時間：2022-05-09 04:06:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新聞傳媒論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、開闊職教學生視野
新聞傳媒從廣義上包括雜志、報紙、校園廣播臺、校園電視臺以及校園各大新聞網站，具有公開性、真實性以及實時性等特點，也正是由于這些特征，在一定程度上增加了新聞傳媒的宣傳教育以及輿論引導作用，保證新聞內容更具有說服力和影響力。我國現階段職業教育過程中的新聞具有多樣性的內容，新聞傳媒所宣傳的內容包括職業教育院校的發展以及改革活動、辦學歷史、治學辦學理念、未來發展規劃等，除了上述關于學校發展的相關內容之外，還包括學生的日常生活和學習等不同內容，宣傳形式多樣，包括校園記者問答、任務采訪、新聞廣播電臺中的“點歌祝福、實時新聞”等等。
二、拓寬職業教育內容的視域
新聞傳媒的教育功能是指對職業教育院校的教師以及學生進行思政教育教學活動，關注學生以及教師的思想動態，努力營造出和諧融洽的學術氛圍以及校園人文環境。作為新聞傳媒報道的另一個相對重要的板塊就是有關師生參與的各種教學活動，例如興建重點實驗室，采購實驗教學器材，從而更好地培養學生專業知識以及實踐技能。在職業教育中傳播與學術研發密切相關的內容，讓學生及時了解最新學術動態，激發學生對本專業知識的關注度以及學習的動力。學生的價值觀以及人生觀大都是在生活以及學習過程中、在與同學的溝通交流活動中逐漸形成的，職業教育中的新聞傳播一個較為重要的功能就是教會學生如何進行科學有效的溝通。新聞傳媒在培養學生的人生態度、價值觀念等方面起著較為突出的紐帶作用。
三、政治教育功能和文化傳承作用
在教育功能上，新聞傳媒較為顯著的是引導作用，媒體通過對黨政方針、專業知識以及科學技術的宣傳來武裝學生的頭腦，提升大學生的綜合素質和專業水平。通過對職業教育學校的先進事跡以及優秀人物的宣傳，激發大學生像模范看齊，爭做先進的動力，營造出和諧融洽的校園氛圍。還可以通過建立并完善各種專欄，包括班級活動、教學活動以及社團活動來提升學生向心力和凝聚力，增強學生對班級的歸屬感。新聞傳媒在職業教育活動中所具有的新聞傳媒功能與職業教育院校所開設的課程內容以及各種課堂活動有著顯著區別。新聞傳媒在對各種新聞進行傳播時，堅持客觀性、真實性的要求，在新聞報道中，不會隨意添加感彩，通過對新聞事件進行有選擇的報道，來保證新聞傳媒所具有的輿論導向功能得到正確的發揮。新聞傳媒所具有的客觀性能夠幫助處于叛逆期的學生接受系統的教育教學內容，從而幫助他們更好地認識現實生活，并學會利用正確積極向上的態度對待身邊的人和事，成為一個充滿正能量的人。職業教育活動中，可以通過在校報或者網站上開設生活專欄，報道學生身邊的大事小情，普及生活小知識，與學生進行良好互動，讓他們在一個充滿人文關懷的大家庭中健康成長，進而幫助他們培養健康向上的價值取向以及道德情操。新聞傳媒在職業教育活動中的運用能夠從根本上培養學生的新聞技能，通過校園報紙、記者團、校園電臺、校園廣播以及校園新聞網等不同渠道開展的新聞實踐活動，并進行新聞播音、新聞寫作、文版編輯、任務采訪以及各種活動主持等，讓學生積極參與其中，在新聞實踐活動中能夠對現實生活以及學習產生更加深刻的體會。培養學生養成敏銳的洞察力，將在校園生活學到新聞寫作以及新聞采訪技巧進行實際運用。職業教育中所開設的新聞專業還可以與校外新聞事業單位進行校企合作，并結合學生發展的實際狀況建立新聞實踐以及教學的活動基地和項目。熱烈歡迎新聞記者走進實際的職業教育活動中，讓新聞專業學生更好地體會以及感受職業教育的魅力。另外，還可以讓學生到報社、網站以及其他新聞單位進行學習和工作，在實踐中，提升自己的專業能力和素養。
四、有助于挖掘更多的就業渠道
在新聞傳媒的影響下，現代職業教育教學活動中還能夠不斷拓展和創造滿足當代學生就業和創業的相關渠道。職業教育教學工作者要對現階段的就業形勢進行正確分析和把握，保證在實際教學過程中引導學生樹立正確的就業以及創業觀念，并且能夠對職業生涯中存在的問題進行正確的處理，從而讓學生增強應對各種困難的能力，保證現階段的職業教育體系能夠不斷完善，讓學生在未來的職業生涯中獲得更大的優勢。職業教育工作者要對傳媒對職業教育產生的影響進行綜合分析，充分利用新媒體環境下的相關教學優勢，準確把握時展的規律，利用傳媒工具以及傳媒資源，保證職業教育教學不與時展脫節，從而讓職業教育教學工作為學生的就業保駕護航。
作者：銀峰 單位：內蒙古商貿職業學院
汶川抗震救災中傳媒的表現普遍被視為傳媒改革30年成就的一次大檢閱。會議主題報告用“正確的抉擇、重大的勝利”評價中國新聞改革取得的重大成就：實力大大增強、為經濟社會發展提供有力的輿論支持、努力探索體制和機制創新、新聞傳播學術研究趨向繁榮、人才梯隊建設初有成效。如今傳媒改革遇到新聞領導體制和管理體制弊端所造成的種種障礙，反思過往、探尋未來之路，是本次會議召開的主旨。
思想解放：激蕩30年
經歷過思想被嚴酷禁錮的人更能深深體會到“解放”的含義。中國新聞改革和新聞學研究30年的親歷者之一、復旦大學新聞學院童兵教授認為思想解放是中國傳媒發展強大的原動力。他在題為《突破體制瓶頸深化新聞改革》的主題演講中，回顧了1977-1981年啟動改革的三次思想解放大討論和新聞傳播界的三次重要會議，提出要繼續深化改革的5項舉措。作為曾直接指揮傳媒前行的領軍人物，原廣電部副部長、中央電視臺臺長楊偉光先生提交的論文《創新是電視事業和產業發展的動力》，回憶了中國電視從電視劇到新聞節目的創新與變革，認為要注重對“度”的把握，以求擴大正面效應減少負面效應。
改革開放初期，解放思想就可以釋放出巨大的能量，但改革進入“深水區”后，各種動力因素就復雜起來。中國人民大學新聞學者鄭保衛教授在《從激發人的潛能到全方位整合資源》一文中，概括了30年報業改革發展動力體系的豐富與拓展：最初，通過調動人的積極性來謀求發展；后來制度、資本、市場、技術等各種因素逐漸發揮出更加重要的作用。
華中科技大學孫旭培教授的文章《從精英主義新聞觀念到無產階級新聞自由》追溯歷史源頭，認為新聞觀念在兩條路線上發展：從彌爾頓到馬克思、恩格斯的民主主義認為，言論、新聞自由是人權，應該人人都有；從柏拉圖到的精英主義認為，只有部分精英可以享有言論、新聞自由。兩條路線的分水嶺為是否承認人人平等，于是出現社會自由和階級自由的分野。多數人自由、實質自由的說法都是用來支撐階級自由的理論的。
武漢大學單波教授在《西方新聞傳播觀念的導入與中國新聞改革》一文中認為，1992年之前的第一次思想解放，“以新聞為本位的新聞觀啟蒙”，解決了傳媒“無新聞”的問題，具有思想“解凍”的味道；1992年之后是第二次思想解放，開始了向大眾傳播學的轉向，帶來了精神空間的拓展，解決了新聞“無業”的問題；從1997年開始的第三次思想解放是面向全球化語境下的新聞改革，進一步沖破了“所有制崇拜”。但囿于政治體制，中國傳媒尋求本土化生存成了當下一個相對可行的策略；今后新聞改革將不得不直面自由的挑戰。
市場化與傳媒公共性
市場經濟是新聞改革最重要、最根本的推動力。武漢大學羅以澄教授認為傳媒業的市場化轉型，是中國新聞改革30年的縮影和最核心的“板塊”，它給中國新聞傳媒業帶來了巨大變化，同時也帶來了更為嚴峻的生存壓力以及無法回避的挑戰與問題。
傳媒市場化是促進還是壓抑了中國公共空間的發展？兩位復旦大學新聞學院長江講座教授都討論了傳媒的公共性。來自美國威斯康新－麥迪遜分校傳播藝術系的潘忠黨教授在題為《傳媒的公共性與傳媒改革的再起步》主題演講中，認為30年的改革依賴并發揮了市場的解放力量，傳媒改革步入正題就必須超越市場，以不同的目標思路和價值引導重新起步。
來自香港中文大學新聞傳播學院的陳韜文教授以“公共空間”為核心概念，發表《傳媒市場化、權力結構與公共空間的發展：一個比較視角》的演講，檢視西歐、美國、新加坡、香港、大陸地區的公共空間形態，認為其形態變化受制于權力結構及市場化程度。民主化帶來權力結構的開放，是發揮傳媒市場化擴大公共空間作用的社會條件之一，也是開拓公共空間最根本的辦法。河北大學白貴教授在《博客新聞評論的特征與功能》一文中認為，網絡在培養民眾的公共參與意識與公共精神方面功不可沒，博客新聞評論的公共性體現在搭建進入公共領域的平臺、實現完整的民意記錄。
在國家―社會關系的理論視角下，傳媒話語實踐的變化，體現了公共空間與權力結構之間的互動。復旦大學孫瑋教授以1978年以來中國大陸大眾化報紙的演變為線索，采用話語分析的路徑，認為由大眾化報紙建構的社會主體經歷了“讀者”、“市民”、“公民”、“小資”等不同階段的變化。但這種話語實踐為社會結構中的多重力量所左右，常常出現游移和混亂，充滿著很多變數。香港浸會大學郭中實教授與復旦大學陸曄教授合作的論文《報告文學的“事實演繹”：從不同歷史時期的文本管窺中國知識分子與國家關系之變遷》，認為“報告文學的發展路向，從70年代末期知識分子社會角色的合法性建構開始，經過80年代中后期與國家政治權力結盟短暫觸及政治體制改革，至90年代演變成知識分子將公共利益作為社會現實批判和與國家關系建構的話語基礎。通過三個典型文本分析，發現在這一過程中，市場經濟催生的國家―社會從高度統合到有限疏離的結構性轉變對知識分子的社會作為起到重要影響”。
30年改革也投影在新聞文體的變化中。復旦大學許燕副教授的文章將新聞文體變化分為四個時期：大轉型時期（1978～1982年）――多元化時期（1983～1989年）――分眾化時期（1990～1998年）――網絡化時期（1999～2008年），文體從新聞報道理念、文體結構布局、語言修辭風格和文體表現方式等方面都隨著社會環境的迅速變化而不斷變化。
改革攻堅與傳媒重新定位
