時間：2022-02-16 12:36:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇七年級英語復習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
英語是一門語言，是用來交流的語言工具，英語學科是一門重要課程，也是一門綜合性學科。學好英語不僅僅是為了應付考試，更重要的是作為人與人之間交流的工具。當今社會日新月異、千變萬化、國際化，社會迫切需要大量外語人才，尤其需要英語人才。家長，學生都能意識到學好英語的重要性。然而英語教學在城鄉之間，學生個體之間存在著很大差別。例如：2006年9月，蕪湖市濱河學校由五所小學和一所初級中學整合而成的一所九年一貫制學校。這五所學校原本都是農村非常薄弱的學校，由于師資配備，生源質量等不利因素，英語教學不盡人意。隨著時代的發展，改革的深化，在鳩江區委、區政府和教育主管部門大力支持下，把有限的教育資源不斷整合優化，六校整合為城市化進程中的九年一貫制學校，又適逢新的課程改革不斷深入，給英語教學帶來了新的機遇和挑戰，所以濱河學校中小學英語教學銜接顯得更加重要。
2. 完善中小學英語銜接工作，就要找準出現的問題
2.1教師方面
由于農村中小學英語教師嚴重缺口，出現部分非英語專業教師邊學邊教，甚至有非師范類人員來頂替英語教學，日常英語口語交際存在一些困難或無法進行，中小學英語教師自身素質也有待進一步提高、有待進一步歷練。義務教育階段，學生免試入學，小學教師對英語教學重視程度不夠，教育教學上缺乏一定的力度和深度。教師對教材研究不夠，把握不準，例如：a 和an 不會用，有的教師如是教學生：一個單詞首字母為元音字母就用an，輔音字母就用a 。試問a university 還是an university？應該是根據首字母發音音素來判定，元音音素用an，輔音音素用a，所以是a university。中小學教學各自為陣，教學脫節現象嚴重。英語語音教學需要營造語言環境，沒有語言環境，沒有師生語言交流，也就失去了語言的生命力。對于不同年齡段學生的心理研究不夠，忽視了學生個體之間的差異，教學過程中導致學生英語學習的不均衡。
2.2學生方面
農村小學三年級，學生剛剛接觸英語，覺得好玩，有興趣，學生掌握英語的水平基本上沒什么區別，但到了中學，英語難度提高，容量增多，各方面教學要求具體化，學生不能及時適應，就會跟不上，學英語的興趣慢慢地消失，英語成績急速下降，有些學生甚至放棄學習英語。
2.3家長方面
家長對孩子學習英語認識相當不夠，相當數量的家長忘記或不懂英語，無法配合孩子學習英語，因此對孩子的要求不準或片面強調孩子考試成績，卻忽略或不知英語交際的功能。
3. 面對這些存在的問題，如何解決和完善中小學英語教學銜接
3.1教學內容的銜接
中小學英語教師要相互熟悉這兩個學段的英語教材和課程標準，了解教材編排的目的和重難點，以便恰當地設計可操作的英語教案和學案。中小學英語教師要通讀中小學英語教材，熟悉中小學英語教材教法；相互感受中小學英語教師授課，相互交流中小學英語教學信息，掌握中小學英語教學規律，明確小學六年級與七年級英語的異同，便于切入銜接點。
中學教師必須制定七年級新課前的復習計劃，小學英語教學內容是簡單的日常對話，語法知識不多，對于剛進入七年級的學生，應及時把小學英語系統復習一遍，達到鞏固、記憶、靈活運用，為過渡到七年級新語音項目作好充分準備。復習時，檢測學生掌握的能力，便于制定教學計劃，把握難易度，作為中學教師備課，上課的有力依據。
3.2 師生情感銜接
一般來說，七年級英語教師對于學生是陌生的，那么教師必須要上好一節導引課。教師要作好自我介紹，包括教師的興趣、愛好、特長，教學策略，教學要求與方法等。讓學生了解教師，排除學生心理上的障礙；同時教師對學生也要提出學習要求，方法建議等。
3.3教學方法的銜接
教師授課要注意輕重緩急，根據學生的學習情緒和心理特點，每節課教授內容不宜過多過繁，教師授課要突出難點；課堂上要多表揚、多鼓勵、多耐心、多啟發、少指責、少批評、更不能體罰侮辱學生，教學語言簡潔易懂，把復雜的問題簡單化，做到課堂氣氛輕松活躍；教師要創建情景教學、不能滿堂灌抽象而機械的內容，同時要大力發揮學生主觀能動性和想象力；要把教學內容和教學方法有機結合，向課堂45分鐘要效益。
