時(shí)間：2022-05-09 13:48:04
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新聞畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
目前畢業(yè)論文是本科生畢業(yè)的一個(gè)必備條件，但四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系擬從2010年起在教學(xué)計(jì)劃中刪除畢業(yè)論文，而以在報(bào)上發(fā)表新聞作品、評(píng)論等有具體篇目及質(zhì)量要求的畢業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)代替。
四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系主任張小元介紹說(shuō)，隨著大學(xué)教育作用的轉(zhuǎn)變，本科論文已成雞肋。“按說(shuō)，論文要求在某一領(lǐng)域有獨(dú)到的見(jiàn)解。可是你想想，要一個(gè)本科生在新聞學(xué)研究或新聞學(xué)史論上有什么突破或是真知灼見(jiàn)，可能么？學(xué)生為了完成任務(wù)，只好大量復(fù)制、粘貼，而導(dǎo)師們沒(méi)有時(shí)間，也不可能對(duì)論文寫(xiě)作進(jìn)行一一指導(dǎo)。因此，畢業(yè)論文不僅學(xué)生寫(xiě)起來(lái)痛苦，指導(dǎo)老師棘手，社會(huì)又指責(zé)論文太水，可以說(shuō)是‘人神共怒’。”
張小元表示，取消畢業(yè)論文后，將以與業(yè)界接觸的畢業(yè)設(shè)計(jì)代替。“比如在課程上往這方面傾斜，加大新聞采寫(xiě)、評(píng)論的課時(shí)量；加大和業(yè)界的對(duì)接，每門(mén)課程盡量往實(shí)踐上偏。比如《外國(guó)新聞史》，就可以講《今日美國(guó)》是如何成功的——不單純地把它當(dāng)成死記硬背的知識(shí)。”據(jù)《成都商報(bào)》
關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文管理系統(tǒng) 電子商務(wù)專(zhuān)業(yè) 網(wǎng)絡(luò)化
一、開(kāi)發(fā)的目的與意義
隨著計(jì)算機(jī)的普及，電子商務(wù)領(lǐng)域的發(fā)展也非常迅速；因此，各校電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大。面對(duì)日趨增多的畢業(yè)生，學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理和畢業(yè)論文的管理任務(wù)非常繁重。由于以往的單機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)無(wú)法良好地解決導(dǎo)師和畢業(yè)生之間的溝通交流這個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)師無(wú)法掌握到畢業(yè)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程，學(xué)生呈現(xiàn)給導(dǎo)師的只有最后的結(jié)果。學(xué)生也無(wú)法及時(shí)針對(duì)自己需要和導(dǎo)師溝通的方面及時(shí)地請(qǐng)教老師，因此基于Internet網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)應(yīng)運(yùn)而生。然而，大部分學(xué)校的畢業(yè)生在完成畢業(yè)論文的同時(shí)，還在進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)階段，導(dǎo)師和學(xué)生往往在時(shí)間和空間上無(wú)法同步，從而也大大影響了畢業(yè)論文的指導(dǎo)和文章質(zhì)量。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，調(diào)動(dòng)積極性，最終讓學(xué)生在畢業(yè)論文過(guò)程中進(jìn)一步提高自己。
這樣一個(gè)基于Internet網(wǎng)絡(luò)的畢業(yè)論文管理系統(tǒng)，可以大大地提高整個(gè)管理效率，異地實(shí)習(xí)的畢業(yè)生可以直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解導(dǎo)師和論文題目，也可以自主選題；而指導(dǎo)老師也可以清楚并快捷地得知學(xué)生信息和選題進(jìn)行的情況，更方便快捷地實(shí)現(xiàn)了雙向選題過(guò)程，大大提高了工作效率，節(jié)省了時(shí)間，也節(jié)約了大量的人力和物力資源。在整個(gè)畢業(yè)論文撰寫(xiě)過(guò)程中，學(xué)生明確自己在各個(gè)階段的目標(biāo)和進(jìn)展，并能夠及時(shí)準(zhǔn)確獲得導(dǎo)師的指導(dǎo)信息，從而更好地把握了論文的查找和寫(xiě)作方向。導(dǎo)師也能準(zhǔn)確及時(shí)了解學(xué)生的論文進(jìn)展情況，以便更好地進(jìn)行下一步的指導(dǎo)。這項(xiàng)研究還順應(yīng)了“以學(xué)生的學(xué)為主，以教師的教為輔”的教學(xué)改革理念，有效推進(jìn)了高校的教學(xué)改革步伐。
二、系統(tǒng)設(shè)計(jì)
我們將該系統(tǒng)的執(zhí)行狀態(tài)大致分為五個(gè)階段：①自主課題的申報(bào)環(huán)節(jié)；②選題前期的準(zhǔn)備工作；③正式選題，確定老師和學(xué)生；④學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成和各階段目標(biāo)的評(píng)價(jià)；⑤論文完成以及后續(xù)的評(píng)分和成績(jī)錄入工作。其中第四個(gè)階段是本系統(tǒng)需要著重研究的階段。在第四個(gè)階段中可增加階段性測(cè)評(píng)（包括學(xué)生自評(píng)和老師的評(píng)價(jià)），通過(guò)綜合的測(cè)評(píng)結(jié)果（學(xué)生自評(píng)和老師的評(píng)價(jià)部分比重不同，可以得到相對(duì)合理的評(píng)價(jià)），可以讓學(xué)生對(duì)自己在完成過(guò)程中及時(shí)了解自己完成的質(zhì)量、是否達(dá)到預(yù)期并做出相應(yīng)的調(diào)節(jié)，也可以讓老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，提出意見(jiàn)。提高了學(xué)生的自主性的同時(shí)也讓老師了解到了學(xué)生完成的狀態(tài)。也可以提醒學(xué)生及時(shí)跟進(jìn)進(jìn)度，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
本系統(tǒng)是基于框架，用C#語(yǔ)言編寫(xiě)的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，采用B/S架構(gòu)便于教師及學(xué)生遠(yuǎn)程操作，實(shí)現(xiàn)教師論文題目申報(bào)、學(xué)生網(wǎng)上選題、學(xué)生階段性目標(biāo)和計(jì)劃設(shè)定、對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程跟蹤觀察與測(cè)量并記錄、在線留言輔導(dǎo)和反饋、階段性成績(jī)?cè)u(píng)定等在線支持功能，為快速響應(yīng)教師和學(xué)生的需求提供一個(gè)高效、便捷、良好的教育教學(xué)環(huán)境，做到有效性、高效性和實(shí)時(shí)性。在系統(tǒng)功能結(jié)構(gòu)上則圍繞三大角色進(jìn)行，即管理員、教師和學(xué)生三大模塊。
三、功能模塊劃分
1.教師模塊
教師用戶是畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的執(zhí)行者，同時(shí)又兼有指導(dǎo)、監(jiān)督、管理學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作。
（1）新聞公告：查看畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)、畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)時(shí)間以及答辯安排，查看各消息
（2）工作規(guī)定：下載關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)章制度等資料
（3）歷屆課題：查看以往幾屆的課題信息，作為申請(qǐng)課題的參考
（4）課題申請(qǐng)：確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，填寫(xiě)各畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的要求，提交等待審核。
（5）確定畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)根據(jù)各課題學(xué)生申請(qǐng)情況選擇指導(dǎo)學(xué)生名單
（6）論文下載及評(píng)價(jià)：根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間安排要求，完成學(xué)生提交的開(kāi)題報(bào)告、中期檢查報(bào)告、畢業(yè)論文等資料的查閱、批改工作并給予評(píng)價(jià)及修改建議。
（7）成績(jī)?cè)u(píng)定：將學(xué)生的成績(jī)登記入數(shù)據(jù)庫(kù)方便學(xué)生查詢
2.學(xué)生模塊
學(xué)生用戶是畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)的執(zhí)行者，按照教務(wù)管理人員與指導(dǎo)教師規(guī)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)與要求完成畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的工作。
（1）修改密碼：修改原始密碼為自己認(rèn)為熟悉安全的密碼。
（2）課題選擇：在規(guī)定選題時(shí)間內(nèi)選擇自己感興趣有能力完成的課題分別定為第一志愿和第二志愿。
（3）文檔提交：上傳開(kāi)題報(bào)告、中期檢查報(bào)告以及畢業(yè)論文等資料，經(jīng)指導(dǎo)教師批閱后再按要求修改。
（4）成績(jī)查詢：查看指導(dǎo)教師評(píng)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)的成績(jī)
（5）查看留言：可以根據(jù)不同需要，與指導(dǎo)教師交流。
3.管理員模塊
管理與控制畢業(yè)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)工作的時(shí)間、任務(wù)、指標(biāo)。
（1）公告：及時(shí)更新畢業(yè)設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)，新聞，方便師生查閱。
（2）上傳工作規(guī)定：上傳關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)章制度等資料。
（3）學(xué)生名單導(dǎo)入：將應(yīng)屆畢業(yè)生的名單信息批量導(dǎo)入至數(shù)據(jù)庫(kù)。
（4）課題審批：審核教師申報(bào)的課題和學(xué)生申報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。
（5）添加老師及課題：將學(xué)生申請(qǐng)的由校外導(dǎo)師指導(dǎo)的課題添加入庫(kù)，并將校外導(dǎo)師信息添加至導(dǎo)師表中。
（6）歷屆課題導(dǎo)入：將以往幾屆的課題分組批量導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫(kù)。
（7）時(shí)間設(shè)置：設(shè)定申報(bào)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目時(shí)間、審核選題時(shí)間、師生雙向選題時(shí)間
（8）選題結(jié)果，學(xué)生成績(jī)：檢查學(xué)生選題結(jié)果和學(xué)生的成績(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)⑵浣Y(jié)果到出至excel表格，供師生查看。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭秀娟，王春光.基于B/S模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與實(shí)現(xiàn)[J].計(jì)算機(jī)技術(shù)與發(fā)展.2010，（03）：1
（一）教學(xué)計(jì)劃及實(shí)踐教學(xué)方案的調(diào)整與修訂
廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)新一輪人才培養(yǎng)方案的修訂2010年11月啟動(dòng)，經(jīng)歷了相關(guān)文件精神的學(xué)習(xí)討論、媒體單位實(shí)地調(diào)研、校內(nèi)外專(zhuān)家反復(fù)分析論證等過(guò)程，于2014年6月完成。與該專(zhuān)業(yè)2006版的教學(xué)計(jì)劃相比，2014版的教學(xué)計(jì)劃在課程體系設(shè)置方面突出了應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，適當(dāng)壓縮了理論課學(xué)時(shí)。專(zhuān)業(yè)必修課中新增了電視專(zhuān)題片創(chuàng)作、視聽(tīng)語(yǔ)言訓(xùn)練2門(mén)實(shí)驗(yàn)課，專(zhuān)業(yè)必修課中實(shí)驗(yàn)課程合計(jì)25學(xué)分，占專(zhuān)業(yè)必修課程總學(xué)分（57學(xué)分）的43.8%。任意選修課中新增燈光技術(shù)與藝術(shù)、錄音技術(shù)與藝術(shù)、影視片頭制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、廣告設(shè)計(jì)與制作5門(mén)應(yīng)用性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課程。其他實(shí)踐類(lèi)課程含專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)8周8學(xué)分，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）8學(xué)分（學(xué)生可以自主選擇進(jìn)行畢業(yè)論文的寫(xiě)作或畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作），社會(huì)實(shí)踐2學(xué)分，軍訓(xùn)2學(xué)分，新增課外創(chuàng)作2學(xué)分，合計(jì)18學(xué)分。實(shí)驗(yàn)課程與其他實(shí)踐類(lèi)課程合計(jì)4分，占該專(zhuān)業(yè)總學(xué)分（168學(xué)分）的29.1%。不僅實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)計(jì)劃中的比重有明顯增加，而且實(shí)踐類(lèi)課程的手段，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、課外創(chuàng)作、畢業(yè)設(shè)計(jì)等也日漸豐富。
（二）實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地建設(shè)
1.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)對(duì)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著直接的影響。為保證該專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的正常開(kāi)設(shè)，2003年10月，人文學(xué)院籌建了器材室，為廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生購(gòu)置了少量攝像機(jī)、功放、組合音響等急需的設(shè)備。2006年6月，學(xué)院正式成立了廣播電視實(shí)驗(yàn)室。當(dāng)年人文學(xué)院和學(xué)院各出資11萬(wàn)元，購(gòu)買(mǎi)聯(lián)想開(kāi)天計(jì)算機(jī)31臺(tái)，籌建了非線性編輯實(shí)驗(yàn)室。2007年5月，迎接教育部本科教學(xué)水平評(píng)估前夕，學(xué)院采取應(yīng)急措施，購(gòu)買(mǎi)專(zhuān)業(yè)攝像機(jī)10臺(tái)，約30萬(wàn)元設(shè)備。2008年11月，日元貸款項(xiàng)目索貝編輯機(jī)等價(jià)值66萬(wàn)元的專(zhuān)業(yè)設(shè)備到位。至此，前期投入該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)備總值已經(jīng)超過(guò)120萬(wàn)元。2011年8月，由該專(zhuān)業(yè)申報(bào)的采編技術(shù)實(shí)驗(yàn)室成功獲批2011年中央財(cái)政支持地方高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目，獲得中央財(cái)政支持下?lián)艿膶?zhuān)項(xiàng)資金300萬(wàn)元。2013年12月，項(xiàng)目完成，共新建專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室5間。其中，新聞編輯與播控實(shí)驗(yàn)室購(gòu)置了索貝節(jié)目編輯工作站、節(jié)目上下載及播出控制工作站、節(jié)目播出服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器等設(shè)備，能夠完成新聞采集、素材下載、剪輯制作、節(jié)目審核、節(jié)目上載、節(jié)目播出等一整套的新聞節(jié)目制作流程；影視后期制作實(shí)驗(yàn)室擁有蘋(píng)果影視后期工作站、數(shù)據(jù)采集工作站、服務(wù)器等設(shè)備，既可以對(duì)虛擬演播室后期生成的視音頻信號(hào)進(jìn)行錄制和編輯，也能夠完成電視節(jié)目及廣告作品的剪輯、特效處理、包裝、渲染等；虛擬演播室主要由主控室和演播大廳構(gòu)成，主要設(shè)備由圖形渲染工作站、主控工作站、摳像合成色鍵器、演播室攝像機(jī)、藍(lán)箱、存儲(chǔ)設(shè)備、監(jiān)視監(jiān)聽(tīng)設(shè)備和燈光系統(tǒng)構(gòu)成，并有虛擬演播和實(shí)景演播兩個(gè)功能區(qū)，能夠滿足新聞、文藝、專(zhuān)題等各種電視欄目錄制實(shí)驗(yàn)和電視節(jié)目主持實(shí)驗(yàn)的需要；配音實(shí)驗(yàn)室有兩間，主要設(shè)備有錄音工作站、配音工作站、調(diào)音臺(tái)、高保真錄音話筒等設(shè)備，它能夠滿足所有實(shí)驗(yàn)室在節(jié)目制作過(guò)程中的錄音與配音需要，能夠提供兼容性高和數(shù)字化的高保真聲音文件，也可以用于廣播節(jié)目的錄制實(shí)驗(yàn)。可以說(shuō)，中央財(cái)政支持地方高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)項(xiàng)目的順利實(shí)施使學(xué)院廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)在硬件和軟件上有了質(zhì)的飛躍，不僅極大地改善了我院廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)、新聞采編制作專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)條件，而且為相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行媒體仿真訓(xùn)練、學(xué)生綜合素質(zhì)訓(xùn)練，以及課外創(chuàng)作活動(dòng)提供了極為便利的條件。2.實(shí)習(xí)基地建設(shè)為拓展實(shí)踐教學(xué)的空間，學(xué)院加大了實(shí)習(xí)基地建設(shè)的力度。2006年11月至2011年7月，學(xué)院分別與伊犁州、伊寧市、兵團(tuán)四師、塔城、阿勒泰、克拉瑪依、兵團(tuán)七師、奎屯、博樂(lè)等地的媒體合作，建立了22家專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地。目前，該專(zhuān)業(yè)是學(xué)院擁有專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地最多的非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)。通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，不僅為該專(zhuān)業(yè)學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)提供了更加廣闊的空間，也為進(jìn)一步加強(qiáng)該專(zhuān)業(yè)與地方媒體的溝通與合作搭建了平臺(tái)。
（三）實(shí)踐教學(xué)體系的建構(gòu)
作為一所邊遠(yuǎn)的地方高校，盡管該專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)歷史只有短短的十余年，對(duì)于該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的探索也還處在“摸著石頭過(guò)河”的階段，但宏觀上主要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置已經(jīng)相對(duì)穩(wěn)定，并能結(jié)合本校實(shí)際形成自己的特點(diǎn)。就筆者觀察，我院廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系主要包括以下六個(gè)方面：1.專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)即在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中，將理論講授與實(shí)踐操作環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)。對(duì)于廣播電視概論、新聞采訪與寫(xiě)作、節(jié)目策劃等課程，該專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中明確規(guī)定了一定比例的實(shí)踐課學(xué)時(shí)，要求教師將課堂上的理論講授與課上、課下的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)操作環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來(lái)。理論課堂融入了實(shí)踐課的內(nèi)容，一方面有助于加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論的理解和認(rèn)識(shí)，另一方面學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力得到了培養(yǎng)和鍛煉。2.實(shí)驗(yàn)課程中的實(shí)踐教學(xué)即圍繞該專(zhuān)業(yè)核心技能的培養(yǎng)，以強(qiáng)化學(xué)生某項(xiàng)實(shí)踐操作技能為目標(biāo)，開(kāi)設(shè)獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程。如攝影技術(shù)與藝術(shù)、攝像技術(shù)與藝術(shù)、播音、主持藝術(shù)、非線性編輯、電視節(jié)目制作技術(shù)、視聽(tīng)語(yǔ)言訓(xùn)練、紀(jì)錄片創(chuàng)作等。3.專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)即低年級(jí)階段的短期認(rèn)知實(shí)習(xí)，分為校內(nèi)和校外專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)。校內(nèi)專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)通常是指學(xué)生在任課教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主參與校園廣播站、校報(bào)、校園新聞網(wǎng)等校內(nèi)傳播媒介的實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)記者、編輯、播音員等工作進(jìn)行初步的見(jiàn)習(xí)。校外專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)主要指學(xué)生利用寒暑假就近在家庭所在地的電臺(tái)、電視臺(tái)或其他新聞媒體對(duì)媒體工作流程進(jìn)行觀摩、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)是專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的熱身和準(zhǔn)備階段，由學(xué)生根據(jù)自身情況自行決定，學(xué)院不作統(tǒng)一安排和硬性要求。4.專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)即高年級(jí)階段的媒體綜合實(shí)習(xí)。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)既是對(duì)學(xué)生四年所學(xué)的理論知識(shí)和所獲得的實(shí)踐能力的全面檢驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生即將“上崗”就業(yè)的一次實(shí)戰(zhàn)演練。