時(shí)間：2022-12-24 12:31:39
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇輔導(dǎo)員交流材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】E-learning；遠(yuǎn)程交流；遠(yuǎn)程輔導(dǎo)員；媒體能力
以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的電子化在線學(xué)習(xí)（e-learning）突破了傳統(tǒng)“面授”教學(xué)的局限，也稱為遠(yuǎn)程教育。為求知者提供了時(shí)間分散、資源共享、地域廣闊、交互式的教學(xué)新方式，學(xué)員可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的形式在線學(xué)習(xí)和交流，但人們對(duì)遠(yuǎn)程教育中遠(yuǎn)程輔導(dǎo)員的職責(zé)和作用還缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，因而加強(qiáng)輔導(dǎo)員的工作，明確輔導(dǎo)員的職責(zé)，提高輔導(dǎo)員的管理水平，對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育這一新的辦學(xué)模式的研究具有非常重要的意義。
1 與課堂授課相比對(duì)遠(yuǎn)程輔導(dǎo)員的新的要求
E-learning與課堂教學(xué)在某些方面存在著明顯的區(qū)別，由此我們看到遠(yuǎn)程輔導(dǎo)員的變化的職責(zé)。
（1）關(guān)于教學(xué)法的組織可能性與課堂教學(xué)相比有不同之處，教與學(xué)的過(guò)程不在跟隨45分鐘或90分鐘的節(jié)奏，這與異步的交流形式有關(guān)聯(lián)。此外，在遠(yuǎn)程交流過(guò)程課程中，特別是遠(yuǎn)程教學(xué)過(guò)程中，媒體幫助的個(gè)人學(xué)習(xí)，來(lái)自CBT和WBT的幫助比課堂教學(xué)更意義。
（2）在遠(yuǎn)程交流的合作過(guò)程中，多數(shù)小組學(xué)習(xí)成員可隨時(shí)使用同步和異步的交流方法。但并達(dá)不到面對(duì)面的交流的質(zhì)量，這應(yīng)歸咎于，肢體語(yǔ)言、面部表情、語(yǔ)調(diào)只能被限制的表達(dá)，這導(dǎo)致了學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題。
（3）學(xué)習(xí)材料的開(kāi)發(fā)比課堂教學(xué)的要求高，它是有技術(shù)上的限制的，比如：HTML編輯和圖形程序的知識(shí)的使用，以及在線與離線學(xué)習(xí)資料必須是可用的。另外附加，學(xué)習(xí)材料通常能夠幫助媒體幫助下的個(gè)人學(xué)習(xí)，同時(shí)，在課堂教學(xué)中的多數(shù)教學(xué)材料的教育教學(xué)法的功能也應(yīng)該被充分考慮。
（4）在有組織的范圍內(nèi)可以產(chǎn)生新的要求，比如說(shuō)技術(shù)上的基本設(shè)施和技術(shù)監(jiān)管的保證比課堂教學(xué)要有更多的含義。
在下面的段落中將著重強(qiáng)調(diào)關(guān)于遠(yuǎn)程輔導(dǎo)員的行為范圍與能力要求。
2 遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教師的行為范圍
遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教師有著共同的任務(wù)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)過(guò)程的幫助，如以計(jì)算機(jī)遠(yuǎn)程輔導(dǎo)員作為依據(jù)：
2.1 遠(yuǎn)程交流學(xué)習(xí)的陪伴
這個(gè)領(lǐng)域包括每次交流中輔導(dǎo)老師和參加者之間的所有的觀點(diǎn)。對(duì)此的先決條件是不同的同步和異步的交流方法的使用，這關(guān)系對(duì)每一個(gè)參加者的個(gè)人監(jiān)管，輔導(dǎo)教師的知識(shí)領(lǐng)域涉及到社會(huì)心理學(xué)等寬度，一方面輔導(dǎo)老師作為信息提供人的角色，另一方面修改學(xué)習(xí)者的專業(yè)的家庭作業(yè)和回答更深入的問(wèn)題，或向其他的教師或?qū)＜肄D(zhuǎn)交某些問(wèn)題，此外重要的一點(diǎn)是激發(fā)并引導(dǎo)一個(gè)適度的交流過(guò)程，遠(yuǎn)程輔導(dǎo)老師的任務(wù)是：“動(dòng)員人們和他并與其他的參加者一起相互影響并形成一個(gè)在線團(tuán)體”。
與參加者一起進(jìn)行交流同時(shí)也是進(jìn)行學(xué)習(xí)過(guò)程控制的先決條件。首先這取決于教學(xué)法的微觀層面的決定，學(xué)習(xí)材料的使用和學(xué)習(xí)效果的控制以及時(shí)間的連續(xù)性。重要的是更進(jìn)一步的及早對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，大量的教師直接參與的學(xué)習(xí)過(guò)程將被取消，為了繼續(xù)保存學(xué)習(xí)過(guò)程的概況，遠(yuǎn)程輔導(dǎo)老師在網(wǎng)絡(luò)上根據(jù)學(xué)生的主動(dòng)性追蹤學(xué)習(xí)的進(jìn)步和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如進(jìn)行引導(dǎo)、幫助、主持等干預(yù)。
2.2 遠(yuǎn)程交流課程的組織
組織的任務(wù)包括，約會(huì)的商定，學(xué)習(xí)材料的提供，人員監(jiān)管的保證，與其他遠(yuǎn)程輔導(dǎo)老師的約定和學(xué)習(xí)小組的教育等。對(duì)于遠(yuǎn)程交流課程組織的重要性是：通過(guò)目標(biāo)指向的學(xué)習(xí)平臺(tái)的使用，對(duì)不同的工作流程給與相適應(yīng)的幫助。
由此，上述所闡明的遠(yuǎn)程指導(dǎo)教師的行為規(guī)范包括下面兩個(gè)重要的方面：
1）E-learning措施的有步驟的執(zhí)行，特別是對(duì)參加者的監(jiān)管。
2）教學(xué)方案和與教學(xué)措施相適應(yīng)的管理。
3 遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教師必要的個(gè)人特征
3.1 專業(yè)能力
遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教師要有精而深的專業(yè)知識(shí)，包括專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)主體知識(shí)、專業(yè)前沿知識(shí)，系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)是教師教育教學(xué)活動(dòng)完成的保證。
3.2 使用計(jì)算機(jī)/Internet/媒體的能力
遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教師不僅要會(huì)如何用Internet來(lái)傳遞教學(xué)材料，如何使用課件來(lái)輔助教學(xué)，更關(guān)鍵是如何將媒體作為學(xué)生的學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)情景。例如運(yùn)用Internet和數(shù)據(jù)庫(kù)軟件Access收集數(shù)據(jù)，使用同步和異步通訊方式與家長(zhǎng)、學(xué)生交流。采用各種Internet等通訊工具，如使用E-mail案例，使用聊天室進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和問(wèn)題討論等。因此，在這種多種媒體學(xué)習(xí)環(huán)境中，掌握使用計(jì)算機(jī)/Internet/媒體的能力是對(duì)遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教師的基本要求。
3.3 掌握必要的教學(xué)策略
教學(xué)策略是指教師在某種教學(xué)模式下，為了達(dá)到特定的教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的程序，方法，形式和媒體等因素的總體考慮。它既包含解決某一實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)理論，又包含解決某一實(shí)際問(wèn)題帶有規(guī)律性的教學(xué)方法，同時(shí)也是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程中的因素、教學(xué)的進(jìn)程開(kāi)展反思性的元識(shí)知過(guò)程。教師在教學(xué)策略的制定、選擇與運(yùn)用中要從教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程入手，兼顧教學(xué)的目的、任務(wù)、內(nèi)容，學(xué)生的狀況和現(xiàn)有的教學(xué)資源，靈活機(jī)動(dòng)地采取措施，保證教學(xué)的有效有序進(jìn)行。
遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教師要真正以學(xué)生為中心，支持認(rèn)知過(guò)程，激發(fā)探索興趣，教師要站在學(xué)生的立場(chǎng)上來(lái)理解學(xué)生的具體觀點(diǎn)和意見(jiàn)是必需的。在培訓(xùn)中可使用角色扮演的方法。
4 遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教師必須具備的能力
4.1 媒體能力
媒體能力，確切的說(shuō)是統(tǒng)治能力，在線輔導(dǎo)員必須處于一種境地，必須能夠從教育學(xué)的角度思考如何使用委任的硬件和軟件。包括：媒體的使用，媒體的組織、媒體的評(píng)價(jià)及Internet使用的能力等。
4.2 教育學(xué)和教育法的能力
學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)相互協(xié)調(diào)，在什么樣的情況將使用什么樣的教學(xué)策略。也就是說(shuō)必須知道我將在什么時(shí)候做什么，我將怎樣做。
4.3 對(duì)自我控制學(xué)習(xí)幫助的能力對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)講最特別的含義是對(duì)自我控制學(xué)習(xí)過(guò)程堅(jiān)持不懈的努力以及在輔助措施下的變化。為此，遠(yuǎn)程輔導(dǎo)員構(gòu)造了學(xué)習(xí)過(guò)程，為時(shí)間的管理提出建議，引入計(jì)劃階段，主持決定和要求工作結(jié)果。此外，重要的是除了合適的CBT和WBT外，還能通過(guò)CBT和WBT讓自我控制的學(xué)習(xí)得到有效的幫助。
參加者的自我組織，動(dòng)機(jī)觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生有利影響的因素有：感興趣、變換、選擇的可能性、反饋、挑戰(zhàn)、肯定與獎(jiǎng)勵(lì)等等。
4.4 對(duì)小組學(xué)習(xí)形式幫助的能力，比如組織聊天、留言板等。
1）鼓勵(lì)參加者的積極參與。
2）建立學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的連接。
3）強(qiáng)制執(zhí)行達(dá)成一致的規(guī)則。
4）幫助解決學(xué)習(xí)內(nèi)容上出現(xiàn)的問(wèn)題。
4.5 社會(huì)交流能力和以Internet為基礎(chǔ)的交流
1）每天要查看大量的郵件且不能隨便刪除。
2）必須熟悉以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的交流的規(guī)則和掌握控制專門(mén)的代碼。
3）必須具有很好的語(yǔ)言表達(dá)能力，以避免由于不精確的措辭而產(chǎn)生的誤會(huì)。
4）必須掌握戰(zhàn)勝爭(zhēng)論的策略，才能夠?qū)τ嗅槍?duì)性的危機(jī)形勢(shì)給與幫助。
4.6 個(gè)人知識(shí)管理的能力
1）對(duì)信息選擇的能力。
2）對(duì)信息的組織的能力。
3）對(duì)信息的批判性的評(píng)價(jià)的能力，遠(yuǎn)程輔導(dǎo)員必須能夠?qū)λ枋龅男畔⒌淖饔眠M(jìn)行評(píng)價(jià)和能夠?qū)?nèi)容進(jìn)行解釋。
總之，遠(yuǎn)程教育一個(gè)重要的成功因素是教師接受過(guò)教育學(xué)的教育并且有一定的遠(yuǎn)程實(shí)踐授課經(jīng)驗(yàn)，并且除此之外，這個(gè)人有豐富的專業(yè)知識(shí)。遠(yuǎn)程輔導(dǎo)員是遠(yuǎn)程教育中學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)化者、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)者、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的維持著、學(xué)習(xí)潛能的開(kāi)發(fā)者和學(xué)生學(xué)習(xí)的信息源。為了保證遠(yuǎn)程教育工作的成功，為了保證遠(yuǎn)程教育的課程質(zhì)量，必須重視遠(yuǎn)程輔導(dǎo)教師的工作，加大對(duì)輔導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)。
