創造性。課程內容從教科書擴展到所有對學生有意義、有興趣的題材；課堂從教室擴展到家庭、社區及其學生的其他生活空間”。
許多國家都非常重視培養學生的吃苦耐勞精神、基本謀生能力和野外生存能力。筆者曾在泰國一所職業中專呆了一年。發現該校能結合地區實際，大膽放手讓學生去體驗多彩生活，感悟多樣人生。由于地處有大量農田的郊區，該校每年都組織學生到農田幫助農民插秧，割稻，以體驗農民勞作的艱辛和糧食的來之不易。這對一個大米出口國而言，意義非同小可。針對泰國濕熱氣候，該校還定期組織學生外出野營軍訓。每個省份都有固定的野營地點、設施。主要教學生如何應對毒蛇咬傷、搭建帳篷，野外用火等。學生常常在熱帶烈日暴曬下長時間軍訓，個個皮膚黝黑。通過這種地區特色的野營訓練，學生身體結實，具備一定的野外生存技能、吃苦精神和團隊互助意識。該校還組織學生在校園各處自煮、自賣玉米、烤雞腿、烤香蕉等，引導學生體驗小商小販的生活，并談體會和寫感受。不但使學生學會基本謀生技能，而且有效地激發了學生對普通勞動人民的同情、理解和尊重。
2.生活情境再現――結合學生需要和最關心的社會熱點問題
生活情境再現與進入真實生活情境都有直觀、生動，易被接受的特點。但生活情境再現比進入真實生活情境易設計、易操作、易組織，更靈活，更方便，使用更廣。主要依賴于多媒體視頻、音樂、圖畫、表演和語言描述等手段，分析學生個性心理、性別和年齡特征、興趣愛好等，抓住學生需要和最關心的熱點問題，設計出有針對性的教學情境，激發學生共鳴。
音樂以特有的旋律、節奏，塑造出音樂形象，把聽者帶到特有的意境中，給人美感，令人心馳神往，同時好歌詞也能給人美的感受和啟迪。為了引導學生感恩父母，筆者下載了周杰倫的《聽媽媽的話》。周杰倫是許多年輕人喜愛的歌手，相信已開始追星的小學六年級學生會感興趣的。在輕緩的說唱音樂中，學生靜靜欣賞心里話式的歌詞：“……媽媽的辛苦，不讓你看見。溫暖的食譜，在她心里面。有空就多多握著她的手，把手牽著一起夢游。聽媽媽的話，別讓她受傷，想快快長大，才能保護她……”結合歌手身世和歌詞，引導學生體會歌詞中透露出的對媽媽的感激和愛，學唱這首歌并談談爸媽是怎樣愛自己，以及自己該如何報答爸媽。好歌能夠美化人的靈魂。
【參考文獻】
1.陳瑞瑞《德育與班主任》，高等教育出版社，2003.6
一、建立德育檔案的必要性分析
做好德育檔案工作是學校教育事業發展的需要，德育工作是學校教育的首要工作，德育檔案的管理是德育工作的重要組成部分，只有規范好德育檔案管理工作，才能更好的促進德育工作的規范和發展，培養出重視自身素質發展和潛能開發的新一代社會主義建設接班人。“建立健全德育檔案對促進學校的德育工作及整個教育教學工作具有重大意義和作用。”
二、中學德育工作檔案的構成分析
(一)德育管理檔案
這一類檔案應是德育檔案的重要組成部分，主要是在德育管理過程中形成的具有保存價值的各類檔案，主要包括：
1.上級關于德育工作的相關文件，上級在視察各校工作中對德育工作提出的重要講話、意見。
2.本校德育工作的各項規章制度。包括德育工作領導管理制度，德育工作人員職責，班主任選配、聘任、培訓、考核、評優制度，心理教研室工作制度，校外輔導員工作制度，團委工作制度，本校學生守則、評先條例，德育檔案工作制度，學校規章制度中包含德育工作的部分等用于規范德育工作的各項規章制度。
3.德育工作的計劃、總結。這類檔案即學校德育工作中的各類計劃總結，包括學校德育工作規劃，德育處、關工委、家長學校、社區少年宮等的計劃、總結，凡在德育工作過程中形成的對德育工作具有指導、總結意義的文件都包含在內。
