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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機與教育論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關(guān)鍵詞 計算機輔助教育；期刊論文；內(nèi)容分析
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A
文章編號：1671-489X（2013）36-0011-04
1 問題的提出
計算機輔助教育用計算機技術(shù)解決了教育、教學中的許多難以解決的問題，反映了社會發(fā)展的一種必然趨勢，推動了教育現(xiàn)代化的進程。計算機在教育、教學中的廣泛應用對教育的思想觀念和教學的方法、內(nèi)容、策略等方面都有著深遠的影響，使整個教育系統(tǒng)都受到巨大的沖擊，并逐步發(fā)展成為一個新興的交叉學科，形成了它自己的理論、概念、方法和技術(shù)。
計算機輔助教育（Computer Based Education，簡稱CBE）是教育技術(shù)中既異?；钴S又有廣闊前途的發(fā)展方向[1]。目前，計算機輔助教育得到了迅速的發(fā)展。然而，由于受傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，很多教育者對計算機輔助教育都沒有正確的認識，有很多都走上了兩個極端，即對計算機輔助教育的全盤否定和全盤肯定，導致計算機在教育領(lǐng)域中不能被合理有效地運用，甚至阻礙了計算機輔助教育的發(fā)展。
本研究以2001—2010年我國計算機輔助教育論文為研究對象，利用內(nèi)容分析法對研究對象進行分析研究，試圖從整體上把握我國計算機輔助教育的發(fā)展應用現(xiàn)狀及其對我國教育的影響，力求教育者對計算機輔助教育能有清晰的認識，促使教師能更好地利用計算機來進行教育教學管理活動，以及學生能更好地利用計算機進行學習。
2 研究方法和工具
研究方法 內(nèi)容分析在教育技術(shù)領(lǐng)域得到了廣泛應用，它通過預先建立的研究目標確定研究總體和分析單位，設計分析維度和樣本取樣，以系統(tǒng)、客觀和量化的方式，對信息內(nèi)容加以歸類統(tǒng)計，并根據(jù)類別項目的統(tǒng)計數(shù)字，做出敘述性的說明。本研究主要是對10年來我國計算機輔助教育論文的內(nèi)容分析（2001—2010），通過這方面的研究分析了解我國計算機輔助教育的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，以及我國計算機輔助教育的應用與發(fā)展，為我國教育的發(fā)展提供合理的參考依據(jù)。
確定樣本 內(nèi)容抽樣即是選取進行分析的樣本。內(nèi)容分析抽樣首先要決定總體，在確定總體時，必須注意總體的完整性（即要包含所有相關(guān)的資料）和特殊性（即指要選擇與研究假設相關(guān)的資料）。本研究根據(jù)選題中的“計算機輔助教育論文”，選取中國期刊網(wǎng)CNKI數(shù)字圖書館“中國知識總庫”，并以“計算機輔助教育”“計算機輔助教學”和“計算機管理教學”為關(guān)鍵詞檢索項，檢索截至2012年2月13日已收錄在該知識總庫的、經(jīng)篩選后的有關(guān)計算機輔助教育論文1393篇，將其作為本研究的樣本。
為了保證分析的準確性、科學性和可靠性，所選樣本均為館藏在中國期刊網(wǎng)CNKI數(shù)字圖書館的期刊與論文。為了能清晰地了解到近年來計算機輔助教育論文的發(fā)展，將所選樣本1393篇論文的總數(shù)量與研究主題統(tǒng)計如表1所示。
主題內(nèi)容分析的類目建構(gòu) 分析類目既決定了研究的方向，同時也反映了研究的目的，是內(nèi)容分析的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2]。一般而言，類目的形成有兩種方法：一是依據(jù)傳統(tǒng)的理論或以往的經(jīng)驗，對某個問題已有的研究成果發(fā)展而成；二是由研究者根據(jù)假設自行設計而成。本文的類目是采用后面那種方法構(gòu)建的。根據(jù)教育技術(shù)的94定義，結(jié)合計算機在我國教育領(lǐng)域中的具體應用，將樣本論文分成以下幾個主題元素：理論基礎、學習過程、媒體技術(shù)、CBE網(wǎng)絡、教師教育、應用評價及其他。各主題所包含具體子范疇如表2所示。
研究主題內(nèi)容分析的信度 內(nèi)容分析的信度分析是指兩個以上參與內(nèi)容分析的研究者對相同類目判斷的一致性[3]。一致性高可信度就高，反之可信度則低。因此，信度的高低直接影響內(nèi)容分析的結(jié)果。只有經(jīng)過信度分析階段，才能使內(nèi)容分析的結(jié)果可靠，使可信度得到提高。
本研究根據(jù)研究過程中“計算機輔助教育論文研究主題分類”（表2），主類目包括理論基礎、學習過程、CBE網(wǎng)絡、應用評價、教師教育、其他等六類主題，每一主題又細分為不同的子類目，本研究的分析單元為“篇”。在研究中，選擇兩名評判員對樣本進行評判。經(jīng)分析，評判文章篇數(shù)為1393篇，其中兩人完全同意的篇數(shù)為1260。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計與結(jié)論得出 對評判數(shù)據(jù)所得的結(jié)果進行統(tǒng)計處理，將所得的評判結(jié)果在Excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析工具中進行分析，并根據(jù)研究目標進行比較，從而得出本研究的結(jié)論。
3 研究結(jié)果分析
主題模塊總體分析
1）自1958年IBM成功開發(fā)了世界上第一個計算機教學系統(tǒng)至今，計算機輔助教育迅速發(fā)展，在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應用。世界各國對計算機輔助教育的研究越來越深入，特別是發(fā)達國家，計算機輔助教育越來越完善。20世紀80年代，計算機輔助教育技術(shù)開始傳入我國，雖然我國計算機輔助教育起步較晚，但計算機在我國教育中發(fā)展速度快，越來越多的教育研究者對計算機輔助教育進行研究，并從實際應用中不斷總結(jié)發(fā)展，使其能更好地服務于教育事業(yè)。目前，我國計算機輔助教育論文數(shù)量發(fā)展較為平穩(wěn)，詳見圖1。
2）圖2的統(tǒng)計結(jié)果顯示，樣本中論文的研究主題模塊分布較集中。通過內(nèi)容分析的量化統(tǒng)計（所謂量化處理是把樣本從形式上轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)化形式的過程，包括評判記錄和信度分析兩部分），可以發(fā)現(xiàn)學習過程的研究占了總數(shù)的32.09%，占研究樣本總數(shù)的1/3；其次是應用評價研究，所占比例為24.62%；而其他五大主題模塊所占比例相對較少，其中理論基礎的研究占了總數(shù)的18.74%，媒體技術(shù)占9.83%，CBE網(wǎng)絡占2.87%，教師教育占2.08%，其他占9.76%。這一結(jié)果充分顯示了我國計算機輔助教育論文選題的整體偏向。研究主題日趨多樣化，即使為同一主題，也可以有多種不同的研究視角。部分主題一直以來都是研究人員所關(guān)注的焦點（如對學習過程的研究），而有些則隨著計算機的發(fā)展與研究的深入逐漸被挖掘出來。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中分析，學習過程是計算機輔助教育的研究重點，說明計算機輔助教育的研究將逐步轉(zhuǎn)向?qū)τ嬎銠C輔助教學的研究。
理論基礎主題模塊分析 計算機輔助教育，主要是指以計算機為主要媒介所進行的教育活動，主要包括計算機輔助教學、計算機管理教學和計算機技術(shù)支持的學習資源三大領(lǐng)域。計算機輔助教育作為一種嶄新的現(xiàn)代化教育手段，它既可以應用于優(yōu)化教育與教學過程，又可以應用于改進教育與教學的管理。它的目標是在教育中運用現(xiàn)代科技提供最優(yōu)的手段和方法，以達到既定的教育目標[4]。
理論基礎主題主要是對計算機輔助教育的相關(guān)理論的研究，即研究計算機輔助教學、計算機管理教學以及計算機技術(shù)支持的學習資源等。據(jù)統(tǒng)計（圖2），理論基礎研究論文并不少，總數(shù)占所有樣本論文的18.74%。從這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)中可以看出，計算機輔助教育論文一直都重視理論基礎的研究，了解計算機輔助教育的相關(guān)理論及發(fā)展現(xiàn)狀，并研究其發(fā)展的趨勢。但隨著時間的推移和相關(guān)技術(shù)的不斷發(fā)展，CBE的研究對象和研究內(nèi)容不斷地發(fā)展，其研究也越來越傾向于對計算機輔助教學的研究。
學習過程主題模塊分析 從歷年論文的數(shù)量上看，學習過程主題研究數(shù)量一直以來都居首位，每一年中該主題論文數(shù)量在當年所有論文數(shù)量中所占的比例都是比較大的（圖2），總數(shù)額占所有樣本論文的32.09%。因此，研究者對學習過程主題的關(guān)注居多，并且向來都是一個重點。通過內(nèi)容分析的量化統(tǒng)計可以發(fā)現(xiàn)，課件設計與制作和學科應用所占比例較大，二者總和超過了學習過程主題總量的2/3，而且課件設計一直以來都是我國計算機輔助教育論文的研究焦點，課件設計的優(yōu)劣是影響計算機輔助教育在學科中的應用效果的重要因素。
媒體技術(shù)主題模塊分析 媒體技術(shù)的研究包括媒體技術(shù)的開發(fā)（即教學軟件、系統(tǒng)的設計與開發(fā)）和媒體技術(shù)的應用兩部分。如圖2所示，媒體技術(shù)所占的比例不大，只有9.83%。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，促使越來越多的媒體技術(shù)手段應用于教育領(lǐng)域中，如多媒體技術(shù)、智能化多媒體技術(shù)、P2P網(wǎng)絡技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學以其直觀、形象、靈活生動的教學形式已成為一種重要的教學輔助手段，也成為大學教學改革的基本方向[2]。
網(wǎng)絡主題模塊分析 計算機輔助教育網(wǎng)絡的研究包括網(wǎng)絡遠程教育、校園網(wǎng)和教室內(nèi)的計算機網(wǎng)絡三部分。隨著我國遠程教育的發(fā)展，對計算機和多媒體技術(shù)，尤其是軟件的建設提出更高的要求。結(jié)合網(wǎng)絡技術(shù)解決教育問題，將實現(xiàn)真正意義上的遠程教育?，F(xiàn)在，很多教育場所都逐步實現(xiàn)利用多媒體計算機網(wǎng)絡教室完成教學，而我國計算機輔助教育中對CBE網(wǎng)絡的研究甚少。
教師教育主題模塊分析 隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，計算機輔助教育在教育教學中的應用越來越廣泛，它的發(fā)展改變了傳統(tǒng)教學中教師的主體地位，教師在教育教學中的地位由主體逐步變成主導，教師成了引導學生學習的引導者，但是在教育教學活動過程中還是不能缺少教師。為了適應信息時代的發(fā)展，滿足現(xiàn)代教育對教師的要求，因此對教師的教育也不容忽視。教師應該改變習慣的思維方法，更新思想觀念，不斷學習，提高自身的計算機水平。計算機輔助教育論文對教師教育的研究比較少，只占樣本論文總數(shù)額的2.08%（見圖2）。研究發(fā)現(xiàn)，有許多教師誤以為計算機完全可以代替教師的主導作用。其實利用計算機輔助教學并不意味著可以取代教師開展教學活動，相反，教師在計算機輔助教學的過程中起組織和輔導的作用。
