時間：2022-05-04 23:38:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大三年中總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
自我鑒定是個人在一個時期的自我總結，自我鑒定可以使我們更有效率，不如立即行動起來寫一份自我鑒定吧。自我鑒定你想好怎么寫了嗎?下面是小編為大家整理的大三畢業生自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
大三畢業生自我鑒定1三年大學生活將要結束了，但回頭看看自己走過的路，還是挺扎實的，雖然經過了波折和崎嶇。從跨進大學門檻，就抱著一個新的希望和目標，去走三年的大學路。回首三年的大學生活，有渴望，有追求，有成功，也有失敗。我不斷地挑戰自我，充實自我，為實現人生的價值打下堅實的基礎。
在思想品德上，本人有著良好的道德修養，并有著堅定的政治方向。能積極參加政治學習，關心國家大事。本人遵紀守法，尊敬師長，愛護公共財產，主動關心和幫助他人，熱心參與學校的公益宣傳和愛國活動，有一定的奉獻精神。
在學習上，我熱愛自己的專業，學習目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦，成績優良;本人已初步掌握了如：籃球、足球、排球、田徑、羽毛球、乒乓球、武術、游泳、健美操、體操等等的基本技術。因成績優異多次獲得學院獎學金，并榮獲“國家勵志獎學金”。
在生活上，我的特點是誠實守信，熱心待人，勇于挑戰自我，時間觀念強，有著良好的生活習慣。由于平易近人待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽，連續幾年擔任班里的干部，同時擔任系衛生部部長一職。三年的校園生活，使我自身的綜合素質、修養、為人處事能力以及交際能力等都有了質的飛躍;讓我懂得了除學習以外的個人處事能力的重要性和交際能力的必要性。大學生活與社會生活是相互映射，所以大學階段的個人綜合素質與能力的培養、提高，才是我們作為當代大學生的主題，也是我以后的人生道路的主力。
在工作上，本人有著高度的責任心和良好的人際關系。在出色地完成上級交予的任務外，還積極參加院內組織的活動，并配合和協助組織系里舉辦的活動，從中也鍛煉和提高了自己的組織和領導能力。表現出較強的與人密切合作的能力和良好的環境適應能力，并且深受同學們和老師以及領導的認可。
時光荏苒，即將告別生活了三年的大學。在大學期間，我一直在努力提高自我獨立生活能力和社交能力，以自我的全面發展為努力奮斗的方向，樹立正確的三觀，努力把自己塑造成為一個有專業的功底、完善的知識結構、較強的適應能力、有團體協作和團結友愛精神的青年，為實現人生的自我價值打下基礎。
大三畢業生自我鑒定2大三是我過得很忙碌的一個學年，是在吶喊和掙扎中度過的一個學年，在這一年里面學習了很多的專業課，雖然沒有取得非常好的成績，但是我也算用功了。不管在學習、生活還是思想上我都以一個認真的態度去面對。大三僅僅是一個過渡期，經過大三知識的積累和心理的成熟，我相信大四的路我會走好，起碼是能走得怎么好就去努力。
大三開始，我們早已進入了專業課的學習階段，這增長了我們的專業知識、拓寬了我們的專業視野。大學學習最重要的是學會學習，掌握方法，學會思考，在學習的過程中，要把握規律性、富于創造性，這也是我一直努力的方向。
在思想學習方面來說，積極改造自己，樹立了正確的價值觀，人生觀，世界觀，堅定了自己的人生信念。在網絡和書籍上，我也學習到了黨的知識，國家的政策的知識，了解國家大事，關心祖國的未來。
在集體生活上，我積極的參加了班集體的團日活動，通過和同學的相互交流和共同努力，為班級爭得榮譽。同時也培養加強了同學之間的感情，增強了集體的思想，加深認識團結協作的力量和重要性。
在人際交流上，在學校外面加強了和老鄉以及一些已經畢業的校友的交流。在學校里面我加強了和學兄學長的聯系。通過和他們的接觸交流，以他們的經歷和知識經驗上的成熟，給予了我思想上的慰藉，指導了我在大學里面學習的方法，幫我分析了以后要努力的方向，他們在心理方面給我指引了我正確的處理方法，在人際交流上給予了我一些參考的意見。我從他們那邊學習到了很多知識。
在邁入大四的時間里，大學里面剩下的一年無疑對我們來說是最重要的，我們要清楚自己需要什么，該做什么，該怎么做。在這一點上走上了學習和工作崗位的學兄學姐們是走在我們前面的人，我會和他們多做交流，以便獲得一些知識和幫助，更好的指導自己在大四里面的所作所為。在英語上一直是我的弱處，學兄學姐也在這一點上給我強調過了，說明了擇業之中英語的重要地位，所以這也是我大四一年里面所努力的一個方面，因為沒有了英語也就沒有了擇業的機會。
在大四無疑是我一個需要幫助的時候，也是我自己需要自強的時候，但一切說和想都是沒有效用的，因為誰能看到這些又給你幫助呢。我們更需要的是自己的行動和努力。只有自己在不同的方面得到加強才是最有效的方法。所以大四里面所要做得就是多想多做，多去實踐，鍛煉自己的能力。
大三畢業生自我鑒定3珍貴的三年大學生活已接近尾聲，感覺非常有必要鑒定一下大學三年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統美德。現在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己。
回顧三年，我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。
社會實踐能力有了很大提高。大學三年中，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長，對自己既是壓力又是動力。我喜歡做一些社會活動，會讓大學生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設計員等，有時會感到累些，但樂此不彼。
通過三年的大學生活，學到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質，認清了自身的一些短處并盡力改正。社會實踐能力也有很大提高，為將來走向社會奠定基礎。
三年的大學生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關重要的作用。
大三畢業生自我鑒定4回首三年的大學校園生活生涯和社會實踐生活，有渴望、有追求、有成功也有失敗，我孜孜不倦，不斷地挑戰自我，充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。
在思想品德上，我不斷提高良好的思想道德修養，并有堅定的政治方向，本人遵紀守法、愛護公共財產、關心和幫助他人，并以務實求真的精神熱心參與學校的公益宣傳和愛國活動。在學習上，本著學生的首要任務還是學好科學文化知識，踏踏實實，認認真真。曾多次獲得二三等獎學金及國家勵志獎學金，在學好專業課的同時還多方涉獵英語、計算機等方面的知識，并取得了相應的等級資格證書。平時我還涉獵了大量網絡編程與設計等知識。并且相信在以后理論與實際結合當中，能有更大提高。
在生活上，我誠實守信，熱心待人，勇于挑戰自我，時間觀念強，有著良好的生活習慣和正派作風。平易近人，待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽。在工作上，對工作熱情，任勞任怨，責任心強，具有良好的組織交際能力，和同學團結一致，注重配合其他學生班委共同完成各項院系老師交代的工作，得到了大家的一致好評。
三年的大學生活，使自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個新的臺階。在這即將揮手告別大學生活、踏上社會征途的時候，我整裝待發，以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感去迎接新的挑戰，攀登新的高峰。
大三畢業生自我鑒定5一、在學習上
增強了自己的學習態度，改正了自己所有有缺點的地方，同時，向老師和同學們學習到了一些有效的學習方法，不斷改進自己的學習思路與方法，提高自己的學習效率。三年來，除了專業知識的學習外，通過對在圖書館借的課外書的閱讀，擴展了自己專業以外的知識。在校期間，也參加過很多次的考試，期末考試，計算機等級考試，英語等級考試，通過考試，使我更加明白了自己哪些地方不足，也發現了學習中存在的新問題，這讓我在以后的學習中會更有目的性，可以有的放矢的學習。
二、在思想上
通過在課堂上在課余時間看了許多的名人傳記，使我樹立了正確是世界觀、人生觀和價值觀，有了更明確的判斷是非能力。思想上的進步讓我在學習和平常的生活上能做到自律、自學、自省。因此始終能保持一種積極向上生活的態度。
三、在生活中
大學時期的校園生活是豐富多采的。在大一剛進校的時候，我也積極參加了系學生會的招聘，并有幸成為系學生會的成員，而系學生會的經歷大大鍛煉了我的工作和交際能力，開闊自己的視野。在校期間參加了校里面的唱歌比賽，并獲得了校”十佳歌星”的稱號，比起名次更重要的是我收獲了許多精神上的東西，讓自己在做事情的時候比以往多了份從容。如果說大學生活給了我什么的話，那就是友誼和經歷。友誼讓我有了很多新的朋友，經歷讓我的思維靈活，可以從多種角度考慮問題。為以后的人生道路做了鋪墊。
悄然溜走的大學時光，是你人生最美好的回憶，作為一名畢業生，你是否已經準備好了走入社會走向職場?下面小編給大家分享一些大學生畢業自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。
大學生畢業生推薦表自我評價范文一：大學生活即將結束，在畢業之即，對自已三年的學習和生活做一個作一個總結和評價：
在校期間，在學校的指導、老師的教誨、同學的幫助下，通過不斷地學習理論知識和參與社會實踐，自覺自己的綜合素質在很大程度上得到了提升，努力將自己塑造成為一個專業功底扎實、知識結構完善、適應能力強、具有團體協作精神的青年。
當然，本人還存在很多不足之處，諸如：
一是學習成績還不是十分優秀，三年來，雖然我的成績一直在進步，但卻始終達不到最理想的狀態，主要原因是基礎比較薄弱，加上剛進大學時，學習的環境變寬松了，學習更多需要的是自主性，于是，長期在老師、家長督導下學習的我，一度迷失了方向和動力，幸虧后來在老師、輔導員和同學的幫助下，我從迷失中找回了方向，從而迎頭趕上，但因此也落下了一些課程。
二是與同學的聯系還不夠緊密，和同學交流較少，主要原因是自己作息的時間安排上不夠合理，未能十分有效地工作與學習，導致時間使用的緊張，無意中減少了與同學交流的時間。其次，由于自己性格比較內向，不善言談，又擔心找同學交流會打擾他們的休息，造成沒能積極主動的和同學進行交流、了解同學們的所感所想。
在今后的日子里，我會從自身找原因，改進缺點不足，改善學習方法，提高理論水平，在提高自己科學文化素質的同時，也努力提高自己的思想道德素質，使自己成為德、智、體諸方面全面發展適應21世紀發展要求的復合型人才，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。
大學生畢業生推薦表自我評價范文二：珍貴的三年大學生活接近尾聲，特此總結一下大學三年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
我的學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度。在我考進大學時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學仍需努力認真的學習。看到周圍的同學們拼命的學習，我也打消了初衷，開始大學的學習旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學能力。由于大學的授課已不再像高中時填鴨式那樣，而是一節課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習鞏固課堂上所學的知識，日積月累，自學能力得到了提高。再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會“方法”，做事情的方法。但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學習時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業知識，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關。現在我已經大三，正在做畢業設計，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。
一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。回顧三年，我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。
社會實踐能力有了很大提高。大學三年中，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。此外，還當過班上的組織委員，對自己既是壓力又是動力。我喜歡做一些社會活動，會讓大學生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員等，有時會感到累些，但樂此不彼。
體育成績一向很好。我的體質并非很出色，可是通過我的練習和對體育項目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項目。我喜歡運動，基本對所有運動都感興趣，尤其是排球。在三年之后的今天，我的球技有了質的提高。我是從大一開始接觸排球，起步比較遲，可進步很快，每年的排球賽我們都獲得了好成績，為系里爭光。打排球球不僅鍛煉了身體，而且增強了團隊精神和集體榮譽感。
通過三年的大學生活，學到了很多知識，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅毅了。認識了許多同學和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質，認清了自身的一些短處并盡力改正。社會實踐能力也有很大提高，為將來走向社會奠定基礎。
大學生畢業生推薦表自我評價范文三：悄然溜走的歲月，轉瞬即逝的年華。曾有的美好，今朝的夢。懷想是因為離別的鐘聲已經敲響。大學，我以拼搏的汗水洗凈了知識的塵埃，卻忘記到了作別的長亭，離去的碼頭。暮然回首，得失之間。惆悵與歡悅羈絆著前行的心。惟有追憶，方覺擁有的永恒! 收獲是對奮斗的饋贈，四年的點點匯集，四個春夏秋冬的孜孜以求，日以夜繼的孤身書海，心領神會的傾聽慧語，兢兢業業的投身事業，我學會了珍惜，懂得了追求。失去，是因時間的無情與付出的匱乏而酸楚，。獨思的天性，丟失了對智慧的交流，對精華的吸收。
時光已逝，良晨難在，獲取超于失去，何樂而不為，憧憬，是因為新的夢想在開啟斗士的豪情!
