時間：2022-10-20 18:44:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大三學(xué)年個人總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
通過大三一年的學(xué)習(xí)生活，我成長了很多。在即將到來的大四生活前，我對自己這一年來的得失作一個小結(jié)，從中繼承做得好的方面，改進不足的地方，并以此為我今后行動的指南。
大三這一年我完成了我的gre考試和toefl考試，參與了第二十一屆馮如杯，試圖尋找參與科研的機會，并開始正視出國的留學(xué)的相關(guān)事項。所有收獲，無論是硬件上的還是軟件上的，總結(jié)如下：
1. gre筆試部分獲得1510的好成績，機考方面3.5也說得過去;
2. toefl考試總分104，其中口語因為重大失誤僅獲得17分，但個人認為toefl成績不是很重要;
3. 在XX年三月期間參與校第二十一屆“馮如杯”，并獲得三等獎，同一項目獲得“北斗杯”全國青少年科技創(chuàng)新大賽大學(xué)組優(yōu)秀獎。雖然名次不高，但整個項目完全由組內(nèi)成員獨立完成。從整個項目方案的確定，功能和結(jié)構(gòu)的設(shè)計，到軟硬件的實現(xiàn)，算法的編寫調(diào)試，故障的排除，完全由我們自主完成。期間我主要負責(zé)硬件連接、調(diào)試以及軟硬件結(jié)合，并協(xié)助組內(nèi)另一位成員進行算法論證、實現(xiàn)和后期調(diào)試。在這一過程中自學(xué)wince6.0嵌入式開發(fā)平臺的搭建和使用，自學(xué)vc++的使用。可以說完整的經(jīng)歷了一次項目流程，并最終通過自己的努力完成項目，使我對工程開發(fā)有了一定的認識，同時也從一個角度了解了電子信息工程方向的行業(yè)狀態(tài)，更提高了自身的學(xué)習(xí)能力。
4. 偶爾從互聯(lián)網(wǎng)以及同學(xué)間了解國外高校的情況，清楚了自身申請的劣勢以及需要努力的方向。并通過綜合考慮，選擇集成電路數(shù)字電路方向作為主要方向，有針對性的尋找科研的機會。雖然到目前為止還沒有相關(guān)的經(jīng)歷，但在未來的一個月內(nèi)應(yīng)該會有所行動。
5. 大三上的課程學(xué)習(xí)雖說不很理想，但也沒有過分的影響gpa，考慮大三上gre重考占用的大量時間，以及自身能力的有限，也是情有可原的。但從另外一方面講，讓我發(fā)現(xiàn)了自己具備一定的快速學(xué)習(xí)能力。雖然突擊學(xué)習(xí)的結(jié)果肯定不如日常勤奮學(xué)習(xí)的效果好，但并不是說就完全不能再短時間內(nèi)達到一定的標準。從這一角度看，自己有一定快速切入項目的能力。
以上是到目前為止的收獲，以下是這一學(xué)年來的遺憾：
1. 自己在科研經(jīng)歷上的欠缺十分明顯，欠缺足夠的科研經(jīng)歷來對某一個方向有所感悟，也缺少對整個行業(yè)的認識。知識儲備僅限于書本和學(xué)校所授的課程，，其中還有很多已經(jīng)還給老師了。同時，由于自身的懶惰，業(yè)余時間多用來打游戲等消遣活動，浪費了很多可以用來做科研的時間，有加重了自己科研方面的劣勢，不能不說是一個遺憾。
2. 平時對于參加學(xué)校、學(xué)院、社團組織的活動不積極，并沒有建立起自己的人際交流圈，或者說沒有獲得較多的人脈。這主要是性格使然，自己更傾向于與熟悉的人在一起而不是去結(jié)交新的朋友，并且經(jīng)常喜歡一個獨處。并不是人際交流有障礙，而是不喜歡積極出動。這一點讓我在大學(xué)的三年來沒有結(jié)交很多的朋友，也讓自己的生活很大程度上十分接近中學(xué)的狀態(tài)，可能在心理成熟上也會受到影響。盡管自己清楚自己這方面的問題，但不想去改變，導(dǎo)致一直到現(xiàn)在都保持著原樣。這可以說是大學(xué)三年來的一個遺憾。
3. 成績上也是有遺憾的。主要是由于自己的懶惰，很多時候抱著得過且過的態(tài)度還伴有間歇的自欺欺人，導(dǎo)致很多可以做的更好的事情，僅僅達到合格的程度。而目前的成績對于出國留學(xué)來講，僅僅是一般的水平，更不可能彌補自己在科研方面的漏洞。平平的成績也體現(xiàn)出知識學(xué)習(xí)的不扎實，給未來埋下一些隱患，例如準備馮如杯時，自己不得不花費很長的時間來糾正一些基礎(chǔ)性的錯誤。所以說，課業(yè)學(xué)習(xí)方面，這也是一個遺憾。
綜上所述，盡管自己能夠了解自己的弱項已經(jīng)需要努力的方向，但很多時候都敗給了懶惰。可以看出自己的自制力是一個很大的問題，直接的體現(xiàn)就是不能在該做某件事的時候做好這件事，并且喜歡極端化的要求，有時對自身要求嚴格，有時十分松懈，容易出現(xiàn)虎頭蛇尾的事情出現(xiàn)。雖然在這一學(xué)年獲得了一些成績，但總體上自身性格上的缺陷也體現(xiàn)的十分明顯。對我來說，理性的思考的容易做到的，但理性的生活卻是十分困難的。
［關(guān)鍵詞］ 大學(xué)生； 學(xué)業(yè)； 問題； 建議
doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 18. 068
［中圖分類號］ G64 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1673 - 0194（2012）18- 0119- 03
自1999年我國實行大學(xué)生擴招以來，高等教育毛入學(xué)率不斷提高。根據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù)，高校從2002年到2011年的招生人數(shù)見表1。從這些數(shù)據(jù)可以看到，2007-2011年招生的規(guī)模雖然在增加，但與前幾年同期相比，增幅有所下降。由于前期的不斷擴招，高校在建設(shè)規(guī)模上加大了力度，目前很多院校仍不斷加強學(xué)校的硬件建設(shè)，可生源卻出現(xiàn)了同比下降，對高校而言，面臨的將是社會對教學(xué)質(zhì)量的檢驗，也就是培養(yǎng)學(xué)生的能力是否能與社會掛鉤。教學(xué)質(zhì)量總體是體現(xiàn)在學(xué)生的基礎(chǔ)成績上，所以目前大學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況成了社會關(guān)心的熱點，很多教育學(xué)者在這方面進行了研究。本文以湖北汽車工業(yè)學(xué)院下屬某學(xué)院3個年級1 499名學(xué)生入學(xué)后的學(xué)業(yè)狀況為基礎(chǔ)，通過比較分析，探討當代大學(xué)生在學(xué)業(yè)中存在的共性問題及給出相關(guān)的建議。
1 數(shù)據(jù)整理分析
湖北汽車工業(yè)學(xué)院作為省屬二本院校，在學(xué)生的學(xué)業(yè)管理上采用的是與國際接軌的學(xué)分制，每門課程對應(yīng)一定的學(xué)分，當學(xué)生在某一個學(xué)期的學(xué)分達不到指定要求時，會給予降級處理。由于大學(xué)課程的主體是必修課，所以數(shù)據(jù)統(tǒng)計以必修課為準。2009級、2010級、2011級分別有學(xué)生478人、524人、497人，通過截取他們?nèi)胄：蟊匦拚n成績，見表2、表3、表4。
從表2可知期末考試不及格率分別為：5．9％；7．3％；9．5％；10．9％；13．9％。補考不及格率分別為：35．67％；49．37％；50．1％；42．99％；37．29％。缺考率分別為：0．4％；1％；1．1％；1．5％；2．2％。取消考試資格比率分別為：0．11％；0．33％；0．3％；0．09％；0。舞弊率分別為：0．02％；0．04％；0．09％；0．02％；0。20101學(xué)期降級9人，降級率為1．875％；20111學(xué)期降級36人（4人降級2次），降級率為7．5％。
從表3可知期末考試不及格率分別為：4．64％；7．79％；12．31％。補考不及格率分別為：39．52％；47．07％；53．82％。缺考率分別為：0．75％；1．13％；0．76％；0．79％。取消考試資格比率分別為：0．12％；0．64％；0．32％。舞弊率分別為：0．04％；0．02％；0。20111學(xué)期降級7人，降級率為1．33％。
從表4可知期末考試不及格率：4．92％，補考不及格率30．4％，缺考率為0．42％，取消考試資格比率為0．34％，舞弊率為0．02％。
從數(shù)據(jù)上來看，2009級、2010級的考試不及格率是逐年遞增的，因為后期專業(yè)課程的開設(shè)，加大了學(xué)習(xí)的難度，很多在學(xué)習(xí)中存在困難的學(xué)生成績就出現(xiàn)了下滑，這符合學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。補考不及格率則相對比較穩(wěn)定，在35％～55％之間，數(shù)據(jù)顯示，大二學(xué)年是補考不及格最高的一個學(xué)年，而大三學(xué)年則開始下降，可以總結(jié)出兩點：① 經(jīng)過兩個學(xué)年的學(xué)習(xí)，部分學(xué)習(xí)困難學(xué)生降到低年級導(dǎo)致補考不及格率下降，所以大二學(xué)年學(xué)生降級數(shù)量明顯比大一學(xué)年多；② 隨著學(xué)生年齡的增長，自我調(diào)控和自學(xué)能力得到了加強，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中不斷調(diào)整自我得到了提高。缺考率是值得關(guān)注的一個重點，學(xué)生若無特殊原因缺考，表明學(xué)習(xí)態(tài)度上存在問題。2009級學(xué)生缺考率不斷遞增，2010級學(xué)生缺考率持續(xù)偏高， 2011級缺考率較低，根據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，部分學(xué)生缺考科目達到2～3門，那么如何對這些學(xué)生進行有效引導(dǎo)，使他們轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度就是一個值得研究的問題。特別是對于2011級學(xué)生如何改進管理方法與方式，使他們的學(xué)業(yè)狀況能有所好轉(zhuǎn)。
2 導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良的原因分析
2．1 學(xué)生個人因素
2.1.1 學(xué)習(xí)方法與方式無法及時的轉(zhuǎn)變
高中的灌輸式教育到大學(xué)的引導(dǎo)式教育，對于剛跨入大學(xué)的新生而言，很難在短期內(nèi)適應(yīng)。通過對大一學(xué)生進行問卷調(diào)查，80％以上的學(xué)生無法適應(yīng)大學(xué)的授課模式，普遍反應(yīng)課程的進度過快，無法跟上教師授課的進度。只有少部分的學(xué)生在高中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠在課后對知識進行自我消化。大學(xué)課程與高中課程開設(shè)有以下幾個不同點：① 開課門數(shù)比高中的多； ② 時間上不是從早到晚，而是給予學(xué)生一定的空余時間； ③ 每門課程的涉及知識比高中課程多，但課時相對少很多。在這種情形下，如果學(xué)生還是采用高中的被動學(xué)習(xí)方法，根本無法將知識吸收。隨著學(xué)習(xí)強度的不斷加大，成績也就逐漸下滑，最終在考試中亮了紅燈。
2.1.2 學(xué)習(xí)主動性的缺乏
學(xué)習(xí)主動性的缺乏主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)動機弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣、意志力弱、懶惰、怕吃苦、不努力等。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正是學(xué)習(xí)動機弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣、意志力弱的集中體現(xiàn)，并具體表現(xiàn)為懶惰、怕吃苦和不努力。因為懶惰、怕吃苦和不努力不能正確的對待學(xué)習(xí)，想方設(shè)法的逃避學(xué)習(xí)，結(jié)果就被取消考試資格，能夠參加考試的部分學(xué)生因為學(xué)無所獲而缺考，還有的同學(xué)寄希望于舞弊。這些逃避學(xué)習(xí)的同學(xué)沉溺于網(wǎng)絡(luò)，在虛擬世界中尋找學(xué)習(xí)中不能得到的成就感，而學(xué)業(yè)上處處是問題，當所有的問題爆發(fā)出來時就不得不接受退學(xué)處理。
大三班級工作總結(jié)范文一
白駒過隙，時光飛逝。轉(zhuǎn)眼從金秋九月到寒風(fēng)蕭瑟，雖然身為班長的時間不長，但也最真實的見證了班級發(fā)展的點點滴滴，見證了4班成長的每一步歷程。在從事班上事務(wù)的管理、各項活動的開展的過程中，清楚的看到我們班的進步與缺失。現(xiàn)就20xx——20xx年第一學(xué)期的工作做總結(jié)如下:
一、 班級制度建設(shè)
本學(xué)期，我班進入大三，班委也重新進行了改選。新組成的領(lǐng)導(dǎo)班子主要圍繞著兩點來展開工作：
1. 制定了制度，使班級管理具有更強的操作性，提出具體要求;
2. 明確責(zé)任管理，落實每個班委的責(zé)任。
在這基礎(chǔ)上 , 揚長避短 , 爭取使在穩(wěn)步發(fā)展的基礎(chǔ)上 , 尋求新的突破與新的提高。
二、干部隊伍建設(shè)及其工作情況
班級的領(lǐng)導(dǎo)核心是班委會和團支部。雖然班委有所變動，但各個班委，團委分工明確，責(zé)任到人，迅速進入角色，積極團結(jié)同學(xué)，班級日常管理穩(wěn)定有序，班委團委之間密切配合組織各種有意義的活動。每一次組織活動，班委團委都盡心盡責(zé)，努力為同學(xué)們服務(wù)。
三 、 活動方面
1.班費管理。班費實行“班長+生活委員管理，班委監(jiān)督”。大筆開銷需要班委會通過，并且每次活動的開銷后或者每隔一段時間會對班費使用情況進行公布，接受全體同學(xué)的監(jiān)督，實現(xiàn)了財務(wù)制度的公開、透明。
2.先后組織“班級學(xué)風(fēng)建設(shè)”和“考勤制度”等班會活動，促進班級融合，督促同學(xué)們的學(xué)習(xí)。盡量減少同學(xué)們曠課及遲到早退的現(xiàn)象，在院系學(xué)督委查課中無一人因無辜曠課被查住。
3.定期收集同學(xué)對班委及班級建設(shè)的意見和建議。
四、學(xué)習(xí)方面
在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，大家的自我約束能力都有了很大的提高，逐漸明確自己的學(xué)習(xí)目標，考研或就業(yè)方向逐漸清晰。本學(xué)期大多數(shù)同學(xué)學(xué)風(fēng)端正，基本上做到不曠課不遲到不早退，上課認真聽講，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，交作業(yè)按時按質(zhì)按量，同學(xué)們面對學(xué)習(xí)的態(tài)度很認真，各學(xué)科的學(xué)習(xí)上取得了良好的成績。有十幾位同學(xué)分別獲得了國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)金和學(xué)院獎學(xué)金。
五、思想建設(shè)
本學(xué)期班級預(yù)備黨員轉(zhuǎn)正1人，發(fā)展預(yù)備黨員1人，通過院黨課考試的4人。
六、目前班上存在的問題
1.班級凝集力有待提高，部分同學(xué)集體活動中表現(xiàn)的不夠活躍;
2. 個別班委會成員要提升個人能力，增強責(zé)任意識和服務(wù)意識 ;
3. 班里個別同學(xué)偶爾上課遲到或曠課，對于某些課程態(tài)度不積極，課下自主學(xué)習(xí)意識不強，成績不理想;
4.班委成員要加強與同學(xué)的交流溝通，了解和掌握同學(xué)的想法幾意見，及時的做出相應(yīng)的工作調(diào)整;
七、改進工作
1. 有些同學(xué)對學(xué)校的制度、紀律管理產(chǎn)生“逆反”心理，導(dǎo)致思想、行為自由散漫，不利于班風(fēng)建設(shè)。在這方面班委會要強化管理、落實制度，避免說做不一，并及時進行階段性總結(jié)。
2. 狠抓班委會成員自身的紀律作風(fēng)。建成一個作風(fēng)正派、強健有力的班團委。
八、作為班委領(lǐng)頭人，我們應(yīng)該做到以下幾點：
1.學(xué)會交流溝通,學(xué)會傾聽。在工作中、生活中,當別人向自己求助時,我們熱情解答，善于傾聽。
2.換位思考。工作中生活中,我們每個人都要學(xué)會換位思考,立場不同,角度不同,對問題的看法也會不同.學(xué)會換位思考,帶來的是對別人的理解,帶來的是處理問題時清醒的頭腦和正確的選擇.
