時(shí)間：2022-09-16 07:14:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇口才訓(xùn)練，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
三個(gè)誤區(qū)：
一.以為話多就是好口才：是指擔(dān)心別人說自己口才差。
我們身邊經(jīng)常會(huì)遇到這樣的人，遇到一些小事，娛樂八卦，就巴拉巴拉說個(gè)不停，毫不顧聽眾的感受。其實(shí)，這是內(nèi)心虛弱的表現(xiàn)。
二.說話有文采是好口才：是指害怕別人說自己沒文化。
有些人喜歡背誦別人的優(yōu)美句子，或者講一些“儒釋道”的大道理，讓聽眾感覺他很有文采。這樣，聽眾是聽得云里霧里，不知道你到底要表達(dá)什么想法。
三.演講不緊張是好口才：是指以為演講自信的人是天生的。
每一個(gè)人公眾演講的時(shí)候，內(nèi)心里都有緊張感的。這是因?yàn)楫?dāng)你看到臺(tái)下一雙雙眼睛盯著你時(shí)，任何人都會(huì)有緊張感。只不過，說話高手會(huì)有勇氣去挑戰(zhàn)而以。
那么，好口才的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?
好口才就是以自己的內(nèi)心為標(biāo)準(zhǔn)，通過語(yǔ)言表達(dá)去解決問題。也就是用自己的思想去影響別人的行動(dòng)。系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，主要是三方面：
首先是訓(xùn)練敢于表達(dá)觀點(diǎn)：
在思想面前人人平等。不要以為自己人微言輕，生怕觀點(diǎn)不正確就不敢講。訓(xùn)練的方法是，向身邊的朋友，表達(dá)不“成熟”的看法。
舉例：你看了一部電視劇很有感觸，可以用一句話進(jìn)行概括，再和別人分享。比如我看了電視劇〈大清鹽商〉，我的感受是：學(xué)儒家文化可以提升表達(dá)智慧。當(dāng)你敢于表達(dá)自己內(nèi)心感受或想法的時(shí)候，你的思想就專注或聚焦了，這樣，你才能充分發(fā)揮自己的說話能力。
注意的是，敢說不等于瞎說。也就是你內(nèi)心里要積極向上的、真是這么想的。
再有是訓(xùn)練會(huì)說的方法：
什么是會(huì)說呢?是指理由充分的表達(dá)自己。
比如，當(dāng)你敢于向別人表達(dá)內(nèi)心的聲音，用一句概括自己的某個(gè)感受的時(shí)候，會(huì)受到別人的質(zhì)疑，因?yàn)槟愕南敕赡芎蛣e人不一樣。這樣，就會(huì)促進(jìn)你去找理由。
比如，我說“學(xué)儒家文化可以提升表達(dá)智慧。”這是因?yàn)槲铱吹酵舫谡f話不和別人起沖突，能夠輕松化解別人對(duì)他的攻擊，陷害等，很好的運(yùn)用儒家的中庸思想化敵為友。
最后是訓(xùn)練巧說的能力：
巧說，是指說話的情商。當(dāng)你敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，說話有理有據(jù)條理清晰的時(shí)候，就開始有目標(biāo)的說話。也就是說，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度說現(xiàn)在的話。
比如，汪朝宗看到鮑以安設(shè)套陷害自己的時(shí)候，不是像大部分的人一樣地怒發(fā)沖冠指責(zé)別人，而是冷靜地思考：只有合作才能贏得未來。所以他心平氣和地與鮑以安溝通，最后將對(duì)手拉到自己的陣營(yíng)。
一、銷售口才訓(xùn)練方法
1、克服害羞心理
要成為一個(gè)成功的銷售員，你一定要膽大心細(xì)，會(huì)說話!要練好口才，首先你得克服害羞的心理，在接待客人時(shí)，你應(yīng)表現(xiàn)得熱情大方，敢于與客人進(jìn)行眼神接觸，誠(chéng)懇地將你的產(chǎn)品推銷出去，大膽一些，你推銷起來就會(huì)更順利。
2、進(jìn)行語(yǔ)音練習(xí)
工作之余，你可以進(jìn)行一些語(yǔ)音練習(xí)，最好的辦法就是閱讀報(bào)紙或一些文章，閱讀中要注意調(diào)控自己語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速與說話的節(jié)奏，訓(xùn)練自己說話清晰，令人一聽就明了。
3、多交流
在推銷的時(shí)候，你要多與客人作交流，在日常生活中，你也要多與親人、朋友作交流。與不同的人作交流有助你提高溝通的能力與應(yīng)變能力，好的口才就是這樣鍛煉出來的。
4、做好準(zhǔn)備
在你進(jìn)行推銷之前，你最好先做好準(zhǔn)備，例如你要了解產(chǎn)品的特性，想好介紹的方法與語(yǔ)言，你還要想好應(yīng)如何應(yīng)對(duì)客人的提問，令自己的語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，避免出錯(cuò)，你與客人的溝通也會(huì)變得和諧、有趣多了。
5、善于傾聽
傾聽是為了令自己更了解客人的需求，進(jìn)行有效的推銷。在客人說話時(shí)，你要認(rèn)真傾聽，不是予以語(yǔ)言或身體語(yǔ)言回應(yīng)，不要擅自打斷對(duì)話的說話，還要引導(dǎo)客人說出他的要求，巧妙辨析客人的弦外之音，做個(gè)聰明的銷售者。
二、銷售口才技巧
1、作為一個(gè)銷售人員，首先你必須要了解你們公司的產(chǎn)品，對(duì)于產(chǎn)品的優(yōu)缺點(diǎn)你必須要了解清楚，這樣的話才能夠更好的向顧客介紹你的產(chǎn)品，才能夠更好的吸引顧客。
2、作為銷售人員，必須要擁有一個(gè)練好的心態(tài)，作為銷售人員可能經(jīng)常加班、加點(diǎn)，非常的辛苦，所以心態(tài)也要放好。在銷售的過程中還會(huì)遇到很多的困難，要學(xué)會(huì)勇敢的解決困難，在顧客的面前要拿得起放得下。
3、作為銷售人員必須具備良好的口才，良好的口才是在你在銷售過程中慢慢積累而來的，具有良好的口才才能夠說服客戶購(gòu)買你的商品，因?yàn)樯虉?chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)都是很激烈的，所以要具備良好的應(yīng)變能力，語(yǔ)言表達(dá)上要更具有生動(dòng)性。
4、作為銷售人員初次與客戶見面的時(shí)候，也要注意很多的事項(xiàng)，首先自身的穿著要多加注意，穿那種職業(yè)化的比較好一些，在于客戶見面前，必須要了解客戶的相關(guān)資料信息，熟悉自己產(chǎn)品的性能，準(zhǔn)備好自己的開場(chǎng)表達(dá)的話語(yǔ)，給顧客留下一個(gè)好的印象也是很重要的。
5、學(xué)會(huì)不斷的提升自己。作為銷售人員必須具備積極的上進(jìn)心，才能夠讓你的銷售業(yè)績(jī)?cè)阶鲈胶茫栽谧鲣N售的過程中，要學(xué)會(huì)不斷的提升自己的能力，多加學(xué)習(xí)銷售的產(chǎn)品知識(shí)、專業(yè)知識(shí)，不斷提升自己。
三、銷售員口才訓(xùn)練
1、謹(jǐn)慎說話
銷售員要謹(jǐn)慎說話，面對(duì)客人要有禮謙恭，要根據(jù)客人的需求做出相對(duì)應(yīng)的產(chǎn)品推銷，推銷語(yǔ)言要專業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、真實(shí)、客觀與有針對(duì)性，讓你們的交流充滿和諧。
2、端正心態(tài)
作為一個(gè)服務(wù)行業(yè)工作者，你要端正心態(tài)，秉承“為人服務(wù)、顧客至上”的理念去進(jìn)行推銷，與客戶交流要積極、熱忱、大膽、自然，講求誠(chéng)信，向客戶充分展現(xiàn)你的專業(yè)性，讓人感到你是可信任的。
3、不斷進(jìn)修
你的銷售口才技巧要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新提高，這表明你要進(jìn)修了。多看一些好書與新聞能使你增長(zhǎng)學(xué)識(shí);參加銷售培訓(xùn)課程有助你提高專業(yè)技能;模仿、學(xué)習(xí)銷售高手的口才技巧，對(duì)提高口才很有幫助。
4、學(xué)會(huì)幽默
推銷語(yǔ)言切忌過于單調(diào)、沉悶，你要不時(shí)表現(xiàn)出幽默的一面去緩和氣氛，逗趣客戶，讓他的心情得到放松，拉近你們的距離，使你的推銷更順利。
5、避免爭(zhēng)論
“顧客就是上帝”，他們?yōu)槟銕順I(yè)績(jī)與財(cái)富，所以值得你恭敬以對(duì)。尊重客人，你就要禮貌用語(yǔ)，避免爭(zhēng)論，一旦傷了和氣，你的推銷將被宣告失敗。
四、銷售衣服的技巧與口才
1、設(shè)計(jì)好開場(chǎng)白
好的開場(chǎng)白是你吸引客人的制勝法寶，如果你可要花點(diǎn)心思設(shè)計(jì)你的開場(chǎng)白了。首先，你要給客戶展示一個(gè)專業(yè)、有禮儀的形象，給予他們好的第一印象，然后，你的語(yǔ)言要有禮貌，巧妙地為客人介紹你的產(chǎn)品，宣揚(yáng)它的優(yōu)點(diǎn)，激起客人的興趣。
2、練習(xí)推銷語(yǔ)言
提高銷售口才的最好的辦法就是多加練習(xí)服裝導(dǎo)購(gòu)員銷售口才訓(xùn)練方法。你要全面了解你所推銷的產(chǎn)品的特性，并組織好相應(yīng)的推銷語(yǔ)言，不斷練習(xí)與熟記于心，進(jìn)行推銷時(shí)，你就能更加順利地與客人交流了，減少出錯(cuò)了。
3、以手勢(shì)語(yǔ)言為輔
在進(jìn)行口頭推銷時(shí)配合對(duì)應(yīng)的手勢(shì)語(yǔ)言能為你的推銷加分，比如，你在介紹一件衣服時(shí)，你可以使用一些手勢(shì)去引導(dǎo)客人的目光，著重介紹產(chǎn)品的特性，加深客人對(duì)此件服飾的印象與了解，這樣能大大促成成交率服裝導(dǎo)購(gòu)員銷售口才訓(xùn)練方法
4、學(xué)習(xí)正確地措辭
在說話前，你要經(jīng)過深思熟慮，盡量運(yùn)用簡(jiǎn)單、清楚、通俗、易明的詞語(yǔ)去推銷，這樣就能保證客人是能聽懂你的話的，避免造成交流障礙。所以，你平常要多看書與多練習(xí)自己的口語(yǔ)。
5、聽取客人的意見
練口才的方法：演講口才訓(xùn)練方法第一，要馬上確定你針對(duì)講題想要采取什么樣的立場(chǎng)并依據(jù)你對(duì)聽眾背景和需求的了解，想要為著何種發(fā)言目的而表達(dá)什么主旨。你可以從信息性、說服性、鼓舞性、娛樂性和社交性等選項(xiàng)中擇定你的發(fā)言目的。同時(shí)據(jù)此急速敲定你打算呈現(xiàn)的基本立場(chǎng)和核心題旨。通常這種演講都僅有幾分鐘長(zhǎng)，所以你必須在這很短的時(shí)間內(nèi)把焦點(diǎn)集中在一兩點(diǎn)，或頂多兩三點(diǎn)與講題有關(guān)的論點(diǎn)上。即使你一時(shí)有很多話可說，你也不宜貪多，必須加以取舍剪裁，只挑具有實(shí)質(zhì)意義的重點(diǎn)來說。
第二，要看現(xiàn)場(chǎng)需要，在時(shí)間許可范圍內(nèi)處理演講內(nèi)容的布局事宜，亦即依照開場(chǎng)白、主體和結(jié)語(yǔ)三段組織來把所欲表達(dá)的內(nèi)容有系統(tǒng)地架構(gòu)起來。
第三，要善于利用現(xiàn)場(chǎng)各種可用的資源，包括描述現(xiàn)場(chǎng)某些布置所帶給你的某些聯(lián)想，或評(píng)述其他剛講完話的演講者的某些與你講題發(fā)生巧合關(guān)聯(lián)性的話語(yǔ)。這樣做，很容易激發(fā)聽眾的高度興趣和認(rèn)同，而且你的機(jī)智表現(xiàn)也能有效增強(qiáng)你的感召力和說服力。
第四，要養(yǎng)成站著思考的習(xí)慣，增進(jìn)邊說邊想的才能。倘若來得及的話，可以將上臺(tái)前緊急腦力激蕩所獲得的主要論點(diǎn)，用幾個(gè)關(guān)鍵詞寫在小紙條上，如果時(shí)間不允許這么做也沒關(guān)系，只要心中記牢重點(diǎn)并依序妥為申述就行了。在邊想邊說的過程中，可以盡量運(yùn)用聯(lián)想法、發(fā)問法、歸納法、演繹法、對(duì)照法、引述法、比喻法和舉例法等思維方法，以便擴(kuò)展站著思考的空間，并靈活打通有助于連結(jié)講題的思路。只要講題不致太過于生澀艱難，大概就能侃侃而談，乃至出口成章了。
第五，要在平時(shí)依照經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的多讀書、多思考、多練習(xí)、多觀摩、多演練的演講方法，盡力多下功夫，假以時(shí)日，應(yīng)該就能培養(yǎng)足夠的信心和能力，來迎接即席演講的挑戰(zhàn)了。這方面的信心與能力確實(shí)要靠長(zhǎng)期積累的學(xué)養(yǎng)、膽識(shí)、眼光和經(jīng)驗(yàn)才能逐步培育成功。因此，我們可以說，即席演講是可以而且需要事先準(zhǔn)備有賴一輩子持續(xù)不斷準(zhǔn)備的一門才藝。
