時間：2022-05-28 21:13:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇林業(yè)專業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
1.1理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)比例問題。學(xué)生動手實(shí)習(xí)機(jī)會少，不能熟練掌握專業(yè)技術(shù)操作要求。
1.2學(xué)生吃苦耐勞精神不夠。園林專業(yè)的許多實(shí)訓(xùn)需要在戶外進(jìn)行，更多考驗的是學(xué)生的耐受力。
1.3學(xué)習(xí)成績與就業(yè)脫節(jié)。畢業(yè)生將來就業(yè)崗位不一定是相關(guān)專業(yè)，與學(xué)習(xí)成績沒有必然聯(lián)系，因而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2研究目的和意義
2.1研究目的。探索園林實(shí)踐教學(xué)的有效方法及模式。
2.2研究意義。培養(yǎng)課題組成員的科研意識和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，將有價值的結(jié)論應(yīng)用于今后的教學(xué)，提高畢業(yè)生就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)科研、教學(xué)、行業(yè)三方的有機(jī)結(jié)合。
3研究內(nèi)容與目標(biāo)
3.1研究內(nèi)容。探索園林專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)的途徑與教學(xué)效果之間的關(guān)系。強(qiáng)化師生的實(shí)踐教學(xué)意識，實(shí)行任務(wù)驅(qū)動；通過調(diào)整教學(xué)時間，增加實(shí)訓(xùn)機(jī)會；壓縮課堂知識，開發(fā)技能動手項目；充分利用多媒體設(shè)備、計算機(jī)輔助制圖設(shè)備和園林植物資源，提高學(xué)生的插花、標(biāo)本、園林圖紙等制作能力及園林植物養(yǎng)護(hù)管理能力。
3.2研究目標(biāo)。篩選有效的園林教學(xué)方法和措施；調(diào)查教學(xué)中的現(xiàn)存問題；探索實(shí)踐教學(xué)效果與教學(xué)方法之間的關(guān)系。
4研究思路與方法
4.1研究思路。針對園林教學(xué)存在的問題，采用實(shí)人普查、個案分析、現(xiàn)場考核、常規(guī)考試、專家考評等方法，統(tǒng)籌各種教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)整教學(xué)計劃、改革課堂教學(xué)、充分利用教學(xué)資源、加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)、鼓勵學(xué)生參與科研、改革方式、實(shí)行“畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)”制度等，調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容、時間、創(chuàng)建工作室等，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，綜合評價教學(xué)效果，以此對實(shí)踐教學(xué)改革措施進(jìn)行探討。
4.2研究方法
4.2.1普查法。以衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林專業(yè)在校生為主要調(diào)研對象，實(shí)施各種實(shí)踐教學(xué)，并調(diào)查記錄學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
4.2.2成績統(tǒng)計。采集相關(guān)學(xué)生的期末各科專業(yè)課試卷成績、國家技能鑒定機(jī)構(gòu)鑒定成績、實(shí)訓(xùn)成績、河北省第一屆、第二屆大學(xué)生插花技能大賽成績及風(fēng)景園林設(shè)計大賽等成績，比對各類方法對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響。
4.2.3歸納總結(jié)。對試驗數(shù)據(jù)分析整理，撰寫論文和研究報告。
5討論
5.1提高園林教學(xué)效果的重要措施是，開拓師生專業(yè)視野，增加動手機(jī)會。我們的經(jīng)驗是：多看長見識，多練長本事。經(jīng)過調(diào)查，比較理想的實(shí)踐教學(xué)比例應(yīng)該不低于60%。
5.2任何教學(xué)方法都不是唯一和絕對的。經(jīng)研究，動手練習(xí)結(jié)合相應(yīng)的考核，能夠得到較好的教學(xué)效果。有效的教學(xué)是多種因素相互作用的結(jié)果，因為知識具有系統(tǒng)性和連續(xù)性。以常規(guī)教學(xué)為基礎(chǔ)，任何教學(xué)效果的取得都是各項措施及各學(xué)科潛移默化、相輔相成的結(jié)果。協(xié)調(diào)參觀、實(shí)訓(xùn)、室內(nèi)練習(xí)、參賽等不同實(shí)踐形式之間的關(guān)系，并將其有機(jī)的結(jié)合成一個整體。參觀識別是前提，規(guī)劃設(shè)計、插花制作是對知識技能的綜合運(yùn)用，展覽是對學(xué)習(xí)成果的顯現(xiàn)形式。參觀識別能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力和修養(yǎng)；通過實(shí)訓(xùn)操作，提高學(xué)生的動手能力；通過展覽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。
5.3良好教學(xué)效果的受益者應(yīng)該是學(xué)生群體。園林職業(yè)教育的核心是為社會培養(yǎng)高級技能型專業(yè)人才。普及園林知識和技能是該專業(yè)教師的職責(zé)和義務(wù)，參賽是一種激勵策略，少數(shù)人獲獎不是教學(xué)的終極目的。
6課題研究價值
6.1提升了教師的職業(yè)素養(yǎng)。通過對課題的參與，教師收獲的不只是顯性成果，重要的是理念更新了，思路更加活躍，教學(xué)創(chuàng)新意識和參與科研的意識更加強(qiáng)烈。通過研究積累的工作經(jīng)驗，為今后在相關(guān)方面的研究奠定了良好基礎(chǔ)。在實(shí)踐中研究、在研究中思考、在反思中提升已成為教師研究的軌跡，通過研究，鍛煉了教師的毅力、觀察力、思考力、組織力、寫作力等諸多能力。教師的教學(xué)水平和解決實(shí)際問題的能力正在日漸提高。
6.2提高了教學(xué)質(zhì)量。以該課題研究為契機(jī)，促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)的開展，積累了大量教學(xué)植物標(biāo)本，為園林教學(xué)提供了很好的素材，從而充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容。另外，開展一項課題，多門課程受益。課題試驗地成為《花卉栽培》、《園林苗圃》、《園林植物保護(hù)》等課程的實(shí)踐教學(xué)場所，并為今后相關(guān)的教學(xué)奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。課題組老師結(jié)合所授課程，及時更新完善了相關(guān)的課件，實(shí)現(xiàn)了成果和經(jīng)驗的共享；成立學(xué)生興趣小組和工作室，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心，建立了新型互動式教學(xué)模式，師生共同體驗參與，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長，共同提高了教學(xué)效果。
6.3服務(wù)于行業(yè)。通過開展此項研究，促進(jìn)了學(xué)校、科研和行業(yè)部門的有效交流。
學(xué)校的知名度是吸引考生報考，擴(kuò)大生源和提高招生質(zhì)量的主要因素之一。學(xué)校的知名度越高，考生報考的人數(shù)，尤其是高素質(zhì)考生的報考人數(shù)就越多，就越有利于提高招生的質(zhì)量。
學(xué)校的知名度除了取決于學(xué)校的歷史積淀外，還取決于學(xué)校現(xiàn)實(shí)的辦學(xué)水平。由于歷史的原因，林業(yè)高等院校的知名度普遍不高。北京林業(yè)大學(xué)雖然是林科高等院校中唯一的國家重點(diǎn)大學(xué)，但在過去相當(dāng)長的時間內(nèi)是一所以林學(xué)為主導(dǎo)的單科性大學(xué)，學(xué)校的知名度不高，一定程度上影響了研究生的招生質(zhì)量。近幾年，我校抓住了教育大發(fā)展的機(jī)會，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大師生的共同努力下，學(xué)校已發(fā)展成為一所以林學(xué)、林業(yè)工程學(xué)等學(xué)科為特色，理、工、文、管、經(jīng)、藝術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性全國重點(diǎn)大學(xué)。1997年學(xué)校進(jìn)入國家重點(diǎn)建設(shè)的“211工程”；2000年教育部批準(zhǔn)我校試辦研究生院，在全國林業(yè)院校中率先進(jìn)入研究生院的行列；2001年開始實(shí)施“面向21世紀(jì)教育振興行動計劃”。學(xué)校的知名度有了很大提高，本科生和研究生的生源得到了擴(kuò)大，招生數(shù)量和質(zhì)量得到了明顯提高。1983年以前，我校每年招收科學(xué)學(xué)位研究生不足20人，但1999年上升為163人，2003年高達(dá)900人。僅1999年至2003年間的招生人數(shù)就擴(kuò)大了5倍。以前報考我校的生源比較單一，主要是來自本校和其他農(nóng)林院校的畢業(yè)生。近年來，包括來自北京大學(xué)、北京師范大學(xué)及全國其他綜合大學(xué)的考生逐年增加，研究生的生源擴(kuò)大，招生質(zhì)量得到了明顯的提高。
二、嚴(yán)把招生和培養(yǎng)質(zhì)量
嚴(yán)把培養(yǎng)質(zhì)量，是提高學(xué)校知名度，進(jìn)而提高學(xué)校招生質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。尤其是在各個學(xué)校招生規(guī)模迅速擴(kuò)大的情況下，這一問題顯得尤為重要。有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，現(xiàn)在研究生生源競爭激烈，如果在報名條件、入學(xué)考試、錄取及其后學(xué)習(xí)、考核和畢業(yè)論文的要求上比較嚴(yán)格，將會影響本校的生源。但我們的體會是，只有嚴(yán)把學(xué)生入學(xué)和培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)，培養(yǎng)出的研究生能得到用人單位和社會的一致認(rèn)可，學(xué)校才能真正吸引高素質(zhì)的考生。些學(xué)校，只為盲目擴(kuò)大生源，降低入學(xué)門檻和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，短時期內(nèi)達(dá)到了擴(kuò)大招生規(guī)模的目的，但這種做法卻損害了學(xué)校的聲譽(yù)，長期下去，考生和社會最終會擯棄這些學(xué)校。正確的做法應(yīng)該是，嚴(yán)把招生和培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活條件，使他們真正能學(xué)到知識，增長能力，順利地成為生產(chǎn)和科研上的合格人才。只有這樣，才能大量吸引高素質(zhì)的考生報考，最終提高本校研究生的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)研究生招生和培養(yǎng)的良性循環(huán)。
近年來，我校通過碩士生提前攻博、與國外高水平大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)研究生、資助研究生在國內(nèi)外高水平雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文、建立優(yōu)秀博士論文評選制度、建立優(yōu)秀論文激勵機(jī)制、資助出版優(yōu)秀博士論文等措施，顯著地提高了研究生的質(zhì)量。全國優(yōu)秀博士論文是學(xué)校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一塊試金石，目前我校已有森林培育學(xué)科和木材科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的兩篇論文入選全國百篇博士論文，林業(yè)院校唯此一家，在全國農(nóng)林院校中并列第二，在全國大學(xué)中排名并列第八。2002年1月參加北京市研究生英語學(xué)位統(tǒng)一考試，我校碩士生的一次通過率達(dá)到62．3％，博士生達(dá)到41．6％，已進(jìn)入北京市高校先進(jìn)行列。
三、多渠道籌集科研經(jīng)費(fèi)
研究生的培養(yǎng)和本科生不同，培養(yǎng)目的主要是為企業(yè)和教學(xué)科研單位培養(yǎng)具有獨(dú)立科研能力的高級科技人才。只有具備一定的科研項目和科研經(jīng)費(fèi)，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量才能得到保證。根據(jù)國家的有關(guān)規(guī)定，一名碩士研究生平均每年的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)為9000元，3年需要2．7萬元；一名博士研究生平均每年的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)為1．1萬元，3年需要3．3萬元。林業(yè)科學(xué)具有明顯的特點(diǎn)，它主要研究的對象樹木和森林生長周期長，進(jìn)行科學(xué)研究環(huán)境艱苦、工作量大，需要的科研經(jīng)費(fèi)較多。因此，林業(yè)高等院校要保證研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，研究生導(dǎo)師就必須擁有較充足的科研經(jīng)費(fèi)。但近年來，隨著研究生招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，一部分導(dǎo)師的研究經(jīng)費(fèi)明顯不足，使正常的研究生培養(yǎng)計劃無法落實(shí)。因此，我校要求研究生導(dǎo)師和學(xué)校有關(guān)部門在積極申報國家自然基金和各類國家科技項目的同時，加強(qiáng)和地方及社會上各單位的橫向科研合作，彌補(bǔ)科研經(jīng)費(fèi)的不足。