應用評價主題模塊分析 應用評價主題的研究是我國計算機輔助教育論文研究的另一重點，該主題論文數(shù)量在所取樣本論文數(shù)量中所占比例為24.62%（見圖2）。應用評價主題主要是分析計算機輔助教育在教育教學中所取得的效果、存在的問題并提出相應的解決對策，幫助減輕師生的負擔，提高教學的效率和效益，充分發(fā)揮計算機在教育教學中的優(yōu)勢。計算機輔助教育在教育教學過程中，可以起到教師的作用、學習伙伴的作用、助手與工具的作用，它的目標是運用現(xiàn)代科技提供最優(yōu)的手段和方法（包括成本最低、教學環(huán)境最佳、教學活動模式最合適），以達到既定的教育目標。與傳統(tǒng)的教學媒體相比，計算機更能滿足現(xiàn)代教育的要求。然而，計算機輔助教育并不是十全十美的，也存在不少缺點。
4 結(jié)果與思考
從以上的統(tǒng)計數(shù)據(jù)與分析來看，我國計算機輔助教育論文主要有以下特征。
1）研究主題分布不均，大多是研究計算機輔助教育的實際應用，只有部分是對CBE的相關(guān)理論的研究。但計算機輔助教育合理有效運用的基礎更多地取決于扎實的理論基礎，而對理論知識的不夠重視也會影響研究者對輔助教育的理論造詣，應加強對理論基礎的研究。
2）缺少對某些領(lǐng)域中的重難點課題的研究，對難研究的課題沒有進行深入研究。一些課題由于受研究條件、難度和研究能力等因素的影響，使研究人員望而卻步，沒能進行深入研究。其實計算機輔助教育領(lǐng)域有許多值得研究者進行深入、細致研究的課題，如課件的開發(fā)應用、軟件的設計開發(fā)與評價，以及影響教學效果的因素等。對這些課題的深入研究本身有著極其深遠的意義，還能促進計算機輔助教育的發(fā)展，促使教育者更好地運用計算機進行教育。但因各種原因和條件的限制，一直以來都較少人去深入開展研究。
3）研究主題與研究領(lǐng)域逐漸走向多元化。隨著教育技術(shù)的快速發(fā)展，其研究主題與領(lǐng)域也開始向多元化方向發(fā)展。計算機輔助教育不僅應用于學校教育，在社會教育領(lǐng)域中的應用也越來越廣泛，計算機輔助教育的研究領(lǐng)域也不斷地向多元化發(fā)展。
4）隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，越來越多的技術(shù)應用在計算機輔助教學上，如多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、P2P網(wǎng)絡技術(shù)等。技術(shù)的發(fā)展應用使得計算機輔助教學成為目前學校教學的一個重要輔助手段?，F(xiàn)在，計算機輔助教育的研究領(lǐng)域也越來越多涉及相關(guān)技術(shù)的應用研究，促使計算機輔助教育的發(fā)展越趨完善，滿足教育領(lǐng)域的更高要求。
5 結(jié)論
綜上關(guān)于我國計算機輔助教育論文的分析，可以預測，今后“學習過程”將依舊是我國計算機輔助教育論文研究的主要領(lǐng)域，這個研究主題也將繼續(xù)得到更大的關(guān)注和重視；對“應用評價”的研究力度也會隨著計算機在教育領(lǐng)域中的發(fā)展而進一步加大；而“理論基礎”的研究將會保持平穩(wěn)的發(fā)展；隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，對“教師的要求”將會越來越高；在信息時代，信息技術(shù)將不斷地發(fā)展，計算機輔助教育的研究領(lǐng)域也會越來越廣，計算機在教育領(lǐng)域中運用到的現(xiàn)代教育技術(shù)也將會增多，對教育的要求更嚴格，所以今后計算機輔助教育論文的研究也將加大對技術(shù)應用的研究；對計算機輔助教育的研究將逐漸轉(zhuǎn)向?qū)τ嬎銠C輔助教學的研究。另外，可以預見的是，對“學”的技術(shù)的研究將日益超過對“教”的技術(shù)的研究，成為另一研究重點。
參考文獻
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論文關(guān)鍵詞：大學英語，網(wǎng)考，對策
為進一步加強網(wǎng)絡教育的規(guī)范管理,提高網(wǎng)絡教育的社會聲譽,確保網(wǎng)絡教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量,促進網(wǎng)絡教育健康、有序的發(fā)展,根據(jù)教育部文件(教高[2004]5 號) 規(guī)定，2004年春以后注冊入學的遠程教育本科學生必須參加全國現(xiàn)代遠程教育試點高校網(wǎng)絡教育公共基礎課統(tǒng)一考試。從2008年以后，采取上機考試的形式，隨機抽題，考試是真正意義上的水平測試，沒有指定的教材和具體的復習范圍，這對于成人學生來說，的確有一定的難度，我校機考的通過率也一度出現(xiàn)明顯下降的趨勢。因此，在對基層多家單位進行調(diào)查研究的基礎上，我們對全省電大大學英語教學的現(xiàn)狀進行了分析，針對調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題提出相應的應對措施、并召開了關(guān)于英語網(wǎng)考現(xiàn)場研討會，研討了具體的教學方法和考前輔導的有效措施，收到了明顯的效果，在近期的教育部網(wǎng)考中我校成績及格率為59.67%，比往年提高了20%。本文將從陜西廣播電視大學網(wǎng)考基本情況入手，提出相應對策，希望對提高英語網(wǎng)考通過率起到一定的幫助作用。
一、目前我校網(wǎng)考“大學英語”教學的現(xiàn)狀
全省電大各分校的英語課普遍采取輔導的方式，次數(shù)大多都在3-5次，存在的主要問題是學生面授課的到課率較低。英語II（2）輔導課時間緊，任務重遠程教育論文，學員都想盡早通過，以免網(wǎng)考成為畢業(yè)的攔路虎。然而，目前除了學生的工學矛盾之外，到課率低還有很多其他原因：
1.多數(shù)學生英語基礎薄弱，本來抱著很大希望來上課，結(jié)果由于面授輔導課次數(shù)有限，輔導老師不得不加快進度，一次要上3-4個單元，他們硬著頭皮也聽不懂，便對英語課和英語學習失去興趣，再加上對英語網(wǎng)考能否通過缺乏自信心，產(chǎn)生了畏難情緒；
2.學生抱有僥幸通過或吃老本的心理。網(wǎng)考采取機考形式，考試次數(shù)增多，機會增多，學生抱著撞運氣的心理，認為多考幾次自然就通過了；另外就我校而言，由于歷屆紙筆考試的網(wǎng)考合格率基本高于全國平均合格率，使學生在思想上不夠重視；與此同時，《英語II（1）》的期末考試方式簡單，通過率很高，學生以為《英語II（2）》的期末考試也是如此，由此產(chǎn)生了麻痹思想，因而到課率明顯下降；
3.因為本課程沒有形成性考核成績，沒有了激勵作用，也難以約束學生，因而，學生忽視面授課；
4.部分學生對考前輔導效果持悲觀態(tài)度。由于現(xiàn)在的機考是建立在一個龐大的試題庫上，沒有了電大學生已經(jīng)習慣的，明確和具體的考試范圍。因此，學生認為英語II（2）的面授課沒有明確的針對性，上課講的內(nèi)容不是網(wǎng)考考題，面授課來不來無所謂。
二、解決問題的對策及具體措施
1．加強網(wǎng)考“大學英語”教學的管理
1．1加強學生思想的引導，加大教學管理的力度
學習動機理論認為，學習的參與水平取決于學習者個人（含其需要、興趣、愿望等）與教育環(huán)境之間相吻合的程度。學習的過程實質(zhì)上是學習者個人與教育環(huán)境之間相互制約和影響的過程。當二者相吻合、協(xié)調(diào)一致時，教育活動才會發(fā)生。
（1）我們要從思想上提高學生對英語網(wǎng)考的認識，幫助他們端正學習態(tài)度，明確學習目的，提高他們對網(wǎng)考的重視程度。為此，教學管理部門應該經(jīng)常通過現(xiàn)代通訊手段催促學生按時來上課，提高面授課到課率，使面授環(huán)節(jié)落到實處論文開題報告。作為面授老師要經(jīng)常與學生交流，了解學生的想法和對教學的意見等遠程教育論文，從而對自己的教學不斷反思，改進自己在教學中的不足，以找出更好的教學方法，吸引學生來上課；
（2）要做好考前輔導，提高面授課的質(zhì)量及效率。針對“機考”內(nèi)容和題型，要讓學生打下一個扎實的基礎，幫助學生掌握語法，擴大詞匯量，通過大量的模擬題訓練，以達到英語網(wǎng)考所要求的水平。面授教師的作用體現(xiàn)在知識的傳授，學生學習方法的構(gòu)建，以及對學生心理方面的正確引導等方面。通過教師的精講和學生的多練，學生是能夠掌握“網(wǎng)考”所要求的基礎知識和技能，達到以“扎實的英語基礎知識”的不變應對“考試形式及內(nèi)容”的萬變。
1．2采取相應的教學管理措施
為了提高統(tǒng)考的合格率，從教學管理方面采取必要的行政手段，以保證良好的教學環(huán)境：
（1）抓認識。我們應堅持把深化教育教學改革，提升綜合辦學實力，促進內(nèi)涵發(fā)展作為學校的大事來抓。學校上下對網(wǎng)絡教育統(tǒng)考應該統(tǒng)一認識，為進一步加強網(wǎng)絡教育的規(guī)范管理，提高網(wǎng)絡教育的社會聲譽，確保網(wǎng)絡教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進網(wǎng)絡教育健康、有序地發(fā)展，不斷反復強調(diào)統(tǒng)考工作與電大教學聲譽、統(tǒng)考與質(zhì)量、統(tǒng)考與生存的重要關(guān)系，要求各級分校領(lǐng)導要進一步提高對統(tǒng)考工作的認識。省校領(lǐng)導有這樣明確的要求，分校領(lǐng)導和教學部門更要高度重視統(tǒng)考工作，我們外語老師對抓統(tǒng)考就更加有信心了，全省上下統(tǒng)一認識，就能做到齊心協(xié)力一塊抓；
（2）抓指導。要認真學習教育部和中央電大有關(guān)網(wǎng)絡統(tǒng)考的文件，及時跟蹤各種網(wǎng)考信息。每次中央電大外語學院組織的教學活動，不僅省校老師參加，還應及時通知到分校，要求分校老師和教學班的輔導老師也盡量參加。將獲取的最新統(tǒng)考信息及時整理上網(wǎng)或在我省教師QQ群內(nèi)討論時、視頻輔導時、實時與非實時討論時迅速傳達到每個分校。考前一周，我們都要舉行英語統(tǒng)考專場BBS討論和雙向視頻會議，向全省電大師生布置考試工作、傳達最新信息、指導考前培訓以及總結(jié)網(wǎng)上非實時反饋交流情況，對分校的輔導與組織提出具體要求?？荚嚱Y(jié)束以后，我們要按成績排隊，進行通報；
（3）抓組織。教學組織可以打破傳統(tǒng)的英語教學格局，統(tǒng)籌安排不同學期和年級以及班級的英語課，對于招生數(shù)量較小的單位可以兩個學期合在一起開課，以保證教學計劃學時的落實；對于一次招生數(shù)量較多的單位，可以采取分級而不是分班的教學模式，以保證和加強面授課教學；
（4）抓管理。必須聘請具有豐富管理經(jīng)驗并熟悉網(wǎng)考相關(guān)政策遠程教育論文，且責任心強的教師擔任學生輔導員，認真做好學生的思想工作，強化對學生平時的考核和管理。落實專人（英語責任教師）負責收集和下載相關(guān)網(wǎng)考信息，并負責下發(fā)給課程輔導教師和學生，保持網(wǎng)考信息通暢。
2．加強網(wǎng)考“大學英語”的“教學一體化”設計和管理
針對以上問題，我們認為該課程的整體教學設計要求需要提高，各教學單位應認真執(zhí)行大綱，嚴格按照教學計劃安排面授課輔導，同時培訓學員計算機操作技能。建議教學采取以下模式：
2.1從《英語II（1）》課程教學開始抓起
