時間：2022-11-23 19:56:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇舞蹈生實習總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
由于我有良好的舞蹈底子，所以我學習的也是很快，不久后的專業考試中也考的很好，之后我就開始高考并且順利的考入了大學。
在大學里我學習的是師范類專業，我想畢業后做一名舞蹈老師，很快的，大學已經過去了兩年了，我也可以當一名實習老師了。在我找了很多學校后，終于有一家學校開設了舞蹈課程，我也可以給他們去上課，也是對我舞蹈能力的再學習。我將實習期間的工作收獲總結如下：
一、舞蹈教學方面的收獲
做老師容易，做好老師難，除了備課、上課，其余都是瑣屑小事。有人說教師干的是良心活兒，我看有道理，做教師不需太大的辦事能力，卻是極其精細的話，就像藝術家對于他的作品一樣要想自己的作品趨于完美，的確得花一番工夫。
通過實習期間的舞蹈授課，我發現在教授新舞蹈時，不能操之過急，一定要循序漸進地講解清楚動作的要求、規格和要領，制定有效的練習步驟。按照由簡至繁的教學原則，首先讓學生熟悉音樂節奏，隨后是動作練習，最后才是情緒表達。在動作練習中，將組合動作分解成單一動作，難度較大的單一動作還分解成局部動作（上肢或下肢動作）。如教授第三套健身秧歌第一段《叫技》時，我先讓學生熟悉音樂，準確把握節奏，然后將舞蹈動作分解成單一動作，先教下肢腳的動作，后教上肢扇子和手絹的動作，再結合起來學習，并在這兩個基礎上加以表情訓練。在訓練過程中，還要注意訓練的科學性——運動量和動作幅度符合不同年齡學生的生理特點，對其進行適度訓練。
二、政治理論認識得到提高
為提高全局工作人員的整體素質，局領導組織全局進行時事政治學習，特別是十七大提出“當今時代，文化越來越成為民族凝聚力和創造力的重要源泉、越來越成為綜合國力競爭的重要因素，豐富精神文化生活越來越成為我國人民的熱切愿望。要堅持社會主義先進文化前進方向，興起社會主義文化建設新，激發全民族文化創造活力，提高國家文化軟實力，使人民基本文化權益得到更好保障，使社會文化生活更加豐富多彩，使人民精神風貌更加昂揚向上”，使我知道文藝骨干是最積極和最具影響力、凝聚力的組織者和示范者，我們要增強自我造血功能，加快文化產業建設，創造出積極的、健康向上的文藝作品，使人們群眾的生活更加豐富多彩。
三、節日活動收獲：
為營造濃郁的節日文化氛圍，跟隨文化館工作人員精心組織了文化活動，并有幸成為文化館輔導小組的一員。春節系列文化活動是每年群眾文化工作的重中之重，為保證活動順利完成，我們成立了系列活動領導小組。同時，加強輔導部人員力量。領導小組全面負責系列活動的策劃和組織實施，并把各項工作落實到各部室，責任到人。由于組織保障措施得力，系列活動共舉辦包
四、豐富了民間藝術知識理論
實習期間，在指導老師的幫助下，除了認真完成局里領導布置的工作任務，額外的學習流傳已久的社火活動、二人臺等民間藝術。初步了解了民間舉行社火活動的時間、地點、內容以及形式，簡單掌握了二人臺的節奏動律、舞蹈動作特點和風格特性，彌補了自己在民間藝術知識方面的不足。
兩個月彈指一揮間就毫無聲息的流逝，就在此時需要回頭總結之際才猛然間意識到日子的匆匆。“千里之行，始于足下”，這兩個多月短暫而又充實的實習，使我真正體會到作為一名文化工作者的辛苦和做一位舞蹈老師的樂趣以及責任，使我的教學經驗得到了一個質的飛躍，學到了很多書本上學不到的知識。同時，它對我走向社會起到了一個橋梁的作用、過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。原先頗感忸怩的離開大學的圍城生活，現在已經漸漸變得順其自然了，這或許應該是一種慶幸，或許更應該是一種嘆息，誰能說得清呢？回顧兩個多月的工作，既緊張，又新奇，收獲也很多。
關鍵詞：舞蹈 積極性 學前教育
國務院印發《關于加快發展現代職業教育的決定》，對構建現代職業教育體系提出了明確的目標要求：“到2020年，形成適應發展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業教育與普通教育相互溝通，體現終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現代職業教育體系。”這充分說明了國家對發展職業教育的決心，也促使更多的初中畢業生選擇職業教育。與此同時新的問題也不斷涌現出來，如選擇學前教育專業的學生身體條件不一，在學習舞蹈課程時往往感覺力不從心，學習積極性不夠。筆者從事學前教育專業舞蹈教學已有五年，在此總結一些提高學生學習舞蹈積極性的舉措。
一、因材施教
筆者認為，教學的首要任務是了解教學的對象，根據教學對象的知識儲備情況、身體條件、舞蹈基礎確定教學內容。中職學校學前教育專業的學生并非舞蹈院校的學生，與高等院校舞蹈專業學生相比存在著身體條件差、底子薄、心理素質差、班級人數多等問題。故中職學校學前教育專業舞蹈教學過程不能照搬舞蹈院校的教學模式。筆者所教班級人數為50人左右，在教學過程中往往很難做到統一。筆者根據實際情況降低教學難度，先從單一動作，再到復合型動作進行分層次教學。因材施教大大提高了學生的學習積極性，提高了教學質量，從而實現舞蹈的美育價值。
二、教學方法多樣化
舞蹈較其他學科相比是一門比較特殊的專業，學習過程枯燥乏味，尤其中職學校學前教育專業的學生又處在學習舞蹈的入門階段，長時間的基本功訓練單調而乏味，讓人承受著身體上的痛苦，導致學生興趣日益消減，常常萌生厭學甚至放棄的念頭。因此采取多種教學方法交替進行顯得尤為重要。筆者在教學過程中采取了視頻教學法、游戲教學法、任務驅動法、案例分析法、說唱跳結合法進行教學，取得了良好的效果，提高了學生學習舞蹈的積極性。
三、提供觀摩學習的機會
中職學前教育專業的學生舞臺表演的機會不多，舞臺經驗欠缺，因此，帶領他們觀看相關的舞蹈表演非常重要。觀摩可以激發學生表演的欲望，增強學生的自信心，對今后學習舞蹈具有較大的促進作用。例如筆者曾帶一個班觀看河源市舉辦的中央御府杯舞蹈大賽。比賽結束后，學生紛紛表示節目很美、視覺效果好、表演過程中很有感情、想參加類似比賽等。潛移默化中，學生學會了如何欣賞舞蹈、評價舞蹈、通過舞蹈表達情感。筆者驚奇地發現，參加觀摩的班級與未參加觀摩的班級相比，學生學習的主動性、領悟性、自覺性明顯要高。故為學生提供相關觀摩機會是提高學生學習舞蹈積極性的重要舉措之一。
四、提供表演舞臺，進一步增強自信
觀摩可以讓學生更好地認識舞蹈和熱愛舞蹈，提高學生上臺表演的欲望。為了站穩講臺兼顧舞臺，為學生提供上臺表演的機會是必不可少的。學前教育專業的學生畢業后的崗位是對接幼兒園，因此，利用上臺表演塑造其氣質豐富舞臺經驗是十分重要的。筆者借助各種平臺讓學生施展才華，不斷成長，如以賽促教，利用河源市每一年舉辦一次的全市幼師技能大賽，促進學生學習積極性，借助五四晚會、元旦晚會、社團表演、送戲下鄉等多元化平臺為學生搭建成長通道。
五、增設實習環節
目前很多中職學校開設了學前教育專業，但很多學校沒有開設實習。實習是幼師學生學習生活中最重要的一個實踐環節，也是學校教學內容的一個重要組成部分。學生可以通過實習的平臺近距離接觸到今后教學的對象，也能更清晰地明確在今后工作中哪些技能是必不可少的。如彈唱跳說是幼兒園每日課程中最常用的，學生通過實習直觀地察覺到這些技能的重要性，從而從被動學習變為主動學習，大大提高了學生學習舞蹈的積極性。
時光如流水般，轉眼間，大三的學習生活就即將結束，在這三年中有過許多美好的回憶。然而，在這個陽光燦爛的夏天，暑期社會實踐活動，讓我受益匪淺，也讓我過得更充實，更豐富，更精彩。這是我大學生活中最有意義的時刻。
兩個月彈指一揮間就毫無聲息的流逝，就在此時需要回頭總結之際才猛然間意識到日子的匆匆。“千里之行，始于足下”，這兩個多月短暫而又充實的實習，使我真正體會到作為一名文化工作者的辛苦和做一位舞蹈老師的樂趣以及責任，使我的教學經驗得到了一個質的飛躍，學到了很多書本上學不到的知識。同時，它對我走向社會起到了一個橋梁的作用、過渡的作用，是人生的一段重要的經歷，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。回顧兩個多月的工作，既緊張，又新奇，收獲也很多。
首先，我將實習期間的工作收獲總結如下：
一、政治理論認識得到提高
為提高全局工作人員的整體素質，號召十七大使我知道文藝骨干是最積極和最具影響力、凝聚力的組織者和示范者，我們要增強自我造血功能，加快文化產業建設，創造出更多積極的、健康向上的文藝作品，使人們群眾的生活更加豐富多彩。
二、舞蹈教學方面的收獲
做老師容易，做好老師難，除了備課、上課，其余都是瑣屑小事。有人說教學干的是良心活兒，我看有道理，做教師不需太大的辦事能力，卻是極其精細的話，就像藝術家對于他的作品一樣要想自己的作品趨于完美，的確得花一番工夫。
通過實習期間的舞蹈授課，我發現在教授新舞蹈時，不能操之過急，一定要循序漸進地講解清楚動作的要求、規格和要領，制定有效的練習步驟。按照由簡至繁的教學原則，首先讓學生熟悉音樂節奏，隨后是動作練習，最后才是情緒表達。在訓練過程中，還要注意訓練的科學性——運動量和動作幅度符合不同年齡學生的生理特點，對其進行適度訓練。
三、充實壓力新天地的收獲