我校研究生院除了配合導(dǎo)師和學(xué)校有關(guān)部門廣開各類科研項目的申請門路外，從2001年開始，在全國率先設(shè)立了研究生培養(yǎng)基金，通過多種途徑、籌集經(jīng)費(fèi)，資助由于各種原因?qū)е碌难芯可鷮W(xué)位論文科研經(jīng)費(fèi)不足的學(xué)生。2001年資助33人，投資13萬元；2002年資助53人，投資20萬元；2003年資助70人，投資25萬元。我校計劃在多方籌集資金的基礎(chǔ)上，資助人數(shù)每年增加20％，資助金額每年增加25％，加大資助范圍和資助力度。
四、對專業(yè)學(xué)位強(qiáng)調(diào)應(yīng)用能力的培養(yǎng)
農(nóng)業(yè)推廣(林科)碩士專業(yè)學(xué)位是我國一種新型的學(xué)位類型。與林學(xué)及相關(guān)科學(xué)碩士學(xué)位相比，農(nóng)業(yè)推廣碩士(林科)專業(yè)學(xué)位的主要特點(diǎn)是側(cè)重于應(yīng)用，為林業(yè)技術(shù)推廣和林業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才。針對農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)，為保證招生質(zhì)量，我校農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位的招生嚴(yán)格按照以下程序進(jìn)行：按照國務(wù)院學(xué)位辦下達(dá)的當(dāng)年錄取限額，根據(jù)考生入學(xué)考試的總成績擇優(yōu)確定擬錄取名單，并對擬錄取人員進(jìn)行復(fù)試，復(fù)試著重考查考生從事農(nóng)業(yè)推廣和農(nóng)村發(fā)展工作的潛在素質(zhì)、崗位經(jīng)歷和業(yè)績。為了向農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線上的優(yōu)秀人才傾斜，保證符合招生條件的優(yōu)秀在職人員有更多的入學(xué)機(jī)會，真正達(dá)到農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位的招生目的，對有中高級技術(shù)職稱，或獲得一定級別獎勵的基層單位業(yè)務(wù)骨干，在同等條件下，予以優(yōu)先錄取。在培養(yǎng)方面，針對農(nóng)業(yè)推廣(林科)研究生注重應(yīng)用的特點(diǎn)，我校在云南、貴州、福建、江西、浙江、廣西、山東、山西、遼寧、河北、內(nèi)蒙古、北京等地區(qū)建立了教學(xué)實(shí)習(xí)點(diǎn)，許多應(yīng)用性和現(xiàn)場性強(qiáng)的課程均在教學(xué)實(shí)習(xí)點(diǎn)進(jìn)行。在論文選題方面，要求農(nóng)業(yè)推廣(林科)研究生的論文選題應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實(shí)際和具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價值，能解決實(shí)際問題，同時要具有一定的難度和先進(jìn)性。上述措施的實(shí)施，使我校農(nóng)業(yè)推廣(林科)碩士專業(yè)學(xué)位研究生的質(zhì)量得到了保證，在林業(yè)生產(chǎn)單位和社會上建立了良好的口碑。隨著學(xué)校聲譽(yù)的提高，農(nóng)業(yè)推廣(林科)碩士專業(yè)學(xué)位研究生招生人數(shù)穩(wěn)步增加，近年來的招生人數(shù)一直居全國農(nóng)林院校的第2位，生源的質(zhì)量和數(shù)量都得到了保證。
五、就業(yè)狀況對學(xué)科招生質(zhì)量的影響
一個專業(yè)的就業(yè)率和考生的報考數(shù)量和質(zhì)量是呈正比的。如果某些學(xué)科和專業(yè)的社會需求量大，就業(yè)率高或就業(yè)前景看好，這些學(xué)科和專業(yè)的報考人數(shù)將會顯著增加，招生質(zhì)量也會相應(yīng)提高。反之，如果一些學(xué)科和專業(yè)的社會需求量小，就業(yè)率長期偏低或就業(yè)前景不好，這些學(xué)科和專業(yè)的報考人數(shù)將會減少，招生質(zhì)量也會相應(yīng)下降。
我校研究生的招生，在保證國家重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)專業(yè)及對國計民生和國家生態(tài)環(huán)境建設(shè)有重要基礎(chǔ)作用的學(xué)科專業(yè)外，在國家招生計劃允許的范圍內(nèi)，向那些社會需求量大、就業(yè)率高或就業(yè)前景看好的學(xué)科和專業(yè)傾斜。例如，我校的城市規(guī)劃與設(shè)計、園林植物與觀賞園藝、林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)近年來的招生和就業(yè)均很好，生源質(zhì)量較高。我校已有計劃地提高這些專業(yè)的招生比例，將研究生的擴(kuò)招名額適度地向這些學(xué)科傾斜。
六、積極有效的宣傳
有的放矢，積極開展宣傳活動，針對考生的各種問題，解疑釋惑，對學(xué)生的報考和招生質(zhì)量的提高有積極促進(jìn)作用。近年來，國家不斷加大生態(tài)環(huán)境工程建設(shè)項目的力度，相應(yīng)的科學(xué)研究項目大量增加，林業(yè)戰(zhàn)線上對高級科技人才的需求量也大量增加，林業(yè)科學(xué)的高級科技人才大有用武之地。林業(yè)高等院校的研究生招生單位，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前這一大好形勢，在符合報考條件的人員中廣為宣傳，積極引導(dǎo)高素質(zhì)的考生投身到國家生態(tài)環(huán)境建設(shè)的宏偉事業(yè)中來。
1999年以來，我校在研究生招生方面進(jìn)行了一系列改革，在全國建立了10余個招生基地，派專人在全國不同地區(qū)進(jìn)行了數(shù)十次招生宣傳，宣傳地區(qū)的研究生報考和錄取人數(shù)明顯增多，取得了良好的效果。我們有效利用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)招生信息或在影響面廣的報紙等媒體上進(jìn)行招生宣傳。我校每年舉辦2次咨詢會，深入到院系學(xué)生中解答學(xué)生的各種問題，引導(dǎo)和促使一批素質(zhì)較高的應(yīng)屆畢業(yè)生報考本校研究生。
七、軟硬件條件的良好保障
〔關(guān)鍵詞〕NoteExpress軟件；培訓(xùn)模式；培訓(xùn)計劃；培訓(xùn)評價
DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2014.02.031
〔中圖分類號〕G252.7 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1008-0821（2014）02-0154-04
1 NE軟件培訓(xùn)的必要性讀者培訓(xùn)是高校圖書館的一項重要工作內(nèi)容，2002年《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂）》第三條中規(guī)定，高等學(xué)校圖書館五項主要任務(wù)之一是“開展信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)讀者的信息意識和獲取、利用文獻(xiàn)信息的能力”[1]。而現(xiàn)在的讀者培訓(xùn)，單純的數(shù)據(jù)庫已不是重點(diǎn)，個人信息管理工具漸成熱點(diǎn)[2]。市場上國外參考文獻(xiàn)管理軟件起步較早，如由美國湯姆森公司（Thomson，ISIWeb of Knowledge的開發(fā)者）出品的EndNote[3]；美國劍橋科學(xué)文摘社推出的“個人圖書館”管理軟件RdWorks等，是幫助用戶建立和管理個人文獻(xiàn)書目資料[4]。以上兩款軟件都是在數(shù)據(jù)庫中附帶的，而且中文兼容性不強(qiáng)，為了解決以上缺點(diǎn)，愛琴海公司專門研究開發(fā)出NoteExpress（簡稱NE）參考文獻(xiàn)管理工具軟件，它以完全支持中文，方便、快捷的特點(diǎn)而被科研者、高校學(xué)生所喜愛。其核心功能是幫助讀者在整個科研流程中高效利用電子資源：檢索并管理得到的文獻(xiàn)摘要、全文；在撰寫學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文、專著或報告時，可在正文中的指定位置方便地添加文中注釋，然后按照不同的期刊，學(xué)位論文格式要求自動生成參考文獻(xiàn)[5]。正因為以上特點(diǎn)，NE可以讓科研人員特別是研究生的學(xué)位論文寫作更加高效，所以對于研究生來說，NE的培訓(xùn)講座尤其重要。
2 NE軟件利用培訓(xùn)基本模式構(gòu)建每一次有效果的培訓(xùn)，都離不開培訓(xùn)館員根據(jù)需要設(shè)計科學(xué)、系統(tǒng)的培訓(xùn)內(nèi)容和方案以及方案執(zhí)行和效果評價。論文在參考相關(guān)培訓(xùn)模式的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了NE資源利用培訓(xùn)的基本模式。如圖1所示。
圖1 NE資源利用培訓(xùn)基本模式
2.1 培訓(xùn)計劃制定培訓(xùn)計劃的制定要綜合考慮讀者的課外時間，是否有大型公共活動；參與教師的時間，是否有重要會議；教室的軟硬件環(huán)境，是否能放映PPT課件；培訓(xùn)宣傳的措施，是否利用現(xiàn)代通訊設(shè)備等各個方面，以保證計劃的有序?qū)嵤?。在?shí)施計劃的過程中，要有明確的、針對不同服務(wù)角色的規(guī)范，責(zé)任到人。良好的服務(wù)規(guī)范可以使培訓(xùn)服務(wù)從整體上統(tǒng)一、協(xié)調(diào)，為讀者提供高質(zhì)量的服務(wù)[6]。
2.2 培訓(xùn)組織形式培訓(xùn)的組織形式多種多樣，針對NE的培訓(xùn)有預(yù)約登記制，可以在相關(guān)網(wǎng)站（主要以圖書館網(wǎng)站為主），填制預(yù)約培訓(xùn)登記表，可以根據(jù)預(yù)約登記的人數(shù)，確定培訓(xùn)地點(diǎn)；其次有嵌入式培訓(xùn)，可以和相關(guān)學(xué)院的教師聯(lián)系，走進(jìn)大學(xué)生課堂。也可以和重要院系教授聯(lián)系，通知培訓(xùn)內(nèi)容，請教授組織其研究生，找出公共時間，進(jìn)行培訓(xùn)，方便研究生的文獻(xiàn)管理和論文寫作。
培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計NE培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計，主要是通過本次培訓(xùn)，讓參加培訓(xùn)者能夠在較短的時間里基本掌握NE的使用方法和技巧，在以后的文獻(xiàn)管理和論文寫作中能利用NE提高論文寫作效率。主要內(nèi)容包括NE的下載安裝，根據(jù)研究課題建立相應(yīng)文件夾，分5種方式把所需文獻(xiàn)導(dǎo)入NE進(jìn)行管理，最后是利用管理的文獻(xiàn)寫作論文，自動生成符合相應(yīng)格式要求的參考文獻(xiàn)。
2.4 培訓(xùn)效果評價在對NE資源利用培訓(xùn)進(jìn)行探索和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，需要對其實(shí)施效果進(jìn)行評價。一方面可以從前來參加培訓(xùn)講座的人數(shù)以及參加培訓(xùn)者地課堂反應(yīng)、課后調(diào)查表等來評價效果；另一方面也可以通過NE軟件使用量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來觀察和評價[7]。
3 北京林業(yè)大學(xué)研究生NE培訓(xùn)的開展目前北京林業(yè)大學(xué)圖書館的讀者培訓(xùn)主要有新生入學(xué)教育、全校公選課文獻(xiàn)檢索課、館藏資源專題講座、結(jié)合讀書日開展的資源宣傳培訓(xùn)活動，深入院系的針對性培訓(xùn)等。涉及NE培訓(xùn)的有文獻(xiàn)檢索課、數(shù)據(jù)庫專題講座、深入院系的針對性培訓(xùn)等。以下結(jié)合NE資源利用培訓(xùn)的基本模式及北京林業(yè)大學(xué)開展的實(shí)踐，以北京林業(yè)大學(xué)研究生為例，嘗試結(jié)合其學(xué)科特色和圖書館相關(guān)資源進(jìn)行培訓(xùn)方案的設(shè)計，探索NE資源培訓(xùn)的新思路，以期為此類培訓(xùn)項目的開展和實(shí)施提供一定的參考和借鑒，從而提高圖書館電子資源培訓(xùn)質(zhì)量和信息服務(wù)水平。
3.1 培訓(xùn)計劃和組織形式
3.1.1 計劃型的不定期培訓(xùn)講座綜合多年培訓(xùn)時間安排的實(shí)踐效果，無論從參與人數(shù)還是培訓(xùn)效果晚上比白天更能達(dá)到培訓(xùn)預(yù)期，因此，每學(xué)期期初根據(jù)研究生課程表安排排除晚上公共必修課時間，將在NE培訓(xùn)安排晚上，這種不定期培訓(xùn)講座主要安排在能容納50人左右且配有多媒體設(shè)備的圖書館三層會議室，其實(shí)質(zhì)上是圖書館的培訓(xùn)計劃中的不定期形式之一。
3.1.2 需求型的預(yù)約登記培訓(xùn)在圖書館主頁上設(shè)計電子資源的培訓(xùn)需求登記系統(tǒng)，讀者可以在該系統(tǒng)上進(jìn)行預(yù)約登記。另一方面，將NE培訓(xùn)預(yù)約登記系統(tǒng)與研究生課系統(tǒng)有機(jī)銜接，在選課時即可預(yù)約登記培訓(xùn)需求。進(jìn)入預(yù)約登記系統(tǒng)，每位研究生根據(jù)自己的空余時間進(jìn)行網(wǎng)上登記，圖書館培訓(xùn)館員根據(jù)登記人數(shù)的多少，確定培訓(xùn)的地點(diǎn)。如果5～10人，可以在圖書館一層容納10人左右并具有多媒體設(shè)備的研討小屋進(jìn)行培訓(xùn)；如果10人以上，可以在三層會議室進(jìn)行培訓(xùn)。50人以上，即定于可容納300人左右并具有多媒體設(shè)備的五層報告廳。另外，讀者也可以根據(jù)需要，自行電話、網(wǎng)絡(luò)或辦公室現(xiàn)場預(yù)約等，如果達(dá)到一定人數(shù)即可開課。
3.1.3 強(qiáng)化型的嵌入式培訓(xùn)主要深入北京林業(yè)大學(xué)各院系，與各院系教師聯(lián)系和溝通，把NE功能和培訓(xùn)內(nèi)容推介給教師并請教師協(xié)助組織其研究生開展預(yù)約登記式培訓(xùn)。另一方面，根據(jù)院系教師的課程，把NE培訓(xùn)嵌入研究生課堂，使研究生“足不出戶”便可接受培訓(xùn)。這種培訓(xùn)針對性強(qiáng)，影響面廣，效果比較好。
