時間：2022-09-23 01:00:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇家長會班主任總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
我校擬定于5月17日(星期四)晚上7:15召開一至五年級家長會。總結學段情況，旨在加強家校聯系，交流育子心得，提出下半學段學習工作要求，共商教育良策。
一、活動時間：2018年5月17日（星期四）晚上7：15
二、活動地點：一至五年級的各班教室
三、參加人員：一至五年級學生家長、班主任、主科教師及全體班子成員。
四、活動主題：總結過去 踐行明天
五、家長會程序與建議:
1. 老師6:45到教室，準備簽到表，做好待見工作
2. 7:00家長簽到。進入教室自己孩子座位坐（三到五年級）
3．7:15會議開始，校長講話,
4．班主任作工作匯報
5．學生代表發言
6．家長代表發言（交流育子心得）
7．家長瀏覽學生信件，成績（成績，問就告訴，不通報）三至五年級班主任布置學生寫好信件（留言，我的學習，我想對媽媽（爸爸）說……等內容），放在桌面或抽屜里（要求學生告訴家長信件放在什么位置，自己座那個位置）
8．聽取家長對學校、任課教師的意見與建議
9．科任老師與家長交流（建議作簡短時間安排）
10．班主任作會議總結
六、分工安排
1、主持：政教主任
2、歡迎標語、指示牌：黃老師
3、學生家長簽到表、各班期中檢測成績表
4、廣播設備調試：林老師
5、值勤（校門口）：當天值日人員
6、照相：落級領導
7、車輛管理
①小車（校外）：門衛同志（穿好警衛服6:35到校門口）
②摩托車（校內水泥校道和籃球場）組長，總指揮
全部佩戴值日標志6:45到操場。
③教學樓維持秩序（車輛不得在教學樓前停放）8、家長會巡查、教師考勤：蹲級領導
七、工作要求
（一）會前
1、班主任下發通知并在班中強調，要求學生家長或其他監護人務必抽空參加本次家長會。
2、做好發言準備工作，對班級整體和學生個人要事前做出中肯的總結分析，確定下半學期班級目標，對家長提出家校互動要求，提早寫好發言稿，制作好課件。會前班主任選好家長代表發言，交流育子心得。
3、三至五年級班主任要布置學生及時寫好信件（留言，我的學習，我想對媽媽（爸爸）說……等內容），放在桌面或抽屜里（提示學生要告訴家長信件放在什么位置，自己座那個位置）
4、后天（周四）下午放學后，各班主任要做好本班教室布置工作：①教室、陽臺、護欄清潔衛生（窗明幾凈）；②桌椅、清潔工具擺放（整齊）；③教室黑板要有家長會主題或歡迎標語；④教室后面板報內容如有脫落的要補完整。
5、總務處安排人力清潔好樓梯和衛生間。
6、參加人員要在開家長會當晚6：45時前到校各就各位，做好本職工作。
（三）會后
1、班主任將家長對學校提出的意見建議上傳到學校公共郵箱。
一、思想上高度重視
按照學校工作的要求與計劃，為進一步做好教育教學工作、促進學生健康、全面發展積累經驗，在學校領導的關心和大力支持下，學校精心籌備，妥善組織，教師們積極行動起來，想方設法，獻言獻策，精心組織，細心準備，保證了家長會的圓滿成功。
二、會議基本情況
1、到會學生家長情況：
為全面掌握家長對學校工作的了解情況和意見、建議，本次家長會通知全體家長參加，到會家長一百多人。各個班級的學生家長都能積極配合學校的工作，不辭辛勞、不怕路遠，并克服農活繁忙、交通不便等困難，趕到學校參加家長會，有的家有特殊情況，均與各班班主任提前聯系。說明學生家長對此會重視，到會情況令人滿意。由此可見，我校學生的家長對孩子的教育是非常重視的，對學校的工作是關心和支持的。家長們認真聽取了班主任對學校各方面工作的匯報，家長會氣氛熱烈、友好。
2、會議程序：
議程主要有： 班主任介紹學校教育教學及本班情況；科任教師講話；敬請各位家長諫言獻策，發表意見或建議；家長代表講話；總結。
三、方法措施得當，形式多樣靈活
全校5位班主任老師與4位任課教師經過辛勤努力，家長會取得圓滿成功。各班班主任根據本班實際情況，因地制宜，因班制宜，采取方法措施得當，形式多樣靈活，尤其是各班的歡迎語，都經過了班主任的精心構思：如“溝通從這里開始”，“孩子就是我們的希望”“讓我們攜手共創孩子美好的明天”，“一個好父親勝過一百個校長”等等，語出驚人，擲地有聲。
四、聽取家長意見及建議
在交流會上，家長互相交流教育孩子的心得體會，大家對自己感興趣或難以判斷的問題互相咨詢，共同提高。家長會開成了討論會、交流會、通氣會，氣氛相當活躍。許多家長收獲很多，同時也加強了家長們之間的了解。家長們也就學校的工作和教育學生的方法、觀念等問題提出了不少的意見和建議。這些問題，對以后學校工作的思路是非常有幫助的。
五、存在的問題與不足
期中家長會在學期過程中起著承上啟下的作用，作為老師想充分運用期中家長會向各位家長交流學生半期學習情況，作為家長也想通過期中家長會了解孩子入學近兩個月來的在校表現，作為孩子，期中家長會上老師的鼓勵和建議將會影響到他們后半期的學習。
記得，我們上學那會兒，有一句話學生自編的歇后語很流行“家長會后―今夜會有暴風雨”，可見大多數孩子對家長會的畏懼，害怕家長會上老師會告狀，害怕家長聽到老師的“狀詞”會批評自己，因此家長會成了老師的“一言堂”，一成不變的模式“班主任總結―任課教師發言―個別學生家長交流”。不僅孩子害怕開家長會，甚至連有些家長也發出這樣的感慨：“寧愿上班，也不愿來開家長會。”
究其主要原因是在個別老師心目中認為家長會就是一個半期學習情況分析會，對于學習好的學生家長要大力表揚，說明家長配合的好，對于學習不好的學生家長要批評，這樣才能引起家長的重視，這樣才能齊抓共管提高孩子后半期的成績。
其實，作為教師我們要更加全面的看待孩子，每個孩子都有自己的特長和優點，我們要多表揚，多鼓勵，多肯定。尤其是家長會上表揚孩子等于表揚了家長，會讓家長心里美滋滋的。同時家長會不僅僅是學習匯報會，它更是老師和家長溝通的紐帶，是家長們相互交流的平臺，是孩子們展示才華的舞臺。所以，作為教師我們應該努力嘗試改變以往的家長會方式，讓家長會變成老師輕松、家長喜歡的會議。
一、家長會變成學生特長展示會
在我們學校就舉辦過這樣的家長會，教師把孩子們一個學期以來的成績展示出來，把家長會辦成一個學生作品展示會。展示分為三部分：第一展區展示的是學生的作業本、練習本、寫字本、日記本等。平時家長只看到自己孩子的本子，家長會的展示使他們可以看到全班孩子的本子，可以明確自己孩子還存在哪些問題，孩子的綜合能力在班級處于什么位置。有的家長還不時拿出手機把別的孩子優秀的作業拍攝下來，說是要讓自己的孩子學習借鑒，這對進一步加強家校聯系共同培養學生的行為習慣將大有益處。第二展區展出的是一個學期以來孩子們的特色展示。尤其是一些綜合學科的課堂成果展示，它可以培養孩子多方面的能力，如寫字能力、繪畫能力、搜集整理資料的能力、審美能力等。第三展區展示的是孩子們的成長記錄袋，里面記載著他們一個學期以來獲得的點滴成功，以及老師的鼓勵和家長的寄語。班級走廊、教室里掛滿了孩子們一個學期的學習成果，家長們看得津津有味，大家在一起熱烈討論，相互交流。
二、家長會變成學生成果介紹會
以往家長會上，班主任是絕對的“一號角色”，班主任總結班級工作，介紹所任學科學生學習情況，然后各科老師輪番“登場”，其實我們不妨由孩子們自己來總結班級各項活動。把班級工作分成幾大塊兒，分別由分管日常工作的班委干部匯報情況。如班級文體活動由體育委員匯報，班級好人好事由組織委員匯報，其實最了解班級日常管理的就是這些孩子。由學生來匯報班級活動的家長會很受家長的歡迎和好評。這樣不僅鍛煉了學生的膽量和組織能力還減輕了班主任的工作量。
三、家長會變成學生們的喜樂會
