時間：2022-06-11 19:36:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學校廣告詞，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、濱海三中，托起未來之手，舉起明天的太陽。
2、秉明燭師心，治為人之學。
3、得天獨厚的環境，無微不至的親情。
4、放你在這海洋上，別無他意，只要你開采這知識的海洋。
5、父心、母心，師者之心，德育、智育，育人之本。
6、集名師，會集百家精華；共奮斗，鑄就高校人才。
7、假如失敗和成功是杠桿的兩端，到這里來尋找你的砝碼。
8、今日三中之英才，明日祖國之棟梁。
9、驚雷霹靂劃天翔，百鳴驟響校風揚。
10、井然有序的管理，有口皆碑的質量。
11、來吧！求知的人；去吧！豐收的學者。
12、老師如同父母親，同學都有手足情。
13、戀家的孩子不想家！
14、路在腳下，夢在身上，三中讓你看到你的路，你的夢，你的希望。
15、三中，用心呵護你的未來。
16、三中是一艘裝載知識的航船，陪伴我們渡過成功的彼岸。
17、三中校區：想做黑暗指明方向的一束光。
18、三中校區裝載著同學們一個個美麗的夢。
19、望子成龍，指日可待。
20、未來，我們攜手播種希望；成功，我們伴你一路而行。
21、一流的教育資源養育杰出的三中學生。
22、一流的資源養育杰出的學生。
23、一所與眾不同的學校培養一個與眾不同的你。
24、以父母之心育人。()
生兒生女靠教養，植樹造林靠撫育。下面是小編整理的植樹節環保廣告詞，歡迎閱讀！
環保廣告詞（一）
我是白雪公主，請不要把我變成灰姑娘。
讓哺育我們的大地媽媽永遠健康美麗。
還魚兒潔凈明亮的家。
美好家園需要我們共同建設。
除了帶走空氣，什么也不要帶走，除了留下腳印，什么也不要留下。
美好的校園環境，需要大家共同建設和創造。
環保廣告詞（二）
社區優美環境，需要大家共同維護。
為了小區的整潔，請勿帶寵物到處大小便。
有了我——植物，家園才會更美麗。
為了家園更美，請勿摘花。
足下留情，春意更濃。
樹立環保理念，創建綠色家園。
別讓地球上最后一滴成為人類的眼淚。
小草在生長，大家別打擾。
美麗的環境，離不開大家的維護。
環保廣告詞（三）
你栽一棵樹，我栽一棵樹，我們共同為地球添綠。
節約一滴水，地球更美麗。
愛護環境，就是關愛生命。
排放廢水少一刻，小魚歡樂多一刻。
帶走生活垃圾，保護自然環境。
環保廣告詞（四）
學校是我家，保護環境靠大家。
保護環境，健康你我他。
不要踐踏草坪。
校園是我家，衛生靠大家。
環保廣告詞（五）
保護環境，從我做起。
請勿把垃圾扔入河內。
請勿摘花。
少些塵土，再現碧藍天空。
讓我們用汗水換來潔凈。
環保廣告詞（六）
砍伐樹木，害人害己。
保護水源，留下純凈。
種一棵樹，就像給地球一份禮物。
讓小鳥擁有一片藍天。
不隨地亂扔垃圾。
讓動植物與我們同生存。
環保廣告詞（七）
常州是我家，環保靠大家。
熱愛自然，保護自然，享受自然。
疏忽一時，痛苦一世。
行動起來，讓家園更美。
讓美麗環境因我們而存在。
足下輕輕，手下留情。
環保廣告詞（八）
讓每一滴水都變得清澈透明，讓每一棵花草樹木都長得茂盛。
讓天空更藍，讓百花更艷，讓新鮮的空氣永留人間。
國家的發展，需要美好的環境。
讓保護環境成為我們的自覺行動。
請不要亂砍濫伐，讓小鳥有一個安全溫暖的家。
環保廣告詞（九）
植樹造林，防止城市沙漠化。
小小一口痰，細菌千千萬。
芳草青青，踏之何忍。
有開有關，再用不難。（水）
伸出你的手，伸出我的手，讓紙屑遠離我們的校園。
讓金色的稀紀里蘊含著綠的可愛。
環保廣告詞（十）
讓文明之花處處開放。
美好家園建設=保護環境+自覺遵守。
您的良好習慣，是創造優美環境的保證。
被風吹，被雨打，請不要再傷害它。
請將廢電池送入規定的電池箱。
讓我們和小樹共同成長。
小樹小樹我愛你，就像老鼠愛大米。
環保廣告詞（十一）
垃圾身上粘害蟲，別讓垃圾到處跑。
小小垃圾危害多，不僅傷人還傷景。
同在藍天下，共享美好家園。
變廢為寶，點鐵成金。
垃圾也有用，請別亂扔它。
節約身邊的一點一滴，愛護我們共同的家園。
垃圾有家我送它，保護環境你我他。
環保廣告詞（十二）
說話輕輕，走路輕輕，上下樓梯也要輕。
噪音噪音，產生耳鳴，消滅噪音，萬物安心。
請不要亂丟垃圾，隨地吐痰，讓我們的家園更美好。
環保廣告詞（十三）
還天空蔚藍，還草地碧綠。
植樹造林，造福后代。
不要亂扔瓜皮果殼。()
保護樹木，讓空氣更清新。
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一、謎語導入，激情引趣
師：它是我們生活中的好朋友，每個家庭、街道全都有，生活垃圾幫助拿，每天生活不離它。打一物。
二、觀察生活、發現問題
師：這個與我們生活不離不棄的朋友，它有什么作用？（出示各種顏色的垃圾桶讓學生說說它們是誰的家。）
生：垃圾桶是垃圾的家，每種顏色代表不同的家庭，它們分別是可回收、不可回收和有害垃圾。
師：它們一般擺放在哪個位置，擺放的位置是否合理？我們扔垃圾的時候仔細觀察垃圾桶還有哪些需要改進的地方？（小組開展討論。）
師：說說你的調查結果。
生1：我家小區的車庫、門口、人行道都有。
生2：學校里面、學校門口、經常出入的走廊、校前一條街有。
生3：街道旁邊、人出入聚集的地方、商場的門口、公園等都有。
生4：存在問題：垃圾桶上的標識不大清楚，因此有些老人家就投放錯了。還有些環保意識不高的人也有亂丟現象，使垃圾不能順利回到自己的家。
師：請小組討論有關垃圾桶的裝置和擺放問題及改進的方法，并匯總。
小結：由于垃圾桶的作用非常大，所以擺放的位置要合理、方便。標識清楚，人們才能把垃圾合理分類。這樣垃圾才能順利回到各自的家。我們的生活環境才有保障。
三、合作探究，整合思維，共享資源
1. 討論垃圾桶外觀設計
師：在設計上應從哪些方面考慮？（啟發思維，激發興趣。）
2. 填表匯報
生：制造時用的材料、形狀、顏色、桶身的高度、投放口的大小及擺放的位置、功能等都要考慮。
小結：剛才同學們所提到的都是對設計工作有幫助的重要資源，我們還可以根據以上的資源作深入調查，看看還有哪些需要改進的地方。
3. 提出意見，引發思考
師：我們為什么要設計有創意的垃圾桶，垃圾應該怎樣分類？我們日常生活中的垃圾回收率到底有多高？