3.2 培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計NE系統(tǒng)功能強(qiáng)大、內(nèi)容豐富，針對研究生培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計，主要以掌握NE的使用方法和技巧，滿足研究生管理文獻(xiàn)和論文寫作需要為核心，時長在1小時左右。
3.2.1 下載、安裝和建庫NE軟件是圖書館購買的資源，在北京林業(yè)大學(xué)圖書館主頁即可可免費(fèi)下載使用。步驟如下：打開圖書館主頁——電子資源——中文資源——點(diǎn)擊NE軟件——下載安裝北京林業(yè)大學(xué)圖書館版。安裝完成后打開NE，在一定的路徑下建立相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫（見圖2），然后在題錄下根據(jù)文獻(xiàn)類型，分門別類地建立期刊、學(xué)位論文、圖書、外文文獻(xiàn)、網(wǎng)上資料等文件夾形成存儲結(jié)構(gòu)（如圖3），以方便把以后檢索到的文獻(xiàn)導(dǎo)入NE進(jìn)行管理。
圖2 在NE中建立數(shù)據(jù)庫
3.2.2 文獻(xiàn)導(dǎo)入NE提供了以下5種方式的文獻(xiàn)導(dǎo)入方式。（1）聯(lián)機(jī)在線檢索。即通過NE菜單中檢索項下的在線檢索來完成。（2）內(nèi)嵌瀏覽器檢索。即在NE中內(nèi)置了各種電子數(shù)據(jù)庫的瀏覽器，直接點(diǎn)擊便可檢索相關(guān)資源。（3）網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫導(dǎo)入。即通過NE以外的圖書館購買的電子數(shù)據(jù)庫檢索文獻(xiàn)。（4）全文導(dǎo)入。即把安裝NE以前存在電腦里的全文或全文文件夾導(dǎo)入NE。（5）手工導(dǎo)入。通過NE中新建題錄功能，把一些零散文獻(xiàn)或者古籍文獻(xiàn)手工導(dǎo)入NE進(jìn)行管理。以上前3種導(dǎo)入方式，需要通過NE檢索菜單中，下載全文功能批量下載全文；而第4種導(dǎo)入方式，需要通過NE檢索菜單中在線更新功能，來完整題錄信息。不管通過何種方式檢索到的文獻(xiàn)，最終都要導(dǎo)入NE，而導(dǎo)入NE最
圖3 分門別類建立文件夾形成存儲結(jié)構(gòu)
重要的就是選擇相應(yīng)的導(dǎo)出樣式和過濾器。以CNKI中文資源為例，說明從檢索文獻(xiàn)到導(dǎo)入NE的全過程。如圖4所示：第一，檢索。以篇名“林木種苗培育”進(jìn)行檢索，勾選所需要的文獻(xiàn)點(diǎn)擊右上方的“存盤按鈕”；第二，導(dǎo)出。點(diǎn)擊選擇NoteExpress格式輸出，以記事本形式下載保存桌面文件（注意在下載保存時請使用“使用IE下載”，不支持迅雷下載）（如圖4）；第三，導(dǎo)入。打開NE，在林木種苗培育數(shù)據(jù)庫中，選擇期刊文章文件夾，點(diǎn)擊右鍵選擇導(dǎo)入題錄——來自文件——桌面.nel文件——選擇NoteExpress過濾器，點(diǎn)擊開始導(dǎo)入，即把在CNKI數(shù)據(jù)庫中選擇的文獻(xiàn)導(dǎo)入到NE，以題錄為核心管理文獻(xiàn)（如圖5）。圖4 輸出格式選擇
圖5 把保存到桌面的文件導(dǎo)入NE
以下根據(jù)北京林業(yè)大學(xué)圖書館購買資源中研究生常用的各種電子資源，以網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫檢索的方式，給出各種數(shù)據(jù)庫的從數(shù)據(jù)庫導(dǎo)出時的導(dǎo)出格式和相應(yīng)的向NE導(dǎo)入題錄時所用過濾器（見表1）。
表1 各個數(shù)據(jù)庫導(dǎo)出格式和導(dǎo)入過濾器選擇表
3.2.3 論文撰寫、投稿凡安裝NE的電腦，打開Word時，都會有一個MS Word小插件，來實(shí)現(xiàn)NE和Word之間的轉(zhuǎn)換。選擇NE中相應(yīng)的文獻(xiàn)后回到Word寫作，點(diǎn)擊“插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)”按鈕，自動插入?yún)⒖嘉墨I(xiàn)，并且根據(jù)論文的刪減或段落調(diào)換而自動更新文后的參考文獻(xiàn)。NE中已內(nèi)置了北京林業(yè)大學(xué)學(xué)位論文格式，只要點(diǎn)擊“格式化”按鈕，選擇“北京林業(yè)大學(xué)學(xué)位論文”樣式，就能自動生成北京林業(yè)大學(xué)學(xué)位論文要求的參考文獻(xiàn)格式。如果投稿，只要點(diǎn)擊相應(yīng)的期刊，就會自動生成該期刊要求的參考文獻(xiàn)格式。
4 培訓(xùn)效果評價在對NE資源利用培訓(xùn)進(jìn)行探索和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，需要對其實(shí)施效果進(jìn)行評價。一方面可以從前來參加培訓(xùn)講座的人數(shù)以及現(xiàn)場反映來評價培訓(xùn)效果；另一方面以調(diào)查問卷的形式獲取讀者的信息反饋情況等。通過培訓(xùn)后對過NE資源的瀏覽量、下載量等統(tǒng)計數(shù)據(jù)也是一種評價方式，再者還可以通過畢業(yè)論文參考文獻(xiàn)軟件的使用和質(zhì)量體現(xiàn)。我們一般通過對以上各方面信息進(jìn)行收集、調(diào)查和統(tǒng)計，對培訓(xùn)效果進(jìn)行綜合評價，總體效果反映甚好。任何一項培訓(xùn)工作都應(yīng)以培訓(xùn)效果為出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，NE培訓(xùn)也不例外。針對NE參考管理文獻(xiàn)的培訓(xùn)，創(chuàng)新地將其融入讀者的學(xué)術(shù)研究之中，突破了傳統(tǒng)的、單一電子資源的推廣利用培訓(xùn)模式，使之與讀者的實(shí)際需求密切相連，從而提高其關(guān)注度與參與熱情，進(jìn)而使培訓(xùn)效果得以明顯提升。
參考文獻(xiàn)
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英文名稱：Forestry Economics
主管單位：國家林業(yè)局
主辦單位：中國林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會
出版周期：月刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1673-338X
國內(nèi)刊號：11-5390/S
郵發(fā)代號：80-480
發(fā)行范圍：
創(chuàng)刊時間：1979
期刊收錄：
中國人文社會科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CHSSCD―2004)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
聯(lián)系方式
關(guān)鍵詞：山西林業(yè)產(chǎn)業(yè)，問題，對策
在當(dāng)前,我國林業(yè)正經(jīng)歷著以木材生產(chǎn)為主向以生態(tài)建設(shè)為主的歷史性轉(zhuǎn)變的重要時期,山西林業(yè)產(chǎn)業(yè)也不例外。論文參考網(wǎng)。山西省委、省政府確立了建設(shè)“綠色山西”的目標(biāo),明確提出建設(shè)“綠色山西”的具體標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施步驟和政策措施,為山西林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了良好的思路。
1.山西林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展存在的主要問題及原因
近些年來，山西省在加速“六大”林業(yè)工程和“綠色山西”建設(shè)的同時，依靠政府引導(dǎo)和市場拉動，使林業(yè)產(chǎn)業(yè)得到迅猛發(fā)展。然而山西省林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展雖然取得了一定成效,但是還存在以速生豐產(chǎn)用材林為主的第一產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)不牢, 以人造板制造業(yè)為主的第二產(chǎn)業(yè)素質(zhì)不高, 以森林旅游業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展滯后，產(chǎn)業(yè)發(fā)展科技含量不高,相關(guān)部門管理不適應(yīng),政策制定不完善,木材和林產(chǎn)品的供給遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足日益增長的社會需求等問題。形成這些問題的根本原因有以下幾點(diǎn)：
1.1思想上不夠重視林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展
與其他產(chǎn)業(yè)部門相比,林業(yè)產(chǎn)業(yè)有其特殊性：它既承擔(dān)著生態(tài)環(huán)境保護(hù)的功能,又承擔(dān)著為國民經(jīng)濟(jì)提供物質(zhì)產(chǎn)品的任務(wù),同時還承擔(dān)著促進(jìn)林區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重任。當(dāng)前,我省林業(yè)正處在以木材生產(chǎn)為主向以生態(tài)建設(shè)為主轉(zhuǎn)變的歷史時期,因此,有的人在認(rèn)識上淡化了林業(yè)追求生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會三大效益相統(tǒng)一的經(jīng)營目標(biāo),很多地方甚至把林業(yè)生態(tài)功能與經(jīng)濟(jì)功能對立起來,認(rèn)為林業(yè)以生態(tài)建設(shè)為目標(biāo),就必然排斥林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。這些片面、機(jī)械的認(rèn)識在很大程度上制約了全省林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
1.2缺乏規(guī)模性的龍頭企業(yè)帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展
目前，全省林業(yè)產(chǎn)業(yè)項目大都處在小規(guī)模、初加工、低效益階段。論文參考網(wǎng)。這些產(chǎn)業(yè)項目企業(yè)不僅規(guī)模小，技術(shù)裝備水平也普遍比較低，除了少數(shù)外資企業(yè)和以進(jìn)口設(shè)備為主的大型企業(yè)外，大多數(shù)仍處于國際上20世紀(jì)六、七十年代的水平。如:全省經(jīng)濟(jì)林干果加工余個,其中年加工能力在 噸以上的僅占企業(yè)有1000 2000,在 噸以下的占 ;全省林下資源開發(fā)項目有0.4% 500 97%多個,年總產(chǎn)值在 萬元以上的僅占 ,在 萬600100 1.10% 10元以下的占97.20%。[1]
1.3未建立健全的市場運(yùn)行機(jī)制
目前,全省林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的突出問題之一是:市場融資渠道不夠暢通、流通體系不夠健全。主要表現(xiàn):一是在融資渠道上,既缺乏國家投資支持,又缺乏銀行等金融部門的信貸支持和科學(xué)有效的社會融資支持；二是在市場流通體系方面,既缺乏大型的原產(chǎn)地拍賣交易市場和銷售地批發(fā)零售市場,又沒有形成健全的網(wǎng)絡(luò)體系,用以緊密有效地連接種植、養(yǎng)殖、加工、貯藏、銷售等產(chǎn)業(yè)的各個環(huán)節(jié)。造成這種狀況的原因,既有相關(guān)管理部門管理不到位的問題,也存在缺少林業(yè)產(chǎn)業(yè)行業(yè)協(xié)會對相關(guān)企業(yè)經(jīng)營行為進(jìn)行有效協(xié)調(diào)和規(guī)范的問題。
2.加快推進(jìn)山西林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的對策
2.1政府加強(qiáng)規(guī)劃和政策引導(dǎo)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展
相關(guān)部門制定的行業(yè)規(guī)劃要增強(qiáng)預(yù)見性、針對性和可操作性，要通過對我省林業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，存在的問題及面臨的國內(nèi)國際形勢進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，對我省社會經(jīng)濟(jì)乃至全國發(fā)展對林業(yè)產(chǎn)品及服務(wù)的需求進(jìn)行預(yù)測，提出今后一定時期內(nèi)林業(yè)行業(yè)發(fā)展思路、大致目標(biāo)及主要任務(wù)，確定產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，并圍繞重點(diǎn)發(fā)展產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，制定具體的政策和措施。政府制定的產(chǎn)業(yè)政策要強(qiáng)化指導(dǎo)性和方向性，要通過林業(yè)產(chǎn)業(yè)政策明確發(fā)展的重點(diǎn)和方向，確定重點(diǎn)支持或者限制、制止發(fā)展的產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品，對符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的項目，在政策上大力給予支持；對限制發(fā)展的產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品，要加強(qiáng)管理、嚴(yán)格控制；對禁止發(fā)展的產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品，要采取措施，堅決予以杜絕。論文參考網(wǎng)。
2.2強(qiáng)化科技支撐,促進(jìn)林業(yè)產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展