3.4評價內容和形式的銜接
七年級第一學期英語檢測水準不易過高，檢測內容以小學階段為主，稍增加一些七年級第一學期學過的內容。避免過難，偏易，加重學生受檢測時的心理壓力而喪失對學英語的興趣。
檢測形式既要兼顧基礎知識的訓練，又要兼顧能力培養的訓練，既要考慮筆試，又要考慮口試；既要考慮聽力訓練，又要考慮英語小作文的訓練。
本學期，學校將認真學習鎮教育組、縣教育局有關會議精神，根據我校辦學理念及工作目標，以課程改革為中心，以課堂教學為主線，繼續狠抓常規教學管理，強化校本教研，以九年級中考為突破口，全面提高教育教學質量。
二、目標任務：
1、狠抓教學常規管理。一是抓制度落實，規范教學行為，不斷完善和改進教學常規管理；二是加強質量監控，抓好七年級、八年級學科質量跟蹤管理，力爭全縣質量檢測進入前六名；抓實九年級的全員質量跟蹤管理，確保2011年中考成績進入全縣前五名，升入樂亭一中的人數達到或超過40人；三是加強教學指導，以課堂為載體，以教學為中心，大力推進課堂教學改革活動。
2、加強教師隊伍建設。一是加強師德師風建設，激發廣大教職員工的工作熱情；二是加強青年教師和骨干教師的培養；三是加強班主任隊伍建設，努力培養一批年輕的班主任隊伍。
三、具體工作：
（一）、隊伍建設：
1、領導班子建設。要創設寬松、和諧、融洽、信任的工作氛圍；建設高效、民主、務實、關愛的工作作風；工作抓住時機，決策慎重、果斷，辦事雷厲風行，遇事決不能等一等、拖一拖、壓一壓；要深入工作之中，想事、干事、干好事，發現問題、研究問題、解決問題，引領教師不斷提高。在管理上要提高水平，認真執行學校工作計劃；要搞好協調，做到既有分工，又有合作，認真實施、抓出成效，出色完成本職工作；要以身作則，不斷提高自身的教育教學能力、管理能力、溝通能力、創新能力、人格魅力等，敢于對老師說“向我看齊”。
2、教師隊伍建設。要努力營造愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、依法執教、為人師表的良好風氣；加強師德修養，弘揚教育人道主義，嚴禁體罰或變相體罰，嚴禁用極其刻薄的語言刺激、侮辱學生；堅決不給學生搞有償家教，堅決不為學生擅自訂購輔導資料，堅決不將學生放逐于教室門外或置于辦公室內長時間不理不問。要學會合作，不斷開闊自己的胸懷，提高自己的人際溝通能力，學會與領導、同事、學生、家長愉快合作。倡導“五要五不”，即：要互相信任不猜疑、要互相交流不隔膜、要互相支持不拆臺、要互相諒解不指責、要互相關心不冷漠。相互之間以坦誠和善待相處，營造既有直率的批評與自我批評、又有信任與支持的和諧氛圍，從而聚合起一種能發揮整體戰斗力的優勢。
（二）德育工作：
1、進一步探索加強學生思想道德建設和行為規范養成上的工作策略和方法，健全制度，完善教育網絡。
2、“學生管理就是班級管理。”因此要繼續加強班主任隊伍建設，加強班主任的學習、交流，提高班主任工作水平。為切實抓好校風校紀建設，各年級各班要繼續堅決執行學校的有關規定，培養良好的班風、學風。填寫好班級工作日志，班主任對學生的出勤情況、班內學生表現每周一公布，每月一小結。
3、班主任要強化對學生的管理，每天要找重點幫扶學生談心，每周至少要開一次不同形式的主題班會，每月至少一次與家長取得聯系。班主任要切實了解學生，好中差做到心中有數，尤其是對差生要分析好差的根源。
4、繼續充分利用周會、班會、國旗下講話、校內外活動等途徑有計劃有針對性地對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、道德觀念教育、誠信教育、法制教育、安全教育與文明養成教育，尤其要突出道德建設和學風建設。每周主題教育活動務求實效，打造各年級組每學期特色主題教育活動。堅決反對以課代會、以考代會、以事代會現象的發生。
5、努力做好學校、家庭、社會三結合工作。定期通過家訪、家長會、通訊聯絡、給家長公開信等途徑，宣傳正確的教育觀，爭取社會與家長的支持，努力為學生健康成長營造良好的發展環境。