以往一個學期結束的時候，孩子們得到的只是教師的只言片語，而老師對學生的這種評價是片面的。其實，可以開展“你為誰點贊”活動，讓學生從贊老師、贊父母、贊同學、贊自己四個方面從學生口中更加全面的了解孩子眼中的老師、家長、同學，也會讓學生全面認識自己，評價自己，同時從老師、家長、好朋友的評價中受到激勵，樹立自尊與自信。
總之，家長會要努力嘗試改變以往的陳舊形式，讓老師輕松、學生喜歡、孩子們開心繼而期盼的會議，作為教師要精心設計，在家長會上多鼓勵不批評，多提一些具體又詳實的建議，讓家長會成為教師與家長暢通溝通的橋梁！
一、班主任聘用
1、推行班主任聘任制度。每學年初，根據教師本人意向和學校任命相結合，德育處、教務處根據班主任聘用細則及教師任課情況，提出初步方案，報校長室研究決定。
2、應聘班主任應具有較強的責任心，熱愛班主任工作；具有較強的教育教學業務能力；有開拓創新意識和吃苦耐勞精神；具有良好的心理素質和個性品質；了解學生身心發展規律，具有豐富的思想教育方法和一定的管理能力。
二、常規管理工作
1、開學初依據學校德育工作計劃和本班實際，在開學第一大周制定并實施好班主任工作計劃。
2、重視班級干部隊伍建設，每學期開學第一大周內建立班級組織，健全班委會制度，每周召開一次班委會，作好會議記錄。
3、加強學生愛國主義教育，認真組織本班學生參加升旗儀式。
4.重視班集體的文化建設。注重抓學生的良好行為習慣的養成訓練，努力形成良好的班風、學風。開學兩大周內完成教室、宿舍文化布置。按時組織、督促學生及時打掃并保持教室、宿舍和清潔區的衛生，教育學生整理宿舍內務，力求體現環境育人。
5、進行守紀、守法和安全教育，班級學生無違紀違法現象，無打架斗毆事件發生，預防和杜絕安全事故的發生，教育學生遵守《校園安全責任書》的規定，班級無安全責任事故。
6、做好班級貧困生、學困生、問題生摸底建檔工作，并積極研究、落實相關措施，轉化學困生和問題學生。
7、做好學生參加學校組織的各類競賽、活動的宣傳、動員、組織工作，并力爭取得好成績。教育學生平時盡量著裝校服，學校大型活動時一定著裝校服。
8、組織學生積極開展各項有益活動，教育學生不上網吧、歌舞廳等娛樂場所。班團活動正常舉行且力求主題明確、富有教育實效。
9、關心學生校內外生活，及時認真做好家校聯系工作。家訪工作做到平時電話聯系與家長來訪、家長會相結合。
10、搞好家校聯系會，組織召開本班學生家長會，提前寫好家長會發言稿交學校檢查，有記錄，會議針對性強、效率高，家長會到會率在95%以上。不接受家長的吃請和禮品。
11、教育學生“愛護公物，人人有責；損害公物，照價賠償”。一學期結束，班級公物的完好率保持在95%以上。
12、客觀、公正、準確地對學生進行操行評定，期末評語能認真撰寫，反映學生個性，嚴禁敷衍了事。
13、按學校要求組織學生就寢就餐，做到跟班就餐，及時督促檢查。認真做好學校安排的值班工作，嚴格執行各項規章制度要求。
14、按學校規定及時收取學生的各項費用并及時交會計室，不亂收費，不違反規定向學生推銷各種教輔資料及文具。
15、支持并服從學校及部門組織的各項評比檢查，支持團委、藝體等各教研組、學生會開展的各項活動。
三、考核及獎勵
1、加強對班主任的過程管理，引導班主任做好常規工作，提高班級管理工作的質量。實施班主任過程管理制度，每月對班主任各項常規管理工作進行量化考核，并依據學校考核細則規定按時發放班主任各項津貼。
2、期末依據班主任每月考核成績、班級教育教學成績情況，評選出文明班級和優秀班主任，并對文明班級班主任和優秀班主任給予獎金、旅游等一定的獎勵。
3、班級學生有違法、嚴重違紀行為、意外傷害事故或安全事故，班主任應負主要責任的或連續兩學期期末班級考核為最末的，取消下一學年的班主任聘任資格及學校其他評獎評優資格。
4、班級發生團伙打架、意外傷害、夜間外出等嚴重違紀行為的，本班級當月班主任津貼下降一檔；問題嚴重、影響惡劣的扣發當月全部考評津貼。
5、學校重大活動班主任無故不參與造成損失的，當月班主任津貼下降一檔；對學校安排的師生檢查、評比、集會、報告、演出、參觀、競賽等各項活動不積極參與并有阻撓行為產生不良影響的，本月班主任津貼下降一檔。
四、培訓
一、問題的提出
1．傳統意義上的家長會模式
(1)告狀式家長會：在家長會的過程中，班主任始終就班級里出現的問題學生和班級管理難題大肆批評，給學生和家長加壓，企圖通過這樣的手段為以后的班級管理謀一條道路。
(2)報告式家長會：一個小時的家長會，班主任一個人就班級的組成，班級開學到現在獲得的榮譽，班級管理中班主任所做的事情等問題滔滔不絕地講。如同在作報告，家長聽得昏昏欲睡，恨不得提前逃離會議。
(3)娛樂表演式家長會：有的班主任對家長會進行了改革，整個家長會就是由班級中幾個得力的學生表演四五個節目，讓家長欣賞，美其名日才藝展示，完全不知道家長會的目的不是邀請家長來看節目而是共商教育大計。
(4)專家講座式家長會：班主任邀請有名專家給家長做家庭教育講座，但是講座的內容和家庭教育的內容卻又相差太遠，離題萬里。
2．傳統意義上的家長會存在的問題
(1)形式單一：傳統意義上的家長會都是老師在上面講，家長在下面聽，教師不能深入了解每個學生的具體情況，不了解每位家長的想法，結果自然是得不到家長的理解與配合。
(2)內容單一：家長會上教師講的、家長關心的永遠是學生的考試分數。這樣的家長會完全違背了教育培養人、塑造人的本質意義。仿佛只要孩子肯學習，德可以不修，體可以不煉，萬般皆無用，唯有分有用。
(3)角色顛倒：家長會的目的是為了家長與老師的溝通，家長應該是家長會的主體角色，但是傳統家長會卜滔滔不絕講話的班主任，明顯造成了家長會上主體角色顛倒。
(4)成效甚微：我對本次家長會中另外兩個班級中的80多名學生做了一次問卷調查。其中56%的學生說一開家長會就心情緊張，感覺壓力大；13%的學生不愿家長參加；家長會開過后11%的學生與老師關系緊張，21%的學生與家長關系緊張，38%的學生在家長會后會受到批評并被限制一些活動；47%的學生希望“盡量少開”；7%的學生希望“最好永遠不開家長會”。可見多數學生對待家長會的態度都比較消極，事實上，許多教師對于組織這樣的家長會，往往也是抱著“走過場”的想法。因此，這種傳統模式的家長會，其實際效果實在令人擔憂。
二、認識與思考
家長會是教師和家長相互了解學生情況的重要平臺。但是傳統的家長會召開的時候，老師和家長都只注重了考試的分數，而忽略了人的培養和教化。隨著教育的發展，作為家校合作的主要形式——家長會，也必須進行改革創新。要調整教師評價學生的角度，從德、智、體、美、勞各方面評價學生，用發展性評價標準衡量學生，與家長共同探討“幫助學生生活得更美好”的途徑；要深入聽取家長對學校教育的意見與建議，真正實現家校合作，增進家長對學校教育的了解，為家長了解孩子在校學習生活狀況提供窗口，為家長間互相交流教育經驗創建平臺，也為家長與子女之間的交流、溝通開辟一條新的渠道。
三、變革傳統家長會，構建新型家長會
1．家長會形式的變革：改變傳統家長會老師講家長聽的單一模式，探索切實有效的新型的家長會形式
(1)交流式家長會：就教育中的共性問題進行理論探索，或做個案分析，或開經驗交流會；
(2)對話討論式家長會：以一兩個突出的問題為中心進行學生、教師與家長的對話；
(3)才藝展示式家長會：展覽孩子的作業、作品、獲獎證書或讓學生現場表演等，讓家長在班級背景中了解自己的孩子；
(4)專家報告式家長會：就學生入學后某個階段或某個共性問題，請專家做報告并現場答疑，以提高家長的教育素質；
(5)親子交流式家長會：針對中學生獨立意識、逆反心理增強的特點，舉辦“實話實說”、“與父母說說心里話”等主題家長會，為親子間交流感情、增進理解創設條件；
(6)分門別類式家長會：針對班級中的學生分類召開家長會，比如班干部家長會，學習困難生家長會，青春期教育開心談家長會等；