目前我校要求所有基層單位的《英語II（1）》課程參加全國電大基于網(wǎng)絡的考核改革試點，該試點是根據(jù)教育部大學公共英語教學改革的要求，結(jié)合“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”英語教學改革的需要，中央電大啟動了電大開放英語教學的改革項目。這個項目以多媒體學習系統(tǒng)的推廣應用為新切入點，旨在幫助電大成人學生進行個性化自主學習，強化學習過程，提高學習質(zhì)量，培養(yǎng)學生的英語綜合應用能力。
學習系統(tǒng)以學生基于計算機的自主學習為主，并具有學習過程跟蹤、學習行為記錄及統(tǒng)計數(shù)據(jù)的傳輸功能。該課程多媒體學習系統(tǒng)對學生通過在計算機上學習英語的過程對學員參加高校網(wǎng)絡教育“大學英語B”的統(tǒng)一考試有很大的幫助作用。學習系統(tǒng)主要包括兩部分，光盤學習系統(tǒng)和形成性測評系統(tǒng)。學習系統(tǒng)光盤與課程教材文字結(jié)合，配合教材使用，是對教材內(nèi)容的整合與補充；同時發(fā)揮計算機的優(yōu)勢,整合優(yōu)化了多種學習資源,有利于學生利用計算機學習。另外光盤中還增添了課文翻譯和大量新設計的閱讀練習，是配合全國大學英語（B）的網(wǎng)考思路和教材內(nèi)容，通過技能強化訓練，為學生在有效學好教材內(nèi)容的同時準備全國統(tǒng)考提供有效幫助。
所以各辦學單位應該繼續(xù)堅持從新生開始，組織英語教師配合多媒體學習系統(tǒng)相應的專項和綜合練習，讓學生理解和掌握語法。面授課的老師邊講解，邊做題，讓學生能夠逐步掌握和提高英語運用能力。這有利于讓學生掌握必備的英語單詞，擴大詞匯量。
2.2 強化《英語II（2）》教學
《英語II（2）》教材內(nèi)容多，詞匯量大，知識面廣，但學好該教材對學員的閱讀理解有很大的幫助。所以我們應利用本教材的閱讀部分重點訓練學生的閱讀技巧，提高閱讀速度和準確性，同時還能掌握語法點、詞匯辨析，進行翻譯訓練。但是，大部分老師和學生認為面授課的學時太少，不能形成有效的學習鏈，對于激發(fā)學生的學習興趣和建立學生的學習自信心非常不利，因此我們建議根據(jù)學生的實際情況加大面授課課時，至少應完成教學計劃所規(guī)定的面授學時論文開題報告。
2.3 完成《大學英語B網(wǎng)考直通車》的全面輔導
建議從新生開始就人手一冊《大學英語B網(wǎng)考直通車》教材，在《英語II（1）》階段最好完成全部的“交際用語”以減輕《英語II（2）》的負擔。在完成《英語II（2）》教學時，通過做《大學英語B網(wǎng)考直通車》上面的試題讓學生熟悉《大學英語B》統(tǒng)考的題型、把握試題難易程度，同時加強對“英譯漢”和“寫作”的訓練和練習。
3．將教學支持服務和教學管理有機結(jié)合起來
3.1下分校現(xiàn)場調(diào)研。每次英語統(tǒng)考期間遠程教育論文，我們要安排老師下考點進行調(diào)研，收集第一手資料?？记芭c學生交流迎考組織工作，了解分校教學組織情況，考后交流考試情況，了解學生解題的難點和困惑。然后根據(jù)調(diào)研情況召開小型研討會或開展教研活動，針對統(tǒng)考調(diào)研中所發(fā)現(xiàn)的問題研究下一步的備考措施；
3.2 關(guān)注學生的計算機操作能力。我們通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學生計算機操作水平的高低和解題技巧的熟練程度也是學生順利通過統(tǒng)考的關(guān)鍵因素。我們要求所有參考學生都要參加計算機操作培訓，利用網(wǎng)上模擬平臺和網(wǎng)考直通車熟悉考試題型和基本操作；
3.3 培訓監(jiān)考人員?？记拔覀兏嬷O(jiān)考老師考試的題型與題量，要求監(jiān)考老師務必督促每個同學完成考題所有摘要盡可能多地去獲得高一點的分數(shù)；
3.4 抓參考率。通過調(diào)研和成績分析，我們發(fā)現(xiàn)，考試的組織工作與網(wǎng)考通過率密切相關(guān)。缺考率高，通過率就低。因此我們應在每次總結(jié)考試通過率排名的時候，都按照整體通過率，而不按照實考通過率，而且每次要把考試缺考率作為評定分校網(wǎng)考工作的一個重要指標。這樣會進一步促進網(wǎng)考的組織和管理，有利于進一步提高網(wǎng)考通過率。
三、結(jié)語
大學英語網(wǎng)絡統(tǒng)考在開放教育中占有非常重要的地位，它關(guān)乎學生能否順利畢業(yè)，學校開放教育規(guī)模能否擴大，遠程教育能否順利健康的發(fā)展。希望通過教師、學生和相關(guān)教學管理部門的大力協(xié)作，精心組織、積極備考，進一步提高遠程教學質(zhì)量和社會聲譽，完成開放教育應用型人才的培養(yǎng)目標。
參考文獻:
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我于XXXX年8月開始工作，于2XX0年8月獲得中學二級教師職稱，至今共5年。工作以來一直是滿工作量。20XX年10月和11月分別通過了職稱計算機和二外日語考試。
本人XX年畢業(yè)于xx專業(yè)本科。畢業(yè)后的就參加非師范類新教師培訓，通過教育學，心理學，教材教法，普通話和信息技術(shù)的考試，取得教師資格。在工作后2XX0至20XX年期間，進修蘇州大學英語專業(yè)，獲得本科學士。
XXXX年大學畢業(yè)后在xx學校任教2年。期間擔任班主任，任教計算機課程，所帶班級在省中級計算機統(tǒng)考中一次性全部通過。還輔導過計算機競賽小組，負責網(wǎng)頁及word操作部分，學生比賽獲得蘇州市團體三等獎。還任教過營養(yǎng)衛(wèi)生課程，于20XX年6月開過蘇，錫，常地區(qū)公開課一堂。
20XX年8月調(diào)入xxxx中學至今，一直任教英語課程。其中20XX~20XX學年擔任班主任。20XX~20XX年，三年時間帶完一輪初中英語教學任務。其中20XX~20XX學年擔任初一年級組長助理。
在xx的四年是學習的最多，成長最快的四年。在工作期間工作兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導的安排，團結(jié)周圍同事，思想政治上積極要求上級，努力學習新時代對青年教師的要求，遵守各項規(guī)章制度，從各方面嚴格要求自己，探索新的教學思路和方法，爭取把工作做到最好。
在當班主任和助理期間，工作任勞任怨，努力向周圍同事學習好的方法，盡力把工作做到最好最細致。在班級管理中采取了很多量化的細則，這樣方便管理和考核，也讓所有的學生有了規(guī)范自己的依據(jù)。除了常規(guī)工作做好以外，我更注重和學生多溝通，尤其是對于家庭背景特殊和學習上存在障礙的學生，經(jīng)常走訪家庭，課余談心交流，知道學生學習不上進的真正原因，用真誠的心去對待學生。從身心各方面去幫助學生取得進步，走出學習的困境。
在做助理期間，工作更加瑣碎，一個年級16個班級，做到通知及時到位，高效有序的配合協(xié)調(diào)好年級組長與班主任之間的工作，培養(yǎng)了與人溝通，協(xié)調(diào)管理的能力。
在英語教學上，我更加刻苦鉆研，虛心學習好的教法。平時堅持做到六認真，經(jīng)常聽課交流，及時了解學生的學習狀態(tài)，積極鼓勵學生的學習興趣。讓學生學到了扎實的知識同時，也能在英語課堂上獲得學習的快樂。所帶班級的成績一直保持較好的水平。我指導的孫柯凡學生在20XX年全國中學生英語能力競賽中獲得初三年級組三等獎。
在教學以外，我還一直注意對自己的繼續(xù)教育，一直在不斷努力提高自己的業(yè)務水平。
20XX年暑假期間，我參加由江蘇省教育廳組織，蘇州教育學院舉辦的中小學骨干教師省級培訓班學習，順利結(jié)業(yè)。20XX年1月份開始，業(yè)余時間參加由外籍教師教授的口語聽力的培訓。
一、“十一五”職工教育培訓主要目標
1、以打造品牌職工隊伍為目標，充分挖掘職教資源，與高等院校聯(lián)合，開展學歷教育，實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與培訓一體化。
2、堅持以繼續(xù)教育為重點，培養(yǎng)一批會管理懂經(jīng)營的復合型企業(yè)管理人才和高級人才。
（1）進一步加強干部學歷教育?！笆晃濉逼陂g，干部學歷80％達到大專以上，為企業(yè)外出創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供后備人才。在培訓形式上采取內(nèi)培與外培相結(jié)合。
（2）繼續(xù)開展專業(yè)技術(shù)干部新理論、新知識以及新技術(shù)培訓。組織多層次的培訓講座，到重點院校和知名企業(yè)請學者、教授、專家來礦傳經(jīng)送寶。
（3）開展管理干部的計算機等級培訓，干部計算機達到中級以上水平。
3、堅持以崗位培訓為重點，突出專業(yè)技術(shù)工人培訓，培育一專多能的復合型人才，提高職工業(yè)務素質(zhì)和工作技能，滿足創(chuàng)業(yè)發(fā)展人才需求。
（1）加大教學基地“現(xiàn)代化”建設。在教學設備、實驗設施和教學手段、教學管理、教學方法和教學信息管理等方面逐步實現(xiàn)“現(xiàn)代化”，以適應企業(yè)技術(shù)進步、設備更新對人才的需求。
（2）實行崗位技能“按需”培訓。在培養(yǎng)目標上，其專業(yè)設置、教學內(nèi)容要與所需人才掛鉤，需要什么人才就培養(yǎng)什么人才，缺少什么技能就補什么技能，努力提高培訓質(zhì)量和辦學效果。
（3）實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)化。一是從注重理論培訓向注重實踐培訓轉(zhuǎn)化，切實提高職工動手解決問題的能力。二是從注重短期培訓向注重中長期培訓轉(zhuǎn)化，加大高級工和工人技師的培訓力度。
二、下半年職工教育培訓主要工作
1、發(fā)揮四級安全技術(shù)培訓機構(gòu)功能，強化職工的安全技能培訓工作，繼續(xù)搞好一般工種和四級安培中心培訓的特殊工種的安全資格培訓、復訓工作，以滿足企業(yè)安全生產(chǎn)的需要。
2、認真執(zhí)行龐黨發(fā)（2006）43號、44號文精神，做好職工日常安全宣傳教育和創(chuàng)建節(jié)約型企業(yè)的相關(guān)工作。
3、繼續(xù)執(zhí)行龐礦黨政辦（2006）6號文和某某礦司教委辦（2006）13號文精神，圓滿完成全年品行習練計劃。
4、繼續(xù)執(zhí)行龐礦發(fā)（2006）89號文精神，認真做好三違人員的教育培訓工作。
5、做好省安全培訓系統(tǒng)的資料輸入工作及安全培訓一人一檔工作。做好辦證、換證、發(fā)證存檔工作。
6、在全礦范圍內(nèi)廣泛發(fā)動，認真落實職工教育論文征集工作。
三、保障措施
1、加強領(lǐng)導：一是建立強有力的教育培訓工作領(lǐng)導和協(xié)調(diào)管理機制，及時解決教育培訓工作中出現(xiàn)的重要問題；二是建立健全教育培訓責任制，明確各級責任人，把教育培訓狀況、培訓任務完成情況與干部考核任用掛鉤。三是制定教育培訓計劃，并嚴格按照計劃組織實施；四是制定獎罰標準，加強督促檢查，確保教育培訓任務的完成。
論文摘要：課程考試與評價是課程教學體系中的一個重要環(huán)節(jié)，隨著職業(yè)教育改革的不斷深入，如何充分發(fā)揮課程考試與評價在課程教學中的重要作用，越來越成為教育者關(guān)注和探討的一個主題。本文在高職教育以服務社會、服務就業(yè)為目的背景下，結(jié)合計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程的特征，建立以專業(yè)人才培養(yǎng)目標為價值取向的考試評價體系，以提高專業(yè)課程教學質(zhì)量，為實現(xiàn)課程目標以及專業(yè)目標服務。