如果再給我一個上大學的機會，我會更珍惜，讓她更精彩。因為我體會到了大學對人生的重要性，在我離開學校后，我又將開始自己的更精彩的征程!我要努力去拼搏,直到成功!
四年的大學生活，使我對人生觀，價值觀，世界觀都有了更深的認識。我的為人之道以誠待人，待事、堅持信念行動創造價值、自我創新。
如今回首，是對過去的審視和總結，亦是對未來的憧憬和希望，即將踏出校門的我，滿心期待大千世界的挑戰和磨練。
深知性命相托的重要，從踏入學校門檻的那天起，在良師的精心指導下，自己奮力拼搏，自強不息，逐漸成為了一個能適應社會要求的大學生，并為做一個知識型的社會主義建設者打下堅實的基礎。
生活方面，自從來到湖南第一師范學院，我的生活充滿了愛，充滿了情。同學之間的情猶如親情但更勝親情，朋友之間的情猶如手足之情，湖南第一師范學院事我都很是關心，就這樣我愛上了湖南第一師范學院的每個人，每件事物。同時獨立自主的生活在我的美好的大學三年中也就這樣成熟了起來，我也就體會到了大學獨立自主的生活是我們進入社會的生活的根本。
學習方面，自我進湖南第一師范學院的第一天起，我就沒有忘記我來湖南第一師范學院的目的學好知識，學會做人。在湖南第一師范學院，雖然我在有些方面得到了肯定，但我真正實現自我價值還需要更加努力，讀到到老，學到老也就成了我最基本的思想。
思想方面，我經過班級的初選，到系審核，再到院的批準，我成了湖南第一師范學院美術系第12期入積極分子黨培訓中的一員，并經過學習與考核，成績合格成為了入黨積極分子。我就由一個對我們黨了解一點到了解了我們黨的人。
工作方面，在寒暑假期實習中，我知道了事業的偉大和一個人的付出與成就。在大學生的社會實踐活動中我得到了找工作比較難的啟發,啟發我要克服困難勇于直前。
而今我年輕有知識還有這一顆永遠求真求實的心，我就能夠去創造我的價值并去認真實現自我的價值，讓我的生活充滿生機，充滿永恒的愛!
范文二
大學生活即將結束，在畢業之即，對自已三年的學習和生活做一個作一個總結和鑒定：在校期間，在學校的指導、老師的教誨、同學的幫助下，通過不斷地學習理論知識和參與社會實踐，自覺自己的綜合素質在很大程度上得到了提升，努力將自己塑造成為一個專業功底扎實、知識結構完善、適應能力強、具有團體協作精神的青年。
當然，本人還存在很多不足之處，諸如：一是學習成績還不是十分優秀，三年來，雖然我的成績一直在進步，但卻始終達不到最理想的狀態，主要原因是基礎比較薄弱，加上剛進大學時，學習的環境變寬松了，學習更多需要的是自主性，于是，長期在老師、家長督導下學習的我，一度迷失了方向和動力，幸虧后來在老師、輔導員和同學的幫助下，我從迷失中找回了方向，從而迎頭趕上，但因此也落下了一些課程。二是與同學的聯系還不夠緊密，和同學交流較少，主要原因是自己作息的時間安排上不夠合理，未能十分有效地工作與學習，導致時間使用的緊張，無意中減少了與同學交流的時間。其次，由于自己性格比較內向，不善言談，又擔心找同學交流會打擾他們的休息，造成沒能積極主動的和同學進行交流、了解同學們的所感所想。
在今后的日子里，我會從自身找原因，改進缺點不足，改善學習方法，提高理論水平，在提高自己科學文化素質的同時，也努力提高自己的思想道德素質，使自己成為德、智、體諸方面全面發展適應21世紀發展要求的復合型人才，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。
范文三
珍貴的三年大學生活接近尾聲，特此總結一下大學三年的得失，從中繼承做得好的方面改進不足的地方，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。
我的學習成績不是非常好，但我卻在學習的過程中收獲了很多。首先是我端正了學習態度。在我考進大學時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學仍需努力認真的學習。看到周圍的同學們拼命的學習，我也打消了初衷，開始大學的學習旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學能力。由于大學的授課已不再像高中時填鴨式那樣，而是一節課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習鞏固課堂上所學的知識，日積月累，自學能力得到了提高。再有就是懂得了運用學習方法同時注重獨立思考。要想學好只埋頭苦學是不行的，要學會方法，做事情的方法。但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學習時，以獨立思考作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學習的進步，我不止是學到了公共基礎學科知識和很多專業知識，我的心智也有了一個質的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術知識，我認為這對于將來很重要。在學習知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導，使我體會了學習的樂趣。我與身邊許多同學，也建立了良好的學習關系，互幫互助，克服難關。現在我已經大三，正在做畢業設計，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。
一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。三年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認識到品行對一個人來說是多么的重要，關系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴于律己的信條，并切實的遵行它。回顧三年，我很高興能在同學有困難的時候曾經幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學們也無私的伸出了援助之手。我現在領悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責任。一個人活在這個世界上，就得對社會負起一定的責任義務，有了高尚的品德，就能正確認識自己所負的責任，在貢獻中實現自身的價值。
社會實踐能力有了很大提高。大學三年中，我參加了不少的校內活動和做過一些社會實踐。參加校內的活動可以認識到更多的同學，也就增加了與其他同學交流和向其學習的機會，鍛煉了自己的交際能力，學到別人的長處，認清自己的短處。此外，還當過班上的組織委員，對自己既是壓力又是動力。我喜歡做一些社會活動，會讓大學生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員等，有時會感到累些，但樂此不彼。
這學期是孩子在幼兒園的最后一個學期，他們即將離開幼兒園，進入一個全新的環境學習生活了。如何使幼兒更好地適應小學的學習、生活是我們本學期的工作重點，因此，加強幼兒的規則意識，培養良好的學習習慣和學習態度是我們的教學重點，而營造潔凈衛生的環境，讓孩子有健康的體魄，較好的衛生習慣順利度過傳染病多發期是我們在保育方面的要點。在此基礎上，我們重點抓了班級特色建設和文明禮儀教育。在這一學期，進一步深入學習綱要解析，并將綱要精神貫穿于一日活動之中，通過綱要指導自己的教學工作，從班級的實際出發鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進幼兒的發展。
一、重視班級常規教育，做好幼小銜接工作
幼兒園生活的歡樂是無限的、最難忘懷的，但它不可能永遠停駐，隨著三年幼兒園生活的結束，孩子們無可選擇地迎接一個新的天地——小學。那么如何讓幼兒愉快地進入小學，自信獨立地面對小學生活呢？我們在本學期從培養幼兒自學遵守常規，形成良好的生活、學習習慣入手做好幼小銜接工作。我們幫助幼兒建立良好的生活、學習常規，加強規則意識，為孩子們順利由一個年齡階段邁向另一個年齡階段鋪平道路。為培養幼兒養成正確的書寫姿勢，握筆和坐勢正確，一開始我就提出要求，正確示范，讓孩子有正確的模仿，然后我又通過練習書定自己名字等活動鞏固幼兒養成的習慣，平時，認真觀察孩子們發現個別幼兒的不良姿勢，及時糾正。另外，我常常安排豐富有趣的晨間活動吸引幼兒早起、不遲到，積極堅持參加幼兒園晨間活動，在生活處理方面，時時提醒幼兒抓緊課間休息時間解大小便，教他們學習自己削鉛筆，整理書包，學會管理自己的衣物和文具用品，我知道持之以恒是常規培養的關鍵，因此，我經常對幼兒的常規進行檢查，并通過各種游戲鞏固幼兒已有常規，我還利用班內幼兒樂意擔任值日生的熱情，讓值日的幼兒提醒同伴遵守常規。
二、注重日常禮儀滲透，細化禮儀內容
我們中華民族素有禮儀之邦的美稱，她五千年悠久的歷史，不但創造了燦爛的文化，而且也形成了古老民族的傳統美德。作為新一代接班人，幼兒應該從小講文明、懂禮儀，我們在本學期著重開展了禮儀教育活動。我把禮儀養成教育自然靈活地滲透在一日生活中的各個方面，隨即進行。對每個環節的行為提出具體要求，把禮儀內容細化到個環節中。如入園：要求幼兒儀表整潔、進餐做到文明用餐，保持桌面干凈，愛惜糧食，吃完自己的一份飯菜，餐后自覺收拾餐具。入廁：要求幼兒互相禮讓，隨手沖馬桶，便后洗手做到節約用水。午睡：要求幼兒安靜入睡，不打擾小朋友入睡，上床時將鞋子、衣服擺放整齊，起床時自覺整理床鋪。人民教育家陶行知認為：“人格教育，都賴六歲以前的培養，凡人生態度、習慣、傾向，皆可在幼稚時代立一適當基礎”。為了使活動不流于形式，我們在整個學期開展了各種形式的活動。有升旗禮儀、進餐禮儀、公共場合利益、排隊走路、傾聽禮儀等等，我們開展了《讓座歌》、《各國的問候禮儀》、《禮貌歌》等具體教學活動，及時在禮儀展板上展示我們當月的禮儀很多內容和活動片段，把每月做為一個階段，進行總結表揚。選出每月禮儀明星。這樣幼兒既可以在平時受到獎勵又能得到階段性的鼓勵。
三、作好衛生保健工作，讓孩子有健康的體魄，
是祖國的未來和希望， 幼兒 園的保健工作，就是為保證 幼兒 身心得到健康發展，提高人群身體素質，我們堅持“預防為主”的方針，做好衛生保健工作，增強 幼兒 體質，培養體魄健壯的 幼兒 ,確保 幼兒 健康成長。嚴格執行各項衛生保健制度，堅持晨間檢查，對疾病做到早發現、早隔離、早治療，日常生活中經常注意觀察 幼兒 的情緒，早上 幼兒 回園做操，注意 幼兒 做動作和精神狀態，以保證 幼兒 一天生活的開展。 教育 幼 兒 要講衛生、愛清潔，飯前飯后要洗手，每天放學前整理好書包、衣服、洗干凈手臉。在日常生活中，耐心細致地觀察 幼兒 的情緒及生活情況，注意對 幼兒 進行安全 教育 ，做好生病幼兒的護理工作，堅決杜絕傳染病流行，本學期，由于手口足病的流行，我們更加注重晨檢和午檢的環節，確保每個孩子健康成長。
四、以特色建設為載體，全面發展每個孩子的能力
以貫徹落實《綱要》的教育理念和“科學領域”的教育精神為宗旨，以本園《幼兒園“生活、學習”課程構建的研究》課題研究方向，積極創建“生活化的科學教育活動”這一特色課程體系，我辦開展了“生活化的科學教育活動” 的研究。從幼兒的興趣和生活環境出發注重地區資源的開發和利用，開展幼兒科學教育教學活動。
1、在集體科學活動中鼓勵 幼兒 發現問題，探索過程，培養科學精神
如果說“科學家”對真理懷著極大熱情，那孩子同樣不厭“其煩的一遍一遍的嘗試，“成長科學家”將自己的發現公諸世界，孩子將自己的新發現以各種形式：語言、圖畫、表情、動作告訴他認識與不認識的人。因此相信孩子的能力，支持孩子的發現和創造，才會把握 幼兒 興趣的方向，例如；在“
2、在非正規科學活動中，滿足幼兒好奇心，激發幼兒科學探索精神。
幼兒的科學活動可以分成正規性的科學教育活動和非正規性的科學教育活動。正規教育活動在一定程度上滿足了幼兒的好奇心，集中了的組織有的科學活動，但是教學時數有限，難以滿足幼兒無盡的好奇心，影響了幼兒科學教育目標的完全實現，所以我們開展非正規性科學教育活動補充科學教育效的效果。
科學小游戲
