時間：2022-04-27 23:52:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中政治教學反思，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）03-0047-01
自改革開放以來，我國政治、經濟、科技文化得到了迅速發展，教育事業的改革與發展取得令人矚目的巨大成就，特別是政治課的改革邁出了新的步伐，主要體現在以下幾個方面。
1.突破應試教育的"包圍"走進"素質教育"
長時期以來，政治課被簡單地理解為說教課、背誦課，傳統的政治教學，就是一言堂、滿堂灌，照本宣科，條條框框等教條式教學，圍繞"應試"開展教育教學活動的傳統教育模式，是一種面向少數人而忽視多數人的淘汰式的選拔教育。在這種模式下，各級各類學校在教學安排上明顯偏重智育，把學生訓成了考試機器，高分低能，心理負擔過重的現象時有發生；教師也惟升學率是從，因為只有如此，才有資格談獎金、職稱、晉級、住房等。結果呢？人的素質沒有提高，黨的教育方針也沒有真正貫徹。黨的十五大報告中強調指出："認真貫徹黨的教育方針，重視受教育者素質的提高，培養德、智、體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。"改革人才培養模式，由"應試教育"向全面素質教育轉變，這是我國國民經濟和社會發展對中小學教育提出的要求，是基礎教育面臨的一項重大任務。
2.突破閉卷考試的"包圍"走進開卷考試
傳統的閉卷考試立足于選拔，實施選拔性教育行為，只面向少數升學有望的學生，使大多數學生以失敗者的心態進入社會；閉卷考試以考試為指揮棒，只在考試能力上下工夫，重考試結果而輕教學過程，以考分作為衡量教學質量的唯一標準；閉卷考試采取違背教育規律的"題海戰術"及"加班"、"加點"、"加壓"的辦法給學生造成沉重的課業負擔，扼殺了學生的個性與特長的發展，使他們的身心長期處于難以承受的超負荷狀態，而過早地卷入殘酷的社會競爭中。為克服閉卷考試的種種弊端，變"尋找適應教育的學生"為"尋找適應學生的教育"，前些年教育部發出政治科中考改革指導意見后，對政治科考試制度進行了重大改革。從而使初中政治課突破閉卷考試的"包圍"走進了開卷考試。初中政治課實行開卷考試，即考試時允許考生攜帶政治教材及相關資料進入考場，隨時查閱。要求學生運用課本中的知識、觀點、原理，聯系國際國內重點熱點問題、聯系校園生活實際以及自身的思想行為實際，充分發揮各自的主觀能動性，分析、解決試卷中的問題。此舉措重在培養學生利用課本知識分析、處理社會問題的思維方法和創新能力。幫助學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
3.創設良好教學情境，激勵學生創新意識
情境教學是指在教學過程中為了達到即定的教學目的，從教學需要出發，引入，創造或創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，促進他們的心理機能全面和諧發展的一種教學方法。情境教學不僅可以激發學生的興趣，而且有利于培養他們的創造性思維。情境教學以美為突破口，以情為紐帶，以思維為核心，因而對培養學生的創新意識，創新思維有著獨特的作用。教學也往往能收到事半功倍的效果。因此，它是一種與創新教育相適應的教學模式。這種教學模式可以通過教師創設與教材內容相符合的教學情境，制造一種能激起學生思考的條件和氛圍，使學生在客觀情境中獲得具體的感受，從而激發其相應情感，由此引導學生關注教學內容，產生積極的態度傾向，把激起的強烈情感投入教學活動，進而激發學生思考、探究的需要，發展其創造思維。
思想政治活動課，是根據新修訂的《課程標準》提出的新的要求，是能力要求的最高層次。它以活動來代替過去的運用，說明對學生的要求有進一步的提高，要求學生把學到的有關知識，通過自己的有關實踐，去加深理解，并運用到新情況、新問題、新事物之中，以達到使學生有所發現、有所創新的目的。因此創設良好教學情境激勵學生創新意識，教師首先自己應刻意求新，不因循舊習，勇于拋棄說教和陳規，努力形成有利于培養具有創造性人才的獨特的教學風格。其次，教師要對政治教材內容進行創造性的發現和創造性的發揮，要創設創新教育氛圍，為學生提供主動學習、積極參與的空間，充分發揮學生主觀能動作用。再次，教學過程是師生共同活動的過程，政治課教學中要把看書權、思考權、討論權還給學生，提倡在看、思、說中質疑和提高。要呵護學生每一個具有新意的沖動和念頭，珍惜他們每一個帶有創意的言行。
4.針對三個"突破"引發的幾點思考
4.1素質教育的障礙。近幾年來，許多學校在進行素質教育的嘗試中，有成功的經驗，也有失敗的教訓，還有前改后返的體會，但總的來說進度不快。究其原因關鍵的一條就是設有一個政府部門制定出以實施素質教育為目標的對教學管理的評價模式，這一點是應試教育向素質教育轉軌的重大障礙。實施素質教育的主渠道是課堂，初中政治課應從深化課堂教學改革入手。
4.2開卷考試的弊端。評閱中考試卷必須選拔政教專業的、多年上畢業班的、經驗豐富的、責任心強的政治教師參加閱卷。可見，作為應試教育向素質教育轉軌的突破口，開卷考試不是素質教育的終結，而是素質教育的開端。
4.3新課程的缺陷。新課程的缺陷主要體現在新教材中的活動課。新教材的一大貢獻是在理論知識學習后，適時安排活動課驗證和鞏固教學內容。但是，如何將教材中大量空洞枯燥的政治理論，通過生動活潑的活動表現出來，充分發揮實踐和活動在提高學科教學質量以及增強學生思想道德素質中的重大作用還顯得薄弱。要提高初中政治課的教育教學質量，最終讓學生獲取知識、培養能力、提高覺悟，就必須處理好"灌輸"與探究的關系。
1認識快樂教學
在2001年我國教育部頒布的關干新課改的試行通知中，對新的教學過程做了新的指示，要求教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習，創設學生主動參與的教育環境，激發學生的積極性，培養學生掌握、運用知識的能力"為了響應教育部號召，一些教育試點改革單位開始變革傳統的教學方式"開始以學生為教學主體，積極的讓學生參與課堂互動;注重情感的投入，營造快樂輕松的學習環境;使用多媒體、實地調研等多種教學手段，激發學生們的求知心、好奇心并引導學生獨立思考、獨立解決遇到的問題"隨著變革效果的顯現，一些教學理念、教學方法穩定了下來，也就是現在講的快樂教學"教育元素的刺激使得這些基礎知識記得更牢"(4)學習興趣"實行政治快樂教學以來，學生改變最大的就是政治學習興趣的高漲"快樂教學積極開展學生的自主探索，極大的調動了學生的好奇心、求知心，使得學生的學習興趣空前高漲"比如，初中政治課中有關法律制定一課，教師可以讓學生自己給自己的同伴制作一份保護法"。
雖然我國的政治學科快樂教學取得了顯著效果，可是由于推行時間尚短，也暴漏出許多問題，歸納下來大致有幾方面"(l)注重快樂的營造，忽視教學目標"在初中政治的課堂上，很多教師們經常把快樂誤以為成快樂教學的目標"在課堂上唱唱跳跳，完全忽視了政治教學的目的，講的課程是做情緒的主人，卻成了學生們的情緒大賽"快樂教學是指通過一些手段營造快樂輕松的學習氛圍，以各種活動為載體的知識傳授模式"初中生身體正在發育，好動是他們的天性，多活動也有益處"但在政治課堂上，為活動而活動，課堂上無紀律是不對的"缺少了教學內容和應有教學目標的課堂，即使采用再好的教學形式也收不到理想的教學效果"如果在課堂上只注重快樂氛圍的營造，而忽視教學目標的話，那不僅是在浪費時間，還是在破壞教學紀律"(2)利用物質獎勵激發學生的學習興趣"利用物質獎勵激發學生興趣也是一種好的獎勵手段"但是，如果激勵手段僅限于發放物品或者物品的變化就不好，長期的物品獎勵會導致學生為了物品而學習，整個心理都會產生扭曲"其實激發學生學習興趣不一定要靠發放物品，在快樂教學中有很多方法可以用來激發學生的學習興趣，比如開展興趣小組，調動學生的好奇心、求知心，其學習興趣也會慢慢產生"(3)過分迷戀多媒體"多媒體技術在教學中得以應用擴展教學空間，極大的提高了教學效率"但也給很多教師造成了一種思維上的錯覺，認為上課不用多媒體就不是現代化的教學，導致許多課堂教學為了追求/現代化0，成了為多煤體而多煤體，造成教學資源的浪費"因此，在使用多媒體輔助教學時，要充分考慮是不是真需要，要抓住教學的重難點，對于那些在教學中教師難以講清的，學生難以理解的問題，充分利用多煤體教學技術，化抽象為具體，起到文字教材所起不到的作用，不能為了用多媒體而多媒體"(4)教學內容過于淺顯，不能深人"由于要寓教干樂，營造快樂輕松的教學環境，一些教師在進行政治學科快樂教學時把握不住重難點，使得一些教學內容設置過干淺顯，一些需要深人講解的課程內容達不到應有的效果"比如，初中政治中講述市場經濟不良競爭的課程，通過寓教于樂的方式很容易流于表面化，讓學生形成一種敵視市場經濟的態度，所以教師一定要深人講解，避免學生的理解出現誤差"。
