時(shí)間：2022-08-10 22:59:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大三畢業(yè)個(gè)人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院大三學(xué)生 就業(yè) 考研 指導(dǎo)
大學(xué)四年每一年都很重要，每一年都有其獨(dú)特性，要區(qū)別對(duì)待，認(rèn)清每年的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有益處。
經(jīng)歷過大一的懵懂、大二的浮躁，到了大三，學(xué)生們會(huì)真切地感受到自身的變化，開始正視自己畢業(yè)后的發(fā)展，于是，考研、就業(yè)、考公務(wù)員就成了同學(xué)們不離口的話題。圍繞未來的目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)、生活模式。
一、學(xué)習(xí)模式調(diào)整
大三學(xué)習(xí)再不是以前“填鴨式”的，而是純粹自主式的，這也是很多學(xué)生在大三時(shí)產(chǎn)生巨大思想波動(dòng)的主要原因。
大一、大二主要學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)，到了大三開始接觸專業(yè)課，這對(duì)每個(gè)人來說無疑是至關(guān)重要的。可是很多學(xué)生忽視了這一點(diǎn)，認(rèn)為自己已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)與考試的技巧、規(guī)律而開始逃課，并學(xué)會(huì)為自己不負(fù)責(zé)任的行為找各種各樣的理由。殊不知，這種觀念害人不淺。
其實(shí)，完全可以這樣認(rèn)為，大三才是學(xué)習(xí)的真正開始。同時(shí)，大三也是為自己“充電”的黃金時(shí)期。學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)不重，課余時(shí)間充裕，使得同學(xué)們可以更好地利用大量的時(shí)間。比如，英語不過關(guān)，可以專門攻英語；專業(yè)知識(shí)不過關(guān)，可以整天泡在圖書館里；社會(huì)知識(shí)不過關(guān)，可以多接觸社會(huì)去了解、去體驗(yàn)。很多人在大學(xué)畢業(yè)了感覺很遺憾，覺得大學(xué)教育有問題，沒有學(xué)到東西，其實(shí)重要的不在于大學(xué)教育本身，而在于自己沒有努力。只要努力發(fā)現(xiàn)和提高，就一定會(huì)有收獲。
二、面對(duì)考研的態(tài)度
考研究生大致分以下兩種類型：
1.盲目被迫型：本科階段讀的學(xué)校檔次不高，想借考研改變“出身”；父母為自己的未來做了規(guī)劃，要求考研；看到大家都考研究生，跟著考。
對(duì)于那些困惑于是否考研和被迫考研究生的學(xué)生來說，如果可以找到一份滿意的工作的話，直接工作就會(huì)比讀研究生節(jié)約時(shí)間。也就是說，對(duì)于得到相同工作機(jī)會(huì)的研究生和本科生來說，盡管學(xué)歷上有差距，但在現(xiàn)實(shí)工作中的起點(diǎn)卻是一樣的。由于本科生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，大家都有一個(gè)錯(cuò)覺，認(rèn)為有了更高的學(xué)歷就會(huì)有更多的機(jī)遇。其實(shí)研究生階段的培養(yǎng)目標(biāo)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)術(shù)科研能力，如果根本沒有做學(xué)問的興趣和能力，讀研究生也就只能稀里糊涂地混個(gè)含金量很低的學(xué)位，畢業(yè)時(shí)你卻已經(jīng)相對(duì)失去了年齡優(yōu)勢(shì)，自身的可塑性變得相對(duì)小了。這不是說現(xiàn)在大家都拼命考研不對(duì)，而是提醒大家，讀了研究生之后，并不一定意味著你對(duì)未來的期望值就可以調(diào)高很多。
2.積極主動(dòng)型：本科階段學(xué)習(xí)成績(jī)好，喜歡學(xué)習(xí)，愛鉆研，想繼續(xù)深造；對(duì)自己的未來有明確規(guī)劃，考研究生是其中一環(huán)。
任何事情都有它的兩面性，既有利，又有弊。
利，在于可以繼續(xù)深造，提高自身的文化水平，學(xué)到更多的知識(shí)，為以后從事科研工作打下良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，研究生的學(xué)歷在就業(yè)時(shí)也會(huì)有一定的優(yōu)勢(shì)，很多用人單位是對(duì)學(xué)歷做出了嚴(yán)格要求的，比如大學(xué)招聘老師。應(yīng)當(dāng)說，現(xiàn)在的研究生還是令多數(shù)人羨慕的。
弊，在于研究生的學(xué)習(xí)會(huì)讓你的畢業(yè)晚3年左右的時(shí)間。現(xiàn)在的社會(huì)瞬息萬變，也許你本科畢業(yè)時(shí)，該專業(yè)會(huì)很有就業(yè)優(yōu)勢(shì)，但是3年后卻不一定了。就業(yè)壓力幾乎可以說是逐年增加的，同一個(gè)崗位會(huì)出現(xiàn)很多人競(jìng)爭(zhēng)的情況。另外，現(xiàn)在的研究生教育，也有流于形式的現(xiàn)象，很多研究生畢業(yè)后感覺到?jīng)]學(xué)到東西。
三、做好就業(yè)方面的準(zhǔn)備
想要就業(yè)的同學(xué)平時(shí)就應(yīng)該多關(guān)注社會(huì)信息，常買些時(shí)政類的報(bào)刊看看，多與其他同學(xué)溝通就業(yè)信息等。多讀一些名人傳記也很有好處，不僅可以開闊自己的視野，而且可以從別人的經(jīng)歷中總結(jié)出很多生活哲理，增加面對(duì)挫折的勇氣與決心。
很多同學(xué)在大一、大二時(shí)利用業(yè)余時(shí)間出去做家教，但是到了大三最好不要再做家教，尤其是對(duì)準(zhǔn)備就業(yè)的同學(xué)來說，這一年應(yīng)該找一些能夠提高社會(huì)應(yīng)變能力的兼職工作去做，如管理專業(yè)的學(xué)生可以到企業(yè)幫著做項(xiàng)目、做企劃、做調(diào)查等，這能夠真正提高他們的思維與思考能力，對(duì)以后參加工作大有裨益。如果有些學(xué)生實(shí)在找不到這樣的兼職，則可以參與學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐和科技創(chuàng)新活動(dòng)，這也是了解社會(huì)的一個(gè)好方式，在這個(gè)過程中可以學(xué)到很多課本上學(xué)不到的知識(shí)。
可以通過網(wǎng)絡(luò)，搜集一些就業(yè)信息。關(guān)注一些夢(mèng)寐以求想進(jìn)入的企業(yè)，了解企業(yè)狀況，關(guān)注企業(yè)動(dòng)態(tài)。還可以參加一些招聘會(huì)，看用人單位的招聘需求，自己是否滿足所列條件，有缺憾的地方利用一年的時(shí)間彌補(bǔ)不足。
四、注重人際關(guān)系
有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為到了大三自己不僅交際圈變小了，而且變得孤獨(dú)了。這很正常，不過需要進(jìn)行更多的自我調(diào)節(jié)，應(yīng)該注意交際能力的培養(yǎng)。同學(xué)之間沒有激烈的競(jìng)爭(zhēng)，將來都要走向社會(huì)；也沒有堅(jiān)不可摧的矛盾，有的都是些雞毛蒜皮的小事。
對(duì)一個(gè)人而言，發(fā)展交際圈尤為重要，這幾乎就代表著本人的興趣及志向。同學(xué)之間的情誼是純真的，將來走上工作崗位，大家作為成年人，有了自己的家庭，有了一定的社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，那時(shí)候再談?wù)撆笥亚檎x很多要參雜經(jīng)濟(jì)或利益因素。所以要珍視現(xiàn)在的純真年華，珍視友誼，多認(rèn)識(shí)一些朋友。
總之，大學(xué)三年級(jí)是一個(gè)成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。怎樣選擇，對(duì)一個(gè)人未來的發(fā)展有著重要的意義。無論做出怎樣的選擇，在選擇的時(shí)候都要盡量做到不彷徨，減少猶豫的時(shí)間，一旦選定，就應(yīng)該勇敢面對(duì)，積極努力地為著實(shí)現(xiàn)理想而努力，相信大家都會(huì)有燦爛的明天。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部.2009年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào).2010.
[2]袁貴仁.突出重點(diǎn)，狠抓落實(shí)，全力以赴做好.2011年高校畢業(yè)生就業(yè)工作...
回首大三這一年，有渴望、有追求、有成功也有失敗，我孜孜不倦，執(zhí)著探求，逐漸成為了一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)要求的新時(shí)代大學(xué)生，并為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這段大學(xué)生活，給了我一次重新塑造自我、完善自我的機(jī)會(huì)。且我相信：用心就一定能贏得精彩！
在學(xué)習(xí)上：在這一年里，先后取得了普通話水平測(cè)試證書和職業(yè)技能鑒定證書，這對(duì)我今后的工作有很大的幫助。承擔(dān)創(chuàng)新課題一個(gè)，并順利結(jié)題，這也是對(duì)我綜合能力的肯定。學(xué)習(xí)成績(jī)也比去年有了一定的進(jìn)步。
在生活上，我獨(dú)立自主，養(yǎng)成良好習(xí)慣，并樂助人，關(guān)心他人，與舍友、同班同學(xué)保持良好的關(guān)系。并結(jié)識(shí)一些高年級(jí)的學(xué)長(zhǎng)，向其請(qǐng)教學(xué)習(xí)、工作、生活上的問題。
在工作上，積極主動(dòng)，工作踏實(shí)，責(zé)任心強(qiáng)，具有良好的組織交際能力，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，組織協(xié)調(diào)其他學(xué)生干部順利的完成各項(xiàng)工作。
我個(gè)人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學(xué)會(huì)，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實(shí)并不好，正所謂貴在精而不在廣。自從發(fā)現(xiàn)這個(gè)缺點(diǎn)后，我常常警戒自己，以后一定改正。
三年的大學(xué)生活，使自己的知識(shí)水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。在這即將揮手告別美好大學(xué)生活，踏上社會(huì)征途的時(shí)候，我整軍待發(fā)，將以飽滿的熱情、堅(jiān)定的信心、高度的責(zé)任感投入到新的生活環(huán)境中，去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。
大三學(xué)生自我鑒定范文二：
大三的學(xué)生最近幾天開始寫學(xué)籍和畢業(yè)生登記表，其中有一項(xiàng)是畢業(yè)生自我鑒定，在把學(xué)籍發(fā)到同學(xué)們手里之前，我就強(qiáng)調(diào)讓大家把自己的自我鑒定先打個(gè)草稿，認(rèn)真仔細(xì)的把自己三年來的在各方面取得的成績(jī)好好的總結(jié)一下，然在在寫到自己的學(xué)籍里面，這樣做的目的一是怕學(xué)生們直接寫到學(xué)籍里會(huì)出現(xiàn)涂改現(xiàn)象，第二擔(dān)心他們自己的鑒定寫不好，看似小小的鑒定卻會(huì)影響著他們的一生，強(qiáng)調(diào)歸強(qiáng)調(diào)依然會(huì)有學(xué)生的自我鑒定只有兩三行，難道大學(xué)三年真的沒有什么可寫的嗎？下面是一個(gè)學(xué)生寫的自我鑒定的一個(gè)范文，供大家參考：
驀然回首，不知不覺中自己的求學(xué)生涯已經(jīng)結(jié)束，給自己一個(gè)很好的定位，是對(duì)未來的憧憬和希望。
本人始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，但更多的是在這期間我學(xué)到了許多書本上學(xué)不到的知識(shí)，修養(yǎng)和能力，也使我的修養(yǎng)、為人處事能力以及交際能力等都有了質(zhì)的飛躍；讓我懂得了除學(xué)習(xí)以外的個(gè)人處事能力的重要性和交際能力的必要性。
在校期間學(xué)習(xí)刻苦努力，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，有耐心，樂于幫助他人，深受老師和同學(xué)的好評(píng)！為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)；挖掘自身的潛力，結(jié)合每年的暑期社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析處理問題的能力以及一定的協(xié)調(diào)組織和管理能力。
在思想上我領(lǐng)悟到與其說品德是個(gè)人的人品操行，不如說是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
在生活中，本人樸素節(jié)儉、性格開朗，嚴(yán)以律待人。平時(shí)善于和同學(xué)溝通，也樂于幫助同學(xué)，所以很多同學(xué)不管生活上還是思想方面有了困難也愿意尋求我?guī)椭Ｔ谏钪薪⒘肆己玫娜穗H關(guān)系，獲得大家的尊重和支持。
【關(guān)鍵詞】師范院校；非師范專業(yè)；學(xué)業(yè)規(guī)劃；學(xué)生就業(yè)
一、師范院校非師范生的歷史淵源與現(xiàn)狀
進(jìn)入21世紀(jì)，伴隨著高等教育體制改革的不斷深入，我國高等師范教育已經(jīng)呈現(xiàn)明顯的綜合化趨勢(shì)。師范院校興辦非師范專業(yè)成為大學(xué)擴(kuò)招以來，師范類大學(xué)邁向綜合性大學(xué)的主要潮流，師范院校以研究型為基礎(chǔ)，以師范性為特色，以綜合性為發(fā)展方向已經(jīng)成為適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)、應(yīng)對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)、實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型和跨越式發(fā)展的必然選擇。在向綜合性發(fā)展的進(jìn)程中，各學(xué)校大量開設(shè)非師范專業(yè)，非師范類學(xué)生規(guī)模在師范院校學(xué)生總數(shù)中占有越來越大的比例。以哈爾濱師范大學(xué)為例，近十年來非師范專業(yè)的學(xué)生比例逐年上升。目前學(xué)校內(nèi)非師范生所占比例已經(jīng)超過師范生。但由于種種原因，非師范專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力一直處于低迷狀態(tài)，提高非師范學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，必須從源頭抓起，通過教育教學(xué)改革，加強(qiáng)對(duì)非師范生學(xué)業(yè)規(guī)劃的投入力度，培養(yǎng)非師范生的就業(yè)意識(shí)。實(shí)施就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力教育，實(shí)現(xiàn)根本性的轉(zhuǎn)向。
二、師范院校非師范生心理分析
為了了解師范院校非師范生對(duì)學(xué)業(yè)規(guī)劃與就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的真正心理態(tài)度，我們?cè)O(shè)計(jì)了一組調(diào)查問卷，以哈爾濱師范大學(xué)為樣本院校進(jìn)行調(diào)查。共計(jì)發(fā)放問卷1600份，收回有效問卷1548份，收回有效問卷率96.7%，選擇樣本有一定代表性，滿足調(diào)查分析需求。
通過對(duì)有效問卷的分析，我們總結(jié)出師范院校非師范學(xué)生兩大代表性心理問題。
1.就業(yè)前景模糊
（1）非師范學(xué)生普遍感覺理想與現(xiàn)實(shí)的差異較大，焦慮迷茫占主流思想。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，非師范生感覺理想與現(xiàn)實(shí)差異大的為85.9%（有一定差距為38.6%，相差甚遠(yuǎn)為47.3%）。迷茫和焦慮為非師范學(xué)生的主流心態(tài)，60.8%的學(xué)生不知道未來是什么樣子，9%的學(xué)生想到就業(yè)就心慌，僅有14%的非師范學(xué)生對(duì)未來就業(yè)充滿希望。其中女生比男生更迷茫，女生不知道未來是什么樣子的人數(shù)整體上多于男生。
（2）在對(duì)就業(yè)形勢(shì)的態(tài)度上，數(shù)據(jù)顯示認(rèn)為就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻和就業(yè)困難的非師范學(xué)生占到了66.8%，認(rèn)為通過努力應(yīng)該可以找到工作的占31.6%。令人驚訝的是，大三的學(xué)生竟比大四的學(xué)生更加悲觀。56%的大四學(xué)生認(rèn)為通過努力應(yīng)該可以找到工作，但是僅有41.4%的大三學(xué)生認(rèn)可這一態(tài)度。此外，調(diào)查結(jié)果還顯示，男生比女生要樂觀。