生：要給垃圾一個家，就要我們進行設計，集思廣益，設計出美觀、實用的垃圾桶，因為它是環保的標志，是衡量人們環保意識高低的標準，是提高人們生活環境的重要因素之一。
生：垃圾分類就是把各種垃圾分門別類地投放，以便回收利用，做成新的有用的東西。垃圾可以變廢為寶，垃圾堆中有黃金，我們還可以自己給垃圾桶創設些廣告詞引起人們對它的重視。
四、奇思妙想，拓展創新
1. 各組討論設計方案
2. 繪出有創意的垃圾桶的設計圖
學生分組畫出垃圾桶設計圖。小組分工合作。交流評價設計圖畫得是否合理，有創意。
師：請設計師介紹自己組的設計圖，大家分析他們的設計是否合理。（從材料、形狀、顏色、投入口大小、放的位置、創新之處等方面綜合評定是否是一個美觀、實用方便，多功能的垃圾桶）
3. 制作創意垃圾桶模型
師：同學們的設計圖都有不同的改進意見，有些改得很好，有些還有一點點不足，你在看設計圖制作相同的垃圾桶模型時還可以邊思考邊改進。小組還是分工合作，你想、我剪、他貼，做好垃圾桶模型，設計好的小組，拿出作品展示。
展示作品，說說自己組為什么這樣設計，評價一下自己的作品，設計是否合理，是否實用方便和多功能的垃圾桶。學生走出座位互相欣賞，并提出意見。師生共同評議，表揚富有創意的作品。
師：你能在這些垃圾桶上設計一句廣告詞嗎？讓人們更加注意這只垃圾桶，讓垃圾桶在環保中發揮它的光和熱。
生：我設計的廣告詞是“混放是垃圾、分類成資源”。
生：我設計的廣告詞是“眾人一條分類心、垃圾也能變成金”。
生：我設計的廣告詞是“垃圾分一分、環境美十分”。
生：我設計的廣告詞是“心中留意手中留神、垃圾分類環保節能”。
五、總結回顧
師：通過設計活動，你有什么收獲？
生：我會設計有個性的垃圾桶。
生：我懂得了怎么為垃圾桶設計廣告詞。
生：我知道了垃圾桶能對環境起保護作用。
師：同學們真的棒極了，通過設計活動，收獲了不少，讓你們用自己設計的垃圾桶給垃圾一個溫馨的家，把我們的地球媽媽裝扮得更美。
六、根據調查寫一份“環保倡議書”（略）
七、活動反思
1. 注重彰顯學生的主體性
綜合實踐課的實質就是在教師引導下，學生自主進行綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。在綜合實踐活動中，教師要充分尊重學生的主體性，尊重學生的興趣與選擇，鼓勵學生努力探究，實現自己的目標。
2. 注重小組合作與分享
學生學會發現自我、欣賞別人的過程，是成功的體現。本次展示活動中除了文字性的成果，還有模型、設計圖。要完成大量的展示工作，學生在探究活動中要互相幫助，分工合作；克服依賴心理，養成認真完成分工的自覺性；形成初步的人際溝通能力；熱愛集體，樂于與同伴交流和分享。通過本節的綜合實踐活動，學生的觀察能力、發現問題、解決問題的能力、合作能力、溝通能力、語言表達能力等方面都有了較明顯的進步。
3. 注重活動組織的嚴密性
這一節綜合實踐課和以往的主題活動一樣，經歷了調查研究、匯報交流、動手操作、展示成果、提出倡議五個環節的組織和學習。環環內容充實，節奏適當，通過活動促使學生在知識、能力、情感態度等方面都有所收獲，有效地實現了教學目的。
語文是一門工具性和人文性相統一的學科，是人類文化的重要組成部分。語文作為母語課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。學海茫茫，波瀾壯闊，奇妙無比。讓我們駕起一葉扁舟，徜徉其間，采擷朵朵浪花，收獲滿眼燦爛，滿心馨香。
一、處處留心皆語文
生活似海洋，浩瀚無邊，內蘊深厚，包含的語文知識，比比皆是，讓人取之不盡，用之不竭。
廣告中有語文。當今的時代，廣告鋪天蓋地，讓人目不暇接。廣告小天地，語文大舞臺。我們要學會從廣告詞的形式和內容上來學習語文知識。比如：我們應從“維維豆奶，歡樂開懷”（維維豆奶廣告詞）中感受到詞語的精煉；從“長城電扇，電扇長城”（長城牌電扇廣告詞）中學到比喻、頂針的修辭知識；從“一切皆有可能”（李寧廣告詞）、“如果你知道去哪，全世界都會為你讓路”（貴人鳥廣告詞）中學到自強不息、拼搏進取的做人道理。
歌詞中有語文。音樂是我們生活的一部分，流行歌曲是中學生的最愛，聽歌，也有利于我們學習語文知識、培養語感，可以幫助我們理解詩歌，寫作著文。像《明月幾時有》、《在水一方》、《無題》、《送別》這些歌，本身就是一首首韻味無窮的詩，我們可以從遣詞造句、營造氛圍、創設意境等方面理解、感受詩歌。在寫作中，我們可以用歌詞做標題，用歌詞做文章內容，這就會讓人眼前一亮，倍感清新、親切。當然，我們也不難發現諸如“珠穆朗瑪是最高的山坡”、“我看見一座座山，一座座山川”等歌詞中存在的語法混亂、不合邏輯等語病現象，而這正可以鞏固我們的語文知識。
對聯中有語文。對聯是中國源遠流長的民俗文化中的一顆璀璨的明珠，對聯又稱楹聯、楹貼等，是懸掛或粘貼在墻壁和楹柱上的聯語，是用漢語描述客觀事物，表達人們思想感情的一種特殊的藝術形式。我們接觸較多的一般有“春聯”、“婚聯”、“壽聯”、“挽聯”等，對聯以文字精煉、構思巧妙、意蘊濃郁著稱。每逢寒假，不少學校的語文老師總會給學生們布置“收集春聯”實踐作業，讓學生觀賞、品味、收集那些或辭舊迎新、祈福求禧，或寄托理想、憧憬未來的好春聯。讀春聯，賞春聯，讓學生不僅領略到春聯遣詞造句的機智妙趣，還學會由外而內地領悟春聯的文化內涵。
燈謎中有語文。燈謎是我國勞動人民智慧的結晶，是我們民族傳統的一門綜合性藝術。春秋戰國時期出現的“廋辭”、“隱語”等，應該是謎語的雛形，直至南朝宋文學家鮑照作“井”、“龜”、“土”三個字謎，并以《字謎三首》收入他的詩集后，才有了“謎”字一稱。后來逐漸成了一種口頭說猜游戲。之后，一些文人學士為了顯示才學，常在元宵花燈之夜，將謎條貼在五光十色的彩燈上，吸引過往行人，因之有了“燈謎”一稱。因為謎語能啟迪智慧又饒有興趣，所以流傳過程中深受社會各階層的歡迎，鬧花燈，猜燈謎，成了元宵之夜的重要活動。現在，每逢到了元宵節，也有不少單位、社團搞猜燈謎活動，在休閑娛樂之中，很能學到知識。
二、學以致用好做人
聽報告會，不少學生曾為演說家口若懸河、酣暢淋漓的表達所折服；看電視、電影等，很多人曾為演員的經典對白、精彩表演而贊嘆。仔細想來，他們流暢的表達、絕佳的表現，不正是語文“聽、說、讀、寫”能力的要求嗎。“不經一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香”，我們應當認識到，擁有扎實的語文知識和能力，是一種文化素養，更是一種生存能力。
