時間：2022-05-24 20:10:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科研市場調(diào)查報告，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、通告
1.通告是各級機關(guān)、企事業(yè)單位與社會團體通常使用的告曉性公文。
2.通告與公告的區(qū)別
（1）使用范圍不同。公告大于通告，通告面對國內(nèi)社會有關(guān)方面，公告則用來公告國家重要事項或法定事項。
（2）宣布事項不同。公告重于通告，通告常用與宣布人們應(yīng)當(dāng)遵守或者周知的具體事項，公告則用于公布國家重要事項或者法定事項。
（3）制發(fā)者不同。通告由各級機關(guān)、企事業(yè)單位與社會團體公布，公告則由國家行政機關(guān)或者權(quán)利機關(guān)。
3．通告的類型
（1）制約性公告。
（2）告知性公告。
4.通告的結(jié)構(gòu)是：標(biāo)題+正文+落款+尾語
標(biāo)題（1）發(fā)文機關(guān)+事由+文種
正文（2）發(fā)文緣由+通告事項+尾語 例如：為、、、目的；根據(jù)、、、規(guī)定；現(xiàn)通告如下結(jié)尾形式可用：特此通告；本通告自某年某月某日起施行；發(fā)出要求、號召或說明其他問題；落款（3）應(yīng)寫發(fā)文機關(guān)全稱或規(guī)范化簡稱
成文日期（4）多列于文末，有時也寫于標(biāo)題下。
注意：公告是國家行政機關(guān)或權(quán)利機關(guān)（黨、政）一般企事業(yè)單位、社會團體不能使用。
二、通報
1.通報是表彰先進，批評錯誤，傳達(dá)重要精神或者情況的公文。
2.通報屬于傳達(dá)和告曉性公文，大部分在機關(guān)內(nèi)部使用
3.表彰通報一般用敘述性語言。例如：一個人的先進事跡好人好事（1）先進事跡（2）精神予以評論（3）宣布表彰決定（4）希望號召。要把學(xué)習(xí)活動與本公司相聯(lián)系。批評的正文寫法（1）先寫錯誤的事實（2）批評的根據(jù)（3）分析錯誤的性質(zhì)（4）批評錯誤的事項（5）善后的辦法
4.通報的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題+主送機關(guān)+正文+附件+落款+成文日期
標(biāo)題（1）發(fā)文機關(guān)+事由+文種
主送機關(guān)（2）應(yīng)為下級機關(guān)，可以是一個也可以是多個
正文（3）發(fā)文機關(guān)+通報事項+分析+決定+號召要求
注意：通知與通報的區(qū)別通知帶有指令性，通報不帶；通知帶有告知性，通報則開拓人們的視野，提高人們的認(rèn)識，以便把工作做得更好
三．決定
1．決定是對重要事項或者重大行動作出安排，獎懲有關(guān)單位及人員，變更或者撤銷下級機關(guān)不適當(dāng)?shù)臎Q定事項的公文。
2.決定特點是決策性和制約性。類型有指令性和知照性知照性的決定事項范圍：表彰先進；懲處錯誤；設(shè)置機構(gòu)；變動人事；召開重要會議；變更或撤銷下級決定等
3.決定的結(jié)構(gòu)是：標(biāo)題+主送機關(guān)+正文+附件+落款+成文日期
標(biāo)題（1）發(fā)文機關(guān)+事由+文種
主送機關(guān)（2）主送機關(guān)應(yīng)為下級機關(guān)，有時可以免寫
正文（3）發(fā)文緣由+決定事項+要求
附件（4）如有附件，應(yīng)在正文下一行標(biāo)注附件名稱與序號
落款（5）落款位于正文下，成文日期上
成文日期（1）屬領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)的決定，成文日期通常置于落款下方（2）屬領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)的決定，成
文日期也可加括號后置于標(biāo)題下，書寫時位置居中（3）屬會議通過的決定，通過日期在加
括號后置于標(biāo)題下方，常用形式是：某年某月某日某某會議通過，書寫時應(yīng)位置居中。
注意：不可以用文種決定做標(biāo)題，決定要慎用，一般用于大事件
四．請批、批答函
1.請批、批答函是請批函與批答函的合稱，是不相隸屬機關(guān)之間請求批準(zhǔn)和答復(fù)審批事項的
公文。
2.函，平行機關(guān)或不相隸屬機關(guān)之間，用于上下工作，詢問有關(guān)方面內(nèi)容，請求批復(fù)答復(fù)相
關(guān)事項。請示、批復(fù)用于上下級機關(guān)。請批批答為不相隸屬機關(guān)
3.請批、批答函的結(jié)構(gòu)：標(biāo)題+主送機關(guān)+正文+落款+成文日期
標(biāo)題（1）發(fā)文機關(guān)+事由+文種
正文（2）發(fā)文緣由+函事項+尾語
注意：函屬于商洽性公文，雖用于請準(zhǔn)事項，但請批機關(guān)不應(yīng)該把自己放在下級機關(guān)位置上，
批答機關(guān)也不應(yīng)該把自己放在上級位置上
五．計劃
1.計劃是各級機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體和個人對未來一定時間內(nèi)的活動擬出的實現(xiàn)目標(biāo)、
內(nèi)容、步驟、措施和完成期限的一種事務(wù)性文書。
2.計劃是一個統(tǒng)稱。“安排”、“打算”、“方案”、“設(shè)想”、“綱要”、“規(guī)劃”、“要點”等都屬
于計劃范疇。
3.針對性，預(yù)見性
4.類型：（1）按內(nèi)容分，學(xué)習(xí)計劃、工作計劃、生產(chǎn)計劃、財務(wù)計劃、教育計劃、科研計劃、
銷售計劃等（2）按范疇分，國家計劃、地區(qū)計劃、單位計劃、部門計劃、班組計劃、個人
計劃等（3）按時間分，長期計劃、短期計劃、年度計劃、季度計劃、月計劃、周計劃等（4）
按性質(zhì)和作用分，綜合性計劃、專題性計劃、指令性計劃、指導(dǎo)性計劃等。
5.注意，只有計劃可以用表格式。表格制作比較簡便，是用于時間較短、內(nèi)容較單一或量化
指標(biāo)較多的計劃形式。
6.計劃可以用（1）文章式（2）表格式
7.文章式計劃結(jié)構(gòu)的寫法：標(biāo)題+正文+尾部
標(biāo)題（1）單位名稱+時間+事由+文種
正文（2）前言+主體+結(jié)尾前言簡明扼要。主體，第一目標(biāo)和任務(wù)，即做什么；第二，
措施和步驟，即怎么做；第三，其他事項及應(yīng)注意的問題。結(jié)尾，可提出執(zhí)行的要求，也可
展望計劃實施前景
尾部（3）包括落款和成文日期
8.注意（1）深入領(lǐng)會黨和國家的有關(guān)方針、政策和法律、法規(guī)精神，以之作為制定計劃的
指導(dǎo)思想（2）注意從本部門實際情況出發(fā)，不脫離現(xiàn)實，不把任務(wù)指標(biāo)訂的過高或過低（3）
語言簡潔明了，樸實自然
六．總結(jié)
1.總結(jié)是各級機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體和個人通過對過去一階段工作的回顧、分析和
研究，從中找出經(jīng)驗、教訓(xùn)，得出一些規(guī)律性的認(rèn)識，用以指導(dǎo)今后工作的事務(wù)性文書。
2.總結(jié)的類型有綜合性和專題性
3.年終總結(jié)屬于常規(guī)性的活動。應(yīng)分段寫（1）回憶工作的內(nèi)容（2）成果和經(jīng)驗（3）不足
（4）用這些經(jīng)驗如何指導(dǎo)今后的工作。
4.總結(jié)結(jié)構(gòu)：標(biāo)題+正文+尾部
標(biāo)題（1）公文式標(biāo)題：單位名稱+時間+事由+文種
正文（2）前言+主體+結(jié)尾前言概括介紹基本情況，交代背景，點明主旨或說明成績；
主體，包括成績和經(jīng)驗、存在的問題和教訓(xùn)及今后努力的方向等；結(jié)尾總括全文，重申主旨，
可以提出改進設(shè)想或展望未來
尾部（3）包括落款和成文日期
5.注意：正確的指導(dǎo)思想，堅持實事求是，總結(jié)出規(guī)律性的東西，分清主次，突出重點，
語言簡明，準(zhǔn)確。
七．述職報告
1.述職報告是各級機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體的各級領(lǐng)導(dǎo)干部及管理工作人員，向上級
管理機關(guān)陳述自己在任職期間履行崗位職責(zé)情況的書面報告。
2.述職報告?zhèn)€人性、真實性、通俗性
3.結(jié)構(gòu)：標(biāo)題+稱謂+正文+落款+成文日期
標(biāo)題(1)述職人+時限+文種
稱謂（2）指報告的對象或呈送的部門，必須是領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)或特定的呈送部門。
正文（3）開頭+主體+結(jié)尾 開頭寫任職期間的基本情況；主體是履行職務(wù)的基本情況；
所取得的成績和實踐經(jīng)驗；存在問題和努力方向；結(jié)尾一般用以上報告，請領(lǐng)導(dǎo)和同志們指
正；以上就是我的述職，謝謝各位。等
4.注意事項（1）實事求是（2）突出特色（3）語言簡潔
八．講話稿
1.講話稿是講話者在公共場合就某一問題發(fā)表自己的見解或闡明某種事理而事先寫成的文
稿。
2.特點：內(nèi)容針對性強；語言平易通俗；交流具有互動性
3．講話稿的分類，（1）按場合分，集會講話、廣播講話、電視講話、會議講話等（2）按
講話者身份分：領(lǐng)導(dǎo)講話、群眾代表講話、來賓講話等（3）按講話目的分；有鼓動性的、
說服性的、祝賀性的、拼掉性的講話等（4）按講話內(nèi)容分，有政治性的、軍事的、經(jīng)濟的、
文化的、學(xué)術(shù)的、禮節(jié)性的講話等。
4.講話稿結(jié)構(gòu)：開頭+主體+結(jié)尾
開頭（1）針對不同聽眾要有不同的稱呼，開頭一是吸引聽眾；二是要很快引入主題主體（2）以講話稿為核心，首先要圍繞主旨，不可跑題；其次，要內(nèi)容充實，例證生動；
再則講究邏輯性，層次要分明，使聽眾更好的領(lǐng)會講話精神。
5.注意事項：（1）講話稿以聲音充當(dāng)媒介，通過聲音來傳遞講話人的思想和感情
（2）講話稿的內(nèi)容要有針對性
（3）觀點鮮明，主題明確
（4）語言要通俗、生動
1.市場調(diào)查報告是對市場調(diào)查所獲得的信息資料，進行整理、得出結(jié)論，提出采取行動的合理建議之后撰寫的書面報告。
2.特點是針對性、真實性、典型性、時效性
3.市場調(diào)查報告的分類：（1）按調(diào)查范圍調(diào)查方式分，有綜合性調(diào)查報告和專題性調(diào)查報告（2）按目的作用內(nèi)容分，有情況調(diào)查報告、事件調(diào)查報告、經(jīng)驗調(diào)查報告和問題調(diào)查報告。
4.結(jié)構(gòu)：標(biāo)題+前言+正文+尾部
標(biāo)題（1）單標(biāo)題；正副題
前言（2）也叫引言，內(nèi)容一般概述3個問題：調(diào)查的目的，調(diào)查的對象，范圍，調(diào)查的經(jīng)過和方法，同時也可簡要概括全文主要內(nèi)容和觀點。
正文（3）情況部分；預(yù)測部分；建議部分
尾部（4）對前言的照應(yīng)
5.注意，深入調(diào)查，充分占有材料;實事求是
十．招標(biāo)書
1.招標(biāo)書又稱招標(biāo)說明書，是招標(biāo)人利用投標(biāo)者之間的競爭從而達(dá)到優(yōu)選投標(biāo)人的一種告知性文書，是招標(biāo)人為了征招承包者或合作者而對招標(biāo)的有關(guān)事項和要求所做的解釋和說明。招標(biāo)書的特點是具有明確性、競爭性、具體性和規(guī)范性。
2.招標(biāo)書的類型：按性質(zhì)和內(nèi)容分，招標(biāo)書有多種類型，如工程建設(shè)招標(biāo)書、企業(yè)租賃招標(biāo)書、大宗商品交易招標(biāo)書、選聘企業(yè)競爭者招標(biāo)書、企業(yè)承包招標(biāo)書、勞務(wù)招標(biāo)書、技術(shù)引進或轉(zhuǎn)讓招標(biāo)書等。
3.結(jié)構(gòu)：標(biāo)題+正文+尾部
標(biāo)題（1）招標(biāo)項目(單位)名稱+文種
正文（2）前言+主體+結(jié)尾 前言是寫明招標(biāo)單位基本情況和招標(biāo)的目的；主體包括文件編號、招標(biāo)項目名稱、招標(biāo)范圍、招標(biāo)、投標(biāo)辦法、招標(biāo)時限、招標(biāo)地點等；結(jié)尾寫明找標(biāo)單位的名稱、地址、電話號碼和傳真等
尾部（3）附件名稱+落款+成文日期和附件原文
4.注意做好調(diào)查研究，掌握市場信息，制定的測算、評估款項要科學(xué)合理；語言簡潔、用詞精確，文字、數(shù)據(jù)、圖標(biāo)均要求準(zhǔn)確無誤。
十一.投標(biāo)書
1. 投標(biāo)書也稱“標(biāo)函”，是投標(biāo)人為了中標(biāo)而按照招標(biāo)人的要求，具體地向招標(biāo)人提出
訂立合同的建議，是提供給招標(biāo)人的備選方案的文本。
2. 投標(biāo)書的特點是針對性、求實性和合約性。
3投標(biāo)書的結(jié)構(gòu)是：標(biāo)題+正文+尾部
標(biāo)題（1）投標(biāo)項目(單位)名稱+文種
正文（2）送達(dá)單位+引言+主體+結(jié)尾送達(dá)單位頂格書寫；引言說明投標(biāo)的依據(jù)、目的和指導(dǎo)思想；主體根據(jù)招標(biāo)書提出的目標(biāo)、要求，介紹投標(biāo)企業(yè)的現(xiàn)狀，明確投標(biāo)期限及投標(biāo)形式，擬定標(biāo)的，填寫標(biāo)單等；結(jié)尾寫明投標(biāo)單位的名稱、地址、電話號碼和傳真等。
2009年中國電信產(chǎn)業(yè)重組之后，中國移動、中國電信、中國聯(lián)通三大運營商都拿到了全業(yè)務(wù)運營牌照。中國的3G產(chǎn)業(yè)也隨之全面展開，三大運營商再次站到了相同的起跑線卜。盡管中國移動在2G時代占據(jù)了上風(fēng)，積累了龐大的用戶群，但誰能在新一輪的競爭中勝出仍是個未知數(shù)。相反，中國移動業(yè)務(wù)單一的形式很可能成為其未來發(fā)展中最大的限制性因素。
為了在新一輪產(chǎn)業(yè)競爭中搶占先機，在從2009年到現(xiàn)在的短短兩年時間里，中國移動所做的戰(zhàn)略性嘗試似乎比過去十年都要多。物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)、無線城市、移動商務(wù)、SNS……其中移動支付是中國移動最關(guān)注的戰(zhàn)略性業(yè)務(wù)之一。
移動支付被稱為互聯(lián)網(wǎng)的新起點，它蘊藏著巨大的市場商機。隨著信息技術(shù)的日益成熟，支付手段的電子化和移動化是必然趨勢。移動支付不僅是商業(yè)模式的創(chuàng)新，它還是商業(yè)價值的創(chuàng)新。中國移動的介入，有可能動搖傳統(tǒng)支付方式。因為無論是從技術(shù)、資金、網(wǎng)絡(luò)，還是用戶基礎(chǔ)、可信度方面來講，中國都有著巨大的優(yōu)勢。如果移動支付被人們接受，它將伴隨人們生活的分分秒秒。它為中國移動創(chuàng)造的價值，也將是之前任何業(yè)務(wù)無法比的。
據(jù)權(quán)威市場研究機構(gòu)的市場調(diào)查報告顯示，2010年中國手機支付市場交易規(guī)模將達(dá)到98億元，比2009年增長308％。由于3G網(wǎng)絡(luò)發(fā)展及整體支付環(huán)境的改善，手機支付在未來兩年將迎來爆發(fā)式增長，2012年交易規(guī)模將超過1000億元。