專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)列入該專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，安排在第四學(xué)年的第二學(xué)期，時(shí)間為8周。在專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備階段，一般由院系作實(shí)習(xí)動(dòng)員，明確該專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容和要求。實(shí)習(xí)單位原則上由學(xué)生自己聯(lián)系，找不到實(shí)習(xí)單位的學(xué)生由院系負(fù)責(zé)聯(lián)系安排實(shí)習(xí)單位。院系按實(shí)習(xí)生地域分布情況把學(xué)生編成若干個(gè)實(shí)習(xí)小組，分別選派教師或委托媒體單位進(jìn)行具體指導(dǎo)。5.畢業(yè)論文畢業(yè)論文旨在提高本科生的科學(xué)研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。近年來(lái)，針對(duì)一些學(xué)生單純以畢業(yè)和完成學(xué)位為功利目的，拼湊、粘貼內(nèi)容空泛的論文現(xiàn)象，該專(zhuān)業(yè)要求集體開(kāi)題，嚴(yán)把論文選題關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生盡可能結(jié)合媒體尤其是新疆傳媒業(yè)的實(shí)際進(jìn)行調(diào)查分析與研究，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，對(duì)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，學(xué)生可以自主選擇進(jìn)行畢業(yè)論文的寫(xiě)作或畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作，將畢業(yè)設(shè)計(jì)作為改革的主要內(nèi)容進(jìn)行大膽地嘗試。盡管畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)要求、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)還存在一些缺陷，尚不成熟，但此項(xiàng)舉措無(wú)疑將對(duì)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。6.課外創(chuàng)作即以興趣為導(dǎo)向組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐和創(chuàng)作活動(dòng)。該專(zhuān)業(yè)曾經(jīng)組織學(xué)生成立過(guò)攝影、攝像興趣小組，參與學(xué)院校慶、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)等大型活動(dòng)的拍攝；也曾經(jīng)依托學(xué)生社團(tuán)，成立主持藝術(shù)協(xié)會(huì)，舉辦過(guò)多屆校園主持人大賽；2008年以來(lái)，更是連續(xù)6年承辦了學(xué)院大學(xué)生校園DV展；這些活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和獨(dú)立創(chuàng)作的欲望。近年來(lái)，先后有6名學(xué)生在自治區(qū)主辦的各類(lèi)主持人大賽中嶄露頭角；2011年10月，該專(zhuān)業(yè)2007級(jí)學(xué)生劉毅龍拍攝的紀(jì)錄片《錫伯文化的傳承》榮獲第二屆全國(guó)校園攝影作品展示活動(dòng)DV賽項(xiàng)大學(xué)組二等獎(jiǎng)；2014年5月，該專(zhuān)業(yè)2011級(jí)學(xué)生迪力亞爾創(chuàng)作的反映新疆塔城地區(qū)哈薩克族游牧民原生態(tài)生活的人文紀(jì)錄片《游牧人家》一舉奪得第九屆“科訊杯”國(guó)際大學(xué)生影視作品大賽國(guó)際分組賽西部組紀(jì)錄片類(lèi)金獎(jiǎng)及“科訊杯”第九屆國(guó)際大學(xué)生影視作品大賽總決賽“最佳音效大獎(jiǎng)”，為學(xué)院爭(zhēng)得了榮譽(yù)。整體觀之，以上六個(gè)方面的內(nèi)容既相互區(qū)別，各有側(cè)重，又互為聯(lián)系，有機(jī)地結(jié)合在一起，共同構(gòu)成了該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的主要內(nèi)容。
二、存在的主要問(wèn)題
如前文所述，該專(zhuān)業(yè)自辦學(xué)以來(lái)，在教學(xué)計(jì)劃及實(shí)踐教學(xué)方案的調(diào)整與修訂、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建等方面進(jìn)行了多方探索，取得了可喜的成績(jī)。但是，由于受相關(guān)因素的影響和制約，進(jìn)一步深化該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革也面臨著復(fù)雜的矛盾和問(wèn)題。
（一）缺乏真正能夠勝任實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)職教師
從2001年開(kāi)辦之初沒(méi)有1名專(zhuān)任教師，發(fā)展到今天擁有8名專(zhuān)職教師，該專(zhuān)業(yè)師資緊缺的情況有所好轉(zhuǎn)，且80%的專(zhuān)職教師擁有碩士研究生學(xué)歷和講師以上職稱(chēng)，專(zhuān)職教師的學(xué)歷、職稱(chēng)水平也有較大提升。但8名專(zhuān)任教師中，有實(shí)際操作能力，能夠承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)任務(wù)的教師僅有3名。可以說(shuō)絕大多數(shù)專(zhuān)職教師都是從學(xué)校到學(xué)校，從學(xué)生到老師，雖然掌握了一定的理論知識(shí)，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏。為避免照本宣科，純理論背景的教師在課堂教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)采用案例分析、課堂討論等方法加以彌補(bǔ)，但因?yàn)槠渥陨砣狈π侣剰臉I(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，所以他們對(duì)案例的解讀與分析往往加上自己想當(dāng)然的理解，也因此往往與媒體實(shí)際并不相符。這樣一來(lái)，課堂教學(xué)內(nèi)容與媒體實(shí)踐的脫節(jié)也就不可避免。即便是有一定操作能力，能夠承擔(dān)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)任務(wù)的教師，他們所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程，也往往是依托實(shí)驗(yàn)課教程，一般是由教師先講，學(xué)生按照教師的布置或?qū)嶒?yàn)教材指導(dǎo)書(shū)上的步驟，按部就班地完成實(shí)驗(yàn)操作。在這種模式下，雖然也有實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，但這種實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ潜划?dāng)作技能并以“知識(shí)”的形式加以傳授的，教師自身缺乏對(duì)知識(shí)的遷移能力和創(chuàng)造能力，必然導(dǎo)致學(xué)生“創(chuàng)造性”應(yīng)用能力培養(yǎng)的缺失。由此觀之，缺乏真正能夠勝任實(shí)踐教學(xué)的專(zhuān)職教師，是目前直接影響該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和效果最為關(guān)鍵和最為突出的問(wèn)題。近年來(lái)，該專(zhuān)業(yè)也曾經(jīng)倡導(dǎo)專(zhuān)職教師去媒體觀摩、見(jiàn)習(xí)或進(jìn)行專(zhuān)題調(diào)研，但因?yàn)槟壳皩W(xué)院教師工作量考核體系只承認(rèn)學(xué)時(shí)，即課堂教學(xué)工作量或其他能折算成教學(xué)工作量的工作（畢業(yè)論文指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)等），教師因而缺乏主動(dòng)參與媒體實(shí)踐的積極性。
（二）實(shí)踐教學(xué)的主體單一，缺乏與媒體行業(yè)的深層次合作
盡管經(jīng)過(guò)十余年的摸索，我院廣播電視新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)形成了較為完整的實(shí)踐教學(xué)體系，但受傳統(tǒng)教育理念的影響，實(shí)踐教學(xué)的主體比較單一。高校與媒體行業(yè)的交流還停留在依托專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)的層面，缺乏較深層次的合作。與媒體對(duì)接、合作辦學(xué)等人才培養(yǎng)模式的探索與創(chuàng)新尚未展開(kāi)，人才培養(yǎng)脫離媒體實(shí)際的矛盾比較突出。
三、相關(guān)對(duì)策
（一）培養(yǎng)“雙師型”教師
國(guó)際新聞傳播教育界的通則和共識(shí)是新聞傳播教育一定要學(xué)用結(jié)合。在國(guó)外，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)教師通常要有較長(zhǎng)時(shí)間的媒體從業(yè)經(jīng)歷，很多人甚至認(rèn)為，新聞從業(yè)經(jīng)驗(yàn)而非博士學(xué)位，才是聘任一位新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的先決條件。但在我國(guó)，大部分高校新聞院系的教師普遍缺乏新聞從業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，高校專(zhuān)業(yè)教師學(xué)歷要求越來(lái)越高，一般都是碩士、博士。實(shí)際上，教師的學(xué)歷層次越高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)往往也越少。目前，內(nèi)地高校新聞院系為解決此問(wèn)題一般要求從事新聞業(yè)務(wù)課程教學(xué)的教師到新聞單位實(shí)習(xí)或在新聞單位兼職。我院也可以借鑒此類(lèi)做法，有計(jì)劃地選派部分專(zhuān)職教師到媒體見(jiàn)習(xí)或在本地媒體做一些兼職工作。當(dāng)然，為調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)參與媒體實(shí)踐的積極性，學(xué)院教學(xué)管理部門(mén)應(yīng)考慮將教師去企業(yè)（含媒體）觀摩、見(jiàn)習(xí)、兼職工作等與畢業(yè)論文指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)一樣，折算成一定的教學(xué)工作量。總之，采取可行的措施，下大力氣培養(yǎng)既熟悉媒體工作，具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又有較扎實(shí)的理論功底的“雙師型”教師，才能從根本上解決該專(zhuān)業(yè)教師理論與媒體實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的矛盾。
（二）積極探索新聞院系與媒體行業(yè)協(xié)同創(chuàng)新的機(jī)制
畢業(yè)論文不僅是一項(xiàng)衡量學(xué)生四年所學(xué)商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的一個(gè)綜合性考核，也是一個(gè)增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。本文以北京城市學(xué)院英語(yǔ)（國(guó)際商務(wù)）專(zhuān)業(yè)為例，探討本科商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的改革方式，并且提出可行性建議。
關(guān)鍵詞：
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)；畢業(yè)論文；實(shí)踐能力
教育部辦公廳在2004年4月發(fā)出《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》，通知中強(qiáng)調(diào)：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）旨在培養(yǎng)大學(xué)生探索真理，強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)，提高綜合實(shí)踐能力，是衡量教學(xué)水平，學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。教育部在2009年的《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案》中再次明確要求本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）“選題要緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際，難度工作量適當(dāng)，體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練要求”。從2010年起至今北京城市學(xué)院國(guó)際語(yǔ)言文化學(xué)部英語(yǔ)（國(guó)際商務(wù)）專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了相關(guān)的改革研究與實(shí)踐。結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)管理與指導(dǎo)實(shí)踐，作者對(duì)積累的一些經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。
一、高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)（方向）畢業(yè)論文的現(xiàn)狀
高校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文選題學(xué)術(shù)氣氛濃厚、重復(fù)率高。多集中于“商務(wù)談判的技巧”、“商標(biāo)的翻譯策略”、“商務(wù)廣告的語(yǔ)言特色”等，與商務(wù)實(shí)踐密切相關(guān)的文章寥寥無(wú)幾。學(xué)生在選題上還是側(cè)重于文學(xué)和文化，沒(méi)有充分體現(xiàn)出商務(wù)英語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)方向性。多數(shù)的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)容脫離實(shí)際，沒(méi)有注重畢業(yè)論文的自身價(jià)值與實(shí)際意義。缺乏實(shí)證分析，不會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行研究，有的同學(xué)撰寫(xiě)的內(nèi)容與將來(lái)所從事的商務(wù)活動(dòng)毫無(wú)關(guān)系。大多數(shù)學(xué)生都是根據(jù)指導(dǎo)教師布置的論文題目獨(dú)自搜索文獻(xiàn)、分析整理資料、缺乏了團(tuán)隊(duì)協(xié)作、限制了思想火花的碰撞。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠以團(tuán)隊(duì)的形式來(lái)完成撰寫(xiě)必將對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織與溝通交流能力的提升起到非常大的幫助。
二、商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文改革探索與實(shí)踐
1.畢業(yè)論文改革的形式和內(nèi)容。
掌握商務(wù)文書(shū)的基本知識(shí)、寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技能，能運(yùn)用嫻熟、得心應(yīng)手地撰寫(xiě)各類(lèi)商務(wù)文書(shū)是衡量現(xiàn)代商務(wù)工作者的素質(zhì)、能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)我校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)國(guó)際商務(wù)方向?qū)W生實(shí)際情況和商務(wù)文書(shū)撰寫(xiě)的難易程度，英語(yǔ)（國(guó)際商務(wù)）學(xué)生選擇商務(wù)報(bào)告中的調(diào)查報(bào)告（SurveyReport）開(kāi)展畢業(yè)論文改革。調(diào)查報(bào)告具體要求：調(diào)查報(bào)告由2人共同完成，學(xué)生需進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、訪談或其他調(diào)研方式。要求調(diào)查報(bào)告的字?jǐn)?shù)不少于5000字英文，其中含1000字中文概要，調(diào)查問(wèn)卷樣卷和訪談提綱樣卷為中英文對(duì)照版。
2.行業(yè)人士進(jìn)行調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)的指導(dǎo)和培訓(xùn)。
為了幫助學(xué)生更好地掌握商務(wù)文書(shū)的撰寫(xiě)規(guī)范，行文要求，專(zhuān)業(yè)安排了行業(yè)人士對(duì)調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)進(jìn)行了指導(dǎo)和培訓(xùn)。調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)的培訓(xùn)方案：調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)指導(dǎo)分為三部分：第一部分對(duì)調(diào)查報(bào)告的定義、結(jié)構(gòu)、撰寫(xiě)過(guò)程進(jìn)行宏觀指導(dǎo)；第二部分主要講解調(diào)查報(bào)告的研究方法、資料的收集與研究、問(wèn)卷和訪談內(nèi)容的設(shè)計(jì)；第三部分調(diào)查報(bào)告的選題和開(kāi)題指導(dǎo)。
3.調(diào)查報(bào)告雙導(dǎo)師指導(dǎo)的管理與監(jiān)控。
畢業(yè)論文“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)模式是依據(jù)北京城市學(xué)院辦學(xué)目標(biāo)和特色，結(jié)合商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，通過(guò)校內(nèi)英語(yǔ)指導(dǎo)教師與來(lái)自其他學(xué)院跨學(xué)科或者行業(yè)的合作導(dǎo)師“雙導(dǎo)師”聯(lián)合指導(dǎo)，重點(diǎn)實(shí)施理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、調(diào)研環(huán)節(jié)、理論與實(shí)踐整合環(huán)節(jié)等雙導(dǎo)師式培養(yǎng)的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式。選題環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的選題是做好畢業(yè)論文工作的首要環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師嚴(yán)格把好選題關(guān)是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的前提條件。校外合作導(dǎo)師提出若干個(gè)用人單位在實(shí)際工作操作中遇到的真實(shí)問(wèn)題。畢業(yè)論文選題來(lái)自于實(shí)際工作過(guò)程中的問(wèn)題，既體現(xiàn)了實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，又能很好地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生有更充裕的時(shí)間進(jìn)入第七學(xué)期的學(xué)習(xí)和第八學(xué)期工作崗位的實(shí)習(xí)，我們將理論環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)提前到夏季小學(xué)期。由校內(nèi)指導(dǎo)教師和行業(yè)合作導(dǎo)師進(jìn)行聯(lián)合講解。學(xué)生在雙導(dǎo)師的指導(dǎo)下，完成選題、開(kāi)題報(bào)告準(zhǔn)備等環(huán)節(jié)。調(diào)研實(shí)踐環(huán)節(jié)。在夏季小學(xué)期結(jié)束后的暑期，學(xué)生要開(kāi)展為期約4周的調(diào)研活動(dòng)。在調(diào)研實(shí)習(xí)期間，由實(shí)習(xí)單位的校外指導(dǎo)教師，監(jiān)督和指導(dǎo)學(xué)生的調(diào)研實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，補(bǔ)充學(xué)生理論學(xué)習(xí)的缺陷，提高學(xué)生商務(wù)實(shí)操能力。在這一環(huán)節(jié)，校內(nèi)英語(yǔ)指導(dǎo)教師也需要及時(shí)與校外指導(dǎo)老師溝通，協(xié)助學(xué)生完成調(diào)研實(shí)踐環(huán)節(jié)。理論與實(shí)踐整合環(huán)節(jié)。學(xué)生在調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)后，即完成問(wèn)卷發(fā)放和訪談活動(dòng)，回到學(xué)校進(jìn)行調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)。學(xué)生需要在這個(gè)環(huán)節(jié)聽(tīng)取校內(nèi)英語(yǔ)指導(dǎo)教師和校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)建議，展開(kāi)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，以及調(diào)研報(bào)告的撰寫(xiě)。雙導(dǎo)師綜合評(píng)定給出畢業(yè)設(shè)計(jì)的成績(jī)。答辯環(huán)節(jié)。采用校內(nèi)老師和行業(yè)人士聯(lián)合組成答辯專(zhuān)家組，對(duì)調(diào)查報(bào)告中涉及的理論環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行全面系統(tǒng)的提問(wèn)，雙導(dǎo)師以及答辯專(zhuān)家組綜合評(píng)定后給出每組同學(xué)畢業(yè)論文成績(jī)。對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)成績(jī)的評(píng)定，第一指導(dǎo)教師占總成績(jī)的60%，第二指導(dǎo)教師占40%。專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況嚴(yán)格進(jìn)行前期、中期檢查與考核。如果因?yàn)榻處熤笇?dǎo)不力，學(xué)生沒(méi)有圓滿完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，將追究校內(nèi)導(dǎo)師的責(zé)任。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)工作不認(rèn)真、投入不夠、完成質(zhì)量差而又達(dá)不到專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)生，學(xué)部將根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)要求的有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理。畢業(yè)論文“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)模式強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，彌補(bǔ)了高校英語(yǔ)教師缺乏商務(wù)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的弊病。“雙導(dǎo)師制”將顯著增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，使得學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)后，能夠更快地適應(yīng)環(huán)境，從而直接進(jìn)入工作狀態(tài)。學(xué)生通過(guò)這種模式的訓(xùn)練，鞏固發(fā)展了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，也為日后的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
4.調(diào)查報(bào)告的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)要適當(dāng)調(diào)整。