一是要挑選一批先進(jìn)、成熟的科技成果和適用技術(shù)到生產(chǎn)中進(jìn)行組裝配套、系統(tǒng)集成并加以推廣和應(yīng)用,不斷提高林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的科技含量；二是要大力支持新興林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)，盡快提高我省林業(yè)產(chǎn)業(yè)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平；三是要健全科技服務(wù)體系,大力培養(yǎng)和引進(jìn)高科技人才，并配備具有一定技術(shù)職稱的技術(shù)人員擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)和骨干；四是要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)開放共享的特性，建立林業(yè)產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),廣泛收集國內(nèi)外林業(yè)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)、加工、貯藏、包裝、銷售、科研新成果、新技術(shù)等各種信息,為全省林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供全面科學(xué)的決策依據(jù)；五是強(qiáng)化專業(yè)技術(shù)培訓(xùn),人力資源是最重要的生產(chǎn)力，針對各級管理人員、專業(yè)技術(shù)人員、生產(chǎn)作業(yè)等不同層次人員的不同要求,舉辦不同類型的技術(shù)培訓(xùn),通過提高人員綜合素質(zhì)從根本上提高林業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展水平；六是要建立符合市場經(jīng)濟(jì)體制和新時期林業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略要求的林業(yè)科技創(chuàng)新機(jī)制,創(chuàng)新是產(chǎn)業(yè)升級換代，提高發(fā)展水平的重要途徑，加強(qiáng)企業(yè)自主科技創(chuàng)新,提高林業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)營水平,推動我省林業(yè)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。
2.3大力扶持龍頭企業(yè)發(fā)展,加快推進(jìn)林業(yè)產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程
相關(guān)部門應(yīng)盡快制定出臺扶持林業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)發(fā)展的政策措施,培植產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)，以拉動整個產(chǎn)業(yè)向前發(fā)展。首先是重視并扶持引導(dǎo)現(xiàn)有的林業(yè)產(chǎn)業(yè)大戶發(fā)展，使其發(fā)展規(guī)模和水平進(jìn)一步得到提高；二是加大培養(yǎng)力度，扶持一批有特色的新的林業(yè)產(chǎn)業(yè)項目上馬，給我省產(chǎn)業(yè)發(fā)展注入新的力量；三是根據(jù)林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展未來走向，對現(xiàn)有的林業(yè)產(chǎn)業(yè)項目進(jìn)行重組,遵循市場經(jīng)濟(jì)優(yōu)勝劣汰的規(guī)律,通過對一部分分散、低效生產(chǎn)的小企業(yè)的收購、兼并等,重新組成一批具有一定規(guī)模的高效運(yùn)營的林業(yè)產(chǎn)業(yè)龍頭,這些支柱型的龍頭企業(yè)應(yīng)該能夠?qū)θ〉牧謽I(yè)產(chǎn)業(yè)真正起到輻射、示范、帶動作用,促進(jìn)我省林業(yè)產(chǎn)業(yè)由獨(dú)立、分散經(jīng)營向“公司 基地”的規(guī)?；?、專業(yè)企業(yè)化、集約化方向發(fā)展,走產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營之路,不斷增強(qiáng)市場競爭力,提高我省林業(yè)產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營水平。
2.4充分發(fā)揮林業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)會作用
林業(yè)行業(yè)協(xié)會是由從事林產(chǎn)品生產(chǎn)、加工、流通企業(yè)、專業(yè)合作組織、專業(yè)種養(yǎng)和購銷大戶、以及相關(guān)科研、技術(shù)推廣等組織和個人參加,為謀取、維護(hù)和增進(jìn)全體成員共同利益,自愿組成的具有法人資格的非營利性社團(tuán)組織?？梢哉f,林業(yè)行業(yè)協(xié)會是政府與企業(yè)、農(nóng)戶之間的橋梁和紐帶,是市場與企業(yè)、林農(nóng)之間的中介服務(wù)組織,是林業(yè)社會化服務(wù)體系的重要組成部分。在當(dāng)前的市場經(jīng)濟(jì)條件下，通過民間的方式來處理貿(mào)易糾紛，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)交流與合作比政府參與效率更高，因此林業(yè)產(chǎn)業(yè)行業(yè)協(xié)會的作用日顯重要和突出。[2]相關(guān)部門要通過強(qiáng)化引導(dǎo)措施，改進(jìn)我省林業(yè)產(chǎn)業(yè)協(xié)會工作，協(xié)會自身也應(yīng)加強(qiáng)隊伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平，切實(shí)發(fā)揮協(xié)會在規(guī)范市場秩序、維護(hù)市場公平競爭、保護(hù)合法權(quán)益、推進(jìn)行業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新、貫徹國家的政策、政府與企業(yè)之間的溝通橋梁等方面的作用，進(jìn)一步形成行業(yè)發(fā)展合力，實(shí)現(xiàn)行業(yè)自治、自律的有效管理。
參考文獻(xiàn)：
[1]趙晉龍.山西林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與對策[J].中國林業(yè)產(chǎn)業(yè)，2006,（12）,20.
[2] chinalmy.com/jjlt/lyjj/200606/27.html，加快推進(jìn)林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，中國林牧漁業(yè)經(jīng)濟(jì)網(wǎng).
英文名稱：Journal of Zhejiang Forestry Science and Technology
主管單位：浙江省林業(yè)廳
主辦單位：浙江省林業(yè)科學(xué)研究院;浙江省林學(xué)會;浙江省林業(yè)科技情報中心
出版周期：雙月刊
出版地址：浙江省杭州市
語
種：中文
開
本：16開
國際刊號：1001-3776
國內(nèi)刊號：33-1112/S
郵發(fā)代號：
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1972
期刊收錄：
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)速報(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽(yù)：
聯(lián)系方式
聯(lián)系縣（區(qū)）農(nóng)林局，建設(shè)局、園林局，行業(yè)協(xié)會。
二年來，我強(qiáng)化學(xué)習(xí)，扎實(shí)工作，廉潔自律，團(tuán)結(jié)班子，帶好隊伍，加大落實(shí)力度，不斷開拓進(jìn)取，圓滿完成市委市政府交辦的各項工作任務(wù)，實(shí)現(xiàn)林業(yè)、園林城鄉(xiāng)一體化，開創(chuàng)城鄉(xiāng)綠化工作新局面?，F(xiàn)述職述廉如下：
一、立足本職工作，認(rèn)真履行職責(zé)，較為滿意四項工作
一是積極聯(lián)系客商，發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢，切實(shí)搞好服務(wù)，完成招商引資任務(wù)。始終把招商引資作為第一責(zé)任，第一要務(wù)，調(diào)動多方關(guān)系，多次上門造訪客商，邀請客商以商引商。在土地選擇、項目資金爭取、銀行貸款聯(lián)系等方面給客商解決實(shí)際問題，深受客商信任。在胡局長等同志的大力支持下，引進(jìn)竣工和簽約項目各1個。
竣工項目：ddd吉星針織襪業(yè)有限公司在市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)投資16000萬元建設(shè)博遠(yuǎn)實(shí)業(yè)有限公司，一期投資已到位，9月份正式投產(chǎn)，產(chǎn)品已遠(yuǎn)銷海外。
簽約項目：經(jīng)過兩年半的洽淡，ddd林木產(chǎn)品有限公司投資定向刨花板（OSB）項目，2011年10月中旬，已與宿城區(qū)簽訂投資合同。
二是對內(nèi)全面規(guī)范管理，對上策應(yīng)扶持支持，對外強(qiáng)化形象宣傳，做好分工負(fù)責(zé)的主體工作。強(qiáng)化制度建設(shè)，注重學(xué)習(xí)提高。堅持每月例會制度，學(xué)習(xí)重要文件，布置業(yè)務(wù)工作，提出嚴(yán)格要求，形成局務(wù)會議紀(jì)要。
選舉產(chǎn)生林業(yè)（園林）局第三屆黨支部委員會、第一屆團(tuán)支部委員會、第一屆工會委員會。完善市風(fēng)景園林協(xié)會、花卉園藝協(xié)會、木材行業(yè)協(xié)會和林學(xué)會運(yùn)行機(jī)制，通過協(xié)會加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高行業(yè)整體運(yùn)行水平。
定期召開黨組會、民主生活會、班子碰頭會，組織青年職工座談會、主題教育演講比賽、國防教育專題講座、林業(yè)形勢報告會、扶貧慰問、書畫攝影比賽、論文評比等系列活動，營造班子團(tuán)結(jié)，同事配合，積極向上的工作氛圍。
多次帶項目申請赴省進(jìn)京，并邀請上級領(lǐng)導(dǎo)到現(xiàn)場辦公，爭取支持，二年共爭取到國家和省各類項目資金逾2500萬元。
深入開展“楊樹產(chǎn)業(yè)年”活動，每年植樹1000萬株以上，積極引導(dǎo)木材加工企業(yè)發(fā)展，全市木材加工企業(yè)2587家，規(guī)模以上369家，產(chǎn)值達(dá)105億元。
完成黃河景觀橋及周邊造景工程；建成新河濱公園；抓好春秋兩季市區(qū)綠化工程；完成省第五屆（南通）園博會工地建設(shè)任務(wù)；全面接管雪楓公園。
同時，借外省外市林業(yè)考察團(tuán)來我市之際，積極宣傳生態(tài)特色，提高知名度和美譽(yù)度。
三是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，努力爭先進(jìn)位扛牌奪旗爭一流，力取創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)佳績。常給同志們灌輸“有牌就扛，有獎就得”意識，每年度匯總一次局各處室、單位在省市內(nèi)獲獎情況，張榜公布，并分不同檔次再予以適當(dāng)獎勵，以激發(fā)大家在其位謀其政履其職盡其責(zé)創(chuàng)其優(yōu)。
2011年，局榮獲全國林業(yè)產(chǎn)業(yè)突出貢獻(xiàn)單位，林業(yè)產(chǎn)業(yè)先進(jìn)單位，綠色建設(shè)一等獎，省第五屆園博會造園藝術(shù)獎二等獎、組織工作優(yōu)秀獎，《綠色實(shí)踐與建設(shè)》主題生態(tài)文化建設(shè)唯一最佳組織獎，市2011年度目標(biāo)管理先進(jìn)集體；河濱公園榮獲市創(chuàng)建文明風(fēng)景旅游區(qū)（點(diǎn)）工作先進(jìn)單
位，雪楓公園榮獲市文明風(fēng)景旅游區(qū)（點(diǎn)）稱號，創(chuàng)建國家4A級景區(qū)已通過省初檢。
積極創(chuàng)建國家園林城市。組建專門班子，配強(qiáng)人員，量化任務(wù)目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人，10月中旬，省專家已進(jìn)行專題調(diào)研。
創(chuàng)新公園管理體制。實(shí)行“免費(fèi)開放”和“公園綠地管理人”模式，花錢買服務(wù)，養(yǎng)事不養(yǎng)人，并加大園林綠化主體培育，靠大靠強(qiáng)，設(shè)立省建筑園林設(shè)計院分院。
創(chuàng)辦“中國楊樹推出移動農(nóng)信通“楊樹產(chǎn)業(yè)”頻道，向林農(nóng)和企業(yè)，傳播楊樹育苗、造林、營林、采伐、運(yùn)輸、加工等產(chǎn)業(yè)體系技術(shù)、產(chǎn)業(yè)動態(tài)、產(chǎn)品價格等信息。
四是全面摸清家底，理清舊帳，深入調(diào)研，編制規(guī)劃，做好具有長遠(yuǎn)效應(yīng)的打基礎(chǔ)工作。林業(yè)園林工作分幾大塊：造林營林、木材加工、林政執(zhí)法、古樹名木、園林工程、綠化管養(yǎng)、風(fēng)景名勝、濕地野保。
逐項調(diào)查摸底，逐類編制規(guī)劃，近二年已完成《現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展規(guī)劃》、《木業(yè)發(fā)展中長期規(guī)劃》、《駱馬湖濕地保護(hù)與生態(tài)修復(fù)工程》、《駱馬湖—三臺山、古黃河—運(yùn)河風(fēng)光帶省級風(fēng)景名勝區(qū)總體規(guī)劃》、《古樹名木保護(hù)總覽》；啟動《野生動物保護(hù)規(guī)劃》、《有害生物風(fēng)險管理體系建設(shè)》、《植物多樣性與鄉(xiāng)土樹種保護(hù)規(guī)劃》、《綠地系統(tǒng)規(guī)劃》。
就如何進(jìn)一步理體系、順體制、建制度、強(qiáng)隊伍、上臺階，作了為期一旬的深入調(diào)研，制訂出臺《綠地補(bǔ)償實(shí)施意見》、《園林綠化規(guī)劃建設(shè)導(dǎo)則》等規(guī)范性文件。并組織人員對建市以來，市園林局承擔(dān)的所有工程124項進(jìn)行全面清理，請財政審計人員再驗收核查，理清帳目，結(jié)清欠款。
二、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，努力塑造勤奮好學(xué)、明理敏行、廉潔奉公的良好形象
