時間：2023-01-04 15:14:01
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇九年級英語教師工作，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、樹立信心，明確目標
信心是動力，目標是方向。我們知道初三英語生詞多，課文長而且難，聽、說、讀、寫要求高。學生在學習中將會遇到許多困難，因此，信心十足，目標明確是成功地進行英語教學的一個重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點、難點，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術，活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣，采用靈活多變的教學方法。
英語學習切不可盲目，一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。同時老師要給學生明確各階段的學習目標，并制定相應的措施來保證目標的實施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎上進行總結。在教學過程中，應注意思想教育與知識教學互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識教育之中，如：向?qū)W生講述中國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展急需大量的外語人才、北京奧運會的舉辦更需要更多的人會講英語等，讓學生認識到學英語的重要性，鼓勵學生樹立遠大的理想，努力學好英語。
二、夯實基礎，查缺補漏
英語基礎對于英語學習至關重要，對英語基礎不好的同學更應加強這一要求。如何在較短的時間內(nèi)做到這一點呢？
1、立足課本，夯實基礎
我們知道，初三英語學習主要是以深化基礎知識為主。我想，在學習中要分階段學習，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學習，力求基礎，全面。所謂基礎，是指學習要抓住“三基”，即基礎知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學習要全面覆蓋所學知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
2、找出不足，查缺補漏
查缺補漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補漏工作應穿插在>教學單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學過的單詞；在復習時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎知識轉化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
三、模擬訓練，綜合提高
查缺補漏后，學生的基礎知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行訓練，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬訓練題進行訓練，然后進行講評。那么，如何講評呢？好的講評應該在講評之前認真地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的原因，使學生及時糾正錯誤。同時 ，講評不能就題論題，而是應該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。要做好這一點，需要注意以下兩方面：
1、課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進理念和與時俱進的信息。因此，無論是開始復習的夯實基礎階段，還是構建知識網(wǎng)絡、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎上進行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學生掌握解題方法和解題規(guī)律。
2、講練結合，練重于講
一、本次教學調(diào)研的學科內(nèi)容是：語文、數(shù)學、英語、物理、化學五科，其中英語學科還同時開展優(yōu)質(zhì)課評比活動。
二、人員組織安排：
本次教學調(diào)研由嚴中牽頭組織協(xié)調(diào)，分四組進行，調(diào)研組教師主要從嚴中教師中抽調(diào)，另外從每個中心校抽調(diào)兩名英語學科骨干教師參加，組成本次活動的專家組成員，其中英語學科的三位教師組成英語優(yōu)質(zhì)課評比的評委（參加評委的教師原則上不參加比賽）。
組委會主任：王代玉
組委會副主任：司紹清萬志宏李啟露朱韶華
調(diào)研組長職責：負責協(xié)調(diào)本組調(diào)研教師的調(diào)研工作，并在4月20日到達有關學校和各校調(diào)研組聯(lián)系人取得聯(lián)系安排調(diào)研工作。
第一調(diào)研組。組長：萬志宏
調(diào)研學校：福泉初中、尚禮初中、古樓初中。
福泉初中、尚禮初中聯(lián)系人：張少海
古樓初中聯(lián)系人：陳永昕
調(diào)研組教師安排見下表。
英語優(yōu)質(zhì)課評比評委：組長：侯生友，成員：紅廟中心校2名英語教師。
第二調(diào)研組。組長：李啟露
調(diào)研學校：嚴橋初中、響山初中。
嚴橋初中聯(lián)系人：張幫林
響山初中聯(lián)系人：葉長青
調(diào)研組教師安排見下表。
英語優(yōu)質(zhì)課評比評委：組長：童朝福，成員：古樓中心校2名英語教師。
第三調(diào)研組。組長：朱韶華
調(diào)研學校：徐崗初中、紅廟初中、茶場初中。
徐崗初中聯(lián)系人：任俊田
紅廟初中、茶場初中聯(lián)系人：夏成平
調(diào)研組教師安排見下表。
英語優(yōu)質(zhì)課評比評委：組長：周建紅，成員：嚴橋中心校2名英語教師。
第四調(diào)研組。組長：司紹清
調(diào)研學校：嚴橋中學
調(diào)研組教師抽調(diào)情況為：
語文--由古樓初中抽調(diào)；
數(shù)學--由嚴橋初中抽調(diào)；
英語--由徐崗初中抽調(diào)；
物理--由紅廟初中抽調(diào)；
化學--由響山初中抽調(diào)。
二、調(diào)研主要工作內(nèi)容：要求每個視導組圍繞以下工作展開，并有詳實的書面文字材料。
1、對各初中07屆初中畢業(yè)班的教育教學管理進行調(diào)研，各組形成書面材料，以便教研片發(fā)簡報，促進相互交流。
2、深入教學第一線，對有關學科畢業(yè)班授課教師的“備、教、批”的工作進行調(diào)研，通過總結交流促進相互提高。
3、開展英語優(yōu)質(zhì)課評比活動。在調(diào)研的同一天同時進行英語優(yōu)質(zhì)課評比，其方案如下。
優(yōu)質(zhì)課評比分初賽和復賽兩個階段，初評采取課堂教學的形式，復賽采取說課的形式（具體時間、地點、規(guī)則另行通知）。初評時課堂教學滿分為100分。評委對照有關標準進行評分，不作反饋。每個調(diào)研組產(chǎn)生一名選手參加復賽，嚴中產(chǎn)生一名選手參加復賽，復賽后嚴橋教研片將設立一等獎1名，二等獎3名對參賽選手進行獎勵。
4、要求每個調(diào)研組的每位教師，聽過課后要及時和上課老師進行交流并向?qū)W校領導班子集體反饋，以讓各初中學校采取針對性措施，整體提橋教研片的教學質(zhì)量。
三、活動時間安排：
1、調(diào)研時間：200*年4月20日一天（星期五），200*年4月22日（星期日），各調(diào)研組長、各初中校長帶著本次調(diào)研形成的書面材料到嚴中進行總結研討，同時對嚴橋中學九年級教學進行調(diào)研。
2、要求各有關初中將4月20日九年級的課表提供給各校調(diào)研組聯(lián)系人。
作為當代求職的必要手段,簡歷已經(jīng)越來越引起人們的重視。以下是小編整理的電子版簡歷模板，以供大家參考。
電子版簡歷模板一：姓名： - 國籍： 中國
目前所在地： 廣州 民族： 漢族
戶口所在地： 四川 身材： 152 cm kg
婚姻狀況： 未婚 年齡： 24 歲
培訓認證： 誠信徽章：
求職意向及工作經(jīng)歷
人才類型： 普通求職
應聘職位： 貿(mào)易類:貿(mào)易進出口 物流類 服裝/紡織/皮革跟單
工作年限： 0 職稱： 無職稱
求職類型： 全職 可到職- 隨時
月薪要求： XX--3500 希望工作地區(qū)： 廣州 東莞 深圳
個人工作經(jīng)歷：
公司名稱： 世遠國際貨運有限公司起止年月：XX-03 ～ XX-04
公司性質(zhì)： 所屬行業(yè)：
擔任職務： 業(yè)務員
工作描述：
離職原因：
教育背景
畢業(yè)院校： 廣東外語外貿(mào)大學
最高學歷： 大專 畢業(yè)- XX-12-01
所學專業(yè)一： 國際貿(mào)易 所學專業(yè)二：
受教育培訓經(jīng)歷：
起始年月 終止年月 學校(機構) 專 業(yè) 獲得證書 證書編號
XX-09 XX-12 廣東外語外貿(mào)大學 國際貿(mào)易 大專，報關員資格證書
語言能力
外語： 英語 良好
國語水平： 優(yōu)秀 粵語水平： 一般
工作能力及其他專長
專業(yè)描述：本專業(yè)所涉及的課程有外貿(mào)函電，國際貿(mào)易實務，國際商法，國際金融，這些課程已覆蓋了實際外貿(mào)業(yè)務中所要運用到的外貿(mào)知識。
電腦：熟練操作辦公軟件。
詳細個人自傳
自我評價：本人是畢業(yè)于廣東外語外貿(mào)大學的自考生，自考本來就是一種挑戰(zhàn)，或許正是一次又一次的挑戰(zhàn)才讓我不懈努力，不斷進步。積極樂觀的態(tài)度，讓我在學習和工作中收獲快樂，責任心和團體精神讓我收獲別人給予的信任，吃苦耐勞讓我一路走得踏實。我深信平臺終究會成為舞臺!