中國移動的手機支付試運營已經(jīng)有了數(shù)年歷史，2010年又加大了投入力度。2月6日，中國移動北京公司與物美集團聯(lián)合宣布，中國移動北京公司的2000萬客戶當(dāng)日起可在物美和美廉美的門店刷于機結(jié)賬。盡管在中國移動的大力推動下，移動支付產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)了一個較好的發(fā)展勢態(tài)，市場上關(guān)于移動支付的聲音也越來越多，但從目前的產(chǎn)業(yè)市場現(xiàn)狀來看，移動支付的廣泛普及還有很長一段路要走。影響中國移動“支付”夢落地的主要原兇有以下幾點。
一、移動支付技術(shù)。移動支付業(yè)務(wù)對數(shù)據(jù)的安全性、準(zhǔn)確性都有著較高的要求。移動支付需要一種既操作簡單，又安全、準(zhǔn)確的可靠驗證機制。但中國的市場環(huán)境比其它任何國家都要復(fù)雜，移動支付技術(shù)引入后的本土化工作任重道遠(yuǎn)。
二、安全性。移動支付安全性問題與上面所講的移動支付技術(shù)有一定的交叉。之所以把它單獨提出來講，是因為安全性在移動支付領(lǐng)域是一個關(guān)鍵性問題。移動支付要想有所發(fā)展必須在安全性、可信性方面有所突破。
三、 深度合作。中國移動要想做好移動支付，必然要與各大銀行、銀聯(lián)等金融機構(gòu)合作。而中國移動在金融領(lǐng)域涉足較少，進入金融市場后的新做法、新規(guī)矩都需要從頭學(xué)起。
四、其它支付方式的競爭。將來，手機絕對不是移動支付的唯一選擇，越來越多的設(shè)備可以作支付終端。如何處理與這些支付系統(tǒng)的競爭與合作關(guān)系，是一門技巧性非常強的藝術(shù)。
五、實際利益。移動支付并不是由中國移動一方就能夠完成，它需要與銀行、銀聯(lián)等金融機構(gòu)合作。有時還需要第三方支付商、終端廠商、系統(tǒng)集成商、科研院所等相關(guān)機構(gòu)的支持這必然涉及到利潤的分流，中國移動能夠在其中分到多大的“蛋糕”決定了其對移動支付的態(tài)度。
【摘要】 信息收集處理能力是藥學(xué)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力之一，本文探討了提高藥學(xué)學(xué)生信息收集處理能力的途徑。對藥用植物學(xué)、生藥學(xué)、藥物經(jīng)濟學(xué)等課程的教學(xué)方式進行了改革，在討論課、見習(xí)課、實驗課的教學(xué)中增加了學(xué)生對信息收集處理的實踐。同時，在教師科研課題研究與教材編寫中，對學(xué)生加以指導(dǎo)，培養(yǎng)其信息收集處理能力。通過培養(yǎng)藥學(xué)學(xué)生信息收集處理能力以提高其綜合素質(zhì)，并提升整體教學(xué)水平。
【關(guān)鍵詞】 藥學(xué)教育;信息收集處理;教學(xué)水平
【Abstract】 It’s basic for pharmacy college students to know how to collect and process information.The channels to develop information collecting and processing ability of students were discussed in this paper.Education methods were reformed in teaching of pharmaceutical botany，pharmacognosy and pharmacoeconomics，moreover，the practice of collecting and processing information increased in discussion lesson，probation lesson and experiment lesson.In the meantime，students were guided to cultivate their information collecting and processing ability in the study of teachers’scientific topic and the composition of teaching materials.Eventually，their comprehensive quality was improved by this and the whole teaching level was also promoted.
【Key words】 pharmacy education;information collecting and processing;teaching level
21世紀(jì)是信息化社會的世紀(jì)，信息社會需要的人才應(yīng)具備四種能力，即收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。而收集和處理信息能力是一切能力的基礎(chǔ)，信息收集處理能力的提高有利于其他能力的全面提高。國內(nèi)外醫(yī)藥高等院校越來越重視大學(xué)生良好收集處理信息能力的培養(yǎng)。醫(yī)藥高等院校要適應(yīng)社會對創(chuàng)新型人才的要求，不斷探索培養(yǎng)全面發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，能熟練運用信息化手段獲取知識的高素質(zhì)醫(yī)藥人才的途徑[14]。
本研究對藥用植物學(xué)、生藥學(xué)、藥物經(jīng)濟學(xué)等課程的教學(xué)方式進行了改革，在討論課、見習(xí)課、實驗課的教學(xué)中增加學(xué)生對信息的收集與處理的教學(xué)環(huán)節(jié);引導(dǎo)學(xué)生參加教師的科研課題研究與教材的編寫，從而培養(yǎng)和提高其信息收集處理能力。另外，在畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計中對學(xué)生進行輔導(dǎo)，通過對學(xué)生信息收集處理能力的培養(yǎng)，進一步提高其科研能力。希望通過上述實踐提高藥學(xué)學(xué)生收集處理信息的能力。
1 藥學(xué)學(xué)生信息素質(zhì)教育實踐的目標(biāo)
通過提高藥學(xué)學(xué)生信息收集處理能力途徑的研究和實踐，實現(xiàn)學(xué)生獲取信息、識別信息、儲存和整理信息以及應(yīng)用信息等各方面能力的全面提高。首先，教會學(xué)生如何利用圖書館資源和網(wǎng)絡(luò)資源，進行信息的收集;教會學(xué)生如何利用調(diào)查問卷和實地考察等方式，進行信息的收集。第二，經(jīng)過各種途徑收集到的信息，內(nèi)容雖然很豐富，但必須進行加工、整理。教會學(xué)生對收集到的信息進行甄別、篩選、分類和保存。第三，信息的利用有很多方面，一般是指利用所掌握的信息，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實際問題。教會學(xué)生如何加工利用收集到的信息，如直接引用、分類比較和概括綜合，完成文獻綜述和研究論文的撰寫。
2 培養(yǎng)藥學(xué)學(xué)生收集處理信息能力的實踐
2.1 加快圖書館的建設(shè)，改善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境
高校圖書館在大學(xué)生信息素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要作用[5]。為了促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生信息收集處理能力，我們加大了成都醫(yī)學(xué)院圖書館和藥學(xué)院圖書室的建設(shè)力度。館藏書籍和專業(yè)中外科技期刊基本上能夠滿足學(xué)生信息查詢的需要。同時，成都醫(yī)學(xué)院圖書館還加快了信息化建設(shè)的步伐，建設(shè)現(xiàn)代化電子閱覽室，引進各類中外文全文及文摘數(shù)據(jù)庫20余個，數(shù)據(jù)總量超過2 000 GB.學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)方便地閱讀各類文獻。
成都醫(yī)學(xué)院的實驗室、教室等處均可方便地上網(wǎng)，可充分滿足運用現(xiàn)代化教學(xué)手段授課的需要。學(xué)生可充分利用局域網(wǎng)查閱資料、學(xué)習(xí)和交流。在教學(xué)過程中，適時介紹學(xué)科最新研究進展，引導(dǎo)學(xué)生通過科技文獻的查詢，掌握學(xué)科的最新研究動態(tài)。
我們對成都植物園、四川大學(xué)華西藥學(xué)院植物園和成都中醫(yī)藥大學(xué)藥圃中的藥用植物進行了數(shù)碼攝像;還對峨眉山、長白山、黃山的藥用植物資源進行了科學(xué)考察，并拍攝了大量野生藥用植物的數(shù)碼相片。我們對數(shù)碼相片按科分類，并附加了相應(yīng)的文字說明。同時將經(jīng)過整理的野生植物數(shù)碼相片上網(wǎng)，形成了較具特色的藥用植物網(wǎng)上資源庫。我們還利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，收集了一些兄弟院校的教學(xué)資源，結(jié)合已有的資源，經(jīng)有效整合后進一步完善了我院藥用植物學(xué)網(wǎng)上課程資源，供教師和學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。
2.2 改革藥學(xué)實踐教學(xué)，深化學(xué)生收集處理信息能力
藥學(xué)教育重視實踐育人，我們在藥學(xué)的實驗、見習(xí)、實習(xí)中加強了對學(xué)生技能的培養(yǎng)，重視信息收集處理能力等綜合能力的提高。例如，我們對生藥學(xué)見習(xí)進行了改革，教會學(xué)生如何設(shè)計調(diào)查報告，利用中藥材市場進行相關(guān)信息調(diào)查，調(diào)查結(jié)束后進行信息的收集整理，并撰寫調(diào)查報告。同學(xué)們反映見習(xí)效果良好，寫出的市場調(diào)查報告質(zhì)量也較高。如第四小組江敏等同學(xué)的實習(xí)報告獲得了高分，內(nèi)容包括見習(xí)目的、見習(xí)時間、見習(xí)地點、見習(xí)要求、見習(xí)過程、見習(xí)感受與體會、建議等，見習(xí)報告結(jié)構(gòu)完整，分析問題得當(dāng)。對薔薇科重要中藥材的品種、來源、產(chǎn)地、采制、價格、炮制品、功效及銷售情況等相關(guān)信息都有詳細(xì)記載，所得調(diào)查結(jié)果有一定實際指導(dǎo)意義。
在藥用植物學(xué)的實習(xí)中，要求同學(xué)們將所學(xué)的植物分類學(xué)知識應(yīng)用于植物園植物和藥用植物的識別。例如，在成都植物園藥用植物實習(xí)時，要求同學(xué)們仔細(xì)觀察薔薇科月季、仙人掌科仙人掌、小檗科枸骨、豆科皂角等植物的刺，根據(jù)所學(xué)的分類學(xué)知識，通過查閱參考書籍或利用網(wǎng)絡(luò)資源來判斷是葉刺、枝刺或皮刺，并說明判斷的依據(jù)。同學(xué)們根據(jù)所學(xué)的知識，有效利用收集到的信息，獨立完成研究結(jié)果是對藥用植物學(xué)見習(xí)改革的一種有益嘗試。
2.3 引導(dǎo)學(xué)生參加教師的科研項目和教材的編寫，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息能力
在老師參編教材的過程中，有意識地吸引一些有興趣的同學(xué)參加教材的編寫工作，培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集處理能力。如我們在編寫科學(xué)出版社的《案例版生藥學(xué)》教材中，將一般生藥瓜蔞、黨參、南沙參、茵陳、、艾葉、野、小薊、大薊和蒲公英資料的收集整理和教材編寫工作的任務(wù)分配給5位藥學(xué)學(xué)生，每人負(fù)責(zé)2味生藥資料的收集整理和教材編寫工作。在教材的編寫過程中也鍛煉了學(xué)生信息收集和處理能力。
在老師的科研中，選擇一些有研究興趣的同學(xué)參加教師的科研工作，在科研工作中培養(yǎng)科研思維能力和實際動手能力，同時也提高了信息收集和處理能力。將教師承擔(dān)的科研課題的部分研究內(nèi)容分解成幾個小課題，讓學(xué)生分組承擔(dān)。在課題實驗方案的設(shè)計和完成過程中，學(xué)生需要自己收集資料設(shè)計實驗方案，并通過查閱參考文獻解決實際問題，老師則發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。
2.4 改革學(xué)科考核評價體系，注重培養(yǎng)學(xué)生信息素質(zhì)
我們對藥物經(jīng)濟學(xué)考核評價體系進行了改革。學(xué)生在完成藥物經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)后，利用其所學(xué)的藥物經(jīng)濟學(xué)原理和知識，選擇其感興趣的問題，確定論文題目，查閱資料后，撰寫藥物經(jīng)濟學(xué)研究論文。學(xué)生成績主要由其撰寫的藥物經(jīng)濟學(xué)研究論文來評定。在課堂教學(xué)中，我們對學(xué)生查詢資料，收集整理資料，撰寫論文等方面進行了全面培訓(xùn)。學(xué)生反映通過藥物經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到了藥物經(jīng)濟學(xué)的相關(guān)原理與知識，同時其信息處理能力和寫作能力也得到了較大提高。
我們在天然藥物化學(xué)的教學(xué)中設(shè)置了討論課。教師精選某些專題，指導(dǎo)學(xué)生查閱國內(nèi)外文獻獲取信息，對信息進行加工整理，寫出文獻綜述。教師組織學(xué)生在討論課上充分發(fā)表自己的觀點，展示自己的學(xué)習(xí)收獲。學(xué)生文獻綜述和討論課的表現(xiàn)作為其平時成績的一部分。學(xué)生在討論課上發(fā)言積極，課堂氣氛活躍，學(xué)生的自學(xué)能力、信息收集處理能力和表達(dá)能力都有了全面的提高。
3 展望
通過加強對藥學(xué)學(xué)生信息收集處理能力培養(yǎng)的實踐，學(xué)生信息收集處理能力都有較大的提高，特別是在信息的整理和加工方面有了較大的進步。今后，我們將繼續(xù)探索培養(yǎng)提高學(xué)生信息收集處理能力的新途徑，總結(jié)在學(xué)生信息收集處理能力培養(yǎng)實踐中成功的經(jīng)驗與不足，并針對不足提出改進方案。將可行的經(jīng)驗向其它學(xué)科推廣，通過提高成都醫(yī)學(xué)院學(xué)生收集處理信息的能力來提高學(xué)生的整體綜合素質(zhì)和學(xué)院的整體教學(xué)水平。
參考文獻
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我國的通信行業(yè)正移動性的不斷發(fā)展和壯大，個人移動設(shè)備強勁發(fā)展，根據(jù)宇博智業(yè)市場研究中心通信行業(yè)市場調(diào)查報告顯示，超過80%的公司允許員工使用個人移動設(shè)備接入企業(yè)業(yè)務(wù)，用應(yīng)用程序和信息。個人移動設(shè)備接入公司系統(tǒng)以后，管理、保護、控制那些個人持有的設(shè)備與應(yīng)用程序和信息將是企業(yè)一項最重要的任務(wù)。在企業(yè)中利用社交媒體與客戶進行溝通被認(rèn)為是統(tǒng)一通信將要面臨的最大挑戰(zhàn)。社會化媒體正在改變著客戶體驗。人們可以利用他們的社交媒體圈進行客戶了解，同時能夠提高公司的品牌形象。如果這個人是名人或者有個很長的關(guān)注列表，他們宣傳的東西變會呈現(xiàn)病毒式的傳播模式。公司可能很成功的將社交媒體整合到他們的傳統(tǒng)銷售方式、服務(wù)以及渠道支持中去，這樣可以以全新和讓人興奮的方式開發(fā)更多的用戶。