學校中“三點一線”的生活簡單而忙碌，生活范圍相對狹窄，而工作以后，雖然呆在單位的時間也很多，但是卻需要進行更為廣闊的社會交往，認識更多的人，了解更多的事情，最終融入到整個社會中去，這對于我而言是一種全新的體驗，讓我充滿好奇，生活也日漸豐富。工作要求要從死記硬背的模式中脫離出來，轉變為在實踐中學習，增強了領悟、創新和推斷的能力。使工作、學習、生活都更加的系統化，思考方式更加成熟。
壓力是自然而然的。到了工作單位，很多時間就要以工作為重，似乎自己的時間就很少了。每天就是以工作為中心，不斷的領悟和學習。工作中遇到不熟悉的技術和課題，需要盡快地了解和學習，實習之余，還要兼顧學習和畢業設計的撰寫，這些壓力似乎都需要我們慢慢去適應。
學校是一座“象牙塔”，在里面你可以生活的悠閑愜意，可以暫時忘卻社會和生存的壓力。但是生活總在前進，人總要長大，告別“象牙塔”是遲早的。工作單位和社會卻更像一個“大熔爐”，不僅挑選出真金，更要將其錘煉成英。
縱觀當前學前教育專業教育實習，不難看出：
①其具體內容與組織形式仍舊較為單一，通常仍舊通過集中實習、委托形式以及分散形式進行。安排實習的時間不足。
②實習生沒有做好充分的準備，其基本功仍舊不夠過硬，無法掌握豐富的設計教案能力，語言表達欠缺合理性，無法良好地制作教具，不具備綜合型彈唱、創編舞蹈技能的能力。一些實習生在進行教育實習階段中，不能契合幼兒心理特征，進而導致了一定的溝通障礙問題。
③理論以及實踐無法統一，實習生不能對各類教育現象進行綜合系統的分析。
④在實結評價過程中也存在一定的欠缺性。即較易受人為左右，指導教師、實習學校的不同均會導致評定成績的不同，有失公平。
二、學前教育專業教育實習科學策略
1提升教育實習課時比例，做好充分準備在學前教育專業教育實習的過程中，實習生對自身基礎教學技能的驗證以及全方位地體驗實際教學生活，均需要充足時間的保障。為此應進一步擴大教育實習的課時比例，令教育實習全面滲透至教學計劃的全階段中。大一階段可引導學生進入幼兒園進行參觀學習，在大二階段可安排學生在幼兒園展開教育見習，在大三階段可引導學生進行頂崗實習，而進入大四階段則應組織集中性的實習任務，進而令學生將理論知識同幼兒園現實狀況緊密結合起來。實習生作為教育實習的核心主體，應樹立正確的態度，意識到教育實習環節的核心重要性。實習生應在實習前做好充足準備，將該過程作為校驗自身學習效果的重要途徑。同時，應強化耐力以及適應力的訓練。例如，利用假期時間引導學生深入幼兒園參觀實習，進行細致全面的了解，提升學生的適應性。在校期間，學生應有效應用各類資源，學習理論知識，提升專業素養；應擴充知識面，進而有效應對實踐工作中的突發狀況。因此，實習生在重視理論知識的基礎上，還應重視不同領域專業技能的鍛煉。應注重各類知識間的有效聯系，做好充分準備。另外，實習生應注重綜合藝術技能的學習，例如唱歌、琴棋書畫、舞蹈、講故事等。同時應強化語言表達技能、組織能力以及游戲編創能力的鍛煉。在課余時間積極參與幼兒園實踐工作，展示自我才能，實現全方位的鍛煉與提升。
2豐富實習內容與組織形式為優化學前教育專業教育實習效果，應進一步促進課程改革，豐富組織形式。在知識教學層面，應增加實用性內容，例如，幼兒園教學法、游戲設計引導、活動安排、衛生保健等。另外，還應擴充素質訓練內容，如人際交往、教學禮儀、心理健康教育等，令學生形成過硬的心理素質，樹立正確的價值觀及道德觀。能力訓練環節應優化藝術技能訓練，配備齊全的實習用具設備。課程組織形式安排上，應引入虛擬場景訓練模式，開創更加真實形象的實習教學環境。學生在親身實踐中將形成豐富體驗，并產生不同的問題，進而可激發其智慧，學會如何應對突發狀況。
3完善學前教育專業教育實習評價對于評價內容層面，不應單純地將完成實習之后學生上交的文字材料視為唯一標準，而應注重對學生在實習單位的實際表現進行綜合分析評價，如實習態度、職業情感、不斷進步的空間等。對于考核管理以及評價主體層面，應將學校評價作為核心主體，開展實習單位評估以及實習生自我評價。另外，應將實習生在實習階段中的成績同其取得的學分以及畢業證書有效的聯系掛鉤，進而令學生真正地重視教育實習。學校應合理地制訂綜合評估量表，提升評價管理可執行性。
三、總結
幼兒教師全科綜合培養培養模式一、更新課程結構，強化綜合培養
凸顯全科綜合培養模式要求，科學設置必修課程與選修課程，向學生呈現從事幼兒教育必需的綜合知識體系，培養其綜合設計幼兒教學活動和多學科教學的能力。進一步強化多科目系統學具的制作，加強學生實踐能力培養，加大實習課時比例，將學院授課與實習交叉融合，實現螺旋式推進。
1.按學習領域配置課程，提高知識綜合運用能力
在課程方案設計中，高中起點三年制專科課程方案設置了五大學習領域，即兒童心理發展、幼兒教育基礎、幼兒活動指導、教師專業發展、教育教學實踐，在課時安排上，加大音樂、舞蹈、美術等技能課的比重。
2.拓寬課程開設面域，突出特色培養
引進蒙臺梭利教育、多元智能教育、奧爾夫音樂教學等先進教學模式及其內容，拓展內容面域，積極打造廣域、綜合教育之特色。增設特殊幼兒教育、營養師、育嬰師、幼兒英語、保健與安全、社會交往與家園合作等課程，形成具有自身特色的校本課程體系。
3.增加選修課程比重，拓寬學生發展空間
在選修課體系中，充分考慮蒙臺梭利幼兒園、雙語幼兒園等特色幼兒園對幼兒教師的特殊要求，提供相關的選修課程，為學生選擇不同層次的就業提供充足準備。在科目和課時比例上，進一步加大選修課比重，見下表。
4.實施學分制，保證學生培養質量
對開設的課程實施學分制考核，在保證學生自主選擇選修課基礎上，必須達到學分要求，保證培養質量。三年制學生必修課計56學分，選修課必須達到24學分；五年制學生必修課計136學分，選修課必須達到20學分，達不到規定學分要求的要進行補考或重修。
二、改革教學方式、方法，重視學生參與
充分利用現代化教育手段，改革傳統教學方式和方法。充分利用微格教室、模擬教室和多媒體教室等多種教學設施或手段，改進教學方法，以學生為中心，以探索新的教學模式為主線，重視教學過程中學生參與能力、創新意識和創新能力的培養，關注學生的自主學習、終生發展，培養學習興趣。
教學過程中實行“雙導師”制，強化教具設計能力。每8～10名實習生配備一位高校教師和一位基地幼兒園教師，共同指導學生實習。加強學生教具設計能力培養，將語言、數學、美勞、行為訓練、感覺訓練、科學文化知識等教學內容，盡力設計成相應學具或教具，通過內容表達形式的轉換，提高學生的學習質量。
三、專職兼職教師相結合，優化師資隊伍
建立一支數量充足、素質優良的師資隊伍是專業建設和發展的基本條件。按照“質量立校、人才強校”的要求，采取積極措施，優化師資隊伍。
1.提高教師學歷學位層次，通過師資引進、國內外進修等激勵措施，提高學前師資隊伍的專業化水平，增加碩士學位及副教授以上教師數量，使其比例達到60%以上。
2.加大外聘專家型教師的比例，并內聘音樂學院、美術學院的藝術教師，承擔音美學科的教學和技能訓練的指導任務，實行專職兼職教師相結合，不斷優化師資隊伍。
3.實施“雙導師制”，聘請實習基地園所的優秀教師作為我校兼職活動指導教師，來校舉行講座、開設課程和指導學生實習。
4.建立“校際聯盟”發展機制，遵循共建、共享的原則，建立教師專業發展平臺，健全職前教師培養與在職教師培訓的互動雙贏機制，充分調動實驗基地參與教學的積極性。通過以上措施，逐漸建成一支年齡結構、學緣結構合理，學歷層次較高，數量充足的高質量師資隊伍，滿足全科綜合培養模式的教育教學、管理和科研的需要。
四、教、學、做一體化，凸顯實踐能力培養
圍繞教、學、做一體化，構建實踐能力培養體系。進一步加大學生見習、實習的比重，使高中起點三年制專科學生在校見習實習時間不少于18周，初中起點五年制專科學生在校見習實習時間不少于22周，具體安排如下：
1.三年制專科
第一學年到基地園所見習4周，重點了解幼兒園教育的特點和整體運行過程；第二學年采用工學結合的方式，到基地園所實習6周，配合學科教學進度，重點了解幼兒園的教學活動組織過程，并參與實踐，嘗試進行教學及活動的組織實施；第三學年采用頂崗實習的方式，按照實習計劃，到基地園所集中實習8周，明確實習目標、內容、要求，及時總結實習的收獲，不斷提高學生的實踐能力。
2.五年制專科
第一、二、三學年到基地園所見習每年2周，重點了解幼兒園教育的特點和整體運行過程；第四學年采用工學結合的方式，到基地園所實習6周，根據教學實際，分段進行，配合學科教學進度，重點了解幼兒園的教學活動組織過程，并參與實踐，嘗試進行教學及活動的組織實施；第五學年采用頂崗實習的方式，按照實習計劃，到基地園所集中實習8周，明確實習目標、內容、要求，及時總結實習的收獲，不斷提高學生的實踐能力。
五、構建科學的評估體系，保證人才培養質量
教學評價堅持課堂內外評價結合、試卷與大賽（理論與實踐）考核結合、行業專家與專任教師考核結合、課程成績與資格證書結合的“四結合”舉措。教學中也積極探索各種考核方式，舞蹈、音樂綜合課實施考評委員會小組考核；育嬰知識與技能、營養配餐與衛生實行以證代考；FLASH動畫制作、電腦美術實行無紙化機考。
學生評估方面，根據培養目標的要求，制定與之相匹配的評估體系，重視學生綜合運用知識的能力和對活動課的全科指導，采用學分制評估模式，實施全程、多元的評價制度，把學生實習成績作為學生考核的重要內容。
六、完善各項保障措施，促進各項工作順利進行
學校還應積極爭取省市相關部門的政策支持，在招生計劃、就業保障、專項資金支持、硬件條件建設、實習基地建設等方面，提供便利條件，推動各項工作的順利實施。
參考文獻：
[1]孫柏如，汪嘉露，路雨萌.學前教育專業應用型人才培養模式研究——以衡水學院為例[J].衡水學院學報，2011，（3）.
