時間：2022-06-28 14:30:25
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教育實習班主任工作，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
實習班主任是教育實習的重要組成部分，然而在現實實習過程中，對于實習老師的班主任工作并不是很重視。這就導致很多實習生畢業后從事班主任工作感到很不適應，甚至力不從心。所以，本文就從西南大學歷屆師范學生教育實習的具體情況來分析，具體談談如何搞好班主任工作的實習，以便于更好地、有效地提高實習教師畢業后從事班主任工作的能力。
一、實習教師應加強對班主任工作認識的必要性
在我們學校，很多實習生對于從事班主任工作缺乏了解，有些更是對這項工作缺乏重視。甚至有一些同學認為實習過程主要就是做好專業課的講解工作，這種認識是缺乏實踐調查的，帶有很強的主觀判斷色彩。當然，這種觀念也廣泛存在于很大一部分的老師認識中。這些認識直接導致了很多實習畢業生無法勝任、甚至根本當不了班主任。
教育改革家魏書生認為：“教書必須育人，教師如果只管教書，不管育人，這書是不可能教好的。中學階段，特別是初中階段的學生，正處于可塑期，他們的思想還未定型，極容易接受教育：如果我們的教師只管教書不管育人，讓學生的思想像灌木叢似的隨意成長發展，一旦不良思想侵入，就會貽害終生。”在教育實習的同時，正確的認識是不僅需要做好實習教學工作，又同時進行班主任工作，同時培養教學和教育兩種能力，這從現代教育學的觀點來看，是一個最優化的教育過程，有利于提高師范教育的效益，培養全面發展的師范專業人才。
二、實習教師眼中班主任從事的具體工作
實踐中，班主任的工作是非常繁重的，要求細，任務繁重。如何在實習班主任工作中具體做好呢？從實習教師眼中看待班主任從事的具體工作。主要包括以下幾個方面：
1.充分了解學生，定出切實可行的實習班主任工作計劃
實習生既要實習課堂教學、又要實習班主任工作，任務繁重；加上缺乏經驗，對于實習班主任工作應當達到什么目的、以及如何實現目的，往往心中無數。更由于班主任工作面廣而雜，因此，為了有效地開展班級各項活動，避免工作的隨意性、盲目性和顧此失彼的現象，這就需要制定班級工作的總體計劃。制定班主任工作計劃是做好班主任工作的前提，而做好班主任工作計劃的前提有事充分的了解學生，在對學生做了整理了解的基礎上，才可以做到具體問題具體分析，才可以確保計劃切實可行。其次，制定計劃必須以所在實習學校總 安排和原班主任的工作計劃為依據，在原班主任的具體指導下進行。并同時做好工作小結，積極修正計劃。
2.搞好主題班會活動
主題班會時對全班學生進行思想政治教育的重要平臺，是班會的最重要的形式。作為班主任組織和進行的最重要的活動之一，實習教師應當充分學會如何組織和主持主題班會。由于實習時間較短，教學任務也比較繁重，實習生如果進了實習學校再去準備主題班會的內容，就會顯得倉促和力不從心。所以，在實習前，實習生就要做好這方面的準備。諸如收集一些有關理想前途教育、道德品質教育、紀律和學習目的教育等方面的資料，初步擬定富于時代特點的主題內容，一般兩個實習生帶一個實習班，要求多個人都能有效地組織一次主題班會。這樣，實習生既得到鍛煉，又保證了一周或間周有一次主題班會。例如一次實習前，我動員大家每人準備好2一3個主題班會的內容。到了實習學校，每個實習生再根據具體的班級情況以及事先準備的內容，確定一個恰當的題目。
3.做好班主任日常細節性工作
班主任的工作簡而言之就是對學生進行管理，做好日常細節性工作就是班主任工作的核心內容，嚴格的管理本身就是建設班集體、教育學生的重要過程。所以，在原班主任的指導下，學習原班主任的日常管理方法，是班主任工作的重要內容之一。班集體的日常工作是繁重而復雜的。從一周活動看，除上課外，一般還有升旗儀式、周會、團隊活動，大掃除等；從一夭的日程看，有晨讀、課間眼保健操，課外活動、晚自習等；從班主任的工作項目看，有考勤、查值日、查課內外紀律、教室及環境區衛生等，甚至還要處理重大偶發事件、協助科任教師組織課堂教學、敦促更新黑板報等等。所有這一切都是實習班主任需要考慮、安排檢查并落實的。為了使班級日常工作有條不紊地進行，實習生應每天晚上小結當天情況，安排明天的工作；周末總結一周的情況，布署下周的工作。
三、實習結束后及時總結工作相關經驗
從實習期的時間來看，實習生回到學校馬上就要面臨畢業考試找工作等一系列繁瑣的工作，時間上很難充分的對之前的教學實踐進行系統化總結。因此，班主任實習工作就需要在很短的時間內總結出來，所以這就對總結的方法和過程提出了很高的要求，全體實習生可以按實習年級組成班主任工作實習成績評議小組進行討論，回顧自已在實習班主任工作中的情況，總結經驗、交流思想、肯定成績、指出不足；還可以自報成績（優、良、合格、木合格）大家評議，最后由實習領導小組定出每個實習生實習班主任工作的最后成績。
實習結束前還要開好與實習班的師生告別會，圓滿完成班主任工作的實習任務，需要注意的是：師生告別會一定要開得健康活潑，有實際意義。曾有過這樣的現象：把告別會開成學生給實習生的“送禮”會。這樣不僅裹讀了師生情誼，也加重學生經濟負擔，造成了不良影響。針對這種情況，我們必須要制定嚴格的紀律，不能隨便接受學生饋贈的禮品。
總之，班主任工作實習的過程。實標上是師范生從學生向教師逐步過渡、從被動的受教育者向主動的教育者逐步過渡的過程。經過這一過程的實踐和磨煉，實習生走上工作崗位后對如何當班主任就有了一定的感性認識，也具備了當班主任的初步素養。每年我校都有三、四百名畢業生走進中學教師行列，如果我們在教育實習階段就把班主任實習工作搞好，鍛煉出既懂教學、又懂教育的年輕一代，這對于中學的教育事業發展是一個很大的貢獻。所以，在教育實習中重視班主任工作的實習，是錘煉新一代教育人才的需要，也是我國中等教育事業發展的迫切需要。
參考文獻：
[1]趙業泉：《實習期班主任的工作要點》，《江蘇教育―職業教育》2014年第8期。
【關鍵詞】中職班主任工作 現狀改進辦法
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）07C-0090-02
中等職業教育自身的特殊性，決定了班主任工作的特殊性。這種特殊性正愈來愈突出，加劇了中職學校班主任工作的復雜性和重要性。行內對此已有共識，但深入研究解決問題之道的力度尚嫌不足。本文嘗試通過中職班主任工作復雜性、重要性以及現狀的分析，在此基礎上就加強和改進中職學校班主任工作的措施提出引玉之見。
一、中職班主任工作的復雜性和重要性
班主任既是學校班級的組織者、管理者和領導者，又是聯系、溝通學校、家庭、學生的橋梁和紐帶。學校的一切工作，都與班主任有著緊密的聯系，班主任工作的優劣，決定著教育教學成效的好壞，也在很大程度上影響著學生的前途和命運。而對中等職業學校來說，班主任工作更有其與生俱來的復雜性。具體而言，中職班主任對學生是一要管其生活，二要管其學習，三要管其技能，四要管其就業，五要管其成長。
中職學校班主任工作的復雜性主要由以下幾個方面決定：一是生源。高校擴招后，進入中職學校的學生大部分是基礎水平和行為習慣不太好、容易破罐子破摔的應屆初中畢業生，以及因種種原因從普高轉來的學生。二是學習體制。當前的三年制中職教育在校學習階段一般只有入學前的兩年時間，后一年為學校安排進廠實習，或學生自己聯系實習場所，這一時期，班主任工作基本上無法全面落實到位，流于放任狀態。三是制度。有關部門沒有制定出科學合理的中職學校班主任工作制度和評估辦法，中職班主任工作基本上參照普通中小學班主任工作制度和辦法進行，中職學生的獨特性得不到應有的照顧。
中職學校班主任工作的重要性，是由學校的培養目標決定的。將人口資源大國變為人力資源強國，是我國在本世紀初的重要戰略目標。中等職業教育無疑是實現這一戰略目標的重要生力軍。而要培養出一大批具有中等文化和中等專業技能的合格的勞動者，如前所述，班主任工作勢必凸顯出其在中職教育工作中的重要性。同時，社會急劇轉型、網絡虛擬世界迅猛發展、各種思潮激蕩碰撞所帶來的影響，也在很大程度上決定了中職學校班主任工作的重要性。當前，我國已經進入了以市場經濟為導向的商品化社會，人的審美觀、是非觀、價值觀在這個時期都發生了巨大的變化。這個時期，各種思潮紛呈，泥沙俱下，魚龍混雜；黑心私企、黑心老板與黑心中介聯手坑害中職實習生現象時有發生，引發種種社會問題和矛盾。在這個大背景下，班主任不僅要善于引導學生做出科學的判斷和理性的選擇，更重要的，還必須在學生進入實習階段后為他們維權，與一切損害學生利益的行為作斗爭。
二、中職班主任隊伍建設與工作現狀
長期以來，中職學校普遍存在重專業設置、技能傳授和就業指導，而輕承載思想政治教育、人生規劃的班主任工作，以致中職學校班主任隊伍建設和實際工作存在諸多不足。
（一）年輕班主任比例偏高，班主任結構不合理。以桂北某職校為例，目前90%的班主任年齡在30歲以下，擔任班主任工作時間不足5年。中職學校教師主要由這樣三部分構成：其一，組建時由各普通中學調入的文化基礎課教師；其二，為解決專業教師缺口從各單位調入的專業技術人員。這兩部分大都年近退休，已不再擔任班主任。其三，近年大量從各職業院校畢業生中選聘的青年教師。而這一塊，又恰好是近年來各中職學校班主任人選的主力所在。這部分有其自身優勢：年富力強、業務好思想新，普遍有較強的上進心和成功欲。但不足之處也非常明顯，具體表現在兩個方面：一方面，由于沒有系統學習教育學、心理學等課程，對教育規律和教育方法把握得不夠精準；另一方面，由于基礎不扎實，知識面不夠寬，面對能夠通過多渠道獲取資訊的學生缺乏應對措施。例如某職校不少年輕班主任班會上發言最多只講5分鐘，語言枯燥乏味不說，還不懂怎樣安排與學生交流溝通。