希望行業(yè)：貿(mào)易
期望工資：XX/月
目標職能：業(yè)務員、業(yè)務助理、跟單員、跟單助理、報關員
電子版簡歷模板二：姓
名：
性
別： 女
民
族： 漢族
政治面貌： 團員
出華誕期： 1987年05月
戶
口： 合肥
婚姻狀況： 未婚
所學專業(yè)： 涉外旅游英語
畢業(yè)時間： 2008年07月
畢業(yè)院校： 安徽合肥安徽外國語學院
學
歷： 大專
外語水平： 英語 (一般)
電腦水平： 一般
工做年限： 1年
聯(lián)系方式：
求職意向
工做類型： 全部
單位性質(zhì)： 不限
期望行業(yè)： 互聯(lián)網(wǎng)、電子商務、通訊、電信業(yè)、貿(mào)易、進出口、紡織品業(yè)(服飾鞋帽、家紡用品、皮具)
期望職位： 人力資源/行政/文職人員、客戶經(jīng)理/主管/專員、采購管理
工做地點： 合肥
期望月薪： 1500-2500
教育經(jīng)歷
05——08年安徽外國語學院涉外旅游英語
02——05年安徽廣德高中
工作經(jīng)驗
自我評價
勤奮，奮斗，
明天掌握在本人手中
生活是美好的
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索
電子版簡歷模板三：姓
名： XXXXX 年
齡： 28
戶口所在： 汕頭 國
籍： 中國
婚姻狀況： 未婚 民
族： 漢族
身
高： 160 cm 體
重： 48 kg
人才類型： 普通求職
應聘職位： 中學教師，職業(yè)技術教師，院校教務管理人員
工作年限： 4 職
稱： 無職稱
求職類型： 兼職 可到職日期： 一個月
月薪要求： 3500～4499元 希望工作地區(qū)： 天河區(qū)，番禺區(qū)，海珠區(qū)
工作經(jīng)歷
廣東省經(jīng)濟貿(mào)易職業(yè)學校
起止年月：2014-08 ～ 至今
公司性質(zhì)：
所屬行業(yè)：教育/培訓/院校
擔任職位： 班主任，英語教師
廣州天河嘉福學校
起止年月：2013-07 ～ 2014-07
公司性質(zhì)： 民營企業(yè)
所屬行業(yè)：教育/培訓/院校
擔任職位： 九年級的英語教學，902班主任，九年級的年級級長
工作描述： 從事?lián)尉拍昙壍挠⒄Z教學工作和902班的班主任管理工作!并且擔任九年級的年級級長的管理工作!
離職原因：
廣州天河嘉福學校
起止年月：2012-07 ～ 2013-07
公司性質(zhì)： 民營企業(yè)
所屬行業(yè)：教育/培訓/院校
擔任職位： 擔任八年級的英語教學工作和802班的班主任管理工作
工作描述： 從事?lián)伟四昙壍挠⒄Z教學工作和802班的班主任管理工作!
廣州天河嘉福學校
起止年月：2011-07 ～ 2012-07
公司性質(zhì)： 民營企業(yè)
所屬行業(yè)：教育/培訓/院校
擔任職位： 擔任七年級的英語教學工作和702班的班主任管理工作
工作描述： 從事?lián)纹吣昙壍挠⒄Z教學工作和702班的班主任管理工作!
廣州天河嘉福學校
起止年月：2010-07 ～ 2011-07
公司性質(zhì)： 民營企業(yè)
所屬行業(yè)：教育/培訓/院校
擔任職位： 英語教師
工作描述： 從事小學英語和初中英語的跨年級教學工作，深得學生的愛戴!
畢業(yè)院校： 湛江現(xiàn)代科技職業(yè)學院
最高學歷： 大專
獲得學位: 畢業(yè)日期： 2010-07
專 業(yè) 一：
商務英語
起始年月 終止年月 學校(機構) 所學專業(yè) 獲得證書 證書編號
2008-11 2008-11 湛江師范學院 教育學和心理學考試 申請認定教師資格補修教育學心里學考試
2009-03 2009-04 湛江市教育局 普通話等級考試 普通話二級乙等
2009-09 2009-10 湛江現(xiàn)代科技職業(yè)學院 全國計算機等級考試 全國計算機一級MSOFFICE考試
語言能力
外語： 英語 良好 粵語水平： 一般
工作能力及其他專長
2010年7月，開始進入廣州市天河區(qū)嘉福學校工作，擔任初中部的英語教學工作和班主任的管理工作。4年的工作中，兢兢業(yè)業(yè)，認真負責，工作業(yè)績得到領導的認同和贊許。教學上，認真?zhèn)湔n，批改，盡心盡責!2013年5月，學校參加廣州市義務教育規(guī)范化民辦學校的評估中，本人所上的公開課被評為優(yōu)秀課。管理上，嚴格要求學生，要求學生以正確的人生觀，價值觀去面對所有的困難，學生在做人處事方面也不斷的成長，班級多次評為優(yōu)秀班級。2013年9月份，擔任九年級的年級組長的年級管理工作，制定了天河嘉福學校初三違紀學生的處理方案，在年級管理上積累了一定經(jīng)驗。
自我評價
進入21世紀，新課程走進了我們農(nóng)村中學的校園，走進了我們師生的生活，我們使用的是人教版“英語（新目標）Go for it”的教材。筆者多年從事農(nóng)村初中英語教學工作，下面讓我們共同分享英語（新目標）教材帶給我們師生的喜悅和憂慮。
喜的是，新教材更新了我們英語教師的教學觀念，發(fā)展了我們教師的教學研究能力，提高了教師的教學水平和備課質(zhì)量，也提高了教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務水平，增強了教師上課的應變能力，拓寬了教師的知識面，提高了教師的課件制作能力和電腦操作能力，也開闊了學生的視野。
第一，我們在一線的英語教師普遍認為，教材（新目標），new words 太多了。例如：八年級上學期，僅Unit 3生詞就有65個，Unit 9生詞有62個。再如九年級教材，Unit 1生詞有65個，Unit 12生詞有71個。而且有些new words又長又難。對學生來說，難點有兩個：一是不會讀；二是記不住。又如：九年級教材中的生詞pronunciation（發(fā)音）,psychologist（心理學家）,Notre Dame Cathedral（巴黎圣母院）,authority(權威機構)，Switzerland(瑞士)，chimpanzee(黑猩猩)，infintive(動詞不定式)，exclamation(感嘆號)，photographer(攝影師)， advertisement(廣告)等生詞，如果沒有音標，學生確實難讀出來，更難記住，但如果它們出現(xiàn)在聽力材料中，學生就聽不懂，要是出現(xiàn)在閱讀材料中，學生更看不懂。
第二，新目標英語教材中的英語語法知識很難處理。一些重要的語法項目，如現(xiàn)在完成時、被動語態(tài)、定語從句、賓語從句、動詞不定式等，要不要教？答案是：肯定要教。那么該怎么教？還有一些較難的語法結構或語法知識點，如：現(xiàn)在分詞短語作（后置）定語；形容詞作（后置）定語，動名詞作主語，過去分詞短語作（后置）定語，現(xiàn)在分詞短語作狀語等，這要不要講給學生聽？學生能否聽得懂？怎樣教，學生才能學得會？我們認為新目標英語教材中的語法知識的編排，沒有傳統(tǒng)的JEFG教材中的語法知識系統(tǒng)性強，可操作性不強。那么，擺在我們英語教師面前的困惑是，如何使英語語法教學更容易讓學生聽得懂？
第三，新目標英語教材在我們農(nóng)村初中的學生還存在一個嚴重的問題——學生小學英語基礎差，與城市小學生的英語基礎比相差甚遠，因為，農(nóng)村小學還缺少專任的英語教師，再加上英語教學工作可能還未真正落到實處。就拿七年級的英語來說吧，城里的七年級學生可能會覺得教材內(nèi)容太簡單了，因為每個單元的句型和語法都是小學時就已經(jīng)學過了。教師可能會覺得沒什么好講的，學生也覺得沒太多新內(nèi)容可學，加之課本上的練習很少，又很簡單，因此，他們可能會把主要精力放到其它學科上去。然而，我們農(nóng)村中學七年級學生，從一開始學英語時就要全力以赴認真學習，千萬不可麻痹大意，放松警惕。因為，他們的英語底子太薄了。他們有的只懂得幾句簡單的英語句子，辟如象Hi! Good morning! Thanks ! Bye-bye! Where are you from? How are you? 等。有的學生甚至連這幾個句子都不會寫。因此，我們農(nóng)村中學的學生，學習英語就不是件輕松的事，初學時還不會覺得很難，到了七年級下學期，隨著單詞量的增多，語法知識的增加，一些不愿背單詞的學生，對英語學習的積極性就會大大減弱，英語成績可能一下就一落千丈。到了八年級，英語成績兩極分化的現(xiàn)象就更加明顯。
第四，新目標英語在農(nóng)村初級中學的使用過程當中，班級與班級之間的教學進度很難統(tǒng)一，考試進度也難統(tǒng)一，而且教學成績相差的距離可能會比較大。因教師工作量、業(yè)務素質(zhì)、教學能力、學生素質(zhì)等方面的不同，導致這個現(xiàn)象也比較突出。運用教材（新目標），每節(jié)課的內(nèi)容到底應安排多少才合適？學生用書和教師教學用書中雖然有整體課時規(guī)劃，但并未明確規(guī)定或指明每個單元應該有多少課時。教師究竟應該根據(jù)什么來確定和把握恰當?shù)慕虒W進度呢？筆者認為，教師應該根據(jù)本地學生的實際情況，多開展教研活動，同事間多商量、多探討，多進行集體備課、課件制作等活動，這樣既有分工，又有合作，做到“精誠合作，共同提高，教學資源共享，教學進度統(tǒng)一。”以便全面提高教育教學質(zhì)量。
摘要：近幾年來．我們英語農(nóng)村老師都面臨著這樣一個現(xiàn)實――七年級靠興趣，八年級靠壓力，九年級無能為力。隨著年級的升高，學困生的范圍在擴大，人數(shù)急劇增加，到了九年級，一個班沒有幾個是學英語的了。但我們不能放棄，要多方面探究，為學困生撐起希望的藍天。同時也是為我們自己的教學支撐起一片希望的天空!
