時間：2023-01-23 14:25:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教育教學信息化論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1．多媒體課件制作系統(tǒng)、多媒體課件管理系統(tǒng)
中職學生學習能動性較差，因此課堂教學內(nèi)容要新穎一些、生動一些，怎么辦?這就要求教師將死的內(nèi)容做活，利用多媒體課件來完成教學任務(wù)，有利于開發(fā)學生的智力，提高學生的學習興趣。另外利用課件管理系統(tǒng)可進行資源共享，減輕教師的重復性工作，利用節(jié)省的時間多研究學生心理，更有利于中職學校的發(fā)展。
2．多媒體視頻點播系統(tǒng)
由于校園網(wǎng)里都有豐富多彩的多媒體課件教學片、職業(yè)生涯等影視音頻素材，通過校園網(wǎng)絡(luò)平臺，為學生提供一種實時、交互的學習環(huán)境。可以輔助傳統(tǒng)的教學手段來提高教學效率，促進學生素質(zhì)教育的全面開展。
3．校園信息管理系統(tǒng)、校園信息系統(tǒng)等
建立校園信息管理系統(tǒng)，可方便快捷地查詢師生相關(guān)信息，公開公平公正。相互促進，相互學習。可見，在信息化建設(shè)的整個過程中是離不開網(wǎng)絡(luò)信息、信息技術(shù)、信息產(chǎn)業(yè)、教學產(chǎn)品的，有過程有產(chǎn)品，這才是信息化建設(shè)的全部內(nèi)容。形成產(chǎn)教結(jié)合，以此來推動地方經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。
二、教育信息化的深遠意義
中等職業(yè)教育信息化，主要是發(fā)揮計算機輔助軟件在教學課堂中的有效運用，提高教學水平，以便快速形成新的中職教學模式，達到更好的教學效果，從而進一步推動中職教育教學的改革。在信息化建設(shè)過程中，無論是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還是教學資源共享都為教學過程的優(yōu)化和教學質(zhì)量的提高提供了有力的物質(zhì)保障。
1．信息化建設(shè)中的硬環(huán)境
在信息化建設(shè)中離不開校園網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、網(wǎng)絡(luò)教室的建設(shè)等硬件設(shè)備，但在信息化建設(shè)的成敗問題上，硬件設(shè)備、環(huán)境及投資額度都不是主要的，信息化建設(shè)的成敗起決定性作用的是如何應(yīng)用及使用者的認識程度和教育理念。
2．教育信息化軟件環(huán)境的應(yīng)用
通過網(wǎng)絡(luò)IP協(xié)議便可全校園進行相互通信、共享相關(guān)數(shù)據(jù)資源、查閱知名中職教育的學習資料，可以節(jié)省多少培訓費用可想而知。教師可借鑒網(wǎng)絡(luò)上的精品課、微課進行先進教學，并可配合生動的課件向?qū)W生傳授知識點，為調(diào)動學生的自主性學習提供必要的基礎(chǔ)，真正達到老師與學生進行信息交流和資源共享，批、輔、改不再是紙上談兵。教育信息化不應(yīng)只追求資源的數(shù)據(jù)量和多媒體的形式，而應(yīng)該盡可能地積累真正體現(xiàn)信息技術(shù)與課堂教學的整合優(yōu)化。
三、加強信息化教學產(chǎn)品設(shè)計，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識
1．信息化教學產(chǎn)品設(shè)計
中職教學的信息化教學產(chǎn)品設(shè)計是現(xiàn)代化教學的一種表現(xiàn)形式，以信息化技術(shù)為主要手段，更深層次上延伸的現(xiàn)代教學理念和現(xiàn)代教學方法的應(yīng)用。信息化教學也正是一種不受時間地域限制的校企結(jié)合模式。比如平面設(shè)計Photoshop課程、網(wǎng)頁設(shè)計、動畫制作，在實際教學過程中為了提高專業(yè)技術(shù)水平，與社會實踐相結(jié)合，通過信息化教學，教師在授課過程中采取現(xiàn)代化的教學手段強化與實際操作能力的培養(yǎng)訓練。以就業(yè)為導向進行實際操作制作出教學產(chǎn)品，達到產(chǎn)教結(jié)合的目的。
2．信息化建設(shè)的弊端
中職教育教學條件與設(shè)施不斷提高，信息化教學手段被越來越多的教師采用，但某些學科僅靠現(xiàn)代化教學模式的改變是不能達到教學效果的。因此，在教學過程中，應(yīng)引導教師重視，達到教學目標的實現(xiàn)，多重考慮整合課程內(nèi)容。中職教學應(yīng)避免盲目追求無紙化教學，利用多媒體課件制作、課堂上網(wǎng)等教學手段進行教學，在掌握了信息技術(shù)的基本技能的基礎(chǔ)上，在信息化教學上還不能缺少教師獨特的組織教學內(nèi)容的能力進行教學。充分發(fā)揮信息化教育技術(shù)的積極作用，在應(yīng)用中不斷創(chuàng)新。提高學生的綜合素養(yǎng)，使學生學會收集、獲取信息并有機地利用信息;再就是使學生具有獨立思考、創(chuàng)新意識和主動學習的能力，從而使學生真正能夠從自己的興趣、愛好出發(fā)，主動地學習知識、培養(yǎng)能力、挖掘潛能。
四、信息化教學過程中的措施
半年工作計劃
2007年，我們要以“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十六大精神。以《無錫市南長區(qū)教育信息化建設(shè)工作意見》為指針，定目標，找差距，進一步強化發(fā)展意識、改革意識、創(chuàng)新意識。堅持“電教科研為龍頭，教育資源建設(shè)為核心，教育信息化為突破口”的基本工作思路，加快現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用步伐，積極進取，開拓創(chuàng)新，努力使電教工作成為提升我校教育檔次，促進教育改革，全面推進素質(zhì)教育的有力支撐。主要工作：1完善本校創(chuàng)新教育網(wǎng)，網(wǎng)站準備進行較大的改版，在內(nèi)容和智能化程度要有突破，實現(xiàn)網(wǎng)站管理智能化。2抓好教師現(xiàn)代教育技術(shù)第二模塊的培訓工作，今年力爭第二模塊參考通過率達到100%。3重視信息技術(shù)學科教學研究，積極組織教師參加市、區(qū)級各類信息技術(shù)應(yīng)用比賽。具體實施：
一、以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化1、教育信息化硬件建設(shè)上，根據(jù)無錫市教育信息化工作會議精神和《南長區(qū)教育信息化建設(shè)工作意見》，逐步實現(xiàn)“教師辦公自動化、備課無紙化、上課課件化、圖書數(shù)字化、資源系統(tǒng)化”的教育現(xiàn)代化目標。2、完善“我校創(chuàng)新教育網(wǎng)”的建設(shè)，網(wǎng)站準備進行一次較大的改版，將加強安全管理，實行三級管理制度，部分欄目實現(xiàn)由校網(wǎng)管員、教師電子投稿，網(wǎng)站審核。3、組織教師積極參加6月份由區(qū)舉辦的教師個人特色網(wǎng)站制作評比，促進和提高教師信息技術(shù)的應(yīng)用水平。
二、以師資培訓推動素質(zhì)教育1、提高教育質(zhì)量和辦學水平，關(guān)鍵在培養(yǎng)一支高素質(zhì)的教師隊伍。認真抓好教師現(xiàn)代教育技術(shù)第二模塊的培訓工作，總結(jié)前階段培訓工作經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)良好的教學環(huán)境，確保培訓的課時和質(zhì)量。力爭第二模塊考核通過率達到100%。2建設(shè)一支電教骨干教師隊伍，成立校電教小組。
三、以科研意識提高教育教學業(yè)務(wù)水平1、加強課改研究時間活動。根據(jù)實際情況研究信息技術(shù)環(huán)境下新型的教學模式和新型的學習方法，應(yīng)用和推廣現(xiàn)代教育技術(shù)中的新設(shè)備、新成果和新方法。2、加強現(xiàn)代教育理論學習和課改經(jīng)驗總結(jié)宣傳。學習課改的教育理論和教育理念。以課改實驗和現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合為重點，撰寫論文物化自己的科研成果，參加年底省、市、區(qū)電教論文評比。同時組織好教師參加區(qū)開展的“綜合實踐活動中信息技術(shù)教育之我見”為主題的論文評比；參加區(qū)舉行的信息技術(shù)評優(yōu)課活動。3、抓住網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學與教研究的新機遇，配合新課程標準實施，結(jié)合各學科的教學研究活動，開發(fā)多媒體輔助教學網(wǎng)絡(luò)課件，使我校在多媒體輔助教學方面有新突破、新長進、新作為。4、抓住普及信息技術(shù)教育的新機遇，完成培養(yǎng)學生素質(zhì)的新任務(wù)。抓住信息學奧林匹克競賽活動，組織學生積極參加。
四、創(chuàng)新電教工作量化管理，提高電教管理水平1、認真做好區(qū)電教站下發(fā)的各項工作任務(wù)，積極配合上級做好各項工作。2、繼續(xù)抓好電教教材征訂和代辦費收支管理，發(fā)揮其對電教教材建設(shè)的支持作用。認真做好學生英語錄音帶的配發(fā)工作。全身心、全方位服務(wù)學校，服務(wù)師生。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；教師；專業(yè)發(fā)展；人才
“教師不僅要有知識和學問，還要有與教師職業(yè)相應(yīng)的品格和技能，有對教育規(guī)律和兒童成長規(guī)律的深刻認識。”知識在激增，社會日新月異，人也在不斷變化，因此，“一本經(jīng)書念到底”，“拿昨天的知識來教明天的人”，這肯定是不行的。做一名學習型研究型的教師，才能適應(yīng)優(yōu)秀人才培養(yǎng)工作的需要。教師要有專業(yè)發(fā)展，要有生涯規(guī)劃，這已經(jīng)成為大家的共識。如今，我們學校網(wǎng)絡(luò)條件較好，這為教師的專業(yè)發(fā)展提供了便利。如何利用網(wǎng)絡(luò)條件，更好地促進教師專業(yè)發(fā)展，是學校管理工作中的新課題。下面就這方面的工作做法與大家一起探討。
