時間：2023-02-17 21:37:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中政治必修一知識點，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
政治教學內容來源于生活，與人民群眾息息相關，政治教學內容的重點知識主要是為學生建立知識框架，幫助學生分析時事政治?！坝杏^點才有發言權”，學生掌握牢固的政治教學內容，才能在分析和闡述時事政治時更有說服力。高中生不僅要學習教材規定的教學內容，還需要學習時事政治，學生利用政治知識點分析時事政治問題，才能真正實現高中政治教學的重要目標。長時間處于記憶政治重要知識點的狀態，容易使學生疲倦，時事政治以一種新穎的狀態出現在學生的視野中，可以為政治教學增加一些新鮮感，從而重新激發學生的學習熱情，使學生繼續以高昂的興致投入到高中政治學習中。
一、使政治教學內容更加豐富
高中政治教學主要是將重要知識點進行梳理，為學生分析和了解時事政治作鋪墊。只有將時事政治與高中政治教學進行有效的結合，從分析時事政治的過程中加深學生對重要政治知識點的印象，才能促使學生腦海中形成系統的知識框架，幫助學生更加順利地走入社會，培養學生正確的價值觀。而將重要知識點滲透在社會時事政治分析中，就可以確保學生對社會時事政治認識的全面性，避免學生受不良因素的影響而對社會產生錯誤的判斷，進而對其發展形成不利影響。從當前高中政治教學來看，教師應該注意利用社會時事政治來豐富政治教學內容。以高中政治必修一“經濟生活”部分的教學內容為例，人們生活在經濟社會中，生活的點點滴滴都與社會經濟有著密不可分的關系。教師在政治教學中將國家舉辦經濟會議提出的政策納入到教學內容中，如2014年重要經濟政策指出目前我國仍然處于重要戰略機遇期，必須從中國經濟發展的階段性特征出發，抓住新的機遇，應對新常態下的各種挑戰和風險，才能適應“新常態”。同時，也指出了新常態下中國經濟的特點，以及在新的發展狀態下，中國將要面臨的各種機遇和挑戰。在課堂教學中，教師引導學生對我國當前的經濟發展狀況進行了全面的分析，從我國社會主義市場經濟角度出發，通過分析經濟全球化環境下我國經濟發展面臨的機遇和挑戰，再通過對時事政治的分析，學生對我國經濟發展狀況以及全世界經濟發展狀態有了直觀的認識，使得高中政治教學內容更加充實。由此可見，將社會時事政治與高中政治教學內容進行有效結合，以社會時事政治的內容豐富政治教學內容，就可以使學生腦海中形成知識系統，逐漸提升學生的政治學習水平。
二、實現政治教學的時效性
政治教學更偏向于理論性，將政治教學內容與社會時事政治分開，政治教學就會失去其重要意義。高中政治教學的主要目的就是促使學生的思想更加成熟，在思考有關社會政治方面問題時可以站在多角度、多層面的視角分析問題，確保學生能夠適應社會，并主動擔負起建設社會的重要責任。以高中政治必修一“經濟生活”部分的“社會發展觀和小康社會的經濟建設”教學內容為例。在課堂教學中，教師詳細向學生剖析了我國的社會性質，從社會性質的角度出發分析全面建設小康社會的必要性，并引入案例對教學內容進行了佐證。據調查發現，2014年我國國內生產總值同比增長7．4%，雖然與以往生產總值增長相比，我國生產總值增長速度有所減緩，但仍然在世界經濟發展速度中占據重要的地位。同時期我國制造業和現代服務業發展迅速，消費水平也在不斷提升，單位國內生產總值能耗下降了4．8%，發展質量和效益不斷提高，這些都對我國全面建設小康社會有著非常重要的作用。以分析我國當前經濟發展狀況，證明政治教學內容貫穿于社會發展的各個方面，使得高中政治教學內容更具時效性。由此可見，將高中政治教學與社會時事政治進行有效結合，能讓學生以參與者的角度分析政治教學內容，這樣就可以確保學生對社會政治問題分析的準確性和科學性，為學生進入社會提供充分的保障。
三、引發學生的情感共鳴
社會時事政治就發生在學生的身邊，將社會時事政治內容與高中政治教學內容進行融合，就可以激發學生分析政治問題的興趣，促使學生積極參與到政治教學活動中，引發學生情感的共鳴。高中政治課堂教學中，教師采用案例分析法，通過引導學生對案例的分析，促使學生對重要政治知識點形成深刻的印象，進而實現高中政治教學的重要目標。在分析小康社會的經濟建設方面教學內容的時候，學生首先聯想到的是生活中常見的“新農村”，在教師的引導下學生對新農村建設進行了分析，并延伸到小康社會建設中，由于有些學生可能親眼見到過“新農村”的建設過程，所以在分析問題時說出了他們自己的感想和看法。有些學生表示:“新農村建設很漂亮，標準規劃的建筑，以及當地群眾生活水平顯著提升。”這就是教學內容的深層次內涵，教師通過對學生的看法進行總結，進而揭示社會生活蘊含的道理，以實現政治教學的重要目標。將學生的生活與課堂教學結合起來，以學生生活中的時事政治作為高中政治教學的核心，通過分析社會時事政治，引起學生情感上的共鳴，從而加深學生對重要政治知識點的記憶。
四、結語
縱觀當前高中政治教學現狀可以發現，當前政治教學還存在一些問題，理論與實際的脫軌對政治教學目標的實現形成了阻礙，所以教師應該以社會時事政治來優化高中政治教學。
作者：張琴 單位：江蘇省鹽城市第一中學
一、夯實基礎，細化知識
高中政治的復習的確需要構建知識網絡體系，甚至是搭建立體化知識架構，但是這些系統化、理論化的整個模塊知識離不開學生對基礎知識點的基本理解和掌握。簡而言之，即任何的知識網絡結構的搭建都需要有著對基礎知識全面、細致的把握作為支撐和保障。高中政治學科中，牽涉到政治、經濟、文化以及哲學等方方面面的學科知識，而且其中更不乏有些艱澀、難懂、少見的知識點或概念，需要學生去透徹地理解，作為高考解題的依據。而在總復習階段，學生要能夠在每個知識點上花足夠的時間用以琢磨、研究，為第二輪總復習階段知識網絡的建構打下堅實的基礎。如在高中政治《生產、勞動與經營》的單元復習中，有關于股票、債券和保險等多種投資方式的概念理解。作為尚未走進社會、真正和投資理財打交道的高中生而言，對于這些生僻概念的理解有一定的困難，所以在進行第一輪復習的時候，我就深挖知識點，將其加以對比分析講解，幫助學生掃清知識點、理解障礙，為后續的知識模塊劃分奠定基礎。
