時(shí)間：2023-01-03 06:29:56
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中班級(jí)管理制度，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：高中班主任；班級(jí)管理；個(gè)人威信；干部隊(duì)伍；班級(jí)管理制度
筆者擔(dān)任高中班主任一職多年，對(duì)高中班主任的班級(jí)管理工作也進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，現(xiàn)結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中班主任的班級(jí)管理工作做一番詳細(xì)研究和說(shuō)明，望能給其他同仁在班主任的班級(jí)管理工作上一些幫助和啟發(fā)。
一、身正為范，以身作則，樹(shù)立好個(gè)人威信
作為班主任，我們是和學(xué)生每天接觸最多的人，我們的一舉一動(dòng)、一言一行學(xué)生都看在眼里，而且會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意自己的言行，做到身正為范、以身作則，在學(xué)生心目中樹(shù)立好個(gè)人威信，如此，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受我們的管理，并給他們以正確引導(dǎo)。
比如，我們要求學(xué)生注意儀容儀表，我們自己首先要做到衣冠整齊、干凈利落；我們要求學(xué)生遵紀(jì)守法，我們自己首先要做到上班不遲到早退；我們要求學(xué)生和睦相處，我們自己首先要做到不拉幫結(jié)派……這樣，我們就會(huì)對(duì)學(xué)生起到無(wú)聲的教育和鞭策作用，同時(shí)也會(huì)慢慢地在學(xué)生心目中樹(shù)立起威信，為班主任管理工作的進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)優(yōu)秀干部隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)生的積極參與
高中學(xué)生與其他階段的學(xué)生相比，身心已發(fā)展成熟，且有著較高的獨(dú)立思考能力和邏輯思維能力，他們希望有機(jī)會(huì)能夠?qū)崿F(xiàn)自己的價(jià)值。因此，基于這一點(diǎn)，作為班主任的我們就應(yīng)該利用學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，讓他們做班級(jí)管理的主人，促進(jìn)學(xué)生積極參與班級(jí)管理工作。
比如，我們可以選取一些有著較高組織能力和管理能力的學(xué)生作為我們的得力助手，讓他們組成一支精明、能干的干部隊(duì)伍，給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，作為班主任的我們，也要對(duì)被選拔上任的班干部加以指導(dǎo)，讓他們具有正確的工作態(tài)度，掌握正確的工作方法，并且熱心為同學(xué)服務(wù)，起到率先垂范的作用，做到以德服人，讓其他學(xué)生心甘情愿地服從他們的管理，如此，相信我們的班級(jí)管理工作在優(yōu)秀干部隊(duì)伍的輔助下一定會(huì)有聲有色。
三、細(xì)化管理，制訂科學(xué)合理的班級(jí)管理制度
俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓。”它的意思是所有事情都要有一定的規(guī)矩、規(guī)則，否則就無(wú)法成功。班級(jí)管理工作亦是如此。所以，作為高中班主任，要想做好班級(jí)管理工作，我們就要細(xì)化管理，制訂符合班級(jí)班情的管理制度，并要求學(xué)生嚴(yán)格遵守，如此才能使班級(jí)管理工作有序、順利地進(jìn)行。
比如，在出勤方面、紀(jì)律方面、衛(wèi)生值日方面、文明禮貌方面、愛(ài)護(hù)公物方面等，都制訂相應(yīng)的扣分、加分制度，并監(jiān)督學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)生也可以參與到這些制度的制訂中來(lái)，這樣，學(xué)生在執(zhí)行時(shí)就會(huì)有一種職責(zé)感和使命感，進(jìn)而自覺(jué)地遵守這些班級(jí)法紀(jì)，久而久之，就會(huì)形成良好的班風(fēng)，為我們班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行創(chuàng)造了有利條件。
綜上所述，作為一名高中班主任，我們一定要對(duì)班級(jí)管理工作保持一種堅(jiān)持不懈、永不放棄的態(tài)度，并且認(rèn)真研究和總結(jié)符合高中學(xué)生心理特點(diǎn)的管理措施和策略，使班級(jí)管理工作在我們的正確引領(lǐng)和學(xué)生的積極配合下游刃有余，爭(zhēng)取建立一個(gè)擁有良好班風(fēng)、班紀(jì)的班集體，從而促進(jìn)高中生身心健康的和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高中；班主任；工作藝術(shù)；寬嚴(yán)結(jié)合；獎(jiǎng)懲并重
中圖分類號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）01-0015-01
高中是一個(gè)非常特殊的階段，學(xué)生正從不成熟走向成熟，逆反心理、獨(dú)立心理都比較突出。作為高中班主任，要樹(shù)立良好形象，建立比較高的威信，平等地對(duì)待學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。要想成為一名合格的高中班主任，實(shí)屬不易。本文結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況和特點(diǎn)，研究新課改背景下高中班主任工作藝術(shù)，簡(jiǎn)言之就是“寬嚴(yán)結(jié)合、獎(jiǎng)懲并重”。
一、寬嚴(yán)結(jié)合、獎(jiǎng)懲并重的重要性
學(xué)生進(jìn)入高中階段，獨(dú)立、逆反心理顯著增強(qiáng)，同時(shí)，他們有自己的見(jiàn)解，但社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，情緒又不穩(wěn)定，自控力較差。處于青春期的高中生，自覺(jué)不自覺(jué)地向班主任閉上心扉，不再像初中時(shí)嘰嘰喳喳什么心里話都跟班主任說(shuō)，什么心事都敢寫(xiě)在日記本上送給班主任看，這給高中班級(jí)管理工作帶來(lái)很大難度。實(shí)踐證明，進(jìn)行高中班級(jí)管理，僅有近乎苛刻的嚴(yán)格和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)是不夠的。面對(duì)幾十名思想活躍、紀(jì)律性較差的學(xué)生，如果班主任只是單方面地進(jìn)行嚴(yán)格要求，就極易讓學(xué)生在高壓之下產(chǎn)生逆反心理，甚至因?yàn)閰拹喊嘀魅味a(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，班主任要深刻認(rèn)識(shí)到“寬嚴(yán)獎(jiǎng)懲”并舉的重要性，努力做到嚴(yán)而有度，寬容以待，獎(jiǎng)罰分明。為了使學(xué)生和諧健康地成長(zhǎng)，班主任需要時(shí)刻提醒自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任何其重大、寬嚴(yán)有度的班級(jí)管理是何其重要。班主任既要具有嚴(yán)格管理、嚴(yán)厲批評(píng)、嚴(yán)肅認(rèn)真的一面，同時(shí)又要具有寬容大度、耐心聆聽(tīng)、愛(ài)心幫扶、體貼關(guān)懷的一面。最為關(guān)鍵的是，要把握好“嚴(yán)”與“寬”的最佳結(jié)合點(diǎn)，把握好“獎(jiǎng)”與“懲”最恰當(dāng)?shù)亩龋瑢?shí)現(xiàn)寬嚴(yán)與獎(jiǎng)懲角色的適度銜接。
二、班級(jí)常規(guī)管理，寬嚴(yán)結(jié)合
細(xì)化班級(jí)常規(guī)管理工作，同時(shí)力求寬嚴(yán)結(jié)合，是高中班主任進(jìn)行班級(jí)管理的重要措施。班主任首先要制定切實(shí)可行、易于執(zhí)行、學(xué)生能夠接受的班級(jí)管理制度，然后按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生日常行為進(jìn)行獎(jiǎng)罰分明的統(tǒng)一量化管理。在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任需要及時(shí)記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、紀(jì)律遵守情況、衛(wèi)生達(dá)標(biāo)情況、課間操參與情況，并且做到每周一小結(jié)、每半月一總結(jié)、每月一總評(píng)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操某方面表現(xiàn)欠缺時(shí)，班主任要及時(shí)進(jìn)行和藹提示、示范教育、科學(xué)引導(dǎo)，寬嚴(yán)有度循序漸進(jìn)地開(kāi)展工作。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，尤其需要注意講究方法，要因人而異，因材施教。對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，班主任不能一味姑息遷就，“寬”得沒(méi)邊的做法著實(shí)不可取；對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，班主任也不能言辭激烈地進(jìn)行呵斥，過(guò)于苛刻的嚴(yán)格很難讓學(xué)生心服口服，反而容易把學(xué)生推到教師的對(duì)立面，不利于開(kāi)展后續(xù)的教育工作。因此，班主任要以平等而友好的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，成為學(xué)生生活中的好幫手，同時(shí)也是學(xué)習(xí)上的好導(dǎo)師。用誠(chéng)意滿滿的實(shí)際行動(dòng)關(guān)懷學(xué)生，用誠(chéng)懇真摯的言語(yǔ)打動(dòng)學(xué)生，往往會(huì)收到事半功倍的教育效果。
三、班主任注重言傳身教，寬人律己
作為一名高中班主任，要能夠高瞻遠(yuǎn)矚，時(shí)時(shí)寬人律己，樹(shù)立班主任的良好形象，言傳身教地引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。常言道，無(wú)規(guī)矩不成方圓。對(duì)于高中班級(jí)管理而言，沒(méi)有一定之規(guī)，若幾十名學(xué)生聚在課堂無(wú)所事事，各自為政，呈一盤(pán)散沙，教學(xué)質(zhì)量將嚴(yán)重下降。因此，“嚴(yán)格”理應(yīng)成為班主任管理工作的基石。寬嚴(yán)結(jié)合、獎(jiǎng)懲并重，才能讓班級(jí)管理工作順利開(kāi)展。比如，剛接手高中一年級(jí)新班，在開(kāi)學(xué)之初，可以依據(jù)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》制定班級(jí)量化考核制度，并發(fā)動(dòng)全體學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行。尤其針對(duì)早自習(xí)遲到、上課遲到、課間操無(wú)故不出操、穿拖鞋進(jìn)教室、上課睡覺(jué)、亂丟垃圾、自習(xí)課低頭玩手機(jī)、晚自習(xí)亂聊天、忘寫(xiě)作業(yè)等一些不良習(xí)慣，要制定一系列獎(jiǎng)罰分明的措施。同時(shí)，班主任也可以在班級(jí)里公開(kāi)聲明：如果班主任在平時(shí)出現(xiàn)以上現(xiàn)象，一樣接受同學(xué)們的批評(píng)，并公開(kāi)道歉。這樣聲明的目的，是為了讓學(xué)生明白“教師犯錯(cuò)也與學(xué)生一樣會(huì)受到相應(yīng)處罰”。學(xué)生可能盼著班主任也能某天犯錯(cuò)并公開(kāi)道歉，但只要班主任嚴(yán)于律己，就能讓學(xué)生“失望”。而當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)，則實(shí)行“第一次口頭警告、第二次書(shū)面檢查、第三次相應(yīng)處罰”，真正做到寬以待人、嚴(yán)于律己，學(xué)生心服口服。有了這樣寬嚴(yán)有度、獎(jiǎng)罰分明的班級(jí)管理制度，學(xué)生平時(shí)的一些不良習(xí)慣逐漸得到糾正，生活秩序、學(xué)習(xí)氛圍也都有了不同程度的改善，每個(gè)人的綜合素質(zhì)都得到提高。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，作為一名高中班主任責(zé)任重大，成為一名深受學(xué)生和家長(zhǎng)歡迎的優(yōu)秀班主任更是任重道遠(yuǎn)。合格的高中班主任務(wù)必做到寬嚴(yán)結(jié)合、獎(jiǎng)懲并重，努力從學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、課間活動(dòng)抓起，引導(dǎo)學(xué)生在精神境界、思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等方面嚴(yán)格要求自己，從而樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
參考文獻(xiàn)：
[1]韓傳信，段多梅.提升高中班主任德育能力的實(shí)踐方略[J].教師教育研究，2015（03）.