一是坐得住，學(xué)得進(jìn)，在理論學(xué)習(xí)上取得豐碩成果。2007年3-4月，在省委黨校學(xué)習(xí)，被評為優(yōu)秀學(xué)員；2007年8月參加全國地市級林業(yè)局長培訓(xùn)班半個月，被推為學(xué)員代表發(fā)言受到好評，隨后不少地區(qū)林業(yè)考察團(tuán)來宿。
2011年2月起，堅持學(xué)習(xí)南林大森林培育專業(yè)研究生課程。
組織人員編寫《楊樹良種繁育與速生豐產(chǎn)栽培技術(shù)》一書，由中國林業(yè)出版社正式出版發(fā)行。
組織完成的《市木材加工產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展中長期規(guī)劃》和《市森林分類區(qū)劃界定及應(yīng)用研究》，均榮獲“第二屆（2011年）省優(yōu)秀軟科學(xué)成果獎”三等獎。
合作撰寫的《市森林資源現(xiàn)狀、特點(diǎn)及培育技術(shù)措施探討》在自然科學(xué)核心期刊《河北林業(yè)科技》2011年第二期發(fā)表。
合作撰寫的《楊樹產(chǎn)業(yè)在平原地區(qū)現(xiàn)代化林業(yè)建設(shè)中的作用》在《中國林業(yè)》2011年第4期發(fā)表，收入《中國林業(yè)論壇（論文集）》并獲論文二等獎。
撰寫的《楊樹林地高效復(fù)合經(jīng)營模式研究與初步實(shí)踐》被收入科技論壇分論壇優(yōu)秀論文集。
二是嚴(yán)要求，常警省，在廉潔自律上做到警鐘常鳴。作為局領(lǐng)導(dǎo)班子班長，作為年輕干部，我時刻提醒自己，手中的權(quán)力是黨和人民賦予的受委托行使的公共權(quán)力，只是意味著責(zé)任和義務(wù)，而不是個人炫耀的資本，更不是謀取個人私利或小集團(tuán)局部利益的工具。
要求自己政治上不軟，經(jīng)濟(jì)上不貪，工作上不浮，生活上不奢，紀(jì)律上不散，管理上不松；要守住的綠線，守住自律的底線；要健康而充實(shí)，善思而踏實(shí)，肯干而廉潔。
平時，認(rèn)真執(zhí)行《領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則（試行）》及省、市關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律各項規(guī)定，認(rèn)真執(zhí)行工作紀(jì)律、“禁令”等規(guī)定，堅持自省自警，并自覺接受組織和群眾監(jiān)督。同時，履行監(jiān)管職能，嚴(yán)格要求教育管理監(jiān)督好干部職工，努力使集體成為團(tuán)結(jié)進(jìn)取陽光向上學(xué)習(xí)型創(chuàng)新型奉獻(xiàn)型團(tuán)隊。
論文關(guān)鍵詞 農(nóng)村 林業(yè)資源 環(huán)境
論文摘要 近年來，隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)工業(yè)對資源的利用度也逐漸增大，農(nóng)村環(huán)境污染和生態(tài)破壞嚴(yán)重，農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的總體狀況不容樂觀。但是目前人們對農(nóng)村生態(tài)環(huán)境問題的嚴(yán)重性和加強(qiáng)保護(hù)的重要性還沒有引起足夠的重視，沒有形成和城市生態(tài)環(huán)境保護(hù)和工業(yè)污染防治那樣的有效機(jī)制，總體工作力度不夠。因此，農(nóng)村地區(qū)林業(yè)資源建設(shè)農(nóng)必須要兼顧生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會三大效益，在此前提下，進(jìn)行農(nóng)村地區(qū)林業(yè)資源建設(shè)。
1 培植林業(yè)龍頭企業(yè)
龍頭企業(yè)是實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村林業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的關(guān)鍵。其經(jīng)濟(jì)實(shí)力的強(qiáng)弱和帶動能力大小，決定著產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的規(guī)模和成效。當(dāng)前，鄉(xiāng)村林業(yè)主要目的不是生產(chǎn)木材，但在各大鄉(xiāng)鎮(zhèn)也有一定量的用材林，每年也有一些木材產(chǎn)量。這就決定了每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)不應(yīng)該都建立一些小的木材加工廠，需要從各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的實(shí)際情況出發(fā)，運(yùn)用區(qū)域布局原理，堅持“誰有能力誰牽頭，誰當(dāng)龍頭扶持誰”的原則，在交通便利、木材產(chǎn)量較大、地理區(qū)位優(yōu)勢較明顯的鄉(xiāng)鎮(zhèn)培植一個林業(yè)龍頭企業(yè)，其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)生產(chǎn)的木材都是為一龍頭企業(yè)服務(wù)的，以避免重復(fù)建設(shè)和盲目建設(shè)。“在鄉(xiāng)村林業(yè)龍頭企業(yè)的建設(shè)中，提倡和鼓勵通過股份制、股份合作制等形式對現(xiàn)有林業(yè)企業(yè)進(jìn)行改制、兼并，通過資產(chǎn)重組以及組建企業(yè)集團(tuán)來增強(qiáng)龍頭企業(yè)的活力和輻射能力。積極把龍頭企業(yè)建成規(guī)范的現(xiàn)代企業(yè)，做到產(chǎn)權(quán)清晰、責(zé)權(quán)明確、政企分開、管理科學(xué)，建立現(xiàn)代公司治理結(jié)構(gòu)。此外，還要鼓勵和支持龍頭企業(yè)以多種形式與農(nóng)林業(yè)科研單位、高等院校、技術(shù)推廣部門等，在互利互惠的基礎(chǔ)上，建立長期穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系，走產(chǎn)學(xué)研一體化的路。大力提高龍頭企業(yè)的科技創(chuàng)新能力、市場競爭能力和帶動農(nóng)戶能力?！盵1]
2 加強(qiáng)對農(nóng)民的教育宣傳
要發(fā)展現(xiàn)代林業(yè)，要使農(nóng)民從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式或某些不適宜的生活方式和價值觀，適應(yīng)新農(nóng)村建設(shè)需求，就要幫助農(nóng)民轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識林業(yè)在生態(tài)環(huán)境方面的重要性，確立尊重多樣性和以生態(tài)為中心的價值觀。整體提高農(nóng)民自身素質(zhì)，與時俱進(jìn)地進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)農(nóng)林專業(yè)技術(shù)知識，成為懂技術(shù)、會經(jīng)營、能服務(wù)具有時代精神的新農(nóng)民。“建設(shè)新農(nóng)村離不開科教興農(nóng)興林，要向農(nóng)業(yè)專業(yè)化、社會化、市場化發(fā)展，向生態(tài)化轉(zhuǎn)型，就需要農(nóng)民在干中學(xué)，在學(xué)中干。要運(yùn)用媒體力量，通過各種傳媒信息或通過觀摩、體驗、示范和接受培訓(xùn)，使農(nóng)民提高各項技能。讓廣大農(nóng)民了解林業(yè)的普通栽培撫育知識、生態(tài)系統(tǒng)功能科普知識和專業(yè)化擴(kuò)展的相關(guān)知識，讓部分農(nóng)民專業(yè)戶了解林業(yè)的生物技術(shù)，生態(tài)系統(tǒng)功能知識，才能使農(nóng)民肩負(fù)起責(zé)任，擔(dān)當(dāng)起發(fā)展現(xiàn)代林業(yè)應(yīng)擔(dān)當(dāng)?shù)闹厝危怪R從書本走向新農(nóng)村建設(shè)實(shí)踐?！盵2]對農(nóng)民進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識的培訓(xùn)，向農(nóng)民進(jìn)行專業(yè)技能和成果的推廣，應(yīng)該成為媒體、農(nóng)林院校和各級政府所設(shè)種子站、林業(yè)站、果樹站等技術(shù)推廣部門義不容辭的職責(zé)。只有這樣，才能使新農(nóng)村建設(shè)健康、有序、快速發(fā)展。
3 加強(qiáng)基層林業(yè)工作站建設(shè)
多年來，林業(yè)站發(fā)揮懂技術(shù)、會管理、信息靈的優(yōu)勢，積極為林農(nóng)提前、產(chǎn)中、產(chǎn)后的系列化服務(wù)，通過指導(dǎo)林農(nóng)發(fā)展經(jīng)濟(jì)林、花卉、森林食品、林產(chǎn)品加工等綠色產(chǎn)業(yè)，通過向林農(nóng)提供市場信息、法律咨詢等社會化服務(wù)，為培植農(nóng)村新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，拓寬林農(nóng)增收致富的途徑?！耙虼耍覀儽仨毤訌?qiáng)基層林業(yè)站機(jī)構(gòu)建設(shè)，逐步將林業(yè)站作為縣級林業(yè)主管部門的派出機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮林業(yè)站的基礎(chǔ)和保障作用，確保各項林業(yè)工作在基層的全面落實(shí)。引導(dǎo)林農(nóng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高林經(jīng)濟(jì)效益，調(diào)動社會和個人發(fā)展林業(yè)的積極性，推動鄉(xiāng)村業(yè)的市場化經(jīng)營、科學(xué)化管理、社會化服務(wù)，進(jìn)林農(nóng)增收節(jié)支、脫貧致富，促進(jìn)農(nóng)村林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，加快廣大農(nóng)民脫貧致富的步伐?！盵3] 轉(zhuǎn)貼于
4 發(fā)展觀光農(nóng)業(yè)和林業(yè)
觀光型林業(yè)具有較大的產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度，其開發(fā)經(jīng)營不僅可以帶動基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、食品加工、旅游工藝品加工、餐飲，服務(wù)、交通運(yùn)輸與商業(yè)貿(mào)易等其他相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而且可以促進(jìn)當(dāng)?shù)貏趧恿蜆I(yè)，增加農(nóng)民的收入，進(jìn)而帶動了農(nóng)村第二、三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，有效地促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級。在新農(nóng)村規(guī)劃建設(shè)中，特別是離城市相對較近，又具備財力條件和自然條件的農(nóng)村，要注重休閑農(nóng)業(yè)、觀光農(nóng)業(yè)和旅游農(nóng)業(yè)的建設(shè)，注重發(fā)展景觀林、經(jīng)濟(jì)林、果樹園藝業(yè)等。形成特色明顯、類型多樣、競爭力強(qiáng)，為城里人及青少年提供旅游、觀光、度假及普及學(xué)習(xí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)林業(yè)知識，增添體驗民間生活的實(shí)習(xí)基地，鍛煉他們的自種自收的動手能力，滿足人們回歸自然體驗農(nóng)村田園生活的需要。這樣既可豐富城里人生活，同時也成為農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的一種產(chǎn)業(yè)，為增加農(nóng)民收入，豐富市場需求開辟新的渠道。農(nóng)村修復(fù)傳統(tǒng)文化更有基礎(chǔ)，這樣能促進(jìn)城鄉(xiāng)居民交流、溝通人們的思想，弘揚(yáng)并傳承先進(jìn)傳統(tǒng)文化并融入到現(xiàn)代生活中，形成具有民族或地方特色的和諧社會氛圍，促進(jìn)城鄉(xiāng)交融、和諧協(xié)調(diào)發(fā)展。
5 加強(qiáng)林業(yè)科技研發(fā)創(chuàng)新
目前，我國鄉(xiāng)村林業(yè)科技支撐能力不強(qiáng)。林業(yè)科技創(chuàng)新能力弱，科技成果轉(zhuǎn)化率低；林業(yè)科技人才缺乏，教育培訓(xùn)工作相對滯后；林業(yè)技術(shù)推廣工作比較薄弱，從整體上看林業(yè)建設(shè)的科技含量不高。因此，新時期，鄉(xiāng)村林業(yè)必須要注重科技含量，加快保護(hù)與建設(shè)技術(shù)的發(fā)展，加快自然災(zāi)害防治技術(shù)的開發(fā)，健全鄉(xiāng)村科技推廣體系，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的“雙贏”效果。提供村民愿種、市場需要、效益較好的優(yōu)良種苗，供其在庭院發(fā)展。做好庭院林木資源經(jīng)營管理的技術(shù)指導(dǎo)，讓村民比較熟練的掌握培育方法，并協(xié)助村民搞好庭院結(jié)構(gòu)調(diào)整，做到合理配置、規(guī)范種植。開展鄉(xiāng)林業(yè)站人員的技術(shù)培訓(xùn)，系統(tǒng)傳授各類林果經(jīng)營管理和鄉(xiāng)村林業(yè)評估等知識，讓他們認(rèn)識鄉(xiāng)村林業(yè)，參與鄉(xiāng)村林業(yè)建設(shè)，并通過他們向更多的人廣泛的宣傳、傳授鄉(xiāng)村林業(yè)知識。在各村社選擇1名對林木資源經(jīng)營管理感興趣且有一頂實(shí)踐經(jīng)驗的村民為林技員，通過他們的示范、試驗、指導(dǎo)，帶動所有農(nóng)戶積極參與，讓每戶村民掌握12項林業(yè)適用的技術(shù)，推動鄉(xiāng)村林業(yè)的發(fā)展。
總之，鄉(xiāng)村林業(yè)要求在培育和保護(hù)森林資源、優(yōu)化鄉(xiāng)村環(huán)境的同時，發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)、增加村民收入，促進(jìn)鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]艾連和，孟祥彬.生態(tài)環(huán)境建設(shè)與林業(yè)可持續(xù)發(fā)展探析[J].林業(yè)勘查設(shè)計，2005(1).