(1)尊重學(xué)生。“只有尊重他人,才能贏取他人的尊重。”在師生談話時(shí),輔導(dǎo)員要認(rèn)真對(duì)待每一位談話對(duì)象,尊重每一位學(xué)生。只有從思想上尊重他們才能使他們消除心里的戒備,從而和輔導(dǎo)員暢所欲言,使談話能夠順利的進(jìn)行。
(2)師生平等。老師與學(xué)生這種身份上的差別,在學(xué)生身上必然產(chǎn)生一種被動(dòng)和戒備的心理效應(yīng)。談話中要把自己擺到與學(xué)生一樣的位置,有了平等的態(tài)度,無(wú)疑就拉近了師生之間的距離,為談話成功打下良好的基礎(chǔ)。a)以誠(chéng)相待,以心換心。談話是一種心靈溝通的方式,既是語(yǔ)言上、思想上的交流,也是感情的交流,沒(méi)有心靈的溝通是不行的。輔導(dǎo)員要真心對(duì)待談話對(duì)象,確實(shí)是為了解決問(wèn)題或是為了幫助學(xué)生而交談。只有交心,才能談得誠(chéng)懇,談得真切。
2語(yǔ)言藝術(shù)
談話是用語(yǔ)言來(lái)解決問(wèn)題的。因此,如何使用語(yǔ)言,對(duì)談話的效果是有直接影響的。邏輯性強(qiáng)的語(yǔ)言可以嚴(yán)肅氣氛,使人精神集中;幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言又可以使氣氛活躍起來(lái),減少拘束。總之,語(yǔ)言問(wèn)題在談話中是非常重要的,我們應(yīng)該加以研究與掌握。下面就介紹幾種主要的語(yǔ)言類型:
1)親切委婉型:一般適用于膽小抑郁的學(xué)生,可使其在得到寬容理解的前提下主動(dòng)向輔導(dǎo)員的要求靠攏。
2)語(yǔ)重心長(zhǎng)型:一般適用于平時(shí)表現(xiàn)良好,自尊心極強(qiáng)的學(xué)生。俗話說(shuō)“響鼓還須重錘敲”,要通過(guò)語(yǔ)重心長(zhǎng)的話語(yǔ)激發(fā)其情緒上的自發(fā)意識(shí),從而自覺(jué)改正錯(cuò)誤。
3)嚴(yán)肅懇切型:一般適用于自律性較差,頻繁觸犯校規(guī)的學(xué)生,既要用語(yǔ)言使其懾服于輔導(dǎo)員嚴(yán)厲的態(tài)度,又要使其體會(huì)到輔導(dǎo)員的一番良苦用心,從而達(dá)到半強(qiáng)制半教化的效果。
4)迂回包抄型:一般適用于個(gè)性獨(dú)立、思維活躍的學(xué)生。正面直接的語(yǔ)言往往會(huì)被其用“歪打歪說(shuō)”的辦法化解,不如先提及他們感興趣的話題,用誘導(dǎo)的話促使其自我認(rèn)識(shí),然后回歸正題,加大點(diǎn)化啟發(fā),達(dá)到自我教化的目的。
輔導(dǎo)員談話是通過(guò)口語(yǔ)得以進(jìn)行的,即使有深厚的知識(shí)及理論儲(chǔ)備,最終仍要“通過(guò)語(yǔ)言去打動(dòng)學(xué)生理智與心靈”(蘇霍姆林斯基語(yǔ))。要做到“打動(dòng)”,就必須講究教育的語(yǔ)言藝術(shù),從遣辭造句,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速的變化去傳遞觀點(diǎn)和情緒,以達(dá)到錦上添花的功效。
3形體藝術(shù)
談話中除了語(yǔ)言的運(yùn)用,還要注意形體,即非言語(yǔ)行為的使用。由于非言語(yǔ)行為不僅能對(duì)言語(yǔ)內(nèi)容作修正補(bǔ)充,而且很多時(shí)候還能比言語(yǔ)交流更生動(dòng)、更直接、更準(zhǔn)確地表達(dá)所談內(nèi)容。因此,談話中必須注意非言語(yǔ)行為的使用。
1)目光的使用。在傾聽(tīng)學(xué)生的訴說(shuō)時(shí),目光要比較集中,因?yàn)槟抗馓⒈硎拘牟辉谘?也容易使學(xué)生失去繼續(xù)說(shuō)下去的欲望;同時(shí)也不能長(zhǎng)時(shí)間注視對(duì)方的眼睛,因?yàn)槟暭瓤杀硎居H密感,但有時(shí)也使人感到窘迫。在發(fā)表意見(jiàn)時(shí),眼睛要看著對(duì)方,如果目光游移不定,會(huì)讓人感到捉摸不定并顯得缺乏自信,降低了輔導(dǎo)員說(shuō)話的影響力。
2)面部表情。每個(gè)人都不愿意面對(duì)一張冰冷的面孔,所以和學(xué)生談話時(shí)更要注意微笑面對(duì),只有這樣他們才會(huì)覺(jué)得輔導(dǎo)員和藹可親,才會(huì)敞開(kāi)心扉的進(jìn)行交談。當(dāng)然遇到一些態(tài)度過(guò)于惡劣的學(xué)生也要板起面孔,形成威懾力。
3)身體姿勢(shì)。傾聽(tīng)時(shí),身體應(yīng)稍前傾,空間距離宜小一些,表示你很關(guān)心,很有興趣;發(fā)表意見(jiàn)時(shí),身體應(yīng)坐正并稍向后仰,顯得很自信。時(shí)不時(shí)地可以適當(dāng)拍拍學(xué)生的肩膀、點(diǎn)點(diǎn)頭給予回應(yīng)或表示鼓勵(lì)。
4)空間距離。談話雙方身體距離和空間位置的把握,對(duì)溝通、交流起著十分微妙的作用。根據(jù)有關(guān)人際交往的原則和實(shí)際經(jīng)驗(yàn),師生之間的談話距離可在1.5米到2米之間,這種距離能使學(xué)生準(zhǔn)確獲取輔導(dǎo)員輸出的信息,也有利于輔導(dǎo)員捕捉反饋信息。
【關(guān)鍵詞】高校；輔導(dǎo)員；職業(yè)技能大賽；影響
西華師范大學(xué)輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽包括初賽和復(fù)賽兩個(gè)階段。
一、輔導(dǎo)員技能大賽的內(nèi)容板塊及對(duì)輔導(dǎo)員的影響
初試是各學(xué)院根據(jù)學(xué)院輔導(dǎo)員實(shí)際情況，自行組織比賽，選出一名優(yōu)秀選手代表學(xué)院參賽。
復(fù)賽包括教學(xué)競(jìng)賽、基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試、博文寫(xiě)作、自我展示、學(xué)生信息情況掌握、主題班會(huì)、主題演講、案例分析、談心談話情景再現(xiàn)等九個(gè)部分。
（一）教學(xué)競(jìng)賽。采用現(xiàn)場(chǎng)比賽的方式進(jìn)行，主要考察輔導(dǎo)員講授思想政治理論課（含軍事理論、職業(yè)生涯與發(fā)展規(guī)劃、心理健康教育等類型課程）的能力。在學(xué)校沒(méi)有組織比賽之前，輔導(dǎo)員教學(xué)一直處于水平低下的狀態(tài)，很多輔導(dǎo)員對(duì)所上課程沒(méi)有深入了解，只是照本宣科，或者臨時(shí)發(fā)揮，沒(méi)有很好的備課。通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽，促進(jìn)了輔導(dǎo)員對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高，加強(qiáng)自身師范技能的鍛煉，提高輔導(dǎo)員對(duì)思想政治課的重視程度，充分展示了他們的實(shí)力和風(fēng)采。通過(guò)教學(xué)比賽，加強(qiáng)了輔導(dǎo)員之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，形成比學(xué)趕超的良好風(fēng)氣，在全校教師中樹(shù)立了輔導(dǎo)員的良好形象。
（二）基礎(chǔ)知識(shí)測(cè)試。采用考試的方式進(jìn)行，主要考察輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)知識(shí)的掌握程度以及對(duì)信息的理解分析和問(wèn)題解答能力。業(yè)務(wù)知識(shí)包含理論、思想政治教育、班團(tuán)建設(shè)、就業(yè)指導(dǎo)、日常管理、學(xué)生資助、心理健康教育、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、危機(jī)事件應(yīng)對(duì)等相關(guān)理論和知識(shí)，豐富了輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)知識(shí)，拓寬了輔導(dǎo)員視野，有利于他們對(duì)日后學(xué)生工作事務(wù)的處理。
（三）博文寫(xiě)作。采用筆試、模擬的方式進(jìn)行，主要考察輔導(dǎo)員運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思想政治教育工作的能力與寫(xiě)作水平。博客是宣傳學(xué)生工作、做好學(xué)生工作的一項(xiàng)非常好的手段，利用博文對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要求輔導(dǎo)員有大量的學(xué)生粉絲團(tuán)，并且熟悉網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言宣傳的方法，積極的用網(wǎng)絡(luò)傳遞正能量。
（四）自我介紹與工作展示。輔導(dǎo)員對(duì)個(gè)人情況和特色工作進(jìn)行介紹與展示，充分展現(xiàn)了輔導(dǎo)員風(fēng)采，以及對(duì)學(xué)生工作方法和內(nèi)容的創(chuàng)新。使得輔導(dǎo)員在工作中要不斷創(chuàng)新，不斷完善，提高自身綜合素質(zhì)。
（五）學(xué)生信息掌握情況測(cè)試。主要考察輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的基本情況掌握程度。由輔導(dǎo)員提供所帶班級(jí)學(xué)生的照片各一張及基本情況資料包括姓名、班級(jí)等九項(xiàng)基本信息，現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽出五名學(xué)生的照片，參賽輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生照片說(shuō)出該學(xué)生的姓名及其它信息。該部分要求輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生信息要加強(qiáng)了解和認(rèn)識(shí)，主動(dòng)、及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)存在的問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，有利于班級(jí)工作開(kāi)展。
（六）主題班會(huì)。采用視頻展示的方式進(jìn)行，主要考察輔導(dǎo)員綜合運(yùn)用思想政治教育、管理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和方法開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的能力。主題班會(huì)對(duì)于考查輔導(dǎo)員的組織、協(xié)調(diào)、應(yīng)變、駕馭等綜合能力具有較強(qiáng)的評(píng)判，主題班會(huì)的作品是現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備。充分展現(xiàn)輔導(dǎo)員的風(fēng)采和綜合能力。
（七）主題演講。主要考察輔導(dǎo)員邏輯思維水平和語(yǔ)言表達(dá)能力。參賽選手在現(xiàn)場(chǎng)直接抽題，根據(jù)抽到主題稍作準(zhǔn)備即進(jìn)行演講。通過(guò)主題演講環(huán)節(jié)，輔導(dǎo)員展示語(yǔ)言表達(dá)能力，需要平時(shí)加強(qiáng)表達(dá)能力的鍛煉以及邏輯思維的縝密性。并且班會(huì)主題要圍繞關(guān)鍵詞，觀點(diǎn)要鮮明，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，突出實(shí)效性和理論性。參賽輔導(dǎo)員根據(jù)所抽題目組織材料，思路清晰、觀點(diǎn)獨(dú)特、表達(dá)流暢，既有對(duì)個(gè)人工作的思考和感悟，又有對(duì)日常管理的總結(jié)和凝練，既有熱情洋溢的感情抒發(fā)，又有心平氣和的娓娓道來(lái)。
（八）案例分析。對(duì)所抽取的題目進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析，解決。本環(huán)節(jié)對(duì)輔導(dǎo)員要求很高，需要靈活機(jī)動(dòng)，又要沉著冷靜的去分析問(wèn)題，把問(wèn)題的關(guān)鍵地方和解決問(wèn)題的思路，以及解決辦法、啟示等要詳盡說(shuō)明。考察了輔導(dǎo)員對(duì)于法律、法規(guī)和其他相關(guān)知識(shí)的掌握程度。輔導(dǎo)員需要結(jié)合日常管理經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)闡述。
（九）談心談話情景再現(xiàn)。主要考察教師與學(xué)生在平時(shí)溝通的頻率，和如何進(jìn)行有效開(kāi)導(dǎo)學(xué)生。再現(xiàn)與學(xué)生溝通時(shí)的情景。要求輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生所遇到的相關(guān)問(wèn)題熟悉，平時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，不斷提高與學(xué)生溝通能力。
二、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)參與和備戰(zhàn)輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽，輔導(dǎo)員深入學(xué)習(xí)了很多相關(guān)的政策和規(guī)章，特別是平時(shí)很少接觸的制度，在學(xué)生管理工作中又不可或缺的知識(shí)，完善了輔導(dǎo)員作學(xué)生工作的思路和方法。在比賽過(guò)程中大家互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，不斷溝通和交流，一些好的工作思路和方法將被學(xué)校推廣，使學(xué)生工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