練口才的方法：心理素養(yǎng)成功演講的首要條件乃至于內(nèi)容既新鮮又豐富同時(shí)表達(dá)既生動(dòng)又自然，所以通過上述臨場(chǎng)構(gòu)思的步驟之后，尚須實(shí)踐熱誠(chéng)發(fā)言、大方表演法則，將一流的內(nèi)容透過一流的技巧發(fā)揮出來。
作為一個(gè)演講者，豐富的知識(shí)不僅是傳道、授業(yè)、解惑的需要，而且也是任何一場(chǎng)演講獲得成功的需要。古今中外，所有成功的演講者無一例外都學(xué)識(shí)淵博。演講者除了需要具備社會(huì)歷史知識(shí)、科學(xué)文化知識(shí)、文藝美學(xué)知識(shí)、和社交禮儀知識(shí)外還應(yīng)該具備這樣的知識(shí)能力：
①要有敏銳的認(rèn)知和辯證的思維，只有這樣才能夠深入淺出的分析問題。
②綜合歸納材料的能力，在很短的時(shí)間里把符合主題的材料組合、匯聚在一起，然后有理有條的表達(dá)出來。
③觀察力，想象力、聯(lián)想力、應(yīng)變力。即興演講，臨場(chǎng)發(fā)揮特別重要。應(yīng)注意觀察現(xiàn)場(chǎng)和觀眾。攝取那些與演講主題有關(guān)的人或景物，因地設(shè)喻，即景生情，然后借題發(fā)揮，馳騁想象。
心理準(zhǔn)備，心理素質(zhì)
關(guān)鍵詞： 高職生 口才訓(xùn)練 訓(xùn)練方法
著名教育家葉圣陶先生曾指出：“在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練聽、說、讀、寫四個(gè)字中間，‘說’字最基本，說的功夫差不多，聽、讀、寫三項(xiàng)就容易辦了。”葉老以精辟的語(yǔ)言闡明了口才訓(xùn)練的重要性和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本規(guī)律。我從近幾年執(zhí)教的高職語(yǔ)文必修課《演講與口才》及選修課《實(shí)用口才訓(xùn)練》中，均可見“說”對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來說是一個(gè)弱項(xiàng)。但是“說”又是一名合格的高職學(xué)生必須具備的一種素質(zhì)，高職生面臨著就業(yè)的壓力，“說”不僅可以反映出一個(gè)人思維敏捷的程度，而且可以顯示出一個(gè)人的交流能力，同時(shí)還可以展示出一個(gè)人的文化修養(yǎng)，是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。為了提高學(xué)生的口才表達(dá)能力，在教學(xué)實(shí)踐中，我采取了以下訓(xùn)練策略與方法。
一、開設(shè)專門的口才訓(xùn)練課
近幾個(gè)學(xué)期我擔(dān)任《演講與口才》這門課程的任課老師。學(xué)校將口才訓(xùn)練這門課程專門列入公共必修課系列，可見對(duì)高職學(xué)生口才訓(xùn)練的重視。作為《演講與口才》的授課老師，我并不是力求把知識(shí)表達(dá)得最清楚，而是教會(huì)學(xué)生在掌握基本的技巧和相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)訓(xùn)練活動(dòng)，著重提高學(xué)生實(shí)際的口頭表達(dá)能力，建立當(dāng)眾表達(dá)和人際交往的自信，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)綜合能力的提高。
根據(jù)以上口才訓(xùn)練主導(dǎo)理念，學(xué)生口才實(shí)際情況及素質(zhì)拓展?fàn)I課程的特殊要求，我設(shè)計(jì)了較為簡(jiǎn)潔的漸進(jìn)式模塊訓(xùn)練方案。我把整個(gè)訓(xùn)練過程分為六個(gè)模塊，六個(gè)模塊按照由淺入深的教學(xué)原則來安排，每個(gè)模塊有重點(diǎn)訓(xùn)練的技能和訓(xùn)練模式、訓(xùn)練手段及相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)傳授。
1.練普通話和練聽力。
普遍話是漢民族的共同語(yǔ)言，是全中國(guó)通行的口頭語(yǔ)言。學(xué)練普通話，要掌握基本的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)，克服方言，掌握正確的發(fā)音、發(fā)聲技巧，經(jīng)過學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑵胀ㄔ捴v得較為準(zhǔn)確、流利。教師可以挑選一些有代表性的字、詞，優(yōu)美的文章，讓學(xué)生讀，還可以安排一些繞口令。練說先練聽力，我們可以利用聽來培養(yǎng)語(yǔ)感，解決了語(yǔ)感問題，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言會(huì)有很大幫助。善言者一定善聽，只說不聽，再好的口才也只能用來自言自語(yǔ)。善聽就是能聽懂別人談話的內(nèi)容，聽明觀點(diǎn)、層次，聽出弦外之音、言外之意。
2.練態(tài)勢(shì)。
態(tài)勢(shì)訓(xùn)練重在訓(xùn)練學(xué)生落落大方的說話儀態(tài)，增加人際交往的自信和自身的人際交往魅力。我們通過觀摩、模擬訓(xùn)練、自我態(tài)勢(shì)設(shè)計(jì)訓(xùn)練等手段來進(jìn)行此模塊的訓(xùn)練。通過訓(xùn)練實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步很快，往往一次態(tài)勢(shì)訓(xùn)練下來學(xué)生在當(dāng)眾說話或演講中的儀態(tài)表現(xiàn)就能讓人耳目一新。由此我想到：學(xué)生并不缺乏提升自我口才的基礎(chǔ)條件和能力，而是長(zhǎng)期以來我們的教育忽視了這方面的培養(yǎng)，使他們不能正確地評(píng)價(jià)自我的口才交往能力，也缺少必要的指導(dǎo)提高自我的口才綜合素養(yǎng)。
3.練心理。
口才交際首先要克服的就是膽怯的心理障礙，在進(jìn)行口才訓(xùn)練時(shí)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)是極其重要的環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生明白害怕當(dāng)眾說話是一種自我保護(hù)的正常心理反應(yīng)，產(chǎn)生自卑的主要原因是不習(xí)慣，大多數(shù)人剛開始都是這樣的，包括一些職業(yè)演講家。要讓學(xué)生正視自己的心理障礙，并告訴他們克服恐懼緊張的最好方法是鍛煉，越怕當(dāng)眾說話越要鍛煉當(dāng)眾說話的能力，只有在反復(fù)的鍛煉中，才能克服緊張情緒，達(dá)到良好的心理狀態(tài)。提高心理素質(zhì)的訓(xùn)練最終目的是加強(qiáng)學(xué)生的能力，教師的指導(dǎo)與鼓勵(lì)很重要，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同水平與表達(dá)能力提出不同的要求。可以先訓(xùn)練學(xué)生當(dāng)眾站立，坦然地接受眾人的目光，能完成這第一步就是勝利。在練習(xí)說話時(shí)可先做充分的準(zhǔn)備，無話可說肯定緊張，要教給學(xué)生一些克服恐懼緊張的技巧，如進(jìn)行心理暗示，認(rèn)為我是最棒、最高明的，臺(tái)下的聽眾非常歡迎我，他們是有求于我的，要專心于自己的講話內(nèi)容上，盡量避免受一些反面刺激的影響。
4.練思維。
口才是思維的花朵，任何精彩的演講都不是空洞的說教，它必須蘊(yùn)涵著說話人對(duì)生活的深刻思考，因此口才與思維訓(xùn)練是密不可分的。口才思維訓(xùn)練要求學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想思維、縱深思維、逆向思維、發(fā)散思維等各種思維方法，針對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象或身邊發(fā)生的事情發(fā)表自己的看法。通過這個(gè)訓(xùn)練，學(xué)生能增加思考的深度廣度，提升口才能力內(nèi)在涵養(yǎng)，促進(jìn)理性思辨能力的養(yǎng)成。
5.練演講和論辯。
無論是專題演講還是即興演講，都要面對(duì)聽眾發(fā)表自己的意見。演講要以講為主，輔之以一定的演。要求克服朗誦腔、讀稿件的弊端。演講內(nèi)容要求觀點(diǎn)鮮明、材料典型、結(jié)構(gòu)清楚，注意做到與聽眾在思想與情感方面相互認(rèn)同，注意演講者的聲音、語(yǔ)言、形象、表演、時(shí)空構(gòu)成上的綜合展現(xiàn)。
論辯是口語(yǔ)表達(dá)的最高形式。論辯雙方就同一話題針鋒相對(duì)地同時(shí)立論和駁論，從而明辨是非、曲直、利弊。要求雙方運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、嚴(yán)密的邏輯闡明事理。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)社會(huì)、人生、道德、理想等方面的辯論，可以利用課堂時(shí)間，也可以安排在第二課堂活動(dòng)時(shí)間，以比賽的形式，來增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6.練交談和求職面試技巧訓(xùn)練。
交談是口語(yǔ)表達(dá)中最富色彩的方式，交談雙方互為傳播的主客體，互為溝通。結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)際需要，有計(jì)劃地進(jìn)行介紹、應(yīng)答和反詰、勸慰和調(diào)解、答辯和反駁、傾聽和交談、應(yīng)聘和面試等練習(xí)。交談要主題鮮明、條理清楚，談話簡(jiǎn)明扼要，把握對(duì)方心理，氣氛要融洽，要從容不迫、不卑不亢。
職校學(xué)生都將面臨求職面試，面試場(chǎng)上的語(yǔ)言表達(dá)標(biāo)志著面試者的成熟程度與綜合素質(zhì)，直接關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)和前途，所以，在口才課上，訓(xùn)練求職面試技巧是重要而且必要的。在面試這種特定的交際場(chǎng)合上，除了要達(dá)到一般的口才表達(dá)的要求外，還有必要注意一些技巧。如為增添語(yǔ)言的魅力，應(yīng)注意修辭美妙，忌用口頭禪，更不能有不文明的語(yǔ)言;要注意語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的正確運(yùn)用，打招呼問候時(shí)宜用上語(yǔ)調(diào)，加重語(yǔ)氣并帶拖音，以引起對(duì)方的注意;自我介紹時(shí)最好多用平緩的陳述語(yǔ)氣，不宜使用感嘆語(yǔ)氣或祈使句，音量的大小要根據(jù)面試現(xiàn)場(chǎng)情況而定，以每個(gè)主試人都能聽清為原則;說話時(shí)除了表達(dá)清晰之外，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以幽默的語(yǔ)言，給談話增加輕松愉快的氣氛，也可展示自己的優(yōu)良?xì)赓|(zhì)和從容風(fēng)度，這樣才能取得良好的面試效果。
二、把口才訓(xùn)練貫穿到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中
《演講與口才》這樣的口才訓(xùn)練課當(dāng)然是學(xué)生口才表達(dá)能力訓(xùn)練的主要陣地，在其他語(yǔ)文教學(xué)中也應(yīng)該把口才訓(xùn)練貫穿始終。
1.課前三分鐘說話訓(xùn)練。
我在語(yǔ)文教學(xué)課堂上向前輩教師學(xué)習(xí)運(yùn)用的“課前三分鐘說話訓(xùn)練”就是提高口才表達(dá)能力的一個(gè)很好的方法。在每節(jié)課課前，安排一名學(xué)生利用課前三分鐘到講臺(tái)前面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行口才訓(xùn)練。這項(xiàng)訓(xùn)練的內(nèi)容可以由淺入深，可以由最初的自我介紹、講述自己熟悉的人和事來暢談自己感興趣的事，對(duì)社會(huì)生活中某一問題發(fā)表自己的見解；方式可以由易到難，可以由簡(jiǎn)單的介紹到自由式演講，再到命題演講、即興演講、辯論賽。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生逐漸練就了敢說話、想說話、會(huì)說話的能力，鍛煉了臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)的心理素質(zhì)，培養(yǎng)了迅速組織語(yǔ)言并得體表達(dá)的能力。
