時間：2022-07-08 11:27:10
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇實驗管理教學(xué)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
學(xué)校教科室主任工作職責(zé)
一、學(xué)校教科室是校長領(lǐng)導(dǎo)下的組織、管理、指導(dǎo)和從事學(xué)校教育科學(xué)研究工作的專門機構(gòu)，教科室主任主持教科室日常工作。
二、通過多種形式，宣傳教育科研的意義，動員廣大教師開展教育科研;組織教育科研理論和方法的學(xué)習(xí)，普及教育科研知識;做好教育科研課題研究的指導(dǎo)工作。
三、參與制定和組織實施學(xué)校教育科研發(fā)展規(guī)劃;負責(zé)學(xué)校教育科研項目的申報和審定，對課題研究過程的督促和檢查，對科研成果的鑒定和獎勵等有關(guān)工作。宣傳、推廣教科研成果。
四、根據(jù)學(xué)校總體規(guī)劃，組織力量搞好有關(guān)專項課題的研究。
五、及時搜集教育科研信息，為學(xué)校教育、教學(xué)和管理的改革提供情報資料。
六、注重調(diào)查研究，為學(xué)校工作決策提供必要的可*的事實依據(jù)。
七、主編學(xué)校教育科研的有關(guān)刊物，并通過多種渠道推廣科研成果。
八、爭取上級教科所的指導(dǎo)和幫助，加強與兄弟學(xué)校教科室的交流與合作。
中心小學(xué)教科室主任工作職責(zé)
一、研究專項問題，制定各種方案，提供咨詢報告，為校長決策提供參謀服務(wù)。
二、負責(zé)建立、實施學(xué)校教育科研立項、研究、總結(jié)、反饋、調(diào)整、推廣工作的機制。
三、負責(zé)全校的教育科研常規(guī)管理工作，組織縣、市、省、國家級實驗課題的論證、申報、實驗、跟蹤管理工作，加強對學(xué)校教師的教育科研的指導(dǎo)，定期進行全校教師教育科研成果交流，選編學(xué)校教育科研論文集。
四、加強對各教育科研組的指導(dǎo)，建立咨詢制度，逐步形成一支專職、兼職相結(jié)合的教育科研隊伍。
五、制定學(xué)校教育科研工作遠景和近期規(guī)劃，聘請校外專家、教授作為教育科研顧問，以加強教育科研的理論指導(dǎo)。
六、協(xié)助校長做好學(xué)校師資隊伍的建設(shè)工作。組織課題主持人參加參觀、學(xué)習(xí)、訪問等教研活動。做好骨干教師的跟蹤培養(yǎng)、新教師的培訓(xùn)、全校教師的積極投身教育科研工作。
七、了解和收集校內(nèi)外教育改革、教育科研信息。定期聘請專家、學(xué)者來校做學(xué)術(shù)報告和講座，向全體教師介紹先進的教育理論和實踐經(jīng)驗。
八、積極宣傳上級各種論文評比的精神，指導(dǎo)教師積極撰寫稿件，遴選高質(zhì)量的論文參評和投稿，切實提高獲獎率和發(fā)表率。
教科室主任工作職責(zé)
教科室是校長領(lǐng)導(dǎo)下，從事教育教學(xué)科研的機構(gòu)，教科室主任在分管師訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)下主持教科室工作。其主要職責(zé)是:
1、主持制定教學(xué)科研工作計劃，負責(zé)落實區(qū)市教科室布置的教研課題的落實。
2、組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，介紹、推廣國內(nèi)外先進的教研教改經(jīng)驗。不斷提高教師的教育教學(xué)水平。
3、每學(xué)期有計劃地開展課題研究，組織教改實驗，總結(jié)我校教師的研究成果，交流教學(xué)經(jīng)驗。
4、負責(zé)編輯《教育教學(xué)論文集》。
5、開展先進的教學(xué)方法手段研究，制定教育教學(xué)評估細則。對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)進行評估分析，為學(xué)校進行教改決策提供依據(jù)。
6、配合有關(guān)部門，負責(zé)教師的崗位培訓(xùn)。
7、負責(zé)制定和實施教師非學(xué)歷繼續(xù)教育的培訓(xùn)工作。
教研組是教學(xué)實踐的共同體和教學(xué)研究的合作群體。地理教研組是中學(xué)地理教師最基層、最日常、最具研討性的學(xué)習(xí)型組織，是學(xué)校開展各種地理教育教學(xué)活動，實施地理校本研究，培養(yǎng)研究型地理教師的教學(xué)業(yè)務(wù)組織，是把先進教學(xué)理論轉(zhuǎn)化為地理教師自覺行為的智慧型集體，是地理教師專業(yè)成長的搖籃。重視并不斷強化地理教研組工作，對優(yōu)化地理教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)地理名學(xué)科、地理名教師，構(gòu)建地理學(xué)習(xí)校園，提高地理教育教學(xué)質(zhì)量，起著舉足輕重的作用。隨著基礎(chǔ)教育課程改革實驗的深入，尤其在地理校本教研為主導(dǎo)的新課程改革實驗中，如何加強學(xué)校地理學(xué)科教研組的建設(shè)，重視對地理教研組活動的功能開發(fā)與實效性的研究，已成為新課程改革實驗進一步深化的關(guān)鍵。筆者在對福建省部分中學(xué)地理教研組建設(shè)情況進行調(diào)查的基礎(chǔ)上，就中學(xué)地理教研組的現(xiàn)狀以及如何加強其建設(shè)等問題進行論述，以求教于同行。
一、地理教研組建設(shè)的成績與特色
地理教研組強調(diào)常規(guī)工作的開展，扎實有效地開展教研活動，取得了卓有成效的成績。主要表現(xiàn)在：
1.做好常規(guī)工作，提高教研與教學(xué)質(zhì)量
一是集備工作開展有聲有色，做到“四定”和“四統(tǒng)一”，為科學(xué)合理地組織課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。教研組都注重加強集體備課，集思廣益，各備課組能定時、定點、定主題、定中心發(fā)言人開展備課活動，做到四個統(tǒng)一，即統(tǒng)一重點、難點、知識點；學(xué)進度；統(tǒng)一作業(yè)格式；統(tǒng)一測試內(nèi)容。教師們商討教學(xué)方法，探討處理教學(xué)內(nèi)容，努力探索提高地理課教學(xué)實效、積極實施素質(zhì)教育的有效方法。并能充分發(fā)揮團隊的作用，實現(xiàn)資源共享，疑義同析，信息匯聚，觀點碰撞，相互補充，共同完善。
二是教研組加強組內(nèi)聽課評課，貫徹落實組內(nèi)公開課制度，相互學(xué)習(xí)，取長補短，共同提高。為了真正促進組內(nèi)教研，聽課是最好最有效的措施。一般每個教研組都要求任課教師每學(xué)期聽課的節(jié)數(shù)，并進行民主評課活動，以達到共同成長，充實了校本教研的內(nèi)容，有效地實現(xiàn)了課堂教學(xué)效益的提高。同時公開課從教學(xué)前的設(shè)計研討、數(shù)次打磨，教學(xué)中的實際效果到教學(xué)后的評議反思，做到“開課者一人，受益全組人”，教師們不僅從中有所借鑒和啟發(fā)，也進一步推動了教師的超越、自勵和創(chuàng)新。
三是為了更好的探討新教材的教學(xué)模式，鉆研新教材的教學(xué)方法，適應(yīng)新課改的要求，各教研組教師都加強理論，并以學(xué)習(xí)者的姿態(tài)積極求學(xué)和以實踐都的身姿積極探索教學(xué)，如進行“同課異構(gòu)”的開課模式就是一種很好的探討方式。
2.重視教師隊伍建設(shè)，加強對青年教師的培養(yǎng)
衡量一個學(xué)校的發(fā)展實力和潛力，其中一個重要因素是師資隊伍的狀況如何，因此地理教研組在師資隊伍建設(shè)的過程中，特別注重教師的教學(xué)理論水平以及業(yè)務(wù)水平的學(xué)習(xí)和提高。同時，不同的學(xué)校都加強對青年教師的培養(yǎng)和指導(dǎo)，采取有各具特色的培青工作，如：實施的“1-3-5-8”培養(yǎng)工程，促使青年教師的成長與成才。“1-3-5-8”即一年適應(yīng)（成為“入格”教師）、三年成型（成為合格教師）、五年成才（成為校骨干教師），八年成名（成為一方“名師”）。通過“以老帶新，以優(yōu)帶新”師徒結(jié)對子方式，對新教師進行傳、幫、帶，促使新教師的成長。
另外開展崗位大練兵活動，以最終實現(xiàn)全面提升青年教師的教學(xué)教研水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，極大地促進新教師成長。比如：組織40歲以下的青年教師板書、板圖和說課練兵、優(yōu)質(zhì)課評選、組織命題設(shè)計等崗位大練兵競賽活動。
3.注重校本課程的開發(fā)，加強對研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)
教研組是校本課程開發(fā)和使用的組織者、指導(dǎo)者和管理者。在校本課程開發(fā)中，要按照促進學(xué)生全面發(fā)展．培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力。著眼于改善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、發(fā)展學(xué)生個性特長的總體要求，實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)綜合和相關(guān)課程體系綜合。通過各學(xué)校地理教研組教師的努力，開設(shè)了一系列獨具地方特色的校本課程。如：福州格致中學(xué)開設(shè)了《天文觀測基礎(chǔ)》、《民居與地理》、《風(fēng)水與民居》、《福建旅游地理》等校本課程；廈門二中開設(shè)了《鄉(xiāng)土地理考察》、《廈門人口地理》、《廈門商業(yè)地產(chǎn)》等學(xué)校課程教材；建甌一中開設(shè)了《軍事地理》、《和你一起旅游》、《水土保持》、《建甌地理》等校本課程；晉江一中地理組結(jié)合社會需求，基于學(xué)校的現(xiàn)實，針對本校學(xué)生實際，尊重學(xué)生的選擇，開設(shè)了《晉江旅游》、《宇宙探秘》和《晉江民俗》等校本課程。
教研組在充分利用校內(nèi)資的源基礎(chǔ)上，大力開展了有效研究性學(xué)習(xí)（地理實踐）活動，并借助小論文撰寫、科技活動、相關(guān)時事熱點等，結(jié)合教材內(nèi)容給學(xué)生提供研究、創(chuàng)作、自由作答、放飛思維的空間，把課堂向課下延伸。就學(xué)習(xí)和社會生活中的某些問題運用所學(xué)知識主動加以探究，從而使學(xué)生獲取新的知識、增長見識、提高能力。
4.重視教育科研，開展課題研究
各學(xué)校的地理教研組重視了教育科研，每個教研組均承擔(dān)了校級或市縣級課題，甚至有省級和國家級課題，如：廈門六中地理教研組教師承擔(dān)了一個國家級子課題、一個市級課題和多個校級課題；泉州晉江一中地理教研組承擔(dān)了泉州教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃（第一批）立項重點課題；德化八中承擔(dān)了1個市級子課題及多個校級課題；廈門翔安一中做到每個備課組都至少有一個小課題，以小課題帶動教學(xué)研究，小課題著眼于教學(xué)過程中的具體問題，以備課組為單位，通過對教學(xué)過程中具體問題的小課題研究，不但改變了教師的教學(xué)方式，同時也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過課題研究促進了教師的專業(yè)成長，使許多教師成為研究者，成為真正研究型的教師。同時教師在課題研究中，出了一批研究性成果，相應(yīng)地在不同的期刊上發(fā)表了一系列有影響的教學(xué)論文。
二、教研組建設(shè)中存在的問題
教研組的建設(shè)經(jīng)過教師的努力取得了很大的成就，部分學(xué)校在地理教研組也設(shè)形成了自己的學(xué)科特色。但是仍然存在著許多問題，主要表現(xiàn)在：
1.教研組地位日益下降，教研活動流于形式
目前中學(xué)主要采用以年級組為單位辦公與管理，教研組作用不凸顯，讓位于年級組和集備組，教研組教研活動主要往往只停留于一些事務(wù)性的工作，如強調(diào)常規(guī)工作、安排活動內(nèi)容、傳達會議精神、進行試題命制等等。因此教研組教研活動的模式常表現(xiàn)為：開學(xué)初布置任務(wù)與要求——中間組織聽課評課活動——布置期中考試工作——考后情況分析——再組織聽課評課活動——布置期末考試工作——期末總結(jié)，形式單調(diào)。聽課評課為主要的教研活動形式，少有研討成分。而評課，在教研組活動中存在著“只講好話，不講缺點”的現(xiàn)象，在評課過程中，出現(xiàn)沉默的現(xiàn)象雖然沒有，但評課不痛不癢、泛泛而談，或只說優(yōu)點、或只說普遍性（如，教態(tài)、板書、語言表達等）問題，對于上課中存在的實質(zhì)問題（如，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等）則避而不談，這樣的教研活動并非真正意義上的討論，構(gòu)不成教師的群體合作學(xué)習(xí)，對教師教學(xué)能力的提升幫助不大。雖然很多學(xué)校要求集備組做到四定四統(tǒng)一，也由于地理為小學(xué)科，各備課組成員少，交流對話人員少，使得集備活動流于形式。教研組的常規(guī)工作中出現(xiàn)了活動性多而主題性少，一些教研活動表面上似乎熱熱鬧鬧，轟轟烈烈，但有時卻是“活動目的不明確，活動主題不具體，從而出現(xiàn)了活動過后收效甚微的狀況。因此，教研組活動很多工作都是表面工作，沒有實際意義的實質(zhì)性研討活動，這種狀況制約著教研組功能發(fā)揮的最大化，從而限制了學(xué)校總體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的有效提高。
2．學(xué)科教育科研水平不高
雖然教研室和各個學(xué)校都非常重視教育科研，為提高教師的科研水平，也提供了一些課題機會以供教師來申請，但是由于多數(shù)地理教師的教學(xué)任務(wù)繁重，課時多，課余時間少，真正能做坐下來進行教研的老師不多，投入的時間也非常有限；還有就是起步晚，起點低，理論水平不高，在課題研究的實際操作過程中常常有力不從心的感覺。因此課題研究實效性差，只為了完成課題而完成；在論文寫作上，很多教師只是為了評職稱而寫論文。中學(xué)一線教師進行教育科研時，需要在選題、操作、結(jié)題、實施等方面渴望得到名師、專家的詳細和科學(xué)的指導(dǎo)培訓(xùn)。
3.教師自身的素養(yǎng)有待提高
很多地理教師的教學(xué)理論水平有待于進一步提高，教師課堂教學(xué)的組織與把握有待提高，青年教師在教學(xué)中表現(xiàn)出經(jīng)驗不足的特點，不太注意課堂氣氛的把握，教學(xué)程序不夠鮮明，顯得不夠老到，難以凸顯教學(xué)的風(fēng)采。有的教師教學(xué)中分層意識不強，只注重了絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，未能更多地考慮優(yōu)秀學(xué)生以及低水平學(xué)生的學(xué)習(xí)，缺乏分層教學(xué)的實踐。教師特別應(yīng)加強對不同層次目標要求的把握和具體程序、細節(jié)的實施。
另外，我們還發(fā)現(xiàn)不少教師的新技術(shù)應(yīng)用能力有待加強，課件的創(chuàng)新不足，許多老師的課件都是用下載來的，老師的課件制作水平亟待提高；地理學(xué)科在中學(xué)作為小學(xué)科，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視和教師的教學(xué)任務(wù)繁重，地理教師外出進修學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機會較少，也制約了教師的專業(yè)發(fā)展。
三、對策
1．完善地理教研組的制度建設(shè)，豐富教研活動的形式
完善的教研組管理制度是教研組工作開展的前提和保證，教研組工作才能盡可能完美。教研組制度包括集體備課制度、師徒幫學(xué)制度、優(yōu)質(zhì)課評比制度、教育科研管理制度等［1 ］。備課組長要落實集體備課制度，定時定點集體備課。如：每次集體備課不少于2小時，研究配套練習(xí)的編制與應(yīng)用，研究重難點和突出重點突破難點的策略。師徒幫學(xué)制度要求完善師徒研討過程記錄，每學(xué)期聽課次數(shù)，每學(xué)年師徒結(jié)對子的中期小結(jié)和年終小結(jié)。
為了提高地理教研組教研活動的質(zhì)量和教研活動的針對性、有效性，應(yīng)進一步豐富教研活動的形式，吸引廣大教師主動參與，一是可以采用“請進來，走出去”的形式。如：通過區(qū)域聯(lián)動形式，加強校內(nèi)及校際交流，匯集同片不同學(xué)校地理教師的智慧，促進、幫助具體的學(xué)校教研活動拓寬思路，解決問題，從而提升學(xué)校地理教研的質(zhì)量。二是可以各校地理教研組加強與市區(qū)縣相關(guān)單位共建豐富教研組教研活動的形式。如：各學(xué)校與本市環(huán)保局、市水土辦等單位共建合作，開展豐富教研活動。
2．加強教育科研專家的引領(lǐng)及指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)科帶頭人的輻射作用
加強教育科研專家的引領(lǐng)和指導(dǎo)，中學(xué)可以每年請專家到學(xué)校對教師在課題研究的選題、操作、結(jié)題、實施等方面進行1-2次指導(dǎo)，以科研帶動教研，各個中學(xué)地理教研組的特點是有一定教齡的教師較多，各自有著自己的特色，但是如果此時能夠有相關(guān)的專家進行引領(lǐng)，一定能更有效地使教師在教育理念上、教學(xué)水平上、課題研究水平上更上一個臺階，而不會僅局限于本組的交流研討。在教師教研論文寫作上的指導(dǎo)，可以請已經(jīng)在教研上取得成績的一線教師來進行科研論文寫作方面的講座，從選題、寫作、發(fā)表等方面進行介紹，更能引起教師的共鳴。
學(xué)科帶頭人是在本學(xué)科教學(xué)中自然成長起來的、獲有教學(xué)聲望的領(lǐng)路人，是學(xué)術(shù)積累、教學(xué)智慧與實施技能諸方面有特長者［2 ］。學(xué)科帶頭人應(yīng)當(dāng)是其所在學(xué)校教研組新課程教學(xué)的實踐者和示范者，還應(yīng)發(fā)揮其的輻射作用，通過教研沙龍、課堂診斷、上示范課、課題研究等等活動形式，讓其引領(lǐng)和帶動本地區(qū)地理教研組工作的有效開展。
3．重視教師素養(yǎng)的提高，尤其是要加強對教研組長的培養(yǎng)
教師素質(zhì)高低直接影響到學(xué)生的成長、學(xué)校的發(fā)展，這已成不爭的事實。作為教師，首先要有過硬的思想政治素質(zhì)，其次要有扎實的理論專業(yè)文化素質(zhì)，再次要有健全的身體心理素質(zhì)，最后還要有很強的科研創(chuàng)新素質(zhì)。教師只有不斷提高自身素質(zhì)，才能更好地適應(yīng)教育的發(fā)展。教師自身素養(yǎng)進一步提高對中學(xué)地理教育及地理教研組的建設(shè)起著非常關(guān)鍵的作用。教師應(yīng)努力從課程實施者拓展為課程開發(fā)者；從地理教育的實踐者拓展為地理教育研究者。因此教研組應(yīng)該制定個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓教師在專業(yè)成長的道路上有明確的方向。學(xué)校應(yīng)保證教師在職能有機會進修學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn)。教研組長是教研組的靈魂與核心。他的工作思路可能影響甚至決定教研組的出路［教研組建設(shè)現(xiàn)狀及功能思考］。教研組長也是教師發(fā)展的促進者，他熟知每位教師的個性、弱點和發(fā)展空間，因此教研組長應(yīng)對不同層次、不同狀態(tài)教師的發(fā)展提出有針對性的發(fā)展目標和促進措施，從而促進教師個性發(fā)展。因此要認真選拔并重視教研組長的培養(yǎng)。
總之，通過對中學(xué)高中地理教研組建設(shè)情況的分析，各校地理教研組強調(diào)常規(guī)工作的開展，扎實有效地開展教研活動，取得了卓有成效的成績。主要表現(xiàn)在：強調(diào)常規(guī)教學(xué)工作，重視教師隊伍建設(shè)，注重青年教師的培養(yǎng)，加強了地理校本課程的開發(fā)。但仍然存在著教師課時多，工作任務(wù)繁重、課題研究與教育科研水平不高，教研組工作開展流于形式等問題。因此，為了提高地理教研組工作實效，促進教師的專業(yè)成長，應(yīng)采取完善地理教研組的制度建設(shè)和豐富教研活動的形式、加強教育科研專家引領(lǐng)及指導(dǎo)作用，重視教師素養(yǎng)的提高等對策。
本文寫作的資料為2010年參加高研班培訓(xùn)的老師們所提供，在此感謝培訓(xùn)班上的每一位老師給予的幫助！
參考文獻：
為切實提高我校教育教學(xué)和教研工作，配合學(xué)校的工作并落實好，特制定了2016年（春）xx小學(xué)教導(dǎo)處工作計劃。
一、指導(dǎo)思想：
在新學(xué)期里，我校教導(dǎo)處將牢牢抓住"一個中心，兩個基本點"（即以教學(xué)為中心，以學(xué)生成長和教師發(fā)展為基本點），堅持以養(yǎng)成訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以提高質(zhì)量為核心，以強化管理為抓手，全面落實各項教育教學(xué)工作，促使我校教育教學(xué)工作再上新臺階。
二、工作目標
1、繼續(xù)狠抓教學(xué)常規(guī)管理，落實教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。督促教師認真鉆研教材，研究學(xué)生，精心設(shè)計教案，作業(yè)布置合理、適量，批改及時規(guī)范，并認真做好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。教導(dǎo)處對教師的備課、作業(yè)等方面進行及時檢查并及時反饋執(zhí)行情況。
2、加強師資培訓(xùn)力度。通過國培遠程學(xué)習(xí)、讀書工程的實施，提高教師綜合素質(zhì)。認真抓好教師繼續(xù)教育工作，鼓勵和支持教師參加各級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
3、加強骨干教師、青年教師隊伍建設(shè)與管理，以點帶面促良好教風(fēng)的形成。
4、開展崗位大練兵活動，組織開展教育教學(xué)論文評比、教案撰寫評比、青年教師基本功評比；通過多種形式的教學(xué)活動促教師專業(yè)發(fā)展。