通過(guò)比賽可以在輔導(dǎo)員中掀起比素質(zhì)、比學(xué)習(xí)、比能力的意識(shí)，賽出能力、促進(jìn)交流、提升水平，達(dá)到政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的熱潮。廣大輔導(dǎo)員需要積極思考自身不足，不斷加強(qiáng)交流工作經(jīng)驗(yàn)，提升處理實(shí)際問(wèn)題的工作能力，進(jìn)一步推動(dòng)輔導(dǎo)員向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，加強(qiáng)建設(shè)高水平服務(wù)隊(duì)伍，增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力和凝聚力。
參考文獻(xiàn)
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一、一年來(lái)完成的主要工作
（一）上半年完成天回校區(qū)學(xué)生事務(wù)工作
1、組織實(shí)施了學(xué)生時(shí)政教育。根據(jù)學(xué)生處下發(fā)的教育提綱，督促各系抓好落實(shí)。結(jié)合校區(qū)的實(shí)際，通過(guò)櫥窗、校園廣播營(yíng)造了氛圍。
2、堅(jiān)持做好經(jīng)常性思想教育和引導(dǎo)工作。學(xué)生獎(jiǎng)助勤、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、物品被盜、公寓上網(wǎng)及情感和心理健康等，凡有訴求，都通過(guò)短信，電話或網(wǎng)絡(luò)等方式，及時(shí)進(jìn)行了溝通交流。參與三個(gè)校區(qū)的少數(shù)民族學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，組織了臧歷年各民族師生座談及聯(lián)歡會(huì)。注意掌握重點(diǎn)民族學(xué)生的學(xué)業(yè)、思想及作風(fēng)紀(jì)律表現(xiàn)，有針對(duì)性地做好個(gè)別教育引導(dǎo)工作。
3、指導(dǎo)和幫助輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治工作。堅(jiān)持了每月一次輔導(dǎo)員工作交流制度，兩次評(píng)析《輔導(dǎo)員工作手冊(cè)》，并在全院輔導(dǎo)員培訓(xùn)會(huì)上介紹填寫(xiě)“工作手冊(cè)”方法、要求和處置學(xué)生突發(fā)事件的程序。對(duì)輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生經(jīng)常性思想政治工作和經(jīng)常性管理教育工作，提供了幫助。
（二）積極做好校區(qū)黨建帶團(tuán)建工作
1、上半年兼任xx校區(qū)黨總支書(shū)記，指導(dǎo)了所屬支部黨的教育和發(fā)展工作，處理了黨務(wù)。下半年參與了部分黨校培訓(xùn)工作。
2、去年5月以前兼任分團(tuán)委書(shū)記，按照院團(tuán)委的統(tǒng)一部署參與組織校區(qū)團(tuán)學(xué)活動(dòng)；參與田經(jīng)運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織工作；參與了學(xué)生文化活動(dòng)，主持了宿管會(huì)、書(shū)法協(xié)會(huì)、廣播站、紀(jì)檢隊(duì)、團(tuán)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)了紀(jì)檢隊(duì)工作。
（三）主動(dòng)推進(jìn)了校區(qū)學(xué)風(fēng)建設(shè)
1、組織了校區(qū)學(xué)風(fēng)檢查。根據(jù)教務(wù)處和學(xué)生處統(tǒng)一安排，在上半年教學(xué)大檢查中，7次進(jìn)教室聽(tīng)課，并到圖書(shū)館和學(xué)生公寓了解學(xué)習(xí)氛圍，組織了輔導(dǎo)員與學(xué)生代表學(xué)風(fēng)分析會(huì)、參與了學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會(huì)，樹(shù)立先進(jìn)典型，搞好了正面引導(dǎo)。
2、參與和督促了五分鐘工程值班。對(duì)遲到早退學(xué)生和班級(jí)到課率排出名次，周周例會(huì)講評(píng)，3次編發(fā)通報(bào)，起到了一定的警示作用。
3、及時(shí)向教務(wù)部門(mén)和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)反映和報(bào)告校區(qū)教學(xué)管理和學(xué)風(fēng)建設(shè)上的突出問(wèn)題，引起學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和職能部門(mén)的關(guān)注，對(duì)促進(jìn)個(gè)別系部的教學(xué)工作起到了積極作用。
（四）積極維護(hù)了校風(fēng)校紀(jì)
1、注意把嚴(yán)格要求與耐心疏導(dǎo)相結(jié)合，糾正少數(shù)學(xué)生的違紀(jì)違規(guī)現(xiàn)象，對(duì)典型案例進(jìn)行分析總結(jié)，并在校區(qū)周例會(huì)和輔導(dǎo)員月工作培訓(xùn)會(huì)上交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，努力營(yíng)造齊抓共管的氛圍。
2、以公寓建設(shè)為重點(diǎn)抓好學(xué)生養(yǎng)成教育。上半年在xx校區(qū)借鑒xx校區(qū)作法，推進(jìn)輔導(dǎo)員工作模式改革，擬制了輔導(dǎo)員、宿管員和保安員聯(lián)合推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化公寓建設(shè)的方案，組織天回輔導(dǎo)員在龍泉男生公寓參觀見(jiàn)學(xué)，并帶頭整理5個(gè)樣板寢室，有效地促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成教育的發(fā)展。
3、以人為本，做好個(gè)別學(xué)生的教育工作。在雙休日和平時(shí)的夜晚，堅(jiān)持巡查校園。全年10多次現(xiàn)場(chǎng)處置了少數(shù) 學(xué)生引發(fā)的糾紛，并陪去醫(yī)院治療；情節(jié)嚴(yán)重時(shí)，請(qǐng)派出所調(diào)解；先后對(duì)20余名酗酒滋事學(xué)生，堅(jiān)持事后教育幫助；去年六月中旬，只身前往射洪縣，找到了一位“失蹤”一周學(xué)生，學(xué)生家長(zhǎng)十分感激。
（五）有效地組織實(shí)施了學(xué)生國(guó)防教育
關(guān)鍵詞：愛(ài)心教育；學(xué)生工作
中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4117（2012）02-0383-01
2006年6月，我結(jié)束了四年的大學(xué)生活，同年9月我走上了輔導(dǎo)員的崗位，作為剛剛走出校門(mén)又重新走進(jìn)校門(mén)的我，接手了輔導(dǎo)員生涯中的第一個(gè)班級(jí)，這是大學(xué)二年級(jí)的班級(jí)，前班主任因工作調(diào)動(dòng)離開(kāi)，就由我接下這個(gè)班級(jí)，當(dāng)時(shí)我并不是一個(gè)稱職的輔導(dǎo)員，無(wú)論第一批學(xué)生是否會(huì)責(zé)怪我，我都認(rèn)為這是我的失職。那時(shí)，我對(duì)班級(jí)的管理僅限于早、晚自習(xí)和上課時(shí)間，至于學(xué)生課外的思想動(dòng)態(tài)以及平時(shí)生活中的喜怒哀樂(lè)我卻從來(lái)沒(méi)有關(guān)注過(guò)。三個(gè)月過(guò)去之后，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)大部分同學(xué)都不了解，學(xué)生生源地、家庭狀況、在校表現(xiàn)等輔導(dǎo)員本應(yīng)該非常熟悉的學(xué)生資料我都不能立刻在腦中呈現(xiàn)，導(dǎo)致在做工作的同時(shí)，不同程度上遇到難題。從中我總結(jié)出，做學(xué)生工作首先得系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)學(xué)生管理的各項(xiàng)文件精神和規(guī)章制度，對(duì)輔導(dǎo)員的工作職責(zé)、工作態(tài)度、工作標(biāo)準(zhǔn)做到爛熟于心，這樣在具體工作時(shí)才能兼顧人性化和標(biāo)準(zhǔn)化。
班級(jí)中有位性格內(nèi)向的同學(xué)，平時(shí)的交友范圍極小，從不輕易與同學(xué)交流談心，導(dǎo)致積累了過(guò)多的心事和壓力，并表現(xiàn)出有不正常的過(guò)激行為，作為輔導(dǎo)員，我及時(shí)趕到現(xiàn)場(chǎng)穩(wěn)定其情緒，迅速聯(lián)系學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)生工作部，并陪伴發(fā)病學(xué)生，關(guān)注其情緒變化，直到第二天身在外地的父母趕到學(xué)校，一起將發(fā)病學(xué)生送至醫(yī)院，在此件事情上，我積累了一定的應(yīng)急經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也得到了學(xué)生以及家長(zhǎng)的更多信任。
有一位女同學(xué)，入校兩周時(shí)，因進(jìn)食不當(dāng)導(dǎo)致急性闌尾炎發(fā)作，作為輔導(dǎo)員，我陪同其去醫(yī)院檢查治療，但情況危急需做手術(shù)，我迅速聯(lián)系了系辦公室主任以及其遠(yuǎn)在外地的父母，并告知緊急情況，征得父母同意后在手術(shù)協(xié)議書(shū)上簽字。術(shù)后一天后，其父母趕到醫(yī)院，感謝學(xué)校及時(shí)的救助。事后學(xué)生跟我講，那種緊急時(shí)刻，父母親人不在身邊，有老師在，心里就會(huì)很踏實(shí)。
班級(jí)中另有位家庭貧困同學(xué)的母親病危，我及時(shí)了解了這一情況，并與其做了思想交流，了解到母親病危在家，自己卻因?yàn)槁焚M(fèi)問(wèn)題而不能陪伴在母親身邊時(shí)，我感到震驚的同時(shí)，將600元交到學(xué)生的手中，并鼓勵(lì)他堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)這個(gè)貧困家庭遭遇的不測(cè)，并打消了他想輟學(xué)的念頭。
就是這些簡(jiǎn)單的事情，卻有了不簡(jiǎn)單的效果，此后學(xué)生遇到難解決的問(wèn)題都會(huì)來(lái)征求我的意見(jiàn)，與我做深刻的交流，我深知這是他們對(duì)我信任的一種表現(xiàn)，這給了我很大的信心，畢竟這種改變讓我知道，我已經(jīng)適當(dāng)?shù)膹浹a(bǔ)了最初工作時(shí)錯(cuò)誤的工作方法導(dǎo)致的不足。
2007年9月，我接受了輔導(dǎo)員生涯中的第二批學(xué)生，有了一年的輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了幾個(gè)常規(guī)工作的重點(diǎn)，為后來(lái)的學(xué)生工作打下了很深的基礎(chǔ)。
一、挑選和選拔學(xué)生干部。學(xué)生干部是輔導(dǎo)員管理班級(jí)的手腳和耳朵，一個(gè)工作能力強(qiáng)、積極團(tuán)結(jié)班委會(huì)使工作事半功倍，選班委最重要的是肯干事情。所以，班委學(xué)生一定要精心挑選和精心培養(yǎng)。首先，在接手新班之后，通過(guò)名單分析畢業(yè)學(xué)校、進(jìn)分等情況，進(jìn)行初步的表面了解。家庭困難的學(xué)生常常會(huì)有一些能力較強(qiáng)的，特別在自理能力上，這樣的學(xué)生進(jìn)入寢室很容易建立威信；另外尋找有干部經(jīng)歷的學(xué)生，他們能較快適應(yīng)工作，但很容易自滿。素質(zhì)較好的學(xué)生干部建立起來(lái)之后，需要輔導(dǎo)員的精心調(diào)教，我的經(jīng)驗(yàn)是常規(guī)管理和拓展相結(jié)合。
二、處理突發(fā)事件。學(xué)生工作是瑣碎的，我們?cè)?jīng)以“奶爸”、“奶媽”自居，只看得見(jiàn)日常工作的繁瑣。但是，處理好突發(fā)事件才是真正考驗(yàn)一個(gè)輔導(dǎo)員是否成熟的標(biāo)志。突發(fā)事件包括急診就醫(yī)、出走、考試作弊、夜不歸宿、同性戀、打架斗毆甚至自殺等具體事件。處理突發(fā)事件應(yīng)該對(duì)癥下藥，不同事情應(yīng)有不同的處理方式，對(duì)待不同性格學(xué)生也應(yīng)有所不同，但要遵循以下幾點(diǎn)：首先要鎮(zhèn)靜，作為處理事件的老師，必須格外冷靜，因?yàn)檩o導(dǎo)員是突發(fā)事件時(shí)同學(xué)的唯一依靠，要以最理性的思維考慮解決之道；其次聯(lián)系相關(guān)部門(mén)，輔導(dǎo)員的能力范圍只是思想工作，沒(méi)有明確的發(fā)言權(quán)和決定權(quán)，所以要及時(shí)聯(lián)系責(zé)任部門(mén)和突發(fā)事件學(xué)生的輔導(dǎo)員或班主任；再次是與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，不論是重病送診的學(xué)生還是違反校紀(jì)的學(xué)生，均需要與家長(zhǎng)取得溝通與交流，說(shuō)明事情的嚴(yán)重性，取得諒解，同時(shí)也要注重與學(xué)生的談心，了解事情的根源，取得學(xué)生的信任。