畢業(yè)論文評(píng)價(jià)體系是引導(dǎo)畢業(yè)論文工作的杠桿和指揮棒。重點(diǎn)考察學(xué)生畢業(yè)論文的原創(chuàng)性、實(shí)效性，即畢業(yè)論文必須是學(xué)生經(jīng)過(guò)努力研究真實(shí)做出來(lái)的，解決了實(shí)際工作中的某一個(gè)問(wèn)題，比較真實(shí)地反映了學(xué)生的實(shí)際工作能力與水平。在評(píng)價(jià)程序上，整個(gè)撰寫(xiě)過(guò)程采用雙導(dǎo)師（校內(nèi)英語(yǔ)教師與行業(yè)專(zhuān)家）綜合評(píng)定和指導(dǎo)，在評(píng)審的各個(gè)環(huán)節(jié)均采用英語(yǔ)教師和行業(yè)專(zhuān)家雙評(píng)審制度。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也相應(yīng)地區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文，例如在選題上要評(píng)定“選題是否具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，符合實(shí)踐性、科學(xué)性、創(chuàng)新性要求”；調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)上要評(píng)定“調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)、合理，較為清楚地說(shuō)明調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放及回收情況”；數(shù)據(jù)綜合分析能力上要評(píng)定“能夠靈活運(yùn)用多種形式的圖表對(duì)調(diào)查問(wèn)卷所得結(jié)果和數(shù)據(jù)進(jìn)行恰當(dāng)、科學(xué)、有效分析”；在調(diào)查報(bào)告整體質(zhì)量上要評(píng)定“研究結(jié)果摘要部分：論述清晰；正文部分：理論運(yùn)用正確，數(shù)據(jù)分析科學(xué)、合理，論述充分，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰；結(jié)論與建議部分：結(jié)論正確，具有創(chuàng)新性，實(shí)用性。調(diào)查報(bào)告結(jié)果具有一定的參考、應(yīng)用價(jià)值。全文專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)使用準(zhǔn)確。符號(hào)統(tǒng)一，編號(hào)齊全，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，圖表完備、整潔、正確”；畢業(yè)論文的答辯和評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)都結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以保證評(píng)價(jià)的得體性和公平性。
三、政策建議
1.深化畢業(yè)論文以及配套商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革。
商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該以畢業(yè)論文改革為契機(jī)，不斷深化商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)改革，整合各種實(shí)踐教學(xué)資源，使教學(xué)理論、人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成一致。在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，可以采取多種方式培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，例如不斷加強(qiáng)校企合作力度；學(xué)校與企業(yè)和政府建立實(shí)踐教學(xué)合作關(guān)系；請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家到學(xué)校授課或開(kāi)辦講座；提倡英語(yǔ)教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；鼓勵(lì)英語(yǔ)社團(tuán)組織承接社會(huì)項(xiàng)目；等等。
2.加強(qiáng)實(shí)踐型教師隊(duì)伍建設(shè)。
學(xué)校要通過(guò)各種途徑增強(qiáng)教師實(shí)踐意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，例如，鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)課題研究、對(duì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)等，并且納入對(duì)教師的考核體系中；學(xué)校派青年教師到企事業(yè)單位、外企外貿(mào)公司掛職鍛煉，以此來(lái)增進(jìn)教師對(duì)社會(huì)的了解，要求教師在授課的過(guò)程中滲透實(shí)踐內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)校也可以將具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的各類(lèi)人員融入到教師隊(duì)伍里。通過(guò)上述措施，強(qiáng)化學(xué)校的實(shí)踐人才培養(yǎng)特色，加快相關(guān)教學(xué)方法的改進(jìn)與教學(xué)條件的改善步伐。
3.畢業(yè)論文的體裁和形式多樣化。
畢業(yè)論文體裁可以多樣化，充分體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，體裁不僅局限于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)論文，而且可以將其拓展為商務(wù)實(shí)用文書(shū)的撰寫(xiě)和商務(wù)情景的模擬。前者包括標(biāo)書(shū)的撰寫(xiě)、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、廣告策劃、營(yíng)銷(xiāo)方案等，后者包括商務(wù)談判、國(guó)際會(huì)展、商務(wù)洽談、產(chǎn)品推薦會(huì)情景模擬等。畢業(yè)論文的各種體裁和形式均采用團(tuán)隊(duì)協(xié)作的模式，使學(xué)生能夠各盡所長(zhǎng)、發(fā)揮集體的智慧。
作者：呂英莉 郭曉霞 劉已初 單位：北京城市學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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su.setMaxFileSize(200000);
su.setTotalMaxFileSize(5000000);
su.setContentDisposition(null);
try {
su.upload();
}
catch (Exception e){
out.println( "你選擇的文件不允許上傳或者文件過(guò)大,請(qǐng)返回檢查! ");
}
4) 用戶繞過(guò)登登錄問(wèn)題
用戶登陸問(wèn)題及用戶不經(jīng)過(guò)登陸界面打開(kāi)系統(tǒng)其他頁(yè)面,如果在此直接有合法用戶登陸過(guò),不合法用戶能夠繞過(guò)。解決方法寫(xiě)一個(gè)通用的基類(lèi),判斷用戶的session是否存在,如果不存在的話就轉(zhuǎn)到登陸頁(yè)面,代碼如下:
session.setAttribute("user_id",request.getParameter("user_name"));
String id=(String)session.getAttribute("user_right");
if(id==null)
{
response.sendRedirect("error.jsp");
}
5 小結(jié)
基于jsp新聞系統(tǒng)的設(shè)計(jì)完全依據(jù)河南機(jī)電學(xué)校的實(shí)際需要,實(shí)現(xiàn)中對(duì)一些關(guān)鍵問(wèn)題提出了較好的解決方案。系統(tǒng)的投入使用很大程度上提高了新聞的工作效率,并為師生、外界及時(shí)獲得學(xué)校最新消息提供了重要平臺(tái)。
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020208 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo) 本 01 山東大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 10月9日8點(diǎn)開(kāi)始 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595
020211 飯店管理 專(zhuān) 01 山東大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注
06998 畢業(yè)實(shí)習(xí) 10月9日8點(diǎn)開(kāi)始 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595
030106 法律 本 01 山東大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月17日輔導(dǎo)，10月15-16日答辯（8點(diǎn)開(kāi)始） 山大老校逸夫法學(xué)樓 0531-88375620
030302 行政管理學(xué) 本 01 山東大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月18日輔導(dǎo)，10月16日答辯（8點(diǎn)開(kāi)始） 山大東區(qū)老校1號(hào)樓 0531-88377327
050207 英語(yǔ) 專(zhuān) 01 山東大學(xué) 00593 《聽(tīng)力》 9月17日上午報(bào)到，下午1：30考試 山大外語(yǔ)學(xué)院 0531-88377500
00594 《口語(yǔ)》
050201 英語(yǔ) 本 01 山東大學(xué) 00602 口譯與聽(tīng)力 9月3日上午報(bào)到，4日上午考試 山大外語(yǔ)學(xué)院 0531-88377500
06999 本科畢業(yè)考核 9月3日?qǐng)?bào)到，4日下午輔導(dǎo)。10月15日答辯
050305 新聞學(xué) 本 01 山東大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 10月9日答辯 山大東區(qū)新校文史樓 0531-88361267
050308 新聞學(xué) 專(zhuān) 01 山東大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注
080306 機(jī)電一體化工程 專(zhuān) 01 山東大學(xué) 02184 機(jī)械制圖（一） 9月24、25日 山大南區(qū)西配樓102室 0531-88392873
02231 機(jī)械制造
02235 電子技術(shù)基礎(chǔ)（一）
02206 微型計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)
02196 數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用
02233 電工技術(shù)基礎(chǔ)
09946 綜合作業(yè)
080307 機(jī)電一體化工程 本 01 山東大學(xué) 06999 本科畢業(yè)考核 9月24、25日 山大南區(qū)西配樓102室 0531-88392873
00421 物理(工)
02239 模擬、數(shù)字及電力電子技術(shù)
02203 傳感器與檢測(cè)技術(shù)
02242 工業(yè)用微型計(jì)算機(jī)
02201 現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法
02244 計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(一)
02247 機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)
080701 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 專(zhuān) 01 山東大學(xué) 04731 電子技術(shù)基礎(chǔ)（三） 8月27日考核 山大中心校區(qū)綜合科研樓D座 3層計(jì)算中心（山大南路27號(hào)） 0531-88364658 0531-88362820
02317 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)
00343 高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）
04733 微型計(jì)算機(jī)及接口技術(shù)
02121 數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用
080702 計(jì)算機(jī)及應(yīng)用 本 01 山東大學(xué) 06999 本科畢業(yè)考核 10月15日論文答辯 山大中心校區(qū)綜合科研樓D座 3層計(jì)算中心（山大南路27號(hào)） 0531-88362820 0531-88364658
04738 C++程序設(shè)計(jì) 8月27日考核
02332 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
04736 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理
02327 操作系統(tǒng)
04748 Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）
02334 軟件工程
080709 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 本 01 山東大學(xué) 06999 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 9月25日下午答辯 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座812室 0531-88361769
02332 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 9月24日下午考核
04748 Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）
04736 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理
03143 互連網(wǎng)及其應(yīng)用
082207 計(jì)算機(jī)信息管理 專(zhuān) 01 山東大學(xué) 02317 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 8月27日考核 山大中心校區(qū)綜合科研樓D座 3層計(jì)算中心（山大南路27號(hào)） 0531-88364658 0531-88362820
00343 高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)（一）
04755 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
02121 數(shù)據(jù)庫(kù)及其應(yīng)用
02383 管理信息系統(tǒng)
09946 綜合作業(yè)
082208 計(jì)算機(jī)信息管理 本 01 山東大學(xué) 06999 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 9月25日答辯 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座812室 0531-88361769
04738 C＋＋程序設(shè)計(jì) 9月24日考核
04736 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理
03174 軟件開(kāi)發(fā)工具
02377 信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)
100701 護(hù)理學(xué) 專(zhuān) 01 山東大學(xué) 06854 臨床實(shí)習(xí)考核 9月17日 山大西區(qū)護(hù)理學(xué)院 0531-88382527
02900 生理學(xué) 9月18日 山大西區(qū)醫(yī)學(xué)院教學(xué)樓一層 0531-88382369
02902 病理學(xué)
02904 藥理學(xué)（一）
03180 生物化學(xué)（三）
100705 社區(qū)護(hù)理學(xué) 本 01 山東大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注
06998 畢業(yè)實(shí)習(xí) 9月9日輔導(dǎo)，9月23日答辯 山大西區(qū)護(hù)理學(xué)院 0531-88382527
06999 畢業(yè)論文
100703 中醫(yī)護(hù)理學(xué) 專(zhuān) 01 山東大學(xué) 11386 中醫(yī)護(hù)理臨床實(shí)習(xí)及考核 9月18日 山大西區(qū)護(hù)理學(xué)院 0531-88382527
02900 生理學(xué) 9月19日 山大西區(qū)醫(yī)學(xué)院 0531-88382369
100801 藥學(xué) 專(zhuān) 01 山東大學(xué) 06998 專(zhuān)科畢業(yè)考核（生產(chǎn)實(shí)習(xí)） 9月19日8：00報(bào)到 山大西區(qū)藥學(xué)院綜合樓211號(hào)藥學(xué)院辦公室 0531-88382017
02069 人體解剖生理學(xué)
02176 分析化學(xué)（一）
03028 植物化學(xué)
03025 生物化學(xué)及生物化學(xué)技術(shù)
03030 藥劑學(xué)
03032 藥物分析
100901 衛(wèi)生事業(yè)管理 專(zhuān) 01 山東大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注
06998 畢業(yè)實(shí)習(xí) 9月10日前將寫(xiě)好的畢業(yè)論文郵寄到山東大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院繼續(xù)教育辦公室 0531-88382130
081310 營(yíng)養(yǎng)食品與健康 專(zhuān) 01 山東大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注
05736 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)總論 9月30日上午9：00至11：00 山大西校區(qū)綜合樓225房間公共衛(wèi)生學(xué)院繼續(xù)教育辦公室 0531-88382130
05738 基礎(chǔ)化學(xué)
05740 生物化學(xué)（四）
05742 微生物與食品微生物
020155 文化產(chǎn)業(yè) 本 02 山東師范大學(xué) 04126 文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃 9月3日?qǐng)?bào)到，4日考核 山師文學(xué)院 0531-86180394
04128 文化市場(chǎng)與營(yíng)銷(xiāo)
06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯
020210 旅游管理 本 02 山東師范大學(xué) 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯 山師商學(xué)院 fengzhi1568@sina.com
030108 律師 本 02 山東師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯 山師政法學(xué)院 0531-86180641
030203 社會(huì)工作與管理 本 02 山東師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯 山師歷史文化學(xué)院 13011741263
030301 行政管理 專(zhuān) 02 山東師范大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注
040101 學(xué)前教育 專(zhuān) 02 山東師范大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注
00857 學(xué)前兒童美術(shù)教育 9月3日?qǐng)?bào)到，4日考核 山師教育科學(xué)學(xué)院 0531-86182650
00858 學(xué)前兒童音樂(lè)教育
06998 畢業(yè)實(shí)習(xí)
00414 現(xiàn)代教育技術(shù) 9月3日?qǐng)?bào)到，4日考核 山師信息技術(shù)中心 0531-86180372
040102 學(xué)前教育 本 02 山東師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯 山師教育科學(xué)學(xué)院 0531-86182650
040103 小學(xué)教育 專(zhuān) 02 山東師范大學(xué) 00414 現(xiàn)代教育技術(shù) 9月3日?qǐng)?bào)到，4日考核 山師信息技術(shù)中心 0531-86180372
06998 畢業(yè)實(shí)習(xí)
040110 心理健康教育 本 02 山東師范大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯 山師心理學(xué)院 0531-86180179
050102 秘書(shū) 專(zhuān) 02 山東師范大學(xué) 00347 辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用 9月3日?qǐng)?bào)到，4日考核 山師信息技術(shù)中心 0531-86180372
050102 秘書(shū) 專(zhuān) 15 曲阜師范大學(xué) 00347 辦公自動(dòng)化原理及應(yīng)用 9月16日下午報(bào)到，9月17日考核 曲師文學(xué)院 0537－4456372
050104 秘書(shū)學(xué) 本 02 山東師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯 山師文學(xué)院 0531-86180394
050104 秘書(shū)學(xué) 本 15 曲阜師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月16日下午報(bào)到，9月17日考核 曲師文學(xué)院 0537－4456372
050105 漢語(yǔ)言文學(xué) 本 02 山東師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯 山師文學(xué)院 0531-86180394
050208 日語(yǔ) 專(zhuān) 02 山東師范大學(xué) 00490 日語(yǔ)聽(tīng)說(shuō) 9月3日?qǐng)?bào)到，4日考核 山師繼續(xù)教育學(xué)院 0531-86180270
050211 朝鮮語(yǔ) 專(zhuān) 02 山東師范大學(xué) 00629 朝鮮語(yǔ)會(huì)話及聽(tīng)力 9月3日?qǐng)?bào)到，4日考核 山師繼續(xù)教育學(xué)院 0531-86180270
050407 音樂(lè)教育 專(zhuān) 02 山東師范大學(xué) 00722 視唱練耳 9月3日?qǐng)?bào)到，4日考核 山師音樂(lè)學(xué)院 0531-86180610
00992 聲樂(lè)（一）
00724 鍵盤(pán)與和聲（一）
00725 鍵盤(pán)與和聲（二）
00726 合唱與指揮基礎(chǔ)
06998 畢業(yè)實(shí)習(xí)
050408 音樂(lè)教育 本 02 山東師范大學(xué) 00723 聲樂(lè) 9月3日?qǐng)?bào)到，4日考核 山師音樂(lè)學(xué)院 0531-86180610
00729 鍵盤(pán)
00731 伴奏
06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯
020103 財(cái)稅 專(zhuān) 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 8月17日、18日輔導(dǎo)，8月19日考核 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020104 財(cái)稅 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 8月20日、21日兩天輔導(dǎo)，8月22日考核 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯
020105 金融 專(zhuān) 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注
020106 金融 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020110 國(guó)際貿(mào)易 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注
06999 本科畢業(yè)考核 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020121 調(diào)查與分析 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注
06999 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020203 會(huì)計(jì) 專(zhuān) 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注
020204 會(huì)計(jì) 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020222 物業(yè)管理 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020258 企業(yè)管理 專(zhuān) 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注
020259 企業(yè)管理 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
100803 中藥學(xué) 專(zhuān) 04 山東中醫(yī)藥大學(xué) 03039 中藥化學(xué) 7月1日?qǐng)?bào)到，7月2日考核 山東中醫(yī)藥大學(xué)長(zhǎng)清新校區(qū) 0531-89628108
03041 中藥鑒定學(xué) 7月3日考核
03043 中藥炮制學(xué) 7月4日考核