5、建立以校為本的學(xué)習(xí)制度。教師在集中學(xué)習(xí)的同時，擠時間，自學(xué)最新的教育理論，并認真做學(xué)習(xí)筆記，完成不少于5000字的讀書筆記。
6、重視課題研究，提高科研能力。全體教師結(jié)合自己的工作實際，潛心研究，大膽實驗。本期擬申報的縣《區(qū)域課改》課題，參研人員注意收集和整理工作中的數(shù)據(jù)和資料，記好工作日記，注意總結(jié)實驗工作中的好經(jīng)驗，好方法，及時撰寫經(jīng)驗或論文。
三、工作重點
1.規(guī)范管理。繼續(xù)執(zhí)行績效考核實施方案，完善各項考核細則要求，落實教學(xué)活動的規(guī)范。
2.提高質(zhì)量。向四十分鐘的課堂要效益，減負增效，提高各年級各學(xué)科的合格率、優(yōu)秀率，提高后20%學(xué)生的平均分。尤為重要的是提高上學(xué)期質(zhì)量檢測中較為落后的的學(xué)科質(zhì)量。
3.打造特色。加強學(xué)校與家長的聯(lián)系溝通，督促教師做好學(xué)生家訪記錄檔案（特別是留守兒童）管理工作，協(xié)助召開家長會，繼續(xù)擴大學(xué)校在我鎮(zhèn)的影響力。
四、具體措施
（一）嚴格教學(xué)常規(guī)，優(yōu)化過程管理。
切實加強對教學(xué)全過程的嚴格檢查、監(jiān)控，做到強化平時，重在過程。重點放在認真?zhèn)湔n、認真上課、認真輔優(yōu)轉(zhuǎn)差，大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量上。完善和實施推門聽課制度，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1、嚴格執(zhí)行國家課程計劃，克服本校專業(yè)教師緊缺、師資力量薄弱的現(xiàn)實條件，充分開發(fā)教師資源，開全科目，開足課時。
2、嚴把課堂教學(xué)關(guān)。
（1）嚴格執(zhí)行課程計劃。學(xué)校要做好經(jīng)常性的巡課工作，發(fā)現(xiàn)問題，及時指出。定期開展課程計劃執(zhí)行情況的調(diào)查，督促教師嚴格執(zhí)行課程計劃，切實按課表上好每一節(jié)課。學(xué)校教導(dǎo)處和值周進一步落實巡課制度，發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為，將嚴肅處理。
（2）嚴格備課管理。要求教師要從整體上把握教材，熟悉教材的知識，結(jié)構(gòu)，能居高臨下地評價所教知識在整個知識體系中的作用。要善于駕馭教材，創(chuàng)新性的處理教材。把握教材的重點、難點和知識間的內(nèi)在聯(lián)系。切實提高備課質(zhì)量，以備課質(zhì)量的提高促進上課質(zhì)量的提高。教導(dǎo)處將定期、不定期對各科教師的備課進行檢查。
（3）嚴格作業(yè)管理。對于作業(yè)設(shè)計、批改，每位教師要認真對待，力求科學(xué)、客觀、有效，嚴禁以罰做作業(yè)來變相體罰學(xué)生，作業(yè)要在落實以"精選、精講、精練、精批"和"有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾"為要求的"四精四必"上下功夫，做到位。向?qū)W業(yè)評價要質(zhì)量和效益。
3、加強隨堂聽課。校長室、教導(dǎo)處成員定期聽教師的隨堂課，加強對教師日常課堂教學(xué)質(zhì)量的管理。隨堂聽課的重點是新教師和教學(xué)能力較弱的教師。中層管理人員聽課數(shù)全學(xué)期20節(jié)以上，教研組長、備課組長20節(jié)以上，教師不少于15節(jié)。把推門聽課納入量化，把教案、作業(yè)、及教研都納入，加大分值，具體分值見教研活動各項記錄，最后納入績效考核。
（二）加強教師隊伍建設(shè)，提高教師自身的綜合素養(yǎng)與師資隊伍的整體水平。
1、鼓勵、支持教師參加各類繼續(xù)教育培訓(xùn)，提高學(xué)歷層次，提高教師自身素質(zhì)。
2、注重骨干教師的培養(yǎng)，發(fā)揮骨干的示范引領(lǐng)作用。
（1）加強做好新教師、年輕教師、骨干教師的培養(yǎng)工作。繼續(xù)發(fā)揚老教師、骨干教師的傳幫帶的精神。在培訓(xùn)活動中強調(diào)老教師誠心誠意地教，年輕教師虛心誠意地學(xué)，大家都有積極向上的上進心，形成互幫互學(xué)的教學(xué)氛圍。
（2）教導(dǎo)處要發(fā)現(xiàn)苗子，重點培養(yǎng)，為參評教師做好各項準備工作，爭取在本年度教學(xué)骨干評比中有更多教師脫穎而出。
（三）以教研組活動為重心，嚴格教研活動過程管理
校教研已成為我校雷打不動的活動，根據(jù)教學(xué)實際的安排，確定每周二、四上午三、四節(jié)為語文組活動，每周三上午三、四兩節(jié)為數(shù)學(xué)組活動。校長、教導(dǎo)處人員深入到各教研組，督促、指導(dǎo)教研活動科學(xué)、規(guī)范地開展。
（四）深化課改實驗，提高科研質(zhì)量。
主要做法和取得的成績
一、鞏固發(fā)展“兩基”成果，提高普及程度
本學(xué)期，以鞏固學(xué)額為重點，落實鞏生工作責(zé)任制，建立期初、期中、期末定期專項檢查跟蹤的工作機制，確保新生一個不漏，舊生一個不溜，適齡兒童入學(xué)率達到了99.5%、三類殘疾兒童入學(xué)率達到了95%、輟學(xué)率控制在0.5%以下、小學(xué)按時畢業(yè)率達到95%以上。進一步提高了普及了程度，為全面深入實施課改和素質(zhì)教育提供保證。
二、重視加強德育工作，活躍校園文化
工作中，我們突出“五育并舉，德育為首”的工作方針，切實把德育放在工作的首位，以師德師風(fēng)建設(shè)和加強未成年人思想道德建設(shè)為主線，廣泛開展以愛國主義、集體主義教育為主旋律的系列活動和學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，把德育工作落到實處。一學(xué)期來，為全面展示教育成果，活躍校園文化，推動校園精神文明建設(shè)深入持久開展，舉辦了馬甲中心小學(xué)首屆校園文化藝術(shù)節(jié)，取得圓滿成功，活動達到了預(yù)期效果，在社會上產(chǎn)生很大反響；開展以“班班有歌聲”為主題的學(xué)校音樂周活動中，各校堅持“以歌育人，以情動人”的活動原則，扎實開展這項工作，豐富學(xué)生課余文化生活，在各校活動基礎(chǔ)上，馬甲中心小學(xué)組織開展評比，推薦優(yōu)秀代表隊參加洛江區(qū)第六屆中小學(xué)“學(xué)校音樂周”評比中榮獲小學(xué)組第一名，為集體爭得榮譽；以豐富職工節(jié)日文化生活，推動全民健身運動，“五一”節(jié)前夕，組織開展馬甲中心小學(xué)教工登山比賽活動。此外，開展師德師風(fēng)演講比賽，學(xué)生講故事比賽，征文比賽，“兩歌”評比，少先隊活動觀摩，輔導(dǎo)員知識競賽等，把德育活動不斷引向深入。
三、加大課程改革力度，推進課改實施
本學(xué)期，我中心的一年級課程改革圍繞以下幾方面有序、穩(wěn)妥地開展工作，取得了一定的成效：
1、加強集體備課，重視教學(xué)過程的反思。一學(xué)期來，一年級的語文、數(shù)學(xué)兩組加強有效的集體備課，充分發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高了各位實驗教師處理教材和獨立備課的能力。保證了每一課時都能在集體備課的基礎(chǔ)上各位教師再根據(jù)班級的實際情況修改教學(xué)方案，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我們采用了“統(tǒng)一定內(nèi)容，分頭準備—個人鉆研備課—個人主講，集體討論—深化吸收，形成共識”的操作程序，保證了集體備課做到有計劃、有準備、有檢查、有總結(jié)、有記錄、有效果，使每一位教師做到“心中有底”進課堂，把新課程理念和精神落實到課堂的實際教學(xué)中。同時，重視教學(xué)過程的反思工作，要求實驗教師在每一節(jié)課后應(yīng)寫好教學(xué)后記或反思，及時把教學(xué)中的點點滴滴記錄下來，從更高層次思考自己的教學(xué)行為，改進教學(xué)策略。
2、強化理論學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的教師。一學(xué)期來，我們繼續(xù)組織學(xué)習(xí)以《新的課程標準》為主的一些先進的教育教學(xué)理論等，并積極參加各級各類的培訓(xùn)、講座活動。如：參加新教材培訓(xùn)、組織到河市中心小學(xué)聽張文質(zhì)及肖川專家的講座。使實驗教師進一步領(lǐng)會新課程、學(xué)習(xí)新課程、理解新課程、走進新課程。幫助實驗教師把握教改前沿，緊跟教改步伐，提高了教師們的理論水平，從而實現(xiàn)用理論支撐教師的教學(xué)行為及向培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的教師邁進。
3、堅持定期互相聽課，加強教師間的合作交流學(xué)習(xí)。本學(xué)期我中心一年級的語文科和數(shù)學(xué)科堅持定期的開課研討制度，深入課堂教學(xué)第一線，在實際教學(xué)中不斷總結(jié)，尋找問題。采取“一人開課——全組參與聽課——共同研討、反饋——發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決對策”的形式。促進了教師間互相學(xué)習(xí)、共同交流、共同提高的目的。經(jīng)過一學(xué)期來的努力，教師們的備課、上課、評課的能力大有提高。
4、結(jié)合實際情況制定課改教師的工作評價方案。為了充分調(diào)動教師們工作的積極性、主動性和能動性，本學(xué)期我中心從實際情況出發(fā)，以平時與期末相結(jié)合的形式，采用分值計算的方法，對實驗班的教師進行量化測評。經(jīng)過全體實驗教師的醞釀和討論，于本學(xué)期末進行試行。
四、加強教學(xué)教研活動，提高教學(xué)水平
為了配合區(qū)教育局開展的各項活動，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本學(xué)期中心舉行了多種多樣的教學(xué)教研活動，并取得了較好的成績。具體如下：
1、青年教師“業(yè)務(wù)能手”競賽。本次活動，全中心共有10位教師報名參加，中心經(jīng)過上課、現(xiàn)場教學(xué)論文、近期教學(xué)論文及近三年來的參與先進個人的評選情況，客觀公正地評選出六位教師參與區(qū)級的比賽。其中月娥、麗琴、淑蘭三位老師榮獲洛江區(qū)青年教師業(yè)務(wù)能手的稱號，月娥師榮獲全區(qū)總分第一名并參加泉州市的青年教師業(yè)務(wù)能手的比賽。
2、數(shù)學(xué)課堂優(yōu)質(zhì)課評比活動。共有4位教師報名參加中心級的評比。經(jīng)過評比，選出秀慧、黎明兩位老師參加區(qū)級的評比活動。其中黎明師榮獲區(qū)級二等獎、秀慧師榮獲區(qū)級三等獎的好成績。
3、師德師風(fēng)演講比賽。本次活動共有9位教師參加中心級的比賽。中心經(jīng)過評比，選出桂香、全成兩位老師參加區(qū)級比賽。其中桂香師榮獲區(qū)級二等獎。
4、參評高級教師的課堂教學(xué)比武。為了能夠給教師們參加職稱評定提供一個比較公平的平臺，3月份中心組織了2004年要參加小學(xué)高級職稱評定的11位老師進行課堂教學(xué)比試。一是為了今后參與高級職稱評定提供了一定的依據(jù)；二也為教師們展示自己教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)能力提供了一次機會。從而促進了我中心的教研向多方向發(fā)展。
5、英語教師水平測試選拔。為了選拔具有一定的英語基礎(chǔ)的教師參加市級的脫產(chǎn)進修培訓(xùn)，能夠勝任小學(xué)英語教學(xué)。中心經(jīng)過精心準備，公開報名、公開考核，共有11位教師參加測試，并選出三位老師準備參加市脫產(chǎn)集體培訓(xùn)。
6、小學(xué)生現(xiàn)場書畫比賽。這是一次大型的、參與人數(shù)較多的現(xiàn)場書畫比賽。各基層小學(xué)選派各項目選手參加比賽，中心分別設(shè)置一、二、三等獎若干名，一等獎的學(xué)生參加洛江區(qū)的現(xiàn)場書畫比賽。在全區(qū)的比賽中，杜玉瓊、杜俊清、蘇宏圖獲得一等獎；林碧花、蘇一峰、杜智超、謝志威、林紫峰、謝姣娣獲得二等獎；李小秋、林燕真、杜朗次、杜志寬、杜藝意、吳嘉斌獲得三等獎。參加市級的比賽中，蘇宏圖、謝志威、林碧花三位同學(xué)獲得市級三等獎。
7、小學(xué)生象棋比賽。為了能夠在區(qū)級的小學(xué)生象棋比賽活動中取得好成績，中心早安排、早布置，并舉行了中心級的比賽，分別設(shè)置一、二、三等獎若干名，并選派優(yōu)秀選手參加區(qū)級比賽，榮獲女子團體總分第一名、男子團體總分第三名，黃詩藝、吳慧真分別獲得女子組第二名、第三名，肖昌炅獲得男子組第四名的好成績。
8、舉行了“我講自己事、我說泉州事”的講故事比賽。并選派鄭婧、杜振榜兩位同學(xué)參加區(qū)級比賽，鄭婧同學(xué)榮獲區(qū)級第一名的好成績。
9、中心舉行了中、高年級的作文競賽。為了提高小學(xué)生的寫作能力，中心于4月份舉行了中、高年級的作文競賽，并評出一、二、三等獎若干名。
10、組織參加“海峽冰心杯”征文比賽。在區(qū)級評比中林媛媛獲得一等獎；高慧琳獲得二等獎；李麗婷、杜冬梅、獲得三等獎。林媛媛、高慧琳的作品參加省級評比分別獲得二等獎和三等獎的好成績。
11、在校園文化方面，組織了對全中心各基層小學(xué)的音樂周評比，中心小學(xué)代表隊參加洛江區(qū)第六屆音樂周評比活動獲得第一名。選派鄭婧、杜稀凡同學(xué)參加洛江區(qū)校園歌手演唱比賽中分別榮獲一等獎、二等獎的好成績。
五、加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，做好跟蹤反饋
為了大面積提高我中心的教學(xué)質(zhì)量，中心在4月份組織了期中質(zhì)量抽查監(jiān)控，各抽查了三年級的10個班級，五年級的9個班級，分別對三、五年級的語、數(shù)兩科進行抽查測試。5月份對六年級的語、數(shù)兩科也進行了畢業(yè)水平測試前的摸底測查。統(tǒng)一測查、統(tǒng)一評卷，并認真分析取得的成績及存在的問題，及時反饋，提出建議，進行補缺補漏。為提高畢業(yè)班的畢業(yè)水平測試及一至五年級的期末綜合測試成績奠定了基礎(chǔ)。期末質(zhì)量監(jiān)控表明，關(guān)于加強教學(xué)各項措施得力，整體教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭。
六、規(guī)范學(xué)校常規(guī)管理，提高管理層次
一學(xué)期來，中心繼續(xù)組織人員下到各校對教師的計劃制定、課堂教學(xué)、作業(yè)批改等情況進行檢查，共同探討，并督促教師們按照要求認真完成各項本職工作，為提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力。為了迎接省級對農(nóng)村中小學(xué)貫徹落實《福建省小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理若干意見》的執(zhí)行情況，舉行了專項檢查，及時發(fā)現(xiàn)問題。今年四月中旬，在梧峰小學(xué)舉辦馬甲中心小學(xué)學(xué)校管理經(jīng)驗交流會，為各校提供學(xué)校管理經(jīng)驗交流的平臺，從而促進了各校常規(guī)工作制度化、規(guī)范化，保證了教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。
七、爭創(chuàng)市級“優(yōu)質(zhì)園”，發(fā)展幼兒教育
幼兒教育是啟蒙教育，是基礎(chǔ)教育的延伸。本學(xué)期，以意綏幼兒園爭創(chuàng)市級“優(yōu)質(zhì)園”為契機，大力加強幼兒園的建設(shè)，規(guī)范幼教管理，發(fā)揮中心園的窗口示范作用，逐步規(guī)范基層學(xué)校學(xué)前班的管理。鼓勵規(guī)模較大的學(xué)前班申請注冊，實行規(guī)范管理，爭取幼教管理水平不斷適應(yīng)時展的要求。目前，就南、義山、四方、永安、文華等校學(xué)前班已通過注冊。
八、開展學(xué)校綜合治理，營造安全環(huán)境
安全工作事關(guān)教育教學(xué)改革發(fā)展與穩(wěn)定的大局，安全工作無小事。一學(xué)期來，我們始終把確保學(xué)校師生生命和財產(chǎn)安全放在工作首位，抓緊抓實抓好。通過開展校園創(chuàng)安工作專項檢查，整治校園周邊環(huán)境，要求各校經(jīng)常深入開展安全工作自檢自糾，排查安全隱患，建立健全學(xué)校安全保衛(wèi)制度，廣泛開展對師生進行各種安全教育，提高安全責(zé)任和防范意識，落實各項安全防范措施，保一方平安。本學(xué)期，針對學(xué)校安全工作，馬甲中心小學(xué)下發(fā)了13號文件，旨在規(guī)范學(xué)校的安全工作，提高學(xué)校的安全防范意識；兩次印發(fā)告家長一封信，引導(dǎo)廣大家長教育子女，做好安全防范工作；針對學(xué)校周邊存在的池塘、交通等的不安全因素，中心小學(xué)統(tǒng)一制作、下發(fā)安全警示牌150塊，在危險的地方進行警示。要求學(xué)校深入開展“四五”普法宣傳活動，利用國旗下講話、早會、板報、宣傳欄等場合對學(xué)生進行法制教育。邀請公安、司法、衛(wèi)生等部門舉辦講座，內(nèi)容涉及防火、防電、防盜、游泳、交通、飲食衛(wèi)生等。切實把學(xué)校安全工作落到實處。
九、加快學(xué)校布局調(diào)步伐，整合教育資源
為了謀取學(xué)校的長足發(fā)展，進一步改善辦學(xué)條件，優(yōu)化育人環(huán)境，我們主動爭取各級政府投入，向社會多渠道集資，致力于校園建設(shè)。由區(qū)、鎮(zhèn)兩級政府投入興建的彭殊小學(xué)改建工程已于學(xué)期初竣工并交付使用，實現(xiàn)與彭殊分校的合并，通過舉行隆重的落成慶典活動，籌集辦學(xué)資，改善辦學(xué)條件，創(chuàng)建學(xué)校電腦室，對學(xué)生課椅桌進行全部更新及其它配套設(shè)施；“三新小學(xué)”工程建設(shè)，現(xiàn)已完成主體教學(xué)樓封頂，將于秋季如期交付使用，實現(xiàn)新民、新建、新生三校的合并計劃；由中國移動通信公司泉州分公司捐建的梧峰小學(xué)又一教學(xué)樓現(xiàn)已進入主體教學(xué)樓的施工建設(shè)；義山小學(xué)危房改造項目，現(xiàn)已完成校址確定、征地、理賠、建設(shè)方案規(guī)劃等前期準備工作。另外，一些學(xué)校通過多渠道籌集資金，對學(xué)校的辦學(xué)條件進行改善。至此，學(xué)校教育資源得到了進一步整合、優(yōu)化。
十、健全組織機構(gòu)建設(shè)，增強工作活力
建立健全群團組織建設(shè)，加強對工會、共青團、少先隊的領(lǐng)導(dǎo)，引導(dǎo)其圍繞支部工作中心，開展各具特色的活動。順利進行黨總支部及其所屬分支的換屆工作，成功召開第五屆教代會三次會議，進一步健全組織機構(gòu)，切實增強了工作活力。
幾分耕耘，幾分收獲。在全體老師的共同努力下，本學(xué)期，我們成功舉辦了馬甲中心小學(xué)首屆校園文化藝術(shù)節(jié)、馬甲中心小學(xué)學(xué)校管理經(jīng)驗交流會，榮獲洛江區(qū)第六屆中小學(xué)“學(xué)校音樂周”評比小學(xué)組第一名。在教育教學(xué)競賽評比和學(xué)生的知識競賽評比中，師生參加省級各項競賽評比獲獎8人次，市級15人次，區(qū)級52人次，入選市級論文匯編近10篇，區(qū)級論文匯編30多篇。
存在不足及今后努力的方向
在總結(jié)成績的同時，我們也清醒地意識到存在著一些問題，如：教育事業(yè)發(fā)展仍然滯后，中心小學(xué)當(dāng)前首需建設(shè)改造的項目多、資金缺口依然較大；師資隊伍數(shù)量基本滿足，但結(jié)構(gòu)不盡合理，教師的教育觀念尚未根本轉(zhuǎn)變，整體素質(zhì)有待進一步優(yōu)化，教學(xué)水平參差不齊，質(zhì)量測試成績還不夠理想，幅度有待進一步提高；課改工作剛剛起步，力度不大，迷茫、困惑較多；教研氛圍不濃，教師參與教學(xué)研討活動積極性欠佳等。
在今后的工作應(yīng)著重向以下幾方面努力：
1、繼續(xù)鞏固發(fā)展“兩基”成果，努力向“雙高普九”目標邁進。
2、進一步加快學(xué)校布局調(diào)整步伐，整合優(yōu)化教育資源，努力提高辦學(xué)效益。
3、課程改革工作應(yīng)向深度、廣大方向發(fā)展，保證我中心的基礎(chǔ)教育課程改革的順利進行；
4、加大教學(xué)研討力度，增強教學(xué)教研氛圍，鼓勵教師們積極參與教學(xué)教研活動，促使教師們向?qū)W習(xí)型、專業(yè)型方向發(fā)展；
5、努力轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，大面積提高教學(xué)質(zhì)量；
6、加強教學(xué)常規(guī)管理，促使教學(xué)常規(guī)管理工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化，不斷提高學(xué)校管理水平。
這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任六(1)班的班主任工作。我針對本年級學(xué)生的生理和心理特點，讓孩子們在一個輕松、愉快的氛圍中逐學(xué)習(xí)、生活。同時進行各項行為常規(guī)的訓(xùn)練，讓學(xué)生懂得嚴格要求自己，形成良好的行為習(xí)慣。在語文課、思品課、心理教育等課程的教學(xué)上，首先以身作則，樹立一個良好的教師形象，讓學(xué)生從喜歡老師，到喜歡學(xué)習(xí)到最后喜歡學(xué)校，在自覺中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和樂學(xué)意識。在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時減少學(xué)生作業(yè)負擔(dān)，從而使學(xué)生養(yǎng)成一個良性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作為班主任，本人在班級管理方面做了如下工作：
1.當(dāng)天事情，當(dāng)天解決，對學(xué)生的錯誤及個別現(xiàn)象要及時糾正和處理，使學(xué)生明白什么是對的，什么是不應(yīng)該做的，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力，也在全班學(xué)生中起到警示作用。