4.德育工作會議記錄、紀要。主要是在德育工作會議中形成的記錄，如班德育研討會、班主任周會、家長會、家委會、“三結合”聯席會議等德育工作會議的記錄。
5.德育隊伍建設情況。包括德育工作人員組成名單及德育工作者的培訓情況等材料。
6.日常德育工作檔案。是指在規范性德育工作形成的記錄，如班主任的工作記錄(如班主任工作手冊、家訪記錄、德育論文等)，校外輔導員工作記錄(如校外校外輔導員到校進行的講話等)，德育教師工作記錄(如德育教師的教案、給學生的學習材料等)，國旗下的講話，班會方案，常規評比記錄，結合各項重要的節日、紀念日(如植樹節、學雷鋒月、成人儀式)開展的社會主義核心價值體系學習教育活動的計劃、總結、圖片，學生評優評先情況，學生幫扶情況，學生、教師、家長心理健康輔導、團訓活動，社區少年宮活動情況，社會實踐、文明禮儀教育、軍訓等日常德育活動的記錄。
7.與其他學校交流的德育材料。
8.學校在德育工作中的獲得的榮譽。
(二)學生德育檔案
“高中學校學生的檔案內容包括三類：第一類是學生個人檔案(指面向學生本人設立的檔案)；第二類是公寓整體檔案(指面向全體住校學生設立的檔案)；第三類是學生成長記錄袋(指學生在高中期間的行為檔案)”。[2]隨著教育事業的發展，學生的綜合素質、道德品質越來越受到高校和社會的重視，學生的德育檔案發揮著越來越重要的作用。
三、德育檔案工作的管理過程
(一)收集
收集工作時檔案工作的第一個環節，只有收集工作做好了，才能進行檔案管理的其它工作。這項工作要求檔案工作人員要有極強的責任心，檔案工作者的疏忽，容易導致檔案收集不齊全。檔案收集工作需要校領導、班主任、心理健康專兼職教師的配合，工作人員必須有耐心進行長效的溝通，及時追回需要歸檔的材料。收集工作應是定期與不定期相結合。如德育管理檔案中的上級指導文件、本校的規章制度、德育計劃(總結)、德育會議記錄、德育隊伍和學生德育檔案可定期收集，一個學期或學年結束后系統收集一次，這些類別的檔案形成具有規律性和周期性，且數量不大，定期系統收集一般不會遺漏。德育檔案管理中的日常德育工作檔案、榮譽檔案，形成規律不明顯，且種類繁多、載體形式多樣，需要不定期的收集，特別是豐富的德育活動檔案應做到活動結束后所有活動記錄材料立即歸檔，以免遺漏。收集工作還可以結合學校的各項評估檢查進行。評估檢查需要收集大量的材料，檔案收集恰好可以利用評估檢查的機會，及時補齊檔案。
(二)鑒定、整理
鑒定、整理是檔案工作中核心環節，決定了檔案工作是否規范、完善。收集檔案之后，應對檔案的價值進行鑒別，以對其進行整理。相對而言，德育工作檔案的數量并不大，主要進行保管期限的分類，分為長期和永久兩類，這樣簡單，易于操作，實用性強。一般而言，德育管理檔案中的上級指導文件、本校的規章制度、德育計劃(總結)、德育隊伍建設、榮譽和學生德育檔案劃為永久保存，檔案德育會議記錄、日常德育工作記錄、與其他學校交流的德育材料等劃分為長期保存。整理時，將學生德育檔案、榮譽檔案單獨劃分出來整理，學生檔案以班級為單位，每個學生一頁，每個班級一冊。榮譽按照時間順序編流水號。其它類型的檔案按保管期限劃分后，按年度，編流水號裝盒。建議按件進行整理，一個會議的記錄，一個活動的記錄按一件處理，這樣不僅有利于與檔案整理的規范，也有利于檔案收集的完整和便于利用。編制規范的卷內文件目錄和索引目錄，在檔案盒封面填寫清楚檔號、題名、保管期限等內容。
(三)編研、利用
編研、利用是檔案工作的靈魂，如果沒有利用，檔案工作就失去了靈魂，變得毫無意義。