“事業性質、企業化管理”曾經釋放了傳媒的文化生產力，如今則成為傳媒進一步發展的“瓶頸”。深圳報業集團黨委書記黃揚略的文章《走出誤區，正確把握黨報集團改革方向》，針對夸大“事業單位企業化管理”中的企業因素、甚至主張把傳媒集團劃歸國有資產管理部門的認識“誤區”，認為要正確把握黨報集團的改革方向，不能輕率地將黨報集團歸入企業。中國海洋大學教授張偉在《“事業單位、企業化管理”的歷史價值》一文中認為，“由于事業和企業兩種完全不同性質的組織邏輯集于傳媒一身，形成一種難以克服的結構性困扼，影響和阻礙了傳媒產業的健康發展”。復旦大學張濤甫副教授在《中國傳媒改革的風險考慮》中認為，媒體改革面臨著政治風險、社會風險、市場風險，“增量改革在化解風險的同時，也在積累新的風險；需要在存量改革階段解決結構性、系統性風險。”
在計劃經濟向市場經濟轉型的社會中，中國傳媒需要重新定位。上海大學張詠華教授認為，“反映我國傳媒社會定位轉型的企業化管理和重塑傳媒市場主體的探索，需要在長期的實踐過程中深化。它沒有相同的現成經驗可以照搬，難點的存在勢所必然，曲折乃至彷徨或徘徊或許也在所難免。但是，這種轉型是我國改革開放進程中經濟轉型的必然要求”。思考傳媒重新定位的另一種視角是風險社會理論。天津師范大學殷莉副教授認為“新聞傳媒在風險傳播中的新聞價值取向必須符合價值理性，以公眾關注的公共利益和不損害公共利益的公共興趣為選擇標準”。
公民權利、輿論監督與重構現代新聞制度
我國憲法賦予公民的三項權利,即言論出版自由、知情權和批評建議權為輿論監督提供了憲法依據。暨南大學董天策教授、林愛B副教授及河北大學喬云霞教授撰文談到以公民權利為基礎、為輿論監督提供制度保障和法治保障。復旦大學黃旦教授與瞿翌軼合作的論文認為“權力”與“權利”是考察中國語境下輿論監督的兩種視角。中國青年政治學院展江教授從公民社會的理論視角梳理了近七年來大陸的輿論監督，認為其表現出了公共領域和市場領域的雙重熱情。南京大學丁柏栓教授在《擴大人民民主與實施新聞輿論監督關系論》一文中認為，改變新聞輿論監督難的境況，要靠擴大人民民主。而從執政黨自身建設方面來說，則需要將加強和改進新聞輿論監督工作作為執政能力建設的一項重要內容。
現代新聞制度的核心，是通過新聞自由保障公民的知情權、表達權、參與權和對公共權力的監督權。中國社科院研究員張博樹和前新聞局長鐘沛璋合作的文章認為，中國傳媒如今面臨著重構現代新聞制度的歷史任務，新聞制度的改革與政治體制改革緊密相連。臺灣政治大學新聞研究所所長李瞻教授在《報業制度與政治制度之關聯性》一文中認為，報業制度決定于政治制度，當社會政治制度變更時，報業制度亦隨之變更。華中科技大學張昆教授在《中國媒介改革的政治限度》一文中認為，現存的政治限度是：不危及社會系統的穩定、不傷害權力系統的合法性、不削弱權力對媒介的管理、不影響主流價值的傳承。
數字化、媒介融合與制度整合
數字媒體技術推動了媒介融合，進而提出了制度融合的需求。廣電總局副總編輯、發展改革研究中心黃勇主任發表了題為《數字化――中國廣播電視現代化的必由之路》的演講。談到目前推進數字化進程面臨的困難是：定位不夠清晰、用戶認可度不高、市場機制的調節作用尚未得到充分發揮，認為推動廣電數字化需要政策支持與制度創新。中國傳媒大學黃升民教授、周艷、王薇在《推進、發展、沖突、創新―――解析廣電數字新媒體的發展演變》中認為，廣電產業與其他媒體產業一樣，各方利益矛盾沖突的特征是內包、長存、調適的，矛盾各方形成一個無法明言的底線，呈渾濁狀態博弈前行。中國傳媒大學副校長胡正榮教授在《媒介融合時代的中國媒介制度整合》演講中談到，中國傳媒面臨的問題是內容單一但卻渠道多元，他認為媒介制度整合的原則是：保證資源的合理分布與公平利用，信息傳播的多樣性，保護受眾的公共利益。
新媒體技術對社會的影響全面而具體。清華大學熊澄宇教授、呂宇翔、張錚合作的文章認為，新媒體不僅是一種技術生產力，還是一種文化生產力。它在發展中與生產關系不斷出現適應―不適應―再適應的過程，從而推動中國社會政治、經濟和文化改革的不斷深化。華東師范大學嚴三九教授則通過調查發現了上海市網絡視聽專業人才緊缺，進而思考新聞傳播教育如何面對市場需求。上海大學吳信訓教授和王建磊合作的論文則積極探索新媒體環境下電視新聞的增值方式：運用數字存儲和點播、編輯技術，使原本大多為一次性消費的新聞得到價值的重新開發和利用。
2001年，中國廣告產業全面開放。武漢大學張金海教授認為，制度選擇與制度安排促進了中國廣告產業30年的高速發展，也導致中國廣告產業的市場低集中度、外資主導傾向，以及結構不均衡等許多嚴重問題。全球化語境下，文章思考自由開放市場模式與產業后發的政策保護及自主發展之間、市場運作機制與以行政為主導的市場管理體制之間的關系。
文化傳播與新聞傳播教育
上海大學戴元光教授和鄭涵教授合作的論文《建構多元的文化傳播體系提高我國文化的傳播能力》認為，我國文化傳播體系形態進入迅速擴容和分化重組的發展階段，文化傳播的關鍵在于公信、多元與經濟競爭力。安徽大學姜紅教授檢視了現代中國新聞學術思想中的進化論觀念，發現存在著兩種思想脈絡：“漸變”式進化論和“突變”式進化論。
四川大學文學與新聞學院邱沛篁教授、上海大學李建新教授總結、回顧了30年來高校新聞傳播教育的發展和流變。中國人民大學新聞學院副院長高鋼教授在《媒介融合趨勢下新聞教育基礎元素的構建》中則強調，在媒介融合的新形勢下，構成新聞教育四大基礎元素的學科架構、師資隊伍、課程體系和教學平臺，需要在新的教育目標之下重新建構。南京大學段京肅教授基于CSSCI數據庫，通過分析論文篇均引用數量發現新聞傳播學科研究水平仍較低。
本報訊由省新聞工作者協會主辦的第22屆河南新聞獎新聞論文獎評選結果日前揭曉。河南日報12篇、大河報3篇、大河網3篇作品獲獎。
本屆河南新聞獎新聞論文共評出一、二、三等獎獲獎作品85篇。河南日報報業集團報送的作品《以創新思維構建輿論引導新格局》（作者：朱夏炎）、《正確把握黨報創新的變與不變》（作者：常法武）、《提高黨報輿論引導能力的重要手段》（作者：王俊本）、《黨報人物報道的探索與突破》（作者：李中華）、《黨報理論傳播“第一印象論”》（作者：崔同）、《挖掘“草根典型”的人性光輝》（作者：郭傳廉）獲一等獎；《一曲渾厚悠長的報業之歌》（作者：肖建中、趙春喜）、《精細化操作“添彩”人物報道》（作者：李琳）、《培養記者的敏銳性思維》（作者：王曉欣）、《做出新意 寫出信心》（作者：闕愛民）、《以評論“鏡鑒”社會過程》（作者：劉哲）、《大型政論文章的結構解析》（作者：張學文）、《應對危機：活動策劃有“五招”》（作者：李啟松）、《讓“眼睛”更明亮》（作者：李文波）、《政府網站與政府信息公開》（作者：梅章華）獲二等獎。
本次獲獎論文緊緊圍繞當前新聞傳媒業改革發展中的熱點、難點問題，選題新穎，內容扎實，視野開闊，從不同側面反映了2009年度河南新聞事業改革與創新發展所取得的理論成果。②6（王 燕）
論文摘要：媒介批評的理論建設不僅體現在批評的理論研究上，而且體現在批評學學科的構建上;不僅體現于批評的理論性、學術性、學理性日益強化上，而且體現在批評與理論一體化，批評的理論化與理論的批評化的發展傾向上;從各學者的論文研究上看出，媒介批評的理論研究還處在初級階段。
一、我國媒介批評現狀
從2002年起，《新聞記者》開設“媒介批評”專欄，接著，《新聞界》《今傳媒》(原為《報刊之友)))也開設了“媒介批評”專欄，而使媒介批評專欄出現在了新聞專業期刊上。不僅如此，網絡也是媒介批評的舞臺，是最活躍的媒介批評陣地。整體來說，媒介批評類文章的數量是在不斷增加的過程中，并有上升的空間。從這些專欄的研究中發現，我國媒介專欄議題主要分為主要議題、次要議題、涉及議題，其中主要議題包括業務探索、虛假新聞、職業道德、低俗化、價值觀與輿論導向、社會責任和人文關懷，次要議題包括廣告、媒體炒作、媒介對青少年的影響、媒介權力、新聞來源，涉及議題包括有償新聞、消費主義、媒介與文化、媒介公信力、媒介技術、隱性采訪、有償采訪等。
我國現階段“媒介批評”專欄的作者主要有三類:傳媒研究或教育者、傳媒從業者和社會公眾，還有少數文章雜志未標明身份。其中，傳媒研究、教育者在“媒介批評”專欄作者群中占據了絕大多數。
隨著媒介批評的持續升溫，專門的學術論文也越來越多。媒介批評按照傳播的門類走向專業分工，也就是有針對性的、相當內行地進行批評，如電視批評、網絡批評、報刊批評等。而新聞傳播專業的報刊是媒介批評的主要陣地。
我國媒介批評特征明顯。其一，媒介批評開始平凡化，但在專業化方面還不足;其二，媒介批評貼近實際，但在深度方面還需進一步加深:媒介批評使媒介報道的內容更詳實，提升受眾對媒介公信力，體現新聞職業專業精神。
對于媒介批評機制而言，我國現有的媒介批評機制包括黨政有關部門的組織監督機制、法律監督機制、傳播媒介的自我調適機制、受眾監督機制、學術輿論監督機制以及包括新聞傳播過程中各個階段的價值評價在內的媒介批評機制，但這些機制尚未完善，一定程度上妨礙了新聞評價活動順利進行和新聞評價理論的構建。這些不完善主要表現在:批評機構和體制不能對媒介活動批評中迅速應對;媒介批評主體的不明確并有卻為現象;媒介批評的職業化、定期化程度不夠。
(四)要建立全面適用的評價方式
在對學生的學習進行評價時應該注意評定內容要全面,評定方法要定量和定性相結合,評定的方式要多種多樣。教學評價不僅要考核學生對運動技術和技能的掌握情況,還應建立過程化評價,根據學生個體的進步幅度和個體目標的達成度進行評價。此外還要對田徑知識、田徑技能和學習情感形成過程進行評價。考核評價方面應包括學生體育成績的提高、學生體能和技能的提高以及學生田徑知識水平的提高。通過多次評價能夠向學生提供足夠的反饋信息,使學生及時看到自己的進步幅度以及不足,這樣既不會使學生因看不到進步而灰心喪氣,又可以使學生活動處于積極的認知狀態,能夠防止機械練習。田徑課程的考核形式可以采用教師評價、學生自評和互評相結合的方式,這樣才能使田徑考核更加科學全面合理,從而減少學生學習負擔,增加學生的信心,提高興趣。