關(guān)鍵詞：森林培育學(xué)；課程；教學(xué)
高等教育如何面向21世紀(jì)培養(yǎng)適應(yīng)新時代要求的具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才，是目前各級教育部門所關(guān)心的重點(diǎn)當(dāng)前正值國家實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略之際，生態(tài)環(huán)境建設(shè)工程是西部大開發(fā)的主戰(zhàn)場。對此，高等農(nóng)林院校肩負(fù)著重大的歷史責(zé)任。科教興國、科教興農(nóng)，新時期對高等農(nóng)林院校提出了新的要求。為了培養(yǎng)符合時代要求的基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力、德智體全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的高級專門人才，各高等院校紛紛進(jìn)行了教學(xué)改革。“森林培育學(xué)”課程教學(xué)改革正是在這一背景下展開的。
(一)“森林培育學(xué)”課程簡介
“森林培育學(xué)”課程是高等農(nóng)林院校林學(xué)、森林資源與環(huán)境等專業(yè)的主要專業(yè)課程，主要講述造林樹種的良種生產(chǎn)、壯苗培育、人工林營建、森林撫育的理論與技術(shù)。其內(nèi)容涉及從林木種子和苗木培育、植樹造林到幼林撫育、森林經(jīng)營的森林培育全過程。通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握常用造林樹種的良種、壯苗生產(chǎn)及人工林營建和撫育的基本理論與實(shí)踐技能，并能獨(dú)立進(jìn)行苗圃規(guī)劃、苗木繁殖、種子生產(chǎn)、種子檢驗、苗木質(zhì)量檢驗、苗圃管理、造林規(guī)劃、植樹造林、幼林撫育、森林采伐等林業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)。
隨著林業(yè)科學(xué)研究的發(fā)展和深入，計算機(jī)技術(shù)、生物技術(shù)、農(nóng)業(yè)工程技術(shù)等已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到林業(yè)生產(chǎn)中，各地涌現(xiàn)出許多新的育苗和造林技術(shù)，新技術(shù)在規(guī)模化生產(chǎn)中作用突出。為了更好地服務(wù)教學(xué)，豐富教學(xué)手段，反映學(xué)科新發(fā)展、新技術(shù)，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，使學(xué)生了解國內(nèi)外學(xué)科發(fā)展的動態(tài)，培養(yǎng)實(shí)用創(chuàng)新型林業(yè)科技人才，“森林培育學(xué)”課程教學(xué)改革勢在必行。
(二)“森林培育學(xué)”教學(xué)的目標(biāo)和指導(dǎo)思想
森林是地球陸地生態(tài)系統(tǒng)的主體，是人類寶貴的再生資源，擔(dān)負(fù)著改善生態(tài)環(huán)境、提供木材和林副產(chǎn)品、提高人民生活質(zhì)量等多重責(zé)任。森林培育學(xué)(Silvicult-ure)是研究森林培育理論與技術(shù)的學(xué)科，內(nèi)容涵蓋森林培育的基本原理、人工林培育技術(shù)、森林撫育管理技術(shù)等，不僅包含人工林營建的理論與技術(shù)，而且也涉及到天然林培育。“森林培育學(xué)”課程與植物學(xué)、土壤學(xué)、植物生理學(xué)、樹木學(xué)、林木育種學(xué)、森林生態(tài)學(xué)等學(xué)科密切相關(guān)，實(shí)踐性強(qiáng)。該課程的主要任務(wù)是在介紹森林培育學(xué)基本概念的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講授森林培育的理論與技術(shù)，使學(xué)生明確我國造林工作的方針，系統(tǒng)掌握森林培育的原理與技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
該課程的教學(xué)在強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗教學(xué)相結(jié)合的同時，尤其要充分考慮該課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，增加學(xué)生動手操作的機(jī)會，并利用計算機(jī)技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法與手段，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、理論聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題的能力。
(三)“森林培育學(xué)”教學(xué)的實(shí)施
目前，全國通用的森林培育學(xué)教材是由北京林業(yè)大學(xué)組織編寫的面向21世紀(jì)課程教材《森林培育學(xué)》(沈國舫，2001年，中國林業(yè)出版社)。該教材與原來的教材《造林學(xué)》(孫時軒，1992年第二版，中國林業(yè)出版社)相比，在體系上變動較大，在內(nèi)容上也有較大的修改和補(bǔ)充。雖然課程的總體內(nèi)容還是以林木種苗生產(chǎn)、人工林營建、森林撫育與更新為主，但是在理論部分增加了能反映最新研究進(jìn)展與成就的內(nèi)容，刪減了具體操作技術(shù)的細(xì)節(jié)。例如，增加了“國家林業(yè)重點(diǎn)工程與森林培育”的內(nèi)容，補(bǔ)充了農(nóng)林復(fù)合經(jīng)營、森林立地、封山育林等內(nèi)容，使該課程的教學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的需要。隨著本科教學(xué)改革的深入，各林業(yè)院校在“森林培育學(xué)”課程的教學(xué)計劃與實(shí)施等方面略有不同，但課時數(shù)普遍壓縮較多。為了確?！吧峙嘤龑W(xué)”課程教學(xué)的順利實(shí)施和提高教學(xué)效果，筆者對“森林培育學(xué)”課程的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了總結(jié)，如圖1所示。筆者認(rèn)為在教學(xué)計劃與教學(xué)實(shí)施中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)在課程教學(xué)計劃中，應(yīng)保證先學(xué)習(xí)樹木學(xué)、森林生態(tài)學(xué)課程，再學(xué)習(xí)“森林培育學(xué)”課程；(2)由于該課程中的“森林撫育采伐與更新”部分與森林經(jīng)營學(xué)、森林經(jīng)理學(xué)課程中的內(nèi)容存在雷同，所以在開設(shè)森林經(jīng)理學(xué)、森林經(jīng)營學(xué)課程的院校，可將該課程中的“森林撫育采伐與更新”內(nèi)容刪減：(3)教學(xué)場所強(qiáng)調(diào)教室、實(shí)驗室、實(shí)習(xí)基地、生產(chǎn)和科研現(xiàn)場相結(jié)合：(4)教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的興趣與愛好，成立課程興趣小組，布置課程小論文，鼓勵學(xué)生參加一些與課程內(nèi)容相關(guān)的調(diào)查、科研試驗，以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，提高實(shí)踐技能。
(四)“森林培育學(xué)”課程改革的內(nèi)容
1．修訂教學(xué)計劃
根據(jù)我校原有的教學(xué)計劃，“森林培育學(xué)”課程的教學(xué)時數(shù)為70學(xué)時，課程教學(xué)實(shí)習(xí)為1周。鑒于該課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，筆者建議教學(xué)時數(shù)增加到80～90學(xué)時(包括實(shí)驗學(xué)時)，其中理論教學(xué)60～70學(xué)時，實(shí)驗14~20學(xué)時。教學(xué)實(shí)習(xí)由原來的集中實(shí)習(xí)改為分散實(shí)習(xí)，總計2～周，由任課教師根據(jù)育苗生產(chǎn)環(huán)節(jié)和當(dāng)?shù)貙?shí)際情況靈活安排實(shí)習(xí)時間和地點(diǎn)，采取參觀、實(shí)地調(diào)查、實(shí)際操作相結(jié)合的方式，盡量使學(xué)生多接觸、多了解各個生產(chǎn)環(huán)節(jié)，掌握主要的技術(shù)環(huán)節(jié)。通過邊上課邊實(shí)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中及時“消化、吸收”在課堂上學(xué)習(xí)的理論：通過理論與實(shí)踐結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到更多知識。根據(jù)該課程的教學(xué)目標(biāo)，筆者認(rèn)為不可忽略的幾個重點(diǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是：苗圃規(guī)劃、母樹調(diào)查與產(chǎn)量調(diào)查、采種、播種育苗過程、扦插育苗過程、苗木施肥、間苗、移植、苗木截根、起苗、分級、產(chǎn)量統(tǒng)計；造林規(guī)劃與設(shè)計、造林整地、立地調(diào)查、密度效應(yīng)調(diào)查、農(nóng)林復(fù)合經(jīng)營調(diào)查與設(shè)計、混交林調(diào)查與設(shè)計、直播造林、植苗造林等。
2．豐富教學(xué)內(nèi)容
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)已經(jīng)有了長足的發(fā)展，常規(guī)技術(shù)已經(jīng)在生產(chǎn)中普及。因此，在該課程的教學(xué)中，應(yīng)增加種子休眠解除理論與技術(shù)、設(shè)施育苗理論與技術(shù)、容器育苗理論與技術(shù)、組培育苗、苗木施肥技術(shù)、植物激素在森林培育中的應(yīng)用、現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)動態(tài)、徑流林業(yè)、生態(tài)林業(yè)、抗旱造林技術(shù)等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的需要。另外，為了便于學(xué)生理解，在課程教學(xué)中，可以對章節(jié)安排順序進(jìn)行調(diào)整，按照林木種子和苗木培育、人工林營建、幼林撫育的序列進(jìn)行講授。
3．改進(jìn)教學(xué)方法與手段
隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，我們迎來了新的歷史時期——信息時代。目前計算機(jī)技術(shù)已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)的生產(chǎn)、科研中，也為高等教育教學(xué)方法、教學(xué)手段的改進(jìn)提供了機(jī)遇。特別是近年來國內(nèi)外已經(jīng)編制發(fā)行了許多幼兒、中小學(xué)課程的教學(xué)多媒體光盤，計算機(jī)輔助教學(xué)取得了矚目成績。但是，由于大中專學(xué)校的許多課程專業(yè)性強(qiáng)，所以有關(guān)專業(yè)課的教學(xué)多媒體軟件還不多。
利用計算機(jī)技術(shù)制作幻燈片、多媒體光盤，并在教學(xué)中應(yīng)用，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生知識面，對培養(yǎng)跨世紀(jì)新型實(shí)用人才具有實(shí)際意義。目前，我國已經(jīng)啟動了高校精品課程建設(shè)工程。林業(yè)院校已制作了果樹修剪學(xué)、森林經(jīng)理學(xué)、森林病理學(xué)、植物學(xué)等課程的多媒體教學(xué)光盤。這些精品課程以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，可以實(shí)現(xiàn)資源共享。例如，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)已經(jīng)制作完成了森林培育學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件，內(nèi)容安排合理、完善，條理清晰，目標(biāo)明確，并配有復(fù)習(xí)思考題，大大推動了該課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)程。美中不足的是課件中圖片、動畫太少，多為文字描述。所以，筆者認(rèn)為，森林培育學(xué)的理論教學(xué)應(yīng)以現(xiàn)有的計算機(jī)設(shè)備為基礎(chǔ)，結(jié)合Powerpoint、Autherwar等多媒體軟件，制作圖文并茂、聲像具備的教學(xué)幻燈片和多媒體光盤，從而改變“黑板+粉筆”的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。
[關(guān)鍵詞]生態(tài)學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革
[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）04-0085-03
生態(tài)學(xué)專業(yè)是一門多學(xué)科交叉滲透的新興學(xué)科，其知識體系涉及現(xiàn)代科學(xué)的各個領(lǐng)域，與人類和生物生存、現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展、城市建設(shè)息息相關(guān)。[1]目前，隨著生態(tài)環(huán)境問題日益嚴(yán)重，國家對生態(tài)建設(shè)與環(huán)境保護(hù)越來越重視，黨的十報告中明確提出要大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)。國務(wù)院學(xué)位委員會在最新修訂的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2012年）》中，將生態(tài)學(xué)由原來隸屬于生物學(xué)的二級學(xué)科提升為獨(dú)立的一級學(xué)科，這說明了國家對生態(tài)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的重視。培養(yǎng)高素質(zhì)生態(tài)學(xué)專業(yè)人才是構(gòu)建生態(tài)文明社會、實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的迫切需要，而實(shí)踐教學(xué)是完成高素質(zhì)生態(tài)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。[2][3][4]開展實(shí)踐教學(xué)是將生態(tài)學(xué)基本理論與實(shí)際應(yīng)用相耦合的重要步驟，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和工作技能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和挖掘?qū)W生潛力的重要試驗場。[5][6][7]林業(yè)院校具有深厚的林學(xué)背景，如何更好地發(fā)揮林業(yè)院校特色，推動林業(yè)院校生態(tài)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)水平，是提高林業(yè)院校生態(tài)學(xué)整體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。本文在分析生態(tài)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨問題的基礎(chǔ)上，針對實(shí)踐教學(xué)這一薄弱環(huán)節(jié)，提出生態(tài)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的一些思路，旨在為學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)和生態(tài)學(xué)專業(yè)建設(shè)提供參考。
一、生態(tài)學(xué)實(shí)踐教學(xué)存在的問題
生態(tài)學(xué)是以生物學(xué)、地學(xué)等為基礎(chǔ)的綜合性、實(shí)踐性都較強(qiáng)的學(xué)科。然而，受傳統(tǒng)教育觀念和現(xiàn)實(shí)因素的影響，實(shí)踐教學(xué)中還存在著一些缺陷和問題。
（一）教師和管理人員主觀上不重視實(shí)踐教學(xué)
學(xué)校的教師和管理人員普遍存在重理論教育而忽視實(shí)踐教學(xué)的傾向。應(yīng)試教育體系下培養(yǎng)的年青教師實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗欠缺，一些骨干教師也因科研任務(wù)繁重，投入到教學(xué)工作中的時間不足，尤其是實(shí)驗和實(shí)習(xí)教學(xué)，這導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不夠系統(tǒng)，知識理解留于表面，甚至存在盲區(qū)。許多學(xué)校教學(xué)質(zhì)量檢驗標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)，學(xué)校教學(xué)管理人員的教學(xué)檢查也只針對理論教學(xué)的教學(xué)效果，而實(shí)驗及野外實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量好壞則很少關(guān)注。此外，生態(tài)學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)人員偏少，一位任課教師要承擔(dān)1個甚至多個班級的實(shí)習(xí)教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量很難得到保證。這種教學(xué)思維不可避免地導(dǎo)致對實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠，如實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，實(shí)驗儀器設(shè)備嚴(yán)重短缺，實(shí)踐教學(xué)隊伍人員偏少，實(shí)踐教學(xué)過程敷衍化和形式化。這是大學(xué)生態(tài)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中普遍存在的問題。
（二）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容綜合性和系統(tǒng)性較差