[2]謝南晉.新課改背景下如何做好高中班主任管理工作[J].教育教學(xué)論壇，2013（05）.
【關(guān)鍵詞】高中班主任班級(jí)管理
班主任作為班集體的直接組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，班主任工作的好壞對(duì)學(xué)校教育工作意義重大。現(xiàn)階段，高中班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，學(xué)生思想瞬息萬(wàn)變，傳統(tǒng)的高中班主任管理模式已不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，高中班主任工作呈現(xiàn)出復(fù)雜性和特殊性的特征。在新形勢(shì)下，班主任能否做好班級(jí)管理工作，直接關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，如何做好高中班主任管理工作已成為當(dāng)前高中班主任關(guān)注的重要課題。因此，研究如何做好高中班主任管理工作具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，鑒于此，筆者對(duì)如何做好高中班主任管理工作進(jìn)行了初步探討。
一、更新觀念，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀
在高中班主任班級(jí)管理工作中，更新觀念，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀是高中班主任管理工作的關(guān)鍵。更新觀念，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，可以從兩個(gè)方面入手，即緊緊把握時(shí)代脈搏和提高班主任的素質(zhì)。
1.緊緊把握時(shí)代脈搏
更新觀念，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，要求高中班主任緊緊把握時(shí)代脈搏。新時(shí)期要求班主任在工作中要富有創(chuàng)造性、前瞻性、靈活性，能積極融入學(xué)生，又能把握時(shí)代的脈搏，促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展。具體而言，高中班主任的職責(zé)，應(yīng)“教管兩不誤”：既要實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)愛(ài)學(xué)生，從思想觀和道德價(jià)值上給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和幫助，幫助學(xué)生構(gòu)建正確的世界觀、人生觀和道德觀，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，又應(yīng)加強(qiáng)教育教學(xué)、完成高中教改任務(wù)，教導(dǎo)督促并幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制使更多的學(xué)生步入高等院校的殿堂，為社會(huì)提供高素質(zhì)人才。
2.提高班主任的素質(zhì)
更新觀念，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，就是要深化對(duì)“以人為本”管理理念的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐。面對(duì)成長(zhǎng)和渴求知識(shí)的青年學(xué)生，班主任的言行舉止對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。高中班主任想做好班級(jí)管理工作，必須樹(shù)立良好的形象。對(duì)高中班主任而言，上堂能講課，課下能交心，才會(huì)博得學(xué)生的喜愛(ài)和認(rèn)可。與此同時(shí)，高中班主任的教育還必須具備較高的學(xué)術(shù)水平、過(guò)硬的道德素質(zhì)、全新的管理理念，在實(shí)際課堂教學(xué)中，高中班主任只有不斷提高自身的涵養(yǎng)和品格，做到言傳身教，才能為班主任班級(jí)管理工作打下良好的基礎(chǔ)。因此，作為高中班主任，應(yīng)樹(shù)立長(zhǎng)效的學(xué)習(xí)機(jī)制，不斷地通過(guò)各種途徑提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。
二、注重方法，提高管理的藝術(shù)
注重方法，提高管理的藝術(shù)，也有利于做好高中班主任的管理工作。一般而言，在高中班主任的班級(jí)管理中，班級(jí)管理的方法主要有運(yùn)用正面疏導(dǎo)的方法和注重因材施教教育，其具體內(nèi)容如下：
1.運(yùn)用正面疏導(dǎo)方法
作為一名班主任，在進(jìn)行高中班主任管理工作時(shí)，要運(yùn)用正面疏導(dǎo)方法，營(yíng)造積極和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。高中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，隨時(shí)記住多表?yè)P(yáng)學(xué)生，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生鼓勵(lì)和贊美，有利于使學(xué)生產(chǎn)生渴望成功的成就感。相反，在公開(kāi)場(chǎng)合則要盡量避免對(duì)學(xué)生的批評(píng)，以免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。除此之外，在高中班主任管理工作中，運(yùn)用正面疏導(dǎo)方法，還表現(xiàn)在要善于挖掘每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，促進(jìn)學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。尤其是對(duì)于差生，班主任應(yīng)看到他們身上的閃光點(diǎn)，幫助他們樹(shù)立信心，激勵(lì)他們向上奮進(jìn)，從而促使差生在良好的發(fā)展軌道上邁進(jìn)。
2.注重因材施教教育
由于學(xué)生之間存在個(gè)性差異，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)性教學(xué)，注重因材施教教育。高中班主任班級(jí)管理工作，實(shí)施分層教學(xué)，落實(shí)因材施教，要把握好兩個(gè)方面的內(nèi)容，一方面，對(duì)于思想好的學(xué)生，應(yīng)提出勤奮、求實(shí)、向上，在競(jìng)爭(zhēng)中充實(shí)自我，發(fā)展自我的要求；另一方面，對(duì)學(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)比較差的學(xué)生，應(yīng)提出自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、奮發(fā)進(jìn)取，為后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生打好基礎(chǔ)。也只有注重因材施教，轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生，用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)份量、進(jìn)步程序、可行的奮斗目標(biāo)要求他們，才能使每個(gè)學(xué)生各得其所地獲得最大限度的發(fā)展。
3.倡導(dǎo)民主管理藝術(shù)
高中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是班級(jí)活動(dòng)的主體，倡導(dǎo)民主自治的管理方法。在進(jìn)行高中班級(jí)管理時(shí)，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，是倡導(dǎo)民主管理藝術(shù)的有效途徑。采用民主管理的方式，重視提高班級(jí)管理藝術(shù)。可以從兩個(gè)方面采取措施，一是班主任在對(duì)班集體提出整體要求時(shí)，所提出的要求不宜太多、太細(xì)，要掌握好管理的“度”，在管理中要做的“管”“放”結(jié)合，班主任不僅要加強(qiáng)對(duì)班集體的管理，而且還應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀肿寣W(xué)生去自主管理。二是班級(jí)的建設(shè)與發(fā)展，要有利于學(xué)生個(gè)性完善、能力的提高；還應(yīng)做到“寬”“嚴(yán)”適度，在教育過(guò)程中，班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷，嚴(yán)還必須與寬有效結(jié)合起來(lái)，做到嚴(yán)中有寬。
4.制訂班級(jí)管理制度
俗話說(shuō)得好“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”，高中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，有必要制訂班級(jí)管理制度。對(duì)學(xué)生而言，高中是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折期之一，班集體對(duì)高中生起著非常重要的作用。
三、師生合作，發(fā)揮主觀能動(dòng)性
班主任在對(duì)高中生的教育教學(xué)過(guò)程中，師生合作，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，是高中班主任班級(jí)管理工作的重點(diǎn)。其具體做法有：加強(qiáng)組織紀(jì)律教育、明確班級(jí)管理職責(zé)、優(yōu)化對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，下文將逐一進(jìn)行分析。
1.加強(qiáng)組織紀(jì)律教育
