時間：2022-03-04 15:36:33
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇二年級語文教師工作，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
本學期我擔任二年級（6）班的語文教學工作，在這學期里我和孩子們一起品嘗酸甜苦辣，一起體會喜怒哀樂，豐富學生的經歷，培養孩子健全的人格。為了有更多的時間和孩子們相處，我早上早早到教室，輔導學生晨讀，督促學生打掃衛生區，傾聽學生的心聲，以便發現問題，及時解決；利用空余時間給學習上有困難的同學補習功課，批改作業，和老師一起探討一下教學中的問題；作業做到及時布置，及時批改，發現有同類錯誤做到集體訂正，個別錯誤個別輔導?，F將教學工作總結如下：
一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學
隨著實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創造――創新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。
二、用生動靈活的教學方式，體味學習的快樂煥發課堂活力
新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握二年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體 ——感知――合作探究――反思質疑――拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。
這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。
以學校工作計劃為核心，以《小學語文課程標準》為引領，立足我校學生學習的實際情況，堅持面向全體，打好基礎，圍繞“真實、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實現“扎實、高效”的教學，培養學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質。
二、主要工作
1、認真抓好理論學習，更新教師的教育教學的理念。
（1）新課程的學習。明確形勢發展要求，學習新課程，在思想上樹立新課程意識，更好地為課堂教學服務，為學生服務。
（2）教學常規的學習。認真抓好學校教學常規的學習，每位老師要經常對照檢查。
（3）信息技術的學習。要加強少數語文老教師在信息技術上的應用能力，一位年輕教師帶一位年老教師，手把手指導班班通等電教手段。
2、嚴格執行和落實教學常規，強化教學管理。
包括教學準備、課堂教學、批改與輔導、教學評價、教學反思等方面。本學期要抓好教學常規的執行與落實。
（1）抓緊抓好備課工作，備教師要根據年級的教材特點和學生的接受能力，安排好教學計劃，落實提高教學質量的措施，把培養學生的學習能力放在首位。
（2）加強組內聽課評課活動。認真填寫聽課記錄，不弄虛作假。
（3）爭取參加校外學習機會！不放過每一次校外聽課機會，外出參加活動的聽課教師應及時將新的信息在教研活動時進行反饋、交流并寫好反思，鼓勵外出學習完上一堂匯報課。
3、積極開展教學研究活動，提高教研水平
（1）教研組根據學校教學計劃要求，積極開展教學實踐活動，各年級要積極探討在新的教學理念指導下如何優化課堂教學結構，在年級組互相聽課，共同提高。
（2）繼續加強新課程實施的研究。著重加強對一年級的漢語拼音教學、二年級的識字教學、三至六年級主要以加強習作指導和作文講評的研究為中心，深化教學改革，不搞花架子，做到“真實、有效”。
（3）鼓勵教師開展教學反思。語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范。
（4）鼓勵教師自己設計作業，根據學生的實際盡可能布置教師自己設計的作業，多布置開放性的作業，少做標準答案，在作業這一環節也要盡可能體現自主的特點，特別要重視學生的聽說讀寫能力，最好能夠設計一些說話類的新穎題。如二年級語文老師，針對班級學生實際情況，每周手寫一次家校聯系的作業，周五復印再分發爭取改善學生學習的實際困難。
4、關注學生心理健康，做一個愛講故事、會講故事的教師。
三、具體活動安排
（1）9月份舉辦“趣味語文”主題教研活動。一五年級語文教師各上一堂教研課。
（2）10月份舉辦“新老師展示課”教研活動。二三年級語文教師各上一堂教研課。
（3）11月份舉辦“天馬行空說故事”主題即興看圖說故事活動。
（4）12月份中高年級加大力度開展作文輔導工作，培養寫作苗子。
堅持以《基礎教育課程改革綱要》為指導，認真學習貫徹課程改革精神，以貫徹實施基礎教育課程改革為核心，以研究課堂教學為重點，以促進教師隊伍建設為根本，以提高教學質量為目標，全面實施素質教育。
本學期教研組重點加強對教師評課的指導，使教師的評課規范化，系統化，定期舉行主題教學沙龍和“會診式行動研究”，促進新教師的成長，加快我鎮小學語文教師隊伍成長速度和小學語文教育質量的全面提高。結合區里的活動安排，開展各項有意義的學生活動，培養提高學生的語文素養，調動啟發學生的內在學習動機。
二、工作目標：
1、以課改為中心，組織教師學習語文課程標準，轉變教學觀念，深入課堂教學研究，激發學生主動探究意識，培養學生創新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養。
2、進一步加強語文教師隊伍建設，讓“語文研究小組”，充分發揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用，重視團隊合作智慧、力量。開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業務素質。
3、組織教師開展切實有效的說課沙龍、評課沙龍，提高教師說課能力，和評課能力，能夠結合主題教研活動，對典型課例進行互動研討，開展教例賞析活動。
4、加強教研組集體備課，每周以段為單位組織一次集體備課，分析教材，賞析重點課文，進行文本細讀，交流教學心得。讓備課不再是走場，形式主義，而是真真實實為提高課堂效率服務，提高教師的素質服務。
5、根據上學期制定的語文常規活動計劃，開展形式多樣的學習競賽活動、過關活動，激發學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的綜合實踐能力，促進個性和諧發展。
6、 加強學習質量調查、檢測工作，及時分析，尋找得失，確保完成各項教學指標。
三、主要工作及具體措施
（一）骨干教師示范、把關，當好“領頭羊”。
2、開展“師徒結對”活動，以老帶新，不斷提高教師的業務素質。
（二）年輕教師取經、學習，爭取出成績。
1、為了提高教學質量，促成新教師迅速成長，1—5年教齡新教師每一學期上1堂模仿課和一堂校內研討課。上模仿課的內容可以通過觀看名師的關盤、視頻或者教學實錄等途徑，根據個人教學需要，有選擇性地進行局部模仿，從而使新教師形成個人的教學風格 。
2、組織年輕教師開展會診式課堂教學診斷活動、同課異構活動、同構異教活動，有效，切實提高我校年輕語文老師的專業水平，獲得快速成長。
3、選拔教齡2——3年新教師參加區教研室組織的區新生代課堂教學比賽，并做好指導、培訓工作。
（三）教研形式穩中有變，踏實而生動。
1、繼續組織兩周一次的專題學習沙龍和互動式評課沙龍，結合教研活動的主題組織好教師學習、交流。聽展示課的教師對聽課內容進行精心、系統的評點，寫成評課稿，在兩周一次的互動式教學研討沙龍中進行交流、探討。與往年不同的是，在保證互動評課活動開展同時，不影響正常教學，本學期安排8次集體評課活動，其他評課通過qq群來交流、研討。
2、在本學期，35周歲以下老師上校展示課，由語文研究小組成員打分確定本次公開課通過與否。如果有2/3研究成員認為本堂公開課沒有通過，那么上課老師需要重新上課。
（四）學生活動豐富多彩，提高學生語文素養
《新課程標準》指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。上學年開展的“語文知識過關”活動，取得了良好的效果，
