時間：2022-07-13 20:31:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒教師讀書心得，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
論文摘要：閱讀是促進幼兒教師專業成長的重要途徑。幼兒園如果能為教師創設溫馨開放的閱讀環境，支持教師閱讀自己感興趣的書籍，引導教師在豐富多彩的閱讀實踐中大膽闡述自己的見解，并且通過科學管理激發教師的閱讀潛能，則有助于讓教師帶著愉悅的心情進行閱讀，并在閱讀中不斷獲益，促進自身的專業成長。
《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出，幼兒教師要從“教書匠”轉變為“專家型”“研究型”教師，并且明確提出了“終生學習”理念，要求幼兒教師在不斷的學習和反思中促進自身的專業成長。要想通過學習和反思成為專家型、研究型教師，幼兒教師就要多讀書，愛閱讀。通過廣泛的閱讀與學習，把從書籍中汲取的營養轉化為教育教學工作中源源不斷的創新能力，幼兒教師才能不斷提升自身的理論素養和實踐能力，達到應有的專業化水平。
然而，近年來有關調查顯示，我國公民的閱讀氛圍不重，閱讀量太少，尤其是廣大幼兒教師中愛閱讀的人不多。2007年，對我國城市幼兒教師閱讀狀況調查顯示，城市幼兒教師平均每月讀書在兩本以下的占64%，且有81.5%是閱讀雜志。這種不愛閱讀、閱讀量少的現狀勢必成為提升幼兒教師專業化水平的重要障礙。那么，如何讓廣大幼兒教師熱愛閱讀，并在自覺閱讀中獲得快樂呢?又如何讓閱讀成為提升廣大幼兒教師專業化水平的途徑呢?本文嘗試回答這些問題。
一、創設“悅”讀環境，讓教師愛上讀書
要想使教師閱讀，就必須為他們提供必要的閱讀條件。幼兒園如能為教師提供一個溫馨、舒適、充滿各種書籍的閱覽室.將有助于誘發教師的閱讀愿望，并在愉悅中開始閱讀。
(一)創設舒適、現代、富有個性的“悅”讀空間
首先，幼兒園的閱覽室除了提供各種書籍外，還應提供一些輔助閱讀的必要設備，如不僅要有桌椅、書刊架等，而且還應有復印機、打印機、多媒體、計算機及寬帶等設備設施，使教師既通過書本舒適地閱讀，也通過現代化的媒介快捷地收集所需資料。
其次，幼兒園還應設置不同特色的閱讀空間，滿足教師的個性化需求。如設置一間多人閱讀室，讓思維活躍、性格活潑的年輕教師彼此相互交流和研討;提供一些單人閱讀間給年紀較長或喜愛安靜的教師，使他們有機會浸人書海，洗滌心靈，獲取靈感。
(二)巧用色彩、圖案、標語布置“悅”讀環境
首先，選擇和搭配適宜的色調，裝扮閱覽室。冷暖色調如果搭配適宜，將有助于保持幼兒教師安靜、專心的閱讀狀態。如選擇藍色作為地面、墻面的主色調，黃綠色作為閱覽桌椅、書架的主色調，然后在墻上用一些紅色、黃色等暖色調進行點綴，可以使整個閱覽室顯得寧靜而不失活潑，從而創設出良好的讀書氛圍。
其次，搭配各種造型的桌椅、書架。閱覽室的桌椅、書架不要是一成不變的方形，可以設計成不同的造型，將閱覽室分隔成多個獨立的閱讀區域。如設計花朵型的閱覽桌.讓教師可以三三兩兩地在一起閱讀，輕聲地交流閱讀心得;設計開放式的書架，讓教師能輕而易舉的從書架上找到自己需要的書籍。
再次，點綴一些標語口號。標語具有強烈激勵作用，像“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來”“暢游書海、其樂無窮”等標語往往會給人以勤奮進取的力量，讓教師走進閱覽室，就感到如同融人了詩境、步人了畫卷，讓閱覽室成為彌散書香的殿堂，營造出濃郁的讀書氛圍。
二、巧用各種閱讀方法，激發教師“悅”讀欲望
(一)支持式閱讀法:讓教師在自主閱讀中愉悅心靈、汲取營養
首先，應該支持教師讀自己感興趣的書。因為一個人對閱讀內容的背景知識越熟悉，閱讀內容與他的生活經歷越有關，他的理解速度就越快，理解也就越深。只有讓教師讀自己感興趣的書，才能充分調動其閱讀的積極性，做到用讀書來充盈、舒展心靈，滿足自身的需求。如身為母親的教師，可能比較喜歡《好媽媽慢慢來》《卡爾·威特的教育》等，而年輕教師可能喜歡《新手老師上路了》《給老師的100個建議》等。
其次，應選擇適合幼兒教師的專業類書籍。市場上有關幼兒教育的書很多，但好書不僅應是名家名著，而且應該是最適合幼兒老師，能夠幫助他們，讓他們讀懂的書。因此，應該讓教師參與采購過程，及時更新補充有較強時效性的專業類書籍。如各類優秀教學活動方案以及涉及教學內容、方法、手段和教學改革最新信息等方面的專業書籍。
(二)互動式閱讀法:深入閱讀，在交流中碰撞出智慧的火花
讀書不在多，而在于深;讀書也不單純在于獲知，而在于致用。為此，應該引導教師進行交流，深人研討所讀的書籍。如開展“好書大家一起讀”專題活動讓幼兒教師共同帶著問題閱讀，分享閱讀體會，討論各自的看法，由此激發他們閱讀的激情，形成積極向上的閱讀氛圍。
(三)啟疑式閱讀法:激發思維，提供支架，推進教師的閱讀
當教師在閱讀中遇到困難或是閱讀興趣減弱時，應該“助’他們一臂之力，用啟發、誘導的方式將他們的閱讀活動推向深人。例如，可以采用一種稱為“拋接球”的沙龍活動引導教師進行閱讀:首先，選擇那些具有一定難度，與研討問題直接相關的問題，作為要拋給教師的“球”。其次，藝術地給教師拋球，同樣一個問題，不同的表達方式，甚至不同的語氣語調都會產生不同的效果，因而不僅可以讓教師有能力接球，而且接得很快樂。最后，針對教師各自的水平，拋出的“球”應該稍稍高于該教師的現有認識，從而激發其思維，推進他們的閱讀活動。
三、善用科學管理，誘發教師的“悅”讀潛能
其一，使閱讀成為一種有組織、有計劃的活動。每學期都應該要求每個教師制定出符合個人實際情況的讀書規劃，包括讀書的內容一、目標、措施、實現時間等。此外，幼兒園一定要為教師提供充足的閱讀時間，如在一周中為教師預留出一天或半天時間，讓他們有條件安排自己的讀書日程表。
其二，組織教師開展豐富多彩的閱讀實踐活動。如開展“我講我的教育故事”演講活動;開展中華詩歌散文精品朗誦比賽;展示、展覽讀書筆記、“讀書的樂趣”電子小報等，讓教師有機會把讀書成果展示出來，相互學習和激勵。
幼兒園老師培訓心得感悟
轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學習，這次的培訓充實而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優秀的幼兒教師。經過兩天半的學習，收獲頗多，談談自己的一點學習體會。
一、讀書，幼師生命成長的必須
在培訓過程中，老師們扎實的話語基礎令我欽佩，這些與讀書是密不可分的，特別是_老師，年紀輕輕就已是學校的骨干教師，這與他的勤奮好學是分不開的，所以，我要讀書，特別是一些經典書籍，還有學前教育的文章，寫好讀書筆記、，從而也能進步自己的寫作水平，語言能力，不斷提升自己的業務理論素質，日日學習，終身學習。
二、教師應具備良好的師德和職業道德
德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神。熱愛、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業道德核心。愛是兒童正常成長的必要條件，我們要學會理解、關愛幼兒。
三、廣泛學習幼兒教育教學理論，提升教學技能
甘老師籠統的為我們解讀新教材，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，其他幾位教學經驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領域特點，為我們詳細、生動的講解了課程特點及教學活動設計、組織與指導、環境布置，讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。
這次的培訓中，聽到了各位同行前輩的經驗之談，我倍感榮幸，在以后的工作中，我會努力學習，加強自己的專業素養，豐富自己的實踐經驗，我相信在不久的將來，我將會成為一名優秀的幼兒教師。
幼兒園老師培訓心得感悟
我也是在實習進入到崗位之前，通過了培訓，讓我也是更好的去面對實習的工作，對于要做的事情也是有了更多的了解，清楚自己要做些什么，又是有哪些方面是需要不斷的去學去進步的，對于這次的實習培訓，我也是有一些心得和體會。
在培訓之中，老師也是跟我們講解了我們幼師實習要做的一些事情，對于孩子，我們也是要先去熟悉，先去了解，然后跟著老師慢慢的做事情，直到自己可以獨立的去做好，在這次的培訓里面主要也是講了很多關于實習之中要做的事情，要去注意的事情，也是讓我明白幼師的工作并不容易，而且也是比較的辛苦，但是我也是喜歡和孩子們打交道，所以這些我也是可以去接受的，同時作為實習生，我也是明白，自己只有多做事，多學習，那么才能有更好的收獲。老師的講解也是讓我對于今后要實習的一個狀態有了更多的了解，特別是看了老師和孩子們如何的去打交道也是讓我明白，不但是要和孩子們成為朋友，同時自己也是要樹立起老師的威信來，這樣孩子們才會聽，才會認真的去學習去掌握知識。
通過培訓，我也是明白要做好幼兒園的老師，不但是自己要有教學的能力，掌握了相關的知識，更重要的是懂得付出，要去愛孩子們，只有熱愛這份工作，平時和孩子們的相處之中愛孩子，那么才能真的去把工作做好，孩子們是需要我們去關心，去照顧的，像對待自己的孩子一樣，教他們知識，同時也是陪伴著他們去成長，自己也是會有更多的收獲，老師也是講了很多關于和孩子們相處的事情，同時也是讓我明白了，愛也是不能區別的對待，孩子們也是比較的小，很多的事情，和我們大人的想法也是非常的不一樣，要付出的心思也是很多，別看我們要教學的知識看起來比較的簡單，但是對于孩子們來說，并不是那么的容易，也是需要我們更加的去體會這些知識，努力的去教好。
而這次的培訓之后，我也是對于接下來的實習充滿了期待，我也是相信自己是可以去做好老師的工作，帶著孩子們去成長，教給他們我所知道的知識，同時也是清楚自己要學習，要提升的方面很多，自己也是要努力的去提高，去把幼師工作給做好。
幼兒園老師培訓心得感悟
米哈伊爾·伊凡諾維奇·加里寧也曾提出"教師是人類靈魂的工程師"，前蘇聯教育家娜·康·克魯普斯卡婭曾經說過："教師是太陽底下最光輝的職業"。以前，我只是略微知曉這些名言名句。但是現在，當我真正成為一名教師的時候，我才懂得了其中的深意與內涵。
20xx年7月19日至7月21日，新余市20xx年新教師入職培訓在新余四中開班，來自新余市的新教師集聚于此，我也有幸成為其中的一員。經過3天的培訓，我對教師這個職業有了更深的認識和體會。
在本次培訓中，聽了有關教師職業專題報告后，使我對教師作的基本內涵也有了比較明確的認識，認識到了教師責任的`重大艱巨，要做一名好教師必須要具備敬業精神，奉獻精神，創新精神，拼搏精神;我深深體會到作為一名人民教師就要為祖國的教育事業奉獻自己的青春年華，含辛茹苦，默默耕耘."要愛生如子"，時時為學生著想，以學生的利益為重，處處用真情去打動學生.新時代的教師應具有高尚的師德，先進的理念，健全的人格，健康的心理素質，和比較扎實的專業理論功夫和業務水平，有敏捷的思維和很強的語言表達能力和感召力.對學生要多說鼓勵的話，安慰的話，開導的話，實在的話;少說諷刺的話，冷淡的話，傷人的話，威脅的話.這些都是作為一名合格教師應具備的素質.