二、提綱挈領，整理歸納
在將思想政治高考大綱范圍內的所有知識點進行逐一細化講解之后，一方面要求學生不可松懈，抓緊時間對各知識點進行深入、透徹的理解記憶；另一方面積極引導學生，幫助學生選取一種最為全面、細致的知識網絡架構模式進行知識點的填充和聯系。在高中政治第二輪復習環節，我將課本的各個知識點進行逐一的細致研究，然后提綱挈領地引導學生按照科學、合理的劃分方式制作知識體系完備、知識講解透徹的知識框架圖，并在復習的過程中，積極地與學生進行溝通、交流，及時地充實、完善知識網絡，便于學生的記憶和掌握。在此過程中，要注意充分發掘學生的主動性和創造性，讓學生嘗試構建自我獨特的知識結構，然后師生之間、同學之間相互交流、完善，推進高考總復習的進程。如在高中政治中，必修二模塊是對經濟生活知識的講授，我就抓住政治經濟學中最基本的網絡關系鏈條——“生產—分配—交換—消費”，將整本教材的知識點進行重新整合、歸納，然后再尋找其與經濟生活四環節的聯系節點，然后以此構建知識網絡，幫助學生更好、更快地進行知識記憶和理解，提高高中政治總復習的效率和質量。
三、精講強化，鞏固練習
在新課改的理念下，要求我們完全摒棄傳統高考復習中的“題海戰術”，但是這并不意味著學生就不需要做題。據多年的教學實踐經驗，適當的習題練習是很有必要的。但是在習題數量相對減少的情況下，要求教師在題目的選擇上“宜精不宜多”，而在這方面，歷年高考真題的練習往往能夠達到事半功倍的效果。所以在高考復習環節，以憑借精講習題來鞏固和強化學生對于知識點的把握，讓學生在練習實踐的過程中發現知識遺漏點，查缺補漏，提高學習效率。在高中哲學模塊中，往往存在“學生基本理解概念或定義，但是一遇到題目還是一無所知”的教學難題，這就說明學生對于知識的整體把握還是不夠到位。這時，形象、具體的習題能夠給學生帶來“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的意外驚喜，教師在帶領學生處理習題的時候，整理總結出一定的解題技巧，利用題目中出現的知識點引出其他相互聯系的知識點，構建知識網絡，培養學生全面的思維能力和水平，進一步提高學生的高中政治復習效率?？傊咧姓蔚目倧土曅枰獙W生根據自己的學習特點和教師的合理科學指導，確立適合自己的學習方法，不能生搬硬套，因為每種方法都有其特性，并不存在所謂的高考復習“萬能法”，需要教師不斷創新、不斷探索。
作者：康躍進工作單位：福建省永春第三中學
一、微課在高中思想政治課教學實踐中的幾種運用
1.巧妙利用微課題解決高中政治課堂的重點難點問題
最近幾年的政治高考選擇題越來越重視對計算題、經濟曲線題的考核，這類試題既考查學生掌握經濟常識的基本原理，又考查學生的數學轉換計算能力。由于此類試題對思維能力要求較高，因而也是同學們易錯題型之一。所以高考中的經濟學計算題和經濟曲線圖成為高中生學習的難點問題。而政治高考要取得好成績，一定要抓住、要突破計算題和經濟曲線題這個重點難點。如何讓考生突破這一難關呢？ 為此，我以近幾年高考政治試卷中幾道經典的有關價值量的計算題和以及經濟曲線圖題為例， 制作了《計算題和經濟曲線題》等小課題，力求探索解答這類題目的基本思維規律，供考生們參考。在制作微課過程中，我力求新穎實用，從微課的選材，微課切人點，到資料的準備，習題的設計和解答，都精心安排。與一節課40分鐘左右相比微課是濃縮的精華，一般只有5～8分鐘，在播放過程中可隨時暫停。而在課程講授完畢之后，還提供習題、測試等供學習者加固知識點。通過系列微課題的訓練，在一定程度上激發了學生學習興趣，挖掘了學生潛能，遵循了學生學習的規律，學生解答此類試題的準確性得到了很大的提高。
2.利用微課學習時政熱點專題，把握高考命題方向，提高復習的針對性和實效性
高考全國文綜卷政治試題部分的考查范圍都與時政密切相關。縱觀近幾年的高考文綜政治題，時政熱點問題在高考政治試題命題中均會以背景材料的方式呈現，如果對時政材料不熟悉，會影響考生的答題速度，對時政的誤讀更會導致答題的偏差。高考政治試題并不回避時政熱點，尤其是2015年的高考全國文綜卷的政治試題，還加大了對時政熱點的考查力度，不僅要求考生知道某一時政熱點是什么，還要求考生知道為什么、怎么辦。為此，我們應選擇那些黨和國家重視、人民群眾關心而又與教材知識密切相連的社會熱點和重大時政問題，如十三五規劃、大眾創業萬眾創新、營改增、供給側改革、簡政放權深化改革等為載體做成微課，讓學生學習了解社會熱點問題同時， 要求學生結合高中政治學科觀點，分別從經濟、政治、文化、哲學的不同角度，運用教材中比較重要的理論知識進行分析。并附有跟蹤試題及其參考答案。通過微課進行時政熱點專題的復習，能幫助學生對已學過的知識逐步做到自我完善，構建知識網絡；也可以降低高考試題的陌生度，從而減輕學生的心里壓力，增強學生的信心。
3.運用微課構建高中政治核心知識體系，培養和提高學生調動和運用知識的能力
高考政治復習中必須重視知識體系的構建，學會對教材中的政治概念、基本原理、基本觀點等基礎知識進行整合、梳理，使之形成一定的知識體系，做到既能從知識的點上深化理解，又有利于從知識的面上融會貫通，從而培養和提高學生“調動和運用知識”的能力。高中政治教材都是按單元內容編排的。構建主干核心知識體系，把主干核心知識及單元之間的知識點做成微課，指導學生抓好核心概念，探究主干知識的內在聯系，把準脈絡，理解理論觀點，領會思想方法，可以收到事半功倍的效果。如高中政治必修三即《文化生活》模塊給師生的感覺是知識點多且體系性不強。為破解這一難題，在教學實踐中，我們根據“是什么―為什么―怎么辦”這一主線，把《文化生活》零碎的知識點系統地歸納到一個個知識體系之下，并以問題形式呈現出來，最終形成一個簡明且完整的知識體系。學生可以反復揣摩、領會。知識點構建清楚了，運用起來自然得心應手。
二、微課對高中思想政治課教學實踐的積極意義
1.使用微課輔助高中政治課教學，可以激發學生的學習興趣，增強學生學習的積極性，培養學生學習的自主性