2.通信專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題
當(dāng)前，一些高職院校在辦學(xué)理念中不能妥善處理好職業(yè)性與學(xué)術(shù)性之間的關(guān)系，出現(xiàn)了專業(yè)設(shè)置的功利主義傾向；過分追求“專升本”的升學(xué)率，把通信專業(yè)教學(xué)要求和追求目標(biāo)偏重于少數(shù)學(xué)生的“專升本”上，使高職生一定程度上成了普通本科教育的預(yù)備生；另外，相當(dāng)一部分高職院校不安心于本層次辦學(xué)，把盡快升格為本科院校作為最大的追求，使得通信專業(yè)的教學(xué)方式仍然以講授教學(xué)為主，不能適應(yīng)當(dāng)前通信行業(yè)迅速發(fā)展的要求。而且，近幾年來高校擴招帶來的學(xué)生狀況的變化，師資的頻繁流動，以及通信技術(shù)本身的發(fā)展進步，致使教學(xué)的效果與預(yù)期的目標(biāo)之間出現(xiàn)了較大的差距。現(xiàn)有的教學(xué)模式已不能很好地適應(yīng)現(xiàn)狀，問題主要有以下幾點：
2.1實訓(xùn)室設(shè)備陳舊
實訓(xùn)室是高職院校進行實踐教學(xué)的重要校內(nèi)實訓(xùn)基地，但多數(shù)高職院校通信實驗教學(xué)的現(xiàn)狀不能適應(yīng)新時期人才培養(yǎng)的要求，實訓(xùn)設(shè)備老化并且較為陳舊。通信技術(shù)日新月異，新器件、新技術(shù)的更新很快，但一些高職院校的實驗設(shè)備仍停留在面向“通信原理”、“程控交換技術(shù)”、“光纖通信技術(shù)”的基本實驗，許多新技術(shù)、熱門方向很少涉及。實訓(xùn)實驗教學(xué)內(nèi)容仍多以演示性、驗證性實驗項目為主，綜合性、工程操作類較少。這種“光看不練”的實訓(xùn)方式，難以激發(fā)學(xué)生的實驗興趣和創(chuàng)造性，不利于人才培養(yǎng)。
2.2教學(xué)方法手段落后
傳統(tǒng)式的教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)上沒有形成獨立的運轉(zhuǎn)模式以適應(yīng)通信行業(yè)相關(guān)單位的用人需求。教學(xué)評價機制拘于高校的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，教師一般都注重工作量的完成，而忽視了通信專業(yè)的應(yīng)用性和操作性，從而造成了理論強、動手能力差的局面。學(xué)生經(jīng)過多年的理論學(xué)習(xí)，在進入單位后面對專業(yè)工程時，卻無從下手。實訓(xùn)指導(dǎo)書從原理、實驗步驟到實驗要求極為詳細(xì)，學(xué)生只要按照實驗指導(dǎo)書，甚至不需理解原理，就可以利用已準(zhǔn)備好的儀器設(shè)備按步驟進行。學(xué)生按步驟就可完成，自己發(fā)揮空間較小。教學(xué)中存在的問題阻礙了整個通信專業(yè)的人才培養(yǎng)，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)精力和學(xué)習(xí)時間的極大浪費，為學(xué)生的就業(yè)帶來了困難。因此，需要大力加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)，并在教學(xué)內(nèi)容、手段等方面進行相應(yīng)的改革。
3.通信專業(yè)教學(xué)模式改革
為了提高通信專業(yè)的教學(xué)水平，培養(yǎng)出滿足市場需要的技術(shù)人才，對通信專業(yè)教學(xué)改革有以下幾點想法。
3.1注重理論與企業(yè)工程的結(jié)合教學(xué)
為了使學(xué)生在畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)工作環(huán)境、受到用人單位的歡迎，就必須在專業(yè)課教學(xué)時讓學(xué)生做到了解工程、掌握一定的技術(shù)水平。把所學(xué)專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，課堂理論教學(xué)非常重要。課堂教學(xué)，雖以理論教學(xué)為主，但決不意味著僅限于照本宣科。教師本身在進行理論教學(xué)前，首先要過實踐關(guān)。教師只有在具備了實踐經(jīng)驗和一定的技術(shù)水平之后，才能找出書本理論知識與專業(yè)工程實況的差別。
3.2做好調(diào)研合理規(guī)劃專業(yè)課教學(xué)
根據(jù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和用人單位的需求，合理規(guī)劃專業(yè)課教學(xué)，在制定專業(yè)課的教學(xué)規(guī)劃之前，必須深入了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和用人單位的需求。只有做好了充分的調(diào)研工作、了解人才市場的需求，才能有的放矢。所以，進行人才需求調(diào)研是合理安排各門專業(yè)課的課時、調(diào)整各科實驗室建設(shè)比重的前提。
3.3建立工程實踐類實訓(xùn)室開放實驗
為了讓學(xué)生在課外開展專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，鼓勵和支持開放式實踐教學(xué)，充分利用現(xiàn)有專業(yè)實驗資源，促進實踐教學(xué)改革，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的工程實踐能力、自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力以及初步的科研能力。通信專業(yè)所設(shè)計的方向眾多，如程控、光纖、網(wǎng)絡(luò)、移動等等，而每一個方向在通信領(lǐng)域都十分重要。在實訓(xùn)室建設(shè)中應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)計劃實施有重點的建設(shè)。同時為提高學(xué)生實踐動手能力，建立網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化實訓(xùn)室、光纖通信實訓(xùn)室，使學(xué)生能夠掌握移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與光纖熔接實際操作。
3.4課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是序貫式方式，公共基礎(chǔ)課課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課課程模塊、崗位能力培養(yǎng)模塊、創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模塊是相互獨立，依次進行，此教學(xué)模式并不能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。改革原有傳統(tǒng)的孤立式課程設(shè)置，通過公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、有企業(yè)參與崗位能力課等教學(xué)課程相互協(xié)作，建立課程之間的有機聯(lián)系，以多門相關(guān)課程作為課程群整體，打造課程群的協(xié)作教學(xué)平臺，使學(xué)生融會貫通地學(xué)，有目的性地學(xué)，有針對性地學(xué)，以確保學(xué)生對專業(yè)知識的理解深度。
3.5利于互學(xué)團隊協(xié)作教學(xué)
將教師與學(xué)生之間的上下關(guān)系轉(zhuǎn)換為創(chuàng)新團隊的協(xié)作成員角色，通過一些學(xué)生創(chuàng)新項目，建立教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的緊密協(xié)作，創(chuàng)造更便捷的師生交流和學(xué)生互學(xué)壞境，以使學(xué)生更快更好地學(xué)習(xí)理論知識和實踐經(jīng)驗，從而可以催生更多的大學(xué)生創(chuàng)新活動成果和科研成果。
3.6結(jié)合職業(yè)資格認(rèn)證教學(xué)模式
深入分析實踐課程體系，將職業(yè)資格認(rèn)證引入實踐教學(xué)，以考取職業(yè)資格認(rèn)證進行課程置換的方式，提高學(xué)生的實踐動手能力。
4.結(jié)束語
【關(guān)鍵詞】高校廣告教學(xué)；文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)；戶外廣告
中圖分類號：G64文獻標(biāo)識碼A文章編號1006-0278（2015）09-191-02
文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一種在經(jīng)濟全球化背景下產(chǎn)生的以創(chuàng)造力為核心的新新產(chǎn)業(yè)，強調(diào)一種主體文化或文化因素依靠個人（團隊）通過技術(shù)、創(chuàng)意和產(chǎn)業(yè)化的方式開發(fā)、營銷知識產(chǎn)權(quán)的行業(yè)，通過知識產(chǎn)權(quán)的開發(fā)運用，產(chǎn)生出高附加值產(chǎn)品。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合多側(cè)重于“產(chǎn)”和“研”結(jié)合，而“學(xué)”的主體地位經(jīng)常被忽略。在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展的背景下，教學(xué)在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合中的作用日漸凸顯。廣告行業(yè)是一個變化迅速的實踐性行業(yè)，脫離實際的象牙塔式教育與盲目無序的跟風(fēng)都將導(dǎo)致專業(yè)教育核心競爭力的喪失，因此，廣告教育必須時刻關(guān)注宏觀環(huán)境的變化與行業(yè)發(fā)展，而實踐環(huán)節(jié)就是幫助學(xué)生了解行業(yè)和企業(yè)需求，鍛煉自我的一個必要途徑。基于這一點，本文將結(jié)合株洲戶外廣告環(huán)境和本地文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的特點，有針對性的提出廣告學(xué)人才培養(yǎng)方面的一些思路。
一、高校廣告教學(xué)參與地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迫切性
區(qū)域環(huán)境作為人才培養(yǎng)的“社會大學(xué)”，具有區(qū)域環(huán)境改造與拓展的功能和使命。隨著長株譚一體化的建設(shè)，使株洲創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展獲得一個巨大的發(fā)展空間，從而也引發(fā)了許多新的人才培養(yǎng)研究命題。在經(jīng)濟進入新常態(tài)這一大前提下，專業(yè)人才的培養(yǎng)與經(jīng)濟文化的密切結(jié)合就日益彰顯出其迫切性與重要性。
人才在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮著很重要的作用，但目前的教育培養(yǎng)中存在一些明顯的問題，比如后備人才短缺，實踐能力較差，創(chuàng)新能力缺乏等。在廣告教育領(lǐng)域這種弊端同樣是非常明顯的，《中國廣告高等教育現(xiàn)狀調(diào)查報告》顯示：“高等廣告教育從理論到理論，教師甚少涉足廣告實業(yè)，缺乏實際操作經(jīng)驗，教學(xué)時從書本理論到書本理論，實踐課程少，模式單一，理論和方法研究嚴(yán)重滯后，與行業(yè)需要嚴(yán)重脫節(jié)”。而如今蓬勃發(fā)展的地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)不失為一條解決此難題的可行之路。
二、地方高校廣告教學(xué)存在的現(xiàn)實問題
劉波在其《關(guān)于中國廣告學(xué)科教育模式的現(xiàn)狀分析與思考》中指出“目前，整個廣告業(yè)對廣告教育的評價是：理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生動手能力與實踐能力低等等，這種批評只要是指學(xué)生沒有實際廣告操作經(jīng)驗，廣告項目只能停留在表面不且實際的方案上。”目前產(chǎn)學(xué)研合作教育的研究和實踐領(lǐng)域仍以理工科為主，人文社科類缺乏類似的研究與實踐探索，新興的創(chuàng)意文化產(chǎn)業(yè)更是缺乏。地方高校廣告教育較多沿襲傳統(tǒng)教育模式而輕視實踐教育，致使實踐教學(xué)流于形式。廣告實踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，無論是廣告策劃、廣告調(diào)研還是文案和媒體等課程都與實踐有著密不可分的關(guān)系，因而實踐教學(xué)應(yīng)該貫穿于整個高校廣告教學(xué)環(huán)節(jié)之中。
此外，在廣告教育工作者身上也存在著制約實踐教學(xué)效果的因素，比如專業(yè)背景，還有有的老師雖然是科班出身，但工作后與業(yè)界的交流較少，致使與現(xiàn)實脫節(jié)，教學(xué)也就多偏重于理論而缺乏實踐經(jīng)驗，因此也就沒有足夠的能力在實踐方面給予學(xué)生正確的引導(dǎo)；同時，雖然學(xué)校安排了寒暑假、實習(xí)期讓學(xué)生參加實踐鍛煉，但由于受到各種主客觀因素的影響，加之學(xué)校的管控有限，造成很多實踐教學(xué)名不副實，沒有收到應(yīng)有的效果。
三、高校廣告教學(xué)參與地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的基本思路
基于以上方面，本文將結(jié)合株洲的經(jīng)濟文化環(huán)境和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的特點，有針對性地提出高校廣告教學(xué)方面的一些看法：
（一）以課程為參與地方創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的主體
廣告學(xué)專業(yè)依托經(jīng)濟管理類院校教學(xué)科研優(yōu)勢，秉承與社會市場需要緊密結(jié)合的理念，逐漸摸索出“社會項目進課堂”和學(xué)科交叉教育的辦學(xué)特色。教學(xué)中引進社會需求的廣告設(shè)計項目“實題實做”，或參加設(shè)計競賽“虛題實做”，使教學(xué)與社會需求緊密結(jié)合；將藝術(shù)設(shè)計、傳播學(xué)和經(jīng)濟管理等多學(xué)科交叉教學(xué)，培養(yǎng)復(fù)合性廣告人才。例如《廣告策劃》課程考試形式是策劃提案，要求6-8人組成一個小組，命題為“株洲湘江風(fēng)光帶七匹狼服飾戶外廣告策劃”，要求運用所學(xué)習(xí)過的廣告策劃基本知識和主要工具，完成策劃案。
（二）注重構(gòu)建完整的教學(xué)參與地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的模式