03045 中藥藥劑學(xué) 7月5日考核
06998 畢業(yè)實(shí)習(xí) 7月6日考核
020231 勞動(dòng)與社會(huì)保障 專(zhuān) 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 03321 勞動(dòng)和社會(huì)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)案例分析 9月3日8:00報(bào)到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長(zhǎng)清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368
020232 勞動(dòng)和社會(huì)保障 本 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 9月3日8:00報(bào)到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長(zhǎng)清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368
050302 廣告學(xué) 本 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 09557 綜合作業(yè) 9月3日8:00報(bào)到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長(zhǎng)清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368
06999 畢業(yè)論文
050405 室內(nèi)設(shè)計(jì) 專(zhuān) 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 07999 畢業(yè)設(shè)計(jì) 9月3日8:00報(bào)到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長(zhǎng)清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368
00675 構(gòu)成 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺(tái)、威海、日照考生在青島商務(wù)學(xué)校（青島市貴州路1號(hào)），其它地市的考生在山東輕工業(yè)學(xué)院長(zhǎng)清校區(qū)公教樓 0531-89631368
00706 畫(huà)法幾何及工程制圖 8月26日13:50—17:30
00707 建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 8月27日08:20—12:00
00692 計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì) 8月27日13:50—17:30
00705 表現(xiàn)圖技法 8月28日08:20—12:00
00711 展示設(shè)計(jì) 8月28日13:50—17:30
050406 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 專(zhuān) 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 06998 畢業(yè)實(shí)習(xí) 9月3日8:00報(bào)到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長(zhǎng)清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368
07999 畢業(yè)設(shè)計(jì)
00675 構(gòu)成 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺(tái)、威海、日照考生在青島商務(wù)學(xué)校（青島市貴州路1號(hào)），其它地市的考生在山東輕工業(yè)學(xué)院長(zhǎng)清校區(qū)公教樓 0531-89631368
00850 廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 8月26日13:50—17:30
04698 裝幀設(shè)計(jì) 8月27日08:20—12:00
00692 計(jì)算機(jī)輔助圖形設(shè)計(jì) 8月27日13:50—17:30
00715 包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計(jì) 8月28日08:20—12:00
00711 展示設(shè)計(jì) 8月28日13:50—17:30
050432 室內(nèi)設(shè)計(jì) 本 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 06999 畢業(yè)設(shè)計(jì) 9月3日8:00報(bào)到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長(zhǎng)清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368
05975 展示設(shè)計(jì)（二） 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺(tái)、威海、日照考生在青島商務(wù)學(xué)校（青島市貴州路1號(hào)），其它地市的考生在山東輕工業(yè)學(xué)院長(zhǎng)清校區(qū)公教樓 0531-89631368
05423 裝飾設(shè)計(jì) 8月26日13:50—17:30
07075 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 8月27日08:20—12:00
01150 效果圖表現(xiàn)技法 8月27日13:50—17:30
050433 視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì) 本 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 06999 畢業(yè)設(shè)計(jì) 9月3日8:00報(bào)到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長(zhǎng)清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368
05975 展示設(shè)計(jì)（二） 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺(tái)、威海、日照考生在青島商務(wù)學(xué)校（青島市貴州路1號(hào)），其它地市的考生在山東輕工業(yè)學(xué)院長(zhǎng)清校區(qū)公教樓 0531-89631368
05423 裝飾設(shè)計(jì) 8月26日13:50—17:30
07075 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 8月27日08:20—12:00
01575 圖形設(shè)計(jì) 8月27日13:50—17:30
050450 電腦藝術(shù)設(shè)計(jì) 本 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 06999 畢業(yè)設(shè)計(jì) 9月3日8:00報(bào)到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長(zhǎng)清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368
05975 展示設(shè)計(jì)（二） 8月26日08:20—12:00 青島考生在青島商務(wù)學(xué)校（青島市貴州路1號(hào)），青島、煙臺(tái)、威海、日照以外地市的考生在山東輕工業(yè)學(xué)院長(zhǎng)清校區(qū)公教樓 0531-89631368
05423 裝飾設(shè)計(jì) 8月26日13:50—17:30
07075 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 8月27日08:20—12:00
04488 3DS MAX 8月27日13:50—17:30
04693 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì) 8月28日08:20—12:00
050450 電腦藝術(shù)設(shè)計(jì) 本 25 青島科技大學(xué) 06999 畢業(yè)設(shè)計(jì) 論文答辯考生7月15日前聯(lián)系青科大成教學(xué)院自考辦。 青島、煙臺(tái)、威海、日照考生在青島科技大學(xué)（四方校區(qū)）青島市四方區(qū)鄭州路53號(hào)；請(qǐng)及時(shí)查看青島科技大學(xué)成教高職學(xué)院網(wǎng)站cj.qust.edu.cn/ 0532-84022960
05975 展示設(shè)計(jì)（二） 8月26日08:20—12:00
05423 裝飾設(shè)計(jì) 8月26日13:50—17:30
07075 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì) 8月27日08:20—12:00
04488 3DS MAX 8月27日13:50—17:30
04693 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì) 8月28日08:20—12:00
040106 教育管理 專(zhuān) 07 齊魯師范學(xué)院 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注
040107 教育管理 本 07 齊魯師范學(xué)院 06999 畢業(yè)論文 9月17日輔導(dǎo)，10月16日答辯 齊魯師范學(xué)院老校區(qū)（歷山路36號(hào)） 0531-86401378
020201 工商企業(yè)管理 專(zhuān) 08 山東廣播電視大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注
020216 電子商務(wù) 本 10 青島大學(xué) 03143 互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用 論文答辯考生7月10日前與學(xué)院聯(lián)系安排輔導(dǎo),9月17日?qǐng)?bào)到，18日上機(jī)考核、答辯。 青島大學(xué)信息工程學(xué)院（寧夏路308號(hào)青島大學(xué)西院博知樓513房間） 0532-85952834
00897 電子商務(wù)概論
11290 電子商務(wù)實(shí)踐
06999 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）
020218 人力資源管理 本 10 青島大學(xué) 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注
06999 本科畢業(yè)考核 9月4日上午9：00輔導(dǎo)；10月16日上午8:00答辯 青島大學(xué)國(guó)際商學(xué)院市場(chǎng)學(xué)系（青島大學(xué)中心校區(qū)東1教202） 0532-85953185
020228 物流管理 專(zhuān) 10 青島大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注
020229 物流管理 本 10 青島大學(xué) 01574 物流管理軟件操作 7月17日以后見(jiàn)mse.qdu.edu.cn 的通知 青島大學(xué)管理科學(xué)與工程系（青島大學(xué)東院第一教學(xué)樓三樓312室） 0532-85955256
06999 畢業(yè)論文
030107 經(jīng)濟(jì)法學(xué) 本 10 青島大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 7月2日輔導(dǎo)，10月15日上午8：00答辯 青島大學(xué)法學(xué)系（東一教5樓自考辦） 0532-85955985
050202 日語(yǔ) 本 10 青島大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 7月16日輔導(dǎo)；10月16日答辯 青島大學(xué)日語(yǔ)系 0532-85953527
050223 韓國(guó)語(yǔ) 本 10 青島大學(xué) 01116 口譯與聽(tīng)力（韓） 7月16日輔導(dǎo)，17日考試 青島大學(xué)博文樓110室（濟(jì)南、青島、日照考生） 0532-85950050
06999 畢業(yè)論文 7月16日輔導(dǎo)，10月15日答辯
080806 建筑工程 本 11 青島理工大學(xué) 06999 本科畢業(yè)考核 8月26號(hào)上午報(bào)到，8月26（下午）、27、28日考核 青島理工大學(xué)成教學(xué)院 0532－85071582
00421 物理(工)
02441 混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
02443 鋼結(jié)構(gòu)
02276 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)
05721 流體力學(xué)
02449 建筑結(jié)構(gòu)試驗(yàn)
050223 韓國(guó)語(yǔ) 本 12 煙臺(tái)大學(xué) 01116 口譯與聽(tīng)力（韓） 10月16日考核 煙臺(tái)大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院339室（煙臺(tái)、威海考生） 0535－6902101 0535-6902796
06999 畢業(yè)論文 7月2日上午8:30輔導(dǎo)，10月15日上午8:30答辯
020109 國(guó)際貿(mào)易 專(zhuān) 12 煙臺(tái)大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 9月24日考核 煙臺(tái)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院 0535－6707648
020119 餐飲管理 本 12 煙臺(tái)大學(xué) 00052 管理系統(tǒng)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注
00991 宴會(huì)設(shè)計(jì) 10月16日考核 煙臺(tái)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院 0535-6903457 0535-6902553
06999 畢業(yè)論文 7月17日輔導(dǎo)，10月16日答辯
050303 公共關(guān)系 專(zhuān) 13 魯東大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注
100702 護(hù)理學(xué) 本 14 濰坊醫(yī)學(xué)院 06999 畢業(yè)論文 7月16日濟(jì)南、德州、東營(yíng)、威海、淄博、日照、菏澤、萊蕪、油田考生輔導(dǎo)， 7月17日青島、濰坊、濱州、聊城、濟(jì)寧、臨沂、泰安、煙臺(tái)、棗莊考生輔導(dǎo) 濰坊醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院 0536－8462405
18999 臨床實(shí)習(xí)考核
00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 7月15日?qǐng)?bào)到，7月16日考試 濰坊醫(yī)學(xué)院新校區(qū)計(jì)算機(jī)教研室 0536－2602738
050218 商務(wù)英語(yǔ) 本 15 曲阜師范大學(xué) 00602 口譯與聽(tīng)力 9月16日下午報(bào)到，17日考核 曲師外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 0537-4458590
06999 本科畢業(yè)考核
080704 電子技術(shù) 專(zhuān) 15 曲阜師范大學(xué) 02270 電工原理 9月16日下午報(bào)到，17日考核 曲師物理工程學(xué)院 0537－4456092
02341 線性電子電路
02343 非線性電子電路
02345 數(shù)字電路
02276 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計(jì)
02278 微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用
02347 電視技術(shù)
080705 電子工程 本 15 曲阜師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月16日下午報(bào)到，17日考核 曲師物理工程學(xué)院 0537－4456092
00421 物理（工）
02355 信號(hào)與系統(tǒng)
02366 計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)
02359 單片機(jī)原理及應(yīng)用
02357 數(shù)字信號(hào)處理
02307 自動(dòng)控制理論（二）
030401 公安管理 本 20 中國(guó)人民公安大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 省公安廳負(fù)責(zé)實(shí)施
020118 餐飲管理 專(zhuān) 23 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注
00979 烹飪工藝學(xué)（二） 10月29日考試 濟(jì)南花園路23號(hào)（山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院洪樓校區(qū)繼續(xù)教育學(xué)院） 0531-81902636
00981 烹飪?cè)蠈W(xué)（二）
00983 餐飲服務(wù)
020265 采購(gòu)與供應(yīng)管理 專(zhuān) 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注
020282 采購(gòu)與供應(yīng)管理 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
090403 畜牧獸醫(yī) 本 21 青島農(nóng)業(yè)大學(xué) 00019 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見(jiàn)簡(jiǎn)章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 7月17日輔導(dǎo)，9月25日答辯 青島農(nóng)業(yè)大學(xué)主樓1311房間 0532-88030207
080301 機(jī)械制造及自動(dòng)化 專(zhuān) 25 青島科技大學(xué) 10722 計(jì)算機(jī)繪圖(CAD) 具體時(shí)間學(xué)校另行通知。請(qǐng)及時(shí)查看青島科技大學(xué)成教高職學(xué)院網(wǎng)站cj.qust.edu.cn/ 10722計(jì)算機(jī)繪圖(CAD)考核--視報(bào)名情況原則上一個(gè)地市設(shè)一個(gè)考點(diǎn)； 08631求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)考核--以考生所在學(xué)校為單位集中辦理 0532－84022960 84022840
08631 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)
080602 工業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù) 專(zhuān) 25 青島科技大學(xué) 08631 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 具體時(shí)間學(xué)校另行通知。請(qǐng)及時(shí)查看青島科技大學(xué)成教高職學(xué)院網(wǎng)站cj.qust.edu.cn/ 08631求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)考核--以考生所在學(xué)校為單位集中辦理 0532－84022960 84022840
080708 計(jì)算機(jī)通信工程 本 19 北京郵電大學(xué) 06999 本科畢業(yè)考核 考生與學(xué)校聯(lián)系 山東郵電學(xué)校 0531-86053781
00421 物理(工)
02327 操作系統(tǒng)
02332 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
04736 數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理
關(guān)鍵詞：園林技術(shù)；畢業(yè)環(huán)節(jié)；教學(xué)改革；就業(yè)
近幾年來(lái)，由于金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生數(shù)量的不斷增加，在畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)中逐漸暴露出許多問(wèn)題，嚴(yán)重影響了他們的畢業(yè)成果質(zhì)量，使實(shí)踐技能得不到鍛煉，減弱了他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。究其原因主要是畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)與就業(yè)的脫節(jié)。為了全面落實(shí)國(guó)務(wù)院提出的“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職院校辦學(xué)方針和本院提出的“五位一體”育人模式，必須根據(jù)本專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)深化畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)改革，以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)接職業(yè)崗位需要，加強(qiáng)組織和管理，切實(shí)提高畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量。
一、畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題
1.畢業(yè)教學(xué)成果形式單一，拼湊抄襲現(xiàn)象日益嚴(yán)重。以往園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)成果形式比較單一，主要有畢業(yè)論文和設(shè)計(jì)作品兩類(lèi)。畢業(yè)論文由于高職學(xué)生寫(xiě)作能力差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，主要存在以下問(wèn)題：首先是拼湊抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，有許多學(xué)生整段甚至是整篇抄襲他人的文章，抄襲之風(fēng)盛行。其次是文章內(nèi)容空洞，有部分學(xué)生文章浮于表面，沒(méi)有以真實(shí)的案例為依托展開(kāi)分析，或者沒(méi)有進(jìn)行實(shí)際的調(diào)查，使整篇論文缺乏說(shuō)服力。其三是文章結(jié)構(gòu)不合理，邏輯混亂。上述情況的存在不僅使大量的畢業(yè)論文質(zhì)量低劣，而且也背離了學(xué)院以就業(yè)為導(dǎo)向的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
2.畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)與就業(yè)在時(shí)間上存在矛盾。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)一般在第六學(xué)期，但從了解設(shè)計(jì)任務(wù)到著手進(jìn)行設(shè)計(jì)都需要一個(gè)過(guò)程，需要收集、分析設(shè)計(jì)資料，花費(fèi)一些時(shí)間，無(wú)形中就壓縮了園林設(shè)計(jì)的總時(shí)間。此外，許多學(xué)生往往在最后一個(gè)學(xué)期忙于找工作或者忙于實(shí)習(xí)，分散了他們的精力，畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際教學(xué)時(shí)間難以保證，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量偏低，效果不理想。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺。本院園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模在近幾年有較大增加，導(dǎo)致教師數(shù)量不足和結(jié)構(gòu)欠缺。特別是高職稱(chēng)、高學(xué)歷以及具有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的教師，還存在缺口，導(dǎo)致了能夠指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)師資的缺乏。此外，由于教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等工作繁重，時(shí)間和精力不足，指導(dǎo)教師往往疲于應(yīng)付；有些教師因長(zhǎng)期身處學(xué)校教學(xué)環(huán)境之中和自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限，實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)相對(duì)欠缺，對(duì)相關(guān)的實(shí)際技術(shù)把握不足。