關鍵詞：學困生：信心：希望
我是一名農(nóng)村中學英語教師．從教農(nóng)村英語已有19年．教過的學生有考上初中的、有普九的，隨著時代地進步和發(fā)展，農(nóng)村地優(yōu)秀學生不斷城市和縣城．農(nóng)村中學地生源一屆不如一屆了．特別是家長進城務工越來越多．留守兒童地數(shù)量不斷增多．老師們都感覺學生越來越難教，令人頭痛。
去年秋學期，我接任七年級的英語教學工作，這一屆是我校生源最差的一屆．全鄉(xiāng)198個小學畢業(yè)生．有24人被實驗中學錄取，而余下的學生中的前30名也紛紛往外跑，所剩無幾，為此，學校著急，英語老師們也感到焦慮和苦惱，一個星期下來，我們七年級所有的英語老師都感到前所未有的失望，一個月下來，老師們說：現(xiàn)在的感覺是由失望到絕望了。說歸說，但我們不能放棄，我們得面對現(xiàn)實，幾個老師靜下心來，一起探討，一個最大的難題擺在我們的面前――學困生大面積存在。如果我們再不從學困生抓起的話，我們將面臨對牛彈琴的上課模式。近幾年來，我們英語老師都面臨著這樣一個現(xiàn)實――七年級靠興趣，八年級靠壓力，九年級無能為力。隨著年級的升高，學困生的范圍在擴大，人數(shù)急劇增加，到了九年級，一個班沒有幾個是學英語的了。于是我們就從學困生人手．把“為學困生撐起希望的藍天”作為我們年級英語教學的指導思想。
首先，找出學困生學習差的根源。找學生談話，找原因是我們做的第一步，我們發(fā)現(xiàn)，學困生當中主要有兩種情況：一是頭腦不靈活，對未來看不到希望，被老師和同學看不起，甚至有的從來沒有品嘗過學習成績的喜悅。而另一部分學困生學習差并不是因為腦袋瓜不靈，而是沒有學習目標，態(tài)度不端正，叛逆心強。這些學生當中大部分還是留守兒童．還有一定的心理問題．我們認為這些學生應該還有藥可救的，教師和班主任密切配合，全面分析學困生的各方面的情況，找準他們的病因，理清轉變的工作思路，以便“對癥下藥”。
其次，轉變角色，做學生的朋友。學困生一般對老師都是近而遠之的，如果我們還高高在上，擺出一副教師的姿態(tài)，學生更不愿接近我們，所以我們一定要放下架子，與學生交朋友，深入學生當中，了解他們，聽他們的聲音。所以我們年級的英語老師常被一大群學生圍起來有說有笑的．節(jié)日里我們收到的賀卡最多．其他科目的老師都“嫉妒”我們了，學生喜歡你了，可以說，你的教育就成功了一半，“愛屋及烏”，學生會因為喜歡你而喜歡上你所教的學科。南京師范學院有個研究表明：學生對自己所愛的教師教的課，也是喜歡的占調(diào)查學生總數(shù)的69．69％：對自己不愛的教師教的課，也是不喜歡的占71．3％。從對3156名學生的調(diào)查中表明：對自己所愛的教師的課比一般教師所教的課，平均成績要高6．1分；對自己所不愛的教師的課，平均成績要低5．6分。可見，良好的師生關系遷移到學習上，對學生學習的影響是巨大的。我有一個學生說了這樣的一句話：丁老師對我那么好，再不認真學習，就對不起她了。當我聽這句話時，我非常欣慰。盡管有的學生堅持不久，但畢竟有了一個好的開端。
第三，培養(yǎng)學困生的學習興趣。大家都知道興趣是學習最好的老師。所以培養(yǎng)學生的學習興趣就顯得尤為重要。教師上課時要盡量講求方法和藝術．使課堂氣氛活躍生動．要想做到這一點就要抓住學生的心理。學困生本身對學習不感興趣，所以我們要改進課堂模式，除了直觀教學用的卡片、掛圖、游戲、表演等，盡量用多媒體教學，這樣學生的興致就比較高，同時，對學生分層教學，比如說，每天聽寫的單詞，對優(yōu)秀生要求10個滿分，而對學困生要求3到5個就滿分了，這樣他們也能享受到100分的喜悅。課堂和課后練習也一樣．分別布置難易不同的練習．讓優(yōu)秀生吃好，讓學困生吃飽。課前一分鐘的講話，學困生只要能開口講，盡管是簡單的一兩句．我們也不要吝嗇我們的掌聲和鼓勵．及時給予學生恰如其分地評價。一個學生這樣說：“從小到大，從來沒有老師表揚過我，今天，丁老師表揚我了，我高興了一天，其實，我說得還不好，以后還要努力。”學生是多么需要鼓勵的呀。上學期，我們年級還舉行了一系列激發(fā)學生興趣的活動．如：鼓勵學生參加英語能力競賽、英語書法比賽，默寫英語單詞比賽等等。老師經(jīng)常互相聽課．注重集體備課．“三個臭皮匠合成一個諸葛亮”一點沒錯。
第四，信心為師生帶來希望。俗話說得好“有信心不一定能贏，但沒有信心一定會輸。”對自己抱有信心，相信自己能把英語教好，是提高學生英語成績的前提。我曾在網(wǎng)上看過這樣一段話：如果我有一份信心，你也有一份信心，彼此交換，我們每人就會獲得雙倍的信心。那么，這雙倍的信心來自于何處?就來自于教師自身。教師不僅自己要有信心，更要把這份信心傳達給學生，特別是學困生。你要讓學生感受到：老師永遠對你抱有信心，老師相信你能學好，老師不會放棄你，老師會在你最需要幫助的時候，出現(xiàn)在你的身邊。當學生也有了信心之后，我們和學生就都獲得了雙倍的信心，很多問題也會變得容易解決起來。上學期，有不少學困生有了很大的進步，如一班的班的黃凱靜，二班的韋芳、廖書平，三班的宋蓮香、韋新義，潘傳棋等進步非常大，有的期考分數(shù)比期中考試考進步了幾十分。
經(jīng)過幾年對學困生的教學．我覺得我們的教學方法得根據(jù)學生的情況而改變，只要我們努力了，無論是學生還是教師本人，都會有所收獲。正如一個教育專家所說的：每個學生都是一把“鎖”，教師想要開啟更多的“鎖”就要擁有更多的“鑰匙”。當某一天，你找不到開“鎖”的“鑰匙”時，就意味著你要趕緊“充電”；當某一天，你找不到開“鎖”的“鑰匙”時，你不要埋怨學生，“孩子犯錯誤，上會原諒”，犯錯誤是他們的權力。該埋怨的應該是你自己!你有責任和義務找到開“鎖”的“鑰匙”。
【關鍵詞】新課改 中學英語 詞匯教學
曾經(jīng)英國有位語言學家說過：如果沒有語法，人們將不知道如何表達事物，而如果沒有詞匯，人們將無法進行事物的表達。英語詞匯教學的基礎階段便是初中時期，這也是培養(yǎng)學生語言交際和思維創(chuàng)造的最佳時期。英語教學質(zhì)量的好壞主要取決于詞匯教學的質(zhì)量。當前，實際詞匯教學中，使用死記硬背、機械訓練的教學和學習方式，而且大多數(shù)人都認為在英語教學中，語法是最重要的，所以大家都集中精力攻克語法，導致對詞匯學習的疏忽，從而教學質(zhì)量與效果提不起來，初中生的英語水平也堪憂。因此，提高教師、學生以及家長對詞匯知識的認知，并且加強英語詞匯教學的工作刻不容緩。
一、相關理論研究及反思
文章主要采用問卷調(diào)查的方式充分了解初中學生對學習英語詞匯最真實的想法，詳細內(nèi)容如下：
1.研究問題：對選取學生的個人基礎信息、學習狀況、學生英語詞匯教學印象、家庭對英語詞匯教學的重視度以及個人意見等方面進行分析調(diào)查，同時還設置了九個問題對學生學習英語詞匯的幾方面因素進行對比分析。
2.研究方式及工具：本文以新形勢下的初中英語詞匯教學的現(xiàn)狀對學生、家長以及教師的重視度進行分析，采用問卷調(diào)查的方式讓學生評價教師教授英語詞匯課堂效果。問卷內(nèi)容主要包括：學生基本信息、學生學習狀況、學生英語詞匯課堂印象、家庭對詞匯教學的重視度、個人意見。調(diào)查對象主要是七年級―九年級的學生150名，問卷有效率為120例。
3.受試。
1）研究對象。選取某市初中學校七年級―九年級的學生150人作為研究對象。七年級是學生由小學過渡到初中的一個適應階段，學生在剛剛步入初中時期時教師對學生英語詞匯教學相當重視。九年級與七年級學生相比，不管是在認知程度還是思維程度上都已經(jīng)漸漸穩(wěn)定。因此，參與到本次研究的受試者中，在認知程度上由生疏到成熟。
2）研究結果。參與研究的學生年齡基本在15-16歲的范圍內(nèi)，男生70例，女生80例，其中七年級學生占總數(shù)的25%，九年級占75%；研究對象所在班級的人數(shù)基本保持在60人左右，學校多采取大班授課機制。
二、結果與分析
1.內(nèi)部因素。第一個問題：針對學生是否對英語詞匯學習感興趣進行調(diào)查，其中不到一半的學生一般感興趣，百分之三十左右學生感興趣，百分之十五左右的學生一點沒興趣，只有百分之十的學生非常感興趣。問題二： “你同意掌握充足的詞匯量是提高英語成績的保證嗎？”66%同意，16% 非常同意，只有 18% 不同意或不清楚。以上數(shù)據(jù)表明學習內(nèi)部因素對英語詞匯學習有極大影響，對英語單詞感興趣，自然而然會通過各種各樣的來源總結學習詞匯的方法。
2.外部因素。
（1）家庭因素。第三個問題是：學生家長是否重視英語詞匯的學習？一半的學生回答說重視，其中百分之三十左右的學生覺得一般，只有不到百分之二十的學生認為自己父母非常重視或者一點不重視。其實家長對孩子英語詞匯學習的重視程度直接關系著孩子學習的水平。第四個問題是：學生在學習英語詞匯過程中家長是否給予輔導？其中有百分之三的學生回答是不一定，百分之九十左右的學生認為很少或者幾乎沒有，而只有百分之十左右的學生認為可以。由上述數(shù)據(jù)顯示，父母是否對其詞匯學習給予關注，孩子很在意，但是由于部分家庭是農(nóng)民家庭，其父母受教育程度相對較低，以及家庭瑣事缺少對孩子學習的幫助。
（2）課堂因素。第七個問題是：學生認為教師在英語詞匯教學課堂中通常采用哪種方式進行教學。調(diào)查結果如下：
通過對文中數(shù)據(jù)觀察可以看出，初中英語詞匯教學中教師多采用單詞表和語境教學模式進行教學，很少甚至從不采用其他方式教學，在教學模式上還有一定的局限性。