很多學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以單一課程為依托，自成體系。這種單科的實(shí)驗實(shí)習(xí)模式把相互聯(lián)系的知識體系割裂開來，導(dǎo)致學(xué)生知識掌握的連貫性、系統(tǒng)性較差，學(xué)生缺乏宏觀、綜合的思維訓(xùn)練。在實(shí)踐過程中筆者發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生無法將其他學(xué)科的實(shí)踐內(nèi)容與生態(tài)學(xué)實(shí)踐內(nèi)容有效結(jié)合。同時，以單一課程為依托的實(shí)驗實(shí)習(xí)模式還存在實(shí)習(xí)地點(diǎn)和實(shí)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。由于實(shí)踐課隸屬于不同的專業(yè)課程，再加上生態(tài)學(xué)的交叉學(xué)科發(fā)展較快，各門課程都制定了相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)大綱和內(nèi)容，這造成了各課程的實(shí)踐內(nèi)容與操作方法的重復(fù)，以及時間和資源的浪費(fèi)。如普通生態(tài)學(xué)、氣象學(xué)、林學(xué)概論和地學(xué)基礎(chǔ)等課程都設(shè)置了生態(tài)因子的測定實(shí)驗，但多數(shù)高年級學(xué)生在完成多門相關(guān)課程后仍無法將生態(tài)學(xué)與相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科的知識有效耦合。
（三）學(xué)生主動意識不強(qiáng)，缺乏學(xué)興趣
教學(xué)是“教”與“學(xué)”相結(jié)合的過程，僅僅依靠教師的 “教”無法達(dá)到預(yù)期效果。要改變生態(tài)學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)的窘境，學(xué)生必須參與到教學(xué)中來，去感受實(shí)踐學(xué)習(xí)中的樂趣，這恰恰是實(shí)踐教學(xué)活動成功與否的關(guān)鍵所在。但由于我們整w上對實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠，經(jīng)費(fèi)投入不足，考核體系及標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)、實(shí)踐內(nèi)容走馬觀花、與實(shí)際生產(chǎn)管理活動相關(guān)性較差，造成學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)重視程度不夠，缺乏學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐過程中，學(xué)生組織性、紀(jì)律性散漫，對學(xué)多采取應(yīng)付的方式。加之部分學(xué)生缺乏吃苦耐勞的精神，對生態(tài)學(xué)野外實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。學(xué)生對提出的科學(xué)問題不能做深入研究，教學(xué)實(shí)習(xí)更像是一次科學(xué)研究的“演習(xí)”或者“旅游參觀”。畢業(yè)論文（設(shè)計）是實(shí)踐教學(xué)中一個非常重要的環(huán)節(jié)，在雙向選擇的就業(yè)制度下，該環(huán)節(jié)往往與學(xué)生的擇業(yè)產(chǎn)生嚴(yán)重的沖突。按過去的教學(xué)組織模式，畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和論文設(shè)計安排在第八學(xué)期進(jìn)行。此時，大多數(shù)學(xué)生都在為就業(yè)而奔波，頻繁參加各種招聘會和畢業(yè)生供需見面會，甚至參加試用單位的各類培訓(xùn)，學(xué)生無法安心進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計）工作，這導(dǎo)致其畢業(yè)論文質(zhì)量大打折扣。
二、生態(tài)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的改革實(shí)踐及對策
中南林業(yè)科技大學(xué)的科技產(chǎn)業(yè)工作將抓住這一難得的歷史機(jī)遇，拓寬產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵，依托學(xué)校學(xué)科和區(qū)域優(yōu)勢，堅持高校產(chǎn)業(yè)為學(xué)校的教學(xué)科研服務(wù)的方向，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，逐步將學(xué)校產(chǎn)業(yè)辦成教師科研的中試平臺，辦成高科技產(chǎn)業(yè)的孵化基地，辦成學(xué)校研究生和本科生的科技創(chuàng)業(yè)平臺，以無形技術(shù)資產(chǎn)與社會資金結(jié)合辦企業(yè)，加快高科技成果產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程，走出一條獨(dú)具特色的高校科研成果轉(zhuǎn)化之路。
發(fā)揮優(yōu)勢 凝練目標(biāo)
經(jīng)過48年的發(fā)展，中南林業(yè)科技大學(xué)已發(fā)展成為一所理、工、農(nóng)、文、經(jīng)、法、管、教等學(xué)科門類較為齊全，具有博士學(xué)位授予權(quán)、富有特色的多科性大學(xué)。 學(xué)?，F(xiàn)設(shè)2個博士后科研流動站，2個一級學(xué)科博士點(diǎn),12個二級學(xué)科博士點(diǎn)，4個一級學(xué)科碩士點(diǎn)，40個碩士點(diǎn)。學(xué)校擁有1個國家重點(diǎn)學(xué)科、4個省重點(diǎn)學(xué)科。現(xiàn)設(shè)51個本科專業(yè),有7個國家管理的專業(yè)點(diǎn)，4個省重點(diǎn)專業(yè)。擁有1個國家重點(diǎn)野外科學(xué)觀測實(shí)驗站，1個國家林業(yè)局重點(diǎn)開放性實(shí)驗室，3個省級重點(diǎn)實(shí)驗室。
近三年，學(xué)校共承擔(dān)各級各類科研項目661項，其中國家“863”計劃、國家自然科學(xué)基金、國家“948”項目、國家科技攻關(guān)項目等國家級科研項目49項，省部級項目200余項。2001年以來，學(xué)校獲省部級以上科技進(jìn)步獎12項，在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上3675篇，出版專著80余部。
中南林業(yè)科技大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)與創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)的總體目標(biāo)就是要以知識集成與產(chǎn)業(yè)設(shè)計體系為手段、以科技成果轉(zhuǎn)化和創(chuàng)業(yè)體系平臺為資源載體，建立一所集“科研、教學(xué)、產(chǎn)業(yè)、學(xué)生特色四位為一體”的新型現(xiàn)代化大學(xué)，為中國林業(yè)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化和中國式特色教育的發(fā)展提供新的示范，為大學(xué)科技成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化提供經(jīng)濟(jì)支撐，為需要創(chuàng)業(yè)和經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供就業(yè)機(jī)會，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，為各專業(yè)教學(xué)提供實(shí)驗和實(shí)踐基地，為科技成果的中試和孵化提供設(shè)備場所。
思路明確高點(diǎn)起步
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，缺少強(qiáng)有力的科技成果轉(zhuǎn)化平臺，會影響科學(xué)技術(shù)對社會經(jīng)濟(jì)的推動作用，也會影響科技創(chuàng)新的積極性?？萍籍a(chǎn)業(yè)是大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化的重要平臺，是有組織地進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化轉(zhuǎn)化、推動科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為第一生產(chǎn)力的重要形式。
建設(shè)高水平的科技產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺，可以搭建學(xué)校與社會進(jìn)行深層次交流的通道和橋梁，基礎(chǔ)平臺越扎實(shí)，大學(xué)發(fā)展的社會基礎(chǔ)就越堅實(shí)，方向更明確。建設(shè)科技產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺，還可以有效地糾正所謂“科研出論文，論文出職稱，有了職稱就加薪”的空洞科研怪圈，有利于糾正學(xué)生“動腦動嘴不動手、高分低能”落后形象，回歸教育的本質(zhì)。
中南林業(yè)科技大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)工作把教師放在十分重要的位置，他們認(rèn)為教師是學(xué)校科技研究和教學(xué)發(fā)展的主人和載體，教師參與產(chǎn)業(yè)建設(shè)能有效地改善大學(xué)人才結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)和加快高素質(zhì)的、有創(chuàng)業(yè)體驗的畢業(yè)生應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，為社會的發(fā)展輸送高尖端綜合性精英。
按照學(xué)校創(chuàng)建科技產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)的指導(dǎo)思想，中南林業(yè)科技大學(xué)決定高點(diǎn)起步，以學(xué)科資源為平臺，以樹立社會認(rèn)可的新林產(chǎn)業(yè)形象為目標(biāo)，促成第一產(chǎn)業(yè)與尖端產(chǎn)業(yè)的融合，建立穩(wěn)定生態(tài)資源源頭和高利潤高速度發(fā)展源頭，實(shí)現(xiàn)中國林業(yè)的發(fā)展夢想。采取引進(jìn)（產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)業(yè)、科技）經(jīng)紀(jì)人制度；科研從本科生開始、創(chuàng)業(yè)從（大學(xué)）一年級開始，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到創(chuàng)造靈感；在中小學(xué)生中推廣大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)園區(qū)基地的宣傳，加強(qiáng)人才從小培養(yǎng)的觀念；把大學(xué)科技園區(qū)建成中小企業(yè)的技術(shù)大學(xué)校；把校園建成家園、把家園變成樂園――高度精神文明、高度物質(zhì)文明的典型大學(xué)等配套措施。力爭把高?？萍籍a(chǎn)業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)成為為政府提供良好的思想理論體系的平臺、為國民提供良好的素質(zhì)教育方法的基地、為企業(yè)提供良好的經(jīng)營理念和科技技術(shù)的示范基地，為學(xué)生提供理論聯(lián)系實(shí)際的專業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)平臺。
完善體系 建設(shè)基地
根據(jù)中南林業(yè)科技大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)的總體思路，學(xué)校將積極完善科技產(chǎn)業(yè)合作化體系，大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)體系，教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)業(yè)四位一體的運(yùn)營體系和企業(yè)與營銷體系。建立以高科技成果轉(zhuǎn)化為背景、以現(xiàn)代企業(yè)管理為手段的大學(xué)科技產(chǎn)業(yè)資產(chǎn)管理公司（知識經(jīng)濟(jì)中樞型產(chǎn)業(yè)集團(tuán)），作為經(jīng)濟(jì)組織載體和科技輻射平臺；建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中心，采用相關(guān)林業(yè)行業(yè)俱樂部的形式，在分支機(jī)構(gòu)中設(shè)立創(chuàng)業(yè)協(xié)會，例如林產(chǎn)品銷售俱樂部、竹質(zhì)材料研發(fā)俱樂部、木竹家具設(shè)計俱樂部、經(jīng)濟(jì)林培育俱樂部等，把優(yōu)秀的博士研究生作為核心會員、把優(yōu)秀的碩士研究生作為高級會員、把其他會員作為一般會員，納入不同創(chuàng)業(yè)級別的指導(dǎo)之下。建立穩(wěn)定的產(chǎn)業(yè)/創(chuàng)業(yè)經(jīng)紀(jì)人制度和科技經(jīng)紀(jì)人制度，在相當(dāng)長的一段時期中將產(chǎn)業(yè)/創(chuàng)業(yè)/科技成果轉(zhuǎn)化利潤的70%分配給產(chǎn)業(yè)/創(chuàng)業(yè)/科研成果擁有者，15%分配給經(jīng)紀(jì)人，15%留在學(xué)校作為基金，利用政策激勵產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才引進(jìn)，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。建立以各專業(yè)（教研室、研究所）為支撐、跨院系聯(lián)合、多學(xué)科結(jié)合的各類企業(yè)技術(shù)支持形式，從基礎(chǔ)水平上實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、科研、教學(xué)、創(chuàng)業(yè)的結(jié)合，學(xué)科結(jié)構(gòu)以學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)牽頭，帶動其他專業(yè)發(fā)展的形式，實(shí)現(xiàn)從科技開發(fā)到市場營銷的循環(huán)。
中南林業(yè)科技大學(xué)產(chǎn)業(yè)發(fā)展將配合學(xué)?？傮w規(guī)劃，建立學(xué)校產(chǎn)業(yè)功能定位、發(fā)展戰(zhàn)略、行動綱領(lǐng)、分年度目標(biāo)及制度體系，配合重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展。充分發(fā)揮學(xué)校的專業(yè)特色和重點(diǎn)學(xué)科優(yōu)勢，以高新技術(shù)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，與地方政府合作建設(shè)具有中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)科特色的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，建設(shè)益陽竹質(zhì)新材料基礎(chǔ)園區(qū)、永州芝山區(qū)木材深加工工業(yè)園區(qū)，在園區(qū)中分設(shè)林產(chǎn)工業(yè)園區(qū)、生態(tài)旅游園區(qū)、優(yōu)質(zhì)種苗園區(qū)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、尖端產(chǎn)業(yè)園區(qū)、林產(chǎn)品交易大市場、素質(zhì)教育及中小企業(yè)經(jīng)營者集市園區(qū)、模式建筑及家具（居）用品展示園區(qū)等。通過政府支持、科技產(chǎn)業(yè)園的項目立項以及技術(shù)轉(zhuǎn)讓等各種方式，設(shè)立科研項目風(fēng)險投資基金、科技成果轉(zhuǎn)化孵化基金、研究生獨(dú)立開發(fā)基金、貧困學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金、產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)攻關(guān)項目基金等。
拓寬內(nèi)涵 重點(diǎn)突破
目前，高?？萍籍a(chǎn)業(yè)是機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在，希望與困難并存。做好當(dāng)前的高?？萍籍a(chǎn)業(yè)工作，一方面要解放思想，拓寬發(fā)展內(nèi)涵，另一方面是要點(diǎn)面結(jié)合，重點(diǎn)突破。2006年學(xué)?？萍籍a(chǎn)業(yè)工作將重點(diǎn)抓好以下幾方面的工作。
在中南林業(yè)科技大學(xué)的長沙校區(qū)和株洲校區(qū)已各自建立一個木材脫脂中試試驗室，依靠社會資金，將目前國內(nèi)最先進(jìn)的松木脫脂改性技術(shù)，以技術(shù)入股的形式實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。抓緊與海南、云南等資源大省洽談合作事宜，充分發(fā)揮該項技術(shù)能量，創(chuàng)造更好的科研平臺，爭取更多的科研經(jīng)費(fèi)，提升科研經(jīng)濟(jì)環(huán)境，支持木材學(xué)科建設(shè)。
依托學(xué)校師資力量和科技優(yōu)勢，把專項的竹質(zhì)新材料技術(shù)全面推向社會，將竹子從大眾生產(chǎn)提高到深加工利用全面開發(fā)，為木材學(xué)科專業(yè)提供科研平臺，開發(fā)適合湖南地區(qū)的竹質(zhì)新材料產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，形成全省竹農(nóng)共同致富的產(chǎn)業(yè)鏈。
關(guān)鍵詞 森林昆蟲學(xué) 實(shí)踐教學(xué)體系 森林保護(hù)專業(yè)
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Construction of Practice Teaching System for Forest Entomology
NAN Xiaoning， HE Hong， GUO Xinrong
（Northwest A & F University， Yangling， Shanxi 712100）
Abstract Starting from the construction of forest entomology undergraduate practical teaching system， according to the requirements of Forest Protection training objectives and the actual characteristics of the practice teaching， building completed a "four-level integration of open application" of innovative practice teaching system， so that students able to apply knowledge， theory and practice combine to strengthen and improve the ability to solve practical problems.