音樂表演專業隸屬于現在的音樂與舞蹈學院，作為曾經藝術系四個專業中唯一的音樂舞蹈類專業，在之前的發展都是較為緩慢和不健全的。經過近幾年的建設和發展，音樂表演專業如今已經成為了音樂與舞蹈學院的重點建設專業，為百色學院培養更多應用型人才做出應有的貢獻。
音樂表演專業的發展主要是從課程設置、實習基地建設、畢業音樂會、教師教學觀摩音樂會和教師音樂會、學生專業比賽等幾個方面進行改革建設的。
一、課程設置
圍繞學校的辦學定位和應用型人才培養目標，按照本科人才培養方案的指導思想和基本原則，結合調研結果以及本專業崗位的社會市場需求，以實踐式課堂與舞臺相結合為主要教學模式，從2015級開始對人才培養方案進行修訂。
在課程設置方面減少部分不適應發展的理論課程，調整部分實踐課，新開設部分實踐課，探索新的教學途徑，不斷提高教學的實用性和科學性，促進對技能型、實用型人才培養。根據學校的人才培養方案修訂指導意見、調研反饋結果以及崗位能力的要求，對2015級音樂表演專業本科人才培養方案做出了以下調整：
精簡課程，刪掉或者整合部分理論課，減少學時學分。如刪復調課，整合曲式與作品分析課和歌曲寫作課為曲式分析與歌曲寫作課，將舞蹈方向的樂理和視唱練耳課整合成樂理視唱課等。
優化課程，增加特色課程，總體課程結構更加合理。將原有的舞臺表演藝術課升級，并更名為作品排演課。夯實理論基礎，增加少量課程，如聲樂作品賞析、器樂作品賞析、音樂論文寫作等。
技能性課程比重增大，實踐性學分比重明顯增加。
通過開設的課程或者在課程內容中體現，如民族特色課程有原生態藝術表演，作品排演，壯、苗族舞蹈，瑤、彝族舞蹈等，紅色課程有紅色歌謠賞析等。
通過畢業演出檢驗學習成果，演出內容部分體現出民族性的特色和革命性的特色。
二、完善基地建設
為加快音樂與舞蹈學院轉型發展，提高音樂表演專業應用型人才培養質量，提高學生的實踐能力，豐富舞臺表演和演唱能力，熟悉舞臺表演的流程，了解舞臺設備的使用等，2014年百色學院與百色市民族文化傳承中心簽訂了合作協議，在原有共建教學實踐基地的基礎上進一步深化合作。本著優勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發展的原則，甲乙雙方建立長期緊密的合作，分別從合作辦學，共同育人，合作就業，共同發展提升合作水平。其中，合作辦學作為繼續深化教學實踐基地的建設，聘請相關業務骨干為客座教授或者實踐指導老師，對比賽、演出等進行指導，共同參與音樂表演應用型人才培養的過程；共同育人作為選拔一定的優秀學生可以參加藝術實踐活動，同時，根據實踐經驗及時調整人才培養方案，嘗試新的教學改革，逐步豐富與合作單位的合作內容，提高合作水平，不斷完善應用型人才培養的成果；合作就業作為錄用我院優秀本科畢業生，實現雙方互利共贏；共同發展可以舉辦專場音樂會、舞蹈專場、特色文藝演出等，還可以進行各種類型、各個層次的演出、作品創作，同時進行非物質文化遺產宣傳、民族文化傳承與保護等方面開展合作，為服務地方和發揚民族文化做出貢獻。
通過近年與百色市民族文化傳承中心的合作以及大量的舞臺藝術實踐，使得音樂與舞蹈學院取得了豐碩的成果。音樂表演專業學生的藝術視野更加寬廣，藝術審美和舞臺演出層次得以不斷提高，人才培養質量較以往有較大提升。由于學習歌舞團的不少原創節目或經歌舞團教師指導過的參賽節目，在各類比賽中都獲得了較好的成績，學生們的舞臺實踐能力也有了較大提高。總結的經驗告訴我們，今后必須繼續保持互利共贏的合作思想和指導原則，繼續發揮各自優勢，實現互補和資源共享，繼續加強雙方人員往來和溝通，建立形成一套更加牢固順暢的合作機制，把課堂教學與藝術實踐有機結合起來，挖掘優秀的民族資源，培養更多優秀的藝術人才。
三、改變畢業論文的形式
將畢業論文以論文答辯和寫作的模式，改成論文寫作和音樂會并存。音樂表演專業的畢業論文（設計）是應用型人才培養的重要組成部分，也是衡量教學水平、學生畢業與進行學位資格認證的重要依據。音樂表演專業的畢業論文（設計）有其專業特殊性和特殊要求，為更好地體現這一專業特色，促進學生業務學習，在經過前期充分調研的基礎上，決定音樂表演畢業論文（設計）以畢業音樂會（舞蹈專場）形式為主，論文撰寫（理論研究）形式為輔的方式進行。音樂表演的畢業論文（設計）采用舉辦畢業音樂會（舞蹈專場）或撰寫畢業論文（理論研究）的形式進行。
畢業音樂會（或畢業舞蹈專場）具有專業學術性質，是學生表演水平及組織排演能力的重要體現。在完成過程中，要充分體現專業人才培養目標的要求，既要遵循科學研究的一般規律，又要符合本科教學的基本要求，體現思想性、創造性、學術性、專業性與藝術性的特點，注意突出紅色、民族和邊疆的獨特資源優勢和應用型人才辦學特色的要求。圍繞選定曲目（劇目）、指導、中期檢查、評分、答辯等環節，制定明確的規范和標準，指導教師要了解與檢查籌備畢業音樂會（或畢業舞蹈專場）工作的實施情況，組織質量檢查活動，做好畢業音樂會（或畢業舞蹈專場）工作的總結等。并要符合如下要求：
（一）應設置一定的準入條件
根據專業主修學生第五、第六學期專業課的平均成績劃線，后15%的學生不具備開音樂會（舞蹈專場）的資格，只能以論文撰寫（理論研究）的方式作為畢業和取得學位的重要條件。
（二）學生自主原則
學生舉辦畢業音樂會（舞蹈專場），要綜合運用所掌握基本知識和表演技能，在指導教師的指導下，獨立自主地策劃、組織、統籌、排演一場具有專業性質的畢業音樂會（或舞蹈專場）。整個過程中，指導教師給予必要指導，但主要以學生為主。
四、建立教學觀摩音樂會制度和教師音樂會制度
在各項改革的內容中，教師教學觀摩音樂會是屬于從教師的層面自己進行改革，提倡教師每年舉辦一次教師教學觀摩會，形成長效機制，以此不斷改進教學方式、方法，提高教風、學風，形成學術氛圍濃郁的良好教學環境。觀摩音樂主要是提高教師對于教學的積極性和主動性，是對自己近段教學集中的展示和檢驗，是能較客觀的體現出教和學的成果，同時也是一次教師與教師之間，教師與學生之間相互學習交流的良好機會。具體改革內容如下：
（一）規范音樂會的內容和形式
對于音樂會的曲目要求、演唱水平、海報節目單制作、服裝裝扮等各個方面，教師要嚴格把關，精心設計。
（二）實行獎勵性政策
鼓勵教師舉辦教學觀摩音樂會、教師音樂會等形式的音樂會。對于超過每年舉辦一次的教師，每次給予一定的物質獎勵。
（三）音樂會后總結
音樂會后教研室對音樂會中間出現的問題和值得大家學習的方面都要及時進行總結，不斷在改進中提高音樂會的水平。
通過改革觀摩音樂會、教師音樂會，教師和學生都收獲了知識，也發現了問題，同時達到了教學相長的教學目的，提高了教師的教學水平和學生的專業水平，增強了學生學習的主動性，豐富了學生的舞臺經驗。
五、設置專業比賽項目
百色學院音樂與舞蹈學院目前的能夠參加的唯一聲樂或者舞蹈比賽項目就只有學校一年一次的校園文化藝術節中的歌手比賽或者舞蹈比賽。但這兩個比賽形式都是在全院的范圍內進行的業余比賽，就是說對于學習歌唱和舞蹈專業的同學要同其他學院的業余選手進行比賽，這樣跟其他學院的同學就沒有可比性。基于這樣的考慮，建議二級學院在院內舉辦專業性較強的比賽項目。
具體比賽規則如下：
（一）每年舉辦一屆聲樂類和舞蹈類專業比賽
爭取由學院團委舉辦，提高比賽規格，擴大比賽影響，將比賽與紅色合唱團一起打造成學院的精品項目、特色項目，為百色學院實施紅色經典藝術教育示范基地添磚加瓦。
（二）由各教研室制定科學嚴謹的比賽規則
聲樂和舞蹈教研室進行充分的論證和討論之后決定改變以往比賽不夠嚴謹和規范的行為，制定出具有專業性和科學性的比賽規則。
（三）實行獎勵性政策，提高學生的參與度和積極性
關鍵詞：舞蹈學 本科 培養目標 人才規格