3.感恩的心
在工作中生活中,無時無刻,有許多人都在默默的幫助自己,單憑自己一個人的力量怎么可能成功 !在以后的人生道路中,無論何時何地,我都會報著感恩的心去做每一件事,成功屬于大家!成功屬于我們的班級!
這一學(xué)期已快結(jié)束，作為班長，我學(xué)到了很多東西，在許多方面都獲益匪淺。班上的同學(xué)來自五湖四海，各自的家庭背景也不同，這就要求我面對不同的對象，采取最合適的方法來與他們交流溝通。只有了解了所有同學(xué)們的想法，才能順利地開展班級工作。多次組織活動也讓我學(xué)到了很多，很多東西不是一個人能弄起來的，它需要一個強大的團結(jié)的班級做后盾。
回首這學(xué)期，這是我們真正思考大學(xué)、尋找目標、確定目標并為之努力的一個學(xué)期，對同學(xué)們來說也或許是最糾結(jié)的一個學(xué)期。但我們一定會克服所有的困難，再創(chuàng)佳績，更上一層樓，去創(chuàng)造我們的輝煌
大三班級工作總結(jié)范文二
日月如梭，轉(zhuǎn)眼之間，大三學(xué)年已經(jīng)結(jié)束了,我作為班長，在從事班上事務(wù)的管理、各項活動的開展的過程中，清楚的看到我們班的進步。在院領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員張老師的幫助下，我們腳踏實地，共同努力、共同成長，無論是在思想，還是班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面都取得了一定的成績。
一、學(xué)習(xí)方面：
學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，到大三更是重中之重。無論選擇考研或是工作，都應(yīng)該好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識。為了防止同學(xué)們出現(xiàn)思想懈怠，這學(xué)期，我們緊抓課堂紀律。在老師、班委的共同努力下，我班學(xué)風(fēng)端正，同學(xué)們學(xué)習(xí)更加刻苦努力。
這學(xué)期，我班在臨紡小學(xué)進行了為期兩周的教育見習(xí)，這次見習(xí)是我們實習(xí)之前的最后一次“練兵”，所以大家很珍惜這次機會，見習(xí)期間，同學(xué)們按時到崗，熱情工作，得到校方的肯定。
同學(xué)們不僅刻苦鉆研本專業(yè)學(xué)習(xí)，同時也注重自身的全面發(fā)展并取得不錯的成績，比如王茜同學(xué)通過努力獲得了由中國日報舉辦的“21世紀杯”第16屆全國英語演講比賽山西賽區(qū)一等獎 的好成績。
最后，這學(xué)期，我們進行了三筆字、普通話等考試，大部分同學(xué)們都取得了較好的成績，雖然有少數(shù)幾名同學(xué)們成績不理想，但我們相信在同學(xué)、老師的幫助下，下次他們一定會通過。
二、 思想方面：
今年是建黨xx周年，同學(xué)們懷著極大的熱情慶祝這特殊的日子。408宿舍8名女生編排的節(jié)目三句半入選了我院 “在燦爛的陽光下”專業(yè)匯報演，雖然最終因為表演經(jīng)驗不足，調(diào)換了演員，但是我班同學(xué)的努力與貢獻也得到了學(xué)院的肯定。
在這個學(xué)年，經(jīng)學(xué)院黨支部會議通過，我班孫敏同學(xué)轉(zhuǎn)為正式黨員，朱美容同學(xué)發(fā)展為預(yù)備黨員，擴展了我班的黨員隊伍。 輔導(dǎo)員張老師常常關(guān)注同學(xué)們的思想動態(tài)，經(jīng)常在班會的時間與我們交流，在學(xué)習(xí)、生活上給我們指導(dǎo)。尤其是在同學(xué)們面臨考研與就業(yè)的兩難選擇時，張老師組織召開了一次專題班會，為我們的選擇提供了非常珍貴的指導(dǎo)意見。
此外，我班這學(xué)期還在團日活動和班會的時候組織同學(xué)們進行思想政治學(xué)習(xí)，進一步增強了班級的凝聚力，使同學(xué)們的思想得到了進一步的飛躍。
三、 生活方面：
通過大一的適應(yīng)，大二的調(diào)整。同學(xué)們現(xiàn)在都已適應(yīng)大學(xué)的生活，熟悉學(xué)校周圍的環(huán)境，沒有出現(xiàn)安全問題;可以科學(xué)合理的安排學(xué)習(xí)和休息的時間。
衛(wèi)生方面，各宿舍長認真負責(zé)，宿舍衛(wèi)生良好。女生409宿舍在校級和院級皆被評為優(yōu)秀宿舍。
四，集體活動方面
這學(xué)期，同學(xué)們積極參加學(xué)校及各院系舉辦的各類比賽。 校運會與冬季長跑比賽期間，我班很多同學(xué)報名參加，一方面鍛煉身體，展現(xiàn)自我;另一方面，為學(xué)院貢獻自己的力量。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)；研究性學(xué)習(xí)；實踐教學(xué)
一、問題的提出
隨著我國經(jīng)濟發(fā)展放緩腳步和社會需求平穩(wěn)化，而高校擴招導(dǎo)致的畢業(yè)生人數(shù)激增，大學(xué)生就業(yè)難的問題日益凸顯。在此背景下，教育部出臺《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》（教高廳[2007]7號），規(guī)定就業(yè)指導(dǎo)課程成為高校大學(xué)生的公共必修課程。如何更好地完成就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實力，提高他們的就業(yè)競爭力，使處于劣勢的獨立學(xué)院大學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中占有一席之地，是獨立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)教師面臨的緊迫問題。
然而，當前我國各獨立學(xué)院開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的實效性并不顯著，在課程體系設(shè)置、內(nèi)容、教學(xué)方法、師資力量等方面存在不足，亟需改進。面對目前獨立學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，需要摸索何種授課方式能最有效地展開就業(yè)指導(dǎo)課程，何種課程體系能最有效地培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力。這其中，提高就業(yè)指導(dǎo)課程教育質(zhì)量關(guān)鍵在于更新教學(xué)理念，改進教學(xué)方法，因此尋找一種新的教學(xué)改革途徑迫在眉睫。
研究性學(xué)習(xí)是在素質(zhì)教育和創(chuàng)新思想觀念下催生出的一種全新的學(xué)習(xí)方式，它著力于學(xué)生的學(xué)習(xí)，以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，根據(jù)課程內(nèi)容選擇和確定相應(yīng)的研究專題，以個人或小組合作方式進行的學(xué)習(xí)，以提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。可見，研究性學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)行為的拓展和深化，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為根本出發(fā)點的。在獨立學(xué)院課堂教學(xué)中應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式，有助于激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力、分析解決問題能力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高，從而提升學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。
二、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)法應(yīng)用于就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的可行性
（一）符合獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)定位
獨立學(xué)院在生源類型、學(xué)生特點、師資結(jié)構(gòu)和辦學(xué)資源等方面都不同于一般本科院校和高職高專。近年來，人們逐漸明確了獨立學(xué)院應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)類型定位。與一本、二本學(xué)生相比，獨立學(xué)院的學(xué)生思維活躍、愛好廣泛、參與社會活動的能力較強的特點較為突出，因此，獨立學(xué)院的教學(xué)工作既要不抹殺學(xué)生成才的熱情，又要不盲目地拔高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分實現(xiàn)培養(yǎng)過程與目標的一致。
（二）符合 “大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”課程特點
就業(yè)指導(dǎo)是伴隨著畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)實問題出現(xiàn)而興起的，所以相對于一般的課程教學(xué)，就業(yè)指導(dǎo)課程具有極其的目的性，其教學(xué)目標定位于培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，幫助其真正樹立起正確的擇業(yè)觀念。“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課”可謂是一門多學(xué)科的綜合性課程，內(nèi)容涉及到經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、法律、心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)和人力資源等多學(xué)科的知識，還包括指導(dǎo)大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃、了解就業(yè)政策、書寫投遞簡歷技巧、面試技巧等，具有很強的指導(dǎo)性和實踐性。其目標是使學(xué)生初步形成和具備就業(yè)的思維方法和能力，以分析解決實際問題，從而為其發(fā)展與成才奠定良好的基礎(chǔ)。
三、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)法在就業(yè)指導(dǎo)課程中的運用
（一）研究性學(xué)習(xí)教學(xué)的指導(dǎo)思想
就業(yè)指導(dǎo)課程在筆者的學(xué)校開設(shè)對象是全校學(xué)生，開設(shè)學(xué)期是大三學(xué)年的第一個學(xué)期。筆者所探索的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方法以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為出發(fā)點，即大三學(xué)年階段學(xué)生應(yīng)廣泛了解各個行業(yè)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)目標，為后期就業(yè)打好基礎(chǔ)。
任課教師應(yīng)以開發(fā)學(xué)生的潛能，促進其充分全面發(fā)展為宗旨，在教學(xué)過程中，圍繞某個課題或項目，設(shè)立一個類似科學(xué)研究的情境，讓學(xué)生在課題研究中發(fā)揮主動性，探索分析，允許學(xué)生根據(jù)自身特性自主選擇、自由發(fā)展。這樣既增強了學(xué)生對相關(guān)理論知識的掌握，同時也提高了學(xué)生應(yīng)用相關(guān)理論知識分析解決實際問題的實際應(yīng)用能力。
因此，研究性學(xué)習(xí)教學(xué)在注重培養(yǎng)創(chuàng)新人才的同時，更注重著眼于學(xué)生對未來社會的適應(yīng)性，最終目的是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的開放性和創(chuàng)新性人才，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入思考今后所從事的職業(yè)與事業(yè)的聯(lián)系，了解就業(yè)政策新趨勢；同時，通過對相關(guān)行業(yè)的認識和了解，幫助學(xué)生確定職業(yè)發(fā)展的目標行業(yè)。
（二）研究性學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)的組織實施
根據(jù)大三年級學(xué)生掌握的知識結(jié)構(gòu)特點和能力水平，該實踐教學(xué)以學(xué)生為主體，以資料搜集、實踐調(diào)查為主要方式，是一種團隊作業(yè)項目，貫穿本課程一個學(xué)期的課堂教學(xué)之中。
1.教學(xué)組織過程
教學(xué)組織過程主要有六個環(huán)節(jié)。
（1）知識背景的準備。為保證教學(xué)任務(wù)的落實，在開始組織實施任務(wù)前，必須做好教學(xué)資料的準備工作。通過課程講授、開設(shè)科普講座、組織參觀考察、提供任務(wù)背景資料，以激活學(xué)生原有的知識儲存，開拓學(xué)生視野，誘發(fā)探究動機。
（2） 組建任務(wù)小組，合理分工。由各班學(xué)習(xí)委員負責(zé)組織協(xié)調(diào)，全班同學(xué)按照自愿結(jié)合、優(yōu)勢互補的原則分成若干小組，每組成員5-7人，確定組長，合理分工。通過小組作業(yè)方式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊工作能力。
（3） 指導(dǎo)學(xué)生確立任務(wù)。任務(wù)的確立是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，選擇原則主要為：首先，設(shè)計的任務(wù)要包含n程目標要求；其次，設(shè)計任務(wù)時根據(jù)知識、技能的遞進關(guān)系，對任務(wù)排序，逐步實施；第三，任務(wù)一定要結(jié)合課程實施階段、學(xué)生能力和生活實際，并進行必要的簡化和分解，可以說任務(wù)的選擇決定了本課程教學(xué)的質(zhì)量。
任務(wù)小組確定后，要根據(jù)自己的任務(wù)制定研究方案，以保證研究活動的連續(xù)性和明確化。研究方案一般包括：研究的目的、意義、研究的主要問題、研究的步驟和程序、研究的具體方法等。
（4）實施研究。學(xué)校和教師要給予學(xué)生一定的時間保證，創(chuàng)造必要的物質(zhì)條件，并對學(xué)生進行操作方法和利用社會資源的指導(dǎo)。學(xué)生通過查閱資料、研討問題、策劃方案、訪談相關(guān)人員、實地考察記錄、體驗學(xué)習(xí)等方式去收集有關(guān)信息。同時小組成員之間還要經(jīng)常互相討論、交流和研究，進一步完善研究方案。
（5）形成報告。任務(wù)小組將收集到的資料進行分析歸納 ，得出結(jié)論，以調(diào)查報告的文本作業(yè)形式上交指導(dǎo)老師。經(jīng)過老師的閱評之后，方可最終定稿。
（6）成果交流，總結(jié)提高。各組將研究成果以PPT課件形式進行展示，并推選一名組員向全體學(xué)生匯報，相互交流學(xué)習(xí)，每組匯報5-10分鐘，并接受聽眾學(xué)生至少2個問題的提問。讓學(xué)生分享別人成功的秘訣、借鑒別人失敗的經(jīng)驗的同時，不斷反思自我、總結(jié)自我，逐步明確自身的職業(yè)目標和職業(yè)定位。
2.組織要求
（1）任課教師必須對任務(wù)小組教學(xué)過程進行科學(xué)、合理的組織，做到“學(xué)生分散實踐調(diào)研，教師全程跟蹤服務(wù)”；
（2）小組作業(yè)實行組長負責(zé)制，每位同學(xué)積極參與，明確自己在小組中的角色，承擔(dān)起自己的責(zé)任，同時積極進行團隊合作，培養(yǎng)良好的職業(yè)態(tài)度。
四、結(jié)語
研究性學(xué)習(xí)教學(xué)方法的突出特點是學(xué)生自主實踐與教師培養(yǎng)指導(dǎo)相結(jié)合，注重理論聯(lián)系實際，教學(xué)方式、教學(xué)手段新穎化。在推行過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生在教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體作用，對學(xué)生的參與意識和成就感都具有推動作用，初步培養(yǎng)了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。本文是筆者在教學(xué)研究和教學(xué)實踐中，對“研究性學(xué)習(xí)教學(xué)”的理解，希望為推動大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)改革，提高教學(xué)有效性，提高獨立學(xué)院教育人才培養(yǎng)質(zhì)量起到積極的促進作用。
參考文獻：
[1]柳秋華.大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)模式研究[J].理論探索，2012（12）.