我們結合政治學科第一輪復習的要求和特點，努力尋找利用微課輔助完成政治課堂的復習任務，嘗試著從教學重點難點、時事政治熱點專題、構建知識網絡結構等方面進行創新設計，積極利用微課來優化學生的學習環境。微課主題突出，指向明確，短小精悍，都是針對學生學習中存在的種種問題而設計的，學生可以根據自己的學習需要選擇微課自主地學習，有利于激發學生學習的興趣、學習的熱情，非常適合學生的自學。通過微課的學習，學生實現了補缺補漏，又強化了知識點的鞏固，在一定程度上促進了自主學習能力和合作探究能力的提升。
2.使用微課輔助教學，可以促進高中政治教師的業務成長和提高教學教研能力
【關鍵詞】高中政治；畢業考；復習；策略
普通高中畢業考是國家承認的省級普通高中文化課畢業考試，它是檢查、評價普通高辦學質量，考核堅持正常學習的普通高中學生文化學習是否達到必修課教學大綱規定的基本要求的重要手段。本人現將在指導學生參加會考工作中的幾點做法列出，與同行研討。
一、認真學習高中政治畢業會考的標準，明確考試范圍和要求
為了在復習過程中明確復習目標，把握考試的范圍和要求，做到有的放矢，提高會考復習的效率。應明確普通高中政治科畢業會考的性質、會考的形式、時間、考試技術指標及試卷結構、會考的范圍和要求。
（一）明確會考的性質
普通高中政治畢業考是國家承認的省級普通高中文化課畢業考試，是鑒別堅持正常學習的高中學生思想政治課知識和能力素質是否達到畢業標準的重要手段，屬于目標參照為主的終結性測試。
（二）了解會考的形式、時間、考試技術指標及試卷結構
會考形式：閉卷、筆試。
會考時間：90分鐘。
考試技術指標：及格率≥90%；平均分76±3分。
試卷結構：
試卷滿分值為100分。
試卷內容及賦分比例：高一政治約占45%；高二政治約占45%；時事政治約占10%。
試卷難度：0.76±0.03
能力層次比例：識記約占30%；理解約占40%；運用約占30%。
試卷題型及賦分比例：選擇題占54%；非選擇題占46%（簡答約占14%，辨析約占8%，分析說明或論述約占12%，實踐與探究約占12%）
（三）把握會考的范圍與要求
1. 會考范圍：高中思想政治科畢業會考的范圍包括：具體范圍參照《廣西普通高中畢業會考指南》。
2. 會考要求：高中思想政治科畢業會考的能力考核，主要是根據高中畢業會考的性質和高中思想政治科教育目標及學科特點，主要包括以下四個方面的能力：第一，識記能力；第二，理解能力；第三，運用能力；第四，恰當使用正確的政治術語，條理清晰、邏輯嚴密地進行表述。（具體要求參照《廣西普通高中畢業會考指南》）
二、采取有效的復習方式，提高復習效率
（一）要以課本為主，夯實基礎知識
縱觀歷年高中政治會考考試題，都是緊扣課本重點考查基礎知識和基本技能。所以高中政治會考復習要以課本為主，注意夯實基礎知識。指導學生復習過程中，要按照《廣西普通高中畢業會考指南》的會考標準，引導學生對各考點內容逐個進行復習。
（二）加強知識整合，構建知識網絡，讓學生從整體上把握知識
1. 利用知識間的內在聯系構建知識網絡。一是以某一主要概念為中心搭建放射狀知識網絡；二是尋找上下課或不同課知識之間的內在聯系來構建知識網絡。
2. 加強跨學科知識整合，將所學的全部知識融會貫通。
（三）縷清易錯易混知識點，讓學生全面理解和掌握所學的知識
在復習備考過程中，教師要注意引導學生將一些易錯易混知識點進行歸類比較，反復研讀，體會其深刻含義，并進行有針對性的矯正訓練，讓學生全面理解和掌握所學的知識。在復習時要注意引導學生對這些易錯知識點進行分析比較，讓學生明確這些知識點易錯的原因，及其正確有含義。如對“意識對客觀事物的發展起積極的促進作用”這一易錯知識點，要讓學生分析懂得不同性質的意識對事物發展所起的作用不同：正確意識對事物發展起促進作用;錯誤意識對事物發展起阻礙作用。
（四）及時鞏固，加深對復習內容的理解
“趁熱打鐵”，學過即習，方為及時。在復習完每一個考點內容時，教師要有目的地及時引導學生鞏固知識。其優點在于可加深和鞏固對教學內容的理解，防止通常在學習后發生的急速遺忘。在復習過程中要充分利用《廣西普通高中會考指南》提供的練習，每復習一個內容都要及時引導學生進行針對性的同步練習，以檢查復習效果，查漏補缺，進一步鞏固基礎知識。
三、加強解題方法的指導，提高學生的解題能力
“授人以魚，不如授人以漁”，解答問題時，方法至關重要，簡便快捷的解題方法能達到事半功倍的效果。因此，在復習過程中要注意滲透解題方法的指導，讓學生掌握嫻熟的答題技巧，養成卷面規范的答題習慣。會考考試的題型主要是選擇題、簡答題、辨析題、分析說明題、實踐與探究題等，教師要有針對性的對學生進行上述題型的解題方法指導和訓練。
關鍵詞：互動式；高中政治；啟發
高中是受應試教育影響相對較大的一個階段，由于高考的壓力，高中教育者不得不以學生的學習成績為重，課堂教學也都是以提高考試成績為目的，對于學生的全面發展形成了直接的影響，特別是政治這門以思想教育為主的學科，灌輸模式的教學形式并不能達到學生需求，也正因為認識到這一點，政治老師也在對自身的教學方式進行調整，并融入很多有效的教學方式提升課堂的教學效果，互動模式就是其中的一種，下面本文將就互動模式在高中政治課堂中的開展方式進行詳細的介紹。
一、增強學生對政治學習的欲望
以往高中政治課堂的通病就是知識講解的部分過重，沒有注重課堂教學的趣味性，導致很多高中生雖然有較強的自主學習能力，但對高中生的政治素養培養造成了一定的阻礙。因此，老師在政治教學時，要注重對學生學習興趣的培養，提升他們的學習欲望，想要達到這一目標，老師就要通過多種渠道尋找趣味性、互動性較強的教學形式，使學生能夠在一種輕松、愉快的氛圍中逐步建立對政治學習的熱情，進而保證課堂的教學效果，以人教版高中政治必修一第一單元第二課《多變的價格》一課的教學為例，筆者為了使本課的教學更加生動、有趣，采用了知識點辯論賽的形式，首先，老師先將學生科學地分為兩組，并為他們確定辯論的課題；其次，引導兩組學生在課文中找到支持自己觀點的知識點，并組織語言，由老師作為裁判開始辯論，同時老師要適時加入學生之中，拉近與學生之間的距離；在辯論后，老師要對本次的辯論進行點評，并針對辯論中學生存在的問題與學生一起進行討論。這樣的教學方式不僅能夠有效活躍課堂氣氛，同時還會加深學生對知識點的印象，優化了政治課堂的教學效果。
二、注重對學生自主探究能力的培養