4.師生交流不暢，管理缺乏有效監(jiān)控。由于專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，目前大部分學(xué)生采取分散的自主實(shí)習(xí)模式，學(xué)生的實(shí)習(xí)地點(diǎn)分布于全省甚至全國(guó)范圍。而教師由于在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)還有繁重的教學(xué)任務(wù)，無(wú)法經(jīng)常走訪實(shí)習(xí)單位，僅通過(guò)電話或QQ聯(lián)系，給師生交流造成一定的障礙，使大部分學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)處于無(wú)人監(jiān)控的狀態(tài)之下，常常無(wú)法達(dá)到預(yù)先制定的畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)。
5.畢業(yè)設(shè)計(jì)成果缺乏展示平臺(tái)。目前，園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要采用答辯的方式對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行考核，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)通過(guò)答辯后，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作也就結(jié)束了，使得許多學(xué)生和指導(dǎo)教師感覺(jué)畢業(yè)設(shè)計(jì)“虎頭蛇尾”。一開(kāi)始投入了巨大的精力進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，成果卻不能很好地展示，不論優(yōu)劣，只要通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯就可以。這在一定程度上影響了學(xué)生和指導(dǎo)教師的積極性。
二、畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)改革思路與措施
針對(duì)以上畢業(yè)環(huán)節(jié)暴露出來(lái)的問(wèn)題，我們結(jié)合園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行了改革探索與嘗試，確定了以下改革思路與措施：
1.確定適合本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)成果形式。為了使畢業(yè)教學(xué)更好符合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，本院園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)從2007屆學(xué)生開(kāi)始，采用設(shè)計(jì)作品作為本專(zhuān)業(yè)主要的畢業(yè)成果形式。從2010屆學(xué)生開(kāi)始，我們?nèi)∠水厴I(yè)論文這種成果形式，并探索性地采用以畢業(yè)技能操作考核作為成果形式，取得了一定的成效。經(jīng)過(guò)幾年的探索，我們確定園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的成果形式為課題項(xiàng)目類(lèi)，以設(shè)計(jì)圖紙、設(shè)計(jì)方案作為最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)成果。本院的園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生以2-3人作為一個(gè)設(shè)計(jì)小組進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目作為課題來(lái)源，并根據(jù)學(xué)生自身的特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分工合作，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，由校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)，最終完成一套包括設(shè)計(jì)平面圖、效果圖、施工圖在內(nèi)的完整的具有應(yīng)用價(jià)值的方案。這樣的畢業(yè)環(huán)節(jié)，能提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，豐富他們的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
2.確定合理的畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)間。為了消除畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)的矛盾，我們調(diào)整了畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，把時(shí)間從最后一個(gè)學(xué)期提前到第四學(xué)期末進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)課題選題。這樣學(xué)生可以利用暑假的社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行資料收集整理和畢業(yè)設(shè)計(jì)的初步構(gòu)思。由于第五學(xué)期的課程設(shè)置相對(duì)較少，學(xué)生有充足的時(shí)間保障，有利于學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)以及與導(dǎo)師的面對(duì)面交流。
3.實(shí)行導(dǎo)師全程負(fù)責(zé)制。導(dǎo)師全程負(fù)責(zé)制是指導(dǎo)師對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生的全面指導(dǎo)，不僅負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)，還要進(jìn)行思想品德的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，從而使學(xué)生具備良好的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)道德，使他們能夠正確地?fù)駱I(yè)和求職。指導(dǎo)教師針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的通識(shí)教育階段、專(zhuān)業(yè)教育階段、實(shí)訓(xùn)教育階段和職前教育階段等四個(gè)階段不同的教育目標(biāo)，通過(guò)不同的指導(dǎo)方式開(kāi)展指導(dǎo)。目前本院園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的導(dǎo)師全程負(fù)責(zé)制正在積級(jí)嘗試中，已取得了一定的成效。
4.建立畢業(yè)實(shí)踐綜合管理平臺(tái)，加強(qiáng)全過(guò)程管理。由于師生交流不暢，管理缺乏有效的監(jiān)控，為保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，達(dá)到畢業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目標(biāo)，必須對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督。為此，學(xué)院開(kāi)發(fā)了畢業(yè)實(shí)踐綜合管理平臺(tái)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，加強(qiáng)全過(guò)程管理。畢業(yè)實(shí)踐綜合管理平臺(tái)的建立使畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)方式不受時(shí)空約束，使畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)與答疑非常便利。學(xué)生按進(jìn)度要求及時(shí)上傳個(gè)人頂崗實(shí)習(xí)材料及畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，并可以隨時(shí)討論和提問(wèn)；指導(dǎo)教師可以隨時(shí)檢查所指導(dǎo)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況、畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況，并進(jìn)行批改與答疑，而且還可以資源共享，避免解答不同學(xué)生的同類(lèi)問(wèn)題的重復(fù)勞動(dòng)。在管理平臺(tái)上，學(xué)生每次上傳的材料及教師的批改都有記錄，加強(qiáng)了指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的全程跟蹤及考核，加強(qiáng)了整個(gè)過(guò)程的監(jiān)督和管理，使得畢業(yè)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)都有章可循。
5.完善本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)教學(xué)成果評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的評(píng)定按照下列方式進(jìn)行：首先，科學(xué)地設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)的構(gòu)成。為保證客觀性、公平性、真實(shí)性，畢業(yè)設(shè)計(jì)的總成績(jī)分別由指導(dǎo)老師評(píng)分和答辯成績(jī)二部分組成，比例各為50%。其次，制定新的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。選取畢業(yè)設(shè)計(jì)的崗位貼近度與專(zhuān)業(yè)貼近度、設(shè)計(jì)方案的規(guī)范性與合理性、效果圖的藝術(shù)表現(xiàn)力與真實(shí)性、設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性與個(gè)性化、設(shè)計(jì)方案的時(shí)代性與地域文化性、設(shè)計(jì)方案的功能性與藝術(shù)性等幾個(gè)方面作為評(píng)價(jià)指標(biāo)，全面評(píng)價(jià)畢業(yè)成果的質(zhì)量。第三，在答辯過(guò)程中，邀請(qǐng)企業(yè)中的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員作為答辯組成員，避免了僅由校內(nèi)教師評(píng)審帶來(lái)的局限性。
6.為畢業(yè)設(shè)計(jì)成果搭建展示平臺(tái)。為了更好地將畢業(yè)設(shè)計(jì)與就業(yè)相結(jié)合，本院每年舉行“三結(jié)合招聘會(huì)”，將答辯、作品展示與人才招聘相結(jié)合，為畢業(yè)生搭建就業(yè)平臺(tái)。在招聘會(huì)上，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)展示畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，可以增強(qiáng)他們的成就感和自信心；對(duì)于企事業(yè)單位來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)畢業(yè)作品及答辯情況選聘畢業(yè)生，達(dá)到企業(yè)與學(xué)校的“雙贏”。
通過(guò)近幾年的畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)改革與實(shí)踐，使以往存在的許多問(wèn)題得到了一定的改進(jìn)，同時(shí)調(diào)動(dòng)了教師與學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的崗位職業(yè)能力。很多同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、規(guī)范性和實(shí)用性均很高，作品的水平已經(jīng)接近企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求。每年“三結(jié)合招聘會(huì)”上，園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，得到了大家一致的肯定和好評(píng)。2012年屆畢業(yè)生的園林景觀設(shè)計(jì)作品在“浙江省第二屆職業(yè)院校農(nóng)業(yè)技能大賽”中獲得一等獎(jiǎng)，在今年的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽農(nóng)業(yè)技能大賽中又創(chuàng)佳績(jī)，獲得園林景觀設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。這些成績(jī)的取得，無(wú)不是深化畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)改革的成果。
參考文獻(xiàn)：
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現(xiàn)如今全球經(jīng)濟(jì)化，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，越來(lái)越多的商家從廣告促銷(xiāo)競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向做品牌形象競(jìng)爭(zhēng)，越來(lái)越多的人開(kāi)始重視品牌形象，那么如何塑造品牌形象呢？品牌形象塑造論文格式怎么寫(xiě)呢？以下是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編為朋友們搜集整理的品牌形象塑造論文格式，歡迎參考！
論文基本格式
標(biāo)題XXXXXXXXXXXXXX（宋體三號(hào)字加黑，居中）
學(xué)生姓名：XX學(xué)號(hào)：XXX(五號(hào)宋體字不加黑，居中)
XXXX學(xué)院XX專(zhuān)業(yè)(五號(hào)宋體字不加黑，居中)
指導(dǎo)教師：XXX職稱(chēng)：XXX(五號(hào)宋體字不加黑，居中)
摘要(黑體小四)：具體內(nèi)容(楷體小四號(hào)字不加黑)
關(guān)鍵詞(黑體小四)：**；**；**(楷體小四號(hào)字不加黑)
(空一行)
Abstract(TimesNewRoman小四加黑)：具體內(nèi)容(TimesNewRoman小四不加黑)
Keywords(TimesNewRoman小四加黑)：**；**；**(TimesNewRoman小四不加黑)
前言(宋體小三號(hào)加黑)
一、政府信息公開(kāi)制度概述（一級(jí)標(biāo)題宋體四號(hào)字加黑）
(一)政府信息公開(kāi)的內(nèi)涵（二級(jí)標(biāo)題仿宋體小四號(hào)字加黑）
1．政府信息公開(kāi)（三級(jí)標(biāo)題宋體小四號(hào)字）
正文內(nèi)容（宋體小四號(hào)不加黑）、圖表說(shuō)明（宋體小五號(hào)字不加黑）
參考文獻(xiàn)：
詳細(xì)格式參見(jiàn)《信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)》哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版參考文獻(xiàn)要求：文獻(xiàn)序號(hào)標(biāo)在引用處文字末、句號(hào)前，加［］標(biāo)于右上角。內(nèi)部資料、個(gè)人通訊、報(bào)紙及未公開(kāi)發(fā)表的文章不能作為參考引文。序號(hào)以在文中出現(xiàn)先后為序。
引用期刊文獻(xiàn)的格式為：
作者姓名(3名以內(nèi)全部列出，各姓名間加逗號(hào)，4名以上則列前3名，后加"等"或"etal").文題［J］刊名，年，卷（期）：起頁(yè)-止頁(yè).
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作（編）者姓名.書(shū)名［M］.版次．出版地：出版者（社），年份：起頁(yè)-止頁(yè).引用析出文獻(xiàn)的格式為：
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作者.論文題名[D].論文保存地：論文保存者，答辯年.
引用國(guó)內(nèi)、國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的格式為：
標(biāo)準(zhǔn)編號(hào)，標(biāo)準(zhǔn)名稱(chēng)［S］．出版地：出版者（社），年份：起頁(yè)-止頁(yè).電子文獻(xiàn)的格式為：
主要責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名［電子文獻(xiàn)及載體類(lèi)型標(biāo)識(shí)］.(發(fā)表或更新日期])[引用日期(任選].電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址［電子文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)/載體類(lèi)型標(biāo)識(shí)］.
注：若因?qū)I(yè)需要，學(xué)院可結(jié)合本學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)對(duì)論文格式做適當(dāng)調(diào)整，統(tǒng)一要求。
“文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)”畢業(yè)論文格式模板
學(xué)號(hào)1402103119
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）
題目：基于價(jià)格質(zhì)量矩陣的廣告研究
作者張艷屆別2005屆
系別新聞傳播學(xué)系專(zhuān)業(yè)廣告學(xué)
指導(dǎo)教師羅洪程職稱(chēng)副教授
完成時(shí)間2005年4月30日
（注意：所有紅色文字均為說(shuō)明或解釋?zhuān)诟袷絽⒖歼^(guò)程中請(qǐng)注意刪除）
摘要（小三黑體，居中）
（空1行，小四宋體，行間距：固定值20磅）
價(jià)格質(zhì)量關(guān)系，國(guó)內(nèi)外研究學(xué)者早就注意到了且一直都在研究。菲利普.科特勒基于“定價(jià)戰(zhàn)略與方案”提出的價(jià)格質(zhì)量矩陣模型是其典型代表，細(xì)分了產(chǎn)品和消費(fèi)者市場(chǎng)，指導(dǎo)了價(jià)格政策、定價(jià)方法的制定，完善了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理。直到現(xiàn)在，價(jià)格質(zhì)量關(guān)系還在嘗試著在新的領(lǐng)域的研究。隨著廣告業(yè)的迅猛發(fā)展，對(duì)價(jià)格質(zhì)量矩陣戰(zhàn)略模型進(jìn)行傳播機(jī)理分析和廣告策略設(shè)計(jì)，是價(jià)格質(zhì)量關(guān)系在廣告?zhèn)鞑ヮI(lǐng)域作出的科學(xué)的市場(chǎng)定位，也是本課題的突破點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。
關(guān)鍵詞（黑體）：價(jià)格質(zhì)量矩陣模型；定位；戰(zhàn)略；關(guān)系；廣告策略設(shè)計(jì)
目錄(黑體3號(hào)，居中)
（空1行，四號(hào)宋體，行間距：固定值20磅）
摘要……………………………………………………………………ⅠAbstract………………………………………………………………Ⅱ
一、導(dǎo)論………………………………………………………………1
1、問(wèn)題的提出………………………………………………………1
2、本論文相關(guān)的國(guó)外研究動(dòng)態(tài)綜述………………………………2
結(jié)論……………………………………………………………………22
注釋?zhuān)▊溥x）……………………………………………………………22
參考文獻(xiàn)………………………………………………………………24
致謝（備選）……………………………………………………25
附錄（備選）……………………………………………………26
（空1行）
一、導(dǎo)論（一級(jí)標(biāo)題標(biāo)號(hào)：小三號(hào)黑體；上下各空1行）
……
（空1行）
1、問(wèn)題的提出（二級(jí)標(biāo)題標(biāo)號(hào)：四號(hào)黑體；上空一行）
一項(xiàng)對(duì)36個(gè)項(xiàng)目研究的分析結(jié)果表明，價(jià)格被一致認(rèn)為是強(qiáng)有力的質(zhì)量線索。……基于價(jià)格質(zhì)量矩陣原理，本課題期望進(jìn)行有益探索。（正文字體小四號(hào)宋體，行間距：固定值20磅）
（空1行）
2、本論文相關(guān)的國(guó)外研究動(dòng)態(tài)
與本論文相關(guān)的國(guó)外研究，……，主要集中在以下幾個(gè)方面。
（1）菲利普·科特勒的價(jià)格—質(zhì)量戰(zhàn)略（三級(jí)標(biāo)題：小四號(hào)黑體）
美國(guó)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)家菲利普·科特勒博士……。
（2）羅伯特·J·多蘭和赫爾曼·西蒙的價(jià)格質(zhì)量四象限圖
美國(guó)羅伯特·J·多蘭和赫爾曼·西蒙所著……。
（3）菲利普·科特勒產(chǎn)品線的雙向擴(kuò)展戰(zhàn)略
菲利普·科特勒在闡述……。
（空1行）
3、本論文相關(guān)的國(guó)內(nèi)研究動(dòng)態(tài)綜述
國(guó)內(nèi)有關(guān)價(jià)格質(zhì)量關(guān)系的理論研究主要集中在……。
（1）定價(jià)戰(zhàn)略層面上的價(jià)格質(zhì)量研究
曾繁正、羅銳韌主編的《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理》一書(shū)……。
（2）價(jià)格博弈論和價(jià)格戰(zhàn)略的提出
國(guó)內(nèi)研究學(xué)者就價(jià)格研究也達(dá)到了一定的深度。……。
（3）心理學(xué)層面上的價(jià)格質(zhì)量研究
根據(jù)功利心理原理，……。
（空1行）
4、論文的創(chuàng)新點(diǎn)及理論和實(shí)踐意義
將價(jià)格質(zhì)量關(guān)系矩陣模型應(yīng)用于廣告?zhèn)鞑ヮI(lǐng)域，……。
（空1行）
二、價(jià)格質(zhì)量矩陣與廣告的關(guān)系
（空1行）
1、質(zhì)量的概念及其對(duì)廣告的意義
質(zhì)量（quality）……它主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
（1）質(zhì)量導(dǎo)向顧客需求，滿足顧客價(jià)值
顯然，這是一個(gè)顧客導(dǎo)向的質(zhì)量定義，……
（2）質(zhì)量是企業(yè)產(chǎn)品的“無(wú)形的因素”，具有看不見(jiàn)的吸引力
……。
（3）質(zhì)量是銷(xiāo)售的第一要素，是品牌的生命
……。
（空1行）
3、價(jià)格質(zhì)量矩陣模型的廣告含義
……這個(gè)價(jià)格質(zhì)量矩陣戰(zhàn)略模型主要由以下三個(gè)層面構(gòu)成：
(文中圖樣式：圖中文字五號(hào)宋體；圖名在圖的正下方，五號(hào)黑體)
……
（空1行）
三、價(jià)格質(zhì)量矩陣的影響力分析
（空1行）
1、價(jià)格質(zhì)量矩陣對(duì)廣告公司的影響
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，……
(文中表樣式：表中字體五號(hào)宋體；表名在表的正上方，五號(hào)黑體)
表1廣告公司產(chǎn)品調(diào)查
項(xiàng)目
產(chǎn)品類(lèi)型
所占比率
服務(wù)內(nèi)容及重點(diǎn)
高質(zhì)量高價(jià)格
45%
比較全面的全方位服務(wù)：市場(chǎng)調(diào)查、銷(xiāo)售、策劃、媒介選擇、撰稿、設(shè)計(jì)及廣告執(zhí)行等，強(qiáng)調(diào)品牌形象塑造
高質(zhì)量低價(jià)格
30%
較全面服務(wù)，強(qiáng)調(diào)價(jià)格便宜，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠
低質(zhì)量低價(jià)格
20%
促銷(xiāo)方式多樣化，增加產(chǎn)品重復(fù)購(gòu)買(mǎi)率，薄利多銷(xiāo)
低質(zhì)量高價(jià)格
5%
強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品售后服務(wù)
……
（空1行）
結(jié)論
（空1行）
1、價(jià)格質(zhì)量矩陣模型研究是定位于價(jià)格質(zhì)量?jī)烧咧萍s關(guān)系的一個(gè)口徑小，洞察深的研究課題
……
（空1行）
2、價(jià)格質(zhì)量矩陣模型的廣告策略設(shè)計(jì)是其在廣告領(lǐng)域的突破
……
（空1行）
3、論文尚待完善與補(bǔ)充研究的地方
……
（空2行）
注釋?zhuān)ê隗w小3號(hào)）
（注釋是對(duì)正文中某一“術(shù)語(yǔ)”或“情況”的進(jìn)一步解釋或補(bǔ)充說(shuō)明，書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)在此“術(shù)語(yǔ)”或“情況”后引入注釋符號(hào)[注]，置于右上角，注釋文字集中放在文末（參考文獻(xiàn)之前），有多個(gè)注釋時(shí)，應(yīng)依次編號(hào)，如：[注1]、[注2]。）
[注1].……
[注2].……
參考文獻(xiàn)（黑體小3號(hào)）
（參考文獻(xiàn)是指作者在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中所參考或直接引用的文獻(xiàn)。文中引用的文獻(xiàn)依次編號(hào)，其序號(hào)用方括號(hào)括起，如[5]、[6]，置于右上角，文獻(xiàn)內(nèi)容必須嚴(yán)格按照引用的先后順序依次在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的最后列出，每一條參考文獻(xiàn)條目的最后均以“．”結(jié)束。）
[1]高曙明．自動(dòng)特征識(shí)別技術(shù)綜述[J]．計(jì)算機(jī)學(xué)報(bào)，1998，(3)：281-288．
[2]劉勇，康立山，陳毓屏．非數(shù)值并行算法（第二冊(cè)）[M]．北京：科學(xué)出版社，1998．
......................