一、存在的突出問題
1、師資力量相對薄弱
西安翻譯學院新聞采編與制作專業現有專職教師8人，其中副教授1人，講師4人，助教3人，外聘兼職教師7名。從教師的知識結構來看，大多數任課教師偏重于理論研究，對社會實踐和采編技巧的操作相對陌生，這樣就出現了教學方法相對單一的局面。
2、硬件設施配套相對滯后
由于專業本身具有較強技術性和實踐性，這就要求教學應當更加側重實踐操作層面的培養，該專業一般需要專業數碼照相機、數碼攝像機、非線性編輯系統等教學器材相匹配，且需要專業實訓室，目前尚無專業實訓室加以配套，導致新聞編輯與制作等課程難以真正走進實踐層面。
3、教學方法比較單一
由于上述師資偏重理論性、硬件配套不完善的主客觀原因，導致該專業教學模式偏重于課堂理論教學，而課外實訓課程、試驗室操作課程難以開展。
4、課程結構設置存在的問題
目前，新聞采編與制作專業課程設置不夠科學和合理。理論課比重偏多，實踐課較少。
二、改革方向的探索
1、根據職業化教育的目標，合理分配課程教學比例
新聞采編與制作專業實踐性較強，（比如需要具備新聞采訪能力、 新聞寫作能力、 新聞編輯制作能力、 新聞策劃能力、重大新聞直播的能力、口頭報道能力）應該根據這一特點和課程性質來合理分配學時和學分，建議將60%-70%的學分放在專業和實踐課上，既有利于充分利用教學資源，又能鍛煉和培養培養學生具有動手能力，從而實現學生坐下來能寫，站起來能說，扛機器能拍，進機房能編的目標。
2、加強師資配備和教師深造
鑒于西翻院新聞專業師資力量的客觀現實，我們首先應當加強現有在職教師的培養與與深造，要求現有專職教師通過自學、參加社會技能培訓、購買網絡課堂等方式讓讓老師在現有較強理論水平的基礎上，掌握1-2門新聞采編、剪輯制作、攝影攝像等實踐專業課程，做到理論和實踐有機統一，以適應該專業設置的要求，從而培養既有扎實理論基礎，又有較強實踐能力的技能型人才，以滿足社會人才市場的需求，同時也為培養雙師型教師團隊打下基礎。另外，可以考慮從地方電視臺、廣播電臺引進幾名具有豐富實踐經驗的專業人員參與實踐教學，同時要求自有教師參加外聘教師的實踐教學，通過傳幫帶的方式達到師資力量的提升。
3、增強硬件設施的配套，進一步完善實習基地建設，提高現有教學設施使用效率
針對現有教學設施匱乏的客觀現實，學院應當考慮增強攝像機、照相機等教學設備的投入和實訓基地的建設。為了充分利用學校現有資源的使用效率，可以考慮校園廣播站、學院電視臺對新聞采編專業學生有序開放，至少為該專業學生提供一個實訓平臺。讓新聞采編專業學生在校內有機會開展采訪、編輯、攝影攝像、影片剪輯與制作、錄音與播出等實踐課程的學習，最大程度的發揮學院資源的利用率，可以節省再投入的費用開支，達到一箭雙雕的良好效果。
4、改變課堂教學方法，開展實踐教學
（1）課堂教學適當加強實踐能力的培養，提高學生的綜合素質。比如在《新聞采訪與寫作》課程的教學中，對于剛接觸專業實踐課的新生來說，需要有一個循序漸進的過程，短期讓他們進入專業記者的狀態未免有些困難，教師可以播放一些簡短的電視新聞，新聞獎獲獎作品，幫助學生記者的寫作角度、寫作方法，以此引導學生關注新聞，學會站在不同的立場對同一新聞事件進行報道。進而可以在課堂上設置了5分鐘現場報道環節，針對當前發生的熱點新聞事件，學生可以模擬現場報道，然后自己用一到兩句話說新聞，并告訴別人這條新聞的價值點體現在哪里。通過這種現場實訓的方式，不僅能讓課堂更加生動，而且也能提高學生對該門課程的學習興趣，讓課堂教學也能更加精彩，學生實踐能力不斷提升。
（2）更加重視案例教學加情景模擬教學。①要讓案例教學始終貫穿于在《新聞評論》、《電視節目策劃學》、《新聞作品評析》的授課過程中。筆者在搜集整理國內外大量的新聞報道、優秀電視作品與電視節目，特別是在講授《新聞評論》、《新聞作品分析》的時候，結合教學內容在課堂上給學生觀看了《新聞調查》、《新聞1+1》、《魯豫有約》、《藝術人生》等節目以及新聞報道等重大事件的現場報道，讓學生學習其中的報道方法、主持特色，節目成功要素等，此外，在講授新聞寫作部分的時候，還結合了大量的平面媒體案例，讓學生根據報紙、雜志的報道進行分析總結，比如對《南方周末》上的深度報道進行分析、對本地都市報（如《華商報》）上新聞標題和內容的評價等。②情景模擬教學。在《電視節目策劃學中》，我們還嘗試讓學生模擬電視訪談節目，不是照搬現有節目，鼓勵學生根據現有的一些優秀節目，再結合具體情況自主創新。讓學生以小組合作的模式確定節目樣式，搜集背景資料，設定選題，擬定采訪提綱，扮演角色。學生在課堂上模仿《藝術人生》、《魯豫有約》等談話節目中嘉賓和主持的節目形式，雖然涉及的話題以校園生活占多數，但是在這樣的訓練中既可以讓學生了解節目的基本流程，還可以鍛煉他們的現場表達和組織協調能力，激發他們的創造能力，教學效果也得到了學生的認可，更重要的是掌握了后期制作技術，做到了理論和實踐的很好結合。③外出寫生。比如《新聞攝影》、《新聞攝像》這兩門課程，到了大二下學期都會在教師的帶領下進行野外拍攝實踐。在這個過程中，學生都是以小組為單位，自選主題，拍攝專題片。我們帶領學生在南五臺、周至沙沙河、熏衣草莊園野外拍攝實踐，學生們在這個過程中既了解了當地的風土人情，也記錄了風景特色，回來制作的DV作品、照片等也可作為期末成績及學生實習成果的一部分。還要考慮到如何做出一個新聞片或紀錄片，突出與人交流的采訪報道能力，并最終形成作品。教師要跟學生一起，隨時討論。這樣的話，學生的野外拍攝也更加具有目的性和針對性。④學生自辦媒體實踐。校園電視臺、廣播站、校報、校刊、簡報等各種媒體（如西翻院的《娛樂E坐標》、《新聞時訊》、《西譯青年》、《桃李文學報》、廣播電臺）都提供了學生良好的展現自我，實踐的平臺，讓學生積極參與校報（比如《報紙編輯學》）廣電中心以及各級各部創辦的各種刊物的相關工作，也能更好的解決人力等問題。同時，還可發揮學生的創造力，使各種刊物更有個性。學生進入新聞單位完成實習前，在校內實習基地進行的有效演練，對于新聞專業學生的新聞敏感力、新聞采編能力的培養都有重要意義。這可以緩和新聞教學與新聞實踐難以協調的問題。充分利用本校媒體資源（西譯廣播電臺和西譯電視臺等），讓新聞采編與制作專業的學生在西譯電視臺或西譯廣播電臺創辦專題節目，每周一期或每月一期，可采訪本校知名學者、教授、學校領導、杰出校友等。內容可涉獵時政、焦點新聞、校園文化、學術觀點等任意話題，這樣可以提高學生采編、主持、攝像等實踐能力；新聞專業的教師對此進行專業指導；再次，積極開展校外合作，聯絡西安電視臺、陜西廣播電臺等新聞媒體，在這些地方建立新聞教育實踐基地。
5、新聞專業實習的調整
對于新聞采編制作專業來說，可以按照循序漸進的原則把實習分為小實習、中期實習和畢業實習。而我們的學生恰恰缺少中期實習或畢業實習，即使有短期的小實習，往往出現時間短，實習倉促，效果不佳的情況。
小實習針對低年級的新聞學生，利用課余時間和假期進行實踐能力培養。如可以將大一大二的學生帶去電臺、報社、電視臺等工作單位參觀，讓他們能直觀地感受新聞工作，了解工作大體流程和情況，不僅可以使他們打下理念基礎，還可以激發學生的興趣，尋找自己的方向。
中期實習就是對學生進行一次寒暑假的集中實習。學生可以自主或學校聯系當地實習基地，更加深入地參與到新聞媒體或者與新聞專業相關的各種工作中，這在實習過程中學生可以跟隨老師進行采訪、寫作、編輯、剪輯等相關工作，這位以后的學習和工作具有重要的實踐意義。
同時在畢業實習過程中，也讓學生更好的了解行業最新動態、比如新聞改革、節目改版等；了解國家社會的就業情況和政策情況，搜集撰寫畢業論文及實習報告，為今后學生奔赴新的工作和學習打下良好基礎。
6、畢業論文與實習方式的轉變
對新聞職業道德的關注最早始于80年代初，基本是和我國改革開放的進程同步的。從那時到現在，相關研究成果十分豐富，不僅產生數量龐大的論文和各類文章，而且已出版相關教材和專著10余部。
就專著與教材來看，比較有代表性的有：周鴻書《新聞倫理學論綱》、中華全國新聞工作協會編《新聞職業道德》、陳桂蘭主編《新聞職業道德教程》、王軍《新聞工作者與法律》、黃瑚《新聞倫理學》、王天定《新聞道德與規范》、黃瑚編《新聞法規與職業道德教程》、陳汝東《傳播倫理學》等。這些撰著已經涉及新聞職業道德的歷史、基本理論、原則規范、內涵等各方面內容，較系統地介紹了新聞職業道德的方方面面。
就研究論文來看，僅以CNKI收錄文章為考察對象，就可獲得專門研究“新聞職業道德”的論文617篇和涉及新聞職業道德問題的文章近千篇，這還不包括CNKI未收錄期刊上的文章及國內出版的論文集中的文章等。可以看出，研究論文數量巨大。
就研究開始的具體時間來看，1979年12月，復旦大學新聞系編印的《外國新聞事業資料》（1979年第4期）上發表的《新聞道德的準則》首次將新聞職業道德引入我國新聞學研究中。但當時新聞職業道德研究并未引起更多人關注，直到1982年，由于黨的“十二大”報告明確提出要“在各行各業加強職業責任、職業紀律的教育”，從而大大促進了新聞領域對新聞職業道德的研究，新聞職業道德概念隨之開始在新聞界流行和普及，并為各界所認同。
總括1979年至今的新聞職業道德研究，可以看出這樣幾個階段：
1、1979年—1991年：這一時期，新聞界經過撥亂反正，在理論上弄清了新聞事業的性質、社會定位等帶有根本性意義的大問題，意識到了新聞事業既是黨的事業的重要組成部分，同時還是現代社會中一門具有獨特的社會職能的職業。既然是職業，就必然有其職業道德要求。同時，這個時期新聞失實這種新聞實踐領域的老問題依舊存在，而追求不正當物質利益的行業不正之風這類新問題又接踵而來。所有這些因素共同決定了這個時期新聞職業道德研究的逐漸興起。當然，總體來看，這一時期的相關研究內容還較為單一，主要集中在反對新聞失實、虛假新聞，提倡新聞工作者追求新聞真實性等方面；也出現了少量研究美國新聞職業道德、反對有償新聞、新聞倫理學等的論文，但數量很少。