【關(guān)鍵詞】英語國家概況；教學(xué)現(xiàn)狀；對策
中圖分類號：H31 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）12-0228-01
《英語國家概況》是我國高等院校英語專業(yè)教學(xué)中的一門專業(yè)必修課，這門課程的宗旨是通過講述英語，美國、加拿大等英語國家歷史、地理、政治、教育文化和社會生活等方面的情況，以擴大學(xué)生的知識面，增強學(xué)生對英美文化的辨識度和敏感性，培養(yǎng)學(xué)生的理解力以及運用英語進行交際的能力。然而，與其他專業(yè)課如《綜合英語》、《英語閱讀》、《英語語法》相比，此課程的設(shè)置還相對滯后，教學(xué)效果并不理想。為了推動該學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，本文作者通過分析英語國家概況課程的教學(xué)現(xiàn)狀，提出改革意見，旨在給予本門課程的教學(xué)工作提供明確的指導(dǎo)。
一、英語國家概況的教學(xué)現(xiàn)狀分析
（一）課程重視度的缺乏。根據(jù)高校英語專業(yè)教學(xué)大綱，英語國家概況課程被指定為專業(yè)必修課。然而此課程并沒有得到足夠的重視，主要表現(xiàn)在兩個方面。一方面，雖然各高校對此課程的開設(shè)時間和具體安排不同，但是大多數(shù)高校將此課程安排在大三學(xué)年的選修課程，每周2個學(xué)時，開設(shè)時間為一年，共72個學(xué)時，總共2個學(xué)分。甚至有部分應(yīng)用型本科院校將其安排在大二下半年，開課僅為36個學(xué)時，作者所在學(xué)校也不例外。面對龐雜的知識，根本無法利用全面立體的方式生動形象地讓學(xué)生吃透每個知識點，同時對教師備課工作也造成極大壓力。另一方面，由于此課安排課時和學(xué)分均較少，很多學(xué)生并不能意識到其專業(yè)課的地位。
（二）教師素質(zhì)的缺乏。雖然我國高校英語專業(yè)擔(dān)任此課程教學(xué)的教師多為中國籍教師，既了解本國教材編寫的重難點，也能夠充分結(jié)合國情對比補充各種知識點以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但是依然會出現(xiàn)由于備課量大，搜索課內(nèi)外信息視頻圖片工作過于龐雜等原因，部分教師為了方便不仔細講解擴充課程內(nèi)容，甚至只照本宣科選讀課文原文。此外，教師本身缺乏對課程知識的認知，不能夠準確對課程進行系統(tǒng)專業(yè)知識分析解讀，只能是信息資料的堆砌。
（三）教材內(nèi)容單一陳舊。此門課程的中英文教材種類和版本繁多，各有千秋，可圈可點，總體呈現(xiàn)出的現(xiàn)象是內(nèi)容陳舊，連續(xù)使用多年不進行及時更新；編排欠缺合理性，除了本身生詞和專有術(shù)語較多外，知識點較為零散，無形中增加了學(xué)生的閱讀難度。加之缺乏足夠的輔教材和信息，很難做到課前全面預(yù)習(xí)，課后及時準備復(fù)習(xí)知識點，造成教學(xué)質(zhì)量受影響，教學(xué)效果不理想的現(xiàn)象。
二、英語國家概況教學(xué)應(yīng)對建議
（一）明確課程重要性。作為一門難以掌握的英語專業(yè)核心必修課程，為了避免知識信息內(nèi)容繁雜帶來的任務(wù)量與課時壓縮太緊的矛盾，根據(jù)具體實際情況適當?shù)卦黾诱n時，既可以給予教師更多備課時間和授課空間，也會給予學(xué)生消化知識點的時間。只有同時引起教師和學(xué)生的足夠關(guān)注和重視，明確其重要性才能緩沖了眾多高校普遍存在的矛盾。
（二）提高教師素質(zhì)。此課程要求教師既要具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還要有全面深厚的文化背景知識，開拓、競爭的基本能力，做到融貫中外，旁征博引。因此，各高校應(yīng)加強對教師素質(zhì)進行培養(yǎng)，使其具備專業(yè)全面的學(xué)科知識。此外，還要提高教師的職業(yè)道德意識，只有具有高尚的職業(yè)道德、熱愛教育事業(yè)，才能提高教學(xué)水平。
（三）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和豐富教學(xué)手段。一方面，面對陳舊傳統(tǒng)的教材，要不斷更新教材內(nèi)容，各高校可以根據(jù)不同出版社多種教材編寫的特點，進行互補對比，在選擇授課使用的主要教材的同時分列不同專題，設(shè)置相應(yīng)的習(xí)題，列舉出一系列閱讀難度較低相關(guān)的輔教材和自學(xué)網(wǎng)站，讓學(xué)生獨立思考，探索分析，不但能獲得答案，加深記憶，同時可以提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。另一方面，此課程的教學(xué)應(yīng)靈活地利用現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備來輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的知識面，系統(tǒng)專業(yè)地深入了解所學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備既能輔助教師直觀地傳授知識，也能讓學(xué)生獲得感官刺激，提升學(xué)習(xí)興趣，把授課內(nèi)容深深地印刻在腦海中。精心選材和豐富教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果，寓教于樂。
三、結(jié)語
綜上所述，面對英語國家概況這門容量大、教學(xué)內(nèi)容集中、課時少、綜合性強的課程，提出其存在的問題如課程教學(xué)的重視程度不夠、教師素質(zhì)欠缺、教材更新較慢的現(xiàn)狀，并給予了相關(guān)的建議。只有明確該課程的重要性，加快教材改革的進度，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，化教學(xué)內(nèi)容和重視教學(xué)輔助手段，才能使我國的英語國家概況的教學(xué)更上一層樓。
關(guān)鍵詞 體質(zhì)健康 教學(xué)改革 模塊 身體形態(tài) 身體機能 身體素質(zhì)
中圖分類號：G649.28 文獻標識碼：A
Research on the Influence of Physical Education Curriculum Reform in
Independent Colleges to Physical Health of Students
――Take Students in Dongfang College of Zhejiang University of Finance and Economics as an example
LI Hong, LI Yuejiao
(Dongfang College, Zhejiang University of Finance and Economics, Haining, Zhejiang 214408)
Abstract According to the status of high school students reduce the level of physical health each year, use of literature, interviews, measurements and mathematical statistics, Zhejiang Institute of Finance Act of 08 students in the East College "Sports and Health" module teaching reform. Curriculum reform, student health test results and significant progress over the 2009-2010 school year, the passing rate increased from the original 68.64% to 93.67%, excellent rate rose to 3.4%. The results show that the reform: the implementation of our school, "Sports and Health" reform teaching module for high school students to improve the physical health of a significant effect.
Key words physical health; teaching reform; module; body shape; physical function; physical fitness
1 研究背景和目的
國家實施學(xué)生體質(zhì)健康標準的目的是為了切實加強學(xué)校體育工作，促進學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣，達到提高體質(zhì)健康水平的目標。學(xué)生體質(zhì)健康測試情況及評價能夠較為直觀地反映學(xué)生的體質(zhì)狀況。但從歷年學(xué)生體質(zhì)健康測試的成績來看，雖然學(xué)生的身高體重等身體形態(tài)指標呈增長趨勢，但各項身體機能和身體素質(zhì)指標卻持續(xù)下降。
學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降引起國家和社會的高度重視，為解決這樣的狀況，學(xué)校體育課程采取各種新的手段和方法進行干預(yù)。就高校而言，學(xué)生體質(zhì)的一大特點就是隨著年級升高學(xué)生的體質(zhì)健康水平逐漸降低，怎樣提高高年級學(xué)生的體質(zhì)健康水平是目前需要解決的一大問題。針對這一問題，浙江財經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院進行了“體育與健康”模塊課程的教學(xué)改革，致力于改善高年級學(xué)生的體質(zhì)健康水平。
2 研究對象和方法
2.1 研究對象
浙江財經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院08級全部學(xué)生。
2.2 研究方法
2.2.1 文獻資料法
根據(jù)研究的需要，通過《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》、《CNKI博碩學(xué)位論文庫》《萬方學(xué)位論文庫》等各學(xué)術(shù)期刊文獻和全國優(yōu)秀碩博論文查詢有關(guān)獨立學(xué)院以及學(xué)生體質(zhì)健康的論文，為本研究提供相應(yīng)的資料支持，并奠定研究基礎(chǔ)。
2.2.2 訪談法
從研究需要出發(fā)，走訪學(xué)校教學(xué)委員會各位領(lǐng)導(dǎo)和老師、各分院負責(zé)人以及學(xué)校相關(guān)行政部門的工作人員，就體育模塊課程改革的必要性和可行性，改革的具體方案和措施進行意見交流。
2.2.3 測量法
2011年5月，根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》的具體實施方法，對08級學(xué)生進行身高、體重、肺活量、握力、立定跳遠、800米（女）、1000米（男）等7個項目的測量。
2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法
運用Excel2010和Spss17.0軟件對獲取的學(xué)生各項測試項目數(shù)據(jù)進行分析和處理。
3 “體育與健康”模塊課程教學(xué)改革方案的制定和實施
3.1 “體育與健康”模塊課程教學(xué)改革方案的制定
根據(jù)浙江財經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院公共教學(xué)“體育與健康”模塊課程的指導(dǎo)思想：以人為本，健康第一，全面發(fā)展，一專多能，素質(zhì)教育，習(xí)慣養(yǎng)成，終身體育。以及教學(xué)目標：培養(yǎng)學(xué)生“健康第一”的意識，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，提高自我鍛煉和終身體育的能力，健全良好的心理品質(zhì)和社會適應(yīng)能力，促進學(xué)生的個性發(fā)展和創(chuàng)新意識的提高。建立起“重在課堂教學(xué)，輔以課外活動，滲以體育文化”三位一體的教學(xué)模式。針對高年級學(xué)生的個性化需要，整合第一課堂和第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉意識，增強學(xué)生體質(zhì)。
《浙江財經(jīng)學(xué)院東方學(xué)院公共教學(xué)“體育與健康”模塊課程教學(xué)改革方案（試行）的通知》浙財院東〔2011〕9號文件中第四條的規(guī)定：“每個學(xué)生在校歷第16周之前，累計鍛煉時間達15小時及以上，并且健康測試綜評成績合格者，體育模塊課程考核成績?yōu)椤昂细瘛保@得1個課程學(xué)分。”教學(xué)第3周開始到教學(xué)第16周，每周二下午13:00~16:30為體育模塊教學(xué)時間，每學(xué)期共進行10周場地教學(xué)活動，2周專題理論講座，2周健康測試鍛煉，學(xué)生可以根據(jù)自己個人興趣愛好，在規(guī)定的時間內(nèi)，自由選擇鍛煉時間和鍛煉方式，并通過校園“一卡通”累計鍛煉時間。
3.2 “體育與健康”模塊課程教學(xué)改革方案的實施
3.2.1 采取形式多樣的教學(xué)活動
根據(jù)學(xué)生的需求，結(jié)合師資的實際情況，教學(xué)形式采用場地活動、社團活動、班級活動、體育競賽、講座等方式。10個學(xué)生體育社團，40名社團指導(dǎo)員，30名體育社團教學(xué)部管理人員，學(xué)生會體育部等共同參與鍛煉指導(dǎo)和管理工作。在固定時間內(nèi)所有鍛煉活動和競賽同時開設(shè)，遇到雨天室外項目改為體育專題講座，室內(nèi)項目不變。第六周、第十三周安排專題講座《體重管理與健康》、《體力活動與健康》。
3.2.2 采用多種途徑大力宣傳
為調(diào)動學(xué)生的運動積極性并且讓學(xué)生了解體育模塊改革方案實施的目的，在本次改革實施的不同時期，進行精心組織和大力宣傳。前期通過調(diào)研、座談、論證會，中期通過各媒體報紙進行宣傳，后期通過總結(jié)表彰等，通過以上宣傳，不僅讓學(xué)生了解體育模塊教學(xué)改革的目的和意義，還對改革實施過程中存在的問題進行及時調(diào)整，進一步完善改革方案。
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4 結(jié)果與分析
4.1 08級學(xué)生參與體育模塊教學(xué)情況分析
我院08級學(xué)生有1993人，除去7個07級留級學(xué)生（已修課程學(xué)分并參加過健康測試），共有1986名學(xué)生參加了“體育與健康”公共教學(xué)模塊的課程教學(xué)。據(jù)統(tǒng)計，全校08級學(xué)生參與活動的總時間為24427.8小時，平均每位學(xué)生鍛煉時間為12.3小時，平均每位學(xué)生每次鍛煉時間為1.025小時，個人平均鍛煉時間比原來上課模式大大增加。
4.2 08級學(xué)生“體育與健康”模塊程考核情況分析