非師范類學(xué)生對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的差距感較大，對(duì)就業(yè)形勢(shì)態(tài)度較為悲觀，這與專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確有一定關(guān)系。值得注意的是，大三的學(xué)生竟比大四的學(xué)生更為悲觀，這是因?yàn)榇笕膶W(xué)生總是接受就業(yè)嚴(yán)峻等負(fù)面信息，而師范院校并沒有提供及時(shí)有效的學(xué)業(yè)規(guī)劃教育，沒有解答困擾在非師范學(xué)生心中的問題。長(zhǎng)此以往，滋長(zhǎng)在非師范學(xué)生心中的自暴自棄心理就會(huì)增長(zhǎng)，這會(huì)大大降低非師范學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
2.畢業(yè)去向不明確
（1）哈爾濱師范大學(xué)非師范學(xué)生的總體薪酬期望為2261.3元。其中67.9%的同學(xué)選擇在1500～2500（元）這個(gè)區(qū)間。但是大四畢業(yè)生的薪酬期望明顯低于大三、大二的學(xué)生。大四僅為2002.5元，大三為2569.3元。大二為2335.7元。性別與文理差異不明顯。
（2）與過去學(xué)生看重工作城市這一點(diǎn)不同，現(xiàn)在的學(xué)生更看重工作前景。工作前景的吸引力為34.9%。而工作城市的吸引力僅為15.7%。工資待遇和興趣愛好的吸引力分別為21.7%和27.2%。但值得注意的是有42%的非師范學(xué)生認(rèn)為自己沒有明確的畢業(yè)去向，走一步看一步的學(xué)生占據(jù)了絕大多數(shù)。
非師范類學(xué)生在大二大三時(shí)對(duì)預(yù)期薪酬盲目樂觀，但在畢業(yè)前夕又對(duì)薪酬期望過分悲觀，在非師范學(xué)生中沒有明確的畢業(yè)去向的占據(jù)的很大的比例。這表明師范院校在非師范學(xué)生的就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)上沒有足夠的投入，導(dǎo)致非師范學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)未來沒有一個(gè)明確的計(jì)劃與打算，走一步看一步。這自然拉大了師范院校非師范生與綜合性院校學(xué)生之間的差距。
三、師范院校非師范生培養(yǎng)方式
師范院校非師范生的學(xué)業(yè)規(guī)劃教育與就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生自己通力配合、共同解決。大學(xué)生自身能力是基礎(chǔ)，學(xué)校教育培養(yǎng)是關(guān)鍵，人才市場(chǎng)是保障。根據(jù)上述數(shù)據(jù)結(jié)果分析，我們?yōu)閹煼对盒７菐煼渡@一特殊群體的培養(yǎng)提出以下建議：
1.建立非師范生與市場(chǎng)需求接軌機(jī)制，重視人才市場(chǎng)的導(dǎo)向作用
目前師范院校非師范專業(yè)設(shè)置有趨同化、集中化，課程設(shè)置類師范化、重理論輕實(shí)踐等現(xiàn)象，重視以市場(chǎng)為導(dǎo)向的市場(chǎng)調(diào)控機(jī)制，對(duì)于學(xué)生就業(yè)無市場(chǎng)的專業(yè)暫緩招生，充分發(fā)揮市場(chǎng)的調(diào)控功能。
2.規(guī)范非師范生培養(yǎng)機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力
（1）高師院校應(yīng)成立相關(guān)管理部門，負(fù)責(zé)非師范生的培養(yǎng)工作，加大對(duì)非師范生培養(yǎng)的研究力度。目前看來，師范院校的主要教師教育資源集中于師范生上，但是，學(xué)校又開設(shè)了關(guān)于非師范生的專業(yè)，由于對(duì)此的研究較為空白，時(shí)間也較為短暫，因此使得非師范生有學(xué)習(xí)和未來職業(yè)規(guī)劃保障都存在一定的問題。
（2）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)。不再局限于課程要求和課本教學(xué)，而是以“擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)性，著重進(jìn)行能力培養(yǎng)”為原則，從動(dòng)態(tài)發(fā)展的角度來確定課程體系。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)改變?cè)谡n堂教學(xué)中對(duì)理論知識(shí)講授過多的情形，而注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，加大案例教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。
3.努力提升非師范生個(gè)人素質(zhì)和水平
【范文一：大學(xué)畢業(yè)生自我總結(jié)】四年的大學(xué)生活臨近了尾聲。這短短的五年，卻是我的人生中彌足珍貴的五年。在這五年里，我從一個(gè)莽撞少年成長(zhǎng)為一名合格的清華畢業(yè)生，用脫胎換骨來形容并不為過。總結(jié)過去可以撥開時(shí)間的迷霧，清晰的回首所走過的路，從而為將來的人生旅程準(zhǔn)備一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
大學(xué)五年的生活主線是學(xué)習(xí)。大學(xué)學(xué)習(xí)是迥然不同于以往的一種新形式，它賦予了學(xué)習(xí)者更大的自主性和更廣闊的思維空間，同時(shí)也對(duì)學(xué)習(xí)者提出了更高的要求。在這種半開放式的教學(xué)模式下，要求學(xué)習(xí)者必須有明確的學(xué)習(xí)目的，有更強(qiáng)的選擇辨別能力和更強(qiáng)的自學(xué)能力。對(duì)于這個(gè)方面，我應(yīng)該感謝大學(xué)這五年的學(xué)習(xí)生涯，在這期間的歷次挫折與成功，使我真正知道了怎樣進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，怎樣有選擇有目的的學(xué)習(xí)，隨之而來的是自己自學(xué)能力和學(xué)習(xí)效率的提高。而學(xué)習(xí)之外的課外科技活動(dòng)的參與，同時(shí)也是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一種鞏固和加強(qiáng)，它不僅提高了我的動(dòng)手能力，拓寬了我的知識(shí)面，而且在不斷的探索過程中，也促使自己學(xué)習(xí)更多更新的東西，這更進(jìn)一步豐富了自己的理論知識(shí)。
在清華園的五年，所得不僅僅是知識(shí)上的東西，校園嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的學(xué)風(fēng)，求實(shí)創(chuàng)新的氣氛，同時(shí)也潛移默化的影響著我的學(xué)習(xí)和思維，所有這些能力和思維模式的獲得，是我?guī)啄陮W(xué)習(xí)的最大收獲，這也必將影響我未來一生的發(fā)展。
在一個(gè)人成長(zhǎng)的過程中，需要的不僅是知識(shí)的積累，還需要正確的思想基礎(chǔ)和正確的人生觀、價(jià)值觀。知識(shí)可以不斷獲得，而人生觀一旦形成，對(duì)一個(gè)人的一生都有難以估量的影響。在清華的這幾年，我可以明確感受到學(xué)校在教書的同時(shí)，對(duì)育人這一環(huán)節(jié)的重視。各種各樣的主題活動(dòng)，各種各樣的思想探索，都影響著我的人生觀的形成。在未入大學(xué)之前，人生觀對(duì)于我而言，是屬于比較虛幻的東西，我雖然能感覺到它的存在和作用，卻沒有形成一個(gè)明確的概念。在大學(xué)五年的學(xué)習(xí)生活中，由于自己的思考、學(xué)習(xí)和一些外在因素的作用，使我基本形成了一整套對(duì)人生的看法。對(duì)于人生，每個(gè)人都有自己的追求。生命對(duì)于宇宙而言，不過是一個(gè)短短的瞬間，而對(duì)于個(gè)人而言，則只有永不回頭的一次機(jī)會(huì)。
總之，向著自己的目標(biāo)前進(jìn)，充實(shí)的過好每一天，只要無悔，便是成功。而成才而言，則是一個(gè)漫長(zhǎng)積累的過程，必須要執(zhí)著進(jìn)取，踏實(shí)奮斗，才有望品嘗成功的喜悅。人在不同的時(shí)期會(huì)有不同的觀點(diǎn)和想法，但這只是形式上的改變，其基礎(chǔ)卻已深深扎根于思維深處，是再難改變的。在以后的生活中，積極向上，笑對(duì)人生將是我的原則和動(dòng)力，愛國愛家，踏實(shí)進(jìn)取則是我人生成才的基石。
學(xué)校提供了豐富多姿的文藝活動(dòng)來活躍校園生活。從學(xué)校的文藝選修課，到各種協(xié)會(huì)的文藝活動(dòng)，都給了大家很多機(jī)會(huì)來發(fā)展自己充實(shí)自己。來清華前，我自己就對(duì)音樂有興趣。大學(xué)期間，音樂欣賞課的學(xué)習(xí)使我對(duì)音樂的樂理更有了一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，并因此培養(yǎng)了更濃厚的興趣。
體育一直是我的弱項(xiàng)。在清華，體育是整個(gè)學(xué)校高度重視的一類課，蔣南翔校長(zhǎng)的名言激勵(lì)著一代又一代的清華學(xué)子，而馬約翰先生的體育思想和體育教學(xué)則是整個(gè)清華體育的靈魂。在這樣的一個(gè)環(huán)境下，我自覺或是不自覺的融入到了這一大潮中。應(yīng)該說，清華對(duì)于體育的重視讓我的身體素質(zhì)有了比較明顯的提高。現(xiàn)在盡管已沒有體育課，但我仍能堅(jiān)持有意識(shí)的投入鍛煉，這也是清華良好的氛圍潛移默化的結(jié)果，相信這樣的一個(gè)好傳統(tǒng)會(huì)在我將來的歲月里得到堅(jiān)持。
學(xué)校有許多很好的教育環(huán)節(jié)讓人受益菲淺。大一時(shí)的軍訓(xùn)，我們留下的是汗水，帶回來的卻是對(duì)人民子弟兵的崇敬和熱愛，以及果敢干練、雷厲風(fēng)行的辦事作風(fēng)。大二時(shí)的金工實(shí)習(xí)，我們學(xué)到了金屬加工的知識(shí)，并且增加了對(duì)工人師傅尊敬和珍惜別人勞動(dòng)成果的觀念，更學(xué)到了工人師傅嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)的勞動(dòng)態(tài)度。大三時(shí)的電子工藝實(shí)習(xí)，自己裝配出一個(gè)小收音機(jī)和充電器，帶來的是自己動(dòng)手豐衣足食的喜悅。大四的社會(huì)實(shí)踐、大五的畢業(yè)設(shè)計(jì)給了自己一個(gè)全面的鍛煉和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
大學(xué)五年，自我奮斗固然是基礎(chǔ)，但合作卻更是關(guān)鍵。在五年里，我遇到的每一次挫折，每一次困難，都有朋友和同學(xué)的熱心幫助，而獲得的每一點(diǎn)點(diǎn)成功，也有大家分享，這實(shí)在是人生的一大幸福。感謝我們班所有的同學(xué)，感謝所有信任我、幫助我的人，感謝你們，你們給我的友誼我會(huì)永遠(yuǎn)的珍惜！
【范文二：大學(xué)畢業(yè)生自我總結(jié)】時(shí)光荏苒，高考的日子仿佛還在眼前，此刻卻實(shí)實(shí)在在地到了告別大學(xué)校園的時(shí)刻了。
努力回憶四年生活，記不清點(diǎn)滴，大體的感覺卻還是美好的。
我很感激，緣分讓我和我的的三個(gè)可愛的室友生活在一起，說笑、暢談、分享、抱怨，互相扶持，我們每個(gè)人都是如此的不同，卻從來沒有鬧過矛盾，有的只是體諒與寬容。想起那些照顧和被照顧，一起挑燈夜戰(zhàn)背考，熄燈后沒完沒了的夜談，拿腔怪調(diào)的唱歌，尷尬到毫無保留地分享秘密……即使到我老得再也記不清我們說過的話，唱過的歌，為何流的淚，偶爾生的怨氣，想到他們，和在一起的這些日子，我也會(huì)笑的，所有的這一切都會(huì)化成我的笑一直伴我到老。
我很懷疑四年所學(xué)，在我工作一、兩年后，還能記得多少。說來慚愧，我從來不是個(gè)用功勤勉的學(xué)生，憑著英語的底子不錯(cuò)，偶爾拿些三等獎(jiǎng)學(xué)金。我從來沒能把老師認(rèn)真教學(xué)的內(nèi)容記住個(gè)七、八分，但是我非常感激我能碰到這些出色的老師，不管這門課我考得多差，我很感謝老師對(duì)我的教導(dǎo)，因?yàn)槲規(guī)缀蹩梢詮拿课焕蠋煹纳砩细惺艿綍局獾臇|西，我從選修課上得到了對(duì)中國文化的信心和熱愛，從新聞?wù)n上看到了人格的光輝和做人的原則，從英語課上學(xué)到很多常識(shí)甚至哲學(xué)……哪怕我把這四年所有的文字和教條全部遺忘，我會(huì)記得我曾幸運(yùn)的碰到這些可以為人師表的老師，并因他們而受到的積極的影響，在這個(gè)師德越來越多得遭受質(zhì)疑的時(shí)代。
我同樣感謝，四年來，我可以和一群可愛的同學(xué)一起成長(zhǎng)，雖然我談不上是個(gè)熱愛集體的人，也從來缺少那鼓子持久的熱情，我卻是實(shí)在地喜歡著大家的，很遺憾，我顯然從來沒有深入地了解你們每一個(gè)人，只是想讓大家知道，那些短短的交談、說笑，視線偶遇時(shí)的鬼臉，對(duì)我請(qǐng)求幫助時(shí)的回應(yīng)，你們的presentation，上課時(shí)的發(fā)言，文章的交流閱讀……從這所有的點(diǎn)滴，我是可以感受到你們的，而這又足以讓我對(duì)你們產(chǎn)生好感，或許我并未給過你們慷慨的贊揚(yáng)，那么至少現(xiàn)在，我可以讓你們知道，你們?cè)谖倚睦锸酋r活、可愛的，我衷心地希望大家都可以快樂地生活，即使哪天你我彼此相忘，大家也要快樂地生活……
我似乎說了室友，老師和同學(xué)，我不知道這些是否已經(jīng)足以構(gòu)成我的大學(xué)生涯，我確實(shí)也做了自我批評(píng)，是的，我做了自我批評(píng)，而且我時(shí)不時(shí)地就會(huì)做自我批評(píng)，卻總是缺少改變的動(dòng)力，或者確切地說，持久的改變的動(dòng)力，或者更確切地說，說服自己需要改變的持久的理由……
恩還少幾十個(gè)字，我想起，我一直做著家教，想起，當(dāng)過志愿者，想起，參加過社團(tuán)，學(xué)過吉他，想起，參加過體育競(jìng)賽，演講比賽，甚至嘗試過歌唱比賽，哈哈……奇怪自己并不喜歡參加任何比賽，那么恐怕，我確實(shí)并不在意“參加”和“不參加”那回事。
小結(jié)完畢，最后一句話，我這么寫著的時(shí)候，是嚴(yán)肅的，全然的嚴(yán)肅！
【范文三：應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生自我總結(jié)】還記得20xx年9月的那一天，一個(gè)春光明媚的日子，還依稀記得這一天父親深邃的雙眸，而這一天就是我大學(xué)生活開始的第一天。可當(dāng)這一切似乎還在眼前的時(shí)候，四年的大學(xué)生活就要和我說再見了，這一切來的是那么的快，快得讓人觸不及防。時(shí)光荏苒，畢業(yè)之際有不舍，有依戀，亦有絲絲愁慮！高考之后，憧憬著自己夢(mèng)寐的神圣殿堂。當(dāng)我的雙腳真正邁進(jìn)這所校園時(shí)，一切又都很快成為現(xiàn)實(shí)，生活就是生活——實(shí)實(shí)在在，來不得幻想，這里只有真實(shí)！四年前當(dāng)我來到這個(gè)學(xué)校的時(shí)候，還是一個(gè)懵懂的孩子，對(duì)這里的一切都是那樣的好奇而新鮮；如今四年轉(zhuǎn)瞬離去，我已經(jīng)長(zhǎng)成一個(gè)青年，對(duì)現(xiàn)實(shí)與未來也有了一些自己的思量；在即將結(jié)束這段人生歷程的時(shí)候，回頭去看，有一些話應(yīng)當(dāng)寫下來。
大一的第一個(gè)月懷著對(duì)“兵”的無比敬仰，我嚴(yán)格、認(rèn)真的上完了進(jìn)入大學(xué)以來的第一堂人生之課——軍訓(xùn)，近一個(gè)月“風(fēng)吹日曬”的“軍旅”生活把我們變成了一個(gè)個(gè)的黑人！但就是這么一段特殊的經(jīng)歷讓我懂得了許多、許多——懂得了應(yīng)該如何為人，如何處事！也正是因?yàn)檫@些奠定了我三年大學(xué)生活的主調(diào)——自信、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)！大一是懷著對(duì)大學(xué)生活無比新奇的一年。進(jìn)網(wǎng)吧，學(xué)會(huì)了qq聊天，學(xué)會(huì)了搜索引擎，懂得了嬉笑怒罵，沒日沒夜的給同學(xué)打電話，找同學(xué)聊天，給他們發(fā)郵件，而知識(shí)永遠(yuǎn)只屬于書本。一年的“游子”生活下來多少有些蒼白與暗淡，但正因?yàn)橛辛诉@些，我才有了這樣的感嘆：生命何其短，光陰不可待；同學(xué)情誼真，知己亦難求；真情話離別，心中許多愁！
經(jīng)過一年的散漫，到了大二，學(xué)習(xí)開始成為我的主題。計(jì)算機(jī)等級(jí)考試、英語四級(jí)，網(wǎng)頁制作……讓我忙的不亦樂乎，但又忙得踏實(shí)。學(xué)習(xí)，強(qiáng)烈的求知欲望，加上青年的好勝，巴不得把世上所有想學(xué)的東西一下子都通通學(xué)完了，學(xué)好了。一次一次的考試，一次一次的給自己信心，給自己堅(jiān)強(qiáng)，這一年我比溫總理還忙！可那浩蕩的知識(shí)海洋又豈是我一介青年所能學(xué)得完的啊！然而又一段特殊的人生經(jīng)歷讓我懂得了人生更應(yīng)該懂得的真諦——學(xué)習(xí)，人生永不變更的話題——活到老學(xué)到老！就這樣，大二和大三整整兩年時(shí)間很快就過去了。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;學(xué)習(xí)狀態(tài);調(diào)查問卷;結(jié)果分析