計算機網(wǎng)絡專業(yè)是江蘇省靖江中等專業(yè)學校省重點示范專業(yè)，是一個涉及職業(yè)崗位多、專業(yè)關(guān)鍵能力多、專業(yè)知識面廣而深的專業(yè)。隨著社會對計算機綜合人才的廣泛需求及行業(yè)市場對學生實際動手能力要求的提高，傳統(tǒng)的課程教學評價方式越來越不能滿足計算機教學的需要。為了讓學生能夠適應社會，充分體現(xiàn)“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的指導思想。
一、傳統(tǒng)評價方法的弊端
1.重知識，輕能力。傳統(tǒng)的評價手段主要是考查學生對基礎知識掌握的能力。考試內(nèi)容大多數(shù)是上課講過的、教科書上有的內(nèi)容，考試前學生要求教師劃重點，甚至最好劃定考試范圍，提高透明度。學生根據(jù)劃定范圍死記硬背，不能有任何自由發(fā)揮的空間。試卷上沒有學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力，沒有關(guān)注學生的個性特征、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新思維的發(fā)展。
2.重筆試，輕操作。傳統(tǒng)的課程考試主要采取筆試的形式進行，組織考試較方便，閱卷和進行考試質(zhì)量分析比較容易。但它只能是為了考試而考試，學生應用和操作計算機的能力沒有得到發(fā)揮。沒有充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性及主觀能動性，從而也不能提高學生學習的主動性。對于學生實踐技能的考察較少，這樣的考核達不到考核學生實踐動手能力的目的。
二、新的計算機網(wǎng)絡課程評價方式
新的計算機網(wǎng)絡課程評價方式依據(jù)計算機網(wǎng)絡相關(guān)課程標準，全面綜合評價；評價方式多樣化，評價主體多元化；立足終結(jié)性評價和過程性評價結(jié)合，定性與定量評價結(jié)合；關(guān)注個體差異，促進學生全面發(fā)展。
1.立足過程評價。本課程評價將布置項目任務的形式給學生，考核由項目考核成績按一定比例計算而得，其中每個任務考核中都要對分析報告、設計思路方案或總結(jié)報告等規(guī)范性文檔作評價。按完成項目任務的態(tài)度（15分，含出勤、紀律、態(tài)度等）、方案設計與項目效果（65分，含需求分析、方案可行性、技術(shù)選型、突發(fā)問題處理、項目展示等）、文檔編制（20分，文檔規(guī)范、文檔格式等）進行綜合評價。
2.堅持全面評價?！俺煽冊u價表”側(cè)重解決“知識與能力”的評價；“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”的評價；提倡通過對任務完成情況、語言表達能力、回答問題能力、溝通應變能力、英語應用能力等多個考核項目，來了解和評價學生。
3.重視發(fā)展性評價。學生在做項目時，速度有快有慢，項目過程中會遇到很多困難，通過縱向比較，從發(fā)展、變化、進步的角度評價每個學生的學習過程。
4.采用激勵性評價。從學生完成項目的表現(xiàn)，應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性評語，從正面加以引導。
5.提倡多次評價。學生在做項目時有困難或者中途停頓需要幫助者，教師可推遲判斷，重新評價，把重考分數(shù)記入成績表，使每一位學生在評價過程中領(lǐng)略成功的喜悅。
考核方法為：平時（項目訓練20%，出勤/紀律10%），項目設計30%，期末綜合項目設計40%。
三、評價主體
從單一教師評價轉(zhuǎn)向自評、互評、專家評、家長評四結(jié)合。逐步強化學生的自評和互評，突出評價過程中學生的主體地位。
四、評價操作
1.自評。學生在完成某個項目時是否掌握了新知識并納入到自己原有的知識體系中，使其融會貫通；學生的技能是否得以訓練或提高；使用多種方法，系統(tǒng)地收集關(guān)于學生發(fā)展情況的數(shù)據(jù)，指導學生自我評價，促進教學改進。學生在完成項目時，覺得哪些方面還不足，需要什么樣的幫助，下次遇到此類情況如何解決等。要給學生更多的自主空間，指導學生學會反思、善于總結(jié)。
2.互評?！斗掌飨到y(tǒng)配置與管理》這門課通常以小組形式組織學生進行項目實訓，為培養(yǎng)學生的團隊意識、組織協(xié)調(diào)能力、獨立思維能力，在項目實施中要求對學生進行分組，并以小組完成實訓（實驗）效果來評定個人成績。提倡把學生小組評價與對小組中每個學生的評價結(jié)合進來，在做項目時學生學習有困難時是否得到了幫助；學生完成某個項目時取得成功的時候是否得到鼓勵；生生之間是否能夠彼此交流和分享見解。這樣使彼此之間能夠共同發(fā)展和提高。
3.專家評。教師可以邀請業(yè)界專家、專業(yè)教師、技能競賽選手、社會專家和畢業(yè)學生一起來評價項目成果。例如某學生接到了某網(wǎng)吧網(wǎng)絡服務架設與管理的業(yè)務，該網(wǎng)吧在運營過程中獲得了良好的經(jīng)營效果?，F(xiàn)公司老總決定進行網(wǎng)吧規(guī)模的擴容，網(wǎng)吧采購了多塊新硬盤，要求具備一定的數(shù)據(jù)容錯與恢復能力；能針對不同用戶給予不同的磁盤配額；要求在網(wǎng)吧內(nèi)部建立一個服務器，以提供網(wǎng)吧內(nèi)的客戶可以隨時通過此服務器進行電影和游戲的下載。學生在完成該任務后，我們邀請了業(yè)界專家、專業(yè)教師、參加技能大賽的選手一起從不同的角度來評價，讓學生得到專業(yè)的指導，了解自己今后學習努力的方向。
4.過程性評價。在項目過程中，將學生的考勤記錄、把學生的課堂筆記和作業(yè)、學生的學習態(tài)度、學生對自己行為的認知和改進、課堂行為、觀察能力和創(chuàng)新能力等一并納入評價范圍。使學生在參與項目過程中從不同的角度得到綜合評價。
5.建立職業(yè)資格認證機制。職業(yè)資格證書制度是對勞動者的技能水平或職業(yè)資格進行客觀公正、科學規(guī)范的評價和鑒定，對合格者授予相應的國家職業(yè)資格證書。目前與計算機網(wǎng)絡課程相關(guān)專業(yè)技能證書如國際信息化認證考試、全國計算機信息高新技術(shù)網(wǎng)絡管理員級認證、網(wǎng)絡工程師證書、全國計算機信息高新技術(shù)網(wǎng)頁制作操作員認證、全國軟件技術(shù)水平資格考試證書等。與上述認證有關(guān)的專業(yè)課程要健全資格認證培訓制度，在師資力量，設備使用給予優(yōu)先支持，使課程考試逐步向資格認證考試過度，以資格證書作為課程成績。
6.評價標準。自評、小組評、教師評的滿分各是100分，每個學生的最后得分=自評×30%+小組評×30%+教師評×40%。
全面評價學生的專業(yè)素養(yǎng)，不僅關(guān)注學業(yè)成績，而且關(guān)注多方面的潛能和特質(zhì)的發(fā)展，尤其是探究與創(chuàng)新能力、自主學習能力、合作學習能力、實踐能力，以及學習興趣、學習態(tài)度、學習習慣、學習過程、學習方法、情感體驗等，用三維目標，進行綜合評價，以求全面客觀地評價學生。
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【關(guān)鍵詞】教育技術(shù)學；分層培養(yǎng)；課程體系；思考
【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009―8097 (2008) 12―0043―03
1983年以來，以華南師范大學、華東師范大學、西北師范大學、北京師范大學為主的幾所師范院校開始招收教育技術(shù)學專業(yè)本科生，此后的20多年里，全國眾多高校紛紛開設教育技術(shù)學專業(yè)，在短短的幾十年中取得了喜人的成績。但與此同時，我們國家的教育技術(shù)學專業(yè)本科人才的培養(yǎng)也面臨著一些急需解決的問題。為了使教育技術(shù)學專業(yè)的發(fā)展和課程的設置跟上時展的步伐，教育技術(shù)學專業(yè)的人才培養(yǎng)方案研究必不可少。本文著重分析了當前教育技術(shù)學專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程設置和學科建設方面存在的問題，對我校2001級教育技術(shù)學本科專業(yè)開始進行分層培養(yǎng)，提出了教育技術(shù)學專業(yè)本科分層培養(yǎng)課程體系，希望能夠?qū)ξ覈咝５慕逃夹g(shù)學專業(yè)建設提供有益的借鑒。
一 教育技術(shù)學專業(yè)本科分層培養(yǎng)的必要性
1 分層培養(yǎng)是教育技術(shù)學專業(yè)綜合性和跨學科性特點的內(nèi)在需要
教育技術(shù)學是一個跨學科的研究領(lǐng)域，本身是一門交叉學科,它涉及的知識領(lǐng)域很廣，有自然科學的，社會科學的，技術(shù)的，藝術(shù)的，等等。依靠單一學科的知識，辦不好教育技術(shù)。要辦好教育技術(shù)學專業(yè)，必須綜合應用多種學科的知識和技能[1]。所以教育技術(shù)學綜合性和跨學科性的特點很明顯， 這就使教育技術(shù)專業(yè)的學生除了掌握理科的東西之外， 還要獲取美學、人文、社會科學方面的知識, 讓學生真正成為通識教育的受惠者。但通識不是雜亂,不是什么都只知皮毛而又什么都不精，(這通常是教育技術(shù)學專業(yè)本科畢業(yè)生最大的感受) [2]。例如，在課程設置中有“平面設計”這門課程，通過一學期的學習，學生能夠完成如壓縮圖像、轉(zhuǎn)換格式等簡單的技術(shù)操作，如果有廣告公司要求做個宣傳畫，很多學生就因美學或其他知識的限制不能完成任務。
2 分層培養(yǎng)是教育技術(shù)學專業(yè)培養(yǎng)目標的多樣性和多層次性的外在需求
徐福蔭教授在第五屆教育技術(shù)國際論壇上曾經(jīng)講過，教育技術(shù)學專業(yè)要培養(yǎng)復合型人才：既懂教育又懂技術(shù)，既懂硬技術(shù)又懂軟技術(shù)，既有信息素養(yǎng)又有媒體素養(yǎng)。正如李龍教授總結(jié)的那樣，進入21世紀以來，教育技術(shù)學專業(yè)培養(yǎng)的學生可以勝任的工作包括：(1)各級師范院校中教育技術(shù)和中小學信息技術(shù)課程的教學；(2)各級學校和電教機構(gòu)的教育信息化和教育技術(shù)應用；(3)教學系統(tǒng)與現(xiàn)代教學媒體的設計與開發(fā)；(4)遠程教育中的學習資源、網(wǎng)絡課程的開發(fā)和建設；(5)政府和企事業(yè)單位中的人力資源開發(fā)和績效的提高；(6)信息產(chǎn)業(yè)中的教育產(chǎn)品開發(fā)；(7)廣播電視系統(tǒng)、信息傳媒公司中影視節(jié)目的制作[3]。從上述培養(yǎng)目標來看，教育技術(shù)本科專業(yè)的畢業(yè)生似乎就業(yè)渠道很多，而且似乎無所不能，事實上卻并非如此，要在短短的4年時間培養(yǎng)出這樣的人才幾乎是不可能的。本科教育不可能做到全而精,但是能做到全而某方面精,真正培養(yǎng)出又紅又專的人[4]。因此,各辦學單位應該結(jié)合自己的實際情況和社會要求設置自己的專業(yè)方向因此教育技術(shù)本科專業(yè)還不得不根據(jù)社會對人才的需求調(diào)整相應的課程體系和人才培養(yǎng)體系進行分層培養(yǎng)。
二 目前教育技術(shù)學專業(yè)課程體系建設存在的主要問題
眾所周知，培養(yǎng)目標決定著課程體系建設的方向，決定著人才培養(yǎng)模式。課程體系設計應該體現(xiàn)教育技術(shù)學專業(yè)的三大特征：教育技術(shù)學是一門交叉科學；教育技術(shù)學是一個基礎理論與應用技能緊密結(jié)合的專業(yè)；教育技術(shù)學專業(yè)要求學生具有較高的綜合素質(zhì)[5]。