（二）進修培訓重視程度偏低。國家非常重視教育的硬件投入。如某縣職校，三年職教攻堅各級財力投入基本建設多達九千萬余元；軟件管理也得到加強，一個百人教職工的縣職校，三年來有70多人次參加各級各類培訓。但70多人次的培訓中，只有1人次是針對班主任工作的培訓。
中職學校班主任工作本來就是職業學校教育工作中的軟肋，這方面培訓的嚴重滯后，使青年班主任失去交流、溝通和學習的機會，班主任業務水平難以大面積快速提高。這個問題，應當引起足夠的重視。
（三）職業的認同感和幸福指數偏低，責任心不強。因為面對的是文化基礎知識普遍不高的學生群體，而且缺乏對學生出口科學、統一的評估體系，反映到現實中就是很難界定班主任的個體業績，因而支撐不起青年班主任的成就感，并導致他們失去對中職教育的職業認同；由于事業單位績效工資長時間進不了中職學校，導致學校青年班主任職業幸福指數嚴重偏低。
關鍵詞：中職學校；班主任；工作
1．合格的班主任必須要有奉獻精神
班主任工作很辛苦，壓力很大。正常上班工作是8小時制，而班主任工作是24小時制，多數班主任不論白天晚上，心里時刻都裝著全班同學，總是擔心班級學生會不會發生什么事情。一個班級幾十號人，大事小事有可能隨時發生，確實要花不少精力。要真正成為一個合格的班主任，沒有奉獻精神是肯定不行的。
2．合格的班主任必須具備熱心
2．1對班主任工作要有熱心。首先要熱愛班主任工作，要把班主任工作當作自己事業的一個重要部分，這樣才會用心去投入，用心去學習，用心去探索，用心去工作。
2．2對班級管理工作要有高度的責任心。沒有高度的責任心是不會用主要精力去學習、去探索、去工作的，那么工作效果肯定不會好。
2．3對班主任工作要有信心。要有信心去學習，去探索，去實踐，去積累經驗，班級工作才能取得好的成效。
2．4對學生要有愛心和同情心。學生遠離父母和親友來到了學校，在學習、生活中，接觸最多的是班主任老師。學生來到學校，班主任即代替了他們的父母角色，他們希望得到老師們的關愛。班主任負有教會學生學習、教會學生做人、教會學生做事的重任。在這個過程中，班主任對學生要有愛心和同情心，多去關心愛護學生，多去和學生交往、交流、交朋友，關心他們的學習、生活，使學生在班主任的面前敢于說話，愿意說出他想要說的話，這樣才能知道他在想什么，才能有針對性地與他談心，做他的思想工作。特別是對那些學習差、紀律差的學生，更應該去關心他，鼓勵他，幫助他，這樣他才會在心里面感激你并用實際行動來報答你，班級管理工作才會順利。
3．做好班級工作的方式方法
3．1把班風建設、學風建設作為工作重點
3．1．1建立得力的班委，發揮班干的作用。新生入學后，要盡快組建臨時班委。要多注意了解學生入學初期的表現，有目的地分配給學生的一些工作任務并注意觀察他們的組織能力和工作能力、工作任務的完成情況、學生工作的主動性和積極性情況，然后由班主任提名組建臨時班委。臨時班委一般為兩到三周，在這期間，班主任要特別注意對臨時班干的培養，指導他們去做每一件事，并大膽放手讓他們去做，遇到問題時與他們商量解決，使他們的組織能力、工作能力不斷得到鍛煉和提高，為正式班委的組建打下良好基礎。在組建班委時，一是班主任做動員工作，重點講班干工作的重要性和班干工作是自我鍛煉的最好方式；二是要求學生自我推薦，采用競聘演講的方式；三是由同學提名推薦；四是班主任提名推薦；最后進行投票選舉。實踐證明，這樣選舉出來的班干，他們的思想素質、文化素質、組織能力、工作能力都比較高，是班主任的得力助手。
3．1．2認真組織學生學習中職學生的日常行為規范。學生從初中進入中職學校是一個轉折，學校的管理模式有很大的不同。為了使學生盡快了解和適應學校管理，除學校統一安排新生入學教育外，還應在新生入學后一個月內充分利用每周的班會課時間組織學生學習，學習討論學校的各項管理制度，重點學習學生違紀處分條例，使學生充分了解學校的各項管理制度以減少違紀現象的發生，促使學生在校期間順利的完成學業
3．1．3注重學生的思想教育，在班級中形成良好的風氣。由于生源的文化素質、思想素質不一樣，有的學生求知欲不高，表現有厭學情緒，上課不認真聽講，遲到、早退、曠課，上課睡覺的現象較為嚴重，有少部分學生甚至有擾亂課堂秩序的現象。針對以上問題，應注重學生的思想教育，以班風、學風等各方面做得較好的班級來教育學生搞好學習，并把在校學習與畢業后就業結合起來教育學生，激發學生的學習積極性，使他們端正學習態度，明確學習目的，在班級中形成良好的學習風氣。
3．1．4在班主任工作中，班主任要特別注意自己的言行舉止，做學生的表率。凡事要注意堅持原則，對原則問題不能讓步，如學生做錯了事，違反了校規校紀，該批評的就要批評；對那些屢教不改的，該處理的就要處理。否則，班級管理工作難度更大。
3．1．5在遵循學校規章制度的前提下，要根據班級的具體工作，制定班規班紀和獎懲制度，由全班同學討論達成共識后執行，以培養好的團隊精神和良好的班風。
3．1．6尊重學生的個性特點。每個學生都有自己的個性，有一些開朗，有一些內向。在做學生的思想工作或者批評教育時，要注意學生的個性特點，注意采取不同的方式，耐心細致地做思想工作，這樣才能取得良好的效果。
3．1．7精心策劃好好每次班會課。班會是班主任與學生交往交流、溝通的主要平臺，精心策劃好每次班會課是班會課取得良好效果的首要條件。
3．1．8抓住關鍵時刻善于做學生的思想動員工作。(1)在學校舉行的各種文娛、體育活動前做好動員工作。學校每學期都有全校性的文娛、體育等競賽活動，在每次的競賽活動之前，都應利用班會課時間做好動員工作，闡述同學們參與活動的重要意義，引導他們參與，并鼓勵同學們在各項競賽活動中取得好的成績，為班集體爭光。(2)在每學期的勞動周前做好動員工作。為了更好地培養學生的勞動觀念，班主任應在每個勞動周之前利用班會課認真做好動員工作，使學生認識到勞動周的意義，完成勞動周的各項工作任務。(3)在校內、校外實習前做好動員工作。實習是實踐的一個重要方面，是學生把理論運用到實踐之中去的一個過程，是鍛煉學生動手能力的手段。實習成績合格與否，直接關系到學生能否畢業。所以班主任應在每次的實習前做好動員工作，使學生從思想上重視實習工作并在實習課中努力完成實習任務。(4)在每學期的期中和期末考試前做好動員工作。
3．2加強班級團隊精神教育
班級同學來自各地，新生入學后最明顯的問題是互不相識，班級同學之間的交往不夠多，有些同學很活潑，表現欲望強，個性也很強，但他們往往缺乏團隊精神；城區、鄉鎮、農村的學生以居住地分成群體，各居住的宿舍又形成若干個小群體。大家缺乏交往溝通，班集體的凝聚力較差。所以班主任應多深入班級與學生談心，了解他們的思想動態，針對學生中存在的問題進行思想教育，并通過開展班級活動，給同學之間的交往、溝通創造平臺，使班級的團隊精神盡快形成。只有班級團隊精神形成了，班級的各項工作開展就順利了。
班主任的工作直接關系到班級同學在學習、紀律、思想品德等各方面良好習慣的形成，班主任工作的方式方法講究了，學生受教育時就會感到心情舒暢，有利于學生的全面發展，班級工作也會取得良好的效果。超級秘書網：
有教無類，因材施教。自我鑒定是個人在一個時期、一個年度、一個階段對自己的學習和工作生活等表現的一個自我總結。那么教育實習自我鑒定該怎么寫呢?下面小編給大家分享一些教育實習自我鑒定五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
教育實習自我鑒定120_年_月_日至_月_日，我在_市第_中學_班進行了為期近兩個月的教育實習。教育實習的基本內容包括兩部分：課堂教學、班主任工作。在原任指導老師武老師和班主任孫老師的耐心指導、幫助下，我較好地完成了教育教育實習任務。
教育實習期間，在武老師的指導和支持下，我總計聽了8節課，上了32節課。教學教育實習中，總的來說，我能認真備課，所設計的教案規范準確。課堂教學中，教學效果好，教學內容能當堂消化、鞏固，教學重點突出，明確，能夠順利地完成教學任務。同時，課外輔導耐心細致，批改作業仔細認真，還經常請武老師指出缺點和不足，以不斷地提升自己。在教育實習過程中，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學之前，我都認真聽了指導老師的課。從中我也學到了很多教學方法和技巧!同時我都準備好每次課的詳細教案和課件資料，并全部交給指導老師修改。
教育實習期間，作為教育實習班主任，每天課間操時維持秩序，監督到位，耐心地做學生的思想工作。教師節期間，我在班主任孫老師的指導支持以及學生的積極配合下，籌辦了以”尊師重教”為主題的班刊展覽活動，得到了老師和學生的極大肯定。
在整個教育實習生涯中，我本著對學生負責的態度盡心盡力做好每一件事情。自己在實踐活動中得到了極大的提升，學到了許多書本上根本學不到的東西，受益匪淺，為以后做一名光榮的人民教師積累了寶貴的教學經驗。
但是，在教學過程中，時間把握不當，不能在有限的45分鐘內完成教學目標任務，教學過程和教學環節常常出現疏漏的地方，給學生造成一定的理解困難。所以，我想，作為一名師范生，要真正走向了工作崗位，還需要自己以后兩個月的教育實習不斷地努力實踐，追求進步。
教育實習盡管辛苦忙碌，但卻是對我人生的一大有益的嘗試和磨練。最后，我要特別感謝辛勤指導我的武老師，是他讓我學到了很多的教學知識，使我從稚嫩的教學走向了成熟的教學。同時，我也要向指導和勉勵我的孫老師以及六中的老師們表示衷心的感謝和崇高的敬意!
