時(shí)間：2022-09-04 13:33:17
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇如何加強(qiáng)校園文化建設(shè)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】新校區(qū);校園文化建設(shè);內(nèi)涵建設(shè);載體建設(shè)
一、校園文化的的界定
校園文化指的是學(xué)校作為社會(huì)的文化組織,通過校園主體(師生)的參與,在建立健全的文化組織(如班級(jí)、社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、團(tuán)委)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用現(xiàn)有的文化設(shè)施開展文化活動(dòng),從而形成一定的文化環(huán)境,并倡導(dǎo)一定的文化觀念,進(jìn)而營(yíng)造具有特色的校園精神和風(fēng)氣。高校的校園文化是一種典型的亞文化,它是直接影響到師生的軟環(huán)境,對(duì)于構(gòu)造濃郁的人文氛圍,形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng),構(gòu)建和諧的校園環(huán)境,都發(fā)揮著積極作用,是高校核
心競(jìng)爭(zhēng)力的主要部分,也是大學(xué)精神的重要體現(xiàn)。
二、 新校區(qū)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀與不足
作為新辦學(xué)模式下的產(chǎn)物,新校區(qū)的校園文化建設(shè)尤顯重要。這是新校區(qū)自身特點(diǎn)決定的。首先,新校區(qū)一般具有較大的占地面積,良好的體育設(shè)施和較寬敞的活動(dòng)場(chǎng)地,整體物質(zhì)環(huán)境比較優(yōu)越。但與原校區(qū)相比,缺乏具有深厚積淀和歷史象征意義的建筑景觀。
其次,制度文化。制度文化分為有形的和無形的,包括了學(xué)校的規(guī)章制度、教學(xué)規(guī)范、行為規(guī)范等。新校區(qū)的制度文化建設(shè)一方面是移植老校區(qū)的制度文化,另一方面是進(jìn)行制度創(chuàng)新。由于交通、周邊環(huán)境和校園環(huán)境尚待完善,加上新校區(qū)主要以低年級(jí)學(xué)生為主,因此實(shí)行更嚴(yán)格的管理制度。
第三是行為文化。校園行為文化在高校文化建設(shè)中具有不可替代的地位,包括了學(xué)術(shù)文化、網(wǎng)絡(luò)文化、科技文化和藝術(shù)文化等。新校區(qū)在物質(zhì)環(huán)境方面缺少具有人文氣息的景物,只能通過開展學(xué)術(shù)講座來豐富校區(qū)的學(xué)術(shù)科研氛圍,依托各類組織社團(tuán)開展的文化藝術(shù)活動(dòng)加強(qiáng)文化建設(shè),建立健全校區(qū)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)。但還是會(huì)出現(xiàn)比較明顯的學(xué)術(shù)文化氛圍缺乏。
最后是精神文化。精神文化作為校園文化的核心和靈魂,是深層次文化,也是學(xué)校整體精神風(fēng)貌的集中反映。因此也是校園文化建設(shè)的最高目標(biāo)。
三、 如何加強(qiáng)新校區(qū)的校園文化建設(shè)
(一)加強(qiáng)新校區(qū)校園文化的內(nèi)涵建設(shè)
校區(qū)校園文化是以校園為主要活動(dòng)空間,因此要對(duì)校園的自然環(huán)境、景觀環(huán)境進(jìn)行凈化,用高品位的自然景觀為師生提供一個(gè)和諧的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。
1 在物質(zhì)環(huán)境上突出校園的文化內(nèi)涵
物質(zhì)文化作為校園文化的基礎(chǔ),能夠鮮明的體現(xiàn)人與自然的和諧。校園物質(zhì)環(huán)境包括了主要建筑群、學(xué)生公寓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、校園綠化等,是校園文化的外在表現(xiàn)形式。新校區(qū)一方面要建設(shè)能承載校史教育作用的載體,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)校史的了解。另一方面修建以特殊意義命名的園景如匯賢園、雅園等,設(shè)置宣傳櫥窗、板報(bào),擺放藝術(shù)作品來體現(xiàn)師生的共同情感和審美觀等精神文化,通過花園式的校園環(huán)境,給人以美感和內(nèi)涵。
2 在制度文化上構(gòu)建完善的機(jī)制環(huán)境
制度文化作為校園文化建設(shè)內(nèi)容的主體,是維系學(xué)校正常秩序的保障機(jī)制,包括了各種儀式和規(guī)章制度。學(xué)校應(yīng)該把科學(xué)的管理方法和以人為本的管理思想有機(jī)結(jié)合。制度文化是校園范圍內(nèi)必須強(qiáng)制執(zhí)行和嚴(yán)格遵守的文化類型。因此,制訂過程中,要讓師生參與其中,發(fā)表見解,發(fā)揮積極性,從而增強(qiáng)內(nèi)容的認(rèn)同性,完善制度內(nèi)容。執(zhí)行過程中,要依法治校,規(guī)范辦事程序,使學(xué)校管理工作規(guī)范化。
3 在行為文化上創(chuàng)新工作方法
新校區(qū)在行為文化上往往呈現(xiàn)出藝術(shù)文化建設(shè)比較完善,如形式多樣的“校園文化節(jié)”,極大的豐富了校區(qū)學(xué)生的課余生活,提高了他們的藝術(shù)修養(yǎng)和人文素質(zhì)。但在學(xué)術(shù)文化建設(shè)方面略顯薄弱。為此必須創(chuàng)新工作方法,來提高校園學(xué)術(shù)文化建設(shè)。可以鼓勵(lì)專業(yè)老師在校區(qū)舉行講座和培訓(xùn),邀請(qǐng)當(dāng)?shù)仄髽I(yè)家與學(xué)生進(jìn)行深度會(huì)談,開展讀書活動(dòng),舉行學(xué)術(shù)論文比賽或?qū)嵉卣{(diào)研成果展等,為學(xué)生搭建學(xué)術(shù)科研的平臺(tái),進(jìn)而能順利的向高年級(jí)過渡,避免由于校區(qū)間文化氛圍的迥異而適應(yīng)不良。
4 營(yíng)造和諧的精神環(huán)境
校園的精神文化建設(shè)主要體現(xiàn)在以下幾方面:一是校風(fēng)建設(shè);二是思維方式和情感方式的培養(yǎng);三是思想道德教育。校風(fēng)體現(xiàn)了學(xué)校的整體精神面貌,可通過晨讀、晨練、升旗儀式等使學(xué)生的集體感受日益加強(qiáng)和鞏固。同時(shí)通過課堂、課后不同場(chǎng)合,主題班會(huì)、公益活動(dòng)、征文比賽等不同形式,幫助學(xué)生培養(yǎng)辯證的思維和良好的情感形式,逐步樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。把思想道德教育滲透在日常教育中。將學(xué)校的精神文化融入環(huán)境中,體現(xiàn)在細(xì)節(jié)里,進(jìn)一步構(gòu)建和諧融洽的精神環(huán)境,春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無聲,使學(xué)生更好的成長(zhǎng)。
(二)加強(qiáng)新校區(qū)校園文化的載體建設(shè)
首先是打造新校區(qū)的宿舍品牌文化。宿舍是大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所,對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)有重要作用。新校區(qū)采用后勤社會(huì)化管理,要探索后勤社會(huì)化管理后宿舍文化的育人問題,通過打造新校區(qū)的宿舍品牌文化,如加強(qiáng)宿舍宣傳欄的學(xué)術(shù)氛圍、評(píng)比文明宿舍、舉行宿舍文化節(jié)等,為學(xué)生創(chuàng)造具有人文氛圍的生活環(huán)境。
其次要加強(qiáng)新校區(qū)的圖書館建設(shè)。圖書館是學(xué)校的文化信息中心,在新校區(qū)更有其重要意義。圖書館作為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,是內(nèi)涵豐富、知識(shí)多樣的第二課堂。因此要提高圖書館的主體意識(shí),把圖書館作為文化品牌來建設(shè),從而使圖書館成為校園文化建設(shè)的重要陣地。
總之,新校區(qū)一定要重視校園文化建設(shè),在正視新校區(qū)自身存在的不足與問題的同時(shí),加大力度,開拓思路,創(chuàng)新工作方法,通過加強(qiáng)新校區(qū)校園文化的載體建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)兩方面,在吸取老校區(qū)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,建成活潑、多元、既有人文氣息又有學(xué)術(shù)涵養(yǎng)的校園文化,更好的發(fā)揮校區(qū)文化的育人功能。
【參考文獻(xiàn)】
[1]吳堅(jiān),高校新校區(qū)校園文化建設(shè)的對(duì)策研究[J],教育科學(xué),2009.4
[2]姜紅輝,淺析高校和諧校園文化建設(shè)[J],高教視窗,2008.12
關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)；網(wǎng)絡(luò)新媒體文化；多元文化；傳統(tǒng)文化
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）03-0017-01
一、背景
1. 時(shí)展新趨勢(shì)
網(wǎng)絡(luò)的快捷便利、實(shí)時(shí)互動(dòng)性和實(shí)效性，給大學(xué)文化帶來了挑戰(zhàn)。大學(xué)文化在網(wǎng)絡(luò)文化的影響下，加快了改變教育方式的步伐。新的教學(xué)模式和文化輸入方式可能改變或取代傳統(tǒng)大學(xué)文化，如何適應(yīng)新時(shí)代下的新教學(xué)模式、新文化建設(shè)方式，成為校園文化建設(shè)的首要任務(wù)。
2. 傳統(tǒng)校園文化建設(shè)存在諸多待解問題
傳統(tǒng)校園文化以校園活動(dòng)為載體，校園物質(zhì)文化是校園文化的外在表現(xiàn)形式，精神文化是校園文化的核心。傳統(tǒng)校園文化、物質(zhì)文化與精神文化的不平衡的現(xiàn)象，背離了校園文化是大學(xué)生素質(zhì)教育的手段的宗旨，校園文化建設(shè)盲目偏向現(xiàn)代化，卻沒有在精神上追隨現(xiàn)代文明的腳步，有時(shí)忽視現(xiàn)代校園文化的多元性。
二、傳統(tǒng)大學(xué)校園文化出現(xiàn)的問題
1. 傳統(tǒng)校園文化的單一性和受限性
在傳統(tǒng)社會(huì)中，主流文化使整個(gè)校園的氛圍非常團(tuán)結(jié)，但是隨著時(shí)代的發(fā)展，小群體文化逐漸踏上社會(huì)大舞臺(tái)，主流意識(shí)容易引發(fā)小群體的隔離情緒，單一的校園文化在新媒體信息的影響下，可能會(huì)使大學(xué)生對(duì)校園文化產(chǎn)生疲怠心理。
2. 融合現(xiàn)代文化的方式錯(cuò)誤
體會(huì)到現(xiàn)代文化益處的校園文化建設(shè)者，有時(shí)急于將傳統(tǒng)校園文化與現(xiàn)代文化融合，忽視了現(xiàn)代文化的內(nèi)在特征，盲目追求現(xiàn)代文明建筑風(fēng)格或現(xiàn)代文化交流方式。同時(shí)，校園文化建設(shè)者多以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或?qū)W分獎(jiǎng)勵(lì)制度作為鼓勵(lì)方式，容易帶給大學(xué)生物質(zhì)文化大于精神文化的錯(cuò)覺。
三、新時(shí)代大學(xué)校園文化建設(shè)的挑戰(zhàn)