（三）、教學工作：
主抓教學的領導，在本學期進一步深入教學一線，及時了解教學動態，從問題入手，細化、規范教學管理。教導處和政教處要狠抓教師備課、上課、輔導、作業批改、每月一試工作,制定出詳實的檢查標準:
1、備課：教師要鉆研課標、教材、教法、學生。要堅持同頭備課，要多進行研究、交流，確定章節的知識系統和知識要點。備課應達到的標準為：備教材要融會貫通、備學生要了如指掌、備方法要靈活多樣、備實驗要準確熟練、備提問要發人深思、備板書要提綱挈領、備練習要舉一反三、備作業要難易得當、備教案要詳略得體、備語言要言簡意賅。每節課后能寫好教學反思。政教處實行周抽查月檢查制，年底順利迎接縣局聯查。
2、上課：要以教師為主導，學生為主體，訓練為主線。講課時間要少，講課內容要精，教學方法要活，教學手段要新，教學語言要有啟發性。要突出思路教學，強調思維過程，使學生學會思考，學會理解，學會學習。要杜絕個體經驗教學，以老思路代替新方法。
3、輔導：要把自習時間還給學生，保證學生有做作業和消化、吸收知識的時間。切忌濫發無選擇地篇子，以大題量無端地損耗學生的時間。年級組長、班主任、任課教師要切實保證自習的安靜，學科教師要及時入班輔導。
4、作業批改：要細，要及時。通過批改作業找出學生普遍存在的問題和教學中的不足。作業要適量，要分出層次。對不同程度的學生要有不同的要求，要擯棄一刀切，反對懲罰性作業。
（1）
5、每月一試：要研究新課程實施下各學科考試重點和方向的變化，加強單元復習與考試，認真細致地組織好各年級的質量檢測。各年級組、教導處要適時做好七年級、八年級的月考、期中、期末考試，做好八年級地理、生物、信息技術的備考工作；九年級的4月、5月的模擬考試及5月份的理、化、生、實驗加試和體育加試工作，考試結束，各學科教師要搞好試卷分析和講評；教導處組織各年級組、教研組分層次開好質量分析會、家長會。
（四）、校本教研：
1、本學期繼續把“開展自已的教研、發表自己的見解，解決自己的問題，改進自己的教學”作為教研目的，讓每一位教師“把研究的東西做出來，把做著的東西說出來，把說出的東西再研究”，這樣一個循環往復的過程。
2、學校將在第3、4周進行全校任課教師檢查性聽課,加強聽推門課的力度,了解掌握教師、學生的教學、學習狀態，進行有效的監督、檢查與指導。
3、在教師中開展“三個一”的學習活動，即參加一次培訓；上一節模仿課；進行一次課堂教學示范。
4、學科教研組要經常性地互相聽課、評課，疑難問題探討等小型多樣的活動，形成“平時隨時研，每周重點研”的教研氛圍。
5、學校要繼續組織部分教師參加唐山市教研室開辦的教材、教法培訓，繼續開展校內評優課、評選校級優秀課活動。通過校本培訓，全力提高教師把握新課標、實施新教材的能力。
6、本學期教師聽課不少于30節，領導不少于50節。一定做到聽課后及時評課，一課一交流。學校要采取跟蹤聽課、回頭聽課、研究性聽課、指導性聽課相結合的辦法，促進教師課堂教學水平的提高。
（五）、年級組工作：
本學期的教育教學工作，重點九年級，強化八年級，狠抓七年級。在這里特別提醒全體教師，要積極克服建校施工帶來的不利因素，學會應對施工機械發出的煩躁雜音，在特殊的環境中，搞好我們的教學工作。
1、抓好九年級教學，謀發展，求突破。
（1）、對我校而言，立足實際，特別是2011年中考形勢更加嚴峻，全體九年級教師必須認識到完成任務的艱巨性，樹立強烈的危機意識，各學科務必統一思想，知難而進，下大力氣，向教學的精細化要質量。畢業班的工作是學校工作的重中之重，關系到學校的聲譽。因此畢業班教師要明確肩負的責任重大，要因材施教，分類指導；要采取“低起點，多層次，高標準”的輔導，爭取大面積質量提高；要深入學生，充分了解學情，科學工作，團結協作。
（2）、全體畢業班教師，要結合上學期各科教學成績，認真分析各學科的教學情況和各班學生的學習情況。年級組成員制定好各學科教學復習計劃，提出科學合理、有效可行的中考復習方案。要領會學科新課程標準精神和內涵，深入研究大綱、考綱和近幾年中考試題，正確把握中考改革趨勢，明確畢業班教學要求和復習方向及重點，加強新形勢下中考復習策略和命題的研究。