一、建立教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺
目前，我校在區(qū)教育局的大力支持下，校園局域網(wǎng)早已建立，教師終端設(shè)備齊全，城域網(wǎng)光纖接入，這樣的網(wǎng)絡(luò)條件為我們進行教育教學改革提供了有力的技術(shù)支撐。為了滿足我校教師專業(yè)發(fā)展的需要，憑借學校網(wǎng)站和校園局域網(wǎng)，我們建立了服務(wù)于教師專業(yè)發(fā)展的各種專題網(wǎng)頁，如個人文件夾、教學資源、經(jīng)驗交流、校本研修、課題研究、學科天地、名師博客、互動之窗等等，基本上體現(xiàn)了自主性、合作性、共享性和實用性，同時也能滿足教師個性化發(fā)展的需求。
建立教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺，主要還是基于學校的校本研修，立足于解決學校本身存在的問題，同時，打破時空局限，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，保持與外界的緊密相連。促使學校實現(xiàn)教育教學及管理的現(xiàn)代化、自動化、高效化，為教師提供現(xiàn)代化的教學及辦公保障。
二、利用網(wǎng)絡(luò)平臺促進教師專業(yè)發(fā)展
為了培養(yǎng)未來社會需要的人才，教師自身也要不斷地發(fā)展，成為學習型研究型的教師，成為具有專業(yè)化水平的教師。以網(wǎng)絡(luò)為手段開展各種教育科研活動，它要求充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，跨越時空，實現(xiàn)專家與教師、教師與教師、教師與學生等之間的互動，它以一種開放、互動、共享、平等、共進的活力與交流方式，擴大了教育科研工作的輻射面，為廣大教師的專業(yè)成長搭建一個嶄新的平臺，能高效地促進教師的專業(yè)成長。
（1）建立個人文件夾（成長記錄袋）。我校充分利用比較先進和完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在校園局域網(wǎng)里，每個教師都建立了個人文件夾，制訂了個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，許多老師還創(chuàng)建了自己的博客。教師可以不斷充實更新自己的專業(yè)成長檔案，讓每個老師了解自己；可以把自己最滿意的論文、最精美的課件、最經(jīng)典的教學設(shè)計和案例、最喜歡的照片和獲獎情況等上傳到網(wǎng)站上，與他人分享自己的成果，分享成功的喜悅。這樣，老師的才華得到充分展示，每個人的價值得到充分體現(xiàn)，既能總結(jié)自己，也會鼓舞別人。教師們以教師自身成長、教育教學及管理為研究內(nèi)容，以教師文件夾為平臺，以教育科研為載體，以教師的專業(yè)化發(fā)展研究為目的，實現(xiàn)“個體優(yōu)秀、群體優(yōu)化”的教師隊伍建設(shè)目標。
（2）建立完善教學資源庫，共享教學資源。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為我們建立教學資源庫提供了便利，特別是沒有了時空的限制，教師可以隨心所欲地將有用的教學資源收集處理并存儲起來，以便于日后學習、研究和使用。通過網(wǎng)絡(luò)查找教學資源的同時，也能使教師觸類旁通，激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，自主開發(fā)出新的資源，或是對課堂教學有了新的靈感和思考。教師是教學資源庫的建設(shè)者，由于每個人各具個性和風格，因此，資源庫會更加顯得豐富多彩。如今，我們在校園網(wǎng)教學資源庫的建設(shè)中，不僅有各種各樣的圖片、文字、動畫、課件等現(xiàn)成的素材，也有開發(fā)好的課件、試題、案例，還有論文、原創(chuàng)作品，以及教師教學實踐過程中的真實記錄資料。經(jīng)過多年來的積累，現(xiàn)在學校教學資源庫越來越豐富，基本上形成了具有校本特色的、個性化的、動態(tài)的校園網(wǎng)資源。
（3）網(wǎng)上互動，交流探討促進步。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)提出自己在教育教學中遇到的問題，與教師們共同探討；可以把自己在教育教學中獲取的寶貴經(jīng)驗與教師們共同分享；也可以將自己撰寫的教學論文、教學設(shè)計、教學案例等，在網(wǎng)絡(luò)上，供老師們進行討論、評價、提出自己的見解。同時，這也是教師們相互學習的一個重要方式。網(wǎng)絡(luò)平臺提供了“學習、交流、合作、反思、總結(jié)”的機會，教師可以在實踐中學習，在學習中實踐，在交流反思中不斷進步。網(wǎng)絡(luò)的交互性和即時性，使教師可以與外界交流互動，可以同全國名師、專家學者、教授等進行交流探討，有什么問題可以在網(wǎng)上請教大家，這為借鑒校外先進的東西提供了便利。
（4）大力開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本教研活動，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用。教育部有關(guān)文件指出：信息化已經(jīng)引起中小學教育思想、觀念、內(nèi)容、方法等方面的深刻變革。要加快教育信息化進程，加大教育信息化建設(shè)力度；要加快信息基礎(chǔ)設(shè)施和資源建設(shè)，逐步構(gòu)建信息化網(wǎng)絡(luò)教育體系；要全面推進現(xiàn)代信息教育技術(shù)的普及和應(yīng)用，提高教師的信息素養(yǎng)；促進信息技術(shù)與學科課程的整合；促進教育教學方法和手段、管理體制和辦學方式的改革創(chuàng)新，探索并初步構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下教師教育、教育教學與教學管理的新模式。
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效運用，給教育變革帶來重要的推動作用。在教學研究中，教育信息的來源廣泛，特別是在互聯(lián)網(wǎng)上，想獲得來自四面八方的信息易如反掌，而且還可以進行重新整合，演變成新的信息，這必然對教育、教學、教研帶來巨大的影響。基于此，我校充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，一方面利用網(wǎng)上下載的資料進行學習研究，另一方面，我們將教師上課的視頻上傳到網(wǎng)上，既作為學習研究的材料，也可以請同行提意見進行改進。
結(jié)束語：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為教師的專業(yè)成長提供了有利的環(huán)境，為廣大中小學教師提供了一個豐富多樣的研修空間，有效促進了教師的自主學習反思、同行研討和專業(yè)提升的實現(xiàn)。我們應(yīng)該增強主動性、積極性，適應(yīng)和掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，增強終身學習的意識，自覺地促進自身的不斷完善，實現(xiàn)自身專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
[1]教育部.關(guān)于推進教師教育信息化建設(shè)的意見[N].中國教育報，
小學教育畢業(yè)論文開題報告
論文題目
信息化時寫作字教學問題及對策分析
教師推薦題目√自擬題目
選題的目的、意義(理論意義、現(xiàn)實意義)：
選題目的：《語文課程標準》中明確指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和應(yīng)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感、發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。培養(yǎng)學生識字寫字能力是語文教學首要任務(wù)之一。識字寫字具有重要的意義，它是閱讀寫作、學習語文的基礎(chǔ)，是學生必須具備的基本素質(zhì)之一，是學生終身學習的基礎(chǔ)。然而，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，手機電腦的普及，手寫體漢字在一定程度上受到信息化書寫工具的沖擊，學生寫字現(xiàn)狀不容樂觀，寫字教學面臨空前的挑戰(zhàn)。本論文致力于探求寫字教學的重要意義，發(fā)現(xiàn)寫字教學存在的問題及原因并對癥下藥提出相應(yīng)對策，以期為改善寫字教學現(xiàn)狀提供相應(yīng)參考。
選題意義：漢字是中華民族的文化瑰寶，寫字是學生必須具備的基本技能之一，寫字教學也是教學任務(wù)的重中之重。當世界三大古典文字中的北非埃及的圣體字、西亞兩河流域的楔形字早已淹沒在時展的浪潮中，漢字卻依然生機盎然。我們驕傲的以為漢字能經(jīng)受住高科技的挑戰(zhàn)，在信息化的沖擊下站穩(wěn)腳跟，然而，事實卻不容樂觀。隨著信息化時代的來臨，電腦手機等信息化交流工具的普及，傳統(tǒng)的手寫交流方式被Email、QQ、短信等所取代，手寫體漢字逐漸被方便快捷的鍵盤輸入所取代，甚至連作業(yè)都大興打印稿之風。學生寫字質(zhì)量愈發(fā)下降，出現(xiàn)了寫字興趣淡化、提筆忘字、字跡潦草凌亂、錯別字連篇等現(xiàn)象，有人戲稱為“電腦失寫癥”。如何保證學生的寫字質(zhì)量，如何讓中華民族的傳統(tǒng)文化瑰寶在信息時代中繼續(xù)保持旺盛的生命力，這對于學校、老師、家長、學生乃至全社會都是一個值得深思的問題。2011年8月26日，教育部發(fā)出《教育部關(guān)于中小學開展書法教育的意見》的通知：要求在義務(wù)教育階段按課程標準開展書法教育，三至六年級每周安排一課時的書法課，一至三年級著重培養(yǎng)學生硬筆書法能力；三年級開始，過渡到軟硬筆兼學，還要臨摹名家書法，學習書法知識。此通知一出臺，引起各方熱議。可見，寫字教學已引起各界關(guān)注。導致寫字教學問題的原因不僅僅是由于信息化的沖擊，對寫字教學的認識不足、應(yīng)試教育下沉重的課業(yè)負擔等也是制約寫字教學有效開展的因素。開展寫字教學并不是盲目的，我們首先要明確寫字教學的重要意義，然后去發(fā)現(xiàn)寫字教學存在的問題、分析導致問題的原因、再提出解決問題的對策，才能更有效地指導寫字教學的開展。