三、學(xué)生黨建工作。當(dāng)前高校工作的一大重點(diǎn)就是學(xué)生黨建，輔導(dǎo)員首當(dāng)其沖成為第一責(zé)任人。入學(xué)初，作為輔導(dǎo)員首先要進(jìn)行摸底，在高中階段遞交過(guò)入黨申請(qǐng)書(shū)的人數(shù)、其中參加過(guò)黨校學(xué)習(xí)的人數(shù)、以及預(yù)備黨員和正式黨員的人數(shù)，核對(duì)過(guò)相關(guān)檔案材料之后與學(xué)生支部的支部書(shū)記溝通備案，另外，適當(dāng)進(jìn)行入黨啟蒙教育，發(fā)現(xiàn)好苗子，培養(yǎng)好苗子，明確入黨動(dòng)機(jī)，定期的思想?yún)R報(bào)，這些日常工作能夠適當(dāng)?shù)慕o予他們工作平臺(tái)，調(diào)動(dòng)了他們的政治熱情，成為班級(jí)的排頭兵。
四、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)工作。職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)并不是畢業(yè)班學(xué)生的專利，它應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)教育的一部分。兩年的帶班經(jīng)歷讓我更早的接觸到就業(yè)指導(dǎo)，也令我感受到就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，所以在一、二年級(jí)進(jìn)行新生專業(yè)發(fā)展指導(dǎo)是很有必要的，三年級(jí)開(kāi)始相關(guān)知識(shí)介紹，比如就業(yè)意向書(shū)的簽訂、面試技巧、禮儀知識(shí)、防騙等，目的是讓學(xué) 生在就業(yè)過(guò)程中盡可能少走彎路，這樣才能具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。輔導(dǎo)員在這個(gè)過(guò)程中扮演著很重要的角色，在給學(xué)生壓力的同時(shí)，又不能打垮學(xué)生對(duì)專業(yè)的信心和對(duì)自己的信心。
我的生活只不過(guò)是一個(gè)縮影，我們這支隊(duì)伍的輔導(dǎo)員，都可以說(shuō)是兢兢業(yè)業(yè)，年長(zhǎng)的老師責(zé)任心更強(qiáng)、做事更認(rèn)真、辦事更細(xì)致；年輕的老師更能跟學(xué)生打成一片，在學(xué)生眼里，是老師更是朋友。一路走來(lái)，學(xué)會(huì)了很多，比如應(yīng)該怎樣做才能給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，怎樣做才能調(diào)動(dòng)學(xué)生們自我挖潛的積極性，怎樣做才能觸動(dòng)他們心里最敏感的地方，怎樣做才能讓他們明白要依靠自己的力量去成功……以前認(rèn)為，輔導(dǎo)員的工作微不足道，但是當(dāng)學(xué)生們一遇到解決不了的困難就聯(lián)系自己時(shí)才明白，輔導(dǎo)員的工作是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。當(dāng)然要做稱職的、優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，還是路漫漫其修遠(yuǎn)的，我們這支隊(duì)伍，還是要再接再厲、繼續(xù)奮戰(zhàn)的。
關(guān)鍵詞：高校貧困生;資助;輔導(dǎo)員;問(wèn)題探索
現(xiàn)階段，高校貧困生資助工作是高校日常思想政治教育與管理的重要環(huán)節(jié)。做好高校貧困生資助工作，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，也有利于構(gòu)建和諧校園。筆者立足于多年的高校輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)，探究高校貧困生資助存在的問(wèn)題，提出輔導(dǎo)員強(qiáng)化資助育人能力的措施。
一、輔導(dǎo)員在高校貧困生認(rèn)定工作中的作用
高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等方面與學(xué)生關(guān)系密切，在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度上起著關(guān)鍵作用。高校貧困生資格認(rèn)定是及其基礎(chǔ)的工作，其結(jié)果直接決定學(xué)生能否得到國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金以及助學(xué)貸款資格。因此，輔導(dǎo)員在開(kāi)展思想道德教育工作時(shí)，首先，必須時(shí)刻清醒認(rèn)識(shí)自身的崗位職責(zé)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，為學(xué)生解決面臨的實(shí)際困難;其次，在思想、心靈、情感上引導(dǎo)學(xué)生、維護(hù)學(xué)生、陪伴學(xué)生。
二、高校貧困生資助育人工作中現(xiàn)存的問(wèn)題
（一）存在消極的受助模式
現(xiàn)階段，我國(guó)高校貧困生資助政策集“獎(jiǎng)、貸、勤、補(bǔ)、助、免”于一體。贈(zèng)予式資助最為普遍，也最受學(xué)生歡迎，這種贈(zèng)予式資助指國(guó)家助學(xué)金、減免學(xué)費(fèi)、特困生補(bǔ)助等。而勤工儉學(xué)、助學(xué)貸款等資助方式備受冷落，很少有學(xué)生愿意主動(dòng)申請(qǐng)。很多貧困生覺(jué)得貸款手續(xù)復(fù)雜、麻煩，因此，寧愿借錢(qián)上學(xué)，或者自己兼職、省吃儉用來(lái)交學(xué)費(fèi)，也不愿意去貸款;還有一些學(xué)生覺(jué)得受資助有損顏面、不愿意讓同學(xué)知道自己窮，因此，不愿意申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)金，也不愿意申請(qǐng)助學(xué)貸款。
（二）存在“偽貧困”等不誠(chéng)實(shí)現(xiàn)象
現(xiàn)階段，高校在審核貧困生建檔內(nèi)容時(shí)，輔導(dǎo)員首先要仔細(xì)勘察學(xué)生提供的《家庭經(jīng)濟(jì)困難情況調(diào)查表》以及相關(guān)證明材料的真實(shí)度、可信度。很多農(nóng)村地區(qū)的村委會(huì)部門(mén)在接到學(xué)生的困難證明申請(qǐng)時(shí)，沒(méi)有深入申請(qǐng)者家中去了解實(shí)際困難情況，而直接蓋上公章，導(dǎo)致部分學(xué)生故意夸大困難情況。如，一些學(xué)生強(qiáng)調(diào)自己父母沒(méi)有穩(wěn)定工作、有高齡爺爺奶奶需要贍養(yǎng)、家中兄弟姐妹多、父母患病身體差等等。一旦輔導(dǎo)員要求提供相關(guān)醫(yī)院證明材料時(shí)，學(xué)生拿不出，打電話咨詢父母又得到不同的說(shuō)法。很多地區(qū)的困難證明開(kāi)起來(lái)相當(dāng)簡(jiǎn)單，很多都是言過(guò)其實(shí)，參考性極低等等，導(dǎo)致輔導(dǎo)員甄別貧困生真實(shí)性難度加大。
（三）缺乏合理認(rèn)知貧困生認(rèn)定結(jié)果
很多貧困生由于客觀原因，往往無(wú)法全面、客觀、辯證地去看待自己得到的貧困生認(rèn)定以及認(rèn)定的困難登記。對(duì)輔導(dǎo)員給出的最終認(rèn)定結(jié)果全盤(pán)否定、以偏概全等錯(cuò)誤理論。另外，一些學(xué)生認(rèn)定自己能申請(qǐng)到國(guó)家助學(xué)金，如果沒(méi)申請(qǐng)到，就會(huì)抱怨認(rèn)定結(jié)果缺乏公平、公正性，發(fā)泄憤懣的情緒，或者直接攻擊被認(rèn)定的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生之間出現(xiàn)關(guān)系壓力，對(duì)學(xué)生的心理健康造成負(fù)面影響。
三、強(qiáng)化高校輔導(dǎo)員資助育人工作能力的措施
（一）加強(qiáng)輔導(dǎo)員的責(zé)任感，樹(shù)立榜樣
第一，輔導(dǎo)員應(yīng)始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本”，堅(jiān)持公平、公正、公開(kāi)的認(rèn)定原則，立足于事實(shí)，提高貧困生資助認(rèn)定調(diào)查取證的深度與廣度。加強(qiáng)自身的責(zé)任感，在審核《家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生調(diào)查表》、取證的困難材料時(shí)，綜合使用抽樣調(diào)查、電話采訪學(xué)生家長(zhǎng)、隨機(jī)訪談申請(qǐng)的學(xué)生以及周邊的同學(xué)，確保認(rèn)定的學(xué)生是真的困難生。第二，輔導(dǎo)員在和困難生交流時(shí)，應(yīng)注意溝通技巧，照顧學(xué)生內(nèi)心感受，保護(hù)學(xué)生隱私，關(guān)注學(xué)生心理健康。第三，做好貧困生心理調(diào)適工作，在開(kāi)學(xué)前期，積極與內(nèi)心敏感、脆弱的貧困生交流，了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況，關(guān)注他們身上積極向上、陽(yáng)光的一面，及時(shí)解決學(xué)生面臨的困難，注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，如果學(xué)生實(shí)在解決不了的問(wèn)題，輔導(dǎo)員應(yīng)予以援助之手。
（二）尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮引導(dǎo)作用
輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)貧困生的困難程度、不同的心理特征因材施教，加強(qiáng)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自立自強(qiáng)，幫助學(xué)生申請(qǐng)勤工儉學(xué)、申請(qǐng)助學(xué)貸款等等。對(duì)于那些有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)與專業(yè)教師合作，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，為那些成績(jī)好、組織能力強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們?nèi)ジ?jìng)選學(xué)生會(huì)等社團(tuán)干部;那些成績(jī)不好、懶散的學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)他們多去圖書(shū)館，做好時(shí)間管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的潛力，充滿正能量，引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展。
（三）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)、感恩意識(shí)
誠(chéng)信意識(shí)贏貫穿整個(gè)大學(xué)教育始終，在認(rèn)定貧困生時(shí)，輔導(dǎo)員必須公正、公平，堅(jiān)持實(shí)事求是，杜絕虛假。采取各種方法來(lái)提高學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)。在認(rèn)定過(guò)程中，輔導(dǎo)員要鼓勵(lì)那些真正的貧困生們大膽申請(qǐng)，讓他們感受到國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校等多方面的關(guān)愛(ài)，也讓那些不是貧困生的學(xué)生為真正貧困生讓路。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)。讓貧困生學(xué)會(huì)感恩，引導(dǎo)鼓勵(lì)他們從現(xiàn)在的受助者成為將來(lái)的資助者。有利于健全學(xué)生的人格，更有利于構(gòu)建和諧校園，貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
高校貧困生認(rèn)定工作復(fù)雜、麻煩，需要政府、高校以及相關(guān)部門(mén)的高度配合，此外，應(yīng)根據(jù)本校的實(shí)際情況，制定相關(guān)的貧困生認(rèn)定機(jī)制，做好貧困生認(rèn)定工作，最終為貧困生解困。
一、指導(dǎo)思想： 以黨的“十七大”和黨的十七屆三中全會(huì)精神為指導(dǎo)，樹(shù)立并落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以“勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、全面發(fā)展”的要求為指針，以體驗(yàn)教育為基本途徑，以品牌活動(dòng)為有效載體，圍繞黨的中心，圍繞時(shí)展，圍繞孩子生活，以建國(guó)、建隊(duì)60周年為切入點(diǎn)，既抓活動(dòng)，又抓建設(shè)。加強(qiáng)督導(dǎo)評(píng)估，考核點(diǎn)面結(jié)合，保證我校少先隊(duì)工作文明、健康、持續(xù)、和諧發(fā)展，努力開(kāi)拓我校少先隊(duì)工作新局面。