其實，語文和生活、生活和語文又何曾分開過，能學以致用，倒是最大的快樂。春節期間走親訪友，宴席招待自然少不了。每次到親戚家去之前，父母總是叮囑再三，“要懂禮數”。我們知道這“禮數”所指的應該是稱呼（稱謂語）、宴飲等禮儀，而這些在語文課本里都有。司馬遷在《鴻門宴》一文中曾對軍帳中宴席座位作出描寫：“項王、項伯東向坐；亞父南向坐……沛公北向坐；張良西向侍。”古人講究君臣有位，賓主有別，長幼有序。在古代宴席的四個座位中，以東向為尊，南向次之，再次為北向，西向陪坐。高一語文新教材必修三，節選了《紅樓夢》中的一個片段——《林黛玉進賈府》。小說中初到賈府的林黛玉舉手投足是“處處小心，時時在意，生怕被別人恥笑了他去”，文章對稱謂、用茶、用餐都有精細描寫。這些，學生們都在語文課本中學過，家長是不必擔心的。諸如此類的從生活中來到生活中去的語文知識又何其少。
現代科技的飛速發展，為我們學習語文、運用語文提供了更為廣闊的空間，我們可以從網絡中學習“新詞語、新文化”，也不會忘了閑暇之時，給老師、父母、親朋好友發個email,逢著節日，編寫的精致短信帶去的是我們深深的祝福……生活中的語文知識無處不在，生活中運用語文知識的地方也無處不在，愿我們廣收博取，運用并快樂著。
汽車廣告語
寶馬汽車廣告語——即使你把它拆得七零八落，它依然是位美人（國外）。駕乘樂趣，創新極限。
寶馬7系汽車廣告語——生活藝術唯你獨尊
奔馳汽車廣告語——領導時代，駕馭未來。
奧迪汽車廣告語——突破科技、啟迪未來
卡迪拉克汽車廣告語——將力量、速度和豪華融為一體
富蘭克林牌汽車廣告語——一輛永遠不會給你帶來麻煩的汽車
大眾汽車廣告語——出于對汽車的愛汽車價值典范
沃爾沃（VOLVO）汽車廣告語——關愛生命、享受生活（ForLife。For）
福特汽車廣告語——你的世界，從此無界
日產汽車廣告語——超越未來
邦迪亞克牌汽車廣告語——坐在里面是件美事，被人們看見坐在其中更是快事。
甲殼蟲汽車廣告語——該車外型一直維持不變，所以外型上很丑陋，但其性能一直在改進。
豐田汽車廣告語——車到山前必有路，有路必有豐田車更遠更自由
克萊斯勒汽車廣告語——你買汽車不來考慮一下我們克萊斯勒的汽車那你就吃虧了，不但你吃虧，我們也吃虧。
菲業特汽車廣告語——開創菲亞特新紀元，脫胎換骨，來勢洶洶，超級雷馬1000。
現代汽車廣告語——駕馭現代成就未來
斯柯達汽車廣告語——簡單、聰明；
雪鐵龍汽車廣告語——想在你之前；
起亞汽車廣告語——用心全為你；
歐美佳汽車廣告語——平穩征服人生曲折
歐寶汽車廣告語——德國科技輕松享有
雷諾汽車廣告語——讓汽車成為一個小家
英國迷你（MINI）汽車廣告語——她可愛嗎？（ISITLOVE?）
奧迪A4汽車廣告語——動感傳奇
奧迪100汽車廣告語——走中國路，乘一汽奧迪
北京現代汽車廣告語——追求卓越、共創幸福；
索納塔汽車廣告語——中國新動力衡量價值新典范
廣州本田汽車廣告語——世界品質、一脈相承；
中華汽車廣告語——超越期望、超越自我；
別克汽車廣告語——當代精神，當代車
別克君威汽車廣告語——心致、行隨，動靜合一；
雅閣汽車廣告語——激活新力量新雅閣新力量新登場
馬自達6汽車廣告語——魅力科技
蒙迪歐汽車廣告語——領先在于你的魄力
寶來汽車廣告語——駕駛者之車快并快樂著
別克凱越汽車廣告語——全情全力，志在進取；
賽納汽車廣告語——常規由我定動感與美感無須取舍
寶來汽車廣告語——駕駛者之車快并快樂著
陽光汽車廣告語——體驗陽光生活
優樂美廣告詞
第一段 （車站）
江語晨：永遠有多遠？
杰倫：只要心在跳，永遠就會很遠很遠…
江語晨：你心跳蠻快的嘛
杰倫：這是個秘密-----因為你是我的優樂美
江語晨：甜蜜的笑
第二段
（咖啡廳）
江語晨：我是你的什么？
杰倫：你是我的優樂美啊。
江語晨：原來我是奶茶啊。
杰倫：這樣，我就可以把你捧在手心了
第三段
（學校）
江語晨：你喜歡我什么啊
杰倫：喜歡你優雅。快樂，又美麗
江語晨：你是再說優樂美奶茶啊
杰倫：你就是我的優樂美啊
（巴士站）浪漫是什么味道
“浪漫是什么味道？”
“浪漫就像透明的椰果，回旋在優樂美奶茶濃濃的溫馨里。”
“越喝越有滋味”
“優樂美奶茶溫馨浪漫的滋味”
加多寶涼茶廣告詞
1、正宗好涼茶，正宗好聲音
2、怕上火，現在，喝加多寶，全國銷量領先的紅罐涼茶，改名加多寶，還是原來的配方，還是熟悉的味道。怕上火，喝加多寶！
3、正宗涼茶加多寶
4、過吉祥年，喝加多寶，全國銷量領先的紅罐涼茶，改名加多寶。還是原來的配方，還是熟悉的味道
旺仔牛奶廣告詞
xxx同學，你媽媽給你送來了旺仔牛奶。”旁邊有女生說：“你媽媽好愛你哦！”那個叫啥名字的一路狂奔，一邊跑，
從他媽媽說過 旺仔牛奶很營養 有DHA
將來我一定比你強 我要強 我要強
媽手里接過牛奶，“媽媽，我愛你！”然后很幸福地和著旺仔牛奶
士力架廣告詞
士力架，牛奶，花生，巧克力。士力架。餓了吧，把它吃掉把它吃掉。餓了吧，把它吃掉把它吃掉。士力架。橫掃機餓，活力無限。
腦白金廣告詞
今年過節不收禮呀，不收禮呀不收禮，不收禮呀不收禮，收禮還收那腦白金。腦白金，腦白金，年青態，健康品。
黃金拍擋廣告詞
“孩子個子長高不感冒！老人腰好腿好精神好！女人面色細膩紅潤有光澤！黃金搭檔補足鈣鐵鋅硒維生素！”
黃金搭檔送長輩，腰好腿好精神好；黃金搭檔送女士，細膩紅潤有光澤；
黃金搭檔送女士，個子長高身體好
飄柔洗發水廣告語
1.就是這樣自信 發動，心動，飄柔。
2.那種柔順，一觸，就知道是她！
3.飄柔就是這樣自信。
4.看見她耍帥，我知道我喜歡她。看見她的溫柔，更讓我心動。秀發動、靜，每一面都美。 發動，心動，飄柔
5.秀發動、靜，每一面都美
6.發動，心動，飄柔
7.非一般的柔順，出發非一般的心動，新飄柔護理系列，突破性鎖效焗油，獎滋潤因子鎖入發絲，柔順一觸難舍，一觸瞬間心動，新飄柔精華護理系列。
8.飄柔免洗潤發乳，含順發因子，瞬間撫平毛躁，令秀發柔亮順滑，一觸難忘……
清揚洗發水廣告詞
1、信任不是誰都配得上的，去屑拍擋就信清揚。一年了就是沒頭屑，你還等什么，就信清揚一靠子。
2、留戀過去，只等著過期。不突破？我不會再等，在這？這？才不，要不斷突破自己，所以我選擇清揚！突破自我，無懈可擊 !