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）18-0054-02
一、調(diào)查背景
1.專業(yè)背景。近年，隨著社會(huì)生活水平的提高，公眾更加注重綠色健康的中醫(yī)類養(yǎng)生，對(duì)中醫(yī)學(xué)類培養(yǎng)質(zhì)量要求也逐年提高。以針灸推拿學(xué)專業(yè)為例，這是中醫(yī)的傳統(tǒng)專業(yè)之一，也是極具專業(yè)性和技術(shù)性的一門學(xué)科。隨著中醫(yī)理論逐漸深入百姓生活，針灸推拿學(xué)專業(yè)也接受程度和就業(yè)前景呈現(xiàn)出較好的發(fā)展趨勢(shì)。在這樣一個(gè)時(shí)代和專業(yè)背景下，本專業(yè)在校生的學(xué)習(xí)狀況如何？90后作為新生力軍，在五年的大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)光里，是否能夠適應(yīng)與滿足專業(yè)培養(yǎng)的要求？
2.調(diào)查對(duì)象。在我校針灸推拿學(xué)專業(yè)在校學(xué)生中分層抽取調(diào)查對(duì)象，涵蓋大一、大三、大五三個(gè)代表性年級(jí)。發(fā)放問卷350份，回收有效答卷300份（各年級(jí)100份）。
3.調(diào)查內(nèi)容。本次調(diào)查主要以客觀問卷形式，其中狀況調(diào)查部分共分三個(gè)板塊，包括“專業(yè)認(rèn)知”、“學(xué)習(xí)狀態(tài)”和“目標(biāo)規(guī)劃”，主要是針對(duì)不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生對(duì)專業(yè)接觸和認(rèn)識(shí)程度的變化而進(jìn)行。
二、調(diào)查結(jié)果及成因分析
1.學(xué)習(xí)目的性缺失。第1題：你選擇所學(xué)專業(yè)的原因。興趣愛好占46%，家庭影響占29%，專業(yè)調(diào)劑占11%，就業(yè)形勢(shì)占14%。第4題：你在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活有無明確目標(biāo)。有清晰而長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的占28%，有清晰但比較短期目標(biāo)占38%，目標(biāo)模糊占29%，沒有目標(biāo)的占5%。分析結(jié)果：根據(jù)以上調(diào)查反映，46%的學(xué)生仍然是因?yàn)榕d趣愛好選擇針灸推拿專業(yè)，但有長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃的學(xué)生比例偏低，甚至有5%的同學(xué)沒有目標(biāo)。也就是說有少部分同學(xué)在選擇專業(yè)方面具有盲目性。在與學(xué)生的日常交流中，很多學(xué)生空談理想?yún)s并不知道學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專業(yè)需要付出多大的努力。直到上課后才發(fā)現(xiàn)學(xué)醫(yī)不簡(jiǎn)單。也有一些學(xué)生雖然有所了解，但心理預(yù)期低于實(shí)際，低估了醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)習(xí)難度與嚴(yán)苛要求，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程逐后勁不足。所以多數(shù)學(xué)生在僅能建立短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，而這又以考試性目標(biāo)為典型。第5題：對(duì)所學(xué)專業(yè)的就業(yè)選擇和前景是否了解。A.非常清楚（7%）;B.了解一些（73%）;C.不太清楚（16%）;D.完全不了解（4%）。按年級(jí)統(tǒng)計(jì)：大一：A.8%;B.66%;C.23%;D.3%。大三：A.8%;B.76%;C.13%;D.3%。大五：A.4%;B.78%;C.13%;D.5%。分析結(jié)果：同時(shí)，從第5題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，對(duì)所學(xué)專業(yè)前景“了解一些”的學(xué)生人數(shù)逐級(jí)增多。這表明多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)知是一個(gè)逐步了解的動(dòng)態(tài)過程。但是，“完全不了解”的群體易出現(xiàn)小范圍的波動(dòng)，年級(jí)越高越迷茫，其原因可能是由考研和就業(yè)選擇性問題導(dǎo)致的反增長(zhǎng)現(xiàn)象。在本科階段醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，接觸實(shí)踐少，部分學(xué)生可能出現(xiàn)逐漸喪失理想信念的情況，這也是一個(gè)迷失自身的職業(yè)道路與目標(biāo)的問題。
2.學(xué)習(xí)過程波動(dòng)幅度大。第11題：平均每天的自習(xí)時(shí)間。A.2小時(shí)以內(nèi)（53%）;B.2～4小時(shí)（35%）;C.4～6小時(shí)（7%）;D.6小時(shí)以上（5%）。按年級(jí)統(tǒng)計(jì)：大一：A.61%;B.26%;C.8%;D.5%。大三：A.56%;B.38%;C.6%;D.0%。大五：A.36%;B.42%;C.9%;D.13%。分析結(jié)果：從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，大一新生雖有較高的積極性，自習(xí)4小時(shí)以上的學(xué)生占13%，但還有相當(dāng)多學(xué)生不會(huì)安排時(shí)間，不能保證每天基本的學(xué)習(xí)時(shí)間。而大三學(xué)生學(xué)習(xí)依然積極，同時(shí)時(shí)間上也有所保證，38%的同學(xué)至少每天自習(xí)2～4小時(shí)，相對(duì)穩(wěn)定。而大三學(xué)生又因?qū)Νh(huán)境較為熟悉，易分散精力，因此學(xué)習(xí)時(shí)間堅(jiān)持4小時(shí)以上的學(xué)生時(shí)相對(duì)較少。大五學(xué)生面臨考研和就業(yè)的緊迫感，長(zhǎng)時(shí)間自習(xí)的學(xué)生比例明顯升高。第6題：在學(xué)習(xí)中有無計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行。A.有，但不能嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行（53%）;B.無，隨意性學(xué)習(xí)（25%）;C.有，并且能夠按照計(jì)劃執(zhí)行（9%）;D.有，但只有在快考試時(shí)才制定并執(zhí)行（13%）。按年級(jí)統(tǒng)計(jì)：大一：A.8%;B.66%;C.23%;D.3%。大三：A.8%;B.76%;C.13%;D.3%。大五：A.4%;B.78%;C.13%;D.5%。第25題：上一學(xué)期的考試中不及格的門數(shù)。A.0門;B.1門;C.2門;D.3門;E.3門以上。按年級(jí)統(tǒng)計(jì)：大一：A.42%;B.34%;C.15%;D.9%;E.0%。大三：A.65%;B.25%;C.5%;D.5%;E.0%。大五：A.78%;B.13%;C.4%;D.5%;E.0%。分析結(jié)果：從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果看，在學(xué)習(xí)中制定計(jì)劃但不能嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行的學(xué)生占半數(shù)以上，而且這種高比例現(xiàn)象各年級(jí)普遍存在。值得注意的是，由于大一新生對(duì)本專業(yè)的課程學(xué)習(xí)規(guī)律尚不清晰的情況下，有相當(dāng)一部分學(xué)生甚至無法制定一個(gè)明晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃，更多處于隨意性學(xué)習(xí)狀態(tài)，在自制力不高的情況下極易出現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)的波動(dòng)。同時(shí)，從第25題看，學(xué)習(xí)效果又直接與學(xué)習(xí)態(tài)度和行為相關(guān)聯(lián)。計(jì)劃性較高的大三和大五學(xué)生不及格人數(shù)明顯減少。
3.專業(yè)深造目標(biāo)的被動(dòng)性。第29題：對(duì)未來就業(yè)前景抱有何種態(tài)度。A.樂觀（43%）B.不太樂觀（47%）C.悲觀（7%）D.冷漠無視（3%）按年級(jí)統(tǒng)計(jì)：大一：A.36%;B.48%;C.10%;D.6%。大三：A.43%;B.50%;C.5%;D.2%。大五：A.51%;B.42%;C.7%;D.0%。第30題：考研的目的。A.更加深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)（42%）;B.有更好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)（14%）;C.家人意愿（6%）;D.就業(yè)形勢(shì)所迫（36%）;E.大家都考，我也考（2%）。第32題：考研將選擇何專業(yè)。A.針推、康復(fù)（73%）;B.西醫(yī)（11%）;C.中醫(yī)內(nèi)科（15%）;D.非醫(yī)學(xué)專業(yè)（1%）。分析結(jié)果：以針灸推拿專業(yè)為例，本專業(yè)就業(yè)形勢(shì)相對(duì)較好。畢業(yè)生能在各級(jí)中醫(yī)院、中醫(yī)科研機(jī)構(gòu)及綜合性醫(yī)院針灸等科室從事專業(yè)醫(yī)療及科研工作，也可在相關(guān)單位從事教育工作，亦可自由職業(yè)。然而通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，本專業(yè)在校生在學(xué)習(xí)中依然存在關(guān)于就業(yè)形勢(shì)的危機(jī)感，而且這種危機(jī)意識(shí)與考研目的成正比。此種深造學(xué)習(xí)的被動(dòng)觀念也會(huì)在一定程度上影響高層次研究生教育的培養(yǎng)質(zhì)量。
三、總結(jié)建議
當(dāng)代中醫(yī)類大學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確;對(duì)學(xué)習(xí)沒有統(tǒng)籌安排，缺乏計(jì)劃性，學(xué)習(xí)效率低;就業(yè)形勢(shì)不明晰，心理承受能力弱。針對(duì)這些現(xiàn)象，我們提出幾點(diǎn)建議：學(xué)習(xí)是個(gè)積累的過程，既不能放松，也不能急于求成，更不能半途而廢。
1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。大學(xué)期間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃對(duì)中醫(yī)學(xué)生尤為重要。“大醫(yī)精誠”不單是口號(hào)，學(xué)生必須要誠心精學(xué)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的方向、動(dòng)力和歸宿，學(xué)習(xí)計(jì)劃依目標(biāo)而定，行之有效的計(jì)劃為目標(biāo)護(hù)航。目標(biāo)是前提，計(jì)劃是策略。中醫(yī)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇要根據(jù)專業(yè)與自身的匹配度進(jìn)行。愛好專業(yè)與排斥專業(yè)的學(xué)生應(yīng)有所區(qū)別，同時(shí)，還要考慮到基礎(chǔ)、能力的偏差量力而行。例如，生物化學(xué)與中醫(yī)基礎(chǔ)理論對(duì)文理科學(xué)生的影響力。
2.學(xué)習(xí)過程踏實(shí)穩(wěn)定，方法科學(xué)得當(dāng)。學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意具體時(shí)間的安排，充分利用課堂集中學(xué)習(xí)的時(shí)間。課外可安排更多樣的學(xué)習(xí)形式提升興趣，包括講座、論壇、學(xué)術(shù)協(xié)會(huì)等。中醫(yī)知識(shí)本身具有抽象性，必須通過豐富的學(xué)習(xí)形式接觸、了解以保證學(xué)習(xí)過程的穩(wěn)定。擁有好的學(xué)習(xí)方法，往往可以達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)過程中學(xué)生應(yīng)把握好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、總結(jié)、記憶幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)，有目的地研究學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇適合自身的專業(yè)學(xué)習(xí)方法。中醫(yī)知識(shí)多在“背”，學(xué)習(xí)中應(yīng)注意：多閱讀，抓重點(diǎn)，織網(wǎng)絡(luò)，勤練習(xí)。
3.考研與就業(yè)因人而異。其實(shí)，考研除了能力，更重在心態(tài)！如果某學(xué)生平時(shí)能認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)課和成績(jī)都很不錯(cuò)，在大二就能順利通過計(jì)算機(jī)二級(jí)和英語四級(jí)，甚至英語六級(jí)，到了最后階段沖刺考研就會(huì)很省力。要是某學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)厭倦，那么就要注意在本科階段加強(qiáng)自身對(duì)專業(yè)技能和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。尤其是中醫(yī)醫(yī)生的話，動(dòng)手辨析力相當(dāng)重要。還有專業(yè)技能、經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)等無一不是臨床基礎(chǔ)，務(wù)必要堅(jiān)實(shí)。多看，多學(xué)，多動(dòng)手！面臨大學(xué)畢業(yè)再思考是繼續(xù)升學(xué)還是工作，大多具有被動(dòng)性，也不易出培養(yǎng)效果。我個(gè)人認(rèn)為，研究生就是要做研究的，不做研究，讀研究就生沒有太大的意義。
在大學(xué)期間，除了學(xué)好專業(yè)，還應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟的本事，培養(yǎng)舉一反三和動(dòng)手操作的能力，只有這樣，中醫(yī)類大學(xué)畢業(yè)生才能適應(yīng)瞬息萬變的未來世界，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更好地謀生存、做貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]馬英.臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)心態(tài)調(diào)查與分析[J].醫(yī)學(xué)與社會(huì)，2006，（11）.
[2]陳其國.大學(xué)生心理探析及對(duì)策[J].思想道德教育，2003，（2）.
[3]楊平，黃彬興，徐露.大學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查報(bào)告[J].今日科苑，2008，（8）.
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；全程式就業(yè)指導(dǎo)；職業(yè)生涯規(guī)劃
近年來，全國高校畢業(yè)生人數(shù)的持續(xù)增加，但是受經(jīng)濟(jì)下行、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩等因素的影響，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)依然嚴(yán)峻。在此情境下高校應(yīng)該如何有效地開展就業(yè)指導(dǎo)工作？高校逐漸意識(shí)到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)并非一朝一夕的工作，不能一蹴而就，更不能臨時(shí)抱佛腳。有學(xué)者指出，“高等院校對(duì)大學(xué)生施以全程式一體化教育是大勢(shì)所趨，勢(shì)在必行。”在大學(xué)生大三下學(xué)期甚至是大四上學(xué)期才開展職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作為時(shí)已晚。因此，將職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作提前的觀念日漸受到重視。本文提出將就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，使之貫穿在大學(xué)四年的教育當(dāng)中，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性、分層次地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程式就業(yè)指導(dǎo)，試圖為高校開展全程式就業(yè)指導(dǎo)探索一個(gè)行之有效的方法。