3.個人建議。第五個問題是：學生認為教師在教授英語詞匯時采用全新的教學模式能否幫助你成功記憶詞匯？其中有百分之八十五的學生認為能夠幫助自己成功記住詞匯，而百分之十五的學生認為不能或者不確定。第六個問題是：學生認為在詞匯教學中需要對哪些方面進行整改？其中，百分之五十的學生認為教師應轉變詞匯教學模式，不斷創(chuàng)新和探索，其他百分之五十左右的學生認為應該在學習過程中多利用游戲形式進行學習。
三、結語
綜上所述，詞匯教學是學習語言的基礎，占據(jù)著非常重要的位置。英語教師應該在教學過程中不斷創(chuàng)新和完善教學模式，在新形勢背景下更加重視英語詞匯教學的趣味性和多樣性，積極創(chuàng)設一定的語境，適應學生的要求，激發(fā)學生的興趣，刺激學生的思維，從而養(yǎng)成良好積極的學習詞匯的習慣，為語言知識的正確、恰當使用打下結實的基礎。
【摘要】英語教學；問題；改變現(xiàn)狀
加入WTO后，我國國際地位進一步加強，時代迫切需要外語的普及，更需要外語教學質(zhì)量的提高。新一輪的課程改革在農(nóng)村中小學已經(jīng)全面展開，新課程理念在教學中逐漸滲透，這對我們農(nóng)村的英語教學帶來了極大的沖擊。我在農(nóng)村中學教書已達十多年，在這十多年的英語教學中，我體驗到了在農(nóng)村中學英語教學中各方面的成就與不足，現(xiàn)就當前農(nóng)村中學英語教學中所存在的問題談談自己的看法。
1 農(nóng)村中學英語教學中存在的主要問題
1.1 農(nóng)村中學英語教學起點低：在我國農(nóng)村小學，大多數(shù)學校沒有開設英語這門課程，即使開有，也只不過形同虛設而已，沒有把它作為正式課程。很多老師都拿英語課來上自己的語文、數(shù)學課，偶爾有的學校上了英語課，但很多老師都不是專業(yè)的英語教師，這給農(nóng)村孩子的英語學習帶來了很大的影響。簡單的26個字母都讀不準，他們還怎么去學英語？雖然七年級課本增加了預備篇（Start unit1 - unit3）三個單元的基礎知識，但畢竟太少了，這實在難以補上小學時落下的課程。而大中城市的小學在在三年級就開設了英語課程，且他們都學會了音標，在那時就學會了拼讀單詞，而在我們農(nóng)村，到中學才從簡單的26個字母開始，這必然要占用大量的時間，在一個月之內(nèi)必須上完預備篇，這樣不能照顧到所有的學生。
1.2 學生的學習動機不明確，沒有吃苦耐勞的精神：很多農(nóng)村家長，因為了找錢外出務工，對學生的學習關心不夠，對學生的思想動態(tài)關心不夠，學生學習英語的意識淡薄，不知道為什么要學英語，甚至不知道英語是什么，只想到將來也只不過到外面打工，學英語有什么用？有的學生說，我又不出國，我有什么必要學英語？更為糟糕的是，有的農(nóng)村學校的領導還這樣宣傳：“中國人必須學好自己的母語，不學好自己的母語而去學英語到后來去公司給老板當翻譯，這是賣國、是漢奸，他就是不愛國。”真可悲啊！這給學英語的孩子們的打擊太大了，他們還會去學習英語嗎？聽了這番話后，我感到在農(nóng)村中學搞英語教學太難了。
有句名言是這樣的：“武術是練出來的，鋼琴是彈出來的，英語是讀出來的。”而中學的英語課程到八、九年級有所加深，這時還增加了物理、化學等課程，學生的壓力加大了，而很多同學都很懶惰，又沒有吃苦精神，不下苦功去記、去背，導致了英語成績的下滑，學習英語的積極性逐漸消失，從七到九年級，學英語的學生日漸減少了。
1.3 學校問題：很多農(nóng)村中學英語教師特別少，十幾個班級只有兩、三個英語老師，每個老師要擔任三、四個班的英語課程，有的還要擔任班主任，這樣英語老師的工作量大大超標，每周將近25節(jié)課左右，但分給各個班級的英語課程卻很少，這樣，工作做去了，質(zhì)量卻上不來。同時，英語教師得不到到外面學習的機會，學校每次派人去外面學習都是要看人來，有的老師十多年了也沒有一次外出培訓的機會，這樣就挫傷了一部分老師的教學積極性，這將嚴重影響他的教學效果。另外，很多學校設備簡陋，沒有語音窒，教師用書、教學持圖、磁帶、練習冊等輔助教材沒有購齊，圖書窒里沒有適合的英語報刊、雜志等讀物，這些都制約著英語教學質(zhì)量的提高。
1.4 社會問題：目前，由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平不高，培養(yǎng)一個學生大學畢業(yè)實在太難了。在農(nóng)村，高中三年的學費、生活費每年都將一萬元，三年下來，花費近三、四萬元。如果再讀大學四年，還需七、八萬元。作為一個農(nóng)村家庭，要支付這樣的一大筆經(jīng)濟是很難的。更為重要的是，大學畢業(yè)不分配，出來后自己找工作，自己謀職最難的就是面試關。雖然招考的啟示滿天飛，但有一關是必過的，那就是面試關。這面試里面，就有很多人們無法解釋的奧妙，諸如請托關系、諸如花錢送禮，無所不有，而一個農(nóng)村家庭的孩子，哪里去找這樣的關系？又哪里得來這筆送禮錢？農(nóng)村孩子們早就看到社會的不公平，他們學習的動力完全消失就在情理之中，其它科目都不想學了，哪還學什么英語！
2 改變農(nóng)村中學英語教學現(xiàn)狀的策略
教材是進行思想教育的憑借。因此,教師應充分、全面、深入地探討教材,準確把握教材中蘊含的教育因素,注重思想內(nèi)容和語言文字的內(nèi)在聯(lián)系,根據(jù)教材的特點和學生的實際,適時、適度地進行思想教育,把閱讀教學中語言文字的訓練和思想感情的熏陶有機地結合起來,提高學生認識世界和改造世界的能力。
一、運用教材,教育學生要助人為樂
九年級Unit 8這一單元的內(nèi)容是引導學生學習思考如何幫助他人,老師可提問:“Have you ever helped other people?”學生都回答:“Yes.”在表揚學生的同時,再引導學生談一談自己愿意參加的公益活動和幫助他人的方法。如,去敬老院幫助老年人,幫助殘疾人。當然,還有許多幫助人的方式,教師要告訴學生,這種“樂于助人”的良好道德情操是每個中學生都必須具備的。
二、結合日常用語,進行文明禮貌教育
如在教學七年級上冊預備篇Unit 1時,老師要教會學生如何運用Good morning/afternoon/evening,以及Hello,Hi禮貌地與人打招呼。又如,有事要麻煩或打擾他人時,要先說:“Excuse me.”給別人制造了麻煩或自己做錯了事時,要說:“I’m sorry.”得到別人幫助要說:“Thank you.”等。老師與學生一起把這些用語使用到生活中,讓學生既掌握知識,又懂得文明禮貌、社會公德的重要性。
三、緊扣教材內(nèi)容,培養(yǎng)學生的毅力
現(xiàn)在的學生由于心理不成熟,遇到問題時往往會處理不當。因此,教師應當教育學生在面對困難挫折時,要克服并戰(zhàn)勝它們。九年級Unit 1中就列舉了幾種遇到困難解決的方法:1.學會忘記。不讓它們成為前進道路上絆腳石。2.不必抱怨,應該把這些問題看作是一種挑戰(zhàn)而勇敢地面對。3.考慮更糟糕的事,在遇到困難時,通過與別人所面臨的問題相比較,會發(fā)現(xiàn)自己的問題原來不那么可怕。
四、運用教材,教育學生要熱愛勞動
現(xiàn)在的中學生很多不會,也不愿意做家務。在教八年級上Unit 11時,老師可以問:1.Do you often do some dishes?2.What do you usually do for your parents?很多學生都回答喜歡勞動,但至少有一半的學生都說沒有洗過衣服和碗筷,教師就要告誡學生:熱愛勞動是一種美德,我們只有用勤勞的雙手,才能創(chuàng)造出燦爛的明天。
五、在教學中培養(yǎng)學生的愛國主義精神
如,在教China時,老師要告訴學生:我們的祖國有悠久的歷史和燦爛的文明,讓學生心里充滿民族自豪感。又如習題中出現(xiàn)了the British Museum一詞,老師可告訴學生,大英博物館是世界上最大同時也是世界上最骯臟的博物館之一,因為它的很多藏品都是從世界其他地方搜刮和搶來的。這些事實告訴學生落后就要挨打,所以我們要努力學習,讓國家永遠不再受別人的欺凌。
六、英語教學中德育的形式
1.對話式
在進行課文教學時,教師可設計一些問答練習,這樣既可以進行思想教育,又可以達到語言訓練的目的。
2.敘述式
在介紹課文背景或引入新課時,教師可根據(jù)課文的中心思想進行概況,向?qū)W生滲透思想道德教育。如“The Man Who Never Gave Up”這一課,講述了愛迪生的故事。愛迪生是學生較熟悉的人。愛迪生上小學時曾被老師認為太笨而不值得教,然而后來愛迪生變成了大發(fā)明家,這說明了什么?尤其愛迪生說的一句話可作為學生的座右銘而銘記在心。愛迪生說,比起主意千條而無所作為的人,他更看重一個主意雖不多而事業(yè)有所成的人。這就要引導學生不但要有美好的理想,更重要的是為實現(xiàn)美好的理想而去努力奮斗,在事業(yè)上有所建樹。
3.造句式
教學例句是英語教學中滲透德育的有效途徑之一,若教師多舉些思想教育性強的例子,寓教育于教學,讓學生懂得且記住例句,那么他們自然就會受到例句所蘊含的思想的熏陶,此類例句可結合社會公德、法律法規(guī)、校紀校規(guī)等舉出。也可適時地舉一些關于最近發(fā)生在學生周圍的趣事或有關國內(nèi)外大事的例子,會使學生倍感新鮮,可增強德育的針對性、實效性。
4.表演、體驗式