2常規(guī)教育經(jīng)常抓。六年級的學(xué)生由于再校時間較長有些頑皮。總認為自己很大了沒什么。針對這一點我進行行為常規(guī)的的教育。如：放學(xué)的路隊、上學(xué)進入校門、向老師問好、課間的追逐打鬧等。
3.利用一切可以利用的時間來進行行為常規(guī)教育。充分利用午會、課前5分鐘、班會的時間對學(xué)生進行行為規(guī)范強化教育。
4.培養(yǎng)班級骨干，協(xié)助班級管理。在班級里實行值日班長制度，讓每個學(xué)生都來嘗試一下管理班級的辛苦，從而更自覺地聽從班干部的管理。
5.積極配合學(xué)校的工作，開展多姿多彩的活動豐富我們生活。在班級的集體生活方面，我們堅持以少先隊為核心精心設(shè)計和開展豐富多彩的班隊活動。如：主題班會、學(xué)習(xí)競賽、小組競爭、跳繩比賽、歌詠活動等等，讓每位學(xué)生在實踐中多鍛煉，發(fā)揮自己的才能。盡量使整個班集體團結(jié)起來像一個大家庭，大家每個人都在不斷的進步，整個集體也就跟著不斷完善。學(xué)生在集體中互相幫助，共同切磋，相互鼓勵，提高了學(xué)習(xí)成績，形成了良好的學(xué)風(fēng)。
班主任的人物不僅僅是對學(xué)生進行學(xué)科教學(xué)，而是要進行全面教育。如品德教育、課堂常規(guī)教育、衛(wèi)生勞動教育等。目的就是為了讓學(xué)生成為一個德、智、體等全面發(fā)展的人。這樣就要求班主任要從學(xué)生的身心健康出發(fā)，全面的、系統(tǒng)的、有計劃的對學(xué)生進行培養(yǎng)、教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，興趣濃厚，同時也也營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。進步無止境，我們?nèi)孕枧ΑF結(jié)的思想讓我們認為自己有能力在各項活動中做得更好，奮進的精神令我們看到自己有潛力使成績更上一層樓。一分耕耘，一分收獲，相信我們?nèi)w師生會更加努力，結(jié)出豐碩的成果。
工作總結(jié)2
伴隨著新年的臨近，本學(xué)期的工作也順利結(jié)束。在過去非常的XX年度第一學(xué)期，嚴格貫徹國家大力推進素質(zhì)教育的基本要求，遵循新課改理念，在各項教學(xué)工作中精益求精，永不言棄，教師和學(xué)生們求和諧、同進步，能達到了每節(jié)課后有一定教學(xué)反思要求。盡管學(xué)生在學(xué)習(xí)上各有差異，但他們追求學(xué)業(yè)上的進步和自身綜合素質(zhì)的整體不斷提高，很令我們做老師的時時感動。通過在課余班空里和他們交流，發(fā)現(xiàn)他們的接受新生事物的能力、分析問題的能力、對各種信息統(tǒng)籌歸類的能力、處理問題時所表現(xiàn)處的語言表達能力有了很大程度的提高。當(dāng)然，從地理教學(xué)的角度來講，他們的學(xué)以致用、綜合應(yīng)用能力還有待提高。相信他們通過新學(xué)期的不斷努力，會克服缺點而不斷長進的。
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。作為中學(xué)高級地理教師，一年來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，積極探索和應(yīng)用教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革優(yōu)化課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果：
一、發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用
1、備課有效細微。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材教法，準確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況和非智力因素。教案編寫雖是簡案，但能動態(tài)歸納總結(jié)教育教學(xué)反思體會。
2、注重課堂教學(xué)實效。針對高二學(xué)生特點，以誘思探究教學(xué)為主，不搞“滿堂灌”或“滿堂吼”，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，優(yōu)化提高教學(xué)水平。本學(xué)期參加西安中學(xué)教學(xué)研討會兩次，代表寶雞市出席陜西省高中新課改“訓(xùn)導(dǎo)”會議。上公開課多次,積極參與學(xué)校新課改實驗課題的研究。撰寫教學(xué)論文和教育心得反思文章多篇(見個人博客)。
4、在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正反饋，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
二、調(diào)動學(xué)生的積極性。
在教學(xué)中尊重學(xué)生不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過查看資料原創(chuàng)網(wǎng)站等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。
三、做好后進生轉(zhuǎn)化工作
作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進生在肯定他們閃光點的同時易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：
1、用發(fā)展的眼光看學(xué)生
應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素
首先，幫助后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次，以平常的心態(tài)對待后進生。后進生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理，動之以情
首先做到“真誠”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠、浮躁等錯誤的想法和指責(zé)，先信任他們，再鼓勵他們自由討論。最后做到“理解萬歲”，即通過學(xué)生的視角看事物。
四、本人課堂教學(xué)改進措施
課堂教學(xué)的過程是師生情感交流的過程。建立和諧、融洽的師生關(guān)系，是“獨白”還是“對話”?教育心理學(xué)認為：良好的師生關(guān)系能產(chǎn)生"愛屋及烏"的效應(yīng)。如果學(xué)生不喜歡、不熱愛任課老師，對所學(xué)課沒有興趣，他們就不可能有積極的、主動的、高效率的思維活動。
1、微笑進課堂。教師一進課堂，甩開一切煩惱，集中精力，精神飽滿，進入角色，事事處處站在學(xué)生的角度思考問題與學(xué)生平等對話，用和藹慈詳?shù)哪抗飧采w全體學(xué)生，以微笑面對學(xué)生，讓他們感到自己是被重視、關(guān)注的，從而也愉快地進入自己的角色。
2、積極參加學(xué)校等各級部門組織的教研活動，學(xué)習(xí)最新課改思想和精神，用先進的理念武裝自己的頭腦，指導(dǎo)自己課堂實踐。不錯過任何一次外出聽課機會，認真記錄，仔細聆聽專家評課，并融會貫通，學(xué)以致用，將優(yōu)秀教師的教法融合進自己的課堂教學(xué)，使自己的教學(xué)在原有水平的基礎(chǔ)上有所突破。
3、校內(nèi)，依托教研組積極進行互相聽課、評課活動，主動聽課學(xué)習(xí)，主動邀請同行聽評自己的教學(xué)，指出不足，有效提高。教研組內(nèi)還經(jīng)常交流經(jīng)驗，取長補短，吸取他人之長，補充自己之短。
五、個人博客日志上關(guān)于教育教學(xué)方面的一些反思和做法 1、貫徹國家的教育方針，一絲不茍地做好自己的本職工作，把自己對學(xué)生、對工作的愛都傾注到實際教育教學(xué)工作中去。
2、不斷學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)媒體教育教學(xué)信息和理論，同同事交流、爭論，通過博客與同行博友們交流，從理念、方法和態(tài)度不同方面使自己有全方位大幅度理論和實踐水平的提高。
3、教學(xué)工作中做到有心細心，時時關(guān)注每一位學(xué)生的進步。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生們出現(xiàn)的反常情況，進行教育心理疏導(dǎo)，降低非智力因素的干擾。
4、每一生次的學(xué)生地理問題都有詳細記錄(問題是什么?學(xué)生怎么不會或錯的、不會或錯的原因、曾錯幾次了等)，以便對他們進行一對一個性輔導(dǎo)，共性問題上博客討論總結(jié)。
5、在課堂管理上，徹底擯棄一般學(xué)校的分優(yōu)良中差學(xué)生的方法，在我們眼中都是孩子。他們都是可塑性的，我們還沒有到給他們提早下任何結(jié)論。
6、注意學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。針對地理學(xué)科的文理綜合性特點，在教學(xué)工作中探索各種激起他們學(xué)習(xí)興趣的方法，如時事熱點聯(lián)系法、學(xué)以致用激勵法、幽默語言趣味法、記憶能力提高法、板圖教學(xué)直觀法、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形象法等。還通過提問上講臺、生生交流討論、授課過程中的“以地為生(存、活、產(chǎn))”的趣味故事等，都曾令學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)興趣和積極參與性大大增強。
一、精心組織，合理安排
1. 明確研究目標
（1）提高教師設(shè)計教學(xué)情境的主動性。通過對問題情境創(chuàng)設(shè)策略的研究，教師要能夠正確界定課題，能夠有效分析問題情境的作用以及問題情境的呈現(xiàn)方式。根據(jù)學(xué)生需求、教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計問題情境，并應(yīng)用于教學(xué)實踐，使教師在教學(xué)實踐中，在設(shè)計、應(yīng)用問題情境的過程中，感受問題情境對課堂的影響，促進教師教學(xué)理念的更新，以此為起點，變課堂教學(xué)需求為教師的發(fā)展需求。
（2）增強教師創(chuàng)設(shè)問題情境的有效性。通過對問題情境創(chuàng)設(shè)策略的研究，感悟問題情境的設(shè)計，不僅能體現(xiàn)教師的引導(dǎo)藝術(shù)，更能體現(xiàn)學(xué)生自主建構(gòu)的內(nèi)化過程，變“形式化”的問題情境為“內(nèi)涵性”的問題情境。
（3）促進教師教研能力的提高。通過對問題情境創(chuàng)設(shè)策略的研究，促使教師在經(jīng)歷教研的過程中，個人特征和教學(xué)智慧得到充分體現(xiàn)，變“傳授型”教師為“研究型”教師。
2. 把握研究內(nèi)容
（1）對創(chuàng)設(shè)的“問題情境”的資料進行分析。通過對數(shù)學(xué)課堂上教師創(chuàng)設(shè)的“問題情境”進行觀察、分析，通過與教師、學(xué)生的交流訪談，從設(shè)計教學(xué)情境的目的、作用、方式等方面入手，找出我校教師在設(shè)計“問題情境”中普遍存在的優(yōu)勢與不足，為進一步研究提供大量的感性資料。
（2）對創(chuàng)設(shè)“問題情境”的要素進行研究。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)“問題情境”要以學(xué)生已學(xué)的知識為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的認知水平，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實生活環(huán)境，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為落腳點，以引發(fā)教師對課堂教學(xué)深度思考為切入點，引導(dǎo)教師對實踐層面的數(shù)學(xué)問題情境的類型進行整理，對教材進行個性化、生活化、活動化再加工，促進教師對問題情境的系統(tǒng)認識。
（3）對創(chuàng)設(shè)“問題情境”的策略進行研究。從教師大量的教學(xué)實踐中提煉和總結(jié)經(jīng)驗，探索小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境設(shè)計的基本策略，結(jié)合具體的課例，系統(tǒng)地對設(shè)計方法進行分類整合。
3. 落實研究方法
本課題總體上以行動研究為主，并輔之以經(jīng)驗總結(jié)法、調(diào)查法、個案研究法、觀察法等研究方法;堅持課題研究以解決實際問題、改進實際工作為目標，強調(diào)研究與行動相結(jié)合。
4. 進行合理分工
為使課題研究工作有序深入地開展，在課題申報成功后，課題組就對人員進行了合理分工：課題組長負責(zé)課題的組織實施、工作的總體安排與布置;課題指導(dǎo)老師負責(zé)各個階段工作研究的組織實施、進程監(jiān)控及業(yè)務(wù)指導(dǎo);信息收集老師負責(zé)拍攝、錄制、整理教研課例和活動圖片視頻等資料;教研組長負責(zé)具體工作的布置與組織，撰寫實施方案;教研組副組長負責(zé)資料的收集和整理工作，撰寫研究報告;各備課組長負責(zé)具體工作的開展與資料的收集，做到責(zé)任到人，全員參與。
5. 推進有序研究
（1）準備階段。本階段從2011年5月至2011年8月，在這一階段，課題組確定了人員分工，對教師現(xiàn)狀和學(xué)生現(xiàn)狀進行了分析，確定了研究起點，策劃選題并進行課題概念的界定，確定研究的基本思路，確立成果評定指標，撰寫課題研究方案，建立課題研究檔案。
（2）實施階段。本階段從2011年9月至2015年4月，在這一階段課題組分兩個時間階段開展研究工作。
第一階段（2011年9月―2012年2月）：一是進行教學(xué)狀態(tài)評估。課題組對教學(xué)資料、教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的情境設(shè)計、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行分析，對課題操作、實效性進行研討。二是進行數(shù)學(xué)問題情境化的課堂教學(xué)研究。對數(shù)學(xué)問題的“提出方式”進行分析，對解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進行分析。引導(dǎo)教師挖掘教材中的“問題情境”資源，通過對新舊教材的對比研究，體驗新教材中教學(xué)情境的設(shè)計，依據(jù)知識結(jié)構(gòu)對教材中“問題情境”進行整理。三是感悟問題情境的功能。課題組通過組織對同一教學(xué)內(nèi)容的不同“問題情境”進行分析、交流，引導(dǎo)教師對現(xiàn)有“問題情境”的教學(xué)效果進行思考，多角度地進行比較，從“問題情境”對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程的改變，對達成學(xué)習(xí)目標的促進，對學(xué)生思維的啟迪等諸多方面，感悟問題情境對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的促進作用。
第二階段（2012年3月―2014年12月）：根據(jù)方案進一步進行研究，呈現(xiàn)情境化的課堂教學(xué)。一是整合社會生活資源、現(xiàn)代教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)問題情境;二是拓展問題情境功能，使其貫穿教學(xué)過程;三是關(guān)注學(xué)習(xí)過程，進行課堂生成性“問題情境”的探索;四是研討“問題情境”具體實施策略，建立了“說―看―評”研究實踐平臺和“微課―同課異構(gòu)―辯課”研究實踐平臺。同時，組織課題組教師交流討論研究進程中存在的問題，分析成因，尋找解決途徑;撰寫案例，錄制課例;召開課題研討會，交流階段性研究成果;分析問題情境創(chuàng)設(shè)策略的可操作性，對創(chuàng)設(shè)策略進行小結(jié)，形成結(jié)論。
（3）匯總階段。本階段時間從2015年1月至2015年4月，在這一階段，課題組歸類收集研究過程中各種資料，并進行統(tǒng)計、分析，形成課題研究的實施意見，撰寫課題研究報告，整理匯編成研究成果。
6.規(guī)范研究過程管理
確定每月一次的課題研究日，堅持做到“四定”（定人、定時、定內(nèi)容、定形式），確保課題研究扎實有序地進行。學(xué)校為保證本課題研究工作的順利開展，為每個備課組訂閱了《福建教育》《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》等刊物，購置了許多特級教師和名師的課堂實錄碟片，作為老師理論學(xué)習(xí)和實踐研究的重要資料。
二、學(xué)習(xí)釋疑，積極探究
1.重視理論學(xué)習(xí)，提高教師理論素養(yǎng)
“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。”課題組按照計劃組織專題學(xué)習(xí)，先后組織老師學(xué)習(xí)了新課程標準、新教材關(guān)于“問題情境”的編排特點、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境的教學(xué)理論和策略、各教學(xué)環(huán)節(jié)問題情境的創(chuàng)設(shè)的有機聯(lián)系等內(nèi)容。要求課題組教師每天都花半小時以上向書刊學(xué)習(xí)，捕捉、收集教育教學(xué)和教科研信息，并寫好學(xué)習(xí)筆記。組織課題組成員參加骨干培訓(xùn)，并做到“三個一”：寫好一份學(xué)習(xí)心得，整理一份講座筆記，提一項合理化建議。通過學(xué)習(xí)，教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，提升了自身素養(yǎng)，豐富了知識儲備，加強了對課題與課堂教學(xué)聯(lián)系的認識，為自身持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
2.開設(shè)專題講座，解決教師疑難問題
為使組員認識到“問題情境”教學(xué)的意義和難題，盡快掌握教育研究方法，課題組開展了題為“創(chuàng)設(shè)有效情境，成就高效課堂”“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點思考”“走近辯課”“構(gòu)建簡約有效的數(shù)學(xué)課堂”等的專題講座。通過開設(shè)講座，老師們明確了研究目標和內(nèi)容，解決了“什么是情境？”“什么是問題情境？”“怎樣創(chuàng)設(shè)有效問題情境？”等相關(guān)問題，能夠有效分析問題情境作用，促進教學(xué)理念的進一步更新，能根據(jù)學(xué)生需求和教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計問題情境，并應(yīng)用于教學(xué)實踐。
3.優(yōu)化創(chuàng)境策略，引導(dǎo)教師達成共識
在問題情境的創(chuàng)設(shè)策略上，老師們達成了一定的共識：創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，可以讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，積極地探索，自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和問題解決的途徑，使他們經(jīng)歷知識形成的過程，達到解決問題的目的，從而促進學(xué)生主動地發(fā)展。課題組在有效促進學(xué)生發(fā)展上，主要注意以下幾方面的問題：一是創(chuàng)設(shè)趣味性的問題情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;二是創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境，引發(fā)學(xué)生積極思考;三是創(chuàng)設(shè)活動化的問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望;四是創(chuàng)設(shè)探索性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究;五是創(chuàng)設(shè)開放性的問題情境，促進學(xué)生主動發(fā)展。
三、搭建平臺，深入實踐
我校課題研究活動堅持聚焦教學(xué)課堂，引導(dǎo)教師創(chuàng)新研究活動模式，建立“說―看―評” 和“微課―同課異構(gòu)―辯課”研究實踐平臺，通過這樣的實踐平臺，引領(lǐng)教師在實踐活動中磨礪、成長，有效地培養(yǎng)和提升教師的研究能力，促進教師專業(yè)發(fā)展。
1.搭建“說―看―評”研究實踐平臺
在研究初期，課題組建立了教學(xué)“說―看―評” 研究實踐平臺，以備課組為單位，通過課前說課、研課，課中觀課、聽課，課后評課、反思，形成了全方位、全員參與的“說―看―評”系列研究活動。每個備課組每期承擔(dān)一次研究展示活動，同一備課組教師開展師徒結(jié)對活動，在組內(nèi)進行交流研課，隨時記錄教學(xué)點滴。同時，以教研組為單位舉行每年一次的新教師教學(xué)評優(yōu)，每期一至兩次的教學(xué)疑難問題探討……這些活動的開展為教師專業(yè)成長和教學(xué)質(zhì)量提高打下了堅實的基礎(chǔ)。
2.搭建“微課―同課異構(gòu)―辯課”研究實踐平臺
在研究中期，課題組在“微課”“同課異構(gòu)”“辯課”獨立研究模式基礎(chǔ)上，把這三項活動進行整合，使“微課”“同課異構(gòu)”“辯課”有機地結(jié)合起來，建立了新的“微課―同課異構(gòu)―辯課”教學(xué)互動實踐研究平臺。這個研究平臺每個學(xué)期課題組安排三次活動，一般上學(xué)期安排二、四、六年級承擔(dān)，下學(xué)期安排一、三、五年級承擔(dān)。每次活動先由同一數(shù)學(xué)備課組選取兩位老師進行微課堂同課異構(gòu)，備課組老師分成兩個指導(dǎo)小組開展研課，兩個執(zhí)教老師在同一節(jié)課內(nèi)各用二十分鐘的時間完成相同的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)，經(jīng)過試教、評議、改進，然后在課題組進行研究課交流展示，由課題組組織多方辯課。這種實踐研究模式對于引領(lǐng)教師專業(yè)成長起著非常重要的作用。