具體的方式如下：借鑒個別高校的“以賽帶教”的教學(xué)模式，把社會上的一些與廣告設(shè)計有關(guān)的設(shè)計比賽引進課堂教學(xué)，比如中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎、金牘獎、2011中央人民廣播電臺公益廣告征集活動等。
科學(xué)設(shè)置實踐項目，如廣告見習(xí)、廣告社會調(diào)查、畢業(yè)實習(xí)等；同時，根據(jù)形勢變化、人才市場需求，在不同的年級還設(shè)計了不同的實踐項目，如廣告單項業(yè)務(wù)實踐、廣告綜合業(yè)務(wù)實踐、廣告客戶調(diào)研等。由于廣告學(xué)專業(yè)的實踐性特點，在其課程教學(xué)計劃中就必須考慮適當(dāng)延長實習(xí)。四年教學(xué)計劃中必須安排足夠的參觀實習(xí)時間，使廣告專業(yè)的學(xué)生能夠了解廣告活動的基本運作流程和實際操作方法，以及廣告行業(yè)對廣告人才有哪些具體的要求。此種實踐環(huán)節(jié)對于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目增設(shè)專業(yè)考察課。從學(xué)生歷年的求職情況來看，招聘方對學(xué)生的工作經(jīng)驗和成功案例的要求是比較高的，并且要求學(xué)生出去就能夠獨立完成相應(yīng)的業(yè)務(wù)。所以，實踐更應(yīng)該是對行業(yè)流程的熟悉和對行業(yè)規(guī)則的把握，因此我們可以組織學(xué)生到株洲市內(nèi)考察相關(guān)戶外廣告，教師現(xiàn)場講解，學(xué)生完成考察報告，通過考察讓學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)內(nèi)成功案例，了解廣告行業(yè)先進的操作理念與發(fā)展趨勢，開拓學(xué)生的專業(yè)視野，為畢業(yè)實習(xí)與創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。
注重產(chǎn)學(xué)研合作教育。學(xué)生進入合作單位實習(xí)，把理論知識真正應(yīng)用于實踐，讓教學(xué)與未來對接，深化“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)理念。對學(xué)生來講，在大學(xué)學(xué)習(xí)中能夠盡早接觸社會和工作，于學(xué)生、高校、高等教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)都有很大益處。同時這種方式等于為地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提前培養(yǎng)和儲備了人才，對于新興文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展有非常大的幫助。
注重畢業(yè)論文選題的貼近性。特別是對于廣告學(xué)這樣綜合性、實戰(zhàn)性極強，與市場對接緊密的專業(yè)，學(xué)生單純的理論研究不足以檢驗全面的專業(yè)能力，并且容易與社會需求相脫離。可以要求學(xué)生的論文必須有一半以上是市場調(diào)查報告類的或者是與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟、文化等密切相關(guān)的選題，做到專業(yè)教學(xué)與社會需求的高度對接。
通過以上途徑，高校廣告教學(xué)參與地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的可操作性日益增強，但在執(zhí)行過程中可能還會遇到較多問題，因此，高校廣告教育要爭取在廣告理論上達(dá)到一定高度，做到與業(yè)界的平等對話，爭取與業(yè)界合作辦學(xué)。學(xué)界只有在理論研究上取得一定成果，并能夠指導(dǎo)行業(yè)發(fā)展，才能和業(yè)界站在同一個平臺上，爭取在合作辦學(xué)上的主動，從而為教學(xué)參與地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)提供更多的機會。
參考文獻：
[1]王笑楠.試論高校在地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的推動作用[J].青年文學(xué)家，2012（21）.
關(guān)鍵詞: 化學(xué)教學(xué) 實施 研究性學(xué)習(xí)
一、樹立以學(xué)生發(fā)展為本的創(chuàng)新理念
化學(xué)教師在教學(xué)中首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，將“再創(chuàng)造”作為整個教學(xué)教育的原則。事實證明，每個人身上都有創(chuàng)造潛力，從小學(xué)生到科學(xué)家都有創(chuàng)造能力，只是在創(chuàng)造能力的層次和水平上有不同而已。科學(xué)家探索的新的規(guī)律在人類認(rèn)識史是“第一次”的，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)的知識是前人發(fā)現(xiàn)和積累的，但對學(xué)生本人來說是新的、“第一次”的。我國教育家劉佛年教授指出“只要有新思想、新觀念、新設(shè)計、新意圖、新做法、新方法，就稱得上創(chuàng)造”。所以，對每個學(xué)生個體都要去發(fā)現(xiàn)他們的創(chuàng)新點、創(chuàng)造點。教學(xué)是教與學(xué)雙邊的活動，其教學(xué)觀念經(jīng)歷了“授之以魚”到“不如授之以漁”的飛躍，這樣的教育思想在夯實我國基礎(chǔ)教育方面確實功績斐然，但教育教學(xué)似乎一直跳不出“授”這個圈子。由于“授”，教師往往按照自己長期積累的教學(xué)經(jīng)驗，較多地關(guān)注學(xué)生對教師自身教法的適應(yīng)，而很少調(diào)整自己的教學(xué)策略去適應(yīng)學(xué)生的學(xué)法，這與新大綱“落實以人為本，教育是為學(xué)生服務(wù)的一項工作”的精神相悖。這就要求教師的教學(xué)不僅是奉送“獵物”，也不是簡單提供“獵槍”，而是在書山學(xué)海中營造充滿情趣而又富于競賽規(guī)則的“漁獵場”。
二、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特征
1.研究性學(xué)習(xí)仍是一種學(xué)習(xí)，只不過是一種像科學(xué)家一樣工作的學(xué)習(xí)，形是“研究”，實是“學(xué)習(xí)”。這種學(xué)習(xí)是在教學(xué)過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過自己收集、分析、處理信息來實踐感受和體驗知識的生產(chǎn)過程，進而了解社會、獲取學(xué)習(xí)方法。研究性學(xué)習(xí)實是一種實踐性很強的綜合性活動，這種活動更多的強調(diào)過程，過程中注重學(xué)生的自主性、人際間的交互，而不是結(jié)果。
2 化學(xué)課程中實施研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
化學(xué)課程教學(xué)中，通過學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的實踐活動，提高學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生社會實踐和社會調(diào)查能力，占有資料、獲取信息、處理信息能力，實驗設(shè)計、操作能力，形成觀點、表達(dá)觀點、評價觀點能力，個體獨立和群體協(xié)作能力，從而使學(xué)生提高綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有探究、求真、求實的科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度及克服困難的毅力，使學(xué)生能用批判的眼光進行學(xué)習(xí)和理解，具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造特征的能力。也讓學(xué)生體會化學(xué)是一門具有探究性、創(chuàng)造性的科學(xué)，在現(xiàn)實生活中是一門有用的科學(xué)。
3 化學(xué)課程中研究性學(xué)習(xí)實施的內(nèi)容
化學(xué)課程中研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容很廣泛，它可以是與學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，也可以是目前出現(xiàn)的一些社會問題；可以是某種發(fā)明創(chuàng)造（某個產(chǎn)品的開發(fā)或一個節(jié)目的制作），也可以是學(xué)生所感興趣的某個概念或理論的再研究；可以是學(xué)生對某一個事件的分析或再思考，也可以是一個有針對性的市場調(diào)查報告等。
三、如何進行化學(xué)的研究性教學(xué)。
教師教學(xué)設(shè)計要按照學(xué)生自主認(rèn)識活動的發(fā)展階段設(shè)計指導(dǎo)內(nèi)容和形式，以實現(xiàn)教師指導(dǎo)與學(xué)生活動的交流，促進學(xué)生質(zhì)疑研討。
1、在教學(xué)設(shè)計上，重視學(xué)生特點，以學(xué)生為本師生互動，突出引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)。問題設(shè)計是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。把問題設(shè)計、情景設(shè)計、學(xué)生探索嘗試設(shè)計融為一體，依據(jù)知識內(nèi)容的需要并符合學(xué)生的思維邏輯。只有真正適合學(xué)生的求知問題才能激發(fā)學(xué)生討論的興趣，才會真正提高學(xué)習(xí)效率，才會真正鍛煉學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，建立創(chuàng)新的學(xué)習(xí)模式，形成自主型學(xué)習(xí)的新局面。
2、在組織形式上，主要采取小組合作學(xué)習(xí)方法。小組合作將班級授課制條件下學(xué)生個體間的學(xué)習(xí)競爭關(guān)系改變?yōu)椤敖M內(nèi)合作”、“組際競爭”的關(guān)系，將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒W(xué)生之間的多向交流，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和對學(xué)習(xí)的自我控制，提高了教學(xué)效率，也促進了學(xué)生間良好的人際關(guān)系，促進了學(xué)生心理品質(zhì)發(fā)展和社會技能的進步。小組合作學(xué)習(xí)已成為提高教學(xué)效率的新策略。興趣、愛好廣泛，活動能力較強的學(xué)生對討論較為熱心，能積極思考，深入鉆研，廣泛與本組成員進行討論，他們往往承擔(dān)了本組討論的大部分任務(wù)甚至包攬了全部任務(wù)。勿庸置疑，這些學(xué)生各方面的能力在研究過程中都有所提高。而一部分性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、自信心不足的學(xué)生，則對討論興趣不濃、參與不夠，如果教師再未能做好這部分學(xué)生的指導(dǎo)、激勵工作，他們往往就會游離于課堂之外，成為“配角”或“旁觀者”，能力也就不能提高了。所以還要兼顧各層次學(xué)生的反應(yīng)，適時指引點撥，鼓勵學(xué)生參與討論。
[關(guān)鍵詞] 地方高校 市場營銷專業(yè) 人才培養(yǎng)模式
一、人才培養(yǎng)模式的概述
人才培養(yǎng)模式是指為受教育者構(gòu)建什么樣的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及怎樣實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。人才培養(yǎng)模式一般具有綜合性、特殊性和概括性的特點，回答“培養(yǎng)什么樣人才”和“怎樣培養(yǎng)人才”這兩個基本問題。每個人才培養(yǎng)模式都有特定的組合形式、操作原理和運作方式，有特定的指向目標(biāo)。就具體操作而言，它包含專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)途徑等幾個要素。就某一所高校而言，人才培養(yǎng)模式改革又可分為兩個基本層次：全校性人才培養(yǎng)模式改革；某一專業(yè)的人才培養(yǎng)模式改革。
專業(yè)人才培養(yǎng)模式，包括：辦學(xué)指導(dǎo)思想（業(yè)務(wù)方向、服務(wù)領(lǐng)域、優(yōu)勢與特色的確定等方面）；人才培養(yǎng)目標(biāo)（人才培養(yǎng)的規(guī)格、層次、類型）；培養(yǎng)途徑、專業(yè)與課程設(shè)置；教學(xué)方法、教學(xué)手段；具體的教學(xué)管理方式等等。
地方高校的專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)適應(yīng)人才培養(yǎng)模式多樣化的需求。高等教育作為人類的高層次教育，不同類別、不同時期、不同層次的高等教育，其培養(yǎng)目標(biāo)不同，各個地區(qū)在生產(chǎn)力發(fā)展水平、生產(chǎn)力結(jié)構(gòu)、地理環(huán)境、發(fā)展戰(zhàn)略及優(yōu)勢、發(fā)展方式和途徑上存在著很大的差異，導(dǎo)致各地高等學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量要求的差異；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及地理環(huán)境的不同，會直接影響不同地區(qū)的高等學(xué)校的科類結(jié)構(gòu)；經(jīng)濟的發(fā)展戰(zhàn)略和方式的差異，也會對高校專業(yè)設(shè)置產(chǎn)生重要影響；由于其歷史、層次類型和所處地區(qū)不同，各地高等學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和文化氛圍也各具特色，在推進全面素質(zhì)教育時，必須強調(diào)和利用自己的特色，培養(yǎng)出有本校特色的人才。因此，地方高校的專業(yè)人才培養(yǎng)模式要根據(jù)國家方針政策、地方經(jīng)濟建設(shè)的需要和學(xué)校自身發(fā)展條件來確定辦學(xué)指導(dǎo)思想，主動適應(yīng)并促進社會經(jīng)濟的發(fā)展，在教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、課程設(shè)置、培養(yǎng)過程、教學(xué)內(nèi)容等方面進行改革，以本地區(qū)的需要為依據(jù)，不斷調(diào)整與地方經(jīng)濟、科技、文化發(fā)展的關(guān)系，培養(yǎng)多種層次、多種類型、多種規(guī)格的人才，以滿足社會多方面的需求，在適應(yīng)地方經(jīng)濟發(fā)展的需要中求得專業(yè)自身的發(fā)展，辦出特色。
二、地方高校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討