幼兒園老師培訓心得體會
人，作為一個鮮活生命的存在，是不斷發展的個體，往往在環境的刺激下，或是內心的驅動中慢慢的發現問題，探究思考，不斷成長。我們新教師生長在現代化建設發展最快的年代里，接受了最新鮮的事物，所以展現了各具特色的個性。然而，我們選擇了教師這個偉大的職業，其榮耀之處不在于身份地位的光鮮，而是教書育人的靚麗。我覺得三天的崗前培訓是極其必需且必要的，它將我們個性的思想凝聚在一起，探討21世紀的新教師該遵循的師德規范，引導我們了解為人師所具備的人文素養，讓我們在上崗前真真切切的告訴自己：我是一名教師，我是一名社會人了。
三天的培訓，我認真聆聽了特級教師們的精彩講座，他們深切的與我們分享了十幾二十幾年的教學經歷，分享了教師成長路上的喜怒哀樂，分享了一個個與孩子相處的感人瞬間。不難發現，每一個名教師的成功之路都是有相似之處的，我覺得以下幾點尤為重要：
一、關愛幼兒，愛生如子
請允許我這樣擬定標題，因為我是一名幼兒教師，對待那群懵懂的孩子，我不能稱之為兒童，他們年齡尚小，幼稚可愛，他們活潑乖巧，如兒似女，所以，他們是幼兒。每一位老師都告訴我們，讓孩子喜歡你，信任你，依賴你，那必定是基于你愛他們。對于幼兒教師而言，愛是幼兒園中永恒的主題。記得大學畢業論文答辯時，一位同學研究的主題是“學前教育專業招收是否要考察技能？”在她振振有詞的答辯后，老師反駁她：“你覺得幼兒教育中教師最主要具備的素質是什么？”臺下的我們及臺上的她不約而同說：“愛！”老師開心一笑：“你們心里都明白，所以我認為學前教育專業的招收可以不需要任何技能，這些都可以后天培養，最主要的要有愛才行！”臺下掌聲一片。
師生情、師生愛，這該是多么珍貴而又美麗的感情，我們教師如果能將愛貫穿于教育教學中，將愛表現在對待孩子的生活中，將愛進行到底，那么自己該有多舒心，孩子該有多快樂。
二、尊重自己，崇尚道德
只能說在這個物欲橫流的時代，經濟主義思想尤為嚴重，不是每個人都是圣人，不是每個人都是完人。作為一名教師，我想他首先是人，可以有這些物質的想法，但是他得清楚，在工作中，他是一名教師。那么作為教師就必要要遵循國家的法律法規，遵循教師的規章制度，不以規矩，不能成方圓。做人有做人的原則，做老師就必然有做教師的準則。講座中__老師說：優秀的教師=好人品+好師品。好的人品是一個人能在社會立足的生活方式，好的師品則是教師從事教育工作中所具備的素養及能力，x老師稱之為品味。
同時，責任意識是一名好教師成長的前提條件，教育成才是我們教師應盡的責任，這是我們從事教學工作的思想中心，他就好似每一項工作的主題引導，帶著這根緊扣于心的繩索，我相信教師成長道路上也會更有目標。裴老師在講座的最后還不忘告誡我們，做教師需要保護自己，而在我看來，尊重自己，按自己的人格底線做事，做自己該做的事，尊重自己的身心健康，才是對自己最大的保護，同時我們也會活的更加舒適、精彩！
三、勤敏好學，篤實上進
在講座中，一方面每一位老師都建議我們要閱讀。如今全民閱讀，終身學習的思想浪潮已然成風，這是國民進步的好現象，也是加快中華民族精神文明建設的良好途徑。教師作為教書育人的首要對象，當然讀書是必要的。首先，讀書凈化我們的心靈，就像當年我喜歡讀散文，或許我當時是讀不出太深奧的含義出來的，我唯一喜歡的就是它優美的文字，它能帶給我安靜的享受，它可以讓我忘卻煩惱之事，它總是有一種獨特的魅力讓我沉迷，那時候讀書的我，無事一身輕。
如果教師能夠在書中洗滌一些世間繁雜，那么他心中的愛就更多了吧。其次，讀書升華我們的心境，且不說讀書能夠豐富我們知識儲備，讓我們在工作中更加得心應手，讀一本好書，一本適合自己的書，一本讓自己發展的書，有時候能受益終生。我們有時候看人的外貌，往往會說，這是個才子或是才女，因為他們身上似乎總是飄蕩著書香氣息，整個人從心而外的精神狀態都變得讓人羨慕，使人敬佩。當然，作為教師，在培養孩子讀書成為習慣的同時，自己也將讀書成為一種習慣，孩子們總是把教師當做神一樣的存在，那么神一樣的教師就會上知天文下知地理，多讀書，讓孩子把你當做十萬個問什么，整天圍繞在孩子中間，孩子那么喜歡你，我想是教師最幸福的事情，也是教師價值的體現吧。
另一方面老師們講到要研究。或許我們不像專門搞學術的研究的學者一樣，但是我認為教師的研究就是對學生的研究，對教案的研究，對課堂的研究。最主要的是對學生的研究，尤其是幼兒教師，對幼兒的細心觀察，制定相應的幼兒發展計劃，探究幼兒行為心理，深入幼兒的世界，感受童心的樂趣，是研究的項目之一。作為一名新教師，不奢求把每一門學科每一方面都做到極致，但是自己最想做的，最有意義的那么一件事一定要做好。觀察是教師必備技能之一，我想在我教師生涯的開始階段，我必然將這件事情放在重要位置，做好這樣的探究，發展了幼兒，我相信也將成就自己。所謂上進，我認為不是非要奔著金字塔而去，只要在自己的成長過程中，不斷收獲自己，踏踏實實，隨心而來，就是人生大贏家。
當然，我們的教師之路才剛剛起步，我們真正的成長才開始接觸，接下來一年中的培訓，隨著我們生活、教育經驗的不斷積累，在不同的時間會有不同的思考，也會在我們的成長規劃中不斷的改進。既然選擇了遠方，那么就不要只顧著低頭看腳下的路，教師之路漫漫長，請相信我會慢慢做好。
幼兒園老師培訓心得體會
江西省中小學教師全員遠程培訓正在如火如荼的進行著。在這幾天的全員培訓中讓我學習到了一以前在課本上根本學不到的知識。在培訓中，通過學習各位老師上傳上來的教學資源，真的讓我受益匪淺，使我更加深刻的認識到以后如何進行扎實有效的語文閱讀教學活動，現就將我的一些收獲總結如下：
1。主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導學生摸索出學習方法，然后在略讀課文中運用這種學習方法，學生自主高效地學習、交流。
2。主題閱讀以讀為主，從讀中領悟文章中的精髓。從不同形式，不同聲調，不同理解去領悟作者在這篇文章中所要表達的思想感情，正如陸恕老師所說的“一讀解千愁”。
3、語文教學要有語文味。在課堂上，學生對語言的學習、訓練要扎實有效；采用合適的、不同形式的讀，使語文課堂書生瑯瑯；課中課后注重學生對語言文字的積累和運用。
4、閱讀教學以讀為本。朗讀能發展學生的思維，激發學生的情感。學生朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。新課標在目標定位中指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在積極主動的朗讀中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。實踐經驗也告訴我們，朗讀是學生領略課文蘊涵情感的最佳途徑，學生富有感情的朗讀本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現。如教學《草原》中“那里的天比別處的天……表示我的愉快”時，可從兩方面著手：一是要正確地停頓；二是要讀出重音。“那里的天/比別處的天/更可愛，空氣是那么清鮮，天空/是那么明朗，使我/總想高歌一曲，表示我的/愉快。”通過這樣的朗讀指導，學生將會感受到草原的天，由于沒有遮攔，顯得格外開闊，也叫人特別愉快。有了這種體會，就自然而然地進入了這種意境，也就會無拘無束地讀出作者那種對草原的熱愛之情。把自己的感情融入到了課文當中，進入文章的意境，學習效果可見一斑。因此，閱讀教學中，教師要重視指導有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。
總之，通過參加本次活動，我的收獲頗多，在以后的教學活動中，我將更加努力，認真做到語文教學體現以語言訓練為中心，特別加強語言的運用。培養學生的語文閱讀能力，提高他們的人文素養。努力轉變教學觀念及方法、策略，提高語文課堂的效。
幼兒園老師培訓心得體會
在我正式的進入到幼兒園工作開始，當我正式的成為一名幼兒園的老師開始，我先與和我一起同一批進入幼兒園的其他同事一起參加了一場非常盛大的崗前培訓，這一段時間的崗前培訓讓我感受到了很多啟發。也讓我對之后正式的工作有了更多的信心。
我們的崗前培訓主要是對于自己之后的一些工作的熟悉以及對幼兒園的熟悉和了解，我們首先通過幼兒園院長的介紹了解了幼兒園的一些發展歷程和偉大的榮譽，也通過對幼兒園老師的指責的了解和對幼兒園老師的工作的了解，更加堅定了自己要成為一名好的幼兒園老師的信念，更加堅定了自己以后要好好工作的態度。
這是我第一次參加工作，在學校的時候學的也是幼師這個專業，所以能夠來到XX幼兒園是我覺得萬分榮幸的事情，我也為自己的努力而感到自豪，因為自己在大學時期足夠的努力才使我能夠在畢業之后成為XX幼兒園的意愿，能夠為教育事業貢獻出屬于自己的一份力量，也是經過這次的崗前培訓，我對幼兒園教師這個事業有了更加強烈的熱愛。也更加對自己能夠成為一名好的幼兒園教師奠定了深厚的信心。