黃金酒廣告詞
1、入口柔，一線喉。洋參，鹿茸，五種糧食，六味補品，好喝又大補。“謝謝了。”“哎，我女兒送我的，要喝呀，讓你兒子買去。”
2、送長輩，黃金酒。“滿上滿上滿上滿上。”
3、今年過節不收禮啊——：收禮就收黃金酒。五種糧食，六味補品，好喝有大補！黃金酒雖好，可不要貪杯喔——
酒鬼酒廣告詞
酒鬼背酒鬼，千斤不嫌贅；酒鬼喝酒鬼，千杯不會醉。無上妙品，酒鬼酒！
成龍霸王洗發水廣告詞
原版
er……當我第一次知道要拍那個洗頭水廣告的時候，其實我是拒絕的！因為我覺得……呀……你不能叫我拍馬上拍，第一，我要試一下，我又不想說……你拍一個廣告拍完以后加了很多特技，那頭發動啊……很黑！很亮！很柔！結果觀眾出來一定罵我，根本沒有這種頭發！這證明上面那個是假的……我說先要給我試一下。后來我經過也知道他們是中藥的，而且沒有那種化學成分的。那……洗了這個月……這個月下來之后呢……起碼我用了很舒服。現在呢……每天還在用！每天還在用呢……我還給了我成家班用！來！來！來！大家試試看！那我跟導演講∶「拍的時候就拍！拍完之后，這個頭發就是我的頭發，就不要加，再加特技上去，加到沒有就是這樣子！我要給觀眾看到，我用完之后是這樣子，你們用完之后，也是這樣子！
賄賂版
他們第一次送錢給我的時候，其實我是拒絕的，因為我覺得。你不能讓我收我就馬上收，第一我要試一下因為我不愿意收完了以后再蓋個公章上去，事情“咣”的一下就辦成了，很快，很好，很順利、這樣送錢的人一定會罵我，根本就不需要送錢嘛。就證明上頭有人是假的后來經過證實他們確實不送錢就辦不成事，而且都沒有領導的血緣成分，收了這個月下來呢，起碼我收得很舒服。現在每天還在收，我讓我的下屬也來收！來來來，大家收收看！ 我跟我紀檢講：查的時候就查！查完之后，這個錢就是我的錢，表再加什么合法收入來源上去，我要給下屬看到，我收完之后沒事，你們收完之后一樣沒事
梅西假摔版
其實第一次讓我去拉瑪西亞學假摔的時候我是拒絕的，因為，你不能叫我摔，我就馬上去摔，第一我要試一下，因為我不愿意摔完了以后再加一些特技上去，假摔“咣”一下，很假、很雷，這樣裁判出來一定會罵我，根本沒有這樣的假摔，就證明上面那個是假的。后來我也經過證實他們確實是專業的，我學了大概一個月左右，感覺還不錯，后來我在摔的時候也要求他們不要加特技，因為我要讓裁判看到，我摔完之后是這個樣子，你們摔完也是這個樣子。
結婚版
其實第一次聽說你要和我結婚的時候我是拒絕的，因為，你不能叫我和你在一起，我就馬上和你在一起，第一我要和你試一下交往，因為我不愿意結婚了以后在交往，一旦不適合，會很痛，很傷，這樣人家一定會說我兒戲，根本就是玩玩而已，證明我是個花心的人。后來我也經過和你交往的時候證實你是的可以在一起的人，我們大概一起一個月左右，感覺你還不錯，后來我真的想和你結婚了，因為我要讓大家看到，我們交往過后，我真的很幸福。你們真心的交往也可以得到幸福。
情人分手版
當我第一次知道要分手的時候， 其實我是拒絕的， 因為我覺得我們關系很好 你不能叫我分手我馬上就分手， 第一我要試一下， 我又不想說，我分手的時候加了很多效果（十八相送，依依不舍…——省略2000種）那樣的感人， 很憂傷、 很騙人眼淚、結果群眾出來一定罵我， 根本沒有這種分手， 證明我分手是假的， 所以我說先給我試一下嘛， 后來我經過看到專業的分手也知道并沒有加入效果成分，那我分手了一個月， 這一個月下來之后， 起碼我分手得很開心，現在呢我每天都在分手， 每天還在分手呢——我還叫我的朋友一起分手，來來來大家試試跟我一起分手， 分手的時候就分手， 就不要再去加效果分手就是這樣子， 我要給群眾看我分手時候是這樣子 ，你們分手的時候也是這樣子。
關鍵詞：商務翻譯；商務翻譯教學；建構主義學習理論
[中圖分類號]H319.3
[文獻標識碼]A
[文章編號]1006-2831（2013）05-0057-5 doi：10.3969/j.issn.1006-2831.2013.02.016
截至2009年，中國成立各類翻譯公司19，520家，約50萬翻譯從業人員（郭曉勇，2011：32-34）。從這個意義上說，中國算得上一個翻譯大國。然而，據2008年2月24日的《中國人事報》統計數據顯示：中國專業的翻譯人員還不到6萬。由此可見，市場對專業翻譯人員的需求依然很大，而隨著全球經濟一體化的發展，培養高端的商務翻譯人才對中國經濟發展的意義就愈加明顯了。
1 . 中國商務翻譯教學的現狀及其改革的必要性
1 . 1 傳統的教學設計
傳統商務翻譯教學模式下，教學設計具有一定的局限性。在教學內容上，某些教師未能從商務翻譯課程應用性強的本質出發，過多闡述籠統的翻譯理論和技巧，而對商務知識的講解則有所欠缺，另外在進行譯例分析中，還是沿用翻譯課歷來重文學譯例的傳統，缺乏對經典商務譯例的探討。在教學情境上，由于當前許多學校的商務翻譯課仍然沿用“黑板加粉筆”，“理論知識加翻譯練習”的模式（尤璐，2006： 74-76），所以教學情境缺乏新意，過于刻板。在教學方法上，教師的口授依然是主要的教學方法，而師生互動、同學之間的協作、小組討論、辯論、調研等多樣化的教學手段依然不常見。
1 . 2 不合理的師生定位
師生定位是指教師與學生在教學過程中各自扮演的角色關系（肖秀榮，2002：118-143）。合理的師生定位在教學中起著重要的促進作用。而當前中國商務翻譯教學中的師生定位卻存在一定的不合理性。傳統的商務翻譯教學模式依然廣為存在，使得教師易成為教學活動的中心，扮演支配者的角色，而學生傾向于被動地聆聽和做筆記，扮演被支配者的角色（黃衛星，2011：80）。當前，中國的商務翻譯教學中，這種教師支配整個課堂的情況還相當常見（王盈秋，2011：40-42）。當這種支配與被支配的角色定位形成后，師生之間的交流就會變少，教師傾向于用滿堂灌的方式進行授課，往往輔之以“萬無一失”的完備講稿，通常是翻譯理論知識加譯例分析，而學生則容易聽覺疲勞，產生厭學情緒。
1 . 3 單一的學習成績評估方法
對學生的學習成績進行評估是教學過程中的重要一環。通過它，教師得以了解各個教學環節的教學效果，適時調整自己的教學，從而更有效地幫助學生獲取知識。然而受應試教育這一錯誤教育理念的影響，大部分學校仍然將單一的階段性筆試作為主要的甚至是唯一的學習成績評定方式（李彬，2011： 120-122），而學生平時的課堂表現、社會實踐等則未能引起相應的關注。另外，當前的評估方法過于關注學生的考試分數，而不是學生真正的能力（王盈秋，2011： 40-42）。這種單一靜態的評估模式不僅不利于教師準確地獲取學生的相關信息，也無法起到有效促使學生自己進行查漏補缺的作用。