(7)解疑釋惑式家長會：以解決問題為目的，家長、學生、教師共同參與的家長會。會上不僅有教師發言，還應該有學生說話的權利，有家長發表意見的機會，允許家長就某些有爭議的問題進行討論，統一思想。
2．家長會談話內容的變革
(1)變革和擴展家長會上老師談話的內容：班主任要將家長會的“成績會”改為“成長匯報會”。改變家長會上只談學生分數的現象，班主任教師要明確“教育有三個方面是離不開的：第一，離不開道德；第二，離不開情感；第三，離不開智慧”(柳斌在2004年第七屆學校研討會上的講話)。引導家長從家庭教育的誤區中走出來。教師要通過家長會向家長全面匯報學生的進步、成長狀況，讓家長看到學生需要發展的不僅僅是智慧，學校的教育職能也不僅僅是智育。
(2)變革家長會的交流方式：班主任要將家長會的“任務布置會”改為“激勵鼓勁會”。班主任要精心安排家長的座位，創設小組交流式的會議氛圍，讓家長帶著“經驗、疑惑、成果”來，然后帶著“經驗和收獲”高高興興地回去。
(3)變革家長會學生的話語權：班主任要將“家長代表聽會”改為“學生和家長同參會”，為學生、家長、教師創設共同交流的平臺，讓家長更多地認識孩子，欣賞孩子，而不是批評孩子，責罵孩子。
3．家長會主體角色的變換
(1)新型家長會要求把家長從被動者變為合作者，從旁觀者變為班集體中的一員。
新式家長會的一個重要突破就是要將家長置于家長會的主置，讓家長從旁觀者變為參與者，從被動者成為合作者。這就要求班主任老師在每次家長會前，都要就會議內容、形式征求家長和學生的意見，提前說明本次會議的內容，讓家長有備而來；家長會中，老師們應把時間、空間充分讓給家長和學生，讓家長們可以有機會了解孩子的情況，有機會傾聽其他家長的教子經驗與困惑，還可以有機會與孩子面對面地交流，參與對學生的教育，評價班級教育工作等等。
(2)新型家長會要把學生請進家長會，讓學生做家長會的積極參與者。
新式家長會要求將學生請進家長會，在一個平等的環境中，讓學生把成長中的喜悅、歡樂，在家長會中與父母一起分享；成長中的煩惱與憂愁，在家長會中與父母平等討論研究。我們班級的一個學生說：“這次開的家長會，不管是從內容還是從家長回家的反映來說，都非常成功。家長希望多開這樣的家長會，從不同方面了解我們的學習生活。我們也希望多開這樣的家長會。家長回家后批評少了，鼓勵多了。我認為這次家長會開得非常成功。”新式家長會中，學生不再是“被告”，他們發展中的差異得到了應有的理解和尊重，即使是出現的一些問題和暫時的落后，也在友善的氛圍中得到了幫助和鼓勵。
四、構建新型家長會應遵循的原則
1．學生和家長主體原則：現代教育強調以學生為主體，同樣，也應該突出家長的主體性地位，增強他們的參與性，但班主任仍應該起到策劃、組織和引導的作用。
2．交流對話互動原則：變過去的教師、家長雙方交流會為學生、家長、教師三方的互動會，以增強會議的對話性。
3．會議主題明確原則：堅持“主題家長會”原則，爭取一次會議有一個明確的主題，或重點解決班級里普遍存在的某個問題或青春期教育問題等。
4．學生參與展示原則：使學生成為會議的“主人”。教師應盡量激發學生的參與熱情，放手讓學生參與會議的實際籌劃工作。這樣，家長會就由過去單一的教師、家長之間的教育交流會，變成既能進行教育交流，又能讓學生在家長面前施展才華的舞臺。
5．多邊快樂收獲原則：讓每一位參與者得到快樂與收獲。作為一個與時俱進的班主任，要多采取一些有效的家長會交流策略，讓家長從新穎的會議形式上獲得某種心理滿足，不僅可以提高他們參會的積極性，而且可以增進教師、學生、家長三方之間的和諧關系，從而有效提高整體教育效果。
五、構建新型家長會應注意的細節
著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“學校和家庭是一對教育者。”而家長會就是溝通家長與學校，協調班級與家庭的教育，使家庭學校都來關心兒童健康成長的一種重要的教育形式。我們召開家長會必須遵循有利于孩子們身心健康，堅持素質教育，有利于老師與家長、學生的相互交流與協作等原則，使家長能夠正確對待學校傳遞給家長關于孩子的在校信息，積極配合學校做好教育工作，及時化消極因素為積極因素。因此在組織召開的時候要注意家長會的各個細節。
1．明確一個目的
首先要明確家長會的目的。通過家長會了解學生的家長及家庭情況，包括家庭的結構類型、成員及經濟狀況，家庭的氛圍（如家庭和睦與否、家風情況等），家教狀況（如對孩子是溺愛放任、粗暴嚴厲還是不問不聞，教育內容與方式是否恰當等），家長的文化水平、職業、性格、處世態度等。
相互交流學生表現情況。家庭、學校是學生活動的兩個最主要的場所。作為家長，很想知道學生在校表現情況；同樣，班主任也想知道學生在家里的某些情況。因此，相互交流學生情況是家長會的重要內容。
幫助家長提高家教水平，宣傳有關政策，增進理解，消除隔閡、誤會等。有了明確的目的，我們就可以圍繞它來做相關的準備工作了。
2．寫好一個通知
召開家長會一定要提前一個星期通知家長，寫好家長會的通知非常重要。要做到態度誠懇，中心明確，主題突出。切不可用命令式的語氣通知。
例如有一個班主任開家長會前寫了個短信通知如下：下周三下午3:00召開家長會。請你參加。看了這個短信，我估計不少家長可能就不來。因為家長不知道家長會要干什么，在學校哪里開。我們不妨修改成下面的文字：
尊敬的家長您好：我們學校期終考試剛剛結束，您一定非常關注孩子的成績和孩子在學校學習生活的情況；孩子長大了，在家肯定會有與以往不同的表現，您可能也會有些問題想跟別人交流。請您下周三下午3:00在百忙中抽空到我們的教室（1號教學樓三樓東一）參加我為您和孩子組織的座談會。希望您來時能帶上寶貴的教子經驗，與大家分享。112班班主任攜38位學子用39顆赤誠的心盼望著您的到來。
3．做好一個準備
要充分做好家長會的前期準備工作。
對學生來說，我們可以讓其準備好自己的作業本、試卷、周記等，要求他們將這些東西整整齊齊地擺放在自己桌面上供家長翻閱。這樣，家長就能深層次了解自己孩子的學習情況了，學生也會自覺認真做作業。同時，還可以讓學生在周記里給自己的家長寫封信，內容以學習、表現情況和考試成績匯報為主，也可以是自己當著父母面不好意思開口說的問題等等。
對家長來說，可以請家長作好出席會議的準備，真正做到個個通知到位，避免家長缺勤，或者學生請人代為出席的情況發生。班主任老師還應結合班內實際情況，確定本次家長會的主題。在發放家長會通知單時一并把會議主題、要討論的問題印發給學生家長，使家長有備而來。
對主持教師而言，我們得準備好相關資料。這些資料主要應包括三個方面，一是學生的家長及家庭情況資料，這樣可以提高我們在家長會上發言的針對性。另一方面，就是學生在校各方面的表現資料。班主任老師要將平時的觀察、與學生座談、同其他任課老師溝通等了解到的情況，記錄并歸納梳理，讓家長及時了解孩子的變化，針對具體癥結，采取相應措施。最后擬好家長會的會議議程和自己在家長會上的發言稿或課件。
如果家長對孩子所在的班級不是十分地了解，班主任可以將學生進校或進班級那一天起班級中發生的有意義的事件做成視頻材料放給學生家長看，讓家長通過視頻了解學生在校園里的生活和成長的歷程。
4．創建一個環境
創建一個舒適的會議環境。教室要整潔，窗戶要明亮，桌子板凳要縱橫一條線，這是最起碼的要求。最好擺一束鮮花，在黑板上寫好“歡迎家長蒞臨”等字樣，同時讓學生出一期“家長辛苦了！”的主題墻報，這樣的環境布置，能夠給家長以清爽、明快、親切和受尊重之感，也為和諧的家長會提供一種平和的氛圍。
5．設計好一個片段