科學小游戲是幼兒最喜愛的活動之一。通過活動能讓幼兒在動手動腦的過程中，生動直觀地了解科學物體、現象特征，培養幼兒的創新能力、實踐能力和探索能力。我們在幼兒的游戲時間為幼兒增設了各種游戲材料，開展科學小游戲。如：帶電的報紙，讓幼兒不用膠水、膠布等粘合的東西，報紙就能貼在墻上掉不下來，原來用鉛筆的側面迅速地在報紙上摩擦幾下后，報紙就像粘在墻上一樣掉不下來了。知道是靜電使報紙沒有掉下來，從而了解靜電。又如在游戲“神奇的牙簽”中，我們發現牙簽會自己張開變成一個五角星，這是水的張力等等。如我們在科學區里同時提供 “磁鐵”和“吹泡泡”這兩個內容。在“磁鐵”這個游戲中我們提供了釘子、螺帽、條形磁鐵、u形磁鐵、小動物等，這樣可以讓幼兒由淺入深地玩磁鐵：在寬松愉快的環境里，豐富多樣的材料可以使幼兒通過自身的操作探索，主動地去感知和思考。教師提供的幫助更多的是隱性的，是為了激發幼兒的好奇和操作探索的興趣。科學教育應密切聯系幼兒的實際生活，我們利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。幼兒熟知的材料是他們探索的首選對象，采用師生共建活動區的方式，讓幼兒關注身邊的材料，收集身邊的材料。而共同的參與使科學活動區的材料經常有了變化和更新，這就滿足了幼兒的新鮮感和新奇感，他們每天都愿意去看一看、碰一碰、試一試……在這里，孩子們玩水、玩磁鐵、玩蔬菜、樹葉、玩地球儀，進行沉與浮、虹吸現象、斜坡移動、融解溶化等小實驗，嘗試著運用天平秤、多棱鏡、量杯試管、酒精燈、直軟尺，直至榔頭鋸子等各種工具，孩子們在玩中探索、在玩中發現。
戶外科學活動
[關鍵詞]班主任 高職 就業指導
中圖分類號：G717.38 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）24-0277-01
高職高專學習的最后一年，按照學校的要求，學生的任務很重。學年的第一學期，要完成最后課程的學習，完成畢業設計;第二學期，開展頂崗實習，參與激烈的社會競爭，找到理想的工作。在這一學年中，學生將面臨著前所未有的壓力，這就需要大三的班主任明確工作任務，理清工作思路，真正從學生的需要出發，做好班主任工作，解決學生在這一特殊階段出現的問題，幫助學生完成從“學校人”到“社會人”的轉變。
學生完成三年的學習，其最終目標就是能找到一份滿意的工作，但是因為學生自身的原因或是社會大環境的影響，很多學生并不能找到另自己滿意的工作，有些學生甚至找不到工作，這就需要班主任在學生找工作前、找工作中和找工作后，做一些細致的工作。
一、幫助學生樹立正確的就業觀。
許多高職生在就業觀念上期望值過高，擇業時總熱衷于工作條件好、收入高、地理位置好和工作穩定、個人發展前景好的單位，而不愿意到那些急需人才的私營、民營和基層單位就業，脫離實際，盲目攀高。例如學生一聽到某工作要先到生產線工作三個月，立即就不愿意干，結果導致高職生“就業成失業”的局面。班主任在對學生進行指導的過程中，要幫助學生樹立正確的就業觀，針對有些學生在就業過程中存在的把經濟報酬、工作環境作為首要條件等的選擇誤區，班主任還要充分利用座談會和個別交流的方式，對他們進行正確引導。幫助他們樹立正確的擇業觀念，樹立先就業、后擇業、再創業的觀念。
二、重視學生就業心理，穩定學生情緒
有些學生平時在學校虛度光陰，沒有明確的方向和目標，臨近畢業時才匆忙考慮自己的就業規劃，出現不知何去何從，左右為難的境況。面對嚴峻的就業形勢，部分高職生的就業心理也不健康。有些學生過分自卑，不少高職生自認為不如普通高校的大學生，上高職是不得已的選擇，在潛意識中自卑和壓抑。自暴自棄，不努力去求職。有些學生依賴心理過重，競爭意識不強，不到市場去闖蕩，甚至存在等學校推薦和靠家里關系落實的思想，自己不主動出擊，把希望寄托于學校和家庭，造成了就業困難。
班主任要及時做好疏導和調節工作，教育學生要調整好心態、正確對待和估量自己，正確對待環境，幫助學生排除職業決策中的心理障礙和困難，并對擇業中存在的問題提出決策性建議，讓學生作出正確選擇。調整學生心態，改變學生觀念也是班主任工作不可忽視的一個方面。就業指導過程中，班主任要積極調整好學生心態，讓他們看到美好的就業前景。
三、配合相關職能部門，為畢業生提供就業信息
就業信息是學生擇業的基礎。掌握大量而有效的信息，并做出正確的分析與判斷，可使學生確立較為明確的擇業方向。班主任應主動參與就業信息的收集工作，把學校就業主管部門的各種信息及時傳達給學生，通過往屆的學生、自己的親朋好友，甚至是通過報刊、雜志、網上查詢等途徑為學生提供就業信息，還可以動員班上已經找到就業崗位的學生，把他們所掌握的就業信息及時向其他學生交流，在第一時間通知本班級的學生進行應聘。如果一些用人單位來校招聘，要推薦一些素質高的優秀學生參加應聘，確保成功率。但通過各種渠道收集來的信息，往往良莠不齊，對畢業生的就業容易形成誤導，因此，班主任還要教會學生如何對獲得的信息進行篩選、處理，去偽存真，以便準確高效地選擇使用。同時，還要讓畢業生明白，就業信息是畢業生求職擇業的基礎和必備條件，誰能及早獲取信息，誰就獲得了求職的主動權。
四、鼓勵自主創業
開展創業教育是緩解就業壓力的需要，面臨嚴峻的就業壓力，創業也是改變人生的有效途徑之一。在國家、省市就業政策積極支持創業的時代背景下，高職院校畢業生選擇創業，不失為明智之舉。“學校中有企業，企業中有學校”是高職院校培養學生職業素養的重要途徑之一，打造產學研一體化是高職學生理論與實踐相結合的重要平臺，實行工學結合模式下的高職學生創業能力明顯高于本科和中專，同時他們在三年的學習生活中，采取的校企合作、工學結合，使他們在創業道路上有巨大的優勢。
五、掌握每一位學生的就業情況。
班主任一定要經常聯系學生，定期通過QQ、電話等形式調查了解每一位畢業生的就業情況，清楚是否每位畢業生已落實就業單位，未落實的是否有意向單位，尤其要掌握貧困生等困難群體的就業情況，給他們及時的幫助。班主任和學生經常取得聯系不僅可以及時了解學生的就業情況和就業心態的變化，還可以提醒學生務必充分認識就業形式的緊迫性，要先立足后發展。
12. [工作匯報] 酒店星級復核匯報材料 [佚名][2008年8月23日][32] 尊敬的各位星級復核小組領導： 您們好！ 您們不辭辛勞，懷著一顆關懷之心蒞臨xxx大酒店，對我店進行星級復核和指導，在此 我謹代表本店全體員工對各位領導表示最熱烈的歡迎和最誠摯的感謝。 我店熱忱希……
13. [工作總結1] 大酒店爭創“十佳”星級飯店工作總結 [佚名][2008年8月23日][117] xx市旅游局: 根據x旅辦[2002]36文件精神，二00二年我店結合實際情況，積極開展了爭創“十佳”星級飯店活動，全年完成銷售230萬元，利潤3.5萬元，其中客房銷售130萬元，比去年上升20%；接待4.9萬人/次,30個旅游（會議）團隊，其中餐飲接待2.8萬人/次，客房接待2.1萬人/次,年均出租率53.2%。經過爭創“十佳”活動，提高了酒店經營管理水平和服務質量，贏得了更好的經濟效益……
14. [開業開幕] 酒店開業特邀嘉賓致詞 [佚名][2008年8月23日][186] 女士們、先生們、朋友們： 大家上午好！能夠受邀參加XX佳日酒店的開業慶典，我感到十分榮幸，在此，我謹代表城陽區政府 紅島開發區管委會，向XX的盛情邀請表示衷心的感謝！ 隨著改革開放的深入，青島充分利用環膠州灣產業聚集的優勢，確立了“三點一線，組團發展”的城市規劃發展方向，從而使紅島成為青島發展建設中的一個重要環節。經過努力，我們在紅島28.7平方公里的土地上建立了一個省級開發區——青……
15. [開業開幕] 酒店開業集團董事長致歡迎詞 [佚名][2008年8月23日][323] 尊敬的XXX副部長、XXX區長， 尊敬的各位來賓，女士們、先生們、朋友們： 大家上午好！值XXX佳日酒店開業之際，我謹代表青島XXX公司，向今天出席的領導、嘉賓和所有朋友表示衷心的感謝和熱烈的歡迎！ 我們XX公司自成立以來，一直受到部局領導、屬地各級政府和社會各界朋友的關心和支持。正是有了這些關心和支持，XX才從無到有，不斷發展壯大，逐漸形成產學研齊頭并進、學術交流活躍的大好局……
16. [會議發言] 酒店餐飲部先進事跡發言稿 [佚名][2008年8月23日][49] x大酒店餐飲部按照酒店的“樹立飯店意識，堅持星級標準，大力推進多元化營銷，努力提高經濟效益”的工作指導思想，認真組織員工學習和培訓，全面提高員工服務水平和綜合素質，保證服務質量，較好地完成了上級下達的各項任務，銷售和稅金較上年同期上升了18%。利潤指標也有了大幅度的增長，文秘部落接待中外賓客3萬余人次，成功舉辦了二十余次宴會，順利通過xx市旅游局星評小組對酒店“二星級飯店”的復核，在2001xx……
17. [規則方案] xx酒店營銷方案 [佚名][2008年8月22日][392] xx酒店營銷方案 根據目前酒店情況，首先樹立“以市場為先導，以銷售為龍頭”的思想；為了更好的開展銷售工作，制定營銷方案、市場推廣計劃，并在工作中逐步實施。 第一章 目標任務 一、 客房目標任務： 萬元/年。 二、 餐飲目標任務： 萬元/年。 三、 起止時間：自 年 月---- 年 月。 第二章 形勢分析 一、 市場形勢 1、2001年全市酒店客房10000余間，預計今年還會增加1~2個……
18. [實習報告] 酒店管理實習報告 [佚名][2008年8月18日][1045] 工商管理0106班 13號 阮云勝 實習地點:1:臺州開元大酒店(駐地實習) 2:浙江瑞鵬汽車電器有限公司(走訪實習) 實習目的:通過……
20. [實習報告] 大學生酒店實習心得 [佚名][2008年8月18日][471] 廣西大學社會科學與管理學院旅游管理2001級 實習單位：廣西南寧明園新都大酒店 實習時間：2008年9月——2008年11月 序言 終于等到了實習的時候了，很早以前就從師兄那里打聽到了大三的上半學期有實習，那時候可以說是急切地期盼著這一天的到來，因為大家再也……21. [實習報告] 酒店實習報告 [佚名][2008年8月18日][569] 實 習 報 告 工商管理0106班 13號 阮云勝 實習地點:1:臺州開元大酒店(駐地實習) &nbs……
22. [會議發言] 酒店年終總結會員工代表發言 [佚名][2008年6月18日][79] 各位領導、各位同事： 大家好！轉眼間，二00二年又過去了，這一年，是公司在各方面不斷完善、穩步發展的一年。在這一年里，我們各位員工都能融洽相處。工作上我們互相幫助、互相指點、共同探討，愉快地開展了一項又一項的工作。 我們曾為了完成共同的目標，而一起努力過，就像展銷會期間，為了能讓公司取得更優越的成績，為了提高公司的對外形象，我們曾一起加班，財務部加班結數，辦公室加班簽合同，而銷售部則……
23. [思想宣傳] 王總在酒店安全工作專項治理會議上的講話 [佚名][2008年6月1日][21] 同志們： 2008年中國林產品交易會將于9月19日在菏澤舉行，今天已經16號了，馬上就要召開這個國際化的商貿盛會了。由于我們酒店是“林交會”的定點接待單位之一，為了確保會議順利進行，菏澤市公安局開發區分局給我們提出了嚴格要求，郵政局也給我們下發了安全生產工作的通知，所以今天召開安全工作專項治理會議的主題就是確保“林交會”期間酒店工作安全順利進行。 首先傳達菏澤市公安局開發區分局對酒店……
24. [開業開幕] 酒店開業午餐酒會歡迎辭 [佚名][2008年5月30日][580] 午餐酒會歡迎辭 尊敬的各位領導、各位嘉賓，女士們、先生們、朋友們： 大家中午好！ 今天，酒店正式試業，作為酒店總經理，我感到十分榮幸。在此，我謹代表全體員工，對各位嘉賓的光臨表示熱烈的歡迎，對酒店的試業表示衷心的祝賀，對日夜奮戰在酒店施工現場、為酒店順利投入運作而付出全部精力和時間的所有員工及有關協作單位致以誠摯的謝意! 公司成立于九三年，經過十幾年的成長和歷練，業務范疇不斷……
25. [個人簡歷] 酒店文職人員（英文簡歷）HOTEL CLERK [佚名][2008年5月20日][90] Sandy Lin 15/F,TOWER2 ,BRIGHT CHINA,BUILDING1,BEIJING.