2現行初中政治快樂教學的實踐現狀與存在的問題
我國在初中政治學科教學活動中推行快樂教學是最近幾年才有的，以前雖然也有這方面的改革，但不過只是個別現象"雖然經歷時間不長，但是效果卻很明顯"具體的有以下幾方面"(l)師生關系"實行政治學科快樂教學以來，改變了過去要求學生強學強記的灌輸式教育，使得教師在學生心目中的形象有了顯著變化"過去是高高在上不敢靠近，而實行快樂教學以來，由于拉近了師生間距離，使現在的教師們變成了學生的大哥哥，大姐姐，成了學生的朋友"可見，師生關系已經發生了很大變化"(2)課堂氛圍"過去的政治課堂以教師講授，學生記憶為主，所以整個課堂基本上都是教師一個人在說話，死氣沉沉的"而現在實行快樂教學，以學生為主體，教師只是從旁引導，適時的加以解說講解，使得整個課堂生龍活虎，充滿熱情"(3)基礎知識掌握率"傳統的教學方式依靠死記硬背效率不高，即便是一些基礎的知識，學生的掌握率也不高，而且很容易忘記，尤其是政治課堂，需要記憶的知識點多如牛毛"實行政治快樂教學以來，寓教于樂，將一條條政治常識融于生動的故事、形象的表演中，讓學生無意識間就記住了所學的基礎知識，多種。
3高效實施初中政治快樂教學的要點
(l)豐厚的知識儲備"實施政治學科的快樂教學，不僅要求教師要具有扎實的政治課程知識，還要求要具有豐富的生活經驗，要能夠運用學生們熟悉的生活問題、生活現象融人政治課程知識，積極調動學生們的好奇心、求知心，激發他們的學習興趣"把枯燥的政治形式、國家政策生動形象的講出來"(2)積極互動，善于調動"政治學科是一門應用性很強的學科，因此實行政治學科的快樂教學一定要讓學生們積極的參與與老師的互動討論，與同學的互動討論，與社會的互動討論"(3)組織學生參與社會調查，學以致用"政治學科是研究社會的學科，組織參與社會調查是培養學生學以致用的重要途徑，同時，也可以極大的激發學生的好奇心、求知心，對于培養學生的學習興趣、膽識有著重要作用"快樂教學作為推進素質教育的有效方法，已在初中政治學科教學中取得了很大成績，雖有一些問題出現，但不影響大局，只要我們做好反思，明確教學的目標，我們就能做好快樂的教學"。
本文作者：吳慶生工作單位：山東省德州經濟技術開發區趙虎鎮中學
關鍵詞 反思性教學 初中生 政治課
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A
反思性教學在政治課中的應用在初中生的教學模式中非常的有必要，通過反思性教學在政治課中的應用，教師可以不斷的在過去的教學方法中尋找經驗，總結出不足，從而選擇出適合學生發展的教學方法。在政治課堂上，學生可以在反思中不斷的向老師提取建議，表達出自己的想法，和老師進行及時的交流，以便老師能夠將學生的思想加進改革的實踐中，從而取得更好的成果。我們應該加強反思性教學在政治課中的應用在初中政治教學中的應用，意識到反思性教學在政治課中的應用的重要性，從而更好的在教學中實施反思性教學在政治課中的應用。
1反思性教學在初中政治課教學中應用的重要性
反思性教學在政治課中的應用能夠促使老師及時和學生溝通，激發學生學習的動力。在不斷的反思的教學過程中，通過學生的建議，不斷的改變枯燥的課堂，在課堂中增加一些趣味性，激發學生學習的積極性。所謂趣味性就是在原來粗糙無味的知識中增加自己的一c的味道，文化帶有一定的沉淀性，不是所有的文化都是讓人能夠直接明白的，讓人能夠直接就能懂或是被人直接能夠學習和接受的，只有帶有一定趣味的學習，才會真正意義上吸引大家的注意力。對于學生來說，無味的知識更不能激發他們學習的積極性，他們正處于一個需要人指導的的年紀，如果學習文化一旦枯燥，他們一開始就會對文化產生抵觸感。如果在課本中增加一些有趣的小故事，增加一些他們所能接受的文化，這樣勢必會增加他們對學習的積極性和熱情。
反思性教學在政治課中的應用能夠總結以往的教學經驗，方便教學計劃的實施。對于初中生來說，對于政治科目的學習會有很多的障礙，需要教師的耐心引導，如果課程過于煩躁，別說是學生，就連教師也會受不了。針對這一現象，教師們可以適當地對政治教學計劃進行改革，例如在初中的課本中如果能夠增加學生喜聞樂見的東西，如在文本中增加學生喜歡的人物，學生喜歡的故事，學生喜歡的詩歌，這樣勢必會讓課本教學起來簡單些。對于學生來說通過這些改變，學生可以更好地融入到學習的氛圍中，融入到政治學習的課堂中，從而更好的提高學生的能力和水平。從很大程度上來說學習知識并不單單是學生的事情，這是教師和學生相互配合的過程，需要學生和老師不斷的進行溝通，教師明白學生的所想，及時的彌補自己的不足，改革教學方法，從而便于教學方案更好的實施。
反思性教學在政治課中的應用也能夠培養和協調師生關系。針對以往的傳統的政治教學，教師往往要在學生面前樹立一定的威嚴感，學生往往對教師都心生一種恐懼，因此要在反思教學中不斷的發現這一問題的存在，應該及時的解決這一問題。例如：我們可以在課堂上通過師生之間的溝通和交流可以在很大程度上讓學生一步步靠近老師，減少對教師的恐懼感，從而使師生之間的關系更加的協調。同時教師和學生在課堂上可以增加相互交流的機會，教師通過鼓勵性教學最大程度上激發學生內在潛能，在教學的過程中，教師應該對每一個學生進行表揚和鼓勵，應該尊重每一個學生。通過對學生的鼓勵可以振奮學生的精神，增強學生學習的信心。學習的過程中本來就需要老師和學生進行不斷的溝通和交流，通過溝通讓學生在學習的過程中了解到學習的價值，了解到自己的價值，真正體會到學習的樂趣。
2提高反思性教學在政治課中的應用的措施
加強對教師的素質的培養。教師的素質直接關系到我們是不是能夠直接有效的提高反思性教學在政治課中的應用，因為只有加強對他們的素質的培養才會間接的推動老師自覺的對自己的教學進行反思，總結自己的經驗。加強教師的素質培訓應該從兩方面來完成。一方面我們應該加強他們的專業素質。許多學校的的教師可能從事政治教學多年，然而他們卻由于一些客觀原因往往其專業素質跟不上政治教學教育的發展。因此我們應該加強對他們專業素質的培養，加強他們對政治教學方法的應用，加強他們對政治教學理念的學習，使得他們可以有一套完整的方法來對學生進行教育。另一方面教師必須要嚴格的要求自己，努力學好政治的專業知識，爭取在自己的崗位上做到自己因該做到的事。為學生做好良好的榜樣示范作用。
改變傳統的教學方式。在傳統的教學方法中都是老師進行灌輸式的教育，對學生所學知識獲得多少根本不關注，這在很大程度上降低了學生的創新的學習能力。通過反思性教學在政治課中的應用，改變傳統的教學方法，例如在課堂教學中采用分組教學策略。可以通過把全班同學進行分組，以組為單位進行學習。這種方法可以使學生在充分的溝通交流后，充分體會到團隊協作的精神，在學習小組中，學生們互相幫助，互相學習，互相關心，同時也互相的進步。這樣的學習實際意義上來看對形成學生的集體觀念和與伙伴合作學習的習慣是很有效的。通過與傳統的教學方法的不斷的對比，發現傳統教學中存在的一些問題，及時進行改革，讓學生在反思性教學在政治課中的應用的模式中獲得更大的益處。
3小結
反思性教學在政治課中的應用在很大程度上能夠打破原來傳統的一些教學的方式和方法，通過對教學中出現的問題不斷的進行改革，不斷的進行創新，我們可以逐漸總結出一些新的教育方法和模式，從而使得學生獲得更大的益處。
參考文獻
關鍵詞：生活化思維；初中政治；教學模式
在日常生活中，各種社會現象層出不窮。而網絡上對這些事情的評價也是褒貶不一。有的人以“噴人”為樂，有的人伸張正義。若是教師不能正確地引導學生發現這些現象的深層次原因，結合政治教材中較為深刻的政治理論來理解，學生很容易形成偏執的思想，從而影響學生的人生觀及價值觀。因此，教師不妨嘗試使用生活化的教學手段去提升初中政治教學的質量，保證學生的健康成長。
一、生活化思維教學模式對初中政治教學的積極影響
（一）提升教學效果
初中政治課本內容較為簡單，大多是關于學生生活中經歷的事情或是發生的現象。若教師只注重教材內容，而忽略了學生的學習興趣及接受程度，那整節課就成為了教師的“獨角戲”。教師在授課的過程中，應注重多與實際生活相結合。初二政治上冊中有一節內容是《同學•朋友》。教師可以根據這個題目提出問題。比如你希望找什么樣的人作為你的朋友，然后將這些人的特點在黑板上寫下來。之后再反過來問學生不喜歡和什么特點的人接觸，將這些特點也寫在黑板上。學生在教師的引導下意識到了究竟什么樣是正確的，怎么樣是錯誤的，今后也就會有意識的摒棄自己自私、尖刻、多嘴多舌的缺點，努力成為值得他人信賴的伙伴。在這種貼近生活的教學中，學生更容易從自身經驗出發，去理解知識。
（二）促進師生交流
