時間：2022-10-22 04:27:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇信息技術(shù)教師業(yè)務(wù)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關(guān)鍵詞】信息教師 培訓 提高
1信息教師素質(zhì)培訓的意義
中小學信息技術(shù)教師作為基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)的排頭兵，不僅決定著信息技術(shù)課的教學質(zhì)量，更重要的是決定著中小學教育的信息化進程，然而就我市中小學信息技術(shù)教師的現(xiàn)狀來看并不樂觀，教師觀念落后、數(shù)量不足、水平不高、隊伍不穩(wěn)定等諸多問題亟待解決，其中當前最緊迫的任務(wù)是迅速提高中小學信息技術(shù)教師的基本的能力和技術(shù)水平。信息教師培訓既是信息教師自身發(fā)展的需要，同時也是不斷提高教學質(zhì)量的保障，因此把信息技術(shù)教師基本素質(zhì)培訓模式的研究，作為我市開展中小學信息技術(shù)教育，帶動全市教育信息化的關(guān)鍵的課題之一。
快速、高效地建設(shè)一支技術(shù)精湛、教學能力強，又有一定實踐能力的信息技術(shù)教師隊伍，成為我市教育信息化工程起步階段的關(guān)鍵。幾年來，我們對中小學信息技術(shù)學科教師的培訓模式進行了一些探索與實踐。
2信息教師素質(zhì)培訓的模式
我們認為，要培養(yǎng)一支技術(shù)精湛、教學能力強，又有一定實踐能力的信息技術(shù)學科教師隊伍，應(yīng)該從實際出發(fā)，以技術(shù)培訓為重點，以教學業(yè)務(wù)和實踐應(yīng)用培訓為基本目標，以實踐操作鍛煉促成長，以比賽活動促提高的手段，有條不紊地進行。
2.1以培訓為重點，逐步提高信息教師的技術(shù)能力
2.1.1以“通識培訓”為起點，解決信息教師基本能力普及問題
信息技術(shù)學科教師既要維護設(shè)備，又要進行信息技術(shù)課程的教學，既要幫助其他學科教師制作多媒體教學課件，又要建設(shè)和維護學校的網(wǎng)站，因此他們的技術(shù)水平既要全面，又要相對專業(yè)。如果眉毛胡子一起抓，不分先后不考慮信息教師的實際水平，培訓一定收不到很好的效果。因此，我們把當前信息教師亟待解決的計算機常見故障的檢修、電腦操作系統(tǒng)的安裝維護、基本的網(wǎng)絡(luò)常識與技能作為“通識培訓”內(nèi)容。
2.1.2學校信息技術(shù)應(yīng)用又有了新的更大的需求
一是學校內(nèi)的學生機、教師機、辦公機沒有互通互連，無法實現(xiàn)資源共享。這個問題在全市所有學校中顯得十分突出，除部分市直學校有校園網(wǎng)建設(shè)外，其余近百所學校均存在這個問題。根據(jù)發(fā)展需要，我們把學校信息化建設(shè)目標定位于“校園網(wǎng)建設(shè)”，以此為契機，信息技術(shù)教師的技術(shù)需求顯而易見，2008年我們的培訓內(nèi)容就涵蓋了農(nóng)村中小學校園網(wǎng)建設(shè)相關(guān)的所有技術(shù)內(nèi)容。
2.2分級培訓，鞏固培訓效果
在“通識培訓”和“校園網(wǎng)建設(shè)培訓”兩期培訓中，我們都是采用分級培訓的模式，即縣級培訓和鄉(xiāng)級培訓。縣級培訓是由電教站組織全市信息教師集中培訓；鄉(xiāng)級培訓我們是以某鄉(xiāng)校為培訓點，附近1至2個鄉(xiāng)校集中到此搞的。二級培訓我們的目的就是檢查鞏固培訓效果，一級培訓，每個鄉(xiāng)校都是在任務(wù)驅(qū)動下實現(xiàn)了“標”，并沒有真正地會，也就是說沒有“本”的變化。因此二級培訓是使信息教師由“知其然”到“知其所以然”的過程，促使信息教師真正地具備實踐能力。
2.3建設(shè)網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)設(shè)信息化環(huán)境，使信息教師成長提高可持續(xù)發(fā)展
信息教師必須有其用武之地，沒有軟件、硬件環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，信息教師的成長就是一句空話。為了打造信息化環(huán)境，我們2005年底，我們就建立了這兩個群，一直使用至今。目前已經(jīng)有800余人，全市所有的信息技術(shù)教師和網(wǎng)管員均已加入，管理上要求“群名片”采用實名制，設(shè)置為“單位+姓名”的格式。新成員加入時，必須輸入自己的單位和姓名才能加入。
電子政務(wù)群在我市文件下發(fā)、上報方面起到了及時交流溝通、提高工作效率、節(jié)省人力物力財力的作用。
2.4教學業(yè)務(wù)培訓是信息教師最基本的能力
信息技術(shù)教師是中小學信息技術(shù)課程的主要實施者，其教育業(yè)務(wù)能力將直接影響中小學信息技術(shù)學科的教學質(zhì)量，因此對信息技術(shù)學科教師的教學業(yè)務(wù)能力培訓將是中小學信息技術(shù)學科教師培訓的核心。為了做好培訓，我們充分發(fā)揮“研訊平臺”的作用，信息教師率先進入，開始了網(wǎng)上教研。結(jié)合電教站、教研室所搞得信息教師優(yōu)質(zhì)課評選等活動，采用網(wǎng)絡(luò)研討和評比促提高相結(jié)合的形式，使中小學信息技術(shù)學科教師在教育教學理論水平、教學設(shè)計能力、課堂教學能力、教學評價能力、學生作品評價與指導能力等方面得到全面的提高。
3結(jié)論
從信息技術(shù)教師工作需要出發(fā)，以政策支持為保障，以分級培訓、網(wǎng)絡(luò)研訊為平臺，以任務(wù)驅(qū)動為主要手段，以應(yīng)用為鍛煉，以考試考核比賽促提高的培訓模式，是我們在中小學信息技術(shù)教師培訓的實踐活動中總結(jié)出來的。通過近幾年的努力，我們培養(yǎng)了一支“上得了講臺，下得了機房”的信息技術(shù)學科教師隊伍，他們不僅能夠滿足維護學校信息技術(shù)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的需要，還具有可持續(xù)發(fā)展的潛力和空間，既具有較高的技術(shù)水平，又有一定的教學業(yè)務(wù)能力和實踐能力。當然，我們工作中還存在著很多不足，希望專家和老師給與批評和指點，使信息教師培訓工作更上一層樓。
參考文獻
[1]王海燕，焦建利.現(xiàn)代教育技術(shù)研究模式及其發(fā)展[J].《中國高教研究》2000.07
近年來，隨著我國政府和教育部門對培養(yǎng)社會應(yīng)用型人才的逐漸關(guān)注，國際貿(mào)易實務(wù)課程作為一門與國際市場直接對口的綜合性應(yīng)用學科，越來越受到學校及家長的高度重視，它為培養(yǎng)全面的應(yīng)用型人才提供有利幫助，而信息技術(shù)為國際貿(mào)易是無可趁教學創(chuàng)造了較好的學習環(huán)境，同時給傳統(tǒng)的教學模式提供了創(chuàng)新平臺。本文就主要從信息技術(shù)與國際貿(mào)易實務(wù)課程整合中所出現(xiàn)的問題入手，并針對整合中的不足給出解決策略。
關(guān)鍵詞:
國際貿(mào)易實務(wù)；信息技術(shù)；課程整合；策略
伴隨著2001年我國加入世界貿(mào)易組織，這一舉動極大優(yōu)化了我國國際貿(mào)易環(huán)境，促進了我國經(jīng)濟的再次騰飛。國內(nèi)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)等也隨之作出相應(yīng)的整改，同時對社會實用型人才的培養(yǎng)規(guī)格與方式等提出了更高的要求與標準。而隨著我國信息技術(shù)的快速發(fā)展及在教育教學中的應(yīng)用，使得教師在教學中大大改革了教學內(nèi)容、目的、方式方法等。國際貿(mào)易實務(wù)課程作為很多院校的重點專業(yè)課程，在經(jīng)濟全球化的背景下，得到了市場經(jīng)濟理論與國際貿(mào)易理論研究的強大支撐，切實結(jié)合社會發(fā)展的狀況，大膽進行信息技術(shù)與國際貿(mào)易實務(wù)課程的整合勢在必行。
一、信息技術(shù)與國際貿(mào)易實務(wù)課程整合現(xiàn)狀
信息技術(shù)與國際貿(mào)易實務(wù)課程整合的實際情況、難度與整合途徑等，決定了其課程整合的現(xiàn)實性，加之之前的國家貿(mào)易實務(wù)課程教學側(cè)重于知識體系與能力訓練體系的傳授，比較重視案例教學。而現(xiàn)在國際貿(mào)易實務(wù)課程中，著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題的能力，同時對于學生的社會實踐活動也給予了高度重視。因此，在轉(zhuǎn)變教育理念時，教育教學的實際整合露出很多不足之處，主要表現(xiàn)以下幾方面：
(一)不能深入理解整合的概念
整合不單單指結(jié)合與融入，而是更高層次的主動適應(yīng)。整合是對個體特性的有效繼承，也就是被整和的個體一方面有著自身特征，另一方面又再次重申個體中基本要素的融合與交叉，最終使不同個體表現(xiàn)較高的和諧與融洽。而信息技術(shù)與國際貿(mào)易實務(wù)課程的整合，是指信息技術(shù)有效地與國際貿(mào)易實務(wù)課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容以及實施方法等融為一體，并成為和課程內(nèi)容、課程實施和諧自然的有機組成部分。
(二)開展課程整合的教學環(huán)境不足
新形勢下，信息技術(shù)環(huán)境需要適應(yīng)時代變化，不斷更新?lián)Q代。而隨著我國現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)環(huán)境的建設(shè)速度要趕超更新的速度，但僅僅從網(wǎng)絡(luò)的寬帶發(fā)展速度來看的確一般。因此，只有不斷加強信息技術(shù)建設(shè)環(huán)境的腳步，用最新、最先進的信息載體來傳播豐富的信息資源，這樣信息技術(shù)與國際貿(mào)易實務(wù)課程的整合才可以達到理想目標。
(三)教師信息技術(shù)知識儲備不足，培訓工作不到位
教師是信息技術(shù)與國際貿(mào)易實務(wù)課程整合的驅(qū)動者與傳播者，需要逐漸轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教學方法、教學內(nèi)容以及教學思想等，積極設(shè)計教學課程、參與教學活動、構(gòu)建良好的的教學環(huán)境，并全面認識、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，對學生進行專業(yè)知識的傳授，同時利用圖像處理、文字處理與信息集成的數(shù)字化工具，對國際貿(mào)易實務(wù)課程知識進行創(chuàng)作、整合。此項工作的核心人物就是教師，要想達到理想的教學目標，必須要定期對教師進行培訓，提高其業(yè)務(wù)水平。