選題的研究現(xiàn)狀(理論淵源及演化、國外相關(guān)研究綜述、國內(nèi)相關(guān)研究綜述)：
通過在中國知網(wǎng)學術(shù)文獻總庫中檢索，從獲得的“寫字教學”相關(guān)研究的信息來看，主要集中在寫字教學意義、寫字教學現(xiàn)狀及寫字教學的策略研究上，論述寫字教學的意義的重點多在寫字教育的功能上作了一些論述，如有的學者認為中國漢字不僅有著鮮明實用性，而且具有豐富的藝術(shù)性，還蘊含著豐富的德育與美育因素。認為寫字教學具有育德、益智、健體、審美、養(yǎng)心、博學等功能，對培養(yǎng)學生良好的道德情操與高尚的精神品質(zhì)，提高審美能力及創(chuàng)造能力大有益處。在寫字教學的現(xiàn)狀和策略研究中，大都提到了電腦、手機等信息化工具對學生書寫漢字的沖擊，很多學者認為頻繁使用電腦打字已對學生的漢字書寫和學校開展寫字教學造成了不良影響，漢字書寫有著電腦打字不可替代的優(yōu)點和特點，寫字教學應(yīng)引起我們的重視。這些研究認識到電腦等信息化工具對寫字的影響，卻沒有探究信息化工具對漢字書寫影響的具體表現(xiàn)，更沒有從造成問題的根源上進行深入的研究和分析，以提出運用好電腦等信息化工具促進寫字教學的策略。總之，這些研究強調(diào)了意識的提高，但缺乏具體的方法對策和實踐探索。
為改善寫字教學現(xiàn)狀，教育部做了很多努力：2001年頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)》明確提出了義務(wù)教育階段寫字教學的總目標和階段目標。2011年8月，教育部發(fā)出《教育部關(guān)于中小學開展書法教育的意見》的通知中也明確要求在義務(wù)教育階段按課程標準開展書法教育，三至六年級每周安排一課時的書法課。除此之外，國內(nèi)很多學者也在探求寫字教學的出路，提出改善寫字教學現(xiàn)狀和解決寫字教學問題的策略。
江平主編的《小學語文課程與教學》第五章第一節(jié)詳細論述了識字寫字教學的意義、識字寫字教學的教學目標、識字寫字教學關(guān)注點及識字寫字教學的教學方法，提出把現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)蒙學相結(jié)合促進寫字教學開展。
劉永康主編的《語文教育學》第三章論述了識字寫字具有提高學生語文素養(yǎng)、促進學生智力發(fā)展、培養(yǎng)學生審美能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力、有利于學生使用電腦的意義，并結(jié)合課程標準論述了識字寫字教學的原則和策略，論述了錯別字產(chǎn)生的原因和教學措施。
王振剛《對鍵盤時寫作字教育困境的思考及其教學探索》一文中從造成寫字教育困境的原因出發(fā)，確認科技對書寫技能的影響和基礎(chǔ)教育中寫字教學的弱勢地位是造成寫字教育陷入困境的原因。認為全球化的背景使?jié)h字書寫文化出現(xiàn)了認同危機，新媒體技術(shù)形成了對傳統(tǒng)審美文化的強烈沖擊，電腦的廣泛使用在客觀上造成了書寫技能的弱化。現(xiàn)實中應(yīng)試教育難以撼動的強勢地位，造成學生課業(yè)負擔越來越重，寫字教育變得無足輕重，甚至名存實亡。對寫字教育如何走出困境，提出了見解并在教學實踐中作了嘗試和探索，試圖為寫字教育的生存、發(fā)展找出一些切實可行的方法和途徑，使寫字教育在“鍵盤時代”充分發(fā)揮它的文化傳承和綜合育人價值。
魏南疆著的《語文教學散論》第三章論述了漢字具有簡潔明確、構(gòu)詞靈活、達意迅捷的特點，并評價了童俐俐的《識字與寫字5》的示范教學。
孫熙春在《對中小學書法教育現(xiàn)狀的思考》一文中提到中小學書法課“虛位”現(xiàn)象極其嚴重，并指出應(yīng)試教育、師資不足是制約學校書法教育開展的重要因素，最后從轉(zhuǎn)變思想觀念、做好師資培訓、培養(yǎng)學生興趣等方面明確中小學書法教育的努力方向。
劉偉在《從電腦打字對青少年漢字書寫的影響談漢字書寫教育》一文中從電腦打字會導致青少年漢字識記能力下降、導致手寫漢字附帶信息的減少甚至喪失、增加青少年寫別字的幾率幾方面論述了電腦打字對青少年的不良影響，并要求社會、家長、學校互相配合提高對寫字教育的認識，重視鍵盤的同時不應(yīng)忽略了手指。
總之，很多學者都意識到了寫字教學所面臨的困境，并從多方面提出了改進策略。可見，寫字教學還是得到了社會各界的重視。解決寫字教學所面臨的問題，改善寫字教學現(xiàn)狀，讓中國的傳統(tǒng)文化瑰寶繼續(xù)屹立于信息化時代浪潮中，還是很有希望的。
論文(設(shè)計)主要內(nèi)容(提綱)：
一、識字寫字教學的重要意義
(一)漢字是中華民族的文化瑰寶
(二)手寫體漢字有著電腦打字無法取代的特點
1、個性化特點
2、藝術(shù)性和觀賞性
(三)識字寫字是學習的重要基礎(chǔ)
1、漢字是人們交流思想、傳遞信息的基本工具
2、識字寫字是閱讀寫作、學習語文的基礎(chǔ)
3、識字寫字是學生終身學習的前提
(四)寫字能促進學生全面發(fā)展
1、培養(yǎng)學生良好行為習慣
2、培養(yǎng)學生耐心、恒心
3、培養(yǎng)審美情趣、陶冶情操
4、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感
二、寫字教學所面臨的問題
(一)學生書寫現(xiàn)狀令人堪憂，遠未達到課程目標
1、寫字興趣淡化
2、寫字習慣不良
(二)學校寫字教學開展有待加強
1、寫字課落實不到位
2、寫字教學師資力量單薄
3、大部分教師書寫水平偏低
三、導致寫字教學問題的原因
(一)社會各界對寫字的重要性認識不足
1、錯誤的寫字觀：電腦輸入能代替手書
2、社會對寫字要求減低
3、教師重寫字質(zhì)量，輕寫字教學過程
(二)應(yīng)試教育的桎梏影響寫字教學開展
1、學校片面追求考試成績，忽略寫字教學
2、沉重的學業(yè)負擔導致學生無暇練字
3、對“減負”的錯誤理解：把寫字課當“負”減掉
(三)交流工具信息化的沖擊
1、手機電腦等信息化產(chǎn)品減少了手書的幾率
2、多媒體教學的普及一定程度上削減了教師板書示范行為
3、打印稿作業(yè)增多導致書寫能力下降
四、寫字教學對策分析
(一)多方協(xié)作、端正對寫字教學的認識
1、社會、學校、家長應(yīng)提高對寫字教學的認識
2、學校應(yīng)確保寫字教學課時，明確寫字的要求和目標
3、教師應(yīng)做好表率，并充分利用第二課堂指導學生寫字
(二)從源頭抓起、標本兼治
1、把“三筆字”納入教師考核范圍
2、做好在職教師培訓，優(yōu)化教師隊伍
3、師范院校應(yīng)加強對準教師寫字能力的培養(yǎng)
(三)科學合理利用信息化媒體資源
1、學校避免盲目推崇多媒體教學
2、教師應(yīng)有目的有選擇地使用信息化媒體資源
3、家長應(yīng)監(jiān)督孩子正確使用信息化工具
擬研究的主要問題、重點和難點：
主要問題：當前信息化時代下寫字教學存在的問題，導致該問題的原因及其對策分析，尤其是信息化對寫字教學的沖擊及其如何科學合理利用信息化媒體資源來促進寫字教學。
重點：提出改善現(xiàn)階段寫字教學問題的對策
難點：如何合理利用信息化媒體資源來促進寫字教學
研究目標：
論述寫字教學的重要意義，分析信息化時代背景下寫字教學存在的問題及導致該問題的原因，并提出科學合理利用信息化媒體資源等對策。
研究方法、技術(shù)路線、實驗方案、可行性分析：
研究方法：
文獻研究法：通過廣泛查閱、分析、整理相關(guān)文獻資料，吸收前人研究成果的精華，進而提出自己的觀點。
技術(shù)路線：
第一階段：前期文獻準備，確定研究方向和選題，制定研究計劃，撰寫開題報告。
第二階段：整理和分析資料，撰寫論文初稿。
第三階段：根據(jù)導師建議修改和完善論文。
第四階段：完成論文設(shè)計。
可行性分析：
首先，通過四年的專業(yè)學習，積累了一定的經(jīng)驗，并對該課題相關(guān)理論有所了解，而且近年來關(guān)于寫字教學的研究很豐富，通過搜集、分析、整理，能找到充足的資料支撐該論文的論點。
其次，研究成本低，該論文不需做問卷調(diào)查、實驗，我堅信在指導老師的指導下以及同學的幫助下，我能按時完成畢業(yè)論文寫作。
研究的特色與創(chuàng)新之處：
分析信息化時代背景下電腦、多媒體等信息工具對寫字教學的沖擊，并從學校、教師、家長三方面提出合理利用信息化媒體資源的對策。
進度安排及預期結(jié)果：
進度安排：
第七學期：第一至二周選擇指導教師
第三至七周選題，收集文獻資料
第八至十周整理文獻資料，撰寫提綱
第十一至十三周撰寫開題報告
第十四至第十五周論文開題答辯
第十八至第二十周完成論文初稿
第八學期：第一周至第五周論文修改
第六周至第十周論文定稿
第十一周至第十五周論文答辯
預期結(jié)果：完成畢業(yè)論文(設(shè)計)
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指導教師意見：
指導教師簽名：
年月日
答辯小組意見：
組長簽名：
論文關(guān)鍵詞：教育信息化
中學教育必須信息化，也必然信息化，這已是為實踐所證明的雄辯命題。中學教育信息化是一個直接關(guān)系到整個教育改革和教育現(xiàn)代化的龐大系統(tǒng)工程，它要求建立以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的全新教育體系，因而必然涉及到諸如目標與任務(wù)，決策與管理，模式與評價，環(huán)境與資源，手段與技術(shù)，科研與培訓等各個方面的問題。 這些問題對于傳統(tǒng)的教育教學模式來說是一個全新的課題，因而，對于中學教育信息化這個過程必須逐步探索，及時總結(jié)，切莫等閑視之。
經(jīng)過本人的全面了解和系統(tǒng)分析，結(jié)合周邊學校的一些實際情況，以下我粗淺地來談一談本人對教育信息化建設(shè)和發(fā)展過程的一些體會和看法。