在高中班主任管理工作中，好的班級(jí)干部是班主任的得力助手。發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)組織紀(jì)律教育，是管理好整個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵。加強(qiáng)組織紀(jì)律教育，增強(qiáng)班集體凝聚力作為是班主任工作的重點(diǎn)之一。高中班主任在進(jìn)行班干部選舉的時(shí)候，應(yīng)讓學(xué)生明確集體利益高于個(gè)人利益，個(gè)人必須服從組織安排。這樣做的目的是給即將成為班干部的同學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。同時(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加班干部競(jìng)選活動(dòng)，讓他們認(rèn)識(shí)到不一定是成績(jī)好的或者是能力突出的人才能擔(dān)任班干部，沒(méi)有任何特長(zhǎng)的同學(xué)也可以。
2.明確班級(jí)管理職責(zé)
選好班干部后，班主任應(yīng)該及時(shí)明確其職責(zé)與分工。在長(zhǎng)期的班級(jí)管理工作中，對(duì)于班干部的職責(zé)分工，一般是班長(zhǎng)協(xié)助班主任搞好班里的全部工作，包括抓好班級(jí)紀(jì)律，做好上傳下達(dá)工作，協(xié)調(diào)班里同學(xué)和任課老師之間、班干部與其他同學(xué)之間的聯(lián)系，他的角色相當(dāng)于“班主任助理”；學(xué)習(xí)委員主要是督促各組長(zhǎng)收好各科作業(yè)，及時(shí)反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題；生活委員主要是負(fù)責(zé)收發(fā)班里的信件，協(xié)助班主任做好班級(jí)開(kāi)支；勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)安排教室值日，抓好班級(jí)和宿舍的清潔衛(wèi)生；宣傳委員負(fù)責(zé)班級(jí)宣傳任務(wù)；文藝委員負(fù)責(zé)班級(jí)文藝活動(dòng)的組織與策劃；而體育委員則負(fù)責(zé)抓好兩操的出操情況，協(xié)助體育老師上好體育課。只有充分發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性，才能促進(jìn)班主任管理工作卓有成效。
3.優(yōu)化對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)
加強(qiáng)師生之間的合作，發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性建立一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍，還需要班主任優(yōu)化對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。學(xué)生是班級(jí)活動(dòng)的主體，蘊(yùn)藏著巨大的管理智慧和創(chuàng)造潛能，對(duì)做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。讓學(xué)生參與班級(jí)管理，是培養(yǎng)其組織能力、集體觀念、責(zé)任心、進(jìn)取心、創(chuàng)新精神、協(xié)作精神的重要途徑。
關(guān)鍵詞：高中班主任 以人為本 理念 工作方法 高中學(xué)生
班主任在高中學(xué)校系統(tǒng)里扮演著舉足輕重的角色，班主任作為班集體的組織者、教導(dǎo)者和教育者，是促進(jìn)教學(xué)計(jì)劃有序開(kāi)展的重要力量。在素質(zhì)教育的今天，倡導(dǎo)人本關(guān)懷的班主任無(wú)疑對(duì)于高中學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)而又難忘的。本文首先介紹高中班主任管理中的問(wèn)題，并著重探討高中班主任落實(shí)以人為本觀念強(qiáng)化班級(jí)管理的對(duì)策。
一、高中班主任工作中存在的問(wèn)題
1、班主任片面注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了全面發(fā)展。眾所周知，高中學(xué)生在這三年的終極目標(biāo)就是順利通過(guò)高考、進(jìn)入理想的大學(xué)。班主任在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響和學(xué)校比拼升學(xué)率的壓力下，也不得不片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的考分，將提高考試成績(jī)作為管理的首要目標(biāo)，同時(shí)更是學(xué)生的首要任務(wù)。正是由于陳舊的觀念，致使學(xué)生升學(xué)、評(píng)選優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團(tuán)員等都要和成績(jī)掛上鉤，甚至個(gè)別學(xué)校的班主任竟然拿學(xué)生成績(jī)作為衡量個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，就會(huì)漠不關(guān)心后者帶有偏見(jiàn)。這些都違背了以人為本的理念，實(shí)際上也給學(xué)生的全面發(fā)展帶來(lái)了一定的阻力。
2、未從生活上關(guān)懷每一位學(xué)生。不少班主任認(rèn)為自身工作只在校園內(nèi)部發(fā)揮效能，對(duì)于學(xué)生的生活情況不聞不問(wèn)，即使遇到因家庭變故而中途輟學(xué)或者身體狀況欠佳的學(xué)生也未能第一時(shí)間去家里探訪，而是仍只抓班集體的建設(shè)、為學(xué)生的高考服務(wù)。這樣的管理模式存在很大的片面性。事實(shí)上，學(xué)生成績(jī)的高低與自身家庭的狀況有著直接的關(guān)聯(lián)，而班主任只關(guān)注學(xué)生在校園內(nèi)的表現(xiàn)與情況，沒(méi)能對(duì)每位學(xué)生的生活加強(qiáng)管理，長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致其管理工作出現(xiàn)大的漏洞。
3、缺乏與學(xué)生之間的有效互動(dòng)交流。班主任在平時(shí)似乎一直充當(dāng)控制者的角色，這種現(xiàn)象自然而然是應(yīng)試教育體制下的產(chǎn)物，毋庸置疑，班主任控制學(xué)生的校園生活，會(huì)增強(qiáng)班集體的凝聚力，與自身保持高度一致，但同時(shí)也會(huì)剝奪掉學(xué)生參與班級(jí)管理的權(quán)利，不利于營(yíng)造和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍。對(duì)于班主任布置的任務(wù)，學(xué)生們只能是被動(dòng)地接受、絕對(duì)地服從，與現(xiàn)代教育理論規(guī)定學(xué)生主動(dòng)性的原則背道而馳，不利于學(xué)生發(fā)揮自身的管理才能。
二、高中班主任落實(shí)以人為本理念，加強(qiáng)班級(jí)管理的對(duì)策
1、以人為本，轉(zhuǎn)變管理觀念，施行自主化管理。班主任過(guò)去管理比較死板、僵化，也存在某種程度上的嚴(yán)格，導(dǎo)致班集體的活力盡失，久而久之，不利于發(fā)揮學(xué)生的作用，也不符合素質(zhì)教育的要求。為此，班主任要嘗試下放一定的權(quán)限給學(xué)生，讓學(xué)生協(xié)助分管班級(jí)，由管理者變?yōu)槭鑼?dǎo)者，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，自己負(fù)責(zé)間接性的調(diào)控，這樣更加有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使管理事半功倍。這一做法也充分顧及到學(xué)生各自相似的心理特質(zhì)，師生之間存在著顯著的“心理落差”，有些事情讓同班學(xué)生管理要比教師管理更有效。當(dāng)學(xué)生成為班級(jí)主人之后，班主任便會(huì)在旁協(xié)助，并盡量地讓大家自主處理，若重大事情需決策，才由自己做主。如此管理才符合“以人為本”，造成的結(jié)果是課堂更加生動(dòng)活潑、但仍井然有序，學(xué)生們的生機(jī)與活力競(jìng)相迸發(fā)，即使班主人不在也能照樣有條不紊地做好各項(xiàng)班級(jí)工作。
2、對(duì)待學(xué)生要一視同仁，善于挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處。在班級(jí)日常管理中，總能看到班主任對(duì)班干部或者學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的態(tài)度較好，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生帶有一定程度的輕視。在當(dāng)下，以人為本的班級(jí)理念已經(jīng)深入人心，班主任也要意識(shí)到每一位學(xué)生都有個(gè)人獨(dú)特的天賦和優(yōu)點(diǎn)，不能僅憑學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)人，而是要促進(jìn)其全面發(fā)展。于是班主任會(huì)改變以往的偏袒態(tài)度，對(duì)每一位學(xué)生都能實(shí)事求是地做出客觀評(píng)價(jià)，也不拿成績(jī)作為評(píng)價(jià)的唯一要素，而是要善于挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，引領(lǐng)有專長(zhǎng)的學(xué)生加入特長(zhǎng)班進(jìn)行學(xué)習(xí)。任何學(xué)生犯錯(cuò)誤，都要有耐心地糾正，不能無(wú)的放矢地批評(píng)，這樣才會(huì)贏得學(xué)生們的愛(ài)戴與贊譽(yù)，便于提高大家學(xué)習(xí)的積極性。
3、制定人性化的管理制度，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系。針對(duì)師生之間因缺乏交流而出現(xiàn)的一系列隔閡，教師有規(guī)劃地予以彌補(bǔ)，并用健全人性化的管理制度，以此加強(qiáng)約束管理，加大制度執(zhí)行、落實(shí)的力度，促進(jìn)制度符合學(xué)生的心理狀況和學(xué)習(xí)特征，號(hào)召全體認(rèn)真遵守，并在實(shí)踐中予以改進(jìn)和完善，這樣一種人性化制度會(huì)端正班集體的作風(fēng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和認(rèn)同感，激發(fā)集體意識(shí)，促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展和學(xué)生的自主成才。同時(shí)，教師要以平和的心態(tài)對(duì)待每一位學(xué)生，使學(xué)生感到與班主任之間的溝通不再有心理障礙，而是建立在平等尊重的基礎(chǔ)之上，就像普通朋友一樣親近，這也有利于每位學(xué)生對(duì)班集體的管理建言獻(xiàn)策，促進(jìn)管理決策的透明化和民主化，形成人人共建班集體的新潮流。