2.加強(qiáng)學(xué)生“讀”的口才訓(xùn)練。
“書讀百遍，其義自見”。只有多“讀”，才能提高表達(dá)能力。激情洋溢、聲情并茂地朗讀、誦讀、說讀、演讀，既可以幫助學(xué)生提高普通話水平、理解課文，又可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用聲情準(zhǔn)確地表情達(dá)意，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。朗讀訓(xùn)練的對(duì)象可以是整篇課文，也可以是重點(diǎn)段落，還可以是精彩語(yǔ)句。朗讀訓(xùn)練的方式也可以多種多樣，既可以是分角色朗讀，又可以是吟詠誦讀，還可以是理解性的說讀、表演性的演讀，等等。如學(xué)習(xí)《荷塘月色》一文就可以讓學(xué)生全文朗讀，也可以讓學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)句；學(xué)習(xí)《芙蕖》一文可以讓學(xué)生朗讀重點(diǎn)段落；學(xué)習(xí)《氓》一詩(shī)可以讓學(xué)生說讀，也可以讓學(xué)生誦讀；學(xué)習(xí)《雷雨》一文可以讓學(xué)生分角色朗讀，也可以讓學(xué)生分角色演讀，等等。但在課堂教學(xué)中需注意對(duì)學(xué)生朗讀方法的引導(dǎo)與示范，使學(xué)生的朗讀訓(xùn)練有方。實(shí)踐證明，朗讀教學(xué)行之有效地提高了學(xué)生的口才水平。
3.通過復(fù)述、獨(dú)立講述培養(yǎng)表達(dá)能力。
復(fù)述方式多種多樣，可詳細(xì)復(fù)述，也可概括復(fù)述；可復(fù)述段落，復(fù)述片斷，也可復(fù)述全文，還可創(chuàng)造性復(fù)述。如學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》一文可讓學(xué)生分階段復(fù)述借項(xiàng)鏈以前的夢(mèng)想、借項(xiàng)鏈的過程、還項(xiàng)鏈的經(jīng)歷。為了既達(dá)到理想的復(fù)述效果，又讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，在教學(xué)實(shí)施時(shí)要注意提出明確的要求，并做好示范，讓學(xué)生有目的、有章法地復(fù)述，然后同桌間相互交流、指正，最后推舉出幾名優(yōu)秀學(xué)生班內(nèi)交流。
獨(dú)立講述可通過分析人物形象、擴(kuò)充課文材料、談感受談?wù)J識(shí)等方式展開。記人為主的文章往往涉及到栩栩如生的人物形象的塑造。讓學(xué)生自己分析人物形象，既可提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人物、社會(huì)的能力，又可訓(xùn)練學(xué)生有依據(jù)地闡明觀點(diǎn)的表達(dá)能力。如學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》一文，在引導(dǎo)學(xué)生掌握了小說的學(xué)習(xí)目標(biāo)（人物形象塑造、環(huán)境描寫），并和他們一起討論了人物形象與環(huán)境分析的方法后，我鼓勵(lì)他們運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法分析本文的其中的一個(gè)人物形象或環(huán)境描寫，然后自告奮勇地登臺(tái)分析，若有遺漏，下面的同學(xué)可上講臺(tái)補(bǔ)充。在不斷的鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生口才訓(xùn)練的興趣，提高口才表達(dá)能力。
三、在作文教學(xué)中訓(xùn)練口才表達(dá)能力，學(xué)會(huì)打口頭作文的腹稿
不會(huì)打腹稿的學(xué)生，就不會(huì)有好的口頭表達(dá)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般在初中開始就對(duì)寫作和表達(dá)存在著厭煩心理，作文成了負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)期以來形成談文生畏的不良心態(tài)。教師幫助學(xué)生打開說話的源頭，做到胸有成竹，學(xué)生自然就感到從容。第一，寫作課上最有效的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練是動(dòng)筆之前的口頭作文。寫作課上教師可以組織學(xué)生通過討論確立作文要表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)學(xué)生談自己所要寫的題材，選擇的具體材料，以及自己對(duì)文章的構(gòu)思。這些環(huán)節(jié)都是鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力的極好機(jī)會(huì)。一開始可讓學(xué)生作簡(jiǎn)短的、內(nèi)容單純的口頭作文，如敘述一件小事，說明一樣物品，或是闡述一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，等等。這些單項(xiàng)練習(xí)能夠較熟練地進(jìn)行時(shí)，就可以組織一些難度較大的練習(xí)，如講述一些情節(jié)復(fù)雜的故事，發(fā)表一些內(nèi)容充實(shí)，思路縝密的議論等。經(jīng)過口頭作文，學(xué)生的思路清楚了，語(yǔ)言豐富了，不僅會(huì)自然地用漢語(yǔ)表達(dá)思想，而且會(huì)自覺地使用漢語(yǔ)進(jìn)行思維，這就為寫好文章打下了基礎(chǔ)，對(duì)寫作能力的提高也有促進(jìn)作用。第二，作文的講評(píng)，寫作課上由老師和學(xué)生共同進(jìn)行的講評(píng)，也是進(jìn)行口頭表達(dá)能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。教師可以選擇一些優(yōu)秀文章和有問題的文章由學(xué)生自己朗讀，其他同學(xué)通過聽，發(fā)現(xiàn)別人文章的優(yōu)缺點(diǎn)，由學(xué)生口頭發(fā)表意見。口頭講評(píng)作文，可以提高學(xué)生口頭表達(dá)能力中的評(píng)價(jià)鑒賞力，也可以提高口頭表達(dá)能力中發(fā)表議論的能力。
四、在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的口才表達(dá)能力
職業(yè)學(xué)校學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)比較多，每次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，把握時(shí)機(jī)組織辯論，激發(fā)感情，引入理性思考，啟發(fā)學(xué)生說自己所見、說自己所聞、說自己所感。如我校就開展了“江海志愿者”服務(wù)社團(tuán)，在社會(huì)日常生活中，特別是利用假日積極參與社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中體會(huì)生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并根據(jù)特定的時(shí)空、條件、語(yǔ)言、環(huán)境和不同的交際對(duì)象，靈活地組織語(yǔ)言來交流感情，旁征博引，以理服人。還通過組織辯論會(huì)，就某一社會(huì)現(xiàn)象圍繞一個(gè)中心分正反兩方進(jìn)行辯論，事先讓學(xué)生準(zhǔn)備草稿，最后達(dá)到脫稿演講。這樣既鍛煉了學(xué)生的膽量，又提高了表達(dá)能力，真正使學(xué)生具有能言善辯的才能。
參考文獻(xiàn)：
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有好口才的方法：銷售口才的訓(xùn)練方法1.建立良好的客戶關(guān)系
從接近客戶，到銷售洽談的開始，一直到合作關(guān)系的建立，都需要銷售人員創(chuàng)造良好的溝通氛圍，與客戶建立良好的關(guān)系。這些都需要良好的口才。
2.準(zhǔn)確地傳遞產(chǎn)品和服務(wù)信息，讓客戶接受我們產(chǎn)品和服務(wù)的價(jià)值
我們?cè)阡N售過程中，只有通過很好的產(chǎn)品介紹和展示，才能讓客戶知曉和接受我們產(chǎn)品和服務(wù)的價(jià)值。
3.巧妙處理客戶異議，化解客戶顧慮
當(dāng)客戶提出異議，我們通過良好的口才化解客戶的顧慮，從而促進(jìn)與客戶合作關(guān)系的達(dá)成。
4.激發(fā)客戶合作意愿，促成合作
我們通過良好的口才讓客戶產(chǎn)生合作的興趣和意愿，從而讓成交成為可能。
銷售人員發(fā)揮口才的基本原則
1.T.P.O原則
在商務(wù)禮儀的著裝原則中有個(gè)T.P.O原則，T代表時(shí)間;P代表場(chǎng)合;O代表對(duì)象。在人際溝通的語(yǔ)言溝通過程中，同樣適用這個(gè)原則。說話是一門藝術(shù)，只有在合適的時(shí)間，合適的場(chǎng)合，面對(duì)合適的對(duì)象，說出恰如其分的話語(yǔ)，你的語(yǔ)言才真正產(chǎn)生生產(chǎn)力。
2.學(xué)會(huì)傾聽
人際溝通是雙向的溝通，絕不是你一方面的滔滔不絕。只有學(xué)會(huì)傾聽，才能了解對(duì)方的想法、需求和期望，我們才能有針對(duì)性地采取下一步的溝通和行動(dòng)。
3.共鳴原則
在人際溝通當(dāng)中，要試圖尋找雙方能產(chǎn)生共鳴的東西。人都有一個(gè)特點(diǎn)，愿意與自己觀點(diǎn)相同或接近的人成為知己，從而產(chǎn)生更加深入的溝通和交往。
4.不要做無謂的爭(zhēng)辯
在語(yǔ)言溝通過程中，往往會(huì)產(chǎn)生觀點(diǎn)不同的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候要用藝術(shù)的方法處理雙方的分歧，萬不可做傷害感情的爭(zhēng)辯。尤其在銷售過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)贏了口才，輸了訂單的狀況。
5.快樂原則
人際語(yǔ)言溝通除了信息的傳遞和感情的溝通的基本作用之外，還有為雙方創(chuàng)造滿足感和快樂的作用。因此，如果你的談話能增添些幽默、智慧，將會(huì)產(chǎn)生很好的溝通效果。
6.誠(chéng)信原則
品德不好的人永遠(yuǎn)說不上有口才，有也至多是忽悠。練口才，首先應(yīng)該從品德培養(yǎng)開始，而誠(chéng)信就是重要內(nèi)容之一。時(shí)刻記住自己對(duì)客戶、對(duì)公司的承諾，這樣的營(yíng)銷人即使語(yǔ)言溝通能力欠缺一點(diǎn)，也是可信賴的。
銷售人員口才的基本技巧
1.銷售的開場(chǎng)白技巧
銷售人員無論是接近客戶，還是產(chǎn)品介紹，以及每次的銷售演講，都需要重視開場(chǎng)白。開場(chǎng)白在整個(gè)銷售的過程中具有極其重要的作用。盡管可能接下來的洽談過程可能聽起來更令人緊張，但毋庸置疑，良好的開端是成功的一半。
有好口才的方法：訓(xùn)練口才的四個(gè)方法1.好學(xué)上進(jìn)，加強(qiáng)知識(shí)積累
淵博的知識(shí)是睿智的體現(xiàn)，而淵博的知識(shí)、睿智的頭腦則來源于平時(shí)一點(diǎn)一滴的學(xué)習(xí)和積累。萬丈高樓平地起、不積跬步，無以至千里等俗語(yǔ)，說的就是這個(gè)道理，一個(gè)人要想真正提高自己的演講與口才能力，就必須盡可能做到讀萬卷書，識(shí)萬般理，平時(shí)養(yǎng)成多讀書看報(bào)的習(xí)慣。沒有人天生才高八斗，學(xué)富五車，而博聞強(qiáng)記的背后是艱辛的汗水。
2.關(guān)注生活，加強(qiáng)生活積累
有些人在和人談話時(shí)，為什么別人都不大愛聽呢?關(guān)鍵就是缺乏生活的積累，凈說些不著邊際的話，這樣是很難打動(dòng)人心的。所以，要想有好口才，多加強(qiáng)生活積累顯然也很重要。加強(qiáng)生活積累關(guān)鍵是要走出去，積極面對(duì)生活，感受生活，嘗試生活中的甜酸苦辣，用眼睛欣賞生活的色彩，用耳朵聆聽生活的聲音，用心靈感受生活的脈搏。因?yàn)椋吘股畈皇侨鄙倜溃侨鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。
