時間：2022-07-06 11:42:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇舞蹈鑒賞芭蕾舞論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
論文摘要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法和問卷調(diào)查法,對普通高校舞蹈教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗,對舞蹈教育的發(fā)展提出相應(yīng)的對策。
1.普通高校舞蹈教育的現(xiàn)狀調(diào)查研究
1.1資金短缺,配備不齊全
隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大,教學(xué)設(shè)施和設(shè)備跟不上教學(xué)實際的需要。經(jīng)調(diào)查,有些高校用在舞蹈教育上的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。有一所學(xué)校每年投入自然科學(xué)研究上的經(jīng)費(fèi)達(dá)8000多萬,而投入人文科學(xué)研究的經(jīng)費(fèi)僅有100多萬,而真正用在普及藝術(shù)教育上的經(jīng)費(fèi)那真是少得可憐。一般高校進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的場地,通常只是普通水泥地面的教室,沒有鋪設(shè)專門的地板、地毯、把桿,更沒有鏡子了。最多只是用普通迎賓用的地毯鋪設(shè)在水泥地上,那樣活動極容易受傷,更是無法達(dá)到訓(xùn)練的效果。
1.2 生源質(zhì)量的下降,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡
由于教學(xué)改革的推進(jìn),招生規(guī)模的擴(kuò)大,學(xué)生人數(shù)大大提增,一些專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)較差的學(xué)生考入高等音樂專業(yè)隊伍,從某種意義上來講,高校音樂院校成為“低分考生的收容所”,一些文化課成績較差的考生,經(jīng)過幾個月的突擊,就能輕而易舉地考上高等音樂院校。而這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)自覺性、音樂知識接受能力和悟性往往都比較差,很難完成學(xué)業(yè)。生源質(zhì)量的下降,直接結(jié)果是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量滑坡。
1.3 師資力量缺乏,教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新意識
隨著辦學(xué)層次的提高,時代要求高校音樂教師不僅具有過硬的專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)和教學(xué)水平,還要有較深的理論研究水平,具有一定科研能力。教師缺乏學(xué)術(shù)研究能力,就不可能對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神和科學(xué)道德教育,就不能吸引和培養(yǎng)出富有創(chuàng)造意識和有能力的學(xué)生,而最終只能使我們的舞蹈課堂成為“一潭死水”。可以說,強(qiáng)化教師的研究意識,提高教師的學(xué)術(shù)水平,對于建設(shè)高師舞蹈師資隊伍,強(qiáng)化高師的特性,培養(yǎng)師范生教育教學(xué)能力,都具有重要的促進(jìn)作用。
1.4 高校舞蹈專業(yè)的課程設(shè)置層次不齊
由于高校舞蹈專業(yè)學(xué)生入學(xué)晚、年齡大、軟開度差等多方面原因,對于她們的課程設(shè)置,不能單純地向藝術(shù)院校靠攏。雖然她們有很多無法彌補(bǔ)的缺點,但她們卻有著科班出身舞蹈學(xué)員所不能比擬的優(yōu)勢,她們具有文化基礎(chǔ)好、理解能力強(qiáng)等優(yōu)點。因此,高校舞蹈師資的培養(yǎng)應(yīng)進(jìn)行探索研究。
2.普通高校舞蹈教育發(fā)展的對策研究
2.1高校舞蹈專業(yè)的課程設(shè)置研究
第一:芭蕾舞基訓(xùn)與芭蕾教學(xué)相結(jié)合:我們之所以選擇芭蕾課作為基訓(xùn)教材,是因為芭蕾從十六世紀(jì)作為一門獨立的藝術(shù)形式產(chǎn)生以來已經(jīng)歷了五百年的歷史,在漫長的歲月里已經(jīng)形成了一套完整系統(tǒng)的訓(xùn)練體系。它從人體解剖學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、物理運(yùn)動學(xué)、力學(xué)、美學(xué)等各方面進(jìn)行大量的研究,比較好地解決身體的基本形態(tài)、重心、穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性動作的舒展性等問題,同時也較好地解決了人體各部位的肌肉、韌帶和關(guān)節(jié)的力量、韌性、靈活性外開性以及各種旋轉(zhuǎn)及彈跳的訓(xùn)練問題。
第二:民間舞蹈課堂教學(xué)與民間舞蹈文化相結(jié)合:中國是一個擁有56個民族的文明古國,每個民族都有自己的文化,每個民族的文化都有自己的舞蹈傳統(tǒng),所以中國民間舞蹈的種類豐富,風(fēng)格各異。
第三:基礎(chǔ)編導(dǎo)知識與編導(dǎo)實踐相結(jié)合:基礎(chǔ)編導(dǎo)知識與實踐對于高師舞蹈專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)也很重要。她們除了要學(xué)會教學(xué)生之外,還應(yīng)具備一定的編導(dǎo)能力。所以在課程中編導(dǎo)理論和實踐課也應(yīng)占有一定的比重。在課堂設(shè)置中,一定要突出編導(dǎo)知識與實際相結(jié)合,讓學(xué)生在實踐中獲得真知,并學(xué)會用實踐去檢驗自己所學(xué)的知識。
2.2建立一支強(qiáng)有力的藝術(shù)教育師資隊伍
普通高校的藝術(shù)教育,既不同于專業(yè)藝術(shù)教育,又區(qū)別于中小學(xué)的藝術(shù)教育,受教育者是文化知識層次高、具有較強(qiáng)的分析判斷能力,自我意識、參與意識較強(qiáng)的大學(xué)生。因此,從事普通高校藝術(shù)教育的教師,必須是高水平、高素質(zhì)的,也就是說,高校藝術(shù)教育的師資是兼教學(xué)與指導(dǎo)藝術(shù)實踐于一體的高素質(zhì)人才,不僅要有正確的審美觀點,較高的鑒賞美、體驗美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,還需要有廣博知識,一專多能的本領(lǐng)和完成教育教學(xué)任務(wù)的能力。因此,要提高高校藝術(shù)水平必須首先建立一支強(qiáng)有力的藝術(shù)教育師資隊伍。
2.3教學(xué)方法的改變以提高教師文化修養(yǎng)為目的
人的審美心理心智結(jié)構(gòu)并不是純先天的、自在存在的、固定不變的,它有一個形成發(fā)展的過程,這個過程體現(xiàn)為在教師指導(dǎo)下學(xué)生在自身稟賦和審美觀念基礎(chǔ)上的一種自我建構(gòu)的過程。教師在掌握舞蹈學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的原理和規(guī)律的基礎(chǔ)上,靈活應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法,使學(xué)生排除對舞蹈的恐懼心理的同時,由被動變主動,對舞蹈課程或相關(guān)活動產(chǎn)生興趣并提高業(yè)務(wù)水平。
2.4開展各種校園文化活動,營造積極向上的校園文化氛圍
