時(shí)間：2023-01-02 03:43:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)體會，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：ERP沙盤；財(cái)務(wù)管理教學(xué)；綜合財(cái)務(wù)分析；應(yīng)用型人才
財(cái)務(wù)管理是一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因而要加強(qiáng)其實(shí)踐教學(xué)，但學(xué)生對企業(yè)現(xiàn)實(shí)中財(cái)務(wù)管理崗位職業(yè)能力的要求及各崗位的職責(zé)不甚明了，其實(shí)踐動(dòng)手能力相對較弱，且普遍存在不能將已學(xué)的理論知識運(yùn)用于實(shí)踐的情況，尤其是不能根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理課程實(shí)訓(xùn)都是利用計(jì)算鞏固所學(xué)理論，利用案例教學(xué)深化理解知識。教學(xué)方式的影響和教學(xué)條件的限制使財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)很難達(dá)到教學(xué)目的。而在ERP沙盤環(huán)境中，通過直觀的企業(yè)經(jīng)營沙盤來模擬企業(yè)運(yùn)行狀況，讓學(xué)生在分析市場、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、整體營銷和財(cái)務(wù)結(jié)算等一系列活動(dòng)中體會企業(yè)經(jīng)營運(yùn)作的全過程，從而深刻理解ERP的管理思想，領(lǐng)略科學(xué)的管理規(guī)律，提升管理能力。因此，在ERP沙盤環(huán)境下進(jìn)行財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)，可以有效地解決傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)的不足，提高實(shí)訓(xùn)效果。
一、ERP沙盤及其實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵
ERP全稱Enterprise Resource Planning(企業(yè)資源計(jì)劃),是將企業(yè)所有資源進(jìn)行整合的集成管理,簡單的說是將企業(yè)的三大流――物流、資金流、信息流進(jìn)行全面一體化管理的管理信息系統(tǒng)。
ERP沙盤是模擬6個(gè)或6個(gè)以上的企業(yè)（最多為12個(gè)企業(yè)）為對抗對象，在設(shè)定的企業(yè)基礎(chǔ)信息相同的情況下，通過對市場分析投放廣告、爭得訂單、采購原料、建設(shè)（更新）生產(chǎn)線、進(jìn)行生產(chǎn)、形成產(chǎn)品、對外銷售、開拓市場、產(chǎn)品研發(fā)等一系列的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，經(jīng)過6年的經(jīng)營，通過對抗企業(yè)的最終經(jīng)營成果，給出一定的評分規(guī)則評判勝負(fù)的一場對抗賽。在整個(gè)6年的經(jīng)營中會涉及多方面的知識，如營銷策略、生產(chǎn)管理、投資理財(cái)、財(cái)務(wù)計(jì)算、編制報(bào)表等，可見綜合的能力對會計(jì)專業(yè)的同學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。那么怎樣在會計(jì)專業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的ERP沙盤的組織設(shè)計(jì)以最快的提高財(cái)務(wù)管理的能力呢？
二、ERP沙盤財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)與組織
（一）深入分析增加所有者權(quán)益的因素，提高經(jīng)營水平
經(jīng)營成果的高低，直接反映到企業(yè)的所有者權(quán)益，所有者權(quán)益高，企業(yè)的得分就高，就能在競爭中取勝；就能夠獲得更多的貸款用于各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)。在進(jìn)行ERP沙盤實(shí)訓(xùn)的過程中的第一年和第二年是最容易發(fā)生現(xiàn)金流斷裂導(dǎo)致無法經(jīng)營的，缺少現(xiàn)金會在廣告投放、投資生產(chǎn)線、購買原材料、進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)等等諸多方面出現(xiàn)問題?？梢娙绾卫孟嚓P(guān)知識深入分析影響所有者權(quán)益的因素，并通過策略提高企業(yè)的所有者權(quán)益是企業(yè)生存、發(fā)展、獲利的基礎(chǔ)。
影響所有者權(quán)益的因素就是收入和成本，所以開源節(jié)流就能做到使所有者權(quán)益最大化，為此要開發(fā)更多的市場，研發(fā)更多的產(chǎn)品，通過尋找差異化的市場，以最小的代價(jià)獲得最大的訂單等都是行之有效的方法。
（二）平衡生產(chǎn)戰(zhàn)略與營銷戰(zhàn)略，為實(shí)訓(xùn)做好職能戰(zhàn)略準(zhǔn)備
1.原材料的購買與生產(chǎn)節(jié)奏的配合
COO（生產(chǎn)運(yùn)營總監(jiān)）要結(jié)合不同生產(chǎn)線的生產(chǎn)節(jié)奏精確的計(jì)算在每一個(gè)季度需要上線生產(chǎn)多少個(gè)產(chǎn)品，并一定要結(jié)合不同產(chǎn)品的原料配方所需要的提前訂購期來下訂單，這樣才能在生產(chǎn)線需要上線產(chǎn)品時(shí)能及時(shí)的購買到原材料，使生產(chǎn)能夠順利的進(jìn)行，不至于由于原材料的短缺而導(dǎo)致停產(chǎn)。如果提前期計(jì)算的不準(zhǔn)確，原材料沒有及時(shí)入庫從而不能保證生產(chǎn)，這樣就會減少產(chǎn)品的生產(chǎn)量使企業(yè)不能及時(shí)交貨，也就不能及時(shí)收回貨款。這樣就產(chǎn)生了惡性的循環(huán)。第一是不能交貨要按應(yīng)成交金額的25%到30%罰款，會使現(xiàn)金短缺，導(dǎo)致下一步的生產(chǎn)經(jīng)營受到影響。第二這種情況極容易造成下一個(gè)經(jīng)營期仍舊不能及時(shí)交貨形成惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致現(xiàn)金流斷裂。如果允許緊急采購也會為此多付出現(xiàn)金。所以財(cái)務(wù)人員要配合COO進(jìn)行現(xiàn)金流的計(jì)算，防止出現(xiàn)因此而退出比賽的情況。
2.市場訂單和生產(chǎn)能力的配合
COO同樣要準(zhǔn)確的計(jì)算不同生產(chǎn)線在下一個(gè)年度的生產(chǎn)能力，市場營銷總監(jiān)同樣要準(zhǔn)確的預(yù)測下一個(gè)年度市場的訂單的多少，同時(shí)要預(yù)測競爭的對手要選擇什么的產(chǎn)品、什么市場作為主攻的方向，所以ERP沙盤一個(gè)重要的內(nèi)容就是要分析對手在干什么，自己應(yīng)該怎么辦。正所謂知己知彼百戰(zhàn)不殆，在這個(gè)問題上也提醒同學(xué)們要注意選擇差異化的產(chǎn)品和差異化的市場，這樣才能集中自己的優(yōu)勢，避開同其他企業(yè)的激烈競爭，畢竟市場的資源是有限的，如果大家都集中到一個(gè)市場來爭奪一種產(chǎn)品，很顯然結(jié)果只有一個(gè)_同時(shí)滅亡。CFO在這個(gè)配合的過程中同樣起到重要的作用，要計(jì)算不同失誤的情況下企業(yè)會多付出多少現(xiàn)金，需要用什么樣的方法來補(bǔ)救，需要安排什么樣的貸款和額度，保證企業(yè)順利的經(jīng)營下去。
3.生產(chǎn)線投產(chǎn)期與產(chǎn)品研發(fā)期的配合
不同產(chǎn)品的研發(fā)周期是不同的，同樣生產(chǎn)線的投產(chǎn)期也是不同的，如果我們能夠做到當(dāng)生產(chǎn)線正好投產(chǎn)完工，同時(shí)產(chǎn)品也正好開發(fā)完成能夠投入生產(chǎn)的適時(shí)配合，則能夠達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益最大化。這就要求我們要正確的確定開始研發(fā)產(chǎn)品的時(shí)間。如現(xiàn)在第一季度要上馬全自動(dòng)生產(chǎn)線，選擇P2產(chǎn)品生產(chǎn)。如果全自動(dòng)生產(chǎn)線的投產(chǎn)周期是四個(gè)季度，P2產(chǎn)品的研發(fā)期是6個(gè)季度，這樣我們就應(yīng)該在上一年的第3個(gè)季度開始先研發(fā)P2產(chǎn)品，結(jié)果是在生產(chǎn)線完工時(shí)P2產(chǎn)品同時(shí)研發(fā)完成，正好能投入生產(chǎn)。這樣的配合就能保證時(shí)間不耽誤，資金不占用。CFO在這一過程中要進(jìn)行投入產(chǎn)出的分析，要計(jì)算不同產(chǎn)品的盈利能力，要關(guān)注不同的產(chǎn)品和市場在不同的時(shí)間的收益水平，以期達(dá)到最好的效益。
（三）實(shí)訓(xùn)的組織
1.實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備
按照學(xué)生的知識水平和創(chuàng)新思考能力的搭配，兼顧學(xué)生自愿的原則將學(xué)生按5-8人分成若干個(gè)組，在每個(gè)組中設(shè)立CEO（總裁）、CSO（營銷總監(jiān)）、COO（生產(chǎn)運(yùn)營總監(jiān)）、CFO（財(cái)務(wù)總監(jiān)）等主要崗位及其助理崗位，讓不同崗位的學(xué)生各司其職思考企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃、市場分析、投放廣告、與企業(yè)生產(chǎn)能力取得匹配的訂單、制訂生產(chǎn)計(jì)劃、進(jìn)行成本控制、保持合理存貨、新產(chǎn)品研發(fā)、擴(kuò)充生產(chǎn)設(shè)備、資金籌集管理、做好現(xiàn)金預(yù)算及核算成本、財(cái)務(wù)分析等等工作。尤其是通過財(cái)務(wù)看經(jīng)營的觀念上的準(zhǔn)備，使ERP沙盤能夠更好的實(shí)施對抗。
2.實(shí)施對抗
在實(shí)施對抗的過程中財(cái)務(wù)總監(jiān)要做好與各方面的溝通，正確及時(shí)的記錄企業(yè)的經(jīng)營過程和結(jié)果并能進(jìn)行相應(yīng)的財(cái)務(wù)分析，編制財(cái)務(wù)預(yù)算、決算，并以本企業(yè)作為實(shí)施項(xiàng)目以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式來引領(lǐng)實(shí)踐。在實(shí)訓(xùn)的過程中要將實(shí)際工作中的財(cái)務(wù)管理崗位的要求、任務(wù)落實(shí)給學(xué)生，使學(xué)生能夠在虛擬企業(yè)對抗的過程中把財(cái)務(wù)管理的工作全程模擬，從企業(yè)的資金預(yù)算、資金籌集，資金使用和投放、資金的收回及分配等配合企業(yè)的銷過程實(shí)現(xiàn)工作任務(wù)和教學(xué)知識落實(shí)融為一體。使學(xué)生在實(shí)踐中體會如何將理論應(yīng)用與實(shí)踐，提升學(xué)生的整體財(cái)務(wù)管理能力。
3.經(jīng)營業(yè)績點(diǎn)評
通過財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)看經(jīng)營的思想使學(xué)生能夠更好的利用ERP沙盤實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會來增強(qiáng)自己的財(cái)務(wù)管理能力。學(xué)生利用一年的經(jīng)營成果由CEO進(jìn)行述職，反思在經(jīng)營管理的環(huán)節(jié)及與各部門間的溝通上還存在什么問題，尤其要提高組內(nèi)成員在財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)管理上對整體企業(yè)經(jīng)營的影響要認(rèn)真思考，如：進(jìn)行成本效益分析等，培養(yǎng)學(xué)生的全面財(cái)務(wù)思維和財(cái)務(wù)管理能力。
三、ERP沙盤中財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)的效用
財(cái)務(wù)管理沙盤的實(shí)訓(xùn)要求財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)的學(xué)生要做到熟練的掌握財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)管理的方法，明確財(cái)務(wù)活動(dòng)對企業(yè)整體經(jīng)營的重要意義，學(xué)會投資理財(cái)并參與到企業(yè)的經(jīng)營決策中來，而不是簡單的編制會計(jì)報(bào)表，必須要進(jìn)行相應(yīng)的財(cái)務(wù)分析，同時(shí)構(gòu)建了財(cái)務(wù)管理的仿真環(huán)境，使學(xué)生能夠進(jìn)行探究式的實(shí)踐不斷的增強(qiáng)自己的技能，并且通過三年的在校期間進(jìn)行兩次沙盤的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生真正體會到創(chuàng)新思維及創(chuàng)新式的財(cái)務(wù)管理方式能給企業(yè)帶來的經(jīng)營效益。再者學(xué)生能充分體驗(yàn)到市場游戲的魅力，真正做到寓教于樂。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔣平，王琴.ERP沙盤模擬對抗實(shí)驗(yàn)在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的應(yīng)用[J].江蘇商論，2007,(11).