3.緊跟時(shí)尚，把握時(shí)代脈搏
現(xiàn)在的社會(huì)進(jìn)步很快，只有緊緊跟上時(shí)代的步伐，說出的話才能夠吸引別人。如果你用上個(gè)世紀(jì)的口氣和詞語(yǔ)與現(xiàn)代的人來交流，那就只能夠被人稱為土老帽了，誰還愿意聽你講話呢?所以，一定要多注意一些時(shí)尚的語(yǔ)言，能夠跟上時(shí)代的步伐。
關(guān)鍵詞 語(yǔ)文 教育 口才
語(yǔ)文知識(shí)重在積累，想要提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，并非一蹴而就，而貴在平時(shí)的訓(xùn)練。本人在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中有了一些心得，在此，談?wù)勛约阂稽c(diǎn)淺見。
一、口才訓(xùn)練的必要與緊迫
（一）從社會(huì)發(fā)展需求看，口才訓(xùn)練“勢(shì)在必得”
我們的學(xué)生不論他們將來從事什么工作，都需要有一定的社會(huì)交際能力和口頭表達(dá)能力，社會(huì)上各行各業(yè)，哪不需要口才？就是汽車售票員，商場(chǎng)營(yíng)業(yè)員、賓館服務(wù)員也要有良好的口語(yǔ)表達(dá)能力才能把工作做得更出色。當(dāng)今社會(huì)，人們已越來越強(qiáng)烈地意識(shí)到口才的重要，口才對(duì)于某些人來說，已經(jīng)直接影響到其事業(yè)，所以越來越多的人試圖通過強(qiáng)化訓(xùn)練來提高自己的口才。那么，我們的高中語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)對(duì)口才能力的培養(yǎng)給予重視。從社會(huì)需求上看，口才的訓(xùn)練與培養(yǎng)“勢(shì)在必得”。
（二）從語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)看，口才訓(xùn)練“義不容辭”
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)任務(wù)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。可是長(zhǎng)期以來，在教學(xué)實(shí)踐過程中，往往重視讀寫能力而忽視聽說方面能力。一線教師并非不知道口才交際能力對(duì)于學(xué)生將來踏上社會(huì)后的再發(fā)展有著重要的作用，但迫于考試的壓力，迫于升學(xué)率的壓力，不得不違心地引導(dǎo)學(xué)生摳字句背解釋，把許多能力的訓(xùn)練擠出了語(yǔ)文課堂教學(xué)。現(xiàn)在，在語(yǔ)文教學(xué)改革中，我們必須認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的重要性，把提高學(xué)生“說”的能力，作為語(yǔ)文教學(xué)主要目標(biāo)任務(wù)之一，必須在語(yǔ)文課中還它一席之地。這是一線語(yǔ)文教師“義不容辭”的責(zé)任。
（三）從學(xué)生的基礎(chǔ)看，加強(qiáng)口才訓(xùn)練“迫在眉睫”
在高中實(shí)踐教育教學(xué)中，從接觸的學(xué)生情況看，大多數(shù)學(xué)生的口頭表達(dá)能力都不盡如人意。進(jìn)入高中的學(xué)生，目標(biāo)始終瞄準(zhǔn)高考，而高考只有筆試沒有口試。學(xué)生們整天埋頭于練習(xí)卷，語(yǔ)文課上忙于聽分析記答案做試卷，忙于記答題技巧，金口不開的時(shí)候居多，而且高中生相對(duì)初中生來說，心理上更趨于成熟也更趨于封閉，課堂上愿意主動(dòng)舉手發(fā)言的已經(jīng)不多。即使老師點(diǎn)名，也是為回答而回答。語(yǔ)言組織表達(dá)能力還很弱。
因此，在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)口才訓(xùn)練是很有必要的也是非常迫切的任務(wù)，這是社會(huì)對(duì)跨世紀(jì)人才的要求，也是學(xué)生自身發(fā)展的需要，更是全面實(shí)施素質(zhì)教育必不可少的一環(huán)。
二、口才訓(xùn)練中的目標(biāo)與關(guān)鍵環(huán)節(jié)
（一）普通話語(yǔ)音訓(xùn)練
在口才訓(xùn)練中進(jìn)行普通話語(yǔ)音的辨正與訓(xùn)練是非常必要的，因?yàn)檠葜v是一個(gè)人講，眾人聽，演講者的發(fā)音準(zhǔn)確與否，將直接關(guān)系到聽眾的理解是否正確。不僅演講是這樣，其他的口才表述亦如此，特別是在一些莊重嚴(yán)肅的場(chǎng)合，使用方言或帶有嚴(yán)重方言口音的普通話會(huì)大大影響其效果。在口才訓(xùn)練中加強(qiáng)普通話語(yǔ)音的辨正與訓(xùn)練是十分必要的。
（二）心理素質(zhì)訓(xùn)練
劉伯奎先生在《青年口才訓(xùn)練系統(tǒng)》中說到，“在口才訓(xùn)練系統(tǒng)中，有兩個(gè)舉足輕重的環(huán)節(jié)：一為思維環(huán)節(jié)，一個(gè)人思維水平的高低直接決定了此人口才水平的高低；一為心理素質(zhì)環(huán)節(jié)，心理素質(zhì)是否良好，決定了人們的口才能否在需要的時(shí)候得到應(yīng)有的顯現(xiàn)。”
我們先來談心理素質(zhì)環(huán)節(jié)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口才訓(xùn)練中，提高學(xué)生心理素質(zhì)是極其重要的一環(huán)，相對(duì)于書面考試與比賽來說，良好的心理素質(zhì)在口語(yǔ)考試與比賽中尤為重要。
那么通過什么途徑才能達(dá)到提高心理素質(zhì)呢，一般說來，越怕當(dāng)眾說話越要鍛煉當(dāng)眾說話，只有在反復(fù)的鍛煉中才能克服緊張達(dá)到良好的心理狀態(tài)，永遠(yuǎn)開不了口就永遠(yuǎn)怕開口，只有多講多練才能從“不敢講”到“不怕講”。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行口才訓(xùn)練時(shí)注意喚起他們的自信與勇氣，特別是對(duì)那些還未邁出“第一步”的學(xué)生，我們更注意鼓勵(lì)他們抓住每一次機(jī)會(huì)鍛煉自己，不讓他們站在岸邊看別人游泳，永遠(yuǎn)站在岸邊就永遠(yuǎn)怕水，這時(shí)候我們必須伸出熱情之手把他們拉下水，只有下了水才能不怕水，只有通過當(dāng)眾說話才能克服害怕當(dāng)眾說話的心理，加強(qiáng)口才訓(xùn)練，是提高學(xué)生心理素質(zhì)的有效途徑。
（三）思維訓(xùn)練
口才訓(xùn)練系統(tǒng)中的另一個(gè)舉足輕重的環(huán)節(jié)是思維環(huán)節(jié)，思維訓(xùn)練也是口才訓(xùn)練中重要的一步。從心理學(xué)原理看，思維與語(yǔ)言是緊密聯(lián)系著的，語(yǔ)言所表達(dá)的是思維活動(dòng)的結(jié)果，那么，思維如果不敏捷不清晰不嚴(yán)密，語(yǔ)言的表達(dá)也就不可能流暢清楚，很難想象，一個(gè)思維遲鈍而又混亂的人，能夠口若懸河滔滔不絕又條理清晰地表達(dá)自己的思想。
由此看來，“口才表述水平的高低與一個(gè)人的思維能力的強(qiáng)弱密切相關(guān)，口才表述水平的提高，其實(shí)取決于表述者思維素質(zhì)和能力的提高。”我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行口才訓(xùn)練，很大程度上應(yīng)是思維的訓(xùn)練。我們知道，相對(duì)于書面表述來說，口語(yǔ)表達(dá)對(duì)思維的要求更高，特別是即興說話，對(duì)思維的要求尤其高，書面表述可以思前想后，想好了再寫，寫了后面的還可以再修改前面的；而口語(yǔ)表達(dá)則是邊想邊說，說前面時(shí)就得想著后面的，這就要求表述者有極敏捷極清晰的思維。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行口才訓(xùn)練的過程，實(shí)際上也就是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑。
特別需要注意的是，在思維訓(xùn)練中首先必須強(qiáng)化脫稿說話的訓(xùn)練。有些同學(xué)長(zhǎng)期以來養(yǎng)成了離開稿子就說不了話的習(xí)慣。這樣形成惡性循環(huán)，越拿慣了稿子依賴性越強(qiáng)，依賴性一強(qiáng)就越離不開稿子，而拿稿子念是無法訓(xùn)練思維的。所以在思維訓(xùn)練中我從一開始就采取“強(qiáng)行斷奶”的措施，一律進(jìn)行脫稿說話訓(xùn)練，這樣經(jīng)過一段時(shí)間訓(xùn)練就能使學(xué)生克服對(duì)稿子的依賴性，促進(jìn)思維的發(fā)展。其次，還要重視即興說話訓(xùn)練，即興說話，是口才訓(xùn)練中的高難度訓(xùn)練項(xiàng)目，它要求表述者有極其敏捷極其清晰的思維，因此，即興說話訓(xùn)練也是培養(yǎng)思維能力、促進(jìn)思維發(fā)展的最有效的方法之一。當(dāng)然，不能一下子要求過高，應(yīng)從易到難從簡(jiǎn)單到復(fù)雜形成一個(gè)訓(xùn)練的臺(tái)階。
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；教育；口才
【中圖分類號(hào)】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1009-5071(2012)04-0131-02
語(yǔ)文知識(shí)重在積累,想要提高學(xué)生口頭表達(dá)能力,并非一蹴而就,而貴在平時(shí)的訓(xùn)練。本人在高中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中有了一些心得,在此,談?wù)勛约阂稽c(diǎn)淺見。
1 口才訓(xùn)練的必要與緊迫
1.1 從社會(huì)發(fā)展需求看,口才訓(xùn)練“勢(shì)在必得”：我們的學(xué)生不論他們將來從事什么工作,都需要有一定的社會(huì)交際能力和口頭表達(dá)能力,社會(huì)上各行各業(yè),哪不需要口才?就是汽車售票員,商場(chǎng)營(yíng)業(yè)員、賓館服務(wù)員也要有良好的口語(yǔ)表達(dá)能力才能把工作做得更出色。當(dāng)今社會(huì),人們已越來越強(qiáng)烈地意識(shí)到口才的重要,口才對(duì)于某些人來說,已經(jīng)直接影響到其事業(yè),所以越來越多的人試圖通過強(qiáng)化訓(xùn)練來提高自己的口才。那么,我們的高中語(yǔ)文教學(xué),應(yīng)對(duì)口才能力的培養(yǎng)給予重視。從社會(huì)需求上看,口才的訓(xùn)練與培養(yǎng)“勢(shì)在必得”。
1.2 從語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)看,口才訓(xùn)練“義不容辭”：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)任務(wù)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。可是長(zhǎng)期以來,在教學(xué)實(shí)踐過程中,往往重視讀寫能力而忽視聽說方面能力。一線教師并非不知道口才交際能力對(duì)于學(xué)生將來踏上社會(huì)后的再發(fā)展有著重要的作用,但迫于考試的壓力,迫于升學(xué)率的壓力,不得不違心地引導(dǎo)學(xué)生摳字句背解釋,把許多能力的訓(xùn)練擠出了語(yǔ)文課堂教學(xué)。現(xiàn)在,在語(yǔ)文教學(xué)改革中,我們必須認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的重要性,把提高學(xué)生“說”的能力,作為語(yǔ)文教學(xué)主要目標(biāo)任務(wù)之一,必須在語(yǔ)文課中還它一席之地。這是一線語(yǔ)文教師“義不容辭”的責(zé)任。
1.3 從學(xué)生的基礎(chǔ)看,加強(qiáng)口才訓(xùn)練“迫在眉睫”：在高中實(shí)踐教育教學(xué)中,從接觸的學(xué)生情況看,大多數(shù)學(xué)生的口頭表達(dá)能力都不盡如人意。進(jìn)入高中的學(xué)生,目標(biāo)始終瞄準(zhǔn)高考,而高考只有筆試沒有口試。學(xué)生們整天埋頭于練習(xí)卷,語(yǔ)文課上忙于聽分析記答案做試卷,忙于記答題技巧,金口不開的時(shí)候居多,而且高中生相對(duì)初中生來說,心理上更趨于成熟也更趨于封閉,課堂上愿意主動(dòng)舉手發(fā)言的已經(jīng)不多。即使老師點(diǎn)名,也是為回答而回答。語(yǔ)言組織表達(dá)能力還很弱。