二、信息技術(shù)與國際貿(mào)易實務(wù)課程整合的策略
要想適應(yīng)經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，加大國際貿(mào)易的就業(yè)率，國際貿(mào)易的教育教學工作需要具備全球的眼界以及開放的心態(tài)，還要有雄厚的學科基礎(chǔ)、精深的業(yè)務(wù)知識、一流的交際能力以及強烈的競爭思維。但目前我國仍存在著整合認識不夠、教學方法陳舊等在諸多問題，很難較好的適應(yīng)經(jīng)濟全球化對國際貿(mào)易專業(yè)人才的要求，所以，針對整合現(xiàn)狀，需要適當?shù)恼{(diào)整策略：
(一)加強網(wǎng)絡(luò)教學實訓室的建立工作
據(jù)調(diào)查表明，學生在實訓室教學中，教師可以完全控制學生的電腦，實際步驟一步一步進行教學，快速掌握學生的接受程度、學習進度等，并且根據(jù)學生對課程的理解程度找到問題的根源，適當進行課程的調(diào)整。對于學生不會的問題有針對性的進行講解，節(jié)省時間的同時提高學生的學習效率。對于部分課程可以允許學生鏈接網(wǎng)絡(luò)，使其充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，幫助其對國際貿(mào)易實務(wù)課程知識的理解與掌握。
(二)開設(shè)國際貿(mào)易實務(wù)課程學習網(wǎng)頁加強對其整合概念的理解
針對大部分學生不能深入理解整合的含義問題，可以通過利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，開設(shè)國際貿(mào)易實務(wù)課程的學習網(wǎng)站，把一些國際貿(mào)易的最新動態(tài)與熱點問題投放進入。使教學內(nèi)容時刻與時代接軌，利用課程傳授的專業(yè)知識開設(shè)專題學習板塊，幫助理解信息技術(shù)與國際貿(mào)易實務(wù)課程整合的概念與精髓。學生在關(guān)注國際貿(mào)易最新的變化和動態(tài)時，潛移默化的把課程理論知識與實際相結(jié)合，更有利于充分、正確理解和掌握相關(guān)知識。
(三)加大教師業(yè)務(wù)培訓力度，努力構(gòu)建良好的整合教學環(huán)境
目前，我國很多高等職業(yè)院校國際貿(mào)易專業(yè)的教師，存在業(yè)務(wù)掌握不成熟、教學方法陳舊等問題。很多教師不能高效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，僅限于講解書本內(nèi)容。究其原因在于自身業(yè)務(wù)不過硬導致。為了跟進時代步伐，適應(yīng)全球經(jīng)濟大環(huán)境，學校需要定期對相關(guān)教職人員進行業(yè)務(wù)培訓，更新教學方式方法。可以適當采用案例分析法等活躍課堂氣氛，加深學生的學習興趣與記憶。同時，學校領(lǐng)導和教職人員需要積極創(chuàng)造良好的信息技術(shù)與國際貿(mào)易實務(wù)課程整合的教學環(huán)境，加快信息技術(shù)建設(shè)環(huán)境的腳步，用科學的、先進的信息載體更好的傳播相應(yīng)的專業(yè)知識，促使學生的進步，為培養(yǎng)社會實用型人才奠定堅實的基礎(chǔ)。
三、結(jié)束語
在信息技術(shù)與國際貿(mào)易實務(wù)課程整合的研究中，我們不難發(fā)現(xiàn)隨著社會的進步，經(jīng)濟全球化的推動，信息技術(shù)與國際貿(mào)易實務(wù)課程的整合勢在必行。通過整合調(diào)動學生學習積極性、主動性與創(chuàng)造性，進而為培養(yǎng)學生信息技術(shù)水平與創(chuàng)新能力創(chuàng)造一個良好的教學環(huán)境，真正為培養(yǎng)快速適應(yīng)時代、具備扎實專業(yè)知識以及高素質(zhì)的實用型人才營造有的放矢的機會。
作者：朱莎莎 單位：湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學院
參考文獻:
[1]黃學錦.信息技術(shù)與國際貿(mào)易實務(wù)課程整合的模式研究[J].中國教育技術(shù)裝備,2010,(24):113-115
關(guān)鍵詞：零起點與非零起點；后進生；原因；轉(zhuǎn)化
中圖分類號：G632.4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8454（2012）12-0011-03
一、“零起點”的學生形成的原因
1.學校方面
（1）硬件設(shè)施不完善。信息技術(shù)課程是一門實踐性很強的課程，需要學校和教育主管部門投入很大的物力和人力進行機房的建設(shè)和維護。由于地處農(nóng)村，經(jīng)濟欠發(fā)達，有的村小和初中的教學點根本就沒有電腦機房，有機房的學校也因為缺乏及時維護和更新，真正能用的機器不多，導致在上信息課時，不少學校都是二、三人一臺電腦。這是信息技術(shù)課教學的“硬傷”。
（2）學校對信息技術(shù)課的重視程度不夠。由于信息技術(shù)課在小學和初中不是統(tǒng)考科目，不對教學成績進行硬性要求，所以學校在經(jīng)費投入上能省則省，能不投入就不投入；在課程開設(shè)上，能減課就減課，能不開就不開。
2.家庭方面
（1）農(nóng)村家庭，不少學生的父母均在外地打工，平時都是爺爺奶奶照顧。他們既沒有經(jīng)濟條件購買家用電腦，也沒有能力去維護電腦，所以這些孩子在家里是沒有機會接觸電腦的。
（2）有電腦的家庭中，部分家長又怕孩子玩游戲上癮或上一些不健康的網(wǎng)站，影響了孩子的學習，所以嚴格控制孩子玩電腦的時間，甚至部分家長因噎廢食根本不讓孩子接觸電腦和網(wǎng)絡(luò)。
3.教師方面
（1）專任信息技術(shù)教師的人數(shù)有待提高。雖然近幾年，信息技術(shù)專業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生已不好找工作了，各校信息技術(shù)教師已基本飽和。但是，在職的小學、初中的信息技術(shù)教師中不少人是“半路出家”的，其在大學所學專業(yè)并不是信息技術(shù)。由于當時信息技術(shù)課程剛開設(shè)，專業(yè)教師比較緊缺，就找一些人數(shù)充足的學科教師來臨時“客串”，由于“客串”久了，就“反客為主”了，就一直教信息技術(shù)課了，這就造成信息技術(shù)教師業(yè)務(wù)水平良莠不齊。當然，并不是說這些非專業(yè)教師一定教不好，但總體而言，比起專業(yè)教師，在業(yè)務(wù)水平上還是有所欠缺的。
（2）信息技術(shù)教師的整體教學水平和敬業(yè)精神還有待提高。由于信息技術(shù)教師很少有機會開各級的公開課、示范課、評優(yōu)課等，也缺少市縣主管部門及學校在業(yè)務(wù)上的指導，所以信息技術(shù)教師相對于文化課教師，教學水平提高很慢，教學能力整體較弱。再加上部分信息技術(shù)教師對自己所帶學科也不重視，只要學生上課時不出亂子，也不去管他學沒學到知識。
4.學生方面
（1）部分學生對信息技術(shù)課根本不感興趣，對電腦也沒興趣，即使家庭有條件，也很少碰電腦。還有一部分學生只對上網(wǎng)、玩游戲、聊天感興趣，一旦講解一些計算機的基礎(chǔ)知識，他們就開始講話、打鬧，也不聽課了。
（2）學生的動手能力有差異。信息技術(shù)課是一門動手能力很強的課程，動手能力差的學生學起信息技術(shù)課，確實較慢。
二、如何做好轉(zhuǎn)化工作
基于以上原因，每年的高一新生中，總有一批學生的信息理論水平和操作水平處于“零起點”或近似“零起點”。對于這部分學生，我們當然不能放棄。但如何讓這些“零起點”的學生快速地適應(yīng)我們“非零起點”的教材，是我們高中信息技術(shù)教師的一個非常重要的工作，也是一個很難做好的工作。經(jīng)過多年教學探索和研究，并和同行們交流的基礎(chǔ)上，筆者總結(jié)了以下幾點經(jīng)驗，謹供探討。
1.首先要讓學生從思想上重視信息技術(shù)課
俗話說，“態(tài)度決定一切”，只有學生重視這門課了，他們上課時才能認真聽講，認真操作。造成學生信息技術(shù)知識“零起點”的原因，主要是因為態(tài)度問題。所以開學第一節(jié)信息技術(shù)課，筆者就給學生強調(diào)信息技術(shù)課的重要性，“高中的信息技術(shù)課和小學、初中的信息課是不一樣的，它是高二學業(yè)水平測試的一個科目，是高考的一個組成部分，如果信息技術(shù)不通過，將不能報考普通類專業(yè)”。另外我們還要教育學生，“信息技術(shù)是一門工具性、技能性學科，即使不為了考試，為了我們以后的學習和生活，也要學好它”。
僅僅靠我們在課堂上講一講，還是不夠的，我們又讓年級部和班主任老師利用廣播和班會課的時間再次強調(diào)信息技術(shù)課的重要性。
當然，思想上的重視不僅僅是讓學生去重視，學校、教育主管部門、信息技術(shù)教師也要重視這門課。自從信息技術(shù)課納入學業(yè)水平測試后，各級部門也開始重視了，不論是機房的硬件設(shè)施設(shè)備還是課時的安排都能滿足信息技術(shù)課的要求。
2.建立“零起點”學生的檔案，并在以后的教學中做好“成長記錄”
經(jīng)過學期初的幾節(jié)課，教師應(yīng)該掌握自己所帶的班級中哪些學生是“零起點”的，哪些是基礎(chǔ)較好的，家中是否有電腦，初中的學校是否能開齊信息技術(shù)課等等，并把這些信息統(tǒng)計成表格。每學完一章，教師還要及時地記錄他們的學習效果，一學期后，就形成了他們的“成長記錄表”。
3.信息技術(shù)教師要努力提高教學水平，讓我們的課堂更加精彩
許多信息技術(shù)教師都報怨，信息技術(shù)課很難上，紀律太差，學生不認真聽講，教學效果不理想。當然這里有學生不重視的原因，其中不可推卸的也有我們教師備課不充分、教學環(huán)節(jié)設(shè)計不好、教學方法單一的原因。死氣沉沉、平淡無味的信息技術(shù)課聽多了，即使是那些對信息技術(shù)課很感興趣的學生，也都厭煩，更何況是那些不感興趣、沒有基礎(chǔ)的學生呢？
如何讓你的信息技術(shù)課堂更加精彩，更有吸引力呢？其實這要在許多方面上下功夫，筆者僅對自認為最重要的幾條說一說。
關(guān)鍵詞 泛在網(wǎng)絡(luò)化學習 信息技術(shù)教師崗 崗位考核
中圖分類號：G650 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）04-0032-05
1 引言
信息技術(shù)的快速發(fā)展，促進了教育的變革，隨著互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的發(fā)展，衍生出泛在網(wǎng)絡(luò)的概念，已經(jīng)到了無處不在的網(wǎng)絡(luò)時代[1]，即任何人無論何時何地都可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取個性化的信息服務(wù)。這也為學生的學習方式帶來重大變化，使得學習過程的參與者已經(jīng)不僅僅局限在學生以及授課教師，而是包括學生、以學生為服務(wù)對象的授課教師、新型信息技術(shù)教師、學習平臺、教學資源等，這顯然與傳統(tǒng)的教學、學習方式具有很大的不同，如圖1所示。