在開設(shè)藝術(shù)課的同時,學(xué)校還要積極發(fā)揮學(xué)生藝術(shù)團(tuán)體的力量,開展各類校園文化活動,普及高雅藝術(shù),弘揚(yáng)民族文化,為營造良好的校園文化氛圍,提高在校學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)和審美情趣提供一個工作平臺和教學(xué)載體因此,要充分發(fā)揮大學(xué)生在藝術(shù)教育過程中自我教育的積極性,尤其要發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)組織的作用,普通高校應(yīng)在專業(yè)教師的指導(dǎo)下建立各種藝術(shù)社團(tuán)組織,如成立合唱隊、樂隊、書畫社、攝影社、詩社、文學(xué)沙龍等社團(tuán)組織,開展各種形式健康有益的審美活動,如舉辦卡拉ok演唱會、詩歌朗誦會、演講會、書法展覽、繪畫展等活動,并引導(dǎo)更多的學(xué)生參與學(xué)生自己開展的群眾性藝術(shù)教育活動,使廣大學(xué)生在豐富多彩的校園文化活動中,潛移默化地受到美的熏陶。
參考文獻(xiàn):
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湖北理工學(xué)院是一所以工為主，工理結(jié)合，工、理、經(jīng)、管、醫(yī)、文、教、藝等學(xué)科門類協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬普通本科高校。學(xué)校位于華夏青銅文化發(fā)祥地之一的湖北省黃石市。
學(xué)校自1975年建校，至今已有40年的辦學(xué)歷史。
學(xué)校下設(shè)19個教學(xué)院(部)，全日制在校學(xué)生20000余人,函授生8000余人。校園占地面積2189畝，校舍建筑面積54.5萬平方米，教學(xué)科研儀器設(shè)備總值13758萬元，實驗室50個，館藏圖書106萬冊，電子資源數(shù)據(jù)庫18個(含電子圖書200余萬種)。校園布局逐步優(yōu)化，辦學(xué)條件不斷完善。
學(xué)校現(xiàn)有專任教師969人，其中正高職稱89人，副高職稱323人;博士152人，碩士465人;兼職博、碩士生導(dǎo)師43人。在職教師中，湖北省“百人計劃”人選2人，湖北省有突出貢獻(xiàn)中青年專家6人，湖北省新世紀(jì)高層次人才5人，享受國務(wù)院和省政府津貼專家12人，湖北省“楚天學(xué)者計劃”講座教授、主講教授、楚天學(xué)子7人，黃石市突出貢獻(xiàn)專家5人，“東楚學(xué)者計劃”人選12人。學(xué)校從國內(nèi)外高校聘請了2名院士及30多名有影響的學(xué)者擔(dān)任兼職教授。
學(xué)校學(xué)科門類齊全，形成了多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展、交叉滲透、結(jié)構(gòu)合理的學(xué)科專業(yè)體系。環(huán)境科學(xué)與工程、機(jī)械工程、藝術(shù)學(xué)理論和藥學(xué)4個學(xué)科為湖北省十二五重點學(xué)科，其中環(huán)境科學(xué)與工程為省級重點特色學(xué)科。擁有47個本科專業(yè)，其中環(huán)境工程專業(yè)為特色專業(yè)和本科綜合改革試點專業(yè)，土木工程、給排水科學(xué)與工程等4個專業(yè)為湖北省本科專業(yè)綜合改革試點專業(yè)，服裝與服飾設(shè)計、化學(xué)工程與工藝等6個專業(yè)為湖北省戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃本科項目。有7門省級精品課程，5個省級實驗教學(xué)示范中心(其中1個為省級重點實驗教學(xué)示范中心)，3個省級實習(xí)實訓(xùn)基地，1個省級虛擬仿真實驗教學(xué)中心。有1個省級協(xié)同創(chuàng)新中心，2個省級重點實驗室，2個湖北省高校人文社會科學(xué)重點研究基地，2個省級工程實驗室，2個省級生產(chǎn)力促進(jìn)中心，5個省級優(yōu)秀中青年科技創(chuàng)新團(tuán)隊，1個省級中小企業(yè)共性技術(shù)推廣中心，1個省級環(huán)境監(jiān)測人才培訓(xùn)基地，1個省級知識產(chǎn)權(quán)培訓(xùn)基地。1個大學(xué)生校外實踐教育基地，1個湖北省高校大學(xué)生創(chuàng)新活動基地，1個省級服務(wù)外包人才培養(yǎng)(訓(xùn))基地。建有17個研究所，與企業(yè)共建18個研發(fā)中心。承擔(dān)科研項目20多項，省部級項目150多項。
二、學(xué)院及專業(yè)介紹
藝術(shù)學(xué)院簡介及招生專業(yè)介紹
(一)藝術(shù)學(xué)院簡介
湖北理工學(xué)院藝術(shù)學(xué)院創(chuàng)建于1992年，經(jīng)過20多年的建設(shè)，現(xiàn)已發(fā)展成辦學(xué)規(guī)模大、師資力量雄厚、教學(xué)和科研條件完善的專業(yè)教學(xué)院。學(xué)院設(shè)有服裝系、藝術(shù)設(shè)計系、媒體藝術(shù)系、音樂系和美術(shù)基礎(chǔ)教研室。學(xué)院堅持“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、強(qiáng)實踐、重創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)思路，以教學(xué)為中心，突出實踐教學(xué)與社會、市場相結(jié)合，融入學(xué)科前沿，逐漸形成了適應(yīng)社會需要、服務(wù)地方建設(shè)、重創(chuàng)新、重市場、重實踐的辦學(xué)特色。
學(xué)院開設(shè)有服裝與服飾設(shè)計、服裝與服飾設(shè)計(服裝設(shè)計與表演方向)、服裝設(shè)計與工程、環(huán)境設(shè)計、視覺傳達(dá)設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、動畫、音樂學(xué)(含音樂教育、音樂舞蹈教育、綜藝主持與編導(dǎo)和音樂科技4個專業(yè)方向)等8個本科專業(yè)和建筑裝飾工程技術(shù)專科專業(yè)。其中，設(shè)計類專業(yè)與新西蘭尼爾森馬爾伯勒理工學(xué)院開展國際合作，學(xué)分互認(rèn)、教學(xué)資源共享。目前，學(xué)院在校本、專科學(xué)生2500多人。
學(xué)院現(xiàn)有專任教師83人，其中，湖北省“彩虹學(xué)者”計劃特聘教授1人、“東楚學(xué)者”講座教授1人、黃石市有突出貢獻(xiàn)專家1人;博士(含在讀)4人、碩士50人;教授3人、副教授20人。同時，學(xué)院還聘請了武漢市和黃石市藝術(shù)界和服裝界知名專家10余人為學(xué)院兼職教師，為高水平的教育教學(xué)質(zhì)量提供了堅實有力的保障。
學(xué)院高度重視平臺建設(shè)，服裝設(shè)計與工程實驗教學(xué)示范中心被評為湖北省省級實驗教學(xué)示范中心;藝術(shù)學(xué)理論(一級)學(xué)科被評為湖北省十二.五重點(培育)學(xué)科;黃石美島工業(yè)園大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地被評為省級大學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地;服裝與服飾設(shè)計專業(yè)被評為湖北省戰(zhàn)略性新興(支柱)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)計劃專業(yè)。
學(xué)院已累計為社會輸送了4000多名理論基礎(chǔ)扎實、動手能力強(qiáng)的藝術(shù)專門人才，近幾年就業(yè)率一直保持在90%以上 ，畢業(yè)生遍布大江南北，受到用人單位好評.