四、推廣成果，促進發(fā)展
1.教師成長――成果豐碩
在課題組的安排下，每個備課組初期選定三個課題，全組教師共同備課，研究課應(yīng)做到有教學(xué)設(shè)想、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思和評課記錄，并及時上交課題組。研課活動重在激發(fā)教師參與研究的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作、交流，共享成果，切實提高研究活動的實效。如，郭華老師執(zhí)教的《秒的認識》創(chuàng)設(shè)的“紅綠燈”的問題情境，王小鳳老師執(zhí)教的《認識鐘表》創(chuàng)設(shè)的“時鐘寶寶”教學(xué)情境，曹榮榮老師執(zhí)教的《周長》一課創(chuàng)設(shè)的動態(tài)教學(xué)情境，鄭華健老師執(zhí)教的《等候時間》中創(chuàng)設(shè)的“卸貨策略”問題情境等，亮點頻出，精彩紛呈。三年多來，課題組共組織教學(xué)講座、研課38次，有4節(jié)優(yōu)質(zhì)課獲省一等獎，2節(jié)優(yōu)質(zhì)課獲市一等獎，2節(jié)優(yōu)質(zhì)課獲縣一、二等獎;課題組參研老師有30篇教學(xué)論文在省級以上刊物發(fā)表，7篇教學(xué)論文在市級刊物發(fā)表，16篇論文在縣級刊物發(fā)表。通過本課題的研究，很好地促進了教師的專業(yè)成長。
2.學(xué)生成長――積極主動
我們的課題研究不但使老師們的專業(yè)水平得到了較快的提升，同時也促進了孩子們快速、主動地發(fā)展，使學(xué)生在生動具體的問題情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，極大地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，數(shù)學(xué)成績穩(wěn)步提高，學(xué)生思維非常活躍，動手操作能力大幅度提高，觀察、分析、思考、解決問題的能力大大增強，促進了他們思維的發(fā)展、潛能的開發(fā)與良好習(xí)慣的形成。三年多來，我校有30多人次參加縣數(shù)學(xué)“五項全能”競賽獲一、二等獎，60多人次參加縣數(shù)學(xué)小論文比賽獲一、二、三等獎。
五、回眸研路，聚神凝思
在課題實驗開展初期，老師們對“什么是情境”和“什么是問題情境”認識比較模糊，由于教師對教學(xué)情境的理解不同，產(chǎn)生的情境創(chuàng)設(shè)的類型也多樣，有些數(shù)學(xué)課卻不管教學(xué)是否需要，把情境創(chuàng)設(shè)當(dāng)作體現(xiàn)新教學(xué)方法的時尚，致使教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)失去了應(yīng)有的價值。面對問題我們聚神凝思：一個有效的教學(xué)情境要能啟發(fā)學(xué)生積極思考、主動探究，能為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供數(shù)學(xué)材料和知識背景，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，從而引起學(xué)生的數(shù)學(xué)行為――主動探索、解決問題，形成數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生經(jīng)歷一個數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)、解決與應(yīng)用的過程。在研究中，我們明確了創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，必須把握以下幾個原則：①問題情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生的生活;②問題情境的創(chuàng)設(shè)要注重學(xué)生的體驗;③問題情境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)選材的趣味性;④問題情境的創(chuàng)設(shè)要注意學(xué)科的屬性;⑤問題情境的創(chuàng)設(shè)要激發(fā)思維的發(fā)展;⑥問題情境的創(chuàng)設(shè)要講究內(nèi)容的簡潔。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；問題；教學(xué)；興趣；物理學(xué)史
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-344-03
創(chuàng)新能力是運用知識和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域中，不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是民族進步的靈魂、社會經(jīng)濟競爭的核心能力。當(dāng)今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。按更習(xí)慣的說法，也稱為創(chuàng)新力。創(chuàng)新能力按主體分，有國家創(chuàng)新能力、區(qū)域創(chuàng)新能力、企業(yè)創(chuàng)新能力等。
我也閱讀了許多培養(yǎng)創(chuàng)新力的文章，課堂上營造創(chuàng)新環(huán)境，實驗上、作業(yè)上實行培養(yǎng)創(chuàng)新。我們在中國以成績?yōu)榻Y(jié)果的指揮棒下，既要成績，也要全面實現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)教育。本校內(nèi)培養(yǎng)內(nèi)初班民考民學(xué)生創(chuàng)新能力存在以下問題：
（1）民考民學(xué)生語言能力比較薄弱，所以創(chuàng)新的起點是非常低的。
（2）缺乏對物理的學(xué)習(xí)興趣，不善于實踐，不敢于質(zhì)疑，缺乏堅強的意志和不懈的努 力與耐心，不仔細思考問題；
（3）片面地看問題，不能以點及面，對知識點不能舉一反三，對遇到的問題是“只見樹木，不見森林”。
（4）思維不活躍，思想僵化，只是被動接受，不能積極配合去探究知識本質(zhì)，不能排除干擾信息。
（5）由于學(xué)生在學(xué)校住宿，實行封閉式教學(xué)管理，很少進行課外小制作。在這種情況我們要培養(yǎng)民考民學(xué)生的創(chuàng)新能力，經(jīng)過多年帶內(nèi)初班經(jīng)驗，以實現(xiàn)提升民考民學(xué)生的全面素質(zhì)為目的，在前輩研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，我就培養(yǎng)民考民學(xué)生的創(chuàng)新能力總結(jié)如下：
一、教師的示范作用
想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先老師必須不斷的充電學(xué)習(xí)，包括向其他老師學(xué)習(xí)，虛心聽取老師及學(xué)生給自己提的建議和意見。不論是自己的教學(xué)論文還是實驗制作，一定要有自己的創(chuàng)新意識。所謂示范作用就是標榜作用，我們都希望自己的學(xué)生具有創(chuàng)新意識，那么老師自己首先就應(yīng)該有自己的創(chuàng)新觀點和理念。教師的教學(xué)是一門表演藝術(shù)，是一種追求不斷創(chuàng)新的活動。教師需要生動、激情講自己所會的知識，而對自己的教學(xué)應(yīng)該有所創(chuàng)新，創(chuàng)新的教學(xué)才能造就學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1.1引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新探究。老師要有創(chuàng)新的教學(xué)理念，比如在教學(xué)當(dāng)中，我們要抓住學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來引導(dǎo)他們，幫助他們塑造創(chuàng)新的理念。讓學(xué)生參與課堂的各個環(huán)節(jié)、多元的評價方式，并讓讓學(xué)生學(xué)會建立個性的思維導(dǎo)圖。
1.2評價需要創(chuàng)新。批改作業(yè)過程中，一打開作業(yè)本，教師往往只打錯對勾，并不對學(xué)生的對錯進行評閱，這樣學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，他就會逐漸對物理課失去興趣。如果遇到學(xué)生做錯了題，不要打錯號，而是仔細分析解題過程，找到其中正確的部分，注明思路，并寫一些激勵性語言，久而久之，學(xué)生就會對物理課感興趣，這門課他就能學(xué)好。還有當(dāng)前的考試成績評價也必須改革。一定要改變當(dāng)前的評價方式，我們在對學(xué)生要完整的評價，卷面分數(shù)占一部分、學(xué)習(xí)過程中的所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)進步、努力程度等也必須占一部分合理的分值 ，學(xué)生才會覺老師不完全以分數(shù)論英雄、他們會感到公平、學(xué)習(xí)起來就會有動力、整個學(xué)校的學(xué)習(xí)效果就會很好。
1.3教學(xué)需要創(chuàng)新。
我們要徹底改變教學(xué)模式，我們不能像原來的講課方式。老師一定要當(dāng)導(dǎo)師，學(xué)生要成為學(xué)習(xí)主人。在課堂上有必要創(chuàng)造起一個公平和諧環(huán)境。課堂時間是師生共同探討度過的，不要一言堂、而是要把課堂他變成群言堂。通過老師的導(dǎo)變成生和生之間、師和生之間溝通的橋梁和紐帶。使課堂變成發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、探究問題、討論問題、發(fā)表見解、互相溝通、互相學(xué)習(xí)、互為人師的主陣地。這樣來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提高課堂的效率。
1.4設(shè)置問題需創(chuàng)新。我們在設(shè)計問題的時候，要想到學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的問題。設(shè)計的問題需要在繼續(xù)學(xué)習(xí)、持續(xù)努力、探索創(chuàng)新的基礎(chǔ)之上。鼓勵學(xué)生大膽的提出自己的猜想，有效的利用探究性實驗。就算學(xué)生提出的是錯誤的問題，我們也要鼓勵和引導(dǎo)他們繼續(xù)提出問題，引導(dǎo)他們?nèi)ネ黄齐y關(guān)。比如，通過學(xué)生自己閱讀學(xué)習(xí)這篇文章，總結(jié)提出自己的問題，通過老師引導(dǎo)得到正確答案。熔化凝固這一節(jié)，海波在48攝氏度溫度，不斷吸熱的過程中溫度不變，原因是什么？既然吸收了熱量為什么溫度不變？老師要引導(dǎo)他們，吸收熱量的目的是用來熔化海波的。
二、激發(fā)學(xué)生興趣
著名物理學(xué)家楊振寧有一句名言：“成功的真正秘訣是興趣”，那么怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣？
2.1激發(fā)主體----學(xué)生的學(xué)
教師備課一定備學(xué)生，而不能只備教師講的內(nèi)容。而首先要考慮學(xué)生的現(xiàn)有的能力水平和知識現(xiàn)狀，精心準備，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性； 改變教師觀念，充分信任學(xué)生，任何學(xué)生要有自學(xué)能力，課堂上給學(xué)生留下足夠的時間讓學(xué)生用來自己學(xué)習(xí)；教師在善于激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)，教師在當(dāng)導(dǎo)師的過程要做到三個方向?qū)紝?dǎo)學(xué)導(dǎo)練，注重傳遞知識和技能過程中的思維方式和方向?qū)б２贾米鳂I(yè)要數(shù)量適當(dāng)，難度適當(dāng)。不能讓學(xué)生疲于應(yīng)付物理作業(yè)而去完成，要留充分足時間給學(xué)生讓他們?nèi)ニ伎迹屗麄內(nèi)ハ?/p>
2.2從實驗中激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，只有他們覺得某一件事有意思，他們才會具有主觀能動性，得到良好的效果。比如探究浮力知識，銅塊、鐵塊等密度大的物體會沉入水底而泡沫、木塊等密度小的物體會浮在水面上。這時候，我們?nèi)绻f我們有辦法使密度比水大的鐵浮在水面時，學(xué)生就會對我們的說法產(chǎn)生質(zhì)疑和興趣。此時我們把鐵塊制成鐵皮，鐵皮制作成小船，小船能夠浮在水面上。浮力問題，學(xué)生就會產(chǎn)生興趣。
三、從實驗中培養(yǎng)他的創(chuàng)新能力
3.1做好二課的活動
通過活動制作一些照相機、電動機、水火箭、走馬燈。通過實驗制作我們鼓勵學(xué)生可以精心組合，拆分等形成一個新的創(chuàng)造發(fā)明。比如我們發(fā)明說火箭的時候，我們可以應(yīng)道發(fā)明帶降落傘的說火箭。作萬花筒引導(dǎo)學(xué)生制用透明的玻璃來做。我們要讓學(xué)生設(shè)置情景自己來解決問題。比如給一個礦泉水瓶，自己搭配一樣?xùn)|西做一個實驗，并說明一個物理現(xiàn)象。我們可以做這樣的實驗：礦泉水瓶和水可以做凸透鏡放大及會聚作用；礦泉水瓶和水、針，可以做水的壓強和深度的關(guān)系實驗；用水和抹布、礦泉水瓶可以做摩擦力和粗糙程度關(guān)系的實驗等等
3.2自制實驗教具的創(chuàng)新
不是所有教具都要老師來準備，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自制教具，比如土電話、小孔成像儀、電磁鐵、模型電動機等。通過這些自制教具，能鍛煉他們動手能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。比如電磁鐵的制作需要許多參數(shù)，有中間鐵心的選擇，螺線管的選擇，電源的選擇等等，都需要考慮周全，做成后自己還要試驗一下效果怎么樣。
學(xué)電動機那一節(jié)，我們不妨讓學(xué)生自己制作一個電動機車。先讓他們在網(wǎng)上查詢怎樣制作，自己先畫出模型圖，再由老師指導(dǎo)制作出模具出，最后安裝現(xiàn)成的電機作為驅(qū)動。老師還可以啟發(fā)學(xué)生用什么代替電機最好？學(xué)生會給出很多的答案，答案不一定要正確的。
將學(xué)生分成幾個小組，在以下四個題目當(dāng)中任選一個進行制作：電磁鐵、小孔成像、電動小車和照相機。讓他們寫出制作報告，報告內(nèi)容可以直接表明做這個教具的目的、步奏、難點、技術(shù)參數(shù)、合作和交流的內(nèi)容等，然后通過這些報告開始展示自己的作品，說出自己制作的模型的優(yōu)缺點和用途。
四、習(xí)題上要求創(chuàng)新
比如電阻的大小實驗、玄的頻率和什么因素有關(guān)的實驗，電壓電阻電流的關(guān)系都是控制變量法，比如比值的問題都是用各自比值的數(shù)值充當(dāng)物理量來解決相應(yīng)的問題。變阻器類型的題都是一樣抓住電源電壓不變來列方程等等很多。
自己給自己出題，是學(xué)生比較大的創(chuàng)新了。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常對某個圖形、題目、知識點提出不同的問題，可以讓他們感受自己動腦的喜悅感和成功問答的成就感。又比如讓他們根據(jù)所給的圖提出十個有效的物理量。
可以出這樣的題目：當(dāng)滑片在A點時，燈泡正常發(fā)光，滑到B點時，求燈泡L的電阻、實際功率、實際電壓、實際電流；求變阻器的功率、電壓、電流等。
五、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力
5.1 大力鼓勵老師和學(xué)生的創(chuàng)新
每次頒獎的時候，讓學(xué)生知道他們是優(yōu)秀的楷模，讓他們都向“優(yōu)秀楷模”看齊。自然創(chuàng)新也是學(xué)生默默努力的結(jié)果。學(xué)生的一點點創(chuàng)新的想法，需要老師去發(fā)現(xiàn)去挖掘。我們對這些孩子的學(xué)習(xí)、生活都要加倍的關(guān)注，有某方面創(chuàng)新的孩子，給與適當(dāng)獎勵和表揚，讓他們知道，我們中國社會教育是需要創(chuàng)新的。學(xué)生的錯誤其實也是一種創(chuàng)新的表現(xiàn)，我們要正視他們的錯誤，沒有了錯誤也就沒有了創(chuàng)新。我們要允許學(xué)生犯錯
5.2培養(yǎng)學(xué)生大膽科學(xué)質(zhì)疑
質(zhì)疑就是抓住新的事物質(zhì)疑舊的事實舊的觀念，由質(zhì)疑引出問題，由問題推動科學(xué)探索，從而達到創(chuàng)新。質(zhì)疑不是目的，質(zhì)疑只是一種科學(xué)思維方法。
比如亞里士多德的觀點，如果要使一個物體持續(xù)運動，就必須對它施加力的作用，如果這個力撤銷，物體就會停止運動。伽利略對他的觀點質(zhì)疑，用實驗的基礎(chǔ)之上經(jīng)過推理得到力不是維持物體運動的原因，力是改變物體運動狀態(tài)的原因。然后牛頓總結(jié)了前人的觀點到了牛頓第一定律。這種大膽質(zhì)疑的能力最后終于得到了牛頓第一定律，所以我們的學(xué)生一定要對世界萬物的所有現(xiàn)象，經(jīng)過科學(xué)分析大膽質(zhì)疑，才能得到一個創(chuàng)新型的結(jié)果。
5.3 培養(yǎng)學(xué)生的逆向性思維能力
逆向思維指改變平常思維程序，遇到事物從相反的方向展開思路，從而簡化思維過程，得到新的觀點。比如我們電能生磁，教師引導(dǎo)學(xué)生磁能否生電等。電能生熱、熱能否生電。鍛煉學(xué)生逆向思維能力。逆向思維往往是一個偉大的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的能力體現(xiàn)。
5.4培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想思維能力
聯(lián)想思維是指對事物由此及彼的創(chuàng)造性想象遇到問題聯(lián)系與之相近、相關(guān)的事物。進行深思熟慮的分析、比較，從而產(chǎn)生認識，找到答案的心理過程。聯(lián)想思維方法在科學(xué)發(fā)明、創(chuàng)造中有時能起到某種主要的開路作用。在物理教學(xué)中，我們要善于對學(xué)生進行聯(lián)想思維的訓(xùn)練，使其靈活應(yīng)用知識內(nèi)容。比如說講電流定義電荷定向移動形成電流。引導(dǎo)學(xué)生從人流、水流、車流來引入電流。同時培養(yǎng)他們積極鉆研，獨立思考的能力，探索新的解題方法的能力。比如我們利用風(fēng)能使風(fēng)車轉(zhuǎn)動那么可以聯(lián)想到利用風(fēng)力來發(fā)電。
六、讓物理學(xué)史導(dǎo)引學(xué)生創(chuàng)新能力
在物理學(xué)中，有很多物理定律和物理概念，這些物理概念和物理規(guī)律非常抽像與枯燥，學(xué)生學(xué)起來也覺的枯燥無味，我們?nèi)绻谥v述物理知識的把這些物理知識的來龍去脈給講清楚，學(xué)生理解起來就容易多了。比如牛頓第一定律是大量科學(xué)家大量實驗實驗事實基礎(chǔ)之經(jīng)過理論推導(dǎo)的出來的。
學(xué)習(xí)物理學(xué)史能使人更善于思維，使人變得更英明，更聰明、更具有毅力。課本內(nèi)容不講它的研究過程，只描素知識成果。學(xué)生不但要理解知識，而且要知道知識的由來。學(xué)生敬佩那些科學(xué)家，而不知道他們是怎樣思考問題的。站在物理方面培養(yǎng)人才的角度，學(xué)習(xí)前輩知識成果的同時，應(yīng)該也應(yīng)該知道物理學(xué)史。那些作出了重大發(fā)現(xiàn)的人的思維方式會影響我們的創(chuàng)造性能力。如果我們要作出自己的成果，就必須了解前輩對該問題有怎樣思想，他們研究這個問題到了什么程度。為了避免我們走一些不必要的彎路，我們很有必要知道前人研究的一些過程和彎路。如果一個現(xiàn)象別人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論，我們就沒有必要花時間在這上面了。學(xué)習(xí)物理學(xué)史，知道物理學(xué)家的精神和內(nèi)心世界，有利于情操的陶冶，心靈的凈化，科學(xué)精神的培養(yǎng)。一般物理學(xué)家都具有獨立思考的習(xí)慣，他們不輕信別人，不屈服權(quán)威，不迷信鬼神，他們只要遇見一事，總喜歡問為什么。當(dāng)遇見新的事物，就對新奇事物進行深入的考量。如果我們有科學(xué)家的獨立思考習(xí)慣，我們就不會被一些物理表現(xiàn)所迷惑。
經(jīng)過以上實踐，我們教的班上的學(xué)生動手能力強了，學(xué)習(xí)主動性增強了，物理學(xué)習(xí)成績相應(yīng)的提高，學(xué)生的素質(zhì)全滿提高了
一、抓好全區(qū)參訓(xùn)教師的教學(xué)及教學(xué)組織工作
（一）、非學(xué)歷教育
1．啟動《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓(xùn)
20**年根據(jù)市區(qū)教委關(guān)于啟動公共必修課意見，我區(qū)組織了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)。由我校教育理論組教師承擔(dān)面授、組織輔導(dǎo)工作。扎實、有效地做好《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的培訓(xùn)，通過講授、發(fā)放材料、錄制軟盤等形式，完成全區(qū)7218人的培訓(xùn)任務(wù)。通過培訓(xùn)進一步提高了教師對職業(yè)道德的認識和師德水平有了進一步的提高。
2．繼續(xù)教育面授專題培訓(xùn)