當生活化思維融入初中政治教學模式，教師要做的不僅是豐富自身的教學內容，更重要的是優化自身的教學方式，摒棄“填鴨式教學”的傳統教學模式。教師應以引導學生為目的，讓學生獨立思考，勤于反思，形成正確的價值觀和人生觀。師生交往是學校生活的重要內容，師生關系不僅影響學生的學習質量，而且影響學生的身心發展。比如在初二上冊《老師伴我成長》一課中，教師可以讓學生多多表達自己對教師的看法，比如教師在教學方面還有哪些不足或是與學生的關系太冷淡學生不敢與之溝通等等。這樣教師在與學生溝通的過程中不斷完善自身的教學方式，讓學生走近教師，給教師提出建議。這樣教師才能更好地引導學生獲取知識，豐富經驗，同時提高了自身的教學能力。
二、基于生活化思維的初中政治教學策略
（一）將生活融入課堂
政治雖然是理論性較強的一門學科，但初中政治內容更多的是關于學生生活中接觸的人和事，也具有很強的實用性。若是教師將教學內容和逸聞趣事結合起來，不僅提高了學生對初中政治學習的積極性，同時也加深了學生對一些理論觀點的認識。而想要做到這樣就需要教師在課下下很大工夫。不僅要準備教學內容，還要多找一些與教課內容相關的趣味小故事，從而活躍課堂氛圍，讓學生在融洽的氛圍下學習政治書上的枯燥內容。比如在《我與父母交朋友》一課中，我選擇了班級中幾個學生的父母，利用錄制視頻的方式讓他們將自己想要對孩子說的話表達出來，在課堂中播放。學生通過觀看這些視頻了解了父母最真實的想法，他們日常中無論多么嚴厲都是為了自己的孩子。通過這樣的形式，學生開始逐漸理解父母的良苦用心，也開始站在他們的角度去思考自己的所作所為。這堂課的教學結束之后，我也收到了很多父母的反饋，他們說自己與孩子的距離明顯拉近了。從這個案例中我們也可以發現，教師只有深度地了解學生后，才能找到更適合這個學生的學習方式，幫助學生學習和思考問題。
（二）讓課堂融入生活
生活化思維下的教學方式是與日常生活息息相關的。所以教師在課下作業的布置上也應該結合生活實際，讓學生做到理論和實踐相統一。這樣不僅有助于學生理解課本上的內容，更有利于加深學生的記憶，從而產生潛移默化的影響。在講述與父母關系的一課中，教師可以讓學生課下回到家和父母談談。學生對父母有什么建議，父母哪里沒有照顧到學生以及學生自身應該改掉哪些毛病。在學生與父母的溝通中，孩子與父母的關系被拉近，這樣也減少了隔閡的產生。只有勤于反思、善于反思的人才能在認識自我的過程中不斷發現自身的不足，從而優化自己，改正自己的缺點，樹立正確的人生觀及價值觀。這些學習內容，就應該更多地讓學生在生活中自己體會。總之，將生活化思維教學模式運用到初中政治課教學之中，能夠明顯提高學生對政治課的學習積極性，培養初中學生的政治思維素養，培養他們善于思考的優良習慣，從而加深學生對課本知識的理解。同時，教師運用生活化教學模式，可以不斷積累、豐富擴展政治知識，提高自身的教學水平及教育素質，更能適應學生的成長及社會的發展。
參考文獻：
［1］甘維青．對基于生活化思維的初中政治教學模式的探討．［J］．中國校外教育，2015．
【關鍵詞】素質；創新；主體
一、轉變教育觀念，以素質教育作為目標
要實施以創新能力和實踐能力為核心的素質教育，首要在于改變當前以教師傳授為主的“一言堂”、“填鴨式”的教學模式，開展啟發式教學，幫助學生形成一種主動探求人類文化知識，積極運用理論知識去解決現實問題的學習方式。只有在良好的“教與學”方式與習慣形成了，學生創新意識和實踐能力的培養才能真正得以落實。鑒于以前教學環境落后的限制，學生獲取信息的途徑缺乏，知識的接觸是以單純的教師傳授――學生接收模式為主，同時在應試教育體制的指導下，教師把傳授知識、進行技能訓練當作教學的基本宗旨，片面強調了教師的權威和在教與學中的作用，知識的傳播逐漸模式化，這大大抑制了創新人才的培養。而當今隨著信息多媒體的發展，學生可以獲取到信息的途徑簡單而多樣化，社會現代化的建設則更加需要具有實踐能力的創新人才，因此適時轉變教育觀念，促進新的教學方式開展，以教師為引導，學生主動求學的教學方式才是培養素質人才最有效的途徑。
二、突出學生的主體地位
活動課是師生共同投入的以活動為載體的課，是教師的教育活動和學生的學習活動的有機結合，是教師主導下的以學生為主體的教學活動。可見，師生和諧、教師主導、學生主動是活動課的內在要求，更是現代教育觀的體現。離開了它，任何形式的活動課都無法很好展開。要開展好活動課教學，必須發揮學生的主體性。無論從活動課的目的，還是從活動課的過程分析，學生主體意識的確立、主動性和積極性的展現都是非常重要的，否則，活動課就成了教師自編自演的獨角戲。這就要求建立一種寬松、民主、自由、豐富多彩的氛圍。讓學生動起來，讓課堂活起來。尊重、信任、鼓勵學生，讓學生們把課堂當成自我磨練、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞臺”。學生在活動課上可以不受學科知識體系的限制，充分發揮想象力和創造力，從而不斷地有所思考、有所創新，培養獨立思考的能力、解決問題的能力和敢于質疑、批判的精神。為將來成為創新型人才奠定基礎。
三、教師要注意政治教學手段
教學手段創新是整個政治教學創新的重點。政治教學手段并非一成不變，而是隨著時代和技術條件的變化而變化的。現在的初中政治教材和課程內容都發生了變化，相應地，要求初中政治教師在教學手段上也必須發揮創新精神。在初中政治教學中培養學生的創新思維。關鍵在于引導學生自主探索，教師應放手讓學生自己探索新的知識。學生在探索新知識的過程中，創造性思維也得到了訓練。因為，學生對政治的正確認識，需要發散性及創造性的思維，特別是對政治上因果關系的思考，這是對人的思維水平的考驗。學生學習政治的過程。也是訓練和培養創造性思維的過程。因此，初中政治教師所采用的政治教學手段必須能激發、啟發學生的思維，培養學生發散性和創造性思維的能力。此外，課堂教學是師生的雙邊活動，它不僅需要教師、學生來完成，更要借助網絡技術與其它媒體才能提高信息傳遞的有效性。因此，教師在講課前要充分準備。不僅是通過語言，還要發掘校本的資源，盡可能地調動學生自己動手，通過網絡信息搜集和查找資料等多種渠道獲取信息，豐富學生的知識。培養學生對政治資源的進一步探究和開發的能力。以達到政治教學創新的目標。
四、師生關系要創新
傳統的師生關系中，教師處于主導地位，對學生進行嚴格的管理；學生處于被動地位。被動地服從。這種師生關系壓制了學生的個性發展，師生關系緊張，有時學生會對教師產生抵觸情緒，學習積極性不高。因此教師要和學生構建新型的師生關系。首先。新型師生關系中，教師與學生是朋友，教師和學生之間要相互理解、相互信任。美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧、安全的師生關系。”其次，新型的師生關系是一種平等的關系，教師在教學活動中應尊重學生，樹立平等和民主意識，在平等的基礎上，相互協作。最后，新型的師生關系是以學生為中心的，教學活動應以學生的個性發展為核心，使每一個學生的潛能得到發展。教師應鼓勵學生在課堂上發表獨立見解，培養學生的創新精神。總之。教師在教學實踐中要不斷改善師生關系。建立良好、和諧的新型師生關系，這樣才能滿足初中政治教學新形勢的要求。
五、創新教師形象，提升教師素質
教師要“活到老，學到老”，不斷積累教育教學經驗，完善教育教學理論，提升教學能力。因此，教師要在日常生活中善于觀察生活、體驗生活、思考和分析生活，積累生活經驗，對有用的生活資料進行搜集、整理、歸類、匯總和編纂，形成有價值的教學資源，提高自身的教學科研能力。這就要求教師不斷地提高兩種能力：一是專業知識技能能力，二是資源開發、研究和整合能力。努力做專家學者型教師。
教師要“言傳身教”。教師的世界觀，是他的生活觀念與思想行為對生活世界、生活態度、生活行為的詮釋，這些都會對他的學生產生潛移默化的影響。因此，教師要樹立正確世界觀，要有健康的心理，樂觀向上、積極進取的精神風貌，才能積極影響學生，正確引導學生生活和學習，健全學生的人格，達到政治教學培養合格公民的目標要求。
關鍵詞：創新精神；政治；教學能力；語言表達能力；教師
1 淵博的學識
政治卓越教師必須首先具備政治學科所需的專業知識，即教師從事中學政治課程教學活動所應具備的政治理論方面的科學文化知識，包括政治學科知識、教育學科知識和其它綜合文化知識。首先，中學政治學科知識，包括哲學、政治經濟學、中國特色社會主義理論等知識，政治學、經濟學和國情等學科知識，以及社會科學相關的知識。其次，卓越教師要把自己的學生培養成全面發展的人，不僅要有深厚的專業知識，透徹地掌握相關前沿知識，還要了解相關學科倫理學、生命科學、法學、國情學等學科以及形勢與政策等的相關知識，不斷拓寬自己知識的廣度和視野，不斷提高和擴充自己的知識層面，并將其有效轉化為學生的知識，這樣才能培養出“卓越學生”。
2 強烈的創新精神