2、1992年-1997年：這個時期，對新聞職業道德問題的研究無論從論文數量還是從研究強度來看都明顯加強，論文數量每年都在增加，到1997年達到第一個研究高峰。之所以出現這樣一個研究，一方面與這個時期新聞職業道德準則的出臺與不斷修訂有關系——1991年1月《中國新聞工作者職業道德準則》出臺，1994年4月、1997年1月兩次修訂，《準則》的出臺明顯推動對新聞職業道德的研究；另一方面，也與這個時期新聞界在市場化中片面追逐利潤、淡化新聞報道的社會責任有關，另外，這個時期“有償新聞”的泛濫也促使了人們對新聞職業道德研究的熱潮。與此相應，這個時期，新聞職業道德研究內容明顯豐富了；而且，與有償新聞有關的研究明顯成為一個重點。
3、1998年-2004年：這一階段，有償新聞研究在繼續，但與前一階段相比，對有償新聞的研究大都與突發事件結合起來論述。突發事件成為促進這個階段新聞職業道德研究不斷延續的重要因素。《東周刊》事件、2003年山西繁峙礦難事件引出的受賄事件等，都促使了新聞學術界對職業道德研究的重視，新聞職業道德研究走入又一個高峰，僅2004年一年的研究論文就達百余篇。同時，從新聞專業主義角度審視新聞職業道德成為新的研究熱點。其次，新聞倫理學研究也在繼續：除了對國內新聞倫理問題進行研究外，對韓國、日本、美國等國家的新聞倫理研究的介紹和論述增多。另外，對新聞職業道德觀的相關研究也受到了重視。除此以外，研究者開始從新聞娛樂化、炒新聞、新聞策劃等角度研究新聞職業道德。還有，網絡道德的相關研究也開始出現。
4、2005年至今：這個時期，從有償新聞、虛假新聞、炒新聞、新聞專業主義等切入對新聞職業道德的研究在繼續。同時，新聞職業道德與我國的相關政策相聯系（如新聞職業道德與和諧社會的構建，三個代表與新聞職業道德等）的研究，也占不小比重。隨著2006年網絡傳播研究成為熱點，對網絡環境下的新聞職業道德的關注度明顯增大。另外，研究者對新聞自律的研究越來越重視了。
二、研究的主要視角和內容
總括20多年來有關新聞職業道德的研究，可以發現以下研究視點和內容：
1.新聞失實與新聞職業道德關系研究
新聞失實是新聞職業道德研究的一個最常見的切入點，也是從80年代初新聞學界一開始研究新聞職業道德問題至今一直持續關注的一個點。當然，隨著不同時期新聞失實形式的不斷變化，研究的認識和結論也在不斷地更新。就內容來看，對新聞失實的研究主要圍繞失實的表現、失實的原因以及如何防止失實等層面來展開；從目前來看，不同層面的研究論文數量都很龐大，所獲得的認識和具體內容也較為系統、深入。從研究成果的形態和類型來看，也相當豐富和多樣，有新聞理論著作中較全面、系統的梳理和闡述，有研究論文中就某一認識視點所做的深度分析與論述，也有大量來自業界的對某些失實個案的解剖和反思。
2.“有償新聞”與新聞職業道德關系研究
“有償新聞”在新聞職業道德研究中也占有很大比重。與“有償新聞”相關的研究主要集中在“有償新聞”的成因、后果及如何防治等方面。
關于“有償新聞”的成因，研究者的觀點較為統一，普遍認為，“有償新聞”的成因主要分為主觀與客觀兩方面的因素。從主觀看，新聞工作者社會良知的喪失，對個人和小團體利益的追逐是重要原因。①從客觀因素看，市場化背景下形成的新聞產品市場交易的不規范，為“有償新聞”的出現提供了機制和土壤；企業或其他組織在市場競爭中的宣傳需求，則為“有償新聞”提供了買方市場。
關于如何防治“有償新聞”，研究者主要圍繞“自律”、“領導”、“監督”、“改革”等幾個方面提出了各自的對策。從近年的研究來看，加強媒體和新聞工作者自律，似乎受到更多人的強調。如有學者認為，無論是監督、評議還是懲罰，起到的無非是一種修枝剪葉的功效，只有新聞職業道德教育，才是從根做起，才能夯實新聞職業道德理念的根基。②當然，也有學者提出通過提高新聞工作者的待遇的方法來杜絕“有償新聞”。③
3.新聞炒作、新聞媚俗與新聞職業道德關系研究
90年代以來，新聞炒作與媚俗之風盛行。一些媒體迎合人們的低級趣味，一味媚俗，大肆炒作，引起許多社會公眾的反感。新聞實踐中存在的這些問題，引發了學界和業界對新聞炒作與新聞媚俗問題的關注。
新聞炒作與媚俗和新聞職業道德的聯系在于：首先，新聞職業道德的缺失是新聞炒作與新聞媚俗的原因之一；其次，加強新聞職業道德建設是減少和避免新聞炒作與新聞媚俗的重要條件。一些對新聞炒作與媚俗問題的研究者正是由此出發對新聞新聞炒作與媚俗問題進行強調和關注的。
4.典型案例與新聞職業道德研究
新聞職業道德研究常以新聞界發生的某些違反職業道德的典型案例作為研究的切入點和突破口，通過某些案例，呈現新聞職業道德的現狀與問題，并進一步提出對策。這類研究的路徑一般是：案例介紹引出新聞道德缺失話題，然后就新聞道德問題的相關內容、對策進行論述。
如，著名的山西繁峙礦難中11名記者受賄事件，就曾成為新聞職業道德研究的一個典型案例，引發了許多研究文章。另外，“茶水發炎”事件、“楊麗娟事件”等也都曾引起眾多學者由此出發對新聞職業道德問題的研究和討論。有學者指出，作為一個有社會責任和職業良知的記者，必須做到：絕不有意編造虛假新聞，這是新聞工作者的一條最基本的道德底線。④
5.新聞專業主義與新聞職業道德關系研究
從新聞專業主義切入來研究新聞職業道德問題，是近年新聞職業道德研究出現的一個重要特點。圍繞二者間的關聯，有學者指出：新聞專業主義從本質上說，至少包含三方面的理念：新聞媒介的社會功能、新聞從業者的使命和社會責任、新聞從業者的行業準則。⑤還有學者認為，新聞專業主義中的媒體社會功能、新聞從業者使命和社會責任應該對應著新聞職業道德中的職業職責和職業權利；同樣，新聞專業主義中的行為準則和新聞職業道德中的職業利益也密切相關，新聞從業者只有在滿足一定的行業準則前提下，才能夠獲得其應有的職業利益，獲得別人的賞識和尊重。因此，新聞職業道德是新聞專業主義的重要組成部分，是使新聞成為一項專業的必要條件。同時，新聞職業道德也對新聞專業主義起到了一定的保障作用。⑥另外一些學者把新聞專業主義視為解決新聞職業道德缺失問題的治本之策。如陳力丹認為，通過長期的新聞專業主義教育，內化新聞工作者的職業角色，是解決新聞職業道德問題的長遠之計。⑦
6.新聞職業道德與新聞法制關系研究
新聞職業道德與新聞法規，一個涉及新聞自律，一個涉及新聞他律，兩者密不可分，故研究新聞職業道德必然要涉及新聞法制問題。在這方面，一個基本的認識是，新聞職業道德與新聞法制之間是相互作用的：新聞職業道德為新聞法規提供存在的價值基礎，對新聞法規具有多方面補充；反過來，新聞法規又可以保障新聞道德規則的實施。⑧從現有研究看，學界往往是將自律和他律同時作為新聞職業道德建設的途徑來看待的。如有研究者就強調：新聞傳媒職業道德建設一要靠他律，二要靠自律。⑨
7.新聞職業道德建設措施研究
研究新聞職業道德建設措施者也不少，取得的認識也較為多樣。如有研究者強調，加強新聞職業道德建設應從三方面入手：一是完善自律監督機制；二是建立健全重視職業道德修養的機制；三是完善和加強有關職業道德修養的學習制度等。⑩另有研究者則提出，加強新聞職業道德建設應當促使新聞職業道德內化；促使宏觀管理和調控體制良性整合；優化新聞職業道德的外部監督體系；提升社會公共道德水準和道德判斷力，鏟除違背職業道德的社會土壤等。11
8.外國新聞職業道德狀況研究
對外國新聞職業道德的介紹和研究主要集中在歐美等發達國家。相關研究視角和內容主要分為這樣幾類：
（1）美國新聞職業道德狀況研究。這方面研究相當多，有些研究也較深入。如關巖德的《美國新聞道德建設簡況》一文，對美國新聞道德建設的情況作了較全面、深入的介紹，具體涉及到美國新聞職業道德建設的理論基礎與發展，美國新聞法規與新聞職業道德規范，美國新聞行業的內部監督機制（如新聞評議會、媒介內部專職督察員或道德顧問的設置、新聞評價活動）等；另外還介紹了美國新聞院校加強職業道德教育的情況。12
（2）各國新聞職業道德準則比較研究。這方面較具代表性的研究成果是陳中原的《形象與信譽的基石——81個國家(地區)、7個國際組織的新聞職業道德準則的初步比較分析》。該文從新聞職業道德準則的出現時間、價值標準、新聞生命、采寫原則、版面安排等五個方面對不同國家和地區的新聞職業道德準則進行全面比較，分析了各國新聞職業道德準則的共性和個性。13
（3）中外新聞職業道德狀況比較研究。此類研究的路徑一般是先介紹西方新聞自律情況，再結合中國的實際情況做說明。以肖志峰《西方新聞自律的歷史演進對我國新聞道德建設的鏡鑒》一文為例，文章首先介紹了西方新聞職業道德發展的歷程，然后轉向西方新聞自律發展對我國新聞道德建設的啟示的探討。14
9.網絡媒體職業道德研究
網絡媒體職業道德研究內容主要集中在網絡給新聞職業道德帶來的影響和網絡環境中的職業道德要求等方面。就第一方面的研究來看，很多人的認識已經比較明確，如認識到網絡媒體在真實性、抄襲、把關人缺失、新聞保密、隱私權等方面都更有可能出現諸多問題。15就對網絡新聞職業道德要求的研究看，研究者多從強化職業責任和自我約束能力、依靠自律原則規范從業者的行為、加強相關法律法規的約束等方面進行強調。16可以看出，目前這方面研究的層次還比較淺，主要停留在傳統職業道德理論與網絡傳播特點的機械對照與分析層面。
三、小結
綜觀近年來有關新聞職業道德問題的研究，可以得出以下結論和認識：
1、新聞職業道德問題涉及新聞傳媒的公信力和新聞工作者的社會形象，因此對其研究有著十分重要的理論研究價值和實踐指導意義。