新媒體的種種優(yōu)勢(shì)，可能導(dǎo)致傳統(tǒng)校園文化無論如何改革都難逃被新媒體取代的結(jié)果，使傳統(tǒng)校園文化不再作為學(xué)生的核心精神支柱。校園文化建設(shè)者急于解決傳統(tǒng)校園文化出現(xiàn)的問題時(shí)，往往不在意對(duì)新媒體的有效掌握，盲目將新媒體引進(jìn)校園文化建設(shè)之中，造成傳統(tǒng)文化在新時(shí)代暴露的問題還亟待解決時(shí)，新媒體又出現(xiàn)了不可控的局面。
四、大學(xué)校園文化改進(jìn)的方案
1. 整合新媒體建設(shè)校園文化，合理融合現(xiàn)代文化
合理利用新媒體的信息綜合性、傳播快速性、即時(shí)活動(dòng)性的優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)校園自身建設(shè)的信息化工作和各項(xiàng)常規(guī)工作在制度和機(jī)構(gòu)方面融合。通過新媒體建立師生互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)師生對(duì)科技的理解溝通，同時(shí)也避免新媒體魚龍混淆的信息給學(xué)生帶來消極影響。
2. 擴(kuò)大校園文化建設(shè)隊(duì)伍
大學(xué)要提高大學(xué)生參與校園文化建設(shè)的積極性，讓一些有能力的大學(xué)生參與校園文化建設(shè)。同時(shí)，建設(shè)者要適時(shí)吸收外校資源建設(shè)自身校園文化，鼓勵(lì)社會(huì)權(quán)威人士對(duì)校園文化建設(shè)建言獻(xiàn)策，合理采用外校資源，拓寬校園文化建設(shè)者的范圍。
3. 提高校園文化的參與度
要提高活動(dòng)的參與度，在保留活動(dòng)背景的嚴(yán)肅性質(zhì)、校園文化的藝術(shù)性的同時(shí)，鼓勵(lì)大學(xué)生參與到活動(dòng)的策劃和制作維護(hù)中，將優(yōu)秀的文化活動(dòng)以不同方式融合到各種活動(dòng)中，讓大學(xué)生參與活動(dòng)本身的制作和維護(hù)。
4. 引入校園文化建設(shè)的新方式
將“翻轉(zhuǎn)課堂”“慕課”等國(guó)外教育新形式引入校園，改善“慕課”完成率低的情況。同時(shí)，合理利用“翻轉(zhuǎn)課堂”的優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)大學(xué)生自主完成資源的搜集、整合，使大學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)工作方式。
五、結(jié)束語
校園文化能引導(dǎo)大學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，如何在新時(shí)代、新形勢(shì)下建設(shè)好校園文化是任何時(shí)代的校園文化建設(shè)者都需要考慮的問題。校園文化建設(shè)者要始終保持校園文化主體以大學(xué)生素質(zhì)教育為主，融合校園自身文化底蘊(yùn)和校園外界優(yōu)秀文化，推進(jìn)校園文化建設(shè)更順利地開展，從而培養(yǎng)更多的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉龍海.加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè) 實(shí)現(xiàn)人本管理[J].中國(guó)高教研究，2007（01）.
[2]李樹芳，張宏崗.大學(xué)校園文化建設(shè)存在的問題及對(duì)策思考[J].陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（01）.
論文摘要：采用教育行動(dòng)研究法，在湖南桃源縣文昌中學(xué)（簡(jiǎn)稱我校，下同）進(jìn)行校園文化建設(shè)促進(jìn)辦學(xué)特色形成的研究結(jié)果表明：校園文化促進(jìn)辦學(xué)特色形成的內(nèi)在機(jī)制是結(jié)構(gòu)功能機(jī)制、同化順應(yīng)機(jī)制和文化引領(lǐng)機(jī)制。校園文化形成的基本過程一般經(jīng)歷需求引發(fā)、引導(dǎo)啟發(fā)、實(shí)踐體驗(yàn)、認(rèn)同內(nèi)化、傳承創(chuàng)新五個(gè)階段。以制度文化、物質(zhì)文化、精神文化三個(gè)維度七個(gè)要素為內(nèi)容，以五個(gè)階段為工作流程，形成的“375”發(fā)展型校園文化建設(shè)模式具有科學(xué)性和實(shí)效性。
一、課題的提出
《教育部關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》指出：“中小學(xué)校園文化通過校風(fēng)教風(fēng)學(xué)風(fēng)、多種形式的校園文化活動(dòng)、人文和自然的校園環(huán)境等給學(xué)生潛移默化而深刻的影響，促進(jìn)他們的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。” 《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道……辦出各自的特色。”因此，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，促進(jìn)辦學(xué)特色形成，是新時(shí)期學(xué)校教育改革的重大課題。
我校是一所由原文昌實(shí)驗(yàn)中學(xué)，桃源縣進(jìn)修學(xué)校初中部，桃源九中初中部三校合并組建成的全日制初級(jí)中學(xué)。全校4000多名學(xué)生，近300名老師。要構(gòu)建特色鮮明的學(xué)校，需要融合三校的文化優(yōu)勢(shì)，需要共同的校園文化凝注人心、規(guī)范人的行為，于是便提出了校園文化建設(shè)課題。
國(guó)內(nèi)校園文化建設(shè)的研究的現(xiàn)狀呈現(xiàn)兩大特點(diǎn)：一是高校校園文化建設(shè)研究較多，針對(duì)中小學(xué)的研究很少。在中國(guó)知網(wǎng)(cnki.net)“學(xué)術(shù)文獻(xiàn)總庫(kù)”以“校園文化建設(shè)”為主題檢索，共有文獻(xiàn)17000多條，主要集中在高校。以“中學(xué)校園文化建設(shè)”為主題檢索，只有86條；二是校園文化建設(shè)的研究主要集中在問題與對(duì)策的研究，對(duì)校園文化形成的機(jī)制與規(guī)律、校園文化建設(shè)的過程與方法的深層次研究較少，對(duì)校園文化建設(shè)如何如何促進(jìn)辦學(xué)特色的研究更少。
本課題的切入點(diǎn)是，在實(shí)踐中探索中學(xué)校園文化形成的機(jī)制、過程，以及中學(xué)校園文化建設(shè)的途徑和方法，探討校園文化促進(jìn)辦學(xué)特色形成的內(nèi)在機(jī)制。這對(duì)中學(xué)校園文化建設(shè)的規(guī)律性研究具有理論與實(shí)踐意義。
二、課題界定
校園文化是學(xué)校的師生員工在其教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)、交往、生活實(shí)踐活動(dòng)過程中形成的價(jià)值體系、情感風(fēng)貌和行為規(guī)范系統(tǒng)的凝注和外化。我校校園文化建設(shè)的目標(biāo)定位是：形成“崇尚美德，器重才能，追求和諧，關(guān)注發(fā)展”的校園文化，突出“美德”、“才能”、“和諧”、“發(fā)展”四大主題。
辦學(xué)特色是指在學(xué)校的發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的有別于其他學(xué)校的辦學(xué)突出特點(diǎn)和風(fēng)格。我校辦學(xué)特色的定位是：“德能雙馨、和諧發(fā)展”。“德能雙馨”是指教師職業(yè)道德高尚，教學(xué)能力突出，有口皆碑；學(xué)生道德品質(zhì)好，文明程度高，基礎(chǔ)扎實(shí)，基本能力強(qiáng)、特長(zhǎng)突出，譽(yù)滿三湘。“和諧發(fā)展”是指學(xué)校人際關(guān)系和諧，學(xué)生身心發(fā)展和諧，學(xué)生全面、和諧、自主發(fā)展，學(xué)校科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)性發(fā)展。
三、研究目標(biāo)
1.形成“崇尚美德，器重才能，追求和諧，關(guān)注發(fā)展”的校園文化。
2.通過校園文化建設(shè)，促進(jìn)“德能雙馨、和諧發(fā)展”的辦學(xué)特色的形成。
3.探討校園文化形成的過程及校園文化建設(shè)的途徑和方法。
4.探討校園文化建設(shè)促進(jìn)辦學(xué)特色形成的內(nèi)在機(jī)制
四、研究?jī)?nèi)容
1.制度文化建設(shè)促進(jìn)辦學(xué)特色形成研究。
2.物質(zhì)文化建設(shè)促進(jìn)辦學(xué)特色形成研究。
3.精神文化建設(shè)促進(jìn)辦學(xué)特色形成研究。
4.校園文化建設(shè)的途徑和方法研究。
5.校園文化建設(shè)促進(jìn)辦學(xué)特色形成的內(nèi)在機(jī)制研究。
五、研究對(duì)象與方法
1.研究對(duì)象。我校2008年5月至2011年6月在校師生。
2.研究方法。以教育行動(dòng)研究法為主，輔之以文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
六、研究實(shí)踐
1.加強(qiáng)制度文化建設(shè)。
（1）開展原三校校園文化調(diào)研，引發(fā)校園文化建設(shè)需求。查閱三校管理資料，調(diào)查走訪三校的管理人員，對(duì)三校合并到我校的老師以及學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，了解各自的校園文化特色。
（2）開展制度文化建設(shè)交流，引導(dǎo)啟發(fā)制度文化定位。先后與桃源縣九溪中學(xué)等七所中學(xué)進(jìn)行了制度文化建設(shè)的交流與探討，到常德市幾所中學(xué)進(jìn)行了校園文化建設(shè)參觀學(xué)習(xí)和制度文化建設(shè)交流。在全省名優(yōu)校長(zhǎng)論壇上，就“如何喚起老師的工作熱情，創(chuàng)建和諧的校園制度文化”進(jìn)行了交流。
（3）管理制度的修訂、宣傳、學(xué)習(xí)與實(shí)施，實(shí)現(xiàn)制度文化的引導(dǎo)、體驗(yàn)與認(rèn)同。讓師生參與管理制度的修訂和制定，制度體現(xiàn)“美德”、“才能”、“和諧”、“發(fā)展”四大理念。
2.加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)。
（1）校園景觀彰顯“和諧”之美和“發(fā)展”的生機(jī)。如富有“萬眾一心，遠(yuǎn)航”詩(shī)意的中心花壇，文化氛圍濃郁的勤思園、篤行園、修身園，100余盆高品位的盆景，色彩搭配和諧，高低層次和諧，布局疏密得體的樹木花草，整個(gè)校園顯得優(yōu)美和諧、生機(jī)盎然。
（2）校園宣傳展現(xiàn)“美德”、“才能”、“和諧”、“發(fā)展”四大主題。
學(xué)校給每棟教學(xué)樓安裝了一條精銅雕刻的體現(xiàn)校園文化的大型標(biāo)語，每棟教學(xué)樓每層的樓道墻壁上均貼上了精美的、富有人情味的樓道提示語。學(xué)校在辦公樓前建立了極具藝術(shù)色彩的兩塊大理石墻，墻上雕刻了銅底大字的校訓(xùn)，即“基礎(chǔ)扎實(shí)，特長(zhǎng)突出，身心健康，素質(zhì)全面”，“追求卓越，創(chuàng)和諧教育，辦人民滿意學(xué)校”。學(xué)校在每棟教學(xué)樓的走廊，把學(xué)生和教師的優(yōu)秀美術(shù)和書法作品用精美鏡框固定在墻壁上，并附上作者的簡(jiǎn)介和創(chuàng)作意境，形成了一道亮麗的風(fēng)景線。
3.加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)。