OBJECTIVE:
To contribute developed customer relations and administrative skills to a challenging in a hotel.
SUMMARY OF QUALIFICA……
26. [開業開幕] 酒店開業慶典致辭 [佚名][2008年5月19日][513] 各位領導、各位嘉賓，女士們、先生們：
金秋時節，清風送爽，丹桂飄香。今天，**大酒店開業慶典儀式在這里隆重舉行。我謹代表**市房產管理局向蒞臨今天盛會的各位領導、各位嘉賓表示熱烈的歡迎和衷心的感謝！向為酒店建設付出心血和汗水的全體施工管理者和工程建設者表示親切的問候！
千秋偉業千秋景，萬里江山萬里美。我局按四星級標準投資建設的御泉大酒店于2008年12月破土動工以來，全體建設管理者和工程建……
27. [工作總結1] ×酒店2008年工作總結 [佚名][2008年4月9日][736] ××酒店2008年工作總結 2008年即將度過，我們充滿信心地迎來2008年。過去的一年，是我黨十六屆四中全會勝利召開、其會議精神鼓舞全國人民與時俱進的一年，是促進酒店“安全、經營、服務”三大主題的一年，也是酒店全年營收及利潤指標完成得較為理想的一年。值此辭舊迎新之際，有必要回顧總結過去一年的工作、成績、經驗及不足，以利于揚長避短，奮發進取，在新一年里努力再創佳績。 ……
28. [工作總結1] *酒店客房工作總結 [佚名][2008年4月9日][444] 伴隨著新年鐘聲的敲響，我們告別了競爭激烈、碩果累累的二零零四年，滿懷熱情地迎來了光明燦爛、充滿希望的二零零五年。在年終之際，對客房部一年所作的工作總結匯報如下： 一、2008年度客房完成的營業總額是 萬，月均完成 萬，客房的出租率為&n……
29. [工作匯報] 酒店接待工作情況工作通報 [佚名][2008年4月6日][273] 關于2008年菏澤國際牡丹花會期間 接待工作情況的通報 在這春暖花開之際，我市成功舉辦了2008年的菏澤國際牡丹花會，對菏澤的餐旅業來說，這是一個黃金季節，也是最忙碌的季節。在花會期間，我酒店順利地完成了繁忙的接待工作，包括2008年中國（鄄城）國際人發風情節、民盟山東省委七屆六次常委會、魯南片區高校工會主席會、丹陽辦事處花會團隊、市農行的浙江客人團隊等大型團隊，……
30. [工作匯報] 酒店工作報告 [佚名][2008年4月4日][501] 各位同志:
本人2008年10月就職于凱瑞食神府總經理助理，上任一月有余。現在，我向本次會議報告過去一個多月的工作，對今后的工作提出建議，請予審議，并請各位同志提出意見。
關鍵詞：西部大開發；財政轉移支付；影響
中圖分類號：F810.4 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）05-00-01
一、轉移支付概述
轉移支付也稱為財政轉移支付，是指以各級政府之間所存在的財政能力差異為基礎，以實現各地公共服務水平的均等化為主旨，而實行的一種財政資金轉移或財政平衡制度。 這種區域的補償政策通過轉移和調節區域收入，從而實現縮小區域經濟發展差距并促進區域經濟的協調發展。轉移支付的形式主要包括自上而下的縱向的財政轉移、同級政府間的橫向財政轉移、縱向與橫向交錯混合的綜合性轉移。
二、中央西部轉移支付的現狀
在對西部的財政轉移中，中央主要采用分稅制度下的稅收返還、專項轉移支付和財力性轉移支付三種方式。稅收返還下2004年中央對中西部地稅收返還及補助達到875.8億元，占全國財政稅收返還的20%。在專項補助方面，2004年國家對西部地區的專項補助達到1163.8億元占全國財政專項補助的34%。在財力性轉移支付方面，一般性支付用于西部地區發展2004年達到369.94億元，同時用于西部民族地區專項轉移支付的資金2004年達到76.9億元。隨著中央財政收入的逐年增長，中央加大了對西部地區一般性轉移支付的力度，支付規模逐年增加。中央財政自2000年起，開始針對民族地區的安排專項財政進行轉移支付。同時中央財政扶貧的重點也定位在西部貧困地區。中央逐年加大對西部貧困地區的轉移支付，用于貧困鄉村的各種種植和養殖，基礎設施建設，職業技術教育等方面。
三、中央轉移支付對西部發展的影響
起始于1999年6月的西部大開發戰略，迄今為止已經實施了將近14年，西部地區在這14年間在中央財政轉移的幫助下，實現了巨大的改變，對西部發展產生了關鍵性的影響。
（一）實現了整體經濟的快速發展 社會基礎設施建設提升
以2011年為例，中央財政轉移支付總額達到4萬億。對西部均衡性轉移支付比2010年同比增長26個點，預算內投資達1415億元；其中用于公路基礎建設投資達1299億元；用于水利建設的預算內投資達326億元。在這些大規模的有針對性的財政轉移之下，2011年，西部地區經濟取得了驕人的成就。西部生產總值漲幅約占14個百分點，固定資產投資比率增長近30個百分點。
在基礎設施建設方面，國家投資共計2079億元，專項用于高速公路、鐵路、農村公路及水電站、水利樞紐等引水工程建設。很多大型項目如溪洛渡、向家壩水電站、云南小中旬、青藏直流聯網都進入倒計時，有的已進入試運行階段。基礎設施建設得到極大改善。
（二）建立西部經濟新興經濟結構
在國家大規模的財政轉移支付政策下，西部開發取得顯著成果，大型煤炭、煤電基地和煤炭深加工綜合示范區建設取得順利進展；各種有色金屬、鋼鐵、鹽化工等產業進一步增強了行業的競爭力；新建開發了電子制造、高端設備、精工制造等本土化支柱產業；旅游業迅速開發并成為經濟產業中極具潛質的新興行業。
（三）社會事業得到顯著改善和發展
在國家大規模的財政轉移支付政策下，西部地區的義務教育普及工作得到進一步的鞏固和深化，西部農村義務教育經費保障機制得到初步的建立。全面實施普及了涵蓋西部約1600多萬中小學生的義務小學營養改善計劃為西部中小學生提供了成長所需的均衡營養保障。醫療衛生改革，服務體系不斷完善。新型農村社會養老保險試點逐步覆蓋了寧夏、新疆等農村偏遠地區。農村危房改造工程讓近200萬的農民實現了有房可住，幾十萬的牧民不再無家可歸。
（四）少數民族和干部人才培養效果顯著
通過國家的專項教育財政轉移支付，為西部地區少數民族和干部人才培養提供了有力的資金保障。通過選派西部地區的干部到經濟發達地區培訓和鍛煉，前后培養西部地區黨政干部近5000名。同時，專項資金還有效幫助實施了西部邊遠貧困地區、邊疆民族地區和革命老區人才支持計劃以及專業技術人才知識更新工程的建立和實施。
（五）國內外招商引資項目成果顯著
在西部地區，由于國家強大的資金支持和支付政策，西部漸已形成良好的投資環境，成為國內外投資者紛紛關注的對象。到目前為止，西部地區已累計獲得世界500強企業投資超過200家。新建喀什、霍爾果斯經濟開發區；瑞麗、東興、滿洲里等沿邊重點試驗區也進展良好。
西部區域很快就會成為中國經濟快速增長的又一大新興區域。
四、總結
實踐證明，中央轉移支付制度改善了西部貧窮地區資金短缺、發展落后、和發達地區相對不平衡的現狀，為西部發展注入了動力和活力，全面推動了西部經濟的建設，極大改善了人民的生活水平，同時也令西部地區真正建立起地區性的經濟和產業，對整個西部地區的全面發展起到了不可估量的作用和影響。實現了我國西部大開發的宏偉戰略。同時應看到的是，在這項制度實施過程中，仍然存在很多的現實問題，比如隨著物價的上漲，人民幣的貶值，國家雖然加大轉移支付力度，但物價上漲過快仍然無法緩解落后地區群眾的生活水平下降問題，再如財政支付轉移的透明度等各項舉措的監督機制也尚待進一步規范和提高。各項相關法律法規也尚待完善。西部開發是一項宏偉的工程，現在尚還在起步階段，中央轉移支付制度也應隨著西部開發的步伐日益充實完善。
參考文獻：
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[2]馬拴友，于紅霞.轉移支付與地區經濟收斂[J].經濟研究，2003（3）：26-33.
[3]霍克，丁偉.我國地方財政收支收斂性檢驗與實證分析[J].財政研究，2005（9）：32-34.
關鍵詞：崗位能力；教改方向；食品及相關單位；食品專業大學生
The employing units post ability requirements for the food professional college students and teaching reform direction
Chen Li, Tong Qigen, Dong Yanhui, Liu Haiyan, Jiang Huaixi
Beijing university of agriculture, Beijing, 102206, China
Abstract: For most food professional graduates are not employed by food industries and food related status, to seek solution methods of training direction and social need is disconnect. By the analysis of knowledge structure and ability need which employer positions required for graduates, proposed teaching reform direction and measures.