政治卓越教師必須有開拓進取、積極探索、勇于創新的強烈的創新精神，才能培養出具有創新精神的學生。首先，教師要解放思想，更新觀念，敢于沖破傳統思想和觀念的束縛，提出新觀點、新問題。其次，在教學過程中不斷總結經驗，能夠從理論與實踐相結合的角度不斷探索新的教學方法，更好地發揮政治課在實施素質教育中的作用。第三，要緊密結合學生生活進行教學，引用學生身邊的事實材料和學生關注的時政熱點材料來分析政治課教材中的基本觀點和基本原理，以彌補教材的不足。最后，創新和改革考試方法，“將過程測試和終結測試結合，除了可以采用傳統的單元測試、小測和期中、期末考試模式外，也可以根據學生參與活動情況、調查研究的認真程度、完成的大體情況，給予評定。”著名教育家第多斯惠說：一個不好的教師奉送真理，而一個好的教師則是教人發現真理。政治卓越教師要培養善于發現真理的未來人才，需要先培養自身的創新精神。
3 強大的教學能力
強大的教學能力是對一名政治卓越教師業務方面的基本要求，也是體現教師綜合素質的重要環節。卓越的教學能力包括較強的理論聯系實際的能力、課堂組織能力、課堂管理能力、靈活掌握課堂教學方法的能力以及多媒體技術和課堂教學的整合能力等方面內容。在諸多的教學能力要素中，理論聯系實際的能力是政治卓越教師需要具備的首要教學能力。一方面，思想政治學科是與社會發展和政治形勢息息相關的一門學科，需要政治教師具有敏銳的社會洞察力和理論聯系實際的教學能力。另一方面，政治課注重對學生能力的培養，在教學過程中，面臨的教學對象是一個個內心豐富又各具個性特征的活生生的生命個體。初中和高中階段的學生正處于形象思維向抽象思維發展的過渡階段，他們的心理特征決定了他們更樂于從感性的角度去認識事物和判斷是非對錯。“初中生逐步擴展的生活，尤其是處在青春期的初中生的身心發展特點是本課程設計的基礎，課程從初中生的生活實際出發，直面他們成長中遇到的問題，滿足他們發展的需要。”這就要求中學政治教師具有廣博的學識和較高的理論修養的同時，還需具備用生動形象的現實案例來闡述深奧抽象的理論的能力，通過細致入微的教學情境來有針對性地開展課堂教學，培養學生的思辨能力、明辨是非對錯的能力和獨立思考的能力以及創新能力。
4 高超的研究能力
首先，政治卓越教師要善于研究課標、研究教材和研究學情。新課程標準是政治教師進行教學工作的綱要，政治教師在教學過程中要嚴格按照課標來組織教學，使用合理的教學方式，達成教學目標。同時，卓越教師應該具有高超的教材駕馭能力，在研究課標的基礎上，深入反復地研究教材內容、吃透教材精神、彌補教材的不足，結合自身的教學經驗和學生情況來進行教學。在研究課標和教材的基礎上，卓越教師都是研究學情的高手，面對統一的課程標準和同樣的教學內容，針對不同學生的個性特征、身心狀況和學習情況以及認知心理等方面的因素，采取因材施教的方式，尊重每個學生的個性，充分挖掘每個學生的學習潛力，促進每個學生的健康成長。
其次，政治卓越教師既是教學上的能手，同時也是優秀的教研工作者。他們應該具有適時進行教學分析和反思的能力，不斷更新自己的知識，提高教育科研的能力。教研能力的培養，可以通過主持和參與教研課題，撰寫教研論文和進行教學反思等方式來進行，同時，通過自主學習和思考、同行交流、向專家請教等方式來提高自身的教研能力，使政治教師從普通的教書匠向卓越的教研員推進，進而成為名副其實的教育家。
5 良好的語言表達能力
語言是師生交流的中介和橋梁，是教師傳授知識、技能，表達情感的重要工具。優美的教學語言給學生以美的享受，能讓學生在愉悅的課堂氣氛中接受教育、掌握知識，形成健全的人格。良好的語言表達能力是政治卓越教師的基本條件。著名哲學家許征帆教授說過：“深入深出深學問、淺入深出假學問，深入淺出好學問。”作為一名卓越政治教師要有規范的教學語言，讓課堂氛圍輕松愉悅，充滿生機和活力。
首先，卓越教師的語言要規范、清晰。教師的語言不同于一般的生活口頭語言，也不同于書面語言，而是一種規范的語言。尤其是中學政治學科嚴謹的特點，決定了政治教師的語言一定要準確、清晰、明了，容不得半點含糊。其次，政治卓越教師的語言一定要生動、幽默，風趣。政治教師的語言切忌空洞、單調、乏味、無趣，一定要用生動優美的教學語言、學生喜聞樂見的方式，讓學生在情感交流中體驗，在體驗中提升自己的道德品質和文化修養。最后，政治卓越教師的語言一定要樸實大方、邏輯嚴密。政治學科的政治性決定了政治教師的語言表達不能過于追求夸張的藝術效果而忽視了知識的傳授、技能的提高和情感、態度、價值觀的培養。
參考文獻
【關鍵詞】初中思想品德 高中政治教學 銜接
作為一名高中政治教師，如何處理好初高中政治教學的銜接，使剛入學的新生盡快適應高中政治的學習，成為高中政治教師面臨的一個重要任務。下面是筆者結合多年的教學，談談自己的見解。
一、做好知識方面的銜接
高中學科的知識容量和難度都要比初中大，這在較大程度上影響到教師的教和學生的學，因而成為高中教師普遍存在的困惑。就政治學科來說，初中思想品德一節課的內容平均是1.5面書左右，知識容量較小，難度小，因而教學節奏可以比較舒緩，老師慢慢教，學生慢慢學。而高中思想政治每節課知識容量翻倍，難度加大，知識加深，這要求在科學處理教學節奏的同時要深化知識，對教學節奏把握的要求明顯提高。若把握不好易造成兩難局面：講快了，不深入，學生不懂；講慢了、講透了，學生懂了，時間又不夠，難以完成教學任務。如果以初中思想品德課的教學節奏和要求去講授高中思想政治，必然造成這樣的結果：一是課堂教學任務基本不能完成，二是學科教學很難達到政治高考對學生的能力要求。如《經濟生活》中的“對外開放”，政治生活中的“公民的政治權利和義務”等都需要高中教師認真研究，正確處理。如果一些基本的理論，學生在初中階段已經非常熟悉，在高中階段的學習還要“一切從頭再來”，這會使學生覺得政治課無聊，是在浪費時間。所以，對于重復內容的教學，必須根據初高中新課標的不同要求對其作出合理的講解，防止出現拔高或降低教學要求的現象。通過鉆研教材，我們可以發現，高中的政治教材每個單元都設有一個綜合探究課，而初中政治教材卻沒有。綜合探究課作為一個單元的學習內容之一，它有益于培養學生綜合運用知識的能力。因此，教師也不應忽視高中政治教學中綜合探究課的學習。
二、做好學習方法的指導
從教學要求來看，初中思想政治教學主要是要求學生對所學知識了解、識記和理解，并能簡單地運用，而重在對知識的了解、識記和理解，主要目的是讓學生在大腦中樹立起一些觀念。高中思想政治教學的要求相對比較高，它不僅要求學生能夠識記內容，并且要求要能夠理解這些內容，而且要求能夠運用所學知識分析一些社會現象并能指導自己的的實踐。初中政治在于讓學生多背，很多知識都是要學生背，理解的東西少一些，高中政治則側重于培養學生的理解和分析能力，要求學生不拘泥于課本。另外，由于初中生的依賴性比較強，更多的習慣于教師傳授知識，教師發揮的作用還是挺大的，由此形成了“教師說什么，學生做什么”的習慣，那種“被動記憶”的學習方法在初中政治的學習中還是常見的。但是，高中政治教材理論性較強，比較抽象和難懂，如果還是以死記硬背的方式進行學習，采用“臨時抱佛腳”的方法是行不通的，因為高中政治需要記憶的內容太多了。但僅僅理解不記憶也不夠，而應該是識記、理解、運用齊頭并進，將基本概念、基本原理消化吸收，變成自己的東西。同時進入高中階段，學習的難度增強了，容量加大，對學生的自學能力有了一個較大的要求，老師講完課后，更多的是要求學生自己去學習，自己多做一些練習強化所學知識。因此，要注意加強對高一學生學習方法的引導，教會學生“如何預習、怎樣聽課、怎樣鞏固知識”等，充分調動學習的積極性、主動性，讓學生主動學習，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式，培養學生自主學習的好習慣。
三、結合新課改，采用多樣化的教學方法
初中生的學習心理、學習習慣、學習方法及學科素養還有許多不適應高中學習之處。初中生身心發展特點決定了大多數初中生的學習上存在被動性的特點，大多數學生學習習慣較差，而不少教師使用傳統的教育教學方法又加劇了初中生學習的被動性。轉變學習方式和形成良好的學習習慣就是要轉變這種被動的學習狀態，把學習變成人的主體性和能動性不斷生成、發展和提升的過程。例如，教師可引導學生觀察早中晚菜市場價格的變動，從而揭示價值規律；也可從在金融危機的影響下，隨著豬肉價格的上漲，人們轉向消費魚類這一現象解釋豬肉與魚是可互為替代品等，使教材內容化難為易。與初中的政治課相比，高中的政治教學理論性較強，概念抽象。如果沒有應用靈活多變的教學方法，學生就會覺得很枯燥。因此在教學中可以借助多媒體這一教學手段。電教媒體直觀形象，動靜結合，信息量大，在政治課教學中的作用日益顯著，它可以把抽象的內容具體化，使所學知識變得清晰易懂。
總之，處理好初高中政治教學的銜接問題不是一蹴而就的，而是需要政治教師不斷地對教學過程和教學效果進行探索和反思，從實踐中摸索和總結解決的對策，使高一學生盡快適應高中政治的學習，從而提高高中政治課的教學質量。
參考文獻：