【關鍵詞】：幼兒 語言教學 準確和規范地傳遞語言 形式多樣地訓練
語言，是人類社會發展進步的產物。人們說話、寫文章等信息流通離不開語言。因此，如何正確而規范地使用語言，是幼兒教學工作中時時應注意的問題。幼兒教師正確地傳遞使用語言，實際上是將前人的文化（文明）信息及當時的社會現象準確地傳遞給幼兒的大腦記憶。幼兒語言教學涉及兩個問題：一、在教學工作中，如何規范地傳承使用語言；二、語言具有時代的特征性，如何判別、理解流行語言對幼兒教學工作的影響。針對這兩個問題，現就個人在幼兒教學工作中的心得和體會做番梳理，試與諸賢商榷，交流探討，共同促進幼兒語言教學工作。
一、讀書識字不容易
前年參加一個教師培訓學習，授課老師講到美字，說“美，甘也。據專家近期考證，美，從甲骨文的形態上看，非羊、大的合體字，而字形乃是一個頭戴羽飾的人形，裝扮得十分美麗。從形、義、語源的演變來看，美的本意來自以羽毛為裝扮的舞蹈。 因此，美，起源于舞蹈。美是日常生活中一個很重要的概念，所傳遞引發的文化信息自然影響我們的人生觀念，尋根溯源，一曰味美為“美”，是“物質享受”的范疇，可以解釋為古人有好東西吃就是美麗的，美好的事情；一曰與“舞”同義，是精神層面的需要，追求人類精神上的文明。兩種不同的解釋，一經考證比較，立現語境格調的高低，因此對幼兒教師來說，訓練幼兒語言能力，規范教學用語不是一件輕松隨意的工作。
二、借我一雙慧眼辨別時尚語言
改革開放以來，社會生活發生了相當大的變化，新事物、新概念層出不窮。網絡語言更是把人看得丈二和尚摸不著頭腦，不是長期浸于電腦網絡世界的人，看網絡語言簡直是看天書，例如：菜鳥（技術水平差）、MM（妹妹）、7451（氣死我了）……面對這些語言，我們只能徒嘆，借用一句流行歌詞，“不是我不明白，實在是這個世界變化太快。”時尚語言的創造者主要是青年，傳播和使用者也主要是青年。無庸諱言，時尚語言的流行，對一些青年幼兒教師也有不同程度的影響。今年5月中旬發生的汶川地震，有位幼兒教師在課堂上講起抗震救災的故事，說有位大款捐了很多錢，突然有位小朋友站起來，問：“老師，什么是大款？”“大款是指有錢的人。”老師回答。“那我也是大款了，我口袋里有兩塊錢。”小朋友認真的樣子讓當場的老師們忍俊不住的笑了起來。說來是個笑話，仔細思量，反映出我們個別青年幼兒教師說話用詞的隨意性，不規范。在平日，幼兒教師之間說話同樣有此類似的現象，比較熱忠于“舊瓶裝新酒”式的翻新與改造；或者處于逆反心理，正話反說，把原來的意思換成反面理解。但是，如果把這些時尚語言帶到教學課堂上去，顯然不妥，容易造成幼兒認知上的混淆。為此，作為幼兒教師，我們教學上，說話用詞應與時尚語言保持適當距離，以規范的語言循循善誘，使漢語的魅力成為幼兒的吸引力。
三、形式多樣訓練幼兒語言能力
如何訓練幼兒語言能力？如何準確地規范地將前人的文化（文明）信息傳承給幼兒，是我們每個幼兒教師嚴肅思考的問題和神圣的工作職責。我認為，首先要了解中國語言的特征、內涵及運行規律。正如魯迅先生所言：如蜜蜂采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若只盯在一處，所得就非常有限，枯燥了。即使讀一些與本專業聯系不大的書，也是有益處的，因為知識的本身有它的共性，萬物同源，讀書的過程既是精神享受，同時是引發工作靈感的源泉所在。其次，結合幼兒興趣特點，通過多種形式和手法訓練幼兒語言能力，這里，就個人從事幼兒教學工作中談點體會和見解。
1.音樂訓練法。音樂是陶冶人的一種藝術，針對幼兒對音樂的興趣和愛好，我適當地將一些日常教學工作、語言學習的內容用音樂進行。例如，上課前小朋友們吵吵鬧鬧一時安靜不下來，我就坐在鋼琴前彈起法國作曲家圣·桑（1835-1921）的《母雞和公雞》樂曲，歌詞是由我填寫的，琴聲一響，小朋友立即張開小口齊聲唱：小朋友啊坐下來，坐下來，老師就要上課啦，誰先安靜注意聽，誰就是媽媽的乖寶—寶—。一曲彈下來，教室里立即安靜下來。在輕松明快的音樂節奏中，達到管理和語言訓練的雙重效果。
2.游戲訓練法。要開闊幼兒的眼界，提高幼兒語言能力，就一定要把人類文化最精華的東西展現給幼兒，讓幼兒在有限的時間里與唐詩宋詞擁抱，與李白、杜甫、坡對話，與人類崇高的精神及自然和諧之美相交流。上學期我教給小朋友一首駱賓王寫的《詠鵝》詩，我先是通過電教形式讓小朋友們學習了幾遍，個個會背誦之后，再將全詩18個字分解變成游戲動作，三個小朋友扮裝成三只美麗的白鵝，剩下的15個字根據詩的意境、背景，由15個小朋友分別裝扮，并在頭飾上涂上不同顏色，15個小朋友即是字的畫意，又是詩意的組合再現，通過游戲的方式，增強幼兒對詩的欣賞力和理解力，同時又感受到漢文字的語言魅力。
3.講、聽故事訓練法。幼兒愛聽故事，掌握這個特點，我每個學期要花一個月時間進行“講、聽故事”主題教學設計。教學的方式：一是聽老師講，二是通過多媒體聽故事，三是由幼兒復述，大家輪流“當一回小老師”，將故事的內容表演給小朋友看，目的是通過聽、講故事訓練幼兒的語言表達能力。例如：“嫦娥奔月”這則神話故事，我采用“模擬現場情景”進行教學設計，將故事的內容改編成四個劇幕場景，由七個小朋友以不同的角色完整地表述這則經典神話。
4.舞蹈訓練法。中國文字和詞具有形、聲、意、音的特點，而如何用舞蹈藝術闡釋中國的字和詞呢？環視海內外，不乏勇敢的探索者和創作者，他們或在中國傳統文化上注入現代元素，使中國古老的語言復活；或在現代藝術上加點傳統元素，使人們看見祖先模糊的影子。
總之，中國語言的藝術美感及無窮的魅力，常常激發我教學設計上的靈感，同時是我們幼兒語言教學工作中取之不盡用之不竭的資源。創意是無限的，形式是多樣的。我選擇上述四種教學方法進行回顧，并不惜筆墨介紹訓練方法的背景和感受，以及創作者的范例如白先勇、林懷民二賢，其目的就在于此。
參考文獻
摘要：農村學前教育是我國教育體系最薄弱的環節，通過查閱文獻資料，在國家大力發展學前教育的大背景下，分析我國農村學前教育師資的發展特點：數量少，素質低，待遇差；專業成長空間狹窄；職業認同感淡薄等，提出諸如確保國家財政投入，提高待遇；制定制度，加強培訓；采取措施，增強職業認同感等策略來促進其發展，并明確如何促進其自主學習，記錄培訓，借鑒國外等研究方向。
關鍵詞：農村學前教育 農村幼師 學前教育師資
一、當今農村學前教育的政策背景
在中國這塊神奇的土地上，幅員遼闊，可是，這塊土地的三分之二的是農村地區。“十年樹木，百年樹人”，恰恰相反，這占了中國絕大多數面積的農村地區竟是教育最薄弱的環節，尤其是學前教育。學前教育是基礎教育之基礎，龐大人口的農村地區的學前教育毫無疑問地引起了社會的廣泛關注：
2010年7月，《國家中長期教育改革和發展綱要（2010—2020）》提出： “重點發展農村學前教育”。2010年11月3日，國務院總理主持召開國務院常務會議，研究部署當前學前教育的政策措施：“中央財政設立專項經費，支持中西部農村地區、少數民族地區和邊疆地區發展學前教育和學前雙語教育”。2010年11月21日，國務院了《關于當前發展學前教育的若干意見》（國十條）提出：“努力擴大農村學前教育資源。各級政府要加大對農村學前教育的投入，國家實施推進農村學前教育項目。”“依法落實幼兒教師地位和待遇。對長期在農村基層和艱苦地區工作的公辦幼兒教師，按國家規定實行工資傾斜政策。”
由此可見，政府正逐漸認識到發展農村學前教育的重要性。然而，農村學前教育發展先天不足，后天畸形，現狀令人堪憂。最突出的還是農村學前教育師資的嚴重匱乏。教師是教育發展的關鍵因素，是教育發展的主力軍，是制約園所發展質量的瓶頸，它直接影響著農村學前教育的質量。高素質的師資可以保證因材施教順利實施，可以保證學前兒童不會“千人一面”地發展，可以保證學前兒童充分發揮自己的優勢潛能。本文討論的是在“國家十二五”和“國培”計劃實施、國家大力發展學前教育的大背景下，提出有關發展農村學前教育師資的問題。
二、農村學前教育師資發展現狀
各級政府已經開始重視農村學前教育的發展，政策相對完善，經費保障機制初步建立，部分鄉鎮、村對學前教育已有持續性經費投入，農村幼兒園布局正在進一步調整，學前教育資助制度正在構建，師資隊伍建設問題漸入決策層視野。據調查，在具體的教育教學活動中，多數教師不清楚幼兒教育規律與教學方法，極少教師能夠依據《幼兒園規程》《幼兒園教育指導綱要（試行）》的精神，不能從滿足幼兒發展需求出發，制定符合幼兒身心發展的教育目標，并且不懂得結合幼兒的實際發展水平及其生活環境，設計教學內容，有針對性地布置情景，開展教育教學工作。[1]
三、相關研究表明農村學前教育師資發展存在的問題
1、農村幼兒教師數量少，素質低，待遇差
在農村學前教育師資隊伍中，取得幼兒教師資格證的比例很低，待遇一般很差，其月薪通常在500—1000不等，師幼比例失衡，農村地區許多幼兒園都是兩教無保，而且，教學條件相對較差，工作壓力大，流動性大。[2]