Key words: the post ability; the direction of education reform; food and related units; food professional college students
農產品及食品加工業是我國的第一大產業，其發展速度也超過了各行業的平均發展水平。這樣一個發展迅速的行業為我國就業創造了眾多的機會。在“中國本科畢業生需求量最大的50個熱門行業”中，食品制品業排在19名，工作需要與專業的相關率為71%[1]。
然而，根據食品學院近年來食品專業畢業生的就業統計分析來看，社會的需求量大并不等于需求雙方相互認可的程度高。食品專業的學生就業存在著十分矛盾的現象，主要表現在兩個方面，一方面食品及相關企業對食品專業的本科生有很大的需求，但是每年都不容易招聘到合適的學生；另一方面，學生及家長都在說就業難的同時，有很大一部分畢業生不愿意到食品企業及相關行業就業。通過近三年學生就業去向統計情況分析，到食品企業、防疫部門、食品監管、餐飲、超市、醫藥衛生等與食品相關行業就業的學生只占30%左右，就連社會上需求量很大，國家十分重視的食品質量與安全專業的畢業生，到食品及相關行業就業的也不超過35%[2-4]。造成這種現象的原因很多，一方面食品行業是一個低收入的產業，年輕人因為生活問題寧愿放棄自己喜歡的專業，也不到食品企業就業，另一方面食品專業人才培養方向與社會需要脫節，使得人才需求雙方之間產生不能順利“接軌”。
要解決以上的問題，需要政府調整食品產業政策，使優秀的食品專業人才回歸到食品企業及相關行業中來，為食品產業及食品安全建設貢獻力量，在食品學院人才培養層面上，也要順應食品及相關產業的需求，調整教學思路，努力培養出具有科研能力和實踐能力的專業人才。
1 用人單位對食品專業大學生崗位及能力需求調查
高校食品專業畢業生的就業單位，除了食品及農產品加工、制造、貿易企業之外，食品檢驗檢疫、餐飲業、科研院所及與安全衛生相關的行政執法與監督機構、食品超市是學生就業比較集中的地方，另外，醫院與體育團體中從事營養研究的部門、食品相關的行業協會、從事標準認證的培訓機構也吸引了一部分學生就業。
經過對食品企業、餐飲業、科研院所、工商管理、食品檢驗檢疫部門、農村專業合作社、等食品相關行業的調查發現，不同行業對食品專業人才知識結構的需求存在著相當大的不同(見表1)。
2 用人單位崗位能力需求分析及對策
從表1中反映出各主要用人單位對食品專業本科生就業是積極樂觀的，但是因為各用人單位對人才的知識結構和能力要求差別很大，因此給高校人才培養工作提出了更高的要求。
2.1 用人單位對畢業生要求的共同點分析
根據2008年《麥可斯―中國大學畢業生求職與工作能力調查》結果表明，中國本科大學畢業生的基本能力需求排名(按照工作要求達到的水平由高到低)為：積極學習、學習方法、有效的口頭溝通、積極聆聽、理解他人、協調安排、理解性閱讀、疑難排解、服務他人等。由此可以看出，能力需求排名靠前的是基本技能、社交技能和解決復雜問題的能力。
由于食品及相關行業的重要地位和特殊性質，對食品行業人才的首選要求是道德素質和責任意識。要求從業的畢業生愛崗敬業、重視食品質量安全，有為人民健康負責的責任意識。具有良好的社會責任感，能夠不怕艱苦、甘于奉獻。嚴謹的工作態度和較強的專業素質也是食品專業人才必不可少的素質。具有扎實的專業知識和專業技能，熟悉食品微生物學、食品化學、食品加工工藝、食品檢測與質量評價等專業知識，并且具備一定的管理能力及良好的團隊合作意識和文字、語言表達能力，具備較強的學習能力及可持續發展的能力。
因此，培養學生良好的道德品質，踏實工作和積極學習的作風是十分必要的。良好品質的培養建議在以下幾個方面的教學和社會實踐中完成：(1)將學生參加公益活動、志愿者活動、社會實踐活動也納入到素質教育的考核中，給一定的學時和學分。(2)加大學生生產實習的時間，讓其在正規、大型的食品企業、超市、科研機構等管理嚴格的單位實習3個月時間，以增加對社會的認識和責任感。(3)開設食品企業公文類寫作(包括項目申請報告，企業總結報告、項目實施報告、新產品研發報告等)，提高學生寫作、歸納總結的能力。
2.2 食品生產、制造行業對畢業生能力需求分析及對策
通過對大中型食品企業的調研分析顯示，企業提供給畢業生的崗位可以分為3類：
(1)食品生產崗位群，這是一個通過基層生產實踐崗位進入技術員、工程師、車間主任、生產部門經理等技術管理崗位的鍛煉過程。這一崗位群對學生的作風要求較高，要有愛崗敬業的精神，因為一線的工作比較艱苦，是企業不易留住人的崗位，但也是升職比較快的崗位。它要求熟悉產品的生產工藝流程，具有較強的實際動手能力，能夠高效的完成生產任務，掌握生產技術環節的關鍵點，善于分析實際工作中出現的問題，能夠對生產設備的故障、檢查、維護等進行技術分析，具有改革創新意識，具有一定的管理能力，能夠組織生產并協調與研發、物流、銷售、客服等部門的關系。
(2)食品檢測崗位群，也就是質量管理團隊，通過從事理化及微生物檢驗、原材料采購、產品生產、銷售、貯運過程的安全控制，企業各種質量認證等工作，從化驗員、質檢員進入到高級質檢員、質檢部主任、品控部主任等管理崗位。這一崗位群的要求具有嚴謹、細致的工作態度，能夠熟練操作理化、微生物、生物學等檢測設備，熟悉生產的流程與關鍵點，熟悉生產過程的質量控制，具有較好的文字水平及管理文件的編制能力，并具有良好的溝通能力。
(3)產品研發崗位，這一崗位是企業持續發展的基礎，是接納畢業生較多的崗位，許多生產崗位、質檢崗位的中高層管理人員是經研發崗位鍛煉而成，逐步走向技術員、工程師(研究員)、總工程師崗位。這個崗位要求畢業生有較高的專業知識和技術，具備良好的市場調研能力，獨立思考和解決問題的能力及查閱和利用文獻資料的能力等。并具有產品評價、包裝、營銷策劃等能力。在研發崗位上要有良好的團隊合作精神和創新精神。
根據食品企業不同崗位群對畢業生能力的要求，在本科生培養的課程設計上，提出以下的幾點建議：(1)在第4學期增加一門“科研理論與實踐課程”，讓學生完成一個簡單“研究”任務，這個研究任務可以利用開放的實驗室或業余時間完成。(2)以ISO2200-2008為基礎，開設一門企業質量管理實踐課，模擬企業采購、生產、貯藏、營銷的全過程。(3)加強食品檢測的強化訓練，將企業的常規檢測項目納入到課程中。
2.3 科研院所對畢業生能力需求分析及對策
在科研單位、高校、營養研究的部門中，對畢業生科研能力和動手能力提出較高的要求。首先，是從事科研的經歷，研究單位對項目工作人員的基本要求就是要“上手快”，從實驗設備的熟練使用、維護以及實驗數據的采集整理都需要學生在校期間就接受過實踐鍛煉。一個完整的科研項目從閱讀課題指南、撰寫課題申請書，到嚴密計劃、開展研究工作，直至最后進行實驗數據分析結論的提出，全面體現了研究團隊成員科技資料的閱讀能力、研究能力、學習能力、協調安排能力、疑難排解能力及有效溝通能力等。
如果學生在大學期間就經受過科研實踐鍛煉，他在科研工作崗位上便可迅速成為科研團隊的得力助手。因此建議學院的課程要強化學生科研訓練，提高他們的科研基本功，具體措施是：(1)加強對學生畢業論文的指導，讓學生獨立完成一項科研任務，充分發揮學生自身的積極性。(2)科研過程應重點鍛煉學生使用先進儀器和設備。(3)鼓勵學生參與教師的科研活動，計算在學分之內。(4)鼓勵學生參加各種科研競賽，并以學分獎勵。
2.4 大型食品超市對畢業生能力需求分析及對策
2007年超市食品安全調查發現，有四成的超市有問題。城市居民日常生活中大部分食品是從超市購買的，大型的連鎖超市更有自己的食品配送中心。由于食品安全法的實施，國家對超市食品安全監督也上升到一個新的高度，因此，超市對食品專業大學生的需求顯著增加。
超市中的食品及農產品采購、貯藏、銷售是最重要的環節，需要對食品及農產品產地、食品安全法規、食品標簽、食品保鮮、質檢等有關專業知識的畢業生進入崗位。另外，許多超市內設有西點、涼菜和熟食加工間，也成為一個小型食品加工廠，因此食品加工管理人員及產品研發人員也是超市所需要的。
針對大型超市所需要食品專業知識結構的特點，建議學院組織愿意到超市就業的學生進行2個月的實習，初步掌握超市食品管理及營銷的方法。另外再開設“商品知識”和“超市食品安全管理”2門課程供學生選擇。
2.5 農村專業合作社對畢業生能力需求分析及對策
農村專業合作社是近4年來國家支持的一種新農村建設發展模式，國家允許其對農產品進行生產、加工、銷售一體化的經營，農產品加工也就成了農民增收的一個重要手段，由于農村中缺乏掌握食品加工技術的專業人才，因此對食品專業畢生的需要是迫切的。
合作社要求畢業生的知識面要廣，第一需要學生的寫作能力，幫助書寫各種項目申請書、合作社生產經營情況報告及熟練的計算機技術等，也就是等同于大學生“村官”的角色。第二是農產品及食品加工技術和相關知識，包括生產、貯藏、營銷知識。
學校為合作社培養的人才除了有良好的寫作能力外，動手能力也十分重要，還要具備農產品營銷能力。建議增加公文寫作選修課和農產品營銷課程。
2.6 食品相關協會、認證機構對畢業生能力需求分析及對策
食品相關行業協會、學會對畢業生的公關能力及組織協調能力提出較高要求。希望畢業生有較好的文字基礎和語言表達能力，能夠敏銳洞察食品行業最新形勢和行業熱點，及時關注行業的新技術、新工藝以及國內外同行的先進技術和成功經驗。通過大型會議、專業培訓及相關展覽的策劃、組織，全面體現學生的良好協調溝通能力、管理能力和團隊協作精神。
從事標準認證的培訓機構，要求畢業生工作仔細認真，靈活性強，有團隊意識，有較好的文字基礎，了解食品工廠建設、食品工作、加工設備及食品和農產品標準化文件對認證的作用，掌握實驗室常規儀器的功能和使用，懂得食品企業的GMP、QS、ISO22000、SSOP、HACCP等認證工作程序和方法，熟悉食品行業的法律、法規。
針對以上用人單位的實際情況，建議對于畢業后有意向到學會、協會、認證機構工作的學生，加開“會展策劃”、食品企業“GMP，QS，ISO22000認證”等選修課程。
3 課程體系及就業教育改革的建議
因為受到“厚基礎、寬口徑”國家人才培養教育思想的影響，在校食品專業大學生沒有明確職業規劃的占80%以上。研究生也有70%以上不知道自己為什么要報考所選擇的專業，教育方向、職業規劃、用人單位三者的人才觀嚴重脫節，造成了食品專業畢業生不能良好的對接。因此對學院人才培養總體規劃有以下幾點建議。
3.1 基礎能力的培養以實操來考核
所謂的基礎能力是指語言、寫作、計算機辦公及網絡查詢、完成工作額度、協調溝通及管理等能力和團隊協作精神。這些能力的培養應貫穿于大學4年的教學中。如大一到大二進行實用公文寫作、大學應用文、調研計劃與報告、活動計劃與總結基本能力培養，大三到大四進行科研申請報告、項目完成報告、新產品研發與營銷方案策劃、項目團隊管理、工作總結等基礎能力的培養。讓學生學有所用。
3.2 就業教育融入到學生實習中去
要讓大學生盡可能早的規劃自己未來的職業，只有這樣，他們才能有針對性地選擇自己的努力方向，在專業課的學習中有的放矢。具體做法是，在大二學年中邀請與食品相關的用人單位報告未來3年內準備引入人才崗位、能力要求、知識結構，利用小學期、暑假進行2個月的用人單位實習工作，讓學生與用人單位對接，充分了解企業所需，規劃職業定位，為以后專業課學習的側重點找準方向。
3.3 模塊化的專業培養模式
對于大三和大四學年的專業教學課程，應根據不斷變化的社會需求來制定，針對食品及農產品加工企業、大型食品倉儲超市、科研院所、餐飲業等用人單位的要求制定專業課模塊，讓不同職業規劃的學生來重點選擇。并且在大四3個月的生產實習和畢業設計等科研、實踐環節，與企業直接結合達到無縫對接。
總之，學校是為社會培養有用人才的，如果培養的人不能為行業所用或不適應行業的發展，那么就應該改革課程體系。北京市食品行業人才需求是多樣化的，隨著時間的變化也在變化，因此靈活的課程設置和盡早對學生開展職業化教育，是解決教育方向、職業規劃、用人單位三者人才觀脫節的重要手段之一。希望學生學有所用，希望社會能聘用到合適的崗位人才。
參考文獻
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[2] 呂鳳英.當代大學生科技創新能力的現狀及對策[J].天中學刊,2007,22(2):103-105.