目前師范院校教育技術(shù)學專業(yè)課程體系建設中存在的主要問題包括：第一，在專業(yè)課程設置中，人文社科類的課程偏少，培養(yǎng)出的學生知識結(jié)構(gòu)較單一，缺乏必要的人文素質(zhì)和“文化”上的厚重感；第二，有“因人設課”和“因無人而不設課”的現(xiàn)象，不注意課程銜接，沒有整體優(yōu)化課程體系，如開設了《計算機輔助教育》，也開設了《多媒體課件設計與制作》，導致許多課程在內(nèi)容上出現(xiàn)大量重復；第三，對于專業(yè)技能課程，講授多操作少，教學脫離實際。第四，與專業(yè)結(jié)合部分的計算機教學內(nèi)容難以確定，不同的專業(yè)方向?qū)φ莆沼嬎銠C知識的要求相距甚遠，在應用方向各不相同，課程幾乎成了應用軟件培訓班的培訓內(nèi)容。
三 實踐探索
針對上述課程體系設計中存在的問題，結(jié)合不同方向?qū)W生的具體情況和社會對人才素質(zhì)的需要，我們提出了以培養(yǎng)教育技術(shù)學基本理論素質(zhì)與應用技能為核心的教學改革整體思路,設計了以下層次的課程體系結(jié)構(gòu)，對我校2001級本科生進行分層培養(yǎng)和分流，具體如下圖所示：
第一層次和第二層次為專業(yè)基礎課程和專業(yè)必修課程,是所有學生都必須掌握的知識。這兩個層次的課程以培養(yǎng)學生專業(yè)基礎為主，重點放在學生的教育技術(shù)基礎知識和基本理論的培養(yǎng)上。在考核方式上主要采取筆試和學年論文相結(jié)合，考查學生的基本理論知識。
第三層次是方向課程，包含網(wǎng)絡教育方向、多媒體技術(shù)方向和信息技術(shù)教育三個方向，根據(jù)學生個人興趣、志向自由選擇一個方向課程。如果有學生學有余力可以輔修第二個方向課程。方向課程的教學主要采用“任務驅(qū)動―案例支持―注重應用―實踐反思”的案例教學法，主要培養(yǎng)學生的實踐動手能力和創(chuàng)新能力。通過增加實踐機會，如學生的“多媒體才藝周”活動等。在考核方式上也采取不同的方法，即老師提出設計或制作的任務和要求，每門課程都要求學生獨立或小組完成一個大的作品，而且作品的主題都和該領(lǐng)域的生活和工作相關(guān)，提高了學生學習的興趣和積極性，也明確了學習的方向。
具體做法是：在大二下學期開始（通過一年半的學習，學生已經(jīng)對教育技術(shù)等概念有了一個初步的理解和判斷）讓每個學生結(jié)合自己的興趣、動機和知識結(jié)構(gòu)自由選擇一個方向。如信息技術(shù)教育、網(wǎng)絡教育、多媒體技術(shù)。并圍繞專業(yè)方向特點開設相關(guān)的課程，使所培養(yǎng)的人才具有堅實的理論基礎和技能。師范生和非師范生應有明顯不同的培養(yǎng)目標和課程體系，如面向中小學信息技術(shù)教育的學生除了具備專業(yè)知識外，還應該有較強的教學能力；面向企業(yè)的學生則要具備過硬的專業(yè)技能和較強的適應能力。同時，學生畢業(yè)前的實習與實踐也很重要，應該為師范生安排到中小學調(diào)研或?qū)嵙暤臋C會（這個模塊的實踐和實習基本上得到了解決），同時也要為非師范生安排進入企業(yè)或相關(guān)單位進行實習、實踐的機會（這個模塊的實踐和實習基本上為零）[6]。這樣的課程體系結(jié)構(gòu)也體現(xiàn)了“厚基礎、寬口徑、多方向、重應用、求創(chuàng)新”的教學要求，注重學生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，突出專業(yè)基礎、專業(yè)技能和專業(yè)特色[7]。
通過對我校近三屆教育技術(shù)學專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查，表明我們的分層培養(yǎng)成效是顯著的。在對200人畢業(yè)生的隨機調(diào)查中，有近80%的表示對分方向培養(yǎng)滿意，過得去的占到15%，有5%的表示不滿意。
教育技術(shù)學專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)的設計應注意以下三點：
1、計算機類課程設置。
關(guān)于教育技術(shù)學本科專計算機類課程的選擇，對該專業(yè)的發(fā)展具有極其重要的影響，大家要重視和明確“應用”是綱，緊緊抓住“應用”這個主要矛盾，確實可以達到“綱舉目張”效果。但“應用”絕非就是會用計算機和會操作應用軟件，要結(jié)合專業(yè)做一些軟硬件開發(fā)才是真正意義上的“應用” [8]。
2、專業(yè)基礎課程設置。
要隨時代的變化而改變，要大膽刪除一些陳舊的課程（如光學投影媒體與教學），優(yōu)化基礎課程，讓學生形成教育技術(shù)學學科的基本結(jié)構(gòu)。
3、專業(yè)應用課程設置。
加強專業(yè)應用課程，使學生形成教育技術(shù)學專業(yè)要求的各項技能，如課件制作技能、教學設計能力、獲取優(yōu)質(zhì)教育資源的技能等等。
今后，我們將在此基礎上進一步鞏固分層培養(yǎng)人才體系結(jié)構(gòu)，并在實踐中不斷完善和創(chuàng)新，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量和社會發(fā)展的需要。
參考文獻
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[6] 穆桂斌,王坤.國內(nèi)教育技術(shù)學專業(yè)畢業(yè)生走向企業(yè)的路還有多遠[J]. 電化教育研究,2007,(10):79-80.
關(guān)鍵詞：高職；網(wǎng)絡教學；問題
基于計算機的網(wǎng)絡教學能夠加強學生的技能訓練，隨著網(wǎng)絡技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡教學應用于教育是教育技術(shù)發(fā)展的一個飛躍。虛擬技術(shù)和多媒體技術(shù)相結(jié)合，使傳統(tǒng)實驗教學變得更生動、形象，學生更易接受，更感興趣。它能夠靈活地提供給學生不同的實驗教學內(nèi)容，學生可以根據(jù)實際情況確定學習內(nèi)容和安排學習進程，從而可以最大限度地滿足學生的不同需要。
1高職網(wǎng)絡教學平臺建設現(xiàn)狀
近年來高職院校由于擴招帶來的硬件實施、基礎實驗條件等的緊缺問題成為學校信息化建設的主要推力。高職網(wǎng)上教學平臺的搭建在整個教學改革過程中起著重要的支撐作用。但是，普通高等學校的現(xiàn)代教學改革并不能完全參考和借鑒。一方面，高職學生與普通高等學校學生相比，整體信息素養(yǎng)偏低，信息技術(shù)應用能力較弱，自主性和自我管理能力較差；另一方面，實踐性教學是高職教學的主要特點，但在現(xiàn)有的網(wǎng)絡教學平臺中，實踐性教學一直是重點和難點問題。有些網(wǎng)絡教學能把教師的授課視頻、音頻和教案自動生成適合在網(wǎng)絡環(huán)境下點播的網(wǎng)絡課程，同時也能有效地支持學籍、繳費、成績等教務管理，比較突出課程管理和資源管理功能，但還是沒有適應高職模塊化教學與實踐性教學的需要。大部分網(wǎng)絡教學建設者仍把眼光停留在“收集更多資源”上，將數(shù)據(jù)容量作為重點，忽視新技術(shù)的應用，導致資源庫與教學實際需求存在一定差距，造成資源的可用性不強。網(wǎng)絡教學缺乏有效管理和配置，目前承擔網(wǎng)絡教學建設的人都是教學一線的教師，他們在知識結(jié)構(gòu)上難以做到學科專家和計算機專家的兼容，極少采用計算機新技術(shù)進行開發(fā)出
來的教學資源難免有所欠缺。網(wǎng)絡教學缺乏評價和反饋系統(tǒng)。目前我們的網(wǎng)絡教學絕大多數(shù)都是靜態(tài)的東西，只能滿足學生對學習的基本需求，滿足學生個性化學習需求的東西太少。
因此，高職網(wǎng)絡教學平臺建設需要分層推進，深入改革傳統(tǒng)教學模式，以新的教學理念以及師生高度參與為前提，將網(wǎng)上教學平臺作為課程教學的重要支撐，同時加快教學資源庫建設，促進高職教學改革進程，否則很難發(fā)揮和體現(xiàn)其價值。
2基于計算機新技術(shù)下網(wǎng)絡教學的策略
2.1提高網(wǎng)絡教學的內(nèi)容以及質(zhì)量
大部分網(wǎng)絡教學的內(nèi)容都是提供大量課程講義、PPT文件和上課的視頻錄像，基本都是書本、課堂教學的簡單復制和搬遷。因此，網(wǎng)絡教學要突破傳統(tǒng)的課程設計模式，利用計算機新技術(shù)，以“專題”或“主題”的形式開展網(wǎng)上教學，將專業(yè)知識和專業(yè)技能有機地融合為一體，增強教學內(nèi)容的實用性。而且能在一定程度上滿足學習基礎不同、發(fā)展需求各異學習者的需要，突出網(wǎng)絡教學實踐性和社會性的特點。
2.2突出網(wǎng)絡教學的互動性
網(wǎng)絡教學的建設者可以利用計算機技術(shù)將靜態(tài)與動態(tài)網(wǎng)頁相結(jié)合，增加附帶音頻、視頻等資源的多媒體課件，增加動畫效果等等。如果課程設計特別考慮教師與學生、學生與學生、學生與內(nèi)容以及學生與教學傳輸工具之間的互動，充分利用計算機新技術(shù)，網(wǎng)絡課程中的互動程度遠可以超過傳統(tǒng)課程，因為網(wǎng)絡課程工具本身具有強大的交互潛力，如在線討論工具、電子郵件、即時聊天和信息傳輸工具、在線視頻、音頻會議系統(tǒng)等等。
2.3提高網(wǎng)絡教學管理的有效性
為了保證學生能夠高效的利用網(wǎng)路資源進行跟蹤學習，有必要利用計算機新技術(shù)有效組織和管理網(wǎng)絡教學資源內(nèi)容。首先，內(nèi)容要與教學內(nèi)容緊密相連，實施一體化管理可以使教學資源管理真正符合教學要求，在一個統(tǒng)一的系統(tǒng)中可以完成教學過程中資源的訪問、反饋等活動，避免了不同系統(tǒng)間的來回切換，降低了系統(tǒng)的復雜度及學習的難度；其次，具有開放性的網(wǎng)絡學習系統(tǒng)能夠容納各種形態(tài)的教學資源，不僅僅限于支持某些專用工具開發(fā)的教學內(nèi)容；再次，具備一些供教師備課時可以瀏覽的于教學相關(guān)的內(nèi)容，有需要借鑒的可以即時下載，也可以將自己開發(fā)的相關(guān)課件等在網(wǎng)上；最后，必須體現(xiàn)人文的思想、服務的思想。把為使用者服務的觀念放在首位，這樣設計出來的平臺才具有服務的理念和便于使用者操作等特點。
2.4建立評價與反饋系統(tǒng)
網(wǎng)絡教學要體現(xiàn)以學生為主體的宗旨，根據(jù)學生關(guān)于學習要求的信息和反饋，及時調(diào)整和更新教學資源，滿足每個學生的學習需要；這是體現(xiàn)學生在學習中主體地位的實質(zhì)問題。高職院校可以利用計算機在線考評技術(shù)，開展過程性評價，利用及時的反饋信息來指導、調(diào)控網(wǎng)絡教學的建設與學生的學習活動，實現(xiàn)對網(wǎng)絡教學的動態(tài)評價和動態(tài)調(diào)控。在實施評價時，評價方式從時間上可分為事前評價和事后評價。事前評價，通過成立專家、教師、學生“三位一體”的評價小組，根據(jù)事先制定的教育評價指標體系，編寫不同的問卷來獲取評價信息；事后評價，從后的一些統(tǒng)計信息和使用者在信息平臺上的評論信息，并據(jù)此來完善該資源的不足之處。
著名科學家錢學森對未來教育做出的論述：“未來教育=人腦+電腦+網(wǎng)絡”。以多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)為特征的現(xiàn)代教育技術(shù)，給課堂教學改革帶來了契機。我們應大力加強網(wǎng)絡教學的實踐教學，抓住未來教育的契機，進一步促進高職教育的持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
全民科學素質(zhì)行動是一項系統(tǒng)工程，是全面貫徹落實科學發(fā)展觀的重要組成部分，為了更好實施《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》，貫徹落實《*市<全民科學素質(zhì)行動計劃綱要>實施工作方案》，現(xiàn)結(jié)合教育系統(tǒng)實際，特制定20*年度全民科學素質(zhì)工作推進計劃：