2 . 建構主義學習理論簡介
建構主義學習理論也被稱為建構主義。其代表人物有杜威（John Deway）、皮亞杰（Jean Piaget）、維果茨基（Lev Vygotsky）等。杜威強調自我實踐在獲取新知識中的作用，認為經驗是認識現實世界的基礎，教育應被看作是對經驗的不斷重構（Newby， Stepich， Lehman and Russell， 1996： 34）。皮亞杰認為孩子們與生俱來地具有與他們所處環境進行互動的趨勢，通過這種互動，他們能開發出各種行為和思維模式，即“圖式”（鄒艷春，2002： 27-29）。維果茨基重視學生在學習過程中與他人的交流作用，并提出了著名的最近發展區理論（the Zone of Proximal Development）（Vygotsy， 1978： 86）。所謂最近發展區是指學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平，即學生獨立活動時所能達到的解決問題的水平；另一種是學生可能的發展水平，也就是學生在教師的幫助和引導下獲得的解決問題的水平。兩者水平之間的差異就是最近發展區。該理論明確了學生在學習中的主體地位，也肯定了教師在教學過程中對學生的引導和促進作用。
綜上所述，建構主義理論認為知識的獲得是一個自我經歷、自我理解并自我反思的有意義建構過程，強調學生的“學”而非教師的“教”。它提倡將學生而非教師作為教學的主體，鼓勵學生在模擬真實的學習環境中去完成知識的有意義建構。同時，建構主義學習理論也肯定了周圍的人際關系在知識建構過程中的促進作用，另外，由于建構主義理論認為學習是一個有意義地去建構知識的動態過程，所以它提倡用動態多元而非靜態單一的方式對學生的學習成績進行評估。
3 . 建構主義學習理論對改革當前中國商務翻譯教學的啟示
3 . 1 對教學設計的啟示
建構主義教學提倡學習應在模擬真實的情境下進行，并帶有特定的問題須解決。專業商務翻譯人才需要具備市場所需要的綜合素質，包括扎實的雙語基礎、嫻熟的翻譯技能，以及基本的商務知識、管理知識和外貿知識（段淳淳，2011：177-178），為此，商務翻譯教學不僅應注重學生在語言方面的積累，也應關注學生對商務知識和各種能力的積累。于是，在教學內容上，商務翻譯教學一要緊跟時代的要求，做到適時更新，二要改變傳統翻譯教學重文學譯例講解的現狀，對專業的商務知識進行拓展和延伸。
在教學情境上，商務翻譯教學不應局限在傳統意義上的教室里進行，而應在模擬真實的課堂環境中盡量地讓學生自己去動腦和動手。比如，可以創建虛擬公司形成模擬真實的人際關系，這樣一來，學生就仿佛被置身于一個微觀的商業界，能更深刻地去經歷和體悟自己作為一名專業商務譯員的責任和義務。在教學方法上，傳統的黑板加教材的教學模式使教師的口頭教授成為主要的教學方式，而商務翻譯要求學生積累各類商務英語知識。作為專門用途英語ESP（English for Special Purposes），商務英語又具有很強的應用性，所以單靠教師的講授很難達到讓學生學以致用的目的。在教學過程中，教師可通過角色扮演、小組討論、辯論、師生互動等來打破單一的口頭教授。
3 . 2 對師生定位的啟示
建構主義理論認為教學不應是信息從教師到學生的簡單傳遞（何克抗，1997： 3-9）。傳統教學更關注的是學生能否掌握概念、理論或事實，而建構主義教學更關注的是學生自己對知識的有意義建構。前者易將教師當作教學的主體，而后者認為學生才是教學的主體，學生可以通過自我體驗、自我反省、詢問老師、與同學協作、集體討論、小組討論、辯論等方式獲取知識，而教師在教學過程中主要只起引導、促進和協調作用。這樣的師生定位在商務翻譯教學中的好處有：首先，當教師作為一個引導者（guider）而非一個信息給予者（information-giver）時，可以更好地避免教師進行滿堂灌的授課方式，增加師生之間的互動，也有利于學生主體作用的發揮。其次，當教師作為一個促進者（facilitator）而非答案提供者（solution provider）時，可以避免學生一味等待所謂“標準譯文”的心理，教師適時地提出問題以促進學生進行思索，并鼓勵他們從多角度去找到問題解決的答案，這樣既培養了學生的自主學習能力和動手能力，也可以培養他們的創造性思維。最后，當教師作為一個協調者（coordinator）而非一個統治者（ruler）時，可以更好地維護師生之間的關系，營造一個融洽且教學相長的學習環境。
3 . 3 對學習成績評估的啟示
傳統的學習成績評定方式往往把單一的階段性筆試作為主要的甚至是唯一的評定方式。這種單一的階段性筆試注重考試結果，卻忽略了學生的學習過程。而建構主義的學習成績評定方式旨在對整個學習過程進行關注，提倡學習成績的評定須基于學生的平時表現，而非僅僅取決于最后的考試分數，因此，建構主義的學習成績評定方法可謂是動態多元的。翻譯課程涉及語言間的轉換，眾所周知，在翻譯界，對某個譯本的評定往往會出現“仁者見仁，智者見智”的情況，所以單憑一個靜態的筆譯考試很難真正掌握學生的真實情況，不真實的學習成績評定結果還可能導致學生過于自滿或自我否定的惡劣情況。另外，當前太過關注學生考試分數的評估方式難以真正衡量一位學生是否具備成為高端商務翻譯人才的素質，因為一位高端的商務翻譯人才還應具備良好的溝通能力、團隊合作精神、問題解決能力等，而這些都無法從一紙試卷中得以體現。所以對商務翻譯學習者的成績評定須采用動態多元的方式，不只是考試分數，學生平時的課堂表現、翻譯相關的社會實踐、是否考取翻譯資格證書等都可以作為評定學生最后成績的參考因素。另外，成績評定的主體也可以多元化，除了教師（師評），學生自己（自評），小組成員（互評）等都可以納為評定的主體。
4 . 建構主義學習理論指導下的商務翻譯教學案例及其分析