為了提高中小學(xué)各學(xué)科教師的專業(yè)知識和教學(xué)能力，我們組織全區(qū)4209人參加學(xué)科面授專題培訓(xùn)。 培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)有語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育、美術(shù)、體育；中學(xué)有數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)、體育、政治等，通過請專家、教授、特級教師、名師講學(xué)，使教師對學(xué)科前沿知識、新的教育理念、教育方法有了深刻的認識，對教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。
3．信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)
全區(qū)中小學(xué)教師共有800人報名參加培訓(xùn)， 通過學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力得到很大提高，并較好地應(yīng)用所學(xué)知識制作教學(xué)課件等。
4．新課程改革培訓(xùn)
高中政治教師新課程培訓(xùn)班。共40人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)目標：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標準，把握新課標的理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提高了高中教師實施新課標的教學(xué)能力和水平，為實施新課標、新教材做好師資準備工作。
中學(xué)政治骨干教師新課程理論與實踐研究研修班。聘請首都師范大學(xué)胡玉順教授到我區(qū)擔(dān)任本班指導(dǎo)教師。培訓(xùn)目標是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實踐的探討。
中學(xué)地理骨干教師新課程理念下的教學(xué)方法研究研修班 。聘請區(qū)級教研員和教改實驗區(qū)有經(jīng)驗的教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，采取理論與實踐相結(jié)合的方法進行有針對性的培訓(xùn)。在進行理論學(xué)習(xí)的同時，帶領(lǐng)學(xué)員到基層中學(xué)開展聽課、評課等教研活動，收到了良好的培訓(xùn)效果。
區(qū)級骨干教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班。共120名骨干教師參加，學(xué)習(xí)時間為80學(xué)時。通過對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。
5．繼續(xù)教育專管員、信息員培訓(xùn)
共160名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校各單位信息員、專管員經(jīng)過培訓(xùn)，加強了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。
6．區(qū)級骨干教師培訓(xùn)
本學(xué)年主要對區(qū)校骨干教師進行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)：共502人參加培訓(xùn)。 對骨干教師進行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，進一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結(jié)合工作實踐又撰寫了師德案例，區(qū)繼教辦已經(jīng)對骨干教師上交的師德案例進行篩選，并組織專人將優(yōu)秀案例編輯成冊，擬出版《骨干教師師德論文集》。
7、新教師培訓(xùn)。為了提高新教師的培訓(xùn)質(zhì)量，本學(xué)期修改了“十五”初期制定的新教師培訓(xùn)計劃，更突出實效性、針對性。注重了對新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，收到了較好的教學(xué)效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓(xùn)。
8、組織部分骨干教師參加“綠色耕耘行動計劃”的培訓(xùn)：由北京教育學(xué)院組織實施的“綠色耕耘行動計劃”培訓(xùn)項目，自20**年7月開始到今年年底，開展了集中培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列卓有成效的培訓(xùn)活動。本次培訓(xùn)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)效果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的歡迎。
我區(qū)共有252名學(xué)員參加了“綠色耕耘行動計劃”項目的培訓(xùn)，包括：組織骨干教師利用暑期時間到教育學(xué)院參加集中培訓(xùn)；教育學(xué)院教授來我區(qū)送教上門，全區(qū)150名小學(xué)英教師接受教育學(xué)院的教授、專家傳授知識；教育學(xué)院理科部李晶教授等來到了漷縣中學(xué)，聽取了校長的有關(guān)匯報，針對學(xué)校年青老師多、教師隊伍富有活力并有一定的教科研基礎(chǔ)這一有利條件，跟蹤指導(dǎo)活動結(jié)合學(xué)校發(fā)展，以教師反思為切入點，安排了3次講座。 并確定漷縣中學(xué)為“綠色耕耘行動計劃”課題研究試驗基地。 教育學(xué)院組織實施的“綠色耕耘行動計劃”通過課堂教學(xué)實錄、教育科研論文、調(diào)研報告、教學(xué)課件、個人成長案例、課堂教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)技能等一系活動對推動我區(qū)新課程改革、提高中小學(xué)骨干教師教育教學(xué)和教科研能力起到了積極的推動作用。特別師在組織小學(xué)英語全員培訓(xùn)項目上大大強化了英語教師的教學(xué)語言能力，參訓(xùn)學(xué)員一致感到此次培訓(xùn)收獲很大，這是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言。在培訓(xùn)結(jié)束后，教育學(xué)院組織了以區(qū)縣為單位開展得教學(xué)技能展示活動。我區(qū)代表隊經(jīng)過積極準備、認真訓(xùn)練，榮獲教育學(xué)院組織的“20**年京郊小學(xué)英語技能展示”活動的“教學(xué)設(shè)計獎”，獲得獎杯和獎狀。
（二）學(xué)歷教育
為提高我區(qū)教師學(xué)歷層次，拓展學(xué)科專業(yè)知識，20**年在我開辦學(xué)歷教育班16個，共有學(xué)員1276人。20**年新招學(xué)歷教育班四個，包括中文、教育學(xué)、英語本科班，小學(xué)藝術(shù)教育大專班，共計232人，錄取率在75%。 研究生課程班：上半年已經(jīng)結(jié)業(yè)5個班，共200人。20**年6月份新招生193人 ，目前已進入培訓(xùn)階段。
在學(xué)歷教育方面，從總的趨勢看，參加培訓(xùn)的人員是在逐年減少，重點已轉(zhuǎn)入非學(xué)歷教育，但是學(xué)歷教育的各項工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導(dǎo)工作，提高新生錄取率。20**年的專、本科考前輔導(dǎo)的應(yīng)該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔(dān)的語文、政治、英語輔導(dǎo)的科目，開始成績是較高的，對提高錄取率起到了較大的作用。
（四）校本培訓(xùn)
1．開展《教育熱點問題研究》校本培訓(xùn)教材的培訓(xùn)
《教育熱點問題研究》一書是我區(qū)“十五”繼續(xù)教育自編教材，教材內(nèi)容主要是突出先進教育理念的宣傳，為加強教師自身修養(yǎng)、更好地適應(yīng)新課程改革提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對新課程理念的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟的重要參考資料。各學(xué)校都組織教師進行了認真的自學(xué)，并完成了每人3000字以上的學(xué)習(xí)體會，全區(qū)7218人參加培訓(xùn)。目前，教師通過學(xué)習(xí)撰寫的心得體會等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦，由繼教辦組織教師進行成績評定，并選出優(yōu)秀文章給予榮譽獎勵。
2、抓好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對全區(qū)部分學(xué)校開展校本培訓(xùn)調(diào)研。通過聽校長匯報，召開教師座談會，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓(xùn)情況。通過校本培訓(xùn)調(diào)研，我們感到：校本培訓(xùn)是“十五”繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)是受到各級領(lǐng)導(dǎo)重視，受到校長、教師歡迎的一種培訓(xùn)形式，應(yīng)當(dāng)廣泛推行這種培訓(xùn)形式。但是，校本培訓(xùn)開展不均衡。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教師的認識程度不均衡；學(xué)校硬件設(shè)施的利用率不均衡；師資隊伍不均衡等影響了部分學(xué)校較好地開展校本培訓(xùn)。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報教委后，教委認為有必要開展評選校本培訓(xùn)示范校活動，帶動全區(qū)校本培訓(xùn)活動的廣泛深入開展。在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將調(diào)研與查看基層學(xué)校上報材料相結(jié)合，經(jīng)過反復(fù)研究決定確定了13所中小學(xué)為校本培訓(xùn)示范校，確定1所園本培訓(xùn)示范園，通過幫教、幫訓(xùn)、手拉手等形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設(shè)備的輻射作用，帶動一批薄弱校，提高教師教育教學(xué)能力和水平，提高我區(qū)學(xué)校辦學(xué)整體水平，推動全區(qū)普教工作走上新臺階。
二、抓好學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)工作
（一）教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)
根據(jù)北京市教委《關(guān)于加強“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》和通州區(qū)教育委員會《關(guān)于中小學(xué)教師“十五”繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》，結(jié)合師資培訓(xùn)工作特點和我校實際情況，制定了“十五”期間我校校本培訓(xùn)工作意見及20**年校本培訓(xùn)內(nèi)容的計劃和具體安排。
今年10月學(xué)校召開教代會通過了《通州區(qū)第一教師進修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》《通州區(qū)第一教師進修學(xué)校論文評審條件》《通州區(qū)第一教師進修學(xué)校優(yōu)秀班主任評選條件》。與會代表充分認識了學(xué)校開展校本培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師自身政治、思想、道德素質(zhì)，有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用，促進自身個性發(fā)展，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的建設(shè)。并深深的感到開展校本培訓(xùn)是全面提高我校干部教師素質(zhì)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要條件。并決定于11月開始培訓(xùn)。本年度的培訓(xùn)重點：
（1）組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材，采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式深入理解教材內(nèi)容，并結(jié)合本職工作加強職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過學(xué)習(xí)，教師深刻認識到，培訓(xùn)者必須不斷提高素質(zhì)，才能真正樹立為基層服務(wù)的意識，才能為基層做好服務(wù)工作，才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。
（2）、加強對教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，適應(yīng)新課程改革和學(xué)習(xí)性社會的需要，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力。組織40歲以下教師學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識——authorware5.0培訓(xùn)50學(xué)時。并將考核與競賽結(jié)合起來，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性。
（3）、強化教師教科研意識，提高教師教科研能力和水平。開展專題論壇活動,主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動，創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進校形象。結(jié)合教師專業(yè)化和學(xué)校長遠發(fā)展的需要，提高教師隊伍整體素質(zhì)，，培訓(xùn)科研型的教師隊伍，以促進學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。
(4)校本培訓(xùn)管理
學(xué)校校長是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，主管教學(xué)校長、主管教職工思想政治工作副校級干部任副組長，由師資培訓(xùn)科研辦公室具體組織管理工作。學(xué)校為每位參訓(xùn)教師建立檔案（一人一檔），記入繼續(xù)教育學(xué)分。并與評優(yōu)、評先、晉職等掛鉤。
(二)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。
為把我校建設(shè)學(xué)習(xí)性組織，提高教師整體素質(zhì)，學(xué)校組織起草了《通州區(qū)第一教師進修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》,組織全體教師參加師德培訓(xùn)、計算機應(yīng)用培訓(xùn)、繼續(xù)教育科研課題論壇活動。教師積極性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃，效果明顯。同時組織教師參與市區(qū)組織的各項培訓(xùn)。
1、北京教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)：
2、計算機教師參加因特未來教育培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn)；
3、推薦教師參加英語全國骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語文骨干教師培訓(xùn)；
4、組織小學(xué)教師參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)、語文學(xué)科新課程課堂教學(xué)研討活動等。
5、推薦和組織政治、地理、英語、化學(xué)、物理教師參加北京教育學(xué)院組織的“綠色耕耘行動計劃”的培訓(xùn)，我校教師普遍反映受益匪淺，對提高培訓(xùn)者素質(zhì)起了重要的作用。
通過培訓(xùn)，拓展了培訓(xùn)者的學(xué)科知識面，在教育教學(xué)能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區(qū)教師培訓(xùn)奠定良好的師資基礎(chǔ)。
（三）教育科學(xué)研究
1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》“必修課” 的教學(xué)反饋、優(yōu)秀案例評選、學(xué)分反饋等項培訓(xùn)工作，組織編寫了 區(qū)骨干教師《師德案例選編》。
2、組織教師進行“教育熱點問題研究”一書學(xué)習(xí)體會的評定學(xué)分工作，并將優(yōu)秀論文編輯成冊。
3、強化研究意識，開展研修活動。學(xué)科教師圍繞“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式探究”的主題，結(jié)合教學(xué)實際開展專題研究。本學(xué)年末，根據(jù)研究情況教師、教學(xué)管理人員撰寫論文，學(xué)校組織論文評審，評選論文等級,學(xué)校給予獎勵,并召開學(xué)年度繼續(xù)教育教學(xué)、管理論壇會,組織編寫“十五”繼續(xù)教育論文集。
4、開展繼續(xù)教育論壇活動。本學(xué)期論壇的主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動，學(xué)期末共征集教育教學(xué)及教育教學(xué)管理論文25篇，評出一、二等獎，中獎率占50%。為創(chuàng)造一個優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進校形象奠定了良好的基礎(chǔ)。
5、堅持校內(nèi)外調(diào)研制度。教師深入教學(xué)第一線，開展聽課、評課、教學(xué)研究、專題研討等活動，其中本學(xué)期教師聽課共計380節(jié)，人均達到了20 節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學(xué)活動著眼點放在適應(yīng)教師新課程需要、為基層教學(xué)服務(wù)上，深受基層中小學(xué)的歡迎。
6、發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)組作用。本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)組的任務(wù)：
組織新教師學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的開課匯報。共有13位教師講述了本人授課的教學(xué)設(shè)計思路，會上大家暢所欲言，并就熱點問題，難點問題進行了充分的討論。與會的教師深深感到：這種開課匯報形式好，教師間相互取長補短，有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。
各教研組長組織本組教師開展教學(xué)觀摩課、研究課、公開課活動；
組織繼續(xù)教育論壇，制定教學(xué)論文評審條件，開展論文評審活動，為我校建成學(xué)習(xí)型、研究型組織出謀劃策。
三、本學(xué)期教學(xué)效果
1、培訓(xùn)。
(1)本學(xué)期圓滿的完成了學(xué)歷教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項培訓(xùn)工作，得到基層學(xué)校、教師和聯(lián)合辦學(xué)單位的一致好評，培訓(xùn)效果好。
（2）組織了全區(qū)中、小、幼、職、成教師繼續(xù)教育總結(jié)表彰會，認定通州區(qū)中、小、幼、職、成學(xué)校校本培訓(xùn)示范校12所，表彰先進個人32名。此項活動對下一階段我區(qū)繼續(xù)教育工作深入開展起了積極的推動作用。
2、獲獎。
（1）繼續(xù)教育辦公室和我校英語教師（張淑清）組織指導(dǎo)了我區(qū)部分小學(xué)英語教師參加“北京市遠郊區(qū)縣小學(xué)英語教師技能展示”大賽，并獲得“最佳教學(xué)設(shè)計獎”，捧得獎杯和獎狀。
（2）學(xué)歷教育獲得“北京市師范大學(xué)20**年函授教育先進單位”獎勵。
（3）普通話水平測試獲得“北京市普通話水平測試工作先進集體”榮譽稱號。
3、教育教學(xué)研究成果。
（1）繼續(xù)教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成，待出版發(fā)行。
（2）學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了“現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)”課件和繼續(xù)教育論文評獎活動，獲得一、二等獎教師的比例占參評教師總數(shù)的50%。
（3）參與北京市繼續(xù)教育校本培訓(xùn)課題研究，我校承擔(dān)的子課題《校本培訓(xùn)制度與管理研究》已取得中期成果——編輯出版了《校本培訓(xùn)管理制度匯編》初稿，發(fā)至全市教師進修院、校。
4、教師個人獲獎、登載論文、參與教科研課題研究等
（1）劉志田撰寫的《信息技術(shù)課的實踐創(chuàng)新與課堂實踐》獲得通州區(qū)教育學(xué)會“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文一等獎。
（2）王金華撰寫的《激發(fā)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學(xué)會“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文二等獎。