因此,在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)口才訓(xùn)練是很有必要的也是非常迫切的任務(wù),這是社會(huì)對(duì)跨世紀(jì)人才的要求,也是學(xué)生自身發(fā)展的需要,更是全面實(shí)施素質(zhì)教育必不可少的一環(huán)。
2 口才訓(xùn)練中的目標(biāo)與關(guān)鍵環(huán)節(jié)
2.1 普通話語(yǔ)音訓(xùn)練:在口才訓(xùn)練中進(jìn)行普通話語(yǔ)音的辨正與訓(xùn)練是非常必要的,因?yàn)檠葜v是一個(gè)人講,眾人聽,演講者的發(fā)音準(zhǔn)確與否,將直接關(guān)系到聽眾的理解是否正確。不僅演講是這樣,其他的口才表述亦如此,特別是在一些莊重嚴(yán)肅的場(chǎng)合,使用方言或帶有嚴(yán)重方言口音的普通話會(huì)大大影響其效果。在口才訓(xùn)練中加強(qiáng)普通話語(yǔ)音的辨正與訓(xùn)練是十分必要的。
2.2 心理素質(zhì)訓(xùn)練:劉伯奎先生在《青年口才訓(xùn)練系統(tǒng)》中說到,“在口才訓(xùn)練系統(tǒng)中,有兩個(gè)舉足輕重的環(huán)節(jié):一為思維環(huán)節(jié),一個(gè)人思維水平的高低直接決定了此人口才水平的高低;一為心理素質(zhì)環(huán)節(jié),心理素質(zhì)是否良好,決定了人們的口才能否在需要的時(shí)候得到應(yīng)有的顯現(xiàn)。”
我們先來談心理素質(zhì)環(huán)節(jié)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口才訓(xùn)練中,提高學(xué)生心理素質(zhì)是極其重要的一環(huán),相對(duì)于書面考試與比賽來說,良好的心理素質(zhì)在口語(yǔ)考試與比賽中尤為重要。
那么通過什么途徑才能達(dá)到提高心理素質(zhì)呢,一般說來,越怕當(dāng)眾說話越要鍛煉當(dāng)眾說話,只有在反復(fù)的鍛煉中才能克服緊張達(dá)到良好的心理狀態(tài),永遠(yuǎn)開不了口就永遠(yuǎn)怕開口,只有多講多練才能從“不敢講”到“不怕講”。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行口才訓(xùn)練時(shí)注意喚起他們的自信與勇氣,特別是對(duì)那些還未邁出“第一步”的學(xué)生,我們更注意鼓勵(lì)他們抓住每一次機(jī)會(huì)鍛煉自己,不讓他們站在岸邊看別人游泳,永遠(yuǎn)站在岸邊就永遠(yuǎn)怕水,這時(shí)候我們必須伸出熱情之手把他們拉下水,只有下了水才能不怕水,只有通過當(dāng)眾說話才能克服害怕當(dāng)眾說話的心理,加強(qiáng)口才訓(xùn)練,是提高學(xué)生心理素質(zhì)的有效途徑。
2.3 思維訓(xùn)練:口才訓(xùn)練系統(tǒng)中的另一個(gè)舉足輕重的環(huán)節(jié)是思維環(huán)節(jié),思維訓(xùn)練也是口才訓(xùn)練中重要的一步。從心理學(xué)原理看,思維與語(yǔ)言是緊密聯(lián)系著的,語(yǔ)言所表達(dá)的是思維活動(dòng)的結(jié)果,那么,思維如果不敏捷不清晰不嚴(yán)密,語(yǔ)言的表達(dá)也就不可能流暢清楚,很難想象,一個(gè)思維遲鈍而又混亂的人,能夠口若懸河滔滔不絕又條理清晰地表達(dá)自己的思想。
由此看來,“口才表述水平的高低與一個(gè)人的思維能力的強(qiáng)弱密切相關(guān),口才表述水平的提高,其實(shí)取決于表述者思維素質(zhì)和能力的提高。”我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行口才訓(xùn)練,很大程度上應(yīng)是思維的訓(xùn)練。我們知道,相對(duì)于書面表述來說,口語(yǔ)表達(dá)對(duì)思維的要求更高,特別是即興說話,對(duì)思維的要求尤其高,書面表述可以思前想后,想好了再寫,寫了后面的還可以再修改前面的;而口語(yǔ)表達(dá)則是邊想邊說,說前面時(shí)就得想著后面的,這就要求表述者有極敏捷極清晰的思維。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行口才訓(xùn)練的過程,實(shí)際上也就是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑。
1加強(qiáng)學(xué)生口才訓(xùn)練大勢(shì)所趨
1.1語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)需要我們重視口才訓(xùn)練。
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)任務(wù)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。然而長(zhǎng)期以來，在具體教學(xué)的過程中，往往重讀、寫，輕聽、說。教師們并非不知道口才交際能力對(duì)于學(xué)生將來踏上社會(huì)后的再發(fā)展有著重要的作用，但迫于考試的壓力，不得不違心地引導(dǎo)學(xué)生摳字句背解釋，而把許多能力的訓(xùn)練擠出了語(yǔ)文教學(xué)的課堂。現(xiàn)在，在語(yǔ)文教學(xué)改革中，我們必須認(rèn)識(shí)到提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的重要性，更好的完成語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。
1.2社會(huì)發(fā)展需要我們重視口才訓(xùn)練。
社會(huì)發(fā)展到今天，早已進(jìn)入了大協(xié)作時(shí)代，人際間的橫向聯(lián)系大大加強(qiáng)，在社會(huì)工作與社會(huì)交往中，許多時(shí)候需要談判、辨論、宣傳、演講……。我們的學(xué)生不論他們將來從事什么工作，都需要有一定的社會(huì)交際能力和口頭表達(dá)能力，外事工作、商業(yè)談判、法庭辯論、企業(yè)公關(guān)哪項(xiàng)不用口才？教師、記者、節(jié)目主持人、導(dǎo)游、推銷員誰個(gè)不需口才？就是汽車售票員，商場(chǎng)營(yíng)業(yè)員、賓館服務(wù)員也要有良好的口語(yǔ)表達(dá)能力才能把工作做得更出色。當(dāng)今社會(huì)，人們已越來越強(qiáng)烈地意識(shí)到口才的重要，口才對(duì)于某些人來說將直接影響到其事業(yè)的成功與否，所以越來越多的人試圖通過強(qiáng)化訓(xùn)練來提高自己的口才。
1.3學(xué)生現(xiàn)狀需要我們加強(qiáng)口才訓(xùn)練。
進(jìn)入高中的學(xué)生，目標(biāo)始終描準(zhǔn)高考，而高考只有筆試沒有口試。學(xué)生們整天埋頭于練習(xí)卷，語(yǔ)文課上忙于聽分析記答案做試卷，金口不開的時(shí)候居多，而且高中生相對(duì)初中生來說，心理上更趨于成熟也更趨于封閉，課堂上愿意主動(dòng)舉手發(fā)言的已不多，這樣長(zhǎng)期以來形成了不良循環(huán)：越不說，鍛煉機(jī)會(huì)越少，鍛煉機(jī)會(huì)越少，越不會(huì)說。
因此，在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)口才訓(xùn)練都是很有必要的也是非常迫切的任務(wù)，這是社會(huì)對(duì)跨世紀(jì)人才的要求，也是學(xué)生自身發(fā)展的需要，更是全面實(shí)施素質(zhì)教育必不可少的一環(huán)。
2口才訓(xùn)練中的兩個(gè)主要環(huán)節(jié)
劉伯奎先生在《青年口才訓(xùn)練系統(tǒng)》中說到，“在口才訓(xùn)練系統(tǒng)中，有兩個(gè)舉足輕重的環(huán)節(jié)：一為思維環(huán)節(jié)，一個(gè)人思維水平的高低直接決定了此人口才水平的高低；一為心理素質(zhì)環(huán)節(jié)，心理素質(zhì)是否良好，決定了人們的口才能否在需要的時(shí)候得到應(yīng)有的顯現(xiàn)。”
2.1心理素質(zhì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口才訓(xùn)練中，提高學(xué)生心理素質(zhì)是極其重要的一環(huán)，相對(duì)于書面考試與比賽來說，在口語(yǔ)考試與比賽中良好的心理素質(zhì)尤為重要。
那么通過什么途徑才能達(dá)到提高心理素質(zhì)呢，一般說來，越怕當(dāng)眾說話越要鍛煉當(dāng)眾說話，只有在反復(fù)的鍛煉中才能克服緊張達(dá)到良好的心理狀態(tài)，只有多講多練才能從“不敢講”到“不怕講”。筆者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口才訓(xùn)練時(shí)注意喚起他們的自信與勇氣，特別是對(duì)那些還未邁出“第一步”的學(xué)生，筆者更注意鼓勵(lì)他們抓住每一次機(jī)會(huì)鍛煉自己，不能只讓他們站在岸邊看別人游泳，我們必須伸出熱情之手把他們拉下水，只有下了水才不怕水，只有通過當(dāng)眾說話才能克服害怕當(dāng)眾說話的心理，加強(qiáng)口才訓(xùn)練，是提高學(xué)生心理素質(zhì)的有效途徑。李陽(yáng)的“瘋狂英語(yǔ)”就給我們做了一個(gè)好榜樣。
2.2思維訓(xùn)練環(huán)節(jié)。
口才訓(xùn)練系統(tǒng)中的另一個(gè)舉足輕重的環(huán)節(jié)是思維環(huán)節(jié)，思維訓(xùn)練也是口才訓(xùn)練中的重要一步。從心理學(xué)原理看，思維與語(yǔ)言是緊密地聯(lián)系著的，語(yǔ)言所表達(dá)的是思維活動(dòng)的結(jié)果，那么，思維如果不敏捷不清晰不嚴(yán)密，語(yǔ)言的表達(dá)也就不可能流暢清楚。很難想象，一個(gè)思維遲鈍而又混亂的人，能夠口若懸河滔滔不絕又條理清晰的表達(dá)自己的思想。
由此看來，“口才表述水平的高低與一個(gè)人的思維能力的強(qiáng)弱密切相關(guān)，口才表述水平的提高，其實(shí)取決于表述者思維素質(zhì)和能力的提高。”我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行口才訓(xùn)練，很大程度上應(yīng)是思維的訓(xùn)練。我們知道，相對(duì)于書面表述來說，口語(yǔ)表達(dá)對(duì)思維的要求更高。書面表述可以思前想后，想好了再寫，寫了后面的還可以再修改前面的；而口語(yǔ)表達(dá)則是說前面時(shí)就得想著后面的，這就要求表述者有極敏捷極清晰的思維。
現(xiàn)代社會(huì)與口才
現(xiàn)在早已不是雞犬聲相聞，老死不相往來的封建時(shí)代，現(xiàn)代社會(huì)是高度信息化、知識(shí)化的社會(huì)，信息傳遞的一種重要形式就是口語(yǔ)表達(dá)，可以說，沒有口才的人將不能適應(yīng)飛速發(fā)展的時(shí)代。
口才與人才
現(xiàn)在有句流行的名言：是人才未必有口才，而有口才者肯定是人才!有位偉大的詩(shī)人說過：語(yǔ)言是人的力量的統(tǒng)帥。而今，說話、演講的能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人必須具有的重要能力，如果你要立志成才，那就應(yīng)該從小努力培養(yǎng)自己這方面的素質(zhì)。
口才與交際
人總是要不斷地接觸新人，結(jié)交朋友，在人際交往中，有口才的人總是處處受到歡迎。口才在交際中的作用不勝枚舉，大的如國(guó)際間外交對(duì)話，可以把殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)化在談判桌上;小的如面對(duì)人與人的糾紛。一番勸解，就可熄滅 戰(zhàn)火 ，和解關(guān)系。我國(guó)古代有這樣的結(jié)論 一言可以興邦，一言也可誤國(guó) ，充分說明口才在交際中作用重大。
口才與思維
教育專家常說這樣的話：語(yǔ)言是思維的外殼。能說會(huì)道的人一般都頭腦聰慧，思維敏捷。口才與思維的訓(xùn)練是相互促進(jìn)的，要使自己更聰明，應(yīng)多多訓(xùn)練自已的口頭表達(dá)能力。
口才與作文