如圖1所示，泛在網(wǎng)絡(luò)時代的新型學習方式并不是對傳統(tǒng)課堂式教學的否定，而是在傳統(tǒng)課堂學習的基礎(chǔ)上做了補充，這可以真正實現(xiàn)以學生為本的教育理念，使學生在任何地方、任何時間、任何環(huán)境都能學習。但目前對泛在學習環(huán)境下的中學信息技術(shù)教師職業(yè)技能在學校的實踐模式以及崗位技能需求方面的研究比較少，因此，本文擬從信息技術(shù)教師的實踐模式以及崗位技能需求的角度進行研究，從理論上提出新型信息技術(shù)教師崗在中學的實踐模式、職業(yè)技能需求以及考核標準，希望可以為各級學校根據(jù)自己的實際情況選擇合適的信息技術(shù)教師提供參考建議。
2 泛在網(wǎng)絡(luò)化學習方式下的中學信息技術(shù)教師崗研究現(xiàn)狀
目前，專門研究泛在網(wǎng)絡(luò)化學習方式下的信息技術(shù)教師崗的相關(guān)文獻比較少，現(xiàn)存的文獻主要是從學校校長以及普通授課教師的角度提出不同崗位教師需要具備的信息技術(shù)能力，雖然有一定的可行性，但還沒有成體系，難以在教學實際中應(yīng)用。例如：張家年提出信息化主管在學校的實踐模式以及職業(yè)技能構(gòu)成要素[2]；美國和中國分別提出針對普通授課教師的NETS?T以及中小學教師教育技術(shù)能力標準。
新型學習方式下的信息技術(shù)教師不僅是一名教師，也是一名IT從業(yè)者，具有雙重屬性。目前在工程領(lǐng)域，大連市出臺了《IT職業(yè)技能標準》，該標準比較完整而具體，但適用對象是單純的信息技術(shù)工程人員，難以體現(xiàn)教育的職業(yè)特性。
通過對信息技術(shù)教師崗的研究現(xiàn)狀進行分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)存的文獻雖然提出在信息時代信息技術(shù)教師崗的職業(yè)能力需求，但并不全面，難以成體系，很難為各級用人單位提出具有價值的參考建議。
3 泛在網(wǎng)絡(luò)化學習方式下的信息技術(shù)教師崗實踐模式
泛在網(wǎng)絡(luò)化學習是一個龐大的學習系統(tǒng)，需要具有不同信息技術(shù)基礎(chǔ)和教育理念的信息技術(shù)教師維持系統(tǒng)的運行，從而為學生隨時隨地獲取個性化學習服務(wù)提供支撐。因此，可以將新型學習方式下的信息技術(shù)教師進一步細分為“信息化主管”“信息技術(shù)教師”“教學輔助教師”三種崗位，再結(jié)合張家年提出的信息化主管實踐模式，提出泛在網(wǎng)絡(luò)化學習方式下的信息技術(shù)教師在中學的實踐模式，如圖2所示。
圖2表示的是泛在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)教師在中學的實踐模式，實線表示的是教學或管理上的聯(lián)系，虛線表示的是業(yè)務(wù)上的聯(lián)系，處于同一水平線表示職位級別相同，不同層級表示級上的上下級關(guān)系。從圖中可以看出，信息化主管處于學校的領(lǐng)導層，主要是從全局的角度統(tǒng)籌學校信息化的發(fā)展；教學輔助教師與授課教師、普通信息技術(shù)教師處于同一級別，主要是協(xié)助普通授課教師為學生學習提供服務(wù)；信息技術(shù)教師主要是在網(wǎng)絡(luò)化學習環(huán)境下為學生信息技術(shù)能力的普及以及創(chuàng)新提供指導，開展興趣教學，培養(yǎng)學生的自主思考能力以及創(chuàng)造力。
4 泛在網(wǎng)絡(luò)化學習方式下的中學信息技術(shù)教師崗職業(yè)技能分級
每一個學校的實際情況都不相同，對各崗位教師的職業(yè)能力需求也不一樣，因此，根據(jù)泛在網(wǎng)絡(luò)化學習方式下的中學信息技術(shù)教師崗的實踐模式以及結(jié)合教育系統(tǒng)教師級別的分級理念，將信息技術(shù)教師按崗位的不同分為三類、四級。由于信息化主管是屬于學校教育信息化的管理層，因此將信息化主管分為2、3、4級，分別對應(yīng)為中級、高級、特級；信息技術(shù)教師以及教學輔助教師分為1、2、3級，分別對應(yīng)為初級、中級、高級。
張家年已經(jīng)對校園信息化主管職業(yè)能力需求做了說明，因此本文不再重復。
目前全國各級中學都開設(shè)了信息技術(shù)課程，但大部分學校信息技術(shù)教學所采用的教材以及教育思想都比較落后，再加上學校管理層不重視，導致學生學習效果不佳。因此，需要對中學信息技術(shù)教師崗進行重新定義，信息技術(shù)教師應(yīng)基于專業(yè)知識積極引導學生自主思考，一切以學生的基礎(chǔ)以及興趣點為中心，開展興趣化、個性化教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力以及創(chuàng)造力[3]。
教育是關(guān)于人成長的一項偉大的事業(yè)，工業(yè)社會的教育是讓人成長為適應(yīng)工廠機器化集體生產(chǎn)的操作者。現(xiàn)在已經(jīng)全面進入信息社會，人的個性化需求日趨擴大，不再是傳統(tǒng)的規(guī)格一致的“標準件”。近年來隨著云計算、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的發(fā)展，教學輔助教師可以通過信息技術(shù)記錄學生的每一條學習記錄。巴拉巴西也認為：人類行為的93%是可以預測的。因此，教學輔助教師可以通過分析學生在學習系統(tǒng)上留下的學習記錄，對學生的真實學習情況做出系統(tǒng)性的評估，聯(lián)合授課教師為學生制訂具有差異化特性的培養(yǎng)方案，同時可以基于學生的學習情況對課堂上教師的授課方式、授課內(nèi)容等提出參考意見。另外，伴隨著MOOC等大規(guī)模在線教學資源的建設(shè)，教學輔助教師可以從海量學習資源中挖掘出具有針對性的教學信息作為對課堂學習的補充，推送給學生，從而可以通過大數(shù)據(jù)真正實現(xiàn)“以學生為本，為學生減負”的教育理念，真正讀懂學生。
根據(jù)不同的崗位需求，列出新型信息技術(shù)教師崗崗位說明表，其中信息化主管可以歸一到張家年提出的學校信息化主管的素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實踐模式。筆者主要關(guān)注信息技術(shù)教師以及教學輔助教師的崗位分類以及職業(yè)技能需求，其中崗位分類如表1所示。新型信息技術(shù)教師崗位能力需求如下。
1）崗位資格1級（初級）：應(yīng)具有一般的應(yīng)用能力，并能熟練運用相關(guān)崗位所需的崗位技能知識，具有獨立工作能力。
2）崗位資格2級（中級）：熟練運用相關(guān)崗位所需的崗位技能知識，具有獨立工作能力；能獨立完成所承擔的工作；已具備指導他人工作的能力。
3）崗位資格3級（高級）：具有創(chuàng)新性的應(yīng)用能力，教育系統(tǒng)內(nèi)部的能力認可，基于豐富的教育信息化工作經(jīng)驗，在專業(yè)領(lǐng)域提供專業(yè)指導。
4）崗位資格4級（特級）：具有創(chuàng)新性的應(yīng)用能力，專業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新性能力認可，基于相當豐富的教育信息化工作經(jīng)驗，在專業(yè)領(lǐng)域具有開創(chuàng)性，有一定的影響力。
5 泛在網(wǎng)絡(luò)化學習方式下的信息技術(shù)教師崗位職業(yè)技能體系
網(wǎng)絡(luò)化學習是教育信息化發(fā)展的趨勢，信息化主管作為學校信息化的領(lǐng)導者，必然要在宏觀層面對學校整體信息化方案以及發(fā)展愿景進行規(guī)劃、實施、監(jiān)督、指導和管理，同時還要為信息技術(shù)教師、教學輔助教師提供培訓以及指導。要完成這一目標，必然需要有一定的業(yè)務(wù)能力以及技術(shù)能力。孫禎祥提出校長信息化領(lǐng)導力的工作構(gòu)成[4]，可以看成是信息主管的業(yè)務(wù)能力需求，結(jié)合大連出臺的《IT職業(yè)技能標準》，進一步提出信息化主管的技術(shù)能力需求，也就是說信息化主管不僅要掌握泛在學習相關(guān)的基礎(chǔ)理論以及知識，還需要一些擴展的技術(shù)能力，如表2所示。
信息技術(shù)教師是學生信息技術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)者以及學校教育信息化的協(xié)助者，在學校信息化主管以及教務(wù)處的領(lǐng)導下，信息技術(shù)教師一方面要根據(jù)校內(nèi)外環(huán)境制定和落實學校計算機教育的目標與規(guī)定，另一方面要將教育學、信息技術(shù)進行融合，并基于豐富的教學經(jīng)驗和良好的溝通能力，獲取并分析學生的實際需求，從而設(shè)計科學合理的教學方案來培養(yǎng)及提升學生對信息技術(shù)的興趣，以此來提高學生在信息技術(shù)方面的創(chuàng)新能力及應(yīng)用能力。同時輔助學校信息化主管推動提升學校整體以及教師員工的信息素養(yǎng)、信息化能力和水平，推動學校優(yōu)質(zhì)教育資源共享、交流，促進學生的發(fā)展。
教學輔助教師是智能教育的實施者、學校信息化的協(xié)助者。在大數(shù)據(jù)的環(huán)境下，由于學生的學習記錄可以被完全充分地記錄下來，因此，教學輔助教師可以依據(jù)學生的學習行為記錄，通過自己的專業(yè)能力，獲取并分析學生需求，制訂相對完善的、合理的學生課后學習方案，從海量學習資源中挖掘出具有針對性的教學信息作為對課堂學習的補充，推送給相關(guān)授課教師以及學生。信息技術(shù)教師與教學輔助教師能力的構(gòu)成模塊以及相對應(yīng)的技術(shù)能力如表3所示。
6 泛在網(wǎng)絡(luò)化學習方式的信息技術(shù)教師崗評估標準
結(jié)合《中小學教師教育技術(shù)能力標準》《IT職業(yè)技能規(guī)范》以及杭州市崇文實驗學校教師等級評估制方案[5]，制定泛在網(wǎng)絡(luò)學習方式下的中學信息技術(shù)教師崗的職業(yè)技能評估標準，如表4所示。
7 結(jié)束語
泛在網(wǎng)絡(luò)化學習方式是一個系統(tǒng)的、龐大的學習平臺，傳統(tǒng)的教師職業(yè)類別、級別評判方案難以適應(yīng)新型信息技術(shù)教師。因此，本文結(jié)合實際，從理論的角度提出泛在網(wǎng)絡(luò)化學習方式下的中學信息技術(shù)教師的實踐模式、職業(yè)技能需求以及考核標準，希望通過筆者的研究工作，可以為各級學校根據(jù)自己的實際情況選擇合適的信息技術(shù)教師提供參考建議。
參考文獻
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[3]汪雨春.個性化教學策略方向的研究[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2009（15）：5-6.