4、班主任要對(duì)學(xué)生的管理能力予以信任。高中階段的學(xué)生已經(jīng)接近或者達(dá)到成人的年齡，其自尊心較強(qiáng)，自我認(rèn)同感增加，對(duì)于班集體管理常有自己的一套方法和思路，施行以人為本的管理方式之后，教師就不能像過(guò)去那樣自我決斷，而是要積極聆聽(tīng)學(xué)生對(duì)于管理的意見(jiàn)和建議，并與學(xué)生共同論證其是否科學(xué)、合理。班主任需充分地信任學(xué)生，放手管理，做到“無(wú)為而治”，擔(dān)當(dāng)管理和決策的顧問(wèn)，把具體的細(xì)節(jié)問(wèn)題留給大家。在選拔參與分管的學(xué)生時(shí)，不能以成績(jī)好壞為依據(jù)，而要以真正地管理、協(xié)調(diào)和配合能力作為標(biāo)準(zhǔn)，任用適當(dāng)?shù)膶W(xué)生幫助管理日常事務(wù)，并予以信賴，以提高學(xué)生管理的責(zé)任意識(shí)和使命感。
結(jié)語(yǔ)：
高中班主任的管理工作是一門(mén)藝術(shù)，要對(duì)班級(jí)進(jìn)行行之有效地管理，班主任就要在工作實(shí)踐中加以創(chuàng)新和學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變管理模式，使學(xué)生參與到班級(jí)工作中來(lái)，提高班主任工作的質(zhì)量和效益。
參考文獻(xiàn)
[1]李國(guó)華.優(yōu)化高中班主任班級(jí)管理的策略研究[J]
[2]張艷利.當(dāng)好高中班主任的四個(gè)秘訣[J]
高中時(shí)期是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，高中班級(jí)管理工作非常重要，探究了“以學(xué)生為中心”的高中班級(jí)管理策略的有效途徑，在構(gòu)建和諧師生關(guān)系、培養(yǎng)自我管理意識(shí)、組織豐富活動(dòng)等方面提出了班級(jí)管理措施。
關(guān)鍵詞：
高中；班級(jí)管理；策略
高中班主任是班級(jí)管理的主要責(zé)任人，是決定班級(jí)管理效果的核心因素。因此，為切實(shí)提高高中班級(jí)管理實(shí)效，班主任首先應(yīng)創(chuàng)新管理理念，始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的管理思想，全面了解學(xué)生的特點(diǎn)，努力提高學(xué)生自我管理的熱情，只有這樣，才能營(yíng)造積極向上的班級(jí)風(fēng)貌，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成才。
一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，構(gòu)建良好班級(jí)環(huán)境
高中學(xué)生都處于特殊的青春期，具有敏感與叛逆的心理特征，因此，班主任在管理班級(jí)時(shí)必須全面了解學(xué)生的特點(diǎn)，恰當(dāng)處理一些敏感問(wèn)題，否則稍不小心就會(huì)給學(xué)生造成負(fù)面心理影響，并且還會(huì)傷害師生感情，不利于良好師生關(guān)系的構(gòu)建。比如，在對(duì)待學(xué)困生的事情上，教師應(yīng)一視同仁，不可厚此薄彼地差異化對(duì)待，否則將會(huì)讓學(xué)困生產(chǎn)生較強(qiáng)的不平衡心理。因此，班主任管理班級(jí)時(shí)應(yīng)始終堅(jiān)持“人人平等”的管理原則，處理班級(jí)問(wèn)題時(shí)盡可能確保公平與公正。只有這樣，學(xué)生才能感覺(jué)到班主任對(duì)自己的重視與尊重，從而更加喜歡班主任、尊敬班主任，進(jìn)而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，最終為班級(jí)管理實(shí)效的提升做好準(zhǔn)備。高中班主任不僅僅是學(xué)生的管理者，并且還是他們生活與學(xué)習(xí)中的家人與朋友，因此，只有讓學(xué)生在被管理過(guò)程中感受到班主任對(duì)自己的關(guān)心與照顧，才能使得他們主動(dòng)建立與班主任之間的良好關(guān)系，并樂(lè)于將自己在學(xué)習(xí)與生活中面臨的問(wèn)題與困惑告訴班主任，班主任也能及時(shí)而準(zhǔn)確地了解學(xué)生的所思所想，以便自己隨時(shí)調(diào)整班級(jí)管理方案，從而更加高效地進(jìn)行班級(jí)管理。由此可見(jiàn)，良好而和諧的師生管理是高中班主任高質(zhì)量管理班級(jí)的前提與基礎(chǔ)，并有利于班級(jí)積極管理環(huán)境的形成與營(yíng)造，最終切實(shí)提高班級(jí)管理成效。
二、培養(yǎng)自我管理意識(shí)，提高班級(jí)管理效果
高中生尤其是高三學(xué)生已經(jīng)具備一定了自控能力，為大幅提高班級(jí)管理實(shí)效，班主任在管理中應(yīng)充分利用學(xué)生的自控能力，逐漸培養(yǎng)其自我管理的意識(shí)與水平，從而實(shí)現(xiàn)自治、有序的班級(jí)環(huán)境。這就需要高中班主任具有較高的民主意識(shí)，始終堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的管理原則，引入競(jìng)爭(zhēng)與民主機(jī)制建立一個(gè)民主、自主的班級(jí)管理平臺(tái)。在實(shí)際操作中，班主任應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：①民主選舉班干部。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理工作中，班干部的人選由班主任一人決定，這就不易讓學(xué)生接受與信服，在這種情況下，班干部在班級(jí)管理中的作用就不能充分發(fā)揮，對(duì)班級(jí)管理的成效也有不良影響。因此，在新時(shí)期班主任應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)民主選舉的形式選擇他們滿意的班干部，為班級(jí)的自主管理工作做好準(zhǔn)備。②與學(xué)生一起健全班級(jí)管理章程。高中的班級(jí)管理工作需要規(guī)范而完善的管理章程為依據(jù)，以使班干部在管理班級(jí)的過(guò)程中有法可依、有章可循。在實(shí)際操作中，班主任應(yīng)借助民主的方式，動(dòng)員班級(jí)所有學(xué)生參與到班級(jí)管理制度的制定中來(lái)，通過(guò)全員集思廣益、出謀劃策，盡量制定出科學(xué)、合理、有效的管理章程。針對(duì)學(xué)生提出的多種建議，班主任應(yīng)與學(xué)生一起對(duì)這些建議進(jìn)行分析、比較，最終出臺(tái)一套全體學(xué)生都樂(lè)于遵守的管理體系，為班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行提供制度保障。
三、組織豐富活動(dòng)，營(yíng)造良好班級(jí)氣氛
班級(jí)氣氛的好壞直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、成長(zhǎng)環(huán)境的優(yōu)劣程度。因此，班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，應(yīng)積極采取多種措施，盡可能營(yíng)造積極向上、團(tuán)結(jié)、和諧的班級(jí)氣氛，為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)提供條件。這就需要班主任在日常的班級(jí)管理工作中做好以下幾點(diǎn)：①定期舉辦點(diǎn)評(píng)活動(dòng)。班主任可利用班會(huì)時(shí)間舉辦“班級(jí)事件點(diǎn)評(píng)會(huì)”。在具體操作中班主任可將學(xué)生分成兩組：一組為班干部，一組為學(xué)生代表，兩組分別提出一個(gè)班級(jí)管理話題共同點(diǎn)評(píng)，班級(jí)成員都可對(duì)該話題發(fā)表自己的看法，最后班主任引導(dǎo)學(xué)生對(duì)點(diǎn)評(píng)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與評(píng)價(jià)，針對(duì)觀點(diǎn)合理的一組進(jìn)行肯定，針對(duì)思路有偏差的觀點(diǎn)進(jìn)行指正。這種點(diǎn)評(píng)活動(dòng)不僅能加強(qiáng)學(xué)生間的溝通與交流，還能營(yíng)造和諧向上的班級(jí)氛圍。②常態(tài)化舉辦辯論賽。高中階段是學(xué)生形成世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵時(shí)期，但是各種社會(huì)思潮的影響，有可能導(dǎo)致學(xué)生形成各種不正確的觀念。在這種情況下，班主任有責(zé)任與義務(wù)幫助學(xué)生辨別哪些思潮是正面的，哪些思潮是負(fù)面的。比如，針對(duì)“兄弟義氣”“金錢價(jià)值”等觀點(diǎn)的辯論，通過(guò)雙方觀點(diǎn)的激烈碰撞，使得學(xué)生對(duì)這兩種觀點(diǎn)有正確的認(rèn)識(shí)，從而在以后的生活中最大限度地減少不良思潮帶來(lái)的消極影響。
總之，在新的教育環(huán)境中，高中班級(jí)管理也有了新的管理目標(biāo)與內(nèi)容，這就需要班主任大膽創(chuàng)新班級(jí)管理策略，借助全新而有效的管理方式不斷優(yōu)化班級(jí)管理，最終為學(xué)生營(yíng)造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成才做好準(zhǔn)備。
作者：楊福榮 單位：山東省單縣第五中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
[1]次仁卓瑪“.以人為本”的高中班級(jí)管理策略[D].拉薩:大學(xué),2013.