（1）加強(qiáng)教師德能文化建設(shè)。學(xué)校圍繞教師的師德、教風(fēng)和專業(yè)技能開展教師德能文化建設(shè)。通過師德標(biāo)兵評(píng)選、獎(jiǎng)勵(lì)與宣傳、教師教學(xué)技能培訓(xùn)、校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)課觀摩、參加校內(nèi)外教學(xué)比武、承辦教學(xué)研討會(huì)、評(píng)選教學(xué)能手、評(píng)選德能雙馨教師、教學(xué)骨干的獎(jiǎng)勵(lì)宣傳等，營(yíng)造重師德、重教學(xué)能力、重教風(fēng)、重教師自我發(fā)展的文化氛圍，讓“德能雙馨”成為教師的追求，成為我校的師風(fēng)。
（2）加強(qiáng)學(xué)生道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)。
首先，以規(guī)范引領(lǐng)學(xué)生文化。制定《文昌中學(xué)學(xué)生行為規(guī)范細(xì)則》等多項(xiàng)規(guī)范，規(guī)范體現(xiàn)“美德”、“才能”、“和諧”、“發(fā)展”四大主題。
其次，開展“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，遵紀(jì)守法法制教育，珍愛生命安全教育，八榮八恥榮辱觀教育，誠(chéng)實(shí)守信做人教育，健全心理品質(zhì)心理健康教育”等六大主題教育。對(duì)七年級(jí)新生進(jìn)行為期一周的入學(xué)教育與訓(xùn)練。運(yùn)用榜樣激勵(lì)，開展周送喜報(bào)、月評(píng)小明星、期末評(píng)“三好”、班風(fēng)評(píng)比等活動(dòng)。利用校主題活動(dòng)、班團(tuán)活動(dòng)等多種形式進(jìn)行正面教育與訓(xùn)練。
再次，開展心理輔導(dǎo)。學(xué)校建立了高標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，并建立心理檔案。學(xué)校還在各班設(shè)立了一名心理委員。
（3）校園文學(xué)活動(dòng)促進(jìn)校園文化建設(shè)。首先是指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)名家，品味經(jīng)典，提升文化品味；其次是以校刊《楚三春》為陣地，開辟校園文化專欄、出版校園文化專刊，弘揚(yáng)以四大主題為核心的校園文化；再次是開展以校園文化為主題的班級(jí)演講比賽；最后是在校園網(wǎng)上開辟“校園文化”欄目，進(jìn)行校園文化的宣傳。
（4）校本課程促進(jìn)校園文化建設(shè)。
首先，將校內(nèi)課程資源轉(zhuǎn)化為校本課程。開設(shè)藝體特長(zhǎng)班，組織音體美特長(zhǎng)培訓(xùn)，實(shí)施了“8個(gè)100”工程，即100人的腰鼓隊(duì)，100人的銅管樂隊(duì)，100人的舞蹈隊(duì)，100人的合唱隊(duì)，100人的田徑籃球代表隊(duì)，100人的書法繪畫興趣小組，100人的科技興趣小組，100人的武術(shù)隊(duì)。
其次，將我校教育科研成果轉(zhuǎn)化為校本課程。我校將具有文昌特色的心理健康教育等主題教育活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)，編成《德雨流芳》校本教材。
再次，優(yōu)化文昌藝術(shù)節(jié)，體育節(jié)，大課間活動(dòng)等傳統(tǒng)活動(dòng)。校藝術(shù)節(jié)，我們力求學(xué)生以班為單位自編自演節(jié)目。大課間活動(dòng)，每天35分鐘，包括體操、武術(shù)、舞蹈等活動(dòng)。
（5）家校協(xié)作促進(jìn)校園文化建設(shè)。家長(zhǎng)學(xué)校每年對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行2次面授，創(chuàng)辦2期家長(zhǎng)學(xué)校簡(jiǎn)報(bào)，組織學(xué)習(xí)心得體會(huì)交流，家長(zhǎng)完成2次面授作業(yè)。評(píng)出優(yōu)秀家長(zhǎng)、優(yōu)秀教育理念。家長(zhǎng)還可以通過網(wǎng)上聊天、寫信等交流方式與教師交流，參與校園文化建設(shè)。 七、研究結(jié)果與分析
1.“崇尚美德、器重才能、追求和諧、關(guān)注發(fā)展”的校園文化初步形成。“崇尚美德、器重才能、追求和諧、關(guān)注發(fā)展”，成為了我校的辦學(xué)理念和價(jià)值追求。師生崇尚美德，十分注重道德品質(zhì)修養(yǎng)；師生器重能力和特長(zhǎng)的發(fā)展，才能突出；師生追求可持續(xù)發(fā)展和和諧發(fā)展。學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)突顯“美德”、“才能”、“和諧”、“發(fā)展”的文化氛圍。
2.“德能雙馨、和諧發(fā)展”的辦學(xué)特色正在形成。教師職業(yè)道德高尚，教學(xué)能力突出；學(xué)生道德品質(zhì)好，基本能力強(qiáng)、特長(zhǎng)突出。學(xué)校人際關(guān)系和諧，學(xué)生身心發(fā)展和諧，學(xué)生全面、和諧、自主發(fā)展，學(xué)校科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)性發(fā)展，在全省有一定的知名度，全省名優(yōu)校長(zhǎng)論壇在本校召開。學(xué)校的藝體特色突出，“8個(gè)100”工程成效突出，得到社會(huì)廣泛贊譽(yù)。“大課間操”在全市推廣應(yīng)用。
3.探明了校園文化形成的機(jī)制與基本過程。
（1）校園文化的形成機(jī)制。校園文化是以校園為地理環(huán)境，以社會(huì)文化為背景，以學(xué)校師生員工為主體，在其教育、教學(xué)、學(xué)習(xí)、交往、生活實(shí)踐活動(dòng)過程中，以需求為基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)啟發(fā)、實(shí)踐體驗(yàn)、認(rèn)同內(nèi)化、傳承創(chuàng)新而形成的穩(wěn)定的價(jià)值體系、情感風(fēng)貌和行為規(guī)范系統(tǒng)。
（2）校園文化形成的基本過程。我們認(rèn)為，校園文化的形成一般經(jīng)歷“需求引發(fā)——引導(dǎo)啟發(fā)——實(shí)踐體驗(yàn)——認(rèn)同內(nèi)化——傳承創(chuàng)新”五個(gè)階段。一種新的校園文化的萌芽首先源于變革的需求和重要事件或人物的引發(fā)，通過宣傳、理論引導(dǎo)和外校經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)，使新的校園文化初具雛形并被師生所理解，通過實(shí)踐體驗(yàn)，感悟新文化的價(jià)值，通過實(shí)踐體驗(yàn)和成功實(shí)踐的校內(nèi)外正強(qiáng)化，實(shí)現(xiàn)對(duì)校園文化的認(rèn)同和內(nèi)化，最后通過傳承和創(chuàng)新，形成新的校園文化。
4.探明了校園文化建設(shè)的內(nèi)容、途徑和方法。
（1）校園文化建設(shè)的內(nèi)容。我們認(rèn)為，校園文化建設(shè)的內(nèi)容可確定為三個(gè)維度七個(gè)要素：制度文化建設(shè)；物質(zhì)文化建設(shè)；精神文化建設(shè)（具體包括教師德能文化建設(shè)、學(xué)生道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文學(xué)活動(dòng)、校本課程、家校協(xié)作。）
（2）校園文化建設(shè)的途徑和方法。我們認(rèn)為，校園文化建設(shè)的途徑和方法是，以制度文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)為基本內(nèi)容，以“需求引發(fā)——引導(dǎo)啟發(fā)——實(shí)踐體驗(yàn)——認(rèn)同內(nèi)化——傳承創(chuàng)新”五個(gè)基本環(huán)節(jié)為工作流程。
5.探明了校園文化促進(jìn)辦學(xué)特色形成的內(nèi)在機(jī)制。校園文化是如何促進(jìn)辦學(xué)特色形成的？我們認(rèn)為其內(nèi)在機(jī)制主要是結(jié)構(gòu)——功能機(jī)制、同化——順應(yīng)機(jī)制和文化引領(lǐng)機(jī)制。
（1）結(jié)構(gòu)——功能機(jī)制。結(jié)構(gòu)——功能機(jī)制是指，任何一個(gè)系統(tǒng)都是一個(gè)具有一定結(jié)構(gòu)的、動(dòng)態(tài)的、能起綜合效應(yīng)的有機(jī)整體，系統(tǒng)的本質(zhì)和功能是由系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及各子系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)功能與相互作用方式?jīng)Q定的。校園文化是辦學(xué)特色系統(tǒng)的重要組成部分，發(fā)揮著引領(lǐng)——激勵(lì)——監(jiān)控等重要功能，因此，校園文化能促進(jìn)辦學(xué)特色的形成。
（2）同化——順應(yīng)機(jī)制。所謂同化，是指將對(duì)象納入主體已有的心理圖式（即認(rèn)知結(jié)構(gòu)），使對(duì)象成為已有的心理圖式的一部分。所謂順應(yīng)，是指主體改變已有的心理圖式以順從對(duì)象、適應(yīng)對(duì)象。校園文化之所以能促進(jìn)辦學(xué)特色的形成，就是因?yàn)橛行┬@文化可直接納入辦學(xué)特色中，成為辦學(xué)特色的組成部分，從而引起辦學(xué)特色的變化，此所謂同化；同時(shí)，對(duì)不能直接納入的校園文化，我們也可主動(dòng)改變辦學(xué)特色，以適應(yīng)校園文化的新要求，此所謂順應(yīng)。
（3）文化引領(lǐng)機(jī)制。人的行為是由觀念引起的，觀念決定一切。校園文化的核心是價(jià)值觀，在價(jià)值觀引領(lǐng)下形成相應(yīng)的校園風(fēng)氣和校園精神，從而促進(jìn)行為規(guī)范和學(xué)校個(gè)性的形成，最終形成特色。
6.形成了“375”發(fā)展型校園文化建設(shè)模式。“375”發(fā)展型校園文化建設(shè)模式是指，以制度文化、物質(zhì)文化、精神文化三個(gè)維度七個(gè)要素為內(nèi)容，以“需求引發(fā)——引導(dǎo)啟發(fā)——實(shí)踐體驗(yàn)——認(rèn)同內(nèi)化——傳承創(chuàng)新”五個(gè)基本環(huán)節(jié)為工作流程，實(shí)施校園文化建設(shè)，促進(jìn)校園文化和辦學(xué)特色的形成。這一模式遵循了文化形成和發(fā)展的過程和規(guī)律，突出了發(fā)展性。實(shí)踐表明，這一模式具有科學(xué)性和實(shí)效性。
八、研究結(jié)論
1.校園文化的形成一般要經(jīng)歷“需求引發(fā)——引導(dǎo)啟發(fā)——實(shí)踐體驗(yàn)——認(rèn)同內(nèi)化——傳承創(chuàng)新”五個(gè)基本階段。
2.校園文化建設(shè)的內(nèi)容可確定為三個(gè)維度七個(gè)要素，即制度文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)（教師德能文化建設(shè)、學(xué)生道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)、校園文學(xué)活動(dòng)、校本課程、家校協(xié)作）。
3.校園文化建設(shè)的途徑和方法，應(yīng)以制度文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)為基本內(nèi)容，以“需求引發(fā)——引導(dǎo)啟發(fā)——實(shí)踐體驗(yàn)——認(rèn)同內(nèi)化——傳承創(chuàng)新”五個(gè)基本環(huán)節(jié)為工作流程，推行“375”發(fā)展型校園文化建設(shè)模式。
4.文化引領(lǐng)機(jī)制。
5.“375”發(fā)展型校園文化建設(shè)模式具有實(shí)效性，明顯促進(jìn)了校園文化和辦學(xué)特色的形成。
參考文獻(xiàn)
[1]高韋芳.論中小學(xué)校園文化建設(shè)——基于蘇州市金閶區(qū)學(xué)校校園文化建設(shè)的實(shí)踐與思考[D].蘇州大學(xué)，2010.