二、工作思路： 堅(jiān)持“以童為本，實(shí)踐育童”的基本途徑，圍繞少工委2009年工作要點(diǎn)，繼續(xù)深化“雛鷹行動(dòng)”和“手拉手”等品牌活動(dòng)；重點(diǎn)抓好學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育；強(qiáng)化少先隊(duì)陣地建設(shè)；推動(dòng)《少先隊(duì)輔導(dǎo)員綱要（試行）》的普及落實(shí)，抓好少先隊(duì)輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
三、工作重點(diǎn) 1、全面加強(qiáng)少先隊(duì)自身建設(shè)。 2009年，要進(jìn)一步做好《綱要》的學(xué)習(xí)和落實(shí)工作。我們要把學(xué)習(xí)《綱要》作為少先隊(duì)的一項(xiàng)重要工作，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃和考核措施，學(xué)校中隊(duì)輔導(dǎo)員要定期組織好輔導(dǎo)員的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，建立有效機(jī)制，保證各基層中隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)《綱要》的學(xué)以致用。 要重視發(fā)揮少先隊(duì)隊(duì)室、鼓號(hào)隊(duì)、紅領(lǐng)巾廣播站、紅領(lǐng)巾板報(bào)及隊(duì)報(bào)隊(duì)刊等陣地的作用。加強(qiáng)中隊(duì)少先隊(duì)文化建設(shè)，使之規(guī)范化、系統(tǒng)化。中隊(duì)陣地五項(xiàng)建設(shè)（中隊(duì)標(biāo)志臺(tái)、中隊(duì)隊(duì)報(bào)（板報(bào)）、中隊(duì)隊(duì)角、爭(zhēng)章園地、一面旗幟兩條標(biāo)語(yǔ)）。 2、深化“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)。 結(jié)合《少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要（試行）》，組織開(kāi)展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)。把雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)同學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定相結(jié)合，以雛鷹爭(zhēng)章為載體，結(jié)合學(xué)校各類教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，使各項(xiàng)教育活動(dòng)既有“章”可循又能自主創(chuàng)新。各輔導(dǎo)員在工作中，既要簡(jiǎn)化和規(guī)范雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)的操作順序，又要使雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)落到實(shí)處，保持雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)良性發(fā)展。 3、“手拉手”快樂(lè)共成長(zhǎng) 各學(xué)校在與相應(yīng)的學(xué)校結(jié)為手拉手友好學(xué)校的基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行手拉手體驗(yàn)活動(dòng)。各手拉手學(xué)校之間要在隊(duì)室建設(shè)、鼓號(hào)隊(duì)組建與訓(xùn)練、規(guī)范升旗儀式、主題隊(duì)會(huì)等少先隊(duì)工作上加強(qiáng)交流互助， 輔導(dǎo)員之間要經(jīng)常溝通。本學(xué)期引導(dǎo)手拉手少先隊(duì)員之間開(kāi)展“為小伙伴做一件好事、向小伙伴學(xué)一種新知識(shí)（新本領(lǐng)）”的活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生之間的活動(dòng)，切實(shí)使少先隊(duì)員在進(jìn)城或下鄉(xiāng)的實(shí)踐過(guò)程中，接受鍛煉，改變觀念，更新思想。通過(guò)活動(dòng)，相互了解和體驗(yàn)對(duì)方學(xué)習(xí)和生活，互相鼓勵(lì)幫助，開(kāi)闊手拉手小朋友的知識(shí)與生活視野，相互影響，培養(yǎng)艱苦樸素、勤儉節(jié)約、樂(lè)觀向上、積極開(kāi)朗、助人為樂(lè)的品格，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐能力。
四、工作要求： 1、圍繞局少先隊(duì)工作計(jì)劃制定校少先隊(duì)工作計(jì)劃，圍繞局少先隊(duì)工作重點(diǎn)組織安排校少先隊(duì)活動(dòng)。 2、少先隊(duì)工作要形成長(zhǎng)效機(jī)制，操作便捷，要有時(shí)效性，檔案材料及時(shí)收集，規(guī)范管理。 3、期末大隊(duì)輔導(dǎo)員以總結(jié)形式上報(bào)本校的少先隊(duì)工作，一定要突出學(xué)校的少先隊(duì)工作特色。 五、主題活動(dòng)： 二月份： 1、制訂少先隊(duì)工作計(jì)劃、抓好新學(xué)期校園環(huán)境布置。 2、《新守則》、《新規(guī)范》養(yǎng)成教育。 3、制訂廣播臺(tái)工作計(jì)劃，廣播節(jié)目準(zhǔn)時(shí)開(kāi)播。 4、制訂雛鷹爭(zhēng)章計(jì)劃，布置雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)。 三月份： 1、 開(kāi)展“綠色小天使行動(dòng)”系列體驗(yàn)教育活動(dòng)。 2、扎實(shí)開(kāi)展“學(xué)雷鋒、做好事”活動(dòng)。 3、開(kāi)展綠化、美化校園活動(dòng)。 4、中隊(duì)會(huì)觀摩。 四月份： 1．清明節(jié)祭掃烈士陵園，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。 2、師德教育專題講座。 3、雛鷹爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)活動(dòng)階段性考核。4、世界地球日主題活動(dòng)。 五月份： 1、 輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)交流。 2、法制安全教育。 3、籌備慶六一活動(dòng)。 4、中隊(duì)會(huì)觀摩。 六月份： 1、“六一”兒童節(jié)慶祝活動(dòng)。 2、以爭(zhēng)章細(xì)則為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行爭(zhēng)章考核，頒發(fā)雛鷹獎(jiǎng)?wù)隆?3、各項(xiàng)資料匯總，撰寫(xiě)少先隊(duì)工作總結(jié)
本學(xué)年，我校大隊(duì)部以少先隊(duì)（德育）工作計(jì)劃為藍(lán)本，以“三個(gè)代表”重要思想和黨的“十七大”精神為指導(dǎo)，繼承和發(fā)揚(yáng)少先隊(duì)的優(yōu)良傳統(tǒng)，以培養(yǎng)合格“小公民”為目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)加強(qiáng)少先隊(duì)自身建設(shè)，積極推進(jìn)少先隊(duì)工作進(jìn)程,努力促進(jìn)少年兒童的健康成長(zhǎng),開(kāi)創(chuàng)了我校少先隊(duì)工作的新局面,現(xiàn)將我校少先隊(duì)工作主要情況匯報(bào)如下：
一、主要工作完成情況
（一）著力于常規(guī)管理，切實(shí)加強(qiáng)少先隊(duì)員行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
有了規(guī)范，就要落實(shí)，紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗正是使規(guī)范得以落實(shí)的強(qiáng)有力保證。紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗由高年級(jí)選派出的20名優(yōu)秀少先隊(duì)員、隊(duì)干組成，分成5組，由大隊(duì)干部領(lǐng)導(dǎo)，負(fù)責(zé)學(xué)校衛(wèi)生、隊(duì)員標(biāo)志的佩帶等檢查工作。
為使評(píng)比更加全面、細(xì)致、公平、公正，大隊(duì)部制訂了評(píng)分細(xì)則。為了制止學(xué)生亂扔垃圾的現(xiàn)象，大隊(duì)部通過(guò)多種方式進(jìn)行宣傳，紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗加大檢查力度，對(duì)違規(guī)學(xué)生進(jìn)行教育——義務(wù)擔(dān)任“環(huán)保小衛(wèi)士”。逐漸的，我們的校園環(huán)境明顯的整潔干凈多了，學(xué)生們的環(huán)保意識(shí)大有提高。
有了紅領(lǐng)巾督察隊(duì)伍對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的、全面的檢查監(jiān)督，強(qiáng)化了隊(duì)員的集體榮譽(yù)感，規(guī)范了少先隊(duì)員的日常行為，通過(guò)孩子們自己管理自己使少先隊(duì)員的精神風(fēng)貌積極向上。
（二）重視少先隊(duì)宣傳工作，凈化少先隊(duì)員的心靈。
1、堅(jiān)持中隊(duì)黑板報(bào)、手抄報(bào)、學(xué)校櫥窗定期更換制度
為充分發(fā)揮傳統(tǒng)少先隊(duì)陣地對(duì)隊(duì)員的教育作用，根據(jù)學(xué)校工作安排及少先隊(duì)的工作計(jì)劃，每月更換中隊(duì)黑板報(bào)，并進(jìn)行評(píng)比。班級(jí)黑板報(bào)是隊(duì)員接受專題教育的主要陣地，大隊(duì)部規(guī)定一二年級(jí)由輔導(dǎo)員幫助完成、三年級(jí)以上則由隊(duì)員們自主完成，因此隊(duì)員的積極性得到提高。隊(duì)員們?cè)谶@個(gè)陣地中自己組織、活潑發(fā)展，鍛煉了能力，培養(yǎng)了合作意識(shí)。在中隊(duì)輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，每個(gè)中隊(duì)都成立了自己的“宣傳工作小組”，結(jié)合學(xué)校階段性工作的實(shí)際情況，圍繞活動(dòng)主題設(shè)計(jì)黑板報(bào)的內(nèi)容，既起到了宣傳教育作用，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
2、利用“紅領(lǐng)巾廣播站”加強(qiáng)學(xué)生思想素質(zhì)建設(shè)
少先大隊(duì)利用紅領(lǐng)巾小廣播，組織學(xué)生學(xué)習(xí)“小學(xué)生守則”、“小學(xué)生日常行為規(guī)范”，學(xué)習(xí)隊(duì)的知識(shí)，讓全體隊(duì)員時(shí)時(shí)牢記隊(duì)禮、隊(duì)旗的實(shí)際意義。在這里，隊(duì)員們可以充分的展示自我，紅領(lǐng)巾廣播站還能起到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的作用，使學(xué)校德育工作的盲區(qū)大為減少。
（三）豐富少先隊(duì)的活動(dòng)，促進(jìn)了隊(duì)員的個(gè)性發(fā)展。
我校利用重大節(jié)日開(kāi)展了豐富多彩的少先隊(duì)大隊(duì)活動(dòng)。如：慶“國(guó)慶”手抄報(bào)比賽、建隊(duì)日開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽、感恩節(jié)開(kāi)展感恩活動(dòng)、迎元旦入隊(duì)宣誓暨經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽等一些有影響、有特色的活動(dòng)。
深入開(kāi)展“手拉手活動(dòng)”。本學(xué)期，我校開(kāi)展了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、班級(jí)與班級(jí)之間結(jié)成“手拉手”小組。在學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、精神上相互給予幫助和支持。大隊(duì)通過(guò)同學(xué)們相互贈(zèng)書(shū)、借閱的交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生“多讀書(shū)，讀好書(shū)”，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，加強(qiáng)師生、學(xué)生之間的溝通與交流，使學(xué)生在讀書(shū)和交流中開(kāi)拓視野、增長(zhǎng)知識(shí)、陶冶情操、健康成長(zhǎng)，養(yǎng)成關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的高尚品格，同時(shí)也營(yíng)造了校園濃厚的讀書(shū)學(xué)習(xí)氛圍。
二、所取得的經(jīng)驗(yàn)
1、在工作中敢抓敢放。
對(duì)于常規(guī)工作和日常生活中隊(duì)員出現(xiàn)的各種問(wèn)題敢抓敢管，不能有絲毫的松懈；但是對(duì)于小干部們的工作敢于放手讓他們開(kāi)展，給足他們參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)和空間，從而可以創(chuàng)造性的完成各項(xiàng)任務(wù)；大隊(duì)部充分作好“后勤”保障工作，及時(shí)為他們提供幫助和指導(dǎo)。
2、重視大隊(duì)干部的培養(yǎng)。