【摘要】當(dāng)好高中班主任更不容易，進(jìn)入青年初期的高中學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，有的人情緒多變、不穩(wěn)定，不易控制，可以說(shuō)軟硬不吃。在多年的班主任工作實(shí)踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。
【關(guān)鍵詞】高中班主任出色
學(xué)校的教育、教學(xué)工作主要是通過(guò)班級(jí)進(jìn)行的，班主任工作的好壞對(duì)學(xué)校工作、對(duì)為社會(huì)培養(yǎng)合格建設(shè)者和接班人都有著重要意義。一個(gè)成功的班主任，就是一個(gè)藝術(shù)家，但又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他的藝術(shù)家，因?yàn)樗淖髌凡皇庆o止的沒(méi)有生命力的作品，而是會(huì)給社會(huì)創(chuàng)造無(wú)窮財(cái)富和價(jià)值的活生生的人。
一、以身示范，樹(shù)立個(gè)人威信
樹(shù)立班主任威信，這一點(diǎn)也許對(duì)于每一位班主任來(lái)說(shuō)都認(rèn)為是當(dāng)然的，但究竟如何才能樹(shù)立起班主任的威信呢？我總結(jié)了四點(diǎn)：首先，班主任要正學(xué)生，先要正其身。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生都有“向師性”，班主任要教育好學(xué)生，不管是從生活上，還是學(xué)習(xí)上，都必須從自身做起，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣。例如，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的同時(shí)自己應(yīng)該有良好的衛(wèi)生意識(shí)；要求學(xué)生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退嚴(yán)格遵守學(xué)校里的一切規(guī)章制度。其次多關(guān)心學(xué)生，了解他們的心聲，真正成為學(xué)生的良師益友。有一次宿管老師向我反映班里有個(gè)宿舍的衛(wèi)生狀況太差。經(jīng)過(guò)查問(wèn)，是由于早晨起床太遲沒(méi)時(shí)間打掃造成的。于是當(dāng)天我先就帶著全體宿舍的同學(xué)和他們一起徹徹底底把宿舍打掃了一翻。事后，有同學(xué)向我反映老師陪我們一起打掃衛(wèi)生，同學(xué)們都很感動(dòng)。這樣以后的宿舍衛(wèi)生再也不用我擔(dān)心了。第三，班主任在學(xué)生面前還應(yīng)該注意自己的言語(yǔ)，該嚴(yán)肅的時(shí)候就該嚴(yán)肅起來(lái)，不要整天嘻皮笑臉，原則性不能丟。第四，要不斷充電，做知識(shí)的富有者。班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。作為班主任，不僅要精通所教學(xué)科，還要熟悉所學(xué)專業(yè)的一切知識(shí)。這樣，才能夠更有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育。總之，班主任自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生從情感上接納你，才會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。
二、多設(shè)參謀助手，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一人說(shuō)了算，想做什么就做什么，班主任與學(xué)生的關(guān)系容易變成對(duì)手的關(guān)系。如何變對(duì)手的關(guān)系為助手的關(guān)系呢？這是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手。每名班干在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，都為班級(jí)負(fù)責(zé)，都給以表現(xiàn)自我、樹(shù)立威信的機(jī)會(huì)，盡量做到：學(xué)生能夠組織的活動(dòng)，由班干部自己組織，給他們以主動(dòng)權(quán)；學(xué)生能夠轉(zhuǎn)達(dá)的通知，盡量由班干部傳達(dá)；利用課余的時(shí)間多與班干部探討解決問(wèn)題的方法途徑。用民主管理的方法，利于班級(jí)的管理。
在高中班主任工作實(shí)踐中，我非常重視班干部的選拔工作。在選舉班干部之前，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、品質(zhì)、能力等情況，精心物色有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長(zhǎng)，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)選拔上任的班干部，他們工作負(fù)責(zé)，不僅遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級(jí)，為同學(xué)服務(wù)，起到了率先垂范作用。他們?cè)诎嗉?jí)各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項(xiàng)工作各級(jí)主動(dòng)，班級(jí)管理有聲有色。
三、創(chuàng)設(shè)集體活動(dòng)，增強(qiáng)集體凝聚力
一個(gè)沒(méi)有共同的目標(biāo)缺乏集體凝聚力的班級(jí)，就好比一團(tuán)散沙四處流散，班風(fēng)肯定不會(huì)很好。所以我一直把增強(qiáng)班集體凝聚力作為我班主任工作的重點(diǎn)。無(wú)疑引導(dǎo)學(xué)生參加或開(kāi)展各項(xiàng)集體活動(dòng)是增強(qiáng)集體凝聚力的最有效途徑。每次活動(dòng)中我都教育學(xué)生：你代表的不是你個(gè)人，你的行為將直接影響到我們整個(gè)班級(jí)的形象，乃至我們整個(gè)學(xué)校的形象。希望大家珍惜每一次的機(jī)會(huì)，出色表現(xiàn)，贏得名譽(yù)。通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)、教育，不管是參賽的隊(duì)員還是自發(fā)組織的啦啦隊(duì)，在活動(dòng)中都能滿腔熱情、積極投入、遵守集體紀(jì)律，聽(tīng)從老師的安排，其結(jié)果也往往贏得榮譽(yù)，受到表?yè)P(yáng)。集體凝聚力不僅僅在大型的活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，在一些小事情上也反映出來(lái)。比如：平時(shí)我常常教同學(xué)們樹(shù)立班級(jí)與班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，每次大掃除、黑板報(bào)的評(píng)比我都要求他們看看最后的結(jié)果，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、縮短差距，形成良好的班風(fēng)。
四、細(xì)化管理，常抓不懈
細(xì)化班級(jí)管理工作，是高中班主任做好班級(jí)管理工作的重要舉措。高中班主任首先要廣納良言，制定符合本班班情的管理制度。按照班級(jí)管理制度對(duì)學(xué)生實(shí)行量化管理，該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)，該罰則罰，獎(jiǎng)罰分明。班級(jí)管理工作中，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。當(dāng)學(xué)生在某些方面做得不到位的時(shí)候，高中班主任要及時(shí)地提示、教育、引導(dǎo)，有的放矢地開(kāi)展工作。
【關(guān)鍵詞】高中班主任 寬嚴(yán)相濟(jì) 管理藝術(shù)
高中班主任管理工作作為維持高中教學(xué)秩序的重要工作之一，對(duì)學(xué)生的學(xué)校和生活都有重要的責(zé)任。由于高中班主任對(duì)學(xué)生的責(zé)任重大，班主任管理藝術(shù)十分重要。高中班主任在管理中如何把握好寬容和嚴(yán)格的分寸十分關(guān)鍵，良好的班主任管理藝術(shù)有助于提高學(xué)生的學(xué)校成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全成長(zhǎng)，在今后的高中班主任管理中需要進(jìn)一步完善管理藝術(shù)，促進(jìn)高中生的健康發(fā)展。
一、高中班主任管理現(xiàn)狀
高中班主任承擔(dān)者管理的責(zé)任和教學(xué)任務(wù)，隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)前高中生的思想和問(wèn)題逐漸增加，對(duì)班主任的管理工作提出了新的要求，傳統(tǒng)的高中班主任管理工作已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，高中班主任管理工作現(xiàn)狀并不十分樂(lè)觀。
（一）班主任未能樹(shù)立良好的榜樣
正所謂“為人師表”，班主任對(duì)于高中生有一定的榜樣示范作用，班主任不僅僅在教學(xué)方面需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木窈筒W(xué)的知識(shí)，同時(shí)還需要在日常行為中為學(xué)生樹(shù)立良好的道德榜樣。當(dāng)前高中班主任管理中一些教師難以為學(xué)生樹(shù)立積極的榜樣，在管理中雖然對(duì)學(xué)生提出了許多日常生活和學(xué)習(xí)要求，但是自己卻不能以身作則，難以得到學(xué)生的信服，教育效果并不理想。
（二）班主任管理中缺乏人文性關(guān)懷
班主任作為學(xué)生的管理者和教育者，不僅僅需要在學(xué)習(xí)方面嚴(yán)格要求學(xué)生，同時(shí)還需要對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行關(guān)懷，關(guān)注學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。近年來(lái)學(xué)生的心理健康問(wèn)題逐漸受到重視，但是大多數(shù)班主任對(duì)于學(xué)生的心理關(guān)懷不夠。作為高中班主任對(duì)學(xué)生寄予較高期望，再加上高考的壓力，對(duì)學(xué)生提出了嚴(yán)格的要求，對(duì)一些學(xué)生的不良行為往往批評(píng)過(guò)于嚴(yán)厲，導(dǎo)致學(xué)生的自信心和自尊心受到影響。一些班主任對(duì)一些成績(jī)下滑的學(xué)生往往采取批評(píng)的方式，缺少鼓勵(lì)，導(dǎo)致學(xué)生一蹶不振，由于班主任管理方式的不合理嚴(yán)重影響學(xué)生的健康發(fā)展。
二、如何提高高中班主任寬嚴(yán)相濟(jì)的管理藝術(shù)
高中班主任作為學(xué)生的管理者，具有十分重大的責(zé)任，在今后的高中班主任管理工作中需要進(jìn)一步提高班主任管理藝術(shù)，實(shí)行寬嚴(yán)相濟(jì)的管理藝術(shù)，提高管理水平，保障學(xué)生的健康發(fā)展。
（一）班主任要以身作則
子曰：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不行。”高中班主任作為管理者需要嚴(yán)格要求自己，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，這樣班主任管理工作才更有說(shuō)服力。高中班主任寬嚴(yán)相濟(jì)的管理藝術(shù)的實(shí)施首先需要端正班主任的言行舉止，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。班主任作為學(xué)生的管理者和知識(shí)傳授者，班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，學(xué)生也會(huì)根據(jù)班主任的言行舉止，形成自己對(duì)班主任的看法。如果班主任自身素質(zhì)較高，其獨(dú)特的人格魅力將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，甚至其管理措施都會(huì)被學(xué)生積極接受，并在日常學(xué)習(xí)和生活中積極貫徹。如果班主任的行為得不到學(xué)生的認(rèn)可，其管理措施將難以得到有效的落實(shí)，班主任也難以樹(shù)立自己的威信。因此在今后的高中班主任管理高中中，班主任需要不斷提高自身的素質(zhì)，端正自己的行為，為學(xué)生樹(shù)立積極健康的榜樣，能夠使學(xué)生真正接受班主任的管理措施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（二）對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求
寬嚴(yán)相濟(jì)的管理藝術(shù)中要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理，正所謂“嚴(yán)師出高徒”，如果在班級(jí)管理中班主任對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)一再寬容，那將是對(duì)學(xué)生的縱容和不負(fù)責(zé)任，因此高中班主任管理中需要對(duì)學(xué)生的行為提出嚴(yán)格的要求，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行嚴(yán)厲地指正和批評(píng)，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了實(shí)行相對(duì)嚴(yán)格的管理要求，在日常管理中需要建立相對(duì)完善的班級(jí)管理?xiàng)l例和紀(jì)律，在班級(jí)中需要建立相對(duì)完善的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，班主任需要對(duì)班干部進(jìn)行嚴(yán)格的要求，班干部更需要以身作則，如果班干部出現(xiàn)錯(cuò)誤更要嚴(yán)厲批評(píng)，決不能對(duì)學(xué)生的小錯(cuò)誤進(jìn)行縱容，通過(guò)班干部的行為影響，使更多的學(xué)生能夠按照班級(jí)管理制度規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，更好地促進(jìn)班集體的發(fā)展。