關鍵詞：本科生；班導師制；實踐探索
中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2008）09-0287-02
所謂本科生導師制，是指由高校教師擔任大學生的導師，對他們進行思想、學習、生活等方面的教育和引導。導師制可以為學生學習提供更大的自由空間，提高學生學習的積極性和主動性。導師不只是關心學生的學業，還要幫助解決學生的品德問題和心理問題，根據每一個學生的不同個性進行培養，因此導師制對大學生德、智、體健康成長，全面提高教育質量起著重要的作用。
為了適應社會需要的機械學科高級應用型人才，我系結合學生的特點和實際，于2002年試點開始試行輔導員管理體制下的班導師制。即新生入學伊始，就選派具有講師以上職稱的專業教師擔任一個專業班級的班導師，并于2005年全面推行實施。
1 基本做法
1.1 導師基本條件
本科生班導師制有別于研究生的導師制，在傳統的研究生導師制中，導師是指導研究生從事科學研究活動，它要求具備副教授等相應的技術職稱資格，而本科生導師則不同。一般來講，本科生導師原則上由講師以上職稱的專任教師擔任，要求具有較高水平的專業知識和合理的知識結構，熟悉教育規律，熟悉本專業教學計劃和課程結構特點，具有專業學習指導能力。同時，具有高度的責任心和兢兢業業的態度，樂于與學生交流的助教也可以作為本科生導師。值得注意的是，良好的個人品質非常重要，德才兼備的導師才是最需要的。
1.2 導師的職責
本科生班導師制，要求導師的職責是全方位的，要真正盡到言傳身教、教書育人的職責，對學生進行包括思想教育、專業課學習、科研立項、專業實習、畢業論文以及就業方向的點撥。但導師不應該成為“保姆式”的，應該著重從提高學生素質出發，從中尋找一些優秀學生、好苗子，連續培養，從學術上體現出來。另外，導師制在前后期會有變化，在大一、大二時期導師較多地負責指導學生在思想、選課以及其他方面遇到的種種具體難題，大三、大四導師就可以負責學習方面的任務為主，在論文、就業方面多下功夫，體現“導師制”的過程化管理手段。導師首先必須了解這個思路，才能夠有的放矢，并且要處理好教學科研任務繁重和指導本科生的關系。
1.3 導師的聘任和管理
新生入學伊始，系部向教師提供學生專業班級對導師的需求，由教師根據自身情況進行申報，系部根據申報情況進行考核聘任，導師的任期一般為二年或四年。同時健全激勵機制，實行“學生評師”制度，按學年組織學生對導師進行問卷評價。對工作成績突出的導師，給予表彰和獎勵。對不負責任的，取消導師資格，視不同情況給予相應處理，并記入教師年度考核檔案。專任教師均有義務擔任導師工作，凡要晉升高一級職稱的專任教師必須至少擔任二年以上的導師工作，并且考核必須合格。導師在受聘期間，享受導師津貼。
2 作用
2.1 穩固了學生的專業思想
專業思想是大學生對自己所學專業和學科的認識、理解和態度，是專業教育和教學的根本點和出發點。大學新生沒有清晰的專業意識，對于專業通常缺乏全面、系統的認識，甚至對專業產生困惑，這就極大地影響了專業情緒。而過去只靠專業老師幾次講座加上輔導員的說教，不能根本上解決這一問題，自從推行班導師制以來，班導師可以經常與學生溝通，一對一的做工作，通過自身實際講解，取得了較好的效果。我們分別在2003年和2005年對2003級學生進行了問卷調查，在報考動機中急于解決就業問題的由49.6%下降到18.2％；在對本專業認識調查中不喜歡本專業的由40.2下降到15.8％；在畢業后打算中只要解決就業問題的由51%下降到17.6％。因此通過班導師加強對新生專業思想教育，相對于過去是成效顯著的。
2.2 優化了學生班級的學習風氣
在過去的班級管理過程中，由于學生人數眾多，輔導員在開展工作中主要依靠年級大會和專業學生會議來要求和管理班級，而且主要依靠班級學生干部來自我管理。因此輔導員在日常管理中說教多，不能夠照顧和關心到每個同學，加之專業思想不穩定，學生就會感覺無所事事，因此玩電腦游戲、通宵上網的人多，期末考試不及格的人多，留級退學邊緣的人多，厭學的人多。而自從推行班導師制以來，很多學生穩定了專業思想，明確了大學學習的目標，從而使游戲上癮和厭學的人大為減少，留級和退學的人大為減少（其中我們將2003級與2001級的學生進行了總體對比，中途退學的學生2001級共有8人，而2003級僅1人），優化了學習風氣。
2.3 增強了學生的科研創新能力
導師制是一種能夠充分展現大學生思維活躍、想象力豐富、敢于標新立異的教學制度，使學生強烈希望自己能在學習中不斷學到新知識、產生新發明和創造，追求學生的個性發展以及學習潛能發掘，是以“學生為本”的教育理念，它改變了過去學生的創造性被抑制，個性和能力都不能充分發展，難以培養出具有創新精神和實踐技能優秀人才的弊端。在導師制下，學生選擇理想的導師和感興趣的學習方向，有利于在教學活動中主動地學習，將過去的“要學生學”變為現在的“學生要學”。導師擬定課題或者學生根據自己的想法提出課題由導師指導，使學生盡早了解學科前沿，知道了什么是科研，怎么做科研。培養發現問題、觀察問題、解決問題的能力，增強了學生的創新意識，提高了學生的專業素質，彌補傳統教學對大學生創新教育和個性培養的不足。
學校和我系根據學生科研申請情況劃撥專項經費支持學生進行創新科技活動，每年面向全校學生進行一次科研課題立項活動，我系每年組織學生參加全國、地區及省的各項學科競賽活動，尤其是參加機械創新設計與制造大賽。2005-2007年我系共有72項校級科研立項，資助經費3.2萬元。在同學們的積極參與和導師們的精心指導下，近三年來學生共計發表學術論文7篇，科技獎勵24項。其中在2005年中南六省機械設計與制造創新大賽中，所選送的5件作品，2件和3件分獲一、二等獎，獲獎等級及數量居湖北省高校第二名；在2005湖北省機械設計創新大賽中，1件、4件和3件作品分獲一、二、三等獎；在2006湖北省機械設計創新大賽中，所選送的8件作品，1件、2件和5件分獲一、二、三等獎；并獲大賽優秀組織獎，其中全省只有兩所二本高校取得了一等獎，我校榮膺其一；在2007年中南六省機械設計與制造創新大賽中，所選送的5件作品，2件、2件和1件分獲一、二、三等獎；2008年的機械創新設計大賽的作品正在設計制作中。
2.4 提高了學生的就業競爭力
導師們經常向學生介紹社會需求和擇業考研情況，并以自身學歷影響學生，使很多同學們在低年級就確立了考研這一目標，同時導師以社會的需求和個人更好的發展來鼓勵學生提高學歷，并指導如何選擇學校和專業報考碩士研究生，如何復習考研課程等。大大提高了應屆本科生的考研錄取率。同時通過帶領學生參加社會實踐和科技創新，也培養了學生的勞動觀念、團隊意識、社會交往能力、組織管理能力、實踐創新能力等，使學生在校期間就可以增加一定的社會經歷，促使他們在以后的學習、生活、工作過程中不斷進行自我教育和自我調整，減少學習盲目性，激發學習興趣,增強學生在人才市場上的就業競爭力。因此，自推行班導師制以來，我系的畢業生就業率一直保持在95％～98％之間，而在推行之前只有80％～90％之間。
3 建議
要扎扎實實地把本科生班導師制推行下去，切實有效地提高學生的綜合素質，增強學科發展動力，還需要根據學生實際在制度的制訂和落實上下功夫，也需要學校有關部門的大力支持。在原有方案的基礎上，建議在以下方面進一步加強。
（1）要進一步明確導師的責、權、利，建立相應的激勵約束機制。首先要加強對導師的動態管理和中期考評，實行學工處、教務處、人事處和院系聯合考評，四方齊動，通過規范、科學、合理的考評制度使每位導師明確自己的“責”。其次要“放權”于導師，導師應在學生的評先評優、獎學金、黨員發展等方面享有一定的權利，甚至是一票否決權。再次，要多層次、多角度體現導師的“利”，一是通過考評，對表現突出的及時表彰，總結經驗并加以推廣，并作為評優評先的依據，二是對于學生在導師指導下完成的科研成果，要在各種考核、職稱晉升中同樣作為導師的科研成果來對待；同樣對于考評差的導師要及時幫助查找原因，并促其限期改正。在此基礎上，拉開津貼檔次，以激勵導師的責任感和上進心。
（2）在提高和培養學生的創新能力方面，教師應起到主導作用。創新能力的培養不同于理論知識的學習，需要通過教師在引導學生從事課題研究的過程中逐步實現。實施中既要充分考慮到學生的知識水平和能力，也要耐心引導、訓練學生在具有一定難度的課題研究中掌握創新思維的方法和技法。由教師提出課題并給予其相關的參考資料，教授其關于資料整理、歸類的方法，在此基礎上引導學生根據可行性分析的目的確定對比方案，分析資料，并作出判斷。通過這種方法，學生能較快地掌握收集、整理、分析資料的方法，提出設計思路，并在活動中逐漸提高自己的創新能力、設計能力。
（3）要充分發揮教師、學生兩方面的積極性。在實踐中，有的班級的參與比較被動，不愿意主動與導師聯系，沒有長遠打算，這些都使實施效果受到直接影響。實踐證明，教與學雙方的主動自覺、相互配合是班導師制取得成效的保證。
本科生班導師制是一種有效提高本科生教育質量和學生素質的教育方法，它可以彌補學校生源質量、教學基本條件和師資條件方面的不足，對于學生專業的發展具有積極的促進作用。
參考文獻
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一、高職院校學生生源情況分析
1.高職生生源構成多層化。高職院校新生來源于多種層面,參加高考的高中畢業生、初中畢業的五年連貫制學生、中等職業技術學校畢業參加考試的學生、中職畢業后參加工作單報高職考試的學生與中職推優學生等幾種層次構成層次多元化。
2.高職生思想表現復雜化。高職生除層次多元莊源心理思想表現也較復雜。高職院校新生錄取是在本科(三本)錄取之后掌生是普通高校由提前批次、一本、。本、三本，最后再輪到高職高專是挑三揀四后余下的。由于學生、家庭及社會對高職院校的偏見認識，有些考生認為高專專業性更強、有品牌味，以及有更深厚的大學資源等原因致使多數考生寧愿選擇高專池不愿選擇高職。另外部分考生選擇復讀高校擴招等原因導致高職院校在盡量完成招生計劃的同時不得不降低分數線，因此造成了高職院校的生源是來自高考生的最底層和社會中的散兵游勇。而這類學生通常在前期學習中掌握的理論知識較為薄弱，思想素養教育普遍差強人意所以,職新生中，每類學生都有其在心理、思想或德育方面引導的瓶頸譬如:有由于高考不理想，分數偏低河又不愿意復讀，帶著對未來信心不夠與人生失敗的心理來到高職院校到校后廠部分新生對學校壞境、管理水平等與心理理想預期形成較大落差于是對前途產生消極思想池有因家庭經濟困難家住偏僻鄉村或父母長期在外務工而未獲得家庭溫暖的留守學生戶職學校的畢業生或推優生也只是矮子中的高子其知識、技能與養成教育都不是很理想卻自驕傲自滿等這些因素都加大了以后的管理成本。五年連貫制學生中也有部分學生總以自己是老資格而自居始其思想政治教育實效性和學生管理工作帶來影響。加之現就讀學生中絕大部分是獨生子女,于家庭過分溺愛缺失正常的人格教育等其心理素質、受挫能力、人際交往、獨立生活與自我管理能力等都存有或多或少的問題。更為憂慮的是各類學生在前期學習生活中由于德與才都沒有得到應有的增強提升，或受社會影響其功利性較強，自私自利之心較重，因而其學習成績習慣與養成教育等有每況愈下的趨勢。以上諸因素使得當下高職院校的學生管理、思想政治教育工作與人才培育目標等皆受到新挑戰。
二、高職院校新生入學教育思想原則
針對高職院校生源的具體特點，開展高職院校新生入學教育工作需遵循以下思想原則:
1.針對性原則。
由于高職院校學生來源有多個層面、參差不齊，尤其是貧困地區地方高職院校學生家庭背景普遍存在偏、低、窮等情況于是對高職院校新生入學教育就得從實際出發加強全方位思考并緊貼其針對性特別是要加強對新生的理想、目標和信念教育使學生能盡快適應大學生活乃至人生發展有清晰的認識或規劃從而較快樹立自我人生目標這既有利于日后學生加強自我約束、管理和成長漢有利于降低高職院校人才培養目標的成本。
2.合理性原則。
高職院校學生在前期學習成績普遍較差，也沒形成較為良好的養成教育故對其進行入學教育內容要求等不能太高太難必須追求在一個合理性的空間內既有普遍性又有針對性針對不同學生個體實際情況而異既有利于提升學生激勵其不斷進步使其在不斷逐層提高的過程中形成增強自信心、肯定與認可自我形成科學自我認知，唯此，才能使高校學生對自我大學生活具有積極性與主動進而促成學生對大學生活的科學定位繪就美好人生。
3.可行性原則。