(二)專業(yè)介紹
服裝與服飾設(shè)計專業(yè)(本科 四年 藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位)
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備扎實理論基礎(chǔ)、良好專業(yè)素養(yǎng)和服裝藝術(shù)創(chuàng)新思維，熟練掌握服裝造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計原理、計算機(jī)輔助設(shè)計技能，具有服裝創(chuàng)意設(shè)計、服飾產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)、服裝品牌形象策劃、服裝流行資訊分析、服裝營銷管理等能力的高級應(yīng)用型人才。
主要課程：時裝畫技法、服裝圖案設(shè)計、服裝色彩設(shè)計、服裝設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝樣版與工藝、服裝配件設(shè)計、服裝工業(yè)制版、中外服裝史、服裝材料、服裝CAD、成衣工藝及設(shè)備、服裝市場營銷。
就業(yè)方向：在服裝生產(chǎn)和銷售、服裝管理等單位或部門，從事服裝產(chǎn)品開發(fā)、服飾設(shè)計、市場營銷、經(jīng)營管理、服裝宣傳評論等方面的工作。
服裝與服飾設(shè)計專業(yè)(服裝設(shè)計與表演方向) (本科 四年 藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位)
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備服裝設(shè)計、服裝表演及服裝經(jīng)營管理知識和能力，能夠從事時裝模特、時裝表演編導(dǎo)、模特經(jīng)紀(jì)管理以及服裝與形象設(shè)計、服裝營銷等職業(yè)的高級應(yīng)用型人才。
主要課程：服裝表演、服裝設(shè)計學(xué)、形體訓(xùn)練、形象設(shè)計、舞蹈、主持與表演、社交與禮儀、服裝市場營銷、服裝展示設(shè)計、女裝樣板與工藝、采風(fēng)、市場調(diào)研、生產(chǎn)實習(xí)、藝術(shù)實踐、服裝營銷實踐、時裝設(shè)計與制作。
就業(yè)方向：在文藝團(tuán)體及服裝行業(yè)從事服裝表演、形象設(shè)計、服裝設(shè)計、服裝營銷及公共關(guān)系工作。
服裝設(shè)計與工程專業(yè)(本科 四年 工學(xué)學(xué)士學(xué)位)
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有服裝成衣款式設(shè)計、服裝樣板與工藝技術(shù)、服裝數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用及服裝經(jīng)營管理理論知識和實踐能力，能在服裝生產(chǎn)和銷售企業(yè)工作，從事成衣款式與版型設(shè)計、品牌策劃與商品企劃、國際貿(mào)易、市場營銷與零售管理、生產(chǎn)線組織與工藝設(shè)計、服裝生產(chǎn)企業(yè)管理等工作的高級應(yīng)用型專門人才。
主要課程：服裝材料學(xué)、女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、男裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝設(shè)計原理、成衣設(shè)計、服裝工業(yè)制版、服裝CAD、成衣工藝及設(shè)備、服裝生產(chǎn)管理、服裝市場營銷等。
就業(yè)方向：在服裝生產(chǎn)和銷售企業(yè)、服裝行業(yè)管理部門等任職，從事成衣款式與版型設(shè)計、品牌策劃與商品企劃、國際貿(mào)易、市場營銷與零售管理、生產(chǎn)線組織與工藝設(shè)計、服裝生產(chǎn)企業(yè)管理等工作。
環(huán)境設(shè)計專業(yè)(本科 四年 藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位)
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新思維、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，能獨立從事環(huán)境設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計的高級應(yīng)用型專門人才。畢業(yè)后可在企事業(yè)單位，尤其是在建筑業(yè)、裝飾裝修行業(yè)、專業(yè)設(shè)計單位、環(huán)境藝術(shù)、市政園林等單位或部門，從事方案設(shè)計、施工設(shè)計、設(shè)計管理、營銷等工作。
主要課程：素描、色彩、中外建筑史、設(shè)計表現(xiàn)、計算機(jī)輔助設(shè)計、民居設(shè)計、展示設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計、辦公設(shè)計、酒店設(shè)計、園林設(shè)計、景觀設(shè)計。
就業(yè)方向：在企事業(yè)單位，尤其是在建筑業(yè)、室內(nèi)裝飾業(yè)、環(huán)境藝術(shù)、園林等單位或部門，從事方案設(shè)計、施工設(shè)計、設(shè)計管理、營銷等工作。
視覺傳達(dá)設(shè)計專業(yè)(本科 四年 藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位)
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達(dá)設(shè)計方向的基本理論和技能，在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計單位、媒體宣傳機(jī)構(gòu)等創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從事平面廣告設(shè)計、書籍形態(tài)設(shè)計、包裝設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、印刷媒體設(shè)計、商業(yè)廣告攝影、網(wǎng)頁設(shè)計等工作，具有良好創(chuàng)新能力的高級應(yīng)用型人才。
主要課程：世界平面設(shè)計史、字體設(shè)計、標(biāo)志設(shè)計、圖形語言、版式設(shè)計、包裝設(shè)計、招貼設(shè)計、書籍形態(tài)設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、圖表設(shè)計、導(dǎo)向設(shè)計、印刷媒體設(shè)計、廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)、企業(yè)形象設(shè)計。