（三）落實(shí)人文性關(guān)懷
隨著素質(zhì)教育的逐漸開(kāi)展，學(xué)校管理工作需要踐行“以人為本”的管理理念，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。高中生由于受到學(xué)習(xí)壓力和家庭環(huán)境的影響，心理問(wèn)題逐漸突出，學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀和世界觀都受到一定的影響。問(wèn)題學(xué)生對(duì)于其他學(xué)生的影響是很大的，因此需要班主任的耐心管理，班主任需要以寬容的態(tài)度關(guān)心問(wèn)題學(xué)生。在問(wèn)題學(xué)生的管理中班主任不僅僅要有耐心，同時(shí)還需要有信心，班主任需要全面了解學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)與學(xué)生的長(zhǎng)期交流獲得學(xué)生的信任，班主任需要站在問(wèn)題學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，能夠理解學(xué)生的困境，以朋友的身份對(duì)學(xué)生提出合理的建議，提高班主任管理效果。
結(jié)語(yǔ)
高中班主任管理是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，作為班主任需要不斷提高自身的管理藝術(shù)，更好地提高管理水平。班主任管理中需要積極踐行寬嚴(yán)相濟(jì)的管理藝術(shù)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，通過(guò)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，提高班級(jí)管理水平，保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：快樂(lè)輕松；班主任
中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）05-0124-01
現(xiàn)在要是到各學(xué)校去問(wèn)：誰(shuí)是起得最早睡得最晚的人？答：班主任！誰(shuí)是上宿舍樓最多的人？答：班主任！誰(shuí)是最忙最累的人？還是班主任！如今班主任是中小學(xué)最苦最忙最累的職位。不必說(shuō)年年月月寫(xiě)備課改作業(yè)出題改卷，也不必說(shuō)三天兩頭七文件八檢查安全衛(wèi)生，領(lǐng)導(dǎo)要你隨叫隨到；單是那日日夜夜起早摸黑迎星送月無(wú)時(shí)無(wú)休，就會(huì)讓你頭昏眼花筋疲力盡；特別是高中班主任，單是那宿舍不睡教室不學(xué)吸煙喝酒打架上網(wǎng)無(wú)所不作的混小子，就會(huì)讓你時(shí)刻坐臥不寧寢食難安！班主任的心里，充滿憤怒充滿苦惱充滿憂郁，班主任的日子沒(méi)有陽(yáng)光沒(méi)有雨露沒(méi)有歡笑，班主任的生活，如同被牢籠囚禁被高山壓迫。
那么，我們?cè)趺磳?duì)待這苦和累呢?班主任如何做好班級(jí)管理工作呢?這份工作又有什么技巧嗎?怎樣才能把這份工作做得既輕松又順利昵?筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面努力：
一、樹(shù)立良好表率，做到以身作則
高中班主任經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的任務(wù)，而做人的任務(wù)很重要的一條就是要用言語(yǔ)說(shuō)教人，要靠自身的表率作用吸引人、影響人。也就是說(shuō)對(duì)學(xué)生，班主任要靠身教，更重要的是要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”擔(dān)任教育教學(xué)重?fù)?dān)的班主任，要想做好班級(jí)管理任務(wù)，,必須做到以身作則。要時(shí)常留意自身的品格、學(xué)問(wèn)、修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，要留意一些細(xì)節(jié)，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛不時(shí)盯著呢。他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你，在背后議論著你。若是班主任言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，就輕易失掉威信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。所以班主任一定要自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)、為人師表，,讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己果斷不做，真正做到既教書(shū)又育人，這樣才讓學(xué)生從情感上接納你，會(huì)給自己的班主任任務(wù)帶來(lái)事半功倍的效果，進(jìn)而為班主任任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。
二、培育優(yōu)秀班干部隊(duì)伍
班干部是高中班主任任務(wù)的得力助手，選拔一支精明無(wú)能的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著十分重要的作用。
在高中班主任任務(wù)實(shí)際中，我十分注重班干部的人選任務(wù)。在選舉班干部之前，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，仔細(xì)分析每個(gè)學(xué)生的性情、專長(zhǎng)、質(zhì)量、才干等狀況，精心物色有組織協(xié)調(diào)才干的適宜人選。在選舉班干部之后，班主任要用其所長(zhǎng)，避其所短，在任務(wù)方法和任務(wù)態(tài)度上給以指點(diǎn)，充沛發(fā)揚(yáng)各自的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過(guò)選拔上任的班干部，他們不只遵守校紀(jì)校規(guī)，而且熱心為班級(jí)，為同窗效勞，起到了率先垂范作用。他們?cè)诎嗉?jí)各司其職，各盡其責(zé)，相互配合，相互協(xié)作，各項(xiàng)任務(wù)積級(jí)自動(dòng)，班級(jí)管理有聲有色。
三、細(xì)化管理,常抓不懈
細(xì)化班級(jí)管理任務(wù),是高中班主任做好班級(jí)管理任務(wù)的重要舉措。高中班主任首先要制定一套班級(jí)管理制度，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、課間操等各方面的狀況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。關(guān)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤高中班主任不能聽(tīng)之任之，不論不問(wèn)，但也不能大聲呵責(zé)，予以白眼，心平氣和地與學(xué)生促膝談心，用真誠(chéng)的情感感染他們，往往會(huì)取得事半功倍的效果。當(dāng)學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)方面提高時(shí)，當(dāng)學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)時(shí)，班主任都要給予表?yè)P(yáng)，給予鼓舞。量化管理極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與各項(xiàng)活動(dòng)的熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的紀(jì)律觀念、競(jìng)爭(zhēng)看法，促進(jìn)了好的班風(fēng)的構(gòu)成與穩(wěn)固。
四、積級(jí)引導(dǎo)參與，充分發(fā)揚(yáng)民主
高中生更情愿在同窗中表現(xiàn)自己，體驗(yàn)自己的才干，比在初中時(shí)更在意自己的學(xué)校和班級(jí)。基于這一點(diǎn)作為班主任要應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和樹(shù)立，做班級(jí)的主人。班級(jí)有事與學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見(jiàn)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性，也可擺脫班主任一些無(wú)謂的瑣事，構(gòu)成良好的班風(fēng)。展開(kāi)民主管理，學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己不能做的事要指點(diǎn)學(xué)生去做，這樣，學(xué)生是班級(jí)的主人，,班級(jí)做的一切事情都是為了學(xué)生，學(xué)生有了這樣的覺(jué)得，班風(fēng)就一定會(huì)好起來(lái)。
五、一視同仁
【關(guān)鍵詞】高中；班主任；工作
當(dāng)好班主任不容易，當(dāng)好高中班主任則更加不容易。上了高中，由于學(xué)生身心的迅速發(fā)展，進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評(píng)心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過(guò)渡期，總覺(jué)得自己是大人了，力求擺脫對(duì)成人的依賴，老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對(duì)服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對(duì)他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說(shuō)軟硬不吃；他們自覺(jué)不自覺(jué)地向老師閉上心扉，這給班主任的教育工作帶來(lái)一定的難度。為了做好班級(jí)管理工作，在多年的班主任工作實(shí)踐中，我探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。
1．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷提升工作能力
教書(shū)育人是一項(xiàng)責(zé)任重大又嚴(yán)肅認(rèn)真的工作，教師傳授的知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是新知識(shí)，對(duì)知識(shí)的第一印象會(huì)給學(xué)生留下根深蒂固不可磨滅的影響，這就要求教師講述的內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密、不得有半點(diǎn)虛假敷衍和馬虎；也就要求教師要有淵博的知識(shí)，通達(dá)的學(xué)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中做到游刃有余，把自己的學(xué)識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的能力。陶行知先生說(shuō)：“要想學(xué)生學(xué)好，必須先生好學(xué)。唯有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生” 就是這個(gè)道理。同時(shí)還要加強(qiáng)自身班主任業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)，珍惜每次班主任培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，不斷地充電，提高自己的班主任工作能力，這樣工作起來(lái)才會(huì)游刃有余。教育有規(guī)律，但沒(méi)有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。我們的責(zé)任是培育學(xué)生的個(gè)性，是幫助學(xué)生形成自己的獨(dú)到見(jiàn)解、自己的獨(dú)特個(gè)性、健全心理。因此我們應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí)借鑒名師育人經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思，不斷地總結(jié)，以使我們的班主任教育工作更加有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和班集體的和諧可持續(xù)發(fā)展。
2．注重發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性
