時間：2022-05-05 23:17:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇成本管理本科論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
大家好！
1956年2月出生，叫。現任財務資產科科長。年12月被評審為管理工程師，自學本科學歷，工商管理碩士學位。
由于各級組織的培養教育，參加工作近年。領導和同志們提攜幫助，加之個人不懈努力虛心學習，政治覺悟、思想品德、工作能力、業務水平有了不斷的提高，綜合素質也有了長足的進步。下面將近年來的主要工作情況述職如下：
一、從事經濟工作的基本情況
調任廠計劃財務科科長，從事廠計劃財務科的全面管理工作，經過廠領導指導，同事們幫助，很快挑起了全廠計劃和財務部門管理的這份重擔，不僅圓滿完成了組織交給的各項工作任務，從經濟上保障了采油三廠的快速發展，同時也保證了經濟的安全。本人多次被評為廠級先進工作（生產）者,于1999年10月重組時。年被評為油田公司經濟工作先進個人。所在財務科多次被評為廠級先進集體、油田公司會計核算先進單位。
二、從事經濟工作的學習情況
給了自己較大的壓力和學習的動力。從事經濟工作以后，較大跨度工作崗位的變動。自己始終重視不斷提高政治素質、業務素質，特別是經濟管理的學習。1992年9月1995年7月參加寧夏自治區黨校經濟管理大專班學習，獲得經濟管理大專文憑。年年參加了澳門科技大學工商管理碩士學習，獲得工商管理碩士文憑和學位。年開始參加行政管理專業自學考試，年獲得行政管理本科文憑。同時，還多次參加了財務管理、經濟統計、會計集中核算、內部控制、財務管理高級研討以及不斷的自學等。通過不斷地學習，使自己在經濟理論以及經濟管理實務等諸多方面有了比較扎實的基礎，促進了經濟管理中的得心應手，確保了各項任務的完成。
三、經濟崗位上的理論成果
給我石油單位的經濟工作不斷提出新的要求，重組改制以及世界經濟的不斷變換。促使我不得不不斷地進行創新。
提出了健全成本管理的組織、制度和考核三個成本管理體系；縱向、橫向、時間“三維\''''分解成本；構建作業區、機關及輔助單位和專項費用三個標準成本管理模式等比較完整的適應采油廠成本管理的具體措施。提出并設計了采油廠“三D精細成本管理模式。
并親自編寫了落實這幾項措施的有關制度、規定，提出加強成本過程管理的財務監督委派、內部審計、第三方監理、后評估、成本日報監控等一系列措施。使這幾項措施在成本過程控制中發揮了積極作用。
親自到靖三聯現場寫實，提出采油基層單位崗位量化考核的思路。提出了崗位量化考核表的基本框架格式及考核辦法的基本框架，促進了崗位量化考核的順利開展。
提出了采油作業區內部模擬市場的框架及建立運行機制的思路，多次到五里灣第一作業區指導作業區內部模擬市場的試點。保證了試點的成功。
拓展了成本降低的空間，提出了成本管理要由成本節約型向成本避免的轉變、學會花錢為省錢”以及經營工作要與生產、科技、改革、管理緊密結合等成本管理的思路。促進了成本管理水平的提高。
親自編寫了材料、電、井下作業、運費四個成本可控度較大成本項目精細管理的指導性意見，提出了加強成本要素主要項目精細管理的思路。使成本的精細化管理又向前邁進了一步，取得了比較好的效果。
促進了內控體系的執行有力。特別是采油作業區內控體系屬中石油首家，全面組織了內部控制體系的建設。提出并參與了采油作業區內控體系的建設。多次組織了內控測試。得到股份公司的好評。
形成了涵蓋全廠的完整的標準成本系統，組織參與了標準成本體系的建立。并順利實現了上線運行，為進一步提高成本管理水平打下了良好的基礎。
【關鍵詞】 本科畢業論文； 答辯模式； 機會成本
大學本科畢業論文是學生在畢業前獨立從事科學研究工作的初步嘗試，也是學生四年學習成果的展示，體現了學生的理論知識基礎和運用理論分析、解決問題的能力，是一個展示學校教學、學生個人綜合素質的平臺，更是本科教育的核心環節之一。其中，畢業答辯又是此項工作中最嚴格，也是最重要的環節，它用于衡量本科畢業生的學術水平、實踐能力以及理論與實踐相結合的綜合素質，是正確評價本科生學術與工作能力的重要尺度。目前畢業論文答辯越來越形式化，有必要分析答辯模式存在的問題并提出改進措施。
一、當前答辯模式存在的問題
（一）答辯時間短，答辯流于形式
高校擴招，導致參加答辯的學生人數激增，答辯時間的集中安排導致參加答辯的學生沒有充分的時間陳述論文，也沒有充分的時間進行答辯。另外，許多老師在學生答辯之前沒有對學生的論文進行詳細審閱，更沒有認真地對答辯學生進行提問和質疑。論文答辯是一個師生互動交流的過程，重在答，其次才是辯；而畢業生往往混淆了主次，重點放在了辯，而忽略了答，或者答非所問。而且，論文答辯以后畢業生是否按照答辯小組老師的建議進行了修改，修改的效果如何，是否達到本科畢業論文的要求，缺少后續檢查。畢業答辯流于形式，學校缺乏對答辯過程的監督與管理。
（二）缺乏統一的評分標準，答辯質量有待提高
畢業論文的評分環節缺乏統一的量化標準，許多評審教師往往根據經驗和主觀印象給出綜合評分，在答辯過程中存在控制各成績段的比例等問題。主觀上憑感覺對畢業論文的質量進行評價，其結果難免有失偏頗。此外，有些老師答辯時對自己指導的學生給人情分，這種現象的普遍存在導致答辯質量難以保證。
由以上分析不難看出，現行答辯模式存在的問題主要是所有學生都要參加答辯，沒有重點與針對性，不僅使學生無暇顧及畢業論文，也造成老師疲于應對，缺乏統一的評分標準，答辯質量難以保證，使得畢業答辯成了“走過場”，失去了其原本的意義。
二、畢業答辯機會成本及效果的實證對比分析
（一）機會成本的涵義
機會成本也叫經濟成本，指的是把一定的社會資源投入某種特定用途后所放棄的在其他用途中所能夠獲得的最大利益。機會成本包括顯性成本和隱性成本。顯性成本就是通常所說的會計成本，是對過去事實發生的一個客觀陳述，是可見的各種支出的反映，它對會計利潤作出貢獻；而隱性成本則是指無法歸于顯性成本中的成本，它包括由于選擇了這項方案而沒有選擇其他方案時所放棄的收益，不計入會計成本。雖然機會成本具有不確定性，但是對個人或組織做決策具有極其重要的作用。
（二）畢業答辯機會成本分析
1.顯性成本
顯性成本是指生產所需投入物的實際支出。本文所指的顯性成本是畢業答辯整個過程中各方投入經費的實際支出，包括：參加答辯教師的工資、學生打印畢業論文相關資料的支出、學生答辯期間的生活費支出以及使用教室及設備（投影儀、空調等）答辯所耗費的水電費等。主要分為：教師成本、學生成本及間接成本。其中教師成本可用“每個答辯小組教師每天工資×答辯小組數×答辯天數”表示，目前全部學生都需要進行答辯，每個答辯小組需要一名教授、三名副教授和一名秘書（講師）；學生成本可用“參加答辯天數×每人每天生活費×答辯人數+論文打印成本”表示，論文答辯時，學生要將畢業論文及相關材料（包括正式畢業論文、開題報告、外文翻譯原件及翻譯稿）裝入檔案袋中，上交指導老師；間接成本主要指使用教室及設備進行答辯所支付的水電費，此項目在總成本中所占的比例很小，故本文在以下計算中暫且忽略。
2.隱性成本
隱性成本是指所放棄的用于其他用途能夠獲得的最大收益。本文指學生參加畢業答辯及教室用于答辯所放棄收益的最大收入，包括投資收益和學生兼職收益、教室出租收益。投資收益指如果顯性成本不用于畢業答辯，而用于其他投資所得的回報或存入銀行所得的收入。因為答辯的時間非常短，顯性成本用于投資的話，投資收益要根據行業來定，而且不一定產生收益，即使有收益，金額也較小；若這部分花費存入銀行，產生利息的金額也較小，故投資收益可以忽略不計。兼職收益，指學生如果不參加答辯而做兼職取得的收入，本文取兼職做家教的收入。出租收益，指用于答辯的教室出租得到的租金收入。
（三）實證對比分析
本文以西北地區某大學為例，以上述理論核算為依據，分析并測算當前答辯模式下及模式改進后其20X2屆本科生畢業論文答辯成本。
1.當前答辯模式的答辯成本測算
（1）顯性成本
1）教師成本
20×2年，西北地區某大學教師待遇如下：講師薪酬3 500元/月，副教授薪酬4 200元/月，教授薪酬6 500元/月，每個答辯小組由一名教授、三名副教授和一名秘書（講師）組成，則畢業答辯一小組平均每天教師成本=（6 500+4 200×3+3 500）/30
=753元。
按照全校60個答辯小組，每個答辯小組的答辯在2天內完成計算，20×2屆本科生畢業答辯的教師成本為753×60×2=90 360元。
2）學生成本
本科畢業論文答辯時，每個學生都要上交一份完整的資料。論文及相關材料打印費加上檔案袋等總共花銷約20元，如果是工科學生，畢業設計還要打印圖紙，或者購買圖紙來手工繪圖，這樣總費用約40元。該大學20×2屆共有文科班40個，工科班60個，平均每班人數為40人，則論文打印成本為20×40×40+40×40×60=128 000元。
據調查，20×2年西安大學生生活費平均為800元，每個學生答辯所用時間大約為30分鐘，但是加上答辯前后所花費的時間共花大約為半天，則學生答辯生活費=（40+60）×40×800/30/2=53 333.3元，故學生成本=128 000+
53 333.3=181 333.3元。
則20×2屆畢業答辯的顯性成本（會計成本）=90 360+181 333.3=271 693.3元，即畢業答辯實際付出的成本高達271 693.3元。
（2）隱性成本
本文中的隱性成本主要指學生兼職做家教的收入和教室出租收入。據調查，西北地區20×2年學生兼職家教收入約為30元/小時，這里假定每個學生答辯的半天時間可用于做兩個小時的家教，一間高校多媒體教室租金約為360元/天，60個答辯小組占用60間教室，則20×2屆答辯的隱性成本=兼職收益+出租收益=（40+60）×40×30×2+360×60×2=240 000+43 200
=283 200元。
因此，20×2屆答辯的機會成本=271 693.3+283 200
=554 893.3元，說明僅20×2屆學生答辯機會成本就高達55萬多，這還只是畢業答辯機會成本的近似計算。故有必要改進當前答辯模式，以達到降低答辯成本、提高答辯質量的目的。
2.實施答辯模式改革的成本對比分析
針對當前答辯模式存在的問題，本文擬提出改進答辯模式的構想方案：成績靠前的10%的學生和成績靠后的10%的學生必須參加答辯，其余80%的學生分層抽樣答辯，即根據學生綜合測評成績按3■2■3分為三層，每層抽取50%參加答辯，則中間部分抽取40%的學生，模式改進后共有改進前60%的學生參加答辯，答辯小組個數也為之前的60%。
則改進后的答辯成本為：顯性成本=271 693.3×60%=163 016元，隱性成本=283 200×60%=169 920元，機會成本=554 893.3×60%=163 016+169 920
=332 936元。如圖1。
由圖1可見，模式改進后答辯的顯性成本即會計成本下降了108 677.3元，機會成本下降了173 957.3元，下降幅度均為40%。說明采用改進后的答辯模式對降低成本有顯著的作用。
3.實施答辯模式改革的效果分析
上述論文答辯模式的改革，從會計角度講，可以看作是降低成本、優化效益的極佳方式。抽取部分學生進行答辯，既減少了紙張的浪費，節約不必要的經濟開支，又避免了師資力量的浪費。要求優秀的學生必須答辯，成績較差的學生必須答辯，中等學生隨機抽取部分答辯，這樣可以減輕老師的負擔，使答辯過程變得嚴格，學生自然不敢再“東拼西湊”應付論文，老師也可以有更多精力指導優秀論文，學生面對不能確定的答辯也無法掉以輕心。同時由于答辯人數的減少，充分的答辯時間使得學生有充分的時間陳述論文，進行答辯。該方案既可以對學生起到督促作用，又可以提高學生的論文質量。
三、本科畢業論文答辯模式改進構想
（一）論文答辯模式的改革