（3）明紀英撰寫的《應(yīng)用討論法引導(dǎo)新教師進行討論式教學(xué)》一文在全國中小學(xué)計算機教育研究中心指定刊物“信息技術(shù)教育” 第六期登載；并指導(dǎo)我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了 《心路》《我的教學(xué)生活》論文， 在“信息技術(shù)教育” 第九期登載。
（4）張振松撰寫的《加強組織管理，切實抓好小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作》發(fā)表在《北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。
（5）政治學(xué)科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價值觀》課題研究，成為該課題組成員。
（6）王學(xué)一被北京教育學(xué)院聘請為北京市“義務(wù)教育新課程教學(xué)資源庫”項目專家。
（7）崔靜平獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱號。
五、20**年師訓(xùn)工作特點
1、層次多，任務(wù)重。20**年是“十五”繼續(xù)教育的關(guān)鍵的一年，凡是“十五”期間開展的各項培訓(xùn)今年全部啟動，包括提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)、三門必修課培訓(xùn)、各學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)、小學(xué)、初中、高中的新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等。同時參加培訓(xùn)的人員多，全區(qū)7000多人都要參加不同層次的培訓(xùn)，培訓(xùn)任務(wù)相當(dāng)繁重。
2、培訓(xùn)的時間長。20**年暑假培訓(xùn)自7月10日至8月22日，每天都有教師在進行培訓(xùn)，時間達到了43天。平時的雙休日也安排了培訓(xùn)，時間超過了“八五”、“九五”以來的任何時間的培訓(xùn)。
3、培訓(xùn)的機構(gòu)多。北京教育大會召開以后，教師參加繼續(xù)教育受到了高度重視，與師資培訓(xùn)有關(guān)的大學(xué)、學(xué)院、教研部門等紛紛參與教師的培訓(xùn)，我區(qū)現(xiàn)在與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢，提高我區(qū)教師的水平。
4、培訓(xùn)的要求高。為了適應(yīng)新課改的要求和教師本人的需求，對“十五”繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和形式都提出了很高的要求。從過去教師一人在課堂上講授逐步擴展到學(xué)員上講臺，師生互動，開展教學(xué)實踐，帶著問題進行培訓(xùn)等，突出繼續(xù)教育的實效性、針對性。今年我區(qū)針對教師的需求開展了不同層次的培訓(xùn)班。有高研班、研修班、新課程培訓(xùn)班、骨干班、專業(yè)課專題培訓(xùn)班、學(xué)歷班、研究生課程班等。聘請了大學(xué)教授、教育專家、特級教師、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)骨干教師等，登上繼續(xù)教育講臺指導(dǎo)我區(qū)教師的培訓(xùn)，收到了較好的效果。
5、培訓(xùn)難度大。一是時間已過半任務(wù)卻沒有過半，逼人緊；二是教師培訓(xùn)大樓建設(shè)期間，需要的教學(xué)設(shè)備不能完全滿足，硬件條件差；在此基礎(chǔ)上要完成培訓(xùn)任務(wù)，難度較大。但是，在區(qū)教委和各基層學(xué)校的大力支持下，在我校干部教師的共同努力下，20**年的培訓(xùn)任務(wù)完成了，這使各方共同努力的結(jié)果，再此表示深深地感謝。
述職報告是指各級各類機關(guān)工作人員，一般為業(yè)務(wù)部門陳述以主要業(yè)績業(yè)務(wù)為主，少有職能和管理部門陳述。下面就讓小編帶你去看看高中學(xué)年度個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
高中學(xué)年度述職報告1一、德
工作以來，我始終堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業(yè)，在工作上樂業(yè)敬業(yè)，一直以愛國心、事業(yè)心、責(zé)任心“三心”為動力，全身心投入教育教學(xué)工作，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事間保持融洽協(xié)作的關(guān)系，使自己的教學(xué)工作在大家的支持和幫助下得以順利進行。在工作中我堅持以不怕苦累的實際行動感召學(xué)生，以樸實端莊的人民教師形象教育學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精、嚴肅認真、一絲不茍的良好習(xí)慣，做到了為人師表，修德修才，得到了學(xué)校和學(xué)生的肯定和好評。
二、能
教師通過所教的學(xué)科進行教育教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生認識世界、發(fā)展智力、培養(yǎng)高尚品德和情操。所以我認為，衡量一個教師優(yōu)秀與否的最重要因素就是教學(xué)水平的高低，而要有較高的教學(xué)水平，就必須有扎實的專業(yè)知識、教學(xué)基本功和教學(xué)藝術(shù)。
因此，在教學(xué)基本功方面，我努力在“三字一話”方面下功夫，提高自己的板書和語言水平，同時發(fā)揚自己在組織管理能力上的優(yōu)勢，爭取進步。在教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)方面，我虛心向有經(jīng)驗的老師請教，積極聽課，認真閱讀有關(guān)教育教學(xué)的書籍雜志，努力提高教學(xué)水平。作為一名工作經(jīng)驗不夠豐富的青年教師，我一直都堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，以使自己有更高的理論水平來指導(dǎo)和開展教學(xué)工作。
20____年是本人參加工作的第一年，擔(dān)任高一語文教學(xué)和班主任管理工作。俗話說“好的開始是成功的一半”，我決心要為自己的教學(xué)工作開創(chuàng)一個良好的開端。
于是我積極從幾方面做好：
(1)認真?zhèn)浜妹抗?jié)課。“磨刀不誤砍柴功”，課上得好與壞，備課是關(guān)鍵。每備一節(jié)課，本人都花費較多的時間去分析教材、鉆研大綱、學(xué)習(xí)教參、鉆研教法。并多從學(xué)生“學(xué)”的角度去考慮怎樣上好一節(jié)課，做到既備教材、又備學(xué)生。既備教法又備學(xué)法，為上課作好充分準備。
(2)多聽經(jīng)驗豐富的老師的課，學(xué)到了很多學(xué)生時代學(xué)不到的寶貴的實際教學(xué)經(jīng)驗，使自己的教學(xué)快速走向成熟。
(3)積極試行各種教學(xué)方法，變“我講你聽”的“滿堂灌”為授課、實踐和競賽等雙向交流的多種方式并存，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，活躍了課堂氣氛。我還運用多媒體等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強了教學(xué)直觀性、趣味性，受到學(xué)生的普遍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，進而提高教學(xué)質(zhì)量。
在班級管理中，我能夠創(chuàng)設(shè)寬容、理解、和諧的班級氣氛，愛學(xué)生如親人，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生予以更大的支持，對成績或生活情況較差的有自悲心理的學(xué)生予以鼓勵和幫助，尊重學(xué)生個性，日常通過班會、團隊、升旗、國旗下講話、宣傳欄等形式開展活動以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，鼓勵學(xué)生競選學(xué)生干部，樹立自強自立精神。我提出的“學(xué)做人、學(xué)知識”的要求已成為學(xué)生的自覺要求。
三、勤
我積極參加校本培訓(xùn)、政治學(xué)習(xí)、教研活動，認真完成自己的本職工作，備好課，上好課，并做好課后總結(jié)。我能夠以正確的態(tài)度對待各項工作任務(wù)，熱愛本職工作，對工作中遇到的難題，總是想方設(shè)法、竭盡所能予以解決，始終能夠任勞任怨，盡職盡責(zé)。認真遵守學(xué)校制定的各項規(guī)章制度，努力提高工作效率和工作質(zhì)量，沒有無故遲到、早退的現(xiàn)象。
四、績
(一)教育、教學(xué)方面：
1、20____年7月，我擔(dān)任班主任的黃山市外國語學(xué)校高二(3)班被評為黃山市先進班集體，同期，我也榮獲校“優(yōu)秀班主任”稱號。
2、20____年6月，我指導(dǎo)的沈宇堯在“全市中學(xué)生演講比賽”獲二等獎。
3、20____年2月，我指導(dǎo)的程(韋華)、程偉、胡宇曦在書信大賽中分別獲市一等獎和三等獎。
4、20____年4月，程騫在科技創(chuàng)新大賽中獲三等獎
5、雖然生源較差，但所任年級的語文成績在市統(tǒng)考、會考中，也多次名列同類學(xué)校前三分之一：
(1)20____屆普通高中畢業(yè)會考中語文平均分為75.96，位列同類十六所學(xué)校中的第三位
(2)20____屆高中畢業(yè)班應(yīng)屆第一次質(zhì)檢中文科語文平均分為90.34，位列同類十七所學(xué)校中第一位
(3)20____屆高中畢業(yè)班應(yīng)屆第二次質(zhì)檢考試中文科語文平均分為98.21分，位列同類十七所學(xué)校中第二位
(二)教研、科研方面：
論文：
20____年4月，所撰寫的論文《五種方法巧解成語題》在黃山市08屆高三語文復(fù)習(xí)研討會專題發(fā)言評比中獲三等獎。
優(yōu)質(zhì)課、研討課：
20____年4月，我在校舉辦的“創(chuàng)新課堂”教學(xué)大獎賽中獲二等獎。
20____年10月，我參加黃山市高中語文優(yōu)質(zhì)課評選活動獲二等獎。
課題研究情況：
20____年5月通過立項的省級課題《多元化沖擊下的高中學(xué)校教育現(xiàn)狀及對策研究》，我是參與者之一。
另外，我于20____年9月參加市直學(xué)校教師基本技能競賽，獲高中組三等獎。因為有了我的一份努力，所在的高三年級組于20____年4月獲得黃山市總工會頒發(fā)的“工人先鋒號”的光榮稱號。
事業(yè)上的不斷追求與創(chuàng)新就是一名教師的生命。回顧幾年來的教育教學(xué)工作歷程，我的思路更加開闊，目標更加遠大，步伐更加堅實，因為我愛這項工作，而且我為這項工作全身心的付出過，雖然伴隨著失敗與無奈，但更有成功的喜悅和滿足的微笑。我更深深地體會到教育是一項事業(yè)，事業(yè)的意義在于追求。教育是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。學(xué)海無涯，藝無止境。今后，我要更進一步加強自身的修養(yǎng)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，做一個教育事業(yè)的“孺子牛”，奉獻我微薄的力量。
高中學(xué)年度述職報告2本年度我不斷加強自身師德建設(shè)，努力提高教育教學(xué)本領(lǐng)，認真對待教學(xué)和班級管理工作，下面我就本年度的工作做個匯報：
1、思想端正愛崗敬業(yè)
我能夠自覺遵守學(xué)校各項規(guī)章制度。平時注意理論學(xué)習(xí)，嚴格按教育規(guī)律辦事，不斷提高自己的師德修養(yǎng)。滿腔熱情地對待所從事的教育工作，工作態(tài)度端正，敬業(yè)精神強，樂于為學(xué)生奉獻，上半年我擔(dān)任高一(20)和高一(23)兩班數(shù)學(xué)教學(xué)，并擔(dān)任高一(23)班班主任。同時帶高三(14)班文科數(shù)學(xué)兩個月，下半年擔(dān)任高二(20)和高二(23)兩班數(shù)學(xué)教學(xué)，擔(dān)任高二(23)班班主任。
2、關(guān)心學(xué)生發(fā)揚民主
在教育學(xué)生的過程中，我努力挖掘，仔細發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛力、長處和閃光點。堅持定期家訪，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上遇到的困難。定期召開學(xué)生座談會，主動聽取學(xué)生對班級管理及教學(xué)上的建議，與學(xué)生保持人格上的平等。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
3、刻苦鉆研增強教科研能力
我深知業(yè)務(wù)水平的高低，教學(xué)基本功的扎實與否對教師的重要性。在教學(xué)工作中我不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)模式和先進的教育教學(xué)理念，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷完善知識結(jié)構(gòu)。積極參加馬林名師工作室活動，并在附中上《正態(tài)分布》公開課。多年來，堅持訂閱多種數(shù)學(xué)雜志，及時了解教育教學(xué)前沿的信息;利用業(yè)余時間堅持自學(xué)課件制作，積極開展多媒體教學(xué)，努力提高教學(xué)效果;認真撰寫教學(xué)論文和學(xué)生個案分析，有文章待發(fā)表。
4、教育教學(xué)雙管齊下
在教育教學(xué)中，從嚴要求、從嚴管理。注重對學(xué)生進行思想政治教育、品德教育、理想紀律教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，常抓不懈。
我在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)，樂于接受學(xué)校的工作安排，認真?zhèn)浜妹抗?jié)課，鉆研教材詳細批改每本作業(yè)，精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。能多渠道學(xué)習(xí)別人正確的教育思想、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、力求教學(xué)效果顯著。能不斷提高從事教學(xué)改革的自覺性，加強理論修養(yǎng)，改進教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在師生的共同努力下，學(xué)生的.素質(zhì)全面發(fā)展，上半年的高三文科班高考數(shù)學(xué)成績較好，所帶高一(23)班獲得“市級先進集體”稱號，下半年所帶高二數(shù)學(xué)競賽多人獲得省級二、三等獎，兩個理科實驗班發(fā)展較好，數(shù)學(xué)成績尚可。
回顧本學(xué)年，我能勤勤懇懇工作，踏踏實實學(xué)習(xí)。在教師崗位上盡職盡責(zé)，努力做到讓學(xué)生、家長、學(xué)校信任、放心。今后，我將繼續(xù)提高自身的思想道德修養(yǎng)，牢記自身的使命，以高度的責(zé)任感、滿腔的熱情繼續(xù)努力工作，爭取更大的進步。
高中學(xué)年度述職報告3(一)思想政治方面
身為人師，為人師表，我深感“教書育人”重要性和艱巨性。任現(xiàn)職五年來，我始終堅持明確政治目標，崇高品德修養(yǎng)，堅持黨四項基本原則，堅持黨教育方針，認真貫徹教書育人思想。在工作中，以高度責(zé)任心，嚴謹工作作風(fēng)和良好思想素養(yǎng)，熱愛、關(guān)心每一位學(xué)生，對學(xué)生教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確人生觀、科學(xué)世界觀。嚴格按照學(xué)校要求做好各項工作，堅持早到晚歸，甘于奉獻，從不計較個人得失，在學(xué)生和同事心目中，樹立了一個黨員好形象。
(二)教學(xué)方面
認真開展教學(xué)教研工作，在創(chuàng)新中求發(fā)展。任現(xiàn)職以來，我始終重視教研工作，把成為一名學(xué)者型老師作為自己奮斗目標，不斷鞭策自己勤奮學(xué)習(xí)，努力提高自己理論水平，把握數(shù)學(xué)學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)，了解新教改方向。任現(xiàn)職以來，我一直工作在教學(xué)第一線，擔(dān)任高中各年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，知識結(jié)構(gòu)日趨完善，還擔(dān)任了數(shù)學(xué)競賽培訓(xùn)工作。在實踐中積累了不少教學(xué)經(jīng)驗，并訴諸筆端，其中論文《淺談中學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題變式教學(xué)》和《高考中數(shù)列內(nèi)容變更引發(fā)思考》均獲南海區(qū)學(xué)科論文三等獎。____年9月參加科組“高中數(shù)學(xué)新課標教學(xué)實踐與思考”課題研究，獲得好評。
任現(xiàn)職以來，我積極承擔(dān)區(qū)、校級公開課，均受到廣泛好評。在____年3月承擔(dān)全國教育城域網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用高層研討會南海一中觀摩現(xiàn)場公開課，獲得好評。與此同時，我積極開展第二課堂活動，開設(shè)有關(guān)數(shù)學(xué)史講座，讓學(xué)生了解中外數(shù)學(xué)家及數(shù)學(xué)發(fā)展史。________學(xué)年度，擔(dān)任高二年級委員，主持專題講座《讓學(xué)生走進數(shù)學(xué)，感悟生活》、《趣味數(shù)學(xué)》受到學(xué)生熱烈。在輔導(dǎo)學(xué)生參加市、區(qū)各項競賽方面也取得不錯成績。____學(xué)年度，輔導(dǎo)林蕭艷同學(xué)獲得區(qū)數(shù)學(xué)競賽三等獎;________學(xué)年度，輔導(dǎo)彭燕同學(xué)獲得市“南方杯”數(shù)學(xué)競賽三等獎。
我能積極關(guān)心新老師，與新老師結(jié)對子。任職以來培養(yǎng)新教師有朱微，我經(jīng)常和她一起研究教材與大綱，共同面對教學(xué)中出現(xiàn)疑難問題，交流教學(xué)體會，研究教學(xué)各環(huán)節(jié)自然銜接，設(shè)計課堂提問形式等等。通過結(jié)對子活動使新畢業(yè)老師能較好完成教學(xué)任務(wù)，課堂教學(xué)效果好。
在教學(xué)工作中，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，準確把握教學(xué)大綱和教材，制定合理教學(xué)目標，把各種教學(xué)方法有機地結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，力求教學(xué)由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂。我注重提高教學(xué)技巧，講究教學(xué)藝術(shù)，努力摸索出“自學(xué)—總結(jié)學(xué)習(xí)”模式做法和規(guī)律。為備好課、上好課，我自費訂閱或購買并閱讀各種教學(xué)參考書、雜志，提高自己業(yè)務(wù)水平和理論知識水平。我還充分利用自身優(yōu)勢，制作多媒體課件輔助教學(xué)，以此來提高課堂效率，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，促進個性特長發(fā)展，在教學(xué)中取得了較好成績，所教班級成績均排年級前列，多次被評為“學(xué)生最受老師”。
(三)班主任工作方面
班主任工作富有特色，成效顯著。教育核心是“育人”，科教興國戰(zhàn)略意義就是提高國民素質(zhì)。在班主任工作中，面向全體同學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德。在班級管理方面，我注重對學(xué)生進行自理、自立能力培養(yǎng)，注意培養(yǎng)班干部并發(fā)揮他們積極作用。我所帶班級學(xué)生在努力學(xué)習(xí)及遵守紀律自覺性方面明顯強于其它班級，學(xué)習(xí)成績也是我校最好。教育學(xué)生，我采取“動之以情”為主，“曉之以理”為輔方式，力求讓學(xué)生“心服口服”。
____—____學(xué)年度，我擔(dān)任高一(4)班班主任，大力推行民主管理，創(chuàng)建先進班集體，該班班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，進步快，成績好，學(xué)生有強烈集體榮譽感和進取心，每月被評為“文明標兵班”、“紅旗團支部”，其中梁____獲得市“優(yōu)秀班干部”;黃____獲得區(qū)“優(yōu)秀學(xué)生干部”等榮譽稱號。____—____學(xué)年，我所帶高二(1)班是一個公認差班，后進生面大，班風(fēng)學(xué)風(fēng)較差，在接手后，我利用自己對學(xué)生愛護信任和嚴格要求，成功轉(zhuǎn)化了譚錫鍵、馮汗杰、劉紅成、鄒微仙等同學(xué)，確保了班風(fēng)和學(xué)風(fēng)穩(wěn)定，其中劉____發(fā)奮學(xué)習(xí)，在期末考試中獲得總分班上第一名，并獲得區(qū)“三好學(xué)生”;馮____被評為校“守紀標兵”等榮譽稱號。____—____學(xué)年度，我所帶高一(8)鄧健將同學(xué)紀律渙散、學(xué)風(fēng)懶散，成績偏低，我深入了解情況，發(fā)掘他優(yōu)點，充分調(diào)動他積極性，經(jīng)過努力，這一個學(xué)生脫胎換骨，學(xué)風(fēng)有了質(zhì)改變，在期末考試中取得了優(yōu)異成績。我及時總結(jié)德育工作經(jīng)驗，撰寫了《關(guān)于高中生青春期心理分析》獲得校優(yōu)秀教學(xué)案例一等獎。所帶班級多次被評為“優(yōu)秀班集體”，本人也多次被評為校“優(yōu)秀班主任”、“最受學(xué)生老師”、“先進工”等榮譽稱號!