1.編制德育簡報、年鑒。根據收集檔案，每半年或每學期編一次德育簡報，對一個學期內進行的德育工作進行總結和宣傳，記錄德育工作的動態。每年根據收集到的檔案編制德育年鑒記錄重大德育事件、榮譽等，為德育工作提供參考、借鑒。
2.制作宣傳板塊、圖冊。將學生的先進事跡、社會主義核心價值體系學習教育的活動，制作成宣傳板塊、宣傳冊，宣傳典型先進事跡，弘揚社會主義核心價值體系，達到再教育的目的。
3.為學校各項評估工作提供翔實、豐富的證明材料。德育工作是學校迎接各項評估檢查的重要組成部分，德育工作檔案建設的完整、規范，為各項評估了原始、翔實、豐富、真實的材料，保障各項評估工作的順利通過。
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2021年大學輔導員工作總結【一】
時光飛逝，轉眼一個學期過去了，在院系領導的正確指導與大力支持下，同事的關心幫助下、各班班干部的合作以及全體學生的配合理解下，我根據學院輔導員的工作要求結合自己班級的特色和特點開展工作，以思想道德教育和行為規范教育為工作重點，結合學生個性和特點，開展了一系列活動。本人恪守一名輔導員的應盡職責，本著全心全意為學生服務的工作宗旨，在實際工作中積極踐行科學發展觀，與學生并肩攜手致力于和諧班級的創建，至期末時，為本學期的工作交上了一份較為滿意的答卷。現就本學期的工作總結如下：
一、帶頭學___的理論知識，增強黨性修養
作為一名黨員、一名學生工作政治輔導員，我有著堅定的政治立場，能在思想上和___保持高度一致。積極參與黨___的各項活動，堅決服從___安排，時時事事起模范帶頭作用，具有堅定的信念和較強的黨性。始終牢記作為一名___員不僅要做到從___上入黨，更要做到從思想上入黨，從不放松自己的思想改造。時時處處嚴格要求自己，認真學習實踐科學發展觀，有較強的為人民、為黨、為社會服務的意識和較高的政治素養；有堅定的政治立場和政治方向；有堅定的理想信念；刻苦鉆研，嚴謹篤學，在努力做好管理服務工作的同時，在平時工作實踐的基礎上，不斷開展輔導員理論的研究，撰寫學生輔導員管理方面的論文，提升自身的理論層次。
二、帶頭服務師生，做好每一件工作
無論是學生心理輔導工作，還是學院其它工作，我都一步一個腳印，踏踏實實的做好每一項工作。而工作中不懂的，主動向老教師黨員學習，不斷提高自己。我能本著平等與尊重的原則面對每一位同學，真誠地對待每一位同學的每一份情感。以平等的身份和他們對話，參加他們的活動。和學生們成為了朋友，建立起了一種平等的、朋友間的師生關系。
三、關心同學們的學習和生活，切實幫助他們解決實際困難
作為輔導員我始終認為，只有了解學生的日常生活和學習情況，和同學們談心，不厭其煩地做好后進學生的思想工作，有針對性地幫助他們解決存在的問題，爭取進步。對家庭經濟困難的學生，更是給予了更多的關心和幫助，總是盡力配合學校幫助他們解決經濟困難，使他們在學校里能安心學習。
四、言傳身教，弘揚正氣
在實際工作中，我深知言傳身教的作用。平時要求學生做到的，自己要先做到。在開會時，要求同學不能遲到，我每次總是會按時到會。要求學生對待工作認真負責，我就是這樣認真去對待每一項工作，而且不厭其煩，手把手地教。盡管在累的時候，在心情不好的時候，我也能盡量保持一種好的心境，從不把個人情緒帶到工作中。我對待工作的態度時刻感染身邊的同學，教育學生們對待每一件工作都要有責任心，要有始有終，愛崗敬業。帶頭遵守國家法律法規，校紀校規。作為___的建設者和接班人的大學生，更是應該模范的遵守國家的（范本）法律法規，作為在校大學生，首先就必須遵守校紀校規。這是我在跟學生交流時經常掛在嘴邊的話語，目的地只有一個，就是至少要培養出基本合格的四有新人。所以每次有學生違反校紀校規，我都會在嚴肅的跟學生聲明嚴重性后苦口婆心的教育學生，把自己當做學生的好朋友一樣的交心談心，使學生從內心深處受到震動，從而從根本上改觀自己的行為。