首先，優秀論文應該答辯。我們應當努力將優秀的論文發掘、選，通過培養和指導使學生的素質和論文水平都進一步提高。例如可以參照學生綜合測評成績，選擇成績靠前的10%的學生答辯，通過“一對一”、“面對面”的方式，選拔出優秀的論文，并對這些論文進行細致的指導，有創意、有見解的論文還可以列表保留下來。這種方式對培養高素質的本科畢業生、提升高校的教學質量有著十分重要的意義。同時，為避免部分學生因為嫌麻煩或者害怕面對老師，主動要求別給他的論文打“優”這種情況的出現，可以對優秀的本科畢業論文給予鼓勵和獎金。
其次，平時成績較差的學生應參加答辯。對于平時成績較差的學生，尤其是成績居于后10%的學生，其學習積極性和主動性較差，如果取消這部分學生的答辯環節，可能會導致他們放任自流，態度更不認真。因此，要求平時成績較差的學生必須參加答辯，這樣可以通過答辯給他們施加壓力，督促他們認真完成論文的寫作與答辯。
最后，較為一般的論文應部分進行答辯。對于成績較為普通的畢業論文，可采用分層抽樣的方式進行檢查，即根據這80%學生的綜合測評成績按3■2■3分為三層，每層隨機抽取50%的學生參加答辯。但考慮到每個學生都需要有畢業論文的成績，筆者建議，首先讓學生之間進行論文交換評閱，互相打分并做出簡要的評述，再由指導老師把關，同時檢閱寫論文與評閱論文學生的寫作與思維水平，要求條理、思維、寫作等較差的學生必須答辯，其他的學生則隨機抽取進行答辯，對未抽到答辯的學生，成績可由評閱其論文的學生和指導老師給出的分數共同組成。這樣不僅能督促學生認真完成論文，還減輕了教師的負擔，使其能有更多的經歷投入到優秀論文中，有助于培養高素質的本科畢業生、提升高校的教學質量。
（二）論文答辯過程的優化
1.規范答辯程序
答辯前應認真審查學生的答辯資格，畢業論文應由除指導教師外的答辯小組1名以上教師認真評閱，寫出評閱意見與評分，評分不及格者不得參加答辯。在答辯過程中，盡量縮短學生對論文介紹的時間，而增加問答的時間。秘書應詳細記錄答辯小組對每位畢業生論文的點評，對于存在問題較多、需要改動較大，甚至需要二次答辯的學生，當場宣布名單。答辯結束后，給學生兩至三天的修改時間，并由各學院抽調專業教師組成本科畢業論文檢查小組，對照秘書記錄對畢業論文的修改結果進行逐項檢查，對于檢查不合格的學生提請院學術委員會參加二次答辯，杜絕學生只要參加答辯論文就能通過的錯誤想法。
2.制定合理的成績評定標準
學校應制定統一的畢業論文成績評定標準，教師嚴格按評分標準評分，力爭公平公正。最后的論文成績由指導教師、評閱教師、答辯小組三方的成績構成，院答辯委員會根據比例3■3■4的原則，最終確定學生的畢業論文成績。答辯成績分為優秀、良好、中等、及格和不及格五級，由答辯百分制成績折合得來。對成績評定為不合格的學生，提請院學術委員會進行二次答辯。對于有抄襲現象的論文要毫不手軟，實行論文抄襲一票否決制度，堅決杜絕抄襲現象的發生。
3.加強對答辯過程的監督與檢查
學校應組織校、院兩級教學督導團（組）對畢業論文答辯環節實施全過程跟蹤檢查，重點監控答辯小組履行職責的情況，包括是否根據學生畢業論文內容準備答辯中提出的問題，答辯審查畢業論文成果中有無抄襲、外文翻譯是否嚴格準確、成果是否符合規范要求，評語和答辯成績是否公正等。
四、結語
本文基于機會成本的角度，對答辯模式改進前后的成本及其效果進行了對比分析，提出抽取部分學生答辯的改進構想，有助于降低答辯成本，提高答辯質量。雖然機會成本的數據存在估算誤差，但并不影響實際效果。高校應結合自身的實際情況靈活運用，不斷完善論文答辯模式，同時應注重改進畢業論文的其他環節，從而提高畢業論文的質量。
【參考文獻】
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關鍵詞：高職院校；管理類專業；畢業論文
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-4107（2013）07-0035-02
本科畢業論文的撰寫及答辯考核是學生畢業和獲得學士學位的必要條件，是檢驗學生在校學習成果的重要措施，也是提高教學質量的重要環節。撰寫畢業論文的主要目的是培養學生綜合運用所學知識和技能，能夠理論聯系實際，獨立分析、解決實際問題的能力，為學生以后的可持續發展提供基礎。實踐證明，撰寫畢業論文是提高教學質量的重要環節，是保證出好人才的重要措施。
畢業論文的專業性是不言而喻的，各個學校對學生畢業論文的撰寫與答辯環節的教學都極其重視。
隨著網絡技術的迅猛發展，網上資料也越來越豐富，學士、碩士和博士論文隨處可以搜到下載，畢業論文的抄襲現象呈現出快速增長的態勢。在實際教學過程中，教師感到指導學生畢業論文費時費力，學生感到畢業論文難寫，對高職本科管理類專業畢業論文教學環節更是如此。
一、問題的提出
按照類別劃分，教育可以為基礎教育、高等教育、職業教育是和成人教育四大類。高等教育按層次劃分為高職（專科）、本科、第二學士學位、碩士和博士研究生5個層次。高等職業教育作為高等教育發展中的一個類型，完整體系包括高職專科、高職本科、專業碩士、專業博士等4個層次。
2011年高職招生數量為310萬人。目前高等職業教育已占據高等教育的半壁江山， 高等職業教育的主力是高職專科層次，2003年山東科技大學首開招收高等職業教育本科先河。雖然高職本科的招生數量只占一小部分，但是作為一個層次，仍具有一定的代表性。由于高職本科的生源是“三校生”（技工學校、中等專業學校、職業高中），學生的文化課分數普遍較低，入學前已有一定的專業基礎，其畢業論文的教學與要求和普通本科有較大的差別。根據高職本科教育的發展需要和學生的特點，進行畢業論文的改革和實踐勢在必行。
由于管理大類的市場營銷、財務管理等專業本身的特點，高職學生的畢業論文普遍存在選題空泛、結構不合理、資料堆砌、缺乏實踐、前松后緊、理解膚淺、格式不規范、語言文字錯誤、答辯準備不足等問題。
二、畢業論文存在的主要問題
（一）學生不夠重視
畢業論文都是安排在畢業前的最后一個學期。由于學生有畢業實習，學校都有就業率的指標要求，大多學生都忙于找工作或者已經定崗實習，對畢業論文的撰寫，除了在時間上存在困難以外，許多學生認為這是最后一門課程了，大多抱有“六十分萬歲”的思想，對畢業論文不夠重視。
比如，市場營銷專業是就業率高的專業，很多學生在畢業前已經簽訂就業協議或者已經定崗實習。這部分學生剛剛參加工作，對工作環境、業務流程等還不是很熟悉，工作比較忙，資料收集也有一定的困難，少數學生認為工作已經落實了，對畢業論文的撰寫放松了要求。
沒有就業的學生也不愿意返校做論文，不能按時與教師溝通匯報。個別學生存有上網下載，修改一下應付了事的僥幸心理，更有甚者在網上花錢找畢業論文。
（二）學校重視學術研究型論文，忽視實踐應用型論文
一些地方本科院校打著建設高水平大學的大旗，在“做大、做強、追趕一流”浪潮的推動下，迷失了自己的辦學方向和定位，盲目追求所謂的“高水平”，本科畢業論文評價傾向學術研究型，輕視與地方經濟和實際工作關聯性更大、更有利于和更適合學生發展和需要的應用型論文。高職本科在本科院校所占比例很小，學校沒有考慮到因材施教，管理評價都是采用普通本科的管理體系，師生普遍感到不適應。
（三）師生比例失調
隨著我國高等教育的大眾化發展，高校招生數量持續擴大，全國高校師生比為1：16左右，地方一般本科院校的師生比例遠超過這個比例。為了提高論文的指導水平，各個學校的管理部門一般都對不同職稱教師指導論文的數量作出了規定，比如教授、副教授指導論文的學生數不超過10人、講師不超過7人。實際教學中，往往都超過規定，變通的辦法就是讓行政、教輔人員掛名，個別學校和專業教師實際指導學生論文的數量甚至達到了20人，導致論文指導質量下降。
（四）論文選題大而空，結構內容雷同
好的開始是成功的一半，畢業論文的選題作為論文撰寫的第一步非常重要。學生論文選題存在的主要問題是大而空，動輒就是“中國……”、“跨國企業……”，要么就是肯德基、沃爾瑪、聯想等知名企業的營銷策略、成本管理等題目。對這類大題目，一是和很多的碩博論文題目重復，學生的駕馭能力達不到，內容只能抄襲；二是本科論文的字數一般在1―2萬字，問題的論證只能是蜻蜓點水，泛泛而談，缺乏針對性，也不能解決具體的實際問題。
（五）學生資料收集能力差，材料運用不當
目前高職本科學生的資料收集途徑主要是利用網絡進行二手資料的收集，對于書籍、雜志的閱讀量也非常少，不重視實際調研，很少有第一手資料。學生利用搜索引擎收集資料時，不會進行高級搜索，不能對重要字詞、特定時間、地點進行限制和選擇，導致出現數量巨大的搜索結果，尋找資料較為困難。
在使用中國知網（CNKI）進行文獻檢索時，也不會使用篇名、主題、關鍵詞等進行有效檢索。
高職本科學生的外語基礎普遍較差，對外文資料的收集運用流于形式。對收集到的資料，學生不會做筆記、卡片，不能對重點內容進行整理和重組，最擅長的使用就是直接復制粘貼，導致論文復制比過高。
（六）語言、文字使用不當
高職本科學生在高中階段的課程學習，主要側重相關的專業課和升學考試的課程，對語文等基礎課程不重視，書面語言基本功差，論文中大量出現口語化的語言，錯別字、不正確使用標點符號的現象幾乎每頁都存在，影響了論文的質量。
（七）缺少創新
思想的不重視，題目的大而空，資料收集運用不當，沒有結合具體的企業和工作問題，論文缺少解決實際問題的方法，內容東拼西湊、張冠李戴，沒有創新，實用價值低。
（八）論文答辯漏洞百出
由于論文開題、撰寫準備不足，抄襲嚴重，論文答辯時，答非所問、漏洞百出的現象時有發生。其他的還有評價體系寬松，學生的畢業論文幾乎是100%通過，這也是學生不重視畢業論文的一個主要原因。
三、解決的主要途徑和方法
（一）加強管理，提高認識
加強對學生畢業論文撰寫的教育和管理，系、教研室、指導教師要制定切實可行的規章制度和操作流程，嚴格要求學生按計劃完成畢業論文的各個環節。通過電話、郵件、QQ等通訊工具和實際走訪，加強在校外完成論文的學生的論文指導。
開題要進行答辯，要對學生的選題、論文結構和資料收集的情況進行檢查和提出修改意見。
答辯前要通過中國知網（CNKI）、萬方數據庫等對論文進行檢索，復制比超過規定的，不允許答辯，從技術層面杜絕學生的論文抄襲。
（二）論文選題要符合“工學結合”的原則
指導教師和學生要結合生產實際進行擬題和選題，論文研究要與學生的實習、就業單位的崗位相結合，要與地方經濟的發展相結合，選擇學校所在地的企業實際問題進行論述。
比如，類似《齊齊哈爾市“冰糖雪梨”校園促銷策略研究》的論文，題目不大，學生也了解，資料相對也易收集，學生結合以前學習的課程和實習，能夠提出有建設性的建議，結論易被企業采納。
高等職業教育的教師要求具備“雙師”資格，教師的科研項目要注重解決企業的實際生產經營問題，教師可以把相關的課題的一部分讓學生作為畢業論文完成，既可以使論文具有針對性，又對教師的教學科研起到幫助、促進作用。
（三）吸收企業兼職教師指導論文
在符合論文指導教師條件的情況下，盡可能邀請實習基地的管理者和業務骨干對學生進行論文指導，對已經工作的學生的論文指導實行“校企雙教師”制度，既解決了指導教師數量不夠的問題，又能使學生的論文和企業的具體問題進行有機結合。
（四）類似題目的結構要多樣化
畢業論文的題目要做到一人一題，但是有些題目是類似的，對這類論文，不同學生論文的側重點要不同，結構、論點、論據和論證過程要做到完全不同。
（五）加強對資料收集和應用的指導
教研室和指導教師在學生論文選題前，要對學生進行資料收集方法的講座和訓練，加強學生外文資料的收集和翻譯指導。使學生選擇的題目能夠反映當前的熱點，具有一定的創新，資料的收集有針對性。要指導學生會對資料進行壓縮、擴展、修訂和補充，學會資料的運用，避免抄襲。
（六）注重細節
細節往往決定成敗，指導教師要對學生的遣詞造句、標點符號和論文格式嚴格把關，培養學生從小事做起，注重細節的態度。
（七）做好答辯的指導
首先，要培養學生的自信心，答辯時要充滿信心，沉著應對。答辯是一次鍛煉機會，是對論文進行完善的最有利途徑。其次，學生要充分準備，避免匆忙上陣。對論文的結構、重點、結論等了若指掌，預測答辯題目。最后，要注重答辯過程中語言、禮儀的運用。
參考文獻：
[1]張雅靜，洪傳春.地方本科高校經管類畢業論文寫作現狀與對策分析[J].經濟研究導刊，2011，（14）.