在政治教學中使用互動式教學的目的就是提升學生的政治學習能力，優化自身的政治素養，而互動式的教學開展方式極為注重學生的自主學習能力和探究能力，只有這樣學生才能與老師和同學進行高質量的互動，為了對學生的自主學習能力與探究能力進行有效的培養，老師首先要對學生的政治學習水平以及其他方面的因素進行詳細的了解，之后對學生進行科學的分配，使他們組成學習小組，加強自主能力的培養，以《企業與勞動者》一課的教學為例，在進行本課知識點的教學時，老師首先提出問題“同學們，請你們以小組的方式對本課的內容進行全面的了解，并告知老師現代公司的經營方式以及新時代勞動者與以往有哪些不同之處呢？”并讓學生帶著問題進行自主學習。之后，老師再與學生就新時代勞動者應該具有的綜合能力與精神面貌進行討論，讓學生發表自己的理解和看法，從而優化學生的自主探究能力。
三、對知識點中的難點和重點進行分解講解
要想在高中政治教學中有效開展互動式的教學模式，就要掌握該方式的開展技巧，確定教學目標，這樣才能保證課堂的教學質量。老師要尊重學生之間存在的個體差異，并要根據高中生的知識基礎水平以及接受能力制訂針對性的培養方案，從而保證學生課堂參與的質量，提高高中生課堂學習的積極性。與此同時，要對每課教學中的難點和重點進行分解講解，保證學生學習的效率，以《生產與經濟制度》一課的教學為例，本課教學中的重點是“產生與消費之間的關系”，而難點是“發展生產力的意義”，在教學時要按照學生的能力水平將這些知識點進行分解，可以先從消費變化的講解入手，首先老師向學生提問：“同學們，你們知道從古到今人們生活中的變化嗎？”學生有回答交通變化的，有回答休閑方式變化的，這時老師再次提問：“同學們，請你們再次思考一下，人們消費方式的變化是由于什么因素造成的呢？”讓學生積極思考并發表自己的見解，之后再導入是因為生產力水平的提高才造成人們消費水平發生變化的，即，生產決定消費，之后再進行后續的教學。這樣分解教學的方式能夠有效地鍛煉學生的思維，同時還能帶動課堂的教學氛圍，促進了學生全面能力的發展。
在高中開展政治課程教學就是為了對學生的政治覺悟以及政治素養進行培養，使其能夠成為一名合格的社會主義接班人，因此，各任課老師要合理運用互動式的教學方式，提高學生對政治學習的積極性和自覺性，并對他們各方面的能力進行綜合培養，進而優化學生的學習能力和社會現象分析力。
1.生員質量較差。我校高中生的主要特點是中考錄取分數低，學科知識基礎比較薄弱，整體思辨能力和理解能力較差，學習能力及應試技巧比較有限。
2.時間緊，任務重。會考時間改變后，我校高中政治會考時間選擇在每年的1月份進行，這意味在高二上學期政治科要完成必修三、必修四兩面個模塊的新課教學，還要完成《經濟生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活與哲學》四個必修模塊及年度《時事》6本的復習工作。在這么短的時間內，要完成這么重的教學任務，這對每一個抓會考的政治老師來說都是一場嚴峻的考驗。
3.高中政治會考采用開卷考試的形式，很容易導致理科學生產生輕視心理，上課自我約束力下降，課堂注意力不集中，或者抱著臨考只要帶書和資料就能過關的心態，給老師組織教學及講解知識都增加了一定的難度。
如何破解以上難題，提高高中政治會考優良率，筆者認為：關鍵在于方法。
二、采取行之有效的方法抓會考
（一）溝通感情，建立良好的師生關系，這是提高高中政治會考優良率的前提基礎
要做到三多：
1.多渠道了解學生，做到學生優劣情況心中有數，開展工作胸有成竹。
2.多環節接觸。多給學生關心、愛護和幫助，使學生得到溫暖和感化。
3.多層次挖掘“閃光”點。只要發現學生有一點進步，有一點優點和成績，都給予充分肯定和表揚。建立友好的師生關系，提高學生學習的主動性。
（二）轉變觀念，樹立信心是提高高中政治會考優良率的關鍵
1.師生都要轉變觀念。開卷考試并不意味著政治課地位的降低，要求的降低，與閉卷考試相比，開卷試題的難度加大，題量大內容復雜性提高，題目的跨度大，知識的內在聯系加強，對學生的要求更高，而對教師的要求也更高了.
2.樹立信心。信心對于學生的學習來說是十分重要的，有信心不一定會成功，但是沒有信心就一定不會成功，充足的信心是成功的一半。教師還要強調，會考的題目難度不是很大，經過努力，一定能夠及格。
3.提升興趣。著名的科學家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！边@是他對自己獲得巨大成功的經驗總結。對于高中政治課來說，要讓學生有興趣并不是一件很容易的事情，我們要利用各種條件，讓學生喜歡政治課，愛上政治課。
（三）因材施教，協同教育是提高高中政治會考優良率的有效途徑
1.科學安排復習，提高單位時間的復習效率。立足《會考大綱》，準確把握考點，按照《會考綱要》中提出的知識條目和考試內容，按再認或再現，理解和運用三個層次的要求，學習課本和參閱復習資料，掌握其基本概念和基本原理。在全面、系統復習的基礎上，有重點地進行練習，通過練習，不僅鞏固知識，而且可將知識轉化為能力。但是，練習，一要精練，控制好題量，不可搞題海戰術；二要有針對地練，控制好題目的難度，會考是面向全體學生，是不會出現高考那樣的高難度試題的，可參照“會考例卷”編制；三要重視練習講評，以利查漏補缺，步步提高；四要堅持理論與實際結合 ，說明問題，以提高會考所要求的記憶、理解、比較、判斷、觀察分析和表述能力。
2.加強學法指導，高中政治知識紛繁復雜，理論性又很強，對于基礎、素質、能力普遍較差的我校學生來說，死記硬背的現象相當嚴重。為此，我們認識到，指導學生，教會學習方法，養成良好的自學習慣，遠比傳授知識重要得多。
首先教會學生讀書的方法：先閱讀目錄。目錄是全書的縮影，是教材高度集中的體現，它不僅是查考教材內容的索引，而且是教材最簡要的線索。它使學生可以從宏觀上加強對教材的駕馭，舉一綱而萬目張。因此，讀書首先從編章節目讀起。其次看章節的標題，確定本章節的主要的內容和時序性，這樣就能做到既全面又突出重點。第三看完全章節后，一定要走一下回頭路，檢查一下自己掌握的情況，對于掌握不好的知識，做個記號，以便下次看書時做到有的放矢。