中國加入WTO，經(jīng)濟全球化的進程日益加快，社會主義經(jīng)濟建設(shè)對市場營銷人才提出了新的要求，而傳統(tǒng)的重知識輕能力、重傳承輕創(chuàng)新、重單一型輕復(fù)合型市場營銷人才培養(yǎng)模式，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。作為與地方經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)地方高校，擔(dān)負(fù)著為地方培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才的重任。因此，如何立足于地方經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，審時度勢，與時俱進地改革市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，是擺在地方高校市場營銷專業(yè)的教育工作者面前的一個重大課題。筆者擬就地方高校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，談一些粗淺的認(rèn)識。
1.以社會需求為導(dǎo)向，設(shè)計市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)
改革專業(yè)人才培養(yǎng)模式的首要任務(wù)是準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)是高校對所培養(yǎng)人才基本規(guī)格的原則規(guī)定，是人才培養(yǎng)模式改革的主要依據(jù)。合理設(shè)計人才培養(yǎng)目標(biāo)，對于明確教育方向，建立教育制度，確定教育內(nèi)容和教育方法，組織和管理教育活動起著決定性的指導(dǎo)作用。
地方高校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)重點是為本地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)、科技進步、社會發(fā)展服務(wù)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該根據(jù)21世紀(jì)經(jīng)濟社會發(fā)展對市場營銷專業(yè)人才的知識、能力素質(zhì)的規(guī)格要求，根據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展對市場營銷專業(yè)人才的要求來確立。與此同時，也要立足高校自身的辦學(xué)思想、專業(yè)布局、師資條件、學(xué)生特點等來確定的專業(yè)口徑對專業(yè)或者專業(yè)大類的培養(yǎng)目標(biāo)進行定位。并且在業(yè)務(wù)方向、服務(wù)方向、人才類型與質(zhì)量等方面，都應(yīng)適應(yīng)本地區(qū)的需要，充分體現(xiàn)人才培養(yǎng)的地方性。
一般來說，地方高校的市場營銷專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)高級應(yīng)用型市場營銷人才為主，同時培養(yǎng)少量的研究性人才。因此，在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位上，應(yīng)根據(jù)國家的“寬口徑，多方向”的專業(yè)設(shè)置的指導(dǎo)思想，進行“拓寬專業(yè)，分流培養(yǎng)”的教學(xué)改革實踐。
2.以拓寬口徑、加強基礎(chǔ)為思路，構(gòu)建市場營銷專業(yè)的課程體系
人才培養(yǎng)模式和專業(yè)拓寬面的調(diào)整，必須落實到課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法、手段上來，這是構(gòu)建人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容。實施寬口徑分流培養(yǎng)，核心的問題是拓寬專業(yè)口徑，增強專業(yè)和學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)性。因此，課程體系應(yīng)圍繞拓寬專業(yè)、加強基礎(chǔ)進行構(gòu)建。
(1)加強基礎(chǔ)。①專業(yè)基礎(chǔ)課程要寬。拓寬基礎(chǔ)，就市場營銷專業(yè)而言，就是讓學(xué)生不僅打好數(shù)學(xué)、英語的基礎(chǔ)，也要打好社會科學(xué)基礎(chǔ)，同時要打好工具性學(xué)科的基礎(chǔ)，使學(xué)生具備發(fā)展知識、發(fā)展思維、發(fā)展創(chuàng)造能力所需要的基本原理和方法。對于地方高校來說，根據(jù)區(qū)域社會發(fā)展對應(yīng)用性、復(fù)合性人才的知識、能力結(jié)構(gòu)要求，市場營銷專業(yè)基礎(chǔ)課程的選擇可根據(jù)“拓寬基礎(chǔ)面,夯實基礎(chǔ)層”原則，按寬口徑的二級學(xué)科工商管理設(shè)立專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程體系比較適宜。②基礎(chǔ)課程提供的理論、知識、技能要堅實，并有相當(dāng)?shù)纳疃取；A(chǔ)科學(xué)是專業(yè)賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，本科教育的基礎(chǔ)課程應(yīng)具有較高的穩(wěn)定性，只有高度重視基礎(chǔ)教學(xué)，才能保證人才的基本規(guī)格和質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟社會急劇變革時期的就業(yè)的需求和學(xué)生進入研究生階段的學(xué)習(xí)需求。③教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)以基礎(chǔ)性內(nèi)容為主。也就是說，課程的內(nèi)容應(yīng)加強包括工商管理的基礎(chǔ)知識，專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以基礎(chǔ)知識、基本理論、基本技能為主。培養(yǎng)口徑寬、適應(yīng)性強的市場營銷專業(yè)人才，必須加強經(jīng)濟數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)、運籌學(xué)、管理學(xué)、市場營銷學(xué)及市場調(diào)查與預(yù)測、消費者行為學(xué)、外語以及相關(guān)學(xué)科等知識的基礎(chǔ)，并在教學(xué)過程中應(yīng)加強基本素質(zhì)的培養(yǎng)。
(2)設(shè)立多而靈活的應(yīng)用方向課程。不同的行業(yè)，不同的部門，不同的職業(yè)，不同的崗位，對人才的知識和技能都有特殊的要求。在社會主義市場經(jīng)濟體制下，在畢業(yè)生與用人單位的雙向選擇中，雙方都希望獲得最佳選擇。對于地方用人單位來說，他們希望選擇到既具有較強適應(yīng)能力的通才，又具有一定功力、能夠隨時上崗的專才性的畢業(yè)生。因此，地方高校的市場營銷專業(yè)方向課的設(shè)立要考慮到人才培養(yǎng)既有較強的職業(yè)適應(yīng)性又有一定的職業(yè)針對性。為了適應(yīng)社會的需要，課程體系必須設(shè)立多而靈活的應(yīng)用方向課程，在課程設(shè)立上應(yīng)當(dāng)形成一個寬基礎(chǔ)、多方向的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，并且專業(yè)方向要多，比如，市場營銷專業(yè)就可以設(shè)立市場營銷策劃、產(chǎn)品營銷、服務(wù)營銷、物流管理等多個方向備選，并根據(jù)社會對人才需求的短期（1至2年）預(yù)測，及時調(diào)整專業(yè)方向，靈活而主動地適應(yīng)社會對各種市場營銷人才的需求。
(3)課程內(nèi)容要優(yōu)化。課程體系能否整體優(yōu)化，在相當(dāng)大的程度上取決于對課程內(nèi)容的精選、重組、整合與凝煉。課程內(nèi)容是動態(tài)的、開放的，隨著市場營銷的學(xué)科發(fā)展，新的學(xué)科知識取代舊的學(xué)科知識是一種必然的趨勢。因此課程內(nèi)容的選擇要靈敏地反映出知識和社會的進步，要把學(xué)科發(fā)展的最新成果滲透到課程中去。課程內(nèi)容的選擇不僅要以當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展的需求為出發(fā)點，更要以未來經(jīng)濟、社會發(fā)展的趨向為著眼點，在保持課程內(nèi)容的基本知識、理論、原理一定穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出先進性、適應(yīng)性、科學(xué)性，把廣度和深度很好地結(jié)合起來。
3.以培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力為核心，強化市場營銷專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
對于地方高校來說，實踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用性人才、復(fù)合性人才十分重要的組成部分。學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，必須通過一系列高質(zhì)量的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，才能夠得到有效的培養(yǎng)。實踐性教學(xué)的質(zhì)量如何，對學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的上崗適應(yīng)能力和換崗應(yīng)變能力的關(guān)系甚大，影響甚深。因此，只有加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，才能更好地適應(yīng)本地區(qū)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對人才的能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求。但是，盡管多年來我們一直強調(diào)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，強調(diào)理論聯(lián)系實際，強調(diào)加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，由于各種原因，實踐教學(xué)仍然比較薄弱，尤其是地方高校，由于經(jīng)費投入不足，質(zhì)量滑坡的現(xiàn)象更為嚴(yán)重。目前地方高校的情況大都是：實驗經(jīng)費缺乏、實驗人員不足、實驗手段落后、實驗課開出率低、實驗質(zhì)量不高。又比如，生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合、理論聯(lián)系實際的重要途徑。但同樣存在著經(jīng)費投入不足、實習(xí)及地脆弱、教學(xué)質(zhì)量不高等問題。上述問題已經(jīng)成為制約人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的關(guān)鏈因素之一，應(yīng)引起高度的重視。
當(dāng)前，對于地方高校來說，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的課程建設(shè)，應(yīng)求質(zhì)保量，即追求質(zhì)量的提高，保證有足夠?qū)嵺`教學(xué)時間。同時，擴大地方高等學(xué)校的開放度和社會化，加強校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)，開展橫向聯(lián)系，與企業(yè)事業(yè)單位聯(lián)合辦學(xué)，建立教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合的基地或聯(lián)合體。
除此之外，對于市場營銷專業(yè)而言，還可以利用市場營銷專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢，有計劃有目的地開展大學(xué)生課外科技活動和大學(xué)生社會實踐訓(xùn)練計劃，如舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、營銷策劃大賽、模擬商務(wù)談判、產(chǎn)品推銷大賽、市場調(diào)查報告大賽等競賽活動，鼓勵學(xué)生參與教師的科研課題等，通過理論和實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，增強學(xué)生畢業(yè)后的適應(yīng)能力。
4.以人為本，改革教學(xué)管理體系，以滿足市場營銷專業(yè)各類學(xué)生的需求
(1)重視個性化培養(yǎng)分級教學(xué)。分級教學(xué)、因材施教，是探索人才培養(yǎng)模式的突破口。對不同基礎(chǔ)的學(xué)生按不同的層次編班，提出不同的教學(xué)要求，對基礎(chǔ)較好的學(xué)生，重在興趣培養(yǎng)、加強能力培養(yǎng)和思維訓(xùn)練，為更深層級的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；對基礎(chǔ)一般的學(xué)生則重點要求理解各門課程基木概念，掌握基本技能，完成教學(xué)大綱的基本要求，力求能讓他們順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)。
(2)滿足學(xué)生發(fā)展的實際需要分流培養(yǎng)。針對擬考研的學(xué)生，在保證教學(xué)質(zhì)量的同時加強英語綜合訓(xùn)練、數(shù)學(xué)綜合訓(xùn)練、專業(yè)基礎(chǔ)綜合訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)，為考研做準(zhǔn)備；針對擬畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生，設(shè)置專業(yè)方向和專業(yè)對口的課程，使這部分學(xué)生在保證寬口徑、厚基礎(chǔ)的同時，多引導(dǎo)這部分學(xué)生參與社會實踐活動，在某一領(lǐng)域或?qū)I(yè)方向有所特長，以適應(yīng)社會需求“多元化”與就業(yè)崗位“專門化”特點，為參加工作奠定良好基礎(chǔ)．
(3)完善彈性學(xué)習(xí)機制疏通渠道。實行學(xué)分制管理，學(xué)生可以自己安排學(xué)習(xí)計劃，提前完成規(guī)定學(xué)分，可以提前畢業(yè)，未能在標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制內(nèi)完成學(xué)業(yè)可以延期畢業(yè)。
5.加強師資隊伍建設(shè)，提高市場營銷專業(yè)教師隊伍的創(chuàng)新能力