根據(jù)考核規(guī)定學(xué)生鍛煉時間累計達15小時及以上并且體質(zhì)健康綜評成績合格才予以體育模塊課程考核成績“合格”。經(jīng)體育中心審核后認定，有1834名學(xué)生符合課程考核要求，授予體育模塊課程學(xué)分，還有152名學(xué)生不符合要求，不授予體育模塊課程學(xué)分。據(jù)分析，不及格的學(xué)生中，有1.3%是由于課程沖突或其他原因沒有參與體育模塊課程的鍛煉，導(dǎo)致鍛煉時間不合格。有6.3%的學(xué)生是因為健康測試不合格導(dǎo)致課程考核不合格，其中126名不合格學(xué)生中，100名學(xué)生健康測試成績在50～59分，主要原因是肥胖或者800/1000m沒有通過。這部分學(xué)生，完全是可以通過繼續(xù)鍛煉來提高成績。
4.3 教學(xué)改革前后學(xué)生體質(zhì)健康標準測試達標情況的對比分析
通過改革實踐，本學(xué)年08級學(xué)生體質(zhì)健康測試成績與前一年相比，有了明顯進步，特別是合格率從原來的68.64%上升到93.67%，優(yōu)秀率從原來的0.92%上升到3.4%。在改革方案實施過程中，嚴密的組織和部署，嚴格的管理和控制，積極的宣傳和指導(dǎo)，讓學(xué)生充分了解到改革的目的和意義，了解健康的重要性，使學(xué)生從以往被動的教學(xué)模式向主動參與體育鍛煉轉(zhuǎn)變，在自覺鍛煉中不斷增強身體素質(zhì)。學(xué)生從一開始的不理解到理解，從不愿意活動到自覺活動，從單個活動到集體活動，自我鍛煉意識不斷增強，并能夠做到自我監(jiān)督、自我管理、自我控制。
4.4 教學(xué)改革前后學(xué)身體形態(tài)指標的對比分析
表4-1 08級男生09-10學(xué)年與10-11學(xué)年身體形態(tài)對比分析表
表4-2 08級女生09-10學(xué)年與10-11學(xué)年身體形態(tài)對比分析表
從上文兩表中可以看出08級學(xué)生兩個學(xué)年男生、女生的身高和體重身體形態(tài)并沒有太大變化，雖然均值上有所變化，但經(jīng)檢驗沒有顯著性差異。大三學(xué)生已是成年人，身體發(fā)育基本成熟穩(wěn)定，在身高體重上變化不大。
4.5 教學(xué)改革前后學(xué)生身體機能指標的對比分析
肺活量是反映人體生長發(fā)育的重要機能指標之一。所以本校在對學(xué)生的身體機能進行測量時采用肺活量體重指數(shù)進行評價。
表4-3 08級男生09-10學(xué)年與10-11學(xué)年身體機能對比分析表
表4-4 08級女生09-10學(xué)年與10-11學(xué)年身體機能對比分析表
從上表中可以看出2010-2011學(xué)年學(xué)生的肺活量較前一年有很大提高，經(jīng)檢驗有非常顯著性差異（P值分別為0.000和0.007
4.6 教學(xué)改革前后學(xué)身體素質(zhì)指標的對比分析
表4-5 08級男生09-10學(xué)年與10-11學(xué)年身體素質(zhì)對比分析表
從上表統(tǒng)計結(jié)果可以看出男生2010-2011學(xué)年的1000米和握力較2009-2010學(xué)年有了較大幅度的提高，經(jīng)檢驗1000米有非常顯著性差異（P =.000＜0.01),握力有顯著性差異（P =.019＜0.05）,立定跳遠相對2009-2010學(xué)年雖然在均值上有所提高，但是不存在顯著性差異（P =.804＞0.05）。經(jīng)調(diào)查，在模塊教學(xué)期間多數(shù)男生選擇籃球、足球、網(wǎng)球這些項目進行鍛煉，在球類活動過程中主要是以比賽的形式進行，球類比賽要求學(xué)生在場上進行不停歇地來回防守和進攻，對他們的耐力素質(zhì)提高起到一定的作用。
表4-6 08級女生09-10學(xué)年與10-11學(xué)年身體素質(zhì)對比分析表
女生經(jīng)過一個學(xué)年的模塊教學(xué)，身體素質(zhì)方面也得到了不少提高。據(jù)上表數(shù)據(jù)分析可知，女生的800米成績相對2009-2010學(xué)年均值從242.50秒提高到234.97秒，經(jīng)檢驗有顯著性差異（P = .031＜0.05）。在握力上女生并沒有太大變化，雖然均值有少許增大，但經(jīng)檢驗結(jié)果不存在顯著性差異。在立定跳遠上女生有很大的提高，均值從169.15cm米提高到173.48cm，經(jīng)檢驗前后存在著顯著性差異（P =.013＜0.05）。在模塊教學(xué)期間除室內(nèi)項目外，女生參加人數(shù)最多的就是素質(zhì)拓展活動，在素質(zhì)拓展活動區(qū)較多女生是進行跑步和跳繩的鍛煉。跑步、跳繩等練習(xí)，能夠在一定程度上提高她們的下肢力量和彈跳力，促進立定跳遠的成績得到提高。
5 結(jié)論與建議
我校的體育模塊教學(xué)改革，對促進學(xué)生體質(zhì)健康水平起到積極影響，08級學(xué)生2010-2011學(xué)年健康測試成績較2009-2010學(xué)年有明顯的進步，合格率從原來的68.64%上升到93.67%，優(yōu)秀率上升到3.4%。
經(jīng)體育模塊教學(xué)后，學(xué)生身體形態(tài)（身高和體重）變化不大，與2009-2010學(xué)年相比沒有顯著性差異。學(xué)生肺活量較前一年有較大的提高，經(jīng)檢驗有非常顯著性差異。肺活量體重指數(shù)分值和大二時相比有較大提高，并且有顯著性差異。在身體素質(zhì)方面，男生1000米進步較大，和2009-2010學(xué)年相比有非常顯著性差異；握力經(jīng)檢驗也有顯著性差異；立定跳遠前后兩年雖然均值有所提高，但不存在顯著性差異。女生的800米成績相對2009-2010學(xué)年均值有顯著性差異；握力沒有太大變化，不存在顯著性差異；立定跳遠有很大的提高，經(jīng)檢驗存在顯著性差異。
“體育與健康”模塊課程教學(xué)改革從總體上來說取得了一定的成效，學(xué)生身體機能和身體素質(zhì)都一定程度上得到改善和提高，表明教學(xué)改革對高年級學(xué)生體質(zhì)健康狀況的改善有明顯效果。
要全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和提高學(xué)生的身體機能，研究結(jié)果顯示，教學(xué)改革對學(xué)生身體素質(zhì)改善是起到積極作用，但是我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展不全面，如學(xué)生的1000米和800米都得到顯著性提高，但是學(xué)生的上肢力量（女生）和下肢力量（男生）的變化卻不大。所以在以后的教學(xué)實施過程中，指導(dǎo)老師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行全面身體練習(xí)，促使學(xué)生的身體素質(zhì)和技能能夠全面發(fā)展。
校級重大課題，課題編號2010JK28
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】北京師范大學(xué) 美術(shù)專業(yè)本科生 創(chuàng)業(yè)心理
目前，國內(nèi)外專家學(xué)者對“創(chuàng)業(yè)”的表述有所不同， 但是對創(chuàng)業(yè)本質(zhì)的理解還是有著一致的看法。他們都認為，創(chuàng)業(yè)是一個創(chuàng)造的過程，在這個過程中要付出努力、承擔(dān)風(fēng)險、最終創(chuàng)造價值，并會給創(chuàng)業(yè)者帶來物質(zhì)和精神上的滿足等。
創(chuàng)業(yè)心理主要研究在創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)展過程中，創(chuàng)業(yè)者這一主體的心理現(xiàn)象以及行為規(guī)律。本文的研究對象就是創(chuàng)業(yè)者中極其特殊的一個群體――北京師范大學(xué)美術(shù)專業(yè)本科生。
目前，自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為美術(shù)專業(yè)本科生就業(yè)的有效且重要途徑之一。事實上，美術(shù)專業(yè)本科生的自主創(chuàng)業(yè)歷史由來已久，這與其獨特的個性與思維模式有著密切關(guān)聯(lián)。美術(shù)專業(yè)本科生追求個性，崇尚自由，不愿意接受過多的約束與管制，注重追求個人價值的實現(xiàn)。所有這些特點，造成了美術(shù)專業(yè)本科生不愿意選擇朝九晚五的上班族生活模式，而選擇進行自我挑戰(zhàn)的自主創(chuàng)業(yè)之路。
與其他專業(yè)大學(xué)生相比，美術(shù)專業(yè)本科生表現(xiàn)出不同的特點。一些美術(shù)專業(yè)本科生對文化課學(xué)習(xí)較為輕視。但在專業(yè)學(xué)習(xí)上，他們的學(xué)習(xí)方式更具自主性。由于美術(shù)專業(yè)對技能有很高的要求，他們的創(chuàng)新精神和實踐能力較強。此外，美術(shù)專業(yè)本科生的思想開放、思維活躍，容易接受新觀念。但他們也顯得比較自由散漫，喜歡彰顯個性，那這些特點會對其創(chuàng)業(yè)有哪些影響呢？
北京師范大學(xué)是一所典型的綜合性師范類大學(xué)，那么，該校美術(shù)專業(yè)本科生在創(chuàng)業(yè)心理方面具有怎樣的特點呢？作為一所師范類百年名校，北師大美術(shù)專業(yè)本科生和其他藝術(shù)類院校美術(shù)專業(yè)本科生的創(chuàng)業(yè)心理有哪些不同呢？本文采用問卷調(diào)查等方法，以北京師范大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院、中央音樂學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院三所藝術(shù)類院校為例，考查美術(shù)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)心理的特點， 通過比較師范類與非師范類美術(shù)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)心理通過整合分析得出結(jié)論，為北師大美術(shù)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)心理教育提出了具體可行的對策建議。
一、 問卷調(diào)研部分
1.問卷的發(fā)放
發(fā)放時間：2013年3月―2013年7月
發(fā)放地點：北京師范大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院、中央音樂學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院
發(fā)放數(shù)量：200份，每份兩張，實收有效問卷200張
發(fā)放對象：北京師范大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院、中央音樂學(xué)院、北京舞蹈學(xué)院美術(shù)專業(yè)本科生
具體說明：問卷分三大部分，分別為基本信息部分、對美術(shù)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)心理的認知部分、創(chuàng)業(yè)心理測試部分，每份40題，其中每個學(xué)校各占50份；男生127人，女生73人；大一學(xué)年14人，大二學(xué)年32人，大三學(xué)年58人，大四學(xué)年80人，剛畢業(yè)為16人。最后采用Likert式5點計分法，從“非常不符合”到“非常符合”。經(jīng)檢驗，該問卷具有較好的信度和效度。
2.數(shù)據(jù)結(jié)果與分析
（1）美術(shù)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)心理的總體特點
將所得到的數(shù)據(jù)進行描述性統(tǒng)計分析可以發(fā)現(xiàn)，包括北師大在內(nèi)的所有被調(diào)研創(chuàng)業(yè)心理調(diào)查問卷各個維度及平均分上的得分當中，相對比較低分別有人際關(guān)系、職業(yè)探索和自我認知。其中自我認知的得分最低，平均分為2.25；自我提升的得分最高，平均分為3.06。這表明美術(shù)專業(yè)本科生對自我的認知還不夠清楚明了，缺乏一定的對創(chuàng)業(yè)的探索，應(yīng)多注意提高人際交往能力。從總體上來看，各維度和平均分的得分都不是很高，這表明美術(shù)專業(yè)本科生的創(chuàng)業(yè)心理有待進一步加強。
（2）北京師范大學(xué)與藝術(shù)類院校美術(shù)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)心理特點的差異比較
將調(diào)查對象按師范類綜合大學(xué)和非師范類藝術(shù)學(xué)院進行劃分，對北京師范大學(xué)與其他三個藝術(shù)類院校美術(shù)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)心理的數(shù)據(jù)進行t檢驗并進行了比較。可以得出，北京師范大學(xué)與藝術(shù)類院校美術(shù)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)心理在不同方面都存在較大差異。其中“對創(chuàng)業(yè)的自信心”與“敢于面對創(chuàng)業(yè)失敗和接受挑戰(zhàn)”都很大程度上低于其他藝術(shù)類院校。這表明北師大美術(shù)專業(yè)本科生要克服自身和環(huán)境的限制，正視自己的優(yōu)劣勢，化劣勢為優(yōu)勢，增強自主創(chuàng)業(yè)的自信心，鍛煉自己敢于面對創(chuàng)業(yè)失敗和接受挑戰(zhàn)，提高自己的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。
進一步分析發(fā)現(xiàn)，北師大美術(shù)專業(yè)本科生更傾向于從事美術(shù)教育創(chuàng)業(yè)方向，這也是和其他藝術(shù)類院校一大不同。其中有大一部分都報考過教師資格證，這說明他們對從事美術(shù)教育工作是感興趣并充滿自信與把握的，這也與北師大這所充滿教育氣息的師范類綜合大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的影響有關(guān)。他們中有80%的同學(xué)都修過《教育心理學(xué)》等課程 ，甚至有美術(shù)和教育學(xué)雙學(xué)位 ，這些都使其很從容地選擇美術(shù)教育這條路。而他們又具有和其他美術(shù)專業(yè)本科生一樣追求個性，崇尚自由，不愿意接受過多的約束與管制，注重追求個人價值的性格特點，不愿意選擇朝九晚五的上班族生活模式，從而選擇進行自我挑戰(zhàn)的美術(shù)教育自主創(chuàng)業(yè)之路。（如建立藝考美術(shù)培訓(xùn)基地、投資創(chuàng)建少兒美術(shù)培訓(xùn)中心等）再加上北師大教育體制中一直貫穿給每位同學(xué)“學(xué)為人師，行為示范”的校訓(xùn)精神，對北師大美術(shù)專業(yè)本科生教育事業(yè)具有強烈的責(zé)任心，他們都很希望通過創(chuàng)業(yè)為國家的美術(shù)教育盡一份力。這個結(jié)論將成為今后北師大美術(shù)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)方向的一個重要參考。
再次，數(shù)據(jù)表明北師大美術(shù)專業(yè)本科生在創(chuàng)業(yè)方面的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實踐鍛煉方面和其他藝術(shù)類院校美術(shù)專業(yè)本科生相比比較缺乏。有效地創(chuàng)業(yè)實踐與鍛煉對很少涉及美術(shù)創(chuàng)業(yè)的北師大美術(shù)專業(yè)本科生來說是非常有必要的，這會幫助在校生們了解美術(shù)創(chuàng)業(yè)的特點與要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)自己在創(chuàng)業(yè)心理方面的缺陷與不足，使他們以后在進行美術(shù)創(chuàng)業(yè)時更得心應(yīng)手。