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【關(guān)鍵詞】 財(cái)務(wù)管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；沙盤教學(xué)；模擬實(shí)訓(xùn)
財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)是一個(gè)年輕而又有前途的專業(yè)，其在我國高校開設(shè)的歷史不到10年。多年來，圍繞財(cái)務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)問題展開了廣泛的研討，所達(dá)成的共識是財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性要求很高的應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)是專業(yè)課程教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是理論教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，全國各高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)都把實(shí)踐教學(xué)體系的改革作為突破口，以期培養(yǎng)出既有扎實(shí)的理論知識又具備過硬實(shí)際操作能力的具有競爭力和獨(dú)特個(gè)性的高素質(zhì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才。但財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系究竟應(yīng)該由哪些部分組成卻莫衷一是，沒有形成一套完善的成熟體系，很多院校幾乎照搬會計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式，不外乎增加一點(diǎn)財(cái)務(wù)分析。其實(shí)，眾所周知，財(cái)務(wù)管理專業(yè)和會計(jì)學(xué)專業(yè)在很多方面是不同的，其對實(shí)踐教學(xué)的要求也是不一樣的。
一、構(gòu)建與完善財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的迫切性
（一）是財(cái)務(wù)管理本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)在要求
各個(gè)高校對財(cái)務(wù)管理本科人才培養(yǎng)目標(biāo)有若干不同的定位，但其中都著重強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力”的高級應(yīng)用型人才。
（二）是實(shí)務(wù)界和學(xué)生就業(yè)的迫切要求
當(dāng)前，一方面不少企業(yè)找不到熟練、合格的會計(jì)，另一方面則存在眾多財(cái)會專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的問題。學(xué)生抱怨由于缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)聘時(shí)每每因財(cái)會經(jīng)驗(yàn)不足，屢試屢敗。
根據(jù)有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)（張英明等，2006）顯示：絕大多數(shù)學(xué)生（占90%）認(rèn)為“加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視操作能力的培養(yǎng)”是提高財(cái)務(wù)管理專業(yè)課教學(xué)效果首先要解決的問題。此外，76.3%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“開展案例教學(xué)，增加師生互動(dòng)”；74%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)“重視理論聯(lián)系實(shí)際，邀請實(shí)務(wù)界人士講學(xué)”。①這些數(shù)據(jù)均體現(xiàn)了學(xué)生對實(shí)踐能力培養(yǎng)的迫切需要。
（三）財(cái)務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀要求加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
理論脫離實(shí)際是目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)普遍存在的一大問題。一方面, 教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高校大多數(shù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師都是從校門到校門從教，以前基本沒有理財(cái)工作經(jīng)驗(yàn)，由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏， 課堂教學(xué)只能以教材為中心,以理論講授為主，導(dǎo)致理論脫離實(shí)際， 使學(xué)主面對實(shí)際問題束手無策。另一方面， 在我國現(xiàn)行招生制度下， 學(xué)生來源主要是高中畢業(yè)生，幾乎沒有一點(diǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 從而給學(xué)習(xí)專業(yè)課帶來了一定的困難。
二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善
一套行之有效的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)包括課堂單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、課堂綜合模擬實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。
（一）課堂單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)
課程實(shí)訓(xùn)應(yīng)涵蓋財(cái)務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的主要課程，如《會計(jì)學(xué)原理》、《財(cái)務(wù)會計(jì)》、《稅法》、《成本管理會計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《會計(jì)電算化》專業(yè)主干課等，其實(shí)訓(xùn)內(nèi)容要突出聯(lián)系性。根據(jù)《會計(jì)學(xué)原理》的教學(xué)內(nèi)容，對該課程組織簡單的過程實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是最為基本的，涉及的憑證也是最常見的，目的在于突出會計(jì)核算從填制原始憑證到編制會計(jì)報(bào)表全過程，加強(qiáng)學(xué)生對整套會計(jì)核算基本過程的感性認(rèn)識，掌握會計(jì)工作的基本規(guī)范；其他專業(yè)主干課可以是階段性的分步實(shí)訓(xùn)，如對《財(cái)務(wù)會計(jì)》、《成本管理會計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》課程實(shí)訓(xùn)，不求全過程，根據(jù)各課程內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)和特征，抓住各自的特點(diǎn)，對技能進(jìn)行專門的具體化訓(xùn)練，采取分步實(shí)訓(xùn)的方式，如《財(cái)務(wù)會計(jì)》主要組織貨幣資金、存貨核算、應(yīng)收應(yīng)付往來等分步實(shí)訓(xùn)，《稅法》各主要稅種的申報(bào)實(shí)訓(xùn)，《財(cái)務(wù)管理》組織貨幣時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值和項(xiàng)目投資等的預(yù)測與決策分析實(shí)訓(xùn)，《成本管理會計(jì)》組織成本核算及預(yù)測決策等實(shí)訓(xùn)。
（二）課堂綜合模擬實(shí)訓(xùn)
1．會計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)
對于財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生而言, 會計(jì)學(xué)屬于最基礎(chǔ)的專業(yè)課程， 財(cái)務(wù)管理工作也是建立在會計(jì)核算和分析的基礎(chǔ)之上。雖然目前很多企業(yè)采用了會計(jì)電算化, 但手工會計(jì)仍然是會計(jì)處理的基礎(chǔ)。只有了解并熟練掌握企業(yè)的業(yè)務(wù)處理過程, 才能在此基礎(chǔ)上有效地進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)測、決策、計(jì)劃、控制和分析, 以達(dá)到財(cái)務(wù)管理的目的。另外, 考慮到目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)和會計(jì)專業(yè)在課程設(shè)置和社會認(rèn)知上存在很多共同性, 財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)之后絕大多數(shù)也是從事會計(jì)工作, 其很強(qiáng)的應(yīng)用性要求我們在教學(xué)過程中必須強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié), 注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和理論結(jié)合實(shí)際的能力, 因此在學(xué)生到校外進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)之前, 組織校內(nèi)的模擬實(shí)訓(xùn), 奠定必要的實(shí)踐基礎(chǔ), 就成為財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。
有效的模擬實(shí)訓(xùn)應(yīng)設(shè)計(jì)為“雙重模擬實(shí)訓(xùn)”，所謂“雙重模擬實(shí)訓(xùn)”是指利用一套數(shù)據(jù)，同時(shí)采用手工模擬和電算化模擬兩種實(shí)訓(xùn)手段，并將其緊密結(jié)合所進(jìn)行的一種會計(jì)實(shí)訓(xùn)模式。
在實(shí)訓(xùn)過程中, 必須結(jié)合財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)發(fā)掘財(cái)務(wù)分析和預(yù)測職能。在對核算資料進(jìn)行了相應(yīng)的賬務(wù)處理后, 還應(yīng)當(dāng)對其結(jié)果進(jìn)行必要的財(cái)務(wù)分析。我們可以根據(jù)資料中所提供的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)以及本期核算結(jié)果, 運(yùn)用《財(cái)務(wù)管理》、《成本管理會計(jì)》的理論進(jìn)行比率分析、比較分析、綜合分析等; 借助財(cái)務(wù)軟件的相關(guān)功能, 對當(dāng)期成本、資金周轉(zhuǎn)、報(bào)表等項(xiàng)目進(jìn)行分析。為此, 在資料選取和設(shè)計(jì)上, 最好能夠提供必要的財(cái)務(wù)指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)、前期數(shù)據(jù)、同業(yè)資料等, 以便學(xué)生能夠?qū)Ψ治鼋Y(jié)果進(jìn)行比較和判斷, 發(fā)現(xiàn)所存在的問題, 給出合理的解決建議或方案。
2．案例教學(xué)
案例教學(xué)具有實(shí)踐性、啟發(fā)性、針對性等特點(diǎn)，能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的理論知識，提高學(xué)生思考問題、分析問題的能力和實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，是一種適應(yīng)創(chuàng)新教育需求的教學(xué)方法。
案例教學(xué)流程包括提出案例、學(xué)生討論、教師啟發(fā)和學(xué)習(xí)評價(jià)等四個(gè)階段。提出案例是案例教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的的選擇具有一定的代表性和真實(shí)性的案例。學(xué)生討論，是案例教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)充分引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生的分組討論或集中討論。教師應(yīng)營造一個(gè)良好的自由討論的氛圍，一方面充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性, 鼓勵(lì)學(xué)生對案例進(jìn)行充分探討；另一方面， 要引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞案例主題展開討論， 當(dāng)偏題時(shí)要巧妙引導(dǎo)到被忽視的關(guān)鍵點(diǎn)， 當(dāng)討論不夠深入時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生視線進(jìn)入那些尚未深入的關(guān)鍵點(diǎn)。最后，學(xué)習(xí)評價(jià)是案例教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是檢查學(xué)生對本課程掌握、理解程度的重要手段。
3．財(cái)務(wù)管理“沙盤”教學(xué)
財(cái)務(wù)管理“沙盤”演示教學(xué)法就是以獨(dú)特直觀的“沙盤”來模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營運(yùn)行全過程，采用角色扮演、情景模擬、教師點(diǎn)評等形式，讓學(xué)生在虛擬的市場競爭環(huán)境中從事籌資、投資、分配等一系列財(cái)務(wù)活動(dòng)的一種體驗(yàn)式教學(xué)方法。將“沙盤”和“沙盤”演示教學(xué)法移植到財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)領(lǐng)域中來，使其在實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮獨(dú)特的作用。
財(cái)務(wù)管理“沙盤”演示教學(xué)法的具體實(shí)施一般包括以下七個(gè)步驟：第一步，組建模擬公司；第二步，召開年初財(cái)務(wù)計(jì)劃工作會議；第三步，編制年度財(cái)務(wù)預(yù)算；第四步，開展財(cái)務(wù)活動(dòng)；第五步，編制年度財(cái)務(wù)決算；第六步，召開年末財(cái)務(wù)工作總結(jié)會議；第七步，教師分析點(diǎn)評。
（三）校外實(shí)習(xí)
校外實(shí)習(xí)包括課程認(rèn)知實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)。
1．課程認(rèn)知實(shí)習(xí)。認(rèn)知實(shí)習(xí)主要是指在進(jìn)行相關(guān)專業(yè)課程的教學(xué)過程中，根據(jù)需要到企業(yè)參觀、調(diào)查，讓學(xué)生身臨其境，獲得感性認(rèn)識。比如：在講授《成本管理會計(jì)》課程中的成本核算程序時(shí)，學(xué)生感覺很復(fù)雜、抽象，可安排學(xué)生到一些典型的工廠、企業(yè)參觀其工藝流程及成本核算過程，從而增強(qiáng)學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
2．專業(yè)實(shí)習(xí)。這是一種直接讓學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地跟班或頂班參加會計(jì)和財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。校外實(shí)習(xí)一般屬崗前練兵，是教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要組成部分，它屬于綜合性實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及廣，包括財(cái)務(wù)管理、會計(jì)核算、審計(jì)、稅收、金融等諸方面的業(yè)務(wù)。通過校外實(shí)習(xí)，可鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力、社會交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力等。
三、實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的注意事項(xiàng)
財(cái)務(wù)管理專業(yè)由于其內(nèi)容的特殊性，就要求在實(shí)施實(shí)踐教學(xué)時(shí)必須統(tǒng)籌兼顧，具體地講，有如下方面需重點(diǎn)關(guān)注：
（一）制訂科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)大綱
實(shí)踐教學(xué)大綱是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的前提條件和保障。無論采用什么實(shí)踐教學(xué)形式，都須制訂實(shí)踐教學(xué)大綱。在大綱中必須明確教學(xué)目的、基本要求和實(shí)踐的內(nèi)容等。
（二）建立專兼結(jié)合的“雙師型” 實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍
建立了一支實(shí)踐能力強(qiáng)、科研水平高、理論研究先進(jìn)的專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍是構(gòu)建和完善實(shí)踐教學(xué)體系的重要保障。所謂“雙師”是指要建立一支既是擅長理論傳授的優(yōu)秀教師又是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的會計(jì)師隊(duì)伍，這樣的教師既會教學(xué)又會做實(shí)務(wù)，通過言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，從根本上保證理論緊密聯(lián)系實(shí)際，說理透徹，指導(dǎo)有方。一方面，可以通過有計(jì)劃地安排專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)實(shí)踐鍛煉，提高其實(shí)踐工作能力，及時(shí)將社會的需求引入教學(xué)。另一方面，可通過聘請一批社會知名度高、理論知識扎實(shí)、學(xué)術(shù)水平較高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)、事務(wù)所、稅務(wù)財(cái)政部門、科研機(jī)構(gòu)及其他院校的總經(jīng)理、高級會計(jì)師、注冊會計(jì)師等業(yè)務(wù)專家作為兼職教師。兼職教師全過程參與專業(yè)改革、教學(xué)、專題講座，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)、指導(dǎo)論文寫作、參與論文答辯，不定期舉行專題講座，開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，從而形成一支過硬的專兼結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍，使師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善。