一、針對(duì)大一新生的就業(yè)指導(dǎo)
在進(jìn)行新生入學(xué)教育時(shí)，筆者曾開展一項(xiàng)調(diào)研：關(guān)于大學(xué)四年的學(xué)習(xí)與生活，新生最想了解什么問題、最需要在哪些方面得到幫助。在“如何平衡學(xué)業(yè)和學(xué)生活動(dòng)”、“是否選擇第二專業(yè)”和“大學(xué)課程少，課外自由時(shí)間多，如何安排課外時(shí)間”等問題之外，另一個(gè)出現(xiàn)頻率較高的問題是“大學(xué)畢業(yè)后，我能從事哪些工作”或者“本專業(yè)的就業(yè)方向是什么”。因此，針對(duì)大一新生，輔導(dǎo)員應(yīng)在幫助新生適應(yīng)大學(xué)生活的同時(shí)，利用年級(jí)會(huì)、主題班會(huì)等場(chǎng)合向新生明確大學(xué)期間的學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)開展專業(yè)思想教育，使學(xué)生初步了解專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)方向。
筆者所在高校，在大一下學(xué)期開設(shè)《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，從性格、興趣、價(jià)值觀和能力四個(gè)方面進(jìn)行自我探索，從行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)三個(gè)方面進(jìn)行工作世界探索，在新生心中樹立職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念，以撰寫《職業(yè)生涯規(guī)劃書》為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)初步設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展方向，樹立近期、中期、遠(yuǎn)期目標(biāo)，并制定相應(yīng)的計(jì)劃。
三、針對(duì)大二、大三學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)
針對(duì)大二學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)關(guān)注學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與綜合能力培養(yǎng)，在夯實(shí)專業(yè)知識(shí)和提升綜合能力的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步確認(rèn)職業(yè)目標(biāo)。針對(duì)大三學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過扎實(shí)的專業(yè)訓(xùn)練，提高專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)與職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的專業(yè)和綜合素質(zhì)。
（一）鼓勵(lì)學(xué)生參加就業(yè)比賽與講座
鼓勵(lì)大二、大三的學(xué)生參加“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目申報(bào)”以及“大學(xué)生職場(chǎng)模擬招聘大賽”等活動(dòng)。通過參加此類與職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的活動(dòng)，強(qiáng)化大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃理念，提升大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)新和求職能力。
鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心舉辦的各場(chǎng)講座和各項(xiàng)活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生參加自己感興趣企業(yè)的宣講會(huì)，特別是學(xué)校舉辦的大型雙選會(huì)，一是使學(xué)生提前感受求職的氣氛，二是使學(xué)生盡早地根據(jù)用人單位的招聘條件和要求來調(diào)整個(gè)人的求職目標(biāo)和規(guī)劃。
（二）引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)實(shí)習(xí)
《四川外國語大學(xué)2014年度本科畢業(yè)生就業(yè)白皮書》指出，有26.2%的用人單位篩選簡(jiǎn)歷時(shí)最看重畢業(yè)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷；而有46.9%的畢業(yè)生認(rèn)為在校期間對(duì)就業(yè)幫助最大的因素為社會(huì)活動(dòng)和實(shí)踐。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)和專業(yè)實(shí)習(xí)，例如參與重慶市大學(xué)生暑期帶薪實(shí)習(xí)、擔(dān)任口筆譯翻譯志愿者，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步和成長(zhǎng)。
以四川外國語大學(xué)翻譯學(xué)院為例，學(xué)院搭建了實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)。該平臺(tái)由成都譯采翻譯有限公司等9家校內(nèi)外翻譯實(shí)踐基地、外研社-川外翻譯基地、環(huán)球網(wǎng)川外翻譯工作站、“語言橋”翻譯大賽等四部分組成。學(xué)院充分利用實(shí)訓(xùn)實(shí)踐平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校內(nèi)外翻譯實(shí)踐基地的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，做到課堂“學(xué)”與課外“做”相結(jié)合，讓學(xué)生在“做”中“學(xué)”，從而提升學(xué)生的專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)和核心競(jìng)爭(zhēng)力。
（三）開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，開展就業(yè)意向普查
筆者所在高校在大三下學(xué)期開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，從就業(yè)形勢(shì)分析、就業(yè)政策講解、招聘信息獲取、中英文簡(jiǎn)歷制作、面試策略與技巧等方面的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。在大三下學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)院召開就業(yè)動(dòng)員會(huì)，普查每位學(xué)生的就業(yè)意向（出國留學(xué)、國內(nèi)升學(xué)、求職或自主創(chuàng)業(yè)），針對(duì)不同的就業(yè)類型提供相應(yīng)的指導(dǎo)。
四、針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)
針對(duì)大四學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)在就業(yè)信息、困難幫扶、就業(yè)心理等方面進(jìn)行具體指導(dǎo)，不斷更進(jìn)就業(yè)進(jìn)展，幫助學(xué)生盡快就業(yè)、就好業(yè)。
（一）設(shè)立就業(yè)委員，及時(shí)招聘信息，跟進(jìn)就業(yè)情況
在班級(jí)里設(shè)立就業(yè)委員一職，充分發(fā)揮學(xué)生干部的積極主動(dòng)性。就業(yè)委員主要有以下三項(xiàng)職責(zé)：從學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)，同城其他高校就業(yè)信息網(wǎng)，應(yīng)屆生、大街網(wǎng)等網(wǎng)站搜集招聘信息，及時(shí)給同學(xué)；宣傳基層就業(yè)政策，解說就業(yè)協(xié)議簽訂、派遣注意事項(xiàng)；收取就業(yè)材料。輔導(dǎo)員及時(shí)了解學(xué)生的就業(yè)意向、就業(yè)動(dòng)態(tài)。建立應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)檔案，記錄畢業(yè)生的就業(yè)信息，并積極地更新應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)近況，不斷完善畢業(yè)生就業(yè)檔案。
（二）提供一對(duì)一就業(yè)指導(dǎo)，加大對(duì)就業(yè)困難學(xué)生的幫扶
輔導(dǎo)員應(yīng)建立就業(yè)困難學(xué)生臺(tái)賬，加大對(duì)就業(yè)困難學(xué)生的幫扶力度，提供一對(duì)一的就業(yè)指導(dǎo)和幫扶。一方面，針對(duì)積極投遞簡(jiǎn)歷、參加筆試和面試而未被用人單位錄用的學(xué)生，輔導(dǎo)員一方面幫助學(xué)生尋找原因，找到失敗的原因之后，再各個(gè)擊破。另一方面，在求職的開始階段，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)楹?jiǎn)歷無回音、面試被拒等原因而遭受沉重的打擊，產(chǎn)生消極情緒。這時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)關(guān)心學(xué)生的情緒，緩解其心理壓力，寬慰學(xué)生求職的過程是不斷加深自我認(rèn)識(shí)、不斷接受挑戰(zhàn)、并不斷學(xué)習(xí)和提高的過程，重點(diǎn)在于不斷從挫折和失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)。
（三）加強(qiáng)就業(yè)心理引導(dǎo)，開展擇業(yè)觀、就業(yè)觀教育
輔導(dǎo)員應(yīng)關(guān)注學(xué)生的就業(yè)心理，開展擇業(yè)觀、就業(yè)觀教育，幫助學(xué)生樹立積極的擇業(yè)、就業(yè)觀念。針對(duì)被用人單位錄用卻仍持觀望態(tài)度的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)向?qū)W生說明就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的嚴(yán)峻形勢(shì)，建議畢業(yè)生不宜好高騖遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，針對(duì)抱有“啃老”思想的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)向其解釋“應(yīng)屆畢業(yè)生”身份的重要性。在實(shí)際求職中，不少用人單位對(duì)“應(yīng)屆畢業(yè)生”采用狹義的概念，不考慮已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生。社會(huì)輿論普遍會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)后尚未就業(yè)的學(xué)生持懷疑態(tài)度，質(zhì)疑其不夠優(yōu)秀、不具競(jìng)爭(zhēng)力。
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作可謂“任重而道遠(yuǎn)”，需要高校將職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)提前，貫穿在大學(xué)生本科四年的教育當(dāng)中，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性、分層次地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程式就業(yè)指導(dǎo)。
為了響應(yīng)學(xué)院五月心理月的號(hào)召，提高我班學(xué)生的心理健康知識(shí)水平，增強(qiáng)心理保健意識(shí)。懂得人際交往，建立和諧的人際關(guān)系。同時(shí)在校院里掀起關(guān)注心理健康的熱潮，讓更多的人來關(guān)注大學(xué)生的心理健康問題，讓更多的人對(duì)心理健康引起足夠重視，我班舉行了主題為“我愛我”的心理健康主題班會(huì)。
首先，在班會(huì)開始之前，我們邀請(qǐng)了主題班會(huì)總結(jié)“誠信考試，誠實(shí)做人”龐世義輔導(dǎo)員為我們講解宣傳有關(guān)畢業(yè)信息及申請(qǐng)免聽的信息，讓我們提前對(duì)剩余的大學(xué)生活有了個(gè)初步的發(fā)展前進(jìn)框架，也讓我們當(dāng)中的某些準(zhǔn)備申請(qǐng)大三免聽的同學(xué)對(duì)申請(qǐng)免聽的程序有了較為詳細(xì)的了解。
其次，由班里的心理委員講解“525————大學(xué)生心理健康日”的由來和大學(xué)主題班會(huì)活動(dòng)總結(jié)“班風(fēng)建設(shè)之我見”生心理健康的重要性。講解之后，進(jìn)行數(shù)字手心游戲，通過游戲加深同學(xué)們之間的友誼與默契。獎(jiǎng)勵(lì)游戲勝出的隊(duì)伍中，并讓勝出者說出游戲心得。游戲過后，進(jìn)行一個(gè)心理測(cè)試。通過一個(gè)簡(jiǎn)短的潛意識(shí)心理測(cè)試，讓同學(xué)們對(duì)加深對(duì)自己的了解。通過以上兩個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步說明心理健康的重要性。
最后，通過觀看照片加文主題班會(huì)總結(jié)批評(píng)與自我批評(píng)字的形式，讓同學(xué)們?cè)跉g笑聲中回憶起大家一起走過的日子，更加珍惜彼此之間的友誼與緣分。由心理委員對(duì)班會(huì)進(jìn)行總結(jié)，再一次強(qiáng)調(diào)此次班會(huì)的主題，心理的健康很重要，一個(gè)人生理健康和心理健康都是很重要的，就是怕你在不斷的生活中失去了方向，這樣才是導(dǎo)致事情悲劇發(fā)生的最根本，我們一定要調(diào)整好自己的心理，使自己能夠做到最好！走出屬于自己健康，積極的人生路！
關(guān)鍵詞 項(xiàng)目化管理 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 就業(yè)能力 就業(yè)去向
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.10.080
Abstract The innovation and entrepreneurship education model based on project management has been used by more and more colleges and universities， but there is little research on the effectiveness of this mode of education. This project from the project of innovation and entrepreneurship education on College Students' employment ability and employment whereabouts of the impact as the breakthrough point， research and discussion in the university to carry out the project of innovation and entrepreneurship education to promote the positive significance of the employment of college students.
Keywords project management； innovation and entrepreneurship education； employment ability； employment whereabouts
1 大學(xué)生就業(yè)能力與就業(yè)去向
1.1 大學(xué)生就業(yè)能力概念