就業(yè)方向：在企事業(yè)單位、專業(yè)設(shè)計單位、媒體宣傳機(jī)構(gòu)，從事平面廣告設(shè)計、書籍形態(tài)設(shè)計、包裝設(shè)計、企業(yè)形象設(shè)計、印刷媒體設(shè)計、商業(yè)廣告攝影、網(wǎng)頁設(shè)計等工作。
動畫(本科 四年 藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位)
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，在二維與三維動畫、數(shù)字影像、多媒體制作、動態(tài)藝術(shù)網(wǎng)頁制作等方面，具有綜合能力，能熟練從事電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的動畫制作、游戲及廣告片等項目的策劃、動畫創(chuàng)意設(shè)計、影視剪輯與合成、影視特效、多媒體制作、動態(tài)藝術(shù)網(wǎng)頁制作等工作的高級應(yīng)用型藝術(shù)人才。
主要課程：二維動畫、三維設(shè)計、運(yùn)動規(guī)律、角色設(shè)計、影視藝術(shù)鑒賞、影視特效與編輯、動畫專題設(shè)計等。
就業(yè)方向：在影視制作公司、廣告公司、游戲軟件公司和學(xué)校從事影視動畫創(chuàng)作、教學(xué)等方面的工作。
產(chǎn)品設(shè)計(本科 四年 藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位)
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備產(chǎn)品設(shè)計的基本理論和技能，具有藝術(shù)思維和創(chuàng)新能力，為企業(yè)和相關(guān)設(shè)計公司從事工業(yè)產(chǎn)品外觀設(shè)計、家具設(shè)計、人居空間產(chǎn)品、配件設(shè)計和交互設(shè)計的高級應(yīng)用型人才。
主要課程：工業(yè)設(shè)計史、產(chǎn)品設(shè)計原理與方法、產(chǎn)品系統(tǒng)性設(shè)計、人機(jī)工程學(xué)、造型基礎(chǔ)、專題設(shè)計、交互設(shè)計、界面設(shè)計、家具設(shè)計。
就業(yè)方向：在制造業(yè)、專業(yè)設(shè)計單位，從事工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計、專題設(shè)計、交互設(shè)計、界面設(shè)計、家具設(shè)計等工作。
音樂學(xué)專業(yè)(音樂教育方向) (本科 四年 藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位)
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能，具有創(chuàng)新精神和音樂實踐教學(xué)能力，具備在中等普通學(xué)校、社會文藝團(tuán)體、文化機(jī)關(guān)、出版及廣播和影視部門從事教學(xué)、表演、編輯、管理等方面工作的高級應(yīng)用型人才。
主要課程：基本樂理、視唱練耳、和聲學(xué)、鋼琴與即興伴奏、聲樂、形體與舞蹈、中外音樂史、音樂欣賞、歌曲作法、合唱與指揮、電腦音樂制作、曲式與作品分析。
就業(yè)方向：在中等普通學(xué)校、社會文藝團(tuán)體、文化機(jī)關(guān)、出版及廣播和影視部門從事教學(xué)、表演、編輯、管理等方面工作。
音樂學(xué)專業(yè)(音樂舞蹈教育方向)(本科 四年 藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位)
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有一定音樂舞蹈實踐技能和教學(xué)能力，能在音樂舞蹈專業(yè)學(xué)校、表演團(tuán)體、普通學(xué)校、藝術(shù)(文化)館、青少年宮等單位，從事音樂培訓(xùn)、民間舞蹈教學(xué)、芭蕾舞基訓(xùn)、現(xiàn)代舞教學(xué)、舞蹈編導(dǎo)以及健身操、形體訓(xùn)練指導(dǎo)等工作的高級應(yīng)用型人才。
主要課程：芭蕾舞基本功訓(xùn)練、中國民族民間舞、現(xiàn)代舞教學(xué)劇目、舞蹈概論、中外舞蹈史、視唱練耳、和聲學(xué)、鋼琴與即興伴奏、聲樂、中、外音樂欣賞、合唱與指揮。
就業(yè)方向：在音樂舞蹈專業(yè)學(xué)校、表演團(tuán)體、普通學(xué)校、藝術(shù)(文化)館、青少年宮等單位，從事音樂培訓(xùn)、民間舞蹈教學(xué)、芭蕾舞基訓(xùn)、現(xiàn)代舞教學(xué)、舞蹈編導(dǎo)以及健身操、形體訓(xùn)練指導(dǎo)等工作。
音樂學(xué)專業(yè)(綜藝主持與編導(dǎo)方向)(本科 四年 藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位)
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備藝術(shù)學(xué)、音樂學(xué)、表演學(xué)、播音學(xué)、中國語言文學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識結(jié)構(gòu)與應(yīng)用能力，能在各級各類電臺、電視臺、企事業(yè)單位、其他傳媒機(jī)構(gòu)等相關(guān)單位從事綜藝節(jié)目主持、文化禮儀主持、大型活動、文藝晚會策劃與編導(dǎo)等工作的高級應(yīng)用性專門人才。
主要課程：藝術(shù)語言發(fā)聲學(xué)、綜藝娛樂節(jié)目主持概論、綜藝欄目解讀、播音主持創(chuàng)作基礎(chǔ)、文藝節(jié)目播音與主持、聲樂、表演基礎(chǔ)、形體與舞蹈、音樂鑒賞、文藝編導(dǎo)基礎(chǔ)、文藝節(jié)目策劃與創(chuàng)作、節(jié)目編輯與制作。
就業(yè)方向：在廣播電視等新聞媒體、表演團(tuán)體、普通學(xué)校、藝術(shù)(文化)館、企事業(yè)等單位，從事綜藝娛樂節(jié)目主持、播音主持、文藝節(jié)目策劃與創(chuàng)作、節(jié)目編輯與制作等工作。
音樂學(xué)專業(yè)(音樂科技方向)(本科 四年 藝術(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位)