1.加強組織領(lǐng)導，明確責任目標。要根據(jù)市委市政府的統(tǒng)一要求，高度重視全民科學素質(zhì)工作，召開專題會議研究部署本系統(tǒng)的科學素質(zhì)行動，將實施“未成年人科學素質(zhì)行動”和“科學教育與培訓基礎工程”列入教育局工作計劃。要確定一位副局長分管全民科學素質(zhì)工作，局辦公室為牽頭處室，基礎教育處和職業(yè)與成人教育處為責任處室，負責布置和開展具體工作?；烫幰幸幻刹繛榧媛毬?lián)絡員，負責與各部門、學校聯(lián)系協(xié)調(diào)工作。
2.加強學習，提高認識。認真組織廣大干部和教師學習《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》和《*市<全民科學素質(zhì)行動計劃綱要>實施工作方案》，認真貫徹落實市全民科學素質(zhì)工作領(lǐng)導小組下發(fā)的有關(guān)文件和會議精神，增強提高中小學生科學素質(zhì)的使命感和責任感。
3.加強教師隊伍建設。努力培養(yǎng)一支專兼職相結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、勝任各類科學教育與培訓任務的教師隊伍，建立教育系統(tǒng)科學教育與培訓和科技輔導員的骨干教師隊伍，表彰科技教育先進個人。組織中小學科學教育師資和青少年科技輔導員培訓，組織普通高中新課程實驗教師上崗培訓，開展英特爾未來教育培訓，合作開展*市科技教育論文評選活動和課題研究，組織教師自制多媒體教育軟件比賽，不斷創(chuàng)新提高，爭取在國家、省級相關(guān)比賽中獲獎。
4.加強中小學生科普宣傳教育。積極推進新科學課程的全面實施，重視新課程改革實驗、通用技術(shù)和信息技術(shù)課程的指導。深化中小學科學課程教材、內(nèi)容、教法改革，落實地方課程、校本課程、綜合實踐活動課程中的科技、環(huán)保、安全等宣傳教育，組織中小學生開展“大手拉小手、小手牽大手”科技傳播活動，讓科普知識進家庭、進社區(qū)。充分發(fā)揮*教育信息網(wǎng)和科普基地的科普宣傳作用。實現(xiàn)全市中小學科普宣傳教育普及率達到95％以上。
5.加強中小學生科技教育活動。合作開展青少年課外科技活動，組織舉辦*市青少年科技創(chuàng)新大賽、青少年信息學奧林匹克聯(lián)賽、中小學生航模錦標賽、中小學生電腦機器人競賽，青少年科技教育創(chuàng)新論文評選活動，不斷開拓，不斷提高，爭取在國家、省級相關(guān)比賽中獲獎。
6.形成科技方面辦學特色。開展青少年科學技術(shù)教育和科普宣傳，逐步形成學校自身的辦學特色。各縣（區(qū)）爭創(chuàng)1至2所科技方面的特色學校。
7.加強硬件設施建設。加大中小學特別是農(nóng)村中小學科學教育基礎設施建設的投入，根據(jù)科學課程的需要，建立健全實驗室、圖書室，充實實驗儀器、教具、音像設備、計算機等教學器材，并面向社會提供服務。中小學多媒體進教室比例要進一步提高，適應新課改的需要裝備一批通用技術(shù)專用教室。
8.促進農(nóng)村科技均衡發(fā)展。組織農(nóng)村中小學科學教師進行全員培訓，實施百名名師下農(nóng)村學校開展助教服務活動。全面開展農(nóng)村預備勞動力職業(yè)技能培訓，基本適應從業(yè)需要。扎實實施“百萬農(nóng)民培訓工程”，農(nóng)民各種培訓25萬人次。建立農(nóng)科教項目示范基地，推廣農(nóng)村實用科學技術(shù)，實施項目50個，培訓項目推廣面積10萬畝。
校本培訓作為繼續(xù)學習的一種增進教師專業(yè)成長和學校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，已走進了我們的校園，融進了我們的生活。這學年，結(jié)合我的本身情況，制定了個人的校本培訓計劃。
一、個人培訓目標與要求：
1、在教學中不斷進行教學研究和嘗試，努力探索研究合適學生特點、能增進學生計算機操縱水平，并進步學生的設計和創(chuàng)新能力，進步學生積極性和參與性。保證教學質(zhì)量。
2、積極展開學業(yè)水平研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，進步本身的專業(yè)水平、業(yè)務素質(zhì)和教學研究水平。把新的技術(shù)利用于信息技術(shù)課中，開闊學生眼界。
3、以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以增進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所碰到的實際題目上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變上。
二、個人培訓的具體措施：
1、重視平常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成教學任務，做好每次聽課后記錄。學會思考教育題目，積極把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為本身教學的行為，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公然課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的題目和有價值的東西趕緊記下來，享受成功，彌補不足，在總結(jié)經(jīng)驗中完善自我。 2、堅持寫好教育教學隨筆。平時多瀏覽優(yōu)秀的教育名著，學習先進的教育理念，以他們的例子來鼓勵自己，多觀察、多總結(jié)，從學生實際來總結(jié)進步，積極撰寫教育論文，努力讓自己成為一位知識型教師。
3、建立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，增進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
4、利用信息技術(shù)手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡上風，積極參與在線研討。
總之，我會不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，進步教育教學能力，結(jié)合教學實際，讓個人的校本培訓做到。
運管所稽查大隊長競崗演講稿-競職演說
【我們的服務】各類演講稿、競聘演講稿、述職報告、領(lǐng)導講話、工作總結(jié)、先進事跡材料、心得體會、征文、論文（含職稱論文、工商論文、公共論文 、財務論文、工科論文、社會論文、藝術(shù)論文、教育論文、財政論文、管理論文、會計論文、理科論文、文化論文、醫(yī)學論文、法律論文、證券論文、經(jīng)濟論文、文學論文、哲學論文、政治論文、計算機論文等）、法律文書、經(jīng)濟研究報告、經(jīng)濟事務文書、英、法、德、俄等外文文書等。無論您需要哪方面的文章（包括經(jīng)濟、教育、政治、文化、法律... ），無論您需要哪個部門材料（黨委、政府、財政、工商、公安、統(tǒng)計、郵電、企業(yè)... ）,都可打電話(13117350608)、qq（235528730）或發(fā)電子郵件xz5151@163.com與本站聯(lián)系。
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尊敬的各位領(lǐng)導、同事們：
我叫**，現(xiàn)任稽查隊副大隊長。平時，我總是對同事說，向前、向前、再向前；但此時此刻，我卻希望最后一個演講，因為稽查隊肩負著廣州道路運輸市場的管理，工作千頭萬緒，生活無規(guī)無律，有的是組織，有的是協(xié)調(diào)，有的是參與，確實一言難盡，但是交通是一條寬闊的大道，有人修路，有人快跑，而我，甘當一顆鋪路石,無怨無悔。
一、 工作成績和不足
回顧本人近年來的工作情況，可以總結(jié)為三個方面：
1.扎扎實實做好日?；楣ぷ?，確保道路運輸秩序良好。
**作為華南重鎮(zhèn)，運輸市場資源豐富，客貨運企業(yè)參差不齊。對運管工作提出了更高要求，針對目前這種情況，大隊積極探索，以人為本，充分調(diào)動每個分隊的積極性。以 “兩站一場”為中心，稽查力量輻射廣州，重點打擊無牌無證，兼顧其它違章，月度定期進行客貨運市場集中整治，逐步凈化運輸市場。
2.建章立制搞好車管工作，全年無重大交通事故發(fā)生
“前車之鑒，后事之師”，安全工作只有起點，沒有終點。從事車輛管理，如果沒有“安全第一”的意識，那么，不僅沒有“安、穩(wěn)、長、滿、優(yōu)”的可能，而且還是失職。只有安全才能有收獲、有幸福，否則“皮之不存，毛將焉附”。稽查隊人多車多，司機又有一些新手，管理任務繁重，關(guān)愛生命、關(guān)注安全 ，就是要以實際行動學習實踐“三個代表”的重要思想，常言到“不以規(guī)矩，難成方圓”，為了不出事故，少出事故，對部多次召開會議，牽頭討論制定了一系列規(guī)章制度，并把車輛安全工作作為每周政治學習的必備課，收到了良好效果，全年無重大交通事故發(fā)生。
3.全力以赴維護好重大節(jié)假日的交通秩序
春運工作，牽涉千家萬戶，也是媒體關(guān)注的熱點、焦點，更是運管工作的期末大考，全體隊領(lǐng)導和隊員發(fā)揚連續(xù)作戰(zhàn)，不怕苦，不怕累的精神，年年春運受表彰；春、秋季交易會任務重、壓力大，管理和服務對象廣，值勤人員周密部署、熱情服務，受到四海賓朋齊贊譽，同時也大大提高了運管工作的影響力；還有百萬火焰行、中巴足球?qū)官惖鹊戎卮蠡顒佣际艿搅松霞夘I(lǐng)導的高度贊揚。
以上成績的取得得益于領(lǐng)導的培養(yǎng)和支持，同志們的幫助和自己辛勤的努力。不足之處是工作較多時，有時有些急躁；在抓緊抓好各項工作的同時，關(guān)心同事生活方面做得不夠，我一定加倍努力。
二.立足本職，展望未來，稽查工作任重道遠
結(jié)合稽查工作實際，我認為首先應該認清角色、擺正位置、行權(quán)不越權(quán)，到位不越位，抓重點攻難點，認真履行好工作職責，具體概括為“一個原則”、“兩大主題”、“三個轉(zhuǎn)變”、“四個做到”，簡稱一二三四。
“一個原則”就是上為領(lǐng)導分憂，下為群眾服務，并把它作為全部工作的出發(fā)點和落腳點。
關(guān)鍵詞：計算機教育；實踐能力；培養(yǎng)方法
中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 09-0000-02
計算機教育中對學生實踐能力的培養(yǎng)，不但能夠促進學生學習計算機理論知識，還能提高學生的自學能力和綜合素質(zhì)。計算機教育中對學生實踐能力的培養(yǎng)成為教育中的一個新熱點，得到了教育單位的密切關(guān)注。下面先是講一講當前計算機教育中實踐能力培養(yǎng)方面出現(xiàn)的一些問題。
一、當前計算機教育中實踐能力培養(yǎng)方面出現(xiàn)的問題
（一）計算機實踐教學方法落后
現(xiàn)在計算機實踐教學經(jīng)常采用的方法是：先是計算機老師進行實踐演示，然后學生跟著老師操作。從表面上看，學生好像掌握了計算機教學的實踐內(nèi)容，可是實際上學生沒有舉一反三，不具備觸類旁通的能力，也談不上對計算機實踐內(nèi)容的熟練操作。一些計算機老師不會利用現(xiàn)代化的多媒體進行計算機實踐內(nèi)容的教學，不能實現(xiàn)師生間的互動。不對學生布置計算機實踐任務，沒能很好的培養(yǎng)學生對計算機的自學能力。這樣一來，學生的創(chuàng)造性思維就不會發(fā)展，計算機課堂的生命力不僅會被制約，還會阻礙學生的探索精神。
（二）計算機實踐教學考核不夠