商務翻譯教學涉及的內容廣泛，大體上可分為商標翻譯、名片翻譯、商務廣告翻譯、產品宣傳冊翻譯、公司簡介翻譯、商務信函翻譯、菜單翻譯、外貿單據翻譯（曾珠，2011： 48）。本文作者在自身的商務翻譯教學實踐基礎上，以商務廣告翻譯課為例，從構建模擬真實的教學情境、合理分配師生角色定位及創立動態多元的學習成績評估方式三個方面來闡述建構主義學習理論在商務翻譯教學中的應用。
考慮到商務廣告翻譯在整個商務翻譯課程中的重要性及該課題本身的難度，作者將該授課主題定為四小節課，分兩次上，一周內完成，共180分鐘。授課對象為30位專業為商務英語的大三學生。結合授課內容，老師將這些學生隨機地分成四小組，分別代表不同的利益群體：原文作者（廣告商）、譯文發起者（產品制造商）、職業譯者（翻譯公司）、譯文使用者（消費者）。授課前兩到三天，老師將授課主題和分組情況告知各位學生并囑咐各組同學做好相應準備，例如每組成員可自行撰寫某商品的廣告詞并將其進行翻譯，了解商務廣告的特點及其翻譯要求等。
第一節課為導入課，教師由問題導入授課主題，例如，“你最感興趣的廣告詞是什么？為什么？”“你有注意過一些廣告詞的譯文嗎？你覺得這些譯文如何？”熱身問題過后，老師通過多媒體播放幾則真實存在的商務廣告，并提醒學生注意廣告中出現的廣告詞及其譯文，如洗衣粉廣告“Tide’s in， Dirt’s out”（汰漬放進去，污垢洗出來）。播放廣告之后，老師通過提問、討論等與學生互動，引導學生總結商務廣告詞的特點并思考其翻譯策略。隨后，老師引導學生回憶商務廣告中常見的詞匯及短語，如“economy and durability”（經濟耐用），“popular both at home and abroad”（馳名中外）。至此，第一小節課結束。
第二小節課為實踐課，學生須分組扮演各自的角色。每小組成員輪流扮演廣告詞撰寫者、譯文發起者、譯者和譯文使用者的角色。由于在課前已讓學生做過相應準備，所以學生是帶著相關知識和問題進入課堂的，不至于大腦一片空白。為了行文方便起見，四組同學分別用A、B、C、D來標識。本小節課共進行4輪翻譯活動，每組成員的角色在新一輪翻譯活動開始時進行交換，以確保每小組成員能在翻譯活動中體驗不同的角色。每輪翻譯活動持續時間約12分鐘。這里以第一輪翻譯活動流程為例來闡述學生是如何體驗模擬真實的工作環境。在第一輪翻譯活動中，由B產品制造商委托A廣告商為某一香水品牌撰寫一句廣告詞，A組成員在接到委托后開始協力合作，在此期間還就產品特點等問題自行與B組進行聯系與溝通，三分鐘之內A將幾份備用廣告詞交付B。期間，由于課前各組成員有準備相應的廣告詞，所以在有限的時間內，他們可以將之前的創意加以修改變成符合要求的廣告詞，由B組決定最后使用哪句廣告詞，并將定好的廣告詞交于C譯者，譯者成員在三分鐘之內將廣告詞譯好交付B進行審核，期間B與C自行就譯文的質量及修改情況進行溝通聯系，之后，B將定好的譯文交付D譯文使用者，譯文使用者將會把對譯文的滿意程度報告給B，至此，第一輪翻譯活動結束。為了使之清楚明了，本文作者將其用流程圖的形式呈現出來。
從該圖可以看出，在此期間，學生成為教學活動的主體，老師的作用是隱性的，主要起引導、促進和協調的作用。作為譯者的學生不僅在從事語言文字的轉換，還參與了模擬真實的翻譯活動，經歷了溝通與交流、協作與解決問題等一系列過程。
第三小節課為討論課。課上，組員之間以及小組之間互相討論在實踐課中遇到的問題及應對措施，并自行與老師互動，尋求老師的建議。經過一番開放式的討論之后，老師邀請每一小組的成員輪流派出代表對自己小組及其他小組的表現進行評價，給出相應的建議，并針對相應的表現打出自評和互評的分數，老師則對每一小組的表現進行點評，當場就他們的表現給出師評的分數，班長對自評、互評和師評的情況做好記錄。
第四節課為總結課。老師引導學生總結自己在翻譯實踐課中運用到的翻譯策略、方法和技巧，并由學生的回答巧妙地向學生引入翻譯理論知識，如“翻譯行為理論”和“目的論”。學生通過回憶自己在翻譯實踐活動中所扮演的角色及所經歷的問題解決過程，一般能更好地理解翻譯和翻譯行為之間的差別，明白目的在翻譯中的作用，也能更好地把握和運用相關的翻譯理論知識。之后，老師再以生活中廣為人知的一些商務廣告（“Crest whitens whites.”佳潔士牙膏廣告和“Maxam erases years from your skin.”美佳凈化妝品廣告）為例向學生介紹相關翻譯理論指導下商務廣告詞翻譯的方法和技巧，這樣一來，學生就饒有興趣地懂得了商務翻譯與其他翻譯的區別了，也更有信心大顯身手一番，這時候老師加以鼓勵，并給予合適的翻譯練習讓他們獨立完成，他們也不會那么反感了。
4小節課后下來，完成了翻譯廣告翻譯這一小主題的課程。但老師在課后還應向班長要回關于學生自評、互評、師評的記錄，因為它們將作為期末考試時對學生成績評估的重要組成部分。除此之外，學生成績評定部分還參考其他因素，具體參考因素及所占比例如圖所示：
該商務翻譯教學實踐主要從構建模擬真實的教學情境、合理分配師生角色及創立動態多元的學習成績評估模式三方面展現了建構主義學習理論在商務翻譯教學中的應用。通過課后的調查問卷分析，85%以上的同學表明自己更喜歡這種授課模式中模擬真實的人際關系、良好的師生互動、協作的學習環境及動態多元的評估模式，并覺得這種授課模式更能激發自己的學習興趣。
5 . 結語
商務翻譯課程是應對全球經濟一體化不斷加速而開設的一門較新的課程，它能否成功實施關系到中國商務翻譯人才能否走向職業化、專業化和高端化，同時也關系到中國整個經濟貿易的發展能否良性有效進行。商務翻譯的內容包羅萬象，而商業界又極具復雜性和敏感性，這就要求商務譯員具有較高的綜合素質，而不僅僅懂得兩種語言之間的簡單轉換。中國商務翻譯教學的現狀卻是不容樂觀，傳統的教學模式難以滿足市場對于高端商務翻譯人才的需求。建構主義提倡的情境式教學、師生互動、協作式學習、動態多元的評估方式等理念在某種程度上能與應用性強的商務翻譯教學所契合，為改革當前中國商務翻譯教學的現狀指明了一條可行的途徑。
參考文獻
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Vygotsky， L. S. Mind in Society： The development of higher psychology process[M]. Cambridge， MA： Harvard University Press. 1978： 86.