一、改革人才培養模式，突出培養管理會計應用型人才
會計學專業是一個傳統的專業，大多數科研型和應用型高校都開設了會計學專業，并通過多年的建設形成了自己相對成熟的人才培養模式，很多高校的會計學專業都已建成為國家或省級重點專業或特色專業，在科研型人才培養、國際化合作、信息化等方面形成自己的辦學特色。但越來越多的用人單位反映高校培養的會計專業人才與企業實際需求存在差距，各高校以會計準則灌輸為主線的教學內容和考研考證為核心的教學引導，使大學的人才培養模式與用人單位的需求現狀漸行漸遠。目前，企業的會計核算工作已經有了標準化的程式，日常的會計核算工作并不復雜，而且大量核算工作都由會計信息系統自動完成。企業迫切需求會計人員能夠參與企業的過程控制、能夠挖掘企業的財務數據進行控制分析、能夠設計會計管理的創新模式，如全面預算管理、集團公司的資金集中管理、成本管理信息系統等創新模式。因此，會計學人才培養模式應該為適應社會的需求而做出變化，在人才培養目標、課程和教學內容、管理和評估制度、教學方法等方面為更多地培養學生的管理應用能力做出變更。由于應用型本科院校辦學實力較弱、服務區域局限于二三線城市、學生就業主要面向中小型企業，因而在培養模式的設定上更應符合自身特點和緊貼社會需求。應用型本科院校應該急企業所需，分析學校所在地區經濟發展情況、行業或企業集群特點、主要特色產業和重點產業、典型企業人才需求的實際情況，詳細梳理企業對會計能力的需求點，突出分析管理會計能力點及所需要的知識結構，構建以職業能力為導向的課程開發體系，與地方重點企業和特色企業合作建設管理會計控制類課程，編寫案例實訓教材，更多地采用案例教學、討論式教學及深入企業的情景式教學方式增強學生的綜合運用能力。將重點培養學生“基于業務流程的會計核算和會計管理能力”作為應用型本科會計學專業的建設特色。
二、梳理會計學專業能力點，構建能力導向型課程開發體系
人才培養模式的改革最終要落實到課程設置、教學內容的安排和教學方法手段的運用上。為了實現應用型本科會計學專業培養目標，重點培養學生適應地方中小企業的基于業務流程的會計核算和會計管理能力，對原有的課程設置方式和已有的課程板塊做出改革。突破培養方案中固有的程式化課程，重新梳理會計學專業能力點，以能力為導向，按照“能力點理論課程實訓課程”的開發路徑設置課程（見表1）。應用型會計學專業學生可以細分四大板塊一級能力點，包括專業基本能力、專業核心能力、研究創新能力、創業和社會適應能力。在四大一級能力點基礎上再細化二級能力點。明確該能力板塊的教學內容和教學目的，設置相對應的專業理論教學課程和實踐教學課程。從表1的理論教學課程來看，基本涵蓋了會計專業職業能力所需要的專業知識結構的內容，這些理論課程設置無法看出各學校的辦學特點，與科研型大學沒有太多的區別。而真正能體現應用型高校特色的是實踐教學課程。表1中將實踐教學課程分為課程及模塊周實踐、綜合實踐兩類。課程及模塊周實踐包含三個層次的課程：第一類為模塊周實訓課程。如基礎會計學模塊周實訓、會計綜合模塊周實訓、財務管理模塊周實訓、納稅申報模塊周實訓、會計信息化模塊周實訓、審計模塊周實訓等。這通常就是指一般學校的模擬實訓，采用小學期制的方式，安排專門的實訓周進行模擬的模塊實訓。第二類為校本案例討論訓練課程。旨在提高成本核算能力、管理控制能力、財務報表分析能力、稅收籌劃能力、涉外業務能力、不同業務流程核算和管理能力等。樣本案例課程可在對應理論課程開設學期的后半學期開課，或者直接在理論課程中設置半數以上課時作為案例討論課時，以增強學生自主學習和參與式學習的能力。第三類為專項訓練課程。如提高專業知識更新能力和信息搜集能力的專項理論討論和專業小論文訓練、提高新設企業會計政策設計能力的會計政策及內部控制設計報告訓練、各種專業證書考試訓練等。這些訓練可采用講座、課后小論文及短期培訓的方式實現。
三、加強校企合作，共同開發校本課程和校本教材
表1中的校本案例課程討論訓練，最大特點是需要任課老師自行設計校本案例庫，且必須由學校老師到所在區域不同類型的典型企業進行調研，搜集包括不同業務流程的成本管理、預算管理、內部控制、資金集中管理、會計信息系統的運用等成功案例，根據調研結果編寫出適合教學的案例庫校本教材并采用案例教學法。在案例開發過程中要注意以下幾個問題：一是要加強校企合作。目前很多民營企業出于成本和商業秘密的考慮，不愿意接納學生和老師來企業進行實習，如果沒有有效地校企合作機制，老師很難深入企業進行調研。所以，要從學校層面主動聯系目標企業，建立校企合作機制，簽訂相對穩定的合作協議。在校企合作中不能只要求企業付出，學校要提供給企業一定的經費支持，學校的老師也要幫助企業解決一些在企業管理中出現的問題或為企業培訓員工。二是要制定專門的案例課程開發規劃，結合會計專業教師的科研和專業技能專長，按計劃安排老師到相關企業進行深入調研，學習所在企業的生產工藝流程和管理流程，總結所在企業在管理控制、成本核算等方面的成功經驗，與所在調研企業的財務總監一起研究課程內容，獲取所在企業的一些基本信息，以案例形式編寫專項管理控制訓練教材和不同行業類型的成本控制訓練教材，構建具有真實應用背景和最新應用成果的校本課程體系和教材體系。同時，還需要注意不斷進行校本課程的后期維護，老師要定期回訪合作企業，獲取他們在實踐中的改進經驗，不斷修訂校本教材。三是要改革教師的考核方式。由于應用型本科會計學專業老師承受著較重的科研和教學雙重壓力，在校本課程和校本教材的開發上沒有太大的積極性。為了能夠鼓勵老師主動地深入企業參與案例教學的改革，就必須改革教師的考核方式，將在企業中的工作經歷作為職稱考核的必要條件，教學改革研究類論文作為必須完成的科研任務。
四、改革教學方法，以導學結合的科研活動引導學生自主學習
第一，理論教學課程要突破講授為主的教學方法。在一些應用型高校，中級財務會計、財務管理、稅法的課時不斷增加，但教學任務還是不能完成，學生也不能做到融會貫通。填鴨式的教學方法是導致該弊端的主要原因。所以在理論課程的教學中要減少一些難度較大、中小企業基本不會出現的內容的教學課時，如復雜的金融工具問題、資產減值問題、所得稅的納稅影響會計法等。適當引入一些案例和討論式教學，將難度較大的內容作為課后選擇性學習內容，由學習能力較強的學生自主學習，老師在約定的時間在線輔導。
第二，在提高學生投資決策、籌資決策、財務報表分析、專業知識更新、信息搜集、新設企業會計政策設計等方面能力時，更多采用專業小論文和專項報告的形式進行訓練，促使學生主動利用網絡資源，更多關注最新的國際國內經濟形勢，更多利用上市公司的財務信息。
第三，充分利用校企合作的契機，在校本課程和校本教材建設過程中，有目的性地選拔優秀且創新能力強的學生參與到課程和教材建設中來，以學生申報大學生社會實踐項目為抓手，建立學生與項目指導老師共建課程機制，以學生的科研活動帶動學生的學習積極性和創造性。對已經建成的課程可以讓學生參與后期的課程維護工作，尋找新的企業進行調研，形成更新的案例教材。
第四，獨立開設校本案例課程，一方面由案例編寫老師擔任該案例教學任務，由老師在課堂中設定案例中的工作情景，提出問題，學生圍繞問題展開討論，并給出解決方案。另一方面聘請共建單位的財務總監走進課堂，以講座的形式介紹所在單位的管理經驗和實施經驗，并就工作中產生的困惑與師生一起研討對策。
第五，鼓勵學生以畢業設計的形式完成畢業論文。學生結合所在實習企業的真實情況，就會計政策選擇、成本控制、內部控制、資金集中管理、全面預算管理、稅務應對等方面存在的問題，分析問題發生的背景及原因，設計問題解決的方式，在問題闡述中要強調可行性及與相關部門及人員的溝通途徑。也可以是實習企業在某方面的成功經驗介紹，詳細闡述其原有的問題，新的核算和管理策略，對企業價值產生的影響等。在畢業考核環節，要對學生的自主性和創新性方面嚴格要求，畢業論文須經答辯委員會的答辯。
第六，改變松散的畢業實習方法，選擇一些表現較好、專業能力較強的學生進入規模較大、業務類型相對齊全、管理規范的企業進行專項指導，由校內和實習單位的資深老師共同組成指導小組，制訂模塊實習計劃，按模塊進行輪換實習。學生實習過程中要有周記錄、月報告，校企雙方指導老師都要在實習日記及報告上簽署意見，評價進程效果。指導教師必須全程關注學生的實習進程和效果，特別是校內指導老師要與校外指導老師保持溝通，對問題學生進行教育，對學生工作中遇到的職業難題一起研究解決方案。學生實習結束后必須撰寫實習報告并進行答辯，由答辯委員會全體成員給予評分并評選出優秀實習生。
［本文系江蘇省高教教改研究一般項目（編號：2013JSJG263）、鹽城師范學院教改研究重點項目（編號：13YCTCJY016）階段性研究成果］
關鍵詞：軟件工程；課程群；課程設計
中圖分類號：G642 文獻標識碼：B
文章編號：1672-5913 (2007) 20-0005-03