關(guān)鍵詞：中職；語文；校園文化建設(shè)
學(xué)校是教書育人的首要場(chǎng)所，在所有的學(xué)科中，語文是最能教書育人的，而校園文化建設(shè)的各種活動(dòng)也能夠在愉快的氛圍中達(dá)
成教書育人的目標(biāo)。中職語文活動(dòng)對(duì)校園文化建設(shè)的促進(jìn)作用以及后者對(duì)前者的反作用都是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的，具有推廣性。
一、中職語文活動(dòng)對(duì)校園文化建設(shè)的促進(jìn)作用
1.中職語文教學(xué)過程中可開展相應(yīng)的校園文化活動(dòng)
中職語文教師和學(xué)科管理者、帶頭人完全可以充分利用語文學(xué)科的特殊性（如濃厚的人文氣息）來開展相應(yīng)的校園文化活動(dòng)，這樣，既可以讓中職的學(xué)生在校園文化活動(dòng)的親身實(shí)踐中提高包括聽、說、讀、寫在內(nèi)的語文綜合能力，又可以在無形中促進(jìn)校園文化建設(shè)。
2.中職語文活動(dòng)可以建立良好的校園文化氛圍
語文綜合能力包括聽、說、讀、寫四大板塊，分別對(duì)應(yīng)著學(xué)生的收集信息的能力、表達(dá)想法的能力以及閱讀能力、書寫能力。語文教學(xué)過程中通過對(duì)學(xué)生這些綜合能力的引導(dǎo)，感悟優(yōu)秀的語文作
品中積極向上的人文精神，達(dá)到提升學(xué)生精神文化層次的作用。由此可見，中職語文活動(dòng)可以建立良好的校園文化氛圍。
3.中職語文教學(xué)可以融洽人際關(guān)系，構(gòu)建和諧友愛的校園
環(huán)境
教職工之間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生個(gè)體之間良好的人際關(guān)系是一個(gè)中職學(xué)校能夠穩(wěn)定健康發(fā)展的保障，只有將學(xué)校每個(gè)個(gè)體
之間和諧友愛的人際關(guān)系建立起來，才能匯聚所有教師、學(xué)生的力量，增強(qiáng)整個(gè)校園的凝聚力，進(jìn)而加快校園文化建設(shè)。建立良好人際關(guān)系的首要步驟就是率先建立起積極向上、和諧友愛的校園文
化。在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，信息爆炸造成各種價(jià)值觀的井噴出
現(xiàn)，價(jià)值觀的多元化會(huì)給校園文化的建設(shè)造成一定的困擾，而語文活動(dòng)恰好可以通過對(duì)具有良好品質(zhì)的作品的賞析，在學(xué)生中間形
成統(tǒng)一的價(jià)值觀念，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的進(jìn)程。
二、校園文化建設(shè)對(duì)中職語文活動(dòng)的作用
1.校園文化建設(shè)可以拓展語文教學(xué)的范疇
當(dāng)傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)不再受到教師、學(xué)生的喜愛，同時(shí)也達(dá)不到良好的教學(xué)效果的時(shí)候，就需要尋求更廣闊的語文教學(xué)的范疇。而校園文化建設(shè)恰好可以拓展語文教學(xué)的范疇。校園文化建設(shè)體現(xiàn)在硬件和軟件兩個(gè)方面。從硬件上來看，校園文化建設(shè)的作用主要是引進(jìn)了技術(shù)教學(xué)、多媒體教學(xué)等新技術(shù)，中職語文教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)把畫面、聲音的視聽效果結(jié)合起來，更能激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。另外在軟件方面，校園文化建設(shè)在校園的各種活動(dòng)中都有語文教學(xué)可以大顯身手之處，如，書法比賽、歌詠比賽、表演比賽等，這些活動(dòng)都大大拓展了語文教學(xué)的范疇。
2.校園文化建設(shè)奠定中職語文教學(xué)的基調(diào)
校園文化是一個(gè)學(xué)校進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)的靈魂所在，它影響整個(gè)學(xué)校的氛圍以及教師教學(xué)的態(tài)度。校園文化有著大家都認(rèn)同的統(tǒng)一的思想規(guī)范以及價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，這些最基礎(chǔ)的價(jià)值觀無時(shí)無刻不在影響語文教學(xué)活動(dòng)。比如，當(dāng)教師和學(xué)生看到、聽到具有鮮明校園特色的廣播、宣傳欄、造景、雕塑時(shí)，就會(huì)潛意識(shí)地調(diào)整自己的行為舉止，讓自己與周邊的校園文化環(huán)境融為一體，這樣在無形中，校園文化建設(shè)就奠定了中職語文教學(xué)的基調(diào)。
三、對(duì)中職語文活動(dòng)與校園文化建設(shè)的建議
1.語文教師本身要提高理論聯(lián)系實(shí)際的能力
語文教師要善于將校園文化建設(shè)與語文教學(xué)相結(jié)合，在平常
的語文教學(xué)中將校園文化慢慢滲透，指引學(xué)生在校園文化活動(dòng)中
發(fā)現(xiàn)語文、感悟語文、應(yīng)用語文。比如，為校園經(jīng)典取名字、為走廊墻壁撰寫妙言妙語等活動(dòng)，這樣，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大提高，并且能夠舉一反三，建立起良好的語文學(xué)習(xí)體系，同時(shí)教師的教學(xué)工作也會(huì)更加順利。另外，教師要注重找尋近期發(fā)生的社會(huì)事件滲透到教學(xué)中來，可以根據(jù)這一熱點(diǎn)組織相應(yīng)的校園文化活動(dòng)，如，班級(jí)討論賽等，這樣做既能深化學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)同感，又能讓學(xué)生摒棄“讀死書、死讀書”的觀念，為進(jìn)一步教學(xué)做好鋪墊工作。
2.運(yùn)用多種語文教學(xué)載體，加強(qiáng)學(xué)生的文化思想意識(shí)
比如，中職學(xué)校都有自己的圖書館，語文老師和學(xué)科帶頭人可以協(xié)同圖書館管理人員，通過平時(shí)的觀察，了解和把握中職學(xué)生的需求，可以選取需求較多的項(xiàng)目進(jìn)行專題講座，在活動(dòng)過程中對(duì)學(xué)生加強(qiáng)正確的思想引導(dǎo)，提高學(xué)生愛祖國(guó)、愛生活的思想覺悟。還可以積極組織學(xué)生進(jìn)行班級(jí)格言、班級(jí)歌曲、班級(jí)報(bào)紙的創(chuàng)辦、推舉，讓學(xué)生投身到豐富多彩的語文活動(dòng)中。如今是信息爆炸的時(shí)代，各種價(jià)值觀對(duì)學(xué)生的沖擊不容小覷，學(xué)生道德的養(yǎng)成以及良好觀念的確立不能單純依靠書本讀物來達(dá)成，大家更青睞于在實(shí)踐
活動(dòng)中深切體驗(yàn)知識(shí)的作用，感知知識(shí)的氛圍，所以教師需要運(yùn)用多種語文教學(xué)載體，加強(qiáng)學(xué)生的文化思想意識(shí)。
3.將具體教學(xué)活動(dòng)融入校園文化建設(shè)的大環(huán)境中
比如，全國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校通用語文教材的第五單元中，有我國(guó)著名作家畢淑敏的作品《離太陽(yáng)最近的樹》，因?yàn)樵谶@篇課文中，教材包括“課文解讀”“教學(xué)設(shè)計(jì)”“關(guān)于習(xí)題”“相關(guān)資料”四個(gè)部分內(nèi)容，而且書后還附有光盤，包含了許多多媒體資料，教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)來讓學(xué)生思考：為什么說這是一首對(duì)紅柳的頌
歌，作者在歌頌什么？這首悲歌悲嘆的又是什么？可以運(yùn)用相關(guān)資料讓學(xué)生找尋校園中具有紅柳精神的事物，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)這種
精神是無處不在的。
總之，中職語文教學(xué)活動(dòng)與校園文化建設(shè)是相輔相成的、共同進(jìn)步的。中職語文教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)著校園文化建設(shè)的進(jìn)行，良好的校園文化氛圍又反過來促進(jìn)中職語文教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行。中職語文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該抓住中職學(xué)校以及學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合本校校園文化建
設(shè)的實(shí)際情況，開展形式多樣的活動(dòng)，將學(xué)生對(duì)語文的興趣完全激發(fā)出來。
參考文獻(xiàn)：
［1］朱貽淵.怎樣建設(shè)“生活化”的語文教材［J］.中學(xué)語文教學(xué)，2010（11）.