段淳淳. 商務英語翻譯教學中的問題與對策[J].中國成人教育，2011（17）：177-178.
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王盈秋.從建構主義視角透視商務英語翻譯教學改革[J].徐州師范大學學報，2011（1）：40-42.
肖秀榮.教育學基礎[M].北京：教育科學出版社，2002：118-143.
尤璐.改進商務英語專業英語翻譯課程教學的思考[J].安徽商貿職業技術學院學報，2006（1）：74-76.
一、實習目的
1、認識廣告公司的運作流程，各個部門的職能以及工作分派，公司的管理方式做簡單的了解、初步的認識為今后的專業知識學習打下一定的基礎。
2．達到認識企業、認識市場、認識新的學習方法這三方面的認識。
3．從認識中樹立自己的人生理想，為自己的道路作出規劃
二、實習時間
2007年8月27日至9月2日
三、實習地點
xxxx聯合廣告公司
四、實習內容
1、實習概述
2007年8月27日，我和小組成員（李敏、劉芳）在聯合廣告公司進行了為期7天的廣告認識實習。聯合廣告公司是一家小型的設計、制作、策劃容為一體的廣告公司，在該公司實習期間，由于所學知識與實踐的差距且我也未學過任何關于廣告專業制作與設計的課程，所以我只能從事一些瑣碎的日常事務，但公司的老師給了我很大的幫助和支持，給我留下深刻的印象。公司的前輩們認真、嚴謹的從業風格，親切友善的待人待物，和諧友愛的工作氛圍等給我留下很深的印象。
2、實習認識的經歷、內容、成果、經驗得失
在認識實習中，公司老師給我很多的動手實踐的機會：在業務很忙的期
他不忘教我怎么去撕那些弄好的字帖，剛開始我還以為那是多么簡單的工作，但做起來的時候發現自己卻無從下手，還弄錯了很多的地方。原來這種工作并不是那么簡單，盡管看起來很簡單但也需要更多的動手實踐。在幾天的工作中老師還教會了我如何去制作泡沫字，也給我介紹了那些制作的機器器材。
在老師的指導下，我和公司的職員共同完成了“白石江公園-鼎盛世家”的廣告牌。其中的工作包括雕刻、噴漆等。工作不忙的時候，老師還演示了簡單的PHOTOSHOP給我看，但由于從未接觸過，所以最終也是一知半解。老師還演示了最常見的圖片處理給我看，但這些對于我來說都是陌生的，我只能做一些簡單的制作工作。這使我認識到了技術與實踐的重要性，也使我認識到了自己的喊多不足，這給了我以后的工作積累了十分豐富的經驗。
認識實習期間，我們還參觀了白石江公元的房地產交易會，參觀了那些作品。也看到了我們制作的廣告牌也立在其中心里充滿了成就感。參展的那些廣告作品設計以及展廳設計真是精美絕倫、精彩紛呈給我留下深刻的印象。其中我看到了我們老師的作品，像匯寶集團的廣告詞“火熱商機，誰來主宰”、東盛房地產的廣告詞“東風點三江，盛世房地產”都出于我們老師之手。那些小冊子的制作，展廳的設計，顏色的搭配，精美的文案，應有盡有。這都是我學習的榜樣，也使我更喜歡廣告這個行業，對廣告行業有了更深更進一補的認識。
實習期間，讓我認識到要做一名合格的廣告人并不是那么容易。從事這一行業需要更多的智慧和頭腦，必須掌握很多的專業知識和實際理論，要理論和實際相結合。在短暫的認識實習過程中，我深深的感受到自己所學知識的有限以及專業技能素質的薄弱。在面對一些設計與制作的工作時，無從下手茫然不知所措，這讓我決心在以后的學習中努力提高個人知識技能、把理論和實際相聯系字一起，力爭做一名合格的廣告人。
一、實習目的
1、認識廣告公司的運作流程，各個部門的職能以及工作分派，公司的管理方式做簡單的了解、初步的認識為今后的專業知識學習打下一定的基礎。
2．達到認識企業、認識市場、認識新的學習方法這三方面的認識。
3．從認識中樹立自己的人生理想，為自己的道路作出規劃
二、實習時間
年月27日至月2日
三、實習地點
聯合廣告公司
四、實習內容
1、實習概述
年月27日，我和小組成員在聯合廣告公司進行了為期7天的廣告認識實習。聯合廣告公司是一家小型的設計、制作、策劃容為一體的廣告公司，在該公司實習期間，由于所學知識與實踐的差距且我也未學過任何關于廣告專業制作與設計的課程，所以我只能從事一些瑣碎的日常事務，但公司的老師給了我很大的幫助和支持，給我留下深刻的印象。公司的前輩們認真、嚴謹的從業風格，親切友善的待人待物，和諧友愛的工作氛圍等給我留下很深的印象。
2、實習認識的經歷、內容、成果、經驗得失
在認識實習中，公司老師給我很多的動手實踐的機會：在業務很忙的期
他不忘教我怎么去撕那些弄好的字帖，剛開始我還以為那是多么簡單的工作，但做起來的時候發現自己卻無從下手，還弄錯了很多的地方。原來這種工作并不是那么簡單，盡管看起來很簡單但也需要更多的動手實踐。在幾天的工作中老師還教會了我如何去制作泡沫字，也給我介紹了那些制作的機器器材。
在老師的指導下，我和公司的職員共同完成了“白石江公園-鼎盛世家”的廣告牌。其中的工作包括雕刻、噴漆等。工作不忙的時候，老師還演示了簡單的PHOTOSHOP給我看，但由于從未接觸過，所以最終也是一知半解。老師還演示了最常見的圖片處理給我看，但這些對于我來說都是陌生的，我只能做一些簡單的制作工作。這使我認識到了技術與實踐的重要性，也使我認識到了自己的喊多不足，這給了我以后的工作積累了十分豐富的經驗。
認識實習期間，我們還參觀了公元的房地產交易會，參觀了那些作品。也看到了我們制作的廣告牌也立在其中心里充滿了成就感。參展的那些廣告作品設計以及展廳設計真是精美絕倫、精彩紛呈給我留下深刻的印象。其中我看到了我們老師的作品，像匯寶集團的廣告詞“火熱商機，誰來主宰”、東盛房地產的廣告詞“東風點三江，盛世房地產”都出于我們老師之手。那些小冊子的制作，展廳的設計，顏色的搭配，精美的文案，應有盡有。這都是我學習的榜樣，也使我更喜歡廣告這個行業，對廣告行業有了更深更進一補的認識。
實習期間，讓我認識到要做一名合格的廣告人并不是那么容易。從事這一行業需要更多的智慧和頭腦，必須掌握很多的專業知識和實際理論，要理論和實際相結合。在短暫的認識實習過程中，我深深的感受到自己所學知識的有限以及專業技能素質的薄弱。在面對一些設計與制作的工作時，無從下手茫然不知所措，這讓我決心在以后的學習中努力提高個人知識技能、把理論和實際相聯系字一起，力爭做一名合格的廣告人。