其次教會查書的方法：開卷考試對學生的能力要求相對提高。它著眼于考查學生查閱信息、分析和處理信息的能力，減少了對知識記憶的考查，改變了學生以往只要死記硬背，便可取得好成績的狀況，提高了對學生分析問題、解決問題能力的要求，提高了學生運用所學知識解決實際問題的能力要求。學生要翻書但不能每題都翻書，要求學生會翻書會學會用，會找出關鍵詞、句。有些應知應會的基礎知識是平時就應該掌握的，考試時盡量少翻書，選擇題要靠平時基礎知識的積累才能做好；考前根據知識目錄，標明頁碼，利用檢索以備考試時及時查找，快速、準確地獲取答案。
再次教會答題的方法：指導學生如何解題：第一步仔細審題，明確題意，第二步回歸教材找準知識的切入點，第三步理清思路落實知識點組織答案。教師要教給學生如何審題如何答題，對一些簡單的題目只要翻到教材就能解答，對一些比較綜合的問題，要理清思路，盡可能在材料中提取有效信息，提高得分率。
一、微課的提出背景
微課，顧名思義，就是一種小型的課堂教學，是指按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個重點、難點、疑點或教學環節而開展的精彩教與學活動全過程。
微課源于國外實行的“翻轉課堂”。2007年，美國科羅拉多州Woodland Park High School 的化學老師 Jonathan Bergmann and Aaron Sams 在課堂中采用“翻轉課堂式”教學模式，并推動這個模式在美國中小學教育中的使用。互聯網的普及和計算機技術在教育領域的應用，推動了“翻轉課堂”教學模式的實現。 “翻轉課堂”教學模式中實際上已經出現微課教學的萌芽。
從國內來看，當前各類微課制作大賽正在如火如荼地進行，微課在各個階段、各類學科、各個地區的應用正進入火熱的試用、探究階段，不少老師開始探索微課與高中政治學科的有機整合及微課對創新教學理念的要求，開始反思微課在政治課教學中的理論意義與實踐意義。但這些思考都停留在感性認識階段。系統地對此進行研究并形成理性認識的課題暫不多見，只有胡鐵生老師等人開始了對微課應用的高起點、大視角、全方位研究。但從高中政治學科方面對此進行研究并總結匯集微課資源的學校暫時還沒有。
二、微課的研究準備
1.認識、學習微課的含義、意義及發展趨勢。政治老師剛開始對微課不夠熟悉，為了使大家對微課有深刻了解和認識，可通過專家講座、小組討論、網絡學習、組內交流等方式了解微課，使老師們對微課產生興趣、創新理念、拓寬視野、引發思考。
2.分析、研究微課在高中政治學科的應用。可從應用范圍（政治學科的四本必修教材、政治學科的學法指導）、應用原則、微課類型、應用要求等方面預先確定微課素材，為具體應用策略與實踐過程提供方向上的指導和準備。
三、具體的實施過程
1.確立分工，分解任務。四本高中政治必修教材與學法指導的學習方法、題型分類、答題規范等有利于微課教學的任務分配到研究小組的各個成員。
2.具體制作，應用教學。一是購買設備，下載軟件。教師需要配備筆記本電腦（臺式機需要購買攝像頭、耳機），下載課件制作軟件和微課制作軟件。二是每周一課，聽課評課。每個政治教師每周按照課時量寫好教案，制作好微課課件。并在每周三上午組織政治教師聽課，聽課的內容和目的是：評價和交流微課的制作質量、使用效果；評價和交流師生理念的轉變、教與學方式的變革要求； 評價和交流教學目的的達到程度、效果的提升高度。三是每月一會，交流落實。每月召開一次教研組會議，作好記錄。內容是成員交流各自制作微課的經驗和做法、利用微課進行教學的實踐過程，檢查好本階段中的研究任務，并把下一階段的任務落實。四是師生互動，運用微課。把前期制作好的微課資源運用到教學中，讓學生利用學校網絡設備進行學習。并組織政治教師探討，如何充分利用學校的網絡設備創設適合學生使用高中政治學科微課進行學習的軟件環境和硬件環境，微課資源的使用對于改革傳統課堂具有怎樣的現實性和可能性。五是總結心得，撰寫論文。政治教師定期總結制作和使用微課過程中的成敗得失、注意事項與適度原則，形成結論性的課題研究論文、結題報告和課題策略論文，準備好課題結項材料。
3.反饋成果，匯集資源。一是分類排序，檢查成果。學校把政治教師在前期已經制作和應用的微課資源進行分類排序，編好目錄。在逐一檢查好每人完成的成果后，學校形成一整套的高中政治學科微課資源。二是上傳網絡，資源共享。教師利用名師工作站和校園網上傳微課資源，開展網絡交流和評價，完成后續跟進。三是及時反饋，修改完善。每個政治教師對網絡交流和評價的信息及時進行反饋，并有針對性地對微課資源進行修改，使其趨于完善。四是調查訪談，檢查成效。學校通過前期教研組各成員在教學一線的微課制作工作和教學使用實踐，對試驗班級學生進行調查訪談，了解本課題研究的實效性。五是總結經驗，撰寫報告。
四、微課的研究啟示
1.微課與高中政治學科的整合存在廣闊的交融空間。微課在高中政治必修教材的重難點和學生學習政治學科的學法指導方面都可以運用。如教材中的經濟、政治、哲學、文化部分的各個重要知識點，學生在學法方面的學習方法、試題類型和答題規范等要求，都可以利用微課進行精細講解、集中學習。
高一政治經濟生活投資的選擇知識點
1、利息的計算公式?利息=本金×利息率×存期
2、比較活期儲蓄和定期儲蓄的異同點?儲蓄存款作為投資方式有什么優缺點?
異同點活期存款定期存款
優點隨時存取，流動性強，靈活方便利率較高,收益高
缺點利率低，收益低存期限定，流動性差
相同點(為投資方式的優缺點)儲蓄存款是一種便捷的投資方式，比較安全，風險較低。存在因通貨膨脹而貶值及定期存款因提前支取而損失利息的風險。
3、投資方式有哪幾種?怎樣投資才是科學的?
投資方式有：(1)存款儲蓄：便捷的投資，特點是靈活方便，比較安全，收益低。(2)購買股票：高風險、高收益同在的投資方式(3)購買債券：穩健的投資，收益高于同期儲蓄存款但低于股票，風險高于定期儲蓄存款低于股票。(4)購買商業保險：規避風險的投資
注意：(1)要注意投資的回報率，也要注意投資的風險性。(2)要注意投資的多樣化，不應只局限在銀行儲蓄上，我國金融市場的不斷完善給我們帶來了跟多的投資機會。(3)投資要根據自己的經濟實力量力而行。(4)投資既要考慮個人利益，也要考慮國家利益，做到利國利民，不違反國家法律、政策。
4、商業銀行的經營目標與主要業務?