2、從現有研究成果看，研究成績總體來看是不錯的。對一些問題的研究已經比較深入，也獲得了不少研究成果。而且，研究視野比較開闊，涉及面比較廣，研究內容也比較深入。在新的研究視角的開拓方面，研究者也較為注意。如近年來，新聞倫理學、網絡環境下的新聞職業道德、新聞自律等新的研究視角被不斷開掘出來。
3、從現有研究來看，問題也是明顯的。主要表現為有關新聞職業道德問題出現原因和對策的研究中前后邏輯與可行性分析的缺失。具體來說：在成因分析方面，大多著重于原因的說明，而缺乏原因與結果之間的必然聯系的論證和分析；在涉及新聞職業道德缺失的后果時，偏重于情緒性的宣泄和簡單層次的描述，且理論視野較為狹窄；在對策研究方面，學界提出的種種對策往往沒有足夠的理論支持，也缺乏可操作性，多為自說自話和拍腦袋的產物。當然，這些問題已經獲得了一些學者的重視。
注釋
鄧名瑛：《“有償新聞”的倫理批判》《倫理學研究》，2005年第6期。
胡忠青：《西方新聞自律的理論與實踐對我國新聞道德建設的啟示》，《今傳媒》，2006年第6期。
曾凡斌：《新聞職業道德的缺失與重構》，《視聽界》，2005年第3期。
鄭保衛：《中國廣播電視學刊》，2007年第8期。
陸曄，潘中黨：《成名的想象：社會轉型過程中新聞從業者的專業主義話語建構》，《新聞學研究》（臺），2002年第4期。
景剛：《新聞職業道德與新聞專業主義》，《當代傳播》，2004年第4期。
陳力丹：《新聞理論研究的回顧與展望》，《國際新聞界》，2004年第3期。
黃瑚：《新聞法規與職業道德教程》，復旦大學出版社，2003年9月版。
馬秋楓，張晉升，王天權：《論廣東新聞傳媒職業道德的他律與自律》，《暨南學報》，2005年第5期。
周宗杰：《簡論加強新聞工作者職業道德修養的途徑和方法》，《職業時空》2007年第2期。
陳敏：《加強新聞職業道德建設關鍵性因素分析》，《新聞界》2006年第1期。
關巖德：《美國新聞道德建設簡況》，《國際新聞界》，1998年第1期。
陳中原：《形象與信譽的基石——81個國家(地區)、7個國際組織的新聞職業道德準則的初步比較分析》，《新聞記者》2001年第11期。
肖志峰：《西方新聞自律的歷史演進對我國新聞道德建設的鏡鑒》，《湖南大眾傳媒職業技術學院學報》，2006年第3期。
鄭瑜：《互聯網對新聞職業道德的影響》，《南京政治學院學報》，2000年第2期。
方玲玲：《試論網絡新聞工作者的職業道德修養》，《汕頭大學學報》(人文社會科學版)，2003年第2期。
關鍵詞： 地域性 語言傳播 美感 人文精神
播音主持是以語言為主要表現手段的一門藝術。廣播播音主持由于其自身媒介特點，只聞其聲，不見圖像，聽眾基本是通過播音員、主持人的語言表達、聲音傳輸接收信息。播音員、主持人在節目播報和主持中言語內容及語言運用、表現效果的好壞，作用于聽眾心理，直接關系著聽眾對該節目的評價，影響著播音員、主持人在公眾心目中形象、地位的高低，也影響了該電臺節目質量的優劣。
地方臺受其所在地域的信息環境、文化規范、受眾群體特點等社會因素影響，其語言創作和傳播及受眾特點，都不可避免帶有地域性、地方化特點。所以，進行地方臺廣播播音主持的語言研究，確立其美學價值、社會價值、文化價值，并使研究成果廣泛應用于地方臺的播音主持實踐，具有很強的現實意義和應用價值。
1.研究現狀
目前，對廣播播音主持語言論述較多較全面的首推張頌教授的《中國播音學》。《中國播音學》體系宏大，共五編：導論、發音與發聲、創作與表達、廣播播音主持、電視播音主持，涵蓋了播音學理論結構體系的各組成部分。“發音與發聲”介紹普通話語音在播音中的作用與應用，說明氣息、聲音、吐字、共鳴諸方面的生理心理依據及調節使用的法則。這是任何語言工作者為使聲音富有美感而必須學習和訓練的重要內容，對只聞其聲的廣播播音員、主持人來說，發音與發聲訓練尤為重要。
“廣播播音主持”一編中，關于播音主持語言，張頌教授專門論述了“通訊播音的語境、語言特點”，以及“文藝播音的語言魅力”、“有聲語言創作原則”、“主持語言能力的形成”幾個問題，從專業技術角度，結合實例，以效果論述，強調播音員主持人從廣義和狹義上都應充分備稿及恰當運用技巧。
張頌教授被譽為中國播音學界的泰斗，他的研究系統且適于應用，處于歷史的總結性、現實的基礎性地位，而又飽含時代創新元素，對后續研究者有經典性的指導意義。
類似的研究方法和結構的還有付程總主編的《實用播音教程》、吳郁的《主持人的語言藝術》、魏南江的《節目主持藝術學》等。
除了類似專著中對廣播播音主持語言的散論研究，另有為數不多的單篇論文。
從語言修養角度論述的如：發表于《聲屏世界》（2006.03）的《廣播電視主持人當有“五不語”》，作者李習文，由先哲孔子提出的“子不語怪力亂神。”結合日常見聞，要求掌握著社會話語權的傳媒人也要強化“子不語”意識,切忌輕言、失言、亂言。再如職業技術角度的：大同人民廣播電臺的周少芬同志的論文《淺談廣播節目主持人的語言特色》（《大同職業技術學院學報》，2006.04）、《論播音主持的意境美》（唐文艷，邵陽市電視臺新聞綜合頻道，《電影文學》，2007.24）等。
綜觀國內的研究現狀，因為絕大多數研究者本身就是從事播音主持的工作者，所以他們常從節目類型、形態角度講解播音主持規律及技巧，側重專業技術性，實踐操作性極強。但按播音的構成要素――創作主體及受眾，即從新聞學、傳播學、美學、文化學、社會學、心理學角度進行專門論述的則較少，即使有所提及，表述也往往較模糊。
而中國傳媒大學李鳳輝、孟偉兩位博士的論文則多少彌補了這方面的不足。李鳳輝，中國播音學的第一位博士，他的博士論文《語言傳播人文精神的缺失與重構》從傳播學和文化學角度強調語言傳播中應體現時代精神，充滿人文關懷；孟偉有國外訪學經歷，由其博士論文整理而成的《聲音傳播∶多媒介傳播時代的廣播聽覺文本》介紹并充分借鑒了國外聲音傳播的最新成果，將符號學、傳播學、文化學有機地結合起來，為聲音傳播的研究提供了新方法、新思路。
無論是從專業技術角度，還是從人文社科角度，特別是多學科的交叉融通角度，基于普通話口播的語言研究已有一定成效。然而考慮到多數地方臺專業人才相對緊缺的限制，地域或方言區的播音主持語言生成規律的研究仍存在不少空白，值得探討。
2.研究的價值
（1）創新性
對地方臺廣播播音主持語言的研究應綜合運用播音學、新聞傳播學、文藝美學、文藝心理學的方法，這是對以往單一播音學研究方法的創新，而研究對象范圍將播音主持研究細化至廣播播音主持的語言，也是對傳統和已有研究的繼承并再發展。
（2）理論性
在理論上，多學科交叉融合，采用綜合性研究方法。其中最主要的是新聞傳播學與文藝美學、文藝心理學相結合。特別注重文藝心理在廣播播音主持語言的傳輸和接收過程中的作用，及廣播播音主持語言的社會文化效應。
（3）應用性
廣播作為大眾文化時代“極富聲音魅力”的大眾媒體，其播音主持語言應力求以巧妙自然的專業技術處理體現新聞的真實感、藝術創造的美感，以“善”的理念弘揚人文精神，使自身在“視覺文化”的沖擊包圍中，博得永葆生機的不敗之地，創建和諧社會的和諧媒體。
對地方臺廣播而言，在達到和具有上述廣播語言傳播的共性要求同時，更要發掘地方文化特色，同中求異，日日逐新，提高廣播播音主持語言效果，使之更富美感及文化內涵，培養聽眾愛聽的播音員主持人，打造聽眾喜愛的地方品牌廣播節目。
3.研究的著重點
從廣播播音主持語言的普遍共性和地方臺播音的地域特性兩方面展開論述。廣播播音主持語言的普遍性研究是地方臺播音地域性研究的基礎、必要階段，對地方臺播音語言研究的基本規律具有重要的指導意義。
（1）對廣播播音主持語言的普遍性研究主要依據播音的性質、特征、地位、作用等播音學的內在規律和基本原則，以深入而廣闊的新聞學、文藝學、社會學眼光，對廣播播音主持語言展開全方位、多緯度的立體式研究，以期把握其真實的現實動態，探求其合理且更好的發展思路。
從聲音傳播，形象建立的物理、生理屬性及傳播媒介的特性等角度來看，播音具有自然屬性；播音創作要遵循黨性原則，受到民族、時代、階級、社會等因素的限定，因而具有社會屬性；播音是新聞傳播的最后一環、關鍵一環，所以具有新聞性；同時，播音作為一門語言藝術，又具有某些藝術的特征，從而具有創造性。
但是，新聞的真實性、時效性、政治性原則，使播音創作與演員的表演、朗誦、講演等活動區分開來，在播音的多種性質中，新聞性是主調。對任何類別的廣播播音主持語言的一切探究都將遵循新聞性這一最主要性質原則，圍繞此展開論述。
而且，由于大眾文化目前的主導地位，某些文化領域特別是傳媒媒介對大眾文化的誤讀，對人民群眾精神文化、娛樂消費的誤導，大眾文化的商業性、流行性、娛樂性和普及性被無限夸大，其本應有的人文本質、人文理性和人文精神，貼近大眾文化生活、滿足大眾文化需要、尊重大眾文化權利、反映大眾文化理想、提升大眾文化人格的積極內涵卻越來越受到消解。
所以，從本體論研究廣播播音主持語言的同時，更要從認識論角度，以文化學的思維方式和方法，探討廣播播音主持語言作為大眾傳媒手段應有的人文精神、文化意義和價值。
（2）基于對廣播播音主持語言規律的普遍性研究，在地方臺廣播播音主持語言研究階段，可從以下三方面展開研究：
第一，從語言本體論角度，論述普通話和方言這兩種不同的語言形態對素材處理上的差異，地方臺作為大眾傳媒具有推廣普通話的義務，以及普通話播音的審美示范作用。
第二，以文化學的原理，說明地方臺所處地域的地方性文化需求。
第三，得出結論，提出建議，指明地方臺如何將地方文化融合于普通話的大眾傳播，使其人文內涵和審美素質完美結合。
參考文獻：
［1］張頌.中國播音學［M］.北京：中國傳媒大學出版社，2003.
［2］孟偉.聲音傳播：多媒介傳播時代的廣播聽覺文本［M］.北京：中國傳媒大學出版社，2006.
［3］吳郁.主持人的語言藝術［M］.北京：北京廣播學院出版社，2006.