隨著中國經濟、文化飛速發展，舞蹈藝術出現了欣欣向榮的發展景象。從北京舞蹈學院、中央民族大學到各省市藝術院校、綜合院校都開設不同規模的舞蹈學本科。而且辦學方式逐漸走向市場化運作，招生人數有增無減。在此過程中，明確人才培養目標、人才規格凸顯出重要意義，關系到教學怎樣達標、人才能否合格的問題。
一、高師舞蹈學本科人才培養目標與人才規格的總體內涵 論文 畢業論文
1、熱愛社會主義祖國、堅持四項基本原則，具有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和責任感，立志做社會主義教育事業的建設者和接班人。樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，艱苦奮斗、團結協作、遵紀守法、敬業樂道、勇于開拓創新。
2、具備人文精神、科學精神、現代教育觀和藝術觀，掌握完整的舞蹈基礎理論、基本知識和基本技能，對學科前沿和發展動態有所了解，有較寬的知識面，在知識結構和能力結構上達到“一專多能”。
3、基本掌握一門外國語和計算機應用技能，達規定的等級要求。
4、接受必要的國防教育和軍事訓練，掌握健體強身的科學方法，具有一定的體育和軍事基本知識。
二、課程設置和評價機制是人才培養目標與人才規格的重要內容
1、課程設置
對于本科教學而言，學士學位課程是第一位的，它在人才培養目標與人才規格方面起到瓶頸的作用。通過系統的學位課程學習，學生應掌握舞蹈學的基本原理、舞蹈教育理論，獲得從事學校舞蹈教育所必備的演示能力以及初步的舞蹈研究能力。以下粗列幾門學士學位課程。
芭蕾基本功訓練課主要進行地面練習、扶把練習、中間練習、跳躍練習、旋轉練習、技術技巧練習，主要為學生學好民間、身韻、排練等專業課服務，適合全程開設。學生將從中獲得扎實的舞蹈基本功，具備從事舞蹈教學和舞蹈演出的基本能力。
中國民族民間舞課以藏族舞、傣族舞、蒙族、彝族舞、朝鮮族舞、維族舞、秧歌、花鼓燈、云南花燈等代表性的民族民間舞為主要授課內容。旨在掌握各類民族民間舞的表演風格和特點，毫不混淆地表演出各類民間舞的律動，獲得較強的辨析能力、示范能力和舞蹈表現力。這門課程也應該全程開設。
中國古典舞身韻課以元素訓練（提、沉、沖、靠、擰、傾、曲、圓）、步伐訓練、技巧訓練、短句訓練、表演性組合訓練為主。目的是掌握中國古典舞特有的手、眼、身、法、步、形、神、動、靜、剛、柔、氣息協調一致的運動審美規律，了解中國古典舞蹈的神韻所在，增強身體進一步的開放和表現能力。二年級開設這門課程，既可以服務于其它專業課程，也為學生以后從事教學工作培養下完整的示范和表演能力。
劇目排練課選取單、雙、三人舞、群舞等優秀舞蹈劇目為教學內容，于二、三年級全年開設。要求學生在實踐中掌握具有一定難度和不同角色的舞蹈藝術形象，增強舞蹈表現意識，提高藝術修養和舞蹈語匯的表達能力。
舞蹈編導課主要是理論與實踐交叉，于三年級全年開設。要求學生系統掌握編導理論知識，能大膽的進行創新，使其具有一定的編創能力，能勝任中、小學等舞蹈教學演出和一些群眾輔導和編排工作。
中外舞蹈史綱以中外古代舞蹈史、近現代舞蹈史為基本內容。在二年級全年開設，加強對中外各少數民族舞和文化的介紹，簡介外國舞蹈的文化歷史脈絡，使學生了解中外舞蹈史，深刻理解舞蹈藝術的真諦，樹立起正確的舞蹈歷史觀，并能學以致用。
藝術概論是一門概要地、系統地闡述藝術理論的基本原理和基礎知識的課程。學習這門課要求學生具有一定的藝術實踐和理論積累，適宜在三年級開設。其宗旨是全面掌握舞蹈的基礎理論，能夠從一個較高的層次上，學會從文化的角度去認識舞蹈和感受舞蹈、研究舞蹈；了解舞蹈藝術的基本特征，各種不同風格的舞種、流派及舞蹈的基本創作原理；學以致用，分析和解決 舞蹈藝術實踐中出現的一些現象和問題，使學生藝術欣賞能力、表演創作能力進人更高的層次。
基礎樂理與視唱練耳課是一門系統發展音樂聽覺的課程。 懂得基礎樂理，才便于深入學習音樂。視唱訓練學生的讀譜能力，培養學生的節奏感、音準和音樂感。練耳發展音樂聽覺及記憶力，使學生能辨別音的高低、長短、音色、節拍、節奏和調式、調性。學完本課程后，學生應達到一個中等學校音樂教師所必備的視譜、聽音能力。
除此之外，還應該開設中國民族舞蹈文化、舞蹈解剖學、舞臺化妝藝術、自娛性舞蹈、地方特色代表性舞蹈組合等課程。各校專業課程設置過程中既要體現辦學特色，又要與教育部頒發的有關文件精神保持一致。至于師范性問題，在當代有著更深刻的內涵，可以不斷探討。但是，至少要在第六個學期安排兩周左右的教育見習，第七學期安排六周左右的教育實習，并且與藝術實踐（采風或者舞臺表演）相互交叉進行。
2、專業素質評價機制
從微觀上，每一門必修、選修、限修等課程，無論期中、學期末考核，都必須制定完善科學的評價標準。比如
科目 評分標準（總分：100分） 備注
芭蕾基本功訓練
一、基本完成動作元素，30分 。
二、準確把握節奏、規范地完成動作元素，30分。 三、在標準一、二的基礎上，肢體具有較強的表現力，40分。 技能
編導常識與舞蹈賞析 一、能夠自己自編結構完整的教學訓練組合或者簡單劇目，30分。 二、能夠基本把握教師的意圖以及舞蹈音樂的情緒以及結構，動作元素發展具有一定主題性并有較合理的舞臺調度，30分。 三、在標準一、二的基礎上，所編導劇目較有創意以及較高的思想性以及表現力，40分 理論與技能
其他專業課程均有如上所示類似的評分標準。
三、實現人才培養目標的具體措施
1、完善課程建設。進一步夯實專業基礎課和專業主干課，突出專業基礎課的能力特點。增設專業選修課，按照舞蹈學教學計劃的要求開出必修課程和專業選修課程。
2、改革教學內容。教學內容不求知識體系的完整性，而要從學習者的角度按照學習規律進行調整，重點是能力的形成，明確每一門課程應該達到的具體能力，各課程群應該形成的能力單元，注重學習能力、學習策略、自我發展能力的形成。
3、改革教學方法。大力推進以學生為主體、教師為主導的課堂教學，改變過去以教師為中心的教學模式，注重培養學生的自主學習能力和研究能力。開展以任務為中心的教學活動，在加強基礎訓練的同時，采用啟發式、討論式、發現式和研究式的教學方法。
4、努力創建學習型的教師隊伍。促使全體教師把教書與學習相結合，樹立全員學習、全程學習、團隊學習和終身學習的理念，創造多渠道交流探討的機會，建立學習制度及學習共享系統。
5、教書與科研相結合，大力推進校本教師行動研究。鼓勵教師在實際教學工作中反思教學，提高教學質量和學生能力，解決教學工作中的真實問題。多搞科研，盡量把教學問題列為科研課題。
6、建立導師制度。給學生配備導師，對學生的學習、品德和生活等方面進行個別指導和培養，努力滿足學生個性化發展的需要。
7、加強形成性評價，實施對學生學習過程的監控。教師對學生的課堂表現、課外活動參與、作業完成情況、平時測驗成績記錄在案。
8、完善終結性評價，實現考核手段多樣化。考試采用表演式技能考試、筆試、讀書報告、課程論文等多種形式，把能力培養與素質教育落到實處。
9、開展特色活動，發展學生能力。 營造良好的學習環境，創造藝術實踐的機會，鍛煉學生的工作能力、人際溝通能力、合作能力、組織能力。
一、合理設置培養課程