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，能將計算機(jī)操作與實際的音樂創(chuàng)作與表演相關(guān)的錄音藝術(shù)相結(jié)合，具有專業(yè)的音樂素質(zhì)，開放的音樂視野，能在音響出版、演出制作公司、廣播影視、文化藝術(shù)等單位從事錄音師、創(chuàng)編師、音樂制作人、音樂編輯等職業(yè)的具有堅實的技術(shù)理論和實際的動手操作能力的高級應(yīng)用性專門人才。
主要課程：音頻軟件操作、MIDI音樂制作、電聲樂隊配器、多聲部音樂創(chuàng)作與分析、音樂音像聽辨與分析、基本樂理、視唱練耳、和聲、曲式與作品分析、歌曲作法、聲樂、鋼琴等。
就業(yè)方向：在音響出版、演出制作公司、廣播影視、文化藝術(shù)等單位從事錄音師、創(chuàng)編師、音樂制作人、音樂編輯等工作。
建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)(專科 三年)
培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備應(yīng)用與開發(fā)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。能從事建筑裝飾工程設(shè)計、建筑裝飾工程組織與管理、建筑裝飾工程概預(yù)算等工作。
主要課程：民居設(shè)計、商業(yè)空間設(shè)計、展示設(shè)計、辦公空間設(shè)計、酒店設(shè)計、建筑裝飾工程施工、建筑裝飾工程組織與管理、建筑裝飾工程概預(yù)算。
就業(yè)方向：在企事業(yè)單位，尤其是在建筑業(yè)、室內(nèi)裝飾業(yè)等單位或部門，從事建筑裝飾工程設(shè)計、建筑裝飾工程組織與管理、建筑裝飾工程概預(yù)算等工作。
外國語學(xué)院簡介及招生專業(yè)介紹
學(xué)院致力于培養(yǎng)“專業(yè)基礎(chǔ)扎實，語言應(yīng)用能力強(qiáng)，人文素質(zhì)高，綜合能力突出”的高級應(yīng)用型人才。歷屆畢業(yè)生的專業(yè)技能、團(tuán)隊精神、人文素養(yǎng)、精神面貌受到用人單位的好評。近幾年，畢業(yè)生的一次性就業(yè)率都在90%以上。
外國語學(xué)院現(xiàn)開設(shè)音樂學(xué)(雙語播音主持)、英語語言文學(xué)、商務(wù)英語三個本科專業(yè)以及商務(wù)英語、英語教育和應(yīng)用英語三個專科專業(yè)。在校生800多人，教職工70人，副教授及以上職稱教師16人，“東楚學(xué)者”講座教授1人、湖北省政府特殊津貼專家1人，教師中碩士比例達(dá)86%，聘請外教6人，普通話測試員7人，長期聘請省市媒體知名人士來校講學(xué)。
學(xué)院堅持教學(xué)與科研并舉。五年來，21名教師先后獲國家、省級及校內(nèi)教學(xué)比賽大獎。教師共發(fā)表科研論文400余篇，編寫學(xué)術(shù)著作和教材7部，承擔(dān)各級教科研課題61項。
學(xué)院辦學(xué)條件優(yōu)良，教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，教學(xué)資源豐富。學(xué)院擁有一個省級英語語言學(xué)習(xí)示范中心。中心配備了衛(wèi)星接收與編播系統(tǒng)、語音教學(xué)系統(tǒng)、面向全校播音的英語調(diào)頻臺等。正在籌建一座設(shè)備先進(jìn)、功能齊全的錄播室。
學(xué)院注重學(xué)生語言應(yīng)用能力培養(yǎng)，常年開展英語演講比賽、朗誦比賽、主持人大賽、英文短劇比賽等專業(yè)競賽活動，為學(xué)生提供展示自我、完善自我的舞臺。三年來，共有150名學(xué)生獲國家、省、校級學(xué)科競賽獎。
學(xué)院堅持應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，積極拓展學(xué)生實習(xí)與就業(yè)渠道，建立了13個校外實習(xí)實踐基地，與多家地市級媒體單位建立了良好的培養(yǎng)合作關(guān)系。畢業(yè)生走上工作崗位后，迅速成長為業(yè)務(wù)骨干，獲得良好的發(fā)展前景。
音樂學(xué)(雙語播音與主持方向)(本科 四年) (2015年計劃數(shù)30人)
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有較高文化藝術(shù)素養(yǎng)、較好的英漢雙語表達(dá)能力，能在傳媒、旅游會展、文化教育等行業(yè)中從事播音主持、新聞采訪、專業(yè)教學(xué)、外事導(dǎo)游的高級應(yīng)用型人才。
主要課程：英語語音、英語視聽說、新聞采訪與寫作、英語播音理論與實踐、節(jié)目編輯與制作、主持藝術(shù)和技巧、演講與辯論、形體與禮儀、英語國家社會與文化、旅游英語等
師范學(xué)院簡介及招生專業(yè)介紹
師范學(xué)院創(chuàng)建于1949年，是湖北省教育廳批準(zhǔn)的中小學(xué)、幼兒園教師培養(yǎng)基地，為社會培養(yǎng)了各級管理和教學(xué)人才兩萬余名。
師范學(xué)院現(xiàn)有教職工43名，其中教授6人、副教授24人，博士、碩士27人，碩士研究生導(dǎo)師2人。設(shè)有文學(xué)、語言學(xué)、教育科學(xué)、藝術(shù)、大學(xué)語文等5個教研室，及1個書法研究中心，1個休閑文化研究中心，1個當(dāng)代古體詩詞研究所。開設(shè)有漢語言文學(xué)、小學(xué)教育、學(xué)前教育、音樂學(xué)(藝術(shù)教育)4個本科專業(yè)，漢語、初等教育2個專科專業(yè)。全日制在校本、專科學(xué)生近1200人。
師范學(xué)院教學(xué)條件較好。資料室有藏書2萬余冊。建有先進(jìn)的微格室、多媒體室、普通話水平機(jī)測室、舞蹈廳、鋼琴訓(xùn)練室、書法訓(xùn)練室、畫室和數(shù)碼鋼琴室。建有20個校外教學(xué)實習(xí)、見習(xí)基地，21個畢業(yè)生就業(yè)基地。
師范學(xué)院學(xué)術(shù)氛圍濃厚。近年來，承擔(dān)國家、省、市級縱向、橫向社會科研課題60項，出版專著18部，700余篇，多項研究成果獲得省市獎勵。擁有校級青年創(chuàng)新團(tuán)隊2個，漢語言文學(xué)為校級重點學(xué)科，《現(xiàn)代漢語》、《中國文學(xué)史》、《大學(xué)語文》是校級精品課程。
師范學(xué)院辦學(xué)特色明顯，學(xué)生綜合素質(zhì)強(qiáng)。近年來，130多人次在國家、省、市級書法、普通話、寫作比賽中獲獎。連續(xù)三年畢業(yè)生一次性就業(yè)率達(dá)到92%以上。
音樂學(xué)(藝術(shù)教育方向)(本科 四年 文學(xué)學(xué)士學(xué)位)
培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具有現(xiàn)代教育理念和良好道德情操，掌握音樂教育與管理的基本理論、基本知識與基本技能，具備藝術(shù)教育與管理的專業(yè)知識和實踐能力，能夠在小學(xué)、幼兒園、文化企事業(yè)等相關(guān)單位從事音樂教學(xué)、研究、輔導(dǎo)、管理等方面工作的應(yīng)用型專門人才。