本學期，語文組繼續把“語文知識過關”作為我校的常規活動。同時開展形式多樣的學習競賽活動，如1——6年級的“現場作文比賽”，“一年級寫字過關”，“二年級看拼音寫漢字、詞語、句子過關”‘“三——五年級課內知識過關”等活動，激發學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的綜合實踐能力，促進個性和諧發展。
四、具體工作安排：
二月份：
1．教研組制訂計劃并開展活動
2．熟悉雙冊語文教材
3、教研組長培訓
4、研究小組成員會議
三月份
1、探索實效性語文課堂教學模式系列活動（一）——青年教師上模仿課
3、準備區新生代課堂教學比賽
四月份：
1、探索實效性語文課堂教學模式系列活動（二）——精讀課文教學有效性研討活動
2、會診式評課活動（董潔敏）
3、五認真教學檢查
4、學科期中質量分析。
5、同課異構活動（俞燕巧 沈再鈞）
五月份：
1、探索實效性語文課堂教學模式系列活動（三）——識字教學的有效性研討活動
2、同構異教活動（高敏慧 孫瑩 胡曉玲）
1. 一年級寫字過關
2、二年級看拼音寫漢字、詞語、句子過關
六月份：
1、語文復習研討活動
2、三——五年級課內知識過關
3、各年級準備資料復習迎考
4、期末考試，做好教學質量分析
一、端正教學思想，嚴格執行各項規定
我們每位教師都遵守教師職業道德，注重教師形象，嚴格執行教學計劃，能按時完成自己的所有語文教學工作和學校布置的各項任務，積極認真參加學校和教研組組織的教學活動，從請進來的玉溪師院附中的教師身上，學習到了新穎的教學方法，獲得了教學啟示和經驗。嚴格執行學校關于學生學習資料管理的規定，無私自為學生訂購資料現象。嚴格要求自己，無私自減少調換課時的現象。德是從教之本，葉圣陶先生說過：“教育工作的全部工作都是為人師表。”語文教研組的全體成員今后將更加重視自身素質的提高，從言行上真正起到為人師表的作用。
二、抓實常規
期初教研組制訂好工作計劃和教學計劃，對教學中的預習指導、備課、上課、作業布置和批改等每個環節作明確要求，把教學過程的每個環節落到實處，扎實進行教學常規管理。本組教師都能在新課程理念的指導下，把備課作為自己個性創造過程的真實記錄，體現出教學目標多元性、新知學習的探索性，教學過程的活動性，教學內容的實際性和課外活動的開放性。認真備課，做到四個精心，每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程，精心選擇教學方法，精心設計題型訓練。統一備課規范，按課時備課，每課都有教學目標，重點、難點、教學過程、作業布置、教后反思等。認真鉆研課標、教材，緊扣教學目標，把訓練貫穿于整個教學過程中，充分調動學生學習語文的興趣，發揮學生的創造能力和實際動手能力。按照學校教科處的規定，月底上交備課本和聽課本，自覺接受學校的常規教學檢查，并在今后的教學工作中不斷改進自己的不足，努力提高自己的語文教學水平。
三、立足課堂
課堂教學這一環節是教研組建設的靈魂。教學質量也是學校生存發展的命脈。課堂教學要求教師遵循以學生為本，能力為中心，實踐為重點，關注學生學習的提高，探索能力、創新能力的發展，關注學生學習語文的興趣、信心、意志、毅力等。要求教師認識到學習是一種文化，是學生了解社會的重要窗口，讓學生在語文學習活動中接受“語文文化”的熏陶，要求教師切實轉變思想，探索體現新課程理念的教法和學法。為了更好地提高每個教師的教學能力，使青年教師和剛踏上高中語文課堂的教師成熟起來，盡快適應和勝任高中語文教學，教研組加強集體備課活動，把具體工作細化到各年級備課組，要求教師積極參加集體備課，做到統一思想、統一進度，特別是在備教學方法時能集思廣義，取長補短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革和創新。各年級組根據學期初制定的備課課題認真開展備課活動，高一年級備課組以單元教學為平臺，以每一位教師負責一個單元為中心，先進行說課和教學反思，全體教師結合自己的教學實際暢談教法教改及教學中的精彩亮點，使大家共享新穎的教學方法和教學資源，在分享中求得進步，在合作中謀求教育教學雙贏。高二年級備課組針對本學期語文教材特點，開展了小說人物性格、現代戲劇矛盾沖突和古典戲曲語言鑒賞等研究活動。初三、高三備課組根據年級組的中高考備考要求，認真組織中高考復習，出色完成月考等各級考試的閱卷工作，分析考試質量，寫出質量分析報告，為取得中高考成績付出了艱辛的勞動?！耙环莞?，一份收獲。”在各位教師的辛勤耕耘下，學生的語文成績在中高考總分成績中占了較大的比例，畢業班教師為學校的可持續發展作出了應有的貢獻。
另外，注重公開課教學質量，在高一、二年級分別進行文言文教學和古代戲曲教學公開課，在聽取王忠平、陳亞兩位老師的公開課的基礎上，探討初中文言文過渡到高中文言文教學過程中存在的困惑和如何鑒賞古代戲曲語言等教學問題。在初三、高三年級分別進行復習課和試卷評講課公開課，從余紅梅老師的復習課和李芳老師的試卷評講中獲得了啟示，積累了經驗，對學生更加關注方法和技巧的培養。要求各年級、各備課組加強聽課、議課、評課活動，認真記錄聽課內容，客觀公正全面地議課、評課，做到每月至少聽課2節，“教學相長”，在教育教學活動中，揚長避短，逐步提高自己的語文教學水平。
四、撰寫教育教學論文
“教師即研究者?！睘槭姑恳晃唤處熢诮虒W實踐的基礎上積極向研究型教師轉變，要求每位教師積極撰寫教學論文，總結教育教學經驗，促進教師教學技術和藝術上的提高。在教研組內開展論文交流活動，推選陳洲云老師的《鏈接高考，培養學生的語言素質》和陳亞老師的《怎樣提高學生的朗讀能力》兩篇優秀論文參加學校的論文交流會。
五、開展語文第二課堂活動
一、主觀上，語文教師思想上不重視對學生讀書能力的培養
新課標指出：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感”。楊再隋教授對“讀中感悟”也做過精辟的闡述：“課文內容及其所包含的思想是學生通過自讀，自悟出來的。自悟，即自己以心去領悟。悟的過程就是通過閱讀和思考語言文字的內涵，去咀嚼語言文字的滋味，去體驗語言文字的感情?！惫湃艘舱f“文章讀之極熟，則與我為化，不知是人之文、我之文也。”
雖然，新課程改革已經進行十一年了，雖然不止一位專家提出“語文課文是學生讀明白的，不是老師講明白的”，但是直到現在，仍有大部分老師思想不開放，總擔心學生讀不懂課文，總是固執地認為：在課堂上，把時間留給學生讀書，讓學生通過讀書感悟內容和情感，遠沒有自己把文字包含的知識直接告訴學生來得快，理解得準確。因此在學生還沒有把課文讀通順的情況下，我們教師就對課文的遣詞造句，布局謀篇大加分析。由于學生自主讀課文的時間太少，所以學生對課文的認識并不真切，思考并不深刻，感受并不強烈。這時的學生只是一個被動的聽眾而并非真正意義上的讀者。他們體會到的所謂“情”、感悟到的所謂“理”，無非是我們教師個人的讀書心得、體會。我們忽視了學生是學習的主人，違背了學生的認知規律，再加上受急功近利、應試教育思想的影響，各階段語文教學的核心就是圍繞各階段的語文試題。而教研室為了方便各鄉鎮統考批改試卷時統一把握評卷標準，所出試題也盡量能在《教學參考書》上找到標準答案，這又給教師們一個錯誤的暗示――學生只要能掌握《教學參考書》上的知識點，就能考出高分，就能證明教師的教育實力。所以，教師教學的目標變成了傳授《教學參考書》，學生學習的任務主要是背誦《教學參考書》中重要的語段。學生讀書通不通順，有沒有感情，這些能力是書面試題中無法顯示出來的，教師自然也就忽略了對學生讀書方法的指導和讀書習慣、能力的培養。久而久之，我們的學生就變得不會讀書，更不愿讀書了。
二、客觀上，農村語文教師自身缺少指導讀書方法，培養讀書習慣的能力
在農村小學教師隊伍中，尤其是教一、二年級的語文教師，70%在50歲以上，他們大部分是由民師轉正后繼續留在教育工作崗位上的，沒有受過正規的師范教育。他們對教育學、心理學了解得很膚淺。說實在的，他們這代人對教育的態度可以用“兢兢業業”來形容，但是由于受自身知識能力的限制，他們確實也不知道怎樣指導學生讀書。比如說讀課文時“字音讀正確”這一最低要求，很多農村語文教師在做示范朗讀時有的聲調讀錯，有的平舌音、翹舌音不分，有的韻母發成地方音，有的教師甚至一直用的是地方方言講課……像這樣，他們怎能去指導和糾正學生的發音？再比如說“讀書要有感情”這一要求，有的語文教師自己讀書時就習慣拖著腔讀，每句話都是一個調，所有句式都是一個調。小學生缺少的是鑒別，擅長的是模仿，在這樣的學習氛圍中，學生怎能學會抑揚頓挫朗讀課文？