（3）、及時召開畢業班學生以及學生家長會，統一思想，進一步調動學生學習的積極性，使各班學生以良好的精神狀態投入到學習中去。
（4)、學校要加強畢業班教學過程的管理和質量監控，領導深入課堂聽課，及時發現和解決教學過程中出現的問題。為教師及時提供有關中考資料和信息，組織教師觀摩或借鑒外校的復習方法和模式，增進與兄弟學校的學習交流。
2、加強八年級教學，嚴防兩極分化。
（1）、抓好兩頭促中間。新學期開始后，各教研組、備課組要拿出具體可行的計劃，做好培優補差工作，實施優秀率、及格率并重戰略，讓學習困難生不喪失信心，尖子生感到危機和壓力，嚴防兩級分化。
（2）、繼續強化學習習慣的養成。抓好預習、課堂教學、復習等環節及學法的指導,本學期以教研組為單位,至少組織一次學法交流會。
（3）、課任教師、班主任要有危機意識。要團結協作，扎實搞好每一環節的教學，為九年級奠定基礎。
3、抓好七年級教學，打好基礎。
（1）、抓習慣促養成。各班主任與課任教師要有計劃、有目的，從起始抓起，從點滴抓起，循序漸進地督促學生養成良好的行為習慣、學習習慣。
（2）、抓競賽促活動，抓活動促教學。七年級要計劃安排系列競賽活動，如作文比賽、課本知識競賽、數學、英語競賽等，給學生的發展提供足夠的空間和平臺，使所有學生能看到自己的閃光點，激發他們的學習興趣。
（3）、各科教師要加強集體備課，強化學習，深入研究，勇于探索實踐，結合“名師工程”，提高實效，形成亮點。
（六）、安全工作：
1、九年級下學期,經過二年多的學習和訓練,多數學生已經能夠用英語進行簡單交際,他們不再像七年級的新生羞羞答答,欲言又止,相反會因為有機會小試牛刀而躍躍欲試。小組成員之間有了兩年多共同學習的經歷,容易形成良好的合作關系。
2、新授過程已經完成,為“小組合作學習”的開展打下了基礎。為了形成英語學習的氛圍,教師盡可能要求成員使用英語進行交流,但可以像“兒童三文治英語”那樣夾雜漢語詞匯。到九年級復習階段,學生有了一定的詞匯量和語法基礎,一些日常生活話題如談論天氣,表達愛好,提供幫助等,新授過程中經常涉及到。簡單的交際語如:Could you tell me…? What do you mean by …? I (don’t) think …? I agree.幾乎每個學生都能脫口而出。程度較好的學生會自覺地注意到使用正確的詞形、時態、語態和句型。這時候開展“小組合作學習”更能有實效。
3、 “小組合作學習”實施的難度之一是時間不易控制,這主要是因為小組自我學習過程中會出現很多始料未及的情況,幾個小組不可能在同一個時間里完成任務,有時超前,有時滯后。在新授課上,這可能會影響課時教學任務的完成。而在復習階段,我們一般按周制定復習計劃,各課時的內容有彈性,影響就不那么大。如果提前完成了任務,教師就指導學生對相關知識進行拓展;如果任務不能按時完成,則因勢利導,使之作為“小組合作學習”的課外項目,另行安排時間進行成果評價。
二、開展“小組合作學習”的具體做法
1、調查摸底。教師需要了解每一個學生對于英語學習的認識、遇到的困難;他們的興趣愛好、人生志向和與同伴的交往情況;他們面臨的壓力、對老師和家長的理解程度等等。并開展如“合作尋寶”、“單詞接力”等小組游戲,培養他們在合作中競爭的團隊意識。特別需要注重與后進生的交流,讓他們懂得學習是每個人的平等權利,只要盡力,無所謂好差之分類,勉勵他們樹立自信心,調動他們的主動性和積極性。
2、科學分組。小組組成應當有這樣四個特點:首先是性格和興趣大體相似,伙伴關系得到組內成員的共同認可;其次是家庭住址盡量靠近,便于小組的課外活動;第三是男女生比例適中,保持組間平衡;第四是學業程度好中差適當搭配,組間差距小有利于調動競爭的積極性。
3、 明確目標。小組組成確定后,教師需要分別與各個小組制定目標。從“小組合作學習”的能力和效率兩個方面提出五項指標:(一)小組活動中全體成員積極參與并密切合作;(二)收集信息準備資料充足有效,并積極與他組共享;(三)完成任務或作品的質量;(四)幫助后進生取得進步;(五)課外活動有可見成果。分ABC三個等級,只要得到三個A,綜合評價即為A等,三個B以上為B等。五項指標皆不涉及考試和分數,真正是 “跳一跳就能摘到的蘋果”,只著眼與“小組合作學習”能否順利有效地開展,目的就是培養自學能力,提高學習積極性。