好的隊(duì)干部是輔導(dǎo)員的左膀右臂，好的隊(duì)干部可以充分調(diào)動(dòng)隊(duì)員的積極主動(dòng)性。我們?cè)谶x好隊(duì)干部的基礎(chǔ)上，更注重的是對(duì)他們的培養(yǎng)和指導(dǎo)，由扶到放。隊(duì)干部由“老”帶“小”，指導(dǎo)小干部們?nèi)绾伍_(kāi)展日常工作，而輔導(dǎo)員的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)使他們能更快熟悉工作要點(diǎn)。輔導(dǎo)員與干部的工作感想交流，可以讓干部們?cè)诠ぷ髦刑岢鲎约旱南敕ǎ⒓皶r(shí)得到輔導(dǎo)員的正確輔導(dǎo)；在對(duì)工作的不斷傳承中，大隊(duì)干部的工作能力、工作方法和工作效果也與時(shí)俱進(jìn)的得到了提高。
三、存在的不足以及今后努力的方向
【關(guān)鍵詞】信息 技術(shù) 網(wǎng)絡(luò) 少先隊(duì) 管理 活動(dòng)
人類社會(huì)已經(jīng)步入到信息高速發(fā)展的時(shí)代，隨著科技的迅猛發(fā)展，我們的學(xué)習(xí)和生活起著翻天覆地的變化。學(xué)校少先隊(duì)肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)的接班人和建設(shè)者的歷史重任，少先隊(duì)輔導(dǎo)員是教育培養(yǎng)孩子們的領(lǐng)頭羊，在傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教育技術(shù)日益融合的今天，如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)新少先隊(duì)工作，為少先隊(duì)工作注入活力，是新時(shí)期每一位少先隊(duì)輔導(dǎo)員都應(yīng)認(rèn)真探索、大膽實(shí)踐的課題。
一、少先隊(duì)工作運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的必要性和緊迫性
1.培養(yǎng)信息化人才是時(shí)展的需要
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)高度信息化、國(guó)際化的社會(huì)。人們的衣食住行各方面都體現(xiàn)出離不開(kāi)電腦和網(wǎng)絡(luò)的趨勢(shì)，沒(méi)有電腦和網(wǎng)絡(luò)，我們將寸步難行！當(dāng)歷史的巨輪伴隨著信息時(shí)代的腳步悄然逼近的時(shí)候，少先隊(duì)工作也要以嶄新的姿態(tài)抓住這一契機(jī)，搭上時(shí)代的快車(chē)！
2.傳統(tǒng)的管理模式已跟不上少先隊(duì)工作的發(fā)展
現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)是形式多樣、內(nèi)容豐富、節(jié)奏緊湊，使學(xué)生在感觀上受到震憾，精神上得到振奮。少先隊(duì)活動(dòng)形式較為豐富，許多活動(dòng)需要大量的素材，輔導(dǎo)員和少先隊(duì)員在組織活動(dòng)中往往要花費(fèi)大量時(shí)間查找資料，費(fèi)大量人力去美工繪畫(huà)，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，如果巧妙利用現(xiàn)代教育技術(shù)，就會(huì)快捷高效地完成這些原本繁瑣的工作。
二、用計(jì)算機(jī)進(jìn)行少先隊(duì)隊(duì)務(wù)管理，培養(yǎng)小干部處理日常工作的能力
健全組織機(jī)構(gòu)是開(kāi)展少先隊(duì)工作的基礎(chǔ)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)辦公提高少先隊(duì)工作效率。平日各種檔案材料的整理、積累要占用大量的時(shí)間，有了電腦就方便多了。如：大隊(duì)會(huì)議程、主持詞，各類獲獎(jiǎng)情況統(tǒng)計(jì)、打印表格，板報(bào)、廣播、值周等隊(duì)務(wù)，少先隊(duì)工作計(jì)劃、總結(jié)，活動(dòng)報(bào)道等工作都用電腦來(lái)完成，并進(jìn)行樹(shù)狀管理排列既省時(shí)又省力，而且一目了然。
在此基礎(chǔ)上，大隊(duì)部為小干部們?cè)O(shè)立了屬于自己的文件夾，網(wǎng)絡(luò)資料庫(kù)，每到自由活動(dòng)時(shí)間，小干部們都象著了迷似的圍坐在電腦旁一起討論、研究，于是WORD程序中留下了少先隊(duì)的一份份活動(dòng)記錄、工作表格，并從他們的目錄中了解小干部工作情況及中隊(duì)特色活動(dòng)，電腦使少先隊(duì)資料檔案走向規(guī)范化、少先隊(duì)管理走向科學(xué)化。
三、在少先隊(duì)活動(dòng)中發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)越性
1、應(yīng)用多媒體技術(shù)，更好地開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育
在少先隊(duì)員中開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育，輔導(dǎo)員最為難的是：隊(duì)員年齡小、知識(shí)面窄，對(duì)那些抽象的知識(shí)難以產(chǎn)生興趣。怎樣把抽象的概念、悠久的歷史等內(nèi)容生動(dòng)地展示在隊(duì)員面前，讓他們興趣盎然呢？多媒體技術(shù)能幫助我們很好的解決這個(gè)問(wèn)題。
我校在勝利60周年時(shí)，利用多媒體教室在學(xué)校開(kāi)展“愛(ài)國(guó)影片展播”活動(dòng)，讓隊(duì)員們真正感受到時(shí)期人們受壓迫的情景，為了趕走侵占我國(guó)領(lǐng)土的侵略者，人們積極地投入到抗戰(zhàn)的行列中的情景。少先隊(duì)員們通過(guò)觀看《小兵張嘎》、《閃閃的紅星》等抗戰(zhàn)影片，真實(shí)地看到那個(gè)年代的英雄故事，從而在潛移默化中，將愛(ài)國(guó)主義的種子深深地埋入心中。
2、應(yīng)用信息技術(shù)，更好的開(kāi)展“手拉手”活動(dòng)
由于地域、交通、通訊等條件的限制，不少少先隊(duì)的“手拉手”活動(dòng)，只能組織隊(duì)員就近開(kāi)展。這在一定程度上很大地阻礙了隊(duì)員間的交流與學(xué)習(xí)。如果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互發(fā)信息，隊(duì)員便可不受地域限制，廣交伙伴，開(kāi)闊眼界，共同進(jìn)步，并可以定期互約互訪，這些會(huì)增強(qiáng)他們的交往能力。
①兩校的少先隊(duì)輔導(dǎo)員手拉手，互相切磋教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互交流教育教學(xué)科研活動(dòng)，以此促進(jìn)雙方學(xué)校的教育教學(xué)發(fā)展，共同提高教師的素質(zhì)和科研能力。
②兩校大（中）隊(duì)手拉手，大（中）隊(duì)輔導(dǎo)員定期交流各自開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，使兩校的少先隊(duì)活動(dòng)更加豐富多彩。
③兩校少先隊(duì)員手拉手，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)結(jié)成對(duì)子，互相交流，互相鼓勵(lì)，互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。
3、將多媒體技術(shù)應(yīng)用于豐富多彩的課余活動(dòng)中。
為了提高隊(duì)員的動(dòng)手動(dòng)腦能力，許多少先隊(duì)組織開(kāi)展了各式各樣的課余活動(dòng)。比如，我校大隊(duì)部成立電腦制作小組，電腦制作小組的每位成員都是通過(guò)層層選的，他們?cè)谑殖瓐?bào)的基礎(chǔ)之上開(kāi)始有組織的進(jìn)行電腦大隊(duì)報(bào)的設(shè)計(jì)工作，從創(chuàng)意到編輯，從排版到輸入都由小干部負(fù)責(zé)，當(dāng)一張張漂亮的隊(duì)報(bào)緩緩地從打印機(jī)中打出來(lái)的那一瞬間，十幾雙眼睛是那樣充滿自豪，因?yàn)樗呛⒆觽兗w智慧的結(jié)晶。
隊(duì)報(bào)的內(nèi)容大部分都是反映中隊(duì)活動(dòng)的，隊(duì)員在閱讀報(bào)紙的同時(shí)進(jìn)行中隊(duì)活動(dòng)交流。隊(duì)員自己設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、收集網(wǎng)上信息、進(jìn)行小發(fā)明創(chuàng)造等，孩子們?cè)诨顒?dòng)中鍛煉了自己、學(xué)習(xí)到了新的知識(shí)。
四、因勢(shì)利導(dǎo)，規(guī)范上網(wǎng)活動(dòng)
隨著計(jì)算機(jī)的普及，上網(wǎng)也越來(lái)越方便。隊(duì)員們通過(guò)上網(wǎng)了解各地少先隊(duì)員的生活和學(xué)習(xí)情況，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)又是一把雙刃劍，網(wǎng)上不健康的信息侵蝕著隊(duì)員們的心靈。在我校組織的“學(xué)生網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)”的問(wèn)卷調(diào)查中，有三分之二的家長(zhǎng)不同意孩子上網(wǎng)。我校針對(duì)這些開(kāi)展了“我與家長(zhǎng)話網(wǎng)絡(luò)” 主題中隊(duì)會(huì)活動(dòng)。通過(guò)家長(zhǎng)與孩子零距離的溝通，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到掌握信息技術(shù)的重要性，同時(shí)也讓孩子們了解家長(zhǎng)的顧慮。學(xué)校還開(kāi)展了“我們?nèi)绾握_上網(wǎng)”的專題講座、網(wǎng)上繪畫(huà)比賽、網(wǎng)上知識(shí)竟賽、向隊(duì)員們推薦優(yōu)秀的少兒網(wǎng)站等活動(dòng)。這些活動(dòng)都得到隊(duì)員及家長(zhǎng)的好評(píng)。
五、校園網(wǎng)站，為隊(duì)員們開(kāi)辟了全新的生活
【關(guān)鍵詞】民族地區(qū)
高職高專輔導(dǎo)員
專業(yè)化
【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）03C-0089-03
輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)前中央和高校理論界十分關(guān)注的問(wèn)題。輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的專業(yè)化、職業(yè)化問(wèn)題，近年來(lái)也日益受到各界的重視。廣西共有壯族、瑤族、苗族、侗族、仫佬族、毛南族、回族、京族、彝族、水族、仡佬族等11個(gè)世居少數(shù)民族。柳州市有8所高職高專院校，在校學(xué)生生源85%主要來(lái)自廣西各民族地區(qū)，在校學(xué)生民族身份有漢族、壯族、瑤族、苗族、仫佬族、回族，少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活，各民族風(fēng)土人情有的相似、有的迥然不同，民族地區(qū)高職高專院校輔導(dǎo)員工作也與非民族地區(qū)院校輔導(dǎo)員工作有迥異之處，民族地區(qū)高職高專院校輔導(dǎo)員工作更需對(duì)各民族的生活習(xí)俗、民風(fēng)民情有一定的了解，才能更好與學(xué)生交流、溝通。民族地區(qū)高職高專院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化發(fā)展進(jìn)度，直接影響到民族地區(qū)高職高專院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，間接影響民族地區(qū)高職高專院校各民族學(xué)生在校思想政治教育。基于社會(huì)學(xué)視角，筆者認(rèn)為，民族地區(qū)高職高專院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展，要依靠國(guó)家政策、高校重視、扶持、輔導(dǎo)員自身提高多方面相互作用，才能從制度、發(fā)展前景、職業(yè)評(píng)價(jià)、職業(yè)聲望、工作條件等方面探索、實(shí)現(xiàn)專業(yè)化途徑。本文以廣西柳州市為例，對(duì)民族地區(qū)高職高專院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化作深入調(diào)查，并對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的對(duì)策。
一、專業(yè)化的含義