［2］張長(zhǎng)松，李震.體驗(yàn)：抒情語體教學(xué)的價(jià)值追求［J］.中學(xué)語文教學(xué)，2011（05）.
摘 要：本文對(duì)加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)提出了可行性的建議，介紹了校園文化建設(shè)的基本原則與具體措施。
關(guān)鍵詞：高職校園；文化建設(shè)；措施
校園文化建設(shè)是高職院校重要的工作內(nèi)容，是學(xué)校各項(xiàng)工作的靈魂，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)具有重大意義。因此，各高職院校必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，切實(shí)采取有效措施，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化在人才培養(yǎng)中的重要作用，努力培養(yǎng)大批適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)需要的優(yōu)秀人才。
一、加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)的基本原則
校園文化建設(shè)的開展，必須適應(yīng)社會(huì)形勢(shì)發(fā)展的需要，緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，遵循教育規(guī)律，緊扣教育特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際條件及師生特點(diǎn)，有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行。加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)，必須堅(jiān)持以下八個(gè)基本原則：
（一）導(dǎo)向性原則
導(dǎo)向性原則，是指“高職校園文化建設(shè)必須堅(jiān)持社會(huì)主義文化方向，全面落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。高職校園文化建設(shè)是否成功，關(guān)鍵在于是否有利于全面落實(shí)黨的教育方針，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的健康人格及良好的意志品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，是否有利于培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。堅(jiān)持導(dǎo)向性原則，各高職院校必須根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)律，創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和文化氛圍，在日常教育教學(xué)過程中，有計(jì)劃地組織開展一系列校園文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)強(qiáng)烈的職業(yè)意識(shí)和良好的職業(yè)素養(yǎng)，并不斷提高各方面的能力，促進(jìn)廣大學(xué)生向高素質(zhì)的“技能型”、“應(yīng)用型”人才的方向健康成長(zhǎng)。
（二）時(shí)代性原則
時(shí)代性原則，是指高職校園文化建設(shè)的內(nèi)容、途徑和方法都必須突出時(shí)代特征，適應(yīng)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要，同高職教育改革與發(fā)展的新形勢(shì)相適應(yīng)。堅(jiān)持時(shí)代性原則，各高職院校必須適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要及社會(huì)對(duì)人才的要求，積極優(yōu)化育人環(huán)境，深化教育改革，更新人才觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)科前沿，把各門學(xué)科的新觀念、新思想、新知識(shí)、新方法、新技能通過第二課堂或校園文化活動(dòng)的形式，及時(shí)傳授給學(xué)生，以積極健康、與時(shí)俱進(jìn)的校園文化，推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展與提高，促進(jìn)高職人才的培養(yǎng)。
二、加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)的具體措施
為了探索切實(shí)有效的高職校園文化建設(shè)的具體措施，本人組織了專題座談會(huì)，邀請(qǐng)了普通學(xué)生、學(xué)生干部、學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、一班主任及后勤服務(wù)人員代表參加，發(fā)放了調(diào)查問卷，并結(jié)合我院實(shí)際情況，就如何加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)進(jìn)行了討論。結(jié)果表明，加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)，應(yīng)從以下六個(gè)方面入手：
（一）加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)，構(gòu)建高職校園文化建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制
加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)，要通過會(huì)議、廣播、宣傳欄等形式大力宣傳校園文化建設(shè)，促使校園文化建設(shè)深入人心，全校師生員工統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，形成人人關(guān)心、人人參與校園文化建設(shè)的良好格局；要大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)的組織機(jī)構(gòu)和制度建設(shè)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的考核評(píng)價(jià)，努力構(gòu)建高職校園文化建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，使校園文化建設(shè)能持續(xù)、穩(wěn)定的開展，而不是“一陣風(fēng)”、“一個(gè)活動(dòng)”。
1.加強(qiáng)校園文化建設(shè)的組織機(jī)構(gòu)建設(shè)，構(gòu)建健全的責(zé)任體系
為了搞好校園文化建設(shè)，學(xué)校應(yīng)成立校園文化建設(shè)的專門機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)組織全校的校園文化建設(shè)工作，主要職責(zé)是：（1）制訂學(xué)校校園文化建設(shè)實(shí)施方案，并指導(dǎo)學(xué)校各部門、各系部制訂相應(yīng)的校園文化建設(shè)實(shí)施方案，認(rèn)真抓好方案的落實(shí)；（2）在學(xué)校重大工作中，考慮校園文化建設(shè)工作。比如，在教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館、文化廣場(chǎng)等的建設(shè)過程中，在校園的總體布局中，必須充分考慮文化內(nèi)涵，要有一定的文化品位。（3）指導(dǎo)全校性的文化建設(shè)活動(dòng)。例如，對(duì)校園網(wǎng)站建設(shè)、校園宣傳、大型文藝晚會(huì)、“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)等，都必須進(jìn)行指導(dǎo)，充分考慮文化內(nèi)涵。（4）組織全校性的校園文化建設(shè)專題活動(dòng)。例如，我院每年十月舉行“我與校園”主題征文活動(dòng)，通過這一主題活動(dòng)，既可以豐富校園文化生活，又可以從中了解師生的文化需求、對(duì)校園文化建設(shè)的意見和建議，更好地推動(dòng)校園文化建設(shè)。（5）組織校園文化建設(shè)工作的檢查、考評(píng)，促進(jìn)校園文化建設(shè)工作良性發(fā)展。另一方面，學(xué)校各部門、各系部要成立相應(yīng)的校園文化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，各部門、各系部主要負(fù)責(zé)人為第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)組織本部門、本系部的校園文化建設(shè)工作。通過健全組織機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任主體，構(gòu)建了健全的責(zé)任體系，促使校園文化建設(shè)工作較好地落到實(shí)處。
2.加強(qiáng)校園文化建設(shè)的制度建設(shè)，構(gòu)建完善的制度體系
加強(qiáng)校園文化建設(shè)，學(xué)校應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)章制度，如《校園文化建設(shè)實(shí)施方案》、《廉潔文化進(jìn)校園實(shí)施方案》、《學(xué)生社團(tuán)組織管理辦法》、《學(xué)生文體活動(dòng)管理辦法》、《校@文化建設(shè)考核辦法》等。通過出臺(tái)一系列內(nèi)部管理制度，逐步構(gòu)建完善的校園文化建設(shè)制度體系，為校園文化建設(shè)的開展和考核提供強(qiáng)有力的制度保障，使校園文化建設(shè)工作規(guī)范化、制度化、常規(guī)化。
（二）加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，夯實(shí)硬件基礎(chǔ)
物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，夯實(shí)硬件基礎(chǔ)，對(duì)于建設(shè)和諧、美觀、干凈、整潔的校園環(huán)境，提升校園文化品位，提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平具有重要意義。加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，要重點(diǎn)抓好五個(gè)方面：
1.加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)
校園是師生工作、學(xué)習(xí)、生活的主要場(chǎng)所，良好的校園環(huán)境，能改變師生的工作、學(xué)習(xí)和生活方式，影響師生的情感態(tài)度、情感體驗(yàn)以及對(duì)事物的評(píng)價(jià)和看法。加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)要注意三點(diǎn)：一是校園設(shè)計(jì)和布局要融實(shí)用性、教育性和藝術(shù)性于一體，要體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念、價(jià)值觀、審美觀、行為導(dǎo)向和校園精神，要有利于發(fā)揮校園文化的德育功能。例如：我院文化廣場(chǎng)的建設(shè)，從設(shè)計(jì)、色調(diào)、造型、文化內(nèi)涵等方面經(jīng)過精心調(diào)研，集思廣益，最終建設(shè)成體現(xiàn)我院農(nóng)林專業(yè)特色，集文化、娛樂、休閑于一體的文化廣場(chǎng)，取名為“翠湖廣場(chǎng)”，成為我院校園環(huán)境的一個(gè)亮點(diǎn)。二是要搞好校園整體規(guī)劃，在整體規(guī)劃的指導(dǎo)下，有計(jì)劃地加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，認(rèn)真抓好校園綠化、亮化、美化工程，構(gòu)建學(xué)校發(fā)展與自然的和諧。實(shí)際工作中，要根據(jù)校園整體規(guī)劃，設(shè)立名人雕塑、文化廣場(chǎng)、閱報(bào)欄、宣傳欄，懸掛名人名言、校訓(xùn)標(biāo)語，設(shè)立環(huán)境衛(wèi)生黨員示范崗等，促使師生在文明和諧、健康向上的文化氛圍中受到良好的教育和啟迪。三是要通過植樹、種花、清掃校園衛(wèi)生等活動(dòng)加強(qiáng)師生環(huán)保意識(shí)教育，培養(yǎng)師生與自然和諧相處的情懷，做到愛護(hù)公物，厲行節(jié)約，保護(hù)校園環(huán)境和資源，形成干凈整潔、和諧有序的校園環(huán)境。