教育實習自我鑒定2通過一個月的實習，我得到了一次較全面的、系統的鍛煉，也學到了許多書本上所學不到的知識和技能。
在學生心理輔導員和高一年級班主任的實習中，我深深地體會到我們的學生如此的渴求有一位知識比較豐富、能力比較全面的、能傾聽自己心聲的朋友。作為他們的朋友，我惟有仔細傾聽、耐心詢問、認真思考，最終協助他們增強認知正確看待和科學處理他們所面臨的困難;作為語文老師，面對幾十雙渴求知識的眼睛，我精心備課、認真組織，用真誠的心對待每一個同學，用清晰的話講解好每一個問題，用深切的情表達每一個核心思想。
這一個月來，我受到了老師和同學們的熱切關注。他們以真誠而友善的眼神看著這么一個身材矮小卻能力突出的老師充滿自信的走過，走過令我難忘的實習。
同學們在我的講座上積極提問、仔細聽講，爾后以熱烈的掌聲鼓勵，鞭策著我在學習和工作中創新開拓，不斷進步!
我，以一顆真誠的心、樸實的情，以一名普通教師的身份打動了學校的領導、老師和親切、可愛的同學。
在此，我衷心的向他們表示感謝，特別感謝我的指導老師李老師、分管領導;同時還要感謝我的大學老師、關心和幫助過我的同學。
教育實習自我鑒定3日月如梭，光陰似箭，為期兩個多月的實習生活轉眼即逝。這是我學生生涯中的一次實習生活，也是對我四年來所學師范專業知識的大檢驗。在美的小學實習的每一天，我努力地做好從學生到教師的角色轉換，為人師表。在穿著上大方得體，言談舉止，自然端莊，盡力給學生一種道德修養好，文化水平高的印象。
在教學工作方面，我大概上了40節課。這期間，我認真備課，用心修改教案，確保教案、教學課件規范，內容準確。了解學生的學習情況，針對不同的特點進行教學，課堂上積極面對，教學語言表達清晰流暢，虛心聽取指導老師廖洪毅老師及我們湛師指導老師鐵新城老師和1的意見，彌補自己在教學工作上的不足。
在班主任工作方面，與學生形成良好的師生關系，熱心真誠面對每位學生，尊重他們，深入細致了解他們。在班級管理上，積極負責。從早自習的監督，每位學生是否按時到校，是否有認真讀課文;到課間操、課間餐、眼保健操的監督;課堂紀律，課間紀律，通知班級規定的日常事務等，都予以高度的責任，認真對待，細致入微，保證各項工作到位。同時，組織“團結與自律”的主題班會，并且得到原班主任袁永華老師“準備充分，符合小學生心理”的高度評價。
在宿舍管理工作方面，認真做好宿舍管理工作，以團結友愛文化、道德的第六階段為策略讓學生養成良好的作息習慣為目標。對每天的檢查結果及時告知原宿舍管理老師——曹老師，對違紀學生及時通報，使宿舍工作能夠正常進行。保證了學生的正常休息。
在實習過程中，我也發現了自身在教學工作上的不足。如粉筆字寫得不夠好，未能在學生中建立起足夠的威信等，教學的基本功不扎實。通過本次實習，使我明白，在未來，我還得加倍努力，不斷改進，完善自己。爭取做一名合格的人民教師。
教育實習自我鑒定4在實習期間，作為實習班主任兼數學實習老師，不僅積累了初步的班級管理和數學教學經驗，還深刻地體會到教育無處不在，在講臺上要為人師表，以身作則。
在教學工作方面，試教工作開始以后，我每天的工作就是聽優秀教師的課，認真做好聽課記錄。認真備課，用心修改教案，確保教案、教學課件規范，內容準確。了解學生的學習情況，針對不同的特點進行教學，課堂上積極面對，教學語言表達清晰流暢，虛心聽取指導老師的意見，積極借鑒其他老師的經驗，彌補自己在教學工作上的不足。
在班主任工作方面，通過班主任工作實踐，我感受到了班主任工作的細致和辛苦。我認為只有與學生交朋友，形成良好的師生關系，充分了解學生，才能更好地展開教學。熱心真誠面對每位學生，尊重他們，深入細致了解他們。在班級管理上，積極負責，認真對待，細致入微，保證各項工作到位。
在實習過程中，我也發現了自身在教學工作上的不足。講課時聲音不夠洪亮，粉筆字寫得不夠好，未能在學生中建立起足夠的威信等，我缺乏課堂教學的實踐知識和經驗，主題擴展不夠自然、不能充分考慮學生的實際需要、課堂臨場應變能力差、一些基本的教學技能常規策略需強化;課堂操作方面，課堂中缺乏師生互動或與學生的交流不自然、不自信，在以后的備課過程中，
我更加側重于如何將知識的來龍去脈向學生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學生聽完課后普遍都說我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。通過本次實習，使我明白，在未來，我還得加倍努力，不斷改進，完善自己。
教育實習自我鑒定5教育教育實習是把自己在學校所學的教育理論和教育知識應用與實際，同時也是對自己從事任教能力的一次大檢驗。教育實習的成功與否，直接關系著今后能否勝任教學工作。因此我十分重視這次的教育教育實習機會。
教育教育實習主要包括兩方面的內容：一是教學工作;二是班主任工作。教學工作是整個教育教育實習的核心部分。我深知它的重要性。為了確保教育實習萬無一失，在教育實習之前，我就在老師的指導下，認真通讀相關的教育理論材料，認真撰寫教案，多次進行試講。使得自己對教育教學過程有了一定的了解。教育實習期間，從頭到尾我都認真對待每一個環節。因為我明白：教育實習學校放心地把學生交給我們，這是對我們的信任。如果我教不好，我就會誤人子弟。俗話說：臺上三分鐘，臺下十年功。
為了保證上好每一堂課，備課是關鍵。我從備課的三個環節入手，反復遍讀相關教材，盡量使自己對教材內容了如指掌。為了使每一堂課內容充實、豐富、生動、活潑，使學生能夠在輕松愉快的氣氛中學習，我閱讀了大量的書籍，收集相關的信息;為了使老師的講解易于學生的理解，我進行了反復地模擬試講，虛心聽取指導老師和同隊同學的意見，并重新對教案進行修改，使教案更完善，操作起來更科學。好動是中學生的一個顯著特點。為了使他們專心聽講，完成教學任務。我注意觀察同學們的一舉一動，及時調整教學節奏，改變教學方法，盡量把學生吸引到課堂。我明白老師上完課，但是教學活動還沒有真正結束。為了把課堂延伸到課外，及時鞏固教學成果，和了解學生掌握知識的程度。我經常下班輔導和同學交流，了解學生學習情況發現學習難點，并在下節課幫助學生解決。總之，在學生地配合下，本人圓滿出色地完成了教學任務。
班主任工作是教育教育實習的另一項重要內容。班主任工作做得好壞，關系到一個班級能否形成一個良好的班風、學風。因此班主任工作與教學工作是相輔相成的，但是它與教學工作又有很大不同。班主任工作的一個很重要的內容是做好后進生的轉變工作。因而，從我一接手教育實習班級開始，我就從原班主任那里，仔細了解班級情況，并經常深入到學生中，了解他們的學習生活情況，幫助學生解決在學習、生活中遇到的困難，成為學生學習上的良師，生活上的益友。逐漸取得學生的信任與好感。
班主任專業化主要強調班主任專業理想、專業知識、專業能力、專業態度和專業人格等幾個方面。
2006年6月，《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》（以下簡稱《意見》）指出：“班主任崗位是具有較高素質和人格要求的重要專業性崗位，應由取得教師資格、思想道德素質好、業務水平高、身心健康、樂于奉獻的教師擔任”。顯然，不是每個教師都能做班主任，都能做好班主任。幾年來，在各方面共同努力下，中小學班主任隊伍建設取得了可喜的成績，但毋庸置疑，目前班主任隊伍建設中還存在不少困難和問題，這些問題主要表現在以下幾個方面：
不愿做。據調查，目前中小學教師中，愿意從事班主任工作的僅占25%。其主要原因與班主任工作待遇低、負擔重、責任大、風險高、壓力大等有關。不少學校一到新學年，領導頭痛的問題之一便是找不到合適的人當班主任。
不會做。班主任工作技術含量高，后進生的轉化、文體活動的開展、家校的溝通、突發事件的處理等，都要求班主任有較高的水平。現在很多高師院校沒有開設班主任工作的專門課程，實習時當班主任的不多，工作后，針對班主任的專業培訓也很少。
不長做。與不愿干直接相連，一些教師礙于面子或迫于領導壓力，不情愿地走上班主任工作崗位。還有少數人出于評選職稱之需，雖然會主動要求擔任班主任，但沒有長期做的準備，往往是一屆幾年下來后，職稱問題解決了，就離開了班主任工作崗位。
不宜做。班主任崗位對教師的要求比較高，《意見》已有明確規定。但是，在很多教師不愿當班主任，學校在沒有挑選余地的情況下，選聘自然就成了一句空話。于是乎，只能趕鴨子上架，一些不適合從事班主任工作的教師，也就堂而皇之的走上了班主任工作崗位。
不讓做。一些領導觀念陳舊，認為班主任只能由主科教師擔任，而音體美等所謂的副科教師則不宜從事班主任工作。這種形而上學的做法，使一些愿意從事班主任工作的教師感到失望，也不利于班主任隊伍建設。這種做法雖然不普遍，但不能忽視。
如何加快班主任專業化發展，我以為應當主要做好以下幾點：