有了良好的前期準備，會議開起來就會非常輕松和順利了。首先可以由班長或學生代表把基本情況作一精要介紹，要做到條理清楚，邏輯嚴密，有的放矢。作為家長會主持者的班主任還要注意騰出時間給家長，請家教方面非常出色的家長發言，進行家庭教育經驗交流，讓家長各抒己見，互相啟發。還可請家長談談對學校，對班主任工作的建議和想法，以改進我們的工作。同時根據班上同學反映的情況，安排學生代表就學習方法和希望與家長交流溝通的問題作發言，讓家長聽聽孩子的心聲，學會理解孩子，達到加深學生與父母之間的感情的目的。當然這期間要精心設計家長會中的片段。
例如班里出現了考試作弊問題，需要家長配合教育。北京育英學校趙旭新老師沒有像以往那樣批評學生或找家長，而是不動聲色地讓每個學生養一條小金魚，一周后開家長會時帶來。面對一桌子的魚缸，趙老師說：“我們今天要搞一個金魚的評比。但不是比誰的魚大，誰的魚漂亮，我們是要比誰的魚的的確確是自己養的。”在一片愕然的目光中，老師引出了誠實的話題。趙老師是要用這種特別的討論式家長會，幫助學生提高對誠實的認識，同時使父母們意識到“分數”不是最重要的，應該首先關心孩子的人格塑造，與老師共同引導孩子學習做人、做事。老師在最后總結時說道：“剛才同學們都與父母進行了交流，我相信你們肯定向父母做出了后半學期的保證，而且你們一定是慎重提出的，負責任的……”最后，一次本來可能會充滿火藥味的家長會，就以這樣的形式給了家長和學生提醒和教育。
6．做好一個指導
結合掌握的學生家庭情況，我們可以分門別類地進行有針對性的家教指導。指導學生家長要會愛自己的子女，使家長明白：家庭教育的缺乏和過度的愛，都會對子女的成長產生極為不利的影響。家長對子女的愛必須有理智，有分寸，只有這樣，愛才能轉變成偉大的教育力量，才能發揮其特有的教育功效。
在個別談話中，要講究一點藝術，在向家長介紹學生在校情況時，要認真選擇內容，面對家長時，教師心里一定要“裝著”學生。一位家長曾經說過，老師眼中的好學生、中等生、落后生，在家長的眼中，始終是好孩子。通過我們的個別談話，幫助家長理解孩子，以一種健康積極的心態面對孩子，鼓勵孩子重建自信，讓家長對自己的孩子要有信心、有希望。為學生創設一個良好的、和諧的教育環境。
7．做好一個引導
家長會結束后，班主任老師要做好家長會后的引導工作，可以組織學生談談今天家長會后的感想，或寫點體會和隨筆記錄下自己的認識，也可以引導學生就今天的家長會的感想對自己重新進行認識和規劃。
【關鍵詞】班主任；家長；溝通
學校教育是由專職人員和專門機構承擔的有目的、有系統、有組織的，以影響受教育者的身心發展為直接目標的社會生活。學校教育是個人一生中所受教育最重要的組成部分，個人在學校里接受計劃性的指導，系統的學習文化知識、社會規范、道德準則和價值觀念。學校教育對人的發展作用是全面的。家庭教育是在家庭生活中，由家長對其子女實施的教育。家庭教育是教育的組成部分之一，是學校教育和社會教育的基礎，在人的一生中起著奠基的作用。學生除了在學校，其余大部分時間是在家庭中度過的。因此，家庭生活、家庭環境、家庭教育對學生的影響很大。只有學校教育與家庭教育有機的結合起來、相互配合，才能促進學生的全面發展。學校教育主要執行者是班主任，家庭教育的主要執行者是家長，架起班主任與家長溝通的橋梁，班主任和家長相互信任、相互支持、相互配合，將對學生的教育起到事半功倍的作用。
我根據多年的班主任工作經驗，總結了以下幾點如何架起班主任與家長溝通的橋梁。
一、提升自己的綜合素養和形象，讓家長信服
和班主任想了解學生在家的情況一樣，家長們也很想了解孩子的班主任是怎么樣的一個班主任。只有班主任讓家長們信服、敬佩，才能讓家長們積極配合班主任對學生的教育、管理工作，促進學生全面發展。要想讓家長們信服、佩服，班主任必須提升自己的綜合素養和形象。班主任提升自己的綜合素養和形象須做到以下幾點：
（1）班主任必須要有責任心和愛心。責任心是做班主任的必備條件。要對學生負責、對家長負責、對學校負責，有責任的做好班主任工作，不要對學生敷衍了事。班主任不應當僅僅把學生當作學生，還應當把學生當作子女來對待，該嚴厲的時候要嚴厲，該關心的時候要關心。只有這樣，才能換的家長的支持。
（2）不斷學習，具有廣博的知識。班主任只有具有廣博的知識，才能獲得家長和學生的信賴，也能更好地管理班集體。班主任需具有扎實的專業知識，了解各學科的內容及社會各方面的信息等等。因此，班主任需適應時代的發展，不斷學習、加油充電。
（3）要有良好的人格魅力。整潔大方的儀態，得體自信的談吐和親切謙和的氣質不僅對學生是一種美的熏陶，更是新時代教師精神風貌和內在素養的綜合展現。這樣才能贏得家長發自內心的信任和佩服。
（4）具有超常的組織能力和管理能力。班主任工作千頭萬緒、十分繁雜。要想有計劃、有組織、有紀律的開展工作，讓學生學習好，能力得到提高，全面發展。班主任需具有超常的組織能力和管理能力。
二、真心對待學生，以心換心
學生在學校的情況，班主任對待學生的態度怎么樣，學生回家或多或少都會告訴家長，影響家長對班主任的看法。由于家長對自己的孩子十分重視和疼愛，班主任對學生稍有疏忽，將會在家長心目中形成不好的形象。因此，班主任唯有做到真心對待學生，以心換心，得到家長的信任和支持。
班主任要做到真心對待學生。第一，班主任要全方位的了解學生的學習情況、生活情況、行為習慣等等。對做得不好的學生給予及時的關心和幫助，對做得好的學生要給與及時的鼓勵和表揚。第二，班主任要公平的對待每一位學生。學生只要走進班集體，就是其中的一員。不論是優秀學生，還是基礎較差的學生；不論是富有的學生，還是貧困的學生。班主任都要公平的對待他們，這樣才能讓學生和家長信服。第三，班主任對學生要有信心。班主任只有對學生有信心，學生才能感覺到被重視，才能積極主動的學習。最后班主任才能有信心管理好班集體，學生有信心學習好，提高自己的能力。
三、對待不同類型的家長，采取不同的交談方式
在對待家長時，班主任要充分尊重、理解他們，積極聽取他們的意見。在此基礎上，對待不同類型的家長，班主任還應采取不同的交談方式。對于知識型的家長，這類家長對孩子的教育比較關注，也懂得一定的教育方法，在教育孩子方面有自己的見解。所以，班主任在向家長反映學生情況的同時，也要主動請家長提出他們的教育措施和處理意見，認真傾聽。當然，班主任也要提出自己的看法，以便和家長達成共識，教育好孩子。對于溺愛型家長，這類家長對孩子的期望值比較高，但是在孩子的管理方面缺少方法，聽之任之，導致孩子沒有養成良好的學習習慣。所以，班主任在與家長溝通時，要曉之以情，動之以理，讓家長明白打孩子是解決不了問題的，只有配合學校的教育，才能幫助學生。對于放任不管型的家長，這類家長在孩子的教育一般是比較失敗的，他們可能是生活中的強者，卻是教育方面的弱者。對待這類家長，班主任要讓他們明白家庭教育的重要性，明確家庭和社會責任感，主動配合、支持學校教育。
四、采取多種措施，加強班主任與家長的交流
除了以上幾點以外，要讓班主任了解學生在家的情況，家長了解孩子在學校的情況，架起班主任與家長溝通的橋梁，促進學生全面發展。還應采取多種措施，加強班主任與家長的交流。
（1）做好家訪工作。家訪可以讓老師切身感受學生的成長環境，了解家長的文化素質，家庭教育狀況，對學生進行全面認識、分析和理解，促進學生發展。班主任在家訪時，要做到個別家訪，有的放矢；和家長談話要講就方式方法；尊重家長，實事求是。
（2）開好家長會。召開家長會是班主任工作的重要內容，是溝通學校教育和家庭教育的一種方法，是家長了解學生在學校情況的好機會。召開家長會是，班主任要做好充分的準備。班主任要改變傳統的家長會模式，不要只是班主任匯報學生成績，提出學習上和管理上的要求，還應與家長交流，聽取家長的意見和建議，共同做好學生教育工作。
（3）加強電話、信件聯系。隨著社會的發展，手機的使用已非常普遍，班主任和家長通過電話可以隨時隨地的了解學生情況，及時處理學生存在的問題。但是，有的事情家長不方便當面說，家長可以通過信件，提出建議和要求。