就業(yè)能力的概念是由英國經(jīng)濟(jì)學(xué)家貝弗里奇在1909年提出，是指?jìng)€(gè)體獲得和保持工作的能力，即“可雇用性”。①大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)生在校期間通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需求、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。
國內(nèi)外學(xué)者對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、項(xiàng)目化管理、就業(yè)能力三個(gè)方面都進(jìn)行了深入的探討和剖析，但對(duì)基于項(xiàng)目化管理視角下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的提升研究不多，特別是蘇州大學(xué)部分工程類專業(yè)已經(jīng)開展相關(guān)教育多年，有效地提升大學(xué)生溝通技能、團(tuán)隊(duì)合作技能、問題解決技能、原創(chuàng)與進(jìn)取技能、規(guī)劃與組織技能、自我管理技能等就業(yè)能力，使學(xué)生盡早發(fā)現(xiàn)自己的興趣，確定就業(yè)去向。
1.2 大學(xué)生就業(yè)去向分析
就業(yè)去向是指大學(xué)生畢業(yè)后選擇的發(fā)展方向，包括直接就業(yè)、國內(nèi)考研、出國留學(xué)、考公務(wù)員及自己創(chuàng)業(yè)等，就業(yè)意向的選擇對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展影響重大。②
近年來，“考研熱”開始明顯降溫，大部分“考研黨”的“考研觀”越來越偏向理智。與此同時(shí)，出國留學(xué)受到越來越多畢業(yè)生的青睞，特別是蘇州大學(xué)全面深入推進(jìn)教育國際化以來，出國留學(xué)學(xué)生比例遞增。公務(wù)員考試已經(jīng)超過高考成為競(jìng)爭(zhēng)最激烈的考試；自己給自己打工是當(dāng)下畢業(yè)生向往的生活，然而在畢業(yè)后隨即選擇創(chuàng)業(yè)需要勇氣和實(shí)力。
2 項(xiàng)目化管理視角下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行模式
2.1 項(xiàng)目化管理的內(nèi)涵
項(xiàng)目化管理是由一個(gè)臨時(shí)性的專門組織，綜合運(yùn)用各種知識(shí)、技能、工具和方法，對(duì)項(xiàng)目涉及的全部工作進(jìn)行有效管理。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中的項(xiàng)目特征，為其引入項(xiàng)目化管理提供可能，運(yùn)用項(xiàng)目管理的核心理論，可以切實(shí)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)或面向問題的學(xué)習(xí)方式是行之有效的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理，有助于提升創(chuàng)新能力。
2.2 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)
高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從宏觀層面上分析是在學(xué)生所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)之上不斷開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維，樹立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力，全面提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)。③從本質(zhì)上講仍然是一種素質(zhì)教育，其核心目標(biāo)是培養(yǎng)提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，在于讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)造的價(jià)值，發(fā)掘自身創(chuàng)造潛能，其落腳點(diǎn)是全面育人和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。④
從上世紀(jì)90年代末開始，隨著以“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等為龍頭的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽影響力不斷擴(kuò)大，運(yùn)用“第二課堂”的形式開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為高校最普遍的教育載體之一。蘇州大學(xué)部分院系工程類專業(yè)本科生參加此類項(xiàng)目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已達(dá)到60%以上的比例，基本形成本科生項(xiàng)目化教育的規(guī)模效應(yīng)，是開展此項(xiàng)研究的基礎(chǔ)，也正是開展此項(xiàng)研究的必要條件。
2.3 高校項(xiàng)目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的模式
高校項(xiàng)目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包括項(xiàng)目立項(xiàng)、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目執(zhí)行、中期答辯、項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)、成果匯報(bào)等環(huán)節(jié)。項(xiàng)目執(zhí)行中還需要參加相關(guān)經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、實(shí)驗(yàn)知識(shí)培訓(xùn)、論文寫作培訓(xùn)、報(bào)銷規(guī)范培訓(xùn)等業(yè)務(wù)培訓(xùn)，符合現(xiàn)代項(xiàng)目管理的知識(shí)內(nèi)涵和理論框架。
在項(xiàng)目立項(xiàng)環(huán)節(jié)主要分為項(xiàng)目確立與《立項(xiàng)申請(qǐng)書》撰寫兩個(gè)環(huán)節(jié)。項(xiàng)目確立采取學(xué)生與導(dǎo)師雙向選擇的形式。《立項(xiàng)申請(qǐng)書》撰寫是在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生查閱相關(guān)研究文獻(xiàn)，對(duì)研究的意義、形式、內(nèi)容、成效等方面進(jìn)行描述，審核成功即可完成立項(xiàng)。這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的溝通能力、文字表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力等有較大鍛煉。
項(xiàng)目計(jì)劃環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)是工作分解、任務(wù)分工、進(jìn)度安排等，而項(xiàng)目執(zhí)行環(huán)節(jié)即按照既定的計(jì)劃而完成任務(wù)，這期間可以體現(xiàn)規(guī)劃與組織技能、團(tuán)隊(duì)合作技能、問題解決技能、原創(chuàng)與進(jìn)取技能、自我管理技能等。
中期答辯是項(xiàng)目的階段性總結(jié)工作，采用結(jié)合PPT答辯匯報(bào)形式，是主辦方了解項(xiàng)目進(jìn)展的手段，對(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)來說是一種鞭策與階段性展示，有利于最終按時(shí)完成既定目標(biāo)，也是團(tuán)隊(duì)之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)借鑒機(jī)會(huì)，對(duì)演講與溝通技能、規(guī)劃與組織技能等都有多提升。項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)需提交《結(jié)項(xiàng)申請(qǐng)書》，對(duì)照《立項(xiàng)申請(qǐng)書》總結(jié)梳理一年來取得的成果，也是對(duì)整個(gè)項(xiàng)目管理成效的檢驗(yàn)。
成果匯報(bào)包括論文式研究成果的匯編成冊(cè)和結(jié)合PPT總結(jié)匯報(bào)兩個(gè)部分。將自己一年來研究的成果寫成專業(yè)的論文樣式，對(duì)大部分大三年級(jí)的本科生來說是第一次，措辭、圖表、格式等都是挑戰(zhàn)。現(xiàn)場(chǎng)的總結(jié)匯報(bào)則可從項(xiàng)目管理的各個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)分析，對(duì)項(xiàng)目成員的演講演繹能力、原創(chuàng)與進(jìn)取技能、團(tuán)隊(duì)合作技能等方面提升明顯。
3 項(xiàng)目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的影響分析
3.1 從就業(yè)去向角度分析就業(yè)能力的提升
調(diào)查蘇州大學(xué)2015屆工程類390名本科生畢業(yè)去向發(fā)現(xiàn)，90%的推薦免試研究生學(xué)生參加過項(xiàng)目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，其中60%的學(xué)生曾擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，20%的學(xué)生進(jìn)入到國家級(jí)、省市級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽。在選擇出國留學(xué)的學(xué)生中，參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生更多選擇自己申請(qǐng)國外高校，并且成功率高，申請(qǐng)到全球前100位的著名高校比例較高，這與其較好的英文基礎(chǔ)和突出的科研成果有較大關(guān)聯(lián)。在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)上，參加過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)遠(yuǎn)高于普通同學(xué)。在40名選擇有創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生中，30位曾參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，說明項(xiàng)目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向形成起著推動(dòng)作用。
調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在大三時(shí)，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同學(xué)已有90%確定了清晰的就業(yè)意向，并開始著手準(zhǔn)備，而且95%的同學(xué)與最終的就業(yè)去向一致。而沒有參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同學(xué)中，僅有75%確定清晰就業(yè)意向，且就業(yè)意向與其最終就業(yè)去向僅63%一致，說明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生就業(yè)意向和就業(yè)去向的確定起著重要作用。
3.2 不同角色參與者的就業(yè)能力提升不同
項(xiàng)目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)一般由3～5名成員組成，其中1名擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，其在項(xiàng)目管理中對(duì)應(yīng)“項(xiàng)目經(jīng)理”。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目起著決策作用，通常也是由其與導(dǎo)師先期聯(lián)系，達(dá)成一致。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色，需控制整個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展，經(jīng)常與導(dǎo)師、實(shí)驗(yàn)師、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐、項(xiàng)目組織方、項(xiàng)目成員等多方位溝通，以及后期研究結(jié)論的撰寫，在整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的運(yùn)作中付出更多，鍛煉更多。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，98.3%的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人能堅(jiān)持完成整個(gè)項(xiàng)目的立項(xiàng)到結(jié)項(xiàng)，不會(huì)中途退出，僅有80.6%的項(xiàng)目成員能堅(jiān)持到底。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人選擇保研、考研、出國、考公務(wù)員等就業(yè)去向的比例為78.7%，高于普通成員。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的“堅(jiān)持到底”在一定程度上也反映學(xué)生的毅力、責(zé)任心、抗壓能力等多種就業(yè)能力與品質(zhì)，并在此過程中不斷得到強(qiáng)化與提升。
3.3 不同年級(jí)參與者的就業(yè)能力提升不同
項(xiàng)目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從迎新開始便通過形式多樣的校園文化進(jìn)入新生視野，從大一時(shí)“新兵連”到大二時(shí)的“作戰(zhàn)部隊(duì)”，再到大三大四時(shí)的“特種兵”，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理中，對(duì)參與者心態(tài)的把握尤其重要。
大一參與到項(xiàng)目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生，專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的涉獵成為其著重想提升的就業(yè)能力。大二時(shí)，很多積極備戰(zhàn)的學(xué)生早已蓄勢(shì)待發(fā)，培養(yǎng)耐心細(xì)心、提高專業(yè)技能、增強(qiáng)溝通水平、提升綜合素質(zhì)。與此同時(shí)，對(duì)專業(yè)不感興趣或有其他發(fā)展愿景的學(xué)生頓時(shí)顯現(xiàn)，參與到其中的部分同學(xué)會(huì)選擇中途退出，另尋發(fā)展方向。項(xiàng)目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在某種程度上成為學(xué)生專業(yè)認(rèn)同或職業(yè)興趣的煉金石。大三大四時(shí)學(xué)生參加項(xiàng)目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更多的原因是參加高級(jí)別大賽、成為學(xué)生導(dǎo)師、轉(zhuǎn)變就業(yè)意向等。
4 結(jié)語
項(xiàng)目化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式將傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方法改變?yōu)椤叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”法，使得學(xué)生主觀規(guī)劃、能動(dòng)參與到團(tuán)隊(duì)化的項(xiàng)目管理實(shí)踐中。在自我修養(yǎng)和個(gè)人品行上，點(diǎn)滴積累；在創(chuàng)新意識(shí)和專業(yè)理論方面，精益求精；在思維邏輯和自主學(xué)習(xí)方面，突出方法；在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題方面，及時(shí)準(zhǔn)確；在團(tuán)隊(duì)協(xié)作和人際溝通方面，注重實(shí)效；在職業(yè)生涯和就業(yè)策略方面，及早規(guī)劃，多方著眼綜合打造，有效地提高了自己和未來工作的匹配性，在就業(yè)能力的提升和就業(yè)去向的確定方面都起到了積極作用。
注釋
① 王曉紅，杜文潔.發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高大學(xué)生就業(yè)能力的研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（12）：28-29.