（三）建立專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室
通過建立專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)室，精心設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生從籌資管理、投資管理、營運(yùn)資金管理、利潤分配管理到財(cái)務(wù)分析等每個(gè)知識點(diǎn)，都能在一種逼真的工作環(huán)境下，進(jìn)行專業(yè)崗位的模擬訓(xùn)練。
（四）建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地
學(xué)生在模擬實(shí)訓(xùn)室中雖然可以進(jìn)行一些崗位模擬訓(xùn)練，獲得一定的知識應(yīng)用能力，但這種能力是否有用，還須在實(shí)踐中予以檢驗(yàn)。為此,學(xué)校必須加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，定期組織學(xué)生參觀、了解、調(diào)研企業(yè)財(cái)務(wù)問題，有效地組織好學(xué)生的學(xué)年實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會參與企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的全過程，在管理實(shí)踐中鍛煉自己的才干。
（五）加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理
在學(xué)生認(rèn)識性實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)過程中，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐管理是非常重要的，應(yīng)組織教師對學(xué)生實(shí)習(xí)進(jìn)行查崗與指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)習(xí)過程中遇到的問題，督促、配合學(xué)生實(shí)踐單位，使學(xué)生能夠扎扎實(shí)實(shí)完成會計(jì)崗位實(shí)踐；另一方面，通過教師與企業(yè)會計(jì)界的直接溝通和聯(lián)系，了解用人單位對學(xué)生上崗實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的會計(jì)教育存在的薄弱環(huán)節(jié)提出的要求及建議。
同時(shí)，及時(shí)取得學(xué)生實(shí)習(xí)反饋，是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的重要途徑。每年在畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后，必須召開“畢業(yè)實(shí)習(xí)交流會”，組織學(xué)生與教師參加，讓學(xué)生暢談在會計(jì)崗位實(shí)習(xí)、實(shí)踐中的感受和體會，同時(shí)反饋用人單位對財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。可以通過學(xué)生反饋，了解用人單位還需學(xué)生加強(qiáng)哪些方面的實(shí)務(wù)能力，就考慮增加這些方面的相關(guān)實(shí)務(wù)課，同時(shí)聘請有關(guān)專業(yè)人士擔(dān)任這些課程。通過這樣的活動(dòng)，加強(qiáng)課程建設(shè)，使我們開設(shè)的課程緊扣職業(yè)崗位的會計(jì)工作需要。
（六）成績評定
專業(yè)實(shí)訓(xùn)(模擬實(shí)習(xí)) 的成績,將采用綜合測評的方法加以評定。（1) 學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度(20 %)；（2) 案例報(bào)告質(zhì)量(30 %) ；（3) 研討發(fā)言情況(20 %)；（4) 現(xiàn)場實(shí)習(xí)成果的評價(jià)(30 %) 。前三項(xiàng)成績由校內(nèi)指導(dǎo)老師給出。畢業(yè)實(shí)習(xí)成績由校外指導(dǎo)老師給出。
財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)同時(shí)又有別于會計(jì)學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型學(xué)科，應(yīng)不斷完善實(shí)踐教學(xué)體系，重視學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)和提高，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位“零距離”。
【參考文獻(xiàn)】
一、《財(cái)務(wù)管理》課程的教學(xué)目標(biāo)
《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)改革應(yīng)該圍繞著高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德、服務(wù)意識和團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠從事籌資、投資、資金營運(yùn)、收益分配、財(cái)務(wù)預(yù)算與控制和財(cái)務(wù)分析等工作，具有合格的專業(yè)知識和較強(qiáng)的專業(yè)能力，并具備一定的創(chuàng)新能力的會計(jì)專門人才。
二、《財(cái)務(wù)管理》課程的定位
高職《財(cái)務(wù)管理》課程的育人思路就是以就業(yè)為導(dǎo)向，課程及教學(xué)內(nèi)容體系以應(yīng)用為特征，在教學(xué)中不再強(qiáng)調(diào)知識和理論的系統(tǒng)性及完整性，而應(yīng)以學(xué)生能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)知識的針對性和實(shí)用性，也就是說就業(yè)導(dǎo)向特色鮮明，強(qiáng)調(diào)的是職業(yè)定位與能力培養(yǎng)。財(cái)務(wù)管理活動(dòng)是指根據(jù)資金運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，對企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)過程中從資金的籌集開始、對資金的使用和分配進(jìn)行管理和分析，以提高資金使用效率的一項(xiàng)管理活動(dòng)。財(cái)務(wù)管理的實(shí)質(zhì)是對企業(yè)經(jīng)營過程中的財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行有效的組織和管理，并正確地處理財(cái)務(wù)活動(dòng)中的各種財(cái)務(wù)關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理目標(biāo)的一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)。
三、目前《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)中存在的問題
1、現(xiàn)有教學(xué)模式偏離人才培養(yǎng)目標(biāo)
目前我們的《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)仍是傳統(tǒng)的偏重理論教學(xué)的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對理論知識和計(jì)算公式的掌握，而對于理論知識和計(jì)算公式如何運(yùn)用到實(shí)際中則很少涉及。學(xué)生只會運(yùn)用計(jì)算公式計(jì)算相應(yīng)的指標(biāo)，卻不知道如何運(yùn)用已學(xué)知識來分析和解決企業(yè)經(jīng)營中的實(shí)際問題，即缺乏靈活運(yùn)用知識的能力。因此很多學(xué)生學(xué)完《財(cái)務(wù)管理》，只是死記了一堆公式，財(cái)務(wù)管理對企業(yè)管理的重要性，實(shí)用性，學(xué)生根本體會不到。我國高職高專學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型的專門人才，所謂的“應(yīng)用型人才”簡單理解就是能夠?qū)W以致用，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的實(shí)踐操作性，這就要求在日常的授課過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法滿足這一目標(biāo)的要求。
2、現(xiàn)有教學(xué)手段無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
目前大多數(shù)高職院校針對會計(jì)電算化專業(yè)的理論教學(xué)課時(shí)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)比約為1：1，但在實(shí)際教學(xué)過程中實(shí)訓(xùn)教學(xué)課時(shí)則嚴(yán)重不足。由于《財(cái)務(wù)管理》課程是一門集多種學(xué)科為一體的課程，涉及的理論比較多，公式比較多，比較抽象，老師的教學(xué)手段就顯得尤為重要。多數(shù)老師在《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)過程中，還是采用講授法為主的教學(xué)手段。老師辛辛苦苦在講臺上講著，學(xué)生們卻似懂非懂，只能勤奮地記筆記，以期背下來應(yīng)付考試。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓本就學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱的高職學(xué)生難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師做了無用功。當(dāng)然也有一些教師，在教學(xué)中也引入了實(shí)訓(xùn)教學(xué)法，但卻沒有起到應(yīng)有的效果，一方面高職學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，不習(xí)慣自己主動(dòng)思考問題，于是常常是老師布置的案例，最后老師拿出解決的辦法，即自問自答。另一方面是由于實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容選取不當(dāng)，《財(cái)務(wù)管理》課程的案例資料大多來源于教科書上，主要針對于上市公司及國有大型企業(yè)，少有針對于中小企業(yè)的案例，讓學(xué)生覺得財(cái)務(wù)管理工作似乎很“高大上”，只有上市公司及國有大型企業(yè)才需要財(cái)務(wù)管理，其實(shí)大多數(shù)的中小企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平還是較低，更需要適合于中小企業(yè)的高素質(zhì)的財(cái)務(wù)管理人才。一方面是社會對能熟練運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識的會計(jì)電算化人才的需求，一方面是學(xué)生對《財(cái)務(wù)管理》課程的冷漠應(yīng)付，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)難免落空。
四、《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)改革的具體措施
1、改進(jìn)教學(xué)模式，圍繞學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
（1）利用情境教學(xué)法。教師在《財(cái)務(wù)管理》課堂上，可以通過設(shè)計(jì)仿真的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與在企業(yè)工作一樣，讓他們實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，從原先的被動(dòng)接受知識者的角色轉(zhuǎn)換為主動(dòng)參與者的角色，通過工作實(shí)踐掌握理論知識。例如，在理解資金時(shí)間價(jià)值的概念和進(jìn)行計(jì)算時(shí) ，可以將身邊人貸款買房，貸款上學(xué)的事情作為教學(xué)案例。教師在上課時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)小企業(yè)，例如學(xué)校周邊的一個(gè)打印室。把這個(gè)打印室從開業(yè)初期的籌資活動(dòng)，經(jīng)營期間的投資活動(dòng)，經(jīng)營過程中的資金營運(yùn)活動(dòng)，資金分配活動(dòng)都設(shè)計(jì)進(jìn)我們的教學(xué)內(nèi)容，使《財(cái)務(wù)管理》課程中的抽象理論，與學(xué)生熟悉的一些實(shí)際生活中的事聯(lián)系起來，使學(xué)生學(xué)到的東西有用和能用。把這些與人們?nèi)粘Ｉ罹o密相關(guān)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)教學(xué)情境，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）利用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的課堂講授法，學(xué)生按照教師的思維將理論知識死記硬背下來只為應(yīng)付考試，毫無學(xué)習(xí)的興趣和樂趣。如果利用多種教學(xué)方法像案例教學(xué)法、小組討論法、角色扮演法、師生互動(dòng)法等都可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)法是會計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)方法中最為有效的方法，能將抽象的理論知識，轉(zhuǎn)化為實(shí)際中實(shí)實(shí)在在的例子。在案例教學(xué)中，應(yīng)以專門針對解決中小企業(yè)在財(cái)務(wù)管理中遇到的問題而設(shè)置的案例為主，因此教師在選擇案例時(shí)，應(yīng)盡量實(shí)地調(diào)查企業(yè)的財(cái)務(wù)信息，以保證教學(xué)案例的可操作性。在應(yīng)用這些案例時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦，勤思考，提出多種解決方案。
針對學(xué)生熟悉的身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上讓學(xué)生充分表達(dá)自己的看法。學(xué)生通過對案例的分析、討論、歸納和總結(jié)，既鍛煉了邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力，又提高了分析問題和解決問題的能力。對于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，達(dá)到了事半功倍的效果。
教師還可以收集一些經(jīng)濟(jì)學(xué)家的講課視頻，來了解國內(nèi)外最新的財(cái)務(wù)管理理論，讓這些著名的專家學(xué)者都走進(jìn)課堂，走近學(xué)生。
隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境越來越復(fù)雜，新的財(cái)務(wù)管理問題越來越多，教師應(yīng)經(jīng)常更新教學(xué)資料，教學(xué)課件。
2、完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)
高職院校學(xué)生的核心競爭力就是崗位適應(yīng)能力強(qiáng)，角色轉(zhuǎn)換快。加強(qiáng)核心競爭力的有效途徑就是完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。對于學(xué)生在財(cái)務(wù)管理崗位上的職業(yè)能力方面的實(shí)訓(xùn)，就是模擬企業(yè)的工作環(huán)境，模擬企業(yè)的財(cái)務(wù)管理崗位和工作流程。對企業(yè)在經(jīng)營過程中涉及的籌資、投資、資金營運(yùn)、收益分配、財(cái)務(wù)預(yù)算與控制、財(cái)務(wù)分析等環(huán)節(jié)進(jìn)行操作，以此培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和動(dòng)手解決問題的能力。這種模擬實(shí)訓(xùn)把學(xué)生從孤立的，枯燥的理論中解脫出來，帶給他們耳目一新的感覺。通過模擬實(shí)訓(xùn)，既較好地完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)《財(cái)務(wù)管理》課程的主動(dòng)性和積極性。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中，我們最常見的是ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)。高職院校應(yīng)加大對校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的人力、物力、財(cái)力等方面的投入。
3、完善校外實(shí)習(xí)教學(xué)
積極進(jìn)行校企合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的作用，任課教師可以帶學(xué)生到企業(yè)實(shí)地實(shí)習(xí)、通過看、聽、問、想、辯進(jìn)行認(rèn)知實(shí)訓(xùn)。邀請企業(yè)財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人或財(cái)務(wù)總監(jiān)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。在培訓(xùn)中企業(yè)財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人或財(cái)務(wù)總監(jiān)、會計(jì)人員和其他工作人員與學(xué)生互相交流，就企業(yè)的實(shí)際問題進(jìn)行專業(yè)的解答。同時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日，尤其是寒暑假時(shí)間，參加有關(guān)企業(yè)財(cái)務(wù)管理的社會實(shí)踐，并能完成相關(guān)的社會實(shí)踐報(bào)告。總之可以通過多種形式提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理 實(shí)踐教學(xué) 問卷調(diào)查 ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程 案例教學(xué)法
【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0241-02
引言