只有學校教育和家庭教育都做好，才能促進學生全面發展，提高學生的能力。班主任需要架起班主任與家長溝通的橋梁，班主任和家長相互支持、相互配合，做好學校教育和家庭教育。
參考文獻：
[1]王國榮.班主任如何與家長溝通交流[J].科技教育，2009
關鍵詞：“‘六模塊’建構式課堂”；導學案；傳統型家長會；弊端
自2009年，筆者所在學校開始實施課程改革，推進新的課堂教學模式，該課堂教學模式被稱為“‘六模塊’建構式課堂”。其內涵為：以導學案為依托，在課堂中體現“六模塊”，即自學質疑模塊、交流展示模塊、互動探究模塊、精講點撥模塊、矯正反饋模塊、遷移運用模塊。但是在使用時為了更突出靈活、實用、科學、有效，更具有易于接受和便于操作的優點，要依據不同學科、不同教學內容、不同班級的學情等實際需要，靈活選擇、整合與建構。實現課堂由統一模式到多種變式，從單一到多元的轉變，切實提高課堂教學的實效。（海州區教育局教研室）實施至今，這種新的課堂模式已初見成效，學生能夠更加主動地參與到課堂活動中來，體驗到學習的成就感，從“要我學”的觀念逐漸轉變成“我要學”的思想，課堂效率明顯提高，教學效果顯著。
這次課程改革深深貫徹在教學行為中，而管理層次的改革卻悄無聲息。教學和管理本是一體，筆者反思能否也運用“‘六模塊’建構式課堂”模式GFK于管理之中。就此想法，筆者從家長會這一管理工作入手，旨在進一步提高家長會的效果與作用。
筆者所在學校的家長會流程：家長先聽領導講話，然后班主任介紹班里的工作、成績和問題。有時邀請各科教師介紹這一階段的學習情況和測驗成績，表揚一些學生，評判一些事實等等。但是這種傳統型家長會存在如下的弊端：
1.往往開家會前學生戰戰兢兢，開家長會時，師長“斗志昂揚”；而會后，家長多是當晚把學生教育或責備一番，之后就“偃旗息鼓”，不了了之，很難達到教師期望的家長會的效果。
2.家長會往往只是單向的灌輸的平臺，教師和家長地位不平等。家長會上，學校往往只單方面介紹學校的教育。
3.學校與家庭交流的內容比較單一，學生的成績仍占主導地位，忽略了學生的心理健康。
“‘六模塊’建構式課堂”將會打破這一傳統模式，改變泛泛而談的做法，創新新形式，使家長會能夠做到“一會一得”。
“六模塊”教學是指以導學案為依托，在學生的學習過程中體現自學質疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移運用六環節。“‘六模塊’建構式”的家長會模式也應該以導學案為依托，實現共同的教育目的。下面以“細節決定成敗，習慣成就未來”為主題的家長會為例談一談這一模式的運用。
2009年高一（九）班第二次家長會
主題：細節決定成敗，習慣成就未來
編制人：×××
審核人：×××
編制時間：2009年9月12日
與會人員姓名：______________________________________
聯系電話：__________________________________________
【會議主題】良好習慣的養成對學生目前的學習及今后的學習與生活有很大的幫助。
【會議重點】樹立家長培養孩子養成良好生活、學習習慣的意識。
【會議難點】如何讓家長改正教育觀念和行為，指導孩子從點滴小事做起，養成良好習慣。
【會議過程】
步驟一：導入（自學質疑、互動探究）
案例一：2009年9月15日，星期二下午，王××上課遲到約半小時。老師問：“為什么遲到那么久？”王××回答：“我媽叫我叫遲了。”老師說：“原來你遲到是過錯。”王××不做聲。
案例二：董××平時東西亂放，毫無頭緒，上課經常找不到學案，課桌上的書堆得亂七八糟。一天上課，老師終于忍不住問：“你在家里是不是也經常找不著襪子、鞋子啊？”他回答：“是的。我所有的東西都是我媽媽給我準備的。”
通過以上案例您可以得出什么結論？
___________________________________________________
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步驟二：分析（交流展示、互動探究、精講點撥）
請各位家長分析孩子產生以上行為的原因以及給生活與學習帶來的危害。
1.__________________________________________________
2.__________________________________________________
3.__________________________________________________
4.__________________________________________________
步驟三：鞏固（遷移運用）
1.如果是您的孩子出現了導入環節案例中的問題，您會怎么做呢？
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2.在孩子的成長過程中，作為家長應該如何更好地引導與幫助孩子呢？
___________________________________________________
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步驟四：矯正反饋
您的孩子在平時的生活與學習中有哪些不足的地方需要老師幫助改進或指點，可以寫下來，以便本人更好地開展工作。
您孩子的姓名：______________________________________
需要幫助的地方：____________________________________
【會議設計】
首先要求各位家長對號入座，將所有家長按照就近原則分成八個小組。會前給每位家長發放一份導學案。
步驟一：自學質疑、互動探究環節
各位家長研究學案上的兩個案例，或與組內其他家長共同探討，回答學案上的問題。三分鐘后，班主任提問。（案例呈現在課件上）
班主任：哪位家長想發表一下自己的觀點？
家長一：……
家長二：……
家長三：……
家長發表完意見后，班主任總結并呈現參考答案：
1.思想認識錯誤。有些學生認為父母每天叫自己起床是應該的事情，他們沒有認識到，學習是自己的事情。有些父母在疼愛孩子的過程中忽略了培養孩子的自立能力。
2.有些學生在家飯來張口，衣來伸手，自理能力比較薄弱。反映在學習上，學習能力欠缺。同樣，同案例一，他們在思想認識上存在誤區。
（設計意圖：通過典型的真實案例創設情境，通過分析案例得出結論，引出本次會議的主題。因為案例具有代表性，加深了各位家長對會議主題的深刻認識。）
步驟二：分析、交流展示、互動探究、精講點撥環節
班主任：請各位家長進一步進行組內討論，共同研討學生產生以上行為習慣的原因及對生活與學習帶來的危害。討論后，請
每一個小組派出一位代表發表意見。
討論五分鐘。
討論完畢后，各小組代表發表意見。發表完畢后，班主任進行總結，并用課件呈現出可能的危害，為了使所得出的結論更具有說服力，班主任結合平時工作中觀察到的現象做進一步的論證，精講點撥。
現象一：兩份同樣質量的作文，書寫美觀與書寫潦草分數差距很大。（課件呈現作文）
反映問題：習慣不好，考試吃虧。
現象二：兩位同學擦黑板的效果不一樣。（課件呈現圖片）
反映問題：做事不用心。
現象三：某位學生桌子上書本堆放得亂七八糟。（課件呈現圖片）
反映問題：學習沒頭緒、沒條理。
……
（設計意圖：讓家長更加充分地參與到家長會活動中來，不再被動地接受。同時讓他們更加深刻地認識到良好的習慣對孩子今后發展的作用。激發了家長努力培養孩子良好習慣的動力。）
步驟三：遷移運用，矯正反饋環節
班主任：各位家長讓我們進一步思考，如果您的孩子出現案例中的問題，您會怎么做呢？