2、農村幼兒教師專業化成長空間狹窄
促進在職幼兒教師專業化成長的手段與形式主要是培訓和園本教研。當前各種“國培”“省培”幼兒教師計劃開展的如火如荼，但這些培訓機會只屬于各地優質幼兒園的骨干教師，與農村幼兒教師無緣。并且，農村地區的園本教研幾乎是天方夜譚，農村幼兒教師基本都不具備這種能力，因此，農村幼兒教師的專業成長在這方面又是死胡同。[3]
3、農村幼兒教師職業認同淡化
許多農村幼兒教師長期從事幼兒教育工作卻得不到承認，體驗更多的是職業疏離感，從而否定自我，導致職業認同的淡化。在農村幼兒事業不景氣的狀況下，農村幼兒教師遇到報酬更高的工作，便換工作。[4]
四、促進農村學前教育師資發展的對策建議
教師是教育質量的保證，依法保護農村幼兒教師的權益，讓他們享有教師的基本待遇，讓他們感受教師的專業尊嚴。
1、確保財政投入，切實保障農村幼兒教師的待遇，消除教師后顧之憂。[2]
2、加強政府對農村地區幼兒教師培訓的專項投入和相關制度管理。[5]
3、采取有效措施，增強農村幼兒教師的職業認同。
五、反思與展望
對于農村學前教育師資發展——這一項理論和實踐相結合的研究，幾乎所有文獻都把責任歸因與政府。確實，長期以來，政府對學前教育欠賬太多，學前教育的基礎較薄弱，全社會發展學前教育的基本認識還沒有形成。沒有政府積極主動的投入，學前教育的發展基礎就難以得到鞏固。但是，這只是客觀的影響因素，還有教師本身這一主觀因素。極少文獻從這一方面進行深入的研究。同樣，外在的培訓也只是一個手段，未必能內化為教師的職業發展需求。要知道，農村幼兒教師對教育教學知識的掌握很不充分。她們沒有也不懂得把利用幼兒心理學、教育學知識進行教學和經常反思自己的教學行為、觀念，在教學中遇到困難，習慣于通過與同伴交流來解決問題。農村幼兒教師對教育科研嚴重認識不足，從不參與科研。所以，農村幼兒教師的自主式學習是接下來有待研究的方向。或者，她們有沒有進行自修，自我充值，自主撰寫讀書心得，教案以及活動策劃，培訓小結等。內動力是促進個人發展的根本原因，諸如政府投入等外動力只是農村幼兒教師的一個推力。研究如何促進農村幼兒教師的自主式學習無疑是促進農村學前教育師資發展的重要舉措。
另外，在對培訓現狀的研究的文獻中，一個培訓案例都沒介紹，更不用說成功的案例了。對具體培訓案例的分析，可使研究更具針對性，實踐性與有效性。分析已有培訓案例，為接下來的培訓提供借鑒與實踐指導可事半功倍。
最后，可以加強對國外農村學前教育師資的發展研究，雖然也有一些專家對此有研究，但畢竟還是很少。對其加強研究，借鑒改革完善我國師資標準。“他山之玉，可以攻石”，取其精華，洋為中用，借鑒適合我國國情的做法，這也是未來研究的重點。
參考文獻：
[1]石陽.青島農村集體幼兒園的發展現狀與對策建議.學前教育研究，2012.3.
[2]劉曉紅.我國農村學前教育發展中的問題困難及發展路向. 學前教育研究，2012.3.
[3]姜勇. 農村幼兒教師培訓現狀、評價及其需求. 學前教育研究，2012.1.
閱讀，是一種能給孩子帶來無限樂趣的娛樂活動，同時，也是他們獲取知識、開闊視野的一種學習方法，并且越早越好。于是在女兒很小的時候我就特意擠出時間和女兒一起讀書，在充滿父女、母女親情的氛圍中，和孩子一起陶醉在書的世界里。一起享受讀書帶來的快樂與幸福。以下是我對親子閱讀的幾點體會與大家共勉：
一、在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅持。
我們家長每日要為工作奔波勞累，下班回家還要忙家務等等，即使心情好的時候能陪著他閱讀，可總是不能做到持之以恒！但無論多忙每天抽出15至30分鐘的時間還是有的。孩子們不會剝奪我們太多的時間，每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經足夠了！
二、為孩子創造良好的閱讀環境。
讓孩子盡可能多接觸書籍，營造讀書的家庭氛圍，家人在家也經常看書，并把看書當作一種樂趣，用自己的熱情來感染著孩子。同時還可經常與孩子在一起交流讀書的方法和心得，鼓勵孩子把書中的故事情節或具體內容復述出來。這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步提高。
三、多給孩子讀故事，引起孩子看書的愿望
孩子都喜歡聽故事，家長在晚上睡覺前可以給孩子讀故事，同時告訴孩子，故事都在書里面，如果你會自己看書的話就可以知道很多的故事，而且每次讀故事的時候都這樣講，引起孩子看書的愿望。在一定的時間段內，多數寶寶對同一個故事或同一本書“百聽不厭”，反復要求再講一遍，對此爸爸媽媽一定要給予滿足，此時是她記住故事情節、加深人物印象、理解詞句意思的過程。我女兒就是這樣喜歡上了看書。晚上從幼兒園回家后經常是自己拿著一本故事書來看，遇到不認識的字就問家長。
四、要給孩子提供更多的閱讀機會和形式。
孩子閱讀的時間不能只局限于家里和學校里，也不僅僅是閱讀書籍，逛書店也是培養孩子閱讀的重要環節，書店里有各種各樣的書，在這孩子可以隨意的找自己喜歡的，從沒看過的書。這樣會在不知不覺間增加孩子的知識。
親子閱讀給了我不小的驚喜：我發現女兒在語言上有了很快的提高，上幼兒園 時老師們都說她的語言表達能力很強，并且認識的字非常多，生活中這樣的點點滴滴很多，我們為此感到欣慰，這可是在平日的閱讀中慢慢積累起來的呀，然后再在生活中自然地運用。
【關 鍵 詞】 教育博客；家園互動；專業成長
隨著網絡技術在教育教學中的廣泛運用，教育博客這一新型的網絡對話平臺也正悄悄地走入廣大教師的生活。所謂“教育博客”，就是一種博客式的個人網站，是教師與學生利用互聯網“零壁壘”的博客技術，以文字、多媒體等方式，將自己日常的生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、課件等上傳發表，超越傳統時空局限，促進教師個人隱性知識的顯性化，并讓全社會可以共享知識和思想的一種全新方式。
作為一名幼教工作者，我也不斷嘗試在教育教學上運用教育博客這一新的形式，漸漸地，它已經成為我教育生活的一部分。回顧現在和以前的工作，我發現教育博客已經成為我工作的得力助手，能促進我工作的開展與圓滿，更能幫助我自我反思，實現自我的專業化成長。
一、教育博客能有效地指導家庭教育工作
《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”所以，家園聯系成為連接幼兒園與家長之間的重要通道。
幼兒年紀普遍較小，家長們把孩子送到幼兒園，但實際上他們心里還是很牽掛的，都很想知道孩子在幼兒園的表現。但由于工作很忙，平時我與家長的面對面交流、電話談話機會并不是特別多，一些忙于工作的家長也就不知道有關孩子的更多信息。那如何通過更有效的溝通方式來保持家園互動呢？隨著網絡進駐千家萬戶，嘗試利用電腦與家長溝通也別具魅力。應運而生的“教育博客”就成為我與家長溝通的一個重要橋梁。
（一）教育博客成為教師、家長交流的平臺
針對廣大家長關心的幼兒在園表現，我每天都把幼兒在園的表現情況及時在博客上，家長也時常把幼兒在家里的情況在博客中留言告訴我。這樣，孩子的父母能十分詳細地了解自己孩子的在園情況，而我也能準確地把握孩子在家的表現。
（二）教育博客成為指導家庭教育的理論陣地
在博客上，我和家長經常就幼兒身心發展中的某一問題進行主題交流，或就幼兒教育中的一些困惑進行探討，大家紛紛出言獻策，共同促進幼兒成長。我還經常在博客上為家長們推薦一些指導家庭教育的文章或經典案例，用專業的理論知識引領家長們開展家庭教育。
（三）教育博客成為班級活動的臺
我把幼兒園多姿多彩的學習生活，孩子們可愛的瞬間，都在教育博客上。它讓家長找到了對幼兒園的關注焦點，讓教育博客成為幼兒園文化的一部分。
可以說，教育博客作為當今最便捷的一種多媒體，無疑促進了家園互動工作的進一步發展，是開拓家庭教育指導工作的一種新途徑。通過教育博客，能充分調動家長的積極性，發揮家長主動性，鼓勵家長參與到幼兒園的一些日常班級管理工作中，使得家長能真正成為幼兒園建設中的一分子，讓家長與幼兒共同成長。
二、教育博客有力促進我的專業化成長
做一名有思想的幼兒教師，只讀書是遠遠不夠的。讀書是為了更好的反思，而反思則是教師專業成長的有效途徑，反思的過程更是提煉思想、理念、價值、超越自己的過程。泰戈爾說過一句話：“最遠的距離是到達你自己。”有了反思，教師就有了高度和深度，有了敢于追問工作本質、兒童本質、教育本質的勇氣。而教育博客這一平臺有力地促進了我的專業化成長。
（一）教育博客能培養我終身學習的習慣
終身學習是與教師的專業發展是密不可分的，博客要每天更新，就促使我每天必須進行學習反思。反思教學設計，反思教學過程，反思課堂秩序的組織，反思知識點的合理傳授，反思教學方法等。