軟件工程是計算機學科的重要學科分支，在本科計算機類各專業中都開設一些軟件工程的課程，在研究生教學中，無論是碩士還是博士，都設置軟件工程的研究方向，開設高一級的軟件工程課程。本文中，軟件工程課程群是指包括各層次的軟件工程類課程。另外，軟件工程又是一門發展非常迅速的學科，早年在研究生中講述的內容現在放在本科中講。因此，這些課程存在定位不明確，課程間內容交叉重復等問題。本文根據本科生和研究生兩個層次對軟件工程類課程的教學要求，闡述軟件工程課程群的定位、課程設置、主要課程的知識單元和知識點。
1定位
首先分析社會對各層次計算機專業學生在軟件工程方面的知識和能力要求。我們認為計算機類本科學生畢業后，主要從事計算機軟件的開發工作，他們應掌握軟件工程的基本概念、基本原理和基本方法，并能運用這些概念、方法、原理，參與和/或從事軟件開發的某些活動(如分析、設計、編碼、測試等)。軟件工程方向的研究生主要著重研究能力的培養，畢業后主要承擔系統分析員和/或系統設計員角色，甚至承擔項目經理的角色，他們應掌握軟件工程的研究動態，了解軟件工程最新的研究成果，具備有關軟件的系統分析、構架設計和軟件項目管理的知識和能力。
根據以上分析，我們認為，本科生軟件工程課程群應以軟件工程的基本概念、基本原理和基本方法為主線，使學生具備扎實的軟件工程基本理論知識、熟練的編程能力、較好的團隊合作能力和實驗能力，同時具備一定的分析與解決問題能力和創新能力。研究生軟件工程課程群應以研究課題為主線，使學生掌握軟件工程最新的研究動態，對其中若干個研究方向有深入的了解，具備較強的分析與解決問題能力和創新能力，以及基本的軟件項目組
織和管理能力。
2課程設置
軟件工程課程群按學生的層次可分為本科生軟件工程課程群和研究生軟件工程課程群，按課程類別可分為必修課和選修課。
根據上述定位，本科生軟件工程課程群的必修課包括軟件工程和軟件實踐，有些學校在軟件工程課中包括足夠的實踐時間，可將它們合并成一門軟件工程課。選修課可根據各校的特點開設不同的課程，如面向對象的分析與設計、軟件體系結構、基于構件的軟件開發、軟件測試等，也可將研究生的某些課程作為本科高年級學生的選修課。
研究生軟件工程課程群的必修課可包括高級軟件工程、軟件項目管理和專題討論，其中專題討論沒有固定的教材，它以若干專題(如軟件復用技術、模型驅動體系結構、軟件產品線等)的最新論文為主，以報告和討論的形式進行。選修課可根據導師的研究方向選擇合適的課程，如需求工程、軟件過程、形式方法等。
3教學內容
本節參照國外相關的資料，結合我們多年的教學實踐，給出軟件工程課程群中各必修課的知識單元。
3.1軟件工程(本科生)
本科軟件工程課程的內容應覆蓋教育部計算機科學與技術教學指導委員會制訂的計算機科學與技術本科專業規范(計算機科學方向)中有關軟件工程的主要知識單元，該課程以軟件工程的基本概念、基本原理和基本方法為主，著重國內比較流行的結構化分析與設計方法、面向對象分析與設計方法和常規的軟件測試方法。同時對一些較新的軟件開發模型、方法和技術(如基于構件的軟件開發模型和方法、敏捷開發方法、CMM&CMMI、Web工程等)做簡單的介紹，以便學生今后自學。
3.2軟件實踐(本科生)
該課程是本科軟件工程課程的一門后繼實驗課，以某種軟件開發方法(如面向對象方法)和軟件過程(如統一軟件過程RUP)為基礎，引導學生完成一個完整的軟件項目開發全過程，包括需求獲取、需求分析、系統設計、實現以及測試等基本步驟。該課程主要培養學生的分析與解決問題能力、團隊合作能力、實驗能力和創新能力
3.3高級軟件工程(研究生)
該課程選擇當今軟件工程研究的熱點課題作為主要內容，其知識單元可包括：基于構件的軟件工程、軟件產品線、軟件體系結構、模型驅動體系結構(MDA)、面向方面程序設計(AOP)、需求工程、面向對象測試技術、逆向工程和再工程、Agent技術、形式方法、高可信軟件，開源軟件等。值得注意的是，在一門高級軟件工程課程中很難詳細介紹上述所有的內容，各校可根據自己的特點和研究方向，選擇幾個(以3~5個為宜)知識單元作重點介紹，對其他知識單元可只做簡單的介紹。
下面給出幾個知識單元所包含的知識點。
基于構件的軟件工程(CBSE)主要包括：CBSE基本概念，軟件構件規格說明，構件模型，基于構件的開發過程，基于構件開發的語義完整性，構件組裝和集成，預測系統的可信度，軟件產品線體系結構中的構件，商用第三方構件(COTS)及構件獲取技術，基于構件的軟件體系結構，基于構件軟件的測試與質量保證，構件的可變性機制，軟件構件庫，構件交易，構件描述與檢索等。
軟件產品線(SPL)主要包括：軟件產品線的基本概念，軟件產品線的基本活動(核心資產開發，產品開發，管理)，領域工程與應用系統工程，SPL經濟學，軟件產品線實踐域，軟件產品線實踐模式，產品線組裝，基于產品線的應用系統開發技術等。
軟件體系結構主要包括：軟件體系結構的原則和實踐，體系結構框架/方法，體系結構模型與MDA，集成框架，軟件體系結構設計與分析，體系結構風格，軟件體系結構文檔，軟件體系結構評估與確認，面向服務體系結構(SOA)，體系結構模式，企業體系結構等。
模型驅動體系結構(MDA)主要包括：MDA基本概念，MDA規格說明，MDA模型(CIM，PIM，PSM)，模型轉換，模型語言(如可執行的UML，對象約束語言OCL等)，元建模，MDA過程，領域建模，系統模型，平臺無關建模，平臺特定的實現等。
3.4軟件項目管理(研究生)
該課程的知識單元包括：綜合管理，范圍管理，時間管理，成本管理，質量管理，人力資源管理，溝通管理，風險管理，采購管理，敏捷項目管理，外包管理，軟技能等。下面給出其中若干個知識單元所包含的知識點。
綜合管理：項目，項目范圍陳述，項目管理計劃(編制過程，內容)，項目執行的管理，項目評價，項目的監督和控制，集成的變更控制，實施報告，配置管理，關閉項目。
范圍管理：啟動過程，項目選擇方法，項目合同，范圍管理計劃(編制過程，范圍陳述，范圍定義)，創建WBS，范圍驗證過程，范圍蔓延，范圍變更控制過程，目標管理(MBO)，影響曲線。
時間管理：活動定義過程，活動排序過程，圖示方法(優先圖示方法(PDM)，箭頭圖示方法(ADM)，條件圖示方法，圖形評價和評審技術(GERT)， 項目網絡圖，關鍵路徑方法(CPM)，計劃評價和評審技術(PERT)等)，PERT對CPM的估算，活動資源估算，活動持續時間估算，估算工具，進度表開發過程，進度控制過程，凈價值術語和公式。
成本管理：資源計劃編制過程，成本估算(術語，過程，COCOMO模型，工具)，成本管理計劃，成本預算過程，成本基線，項目投資需求，成本控制過程，實施度量，預測完成，凈價值術語和公式。
質量管理：質量計劃編制過程，質量保證計劃，過程改進計劃，質量保證過程，質量控制過程，統計質量控制(SQC)，質量改進過程。
人力資源管理：人力資源計劃編制，組織計劃編制，項目管理中人的因素，責任委派矩陣，獲取項目組，員工獲取過程，項目管理者的角色和責任，項目組(建造過程)，小組動力，管理項目組，角色與責任，領導風格，能力類型，沖突管理，6動機理論，小組性能估算，管理知識員工。
溝通管理：溝通計劃編制，溝通管理計劃，信息分發，溝通模型，溝通風格，溝通方法，溝通鏈接規則，溝通障礙，溝通技巧，績效報告，管理涉眾，管理收尾。
風險管理：風險管理計劃編制，實用方法，風險標識，風險分析(定性分析，可能性與風險影響，定量分析，靈敏性分析，決策樹分析，預期貨幣價值，概率方法)，風險響應(計劃編制，工具與技術)，可保險風險，風險監督與控制過程，影響曲線。
采購管理：采購計劃編制，購買和獲取計劃，合同計劃，成本補償合同，固定價格合同，工作陳述，申請計劃編制過程，請求供方響應，申請過程，供方選擇，源選擇過程，談判，合同，合同管理，合同變更控制，合同收尾。
敏捷項目管理：Agile宣言和原則，迭代與演化開發，產品業主，敏捷管理需求，敏捷估算與計劃編制，敏捷設計，敏捷文檔，敏捷軟件構造，敏捷編程，人員管理問題，敏捷質量保證，敏捷項目管理，項目評審，敏捷度量。
外包管理：識別全球業務機遇，組織模型與商業策略，全球項目的特征和挑戰，全球項目經理的技能，國際及多種文化的交融，IP保護與其他法律方面，采購道德規范，道德規范法規，試驗計劃，風險管理，軟件過程與實踐的改進，建立團隊，需求管理及客戶/供應商關系，開發方法學，全球軟件開發(GSD)與全球軟件工程(GSE)，溝通、協調和協作，離岸項目的管理，克服距離和時間，文化交叉的處理，全球項目的安全問題，全球項目收尾，從業人員教育培訓及知識管理。
軟技能：領導能力，批判性思考，職業道德規范，自我激勵，誠實，小組工作，風險捕獲，適應性，人際關系，工作壓力承受、壓力管理，創造性，影響力，研究能力，問題解決能力，組織能力，多文化處理能力，學習能力，時間管理，口頭溝通，文字溝通，細心周到。
4小結
本文介紹了軟件工程課程群的設計，在具體實施時，可根據各校的特點，對上述課程設置、知識單元、知識點進行裁剪。下一步將繼續完善各課程的知識單元和知識點，為軟件工程課程群建設打好基礎。
參考文獻
[1] 教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會. 計算機科學與技術本科專業規范[M]. 北京：高等教育出版社，2006 .