給家長三分鐘時間思考。
邀請家長參與討論。最好能夠邀請案例中孩子的家長。
之后，以課件的形式給各位家長提供建議，幫助家長解決存在的問題。
1.從幫助孩子認識壞習慣對學習與生活的影響開始。
2.以身作則，持之以恒，耐心教育與指導。
3.使孩子在實際行動中體驗到成就感，增強自信。
……
（設計意圖：教師與家長共同出謀劃策幫助孩子健康成長。）
步驟四：矯正、反饋環節
班主任：各位家長，為了能夠更好地指導和幫助您的孩子，下面請各位家長幫忙，讓我進一步了解您孩子。您的孩子在平時的生活與學習中有哪些不足的地方需要老師幫助改進或指點，可以寫下來。五分鐘，寫好后上交。
（設計意圖：更細致地了解每一個孩子，同時避免傷害孩子的自尊，有利于因材施教，對癥下藥。）
“‘六模塊’建構式”家長會的意義：
1.家長不再是聽眾、旁觀者，他們真正成為班主任充分借助的教育力量。通過研討交流，教育雙方可以在思想上達成共識，增強教育合力。
2.家長會不只是讓家長了解孩子的學習成績，更重要的是讓家長從學校和老師那里了解并掌握孩子的心理變化過程，關注孩子成長，真正走進孩子的心靈，成為孩子知心的長輩和朋友，真正促進孩子的身心健康發展。
3.家長會主題更集中，不急功近利。循序漸進的教育方式符合孩子身心發展規律。
4.家長會更具有針對性，教師可以了解更多關于孩子的成長特點，家長可以與教師更細致地交流，為下一階段的工作做好充分準備。
中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）10-042-01
與家長進行有效溝通工作，對于班主任來說，的確是個難題，非常不容易。畢竟一個班級幾十位孩子，幾十位家長，眾口難調。這就要求我們班主任要不斷提高處理問題的層次與境界，切實做好家長工作，形成教育合力，共同把孩子教育好。本文從小學低段班主任的視角，以農村小學為背景，結合自己的實踐經驗和思考，總結摸索出班主任+ 模式，用“溝通”很好地架起家長與班主任之間的彩虹橋。
一、班主任+底數清
一是要對農村家庭教育現狀清。作為農村教育工作者，了解農村家庭教育現狀及其對學生的影響，采取相應的對策，對改善家庭教育，提高學校教育質量是非常重要的。我校雖處城鄉結合部，但生源基本上都是農村家庭的孩子，隨著社會經濟的發展，父母外出打工、做生意、離異增多，進而出現“留守兒童”、“單親家庭”、“家長”。我校低年級情況：“留守兒童”占 39%；“單親家庭”占20 %；“家長”占 39%。
二是家長類型清。每個家庭都有不同的文化程度、職業種類、性格脾氣、修養程度，每個家庭的組成結構非常的復雜而且很有“個性”。作為班主任應對學生家庭進行調查分析，對家長的文化水平、職業情況、年齡、教育觀念、家庭關系等做到心中有數。
三是本班學生素質清。每個學生的智力、性格、愛好都不同，在家里都是小皇帝，從一個個小家庭匯入班級這個大家庭，作為班主任要從學生踏入學校的第一天開始，在言行舉止、生活習性、身體狀況方面掌握每個學生情況，了解跟他們有關的點點滴滴。
二、班主任+信認
一是時機把握好。作為幼小銜接階段，孩子們剛進入小學生活，每個家庭都非常重視孩子們在學校里的學習。由于現在社會競爭激烈，家長們的教育意識也逐漸提高，唯恐自己的孩子們輸在起跑線上，但是又不知道如何用有效的教育方法來幫助孩子。這時班主任就該緊緊地抓住家長的心，向他們宣傳有效的教育知識，讓家長積極主動 的參與到孩子們的教育中來。二是氛圍營造好。小家匯大家，為了讓家長們放心、滿意的讓孩子們在學校中學習。我讓孩子們用綠色植物來綠化教室并讓孩子們用標簽寫上自己名字和植物名稱，讓孩子們和自己喜歡的綠色植物一起成長，營造出輕松，愛的環境；將孩子們的書畫展示在學習園地，讓每一個家長及時了解自己孩子們的成長。三是形象樹好。為人師表，不僅要教會孩子們知識，更要成為孩子們一言一行的榜樣。班主任要用心去關愛班上的每一位學生，讓孩子們從最初的陌生到把你當成朋友式的老師，讓每個學生接受您，佩服您。家長們一看，孩子這么快就接受了教師，一定會把一顆懸著的心放下。
三、班主任+溝通
一是家長會要“實”。抓住一期一次的家長會。在家長會上，我會將自己的教育目標、教育思路、建議向家長們傳達，得到家長們的支持和配合；在每次的家長會上我還會讓孩子們演講，讓在教育孩子有妙招的家長和“家長”作經驗交流；對每個學生都盡量給予表揚，個別表現不好的學生單獨和家長交流。二是家訪要“誠”。家訪前應做好充分的準備，首先要有家訪工作的目的。事先要設想好，通過家訪，教師要達到什么目的；預計對學生會產生什么影響；不同的學生準備采用什么方法；預計家長對于教師所反映的情況會是怎樣的態度等，有針對性地制定出應對的策略。其次還要了解被訪問家庭的基本情況。家庭狀況、家庭結構、對學生的關心程度等，再根據家長的文化層次、工作性質、性格特點等差異來進行溝通。整個家訪中一定要注意你談話的的方式方法和語氣。再次要對生活較困難的家庭，要積極與學校做好溝通工作。班上有個小女孩學習勤奮、刻苦，孩子特別喜歡舞蹈。家中奶奶年事已高，媽媽神經方面有問題不能做任何家務，全家人的經濟來源全靠爸爸，為了買一雙舞鞋，爸爸無可奈何。我把情況及時向學校反應匯報后，學校很快聯系到社會上的愛心人士來共同關心這個孩子。三是輔助溝通方式要“活”。1、共同參與。讓家長親身體驗并參與到班級活動中，讓老師、家長和孩子形成一種合力，讓溝通無處不在。例如：家長會時，希望家長們能積極主動到班上給孩子們上一節生活課，家長們的表現非常積極。最后決定讓“花草種植專家”李爸爸為全班同學上一節《花草種植》課，征得孩子的同意，由孩子向家長發出邀請函，先讓孩子和爸爸共同協商如何來給孩子們上好這節課，我再和家長交流上課的細節。上課時，孩子們抱著自己的植物，經過一系列提問、回答、操作、體驗，整堂課很自然的在輕松愉快中進行。我相信不管對家長還是孩子們，都是特別讓人難忘的。整個過程中父親在孩子中的形象更加高大；家長給孩子們帶來了書本以外寶貴的知識；家長在這節課中看到了班主任的努力，為溝通打開了另一條通道。 2、接送時面對面的交流。低年級家長接送孩子上下學的多，這正是班主任與家長交流的良機。班主任可以在這個時間段對孩子一天的學習情況有重點、有建設性的與父母交流，又能掌握孩子們在家的情況，這樣家校緊密結合，很有針對性。在交流中，班主任要注意你的方式方法，保持良好的心態與清醒的頭腦，語氣平和的與家長進行交流。3、現代通訊交流。現在是互聯網的時代，依靠現代的通訊工具，電話、手機、短信、QQ群，即可以讓留守兒童爸爸、媽媽覺得方便、實效，又可以讓爺爺、奶奶放心。我們班建立了一個“愛心進行中”QQ群，我會把孩子們學習中的進步、學校組織的各項活動用手機照下來以喜報、溫馨提示、宣傳的方式發到QQ群中分享，讓家長們全方位的來了解自己孩子在校學習生活情況，和老師一起來關注孩子們的教育；家長們也經常在群里互動共同商討教育孩子的方法；學生身體不舒服時，及時打個電話通知家長，家長會覺得老師工作細致，孩子交給老師放心；節假日收到來自家長的電話、祝福，我們也會感到非常舒心，這也是對我們平時工作的肯定。
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過這樣一段話“兒童只有在這樣的條件下才能實現和諧的全面的發展，就是兩個‘教育者’――學校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發，無論在教育的目的上，過程還是手段上，都不要發生分歧。”作為農村小學低年級的班主任與家長的溝通是非常重要的，只有家校形成合力，教育效果才可能是加法。
缺少愛的教育是殘缺不全的教育，在思想和?濟條件相對落后農村小學尤其如此。從我站在講臺的第一天起到現在，我一直耕耘在農村小學教育的田園里。在我30年的教學生涯中，擔任了25年的班主任工作，深知班主任要管理好一個班級是一項艱巨而繁重的工作，教師播下愛生的種子，才有學生的尊師的花朵。