因此，提高農村小學生朗讀文章的能力，改變農村語文教學的現狀迫在眉睫。
怎樣落實呢？
――更新小學語文教師教育理念，加強小學語文教師讀書基本功訓練。
要想從根本上改變農村小學語文教學現狀，必須下大工夫更新教師們的教育理念。特級教師于漪說：“人心思“改”，行動上就能邁開步子，反之，別人創造再好的做法，也只是姑妄聽之，或者是評頭品足一番而已。強烈的改革意識、心理意向從何而來？靠引導，靠培養。”因此，有關教育部門要定期或不定期開展對農村小學語文教師進行教育心理學、語文教學新理念的培訓。要讓教師們通過了解小學生的心理特征、認知規律、小學語文學科的特點，來反思自己的語文教學思想、教學策略是否科學。關于讀書，三國時期有個經學家名叫董遇，有人想請他給講講經書。他先不給人家講，而是讓人家先讀上一百遍，再來聽他講。“讀書百遍，其義自見”這句話便是董遇講的。這句話至今仍對我們的語文教學具有指導意義。其次，采用“請進來”或“走出去”的辦法，讓農村小學教師與名師近距離接觸，傾聽名師們對學生讀課文是怎樣認識的，觀看名師們課堂上是怎樣引導學生讀懂課文的。另外，上級領導部門也應該改變對語文學科的評價標準，要定期或不定期對農村小學語文教師進行讀書方法、技能的培訓，在教師、學生中經常開展各種形式的讀書基本功比賽，以此督促語文教師不斷提高自身素質，重視對學生讀書方法和習慣的指導培養，從而逐漸改變農村小學語文教學“只講不讀”的現狀。
【關鍵詞】小學語文 教學啟蒙 有效性
一、啟蒙教育的含義和目的
有人問，教育的責任是什么？我想，教育的責任就是要把每一個學生培養成有益于家庭、社會和國家的人。小學的教育責任是什么？就是啟蒙。就是在6年的小學階段，_啟學生的智慧和生命的潛能。這是小學教育領域要做的最重要、最基本的一項工作。只有把這項工作踏踏實實做好了，才能更好地促進我國教育的科學、全面發展。
小學教育在我國傳統教育時期叫“蒙學”。學生入學叫“發蒙”。學校的教育教學與學生學習結合起來，就叫作“啟蒙”。在民間，人們把小學生入學比喻為“拴牛鼻繩”。這個比喻很耐人尋味。啟蒙，其實是前人對6年小學階段的一種很科學的界定。而“拴牛鼻繩”則是對蒙童進入系統學習過程的絕妙比喻。
啟蒙的目的，就是正確地引導個體的生命潛能從顯性表現逐漸朝隱性方面轉化。
還要指出的是，生命潛能雖然轉化為隱性物質，卻不會從人的生命特征中消失，一些負面因素還會時不時出來作祟。因此，小學教育除了擔負“開啟學生的智慧和生命的潛能”外，還具有“抑惡揚善”、克服負面因素、改掉不良行為的功能。
二、傳統方法的有效與失靈
小學語文是學生語文教育的啟蒙階段，對學生語文基礎與學習興趣有著重要的奠基與引導作用。隨著時代環境變化和公民文化素質的普遍提升，社會對公民語文素養提出更高要求的同時，也對小學生語文啟蒙提出了新的更高的標準。如何提高語文啟蒙質量，已經成為各界普遍關注的問題。我們認為語文啟蒙的方法在這中間起著關鍵性作用。
一方面，目前在獨生子女居多的社會階段，每個家庭都非常重視早期教育，一些學生在上小學之前就能看帶拼音的故事書。小學課文所要求的“聽說讀寫”標準，學生普遍能夠達到。在經濟發達地區，該現象尤為明顯?！八烙浻脖场钡裙噍斒浇虒W方法效果日漸失靈。另一方面，以強制力量為后盾的傳統啟蒙教學方法，在法制社會高度重視青少年兒童權益的背景下，教師在課堂內的教學必須依法進行，杜絕一切“硬”的教學方法。
三、新型方法的維度與構建
1、注意啟蒙性
低年級學生剛開始進行系統的學習，創新意識幾近一張白紙，處于啟蒙階段。
首先，創新定位要正確。創新啟蒙指的是讓學生在學習中自己發現問題，提出疑問，解決問題。正如布魯納所說，發現“不限于尋找人類尚未知曉的事物”，“它包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切方法”。學生的創新顯然指后者。
其次，目標設定要適當。教學目標應設在學生的“最近發展區”，讓學生“跳一跳，摘得到”。發現問題后，讓學生通過查閱資料、請教老師、家長后回答或討論。其實這里查閱資料、請教別人是方法訓練，正是最基本的創新啟蒙。
第三，教學頭緒要簡化。如話題《該怎么辦》、《小兔運南瓜》課后問題只要孩子說出一種辦法就行，不必強求每個孩子都想出多種辦法來。這樣既有利于學生克服神秘感，樹立自信心，初步培養敢于發現問題、提出問題和勇于探索的創新意識，又有利于學生把辦法考慮得周密些，培養思維的邏輯性。至于思維的開闊性、豐富性，可先由學生之間多種辦法的互相啟發去解決。
2、要培養小學生的語文學習興趣
正所謂，“興趣是最好的老師”，尤其是對于心理、生理發展都處在初級階段的小學生們來說，很難主動認識某些學科的重要性，并進行主動學習，因而，這就需要我們語文教師做好準備工作，培養學生的學習興趣。
首先，建立良好的師生關系，讓學生喜愛授課教師?？茖W研究表明，人們較容易接受、模仿自己親睞的人們的觀點及行為，尤其是小朋友，他們沒有善惡之分，只有喜歡與不喜歡之分，因而作為語文教師，我們要竭力建立良好的師生關系，平日里多與學生溝通、交流，主動關心學生、愛護學生、尊重學生，多從學生的角度出發看問題想事情，獲得學生的信任；同時還要，積極融入到學生中，與學生打成一片，與學生建立良好的關系，贏得學生的信賴。其次，要做好準備工作，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。小學生最明顯的特點是貪玩、好奇心強、求知欲強，因此，在教學中，教師要有效利用這些特性，加強引導，激發學生的學習興趣。3、老師講課時要常用兒童化語言
一年級孩子不同于大學生，只要老師講清要求就行，他們自制力差，注意力集中時間短，做事憑興趣。所以教師就要會說，常說“小孩子話”。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好？學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他？”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。讓孩子們親近你，愿意與老師交流。
4、尋找閃光點，啟發和引導學生帶著問題去觀察、去思考、去寫作
蘇霍姆林斯基說過：“自尊心和自信心是孩子心靈最敏感的角落，是孩子前進的動力和向上的源泉”。每個教師都應該抓住這一特點，幫助他們增強自尊心，樹立自信心，使他們獲得積極向上的動力，健康快樂地成長。同時要極力尋找和挖掘每個學生在寫作過程中不同的“閃光點”，及時的進行表揚、鼓勵和評價。同時，老師還要看準時機，巧妙地加以引導，挑起爭論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗。
結束語
一、二年級語文是整個語文教育體系的基石，作為小學語文教師，我們應積極把握。在教學中根據實際需求，對教學內容、形式作出一定的完善，從多方面對學生的能力加強培養和訓練，讓學生在愉悅的環境中，收獲學習的樂趣，取得最佳的學習效果，實現語文啟蒙教學的目標。
【參考文獻】
[1]鄧東莉.小學低年級語文教學的探討[J].創新教育，2012（20）
關鍵詞： 耐心 語文教學 碩果
從事語文教學工作十幾年來，我覺得一名小學語文老師需要具備的品質太多太多，過硬的知識儲備，高超的教學藝術，高尚的思想品德……我們所教育的對象是6―13周歲的孩子，他們的思想還不穩定，自制力差，學習自覺性差。所以要想讓他們學到過硬的知識，耐心是必不可少的。耐心是一種愛的表現，也是語文教師成功的保障，教師的耐心是在長期的教育教學工作中磨煉出來的，是在尊重學生的人格和理解學生的認識水平的基礎上建立起來的，一個有耐心的老師從來不會對學生失望，一個有耐心的老師也從來不會讓學生失望?；叵胱约旱慕虒W歷程，我感到很欣慰，因為我堅持用“耐心”與學生交往，所以常常會有意想不到的收獲。下面我就談談讓耐心在語文教學中結出碩果的教育心得。
一、耐心讓學生結出“識字王”碩果
新課標小學語文第一冊語文書要求學生會認400個常用字，會寫100個認識的字，實行認寫分開、多認少寫的原則。教慣了老教材的教師總喜歡讓學生把所有的字寫一寫，認為“眼過千遍，不如手過一遍”。結果得不償失，孩子們手忙腳亂，字沒寫好，字沒認好，書沒讀好。我在教學識字這一模板，摒棄老觀念，堅持“認寫分開，多認少寫”的原則，取得了一定的效果。具體做法如下。