確立專業理想，堅定當優秀班主任的目標。職業幸福感與物質待遇有一定聯系，僅靠物質刺激，很難獲得持久的幸福。班主任要樹立崇高的教育理想和信念，喪失或缺乏教育理想和信念，便難以確立長遠、持久的奮斗目標和追求，會導致班主任精神失落，也導致教育實踐中的許多失誤和不幸。對于有追求有目標的班主任來說，困難就不是困難，而是磨練，挫折也不是挫折，而是動力。
班主任工作實踐性很強，沒有長時間的崗位鍛煉，不可能成為真正優秀的班主任。確立班主任專業理想，主要靠個人。
強化制度建設，使班主任工作有章可循。班主任專業化發展首先要解決的問題是確立班主任的主業地位，不能讓班主任工作成為一種“兼職”和奉獻。認真落實教育部《中小學班主任工作規定》（以下簡稱《規定》）中提到的：“班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。”《規定》對促進班主任專業化發展無疑有巨大作用，但內容還是比較籠統，特別是這一政策如何落實、誰來落實等問題操作性不強，容易成為一紙空文。建議可由省級教育部門進一步細化，在省級政策基礎上，縣域范圍內可以視不同情況制定更有利于班主任發展的規章制度。條件成熟時，還可以制定有關班主任工作的法律。
探索實行班主任雙職稱制，即教師職稱和班主任職稱。進一步明確班主任權利和崗位職責，消除各種顧慮，減少外界對班主任正常工作的不當干預，減輕班主任不必要的負擔，使班主任敢于管理，有時間管理。建立科學合理的班主任評價制度。評價班主任，不僅看班級升學率，而且看后進生轉化；不僅看學生文化成績，而且看綜合素質；不僅看學生在校幾年，還要看長期發展。
重視技能培訓，提高班主任專業素質。班主任崗位的專業化特點要求對班主任進行培訓，培訓涵蓋職前、入職、職后三個階段。職前培訓主要在大學進行，可以開設有關班主任專業課程，開展模擬班主任活動，做實習班主任等。
相對而言，入職培訓比較重要。要認真落實教育部關于初任班主任必須接受30學時以上業務培訓的規定。
班主任專業成長的關鍵在職后，學習與實踐相結合對班主任專業化成長極其有利。目前，在大范圍對班主任進行有效培訓難以落實的情況下，班主任校本培訓就顯得十分必要。結對互助、專題講座、現場參觀、觀看錄像、課題研究等都是有效地培訓方式。用好優秀班主任。在一些學校優秀班主任還比較缺乏的情況下，可探索實行優秀班主任帶多個班級的辦法。與此同時，給優秀班主任配備助手。這樣既可以防止因隨意安排班主任而造成的諸多負面現象出現，也能夠減輕優秀班主任的工作負擔，還可以帶動更多班主任成長。設立名班主任工作室，組建以優秀班主任為核心的班主任專業發展共同體，充分發揮名班主任的示范引領作用。
教研部門特別是地市一級應積極創造條件配備班主任專業研究人員，組織開展一系列實效活動，強化專業引領和指導。
充分利用網絡技術優勢，建立班主任專題網站，搭建網上交流平臺，開展網上班主任研究工作。
實行人文關懷，調動教師當班主任的積極性。班主任無疑是教師中工作量最大的一個群體，特別是在寄宿制學校，班主任早出晚歸甚至連節假日都沒有。在這種情況下，在提高待遇的基礎上，做好班主任的人文關懷和精神撫慰顯得特別重要。
建議設立班主任節（日），在全社會弘揚尊重、理解、關心、愛護班主任的良好風尚。大力褒獎優秀班主任，對于從事班主任工作二十年或三十年以上的優秀教師可授予榮譽稱號，終身享受相應檔次的班主任津貼。
大力推進分配制度及相關制度改革，合理拉開收入差距。重視班主任精神關懷，幫助班主任解決生活、工作等方面的實際困難。通過多種活動增強教師對這一崗位的認同感，創造條件讓廣大教師想當班主任、當好班主任、長期當班主任，構建素質全面、數量充足、結構合理的班主任隊伍，不斷提高班主任專業化發展水平，為教育事業又好又快發展作出更大貢獻！
參考文獻：
1、課堂教學仍然是教育實習的主要內容。而且都達到了規定的實習課時，有的還大大超過了規定課時。如廣西中醫學校實習學生黃海燕還利用晚上的時間幫助實習學校排練舞蹈。
2、組織課外活動鍛煉了實習教師的綜合能力，也增強了實踐能力和創造能力。實習教師幫助實習學校舉辦豐富多彩的文藝活動，例如：廣西中醫學校實習學生黃海燕幫助學校排練舞蹈隊等。在這些活動中，不但極大地鍛煉了實習教師音樂理論知識和音樂技能的綜合運用能力，鍛煉了他們的組織能力、語言表達能力、動手能力等綜合素質，同時，對他們了解學生的心理特點、思想意識、行為方式，更好地開展教學活動大有益處。
3、班主任工作對實習教師來說是一個全新的課題。通過復雜的班主任工作，增強處理各種問題的能力，可以更多地接觸學生，了解學生的思想脈路，為搞好班級工作和音樂教學打下基礎。
通過檢查，實習的學生都能做到以下幾點：
1、課前充分的準備工作，使教學有序進行。課前積極動腦思考,仔細地分析研究教材,熟悉吃透教材,挖掘整合教材內涵,多方收集資料,精心設計活動,做好充分的準備工作。全身心地傾注、投入,主動獲取并吸收知識,主動積極地調整教學狀態。
2、精心設計和組織課堂教學，為學生創設良好的學習環境,組織趣味十足的音樂游戲,幫助學生有效地吸收和內化音樂基礎知識和基本技能,從而提高他們的綜合與創新能力。
3、完成了由知識接受者到知識傳授者——教師的過渡。經過這一個階段的教育實習，學生們身臨其境，深入教學工作實際，對音樂教學有了初步的了解和體驗，由接受知識向傳授知識過渡。而且，對學生所學到的理論與技能做了實際的檢測。在走上講臺、傳授知識的同時，能夠更清楚地了解自己對所學理論知識與技能技巧的掌握程度，更清楚地懂得知識綜合運用能力的強弱程度。還為今后的學習明確方向。通過教育實習，學生們會深切感受到作為音樂教師所負有的責任，會發現自身存在的許多知識的不足，明確今后學習的方向并自覺地修正和補充所欠缺的知識和技能。
以下以各地區或個別學生為例：
玉林地區教育實習檢查情況
〈一〉課堂的檢查：
優點：備課詳細，教學目的明確，教材分析比較透徹，重點，難點突出，教學程序清晰，板書規劃合理，語言表達能力強。
不足：最開始上第一節棵時，心理緊張，在課堂上會表現出學生氣，不敢去把握課堂，但，慢慢就成熟了。
〈二〉特長生教學檢查：
優點：我們學生技能基本功非常扎實，比如說在聲樂課上都能做很好的范唱，并有一套很好的教學模式，在樂理、視唱練耳課上，教學思路清晰，也有一套自己的教學模式。
不足：我們的實習生有點性急，總想很快就把知識全部教給學生，不太注重學生的實際情況。
〈三〉班主任工作的檢查：
優點：我們的實習生因年紀不大，與中小學生能夠很好的溝通，做學生工作也很有細心、耐心、愛心，受到學生的一致好評。
不足：因我們的實習生的經驗不足，在把握中小學生的心理方面有很多欠缺，對學生反饋的信息還不太善于把握。
桂林地區教育實習檢查情況
黃佳，02本2班學生，在桂林市桂林中學實習。該同學的課堂教學是高一、高二的音樂欣賞課教學，由于高中開課不多，因此課時較少。該同學能做到認真備課，虛心學習，在該校指導老師的幫助下在實踐中運用教育理論，把課堂中學習到的知識貫穿于教學之中，能做到學以致用。此外，黃佳同學還參與該校合唱課的排練、擔任班主任的工作，在班主任工作中能組織班會并常與學生談心，較好地完成實習任務。
王世樂，02本2班學生，在桂林市第十六中實習。該同學熱情積極，在該校擔任較多課程，主要是初中的音樂課，她上課氣氛活躍，能夠帶領學生做各種活動，獲得大部分學生的喜愛和該校老師的好評。她還積極參與學校的各種活動，同時擔任班主任工作，高質量的完成了實習任務。
廖六翠，02本3班學生，在桂林市工學院附屬小學實習。該同學認真備課、虛心學習，理論與實際相結合，較好地完成了課堂教學。她還擔任了班主任的工作，認真完成學校要求的各項任務，獲得該校領導的好評。
南寧市教育實習檢查情況
學生：林悠
實習學校：教育學院
實習情況：
該生在學校實習期間能夠遵紀守法、遵守學校各項規章制度，認真備課授課，謙虛向學校老師學習，尊重學生，熱愛學生。擔任05f班的班主任工作，能夠做好班主任工作，積極開展班會，組織班干部管理好班級及開展各項班級活動，能夠積極組織課外活動，組織學生排演了現代舞《春又來》、《哎呀》等節目。學校老師對該生反映很好，態度好，對學生有耐心，對待教學認真，善于思考。
不足之處：指導老師蘇老師反映：講學缺乏經驗，講解動作時太快了，學生接受困難。
另一指導老師梁老師反映：經驗不足，在教材使用上方法不得當。
學生：桂婷
實習學校：廣西軍區幼兒園
實習情況：
該生在軍區幼兒園實習期間被安排在小班引導小朋友學唱兒歌、英語歌等小型的教學活動。因所教授對象年齡偏小，主要進行簡單的旋律、節奏訓練，并在日常護理上給予耐心的照顧和關心。指導老師林老師給予高度評價，反映該生基本功扎實，做事積極勤快，虛心學習，對所教的幼兒富有愛心、耐心、周到負責。利用業余時間制作手工貼圖美化教室。
不足之處：因在幼兒園實習，感覺所學知識并不能完全發揮。
學生：陳建兵
實習學校：南寧市第二中學
實習情況：
親愛的老師，同學們：