美術(shù)創(chuàng)業(yè)不同于其他領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)，北師大美術(shù)專業(yè)本科生在創(chuàng)業(yè)時面臨的心理困惑更為特殊，具有很多特殊性與不確定性。目前，大多數(shù)美術(shù)專業(yè)本科生認為學(xué)校缺乏對其美術(shù)創(chuàng)業(yè)心理的輔導(dǎo)與培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)努力為美術(shù)專業(yè)同學(xué)提供諸如美術(shù)創(chuàng)業(yè)心理咨詢與互動平臺、美術(shù)創(chuàng)業(yè)講座、提供創(chuàng)業(yè)鍛煉基地等活動與實踐項目，以提升其創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，鼓勵美術(shù)專業(yè)本科生理性且大膽地創(chuàng)業(yè)。
二、結(jié)論分析與相應(yīng)措施
1.結(jié)論分析
（1）美術(shù)專業(yè)本科生對美術(shù)類創(chuàng)業(yè)的認知還不夠清楚明確，缺乏一定的對美術(shù)類創(chuàng)業(yè)的探索，應(yīng)多注意提高人際交往能力。總體來說，美術(shù)專業(yè)本科生的創(chuàng)業(yè)心理有待進一步加強。
（2）就北師大美術(shù)專業(yè)本科生的創(chuàng)業(yè)心理來說，北京師范大學(xué)作為非藝術(shù)類師范大學(xué)的典型代表，其美術(shù)專業(yè)本科生80%以上傾向于選擇美術(shù)教育方向（如建立藝考美術(shù)培訓(xùn)基地）的創(chuàng)業(yè)途徑，愿意通過創(chuàng)業(yè)為社會和國家作貢獻；相對與其他專業(yè)藝術(shù)類院校的美術(shù)專業(yè)本科生，北師大美術(shù)專業(yè)本科生對自己在美術(shù)方面的創(chuàng)業(yè)信心不足甚至有自卑和焦慮心理，溝通與交流能力較為缺乏，在面對創(chuàng)業(yè)失敗與挑戰(zhàn)時不夠從容，缺乏美術(shù)創(chuàng)業(yè)實踐；希望學(xué)校可以提供美術(shù)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)心理理論性教育與咨詢平臺美術(shù)創(chuàng)業(yè)講座、提供創(chuàng)業(yè)鍛煉基地等活動與實踐項目。
2.相應(yīng)措施
針對北師大美術(shù)專業(yè)本科生的創(chuàng)業(yè)心理的特點，擬制定了一套北京師范大學(xué)美術(shù)專業(yè)本科生專屬的美術(shù)創(chuàng)業(yè)心理咨詢互動系統(tǒng)。
三、研究意義
本研究具有以下四點意義：
（1）本文是國內(nèi)首次以北京師范大學(xué)美術(shù)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)心理為研究對象進行研究得出的數(shù)據(jù)與理論的文獻。有助于正確認識和把握師范類院校美術(shù)專業(yè)本科生的創(chuàng)業(yè)心理，完善了我國當前對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理的結(jié)構(gòu)體系和理論框架。有效揭示了師范類院校美術(shù)專業(yè)本科生的創(chuàng)業(yè)心理教育規(guī)律，有助于充實藝術(shù)類美術(shù)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)心理的實證研究資料，豐富了我國美術(shù)專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理教育理論內(nèi)涵。
（2）加強師范類高校美術(shù)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)心理研究是促進經(jīng)濟發(fā)展、完善就業(yè)體系的重要力量，對推動創(chuàng)新型國家建設(shè)具有十分重要的意義。
（3）加強師范類美術(shù)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)心理研究是師范類高校創(chuàng)業(yè)心理教育的重要保障，對于推動北師大等師范類高校的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、改進美術(shù)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)心理理論性教育與咨詢系統(tǒng)起到指導(dǎo)性作用。
（4）加強師范類美術(shù)專業(yè)本科生創(chuàng)業(yè)心理研究是廣大師范類高校美術(shù)專業(yè)本科生了解創(chuàng)業(yè)心理的現(xiàn)實需求，對促進其實現(xiàn)人生價值意義重大。
【參考文獻】
一、高校學(xué)生工作存在的問題
在市場經(jīng)濟帶來自由平等的新觀念的同時，也滋生了大學(xué)生趨利性的拜金拜權(quán)思想，從而誘發(fā)個人主義，侵蝕學(xué)生的精神家園，造成一系列心理問題，這對于高校學(xué)生管理工作的開展造成了一定的影響。另外，高校學(xué)生工作過分突出教師的主導(dǎo)作用，片面強調(diào)教師權(quán)威，忽視學(xué)生的主動性和積極性，將傳統(tǒng)教育模式和教育手段運用到學(xué)生身上，忽視了學(xué)生的個性發(fā)展。
高校輔導(dǎo)員在實際管理工作中，往往把本應(yīng)通過理性教育、人文關(guān)懷和情感溝通相結(jié)合的學(xué)生事務(wù)演變?yōu)樯驳膶W(xué)校精神的傳達、通知的發(fā)送和規(guī)定的執(zhí)行，在這種硬性教育模式下，學(xué)生的個性、創(chuàng)造性以及鮮活的時代性無形中受到壓抑，也很難達到預(yù)期目的。
高校輔導(dǎo)員工作缺乏程序性。在日常的工作中，也發(fā)現(xiàn)由于輔導(dǎo)員工作的繁雜性和瑣碎性、學(xué)生工作內(nèi)容的不確定性等，使得學(xué)生工作效率低下，導(dǎo)致了工作很難形成一套成熟的工作規(guī)范。而學(xué)生工作體系在成立之初就沒有形成一套工作規(guī)范，同時學(xué)生工作組織規(guī)模參差不齊，工作職能劃分不清，工作內(nèi)容不明確也會加劇上述問題。
二、高校學(xué)生工作的重點
（一）輔導(dǎo)員要做好不同年級學(xué)生特點的歸納總結(jié)。輔導(dǎo)員工作在大一學(xué)年的重點應(yīng)放在適當性引導(dǎo)，特別是在學(xué)習(xí)方法、工作效率、生活習(xí)慣、溝通禮儀和組織紀律等方面。大二學(xué)年輔導(dǎo)員應(yīng)注重學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)、提高與創(chuàng)新思維，但不可一味按照大理想去刻意塑造學(xué)生，而要幫助學(xué)生實現(xiàn)他們的小愿望。勤與專業(yè)課教師溝通，了解學(xué)生的專業(yè)課成績，進而對成績不等的學(xué)生分類管理，如此會在班級管理上達到事半功倍的效果。大三學(xué)年輔導(dǎo)員應(yīng)強調(diào)就業(yè)為重，讓學(xué)生清楚擇業(yè)目標，培養(yǎng)先就業(yè)后擇業(yè)的觀念。畢業(yè)前夕的實習(xí)是學(xué)生步入職場將所學(xué)專業(yè)應(yīng)用于崗位的實踐機會，實習(xí)期間既能增強學(xué)生的工作激情更能發(fā)現(xiàn)專業(yè)技能掌握的不足。大四年級輔導(dǎo)員對學(xué)生在實習(xí)單位的跟蹤調(diào)查、用人單位對實習(xí)生滿意度調(diào)查與畢業(yè)生就業(yè)動態(tài)回訪也尤為重要。
（二）扎實開展學(xué)生思想政治教育工作。在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、安全主題教育、集體觀念培養(yǎng)、學(xué)生干部培訓(xùn)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練等方面，要注重運用新型聯(lián)絡(luò)載體，有針對性地開展貼近學(xué)生特點的思想政治教育工作，促進學(xué)生政治覺悟不斷提高。有一些學(xué)生學(xué)習(xí)目的很不明確，抱著一種“體驗一下大學(xué)生活”的態(tài)度，如不加強對其思想管理教育，此類學(xué)生的畏難情緒會更加高漲，進而會影響班級的正常教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量，對此要做好輔導(dǎo)、跟蹤幫助的工作。班級要開展主題鮮明的班會，組織學(xué)生積極參加課外拓展活動，以學(xué)生全面發(fā)展為目標，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標，制訂科學(xué)的學(xué)習(xí)與發(fā)展計劃，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會健體。指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的第二課堂，暑期社會實踐、青年志愿者等活動。抓好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)及舍風(fēng)建設(shè)與檢查工作，促進學(xué)生進一步增強遵守校紀校規(guī)的自覺性，讓學(xué)生在大學(xué)的校園里，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，為學(xué)生的成才打下良好的思想基礎(chǔ)。
（三）運用正確的方式引導(dǎo)每一類學(xué)生，認真落實管理工作。先進個人、學(xué)習(xí)標兵、優(yōu)秀干部等都屬于學(xué)生中的優(yōu)秀群體，輔導(dǎo)員尤其要抓好對他們的培養(yǎng)和引導(dǎo)，使其成為班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的帶頭人，成為輔導(dǎo)員工作的“左膀右臂”，從而發(fā)揮上傳下達、信息通暢的骨干和紐帶作用。后進生、特困生、心理障礙生在內(nèi)的“三困生”應(yīng)是輔導(dǎo)員日常關(guān)注的重點，輔導(dǎo)員應(yīng)本著高度的責(zé)任心，付出更多的愛心，走進他們的生活，幫助和鼓勵他們逐步克服在學(xué)習(xí)、生活和心理上的障礙與困難，使其感到溫暖，恢復(fù)自信，勤奮學(xué)習(xí)。對待違反校紀校規(guī)的學(xué)生，盡管輔導(dǎo)員對于犯錯的學(xué)生是以教育為主，但必要的懲罰一定要有，不能讓其無視學(xué)校的規(guī)章制度，否則輔導(dǎo)員在學(xué)生中的形象就會一落千丈，進而喪失權(quán)威，在批評教育中滲透出關(guān)懷和鼓勵，公開公正，不感情用事。
切實開展學(xué)生入學(xué)教育、軍訓(xùn)、早晚自習(xí)質(zhì)量檢查、五四團員表彰、閃光群體評比、安全教育與管理、綜合測評、畢業(yè)實習(xí)、就業(yè)跟蹤調(diào)查、畢業(yè)生檔案派發(fā)等工作。協(xié)助黨團組織做好學(xué)生黨團員發(fā)展、推優(yōu)、教育和管理工作。重視發(fā)揮學(xué)生黨員、骨干的帶頭作用和先鋒模范作用。輔導(dǎo)員要協(xié)助做好校園宣傳教育工作，安排和部署大學(xué)生社會實踐活動，大力加強校園文化建設(shè)。制作本專業(yè)學(xué)生作品展示櫥窗，開展專業(yè)講座、組織人才專場招聘會等。積極參與校園文化建設(shè)，協(xié)助設(shè)計優(yōu)化、美化院系的宣傳櫥窗與網(wǎng)站建設(shè)。
三、高校學(xué)生工作創(chuàng)新方法研究
（一）構(gòu)筑“師生溝通”交流平臺 ，打造優(yōu)秀輔導(dǎo)員團隊。建立健全學(xué)生管理工作機制，轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員角色，培育以學(xué)生為本的綜合性教師隊伍，是做好高校學(xué)生管理工作的重中之重。
學(xué)生工作的最高效的途徑是“師生溝通 ”，但是學(xué)生工作最困難的障礙也是“師生溝通”。大學(xué)生價值判斷的混亂、思辨意識的淡漠、讀書交流的匱乏、活動品質(zhì)的低劣和創(chuàng)新思維的缺乏，歸根結(jié)底來說都和“師生溝通”有關(guān)。順暢的師生溝通機制，就是傳達科學(xué)的價值觀念，就是培養(yǎng)分析問題的能力，就是管理能力的提升，就是思想碰撞的火花。為保證溝通交流的長效機制和良好效果，高校應(yīng)當把“師生溝通”列為學(xué)生工作的重點項目不打折扣的長期堅持。作為高校的老師要主動地多與學(xué)生溝通，要多走到學(xué)生中去，為學(xué)生答疑解惑，對其進行正面的思想引導(dǎo)，重新建立起學(xué)校與學(xué)生間的信任。尤其是基層的輔導(dǎo)員，是學(xué)生最渴望溝通、最樂于傾訴的對象，必須保持對本職工作的激情和教育事業(yè)的夢想，深入到學(xué)生中去，用學(xué)生的眼光去發(fā)現(xiàn)、用老師的頭腦去思考、用朋友的心理去溝通。
（二）普及大學(xué)生易于接受的主流媒介。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段高等學(xué)校應(yīng)當結(jié)合實際情況以網(wǎng)絡(luò)為服務(wù)平臺，拓寬師生交流渠道，提供各種豐富的資源，加強網(wǎng)絡(luò)理想信念教育和思想道德教育隊伍建設(shè)。
（三）學(xué)生工作注重定期存儲資料。工作相關(guān)資料的丟失，延伸出許多問題，例如在工作交接上，相關(guān)培訓(xùn)就無法有效完成或是長期的開展下去。這些問題需要建立或健全資料定期存儲制度來解決，存儲可按時間、文件類別、組織部門等分類方式進行單一或復(fù)合式的存儲，方便查找。
（四）對學(xué)生工作流程進行梳理和優(yōu)化。對學(xué)生工作流程的梳理涉及流程的調(diào)查、分析和重組等，并不斷咨詢相關(guān)人員進行審核與評價，達到流程統(tǒng)一與合理。流程的梳理可借助流程圖的形式來進行展現(xiàn)。其中，更要明確畫圖規(guī)則及對應(yīng)關(guān)系。而當今的多數(shù)繪圖工具也為流程圖的梳理提供了支持。繪制流程圖應(yīng)根據(jù)實際管理工作，按照現(xiàn)行系統(tǒng)中信息流動的過程，詳細描述各個環(huán)節(jié)的處理業(yè)務(wù)，信息來源，處理方法信息流經(jīng)去向以及提供信息的形態(tài) 。
總之，要做好高校輔導(dǎo)員，做好學(xué)生工作必須具備奉獻精神，要以服務(wù)學(xué)生為主，管理學(xué)生為輔，更要定位好不同類別學(xué)生的管理方式，時刻體現(xiàn)以學(xué)生為本的人文關(guān)懷，銘記“學(xué)生事，無小事”的工作觀念。
課題名稱：民辦高等學(xué)校大學(xué)生心理素質(zhì)優(yōu)化養(yǎng)成教育的教育研究.