【關(guān)鍵詞】全媒體；新聞院校；一專(zhuān)多能的復(fù)合型；新聞人才
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和新媒體的不斷出現(xiàn)，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入傳統(tǒng)媒體和新媒體相互融合、共同發(fā)展的全媒體時(shí)代。全媒體時(shí)代較之傳統(tǒng)媒體時(shí)代，新聞媒體單位對(duì)新聞人才的需求標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，而“一專(zhuān)多能的復(fù)合型”新聞人才越來(lái)越受到新聞傳播界的歡迎和青睞。
全媒體時(shí)代為什么需要“一專(zhuān)多能的復(fù)合型”新聞人才
全媒體，它不指代任何具體的媒體，而是指全部媒體的總稱(chēng)。從傳播載體看，全媒體涵蓋報(bào)紙、雜志、廣播、電視、音像、網(wǎng)絡(luò)等；從傳播內(nèi)容形式看，它滿足視、聽(tīng)、觸覺(jué)等人們接受信息的多種感官需求；從所倚重的技術(shù)支持平臺(tái)看，基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和電訊的3G、4G及流媒體技術(shù)等也都為全媒體提供了技術(shù)支持。[1]可見(jiàn)，全媒體時(shí)代，打破了各種媒體之間的壁壘，同一新聞、信息，采用平面媒體和立體媒體等多種媒體相融合的渠道，及時(shí)、快速地傳播出去，滿足不同層次受眾在不同時(shí)間、空間的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，甚至觸覺(jué)等多種感官的信息需求。所以，在傳統(tǒng)的、各自為戰(zhàn)的媒介時(shí)代，那種編輯確定報(bào)道主旨，記者們以單一的或是采寫(xiě)，或是攝像，或是攝影的工作形態(tài)，已經(jīng)不適應(yīng)全媒體時(shí)代的工作狀態(tài)。媒體競(jìng)爭(zhēng)不再是同類(lèi)型媒體間的競(jìng)爭(zhēng)，而是多媒體的融合競(jìng)爭(zhēng)。所以，“一專(zhuān)多能的復(fù)合型”新聞人才，更適合新聞傳播業(yè)的工作。
全媒體背景下新聞院校面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)
傳媒環(huán)境比較復(fù)雜，學(xué)生思想政治教育面臨前所未有的挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，傳媒渠道比較單一，報(bào)紙、廣播、電視等主流媒體的傳播環(huán)境比較純凈。而在全媒體時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)成為全媒體時(shí)代比較重要的媒介平臺(tái)。任何人都可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新媒體參與到信息傳播中，他們既是信息接收者，又可能成為信息傳播者。由于這些新媒體技術(shù)管理和控制手段還比較滯后，垃圾新聞、虛假新聞，甚至一些偏激、錯(cuò)誤的觀點(diǎn)頻頻在互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)上出現(xiàn)。有些媒體不做調(diào)查核實(shí)就進(jìn)行轉(zhuǎn)載、傳播，輿論導(dǎo)向混亂，受眾是非難辨，在社會(huì)上產(chǎn)生了不良的影響。要杜絕這種現(xiàn)象，除了政府和相關(guān)部門(mén)加大控制管理力度外，新聞從業(yè)人員要有高度的思想政治覺(jué)悟和社會(huì)責(zé)任感，人人都有杜絕制止假新聞、垃圾新聞，偏激、錯(cuò)誤的觀點(diǎn)傳播的自覺(jué)意識(shí)，把真實(shí)、公正、客觀的新聞傳播給受眾，起到正確的輿論導(dǎo)向作用。這也給培養(yǎng)未來(lái)新聞人才的新聞院校提出了一個(gè)新的課題，即在做好傳統(tǒng)的學(xué)生思想政治工作外，在全媒體時(shí)代，還要通過(guò)各種形式和內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，進(jìn)一步提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)，培養(yǎng)他們高度的社會(huì)責(zé)任感。
專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì)，課程設(shè)置過(guò)專(zhuān)。長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)內(nèi)傳媒教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置建立在報(bào)紙、廣播電視、出版等傳統(tǒng)媒體劃分的基礎(chǔ)上，如新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)主要為報(bào)社、通訊社培養(yǎng)人才，廣電專(zhuān)業(yè)專(zhuān)門(mén)面向廣播電視等傳媒機(jī)構(gòu)，編輯出版則針對(duì)雜志和出版社。[2]這種專(zhuān)業(yè)設(shè)置，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生去向過(guò)于狹窄。如果上述某一機(jī)構(gòu)人才飽和，有一些畢業(yè)生就只能去應(yīng)聘其他單位，學(xué)無(wú)所用，造成人才浪費(fèi)的現(xiàn)象。還有，目前一些新聞院校新聞?wù)n程設(shè)置過(guò)專(zhuān)，仍然是以新聞史、新聞理論、采編寫(xiě)、評(píng)論、攝影等專(zhuān)業(yè)課程為主，忽視人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等方面課程的設(shè)置，對(duì)于新媒體技術(shù)和現(xiàn)代設(shè)備等方面的知識(shí)介紹和技巧運(yùn)用培養(yǎng)不足。
全媒體時(shí)代，專(zhuān)業(yè)劃分過(guò)細(xì)、課程設(shè)置過(guò)專(zhuān)，就會(huì)產(chǎn)生如中國(guó)新聞教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、教育部新聞學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任何梓華所說(shuō)的那樣，“新聞媒體需要的，高校供應(yīng)不上；新聞媒體不怎么需要的，高校卻在大量培養(yǎng)!”[3]因此，新聞院校要順應(yīng)全媒體時(shí)代的新聞人才需求，整合專(zhuān)業(yè)設(shè)置，優(yōu)化課程體系，走出學(xué)科設(shè)置過(guò)細(xì)和課程設(shè)置過(guò)專(zhuān)的現(xiàn)狀。
學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力不強(qiáng)。目前，在我國(guó)的一些新聞院校中，仍存在著“重理論，輕實(shí)踐”的現(xiàn)象。新聞理論教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)分配比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)。有的新聞院校雖然有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但時(shí)間短，形式單一。如在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，給學(xué)生提供一兩次實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)；或者在課程結(jié)束后，組織學(xué)生參加一兩周的實(shí)習(xí)活動(dòng)。有的在校園模擬實(shí)習(xí)，有的到一些新聞媒體單位參觀學(xué)習(xí)。學(xué)生得不到全方位、多層次的實(shí)踐鍛煉，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力難以得到全面提高。這就導(dǎo)致如社會(huì)上所說(shuō)的新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生說(shuō)得多練得少的情況。這些學(xué)生畢業(yè)走向新聞傳媒單位后，被業(yè)界認(rèn)為眼高手低不好用，缺乏后勁。全媒體時(shí)代，新聞院校要注重實(shí)踐教學(xué)，不斷探索實(shí)踐教學(xué)模式和途徑。
全媒體背景下新聞院校如何培養(yǎng)“一專(zhuān)多能的復(fù)合型”新聞人才
全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感，在傳統(tǒng)媒體時(shí)代就是一項(xiàng)重要的任務(wù)，而在全媒體時(shí)代更是重中之重的一項(xiàng)任務(wù)。面對(duì)新媒體，如手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)上的一些負(fù)面新聞給受眾、社會(huì)造成的影響，新聞院校要探索各種途徑，加大對(duì)學(xué)生的思想政治教育，提高他們的政治素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。可以從以下途徑做起：一是思想政治教育工作者通過(guò)豐富多彩的內(nèi)容和形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人生觀、世界觀和價(jià)值觀教育；二是從事新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的教師，要通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生滲透思想道德、新聞道德、職業(yè)道德等方面的教育，培養(yǎng)他們先做人、后做新聞人；三是鼓勵(lì)學(xué)生深入基層、深入生活、深入社會(huì)調(diào)查采訪，了解百姓的真實(shí)生活狀況，傾聽(tīng)他們的愿望和呼聲，增強(qiáng)與人民群眾之間的感情和社會(huì)責(zé)任感。
適當(dāng)整合專(zhuān)業(yè)、優(yōu)化課程設(shè)置，豐富學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)。至于專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置問(wèn)題，新聞院校可以到新聞媒體單位進(jìn)行深入調(diào)查研究，根據(jù)全媒體時(shí)代新聞媒體界用人的標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性地增、減，或者整合一些專(zhuān)業(yè)；還可以鼓勵(lì)學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，或者讀雙學(xué)位。在課程設(shè)置方面，專(zhuān)業(yè)理論課程以“夠用為度”，適當(dāng)增設(shè)一些美學(xué)、文學(xué)、歷史、哲學(xué)、法律、經(jīng)濟(jì)等課程，供學(xué)生選修，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)；另外，在對(duì)學(xué)生強(qiáng)化傳統(tǒng)的采編寫(xiě)文字能力和照相機(jī)、攝像機(jī)的使用能力培養(yǎng)外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些新媒體技術(shù)和現(xiàn)代設(shè)備方面的知識(shí)和運(yùn)用能力培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和個(gè)性特點(diǎn)，在某個(gè)專(zhuān)業(yè)方向上選擇一個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，使自己發(fā)展成為一名符合全媒體時(shí)代的“一專(zhuān)多能的復(fù)合型”新聞人才。
推出多種實(shí)踐教學(xué)形式，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。新聞院校要改變“重理論，輕實(shí)踐”的教育、教學(xué)理念，把加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力作為一個(gè)重要課題來(lái)研究。在加強(qiáng)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，多方位、多層次地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中鞏固理論，提高創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
一是要把課堂實(shí)踐與獨(dú)立實(shí)踐相融合。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要留出一定的時(shí)間，根據(jù)本次課專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生課堂實(shí)踐鍛煉。如課堂討論、模擬實(shí)踐、課堂練筆等形式，使學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)他們的思維能力和學(xué)習(xí)興趣。另外，在階段教學(xué)結(jié)束后，結(jié)合這一階段的專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織學(xué)生走出課堂，到校園中進(jìn)行獨(dú)立采寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)。這可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力以及采寫(xiě)能力。
二是注重綜合實(shí)訓(xùn)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。即在每學(xué)期結(jié)束后，集中時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)鍛煉，如編輯一份電子報(bào)。學(xué)生可以利用學(xué)過(guò)的幾門(mén)相關(guān)聯(lián)的課程理論知識(shí)，如《文學(xué)寫(xiě)作》、《色彩學(xué)》、《新聞攝影》、《新聞采訪學(xué)》、《新聞寫(xiě)作學(xué)》、《新聞編輯學(xué)》，以及電腦方面的一些知識(shí)，完成這項(xiàng)綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，學(xué)生們要認(rèn)真完成策劃、采訪、撰稿、攝影、版面設(shè)計(jì)等一系列實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，不僅鍛煉了學(xué)生采編寫(xiě)的文字能力，還鍛煉了學(xué)生攝影技能、電腦軟件運(yùn)用能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
三是根據(jù)崗位實(shí)際需要，進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），縮短學(xué)校與社會(huì)的距離。一般在畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，很多學(xué)生已經(jīng)與用人單位簽訂了聘用合同。為了讓學(xué)生縮短學(xué)校與社會(huì)的距離，要支持學(xué)生到用人單位頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)崗位實(shí)際需要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，確定畢業(yè)論文選題。學(xué)生把自己所學(xué)的理論知識(shí)和技能直接運(yùn)用到具體工作中，學(xué)以致用，這樣，可以使學(xué)生走上工作崗位后，很快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)工作環(huán)境，短時(shí)間內(nèi)即可擔(dān)當(dāng)起工作任務(wù)。
積極開(kāi)辟校內(nèi)外實(shí)踐基地，為學(xué)生搭建實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)。為了多渠道地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，新聞院校要積極開(kāi)辟校內(nèi)外實(shí)踐基地，為學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐鍛煉平臺(tái)。
一是投入一定的資金建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所。二是充分利用校園一切媒體，如校報(bào)，校園廣播、電視，校園網(wǎng)等，鼓勵(lì)學(xué)生到那里擔(dān)任編輯、記者、播音員、節(jié)目主持人、攝像、攝影、錄音等。這既可鍛煉學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手能力，又能培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和社交能力。三是除了利用好校內(nèi)實(shí)踐場(chǎng)所和媒介外，還要拓展校外實(shí)訓(xùn)基地，如社會(huì)上的電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社、雜志社等新聞傳媒單位。這也是學(xué)生全面鍛煉自己不可多得的平臺(tái)。
豐富教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化教師實(shí)踐能力。俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水。”可是，目前我國(guó)新聞院校從事新聞傳播專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的教師，很少有在廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體崗位上工作的經(jīng)驗(yàn)。如果教師實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)欠缺，怎么能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力強(qiáng)的學(xué)生？美國(guó)新聞從業(yè)人員實(shí)踐能力強(qiáng)，和美國(guó)新聞傳播院校教師整體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富分不開(kāi)。據(jù)一項(xiàng)調(diào)查顯示，在美國(guó)大學(xué)的新聞學(xué)院里，只有17%的教授沒(méi)有當(dāng)過(guò)記者，紐約州立大學(xué)新聞學(xué)院的老師更是以有經(jīng)驗(yàn)的新聞?dòng)浾邽橹鱗4]。我國(guó)新聞院校要豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化他們的實(shí)踐能力，目前的做法，既可以把新聞院校的教師選送到新聞媒體單位進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，或者做兼職鍛煉；也可以聘請(qǐng)新聞媒體單位的資深記者、編輯作為兼職教師，走進(jìn)課堂任教，或者進(jìn)行專(zhuān)題講座；如果能夠引進(jìn)一些有豐富新聞傳播工作經(jīng)驗(yàn)的編輯、記者，改行充實(shí)到新聞院校的教師隊(duì)伍中更是最佳途徑。總之，新聞院校要積極探索各種鍛煉從事新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的教師實(shí)踐能力的途徑，提升教師隊(duì)伍整體實(shí)踐能力。
另外，從事新聞傳播學(xué)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的教師，還要不斷提高自身思想政治素質(zhì)，突破自己的專(zhuān)業(yè)局限，堅(jiān)持對(duì)專(zhuān)業(yè)前沿和相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)合格的新聞人才盡一份努力。
結(jié) 論
在全媒體時(shí)代，如何培養(yǎng)合格的新聞人才是一個(gè)重要的課題。新聞院校要順應(yīng)時(shí)代要求，轉(zhuǎn)變教育、教學(xué)理念，不斷探索人才培養(yǎng)方向和途徑，肩負(fù)起培養(yǎng)“一專(zhuān)多能的復(fù)合型”新聞人才的重任，培養(yǎng)出更多的適應(yīng)全媒體時(shí)代需求的新聞人才。
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關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；能力培養(yǎng)；合格人才
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生畢業(yè)前的最后學(xué)習(xí)階段，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能的重要過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決和處理實(shí)際問(wèn)題能力的重要一環(huán)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生可得到成為工程師所需要的各種綜合性訓(xùn)練。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)也可以縮短學(xué)生在未來(lái)工作崗位上的適應(yīng)期，使他們盡早進(jìn)入“角色”發(fā)揮作用。畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性和綜合性是其它教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的一種良好途徑和方法。
一、指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想
作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師，在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中發(fā)揮著十分重要的作用。指導(dǎo)教師作用發(fā)揮的如何，會(huì)直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生今后的工作態(tài)度和思維方式有很大的影響。在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中，指導(dǎo)教師一定要突出“指導(dǎo)”兩字，不能將指導(dǎo)變成了“輔導(dǎo)”，否則，將會(huì)使指導(dǎo)教師的作用大打折扣。筆者在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中始終貫徹一個(gè)抓大放小、注重思想和方法培養(yǎng)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力的主導(dǎo)思想。抓大體現(xiàn)在指導(dǎo)教師要對(duì)題目的來(lái)龍去脈及與其它知識(shí)的聯(lián)系要有充分的了解，對(duì)題目的價(jià)值及對(duì)今后的發(fā)展有一個(gè)基本的判斷，對(duì)實(shí)現(xiàn)題目的方法和技術(shù)路線要做到心中有數(shù)。放小體現(xiàn)在對(duì)具體方法、電路、器件、工藝、制作過(guò)程及調(diào)試手段等指導(dǎo)教師可以不必過(guò)問(wèn)放手讓學(xué)生自己去做，給學(xué)生一個(gè)可以自由發(fā)揮的空間。
二、實(shí)際指導(dǎo)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1.指導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入角色
畢業(yè)設(shè)計(jì)通常只有12周左右時(shí)間，看起來(lái)時(shí)間比較充足，實(shí)際上時(shí)間很緊，稍不注意就不能按時(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，或者前松后緊，到最后草草收?qǐng)觥＿@些都會(huì)直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果。為避免這種情況的出現(xiàn)，可以從以下三個(gè)方面入手：
第一，開(kāi)題前指導(dǎo)教師應(yīng)作好充分的準(zhǔn)備，包括“軟件”和“硬件”兩個(gè)方面的準(zhǔn)備。“軟件”方面包括題目確定、任務(wù)書(shū)編寫(xiě)、有關(guān)資料準(zhǔn)備、技術(shù)路線初步確定等。“硬件”方面包括畢業(yè)設(shè)計(jì)場(chǎng)所的確定（這一點(diǎn)在高校擴(kuò)招后問(wèn)題顯得比較突出，應(yīng)引起足夠的重視）、必要的設(shè)備和儀器、有關(guān)元器件等。只要這些方面得到落實(shí)，學(xué)生進(jìn)入角色就相對(duì)容易。
第二，制定較為詳細(xì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度計(jì)劃，并及時(shí)檢查，這樣對(duì)學(xué)生也有一個(gè)約束，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)按計(jì)劃辦事的良好習(xí)慣。
第三，提供關(guān)鍵性資料或知識(shí)目錄。畢業(yè)設(shè)計(jì)中涉及到許多知識(shí)往往學(xué)生以前并沒(méi)有接觸過(guò)，需要有一個(gè)學(xué)習(xí)和消化的過(guò)程。縮短這個(gè)過(guò)程，可以大大加快學(xué)生進(jìn)入角色的速度，縮短所用的時(shí)間。關(guān)鍵性的問(wèn)題解決了，其它問(wèn)題則會(huì)迎刃而解。
2.注意和學(xué)生及時(shí)交流與溝通
畢業(yè)設(shè)計(jì)作為大學(xué)教育的最后一個(gè)環(huán)節(jié)與前面的學(xué)習(xí)的最大不同就在于教師與學(xué)生關(guān)系的變化。在以前都是教師講學(xué)生聽(tīng)，教師處于一種主導(dǎo)地位，而畢業(yè)設(shè)計(jì)則不同，教師已經(jīng)從教師轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)教師。在大多數(shù)情況下，是指導(dǎo)教師與學(xué)生一對(duì)一、面對(duì)面交流。為了及時(shí)地與學(xué)生溝通，可以規(guī)定一個(gè)固定時(shí)間，也可以隨時(shí)與學(xué)生交流；還可以充分利用現(xiàn)代信息手段，通過(guò)電子郵件、網(wǎng)絡(luò)聊天、FTP等多種手段，保持與學(xué)生聯(lián)系。與學(xué)生的交流與溝通過(guò)程，實(shí)際上也是一個(gè)相互學(xué)習(xí)的過(guò)程，而且是雙向的學(xué)習(xí)過(guò)程。學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，提高了思想認(rèn)識(shí)，還獲得了許多在課本上學(xué)不到的人生體驗(yàn)與必要的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。教師也及時(shí)了解了學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和思想動(dòng)態(tài)，特別是在信息傳遞十分迅速的今天，學(xué)生能最快地了解新事物，接受新事物，而這一點(diǎn)正是教師所欠缺的。了解這些可以使教師今后的教學(xué)變得更有針對(duì)性和有的放矢，提高教學(xué)效果。
3.具體問(wèn)題的指導(dǎo)藝術(shù)