一些學校的計算機實踐教學考核標準很低，對學生進行計算機實踐考核時，學校的電腦數(shù)量不能滿足學生考試的要求，隔一臺電腦坐一個學生不太容易實現(xiàn)，導致了學生在計算機實踐內(nèi)容考核時有作弊的行為。有的學校覺得學生進行計算機實踐補考很麻煩，就把計算機實踐考核的標準劃到及格分上，使學生不管 學的好壞，都能順利通過計算機實踐考核。這樣一來，降低了學生學習計算機實踐課的動力，降低了學生的計算機實踐能力。
（三）學生計算機實踐水平高低不一
學校的學生對于計算機實踐教學的掌握程度不齊，有的學生不注重計算機實踐教學，只關(guān)心理論知識教育，他們認為在以后的考試工作中計算機實踐教學對自己的幫助不大，只要掌握好理論知識教育，能夠在考試中取得好成績就可以了。一些學生在學習計算機實踐內(nèi)容的過程中，一旦遇到疑難的的操作問題就主動放棄，缺少解決復雜實踐問題的勇氣和信心，使自己對計算機實踐教學產(chǎn)生厭倦的態(tài)度。
（四）計算機實踐教學內(nèi)容滯后
現(xiàn)在很多學校缺乏對計算機實踐教學的重視，對計算機實踐內(nèi)容的安排很隨意，以計算機老師為中心，忽視了學生學習計算機實踐知識的潛能開發(fā)，沒有完善的計算機實踐指導書，對學生的計算機實踐教學內(nèi)容安排不當。
二、完善計算機教育中實踐能力培養(yǎng)的措施
（一）計算機老師精心安排教學內(nèi)容
計算機老師在實踐內(nèi)容上要廣泛收集計算機信息，圍繞計算機應用，選擇計算機實踐教學內(nèi)容。拋棄那些沒有實際教學意義的計算機實踐教學內(nèi)容。正確處理好計算機實踐教學與計算機課堂教學的關(guān)系，對原有的計算機實踐教學進行精心梳理，組成一個新的計算機實踐教學體系。計算機老師還要根據(jù)計算機教學實踐大綱合理安排計算機實驗課件以及電腦硬件。計算機操作系統(tǒng)和程序語言不斷隨著科技的進步而發(fā)展更新，這就需要學校的計算機老師對計算機實踐教學內(nèi)容進行更新，增加必要的實踐環(huán)節(jié)，保持實踐內(nèi)容與計算機新科技技術(shù)的聯(lián)系。
（二）因材施教，采用多媒體技術(shù)
針對學校不同學生對計算機實踐內(nèi)容的不同掌握程度，采取因材施教的方法，使每個學生都能受到適合自己的計算機實踐教育。要使學生對一門功課感興趣，最好的辦法是讓學生對這門功課入門，即掌握學習這門功課的方法。學生有了學習這門功課的方法，自然愿意去學習此門功課，并且是積極主動的學習。計算機老師在進行計算機實踐教學過程中，對計算機實踐課里的操作問題和操作訓練要設計的有一定的梯度性，使學生解決實踐操作問題的綜合能力一步一步的提高，計算機課堂實踐操作問題在設計時要考慮到層次性，從易到難、從淺到深，一步步的進行梯度學習。誘發(fā)學生參與，然后是讓學生進行探究學習，通過反饋給老師的問題和信息對學生進行有針對性的輔導，最后做評議小結(jié)。計算機老師還要營造出一定的課堂氣氛，使學生的學習能力大大增加。在計算機實踐教學方法中注意運用多媒體技術(shù)，使實踐操作步驟用圖片、視頻等現(xiàn)代表現(xiàn)方式在學生面前表現(xiàn)出來，使學生能夠身臨其境，對計算機實踐課程產(chǎn)生興趣，大大的激發(fā)學生的求知欲和實踐能力。
（三）培養(yǎng)學生計算機實踐綜合運用能力
授之以魚不如授之以漁，就是說教會學生一個計算機實踐內(nèi)容的操作方法，不如教會學生解決此類實踐問題的操作方法。要培養(yǎng)學生的計算機實踐綜合運用能力，在處理不同的計算機實踐操作時可以游刃有余。在計算機實踐教學過程中，可以先讓學生通過老師的實踐操作，找出解決計算機操作的方法。當學生遇到不懂的實踐操作問題時，先要自主的尋找相關(guān)計算機材料，針對材料里相似問題的解決辦法進行歸納總結(jié)，然后套用到原先不會的實踐操作問題上。教師在巡視過程中指導學生利用這種方式進行實踐學習，讓學生進行獨立思考。解放學生的思想，讓學生可以有效的運用以前學過的計算機實踐操作技能。學生遇到處理不了的實踐操作可以反饋給老師，老師對此類操作進行歸結(jié)性的解說，讓學生學會解決這一類操作的方法。計算機教師還可以采用變式引申訓練，讓學生反復訓練解決實踐操作的過程，使學生的計算機實踐操作能力不斷鞏固，讓學生從現(xiàn)象到本質(zhì)的理解問題，不但讓學生學會，還要讓學生會學，使學生觸類旁通，學一題，會一類。計算機老師要充分調(diào)動學生學習的主動性，在計算機實踐教學過程中對學生的學習給予指點，增強學生在操作實踐內(nèi)容時綜合運用能力，使學生學習計算機實踐課的興趣大大提升，從而提高了學生的實踐能力。
（四）案例教學要涵蓋全面知識點
案例的展示安排在計算機教學開始階段，在展示時要考慮到教學任務明確出計算機教學目標。在案例剖析后分涵蓋內(nèi)容，要全面的囊括知識點，讓學生對實踐操作有個全面的認識了解。讓學生搞清理論知識和實踐操作之間的內(nèi)在聯(lián)系，為后續(xù)案例做準備。案例教學以學生為主，教師為主導。在設計方法上，可以采用樹形的計算機結(jié)構(gòu)框架，讓各部分標題與題干相互聯(lián)系，節(jié)節(jié)溝通?？梢园褜W生分為若干小組，然后讓小組進行討論制定方案，由教師與學生共同探討實施步驟。
（五）老師對學生實踐成績進行考核評價
考核評價是計算機實踐教學活動的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)計算機實踐教學大綱的要求：“重視科學的態(tài)度和方法”。嚴謹?shù)目茖W態(tài)度是學生對自然、對科學的基本觀念，比如科學的世界觀、價值觀、人生觀和審美觀。它當學生的計算機實踐操作結(jié)果和理論結(jié)果產(chǎn)生不同時，需要老師對學生的計算機實踐操作進行分析評價，找到出錯的實踐操作步驟，然后進行改正。老師的分析評價是學生計算機實踐能力取得成果的重要保證。對于學生的計算機實踐操作，老師應做出激勵性的，客觀性的總結(jié)評價，對學生的操作過程進行有效梳理，幫助學生處理計算機實踐操作中那些有難度的問題，使學生對計算機實踐內(nèi)容有一個清晰完整的認識，促使對原有計算機實踐能力進行重新構(gòu)建。老師還要留給學生自己思考計算機實踐操作的時間和空間，培養(yǎng)學生自己解決實踐問題的能力，讓學生在學習計算機實踐課程的過程中獲得的思想成果，反思自己處理操作問題的過程，從而使學生更能得心應手的處理計算機實踐操作問題。在成績考核方面，還需要加大實踐成績的權(quán)重以及日常的實踐作業(yè)量，調(diào)整計算機理論與實踐成績比例為3：7。增加計算機實踐考核的次數(shù)，對每個實踐單元的內(nèi)容進行考核，單位考核沒有通過的學生需要進行補考處理?？己嗽u價過程要注重學生的計算機實踐操作過程、注重師生間的交流和合作?？己嗽u價教學方法的總目標就是檢查老師的教與學生的學，對學生學習計算機實踐內(nèi)容產(chǎn)生的實際效果進行確定。計算機老師在總結(jié)評價過程中要抓好以下內(nèi)容：
一是對于課堂空間的管理，計算機實踐教學的學習過程要根據(jù)實踐課程的需要對空間進行調(diào)控，讓教師可以關(guān)注到所有的學生學習。
二是對教學中心的管理，學習計算機實踐內(nèi)容要把教學的中心從老師轉(zhuǎn)移到學生，根據(jù)課堂的實際情況靈活調(diào)整好策略。
三是對課堂行為的管理，在課堂上防止出現(xiàn)學生在進行計算機實踐操作時過于活躍而沒有產(chǎn)生較好課堂效果的現(xiàn)象，注意學生的良好課堂行為和思想品德。
（六）老師對學生的進步進行及時鼓勵
鼓勵的教學方法是計算機教師經(jīng)常采用提高學生計算機實踐能力的方法。列夫托爾斯泰曾經(jīng)說過，激勵可以使人產(chǎn)生強大的精神力量，是使人創(chuàng)造奇跡的導火線和催化劑。許多資料表明：鼓勵式教學方法以人為本，可以有效提高學生的學習興趣，增加學生的創(chuàng)新能力。學生在學習計算機實踐操作的同時也需要教師及時的進行認可和鼓勵，達到實現(xiàn)自我的目的。計算機教師可以采用以人為本的鼓勵教學方法，它也符合人們的心理特點，學生也容易接受，使計算機實踐教學變得更加具有吸引性。對學生要不斷進行鼓勵，不斷肯定學生取得的實踐成績，慢慢的引導學生對計算機實踐教學的興趣，避免呆板教條的說教或嚴厲的批評教育。當眾夸贊表揚可以實現(xiàn)學生的實現(xiàn)自我心理需求，批評說教可以使學生的自信心下降，喪失對計算機實踐操作的學習興趣和激情。一些學生可能感到有些計算機實踐內(nèi)容枯燥和乏味，提不起計算機實踐操作的興趣，在心理上也存在著一定的畏懼心理，導致了計算機實踐操作成績的不理想。這時教師不應過多的對其進行批評教育，而是采用肯定鼓勵的方式，讓學生發(fā)現(xiàn)自己在學習過程中的閃光點，增加其自信心，暗示鼓勵他們可以通過自己的不懈努力很好的掌握計算機實踐內(nèi)容，提高自己的實踐能力。
三、總結(jié)
學校中的計算機實踐教學，要以學生的全面發(fā)展為中心，在實踐教學過程中采用多種方法對學生的學習進行指導，把課堂中更多的時間交給學生，讓學生更多的去思考、探索計算機實踐知識，結(jié)合計算機老師的點評教育，老師對學生的進步進行及時鼓勵，使計算機實踐教學滿足學生最大限度的個體差異，使學生能夠自我學習，積極學習計算機實踐知識，提高自己的計算機實踐能力。
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在區(qū)教育局的領(lǐng)導下，在省、市電化教育館，省教育技術(shù)裝備中心和市教學儀器站的指導下，在各學校的配合下，我們主要抓了以下幾項工作：
1、認真做好第四批“省多媒體網(wǎng)絡電腦教室項目學校”工程組織實施工作。
精心組織，按時完成了我區(qū)第四批“省多媒體網(wǎng)絡電腦教室項目學?！惫こ痰膶嵤┕ぷ?。自20__年實施“省多媒體網(wǎng)絡電腦教室項目學?！惫こ讨两?，我區(qū)四批多媒體網(wǎng)絡電腦教室項目學校共建設40個中小學（全區(qū)44所中小學，幸福、崗西、汪堰、瞿嘴四所小學規(guī)模因低于省項目學校入圍標準未予實施）教室62個，電腦3326臺（含62臺服務器和62臺教師機），總投入為13949307元?！笆《嗝襟w網(wǎng)絡電腦教室項目”的實施給我區(qū)中小學普及信息技術(shù)教育帶來了動力，使我區(qū)中小學學生與計算機的人機比從20__年前的36：1上升到現(xiàn)在的16：1，大大提高了我區(qū)中小學辦學條件。
2、積極開展中小學信息技術(shù)教學研究活動，促進信息技術(shù)教育水平不斷提高。
⑴、充分利用信息技術(shù)教師自身技術(shù)優(yōu)勢，建立QQ群，把教師間的距離縮短為零
我們根據(jù)各校信息技術(shù)教師的任務，將其劃分了四個QQ群：__區(qū)網(wǎng)絡管理QQ群、__區(qū)教學研究QQ群（分中小學）、__區(qū)學生作品QQ群（分中小學）、__區(qū)信息學競賽QQ群（分中小學）。教師利用課余時間，將本校有關(guān)信息技術(shù)方面的問題和教育教學中的疑問和經(jīng)驗在網(wǎng)上QQ群中交流，提高了教研效率，拓寬了信息技術(shù)教研空間。
⑵、繼續(xù)發(fā)揮各教研片的優(yōu)勢，不斷提高信息技術(shù)教師教研水平。
在區(qū)電教館中心教研組的指導下，各教研片定時分段開展教學研究活動（每月每個教研片開展一次活動），各片之間互相學習、互相協(xié)作，教師的各方面能力和水平得到快速提高。
⑶、充分發(fā)揮骨干教師和教壇新星的作用
利用__區(qū)第四屆新課程研討會的契機，骨干教師和教壇新星采用“同課異構(gòu)”的形式、以學生評價構(gòu)想為思路，為全區(qū)展示了六節(jié)對比課，既開闊了教師們的視野，同時也為新教材、新指導綱要的學習和研讀做好了鋪墊（本次活動也吸引了來自全市其他縣區(qū)60多名信息技術(shù)教師）。
⑷、加大培訓力度，努力提高信息技術(shù)教師水平和能力。