開展高職院校新生入學教育還得遵循可行性原則對各方面認知與提升都不能脫離實際如此掌生通過努力與克服才能如期實現自己不同階段、不同層面的個體性目標才有更大勇氣不斷挑戰自我促成其前進的動力。
4.實效性原則。高職院校新生入學教育在針對性、合理性與可行性原則下另外需加強學校學生管理工作。大學生活應在一個強有力的學校制度管理下，建構既有制度管理與約束漢有學生個體自由發展的良好育人壞境。因此高職院校應營造文明嚴謹、寬松人文、潔凈向上的校園環境，促成學生自我管理、約束求學向上的良好氛圍，增強學生對提升自己人格、技能、自我價值、人生發展的認知力進而激發其主觀能動性達到高職院校學生思想政治教育的實實在在效果實現育人的實效性目標。
三、高職院校新生入學教育選擇策略
1.對高職新生的心理分析。對大學生心理進行全方位分析是新生入學教育工作的首要性策略。對來自不同家庭境況、知識結構、思想層次、心理認知的高職院校新生進行心理分析積極主動采取措施增強學生的身心素質，使得學生對自己目前的情況有正確認知，如此有利于促進學生的心理健康使其樹立健全的人格增強適應大學、服務社會的能力于實現高職院校人才培育目標聲音育出對國家社會真正的有用之才。
2.對大學及校園壞境的診解。常言說:環境育人需使新生盡快對自己所處的新客觀環境有清晰的認知加:校史館、校園介紹、同學、專業、老師、制度、管理及對大學的認知。在新生入學教育中，加強其對大學與本校的認識與對比，中學與大學的比較這有利于新生對大學與我的大學、中學與大學有一個準確清晰的對比認識加自我學校校史、校園和校紀法規教育使其增強校紀與法律法規意識，有歸宿感、集體感做到有紀守法、自我管理與約束、禮讓和諧與團隊合作、自我學習與成長的大學學習生活使其大學生活更加豐富多彩客觀上也更加有利于學生日常管理。
3.幫助新生促成自我準確定位。盡快使新生對自我有清晰認識形成對自我定位認知通過有針對性的學生專業及個性的入學教育使其經過客觀分析、自我剖析,i敷發其挖掘自身潛力，對自我及前景形成準確認知，找準自我定位中樹立一面旗幟樹立將來成為對國家社會有用之人的堅定信念，通過職業發展規劃書的形式去梳理需采取的具體措施步驟經過不懈努力實現自己的理想目標。
4.強化制度管理融合人格歷練、技能提升，實現人才培育目標。入學教育中全方位凸顯學校制度管理，向管理要人才捉其樹立管理育人理念。管理規范化、精細化、穩定化講程序、重細節、有穩健。學生工作開始就在制度規范管理下運行通過自身人格歷練和專業技能提升等努力使其明白將如何渡過大學三年學習生活，畢業時到底要達到什么目標將盡快形成對自身服務能力與自我發展的認知加我高職三年的短期目標是怎樣，畢業3至5年中期發展方向在哪，以后人生長期如何發展等。在入學教育與日后常規管理中融合對學生人格歷練與技能提升等綜合育人內容:①安全教育首位化。心理健康、友好交往、常規安全、法律法規與消防等安全教育;②學籍管理精細化。新生學籍信息管理一定得精確輸入、嚴謹管理，隨學生變動及時更新;③黨團教育常規化。強抓黨團思想政治理論與新生軍訓教育重過程、有反思總結、求實效;④職業教育核心化。人生發展規劃教育職業、道德和就業創業等教育;⑤專業知識教育目標化。專業課程及知識教育、實訓實驗與實踐相結合教育基礎知識。專業知識、大三臨床實踐學習等分層教育有目標煙資助政策公開化。⑥資助工作做到過程與結果都在陽光下進行做到三公⑦集體生活團隊化。強調大家庭教育加文明班集體、和諧宿舍寢室與人文精神培植培育學生集體榮譽感和團隊合作能力; ⑧⒑網絡管理科學化。引導學生文明、科學上網抓好校園、學生宿舍網絡文化管理規避有害、挖掘有利使網絡成為學生在思想理論、專業知識技能、探索新知識等方面的學習載體;⑨日常生活節儉化。強調厲行節約加食堂就餐、節約用水用電、愛護學校公共財產、管理好自我財物;⑩成長成才系統化。強調自我管理，賦之以校紀班規注入到新生成長的每一足跡珍惜生命、時間與青春搞好學生成長記錄袋抓好畢業就業等各環節工作使之成為系統入學思想教育體系。
以上入學教育策略使新生產生較強心理認同、附有依賴、包容一切去熱愛大學生活，增強個人價值認知與成就感其主體性會得到充分發揮這潛能一旦得到開發拓展，必將形成強大校園文化軟實力正能量。
［關鍵詞］校企合作 雙三位一體 軟件專業 高職
［作者簡介］李良（1976- ），男，安徽泰和人，江蘇經貿職業技術學院信息技術系副主任，講師、工程師，研究方向為軟件工程、數據庫技術。（江蘇 南京 211168）
［課題項目］本文系2010年中國高等教育學會重點規劃課題“創新創業教育與電子商務專業教育結合的操作模式研究”（課題編號：2010CX140）、2011年江蘇省教育廳高等教育教改立項研究課題“大學科技園型（校內）生產性實訓基地研究與實踐”（課題編號：2011JSJG324）和2012年度江蘇經貿職業技術學院院級科研課題“高職軟件專業人才培養模式研究”（課題編號：JMZ2201230）的階段性研究成果。
［中圖分類號］G717 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2013）05-0035-02
很多高職院校都開設了軟件技術類專業，但很多學生并沒有如愿進入軟件行業。用人單位認為高職院校學科式的人才培養體系培養的軟件人才與企業對技能型實用型人才的要求相去甚遠。這幾年，軟件服務外包業務發展迅猛，成為區域經濟新的增長點，得到政府的大力支持，企業產值和用工人數急速增加，高職院校應該抓住發展的機遇，與軟件企業共同探索和創新互利共贏的合作機制。通過學校和企業在人才培養過程的高度融合，使人才的培養直接面對企業需求，更具有針對性，也使學生更容易把理論學習應用到實踐訓練之中去，培養其實踐能力和創新精神。因此，高職院校與企業合作，共同培養軟件人才，對提高軟件專業的學生的培養質量具有重要的意義。
一、高職軟件專業人才培養校企合作模式實踐
為了培養符合軟件企業需要的人才，江蘇經貿職業技術學院（以下簡稱“我院”）一直在探索適合的人才培養模式。近年來，我院與軟件企業直接合作，充分利用各自的優勢資源實現互利雙贏和發展，實現校企在人才培養中的大融合，實現學院人才培養與企業人才需求的無縫對接。以下是我院軟件技術專業在校企合作人才培養模式比較成功的合作實踐：
1.園區企業參與課程嵌入教學的模式。我院與南京白下區政府共同打造“光華科技產業園”，2010年一期項目完工，現入駐企業近60家，我院信息技術系和入住產業園的南京樂游游軟件有限公司共同成立“樂游游定向培養班”項目組，負責學生的動員、組織、生活、教學安排。以企業實際項目案例進行教學實訓和學習，融合“JAVA高級編程”“JSP網站開發”“Oracle數據庫應用”等核心課程進行實踐教學，充分體現工學結合、“做—學—教”一體化的課改思路；推行“雙導師”制，每門課程我院選派一位教師完成基礎教學，聘請企業一線技術人員和專家進行項目化授課，我院教師對學生進行輔助指導；校內教師可在參與項目案例化教學的過程中，學習企業項目開發經驗，進行教學知識儲備和應用技能的自我更新。對于我院來說，該合作模式的優勢為校企零距離融合，產業園在我院光華校區，學生也從江寧校區搬到光華校區居住、學習。光華校區配備了專用機房，固定分配給軟件技術專業的學生使用。企業不用投入設備，只要將項目案例環境轉移到教室，實現項目到教學的轉化即可，學生到企業參觀、實習、實訓也都很方便。企業教師因校企零距離，上課較為便利，上課過程中又采用“雙導師”制，共同完成教學工作，上課形式也較為靈活，因而對自身企業工作影響較小。企業又可以在人才培養過程中挑選優秀學生進入公司實習和工作，這種合作模式因此獲得合作企業的認可和支持。但該模式目前也有不太理想的地方，主要是產業園一期入駐企業數量不多，從事軟件開發的企業只有10多家，并且規模也不很大，因而吸納能力有限，目前參與教學的兩個班只有不到20%的學生被樂游游公司選中，準備錄用為正式員工。
2.畢業季冠名班崗前培訓教學的模式。我院與睿泰科技合作，在信息技術系畢業班成立“睿泰科技冠名班”，對學生進行免費培訓，目標是培養軟件測試人才。選中的大三畢業班學生，在11月份完成教學計劃內的課程后，留校進行為期3個月的崗前培訓。學院配備專用機房，固定分配給冠名班的學生使用，培訓教師由企業外派，費用由企業承擔。培訓課程由企業設定，包含企業實際項目案例訓練。培訓合格后，學生到睿泰科技頂崗實習，實習合格的學生由企業留用，畢業后成為企業正式員工。該合作模式的優勢是學院成本較低，主要提供場所和計算機等設備。因培訓地點在本校，參加培訓的學生在學習、生活上都感覺很便利。學生經過3個月的崗前培訓，專業能力得到快速提升，基本上都可達到企業要求，可成為企業正式員工。企業將崗前培訓轉移到學校，減少了場地和設備投資，節約了大量培訓成本，學生也可以提升自己的專業技術水平。但該模式也有一些不足，例如，企業對學生進行免費培訓，且沒有義務的約束，培訓后一些學生不到該企業工作，企業的利益得不到保障，這也對后期能否繼續合作打了個問號；另外，企業只是后期才參與到教學中來并且需要對學生進行選拔，因而只有部分學生受益。
3.訂單班模式。我院與中軟國際合作，成立“中軟國際訂單班”，采用“2+1”教學模式，即兩年校內教學，一年企業頂崗實習，考核合格的學生畢業后正式成為企業員工。校企雙方共同制訂培養目標、教學計劃、教學方法、評估方法等在內的人才培養計劃。兩年的校內教學，企業也全程參與，專業核心課程以及企業文化等素質課程均由企業教師講授。企業根據市場需求和本企業用人規劃確定在我院的訂單班主要培養Java方向程序設計人員，全程貫穿項目案例化教學，校內教師完成基礎素質教學，并配合企業教師在項目案例教學中對學生進行輔助指導。該合作模式的優勢是，在三年的學生培養過程中企業全程介入，并采用項目案例化教學，教學效果好，人才培養質量高。由于企業在前期的人才培養計劃上就開始介入，課程設置符合企業要求，培養過程中穿插企業文化課程以及多樣化的企業講座和活動，學生對公司有了較好的了解，有文化認同感。企業全程貫穿項目案例化教學，學生對工作過程也有較好理解，專業技能也能達到較好的水平，對后期的頂崗實習也打下了良好的基礎。學校通過訂單班模式，與企業共同培養學生，培養目標更明確，符合市場對軟件人才的需求。企業專家的項目案例化教學彌補了校內教師實踐能力的不足，培養的學生水平更高，更能符合企業的用人標準，校內教師在參與訂單班人才培養的過程中也可與企業教師互相交流和學習，提高自己的專業水平。該模式優勢非常明顯，主要不足之處是訂單班的學生學費高于普通班的學生。
二、高職軟件專業“雙三位一體”校企合作人才培養模式探索
經過這幾年我院在軟件專業人才校企合作培養模式中的積極探索，筆者總結了“雙三位一體”人才培養、教學模式（見圖1）。
1.以學生為主體，學校、企業、市場三要素為一體的培養模式。市場有需求是我們進行人才培養的基礎，學生是學習的主體，學校與企業合作，根據市場發展需求和企業對人才的要求，設置專業并制訂人才培養計劃，包括人才培養目標和課程設置等內容。學校和企業根據制訂的人才培養計劃培養學生。學生畢業進入企業工作，與企業一起面向市場，為社會服務，滿足人們的市場需求（見圖2）。學校只是人才培養過程中的重要一環，只有學校、企業、市場三要素的充分結合，高職院校才有可能培養出滿足市場、企業需求的技能型軟件人才。企業比學校更了解市場需求，它們對市場的變化更敏感，更了解前沿技術和技術發展方向，因而高職院校為實現培養職業技能型人才的目標，必須和企業緊密合作，以學生為學習主體，依托企業市場化實戰經驗，利用自己的辦學優勢培養學生。這樣培養的學生才有優勢，更能滿足企業和市場需要。
2.以學生為主體，校內教師、企業教師結合企業實際項目案例為一體的教學模式。教學過程中企業教師和校內教師需要多交流和協作，充分利用企業教師的項目實戰經驗和校內教師的教學經驗，共同完成教學工作。專業核心課程可多采用項目案例化教學，選擇適合教學的企業項目，進行案例化，對案例進行分析和模塊化分解，為了方便教師講解和學生更好地完成任務，需要細化出學生需要掌握的知識點，確定重點、難點等內容。通過對項目案例和知識點的分析，確定教學的內容、教學過程中采用的方法以及最后的考核形式和學生評價方法。教學過程中校內教師和企業教師共同指導學生完成項目開發等教學內容，并對學生進行考核評價（見圖3）。
［參考文獻］
［1］王風茂，鄭永果.高職院校軟件服務外包人才校企合作培養模式探究［J］.教育與職業，2011（27）.