一、信息化教學環(huán)境的建設(shè)
信息化教學環(huán)境是教育信息化的基礎(chǔ)。教育信息化離開了能適應(yīng)學生信息化學習所需要的信息化教學環(huán)境，就成不了中學教育信息化的重要內(nèi)容。信息化教學環(huán)境，決非僅僅硬件系統(tǒng)而已，而是硬件、軟件和潛件三者有機的綜合系統(tǒng)，與傳統(tǒng)的教學環(huán)境相比，其具有明顯的優(yōu)勢：①.增強了共享學習資源的通信功能；②. 實現(xiàn)了教學設(shè)施的網(wǎng)絡(luò)化；③.促進了多媒體學習環(huán)境的完善。對于這一塊的建設(shè)，我校領(lǐng)導層以長遠的眼光，審時度勢，在學校經(jīng)濟并不寬裕的情況下，耗巨資跨出了邁向教育信息化建設(shè)的第一步。在這幾年里，為了能滿足學生信息化學習的需要，逐步建立了多媒體計算機教室、寬帶校園網(wǎng)、電子閱覽室、遠程教學信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。目前，學校正在積極想辦法，多方籌集資金，加緊多媒體教室的建設(shè)。致力于建設(shè)用于信息化教和學的各種支持系統(tǒng)及用于各種教育資源、教育設(shè)施管理的信息管理系統(tǒng)等。
二、信息化教育資源的建設(shè)與利用
信息化教育資源是指用于教育信息化的各種資源，如學科教案、電子教材、各類素材、試題、百科知識、教研論文、教育新聞信息及各類教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)等等。信息化教育教學過程的開展與控制；有賴于通過對各類教育信息資源的傳播分析、處理、加工、利用等手段來進行。換句話說，離開了教育信息資源，信息化教育的教學活動便難以開展，教育信息化更是無從談起。
時下不少的中學趕浪潮耗巨資建立的校園網(wǎng)，由于缺乏教育教學信息資源，難以發(fā)揮其在教學、科研和管理上應(yīng)有的作用與效益，造成設(shè)備的閑置和浪費，并且隨著時間的推移和信息技術(shù)的高速發(fā)展，校園網(wǎng)的設(shè)施將面臨著急速貶值的尷尬境地。這便是稱為“有路無車無貨”的現(xiàn)象，造成這種局面的根本原因就是教育教學信息資源的嚴重缺乏，這一問題也成為了制約中學教育信息化發(fā)展的“瓶頸”。針對這一現(xiàn)象所形成的“瓶 頸”，我們已充分認識到了其中的厲害關(guān)系，及時從市場上引進和購置了大量的各學科電子教材教案，各類素材，共享軟件、試題，彌補了由于教育教學資源不足形成的“瓶頸”，從而適應(yīng)信息技術(shù)和教育信息化建設(shè)不斷發(fā)展的需求。
三、教育信息化與師資培訓
現(xiàn)代信息技術(shù)向人類發(fā)起的挑戰(zhàn)，使得整個基礎(chǔ)教育界都受到了巨大的沖擊，促使傳統(tǒng)的教育思想、教育理念、教育體制、教育模式、教育內(nèi)容和學生學習方式都隨 之發(fā)生前所未有的深刻變革。自然地，被視為課改之關(guān)鍵所在的教師，其職能、角色的定位，也將逐漸由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計者、指導者、組織者、 幫助者、學習資源的管理者及研究者”。這種新型教師的職能轉(zhuǎn)變，對教師的素質(zhì)提出了新的更高的要求，也使得中小學教育信息化必須包含現(xiàn)代化師資培訓的重要 內(nèi)容。
對于師資培訓，培養(yǎng)出適應(yīng)教育信息化的新型教師這項工作，我校雖然已走在了前面，但校領(lǐng)導認為，這個問題仍將作為我校教育信息化建設(shè)與教育管理下一步最主要的工作。可見我校領(lǐng)導對此項工作的重視！學校已經(jīng)不惜重金初步建成了能適應(yīng)學生信息化學習的信息化教學環(huán)境，并且引進和完善了信息化教育教學活動所需的教育信息資源，在教育信息化所需的兩個基本條件都基本具備的情況下，要走好走遠教育信息化建設(shè)的下一步工作便是轉(zhuǎn)變教師職能，將教師由傳統(tǒng)的“知識傳授者”轉(zhuǎn)變成“設(shè)計者、指導者、組織者、幫助者、學習資源的管理者及研究者”，目前，這項工作已是制約我校教育信息化建設(shè)最重要的一個因素。對此，當務(wù)之急應(yīng)是立即啟動和加強教師隊伍的培訓工作，針對老教師的特殊情況，從頭從快從優(yōu)開展教育信息技術(shù)的培訓工作，切實地轉(zhuǎn)變教師職能，這項工作已刻不容緩，也只有這樣才能將我校的教育信息化建設(shè)推向一個新的高度，為我校的快速發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，才能在新一輪的基礎(chǔ)教育改革中走在前列。
四、教育信息化與新型教學模式的建構(gòu)
教學模式是指在一定的教育思想，教學理念和學習方式指導下，在某種環(huán)境中展開教學活動進程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。從目前某些學校教育信息化的實施情況來看，有些領(lǐng)導和教師還存在著片面的模糊認識，他們只是關(guān)注建機房，購設(shè)備，網(wǎng)絡(luò)布線等硬件設(shè)施的建設(shè)，只是片面地追求學生的升學率，仍停留在“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學模式上，而對與信息化教育相匹配的新型教學模式的構(gòu)建不甚重視甚至根本不去考慮。具體表現(xiàn)在：一些教師根本不去或者很少主動地去學習計算機，掌握信息技術(shù)方面的知識；不用或者很少用學校已有的教育信息資源；一些領(lǐng)導也不重視信息技術(shù)課的開展情況，不重視培養(yǎng)教師掌握信息化教育教學的能力，對教師能否用現(xiàn)代教育教學手段開展教學活動及是否使用了現(xiàn)代教育教學手段開展教學活動的情況不重視或不作要求。
如果是這樣，我們便會步入一個“怪圈”：一方面叫喊投資教育信息化建設(shè)的經(jīng)費短缺；另一方面花費了大量資金建設(shè)起來的計算機機房、多媒體計算機教室、電子閱覽室，電子備課室，遠程教學信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、校園網(wǎng)等現(xiàn)代化教育教學設(shè)施和大量的教育信息資源卻閑置在那里，對一線的教學改革起不到多大的實質(zhì)性作用，僅成為供檢查、參觀、炫耀的奢侈品，并且隨著時間的推移，又將面臨升級換代貶值的風險，因此將嚴重阻礙教育信息化建設(shè)的進程。
要徹底走出這個“怪圈”，就必須更新教育觀念，重視新型教學模式的探索與建構(gòu)。道理很明白，信息化硬件環(huán)境是死的，被動的，而新型教學模式中的交互作用過程和學 生學習新知識的認識過程卻是活的，能動的，因此，校領(lǐng)導和教師必須重視新型教學模式的構(gòu)建；通過具有現(xiàn)代教育理念的人（教師與學生）的主觀能動性，來充分發(fā)掘教育信息化的最大潛力，也讓這些耗巨資建成的信息化教育硬件能夠物有所值、物盡所值、物超所值。所以，在教育信息化的前提之下，促進教師改變傳統(tǒng)的教學方式，建構(gòu)新型教學模式，既能充分發(fā)揮教師在課堂上的主導性作用，又能充分體現(xiàn)學生認識的主體性地位，也是我們當前教學改革的重點所在。
在校領(lǐng)導的關(guān)心、重視和監(jiān)督之下，在信息技術(shù)組全體組員的共同努力和帶動之下，我校教育信息化的發(fā)展近年來已取得了顯著的成效，并向傳統(tǒng)的教學方式發(fā)起了挑戰(zhàn)：在保持傳統(tǒng)教學方式優(yōu)勢的同時，逐步地將現(xiàn)代教育技術(shù)融入課堂。以CAI（計算機輔助教學）為龍頭，促進了信息技術(shù)與各學科課程的有機結(jié)合，繼續(xù)深化改革課堂教學模式、教學方法和教學手段，提高課堂教學效率。
論文征集
現(xiàn)特向海內(nèi)外廣大教育界人士、教育與信息技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W者、電子課本與數(shù)字化資源開發(fā)工作者以及關(guān)心教育信息化建設(shè)和發(fā)展的各界人士征集學術(shù)論文、講座報告、或相關(guān)開發(fā)成果演示，主題涉及（不僅僅局限于以下主題）：
1.教育信息化發(fā)展中的新技術(shù)、新思維、新方法和新應(yīng)用
（1）教育中的新興技術(shù)
（2）ITLET標準的新趨勢
（3）智慧教育系統(tǒng)架構(gòu)與智慧教育環(huán)境建設(shè)
2.電子課本與電子書包的理論探討
（1）電子課本與電子書包等相關(guān)概念研究
（2）電子課本與電子書包應(yīng)用的社會環(huán)境、創(chuàng)新觀念與學習新理論
（3）電子課本與電子書包應(yīng)用的學習環(huán)境和活動與學習資源的設(shè)計
3.電子課本與電子書包標準與技術(shù)
（1）電子課本與電子書包的行業(yè)標準、國家標準和國際標準的研究
（2）電子書包體系架構(gòu)、學習終端、電子課本、虛擬學具、學習服務(wù)的研制現(xiàn)狀與趨勢
（3）電子課本與電子書包系列標準的應(yīng)用與評價
4.電子課本與電子書包產(chǎn)業(yè)發(fā)展與應(yīng)用
（1）國內(nèi)外電子課本與電子書包產(chǎn)業(yè)發(fā)展
（2）基于不同設(shè)備（平板電腦、上網(wǎng)本、電紙書、手機等）的電子書包學習終端的設(shè)計與開發(fā)
（3）基于不同操作系統(tǒng)（操作系統(tǒng)Android，IOS，微軟）的電子課本與電子書包的設(shè)計與開發(fā)
5.電子課本與電子書包教育應(yīng)用創(chuàng)新
（1）國內(nèi)外電子課本與電子書包示范應(yīng)用項目研究
（2）電子課本與電子書包教育創(chuàng)新示范校應(yīng)用實踐
（3）電子課本與電子書包和教育教學的深度融合
重要日期
論文提交日期：2013年5月31日-2013年8月30日；
論文錄用日期：2013年10月8日-2013年11月1日。
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電子課本與電子書包標準專題組
下午好!