初中政治教學的首要目標便是要培養學生具有正確的人生觀、價值觀和世界觀，其次便是要使學生具有強烈的責任感，且可以知法和守法，實事求是的努力學習和奮斗，進而實現自己的理想。由此可知，初中政治教學對學生的人生態度、觀念和終身發展有很大的影響。但是根據調查發現，目前初中政治教學中還存在很大的不足，需要政治老師們重視起來進行解決和完善，使初中生可以更好的發展自己的人生。
【關鍵詞】
初中政治教學；存在不足；解決策略
對于每個學科而言，都會存在一定的優勢和不足。當然優勢要繼續保持，不足便要改進和優化。對于目前初中政治教學中存在的問題，老師要正確看待并想出對應的解決策略。另外，初中政治科目是初中教學的重要組成部分，初中生的年齡已經不再是小孩子，所以必須要重視對于學生的辨別是非和對錯的能力。以下是根據我個人的政治教學經驗，發現的一些問題，也提出了自己的一些教學建議，希望對以后的初中政治教學能有所參考。
一、目前初中政治教學中存在的不足
1.政治課本中的插圖未被充分利用
我們可以發現初中政治教材中有很多的插圖，而這些插圖可以幫助學生理解文字無法表達的意境，相比于文字，它顯得更加生動和有趣，但是這些插圖在教學中卻基本沒有被利用到。老師在教學中往往更加重視對學生文字的講述，而對于課題中的插圖總是一晃而過，沒有發掘插圖中的豐富內涵。這樣的教學會使學生在學習中感覺無趣，而且也失去了提升學生觀察力和思維能力的最佳機會。因此，插圖中很多內容都需要政治老師引領學生去觀察、思考、分析和領悟，這樣才可以發揮補充文字信息的作用，更加生動的表達政治思想的意義。
2.政治課內和課外沒有良好的結合起來
政治課內的講述基本是理論知識，還有對插圖、個案、和練習題的簡單分析。而課外的數學資源是指老師自己搜集到的教學個案、時事的話題和課外的活動等。可以發現許多老師的政治課只局限于課內，講完課本知識就算完成教學任務了，沒有引導學生進行課外拓展和政治事例的分析，以至于學生無法靈活的運用理論在實踐中運用。課本知識雖然是重要，課本知識也比較豐富，但是這些對于培育初中生的政治敏感性和社會的責任感便會顯得太倉促了。因此，這些都表明老師在教學中必須經常反思，要多從學生的角度出發考慮問題，在教學中要將課內和課外相結合，使學生有效的將理論與實踐相結合起來，使學生的政治敏感性和社會責任感繼續得到更好的發展。
二、初中政治教學存在不足的對應措施
1.重視政治知識的輔助材料
老師在政治教學中不能只重視正文的講述，還必須要重視輔助材料的重要性。在初中政治教學之中，正文起到的作用便是陳述觀點和知識排列的作用，政治老師都會著重講此部分。在教學之中，要將插圖和案例分析等輔助的材料，運用道正文的講解之中，讓學生可以清晰明確的了解政治知識，使課本中的輔助資料發揮出最大的作用。比如在學習《揚起自信的風帆——我能行》時，老師要引導學生觀察資料“羅丹為政府畫的巴爾扎克”一事件，政府嫌羅丹畫的這尊塑像丑陋，但由于羅丹的堅持，隨著人們品味的提高，這尊塑像贏得了人們和政府的認可，便是由于羅丹的堅持和自信留住了美好的藝術品；還有總理迎接尼克松總統訪華的插圖；中國航天科技錢學森老先生的插圖；還有那些憧憬美好生活的青年教師們。這些都可以引導學生通過輔助材料進行思考和感悟，透徹理解我能行的內涵，可以引導學生超越自負，告別自卑的現象，引導學生逐漸走上成功。只有將教材的理論內容和實踐的圖片相結合，才可以讓學生真正的學習到政治知識，進而引導自身的精神世界，發展自己正確的人生觀和價值觀。
2.引導學生重視時事案例
老師在教學中要引導學生有意識的進行關注身邊的時事案例，因為這些案例可以實際反應所學的知識。老師在進行課堂教學活動時，要以身邊的案例為基點，依據教材中的觀點舉出生活中的時事案例，使學生透過身邊的事情加深對政治知識的理解和記憶力，使政治課堂豐富起來，營造和諧愉悅的學習環境。比如在學習《維護社會與公平》是，老師在進行正文的理論講解與正文的案例分析之后，可以引導學生想一下最近有發生哪些不公平的案例，啟發學生進行思維。比如發生在湖北鐘祥的“家長圍攻高考監考人員”事件，網上面還有一些圖片，這些讓學生了解清楚事件的前因后果，需要讓學生表達自己的立場和闡述自己的看法，可以引導學生將學習到的理論知識來論述此事件，這樣通過生活案例和時事案例的分析，不僅使課堂氛圍活躍，還使學生感受到了政治課堂的有趣性，使學生在輕松的學習環境之中，加深了對知識的理解和觀點的升華，會取得較好的教學成果。
總結
初中政治教學中確實存在不足，但只要老師采取適當的教學策略，便可以使教學不足逐漸減少，使學生樂于學習政治知識，達到良好的教學效果。
作者：溫世珍 單位：江西省贛縣大埠中學
【參考文獻】
關鍵字：中學政治教學、共情、心理
共情（EMPTHY）是一個心理學術語，它是出自20世紀最有影響力的心理學家卡爾·羅杰斯關于心理治療的一個重要的理念，羅杰斯認為心理治療必須得滿足三個條件，共情、真誠和無條件積極關注。共情簡而言之就是共同的感情，它要求主體能夠走進客體的世界，能夠了解并理解客體，能夠設身處地、換位思考，因此共情又稱為移情、同感、同理心。共情藝術主要運用于醫療，但是也適合于教育事業，本文主要從共情藝術來談談中學政治的教學。
一、 傾聽——共情藝術的第一步
主體與客體要形成共同的感情，那么首先便是了解，因此傾聽是其第一步。在初中的政治教學中，作為老師的主體，我們必須學會傾聽，了解學生的政治學習情況，先傾聽，然后才能找出相應的問題，而只有找出了相應的問題，才能解決問題。初中政治教學的難點不在于學生的理解，這個在多年的教學過程中發現這個根本就不是問題，而初中政治教學的難點在于學生如何掌握知識，這是一個難點，因為政治學科是一門對記憶要求比較嚴謹的一門學科，而記憶成了必不可少的一個步驟。可是大多數的學生，對于這個倒不是不能，而是厭倦，如何讓初中激起學生的求知欲，讓學生不僅成為一個好知者，而且成為一個樂知者是初中政治教學必須解決的一個問題，而解決這個問題就必須傾聽。傾聽學生在政治學習中遇到的問題，了解了他們產生的問題之后，因材施教，解決他們面臨的問題。初中政治教學所面臨的記憶問題主要出現在這幾個方面，概念與意義記憶不全，但是可以出現零碎的片段，分析問題的時候會出現單方面的分析，而不成體系，而這些問題，我們必須在我們自己的知識體系中建構相應的解決辦法，但是我們有必須站在中學生的知識視域之下來思考這個問題，首先將自己的眼光降到他們同等的地位，然后思考這些問題，當我們用這種思維出發建立出這個體系之后，傳輸給學生，這樣便于學生理解老師的整體的思路，也只有這樣學生才能真正的學會建立自己的思路，提高學生的學習的能力，變授之以魚為授之以漁。
二、 表達——共情藝術的第二步
教學的藝術，從根本上來說，就是表達與交流的藝術，表達在共情藝術與在教學中都占有重要的地位。表達是共情產生的一個重要的步驟，它是共情藝術形成的一個環節，也是檢驗你對于學生心理掌握的一個重要的方面。而在表達的時候，極為重要的就是與傾聽一樣的問題，你如何才能與學生站在一個位置，如何才能真正的理解你所表達的東西，就是學生能夠理解的東西。在中學政治的教學過程中，我們在傾聽學生的問題的時候，會經過反思，站在學生的立場上，這樣的話，我們就形成了自己對于學生問題的認知，經過自己的思考，如何將自己對于學生的認知闡述給學生，并且能夠讓學生盡可能的吸收，這就涉及到了表達的藝術。而我以為這種表達的藝術，與共情又是息息相關的。
現代心理學認為：共情是一種對他人情緒、情感狀態的感知體驗，也是一種能充分分享他人情感，對他人處境感同身受，又能客觀理解、認識、分析他人情感的能力。這在心理咨詢上已經成為了一種共識，也就是“共情”是心理咨詢最為重要的技術之一，同樣我以為沒在教學的過程中，這也是極為重要的技術之一，而這個技術的最終實現者，就是表達的藝術，在表達的過程中來完成共情的第二步。
在表達的過程中，我們要注意教學所面對的客體，那就是中學生，而他們這個階段正是求知欲最為強盛的階段，因此，在教學過程中不僅要進行專業知識的傳授，而且在我們進行專業知識的積累的時候，還得根據學生的嗜好來完善自己的知識儲備，適時適宜地調整自己的講授內容，盡可能的將講授的政治知識與學生感興趣的話題聯系在一起，這樣不僅能夠使得教學的過程不是過分的死板，同時也能夠很好的激發學生的求知欲。同時在交流的過程中，我們不要有先入為主的心理，要尊重學生的思考，要尊重學生的興趣，不要戴著有色眼鏡看待學生這個時間段內較為幼稚的想法與愛好，即使是有偏離與正常軌道的學生，我們也要設身處地的考察其思維的發生，然后針對性的進行說服教育。
三、 交心——共情藝術的第三步
交心是共情藝術最為關鍵的一步，也是共情藝術能否完成的最為重要的環節，它要求我們走進學生的心理，正視學生的學習過程與學習的成果，在這個基礎上來對于學生做出合理的評價，不僅要求對于學生的心理有著十分到位的掌握，而且也得對自己的教學過程進行反思，認識到學生的不足，認識到自己的失誤，只有在這樣的情況下，才能真正的完成交心。在對于學生一個階段的學習成績進行評價的時候，我們所關注的應該不是一個時期或者是一次測驗的得失，而是關注的這個學生的整個的學習狀況與學習的過程，而在這個基礎上對于學生的表現進行評價，這對于學生來說才是公平的，對于老師來說才是公正的。