論文摘要:綜觀以往的研究，往往只針對新聞話語的其中一方面。比如以“新聞寫作”、“寫作風格”等為研究對象的文章和書籍，其實是關于新聞話語語言規則方面的研究。而對新聞話語的批判性研究又多側重新聞話語與意識形態之間的關系，而不是從文化的角度認識新聞話語在社會認知、社會交往及社會權力等方面的功能。作為“語言系統與文化環境的交匯點”，對其研究不應該只突出其中一方面，因為這兩者并非獨立存在，而是相互影響的。本文主要探討新聞話語的文化符號學向度。
新聞話語的策略性規則可謂多種多樣，因為題材與體裁的不同，以及傳播語境的不同，會側重于其中幾種策略性原則。
不過，記者運用此策略性規則而不是彼策略性規則，也有主觀因素的影響，即記者傾向于使用該策略性規則，從而形成自己的風格。這種風格會自覺不自覺的與記者所在報紙的風格相符因為記者不能直接發表其新聞話語的文本，而是通過所在媒體機構的編輯。記者、編輯等都是新聞傳播者，因為“記者從事新聞報道，必須同他所工作的媒體保持價值觀念的一致性”并且，即使不完全是，其風格也多少代表著一個國家新聞話語的風格。
一、新聞話語的社會認知功能
（一）事實認知
提供信息是新聞最重要的功能。丹尼斯·麥奎爾在《大眾傳播理論》中，把“信息功能，即提供有關世界上的事件和社會情況的信息”置于媒介五大功能的首位。報紙新聞也不例外。
在現實生活中，每時每刻每分每秒個人生活圈之外的世界都在不停地發生沖突和變化。個體無法到達每一個現場，親眼見到或者親耳聽到事件發生的過程。但是，人們卻很關心個體之外的世界，唯恐自己落后于個體之外的世界。
如此，人們只能借助于一定的媒介去了解外部的世界。新聞則是一個很好的媒介因為新聞注重時效性，其在第一時間，傳播事件的最新情況因為新聞具有可信性，大多數新聞是客觀真實的報道因為新聞的可接近性，現代科技的發展，迅速的、大批量地復制成為一種可能……這些都使新聞成為人們獲取信息的最佳媒介之一。
（二）價值觀認知
受眾希望新聞能夠最大限度地提供有關事實的信息，并對該事實作出判斷，以實現觀望周圍的世界、并盡可能的使自身的行動能夠適應周圍世界變化的可能。但是受眾又不滿足于新聞只是信息的載體，特別是當媒體數量激增、受眾越來越容易接近獲得信息的媒介時，新聞信息繁蕪而不易輕易作出評判。受眾開始依賴于媒體顯性的或隱性的觀點，新聞也就不再只是傳達信息的媒介了。新聞開始向個性化發展或者提供獨家報道或者提供獨到見解。這兩種形式都是實現價值觀認知的最有效形式，價值觀的認知即意味著對某一種觀點的認同。
二、新聞話語的社會交往功能
（一）內部社會整合與互動
我們己經了解到，新聞話語能夠實現人們對社會的認知，包括事實的認知和價值觀的認知。但是，新聞話語的社會功能并不止步于此，新聞話語的傳播者還希望人們據社會認知而作出反應接受之。因為“告知和勸服是新聞話語傳播的兩個層次，前者要人們理解傳播者對某個事件或情境的敘述，……期待受者建立與敘述者所預期的一模一樣的文本再現情境模式后者則……期望將隱匿的言語行為獲得受者的接受，從而實現報道的價值和意義。”
（二）跨文化交際
跨文化交際是指通過解決跨文化交際中的矛盾與問題，并探索如何提高跨文化交際能力。簡單地講，跨文化交際就是指不同文化背景的個人之間的交際，也就是不同文化背景的人之間所發生的相互作用。提高了跨文化交際能力，有利于消除交際障礙，防止交際摩擦，拓寬視野、促進文化交流。
新聞話語通過不同形象的塑造，實現受眾對對象國的認識。這種認識將影響并引導受眾實際社會生活，或者以“競爭的態度”，或者以“敵對的態度”，進行跨文化交際。
三、新聞話語的社會權力功能
（一）新聞話語是權力的象征
從新聞傳播者個人來說，新聞話語對事實的傳播具有突出其中一個方面的特點就一個國家來講，新聞話語側重于某一類事實的傳播。這種傳播方式對受眾的影響是，“多數情況下，報紙可能不會成功地影響人們怎么樣考慮問題，卻能有效地決定人們思考什么問題。”
當社會中某一集團或階層掌握新聞這一媒介的時候，勢必會側重于報到有利于集團或階層利益的新聞事實或是不利于其他階級利益的新聞事實，作為“對新近發生事實報道”的新聞因此而傾向于對一定層面意識形態的提升。這種提升作用，使新聞話語具有控制人的思想意識乃至行為規范的能力。
（二）“話語權”與“話語霸權”
新聞話語的權力功能是指就新聞話語在社會生活中所發揮的作用而言的，容易與其混淆的概念是本文第一章出現的“話語權”，也是當下日常生活中被大量應用的一個詞。
作者的理解是，話語權是指個人或集團發表意見、觀點的權力。也就是我國憲法所規定的，公民具有言論自由的權力。但現實生活中，言論自由的權力已被狹隘化在媒體上發表言論的權力。因為大眾傳媒以其廣泛的受眾和重大的影響力，成為發表意見或觀點的一個重要媒介，所以成為爭奪話語權的重要資源之一。
而在全球傳播研究中比較重要的一個概念是“話語霸權”，即“當傳媒的話語權過度發揮時，其話語權就成為一種霸權”。這是因為一定的大眾傳媒代表著某一集團或階級的利益，所以該“集團的話語權”構建起傳媒的“話語統治權”，這種話語統治權使它有能力扭曲接近整體的傳媒空間，并以其覆蓋能力，消解其他集團的話語力度。根據大眾傳播學的“知溝理論”，發達國家—如美國—在全球傳播中，憑借其高科技手段，占有大量媒體資源，使新聞流通呈現單邊性，并因此出現新的殖民行為—通過新聞話語等大眾傳媒在發展中國家進行意識形態的滲透。
結束語
通過研究中發現，“新聞話語”的研究，提供了認識新聞及新聞傳播新的角度。作為語言系統與社會環境交匯點的新聞話語，必須遵守語言的構成性規則，如普利策新聞獎作品須遵守英文的語法要求，中國新聞獎作品須遵守漢語的語法規則，否則新聞話語根本無法傳播必須符合一定社會的政治、經濟和文化等方面的屬性。一定社會文化下的新聞話語，也是社會文化的重要組成部分。只有以客觀的和發展的眼光對待兩種形式的新聞話語，才能促進文化上的心理認同，使新聞話語更好地建構一個文化上的自我，發揮其豐富的社會功能。
除語言學、文化學外，新聞話語的研究可能會涉及更多的學科知識，故已吸引政治學、社會學等研究者將其作為研究對象。隨著越來越多學科知識的融入，也將不斷擴大新聞學的研究范圍，并提高其研究水平。
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關鍵詞：新聞教育； 改革； 方向
1 中國新聞教育改革是勢在必行的
1.1 新聞人才的需求日益增加
隨著中國傳媒業發展的日益壯大，社會上對新聞類人才的需求隨之日益增多。但從我國現今新聞教育來看，要想使教育質量與需求相協調仍存在各種問題。媒介產業具有了強大的競爭力之后，專業人才的培養也變得重要起來。對于新聞人才的培養，高校被寄予了厚望。各大高校迅速作出了反應。清華大學和北京大學于2001年各自成立新聞與傳播學院，全國各大高校也不甘落后相繼加強新聞教育，如武漢大學、復旦大學、中國人民大學等新聞專業力量強大的高校也擴大了對該專業的招生規模。傳媒教育的興起一方面意味著傳媒人才的需求加大，另一方面則表明傳媒業對人才的要求也在不斷提高。
1.2 當前新聞教育存在的弊端
很多傳媒專業人士認為，許多新聞專業的畢業生在真正投入到新聞工作的時候，上手雖然快，但也明顯存在著后勁不足的缺陷，有的甚至連新聞都不會寫。清華大學國際傳播中心主任、博士生導師李希光曾經指出：“我在新華社做編輯主任的時候，每年要到全國幾個重點大學招考記者。除了國內部稍微有一點特例，新華社國際部、對外部、采編部、體育部四大部門在招收編輯的時候，一般不從新聞院系的畢業生中招考，無論是本科生，還是研究生或者博士生。主要原因是，新華社認為這些大學的新聞院系在新聞采訪寫作這門各個媒體最看重的課程上沒有與國際接軌。為了讓招考的記者很快能上手，能盡早地派到國外重要崗位當記者，就招收各個大學外語系畢業的學生，然后通過師傅帶徒弟自己培訓。外語專業的同學由于沒有受過國內傳統的、甚至某些過時的新聞傳播理念的熏陶，在新聞學和傳播學上沒有自己的偏見，接受國際有實際用途的新聞學理念、方法等就比較容易。”
由于新聞產業中，為了使產業效益得到提高，存在眾多的現實問題，這對新聞從業者的綜合素養提出了更高的要求。由此可見，現今的新聞教育不僅僅要使學生牢固掌握專業知識，還要提高學生的綜合能力。新聞教育的改革方向亦應該多元化。
2 新聞教育改革要從三個方向融合
2.1 與現代化信息相融合
當今是信息科技時代，充分利用信息技術，不論是對教育還是新聞傳播都有著很大的促進作用。在教育方面可以提高教學質量，進一步擴大知識面；在新聞傳播方面，信息技術對其方法、途徑、效果、模式以及趨向都有著積極作用。為了提高新聞教育質量，使之與信息技術有效結合，可以從以下3個方面入手。首先，為新聞教育提供一個多元化、跨區域、可融合的實驗教學平臺。如今的新聞教育平臺已不是單純靠信息采集和編輯工具可滿足的，需要有更為先進的設備、更為豐富的功能以及更為廣闊的空間才能全面促進新聞教育；其次，為新聞教育與信息技術打通能量交換渠道，為新聞教育提供清晰的技術動態、技術趨勢和技術思維等；再次，在現代化技術的推動下促使師資力量進一步充實，且提高了師資隊伍的技術含量以及科學技術素質。
2.2 與實際新聞相融合
2.2.1 共同加強對新聞實務教學體系的改革
當今，越來越多的新聞教育機構為了培養學生的專業能力而聘請新聞業界人士來對本科生或研究生進行各個專題的演講。然而這類演講的內容既不夠系統化，也不夠全面化，甚至還是隨機的。這樣的演講體系與教學的過程正好相悖而馳的。所以，在進行新聞教育的時候應引入行業實踐閱歷豐富的新聞界人士來擔任授課，從而建立起專業力量強大、實務性強的新聞教育機制。
2.2.2 共同打造堅實的實踐教學基地
由于中國的媒體業態富于多元化特征，因此要為學生提供豐富的實習平臺。無論是中央媒體，還是地方媒體，或者是行業媒體都能為學生提供一個增長見識、豐富知識、掌握技能的專業平臺。同時，為了豐富新聞專業實踐教學還要為學生創造促使其進入仿真職業實訓的條件。另外，為了能使一切促進措施能夠有秩序地進行，還需要對教學進行嚴密規劃和科學管理。
2.2.3 共同促進雙向交流機制
不僅僅是要進行各類學術演講以及各類專業培訓，還要在新聞界與學界之間建立起一個能夠相互交流的機制，以便雙方能夠隨時進行通訊、交流與商討。通過雙方的聯合來推動我國新聞業能夠進一步發展，共同研究對策、方法以及理論，從而使我國的新聞業持續發展于社會前沿。
2.3 與國際相融合
在經濟全球化的推動下，國際文化之間的交流也日益密切。作為中國新聞界的工作者更應該注重文化的多元性，增長文化見識，提高文化素養，進而在各種文化的熏陶下進一步掌握在文化交流技巧以及和諧共處的專業工作知識。
2.3.1 強化外國語言能力
當今的新聞傳播加快國際化進程的關鍵在于國際相互關聯度和網絡技術普及程度的提高。所以，要想成為一名出色的新聞專業人才必須要具備外語能力，這是促進國際新聞界之間信息交流的重要手段之一。外語能力的好壞直接影響到一個新聞工作者的信息采集能力，國際社會的溝通交流能力和國際化的專業表達能力。
2.3.2 課程教學的國際化
中國的新聞教育的探索道路應該延伸到國外，甚至是與國外新聞院校聯合辦學。從而為本國學生提供更為廣闊的知識面，更甚者可以為學生贏得出國留學的機會。這樣一來將有利于我國新聞教學加快引入與專業相關的外國經典教材，并加大師資投入，從國外引進教師以促進雙語教學。在引進國外師資力量的同時，還要加強對現有教師的培養，尤其是對于那些年輕且經驗不足的教師的培養，可以利用幫助其攻讀博士學位或是出國進修等各種有效方式來進行。
綜上所述，新聞教學改革要想突破多種弊端，必須要不斷地創新，促使新聞教學富有生機，同時種種現狀還為各類新聞相關課程提出了明確的目標要求。隨 著新聞教育改革的正式啟動并不斷深入，將會使我國的新聞教育更上一層樓。
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浮躁:對所謂新研究方法的一味追捧
為了使采訪更好地進行,寧先生先與筆者談起了現今新聞學研究的一些不良現象,諸如對所謂新研究方法的一味追捧,既不沉下心來對新聞史料進行仔細梳理,又不對新聞學的基本概念進行清理,影響了新聞學科的科學性,而更緊要的是,學術界對此現象沒有清醒的認識,因而談話就從清理“新聞學”概念展開。
記者:寧老先生,您談到了當下包括新聞史在內的新聞學研究的一些浮躁之氣,對學科發展起到了消極影響,這些情況是怎么來的呢?