本學期在學校計劃的安排下，結(jié)合我校信息化建設(shè)的實際情況開展了信息技術(shù)教育、教學工作。學期臨近結(jié)束，回顧一學期的工作，總結(jié)如下：
一、結(jié)合計算機的硬件實際，開展好常規(guī)教學。
1、開學初，便結(jié)合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學計劃，并嚴格按教學計劃進行上課。在教學過程中，對具體的教學內(nèi)容都進行了認真的教學分析，思考在現(xiàn)有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學，收到較好的效果。
2、在教學中，我經(jīng)常研究學生的思想發(fā)展變化，為了提高學生學習信息技術(shù)的興趣，在不影響教學的情況下，我們從光盤上或到網(wǎng)上去找了一些有利于學生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學生完成學習任務(wù)后給學生玩，讓學生既鞏固了所學知識，又提高了學習興趣，并有助于學生智力發(fā)展。經(jīng)本期實踐，取得了很好的效果。學生不但掌握了規(guī)定的信息技術(shù)知識和達到了規(guī)定的操作技能水平，而且還從游戲中學到了許多其它的知識。信息技術(shù)課已經(jīng)成了學生十分喜歡的課程之一。
3、在教學之余，我們還努力搞好我們的第二課堂，在第二課堂里，學生學到許多平時在信息技術(shù)課上學不到的知識，比如有的學生學會qq聊天，有的學生學會了閱讀電子圖書，用計算機來解決一些其它學科學習中遇到的問題。
二、加強教學教研，努力提高業(yè)務(wù)水平。
教學的成敗取決于教師，教師的素質(zhì)的高低直接影響著課堂的教學質(zhì)量，在本學期，在教學之余，加強了對業(yè)務(wù)的鉆研。
在本學期，我們信息技術(shù)老師認真鉆研新課程標準，研究教材，探索新教育教學方法，提高業(yè)務(wù)水平，在網(wǎng)上還注意收集相關(guān)資料，以擴大學生的視野。
三、配合學校工作，做好校園信息化建設(shè)工作
本學期，我利用閑暇時間學習新的電腦知識，以提高自身的電腦知識水平和技術(shù)理論水平。同時，維護好校園信息網(wǎng)絡(luò)，保證暢通。
四、充分發(fā)揮的優(yōu)勢，提高學校辦學的信息化發(fā)展的水平。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學；有效；創(chuàng)新性
中圖分類號：G622.41 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）06-0081-02
信息技術(shù)課堂教學的核心就是通過課堂教學的主導-教師與主體-學生之間的知識、情感、態(tài)度、價值觀的深度交流，將信息技術(shù)教學當中的相關(guān)知識和技能進行有效傳輸?shù)倪^程。從這個基本觀念可以很清楚的看到，對于信息技術(shù)課堂教學來說，“有效性”是課堂教學一個相對較為重要的核心理念。就是從新課改這個教育改革方向來看，“如何提高信息技術(shù)課堂教學的有效性”“如何使有效的信息課堂教學常態(tài)化”，這些涉及信息技術(shù)課堂教學“有效性”的理論命題，也是當下信息技術(shù)課堂教學發(fā)展和進步一個主要突破口和入手點。
從另一個方面來看，信息技術(shù)課堂教學不同于一般意義上的課堂教學實踐。在信息技術(shù)課堂教學的實施過程中，需要更多的注重相關(guān)知識和技能的“實踐性”和“可操作性”。更需要課堂教學中學生動手能力的培養(yǎng)和提高。這就再次強調(diào)了課堂教學“有效性”這個基本原則。脫離了這個原則，信息技術(shù)的課堂教學就成了名副其實的紙上談兵，想要真正實現(xiàn)課堂教學的相關(guān)目標和相關(guān)計劃是不可能也是不現(xiàn)實的。
本文旨在從信息技術(shù)課堂教學實施環(huán)節(jié)和主導思想這個基本角度，對信息技術(shù)課堂教學的有效性這個“命題”，做一個相對較為粗淺的思考。以期從現(xiàn)實的信息技術(shù)課堂教學實踐中，解決信息技術(shù)課堂教學“有效性”這個命題基本思路和簡略目標。
1.信息技術(shù)教師應(yīng)明確樹立“有效性”這個基本觀念，從教學計劃設(shè)置和教學目標設(shè)定階段，就真正落實“有效性”這個重要的教學原則。眾所周知，信息技術(shù)課堂教學同其他學科的課堂教學一樣，是會分為幾個重要的步驟來實施的。從這個角度來說，真正實施課堂教學的“有效性”，必須從課堂教學之初就樹立“有效”這個基本理念。所謂“有效”具體到課堂教學就是能夠最為迅速、最為便捷的實現(xiàn)教學目標所規(guī)定的基本知識和基本技能。將信息技術(shù)教學目標的制定與課程環(huán)節(jié)的設(shè)置充分注入“有效性”這個理念。同時注意關(guān)照相關(guān)學生、相關(guān)器材、相關(guān)硬件建設(shè)的基本狀況，在現(xiàn)有條件下把信息技術(shù)課堂教學的教學效能達到最大。
另外，作為信息技術(shù)教師還應(yīng)注重信息技術(shù)課堂教學計劃和教學目標的可操作性。通過收集和整理課堂相關(guān)信息，才能對影響信息技術(shù)課堂教學“有效性”因素更深層的了解。并在教學計劃和教學目標的制定上提出相應(yīng)的對策。這樣在信息技術(shù)課堂教學之初，落實信息技術(shù)課堂教學“有效性”這目標才能真正的得以實現(xiàn)。
2.信息技術(shù)教師應(yīng)逐步錘煉自身的業(yè)務(wù)技能，培養(yǎng)自身較高的業(yè)務(wù)能力，為信息技術(shù)課堂教學“有效性”的落實打下一個堅實的基礎(chǔ)。要想成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)教師，首先應(yīng)該注重對信息技術(shù)相關(guān)知識的學習和實踐。要想成為一名優(yōu)秀的信息技術(shù)的教師首先要成為信息技術(shù)的專家。這就要求信息技術(shù)教師要在課堂教學基本功的鍛煉上下大工夫、下大力氣。對于計算機的實際操作能力、課堂的駕馭能力、語言表述的能力以及其他相關(guān)的一些能力，要有計劃有目標的進行培養(yǎng)和鍛煉。切實保證信息技術(shù)課堂教學的“有效性”的真正落實。一個教師的魅力首先來源于自身的專業(yè)素養(yǎng)，一個自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)不高的教師，是絕對無法把信息技術(shù)課堂教學活動的“有效性”落到實處的。
3.解決信息技術(shù)課堂教學“有效性”這個命題，應(yīng)注重“學生”這個要素。“一切為了孩子”，課堂教學的核心就是孩子，脫離了“學生”這個重要因素，信息技術(shù)課堂教學就成了無源之水，無本之木。所以思考信息技術(shù)課堂教學“有效性”這個命題，歸根結(jié)底還是注重好“學生”這個因素。把學生思考問題、分析問題、解決問題的能力作為一條貫穿解讀信息技術(shù)課堂教學“有效性”的主線。真正考慮到學生在接受知識和技能過程中所存在個體差異。在課堂教學中應(yīng)充分調(diào)動學生學習新知識的積極性和主動性。充分激發(fā)學生對新事物的好奇心和求知欲。這樣我們就可以說是掌握了課堂教學主動。這個信息技術(shù)課堂教學就一下子活了起來。教育的根本就是“人”，教育的對象就是“人”。信息技術(shù)課堂教學的“有效性”說到底就是“人”這個要素的最大化體現(xiàn)。
同時前文提到信息技術(shù)是一門“實踐性”較強的學科，要想真正做到應(yīng)有的“有效性”必須在學生的實踐這個問題上多做文章。在實踐中讓學生總結(jié)出知識、在實踐中讓學生鍛煉出技能、在實踐中磨合課堂、在實踐中創(chuàng)建“有效”。在課堂教學之中應(yīng)該逐步引導在信息技術(shù)的實際運用中，去加深對于信息技術(shù)知識和相關(guān)技能的掌握。引導學生在信息技術(shù)知識的運用中去創(chuàng)新和發(fā)展。
4.信息技術(shù)課堂創(chuàng)新性教學模式的優(yōu)點。信息技術(shù)課堂創(chuàng)新性教學能夠培養(yǎng)學生的自學能力，容易讓學生體驗到成功的樂趣，可以更好地激發(fā)學生的學習興趣。缺點則是這種方法實施的前提條件是學生的自覺性較高，信息技術(shù)的悟性較好，否則很有可能會導致部分學生因無從著手而放棄探索、放棄自主學習的機會；或不安心于上課；或私自玩游戲，甚至去影響他人正常學習。
信息技術(shù)課堂創(chuàng)新性教學方法較其他的傳統(tǒng)教學模式有所不同，它更加突出了“自主”和“創(chuàng)新”，這里的“自主”，既有老師對教材的自主使用，也包含學生對學習方法的自主選擇；而“創(chuàng)新”也包含兩方面的含義：（1）因材施教，對一些層次高的學生可以加快教學的進度，如：指法訓練的教學內(nèi)容完全可以進行壓縮，把節(jié)約下來的課時用在課外知識的補充上面，例如：配合學校的教育活動，制作一些體育衛(wèi)生健康小報、科技創(chuàng)新電腦畫等。（2）鼓勵學生大膽實踐，勇于探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，在綜合知識的運用上出新出奇。例如：和音樂課結(jié)合，練習鍵盤鋼琴，寓教于樂。
信息技術(shù)課堂創(chuàng)新性教學方法也更加符合新課程的教學理念，總之，信息技術(shù)課堂教學的“有效性”和“創(chuàng)新性”這個命題不應(yīng)該成為一句空話。他為我們信息技術(shù)課堂教學的發(fā)展提供了一條極具建設(shè)性的道路。
參考文獻：
教師無疑是一個非常值得人尊敬的職業(yè)，除了本身要有著優(yōu)秀的教育能力以外，還有和學生們打好交道。下面是小編為大家整理的信息技術(shù)教師自我鑒定五篇，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
信息技術(shù)教師自我鑒定120__年9月，我懷著對教育的夢想，捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺。轉(zhuǎn)眼之間，一個學期已經(jīng)過去，在這短短的4個月的時間里，我深刻體會到了做教師的艱辛和歡樂。靜下心來細心回顧這段日子，在校領(lǐng)導的關(guān)心下，在其他同事們的幫忙下，在學生們的配合下，這幾個月以來的各項工作進行得還算順利。我所得到的收獲，會應(yīng)用于下學期的工作當中;我所碰到的問題，我也會認真思考，想辦法解決。在這一學期中，自我能夠在堅持良好工作態(tài)度的基礎(chǔ)之上，不斷進取，不斷學習，虛心向有經(jīng)驗的教師學習。為了堅持優(yōu)良的工作姿態(tài)，使下一學期能夠以更優(yōu)秀的面貌繼續(xù)工作，現(xiàn)將本人這學期的工作情景做以鑒定，為即將迎來的新學期確立新的目標。
一、本學期所做的工作
本學期的工作主要擔任七年級共3個班的信息技術(shù)課教學工作。在教學工作方面，本人剛剛踏入工作崗位不久，雖然是師范出身，可是畢竟在校期間的理論知識與現(xiàn)實教學是有必須差距的。轉(zhuǎn)眼之間，自我突然由一名學生變成了一名教師，站在講臺上要應(yīng)對40雙渴望求知的眼睛，在剛開始的階段心理曾產(chǎn)生巨大的壓力和強烈的職責感，就再心理暗暗的告誡自我:我必須要迅速的轉(zhuǎn)變主角;我必須要備好課、上好課;我必須要對得起自我的104名學生，對得起學校領(lǐng)導對我的信任和期望。為了把自我的教學水平提高，我經(jīng)常看一些與信息技術(shù)教學相關(guān)的書籍，還經(jīng)常上網(wǎng)找一些優(yōu)秀的教案、課件研究學習，一有機會便到各個班級聽課，從中學習別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學藝術(shù)。由于我們學校班級較少，信息技術(shù)學科的教師隊伍力量十分薄弱，包括我在內(nèi)僅有兩名信息技術(shù)教書，并且我還不是專業(yè)的，所以我不能像其他學科那樣參加教研活動，經(jīng)過教研平臺更快的提升自我，我僅有經(jīng)過自我、網(wǎng)絡(luò)來解決平時遇到的困難。可是，除了教學資料的設(shè)計之外，在教學方式、方法等教學藝術(shù)方面，平時還曾多次虛心向?qū)W校有經(jīng)驗的其他科教師請教、探討。對于城市當中部分學校來說，信息技術(shù)課程不一樣與其他課程，能夠完全依據(jù)教材進行教學工作，現(xiàn)階段
學生計算機水平普遍提高，基礎(chǔ)較好，所以云南省教研室編寫的教材已經(jīng)不能滿足廣大初中生的需要，教材當中很大一部分資料都是他們已經(jīng)具備的本事，所以對于這類學生就不能完全按照課本資料施教，所以在備課過程中我會依據(jù)教材、教學大綱，認真分析學情，根據(jù)教材的特點及學生的實際情景設(shè)計教學資料及教案。在這一學期當中，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，還做了部分學生的課后輔導工作，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務(wù)。
在學校工作方面，我服從學校領(lǐng)導的安排，踏踏實實，認認真真的完成了領(lǐng)導交給我的各項任務(wù)，在以后的工作當中，我將一如既往，腳踏實地，我會更加進取地配合學校領(lǐng)導完成各項任務(wù)，為學校的輝煌的明天貢獻自我的一份力量。
二、信息技術(shù)管理方面
作為學校的信息技術(shù)教師，自然而然地就成為了學校計算機教室管理員，不論是電腦的常規(guī)維護還是各種材料的填寫、整理，我都會認真、高效的把這份工作完成，對設(shè)備的維護，確保設(shè)備能正常完好的運行顯得尤為重要，而對于這些設(shè)備的使用、維護，我都能夠了解和熟練掌握，為以后學校使用遠程教育資源，學科間的相互滲透做下堅實的基礎(chǔ)。為此我結(jié)合學校及學生實際異常制定《新城中學學生上機操作規(guī)范》
(一)微機室嚴格按照計算機教室學生守則要求來要求學生。堅持微機室的室內(nèi)衛(wèi)生，每一天進行打掃。給學生和教師一個干凈整潔的環(huán)境來學習。
(二)機房上網(wǎng)時，嚴格遵守國家的相關(guān)法律法規(guī)，嚴禁上一些非法的網(wǎng)站。
(三)不要非法下載一些與教學無關(guān)的資料游戲，禁止上網(wǎng)玩游戲。
(四)用機完畢后，應(yīng)按規(guī)定關(guān)掉設(shè)別，經(jīng)教師檢查后方可離開座位并把個人攜帶的書本及用品帶出微機室。
(五)操作要嚴格按操作規(guī)程進行，開機后發(fā)現(xiàn)不正常現(xiàn)象應(yīng)及時報告教師，凡違反操作規(guī)程造成機器損壞，除照價賠償外，視情節(jié)輕重，給予必要的處理。
(六)操作結(jié)束后，按要求正常關(guān)機，擺好凳子，帶走廢紙雜物。
(七)上課使用的軟盤，由學校統(tǒng)一管理，不準帶出，同時嚴禁將其它軟盤帶入，防止病毒侵入。
(八)禁止在電腦桌面亂涂亂畫或刪除或移動桌面圖標或拔出電源線，禁止設(shè)置屏幕保護程序，未經(jīng)教師允許不得重啟電腦或隨意關(guān)掉電腦。
三、工作中的收獲及不足
經(jīng)過一學期的努力工作，不論是教學方面還是其他各項工作當中，都使我有了很大的收獲。
在教學過程當中，我學會了擺正心態(tài)，平等的去看待每一個學生，我告訴自我，雖然他們的計算機水平參差不齊，可是哪個班沒有成績相對好一點或差一點的學生，哪個班沒有學習態(tài)度相對認真或不認真的學生呢在我目前的掌控本事還不足的情景下，我最大的目標就是讓想學習的同學都能真正的學到東西。當然在教學上，還存在一些問題和不足之處。比如，對于教學資料的制定還沒有一個清晰的把握，因為學生的基礎(chǔ)是遠遠低于教材本身的，所以課本上的知識點有些需要整合，刪除。必須依據(jù)學生學情制定新的教學資料，由于本人畢業(yè)不久，工作經(jīng)驗少，剛剛接觸到七年級的中學生，對他們的心理及學情了解不是十分清楚，所以在獨立制定教學資料上可能會存在一些偏差。
四、今后的努力方向
在今后的教學工作當中，我會繼續(xù)堅持謙虛謹慎、不驕不躁的工作作風，努力做好教學及學校工作。尤其是教學方面，要努力加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生本事的培養(yǎng);要關(guān)注到自我的每一位學生，多一些關(guān)心，多一些愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大的提高;在教案設(shè)計和多媒體課件制作上多下功夫，努力使教學水平在原有基礎(chǔ)之上有更大的提高。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在當今時代，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學工作中，我將立足實際，認真分析和研究好學生學情，爭取學校領(lǐng)導、師生的支持，創(chuàng)造性的搞好信息技術(shù)教學，使這項工作有所開拓，有所進取，更加嚴格要求自我，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，為新城中學輝煌的明天貢獻自我的一份力量!