主干課程：視唱練耳、基本樂理、聲樂、鋼琴基礎(chǔ)、合唱與指揮基礎(chǔ)、美術(shù)、形體與舞蹈、教育學(xué)、心理學(xué)等。
學(xué)位課程：基本原理、音樂基礎(chǔ)理論、鋼琴、視唱練耳、藝術(shù)概論、毛筆書法、美術(shù)、基礎(chǔ)朗讀學(xué)
就業(yè)方向：小學(xué)、幼兒園藝術(shù)教師;藝術(shù)輔導(dǎo)教育;其他藝術(shù)工作者
三、招生計劃
2015年面向全國計劃招生690人(面向全國) (以教育部下達(dá)的招生計劃為準(zhǔn))
招生專業(yè)及專業(yè)方向
層次
學(xué)制
計劃數(shù)
學(xué)費(fèi)（元/年）
科類
環(huán)境設(shè)計
本科
四年
90
9000
文理兼招
服裝與服飾設(shè)計
80
9000
文理兼招
視覺傳達(dá)設(shè)計
60
9000
文理兼招
動 畫
50
9000
文理兼招
產(chǎn)品設(shè)計
40
9000
文理兼招
服裝與服飾設(shè)計（服裝設(shè)計與表演方向）
15
9000
文理兼招
視覺傳達(dá)設(shè)計（中外合作辦學(xué)）
60
22800
文理兼招
音樂學(xué)（音樂教育方向）
90
9000
文理兼招
音樂學(xué)（音樂舞蹈教育方向）
45
9000
文理兼招
音樂學(xué)（音樂科技方向）
30
9000
文理兼招
音樂學(xué)（綜藝主持與編導(dǎo)方向）
40
9000
文理兼招
音樂學(xué)（藝術(shù)教育方向）
30
9000
文理兼招
音樂學(xué)（雙語播音主持方向）
60
9000
文理兼招
四、藝術(shù)測試時間、地點及招考辦法(含各專業(yè)錄取原則)
2015年我校在13個省(自治區(qū))組織藝術(shù)類專業(yè)測試，具體情況請點擊各省(自治區(qū))招考辦法詳細(xì)查詢。
貴州省
廣西省
湖南省
甘肅省
陜西省
福建省
江蘇省
山西省
河南省
山東省
廣東省
河北省
新疆省
五、聯(lián)系方式
電話：0714-6350612
傳真：0714-6356616
郵箱：hbpuzs@163.com
地址：黃石市桂林北路16號
【關(guān)鍵詞】情感 審美 成人音樂教育
【中圖分類號】J61 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）03－0043－03
成人音樂教育作為藝術(shù)教育的有機(jī)組成部分，既是素質(zhì)教育的內(nèi)容，也是實施素質(zhì)教育的重要手段。在音樂教學(xué)中審美、情感、節(jié)奏、音準(zhǔn)、寓意、創(chuàng)新等內(nèi)容，都是學(xué)生素質(zhì)教育的構(gòu)成要素，而其中最基本的要素是情感培養(yǎng)和能力培養(yǎng)，它是衡量學(xué)生素質(zhì)的基準(zhǔn)。教育隨著時代在進(jìn)步，社會要讓更多的人接受廣泛的高層次的教育使得成人教育越來越具有特殊性和廣闊的發(fā)展空間，成人教育也必然能成為多種教育體制中的一枝獨秀。當(dāng)然，成人教育中音樂課的教學(xué)也需與時俱進(jìn)。如何使成人學(xué)生的審美情趣、整體音樂素養(yǎng)以及對高雅藝術(shù)的欣賞能力得到進(jìn)一步提高？發(fā)揮音樂學(xué)科的優(yōu)勢來激發(fā)學(xué)生情感即是成人音樂教學(xué)的重要因素。
一 情感激發(fā)的重要性
成人音樂教育是最好的情感教育課程，是提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的有效途徑。好的音樂作品能作用于人的情感，引起共鳴、激動、聯(lián)想、想象。音樂課中的情感體驗與培養(yǎng)所帶來的效應(yīng)不僅僅局限于音樂課本身，它所產(chǎn)生的是一種連環(huán)效應(yīng)，這些對成教學(xué)生以及其他門類學(xué)科的學(xué)習(xí)也能起到積極的推動作用，其產(chǎn)生的長期社會效應(yīng)是不可忽視的。成人教育有其自身的特點，相對于本科院校學(xué)生來講，其文化水平參差不齊。不同的人在欣賞同一藝術(shù)作品時，他們自身會對該作品產(chǎn)生不同的體驗與感受。這些與他們的文化水平、所接受的教育程度息息相關(guān)。不同的人群在欣賞同一音樂作品時也是如此，他們會將自己置身于不同的境界與環(huán)境中去感受音樂之美，從而達(dá)到自身情感的升華。總之，文化決定素質(zhì)、素質(zhì)決定情商。因此，如何在音樂課教學(xué)中，使成教學(xué)生能夠體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和欣賞音樂之美都很重要，而其中情感激發(fā)顯得尤為重要。
二 情感激發(fā)的手段
1．激發(fā)審美情感
音樂情感是審美教育的核心，審美教育成功與否的標(biāo)志，不是理性說教的深刻程度，而是情感感染的強(qiáng)烈程度。它只能通過激動喚起情感的深度、強(qiáng)度和指向性來加以衡量。而審美又是音樂教育的核心，是作用于情感領(lǐng)域的教育活動，它能使學(xué)生在掌握音樂知識、技能、欣賞、演唱等過程中溝通審美情感，感染學(xué)生提高其審美能力，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成。審美屬于情感教育的范疇，它能使學(xué)生通過課堂教學(xué)及藝術(shù)節(jié)等活動的具體參與，作用于學(xué)生的情感之上，培養(yǎng)學(xué)生美感的形成。審美情感的培養(yǎng)是提高學(xué)生音樂素質(zhì)的基本條件。學(xué)生只有感知音樂的美，才會被音樂所陶醉，才會對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和動力。
我們以鋼琴課教學(xué)為例：在鋼琴課教學(xué)中，彈奏出的任何一個具有音高、音量、音色的聲音，從其外表上來看，是以手與樂器為協(xié)調(diào)、相互作用的工作機(jī)制所造成的。但從本質(zhì)上來看，美好聲音的產(chǎn)生，其中包含的是一種雙向的審美情感體驗活動，它是由思想感情產(chǎn)生的審美體驗到藝術(shù)實踐，再由實踐性的機(jī)體活動變?yōu)楦邔哟蔚囊魳穼徝佬睦砘顒印Ｒ虼耍處煈?yīng)在課堂上首先要激發(fā)自身的藝術(shù)表現(xiàn)欲，培養(yǎng)和塑造自己良好的彈奏心態(tài)，再經(jīng)過對學(xué)生技術(shù)上的傳授，達(dá)到在此過程中的共同的審美情感體驗。同樣，從教師在課堂上的表現(xiàn)，無形中又會給學(xué)生產(chǎn)生心理上的審美影響，這種心理影響必然直接反饋給授課教師。因此，成教鋼琴教學(xué)具有其雙向情感體驗的特點，但它又不同于專業(yè)院校的鋼琴課教學(xué)，因為教師在彈奏的選材、技巧的要求上要因材施教、由淺至深、符合成人教育的特點。此外，與其他學(xué)科的教學(xué)相比而言，成教鋼琴教學(xué)的特殊性在于教師的教學(xué)活動是通過彈奏出聲音美的表現(xiàn)能力的訓(xùn)練方式而進(jìn)行的，教師的活動具有很強(qiáng)的親和力和感染力，教師從語言的解釋到親身的示范傳達(dá)給學(xué)生的信息，這些都可以把學(xué)生的自然情感提升為他們的審美體驗，以上這些都是無形中教師與學(xué)生共同來完成的。因此，在成教鋼琴教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生以表現(xiàn)彈奏作品為目的，幫助學(xué)生通過對作品以及旋律的理解，利用言簡意賅的語言對作品進(jìn)行正確的情感審美體驗，而將對彈奏技巧的掌握放到相對次要的地位。