班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。在班級(jí)管理中，比較忌諱的是班主任一人說(shuō)了算，想做什么就做什么，班主任與學(xué)生的關(guān)系變成對(duì)手的關(guān)系。那么如何將對(duì)手關(guān)系為助手關(guān)系呢?這就是班主任工作的藝術(shù)所在。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級(jí)負(fù)責(zé)，人人參與管理，人人都有表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。比如，從高一開(kāi)始，我就讓班里所有學(xué)生爭(zhēng)做班干部，并鼓勵(lì)他們珍惜機(jī)會(huì)，努力工作，努力表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己才華，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)，重新塑造自己。同學(xué)們有了當(dāng)“官”的機(jī)會(huì)，行使班干部的職責(zé)，身負(fù)重任，既嘗到榮譽(yù)感，又受到壓力。同時(shí)明確他們都是班級(jí)的主人。這樣他們從嚴(yán)要求，不斷克服缺點(diǎn)，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心也回來(lái)了，人們的偏見(jiàn)少了，從而達(dá)到了思想轉(zhuǎn)化的效果。多年來(lái)，我所帶班的班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，原本思想落后學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，形成一個(gè)個(gè)蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)。
3．以人為本，關(guān)注全體學(xué)生
在日常管理工作中，對(duì)學(xué)生要一視同仁，使學(xué)生感到自己沒(méi)有任何特權(quán)，遵守校規(guī)校紀(jì)是必須的，以強(qiáng)化管理工作。高中學(xué)生要比初中學(xué)生更懂得愛(ài)，更需要愛(ài)。他們?cè)谥鸩阶呦虺墒斓倪^(guò)程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，使他們有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學(xué)生，他們平時(shí)聽(tīng)到的多是批評(píng)，他們最缺乏別人的理解及老師的愛(ài)。因此，高中班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，而且還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，使他們感到老師可親。另外，學(xué)生的個(gè)性各不相同，喜怒哀樂(lè)的表現(xiàn)形式也不一樣，平時(shí)對(duì)班主任的態(tài)度也不盡相同。這樣，不同學(xué)生在班主任頭腦中的印象就不一樣，因而班主任在處理具體事情時(shí)，對(duì)不同學(xué)生就有可能產(chǎn)生不同偏好。雖然這是人之常情，但對(duì)班主任而言，稍微有一點(diǎn)偏好，就會(huì)影響公正形象，進(jìn)而學(xué)生慢慢產(chǎn)生逆反心理，久而久之，管理工作就無(wú)法進(jìn)行，也就談不上育人工作了。所以對(duì)學(xué)生的管理一定要一視同仁，真正做到"一碗水端平"。
4．細(xì)化管理，持之以恒
【關(guān)鍵詞】尊重學(xué)生 言傳身教 發(fā)揚(yáng)民主 細(xì)化管理
【中圖分類號(hào)】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）8 -0220-01
一個(gè)好的班主任能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響，但當(dāng)好一個(gè)班主任談何容易，特別是高中的班主任。因?yàn)樯狭烁咧兄螅麄兲幵谇楦猩喜怀墒斓倪^(guò)渡期，總覺(jué)得自己是大人了，力求擺脫對(duì)成人的依賴，老師、家長(zhǎng)在他們心目中的權(quán)威降低。這給高中班主任的教育工作帶來(lái)一定的難度。在幾年的班主任工作實(shí)踐中，我獲得了一些方法和心得。
一、以理解、尊重為基礎(chǔ)，愛(ài)生如子，一視同仁
高中學(xué)生要比初中生更懂得愛(ài)，更需要愛(ài)。他們?cè)谥鸩阶呦虺墒斓倪^(guò)程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強(qiáng)等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛(ài)，特別是那些有毛病的學(xué)生。因此班主任不僅要在學(xué)習(xí)上，還要在生活上、思想上關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，使他們感到老師可親。
首先是要尊重學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生。作為一個(gè)班主任、一個(gè)老師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，才能取得教育的效應(yīng)。
其次，老師要有愛(ài)心，從愛(ài)心出發(fā)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。老師愛(ài)學(xué)生是必要的，也是必須的。老師有愛(ài)心，學(xué)生才能更加愛(ài)老師，才能充分發(fā)揮情感教育作用。班主任這位學(xué)校里的“家長(zhǎng)”還必須要得學(xué)生家長(zhǎng)的支持和協(xié)助。如果你能抽出一點(diǎn)時(shí)間，做一次家訪，給家長(zhǎng)捎去孩子最近在校做了些什么好事，微不足道的也無(wú)妨，這樣能溶解家庭和學(xué)校之間的“冰墻”，形成教育孩子的“合力”，收到意想不到的效果。由于師生關(guān)系好，班里的氣氛也會(huì)隨之好起來(lái)，學(xué)的愉快，教的也愉快。
二、樹(shù)立良好形象，做到言傳身教
工作經(jīng)常和學(xué)生打交道，是做人的工作，就是要用言語(yǔ)說(shuō)教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見(jiàn)，負(fù)責(zé)教育教學(xué)重任的班主任，要想做好班級(jí)管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹(shù)立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細(xì)節(jié)，不要自己覺(jué)得沒(méi)什么、無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著呢。他們?cè)谛闹性u(píng)價(jià)你，在背后議論著你。所以，班主任工作者一定要特別自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)，為人師表，讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力；要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己堅(jiān)決不做，真正做到既教書(shū)又育人。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果。
三、積級(jí)引導(dǎo)參與，充分發(fā)揚(yáng)民主
高中學(xué)生更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自己，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己的能力，比初中時(shí)更在意自己的學(xué)校和班級(jí)。我們應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生更多地參與班級(jí)的管理和建設(shè)，做班級(jí)的主人。班級(jí)有事班主任應(yīng)多與學(xué)生商量，多征求學(xué)生的意見(jiàn)，這樣，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積級(jí)性，也可解脫班主任一些無(wú)謂的瑣事，形成良好的班風(fēng)。比如老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)存在影響班級(jí)、影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，教師要講明其要害后征求學(xué)生如何解決再予以實(shí)施，要比老師直接批評(píng)這些同學(xué)、限制這些事情發(fā)生，其效果好得多。開(kāi)展一項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，總比老師一個(gè)人設(shè)計(jì)完成好的多。開(kāi)展民主管理，學(xué)生能做的事讓學(xué)生自己去做，學(xué)生自己不能做的事要指導(dǎo)學(xué)生去做，這樣，學(xué)生是班級(jí)的主人，班級(jí)做的一切事情都是為了學(xué)生，學(xué)生有了這樣的感覺(jué)，班風(fēng)就一定會(huì)好起來(lái)。
四、多設(shè)參謀助手，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部隊(duì)伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊(duì)伍，對(duì)班主任做好班級(jí)管理起著非常重要的作用。我認(rèn)為首先班主任要有多設(shè)助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學(xué)生當(dāng)作助手。每名學(xué)生在班級(jí)中都負(fù)責(zé)一定的事情，大家都為班級(jí)負(fù)責(zé)，給以表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。比如，從高一開(kāi)始，我就讓班里所有學(xué)生爭(zhēng)做班干部，并鼓勵(lì)他們珍惜機(jī)會(huì)，努力工作，努力表現(xiàn)自己，表現(xiàn)才華，為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)，重新塑造自己。同學(xué)們有了當(dāng)“官”的機(jī)會(huì)，行使班干部的職責(zé)，身負(fù)重任，既嘗到榮譽(yù)感，又受到壓力。由于他們從嚴(yán)要求，不斷克服缺點(diǎn)，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心也回來(lái)了，人們的偏見(jiàn)少了，從而達(dá)到了思想轉(zhuǎn)化的效果。由于我堅(jiān)持學(xué)生爭(zhēng)做班干部的制度，兩年來(lái)，我班上的班風(fēng)好、學(xué)風(fēng)正，原本思想落后學(xué)生的積極性也調(diào)動(dòng)起來(lái)了，形成一個(gè)蓬勃向上、團(tuán)結(jié)進(jìn)取的班級(jí)。
五、細(xì)化管理，常抓不懈
一、班級(jí)管理中，制度的不完善
一個(gè)班集體的發(fā)展，必須要有完善的班級(jí)管理制度的保障，而高校班級(jí)管理中，沒(méi)有形成全面的班級(jí)管理制度，就會(huì)出現(xiàn)漏掉的現(xiàn)象。比如在高校的“三金”評(píng)定中，評(píng)定助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金等評(píng)優(yōu)評(píng)先工作更多的是由班集體內(nèi)部自己進(jìn)行評(píng)定，然后再交給輔導(dǎo)員進(jìn)行審核，而在評(píng)定工作中，一般是班委主持評(píng)定，而班委對(duì)同學(xué)們的具體情況缺乏了解，而所有的評(píng)優(yōu)評(píng)先工作優(yōu)先考慮的對(duì)象都是班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)或者班委成員，使得其他不常參與班級(jí)活動(dòng)的同學(xué)不能及時(shí)的了解參評(píng)情況。
二、加強(qiáng)高校班級(jí)管理的幾點(diǎn)措施
（一）加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)
《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》指出：“輔導(dǎo)員班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。”[2]輔導(dǎo)員的培養(yǎng)與建設(shè)對(duì)于高校班級(jí)管理質(zhì)量的高低有著直接的關(guān)系。首先，我認(rèn)為輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)多與其學(xué)生溝通交流，時(shí)常跟學(xué)生進(jìn)行思想的對(duì)話，關(guān)心學(xué)生的身心健康發(fā)展，尤其是剛剛進(jìn)入大學(xué)校門(mén)的大一學(xué)生，由于多數(shù)的大一學(xué)生還沒(méi)有從高中班主任“保姆式”的班級(jí)管理中脫離出來(lái)，第一次離開(kāi)父母獨(dú)自在外求學(xué)，因此，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)對(duì)大一學(xué)生進(jìn)行更多的生活和心理上的關(guān)心和照顧，讓學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。其次，輔導(dǎo)員自身應(yīng)該具備良好的素質(zhì)，在班級(jí)管理中，要確立公平公正的原則，實(shí)行民主化管理，在建設(shè)一批優(yōu)秀的班委的同時(shí)，應(yīng)積極動(dòng)員班級(jí)所有成員參與班級(jí)管理，讓同學(xué)們都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理，真正實(shí)現(xiàn)民主化管理。
（二）發(fā)揮學(xué)生干部的主體地位