如講到職業(yè)時,在學生表演完畢后,老師總結出要掌握的知識點并畫龍點睛地說:“人們的工作只有社會分工不同,沒有高低貴賤之分,無論干什么工作,只要是為人民服務,都是光榮的。”
5.討論、發(fā)表見解式
老師先讓學生討論回答問題。在學生討論回答的基礎上,老師作最后總結:If everyone makes a contribution to protecting the environment,the world will become more beautiful.就這樣,使學生不知不覺中受到環(huán)保教育、公德教育。
【范文一：初三教師年度工作總結】
我是一名初中語文教師，平常做的就是教書育人的工作，已經(jīng)習慣了每年在結束的時候?qū)懗瞿杲K總結，總結我在過去一年工作的得失。
當一個語文教師其實并不難，難的是學生大部分對語文都沒有什么學習熱情。畢竟我們說的就是漢語，學習起來并沒有什么動力。
但是語文真的是很重要，作為世界上說的人口最多的語種，語文漢語都應該引起所有人的注意，發(fā)揚光大我們的語言是我的認知。
我夢想所有的語文老師，都能給孩子打開一片語言的空間，我說的是我們的母語，我們朝夕與共，血肉相聯(lián)的母語，我們的孩子在這個母語的空間里精神得到自由的飛翔，情感得到健康的成長，智慧發(fā)出閃耀的光芒。
教了十多年的書，面對工作，應該是熟能生巧，應付自如了。但是時代的發(fā)展，知識的變遷，學生的變化，常讓我無法按著老規(guī)矩去做，總在無所適從中尋找新的道路，總在新問題面前探索著自己認為對的方法。就這樣，我總覺得自己像一個剛踏入講臺的新教師一樣，永遠吃不飽，永遠面臨很多新問題，永遠要探索、改革、實踐、開拓，就在這樣的環(huán)境下，就在這樣的追求中，又過了一年。
這一年上半年，我?guī)У氖浅跞厥獾沫h(huán)境和短期的高目標，讓我只能以應試的角度，訓練——教方法——做思想工作——占時間，拼精力，以自己的“下苦海”，贏得學生的“駕輕舟”，終于在中招中也取得不錯的成績。
只是，這并不是我想要的，如何能實現(xiàn)自己的教育理想呢？在下半年的初一教學中，我開始嘗試：
一、養(yǎng)成學生語文學習習慣。
在初三時，我發(fā)現(xiàn)，很多學生不會學習，首先表現(xiàn)為語文學習習慣不好，不知道什么該記，什么該背，什么該靈活運用，學完了僅有的知識內(nèi)容后無所適從，不知道該干什么。
于是從剛接觸學生開始，我開始培養(yǎng)他們這些習慣，從寫字到聽課到記筆記、做標注到隨筆的寫作，作文的批改、提高。一步一步，從優(yōu)生開始，再以優(yōu)生帶差生。進而形成每個人的習慣。
當然，這樣很難，最初很辛苦，因為要事必躬親，半年過后，學生漸漸進入佳境，一切都好了起來，自己也漸漸輕松了。
二、培養(yǎng)語文興趣。
任何知識的學習，不僅僅是靠“扣”就能提高的，關鍵在于學生主動的學習，我把自己對母語的愛，全部傾注在課堂上，帶學生欣賞，帶學生品評，讓學生深深陶醉在語文的美麗之中。
我教學生填詞造句，教學生吟風唱月，洞察人間真情，學會感恩，懂得回報，知道上進，積極生活，陽光人生。所有的一切感受在學生的情感中，流動在學生的文字中。每一次的寫作，每一次情感的表達，學生都能給我驚喜。就這樣，我運用各種手段，靈活調(diào)動各種方法，使學生也越來越喜歡語文。每一次的語文課都能讓他們有所期待。
三、不讓一個學生掉隊。
從一開始我就實學生的基礎知識，六班有將近十多人起初基礎差，習慣差，行為慢，別人一節(jié)課完成的任務，只要老師不催，他們就可能一個星期也不完，為此，我親自“跟蹤”，他們的知識點，陪他們一起餓肚子。幾次下來，他們深知，不干不行。漸漸地，跟上了整個班級的步伐。李帥鋒，張志遠，辛明等人還進入語文優(yōu)生行列。
其實，當學生看到老師不放棄自己，從最初被動，到最后主動，有個過程，當學生跟上了班級步伐后，才能漸漸對學習有興趣。
四、給學生以目標。
家長會上，我對家長們作出承諾，在年底會給大家一個交代。
于是我給學生擬出目標，打入前四——沖擊前三——奮斗第一。
就這樣，一步一個目標，學生也一步一個腳印的奮斗。每次考完，大家都認真找問題，相互督促，我親自談話，雖然未能奮斗到第一，但終于可以兌現(xiàn)給家長承諾了。
其實，每個孩子都是一個寶藏，只要我們用心挖掘，將會充滿無限驚喜。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索”，我想只要我不斷努力，自己的夢想終會實現(xiàn)。
教好自己的語文，督促學生們學好語文，是我的天職，我不能接受一名學生部認真學習而整天就是想著玩，我也不能接受學生不喜歡自己的母語，而學起英語來勁頭十足，語文是我們傳承中華文明文化的最重要的工具。
可是很多學生并沒有意識到這樣的問題，可能與我們的教育方式有關吧，改革我們的教育方式，深化教育改革，加快學生的素質(zhì)教育，是最重要的。
“世界上本沒有路，走的人多了，也就成了路”，我們必須要走出新的道路來，教好我們的學生，才能使我們的祖國更加的繁榮、富強。
【范文二：初三數(shù)學教師年度總結】
不知不覺，一個學期的教學工作又告一段落了。本學期是我第一次擔任初三數(shù)學教學工作，經(jīng)驗尚淺，開始，對于重難點，易錯點及中考方向可以說毫無頭緒。為不辜負校領導及前輩們的信任，我絲毫不敢怠慢，認真學習，積極請教，努力適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結合學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有效率地開展。一學期下來確實取得了一定的成績。為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，以促進教訓工作更上一層樓。
一、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，選擇教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現(xiàn)在很多學生反映喜歡上數(shù)學課了。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精選精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都得一定的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習是充滿樂趣的。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
六、狠抓學風。我所教的班，大部分同學對該課很感興趣，但有為數(shù)不少的學生，因為怕被責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因時間緊或懶惰而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經(jīng)過一個學期，大部分的同學都養(yǎng)成了獨立作業(yè)的習慣，形成了良好的學風。
讓人欣慰的是，我們的努力沒有白費，同學們每次考試都在進步。但存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，初二的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進，下學期就要中考了，我會更加努力，工作更加細致扎實，以期在中考中取得喜人的成績。
【范文三：初三英語教師個人年度工作總結】
一學年的教育教學工作已經(jīng)結束，留給我的將是深入的反思考和總結。本學期我擔任了九年級兩個班英語科目的教育教學工作。在這一學年的教學工作中，我注重自己教學能力的提高，努力改善自己的教學方法和手段，在教育教學的各個方面取得了一定的成績，但也有許多不足之處。
九年級是整個初中階段的重要一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優(yōu)異的成績，我們九年級英語備課組的幾位老師群策群力，發(fā)揮集體的智慧，在教學中取得了一點成績。現(xiàn)在我把我們的做法總結如下：
一、深入了解學生學情，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣
我們的學生大多來自于農(nóng)村，新目標英語對我們的學生來說不僅內(nèi)容多，而且復雜，要背的單詞、詞組、語法知識多，久而久之，稍稍懶惰一些的學生就會在不知不覺中妥協(xié)，甚至放棄，因而學習英語的氣氛不是很濃，學習自覺性較差。我任教的九年級兩個班的優(yōu)生很少，中等生斷層，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我們覺得培養(yǎng)學生的興趣和學習習慣很重要，因而在教學中我在這些方面做了不少努力。培養(yǎng)學生課前多預習，課堂上集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學生請教。利用晨讀時間培養(yǎng)學生大聲朗讀的習慣，英語筆頭練習相對來說少一些，但課后要分配一定的時間鞏固當天所學的知識。同時教給學生一些學習技巧，靈活掌握學過的知識點，舉一反三，融會貫通，只有這樣，才能把所學的知識串聯(lián)起來，不容易忘記。