1.堅持每天繪聲繪色地讀一個小故事，讓學生在聽故事的過程中喜歡語文，對識字感興趣，從而要求主動識字。
2.指導學生做好識字小卡片，卡片上的字可以讓家長寫，也可以自己一筆一畫地去“畫”。再教學生裝飾自己的識字小卡片，如“花”可以讓學生在卡片背面畫一畫自己喜歡的花。“球”可以讓學生在背面畫一畫自己喜歡的一種球。識字小卡片做好了，關鍵是怎樣利用它來識字。每天，我都讓他們把識字小卡片拿出來，讀一讀，認一認，會認的放一邊，標上五角星，不會認的放另一邊，我再耐心地一遍又一遍地教，直到他們會認為止。
3.耐心地指導學生在生活中識字。路標、食品包裝袋、電視廣告、動畫片等都是他們識字的材料。我鼓勵他們把不認識的字做成識字小卡片。積累自己的五角星，爭當“小小識字王”。
4.鼓勵學生讀兒歌，不會認的字可以借助拼音，也可以大膽地猜，這樣他們識字有用處，興趣就更濃了。
當然，這一切都離不開老師的耐心指導，因為很多農村家長文化水平不高，一切都指望著老師。事實證明，經過我一個學期的耐心指導，孩子們取得了許多意想不到的收獲，他們不但完成了課標要求會認識的400個字，而且大部分學生認識了1000個左右的漢字，更有幾個孩子積累了含有五角星的生字小卡片將近2000張，成為全校公認的“小小識字王”。
二、耐心讓學生結出“背誦王”碩果
語文是各個學科的基礎，學習語文就是學習積累語言，怎樣指導學生積累語言呢？從一年級開始我就讓學生準備一個語言積累本，每上完一課，抄一句你最喜歡的話在上面，練習背誦，一天背不會兩天，兩天背不會三天，直到背會為止。每隔一個星期，我就帶他們從第一課開始讀一遍，利用艾賓浩斯遺忘曲線，幫助他們鞏固記憶。到二年級時每課增加一句話，到四五年級時每課積累一段話。這樣耐心地堅持，每個學生都積累了相當多的語言。當然，“背誦王”的產生離不開老師的耐心指導，如二年級時，劉鑫同學第一課一句話就背誦了五天，我堅決不放棄，第二課一句話又背誦了五天，漸漸的，第九課只需四天，到第二十一課只需要三天就背會了，現在他上四年級了，積累一段話，也只需要一兩天了。印象最深的是安琪小同學，她有輕微的智力障礙，是老師眼中的問題學生，自己的姓名都不認識。我為了證明自己的觀點是正確的，耐心地指導她認字，別人每天認五個字，我只要求她每天認一個字，反復地教、反復地講，到第二學期她居然能一天認識兩三個字了。背誦也是如此，別的學生在一年級每課背一句話，我要求她讀一句，十課里面背一句話，讓她感覺跳一跳就能摘到果實。她很努力地去做了，也成功了，現在她上四年級了，每次語文考試都能考六十幾分，其他老師說，這不能不算一個奇跡。
三、耐心讓學生結出“寫作王”碩果
關于認真備課，本冊書中的每一課每一個教學環節我都是精心地分析、準備，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。親愛的讀者，小編為您準備了一些二年級教師總結，請笑納!
二年級教師總結1本學期我擔任二年級的數學教學工作。一期來我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。就本學期的教學工作，作出如下總結：
一、努力提高課堂教學質量：
1、備課。
學期初，鉆研了《新版數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課。
(1)創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。
(2)及時復習。新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
(3)努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。
3、批改作業。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
4、注重對后進生的輔導。
對后進生分層次要求，在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
二、參加教研活動：
1、改變教育觀念。
明確教育是為學生今后的發展服務的。閱讀教育期刊，思考培養學生創新意識、實踐能力的方法和途徑。
2、本學期我參加了協作區組織的生態課堂，通過自己上公開課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學中發展學生的主體性。
創造各種適宜的、開放的情境，逐步培養學生的創新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學，提高了自己的業務水平。
總之，在今后的教學工作中，我將努力工作，爭取使自己的教學更上一層樓。
二年級教師總結2一、基本情況
本班有學生36人，大部分同學能尊敬老師，團結同學，沒有違法亂紀的現象。在學習方面，大部分同學都能認真學習，上課留心聽講，課后自覺復習功課，按時完成作業，有良好的學習習慣。但也有一部分學生紀律松散，學習態度馬虎，基礎不扎實，成績不理想。他們上課經常開小差，課后不按時完成作業，書寫馬虎。因此，在學習和紀律上都有待進一步加強。
二、主要成績
1、認真學習了《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，以及《文明班評比條例》，對學生進行了紀律教育和集體榮譽感的教育。
2、對學生進行了環保教育，提高了學生的環保意識。
3、經過師生們一學期的共同努力，使本班形成了良好的班風、學風，創造了一個舒適的學習環境和學習氛圍。
4、配合學校的工作計劃，開展了一系列有益身心發展的活動，使學生的身心得到全面發展。
5、通過對學生進行防火、防電、交通等的安全知識教育，增強學生的安全防范意識，本學期我班事故率為零。
三、主要做法
1、重溫“守則”、“規范”，強化行為習慣的培養與訓練，努力培養一個“團結互助、守紀進取”的集體。
2、校會、班會、少先隊中隊為主要形式，開展對學生的思想品德、品質教育，使學生養成良好的道德習慣。
3、做好日常行為工作，抓好文明班的評比活動。
4、抓好學風建設，做好培優扶差工作，抓好學生個性特長和創造能力的培養，全面提高學生的文化素質。
5、加強與家長聯系，共同督促學生進步。
6、積極開展第二課堂活動，培養學生全面發展。
7、強化班干職能作用，充分發揮班干的作用。
四、經驗與體會
要管理好一個班級，班主任必須把工作做得細致，放下架子，與學生多親近。只有做學生的貼心人，學生才能聽之、信之。只有動之以情，才能敲開心靈之門。如宋焱坤同學，平時上課經常開小差，我發現他原來是因為沒在戶口，自卑感強，心理不平衡才造成這種情形的。我知道后并沒有在課堂上過分責備他，相反卻經常與他談心，他聽后想到自己平時的行為，羞愧地低下了頭。之后努力學習，在期末檢測中成績進步較大。假如當時不是用愛心去感化他，而是怒斥他，或許會迫使他走上斜路，就大相徑庭了。教育是一門高深的學問，教導學生要講究方法。特別是對待后進生的問題，他們由于性格、心理、素質等并不是我們可以憑一腔熱情可了事的。因此有必要曉之以理，先用理論加以開導，闡明學生的任務和班集體的作用，適當講古代先賢的故事，從正反兩面加以激發、引導，從而以理服人。
五、存在問題與工作設想
存在問題：
1、個別學生團結協作意識淡薄。
2、個別學生勞動觀念較淡薄，勞動時不積極。
3、部分學生學習目的不夠明確，學習積極性低。
工作設想：
1、在集體活動中，培養學生團結協作精神。
2、培養、提高學生的勞動觀念，發展學生的勞動能力。
3、加強思想教育，明確學習目的，培養正確的學習觀。
__年6月21日
二年級教師總結3隨著期末的臨近，本學期我的語文教學工作也即將接近尾聲，回顧自己一學期的語文教學工作，感覺既漫長又短暫。在教學中，我本著將理論與實踐，將課內與課外緊緊地融合到一起，充分調動學生學習的積極性，使孩子們在語文學習中既學到了知識，又體驗到了快樂。對于我個人而言，作為一名語文教師，我也是時刻本著一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學中，從而圓滿完成教學任務?，F將教學方面的體會和工作總結如下：
一、積極聽課，認真備課，善于反思。
聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學期，我共聽課共20節，每聽一節課，我都會認真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。
關于認真備課，本冊書中的每一課每一個教學環節我都是精心地分析、準備，從而再到課堂上給學生來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。二年級仍然還是重點，每節課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預習，在課堂上檢查每個學生都必須要過關，同時在指導認讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學中，我更是嚴格要求自己、要求學生，經過我的細心指導和嚴格要求，學生在一天天地進步，很多孩子的鉛筆字寫得是工整清晰。上好一節課，最重要的還要及時地進行反思，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點，發現自己講課的不足，從而冥思該如何去改進。在本冊書中，我在每一課教學后，都會認真地反思自己的課堂教學，同時，每個單元后的綜合學習，我也會緊緊抓住其中一兩個教學環節認真做好反思。
二、多種方式，充分調動學習積極性。
興趣是最好的老師，有了興趣，才能擁有學習的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想辦法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學習。另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調動孩子們的積極性來進行表演，孩子們在家長的協助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演，樂于表演。孩子們的表現也相當出色，真正地投入到了課文的角色中。
三、注重平時的積累。
本學期我繼續讓孩子們堅持“每日一積累”主要還是做到形式多樣的積累，這學期孩子們在積累內容上，興趣上較上學期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內容很多樣。在積累的同時，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學生在理解意思的同時，還能進行恰當地造句，再如:名人名言,學生能知其大意,還能結合自己親身實際談出深刻的體會。孩子的多樣積累內容及出色表現，收到了較好的效果，我將這項課外積累堅持下去。現在我班孩子之所以在寫作及回答問題時表達能力有一定的基礎，這也與平時的積累有著緊密的關系。
四、加強了教學質量的管理，重視學生良好學習習慣的培養。
良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學習習慣培養納入教學的重要議程，滲透到具體的教學行為中。特別是小學生，學習可塑性強。教學中嚴格要求，訓練到位，經常抓，抓經常，采取隨機抽查和集中考核相結合的方法，注重口語交際面試，口語的規范考核，知識積累的調測，體現了考核的全面性。
古詩文的背誦、積累，課外閱讀……這些都已經成為孩子日常學習的一部分。另外老師們還引導孩子每天花一定的時間進行課外閱讀，讓孩子在系列閱讀中享受閱讀的快樂，積累一定的詞匯，養成自覺閱讀的習慣，沐浴在濃濃的書香中。可以說，一學期的讀書活動較有成效。讓每一個學生從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學生終身學習的自覺行為，從而全面提高每一個學生的語文素養。
從事語文教學工作已經很多年了，在工作中，我深深體會到語文教學是一門復雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡單。教學中，我常常感嘆自己的知識淺薄，我深知自己要學習的東西太多太多，不管是教育理念還是實際教學，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學中，我會更加努力，讓自己的語文教學邁上更新的臺階!
二年級教師總結4在這學期里我和孩子們一起品嘗酸甜苦辣，一起體會喜怒哀樂，豐富學生的經歷，培養孩子健全的人格。為了有更多的時間和孩子們相處，我早上早早到教室，輔導學生晨讀，督促學生打掃衛生區，傾聽學生的心聲，以便發現問題，及時解決;利用空余時間給學習上有困難的同學補習功課，批改作業，和老師一起探討一下教學中的問題;作業做到及時布置，及時批改，發現有同類錯誤做到集體訂正，個別錯誤個別輔導。現將教學工作總結如下：
一、認真備課
根據本班學生的特點，認真鉆研教材，把握教材的重點、難點，備好課、上好課、寫好活頁教案，按時批改作業及時反饋、講解。
二、學好“繼續教育”內容
利用本學期網上繼續教育的機會，多充電，本學期完成了七百多課時的學習任務。通過學習，加深了對課程改革的理解，突破傳統的教學思維方式，樹立全新的課程理念，增強實施新課程的自覺性和責任感。通過對課程標準和新教材的研究、探討和實施，掌握課程標準，把握新教材，提高了實施新課程的能力和水平。
三、高效利用課堂時間完成課本內容的教學，努力做到當日事，當日畢。
四、重視并抓好課外閱讀
1.做好準備
為進一步提高自身的認識，上網查找資料深入感知“讀書”的重要性;學習他人指導學生讀書的方法。
2.加強與家長溝通，爭取在“讀書”的問題上達成共識，進而得到家長的積極支持。
事實證明，這項工作很有效，很多的家長都主動參與到此項活動中來了，管延續家長做得尤為突出。
3.讓學生明白讀書的重要性。
4.給孩子精心選擇讀物并統一購置了《365夜故事》、《名人故事》、《兒歌300首》。
5.多種方法激發和培養學生的閱讀興趣。
(1)講故事--感受書的神奇(2)設懸念——調動讀書的欲望。(3)演故事--感悟故事情節
6.保證孩子的閱讀時間---早晨、中午，專時專用.
7.將“讀書”納入作業中，逐漸讓學生在家養成讀書的習慣。
8.加強總結、評比，達到或激勵或鞭策學生的目的。
9.建立班級小書庫。
每名學生捐贈了一本書，學生可以隨時借閱。我們 也定期與其他三個班，交換閱讀。
五.利用語文課堂抓好學生的朗讀
1.明確朗讀的要求：要他們讀書時做到眼到，口到，心到。
不可急于求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子。進一步做到---讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。
2.教師做好范讀，每篇課文我都練習很多遍，努力達到用聲音正確表達課文內容，給學生很好的導向。
3.抓住典型課文，逐句指導學生。
4.舉行朗讀比賽，激發學生朗讀興趣。
5.做好差生輔導。
二年級教師總結5本學期，我堅決貫徹學校的“重常態，抓落實”的教學思想，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，認真完成各項任務，使學生在獲得作為一個現代公民所必須的基本語文知識和技能的同時，在情感、態度、價值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習奠定良好的基礎。
一、自身素質的提高
1、積極學習教育教學理論。
參加學校、組內每周二的集體教研和分組教研，積極投入到切實有效的學習、討論活動，從集體教研中我收獲了張祖慶老師作文教學的全新教學模式，知道了怎樣運用良好的教學模式提高學生的寫話能力。在10月份金水區教體局舉行的金碩杯教學活動中，我積極聽課，連續聽了3天的低中年級不同老師的不同課型的語文教學課，從中受益匪淺，我把學到的朗讀教學法的先進理念滲透到教學中，注重以培養學生的合作交流意識和實踐創新能力為主，注重尊重學生的需要，培養學生的自學能力。
2、虛心請教
利用各種機會不斷向同組老師學習。開學一段時間，由于我剛接觸這個新班，我不斷向年級組有經驗的劉敏玲、王少華、以及李玲孫慶芳老師請教，我很快融入到了這個大家庭中，把握課堂教學的重難點。平時作業的布置也做了嚴謹、系統的規劃得到了組內老師的好評。