五、總結
關鍵詞：教學預設；興趣；誤區
一、誤區
小學語文教師們也都意識到激發學生寫話的興趣、發展學生的想象力和開設口語交際平臺的重要性，但往往在教學實踐中會出現一些誤區，主要表現在以下幾個方面：
1.預設高度太高，與學生實際不符
有些教師在備課過程中忽略了教師應當以學生為主體這一基本理念，他們設計的教學過程仍然是以自己為中心，完全沒有考慮學生的感受。所以，導致教師提出的問題，有可能學生會看不懂，教師要求書寫的內容，學生更是一頭霧水，無從下筆。例如，教師的教學預設一個關于家鄉的廣告詞，因為學生不知道廣告詞怎么寫，在學生的腦海里，廣告往往就是像“古城鳳凰，夢回故里。”“了解中國，從西安開始……”“陽光海南，度假天堂”都只有簡短的一句話。這些廣告詞都是從成千上萬份稿件中挑選出來的，精煉的突出該地區的特色，而二年級的小學生他們不能準確地抓住本地區的特色，也不可能寫出這樣唯美的句子。
2.遠離實際生活，學生難以聯想
一位從小在北方長大的老師，在海南的一所學校工作，他在講《蕩秋千》這課時，就引導學生打雪仗是他兒時最喜愛的游戲，孩子們是如何如何玩打雪仗的游戲的，要求學生們寫一下打雪仗的玩法。可是，海南的孩子絕大多數根本沒打過雪仗，他們又怎么能想象出打雪仗的過程呢？因此，寫作教學離不開現實生活，所以教師在進行教學設計時，一定要從實際出發，讓學生從看得見、摸得著的入手，再逐步地循序漸進發揮想象力。
3.教學目的不明確，學生很難捉摸
在小學作文教學中，培養學生用筆思維和表達的基本能力是基本教學目的。基于二年級學生的年齡和知識水平，他們的作文無論語言還是思維都與成年人不同。稚嫩、淺顯、天真、單純是小學生作文的特點和優點。由于對小學生作文的特點認識不清，不少教師在作文教學中，總是自覺不自覺地對小學生作文提出過高、過嚴的要求，盲目拔高要求，使得門檻太高，指導得過細，人為的限制太多，學生入不了門，害怕習作，失去了習作的信心。因而，學生會感到沒有材料寫，感到有話寫不出來，覺得老師對作文的要求太高。
二、措施
面對以上幾種寫話教學設計中的幾個誤區，我們教師可以采取以下措施：
1.教師應當積極充分地備課
教師在備課的過程中，需要對教材和參考書進行深入細致的挖掘，同時，需要不斷地拓展與課程相關的課外知識，豐富自己的知識儲備。只有這樣，學生才能在寫話教學中有收獲。正如前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基所說：“只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家和詩人”。
2.教師要充分揣摩兒童心理和學習心理
教師要全面了解兒童年齡階段特征和班級學生的心理狀況，只有了解小學生學習的客觀特律和基本過程，才能在課堂上根據學生的知識經驗背景和思維特點，緊緊把握學生的興趣點和興奮點，從而準確地分析學生學習活動和思維活動的走向。
總之，為了達到理想的教學效果，教師在進行寫話教學中必須進行充分合理的教學預設。同時，保護學生的自尊心，鼓勵學生并培養他們的寫話興趣；重視閱讀、說話訓練，不斷積累好詞好句，由簡入深，循序漸進，學生的寫作水平一定會有很大的提高！
參考文獻：
[1]金曉琴.語文教學中如何教給學生學習方法[J].甘肅教育，2001（05）.
一、活動時間：2013年2月26-28日
二、活動內容：
1、購物贈湯圓：
2月26日至28日一次性購物滿68元(莒縣、莒南店58元)即贈價值5元的思念湯圓1袋(500克)，單張小票限贈兩袋，日贈200袋，贈完為止。
2、猜燈迷活動：
2月16-21日在店內懸掛燈迷，猜中即可獲得價值3元的精美禮品一份，每日準備燈迷200個，猜完為止。
3、開學加油站：
元宵節期間，離學生開學時間為期不遠，各種學生學習用品、生活用品箱包類、文體類等驚爆價促銷。學生服裝、休閑類服裝等冬裝出清促銷。
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現在應經開學有五周多了，快迎到了10月1日國慶節——祖國的60華誕，我們所有的同學都在為學校舉行的秋季運動會緊張而忙碌的準備著：參加了長跑的練跑步，參加了跳高比賽的練跳得高度，都在為榮譽奮斗著。
盼望已久的運動會終于來臨了，我們班的同學都歡呼起來，到了比賽時間，我們都帶著各家的小板凳進入規定的場地坐下來，有的真馬虎，一個板凳都忘帶了，真配的上“馬虎小姐”和“馬虎帥哥”的稱號了，可他們也不在乎，索性坐在地上觀看起比賽來。
短跑開始了，隊員們一個個精神抖擻、英姿颯爽，準備一切就緒，只聽“砰”地一聲槍響，隊員們一個個箭步如飛，一個個沖出起跑線，經過為他助威的同學身旁，就像是一陣風刮了過來，讓人忍不住就感嘆一聲：“速度真快！”尤其是六班的崔少強同學，看見了他，就讓我想起了一句廣告詞：我想像風一樣快，也想像雷電一樣迅猛。我覺得，用這句廣告詞來形容他，是最恰當不過了。
短跑結束了，長跑就開始了，我們班有三個同學就參加了1500米的長跑比賽，我記得以前六年級時我跑500米的比賽，跑完了就覺得上氣不接下氣，惡心、缺氧籠罩著我。也不知是什么給她們帶來了這么大的勇氣來跑如此長的路程。
長跑的槍聲響了，我對體育方面說白了就是一竅不通，聽同學們講：長跑可不想短跑那樣一味的比速度，更重要的還要比耐力，所以長跑即要有風一般的速度，還要有驚人的耐力。
呀！不好！還沒有跑半圈，我們班的張苗就不知什么原因使她滑了一跤摔倒了，我這可發愁了：她這可不落在最后一名。還是我有先見之明，沒有參加長跑，因為我知道“沒有金剛鉆，別攬瓷器活”這句古話。一陣掌聲敲碎了我的思緒，那一刻，我真沒想到，正沖在第二向第一沖刺的王爽卻急忙返回將張苗扶了起來，頓時，掌聲沸騰了，我也高興地拍手稱快，比賽結束了，王爽還是處于第二的寶座，真是精彩的一瞬啊！
運動會一直舉行了三天的時間，比賽勝利的同學容光煥發，失敗的也毫不氣餒，因為他們心中有著“此仇不報非君子”的氣概，爭取在下一次的運動會上取得更優異的成績。
從這次運動會中，我得出了一個結論：比賽中，誰都是贏家，比賽不僅比的是成績，更比的是同學間的友誼。
切記：友誼第一，比賽第二！