隨著全球經(jīng)濟(jì)信息一體化的發(fā)展，我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)不斷完善，公司制度的逐步規(guī)范，國家對企業(yè)管理實(shí)用型人才的需求不斷增加。因此，作為高職高專院校，培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)用型財(cái)務(wù)管理人才是我們需要深入研究的一項(xiàng)重要課題。為了全面了解學(xué)校財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀并提出改進(jìn)方案，本文通過查閱和參考大量的文獻(xiàn)資料，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一套以會計(jì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象的《財(cái)務(wù)管理》課程問卷，問卷涉及教學(xué)內(nèi)容、教材使用、教學(xué)方法、教學(xué)手段等多個(gè)方面，旨在從本專業(yè)和相關(guān)專業(yè)學(xué)生那里獲得第一手資料，為財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)改革提供最真實(shí)和最基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)，使我們的課改方案有據(jù)可依，行之有效。
一、樣本的選擇
調(diào)查問卷基于文獻(xiàn)資料研究的結(jié)果和我校學(xué)生的特點(diǎn)，內(nèi)容涉及教材、教學(xué)方法、教學(xué)手段及個(gè)人意見等多方面，對我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)、會計(jì)專業(yè)和工商管理專業(yè)中的200位同學(xué)做了隨機(jī)抽樣調(diào)查。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
1.教材使用和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
教材使用情況和教學(xué)內(nèi)容問題設(shè)置旨在考查學(xué)生對目前使用教材的滿意度，對于課程設(shè)計(jì)和課程進(jìn)度的適應(yīng)性。
只有11%的學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容比較豐富；有62%的學(xué)生認(rèn)為財(cái)務(wù)管理課程設(shè)計(jì)比較好。約85%的學(xué)生認(rèn)為財(cái)務(wù)管理課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)需要改善。有些學(xué)生還提出了應(yīng)該多增加一點(diǎn)理論知識和例題的建議，大部分學(xué)生提出了增加實(shí)訓(xùn)課的建議。
2.教師教法
教學(xué)教法設(shè)置的問題主要考察學(xué)生滿意的教學(xué)方式和教學(xué)方法是什么。 在比較滿意的教學(xué)方式中，51%的學(xué)生選擇了教師引導(dǎo)學(xué)生，一步步的完成；33%的學(xué)生選擇了充分利用課堂時(shí)間，自學(xué)為主；11%的學(xué)生選擇教師只需要點(diǎn)撥，剩下由學(xué)生自己完成 ；只有5%的學(xué)生選了教師以教授為主。
在多選題“喜歡的教學(xué)方法”中，94%的學(xué)生都選擇了趣味型和交流型的教學(xué)方式，86%的學(xué)生選了以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式，有6%的學(xué)生選擇了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方式，只有3%的學(xué)生選擇了教授型和以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式。高達(dá)98%的學(xué)生選擇了希望老師講解的側(cè)重點(diǎn)是實(shí)踐例題，而非理論知識。
3.學(xué)生學(xué)法
通過問卷調(diào)查，76%的學(xué)生是基本獨(dú)立完成作業(yè)的，12%的學(xué)生有時(shí)會參考同學(xué)的作業(yè)，只有5%的學(xué)生是完全參考同學(xué)的作業(yè)的。同學(xué)們在上課前，對于每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)也有大致了解，大部分章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)都了解的同學(xué)占到了69%，21%的學(xué)生選擇了偶爾了解，但每一節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)都了解的同學(xué)幾乎沒有。
48%的學(xué)生都會進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，但是只有8%的學(xué)生去網(wǎng)上查詢，查閱財(cái)務(wù)管理相關(guān)資料，補(bǔ)充知識 ，而大部分學(xué)生解決疑問的方式是與同學(xué)商量、討論解決，這些學(xué)生占到了42%。遇到困難時(shí)，38%的學(xué)生在老師的幫助下解決問題，只有6%的同學(xué)通過查閱書籍、上網(wǎng)等方式解決問題。
4.教學(xué)效果
問卷在教學(xué)效果部分設(shè)置了6道題，主要考察課堂知識獲得程度，課堂學(xué)習(xí)效率，課堂興趣等方面。
60%多的學(xué)生認(rèn)為對于老師授課的大部分內(nèi)容能夠理解，并對課堂效果比較滿意；10%的學(xué)生表示能夠全部理解并十分滿意；但也有6%的學(xué)生認(rèn)為課堂效果不好，自己收獲并不大，并提出采用視頻、網(wǎng)絡(luò)等輔助教學(xué)手段會使財(cái)務(wù)管理效果更好的建議。
通過案例調(diào)查的結(jié)果發(fā)現(xiàn)：一、學(xué)生期望的教學(xué)方式是以學(xué)生為導(dǎo)向，趣味性和多樣化相結(jié)合的形式；二、學(xué)生希望增加實(shí)訓(xùn)課和案例習(xí)題內(nèi)容；三、學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力，沒有提前預(yù)習(xí)和查閱資料的習(xí)慣，總是依賴?yán)蠋熀屯瑢W(xué)；四、學(xué)?，F(xiàn)使用的教材和課程設(shè)計(jì)還不能滿足學(xué)生的需要，仍有待改進(jìn)。
三、改革方案
根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果分析，針對學(xué)財(cái)務(wù)管理課程設(shè)置和內(nèi)容設(shè)計(jì)中存在的問題，提出解決方案。
（一）課程設(shè)置和內(nèi)容設(shè)計(jì)的改進(jìn)
長期以來，我國高校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中教學(xué)方法基本上是灌輸式教學(xué)。教學(xué)手段也比較單一，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、信息化教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用十分有限。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)地接受老師傳授的知識，而且由于財(cái)務(wù)管理內(nèi)容多、公式多、計(jì)算多、難度大，大部分學(xué)生感覺學(xué)習(xí)吃力，興趣不大，積極性不高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不好。
針對高職高專院校的辦學(xué)方針和學(xué)生特點(diǎn)，財(cái)務(wù)管理的課程內(nèi)容應(yīng)該以職業(yè)定位和實(shí)踐應(yīng)用為指導(dǎo)，以服務(wù)對象為研究內(nèi)容，以財(cái)務(wù)管理管理的核心內(nèi)容（籌資管理、投資管理、營運(yùn)資金管理、利潤分配管理等）為框架進(jìn)行設(shè)置。
根據(jù)調(diào)查問卷結(jié)果顯示，學(xué)生基礎(chǔ)理論薄弱，理解和認(rèn)知能力有限，傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)對他們來說很難激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，因此應(yīng)增加實(shí)訓(xùn)課程和略微調(diào)整課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方案：
1.增加Excel建模實(shí)訓(xùn)課程
大多數(shù)財(cái)務(wù)管理課程仍將計(jì)算器作為主要的計(jì)算工具，很少涉及Excel估值模型的構(gòu)建。然而，自20世紀(jì)80年代初PC機(jī)、Lotus1-2-3以及微軟的Excel問世以來，電子數(shù)據(jù)表模型已成為商界金融專業(yè)人士最常用的工具。因此開設(shè)財(cái)務(wù)管理Excel建模課符合“工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)宗旨，使學(xué)生們在就業(yè)時(shí)能盡快的進(jìn)入工作角色。
針對高職高專學(xué)生的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，Excel的上機(jī)建模課內(nèi)容不應(yīng)太難，應(yīng)由淺入深，結(jié)合同步使用的財(cái)務(wù)管理理論教材，使學(xué)生掌握單現(xiàn)金流的Excel模型、年金的Excel模型；學(xué)會制作貸款等額分?jǐn)偙?；資本成本的估算Excel模型；現(xiàn)金流的估算方法，固定利率下和非固定利率下的凈現(xiàn)值的Excel模型；學(xué)會用Excel進(jìn)行債券和股票的估價(jià)；用Excel工具做公司財(cái)務(wù)計(jì)劃。
Excel的應(yīng)用早已被公司的財(cái)務(wù)部門接受并廣泛應(yīng)用，所以Excel建模課程的開設(shè)將更進(jìn)一步地推動(dòng)財(cái)務(wù)管理課程的 “工學(xué)結(jié)合”，為社會培養(yǎng)出更多的實(shí)用型和復(fù)合型人才。
2.增加電子ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程
ERP沙盤模擬課程是“將企業(yè)搬進(jìn)課堂”，采用角色扮演、情境模擬、教師點(diǎn)評等形式，讓學(xué)生在虛擬的市場競爭環(huán)境中從事籌資、投資、利潤分配等一系列財(cái)務(wù)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐全面結(jié)合的一種新型教學(xué)模式。財(cái)務(wù)管理沙盤實(shí)訓(xùn)，能使學(xué)生在財(cái)務(wù)管理理論指導(dǎo)下進(jìn)行財(cái)務(wù)管理實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合能力。沙盤模擬在模擬企業(yè)經(jīng)營過程中涉及資本結(jié)構(gòu)的確定、融資方式的選擇、財(cái)務(wù)杠桿的利用、營銷方案的設(shè)計(jì)、經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)的控制、現(xiàn)金管理、全面預(yù)算、盈虧平衡點(diǎn)測算、成本控制、JIT、管理信息化、項(xiàng)目決策、財(cái)務(wù)報(bào)表編制和財(cái)務(wù)分析等多項(xiàng)內(nèi)容，幾乎涵蓋了真實(shí)企業(yè)經(jīng)營的所有內(nèi)容，有助于幫助學(xué)生了解企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)流程和科學(xué)決策程序。在財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，運(yùn)用直觀的企業(yè)ERP沙盤，通過角色扮演與崗位體驗(yàn)，不僅可以強(qiáng)化經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理知識和技能，還可以全面提升綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。
由于ERP沙盤實(shí)訓(xùn)室造價(jià)高，班級學(xué)生多，而且老師不能做到萬事巨細(xì)，指導(dǎo)和監(jiān)督每個(gè)小組，因此ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程的普及就受到了限制。財(cái)務(wù)管理電子沙盤教學(xué)系統(tǒng)就解決了這些問題，不需要專門的沙盤實(shí)訓(xùn)基地，只要有機(jī)房，所有的手工沙盤實(shí)踐活動(dòng)都可以在電腦上完成。電子沙盤系統(tǒng)包括角色扮演、電腦模擬、競爭博弈、訓(xùn)練模擬、三位仿真等等，通過對真實(shí)企業(yè)的仿真模擬，讓參加訓(xùn)練的學(xué)生在模擬經(jīng)營競賽中體會并學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營管理知識，熟悉企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，理解財(cái)務(wù)管理知識，掌握財(cái)務(wù)分析與決策方法，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變填鴨式學(xué)習(xí)為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，形成教師與學(xué)生的良性互動(dòng)。
3.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的完善
高職高專院校辦學(xué)思路既然是以就業(yè)為導(dǎo)向，這就需要在課程初始告訴學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的職業(yè)最終定位是什么，雖然財(cái)務(wù)管理人員、證券投資者、會計(jì)等職業(yè)都需要學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理知識，但是學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的職業(yè)定位應(yīng)該是具有扎實(shí)理論和實(shí)務(wù)知識的財(cái)務(wù)經(jīng)理。因此首先要明確財(cái)務(wù)經(jīng)理的職責(zé)、財(cái)務(wù)經(jīng)理的工作內(nèi)容、財(cái)務(wù)經(jīng)理必須掌握的知識，財(cái)務(wù)管理經(jīng)理可能成為學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理課程學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)和人生定位，所以他們必須了解成為財(cái)務(wù)經(jīng)理需要具備的技能和知識。現(xiàn)有的國內(nèi)教材第一章主要介紹財(cái)務(wù)管理的基本概念，財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)、原則和環(huán)節(jié)，但以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專院校在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把職業(yè)定位和職業(yè)職責(zé)在課程最初給學(xué)生介紹清楚，因此認(rèn)為第一章介紹財(cái)務(wù)經(jīng)理的職責(zé)與工作內(nèi)容更為合理，也更為學(xué)生所接受。
（二）教學(xué)方法的改進(jìn)
為了完善高職高專財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)方法，應(yīng)該使用案例教學(xué)法、情境教學(xué)法和競賽式教學(xué)法等多元化的教學(xué)方法。
1.案例教學(xué)法
通過案例教學(xué)，將抽象的財(cái)務(wù)管理理論和公式和實(shí)際案例結(jié)合起來，讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能將所學(xué)理論知識直接應(yīng)用于實(shí)際工作中。然而目前，財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中存在案例總量不足、重復(fù)使用；案例針對性不強(qiáng)、覆蓋范圍小、時(shí)效性差等問題。因此，教師應(yīng)該加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理課堂案例的選取與制作，要選取與實(shí)際生活相關(guān)的、真實(shí)的、有代表性的經(jīng)典案例，而且還要注意案例的時(shí)效性。并且不斷提高自身的案例教學(xué)能力，建立對學(xué)生的有效激勵(lì)機(jī)制，以提高案例教學(xué)的效果。
2.情境教學(xué)法
情境教學(xué)法是教師創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生成為“當(dāng)局者”，身臨其境地自主解決問題。實(shí)施情境教學(xué)法的關(guān)鍵是發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，并善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，尊重學(xué)生的需要。
要運(yùn)用情境教學(xué)法取得好的教學(xué)效果，首先教師應(yīng)扮演好情境創(chuàng)設(shè)者的角色。如在講解財(cái)務(wù)管理概述部分，創(chuàng)設(shè)情境：假設(shè)同學(xué)們畢業(yè)選擇創(chuàng)業(yè)，那么準(zhǔn)備投資什么項(xiàng)目？如何籌集到資金？籌集的資金如何運(yùn)用？賺到的錢怎么分配？這樣很自然地引出投資、籌資、營運(yùn)資金的管理及股利分配等內(nèi)容。
3.競賽式教學(xué)法
在高職高專教育中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力尤為重要。雖然教師有意去安排一些跟學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，或者讓學(xué)生分組討論，但效果也并不理想。課堂分組競賽給學(xué)生提供了較大的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，易于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造性思維能力。例如，在課后可以布置一些任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備，課上可以分組進(jìn)行習(xí)題比賽，項(xiàng)目比賽等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增加課堂的趣味性。
財(cái)務(wù)管理是一門綜合性學(xué)科，也是一門實(shí)踐性學(xué)科，教學(xué)工作僅僅停留在理論上是不全面的，財(cái)務(wù)管理的教學(xué)工作一定要結(jié)合實(shí)際。作為職業(yè)技術(shù)教育的高等階段，高職高專教育應(yīng)該充分的考慮到學(xué)生的職業(yè)能力與生涯發(fā)展，培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)展要求的具有高素質(zhì)和一定創(chuàng)新能力的實(shí)用型財(cái)務(wù)管理人才。
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[8]李強(qiáng)，黃國良.財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)的“四維開放”模式探討[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（10）.