3、充分利用各種資源，上好每一節課
充分利用資源，為自己上課作好準備。我經常上網尋找有關的教學資源，如課件、教案等，與年級老師共享，從而不斷為自己的教學水平"充電"。本學期，我們組積極開展了古詩課型研討活動，我虛心向老教師請教，在組內上了《登鸛雀樓》一課，在學校上了《青松》一課，通過課型研討自己不僅得到了鍛煉，還掌握了古詩教學的基本思路。
二、具體教學工作
(一)鞏固漢語拼音知識的基礎，為音序法查字典奠定基礎。
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與年級里、科組里的老師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，我針對學生因材施教，每天鼓勵學生讀班級圖書角里的課外書，并經常引導學生對已學拼音知識活學活用，通過學兒歌、游戲等形式激發學生學習的興趣。在本學期的字詞教學中我完全突破了自己，讓孩子運用所學拼音知識堅持訓練音序查字法，所有的組詞一律用字典獲得。本學期我們由于拼音知識掌握的好，一共集體閱讀了3本書，分別是：《假如給我三天光明》《青蛙先生讀報》《葵花田》
(二)抓好寫字訓練
寫字教學是本學期語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂"字如其人",看字就能看出一個人。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，我利用一、三、五的時間讓孩子看百日字功的教學視頻，并根據視頻專項輔導。作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我還從習慣方面的要求學生。特別是怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上常常提醒學生"注意做到三個一。一拳、一尺、一寸。"
(三)培養學生的朗讀
剛開始接觸這個班，我班孩子讀書能力很薄弱，為了提高孩子的讀書興趣，我也嘗試了多種方式的讀書訓練，讓孩子在朗讀方面有所收獲。書讀出感情了，也就說明把握了文章。在平時的教學中我特別注意學生讀書的指導。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示范性。由于低年級的學生模仿性強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的快樂，使我的課堂豐富而生動。
(五)做好潛能生的工作，提高教學質量
關鍵詞：小學三年級 語文 教學
小學三年級的語文教學，注重培養學生的識字能力，如何上好一堂語文課，使學生在課堂后能夠有更多的收益呢？筆者根據自己的教學經驗，總結了一些比較有效的教學方法和廣大小學語文教師一起探討。
一、造成小學三年級語文教學中明顯落差的原因
1.從學校領導方面來看。過去強調抓兩頭帶中間，認為低年級是“基礎”要加強，高年級是“關鍵”應把好質量關，三年級則無所謂，可以“慢慢來”，因而對三年級的教學工作抓得不夠。
2.從教師力量配備來看。由于領導上存在上述思想，有經驗的教師被安排到基礎班、畢業班去了，三年級教師則新手多，教學有困難的多，力量相對薄弱。
3.從學生心理特征來看。三年級處于兒童期向少年期的發展時期，學生心理特征有明顯變化。他們不象低年級兒童那樣聽話，專心學習，表現得比較好動貪玩，注意力易分散，但他們的求知欲在增強，抽象思維逐步發展。而教師往往不注意三年級學生的這些特點，不僅思想教育跟不上，教學方法也不能適應變化了的情況，要么照套低年級的老教法，學生感到厭煩，要么硬搬高年級那一套，學生感到玄乎，教學效果不好。
二、針對小學三年級語文教學落差的一些策略
首先，學校領導和教師都要扭轉過去只注意抓兩頭而忽視中間年級的思想。做到低、中、高年級一起抓，骨干教師合理配備。并力求相對穩定，師資條件較好的學校，可實行教學小循環或大循環。三年級的語文教研組要積極開展教研活動。從本校的實際情況出發，分學期、分階段提出教研任務。逐個解決教學中存在的問題。學校領導要經常深入三年級教學第一線，親自聽課或任課，總結經驗，發現問題，解決問題。
其次，要根據學生年齡特征，注意改進教學方法。三年級學生活潑好動，淘氣貪玩，上課注意力不易集中，求知欲強，善思好問。教師要根據這些特點，一方面加強政治思想工作，教育他們守紀律，愛學習，為建設四化學好文化；另一方面，要愛護他們的積極性，激發他們的學習興趣，采取多種多樣的教學形式和教學方法，既不能象教一二年級那樣，降低教學要求，也不能搬用高年級的教學方法，跳躍太大。要防止教師包辦代替，想方設法為學生獨立思考創造條件，發展學生的思維能力。
第三，要明確教學任務，切實搞好三年級語文教學的過渡。
1.由識字教學過渡到閱讀教學。一、二年級識字是重點，三年級雖也有識字的任務，但重點已轉到閱讀上。語文教材取消了集中識字和給獨立閱讀課文全部注音的形式。因此，識字主要以學生自學為主，通過預習課文和查字典，培養學生獨立識字的能力。識字教學與詞句教學結合，在閱讀教學中完成。閱讀教學在三年級既是重點，又是新課題。提高閱讀能力，一是要培養學生的朗讀能力，學習普通話，正確流暢地朗讀課文，借以加深對課文內容的理解，使學生能復述課文，培養和提高學生的口頭表達能力和邏輯思維能力。二是要抓好句段的教學。大綱規定，三年級要“學習給課文分段，說出每段的段落大意，并練習概括課文的主要內容”。方法上可先教學生學會記敘文一般的（老三段）分段法，再教他們學習根據不同時間、不同地點、不同故事情節來劃分段落，并指導學生抓住段落中的重點詞句，概括段落大意和課文主要內容。句段教學抓好了獷學生初具分析、概括能力，就為高年級學習語文打下了良好基礎。
2.由一類課文教學過渡到三種不同類型課文的教學。對三年級三種不同類型課文，應有不同的教學要求。一類課文是重點課文要著力教好，以“扶”為主，為學生學、三類課文作好示范。二類課文要指導好學生閱讀，在學生閱讀的過程中，教師以必要輔導，使之讀懂讀通。三類課文要慢慢放手讓學生閱讀，以培養學生的自學能力。講讀、半獨立閱讀、獨立閱讀三類課文的教學關鍵是改進教學方法，一是不要以講代讀，要以讀為主，講讀結合，二是要緊扣字詞句篇進行教學，注意防止和克服仍以識字為重點和架空分析這兩種偏向。此外，還要根據三年級學生求知欲旺、記憶力強的特點，加強課外閱讀指導，擴大知識面，讓學生多讀多背一些名篇，使之終身受益。
三、筆者將結合自身教學經驗提出具體的教學方法
1.課堂導入，充分調動起學生的學習興趣
筆者以人教版新課標小學三年級的《灰雀》一課為例進行說明，三年級的學生正處在一個天真無邪、活潑好動的年齡，抓住了學生的這一特點，這一課的導入就簡單了，首先給學生介紹灰雀是一種什么鳥類。三年級的學生，對于新奇的小動物都有著不可抗拒的好奇心，由介紹灰雀導入新課，能夠使學生在好奇心的促使下積極、認真地學習。
通過這個例子可以看出，在課堂的導入部分充分調動學生的學習興趣，可以為一堂成功的語文課創造一個良好的開端。
2.啟發引導，培養學生自主學習的能力
俗語說：“授人以魚，不如授人以漁”，培養學生的自主學習能力，使其學會學習的方法、技巧，能夠使其終生受益。在三年級的語文教學中，首先，引導學生自主地學習生字，利用好字典、詞典等工具書，自己查不認識的生字生詞。其次，引導學生以小組的形式租住討論，給他們創造一個寬松的小天地，讓他們自主發表見解、相互探討切磋。
在這個過程中，教師注重的是對學生的啟發和引導，切忌將課堂的主動權全部攬在自己身上，要將主動權交給學生，讓他們自主利用好教學課堂。
關鍵詞：作文教學；存在問題；教材資源；課外閱讀；自信成功
作文教學一直以來是語文教學中的重點和難點。小學一、二年級作文主要是看圖寫話，是由識字教學逐漸過渡到作文教學，也是為三年級學生寫作文打基礎的過渡時期。因此，提高小學生一、二年級看圖寫話水平是非常重要的，這個內容在語文教學中占有重要地位。小學一、二年級看圖寫話是作文最初步的訓練，是培養初入學兒童向觀察客觀事物過渡的橋梁和憑借，是培養兒童提高認識能力、形象思維能力和表達能力的良好途徑。雖然一、二年級課程表內沒有專設作文課，但作文教學的滲透卻應從用詞造句、看圖說話著手。面對單幅圖或多幅圖，能寫上一句話或一段話，并非一件容易的事。滔滔的江河就是發源于這涓涓的細流，這可以說是作文當中的一項基本功。