（二）教育博客培養了我的創新意識
要創新就不能照搬別人的教學設計，而是要針對自己的課堂，自己的學生，自己幼兒園的條件，設計合理的教學案例，這個就是創新。最終博客的內容也是原創的，是有思想的。同時通過博客，我結識了更多的同行和專家，通過與專家、同行的互動交流，受到了更多專業的引領，使自己的思想變得深邃起來，對事情更具有獨到的洞察力。
（三）教育博客還給了我話語權
在博客上，我可以把自己教學工作中的酸甜苦辣書寫出來，用適當的發泄來減輕自己的心理壓力，從而保證自己能將精力用在教學上，也是對自身專業發展的促進。
（四）教育博客促進了教師個人博客向博客團隊的發展
通過教育博客，整個幼兒園的教師資源都被整合在了一起，從我個人反思發展到整個團隊的反思，這不僅對我個人是一種促進，也促進了我園園本教研的發展。時間長了，博客就成為教師的資源庫，博客平臺會成為所有教師的資源庫，這為教學資源的整合提供了基礎。
輕擊鍵盤、輕點鼠標，溝通是如此的便捷，分享是如此的美妙。教育博客，已經成為教師自己心靈的一片空間，這里有教師誠摯的心語，有孩子成長的足跡，它形式多樣，內容豐富，個性張揚。一句話，教育博客精彩無限！它將為我的幼教事業插上了騰飛的翅膀！
【參考文獻】
[1] 王篤亮. 教育博客：教師專業成長的催化劑[J]. 浙江教育科學，2012（3）：15～18.
2017幼兒園教研工作總結一 在過去的一學期，幼研室教研工作在上級主管部門的關心重視與領導,和教師們的大力支持下,圍繞期初制訂的幼教教研計劃,以《綱要》精神為指導,以園本教研為主線,以中心教研組為主要陣地,主要作了以下幾方面工作。
一、加強學習，提高教師業務素養。
1、自身建設，提高工作水平 。幼教教研室承擔著教學研究和業務指導的任務，為更準確地把握教學改革的脈搏，必須加強自身建設。本學期來，幼校健全了以下工作制度：(一)業務學習交流制度。我們采用自學和集中交流相結合的方式，學習的內容有《課堂密碼》《幼兒教師園本培訓》等，于每周工作例會進行交流，結合教育教學中的案例，談自己的理解或體會，以此來促進學習的深化。(二)積極豐富業務學習資源。我室除了訂閱《福建幼兒教育》、《幼兒教育》《學前教育》等雜志，教研員利用網絡組織學習《張雪門幼兒教育文集》節選的讀書活動。(三)聽課反饋交流制度。教研員在深入幼兒園調研聽課后，要求反饋交流。 提出各幼兒園調研、聽課中發現的好方法及發現的問題進行分析。
2、開展教師讀書活動 。 為廣大教師在課改的過程中進一步理順思路，轉變教育理念，提升實踐能力。幼校組織教師開展讀書活動制定讀書學習計劃，以教師自學反思為基礎，精選篇章與全體教師共同分享及討論。三是舉行片區師徒結對 讀書沙龍活動二、培訓學習，有效提升教師業務水平。
在實施新教材的過程中，努力拓寬培訓渠道，加大了培訓力度。一是教研員引領。2010年3月，由幼中心小學組織的幼兒教師我們共同成長系列培訓活動，三位教師圍繞幼兒園語言領域活動組織(一)主題,結合當前農村幼兒園課程設置情況進行了《幼兒園故事教學活動組織》、《幼兒園詩歌教學活動設計與指導》、《幼兒園散文文學欣賞活動的組織策略》的講座，。二是實施了師徒結對活動。為了加強農村幼兒園教師隊伍建設，發揮教師的傳、幫、帶作用，共建學習交流平臺。通過相互備課、聽課等形式，相互促進，共同提高。
二、加強園本教研，提高教師的教研能力。
1、開展走進課堂月活動。教研員本著平等、合作、互助的工作思路，與學科教師開展互動研討，幫助教師解答在新課程實施中遇到的困惑。教研員在全面了解農村幼兒園教學現狀的基礎上，撰寫了幼兒園調研報告。
2、師徒結對活動形式靈活多樣。一是請上來學習。5月，以幼兒園語言領域活動組織專題研討為契機，組織幼兒園結對園長、幼教輔導員及教師到實驗幼兒園進行研訓活動。二是聽課指導活動。各教師，自結對以來，分別開展指導備課活動、互聽課堂教學達40多人次。她們帶著先進的教育理念和精心組織的教育教學活動，傳授教學方法和經驗，幫助教師提升教育理念，提高教學水平。
三、以課題研究為重點，促進課改工作的深入開展。
課題研究是課程改革的重要載體。本學期，我們繼續著力于加強實小幼兒園原有未結題的課題研究工作。實小幼兒園的市級立項課題《利用本土資源挖掘》，開展同課異構，跟進提高的教研模式，促進課題研究的有效性，從環境創設、課程的安排、早操的編排等，開展一系列的后續研討總之，半年來在上級教育主管部門的關心指導和全縣教師的共同努力下，我校的幼教教研工作取得了一定的成效。在總結經驗的同時，我們也及時反思存在的問題：
1、教師未能充分利用便捷的網絡資源，獲取廣泛的課改信息。
2、鼓勵大家踴躍參加幼教博客的在線研討，互相探討課改熱點問題，充分發揮網絡教研的實效性。
3、在教研工作中未能突出園本教研的實效性，學習從解讀孩子的角度分析教師的教育行為，使教育研究真正為幼兒的發展服務。
2017幼兒園教研工作總結二 本學期積極推進素質教育，探索、創新適合本園的園本教研形式，進一步提高幼兒園師資隊伍的建設，促進教育教學質量再上新臺階，圓滿完成了教育局教研工作目標及園本工作計劃，現將工作總結如下：
一、加大教學常規管理
平時要求教師有計劃、有準備地開展教學活動，提前一周備課，制作教具，按時按主題活動的要求，認真上好每一節課、組織好每一個環節的活動。前勤教干加強一日活動各環節的常規檢查工作，每月有重點地進行一次業務檢查工作，如教師備課、幼兒作業、主題環境創設、幼兒成長檔案等，做到有布置有檢查、有總結、有考核，發現問題及時修正;學期末對教師聽課記錄、幼兒發展狀況等進行了檢查、評價和考核，使各項工作落到了實處。
二、聽課、評課形式多樣
優秀的聽課、評課團隊將對教師教學水平提升有極大促進作用，本學期任教年級教干參與各班組聽課評課，以不同聽課形式促進教師梯隊專業成長。
1.常規聽課。
組織面向全體的同課異構36節、30歲以下青年教師成長課16節、青藍工程師傅指導性聽課36節、青藍工程推門課10節。
2.選拔、評比類聽課
三月份聽全縣社會領域選拔課2節，指導課4節;四月份聽全縣健康領域選拔指導課5節;六月份聽全縣科學選拔課3節，指導課2節;聽園長優質課磨課3節;六月份組織教研組、科研組、監督粗對青藍工程徒弟優質課進行評比，聽課18節，評出一等獎4人、二等獎6人、三等獎8人。
三、開展分層手寫備課
本學期在縣教研室號召下，實行新模式備課，嘗試老備課本新模式備課，依據教師園齡劃分三個層次，5年之內教師備詳案，610年教師雙課時科目備簡案，其余科目備詳案，11年以上教師備簡案，格式參考園本課程教師用書，提前一周備課，每月檢查1次教師備課本，學期末評選優秀備課本。
四、注重專業理論學習
1.加強《指南》學習。
學期初制作《指南》手冊，每班發放一本，宣傳平時研讀，指導教育教學。
2.開展《早期教育》學習心得評比。
宣傳教師閱讀本專業雜志，本學期研讀《早期教育》雜志，教師、保育員不限范圍，任意研讀文章，每月由教研組、監督組進行一次優秀心得評比。
五、發揮示范、培訓基地作用
我園面向全縣發揮龍頭園的示范、輻射作用，充分發揮優質教育資源優勢，為鄉鎮幼兒園提供業務學習觀摩的機會，積極開展業務培訓工作。
1.面向全縣教研開放活動。
3月份組織全縣社會領域教學活動觀摩;6月份晶都名師研修組去桃林送教，開展研修活動;多次接待外來人員觀摩版畫特色活動。
2.幫扶創建園教研活動。
幫扶曲陽二幼、機關幼兒園磨課18節，接待來園教學活動觀摩30節，接待來園觀摩教學活動30人次等。
3.接待鄉鎮園長培訓。6月份接待鄉鎮園長8名來園觀摩教學活動、一日活動，組織撰寫過程記錄并反饋收獲。
六、加大教師培訓力度
繼續采取請進來、送出去的方式，支持教師學習幼教最先進理念和教育教學技能，推動著幼兒園教師整體素質提高。二月份邀請市局王春華書記來園培訓《指南》;三月份5人參加教育局晶都名師培訓、四月份3人去淮安參加全省科學活動培訓、五月份1人去南京參加教玩具制作培訓、1人去蘇州參加全省引智培訓、3人去連云區參加百位名師百鄉行教研活動、5人去贛榆觀摩教學活動、六月份4人去新浦參加全市教玩具制作培訓、1人參加全省骨干園長培訓、1人參加縣通訊員培訓、18人次教師參與全縣教研活動觀摩培訓等。
七、充分運用多媒體教學設備
對激發新教師熱愛幼教工作、渴求教育理論與經驗、掌握教育教學基本功起著關鍵性作用。為此，我們設計形式多樣、富有實效的職前培訓內容：有關教育法規、政策的解讀；幼兒教育的發展現狀和歷程；有長期從事德育研究的專家圍繞職業道德、教師幸福感的提升等方面所作的專題講座；有高等學校學者進行的有關青年教師成長有效途徑的研究專題報告；有婦幼保健院專家圍繞幼兒園安全教育、幼兒飲食與食品衛生安全知識方面的專題培訓；有幼兒園名師、骨干教師執教多年的成功經驗與心得交流；還有優秀青年教師代表結合自己的成長歷程與新手教師進行的面對面深入探討，等等。同時，幼兒園還出臺了詳盡的《新手教師培訓方案》、《教師培訓守則》等文件，為新手教師職前集中培訓做好制度保障。