在長年的中學政治教學的過程中，發現在交流的時候，最為困難的就是處理學習能力較低的同學的問題，尤其是女生，她們也并不是不認真的學習，可是她們在學習的過程中還是會遇到各種問題，而這些問題導致了她們產生一種厭學的心理。因為在付出同等努力的情況下所得到的結果是不一樣的，這就導致了她們的心理出現了偏向，關于這種情況，我們應該首先的是分析她們思維的事物或者是誤區，然后才能進行說服性的勸導，積極與肯定的評價中摻雜著要求與希望，讓她們有一種緊迫感，而同時又不失去學習的興趣。
共情其實與其說是一門藝術，不如說是一種態度，它其實可以看做是理解、接受、關心、尊重和珍惜的一種心理傾向，希望通過這種心理傾向達到一個感同身受的理解學生的情感和處境的目的，在這個目的上來進行相應的指導教學，及時地糾正學生表現出來的問題，但是不是武斷的對學生的行為進行定性，而是從思維發生的角度關注學生學習過程背后的原因，在這個基礎上與學生交流，進行政治教學。
參考文獻：
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2. 林豐勛．教育心理學[M]．山東．山東大學出版社．2007
初中政治的學習將會為學生奠定政治素養，幫助學生更深入的了解時政，對事情有更全面的剖析，而由于當代教育形式，教育方式等方面因素，學生的政治學習往往不太順利，通過分析我們將會得到更加適當的整改，讓初中政治教育更具趣味性，能夠符合教育本質，滿足教學要求。
【關鍵詞】
初中政治 現狀 解決策略
政治在初中這一階段的教學內容還是較為靈活的，能夠讓學生在課堂中積極參與，主動思考的學科，但學習過程是一個由淺入深的過程，需要學生在此階段有耐心，能夠對初中政治保持長久的興趣愛好。受應試教育的影響，學生在學習過程中無法感知到時政的歷史意義及在教學之初的目的，從而在學習過程中認為政治課堂枯燥，教學形式和結構單一，學生的理解和吸收都存在一定問題，教學工作者的教學任務和教學目標都很難實現，教學的效率無法體現，教學的效果不顯著，教學進程受阻。而如何能夠針對與現有問題對現有的情況進行解決，及時的改變和調整，讓政治教學能夠更加滿足學生的需求，使教學能夠符合教學要求的不斷變革，讓師生都能夠通過政治教學注入的新活力，有所提升，讓政治教學能夠體現價值。
一、現階段初中政治教學過程中存在的問題
1.教學模式、方法單一，學習過程枯燥。政治學科本身較為抽象，學習較為困難，學習過程十分吃力，老師也沒有辦法在第一時間解決，問的問題需要時間及學生的共同反思，學習效果不理想，學生的政治學習成績也受其影響，其學科性強的特點讓學生的理解能力無法得到反饋，很難將政治學習帶入學習狀態中去，教學中的重難點學習多在以學生不理解的前提下讓學生死記硬背，教學效果差，學生的理解和老師的希望往往會適得其反，是學生對政治的學習興趣減弱，老師的教學任務將很艱巨，比較難達成。
2.教學缺乏新意，互動環節較少，忽略了學生的需求。初中政治教學過程中老師多以“灌輸式教學”為主，在學生本身還需要理解，吸收的基礎上讓學生背題，忽略了教學的目標及初衷，讓學生在學習過程中十分痛苦，課堂效率也較為低下，沒有給予學生充分的時間和空間讓學生進行思考，理解和接受，成為教學過程中無法滿足的要求，學生的積極性不高，老師的影響力也達不到，很容易失去教學的意義和政治的價值。政治的教學效果達不到要求，學生的政治思維也無法形成。因此需要多元的，靈活的教學方式，滿足學生的需求，讓學生在政治課堂中能夠更高效的學習，交流和發展。
3.學生的積極性不高，教學的考察形式單一枯燥。學生在初中政治課堂教學中不受重視，使得學生在學習時的態度更加消極，顧慮更多，也容易缺乏自信心，使政治教學的效果不顯著，老師的教學方式，學習環境多方面因素的共同作用形成了政治教學的惡性循環，學生受這些因素的影響，在課堂教學中不愿積極主動的回答和互動，缺乏自信心，在學習過程中無法長時間的保持積極性，在課堂中受限制，使教學目標難以實現，學生的發展受到阻礙，感受不到政治學習的樂趣，使學生的政治思維也很難形成。
二、針對現階段問題的解決措施
1.加強對教育理念的理解和運用，讓教學模式更加靈活多變。教學工作者應該在教學方面有更深的研究，針對于學生心理，教學方法的實用性，政治教學的靈活性都應該有所了解，并能夠根據了解的內容，在教學過程中應用和實踐，讓教學更具趣味性，能夠讓學生接受，主動探討，在學習過程中能夠積極參與。教育要更多元，更符合生活和實際要求，讓老師和學生能夠適應政治課堂教學，在學習過程中能夠體驗政治在生活中的體現。
2.激發學生的積極性，讓學生能夠成為初中政治學習的主體。學生的積極性會幫助學生在政治教學中得到明顯的突破和進展，讓政治學習更加輕松，同時也能夠減輕老師的教學任務，師生的相處將會更加和諧，學生自發學習，自主思考和探究將省卻大量的時間去讓學生消化和理解，學生在日常的有效積累將會讓學生能夠更加理解時代背景，讓學生在學習時有更濃烈的興趣。
3.創設讓學生能夠專心學習，師生能夠 交流更為融洽的學習環境。在接觸到政治教學之初就保持和諧生的良性互動，讓學生在交流時能夠更加明確的指出自身的不足，讓學生在學習政治時能夠減小壓力，調整自己的心態，接受教學方式，體諒政治學科性強這一特點，在學習時能夠更加積極，更有信心和勇氣。老師在這一過程中應給予學生支持和鼓勵，讓學生能夠傾訴，并且能夠更深的發掘問題所在，從而有效的解決問題，讓政治學習的效率更高。
[關鍵詞]生活化 創設情境 設計活動 營造氛圍
[中圖分類號] G633.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）330044
【案例背景】
教學與生活密不可分。政治教學生活化，是現實發展的要求，也是學生未來發展的需要。實現政治教學生活化，必須確立生活化的教學目標，精選生活化的教學內容，創設生活化的教學情境，采用生活化的教學方式，營造生活化的教學氛圍。
【案例分析】
要讓初中政治課堂充滿生活化的氣息，主要還得在課堂設計上下功夫。在《誠信是金》這節課中，筆者嘗試讓學生走進社會，讓學生自主把生活素材與所學知識進行有機融合。本節課主要是運用社會實踐與情境教學相結合的方式。設計特點一，課前全班學生分為三組，讓他們分別走進菜場、家庭、企業去尋找“誠信”。這三組學生采訪了不同的人群，聽了不同階層、職業的人對誠信的理解或者他們經歷的關于誠信的故事。活動結束后，學生歸納誠信的內涵。設計特點二，通過三個層層深入的合作探究活動貫穿整個課堂，社會實踐的內容通過圖片、視頻展示出來，引導學生去分析、歸納關于誠信的作用、要求等知識。這樣學生自己收集的生活資料也得以完整呈現與利用。設計特點三，學生參與度高，材料真實，充分體現了學生的主體地位。以下是教學過程。
活動設計教師活動學生活動目標達成
合作探究一 “尋找誠信”全班學生按異質分為三組，課前指導學生走進社會去尋找誠信。
設問一：分組調查研究什么是“誠信”？1.小組課前實踐活動：各小組分別走進菜場、企業等采訪、調查，圍繞“什么是誠信”等問題進行探究。
2.各小組代表課堂匯報探究結果。1.根據生活素材主動獲取知識的能力。
2.社會交往能力。
3.理解誠信的內涵。
合作探究二 “感悟誠信”材料：第一組采訪視頻――“菜場劉阿姨談誠信”。
設問二：根據劉阿姨的事例或你自己的經歷與體驗講講誠信的巨大作用。
時政熱點：食品安全問題――“注水雞”。
追問：不講誠信有什么危害？小組合作探究：
1.圍繞劉阿姨的事例深入探究。
2.圍繞時政熱點“注水雞”，探究反映的問題。1.生活素材與基礎知識融合的能力。
2.多角度思維能力。
3.樹立誠信意識。
合作探究三 “踐行誠信”材料：第二小組采訪圖片與視頻――“企業經理王叔叔踐行誠信”。
設問三：這位叔叔的行為體現了誠信的哪些要求？小組合作探究：圍繞王叔叔的故事深入探究。1.生活素材與學科知識有機融合的能力。
2.懂得在生活中如何做誠信之人。
反思與成長設問四1.你贊成“小節無害論”嗎？為什么？2.自己有過類似的不太誠信的“小節”嗎？對這件事你體會最深的是什么？小組交流合作：圍繞設問，根據自己的生活體驗進行探究。1.知識運用能力。
2.回歸生活、自我反思能力。
3.提高公民素養，逐步養成誠實守信的良好品質。
【課例反思】
1.創設情境，感悟誠信
初中政治教材的很多框題都是通過生活化的場景導入、情景分析和情景回歸這樣的教學設計將理論知識的闡述寓于社會生活的主題之中。《誠信是金》這節課問題情境的創設就是以學生關注、感興趣的自己搜集的生活素材作為問題情境的載體，讓學生置身于情境之中，主動獲取、感悟誠信的內涵與意義等知識，無形中樹立誠信意識。
2.設計活動，體驗誠信