在我30年的教學生涯中，我幾乎年年都擔任班主任，深知班主任要管理好一個班級是一項艱巨繁雜而意義重大的工作。在工作中，我認真探索，總結得失。現就農村小學班主任工作談談我膚淺的看法：
1.農村小學班級的現狀分析
現在農村小學的大多數學生能遵守學校的規章制度，完成學習上的任務，但還有少部分學生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負面影響。而現在的農村小學生很多家長外出打工。孩子一般由不識字的爺爺奶奶帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學生們跟著爺爺、奶奶養成了一些壞習慣。班主任必須從多方面、用多種方法盡早了解學生情況，從實際出發，把特殊的問題兒童引到正確的道路上來。
2.結合實情，創建有本班特色和個人風格的班級工作管理體系
班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，這就要求我們班主任有科學的工作方法和較強的管理能力。
在班主任工作中，我有選擇的吸收他人的成果與經驗，從學校、班級實際出發，努力創設一套有自己特色的班級管理體系。雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣”，但我卻深深體會到：選擇了教師這一職業，又特別是農村小學的班主任，也就意味著選擇了吃苦耐勞.要想做好班級工作，就要有一種堪為人師的高尚道德。
3.當好一個愛心班主任，促進學生養成良好的習慣
習慣的養成對于孩子一生都很重要。而一個農村小學生好的習慣的養成一般都是在學校班集體的大家庭中。“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任就應努力當好一個有愛心的班主任，了解班風、學風，了解學生的個性特征和生活環境，給同學們同等的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎。那么班主任就應該花更多的時間。與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，這樣，班主任和學生的思想溝通了，那么教育學生改掉壞習慣、行為也容易多了。
4.組建一支高效率、充滿活力的班干部隊伍
一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手。我在組建班委會時，廣泛聽取學生意見，運用民主方式，讓學生們參加競選，這樣選出的班委干部有一定的威信，同學們信任，班干部做起事來也積極。我還經常對班干部進行教育和培養，鼓勵他們大膽工作，
在工作中，要以班主任為主導，學生為主體相結合。我們應把工作放在平時，及時把握學生的思想脈搏，充分發揮班主任的主導作用，要與學生、科任老師和家長經常溝通和聯系，做到全面了解學生，從而及時洞悉學生的動態，找到幫助學生進步的最有效途徑。
5.規范班級目標，調動學生的積極性
班主任應掀起激烈競爭活動，調動學生的積極性。從集體活動的表現、班級榮譽的爭取等多個方面激發全班由整體到個人的競爭意識。在班內，實行“一幫一、一盯一”，人人都有一個競爭對手，每個學生自找一名水平相當的對手。競爭對手比學習、比清潔、比體育、比紀律等。每次比賽之后，給予一定的獎勵。通過競爭，班級中形成了一種互相監督、互相幫助的氛圍，充分發揮了學生的主體作用，調動了學習的積極性。
6.班主任要善于表揚，巧妙地批評，以典型做榜樣
鼓勵學生的好處充分體現在它能給學生奮發向上的動力，培養學生的自信心，小學生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們不僅是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表揚，要會表揚。
當然，“金無足赤，人無完人”。由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理品質和基礎不同等方面的影響，學生中存在較大的差異。有的勤學守紀，有的厭學淘氣。作為教師，要正視學生中的差異。對待“問題學生”要從關愛的心態出發。
7.認真做好家訪、和個別家長座談
筆者最近走訪了一些學校，就召開學生家長會問題做了初步的調查統計，結果發現不少有待研究和改進的問題。一是召開次數偏少，每學期平均在1．4次左右；二是時間固定，學期初和期中考試后召開的占90％以上；三是內容單一、陳舊，絕大多數家長會開成單純的學習動員會和“考試成績會”；四是形式呆板，往往是班主任講，家長聽；五是出發點欠妥，評價學生以學習成績為唯一依據，對優生分析過多，致使差生家長很少到會。如此等等，影響了家長會的質量和效果。
如何開好家長會？筆者認為，首要的一點就是要弄清楚為什么要開家長會，即家長會的目的。根據筆者的經驗，家長會至少要達到以下幾方面目的：
一、了解學生家長及家庭情況。
我們知道，學生所接受的教育是立體化的，其中家庭影響至關重要。學生的許多品質是在家庭的熏陶中形成的。因此，我們在決定對學生如何進行教育之前，必須首先了解學生的家庭。通過學生渠道和家訪可以了解到一些情況，但家長會更是了解情況的良好時機。
通過家長會，教師要了解如下情況：
1．家庭的成員及經濟狀況。
2．家庭的氛圍（如家庭和睦與否、家風情況等）。
3．家教狀況（如對孩子是溺愛放任、粗暴嚴厲還是不問不聞，教育內容與方式是否恰當等）；
4．家長的文化水平、職業、性格、處世態度等。
了解的方式可以用問卷調查，也可以在談話中完成。教師了解到的這些情況，可以為制訂教育措施提供詳細的依據，使教育有的放矢，對癥下藥。
二、相互交流學生表現情況。
家庭、學校是學生活動的兩個最重要的場所。作為家長，很想知道學生在校表現情況；同樣，班主任也想知道學生在家里的某些情況。因此，相互交流學生情況是家長會的重要內容。不過，作為掌握主動權的會議主持者，應該慎重地進行這種交流。為了節省時間，要注意引導家長盡量講一些教師想知道的情況，內容要集中；在向家長介紹學生在校情況時，要認真選擇內容，要充分考慮到某些內容反饋給家長后可能會產生的一些副作用，教師在面對家長時，心里一定要“裝著”學生。
三、幫助家長提高家教水平，家長是教師的助手，家庭是學校的第二課堂。
幫助家長提高家教水平，可以大大促進對學生的教育效果。做這項工作，可以從如下幾方面入手：
1．辦好家長學校。班主任在對學生家長的家教方式和家教水平充分了解的基礎上，詳細設計出輔導家長的工作日程。
2．注意典型引路。一些優秀家長的家教情況是最生動的教材，最易為其它家長學習仿效，因此，班主任可以幫助這些家長總結經驗。
3．把學生心聲反饋給家長。理解孩子，這是優秀家長必備的心理素質。在家長會上讓家長聽一下孩子們的心聲，會給家長的心靈以極大的觸動，自覺改正一些不恰當的家教方式。
四、闡明、宣傳有關政策，增加理解，消除隔閡、誤會。例如，利用家長會宣傳《義務教育法》，對輟學就工等違法現象進行分析，幫助家長提高認識。再如，家長對學校意見最大的是收費問題，主要原因是家長對學校及上級有關政策不清楚。教師應在家長會上講明為什么收費，哪些費用該收，并歡迎家長對學校收費情況進行監督，以取得家長的諒解和支持。
另外，還要注意召開家長會的原則和方法等。
家長會忌“家長制”
很多家長會的基本程序是：校長向家長們灌輸些怎樣教育孩子的大道理；班主任向家長們介紹學生的基本學習狀況并指點他們如何輔導孩子們提出建議和要求；發本班乃至全校同年級學生成績排名表，有的甚至在排名表表頭美其名曰“龍虎榜”，意為校園是一塊龍爭虎斗的地盤。