二、積極拓展培訓
途徑汲取傳統教師培訓的教訓，我們重點在增強培訓的時效性和針對性上想辦法、下力氣。根據新入職教師的短板，我們把強化實踐作為培訓的根本指導思想，把陶冶職業情感、提升教育活動設計和實施能力作為中心，通過以下途徑和方式開展培訓。
1、在骨干教師引領下共同備課
為充分發揮骨干教師經驗豐富、能力過硬的優勢，更好地發揮優秀教師的“傳幫帶”作用，我們要求骨干教師在備課過程中深入研究教學活動的選材、教學目標及重難點的制定、教學方法的選擇、幼兒的年齡特點和實際能力等，在備教材、備教法、備幼兒等方面對新手教師進行手把手的指導和點撥，讓新手教師的成長和團隊的成長相互促進，不僅增加了教師間的交流，還起到了相互促進、共同提高的作用，充分發揮“集團效應”優勢，惜時增效，共同成長。在集體共同備課的過程中，新手教師的角色地位往往是傾聽者、學習者、吸收者、思考者。她們在備課的過程中可以直接將有經驗的骨干教師在說課過程中提到的重難點和需要注意的地方進行整合，把她們的經驗拿來所用，避免走許多盲目摸索的彎路，使她們在教學中很快能夠步入正軌。由于給教師們分散了備課任務，減輕了教師的負擔，讓新手教師從無效的、不動腦子的抄寫教案中解放出來，讓她們有更多的時間鉆研教材，逐步養成潛心認真進行教學研討的習慣。在這種氛圍中新手教師們的感觸很深：“原來組織教學總是心里沒有數，通過現在的集體備課，使我們明白了如何抓住教學的重點，如何運用教育的技巧去吸引孩子的注意力”。“當教學中出現問題時，能夠得到老教師的悉心和有效指導，使一些疑惑、難題能夠及時得到化解”。“老教師的言傳身教，使我們學會了如何應對教學中隨時出現的一些問題”。新手教師們普遍反映自己的教育教學能力在這種教研氛圍中不斷進步，共同備課帶給她們的是甘甜的雨露和滋養，找到更多的歸屬感和職業成就感。在骨干教師引領的共同備課的過程中，教師之間良好的協作關系是集體備課教研活動取得良好效果的關鍵。新手教師在與骨干教師相互間思維的碰撞中交流思想，獲得有效的支持和幫助，在輕松愉快的研討氛圍中發現自己的不足，彌補自身的弱項。在教研活動中，我們嘗試建立以年齡段教研組為主體的學習、研究“共同體”，教師在“共同體”中交流、研究、合作，使各自能從不同的層面得到啟發、引導和幫助。
2、在“同課異構”活動中切磋
提高首先，骨干教師與新手教師“同課異構”，上同一課題現場課。骨干教師與新手教師往往會從不同的角度，運用不同的教學手段和方法進行設計，相同的教學內容，盡顯不同的教學風格。骨干教師以自己先進的課改理念和精湛的教學技藝為教學新手展現優秀的教學活動課例，充分發揮示范、輻射、帶動作用，同時也為自身進一步開闊視野，拓展思維，提升教育教學水平提供了更為廣闊的空間。新手教師通過參與“同課異構”相關活動，從相互的學習交流中發現不足，取長補短。其次，骨干教師與新手教師現場對“同課異構”教學活動進行評課并交流感悟。專業引領是縱向的，而同伴互助是橫向的。通過交流與探討，骨干教師及時對新手教師給予專業點撥，使新手教師意識到不能對課堂教學的評價只停留在比較粗淺的技能、形式層面，要更多的考慮教學活動的目標設定與教學環節之間的關系。引導新手教師更多關注教學活動的過程是否符合規范要求、教學目標的設定是否正確、教學環節的安排是否合理、教學問題的設計是否圍繞目標展開、教學方法的選擇是否有利于重點、難點的化解等。同時引導新手教師及時進行反思：“假如我上這一節課，我會怎樣設計？同樣的一個教學環節，我會用什么方法去教？上課教師的教學設計是基于怎樣的理念？”通過這樣的比照式反思，促進新手教師更快地提升教學素養。在“同課異構”系列活動中，骨干教師與新手教師結伴同行，骨干教師在助人中感受成功的快樂，新手教師在被助中體驗提高的喜悅。新手教師在“同課異構”活動中，認真體味、深入思考、大膽質疑，磨礪了思想、鍛煉了意志，提煉出自己的課堂教學特色。同時，逐步培養了新手教師質疑思考的習慣，提升外力引領的反思內化能力，并以此為導航系統，駛入專業化成長的快車道。
3、在專家引領下走向成熟
新手教師在成長過程中的個人努力固然重要，但是專家的引領更是不可或缺，這種引領不僅包括教學技能、藝術的引領，更重要的是對教師進行教育精神、教育本質認識的引領。為此，我們根據新手教師的實際發展水平與需求，專門聘請省、市級知名專家圍繞“園本教研與教師專業化成長”、“幼兒園各類活動的開展”、“區角活動環境的創設”等方面的內容作專題報告。專家們從教師專業化發展的各個方面進行闡釋，引導新手教師為幼兒的終身發展奠基，為幼兒習慣的養成、人格的完善導航，倡導新手教師教學目標的定位要找到最本質的東西——智慧，呼吁青年教師爭做實踐者、反思者、研究者。專家們精辟的理論、生動的例證為新手教師提供了強有力的引領，新手教師也在這個過程中進一步明確了課堂教學的重點和著力點，從而提升自己的綜合素質，逐步有新手走向合格、成熟。
4、在讀書活動中積淀成長
教師的專業化成長需要理論的提高，沒有理論支撐的實踐是盲目的實踐，理論向實踐的轉化是教師成長的必由之路。在工作實踐中，教師們往往會遇到許多問題，而廣泛閱讀、相互探討、互相推薦參考書目是比較實用的解決問題的方法。新手教師在不斷的閱讀與學習中，從最初的只重視教學技能轉變為重視自身文化素養的提高，從重視教學知識點的傳授轉變為重視幼兒人格的發展，教育視野得到開闊，教學方式得到轉變。閱讀能詮釋生命和生活的真諦，能夠促進教育智慧的形成。我們圍繞“培養良好讀書習慣，創建書香校園”的工作思路，在幼兒園大力開展薦書讀書活動，為教師、幼兒和家長營造一種書香校園的氛圍。幼兒園不斷添置專業知識在內的各類圖書資料，如蘇霍母林斯基的《給教師的建議》、李鎮西的《愛心與教育》、《發現母親》、《幼兒園教師的101個習慣》、《從新手到專家——幼兒教師專業成長研究》、《給幼兒教師的建議》、《幼兒教師與家長溝通之道》等。我們有計劃有目的地組織教師閱讀和學習，增強教師自覺學習、自主發展和自我完善的意識，在學習中更新理念，吸納知識，增長才干，提升內涵，陶冶性情，鑄造師魂。我們制定有《幼兒園讀書學習制度》，鼓勵新手教師利用一切能夠利用的閑余時間廣泛涉獵，努力讓閱讀成為新手教師的基本生活方式，成為一種習慣。新手教師在書籍的智慧啟迪中不斷豐富教育思想，通過經常反思自己的教育、教學行為，逐漸上升為一種理性認識，在閱讀中與大師對話、與社會對話、與自然對話、與自己的心靈對話，在對話中感悟成長。
三、結語
本學期我校的教學工作以中心校會議精神為指導，根據學校工作計劃，重點抓好常態課堂，促進教師專業發展，進一步規范教育教學行為，促進學生學習習慣的養成教育，做好質量監督工作。通過組織教師教學研討活動，引導教師積極參與課改，提升課堂教學質量；進一步加強校本課程的開發和研究。
主要工作：
一、教師業務學習與培訓
組織教師深入學習研究新課程下的課堂教學，重點是正確把握教學目標、加強對教材的理解和研究，注重優化課堂教學結構和實現學生學習方式的多元化等方面。教師要轉變教學觀念，以新的理念指導課堂教學，堅持以學生為主體，運用啟發式教學和開放式教學：
1、組織教師學習學校工作計劃，學校教學工作計劃，教學教研工作計劃，明確本期業務學習培訓內容、目標、任務。
2、根據上級要求，及時組織教師參加各級教學研討。
3、做好教師繼續教育工作，認真組織校內培訓和學習工作。制定2010年學校教師繼續教育工作計劃，按計劃認真開展活動，引領教師加強學習，不斷促進教師的自身發展。
二、制度管理與建設
1、嚴格抓好教學常規。各學科教研組每月做好一次常規檢查，教導處將加大常規檢查力度，開展隨機檢查，不定期抽查，對教學常規中有違規現象的教師實行跟蹤抽查，力求通過跟蹤檢查的方法，使每一位教師都重視常規，增強自已的責任感和使命感，對教學負責，對學生負責。
2、嚴格執行課程計劃，按計劃開齊、開足各個學科課程。加強課堂研究，從而切實減輕學生過重的課業負擔，努力提高教學質量，促進學生全面發展。
3、優化課堂教學，向往40分鐘要質量，要效益。加強校內視導工作，全體行政人員參加視導，形成檢查報告，在全體教師會議上進行通報，對發現的問題及時進行跟蹤，限期整改。
4、繼續加強學困生的輔導工作。優化作業內容，實行分層教學，改革批改作業的形式和方法，杜絕題海戰術。要求作業內容精心設計，題量適當，批改及時，做到類批、點批、面批，學生間的互批相結合，教師要及時總結，及時點評，以指導整體教學。在作業批改反饋的基礎上加強對學困生的課外輔導工作。堅持個別輔導與指導自學為主的原則。結合學生實際，輔導內容要具體、有目的、有對象、有效果、有記錄，在解題能力上，要特別重視和加強學困生和學優生的差異性輔導。教給學生愛學、會學、樂學，使學生掌握舉一反三、靈活轉換的學習方法。對學困生單元考核進行二次考核，確保單元過關。