② 馬書明.紡織類本科生的就業(yè)意向及工作啟示[J].紡織服裝教育，2012（12）：473-475.
我曾經(jīng)討厭的姑娘，她是我們高中時(shí)的班長(zhǎng)，嬌小可愛，性情爽朗，文采斐然。其實(shí)一開始我是很喜歡她的，誰不喜歡可愛又體貼的姑娘呢。
班長(zhǎng)好像是種特別厲害的生物，他們總是能和班里的每個(gè)人搞好關(guān)系，不管男生女生。于是，問題來了，我們的這位班長(zhǎng)是個(gè)姑娘，一個(gè)姑娘卻和班里的很多男生關(guān)系很好，勢(shì)必會(huì)引來其他同學(xué)的閑言碎語。
一開始，我也不太在意，畢竟她人很不錯(cuò)的，和男生玩得來，也能理解。
后來事情就變了——高三時(shí)，我們班來了個(gè)復(fù)習(xí)生，上一屆的，因?yàn)楦呖汲煽?jī)不理想，于是留到我們班再戰(zhàn)一次。這位復(fù)習(xí)生是個(gè)男生，長(zhǎng)得不錯(cuò)，話少，信佛。那個(gè)男生就坐在我前面，他平時(shí)幾乎不和別人說話的，一年里，他只問過我?guī)状晤}目而已，可是這樣少言木訥的人，卻在幾天里和班長(zhǎng)混得特別熟，于是，流言就在班里隱隱起伏。起初沒什么，但后來聽說這個(gè)男生和女朋友分手了。和他分手的姑娘是我同桌的朋友，據(jù)我同桌說，是因?yàn)楣媚锟匆姲嚅L(zhǎng)和那個(gè)男生一起吃飯，有說有笑的，后來只好提出分手，這個(gè)男生居然一句挽留也無。
故事說到這里，總結(jié)一下，這個(gè)男生是個(gè)渣男，來者不拒，女朋友要走了，也絲毫不介意。而我們的班長(zhǎng)，就成了這個(gè)劇情里拆散了男女主的第三者。事情發(fā)展到這里，我們以為班長(zhǎng)會(huì)和他在一起，然而并沒有，她說只是普通朋友罷了。也許這是真話，可我還是忍不住嫌惡起她來。
一個(gè)人要是討厭起另一個(gè)人，那么那個(gè)人做什么，都會(huì)礙眼。自那以后，我看她什么都不爽，覺得她這個(gè)人話多，又矯情，和班里長(zhǎng)得不錯(cuò)的男生都曖昧不清。就這樣，我真的討厭起她了，直到高中畢業(yè)，覺得大家已經(jīng)分別了，也就不再計(jì)較從前的飛短流長(zhǎng)了。
就在前不久，她發(fā)了說說，說自己建立了工作室，成了騰訊的市區(qū)。騰訊呀，我不說，大家都知道。她才大三，做到這地步，實(shí)在不易。然后我問她，是不是在創(chuàng)業(yè)，為什么從前沒聽說過這事呢。她說高中畢業(yè)后就開始著手做了，因?yàn)椴幌肽酶改傅腻X，只是從前沒作出成績(jī)，不好意思告訴別人。于是，她就這樣不動(dòng)聲色地做出了這樣的輝煌業(yè)績(jī)。
我突然發(fā)現(xiàn)，她并不是我以為的那樣張揚(yáng)，她只是一個(gè)有夢(mèng)想的普通姑娘，說做就去做了。我醒悟我從前那樣的小心眼，沒真正了解過她，就在心里唾棄她千遍萬遍，幸好她不知道，不，也許她知道，只是不講。我覺得我得道歉，但想著既然大家也沒撕破過臉，也就不要這么矯情了，于是我只是在下面評(píng)論說，最羨慕你，知道自己想要什么。
關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；就業(yè)觀現(xiàn)狀；分析；對(duì)策
大學(xué)生就業(yè)是一個(gè)具有系統(tǒng)性、復(fù)雜性、綜合性的大課題，既牽涉到全球化的國際背景，既受到社會(huì)文化觀念的制約，又同青年自身素質(zhì)及價(jià)值理念緊密相關(guān)。其中，女大學(xué)生由于心理、生理上與男性的差距，以及社會(huì)上普遍存在的性別歧視現(xiàn)象，使得她們?cè)诰蜆I(yè)上與男性比較而言，更加難以適應(yīng)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我們對(duì)幾個(gè)專業(yè)的大三、大四女生展開就業(yè)調(diào)查。本次問卷共發(fā)出200份，回收有效問卷195份，回收率為97.5%。
一、就業(yè)觀的現(xiàn)狀原因分析
1.缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃
在回收的 195份問卷中，有 95%的女生接受過大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)，有 89%的女生接觸過相關(guān)的就業(yè)知識(shí)的講座或者培訓(xùn)。但是絕大部分的女生把這些當(dāng)作是在學(xué)校所受的一種教育，而不是將自己的個(gè)性傾向、興趣愛好和專業(yè)素養(yǎng)與自己的過去、將來進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而合理地評(píng)估自己，為自己建設(shè)設(shè)計(jì)將來。在這個(gè)方面做過理性思考并且腳踏實(shí)地施行的僅占被調(diào)查人數(shù)的35%。更有3.6%的女生從未考慮過職業(yè)規(guī)劃與設(shè)計(jì)。
2.缺乏正確的價(jià)值取向
調(diào)查結(jié)果表明，有47.7% 的女生選擇去醫(yī)院工作，有21%的女生樂意去政府機(jī)關(guān)工作，僅有15.9%的女生愿意到企業(yè)就職，問卷設(shè)計(jì)中問是否愿意去基層例如擔(dān)任村官一職時(shí)，竟然沒有一個(gè)人表示愿意。這種選擇高薪、高地位的工作的傾向與現(xiàn)實(shí)當(dāng)中就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的現(xiàn)象存在很大的差距。在調(diào)查當(dāng)中，有的女生認(rèn)為人生的理想在于個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，而個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)取決于經(jīng)濟(jì)收入，這與當(dāng)今社會(huì)以收入的高低來衡量個(gè)人價(jià)值的高低有相似之處。
3.缺乏陽光積極的心態(tài)
有65%的女生認(rèn)為企業(yè)在聘員工時(shí)，更加愿意選用男生，也就是她們認(rèn)為絕大部分的企業(yè)在用人上存在性別歧視，尤其是在當(dāng)前這蕭條的經(jīng)濟(jì)狀態(tài)下，女生們無法對(duì)自己產(chǎn)生正確的認(rèn)知觀念，大部分有自卑、擔(dān)心、悲觀的情緒。有60% 的女生贊同女孩子找工作以穩(wěn)為主，在問到女生對(duì)待事業(yè)和家庭的關(guān)系時(shí)，有58%的女生認(rèn)為女孩子應(yīng)當(dāng)以家庭為重，這無疑是受到中國傳統(tǒng)的“男主外，女主內(nèi)”的封建思想的束縛。通過各個(gè)班級(jí)男女生的對(duì)比可以發(fā)現(xiàn)，事實(shí)上，很多女生的綜合素養(yǎng)高于男生。
二、應(yīng)對(duì)策略
1.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)
女大學(xué)生就業(yè)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱苦卓絕的系統(tǒng)性工程，不能僅憑短短的幾個(gè)月的時(shí)間就能取得成效，建議從女生入校的第一個(gè)學(xué)期開始至畢業(yè)，逐步的、循序漸進(jìn)的進(jìn)行就業(yè)教育及指導(dǎo)。例如在入學(xué)教育時(shí)可以揉和形勢(shì)分析、經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)等在學(xué)生的大學(xué)規(guī)劃中為將來的就業(yè)做好心理上的準(zhǔn)備：第一個(gè)學(xué)年度即開《就業(yè)指導(dǎo)》課程，幫助女大學(xué)生初步樹立職業(yè)生涯的觀念，并且能夠與自己的大學(xué)生涯有機(jī)地結(jié)合起來，為將來的順利就業(yè)制訂正確的規(guī)劃。大二和大三階段應(yīng)該采取多種形式的職業(yè)講座、邀請(qǐng)往屆畢業(yè)生回校作報(bào)告等進(jìn)行就業(yè)咨詢和服務(wù)，特別是邀請(qǐng)往屆畢業(yè)生當(dāng)中的成功人士進(jìn)行現(xiàn)身說教，其效果明顯高于學(xué)校的老師、工作人員的單純說教，往往對(duì)女大學(xué)生的觸動(dòng)很大。在畢業(yè)前期還可以動(dòng)員畢業(yè)生對(duì)自己的大學(xué)生涯進(jìn)行自我總結(jié)，測(cè)試自己對(duì)就業(yè)的準(zhǔn)備程度。
女生在學(xué)習(xí)、就業(yè)過程當(dāng)中相對(duì)于男生而言，更加容易產(chǎn)生自卑、無奈的心里，學(xué)校應(yīng)該采取必要的措施，搭建就業(yè)指導(dǎo)和咨詢的平臺(tái)，建立廣泛的就業(yè)聯(lián)系網(wǎng)，鼓勵(lì)女生在校期間嘗試各種兼職，利用寒暑假的時(shí)間派遣專職人員有序地組織女生到公司、企業(yè)或者其它單位部門任職，促進(jìn)她們課外加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)和非專業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練，幫助她們成為專業(yè)技能和特長(zhǎng)型相結(jié)合的高素質(zhì)人才。
2.加強(qiáng)政府合作
在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)形勢(shì)之下，職業(yè)證書是勞動(dòng)者就業(yè)的入場(chǎng)券，并且是勞動(dòng)者職業(yè)能力的有力證明，女生同時(shí)擁有文憑和職業(yè)資格證書無疑比其他僅僅獲得文憑的勞動(dòng)者更有競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于當(dāng)今的大學(xué)生來講，就業(yè)往往不是一勞永逸的，取得多個(gè)職業(yè)資格證書，不但能增加就業(yè)機(jī)會(huì)，還能使女生具備轉(zhuǎn)變崗位或跳槽的能力，更多的單位往往更加青睞復(fù)合型的人才。作為學(xué)校，首先要在女生當(dāng)中大力普及職業(yè)技能鑒定的知識(shí)和觀念，利用各種宣傳方式，幫助女生明了職業(yè)證書對(duì)就業(yè)的重要性，其次要與政府、行業(yè)、企業(yè)等建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，為廣大女生獲取職業(yè)證書提供服務(wù)平臺(tái)；再次加強(qiáng)校企合作模式，促進(jìn)技能型人才的培養(yǎng)。
3.加強(qiáng)兩課教育
職業(yè)價(jià)值觀實(shí)際上是人生觀的一個(gè)組成部分，包括職業(yè)地位觀、職業(yè)苦樂觀、職業(yè)待遇觀三個(gè)方面，它與個(gè)體的世界觀、道德意識(shí)以及心理認(rèn)知水平相互影響，相互制約。女大學(xué)生在就業(yè)過程中反映的自卑、功利、個(gè)人利己等傾向在一定程度上影響她們將來的職業(yè)發(fā)展。因此，要以“兩課”為突破口，把職業(yè)價(jià)值觀的教育納入德育內(nèi)容體系，加強(qiáng)理想和信念教育，加強(qiáng)愛國主義教育。增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，正確處理好國家、社會(huì)和個(gè)人三者之間的關(guān)系；形式上改變一成不變的說教模式，開展豐富多彩、形式各樣的德育，注重德育的時(shí)效性和針對(duì)性。
4.加強(qiáng)心理引導(dǎo)
和男生相比，女生常常會(huì)產(chǎn)生一些心理特征，這些心理特征表現(xiàn)在就業(yè)過程中，如果處理不好，會(huì)對(duì)女生的求職造成消極的影響。其中比較常見的心理障礙一是“嬌氣”、“驕傲”的心理，這會(huì)導(dǎo)致女生拈輕怕重，缺乏艱苦奮斗、持之以恒的精神：二是自卑與依賴的心理，這會(huì)導(dǎo)致女生缺乏競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和獲勝的信心：三是從眾和攀比的心理，這會(huì)導(dǎo)致女生人云亦云，缺乏主見，難以確立正確的職業(yè)觀。通過心理咨詢或者心理指導(dǎo)，通過職業(yè)傾向量表的調(diào)查分析，使得女生在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中客觀冷靜地分析、評(píng)價(jià)自我，分清楚自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，坦然面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受自我，克服各種心理障礙和焦慮情緒。在進(jìn)行心理輔導(dǎo)和咨詢的同時(shí)，引入反饋機(jī)制，建立典型案例的跟蹤服務(wù)體系。
參考文獻(xiàn)：
[1]何斌；大學(xué)生就業(yè)觀調(diào)查報(bào)告[J]；今日中國；2012年06期
【論文摘要】針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻的情況，提出高校應(yīng)該從就業(yè)技能指導(dǎo)、培養(yǎng)模式創(chuàng)新、綜合能力素質(zhì)提升等各方面，努力做好學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思路。并以四川大學(xué)錦城學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件工程系為例，詳細(xì)探討如何創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)管理工作、大力提高大學(xué)生就業(yè)率的具體措施。