2.加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施包括教學(xué)設(shè)施、文化設(shè)施和生活設(shè)施，是學(xué)校辦學(xué)的基本物質(zhì)條件，是推進(jìn)校園文化發(fā)展的物質(zhì)載體，也是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，必須堅(jiān)持合理規(guī)劃、.注重質(zhì)量、適度超前的原貝如防止重復(fù)建設(shè)和“豆腐渣”工程，避免資金、資源的浪費(fèi)和質(zhì)量安全事故的發(fā)生。2000年，我院由普通大專改為職業(yè)技術(shù)學(xué)院，實(shí)現(xiàn)由普通高等教育向高等職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型。2000年～2005年，學(xué)院處于外延式發(fā)展階段，重點(diǎn)放在擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模和加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)上。經(jīng)過幾年的努力，辦學(xué)規(guī)模由4000余人發(fā)展到。16000余人，新的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館、科技大樓、校史陳列室、辦公樓、教師公寓、學(xué)生公寓、學(xué)生食堂拔地而起，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、文化廣場(chǎng)、學(xué)生活動(dòng)中心、教師俱樂部先后建成，教學(xué)、科研儀器設(shè)備配備齊全，等等。實(shí)踐表明，我院基礎(chǔ)設(shè)施的不斷優(yōu)化，使學(xué)院辦學(xué)條件得到了實(shí)質(zhì)性改觀，較好地適應(yīng)了教育改革與學(xué)院發(fā)展的需要，滿足了廣大師生工作、學(xué)習(xí)和生活的需要。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)；思想政治教育；價(jià)值引導(dǎo)
隨著我國(guó)教育體制改革的不斷發(fā)展，高校的規(guī)模也不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的數(shù)量也呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)，高校在進(jìn)行大學(xué)生思想教育的過程中將會(huì)面臨更大的挑戰(zhàn)。如何合理有效地利用校園文化來推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育的發(fā)展、促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，已經(jīng)成為關(guān)鍵性的問題，本文著重研究加強(qiáng)校園文化建設(shè)對(duì)推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的影響。
一、高校校園文化對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重要影響
1.校園文化建設(shè)有利于大學(xué)生形成正確的“三觀”
思想政治教育的核心內(nèi)容在于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，這些內(nèi)容能夠在一定程度上體現(xiàn)出相應(yīng)的文化標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校屬于社會(huì)的一部分，因此，校園文化能夠反映一定時(shí)期內(nèi)的社會(huì)精神面貌，這具有較強(qiáng)的時(shí)代要求與時(shí)代特征。因此，高校校園文化建設(shè)必須符合時(shí)代的發(fā)展需求，并且能夠引導(dǎo)眾多大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。大學(xué)校園文化是在一種環(huán)境中發(fā)展而來的，它能夠教育人，隨著時(shí)代的進(jìn)步與社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生傳統(tǒng)價(jià)值觀已經(jīng)被顛覆，因此這更要求大學(xué)生能夠與時(shí)俱進(jìn)，樹立與時(shí)展同步的正確價(jià)值觀，這也成為高校思想政治教育的重要任務(wù)。
2.校園文化建設(shè)使思想政治教育更具實(shí)效性
為了促使大學(xué)生思想政治教育更具時(shí)效性，最終達(dá)到思想政治教育的目的，就必須選擇正確的教育方法，增強(qiáng)其感染力、滲透力與吸引力，最大限度地增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。課余活動(dòng)與課堂文化是校園文化的主要形式，它在特定人文環(huán)境的熏陶下，培養(yǎng)出一種專業(yè)精神和作風(fēng)，促使人們?cè)谔囟ǖ沫h(huán)境中遵循一定的行為規(guī)范與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而激發(fā)其在校園文化中的作用，為思想政治教育奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。通常情況下，校園文化都是直觀易懂、生動(dòng)形象的，因此，它也能夠在一定程度上使思想政治教育內(nèi)容變得生動(dòng)起來，還能夠使思想政治教育的內(nèi)容與方式不再那么單一乏味，使思想政治教育更具吸引力，更容易被人接受。總的來說，校園文化能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，使學(xué)生能夠?qū)⑿@文化所體現(xiàn)出來的精神轉(zhuǎn)化為個(gè)人的思想意識(shí)與行動(dòng)。
二、推動(dòng)校園文化建設(shè)，加強(qiáng)高校思想政治教育
1.加強(qiáng)對(duì)校園文化的價(jià)值引導(dǎo)
校園文化建設(shè)必須遵循正確的發(fā)展方向才能夠正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，大學(xué)生是一個(gè)具有強(qiáng)烈求知欲的群體，對(duì)相關(guān)的文娛活動(dòng)與文化藝術(shù)具有很強(qiáng)的興趣，高校要對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，這不僅有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀與良好的群體意識(shí)，還可以使他們擁有高尚的道德情操、良好的行為與思維方式。高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要目的在于對(duì)大學(xué)生的行為傾向以及價(jià)值觀形成一種較強(qiáng)的導(dǎo)向作用，而多種多樣的校園文化就是學(xué)校開展政治教育工作的重要載體，我們必須把思想政治教育融入校園文化中，以此來推進(jìn)大學(xué)生的思想政治教育。
2.大力強(qiáng)調(diào)校園文化精神建設(shè)的重要性
校園的精神文化是在幾代人不斷創(chuàng)新與發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的一種精神文化，它具有十分重要的作用。在進(jìn)行校園文化建設(shè)的過程中，要著重于學(xué)風(fēng)建設(shè)與校風(fēng)建設(shè)，要根據(jù)校園的辦學(xué)特色，形成一種獨(dú)特的精神文化氛圍，例如，創(chuàng)建本學(xué)校特有的校徽、校訓(xùn)、校歌等，并使這些獨(dú)特的精神文化深入廣大師生的心中。現(xiàn)階段，多數(shù)歷史悠久的高校已經(jīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，創(chuàng)新了學(xué)校的校訓(xùn)建設(shè)，這在規(guī)范師生行為、團(tuán)結(jié)師生等方面起到了不可估量的作用。對(duì)于校園物質(zhì)文化來說，應(yīng)大力保留那些具有代表性的雕塑與建設(shè)，從物質(zhì)文化中彰顯校園文化精神的重要性。
3.激發(fā)廣大師生進(jìn)行校園文化建設(shè)的積極性
校園文化建設(shè)并不是通過單純的理論學(xué)習(xí)或者由某個(gè)專門的部門便可以建設(shè)好的，更不是依靠行政部門的相關(guān)強(qiáng)制性要求便可以完成，它需要經(jīng)過廣大師生的共同努力才能完成。良好的校園文化不僅能讓學(xué)生從中獲益，而且也能夠讓教師從中受益。基于以上因素，學(xué)校應(yīng)該最大限度地調(diào)動(dòng)廣大師生建設(shè)校園文化的積極性，讓他們每一個(gè)人都為建設(shè)校園文化貢獻(xiàn)出自己的一分力量。良好的校園文化必定是經(jīng)過全體師生的努力才能完成的，那種認(rèn)為只需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理便能夠建設(shè)好校園文化的認(rèn)知是十分狹隘的。當(dāng)然我們不能否認(rèn)理論學(xué)習(xí)具有一定的重要性，但是純粹停留在課堂上的校園文化建設(shè)是無法調(diào)動(dòng)起廣大師生的積極性的，必須走理論聯(lián)系實(shí)踐的路線。大學(xué)生屬于熱情洋溢的群體，通過舉辦一些校園文化活動(dòng)，例如，校運(yùn)會(huì)、校園文化節(jié)等，能夠充分激發(fā)他們的積極性，展示出他們的良好精神風(fēng)貌。
4.利用校園網(wǎng)絡(luò)大力建設(shè)校園文化
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)得到廣泛普及，各大高校已經(jīng)建設(shè)起屬于本校的校園網(wǎng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用已經(jīng)成為大學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分，因此，校園網(wǎng)絡(luò)也是學(xué)校進(jìn)行校園文化建設(shè)的一個(gè)重要平臺(tái)。校園網(wǎng)絡(luò)必須以思想為基礎(chǔ)，在網(wǎng)絡(luò)傳播的過程中高舉中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)、思想與的偉大旗幟，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，使校園文化建設(shè)能夠有一個(gè)正確的政治導(dǎo)向。在通過校園網(wǎng)宣傳校園文化時(shí)，要大力宣傳黨的路線、政策以及方針，用理論來武裝網(wǎng)站。
校園文化建設(shè)不僅對(duì)學(xué)生與教師個(gè)人會(huì)產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的影響，同樣，它對(duì)于推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育也能夠發(fā)揮獨(dú)特的作用，校園文化建設(shè)有利于引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的三觀，能夠在很大程度上增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)效性，總而言之，校園文化建設(shè)能夠極大地推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞： 校園文化 思想政治教育 互動(dòng)關(guān)系
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，大學(xué)生思想政治教育面臨越來越復(fù)雜的局面，如何做好高校大學(xué)生思想政治教育工作，尤其是如何將其融入豐富多彩的大學(xué)校園文化活動(dòng)，是我們必須面對(duì)和思考的問題。
一、校園文化和思想政治教育的相關(guān)概念
1.校園文化的相關(guān)概念。
校園文化是學(xué)校在長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中形成的學(xué)校精神、學(xué)校傳統(tǒng)和校園文化活動(dòng)、文化環(huán)境的總和，是以塑造學(xué)生良好的綜合素質(zhì)為主旨，以學(xué)生與教職工的積極交往互動(dòng)為主干，以課外活動(dòng)為主要手段，以學(xué)校精神與校風(fēng)為主要特征，其展示的是校園獨(dú)特的文化感召力、吸引力和統(tǒng)攝力[1]。良好的校園文化在大學(xué)生成長(zhǎng)、成熟的過程中起著重要的引導(dǎo)作用、調(diào)節(jié)作用、感染熏陶作用，可以規(guī)范大學(xué)生的行為，優(yōu)化大學(xué)生素質(zhì)教育的文化環(huán)境。