你們好。日月如梭，光陰似箭，我們小隊在香紅小學為期四個星期的教育實習工作已被畫上了句號，實習的日子在今天已成為了過去，但是，結束了并不代表消失了，過去仍然留在我的腦海里，過去的已成為一種歷史，讓我們吸取教訓，總結到經驗，照耀著未來。
在實習期間，我們的主要任務是班主任工作和英語教學工作。
我們對自己實習的班級有著說不盡的感情，有悲有喜，有哭有笑，就像一個五花筒，豐富的色彩渲染著；就像幾味菜，酸甜苦辣皆有之，擔任各班的英語科任老師，自己感到有種榮幸之感，因為各班都是很乖巧的班級，也正因為如此，在四個星期的教學里，每個班的全體同學都非常配合自己的工作，讓自己的工作可以做得更好，更完善。我們嘗試過許多辦法去幫他們自己去解決問題，最后所收到的成效都不錯，學生的學習積極性有所提高。
先從班主任工作說起吧！在教育的領域里，在學校教育這個體系里，我們很清楚地明白到班主任是班級工作的組織者，管理者和策劃者，也是學校管理中的中間力量和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。然而，在擔任實習班主任期間，在開展班主任工作的過程中，起初，我們對班主任的工作感到很迷惘，疑惑，并不太清楚班主任的具體工作有哪些，在指導老師的指導與幫助下，我才有了一個比較全面的工作方案。在擔任班主任期間，讓我們認識到，要做好對學生的思想教育工作，實質上是要做好與學生溝通，交流工作。
每位教師，都希望自己的每一個學生是學習優秀生，但是現實卻告訴我們，這只是我們這些的一廂情愿，在備課的過程中很少有聯系到學生的實際情況，但是，我們并沒有因為這樣而氣餒，虛心聽取指導老師的意見，向其他同學或老師求教教學建議，吸取教訓，總結教學經驗，力求一節比一節更好。在實習期間，除了聽自己指導老師的課外，還積極聽其他同學的課，從他們的課中發覺優點，發覺可用之處，揚長避短！
實習，讓我們初嘗到當一名教師的甜酸苦辣。實習，讓我們明白到當一名教師真的不容易，而要當一名優秀的受學生歡迎的受學生尊敬的教師更加不容易。在此次實習中，讓我們學到了很多，也看到了自己的不足之處。隨著社會的不斷進步，社會的競爭不斷增強，學校對教師的要求越來越高，這就要求我們師范生要不斷完善自己，充實自己，準備全心投入將來的教育事業。
雖然實習結束了，但并不代表一切都回到原來，因為我們面對的不僅是孩子，還是一顆顆純真善良的心。
我是xx師范學院學生，轉眼大學即將畢業，我們也都開始了不同種形式的實習。作為師范專業的我們，跟隊到高校實習是普遍，而整個實習的經歷卻是難忘的。
200x年x月x日，我按照學校的要求，抵達xx中學進行為期xx天的教育實習活動。一階段來，在xx中學校領導和有關老師的幫助指導下，較好地完成了教育實習任務。一下，我就實習期間自己在教學實習和班主任實習等方面的工作做一個自我鑒定：
教學工作實習。教學實習中，總的來說，我能認真備課，所設計的教案及課件規范，內容準確。課堂教學中，教學效果好，教學內容能當堂消化、鞏固。教學語言表達清楚、流暢，課外輔導耐心細致，對不同程度的學生都能區別情況，因材施教，答疑解惑正確而有啟發性，批改作業仔細正確。剛到xx中學時，第一周，我在學校領導的安排下，開始熟悉實習學校、班級的情況，并隨班聽課（不少于六節課），作好聽課筆記。另外在指導教師的幫助下，熟悉教材、大綱。寫出一課詳細完整的教案、課件。經指導教師審閱后，先進行試講。若試講不合格，經幫助達不到要求者不能上臺講課。
班主任工作實習。實習期間，我能很好地掌握和熟悉全班學生姓名、個性特點、興趣愛好，思想情況、組織情況（干部、團、隊員）以及班級特點，工作積極主動，認真負責，善于做思想工作，處理日常事務靈活而不拖沓，能制定切實可行的教育工作計劃，獨立工作能力強，教育效果好。
很快，教育實習活動已經結束了，實習中，我也發現自己仍存在一些不足，主要是有時上課還有點緊張的現象，授課過程中，聲音不夠洪亮等情況。
關于教育實習的具體安排，我做了以下總結。第一周：熟悉實習學校、班級的情況，隨班聽課（不少于六節課），作好聽課筆記。另外在指導教師的幫助下，熟悉教材、大綱。寫出一課詳細完整的教案。經指導教師審閱后，先進行試講。若試講不合格，經幫助達不到要求者不能上臺講課。第二、三周：分別為教學實習和班主任工作實習周。課堂教學每人二——四課時，最好是在四課時內完整地講授一課。講課應力求講練結合，方法得當，語言要規范。
需講授漢語時必須使用普通話；板書工整，教態自然，要參加課外輔導和批改作業。班主任工作實習須在了解班級情況的基礎上寫出一份班主任工作實習計劃。在指導教師幫助下，了解如何做好班級的領導者和組織者，如何對學生進行思想政治教育，如何了解學生課內學習和課外生活，如何評定學生操行。
以上就是我對這幾個月在學校實習的鑒定，我會努力提高自己，爭取做個優秀的教師。
在這期間，通過理論與實踐的結合、與學校、家長的溝通，進一步提高了我的教育技能，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力。本次教育實習的基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查。
一、基本情況如下：
1.課堂教學：聽課60節，完成教案數為15份，上課節數為20節，其中新授課9節，復習課1節，練習課10節。
2.班主任工作：組織一次主題為“人月團圓,和諧小北”的中秋班會和一次“矛盾出現了，怎么辦?”的團體心理活動課，取得了不錯的效果。
3.教育報告；完成一份教育實習論文。
二、具體情況：
（一）、課堂教學
三年的大學理論學習，各種各樣的教育理論沖擊著我的腦袋，我曾感到迷茫和無助，但通過這次實習，很好的將在課堂上學到的理論運用在實踐中，在實踐中篩選、磨礪出適合自己的理論指導，給我以后的教學工作指明的發向。
首先，要認真在備課。
第一天實習，黃老師就建議我們，作為新老師，在備課時，可以采取集體備課，集體設計教案，制作課件，集智慧之所長。在備課時，不要過于追求形式上的多樣性。備課前既要備教材要備學生。熟讀教材、尊重教材，將教材中透漏出的信息傳遞給學生。備課時的要結合學生的認知水平將教學重點和難點用教材語言用學生能讀懂的語言簡明扼要地呈現給學生。同時上課前一定熟悉教案，反復試講，理順教學思路，從整體上把握教學設計的框架，提高教學德條理性和邏輯感染力，此外也要確定教學細節，尤其是新老師，避免上課時由于經驗不足，無法應對各種狀況外的事情。
其次，課堂上要“一心兩用”。
第一次上講課后，黃老師給我的評議是：教案設計得不錯，有很多亮點，但你沒有調動全班學生的注意力，讓他們看到你的亮點。教師的任務不只是將教學內容傳授給學生就完成任務，還要留意學生有沒有開小差，如果學生沒有聽課，老師講得再精彩也是徒勞的。此后，我每次上課，除了要用心將知識傳授給學生，還要細心觀察學生的課堂表現，注重調動學生的注意力，尤其是在講重難點時。
也由于經驗不足，課堂的調控和應變能力還有欠缺，有待加強。在遇到突發事件時，自己往往還不夠清醒，不能很好的處理。我認為一個教師最主要的基本功還是體現在課堂的控制上，我應該朝著這個目標不斷努力。
再次，要做好教學反思與總結。
教學反思指教師為了實現有效的教育、教學，在教師教學反思傾向的支持下，對已經發生或正在發生的教育、教學活動以及這些活動背后的理論、假設，進行積極、持續、周密、深入、自我調節性的思考，而且在思考過程中，能夠發現、清晰表征所遇到的教育、教學問題，并積極尋求多種方法來解決問題的過程。作為實習生，幸運的是每一次上課前與上課后都有老師的指導，我更是抓住這個難得的機會，做好課后的反思和總結，在實踐中發現自己的不足，糾正錯誤，完善自己，才會得到發展。
最后，認真對待批改作業。
作業折射出學生的課堂學習情況。批改作業，有利于我們了解學生的學習情況，并及時給予糾正。一發現學生作業完成情況不理想，我就會在課余或課后找他們補習。有進步的，我會寫上激勵的評語，并在評語中強調訂正的重要性，并根據各個學生的情況加以勉勵之，開導之。身為一位教育工作者，就是要有這樣的耐心，才能把學生的缺點糾正過來。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬身！”通過這次真槍實彈的課堂教學，我更加看清了自己，看清了未來的路。
（二）、班主任工作
實習中，我得到原班主任劉老師的悉心指導，她給予我充分的信任和機會，讓我體驗班主任工作的點點滴滴。
1.班主任工作實習情況：
（1）深入了解班級的基本狀況。
通過找原班主任了解情況，找學生個別談話，悉心觀察等方式，來了解學生的基本情況，包括學生的主體思想，學習現狀，學習成績，優秀學生和后進生。同時，還通過批改周記、作業，課余時間找學生聊天，深入班級，廣泛接觸學生，與學生進行心與心的交流溝通，通過關心他們的學習、生活情況，慢慢地拉近彼此的距離。這樣，我很快就熟悉了班里的日常工作、班委的工作職責掌握，也了解了學生的基本情況。