作者簡介
錢樂秋(1942-)，男，復旦大學計算機科學與工程系教授，博士生導師，主要研究方向為軟件工程。
一、寫作原則
（1）超前性。在論文選題前，要選擇具有前瞻性的題目，即對我國職能部門制定有關方針、政策時有一定參考價值的論題。
（2）實用性。我們在做論文寫作時切忌空談，切忌重復已過時的東西，要選擇工作中對企業有重大影響的現實問題展開討論，并提出新的見解。
（3）時間性。特別提醒撰寫會計方面論文的同學，由于2001年財政部頒布了現行會計制度，因此，我們在進行論文寫作時要注意參考2001年以后刊物發表的文章。如：寫會計信息失真方面的文章同學注意。自從現行制度頒布后，從制度層面已將會計信息造假問題杜絕了，建議這方面的論題就不要再選了。
（4）觀點正確。論文寫作時，其觀點不要和國家的方針、政策規定相違背。
（5）論題要嚴格限定在會計、財務、審計和會計電算化方面；或寫財務會計專業與其他學科交叉方面的論題。如："稅收籌劃對企業理財活動的影響"等。其主旨必須體現出財務會計專業的內容。否則就離題了。
二、構思
1、選題
（1）不是所有刊物發表的題目都適合我們寫。因為會計專業本科論文完成字數要求在8000至10000字之間，而有些發表的論文題目寫作字數達不到我們規定字數要求，故并不適合我們選用。
（2）若寫與會計專業實踐相結合方面論文時，要突出所學財務會計專業理論與方法對實際工作的指導作用。離開這一指導作用，論文將變成調查報告或工作總結。
（3）要注意審題。有的同學為了追求題目新穎，確定題目時，出現了自相矛盾的情況。如：有的同學把題目定為"企業內部控制機制創新"。我們知道，對于企業內部控制問題有關部門沒有出整的規定，該題屬于探討性問題，更無從在此基礎上創新了。
（4）論題要有探討價值。論文的寫作要以建立和完善相關規定或解決企業財務會計工作中面臨的重大問題為對象，如："淺談我國的財務分布報告"。該題針對我國現行會計制度的相關規定不夠完善的地方提出了切實可行的建設性意見，對職能部門進一步完善《企業財務分布報告》征求意見稿有一定參考價值。相反，有一些同學《關于會計人員職業道德》、《加強成本管理、提高企業經濟效益》這類題目寫起來很空，又沒有實際內容。因此，建議同學們不要選擇這些題目作為論文來寫。
2、寫作過程
一旦確定題目后，就要開始寫作了，寫作的時候要注意：
第一，確定題目；圍繞題目搜集有關資料；第三，對相關資料進行篩選；第四，根據篩選后的資料確定論文提綱，在提綱中把自己的觀點融入其中；第五，依據詳細提綱開始論文寫作。
同學們在收集資料時，可以到北京圖書館查找一下刊物：《會計研究》、《財務與會計》、《財務與會計導刊》、《財會通訊》、《財會月刊》、《中國農業會計》、《現代會計》、《天津財會》等，還可以參考各財經院校學報有關財務會計方面的文章。
三、應注意的問題
（1）題目和內容要一致。如：有的同學在寫"試論企業內部控制"一題時，夾雜了許多企業財務風險的控制與防范的內容，表現出題目與內容相脫節，從而消弱了主題。
（2）論文結構要嚴謹。論文提綱確定后，要看看其結構是否合理。舉例說明："試論審計風險的控制與防范"的一般結構應為：
審計風險的定義。進行各國審計風險定義比較，通過比較得出結論；審計風險的特征。對特征進行詳細說明；審計風險產生的原因。對審計風險產生的原因進行逐項分析；審計風險的控制。主要把控制審計風險的步驟寫出來；審計風險的防范。把防范的主要措施寫出來。舉例：例如，在防范審計風險方面，現行會計制度中那些不夠規范的方面還需改進，怎樣改進。國際上成功范例給我們的啟示。
（3）文章內容要詳略得當，重點突出。
主考學校
星期六（1月10日）
星期天（1月11日）
代碼
名 稱
上 午
（9:00-11:30）
下 午
（14:30-17:00）
上 午
（9:00-11:30）
下 午
（14:30-17:00）
050105 漢語言文學
（本科段） 福建師范大學 00813 外國作家作品專題研究（選考） 00812 中國現當代作家作品專題研究（選考） 00815 西方文論選讀（選考）
00821 現代漢語語法研究（選考） 00422 中國古代作家作品專題研究（選考）
050201 英語
（本科段） 福建師范大學
00840 第二外語（日語） 050426 環境藝術設計（本科段） 福州大學 00975 工程概預算
00701 人體工程學應用
*100804#
中藥學
（本科段） 福建中醫藥大學 03052 中藥制藥工程原理與設備 03034 藥事管理學
03053 中藥制劑分析 03050 藥理學（三）
03049 數理統計
03047 分析化學（二） 020104#
財稅
（獨立本科段） 廈門大學 00069 國際稅收 00071 社會保障概論
020106 金融
（獨立本科段） 廈門大學
00079 保險學原理
*020110
國際貿易
（獨立本科段） 廈門大學
00045 企業經濟統計學
*020210
旅游管理
（獨立本科段） 福建師范大學 06011 旅游學概論
00199 中外民俗 05034 旅游地理學
06944 中國旅游文化 06120 旅游專業英語
00197 旅游資源規劃與開發 06123 導游學概論
00200 客源國概況 020213 企業財務管理
（獨立本科段） 集美大學
00207 高級財務管理
020256 項目管理
（獨立本科段） 福州大學 05065 項目管理法規
05066 項目論證與評估 05058 管理數量方法
05063 項目時間管理 05059 項目管理學
05060 項目范圍管理
05062 項目質量管理 05061 項目成本管理
05064 項目風險管理 030203 社會工作與管理
（獨立本科段） 廈門大學 00281 社區社會工作
06947 犯罪社會學 00282 個案社會工作
00283 社會行政
06948 婚姻家庭 00279 團體社會工作
00284 心理衛生與心理咨詢
00285 中國福利思想 00278 社會統計學
00280 西方社會學理論
00286 福利經濟學 040102 學前教育
（獨立本科段） 福建師范大學 00399 學前游戲論
00886 學前兒童心理衛生與輔導 00403 學前兒童家庭教育 00881 學前教育科學研究與論文寫作 00882 學前教育心理學
040107 教育管理
（獨立本科段） 福建師范大學
00459 高等教育管理 040112 小學教育
（獨立本科段） 福建教育學院 00542 文學概論（二）
06230 小學藝術教育 06231 現代教育測量與評價學 03330 小學數學教學研究 03329 小學語文教學研究 050302 廣告學
（獨立本科段） 廈門大學 00641 中外廣告史 00640 平面廣告設計 00639 廣播電視廣告
071502 應用心理學（獨立本科段） 福州大學 06053 變態心理學
07048 心理診斷 07051 學習心理學 06059 心理學研究方法
07049 心理咨詢原理與技術 02106 普通心理學
*100805 藥學
（獨立本科段） 福建醫科大學 02087 分子生物學
05524 藥用植物與生藥學 01757 藥物分析（三）
01759 藥物化學（二）
05522 有機化學（五） 01763 藥事管理學（二）
06831 藥理學（四） 01761 藥劑學（二）
02051 物理化學（二） 050425 環境藝術設計（基礎科段） 福州大學
05412 專業制圖
00688 設計概論 *020209 旅游管理
（專科） 福建師范大學 01793 旅行社管理實務
04929 旅游市場營銷 00193 飯店管理概論
01521 導游基礎知識 01792 旅游企業公共關系
06124 旅游文化學 03959 旅游政策與法規 030202 社會工作與管理
（專科） 福州大學 00266 社會心理學（一）
00273 社會工作實務 00071 社會保障概論
06097 社會問題（二） 00274 社會政策與法規
06095 社區服務 00272 社會工作概論
06096 社會傳播學
050303 公共關系
（專科） 泉州師范學院
00638 企業形象與策劃 050405 室內設計（專科） 福州大學 00712 建筑工程定額預算 00706 畫法幾何及工程制圖 00708 裝飾材料與構造 00688 設計概論 082201# 管理工程
（專科） 福州大學 02625 現代企業管理（一） 06135 數據庫在企業管理中應用 02151 工程制圖 02626 現代企業管理（二） *100801# 藥學
（專科） 福建醫科大學 02068 人體解剖生理學
02535 有機化學（三）
03027 植物化學
03023 藥物化學
03033 生物藥劑及藥物動力學
03034 藥事管理學 02911 無機化學（三）
03024 生物化學及生物化學技術
03026 藥理學（二） 02175 分析化學（一）
關鍵詞：開放教育；成本管理；情景案例教學
電大自辦學以來，開放教育基本沿著“重理論，輕實踐”，以課堂為中心的傳統教學模式，比較注意理論的系統性和完整性，不夠重視對理論與實踐的結合。成本管理是工商管理專業本科學生的一門重要的必修課程，包括成本的核算、分析、決策和控制等內容,很是抽象,對未從事財務工作的學員來說比較難以理解。因此為了提高學生學習主動性和積極性，筆者認為電大開放教育開展情景案例教學確實較為必要。
一、開展情景案例教學在電大開放教育教學中的必要性分析
1.使學生加深對概念的理解，更好地培養邏輯思維的能力
電大開放教學過程中，課程采用情景案例教學，課堂上教師有目的地引入或創設生動具體的企業場景，引導學生進行一定的體驗，讓學生置身于企業真實場景的事件中，把枯燥的理論轉化為具體的案例或事件情景，使學生的認識從感性上升到理性，進而感知、理解和領悟所學的理論知識的精髓，這樣就能激發他們的探知欲和創新精神。
2.提高學生的理解力，達到課程情景案例教學法的目的
工商管理本科學員學習基本沒有財務知識，企業成本的核算與管理對于這部份的學生來講是非常抽象的，如何把抽象的文字變為形象具體的情境，使得這些學生能夠快速并準確地理解知識，這對他們的獨立性、創造性思維和適應力也是一種培養，發揮他們的創新意識，鍛煉他們的實際操作能力及認知水平，使這些學生的探索性、主動性、積極性和求知欲得到較大的提升,進而提高開放教育學生的上課的到課率水平。
3.課程的情景案例教學能提高教學評價的有效性
成本課程情景案例教學中如何設置教學評價體系，師生共同參與考評，使學生認為這種考評體系更加合理，更具現實和情景化，使“以學生為主體，教師為主導”的教學原則更能夠得到體現，這樣教學評價的有效性才能得以提高。
二、電大的開放教育情景案例教學中的現實問題分析
1.開放教育課程設置不科學，教材變更慢，與企業實際脫節
開放教育經管類專業的實踐課程設置不盡合理，成本管理教材理論概念較為抽象，與企業實際管理有一定的差距。不同的行業成本管理方式方法也不同，信息本身變化速度很快，但我們的教材變更速度過慢，基本上不能與社會形勢的發展和企業的發展同步，遠不如高職院校的教材。而且開放教育課程設置基本上是沿用傳統的模式化設置體系，這種模式化的課程體系不能涵蓋所有的知識結構，更不能滿足日益復雜的經濟環境以及不同行業、不同領域多樣化的需求。再加教師大多以理論講解，習題分析來教授鞏固課堂學習，與企業所需的財務分析、決算、稅收籌劃方面的人才培養更有一定的距離。