5、抓好平常課。課堂上要關注全體學生，抓課堂四十分鐘的質量，優化課堂教學過程，從而提高教學質量。
6、上好示范課。各學科組按計劃上好校級示范課。讓各學科教師認識到新課改的課應該怎樣上，什么樣的課才是好課。
7、精選好作業。教師要對作業量進行合理控制，要對作業布置進行自主篩選和精當取舍。作業布置形式要“講科學、重實效、嚴要求”。各科作業都要嚴格執行規范，統一作業格式，作業量要適中，避免大量抄寫或重復性作業，多布置思考、練習型作業。
三、教學研究與教育科研
1、加強教研組、備課組建設。教研組根據學校工作計劃，按期開展教學研討活動，教導處組織相關人員進入教研組進行隨堂聽課。
2、推進名師工程。配合學校做好名師工作室的建設工作，提供學習機會，規范教師梯隊建設，加快青年教師培養步伐，促進青年教師盡快成長。充分發揮教學帶頭人及骨干教師的示范、引領作用，著力發現與培養優秀青年教師，擴大帶頭人和骨干教師的影響，努力完成學校名師建設任務。
3、通過個人課題的研究，促進教師專業發展，引導教師將教科研與教學相結合，提升學校教學質量。積極組織教師參加省、市、區各學科的論文、案例、課件等各種比賽，使教師在參加比賽的過程中有所收獲，得到提高。
4、開展同課異構教研活動，通過同課異構教研活動，引領教師加強對課堂教學研究，促進教師提升課堂教學效益。
5、繼續開展信息技術與學科整合的研討活動，進一步加快信息技術在教學中的輔助研究，促進教師信息技術研究與使用能力的提升。
四、相關活動與全面發展
1、德育工作
（1）教師要樹立愛崗敬業的精神，率先垂范。
（2）教師認真貫徹學習《新教師職業道德》，提高思想認識，強化道德觀念。
（3）經常對學生進行思想道德教育，培養學生具有良好的思想品質。組織學生學習《小學生守則》和《日常行為規范》，逐漸培養學生良好的行為習慣。
（4）教育學生學會樹立保護環境的意識，注重校園清潔衛生，鍛煉學生吃苦耐勞的精神。
（5）以班主任為工作主線，抓好德育常規管理。
通過日常教學活動向學生進行學習習慣的養成教育，尤其是規范課前預習、課后復習、認真作業、積極發言等學習習慣，配合做好文明班級、優秀學生的評選工作。
2、開展讀書活動。
配合學校充分發揮圖書室的育人功能，培養學生讀書習慣，開展各種讀書征文、朗讀比賽、故事演講等活動，傾力打造書香校園。組織開展班內“讀書交流展示”活動，摘抄內容可以是名人名言、好詞佳句、優秀作文、啟迪故事、讀書心得等，通過活動培養學生讀書習慣。
3、強化學生思想教育工作。
配合德育處理好學生的思想教育工作，在學科教學中滲透思想教育內容，結合傳統節日和重大活動開展相關主題教育活動，培養德、智、體全面發展的學生。
4、開展十一慶祝活動。
配合少先隊做好十一慶祝活動，結合十一慶祝，培養學生愛國、愛家鄉、愛校園的情感，組織相關有意義的活動，營造良好的育人氛圍。
5、加強心理健康教育，培養學生健康人格。
6、強化體衛藝教育，突出辦學特色。
加強對體衛藝教育工作的引導，加大對體衛藝教學的管理力度，定人定地點定期訓練.
7、規范幼兒辦學，提高幼教水平。
積極創造條件，加大辦學投入，不斷改善辦園條件。督促幼兒教師參加各級各類培訓，提高幼兒教師素質。
具體工作安排：
9月：
1、開學準備工作。
2、開學報名，發教科書。
3、制定教學計劃，課程安排、時間表等。
4、學生轉入轉出學籍管理手續。
5、總結上學期的教學得失。
10月：
1、教學研討活動。
2、教學常規檢查。
3、“十一”假安排。
11月：
1、期中檢測。
2、總結半期的教學得失。
12月：
1、優秀作業展。
2、教學研討活動。
1月：
1、制訂復習計劃、期末復習、期末復習研討。
2、期末質量檢測。
曾經以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的。可是真正走上幼兒園教師崗位時才發現幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。這里給大家分享一些關于幼兒園教育心得，供大家參考。
幼兒園教育心得1孩子們陸續被家長接走了，看到雜亂的教室，我和錢老師站在一起，相視一笑，“開始整理吧，明天還是這樣子。”是呀，面對孩子，我們沒有苛求，雖然，每天不管多累都要收拾戰場一樣的場面，畢竟，看重孩子們的進步是我們最大的滿足，累點也值得了。
邊收拾凌亂的玩具，不由得讓我想起剛被家長接走的孩子們，看到插塑玩具，讓我記起哭鬧的新生王子恒，正是這個插塑，讓我打開了孩子的話題，孩子由原來的哭鬧到學會了創造，入園以來，飛機、花朵、長城在孩子的手中盡情展現。他在幼兒園找到了樂趣與歡笑，還時不時的走到我面前跟我炫耀：“老師，我沒有找奶奶，我自己玩的。孩子們玩耍的場面在我這里歷歷在目，我不由得笑出聲來，真的，好可愛的孩子們。“無奈了吧。”聽到我笑聲的錢老師對我說，“誰說無奈，是太可愛，看吧，等到下一星期，雜亂的教室就不雜亂了。”怎樣，想到這些孩子們可愛的身影，在不知不覺中，教室就被我們收拾的整整齊齊，一切又回復了昨天的樣子。因為，我相信，雜亂是暫時的，它需要我們每個教師的耐心與愛心。
在一日活動中，我這個當老師的常常以挑剔的眼光對待孩子，恨不得孩子們個個十全十美，處處都能合乎我的標準。然而那一次孩子們對我的寬容卻讓我深深的感動，同時也啟迪我對以往的做法進行了深刻的反思。
幼兒園教育心得2活動區內的圖書角是幼兒自主活動時最喜歡的去處。但由于幼兒年齡小、閱讀的經驗少、自控能力差。因此，每次看完書后，圖書角里總是很亂、圖書有撕破的現象。為了培養幼兒喜歡閱讀、養成愛護圖書的好習慣，我決定先教幼兒學會整理圖書。
一、按圖書大小分類。
圖書的規格有大有小，幼兒剛開始都沒有分類的意識，把大的小的混在一起顯得凌亂不堪。于是我先引導幼兒觀察圖書是否一樣大，它們仔細看了看說不一樣大。我請三個小朋友分別將三種不一樣大的書疊在一起，經過一番整理，他們發現共有三類不同大小的圖書。通過分類活動，幼兒對圖書有了初步的感性認識。
二、認識封面和封底。
圖書的擺放規則一般都是封面在上，封底在下。可幼兒因為不知道這個規則而將圖書放得橫七豎八。于是我先教幼兒認識封面和封底，封面一般色彩比較漂亮，圖象比較大，還有醒目得書名。所以幼兒一下子學會了區分封面和封底，他們分別檢查了三類圖書是否都是封面在上、封底在下，發現不是，連忙重新擺正。
三、給圖書定好擺放點。
給圖書分好類，按封面封底整理好。接下來要將他們送回家----圖書袋里，這是比較關鍵的一步。我讓幼兒討論怎樣擺放顯得既整齊又漂亮，小朋友經過討論覺得：不大不小的書放在中層、大的書放進書架下層、小的書放進書架上層。剛開始，有些幼兒會放錯，但總會受能干的幼兒督促、糾正，慢慢養成了習慣。這樣看起來總是很整齊的!足球比分直播
如今，每當看完圖書后，偶有不整齊，幾個能干的幼兒總會搶先把圖書整理得井井有條，再也不用我費心了。現在，我又逐步將整理圖書的經驗遷移到整理游戲角、區域活動材料中，引導他們掌握整理物品的要點------分類整理。
幼兒園教育心得3這學期我接觸了一個新的中班幼兒，對全班幼兒都不了解，但我發現一個小男孩總感覺他比較好動，不能好好坐在椅子上，不論上課還是游戲他都會不經老師同意而起身走動，有時是丟一點垃圾，有時是到櫥柜邊晃一會，有時是走到老師面前。對于大家共同制定的規則，他常常表現得無所謂。
我們就針對這個情況進行了討論，并與家長進行了溝通，在我們與家長交流的過程中，我們發現這個小朋友特別聰明但也很調皮，老師比較喜歡，家長也特別的寵溺，導致了他自我為中心比較嚴重。得知這些情況以后，我們覺得該嚴厲的時候就得嚴厲，不能太寵，必須讓他融入集體，學會遵守規則。于是我們采取了一些行動。剛開始這小家伙還不太接受，后來由于我們堅持原則，他慢慢地也能夠融入集體了，但還需要大家的監督與提醒。
今天我進教室時，孩子們還沒來，我把他們玩的雪花片拿出來放好，以便孩子來后直接玩。他是第一沖進教室，一看是我，很禮貌的問了聲早，然后問我是不是可以玩了，我輕輕地點了點頭。在后來的桌面游戲和戶外鍛煉時，同伴提醒他認真排隊，我提醒他與同伴一起合作游戲。在后來的課堂上，他的表現很好，沒有隨便走動，也沒有隨便插話。足球比分直播
看來這一個月的努力沒有白費，這個孩子進步還是挺大的。作為一名幼兒園教師，我們會遇到形形的孩子，有的調皮聰明，有的活潑可愛，有的乖巧文靜。那么，采用什么樣的方式教育調皮兒童，會收到更好的教育效果呢。我想：只要我們老師具有一雙善于發掘的眼睛，將調皮的孩子的優點放大，但也要恰到好處，這樣才會收到更好的教育效果吧。
幼兒園教育心得4人的需要有兩種，一種是物質上的，另一種就是精神上的。物質上的需求很容易滿足，難就難在這精神上的需要，當孩子又想幫助老師搬椅子或抹桌子時，千萬不能因為過程中可能給你帶來麻煩就阻止她，我們因該看到他沒有這樣的表現，說明他們有勞動的需求，我們因該滿足他們這種需要，以發展健康情感。