作者：吳江虹 湯靜 單位：江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院
通過培訓(xùn)，我們認(rèn)識到教師必須對教學(xué)內(nèi)容有清楚的認(rèn)識，從而針對不同的教學(xué)對象，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，注意不同課程的交叉內(nèi)容，有意識地突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)期間，不僅從老師那里學(xué)到了新知識，也學(xué)到了形式多樣的教學(xué)方法和考核評價(jià)方法。強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生。使教學(xué)活動(dòng)由教師為中心轉(zhuǎn)到以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新性。傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教師只是知識的傳遞者，上課時(shí)幾乎養(yǎng)成了教師“滿堂灌”、“滿堂問”的習(xí)慣。采用“教學(xué)做合一”的方法后，師生們在課堂上主要表現(xiàn)為真誠的、自由的探討與交流。通過師生們的相互啟發(fā)和學(xué)生的自我反思，使一些難以言傳的知識變得清晰起來。這樣做，既激發(fā)學(xué)生成為吸收知識的積極因素，又使學(xué)生在課堂上所獲得的知識成為扎根于親身體驗(yàn)中的“理智力量”。以啟發(fā)式教學(xué)替代注入式教學(xué)，從重教到重學(xué)，尊重學(xué)生主體地位，這不僅體現(xiàn)在掌握基本知識、基本技能等理論知識方面，還要體現(xiàn)在注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力方面，鼓勵(lì)同學(xué)大膽思維，大膽發(fā)表見解，學(xué)用結(jié)合，不僅學(xué)習(xí)目的明確了，而且激發(fā)學(xué)生思考和探索的興趣，真正理解財(cái)務(wù)管理在實(shí)際應(yīng)用中的真諦。建立了一體化評價(jià)體系。考核是評價(jià)教學(xué)效果、檢查學(xué)生能力、推動(dòng)教學(xué)改革的有效途徑。考核既要體現(xiàn)教學(xué)過程中能力的培養(yǎng)，又要反映教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生理財(cái)?shù)姆e極性、主動(dòng)性?？己嗽u價(jià)體系可以認(rèn)為是課程教學(xué)的指揮棒。隨著課程教學(xué)模式的改革，相應(yīng)的考試方法也要相應(yīng)改變，建立科學(xué)合理的考核評價(jià)體系，使之與高職培養(yǎng)目標(biāo)相吻合。該課程在具備實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理體系的基礎(chǔ)上，逐步建立了一個(gè)完善的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)是一個(gè)復(fù)雜的問題，分為過程評價(jià)和結(jié)果評價(jià)，高職財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)應(yīng)以過程評價(jià)為主 用該體系對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行準(zhǔn)確合理的綜合評價(jià)，既可以提高學(xué)生訓(xùn)練職業(yè)技能的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也有利于教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。
實(shí)施“教學(xué)做合一”后的對比
1．2008級和2009級學(xué)生的理論成績比較。將2008級和2009級學(xué)生的理論成績通過用MINITAB軟件單因素方差分析，具體數(shù)據(jù)結(jié)果見表3。珚x＝71．55，珚x09＝75．4；δ208＝134．55，δ209＝45．92。說明“教學(xué)做合一”的教學(xué)改革是有成效的。2009級的平均分比2008級提高3．85分，而且學(xué)生間的差距還縮小了。方差分析結(jié)果顯示，組間MS＝602．61，組內(nèi)MS＝87．76，F(xiàn)＝6．87，P＝0．01，這可以說明改革對學(xué)生理論水平的提高是有成效的。2．2008級和2009級學(xué)生的技能考核成績比較。將2008級和2009級學(xué)生的技能成績通過用MINITAB軟件單因素方差分析，具體數(shù)據(jù)結(jié)果見表4。珚x′08＝67．86，珚x′09＝74．17；δ′208＝152．71，δ′209＝54．24。說明“教學(xué)做合一”的教學(xué)改革是有成效的。2009級的平均分比2008級提高6．31分，而且學(xué)生間的差距還縮小了。方差分析結(jié)果顯示，組間MS′＝1621．29，組內(nèi)MS′＝100．53，F(xiàn)′＝16．13，P′＝0．00，這可以說明改革對學(xué)生技能的掌握是有成效的。
實(shí)施教學(xué)做合一后的體會
加大了教師辦好本專業(yè)的壓力。有壓力，才會有動(dòng)力。近十年來，國外提升了對做中教、教中學(xué)的重視和研究。我國正在進(jìn)行的新一輪教學(xué)改革，尤其強(qiáng)調(diào)了“做”在教學(xué)中的重要作用。在實(shí)施“教學(xué)做合一”的過程中，對教師提出了更多、更高的要求。我們需要按照財(cái)務(wù)管理專業(yè)高職學(xué)生的財(cái)務(wù)技能標(biāo)準(zhǔn)要求，在把該專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)分為籌資活動(dòng)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、投資活動(dòng)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、利潤分配專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和財(cái)務(wù)分析專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，編制專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)大綱和指導(dǎo)書；還需要加大對實(shí)驗(yàn)室的投入，加強(qiáng)對財(cái)務(wù)軟件的配置、使用與維護(hù)，按實(shí)訓(xùn)大綱和指導(dǎo)書的要求進(jìn)數(shù)據(jù)的收集、整理等內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)；考慮課程的時(shí)效性和實(shí)用性，突出學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)能力的培養(yǎng)，逐漸實(shí)行工學(xué)交替的雙元制教學(xué)，尋求教學(xué)環(huán)境與工作現(xiàn)場環(huán)境的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)“教、學(xué)、做”合一的特殊課堂，增強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的整合程度，將學(xué)校與社會充分結(jié)合。事實(shí)已經(jīng)證明，學(xué)生只有通過“做”才能把書本上和老師所授的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識；教師只有在教學(xué)中較好實(shí)施“教學(xué)做合一”的方法，才能取得更滿意的教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理 教學(xué)改革
財(cái)務(wù)管理是管理學(xué)科的核心課程，也是財(cái)經(jīng)類本科生和教育的主要課程。本科階段學(xué)生在完成財(cái)務(wù)會計(jì)和其他相關(guān)專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)財(cái)務(wù)管理課程。隨著中國加入世貿(mào)組織，企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)不斷出現(xiàn)新的內(nèi)容，企業(yè)經(jīng)濟(jì)形式的多元化和金融活動(dòng)多樣化使得企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)關(guān)系更加復(fù)雜。如何更好地開展本科階段財(cái)務(wù)管理教學(xué)以適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對財(cái)務(wù)管理人員的需要是一個(gè)值得探討的重要課題。
一、本科階段財(cái)務(wù)管理學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
財(cái)務(wù)管理知識面廣，涉及的財(cái)務(wù)原理較多、具有較強(qiáng)的抽象性和較多的公式化等特點(diǎn)，所以學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)吃力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng)。究其原因，一方面是因?yàn)樵谏险n的過程中許多學(xué)生成為老師的速記員，僅僅記錄老師所講述的內(nèi)容，課堂討論不積極，課堂氣氛沉悶。下課后他們?nèi)?zhǔn)備包括會計(jì)師考試在內(nèi)的各種類型的考試，而對老師安排的教學(xué)討論和復(fù)習(xí)卻是應(yīng)付了事。另一方面，一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的信心，上課的時(shí)候要么是不聽講，或者干脆就是逃課。財(cái)務(wù)管理涉及多學(xué)科的知識，集理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)于一體，它要求學(xué)生有一定的綜合能力，把他們的知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題上?？墒?，現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)生缺乏這樣的能力，原因在于，他們一方面習(xí)慣于學(xué)習(xí)一門知識僅僅是對這門知識的了解，忘記所有的知識之間存在著一個(gè)鏈接，不能把相關(guān)的知識融會貫通；另一方面是他們的學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)，缺乏主動(dòng)和熱情，單純?yōu)榱丝荚嚩鴮W(xué)習(xí)，沒有體會到學(xué)習(xí)本課程的樂趣，所以學(xué)習(xí)沒有積極性和主動(dòng)性。
二、課堂外改善本科階段財(cái)務(wù)管理教學(xué)的措施
轉(zhuǎn)變教育理念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決企業(yè)財(cái)務(wù)問題的能力，因此，教師在財(cái)務(wù)管理教學(xué)過程中，要注意改變教育理念，不但傳授給學(xué)生財(cái)務(wù)管理的理論知識，同時(shí)還要注意對他們實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)安排中，教師要視情況增加財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)課時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇有代表性的經(jīng)典財(cái)務(wù)案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教師和教學(xué)管理部門之間建立一種清晰的溝通渠道，提高學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的完整性。教學(xué)管理部門形成例行的和老師討論的制度，認(rèn)真聽取教師的意見和觀點(diǎn)，聽取他們對財(cái)務(wù)管理學(xué)課程安排的建議，鼓勵(lì)他們自由發(fā)表意見，及時(shí)解決問題，使財(cái)務(wù)管理學(xué)的培養(yǎng)方案更符合學(xué)科教學(xué)的需要。
引入競爭機(jī)制，提高教師素質(zhì)。教師是教學(xué)工作的主體，因此，提高教學(xué)效果的關(guān)鍵在于提高教師素質(zhì)。教師的素質(zhì)不僅包括道德、智力等要求，更重要的是能激發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和積極探索知識的精神。為了提高教師的素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)該指定教師教育進(jìn)修、參加教學(xué)研討會或參與社會實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)知識更新和知識結(jié)構(gòu)的完善。同時(shí)，學(xué)?？梢砸敫偁幒图?lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇教師，以激勵(lì)教師最大能量地發(fā)揮專業(yè)知識和專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
建立校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地。財(cái)務(wù)管理是一個(gè)涉及經(jīng)濟(jì)、會計(jì)、管理和其他相關(guān)學(xué)科知識的綜合學(xué)科，這就決定了財(cái)務(wù)管理課程不僅要有強(qiáng)大的理論，同時(shí)還要注重社會實(shí)踐性。從根本上講，財(cái)務(wù)管理理論來源于企業(yè)理財(cái)實(shí)踐，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)注重理論與實(shí)踐的相結(jié)合，比如可以實(shí)施課堂案例教學(xué)、加強(qiáng)財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)室的建立，組織學(xué)生到外部企業(yè)培訓(xùn)或?qū)嵺`等。
三、課堂內(nèi)改善本科階段財(cái)務(wù)管理教學(xué)的措施
通過實(shí)踐、案例分析，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)品質(zhì)和素養(yǎng)。教師可以選擇符合實(shí)際操作需要教學(xué)案例，對學(xué)生在課堂和課外進(jìn)行培訓(xùn)并及時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生獨(dú)立完成相應(yīng)的操作內(nèi)容。由于學(xué)生沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，而且財(cái)務(wù)管理的實(shí)訓(xùn)中還會受到前續(xù)課程的影響，因此，教師應(yīng)該耐心地解釋、示范和指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識和應(yīng)用知識的能力。
板書教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合。財(cái)務(wù)管理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，學(xué)生要掌握基本的概念、基本的理論，還要聯(lián)系實(shí)際，掌握財(cái)務(wù)活動(dòng)中常用的各種財(cái)務(wù)管理工具、模型的應(yīng)用。不同的教學(xué)內(nèi)容要合理安排不同的教學(xué)方法，相得益彰，提高效率。鑒于這門課的特點(diǎn)，課程當(dāng)中有些內(nèi)容如資金的時(shí)間價(jià)值，資本成本和資本結(jié)構(gòu)等用板書授課的教學(xué)效果更好，因?yàn)槔蠋熢诠降耐茖?dǎo)過程中，學(xué)生會隨著教師的思路對知識不斷消化吸收。
加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)軟件的應(yīng)用和教學(xué)。財(cái)務(wù)管理教學(xué)畢竟是以財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)理論為主的，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的一個(gè)重要途徑就是各類財(cái)務(wù)管理軟件的使用。目前校內(nèi)建立了ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室，模擬公司經(jīng)營，通過團(tuán)隊(duì)合作、財(cái)務(wù)預(yù)算、ERP流程管理一系列活動(dòng)，可以增強(qiáng)學(xué)生對財(cái)務(wù)管理學(xué)的感性認(rèn)識。
教學(xué)中增加與地方經(jīng)濟(jì)相關(guān)的內(nèi)容。從學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)趨向來看，我校畢業(yè)的學(xué)生有很多要在本地企業(yè)和機(jī)構(gòu)中工作，所以在授課當(dāng)中有必要增加有關(guān)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和關(guān)注，還可以根據(jù)教學(xué)的財(cái)務(wù)管理理論與實(shí)際的需求開展本地化案例的開發(fā)和教學(xué)工作。
財(cái)務(wù)管理教學(xué)中的考核。財(cái)務(wù)管理的教學(xué)考核可以分為兩個(gè)方面：學(xué)生和教師。對于學(xué)生總成績的考核，本科財(cái)務(wù)管理課程的考核通常按照平時(shí)成績和期末考試卷面成績按照一定的百分比綜合得到?？紤]到財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)用性，為體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力平時(shí)成績和期末考試應(yīng)該各自占有一定比例，而且平時(shí)成績應(yīng)該包含課堂考勤、課后作業(yè)、調(diào)查報(bào)告、案例分析報(bào)告、實(shí)驗(yàn)軟件模擬等多方面的表現(xiàn)。期末考試試卷設(shè)計(jì)上要合理安排基礎(chǔ)理論和實(shí)際運(yùn)用能力題型比例，題型上也可以增加選做題或附加題。
參考文獻(xiàn)：
[1]金明華.高校案例教學(xué)之管見[J].黑龍江高教研究，2004，（2）.