由于受應試教育的影響，小學低年級語文教學一向只重視生字詞語，而忽視寫話的訓練。致使許多學生到了三年級仍然連簡單的話也寫不完整，寫不通順。這樣就叫他們寫成篇的文章，無疑是一步登天，學生不抓耳撓腮，叫苦連天才怪呢？為此我覺得應該從一年級開始就注重對學生進行寫話訓練。根據學生年齡特點和心理實際，以圖畫為載體，創設各種情景，引導學生進行說話、寫話訓練，不僅能有效地發展學生的語言，提高觀察能力、思維能力，促進智力發展，而且能為今后的作文打下堅實的基礎。
一、認識看圖寫話的意義
看圖寫話是低年級作文能力訓練的重要形式?！读x務教育語文課程標準》關于小學一、二年級學生習作目標是這樣表述的：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！彪m然這段話沒有具體說明寫話應達到哪些要求，但是它給我們指明了一個方向問題：那就是對一、二年級學生的寫話教學要從激發寫話興趣，培養學生想象力抓起。如何落實新課標一、二年級的寫話目標，我想一、二年級的寫話訓練是看圖寫話，我便想重點攻看圖寫話。因圖是靜止在某一狀態，所以需要發揮想象、構建故事合理而完整的情節，因而它能激發學生的習作欲望，對培養學生創造性思維是十分有益的。
低年級的看圖寫話，我們不能把它僅僅作為一種單一的作文形式來訓練，還應該著眼于學生習作能力形成過程中至關重要的基礎來夯實它。看圖寫話也是生活的習作，同樣要求學生是“我手寫我心”的習作，同樣要求說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。對發展學生的想象思維大有裨益。
看圖寫話是指導學生觀察圖畫，根據圖上具體形象的內容進行想象寫話。這種訓練，可以由看一幅圖寫一句話或一段話，到看幾幅圖寫一段或幾段通順、完整、連貫的話?？磮D寫話是小學語文教學的重要組成部分，是培養學生的觀察能力、想象能力、表達能力和思維習慣的重要憑借之一。
二、現階段學生在看圖寫話方面存在的問題
由于低年級學生生活經驗不足，認識水平低下，其注意力、觀察力十分有限，有時看不懂圖意，有時看懂了圖意，卻不知道怎樣表達。語句不通，表述不清，標點符號使用不當，是剛入門的學生的通病，也是擺在語文教師面前的難題。再一個，由于受應試教育的影響，小學低年級語文教學一向只重視生字詞語，而忽視寫話的訓練，致使許多學生到了三年級仍然連簡單的話也寫不完整，寫不通順。
三、看圖寫話的有效策略或方法
（一）挖掘教材資源
指導學生看圖寫話首先要解決素材問題，我們的老師、學生手里沒有統一的圖畫素材，又不能給學生統一購買資料，這給指導學生看圖寫話帶來了麻煩，如何解決這個難題？課本上的一幅幅插圖，正是指導學生進行看圖寫話的極好素材，此外還有我們平時收集的照片、圖片等，另外還可以利用班班通網上搜索與課文內容相關的各類圖片。
（二）訓練學生有順序、有重點地“看圖”
看圖寫話，看圖是基礎，但低年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的孩子，觀察事物無目的、無順序，東看看、西看看，抓不到重點。再有，我們的孩子整天被禁錮在校園里，很少參加社會實踐活動，以致只會看到什么寫什么，不能寫出自己奇特的想法。例如，一次期末卷子的看圖寫話《植樹》，圖上有美麗的春天公園，有紅紅的太陽，飛翔的燕子，有三個人在公園里植樹，有人扶樹，有人澆水，有人培土……題目的要求是：仔細看圖，說說圖里都有什么，再寫下來。一些同學這樣寫：“有三個人在植樹?！边@么一幅圖就這樣白白浪費了。面對這種情況，我想必須在指導學生看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，使他們通過仔細看圖，了解畫面所反映的主要內容，并發揮豐富的想象力寫出新鮮生動，具有個性的語言。
看圖說話、寫話是小學生學習表達的最基礎的兩個環節。這兩個環節有一個共同特點，就是先看圖再表達?？磮D是表達的前提，只有看懂圖，才能進行表達?？磮D要做到一看二想，看，要求看清圖中都畫了哪些事物，它的主體是什么，理清圖中各事物的關系，要看得認真、仔細。想，要求根據圖中人和事物的關系，弄清這幅圖表達了一個怎樣的內容，你看了這幅圖產生了怎樣的聯想或感懷。看單幅圖還要想一想圖中沒有表現出來的內容，從而提高學生的認識能力。表達（說、寫）要一想二說（或寫）。在看懂圖意后，正式表達（說或寫）之前，要把圖的內容和怎樣表達（說或寫）想一想，圖中表達的是怎樣的內容？如果內容很豐富，要想一想哪些是主要的，抓住主要的去說（或寫），才能更簡練。除此之外，在怎樣說寫的問題上要想一想題目是怎樣要求的？要求你說（寫）一句話還是幾句話或是一段話？如果是一段話，那你又寫哪幾個方面的內容？先說（寫）什么，再說（寫）什么，把表達的順序想清楚。
指導看圖要得法。看圖作文中，著重在“看”，這就要求我們在指導看圖上下功夫，讓學生掌握看圖的方法，要看清圖畫及畫中的題詞等內容。通過仔細看圖，判斷事物發生的時間、地點，了解畫面所反映的主要內容。畫面的主體是人物的，要從畫面中人物的形體、相貌等，弄清人物的性別、年齡、身份；從人物的表情、動作，推測人物的心理活動，以及他在干什么，心情怎么樣。如果是單幅圖，著重引導觀察的順序：從上到下，或從下到上；從遠到近，或從近到遠；從左到右，或從右到左，從中間到四周等。這樣對畫面所表達的主要內容就有了一個整體性的了解。如果是多幅圖，寫話時，要引導孩子比較圖與圖之間的聯系和變化，把多幅圖畫變成一個完整的、連貫的整體，使人物形象更加生動，故事情節更加曲折動人。
需要說明的是，訓練學生看圖，要有一個循序漸進的指導過程，剛開始學習的時候，要求不能過高，可以只說一兩句話，只要能說清楚什么人、什么時候、在哪里、干什么就行了。有時時間、地點可以不說，只說什么人、做什么事，也是可以的，慢慢地再訓練學生細看畫面，展開想象。
（三）訓練學生有條理地“寫話”
寫話是看圖寫話訓練的關鍵。要提高學生的書面表達能力，就必須在學生寫話的過程中自始至終地貫穿教師的指導。怎樣體現教師的指導呢？我的具體做法是：
寫前有要求。如：寫話格式，標點運用，不寫錯別字，準確用詞，語句通順，書寫工整，寫清圖意，寫后檢查等。剛開始我要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物，干什么”就行了。慢慢地隨著學生閱讀量的增加，思維能力和口語表達的提升，我要求學生不僅要寫完整，更要寫得具體、生動，寫出人物的語言、神態、動作等等。
寫后有評議。學生寫完后，到底是好還是不好呢？這就有評議的必要?？磮D寫話，培養書面表達能力對于一、二年級的小朋友，培養寫作積極性，要想讓在寫作上剛剛起步的孩子們越寫越有勁，越來越自信，就得讓他們的進步得到老師和同學們的承認和肯定，享受成功的喜悅。寫話是看圖寫話訓練的關鍵。要提高學生的書面表達能力，就必須在學生寫話的過程中自始至終地貫穿教師的指導。
（四）引導學生課外閱讀，為寫話打基礎
兒童從小聽故事、愛閱讀，會接受較多的刺激，對他的語言的積累和發展有很大的幫助。美國兒童心理學家研究也認為，那些愛聽故事和閱讀的兒童，其想象力、創造力比其他小孩要高。為此，在平時，家長要經常講故事給孩子聽，并鼓勵他們自己講故事。為了擴大閱讀面，我們和家長還要推薦一些學生喜聞樂見的圖書，如：童話、寓言、兒歌、謎語、兒童漫畫、中外名人故事、成語故事、古詩等。孩子根據自己的愛好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時，認認生字，劃劃優美詞句，并鼓勵其記下來，讓學生逐步養成良好的讀書習慣。這樣能促使學生掌握和積累一定的語言材料，為寫話打下堅實的基礎。
——赴北京學習心得體會
林州市第三小學
郗振風
3月11日—14日，在郭校長的帶領下，我們一行4人踏上了北上的列車，來到了北京市翠微小學、勁松三小和勁松四小進行學習。
每位教師緊扣新課標理念，研讀教材透徹，新穎的教學設計，清新的教學思路，靈活的教法，愉悅的情感，充滿藝術魅力的語言，讓我真正感受到她們深厚的教學基本功和精湛的教學藝術。
一、張揚個性，給孩子提供個性成長的發展空間
北京市翠微小學開設了多樣的課程，在這里，我們聆聽了三節中華優秀傳統文化課。傳承中華優秀傳統文化，可以讓人生活得更幸福、更優雅、更高貴。執教《稷下學宮》的老師由諸侯爭霸、戰國七雄談到禮賢下士、諸子百家，激發了孩子對歷史的濃厚興趣?！独鎴@飄香——京劇》讓孩子知道京劇是我國的國粹，了解京劇的形成與特點以及表演形式，并且成立京劇社團，讓京劇走進校園。