在幼兒性格培養發面，我還注重與家長溝通，正所謂家長是孩子的第一任教師，當孩子有分享行為時，我及時地與他們的家長溝通，讓家長也肯定幼兒的行為，讓孩子充分感受成功，從而避免他們一回到家，分析意識就消失的情況。
幼兒的自理能力及獨立性的培養自理能力是獨立性的一種表現，許多家長會不教育的重點放在喂養方面，當然這很重要，但是他們忽略了孩子獨立性的培養：有些孩子來園已經有一個學期了，吃飯還是要大人喂，更有甚者奶奶一直抱著幼兒進班。
在午睡時我會叫孩子脫衣服、穿衣服，當孩子已學會自己托衣服就給與肯定，并在家長面前表揚一番，要求他們在家時自己的事情自己做!這樣，通過佳員工與，現在孩子明大都會自己脫衣服、自己吃飯了。
學習《指南》心得體會范文13月18日，我園全體教職員工在二樓多功能活動廳，聆聽了濱湖區教研中心祝曉燕主任關于《3——6歲兒童學習與發展指南》的講座。祝曉燕老師從四個方面對《3-6歲兒童學習與發展指南》進行了細致的講解：一、《指南》制定的背景、目的及其意義;二、《指南》與《綱要》的相同點及兩者的關系;三、學習品質的重要性;四、實施《指南》的建議。聽后，我對《指南》有了進一步的了解和認識，總結了以下一些心得體會。
《指南》以幼兒后繼學習和終身發展奠定良好的素質基礎為目標，以促進幼兒在德、智、體、美各方面的全面協調和發展為核心，旨在引導幼兒園教師和家長，樹立正確的教育觀念，了解3—6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點，建立對幼兒發展的合理期望。
《指南》將幼兒的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域，每個領域按照幼兒學習與發展最基本，最重要的內容，劃分為若干方面，每個方面由學習與發展目標，教育建議兩部分組成。
學習與發展目標部分分別對3-4歲，4-5歲，5-6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么，能做什么，大致可以達到什么發展水平，提出了合理的期望，此外，《指南》還根據幼兒的學習發展目標，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學習與發展的教育途徑和方法，同時也指出了錯誤做法對幼兒終身發展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體可操作的指導。
《指南》中指出3-6歲對孩子來所是一個發育的黃金時期，因為這個年齡段是孩子一生中詞匯量增長最快的時期，是語言飛速發展的時期，幼兒在語言的發展中詞匯量迅速增長，已經能掌握各類詞，逐漸明確詞義，并有一定的概括性，基本上掌握了各種語法結構。在言語表達上可以自由地與人交談，出現了自我中心言語。自我中心言語是伴隨著動作和游戲而進行的自言自語，它既可以幫助兒童出聲地思考，又能暫時滿足他們在現實中無法實現的一些愿望。但有些孩子也會出現言語失常現象，在《指南》中專家提示到，這一時期兒童說話常有重復和猶豫不決的情況，在與他們交談時要鼓勵他們大膽說話，對口吃現象不必在意，訓練孩子輕松愉快地發表談論。因此，在我們的日常教育中則要通過聽故事，講故事等活動，培養孩子的言語表達能力，豐富他們的詞匯量，同時有計劃地讓他們學習一些書面語言。
《指南》像是一位經驗老道的學者，不但將幼兒生活與學習上的活動鎖定在自主能力的發展上，還根據不同的領域給出了有效的引導方法，“鼓勵”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁都可看到，讓一件件學習中的小事都變得瞬間靈動了起來，幼兒的思惟需要發散，教師的教育也需要發散，《指南》讓我看到了教育的無窮可能性。
學習結束后，祝老師表示：此次學習只是一個開端，大家要加強學習，多多領會《指南》精神，進一步明確各年齡段幼兒在不同領域中對于學習的要求和適宜性，希望全體教師在學習《指南》的同時規范我們的教育教學工作，真正做到學以致用。全體教師撰寫學習心得，并表示：《指南》像一盞明燈，為教師和家長指明了教育幼兒的方向，但我們不能只局限于書面上的學習，而應該把到學的知識應用于教學中去，讓《指南》發揮其真正的作用。
學習《指南》心得體會范文2上周我園進行了一次《關于3-6歲兒童學習與發展指南》的培訓，主要關于健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。每一個領域內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。
幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，鼓勵幼兒自理、自立。
語言方面，創設一個能使他們敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境是很重要的，幼兒的語言學習具有個別化特點，教師與幼兒的交流、幼兒之間的交流對幼兒語言發展具有特殊意義。對有語言障礙的兒童要給與特殊照顧，幫助他們提高。
社會學習是一個漫長的積累過程，應為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，幼兒園、家庭和社會密切合作，協調一致，共同促進幼兒良好社會性品質的形成。
科學方面，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，還要密切聯系實際生活，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。
藝術方面，要能豐富幼兒的審美經驗，使之體驗自由表達的創造的快樂，激發幼兒感受美、表現美的樂趣。
根據幼兒的生理和年齡特點制定不同的活動就能對他們的啟蒙教育有很大的幫助，與家長聯系溝通，實現家庭教育與幼兒園教育的同步和諧發展，使孩子進步。
我們希望以后有更多的學習機會，完善自身的理論和實際，以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法和感受，支持、鼓勵他們大膽探索、表達。再結合《指南》把我們的幼兒園辦得更好，使每一個幼兒在幼兒園里都能得到充分的潛能開發和提升。
學習《指南》心得體會范文3《指南》將兒童的學習與發展分為健康、語言、社會、科學、藝術五大領域，每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面。每個方面由學習與發展目標，教育建議兩部分組成。它充分的體現了兒童的身心發展規律和學習特點，珍視了兒童學習、生活的獨特價值，充分地尊重和保護兒童的好奇心和學習興趣。創設了豐富的教育環境，最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練。現在大多數的孩子被禁錮在教育的條條框框之中，他們需要自主，因為只有自己動手動腦得來的直接經驗才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學習的主人、相信在《指南》中就能夠找到答案。作為一名幼兒教師更要用科學的方式來教育幼兒，讓幼兒的身心獲得全面和諧的發展。
一、善于發現孩子的閃光點。
在健康領域目標2中指出“以欣賞的態度對待幼兒，發現幼兒的優點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較。”在日常教學活動中，對于學習能力較強、性格開朗、自我服務能力強的幼兒，老師常常能做到發現這些孩子的閃光點。但是對于一些能力較弱的孩子，老師能有意識地去發現、挖掘孩子的閃光點嗎?教育者的責任就是使每一個學生都能在原有的基礎上全面和諧地發展，讓幼兒在原有基礎上得到提升，發揮他們應有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立“每個孩子都有閃光點”的教育觀、兒童觀。
二、為幼兒創造更多的機會交流。
在語言領域目標2中指出：“每天有足夠的時間與幼兒交談，談論他們感興趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。”盡可能與每個孩子交流，自由活動中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達。比如在晨間談話活動中給孩子一些自由談論的時間，聽聽他們談論的話題，了解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學活動活動中，教師也應該及時關注幼兒的興趣點，給予充分表達的機會，在活動中多聽取孩子的想法的意見，盡可能多地創造幼兒交流表達的機會。
三、注重身邊的教育。