4、合理指導。視實際情況,每周可安排一次課堂“小組合作學習”活動。針對不同時間的復習內容提出活動主題,如Have an interview about after-school activities on Sunshine Secondary School,Present a report on protecting wild animals,Talk about how to use infinitives.…例如在進行動詞不定式的復習時,教師主要從如下幾個環節加以指導:任務前指導:向小組說明活動任務需要涵蓋的幾項內容,如動詞不定式的形式,在句子中充當的成分,在使用動詞不定式時應該注意的事項。向小組提供一些活動形式以供參考,如歸納法,提問法,糾錯法。向小組發放任務單(作業紙),作為成果評價的依據之一。任務中指導:主要是指導組內成員有具體的分工,對小組學習活動中可能發生的意外事情加以調控,對可能出現的科學性錯誤加以糾正,對共同的(指所有小組都不能解決的)問題進行解答,對偶爾出現的個別成員“一言堂”現象加以調節。任務后指導:在任務評價階段組織小組代表的成果匯報,將遺漏的問題提出來進行組間的質疑,組織大家一起對各小組活動進行評價。
5、科學評價。對“小組合作學習”活動的成果進行科學的評價是一個重要環節,直接影響學生參與活動的積極性,每個成員都希望自己的努力得到肯定,所以評價應當以激勵為主,評價的主體也應當是學生。由各小組代表提出對被評小組的評價意見,教師綜合得出各組的等級,給A等小組小小的獎勵。選出“最佳口才獎”、“最佳合作獎”、“最佳表演獎”。因為活動主題事前布置,準備時間充分,加之目標要求較低,大家對這種學習方式也就有持久的興趣。
三、影響“小組合作學習”有效實施的不利因素
[關鍵詞] 后進生 班主任 教育
新課程為了促進每一個學生發展,評價角度從終結性評價轉向過程性,發展性,更加關注學生的個別差異。同時,促進后進生轉變、發展,又是班主任的基本任務之一。初中生正處在世界觀、人生觀的形成時期,許多問題他們似懂非懂。有時執著任性,有時迷茫,有時盲目模仿,有時候不知所措,許多能力還未成型。他們的目標隨著興趣容易發生改變,對未來充滿理想化;遇到困難會輕意放棄追求。但初中生可塑性強。只要我們能夠正確地引導他們,通過他們個人的努力,是可以擺脫困惑,取得成功的。
談話便于激發學生的思維活動,培養學生獨立思考能力,喚起和保持學生的注意力和興趣,能夠直接掌握學生的思想動向,增加相互信任。利用這些優點來幫助學生樹立學習目標。目標的確立,可以控制和調節人的認識、情感和意志,保持學習的穩定性和方向性;激發和激勵學習熱情,推動學習進步;抵制外力的干擾;協調自己各方面的興趣愛好,全面發展。從而解決下列問題:為什么學習、能增強信心、能排除干擾、會主動學習、會對生活充滿理想,等等。
我任教科學,剛接九(1)的班主任不久,發現班里一位叫章某的女生,是一朵美麗的校花,英語成績全段第一。經了解該生文科基礎好,理科差,學習不認真;英語成績雖好,但任課老師對她的學習態度很不滿意,屬于班里的后進生。根據自己的經驗覺得,英語好的同學很有發展,我就暗下決心幫助她轉化,提高成績。此后,我就對她進行了一段時間的觀察和了解。她上課不愛發言,學習英語比較輕松,而數學課常常開小差,注意力非常不集中,常不交作業;科學課較認真,作業有時也空著就上交;同學關系融洽、遵守紀律、愛打扮;放學后立即回家,可不到上課時不回校;有的同學反映她出現早戀現象;家庭不富裕,但在家中是最小的,父母較溺愛,家庭對她沒有學習上的壓力,能否升學無所謂。因而,我準備在適當的時間里找她談話,了解一下她的思想動態,并幫她確立一個正確的學習目標。