（2）認真負責地做好班級日常管理工作。
每天監督學生收作業、早讀、早操、眼保健操；中午要看管學生午睡；放學后，要監督學生整隊離校，檢查值日工作，檢查門窗、電器是否關好等。工作雖瑣碎，但更需要付出百分百的認真、耐心和責任心。
（3）處理好各種偶發事件。
由于小學生的身心發展特點，各種各樣的偶發事件時有發生，如爭吵、打架、意外受傷等，我基本能做到沉著冷靜，互幫互助，發揮我的教學智慧，有效地解決各種偶發事件。
（4）上好主題班會和團隊活動。
在實習的第五天，我舉行了名為“人月團圓，和諧小北”的主題班會，最后一周，舉行了一次“矛盾出現了，怎么辦”的團體心理輔導活動，由于認真對待，準備充分，主題班會和團隊活動都完滿成功，并得到了實習指導老師的贊賞
2.反思總結
經過實踐體驗和反思總結，我總結出要成為一名優秀的班主任要做到以下幾個方面：
（1）作好計劃，繁而不亂。
班主任工作異常繁瑣，這是眾所周知的。因此，在開展班主任繁重的工作之前，應先根據本班的實際情況制定詳盡的工作計劃。古語有云：“凡事預則立,不預則廢。”這說明制定計劃的重要性。如果沒有制定一個切實可行的計劃，跟著感覺走，就會使工作顯得被動，更會使繁瑣的工作顯得更凌亂，以至工作難以開展，不能達到預期的目標，而且將來還可能出現一些不可預測的問題。因此，開展班主任工作，一定要先作好計劃。
（2）了解學生，對癥下藥。
深入了解了班里的每一個學生，為做好班級輔助管理工作做好了準備。尤其在對學生進行個別教育時，充分利用學生的性格特征，往往會取得事半功倍的效果。如對勤奮好學，成績優秀的學生就可以采取開門見山的教育方式，對缺點多、自尊心較強的學生在可以先與學生從情感上融洽，然后由淺如深，有層次地涉及教育的內容，而對那些產生對抗性心理的學生就可采取商談式的教育方式。
（3）尊重學生，貴在坦誠。
在管理班級上，應把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。老師在建立威信的基礎上，應該與他們平等、友好的相處，建立起了和諧的師生關系。在出現問題時，千萬不能立即就獲從新生、斥罵學生，而是要先弄清事情的緣由要通過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的接受。人無完人，要允許學生出現這樣那樣的過錯，只要知錯能改就可以了。當學生提出批評意見時，作為老師的我們，應該虛心地接受，沒有因為“我是老師，我接受學生的批評，這樣多沒面子”而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，平等地對待學生，這樣才能贏得越來越多的學生的信任。
（4）善待后進，施予愛心。
對待學生不能有偏愛之心。在處理班上問題時，班主任要努力做到一視同仁，就事說事，從不歧視后進學生，讓他同其他學生在公平、和解的氣氛下解決問題。當好學生和差生犯同樣的錯誤時，不要因為他是差生而嚴加指責，或他是好學生而裝作沒看見。要堅持平等原則，實事求是，公正對待。平時多找后進生進行特別輔導，了解其家庭、學習、思想等各方面的情況，給他們愛心與關懷。并找出原因，耐心勸導，這樣后進生會重新燃起他們的自尊心、自信心，積極地去發展他們自己。
（5）做好自己，為人師表。
老師的外在行為表現，對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響。小學生的生理、心理及綜合素質尚未成熟，思維活躍，很容易就會模仿身邊發生的行徑。俗話說：“身教重于言教。”無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學能力方面，還是在個人修養方面都以一名正式老師、班主任的身份要求自己，在班中得到了學生的認可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學生那里得到愛戴與尊重，在班中建立起學生對自己的威信，這是班主任工作的基礎。
（6）鉆研教學，發展自己。
常言道：“要給人一碗水，自己先要有一桶水。”要教會學生知識，首先自己要有豐富的知識。實習期間，我深深體會到，要想做好班主任工作，應首先把自己的學科教學搞好，積極鉆研，提高課堂教學質量。讓班里學生喜歡上你教的課，進而喜歡你、佩服你，使自己的教學得到學生的認可，這對于班主任工作是至關重要的。
7周的班主任實習，使我認識到當一名班主任的不容易。班主任有時就像一名會計，每個學生心里都有一個個小算盤，多聽多看，一一入賬，才不會出現糊涂賬，才能經營得好。
【關鍵詞】班主任；工作；“三心二意”；熱愛
班級是學校教育教學工作的基本單位和細胞，是學校一切活動的基礎和集中點。班主任是班級工作的組織者和管理者，是密切聯系各科任教老師，溝通學校、社會、家庭教育的橋梁，負有對學生進行教育和生活指導的責任。職業技術院校的班主任，除了完成日常的教育和管理工作外，還要對學生進行職業道德教育和就業指導，幫助學生順利地踏上社會，走上工作崗位，成為現代化建設需要的合格專業人才和勞動者。班主任工作的好壞直接影響到班風的好壞和學生素質的全面提高，也直接影響到學校各項工作的順利進行，乃至國家教育方針的貫徹落實。在新世紀新階段，如何適應素質教育改革形勢的需要，這對班主任和班主任工作提出更高的要求。總結多年來班主任工作經驗，我們認為，做一名合格的班主任必須做到“三心二意”，即愛心、細心、耐心，新意、意志。
一、愛心
人民教育家陶行知先生說得好：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”班主任的愛心，就是全心全意地愛每一個學生，把學生的健康成長看成高于一切，重于一切，要有“春蠶到死絲方盡，蠟矩成灰淚始干”的無私奉獻精神。這種愛的奉獻包含著辛勤勞動和對學生的嚴格要求，這種愛是源于對事業、對理想的追求而產生的一種更理智的愛。它要求班主任把對工作的責任感化作對學生健康成長的愛心和愛護，這是班主任工作的內驅動力。作為班主任，對所有學生，要普愛而不偏愛，要嚴愛而不寵愛，要恒愛而不陣愛，要實愛而不虛愛。對他們要像春天般的溫暖，切實做到循循善誘，誨人不倦，潤物無聲，在人格上尊重他們，在思想上關心他們，在學習上輔導他們，在生活上關懷他們。我擔任過多年班主任，自從擔任班主任的那一天起，就一直努力這樣去要求自己。比如，發現學生有思想問題盡早找他們談心、交心，及時解決問題；得知學生有病及時問候，重病的親自送醫院治療；每逢學生放假或外出實習，都去迎送；學生畢業實習和就業，積極配合學院有關部門，千方百計為他們落實實習和就業單位。黃海烈老師擔任園林992級班主任時，該班有三位學生因家庭經濟困難決定退學，有的已回家半個月。黃老師通過電話、信件、面談等方式對這些學生及其家長反復做工作，督促家長千方百計籌學費，不足部分從自己工資和班費里借給補足，后來這三位學生又重返校園，并堅持到畢業，愉快地走上了工作崗位。正是對學生的愛，換來了全班學生對黃老師的愛戴以及工作的支持，全班學生團結向上，德、智、體全面發展，曾兩次評為校級先進班集體。實踐使我們深深體會到，班主任任何時候都必須把“以愛動其心，以嚴導其行”作為治班宗旨。只有這樣，學生才會熱愛班主任，尊重班主任，并把這種感情轉移到對班主任工作的大力支持中去；也只有這樣，才能培養出一個和睦相愛、團結向上、具有凝聚力和戰斗力的班集體。
二、細心
所謂細心，是指班主任對所管理班組的各項工作，要善于觀察，精于思考，巧于處理，細心研究學生心理，了解學生，指導學生，做學生的人生引路人。在班級管理和教育工作過程中，班主任要具有敏銳的觀察力和細微的洞察力，及時發現學生政治思想、道德品質、行為習慣、學習狀況及心理狀態等各方面出現的征兆；及時發現班級出現的各種跡象，并根據已經獲得的各種信息，進行周密準確的分析；針對學生思想的變化，對教育過程及時進行調整，對學生或班級出現的問題及時引導、解決，才能防微杜漸。對于一些帶有共性的問題，要進行集中教育，對于個別“特殊生”，班主任更要有精雕細琢的細心，并善于講究一些切實可行的方法，如長短期目標結合法、人格感化法、冷熱兼施法等。很多富有敏捷而細心觀察力的班主任，能夠從學生的言談舉止中發現蛛絲馬跡，及時展開教育，切實把問題解決在萌芽狀態之中。反之，如果等問題明顯暴露出來以后，再勿忙疲于應付，就容易錯失教育良機。比如，黃老師擔任旅游策劃031班主任時，該班有一位學生，第一學年曾是位品學兼優的學生，第二學年開學后卻精神不振，經常遲到、曠課，仿佛變了另一個人似的。黃老師覺得不對勁，經了解才知癥結所在：父親因有外遇正與母親鬧離婚，作為兒子的他無力解決，故心煩意亂，無心向學。知道實情后，黃老師多次找他談話，提出如何正確對待家庭矛盾的意見，經過談話，他放下了思想包袱，輕松上陣，恢復了往日的學習、工作熱情，完成了學業，按時畢業。可見，班主任在教育、管理、指導班級學生的過程中，應善于捕捉班級中不易覺察，稍縱即逝但又能反映事物本質的現象，從學生表現出的“微不足道”的細節中準確地把握學生的內心，從而為治理好班級打下堅實的基礎。