有機會在這里與大家交流，是一件非常榮幸的事。我今天來，主要是向大家學習來的。談起教育教學，在座的各位都是行家里手，在此，謹將自己的工作情況以及點滴心得體會匯報于下，不妥之處敬請批評指正。
一.與時俱進，努力創(chuàng)新
在教學工作計劃中，沒有什么論資排輩，唯有與時俱進不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿活力。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。特級教師更應(yīng)該保持永遠清醒的頭腦、時常新鮮的血液。
任教以來，我堅持不懈地潛心研究教學規(guī)律，自覺進行教學改革，從嘗試單項、個別的微觀課堂教法入手，逐步探索出一條以“調(diào)控教學節(jié)奏”為線索的教學改革新路，使自己的教學克服了盲目性、隨意性、局限性，朝著科學化、理論化、整體化邁出了可喜的一步。經(jīng)驗總結(jié)《談?wù)務(wù){(diào)節(jié)教學節(jié)奏》，被省教委有關(guān)領(lǐng)導譽為“節(jié)奏教學法”，多次在全國或省級交流并被多次節(jié)錄發(fā)表。而后，進一步發(fā)展為“快樂教學、節(jié)奏教學、創(chuàng)新教學”的教學理念，發(fā)表了多篇論文，交流或獲獎。
我不斷學習，不斷更新自己的知識與教學手段，使自己的教學理念一直處于領(lǐng)先水平。早在上世紀八十年代，我就在陳培勝老師及化學組全體老師支持與參與下，自拍興趣實驗錄像，用于輔助教學，被化學老前輩陳國欣老師贊為“第一個吃螃蟹的人”。又是全國少數(shù)最早使用flash制作課件的人，我曾經(jīng)建立了三個化學網(wǎng)站，被許多化學搜索引擎收入，一些關(guān)于教育類的e網(wǎng)書籍也做了介紹，后因收費而停止。今年，我又建立了化學博客，才幾個月，已逾六千多人瀏覽，并有本地及外地老師來信交流。
二.學高為師，身正為范
特級教師更需要保持“學高”、“身正”這一境界，要學知識，要學做人，修身養(yǎng)道。“學習，學習，再學習，終身學習。”這是我的座右銘。
作為一個特級教師，更應(yīng)該遵紀守法，愛崗敬業(yè)，勤勉踏實，忠于職守，為人師表，無私奉獻，以教育為榮，以學校為家，全身心投入到教育教學工作中。我從不挑三揀四，再多、再苦、再重的任務(wù)也樂于承擔，這兩年，由于二中化學教師不足，領(lǐng)導讓我承擔跨年段超課時的工作，我二話沒說，義無反顧地履行了一個人民教師應(yīng)盡的職責。對工作兢兢業(yè)業(yè)，對同志誠誠懇懇，對學生循循善誘——這是我的終身追求。
在信息化時代，人人都需要充電，特級教師更應(yīng)注重本身素養(yǎng)的提高。信息社會的高度發(fā)展，我們再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網(wǎng)絡(luò)當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸，以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求。在信息技術(shù)與學科整合上，從理論到實踐，我都作了大量的探索，發(fā)表了《關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的思考》等文章，并被聘為“莆田市素質(zhì)教育與課程改革巡回講學團”成員，主講的課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學化學教學改革》，受到了廣泛的歡迎。
三.教好書，育好人
人們總是說：“為教育事業(yè)做貢獻。”從我個人理解，就是教好書，，育好人。我?guī)资甑慕逃模褪亲詈玫淖⑨尅?/p>
真正的教育是愛的教育，沒有愛就沒有教育。在教學生涯中，我盡力做到關(guān)心每一位學生，愛護每一位學生，特別是所謂“差生”，總是想方設(shè)法去了解他們，幫助他們，“春風化雨暖人心”。雖然我現(xiàn)在不當班主任了，仍然經(jīng)常與學生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。
在培養(yǎng)年輕教師方面，我能與年輕教師打成一片，平易近人，不擺架子，主動幫助年輕教師解決教學難題，很受年輕教師的歡迎。每當年輕教師開設(shè)匯報課或觀摩課時，總是來找我當參謀，我也總是“知無不言，言無不盡”，毫無保留地提出最誠懇的意見，對教案、教具、教法、教態(tài)、教學課件等各方面進行全方位的輔導，使年輕教師得到盡快的提高。
曾經(jīng)被聘請為市化學科骨干教師上課，因此，有一些市骨干教師打來電話或通過伊妹兒求教;一些本地、外地化學老師，通過網(wǎng)絡(luò)留言或發(fā)伊妹兒求教，本人均盡最大努力給與幫助。
四、業(yè)余興趣，舞文弄墨
有機會在這里與大家交流，是一件非常榮幸的事。我今天來，主要是向大家學習來的。談起教育教學，在座的各位都是行家里手，在此，謹將自己的工作情況以及點滴心得體會匯報于下，不妥之處敬請批評指正。
一．與時俱進，努力創(chuàng)新
在教學工作中，沒有什么論資排輩，唯有與時俱進不斷創(chuàng)新，才能讓我們的課堂充滿活力。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。特級教師更應(yīng)該保持永遠清醒的頭腦、時常新鮮的血液。
任教以來，我堅持不懈地潛心研究教學規(guī)律，自覺進行教學改革，從嘗試單項、個別的微觀課堂教法入手，逐步探索出一條以“調(diào)控教學節(jié)奏”為線索的教學改革新路，使自己的教學克服了盲目性、隨意性、局限性，朝著科學化、理論化、整體化邁出了可喜的一步。經(jīng)驗總結(jié)《談?wù)務(wù){(diào)節(jié)教學節(jié)奏》，被省教委有關(guān)領(lǐng)導譽為“節(jié)奏教學法”，多次在全國或省級交流并被多次節(jié)錄發(fā)表。而后，進一步發(fā)展為“快樂教學、節(jié)奏教學、創(chuàng)新教學”的教學理念，發(fā)表了多篇論文，交流或獲獎。
我不斷學習，不斷更新自己的知識與教學手段，使自己的教學理念一直處于領(lǐng)先水平。早在上世紀八十年代，我就在陳培勝老師及化學組全體老師支持與參與下，自拍興趣實驗錄像，用于輔助教學，被化學老前輩陳國欣老師贊為“第一個吃螃蟹的人”。又是全國少數(shù)最早使用Flash制作課件的人，我曾經(jīng)建立了三個化學網(wǎng)站，被許多化學搜索引擎收入，一些關(guān)于教育類的e網(wǎng)書籍也做了介紹，后因收費而停止。今年，我又建立了化學博客，才幾個月，已逾六千多人瀏覽，并有本地及外地老師來信交流。
二．學高為師，身正為范
特級教師更需要保持“學高”、“身正”這一境界，要學知識，要學做人，修身養(yǎng)道。“學習，學習，再學習，終身學習。”這是我的座右銘。
作為一個特級教師，更應(yīng)該遵紀守法，愛崗敬業(yè)，勤勉踏實，忠于職守，為人師表，無私奉獻，以教育為榮，以學校為家，全身心投入到教育教學工作中。我從不挑三揀四，再多、再苦、再重的任務(wù)也樂于承擔，這兩年，由于二中化學教師不足，領(lǐng)導讓我承擔跨年段超課時的工作，我二話沒說，義無反顧地履行了一個人民教師應(yīng)盡的職責。對工作兢兢業(yè)業(yè)，對同志誠誠懇懇，對學生循循善誘——這是我的終身追求。
在信息化時代，人人都需要充電，特級教師更應(yīng)注重本身素養(yǎng)的提高。信息社會的高度發(fā)展，我們再也不能滿足于用粉筆來教學了，而要把計算機和網(wǎng)絡(luò)當作新的教學工具，進一步把我們的課堂進行延伸，以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求。在信息技術(shù)與學科整合上，從理論到實踐，我都作了大量的探索，發(fā)表了《關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的思考》等文章，并被聘為“莆田市素質(zhì)教育與課程改革巡回講學團”成員，主講的課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中學化學教學改革》，受到了廣泛的歡迎。
三．教好書，育好人
人們總是說：“為教育事業(yè)做貢獻。”從我個人理解，就是教好書，，育好人。我?guī)资甑慕逃模褪亲詈玫淖⑨尅?/p>
真正的教育是愛的教育，沒有愛就沒有教育。在教學生涯中，我盡力做到關(guān)心每一位學生，愛護每一位學生，特別是所謂“差生”，總是想方設(shè)法去了解他們，幫助他們，“春風化雨暖人心”。雖然我現(xiàn)在不當班主任了，仍然經(jīng)常與學生打成一片，了解他們的心理特征，做他們的知心朋友。
在培養(yǎng)年輕教師方面，我能與年輕教師打成一片，平易近人，不擺架子，主動幫助年輕教師解決教學難題，很受年輕教師的歡迎。每當年輕教師開設(shè)匯報課或觀摩課時，總是來找我當參謀，我也總是“知無不言，言無不盡”，毫無保留地提出最誠懇的意見，對教案、教具、教法、教態(tài)、教學課件等各方面進行全方位的輔導，使年輕教師得到盡快的提高。
曾經(jīng)被聘請為市化學科骨干教師上課，因此，有一些市骨干教師打來電話或通過伊妹兒求教；一些本地、外地化學老師，通過網(wǎng)絡(luò)留言或發(fā)伊妹兒求教，本人均盡最大努力給與幫助。
四、業(yè)余興趣，舞文弄墨
基于教育信息化的重要性和我國教育信息化發(fā)展存在的一些問題，本文選擇研究我國中小學教育信息化存在的問題及其解決策略。
一、教育信息化的概念
