開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇藥學醫院畢業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

【關鍵詞】 醫學生; 數學實驗; 數據分析

數學實驗是一種科學研究方法，它介于古典演繹法和古典實驗法之間，是隨著人類思維、數學理論和計算機等現代科學技術發展而形成的獨特的研究方法。在一定數學思想數學理論指導下，借助于計算機對客觀事物進行數學化操作，包括對其數量化特性進行觀察、測試、逼近、模擬等，進而解決數學和科學問題的一類科學研究方法[1] 。

醫學院校的大多數專業學生主要課程都是醫學課程，醫用高等數學的學時數很少，而開設的目的主要是為了使學生掌握必要的數學知識和計算方法為相關醫學課程打下必要的基礎。數學實驗課開設的就更少了。實際上在醫學院校應重視數學實驗課的教學，開設數學實驗課有諸多必要性。

1 計算機的發展使得高等數學不能僅理論教學需要輔助數

學實驗 隨著計算機的迅速發展，大量的數學軟件包被開發出來，比如matlab、mathematic、Maple、excel里面的數據分析、spass等，這些軟件包具有強大的數值計算、符號演算和圖形處理等功能，能夠迅速準確地解方程、假設檢驗、回歸分析、數據分析等。在高等數學的教學中穿插用計算機來求解數學里面的計算題或應用題能夠提高學生學習的興趣，培養學生數學建模、數據計算和處理能力。利用計算機的計算能夠使數學在一定程度上得到簡化，激發學生學習興趣，提高學生掌握能力。對醫學生來說在較少的學時數內理解和掌握以及應用所學內容都會有質的幫助。

2 做科研、對醫學數據進行分析、做畢業論文等往往需要數

學實驗知識的幫助 醫生在學會治病救人的同時，還應該不斷的提高自身業務水平，這就需要他們能夠在大量的由患者留下或搜集得到的醫學數據里挖掘信息、總結規律從而提高醫務水平，診斷能力。比如下面的這個醫學問題用SAS處理很簡單：

例：某兒科醫師測得10名嬰兒的年齡(歲)與其絲狀血紅細胞凝聚素的IgG水平(表1)，估計IgG抗體水平(Y)與年齡(X)的直線回歸方程 ，從而了解嬰兒的年齡(歲)與其絲狀血紅細胞凝聚素的IgG水平之間的關系。表1 10名嬰兒的年齡與其絲狀血細胞凝聚素的IgG水平為了研究'醫學生開設數學實驗課的必要性'，我們對新疆醫科大學一附院(三甲醫院)的不同科部分醫生做問卷調查，這里調查對象選擇新疆醫科大學一附院的醫生，原因是新疆醫科大學一附院是全新疆最好的醫院之一，因此院里的醫生也是業務層次較高的，而選擇醫生調研是因為只有有工作經驗的醫生他們才能體會到學會醫學數據分析及處理的方式方法對他們是否具有幫助。調查采用以下指標“您認為若在大學期間學會了醫學數據分析方法對您現在的工作及學習有用嗎?”回答情況為：有用87%，無用13%。從調研結果可看出醫學生開設數學實驗課是必要的。

3 醫學生開設數學實驗須講究方式方法

3.1 針對所學醫學專業不同開設數學實驗方式不同

醫學院校有許多不同專業，數學實驗課的開設不能同一而論，而應該就不同專業在將來學習和工作的需要而采取不同的開設方式。比如就生物醫學工程專業應開設matlab課程，選取適合此專業的教材，并要求學生對此門課學精。藥學類專業應將數學實驗中統計分析、數據分析板塊重點掌握，臨床醫學等部分專業可采取高等數學授課中穿插講解數據分析及醫學應用例題并讓學生上機實驗等等。

3.2 開設選修課根據學生自身需要選擇

這種開設方式對部分做畢業論文的本科生、研究生會大有幫助。有些學生在做科研論文時往往由于缺乏對數據分析處理的能力而面對大量的醫學數據無從下手，因此選擇合適的學期比如每學年的上半學年開設一些數學實驗課，重點講解醫學數據處理等方面的知識及例題會對許多同學大有幫助。

4 總結

數學實驗課是數學理論教學的補充是數學教學觀念和方法的更新，對于培養醫學生科研能力、數據分析能力有著不可替代的作用，醫學院校應該積極創造條件將數學實驗開好。

參考文獻

1 項昭，賈其峰.數學實驗及其課程開發.貴州師范大學學報(自然科學版)，2004，22(4)：67～71.

2 賀佳，陸健.《SAS8.2統計軟件應用教程》.人民衛生出版社，2006，9.

3 盧書成.醫學院校開設數學實驗課程的認識與思考. 中華醫學教育雜志， 2006，26(4)：26.