信息技術(shù)教師自我鑒定2本學期，本人擔任初二級5個班、初一8個班的信息科教學。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。由于教學經(jīng)驗尚淺。所以，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情景鑒定。
一、思想認識。
在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。一學期來，我還進取參加各類政治業(yè)務(wù)學習，努力提高自我的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學校的工作安排，配合領(lǐng)導和教師們做好校內(nèi)外的各項工作。
二、教學工作。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。所以，了解和分析學生情景，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學生易理解。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和進取性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，所以，每一天我都花費很多的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
作為一名新的初中信息技術(shù)的教師，明白自我對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體多樣形式教學。經(jīng)過培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的興趣，調(diào)動學生學習的進取性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務(wù)。認真制定計劃，認真?zhèn)湔n和教學，進取參加科組活動和備課組活動，上好匯報課，并能經(jīng)常聽各教師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自我的教學的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以熱情、簡便、認真的形象去應(yīng)對學生。讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的網(wǎng)絡(luò)品德和高尚的人格。
經(jīng)過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫忙差生。但由于授課時間較短，同時發(fā)覺很大一部分學生理解本事較差，學習自覺性不高。無暇顧及13個班面積較廣的差生，致使本學期教學成績未達所想。
本學期，本人擔任初二級5個班、初一8個班的信息科教學。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。由于教學經(jīng)驗尚淺。所以，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情景鑒定。
一、思想認識。
在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。一學期來，我還進取參加各類政治業(yè)務(wù)學習，努力提高自我的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學校的工作安排，配合領(lǐng)導和教師們做好校內(nèi)外的各項工作。
二、教學工作。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。所以，了解和分析學生情景，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學生易理解。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和進取性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，所以，每一天我都花費很多的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
作為一名新的初中信息技術(shù)的教師，明白自我對教材的生疏，故在課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進行資料。為提高每節(jié)課的進行效果，教學質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還采用多媒體多樣形式教學。經(jīng)過培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的興趣，調(diào)動學生學習的進取性、主動性，提高課堂的教學質(zhì)量，按時完成教學任務(wù)。認真制定計劃，認真?zhèn)湔n和教學，進取參加科組活動和備課組活動，上好匯報課，并能經(jīng)常聽各教師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自我的教學的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以熱情、簡便、認真的形象去應(yīng)對學生。讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的網(wǎng)絡(luò)品德和高尚的人格。
經(jīng)過一學期努力，能制定好復習計劃，并能認真?zhèn)浜脧土曊n，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫忙差生。但由于授課時間較短，同時發(fā)覺很大一部分學生理解本事較差，學習自覺性不高。無暇顧及13個班面積較廣的差生，致使本學期教學成績未達所想。
信息技術(shù)教師自我鑒定3轉(zhuǎn)眼間，本學期的教學工作又將接近尾聲了，現(xiàn)將自我本學期的收獲和感想做個簡單的工作鑒定，幫組梳理下自我的教學工作，期望在今后的工作上有所提高。
同樣的，本學期我還是擔任三到六年級信息技術(shù)的教學工作，在有了過去一年多的工作的鋪墊，本學期的各項工作開展起來要順利多了，收獲了一些小小的教學經(jīng)驗。可是同時也深感自我的壓力越來越大，在不斷的摸索中教學，也開始越發(fā)多的發(fā)現(xiàn)自我的不足，經(jīng)過教學工作使我深刻地認識到信息技術(shù)課程的地位和作用，對信息技術(shù)的發(fā)展有了正確的認識，它既是基礎(chǔ)教育課程改革和發(fā)展的需要，又是小學素質(zhì)教育工程的重要資料。下頭我就鑒定一下這學期事信息技術(shù)教學的心得體會。
一、教學方面：
1、備課
開學初，根據(jù)學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材，虛心向其他教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。
2、上課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，所以每節(jié)課前都要認真做好上機備課，檢查機器狀態(tài)，有無“不可用機器”。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練，充分調(diào)動學生的學習進取性，使學生真正成為“主體”，在學習過程中充分發(fā)揮學生個人的想象力和創(chuàng)造力，在掌握基礎(chǔ)知識的前提下，使學生能做出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的作品。經(jīng)過一節(jié)課的教學使學生既掌握知識又掌握技巧，使他們有成就感，學生上了每一節(jié)課都有收獲。在學生完成上機任務(wù)時，在各臺計算機前巡視，注意對后進生進行手把手的輔導，課后及時找出不足。
二、個人學習：
對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師必須擁有自來水。為此在工作中，我抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中提高自我的教育教學水平。虛心、主動地向其他信息技術(shù)教師和教學經(jīng)驗豐富的教師學習，豐富教學手段，抓住學校安排聽課的機會，不恥下問，及時消化，吸取別人的好的教學方法，在自我的教學中不斷實踐，不斷鑒定，不斷提高。信息技術(shù)教學工作鑒定
三、其他方面：
本學期我還分管電腦教室、學校網(wǎng)站、農(nóng)遠資源的管理工作。電腦教師的硬件維護也是信息技術(shù)教學工作的一個重要的前提，所以課下機房的維護工作是必要的。學校網(wǎng)站是一個學校的展示的世界窗口，為了構(gòu)建更好的展示平臺，工作之余還要及時更新網(wǎng)站的后臺資料，實現(xiàn)學校的數(shù)字化。農(nóng)遠資源的應(yīng)用更是為了給其他學科的教師教學工作的學習搭建了一個平臺，教師能夠隨時將農(nóng)遠的資源應(yīng)用到自我的實際教學中。
四、努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生本事的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。
2、對期望生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大提高。
3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自我。
4、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情景、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
信息技術(shù)教師自我鑒定4學校領(lǐng)導的關(guān)心支持下，我在這個學期立足實際、搞好教學，并且不斷更新知識、提高自身素質(zhì)。現(xiàn)將這個學期工作鑒定如下：
1、立足實際、搞好教學。
我校的學生在信息技術(shù)方面的情景比較特殊，因為擁有一些轉(zhuǎn)學生，與其它學科不一樣的是這些轉(zhuǎn)學生之前從沒有學過信息技術(shù)，在這方面是個空白，甚至不明白鼠標的用法，不明白開關(guān)機的方法，而其他的學生呢已經(jīng)會在網(wǎng)上鄰居查找游戲，明白怎樣將一個文件夾共享、隱藏、給共享加訪問權(quán)限，有的時候教師都拿他沒有辦法。怎樣讓一個從未接觸過信息技術(shù)知識的學生，熟練地掌握最基本的知識，我進行了“分層教學”的模式，并加強個別輔導、實現(xiàn)同學間一幫一、多幫一，基本解決了常規(guī)教學中難以攻克的難題。
2、立足教學、搞好教研組工作
在教務(wù)處的要求與指導下，這個學期的工作是十分正常的，每個月都有工作小結(jié)，集中學習的時間、地點，資料落實，并有記載，每月至少有一次專題性理論學習，資料針對強。
3、加強學習，提高業(yè)務(wù)水平
我平時注重自我的文化、業(yè)務(wù)學習，能攻記一本教學理論書，泛讀兩種以上雜志，撰寫必須質(zhì)量、教學論文，卡片摘記每月十張以上。任何教學活動總離不開理論與實踐相結(jié)合這條主線，信息技術(shù)更是如此。在學校領(lǐng)導的支持下，我參加了2004年市教育局組織的培訓，并從中汲取了不少經(jīng)驗。
根據(jù)上述鑒定，我深深感到，只要立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，爭取學校領(lǐng)導、師生的支持，就能創(chuàng)造性地搞好信息技術(shù)課的教學，就能使我的工作有所開拓，有所進取。
我校幾年來，在全體師生的共同努力下，學校發(fā)展較快，辦學效益和社會聲譽不斷提高，學校先后榮獲"泉州市課改樣板學校"、"福建省禮貌學校"等十幾項全國、省、市榮譽稱號。信息技術(shù)浪潮的到來給學校的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)，也供給了新的發(fā)展機遇。日前，我校順利經(jīng)過省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校的驗收，在基礎(chǔ)建設(shè)、師資隊伍、教育教學等諸方面都跨上了一個新臺階。我們將以一個更高的標準向社會展示我校的風采。乘著省級現(xiàn)代教育技術(shù)實驗校的東風，在學校信息技術(shù)教育這一塊，也得到了提高與發(fā)展，現(xiàn)鑒定如下：
1、加強管理，確保信息技術(shù)健康發(fā)展
調(diào)查研究信息技術(shù)教育工作，對學校信息技術(shù)教育工作提出建設(shè)性指導意見。針對存在的問題和發(fā)展方向，學校領(lǐng)導及時組織召開會議來給予解決。召開信息技術(shù)工作會議。從而對學校信息技術(shù)教育的過程管理。年末對學生及教師進行信息技術(shù)的考核。
2、調(diào)動各方進取性，加快信息技術(shù)基礎(chǔ)教育設(shè)施建設(shè)步伐。
我校的硬件投入一向遵循著"適度超前、量力而行"的原則，每年都要規(guī)劃投入，逐步添加和更新教育教學設(shè)備，力爭營造先進的現(xiàn)代化教學環(huán)境。
3、加快信息技術(shù)培訓速度，提高教師信息技術(shù)教育操做本事。
根據(jù)"教師繼續(xù)教育工程"培訓要求，按照省、市信息技術(shù)教育培訓規(guī)劃，充分利用現(xiàn)有的培訓條件，經(jīng)常組織教師學校自行培訓與校外培訓相結(jié)合;假期培訓和平時培訓相結(jié)合;集中培訓和分散培訓相結(jié)合的原則，使我校教師信息技術(shù)培訓速度得到了較快發(fā)展。幾年來，開設(shè)的講座有：《word的基本操作》、《Windows98的基本操作》、《怎樣使用WPS修改文件》、《怎樣連接上網(wǎng)，怎樣瀏覽網(wǎng)頁》、《怎樣實現(xiàn)學校局域網(wǎng)絡(luò)共享》、《各教室終端設(shè)備的應(yīng)用和操作》、《怎樣運用Powerpoint制作幻燈片》、《Authorware入門》、等十幾個課題，共計50多課時，現(xiàn)我校教師信息技術(shù)操作本事得到了顯著提高，為信息技術(shù)在學科教學中應(yīng)用給予了有效師資保證。