關(guān)鍵詞： 秘書口才 課程設(shè)計(jì) 課程建設(shè)
一、傳統(tǒng)秘書口才課程現(xiàn)狀
據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代職場(chǎng)，秘書平均每天有64%的時(shí)間是在打電話或做其他的口頭溝通工作；在勞動(dòng)部規(guī)定的八種職業(yè)核心能力（交流與表達(dá)、數(shù)字與運(yùn)算、革新創(chuàng)新、自我提高、與人合作、解決問題、信息處理和外語(yǔ)應(yīng)用）中，交流與表達(dá)能力排在了首位。因此，在職校教學(xué)中，口才教學(xué)的課程也越來越受到重視。
筆者在技校擔(dān)任了多年秘書口才教學(xué)工作，在現(xiàn)代職教理念的指導(dǎo)下，縱觀秘書教學(xué)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在諸多問題：一是在以往的秘書課程設(shè)置中，以傳統(tǒng)的“辦事、辦會(huì)、辦文”為主線，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)秘書的日常事務(wù)管理、會(huì)務(wù)管理、文書擬寫及處理等凸顯職業(yè)特色的“硬能力”，而秘書在職場(chǎng)中更需要的溝通交往、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、崗位適應(yīng)等“軟能力”的培養(yǎng)，僅僅通過開設(shè)《演講口才》、《核心職業(yè)能力》、《溝通基礎(chǔ)》（此課程內(nèi)容還是附屬于《秘書實(shí)務(wù)》課程中）等極少課程實(shí)現(xiàn)。二是口才訓(xùn)練的課程在秘書課程中的位置，只是作為基礎(chǔ)課程存在，所占比重小，課時(shí)少，也沒有貫穿于學(xué)生在校整個(gè)學(xué)習(xí)期間。三是溝通課程的教學(xué)中，往往重視文字溝通（如各種文書寫作）的大量訓(xùn)練，而輕視口頭溝通的訓(xùn)練，因而學(xué)生口語(yǔ)交際能力增強(qiáng)效果甚微。四是口才課程的教材缺乏針對(duì)性，專業(yè)特色不明顯。所用教材往往是適應(yīng)所有專業(yè)的通用教材，沒有突出秘書崗位能力“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的指導(dǎo)，因而針對(duì)性不強(qiáng)。五是傳統(tǒng)的口才教材和實(shí)際授課，基本上是將各個(gè)訓(xùn)練要素，如語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、普通話、態(tài)勢(shì)語(yǔ)、朗讀、解說等分解開來，逐一訓(xùn)練，是在靜止、無變化的模擬情境中進(jìn)行的。而秘書身處職場(chǎng)中的口語(yǔ)交流與溝通，是在具體的崗位環(huán)境中，面對(duì)繁雜的工作任務(wù)，要應(yīng)對(duì)各種不同的人物所完成的動(dòng)態(tài)的、復(fù)雜的、包含豐富情感的行為表現(xiàn)。學(xué)生在傳統(tǒng)的口語(yǔ)教學(xué)模式下得到的訓(xùn)練不是基于工作過程為導(dǎo)向的完整系統(tǒng)的訓(xùn)練，因而在實(shí)際工作中其口才對(duì)高效完成一個(gè)完整的秘書工作任務(wù)幫助甚微。
傳統(tǒng)的秘書口語(yǔ)課程不能滿足職場(chǎng)崗位對(duì)秘書口才的需求，筆者在以工作過程為導(dǎo)向的項(xiàng)目課程理念的指導(dǎo)下，嘗試對(duì)傳統(tǒng)的秘書口才課程進(jìn)行改造設(shè)計(jì)。
二、課程改造基本思路
（一）課程基本信息
1.課程名稱：《秘書崗位口才訓(xùn)練》
2.學(xué)時(shí)：每周2節(jié)，四個(gè)學(xué)期均開設(shè)，共160學(xué)時(shí)
3.授課對(duì)象：技校文秘班
4.學(xué)分：2學(xué)分
5.課程性質(zhì)：秘書主干課程
6.前導(dǎo)課程：《技校語(yǔ)文》
7.后續(xù)課程：《應(yīng)用文寫作》、《秘書職場(chǎng)學(xué)》等
（二）課程定位
《秘書崗位口才訓(xùn)練》是為培養(yǎng)技校秘書專業(yè)人才開設(shè)的一門主干課程，學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，提高領(lǐng)悟、聽話、說話、溝通交際等能力，掌握秘書崗位口語(yǔ)交際的基本技巧，奠定扎實(shí)的理論和技能基礎(chǔ)，提高職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，為自身的可持續(xù)發(fā)展提供有力的支撐。本課程嘗試對(duì)傳統(tǒng)口語(yǔ)交際課程內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)、開發(fā)和創(chuàng)新，結(jié)合秘書人才培養(yǎng)需求，建設(shè)一門以秘書口語(yǔ)交際能力為核心，輻射悟、寫、做等綜合職業(yè)能力的新型秘書主干課程。
（三）課程設(shè)計(jì)
1.課程目標(biāo)設(shè)計(jì)
（1）能力目標(biāo)。通過本課程的學(xué)習(xí)，能正確應(yīng)用秘書口語(yǔ)交際技巧，應(yīng)對(duì)秘書崗位不同環(huán)境，交流思想、表達(dá)感情，圓滿完成工作任務(wù)。
（2）知識(shí)目標(biāo)。明確口語(yǔ)交際的本質(zhì)特點(diǎn)，了解秘書崗位中口語(yǔ)交際的有效溝通方法及技巧。
（3）素質(zhì)目標(biāo)。通過學(xué)習(xí)，具備禮貌文明的語(yǔ)言，取得得體、高效的交談效果，培養(yǎng)優(yōu)雅大方的秘書氣質(zhì)。
2.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)
3.能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)兩個(gè)大的項(xiàng)目貫穿在整個(gè)課程設(shè)計(jì)中。
項(xiàng)目一：口才技能比賽。在三個(gè)模塊，即課內(nèi)三個(gè)大項(xiàng)目完成后，根據(jù)本項(xiàng)訓(xùn)練重點(diǎn)，打破班級(jí)、年級(jí)的限制，在全系文秘學(xué)生范圍內(nèi)舉辦一次大型的秘書口才技能賽，內(nèi)容涵蓋知識(shí)搶答、工作場(chǎng)景口才展示、演講、辯論等。
項(xiàng)目二：創(chuàng)辦“會(huì)務(wù)服務(wù)公司”或“律師事務(wù)所”等機(jī)構(gòu)（模擬組建——聯(lián)系業(yè)務(wù)——展開運(yùn)營(yíng)）。其內(nèi)部組織架構(gòu)完全按照真正的公司架構(gòu)，設(shè)置經(jīng)理、辦公室、公關(guān)部、業(yè)務(wù)部等，所有的職務(wù)都由學(xué)生擔(dān)任。經(jīng)理統(tǒng)籌安排公司內(nèi)的一切事務(wù)，辦公室負(fù)責(zé)日常事務(wù)管理，公關(guān)部負(fù)責(zé)公關(guān)策劃、對(duì)外接待，業(yè)務(wù)部應(yīng)安排較多人員，負(fù)責(zé)承辦具體會(huì)務(wù)。公司業(yè)務(wù)范圍可以包括承辦新聞會(huì)、研討會(huì)及各種展示活動(dòng)的策劃與實(shí)施，剪彩、簽字、捐贈(zèng)等儀式及各類慶典活動(dòng)的安排，各類促銷活動(dòng)的規(guī)劃與實(shí)施，展開商務(wù)洽談，等等。這個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施主要是利用課外時(shí)間、周末進(jìn)行，其目的是提升學(xué)生利用口才技巧進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的能力。班級(jí)學(xué)生分成不同小組，輪流實(shí)踐。它是課內(nèi)各能力訓(xùn)練點(diǎn)的一個(gè)補(bǔ)充、檢測(cè)、延伸、提升和綜合能力實(shí)戰(zhàn)演練，讓所有學(xué)生有機(jī)會(huì)與外界接觸，進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，積累更多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高秘書口才技能。
課內(nèi)項(xiàng)目訓(xùn)練表如下：
4.一次課的教學(xué)設(shè)計(jì)示例——《有效溝通》
（1）案例導(dǎo)入及研討：某縣林業(yè)局辦公室收到一封本縣苦水鎮(zhèn)清山村村民寫來的投訴信，大致說縣林業(yè)局所轄林業(yè)公司，賣給當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的果樹苗是假冒偽劣產(chǎn)品，樹木茁壯成長(zhǎng)，卻始終不見“結(jié)果”。縣林業(yè)局派出辦公室副主任張翔、秘書王軍和技術(shù)員林峰三人火速趕往事發(fā)地點(diǎn)調(diào)查情況，解決問題。一到目的地，三人即刻分頭查看了該村村民種植的果樹，辦公室張副主任查看的出果率僅為20%。他一見林峰，便斥責(zé)起來：“你們林業(yè)公司為一己私利，竟干出這種坑農(nóng)的事來……”林峰心里很不高興，因?yàn)樗榭吹膸讘舸迕竦墓麡涠己苷！Ｄ贻p氣盛的他，與張副主任吵起來……過了一會(huì)兒，秘書王軍回來了，覺得氣氛有些不對(duì)。
問題研討：如果你是秘書王軍，該怎么協(xié)調(diào)此事？
案例要點(diǎn)：如何妥善處理工作問題，解決矛盾，進(jìn)行有效溝通。
（2）達(dá)到的能力目標(biāo)及訓(xùn)練方式：①學(xué)生五人為一組，分批扮演案例中角色，模擬表演如何協(xié)調(diào)。秘書王軍的角色輪流扮演，展示個(gè)人不同的協(xié)調(diào)語(yǔ)言和方式。②師生共同點(diǎn)評(píng)不同的協(xié)調(diào)效果，歸納有效溝通的語(yǔ)言技巧。
（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)及內(nèi)容：有效溝通概述；有效溝通口才技巧。
（4）師生共同歸納總結(jié)：有效溝通的語(yǔ)言方式和技巧。
（四）考核方案設(shè)計(jì)
1.平時(shí)技能訓(xùn)練過程考核占40%。將各個(gè)子項(xiàng)目訓(xùn)練得分累加，每次訓(xùn)練得分由自我評(píng)分、小組長(zhǎng)評(píng)分、同學(xué)評(píng)分、教師評(píng)分等四項(xiàng)按2：2：2：4的比例計(jì)算形成。
2.課外實(shí)踐考核占40%。將每次實(shí)踐過程及成效進(jìn)行具體量化而形成。
3.期終考試占20%。主要考核理論知識(shí)，以試卷形式考核。
4.學(xué)生最終成績(jī)由以上三者各乘系數(shù)之總和構(gòu)成。
（五）教材、資料
1.教材：自編教材。
2.參考資料：《秘書國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教程（五級(jí)、四級(jí)）》，中央廣播電視大學(xué)出版社，2006年。
三、創(chuàng)新課程特色
本課程創(chuàng)新特色可以概括為“三化兩性”：
“課程目標(biāo)崗位化”——本課程建設(shè)以秘書工作過程為導(dǎo)向，以培養(yǎng)秘書專業(yè)學(xué)生的崗位口才能力為目標(biāo)，將各知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了教學(xué)的針對(duì)性，突出了以口語(yǔ)交際能力發(fā)展為主線的軟實(shí)力的培養(yǎng)。
“訓(xùn)練內(nèi)容項(xiàng)目化”——貫穿課程的訓(xùn)練內(nèi)容以項(xiàng)目形式（大項(xiàng)目和子項(xiàng)目）展開，訓(xùn)練方式以活動(dòng)模式展開。課內(nèi)子項(xiàng)目采用角色扮演、情景模擬等手段，訓(xùn)練學(xué)生實(shí)際崗位口才；大項(xiàng)目突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，有效利用了社會(huì)資源，增強(qiáng)了口語(yǔ)實(shí)訓(xùn)的實(shí)戰(zhàn)性和挑戰(zhàn)性。
“評(píng)價(jià)考核過程化”——考核評(píng)價(jià)突破傳統(tǒng)的結(jié)果評(píng)價(jià)模式，以過程考核為重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了由“總結(jié)性評(píng)價(jià)”向“過程性評(píng)價(jià)”的轉(zhuǎn)變。