2.教學形式較為刻板，缺乏先進性
開放教育經濟類專業的一大特點就是“重理論，輕實踐”，教學模式主要以課堂為中心的傳統模式。衛星電視網絡、計算機網絡和教學管理網絡的現代遠程教育的模式是電大最早提出來的，而且電大開放教育的網絡教學環境已經初步形成，像"天網地網結合，三級平臺互動"是電大辦學的一大特點，但開放教育的實踐教學環節未落到實處是經濟管理各專業存在的普遍現象。老師滿堂灌輸，教與學雙方缺少交流和互動，學生的自主學習能力得不到很好發揮，這樣就難以激發學生學習的主動性和創造性，難以達到教學相長的目的。
3.授課手段單一，信息量不夠充足
開放教育的面授課教師往往采用黑板書寫和PPT課件的教學形式，信息量不夠充足。教學內容與企業實際情況脫節，學生的求知欲無法滿足，影響了學生的學習積極性。所以學生在自己預習教材中的成本管理基礎內容后，運用一些企業所發生的成本管理案例教學，可以身臨其境體驗現實中管理和控制的重要性和必要性，從而增強對此內容的理解和運用，激發學生在情景案例中發現問題解決問題的能力。所以單一的理論教學手段改革勢在必行。
4.實踐教學在教學評估體系中不能得到體現
開放教育的教學評估體系比較落后，雖有創新，但整體而言，對師生的考核評估還是擺脫不了傳統模式的束縛。這種傳統的教學考核形式只是檢查學生的基本理論知識的掌握程度，而忽視學生運用知識解決問題的能力、動手能力等方面的考核，而且考核內容以書本、教材為主，與企業實際、現實經濟發展情況、政策變革情況嚴重相脫離，以至于學生“學不能致用”，不能幫助學生在單位的崗位得到一定的提升，直接影響了開放教育專業人才的培養。
5.實踐型師資人才短缺
電大經濟類專業在開放教育中是最熱門的專業之一，隨著學校教學規模擴大，學校引進教師的人數在配比上存在著較大的差異，使得有實踐經驗的教師和學生之間的供需關系難以平衡，學校為了解決師資短缺的問題，基本上是從高校引進師資，缺乏企業實際工作的經驗。而工商和會計是理論性和實踐性都很強的學科，沒有一定實踐經驗的老師在課堂上很難做到理論和實踐的有效結合，情景案例教學更是不好把握。學生也無法有效掌握專業知識點的精髓，培養出合格人才的目標也就更是一句空話了。實踐型師資短缺是電大開放教育亟需考慮的問題。
三、開放教育課程實施情景案例教學模式的思考
1.合理地設置課程，把情景案例教學融入教學環節
開放教育教學如何科學地設置課程，筆者認為可以從制訂專業人才培養方案、設計專業知識體系和課程體系，教授過程和綜合考評體系四方面展開。其中，教授過程是改革核心，充分考慮開放教育學生的特點、社會需求，和高速發展的網絡信息技術特點，選擇新型的、更先進的網絡教學模式，與面授教學，實習環節相互配合，進行優勢互補，共同發揮作用。專業的課程設置時，考慮把情景案例教學納入教學計劃，融入教學環節，激發和調動學生學習的積極性、主動點和能動性，學生課堂里學的內容與實踐相集合，能學以致用，受益達到最大化。
2.設計開放課程模式下的情景案例教授過程
成本管理這門課程的情景案例教學沒有什么固定的模式，但教師在實施情景案例教學時模擬企業真實情境，須有一個完整的教學程序，并有效的實施。教學過程中利用經典的成本分析、決策和控制等情景案例，如成本核算成功案例可以用海爾的案例，教學中利用PPT制作的網上教學、圖片和表格、攝制企業成本管理控制現場和專家訪談錄像，使學生能有身臨其境的感覺。用具有典型性、實用性、啟發性和目的性的情景案例，讓學生自己去思考、評判，這樣既能完成教學目的，又能提高學生學習的主動性，并且因此能提高上課的到課率。
3.結合情景案例教學，采用多樣化的授課形式
開放課程平臺是開放教育的一大優勢，課程實行多樣化的授課形式。首先在電大在線平臺提供各門課程的資訊，除了課程已有的基本信息，學習輔導、課件輔導，平時作業外，增加實踐環節的內容，它可以彌補基本素質課程學習的缺陷，學生須在開放課程平臺學習，完成相應的學習量，當然包括實踐環節的內容，尤其是他們在工作中碰到的問題，都可以在開放課程平臺與老師進行互動和交流，教師將遇到的問題加以整理和歸納，做成問題的形式，放在開放課程平臺上，供學生參考和學習。教師在考核時，可以將面授和開放課程平臺考核成績相結合，對學生進行評定。其次對于小班化預約上課的面授課，讓教師為學生做最基本的課程引導，而大量的學習任務在開放課程平成，平臺上每門課程都是有目標、任務、方法、內容、作業、答疑、互動和反饋等環節構成的綜合教學系統，學生完成學習任務，系統給出考核成績。課程平臺此時作為有益補充，要求學生在此平臺上完成相應學習任務，而這些內容可以是情景案例教學的背景內容，附有思考題；也可以是我們已經試行的網上的實時和非實時的教學，這種考核是事先給出評分標準，根據學員網上教學討論活動發帖質量和數量的參與情況將納入形考成績中，及時地對他們的網上學習予以反饋，合理地設置課程學習成績評價體系非常重要。
4.改革綜合考評體系，評價情景案例教學成果
根據課程特點、教授方式進行課程綜合考評體系的改革。目前我們的課程以面授為主，其他形式為輔。如何評價情景案例教學的效果？首先應確定考核方式，這個方式方法可由師生共同制訂，再來確定面授與其他學習形式考核比例，最終全面綜合評定成績。筆者認為可以指導學生寫出評估報告，可以利用課堂情景案例教學，把預先準備的問卷調查分發給學生，當場收回，統計各種數據，便于分析教學效果，取得一線的數據資料。這種采用情景案例實訓模擬平臺進行考核，讓學生認識到這樣的考評更具現實感、情景化。讓學生參與教學考評，考評呈現多元化特點，具有分層次、分類別、多樣化考評體系，學生也會覺得這樣的考評體系更公平，效果也會更好。
5.加強師資隊伍建設，培養實踐型的教師人才
開放教育由于學校教學規模擴大，學生人數的增加，現有的教師知識結構的不平衡及有實踐經驗的教師的短缺，為課程情景案例教學的開展造成一定的困難，所以“理論+實踐操作”一體化的教學模式培養就成為一句空話。學校加強師資隊伍建設，培養實踐型的教師人才就應是當務之急。筆者認為有兩種途徑較為可以行：一是從大中型企業中挖掘具有高級會計師資格的實務操作人才，二是把我們的教師下到具體企業從事具體的實踐操作，真正培養出理論和實踐相結合的教師人才。更好為情景案例教學服務。綜上所述，情景案例教學是電大開放教育教學模式改革的重要方式，通過實踐的檢驗，會取得顯著的教學效果。
作者:方美君 單位:臺州廣播電視大學
參考文獻：
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勞動經濟學03323社會保險基金管理與監督03327
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項目審計學03436 鐵道財務會計020264鐵路審計學05593
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工程造價與管理07138CAD設計01876工程合同管理04621城市建設與管理法規00328 采購與供應管理020282物流企業財務管理05374 英語（二）00015
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學前游戲論00399學前教育科學研究與論文寫作00881
學前特殊兒童教育00883兒童文學名著導讀00887
學前教育診斷與咨詢00885學前兒童家庭教育學00403
學前教育行政與管理00884 心理健康教育040110心理治療(一)05624職業輔導05627團體咨詢05628心理的生物學基礎05621 小學教育040112中外教育簡史00464
中小學教師信息技術（高級）03301中小學教育管理00458發展與教育心理學00466
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文學概論(二)00542 電腦美術教育040306中小學教育學與教法01255Pagemaker 01372信息技術教育059353DMAX 01371 秘書學050104領導科學00320行政法學00261中國文化概論00321
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中國古代文學史（三）(朝)
01288比較文學概論(朝)01290
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關鍵詞：科研項目管理 項目審批 經費管理
1 概述
科研項目管理過程較為系統和復雜，既包括前期規劃、組織和論證，又包括后期實施、鑒定和保障推廣等。項目管理關系到科研進行的各個環節，課題負責人要樹立高度責任感、使命感和榮譽感，穩步推進科研項目的研究進展。
2 科研項目管理的內容
2.1項目管理原則
①目標明確，有針對性，確保研究的可行性和實用性。②劃分層次，規定出各自負責的具體的范圍、任務和方案將項目進行分解。③制定項目保障機制，在項目進行過程中，及時跟進，確保課題項目研究如期完成；④實現信息共享，保證所需信息完整準確，劃定責任范圍，各司其職，彼此配合協調。⑤建立風險應急機制。⑥做好人員管理工作。
2.2 管理的要素
①項目分解結構：項目分解要注意完整、連貫合理，不僅要可行，還要為接下來的預算和監測環節提供可靠保障。確保項目順利完成。②項目的組織和策劃：在此階段，項目責任人一定要明確各區的工作范圍和關系，做好協調和配合。③項目階段劃分和策劃：通過對項目節點進行階段劃分的方式，對項目的各個環節進行劃分，結合項目成本和預算，預測可能遇到的風險，不定時的進行評審。④進行技術追蹤：重復處理各個環節信息，準確測算出產品的周期和狀態，做好課題的技術處理。⑤信息的消化和處理：對一些項目中遇到的重要信息要進行適當處理和轉換，確保其準確無誤，做好記錄和文件存檔工作。⑥控制預算成本，實時跟進：在人員管理和資金安排上，控制得當，保證研究順利進行。⑦建立后勤保證機制：采取必要手段，在保證各項環節順利進行的基礎上，對可能遇到的風險，盡早發現，及時處理，確保方案順利執行。綜合后勤保障。
2.3 管理的全過程
在項目管理的過程中，一定要注意張弛有度，合理安排。可以分為以下幾個階段：
2.3.1 立項審批階段。立項程序：先由研究單位組織評審本單位的重大科研項目建議，并進行仔細的篩選；隨后對通過評審和可行性論證的項目要進行確定項目的立項；最后要由項目研制單位和項目負責人簽訂合同。
評審的原則：科研項目要遵循創新性、可行性、可用性、合理性等原則。
評審的標準：科研項目是否得當，所選的課題是否有針對性，目標的確定是否合理等等。
2.3.2 研發實施階段的管理。科研項目管理要在有限的資源條件下，保證科研項目質量、成本和進度，同時盡量減少失敗風險。①質量管理。科研項目的質量是要保證科研項目能夠在合理的工期內，用盡可能低的成本達到盡可能高的質量水平。②時間管理。科研項目的時間管理主要包括：估算整個項目的工期；制定項目工期計劃；對項目活動的順序、項目活動的工期和項目活動所需資源進行分析，并制定出工期的進度計劃。③成本管理。科研項目要做好項目資源計劃、項目成本估算、項目預算編制和項目預算控制等前期工作，嚴格控制項目預算。