高中學(xué)年度述職報告420____-20____學(xué)年度，本人擔(dān)任高20____屆兩個班高中語文教學(xué)，在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的幫助、支持下，恪盡職守，努力拼搏，積極進取，較好地完成了各項工作任務(wù)。在此，作以簡單總結(jié)和匯報，不當(dāng)之處，敬請批評指正。
一、政治思想表現(xiàn)
熱愛祖國，熱愛人民，立場堅定，遵紀守法，始終保持鮮明、崇高的政治覺悟，政治思想覺悟高，堅持黨的四項基本原則;時刻注意思想品德修養(yǎng)，積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心時事;忠誠于黨的教育事業(yè)，堅持教書育人相結(jié)合;熱愛學(xué)校，積極進取，甘于奉獻，兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，勇于承擔(dān)工作，任勞任怨，做到個人利益服從集體利益;待人熱情，關(guān)心集體，處事公正，團結(jié)同事。
二、思想教育管理
第一、保持高度的責(zé)任心和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，注意教師形象和素養(yǎng)，嚴格按照學(xué)校的要求做好教學(xué)和輔導(dǎo)、批改作業(yè)等工作，能夠認真完成教研組和備課組分配的各項任務(wù)。
第二、熱愛、關(guān)心所有學(xué)生，能夠動之以情，曉之以理，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)、尊敬師長的良好習(xí)慣，注意激發(fā)學(xué)生奮力拼搏的信心和勇氣。
第三、堅持勤跟，堅持常規(guī)工作常抓不懈，嚴格管理，細心觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時處理;發(fā)現(xiàn)錯誤，坦誠交流。既關(guān)心愛護，又嚴格要求。
三、課堂教育教學(xué)
第一、根據(jù)學(xué)校的高考任務(wù)和教材內(nèi)容，認真研究資料和方法。通過鉆研教材、研究教法，制定了切實可行的學(xué)期工作計劃，保證了教學(xué)工作的順利開展。準確把握考試說明、正確理解教材、合理安排復(fù)習(xí)資料的使用，制定了切實可行的教學(xué)目標。
第二、有機地結(jié)合各種教學(xué)方法，堅持教師主導(dǎo)、學(xué)生主體，力求教學(xué)由簡到繁、由易到難、深入淺出。教學(xué)過程中，能根據(jù)學(xué)生的具體情況，及時調(diào)整教學(xué)計劃和狀態(tài)，改進教學(xué)方法，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式。自始至終以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析、解決問題的能力為宗旨，根據(jù)學(xué)生的個性差異，因材施教，使學(xué)生的個性、特長順利發(fā)展，知識水平明顯得到提高。
第三、嚴格要求自己，切實抓好教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，在備課、輔導(dǎo)、考練三個環(huán)節(jié)上下功夫，花氣力，進行了較為深入的研究：備教材、備學(xué)生、備重點、備難點;較好學(xué)生點撥式輔導(dǎo)、較差生詳細型輔導(dǎo)、很差學(xué)生鼓勵性輔導(dǎo);考練不超越考試說明、注意結(jié)合課本、注意考題的固定性和靈活性，考后認真改卷，及時反饋并查缺補漏。
經(jīng)過努力，雖然作為普通班無尖子生、整體基礎(chǔ)差，但所帶班級月考語文成績明顯上升(所帶班級在第三次月考中語文成績名列普通文科班第一)。
四、教研教改方面
第一，認真組織教研組工作。根據(jù)教學(xué)實際，共同探討并制定上報教研組計劃。堅持教研組內(nèi)有目的、有計劃地組織聽課、評課，以事實為依據(jù)，鼓勵為主，客觀評價，促進了我校語文教學(xué)水平的提高;同時，期末進行認真總結(jié)。
第二，協(xié)助教研室完成校刊編輯工作。
第三，注意抓好第二課堂。根據(jù)高考實際，結(jié)合語文學(xué)習(xí)，發(fā)掘?qū)懽髋d趣，進行提高培養(yǎng)，使大多數(shù)同學(xué)的寫作水平有了較大提高。本學(xué)期初，組織學(xué)生觀察二部風(fēng)景，撰寫舊體詩詞一百二十多首。
第四，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，開展研究，積極撰寫教學(xué)論文。在去年發(fā)表五篇教學(xué)文章的基礎(chǔ)上20____年十月底前在省級以上報刊公開發(fā)表教學(xué)論文四篇。
經(jīng)過語文組教師共同努力，語文組被評為20____-20____學(xué)年度優(yōu)秀教研組，本人被評為20____-20____學(xué)年度優(yōu)秀教研工作者。
總之，在20____-20____學(xué)年度教育教學(xué)工作中，我與全體同事共同努力，為我校教育教學(xué)任務(wù)的完成，特別是我校語文教學(xué)水平的提高，作出了自己應(yīng)有的貢獻，取得了一點成績。同時，自身肯定有諸多不足之處存在，逝者不可追，來者猶可鑒，在今后的工作中我將虛心學(xué)習(xí)，繼續(xù)努力。
高中學(xué)年度述職報告5我在自己的工作崗位上，以高度負責(zé)的態(tài)度對待本職工作，與身邊的同事團結(jié)協(xié)作，關(guān)心愛護每一個學(xué)生，并時時處處為人師表。我還積極參加各種教研活動及高考備考活動，勇于承擔(dān)每學(xué)期一次的公開課，不斷加強自我學(xué)習(xí)以提高自己的教學(xué)教育水平。通過努力，無論是英語科的教學(xué)工作，還是班主任工作，我都取得了比較好的成績，深得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度信任、同事的贊揚以及學(xué)生的歡迎。以下是我的述職報告。
一、英語科教學(xué)方面
在英語教學(xué)上，我能認真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，努力分析教材，并結(jié)合學(xué)生的實際情況備好每一節(jié)課，每節(jié)課的課前三分鐘，我讓學(xué)生輪流上講臺用英語做值日報告，給他們一個充分展示才華的小舞臺，這樣既鍛煉了他們的膽量，同時也提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。課堂上，我努力創(chuàng)造條件使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們通過學(xué)習(xí)課文而提出疑問，然后通過小組討論的形式得出答案，我則給他們一些必要的提示及引導(dǎo)。通過鼓勵、贊揚等形式激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，雙向教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法則保證了每一位學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)活動中來。
二、班主任工作方面
在擔(dān)任班主任工作期間，我十分重視德育工作，經(jīng)常與學(xué)生談心以了解他們的學(xué)習(xí)、生活、情緒等情況，并通過電訪、家訪等形式與學(xué)生家長配合，共同關(guān)心學(xué)生的成長。我充分利用班會課對學(xué)生進行愛國主義教育、前途理想教育，對學(xué)生進行安全教育、法制教育等，同時發(fā)揮班團干的先鋒帶頭作用，因此所教的班級均能形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，并多次獲得校“文明班”稱號，而且涌現(xiàn)出一批學(xué)習(xí)尖子。
我從不放棄任何一個學(xué)生，相反，我時時刻刻想方設(shè)法幫助那些學(xué)習(xí)上、生活上有困難的學(xué)生。對于差生，我更多的是給他們以信任、鼓勵，從不放棄也不鄙視他們，而且經(jīng)常開導(dǎo)他們，為他們的學(xué)習(xí)進行精心指導(dǎo)。如通過組織“一幫一、結(jié)對子”學(xué)習(xí)活動，以及和其他科任教師齊抓共管，我時刻用心關(guān)愛每一個學(xué)生，并真誠地和學(xué)生交朋友。因此，許多學(xué)生一有心事都樂意向我傾訴，我則給他們獻計獻策。
三、教研及論文方面
一農(nóng)村校長教育管理職能的內(nèi)容
（一）校長管理的選人用人職能
這是校長管理職能的核心。管理就是對人的管理，就是充分發(fā)揮人的作用來實現(xiàn)目標。要根據(jù)每個人的特長，把他放到最能發(fā)揮作用的崗位上，最大限度地發(fā)揮每個人的長處。因此在方向正確的前提下，人的作用的發(fā)揮，決定著管理的效果。
（二）校長管理的組織職能
這是校長管理的職能中能動性最大的部分。組織就是系統(tǒng)的合理結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)的合理結(jié)構(gòu)能使構(gòu)成系統(tǒng)的各子系統(tǒng)獲得新的質(zhì)，能放大子系統(tǒng)功效，使整體功效大于各子系統(tǒng)功效之和。校長可以通過建立有效的組織充分發(fā)揮組織的職能作用，使各個組織的功效成倍地增長。
（三）校長管理的控制職能
學(xué)校管理是一個過程。在學(xué)校管理過程中不穩(wěn)定、不平衡的現(xiàn)象是經(jīng)常出現(xiàn)的。為了保持過程的穩(wěn)定、隨時糾正不平衡、保證管理過程按計劃進行，必須進行控制。控制是校長必不可少的職能。
（四）校長管理的領(lǐng)導(dǎo)職能
校長要做好管理工作，實現(xiàn)管理的高效率，除了要行使好前述四個職能外，還必須行使好領(lǐng)導(dǎo)職能。領(lǐng)導(dǎo)職能就是把上述四種職能統(tǒng)一起來有效發(fā)揮作用的職能。
二農(nóng)村校長管理創(chuàng)新的對策
農(nóng)村學(xué)校大都處在經(jīng)濟不發(fā)達的地區(qū)，這里沒有很好的教學(xué)設(shè)施，孩子們很渴望受到教育，他們非常淳樸，對于物質(zhì)條件沒有過多的追求，精神食糧自然就成為了孩子們的最佳選擇。因此農(nóng)村校長特別要注重精神條件的構(gòu)建，不斷推陳出新，以滿足孩子們的精神需求。
（一）善于運用精神鼓勵
1學(xué)會贊美。美國著名女企業(yè)家玫琳凱·艾施曾說過：“世界上有兩件東西比金錢更為人所需，那就是認可與贊美。”贊美能給人帶來信心，能強化人們的行為，也能增強一個人的價值感。如果某種行為受到積極肯定和熱情贊賞的信息刺激，那么人們就想把這種行為再做一次，多做幾次，直到做得更好。在實際教學(xué)過程中，農(nóng)村校長對于教師的教學(xué)成果要多加鼓勵，哪怕短短的幾句話對教師來說也是一種激勵，會促使他積極地投身到教育事業(yè)中。對學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)也要關(guān)愛有加，適時地提出表揚以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其創(chuàng)造思維的產(chǎn)生。
2對教師的創(chuàng)造性合理利用的氣魄。每個人在發(fā)展的過程中都會形成自身與眾不同的特點，在教學(xué)過程中都會產(chǎn)生很多新奇獨特具有社會價值的觀點和看法，作為農(nóng)村教學(xué)來說，這無疑是一筆寶貴的財富。農(nóng)村校長不應(yīng)該專斷，扼殺教師的創(chuàng)造性教學(xué)，要善于發(fā)現(xiàn)教師身上的閃光點，對于教師提出的教育觀念要大膽地嘗試，只有嘗試后才會了解它的功效，促進其創(chuàng)造性地教學(xué)。
（二）加強農(nóng)村教師的專業(yè)化發(fā)展，保證農(nóng)村學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是一項系統(tǒng)工程，教師的整體素質(zhì)和水平是課程改革的關(guān)鍵。新課程改革對教師提出了一系列的新要求，面對新課程，面對新要求，教師需要一切從“新”開始，重新理解教育，重新理解課程，重新認識學(xué)生，重新設(shè)計教學(xué)。因此作為新課程實施者的教師，應(yīng)該以新課程改革為契機，不斷地加強學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素質(zhì)。
農(nóng)村教師的存在現(xiàn)狀有以下幾點：一是數(shù)量相對不足；二是地域分布不合理；三是教師的結(jié)構(gòu)不合理；四是教師的質(zhì)量不高。同時農(nóng)村學(xué)校的管理重視教師的日常工作，卻忽視了教師的生活與發(fā)展；重視教師的使用，卻忽視教師素質(zhì)的培養(yǎng)；重視教師骨干精英的培養(yǎng)，卻忽視全體教師的共同發(fā)展與進步，這些都加劇了農(nóng)村教師發(fā)展的兩級分化。因此農(nóng)村校長應(yīng)該改變這種傳統(tǒng)的教師管理觀念，利用學(xué)校的現(xiàn)實條件，努力建構(gòu)教師的培訓(xùn)機制以強化教師的專業(yè)發(fā)展，不斷擴大學(xué)校的教師資源，提升教師的整體素質(zhì)。這方面成都市的青洋區(qū)草堂小學(xué)是一個很好的例子。草堂小學(xué)原本是一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的普通學(xué)校，2004年自藍繼紅校長任職后，經(jīng)過2年多的探索與實踐，把草堂小學(xué)打造成了一所優(yōu)質(zhì)的品牌學(xué)校，藍校長認為學(xué)校管理的成功關(guān)鍵在于對教師的管理，她曾說過“老師還是那一群老師，學(xué)校還是那一所學(xué)校，但師德建設(shè)和隊伍建設(shè)改變了老師的面貌，并最終成就了今天的學(xué)校”。
從藍校長的成功經(jīng)驗中可以發(fā)現(xiàn)農(nóng)村校長在管理教師專業(yè)發(fā)展方面有這樣幾個對策：一是深切的人文關(guān)懷。農(nóng)村教師是一個特殊的知識群體，他們很在意被關(guān)注、被尊重和被理解的感覺，這就要求農(nóng)村校長對于農(nóng)村的教師要有深層次的人文關(guān)懷；二是在農(nóng)村教師之間開展四課展示活動，即學(xué)年走課、一人說課、一人上課、全體評課四個環(huán)節(jié)；三是用一定的制度來規(guī)范農(nóng)村教師的發(fā)展。
（三）深入研究與挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維
學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生、問題學(xué)生逐漸增多是制約著農(nóng)村學(xué)校教育發(fā)展的一個瓶頸。如何探索新形式下適合農(nóng)村學(xué)生發(fā)展的創(chuàng)新教育模式，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，是提高農(nóng)村教育質(zhì)量的關(guān)鍵。作為農(nóng)村校長必須全面深入研究與挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，改變以往的只重視教師的教學(xué)方式研究，卻忽視學(xué)生的創(chuàng)新性研究的管理傾向。
學(xué)校教育的最終目的是為了所有學(xué)生的發(fā)展，農(nóng)村校長要站在歷史的前沿，認真分析學(xué)生的心理特點和價值取向，正確引領(lǐng)好學(xué)生的前進方向，培養(yǎng)社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。常州市湖塘橋中心小學(xué)奚亞英校長在對待學(xué)生的創(chuàng)新性發(fā)展方面有著自己獨特的理解。自1998年任職后，不斷致力于學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，并提出了1年打基礎(chǔ)、3年爭創(chuàng)實驗學(xué)校、5年創(chuàng)特色學(xué)校的規(guī)劃。2000年，學(xué)校將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維列入了政府的工作日程，通過不懈地努力終于在2007年實現(xiàn)了湖塘橋中心小學(xué)從普通學(xué)校到省特色學(xué)校的跨越。當(dāng)提及自己的成功管理經(jīng)驗時，奚亞英校長用了一個形象的比喻來表達了自己的管理理念。她把對學(xué)生的創(chuàng)新性管理比喻成“大雁的飛行”。
學(xué)校管理要達到最優(yōu)的效率，必須重視被管理的對象，激發(fā)每一個學(xué)生的內(nèi)在積極性。農(nóng)村校長要像大雁中的領(lǐng)頭雁一樣起好帶頭作用，只有這樣雁群才能找到最佳的飛行線路、最佳的飛行氣流以及最安全的飛行高度。同時農(nóng)村校長要把自己融合在學(xué)生之中，成為其中的一員，切身體驗農(nóng)村學(xué)生的一切活動，才可以引領(lǐng)教育的大方向。樸素的人本主義管理的思想把管理定義為“以人為本”的管理，要使管理活動煥發(fā)出生命力，領(lǐng)導(dǎo)者的作用是不可低估的。農(nóng)村校長的作用就是要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的不同階段，不斷地維持、調(diào)適不同的隊形，而每一個學(xué)生必須加強自身的學(xué)習(xí)，來適應(yīng)組織不斷變化的要求，以確保永遠不落隊。
（四）提升教育研究的管理創(chuàng)新能力，促進農(nóng)村學(xué)校的科學(xué)發(fā)展
隨著校本研究制度的發(fā)展，教育研究已成為農(nóng)村校長謀求學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)。教育研究能力是指運用一定的理論和方法，研究、解決教育問題的能力。具體包括以下幾個方面：一是確立研究課題的能力。農(nóng)村校長要能根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展的實際情況，通過選擇、分析、討論，確定適合本校研究的課題；二是研究的實施能力。農(nóng)村校長要針對實際教學(xué)過程中的問題，合理地設(shè)計研究方案、全面收集與分析有關(guān)資料、正確地應(yīng)用科學(xué)研究方法、積極實行行動研究、正確地組織好學(xué)校各項研究活動；三是研究成果的表達能力。農(nóng)村校長要會用教學(xué)論文、教育敘事、教育隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)案例、經(jīng)驗總結(jié)等來表達研究結(jié)果；四是研究成果的轉(zhuǎn)化能力。農(nóng)村校長要能營造環(huán)境，將學(xué)校的研究成果轉(zhuǎn)化成學(xué)校的日常工作常規(guī)和行為規(guī)范、轉(zhuǎn)化為教師的日常教育教學(xué)行為準則等。
（五）加強校長自身的個性化管理創(chuàng)新
校長的個性化管理是指一個校長在用自己獨特、積極、健康的職業(yè)個性來成功地管理學(xué)校時，所表現(xiàn)出來的獨特的管理風(fēng)格。農(nóng)村校長既要有獨特的創(chuàng)新管理能力還要有獨特的人格管理魅力。校長的創(chuàng)新管理能力是校長個性化管理的重要組成部分，是學(xué)校教育成功的關(guān)鍵；校長的獨特人格管理魅力是一種巨大的教育力量，它于無形之中影響著學(xué)校的師生。在實踐辦學(xué)中，農(nóng)村校長必須充分展現(xiàn)自己在性格、品質(zhì)、氣質(zhì)、修養(yǎng)等方面的個性特征，從而引起全校師生共同進取的意向和行為，促進學(xué)校教育創(chuàng)新性管理的成功。
關(guān)鍵詞： 農(nóng)村初中 主副科教師 均衡度
袁貴仁于2009年11月強調(diào)要把均衡發(fā)展作為義務(wù)教育工作新目標，全面提高教育質(zhì)量，促進廣大學(xué)生德智體美全面發(fā)展。同志在全國教育工作會議上的講話中（2010年7月13日）指出：教育公平的關(guān)鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點是促進義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群眾，根本措施是合理配置教育資源。推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，辦學(xué)條件均衡是基礎(chǔ)，師資均衡是關(guān)鍵。廣泛開展的各種均衡評估活動，都離不開對師資，特別是農(nóng)村師資的評價。目前教育資源的均衡度評估通常包括區(qū)域、城鄉(xiāng)、群體等的均衡發(fā)展的評估。但現(xiàn)行的評估體系存在著一個比較明顯的缺憾，那就是對農(nóng)村初中學(xué)科師資均衡度關(guān)注不足。本文希望通過探索農(nóng)村初中主副科教師均衡度的影響因素，構(gòu)建農(nóng)村初中主副科教師均衡度測評模型。
一、研究綜述
國外學(xué)者對教育均衡發(fā)展研究比較早，主要為：（1）在經(jīng)費投入上，美國、英國、日本等國實行由各級政府共同分擔(dān)經(jīng)費的義務(wù)教育財政體制［1］；（2）在師資上，美國通過經(jīng)費保障、專項培訓(xùn)和相關(guān)的政策導(dǎo)向，有效地解決了教師人數(shù)不夠、素質(zhì)不高等問題，日本為促進師資均衡發(fā)展，實行教師“定期流動制”；（3）在法規(guī)上，制定了一系保基礎(chǔ)教育均衡化發(fā)展的法律、法規(guī)［2］；（4）在學(xué)科方面，美國1993年以法律的形式將英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、歷史、外語、地理和藝術(shù)制定為必修課程。國內(nèi)學(xué)者對九年義務(wù)教育均衡發(fā)展的研究是近年來的熱點，主要歸納為以下幾點：（1）區(qū)域發(fā)展不均衡；（2）城鄉(xiāng)發(fā)展不均衡；（3）教育的群體發(fā)展不均衡；（4）義務(wù)教育均衡度、均衡發(fā)展指數(shù)模型構(gòu)建等的研究。目前國內(nèi)研究至少有兩方面的不足：（1）對學(xué)科發(fā)展均衡的關(guān)注不足；（2）義務(wù)教育均衡發(fā)展指數(shù)模型還有待改進。翟博［3］首次建立了我國義務(wù)教育均衡發(fā)展的測量指標、測量方法及測量體系，具有十分重要的現(xiàn)實意義。然而其局限性也是明顯的，如其評估體系有4大項25小項，而與師資有關(guān)的只有2項，其權(quán)重是很小的，這顯然與師資是最重要的教育資源、教師素質(zhì)的重要性無論怎樣強調(diào)都不過分是不相符的。所以，科學(xué)地選擇義務(wù)教育均衡發(fā)展的因素，特別是農(nóng)村初中主副科教師均衡發(fā)展的因素，建立合理的評估體系，對農(nóng)村初中合理配置高素質(zhì)的各科教師，全面提高教育質(zhì)量，促進廣大學(xué)生德智體美全面發(fā)展具有十分重要的意義。
二、農(nóng)村初中主副科教師均衡度測評體系建立
（一）顧客滿意度指數(shù)模型（ACSI）的借鑒
目前普遍認可并使用的顧客滿意度指數(shù)（American Customer’s Satisfaction Index，簡稱ACSI）模型是美國顧客滿意度指數(shù)模型。它可用下圖所示的模型表示［4］。
該模型把顧客滿意程度及其決定因素――顧客期望、感知質(zhì)量、感知價值聯(lián)系起來，同時也把影響利潤水平的顧客抱怨和顧客忠誠度聯(lián)系在一起。這一指數(shù)模型ACSI為我們提供了一種借鑒，相似于圖示模型，副科教師顧客相對主科教師的均衡的評價是通過諸如道德紀律與法律意識、教學(xué)管理科研能力、工作成效和評價體系等多角度、多方面來進行的。其中副科教師顧客對教育教學(xué)科研管理的質(zhì)量感知至關(guān)重要，它將直接影響副科教師對教育教學(xué)地位的感知價值，直接決定主副科教師均衡度。因此，要研究副科教師對農(nóng)村初中的顧客期望及感知質(zhì)量主要表現(xiàn)在哪些方面，即農(nóng)村初中主副科教師均衡度體系內(nèi)容有哪些。
（二）農(nóng)村初中主副科教師均衡度測評體系內(nèi)容
通過上述研究分析，我們得出結(jié)論：農(nóng)村初中主副科教師均衡度是由顧客感知價值決定的，而感知價值是主、副科教師感知質(zhì)量比較產(chǎn)生的，顧客期望是副科教師同等享有主科教師的教育教學(xué)條件、待遇、地位及名譽等的先期期望。因此，對主副科教師均衡度的直接影響因素就是副科教師的感知質(zhì)量，提高了副科教師的感知質(zhì)量，就提高了主副科教師均衡度。因此，構(gòu)建農(nóng)村初中主副科教師均衡度測評體系，歸根到底就是構(gòu)建農(nóng)村初中副科教師感知質(zhì)量測評體系，這對促進農(nóng)村初中主副科教師均衡發(fā)展具有十分重要的意義。
農(nóng)村初中主副科教師均衡度是指副科教師對農(nóng)村初中教育教學(xué)的感知效果與他們對主科教師享有同等待遇的期望值相比較后所形成的感覺均衡狀況。農(nóng)村初中主副科教師均衡度結(jié)構(gòu)如圖2所示：
圖2中副科教師預(yù)期質(zhì)量（即主科教師的感知質(zhì)量）是指副科教師期望享有主科教師同等的教育教學(xué)條件、待遇及地位等；副科教師的感知質(zhì)量是實際感受到的學(xué)校給予的教育教學(xué)條件、待遇及地位等的總體評價；主副科教師的感知價值差是指主副科教師在享有的教育教學(xué)條件、待遇及地位等方面存在差異的評價；主副科教師均衡度是主要用標準差、變差系數(shù)等指標來測度主副科教師在享有的教育教學(xué)條件、待遇及地位等方面存在的離散的程度。