五、深入開展團風、班風學風的建設，積極開展各類豐富多彩的文體活動
__年__月電氣參加了系部的學雷鋒活動并發動同學開展了慰問青敬老院獻愛心的活動，并得到了學院領導的肯定。還有級籃球友誼賽、班級演講比賽、農家樂活動，一系列活動的策劃、開展豐富團員青年的課余生活，加強了思想道德教育，陶冶了情操。電氣__班__獲__省職業院校技能競賽“自動化生產線___與調試”項目二等獎；電氣__班__同學榮獲__省技工院校技能大賽電器裝置第三名的好成績。所帶班級電氣___班獲院優秀團支部，電氣__班獲得院先進班___榮譽稱號。我個人也在上級領導的關心幫助下和同學們的配合下獲得了很多的榮譽，__--__年連續__年獲得__機電職業技術學院“優秀輔導員”的榮譽稱號；__年__月獲__省高等學校學生思想政治工作教育優秀論文二等獎。__年__月所撰寫的論文《基于激勵理論的學生思想政治工作》評為全國機械職業教育公共課教學指導委員會優秀論文二等獎。__年__月在新生軍訓工作中被評為“優秀輔導員”。
“用心引導學生，把愛心，操心，耐心送給學生，把熱心送給家長”，是我的追求目標和真實寫照。雖然工作中有苦有樂，有笑有淚，但我無怨無悔。因為我熱愛輔導員工作，熱愛我的學生。更因為我是一名___黨員，黨員的服務宗旨就是為人民服務。回首過去一年的工作，在院系領導的大力支持下，鼓勵下，在同事的幫助下，我取得了一點點的成績，但是也確實存在著不少的缺點和不盡如人意的地方.在以后的工作中我會積極進取，優化工作方法，提高工作效率，力爭把我院的學生工作做到更好。
【關鍵詞】大學新生；高校輔導員；學生管理
高校輔導員，一支專門從事學生德育工作的隊伍，一個平凡而又特殊的教師群體，是每位大學生在大學期間思想、學習和生活的導師，承擔著幫助學生成長、成才的關鍵作用。隨著社會與經濟的高速發展和高等教育改革的不斷深入，高校學生管理工作對輔導員的角色地位也提出了新的要求，從單一的政治引路人轉變成指導學生成長成才的良師益友，集教育者、管理者、服務者、協調者和研究者等角色于一體。
1．狠抓學習不松懈
學習是學生在校期間的首要任務，也是大學生活的主旋律。大學生的學習不僅僅是學習知識、掌握科學知識的形成過程以及科學研究的方法，還要注重指導學生做好人生規劃。由于我校招收的是高職學生，大部分學生在高中期間就沒有形成良好的生活和學習習慣，到了大學這種相對比較寬松的學習環境中，以至于整個人都松懈下來，整天無所事事，缺乏自律性、主動性和積極性，導致學習上懈怠、生活上懶散、精神上空虛消沉、自我要求降低、獨立自主能力差等，給學生管理工作帶來很大的阻力。因此，對大學生的學習、生活習慣的培養要從入校時就抓起。
作為輔導員應該經常查課、記考勤、定期開班會、講評學習情況、進行考前紀律教育、考后及時總結等，促使學生重視學習，教育學生珍惜大學時光，任何時候都應該把學習放在首位，樹立良好的學風。學生有了學習壓倒一切的觀點，動力有了，主動性就出來了。同時，要幫助學生樹立自主學習、勤奮學習、全面學習和終身學習的信念，這將是他們在大學里所收獲的畢生財富。
2.發揮學生干部隊伍的作用
在輔導員工作尤其是高職院校的輔導員工作中，突出“導”的作用是輔導員重要的工作方法之一。這里所指的“導”字，是特指“指導”、“引導”和“疏導”，這是一種和諧的、拋磚引玉的工作方法，目的是為了更加順利地落實教育內容，在和諧、融洽的環境中讓學生接受更多的教育，學習更多的知識。