暑期我們組織了__區(qū)首屆信息技術(shù)教師培訓班，依托中國計算機函授學院對全區(qū)60多名教師進行了歷時十天關(guān)于網(wǎng)絡管理和信息學競賽方面的培訓，培訓過后又要求教師們再培訓的基礎上撰寫培訓心得，并利用培訓的契機，要求各校把網(wǎng)絡管理和學生競賽工作落到實處，做到有計劃、有目的。
同時我們在參加省級培訓的基礎上，根據(jù)本區(qū)的特點和實際，舉辦了我區(qū)中小學《信息技術(shù)》新教材的培訓和研討活動，努力指導和幫助一線教師學好、讀好、上好新教材。
⑸、抓好新教師的上崗工作
由于近兩年，我區(qū)各校上了很多機房，各校也招考和招聘了很多新教師，為了能使這些新教師能以最快的速度適應工作需要，我們采取了“一幫一”的幫扶形式，讓一些教學經(jīng)驗豐富、機房管理優(yōu)秀的教師幫助他們（我們今年共結(jié)13個對子）盡快成長。
3、認真做好局教育網(wǎng)站維護充實工作，積極穩(wěn)妥地推動我區(qū)教育管理信息化進程。
⑴、按國家有關(guān)法律為局教育網(wǎng)站辦理了信息產(chǎn)業(yè)部認證的ICP和合肥公安局網(wǎng)警支隊認證的HFCP，完善了我局教育網(wǎng)站相關(guān)手續(xù)。
⑵、在各科室的大力配合下，對區(qū)教育局網(wǎng)站的相關(guān)內(nèi)容進行了充實；同時將學校制作的主頁鏈接到“__教育信息網(wǎng)”，充實了__教育信息網(wǎng)內(nèi)容，為全區(qū)學校與學校、教育局與社會等各方面提供了一個交流的平臺。
⑶、在合肥網(wǎng)警支隊、省電視大學的支持下，舉辦了中小學網(wǎng)絡管理員培訓班，來自28所中小學網(wǎng)管教師參加了培訓，經(jīng)公安、人事部門組織考試，成績合格，均取得省計算機安全培訓領(lǐng)導小組頒發(fā)的網(wǎng)絡安全員證書。
⑷、積極組織和參加合肥市優(yōu)秀教育網(wǎng)站網(wǎng)站檢查評比，我區(qū)五所中小學及教育局網(wǎng)站在全市一百多所參評單位中脫穎而出，進入復評階段，占全市進入復評單位的20。
4、認真組織中學理化生教師參加市教育局舉行的理化生實驗操作考核，參加考核的教師全部取得市教育局頒發(fā)的合格證書。
5、協(xié)助學校申報第三批“安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學?！惫ぷ魅〉贸晒?，經(jīng)安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校工作領(lǐng)導小組認定，省教育廳批準，我區(qū)六安路小學被確認為“安徽省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校”。同時我區(qū)四十二中，南門小學、亳州路小學的申報的國家級“十一五”教育技術(shù)課題被中央電教館立項；六安路小學、杏林小學、大楊中心小學申報的省級“十一五”教育技術(shù)課題被省電教館立項。
6、青少年科技創(chuàng)新競賽、科普活動等多項工作取得好成績
20__年里，我們組織學校開展了“地震抗災知識”等科普活動，取得了很好的效果。四十五中學、四十二中學由于成績顯著被合肥市科協(xié)命名為“合肥市科普示范?！?。在20__年全國、省青少年機器人比賽中，長江路第三小學足球機器人獲得安徽省一等獎，全國一等獎；四十六中的工程設計安徽省一等獎，全國三等獎；在20__年青少年科技創(chuàng)新大賽中，我區(qū)共有三件作品被合肥市推薦參加省級評比。四十六中
王彥博《常見兩種農(nóng)藥對杯鐘蟲、草履蟲種群的影響》獲得省一等獎，四十五中黃晗達《黃瓜葉面營養(yǎng)調(diào)理研究》省二等獎；其中四十六中王彥博《常見兩種農(nóng)藥對杯鐘蟲、草履蟲種群的影響》被安徽省推薦參加全國評比，并獲得全國二等獎和茅以升少年科技獎。由于王彥博同學科技創(chuàng)新成績優(yōu)異從而榮獲20__年度“合肥市青少年科技創(chuàng)新市長獎”（全市4名）。合肥長江路第三小學孫榮春老師、四十六中劉經(jīng)智老師獲得優(yōu)秀科技輔導員稱號。7、開展了教師學科網(wǎng)頁制作競賽、電化教育論文、CAI課件及師生電腦作品評選，取得了好成績。20__年經(jīng)區(qū)級評選推薦上報的學生作品獲得市級一等獎8件，二等獎18件，三等獎21件。省級獎3件。教師作品，獲市級獎23件，省級獎5件。
8．認真抓好全區(qū)中小學學生計算機競賽活動，取得了好成績。
在20__年合肥市中小學生信息學競賽中，我區(qū)參賽學校共取得：
中學組團體第二名（合肥市46中學）第三名（合肥市42中學）第四名（合肥市45中學）
小學組團體第三名（合肥市長江路第三小學）第四名（合肥市南門小學）第五名（合肥市虹橋小學）第六名合肥市亳州路小學
個人名次：
中學組一等獎5人（全市7人）二等獎9人（全市18人）三等獎19人（全市49人）
小學組一等獎6人（全市12人）個人第一名長江路第三小學王肇欣
二等獎10人（全市25人）三等獎19人（全市33人）
在20__年安徽省“安聯(lián)杯”青少年信息學奧林匹克競賽中，由我區(qū)為主要選手的合肥市初中代表隊脫穎而出，取得歷史性突破，一舉奪得團體、個人一等獎。其中合肥46中壽鶴鳴勇奪初中組第一名，并光榮地成為5名省隊隊員之一。在初中組全部5個一等獎中我市選手取得1、2、3、5名的好成績，獲四個一等獎。由46中梅詩柯、46中孫徐湛、50中孫祥彥、50中劉蘭蘭組成的合肥代表隊一隊奪得團體第一名。合肥二隊獲得二等獎。
9、在區(qū)政府的支持下，通過政府采購，完成了對24所中小學補充圖書及為34所小學配齊自然（科學）儀器前期準備工作。其后續(xù)工作正在進行中。
10、配合督導室完成了對壽春中學、雙崗小學、紅星小學、淮三小等學校督導評估工作。配合基教科完成了省義務教育階段學生學習質(zhì)量測試報名信息抽樣采集工作。完成了迎接國家“兩基”鞏固提高工作復查考核的資料整理歸檔等工作。
總之，我區(qū)教育技術(shù)裝備和電化教育及青少年科技活動等工作在20__年取得了一定的成績，但在肯定成績的同時，應該看到我區(qū)這些工作還存在著一定的問題和不足。主要表現(xiàn)在：
1、教育技術(shù)裝備保障機制不健全，相關(guān)制度沒有得到落實和執(zhí)行，各校教育技術(shù)裝備發(fā)展不一，影響和制約了全區(qū)教育的均衡發(fā)展。
2、宣傳教育力度不夠，對教育技術(shù)裝備和電化教育及青少年科技活動的認識程度不一，部分學校缺少具體負責教育技術(shù)裝備和電化教育及青少年科技活動的人員或相關(guān)人員變動快，影響了相關(guān)工作的落實。
3、檢查督促不到位，學校實驗室、圖書室、計算機室等專用教室的管理仍存在著不同程度的問題，儀器設備的使用率和師生圖書借閱率需要進一步提高。
我們將在新的年度里，在局黨委和教育局的領(lǐng)導下，在督導、基教、人事、計財?shù)认嚓P(guān)部門的支持配合下，與各中小學通力協(xié)作，逐步解決以上存在的問題，為我區(qū)的教育發(fā)展共同努力。
三、20__年工作思路
1、指導思想和工作目標
以新《義務教育法》為指導，認真學習貫徹執(zhí)行教育部“關(guān)于進一步加強中小學教育技術(shù)裝備工作意見”、“中小學電化教育規(guī)程”、“中小學圖書館（室）規(guī)程（修訂）”等文件及省、市教育主管部門的相關(guān)文件精神，在教育局的領(lǐng)導下，宣傳貫徹執(zhí)行教育部新的中小學教學儀器配備標準（20__年7月19日），加大對中小學教育技術(shù)裝備的“建、配、管、用”工作力度，認真做好“省多媒體電腦教室項目學?！钡墓芾砉ぷ?；開展多項活動，大力推廣電化教育，抓好現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校及“十一五”國家、省級教育技術(shù)課題實驗工作；指導學校“校園網(wǎng)”的建設和完善工作，推廣“校校通管理軟件平臺”建設工作，協(xié)同相關(guān)科室，做好局機關(guān)政務信息化和系統(tǒng)內(nèi)教育管理信息化的建設工作，努力推動我區(qū)教育信息化和現(xiàn)代化進程。在區(qū)科協(xié)的指導下，抓好科技輔導員隊伍建設，積極開展青少年科技創(chuàng)新活動。
2、20__年的主要工作
㈠館（站）內(nèi)部管理
認真組織學習新《義務教育法》和各級教育主管部門文件精神，提高館內(nèi)全體工作人員與本職工作相關(guān)的理論水平和業(yè)務能力。堅持館內(nèi)工作會議制度。每月一次大會，研究當月的工作安排和工作步驟及方法；每周一次小會，交流工作完成進度和存在問題，討論解決辦法，不斷改進工作方法，提高工作效率；加強館內(nèi)人員之間的溝通和合作，形成合力，為機關(guān)和學校（園）做好服務。
㈡、教育信息化工作
在調(diào)查了解的基礎上，結(jié)合學校實際，協(xié)助和指導具備條件的學校做好“校園網(wǎng)”建設工作，力爭在20__年使我區(qū)有50的學校建成不同層次、不同規(guī)模的校園網(wǎng)。舉辦網(wǎng)絡電腦教室管理教師培訓班，提高其管理能力；定期下校指導，進一步加強對“電腦教室項目學?！钡墓芾砉ぷ?，促使電腦教室管理規(guī)范化，提高電腦教室使用率。進一步完善區(qū)教育網(wǎng)站軟、硬件建設，做好局機關(guān)及學校相關(guān)人員的培訓工作，推動教育系統(tǒng)政務信息化；繼續(xù)抓好“教育管理信息化”試點校軟件應用和完善工作，召開全區(qū)教育管理信息化交流現(xiàn)場會，推廣“校校通管理平臺”軟件的應用，擴大試點范圍，推動我區(qū)教育管理信息化進程。
㈢、教育技術(shù)裝備工作
宣傳貫徹執(zhí)行教育部新的中小學教學儀器配備標準（20__年7月19日），加強對學校各專用教室管理、使用的監(jiān)督和指導力度。按照市教育局要求，督促各校（園）建立健全各專用教室教學儀器、設備明細賬和校（園）教學設備總賬，加強學校各專用教室的管理，建立健全各校（園）教育技術(shù)裝備資料檔案。結(jié)合督導工作，開展實驗室管理培訓和檢查評比等活動，促進我區(qū)實驗室管理規(guī)范化，提高設備使用率。參照市教育局有關(guān)辦法，理順關(guān)系，配合區(qū)政府采購中心做好學校教學儀器、設備的集中采購工作
。貫徹執(zhí)行市教育局相關(guān)文件精神，規(guī)范中小學“一費制”中電教費的收取、使用行為，做好電教軟件的征訂工作，為學校做好服務。㈣、信息技術(shù)教育及與信息技術(shù)應用工作
繼續(xù)發(fā)揚我區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合，技術(shù)強弱結(jié)合的特色，充分發(fā)揮四個信息技術(shù)教研片和中心教研組作用，繼續(xù)加強中小學信息技術(shù)教育教學研究工作，重點為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的信息技術(shù)教研工作。做好教育論壇的技術(shù)維護工作，為廣大教師提供網(wǎng)絡教研平臺，利用計算機網(wǎng)絡開展遠程教育、教學研究活動。深入學校，抓好現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校及“十一五”國家、省級教育技術(shù)課題實驗工作；繼續(xù)開展中小學教師學科網(wǎng)頁制作、電化教育（實驗教學）論文、CAI課件、自制教具及師生電腦作品等競賽活動；抓好區(qū)中小學生計算機競賽活動，進一步提高我區(qū)教師和學生現(xiàn)代教育技術(shù)水平和能力。
㈤、中小學生科技創(chuàng)新活動
在區(qū)科協(xié)的指導下，成立__區(qū)中小學科普工作協(xié)會；加強我區(qū)中小學科技輔導員隊伍建設；出臺__區(qū)中小學科技創(chuàng)新活動獎勵條例；舉辦科技輔導員培訓班，提高科技輔導員業(yè)務能力；積極開展科普周活動和青少年科技創(chuàng)新活動，力爭在省、市青少年科技創(chuàng)新競賽中取得更好成績。