推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，辦學(xué)條件均衡是基礎(chǔ)，師資均衡是關(guān)鍵。參照義務(wù)教育階段初級中學(xué)對教師考核和評價內(nèi)容及相關(guān)學(xué)者在這方面的研究結(jié)果，根據(jù)農(nóng)村初中的實際情況，通過對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理人員及任課教師的訪談，把影響義務(wù)教育初中階段主副科教師均衡度的因素歸為四方面。
（1）道德紀律與法律意識：師德水平、法制意識（變相體罰、侮辱學(xué)生等）、教師紀律（不缺課、遲到、拖堂、提前下課等）、課堂被占（副科上課時間被用來上主科的課、搞勞動、開會等）。
（2）教學(xué)管理科研能力：備課情況、課堂紀律管理、語言表達能力、教學(xué)方法、板書、作業(yè)布置批改、教學(xué)手段（多媒體的運用等）、班級工作管理、教學(xué)改革及教學(xué)論文。
（3）工作成效：學(xué)生的考試成績、學(xué)生形成正確觀念和提高學(xué)生能力。
（4）評價體系：評獎評優(yōu)、職稱晉升、教師地位（學(xué)校、社會、家長、學(xué)生的評價）。
三、提高農(nóng)村初中主副科教師均衡度的途徑
（一）提高副科教師的感知質(zhì)量
農(nóng)村初中的副科教師要遵循“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切、為了一切學(xué)生”的教育教學(xué)服務(wù)理念，大力實施素質(zhì)教育，促進農(nóng)村初中學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。受升學(xué)指揮棒的影響，在課堂教學(xué)中，常常是教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得面無表情，教師感嘆學(xué)生缺乏求知欲，學(xué)生抱怨教師教學(xué)不得法。副科教師應(yīng)重視師生課堂人際合作并運用合作性課堂教學(xué)情境來體現(xiàn)教學(xué)，即交往的理念。交往是一切有效教學(xué)的必需要素。首先，注意教的時機，激發(fā)互動。教師要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)，抓住問題要害，一語道破天機，使學(xué)生在渴望的心理狀態(tài)下，明晰事理，讓學(xué)生認為一堂課下來，感覺到自己有所收獲，有所啟示。其次，注意教的藝術(shù)，樂于互動。課堂教學(xué)中對于疑難問題，教師要根據(jù)學(xué)生的水平設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的問題。涉及的問題應(yīng)該使學(xué)生感到有壓力，又使學(xué)生感到有解決的信心，有利于挖掘潛能、激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。最后，注意教的對象，全體互動。針對不同的學(xué)生，進行分類引導(dǎo)，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要，重在激勵，引導(dǎo)參與，鼓勵并幫助學(xué)生嘗試適合自己的學(xué)習(xí)方法。
副科教師要關(guān)心學(xué)生、熱愛學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生犯錯時，不能變相體罰學(xué)生、挖苦學(xué)生或侮辱學(xué)生人格等。上課前要充分備課，不缺課、不遲到、不拖堂、不提前下課，副科課程不隨意被主科教師占用等。在課堂中的教學(xué)要情緒飽滿、穩(wěn)定；語言表達流暢，用語規(guī)范，語音準確，口齒清晰，感染力強；板書書寫、繪圖規(guī)范、準確、工整、美觀，電教及實驗演示操作穩(wěn)健、熟練、從容、自如，適度布置作業(yè)，作業(yè)有批改有講評有訂正。這些方面都有利于提高副科教師的感知質(zhì)量。
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（二）增強副科教師的感知價值
增強副科教師的感知價值，使農(nóng)村初中副科教師享有主科教師同等的教育教學(xué)條件、待遇及地位，可采取以下措施。
首先，均衡創(chuàng)造充電機會，均衡教師結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)化水平。針對農(nóng)村初中副科教師結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)素質(zhì)較低的實際情況，必須為初中副科教師均衡創(chuàng)造充電機會。各地教育管理機構(gòu)要真正將副科教師的“充電”放到重要位置，鼓勵學(xué)歷沒有達標的農(nóng)村初中副科教師參加脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、自學(xué)考試、函授等形式，采取諸如帶薪參加培訓(xùn)、報銷培訓(xùn)費用、培訓(xùn)與職稱和考核掛鉤等積極措施，提高學(xué)歷水平，提高專業(yè)化水平。
其次，均衡提高教師地位，均衡教學(xué)條件，提高教學(xué)科研水平。受升學(xué)指揮棒的影響，地理教師與其他科目教師的待遇不平等，自尊心受到傷害，致使他們地理教學(xué)態(tài)度不認真，工作積極性不高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長和社會要尊重地理教師，關(guān)心教師的生活疾苦和心理需求。實行均衡政策，均衡教育經(jīng)費的投入、均衡校舍條件和教學(xué)儀器設(shè)備、均衡職稱評定的指標。盡快出臺相關(guān)規(guī)定或法規(guī)，提高農(nóng)村或者落后地區(qū)一線教師的工資待遇，高于而絕對不能少于城市或者發(fā)達地區(qū)的教師。在實行績效工資時，要從均衡思路出發(fā)，關(guān)注薄弱學(xué)校、關(guān)注薄弱教師為學(xué)生做出的更多付出。教育研究已成為教師專業(yè)角色的一個重要方面。副科教師的教育研究要以教學(xué)行動研究為主，是為改進教學(xué)實踐，解決實踐中所面臨的實際問題而進行研究。
最后，均衡教師評價體系，促進學(xué)生多重發(fā)展。傳統(tǒng)的教師評價體系阻礙了農(nóng)村初中副科教師的發(fā)展與提高，副科教師要有實施新課程的熱情，必須改革教師評價體系，建立能促進教師專業(yè)素養(yǎng)提高的發(fā)展性評價體系，以促進教師發(fā)展為主要目的，制定明確合理的評價內(nèi)容和評價標準。評價的內(nèi)容可包括師德水平、知識結(jié)構(gòu)、工作態(tài)度、能力與水平、工作績效、教育研究、校本課程開發(fā)、師生關(guān)系、法制意識，等等。在建立評價機制上，由應(yīng)試教育的評價轉(zhuǎn)向適應(yīng)素質(zhì)教育的評價標準，敬仰教育規(guī)律，不要用“分數(shù)崇拜”干擾教師的靈活多變的思想，重視學(xué)生全面發(fā)展，重視學(xué)生的個性與特長。
（三）降低副科教師的抱怨度和提高副科教師的忠誠度
當(dāng)農(nóng)村初中的教師，特別是副科教師對教育教學(xué)條件、待遇和地位等產(chǎn)生抱怨時，一定要及時進行補救，防止負面的口碑效應(yīng)。特別是在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時代，更需要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上口碑的“乘數(shù)”效應(yīng)，小問題擴大化，“滾雪球”不斷衍生新的報道。因此，各校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)建立及時快速的補救通道對抱怨的教師進行妥善處理，如可以通過咨詢室、校長信箱等通道來緩解，還可通過定期座談、意見箱等方式。最主要的是通過聽取副科教師對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及其教育教學(xué)情況的意見，及時改進自己的領(lǐng)導(dǎo)方法和提高自己領(lǐng)導(dǎo)的水平與能力。
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關(guān)鍵詞：理論力學(xué);搜索引擎;教學(xué)質(zhì)量
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）07-0001-02
近年來，為了提高我國高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，深化教育改革，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科應(yīng)用能力，實現(xiàn)人才轉(zhuǎn)型，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，完成我國對高校教學(xué)改革的戰(zhàn)略目標，各個重點院校在原本的學(xué)科教學(xué)基礎(chǔ)上，都提出了創(chuàng)新的改革計劃。哈爾濱工程大學(xué)以全面貫徹精英教育理念為核心制定了2014年版人才培養(yǎng)方案，以“寬口徑，厚基礎(chǔ)”為基本原則，以保持各專業(yè)特色為基礎(chǔ)，加強學(xué)生對基礎(chǔ)學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，配合素質(zhì)實驗教學(xué)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。針對機類、近機類和部分電類專業(yè)學(xué)生開設(shè)了理論力學(xué)課程，其原因在于理論力學(xué)是一個技術(shù)基礎(chǔ)課，具有基礎(chǔ)科學(xué)和自然科學(xué)的二重性，學(xué)習(xí)該課程可以為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅實的理論基礎(chǔ)，并為將來的學(xué)習(xí)和掌握新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造條件。因此理論力學(xué)作為平臺課程，強調(diào)理論學(xué)習(xí)與實際工程問題的相結(jié)合，通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該可以應(yīng)用所學(xué)知識分析工程中及日常生活中出現(xiàn)的實際問題。在以依靠教師口傳心授、板書配合多媒體教學(xué)等傳統(tǒng)的教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，探索新的教學(xué)方法，形成新的教學(xué)模式，建立新的教育教學(xué)平臺，建設(shè)具有創(chuàng)新意義的理論力學(xué)教學(xué)搜索引擎，這是我們進行理論力學(xué)課程改革的關(guān)鍵所在。理論力學(xué)是力學(xué)學(xué)科中最基礎(chǔ)也是最重要的一門課程，理論力學(xué)的學(xué)習(xí)對于理工科學(xué)生的專業(yè)研究和工作應(yīng)用都具有重要地位。因此，理論力學(xué)教學(xué)方法的改革，在培養(yǎng)學(xué)生對理論力學(xué)的學(xué)習(xí)以及未來工程應(yīng)用上，都具備深遠的影響與重要的意義。通過傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的結(jié)合，建立一套完善并且內(nèi)容翔實的多媒體教學(xué)體系，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)與搜索引擎的搭建，逐步建成理論力學(xué)完整先進的網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)平臺，最終達到提高理論力學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率，這就是我們研究的目的。
一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
我國力學(xué)教育工作者十分重視教育教學(xué)改革，重視對教育教學(xué)研究工作的投入，各級各類高校力學(xué)教育工作者均做了大量工作。教學(xué)實現(xiàn)形式和方法的改革一直是教學(xué)研究中的重點內(nèi)容，在關(guān)于傳統(tǒng)理論力學(xué)教學(xué)方法的探討和研究過程中，國內(nèi)外專家學(xué)者提出并發(fā)展了多種多樣的教學(xué)方法。最早的傳統(tǒng)教授方法是以教師為主體的粉筆、黑板、口授的教學(xué)模式。這種方法非常適合對具體定理、推論的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，但是課堂傳遞信息量小，需要學(xué)時多。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)開始興起。多媒體雖然可以使理論公式、文字、圖片、動畫和口授有機結(jié)合起來，但是信息量太大，使得學(xué)生無法深入學(xué)習(xí)，而且其在應(yīng)用過程中也出現(xiàn)了很多問題，有的老師利用課件講課，完全取代了教師的角色。他們的應(yīng)用仍然停留在內(nèi)容、手段和方法上，而教育思想、教育理念還沒有從根本上轉(zhuǎn)變過來。總的來說，很多教師對理論力學(xué)教學(xué)的研究往往只停留在學(xué)術(shù)階段，大部分有關(guān)教學(xué)的研究、探討和教學(xué)論文都是從學(xué)術(shù)的角度出發(fā)，對概念的準確性、邏輯性和科學(xué)性方面去研究教學(xué)，卻很少從學(xué)生的角度、從教學(xué)方法的角度去研究力學(xué)教學(xué)。
二、研究目標和內(nèi)容
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始興起。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通過計算機網(wǎng)絡(luò)，將教師與學(xué)生聯(lián)系起來，利用計算機通信技術(shù)和多媒體技術(shù)進行多向信息交流，它是繼傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之后的又一種行之有效的教學(xué)方式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體地位，是以探究學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)活動。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，充分利用了最新的計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等，使教學(xué)能夠跨越時間、空間的限制，具有極大的靈活性和交互性，因此越來越受到高校教師的青睞。但是單純的這種方法缺乏師生間的互動以及情景教學(xué)，而且學(xué)生往往需要花費大量時間和精力查找相關(guān)資料。因此需要對于以往的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行改進，由此我們提出了網(wǎng)絡(luò)搜索平臺的建設(shè)理念。借鑒國內(nèi)外知名大學(xué)的理論力學(xué)教學(xué)方法，總結(jié)各高校對于教學(xué)方法的改革經(jīng)驗，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在理論力學(xué)課程中的應(yīng)用展開相應(yīng)教學(xué)方法的深入改革，在計算機與網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的大背景下，構(gòu)建創(chuàng)新性的網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)平臺，運用科學(xué)方法實現(xiàn)教學(xué)的改革。目前我國推進創(chuàng)建精品資源共享課的舉措，愛課程網(wǎng)于2013年6月首批開放運行哈爾濱工業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、上海交通大學(xué)的理論力學(xué)精品資源共享課程，隨后原來具有國家精品課程稱號的清華大學(xué)等學(xué)校的理論力學(xué)課程陸續(xù)推出。國外哈佛、麻省等在本世紀頭十年就把自己的課程資源公布在了網(wǎng)上。網(wǎng)絡(luò)上的理論力學(xué)課程資源極為豐富，在理論力學(xué)課程的每一個知識點都有可供學(xué)生學(xué)習(xí)和利用的資料，但由于資料眾多，學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)時也出現(xiàn)了選擇上的困難。雖然各個學(xué)校的資源都很充足，但各具特點。理論力學(xué)教師因為具有專業(yè)素養(yǎng)，可以明確區(qū)分各個學(xué)校的特點，能夠指出優(yōu)缺點，但是學(xué)生做不到這一點，因此我們提出建立理論力學(xué)教學(xué)搜索引擎的設(shè)想，將理論力學(xué)的優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源加入到網(wǎng)絡(luò)平臺中，對這些資源進行分類，總結(jié)出理論力學(xué)中每一部分課程，每一章內(nèi)容，乃至每一個知識點相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源，當(dāng)學(xué)生試圖學(xué)習(xí)理論力學(xué)某章節(jié)知識時，通過搜索引擎能夠得到這部分知識的所有網(wǎng)絡(luò)資源，并且每項資源下都有我們的詳細描述，使龐大的網(wǎng)絡(luò)資源不再繁復(fù)，學(xué)生可以有的放矢地進行學(xué)習(xí)。
在教學(xué)改革的過程中，學(xué)生始終是改革的主體，以學(xué)生掌握理論力學(xué)學(xué)科內(nèi)容，并能運用于實踐中為目的，以國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）為指針，主要研究以下內(nèi)容。
1.重視現(xiàn)代教育技術(shù)和手段的應(yīng)用，梳理教學(xué)內(nèi)容，有的放矢地形成適應(yīng)學(xué)生需要的優(yōu)秀多媒體課件。教學(xué)質(zhì)量的提高離不開現(xiàn)代教育技術(shù)和手段的應(yīng)用，集成原有多媒體課件建設(shè)成果，有的放矢地形成適應(yīng)學(xué)生需要的優(yōu)秀多媒體課件;結(jié)合理論力學(xué)的理論性和工程實踐性的特點，制定具體的教學(xué)計劃。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資料搜集及信息采集制作。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行了理論搭建，分為課程信息、課程學(xué)習(xí)、答疑系統(tǒng)、資料下載、在線測試和學(xué)習(xí)論壇等模塊。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平成后，將對教學(xué)過程和資源進行應(yīng)用、管理和評價，實現(xiàn)理論力學(xué)教學(xué)的現(xiàn)代化，并為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教學(xué)方法改革提供平臺。
3.網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的建立。在建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的基礎(chǔ)上，建立理論力學(xué)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源分門別類進行細化。搜索引擎完成建設(shè)上網(wǎng)后，學(xué)生在搜索任意理論力學(xué)知識時，都能獲得相應(yīng)的指導(dǎo)與講解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具目的性，從而提高其學(xué)習(xí)效率。
4.網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)平臺的運行和維護。網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)平臺功能實現(xiàn)后，需要試運行，以查找問題及改進。擬對理論力學(xué)開課年級學(xué)生進行測試，并進行問卷調(diào)研，以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真正需要。
5.多種教學(xué)方法綜合運用。傳統(tǒng)講授模式、多媒體教學(xué)加上網(wǎng)絡(luò)搜索教學(xué)平臺構(gòu)成了多種多樣的綜合教學(xué)方法。幾種方法之間緊密聯(lián)系，相互補充。并且，在實踐中強調(diào)理論力學(xué)與實踐相結(jié)合，與工程實際和日常生活相結(jié)合;強調(diào)自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激勵他們在實踐中發(fā)現(xiàn)新事物、探索新規(guī)律的熱情，也將最終有利于其創(chuàng)新能力和科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。
三、創(chuàng)新點
1.教學(xué)模式的變化。教學(xué)方法改革中強調(diào)以學(xué)生為中心，強調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境（而非教學(xué)環(huán)境）的設(shè)計，強調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”，注重網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)和各種資源的綜合應(yīng)用。另外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為力學(xué)教學(xué)提供了巨大的學(xué)習(xí)資源，使得學(xué)生知識的來源不僅僅是教師和課本，網(wǎng)絡(luò)課件和動畫素材也為學(xué)生提供了全方位的學(xué)習(xí)資源。計算機的交互性還有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認知主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成自主的學(xué)習(xí)動機。
2.教學(xué)方法的改進。教學(xué)方法改革中強調(diào)自主學(xué)習(xí)是一種知識建構(gòu)的過程，通過學(xué)生主動地建構(gòu)而獲得，而不是對知識的記載和吸收。因此教學(xué)中有意識地增加工程應(yīng)用知識，并且使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺中的教學(xué)資源實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和動態(tài)教學(xué)，提高學(xué)生從事科學(xué)研究的素質(zhì)和能力，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目的。此外，教師靈活地構(gòu)建民主、活躍、互動的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生使用先前的經(jīng)驗來幫助他們形成新的力學(xué)規(guī)律的整體思路，并能把形成的規(guī)律、思想、方法等與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.搜索引擎的提出。搜索引擎作為整個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的重要組成部分，它的提出使得整個繁復(fù)的網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)清晰明了，教師對每一處資源進行分類與詳細的描述，創(chuàng)造多個知識點連接，通過關(guān)鍵字的查詢，可以直接找到知識點位置，并給出最優(yōu)化的學(xué)習(xí)思路、方法，提供課件、視頻等資源的使用建議，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)可以有的放矢，有效地提高學(xué)習(xí)效率，改善以往網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的不足。搜索引擎的建設(shè)和研究，在全世界的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建立機制中，具有創(chuàng)新意義。
由于理論力學(xué)是一門面向全校哈爾濱工程大學(xué)機類、近機類和部分電類專業(yè)學(xué)生的技術(shù)基礎(chǔ)課程，每年都有近2000名學(xué)生學(xué)習(xí)該課程，研究成果將直接使這些學(xué)生受益，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和知識掌握程度。另外，該研究成果對于其他力學(xué)課程的教學(xué)也將具有借鑒意義。
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