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；中等專業(yè)學(xué)校；汽車維修財(cái)務(wù)管理
一、將創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)課教學(xué)
創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念，是當(dāng)今時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的需要，是把人才培養(yǎng)引向深入的重要舉措。它并非鼓勵(lì)學(xué)生在校期間就去創(chuàng)業(yè)或者畢業(yè)后馬上自主創(chuàng)業(yè)，而是為學(xué)生今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供知識和能力的保障。在專業(yè)課教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念時(shí)，要根據(jù)不同專業(yè)、不同課程、不同生源質(zhì)量的特點(diǎn)，采取不同的方法。滲透式，要求在某專業(yè)的教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，結(jié)合該專業(yè)各門課程的特點(diǎn)，將創(chuàng)業(yè)教育的有關(guān)內(nèi)容和因素，有機(jī)地滲透到相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容中去，在課堂教學(xué)的特定時(shí)空中，努力完成與此緊密相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的要求。本文結(jié)合中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，探討采用“滲透式”方式將創(chuàng)業(yè)教育融入汽車維修財(cái)務(wù)管理的教學(xué)。
二、“滲透式”融入創(chuàng)業(yè)教育的途徑
1.目標(biāo)滲透——將創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)融入專業(yè)課教學(xué)目標(biāo)
汽車維修財(cái)務(wù)管理的學(xué)習(xí)目標(biāo)是掌握財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)知識及與汽車維修相關(guān)的財(cái)務(wù)管理知識。具體應(yīng)包括，籌集資金的各種主要方式應(yīng)具備的條件、籌資的程序、優(yōu)缺點(diǎn)；資金成本和資金結(jié)構(gòu)的確定；維修企業(yè)主要資產(chǎn)的管理；維修成本費(fèi)用的計(jì)算與控制；維修收入與利潤分配的管理；財(cái)務(wù)報(bào)告的種類與財(cái)務(wù)分析的主要指標(biāo)與方法；汽車維修企業(yè)注冊的相關(guān)規(guī)定內(nèi)容。
汽車維修財(cái)務(wù)管理是學(xué)生從事汽車行業(yè)創(chuàng)業(yè)必備的知識，讓學(xué)生以創(chuàng)業(yè)者的身份和角色參與學(xué)習(xí)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，教學(xué)就是今后創(chuàng)業(yè)的模擬。在這門課的開始，讓學(xué)生思考問題，如果你要?jiǎng)?chuàng)立汽車維修公司，你該怎么準(zhǔn)備？
學(xué)生通過查資料、走訪汽車維修公司、訪談在汽車維修公司上班的已畢業(yè)的學(xué)生等途徑尋找答案，一周以后的課堂上讓學(xué)生分享心得。學(xué)生幾乎都能說出與汽車維修財(cái)務(wù)管理相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如，籌集資金、資產(chǎn)管理、維修成本的核算、收入分配等。通過這樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅對即將學(xué)習(xí)的知識有了感性的認(rèn)識，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，讓學(xué)生以一個(gè)創(chuàng)業(yè)者的身份積累和學(xué)習(xí)知識。
2.內(nèi)容滲透——構(gòu)建創(chuàng)業(yè)情景并重組教學(xué)內(nèi)容
（1）汽車維修企業(yè)開業(yè)教學(xué)過程中的創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)業(yè)時(shí)項(xiàng)目的選擇至關(guān)重要，根據(jù)市場信息和創(chuàng)業(yè)者的現(xiàn)實(shí)情況來確定想開的汽車維修企業(yè)的規(guī)模和性質(zhì)。讓學(xué)生討論自己想開的是什么樣的企業(yè)，并闡述各自的理由。在汽車維修企業(yè)開業(yè)這一過程中，教師不可能直接給學(xué)生提出選擇什么項(xiàng)目的建議，教給學(xué)生的只能是一整套選擇和評估項(xiàng)目的思路，讓學(xué)生自己選擇合適的項(xiàng)目。
（2）維修企業(yè)收入管理和利潤分配管理教學(xué)過程中的創(chuàng)業(yè)教育
在汽修財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中，營業(yè)收入是衡量企業(yè)經(jīng)營成果的重要標(biāo)志，是企業(yè)再生產(chǎn)順利進(jìn)行的必要條件，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤的主要源泉。所以，對一個(gè)創(chuàng)業(yè)者來說，弄清汽車維修企業(yè)營業(yè)收入的來龍去脈，掌握收入情況是極其重要的。
3.教學(xué)方法滲透——案例教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)
在汽車財(cái)務(wù)管理課程的資金籌集管理教學(xué)過程中要列舉一些典型的案例來鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)業(yè)，讓其克服畏難情緒，樹立每個(gè)人都可以進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的想法。比如說，我校本專業(yè)的Z同學(xué)通過自己的努力，先是在4S店學(xué)習(xí)技術(shù)，后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，開辦了一家汽車美容店的事跡。
創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)是了解創(chuàng)業(yè)必備的汽修財(cái)務(wù)管理知識，加深認(rèn)識維修成本對創(chuàng)業(yè)企業(yè)的關(guān)鍵作用，學(xué)習(xí)計(jì)算汽車維修成本的方法、成本控制的方法和成本費(fèi)用日常管理的內(nèi)容和方法。每個(gè)工作項(xiàng)目都按以基本業(yè)務(wù)操作技能為載體設(shè)計(jì)的活動(dòng)來進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化。
4.評價(jià)方式的滲透——多元評價(jià)方式
在評價(jià)機(jī)制上，建立多樣性和靈活性的評價(jià)機(jī)制，可采取提交學(xué)生的企業(yè)調(diào)查報(bào)告、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書等方式作為考試的方式，為學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)較好的技能基礎(chǔ)，使學(xué)生在更寬松、自主、開放、進(jìn)取的創(chuàng)業(yè)教育氛圍中學(xué)習(xí)。
三、啟示和思考
將創(chuàng)業(yè)教育的重點(diǎn)放在利用專業(yè)知識提升創(chuàng)業(yè)能力上，將創(chuàng)業(yè)教育和學(xué)科專業(yè)教育緊密結(jié)合，從專業(yè)教育延伸到創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力滿足創(chuàng)業(yè)的要求，為學(xué)生今后走上社會奠定良好的知識和能力的基礎(chǔ)。本文僅僅針對汽車維修財(cái)務(wù)管理這門課程，談了一點(diǎn)實(shí)踐和體會。
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［關(guān)鍵詞］ 會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)； ERP沙盤模擬； 企業(yè)； 生產(chǎn)經(jīng)營； 過程
會計(jì)學(xué)是一門技術(shù)性、操作性很強(qiáng)的應(yīng)用型管理學(xué)科，為了適應(yīng)改革開放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高素質(zhì)、應(yīng)用型會計(jì)人才的需要，各高校都紛紛開展了會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)全球化給企業(yè)帶來的經(jīng)營環(huán)境的變化，企業(yè)對會計(jì)人才的能力有了更高的要求，而目前高校所開設(shè)的會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)不能滿足會計(jì)人才培養(yǎng)的需要。加強(qiáng)會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)會計(jì)人才中的重要作用，已成為會計(jì)教育中亟待解決的問題。
1會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的主要問題
高職會計(jì)教育，是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的高等教育，應(yīng)以培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有一定的社會適應(yīng)能力、人際交往能力、會計(jì)職業(yè)判斷能力和管理能力的會計(jì)專門人才為教學(xué)目標(biāo)。會計(jì)的實(shí)踐教學(xué)在實(shí)現(xiàn)該培養(yǎng)目標(biāo)上起著至關(guān)重要的作用，但就當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)的效果來看，仍存在著很多不足。
1．1會計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一，缺乏職業(yè)性
現(xiàn)在許多高職高專院校都逐步建立起課程實(shí)訓(xùn)、階段實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)三位一體的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系。但不管是手工實(shí)訓(xùn)，還是電算化實(shí)訓(xùn)，其內(nèi)容無非也就是記賬、算賬、報(bào)賬這樣的會計(jì)核算工作，而且通常教師會讓一個(gè)學(xué)生對全部業(yè)務(wù)進(jìn)行處理，從填制審核原始憑證到填制審核記賬憑證再到編制報(bào)表，完全沒有體現(xiàn)職業(yè)崗位的特點(diǎn)，學(xué)生難以透徹理解會計(jì)工作中各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，更無法體會實(shí)際工作中的內(nèi)部控制機(jī)制；即便有些教師將學(xué)生分成若干組，模擬財(cái)會部門實(shí)際工作崗位，每組即是一個(gè)會計(jì)機(jī)構(gòu)，在該機(jī)構(gòu)里設(shè)出納崗、往來崗、收入崗、成本費(fèi)用崗、總賬報(bào)表崗等會計(jì)崗位，分別由學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)的崗位責(zé)任，但由于在會計(jì)實(shí)訓(xùn)中提供的是歷史的、單一的靜態(tài)期間的資料，且會計(jì)政策與方法也是既定的，這樣答案是唯一的，最終所有學(xué)生會得到一致的報(bào)表數(shù)據(jù)，這樣的實(shí)訓(xùn)會不利于對學(xué)生會計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，對學(xué)生的溝通協(xié)作能力、創(chuàng)新能力、處理意外情況能力的培養(yǎng)更是明顯不足。
1．2會計(jì)電算化與其他會計(jì)專業(yè)課實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏聯(lián)系
會計(jì)學(xué)專業(yè)的主干課程有會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、高級財(cái)務(wù)會計(jì)、成本會計(jì)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)，這些課程在開設(shè)時(shí)都有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，但全是手工實(shí)訓(xùn)。會計(jì)電算化簡單來說是這些課程內(nèi)容的信息化，應(yīng)該與其同步開設(shè)才能更好地讓學(xué)生體會信息化的好處，更好地掌握ERP軟件的運(yùn)用，但實(shí)際情況是會計(jì)電算化作為一門獨(dú)立的課程在后期開設(shè)，學(xué)生們只有在上這門課程時(shí)才了解和使用ERP軟件。而ERP軟件的會計(jì)模塊集成了會計(jì)各門課程的基本內(nèi)容和基本技能，學(xué)生在一學(xué)期里僅通過一門會計(jì)電算化課程根本無法熟練掌握ERP中全部的會計(jì)功能。
1．3會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境與企業(yè)真實(shí)的環(huán)境相脫離
以 ERP 為代表的企業(yè)信息化項(xiàng)目的實(shí)施令企業(yè)會計(jì)環(huán)境發(fā)生了很大的改變，在ERP環(huán)境下，會計(jì)信息的范圍不僅涉及財(cái)務(wù)會計(jì)部門，還涉及其他業(yè)務(wù)管理部門。但現(xiàn)在的會計(jì)實(shí)訓(xùn)通常是以一個(gè)工業(yè)企業(yè)某會計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為藍(lán)本，僅提供一些原始憑證，甚至有些只用語言來描述經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，根據(jù)這樣的歷史信息，學(xué)生在非真實(shí)的業(yè)務(wù)環(huán)境中完成整個(gè)會計(jì)工作流程，進(jìn)行一種程序化的工作，導(dǎo)致學(xué)生無法與企業(yè)實(shí)際的經(jīng)營環(huán)境聯(lián)系起來，無法深切體會會計(jì)在企業(yè)中的作用，特別是體現(xiàn)會計(jì)的預(yù)測、決策等管理職能。
2解決會計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題的對策
2．1將 ERP軟件相關(guān)功能與其他會計(jì)專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)相融合，實(shí)行手工和 ERP雙重實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
ERP軟件集成了會計(jì)專業(yè)的主要專業(yè)知識和相應(yīng)的操作技能，為了使學(xué)生能夠全面掌握運(yùn)用各功能模塊，應(yīng)當(dāng)將各專業(yè)課程與 ERP軟件中相應(yīng)的業(yè)務(wù)模塊進(jìn)行對應(yīng)學(xué)習(xí)，實(shí)行手工和 ERP雙重實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。即在每一門會計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容中增加與此相對應(yīng)的ERP軟件的模塊教學(xué)，并在進(jìn)行后期課程實(shí)驗(yàn)時(shí)，采用同一套數(shù)據(jù)，先利用手工進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后利用ERP系統(tǒng)中的相應(yīng)子系統(tǒng)進(jìn)行會計(jì)實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生將手工處理結(jié)果與 ERP系統(tǒng)的處理結(jié)果進(jìn)行對比，從而體驗(yàn) ERP系統(tǒng)在處理流程和處理方法上的優(yōu)越性。比如在進(jìn)行成本會計(jì)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就要用到 ERP系統(tǒng)中的采購、存貨、工資、固定資產(chǎn)、成本管理等子系統(tǒng)。
2．2進(jìn)行ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)
2．2．1ERP 沙盤介紹
ERP （ Enterprise Resource Planning，企業(yè)資源計(jì)劃）是將倉庫管理、生產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理等企業(yè)內(nèi)部管理模塊與企業(yè)外部供應(yīng)鏈管理模塊有效結(jié)合，強(qiáng)調(diào)企業(yè)的應(yīng)變性和核心競爭能力。ERP系統(tǒng)集信息技術(shù)與先進(jìn)的管理思想于一身，為企業(yè)提供了決策、計(jì)劃、控制與經(jīng)營業(yè)績評估的全方位、系統(tǒng)化的管理平臺。而ERP 沙盤實(shí)際上是將“企業(yè)” 搬進(jìn)了課堂，通過借助沙盤模具，基本再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程。具體操作是將學(xué)生分成若干個(gè)組，分別代表同一行業(yè)存在競爭關(guān)系的不同企業(yè)，每個(gè)組 5~6人，分別擔(dān)任企業(yè)的CEO、CFO、銷售總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、財(cái)務(wù)會計(jì)人員等。整個(gè)過程一般模擬企業(yè)經(jīng)營若干個(gè)會計(jì)年度，操作的內(nèi)容包括企業(yè)的融資、生產(chǎn)運(yùn)營管理、采購與倉儲管理、財(cái)務(wù)管理等，涉及企業(yè)整個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營管理過程的預(yù)測和決策，使學(xué)生有一種仿佛置身于真實(shí)企業(yè)環(huán)境中的感覺。
2．22ERP沙盤實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)