專業(yè)化是指一個(gè)職業(yè)獲得專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的專業(yè)地位的過(guò)程。教育部師范教育司組織編寫(xiě)的《教師專業(yè)化的理論與實(shí)踐》提到職業(yè)如果要被認(rèn)可為，應(yīng)該具備以下三個(gè)方面的基本特征：一是專門(mén)職業(yè)具有不可或缺的社會(huì)功能，即對(duì)社會(huì)的發(fā)展具有一定的推動(dòng)作用；二是專門(mén)職業(yè)具有完善的專業(yè)理論和成熟的專業(yè)技能，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練；三是專門(mén)職業(yè)具有高度的專業(yè)自和權(quán)威性的專業(yè)組織，實(shí)施專業(yè)性守則。那些被社會(huì)認(rèn)可為專業(yè)的職業(yè)群體一方面對(duì)社會(huì)有不可或缺的功能，社會(huì)賦予從業(yè)人員極大的責(zé)任并提出了很高要求；另一方面，從業(yè)人員在掌握專業(yè)知識(shí)和技能。履行社會(huì)職責(zé)過(guò)程中要花費(fèi)更多的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，因此專業(yè)群體又有更多的社會(huì)地位資源，如權(quán)利、工資、晉升機(jī)會(huì)、發(fā)展前途、工作條件、職業(yè)聲望等。換言之，能占據(jù)社會(huì)分層中的較上層。因此，對(duì)于一些新興職業(yè)來(lái)說(shuō)，其專業(yè)化的過(guò)程就是提升職業(yè)群體社會(huì)地位的過(guò)程。此外，不同的學(xué)者對(duì)專業(yè)含義有不同解釋。如社會(huì)學(xué)學(xué)者弗雷德遜認(rèn)為專業(yè)化可以被界定為一個(gè)過(guò)程，在這一過(guò)程中，一個(gè)組織起來(lái)的職業(yè)，通常需要專門(mén)、深?yuàn)W的知識(shí)和才能以保證工作的質(zhì)量和對(duì)社會(huì)的福利，獲得履行他的特定的工作的排他性權(quán)利，控制訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施對(duì)其成員的培訓(xùn)，同時(shí)，有權(quán)利評(píng)估和決定工作如何進(jìn)行。高校輔導(dǎo)員專業(yè)化實(shí)質(zhì)上是輔導(dǎo)員具備完成對(duì)大學(xué)生思想政治引導(dǎo)、學(xué)習(xí)生活指導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)等工作職責(zé)所必需的知識(shí)、能力和經(jīng)驗(yàn)以及相應(yīng)的職業(yè)理想和職業(yè)素養(yǎng)。民族地區(qū)高職高專院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化的概念是輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。本文研究的對(duì)象是工作在廣西柳州市高等職業(yè)院校、高等專科學(xué)校大學(xué)生專職輔導(dǎo)員、兼職班主任。
二、民族地區(qū)高職高專院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化調(diào)查問(wèn)卷分析
本文主要以廣西柳州市為切入點(diǎn)，對(duì)高職高專院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍現(xiàn)狀，包括年齡、民族、學(xué)歷、工作年限、任職條件、崗位職責(zé)、崗位津貼、職稱評(píng)定、思想狀態(tài)、進(jìn)修培訓(xùn)制度、職業(yè)聲望等方面進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。本次發(fā)放問(wèn)卷（包括專職輔導(dǎo)員、班主任）共156份，回收問(wèn)卷142份，回收率91%。以下對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行分析。
問(wèn)題一：輔導(dǎo)員年齡。參加問(wèn)卷調(diào)查的柳州市輔導(dǎo)員（包括專職輔導(dǎo)員、兼職班主任）中，年齡在23～30歲年齡段的輔導(dǎo)員占的比例為87.4%；年齡在30一40歲之間輔導(dǎo)員占9.7%；年齡在50歲以上的輔導(dǎo)員占2.9%。由此可見(jiàn)。民族地區(qū)柳州市高職高專院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍年齡的比例偏向于年輕化，呈現(xiàn)年輕化趨勢(shì)，同時(shí)中年輔導(dǎo)員、班主任少。
問(wèn)題二：學(xué)歷。高學(xué)歷的輔導(dǎo)員比例較大，本科生占56.3%，研究生（包括在讀研究生）占30.7%，大專9.1%，中專3.9%。
問(wèn)題三：崗位所屬。輔導(dǎo)員工作在您所在的學(xué)校屬于教師崗位還是行政崗位？96.6%的學(xué)校直接把輔導(dǎo)員的崗位設(shè)置為行政崗位，只有3.4%的學(xué)校讓輔導(dǎo)員自行選擇，根據(jù)自己的意愿，既可以選擇行政崗位，也可以選擇教師崗位。調(diào)查顯示，把輔導(dǎo)員定向?yàn)樾姓龅脑盒Ｔ谔岚涡姓藛T時(shí)，輔導(dǎo)員也不占優(yōu)勢(shì)。
問(wèn)題四：培訓(xùn)、繼續(xù)再教育。您是否參加了輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)？65.9%的輔導(dǎo)員明確表示參加工作的第一年學(xué)校即派到由教育部委托的輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地進(jìn)行了培訓(xùn)；13.7%的輔導(dǎo)員工作的第二年參加培訓(xùn)；16.4%的輔導(dǎo)員則輪流參加輔導(dǎo)員的崗前培訓(xùn)，而4%的輔導(dǎo)員參加工作五年仍未有機(jī)會(huì)參加任何培訓(xùn)。
柳州市高職高專院校輔導(dǎo)員任職工作年限、職稱如表1所示。
由表1可以看出，在輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，獲副教授、教授職稱的在崗人員很少，即便有，這些獲高級(jí)職稱的輔導(dǎo)員幾乎均為學(xué)生管理工作的負(fù)責(zé)人或主管，而不是在一線工作的專職輔導(dǎo)員。
問(wèn)題五：民族。民族地區(qū)高職高專院校輔導(dǎo)員民族成分，漢族占96%，壯族占3%，其余占1%。
問(wèn)題六：職業(yè)聲望。輔導(dǎo)員的職業(yè)聲望在各高職高專院校的調(diào)查情況如下：91%的輔導(dǎo)員自我意識(shí)在學(xué)校的地位最低；其他非專職輔導(dǎo)員教師隊(duì)伍當(dāng)中，有95%的教師不愿意從事專職輔導(dǎo)員工作；同時(shí)，89.5%的教師從事班主任帶班工作的，帶滿一屆之后基本上不愿意繼續(xù)帶班。
在調(diào)查崗位職責(zé)當(dāng)中，柳州市高職高專院校輔導(dǎo)員所從事的工作煩瑣、分工不明，相關(guān)責(zé)任不清。
調(diào)查問(wèn)卷顯示，柳州市高職高專院校輔導(dǎo)員工作范圍包括：學(xué)生政治思想工作、心理疏導(dǎo)、獎(jiǎng)助學(xué)貸、宿舍管理（宿舍衛(wèi)生、宿舍安全、輔導(dǎo)員晚上值夜班）、負(fù)責(zé)學(xué)校教室衛(wèi)生、家校聯(lián)系、社團(tuán)文化、勤工儉學(xué)、黨、團(tuán)員的發(fā)展、實(shí)習(xí)工作、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)材料的收集、整理、征兵工作、畢業(yè)生學(xué)費(fèi)的清理、畢業(yè)生代償學(xué)費(fèi)的跟蹤、畢業(yè)生在校期間貸款還款的跟蹤、催款……輔導(dǎo)員的工作幾乎在學(xué)校的每個(gè)部門(mén)都涉及。學(xué)生宿舍有問(wèn)題，燈壞了、水管漏了、垃圾沒(méi)有人清理，等等，這些問(wèn)題學(xué)生反映到后勤服務(wù)中心，得不到解決，還得輔導(dǎo)員親自去交涉。甚至，班級(jí)同學(xué)的東西被盜，都要由輔導(dǎo)員了解情況，寫(xiě)明材料。因此，在民族地區(qū)部分高職高專院校輔導(dǎo)員的工作不但瑣碎，而且得不到重視。
三、民族地區(qū)高職高專院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍存在的問(wèn)題及其原因
與教師隊(duì)伍相比較，外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)較少，所從事的工作內(nèi)容煩瑣、復(fù)雜，民族地區(qū)高職高專院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍沒(méi)有有效發(fā)揮其工作的有效性。這些問(wèn)題的存在主要有以下幾點(diǎn)原因：
一是職業(yè)評(píng)價(jià)偏低。由問(wèn)卷調(diào)查可以看出，輔導(dǎo)員在民族地區(qū)高職高專院校的職業(yè)聲望偏低，僅有7.3%的調(diào)查對(duì)象愿意從事輔導(dǎo)員工作，由于種種原因，目前在民族地區(qū)高職高專院校許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)課教師認(rèn)識(shí)層面上，對(duì)輔導(dǎo)員工作存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，使得輔導(dǎo)員職業(yè)評(píng)價(jià)普遍低于專業(yè)教師職業(yè)評(píng)價(jià)，甚至出現(xiàn)一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)目前有兩種現(xiàn)象：第一，偏重學(xué)生日常事務(wù)管理，認(rèn)為輔導(dǎo)員只是簡(jiǎn)單從事學(xué)生事務(wù)管理的人員，凡是與學(xué)生有關(guān)的事情均要落實(shí)到輔導(dǎo)員、要求輔導(dǎo)員去做去布置。第二，認(rèn)為政治教育就是傳統(tǒng)所說(shuō)的政治輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員是以政治思想教育為核心、為指導(dǎo)的教師，是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)輔導(dǎo)員工作的重要性認(rèn)識(shí)不到位。大多數(shù)學(xué)校認(rèn)為，輔導(dǎo)員工作無(wú)足輕重，認(rèn)為輔導(dǎo)員從事的都是一些瑣碎的工作，與學(xué)校的教學(xué)相比可有可無(wú)，學(xué)校往往以教學(xué)為重點(diǎn)，教學(xué)工作在學(xué)校的管理當(dāng)中不可無(wú)視，但是學(xué)校的日常管理當(dāng)中，除教育學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)外，輔導(dǎo)員在學(xué)校擔(dān)任教學(xué)任務(wù)就業(yè)指導(dǎo)課程、心理課程教學(xué)工作，也是主要的課程任務(wù)。學(xué)校教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，學(xué)生思想政治教育工作穩(wěn)定、畢業(yè)生就業(yè)、心理教育，等等，需要輔導(dǎo)員耐心細(xì)致的開(kāi)導(dǎo)、教誨，工作內(nèi)容多而繁雜。
三是輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體思想不穩(wěn)定。在民族地區(qū)高職高專院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍當(dāng)中，由于學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍重視程度不高，學(xué)校沒(méi)有給予輔導(dǎo)員從培訓(xùn)機(jī)制、職稱評(píng)定、外出學(xué)習(xí)等發(fā)展空間的機(jī)會(huì)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍變動(dòng)較大。問(wèn)卷調(diào)查顯示，如果所學(xué)專業(yè)在學(xué)校有相應(yīng)對(duì)口的專業(yè)，大部分輔導(dǎo)員在從事輔導(dǎo)員工作3年之后，在學(xué)校允許的情況下，就會(huì)想方設(shè)法轉(zhuǎn)崗，轉(zhuǎn)到教師崗位，所學(xué)專業(yè)不對(duì)口的輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)不了崗位，在原來(lái)的崗位上做一輩子的輔導(dǎo)員感覺(jué)不到希望，工作不積極，影響工作效果。這不利于輔導(dǎo)員隊(duì)伍人才的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生管理隊(duì)伍人員的有效培養(yǎng)、管理。
四是專家型輔導(dǎo)員培養(yǎng)力度不夠。工作在一線的專職輔導(dǎo)員每天忙碌于瑣碎、任務(wù)繁重工作當(dāng)中，沒(méi)有時(shí)間和精力鉆研業(yè)務(wù)，再者學(xué)校不重視輔導(dǎo)員培養(yǎng)，在自己的崗位上干得不舒心，導(dǎo)致輔導(dǎo)員產(chǎn)生職業(yè)倦怠者比比皆是。民族地區(qū)輔導(dǎo)員職稱評(píng)定沒(méi)有一個(gè)整體的規(guī)劃，再繼續(xù)教育沒(méi)有系統(tǒng)策劃，輔導(dǎo)員外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少，更新、吸取新知識(shí)、新理念機(jī)會(huì)不多，從而對(duì)自己從事職業(yè)最新理論前沿、最新研究動(dòng)態(tài)的信息閉塞，對(duì)本職業(yè)研究興趣不大，產(chǎn)生的效果不明顯。另外，不斷轉(zhuǎn)崗、變動(dòng)崗位的輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)培養(yǎng)專家型輔導(dǎo)員產(chǎn)生不利影響。本文所調(diào)查的柳州市的高職高專院校，副高、正高職稱專職輔導(dǎo)員均不在一線工作。