通過活動設計，引導學生緊密結合與自己息息相關的各方面生活，在實踐中主動構建知識，形成觀點，掌握基本價值標準，提升覺悟。本節課通過社會調查、走訪的形式讓學生都參與到活動中去體驗誠信，學生聽了不講誠信帶來危害的真實故事后，才能真正感悟到誠信的重要性。在這樣的感受和體驗中，學生對誠信的認識真正得以提高，情感得以激發，無形中培養了誠信的品質。
3.營造氛圍，踐行誠信
教師需要注重理論與實踐相結合，通過多種形式和內容，加強自己對實施素質教育思想觀念的教育，幫助自己更新教育理念，樹立與素質教育相符合的教育觀、人才觀和質量觀，開拓知識視野，增強實施素質教育的主動性和自覺性，提高實施素質教育的能力和水平。今天小編為大家帶來了新學期七年級政治教學計劃范文，希望可以幫助到大家。
新學期七年級政治教學計劃范文一
一、教學目標：
根據現代教育精神，突出“學會做人、學會做事、學會合作、學會學習”的育人要求和“學會關心”到21世紀教育主體，引導學生確立“尊重、關愛、團隊、權利、義務”的基本價值目標，引導學生珍惜初中生活，適應新的學習環境。引導學生珍愛生命，正確、客觀地認識自己，主動把握自我、發展自我。引導學生認識理解社會的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能負責的作出正確選擇，形成自我調適、自我控制的能力。
二、教學主要內容：
本冊書分五個單元。
第一單元“走進中學”，要學生認識一個人的“新的起點”，把握學習新節奏，引導學生適應初中學習新的特點，珍惜學習機會。
第二單元“學會學習”，懂得學習的重要意義，找到適合自己風格的學習方法，認識和理解進入初中后面臨的壓力和競爭。
第三單元在“成長中的我”，學習這單元是要引導學生從認識心理的角度認識自我，從了解青春的角度認識自我，從發展新自我的角度鼓勵學生創造新自我。使學生養成堅韌、果敢、自制、獨立的品質。增強學生的忍耐力。
第四單元“人與人之間”，使學生通過了解、體驗與自己生活中最貼近的人交往，來理解、領會與人相處的道理，學習、掌握在不斷拓展的生活中與人交往的藝術。
第五單元“在分數的背后”，本單元意幫助學生懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求，理解學校社會生活中的必要規則，尊重規則，追求公正。認識理解社會的復雜性，具有基本的判斷能力，能負責的作出正確選擇。
三、教學重點：
引導學生盡快適應初中學習生活，珍惜初中生活和學習機會，感悟生活和學習的快樂，學做學習和生活的主人，初步確立“尊重、關愛、團隊、權利、義務”的價值目標。
四、教學難點：
教會學生自主學習，引導學生學會學習和做人的方法，學生優良品質的培養，引導學生珍惜初中生活，學做生活的主人。
五、學情分析：
本期所教七_、七_兩個班級，其中_班48人，_班46人。這屆學生剛進入新的學校，有一定的學習積極性，據了解學生的基礎不一，但只要教師嚴格要求學生、轉變教學觀念、改變教學方法，就能使學生盡快進入學習狀態。但也要注意有一部分學生在小學就不認真學習，成績較差，要做好他們的工作。
六、教學措施：
1、重視學生自主學習 ，注意學生的接受性，注重學生的互動合作，強化學生學習的建構性。激發和提升學生的體驗 ，用活動激發和提升學生的體驗 。在親身體驗中發展。
2、注重學生的互動合作 ，互動活動蘊涵著人文關懷，在學生的互動活動中提高教學的實效性。突出探究式學習，主題探究是每一個單元的靈魂，如何組織主題探究。
3、加強學生的道德實踐 ，討論社會現實與自我成長的問題，根據學生實際和教學條件。
4、搞好教學還要抓好以下幾個問題：第一、充分了解學生的生活實際，這是教學的基礎。第二、分析透徹活動和材料，這是傳授概念、觀點的前提。第三、組織好體驗活動，這是促進學生內化的手段。第四、指導好實踐活動，這是實踐學生良好行為的途徑。
七、教學進度：
第 1 周 課前教育及寫本期學習計劃
第 2 至 4 周 第一單元 走進中學
第 5 至 7 周 第二單元 學會學習
第 8 至 9 周 第三單元 成長中的我
第 10 周 期中考試
第11至13周 第四單元 人與人之間
第14至16周 第五單元 在分數的背后
第 17 周 時事教育
第18至20周 期末復習及考試
新學期七年級政治教學計劃范文二
一、指導思想：
為了進一步深化初中思品課堂改革，貫徹新課程理念，提高我組政治老師的課堂教學能力和水平，我組將一如既往地開展好政治教學教研活動。
二、具體工作如下：
(一)、教學工作計劃：
1、做好常規工作。每位教師應進一步強化教學的規范意識，備好課，上好課，批改作業，輔導學生。既教書，又育人，管好每堂課。要樹立面向全體學生的觀點，根據中等生的學習實際進行教學，抓兩頭促中間，落實有效教學。必須按課程表上課，按時上下課，不提前上下課，不遲到，不拖堂。在備課、上課環節上下功夫。備課要精心，上課要精要。杜絕無教案上課現象發生，且教齡在5年下的青年教師要有詳細教案。課堂教學結束后要認真審視自己的教學行為，全面進行反思，進行二次備課，以提高教學質量。
2、精心備課。由于我組廖澤芳和唐榮年輕教師經驗比較缺乏，因此，在備課時既要備教材又要備學生，要注重課前的各種準備，包括例子以及安排學生自主預習等。為了激發學生學習的興趣，根據本學科的特點，可以考慮利用上課前的5分鐘進行新聞播報，課后要及時進行教學反思，是做到每節課都有反思。
3、集體備課。每個年級每周至少要有一次集體備課，使集體備課真正落到實處，爭取每次教研和備課都做好記錄。
4、各備課組的教學工作。
(1)、七年級備課組(備課組長袁孝玉)，因為初一學生，教師要了解本年級學生情況，因材施教，培養學生的學習習慣，指導學生的學習方法，教師的教學要逐步尋找合適學生的教學方法，吸收各兄弟學校的經驗，逐步讓學生學會自主學習，逐漸適應初中生活。
(2)、八年級備課組(備課組長廖澤芳)，既要抓進度，又要抓落實，既要面向全體學生，又要把握學生個性差異。初二時學生人生觀、世界觀形成的關鍵時期，所以要特別注意發揮政治課的優勢，落實課標的同時，進行德育教育。
(3)、九年級備課組(備課組長郎廷明)，要做好教學計劃，抓好教學進度，爭取在本學期4月份完成全冊的內容，留更多的時間用于系統的復習。在抓好進度的同時，要廣泛收集201_年的考試信息，并培養學生各種考試的能力，包括審題、規范、速度等。使備課更具有目的性和時效性。
5、多聽課。根據教務處要求，老教師每周至少1節，年輕教師老師每周至少聽2節課。本校為開放式課堂，希望我們每位老師都積極聽課，而老教師要熱心對青年教師進行傳幫帶，青年教師更要抽時間多聽課，虛心向老教師學習。
三、教師競賽：
(二)、教研工作計劃：
1、每位教師要多聽課，并做好聽課記錄。
2、4月份參加校內第三屆精品課大賽
3、本學期上公開課的安排：___。
4、其他常規工作按要求認真完成。
新學期七年級政治教學計劃范文三
一、學生基本情況分析：
政治是一門初一剛開設的新課程，與生活的聯系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在中考中取得好的成績，本學期本人擔任初一年八個班的政治教學任務。這些學生都來自農村，基礎高低參差不齊，有的基礎較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養成良好的學習習慣、行為習慣，教師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎上不斷發展進步。
二、教材分析：
1.用學生進入現代社會從事現代生產、學習、工作和生活所必需的基礎內容教育學生。從生產和生活的實際出發，適當拓寬知識面，以開闊學 生的眼界，培養學生面向未來的適應能力，體現義務教育的性質和任務。
2.教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養學生運用基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短些，使重點較突出。
3.從我國的實際出發，注意減輕學生過重的課業負擔，使學生學得積極主動。根據一個合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習題難度上合理安排。
4.為了調動學生學習 的積極性，幫助學生理解概念和記憶所學的知識，教材中編入了數頁彩圖和圖表。為了符合學生的年齡特征和認知規律，便于教和學外，在教材內容的敘述上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。
三、教學目的和要求：
1。理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發學生學習的興趣。培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生的能力和創新精神，使學生會初步運用知識解釋或解決一些簡單的問題。