二、配合課內(nèi)比教學活動認真搞好備課
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。這個班在經(jīng)過兩年多的英語教學，在英語學習方面有很大的起色，但那是遠遠不夠的，而且中等生占多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時間長了，學生的學習積極性就會欠佳。但是，我備課時注意到這點，因此教學時針對不同情況，在授課時采取了不同的方法。效果就比較理想。
三、認真組織課堂教學，打造高效課堂
課堂是教學的主陣地，課堂教學的成敗直接影響著教學效果。所以上課我設法吸引學生，不讓其分心，上課內(nèi)容力求豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學生感受到一種積極上進的氣氛。在課堂上采用多種教學方式，利用多媒體、展示臺等現(xiàn)代化教學手段，充分調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，使他們能在輕松、愉快、合作、交流中學到知識。根據(jù)不同學生設計不同層次的問題，樹立學生的自信心，讓各層次的學生都得到提高。加強聽說、閱讀、寫作訓練，以促進學生的綜合運用能力。為了讓學生真正參加到課堂中來，凡是學生自己能講清楚的問題，都讓學生自己解決，我決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學生。
四、加強課外輔導，落實培優(yōu)輔差計劃
英語學習是語言的學習。困此，除了課堂教學之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習慣，提高他們的英語學習能力。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為四個組。第一組是能力強，基礎好，學習習慣好而且刻苦認真的，對他們多進行能力訓練，以便他們達到更高層次。第二組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第三組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望能提高；第四組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
五、立足長遠，認真總結
在本學年的教學工作中，我取得了一定的成績。從本年度的中考成績來看，我所教班無論從平均分、及格人數(shù)和優(yōu)生人數(shù)都在同年級中名列前茅。但"金無足赤，人無完人"，在日常工作中難免存在不足。例如：對學生還不夠了解；教學方法還不夠成熟等，而這些問題，只能在以后的教學工作中不斷地解決。
針對以上所說不足，在此提出改進措施：
1、加強與學生的溝通。教師經(jīng)驗不足，教學技巧性不強，難免會有學生知識掌握不夠扎實，多主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性地對學生進行教育。無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。另外，有些學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。
2、注重課堂教學的組織，對學生嚴格要求。大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經(jīng)形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善于組織、調(diào)動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。
3、運用多種技巧教學，培養(yǎng)學生學習英語的興趣。“興趣是最好的老師”！教師應利用學生熱情好奇的這一特點，從日常生活中的口語出發(fā)，嘗試用英語與學生對話，或用趣事吸引學生注意力，引發(fā)他們的興趣，使學生對本課程產(chǎn)生興趣。并且，在教學中要運用多種教學手段，注意聽力與口語的訓練。
總之，在這一學年的教育教學工作中，我愛崗敬業(yè)，盡職盡責地完成了自己的本職工作，在教學工作中取得了一定的成績。但由于經(jīng)驗不足，教學工作還有待于改進，在以后的教學工作，我將不斷總結，虛心學習，努力提高自己的思想觀念認識和教育教學水平，以期在今后的工作中能取得更大的成績。
【范文四：初三歷史教師年度個人工作總結】
好快！又一個學期結束了，這個學期是在緊張、忙碌、充實、成長中度過的，坦率地說是我參加工作以來成長最迅速的一段時間，不僅僅是在教學業(yè)務上，更多的是在教學經(jīng)驗上、在教育教學心理承受能力上……
感謝學校領導對我的信任，繼續(xù)安排我教九年級的歷史課并承擔備課組長的工作。
學校對我的信任是我工作的最大動力，并時時刻刻激勵著我，用心去克服工作中遇到的一切困難，認認真真、踏踏實實地完成每一項工作，以不辜負學校領導對我的殷切期望。
九年級的歷史組有耿老師、李老師和李紅老師，加上我一共是四個人，她們是我工作中愉快的合作伙伴。在平時的教育教學工作中，她們經(jīng)常替我分擔一些組里的工作，在這里真誠的向他們道一聲：謝謝！
對于我而言，與其說是和她們在一起工作，還不如說是我在向她們學習，坦率而言，我從她們身上學到了許多東西，和她們相處如沐春風、和煦溫婉而生機勃勃。
團結的團隊是我成長的沃土，并且不斷地給我信心和勇氣，闖過一個個難關。
在平時的上課過程中，我注意觀察學生，并且注意調(diào)整以往我的教學方式，根據(jù)他們以前學習的習慣，一點一點地使歷史課堂走進他們，讓他們適應八年級的歷史學習，同時也使我適應了同學們。
教學工作中遇到的每一個問題、困難都是我成長的催化劑，這催化劑往往也會生出快樂的小泡泡。
在與學生們的不斷磨合的過程中，學生漸漸地了解我、接受我的授課方式，進而了解怎樣去學習歷史，更學會了去懂得歷史。
區(qū)質(zhì)量檢測考試中，我所任教的九年級十一班、十二班、十三班、十五班、十七班和十九班都取得了優(yōu)異的成績。而且，在區(qū)里各校評比中九年級考試成績各項指標遙遙領先，這是八年級全體歷史老師共同努力、團結合作取得的成果。
這個學期九年級歷史組組織了“動手做歷史”活動，不僅增添了歷史學習的趣味性，同時，也使歷史走進了學生，讓更多的學生喜歡上了歷史，喜歡上歷史課。
作為備課組長，不僅要積極組織各項活動，更要把日常的教學工作做好。每個周三的第二節(jié)課是我們的集體備課時間，每次集體備課我們都認真準備，做到有效備課。
備課是為了上好課，課堂我認真、嚴謹?shù)赝瓿墒谡n任務，力求達到最好的教學效果。
我們給每一課都配上了隨堂練習，在完成正常的授課任務的同時，每次我都認真準備隨堂練習、單元測試題、綜合測試題以及復習提綱；這樣精心準備的習題，使學生精練、老師精批，提高了教與學的效率，真正做到了事半功倍。
關鍵詞：英語教學；克服心理障礙
九年級，一個特別容易“叛逆”的階段。這一時期的孩子處在從少年到青年的過渡期，是身體發(fā)育的高峰，也是自我意識和智慧的增長期，他們的心理狀態(tài)處于不穩(wěn)定時期，極易出現(xiàn)心理上的困惑和矛盾。學生的學習負擔加重，面對社會的挑戰(zhàn)、家長的壓力、老師的要求，他們極易出現(xiàn)心理偏差，表現(xiàn)出自卑、憂郁、焦慮等癥狀。這些生理心理特點就要求教育者必須及時洞察學生的內(nèi)心世界，準確把握學生的心理健康狀況，進行因勢利導，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。正如古人所說：“知其心，然后能救其失也”。
那么，九年級的英語教師在這個關鍵的時候如何幫助學生克服這種心理障礙呢？
1. 了解學生，親近學生只有深入到學生的內(nèi)心世界，為學生擺脫煩惱、化解困惑出謀劃策，才能收到“潤物細無聲”的效果。“察其言，而知其行；觀其色，而辨其心。”現(xiàn)在的學生城府較深，一兩句話的交談你是不能夠真正深入的了解他的，這是一個長期的細致的工作。教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，一顆細致入微的心, 留心觀察，從細枝末節(jié)中發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題。
教師要與學生真心交談，選擇突破口。與學生的談話應該是真誠的，朋友式的，這樣你才能知道他需要什么，只有讓學生感覺到你的真心，才會向你傾吐心聲。因此談話的場合也就不必那么正規(guī)，如課堂、辦公室、課間、操場、勞動場地，或在放學回家的路上等。只要選準交談的突破口,從學生最熟悉、最興趣的話題入手，使他們解除顧慮，才能打開心扉。
2. 欣賞學生，善待學生社會心理學中“阿倫森效應’告訴我們：人們總是喜歡褒獎不斷增加，批評不斷減少。所以，我們不要吝惜對任何一個學生的贊揚和肯定，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，要多使用表揚這件法寶。以往我們所提倡的謙虛地美德隨著時代的發(fā)展已經(jīng)逐漸被自信所取代，學生需要的是教師對他的肯定和認同，給他提供展示自己的平臺。如果我們總是用挑剔的眼光看待學生，只盯著學生的缺點不放，就會使學生產(chǎn)生這樣的認知:我在老師的眼中一錢不值，老師根本不懂欣賞自己。久而久之，學生的積極性就會大打折扣，以至消失殆盡。所以教師應該用欣賞的眼光去看待你的學生。