(1)商業銀行是以利潤為主要經營目標的金融機構。
(2)主要業務：①存款業務--基礎業務，商業銀行開展其他業務的基礎。②貸款業務--主體業務，商業銀行營利的主要來源。③結算業務。
高一政治經濟生活投資的選擇知識點歸納相關文章：
1.高中政治有關投資理財的選擇的必背知識點總結
2.高一政治必修一投資的選擇知識點
3.高一必修1政治經濟生活知識點總結
4.政治必修1投資理財的選擇必背知識點
5.高一政治經濟生活必背知識點
【關鍵詞】自我意識 自我調控 反思
學生的元認知學習在學生的理論知識學習過程和實際生活過程中起著關鍵的作用，通過對自己的認識和反思來建立一個比較完善的發展系統，對自身的提升也有一個完備的規劃。在高中政治學習過程中，學生通過對理論知識的掌握來對自身進行評定，從而建立起完善的學習計劃，促進政治學科的發展。從宏觀來看，元認知學習不僅是一種教學手段，更是一種培養人才的戰略，對學生的終身發展有著不可忽略的作用。
一、認識自己，了解他人
教學活動是一個教師與學生一起互動的過程，在這個過程中，教師要幫助學生建立正確的價值觀，而學生在正確價值觀的引導下能夠做出正確的學習選擇，通過學習他人來完善自己。這種過程就是認識自己的過程，了解他人的過程。例如人教版高中政治必修四第六課“人的認識從何而來”，教師在基于本課“實際決定認識”的主題上，可以先讓學生來做出自我評定：“我是一個內向的人”、“我擅長書法”、“我喜歡晚上睡覺之前看書”……這些都會是學生評價自己的答案。教師在學生做出評價后可以繼續詢問學生如何得出這些認識的，而學生也一般會回答：“因為我很少主動和別人說話”、“我從小學習書法并且獲得很多獎項”、“因為我每天睡覺前就會看書”……可以看出，學生的回答都是從實踐活動中得出的結論，因而認識自己是什么人要通過實際情況來評定，這也是元認知的基本概念。
而在學習“用聯系的觀點看問題”時，學生也需要通過聯系的特點結合實際來思考自己和他人。元認知學習有一個重要的環節是通過了解他人來改善自己。而聯系是普遍的，自身的個性也會在他人身上表現出來。而聯系也是多樣性的，每個人有著自己的特征，學生在交流溝通過程中能夠從中吸收他人的長處，同時把自己的經驗和收獲也可以借鑒給他人參考，互相提升。
二、明確任務，找準策略
在認識自己并且找出自身的缺陷后，需要一個完備的計劃來補充和彌補不足之處，這也是元認知過程中重要的環節。在高中的政治學習中，教師也要鼓勵學生找準自己的學習策略，通過學習策略來不斷完善自己，而不是盲目地努力。例如在學習人教版高中政治必修一第二課“多變的價格”時，教師可以將“價格”這個生活化的概念與政治理論學習相結合。為了突出“價格變動的影響”這一主題，教師也能通過提問的方式來使學生意識到目標確立、策略制定的重要性。比如教師可以問學生：“價格升高和降低時，你們在生活中應該做出怎樣的決策呢？”通過這個問題，學生能夠把價格和消費、生產聯系起來，結合價格變動的實際來做出對策。不僅讓學生梳理了政治理論知識，而且對他們良好學習方法的形成有著促進作用。元認知學習使學生有了更清晰的目的和標準，從而結合自身實際做出相應的舉措。
元認知學習在政治課程上的運用不僅限于生活部分，在國際政治交往中也充分體現出來。例如學習“國際關系的決定性因素：國家利益”時，學生在教師的指引性教學下形成了對國家利益的認識，所以在國際外交上面采取的措施便是：有利于本國發展便合作。而國際地位的提高要求國家綜合國力的增強，所以采取的措施是：努力提高國家實力。這些政治舉措也是學生在元認知學習過程中必須想到的部分，明確對策才能實施決策。
三、從反思中提升
學生學習要在不斷實踐和反思中逐漸升華，所以在元認知學習狀態下，學生的反思過程也是學習過程中的重要過程。在人教版高中政治必修四中的“唯物辯證法”學習中，有一個知識點講到物質決定意識，而意識指導著物質的發展。這種辯證法的思想同樣也要在學生腦海中形成一定的意識，促使他們要用辯證的思維去看問題，并不僅僅是政治理論的掌握。落實到學習上，就是學生的反思過程，學生通過實踐獲得對事物的認識，再通過自己的思考形成新的認識，從而知道實踐的再次進行。這種辯證法思維也是元認知學習所提倡的對策，不僅對學生思維方式有所完善，并且能夠對學生的終身發展起著有利作用，幫助他們辨析問題和解決問題。
而在學習“矛盾是事物發展的源泉和動力”時，學生對“矛盾”的認識也是元認知學習的一個重要方面。教師通過對此章課題的講解讓學生了解到“矛盾”對事物發展的重要性，同時學生們在學習過程中遇到的糾結也是推動他們學習進步的關鍵。所以高中政治的學習并不是單純的理論性學習，更是對思想的培養，對實際問題解決的能力的鍛煉。
四、總結
隨著新課程改革的實踐發展，以學生為主體的教學方式越來越成為教學模式中的重點。在高中政治學習中，元認知學習作為一種教學手段不僅培養了學生認識自我的意識，也對學生獨立解決問題、創新問題提供了良好的途徑。在素質教育推崇的現代化社會，元認知學習對學生學習態度的改善和學生良好學習習慣的培養起著關鍵作用，更重要的是其對學生終身發展也起著至關重要的作用。
【參考文獻】
[1] 于漪 等.《中國著名特級教師教學思想錄》，江蘇教育出版社，2000年版.