4、加強信息技術(shù)教學工作，提高學生信息技術(shù)操作本事。
堅持為學生開設(shè)信息技術(shù)教育課，從不擠占和挪用信息技術(shù)教育課的時間。學生學習信息技術(shù)的進取性十分高，對學校代收的上機費給予充分理解和支持。計算機教師堅持深入學習，認真?zhèn)湔n，刻苦研究，增強信息技術(shù)教學的知識性和趣味性，提高了信息技術(shù)課教學質(zhì)量
5、加強軟件建設(shè)，不斷豐富信息技術(shù)教育資源。
我們在發(fā)展硬件建設(shè)的同時，更加注重軟件的開發(fā)和利用，在軟件建設(shè)上重點做了三個方面的工作。第一，充分發(fā)揮學科骨干教師帶頭作用，自制教學軟件。隨著各層次信息技術(shù)培訓的廣泛深入開展，廣大教師應(yīng)用信息技術(shù)水平不斷提高，一批骨干教師進取探索信息技術(shù)在學科教學中的應(yīng)用，大膽制作教學軟件，并把它應(yīng)用于學科教學中。第二，充分利用市、縣教育局的軟件資源庫，組織復制、刻錄、錄像等各種資源。第三，對教師的公開課、說課進行錄像，教師自制課件收集方面，我校保存了較多的校本資源，并逐步擴充資源庫。
6、加強信息技術(shù)應(yīng)用研究，促進信息技術(shù)與學科教學的整合。
我們現(xiàn)階段信息技術(shù)教育工作在教學上有二個方面的工作，一是組織學生、教師學習信息技術(shù);二是促進信息技術(shù)與學科教學的整合。信息技術(shù)與學科教學的整合，實現(xiàn)教學手段和方法的現(xiàn)代化，提高課程改革的質(zhì)量。培養(yǎng)學生收集信息、整理信息、應(yīng)用信息和自主學習、主動探索知識的本事。組織教師進取參加市、縣學校開展的信息技術(shù)與學科教學整合的觀摩活動。
我們雖然取得上述工作成果，但由于信息技術(shù)教育正處于發(fā)展階段，同時也存在一些問題，歸納起來有以下3點：
1、信息技術(shù)在教育教學管理的作用還沒有完全發(fā)揮出來。
信息技術(shù)傳播和接收工作還沒有完全開展起來。
2、信息技術(shù)與學科教學的整合還遠遠不夠。
一是能夠做到整合的教師數(shù)量還比較少，二是還沒有做到經(jīng)常化。信息技術(shù)與學科教學整合要求領(lǐng)導和教師不但要有這方面的本事和水平，并且還要求教師具有不怕困難、努力工作的奉獻精神。開展信息技術(shù)與學科教學整合工作每一天需要花費很多的時間，這就為堅持應(yīng)用信息技術(shù)帶來必須困難，所以造成軟件開發(fā)和現(xiàn)有軟件應(yīng)用還不夠。
3、信息技術(shù)設(shè)備維護和應(yīng)用還存在死角。
教師堅持學習應(yīng)用還不夠，有的辦公室計算機出現(xiàn)故障不能自行排除。
以上這些問題都需要我們在今后工作中加以克服和完善。
信息技術(shù)教師自我鑒定5不知不覺中一個學期就要結(jié)束了，回顧這個學期的工作，基本上是比較順利的。我所享有的收獲，我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我會認真思考，想辦法解決。在這個學期中，本人能在堅持原有良好工作態(tài)度的基礎(chǔ)上，不斷提高，不斷進取，不斷學習，虛心向有經(jīng)驗的教師學習。為了堅持優(yōu)良的工作姿態(tài)，以使下一學年能以更優(yōu)秀的面貌去繼續(xù)工作，現(xiàn)將本人這學期的工作情景進行全面的鑒定，鑒定如下：
一、思想方面
在這學期里，我從思想上，利用師德師風教育活動端正自我;從行動上學電腦技術(shù)，學教學技能等;在生活上注意形象，為人師表。一學期來，我進取參加政治學習，努力提高自身的思想覺悟，服從學校的工作安排，默默無聞地配合領(lǐng)導和教師們做好校內(nèi)外的各項工作，得到了領(lǐng)導和同事的肯定。這些肯定使我在以后的工作中變得更有信心、有動力去做好每一樣工作。
二、工作方面
這學期主要的工作主要包括在三個方面：一是擔任九年級共4個班的信息技術(shù)課的教學，二是學校遠程教育資源的接收、整理、運用及設(shè)備的檢修、維護等工作，三是學校相關(guān)文件資料的打印及各項數(shù)據(jù)的錄入、核算等。
為了做好微機室管理工作，更好地完成教學任務(wù)、為教學服務(wù)，本學期繼續(xù)以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的學生為小組長，具體分工，連帶促進，使各班每個組在上課時都能相互配合，共同遵守微機室的規(guī)章制度，按教師要求進行正確操作，養(yǎng)成良好的學習習慣和衛(wèi)生習慣。
在遠程教育管理方面，除及時認真地做收遠程教育資源的接收、整理、刻錄外，配合教務(wù)處為教師運用資源做好配套服務(wù)，如多媒體教室設(shè)備的調(diào)試、接收設(shè)備的維護、資源的瀏覽和整理等，同時認真做好各項記載。
在設(shè)備維護方面，本學期本人對學校的微機進行了檢修、保養(yǎng)，力求它們能夠正常的工作，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。
三、業(yè)務(wù)方面
作為一名信息技術(shù)教師，應(yīng)具有比別人更超前的目光，及時掌握最新的科技資訊。為此，我平時還虛心請教有經(jīng)驗的教師，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽新課程教學及信息技術(shù)教學等資料，學習更多、更好、更新的知識。同時進取參加教研活動，多爭取機會聽評課，從中學習別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學藝術(shù)，努力使自我向一名科研型教師看齊。
雖然工作量比較大，但為了提高教學水平和提高業(yè)務(wù)水平，本人在很多收集別人優(yōu)秀設(shè)計、優(yōu)秀架構(gòu)，向有經(jīng)驗教師請教的基礎(chǔ)上，利用本人有限的時間建成學校網(wǎng)站和個人教學博客，以利于同行間的交流和學習，方便學生與我的交流，也有利于及時掌握學生的動向、引導學生學習。在教學之余，我也注重積累和鑒定，本學期我被評為優(yōu)秀教師。
四、考勤方面
目前農(nóng)村中小學的信息技術(shù)教育還存在著不少的困難和問題，給信息技術(shù)教育的均衡發(fā)展與普及帶來了不小的阻力。隨著科學的發(fā)展，社會對學生的要求發(fā)生了變化，信息技術(shù)課程迫切需要建立新的模式。
關(guān)鍵詞：教育信息化；技術(shù)教育
1.農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育現(xiàn)狀
1.1領(lǐng)導重視不夠，課程沒有充分開展
某些地區(qū)，領(lǐng)導重視不夠，不太注意信息技術(shù)教育與學科課程的整合。更有甚者，不注重信息技術(shù)教育，只強調(diào)學科教學，或者是強調(diào)硬件建設(shè)，而忽視軟件建設(shè)，由于軟件更新速度快于硬件，當學校一次性投入建成以后，就再沒有較多的投入搞軟件建設(shè)。雖然投入較多，建起了漂亮的機房，但只是作為應(yīng)付檢查的擺設(shè)，學生很少有機會使用。學校領(lǐng)導缺乏現(xiàn)代教育意識，農(nóng)村教育基本上還徘徊在傳統(tǒng)的教育模式中。許多學校領(lǐng)導還是將學生的考試成績、中高考的升學率作為評價教師教學水平的唯一標準，不重視信息技術(shù)教育的建設(shè)，這在一定程度上影響和阻礙了信息技術(shù)教育的發(fā)展，也影響著信息技術(shù)課程的內(nèi)容和體系結(jié)構(gòu)。
1.2經(jīng)費投入嚴重不足，學校教育設(shè)備落后，硬件設(shè)施差
教育信息化建設(shè)需要足夠的資金作保證，信息技術(shù)教育可以說是一門高耗課程，它的開展是需要一定數(shù)量的資金投入作后盾。由于我縣財政？經(jīng)濟？實力不強，是典型的“國家級貧困縣辦大教育”。雖然國家、省、市、縣對我縣教育的總投入逐年增加，但是平均起來增長不多。資金的短缺造成了軟硬件建設(shè)的滯后。要在農(nóng)村中小學大力普及信息技術(shù)教育，就需要有成套設(shè)備，雖然大多數(shù)學校領(lǐng)導都已認識到建校園網(wǎng)、更新升級的重要性，然而？計算？機房的日常維護費和電費，使有限經(jīng)費更加緊缺，致使學校的計算機無法及時修理和更新。可以說資金是困擾農(nóng)村中小學信息技術(shù)教育發(fā)展的一個大問題。
1.3信息技術(shù)教育教師不足或課量較重
有的學校沒有計算機專業(yè)畢業(yè)的教師，讓老師們在滿工作量的情況下加信息技術(shù)課，造成了專業(yè)素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力達不到要求。有的則是把計算機專業(yè)的教師安排帶其他課，信息技術(shù)課成了擺設(shè)。由于無紙化辦公的要求，大部分學校的信息技術(shù)教師除了完成教學任務(wù)的同時兼有打字復印，負責學校機房、辦公室計算機及教師計算機的維護，統(tǒng)計學生考試的各科成績，統(tǒng)計匯總上級各個部門的數(shù)據(jù)，使信息技術(shù)教師忙于政務(wù)，而輕了專業(yè)。信息技術(shù)教師在學校工作中得不到學校領(lǐng)導和老師的理解，絕大部分學校的信息技術(shù)教師地位低、環(huán)境差、待遇低、工作重，而且教育主管部門和學校缺乏激勵機制和評價機制，挫傷了大部分教師工作積極性。
1.4信息技術(shù)教育課程質(zhì)量低
在我縣農(nóng)村較為貧困的地區(qū)，大多數(shù)學校還未普及信息技術(shù)教育課程。即使部分學校配備了相應(yīng)的設(shè)備，也往往是教授學生簡單的上機操作技能，還停留在將計算機知識作為信息技術(shù)課主要內(nèi)容的階段，未涉及信息能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。更談不上信息技術(shù)與學科課程整合和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
2.解決農(nóng)村初中信息技術(shù)教育現(xiàn)狀的對策
2.1轉(zhuǎn)變教育觀念，糾正課程設(shè)置偏差
觀念的轉(zhuǎn)變是實施信息技術(shù)與學科課程整合的一個重要條件。
首先要轉(zhuǎn)變領(lǐng)導的觀念。通過組織領(lǐng)導及相關(guān)人員學習、參觀，充分認識普及信息技術(shù)？教育？是信息技術(shù)飛速？發(fā)展？的需要，信息素養(yǎng)應(yīng)成為人們的一種基本能力；普及信息技術(shù)教育是適應(yīng)信息化社會教育方式根本轉(zhuǎn)變的需要，讓他們有緊迫感和壓力，開齊課程，并按課程標準和計劃認真安排好信息技術(shù)課，按專業(yè)排課，抽專人負責。
其次，加大資金投入，保證教育信息化建設(shè)需要。
最后，要轉(zhuǎn)變教師的觀念。教師是直接與學生打交道的，他們對學生的影響起著決定性的作用，中小學普及信息技術(shù)教育是國家提出的一項事關(guān)全局的戰(zhàn)略任務(wù)，只有不斷提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)，才能適應(yīng)新時代賦予教師的責任。
2.2加強業(yè)務(wù)培訓，提高教師綜合素質(zhì)
新技術(shù)、新媒體的社會效益的體現(xiàn)關(guān)鍵在教師，沒有較高信息素養(yǎng)的教師就不可能有很高的社會效益，為此，提高教師的信息素養(yǎng)，加大教師培訓的力度迫在眉睫。加強師資隊伍建設(shè)，提高教師信息化教學水平。數(shù)量足夠，素質(zhì)較高，適應(yīng)教育信息化的師資隊伍是推進？農(nóng)村？中小學信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。在采取激勵政策，吸納具有高水平？計算？機知識的專業(yè)人員到農(nóng)村學校去的同時，必須增強自身的造血功能，就地取材，充分發(fā)揮教師進修學校培訓師資的優(yōu)勢，培養(yǎng)信息技術(shù)教育專職教師，并對在職中小學教師定期進行信息技術(shù)培訓。針對農(nóng)村教學點、農(nóng)村小學、農(nóng)村初中的不同需要，采用骨干培訓與全員培訓相結(jié)合，集中培訓與日常實踐相結(jié)合等培訓方式，全面提高教師應(yīng)用教育技術(shù)的能力。
2.3加強教育科研，促進信息技術(shù)和學科教學的整合
關(guān)鍵詞 初中 信息技術(shù) 教學現(xiàn)狀
中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：A
Analysis on Junior High School Information Technoligy Teaching Status
LIU Yin
(Jingjiang Maqiao Middle School, Jingjiang, Jiangsu 214526)
Abstract In recent years, the junior high school IT teaching in the tide of the new curriculum reform has been rapid development, whether it is from the teaching hardware improvements, or improvement of the overall teacher quality, as well as the teaching model optimization, we have achieved remarkable results. Overall, the junior high school IT teaching effectiveness is obvious, however, some of the weak links as well as other factors for the effective conduct of education and teaching of junior high school IT constraints, this paper carried out the analysis mainly for the current constraints of some of the junior high school IT teaching.