在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生不可避免地要遇到這樣或那樣的具體問(wèn)題，需要指導(dǎo)教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對(duì)具體問(wèn)題的指導(dǎo)可以有多種方法，但效果可能大相徑庭。指導(dǎo)教師始終要以培養(yǎng)學(xué)生的能力為出發(fā)點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ǎㄟ^(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程來(lái)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而不能就問(wèn)題而論問(wèn)題，這樣問(wèn)題解決的可能很快，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)收獲相對(duì)要小得多。因此，需要一種指導(dǎo)藝術(shù)：
（1）無(wú)關(guān)指導(dǎo)法
學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中遇到的問(wèn)題是多種多樣的，有原理上的缺陷、有設(shè)計(jì)上的錯(cuò)誤、有器件選擇不當(dāng)、有調(diào)試的錯(cuò)誤等等。指導(dǎo)教師要能從紛繁的現(xiàn)象中看到問(wèn)題的癥結(jié)所在，不要急于告訴學(xué)生，要采取一種與問(wèn)題沒(méi)有直接聯(lián)系的無(wú)關(guān)指導(dǎo)法。這種方法就是指導(dǎo)學(xué)生去看以前學(xué)過(guò)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，看某些專(zhuān)業(yè)的文獻(xiàn)，甚至可以指導(dǎo)學(xué)生看科學(xué)史（當(dāng)然是部分內(nèi)容）、雜文、傳記、新聞等等。這些看起來(lái)與問(wèn)題沒(méi)有聯(lián)系的東西，很可能包含著某種方法或思想用來(lái)解決這個(gè)具體問(wèn)題。這種方法往往會(huì)使學(xué)生跳出問(wèn)題本身，通過(guò)周邊知識(shí)的學(xué)習(xí)，從中悟出解決問(wèn)題的方法或思路，會(huì)有一種茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。思想得到了提高，思路得到了拓寬，能力自然也就得到了提高。
（2）原理推導(dǎo)法
一切設(shè)計(jì)都是建立在一定的理論基礎(chǔ)之上的。對(duì)于具體問(wèn)題產(chǎn)生的原因可能是多方面的，但必定有一個(gè)理論依據(jù)，應(yīng)先從理論上搞清楚，并從原理上作一番推導(dǎo)，然后在理論的指導(dǎo)下再去解決實(shí)際問(wèn)題。這種方法表面上看好像費(fèi)時(shí)費(fèi)力，實(shí)際上對(duì)學(xué)生利用理論解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高大有益處。
（3）因素排除法
產(chǎn)生問(wèn)題的原因有多個(gè)，其中有主要原因和次要原因。如何從眾多的原因中找出主要原因，這就需要一定的方法、技巧和經(jīng)驗(yàn)。其中最常用、最有效的方法就是排除法。首先找出所有可能的原因，然后逐一排除。這種方法說(shuō)起來(lái)并不難，但做起來(lái)并不容易。如何找出可能的原因，如何排除各種可能的原因都需要有一定的經(jīng)驗(yàn)和方法。而這種經(jīng)驗(yàn)和方法對(duì)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力將會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。指導(dǎo)教師一定要注意對(duì)學(xué)生加以培養(yǎng)和訓(xùn)練。筆者在實(shí)際的指導(dǎo)中摸索出了兩種有效的方法：一種是信號(hào)流程法，另一種是功能分割法。信號(hào)流程法就是指導(dǎo)學(xué)生沿電信號(hào)傳輸和處理的過(guò)程，從前到后一步一步地檢查，從中找出可能出現(xiàn)問(wèn)題的部分。由于系統(tǒng)前后的影響，這種方法有時(shí)并不十分準(zhǔn)確，就可采取功能分割法。將系統(tǒng)按功能分割成幾部分，從后向前逐步測(cè)試，逐步聯(lián)接，最后找出問(wèn)題的所在。在具體指導(dǎo)過(guò)程中，指導(dǎo)教師只需指出思路和方法，讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題即可。
（4）學(xué)生相互學(xué)習(xí)法
畢業(yè)設(shè)計(jì)中經(jīng)常會(huì)遇到一些并不復(fù)雜，但十分具體的問(wèn)題。如電路板如何制作、元件如何購(gòu)買(mǎi)、軟件如何使用、儀器使用方法、科技文獻(xiàn)的查找等等。對(duì)這些問(wèn)題指導(dǎo)教師完全不必去過(guò)問(wèn)，如果有學(xué)生來(lái)問(wèn)就讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)。這樣可以加強(qiáng)學(xué)生之間的交流、加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍，提高學(xué)生的自學(xué)能力，增加學(xué)生與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的社會(huì)交往能力。
（5）突擊解決法
對(duì)有些理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)，不易間斷的問(wèn)題，可鼓勵(lì)學(xué)生突擊解決。如軟件的調(diào)試、硬件系統(tǒng)的安裝、系統(tǒng)的統(tǒng)調(diào)等，都可采取不間斷的工作十幾個(gè)或者20個(gè)小時(shí)去突擊解決，教師只需要做好后勤工作。這種方法可以大大地加快畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度，又培養(yǎng)了學(xué)生的吃苦耐勞精神，對(duì)學(xué)生今后的工作大有益處。
4.注意學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)
對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)也應(yīng)成為畢業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要任務(wù)，其中一個(gè)最現(xiàn)實(shí)最直接的作用就是畢業(yè)答辯。為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，筆者采取了每周一講的制度。每周定一個(gè)時(shí)間，學(xué)生集中起來(lái)，由其中兩位同學(xué)匯報(bào)他們的工作進(jìn)展情況，并和大家一起討論技術(shù)問(wèn)題。剛開(kāi)始要求每人每次講5分鐘，到最后要求每人每次講30分鐘。經(jīng)過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)有明顯的提高。
三、畢業(yè)后的溝通
從某種意義上講，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師是對(duì)學(xué)生影響最大的老師之一。由于和學(xué)生相處的機(jī)會(huì)增多，且時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，教師的言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，所以教師要處處嚴(yán)格要求自己，以自己的言行潛移默化地教育學(xué)生。同時(shí)，學(xué)生畢業(yè)后和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師聯(lián)系的可能性較大，指導(dǎo)教師應(yīng)利用這一有利條件，保持和學(xué)生的聯(lián)系。學(xué)生畢業(yè)后走向社會(huì)會(huì)有許多與在學(xué)校不同的思想和體會(huì)，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是寶貴的資源，若充分將其挖掘出來(lái)，會(huì)對(duì)進(jìn)一步提高教學(xué)水平和改進(jìn)課程體系有極大的幫助。
四、結(jié)束語(yǔ)
作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師一定要滿腔熱情地投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作中去，以畢業(yè)設(shè)計(jì)為手段，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的，扎扎實(shí)實(shí)地做好畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格人才。
參考文獻(xiàn)：
1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念創(chuàng)新與實(shí)踐
1.1確立實(shí)驗(yàn)教學(xué)的橋梁地位和作用
確立實(shí)驗(yàn)教學(xué)在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的橋梁地位和作用，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生理論素養(yǎng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的全面提升。
認(rèn)真規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教材，精心組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，根據(jù)不同媒體的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。有的是專(zhuān)為某一專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)，如“報(bào)刊電子編輯”之于新聞學(xué)，“電視攝像”之于廣播電視新聞學(xué)，“平面廣告設(shè)計(jì)”之于廣告學(xué);有的是相關(guān)專(zhuān)業(yè)共同開(kāi)設(shè)，如“電視廣告”之于廣播電視新聞學(xué)與廣告學(xué)，“傳播學(xué)研究方法”之于所有新聞傳播類(lèi)專(zhuān)業(yè)等。當(dāng)然，凡開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)都可以選修。到目前為止，已編寫(xiě)各種實(shí)驗(yàn)教材、實(shí)驗(yàn)講義近30種。
追蹤新媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，創(chuàng)設(shè)與媒體技術(shù)同步的系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)技術(shù)平臺(tái)，為學(xué)生的實(shí)踐操作提供了技術(shù)設(shè)備與技術(shù)支持。
1.2探索行之有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐促進(jìn)的有機(jī)結(jié)合。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件主動(dòng)學(xué)習(xí)與開(kāi)展研究，要求學(xué)生對(duì)為什么學(xué)、學(xué)什么、如何學(xué)等問(wèn)題具有自覺(jué)的意識(shí)和反應(yīng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。比如廣播電視新聞?lì)愓n程，以媒介調(diào)查的結(jié)果和業(yè)界反饋的意見(jiàn)作為參考來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、制作網(wǎng)絡(luò)課程或多媒體課件，為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論區(qū)，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地構(gòu)建當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的目的。又如“媒介經(jīng)營(yíng)管理”課程，組織學(xué)生進(jìn)行零售報(bào)攤調(diào)查，學(xué)生自行設(shè)計(jì)問(wèn)卷，分組調(diào)查，通過(guò)SPSS軟件進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生不僅掌握了問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)的基本方法，而且對(duì)報(bào)業(yè)市場(chǎng)的情況有了更直觀的認(rèn)識(shí)。
實(shí)踐促進(jìn)則是:一方面通過(guò)講座和實(shí)地考察的方式進(jìn)行，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的傳媒工作者到中心來(lái)舉辦講座，傳經(jīng)送寶，或組織學(xué)生到傳媒單位進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生以傳媒工作者為師，感受媒體一線的動(dòng)態(tài)，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找出自己的差距;另一方面鼓勵(lì)學(xué)生積極參與傳媒實(shí)踐，積極向媒體投稿，參與媒體的節(jié)目制作，參與各項(xiàng)傳媒技能競(jìng)賽，如華人大學(xué)生廣告金犢獎(jiǎng)、校園DV大賽等，或參與學(xué)校有關(guān)重要活動(dòng)的新聞報(bào)道工作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，獲得經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)技能的進(jìn)一步提高。
1.3建立開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)
開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，能夠促進(jìn)媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心與媒體實(shí)習(xí)基地的有機(jī)對(duì)接，使校內(nèi)的媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)與校外的媒體實(shí)踐鍛煉有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐操作能力踐行“開(kāi)放式辦學(xué)”的教學(xué)理念，在加強(qiáng)自身建設(shè)的同0寸，積極與廣東省各主要媒體、廣告公司等傳媒機(jī)構(gòu)合作，共建媒體實(shí)習(xí)基地作為媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的有機(jī)延伸。已簽訂實(shí)習(xí)基地協(xié)議的主要有:南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)、廣州日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)、羊城晚報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)、珠海報(bào)業(yè)集團(tuán)、廣東電視臺(tái)、廣東省廣告（集團(tuán)）公司、21CN網(wǎng)站等18家單位。媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心和媒體實(shí)習(xí)基地一內(nèi)一外，形成互補(bǔ)的平臺(tái)，為全面提升實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)“專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)”等項(xiàng)目作為學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)與媒體實(shí)踐鍛煉的橋梁。中心重視與傳媒業(yè)界合作，為學(xué)生舉辦各種專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)，包括與南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)合作的“暨大準(zhǔn)記者南方訓(xùn)練營(yíng)”，與廣東電視臺(tái)合作的“暨大電視采編特訓(xùn)營(yíng)”，與廣東省廣告(集團(tuán)）公司合作的“暨大。省廣'廣告兵法’訓(xùn)練營(yíng)”等。專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)采用“系統(tǒng)化的業(yè)界講座+針對(duì)性的業(yè)界實(shí)習(xí)”方式，使學(xué)生直接感受到業(yè)界的經(jīng)驗(yàn)和最新的運(yùn)作模式，從而使學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)與傳媒實(shí)踐接軌。此外，中心與香教學(xué)獲得了業(yè)界的有力支持。
1.4 開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)
深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵，拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輻射力，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與校園文化、科技創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)創(chuàng)新能力。
1.4.1與校園文化活動(dòng)相結(jié)合
支持學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，策劃組織與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐有關(guān)的校園文化活動(dòng)，例如一年一次的“新聞傳播節(jié)”，兩年一次的“廣告節(jié)”，還有DV大賽、攝影大賽、校園公益廣告大賽、報(bào)刊電子編輯排版大賽等。這些活動(dòng)鞏固和強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能九并在校內(nèi)外產(chǎn)生了良好的影響。
1.4.2與科技創(chuàng)新活動(dòng)相結(jié)合
中心積極組織學(xué)生以媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為平臺(tái)，參與“挑戰(zhàn)杯”、本科生創(chuàng)新工程項(xiàng)目或其他研究項(xiàng)目。目前我院學(xué)生申報(bào)的“挑戰(zhàn)杯”項(xiàng)目中有7項(xiàng)獲得國(guó)家級(jí)、省級(jí)或校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。
中心與艾杰比尼爾森媒介研究公司建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，開(kāi)展電視收視率的數(shù)據(jù)分析及廣告投放的市場(chǎng)分析研究。學(xué)生還可進(jìn)一步在有關(guān)數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)科研論文，艾杰比尼爾森媒介研究公司對(duì)優(yōu)秀研究論文進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)研究。
1.4.3與自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合
鼓勵(lì)學(xué)生借助媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，設(shè)立自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。如廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)就讓學(xué)生自己聯(lián)系客戶，組成品牌服務(wù)小組，為客戶提供市場(chǎng)調(diào)研、廣告策劃、廣告創(chuàng)意制作、媒體投放等服務(wù)，以此提高學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段
具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法與手段有如下幾點(diǎn)。
2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
2.1.1案例式教學(xué)
選取一個(gè)有代表性的傳媒作品作為觀摩的案例，在制作節(jié)目前提供給學(xué)生觀看，由此吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而利用投影及時(shí)地向?qū)W生演示編輯過(guò)程，分析案例的設(shè)計(jì)思想。例如在“電視節(jié)目制作實(shí)驗(yàn)”的“制作短片”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)中選取了“歐洲杯足球賽直播”宣傳短片作為案例，利用在電視播出節(jié)目中錄制的相關(guān)素材，用現(xiàn)有非線性編輯系統(tǒng)講述如何實(shí)現(xiàn)案例中的“疊畫(huà)”、“畫(huà)中畫(huà)”、3D運(yùn)動(dòng)畫(huà)面、色彩校正、不規(guī)則運(yùn)動(dòng)字幕等特技效果。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生跟著教師一起來(lái)進(jìn)行操作，模仿練習(xí)，在聽(tīng)課的同時(shí)能夠得到及港亞洲電視臺(tái)成功合辦“電視主持人，，培訓(xùn)班使實(shí)驗(yàn)時(shí)強(qiáng)化，而目在遇到問(wèn)題時(shí)，教師可以在大屏幕匕演示示范，及時(shí)解決問(wèn)題。通過(guò)細(xì)致入微的制作過(guò)程演示和高屋建瓴的技巧點(diǎn)撥，將學(xué)生引入專(zhuān)業(yè)制作的領(lǐng)域進(jìn)一步掌握技術(shù)的運(yùn)用。
2.1.2項(xiàng)目式教學(xué)
指導(dǎo)學(xué)生參與一個(gè)真實(shí)的傳媒實(shí)務(wù)項(xiàng)目操作，在實(shí)戰(zhàn)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。例如在‘報(bào)刊電子編輯實(shí)驗(yàn)”教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)。譬如“要聞版編排設(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，布置學(xué)生利用自己收集的相關(guān)素材設(shè)計(jì)、制作一份要聞簡(jiǎn)易報(bào)刊。又如在“新聞節(jié)目直播模擬”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生就對(duì)當(dāng)時(shí)新聞與傳播學(xué)院與BBC中文網(wǎng)合作舉辦的“媒體角色與社會(huì)發(fā)展”論壇進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播。此外，中心還聯(lián)系了傳媒業(yè)界，給學(xué)生提供節(jié)目的播出平臺(tái)。近兩年聯(lián)系了鳳凰衛(wèi)視、廣東電視臺(tái)和南方電視臺(tái)，讓學(xué)生參與電視臺(tái)的節(jié)目制作，實(shí)驗(yàn)教學(xué)直接圍繞相關(guān)實(shí)際項(xiàng)目來(lái)展開(kāi)。
2.1.3 研究式教學(xué)
指導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳媒實(shí)踐與傳媒發(fā)展中的各種問(wèn)題開(kāi)展科學(xué)研究。學(xué)生可利用媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心獨(dú)立開(kāi)展科學(xué)研究或科技創(chuàng)新，參與諸如“挑戰(zhàn)杯”等各種競(jìng)賽;新聞與傳播學(xué)院與艾杰比尼爾森媒介研究公司建立了長(zhǎng)期合作關(guān)系，學(xué)生可利用尼爾森的電視收視率調(diào)查數(shù)據(jù)對(duì)電視收視規(guī)律與廣告投放規(guī)律進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研究，撰寫(xiě)科研論文。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)不斷地獲得成就感，并更大地激發(fā)求知欲望，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的精神。
2.1.4 互動(dòng)式教學(xué)
已形成多層次的互動(dòng)：一是教師與學(xué)生的互動(dòng)，教師提供資源和設(shè)計(jì)任務(wù)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)作，通過(guò)媒體創(chuàng)作活動(dòng)建立互動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)進(jìn)行交流;二是學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流、學(xué)習(xí)和研討，并培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí);三是實(shí)驗(yàn)中心與媒體機(jī)構(gòu)互動(dòng)，通過(guò)與新聞媒體和廣告公司建立教學(xué)實(shí)習(xí)基地或合辦培訓(xùn)班等方式進(jìn)行積極互動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)傳媒業(yè)界，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與社會(huì)接軌。
2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段
2.2.1 多媒體教學(xué)
在教學(xué)中，教師充分發(fā)揮多媒體的演示功能，利用多媒體課件為學(xué)生提供大量的資源，演示各種案例，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加直觀生動(dòng)。運(yùn)用實(shí)習(xí)拍攝節(jié)目、教學(xué)軟件、教學(xué)影片等多種材料的觀摩來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在觀摩中學(xué)習(xí)傳媒實(shí)務(wù)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2.2.2 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)
發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生制作網(wǎng)絡(luò)課程或多媒體課件，為學(xué)生提供大量的資源，創(chuàng)設(shè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論區(qū)。例如：為電視實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)建立了“電視新聞節(jié)目系統(tǒng)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”，此網(wǎng)站于2007年10月獲第七屆全國(guó)多媒體課件大賽高教文科組三等獎(jiǎng);為報(bào)刊電子編輯實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)建立了“報(bào)刊編輯學(xué)習(xí)資源庫(kù)網(wǎng)站”等。