三、耐心
班主任是一個特殊的社會角色，與一般教師相比，他們所承擔對班級管理和對學生教育的責任更為艱巨，要出色完成這一復雜的教育任務，就需要班主任不急不躁，不慍不火，耐心地幫助學生、教育學生，深入細致地了解情況，做到有的放矢。實踐證明，由于班主任急躁，往往會造成學生心理障礙，班主任好心好意，學生并不領情，甚至對你產生反感，和你對著干，最終使教育失敗。因此，做好班主任工作，必須具有超人的耐心，要善于駕馭自己的感情，要有“宰相肚里能撐船”的容人氣度，要能夠在對學生特別是差生的反復教育轉化過程中，耐住性子，摸清病因，對癥下藥。只有這樣，才能使班主任獲得學生的信任的尊敬，也使學生有了自信、自尊。當學生犯錯誤時，切忌簡單粗暴地諷刺、挖苦，而耐心地說服，并曉之以理，動之以情，激發他們的積極情緒。大學生一般年齡在17.5～22.3歲之間，正處于青年中期。青年期是人的一生中心理發展變化最激烈的時期，面臨著一系列的生理、心理、社會方面適應課題。處在這一特定發展階段的大學生們，由于心理發展不成熟，情緒不穩定，心理沖動矛盾時有發生，極易導致適應不良，出現心理障礙。因此，班主任要注意從轉變入手，多鼓勵，少批評，多鞭策、少歧視，盡量做到耐心、寬容，這是班主任不可缺少的品質修養。通過控制無益的激情和沖動，以“幼吾幼以及人之幼”的胸懷對待每一個學生，使我們的思想政治教育發揮更大的作用，真正達到增強素質教育效果的目的。
四、新意
隨著我國教育改革形勢的進一步發展，對教育工作的要求也愈來愈高，21世紀的大學生，其思想變化的速度也大大加快。對此，班主任應從戰略的高度去培養人才，在工作中不能因循守舊，要努力學習先進的教育理論，勇于開拓，在實踐中探索創造出富有新意的治班方略，這是班主任工作成功的秘訣之一。目前，班主任工作多數還屬于經驗型，沿襲著傳統的教育方法，過分著重原有的教育方法，過分看重原有的教育經驗，以固有的思維方式看待一切，形成一種思維定式，并以此來指導自己的工作，其結果往往是事倍功半，有時甚至出現事與愿違的現象，這已不適應教改新形勢和時展的要求。因此，新世紀新階段的班主任也應該與時俱進，具有強烈的創新意識，不斷學習教育工作新理論，積極研究教育工作新規律，更新教育工作觀念，從思想上適應教育改革形勢的新飛躍，使班主任工作具有強烈的時代氣息。同時，努力擺脫傳統的經驗管理模式，強化科研意識，研究學生的心理，掌握學生的最佳教育期，探索創建優秀班集體的新規律、新方法，針對學生實際采用多種多樣的教育手段，并在實踐中不斷更新教育手段和方法，從而提高班主任工作的效果，真正體現我國素質教育的核心——創新教育。
五、意志
班主任在工作中必然會遇到許多困難和挫折，如果沒有克服困難的堅強意志，就無法很好地完成教育任務；同時，教師良好的意志品質也會對學生產生強大的影響和教育作用。因此，班主任必須做到：首先，為實現教育目標，完成教育任務，當工作出現困難時，要發揮自己的全部智慧和力量，千方百計地克服困難，取得成功。其次，在處理事務的態度上，應本著愛護和關心學生的目的，在耐心說服的基礎上，以和善的態度有節制地表現出自己的果斷與堅決的意志，這樣才能使學生深受感染，更好地接受教育。當然，班主任的果斷和堅決是與深思熟慮相結合的。再次，班主任還要善于控制自己的感情，抑制無益的激情與沖動，遇事要沉著冷靜，以耐心說服的態度去教育學生，要使學生感到班主任永遠是和藹可親、談吐文雅、豁達大度、有涵養、有理智的人。最后，班主任工作復雜而艱巨，在創新過程中不可能是一帆風順的，這就需要班主任有充沛的精力和頑強的毅力，知難而進，不畏縮、不猶豫，不氣餒，努力工作，最后達到勝利。
總之，班主任管理班級和教育學生的過程本身就是一個真心實意相暉映的過程，教育目標常常在教育者與被教育者心與心的交流中實現，教育任務往往在教育者與被教育者情與意的升華中完成。作為新世紀新階段新形勢下的班主任或輔導員，更要有“俯首甘為儒子牛”的精神，全心全意的治理好班級，真心實意的愛護學生，為實現素質教育目標振興中華民族教育而忘我工作！
參考文獻
為全面推進學院德育工作，以立德樹人為工作目標，加強學生思想品德培養工作和學生行為規范教育，提高班主任工作規范化管理的水平，創建良好的班集體，充分調動班主任工作的積極性和主動性，特制定實施本考核辦法。
班主任工作月考核遵循“嚴格規范、注重績效”的原則，
考核以定量為主，定性定量相結合。
一、?考核結果的意義
1、通過班主任工作考核，落實檢查班主任、輔導員崗位職責的完成情況，進一步強化班主任、輔導員的崗位意識和工作責任意識；
2、通過班主任工作考核，總結經驗，查找不足，進一步促進和提高學生管理工作的質量和水平；
3、通過班主任工作考核，鼓勵先進，鞭策落后，進一步調動班主任、輔導員工作的積極性和主動性，不斷增強班主任隊伍的凝聚力和戰斗力；
4、為班主任工作聘任、晉級、評優及發放獎勵津貼等提供依據。
二、考核辦法
1、班主任考核基本分為100分，在此基礎上采用加扣分制；
2、班主任考核采用按月考核方式；
（1）學生處、三系學管辦、團委每月進行考核，考核成績采取百分制，考核結果學校備案；
（2）每學期月考核平均成績作為學期考核成績，考核成績采取百分制。考核結果將作為評優、評先的重要依據，與考核津貼掛鉤，并作為班主任續聘的重要依據。
3、班主任考核在90分以上為優秀、89-70分為合格、69-60分為基本合格、60分以下為不合格；
三、以問題為導向確定考核內容,以三系考核與學生處考核相結合的方式，根據中等職業學校班主任崗位職責進行考核。
（一）、專職班主任、輔導員考核內容
1、遵章守紀
（1）做到為人師表，嚴格遵守學院考勤制度。遲到、早退每次扣2分；病事假每天扣2分；
（2）按時參加系班主任、輔導員會議，非因公請假，每次扣2分；遲到、早退的，每次扣2分；未經請假不參加的，缺一次扣5分。
（3）積極參加或組織學生參加學院、團委、社團、就業辦等部門舉行的大型活動，無故不到場
2、工作態度
積極認真
主動承擔
保質完成
3、執行力
及時性：準時甚至提前完成
效果好：達標至優秀
4、基礎材料
（1）操行評定：每月認真完成學生操行評定考核工作，并按時上報。不能按時完成每次扣3分；考核記錄有缺失或結果不真實每次扣5分。
（2）按時上交素質教育課（教案、學生感想）、班級日記、班主任工作手冊、家校聯誼手冊、學生成長檔案、班會記錄、管理相關材料、保險材料、貧困、減免、貸款材料、學生檔案、工作總結、三優評比、學生違紀處分等材料，及時完成學校的指令性工作。未按時上交或未及時完成的，每次扣2分，存在問題的每次扣2分，不完成的，每次扣5分；
5、基礎工作
（1）每日早檢、午檢、課間巡視。每天早上7:50前和下午2點30分檢查學生出勤情況，無故缺席，缺一次扣1分。
（2）每日間操。到場巡視學生狀態，出勤率高、間操效果好。
（3）每周大掃除：每周一認真組織學生對班級教室進行大掃除，清除衛生死角，做到物品擺放規范、教室門、窗干凈、玻璃明亮。
深入了解分析學生的思想、心理、學習、生活狀況，開展思想道德教育，提升學生思想道德品質。針對學生在成長過程中遇到的實際問題，進行教育、引導和援助，幫助學生提高應對挫折、適應崗位、融入社會的能力。
（1）按時完成職業教育周、開學第一課等計劃內容，不按時完成或材料缺失的扣5分。
（2）每周班會不少于一次，每月召開一次有針對性的主題班會或素質教育課并有記實材料，不按要求做的每次扣3分、缺一次扣5分；
（3）不能及時反映學生中存在的問題及學生意見和建議，未能做好學生思想工作，隱瞞事實，不如實上報，造成不良后果的，視情節每次扣
5－10
分。
2、組織班級活動工作
（1）積極組織、指導學生參加學院和系組織的活動，班主任須和學生在一起，認真組織，嚴格要求，做學生表率。不組織、不參加，每次扣5分，不按要求做的每次扣2分。
3、職業指導工作
教育、引導學生樹立正確的職業理想和職業觀念，形成良好的職業道德，提升職業素養與職業生涯規劃能力。指導學生根據社會需要和自身特點選擇職業發展方向，順利實現就業、創業或升學。
（1）頂崗實習前管理。學生頂崗實習前班主任應做好學生實習前準備工作，按要求組織學生面試，準備相應材料。對學生進行崗前安全教育、職業指導教育、工匠精神教育。材料缺失或缺少崗前培訓扣10分。
（2）頂崗實習中管理。學生頂崗實習過程中，班主任應經常與學生取得聯系，關心學生學習和思想的進步。學生無故曠工一天的應及時上報相關部門進行協同處理。不上報或沒有及時與學生聯系的，扣10分。每月向系學管辦書面匯報學生實習情況，不匯報扣10分。