一、設計階段――精心設計導學案
從其內涵來看，導學案乃是對傳統以教師為課堂教學主體的教學模式的創新，其以“導”為邏輯主線，“學”為主體，即教師改變以往的課堂主導者地位，轉而重新將自身定位為學生學習的引導者，通過正確的引導幫助學生實現自主知識學習。
一般來說，一份導學案包括以下部分：學習目標、學習重難點、知識結構圖、情境材料、課堂檢測、課后反思等。從筆者所在學校的教學實際情況看，在導學案的編寫中，采取了以教研室為單位的教師集體編寫模式，每一位任課教師在授課內容范圍內遴選一個教學單元進行導學案的編寫。同時在編寫過程中，基于保證導學案針對性與實效性的考慮，將相關教學內容進行增加或者刪減處理。此外，在導學案的體例設計與內容編排方面，應突出教學的重點知識與難點知識，并注意把握導學案內容的難易程度，以便使導學案能夠更好地發揮其應有效用。
二、實施階段――有效組織導學案實施
如何依托導學案的實施提升高中政治課程教學質量，是對教師智慧的考驗。筆者在具體的實踐過程中，總結了一些經驗。具體而言，應從下述方面著手實施導學案。
1.教師應在課堂上向學生進行導學案內容展示。
信息技術的發展豐富了教師的教學手段。因此，高中政治教師在授課過程中，應利用和借助現代化的教學設施，在課堂上為學生進行導學內容展示，從而實現對課程教學重點與難點的認知與把握。同時，為了讓學生實現自主知識探究，教師應預留給學生足夠的時間用于教材的翻閱，以便使學生在這一過程中能夠對所遇到的問題通過自己的充分思考加以破解。
2.教師應科學合理地設計問題，形成對學生自主學習的效度化引導。
問題的產生是思維活動的起點。教師在依托學案導學教學模式中，應注重為學生設計科學合理且涵蓋教學重點與難點的啟發性問題，引發學生的思考。
例如，筆者在為學生講解人教版高中政治《價格變動的影響》一課內容時，為學生設計了兩個問題――糧食增產對農民生活境遇是好還是壞；電影院面臨經營困境時，應該對票價進行上調還是下調。這些問題的提出，使學生展開了熱烈而充分的討論，進而對教學重點知識與教學難點知識形成了更為全面的思考，改變了先前的偏頗性認識，從而使其深化了對政治知識的領悟程度。
3.教師應為學生提供學習成果展示契機。
不論學生的學習程度如何，其對榮譽以及他人認同的渴求是一致的。因此，高中政治教在學案導學教學活動中，應為學生提供學習成果的展示契機，以便使其獲益于成功的體驗，進而由此種體驗，促使其形成持續的學習動力。
例如，在人教版高中政治必修1《多變的價格》的學案實施過程中，教師要將價格與價值的關系、商品的價值是由社會必要勞動時間所決定、供求對價格的影響等知識點向學生展示，要求學生通過查閱課本的方式解決問題，并在課堂內展示自己的學習成果。
4.教師應組織學生進行充分的問題研討。
課堂研討能夠使學生在彼此的意見、見解、觀點的交流過程中，豐富自身知識的認知范疇，并且習得其他同學的思維方式。同時，在這一過程中，學生通過討論，能使其語言表達能力、邏輯思維能力、觀察能力以及團隊協作能力得以進一步增強。
5.教師應注重采取點撥精講的教學方式。
在學生進行充分的意見交換與討論之后，教師應對學生未能達成共識的問題進行深入剖析與精細講解，從而使學生知其所以然。
【關鍵詞】高中政治 教學方法
眾所周知，政治課主要特點在于以學生逐步擴展的社會生活為背景，特別注重把抽象的知識具體化，枯燥的知識生活化,乏味的知識興趣化，它不僅僅要傳授知識，更重要的是進行情感、思想和精神的培育與塑造。這些內容不是單靠老師的講能完成的，它需要教師創設一切有利因素與學生產生強烈的共鳴,從而完成思想上的升華。高中政治教學，由以前的主科變為副科教學后，許多學生對其極不重視，有些教師也是照本宣科，機械地教學，使得學生沒有學習興趣，教師沒有教學激情。但是，我們不可否認的是，學生正是其世界觀、人生觀、價值觀等形成時期，而政治教學就像一個引導者與規范者，指引學生在成長的路上不走彎路、直面困難，是必不可少的思想大餐，靈魂索引。為此，良好正確的政治教學方法尤為重要。
高中政治課的學習,和其他學科一樣,有其自身的特點、學習方法和技巧。從筆者的從教經驗來總結，學好初中政治，必須做好以下幾點。
一、研讀教材
研讀教材，需要三個步驟：
(一)課前預習。
課前預習，可以對新課程有個粗略的了解，聽課時可以有的放矢，加深印象，提高學習效率。
(二)課時聽講。
在老師授課時,，學生要緊跟著老師的思路，聽老師如何講解新課程中的每個知識點的,并做好課堂筆記。教師所作的版書，是經過老師精心準備和提煉的，對研讀教材大有裨益，對學生的幫助很大的。
(三)課后復習。
課后的復習,，一定要及時。做到天天清。因為，知識是連貫的，這一節不打好基礎，就影響下一段落的學習，此外，復習一定要及時，才可以加深理解，提高學習效果。
(四)學會做題。
做題，就是運用所學的知識解決問題。通過做題，不僅加深對課程的理解程度，還提高了學生的解題方法，增強駕馭和運用知識的能力。
二、掌握規律
任何一門學科,，都有其編寫規律，高中政治課程也不例外。如果掌握了該門學科的編寫規律，也就能悟出其學習規律。初中政治課的編寫的規律大致是主題的介紹，意義的講解，然后提出要求這三大部分。當教師引導學生把握了教材的編排結構與規律后，學生就能從整體上把握教材的結構與規律,，而不至于只知道一節課的內容，卻不知道這節課在整個教材中的“地位”，從根本上解決學生不會學習的問題。
三、抓住內涵
學習政治課，首先要讓學生明白,學政治重在學習觀點，樹立起正確學習政治的意識后，就會有意識地思考，前這堂課學到的觀點是什么？而對于每一個觀點，不能光了解觀點的表面,，還要理解其內涵。挖掘內涵,往往要經過三個步驟：
(一)是什么?
“是什么”，就是所講的主題是什么,即先介紹主題，提出觀點。
(二)為什么?
“為什么”，就是闡述這個觀點的意義。政治課程的編寫者，往往通過“正反論證”、“對比論證”來表達觀點。
(三)怎么樣?