自修課,我把章某叫到辦公室問:“近段時間學習怎么樣?”她想了想說:“不知道?！庇謫?“譬如,上課聽懂嗎?作業能否完成?將來有何打算?”等等。她說:“沒想,我覺得學習數學特別難。”再問:“你明年畢業后有什么打算嗎?”她說:“不知道,等明年再說吧?！蔽艺f:“你怎么沒有自己的奮斗目標呢?初中畢業能去干啥?你想做生意,家里能為你提供資本條件嗎?否則只能去打工。你看,社會上有多少人由于知識水低而找不到工作,即使找到工作,也是一些薪水不高的重累活。如果你高中畢業,學好技術的條件就優越一些,或找個輕松一點的工作也總容易些。再說,你的英語和語文成績都很好,只要你考上高中讀文科,再加把勁,考上大學很有希望。關鍵是要爭取考上高中,是不是呢?”她說:“嗯”我說:“那好,只要你有決心,我來幫你輔導,數學就從七年級開始補,如果你能把數學趕上去,科學和數學是連貫的,學習科學也就沒多大問題,上課要專心,按時完成作業,不懂的地方多請教老師,老師相信有志者事竟成!”她說:“好。”經過多次談話,使她初步明白了學習的目標,并認識到自己繼續上學的必要性和現實性。
我一邊看她的行動,一邊繼續了解一些情況,以便采取更有力的措施。從以前的班主任那里了解到她初一各科成績都很好,因為她很漂亮,有幾個男同學和社會青年在追求她。因此,上課注意力不集中,學習成績不斷下降,唯獨對英語課有所愛好。有一天下課,我問她這幾天有沒有補習,她說:“老師,我把書已經找出來了,但都不想看。”我說:“為什么?你科學的作業做的比以前好多了,但數學必需要學好。保證從今天起,每天多花點時間學習數學?！彼f:“好”。我心里明白,她是為了應付,自然不會主動去學習,何況她信心不足,對學習也無興趣。我準備再次使她堅定目標,增強自信,并幫助她制定學習計劃,不斷地監督并督促她學習數學,培養數學興趣。期中考試后,她的科學成績有了提高,我就利用這次機會與她再次交談:“你科學成績提高很快,為什么數學沒有提高呢?”她說:“我拿起數學看一會兒就想睡?！庇謫?“那以前科學為什么學不好,而現在科學為什么提高得很快呢?”她說:“以前的科學老師一看見他就討厭,也聽不懂,但對你不像他那樣討厭?！蔽蚁?這可能是因為自己是班主任的緣故,又問:“是你學習數學和以前學習科學一樣不用心,從而越來越不懂,也就越來越不想學,對嗎?”她沉默了一下說:“是的,學習數學不知道從哪里學起。”最后,我要求她心不要急,每天學一、二節,把學過的課后練習做出來,按時交給我改,不懂的地方我隨時教。這次談話不僅達到目的,而且還增加了她對我的信任。之后,她都把作業送給我批改,我有時當面對她進行批改作業并講解學習方法,對她取得的進步,我經常在上課時給予肯定和表揚。
期末結束后,她的科學成績有了很大的提高,但數學成績還不及格。下學期開學兩周之后,她都沒有主動找我補習,準備再找她談話,幫她找找原因,讓她能持之以恒。一天中午,我把她叫來散步,并問她:“章×,現在數學已經補到第幾冊了?”她說:“老師,太難學了,去年這樣認真還是考不及格,再說中考就要到了?！蔽艺f:“為什么?受到一點困難就放棄,怎么能達到目標?你是不是有什么問題?聽說有些同學在追你,能和我談談嗎?”她跟我講以前有過男同學給她寫過信,現在已經畢業了,并且自己也向他回過幾封信。同時,也有些社會青年在路上對她拉拉扯扯,但都沒理他們……我說:“你能告訴老師,說明你對老師很信任。你們想交異性朋友這很正常,關鍵是看你怎樣去對待,你想就此斷送自己的一生嗎?還是努力學習呢?你再想一想老師對你的期望”……這次談話使她更加堅定了信心,由被動狀態變成了主動學習。
后來臨近復習,我叫她制定一個復習計劃,有不懂的地方來問我。她說:“謝謝老師,我會努力的。”從此,她經常主動地找我補習,并討論一些學習方法。中考成績揭曉,她被高分錄取了。
通過這次教育實踐,我深深地認識到,后進生在學習過程中意志薄弱,容易失去信心,遇到困難就會放棄所追求的學習目標。誤入歧途時,需要我們及時地進行引導和幫助,讓他們克服心理障礙,增強自信心,排除畏難情緒。教師可以利用談話的方式來引導、鼓勵,切實幫助學生克服學習上的困難,有利于后進生的轉變。
參考文獻:
2021年青年教師個人工作總結
在這個學年里，本人在學校的工作安排下，擔任了八年級一班的班主任工作和八年級一班數學及七年級三、四、五班的生物教學工作，一學年以來，在學校領導的關懷、支持下，盡職盡責做好各項工作?，F具體總結如下：