2.思想政治教育的概念。
思想政治教育是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)所要求的思想政治品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的影響和制約，為一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)，政治，文化服務(wù)，體現(xiàn)了一定社會(huì)統(tǒng)治階級(jí)的利益[2]。高校大學(xué)生思想政治教育的根本目的就是要將大學(xué)生培養(yǎng)成為符合時(shí)代的發(fā)展、符合社會(huì)的需求、自身全面發(fā)展的合格社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
二、高校校園文化建設(shè)與思想政治教育的互動(dòng)關(guān)系
1.開展校園文化建設(shè)是開展高校思想政治教育工作的有效和必要途徑。
經(jīng)由特定的機(jī)構(gòu)、載體，以集中傳授或開展活動(dòng)為主要方式，校園文化建設(shè)通過開展各式各樣的活動(dòng)，使高校經(jīng)由傳承、創(chuàng)新而形成的校園精神、文化氛圍、校風(fēng)校際不斷地為在校大學(xué)生所接受并認(rèn)同。同時(shí)不斷結(jié)合當(dāng)代社會(huì)新形勢(shì)下的文化需要，凝結(jié)成新的校園文化。因此，高校校園文化符合當(dāng)前社會(huì)的主流價(jià)值理念，而社會(huì)主流的價(jià)值理念就是高校思想政治教育的最終目的，這就使得高校思想政治教育工作在這個(gè)過程中得到有效宣傳和實(shí)現(xiàn)。在校園文化這個(gè)特殊的育人氛圍中，思想政治教育得到潛移默化，指導(dǎo)大學(xué)生的思想健康發(fā)展。受到校園文化弘揚(yáng)的精神的浸染，大學(xué)生將這種精神逐步地內(nèi)化為自己的思想意識(shí)，從而指導(dǎo)個(gè)人行動(dòng)。
2.開展高校思想政治教育工作能夠更好地指引高校校園文化建設(shè)，使其健康有序發(fā)展。
大學(xué)校園是國(guó)家培養(yǎng)人才的搖籃，只有全面發(fā)展、思想進(jìn)步的現(xiàn)代化人才才能承擔(dān)起實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重任，作為培養(yǎng)人才中最重要的一環(huán)，高校校園文化建設(shè)應(yīng)該且有必要遵循黨的基本教育方針，體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。因此，高校校園文化建設(shè)必須在思想政治教育理論指導(dǎo)之下完成，不能像一匹脫韁的野馬，為所欲為。這就需要高校思想政治教育工作者在思想政治教育理論的指導(dǎo)下，以人為本，善于觀察，因材施教，引領(lǐng)校園文化建設(shè)的方向，使其健康有序地發(fā)展，步入正確的發(fā)展軌道。
三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升思想政治教育的方法、途徑
1.加強(qiáng)校園文化建設(shè)在思想政治教育中的隱性教育作用。
校園文化具有明顯的顯性教育的功能，如很多主題明確的活動(dòng)，都是主旨鮮明地表明活動(dòng)的目的，希望大學(xué)生在活動(dòng)中受到教育。同時(shí)校園文化具有隱性教育的教育功能，如有些校園活動(dòng)會(huì)更關(guān)注大學(xué)生本身的創(chuàng)造性和個(gè)人特征，讓他們自由發(fā)揮，在創(chuàng)新過程中有所收獲和感悟。校園文化正是顯性教育和隱性教育的完美結(jié)合，而隱性教育因其潛移默化的特性更為大學(xué)生所接受，達(dá)到更好的教育效果，使思想政治教育達(dá)到更佳的保障效果。
2.正確處理校園文化建設(shè)與思想政治教育互動(dòng)關(guān)系。
思想政治教育工作對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀、道德觀及個(gè)性培養(yǎng)上的導(dǎo)向作用，通過校園文化中豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容得以實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，思想政治教育又對(duì)校園文化起著重要的影響、改造和創(chuàng)新作用[3]。思想政治教育指導(dǎo)高校校園文化建設(shè)開展的方向，使得真正健康積極、大學(xué)生喜聞樂見活動(dòng)成為主導(dǎo)，不偏離社會(huì)主義核心價(jià)值觀的軌道和方向，促使當(dāng)代大學(xué)生養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)和價(jià)值取向。因此，我們必須將正確處理校園文化建設(shè)與思想政治教育之間的互動(dòng)關(guān)系，把思想政治教育工作寓于校園文化建設(shè)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)二者良好的互動(dòng)，共同為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)應(yīng)有力量。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)類高校；高校圖書館；校園文化建設(shè)
近年來，隨著人民物質(zhì)生活水平的提高，社會(huì)對(duì)醫(yī)療水準(zhǔn)和服務(wù)質(zhì)量的要求大幅度提升。但與之不對(duì)應(yīng)的是醫(yī)療行業(yè)從業(yè)人員的醫(yī)德和精神文明程度相對(duì)低下，從而一度導(dǎo)致了醫(yī)患關(guān)系的緊張。這一情勢(shì)給培養(yǎng)醫(yī)用人才的醫(yī)學(xué)類高校敲響了一記警鐘，讓醫(yī)學(xué)類高校意識(shí)到加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生醫(yī)師醫(yī)德和精神文明程度的重要性和緊迫性。作為醫(yī)學(xué)類高校三大支柱之一和擔(dān)負(fù)校園文化建設(shè)主陣地的高校圖書館也面臨著更為重大和嚴(yán)峻的任務(wù)。然而遺憾的是雖然關(guān)于高校校園文化建設(shè)的內(nèi)容，早在2004年教育部和下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)的意見》中曾就高校如何在世界觀、人生觀、價(jià)值觀、愛國(guó)主義等方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育以提升高校校園文化建設(shè)進(jìn)行過詳細(xì)的闡述和指導(dǎo)[1]，但針對(duì)醫(yī)學(xué)類高校如何更為有效快捷地促進(jìn)校園文化建設(shè)的內(nèi)容至今很少涉及。使得眾多醫(yī)學(xué)類高校沒有行之有效的模式可遵循，仍沿襲著普通高校校園文化建設(shè)的內(nèi)容，無形中削弱了自身的校園文化建設(shè)。本文基于這一缺失，在總結(jié)現(xiàn)有關(guān)于校園文化建設(shè)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校實(shí)際，加以綜合和延伸，著重探討醫(yī)學(xué)類高校在促進(jìn)自身文化建設(shè)殊而有效的途徑和方法，在起到拋磚引玉的作用的同時(shí)，期望可以有效地促進(jìn)醫(yī)學(xué)類高校校園文化建設(shè)，達(dá)到服務(wù)育人的目的。高校校園文化可以通俗地理解為在社會(huì)主義先進(jìn)文化指導(dǎo)下的，由高校師生共同創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明的總和，可以分為校園物質(zhì)文化、校園精神文化、校園行為文化和校園制度文化四個(gè)部分[2]。其中與高校圖書館校園文化建設(shè)內(nèi)容緊密相關(guān)的是前三個(gè)部分。醫(yī)學(xué)類高校圖書館在促進(jìn)校園文化建設(shè)方面，要突出校園文化建設(shè)的四個(gè)部分中具有自身特色的方面，既注重提升學(xué)生的專業(yè)水平和綜合能力，更應(yīng)該把如何建立學(xué)生的醫(yī)德和提高精神文明水平通過適合的活動(dòng)和實(shí)踐寓教于樂地灌輸給學(xué)生作為一項(xiàng)重要的工作來進(jìn)行[3]。
物質(zhì)基礎(chǔ)決定上層建筑，在物質(zhì)文化方面，圖書館應(yīng)盡力為師生提供一個(gè)技術(shù)先進(jìn)、使用方便和層次性高的借閱環(huán)境。在這方面，除了更新館內(nèi)硬件設(shè)施，美化室內(nèi)環(huán)境，增大醫(yī)學(xué)類圖書購(gòu)進(jìn)數(shù)量和范圍等基礎(chǔ)工作外，分館還要注重細(xì)節(jié)管理，如定期購(gòu)進(jìn)有關(guān)提升學(xué)生素養(yǎng)、減輕心理壓力、提高人際交往能力，或是針對(duì)醫(yī)護(hù)人員素養(yǎng)和建立與患者信任關(guān)系等方面的圖書，放置于顯眼的位置，并通過展板、微信平臺(tái)等媒介進(jìn)行大力宣傳，提升這類圖書在學(xué)生中的借閱率[4]，也可以在分館獨(dú)立出一片空間，放置舒服美觀的座椅和綠色植物，并為之取名研討休息空間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余可以以書會(huì)友，方便師生進(jìn)行交流，進(jìn)行互相了解或就某個(gè)議題進(jìn)行探討，達(dá)到互相促進(jìn)、共同成長(zhǎng)[5]。同時(shí)，可以制作精美的借閱提示語展牌，在常規(guī)的說明前面加入一些激勵(lì)警醒的名言，如“視自己為患者的家人，愛戴、尊重每一位患者”、“為了讓患者早日康復(fù)而努力學(xué)習(xí)”、“今天你在這里揮汗如雨，明天你將收獲患者的信任”等。這些提示語的目的是在鼓勵(lì)學(xué)生不要荒廢時(shí)光、要勤奮學(xué)習(xí)的同時(shí)，提醒他們作為一名未來的醫(yī)務(wù)人員應(yīng)早早樹立以患者為親人的責(zé)任意識(shí)[6]。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神文化教育是分館進(jìn)行校園文化建設(shè)教育的重頭戲。但是精神文化教育的開展說起來簡(jiǎn)單，真正執(zhí)行起來卻有難度。如果僅僅進(jìn)行宣傳，難免會(huì)變成形式主義，學(xué)生也會(huì)感覺枯燥，達(dá)不到應(yīng)有的目的。為此分館將精神文化與行為文化相結(jié)合，主打通過宣傳與活動(dòng)相結(jié)合的方式，生動(dòng)深刻地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育[7]。分館首先舉辦了吉祥物海選，組織全體學(xué)生為分館設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物作為“形象代言人”，這個(gè)吉祥物需要具備的特質(zhì)是可愛、博學(xué)和親和力，易于為學(xué)生們接受，通過評(píng)選最終確定吉祥物的樣子，這樣做既方便分館開展活動(dòng)，也更容易吸引學(xué)生的興趣。同時(shí)，為了更進(jìn)一步加深圖書館與各院系及學(xué)生間的溝通合作，分館還進(jìn)行了兩項(xiàng)前期準(zhǔn)備工作:一方面加強(qiáng)與各院系間的聯(lián)系，即除了進(jìn)行正常的工作溝通外，分館還每年邀請(qǐng)各院系有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行聯(lián)誼活動(dòng)，如文藝表演、圖書館知識(shí)PK、與學(xué)生面對(duì)面交流等，目的是讓各院系更加了解圖書館工作，給予更大力度的支持。另一方面加強(qiáng)與各院系學(xué)生會(huì)的聯(lián)系，建立讀者協(xié)會(huì)，由學(xué)生和分館共同主持活動(dòng)，目的是讓活動(dòng)更親民、更具時(shí)代特點(diǎn)，讓更多的學(xué)生有興趣參與其中[8]。在分館舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)中，分館采取邊進(jìn)行、邊探索和邊改進(jìn)的策略，即如果活動(dòng)比較成功，就作為經(jīng)典活動(dòng)保留下來；如果有缺陷，就根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行改進(jìn)；同時(shí)，根據(jù)學(xué)校每年教學(xué)目標(biāo)的不同添加或刪除相應(yīng)的活動(dòng)。下面就推薦幾個(gè)分館近幾年舉辦并成效不錯(cuò)的活動(dòng)。第一個(gè)推薦活動(dòng)是以宣傳為主的“今日?qǐng)?bào)告廳”活動(dòng)，即聘請(qǐng)專家或資深人士來館作報(bào)告。報(bào)告會(huì)可分為兩類：一類是為了讓學(xué)生感受前輩醫(yī)務(wù)工作者在專業(yè)和醫(yī)德方面的言傳身教，邀請(qǐng)醫(yī)學(xué)界技術(shù)精湛并且醫(yī)德高尚的專家作報(bào)告；另一類是為了指導(dǎo)學(xué)生如何樹立正確的價(jià)值觀和盡快適應(yīng)社會(huì)的能力，邀請(qǐng)有關(guān)社交、人力資源等方面的專業(yè)人士作報(bào)告。