在初高中的教育中，學(xué)生更多的是處于客體的地位，而在大學(xué)的教育中，應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生在班級(jí)管理中的“主人翁”意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的主體作用。“學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的主體，他們不僅是管理的對(duì)象，更是管理的主體，是有思想有感情的、活生生的個(gè)體，因此，對(duì)學(xué)生的管理，不僅要符合教育規(guī)律、管理規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，更要體現(xiàn)管理中學(xué)生的主體性，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主管理。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，在班級(jí)管理過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)他們多樣性的發(fā)展，就應(yīng)該讓讓他們完成從“監(jiān)管對(duì)象”到“管理主體”的轉(zhuǎn)變，讓他們真正成為管理著，突出他們的主體性地位。”[3]大學(xué)是一個(gè)自由的，獨(dú)立的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)生活舞臺(tái)，因此，在班級(jí)管理中，應(yīng)該開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我，提高自我，找到自己的發(fā)展方向，鍛煉學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。其次，在建設(shè)班干部隊(duì)伍的時(shí)候，可以實(shí)行“一期一換”制度，即每學(xué)期都更換班委成員，讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)的管理中，從而全面提高班級(jí)成員的綜合能力。第三，在班級(jí)中建立良性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，大學(xué)生比之于中學(xué)生，則更具有獨(dú)立性和散漫性，縱觀當(dāng)下大學(xué)生，我們不難發(fā)現(xiàn)，有很多的大學(xué)生在大學(xué)的生活中漸漸磨滅了自己的理想，喪失了自己的斗志，整個(gè)大學(xué)生活都是庸庸碌碌的，因此，建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制是十分必要的，班級(jí)同學(xué)間比學(xué)習(xí)，比創(chuàng)新，比思想，從而促使班級(jí)成員之間互幫互助，你追我趕的班級(jí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
（三）建立健全班級(jí)制度
俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。”一個(gè)班級(jí)也應(yīng)該有其相應(yīng)的班級(jí)管理制度，完善班級(jí)管理制度才能促使班級(jí)更好更快的發(fā)展，首先，班級(jí)制度的建立能有效地保證班級(jí)工作的順利進(jìn)行，規(guī)范學(xué)生的行為，提高班級(jí)工作的效率；其次，適度的班級(jí)管理制度能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的思想觀點(diǎn)，完善學(xué)生的人格，形成良好的班風(fēng)，提高班級(jí)綜合能力；另外，班級(jí)管理制度不應(yīng)該由輔導(dǎo)員制定，也不應(yīng)該是由班委制定，一個(gè)行之有效的班級(jí)管理制度應(yīng)該是由班級(jí)所有成員共同商量制定，只有每個(gè)人都參與了班級(jí)管理制度的制定，才能使班級(jí)成員更好的遵守班級(jí)管理制度，而且，在制定班級(jí)管理制度時(shí)，我們可以根據(jù)所在班級(jí)的特點(diǎn)和需求制定班級(jí)管理制度，全面的發(fā)揮班級(jí)管理制度的作用。新的時(shí)期，高校班級(jí)管理任重而道遠(yuǎn)，面臨著新的挑戰(zhàn)和壓力，我們?cè)谛碌臍v史條件下，吸取傳統(tǒng)的班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，結(jié)合當(dāng)下實(shí)際情況，不斷思考和開(kāi)拓，促進(jìn)高校班級(jí)管理工作更好更快的發(fā)展。
作者：熊維娟 王妍 單位：重慶三峽學(xué)院
關(guān)鍵詞：高中；班主任；班級(jí)管理；工作探析
一、真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生 要有愛(ài)心和責(zé)任心
責(zé)任心是每一位班主任首先應(yīng)具備的素質(zhì)，是做好班主任工作的前提與基礎(chǔ)，而愛(ài)心是責(zé)任心的升華。有愛(ài)心不只是一句空洞的口號(hào)，這就要求班主任用“愛(ài)”工作、用“情”育人，將學(xué)生視為弟妹或兒女，嚴(yán)而不厲、松而不縱。愛(ài)心和責(zé)任心是師生互動(dòng)的劑。責(zé)任心、愛(ài)心不強(qiáng)的班主任，縱使你才高八斗、風(fēng)流倜儻，學(xué)生對(duì)你也只有佩服之意，而無(wú)欣賞、尊敬之情。只有擁有一顆熾熱之心，熱愛(ài)自己的職業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，有獻(xiàn)身教書(shū)育人，甘為人梯的精神，用愛(ài)心、責(zé)任心和切切實(shí)實(shí)的行動(dòng)塑造高尚人格魅力的班主任，才會(huì)真正贏得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。
常言道：“親其師，信其道”。平易近人，對(duì)學(xué)生和藹可親，充滿愛(ài)心的班主任，總是深受學(xué)生的歡迎，也最容易走近學(xué)生的心靈。班主任可在交流中多對(duì)學(xué)生肯定、鼓勵(lì)，讓學(xué)生樹(shù)立信心，給予學(xué)生最大程度的幫助。談話時(shí)，一定要注意語(yǔ)氣要溫和，隨意些，不要過(guò)于嚴(yán)肅，場(chǎng)合可在辦公室，教室，寢室或操場(chǎng)，總之，不要讓學(xué)生有拘束感，緊張感。學(xué)生遇到不高興的事，會(huì)主動(dòng)和班主任交流。可見(jiàn)，只要建立了良好的師生關(guān)系，主動(dòng)親近學(xué)生，取得了學(xué)生的信任，就能及時(shí)化解學(xué)生的心結(jié)，做學(xué)生思想工作也會(huì)事半功倍。
二、尊重學(xué)生 與學(xué)生多交流
把學(xué)生置于教育管理的中心位置，尊重學(xué)生、理解學(xué)生、保護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生、教育學(xué)生，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，以實(shí)現(xiàn)和達(dá)到學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，一切從學(xué)生的利益出發(fā)，在制定政策，做各項(xiàng)工作時(shí)，充分考慮學(xué)生的要求。深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)生活中存在的困難，及時(shí)給學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和幫助，使學(xué)生管理工作更加體現(xiàn)人文關(guān)懷。
班級(jí)管理工作的過(guò)程是班主任和學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動(dòng)。所以，班級(jí)管理工作具有雙向情感交流的特征。不言而喻，如果只有班主任講話，沒(méi)有師生間的交流，班級(jí)管理活動(dòng)是難以進(jìn)行的，也無(wú)法使班主任的班級(jí)管理得到有效反饋。班級(jí)的主體是學(xué)生，平等和諧的氛圍對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與班級(jí)管理的欲望是很重要的。教室里班主任把微笑帶進(jìn)課堂，學(xué)生就會(huì)有一種親切感，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)感到快樂(lè)，氣氛就顯得活躍。面帶微笑的提問(wèn)，可以消除師生間的鴻溝；和藹的態(tài)度，可以縮短師生間情感的距離；緩緩的語(yǔ)調(diào)，可以讓學(xué)生感到親切可敬。班級(jí)管理上有不同意見(jiàn)，他們就敢于發(fā)表，教師就能因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂上暢所欲言，大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，我們的課堂就會(huì)多一些激情洋溢，少一些鴉雀無(wú)聲。
三、班主任要以身作則 不斷提高自身素質(zhì)
言教不如身教，作為班主任一定要以身作則，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任應(yīng)該努力鍛造自己的完美人格，處處以身作則，用實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生潛移默化的影響。每天都能夠提前到達(dá)教室，隨時(shí)抽查學(xué)生的作業(yè)，幫助學(xué)生解決當(dāng)天出現(xiàn)的問(wèn)題。考慮問(wèn)題多從學(xué)生的角度出發(fā)，定期展開(kāi)形式多樣的學(xué)生交流活動(dòng)。利用每周的兩節(jié)班會(huì)課加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，針對(duì)易出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生及時(shí)找其談話，把學(xué)生犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)消滅在萌芽階段。嚴(yán)格的衛(wèi)生制度，每天打掃衛(wèi)生，要求學(xué)生全員參加，并做到井然有序，打掃干凈后，將桌凳擺放整齊，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
除此之外，還應(yīng)該身體力行，從小事做起，以身作則，率先垂范。在班級(jí)日常生活中，凡是要求學(xué)生做到的事情，班主任必須首先做到。連班主任都做不了的事情，或者不情愿做的事情，不能強(qiáng)迫學(xué)生去做。
多年的班主任管理工作經(jīng)歷中，我深深感受到這一點(diǎn)。班主任不僅要關(guān)注人的一般發(fā)展需要，而且要關(guān)注每一個(gè)人的發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)每一個(gè)人的發(fā)展需要來(lái)給予受教育者的有效幫助。這其中離不開(kāi)班主任對(duì)學(xué)生的特殊關(guān)愛(ài)。愛(ài)是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)，需要教師有愛(ài)的情感，愛(ài)的行為和愛(ài)的藝術(shù)。愛(ài)是改變一切的力量源泉。班主任只有投入自己的真情，有一顆真誠(chéng)的心對(duì)待學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，就會(huì)贏得學(xué)生對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴。即使是班級(jí)最差的學(xué)生，只要我們愛(ài)得到位，也會(huì)產(chǎn)生愛(ài)的奇跡。他們會(huì)從老師的愛(ài)中萌生無(wú)盡的感激之情，努力改正自己身上的不足，抬起頭來(lái)，充滿自信地走過(guò)每一段路程。
四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育 樹(shù)立遠(yuǎn)大志向
在人的內(nèi)心深處，每個(gè)人都有一種要成功的信念，班主任要在課堂上有意的適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行勵(lì)志教育。讓學(xué)生收獲一種激情、一種奮進(jìn)、一種熱愛(ài)生命的態(tài)度。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變學(xué)習(xí)的枯燥乏味，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，從而樹(shù)立為國(guó)家獻(xiàn)身的遠(yuǎn)大志向。
班主任可以把勵(lì)志故事融入課堂，讓課堂變的生動(dòng)活潑，讓學(xué)生堅(jiān)信面對(duì)困難、挫折和失敗，永不放棄、永不言敗是走向成功的惟一法寶。如：雄鷹和蝸牛的故事：“能夠登上金字塔頂端的只有兩種動(dòng)物，一種是雄鷹，一種是蝸牛。雄鷹擁有矯健的翅膀，一瞬間就能飛到金字塔的頂端，而蝸牛也許需要堅(jiān)持一輩子才能爬到頂端，但只要蝸牛爬到頂端，他所到達(dá)的高度和看到的世界就和雄鷹是一樣的。我們大部分人也許不是雄鷹，但是我們每一個(gè)人都可以擁有蝸牛的精神，我們可以不斷地攀登自己生命的高峰，終有一天，我們可以在無(wú)限風(fēng)光的險(xiǎn)峰俯視和欣賞這個(gè)美麗的世界。
五、規(guī)章制度是當(dāng)好高中班主任的保障
俗話講，不依規(guī)矩不成方圓。紀(jì)律是勝利的保證，班主任應(yīng)按照學(xué)校制定的管理制度，結(jié)合本班的實(shí)際情況，制定出一套行之有效的班級(jí)具體規(guī)章制度，例如“學(xué)生考勤辦法”、“寄宿生管理辦法”、“優(yōu)秀團(tuán)員、優(yōu)秀班干部的評(píng)選辦法”、“衛(wèi)生值日辦法”、“學(xué)生德育分積分辦法”等等，并保證在實(shí)施中嚴(yán)格執(zhí)行，真正做到有“規(guī)”必依，違“規(guī)”必究，通過(guò)這些具體的規(guī)章制度，把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、紀(jì)律、考勤、衛(wèi)生、好人好事，通訊稿件分別納入德育分考核中，并與期末成績(jī)掛鉤，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律的積極性和主動(dòng)性。
參考文獻(xiàn)