在學前教育專業的學生培養計劃中，課程設置主要包括三大板塊，分別是基礎理論課、技能課及教育實踐實訓。基礎理論課包括兩部分，一部分是通識公共課，一部分是學前專業理論課。通識公共課中，重點應培養學生的綜合素養。以知識的工具性為切入點，淡化理論知識的推導，注重對教學知識的挑選和更新，突出知識的應用性。如在《法律基礎》課程當中，針對學前教育專業的特性應重點突出對我國《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《幼兒園教師專業標準》等法律法規的學習和運用；《計算機基礎》課程中除掌握基本計算機知識外，可重點突出運用各種軟件進行教具教案的制作，如運用PPT等軟件制作動態動畫等。對于公共課教學重點應放在針對專業的實用性上。學前教育的專業理論課程是職業素養培養的關鍵，是學前教育課程的一大主體。把這部分知識放在低年級開展有利于學生后期在技能和實踐課程中對知識的領悟和升華。這部分知識主要包括學前兒童心理學、學前教育學、幼兒園組織與管理、幼兒園課程論、幼兒營養與保健等課程。作為學前教育專業的核心課程，這些知識學生必須牢固掌握。在開展核心課程的同時，可根據國家職業技能鑒定的相關要求和標準，將相關從業資格證課程與專業課程銜接。目前學前教育專業相關的職業資格證書大致有幼兒教師資格證、保育員證、育嬰師證等。
幼兒教師資格證是從事幼教工作最基本也是最重要的職業資格證，因此可設置相應的課程幫助學生豐富知識結構。針對一部分學生在畢業后因各種原因不到幼兒園教學的情況，可設置保育員、育嬰師的專業知識，如早期教育的生活保健與護理，早期教育教學組織等課程，以此幫助學生獲得相關職業資格證書并適應除幼兒教師以外其他工作崗位，加強職業性訓練。學前教育專業的技能課是學前教育專業的特色，也是培養的重難點。技能課屬于實用技術，重點強調應用性和實施性，是學前教育專業學生職業化的重頭戲。這部分課程主要包括教學技能如幼兒語言、數學、音體美的教學法和教師口語；音樂技能如鋼琴、聲樂、視唱練耳等；舞蹈技能如舞蹈和少兒舞蹈創編等；美術技能如簡筆畫和兒童畫的創作輔導；幼兒游戲設計、手工制作等。在這部分課程中，應注意本土文化與教育技能的融合，可以開展相應的舞蹈、聲樂和手工課程，如藏族的舞蹈、東北的剪紙、民族地區的蠟染、雕刻等。在課程中除了重點要求學生熟練掌握以上技能外，還需注重培養學生對藝術的鑒賞能力，把這種能力綜合運用到教學中將更有利于提高學生的教學能力。如在美術課上，除欣賞經典作品外，還可啟迪學生進行繪畫構思與設計；舞蹈課上除了讓學生會跳會創編外，還應讓學生認識“身體語言”并將該語言帶入教學中，提高教學組織管理能力；音樂課上注重培養學生愛彈愛唱、敢彈敢唱、彈好唱好的能力；手工課除了鍛煉學生利用日常物品制作作品的能力外，重點要培養學生對日常生活的觀察和思考，思維的發散性和創造性。總之，技能教學不僅是基本教學技能的熟練和習得，更應是藝術素養的熏陶，使學生在幾年職業化熏陶之下以飽滿的職業姿態走上工作崗位。實踐和實訓是學前教育專業的第三大核心課程。實踐實訓對學生的知識促進作用非常顯著，學前教育專業更是如此。
在實踐和實訓中，學生不斷豐富感性經驗，體驗理論知識的指導作用，領悟和升華已習得知識，同時在實踐中發現問題、解決問題，不斷提升自身職業化技能。真正的職業化培養應該貫穿學生從入學到畢業的始終。高職學前教育專業的實踐和實訓課程應該貫穿三年學習整個過程，統籌安排好各階段的實習活動，而非畢業前的突擊實習。實踐實訓課程可以由教育見習、課堂觀摩、案例報告、社會調查、畢業實習和實踐報告等多種形式呈現。如在第一學期設置1至2天到幼兒園的教育見習，重點是了解和熟悉學前教育活動，增強對幼兒園環境和教學等方面的感性認識，促進學生對本專業的熱愛和理解；第二到第五學期每學期設置一周到一個月的時間到幼兒園進行專項教育實習，如幼兒園的教學安排、環境創設、一日活動安排、游戲活動的組織和設計、幼兒的衛生保健與健康教育等；第六學期全學期安排頂崗實習。同時在第二到第五學期安排校內專項技能的實訓，以觀摩教學錄像、教學比賽等形式開展。在寒暑假安排學生自主實踐，并以報告形式總結假期中實踐的困惑和經驗，開學后由教師及時指導和幫助。通過一系列實踐實訓，學生始終保持對幼教職業的接觸和認識，不斷體驗、升華、總結和提高，讓每個學生都投入到幼教職業角色的歷練中。實踐證明，高職學前教育專業只有以就業為導向，以社會需要為基本依據，使崗位所需職業技能得到落實，才能更具針對性和適應性，才會更具生命力。
二、培養職業認同，進行職業教育指導
職業認同感指工作者對自己從事的職業在內心認為它有價值、有意義，并能從中體驗到樂趣。職業認同是幼兒教師職業道德建設的前提與基礎，是幼兒教師專業成長的起點。因此學生對幼兒教師這一職業的認同感對其職業化有重要意義［4］。大學是學生形成職業觀的重要時期，具有高度職業認同感的學生會建立起積極的職業價值觀，在今后職業生涯中體驗到更多積極情感。在新生入學時即可進行系統的職業認同教育，且貫穿學習生涯始終。如在入學之初，集中開展專項活動，由領導、專業教師和輔導員從不同層面對學前教育的職業特性、課程設置、教學安排和就業前景等方面進行教育。值得指出的是，教師對于本專業的肯定十分有利于學生職業認同度的形成與提升。在日常教育教學過程中，教師應注重對學生的職業認同熏陶，強調職業特性和良好發展前景。職業教育指導通常包括職業生涯規劃和就業指導等。針對學前教育學生而言，從入學初就應加強對職業教育的指導，使學生對未來職業有清晰的意識。通過加強與用人單位的聯系和合作，開展職業生涯規劃指導，有助于學生依據自身個性特質、社會現實等因素選擇職業生涯道路和目標，引導學生有目的、有意義地開展學習和實踐活動。
三、多元化的師資配置
學前教育教師的職業技能以跳、唱、畫為特點，同時包含其他教師的基礎技能如“三字一話”。現在幼兒教育要求教師在教學中跳、唱、畫相結合，激發幼兒的感觀，促進幼兒全方位發展。這些學前教育的特殊性要求，對幼兒教師教育的培養提出更高要求。因此，除了配置不同專業技能的學前教育教師外，還應設置多元化師資彌補學校自身教育遠離幼兒實際教育情境的缺陷，滿足學前教育專業學生培養的綜合需求。如實行雙導師制，每名學生配備兩位專業指導教師。一名為學前教育專業任課教師，一名為實習單位選拔的業務能力較強的教師。兩名教師共同對學生進行職業理論、技能和實踐實訓指導。同時，定期聘請學前教育的專家、幼兒園園長和幼兒園一線優秀教師到學校進行講學、答疑解惑和職業化指導，以此豐富學前教育專業教師的組成結構，建立多元化教師隊伍。綜上所述，高職學前專業學生的職業化教育關系到是否能培養出合格的幼師人才，關系到學生入職后是否能較快地適應和勝任工作崗位。因此，在學生培養過程中，必須時刻體現學前教育專業的特色，從課程設置、職業認同和師資隊伍等方面加強對學生的職業化培訓，滿足國家和社會對幼兒教師的需求。總之，高職學前教育中的職業化教育需要不斷研究、實踐和探索，方能滿足新時期對學前教育專業的要求。
作者：唐燕 單位：四川師范大學
一、充分準備，科學規劃
我班在上學期就開始進行實習動員，讓學生熟悉自己手上的教材，撰寫教案，請教材教法老師擔任評委，進行班級微型課競賽，同時安排部分學生到都勻一中聽語文教師的課，使學生得到一定程度的訓練，并充分感受到實習前的緊張感。在本學期開學時，就由周健自主任負責，組建了XX級本科（1）班實習隊，擬訂實習計劃，把實習篇目分到每個學生手上。根據學生的特點和能力，以及實習學校班級的分布情況（高一年級11個班），注意高下結合、特長搭配，使學生能互相學習、取長補短、共同提高，將學生分為11個組進行試講。指導教師責任到人，負責監督、檢查、指導學生編寫教案，鉆研教材教法，聽學生試講并提出修改意見。由于準備充分、安排合理，督促有力，前期試講效果好，學生積極性高。為實習的順利進行和～成功奠定了堅實的基礎。
二、實習內容
1、備課
前往實習學校前，所有實習生都在實習隊指導教師下研究教材，編寫教案并反復修改，寫出了教為完整詳細的教案，同時在試講中不斷改進。在正式上課之前，安排了半周的聽課任務，實習生聽原任課教師的課。利用這段時間，實習生虛心向實習學校指導教師請教，深入了解學生情況，結合班級實際繼續對教案進行修改和完善，使備課精益求精，做到胸有成竹。