3. 理解學生，構建愉悅和諧課堂在日常教學中要堅持理解的原則，進行理解性教學。堅持以教促學、教學相長，形成基于理解的師生發(fā)展觀。一方面，要消解“中心”，關注學生的全面發(fā)展和共同發(fā)展；另一方面，要明確教學目的的多維性，把發(fā)展學生與發(fā)展教師結合起來。所謂消解中心，意指教師不能在觀念或教學實踐中，不合理地以自我為中心或以某個人或部分人為中心，只注意發(fā)展中心，而不注意發(fā)展周邊，只發(fā)展部分而不發(fā)展全體，只發(fā)展個性而不發(fā)展共性等。例如，絕大多數(shù)教師喜歡成績好、行為規(guī)范的學生，并在思想上或多或少以他們?yōu)椤爸行摹保辉诮虒W實踐中，他們也會自覺不自覺地把更多的教學資源如時間、器材；熱情、關心等分配給了這些學生，從而形成了事實上的中心。這個中心的形成使作為教學主體的教師客觀上疏遠、冷漠了其他學生，特別是被師生視為邊緣人的后進生。因此，這里的消解中心，實際上是提醒教師要關注學生的全面發(fā)展和共同發(fā)展。
在日常生活中要堅持理解的原則，建立理解型師生關系。理解型師生關系的建立有賴于教師的人格魅力、工作態(tài)度與移情能力。只有那些有道德、有情操、有學養(yǎng)、工作認真負責的教師容易走進學生的生活和心靈。使學生產(chǎn)生好感。教師還需要善解人意，將心比心，體驗學生的情感體驗，體諒學生的困難與困惑，并把自己的良好精神狀態(tài)帶到學校、課堂和學生之中，發(fā)揮自己的主導性，擴大學生主體性發(fā)揮的時間和空間，從而達到師生間情感和言行上的通融性和一致性，形成一種和諧的理解型師生關系。
4. 注意改進教學方法
4.1改進教法，使課堂增加趣味性。單一陳舊的教法會使學生學習情緒低下，感到學習無動力。而中學生具有好動、好玩、好奇、好勝的特點，他們情緒、情感和學習積極性很大程度上依賴于興趣，這就需要教師結合教材內(nèi)容不斷改變教法，不斷使學生感到學習的樂趣。如利用實物、簡筆畫進行對話教學，這樣直觀、形象；創(chuàng)設情景使學生圍繞話題交流，這樣具有實用性；教學形式可采用討論式、自學式、表演式、對話式、演講式，讓他們?nèi)巳藚⑴c、人人受教育。
4.2改進教法，利用多媒體進行教學。要想教學質(zhì)量穩(wěn)步發(fā)展，就得利用現(xiàn)代化手段不斷增加課堂教學的科技含量，因地制宜地動用投影儀、電視等設備增加課堂教學的科技含量，這種聲、光、影視的效果同時出現(xiàn)，既生動又形象，把枯燥無味的英語變成鮮活、有趣的語言文化，從而提高了課堂效益。
關鍵詞：興趣；教學方法；英語學習
一、農(nóng)村中學英語教學現(xiàn)狀分析
根據(jù)有關調(diào)查表明，隨著年級的升高，初中學生的英語學習興趣水平趨于下降，其中七年級與八年級，七年級與九年級之間差異顯著。興趣的喪失導致了部分學生失去繼續(xù)學習英語的動力，從而產(chǎn)生厭學的傾向，使得兩極分化現(xiàn)象日益嚴重。由此可見，在英語教學中，要想使學生學得積極主動，并取得好的學習效果，培養(yǎng)學生的興趣至關重要，甚至可以說這是學習英語的前提和保證。在教學中，特別是在農(nóng)村中學，英語教師往往會體會到學生這樣的學習過程：好奇——感興趣——失去興趣——失去信心——厭煩——反感——放棄。這種變化過程，實際上是學生從一開始對學習英語的好奇心轉化為逆反心理。尤其到了高年級，兩級分化越來越嚴重。很多學生對英語已經(jīng)沒了興趣，不想學英語甚至部分同學開始放棄了。怎樣才能使學生重新燃起對英語的興趣，充分調(diào)動學生學習英語的積極性，以提高英語教學質(zhì)量呢？
二、在學習英語過程中農(nóng)村學生存在的主要問題
1.對英語越來越不感興趣
對七年級到九年級的部分學生進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：七年級92%的同學喜歡學英語；八年級78%的同學對英語感興趣；九年級57%的學生對英語感興趣；部分學生有學好的愿望，也下過決心要努力學習，但由于他們?nèi)狈σ懔Γ坏┒唐趦?nèi)沒有達到預期的效果，便喪失繼續(xù)進取的信心，形成了想學好又怕吃苦的矛盾心理。有的同學在課堂上回答錯了問題或發(fā)錯音之后，其他同學都嘲笑他，久而久之他就對英語不感興趣了。由于學習方法，學習習慣和非智力等各方面的原因，有些學生在學習過程中遇到了困難，即使努力了，也收獲甚微，成績不能提高；有的甚至還遭到了同學們的嘲笑、教師的批評，形成了自卑心理。
2.存在軟件差距
城區(qū)的學生學習條件優(yōu)越，家長全力配合學校、教師的工作。農(nóng)村孩子學習條件不夠優(yōu)越，農(nóng)村父母天天忙于干活，真正能夠關心孩子學習的寥寥無幾。加上寄宿制學校的管理，聽力的時間不足，口語練習的時間很少，能力不能很好地提高。“外教”的教學更是望塵莫及、望而興嘆。在平時的教學中，教師沒有長遠計劃，僅限于完成教學任務，不是一步步地對學生進行能力的培養(yǎng)，而是教單詞只教單詞，教七年級沒有為八年級做好鋪墊，造成了部分之和不等于整體，學生學了一個個的英語知識點，卻還沒有掌握住英語語言。而一旦出現(xiàn)了兩級分化，對成績好的學生更偏愛有加；對后進生缺乏信心，少有耐心，聽之任之，加劇了兩極分化。
二、改善農(nóng)村英語教學的方法
針對以上問題，筆者認為培養(yǎng)農(nóng)村學生的英語學習興趣是當務之急。心理學認為，興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向。匈牙利的語言學家卡莫·洛姆布用一個簡單的公式表示語言學習的成就：“付出的時間+興趣=結果。”在課堂教學中，重視培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)設輕松愉快、生動活潑的課堂氛圍，是激發(fā)學生學習動力的關鍵。在平時的日常教學中，筆者重點是從以下幾個方面入手培養(yǎng)學生的學習興趣的：
1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
新教材與舊教材相比有了很大的改變，增加了新鮮的、貼近學生生活的話題與內(nèi)容。教師應充分利用先進的教學資源，讓學生在愉快的氣氛中掌握語言知識和語言技能。聽說是學習英語的基礎，但口語一直是中國學生較為薄弱的環(huán)節(jié)，尤其是農(nóng)村的孩子在課堂上更是張不開嘴、開不了口，讓他們上臺表演更是難上加難。為了激發(fā)學生練習口語的熱情，每一模塊都圍繞中心話題為學生創(chuàng)設一種情景，讓他們進行英語口語交流。例如：七年級學生年齡小，好說愛動，記憶力和模仿能力強，筆者就重點培養(yǎng)他們開口說話的能力，要求他們響亮清楚、正確地說英語，堅持DailyTalk,FreeTalk,又要求學生輪流有準備地講趣味式小故事，然后由其他同學回答簡單問題，學生們要認真準備，聚精會神地聽，爭先恐后地回答問題。另外，注重培養(yǎng)學生的閱讀能力，并進行聽說讀寫的綜合訓練，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，對課本和課外文章進行精讀和粗讀，增強學生的理解能力和培養(yǎng)學生的學習興趣。
2.新舊聯(lián)系，擴大興趣
新舊聯(lián)系是教學過程中的一個基本法則，它著眼于新舊之間的聯(lián)系，通過重現(xiàn)有關的指示，為學習新知識提供支點。這不僅能減緩新知識學習的坡度，而且能通過檢索“線索”的作用，激活認知結構中的相關信息，為學習做好心理的和知識的準備。在英語教學中，記憶單詞是一大難關，如果讓學生機械地讀背抄寫，很容易讓他們厭倦。因此，筆者在教單詞時運用集中識詞法、分散記憶法、單詞接龍法等，這樣大大提高了同學們學單詞的積極性,而且掌握了更多的詞匯量。對于初中階段要求的課本外的400個單詞是一個很好的積累的機會，堅持下來，收獲不少。
3.利用圖畫、順口溜、口訣等，誘導興趣
在課堂教學中，利用直觀的、生動的、適合初中生心理發(fā)展的教學方式，可以提高學生的學習興趣。因此，在教學過程中，充分利用實物，特別是充分利用教室里的人和物組織課堂教學，更加形象逼真、生動活潑、印象深刻，有利于記憶。例如：What’sthisinEnglish？在教學這個句型時，筆者就地取材，搜集所有的學習用品(如書包、書、鉛筆盒、鋼筆、鉛筆、鑰匙、尺子、橡皮擦、小刀等等)讓學生進行問答練習。這些東西學生天天接觸，非常熟悉，都能準確地操練，效果不錯。