教師是辦學(xué)的第一根本。就市場營銷專業(yè)而言，因其專業(yè)的特點，對教師隊伍的要求有其特殊性，通過我們的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，地方性高校在培養(yǎng)高級應(yīng)用型營銷人才的過程中，其中的一個瓶頸是缺乏大量的“雙師”人才。所謂“雙師”人才，就是既是具備教學(xué)理論功底的教師，同時，又是具備實踐能力的技師。因此，如何提高市場營銷專業(yè)的教師隊伍的創(chuàng)新能力也是市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的一個非常關(guān)鍵的因素。而培養(yǎng)人才、吸引人才、使用人才是地方高校市場營銷專業(yè)教師隊伍建設(shè)的三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
(1)在培養(yǎng)人才方面，要通過鼓勵教師自身學(xué)習(xí)與高等學(xué)校培養(yǎng)相結(jié)合，在自身學(xué)習(xí)上，高等學(xué)校可以出臺一些政策，引導(dǎo)教師繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)，不斷接受新思想、新技術(shù)和新方法，探索自己所研究領(lǐng)域內(nèi)更前沿的知識和獨特的教學(xué)風(fēng)格。在教師培養(yǎng)上，一是把德才兼?zhèn)涞闹星嗄杲處熕偷絿鈱W(xué)習(xí)訪問培訓(xùn)或與國外高校聯(lián)手培養(yǎng)或把國外專家請入校園做重點指導(dǎo)；二是強化外語培訓(xùn)，對40歲以下的教師分批送出校外進行外語培訓(xùn)，在有限的時間內(nèi)，部分課程用外語授課，逐步實現(xiàn)雙語教學(xué)；三是通過校企合作，項目帶動的方式，鼓勵專業(yè)教師多參與企業(yè)的各種營銷策劃和咨詢等工作，密切專業(yè)教師與社會、企業(yè)之間的聯(lián)系，做到教學(xué)和實踐的良好的互動。總之，通過各種方式，提高教師的業(yè)務(wù)能力，提高地方高校辦學(xué)的核心競爭能力。
(2)在吸引人才方面，重點是制定好高等學(xué)校的改革建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，以事業(yè)留住人才，吸引人才；加快人事制度改革，以待遇留住人才，同時制定更加優(yōu)惠的吸引人才制度，實施“人才工程”；創(chuàng)造寬松、和諧、真誠的校園人際環(huán)境。
(3)在使用人才方面，要發(fā)現(xiàn)人才，進而用好人才；把不同層次、不同水平的人用在不同崗位發(fā)揮作用；另外，敢于打破常規(guī)，破格選拔學(xué)術(shù)帶頭人和拔尖人才。
(4)加強管理方面，教學(xué)管理是高等學(xué)校管理工作的重中之重，建立和完善配套的師資隊伍管理機制，從嚴(yán)規(guī)范管理，是教師隊伍建設(shè)的根本保證。例如，可以設(shè)置不同比例的關(guān)鍵崗位，保證教學(xué)工作的正常進行；探索教師掛牌授課制度，學(xué)生自主選擇授課老師，對教師隊伍管理實行考核、聘任、流動一體化等管理。
參考文獻：
[1]陳向軍郭奉元:市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實踐[J].職教論壇，2003，（24）
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟管理專業(yè) 應(yīng)用文寫作 對策分析
目前，高校畢業(yè)生在實際工作中存在著因?qū)懽髂芰Α⒄Z言表達(dá)能力不足而制約職場長足發(fā)展等問題，這對應(yīng)用寫作課的教學(xué)提出了新的要求。本文通過分析經(jīng)濟管理類專業(yè)應(yīng)用文寫作的現(xiàn)狀，明確以就業(yè)為導(dǎo)向的“內(nèi)需”是寫作進行的原動力，把應(yīng)用文寫作建設(shè)成為無縫對接經(jīng)管類專業(yè)，體現(xiàn)經(jīng)管類專業(yè)特色，從而提高經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。以此不斷提高大學(xué)生漢語言的應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力、國際化視野和跨文化交流能力的外向型、復(fù)合型、應(yīng)用型的高級經(jīng)貿(mào)人才。
一、《應(yīng)用文寫作》課程的地位得到進一步提高
遼寧對外經(jīng)貿(mào)學(xué)院作為遼寧省唯一經(jīng)貿(mào)類民辦本科院校一直把全面提高教育質(zhì)量、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為教育教學(xué)和學(xué)院發(fā)展的根本任務(wù)。因此，應(yīng)進一步提高對應(yīng)用文課程重要性的認(rèn)識，提高《應(yīng)用文寫作》課程設(shè)置的地位，這符合了學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，對提高學(xué)院經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。
根據(jù)本科人才培養(yǎng)方案的能力要求，學(xué)院將《應(yīng)用文寫作》列為個別專業(yè)的專業(yè)選修課，這對于夯實學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的專業(yè)能力，增強就業(yè)競爭力意義重大。這些舉措無疑進一步提高了對應(yīng)用文課程重要性的認(rèn)識，提高了《應(yīng)用文寫作》課程的地位。
二、提高教師專業(yè)素養(yǎng)與實踐能力
1.不斷提升專業(yè)素養(yǎng)
教師是整個教學(xué)活動的主導(dǎo)，教師素質(zhì)的高低直接決定著教學(xué)質(zhì)量的高低。對應(yīng)用文寫作教師來講，在保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、時代性、先進性的基礎(chǔ)上，更重要的是掌握并覆蓋與應(yīng)用文寫作相關(guān)的知識。要不斷提升專業(yè)素養(yǎng)、不斷改進教學(xué)方法、不斷促進應(yīng)用文寫作教學(xué)與各專業(yè)的融合。只有打破專業(yè)壁壘，將經(jīng)濟、管理、法律、科技等相關(guān)學(xué)科以及邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的知識融入應(yīng)用文寫作的理論與實踐中，促進理論與實際的緊密結(jié)合，才能更好地駕馭教學(xué)，更好地服務(wù)經(jīng)濟與社會。
2.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將實踐性教學(xué)改革真正落到實處
在平時的工作與生活中，隨時隨地展開調(diào)研，有意識地收集大量鮮活的應(yīng)用文例文，積累豐富的應(yīng)用文寫作經(jīng)驗，結(jié)合應(yīng)用文寫作理論的科研成果，有針對性地把課講深、講活、講透。同時，教師自身的寫作能力也必須不斷強化，只有自身的寫作經(jīng)驗越來越豐富，才能在教學(xué)中有的放矢。要培養(yǎng)出動手能力強的學(xué)生，必須要有實戰(zhàn)技能高的老師。不斷提升自身的寫作修養(yǎng)，強化教學(xué)的示范性。嘗試通過掛職鍛煉等方式，注意考察相關(guān)工作的實際需要，熟悉相關(guān)部門的工作職能和應(yīng)用文處理的基本工作流程。結(jié)合我院實際情況，可以充分利用校企合作的平臺，不定期地選派教師到企業(yè)去親身熟悉企業(yè)經(jīng)營環(huán)境，了解企業(yè)運作程序，參與企業(yè)商務(wù)行政管理及文案寫作，以此提高教師的實戰(zhàn)能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
三、推進教學(xué)模式進一步優(yōu)化
1.傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端
目前，在應(yīng)用文寫作教學(xué)中，教師大多是根據(jù)教材內(nèi)容進行固有模式的教學(xué)，即講授理論+學(xué)習(xí)例文+總結(jié)方法+布置習(xí)題。每一個文種的學(xué)習(xí)都以理論知識講解拉開序幕，知識點的講授詳細(xì)、具體、系統(tǒng)，從概念出發(fā)，分析特點，歸納分類，理順結(jié)構(gòu)，分析寫作方法，總結(jié)注意事項，然后分析例文，最后給出題目讓學(xué)生寫作。單調(diào)的程式化教學(xué)模式很容易掉入從理論到理論的窠臼，使教學(xué)與專業(yè)脫離，與實踐脫節(jié)。如此循環(huán)往復(fù)，學(xué)生也覺得味同嚼蠟、興趣索然。其結(jié)果是，教師講得面面俱到，學(xué)生卻無從下筆。這種教學(xué)模式實際上是把教學(xué)的雙向交流變?yōu)閱蜗颍糁屏藢W(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
2. 全新教學(xué)模式的建立
打破“講授理論+學(xué)習(xí)例文+總結(jié)方法+布置習(xí)題”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立“感知例文+歸納整理+輔助練習(xí)”的全新教學(xué)模式，突出教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的課堂教學(xué)。“感知例文”要求學(xué)生閱讀大量所學(xué)文種的例文，整體感知所學(xué)文種、文體的特點，從結(jié)構(gòu)到格式再到語言逐一推敲，形成自己的感觀。例文選取的原則應(yīng)是具有現(xiàn)實性、活動性、開放性，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)專業(yè)和工作擇取，使案例真正起到示范作用。盡可能地拓寬教學(xué)資源，把應(yīng)用文寫作教學(xué)由課內(nèi)向課外延伸。“歸納整理”階段由師生共同歸納整理知識點，建立理論框架。“輔助練習(xí)”用理論再來檢驗實踐，形成實踐——理論——實踐的全新體系。整個教學(xué)過程，學(xué)生完全融入教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，實現(xiàn)以學(xué)生為主導(dǎo)的課堂教學(xué)理念。
兩種教學(xué)模式比較一覽表
比較內(nèi)容 傳統(tǒng)教學(xué)模式 全新教學(xué)模式
模式內(nèi)容 講授理論+學(xué)習(xí)例文+總結(jié)方法+布置習(xí)題 感知例文+歸納整理+輔助練習(xí)
課堂主體 教師 學(xué)生
教學(xué)交流 單向 雙向
教學(xué)體系 理論——理論 實踐——理論——實踐
四、強化專業(yè)意識，緊貼專業(yè)設(shè)定內(nèi)容
縱觀應(yīng)用文的發(fā)展，社會性是其典型特征，即應(yīng)用文的寫作最終服務(wù)于社會。社會性又決定了應(yīng)用文寫作不是靜止不變的，必然隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。社會愈發(fā)展，行業(yè)便愈增多，分工便愈細(xì)密，應(yīng)用文體類必定不斷推陳出新。1979年版《辭海》列舉的應(yīng)用文只寥寥4種，而現(xiàn)在有人統(tǒng)計有2000余種。在這當(dāng)中，專業(yè)應(yīng)用文占大多數(shù)，包括財經(jīng)、司法、管理、營銷、新聞、廣告、旅游等等各領(lǐng)域文體。由此可見，專業(yè)應(yīng)用文崛起，不僅擴大了應(yīng)用文范圍，而且使應(yīng)用文具有一定深度。應(yīng)用文寫作教學(xué)與研究必然要適應(yīng)這種新情況以適應(yīng)社會需求。
而目前的現(xiàn)狀是，高校開設(shè)應(yīng)用寫作課程，只要是各專業(yè)公共選修，基本是一本教材，一種教學(xué)模式，這種共性化的教學(xué)缺乏對專業(yè)個性化的思考與訓(xùn)練，無法突出專業(yè)特點，使得應(yīng)用文寫作與專業(yè)知識不能很好地契合。目前高校經(jīng)濟管理類專業(yè)，諸如國際經(jīng)濟與貿(mào)易、法律、廣告、稅務(wù)、管理、營銷等專業(yè)，學(xué)生除了掌握一定的應(yīng)用寫作基礎(chǔ)知識外，還需要掌握與其專業(yè)相銜接的、在實際工作中運用較多的寫作內(nèi)容。因此，強化專業(yè)意識，適應(yīng)時代要求是目前高校應(yīng)用文寫作課程面臨的共同課題。首先，高校應(yīng)用文寫作課程應(yīng)調(diào)整戰(zhàn)略方向，在“專業(yè)化”的基礎(chǔ)上構(gòu)建應(yīng)用文寫作課程體系。這種課程體系的建立是在應(yīng)用文寫作基本理論和基本概念的框架下，對具體的各專業(yè)方向的應(yīng)用文文體加以整合。具體做法是結(jié)合所學(xué)專業(yè)，盡量設(shè)置與其專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的應(yīng)用文體。使得教與學(xué)都具有針對性，達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。例如，針對會計學(xué)、財務(wù)管理、金融學(xué)專業(yè)開設(shè)財經(jīng)應(yīng)用文寫作，圍繞市場調(diào)查報告、經(jīng)濟活動分析報告、經(jīng)濟合同、審計報告、稅務(wù)分析報告、招標(biāo)書、投標(biāo)書等文種學(xué)習(xí)課程。對于國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)、物流專業(yè)開設(shè)外經(jīng)貿(mào)應(yīng)用文寫作，圍繞外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)文書、外經(jīng)貿(mào)商情文書、國際技術(shù)貿(mào)易進出口文書等文書學(xué)習(xí)課程。工商管理、市場營銷等專業(yè)應(yīng)用文寫作側(cè)重企業(yè)經(jīng)營管理文書、工商稅務(wù)文書等專門文書的學(xué)習(xí)。旅游管理專業(yè)應(yīng)用文寫作側(cè)重旅游策劃文書、旅游營銷類文書、導(dǎo)游詞等的學(xué)習(xí)。
但是，上述教學(xué)設(shè)想的實現(xiàn)需要與之匹配的選課制度加以支撐。以我院應(yīng)用文寫作課程為例，授課對象來自同一年級全院各專業(yè)學(xué)生，這就為分專業(yè)教學(xué)帶來一定的難度。我們的具體做法是將應(yīng)用文寫作分為兩個模塊：行政公文、通用事物文書、宣傳文書、法律文書、公關(guān)禮儀文書為“公共模塊”，專業(yè)文書為“專業(yè)模塊”。“公共模塊”的學(xué)習(xí)、作業(yè)與評價標(biāo)準(zhǔn)相同。“專業(yè)模塊”的文種與例文盡可能覆蓋、顧及學(xué)生所學(xué)專業(yè)，分專業(yè)、分層次布置課堂練習(xí)與作業(yè)。在“泛化”之中體現(xiàn)“專業(yè)化”，應(yīng)是我們繼續(xù)摸索與思考的。
五、引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使應(yīng)用文學(xué)習(xí)體系得到進一步延伸
現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)媒體主要有直觀型媒體、圖像型媒體、實物型媒體、音響型媒體、視聽型媒體等。與傳統(tǒng)教學(xué)媒體相比，現(xiàn)代教學(xué)媒體具有能使教學(xué)信息即時傳播至遙遠(yuǎn)的地區(qū)和更加廣闊的范圍；不僅能傳送語音、文字和靜止圖像，還能傳送活動圖像；能記錄、儲存、再現(xiàn)各種教學(xué)信息等優(yōu)勢。它的開發(fā)與利用使得人們的教育觀念、教育理念發(fā)生了深刻的變化。在眾多類型的教學(xué)媒體中，多媒體網(wǎng)絡(luò)以其強大的豐富性、綜合性整合了其他類型的教學(xué)媒體，在現(xiàn)代教學(xué)中發(fā)揮著巨大作用。