一、班主任工作
在擔任八年級一班班主任工作中，做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養，深入了解每個學生的思想動態。嚴格治理，積極與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發現問題及時處理。我在擔任班主任工作期間，針對學生常規工作常抓不懈，實施制度量化制度的治理。培養學生養成學習、清潔衛生等良好的習慣，努力制造一個團結向上，富有朝氣的班集體。
二、教學工作
在教學工作上，根據學校的工作目標和教材的內容，了解學生的實際情況通過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的數學教學及生物工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。
在教學的過程中，學生是主體，讓學生學好知識，學會做人是老師的職責。因此，在教學之前，貫徹《九年義務教育數學教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，研究學生掌握知識的方法。通過鉆研教學大綱和教材，不斷探究，嘗試各種教學的方法，以"如何培養中學生制造能力"教學實驗專題。積極進行教學改革。積極參學校組織的教研活動，通過參觀學習，課前聽課等教學活動，吸取相關的教學經驗，提高自身的教學水平。通過利用網絡資源、各類相關專業的書報雜志了解現代教育的動向，開拓教學視野和思維。藝術需要個性，沒有個性就無所謂藝術。
在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，方法等等，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。藝術的魅力就在于審美個性的獨特性，越有個性的藝術就越美，越能發現獨特的美的人就越有審美能力，越有制造力。
所以，在中學數學教學工作中，有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性，讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮，讓學生在視、聽、觸覺中培養了制造性思維方式，在進行藝術創作時充分得以自由地運用。
在這一學年的工作中，通過和同事共同的努力，提高了我校的數學水平，取得一定的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續努力提高自身的能力。寄望于下一學年度為提高我校學生的數學水平，營造校園的文化氣氛，促進我校素養教育的進展作更大的努力。
2021年青年教師個人工作總結
時間過的真快，轉眼間，一年的教育教學工作有接近了尾聲。本學期，我任六年級的數學教學工作，一年來，我能認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：
一、認真備課
為了使教學更加有序，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，認真備課，備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。課后及時對該課作出總結，寫好教后感，教學反思，寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，及時進行教學經驗的積累和教訓的吸取，以便今后改進課堂教學和提高教學水平。
二、注重課堂教學
我注重認真上好每一節課。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。上課時注重學生主動性的發揮，發散學生的思維，增強上課技能，提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質.保證每一節課的質量.