這樣的家長會，使得校長成為“名譽家長”，班主任成了“第一家長”，各科任教師成了“第二家長”，成績表成了不發言的“實權家長”，父母成了“末位家長”。在這么多“家長”的管束下，我們的孩子怎能充分發揮自己的潛能，怎能自由健康地成長呢？
家長會這樣開，顯然是不合適的。看了“龍虎榜”之后，那些分數低的學生的父母感受到的心理壓力是巨大的，他們的心理也是很不平衡的，而所有這些都將不可避免地轉嫁到孩子的身上。
在這樣的家長會上，信息的交流也是單向的，即校方向孩子的父母單向傳遞信息，家長只有聽的權。怪不得有人說，家長在家長會上成了“錄音機”。造成這種單向交流的根本原因是學校領導及教師均以教育者自居，認定孩子的父母在教育方面是無知的，至少是比教師要差些。而班主任和科任教師在家長會上，只知學生的學習狀況，其他方面知之甚少或完全不知。同時，老師們還在接受“考試指揮棒”的指揮，所以校方的各位“家長”總是諄諄教導孩子們的父母如何把孩子的學習成績搞上去。還有一個原因，中國學生的父母認定老師是萬萬不能得罪的，否則自己的孩子就會享受“優厚”待遇。所以，中國學生的父母在家長會上沒有地位。教師與他們之間不存在平等關系。對于他們來說，一旦孩子歸老師管，自己也就成了老師的部下，隨時聽命于老師的指揮。
故此，很多家長會，氣氛總是那么嚴肅，老師們板著臉，孩子的父母也很難見到笑容，好像在對學生作缺席審判似的。在會上，老師們儼然一副法官的模樣，數說著學生的過失。在國外，家長會的氣氛及形式跟我國相比，有諸多不同。
德國的家長會實際上是家長、教師和學生交流感情的會議。開會時沒有人作報告，也沒有人談論考試或成績等話題，更沒有人把學生的成績互相比較。他們認為，孩子們實質上不存在好和差，只是每個學生各有不同的興趣特長而已。校方和家長的責任，就是要細心地發現和培養孩子們的潛質和特長。校方、家長、學生，一起探討學生的興趣愛好，以及學生長大后愿意和適合作什么樣的工作，這就是家長會的主題。這樣的家長會，氣氛是輕松活躍的。
在日本，家長會的形式是多種多樣的，除了固定的還有不固定的，包括專題交流會、課外知識交流會以及臨時家長會等。
家長會到底怎樣開，具體的模式沒有定論。但基本的原則應該是有利于素質教育，有利于老師與家長、學生的相互交流與協作，有利于孩子們身心健康發展。
通過活動，展示學校形象，宣傳教育教學工作，加強家校交流，形成家庭、學校、社會教育合力，構建和諧教育。
二、 活動主題
加強家校聯系，構建和諧教育
三、時間程序：周六（11月18日）8：30——11：30
1、8：30——8：50學生家長進班簽到（班主任負責）家長參觀班成果展示
以及觀看學生平時學習情況資料
2、8：50——9：20收聽校長講話
3、9：20——9：50聽家庭教育講座
4、9：50——10：30各班家長會，配班老師參加
5、10：30——10：40家長完成問卷
6、10：40——11：30老師、家長互動
7、下午召開家長委員會會議
四、具體要求
活動地點：教室（打掃干凈、查小喇叭、桌椅檔距大一點放整齊）
人員分工
周 暢 負責活動的全面指揮，保證質量效果，家長會上介紹學校發展現狀、思路、目標和近期主要工作，宣傳學校教育教學工作成績
孫承艷 發放告家長書，環境布置，彩旗、歡迎標語、家長會主持，征求意見表的發放與統計工作
馬恩甲 負責接待家長委員會成員，召開家長委員會會議，做好咨詢工作
張文揚 組織教師對家長會上的發言稿進行交流，做好家庭教育講座
班主任 樹立服務家長的意識，與家長溝通，匯報班級各項工作，介紹學生狀況及問題，征求家長意見及建議，取得家長的支持。保證家長的到會率
任課教師 匯報學生本學期的學習情況，對學生要做到一口清。
生活老師 解答家長提出的生活方面的事
咨詢臺人員 教育局領導 總校領導 教育專家（馬恩甲）
心理教育咨詢（張文揚）
時間安排
11月10日 發放告家長書
11月10日 召開教師會議，做一日開放活動動員和工作安排
11月14、15、16日做好學生的期中考試及閱卷分析工作，對學生考試情況進行分析和統計，確保及時向家長提供客觀、準確的成績信息
11月15日 各班主任、語、數、外各位任課教師發言稿（要上交）。
11月16日 每位同學無記名把自己心底最想對家長說的話寫在紙上，班主任收集打印成“家長，我想對您說”，會上印發給家長人手一份
11月17日上午向校辦提供“李錦記獎學金”的學生名單及簡介
11月17日下午各班作好一切準備工作：
1、 布置教室（前面黑板寫上歡迎家長）
2、 在學生課桌上放好學生的作業本、試卷
3、 準備好簽到表、記錄本、紙杯
完善推行《年級工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考評方案》，建立班級考核內容及指標體系，促進班級管理工作；以習慣養成教育為落腳點和突破口，指導各年級組分年級段進行習慣養成教育，逐步形成良好班風、校風。
二、主要工作任務
1、加強師德師風建設
（1）在教師隊伍特別是班主任隊伍中實行“絕不體罰學生或變相體罰學生”的承諾。
（2）在班主任隊伍中開展“我盡我責”的教育活動，倡導每位班主任都要盡心盡職做好自己的本職工作：按時坐班，深入了解班情，采取妥善辦法解決處理班級問題，教書育人，管理育人，加強學生的思想道德教育。
2、班主任培訓工作
有針對性對班主任進行管班培訓，尤其是對小學部班主任的培訓工作，從管班方法和工作態度兩方面入手，有目的有針對性地跟蹤、監督、引導、評估，促使小學部班主任工作效力有所提高。
3、班級管班工作，規范完善三個考核方案，并認真實施。
（1）《年級組長工作考評方案》
（2）《班主任工作考評方案》
（3）《精神文明班考評方案》
4、習慣養成教育
（1）小低年級組以《入學寶典》學習習慣為重點，逐條訓練。
（2）小中年級以日常行為規范、課堂紀律、課間秩序、專心聽講、在家自學為重點，長期堅持訓練。
（3）小高年級以日常行為規范、自覺學習、勤奮學習為重點。
（4）初一年級以行為規范、學生常規、聽講、復習、預習等習慣為重點。
（5）初二年級以勤奮學習、刻苦鉆研、課外閱讀、行為規范為重點。
（6）初三年級以行為規范、勤奮好學，主動學習為重點。
5、學年末開展“優秀年級組長”、“優秀班主任”評選活動；學期末開展“三好學生”、“文明學生”、“優秀班干部”評選活動，進行獎勵。
6、家長學校工作
（1）外請專家舉辦專題講座2—3次。
（2）組織召開家長會一次。
7、結集印制有關班主任工作制度和要求，組織全體班主任學習，提高班級管理水平。
8、安全工作
（1）認真開展“安全教育日”活動（每周一），開展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品衛生安全和心理健康教育。
（2）嚴格執行各項安全管理制度，特別是安全事故防范管理制度、安全事故問責制度和安全事故報告制度。
（3）組織法制教育活動。
（4）嚴格執行保安值勤制度，加強學校保衛工作。
三、具體活動安排
8月份：組織初一新生軍訓。
9月份：（1—4周）
1、開學教育、穩定秩序
2、安全教育
3、組織學生看電影
4、“精神文明班”月評小結
5、檢查各班級學生儀表著裝。
10月份：（5—9周）
1、組織新分配老師、新調入老師學習
2、啟動初二年級的課題研究
3、安全教育
4、“精神文明班”月評小結
5、家長學校開課
11月份：（10—13周）
1、中段考迎考工作
2、組織召開家長會
3、法制教育
4、組織學生看電影
5、“精神文明班”月評小結
12月份：（14—17周）
1、家長學校活動
2、課題研究階段小結
3、交通安全教育
4、精神文明班月評小結
xx年1月份（18—21周）
1、期末迎考
2、評優獎勵
3、安全教育
4、課題研究學期總結