再如：教學形容詞的比較級和最高級時，筆者就請3名班里個子較高的同學到講臺前，然后比較說：“Aistall,BistallerthanA,Cisthetallestofthethree.”重復一遍后，讓學生跟著重復。而后，請另外三名較矮的同學上臺，依此方式教學“short/shorterthan/theshortestofall”，最后，讓學生用其他物品(如尺子長短、課本大小、身體胖瘦等)進行練習，學生都能按照要求準確地操練，而且筆者還編了一個順口溜“goodbetterbest，everletitrest，tillgoodisbetter，andbetterbest”,這樣一節(jié)課下來，同學們情緒高漲，學習積極性不斷得以提高，在操練的過程中，不知不覺中就把形容詞的比較級和最高級掌握了。在平時的教學中，筆者還積累了以下幾個學習口訣：“motherfatherbrother,姐姐妹妹sister”；如對七年級學生講therebe句型的一般疑問句時，可使用“一調(diào)，二變，三問號”的口訣。即把be動詞提前，變成大寫，句尾加問號。教be動詞時可使用“我用am,你用are,is用于他她它”；enough的用法：“形/副前名后”；“黑人、英雄愛吃西紅柿燉土豆”，這樣，同學們就把四個以o結尾，加es變?yōu)閺蛿?shù)的單詞(hero、negro、tomatoandpotato)就掌握了；幾個以f\fe結尾的單詞變?yōu)閺蛿?shù)(-ves)的單詞“小偷(thief—thieves)偷樹葉(leaf—leaves),妻子(wife--wives)拿著刀(knife—knives)結束了他的生命(life--lives)。這樣趣味性的記憶讓學生學習起來很感興趣。
4.精講互動、體驗成功，獲得樂趣
蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情感力量，它能使學生產(chǎn)生好好學習的愿望。”所以，我們教師要做到深入鉆研教材，因材施教，使不同層次的學生都有所收獲，都能體會到成功的快樂。當代中學生的表現(xiàn)欲望強烈，同學尤其是教師的激勵和贊揚是他們實現(xiàn)持續(xù)自主學習、提高學習效率和學習興趣的有效保障。尤其在實行了小組評價機制之后，小組長充分發(fā)揮帶頭領導和組織能力，讓本小組的成員獲得了更多的體驗成功的樂趣。優(yōu)秀個人獎勵一個小紅星，優(yōu)秀小組獎勵一面小紅旗，這樣每個人都會為榮譽而戰(zhàn)，學習起來也更加帶勁了。看著墻上小組評價欄中的小紅星越來越多，紅旗越來越紅，成功的自豪感油然而生，同學們學習的積極性也越來越高了。
5.融洽師生關系，維持興趣
師生關系直接制約學生的學習積極性和克服困難的意志，影響學生認識活動的效率。初中學生還未養(yǎng)成在高昂的情緒和飽滿的精神中聽課的本領，他們易于受教師的影響，即對某教師信任、尊敬，則對此學科會有較強的興趣；反之則上課易走神，進而產(chǎn)生厭學情緒。所以，教師要放棄課堂上“我說了算的權威”，要樹立“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀念，徹底改變那種板著面孔進行“傳道、授業(yè)、解惑”的局面，要變教師的單向傳授為師生共同進行學習的雙向交流，建立良好和諧的師生關系。這樣不僅能更有效調(diào)動學生的學習興趣，還能做到言傳身教感染學生。
總之，興趣是教學的關鍵，是強有力的催化劑、穩(wěn)定劑，是學生學習的動力源泉。而學生一旦對學習英語感興趣，那么學習英語對農(nóng)村學生來說則是一件樂事而不是一件苦事，讓更多的農(nóng)村孩子在良好的興趣指引下較快地入門，保持農(nóng)村學生學英語的興趣，提高他們的聽、說、讀、寫能力，縮小城鄉(xiāng)差距，從而提高教學成績，讓學生和教師更協(xié)調(diào)、更好地發(fā)展。
參考文獻：
[1]賈冠杰.外語教育心理學[M].南寧：廣西教育出版社，2003.
關鍵詞：課改轉變地位 作用
近年來，隨著新一輪教改的實施，教師角色的不斷轉變，課堂教學得以逐步提升，英語課堂教學雖經(jīng)歷幾次教改，但在教學程序上仍基本是――復習舊課――教授新課――學生口頭練習――布置家庭作業(yè)，按這樣的程序，在課堂上學生口頭訓練只能停留在機械模仿這個階段，加之每個班人數(shù)過多，不可能每個學生在課堂上都有練習的機會，所以每學期開設英語活動課必不可少。這樣可以彌補課堂教學上的這些缺陷，因為英語活動課的目的就是通過親身體驗來獲得知識，鞏固運用知識提高水平，加之，英語活動課能給全體學生提供一個廣闊而又全新的天地，這樣，活動課就充分體現(xiàn)了教學內(nèi)容上的綜合性，教學形式上的實踐性，它與英語學科課程形成整體、互相配合、互相補充，促進初中學生英語全面素質(zhì)的提高。
那么如何上好活動課呢？筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，教師在英語活動課中的作用有著十分顯著的地位：
一、導演的作用
電影、電視導演起著點將布陣的作用，同時進行案頭工作，撰寫分鏡頭劇本。一部影片的成功與否和導演的藝術功底分不開。英語活動課的導演--英語教師，首先也得提高本身的素質(zhì)。這個素質(zhì)包括英語教師的口頭表達、語音以及聽力等諸多方面的能力。英語教師還應知識面廣。在開展每一堂活動課前，英語教師應知識面廣。在開展每一堂皇活動課前，英語教師應做大量的準備工作，認真分析所教課程與活動課的聯(lián)系，分析學生的知識水平，預測活動中可能出現(xiàn)的問題，不能隨隨便便指定一個題目就讓學生去自由活動，使英語活動課成為自由活動課。
每次活動課的目的，要有活動形式，要有參加活動課的對象等。如七年級的學生學完了“unit 3 let's celebrate.”這一單元后，教師可組織相應的英語活動課。
目的：通過此次活動，考查學生對學過的有關公園、動物園的詞匯，以及有公園、動物園景物的詞匯的掌握程度，培養(yǎng)學生的應變能力、反應能力，激發(fā)和保持學生的學習英語的興趣和熱情。
形式：自由組合，三四個同學為一個活動小組。
要求：在去公園或動物園的途中，在回家的路上，學生只能講英語，不許講漢語。
參觀活動完成后，教師要及時總結成績，指出不足。
二、編劇作用
安排在教室里時，英語教師有必要編一些學生所喜聞樂見的，融知識性、趣味性、思想性于一體的材料，供學生在教室里上活動課時使用。因為七年級的學生初學英語，所以教師應考慮如何通過英語活動課培養(yǎng)學生的拼讀能力、朗讀能力、聽說能力，所以應編排一些有利于上綜合能力接著的節(jié)目，如單詞記憶游戲、拼詞、英語數(shù)詞比賽、英語對話、即興表演等等。
八年級的學生已經(jīng)學會了簡單的日常用語，掌握了一定數(shù)量的英語單詞和詞匯，英語活動課的內(nèi)容也應深入一些。有時英語活動課可采用討論形式讓學生們對講英語國家人與中國人文化上的差異有所了解，討論形式讓學生們對講英語國家人與中國人文化上的差異有所了解，討論形式讓學生們對講英語國家人與中國人文化上的差異有所了解，討論題目：中國人見面時最喜歡問的句子是什么？（Where are you going? Have you eaten yet ?）講英語國家人見面最喜歡談論的話題是什么？（How are you ? The weather is fine today, isn't it ?）由此伸展開來，當外國人稱贊你漂亮時，（You are very beautiful.）你應該怎樣回答？能不能隨便問外國人的年齡？（How old are you ?）能不能隨便問外國人的收入？（How much do you get a month?）等等
九年級學生英語知識水平已達到了一定的程度，英語活動課更應上一個新臺階。學完"score"這篇課文后，可以讓學生結合我們國家的女足的情況談談她的現(xiàn)狀及將來,還可以談談自己的打算,同時希望女足能在2008年奧運會上獲得好的名次。
三、演員的作用
英語教師在英語活動課中不但是導演、編劇，還應是一位好演員。一個受學生歡迎、尊敬的好老師，不能用簡單、粗暴的方法樹立起自己的絕對權威，要靠對學生的熱愛以及親切、和藹的工作態(tài)度，贏得學生的愛戴。在英語活動課中教師要作為學生中的一員和學生打成一片，扮演某個短劇中的角色。惟妙惟肖的表演、流利的英文表達都能使學生對你刮目相看，師生關系更加融洽，這樣學生參加英語活動的興趣更高、更濃。
四、觀眾的作用
英語教師在英語活動課的操作中，還應充當觀眾的角色。1、要仔細觀察活動課是否從參加。2、全體學生是否以積極的態(tài)度參加。3、全體學生的準備工作是否充分。4、學生各組的搭配是否合理。5、整個活動課是不是很活活躍，部分學生是不是富有創(chuàng)意。6、活動課是否取到了預期的效果，也就是說，你所制定的英語活動課目標是否達到。
五、評委的作用
每節(jié)活動課結束之前，教師應作一個比較客觀、公正的總結。這就是教師作為評委的作用。根據(jù)初中學生的心理特征，教師首先應表揚參加活動的每一位學生，并鼓勵全體學生發(fā)揮自己的主觀動性，多參加這樣的活動，然后根據(jù)活動以比賽為主，獲勝者發(fā)給小小的獎品以資鼓勵。活動類的課程根據(jù)學生參加活動的態(tài)度和能力可為三大類：優(yōu)、良、達標。優(yōu)等生或者優(yōu)等小組的評判標準為：（1）積極主動參加活動；（2）競爭意識、實踐意識特別強烈；（3）交際能力、表達能力、創(chuàng)新能力強；（4）與老師、同學關系融洽。良好標準：（1）自覺參與活動，不無故缺勤；（2）競爭意識、實踐意識比較強烈；（3）交際能力、表達能力有明顯提高；（4）敢于創(chuàng)新。達標標準：（1）能參加活動，不無故缺席；（2）競爭意識和實踐意識有所提高；（3）交際能力、表達能力一般；（4）有創(chuàng)新意圖。
總之，在新課改的指引下，加上老師們不斷改變角色，靈活的運用結合，充分發(fā)揮教師在課堂，課外及活動課中的作用。我相信新一輪課改實踐一定能取得圓滿的成功。