從一些學術(shù)論文和學位論文的研究來看，教育信息化的概念有很多種。黎加厚在《談教育信息化》中所說的：教育信息化是以現(xiàn)代信息技術(shù)為基礎(chǔ)的新教育體系，包括教育觀念、教育組織、教育內(nèi)容、教育模式、教育技術(shù)、教育評價、教育環(huán)境等一系列的改革和變化，教育信息化并不簡單地等同于計算機化或網(wǎng)絡(luò)化，而是一個關(guān)系到整個教育改革和教育現(xiàn)代化的系統(tǒng)工程。
本人認為，中小學教育信息化的過程應(yīng)高度重視對教育信息化觀念的改變，側(cè)重計算機及其輔助設(shè)備、投影儀、復印機等信息化設(shè)備使用，強調(diào)教師和學生的信息素養(yǎng)，并依賴以計算計和遠程通信技術(shù)為主的信息技術(shù)，在以上基礎(chǔ)上進行教育技術(shù)在教育中的有效應(yīng)用。
二、當前我國中小學教育信息化建設(shè)所存在的問題
在充分肯定成績的同時，我們也要清醒地認識到，我國的教育信息化建設(shè)仍然存在諸多不容忽視的問題。以下本人粗淺地來談一談我國中小學教育信息化建設(shè)中存在的問題。
1.對教育信息化有所認識但觀念落后，思想不夠開放
觀念問題是教育信息化快速發(fā)展的首要問題。目前，許多中小學教師和管理者在對教育信息化的意義、作用和本質(zhì)的認識上還存在諸多忽視和誤解。
2.信息化環(huán)境建設(shè)目標不明確、定位不實際
信息和教育資源建設(shè)是教育信息化的核心。不明確信息化環(huán)境建設(shè)的總體發(fā)展目標，是當前信息化環(huán)境建設(shè)中存在的主要障礙。這一問題導致所建立的系統(tǒng)環(huán)境不適合學校教育信息化發(fā)展的整體需要，主次不分，不能從學校的實際需要出發(fā)制定發(fā)展規(guī)劃，在信息化環(huán)境建設(shè)中不能夠分析本校的實際情況，照搬其他學校并不成功的模式或不符合自身實際情況的模式。
3.信息技術(shù)人才缺乏，信息素養(yǎng)較低，雖然堅持培訓但質(zhì)量不高
目前，我國中小學師資隊伍的知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)，還遠遠不能適應(yīng)中小學教育信息化發(fā)展的需要。在中小學校，具備較高信息素養(yǎng)，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的教師為數(shù)不多，多數(shù)教師習慣于傳統(tǒng)的教學環(huán)境和教學模式。
4.教育信息化資金投入不足，教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施落后
教育教學資源是中小學教育信息化的重要組成部分，是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等信息化基礎(chǔ)設(shè)施優(yōu)勢，構(gòu)建網(wǎng)上學習環(huán)境的重要條件。在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、設(shè)備的維護更新、科研成果推廣應(yīng)用等方面缺乏資金保障。
三、教育信息化問題的解決策略
基于教育信息化的重要性和我國教育信息化發(fā)展存在的一些問題，本人提出了以下幾個解決策略：
1.對教育信息化觀念質(zhì)的轉(zhuǎn)變
首先，教師要從知識的灌輸者轉(zhuǎn)變成知識的引導者，只有教師的觀念改變了，學生的思想才能很好的改變；其次，學生要從單純的知識接受者轉(zhuǎn)變成知識的學習者，學生是學習的主體；最后，學校要轉(zhuǎn)變只有分數(shù)才是追求目標的觀念，教育信息化并不簡單地等同于計算機化或網(wǎng)絡(luò)化，學校要積極地把教育信息化的優(yōu)勢帶入課堂。
2.建設(shè)校園網(wǎng)是實現(xiàn)教育信息化的有效方法
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，校園網(wǎng)作為數(shù)字空間中學校與外界溝通的窗口，已逐步成為代表學校在虛擬電子世界中的地位和形象的一個重要表現(xiàn)形式。
3.加強師資隊伍建設(shè)，提高教師運用信息技術(shù)的能力
信息技術(shù)教師的培養(yǎng)是教育信息化提供人力資源的保障。高素質(zhì)專門人才的培養(yǎng)量要有一大的增長，培養(yǎng)的質(zhì)量上要有明顯的提高，要將培養(yǎng)高素質(zhì)人才置于高等教育發(fā)展的核心地位。進一步深化信息化人才培養(yǎng)模式改革，大力推進多層次、復合型、實用型信息化應(yīng)用人才培養(yǎng)。
4.建立教育信息資源開發(fā)、共享、利用的平臺與機制
教育信息化必須要有豐富的軟件資源保障，這一環(huán)節(jié)的基本目的是為學習者、教師及教育機構(gòu)提供高質(zhì)量的軟件工具、內(nèi)容資源和相關(guān)服務(wù)。重點建設(shè)基礎(chǔ)教育數(shù)字化資源庫、職業(yè)教育數(shù)字化資源庫、高等教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源庫、教師教育優(yōu)質(zhì)數(shù)字化學習資源庫等國家級教育信息資源庫，以及高校思想政治理論教育教學資源和少數(shù)民族雙語教學多媒體資源。建立國家教學資源共享服務(wù)支撐系統(tǒng)，加速向中西部農(nóng)村地區(qū)輸送優(yōu)質(zhì)教育資源，促進教育均衡發(fā)展。
參考文獻：
[1]崔小平.關(guān)于我國教育信息化問題的若干思考[J].長春師范學院學報，2004，23（4）
[2]李華奇.《論信息素質(zhì)教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)》.《情報科學》2002年第9期
建成信息化支撐服務(wù)體系
近日，教育部、財政部、國家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部以及中國人民銀行五部門聯(lián)合印發(fā)的《構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機制的實施方案》，為未來6年的中國教育信息化繪制了一幅清晰的“施工圖”。
據(jù)了解，為了構(gòu)建利用信息化手段擴大教育資源覆蓋面的有效機制，實施方案將總目標進行“分解”，不僅有了“施工路線圖”，而且還有3個明確的“時間表”，每個階段都有不同的可量化目標。
《方案》規(guī)定，到2015年，全國基本實現(xiàn)各級各類學校互聯(lián)網(wǎng)全覆蓋，其中寬帶接入比例達50%以上，擁有網(wǎng)絡(luò)教學和學習環(huán)境；初步建立起豐富多樣的優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，實現(xiàn)各級各類教育資源的普遍共享，并輸送到全國具備網(wǎng)絡(luò)教學條件的學校、班級，實現(xiàn)課堂教學的常態(tài)化、普遍性使用。
2015年，網(wǎng)絡(luò)學習空間將被廣泛運用于教育教學。全國50%的教師和30%初中以上的學生擁有實名網(wǎng)絡(luò)學習空間，高校90%以上師生擁有實名網(wǎng)絡(luò)學習空間，開放大學100%的師生擁有實名網(wǎng)絡(luò)學習空間。
與此同時，將建成國家教育資源公共服務(wù)平臺與國家數(shù)字教育資源中心，形成數(shù)字教育資源市場化的匯聚和共享機制；建成貫穿學前教育至高等教育，覆蓋全國各級教育行政部門和各級各類學校的學生學籍、教師和學校資產(chǎn)的管理信息系統(tǒng)及其基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫。
《方案》要求，到2017年，全國基本實現(xiàn)各級各類學校寬帶網(wǎng)絡(luò)接入，網(wǎng)絡(luò)教學和學習環(huán)境完善，有條件的農(nóng)村學校班均出口帶寬應(yīng)不小于2M（兆），城鎮(zhèn)學校班均出口帶寬應(yīng)不小于4M，義務(wù)教育階段城鎮(zhèn)和農(nóng)村學校多媒體教室比例分別達80%以上和50%以上；基本建成數(shù)字教育資源與公共服務(wù)體系，為學習者享有優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源提供方便快捷服務(wù)。
與第一階段不同，到2017年，網(wǎng)絡(luò)學習空間應(yīng)用將實現(xiàn)普及化，教師普遍應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學習空間開展研修、備授課、批改作業(yè)、家訪及指導學生學習，學生普遍應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學習空間開展自主學習，所有教師和初中以上學生基本實現(xiàn)“人人通”。
在此基礎(chǔ)上，國家平臺將與地方、企業(yè)平臺互聯(lián)互通、協(xié)同服務(wù)的數(shù)字教育資源云服務(wù)體系漸趨完備；教育管理信息系統(tǒng)不斷完善，基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫動態(tài)更新，為教育管理和宏觀決策提供支撐和服務(wù)；完成全國1000多萬名中小學（含幼兒園）教師新一輪信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓。