關(guān)鍵詞：本科新生；就業(yè)
中圖分類號：G645F241.4 文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2013）08—0038—02
一、本科新生關(guān)于就業(yè)認知存在的問題
（一）認知模糊
本科新生對于就業(yè)問題缺乏基本的認識，想法僅停留在當下，認為就業(yè)還是一件很遙遠的事情。在關(guān)于“應(yīng)該在幾年級開始進行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”的問題上，大部分學(xué)生認為應(yīng)該在大四開始，少部分認為在大三或者大二比較合適。調(diào)查顯示本科新生并未對就業(yè)有足夠的興趣和想法，不愿意涉及就業(yè)的問題，看不到大學(xué)生活與就業(yè)密切的聯(lián)系。
（二）過度樂觀
中國石油大學(xué)（北京）作為石油類高校的龍頭老大，以較高的就業(yè)率吸引了眾多學(xué)子。入校后石油工程專業(yè)的學(xué)生有強烈的專業(yè)優(yōu)越感，他們認為石油行業(yè)形勢較好，只要學(xué)習(xí)成績好，一定會找到滿意的工作。同時，學(xué)生都來自五湖四海，在高中都是出色的佼佼者，剛?cè)氪髮W(xué)難免會有較高的心氣。
（三）易于依賴
現(xiàn)今社會，“獨立”在青年人身上很難看到，他們往往是小事自己決定，大事家長做主。而我國部分學(xué)生也出現(xiàn)了“五靠”：考大學(xué)靠壓（家長監(jiān)督學(xué)習(xí)）；報志愿靠拍（家長做主）；上大學(xué)靠供（家長資助）；找工作靠關(guān)系（家長運作）；擇業(yè)靠感覺（憑家長經(jīng)驗）。本校部分學(xué)生來自經(jīng)濟比較寬裕的家庭或者是石油子弟，被問及和就業(yè)有關(guān)的問題時，他們通常有置身事外的感覺。在他們心中，大學(xué)生活只要開心、快樂，工作的事情都可以由父母解決。長此以往，對學(xué)生的成才成長極為不利。
（四）目標缺失
學(xué)生在大學(xué)初期沒有明確、具體的目標規(guī)劃，會產(chǎn)生迷茫感和不安全感，一味地跟風(fēng)參與社團工作，沒有做過細的規(guī)劃，自身定位不清晰。學(xué)生沒有明確的目標規(guī)劃，也沒有清晰的就業(yè)方向，總是抱著過一天是一天的想法，看似忙忙碌碌卻與目標南轅北轍，無形中浪費了很多的寶貴時間。面對就業(yè)時的抉擇不知所措，結(jié)果不是被動等待就是隨波逐流。
二、本科新生就業(yè)認知問題原因分析
（一）社會形勢
我國的地域經(jīng)濟差距比較突出，西部地區(qū)普遍落后，東部沿海地區(qū)經(jīng)濟較為發(fā)達。大學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)嚴重的不均衡，多集中在東部一線及二線發(fā)達城市，也呈現(xiàn)就業(yè)競爭壓力；而西部地區(qū)經(jīng)濟欠發(fā)達，急需人才卻無人問津。
（二）家庭教育
家庭教育主要分為教育方式、教育內(nèi)容、教育環(huán)境和教育觀念。中國傳統(tǒng)的家庭教育以讀書為核心，高學(xué)歷為重心，在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)生將無限的精力投入到了有限的書本中，忽略了就業(yè)的重要性。同時，大學(xué)生在擇業(yè)時缺乏自主性和個體性，很難從家庭文化中脫離出來。家庭文化資源也在一方面影響了學(xué)生的就業(yè)認知，家庭文化教育條件優(yōu)越的學(xué)生會有更多機會接觸社會知識和觀念，參與社會活動；而家庭條件較差的學(xué)生除了學(xué)習(xí)書本知識外沒有更多接觸外界的機會，限制了視野寬度。
（三）90后個體特點
現(xiàn)今本科新生以90后為主體，個性鮮明是主要特點。他們在接受社會豐富的信息量的同時，缺乏自我反思和認知，高估自己的能力，就業(yè)心態(tài)不成熟。這必將導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)觀念產(chǎn)生偏差，影響了職業(yè)規(guī)劃，在就業(yè)時出現(xiàn)盲目、選擇性不強的問題。他們存在從眾心態(tài)，就業(yè)觀會為他人或輿論所左右，不顧主觀和客觀條件，人云亦云。90后大學(xué)生在就業(yè)過程中也呈現(xiàn)了多元化的價值取向，他們會考慮有沒有更好的就業(yè)前景、經(jīng)濟收入和福利待遇等。
三、如何做好本科新生就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃
（一）注重加強本科新生就業(yè)認知指導(dǎo)
良好的職業(yè)認知不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，不僅僅是向畢業(yè)生提供就業(yè)信息、面試技巧，而是需要在長期的工作學(xué)習(xí)中慢慢積累的，從大一階段就要開展教育并貫穿于本科四年生活的始終。
1.發(fā)揮榜樣作用
石油大學(xué)已經(jīng)有60年的校史，在長期的文化積淀中養(yǎng)成了良好的育人氛圍。眾多的石油學(xué)子以“勤奮嚴謹，求實創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)，在“實事求是、艱苦奮斗”的校風(fēng)中成為了后來者的學(xué)習(xí)榜樣。一屆屆的新生走入石大的校門，投身在富有石油特色的校園氛圍中，因其奮進。所以我校良好的石油氛圍是對本科新生開展就業(yè)指導(dǎo)的有利財富，我們應(yīng)該繼續(xù)營造并且深化，使之更加適應(yīng)社會的發(fā)展和需求。
2.發(fā)揮第一課堂的作用
第一課堂是最直接的指導(dǎo)手段，讓學(xué)生在理論課上能清楚地知道今后所從事的行業(yè)、崗位對求職者的素質(zhì)要求，使學(xué)生有一個清晰的奮斗目標。就業(yè)指導(dǎo)教育不僅僅是大三學(xué)年的一門必修課，而是應(yīng)該貫穿于學(xué)生四年的大學(xué)生活中，浸透于學(xué)生大學(xué)教育的每個環(huán)節(jié)。所以就業(yè)認知指導(dǎo)不僅僅是就業(yè)指導(dǎo)課任課老師的任務(wù)，而應(yīng)該充分發(fā)揮本科新生各科任課老師的作用，對新生進行就業(yè)指導(dǎo)啟蒙教育。
3.開展石油特色教育
作為石油行業(yè)人才的培養(yǎng)基地，石油特色高校是石油文化教育的大平臺。對本科新生進行石油特色教育，發(fā)揮學(xué)校在石油化工領(lǐng)域的專業(yè)優(yōu)勢和特色，由學(xué)校聘請大型企業(yè)單位人事部門領(lǐng)導(dǎo)任大學(xué)生就業(yè)導(dǎo)師，結(jié)合實際需求對畢業(yè)生開展就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生具有前瞻性、實用性，更有效地進行職業(yè)生涯發(fā)展。
（二）培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)認知能力
大學(xué)生的職業(yè)認知能力對大學(xué)生活規(guī)劃有重要影響，所以，高校要幫助大學(xué)生，特別是本科新生正確地認識自己，對自身的興趣愛好、發(fā)展方向、個人能力和價值觀等方面準確認知，并根據(jù)大學(xué)生自己的特點制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，進而規(guī)劃整個大學(xué)生活。
（三）樹立正確的職業(yè)認知觀
樹立正確的職業(yè)認知觀最重要的是調(diào)整就業(yè)心態(tài)，提高職業(yè)素質(zhì)和技能，包括人際交往能力、團隊協(xié)作能力、組織管理能力和社會適應(yīng)能力等。同時要把個人職業(yè)發(fā)展與社會需求相結(jié)合，摒棄攀比、依賴等想法，客觀準確地對自己定位。
（四）加強本科新生輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作能力
作為一名輔導(dǎo)員要尊重學(xué)生個體，努力向?qū)W生提供更好的服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)的目的就是幫助大學(xué)生更好地就業(yè)，無后顧之憂。最主要的是要與思想政治教育相結(jié)合，大學(xué)生思想觀念存在誤區(qū)是造成就業(yè)困難的一個重要原因，因此輔導(dǎo)員需要通過多種途徑引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。可以將一般指導(dǎo)和個性化指導(dǎo)相結(jié)合，因人施教，針對不同的就業(yè)需求提供有效的指導(dǎo)。最終的目的就是不斷總結(jié)規(guī)律，以理論指導(dǎo)實踐，幫助大學(xué)生將來更好地就業(yè)。
[參考文獻]
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[2]林峰.就業(yè)指導(dǎo)教育要從大一抓起[J].價值工程，2011（11）.
[3]朱琴.論對大一新生提前進行就業(yè)指導(dǎo)的必要性[J].文教資料，2007（12）.
關(guān)鍵詞：美國斯坦福大學(xué) 電子工程專業(yè) 課程設(shè)置 培養(yǎng)目標
我國高校當前正處于課程改革與培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要時期，“為什么我們的學(xué)校總是培養(yǎng)不出杰出人才”，錢學(xué)森之問引發(fā)了國人對高校人才培養(yǎng)模式的冷靜思考與關(guān)注。他山之石，可以攻玉，美國高校課程設(shè)置因其鮮明的特色與有效的培養(yǎng)，歷年來得到世界各國的借鑒與關(guān)注，但需要指出的是，我們不能只是泛泛地了解其總體的課程方案，真正的研究與借鑒需要深入探索具體學(xué)校相應(yīng)的具體專業(yè)，才能挖掘更具操作性的啟示。美國斯坦福大學(xué)電子工程本科專業(yè)，在全美電子工程專業(yè)中排名第二，僅次于麻省理工大學(xué)，在全球享有美譽，筆者針對該校電子工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案，進行全面、細致的分析與探討。
1 斯坦福大學(xué)電子工程專業(yè)本科培養(yǎng)目標探討
美國斯坦福大學(xué)電子工程專業(yè)，在其學(xué)院網(wǎng)頁上明確地公布了培養(yǎng)目標[1]：
（1）工程知識：提供電子工程基礎(chǔ)知識以及輔助的數(shù)學(xué)、科學(xué)、計算機知識。
（2）實驗室技能與設(shè)計技能：培養(yǎng)展示和設(shè)計實驗項目所需的基本技能，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題與設(shè)計項目并利用技術(shù)設(shè)備、知識與技能解決問題的能力。
（3）交流技能：培養(yǎng)組織與呈現(xiàn)信息的技能，培養(yǎng)有效利用英語進行寫作與演講的技能。
（4）為未來的學(xué)習(xí)做準備：為本科學(xué)習(xí)、研究生以及終身學(xué)習(xí)提供足夠?qū)捙c深的學(xué)習(xí)項目。
（5）為專業(yè)化做準備：為專業(yè)化實踐提供廣泛的機會，包括團隊合作、領(lǐng)導(dǎo)力、安全性、信仰、服務(wù)、經(jīng)濟和專業(yè)化的組織。
從上述培養(yǎng)目標可以看到，一方面，斯坦福大學(xué)電子工程專業(yè)不僅十分重視專業(yè)技能的培養(yǎng)，如工程知識、實驗室技能與設(shè)計技能，并且同樣注重對未來工作、學(xué)習(xí)能力與意識的培養(yǎng)，例如將交流技能和終身學(xué)習(xí)的理念作為專業(yè)培養(yǎng)目標，與基礎(chǔ)知識、技能并列成為培養(yǎng)目標；另一方面，該專業(yè)在培養(yǎng)目標中專門指出，不僅局限于學(xué)校理論學(xué)習(xí)，還會為專業(yè)化實踐提供廣泛機會，從目標指引上便將學(xué)校學(xué)習(xí)與專業(yè)實踐緊密聯(lián)合為一體化的目標體系，值得我國借鑒。
在上述培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，斯坦福大學(xué)電子工程專業(yè)培養(yǎng)方案將上述五方面目標進一步分解，明確指出培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，以學(xué)習(xí)結(jié)果的形式予以呈現(xiàn)：
（1）應(yīng)用數(shù)學(xué)、科學(xué)和工程學(xué)知識的能力；
（2）設(shè)計與操縱實驗、分析與理解數(shù)據(jù)的能力；
（3）根據(jù)需要設(shè)計一個系統(tǒng)、部件或流程的能力；
（4）運作多學(xué)科小組的能力；
（5）識別、假設(shè)與解決工程學(xué)問題的能力；
（6）認識專業(yè)與道德責(zé)任；
（7）有效溝通的能力；
（8）廣泛的教育需要，以認識我們能夠在全球與全社會背景下對工程解決方案產(chǎn)生影響；
（9）重視終生學(xué)習(xí)的需要與能力；
（10）利用技術(shù)、技能和現(xiàn)代化工程器具進行工程實踐的能力；
（l1）打好進入工程學(xué)或其他專業(yè)研究生課程學(xué)習(xí)所需的相關(guān)基礎(chǔ)。
仔細剖析上述細致的學(xué)習(xí)結(jié)果目標，從宏觀的培養(yǎng)目標落實到具體培養(yǎng)指向上，落實到可觀測、可評價的學(xué)習(xí)結(jié)果之上，為檢驗電子工程專業(yè)人才素養(yǎng)高低和課程培養(yǎng)的效果，提供了重要的評價指標。而在注重各方面專業(yè)能力，如應(yīng)用數(shù)學(xué)、工程學(xué)知識的能力、設(shè)計與開展實驗?zāi)芰Φ耐瑫r，也提出了認識專業(yè)與道德責(zé)任的重要性，提出應(yīng)認識到自身對全球、全社會都會產(chǎn)生影響，從而將個體與社會聯(lián)系起來，建立為人類為社會服務(wù)的公民意識，這是科學(xué)素養(yǎng)中不可或缺的組成部分。
2 斯坦福大學(xué)電子工程專業(yè)本科四年課表研究
研讀斯坦福大學(xué)電子工程專業(yè)培養(yǎng)方案[2]，可以看到，該課程方案要求本科生四年取得至少180學(xué)分，其中數(shù)學(xué)和科學(xué)課程合起來不少于45學(xué)分（數(shù)學(xué)課程不少于30學(xué)分），科學(xué)課程不少于12學(xué)分，社會中的技術(shù)課程不少于3學(xué)分；工程學(xué)專業(yè)課程合計不少于68學(xué)分，包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課程、專業(yè)寫作課程、特殊領(lǐng)域課程、設(shè)計類課程和較高難度的選修課程；其他課程合計不少于60學(xué)分，包括人文科學(xué)、通識教育、語言課程等。
為了幫助本科生更好地選擇課程，斯坦福大學(xué)電子工程專業(yè)公布了各個二級培養(yǎng)方向的四年學(xué)習(xí)推薦課表，筆者以信號處理和通信專業(yè)方向推薦課表為例予以探討（見表1）。
從上述信號處理和通信培養(yǎng)方向推薦課表可以看到以下特色：
（1）各學(xué)期學(xué)分數(shù)適中，保證學(xué)生有足夠的思考與實踐時間。從表1可以看到，斯坦福大學(xué)每學(xué)年分為三個學(xué)期，每個學(xué)期四個年級所推薦的學(xué)分總數(shù)控制在12～18學(xué)分，即近似于每星期只上12～18節(jié)課，而其余的空余時間，則統(tǒng)一組織或各自參與研討、自學(xué)、實踐等活動。應(yīng)當看到，培養(yǎng)方案和相應(yīng)學(xué)習(xí)結(jié)果目標中涉及的各方面能力，不是僅僅通過課堂授課能夠培養(yǎng)與達成的，更多的需要學(xué)生在思考與實踐中予以消化、升華與應(yīng)用，并在過程中得以錘煉相應(yīng)的能力，適中的學(xué)分設(shè)置不過多地占用學(xué)生時間，為此提供了重要的保證。