2、課堂教學
本次實習以課堂教學為中心，努力提高教學質量。以實習班級為單位把任務落實到各組，由實習學校任課教師擔任指導教師，負責實習生的備課、上課的把關檢查，并提出具體改進意見。所有實習生必須經過指導教師批閱并簽字同意其教案后方可上課。在課堂教學實習過程中，實習生努力鉆研教學大綱和教材，認真備課，獨立寫出了質量較好的教案，并在預講和試講中得到逐步提高。
在實習上課時，絕大多數實習生都能較好地遵循教育教學原則和規律，把握教學大綱，熟悉掌握教材，靈活運用教學方法，注意啟發性和學生動態，教態自然，語言清晰流暢，所有學生都能按照要求用普通話進行教學，板書清楚規整，講授比較準確生動，取得了較好的教學效果，受到學生的歡迎。有近半數實習生上得較好，特別是左慧、楊靜、陳娟、石冰燕、羅方亞、陳軍、張貴南、莫如能等同學的課堂教學更是取得了明顯的好的教學效果，得到了實習學校的好評。
3、作業批改
為使學生的所學得到鞏固，在不增加學生負擔的前提下，我們要求課后布置一定作業，實習生以組為單位集體進行批改，盡量做到全批全改，增強了教學效果。
4、課外輔導
充分發揮實習生的積極性，凡早讀和晚自習是語文科目的，實習生輪流值班進行輔導，及時解決學生遇到的難題，深受學生的歡迎。
5、聽課
廣泛開展聽課，規定同組成員必須全程互相聽課，同課頭的盡量聽，同時有選擇地聽其它組的課，聽課后進行評議。原則上每個實習生必須聽課40節以上，并做好規范的聽課記錄。
6、班主任工作實習
根據實習計劃，本次實教學實習外，還要實習班主任工作。每實習小組設組長一名，由組長排定班主任的次序表，原則上每人負責五天。實習班主任的實習生首先在原班主任的指導下全面掌握班級情況，熟悉學生和班干組成情況，了解學生的特點，以營造良好的班風、學風為目標，努力促進學生的健康成長。實習生負責檢查、監督早自習、晚自習和課間操的情況，維持課堂紀律，檢查衛生值日，做好學生的思想工作，還積極指導學生的課外活動，如籃球、排球賽等。在實習中，實習學生能以極大的熱情和高度的責任感投入實習工作，以身作則，關心學生，和學生打成一片，受到實習學校師生的稱贊和好評。
三、及時總結，共同提高
為利于工作的安排和開展，同時也為了給大家提供一個互相學習、互相探討的機會和環境，實習隊每周六晚8點—10點都要對本周的實習工作進行總結，由領隊周健自主任主持，指導教師和實習生談實習體會，大家暢所欲言，各抒己見，共同評議，及時改進。在會上，指導教師對今后的工作進行安排、布置，保證實習工作有條不紊地進行。同時還共同協商解決一些實習中出現的問題，如生活問題等，給實習工作的順利進行提供了保障。
四、開展豐富多彩的文體活動
在實習師生繁重的實習工作之余，力圖增添一些輕松的氛圍，勞逸結合。實習隊利用周末和學生以班為單位舉行聯歡會、為實習學校的“文藝周”組織排練舞蹈等節目及組織實習隊與實習學校的籃球友誼賽等。這些活動，既豐富了實習隊師生的業余生活，也增進了師生、同學之間的感情，使大家都感到這次實習既充實又有意義。
五、團結一心，共創佳績
萬圣節是每年西方國家的傳統節日。這一夜是一年中人們認為會“鬧鬼”的一夜,所以也叫“鬼節”。下面是小編為大家整理的關于2021年萬圣節活動總結范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
2021年萬圣節活動總結范文1在這喜氣洋洋的金秋，--幼兒園迎來了一次別開生面、神秘有趣的萬圣節，之前為了全力營造一個良好的英語氛圍，讓孩子感受良好的節日氣氛，我們在主任及組長的帶領下英語老師們發揮奇思妙想、獻計獻策，大家制定了周密、詳細的活動方案。自此全體老師和孩子們對11月1日的活動充滿了期待。
早上一入園就可以看到巫婆、幽靈、僵尸、芭蕾舞者的造型在門口列隊迎接，小朋友們還可以伸頭進去請家長拍照，呵呵!其實這些怪物們并沒有那么可怕嘛!牛仔造型的老師和可愛的南瓜寶寶們熱情的給小朋友問好!happyHalloween!
為了更好地體驗這個節日的意義和趣味，老師還在上午帶領小朋友到社區小朋友家做客，于是在社區路上可以看到一隊奇裝異服的小朋友，喊著不給糖就搗亂的口號到了小朋友家里肯定會受到熱情款待，為了答謝阿姨奶奶們美食和水果，我們小朋友還表演了節目給他們看，總之這一上午小朋友們又吃、又玩好開心吶!特別是阿姨包的水餃真好吃!有的小朋友吃了八個呢。
到了下午，可惜天公不作美啊，竟下起了雨，于是我們用了第二套方案，互動環節改在多功能廳分兩組做帶動操。在夜色朦朧中幼兒園里好不熱鬧，一邊是穿著巫婆、鬼怪等的衣服的大人領著孩子手拿手電筒四處尋寶。另一邊是在多功能廳小舞臺載歌載舞大家一起做互動舞蹈。
大家一起跳著《Trick ortreat》，燈光閃爍，全場齊唱，濃濃的節日氣氛四溢，家長小朋友們好不興奮，活動得到了家長與孩子的一致認可。這邊是多功能廳，歌舞升平。那邊尋寶的孩子也不亦樂乎，特別是大班的家長跟孩子們全然不顧天氣的原因，撐著傘，拿著手電筒，在興高采烈的找尋寶貝。雨中尋寶不但鍛煉孩子堅強的意志，而且更好的增進了親子的情感，比預期的更加快樂有趣。活動結束后有些家長和小朋友還意猶未盡，大家一起期盼下一次萬圣節的到來!
2021年萬圣節活動總結范文2每年的11月1日是西方國家傳統的鬼節，我們幼兒園為了讓幼兒更多的了解一些西方的文化，我園也在兒童活動中心舉辦了隆重的萬圣節活動。
這次活動家長的參與熱情還是比較高的，很多家長早早的來到幼兒園，為自己和寶寶化妝換衣服等等，忙得不亦樂乎，我們的老師這次也是別有用心，自己為自己設計了非常特別的造型。家長和孩子在走show的環節中都表現得特別出色，但由于有些家長太急于給自己的寶寶拍照片現場有些亂，通過這次活動，我在這里反思了一下，應該在活動之前通知好各位家長一些活動細則，現場的秩序就會好很多。
我們的活動除了走show以外，還精心準備了一個討糖的游戲，孩子跟著音樂一邊唱英文的討糖歌老師一邊給幼兒發糖，在這一環節中家長和孩子特別高興。活動結束后家長和我們老師一起清理現場在這里在忠心的感謝每位家長，謝謝你們對本園活動的大力支持和配合!通過這次活動讓我知道以后在活動時應該將所有問題都考慮周到了，那才會讓活動更加精彩。
2021年萬圣節活動總結范文3為慶祝萬圣節的來臨，小孩會裝扮成各種可愛的鬼怪向逐家逐戶地敲門，要求獲得糖果，否則就會搗蛋，已經成為一種傳統而又有趣的節日游戲。而萬圣節對于國內的寶寶已經不再陌生，在這一天，家長們會將寶寶打扮起來，參加各個地方舉辦的派對，像過六一一樣快樂地享受這一天。
2021年10月19日上午，--社區轄區范圍內開展了一場萬圣節親子活動，讓小朋友愉快地玩樂一上午。
活動開場舞蹈是“大王叫我來巡山”，寶寶們在老師熱情的手勢舞帶領下，盡情扭動自己的小身體，場面頓時就熱鬧起來，怕生的寶寶也開始揮舞小手動起來。
第二個環節是有獎競答，向大家提問萬圣節的百科知識，這個媽媽們比較懂，躍躍欲試地舉手回答，答對就有個小獎品。
第三個環節又是一段舞蹈“ring around therosie”，雖然寶寶們聽不懂英文，但是老師邊唱邊做動作，很有節奏感，寶寶們還是很配合地做出各種動作。
第四個環節是親子游戲，老師將道具全部搬出來，請兩組小朋友在家長的指導下一起拿著曲棍球球棍把南瓜推入到小洞里，寶寶們一看道具，全部待不住了，拉著家長的手都要第一個玩游戲，當然，后面在老師的引領下全部乖乖排隊啦。
第五個環節是親子手工，制作萬圣節南瓜面具，小朋友可以用畫筆和絨球給老師分發的面具上做裝飾。
最后一個環節肯定就是發糖啦，小朋友心心念念的糖果開始分發，在吃之前大家一起喊出“不給糖就搗蛋”的口號，活動圓滿結束，先預祝大家萬圣節快樂!