校企合作IT人才培養長效機制良性互動近年來，應用型大學的培養模式已經成為高等教育不可忽視的一種類型，而校企合作則是適應地方經濟發展需要、培養具有創新精神和應用能力高素質應用人才的有效教學形式，是應用型本科高校面向社會、服務社會、推動社會發展的必由之路。
目前，校企合作還存在以下不足：一是大部分企業對合作的積極性不高；二是已有的合作關系合作深度不夠；三是應用型大學對產業的作用優勢沒有充分發揮。這其中重要的原因是沒有充分重視雙方的利益關注點，校企既然是合作，當然是雙向互動互利的，校企合作的根本目的是什么？是出人才。培養的學生要受企業歡迎，出人才是學校的最高目標，也是學校的價值所在，而企業則是逐利的，在追求利益最大化的過程中，地方企業當前最大的困惑是找不到急需的人才，而且這已經成為制約企業做大做強的最大障礙。至此，我們可以看到學校的需求和企業的需求中存在著交集，學校需要企業的參與，而企業也需要依靠學校大量的人才才能創造經濟效益，讓校園部分地成為企業和讓企業部分地成為校園――校企的無縫融通則是校企合作的有效和長效的模式。
一、IT人才培養特點
1.軟件人才的供給嚴重不足。統計調查顯示，國內企業現有的專業軟件技術開發人員缺口巨大，供不應求。
2.軟件人才結構嚴重失衡。人才結構的失衡使許多軟件企業的生產還停留在手工作坊的層次上，沒有進行工程化、規模化生產，所以導致軟件生產的效率低下，生產過程占用了大量的高級技術人員，在許多企業的博士生、研究生和本科生都加入到編碼的行列，不僅造成了人力資源的極大浪費，而且還使得軟件生產的成本居高不下。
3.企業人員流動率高。由于中國的軟件企業規模都比較小，企業的核心技術掌握在少數幾個“軟件精英”手中，少數幾個核心人員的離職很可能會導致企業的崩潰。人員流動率高使得企業的人力資源風險變大。
軟件產業是典型的產業需求牽動技術研發，進而驅動教育發展的產業。因此，一方面，軟件企業對人才的需求非常注重學生能否掌握最新軟件開發技術；另一方面，由于軟件人才培養模式滯后于產業發展，導致了院校培養出來的畢業生，普遍缺乏實踐動手能力，難以有效匹配企業的用人需求。這樣就造成畢業生和企業都陷入了一個“兩旺兩難”的境地：企業需求旺盛、畢業生供給旺盛，卻出現企業招聘難、畢業生就業難的現實問題。
現實情況卻是學生在校期間難以接觸到實際軟件項目，不能受到系統的實踐性訓練，這樣學校培養的學生和企業需求的人才之間必然存在著很大的不匹配，就像隔著一條難以逾越的鴻溝。因此，要解決這個“兩難”的現實問題，就要強化學生理論與實踐相結合的能力。
為了提高學生實踐動手能力，必須打破常規，積極探索和構建IT類專業實踐教學體系，以搭建起學院培養和企業需求之間的橋梁，有效地解決“兩難”問題。
二、校園企業
校園企業的總體設想是，企業將一些已經完成的或者實際的但是交付時間較長的項目放到學校來做，由企業的工程師和學校的老師共同指導，由學生團隊承接項目。學院負責學生團隊的組建，有意識地安排各年級的學生參加，形成梯隊，其中大三、大四的學生是當然的主力軍，參與項目后學生能得到實際的鍛煉，真切感受實際項目的要求與氛圍，企業則降低了用人成本，校企雙方均能從中獲益。
1.指導思想。作為計算機學院實訓體系的重要補充，校園軟件園將以培養核心應用能力為主線，以產學合作為基礎，突出實踐性和職業性，是“模擬和實戰”的綜合，要以公司的模式來運作。通過承接實際項目或模擬項目，讓學生自己管理整個項目的開發過程和公司運作，達到真正的實戰效果。
2.機構組成。公司部門：人力資源部、項目管理部、財務部。
公司人事：董事長、總經理、項目經理、設計師、開發經理、客戶經理、程序員、SQA、SCM（以上都由學生擔任）、技術顧問（由教師擔任）等。
公司必須明確：主要業務方向、財務制度、年度工作目標、項目管理流程。
原則：公司人員采用流水線方式流動，在大學四年中要嘗試過各種崗位，每年隨著畢業生的離校即需到新生中招募新人，流動的是人員，不變的是體制和經營模式。
地點：學校內的創新實驗室。
3.申請流程和要求。申請流程和要求是：申請人填寫成立公司申請表，提供在校期間的學習成績，公司章程、人員組成等材料；由校就業指導中心審核學生資格，審批是否同意成立公司；憑批件到軟件園申請租借場地；按公司章程進行運作。
4.運行模式。完全按照公司方式運作，由學生擔任公司的董事長、總經理、項目經理、程序員等，公司按照虛擬方式運營，公司董事長負責承接校內、校外的業務，評估業務所需費用。公司有自己的財務管理，資金的來源主要是項目費以及成立之初學院注入的啟動資金，虛擬資金的支出包括場地租金、員工待遇等，每完成一個項目做一次資金結算，最后年底總結算時，凡贏利的公司由學院按贏利數額的10%給予現金獎勵。在運作過程中，學生通過參加模擬或真實的項目來體驗軟件開發的完整過程，包括需求分析、項目估算、風險分析、計劃制定、概要設計、詳細設計、編碼、測試、變更管理等；可以通過變換角色熟悉軟件開發過程中的不同崗位，如項目經理、設計師、開發經理、客戶經理、程序員、SQA、SCM等。通過這種方式提高學生自主創業的能力和意識，鍛煉其項目參與的能力、軟件開發的能力。
5.優勝劣汰。引入公司競爭機制，對長期業績不佳的公司要做除名處理，至少說明其管理能力、項目開發能力有問題。
6.實際案例。學院與蘇州某網絡有限公司正在就服裝城服裝網站的設計開展實際的合作，由公司負責網站的前期需求分析、總體設計、軟硬件平臺的搭建，而學校則負責各服裝公司產品展示的策劃和設計，客戶端同時考慮PC端和移動端。
通過成立校園軟件園，使學生有了自主創業的平臺，通過與同學的協作既鍛煉了課本以外的能力，又鍛煉了項目開發的能力。而且企業通過與學校這種深層次的合作可以發現學生中的好苗子，在項目的合作過程中相互加深了了解，一旦學生就業時進入企業，對企業的認同度較高，比較穩定，利于企業對人才梯隊的規劃，同時這種合作也降低了企業的用工成本。
三、企業校園
應用型人才的實踐動手能力的培養離不開企業的參與和幫助，這是由大學多年來的固有辦學模式造成的，原因有二：一是學校的老師大多從學校到學校，真正在一線有過實踐經驗的工程師型的老師是不多的，即使曾經有過工程經驗，隨著在校時間的加長，與產業的實際需求會越來越遠；二是學校和企業的研究重點存在偏差。學校老師所從事的研究大多理論深度較深，應用性考慮得較少，而企業則是逐利的，在確保夠用的前提下追求成本的最低化，至于理論深度則不在主要考慮之列。
因此，在近階段內大學的應用人才的培養還離不開企業的幫助和支持。那么，怎樣才能吸引企業參與大學的人才培養呢？
1.企業參與人才培養的動因
（1）產學研轉化
大學的研究成果無論是深度和廣度都是行業所迫切需要的，企業為了提高其在行業內的競爭優勢，必須提高其技術上的比較優勢，技術含量低的產品往往意味著利潤較低，所以企業對高新技術的追求也是迫切的。這是校企合作的一個重要契合點。
（2）人才對企業環境的近距離接觸和認同
學生在企業的實際環境中可以感受到企業文化、員工在企業的業務特點、工作強度、員工在企業的進階和提升渠道等方面的情況，經過這一階段的學生一旦畢業后選擇留在企業，則對企業的認同度是非常高的，如果他足夠優秀，則企業花大力氣培養他是有回報的。
2.實施方案
學校可采用“3+1”培養模式，即累計有3年時間在校學習，1年時間在企業學習。各主要課程設計和獨立開設的“綜合性、設計性、創新性”課程等主要實踐環節（含校內外實踐）采用“工程項目驅動”培養方式，即采用適合教學的典型工程項目，使用與工程設計相一致的實驗設備，使教學內容與工作實際接軌。
一年級暑期到各主要企業認知參觀實習，使學生初步了解本專業的性質，激發學生的學習積極性；二年級暑期在企業開展在崗實習，主要掌握專業基本技能，熟悉企業環境、企業文化，培養工作經驗、團隊協作、人際關系和職業道德等方面知識。三年級暑期在企業開展在崗實習，初步了解掌握嵌入式系統應用設計與開發的基本方法和基本知識與能力。
第四學年為企業學習階段，采用雙導師制，每位學生都指派一名學校導師和企業導師，共同負責學生培養的全過程，學生具體的企業學習培養計劃由兩位導師共同制訂，并由他們共同指導該學生的畢業設計。
根據本專業特點和當年的企業用人情況，以企業為主體，采取集中與分散相結合的形式。
四、結束語
學校與地方企業學校與企業的良性互動需要各方充分尊重對方的需求，尋找地方產業的契合點，對地方企業的技術特點多方排查，學校要積極主動地與企業接觸，當企業嘗到甜頭后，后面的合作就會很順暢。
1.校企合作學校要有基礎
一方面，學校要大力支持，因為這是對原培養模式的揚棄，必然涉及到與原來政策不一致的地方，這需要校方的理解和支持；另一方面，學院的培養方案要有彈性，因為企業的課程有一定的不確定性，不管從時間上還是指導的人員上都不能完全按照學校的規定進行。
2.校企合作要相互增進了解
企業有各自的技術特點，合作應盡可能讓企業做他們最擅長的，企業也應與學校多溝通，盡可能讓相關老師一起參與企業項目，降低企業用工成本。
3.校企合作需要成本
一方面，與企業的溝通需要有專人協調，另一方面，經濟上也需要部分投入。
總之，校企合作是應用型人才培養的必由之路，扎實落實好校企合作對學生、對學校、對地方企業都是有利的。
參考文獻：
\[1\]張益飛，劉建明，南親江.基于崗位能力要求層次的校企合作模式探討.教育與職業，2010，（30）：20-22.
\[2\]鐘瑞瓊，謝運佳，姜靈敏.軟件與信息服務外包人才培養模式的研究與實踐.科技管理研究，2011，（6）：189-193.