4 洪俊田.談生物醫學工程專業開設數學實驗課. 數理醫藥學雜志，2006 ，19(4)：446～447.

第2篇

關鍵詞：民辦教育 應用型本科 實踐教學

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）10（b）-0116-03

在高等教育大眾化、經濟全球化、工業現代化和教育國際化的發展潮流背景下，近年來新建本科高校在明確應用型人才培養辦學定位的過程中，充分認識到實踐教學在應用型人才培養中的重要地位。加強實踐教學作為新建應用型本科高校提高應用型人才培養質量的必然要求，在新建應用型本科高?？茖W研究上起著助推器的作用，是新建應用型本科高校為社會服務的重要途徑。也是當前比較受關注的問題。如何在醫學院校辦出應用型本科醫學院特色，該文根據近年來的探索、實踐教學體系的構建和各個體系功能的正常發揮，探討了應用型本科人才培養目標實現的前提與保障。初步確定實踐教學目標體系是方向、課程體系是基礎、考核體系是導向、保障體系是保證、管理體系是手段，該文從這些方面對醫學院校應用型本科人才培養的實踐教學體系的建構進行了分析。

1 結合地方經濟發展，合理確定辦學定位和人才培養目標定位

（1）學校緊密結合山東省作為經濟大省和醫藥大省的實際，把服務地方經濟社會發展、醫藥衛生行業發展和為人民健康服務作為自身的辦學使命，為基層醫療單位培養“下得去、用得上、留得住”的醫學人才。

（2）培養基礎理論扎實、實踐能力強、綜合素質高、具有創新精神的高級應用型人才。

2 構建民辦應用型本科醫學院校實踐教學體系

民辦本科醫學院校升格后還存在著一些新的問題，應用型本科醫學教育與高職?？漆t學教育相比，既有相同點又有較大的不同之處，高職院校主要是是培養一線技能型應用人才的院校，而應用型本科院校主要培養高級應用型人才的院校，同時擔負培養生產第一線需要的管理者、組織者以及職業學校的師資等任務。高職教育時期的實踐教學體系，與社會、醫院、企業對高級應用型人才的實踐能力要求存在差距。目前，我國民辦應用型本科醫學院校在開展實踐教學的過程中存在著諸多問題，一方面，實踐教師自身的能力以及素養不夠，不能夠在實際的教學過程中促進學生的發展以及相關能力的提升；另一方面，我國的民辦應用型本科醫學院校在相關教學的過程中，缺乏與醫院等多方單位的合作，使得實踐教學難以得到有效的開展。除此之外，我國的民辦應用型本科醫學院校實踐教學在開展的過程中還存在著質量監督不到位以及教學評價體系不完善等問題?；诖?，就需要更深層次的校企（醫院）合作和產學研，這就需要構建新的實踐教學體系。

2.1 實踐教學目標體系

（1）實踐教學目標體系的內容。使學生獲得實踐知識，開闊眼界，豐富并活躍學生的思想，加深對理論知識的理解掌握，進而在實踐中對理論知識進行修正、拓展和創新。[1]

（2）調整教學目標。實踐教學目標體系以能力培養為主線，以素質拓展、基礎技能、專業技能、綜合實踐（專業綜合能力、綜合實習）、創新實踐為培養模塊進行構建。

（3）調整人才培養方案。學院根據教學目標體系，制定了以實訓為主體，獨立實踐課程的專業培養計劃。同時，貫徹以實踐教學為主導的教育理念目標。

（4）制定專業技能規范。根據人才培養目標以及專業培養方案的要求，提出系統的技能訓練要求，并規定必須完成的內容。

（5）修訂實踐教學計劃。各專業根據人才培養方案的要求，結合該院的實際情況，重新修訂實踐教學計劃，使其更具科學性、可操作性，注重實效性。

2.2 實踐教學內容體系

2.2.1 理論教學以“必需、夠用”為度

在實踐教學的過程中，教師需要加強對于學生的引導，使其能夠對自身的理論知識進行高效的應用。不僅如此，教師還需要加強對于傳統理論教學模式的轉變，促進實踐教學體系的構建以及完善，從而提高實踐教學的比重。理論課與實踐課的學時比例達到1∶1。臨床醫學類、口腔醫學類、中醫類專業畢業實習時間不少于48周，護理類、藥學類、醫學技術類專業畢業實習時間不少于40周，保證學生有足夠的時間進行踐能力訓練。

2.2.2 “二課堂”聯動

第一課堂：除實驗實訓、見習、實習外，還包括課程設計、專業綜合能力實踐（含畢業論文、畢業設計）等實踐性教學環節。

第二課堂：學生社團、體育俱樂部、各類培訓、考證考級、自主實踐、學科競賽與科技活動、社會調查成果、產學合作教育等。[2]