國務(wù)院辦公廳下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，指出當(dāng)前受國際金融危 機(jī)影響，我國就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力加大；要求各地區(qū)、各有關(guān)部門要把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作的首位。作為高校，應(yīng)該要做好就業(yè)指 導(dǎo)工作，切實(shí)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，讓學(xué)生在面對(duì)就業(yè)時(shí)能夠從容應(yīng)付，多就業(yè)，就好業(yè)，同時(shí)也為高校的高就業(yè)率打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
近年來，很多高校在學(xué)生就業(yè)問題上的態(tài)度都是讓學(xué)生自行就業(yè)，學(xué)校、老師不管，導(dǎo)致大量學(xué)生在簡(jiǎn)歷、筆試、面試等階段出現(xiàn)各種各樣的問題，錯(cuò)失掉很多就業(yè)機(jī)會(huì)，不但打擊學(xué)生的自信心和積極性，更使他們變得很茫然，不知道自己為何被淘汰。這樣的就業(yè)指導(dǎo)工作是不符合科學(xué)發(fā)展觀的。
要提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，就業(yè)指導(dǎo)_亡作就必須系統(tǒng)和全面，它不僅僅是就業(yè)技能方面的指導(dǎo)，還應(yīng)包括人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、綜合能力和素質(zhì)的提升等方面。 四川大學(xué)錦城學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與軟件工程系(以下簡(jiǎn)稱計(jì)算機(jī)系)為了做好學(xué)生就業(yè)工作，提高學(xué)生就業(yè)能力，提出了“521”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式——將學(xué)生四 年大學(xué)學(xué)習(xí)分為三個(gè)階段，即理論基礎(chǔ)知識(shí)必修階段、工學(xué)結(jié)合專業(yè)選修階段、綜合能力整合提升階段。從學(xué)生大三開始就在這個(gè)模式下進(jìn)行一系列就業(yè)指導(dǎo)管理創(chuàng) 新_I=作，同時(shí)為提高學(xué)生的就業(yè)能力做大量能力訓(xùn)練，從計(jì)算機(jī)系第一屆畢業(yè)生(以下簡(jiǎn)稱05級(jí)學(xué)生)畢業(yè)時(shí)98．2％的就業(yè)率來看，這樣的就業(yè)指導(dǎo)工作 卓有成效，同時(shí)對(duì)提升大學(xué)生就業(yè)率也非常必要。
一、培養(yǎng)模式創(chuàng)新
1、按企業(yè)對(duì)人才的不同需求設(shè)置分類培養(yǎng)方向
長(zhǎng)期以來，高校在人才培養(yǎng)方面缺乏市場(chǎng)導(dǎo)向，尤其是研究型大學(xué)，重理論，輕實(shí)踐。因此，高校教育除了需要重視專業(yè)的培養(yǎng)外，還應(yīng)根據(jù)企業(yè)崗位對(duì)人才的不同能力需求強(qiáng)化學(xué)生能力，設(shè)置相應(yīng)培養(yǎng)方向。
按照“521”三階段應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，學(xué)生通過前兩年半理論基礎(chǔ)知識(shí)集中學(xué)習(xí)，完成各自專業(yè)必修課程，從大三下學(xué)期開始進(jìn)行分類培養(yǎng)。學(xué)生通過理論 基礎(chǔ)知識(shí)必修階段學(xué)習(xí)后，知識(shí)基礎(chǔ)水平呈現(xiàn)出一定的層次性，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和興趣也呈現(xiàn)出多樣性，這促成了學(xué)習(xí)需求和發(fā)展方向的多樣化，如果仍然組織和實(shí)施 統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)，必定會(huì)抑制學(xué)生發(fā)展。因此，計(jì)算機(jī)系按企業(yè)對(duì)IT人才的不同能力、技術(shù)需求設(shè)置了12個(gè)方向，學(xué)生到大三時(shí)重新根據(jù)本人興趣、基礎(chǔ)和能力 自行選擇其中一個(gè)方向，通過一定考核后，便進(jìn)入該培養(yǎng)方向，學(xué)習(xí)按企業(yè)崗位能力需求所設(shè)置的相關(guān)課程。
四川大學(xué)錦城學(xué)院計(jì)算機(jī)系與 50多家IT類企業(yè)建立了良好的校企合作教育關(guān)系，所設(shè)置的分類培養(yǎng)方向及其課程可基本滿足這企、對(duì)人才的不同需求。各培養(yǎng)方向的課程具有明確的針對(duì)性． 學(xué)生通過系列課程學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、模擬項(xiàng)目，能夠強(qiáng)化自己的能力，為接受實(shí)習(xí)單位選聘提供了充分的準(zhǔn)備。同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)與企業(yè)需求一致的 多元化的人才，而非從一而終的同一專業(yè)的“專業(yè)”人才。
2、教師與輔導(dǎo)員緊密協(xié)作，全面教育、培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生
在高校，教師和輔導(dǎo)員扮演著非常重要的角色，要提高學(xué)生的就業(yè)能力，還需要教師與輔導(dǎo)員之間的緊密協(xié)作，教管齊抓。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格管理學(xué)生， 成為學(xué)生的良師益友，除了幫助學(xué)生適應(yīng)和充實(shí)豐富多彩的大學(xué)生活外，更要教會(huì)學(xué)生做人做事，在學(xué)生綜合素質(zhì)方面做出正確的評(píng)價(jià)。而分類后的每個(gè)培養(yǎng)方向都 應(yīng)有相應(yīng)專業(yè)的專職教師負(fù)責(zé)，學(xué)生選定某個(gè)方向后，該方向的專職教師除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力培養(yǎng)，還應(yīng)進(jìn)行必要引導(dǎo)，包括為人處事、職業(yè)發(fā)展等方面，更應(yīng)全面 掌握本方向?qū)W生的學(xué)習(xí)情況，尤其是專業(yè)能力，同時(shí)結(jié)合輔導(dǎo)員對(duì)這些學(xué)生綜合素質(zhì)方面的評(píng)價(jià)來推薦企業(yè)需要的人才。
3、與企業(yè)合作開展定向培養(yǎng)
所謂“定向培養(yǎng)”，就是學(xué)校根據(jù)用人單位的標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，與用人單位共同確立培養(yǎng)目標(biāo)，制定并實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的教育模式。
“定向培養(yǎng)”的特點(diǎn)在于企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)明確，注重實(shí)用，在保證教學(xué)任務(wù)的前提下根據(jù)企業(yè)實(shí)際需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，修訂教學(xué)計(jì)劃。增加必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)在教學(xué)中嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)，培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。
計(jì)算機(jī)系先后與美國ECWise公司及美國Symbio公司建立合作教育關(guān)系，成立定向培養(yǎng)班，在05級(jí)學(xué)生中篩選部分優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行定向培養(yǎng)，定向培養(yǎng) 班由教師和公司資深技術(shù)骨干相互配合，根據(jù)公司崗位需求給學(xué)生開課，布置任務(wù)，定期進(jìn)行考核和淘汰，最終篩選出的學(xué)生可直接進(jìn)入公司就業(yè)。通過這種方式培 養(yǎng)，學(xué)生的專業(yè)能力可以得到更大強(qiáng)化，更符合企業(yè)要求，同時(shí)，學(xué)生在被選入培養(yǎng)班且有優(yōu)勝劣汰的壓力下，會(huì)產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，即使被公司淘汰，能力也得 到了非常大的提升，再次被其他公司選中的可能性大增。通過定向培養(yǎng)，計(jì)算機(jī)系05級(jí)學(xué)生有12人與美國ECWise公司簽約，有21人與美國Symbio 公司簽約。
“定向培養(yǎng)”不但提高了學(xué)生的專業(yè)能力，也為高校職業(yè)教育注入了活力，提供了學(xué)生就業(yè)渠道，同時(shí)也為企業(yè)增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力、增添發(fā)展后勁找到良好途徑。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的三贏局面。
4、重實(shí)踐，全面推行工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)
要讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后即可迅速上手，必須重視實(shí)踐性環(huán)節(jié)，注重專業(yè)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。新勞動(dòng)法頒布后，更保護(hù)弱勢(shì)群體的利益，因此企業(yè)在引進(jìn)人才方面也 更加謹(jǐn)慎，要求條件更高。普遍企業(yè)除了要求畢業(yè)生具有良好的思想道德素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)技能外，還要求其具有較強(qiáng)的工作能力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和創(chuàng)新精 神。
因此，在學(xué)生大三下學(xué)期，校方就應(yīng)當(dāng)積極聯(lián)系和走訪企業(yè)，與企業(yè)建立校企合作教育關(guān)系。把學(xué)生積極地往各個(gè)企業(yè)推薦，讓他們盡早進(jìn)入工 學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)階段。在這個(gè)階段學(xué)生可以通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)一步提升專業(yè)能力，積累至少半年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)習(xí)與企業(yè)之間做到相互了解，先人為主，捷 足先登。企業(yè)也可以在這個(gè)階段花費(fèi)很少的成本去指導(dǎo)和考察學(xué)生，了解學(xué)生各方面是否符合要求，選拔合適的人才。
以計(jì)算機(jī)系為例，到大三下學(xué) 期期末總共聯(lián)系50余家企業(yè)并建立校企合作關(guān)系，學(xué)院就業(yè)部也先后聯(lián)系400余家企業(yè)。學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入合作企業(yè)以招聘錄用的方式參加實(shí)習(xí)，還有少部分學(xué)生選 擇自己直接聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。到大四上學(xué)期，計(jì)算機(jī)系05級(jí)全部學(xué)生順利完成工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)，完成率達(dá)到了100％。
5、加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，獲得企業(yè)認(rèn)可，順利就業(yè)
工學(xué)結(jié)合實(shí)習(xí)期為半年至一年。大四上學(xué)期，用人單位對(duì)高校應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘陸續(xù)啟動(dòng)。大四學(xué)生通過與甩人單位的雙向選擇，開始參加招聘進(jìn)行就業(yè)。計(jì)算機(jī)系30％的學(xué)生因在企業(yè)實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)優(yōu)異，直接被企業(yè)留用，繼續(xù)實(shí)習(xí)并簽定三方聘用協(xié)議。其中包括中國郵政儲(chǔ)蓄銀行、四川電信、四川啟明星銀海科技有限公司、四川銀海軟件有限責(zé)任公司、四川鼎天軟件有限公司等優(yōu)秀企業(yè)和單位。