“怎么樣”，就是對學生提出要求。
教師在教學過程中，不僅要引導學生學習政治課所要闡述的觀點，還要學習好觀點和觀點之間的關聯，建立正確的思維程序，更加深入地把握知識內涵。
四、學會變通
教師在課程講授課過程中，要引導學生學會變通。首先要求學生做到思路清晰。在思路清晰的前提下，回憶老師在授課時是如何分析問題的，回憶一下老師是什么角度來思考的，予以借鑒，才能加深答案的深刻性，并保證答案的全面性。教師在平時的授課過程中，也要引導學生掌握正確的思維方法，,即分析的思路和思考的角度，提高學生的思維能力，切實提高學生解決問題的水平。
五、觀察思考
集思廣益，是“借力使力不費力”的良好學習方法，老師引導學生在平時的學習中，要做個有心人，多觀察同學的做法，仔細傾聽老師的說法，善于琢磨,善于觀察思考，總結政治學習的方法,掌握審題答題的技巧，把握政治學習材料的分類，并明確各類材料的立意中心，做到有的放矢，思路明晰，提高運用知識的能力。
此外，得不提的是，由于政治課程在中考中所占的分數比較少，所以在初中教學階段教學過程中，往往不被重視學生所重視，甚至在有的學生心目中，思想政治課是一門副科，從思想上輕視，認為初中思想政治可學可不學，影響了學生的學習積極性和學習效率。因此，教師要向初中學生說明，政治課程的學習是連貫性的。
我認為在第一輪復習中應注意以下幾點：
一、明確一輪復習的目標
常言道：“萬變不離其宗”，千變萬化的試題只是命題角度的變化，高考試題也同樣如此，它不會脫離《考試大綱》，不會脫離課本的知識點。所以在第一輪復習中，我們要把主要精力放在課本上，抓好課本的認真閱讀，做到不留死角。
一輪復習目標：
（1）輕視政治課現象得到有效遏制，認為政治課好學不愿意下大功夫的錯誤想法得到糾正。
（2）所有的學生熟記考點。
（3）能夠熟練畫出每個模塊的知識體系圖。
（4）掌握基本理論的內涵和外延。
（5）審題能力得到提升，低級錯誤杜絕再犯。
（6）全體學生養成基本的學科思維和學科素養。
二、要重視課本的復習及其方法、技巧
第一，先把課本讀“厚”。具體做法是：結合2016年考試大綱和老師的講解，把每一課的知識點都找出來，逐個消化。需要識記的知識，一定要記憶下來;需要理解運用的知識點，要再通讀一下課本上的相關內容，特別是自己不理解的重點問題，除了要問老師和同學之外，還要做一些相關的習題。這一遍復習不能留下任何的知識死角。要下苦功夫細致地復習，時間不夠要抽時間，把識記、看課本和做題有效地結合起來。
特別要研究目錄。通過目錄，考生可以把每個章節的知識脈絡理清，在頭腦中形成一個大概的知識框架，然后逐步回憶每個部分的具體內容。最近幾年的高考命題從目錄中直接命題的情況特別多。這要引起大家的注意。
在新考試大綱還未出臺之前，可結合上年度考綱進行復習。從近幾年新課標高考考試大綱來看，考綱變化不大?？忌鷮季V上所標明的知識點做到心中有數。對考綱確定的知識范圍，一個一個地進行整理、排查，對每一個知識點的來龍去脈要胸中有數，將考點與教材的知識點對應起來。
另外，每復習一課要做一套檢測題，檢查一下自己知識點上還有沒有漏洞，以便及時查漏補缺，在這里我要特別強調“回頭看”環節，就是說，做完一道題要回頭再看看，再總結一下，再分析一下。我的建議是：以每單元為一個階段，復習完一個單元后做一套試題，檢測一下。這方面我們的一輪練習冊上都有安排。另外，根據需要，老師還會補充部分練習。
第二，再把課本讀“薄”。根據記憶規律，我們過一段時間還要重復復習一下前面我們復習過的內容，也就是循環復習法。但是不能簡單地重復，這樣會比較浪費時間，我們必須找出更加節約時間同時又能提高學習效率的可行方法！我的建議是：每進行完一個階段（也就是一個單元），就要及時地總結一下，用專門的本子，列出單元的知識框架結構，并找出里面重點的知識和自己認為比較難的知識點，以備日后快速有效的復習。還要準備一個記錄本，記錄下那些自己做錯的而且比較重要的試題，每次考試前都要抽時間翻一下。從這個意義上來講，循環復習是非常有效的一種復習策略，能夠起到溫故而知新的良好效果。
三、要抓住和重視幾個關鍵的節點
第一，夯實基礎知識。對于絕大多數學生來說，政治學科都有一個打牢和夯實基礎的問題，需要投入比較多的時間來做好這一步。要特別注重基礎知識的復習和掌握，從近五年新課標高考試題來看，考查的重點都是基礎知識和基本技能，特別是對于基礎知識的理解和運用部分，試題的分值所占比重相當大，而且基礎知識的熟練運用也是做好拔高題的一個前提，任何忽視對基礎知識的復習都是錯誤的！
第二，加強知識背誦。要每天抽出一定的時間記憶知識點和知識框架結構，特別是每一課老師重點強調必須背誦的知識和問題。具體時間的安排上，我認為：基礎好點的學生的課外時間投入最好是每天40分鐘左右，基礎相對薄弱的學生的課外時間投入最少要60分鐘，用30分鐘時間記憶、背誦和理解，30分鐘做題，等到基礎知識牢固了，可以適當地減少課外的時間的投入。那種喜歡考前突擊記憶的做法是十分有害的，歷次實踐證明：如果平時沒有時間，那么考前更沒有時間，也沒有好的心態去記憶，所以要把功夫放在平時。
第三，強化練習環節。要抽出時間做一定量的習題，通過練習鞏固知識、理解知識、消化知識和拓展知識，把所學知識轉化為試卷上的分數，轉化為答題的能力。
第四，消化當天所學。要注意當天知識的消化吸收，做到當天事當日畢，不要拖泥帶水。
第五，搭建知識體系。還要抽出時間理解和消化課本的重點和難點內容，真正做到以課、單元、整冊書為單位畫出知識體系，給出任意的核心詞或線索，畫出與之相關的知識體系，這是一輪復習完成之后最終要達到的目標。搭建知識體系，要在腦子里形成多個“知識結構圖”或“知識樹”，這種知識樹或者結構圖，不一定完全是課本體系，也可以是答題過程中的結構體系，也就是答題體系。
第六，積累時事政治。政治科考試的最大特點是和當年的時政結合緊密。所以，我們要在平時注意積累時政，把其與課本的復習相結合，學會自己命題。
第七，調整良好心態。作為高三學生要注意克服自己浮躁的毛病，要有“甘當小學生”的心態去認真做好第一輪的復習，不可太毛躁，切忌好高騖遠、急躁冒進和粗枝大葉，特別是不能眼高手低！該重新記的要記一下，該做的大題要做一下，不能只看看。
第八，培養答題能力。審題讀題和組織答案也是一種能力，需要在平時有意識地培養和訓練，不能光用眼而不用手。這一步是貫穿整個高三全過程的總要求。在第一輪復習中，考生要平靜自己，一步一步地走，穩扎穩打，只有保持一份好的心態做好第一輪復習，才能在以后的復習中做到游刃有余，輕松制勝
四、科學合理安排時間
目前高考復習都是三輪復習法。第一輪復習時間大約在這學期結束之后，考生要結合自己的實際情況，如果四個必修哪一部分相對薄弱，就要投入的時間長一些。可以在跟隨老師同步復習的同時加大自己弱勢部分的復習。找出每天中自己記憶力比較好的時間段加大對難記知識點的背誦，合理安排好每一天的時間。