2020年是中國教育信息化的“收官之年”。根據(jù)《方案》，屆時將建成與國家教育現(xiàn)代化發(fā)展目標相適應(yīng)的教育信息化體系，基本實現(xiàn)全國所有地區(qū)和各級各類學校寬帶網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，具備條件的教學點實現(xiàn)寬帶網(wǎng)絡(luò)接入，城鎮(zhèn)學校班均出口帶寬應(yīng)不小于10M，有條件的農(nóng)村學校班均出口帶寬應(yīng)不小于5M，有條件的教學點接入帶寬達到4M以上，各級各類學校基本具備網(wǎng)絡(luò)條件下的多媒體教學環(huán)境，基本建成人人可享有優(yōu)質(zhì)教育資源的信息化學習環(huán)境和形成學習型社會的信息化支撐服務(wù)體系，教育信息化整體上接近國際先進水平，對教育改革和發(fā)展的支撐與引領(lǐng)作用充分顯現(xiàn)。
率先實現(xiàn)
中小學“三通兩平臺”
南縣是湖南省于去年確立的15個教育信息化試點縣之一。2014年10月，南縣信息化教育平臺通過最終驗收，在全縣135個學校及教學單位實現(xiàn)了“三通兩平臺”的建設(shè)目標。據(jù)悉，此舉在湖南領(lǐng)先。
據(jù)南縣教育局局長翦萬能介紹，南縣按照教育部、省教育廳提出的以“政府引導、企業(yè)參與、學校應(yīng)用、服務(wù)驅(qū)動”的新機制為導向，采取“服務(wù)驅(qū)動―校企合作―運營推動―持續(xù)發(fā)展”的教育信息化融合模式，提供給企業(yè)10年教育網(wǎng)絡(luò)市場的經(jīng)營權(quán)，由企業(yè)自主研發(fā)經(jīng)營。
南縣教育“三通兩平臺”項目建成了一個教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)中心機房、3套錄播直播系統(tǒng)、632套“短焦投影機+電子白板+計算機+鋼制講臺+推拉式黑板+視頻展示臺”班班通設(shè)備（200人以上的學校）、274套“大屏幕電視機+視頻展示臺”（200人以下的學校）、2520臺計算機等硬件設(shè)備。同時，天聞數(shù)媒免費提供各種應(yīng)用軟件和教師個人學習空間；承擔全縣所有學校10年接入互聯(lián)網(wǎng)費用；承擔學校班班通設(shè)備的維護、更新；負責各種應(yīng)用軟件及教學資源的開發(fā)更新；負責教師的信息技術(shù)與學科課程整合的培訓等。
天聞數(shù)媒戰(zhàn)略與MKT部部長黃友平稱，南縣教育信息化“三通兩平臺”驗收合格只是開始。今后，天聞數(shù)媒將為每所學校培訓一名信息化管理員；積極探索教育網(wǎng)絡(luò)運營，引進并開發(fā)新的教育網(wǎng)絡(luò)運營產(chǎn)品，培育教育網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品消費習慣，通過運營支撐教育信息化可持續(xù)發(fā)展。
另外，天聞數(shù)媒將利用云技術(shù)，進一步開發(fā)并運營南縣教育云，推廣云課堂產(chǎn)品；發(fā)揮公司在出版行業(yè)的圖書存量資源，開發(fā)中小學生數(shù)字圖書館，在南縣開展中小學生數(shù)字化閱讀；同時利用移動通信技術(shù)，與南縣教育局校車管理辦公室合作，對全縣校車的運營進行信息化管理與監(jiān)控，保障校車安全。
以考評機制為導向促進應(yīng)用
據(jù)了解，益陽市將出臺《關(guān)于加快推進全市教育信息化應(yīng)用工作的意見》，做到全市“個人空間人人通”、“優(yōu)質(zhì)資源班班通”，推進本地共享教育教學資源建設(shè)與運用。
根據(jù)益陽教育信息化工作要求，益陽將在全市在職教師和初中以上學生將擁有實名制網(wǎng)絡(luò)學習空間，如在益陽教育網(wǎng)、湖南教師發(fā)展網(wǎng)、湖南基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)、世界大學城等各類教育資源服務(wù)平臺網(wǎng)站實名開設(shè)個人空間等，并將此作為教師教育教學的必備內(nèi)容；各學校建立基于空間的虛擬化機構(gòu)平臺，空間教學與管理普遍應(yīng)用。
市信息技術(shù)協(xié)會成立
策劃方案
策劃者：鮑亨永
單位：市大荊鎮(zhèn)第一中學
EMAIL：
聯(lián)系電話：83110891，13588970327
策劃時間；2006年11月6日
隨著科學技術(shù)和IT行業(yè)的迅速發(fā)展與推廣應(yīng)用，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮了前所未有的作用，同時給教育領(lǐng)域也帶來了具大的機遇和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的學校教育模式受到了具大的壓力，信息技術(shù)工具使現(xiàn)代學校教育充滿了更多地情趣、魅力和生機，也使學生獲得了更多的民主、權(quán)利和自己活動的空間，為了更好地發(fā)揮信息技術(shù)等現(xiàn)代媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，提高學校教育教學質(zhì)量和教學效果，促進學校現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛開展和應(yīng)用，推動學校信息技術(shù)教學的順利開展，特成立市信息技術(shù)協(xié)會。
1、指導思想
——發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢
——促進信息技術(shù)課程教學的廣泛深入開展
——構(gòu)建信息技術(shù)與學科教學的和諧融合
——全面推進學校素質(zhì)教育
2、基本工作思路
根據(jù)當前學校信息化工作的特點和信息技術(shù)本身的內(nèi)涵，提議將信息技術(shù)協(xié)會分成幾個模塊來進行開展工作。
第一模塊：信息技術(shù)相關(guān)的理論模塊
主要負責學校信息技術(shù)課堂教學等各方面事務(wù)，廣泛開展信息技術(shù)教學的研究，如課堂教學評價研究、課堂教學管理研究、課堂教學績效研究等。
第二模塊：技術(shù)模塊
負責實施學校信息化的技術(shù)管理、維修等事務(wù)，如學校電腦維修相關(guān)知識，學校相關(guān)軟件的培訓、使用教育（如學籍管理、校校通、學校網(wǎng)站等）。
第三模塊：信息技術(shù)與學科教學整合模塊
主要探討信息技術(shù)與其他相關(guān)學科教學的整合、課件制作的培訓教育、整合的效果研究等等。
3、協(xié)會的認識與領(lǐng)導
3．1顧問
——張文杰教授（溫州大學計算機學院院長、教育技術(shù)學專家）
——王佑鎂（華東師大教育技術(shù)學博士、溫州大學專任教師）
（以上兩位專家是我大學的導師，在教育技術(shù)信息化建設(shè)方面有很厚的造詣，我可以幫助聯(lián)系他們）
——溫州市電教管專家
——市教育局領(lǐng)導
3．2會長、理事及會員
會長：市教育局、儀器站直接任命
理事：理事的選拔原則
（1）具有廣泛的區(qū)域性
每個學區(qū)至少要1—2名在技術(shù)、理論或者整合方面有專長的教師擔任，這樣也可以負責學區(qū)里的工作，同時擔任學區(qū)的信息技術(shù)教學研員，定期舉行各種活動；
（2）具有較強的科學研究能力（學術(shù)性）
理事選拔最好是具備一定的研究能力，能進行初步的課題研究；
（3）溝通交流協(xié)調(diào)能力
能夠在學區(qū)組織一些適當?shù)墓ぷ鳎餐苿訉W區(qū)信息化工作的開展。
3.3會員
由個人自愿報名，協(xié)會審核批準參加入會。
4、協(xié)會工作開展
4．1定期舉行一次年會
每次年會由協(xié)會確定一個主題，然后再分幾個專題進行討論，召開年會期間，采取多種形式進行研討，年會前廣泛發(fā)動廣大教師就專題內(nèi)容撰稿，評出優(yōu)秀論文。
4．2其他各種活動
5、活動開展（設(shè)想）
5．1教師部分
¬ ——市現(xiàn)代教育技術(shù)（電教）論文評選
——市信息技術(shù)與課程（學科教學）整合課件評比
——市教師自制CAI課件評比
——市專題學習網(wǎng)站評選
——市信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選
——市信息技術(shù)協(xié)會年會專題論壇
——市信息技術(shù)教師教學技能大賽（分三部分進行比賽）：
（1）課堂教學
（2）理論考試（計算機有關(guān)知識）
（3）相關(guān)作品展示
——溫州市現(xiàn)代教育技術(shù)課題申請
——市（溫州市）教育規(guī)劃課題申請
5．2學生部分
——市學生電腦作品評比
關(guān)鍵詞:成人教育教學檔案；信息化管理；途徑；檔案素養(yǎng)；檔案編研
一、優(yōu)化信息化資源建設(shè)