五是重學(xué)歷、輕能力。民族地區(qū)高職高專院校輔導(dǎo)員選聘一般均要求本科及研究生以上學(xué)歷，聘用的輔導(dǎo)員所學(xué)專業(yè)多以思想政治教育、管理學(xué)、教育學(xué)及其他專業(yè)，高學(xué)歷、年輕化的輔導(dǎo)員有豐富的專業(yè)知識(shí)，掌握新生事物比較快，與大學(xué)生年齡相仿，容易溝通，但剛從學(xué)校畢業(yè)的年輕輔導(dǎo)員缺乏社會(huì)閱歷，人生閱歷，在指導(dǎo)學(xué)生思想政治教育工作時(shí)，有時(shí)候不能夠深入淺出，對(duì)學(xué)生思想政治教育輔導(dǎo)效果不理想。
四、實(shí)現(xiàn)民族地區(qū)高職高專院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化的有效途徑
一是適當(dāng)選聘少數(shù)民族教師從事專職輔導(dǎo)員工作。民族地區(qū)高職高專院校有各少數(shù)民族學(xué)生，由于各民族風(fēng)土人情、民風(fēng)民俗迥然不一，學(xué)生的生活習(xí)慣也不一樣。在學(xué)校與同學(xué)交往、與教師交流的方式各有千秋，少數(shù)民族輔導(dǎo)員了解少數(shù)民族風(fēng)土人情、生活習(xí)慣，選聘少數(shù)民族輔導(dǎo)員有利于與各民族學(xué)生交流和溝通，更好地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助他們?cè)趯W(xué)校正常學(xué)習(xí)、生活，更有助于少數(shù)民族輔導(dǎo)員人才培養(yǎng)。
二是提供輔導(dǎo)員工作必要的條件。輔導(dǎo)員隊(duì)伍是一個(gè)學(xué)生思想政治教育的重要群體，其工作性質(zhì)決定了工作條件的特殊性，因此，對(duì)于在交通、通訊、住房分配適當(dāng)優(yōu)先考慮輔導(dǎo)員隊(duì)伍，解決了輔導(dǎo)員后顧之憂，使輔導(dǎo)員在工作中能更放心，更安心。
三是提供輔導(dǎo)員專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。學(xué)校每年提供一定的輔導(dǎo)員專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于學(xué)生思想政治教育工作的開(kāi)展、輔導(dǎo)員培訓(xùn)、再教育的機(jī)會(huì)。適當(dāng)考慮培養(yǎng)專家型輔導(dǎo)員隊(duì)伍，在科研項(xiàng)目當(dāng)中能為輔導(dǎo)員考慮，不能無(wú)視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的存在，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不僅要體現(xiàn)在文件中，更要體現(xiàn)在經(jīng)費(fèi)支持上。
一、活動(dòng)時(shí)間：20XX年9月25日晚
二、活動(dòng)地點(diǎn)：一教學(xué)樓101教室。
三、輔導(dǎo)員：XXX
四、主辦班級(jí)：機(jī)電學(xué)院高08機(jī)電2班
五、主持人：XXX
六、活動(dòng)背景
步入大學(xué)，大家對(duì)這個(gè)世界開(kāi)始有了自己獨(dú)特的見(jiàn)解和看法。面對(duì)色彩斑斕的大學(xué)生活，瑣碎繁雜的社交活動(dòng)，大學(xué)生往往容易迷失自我，找不到方向。08機(jī)電2班針對(duì)這一現(xiàn)象準(zhǔn)備開(kāi)展一個(gè)以我的大學(xué)我的夢(mèng)為主題的班級(jí)活動(dòng)，以此來(lái)幫助班級(jí)成員更加明確自己大學(xué)夢(mèng)想的方向。
七、活動(dòng)目的及意義本次班級(jí)活動(dòng)根據(jù)輔導(dǎo)員的指示，決定組織開(kāi)展一次主題班會(huì)。通過(guò)這次班會(huì)希望班級(jí)成員能好好找準(zhǔn)自己在今后大學(xué)生活的方向，確定自己大學(xué)奮斗的目標(biāo)。從而達(dá)到重新審視自我，明確目標(biāo)，定位人生的目的。大學(xué)的路還很漫長(zhǎng)，每一個(gè)班級(jí)成員都應(yīng)該有自己的大學(xué)夢(mèng)想，為將來(lái)計(jì)劃就是我們成功的前提條件。班會(huì)會(huì)用多種形式來(lái)幫助班級(jí)成員構(gòu)建一個(gè)美好的大學(xué)夢(mèng)。
八、活動(dòng)具體流程
（一）宣傳工作
班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)下達(dá)活動(dòng)通知，宣傳委員采取積極的宣傳方式進(jìn)行宣傳，如海報(bào)制作，黑板報(bào)。組織委員配合團(tuán)支書(shū)介紹活動(dòng)的具體內(nèi)容，活動(dòng)主題以及目的內(nèi)容。積極動(dòng)員班級(jí)成員的參與，力求將活動(dòng)舉辦得盡善盡美，做到人人參與，人人受益。
（二）、主題班會(huì)開(kāi)展
1、團(tuán)支書(shū)和組織委員負(fù)責(zé)教室布置;宣傳委員協(xié)助會(huì)場(chǎng)布置:勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)的衛(wèi)生。
2、主持人致開(kāi)場(chǎng)白，介紹活動(dòng)主題、目的以及流程來(lái)調(diào)動(dòng)會(huì)場(chǎng)氣氛。
3、輔導(dǎo)員致辭。
4、第一個(gè)節(jié)目，由同學(xué)代表發(fā)言，關(guān)于我的大學(xué)我的夢(mèng)講出自己的見(jiàn)解和看法，和同學(xué)們互動(dòng)交流。
5、班級(jí)成員自由發(fā)言，爭(zhēng)取讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)表自己的看法。
6、由同學(xué)代表帶來(lái)詩(shī)歌朗誦《我的大學(xué)夢(mèng)》，播放柔美的背景音樂(lè)，讓大家在一個(gè)舒適的環(huán)境中來(lái)思考大學(xué)的夢(mèng)想。
7、班級(jí)成員帶來(lái)歌曲《蝸牛》，用此勵(lì)志歌曲來(lái)激勵(lì)班級(jí)成員。
8、給每人發(fā)張小紙，自己寫(xiě)上自己的夢(mèng)想或者對(duì)大學(xué)的希望、或人生追求等等，最后貼到班級(jí)宣傳欄。
9、輔導(dǎo)員總結(jié)。
10、班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。
11、主持人宣布班會(huì)結(jié)束并致結(jié)束語(yǔ)。
（三）、班會(huì)后期工作團(tuán)支書(shū)自主組織班級(jí)。勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)教室的清理工作。成員進(jìn)行交流，對(duì)此次活動(dòng)發(fā)表自己的感想和看法，并收集對(duì)本次活動(dòng)的意見(jiàn)和建議，作為活動(dòng)材料的一部分
九、注意事項(xiàng)
1、做好前期宣傳工作，動(dòng)員全班所有成員參加本次活動(dòng)。
2、分配好工作任務(wù)，確保活動(dòng)的順利進(jìn)去。
3、提前布置會(huì)場(chǎng)。
少先隊(duì)心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用信息技術(shù)手段加強(qiáng)心理健康教育方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)；是素質(zhì)教育的重要組成部分；是實(shí)施《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，落實(shí)《跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程》，培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。因此，如何利用信息技術(shù)對(duì)小學(xué)生及時(shí)有效地進(jìn)行心理健康教育是現(xiàn)代教育的必然要求，也是廣大教育工作者所面臨的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。各級(jí)教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)少先隊(duì)心理健康教育的重要性，都以積極認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待這項(xiàng)教育工作。
小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，面對(duì)將來(lái)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，不僅要求他們具有較高的學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的能力，而且能夠以良好的心理素質(zhì)適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的形勢(shì)和環(huán)境。然而，就目前小學(xué)生的實(shí)際情況看，在應(yīng)試教育還不可能根本改變的條件下，教師依然在為了“名次”拼命地教，學(xué)生照常是為了“分?jǐn)?shù)”沒(méi)命地學(xué)，家長(zhǎng)仍然“望子成龍、望女成鳳”送孩子不停地進(jìn)輔導(dǎo)班，結(jié)果使孩子的負(fù)擔(dān)日益加重，心理健康受到了很大的影響。主要表現(xiàn)在：
1.緊張、壓抑、厭倦。頻繁的測(cè)驗(yàn)、考試、競(jìng)賽，各種各樣的補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班，經(jīng)常使學(xué)生處于一種高度緊張的狀態(tài)。超負(fù)荷的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，使學(xué)生精神緊張，心情壓抑，已經(jīng)大大超出了一個(gè)孩子的承受能力。
2.急躁、焦慮、任性。面臨各種小考、抽考、擇校等壓力，很多孩子焦急不安，疑慮重重，總處于一種“考不上好學(xué)校怎么辦”，“成績(jī)上不來(lái)怎么辦”的擔(dān)憂之中。
3.內(nèi)疚、自責(zé)、抑郁。家長(zhǎng)“全陪成長(zhǎng)”和教師“盼鐵成鋼”的迫切愿望使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)日益加重。面對(duì)一份份不十分滿意的考卷，學(xué)生不是責(zé)備自己“不爭(zhēng)氣”，就是埋怨自己“腦子笨”，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。
4.自暴、自棄、墮落。這種狀況在差生中表現(xiàn)得較為明顯。他們總覺(jué)得自己什么都不如人，干脆破罐子破摔。還有的孩子越來(lái)越不愛(ài)與人溝通，往往做出讓人想象不到的事。不難想象，上述種種表現(xiàn)摧殘著小學(xué)生的身心健康。
因此，少先隊(duì)輔導(dǎo)員作為孩子的知心朋友，不僅要抓好班風(fēng)建設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極l生和自覺(jué)性，而且要注意加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的m應(yīng)能力和各種活動(dòng)的參與積極性。讓孩子在少先隊(duì)這個(gè)大熔爐中健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
一、要細(xì)心觀察，了解隊(duì)員的真實(shí)思想。利用信息技術(shù)對(duì)孩子進(jìn)行自我教育
由于環(huán)境、性格、性別等方面的差異，每個(gè)隊(duì)員對(duì)同一問(wèn)題可能會(huì)做出不同的反應(yīng)，對(duì)于這一切，少先隊(duì)輔導(dǎo)員一方面要根據(jù)每個(gè)隊(duì)員的情緒變化和行為舉止窺測(cè)其內(nèi)心深處的變化；另一方面要通過(guò)談心活動(dòng)，打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶，使學(xué)生無(wú)所顧忌，愿意向教師傾訴真情。然后，針對(duì)學(xué)生不同實(shí)際，對(duì)癥下藥。利用信息技術(shù)，讓孩子自己上網(wǎng)收集相關(guān)材料，自我教育。如我們學(xué)校最近開(kāi)展的創(chuàng)建滿族學(xué)校的活動(dòng)，有不少隊(duì)員對(duì)此事漠不關(guān)心，我們輔導(dǎo)員就開(kāi)展搜集滿族生活資料，講滿族故事，做滿族游戲等活動(dòng)讓孩子產(chǎn)生興趣，進(jìn)而引導(dǎo)孩子自覺(jué)地走到創(chuàng)建活動(dòng)中來(lái)。
二、要耐心疏導(dǎo)。以誠(chéng)相待，做學(xué)生的知心朋友。利用信息技術(shù)手段因材施教
小學(xué)生的年齡在7～13歲之間，這個(gè)時(shí)期正是孩子認(rèn)知環(huán)境，感受成長(zhǎng)的重要時(shí)期，而且心理上也經(jīng)歷著幼稚和粗淺認(rèn)知的混雜和交替。其表現(xiàn)是情緒波動(dòng)大，思想單純，易被人誘惑，感情沖動(dòng)，自我控制能力差。因此，少先隊(duì)輔導(dǎo)員要針對(duì)隊(duì)員的這些變化，反復(fù)耐心地幫助教育，利用信息技術(shù)，選擇性地選用網(wǎng)絡(luò)教材，因勢(shì)利導(dǎo)，切不可操之過(guò)急，以成人的思想去要求衡量隊(duì)員。尤其對(duì)一些差生，萬(wàn)不可一味訓(xùn)斥、責(zé)怪，而要在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，多鼓勵(lì)，少指責(zé)，以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)的認(rèn)可和參與。