學生工作極其瑣碎，凡是有關學生的事情，都屬于輔導員的工作范疇。尤其是大學新生面對新的環境，會產生許多迷茫，甚至有些內向的學生會有無助的感覺。如果輔導員凡事都親力親為，工作效率很難提高，因此班干部隊伍的培養建設是至關重要的。輔導員根據 新生在軍訓時期的表現，可以從中挑出熱情和積極性高的同學做班級臨時負責人，通過一段時間的考察選出學生心中的班委成員。經過指導，使他們不斷地完善工作方法，增強集體意識和責任感，使之真正成為輔導員的左右手。
最后，輔導員在信任班委的基礎上還要加強對他們的考察和督促，并適時地做出指導，引導他們更好地工作，這樣既能更好地培養鍛煉他們的能力，切實提高他們的交際能力、組織協調能力、積極應變能力等各方面綜合能力。同時，也達到了學生管理學生、學生服務學生的效果，有利于提高他們的自立能力和自我管理能力。更重要的是，班級的一些瑣碎工作交由班委處理，輔導員就有更多的精力和時間去處理大事和突發事件，這樣學生工作才能有更好的保障。從另一個方面來說，作為大學生，應該是已經具備比較成熟的思維能力，能夠客觀冷靜地面對生活和學習中的問題，能夠控制自己行為的成年人。每個正常的、普通的大學生無論是在年齡、體質、思維各方面都已經經歷了成長階段，擁有一定的生活經驗、豐富的學習經驗和少量社會經驗。在這種情況下，大學生管理應注重自我管理，而不是依賴校方、老師或家長。從正面來說，大學生應注重自我管理，有利于提高自立能力，能夠管理好自己的生活和學習，才是邁向成功的第一步。
3.不斷總結學生工作的特點和規律，掌握學生管理工作方法
隨著復雜的社會發展形勢，大學生的特征也越發缺乏共性，面對個性突出的青年學生，如何更好、更全面地開展學生工作就成了輔導員工作的難點。作為輔導員，不僅僅是要管理好學生，更重要的是要教育好他們，根據多年來的工作經驗，筆者總結了以下幾點工作方法:
3.1主動了解學生
輔導員要主動與學生們交流，建立各種與學生交流的平臺和渠道。個別學生由于高考失利，自信心受到很大打擊，即使他們來到大學，也會有一種落差，這就造成他們不愿與人交流，自我封閉，這種心理如果長期得不到疏導，很容易出現心理問題。因此，必須對這些學生長期地給予關懷，真正地進入他們的內心世界，了解他們的思想動態，與他們成為工作外真正的朋友。
3.2做好“引導”工作
包括對學生個體或群體所進行的學習指導、生活引導、交往引導、人格引導、活動引導等等。引導學生提高自我教育、自我管理的能力。自我教育，關鍵是要發揮好學生組織、學生黨員、團員的模范帶頭作用，積極引導廣大同學奮發向上，健康成長。自我管理，主要體現在倡導良好的學習生活習慣，讓學生能更深層次地管好自身的行為和思想，強化學生對學校管理的認同和支持，變被動接受管理為主動參與管理。
3.3嚴格管理講方式
輔導員對學生不僅要給予關心、幫助、鼓勵、鞭策、指點、引導等，使師生之間關系融洽，而且要對學生嚴格要求、嚴加管教。對屢犯錯誤，不肯悔改的學生更要大膽管理，嚴格按校規校紀辦理。另外，還要注重工作方式，大學生都是思想成熟的成年人，不能像對小孩一樣當眾批評，要給其留夠“面子”，私下批評，正面疏導。
3.4轉變工作觀念
轉變工作觀念，由管理型向引導服務型轉變。學生工作的核心是學生。因此，要想教育好學生，就必須要面向每個學生，做到尊重、關心、教育、引導好每一個學生，最大限度地滿足每一個學生成長成才的需要。始終做到以學生之喜為喜，以學生之憂為憂，在服務中達到教育的效果。