1.整合傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，要依據(jù)應(yīng)用文寫作教學(xué)的特點，把傳統(tǒng)教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體優(yōu)化整合，取長補短、優(yōu)勢互補，形成多種教學(xué)媒體相互配合的教學(xué)體系，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)行政公文時，可以上網(wǎng)直接查閱各級政府機關(guān)、企事業(yè)單位的各種行政公文。與教材上的例文相比，網(wǎng)絡(luò)上的公文真實、新鮮并且權(quán)威；在“消息寫作”的教學(xué)中，可以利用視頻播放熱點的時事新聞，適時地講授消息的結(jié)構(gòu)、要素、寫法和寫作要求等；在市場調(diào)查與預(yù)測報告、合同、招標(biāo)書與投標(biāo)書等文種的學(xué)習(xí)中可以搜索各種相關(guān)情境、案例，給學(xué)生提供典型的寫作素材，豐富教學(xué)內(nèi)容；廣告文案的學(xué)習(xí)可以搜集經(jīng)典的廣告標(biāo)語、圖片和視頻等。
2.利用網(wǎng)絡(luò)資源，延伸學(xué)習(xí)體系
隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與日益強大，依托現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)新型學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式已成為必然。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展已把寫作學(xué)科帶入一個全新的天地，網(wǎng)絡(luò)可以承載海量信息，幫助學(xué)生提高知識積累的起點。打破課堂教學(xué)限制，把小課堂引入大天地。一方面，教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的輔助作用。本次課題研究建設(shè)了應(yīng)用文學(xué)習(xí)網(wǎng)頁，包括文種分類、習(xí)題庫。文種分類下設(shè)行政公文、通用事務(wù)文書、專業(yè)文書、公關(guān)禮儀文書四個部分。專業(yè)文書為建設(shè)重點，囊括經(jīng)管類專業(yè)所涉及的各項文種。習(xí)題庫又分為理論常識、實踐寫作。另一方面要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)前的學(xué)習(xí)需要引進網(wǎng)絡(luò)資源，主動利用網(wǎng)絡(luò)并設(shè)計適合自身的學(xué)習(xí)形式和內(nèi)容。
在利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的同時，需要注意的是避免過猶不及。目前，在教學(xué)中存在著過多地依賴現(xiàn)代教育技術(shù)手段、甚至把現(xiàn)代教育技術(shù)手段當(dāng)成唯一手段的現(xiàn)象。雖然現(xiàn)代教學(xué)媒體具有顯而易見的優(yōu)勢，但它卻不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)，不能代替教師的言傳身教。各種媒體各有其自身的特點與功能，又有其局限性，媒體更代替不了教師。如果過分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段一味地去把教學(xué)內(nèi)容直觀化，則是不可取的。在教學(xué)活動中應(yīng)把多種媒體優(yōu)化組合，取長補短，才能充分發(fā)揮各種媒體應(yīng)有的教學(xué)功能，以真正實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。
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關(guān)鍵詞：功能分區(qū)資源共享綠色醫(yī)院
一、項目概況
位置：項目位于云南省楚雄州大姚縣城東北方向。建設(shè)用地東側(cè)隔路（12米）與縣城居民區(qū)相連，南側(cè)緊鄰居民區(qū)，西側(cè)臨百草嶺大道（36米），北向緊鄰西河河濱路（18米）。用地平坦，交通便利，周邊城市設(shè)施配套較為完善。
用地：項目用地面積32668.2 （合49畝）；總建筑面積55148 ，項目分兩期建設(shè)，一期總建筑面積29253 ，二期總建筑面積25895；醫(yī)院建設(shè)按照國家制定的二級綜合醫(yī)院建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，具備二級綜合醫(yī)院診治常見病、多發(fā)病的功能，設(shè)置病床數(shù)499張。總的建設(shè)目標(biāo)為，一次規(guī)劃設(shè)計，分兩期實施。
項目建設(shè)內(nèi)容包括主體工程、公用輔助工程、環(huán)保工程等。主體工程包括住院樓、門診樓、急診樓、醫(yī)技樓等；公用輔助工程包括供電設(shè)施、供排水設(shè)施、通風(fēng)系統(tǒng)、停車場、周邊道路等；環(huán)保工程包括污水處理站、垃圾收集間、相關(guān)綠化設(shè)施等。
二、規(guī)劃依據(jù)
1．《中華人民共和國城市規(guī)劃法》1989年
2．《中華人民共和國土地管理法》1998年
3．《城市規(guī)劃編制辦法實施細(xì)則》1991年
4．《城市用地分類與規(guī)劃建設(shè)用地標(biāo)準(zhǔn)》GBJ137-90
5．甲方提供的地形圖和道路紅線及設(shè)計委托書
6．民用建筑設(shè)計通則GB50352-2005
7．建筑設(shè)計防火規(guī)范GB50016-2006
8.《高層民用建筑設(shè)計防火規(guī)范》GB50045-95
9.《綜合醫(yī)院建筑設(shè)計規(guī)范》JGJ49-88
10．城市道路設(shè)計規(guī)范CJJ37-90
11．建設(shè)主管部門提供的規(guī)劃設(shè)計通知單和地形圖
12．建設(shè)單位提供的項目定位報告，市場調(diào)查報告和任務(wù)書
13．國家相關(guān)的城市規(guī)劃和建設(shè)的技術(shù)規(guī)范和規(guī)定
14.當(dāng)?shù)卣峁┑囊?guī)劃意見書
三、項目目標(biāo)
1、創(chuàng)建集醫(yī)療、保健、科研、教學(xué)、康復(fù)、休閑服務(wù)為一體的現(xiàn)代醫(yī)療中心。
2、以人為本，體現(xiàn)對醫(yī)院內(nèi)的各種使用者的關(guān)心，創(chuàng)建適宜的就診、工作空間。
3、尊重地方建筑文化和地域特色，將現(xiàn)代化的醫(yī)療中心和大姚傳統(tǒng)建筑文化有機的結(jié)合起來。
4、注重節(jié)能、環(huán)保、綠色、低碳的設(shè)計理念，營造溫馨、舒適、人性化的綠色醫(yī)院。
四、總體規(guī)劃布局
1.大姚平安醫(yī)院作為獨立的建設(shè)項目，醫(yī)療用房的功能基本完整，科室配置基本齊全，可以獨立運營發(fā)揮自身效能，根據(jù)規(guī)劃的發(fā)展，總圖預(yù)留了部分用地，可增加和完善其它醫(yī)療服務(wù)功能。
2.沿用地西北角各退讓道路約25米，布置醫(yī)院一期主體建筑（門診部、醫(yī)技部和住院部），一期主體建筑南側(cè)預(yù)留二期醫(yī)技部和二期住院部，一期主體建筑在西向百草嶺大道和北向西河河濱路一側(cè)各留一至兩個出入口。門急診是醫(yī)院最前沿的窗口，是接觸病人最早、最多的場所，門診部具有功能、流線、使用人群復(fù)雜的特點，因此將門診部面向百草嶺大道，毗鄰主要人流來往的干道，是展示醫(yī)院形象的所在，是整個區(qū)域的構(gòu)圖重點，占據(jù)首要位置；住院部位于醫(yī)療區(qū)的北側(cè)，在干道西河河濱路上有較好的景觀，南面全部為病房，面向開闊的綠化庭院；醫(yī)技部位于兩者之間，便于銜接住院部及門診樓兩者的功能。
3．其他附屬用房呈現(xiàn)分散而又聯(lián)系的布局，其中職工活動中心和保障用房為一期建設(shè)，行政樓、實習(xí)生公寓、食堂為二期建設(shè)，附屬用房與主體用房有一定的間距，且聯(lián)系緊密。
五、交通組織
本項目在西向臨百草鄰大道（36米）一側(cè)開設(shè)一個門診主出入口和一個急診出入口，在北向的西河河濱路（18米）路開設(shè)一個住院人員出入口，在東向的規(guī)劃路（12米）設(shè)置一個后勤供應(yīng)出入口。以主體建筑為核心，內(nèi)部主要道路（7-9米）呈環(huán)形設(shè)置，行政辦公樓、后勤供應(yīng)房和職工食堂等建筑與主要道路各自連接，在主體建筑的西側(cè)、北側(cè)設(shè)置集中式的停車場，在各個行政后勤用房周邊設(shè)置小型的停車場，各個功能區(qū)周邊均設(shè)置消防通道或環(huán)道。滿足消防疏散要求和方便管理，區(qū)內(nèi)道路寬度約6米。靜態(tài)交通方面考慮地面停車，主要停車場位于主體建筑周邊，停車位能滿足院區(qū)停車需要。
嚴(yán)格規(guī)范內(nèi)部人流、車流及物流的清潔與污染路線，潔凈物資與廢棄物均設(shè)獨立的通道與出入口，做到清潔路線與污染路線分開，互不交叉。醫(yī)院主入口設(shè)于城市干道上，充分利用城市道路界面，根據(jù)門診的特點，設(shè)多個出入口，方便各種就醫(yī)人；污物出口設(shè)于南側(cè)城市支干道上，遠(yuǎn)離門診主入口，出口隱蔽。
明確各功能聯(lián)系，醫(yī)院各功能樓布局聯(lián)系疏密有致。縱觀全局，醫(yī)院建筑按照其相互聯(lián)系的密切程度進行集中與分散設(shè)計。醫(yī)療區(qū)的醫(yī)技與門診、住院緊密聯(lián)系，門急診部與住院部的病患與醫(yī)技部有著直接的聯(lián)系，因此將醫(yī)技樓設(shè)于門診樓與住院樓之間的交通樞紐上，通過水平和垂直交通元素進行有機的聯(lián)系，使得總體分區(qū)合理，開合有致。
六、綠化景觀
本項目在主體建筑東側(cè)和南側(cè)成片綠化、集中造景；草坪、 灌木、喬木、觀賞類花卉與點綴在綠樹花木叢中的亭臺樓閣以及艷麗的廣場磚相得益彰；內(nèi)部環(huán)形道路東側(cè)和南側(cè)做帶狀綠化，西側(cè)沿百草嶺大道和北側(cè)西河河濱路作二級道路景觀綠化和生態(tài)式停車場，多層次、多維度的綠化方式，綠化系統(tǒng)由自然原生態(tài)景觀、屋頂功能綠化、屋頂節(jié)能綠化等構(gòu)成，形態(tài)豐富的綠化方式與建筑之間形成穿插與滲透的親近自然的空間和錯落有致的景觀，滿足了醫(yī)院生態(tài)景觀需要，以及病患、醫(yī)生的活動、休憩之用。其他小面積綠地，分散于整個區(qū)域，形成了點、線、面相結(jié)合的綠化體系。
本方案強調(diào)綠色景觀與建筑融合，將自然的陽光與空氣引入建筑內(nèi)部。自然園林的“治愈力”和現(xiàn)代醫(yī)療一起，共同促進病人早日康復(fù)。
七、節(jié)能設(shè)計
大姚縣屬于VB（溫和地區(qū)），設(shè)計需滿足《公共建筑節(jié)能設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)》50189-2005的規(guī)定，住院部的病房全部朝南，門診部和醫(yī)技樓朝西向房間的外窗設(shè)置水平遮陽板，樓電梯間、內(nèi)走道全部自然采光，屋頂設(shè)置太陽能集熱設(shè)備，充分利用太陽能資源。
門診大廳為玻璃采光頂，側(cè)向百葉自然通風(fēng)，圍繞大廳做垂直綠化。
在多層建筑及退臺屋面設(shè)置屋頂花園，既調(diào)節(jié)了微氣候環(huán)境，又起到保溫節(jié)能、雨水利用、美化環(huán)境、保護建筑等作用。
八、人性化設(shè)計
設(shè)計中強調(diào)全方位的人性化服務(wù)：
1、布置富于鄉(xiāng)土意味的中庭綠化，讓人性回歸自然；
2、縮短醫(yī)患步行距離，減少高度轉(zhuǎn)換，清晰科室方向性；
3、無障礙設(shè)計，大到醫(yī)院規(guī)劃布局，流線控制，小到功能房間以及建筑施工的細(xì)技末節(jié)，無不體現(xiàn)這一原則。
九、建筑造型
在提倡自然環(huán)保與強調(diào)資源整合、集中管理的雙重考慮下，采用了高低結(jié)合的相對集中式設(shè)計。兼顧到水平式與集中式的優(yōu)點，功能分區(qū)明確，流線便捷、清晰，住院部為高層建筑，相對垂直發(fā)展可集中管理，留有水平發(fā)展空間，門急診醫(yī)技樓為多層建筑，總體上錯落有致，有利于豐富造型。醫(yī)院作為一種公共建筑，同時存在著公眾形象與醫(yī)療場所兩種外形特質(zhì)，建筑外觀以現(xiàn)代建筑風(fēng)格為主，建筑外墻以中黃色涂料加縱橫向分格縫，摸擬鋁塑板效果，女兒墻采用白色架空金屬欄板，外窗采用結(jié)構(gòu)梁柱自然劃分，門診部西向沿窗上口外挑橫向遮陽板，居中門廳采用大玻璃幕墻。
雅致明朗的立面色調(diào)，簡潔精致的建筑細(xì)部，以及穿插其中的退臺綠化，讓醫(yī)患置身其中倍感溫馨舒適。
十、主要單體建筑功能設(shè)計
1.門診、急診及醫(yī)技樓
門急診樓為四層，醫(yī)技樓為六層。
門診部以尺度開闊的中庭組織建筑入口空間，在視覺上是空間系列的和導(dǎo)向中心。醫(yī)院的所有部門都圍繞著一個大型的中庭布置，垂直交通電梯，公共活動場所以及植物、水景、照明等都有秩序地設(shè)于中庭周邊，創(chuàng)造了一個有靜有動，構(gòu)圖豐富，充滿生機的公共空間。
門急診及醫(yī)技樓采用醫(yī)患分流，潔污分區(qū)的布局。患者由西北側(cè)入口廣場進入門診大廳，由電梯到各層診室，各門診醫(yī)技侯診區(qū)由景觀共享大廳連接，使患者的就診檢查路線便捷。醫(yī)護人員由南北兩側(cè)進入門急診醫(yī)技樓，經(jīng)過衛(wèi)生通過，由醫(yī)護專用樓梯及通道到達(dá)工作區(qū)域。將急診和急救分開設(shè)置，急救的綠色通道，可保證危重病人的在最短時間內(nèi)得到救治，與放射、手術(shù)部的便捷聯(lián)系使急救功能更加完善。
2.住院樓
住院樓為九層，一期有250床，分為中醫(yī)老年病科、內(nèi)科、婦產(chǎn)科、兒科、外科、五官科6個護理單元，每護理單元30床左右，各護理單元的端部設(shè)置科室手術(shù)室；污梯及餐梯分設(shè)于護理單元兩端；病房全部南向布置，具有良好的景觀朝向，醫(yī)護用房成區(qū)設(shè)置，改善醫(yī)護人員的工作條件。
住院樓的退臺屋頂花園，為醫(yī)患提供了欣賞風(fēng)景和沐浴陽光的休憩場所。
3.手術(shù)中心
采用梳狀多通道的布局，醫(yī)生設(shè)單獨出入口，手術(shù)部與各ICU間同層布局，既可避免術(shù)后感染，又是對危重病人的尊重。
十一、設(shè)計心得
醫(yī)院是一個經(jīng)濟性及持續(xù)性的醫(yī)療機構(gòu)，它會因為社會的變遷，醫(yī)療設(shè)備的更新或醫(yī)療觀念的改變而產(chǎn)生相對的成長，因而醫(yī)院規(guī)劃建設(shè)必須要有前瞻性，在醫(yī)院建設(shè)開始前應(yīng)充分調(diào)研、周全策劃、準(zhǔn)確決策、科學(xué)規(guī)劃。