在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，對(duì)學(xué)生的教育和嚴(yán)格管理也非常重要，少數(shù)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中因心態(tài)問題，遇到挫折或不如意容易心生棄念，這時(shí)候一方面需要耐心做好這部分學(xué) 生思想工作，另一方面則需要嚴(yán)格要求他們一旦參加實(shí)習(xí)就必須努力進(jìn)行。實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)良好的學(xué)生即能夠獲得企業(yè)的認(rèn)可，與企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，順利完成就業(yè)。
二、為學(xué)生提供大量就業(yè)機(jī)會(huì)和信息
在當(dāng)前這個(gè)信息時(shí)代，各方面的就業(yè)信息對(duì)學(xué)生而言都非常重要。校方通過多種渠道積極聯(lián)系企 業(yè)，一旦企業(yè)有招聘需求就及時(shí)通知學(xué)生，使其了解相關(guān)企業(yè)和工作崗位介紹、招聘要求、聯(lián)系方式等信息，并邀請(qǐng)和安排企業(yè)到學(xué)校招聘學(xué)生；隨時(shí)關(guān)注學(xué)校就業(yè) 網(wǎng)和學(xué)校就業(yè)部的招聘信息，發(fā)現(xiàn)有合適的崗位和機(jī)會(huì)，就迅速且耐心地通知所有相關(guān)學(xué)生去應(yīng)聘，爭(zhēng)取為同學(xué)搜集并提供及時(shí)、具體、全面、準(zhǔn)確的信息，盡量讓 學(xué)生不錯(cuò)過任何一次就業(yè)機(jī)會(huì)。
計(jì)算機(jī)系還成立了校友會(huì)，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友與在校大學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，以擴(kuò)大學(xué)生獲取信息的途徑。校友會(huì)得到企業(yè)認(rèn)可，則表示學(xué)校的培養(yǎng)方式得到企業(yè)認(rèn)可，這樣可以為學(xué)生帶來更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
三、全面、精細(xì)化的就業(yè)指導(dǎo)工作
1、實(shí)習(xí)就業(yè)能力訓(xùn)練
學(xué)生就業(yè)能力不足主要表現(xiàn)在：語言表達(dá)能力、商務(wù)禮儀培訓(xùn)、簡(jiǎn)歷制作、面試技巧等方面。充分運(yùn)用大學(xué)專業(yè)多、學(xué)科多的優(yōu)勢(shì)，各專業(yè)相互幫助、相互配合針對(duì)這幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力訓(xùn)練。
能力訓(xùn)練能夠及時(shí)有效的應(yīng)對(duì)實(shí)習(xí)就業(yè)。計(jì)算機(jī)系從大三開始利用學(xué)校作為綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì)，聘請(qǐng)播音主持專業(yè)的學(xué)生助教為O5級(jí)同學(xué)進(jìn)行語言表t達(dá)晨練、訓(xùn)練他們的語言表達(dá)能力；聘請(qǐng)人力資源管理專業(yè)的學(xué)生助教為他們修改簡(jiǎn)歷，在簡(jiǎn)歷制作上給予指導(dǎo)；聘請(qǐng)擅長(zhǎng)禮儀教育的 老師為同學(xué)們做了關(guān)于商務(wù)禮儀講座；邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)為同學(xué)做關(guān)于IT行業(yè)就業(yè)和面試技巧方面的講座；組織全系教師為學(xué)生舉辦模擬招聘會(huì)。通過這一系列的強(qiáng)化 訓(xùn)練，提升了學(xué)生的就業(yè)能力。特別是在訓(xùn)練學(xué)生在簡(jiǎn)歷制作上的改進(jìn)和面試技巧上的提高，避免了因此被招聘單位否決，與就業(yè)機(jī)會(huì)失之交臂。
2、精細(xì)化的就業(yè)指導(dǎo)管理工作——四個(gè)階段針對(duì)就業(yè)能力較差的同學(xué)，僅進(jìn)行統(tǒng)一能力訓(xùn)練是不夠的，還應(yīng)以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度更多地幫助他們查找和分析問題，給予指導(dǎo)，協(xié)助他們就業(yè)。
第一階段：充分掌握學(xué)生就業(yè)動(dòng)態(tài)
從學(xué)生大四開始就對(duì)每個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的就業(yè)意向，如考研、考公務(wù)員、出國、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等，對(duì)于準(zhǔn)備就業(yè)的同學(xué)，按他們的求職意向分類，如技術(shù)、技術(shù)十綜合、綜合等，對(duì)這些信息統(tǒng)計(jì)分類，并及時(shí)根據(jù)學(xué)生的最新就業(yè)情況做更新，充分掌握學(xué)生就業(yè)動(dòng)態(tài)。
第二階段：分類座談
以計(jì)算機(jī)系為例，在企業(yè)招聘陸續(xù)開始后，根據(jù)第一階段調(diào)查統(tǒng)計(jì)出約占l，3的O5級(jí)學(xué)生就業(yè)單位尚未落實(shí)。計(jì)算機(jī)系針對(duì)他們不同的求職方向分批分組開座 談會(huì)，平均每組20余人，讓每一位同學(xué)都講一講他們找工作以來所經(jīng)歷招聘的情況，目前的求職意向及打算。通過座談幫他們分析問題所在，也幫他們判斷是否適 合自己所選擇的方向，同時(shí)讓有相同求職意向的同學(xué)組隊(duì)，尤其是走技術(shù)方向的，大家互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，一起研究，共同進(jìn)步，更有針對(duì)性的去找工作。通過座談對(duì)學(xué) 生重新分類，再做工作，尤其是就業(yè)能力較弱的，要個(gè)別輔導(dǎo)。
同時(shí)座談會(huì)摸底后也發(fā)現(xiàn)在剩下1／3的這批同學(xué)中，又可以分為三個(gè) 1／3。第一個(gè)1／3的學(xué)生的就業(yè)能力并不弱，對(duì)于就業(yè)單位有自己的考慮和選擇；第二個(gè)1，3的學(xué)生其實(shí)有一定的社會(huì)關(guān)系可以在就業(yè)上得到幫助或要準(zhǔn)備自 己創(chuàng)業(yè)，再做點(diǎn)工作應(yīng)該可以解決就業(yè)問題；最后剩下l，3的學(xué)生就業(yè)能力偏弱，是需要再做大量深入細(xì)致的就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)象。
第三階段：學(xué)生投簡(jiǎn)歷前先交給輔導(dǎo)員把關(guān)
每當(dāng)有企業(yè)單位招聘前，輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)有應(yīng)聘意愿學(xué)生的簡(jiǎn)歷先審核把關(guān)。輔導(dǎo)員應(yīng)該最了解學(xué)生，知道他們的優(yōu)缺點(diǎn)，可以幫助學(xué)生分析尋找自身的亮點(diǎn)，根據(jù)學(xué) 生實(shí)際情況，針對(duì)應(yīng)聘企業(yè)的崗位需求修改簡(jiǎn)歷，盡量符合企業(yè)招聘崗位的要求，獲得面試甚至就業(yè)的機(jī)會(huì)，而不會(huì)僅僅因?yàn)楹?jiǎn)歷原因就錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。
第四階段：攻堅(jiān)階段
對(duì)于最后剩下約占10％的就業(yè)困難同學(xué)，工作需要做得更細(xì)，除了集體招聘信息外，還要到場(chǎng)查看學(xué)生參加應(yīng)聘情況，重復(fù)通知未參加的學(xué)生，在專場(chǎng)招聘 會(huì)中跟蹤學(xué)生面試過程，幫助學(xué)生找出面試中的問題，改進(jìn)面試技巧。對(duì)于招聘了學(xué)生的企業(yè)，也要跟蹤簽約學(xué)生情況，有問題及時(shí)出面跟公司協(xié)調(diào)，找學(xué)生談話了 解具體情況，做好學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定工作。
四、綜合能力素質(zhì)提升
在宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán) 境影響下，企業(yè)對(duì)人才的綜合能力和個(gè)人素質(zhì)要求日益增高，學(xué)生的綜合能力素質(zhì)直接與就業(yè)掛鉤。四川大學(xué)錦城學(xué)院從建校開始，就提出一套完整的旨在提升學(xué)生 綜合能力和個(gè)人素質(zhì)的育人措施：三大教育——“三講三心”明德教育、“一體兩翼”知識(shí)教育和“三練三創(chuàng)”實(shí)踐教育；四大計(jì)劃——大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、科研 計(jì)劃、助教計(jì)劃和閱讀經(jīng)典計(jì)劃等。這些措施使學(xué)生從大一開始就耳濡目染，對(duì)他們?cè)趯W(xué)會(huì)做人做事、提高自身就業(yè)能力方面都發(fā)揮了重要作用。四川大學(xué)錦城學(xué)院 把教師理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、生產(chǎn)基地教學(xué)和課外活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的四個(gè)課堂，四個(gè)課堂相統(tǒng)一，才能培養(yǎng)出企業(yè)需要的高素質(zhì)、經(jīng)世致用的應(yīng)用型人才。
五、小結(jié)
有個(gè)女孩，在這一刻，顯得格外從容淡定。我湊到她跟前，想跟她做最后的告別，我還不知道自己的明天在哪里……在大家的印象里，她和別人不一樣，一直是個(gè)有主意的人，知道自己要什么。
“你工作的事定了吧？你一直順順當(dāng)當(dāng)?shù)摹蓖瑢W(xué)的言語之間滿是落寞之情。
她笑笑，跟我說：“很多事情，你得試試，后面的事情自然就順了。”
大一暑假的時(shí)候，班里只有她找了兼職，去超市促銷化妝品，一天80元。上班時(shí)，她幾乎要不停地跟別人打招呼、介紹產(chǎn)品、分析每個(gè)人的膚質(zhì)，并給顧客推薦相應(yīng)的產(chǎn)品。下班后，還得不斷地熟悉記憶自己所促銷的產(chǎn)品特點(diǎn)、成分、適宜膚質(zhì)，讀一些大眾心理學(xué)、人際關(guān)系類的書，并及時(shí)總結(jié)與顧客溝通的經(jīng)驗(yàn)。而班里多數(shù)人一考完試就急著往家里跑，計(jì)劃著出去玩。
大二時(shí)，當(dāng)同學(xué)們還毫無知覺地逛街、化妝、打球、玩游戲的時(shí)候，她開始試著去各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)面試，答各種變態(tài)的筆試題，最終謀得一份助教的職位，日日辛苦，卻也學(xué)到不少。最后，覺得自己不太適合做老師，就主動(dòng)請(qǐng)辭了。
大三時(shí)，她擠進(jìn)一家大企業(yè)，找了份月薪800元的實(shí)習(xí)工作，遠(yuǎn)不如前兩年的收入豐厚。假期在學(xué)校附近租了房子，每天公交倒地鐵再倒公交去上班，工作時(shí)間超過10個(gè)小時(shí)，路上花費(fèi)4個(gè)小時(shí)。開學(xué)時(shí)，她打算辭了工作。畢竟，在學(xué)校的時(shí)光已經(jīng)剩下不多。她的直接上司卻有意挽留，并承諾開出實(shí)習(xí)工資的3倍薪酬。她如實(shí)告訴上司自己還有一些課要上，還得完成畢業(yè)論文，跟他計(jì)算了自己上班所要花費(fèi)的時(shí)間，并表示愿意以后每個(gè)周末繼續(xù)做這份工作，只拿他開出薪資的一半即可。最后，她繼續(xù)做著這份工作。
“上大學(xué)的前三年里，我?guī)缀踝鍪裁词拢际桥苤模灾劣诘浆F(xiàn)在我都改不了這個(gè)習(xí)慣，只要是我還在路途中，我都在以一種很快的速度行進(jìn)。”她說，“我當(dāng)時(shí)之所以同意接著做那份工作，是因?yàn)榻o我那份工作的人，曾經(jīng)跟我說過這么一段話：有時(shí)候做事情不是單純地為了做事情，而是為了自己。他當(dāng)時(shí)負(fù)責(zé)招聘我，問我薪金要求，我跟他說2000元。他說他給不了我這么多薪水，但是希望我能想一想，我想得到什么，是2000塊錢，還是以后選擇職業(yè)的權(quán)利？后來，我就入職了，他說的話一直影響著我，讓我在那些艱苦的日子里可以不斷安慰自己。”
說完，她笑起來。
畢業(yè)的時(shí)候，很多同學(xué)為了求老師幫忙找工作而請(qǐng)吃飯的時(shí)候，很多家長(zhǎng)為了孩子工作的事情四處活動(dòng)的時(shí)候，很多人茫然四顧不知去向的時(shí)候，她手里的三方協(xié)議、檔案歸屬早都已經(jīng)安排妥當(dāng)。而很多學(xué)生畢業(yè)了，因?yàn)闆]有實(shí)習(xí)過，找不到工作。