2．選擇優(yōu)化的教學(xué)方法，是激感的根本保證
在成人音樂教育中，多種教育模式如情境教學(xué)法、分層次教學(xué)法等，可以提高我們的成教音樂課的教學(xué)效果，從而達(dá)到最終的審美教育目的。選擇優(yōu)化的教學(xué)方法，是激感的根本保證。因此，對于不同的單一的音樂課的教學(xué)形式，在課堂上教師可以采取不同的形式去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感審美體驗。它可以是單方面的以學(xué)生為主體的活動，也可以是多方面在學(xué)生之間進(jìn)行的過程。當(dāng)然也可以是教師與學(xué)生雙方的心靈互動體驗。如在眾多的音樂教育內(nèi)容中，發(fā)揮音樂教材中美的因素，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美等，從美的角度去挖掘教材的深刻內(nèi)涵，以教師動情的演唱、演奏、生動有趣的講解，結(jié)合使用直觀形象的教具及多媒體手段的運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)品味音樂，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美趣味、積極進(jìn)行審美體驗、提高學(xué)生音樂鑒賞力及表現(xiàn)力的目的。教學(xué)過程中教師應(yīng)充分重視學(xué)生的情感反饋，設(shè)計最能激發(fā)調(diào)動學(xué)生情感和學(xué)生興趣的教學(xué)方法，以確保最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我在音樂教學(xué)中總結(jié)了以下幾種激發(fā)學(xué)生情感的教學(xué)方法：
第一，創(chuàng)設(shè)情境以激情。“設(shè)境”是根據(jù)音樂作品的風(fēng)格情緒和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。通過情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動學(xué)生的各種感覺參與學(xué)習(xí)，以達(dá)到身臨其境的效果。同時“設(shè)境”可以營造與音樂作品相適應(yīng)的氣氛，對學(xué)生的心理和情感產(chǎn)生深刻的影響，有利于幫助學(xué)生更好地感知理解音樂作品，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，收到良好的效果。“設(shè)境”的手段很多，可以是講故事觀看畫面、音像資料等。如在學(xué)習(xí)鋼琴作品《西班牙斗牛士》時，我給學(xué)生講了一些關(guān)于西班牙斗牛士的一些故事，并在教室的投影上打出一些斗牛士的形象，同時還播放了卡門的交響樂選段。學(xué)生反響很好，完全理解了這個作品的風(fēng)格，從而很快地在彈奏時體現(xiàn)出應(yīng)有的激情。
第二，啟發(fā)想象，鼓勵參與。音樂藝術(shù)是通過聲音來表達(dá)內(nèi)心情感的藝術(shù)，學(xué)習(xí)音樂的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的感知力，因而，傾聽音樂顯得尤為重要。當(dāng)音樂觸動每個學(xué)生的心靈時，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，可以用具有啟發(fā)性的提問或富有詩意的描述，或用其他藝術(shù)手段，讓學(xué)生結(jié)合自身的閱歷與情感體驗來感知音樂，展開豐富的聯(lián)想，蕩舟于音樂的海洋。如在指導(dǎo)學(xué)生《四季歌》的伴奏中，我除了要求學(xué)生為作品配置正確的和聲及適合的伴奏音型外，還特別給他們看了段日本富士山腳下櫻花的視頻，并配上《四季歌》的音樂。音樂一開始我就請學(xué)生認(rèn)真聆聽，并參與到歌曲與畫面意境中，優(yōu)美的旋律，使學(xué)生們一下子被帶入了樂曲的環(huán)境氛圍中，我又啟發(fā)他們，仿佛看到哪些情景、還會聯(lián)想到什么……學(xué)生們很快就被帶動起來，在接下來的課堂練習(xí)中學(xué)生們更注意彈奏中的情感表達(dá)了，在之后的學(xué)習(xí)中還有學(xué)生主動思考，提問日本歌曲《櫻花》是否也要體現(xiàn)出一種大自然的美麗……學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的積極性被極大地調(diào)動起來。
第三，采用多樣化的音樂實踐活動激發(fā)學(xué)生情感。由于知識、經(jīng)驗的差異，欣賞同一個作品，學(xué)生所得到的情感體驗也是不同的。若老師一味地讓學(xué)生的回答接近教科書的答案，便會禁錮學(xué)生的思維與想象，扼殺學(xué)生的審美創(chuàng)造。如在欣賞貝多芬的《致愛麗絲》時，有的學(xué)生說是描寫一個可愛小姑娘的形象，她在春天的大花園中跳著優(yōu)美的芭蕾舞；有的學(xué)生則說是一個十分美麗的少女，梳理著她的長發(fā)，在水池邊欣賞著自己的美貌……學(xué)生們各抒己見，結(jié)果答案五花八門。作為教師的我對學(xué)生的想象力如此豐富而驚嘆不已。對于多種答案我都給予了很高的評價，同時還鼓勵學(xué)生插上想象的翅膀，飛得更高更遠(yuǎn)。教學(xué)中，作為教師的我也鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和相互評價。
第四，鼓勵質(zhì)疑、創(chuàng)新以抒情。在課堂上我鼓勵學(xué)生提問，容許學(xué)生插嘴。插嘴是一種投入、積極參與的表現(xiàn)。我在課堂上做到教態(tài)和藹可親，嚴(yán)厲的教態(tài)會壓抑學(xué)生的思維，使自己處于學(xué)生的對立面。鼓勵學(xué)生注意觀察思考，發(fā)現(xiàn)問題及時請教，多問幾個為什么。善問在創(chuàng)造性思維中有重要的意義。如在學(xué)習(xí)無旋律伴奏時，我注意學(xué)生對一些編配手法不是特別明白，但又不敢提出來，小聲在下面嘀咕。于是我鼓勵學(xué)生想問就問，不明白的地方要弄懂。學(xué)生提出來后，我又組織大家討論、思考，終于弄明白了這個知識點，既解決了問題，又讓學(xué)生獲得了更多無旋律伴奏方面的知識。