Key words junior high school; information technology; teaching status
1 當前初中信息技術(shù)教育存在的不足
在當前初中信息技術(shù)教育教學工作整體成效不斷顯現(xiàn)的前提下，部分學校的信息技術(shù)教育工作還存在著一些不容忽視的方面，主要表現(xiàn)為部分學校在信息技術(shù)教學硬件的維護上存在著不到位之處，電腦使用壽命縮短，信息技術(shù)專業(yè)教師配備與使用與教學實際需求存在著一定的差距，對如何有效體現(xiàn)學生的學習主體地位以及激發(fā)學習積極性方面成效不夠明顯，以及理論聯(lián)系實際和培養(yǎng)學生個性特長等方面沒有完全到位等，具體表現(xiàn)為以下四個方面。
（1）硬件設(shè)備維護不夠?qū)I(yè)。一項調(diào)查研究顯示，許多初中學校在信息教育的教學硬件設(shè)備管理上，不同程度地存在著“重使用，輕維護”這樣的傾向，整個上機課程安排得滿滿的，負責管理電腦教室的工作人員一般只是查看電源、打掃衛(wèi)生等，對于如何科學有效地維護教學設(shè)備，提高使用壽命等方面，存在薄弱環(huán)節(jié)，甚至有的管理人員對于簡單的維護常識都不清楚，一個暑假下來，許多機器因為潮濕導致部分元件生銹或者變形，無法正常開機，對教學活動的正常開展造成了一定的影響。
（2）專業(yè)師資配備相對不足。初中教學工作中，信息教育在部分管理者或者教師的眼中，屬于“小學科”，一方面信息教育教學工作沒有硬性的升學考核指標，在應(yīng)試教育理念仍然占據(jù)一定市場的背景下，教學重視程度相對于其他應(yīng)試學科要低一些，另外，部分教師將信息教學當做了初中生緊張學習生活的調(diào)節(jié)劑。在這樣的背景下，部分學校對于信息教育師資力量的配備明顯不夠重視，專業(yè)師資不足，兼職師資專業(yè)能力也表現(xiàn)出參差不齊的現(xiàn)狀，對于有效開展初中信息技術(shù)教學工作成生了一定的影響。
（3）教學模式改革有待深化。許多初中信息技術(shù)教師在組織教學活動的過程中，還是沿用陳舊的教學模式，對學生進行“直接灌輸”，沒有在教學活動中將學生的主體地位全面體現(xiàn)出來，學生在信息技術(shù)學習中一方面產(chǎn)生依賴思想，沒有能夠積極主動開動腦筋，教學過程中的師生互動環(huán)節(jié)相對不足，這就導致教學活動還是圍著教師為主角，學生在學習中很難實現(xiàn)能力與知識的同步提高。
（4）教學空間拓展尚需加強。信息技術(shù)是一門走在發(fā)展前沿的學科，對于學生的動手操作能力、實際運用能力等方面的要求較高，學生在信息技術(shù)學習中，要能夠理論聯(lián)系實際，并且在各種豐富的活動中提高運用能力。部分教師在教學中受制于教材，沒有能夠建立起課內(nèi)外相結(jié)合的立體教學模式，教學空間沒有得到有效的拓展。
2 初中信息技術(shù)教育存在不足的原因分析
一是設(shè)備專業(yè)維護人才匱乏。在當前的許多初中學校，本身就缺乏專業(yè)的信息技術(shù)教師，管理人員以兼職為主，主要目的是安全方面的管理，對于能夠有效開展設(shè)備維護的人才方面較為匱乏，這就導致許多學校的良好教學設(shè)備無法得到及時有效以及科學全面的維護，影響設(shè)備使用壽命。
二是教師業(yè)務(wù)培訓工作脫節(jié)。雖然在專業(yè)師資數(shù)量方面存在不足，但這是大多數(shù)學校存在的共同問題，許多學校在解決這一問題方面是采取專業(yè)師資與培養(yǎng)師資相結(jié)合方式，部分學校在教師培訓方面沒有將信息技術(shù)方面的內(nèi)容有效融合進去，既缺少對信息技術(shù)方面的培訓內(nèi)容，對從事信息技術(shù)教學的非專業(yè)師資也沒有進行系統(tǒng)和全面的培訓，沒有能夠有效解決這一問題。
三是教學改革意識不夠強烈。部分信息技術(shù)教師在教學工作中開拓意識不夠強烈，沒有將新課程理念與自己的教學工作緊密結(jié)合起來，尤其是沒有能夠與時俱進地汲取各地區(qū)先進的教學經(jīng)驗，將其與自己的教學實踐緊密結(jié)合起來，滿足于自己已有的教學經(jīng)驗，開拓精神不強，教學改革效果不夠明顯。
四是教學資源未能有效整合。部分初中信息技術(shù)教師在開展教學時，將目光局限于單純的課堂教學，沒有將目光進一步拓展開去，對于課堂以外的空間與資源未能有效利用，如未能就教學內(nèi)容進行拓展，要求學生通過設(shè)計網(wǎng)站、制作個性網(wǎng)頁等方式培養(yǎng)學生的實踐能力，沒有能夠搭建有效平臺為學生的興趣愛好以及個性發(fā)展提供良好環(huán)境等。
3 有效提升初中信息教育成效的幾點建議與思考
一是要采取“外聘人員”與“本地培養(yǎng)”相結(jié)合方式，提高設(shè)備維護效果。對于許多學校而言，電腦設(shè)備專業(yè)維護的難度較大，尤其是規(guī)模較小的農(nóng)村初中，對于這樣的現(xiàn)狀，可以從兩個方面入手，一方面可以與相關(guān)的專業(yè)機構(gòu)進行密切聯(lián)系，將本校的電腦設(shè)備維護與保養(yǎng)進行外包，按照總價承包或者按次付費的方式，提高電腦設(shè)備維護保養(yǎng)效果；另一方面，要強化對本校專門人才的培養(yǎng)力度，將有基礎(chǔ)的教師送出去進行專門的短期培訓，將其培養(yǎng)成為電腦設(shè)備使用與維護方面的實用性人才。
二是要采取“專業(yè)師資”與“半道培養(yǎng)”相結(jié)合方式，提高整體師資力量。對于絕大多數(shù)初中學校而言，真正是信息專業(yè)出身的教師數(shù)量是很少的，甚至其中還有專業(yè)教師從事其他學科的教學，在這樣的情況下，將提高師資質(zhì)量的希望全部寄托在增加專業(yè)師資的數(shù)量上，顯然是不現(xiàn)實的。因此，在這樣的情況下，學校要發(fā)揮出專業(yè)師資的示范帶動作用，以專業(yè)的師資人才為輻射點，強化兼職師資的業(yè)務(wù)培訓，以此來提高整體業(yè)務(wù)素質(zhì)。培訓活動首先應(yīng)當注重校內(nèi)教學研究，采取實踐課、觀摩課、研討活動等方式，讓廣大信息技術(shù)教師實現(xiàn)經(jīng)驗與成果共享，在相互幫助之中得到提高；其次，要注重為教師創(chuàng)設(shè)外出學習的機會，走出去看一看，汲取先進的教學經(jīng)驗，還要邀請專家學者以及名教師走進校園進行傳經(jīng)送寶；另外，在條件允許的情況下，學校還應(yīng)當鼓勵信息技術(shù)教師脫產(chǎn)學習或者參加學歷教育，盡快建立起業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的信息技術(shù)教師隊伍。
三是要采取“示范引導”與“自主探究”相結(jié)合方式，提高學生學習能力。在初中信息技術(shù)教學工作中，教師一方面要強化示范作用，同時也要將學生的自主學習能力發(fā)掘出來，體現(xiàn)學生的主體地位。教師首先要抓住重點內(nèi)容和難點問題，在教學活動中開展深入淺出的講解與示范演示，幫助學生增強對難點方面的理解與掌握效果。此外，教師在教學中還要充分給予學生自，可以將教學目標設(shè)計成為合作探究題的形式，無論是理論性知識還是實踐操作內(nèi)容，都可以采取這樣的形式，然后要求學生分小組開展研究學習互動，將學生自主探究與合作分析的作用發(fā)揮出來，在全面完成技能型與知識性目標的同時，增強學生的自主學習能力。
競聘演講稿
尊敬的學校領(lǐng)導、老師們：大家好。首先感謝領(lǐng)導給我這個難得的競聘機會，對每個人來說，這都是一種機遇和挑戰(zhàn)。我非常珍惜這次展示自己、鍛煉自己的機會，積極參與這次競聘，并將勇敢地接受大家的評判。根據(jù)我的專業(yè)特長及工作志趣我競聘網(wǎng)絡(luò)管理員崗位。主要基于以下三方面考慮：
一、我畢業(yè)于北京師大計算機教育專業(yè)，在校期間系統(tǒng)學習了計算機的相關(guān)知識及教師職業(yè)技能，初步具備了一個信息技術(shù)教師所必需的業(yè)務(wù)知識。時代一日千里，飛速前進，唯知識是立足之本。參加工作后，根據(jù)學校的實際情況，我認真學習學校新設(shè)備的使用，遇到問題時能虛心地向其他同事請教，做到勤學好問。
二、在教學工作中，認真鉆研教學理論，積極投身到課改實驗當中去。在不斷地學習和摸索中，確立信息技術(shù)教學應(yīng)以"使學生具備一定信息能力，養(yǎng)成良好信息素養(yǎng)"為中心的指導思想，結(jié)合學生的實際情況，靈活安排教學內(nèi)容，規(guī)范學生的上機行為，為學生能把信息技術(shù)作為支持終身學習和合作學習的手段打下扎實的基矗虛心向有經(jīng)驗的教師學習，做到勤聽課，學習他們先進的教學經(jīng)驗和工作方法。為了適應(yīng)課改的要求，我還參加了英特爾未來教育的培訓，獲得了相關(guān)證書，并聽取了祝智庭博士關(guān)于信息技術(shù)與學科整合的學術(shù)講座。
三、除了作好教學常規(guī)工作外，在擔任網(wǎng)絡(luò)管理員一職時，制訂了網(wǎng)絡(luò)管理員工作職責，每個星期能認真檢查機房的使用情況，發(fā)現(xiàn)問題能及時解決。在平時工作中發(fā)揮所學專業(yè)的特長，不重名利，不計較個人得失，熱心幫助其他教師進行了整理課題材料、校本課程的編輯、試卷論文的錄入、課件制作等工作。與信息技術(shù)處其他老師一起創(chuàng)建了"網(wǎng)站"，輔導學生參加計算機制作比賽多人獲獎。組織校內(nèi)教師參加計算機培訓，優(yōu)化了教學資源和教學手段。
如果我有幸競聘成功，我會一如既往做好以下幾個方面的工作：一、加強政治學習，與時俱進，開放思想，以開拓進娶全心全意為教學、為教師、為學生服務(wù)的工作態(tài)度去踐行"三個代表"重要思想，踏踏實實工作，愛崗敬業(yè)。二、加強業(yè)務(wù)學習，樹立終生學習的觀念，積極投身到教學改革中去，積極探索、實施創(chuàng)新教學模式。突破教材，吃透學科內(nèi)容，注重知識的學術(shù)性、系統(tǒng)性、前瞻性，充分挖掘?qū)W生的潛能，真正培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神和實踐能力，并在提高自身對課堂的調(diào)控能力方面下苦功夫，勇于實踐，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。三、強化科研意識，從教學觀念上真正明確信息技術(shù)與學科整合的重要性與緊迫性，充分利用我校現(xiàn)代化教學設(shè)備，使學生能把在信息技術(shù)中學到的基本技能應(yīng)用到學科學習及研究性學習中。四、誠實待人、嚴于律己，以"老老實實做人、勤勤懇懇做事"為信條，嚴格要求自己，尊敬領(lǐng)導，團結(jié)同志，誠懇待人，設(shè)身處地為同事著想，營造一個團結(jié)、協(xié)作、積極向上的良好工作環(huán)境。通過這次競聘，我更加清醒地看到了自身存在的不足。時代向教育提出了更高的要求，做為一名青年教師的我，更應(yīng)該立足本職，奮發(fā)有為。我非常慶幸能成為的一員，從事自己所熱愛的教育事業(yè)。在今后的工作中，我必將在學校領(lǐng)導的指引下，以充滿青春活力的熱情和對工作認真負責、肯鉆肯干的態(tài)度來鍛煉自己，與各位同事一道，在求真務(wù)實中認識自己，在拼搏奉獻中實現(xiàn)價值。謝謝大家！
一、扎實的理論基礎(chǔ)、較強的業(yè)務(wù)能力
該同志具有較強的現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)和專業(yè)水平，具有較高的管理水平，較強的業(yè)務(wù)能力，在現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、管理、研究等方面努力探索，成績顯著，受到好評。