2.2.3 專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)
與傳媒業(yè)界合作，有計(jì)劃有系統(tǒng)地舉辦各種專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)，聘請(qǐng)富有經(jīng)驗(yàn)的業(yè)務(wù)骨干系統(tǒng)講授傳媒實(shí)務(wù)操作中的技能、技巧，再帶領(lǐng)學(xué)生共同完成傳媒的某項(xiàng)或若干工作，迅速提高學(xué)生的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力。如與南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)合作的“暨大準(zhǔn)記者南方訓(xùn)練營(yíng)”，與廣東衛(wèi)視合作的“暨大電視采編特訓(xùn)營(yíng)”，與廣東省廣告(集團(tuán)）公司合作的“暨大.省廣'廣告兵法’訓(xùn)練營(yíng)”等，都取得了十分良好的效果。
【關(guān)鍵詞】數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè) 影視方向 教學(xué)設(shè)計(jì)
【基金項(xiàng)目】2011年度新疆師范大學(xué)教學(xué)研究與改革項(xiàng)目SDJGZ2011-02。
【中圖分類(lèi)號(hào)】G65 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）10-0028-02
一、數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)介紹
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字通信技術(shù)的高速發(fā)展與融合，傳統(tǒng)的廣播、電視、電影快速地向數(shù)字音頻、數(shù)字視頻、數(shù)字電影方向發(fā)展，與日益普及的電腦動(dòng)畫(huà)、虛擬現(xiàn)實(shí)等構(gòu)成了新一代的數(shù)字傳播媒體。由此，國(guó)內(nèi)高校近些年來(lái)陸續(xù)開(kāi)設(shè)了針對(duì)這些新媒體研究的數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)。
查閱國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)高校的該專(zhuān)業(yè)介紹，大部分都是這樣描述的：數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)寬口徑的以技術(shù)為主，藝術(shù)為輔，技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的新專(zhuān)業(yè)。本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生需要掌握信息與通信領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論與方法，具備數(shù)字媒體制作、傳輸與處理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，并具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能去分析和解決實(shí)際問(wèn)題，該專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)具有良好的科學(xué)素養(yǎng)以及美術(shù)修養(yǎng)、既懂技術(shù)又懂藝術(shù)、能利用計(jì)算機(jī)新的媒體設(shè)計(jì)工具進(jìn)行藝術(shù)作品的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的復(fù)合型應(yīng)用設(shè)計(jì)人才。
二、新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃解析
新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)是2008年開(kāi)始招生的，該專(zhuān)業(yè)歸屬在新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育信息技術(shù)系，課程設(shè)計(jì)多由教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)拓展而來(lái)，課程教師主要也是教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)。
按照國(guó)家教育部和新疆師范大學(xué)本科辦學(xué)要求，通識(shí)教育課和博雅課程是新疆師范大學(xué)非師范專(zhuān)業(yè)必修公共基礎(chǔ)課。通識(shí)教育課和博雅課程合計(jì)970學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的36.5%，這部分課程設(shè)計(jì)是辦學(xué)指導(dǎo)思想決定的，不同高校會(huì)有所差異，但校內(nèi)不再具有可調(diào)整性和設(shè)計(jì)性。
新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括學(xué)科基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)核心課、專(zhuān)業(yè)選修課及綜合實(shí)踐課四部分。具體開(kāi)設(shè)課程如下：
學(xué)科基礎(chǔ)課：高等數(shù)學(xué)、數(shù)字媒體藝術(shù)概論、新聞學(xué)概論、電子技術(shù)基礎(chǔ)、影視鑒賞、攝影技藝、數(shù)字媒體技術(shù)概論、廣告學(xué)概論。
專(zhuān)業(yè)核心課：面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)、構(gòu)成設(shè)計(jì)、大眾傳播與文化、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、影視制作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)編程語(yǔ)言、新聞采訪與寫(xiě)作、影視節(jié)目編導(dǎo)、新疆地方民俗學(xué)、紀(jì)錄片創(chuàng)作、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)、綜藝晚會(huì)策劃、電腦平面設(shè)計(jì)、數(shù)字音頻技術(shù)。
專(zhuān)業(yè)選修課：民族歌舞欣賞、民族音樂(lè)欣賞、文化人類(lèi)學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、媒介營(yíng)銷(xiāo)與廣告、數(shù)字技術(shù)前沿、作品創(chuàng)作實(shí)踐、電視節(jié)目包裝。
從這份課程教學(xué)計(jì)劃里，我們發(fā)現(xiàn)這樣一些問(wèn)題：
1）廣而失專(zhuān)。所設(shè)計(jì)的課程涉及學(xué)科多，面向領(lǐng)域廣，涵蓋了計(jì)算機(jī)應(yīng)用、影視制作、廣告、民俗文化、電視節(jié)目、傳播學(xué)等多領(lǐng)域，培養(yǎng)目標(biāo)凸顯出培養(yǎng)復(fù)合型人才的特點(diǎn)。但在追求全面、強(qiáng)調(diào)復(fù)合型的同時(shí)，也就失去了專(zhuān)業(yè)的方向性，喪失了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的能力。其結(jié)果必然是什么都學(xué)過(guò)，什么都學(xué)不精，貌似就業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V，實(shí)際沒(méi)有就業(yè)能力。
2）課程設(shè)計(jì)凌亂，缺乏系統(tǒng)性。從這些跨度較大、涉及學(xué)科領(lǐng)域面廣的課程設(shè)計(jì)中，看似都與數(shù)字媒體相關(guān)，但很難厘清學(xué)科知識(shí)的層次關(guān)系，無(wú)法形成一個(gè)知識(shí)學(xué)習(xí)中必需的循序漸進(jìn)、由淺顯到精通的系統(tǒng)化進(jìn)程。
3）知識(shí)建構(gòu)缺乏體系，能力發(fā)展不能漸進(jìn)。縱觀課程設(shè)計(jì)，專(zhuān)業(yè)選修課課一般是對(duì)于大三、大四的學(xué)生，發(fā)展專(zhuān)業(yè)方向提供的深化學(xué)習(xí)在上面的專(zhuān)業(yè)選修課里，我們看到民族歌舞欣賞、民族音樂(lè)欣賞、文化人類(lèi)學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)等課程并非是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深化和專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展的提高，而是方向拓展的基礎(chǔ)課程。而媒介營(yíng)銷(xiāo)與廣告、數(shù)字技術(shù)前沿、作品創(chuàng)作實(shí)踐、電視節(jié)目包裝有利于專(zhuān)業(yè)方向深化，但設(shè)計(jì)這類(lèi)課程還是要與前期的專(zhuān)業(yè)核心課程有一定的相關(guān)和發(fā)展關(guān)系，科學(xué)的設(shè)計(jì)發(fā)展專(zhuān)業(yè)能力的過(guò)程。
綜上所述，從新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)計(jì)劃可以看出，在數(shù)字媒體藝術(shù)人才的培養(yǎng)上，由于過(guò)于偏愛(ài)于培養(yǎng)復(fù)合人才，并為這一目標(biāo)而賦予實(shí)踐，開(kāi)設(shè)了許多跨學(xué)科門(mén)類(lèi)課程，形成了雜亂無(wú)章不成體系的局面。在課程的設(shè)置上存在著嚴(yán)重的堆砌和求全傾向。
三、數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)（影視方向）的知識(shí)體系構(gòu)成
不同學(xué)科背景的學(xué)校開(kāi)設(shè)的數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，其支撐的學(xué)科平臺(tái)也不一樣。各大高校應(yīng)根據(jù)自己的學(xué)科背景，結(jié)合自己的辦學(xué)特色，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，為社會(huì)相應(yīng)的崗位輸出相應(yīng)的人才。課程體系是專(zhuān)業(yè)建設(shè)中核心內(nèi)容之一，是根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)對(duì)象的發(fā)展規(guī)律而制定的。課程體系的設(shè)置要有時(shí)代性、科學(xué)性以及針對(duì)性等，要使學(xué)生有所學(xué)、有所用，將來(lái)能在社會(huì)上有立足之地。這一點(diǎn)對(duì)于辦學(xué)建設(shè)十分重要。如桂林電子科技大學(xué)充分考慮了本校的傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢(shì)與本專(zhuān)業(yè)的技術(shù)特色，把數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)目前的主要教學(xué)科研方向設(shè)為“虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)”。其次在這個(gè)主要專(zhuān)業(yè)大平臺(tái)的背景下再確定把“交互設(shè)計(jì)”、“多媒體網(wǎng)站”、“電子出版物”、“短片創(chuàng)作”作為四個(gè)專(zhuān)業(yè)小方向，以利于畢業(yè)生就業(yè)有更廣泛的適應(yīng)性和靈活性。
新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)歸屬于新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育信息技術(shù)系，屬于新疆師范大學(xué)的非師范專(zhuān)業(yè)，非藝術(shù)招生。由于該專(zhuān)業(yè)是由教育技術(shù)信息系拓展而來(lái)，由此在教學(xué)的理念上，教學(xué)設(shè)備條件上及教師配置上多來(lái)自于教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)或受教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)的影響。非藝術(shù)招生，在辦學(xué)的起點(diǎn)上與藝術(shù)院校就有一定的差距，直接影響著藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程和藝術(shù)作品產(chǎn)出。依托于教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)，其可借用優(yōu)勢(shì)就是信息技術(shù)教育下影視技術(shù)教育和計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用。相比較而言，前者優(yōu)勢(shì)更為明顯。如建設(shè)有籃箱演播室、數(shù)字非線性編輯室、數(shù)字高清影像工作室、攝影室等，并相應(yīng)配置了包括高清攝像機(jī)在內(nèi)的多套設(shè)備。該系現(xiàn)有的教師中，有近一半的教師研究方向在影視方面。因此，新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)雖然沒(méi)有刻意界定培養(yǎng)方向，但實(shí)際辦學(xué)上應(yīng)該清楚自己的辦學(xué)方向應(yīng)該在影視方向。其培養(yǎng)目標(biāo)可以設(shè)計(jì)為致力于培養(yǎng)具有較高的理論水平和綜合的藝術(shù)素養(yǎng)，掌握必備的數(shù)字影視應(yīng)用技術(shù)，運(yùn)用藝術(shù)創(chuàng)新思維進(jìn)行數(shù)字影視短片制作、影視廣告制作、移動(dòng)多媒體視頻制作等數(shù)字影視領(lǐng)域相關(guān)創(chuàng)作，并能進(jìn)行欄目整體形象策劃與包裝，具有現(xiàn)代創(chuàng)新意識(shí)的藝術(shù)和技術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型高級(jí)人才。
在這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)里面，涉及4個(gè)關(guān)鍵詞：影視、數(shù)字媒體、技術(shù)、藝術(shù)。從學(xué)科角度看，本專(zhuān)業(yè)首先立足于影視，拓展于數(shù)字媒體，是影視專(zhuān)業(yè)在數(shù)字媒體方向的發(fā)展。從知識(shí)體系看，本專(zhuān)業(yè)應(yīng)該在學(xué)習(xí)和掌握技術(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作和實(shí)踐。由此，筆者以為新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程體系構(gòu)建的基本思路是：
1）依據(jù)目前的校本實(shí)情，培養(yǎng)方向定位在影視方向，以后隨著發(fā)展，可以逐步開(kāi)拓別的方向，如網(wǎng)絡(luò)傳播方向、游戲動(dòng)漫方向等；
2）知識(shí)結(jié)構(gòu)屬于跨學(xué)科的該專(zhuān)業(yè)，涉及學(xué)科面大，相關(guān)課程多，而在目標(biāo)定位明確之下，該課程設(shè)計(jì)以影視技術(shù)和藝術(shù)為主體，拓展與影視有關(guān)的新數(shù)字媒體、新數(shù)字傳播等方面的課程；
3）本著技術(shù)是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，藝術(shù)是技術(shù)的張揚(yáng)的原則，將技術(shù)性課程作為本專(zhuān)業(yè)的主要課程，加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提升藝術(shù)成果。
四、數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)（影視方向）的課程設(shè)計(jì)
數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)（影視方向）在教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的課程設(shè)計(jì)關(guān)聯(lián)因素很多，如公共基礎(chǔ)課里面會(huì)有大學(xué)生素養(yǎng)類(lèi)課程、傳統(tǒng)文化類(lèi)課程等，專(zhuān)業(yè)課程里面也會(huì)有影視技術(shù)類(lèi)、藝術(shù)創(chuàng)作類(lèi)、數(shù)字媒體傳播類(lèi)等方面課程，而且作為本科教學(xué)的四年計(jì)劃，每門(mén)課程的開(kāi)設(shè)學(xué)期和課時(shí)都互相影響。依據(jù)新疆師范大學(xué)教學(xué)實(shí)際和新疆區(qū)情，本文就新疆師范大學(xué)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)（影視方向）提出該專(zhuān)業(yè)課程體系中的課程設(shè)計(jì)：
專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課：文學(xué)劇作、數(shù)字媒體藝術(shù)概論、傳播學(xué)概論、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及其應(yīng)用、視聽(tīng)語(yǔ)言、影視鑒賞、攝影技藝、數(shù)字媒體技術(shù)概論、廣告學(xué)概論。
專(zhuān)業(yè)核心課：數(shù)字?jǐn)z像、數(shù)字圖形處理、大眾傳播與文化、數(shù)字短片創(chuàng)作、影視制作系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、數(shù)字影視特技、影視廣告、影視節(jié)目編導(dǎo)、新傳媒技術(shù)、紀(jì)錄片創(chuàng)作、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計(jì)、綜藝晚會(huì)策劃、電腦平面設(shè)計(jì)、數(shù)字音頻技術(shù)。
專(zhuān)業(yè)選修課：制片與項(xiàng)目管理、播音與主持、文化人類(lèi)學(xué)、CG 藝術(shù)賞析、媒介營(yíng)銷(xiāo)與廣告、數(shù)字技術(shù)前沿、作品創(chuàng)作實(shí)踐、電視節(jié)目包裝。
這個(gè)設(shè)計(jì)有三個(gè)不變，一是保持原先的總學(xué)時(shí)、總學(xué)分和周學(xué)時(shí)數(shù)不變，二是保持通識(shí)教育課和博雅課程不變，三是原來(lái)的教學(xué)計(jì)劃模塊不變。保持了這三個(gè)不變，也就回避了學(xué)校教學(xué)改革和學(xué)校層面的教學(xué)設(shè)計(jì)，雖然僅針對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)對(duì)于本科生四年培養(yǎng)顯得并不全面和科學(xué)，但這些的做法在實(shí)踐中具有了較大的可行性。
與原有的相比，新的教學(xué)計(jì)劃在課程設(shè)計(jì)上有了這樣一些特點(diǎn)：
1）課程的關(guān)聯(lián)度提高，專(zhuān)業(yè)方向更為明確突出。
2）專(zhuān)業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)循序發(fā)展、層層遞進(jìn)。
3）依據(jù)本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)拓展方面趨向于數(shù)字化和傳媒化，如影視廣告制作方面、網(wǎng)絡(luò)傳播方面等。
4）通過(guò)文學(xué)劇作、傳播文化、文化人類(lèi)學(xué)等內(nèi)容的補(bǔ)充，提高了該專(zhuān)業(yè)學(xué)生影視創(chuàng)作的內(nèi)在功力。
五、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的設(shè)計(jì)
盡管在教學(xué)計(jì)劃里規(guī)定了一些課程的實(shí)驗(yàn)課時(shí)，也規(guī)定了必要的實(shí)踐活動(dòng)，但它很難反映出學(xué)生實(shí)際的能力培養(yǎng)程度，特別是學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這些能力的培養(yǎng)和發(fā)展體現(xiàn)在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)里和各種教學(xué)活動(dòng)中。依據(jù)我們以往的部分經(jīng)驗(yàn)，借鑒其他院校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)情，我們針對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)（影視方向）的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)行這樣一些設(shè)計(jì)：
1）扎實(shí)學(xué)好影視課程的相關(guān)素養(yǎng)課程，提高學(xué)科體系中的知識(shí)素養(yǎng)，為能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)。如開(kāi)設(shè)相關(guān)課程、相關(guān)講座、相關(guān)話題討論以及參觀、參與一些相關(guān)活動(dòng)等。
2）重視實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)，一方面注重實(shí)驗(yàn)課程與理論課程的關(guān)聯(lián)、結(jié)合，另一方面又要注重實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，使實(shí)驗(yàn)課程不再是驗(yàn)證性操作，而是創(chuàng)作型的開(kāi)發(fā)。
3）學(xué)生作業(yè)的主要形式是數(shù)字化的作品，作業(yè)不再可以抄襲、復(fù)制，評(píng)價(jià)作業(yè)的方式也不再是教師的批閱，而是公開(kāi)展覽，接收大眾（廣大師生）的點(diǎn)評(píng)。我們一些課程的學(xué)生作業(yè)作品展已經(jīng)在課程學(xué)習(xí)中常態(tài)化。
4）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常是以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，特別是影視作品的創(chuàng)作，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)精神，強(qiáng)化協(xié)作學(xué)習(xí)意識(shí)。如電視短片的創(chuàng)作等。
5）建立與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的學(xué)生社團(tuán)，鼓勵(lì)愛(ài)好相近、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)明顯的學(xué)生群組發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，多出專(zhuān)項(xiàng)精品，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。如現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展的“黑眼睛攝像協(xié)會(huì)”“Chapet影劇社”等不僅帶動(dòng)了專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，而且也在全校產(chǎn)生了影響力。
6）與社會(huì)相關(guān)的企事業(yè)單位建立關(guān)系，在社會(huì)中建立我們學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的基地，同時(shí)也使這些單位與我們學(xué)校的教學(xué)及教學(xué)活動(dòng)相關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)的平臺(tái)。如我們前面數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)就是進(jìn)入到電視臺(tái)、文化傳播公司、廣告公司等，部分學(xué)生畢業(yè)后就在這些單位找到了自己的位置。
7）結(jié)合自己個(gè)人的發(fā)展方向，做好畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文。畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文是大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的集中深化，也是大學(xué)四年學(xué)習(xí)的綜合檢驗(yàn)，由此，我們提出要求學(xué)生做到“四化”，那就是方向化——本著自己的特長(zhǎng)和發(fā)展方向，一體化——將畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文一體化。協(xié)作化——畢業(yè)創(chuàng)作應(yīng)發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作的精神，精品化——力求畢業(yè)作品精品化。
8）開(kāi)展多種形式的專(zhuān)業(yè)拓展和科技創(chuàng)新活動(dòng)，鼓勵(lì)積極參加各級(jí)各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)活動(dòng)和作品大賽，以精品作示范，以成果帶發(fā)展。
通過(guò)上述一系列的設(shè)計(jì)，我們旨在不僅培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力和應(yīng)用知識(shí)的能力：系統(tǒng)級(jí)的認(rèn)知能力和理論與實(shí)踐能力，掌握自底向上和自頂向下的問(wèn)題分析方法，既能把握系統(tǒng)各層次的細(xì)節(jié)，又能認(rèn)識(shí)系統(tǒng)總體；既掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又能利用理論指導(dǎo)實(shí)踐。而且更在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力：創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒖萍奸_(kāi)發(fā)能力、科學(xué)研究能力以及對(duì)新知識(shí)、新技術(shù)的敏銳性。本文論及的教學(xué)設(shè)計(jì)雖然學(xué)科面小了，但能力更強(qiáng)了，更專(zhuān)了，實(shí)際的就業(yè)面也就更寬了。
參考文獻(xiàn)：
[1]杰，高校數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)狀分析及教學(xué)體系的研究，河北師范大學(xué)2010年碩士學(xué)位論文