“內(nèi)容循序漸進(jìn)性”——課程訓(xùn)練內(nèi)容對(duì)傳統(tǒng)內(nèi)容進(jìn)行重組，所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目在程序上的安排，既遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，由易到難、由單項(xiàng)到綜合，又遵循秘書崗位成長(zhǎng)規(guī)律，由前臺(tái)接待到部門文員到公司秘書，采用層層遞進(jìn)的階梯訓(xùn)練模式，極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了提高教學(xué)實(shí)效的目的。
“課內(nèi)課外互補(bǔ)性”——課內(nèi)的日常演練側(cè)重于分模塊分項(xiàng)目的能力訓(xùn)練，課外實(shí)踐演練覆蓋秘書口才技能的各個(gè)方面，與課內(nèi)互相補(bǔ)充映照形成體系。
總之，經(jīng)改造后的秘書口才課程《秘書崗位口才訓(xùn)練》較之傳統(tǒng)口語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、方法設(shè)計(jì)、考核方案設(shè)計(jì)等方面有著鮮明的改進(jìn)。作為秘書教學(xué)人員，我們將進(jìn)一步更新觀念，積極探索秘書口才課程建設(shè)，為技校人才培養(yǎng)工作提供有益的借鑒。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞 高職教育 高職生 口才 培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
My Ideas on Eloquence Training of Vocational College Students
ZHANG Jin
(Dazhou Vocational and Technical College, Dazhou, Sichuan 635000)
Abstract Good eloquence can enhance the employability and competitiveness of vocational students, enabling the development of its life. Teachers to recognize that to enable students to recognize the importance and urgency of eloquence training, at the same time to do a demonstration to the students, through the use of modern educational techniques, individualized, grading to strengthen vocational students to develop eloquence.
Key words vocational education; vocational students; eloquence; training
高職教育主要是面向生產(chǎn)、服務(wù)、管理的第一線培養(yǎng)實(shí)用型、技能型、操作型的應(yīng)用性人才。由于高職教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，所以它為社會(huì)提供的產(chǎn)品其實(shí)就是具有一技之長(zhǎng)或者一專多能，在用人單位提供的崗位前上得去、干得了、留得住的高職畢業(yè)生。為此，作為高職生而言，必須全面提升自己的相應(yīng)素質(zhì)，突出自身的比較性優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
在高職生需要提高的眾多素質(zhì)中，良好的口才是一個(gè)基礎(chǔ)性的成分。所謂口才，即說話的才能，其實(shí)也就是語(yǔ)言表達(dá)和應(yīng)變的能力。早在中國(guó)古代就十分重視一個(gè)人的口才，《史記?平原君列傳》中，平原君對(duì)助其完成使命的關(guān)鍵人物毛遂贊嘆道：“毛先生一至楚而使趙重于九鼎大呂。毛先生以三寸不爛之舌，強(qiáng)于百萬之師。”《戰(zhàn)國(guó)策》中也有言道：“三寸之舌，強(qiáng)于百萬雄兵；一人之辯，重于九鼎之寶。”西方人則把口才、美元、電腦稱為當(dāng)代三大戰(zhàn)略武器。早在上世紀(jì)七、八十年代，美國(guó)就培養(yǎng)出了近十萬的口才學(xué)碩士。可見，培養(yǎng)高職生的口才是非常有必要的。那么，如何對(duì)高職生進(jìn)行口才培養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為，要使這一工作收到實(shí)效，高職教育工作者必須認(rèn)真做好以下幾點(diǎn)：
1 充分認(rèn)識(shí)對(duì)高職生進(jìn)行口才培養(yǎng)的重要性和緊迫性
認(rèn)識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有充分認(rèn)識(shí)到對(duì)高職生進(jìn)行口才培養(yǎng)的重要性和緊迫性，才會(huì)自覺采取扎扎實(shí)實(shí)的行動(dòng)來把這一工作干好。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)注重“聽、說、讀、寫”的齊頭并進(jìn)、全面發(fā)展。毫無疑問，這是符合語(yǔ)言培養(yǎng)的規(guī)律的，現(xiàn)在也應(yīng)該努力加以繼承和發(fā)揚(yáng)。而長(zhǎng)期以來，受應(yīng)試教育的影響，中小學(xué)階段單純重視筆頭訓(xùn)練，忽視對(duì)學(xué)生口頭表達(dá)能力的考察。到了大學(xué)階段，一些高職院校仍然沿用中小學(xué)的教育培養(yǎng)模式。但由于高職教育較中小學(xué)教育存在很大的不同，且所有的高職院校都面臨讓高職畢業(yè)學(xué)生順利就業(yè)的現(xiàn)實(shí)問題，這一狀況開始在一定程度上有所改善。
一方面，高職教育較中小學(xué)教育階段有了更大的空間和自由。高職教育畢竟是更高層次的教育，無論是教師和學(xué)生在年齡上、眼界上、學(xué)養(yǎng)上都比中小學(xué)高了一籌。更何況，作為高校，高職教育面向?qū)嶋H，擺脫應(yīng)試教育的束縛已經(jīng)完全變成可能。高職教育的目的就是讓高職生在掌握知識(shí)和技能的同時(shí)為將來的就業(yè)做好準(zhǔn)備。高職生徹底擺脫了“題海”，基本沒有升學(xué)的壓力，時(shí)間顯得更為充裕，心態(tài)也變得更加從容，能充分展示自己的個(gè)性，直接實(shí)踐“興趣―學(xué)習(xí)―前途”這一發(fā)展路徑。學(xué)習(xí)的“適趣”和“實(shí)用”成為高職生行動(dòng)的原動(dòng)力，他們不斷按照市場(chǎng)所需去發(fā)展自身的能力和素質(zhì)。可見，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，在客觀上也成了推動(dòng)高職教育走內(nèi)涵式發(fā)展道路的重要因素。
另一方面，各種用人單位包括公司和企業(yè)也更加務(wù)實(shí)和理性。他們要看文憑，但又不僅看文憑。除了看文憑，他們更加注重考察面試者的綜合素質(zhì)和實(shí)際技能，對(duì)應(yīng)聘者的口才表達(dá)和應(yīng)變能力等等要求更高、更嚴(yán)，高職生的口才如何，除了可以反映出他們的真實(shí)所學(xué)之外，還可以反映出其思維水平和溝通能力等。高職教育如果不能做到順應(yīng)源流、與時(shí)俱進(jìn)，在注重基礎(chǔ)、全面發(fā)展的前提下，將學(xué)生的口才培養(yǎng)提到“就業(yè)戰(zhàn)略”的高度加以重視和實(shí)踐，這樣的學(xué)校很快就會(huì)關(guān)門，被淘汰出局。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的浪潮中，經(jīng)濟(jì)合同的簽約、市場(chǎng)的營(yíng)銷、人與人之間的溝通，更加注重快捷高效和文明禮貌的口頭語(yǔ)言。這一切都說明了高職教育充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)高職生的口才是何等重要和何等緊迫！
2 讓高職生充分認(rèn)識(shí)到口才對(duì)于自身發(fā)展的重要性
光是高職教育工作者認(rèn)識(shí)到了口才培養(yǎng)的重要性還不夠，還必須讓高職生也充分認(rèn)識(shí)到口才對(duì)于自身發(fā)展的重要性才行。教師是外因，學(xué)生才是學(xué)習(xí)實(shí)踐的能動(dòng)主體。所以，高職教育工作者還要善于采取靈活的措施，讓高職生也信自己之道，做到同心、同行。
首先，信其道的基礎(chǔ)是先親師，教師要注意和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師不但要管學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要管學(xué)生的生活。在課堂上交流，互相尊重、民主平等；在課堂下也打成一片，親密真誠(chéng)。這樣一來，高職教育工作者是以師友的身份，而非單純的老師身份向?qū)W生宣教，就更容易被學(xué)生認(rèn)同和接受些。
其次，宣教時(shí)，既要講道理，還要擺事實(shí)。教師在講理同時(shí)還應(yīng)向高職生舉出其他人因?yàn)榭诓哦晒蚴〉睦樱倨渖钏迹@比單純的講理效果更好，印象更深刻，影響更持久。
最后，在向高職生宣講口才重要性時(shí)，不能只將目光盯在一個(gè)通過面試、順利就業(yè)上，而應(yīng)從有利于高職生整個(gè)人生、從有利于高職生一輩子的可持續(xù)發(fā)展這個(gè)高度上來教育啟發(fā)他們。只有站得高了，自然才看得遠(yuǎn)些，看得更分明些，領(lǐng)會(huì)得更深刻些。
3 采取切實(shí)有效的措施和方法培養(yǎng)高職生的口才
第一，教師示好范，做好表率。捷克教育家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。”教師的授課水平往往和語(yǔ)言表達(dá)能力密切相關(guān)，教學(xué)的效果，在很大程度上受制于教師的口才水平。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率……”知識(shí)的傳播、思維的引導(dǎo)、能力的培養(yǎng)以及活動(dòng)的開展都要通過教師的口才來呈現(xiàn)和組織。同時(shí)，口才也是評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量高低的一條重要標(biāo)準(zhǔn)，教師在教育教學(xué)過程中必須努力做到口頭語(yǔ)言清晰、流暢，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、洪亮，遣詞恰當(dāng)，抑揚(yáng)頓挫，充滿激情，口語(yǔ)和勢(shì)態(tài)語(yǔ)完美結(jié)合，能夠達(dá)到鼓舞、感染和教育學(xué)生的目的。這樣，教師就為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。反之，如果教師的課堂語(yǔ)言艱深晦澀、庸俗低級(jí)、拖腔拿調(diào)、平淡無味，甚至口頭禪連篇，方言土語(yǔ)不斷，那就壞處多多了。
第二，借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段對(duì)高職生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。在信息時(shí)代，多媒體普及為教師進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，提供了先進(jìn)的平臺(tái)，易于收到良好的效果。譬如借助語(yǔ)音室的聽音功能，能讓學(xué)生很好掌握發(fā)音、語(yǔ)速、節(jié)奏等方面的一些技巧。聽是說的基礎(chǔ)，會(huì)聽才能做到會(huì)說，增強(qiáng)學(xué)生的聽音辨音能力是口才培養(yǎng)的關(guān)鍵之一。只有掌握了聽、辨音能力，才能有效提高發(fā)音水平，加快普通話、標(biāo)準(zhǔn)音學(xué)習(xí)的步伐，在聽音過程中還要注意聽的內(nèi)容的豐富和聽的形式的多樣。這里推薦一個(gè)不錯(cuò)的方法――聽詩(shī)歌、散文、寓言故事等各種文體的名家名嘴的朗讀錄音。由于是名家名嘴的形象示范，水平高、威信大，學(xué)生在聽的同時(shí)容易專心致志，容易主動(dòng)自我校對(duì)，找出問題，修正錯(cuò)誤，進(jìn)步也就更快些。