該同志在舉行的**區(qū)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽中脫穎而出，獲得一等獎，同年代表**區(qū)參加**市信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽，又獲得一等獎，論文、案例多次在各級各類評比中獲獎。工作之余該同志通過書籍和互聯(lián)網(wǎng)不斷的充實自己，鞏固、更新理論基礎(chǔ)，提高業(yè)務(wù)能力，獨立制作完成了**市十三中校園網(wǎng)，并在獲**市優(yōu)秀校園網(wǎng)站評比一等獎。為優(yōu)化思想品德和歷史社會學科，促進此學科的最廣泛的交流，該同志于制作了思想品德網(wǎng)站（fanwen.chazidian.com）,該網(wǎng)站運行不到一年就受到全國思想品德和歷史社會學科老師的歡迎，注冊人數(shù)突破10萬，資源庫容量突破800g，目前該網(wǎng)站資源庫已被納入**區(qū)資源庫。為了提高學生課堂效率，該同志充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，結(jié)合多年教學經(jīng)驗，自主開發(fā)了一套學生上機管理系統(tǒng)，這套系統(tǒng)在代替《學生上機登記本》的同時，添加了許多實用的功能，該系統(tǒng)能跟蹤學生上機的整個過程，從整隊進入機房到整隊回到教室，之中的每個過程、每個步驟都有一定的標準，一定的分值，學生可以通過系統(tǒng)查閱，隨時比對自己的行為，有則改之無則加勉。通過該系統(tǒng)的使用，學生養(yǎng)成了講衛(wèi)生的好習慣，杜絕了亂涂亂畫、抄襲作業(yè)的不良行為，上課認真聽講，作業(yè)積極完成；該系統(tǒng)倡導學生的自我管理，設(shè)置了衛(wèi)生、眼保健操、紀律、下課善后小組長，這些組長通過系統(tǒng)管理班級。完善的教師后臺可以使教師了解學生上機的登記、作業(yè)等情況，通過翻閱記錄還可以了解學生之前的作業(yè)情況。該系統(tǒng)提高了學生的課堂效率，減輕了教師的負擔，使教師有更多的時間把精力放在教學上。
該同志還陸續(xù)開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)、校園凈菜預定系統(tǒng)、成績錄入系統(tǒng)，內(nèi)容涵蓋了學校教務(wù)管理、教學管理等多方面，并與兄弟學校積極交流共享這些成果，促進教育信息化的共同進步。該同志還多次代表**區(qū)在**市信息技術(shù)年會中發(fā)言，積極推廣**區(qū)在現(xiàn)代教育技術(shù)方面的先進技術(shù)，分享碩實成果。
二、積極開展信息技術(shù)校本培訓
該同志具有強烈的服務(wù)意識，能積極服務(wù)于教育信息化環(huán)境建設(shè)、資源建設(shè)、教學應(yīng)用、教育管理等方面的實踐，積極主動幫助同行、學校解決教育技術(shù)工作中出現(xiàn)的問題，并能結(jié)合實際創(chuàng)造性地開展工作。從至今一直致力于開展教師計算機培訓，每學期初組織信息技術(shù)老師進行會議討論，制定培訓計劃、培訓內(nèi)容，分派培訓任務(wù)，從掃盲階段的文字輸入、windows基本操作，到進階階段的word、excel、powerpoint、網(wǎng)絡(luò)，再到提高階段的網(wǎng)頁制作、動畫制作，面向全集團所有老師（包括教工），5年來無數(shù)個夜晚的付出換來了集團教師計算機操作水平質(zhì)的飛躍，現(xiàn)在集團教師人手一臺筆記本，每個老師不但熟練地掌握windows、office的操作，而且還能通過網(wǎng)絡(luò)搜索、下載資源，制作課堂教學課件。部分老師具備了解決常用計算機故障的能力，隨時協(xié)助計算機老師解決同辦公室老師的電腦故障，集團被順利評為“**省現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學校”，并在新一輪評選中被授予“**省現(xiàn)代教育技術(shù)學校”。
該同志一直擔任省、市領(lǐng)雁工程指導教師一職，采用“實踐--點評--交流--診斷--反思--再實踐”的培訓模式，通過上指導示范課，指導學員備課、上課和評課使學員有效地轉(zhuǎn)變了教育理念，提高了執(zhí)教能力，提升了專業(yè)引領(lǐng)能力，激發(fā)了學習熱情。
該同志于完成了對集團骨干教師的英特爾核心課程的培訓，使集團教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平更上一層樓。
三、積極活躍、成績顯著
【關(guān)鍵詞】新課程背景；高中信息技術(shù)教學；教學現(xiàn)狀；對策研究
隨著信息化的發(fā)展，多媒體技術(shù)，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在現(xiàn)代信息技術(shù)社會的各領(lǐng)域都普遍被應(yīng)用，人類開始進入信息化社會。信息技術(shù)的教育在此時顯得無比重要，新課程改革背景下的信息技術(shù)教育又面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇，通過與以往的信息技術(shù)教育相比，探究新課改背景下我國信息技術(shù)教育的發(fā)展，就如今面臨的傳統(tǒng)教學和素質(zhì)教育的目標沖突，學校教學管理問題頻出的現(xiàn)狀進行分析，指出在我國高中階段信息技術(shù)教育中存在的相應(yīng)的問題，提出解決的方法，逐步改進教學模式，教育出更加符合社會需求的信息人才。
一、新課程背景下高中信息技術(shù)課教學現(xiàn)狀及原因分析
1、學校以應(yīng)試教育為教育目標，對信息技術(shù)的重視度不高
高中的信息技術(shù)教育課一直是老師較為傷腦筋的一門課程。眾所周知，高中是學生人生中的一個重要轉(zhuǎn)折點，為了高考，學生的學習任務(wù)非常繁重，這個時段幾乎所有學校都在提高升學率上牟足了勁頭，把提高升學率作為主要目標，而信息技術(shù)這門課不在高考科目的行列，對學生的升學幫助上來說分量甚微，遠遠低于數(shù)理化等高考科目的重要性。在這種情況下學校對信息技術(shù)教師的培訓力度不夠，提供的薪酬待遇也不高，信息技術(shù)教師在教學工作中地位尷尬，積極性普遍不高，導致了信息技術(shù)教育課在高中的教學環(huán)節(jié)中處于邊緣化，幾乎是可有可無的處境。
2、新課改不徹底，改革效果不明顯
在高中的信息技術(shù)的課程改革中，老師們的意見不一，分歧頻現(xiàn)。課程改革的目的是要改變應(yīng)試教育單一性的培養(yǎng)人才的模式，希望加強素質(zhì)教育，為社會輸送多元化的創(chuàng)新型人才。課改的初衷很好，但是課改的結(jié)果沒能達到理想的效果，有些老師認為新課改的弊端很多改革后的效果不明顯。新課改沒能改變信息教育技術(shù)在學科教學中的地位，作為高中的信息技術(shù)課，由于它依然不是高考的科目，在素質(zhì)教育不完善的今天，一切還依然以升學率作為重要目標，信息技術(shù)的地位沒有改變不能夠引起教育工作者和學生的重視，所以新課改下信息技術(shù)教育課還處于邊緣課程，不能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用。
3、學生學習目標不明確
隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會對人才的需求呈現(xiàn)出多元化的趨勢，單純的應(yīng)試教育不能夠培養(yǎng)出社會需要的多元化的復合型人才，所以我國開始從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型，在此環(huán)境下新課改的最終目的就是實現(xiàn)素質(zhì)教育。自從實施素質(zhì)教育以來，學生不再是以前的學習機器，學生的個性化逐漸的凸顯出來，但是由于高中生的思想還不是相當?shù)某墒欤瑢ψ约旱膶W習目標不明確，因此高中生對于學習信息技術(shù)這門專業(yè)課的重視程度不夠，許多學生利用計算機只是單純的上網(wǎng)聊天，看電影，聽音樂等，極少有同學能夠正確主動地來學習信息技術(shù)，缺乏學習信息技術(shù)的熱情。
二、新課程背景下信息技術(shù)教學中存在問題的解決措施
1、結(jié)合新課改的要求，教育主管部門強調(diào)信息技術(shù)在學科中的重要性
在我國目前國家正在進行教育體制的改革，新課改的進程也加快，改變了以前傳統(tǒng)的教學理念，如今更加重視培養(yǎng)信息化程度的復合型的人才，面對新課改思想，教育主管部門要加大對信息技術(shù)教學的重視力度。在我國教育環(huán)境下，高考是我國相對公平的選拔人才的重要途徑，只有將信息技術(shù)這課程列入高考必考科目，才會引起學校、老師和學生的重視。教育部門要引導學校增加信息技術(shù)教育的課時，強調(diào)信息技術(shù)教學的重要性，引起學校對進行信息技術(shù)教學的重視。而學校要加大對信息技術(shù)教育的支持，改變硬件設(shè)施，給老師和學生提供更方便的教育資源，為信息技術(shù)教師的專業(yè)知識培訓提供機會，提高老師的業(yè)務(wù)水平，增強教師的工作責任感，來提高信息技術(shù)教學的質(zhì)量。
2、新課程背景下提高信息技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)
新課程的背景下對信息技術(shù)學科教師提出了更高的要求，教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力急需提高。為了可以適應(yīng)新課標的要求，成為合格的專業(yè)教師，信息技術(shù)學科的教師需要抓住每一次的學習提高的機會，不斷的充實自己，與時俱進，提高能力。國家教育部門針對不同的教育人員，采取了多種行之有效的培訓方式，分內(nèi)容、分階段、分地點的對相應(yīng)的人員進行逐級培訓，并收到了較好的效果。通過培訓學習，使信息技術(shù)教師對新課堂教學模式有了一定的認識，并學習了多種新的教學方式，對實現(xiàn)教師教育技術(shù)的突破發(fā)展起了重大作用。作為信息技術(shù)的學科老師也要時刻關(guān)注自己的業(yè)務(wù)水平，及時參加培訓工作，做到自己時刻處于教學技術(shù)的最先進的狀態(tài)上。
3、更新教學手段，提高學生學習信息技術(shù)的興趣
新課標改變了傳統(tǒng)的教學理念，成功的將信息技術(shù)與學科課程進行了整合使信息技術(shù)成為了一種新的教學模式，信息技術(shù)老師要多開展與信息技術(shù)有關(guān)的主題活動如舉辦學生網(wǎng)頁設(shè)計大賽，評選出優(yōu)秀的網(wǎng)頁制作作品，并及時的給予學生獎勵，在學校的專用網(wǎng)上張貼學生的優(yōu)秀網(wǎng)頁設(shè)計圖；或者開展信息技術(shù)知識大競賽，來激發(fā)學生學習信息技術(shù)的熱情，營造良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力，在活動中培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的興趣，提高學生的信息素養(yǎng)。
結(jié)語：
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)涉及到社會生活各個角落。在新課改的大前提下，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才成為了我們新的人才方向，只有最大限度的利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，才能夠推動我國信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高競爭力。所以，我國對高中階段信息技術(shù)課程的改革的步伐在不斷地擴大，找尋合適的改革方向的腳步不會停止。
參考文獻：