三、做好課后輔導工作
學生學習能力各有不同，在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。后進生通常有些是基礎差，存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
四、認真批改作業
布置作業力求有針對性，有層次性。有布置就要有檢查，因此我及時對學生的作業批改，認真分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。還有一些是因為一直以來學習習慣差，加上家長由于工作等各種原因對孩子缺少必要的監督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習慣。作業寫的非常馬虎，更嚴重的是經常少寫、不寫作業。對于這部分學生不放棄進行個別教育，及時督促。
五、樹立良好的學風
有為數不少的學生，因為怕老師批評，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。這樣學生在學習中有難題知道來問老師了。后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格。我找差生了解原因，提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促和幫助他們。一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都有進步，但是還有反復，我就不斷地進行教育和疏導，要允許學生在行為上有反復。
一份耕耘，一份收獲。在校領導的指導和教師們的幫助下，本學期在教學方面取得了一些成績，良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處?？傮w而言，這學期我愛崗敬業、盡職盡責完成各項工作，積極參加教學教研活動，對于“得”我會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改善。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，力爭把教學工作做得更好。
2021年青年教師個人工作總結
中學不僅僅是培養優秀中學生的搖籃，它也是培養優秀教師的搖籃，在這片沃土，這個充滿生機、活力和溫暖的大群眾里學習、生活，各位老師們兢兢業業的工作作風，踏踏實實的教學風范讓我身在其中受益匪淺，他們的榜樣作用使我意識到新教師唯有不斷學習，在教學中鍛煉自己，追求進步才能讓自己不僅僅只成為那里的一員，也會在將來的某一天成為那里的驕傲，為校園和精心栽培我的老師們交上一份滿意的答卷。
一、思想方面：
自從參加工作以來，我嚴褚笞約努力做一個合格的人民教師，認真學習和領會黨的__大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到高質量有效的教育，都能有不同程度的發展。
二、教學工作：
在過去的半年里，我在工作中踏踏實實不敢有絲毫馬虎，備好每節課，上好每一堂課，認真批改學生的每一次作業，內心充實并快樂著。在周六的有效教學培訓中，我看到了自己的進步，趙校長和崔書記的指導，為我的教學工作引領了正確方向，也一次次地激勵我不斷努力，永不放棄?！邦w粒歸倉”讓我明白要抓好落實，盡力讓全體學生掌握全部知識;崔書記告訴我們，要在自己的一畝三分地里高興并快樂著，做好自己的工作的同時，還要有個好情緒。多次聽田老師，王老師，朱老師的課，讓我學會了怎樣去組織一節高效課堂，怎樣去調動學生的用心性，怎樣去上好考前最后一節課，讓我明白，學生的成績和老師的勞動是成正比的。
在教學工作中，我一向在挫折中成長，半年來，失敗很多，教訓很多，收獲更多。我沒有做好顆粒歸倉工作，沒有抓好每一名學生，對于個別的后進生，沒有給予及時的個人輔導和鼓勵，沒有做到讓每一名學生都樂于學英語，這是我的失敗，這也是我以后的工作重點;的收獲是，和學生相處還能夠，基本處理好了師生關系。不論過去的半年如何，我明白務必計劃好新學期。在下學期我務必努力做到以下幾點：
第一，對于沒有學好本冊教材的同學，給予個別指導，幫忙這些學生安排好合理的復習計劃，并鼓勵其以良好的心態去學習新知識。
第二，務必做到“顆粒歸倉”，做到“日日清”，保證每一名學生掌握好每一天所學的全部知識，提高課堂效率和作業效率，不能再留下任何疑難雜癥。
第三，不僅僅要持續良好的師生關系，更重要的是，在這種師生關系下，還要嚴格要求學生，讓學生感受到真正的師愛。