寧樹藩:我們今天就是為了溯本追源,所以今天集中談的是新聞學概念混亂所引起的矛盾,以及應該怎么清理的問題。
我們先來看看矛盾發展的脈絡。這個概念100多年前形成,它有個很大的缺點是名實不符。100多年來,矛盾不斷積累,20世紀末到21世紀初的今天爆發了,也應該到新聞觀念大清理的時代了。因而我今天的主題是“解放思想,迎接‘新聞學’概念大清理時代的到來”。
這完全是個新的活動,很多人意識不到這個問題的重要性,怎樣清理還有些混亂,而現在的實際是在混亂中前進。今天強調這個問題,是希望大家重視,一同起來參加這個清理,向科學道路邁進。
“新聞學”這個稱號不科學,名實不符
記者:那這個矛盾到底是怎么來的呢?
寧樹藩:應該講這問題是100年前開始的。“新聞學”概念是從日本人松本君平的《新聞學》來的。這本書在日本是1899年出版,介紹到中國是1903年;《實用新聞學》是1913年翻譯過來的。外國人叫“Journalism”,是我們把它翻成“新聞學”的。1918年北大有了“新聞學研究會”,1919年(民國8年)徐寶璜出版了中國人自己的《新聞學》。可見,中國人使用這一概念,是從民國初開始的。
我們要知道“新聞學”這個稱號不科學,名實不符。它是在研究新聞之學嗎?不是,是報學。這一點徐寶璜自己都說了,“新聞學”實際是“新聞紙學”，也就是報學,但徐寶璜沒有感到有矛盾,他承認兩者有區別，但又視為同義語。這確實是個問題,為什么呢?本來兩個有很大差異,卻認為是一回事。
其實當時有人對此提出意見,第一個人是美國密蘇里新聞學院院長威廉博士。他1921年訪問上海時,有人問“School of Journalism”翻成“新聞學校”對否,他不以為然說:“新聞二字不能包涵報紙全部事業”,(《最近之五十年》申報館編)否認了將“新聞”等同于“報學”。
1948年,袁昶超在《報學雜志》上發表《初期的報學教育》一文,提出“新聞學”一詞不能包括報學的范圍,因此主張以“報學”為Journalism的正確譯名。主張把新聞系改成報學系,當時有人支持,結果還是無人執行,混亂如初。
我的思考歷程
記者:您是怎么發現這個矛盾的呢?
寧樹藩:我感到這個矛盾時,是在1994年給黃旦的《新聞傳播學》寫序時認識的。首先感到“新聞學”名實不符,從科學觀念看,學科的名稱應該與研究對象一致。像研究經濟的稱經濟學、研究政治的稱政治學,這些都是以學科對象命名的。以此類推,新聞學是應以新聞為研究對象的,但我們現在研究的是報學,新聞只是其中的一部分，這就產生了名實不符的矛盾。
但是，“新聞學”這個稱呼已有100多年了，約定俗成了，已經形成思維定式，還得承認它的存在，但只能看作一種符號。為了避免研究中的混亂，還得給不同含義的“新聞學”取個稱呼，即真正研究“新聞”之學的可稱為“本義新聞學”，研究“報業”的可稱為“廣義新聞學”。
記者：您當時提出這個區分時有什么反應呢？
寧樹藩：當時馬上就有人問這樣分的意思是啥，我不回答，只是反問了一句，一個學科如果可以承認、容忍錯誤概念，這門學科的科學性在哪里呢？因為一個學科只有在概念準確時才能發展，這是個前提，一個學科對自己的概念無所謂、允許你的學科概念模糊，能是真科學嗎？在當時我是從邏輯上進行判斷的，依照這個判斷，我開始系統地思考這個問題。
記者：您能詳盡地談談這個思考的過程和得出的結論嗎？
寧樹藩：1994年提出時，只是從邏輯上認為一個學科應該概念準確，對當時混亂的情況還沒有多想。后來看了好多資料，發現這個問題影響廣泛、涉及面很廣，一時尚難以認清，目前所知，有以下幾種表現：
首先，以“報”為題名的研究在20世紀風行一時，如《論新報體裁》、《報館之益》、《說報》、《論報館有益于國事》……等。20世紀后，研究報業的書稱之為“新聞學”。在《報學》被稱為《新聞學》后，由其演化而來了《新聞學》（徐寶璜）、《新聞學總論》、《新聞學概要》……等等。
其次，“新聞學”這個學科概念紛紛向“報學”有關概念伸展，形成同一概念兩種稱謂，像報界新聞界、報章體新聞體、報業新聞業、報學系新聞系、報人新聞工作者。起初它們還同時并存，慢慢地“新聞”壓倒了報，“報學”這個詞慢慢都不大用了；解放后已很難看到“報學”這個詞。
“新聞學”概念大量地向邊緣學科發展，1988年統計有30多門這樣的課程，像“新聞社會學”、“新聞美學”、“新聞政治學”、“新聞心理學”、“新聞文化學”等，而這些科又不是專門講新聞的。概念不斷地延伸，可見，情況多嚴重了。
概念混亂造成研究中的嚴重混亂
記者：那您能談談它的后果嗎？
寧樹藩：第一，由于“新聞學”研究對象模糊、沒有統一、整體的認識，在研究時兩個概念都發揮影響，使現行的新聞論著和教材結構混亂，沒有統一的規范。有的偏重于新聞、有的偏重于報論；結構不統一，有的開頭講“本義新聞學”，后來講“廣義新聞學”，結果是四不像，自作主張、各行其是。
第二，我們今天要研究的是廣義新聞學，但老是用“本義新聞學”思路來提出問題，經常會說“新聞是新聞學的細胞”，實際上它是“本義新聞學”的細胞。還提出要建立“新聞學理論體系”，但因為廣義新聞學所涵蓋的評論、以及報業管理、企業體制之間，是多元松散的、沒有內在的必然聯系，不可能構成理論體系，只能是知識體系。
第三，“新聞學”實際對“新聞”并不重視，所研究的對象只是依附于報紙上的新聞作品，將新聞與新聞作品的概念混淆，對新聞本質是什么沒有認真思考；就是受到這個影響，“新聞是新近事實的報道”，實際上說的是作品。所以我把它改了一下，稱之為是新近事實的信息。這篇文章很好，講了事實是新聞的本源，事實第一性、新聞第二性，都是精辟的論斷。
第四，在“新聞學”這個符號里，人們對“報學”的概念不強烈，沒有人化時間研究報業是什么、其結構是什么？
第五，是學風上的影響，即對模糊概念的寬容性，對科學不科學無所謂，有人還為這種模糊觀念辯護，把社論、評論也作為新聞作品。
第六，滋長了脫離實際的傾向。研究過程中沒有搞清新聞本體，不是從實際情況出發，如果把新聞學概念和實際工作對照，問題馬上就出來。
還有翻譯問題，英文詞沒錯，我們把它翻譯錯了，把不是新聞學的翻成新聞學，影響自己不說，還說美國也叫新聞學院，就像前面說到的威廉博士，他是不認可這種翻法的，而我們將錯就錯，并以此為由，堅持錯誤。
記者：照此看，名實不符的現象已非常嚴重；為什么說到現在大爆發了呢？
寧樹藩：名實不符的矛盾隨著時間的推移越來越嚴重，民國后比民國前嚴重，解放后比解放前嚴重。解放前有圣約翰大學報學系、廈門大學報學系、民國大學報學系，有汪英賓的“報學科”等，還有戈公振的《中國報學史》。解放后“報學”一詞基本消失了，辭典上都找不到，比如權威的《中國大百科全書》上沒有“報學”，1988年我參加編寫的《新聞學詞典》上沒有“報學”；《新聞學大辭典》上的“報學”僅僅專門介紹“報學雜志”；陸谷孫先生編的、權威的《英漢大詞典》中對Journalism的解釋是“新聞學”……。
造成名實不符越來越嚴重的原因，是對“作為媒體的報紙與新聞的關系問題、誰制約誰、是新聞制約媒介、還是反之？”的問題認識不清。認為是新聞的發展帶動了媒介的發展，這一點上傳播學給了我們很好的啟示。事實上，媒介是新聞的載體，制約著新聞的發展，而不是相反。由此看來，隨著媒介的發展，新聞的地位和比重越來越少，從報紙到廣播、到電視，新聞在媒介的地位小了。而一些學者們反而認為新聞擴展的領域越來越大，連電視學也是新聞學，這種名實不符的矛盾終于爆發了。
解放思想，迎接“新聞學”概念大清理時代的到來
記者：難道這種現象就一直沒有人意識到嗎？
寧樹藩：有。是有人感覺到的，第一個是1993年出版的《中國早期現代化中的傳播媒介》，作者是閭小波，搞歷史研究的。你看他用的是“傳播媒介”這個詞。第二個是1998年出版的《重慶市志?報業志》中有這樣一段話：“四川省新聞志在1995年改為四川省報業志。”看來其他學科和搞實際工作的人都已經明白了。
記者：您看這個清理應該怎樣進行呢？
寧樹藩：這種對“新聞學”概念大清理的新潮，約始于20世紀末，廣泛發展于21世紀初，其表現是多方面的。例如，上述以“新聞”概念混同“報”概念的錯亂傾向紛紛在糾正。“傳媒”概念（如傳媒體制、傳媒事業、媒介結構、傳媒人士……等）逐漸起而取代傳統的“新聞”有關概念。新設的以“新聞”、“新聞學”作為教育機構總名的基本沒有了。原來一些命名“新聞學”的院系，有的也在改名。尤其引人注意的是，有的博士生把清理“新聞學”概念混亂作為博士論文的重點論題了，形勢喜人。但也要看到，“新聞學”概念進入誤區，已有百年之久，形成了思維定式，清理也實屬不易。目前亂局依然頑強地滲入很多方面。尚希望業內人士，解放思想、擺脫傳統觀念，以科學觀念（包括邏輯思維），耐心細致的態度為實現這一歷史任務奮力拼搏，勝利在向我們招手。
（作者為西北大學新聞傳播學院教師、博士）
[論文摘要]新聞語言就是指“通過新聞媒體，向民眾報道最近發生的事例，傳播那些具有新聞價值的信息時所運用的語言”，它擔負著向人們表述新聞事件、傳播新聞信息的特殊任務，是構成新聞報道的最主要最基本的元素。新聞用語是那些新聞報道的某種外殼，新聞用語的變化也肯定是新聞變化的一種外在顯示與表征，一定的新聞用語一直是和特殊的時代要求與相應的歷史條件相一致的。新聞語言并不是一直不變的，歷史的演進、時代的變遷，肯定推動新聞語言的變化，使它具有深深的社會烙印與時代印記。