Key words forestry entomology； practice teaching system； forest protection professional
1 森林昆蟲學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建依據(jù)
森林昆蟲學(xué)是森林保護(hù)專業(yè)森林昆蟲系列基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課的統(tǒng)稱。而森林保護(hù)專業(yè)森林昆蟲系列課程傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式大多都是將實(shí)驗、實(shí)習(xí)放在理論課程之后，每門課程實(shí)踐教學(xué)相對獨(dú)立、容易出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)、購置重復(fù)、低利用率等現(xiàn)象，極不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維和獨(dú)立動手能力的培養(yǎng)。近年來，教育部把實(shí)踐教學(xué)作為高校本科教學(xué)工作水平評估的關(guān)鍵指標(biāo)之一，西北農(nóng)林科技大學(xué)積極開展了實(shí)踐教學(xué)改革，通過加大實(shí)驗室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入，極大地改善了實(shí)踐教學(xué)條件，在學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力方面產(chǎn)生積極影響。而在學(xué)校實(shí)踐教學(xué)條件與硬件設(shè)施建設(shè)的基礎(chǔ)上，還存在許多不足和改進(jìn)的地方，實(shí)踐教學(xué)體系尚未建立；實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)有待加強(qiáng)；開放性實(shí)踐教學(xué)資源的開放性和運(yùn)作規(guī)章制度尚待完善。森保專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新和動手能力的提高，必須針對上述存在的問題積極開展實(shí)踐教學(xué)的改革和實(shí)踐研究，構(gòu)建起以應(yīng)用型創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)的森保專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，提出切實(shí)可行的各項措施。
2 四層次一體化開放式森林昆蟲學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
森林昆蟲學(xué) “四層次一體化開放式”實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建遵循“以學(xué)生為中心，以創(chuàng)新為核心，以實(shí)踐學(xué)研究型為主題”的實(shí)踐教學(xué)理念；以培養(yǎng)“基礎(chǔ)寬厚扎實(shí)、實(shí)驗技能全面、科研創(chuàng)新能力強(qiáng)”的森林保護(hù)專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才為建設(shè)目標(biāo)。
層次一：開放式實(shí)驗教學(xué)模塊。森林昆蟲學(xué)系列課程實(shí)驗教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括：以普通昆蟲學(xué)、植物化學(xué)保護(hù)為主的專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗課、以森林昆蟲學(xué)、森林動植物檢疫、資源昆蟲學(xué)內(nèi)容為主的專業(yè)實(shí)驗課等實(shí)驗教學(xué)。通過專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)驗課的統(tǒng)籌安排，進(jìn)行實(shí)驗內(nèi)容的分層設(shè)計，隨現(xiàn)代技術(shù)的改進(jìn)不斷加強(qiáng)實(shí)驗內(nèi)容更新，在保證各項功能實(shí)驗開出的基礎(chǔ)上，將實(shí)驗按照驗證性實(shí)驗、綜合與設(shè)計性實(shí)驗、研究性實(shí)驗等層次分別設(shè)計實(shí)驗內(nèi)容。通過驗證性實(shí)驗的減少、綜合性與設(shè)計性實(shí)驗逐年增加，通過實(shí)驗的分層設(shè)計帶動實(shí)驗教學(xué)內(nèi)容的更新，使具有創(chuàng)新思維的綜合性、設(shè)計性實(shí)驗教學(xué)所占比例不斷提高。同時整合實(shí)驗內(nèi)容和實(shí)驗資源，創(chuàng)造學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗的時間和條件，制定相應(yīng)的開放式實(shí)驗教學(xué)管理機(jī)制，增加開放式實(shí)驗教學(xué)管理的經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)置開放式實(shí)驗教學(xué)基金，從而強(qiáng)化對學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
層次二：教學(xué)實(shí)習(xí)模塊。傳統(tǒng)的森林昆蟲學(xué)系列課程教學(xué)實(shí)習(xí)缺乏應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的內(nèi)容，難以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實(shí)習(xí)效果也大打折扣。我們針對該課程教學(xué)實(shí)習(xí)存在的問題，在實(shí)習(xí)地點(diǎn)、內(nèi)容、方式以及考核管理等方面進(jìn)行了一系列改革，提出了集“認(rèn)知—調(diào)查—分析—研究”為一體的專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)模式，即把原來的普通昆蟲學(xué)實(shí)習(xí)與森林昆蟲學(xué)教學(xué)實(shí)習(xí)合并，然后按照基礎(chǔ)實(shí)習(xí)、專題實(shí)習(xí)、創(chuàng)新性項目實(shí)習(xí)三大部分組織實(shí)習(xí)。選擇森林有害生物發(fā)生歷史悠久和多樣性豐富、尤其是地處我國南北地域分水嶺的秦嶺火地塘作為實(shí)習(xí)基地，開展森林昆蟲學(xué)專業(yè)綜合教學(xué)實(shí)習(xí)。秦嶺獨(dú)特和豐富的生物資源完全滿足了森林保護(hù)專業(yè)的實(shí)習(xí)要求，不僅使實(shí)習(xí)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了南北兼顧，克服了以往實(shí)習(xí)主要集中在北方的缺陷，而且極大地豐富和補(bǔ)充了森保類相關(guān)專業(yè)課程的實(shí)習(xí)內(nèi)容。獨(dú)特的實(shí)習(xí)條件和豐富的生物多樣性也吸引了全國各地相關(guān)專業(yè)和同行帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)習(xí)，從而提供了極佳的同行交流和切磋機(jī)會，促進(jìn)了全國各院校森保專業(yè)在野外實(shí)習(xí)基地的交流內(nèi)容。
層次三：大學(xué)生創(chuàng)新項目模塊。近兩年，西北農(nóng)林科技大學(xué)科創(chuàng)項目的運(yùn)作和一些科創(chuàng)項目具有影響力科研成果的產(chǎn)生，帶動了學(xué)生投入到創(chuàng)新性科研項目的興趣和主動性，為創(chuàng)造濃厚的學(xué)術(shù)氣氛和應(yīng)用型創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)提供了保障。將科研創(chuàng)新訓(xùn)練納入到實(shí)踐教學(xué)體系，把大學(xué)生科研創(chuàng)新訓(xùn)練真正作為實(shí)踐教學(xué)的功能，看作實(shí)踐教學(xué)的一種形式來進(jìn)行管理。具有一定科研興趣的學(xué)生自主選擇導(dǎo)師，從本科階段就直接參與到導(dǎo)師的科研課題。隨著學(xué)校開放實(shí)驗室和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，該模式勢必在全校范圍各個專業(yè)推廣而實(shí)行。
層次四：畢業(yè)論文設(shè)計模塊。畢業(yè)設(shè)計（論文）是對大學(xué)本科四年所學(xué)知識的綜合檢驗。然而畢業(yè)階段本科畢業(yè)生必然存在本科畢業(yè)后的選擇和完成畢業(yè)論文的矛盾。畢業(yè)生在畢業(yè)論文時間、精力以及熱情投入方面都會大打折扣，畢業(yè)論文的驗收和考核模式的單一，限制了部分學(xué)生選題的范圍和學(xué)生投入時間，從而使畢業(yè)論文的過程流于形式。根據(jù)近年來就業(yè)形勢和全國范圍對森保專業(yè)的要求，采取靈活的畢業(yè)論文的考核模式，將畢業(yè)班學(xué)生根據(jù)考研階段畢業(yè)生、找工作階段畢業(yè)生、考公務(wù)員階段畢業(yè)生分為不同類型，依據(jù)畢業(yè)班學(xué)生類型確定畢業(yè)論文的考核模式和考核辦法以及畢業(yè)論文內(nèi)容，從本科階段隨著本科導(dǎo)師的確定，畢業(yè)論文的內(nèi)容也漸漸形成，從而避免了畢業(yè)論文與工作或前途之間安排的沖突，從根本上提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。
3 實(shí)踐教學(xué)體系的管理與實(shí)施
（1）健全規(guī)章制度。改革和完善了關(guān)于實(shí)習(xí)、實(shí)驗、畢業(yè)設(shè)計（論文）一系列規(guī)章制度。尤其是開放性實(shí)驗室的規(guī)章制度的制定勢在必行，以應(yīng)用型創(chuàng)新性人才培養(yǎng)為目的的實(shí)驗進(jìn)程、實(shí)習(xí)計劃、實(shí)驗教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)教學(xué)大綱、實(shí)驗和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書等重新編寫，保障了各項工作規(guī)范有序進(jìn)行。
（2）加大實(shí)驗室、創(chuàng)新實(shí)踐基地的開放力度。實(shí)驗室、創(chuàng)新實(shí)踐基地的開放和共享，對有效利用和挖掘?qū)嵺`教學(xué)資源，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要作用。本科實(shí)驗室的開放等相應(yīng)制度和運(yùn)行機(jī)制尚未健全。尤其是開放性實(shí)驗室的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)來源以及開放實(shí)驗室管理形式和開放共享形式，通過設(shè)立開放性實(shí)驗室基金配備專門人員來制定合適的運(yùn)行機(jī)制是一種可行經(jīng)驗。
（3）培訓(xùn)青年教師促質(zhì)量。制定相應(yīng)的《教學(xué)建設(shè)和人才培養(yǎng)獎勵辦法（試行）》，對指導(dǎo)學(xué)生參加各類科技競賽等進(jìn)行表彰獎勵，鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐鍛煉。同時，為了保證學(xué)生實(shí)踐能力的提高，學(xué)校還重視對青年教師的培訓(xùn)工作。森林保護(hù)系舉行了中、青年教師實(shí)踐技能培訓(xùn)活動，提升教師的實(shí)踐指導(dǎo)水平，提高學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