2021年萬圣節活動總結范文4轉眼間，秋高氣爽、景色怡人的金秋十月已經進入尾聲。但是在立冬之前，這個秋天仍然給人們留下了一個驚喜，那就是10月31日西方的“鬼節”——萬圣節。對于孩子來說，度過一個有意義的萬圣節不僅僅可以讓孩子了解西方的節日文化，更可以增強孩子的勇氣，讓孩子相信世界上并不存在鬼，鬼只是人們扮演出來的，鍛煉孩子們勇敢的品質。為了讓孩子們在這一天能夠玩的開心，我們準備了豐富的活動。我們的老師利用午休時間自制的南瓜、小蝙蝠、蜘蛛網以及小蜘蛛，都在萬圣節前一天晚上利用孩子們離園之后的時間悄悄布置起來，連我們的小模特也換上了節日的服裝。傳說每當萬圣夜來臨時，孩子們都會打扮成小妖怪的模樣，提著用南瓜做成的“杰克燈”，喊著“不給糖就搗亂”挨家挨戶向大人們索要糖果。我們也提前請家長朋友們給孩子們準備了化妝的服裝，讓孩子們在這一天能夠充分感受節日的快樂。
10月31日一早，當孩子們發現每天都整潔的幼兒園一夜間變成了故事中的萬圣節城堡，每天游戲的滑梯變成了探險城堡，孩子們好奇極了，連每天晨檢的醫生阿姨也帶上了魔法的帽子給我們晨檢，大廳不一樣了，教室也不一樣了，就連食譜都不一樣了。孩子們新奇極了。Jason的到來給孩子們帶來一場文化盛宴，外教Jason把衛生紙和黑色的塑料袋穿在了身上，給孩子們講了有趣的故事，還玩了有趣的游戲。戶外的探險中，時不時飛過的蝙蝠，也著實讓孩子們感受到要勇敢才能戰勝困難。
一天的時間很快結束，品嘗了食堂叔叔特地做的南瓜盅，孩子們對萬圣節的意義又增添了新的認識。相信家長和孩子們都能夠感受到為了給他們創造良好環境而加班的老師們的一片苦心。我們也會為了孩子的快樂成長更加用心。
2021年萬圣節活動總結范文5經過半個月的討論、策劃到最終實行，萬圣節活動最終在周四下午順利舉行。之前預想的種種混亂，在各工作人員，特別是體育老師的給力支持下，并沒有發生，而且現場的游戲井然有序進行著。因此，即使“奮戰”了一天后很累，也還是很開心。晚上，看到學生diy的面具，更是佩服他們的創意和繪畫能力。
一個活動的成功舉行，靠的不僅僅是一個人的力量，更重要的是全體工作人員的積極配合。從各個游戲環節的人員分配，到各班主任、英語老師對本班學生進行活動的情況落實，中間經歷了一些摩擦和延誤，也少不了大部分工作人員的認真投入。
在活動過程中，我主要進行游戲負責人員的分配和部分物資的購買。最初的策劃方案并沒有人員的具體安排，導致實超額的工作量和其他人員的無事可干。當把各游戲負責人確定下來后，大家各司其職，組長只需進行提醒和統籌，工作過程顯得更加有序。物資購買方面，由于預算比較遲批下來，購買時顯得很倉促。不過賣家和快遞都很盡力幫忙，沒有對活動的進行造成很大影響。不過，如果時間能提前些會更好。
活動中遇到比較大的摩擦是初二年級的萬圣節活動舉行，也是我們需要進行反思、改進的問題。作為寶一外的實習老師，我們有義務和初一的實習老師合作策劃萬圣節活動。但作為初二年級的實習老師，我們沒有提前和指導老師溝通，知會她們初一舉辦萬圣節活動這件事。結果是活動舉辦前兩天，指導老師偶然和我提起萬圣節打算在班里舉辦活動，我才和她說起初一即將舉辦萬圣節活動的事。出乎我意料的是，初二的英語老師不僅不擔心課時緊的問題，還很樂意舉辦活動。她們認為，初二學生整天學習，比較少活動，難得有這個機會放松一下。另外，看到初一的學生有游戲玩，他們什么活動也沒有，加上之前網上的傳言，很可能對學校造成不良影響。總之，老師們很希望學生能參加這次萬圣節的活動。但由于場地和時間準備等問題，和初一學生一起到體育館舉行活動不大現實。于是，我們商討能不能在各個班級舉行，在第七八節課之前由實習老師負責游戲的組織，指導老師協助維持秩序。另外，老師們利用中午英語練字的時間，教會學生唱一首有關圣誕節的歌曲;下午最后一節社團活動課，為留在教室的學生播放影片;周六日回去做有關圣誕節的手抄報。雖然初二的學生不能到體育館玩游戲，不過各班進行游戲的情況也不錯，特別是發糖和南瓜燈的環節，學生都很興奮。從早上第一節到下午第六節，各班的圣誕節活動有序進行著。雖然初二這次順利舉行了活動，但個人覺得以后兩個年級舉辦活動時還是互相知會比較好。
由于初二的年級組長和實習老師開過會，強調以后有什么活動要及時知會她們，因此我們說了這次初一即將進行的配音大賽。她們依然很樂意讓初二的學生也參加這次比賽。
關鍵詞：音樂表演；舞蹈；教學；藝術教育；課程設置；創新
中圖分類號：G642.0
文獻標識碼：A
文章編號：1003-9104(2009)07-0199-02
南京航空航天大學藝術學院音樂表演(歌舞方向)專業是一門集歌、舞、劇為一體的綜合性專業，旨在培養具備歌、舞、表演能力的一專多能、多專多能的實踐型、復合型、創新型的高素質藝術人才。其中，《舞蹈》作為該專業學生未來從事歌舞創作、專業表演、專業教學所不可或缺的專業必修課程之一，無論是培養目標、教學內容，還是教學方法和教材選用方面，都要求教師在傳統舞蹈教學基礎上尋求突破，努力探索走出一條符合歌舞表演人才培養目標的新道路。
一、明確專業定位，形成復合型人才培養導向
結合音樂表演(歌舞)專業人才培養的實踐性、復合性和創新性特點，舞蹈課程教學以“加強基礎訓練、提高表演技能、培養創新意識、強調綜合能力”為指導思想，強調“以人為本，因材施教”，充分發揮其在專業教育中的基礎作用，著力訓練學生的肢體協調性，使學生在具備舞蹈表演基本技能的基礎上，提高運用基本技能進行音樂劇人物形象塑造和表演的能力，尤其是音樂劇表演所需要的創造性意識和能力。課程建設在教學內容上緊跟時展，密切關注當前國內外音樂劇改革與發展的大趨勢，根據21世紀社會對于藝術人才的需求，結合歌舞表演專門人才培養的總體需要和目標，適時調整和改革舞蹈教學的重心與內容。
二、立足培養目標，形成“八位一體”的舞蹈課程體系
音樂表演(歌舞)專業旨在培養具備歌、舞、表演能力的一專多能、多專多能的實踐型、復合型、創新型的高素質藝術人才。但在教學實際當中，學生的舞蹈基礎必然存在參差不齊的情況，因此教學規劃必須聯系實際制定。筆者結合多年教學實踐，并經過系統地研究，將舞蹈教學與音樂劇表演緊密結合，將課堂教學與舞臺實踐緊密掛鉤，制定了“八位一體”(即集成整合芭蕾基訓、現代舞、爵士舞、踢踏舞、性格舞、劇目排演、舞蹈編創、舞蹈史論等八個方面教學內容)的舞蹈教學計劃，分別在不同階段進行實施。
(1)芭蕾基本功訓練。指古典芭蕾舞訓練，目的在于運用這種國際公認的科學訓練方法規范學生的身體形態，解決學生的肢體柔韌性和協調性問題，使他們對舞蹈訓練有一個初步的認識，掌握在舞蹈中如何控制自己的身體。
(2)現代舞和爵士舞。在音樂劇中運用的較多，而且對于以前沒有正規學習過舞蹈的學生來說，這兩門課可以挖掘他們對舞蹈的興趣，開發他們的舞蹈潛能，激發他們個人的舞蹈感覺和表現力，更加有助于我們個性化的表演人才培養。
(3)性格舞和踢踏舞。主要豐富學生的舞蹈知識儲備，使他們了解和學習不同國家不同風土人情的舞蹈，為以后在音樂劇中的表演打下基礎。
(4)中外舞蹈史。作為拓展課程，開設目的在于增加學生對于藝術發展史和藝術理論的知識積累，以理論學習指導實踐。
(5)舞蹈編創。以選修課的形式開設，學生可以根據自己的舞蹈學習程度、興趣和未來的個人發展進行選擇學習。
(6)劇目排練。從第一年就逐漸進入學習范圍，因為單純的舞蹈技術課是較為枯燥的，劇目排練可以將課堂教學和實踐緊密結合，激發學生學習的興趣，同時為廣泛參與校內外的各種演出和比賽作好準備。
在教材選用上以核心教材與自編教材結合為主，高度重視教學內容的更新，密切關注國際最新專業資訊；積極聘請國內外優秀專家指導學生排練音樂劇、開辦大師班等，努力探索舞蹈教學的創新之路。
三、教學創作并進，形成素質優良、藝術實踐經驗豐富的師資團隊
成立舞蹈教學課程組，吸收多年從事舞蹈表演及教學的教師加入。保證課程組理論基礎扎實，實踐經驗豐富，在教學中逐漸形成特有的方法和理念。鼓勵課程組成員加強教學研究，重視專業創作，在核心期刊和省級刊物上發表教學論文，結合學生特點和專業特色編排多個優秀劇目。聘請國內外知名的專家進行講學，并與專業院校單位開展教學合作，開展教學實踐交流，開闊師生眼界，了解最新動態，提高教師的教學水平，形成創作型、研究型師資隊伍。
四、結合專業實際，形成“四結合”的教學方法和手段
通過不斷的實踐總結，音樂表演(歌舞)專業舞蹈課程教學可歸納為以下“四結合”的原則：