音樂創(chuàng)作需要創(chuàng)新精神，音樂上的創(chuàng)作是包括多方面的。我鼓勵學(xué)生用其他藝術(shù)手段展現(xiàn)音樂的精神思想。如用舞蹈、繪畫、詩歌、表演等為音樂編創(chuàng)節(jié)奏；用打擊樂器伴奏或改變音樂要素來改變樂曲的情緒；簡單的歌曲創(chuàng)作、歌曲改編和藝術(shù)處理進(jìn)行二度創(chuàng)作等。在創(chuàng)新練習(xí)的同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生把感受到的情緒、力度、速度、節(jié)奏、音色等要素表現(xiàn)出來，力求每一次創(chuàng)作都有新的感受、新的突破，從而更好地表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)自我，真正成為音樂活動的主人。當(dāng)學(xué)會了彈、唱《我和你》這首歌曲后，我又請學(xué)生通過改變音樂要素來改變歌曲的情緒。學(xué)生們把這首歌曲唱出了多種速度、情緒，當(dāng)唱到最后一句時，又有學(xué)生提出來應(yīng)有更強(qiáng)烈的結(jié)束感，師生在一起討論，提出各種方案試唱了一下，做個比較，最后采用了重復(fù)這一句，并用先漸慢后回原速的方法。學(xué)生唱得興致勃勃，津津有味，因為由于自己動腦筋的原因讓歌曲更完整、更動聽了，下課后學(xué)生都是哼著這首歌曲出教室的。
3．教師是激感的關(guān)鍵
教師的情感投入是先決條件。“要想打動別人，首先必須打動自己。”一個優(yōu)秀的音樂教師應(yīng)善于憑借自己對音樂的熱愛和對學(xué)生的熱愛以情激情、以情育情。
第一，教師必須具有對學(xué)生強(qiáng)烈的愛心。“愛”最能激起學(xué)生的情感體驗，熱愛每一個學(xué)生是實現(xiàn)情感共鳴的前提。當(dāng)然，教師對學(xué)生的關(guān)愛不僅表現(xiàn)為外在的情感流露，還體現(xiàn)在他獻(xiàn)身教育事業(yè)的執(zhí)著追求。在我眼中，學(xué)生沒有好差之分，他們對音樂的喜愛就是對我的喜愛。
第二，教師必須對音樂作品具有豐富的審美情感，這是音樂教師必備的業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理品質(zhì)之一。音樂教師不光是音樂作品的欣賞者，更是音樂作品藝術(shù)情感的傳遞者。因此，教師要在深刻理解、準(zhǔn)確把握音樂作品的思想情感的基礎(chǔ)上，把握作品的情感脈絡(luò)，并通過恰當(dāng)?shù)氖侄螌⒆约旱那楦袀鬟f給學(xué)生，以引起學(xué)生的情感共鳴。要做到這一點，作為一名音樂教師必須不斷地進(jìn)行“充電”與“補(bǔ)氧”，努力提升自己的業(yè)務(wù)水平與音樂素養(yǎng)。
第三，教師要善于運(yùn)用調(diào)動學(xué)生情趣的教學(xué)方法。教學(xué)中教師要善于寓情于教，用真摯的情感去啟發(fā)感染學(xué)生，在音樂作品與學(xué)生情感之間架起橋梁。教師可以通過創(chuàng)造性的活動，與學(xué)生共同參與演唱、演奏、表演、創(chuàng)作表演等豐富多彩的音樂實踐活動，在活動中體驗音樂情感、領(lǐng)略音樂真諦、感受音樂藝術(shù)的魅力所在。如在學(xué)習(xí)《北京歡迎你》這首歌曲時，我讓學(xué)生分角色演唱，自己也與學(xué)生共同參與到創(chuàng)作表演中，教師的參與不僅極大地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，更重要的是教師富有激情的表演感染了學(xué)生，激活了學(xué)生的情感投入，使學(xué)生在內(nèi)心深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。
4．情感的升華
激發(fā)學(xué)生情感的同時還要著手進(jìn)行情感深化。對于一首作品，我們要聽的是什么，感受的是什么，總結(jié)的是什么，讓這些問題觸動學(xué)生去探究隱藏于音樂作品背后的東西，從而上升到高層次的音樂鑒賞層面。這樣，才能讓學(xué)生在音樂作品中汲取藝術(shù)的養(yǎng)分，提升音樂的素養(yǎng)增強(qiáng)審美能力。如讓學(xué)生欣賞《綠葉對根的情意》這首歌曲時，讓學(xué)生在樂曲中感受音樂旋律優(yōu)美的同時，懂得一些做人的道理，在音樂感受中使學(xué)生與老師之間、學(xué)生與家庭之間的情感更加親密。我國許多優(yōu)秀的民族、民間音樂能加深學(xué)生對祖國悠久文化歷史的了解，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，上升為學(xué)生對祖國大好河山的熱愛，對現(xiàn)實生活的贊美及對美好理想的向往，極大豐富了學(xué)生的精神世界。如學(xué)生在學(xué)習(xí)作品《草原上升起不落的太陽》時，要學(xué)生明白“藍(lán)藍(lán)的天”“白云”“馬兒”“不落的太陽”等對祖國的歌頌之情，表達(dá)了人們對大自然的向往。音樂是一種善于抒情的藝術(shù)，音樂中有著豐富而深刻的感情內(nèi)涵，只有當(dāng)音樂欣賞者、演奏者的感情活動與音樂作品蘊(yùn)涵的感情基本吻合時，才能稱之為正確的音樂活動；也只有在真正的音樂活動中我們才能發(fā)現(xiàn)情感的內(nèi)涵所在；也就是在音樂課中要千方百計使學(xué)生的情感得到升華，其價值觀得到升華，最終達(dá)到以情明理，以情怡心的目的。
音樂的世界奇妙無比，每一部作品都是用聲音編織出來的藝術(shù)。音樂教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的情感為著眼點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美能力。音樂情感體驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)人的性格，它不僅對于兒童、青少年，對于成人的教育同樣能起到完善其性格，使其性格趨于健全發(fā)展的作用。音樂是美的藝術(shù)，每個人都有追求美的權(quán)利，但什么是真正的音樂之美，每個人無論年齡大小都需要在接受一定的音樂教育之后不斷調(diào)整和改變自身的審美情感，從而使自己對音樂的理解達(dá)到一個較高的層次，以便用這種情感體驗在生活中提高自身的綜合素質(zhì)。而這，也是成人音樂教育所要達(dá)到的最終目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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