二、注重學習方法的指導
"授人以魚不如授人以漁",這句話的意思是說方法比知識更重要，教師在課上將"漁"的能力教給學生，使學生要學會更要讓學生"會學",掌握學習語文的方法，發展思維，形成能力。
《畫風》是二年級的課，老師在講授風的特點時，讓學生讀課文，畫出句子，再交流，讓孩子學會從語言文字中提煉信息。再追問："風在哪兒？你從哪兒看出來是在刮風？"教孩子抓事物特點、抓關鍵詞的方法來理解句子，并提煉重點詞進行概括，學生很快說出"旗子飄、小樹彎、雨絲斜、風車轉"的答案。
宋老師是一位幽默風趣、充滿活力和激情的老師。她執教《刷子李》時，先介紹作者、著作《絕世奇人》，課堂一開頭便抓住了學生的胃口，學生興趣盎然。然后出示問題："刷子李的技藝高超表現在哪兒？"學生讀、畫相關句子做簡單批注，訓練學生抓關鍵句子來體悟，抓住人物的語言、動作、神態描寫才能把人物寫得具體形象。老師話語一轉："課文的1——5自然段已經介紹了技藝高超的刷子李，到此可以為止，那要不要后面多出來的那部分？"體會"一波三折"的寫法以及這樣寫的好處，并在習作中運用這種寫法。最后拓展閱讀《泥人張》，推薦書目《絕世奇人》——奇在人物，妙在故事。
三、培養了學生良好的學習習慣
執教《畫風》的宋老師，課堂上讓孩子復述老師提的問題，訓練孩子的傾聽能力；在課堂上注意適時糾正坐姿和書寫姿勢，寫字做到正確、美觀、不涂改，孩子自評、互評得星。
執教《稷下學宮》的文老師有著深厚的歷史文化背景，讓學生搜集田氏代齊，儒法之辯，了解歷史。觀看《羋月傳》四方館中各學術辯論后談到諸子百家。教給學生通過"度娘"查證史料、整理資料的方法。
四、教學語言具有藝術的魅力
教學是一門藝術，老師們那深情并茂的語言如行云流水，勾起了學生思緒，深入到聽課老師和學生的心靈深處。新課標提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，讓學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。如《畫風》一課中，老師問："你還知道風在哪兒？"學生回答："風把帽子吹跑了，風把大樹吹倒了…… " 老師在課堂上適時進行評價："你真是善于觀察的孩子！真有進步！我感受到了你的高興！"在《刷子李》這節課上，老師進行了多維評價："雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量","這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現"……以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法。在課堂上用欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做，我們是能辦到的。
成長需要追求至善，成長需要蛻變。在今后的工作中，我將始終以踏踏實實、謙虛好學的態度，研讀教材，不斷努力，提高自己的教學水平。
且行且思
——赴北京學習心得體會
林州市第三小學 譚鵬燕
三月中旬，我有幸到北京翠薇小學、勁松三小和四小聽課學習，感覺不虛此行。作課老師都具有深厚的文化底蘊，課堂上旁征博引，揮灑自如，令人浸潤其中，回味無窮。
在勁松三小聽了兩節精彩紛呈的語文課，兩位老師渾然天成的課堂教學藝術，精湛的課堂教學技巧，與孩子融為一體的教育氛圍，深深感染了我。這樣的課堂是真正的思辯的課堂，用心的課堂，學生學有所獲的課堂，真實而有效，樸實而精彩。
二年級的《畫風》一課，教師的基本功很扎實，用心打造了多個設計的亮點。關注細節，注重朗讀的指導和語言文字的訓練，督促學生養成良好的學習習慣，比如老師提醒孩子課前把書本文具擺在課桌左上角，身板挺直："怎樣讀才能讀出風的存在？""這個句子還可以怎么說？"學習單按梯度設計了三道題，由淺入深，同時也培養了孩子提煉句子主要成分的能力。每個教學環節都讓學生明白做什么、怎么做。指導寫字時從間架結構、筆畫的寫法入手，長此以往，這孩子們的寫字水平也就可想而知了。
尤其是那節五年級的《刷子李》，宋老師深厚的的語文積淀讓我折服，她出口成章，妙語連珠；那春風般的評價語，豐富生動又貼近實際，如"言之有理；好習慣；有生活；誰能拋磚引玉？……"感染力極強。教學過程環環相扣，條理清晰。體現了宋老師的教學功底與專業素養，讓我領略了她的課堂風采。本節課給人的感覺就是輕松、快樂。短短四十分鐘的課堂，她將自己的教育理念與教學智慧融匯其中，所以能時時迸發精彩。濃濃的語文味兒，讓我嘆為觀止。課堂上教師給學生思考的空間，讓學生安靜下來，智慧飛揚，思考時要求簡要批注，可以是一詞、一個句子。在表達方式上，老師獨具慧眼，從布局謀篇方面引導學生認識故事情節的"一波三折",并拓展閱讀了《泥人張》，加深對寫法的理解。 聆聽這樣的課，真像享受美味的精神大餐。
在以后的教學工作中，我要向幾位老師學習，在課堂上不斷提醒學生養成好的讀書、寫字習慣；吃透教材，找準切入點，抓住容易讓學生怦然心動的地方；對每個教學環節的設計目標要明確，環環相扣；對每課的學習都要注重寫法的指導，體現語文學科的人文性和工具性。
這幾天的學習使我想到，語文教師的語言要有魅力。如果語文教師的談吐妙趣橫生，像贊美詩一般，似清泉流水一樣，娓娓動聽，扣人心弦，就能從頭到尾吸引住學生，把學生的心牢牢抓住。語文教師的語言應該條理清晰，富有啟發性。教師運用語言智慧，適時地點撥，恰當地引領學生的思維，才能使之在困頓之時茅塞頓開。語文教師的教態要自然大方、平易近人，一個眼神、一個手勢、哪怕是一個停頓，都應是對文本的情感表達，對學生的情感誘導，從而最終實現以自己的情激發學生的情，與文本形成共鳴。
作文教學，是素質教育的重要組成部分；學生作文，是學生語文基礎知識的概括和運用，更是學生的思維能力和認知水平以及語言文字表達能力的體現。因此，提高學生作文能力是全面推進素質教育的重要環節。然而，在農村，特別是邊遠山區的農村，作文教學仍是一個困擾著語文教師的重大課題。那么，如何搞好作文教學，提高學生作文能力呢？通過長期的觀察與實踐，我認為應從以下三個方面著手。
首先，要提高教師自身的作文教學能力。教師是教學活動的組織者和管理者，是學生作文的引路人。只有具有較高作文教學能力的教師，才能當好學生作文的向導，才會從具體的細節指導學生去作文，更好地培養出較高作文能力的學生，正所謂“強兵先強將”。在教學工作中，我們常常會覺得學生寫作文難，教師教作文更難，其根本原因就是我們教師本身的作文知識不夠豐富，作文教學能力不夠強。在安排學生寫作文時，教師往往沒有靈活地掌握怎樣去引導學生作文的方法，只會說一些“認真觀察”、“仔細考慮”之類的沒有實際指導意義的空頭話，甚至有時要求學生寫的作文，就連教師自己都難以“下水”，這叫學生怎樣去寫好呢？所以，教師要先努力學習寫作知識，提高作文教學能力。其實，教師要學習一些作文知識并不難，因為教師工作的自然環境就是寫作知識的寶庫。教師每天都要進行教學的每篇課文、每天都要接觸的報章雜志，都是寫作知識的凝結，是增強作文教學能力的源泉。只要我們認真去學習、領會，我們的作文知識就會不斷豐富，教學能力就會不斷增強。屆時，我們進行作文教學就會得心應手，學生作文能力也會不斷得到提高。
其次，教師要準確把握作文在各個年級語文教學中的比重、地位及要求。萬丈高樓平地起，作文教學要從一、二年級的說一句話、說一段話以及看圖寫話開始訓練，打好作文的基礎，然后循序漸進，逐步地進入篇章的訓練。不能認為作文教學只是高年級的事。“冰凍三尺，非一日之寒”，要提高學生寫作能力，不是一天兩天就能夠做到的，只有通過長時間的訓練、長時間的經驗積累，學生才能有大的收獲。
再次，教師要真抓狠抓。作文教學是一項難度很大的教學工作，它的靈活性強，教學有法而無常法。這就要求教師不僅具有豐富的作文知識和較強的教學能力，還要具有充沛的教學精力。教師要經常引導學生留心身邊的事物，最重要的是要經常“下水”給學生看，讓學生多多去模仿；并結合各年級的要求誘導學生學會怎樣作文；還要對不同的作文及時進行各不相同的批閱和講解。這樣，學生的作文才會逐步走上正路。
總之，教師要認真學習教學大綱，努力提高自身的知識水平，增強教學能力，扎扎實實地抓好教學工作，精心培養學生的寫作能力，讓他們用優美的文章來把21世紀描繪得更加美好。