（3）畢業證、檔案發放管理。畢業學生在規定期限內領取畢業證書率高于95%的，進行考核加5分獎勵；低于60%的，進行考核減5分處罰并扣除當月班主任津貼。
4、溝通協調工作
（1）、經常與學生談心，重視對后進生的教育轉化工作，因與學生溝通不暢導致出現不良后的果一次扣2分；
（2）、主動與任課教師（包括實習指導教師）聯系，了解班級學生的學習、紀律等情況，及時發現問題，采取措施。如有因溝通不暢導致任課教師投訴造成不良影響的每次扣2分；
（3）、因與家長溝通造成的工作疏忽，有家長投訴造成不良影響的扣10-20分。
5、
班級管理工作
組建班委會，制定班級公約和學生自律規范，維護良好的教育教學秩序和生活秩序。客觀、公正地做好學生的綜合素質評價工作，對學生進行表揚和批評教育，向學校提出獎懲建議。加強安全教育，維護班級和學生安全。
（1）按時上交素質教育課、班級日記、班會記錄、管理相關材料、保險材料、貧困、減免、貸款材料、學生檔案、工作總結、三優評比、學生違紀處分等材料，及時完成學校的指令性工作。未按時上交或未及時完成的，每次扣2分，存在問題的每次扣2分，不完成的，每次扣5分；
（2）按要求組織晨讀活動。班級無故未按要求組織開展晨讀活動，每次扣2分
（3）早檢、午檢。每天早上7:50前和下午2點30分檢查學生出勤情況，無故缺席，缺一次扣1分。
（4）嚴肅學生出勤紀律。班級出勤率低于95%扣2分；曠課率高于3%扣2分。
（5）故意損壞公物行為的，除經濟賠償外，按價值多少扣5-10分；
（6）學生校內吸煙每人次扣2分，喝酒扣2分。
6、常規工作檢查
（二）學生處團委考核工作
（1）按時參加院班主任、輔導員會議，非因公請假，每次扣2分；遲到、早退的，每次扣2分；未經請假不參加的，缺一次扣5分
（2）每月認真完成學生操行考核工作，并按時上報學生處。不能按時完成每次扣3分；考核記錄有缺失或結果不真實每次扣5分。
（3）學生減免學費、獎助學金審查不嚴格，出現問題退回扣5分，再次審核錯一處扣10分。
（4）班主任寢室管理工作要主動進入學生宿舍、教室了解學生的學習、生活情況，教育學生養成良好的生活、行為習慣。每周不少于2次，有記錄（學生宿舍記錄表簽字為準），缺一次扣5分。
（5）周五或長假前組織需住宿學生登記上報名單，班主任不組織、不登記上報，每次扣5分。
（6）學生曠寢、逃寢每人次扣2分；串寢每人次扣1分。
（7）班級學生中有給予開除學籍、勒令退學、留校察看、記過、嚴重警告、警告等違紀處分的每人每次分別扣
9、7、5、3、2、1
分
（8）當月流失生超過規定的流失率人數1人的扣10分。
（9）班級衛生、出勤，按照當月考核結果計入月考核。
（10）每月一次教室板報，按時完成質量好的不扣分；沒有按時完成扣5分。
（11）學生不經請假出校門每1人次扣3分，爬圍墻、寢室、教室窗戶出校園，每人次扣5分。
（12）升旗儀式及大型集會、活動要求做到進出場要準時、迅速，文明守紀、有秩序，出勤人數齊，注意出行安全和環境衛生，肅立要整齊，沒有達到要求的酌情扣分。
（13）非常規工作和臨時性工作要求及時準確完成，完成狀況差酌情扣2-5分。
（14）在學院組織的各類檢查評比中排在最后一名的，每項扣3分；在教室、宿舍衛生評比檢查中，衛生情況較差的教室、宿舍每次扣2分。
（三）考核加分內容
（1）學生個人在學院文藝匯演、書法、演講、征文、繪畫、體育競賽等文體活動中獲一、二、三等獎加5、4、3分；在學校各項活動中獲一、二、三等獎，分別加3、2、1分；
（2）班級在校各類評比比賽中獲獎，獲得一、二、三名的，分別加3、2、1分；
（3）班級學生被評為市級以上的“三好學生”、“優秀學生干部”每人次加5分；
（4）班級在校內外做好人好事加5分。學生做好人好事每次每人加2分；
（5）所帶班級在學校每月考核中，得分在95分及以上的每班加
5
分；
（6）班主任能積極探索學生工作的新思路、新方法，發表研究論文獲獎者每篇加5分；
班級學生在各類報刊、雜志發表文章每人次加2分；
（7）班主任積極參加各級業務能力培訓活動，獲得國家級一、二、三名（等獎）的，分別加15/13/11分；獲得省級一、二、三名（等獎）的，分別加10/8/6分；獲得市級一、二、三名（等獎）的，分別加5/3/2分。
（8）發現校外人員侵害學校和師生生命財產安全的現象和行為，及時報警或向值班教師、學校領導及時告知，減少或避免損失加10分；
（9）班主任在轉化后進生方面成績突出，受到學校表揚的加5分；
（10）班級發生重大事件，班主任能及時趕到處理者，加5分；
（11）班主任利用業余時間、雙休日、節假日組織、指導學生開展活動每次加3分；
（12）能積極查處學生中的違紀行為，及時處理，如實上報的每起加
2
分；
（13）班主任責任心強，早來晚走巡視教室、宿舍，并能認真履行班主任值班，成績突出者加5分。
（14）主動承擔學校工作視貢獻加1-2分。
【關鍵詞】教育改革 班主任工作
1.創造性地強調班主任要成為學生的人生導師,對班主任做了科學、準確的角色定位
《規定》明確,“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者,是中小學生健康成長的引領者,班主任要努力成為中小學生的人生導師。”“班主任要努力成為中小學生的人生導師”,堪稱規定全篇中最可圈可點的句子。中小學時期是人成長的關鍵,人的一生成敗如否與中小學時期關系巨大。這個時期,能遇良師乃三生之幸,如又能偶會優秀班主任則是天大福報,用我們本地的兩句俗話來講,是“祖宗菩薩坐得高”、“前世做了大好事”!班主任不僅是傳授課業之師,更是人生德行之師;班主任不僅是課業上的尖子,更是德行方面的楷模;班主任不僅要自己課業拔萃、品德超群,還要善于引導、培養學生,讓他們都成為德智體美勞全面發展的人。有人可能會認為,這個要求過高。末學以為,這個標準恰如其分,不僅班主任應該做學生的人生導師,其他老師亦應如此,學校管理人員猶應率先垂范。當下,在學校里面,德行表現最糟糕的可能是管理人員。有的人只想升官發財、邀功買好,極少顧及教育教學管理、教師隊伍建設。一些領導熱衷于單位升格,哪還有心事抓教育教學,哪還配做老師的表率、學生的導師?不知教育部有沒有《校長工作規定》,如果沒有的話,建議抓緊制定;如果有,則建議規定,學校不搞行政級別(有的中學比教育局高一級,教育局長只能到學校任副校長;在官本位極其突出的當代,叫教育局如何有效地行使教育行政管理?),校長要做全體師生員工的表率。
2.突出了班主任及班主任工作在中小學的特殊性與重要性
《規定》進一步步明確,“班主任是中小學的重要崗位,從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業。”對班主任在中小學諸多崗位中的重要性,對從事班主任工作在中小學教師諸多職責中的重要性,創造性地作了明確的界定。這有益于提高社會、學校及廣大教師對班主任工作的認識,有益于強化廣大教師當好班主任的榮譽感與責任感。同時強調班主任應以班主任工作為主業,把班主任工作擺到班主任老師諸多職責的重要位置,這無疑是《規定》的重大突破與貢獻。先前特別是末學擔任班主任的時代,班主任工作不說是主業,就是要與其他工作平分秋色都不行,有時幾乎就是搭彩。《規定》如此明確,非常切合實際,應該受到廣大老師、家長的歡迎。
3.提高了班主任的經濟待遇
教師的待遇普遍低下,班主任的待遇隨之而低,也就極其自然。所以,在一些學校,班主任工作不愿干、難干好。
《規定》一方面明確“班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量”,另一方面要求“班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的,以超課時補貼發放班主任津貼。”這體現了按勞計酬的公平原則,對于改善班主任經濟待遇,調動廣大教師擔任班主任、做好班主任工作的積極性,作用重大、意義深遠。
4.授予了班主任相應的教育權利
《規定》還強調,“班主任在日常教育教學管理中,有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。”以適當方式對學生進行批評教育,是班主任和所有教師約定俗成的權利。《規定》以條文的方式明確,這便是法律授權,對于班主任行使教育權利提供了法律依據。不過,對于“適當方式”猶有必要明確,一者避免班主任濫用權利,二者避免班主任不好掌握。
5.對班主任的培訓提到了重要位置
《規定》要求對班主任進行專門培訓,甚至要求先培訓后上崗,在末學的印象中,亦屬重大創新。我們那時候也就畢業前與幾個同學一起當過幾天實習班主任,剛從大學畢業,便被塞到班主任位置,確實是難以勝任。要現在的孩子一畢業就去當班主任,肯定情況更糟。所以,強調崗前培訓和崗位培訓,非常必要。
6.對班主任工作實行專門考核與獎勵