伴隨著社會的快速發展，新聞語言的形態發展歷經了由手勢、口頭、符號到文字這樣一個非常漫長的演變過程。十九世紀末，電子媒體出現以后，新聞用語的形式也逐漸豐富起來，字幕新聞、廣播新聞、影視新聞，極大擴展了新聞用語的發展空間，特別是當今計算機網絡的廣泛運用和數字技術的快速發展，在全世界引發了一場信息傳播方式的新技術革命。在當今信息全球化的時代，新聞語言也需要與時俱進，要進行更為深刻的變革。新聞語言隨時間的推移和時代的變遷、社會的發展而變化，與此同時也有著它本身角色與學理上的要求。目前，在新的媒體生態環境里，新聞語言主要表現出四種變化特征:多元化、互動性、融合性、平和性。
一、多元化
新聞語言源自于社會現實生活，源自于普通民眾的社會生產實踐，它一直是伴隨社會實踐的發展而變化。自從我國改革開放以后，日益豐富多彩的社會生活在培養出很多的具備自我意識的民眾的同時，也肯定導致新聞用語逐漸多元化的趨勢。新聞語言的多元化，首先表現在新聞語言不但是在內容上展現民主精神，以表達民眾的祈愿和訴求;并且在表現形式上也異常活潑生動，豐富多彩，新穎別具一格，被廣大老百姓所鐘愛。重視從普通民眾心理角度考慮，用普通百姓的立場和視角反映生活，用具有親和力的語言感染感化民眾;其次，新聞語言的多元化表現在傳播者不但要報道新聞事件，還可以自由自主表達對新聞報道事實的看法。民眾也可以運用各種形式自由表達自己對新聞傳播的看法和觀點;第三，隨著社會結構的變化與民眾的不同階層，這種多元化還表現在新聞語言不但要適應同一個層次的民眾多元化的閱讀需要，又要滿足各個不同層次民眾的閱讀口味。
二、互動性
互動是新聞語言運作的一個主要方式。因為接受新聞的民眾主體地位的提升，特別是計算機技術與國際互聯網的廣泛運用，新聞語言互動性的特點逐漸顯露出來。我國在原先的新聞傳播活動中，傳播者與接收的民眾的各自分工非常清晰明確，而信息傳播流通的形式是“我傳播，你接受”的單方向的灌輸式。盡管，新聞語言也一貫重視接受信息民眾的反饋，“可是新聞語言的延遲性和間接性導致傳播者和受眾之間還沒能建立起真正的互動關系”。而在網絡語言傳播過程中，互動性是首要的基本特征，接受新聞語言的民眾可以隨時和傳播者進行“對話”，相互傳播資訊、表達觀點立場、提出要求與及時反饋對新聞報道內容的看法。新聞傳播由原來的傳播者對于民眾的單方向灌輸式轉變為傳播者和受眾的雙方向互動式。在網絡傳播此種新型的傳播方式中，新聞語言傳播的互動性特點會日漸凸現。此外，伴隨著媒體競爭的日趨激烈，為了吸引民眾、爭搶市場占有率，那種原來老式媒體報紙、廣播、電視新聞語言也愈發重視互動，比如開通新聞互動熱線、實行節目主持人制、邀請民眾參與其中等。
三、融合性
隨著科技迅猛發展與社會持續繁榮，為媒體得快速發展提供了必要的條件同時也進一步推出新的媒介形態，而原來的那種傳統的媒介形態不會逐漸消亡，“而是歷經較長時間的調整以后，根據自身的傳統優勢，吸收別的媒體的優點，對自身作非常有效的改造進而有了進一步的新的發展”。此種相互兼容、相互促進、持續變革的媒體生存發展的特征，導致新聞語言的持續變化也表現出某種融合的特征。 轉貼于
多媒體時代的來臨，也就使新聞語言的融合成為一種必然走向。巨大的信息量和異彩紛呈的社會生活，必然會使民眾的閱聽習慣和思維方式產生很大的變化。為了迎合民眾的此種多元化的、全新的心理和思維轉變，新聞傳播者不能只是限于使用單一的報紙、廣播、電視或網絡語言來進行報道，而是要結合所報道得內容、媒體的自身特點與民眾的需求，運用融合的新聞語言來傳播，比如紙質媒體文字的視覺化與圖像化，廣播語言的文字化，電視語言的廣播化和口語化，網絡語言的整合化等。新聞語言的高度融合，不但展現了現今新聞媒體對原來的那種傳統新聞語言的挑戰意識，又表現了媒體張揚的個性、自我發展的訴求，與此同時還提高了新聞媒體的競爭力，迎合了民眾新聞思維的變化和民眾心理變化的需求。
四、平和性
引領時代潮流，傳播社會精神文明，促進社會公平和諧發展是大眾傳媒的崇高使命，切忌浮躁、要彰顯理性、平易近人是大眾傳媒提升其公信力與親和力、樹立其良好形象之根本。在信息全球化的時代，隨著媒體競爭的日益白熱化，民眾本位意識的日趨成熟，構建一種平和、理性的新聞語言風格顯得極為重要。由于平和、得體的新聞語言能精準地表達傳播者的報道思想意圖，且能迎合民眾心理需求，因此被民眾樂于接受。新聞語言要平和，首先是新聞語言本身角色的要求與體現。新聞語言作為構成新聞報道的最基本的要素，它的風格事實上是新聞媒介面向社會、面向民眾的表情。平民化的語言風格，民眾樂于接受;然而指令性的語言、給人一種高高在上的感覺，民眾是極為反感的，它們會產生強烈的抵觸心理。尤其是新聞語言的暴力化傾向，不但使所報道的內容和事實本身不相符，也會深深傷害民眾，消弱民眾對新聞媒體的信任和期待。
新聞語言要平和，其次也是社會文化的內在要求。自從改革開放以來，它帶來人們思想觀念的解放與社會文化更為豐富多彩，處在社會轉型期的中國社會，消費文化好像要成為主流，現今新聞媒體就起著相當重要的精神指引與文化導向作用。這就需要新聞報道語言要極具理性與平和，既要考慮民眾的個性，用平和的語調給民眾以極大思考的空間，用理性的筆調為民眾提供可供選擇的余地，又要盡量避免新聞語言的庸俗化、娛樂化趨勢，展現新聞語言的人文關懷性。冷靜地擺出事實，平和地講明道理，運用邏輯的強有力的力量來達到新聞傳播的目的，也是促進人們之間和諧、媒體和諧與社會和諧的重要保證。
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[論文關鍵詞]新聞自由；司法獨立；媒體審判；藐視法庭罪
一、新聞自由與司法獨立
除了用上述原則限制法官使用藐視法庭罪的權力外，美國還有一系列限制法院使用判處藐視法庭罪權的方式，而是要求法官在特定情況下必須經陪審團審判才能判處該權，限制法官的即決性判處權。首先是法院自身作出的約束，如最高法院在United States v. Barnett（1964）的判決書中說：“根據憲法，不用陪審團的簡易程序只能對輕微犯罪作出懲罰。”即在沒有給予被告人以陪審團審判的刑事藐視罪中，所判決的刑罰不得超過6個月的監禁。其次是立法限制，如1964年民權法規定，當藐視法庭罪的刑期超過45天時，應當用陪審團審理藐視法庭罪案。從中可見美國法院對判處藐視法庭罪的極其謹慎的態度，不斷削弱法官判處該罪的權利，但它依然存在著。
（二）控制報道的限制性命令
為了救濟帶有偏見的媒體報道，保護訴訟人得到公正審判的權利，法官在必要的時候，可以頒布限制性命令，或者如新聞記者所稱的“緘口命令”（gag order）。這種方式在著名的Sheppard v. Maxwell（謝潑德訴麥克斯韋）一案中，由大法官克拉克闡明出來。Sheppard被控殺妻，初次審判被判處有罪，但他上訴至最高法院，在最高法院判決重審此案的判決書上，克拉克大法官說：“無論是檢察官、被告的辯護律師、被告、證人、法庭工作人員還是執法官員，只要處于法庭的管轄范圍內，都不能自行其是。在辯護律師和新聞媒體之間對于那些可能影響一個刑事審判公正進行的信息交換不僅僅是一個遵守規則的問題，更是需要給予強烈嚴厲指責并受到紀律處分的行為。”
在Sheppard v. Maxwell案中克拉克大法官之所以建議使用限制性命令，是因為在被告人接受審判的過程中，媒體大規模預審報道已經形成了足以影響陪審團的偏見。從克拉克大法官的話中，可以看出“緘口令”主要有以下兩種：一種是針對新聞界的限制性命令，一種是針對審判參與人（主要是對檢察官和律師）。前者意味著對媒體實施事前的限制的命令，從而常常與憲法第一修正案沖突而被判違憲；后者旨在限制訴訟參與人向媒體提供信息，從而斷絕媒體可以獲得帶有偏見的信息的渠道，必要情況下這種緘口令還是能夠得到支持的。
（三）司法自我補救措施
當報道已經實際上制造了偏見，使得法官不得不考慮到陪審團可能受到的影響時，法院應該采取其他有效的措施來減少這種偏見的影響，這就是美國法院處理傳媒與司法沖突的司法自我補救措施。盡管成本相當高昂，但卻是美國法院最常采用的方法，目的主要是盡量不損及新聞自由的價值，一般而言，法官應對傳媒偏見報道的方式主要有：
一是預先甄選陪審員。這種程序主要是通過交談等形式，以檢驗一個候選的陪審員是否存在對案件“先入為主”的偏見，對于有偏見的候選陪審員，應該讓他/她回避該案件，即判定他/她不適宜擔任陪審員。
二是變更審判地點。將審判從一個受新聞媒體報道強烈影響的地區轉移到另一個被新聞界所影響不至于那么大的地區，并從中選出新的陪審團，不失為一種好的方法。然而在現代社會中，傳媒的影響如此普遍，變更審判地點的費用如此高昂，這種做法的合理性值得懷疑。
三是延期審理。這種做法是預設了延期數周甚至數月審判，社區中的人就或多或少的忘了媒體關于案件的報道，且不說這種方法是否有效，但它卻犧牲了被告人獲得迅速審判的權利，同時，它也會使得證據更加難以尋找。
四是隔離陪審團。為了斷絕選出來的陪審團接受外界輿論的影響，在萬不得已的情況下可以將陪審團隔離，盡管這會付出高昂的成本，同時也將使得陪審團成員飽受煎熬，甚至產生另一種偏見。在著名的世紀審判O·J·辛普森殺妻案中，陪審團就被隔離了，最終辛普森在刑事訴訟中被判無罪，與媒體的初期預測相悖。
五是警誡陪審員。一旦陪審團組成，法官就會告訴其成員，他們只能根據法庭上出示的證據來判決，而不是以他們從媒體上所獲得信息為基礎做成判決，但是，陪審團成員會在多大程度上認真對待這種警誡值得懷疑。
六是重新審理。在所有的補救措施都歸于失敗的情況下，重新進行一次審理。
三、當下我國如何處理好傳媒與司法的沖突
從前述美國對處理傳媒與司法的沖突的經驗來看，對傳媒的限制與懲罰是越來越謹慎，更多的是傾向于保護新聞自由，如同1994年《媒體與司法獨立關系的馬德里準則》所說的，在處理媒體與司法的沖突時，應將對媒體報道的限制控制在最小的限度內。