（1） 提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。ERP沙盤實(shí)驗(yàn)提供的是一個(gè)競爭的環(huán)境，學(xué)生做出的決策對于企業(yè)運(yùn)營的影響將直接體現(xiàn)在各個(gè)企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績上，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；而在ERP沙盤實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于學(xué)生是自主地對企業(yè)環(huán)境進(jìn)行分析并基于自身的判斷做出決策，從而大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
（2） 充分體會企業(yè)經(jīng)營全過程，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。ERP沙盤實(shí)驗(yàn)是對企業(yè)一段時(shí)間內(nèi)的運(yùn)營情況進(jìn)行的模擬，是一種動(dòng)態(tài)的實(shí)驗(yàn)過程，除了初始階段各個(gè)小組的企業(yè)業(yè)績相同外，其他時(shí)間段上的企業(yè)業(yè)績直接取決于各個(gè)小組的決策，所以沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)答案，這有利于對學(xué)生會計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)。另外，在 ERP沙盤實(shí)驗(yàn)中，擔(dān)任各個(gè)角色的學(xué)生需要相互協(xié)作，通過這種實(shí)驗(yàn)過程，能夠使學(xué)生充分認(rèn)識到企業(yè)經(jīng)營的本質(zhì)，并學(xué)會以團(tuán)隊(duì)的方式工作，增進(jìn)相互間的溝通與合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、語言表達(dá)能力、獨(dú)立思考能力及創(chuàng)新思想。
財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)心得體會
畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是大學(xué)生在完成全部課程后，走向社會之前最真實(shí)的一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。對于我們財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生，平時(shí)注重理論學(xué)習(xí)，缺乏實(shí)踐鍛煉，因此實(shí)習(xí)顯得尤為重要。在期末考試后，管理系的老師帶領(lǐng)我們大三財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了實(shí)習(xí)。此次實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)目的主要是為了通過寫會計(jì)分錄、填制各種憑證到記賬、報(bào)表等一系列實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)，提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平，使得我們能夠真正系統(tǒng)地練習(xí)財(cái)務(wù)會計(jì)核算的基本程序和具體方法，進(jìn)而加強(qiáng)對我們以前所學(xué)專業(yè)理論知識的理解，提高我們實(shí)際操作的動(dòng)手能力，提高運(yùn)用會計(jì)基本技能的水平。在本次實(shí)習(xí)過程中，我們堅(jiān)持都動(dòng)手的原則，系統(tǒng)掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬薄以及編制報(bào)表的會計(jì)工作技能和方法。而且對所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識，通過此次實(shí)習(xí)，我們將會計(jì)理論與會計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，收獲頗多。
一、扎實(shí)的理論知識是前提。在實(shí)習(xí)以前，我們總以為通過三年的學(xué)習(xí)，自身所學(xué)的會計(jì)理論知識已經(jīng)扎實(shí)，只要掌握了規(guī)律就沒什么問題。但是在實(shí)習(xí)過程中我們才發(fā)現(xiàn)，我們平時(shí)所學(xué)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在細(xì)節(jié)方面更是錯(cuò)誤百出。此外，我們根據(jù)相關(guān)的實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)資料，在填寫原始憑證、記賬、編制各種帳表時(shí)屢屢受阻，回想原因，大多都因?yàn)槠綍r(shí)理論知識掌握不扎實(shí)，經(jīng)不住實(shí)戰(zhàn)的考驗(yàn)，這也是我們在本次實(shí)習(xí)過程中得到的一個(gè)重要教訓(xùn)。
二、理論聯(lián)系實(shí)踐是關(guān)鍵。通過此次的實(shí)習(xí)過程我們還發(fā)現(xiàn)，僅僅有熟練的理論知識對于我們來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為學(xué)習(xí)了這么長時(shí)間的我們，可以說對有關(guān)會計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但是在這次實(shí)習(xí)過程中仍然很吃力，這是我們認(rèn)識到會計(jì)理論如果離開實(shí)踐過程皆為零，實(shí)際操作性和實(shí)踐性對于會計(jì)人員來說至關(guān)重要，離開實(shí)踐環(huán)節(jié)理論只是紙上談兵。
三、足夠的耐心、細(xì)心是保障。會計(jì)工作本來就是煩瑣的工作，在這次實(shí)習(xí)的過程中我們深刻體會到了這一點(diǎn)。在開始的實(shí)習(xí)過程中，整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于簡單的填寫憑證、記賬都會試算不平。出錯(cuò)越多，越是心浮氣躁，出錯(cuò)就越多，形成惡性循環(huán)。到后來，我們認(rèn)識到了這一不足之處之后，謹(jǐn)慎填寫，不但速度加快了，效率也提高了，起到了事半功倍的效果。因此，在財(cái)會工作中切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。其實(shí)做任何事都一樣，都需要有一顆平常心。
通過這次實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了我的實(shí)踐能力。對自己行事的態(tài)度也有所改善。僅僅的一個(gè)月在校實(shí)習(xí)，我將受益終生！
ERP沙盤模擬課程借助沙盤道具，基本再現(xiàn)了企業(yè)經(jīng)營管理的全部過程，幫助學(xué)生了解企業(yè)經(jīng)營管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，并親自體會經(jīng)營決策的過程。通過直觀的企業(yè)沙盤推演，企業(yè)的生產(chǎn)狀況、資金狀況、產(chǎn)品研發(fā)、市場開拓等清晰可見。在實(shí)訓(xùn)過程中，受訓(xùn)學(xué)生被分成6～12個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)5～8人代表一家企業(yè)的高層管理團(tuán)隊(duì)，分別擔(dān)任CEO、CFO、COO、CMO等職務(wù)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)營一個(gè)初始狀況相同的生產(chǎn)制造企業(yè)，連續(xù)從事4～7個(gè)會計(jì)年度的經(jīng)營活動(dòng)。各組根據(jù)市場需求預(yù)測和競爭對手的動(dòng)向，決定本企業(yè)的長短期經(jīng)營戰(zhàn)略，每一年末用會計(jì)報(bào)表結(jié)算出經(jīng)營成果、分析經(jīng)營成果，反思成敗得失，并進(jìn)行必要的戰(zhàn)略調(diào)整，然后繼續(xù)下一年的生產(chǎn)經(jīng)營。
二、工商管理專業(yè)ERP沙盤模擬中存在的問題
1.課程設(shè)計(jì)本身存在的問題。ERP沙盤模擬教學(xué)方式存在不足。由于該課程本身的特征，其上課方式分為分散授課和集中授課，但兩者都各有利弊。分散上課可以給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)、消化、吸收和總結(jié)的時(shí)間，可以降低學(xué)生上課時(shí)的壓力；但是課程的連貫性就遭到了破壞，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間成本。由于時(shí)間有限、學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)不高的原因會使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力增加，不利于其消化、體會、吸收和提高。
2.學(xué)生本身的專業(yè)知識不夠精深。ERP沙盤模擬是一門系統(tǒng)性較強(qiáng)的綜合性實(shí)訓(xùn)課程，是在深入學(xué)習(xí)了工商管理專業(yè)的各門專業(yè)課程后才能開設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程。它不僅要求學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)和領(lǐng)會戰(zhàn)略管理、營銷管理、人力資源管理、生產(chǎn)運(yùn)作管理、財(cái)務(wù)管理和會計(jì)的核心知識，還要求學(xué)生學(xué)習(xí)和了解業(yè)務(wù)流程再造和ERP的相關(guān)原理。而上述知識由于高職高專的學(xué)生整體的在校時(shí)間較短（在校學(xué)習(xí)時(shí)間不超過五個(gè)學(xué)期），絕大部分學(xué)校沒有充足的時(shí)間全部開設(shè)這些課程，即使開設(shè)了也只是以點(diǎn)帶面的略講一遍，根本不起什么作用，這就給ERP沙盤模擬造成了先天的不足。同時(shí)，由于高職高專學(xué)生本身的素質(zhì)原因，他們在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中沒有充分學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，缺乏對理論知識的駕馭能力，這也是ERP沙盤模擬在開設(shè)過程中達(dá)不到提高學(xué)生綜合能力目的的原因。
3.師資隊(duì)伍問題。ERP沙盤模擬對教師的要求比較高。ERP沙盤課程有很強(qiáng)的綜合性，要求教師掌握管理學(xué)、市場營銷、財(cái)務(wù)管理和物流管理等多專業(yè)多學(xué)科的知識，并對這些知識進(jìn)行有效的綜合運(yùn)用。因此要求教師投入大量的時(shí)間和精力，且教師工作量的考核指標(biāo)不易量化，投入與回報(bào)不成比例，部分教師對ERP沙盤課程的興趣不高。同時(shí)，高職高專院校中從事ERP沙盤模擬教學(xué)的教師絕大部分在高職高專院校從事教學(xué)工作，雖然他們有豐富的理論知識，但沒有企業(yè)工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，因此對ERP沙盤及其原理本身缺乏深入的了解。
4.沙盤模式實(shí)訓(xùn)室的問題。ERP沙盤模擬對實(shí)訓(xùn)室的硬件環(huán)境的要求比較高。一般而言，ERP沙盤模擬要求在專門的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室除了沙盤教具外，還有其他的一些要求。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室中至少應(yīng)配備投影儀、黑板或白板、打印機(jī)、6～12臺計(jì)算機(jī)，共同組成一個(gè)局域網(wǎng)環(huán)境，同時(shí)還至少要有6張能容納4～8人的桌子，可供30～60人同時(shí)使用，因此ERP實(shí)驗(yàn)室面積要比較大。由于實(shí)驗(yàn)室的投入比較大，而且對教室要求比較高，因此，ERP沙盤模擬課程的建設(shè)及實(shí)訓(xùn)室的建立必須要得到學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的重視和大力支持，沒有較高的投資是難以維系下去的。
5.開課時(shí)數(shù)嚴(yán)重不足，學(xué)時(shí)難以安排。ERP沙盤教學(xué)過程中，理論課時(shí)較少，而實(shí)踐課時(shí)多，由于ERP實(shí)驗(yàn)的設(shè)置較復(fù)雜，模擬訂單招標(biāo)會議、制作并分析財(cái)務(wù)報(bào)表等需要較多的時(shí)間，在模擬企業(yè)經(jīng)營時(shí)又具有連續(xù)性，因此最好安排連續(xù)學(xué)時(shí)教學(xué)。但是目前的教學(xué)模式中課時(shí)安排一般較分散，一周最多5個(gè)學(xué)時(shí)，這種學(xué)時(shí)安排使得學(xué)生產(chǎn)生的濃厚興趣在一個(gè)星期的冷卻期后有所減退，教學(xué)過程中學(xué)生在經(jīng)營企業(yè)時(shí)也不能連續(xù)進(jìn)行，這些都限制了ERP沙盤在較大范圍內(nèi)的推廣。
6.教學(xué)效果不理想。許多學(xué)生沒有把沙盤作為橋梁，也沒有對沙盤相關(guān)職位所涉及的專業(yè)理論知識進(jìn)行深入學(xué)習(xí)、研究。同時(shí)，也有一些學(xué)生自以為已經(jīng)完全了解企業(yè)，卻沒有透過沙盤去全方位地認(rèn)知、研究、深入企業(yè)，完全沒有達(dá)到ERP沙盤模擬課程所提出的“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—體會—提高”的目的。同時(shí)，學(xué)生對沙盤缺乏持久興趣。接觸過沙盤的學(xué)生剛開始一般會產(chǎn)生濃厚的興趣，但興趣持續(xù)時(shí)間不長。因此，高職高專院校ERP沙盤模擬教學(xué)效果不甚理想。
三、提高教學(xué)效果的策略
［關(guān)鍵詞］高校;財(cái)務(wù)管理教學(xué);誠信教育;重要性
近年來，我國在積極進(jìn)行現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過程中，企業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，企業(yè)運(yùn)行中財(cái)務(wù)管理工作的重要性凸顯出來。高校作為重要的人才培養(yǎng)基地，必須從社會經(jīng)濟(jì)和企業(yè)長期發(fā)展的角度出發(fā)，有針對性地加大財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)力度。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式中忽略了誠信教育，本文對誠信教育的重要性進(jìn)行了全面分析，希望為提升我國財(cái)務(wù)管理人才綜合素質(zhì)奠定一定理論基礎(chǔ)。
1高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中誠信教育的重要性
1.1有助于提升企業(yè)財(cái)務(wù)管理水平
企業(yè)內(nèi)部財(cái)務(wù)管理工作人員是否具有較強(qiáng)的誠信意識，對企業(yè)健康發(fā)展、高效運(yùn)行等都具有直接影響。［1］然而，提升企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員誠信意識，應(yīng)從高校教育階段開始，在教學(xué)中努力通過理論、實(shí)踐和案例分析等多種方式，促使學(xué)生意識到誠信的重要性，確保學(xué)生在走向工作崗位時(shí)，不僅具備較強(qiáng)的專業(yè)技能，同時(shí)能夠應(yīng)用自身的誠信意識，高質(zhì)量完成財(cái)務(wù)管理工作，為企業(yè)的長期健康發(fā)展保駕護(hù)航。
1.2有助于踐行社會主義核心價(jià)值觀
將誠信教育融入高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，要求教師首先為誠信教育營建一個(gè)良好的環(huán)境，這就要求教師對社會主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，并利用誠信教育，更加高效地踐行社會主義核心價(jià)值觀。教師應(yīng)意識到社會主義核心價(jià)值觀同財(cái)務(wù)管理誠信教育之間的緊密聯(lián)系，并在日常教學(xué)中，應(yīng)用合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐漸樹立堅(jiān)定的信念，積極主動(dòng)踐行社會主義核心價(jià)值觀。由此可見，誠信教育能夠?yàn)檑`行社會主義核心價(jià)值觀提供保障。
1.3有助于提升企業(yè)核心競爭力
目前，企業(yè)運(yùn)行中，通常采用分離經(jīng)營權(quán)和所有權(quán)的方式，而企業(yè)經(jīng)營中是否能夠創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益，同內(nèi)部管理水平具有緊密聯(lián)系，財(cái)務(wù)管理就是關(guān)鍵影響因素之一。［2］將誠信教育融入高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，有助于學(xué)生在參與企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作時(shí)，制訂更加合理的內(nèi)部管理機(jī)制，加大對投資人利益的保護(hù)力度，最終能夠?yàn)樘嵘髽I(yè)的綜合競爭力奠定良好基礎(chǔ)。
1.4有助于我國依法治國方略的實(shí)施
我國在積極進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的過程中，始終堅(jiān)持依法治國理念。從企業(yè)財(cái)務(wù)管理的角度來看，部分企業(yè)存在財(cái)務(wù)信息失真和財(cái)務(wù)管理質(zhì)量低下等特點(diǎn)，對市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境穩(wěn)定性造成了威脅，同時(shí)這也違背了我國依法治國的方略。因此將誠信教育同財(cái)務(wù)管理教學(xué)進(jìn)行融合，能夠有效提升財(cái)務(wù)管理人員的職業(yè)道德素質(zhì)，可以為我國依法治國方略的有效實(shí)施奠定良好基礎(chǔ)。
2高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中實(shí)施誠信教育的途徑
2.1優(yōu)化課程設(shè)置