2。重視基礎知識和基本技能，注意啟發學生的智力，培養學生的能力。使學生學習一些基本概念和基本原理，學習一些基礎知識，學習一些基本技能，了解知識在實際中的應用。
3。培養學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，對學生進行安全教育和愛國主義教育。
四、具體措施：
1、重視基本概念的教學
在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺人深的原則。對于某些概念不能一次就透徹地揭示其涌義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對現象和事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用知識的能力。
2、加強政治用語的教學
這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對政治用語涵義的理解。還應注意對政治用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習政治的重要工具。
3、加強實踐教學
政治是一門以實踐為基礎的學科。實踐教學可以激發學生學習政治的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養觀察和實踐能力，還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。因此，加強實踐教學是提高政治教學質量的重要一環。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視實踐的偏向。
4、積極開展課外活動
課外活動的內容和方式應該靈活多樣。在活動內容方面可包括聯系社會，聯系生活、結合科技 發展和社會發展史，以及擴展課內學過的知識等;活動方式可采取做趣味小實驗、舉行知識講座，知識競賽，或組織學生制作教具，進行參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發揮學生的特長，培養他們的創新精神。
新學期七年級政治教學計劃范文四
一、指導思想
本學期政治教研組將根據學校的教學指導方針，在教導處的具體領導下，遵循教育教學規律，引導教師認真學習教育教學理論，進一步反思課改、推進課改，落實教學常規，深入開展課題研究活動，切實抓好教研組建設和青年教師培養，營造良好的教研氛圍，使教師的工作有效地穩定發展，增強我組的整體的教學實力。積極實施素質教育，為提高青少年的思想道德素質、教育科學文化素質，培養健全人格而努力。
二、工作目標
1、加強理論學習，更新教育觀念，提高理論素質。鉆研學科課程的標準，轉變課堂教學理念。
2、開展課型研究，對政治學科新授課、復習課、講評課、時政課如何開展教學加以研究，構建有效的課堂教學模式，圍繞相關主題開設校級和市級研究課，提高課堂教學的有效性。
3、抓好教學常規的落實，加強聽評課和課后反思，在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，提高教學效益。
4、以電子稿形式整和教學資源包括教學設計、課件等資料，實現辦公信息化。
5、發揮整組力量，加強集備，做好期中和期末復習工作，備戰中考。
6、做好市基本功競賽的準備。
三、工作舉措
(一)加強學習，提高思想政治教師的學科素養
組織組內教師認真學習課程改革理論，反思近幾年思想政治課程改革工作，推廣先進的經驗，改革思想政治教學，充分發揮思想政治的德育功能。在課堂教學中，政治教師要以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，把受教育者培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。
(二)加強常規教研活動，提高教學質量
通過集體備課、評課議課、質量分析等常規形式，拓展組內教師的學習渠道，更新教育觀念，改變教學方式方法;并通過公開課、示范課等形式，致力于高效課堂模式的探索與應用的研究，體會新課程下的新理念，新方法，探討在政治學科教學中進行新課程改革的有效途徑和方法;以備課組為單位，整和教學設計、多媒體課件等教學資源，做到資源共享，取長補短;日常教研活動中，要求本組教師嚴格遵守學校教學常規。在上課、備課、聽課、評課、專題教研活動、作業等方面要落實各項考核與檢查，注重實效性，不流于形式以此來規范本組教師的從教行為，使組內教師養成嚴謹、踏實的工作作風，從而提高學科教學質量。
(三)做好畢業班復習工作
畢業班老師做好初三畢業班政治學科的復習工作。首先，畢業班教師要從思想上重視起來，不要有政治學科開卷考就易考的盲目樂觀的想法。其次，畢業班教師要深鉆教材，狠抓課堂教學，提高課堂教學的效率。認真督促檢查學生知識掌握情況，及時洞察學生在學習中和教師在教學中存在的問題;耐心細致地進行分層教學、個別輔導，爭取出好成績。
(四)積極參與市教研活動，包括青年教師基本功大賽
在平時做好青年教師的培養工作，注重規范教學，發揮師徒結隊實效性，加強教學基本功訓練，促進青年教師專業成長，為提高課堂教學效益打下堅實的基礎。
(五)認真搞好校本課程的開發與研究工作，形成學科教學特色
圍繞著本學科的教學內容做好公民教育課程的教學工作，積極參加相關比賽，爭取教有所獲。
各年級在課程教學中融入主題教育的內容，如七年級“誠信做人”八年級“尊紀守法”九年級“理想教育”等等。
(六)鼓勵組內成員積極參加教科研活動
利用論文研討、課題研究等形式鼓勵組內教師積極參與教科研活動，多思多寫多投稿，圍繞組內課題有目的性的進行教學和寫作，營造良好的教科研氛圍，爭取在去年的基礎上再創新高。
新學期七年級政治教學計劃范文五
一、思想品德學科教學指導思想
思想品德教學的組織與實施，應全面貫徹黨的教育方針，以社會主義價值體系為導向，堅持正確的政治方向;應堅持課程改革的理念和要求，貫徹思想品德教學原則，進行教學改革，提高思想品德教學的實效性;應以思想品德課程標準為依據，遵循初中學生身心發展和思想品德形成與發展的規律。
思想品德教學應結合本省教育的實際情況，結合學校工作的要求，以學生為主體，積極開展教學工作。本科目教學要充分體現思想品德課程性質，能用知識解答學習上的課論問題，又能用所學知識解答生活中的一般現象，同時還要提高學生的綜合應用能力。
二、學生情況簡析
七年級第一學期的學生剛從小學六年級升上來，面對新的環境與成長還不甚明了，老師對學生的具體情況還不清楚。從所知信息了解，學生成績參差不齊，學生來自不同的地方，學生之間相互不熟悉。面對新的環境與新的問題，學生適應新的生活不會太順利。
這一學期最重要的任務是：扭轉學生學習思想品德的觀念，培養學習思想品德科的方法。
三、教學目標與要求
(一)情感態度價值觀目標：感受生命的可貴，養成自尊自信、樂觀向上、意志堅強的人生態度;體會生態環境與人類生存的關系，愛護環境，形成勤儉節約、珍惜資源的意識。
(二)能力目標：學會調控自己的情緒，能夠自我調適、自我控制;掌握愛護環境的基本方法，形成愛護環境的能力;面對復雜多樣的價值觀念作出正確的道德判斷和選擇。
(三)知識目標：了解青少年身心發展的基本常識，掌握促進身心健康發展的途徑與方法，理解個體成長與社會環境的關系，理解人類生存與生態環境的相互依存關系，掌握環境保護的基礎知識。
學生要明白書中所講的知識點，并能運用所學知識點解答簡單的問題，能運用知識點分析自身的情況。并在學習后使自己的思想意識有所轉變，各方面的思維能力有所提高。
四、目標達成與教學進度
本學年的教材是新教材，尤其是對老師來說，需要重新適應新的內容，要對新教材學習一遍，要邊學習邊摸索。老師與學生都需要一個適應的過程。
合格率100% 優秀率50%
教學以學生的發揮為主，教師設計與學生參與為方式，完成知識學習與能力的增長、思維的開拓。
五、教材總體分析
新教材晚側重學生的表達與探究能力，需要學生在課堂上展示的較多。能過展示促進學生的心理健康發展，對于開發學生的思維能力與培養學生的自我展示能力有幫助。本冊書的學習要求同學們多審查自己，反思自己，重新給自己定位，把握好新的自己。
六、教學注意
1.自學時的落實檢查：同桌互助、組長查、老師巡堂指導、收齊書本檢查
2.課堂上以問題形式呈現多一點，讓學生多思考多發言每節課必有10名以上同學發言。
3.作業批改詳細，有錯誤點標記，有錯誤及時叫學生當面糾正，有面批，有共性問題課前講解。作業要注意書寫與格式要求。
4、每節課必用多媒體展示案例
5、每節課必有不少于5分鐘時間完成作業
6、要檢查聽課筆記
7、每節課表揚人數不少于5人