2.3.3 總結評價階段。總結評價是科研項目研究的最終環節，主要涉及對項目完成情況的評價和分析，有其特定的方法和規律，一般包括：評價的主要內容、方式方法、常規形式以及參照標準等。①評價的內容。評價時主要涉及項目的學術價值、經濟價值和科研價值等方面。②評價的方法。主要有迷糊處理法、專業評價法、文獻檢索法和逐層推理法等。③常規程序。一是評價主體和實施方案；二是評價實際效果；三是評價結果經驗。④評價的原則。主要有：績效性原則、實時性原則、真實性原則、簡潔性原則。
3 加強科研項目管理
加強科研項目管理，主要從以下幾個方面做起：對科研項目的相關負責人實行責任聘請，促進人員流動；在管理上，加強對全程的監測，及時跟進；對項目的成本分析和技術管理要素力求準確無誤；建立風險應急機制；加強對核心技術資料的保密管理等。
3.1 項目管理負責人實施競聘制
項目管理負責人實施競聘上崗，可面向本企業在職在崗職工公開競聘，擇優聘用。
①職責：項目管理負責人負責分管研制項目的管理工作，并分管研制項目的生產管理工作。②資格條件：政治素質好，敬業愛崗，忠實于本企業，具有較強的事業心、責任心和奉獻精神，能夠承擔崗位工作。③具有較強的執行能力，組織協調能力，團結協作能力，策劃能力和扎實的工作作風。④年齡在40周歲以下，理工科大學本科及以上學歷，從事本（相關）專業技術或相關管理工作3年以上者。⑤報名者須經資格審查通過后，才能進入競聘答辯。⑥向考評組陳述：本人綜合情況，與競聘崗位相關工作經歷，與競聘崗位相關的工作業績，競聘崗位具備的條件及工作目標等。⑦由考評組對參加競聘者相應工作經歷、工作業績、任職條件和工作目標等進行提問。⑧經競聘考評組考評，將考評成績公布。取前兩名由本單位審計紀檢監察部門進行組織考核，經考核通過，確認符合條件者，在本單位公示三天。無異議者，由本企業人力資源部門正式下文聘任。
3.2 加強組織管理
項目管理負責人要對項目管理中的型號立項、計劃、費用、質量、人員、溝通、風險、合同、綜合等進行有效的、全面的管理。在管理過程中要明確責任、理順關系、獎懲嚴明、及時兌現。
3.3 加強全過程管理
項目管理者要在研制過程中加強與用戶的溝通、聯系，及時掌握需求的變化，外界環境的變化、用戶主管人員的變化、技術的改變、新技術的產生、經費的變化等等都可能引起需求的變化。
3.3.1 課題日常管理。①科研項目實行課題項目組長負責制。②項目辦公室每年對課題執行情況進行檢查和考核。③科研課題的研究內容、課題組成員、進度計劃及經費預算一經確定，課題組未經批準不得擅自變更或修改。④研究工作中形成的所有資料不得短缺，不得據為己有。未經許可，不得隨意摘抄和發表。⑤實驗記錄應及時、準確、真實、完整。科研記錄內容主要包括實驗名稱、方案、人員、時間、材料、環境、方法、具體的實驗步驟、過程、結果等，并應準確記錄觀察指標的數據變化。⑥實驗研究人員調離工作，應將全部實驗記錄資料、歸檔材料、文獻卡片等全部上項目組，項目組組長簽字后，方可辦理調離手續。⑦記錄實驗設計、操作過程、研究內容、實驗結果和數據的記錄本、其它記錄資料以及相關材料，屬于研究所所有，各課題組使用。⑧研究工作全部結束后，由負責人撰寫總結報告及有關論文，并將結題報告上報項目辦公室。
3.3.2 科技成果管理。①科技成果是指在實驗或理論上有創造性，有一定科學水平和實用價值的新技術、新方法、新器材、新藥物、新理論、新認識等等。②凡在科技工作中取得的具備新穎性、先進性和實用性，符合科技成果范圍，均應按國家、省、市成果登記辦法進行登記，否則不允許申報成果獎。③申報前應將相關資料報研究所辦公室，并通過研究所學術委員會初審。④將科研項目成果從高到低進行依次處理，按國家、省市、院校等不同級別提交申請，并出示鑒定意見，及時更新信息庫。⑤參選項目的責任人要向成果鑒定組織提交材料，并做好該課題的學術報告。
3.3.3 科技檔案歸檔。①由科研項目小組獨立完成的項目，主要交由總負責人處理保存，與其他單位、組織和個人共同開發研究的項目，由主辦方予以妥善管理。②獲得優秀稱號的項目，主辦單位應在信息公布后的三個月內，整理相關課題資料和證明交由上級領導備案。
3.3.4 經費管理。①課題研究小組的預算資金管理主要涉及以下三個方面：一是小組自定或者上級領導擬定的項目方案，經研究和論證后，由主要責任人涉及課題項目實施方案，并附上項目的經費預算和使用分配報告。二是課題研究小組拿出總活動預算資金的10%，作為活動經費使用，剩余資金再根據方案需要合理支配。②經費的使用要有詳細的報告說明，一切按項目課題研究管理的一般程序進行，未經上級批準同意，不得隨意動用。③項目資金預算的使用 一是由主負責人按一般程序進行，每次使用要有詳細的明細。二是所有資金使用要由課題研究所長批準報銷。三是課題研究所需材料要經小組負責人審批通過后，方可購買并記錄使用情況。
3.4 計劃管理
科研項目的計劃管理主要分為成本預算、項目跟進以及必要的后續監測等。計劃管理要根據階段性目標，有重點的進行方案設計。
3.5 風險管理
在風險管理中，最重要的一點就是做好評審環節，降低風險，保證研究圓滿完成。
3.6 成本管理
成本管理是項目研究的重點，只有進行科學的預算，才能確保項目研究順利進行。具體來說，成本管理的目的是嚴格控制預算，保證活動經費的使用有理有據，不能超出原有計劃。
3.7 保密管理
加強保密管理，要做到：①加強理論學習，提高保密意識。組織承擔任務的有關人員學習與科研項目生產有關的保密管理規定，深化對管理要求和程序的理解，避免出現泄密事件。②強調科研項目代號管理措施的有效落實。在科研生產過程中，能夠使用代號的地方，不能出現項目名稱，能夠進行簡化的，不能填寫項目全名稱。③加強知悉范圍控制。特別是項目的核心指標、關鍵技術、解決方案、進展情況等，要嚴格控制在工作需要的范圍內。④科研項目召開會議，進行外場試驗時，組織部門要進行參加人員的控制。⑤組織部門做好會議審批和保密預案。在會議、試驗涉及的各環節要落實保密責任人，并嚴格執行保密預案。⑥在與項目外協單位進行溝通時，要求只能交流與其相關的內容，嚴禁提及項目總體功能、指標以及進展情況。⑦科研人員在撰寫論文、上報非密材料時，不能出現任何信息。
4 結束語
綜上所述，科研項目管理涉及面廣，操作程序復雜。因此，在實際管理中要認真謹慎，不能有所遺漏。科研管理者在實際的管理中，要堅持以人為本，積極創新。一方面，建立健全科研決策機制，鼓勵科研工作者多參與項目管理，建言獻策，不斷提出新的管理思維和方法。另一方面還要建立相應的績效獎勵機制，在物質和精神層面對貢獻突出的組織和個人予以獎勵。
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摘 要：介紹了管理會計的起源，并對管理會計的涵義、職能進行了簡要闡釋，最后指出其在我國的發展趨勢。
關鍵詞：管理會計；起源；涵義；職能作用
中圖分類號： F23 文獻標識碼：A 文章編號：16723198（2014）17011902
1 管理會計起源
管理會計從傳統的財務會計中脫離出來，起源可追溯到上世紀二十年代。以泰羅的科學原理為基礎，形成了以標準成本和預算控制為主要支柱的早期執行性會計，上世紀四五十年代是管理會計理論的形成時期，1952年提出了“管理會計”這一專有名詞，上世紀七八十年代傳入我國，涉及計劃、考核、控制、決策等職能，用財務會計提供的信息及其它相關資料進行整理、計算對比、分析，使企業各級管理人員能據以對日常發生的一切經濟活動進行規劃與控制。
2 管理會計的涵義、職能作用
2.1 管理會計的涵義
管理會計是指在當代市場經濟條件下，以強化企業內部經營管理、實現最佳經濟效益為最終目的，以現代企業經營活動及其價值表現為對象，通過對財務等信息的深加工和再利用，實現對經濟過程的預測、決策、規劃、控制、責任考核評價等職能的一個會計分支。
管理會計是與傳統的財務會計相獨立的概念，為內部經營管理會計。
2.2 管理會計的職能作用
現代管理會計的職能作用，從財務會計單純的核算擴展到解析過去、控制現在、籌劃未來有機地結合起來。
（1）解析過去：管理會計解析過去主要是對財務會計所提供的資料作進一步的加工、改制和延伸，使之更好地適應籌劃未來和控制現在的需要。
（2）控制現在：管理會計在控制方面的作用是通過一系列的指標體系，及時修正在執行過程中出現的偏差，使企業的經濟活動嚴格按照決策預定的軌道卓有成效地進行。
（3）籌劃未來：預測與決策是籌劃未來的主要形式，現代管理會計在這方面的作用在于：充分利用所掌握的豐富資料，嚴密地進行定量分析，幫助管理部門客觀地掌握情況，從而提高預測與決策的科學性。
現代管理會計解析過去、控制現在、籌劃未來這三方面的職能緊密結合在一起綜合地發揮作用，形成一種綜合性的職能。
管理會計對企業而言作用甚大，其可提供戰略決策信息以及幫助制定商業戰略，從而為經營決策提供信息；可以計量財務和非財務績效并報告給管理層和其他利益相關者；可以幫助制定有效的融資和激勵策略，計劃長期、中期、短期的運營，并確保資源的有效利用；還可以幫助實施公司治理、風險管理和內部控制程序等。
3 財務會計與管理會計區別
（1）主體不同。財務會計往往以整個企業為工作主體；管理會計主要以企業內部各層次的責任單位為主體，更為突出以人為中心的行為管理，同時兼顧企業主體。
（2）基本職能不同。財務會計履行反映、報告企業經營成果和財務狀況的職能，屬于“報賬型會計”；管理會計主要履行預測、決策、規劃、控制和考核的職能，屬于“經營型會計”。
（3）具體工作目標不同。財務會計工作的側重點在于為企業外界利害關系團體或個人提供會計信息服務；管理會計作為企業會計的內部管理系統，其工作側重點主要為企業內部管理服務。
（4）依據不同。財務會計受“公認會計原則”的限制和約束；管理會計則不。
（5）處理方法及程序不同。財務會計核算時往往只需運用簡單的算術方法，遵循固定的會計循環程序；管理會計適用的方法靈活多樣，工作程序性較差。
（6）信息特征不同。①管理會計與財務會計的信息時間特征不同：前者大多為過去時態；后者則跨越過去、現在和未來三個時態。②信息載體不同：財務會計在對外公開提供信息時，其載體是具有固定格式和固定報告日期的財務報表；管理會計大多以沒有統一格式、不固定報告日期和不對外公開的內部報告為其信息載體。③信息屬性不同：財務會計主要向企業外部利益關系集團提供以貨幣為計量單位的信息，并使這些信息滿足全面性、系統性、連續性、綜合性、真實性、準確性、合法性等原則和要求；管理會計在向企業內部管理部門提供定量信息時，除了價值單位外，還經常使用非價值單位，此外還可以根據部分單位的需要，提供定性的、特定的、有選擇的、不強求計算精確的，以及不具有法律效用的信息。
（7）體系的完善程度不同。財務會計工作具有規范性和統一性，體系相對成熟，形成了通用的會計規范和統一的會計模式；管理會計缺乏規范性和統一性，體系尚不健全。
當然，事物之間的差異只是相對的，而不是絕對的，它們作為會計工作的兩個方面是不可能截然分開的。存在區別恰能說明，市場主體信息需求的各異、目標任務的不同和外部經濟環境發展都對管理會計的產生及成長起一定的促進作用。