第三，因材施教，分級(jí)強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練。對(duì)于大一新生，由于他們多延續(xù)了中學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，埋頭讀寫，忽視口才訓(xùn)練，對(duì)之應(yīng)鼓勵(lì)其開口。訓(xùn)練可先從語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣等基本功開始，采取朗讀、復(fù)述等方式進(jìn)行。通過朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)音、節(jié)奏、速度和音量等技巧。復(fù)述分簡(jiǎn)易復(fù)述、詳細(xì)復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。在課堂中，可讓學(xué)生簡(jiǎn)介自己的姓名、年齡、籍貫、性格、愛好等易述內(nèi)容，詳細(xì)復(fù)述課文中的細(xì)節(jié)，要求學(xué)生對(duì)部分課文設(shè)想不同結(jié)局進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。對(duì)于大二學(xué)生，口才訓(xùn)練的重點(diǎn)是創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的語(yǔ)言環(huán)境，注意表達(dá)、修辭、姿態(tài)等技巧的訓(xùn)練，方法主要有朗誦、討論等。朗誦可結(jié)合所學(xué)內(nèi)容確定主題，讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一則材料來進(jìn)行，教師在此過程中來輔導(dǎo)學(xué)生的相應(yīng)技巧，達(dá)到口才訓(xùn)練的目的。討論可針對(duì)學(xué)校、社會(huì)的熱點(diǎn)話題來進(jìn)行，譬如大學(xué)生該不該談戀愛、在校生可否做生意等。讓學(xué)生在論證、辯駁中提高自身思維的邏輯性和敏捷性，使學(xué)生更會(huì)說。對(duì)于大三學(xué)生，由于馬上就要外出實(shí)習(xí)，口語(yǔ)訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)結(jié)合所學(xué)專業(yè)以及適應(yīng)人才市場(chǎng)需求來進(jìn)行。高職院校可以多舉辦一些口才訓(xùn)練系列講座，開展形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)，如講故事、口頭作文、模擬就業(yè)、應(yīng)聘答辯等。學(xué)生千差萬別，口才訓(xùn)練也要因人制宜。對(duì)于那些口才特別差的學(xué)生，教師一定要想方設(shè)法讓他們不掉隊(duì)。教師要在他們身上多花時(shí)間和精力，多給他們機(jī)會(huì)，對(duì)他們的表現(xiàn)也應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)，少批評(píng)。除了教師之外，還可組織高職生強(qiáng)帶弱、能幫差，以達(dá)到共同進(jìn)步的目的。
總之，只要認(rèn)識(shí)到位，大家心往一處想，勁往一處使，就一定能培養(yǎng)出技能過硬、口才也過硬的優(yōu)質(zhì)高職畢業(yè)生，為他們的順利就業(yè)及一生的良性發(fā)展提供巨大支持。
參考文獻(xiàn)
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三國(guó)諸葛亮，舌戰(zhàn)群儒，威名遠(yuǎn)揚(yáng)；曹植七步成詩(shī)，出口成章；紀(jì)曉嵐鐵齒銅牙，肅貪濟(jì)世；舉重若輕，幽默風(fēng)趣，外交天下…… 無不給人留下深刻的印象。一副好口才使他們?cè)谏詈凸ぷ髦腥玺~得水，力挽狂瀾，盡情施展，事半功倍，倍受關(guān)注。能說會(huì)道、能言善辯是現(xiàn)代人的重要標(biāo)志之一，教育要面向現(xiàn)代化，語(yǔ)文教學(xué)必須加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，做為教師，我們有義務(wù)幫助孩子擁有一副好口才。
能擁有一副好口才是多么令人羨慕啊！擁有一副好口才是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一。擁有一副好口才也成為了推進(jìn)素質(zhì)教育“十個(gè)一”工程其中的一項(xiàng)。我作為一名語(yǔ)文教師，就從擁有一副好口才為突破口，在本班轟轟烈烈開展了此項(xiàng)活動(dòng)。
我班的轉(zhuǎn)變，就是推進(jìn)素質(zhì)教育，開展“十個(gè)一”工程的一個(gè)縮影。
開展活動(dòng)之前，我班學(xué)生回答問題總是羞羞答答，聲音小又不完整；講個(gè)故事，顛三倒四，缺少趣味；搞個(gè)活動(dòng)，硬性攤派，消極應(yīng)付…… 究其原因，這和我們的傳統(tǒng)教育有關(guān)。我們總是讓學(xué)生聽得多，說得少；寫得多，講得少；被動(dòng)接受的多，主動(dòng)探求的少；老師代辦的多，學(xué)生經(jīng)歷的少……
如何讓學(xué)生樂于表達(dá)，善于表達(dá)，擁有一副好口才呢？我認(rèn)為應(yīng)從如下幾方面著手:
（一）培養(yǎng)興趣，夯實(shí)學(xué)生口才培養(yǎng)的基礎(chǔ)。
興趣是最好的老師，要使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生口才的訓(xùn)練也同樣要選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，內(nèi)容要貼近生活，學(xué)生有話可說，容易激發(fā)他們與人交流、溝通的欲望。學(xué)生有興趣，才有交流的動(dòng)機(jī)；有興趣，思維才會(huì)活躍。而培養(yǎng)興趣的重要途徑之一就是“激勵(lì)”，人的深層需要都有渴望別人賞識(shí)的愿望，小學(xué)生更是如此。教師要耐心地聽學(xué)生發(fā)言，不要輕易打斷學(xué)生的思路；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進(jìn)步及時(shí)肯定。給予肯定、表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，“你說得真棒！”“你的聲音真響亮！”“你的想象力真豐富！”學(xué)生聽到表?yè)P(yáng)，得到獎(jiǎng)勵(lì)，十分高興，覺得和同學(xué)、老師交流是一件容易的事情。對(duì)于學(xué)生說得特別好的，我會(huì)請(qǐng)他到臺(tái)前說給大家聽，并向大家介紹經(jīng)驗(yàn)，孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，看到別的同學(xué)到臺(tái)前去說，自己也暗下決心，努力加油，爭(zhēng)取也到臺(tái)前說給大家聽。這就充分調(diào)動(dòng)了大家的積極性。
(二) 豐富知識(shí)，做好學(xué)生口才培養(yǎng)的后盾
往往口才好的人，都有淵博的知識(shí)，上知天文，下知地理，才高八斗，學(xué)富五車。肚里有知識(shí)，于別人交談時(shí)，不管什么話題，都能切中要害，言之有理，令人信服。更注重談話的技巧和方式，讓別人容易接受，樂意接受。
所以我就讓學(xué)生有意多積累談話方面的材料，素材，多讀課外書，汲取營(yíng)養(yǎng)，每人訂制了一個(gè)語(yǔ)言積累本。把好詞好句，名篇，格言，古詩(shī)，歇后語(yǔ)，對(duì)聯(lián)，趣聞?shì)W事，世界之最…… 記在本上，為開口說，擁有一副好口才作準(zhǔn)備。
另外要培養(yǎng)學(xué)生過硬的素質(zhì)首先要訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，我安排了每生每周一次課前1分鐘演講，要求學(xué)生當(dāng)眾說話語(yǔ)脈要清楚，語(yǔ)流要順暢，語(yǔ)點(diǎn)、語(yǔ)式要合乎語(yǔ)言習(xí)慣，做到神情自若、落落大方。或坐或站、動(dòng)作表情切合說話內(nèi)容，注意形體造型美，并且要有禮貌。
（三）講究技巧，搞好學(xué)生口才基礎(chǔ)的訓(xùn)練
肚子里知識(shí)再多，說不出來，講不明白，也只是茶壺里煮餃子。讓學(xué)生敢開口，說的清，講的明，方法只有一個(gè)，那就是多練。有征對(duì)性的創(chuàng)設(shè)情景，加以練習(xí)，給予輔導(dǎo)，勤加鼓勵(lì)，一定能取得很好的成效。
我從語(yǔ)文課本出發(fā)，開展了一系列的活動(dòng):
(1) 復(fù)述課文講故事
學(xué)習(xí)了許多經(jīng)典的課文，讓同學(xué)們合上書，用自己的語(yǔ)言講課文故事，也可以談?wù)勛约旱目捶ê透惺堋纳磉吺煜さ膬?nèi)容說起，互相學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充，共同進(jìn)步。一段時(shí)間的練習(xí)，同學(xué)們練足了膽子，緊閉的小嘴慢慢張開了，聲音由小變大了，內(nèi)容由短變長(zhǎng)了……訓(xùn)練起到了很好的作用。
（2）圍繞話題展討論，強(qiáng)化口語(yǔ)交際
如學(xué)了《窮人》一課，我班對(duì)桑娜一家今后的命運(yùn)展開了討論，同學(xué)們展開想象的翅膀，暢所欲言，說出不同版本的結(jié)局。再如學(xué)了《別累壞了那匹馬》、《唯一的聽眾》后，我班展開了善意的謊言大討論…… 同學(xué)們個(gè)個(gè)情緒高漲，爭(zhēng)先恐后。一個(gè)生龍活虎，個(gè)性鮮明，積極向上的班級(jí)出現(xiàn)在我們面前。
（3）角色扮演，演課本劇
學(xué)生天生好動(dòng)，非常樂于接受這樣的學(xué)習(xí)方式，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)生一次又一次的排練中，不僅鍛煉了口才，練足了膽子，還從動(dòng)作、表情、語(yǔ)氣、道具、服裝等第二語(yǔ)言有了認(rèn)識(shí)和提高，更讓他們體會(huì)到成功的喜悅，激勵(lì)著他們跨越式的發(fā)展，全面的發(fā)展，個(gè)性化的發(fā)展。
（4）舉辦活動(dòng)，大力推進(jìn)
在同學(xué)們都在進(jìn)步的同時(shí)，我班適時(shí)開展了作文大賽、普通話大賽、演講比賽、辯論賽、一名小導(dǎo)游、一名小主持、一位小老師的選拔活動(dòng)。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中，經(jīng)歷錘煉，成長(zhǎng)迅速。
關(guān)鍵是訓(xùn)練學(xué)生說話的基本技巧、培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)說”。要重視語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練。也要重視語(yǔ)速的訓(xùn)練。學(xué)生掌握了這些說話的基本技巧，并能恰當(dāng)?shù)厥褂梅Q謂。對(duì)別人多用敬語(yǔ)，對(duì)自己多用謙語(yǔ)，對(duì)不便直說的事情多用委婉語(yǔ)，并適當(dāng)?shù)嘏浜象w態(tài)語(yǔ)，做到言之有禮。
滔滔不絕，無的放矢，沒有效果，絕不是好口才。好口才能勸阻矛盾，轉(zhuǎn)變別人思想，平息禍亂，力挽狂瀾，別人樂意接受你。
談話的技巧很重要，我們有征對(duì)性的開展了模擬求職，道歉、調(diào)解矛盾、當(dāng)老師、醫(yī)生、領(lǐng)導(dǎo)、導(dǎo)游、主持人的訓(xùn)練，揣摩人物性格，體會(huì)談話的技巧。剛?cè)嵯酀?jì)，有條不紊，落落大方，不卑不亢，娓娓道來，妙語(yǔ)不斷，發(fā)人深省，耐人尋味。我班還訂閱了《演講與口才》，和學(xué)生一起觀看涉縣普通話大賽，全國(guó)大學(xué)生辯論賽的精彩表演。開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)，有了更高的要求。