（2）數(shù)學(xué)、科學(xué)課程與工程學(xué)專業(yè)課相配套，且專業(yè)課涉及面較廣。仔細比對上述推薦課表可以看到，各門工程學(xué)專業(yè)課程開設(shè)之前，都有相應(yīng)的數(shù)學(xué)課程提供數(shù)學(xué)工具，都有相應(yīng)的科學(xué)課程提供知識基礎(chǔ)，三類課程相互呼應(yīng)。另者，工程學(xué)專業(yè)課程覆蓋面較廣，不僅包括常規(guī)的基礎(chǔ)課程（如信號處理），還將生物醫(yī)學(xué)成像導(dǎo)論、無線個人通信導(dǎo)論等課程內(nèi)容予以開設(shè)，有利于學(xué)生建構(gòu)綜合的專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)展更為全面的專業(yè)眼光。
（3）通識教育類課程在整個課程方案中占據(jù)不可忽視的比例。從統(tǒng)計表1中的相關(guān)課程學(xué)分數(shù)可以看到，通識教育類課程共計32學(xué)分，占總學(xué)分近1/5的比重。斯坦福大學(xué)為學(xué)生開設(shè)了700多門通識教育課程，學(xué)生需要從人文科學(xué)、自然科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)與技術(shù)、人類和社會學(xué)四大領(lǐng)域，至少選擇10門通識教育課程修讀。該類課程的設(shè)置，為學(xué)生拓展視野、提升綜合思維素養(yǎng)，奠定了必要的基礎(chǔ)。
（4）寫作課程的開設(shè)，在一定程度上彌補了理工科學(xué)生語言表達能力欠缺的不足。推薦課表顯示，在大一、大二和大三學(xué)年，都在其中一個學(xué)期開設(shè)了寫作課程，并且這些課程是針對專業(yè)寫作，有利于提高理工科學(xué)生相對薄弱的語言表達能力，并且所培養(yǎng)的寫作技能，將會為今后工作中的工程方案設(shè)計、專業(yè)論文撰寫提供重要的支持。
3 斯坦福大學(xué)電子工程專業(yè)暑期實踐培養(yǎng)項目簡介
斯坦福大學(xué)電子工程專業(yè)除了常規(guī)課程外，還設(shè)置了學(xué)生暑期電子工程實踐培養(yǎng)項目（REU Summer Program），時間是6月至8月，旨在為本科生提供平臺和機會與電子工程人員和研究團隊在前沿專題中一起工作，既深入探究某個特定主題，同時又廣泛地親歷電子工程實踐的各領(lǐng)域。
暑期實踐項目除了跟隨電子工程人員實習(xí)外，還專門為本科生設(shè)置了研討會和實踐結(jié)束前的匯報活動。其中研討會每兩周召開一次，研討主題既涵蓋較廣泛的電子工程領(lǐng)域?qū)ｎ}內(nèi)容，也涉及如研究生教育、職業(yè)規(guī)劃、就職機遇等話題，并邀請電子工程職工和專家開設(shè)相應(yīng)的講座。而匯報活動則是在暑期項目的最后一個星期，要求參與項目的學(xué)生撰寫一份報告，設(shè)計一份相關(guān)研究主題的海報，并向電子工程人員展示海報中的研究成果。
從上述暑期實踐項目可以看到，斯坦福大學(xué)電子工程專業(yè)暑期實踐培養(yǎng)項目體現(xiàn)出三大特色，一是重視學(xué)生參與真實電子工程領(lǐng)域的實踐，親身參與電子工程研究團隊的工作過程，更有效地將理論與實踐結(jié)合起來。二是兼顧學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與教育培養(yǎng)，在暑期實踐項目設(shè)的職業(yè)規(guī)劃研討、研究成果報告等內(nèi)容，為學(xué)生未來的發(fā)展，提供了不可忽視的作用。三是合理地利用暑假時間，在保證實踐機會的同時，也避免因?qū)嵙?xí)占用常規(guī)課程的課時而出現(xiàn)課程擁擠現(xiàn)象，值得借鑒。
4 若干啟示
縱觀斯坦福大學(xué)電子工程本科專業(yè)的課程方案，可以得到以下啟示。
啟示一：為電子工程專業(yè)學(xué)生設(shè)置明確、全面的培養(yǎng)目標。
斯坦福大學(xué)電子工程本科專業(yè)為學(xué)生明確列出了五大方面的培養(yǎng)目標，并將目標進一步細化為11個方面的能力目標，不僅涵蓋專業(yè)技能，也包括關(guān)系未來發(fā)展的溝通表達能力和職業(yè)道德等目標。合理清晰的目標規(guī)劃，不僅為評估教學(xué)效果提供了評價立足點，并且全面的目標體系也指引著課程的設(shè)置，例如，寫作、語言等課程，便是對應(yīng)溝通表達能力培養(yǎng)目標的，這些對我國電子工程專業(yè)培養(yǎng)目標的設(shè)置具有借鑒價值。
啟示二：適中的課程數(shù)量，給予學(xué)生足夠的獨立與合作學(xué)習(xí)的時間。
從斯坦福大學(xué)電子工程本科專業(yè)推薦課表可以看到，每個學(xué)期四個年級所推薦的學(xué)分總數(shù)都控制在12～18學(xué)分，反思我國電子工程專業(yè)，較密集的課時數(shù)在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生疲于上課而缺少獨立思考、合作研討、參與實踐的時間，而顯然，單純依賴課堂聽課對于能力的培養(yǎng)是遠遠不夠的，這一點需要引起我們的深思。
啟示三：注重對未來發(fā)展關(guān)系密切的基礎(chǔ)性課程設(shè)置。
應(yīng)當看到，關(guān)系學(xué)生未來發(fā)展的課程并不僅僅局限于專業(yè)課程，斯坦福大學(xué)電子工程本科專業(yè)十分重視的通識教育課程、專業(yè)寫作課程、語言課程等，都為學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展開闊視野、錘煉必備的寫作與語言表達能力奠定了重要的基礎(chǔ)。而數(shù)學(xué)和科學(xué)課程的合理搭配，也保證了學(xué)生未來發(fā)展所必需的理論基礎(chǔ)知識。即便是具體到電子工程專業(yè)領(lǐng)域的課程，從推薦課表中可以看到，也不僅僅是設(shè)置了信號處理、電路等經(jīng)典的專業(yè)課程，同時也注重拓展學(xué)生在電子領(lǐng)域的視野，將相關(guān)的生物醫(yī)學(xué)成像導(dǎo)論等課程予以開設(shè)，為學(xué)生未來職業(yè)選擇拓展了本專業(yè)的視野與發(fā)展空間，值得我們學(xué)習(xí)與借鑒。
啟示四：企校聯(lián)合設(shè)置實踐培養(yǎng)項目，并合理利用暑期時段。
筆者介紹了斯坦福大學(xué)電子工程專業(yè)的暑期實踐培養(yǎng)項目，通過與電子工程領(lǐng)域的相關(guān)企業(yè)聯(lián)合，為學(xué)生提供了較好接觸一線實踐與前沿研究的平臺與機會，也為學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃提供了重要的指導(dǎo)。而將實踐培養(yǎng)項目置于暑假時段，既充分利用了暑期時間，也避免了占用常規(guī)課程進行實習(xí)帶來的各種問題，對我國高校電子工程專業(yè)的實習(xí)具有較好的啟示。
參考文獻
1 實驗室管理模式改革
1.1 管理體制
我院2003年7月成立了園藝學(xué)實驗教學(xué)中心，整合各類實驗室設(shè)備設(shè)施資源，實現(xiàn)了學(xué)院教學(xué)實驗室、科研實驗室、校內(nèi)實驗基地由中心統(tǒng)一管理、統(tǒng)管共用，構(gòu)建了“教學(xué)、科研、基地三位一體”的實驗室管理模式，緩解了擴招帶來的本科教學(xué)實驗設(shè)備和設(shè)施不足的壓力，保證了實驗教學(xué)任務(wù)的完成，在促進學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ倪^程中發(fā)揮了重要作用。
目前，園藝學(xué)實驗教學(xué)中心儀器設(shè)備總值2 780余萬元，實驗基地占地200畝。2007年，中心被評為國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)單位，2013年通過教育部組織的驗收。
1.2 運行機制
1.2.1 實驗室建設(shè)及運行
實驗教學(xué)中心利用省部共建園藝學(xué)基礎(chǔ)實驗室與山東省高校第一、二期骨干學(xué)科實驗室建設(shè)等資助資金800余萬元，購進了一大批實驗教學(xué)急需的儀器設(shè)備及設(shè)施；利用“八五”“九五”“十一五”重點學(xué)科建設(shè)，“十一五”重點實驗室建設(shè)，“十五”重中之重建設(shè)，博士后流動站建設(shè)等資助資金2 000余萬元，購進了以氣-質(zhì)聯(lián)用儀、等離子質(zhì)譜儀為代表的一大批具有國際先進水平的儀器設(shè)備，保證了教學(xué)、科研、社會服務(wù)等各項工作的順利進行。
本科教學(xué)經(jīng)費、研究生教育經(jīng)費、學(xué)科建設(shè)經(jīng)費中的設(shè)備維修費，由學(xué)院統(tǒng)籌管理、統(tǒng)一使用。實驗教學(xué)中心對科研項目收取一定的大型設(shè)備使用成本費，保證了實驗室儀器設(shè)備良好的運行狀態(tài)。
1.2.2 實驗基地建設(shè)及運行
園藝實驗基地占地200畝，有現(xiàn)代化的溫室、大棚、日光溫室等設(shè)施10 000余平方米，有果、菜、花、茶名貴品種資源300余種。在實踐中我們逐步摸索總結(jié)，形成了實驗基地“一個平臺兩條主線”“三種運行體制”共存的運行模式。
一個平臺是學(xué)校、學(xué)院投資搭建實驗基地基礎(chǔ)設(shè)施、安保管理平臺；兩條主線是按照學(xué)校土地有償使用的規(guī)定，實驗教學(xué)和科研示范分別由學(xué)院教學(xué)、科研兩條主線計劃投入；三種運行體制是實行園藝實驗基地教學(xué)用地由教學(xué)經(jīng)費保障，科研用地由各科研項目保障，科技示范用地由承租園藝企業(yè)投資保障的運行體制。
2 保障措施
2.1 完善實驗室開放管理制度
實驗室開放是提高實驗室和儀器設(shè)備利用率的重要措施，是加強學(xué)生技能訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要手段。
2.1.1 中心制定了實驗室開放管理規(guī)定
明確了實驗室使用與登記、實驗設(shè)備使用與交接等一系列具體措施，保證了實驗室的運行秩序。
2.1.2 加強實驗室管理和技術(shù)人員的崗位培訓(xùn)
采用“走出去”與“請進來”相結(jié)合、集體培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合的方式，中心逐步提高實驗技術(shù)人員的業(yè)務(wù)能力，實現(xiàn)“一專多能”，提高實驗室開放保障能力。
2.1.3 采取靈活的方式加強實驗室管理力量
發(fā)揮教師學(xué)歷高、水平高的優(yōu)勢，根據(jù)各自特長，聘請相應(yīng)教師擔(dān)任大型設(shè)備技術(shù)指導(dǎo)。節(jié)假日和課余時間實驗室管理和技術(shù)力量相對薄弱，實驗室根據(jù)工作實際，邀請研究生協(xié)助工作，申請本科生勤工助學(xué)崗位。
2.2 拓展實驗室開放內(nèi)容
2.2.1 實驗室實行多種形式開放
建立了時間、內(nèi)容、實驗器材的“三開放”模式，為學(xué)生進行科學(xué)研究提供了更大的自主空間。積極為學(xué)生的課程論文和畢業(yè)論文研究服務(wù)。每年相關(guān)專業(yè)50%以上的學(xué)生要借助中心的實驗條件完成論文。2010年以來，在中心完成的論文中，12人獲優(yōu)秀學(xué)士論文獎勵。
2.2.2 重點支持國家大學(xué)生科技創(chuàng)新計劃項目
將相對獨立的科研訓(xùn)練起始時間前移到一、二年級，激勵學(xué)生自主創(chuàng)新，吸引了越來越多的學(xué)生參與創(chuàng)新活動。三年來，共支持國家大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目6項、學(xué)校SRT項目12項、學(xué)院創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目60項。
2.2.3 將學(xué)生社團的科技創(chuàng)新活動納入開放管理
相關(guān)專業(yè)的學(xué)生社團數(shù)量多、活動多、參與學(xué)生多，依靠中心的條件支撐，取得了可喜的成績。茶文化協(xié)會自編自演的“謝師茶”“沂蒙干烘情”在“首屆全國大學(xué)生茶藝技能大賽”中分別獲得團體二等獎和個人二等獎。“茗風(fēng)”茶學(xué)創(chuàng)業(yè)團隊集茶葉生產(chǎn)、加工、審評及茶文化于一體，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺，每年惠及學(xué)生200余名。
2.3 改進實驗教學(xué)方法
2.3.1 堅持本科實驗教學(xué)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合
我校有上百年的辦學(xué)經(jīng)驗，發(fā)揚光榮傳統(tǒng)十分必要。“教育與生產(chǎn)實踐相結(jié)合”是我校傳家寶之一，園藝專業(yè)在傳承實訓(xùn)認知“模擬承包制”的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，面向二年級學(xué)生開展“青春創(chuàng)業(yè)競賽”，為學(xué)生將專業(yè)知識應(yīng)用于實踐搭建了平臺。園藝學(xué)院有為學(xué)生提供土地搞專業(yè)實踐的傳統(tǒng)，最早是一個班一塊地，院里免費提供種子、肥料，讓學(xué)生在探索中了解農(nóng)業(yè)，熱愛專業(yè)。近幾年，為更好地鍛煉學(xué)生，學(xué)院在實驗站開辟了“青春創(chuàng)業(yè)基地”，面向大一學(xué)生組成模擬公司進行土地使用權(quán)競標，試行“模擬承包制”，劃片劃地，劃樹種分品種，明確責(zé)任義務(wù)，“承包”到人到組，放手讓學(xué)生參與生產(chǎn)、管理和經(jīng)營決策，增加了學(xué)生的責(zé)任感與貼近社會生產(chǎn)的真實感，探索了本科生深度共享科研資源的新途徑。
2.3.2 本科教育實施導(dǎo)師制
實施“大學(xué)全程導(dǎo)師制”，即在本科一、二年級設(shè)由班主任和青年教師共同承擔(dān)的導(dǎo)師制。青年教師由學(xué)院堅持高標準、高質(zhì)量、高素質(zhì)，從優(yōu)秀的中青年教師、科研人員中選擇。導(dǎo)師經(jīng)常深入學(xué)生中間，提供思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、成才向?qū)АＪ箤W(xué)生管理從以“管& rdquo;為主到以“導(dǎo)”為主，導(dǎo)師對學(xué)生學(xué)習(xí)、選課、第二課堂活動、就業(yè)等進行指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中充分考慮學(xué)生的個性需求，同時提供各方面的信息和進行必要的生活、心理等方面的輔導(dǎo)，結(jié)合專職政工人員的日常教育管理，保證學(xué)生在校期間全面發(fā)展、健康成長。在大三第一學(xué)期讓學(xué)生和所有教學(xué)科研教師自由“雙向選擇”，一旦確定選擇對象，教師則負責(zé)學(xué)生課程論文的指導(dǎo)、生產(chǎn)實習(xí)及畢業(yè)論文的指導(dǎo)。