大姚平安醫(yī)院屬民間資產(chǎn)、個人參股、自籌建設(shè)，為配合醫(yī)院的成長，預(yù)算的編制，經(jīng)營方式及土地取得等各項因素，建設(shè)采取整體規(guī)劃、分期建設(shè)，在處理好目前建筑布局的前提下為未來發(fā)展留有余地，且讓未來的建設(shè)能依循總體功能脈絡(luò)發(fā)展，使未來延伸的建筑與老建筑無縫對接，達(dá)到流程順暢，資源共享，這樣既可緩解建筑方資金壓力，又能更好的適應(yīng)飛速發(fā)展的未來。
MUSE的研究涉及計算模式體系、業(yè)務(wù)平臺體系、運營體系和終端構(gòu)成體系的融合，這些都將涉及對新型網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)、控制方式、管理方式以及度量方法的探索與革新。網(wǎng)絡(luò)資源的變遷，促使網(wǎng)絡(luò)計算模式發(fā)生變化。MUSE模型綜合考慮了網(wǎng)絡(luò)和終端對于業(yè)務(wù)的支撐能力，它將網(wǎng)絡(luò)和終端統(tǒng)一歸納為無處不在的、具備個性化、普遍感知和適配性支持能力的業(yè)務(wù)環(huán)境，在MUSE中，通信系統(tǒng)通過各異構(gòu)子網(wǎng)絡(luò)之間的協(xié)同，能夠支持不同程度的移動與無縫連接。與前三代移動技術(shù)相比，移動泛在網(wǎng)絡(luò)具有以下特點：泛在性、異構(gòu)性，環(huán)境感知性，自組織、自愈性，開放性、透明性，移動性、寬帶性，多媒體、協(xié)同性，對稱性、融合性。由于移動泛在網(wǎng)絡(luò)的這些特點，其安全性與前三代移動技術(shù)的安全需求相比有較大的差別，這使得對移動泛在網(wǎng)絡(luò)安全機制的研究有重大的理論價值和實踐意義。
從移動泛在網(wǎng)絡(luò)開放、靈活、可管理的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)特點可以看出，其安全問題將比以往的移動通信系統(tǒng)更為復(fù)雜。因此，必須及時地研究出合理的安全體系，杜絕相關(guān)的安全隱患，保證移動泛在網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢得以發(fā)揮。
移動泛在網(wǎng)絡(luò)安全問題現(xiàn)狀
隨著信息社會的到來，移動用戶數(shù)迅速增長，人們對移動通信的各種需求也與日俱增。越來越多的資料顯示，移動通信的發(fā)展速度勢不可擋，發(fā)展?jié)摿薮蟆Ｒ苿油ㄐ耪鸩礁淖冎藗兊纳罘绞剑苿由睢⒁苿覫nternet、移動城市等新名詞的出現(xiàn)表明移動通信正滲透進社會的方方面面。它使得信息交流突破了時間與空間的局限，極大地加速了社會各元素之間信息交流的頻率，從而使得整個社會的生活節(jié)奏加快，形成了社會各元素之間的高效率運作。
網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展所帶來的一個非常重要的課題就是安全問題，安全性是人們對移動通信的一個基本要求。隨著社會的發(fā)展，安全性也越來越重要。簡單地說，安全機制主要包括兩個層面的意思:一方面保證合法用戶得到合法安全的服務(wù);另一方面防止非法用戶或合法用戶越權(quán)使用和破壞網(wǎng)絡(luò)資源。
自2004年提出MUSE以來，世界各地對移動泛在網(wǎng)絡(luò)的安全問題進行了很多研究。在國際范圍內(nèi)，歐盟的信息社會技術(shù)(IST)系列研究項目最具代表性。IST從整體性的高度對未來可能出現(xiàn)的泛在智能、異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同工作進行了系統(tǒng)的部署。它在B3G(后3G)框架下設(shè)置了20多個大型項目，進行全方位多角度的研究。其中，在“Ambient Networks”項目中提出了移動泛在網(wǎng)絡(luò)的安全需求，具體可以概括為19條安全需求和6個安全目標(biāo)。目前，該項目已經(jīng)零散地獲得了一些成果。例如，在身份認(rèn)證的密鑰管理方面，提出了利用分層式的密鑰管理方法；在多用戶、多網(wǎng)絡(luò)的接入認(rèn)證方面，提出了組安全認(rèn)證要求，但都還沒有具體的實現(xiàn)方案。
此外，日本和韓國也對移動泛在網(wǎng)絡(luò)的安全問題進行了研究。自日本野村綜合研究所提出“泛在網(wǎng)絡(luò)”的概念以來，該思想在日本得到了廣泛的研究和應(yīng)用。他們意識到，“任何人在任何時間和任何地點都能接入網(wǎng)絡(luò)”的環(huán)境，在不久的將來將會變得越來越重要，由此提出了“泛在網(wǎng)絡(luò)社會”的概念。
日本于2005年完成了國家信息通信技術(shù)(ICT)戰(zhàn)略，即名為“e-Japan”戰(zhàn)略的五年計劃。這個計劃使日本成為了世界上最先進的ICT國家之一，使大眾能以超低的價格享受高質(zhì)量、高速度的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)。2003年7月，日本開始實施e-Japan戰(zhàn)略Ⅱ，目標(biāo)是通過應(yīng)用ICT戰(zhàn)略有效地改善醫(yī)療服務(wù)、交通、環(huán)境、金融、教育、科技、就業(yè)等問題。為配合這個戰(zhàn)略的實施，日本信息與通信省又制定了ICT愿景和“u-Japan綜合政策”，提出了價值生成的概念，目標(biāo)是用泛在網(wǎng)絡(luò)去解決日本目前面臨的各種問題，如防止犯罪、食品安全、教育、環(huán)境保護等，這些問題是其他許多國家或早或晚也會遇到的。
促進泛在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，最重要的是創(chuàng)建一個讓服務(wù)使用者放心且安全的環(huán)境，使其能夠隨時、隨地、方便地通過網(wǎng)絡(luò)來處理任何事情。在移動泛在網(wǎng)絡(luò)的安全機制研究中，日本還研究了服務(wù)提供者對服務(wù)使用者不同業(yè)務(wù)的認(rèn)證技術(shù)。服務(wù)使用者利用一個類似客戶識別模塊(SIM)的卡存放所有的異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證身份時需要的信息，當(dāng)使用某服務(wù)時，從SIM卡中提取對應(yīng)的認(rèn)證信息則可以通過身份驗證。然而該設(shè)計存在一個缺陷，就是SIM卡一旦丟失，將會失去所有的身份認(rèn)證信息。此外，日韓也提出了一些移動泛在網(wǎng)絡(luò)的安全基本需求，但沒有提出具體的解決方案。
移動泛在網(wǎng)絡(luò)安全的瓶頸
移動泛在網(wǎng)絡(luò)的動態(tài)性、協(xié)同性、移動性、開放性、環(huán)境感知性以及數(shù)量巨大、組織能力強等特點，使得它的安全需求與前三代移動技術(shù)的安全需求相比有較大的差別，具體包括以下幾個方面：
異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)間的認(rèn)證 2G(第二代)技術(shù)解決了網(wǎng)絡(luò)對用戶終端的認(rèn)證，3G(第三代)技術(shù)解決了網(wǎng)絡(luò)和用戶終端之間相互的認(rèn)證，他們使用的方法都是基于私鑰密碼體制，采用共享秘密數(shù)據(jù)(私鑰)的安全協(xié)議。移動泛在網(wǎng)絡(luò)是通過各異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同以支持不同的移動無縫連接。在移動泛在網(wǎng)絡(luò)中，不同網(wǎng)絡(luò)間的業(yè)務(wù)使用非常頻繁，這就要求移動泛在網(wǎng)除了網(wǎng)絡(luò)與用戶之間的相互認(rèn)證之外，還必須要進行異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)間的相互認(rèn)證以及用戶與為其服務(wù)的終端之間的相互認(rèn)證，這樣才能保證一個讓用戶放心且安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。因此，與2G、3G中的安全問題相比，在研究移動泛在網(wǎng)絡(luò)的安全問題時，應(yīng)增加異構(gòu)網(wǎng)之間的安全認(rèn)證機制。
建立以用戶為中心的信任域 3G中的信任域是以核心網(wǎng)為中心的，而移動泛在網(wǎng)絡(luò)是以人為本的網(wǎng)絡(luò)。在服務(wù)提供者側(cè)須構(gòu)建整合各種網(wǎng)絡(luò)資源、信息裝置、基礎(chǔ)平臺、應(yīng)用內(nèi)容及解決方案；在服務(wù)使用者側(cè)，必須有一個讓使用者放心且安全的環(huán)境，使其能隨時、隨地、方便地建立以自己為中心的信任域來處理任何事情。其節(jié)點具有動態(tài)性、智能性，且多種接入方式和多種承載方式融合在一起以實現(xiàn)無縫接入。它要求任何對象(人或設(shè)備等)無論何時、何地都能夠通過合適的方式獲得永久在線的寬帶服務(wù)，隨時隨地存取所需信息。移動泛在網(wǎng)絡(luò)的這些特點，為我們提出了一個移動安全機制方面新的問題――如何高效、便捷地建立以用戶為中心的信任域。
信任域的動態(tài)管理 移動泛在網(wǎng)絡(luò)的動態(tài)性是指以用戶為中心的信任域中，終端會隨時加入或退出，此時為有效地保障用戶隱私，一般要求終端退出后不知道信任域中的信息交流和業(yè)務(wù)來往，而新加入的終端不知道進入信任域之前的任何信息，即保證前向安全性和后向安全性。
跨異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)安全支付模式的建立 由于移動泛在網(wǎng)絡(luò)新業(yè)務(wù)的提供方式跨越了多個網(wǎng)絡(luò)，其內(nèi)容、占用資源、服務(wù)質(zhì)量等都是動態(tài)變化的，因此不完善的計費模式將限制業(yè)務(wù)提供的靈活性和網(wǎng)絡(luò)資源的利用率，進而限制移動泛在網(wǎng)絡(luò)的生命力。目前的安全支付模式都是基于一個網(wǎng)絡(luò)進行設(shè)計的，因此跨異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的安全支付模式的研究已成為亟待考慮的問題。
泛在網(wǎng)絡(luò)安全的研究意義
據(jù)市場機構(gòu)Infonetics一份最近市場調(diào)查報告，黑客攻擊平均每年為美國大型機構(gòu)帶來的經(jīng)濟損失高達(dá)3000萬美元，折合為其總營業(yè)額的2.2%。另據(jù)普華永道受英國貿(mào)易與工業(yè)部委托而進行的一項調(diào)查的結(jié)果顯示，英國去年由于安全問題而導(dǎo)致的損失達(dá)到了180億美元，這一水平與兩年前相比增長了50%左右。而最近中國一個網(wǎng)絡(luò)犯罪案例更是讓通信公司對安全問題有了進一步的重視，某高科技公司的工程師利用互聯(lián)網(wǎng)多次侵入某移動通信公司充值中心數(shù)據(jù)庫，竊取充值卡密碼并向他人銷售，造成該公司370多萬元人民幣的損失。據(jù)預(yù)測，安全問題所造成的損失還將繼續(xù)增長，越來越多的企業(yè)、用戶已經(jīng)意識到安全問題的嚴(yán)重性。從這方面，可以看到移動泛在網(wǎng)絡(luò)下的安全問題值得我們?nèi)パ芯亢吞接憽?/p>
隨著移動通信用戶業(yè)務(wù)和便利實用的特殊需求，對安全要求越來越高，移動泛在網(wǎng)絡(luò)的安全機制將會在發(fā)展過程中得到不斷完善和廣泛應(yīng)用。移動泛在網(wǎng)絡(luò)的安全機制研究不僅將促進移動泛在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與應(yīng)用，而且能夠為未來移動通信技術(shù)提供可靠的安全解決方案。因此，移動泛在網(wǎng)絡(luò)安全機制的提出和實現(xiàn)必將對新一代移動通信安全技術(shù)的發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
由于我國通信產(chǎn)業(yè)和技術(shù)的發(fā)展時間相對較短，在核心技術(shù)方面與國外先進水平存在一定的差距。如果我們在新一代移動通信技術(shù)產(chǎn)生的初期加入競爭行列，就能與其他國家站在同一起跑線上，使我國在新一代移動通信技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用中占有一席之地。同時，未來信息產(chǎn)業(yè)的競爭愈來愈歸結(jié)為核心技術(shù)以及知識產(chǎn)權(quán)的競爭，通過對移動泛在網(wǎng)絡(luò)安全問題的研究，我們期望能夠獲得若干符合未來安全發(fā)展趨勢的關(guān)鍵技術(shù)的研究成果與自主知識產(chǎn)權(quán)，同時培養(yǎng)一批高水平的科研人才，從而在未來的競爭中取得戰(zhàn)略性的主動地位。
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隨著IT產(chǎn)業(yè)的深入發(fā)展，信息將滲透到人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗＿@樣的社會，可以稱為“泛在信息社會”，即任何人無論何時、何地都可通過合適的終端設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)進行連接，獲取個性化信息服務(wù)的全新信息社會。
Ubiquitous(無所不在)源自拉丁語，意為存在于任何地方(Existing Everywhere)。1991年施樂實驗室的計算機科學(xué)家Mark Weiser首次提出“泛在計算”(Ubiquitous Computing)的概念。在此基礎(chǔ)上，日韓衍生出了泛在網(wǎng)絡(luò)(Ubiquitous Network)、歐盟提出了環(huán)境感知智能(Ambient Intelligence)、北美提出了普適計算(Pervasive Computing)等說法。盡管這些概念的描述不盡相同，但是其核心內(nèi)涵卻相當(dāng)?shù)匾恢隆?/p>
網(wǎng)絡(luò)的泛在性將成為未來信息通信社會的必然趨勢，這在全球范圍已成共識。亞太、歐盟、北美三個代表性的地區(qū)，均針對泛在網(wǎng)絡(luò)的實施和研究，從國家產(chǎn)業(yè)高度制定了明確的推動政策及發(fā)展計劃。未來5年是泛在網(wǎng)絡(luò)普及和提升的關(guān)鍵階段。為了跟上國外無線通信先進技術(shù)的發(fā)展步伐，在WWRF2004北京會議上，我國專家們提出了移動泛在業(yè)務(wù)環(huán)境(MUSE)的概念。在該業(yè)務(wù)環(huán)境中，通過對數(shù)字信息的綜合采集、管理和有效利用，以及功能各異的網(wǎng)絡(luò)與設(shè)備之間的協(xié)同工作，以無處不在的業(yè)務(wù)提供能夠建立人與周邊環(huán)境的更加和諧的聯(lián)系。
移動泛在業(yè)務(wù)環(huán)境的核心思想是：豐富多樣的業(yè)務(wù)創(chuàng)造、充分適配的業(yè)務(wù)提供、網(wǎng)絡(luò)的融合與協(xié)同以及泛在智能的終端環(huán)境。移動泛在業(yè)務(wù)環(huán)境是一個擁有許多機制的業(yè)務(wù)環(huán)境，通過各個異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同以支持不同的移動無縫連接，同時泛在智能終端及傳感器網(wǎng)絡(luò)能夠進行環(huán)境感知和上下文信息采集，支持信息空間與物理空間的融合。