(1)技能訓練與藝術表現結合。舞蹈技術的訓練固然重要，但是最終呈現在舞臺上的必須是有血有肉、生動鮮明的形象。歌舞專業的學生或許不能達到舞蹈專業學生的專業技術水準，但是可以在藝術表現力上下功夫。在教學中，始終將技能訓練與藝術表現相結合，聯系戲劇表演課程學習內容，強調人物感、戲劇性，使學生在簡單的動作練習中培養舞臺感覺。
(2)音樂素養與舞蹈訓練結合。該專業的學生大多有教好的聲樂或鋼琴基礎，對音樂語言的敏感性大于肢體語言，因此在教學中，用不同風格的鋼琴曲、爵士樂、民間音樂等激發學生的興趣，同時要求學生配合音樂進行舞蹈，舞姿、動作、呼吸、感覺都要與音樂融為一體。
(3)集體授課與個性培養結合。學生個性不同，對于不同舞種學習和掌握的能力就不同。在集體授課的同時，挖掘學生個人的表現力和擅長的舞蹈，在教學中著重培養學生個性，使他們了解了自己適合和擅長的舞蹈，在學習時就更有動力。同時絕不放棄以聲樂為主考入的學生，努力挖掘他們的舞蹈潛力，提供更多的實踐機會，打造全面發展的歌舞表演人才。
(4)課堂教學與藝術實踐結合。除課堂學習外，大力加強劇目排練，結合歌舞專業的特點，編排音樂劇舞蹈片斷等，同時帶領學生走出課堂，走出校園，參加各種有意義的校內外演出活動，通過藝術實踐一方面檢驗教學成果，一方面為學生以后的就業打下基礎。
積極改革教學形式，以課堂集體教學、教師個別輔導、學生選修和學生自練為主要手段，針對基礎不同、專長不同、性格不同的學生制定教學方向，培養多元化、高素質、有專長的歌舞表演人才。
五、強調舞臺實踐，形成“從教室到舞臺”的實踐型教學理念
強調舞蹈教學實踐大學四年“不斷線”，從一年級開始即強調舞臺實踐的重要性，在嚴抓基礎教學的同時，編排各類舞蹈作品，鼓勵學生參與校內外的各項演出實踐。在多家文藝單位建立教學實習基地，為學生提供學以致用的實踐平臺，使實踐表演貫穿整個培養過程。“從教室到舞臺”的藝術實踐既輔助教學，也促進教學；既提高學生的技術能力，同時也檢驗課堂學習成果，逐步了縮小課堂到舞臺的距離。
關鍵詞：高師；音樂學專業；舞蹈教學能力
中圖分類號：J722.212 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）35-0124-02
我國地方高師音樂學專業的培養目標是為基礎藝術教育輸送合格的音樂人才，作為一名高素質的中小學音樂教師，應當是一專多能型的，不僅要具有音樂教學的基本能力，還需要有舞蹈教學能力，這些是復合型人才必備的基本能力。而從目前的現狀來看，承擔培養中小學音樂舞蹈教師的高師并沒有對學生的舞蹈教學能力給予應有的重視，導致學生這方面的能力比較薄弱，不符合地方高師音樂專業的培養目標。主要體現在以下幾個方面：
一、學生的舞蹈基本技能較差
舞蹈教學能力必須以專業技能為基本保障，前提就是教師本身要會跳，教師如不能以正確和美的舞蹈形態、技巧為學生做示范，就根本談不上舞蹈教學。而從目前的現狀來看，地方高師音樂專業學生的舞蹈基本功、技巧都比較薄弱，舞蹈美感缺乏，直接導致無法勝任中小學基本層面的舞蹈教學。
二、學生的舞蹈理論知識薄弱
舞蹈理論是舞蹈教學的根基部分，對整個舞蹈教學過程具有指導作用和意義，但地方高師音樂專業學生對舞蹈理論知識不夠重視，在對舞蹈基礎知識和概念不清晰的情況下，就盲目進行教學，常出現錯教和誤教的現象，這對舞蹈啟蒙教育會產生很多負面影響。
三、學生的舞蹈創編能力差
在舞蹈教學中，編舞是舞蹈教學能力中的高級行為方式，而高師音樂專業學生的編排水平普遍較低，課堂教學單一，程序安排混亂，教學節奏失衡。這在中小學教育實習中有明顯反映，當有重要節日需要編排舞蹈時，學生往往無從下手，基本都是從網上照搬照抄，缺乏創新和想象，舞蹈較陳舊。或者借用社會上的舞蹈團體進行編舞，排練時幫著數數拍子而已
從以上可看出地方高師音樂專業學生的舞蹈教學能力很不樂觀，其主要原因有：
一、生源質量差，教學難度大
地方高師音樂專業的生源主要來自普通高中，極少部分來自中等專業藝術學校。在進校前，學生基本沒有學習過舞蹈，又由于學生的年齡偏大，身體條件、協調性都比較差，肌肉能力和軟開度都沒有經過開發，這無疑給高師舞蹈教學帶來很多困難。
二、教學內容陳舊，不能適應現代基礎教育
現行舞蹈教材大多沿用了專業舞蹈院校的教學內容，過于專業化，因此很多老師將其簡化，只教一些簡單的形體和民族民間舞蹈組合，內容單一，沒有基本的舞蹈藝術理論、舞蹈教學法、舞蹈創編等課程，這就存在很多弊端，造成學生無法了解舞蹈的本質特征，沒有掌握舞蹈編排的基本理論和基本的教學法，今后就無法進行有效的教學。
三、學生傳授知識能力和組織能力差
舞蹈教學需要借助語言為工具，根據中小學學生的年齡特征，在語言表達上需要形象生動、準確規范，而目前的狀況是學生的語言組織能力、傳授知識能力都較差，造成語言表達不清晰，教學對象聽不懂等現象，這是導致學生舞蹈教學能力差的又一重要因素。
四、缺少實踐環節
實踐是檢驗學習效果的重要環節，由于教學目標不明確，學生不具有舞蹈教學的直接經驗。在各種演出中，整個晚會的策劃、每個舞蹈節目的編排基本都是音樂系的舞蹈教師，學生并沒有真正得到鍛煉。在大四的教育實習中，學生大多只上音樂課，基本沒有上過舞蹈課，所以舞蹈教學的實踐經驗嚴重不足。
針對以上問題，建議從以下幾個方面提高高師音樂專業學生的舞蹈教學能力。
一、構建符合中小學教育實際的教材體系
1、重視舞蹈基本知識和基本技能的學習，在大一、大二開設基本功和民族民間舞課程，除教授動作外，還要講授相關的理論知識。通過基本功訓練，讓學生具備正確的舞蹈姿態，具備一定的軟開度和肌肉能力，熟悉典型的民族民間舞蹈基本律動和風格特征，為進一步的學習打下良好的基礎。
2、在大三開設舞蹈編導課程，教授學生創編舞蹈的基本方法，發揮學生的創造力和想象力，讓學生多感受和體驗生活，培養學生創編舞蹈的初步能力。開設舞蹈教學法課程，向學生傳授舞蹈基本的教學方法，讓學習過程與中小學舞蹈教育的實際聯系起來，使學生更加清晰的認識到舞蹈的教育功能及價值，為以后的教學打下扎實的基礎。
3、從中小學音樂課本中選材
中小學音樂課本中的內容豐富，可以直接從中小學音樂課本中選取舞蹈組合進行教學，這樣不僅解決了教材選擇問題，而且加深了對中小學教材的熟悉程度，有利于將來在工作中的再發揮。當然，也需要隨著中小學音樂教材的變化不斷更新。
4、扎根地域文化，推動非物質文化遺產的保護和傳承
教材的選擇要突出地域特色的民族民間舞蹈教學，它們是中華文化基因可持續發展的根脈，應把本地域最優秀的傳統舞蹈藝術編進教材，如把非物質文化遺產淮河流域的花鼓燈舞蹈引入教學中，發揮高校的人才和科研優勢，讓教學和傳承融為一體，推動非物質文化遺產的保護和傳承，繁榮當地民間藝術，服務地方文化產業。學生有責任和義務繼承和發揚本地區優秀的舞蹈傳統藝術，這樣也可以有比較的學好其他民族民間舞蹈。
二、培養學生能跳會教、能說會編的綜合能力
傳統的舞蹈教學方法往往使學生所學知識與實踐之間產生分離，隨著基礎藝術教育的高速發展，做為高師音樂專業的學生，僅僅自己會跳是不行的，關鍵要把所學知識運用到以后的教學中，這就要求學生能講解舞蹈動作，技巧和要領。所以，要求學生學會舞蹈的同時，多培養口頭表達能力和總結概括能力，如在課堂上教師經常提問舞蹈動作的要領、規范和舞蹈術語等，不斷加強學生對舞蹈藝術的講解能力。
在教學中，不僅要讓學生掌握舞蹈技能和教學方法，還要讓學生會創編舞蹈，掌握編舞的基本方法和技巧，開發學生的想象力和創造力，具備初步的創編能力，以適應中小學生音樂舞蹈多元化教學的實踐需要。
三、重視實踐環節，提高舞蹈綜合教學能力
對于高師音樂專業的學生來說，最重要的是讓學生走進中小學音樂課堂，走上舞臺。因此，為學生創造和提供大量的社會實踐和舞臺實踐機會，讓他們多融入社會、走上舞臺來找出自己各方面存在的差距，并加以彌補。教師也要多給學生傳授經驗和教學方法，從備課到授課多提出指導性的建議，讓學生在千錘百煉中不斷提高舞蹈的綜合教學能力，為今后的舞蹈教學和實踐打下扎實的基礎，成為復合型的高素質的中小學音樂教師。
基金項目：1.淮南師范學院教學研究項目，編號：HSJY201126.高師音樂學專業舞蹈教學模式改革研究――以我校音樂學專業為例；2.淮南師范學院青年項目：編號2013hsqnxm42，少兒舞蹈編導
參考文獻：
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