導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求安排實習(xí)培養(yǎng)方案，使導(dǎo)師因人而異、悉心施教成為可能；學(xué)生選擇心目中的理想導(dǎo)師和感興趣的學(xué)習(xí)方向，學(xué)生能夠深度參與實驗室工作，深度參與教師及研究生的科學(xué)研究工作。
大學(xué)全程導(dǎo)師制的實施，鋪設(shè)了一條因材施教的人才培養(yǎng)之路，創(chuàng)建了一條學(xué)生教育管理的新模式，建構(gòu)了一個教書育人的新機制。實施大學(xué)全程導(dǎo)師制，有利于提高學(xué)生的思想政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，有利于學(xué)生個性和潛能的發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和就業(yè)能力。
3 效果與效益
3.1 設(shè)備使用率高
實驗中心成立以來，實驗室管理及運行狀態(tài)良好，設(shè)備使用率、設(shè)備完好率、設(shè)備效益均較高，深得學(xué)院內(nèi)外師生的好評。2012年學(xué)校根據(jù)山東省統(tǒng)一要求進行了全校大型儀器設(shè)備使用情況審計考查，中心在7項考查指標中有5項名列前茅。
3.2 教學(xué)成效顯著
3.2.1 學(xué)生學(xué)業(yè)成績優(yōu)異
近三學(xué)年，學(xué)生課程考試平均分77.7分，畢業(yè)生中研究生考取率一直保持在50%左右。2013年考研率高達59.2%，其中考取985和211工程等全國重點院校的研究生比例達到58.7%。
3.2.2 學(xué)生綜合素質(zhì)提高
學(xué)生綜合素質(zhì)全面，具有較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力。近三年，200余名學(xué)生參加國家創(chuàng)新性實驗計劃、SRT、“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新競賽活動，25人次在省部級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中獲獎，157名學(xué)生組建了17支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊。茶文化協(xié)會學(xué)生2010年參加全國高校首屆茶藝技能大賽榮獲團體、個人二等獎各一項。
3.3 科研成果豐碩
課題檔次不斷提升。近年來，學(xué)院教師承擔(dān)國家自然科學(xué)基金16項，其中杰出青年基金1項、優(yōu)秀青年基金1項，承擔(dān)國家跨越計劃、國家科技攻關(guān)、國家科技成果轉(zhuǎn)化基金、國家948項目、國家科技支撐計劃、國際合作項目等以及山東省科技廳、教育廳、山東省自然基金等項目100余項。近年來，學(xué)院年均研究經(jīng)費4 000多萬元，教師主編和參編全國通用教材和面向21世紀系列教材15部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文328篇，其中SCI收錄73余篇。2010年以來，學(xué)院教師獲省科技進步一等獎2項、二等獎5項，獲取各類國家專利32項。
3.4 社會影響力增強
近年來，學(xué)院招生第一志愿報考錄取率逐年提升，2010年為44.1%，2011年為54.9%，2012年為58.7%，2013年為100%。本科畢業(yè)當年考取985和211工程等重點大學(xué)研究生錄取率高，2010年為21.1%，2011年為16.1%，2012年為17.7%。學(xué)生一次性就業(yè)率穩(wěn)定在93%以上。
園藝專業(yè)畢業(yè)生謝思惠，堅持自主創(chuàng)業(yè)，2012年獲全國“就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進個人”稱號。山東省2011年啟動名校建設(shè)工程，2012年園藝專業(yè)被確定為首期應(yīng)用基礎(chǔ)型重點建設(shè)專業(yè)。普通園藝學(xué)成為國家精品課程，2013年建設(shè)為“國家精品資源共享課程”。2012年學(xué)院獲得“山東省科技興農(nóng)先進集體”榮譽稱號。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：金課；混合；教學(xué)；評價
中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2096-000X（2020）22-0055-04
一、概述
“打造金課，杜絕水課”正成為近年來中國大學(xué)教育的新的教學(xué)理念，金課要求課程內(nèi)容體現(xiàn)高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度，而把高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度和當前大學(xué)教學(xué)改革相結(jié)合，其主要實踐方式就是將在線學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合，由此引發(fā)了混合式教學(xué)的理論和實踐研究。
國內(nèi)教育界一些文獻基于金課理念對相關(guān)課程的教學(xué)改革進行了研究，陸恩（2019）在金課視角下對高職國際商務(wù)禮儀課程教學(xué)改革實踐進行了考察；張熙悅和王懷祖（2020）以《微觀經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)實踐為例，在“金課”建設(shè)背景下，對“慕課+翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法”進行深入的理論研究和實踐研究；汪芳等（2018）基于在線開放課程建設(shè)，對高校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)課程的混合式教學(xué)進行效果評價研究，指出混合式教學(xué)效果的提高需要從教師、學(xué)生、教學(xué)過程、在線課程平臺等四個層面實施聯(lián)動，每個層面都要依據(jù)自身的核心目標加以改進；楊學(xué)坤（2019）基于線下“金課”建設(shè)聯(lián)動機制，對國際貿(mào)易實務(wù)課程的體驗式教學(xué)改革進行了研究，分析其教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問題，總結(jié)體驗式教學(xué)改革的模式、思路與實施方案；錢瓊（2019）基于金課視角，對商品流通企業(yè)會計課程教學(xué)改革進行了探索。
計量經(jīng)濟學(xué)是現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)教育必不可少的一部分，它與宏觀經(jīng)濟學(xué)和微觀經(jīng)濟學(xué)一起構(gòu)成了中國高校經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)本科生必修的三門經(jīng)濟學(xué)核心課程，是國家教育部規(guī)定的財經(jīng)類專業(yè)的核心課程之一。計量經(jīng)濟學(xué)作為一門交叉性、實用性很強的課程，成為各經(jīng)濟類院校必開設(shè)的重要的應(yīng)用經(jīng)濟類專業(yè)課和學(xué)科基礎(chǔ)課。馬越越（2019）、趙海濤（2019）和張敏（2019）對高等院校計量經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)改革進行了研究。
上海立信會計金融學(xué)院是一所以教學(xué)型的“二本”院校，計量經(jīng)濟學(xué)課程于2012年6月重點課程建設(shè)結(jié)項，2012年11月計量經(jīng)濟學(xué)試題庫建設(shè)完成，2013年精品課程建設(shè)結(jié)項，2018年6月教材《計量經(jīng)濟學(xué)》編寫完成，由立信會計出版社出版，2019年又獲得校一流本科在線金課建設(shè)立項。計量經(jīng)濟學(xué)課程正一步一個腳印建設(shè)完善，我們以上海立信會計金融學(xué)院為例，于2019年12月啟動了計量經(jīng)濟學(xué)混合式金課改革的大學(xué)生評價調(diào)查項目，通過問卷星電子問卷調(diào)查，考察大學(xué)生對計量經(jīng)濟學(xué)混合式金課改革的評價，從而作為先行者在提高和改善“二本”院校的金課改革教學(xué)工作方面提供建議和參考。
本文將從以下幾點開展研究：
1.本課程采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，實現(xiàn)線上線下的良性互動，線上全面使用學(xué)習(xí)通APP進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)簽到，網(wǎng)絡(luò)課堂測驗等內(nèi)容，并將教材、實驗指導(dǎo)書等相關(guān)教學(xué)資料上傳至網(wǎng)絡(luò)，供師生使用，線下采用啟發(fā)式教學(xué)理念，將課程計量模型設(shè)計和實驗有機整合，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地思考，提高學(xué)生分析問題的能力，教師為每堂課準備了內(nèi)容豐富的幻燈片，并配合案例及計量教學(xué)支持軟件操作演示。我們將對線上線下的教學(xué)方法從大學(xué)生角度進行考察。
2.對教學(xué)資源、課程考核方法和實踐創(chuàng)新等內(nèi)容從大學(xué)生角度進行綜合考察。本文的第一部分是引言，第二部分問卷設(shè)計，第三部分樣本大學(xué)生基本情況，第四部分教學(xué)方法評價統(tǒng)計結(jié)果與分析，第五部分教學(xué)資源、課程考核方法和實踐創(chuàng)新等內(nèi)容的問卷統(tǒng)計結(jié)果與分析，第六部分是結(jié)論。
二、問卷設(shè)計
計量經(jīng)濟學(xué)課程調(diào)查問卷，基于個人基本信息，對目前計量經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)方法等各方面進行調(diào)查。問卷設(shè)計的具體內(nèi)容如下：個人基本信息（年齡、性別、戶籍、年級、所在學(xué)院、目前擔(dān)任職務(wù)、目前的學(xué)分績點在班級排名、每月生活費）；對計量經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)設(shè)計評價（教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容組織、課程難度、教學(xué)案例、實驗項目）；對課程教學(xué)資源評價（教程、課件ppt、實驗指導(dǎo)書、課后作業(yè)、模擬試卷）；對課程教學(xué)方法評價（已有項目、未開發(fā)項目、課后作業(yè)、實驗課程）；對課程考核方法評價（平時成績、總評成績、期中考試難度、線上期中考試）；對課程實踐創(chuàng)新評價（課程案例、實驗項目、學(xué)生科創(chuàng)項目積極性、計量建模型知識作為一項工具對分析事物幫）。
數(shù)據(jù)來源于我們對上海立信會計金融學(xué)院學(xué)生的問卷調(diào)查，我們使用問卷星對266同學(xué)進行了問卷調(diào)查，有效問卷為266份。
三、樣本大學(xué)生基本情況
此問卷填寫成員半數(shù)以上為在校大三本科學(xué)生，這是由于計量經(jīng)濟學(xué)課程一般在第三學(xué)年開設(shè)，需要學(xué)生先修相關(guān)的數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和經(jīng)濟學(xué)相關(guān)課程。樣本大學(xué)生中，34%擔(dān)任班長、班委和學(xué)生會部長等職務(wù)，績點在前20%的學(xué)生比例為47.37%，約半數(shù)來自于一線城市（具體參考19年城市類型劃分），90%月生活費在3000元以內(nèi)。
四、教學(xué)方法評價統(tǒng)計結(jié)果與分析
（一）教學(xué)設(shè)計（見表2）
從教學(xué)設(shè)計的五個方面（教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容組織、課程難度、教學(xué)案例和實驗項目）來看，大學(xué)生的認可度均在94%以上，說明計量經(jīng)濟學(xué)現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計對于線上線下的混合式教學(xué)是基本合適的，能夠滿足線上教學(xué)的需要和大學(xué)生的要求。其中，教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)案例和實驗項目認可度更高。
（二）教學(xué)方法（見表3、表4）
現(xiàn)在計量經(jīng)濟學(xué)混合式教學(xué)方法，線上教學(xué)方式是采用超星公司的學(xué)習(xí)通APP，進行學(xué)習(xí)通簽到、學(xué)習(xí)通ppt演示、學(xué)習(xí)通測驗、學(xué)習(xí)通云教學(xué)資料和線上視頻課前預(yù)習(xí)，數(shù)據(jù)顯示，參與調(diào)研的大學(xué)生中近乎高達97%認可目前的線上教學(xué)方法，并對學(xué)業(yè)起到積極幫助效果。計量經(jīng)濟學(xué)的課后作業(yè)和實驗課程我們還沒有轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學(xué)模式，仍為線下傳統(tǒng)的教學(xué)方法，認可度也較高，但大學(xué)生對其評價認為幫助不大的比例是要高于線上教學(xué)方法，說明對于線上教學(xué)方法大部分大學(xué)生是持歡迎和認可態(tài)度的，這也進一步驗證了國內(nèi)教育界打造金課，進行線上教學(xué)方式改革是受大學(xué)生歡迎和支持的，也是課程教學(xué)團隊進一步加強、優(yōu)化線上教學(xué)方式的動力。
五、教學(xué)資源、課程考核和實踐創(chuàng)新等內(nèi)容的問卷統(tǒng)計結(jié)果與分析
（一）教學(xué)資源（見表5）
當前的教學(xué)資源已經(jīng)全電子化，并已上傳至學(xué)習(xí)通云教學(xué)資料，大部分大學(xué)生認為目前教學(xué)資源（教材、課件ppt、實驗指導(dǎo)書、課后作業(yè)、模擬試卷）能達到較好效果，但在參與調(diào)研的大學(xué)生中仍有近4%對教材、實驗指導(dǎo)書認可度不高，課程教學(xué)團隊需重點對教材和實驗指導(dǎo)書仔細進行改進，計量經(jīng)濟學(xué)教材是我校自己主編的由立信會計出版社出版的教材，已在國內(nèi)大學(xué)使用一年多，我們準備依據(jù)教材在校內(nèi)外使用中教師和大學(xué)生反饋的意見，對教材進行修訂，計劃在2020年9月出版教材第二版，并計劃出版相應(yīng)的實驗指導(dǎo)教材，進一步提高教學(xué)資源的認可度。
（二）課程考核（見表6）
對于課程考核，平時成績考核方法為考勤、作業(yè)、實驗報告與期中成績各占25%，總評成績考核方法為平時成績與期末成績各占50%。大學(xué)生對目前課程考核方式認可度高達近99%，我們將進一步試行線上期中考試，逐步完善線上教學(xué)。
（三）實踐創(chuàng)新（見表7）
計量經(jīng)濟學(xué)是一門實踐性和理論性均較強的一門課，近85%的參與調(diào)研大學(xué)生認為課程案例及實驗項目與實踐可以有效結(jié)合，而認可度約為99%，說明課程案例和實驗項目對大學(xué)生使用計量建模型知識分析事物有較大幫助，也激發(fā)了大學(xué)生參與科創(chuàng)項目的興趣。
六、結(jié)束語