2.2.3構建“遞進式”的實踐教學模式

在促進高職院校實踐教學開展的過程中，除了需要加強上述兩個方面的措施之外，還需要按照學生的實際能力水平構建起“遞進式”的實踐教學模式。在這一教學模式的構建過程中，需要分為三大層次版塊，分別是：基本技能、專業技能以及綜合技能。

2.3 實踐教學管理體系

實踐教學管理體系主要包括實踐教學組織管理、運行管理和制度管理3個方面。

（1）組織管理：一是學院教務處開展實踐教學的宏觀管理，促進各類管理條例以及標準的制定，并將相關的管理任務分攤下去，從而促進相關工作。

（2）運行管理：在這一過程中需要相關人員以及部門按照下述的兩個方面進行作業：一方面是加強對于醫學實踐教學計劃的制定，從而促進人才的培養以及學生技能的提升。另一方面是對實踐性教學環節應做到6個落實：計劃落實、大綱落實、指導教師落實、經費落實、場所和考核落實；抓好4個環節：準備工作環節、初期安排落實環節、中期開展檢查環節和結束階段的成績評定及工作總結環節。[3]

（3）制度管理：在制度的管理過程中，需要加強對于實踐教學計劃、課程大綱以及教材的管理。[4]

2.4 實踐教學保障體系

目前，我國民辦應用型本科醫學院校在構建教學保障體系的過程中，主要涉及到下述幾個方面：一是加強對于具有臨床、生產的“雙師型”師資隊伍的建設；二是促進先進設備設施的引進；三是構建良好的實踐環境；四是加強實踐教學經費的投入以及運用。

2.4.1 師資隊伍建設

首先，高度重視教師隊伍的質量建設。積極采取職業教育改進與培訓、實踐教學能力提高等措施不斷加強師德建設。其次，建立專業水平在教育教學工作中起骨干示范作用的“雙師型”準入制度。以“教、學、做一體化”人才培養方案及職業綜合能力為目標。用政策規定來鼓勵教師的積極性，在學校與醫院、生產單位之間進行有序流動，自覺深入到行業一線熟悉臨床、生產，參與科研和技術開發。

2.4.2 實踐教學基地建設

（1）實驗實訓室建設注重仿真性、先進性和完整性，盡可能仿真或模擬職業環境，學生得到基本訓練后，再進入校外實習或實訓場。

（2）加強校外實踐教學基地的建設根據專業特點和學生規模，制訂校外實踐教學基地建設規劃。學院教務處結合各系部的建設規劃，制定學院校外實踐教學基地建設規劃。

2.4.3 實踐教學經費保證

學院應保證實踐教學經費的投入，實現實踐教學目標，同時提高經費使用的效益。

2.5 實踐教學評價體系

建立科學、完整的實踐教學評價體系，是重視實踐教學，促進實踐教學質量快速提高，加強宏觀管理的主要手段。

（1）建立一套科學、完整的學生評價體系。在這一過程中，一方面需要加強對于學生綜合實驗能力的考評，并促進相關方案的制定。在實際的考核作業過程中，需要采用諸如筆試、操作考試多種方式進行相關的操作，從而實現對于學生綜合能力的考評。另一方面，實習考核可通過實習報告、OSCE考試、理論考試、設計和答辯等形式進行。同時要注重學生學業形成性評價。

（2）建立教師評價體系。在這一環節中，民辦應用型本科醫學院校的教務管理部門需要根據實踐教學的質量以及教學目標的完成度等相關參數制定出科學合理的教師評價體系，從而以此為基礎，促進實踐教學任務的完成。

3 該校實踐教學體系的構建

該校緊緊圍繞實踐教學體系建設指導思想，實施實踐教學提升計劃，強化建設以素質拓展模塊、基礎技能模塊、專業技能模塊、綜合實踐模塊和創新實踐模塊為載體，構建了集實踐教學目標、實踐教學內容、實踐教學管理、實踐教學保障和實踐教學評價“五位一體”的實踐教學體系（見圖1）和以附屬醫院為龍^，教學醫院、實習醫院和社區基地為基礎的“高低結合、綜合與?？苹パa”的三級實踐教學基地網絡。

參考文獻

[1] 楊春春，劉俊萍.中外應用型本科教育人才培養模式比較研究[J].南京工程學院學報，2007，9（3）.

[2] 王志英，蔣宗禮，楊波，等.計算機科學與技術專業實踐教學體系與規范研究[J].中國大學教學，2009（2）：42-44.

[3] 安玉雁.應用型本科實踐教學體系的構建及運行[J].職業技術教育，2012（23）：47-51.