根據(jù)國家檔案局《全國檔案信息化建設(shè)實施綱要》有關(guān)精神，檔案信息化建設(shè)的核心是資源建設(shè)，主要包括現(xiàn)有教學檔案目錄數(shù)據(jù)庫和部分全文數(shù)據(jù)庫建設(shè)，用于文件歸檔與電子檔案管理等方面，從而實現(xiàn)檔案信息資源共享。要實現(xiàn)成人教育教學檔案信息化管理，信息技術(shù)的應(yīng)用是必不可缺的條件，同時已經(jīng)成為教學檔案管理必然的發(fā)展趨勢。因此，在成人教育教學檔案管理的各個環(huán)節(jié)中要充分應(yīng)用信息技術(shù)，通過采用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)處理和保存檔案信息，進一步挖掘教學檔案的利用價值，提高其服務(wù)水平，使成人教育教學檔案以更快捷、更生動、更形象的方式為成人教育整體現(xiàn)代化水平的提高創(chuàng)造條件。為成人教育的教學改革服務(wù)。優(yōu)化信息化資源建設(shè)必須把成人教學管理與普通高等教育的現(xiàn)代化建設(shè)放在同等地位加以研究和開發(fā)，加強對成人教育教學檔案管理現(xiàn)代化設(shè)備、設(shè)施的投入，保證現(xiàn)代化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。譬如，開發(fā)出一個切實可行的計算機檔案管理軟件系統(tǒng)，建立檔案信息網(wǎng)站；利用成熟的數(shù)據(jù)庫技術(shù)分類建立教學檔案目錄數(shù)據(jù)庫，把各類教學檔案的目錄信息數(shù)字化，等等。為利用計算機技術(shù)更好地管理維護和開發(fā)利用教學檔案奠定基礎(chǔ)。
二、界定教學檔案內(nèi)容的范圍
1．招生方面的信息，主要包括招生工作文件、招生政策、招生計劃、招生專業(yè)、招生簡章、招生宣傳、招生工作總結(jié)、錄取名冊、入學考試成績等錄取材料、入學安排表、入學登記表及有關(guān)招生活動的記錄等。
2．日常教學方面的信息，主要包括教學工作計劃、專業(yè)教學計劃和教學大綱、學期教學進度表、課程表、授課教師個人信息、教學檢查、教學考勤、各專業(yè)課程考試安排、試題庫、試卷、試場記錄表、試卷分析表、記分冊、漢語普通話水平測試和大學英語四、六級考試的組織情況等及其各項教學活動記錄。
3．學籍方面的信息，要求新生入校后認真填寫有關(guān)學籍卡片和學生卡片上的個人信息，注明某屆、某專業(yè)，為今后查找利用、驗證學歷真?zhèn)翁峁┳钫鎸崪蚀_的憑證。另外，還包括在校學生學籍材料、學生的學籍卡、成績冊、學籍變更材料（即留級、轉(zhuǎn)學、退學等）、學生獎懲材料。
4．學位方面的信息，主要包括上級有關(guān)成人教育學位工作的文件、學位申報名單、學位考試安排、學位論文及評審意見、學位授予通知等、學位證書的辦理等。
5．畢業(yè)方面的信息，包括畢業(yè)生名單、成果性的畢業(yè)論文設(shè)計、畢業(yè)生成績總冊、畢業(yè)照、畢業(yè)學員通訊錄、畢業(yè)證領(lǐng)取簽收冊、優(yōu)秀畢業(yè)生評選材料、畢業(yè)生去向資料、供需計劃及合同、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查資料、信息反饋材料等。
6．教學文書方面的信息，主要包括上級下達的有關(guān)成人教育工作的文件，教學改革、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、學制等方面的文件，成人教育規(guī)劃、實施計劃、規(guī)章制度、會議記錄、調(diào)研報告、簡報、總結(jié)，成人教學檢查、評估及反饋材料，各級優(yōu)秀教學質(zhì)量評獎材料，對成人教育工作的請示和批復、各類統(tǒng)計報表等。
三、嚴格遵循建檔原則
第一，規(guī)范性原則。建立健全收集整理、檢查核對、鑒別歸檔、保管保密、轉(zhuǎn)遞送交和管理職責各項規(guī)章制度，做到有章可循、有據(jù)可依、照章辦事。建立各級檔案網(wǎng)絡(luò)組織，落實各級管理工作者的崗位職責，在收集、整理、移交、歸檔到開發(fā)利用的過程中，嚴格遵循歸檔制度和規(guī)范的歸檔程序，對所有應(yīng)歸檔的材料，按照嚴格的歸檔程序及分類方法進行歸檔。
第二，科學性原則。嚴格按國家標準準確提示檔案文件的外形特征和內(nèi)容特征，并在案卷目錄、卷內(nèi)目錄、全引目錄、文件字號目錄、專題目錄等方面實行計算機編制，案卷封面、備考表及脊背均按國家標準填寫。要根據(jù)成人教育學籍檔案的特點進行科學歸類，設(shè)置的類目要盡量準確，以便對來“料”及時接納，對號入座。教學檔案類目排列、檔號結(jié)構(gòu)的確定要符合檔案學基礎(chǔ)理論和邏輯原則。
第三，真實性原則。教學檔案的內(nèi)容一定要真實地反映教學活動的情況，以其特有的原始性，真實性記錄所發(fā)生的事實、人員的情況及教學的過程，要維護檔案的歷史原貌，避免私自刪改、涂寫，絕不可以各種需要為由對記錄摻雜某些不真實的內(nèi)容。
第四，實用性原則。借助現(xiàn)代化信息技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)等先進管理手段，對教學過程中形成的文件材料實物進行歸檔整理時，要求分類準確、編排有序、目錄清楚、裝訂整齊。可將電子文件加工、整理，轉(zhuǎn)化為電子檔案，為利用者提供遠程服務(wù)，使其可以在不同的區(qū)間享受到優(yōu)質(zhì)、便捷的信息服務(wù)。
第五，保密性原則。由于檔案信息的特殊性，在教學檔案管理中，無論是紙質(zhì)檔案還是電子檔案，都應(yīng)該對檔案信息進行嚴格的保密。凡涉及個人秘密的檔案信息，或不能公開的檔案信息，因其合法的權(quán)益受到法律保護，均屬于限制利用的范圍。尤其是在檔案信息直接進入網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的條件下，應(yīng)按保密法，嚴格對用戶界定使用權(quán)限。另外，每學年要定期歸檔，減少移交檔案材料在時間上的隨意性，杜絕檔案材料長時間積壓甚至于散落流失，確保材料能夠及時接收、立卷、歸檔、錄入。
四、提升檔案管理者的檔案素養(yǎng)
檔案管理工作既是一項基礎(chǔ)性、服務(wù)性的工作，又是一項業(yè)務(wù)性強、程序復雜、質(zhì)量要求高的工作。這就要求檔案管理者要提升檔案素養(yǎng)，包括責任意識、服務(wù)意識、規(guī)范意識、收集意識、整理意識、保密意識和價值意識等。首先要注重提高檔案管理人員的政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，使之能夠熱愛檔案管理工作，有強烈的事業(yè)心、高度的責任感和良好的職業(yè)道德規(guī)范。其次，要加強對檔案管理人員的業(yè)務(wù)技能培訓。通過學歷再教育、學術(shù)講座和會議交流、崗位培訓和專業(yè)培訓等方式，不斷為其提供接受繼續(xù)教育的機會，來更新、擴充檔案管理工作者的檔案專業(yè)知識，提高其信息技術(shù)能力，使之在專業(yè)的深度與廣度上都有較大的提高。第三，檔案管理者自身要不斷學習和提高運用先進技術(shù)解決問題的能力，并借助現(xiàn)代化的管理手段，加大對信息資源的開發(fā)，為成人教育工作的不斷發(fā)展提供高效能的檔案信息支持。第四，要建立切實可行的人才管理制度和獎懲規(guī)章制度。選派那些有過硬的信息化業(yè)務(wù)技能和良好的職業(yè)道德規(guī)范、協(xié)作精神好、吃苦精神強、具備扎實的檔案學基礎(chǔ)理論知識、檔案管理的政策理論要求、基本專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)和實際工作能力的人充實到教學檔案管理崗位，以保證教學檔案管理和利用工作的正常進行。把年度考評與工作實績結(jié)合起來，對認真、負責、有突出貢獻的工作人員應(yīng)實施獎勵，以提高檔案管理人員的工作積極性，使成人教育教學檔案管理水平得到真正的提高。
五、注重教學檔案編研
1．要做好編研的選題。要結(jié)合成人教育發(fā)展趨勢，選取成教工作急需的、可以為現(xiàn)實工作服務(wù)的有利用價值的題目為編研對象。要有明確的目的，必須圍繞成教工作的發(fā)展和社會需求，編研出有利于成人教育發(fā)展的、系列性的、有價值的參考資料。切忌編研工作與實際需求相脫節(jié)，只有這樣，才能選擇出既有現(xiàn)實意義又有完成條件的題目作為編研目標，編研成果才能服務(wù)于我們的工作。
2．編研內(nèi)容要宏觀與微觀相結(jié)合。要立足于本單位工作實際，一方面認真研究成人教育檔案的規(guī)律和特點，另一方面全面了解本校成人教育事業(yè)發(fā)展的歷史軌跡、實際現(xiàn)狀、存在的優(yōu)勢與不足等。在宏觀層面與微觀層面有機結(jié)合的基礎(chǔ)上，既要突出成人教育綜合管理方面的研究，又要兼顧諸如教學計劃等專題性方面的研究；既要重視成人學歷教育，又要重視成人非學歷教育；既要研究成人面授教學工作，更要加強學生自學管理的研究；既要突出主管部門的領(lǐng)導作用，又要兼顧地方單位的作用；既要研究經(jīng)濟因素制約辦學的方面，更要研究教學質(zhì)量與科學管理在辦學中的主導地位。
3．編研應(yīng)關(guān)注學生信息。不僅要把學生在校期間的所有信息收集、歸檔，還要拓寬信息來源，多調(diào)查走訪，搜集與學員有關(guān)的材料，力求全面真實反映成人教育學生的學習、品行、能力等。
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