財(cái)務(wù)管理人員缺乏法律意識和誠信意識是導(dǎo)致財(cái)務(wù)信息失真的關(guān)鍵因素。因此，高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，必須努力提升學(xué)生的誠信意識，將財(cái)務(wù)管理相關(guān)專業(yè)知識同道德教育進(jìn)行融合，同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，能夠提升誠信教育質(zhì)量，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在不知不覺中對財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識以及誠信的重要性等產(chǎn)生深刻認(rèn)知。同時(shí)還應(yīng)將法制教育同財(cái)務(wù)管理教學(xué)進(jìn)行緊密融合，注重提升學(xué)生法律意識，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)以及后期工作中，樹立依法理財(cái)?shù)挠^念，堅(jiān)持不徇私情的職業(yè)信念。在這一過程中，教師可以對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行充分的應(yīng)用，通過引入犯罪案例，促使學(xué)生對相關(guān)的法律條文和規(guī)定產(chǎn)生深刻理解，并意識到違反法律法規(guī)展開財(cái)務(wù)管理工作的后果，促使學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中逐漸形成較強(qiáng)的誠信和法律意識。
2.2聘請企業(yè)財(cái)務(wù)人員展開誠信教育
高校應(yīng)同當(dāng)?shù)仄髽I(yè)建立緊密的合作關(guān)系，聘請企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員定期來校為學(xué)生分享工作心得，并分享工作中遇到的實(shí)際案例，加大對學(xué)生的誠信教育力度。這種全新的誠信教育模式，能夠?qū)?shí)際案例引入課堂，學(xué)生可以從專業(yè)財(cái)務(wù)管理人員身上學(xué)習(xí)到職業(yè)道德和素養(yǎng)的重要性，同時(shí)也會對誠信產(chǎn)生深刻的認(rèn)知。最重要的是，學(xué)生能夠在步入工作崗位以前，就對財(cái)務(wù)管理工作環(huán)境、需要面對的誠信問題等進(jìn)行了解，這樣一來，有助于學(xué)生在高校學(xué)習(xí)的過程中更加具有針對性，也能夠更加明確自身的發(fā)展方向，因此聘請企業(yè)財(cái)務(wù)人員展開誠信教育，更加具有說服力和趣味性，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。企業(yè)的財(cái)務(wù)管理人員通過親身經(jīng)歷對誠信重要性進(jìn)行講解，能夠提升相關(guān)案例的吸引力，生動(dòng)的描述能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生可以在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，逐漸樹立正確的職業(yè)道德觀念，并學(xué)會獨(dú)立思考和判斷，為學(xué)生步入工作崗位后抵御利益誘惑，高效展開企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作奠定良好基礎(chǔ)。另外，高校在將誠信教育同企業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)進(jìn)行融合的過程中，還應(yīng)注重對職業(yè)道德專題討論會的利用，促使誠信教育工作得以高效落實(shí)。例如，在辯論賽的過程中，全新的教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到誠信知識學(xué)習(xí)中來，并通過獨(dú)立思考和搜集資料，對財(cái)務(wù)管理方面的案例進(jìn)行分析。這不僅能夠促使學(xué)生對專業(yè)知識產(chǎn)生更加深刻的記憶和理解，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的誠實(shí)守信品格進(jìn)行培養(yǎng)，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵措施。
2.3對誠信教育給予高度重視
新時(shí)期，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師在展開教學(xué)的過程中，不僅應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在提升學(xué)生的專業(yè)技能和理論知識方面，還應(yīng)高度重視誠信教育。實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)在有效考核學(xué)生專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，將道德素質(zhì)列為學(xué)生總體考核內(nèi)容當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生靈活面對誠信與市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境之間的沖突，并堅(jiān)持自身的職業(yè)道德。例如，在會計(jì)類實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，教師可以將企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作模式引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)不同的企業(yè)角色和工作崗位，在這一過程中，對學(xué)生基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能進(jìn)行有效的檢驗(yàn)，同時(shí)，還可以對學(xué)生做事態(tài)度進(jìn)行觀察和了解，從而有針對性地展開誠信教育，引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)體會企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)管理工作環(huán)境，并在這一環(huán)境中學(xué)會堅(jiān)持誠信。
2.4重視校園誠信環(huán)境建設(shè)
高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)中，要想高效展開誠信教育，營建良好的誠信環(huán)境是關(guān)鍵。教學(xué)中，教師可以通過開展誠信演講比賽、誠信簽名活動(dòng)和誠信專題講座等活動(dòng)形式，來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在積極參與活動(dòng)的過程中，會從整體上形成一個(gè)良好的誠信學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在長期學(xué)習(xí)中，會不斷受到感染和熏陶，最終形成良好的誠信品格。同時(shí)，高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)的過程中，還必須注重從學(xué)生的生活入手，從小事做起，隨時(shí)隨地地對學(xué)生展開誠信教育，從多個(gè)角度出發(fā)展開誠信教育，能夠有效提升誠信教育水平。
3結(jié)論
面對復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境，高校在積極展開財(cái)務(wù)管理教學(xué)時(shí)，應(yīng)在提升學(xué)生專業(yè)知識水平的基礎(chǔ)上，深入落實(shí)誠信教育，提升財(cái)務(wù)管理人才的法律意識和內(nèi)在道德修養(yǎng)，這不僅是順應(yīng)新課程改革發(fā)展的要求，同時(shí)也有助于人才的全面培養(yǎng)，對我國社會經(jīng)濟(jì)的長期健康發(fā)展具有推動(dòng)作用。
參考文獻(xiàn):
［1］朱建軍，張超，吳晉，等.面向?qū)W生群體的高校誠信教育影響因素研究及對策［J］．價(jià)值工程，2015(15):11－14，15.
關(guān)鍵詞：ERP沙盤；創(chuàng)業(yè)；團(tuán)隊(duì)精神
隨著社會的飛速發(fā)展，產(chǎn)品更新速度越來越快，企業(yè)對創(chuàng)新的重視度越來越高。而我國學(xué)生受我國教育體制的影響，動(dòng)手能力較差，缺乏創(chuàng)新的主動(dòng)性。企業(yè)的人才需求與高校的人才培養(yǎng)出現(xiàn)了脫節(jié)，造成高校畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)的狀況愈演愈烈。這樣的社會背景下，社會各界開始反思高等教育的弊端，于是創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入了人們的視野。而ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程以其體驗(yàn)式的教學(xué)方式，綜合運(yùn)用各類知識，提升學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識，利于高校輸出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，是一種值得推廣的實(shí)踐教學(xué)模式。
一、ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程的價(jià)值
包括ERP沙盤在內(nèi)的企業(yè)經(jīng)營沙盤便源于早起的軍事沙盤。ERP沙盤借助沙盤模具，以生產(chǎn)型企業(yè)為背景，通常按照職能把企業(yè)劃分成營銷規(guī)劃中心、生產(chǎn)中心、物流中心、財(cái)務(wù)中心四個(gè)職能中心，各職能中心涵蓋了企業(yè)運(yùn)營的各關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生被分成若干組并進(jìn)行角色劃分，各組分別代表同一行業(yè)中不同的企業(yè)并根據(jù)市場需求預(yù)測競爭對手的動(dòng)向，制定本企業(yè)的產(chǎn)品、銷售、生產(chǎn)、融資等方面的策略。
1.以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)
ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程不同于以理論課程或理論與案例結(jié)合的傳統(tǒng)授課模式，實(shí)訓(xùn)中每個(gè)學(xué)生都是虛擬企業(yè)中的一名員工并按照權(quán)責(zé)積極參與企業(yè)經(jīng)營，不再是教師講授為主，學(xué)生聽講為輔；而是以學(xué)生操作為主，教師引導(dǎo)為輔。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中積極做，主動(dòng)想，凸顯了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，真正體現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)理念。
2.拓展知識體系，將知識轉(zhuǎn)化為技能
ERP沙盤實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生直接參與企業(yè)戰(zhàn)略制定、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)運(yùn)作、市場預(yù)測、銷售管理、財(cái)務(wù)管理等活動(dòng)，在模擬運(yùn)營中體會和應(yīng)用各類經(jīng)營管理理論，
不再是簡單地針對某一課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生在贏與虧、得與失中掌握管理技巧，參悟經(jīng)營本質(zhì)，提升管理技能。
3.競爭性互動(dòng)，追求共贏
ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程是將真實(shí)的企業(yè)濃縮到實(shí)訓(xùn)室，情境逼真，使學(xué)生真正感受到市場競爭的精彩紛呈，親身體驗(yàn)商戰(zhàn)規(guī)則和市場變幻，在激烈的市場競爭中，同學(xué)們認(rèn)識到企業(yè)間競合關(guān)系，感悟正確的經(jīng)營思路和管理理念，理解共贏的本質(zhì)。
4.培養(yǎng)溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神
ERP沙盤實(shí)訓(xùn)的每個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部都要經(jīng)歷初期職責(zé)不清導(dǎo)致的各自為戰(zhàn)、爭論不休，要想是團(tuán)隊(duì)進(jìn)入高效協(xié)作狀態(tài)，團(tuán)隊(duì)成員必須學(xué)會站在企業(yè)總體最優(yōu)的角度，與不同立場的各部門之間進(jìn)行溝通與協(xié)調(diào)，從而鍛煉了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
二、ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程開設(shè)現(xiàn)狀
1.ERP課程在高校中廣泛開設(shè)
自21世紀(jì)初，用友公司率先將ERP沙盤模擬對抗實(shí)訓(xùn)課程引入我國高校，至今已有近十多年，ERP沙盤對抗實(shí)驗(yàn)始終被學(xué)生所喜愛，國內(nèi)大多高校均開設(shè)了ERP沙盤模擬課程。
2.ERP課程多集中開設(shè)于管理類專業(yè)
雖然目前開設(shè)ERP沙盤模擬課程的院校眾多，但是課程主要集中于管理類專業(yè)開設(shè)。如鄭州成功財(cái)經(jīng)學(xué)院工商管理專業(yè)將ERP設(shè)為一個(gè)單獨(dú)的研究方向；北方民族大學(xué)將ERP沙盤模擬教學(xué)設(shè)為工商管理專業(yè)的綜合實(shí)驗(yàn)課程。
3.ERP課程設(shè)置由專業(yè)實(shí)訓(xùn)類課程向公選課方向發(fā)展
隨著ERP沙盤模擬課程對高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面作用的凸顯，諸多院校已經(jīng)意識到該課程對非管理類專業(yè)學(xué)生的重要意義。因此，許多院校已經(jīng)開始嘗試將ERP沙盤模擬課程設(shè)置為公共選修課。如黑龍江科技學(xué)院、浙江工商大學(xué)等院校將ERP課程開設(shè)為全院公選課，并建立了ERP學(xué)生協(xié)會。
4.以賽促學(xué)，協(xié)會眾多
由企業(yè)舉辦的沙盤大賽吸引了眾多院校參加，如用友杯已連續(xù)舉辦了十屆。為了參賽眾多院校組織開展了校內(nèi)ERP沙盤模擬對抗賽，并成立了相關(guān)的協(xié)會。如河南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、浙江工商大學(xué)等院校組建了ERP協(xié)會并連續(xù)組織校內(nèi)ERP沙盤模擬大賽，吸引了眾多學(xué)生參加，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐類課程的興趣，并且提升了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
三、ERP沙盤實(shí)訓(xùn)在提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力方面的作用
1.ERP沙盤實(shí)訓(xùn)助于提高學(xué)生綜合知識的運(yùn)用能力
ERP沙盤實(shí)訓(xùn)涉及企業(yè)經(jīng)營管理的戰(zhàn)略職能、決策職能、開發(fā)職能、財(cái)務(wù)職能以及公共關(guān)系等職能，實(shí)訓(xùn)過程中要求學(xué)生綜合運(yùn)用市場營銷、生產(chǎn)運(yùn)作、質(zhì)量管理、財(cái)務(wù)管理等各學(xué)科知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，最終達(dá)到提升學(xué)生作為管理者的分析決策、管理協(xié)調(diào)等方面的能力。
2.幫助學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的全過程
ERP沙盤實(shí)訓(xùn)采用全新的授課方式，以沙盤為載體把企業(yè)運(yùn)營的關(guān)鍵環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為課程的主體內(nèi)容，把企業(yè)運(yùn)營所處的環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，將同學(xué)們分為若干組，每組代表一個(gè)公司，在公司各方面狀態(tài)一致的情況下，連續(xù)經(jīng)營數(shù)個(gè)會計(jì)年度，給同學(xué)們一個(gè)經(jīng)營自己企業(yè)的實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生在游戲般的訓(xùn)練中體驗(yàn)完整的企業(yè)經(jīng)營過程，這個(gè)過程讓學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有了一個(gè)大概的系統(tǒng)的認(rèn)識。
3.ERP沙盤實(shí)訓(xùn)注重學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)
競爭與合作一直是市場活動(dòng)的主題，ERP沙盤實(shí)訓(xùn)非常重要的一點(diǎn)便是團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的培養(yǎng)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部都要經(jīng)歷由初期職責(zé)不清導(dǎo)致的爭論磨合，逐漸形成團(tuán)隊(duì)默契，最后進(jìn)入高效協(xié)作狀態(tài)的過程。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)之間亦將經(jīng)歷由初期的各自為戰(zhàn)、你死我活發(fā)展為意識到尋求與合作伙伴之間的雙贏、共贏才是企業(yè)發(fā)展的長久之道。這一過程可使學(xué)生深刻理解局部最優(yōu)不等于總體最優(yōu)的道理，形成團(tuán)隊(duì)合作意識。
四、結(jié)語
隨著社會的發(fā)展及就業(yè)壓力的不斷增加，各高校必然越來越重視創(chuàng)業(yè)教育，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識，理論聯(lián)系實(shí)際，善于發(fā)現(xiàn)市場機(jī)遇，懂得利用各種資源，才是創(chuàng)業(yè)成功的保障。而ERP沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育有著重要的促進(jìn)作用，必然會不斷地推廣和應(yīng)用。
【參考文獻(xiàn)】
[1]史恭龍，王倩.依托ERP沙盤實(shí)訓(xùn)平臺開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育[J].技術(shù)與創(chuàng)新管理，2013，34（5）：480-483.