4 管理會計在我國的發展趨勢
大體說來，我國管理會計的發展方向，應是理論體系逐步完善化、實踐應用靈活化、理論與實際結合緊密化、管理會計在企業管理和財務管理領域的作用明顯化。
4.1 成本計量目的多元化和成本概念結構多維化
隨著我國經濟體制改革的不斷深入，市場經濟體制的建立和健全，企業已成為一個相對獨立的經營實體，企業面臨市場經營、產品開發等經營管理問題，其成本控制、成本考核分析各方面的成本問題越來越多，成本管理的目標也自然發展為融預測、決策、計劃、核算、控制、考核和分析等為一體的多元化體系。為滿足預測、決策和計劃等成本管理要求的計量目的，預計成本分為邊際成本、差量成本、機會成本、固定和變動成本、目標成本等。而為滿足控制、考核和分析等成本管理要求的計量目的，則要求建立正確的計劃成本、標準成本、目標成本、貢任成本等成本計量制度，同時還要求成本計且能獲取企業以前年度成本資料和國內外同類行業的成本資料等。
4.2 作業成本法和目標成本法將成為應用主流
目前理論界對作業成本法和目標成本法已有定論，但尚未形成系統的體系，在實際應用中也僅應用在少數制造行業中。事實上作業成本法同樣適用于非制造行業如金融保險業、商業、醫療衛生業等行業。目前，我國許多企業都是采取多品種、小批量方式生產，以這些企業為試點單位并隨著企業自動化程度提高以及會計和管理人員成本管理觀念及水平的提高，市場的不斷成熟與完善及大范圍推廣運用，形成全國范圍的成本計算和管理方法，這不但能提供相對準確的成本信息，且有利于制訂科學有效的經營決策、投資決策，提高企業競爭能力，增加企業價值，促進我國的經濟發展水平。因此，作業成本法勢必成為我國未來成本管理的核心方法。
4.3 以作業鏈分析為基礎，邁出走向戰略成本管理的第一步價值鏈分析
隨著全球競爭的日益激烈，企業外部環境的急劇變化，我國為了適應這種競爭的需要，戰略管理思想應運而生。目前在現代企業管理中，戰略管理在理論研究上已經取得了豐碩成果，國內外均出版了許多專著和論文。但在實踐運用中，較少涉及戰略成本管理。
從作業管理的實質來看，作業管理的主要目標有兩個：一是從外部顧客的角度出發，盡量通過作業為顧客提供更多價值；二是從企業自身角度出發，盡量從顧客提供的價值來獲得更多的利潤。為此，企業必須通過作業鏈分析，確定增值和非增值的作業；而每一個企業都是在設計、生產、銷售、發運和輔助其產品的過程中進行種種活動的集合，所有這些活動都可以用一個價值鏈來表示。價值鏈不僅包括企業內部各鏈式活動，而且更重要的是，還包括企業外部活動，如與供應商之間的關系，與顧客之間的關系。
4.4 財務和非財務指標的平衡成為管理會計中績效考核的重要手段
長期以來，杜邦評價指標體系在企業尤其是上市公司應用較廣，其中投資報酬率指標已成為引導企業投資、籌資、收益分配的有力工具，因而高投資報酬率也往往成為績效優良的代名詞。隨著企業規模的擴大和部門體系的日益龐雜，報酬率指標呈現出較大的局限性。投資報酬率有時甚至帶來錯誤的信號，可能掩蓋某些部門的實際業績，并使人們注重相對率的計算，忽視對業績進行絕對金額的評價。此外，只注重投資效果，忽略顧客滿意度、產品質量水平、市場占有率等其他方面也是違背績效評價的初衷的。未來管理會計中，人們將從價值鏈分析著手，將財務指標如投資報酬率、剩余收益（或經濟增值額）和顧客滿意度、生產過程質量周期控制，學習和成本等非財務信息相結合，朝著綜合績效考評的方向發展。
關鍵詞：公路工程 財務管理 全面預算 成本控制中國論文 職稱論文
Abstract: to strengthen the construction enterprise project financial management, implement the effective cost control, is scientific refining construction enterprise management key link. To project under the project management, independent accounting, comprehensive budget management, strengthen the engineering project cost control, and improve the efficiency in the use of funds, realizing the maximization of enterprise value in the competition the constant development and expansion.
Keywords: highway project financial management comprehensive budget cost control Chinese paper title paper
中圖分類號： F253.7 文獻標識碼：A 文章編號：
1項目工程管理存在的問題目前,工程項目財務管理工作總體上看比較規范,但也存在一些問題。
1.1粗放經營,財務管理滯后經營管理工作還處于生產型、經驗型階段,各級管理者對財務管理是財務管理說起來重要,做起來次要,忙起來不要,虎頭蛇尾。財務會計的反映、監督、參與決策的作用尚未發揮出來。
1.2資金管理分散施工企業的特點是點多、線長、流動作業,這使得流動資金難于集中管理、統一調配。盡管這些年開展了工程項目管理經理負責制,實行“買料到現場,撥款到項目”的管理方式,但仍然發生資金分流、財權分離、管理分散的現象。
1.3工程成本管理弱化在成本管理和成本核算上,缺乏相應的約束機制和內部控制制度。成本意識淡薄,工程項目成本管理的重要性被削弱,片面認為企業的各項支出就是成本,什么樣的費用支出都可以列支,成本科目成了“萬能科 省略 目”,致使工程成本開支范圍擴大,造成成本核算不準確,亂擠、亂列、亂攤工程成本現象時有發生。
1.4工程價款結算清理困難,占用資金嚴重目前,施工企業工程價款清算難已成為老大難問題,并且呈快速上升趨勢。由于應收賬款不能及時收回,占用了大量流動資金,使施工企業變現能力減弱,資金周轉困難,嚴重制約了企業的發展。
1.5基礎工作薄弱,人員素質亟待提高一些工程項目的財務會計基礎工作粗放、不正規、不標準,會計人員是臨時借調的,甚至有的是未經專業技術培訓,無證上崗,從而出現了銀行、現金賬不能日清月結;會計賬簿設置不合理、不齊全;成本核算方式不科學,內容不全面等問題。
2針對項目工程財務問題的對策
2.1工程項目應實行獨立核算工程項目財務管理是指從項目接受到項目完工這一施工生產過程至工程保修期結束后的財務管理。項目部應根據項目規模的大小、施工組織特點、核算力量強弱及項目的地理位置等因素,采取獨立核算財務管理體制,明確責任并授予相應權利,進行獨立的績效評價。因為每個工程項目都有其相對獨立的資金流動,工程成本的發生、工程價款的結算,都能夠可靠地歸集和確認,完全能夠獨立考察其成本效益情況。因此,施工企業對各工程項目應進行獨立的財務核算,在條件許可的情況下,成立財務機構,配備財會人員,財務負責人由主管部門或施工企業委派,項目經理不得白行調換。項目財務負責人全面負責分管項目的財務管理和會計核算。
2.2工程項目資金應實行預算管理在獨立核算財務管理體制下,工程資金回收與使用應建立科學的資金預算管理體制,進行成本控制,通過預算、控制、監督、分析、考核規范資金使用。項目資金使用應嚴格執行項目資金需求預算,增強計劃性,減少資金浪費和損失;在保障項目施工正常進行的前提下,提高資金使用效益,努力減少資金的占用,提高資金周轉率。在項目開工之前,依據項目工程預算、施工組織設計等原始資料,選擇最優施工方案,按照工程項目各項費用支出類別、支出時間、支出數額編制項目資金需求預算。以工程規模確定項目部人員編制,根據施工進展情況對作業人員實行動態管理,適時安排人員進退場;以工程進度安排材料機械采購、租賃、使用和保養,保證材料、機械的利用率,避免浪費,減少中轉,節省成本,為充分籌措、適時投入資金提供基本依據。當客觀情況發生變化時,應及時調整資金需求預算。項目資金使用必須執行嚴格內部控制制度,資金需求預算必須經項目部行政辦公會議討論,執行情況應及時向施工企業主要負責人和主管部門匯報。施工企業的財務管理負責人負責資金預算的審查和平衡,然后報分管領導批準并撥付。
2.3正確核算工程項目成本,加強成本控制工程成本是由人工費、材料費、機械使用費、其他直接費、間接費、分包工程支出組成。其中,“其他直接費用”包括臨時設施攤銷費、施工工具費、項目設備與物資的進退場費。間接費用包括管理費用、財務費用。項目部應按照收入與支出類別,制定成本費用計劃,落實管理責任,盡量降低消耗、減少支出。接到施工任務之后,要細化成本和費用核算,要從實際出發,制定嚴格的項目成本計劃表、降低成本措施計劃表、降低項目成本計劃表、間接費用計劃表,作為對成本控制、分析和考核的重要依據。對于直接費支出建議主要運用定額控制。對于間接費支山建議用包干預算,一次性包死預算總額,全年不變。爭創節約型企業,創建節約型項目部,杜絕在物資采購、工程結算、設備材料使用中管理混亂;杜絕各種非生產性經費開支,如電話費、招待費、差旅費等方面的浪費。項目部的資金、物資實行財務負責人、技術負責人和經理“三支筆”聯批制度(資金支付還要執行施工單位統一的審批程序)除項目經理授權之外,未經項目經理終批的經濟業務一律不得報銷入賬,違反聯批制度的支出,將視為違規問題查處。項目利潤總額是項目承包兌現的依據,兌現承包獎金之后,項目凈利潤必須全部及時上交,不得作其他開支。要制定統一的會計政策,保證工程項目利潤口徑的相對一致。
3工程項目財務管理實施過程中應注意的要點由于工程項目具有價值量大、建設周期長、價格構成比較繁雜等特點,因此在工程價格的確定、控制和管理過程中存在著眾多復雜多變、甚至是不可預見的因素。為避免造價的失控和“三超”現象,就必須建立一整套科學有效的工程項目財務管理控制措施,并使其貫穿于項目建設的全過程。具體說來,工程項目進行財務管理可著重從以下幾個方面來展開工作:
(1)抓好設計階段的財務管理控制。技術先進、經濟合理的設計是項目建設提高效益、節省投資、縮短工期的重要保證,抓住設計階段的造價控制,就抓住了造價控制的核心。
(2)做好項目資金管理工作。以項目經理為首的項目部應根據項目規模的大小、性質、施工組織特點、核算力量強弱及項目的地理位置等因素,合理安排項目部的資金管理。
(3)建立有效地統一領導、歸口管理、責任到人的監督體系,逐步培訓建立一支高素質的固定資產管理隊伍。通過建立一套完整的財務管理制度,靠制度來規范開支,靠監督來約束開支。(4)企業應建立健全工程項目預算和定額管理等制度。如可建立材料訂單管理和訂單審批制度,從而形成責任約束機制。結合工程項目預算管理和財務管理的方法,年末根據預算編制情況編制設備購置計劃,做到設備采購事先有安排、財務有預算,籌資有計劃,這樣既可節約資金又能保證工程項目施工進度的需要。
(5)運用科技手段實現工程項目的各項資產和人員的優化配置,實現工程項目的有形資產和無形資產的最大使用效率。
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