2014年分館曾請(qǐng)到了河北大學(xué)附屬醫(yī)院消化內(nèi)科首席醫(yī)師、82歲高齡的陳教授來館報(bào)告。這位“德藝雙馨”的老教授技術(shù)精湛、責(zé)任心強(qiáng)并富有同情心，經(jīng)常替困難的患者墊付藥費(fèi)；退休后仍堅(jiān)持學(xué)習(xí)，在圖書館經(jīng)常可以見到他頭發(fā)花白的身影。很多學(xué)生反應(yīng)在聽完報(bào)告會(huì)后對(duì)這位老前輩的敬意油然而生，相信這會(huì)對(duì)他們勵(lì)志成為合格和優(yōu)秀的醫(yī)藥工作者產(chǎn)生深遠(yuǎn)和積極的影響[9]。第二個(gè)推薦活動(dòng)是以分館與學(xué)生互動(dòng)為主的“齊歡樂”活動(dòng)。如評(píng)選分館“年度十佳讀者”，在肯定愛讀書學(xué)生的同時(shí)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生多讀書、讀好書；還有我們舉辦的“讀者見面會(huì)”，定期邀請(qǐng)各院系學(xué)生交流讀書心得，聽取學(xué)生對(duì)分館建設(shè)和圖書購(gòu)進(jìn)方面的好的建議；在每年年底我們都會(huì)舉辦“師生文藝匯演”，邀請(qǐng)優(yōu)秀教師、學(xué)生和館員共同表演節(jié)目，通力完成游戲項(xiàng)目[10]。這項(xiàng)活動(dòng)雖然傳統(tǒng)，但卻有效地消除了圖書館與師生間的隔膜，鼓勵(lì)了更多學(xué)生走進(jìn)圖書館，暢游書海。推薦的最后一個(gè)也是分館的主推活動(dòng)是以學(xué)生參與為主的“讀書節(jié)”系列活動(dòng)。活動(dòng)宗旨是促進(jìn)學(xué)生對(duì)讀書的熱愛，并通過歷屆學(xué)長(zhǎng)與學(xué)弟學(xué)妹間的傳承，激發(fā)學(xué)生的愛崗敬業(yè)精神[11]。首先，分館每年會(huì)在年底舉辦“搜書比賽”，即分別在不同的書庫(kù)內(nèi)指定三本書，由學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將這三本書找出，用時(shí)最短和準(zhǔn)確率最高的學(xué)生獲勝[12]。這項(xiàng)活動(dòng)的初衷是加深學(xué)生對(duì)圖書及書庫(kù)的了解。而事實(shí)證明，學(xué)生在熟悉書庫(kù)各類圖書位置的過程中認(rèn)識(shí)了更多的圖書，從而間接地?cái)U(kuò)充了知識(shí)面。其次，圖書館會(huì)定期舉辦“我的大學(xué)生活征文比賽”，征文主題既有與時(shí)下熱點(diǎn)話題有關(guān)的內(nèi)容，也有與學(xué)生實(shí)際生活和實(shí)習(xí)工作有關(guān)的內(nèi)容。如莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)后，學(xué)生對(duì)莫言作品的閱讀興趣大增,為此,分館在4月23日世界讀書日前后舉辦了“走進(jìn)大師，誦讀經(jīng)典”的征文活動(dòng)。此次活動(dòng)學(xué)生的參與熱情空前高漲，圖書的借出率由于過高，學(xué)生不得不提前預(yù)定。
學(xué)生們通過比賽，在了解大師作品的同時(shí)，也對(duì)大師的寫作歷程和堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)精神有了更深刻的體會(huì)，激勵(lì)了他們?yōu)榱死硐攵Φ亩分綶13]。在每年畢業(yè)季前后，分館還會(huì)舉辦針對(duì)實(shí)習(xí)期學(xué)生的“我的實(shí)習(xí)生活”征文活動(dòng)。鑒于醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生必須進(jìn)入各類醫(yī)院進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)，該活動(dòng)的目的是為了讓即將走進(jìn)社會(huì)的學(xué)生靜下心來總結(jié)大學(xué)經(jīng)驗(yàn)、了解工作性質(zhì)、做好應(yīng)對(duì)心理的同時(shí)，與仍在校學(xué)習(xí)的學(xué)弟學(xué)妹們分享一些求學(xué)和工作經(jīng)驗(yàn)，讓這些還處于懵懂期的學(xué)弟學(xué)妹們得到專業(yè)和思想上的傳承[14]。同時(shí)為了更進(jìn)一步教育學(xué)生，分館還會(huì)聯(lián)絡(luò)各院系團(tuán)委組織“醫(yī)者仁心”的活動(dòng)，即組織各院系老師和學(xué)生走進(jìn)周邊養(yǎng)老院和福利院，為老年人及孤兒舉行義診和義工活動(dòng)，在幫助他人的同時(shí)，提升學(xué)生的臨床實(shí)踐能力，并培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)德和責(zé)任心。這項(xiàng)活動(dòng)最為深入人心，其實(shí)際感召力最大，深受學(xué)生的喜愛。通過醫(yī)學(xué)部分館這幾年在促進(jìn)校園文化建設(shè)方面的邊探索邊實(shí)踐，校園的學(xué)習(xí)和精神文明風(fēng)氣正在悄然發(fā)生著變化。學(xué)生更勤奮地入館學(xué)習(xí)借閱，閱覽室常常座無虛席，圖書借閱量每年以每生4%的比例逐年上升。讀者協(xié)會(huì)的入會(huì)率以每年20%以上速度遞增，學(xué)生通過親身實(shí)踐，增加了和患者面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，對(duì)患者的切實(shí)需求有了更深入的理解，越來越多的學(xué)生在做義工的過程中樹立了醫(yī)德意識(shí)，提升了自己作為一名醫(yī)務(wù)工作者的自信心和責(zé)任感。實(shí)踐證明，只要符合社會(huì)發(fā)展需要，秉承以人為本的服務(wù)理念，醫(yī)學(xué)類高校圖書館必然可以在邊探索邊改進(jìn)中充分發(fā)揮校園文化建設(shè)主陣地的作用，更高效更有力地推進(jìn)醫(yī)學(xué)類高校校園文化建設(shè)，為社會(huì)輸送更多技術(shù)水平和文化素養(yǎng)雙過硬的復(fù)合型高尖端醫(yī)用人才。
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關(guān)鍵詞：和諧；校園文化；黨員
校園文化是學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過程中形成的一種文化氛圍，是學(xué)校在整體上體現(xiàn)出來的一種精神風(fēng)貌，校園文化的積淀與發(fā)揚(yáng)需要教師和學(xué)生的共同傳承。中北大學(xué)作為一所軍工院校，具有鮮明的學(xué)校特色，即要凸顯“人民兵工第一校”的軍工文化，又要體現(xiàn)以“太行精神”為核心的辦學(xué)內(nèi)容和“致知于行”的育人文化。
一、調(diào)查問卷整體情況
本次調(diào)查問卷共發(fā)放問卷500份，最終回收有效問卷472份，回收率94.4%（其中黨員問卷發(fā)放220份，收回216份；非黨員問卷發(fā)放280份，收回268份）。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）學(xué)生能夠積極參加校園文化建設(shè)活動(dòng)，總體態(tài)度較好
在“你認(rèn)為我校校園文化建設(shè)活動(dòng)開展得如何？”一題中，有16.62%的同學(xué)表示非常滿意，41.31%的同學(xué)表示滿意，40.80%的同學(xué)表示一般滿意，1.27%的同學(xué)表示不滿意，這一數(shù)據(jù)說明大部分同學(xué)對(duì)于學(xué)校開展的活動(dòng)還是滿意的，這些活動(dòng)能夠滿足學(xué)生的需求。
根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有75.31%的學(xué)生表示能積極的參與校園文化活動(dòng)，數(shù)據(jù)說明較大部分學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)持有積極態(tài)度，愿意參與其中。同時(shí)在對(duì)我校校園文化類型的調(diào)查中認(rèn)為文化氛圍“沉悶”的學(xué)生比例占到36.84%，認(rèn)為“活躍”的學(xué)生比例占到35.58%，這說明我校校園文化建設(shè)活動(dòng)仍存在部分問題，還有進(jìn)一步提高和發(fā)展的空間，且這些方面可能會(huì)影響學(xué)生參加活動(dòng)的積極性。
（二）學(xué)生對(duì)校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)
在“你認(rèn)為校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)校發(fā)揮作用”一題中有45.65%的學(xué)生選擇“豐富校園人文底蘊(yùn)”，有22.73%的學(xué)生選擇“導(dǎo)向和激勵(lì)”，有16.63%的學(xué)生認(rèn)為“凝聚師生人心”，這一數(shù)據(jù)說明校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)校建設(shè)方面起到了積極的導(dǎo)向作用，也說明了校園文化建設(shè)在學(xué)校建設(shè)中的重要地位。
在關(guān)于高校校園文化建設(shè)的人的主體問題的調(diào)查中，認(rèn)為主體應(yīng)為學(xué)生的人數(shù)占到81.86%，認(rèn)為教師占主導(dǎo)地位的人數(shù)為10.58%，其余人則選擇了教職員工，以上數(shù)據(jù)說明了廣大同學(xué)，尤其是學(xué)生黨員充分認(rèn)可了自身在校園文化建設(shè)活動(dòng)中的主體地位，進(jìn)而可以推動(dòng)廣大同學(xué)在校園文化建設(shè)活動(dòng)中積極主動(dòng)的發(fā)揮自身作用，認(rèn)識(shí)到自己的主人公地位。同時(shí)黨員（89.6%選擇主體為學(xué)生）與非黨員（75.9%選擇主體為學(xué)生）的調(diào)查數(shù)據(jù)也表明了學(xué)生黨員在校園文化建設(shè)中比普通學(xué)生更加積極。
而在對(duì)高校校園文化建設(shè)的機(jī)構(gòu)的主體問題的調(diào)查中，選擇學(xué)生工作機(jī)構(gòu)的學(xué)生比例達(dá)到57.43%，其次為思想宣傳機(jī)構(gòu)（40%），最后為文化體育機(jī)構(gòu)和黨政機(jī)構(gòu)，這說明在學(xué)生的心目中學(xué)生工作機(jī)構(gòu)在校園文化建設(shè)的活動(dòng)中應(yīng)該起到主導(dǎo)的作用。
在“你認(rèn)為當(dāng)前校園文化建設(shè)中存在的主要困難和問題”中，“籌措經(jīng)費(fèi)困難”是大家認(rèn)為存在的主要問題，比例達(dá)到53.90%，其次分別為：活動(dòng)虎頭虎威，實(shí)際成效不大；審批手續(xù)繁瑣；租借場(chǎng)地困難；宣傳組織不到位，人氣不旺等。通過分析認(rèn)為，存在的這些問題可能的原因是：其一，資金籌措困難，舉辦活動(dòng)時(shí)，除部分有較大影響的傳統(tǒng)性活動(dòng)可得到較為充裕的資金支持外，大部分活動(dòng)資金需舉辦部門自行籌措，由于我校所處地理位置影響，難度較大；其二，活動(dòng)虎頭蛇尾，實(shí)際效果不大，眾多活動(dòng)開展之前宣傳力度極大，開展之中知者甚少，開展之后的效果更是可有可無，這種活動(dòng)方式不僅起不到活動(dòng)本身應(yīng)有的作用，也干擾了廣大同學(xué)對(duì)其他活動(dòng)的認(rèn)知；其三是審批手續(xù)繁瑣，活動(dòng)中涉及眾多事物分屬不同部門管轄，審批過程極其耗時(shí)耗力。
在校園文化建設(shè)應(yīng)該注重哪些方面的調(diào)查中，按照所選比例依次為：校風(fēng)建設(shè)、德育教育、綠化建設(shè)、名聲效應(yīng)以及宣傳工作，認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該重視校風(fēng)建設(shè)與德育教育建設(shè)，精神文化與物質(zhì)文化建設(shè)（尤其是文化設(shè)施建設(shè)）相結(jié)合，扎實(shí)推進(jìn)我校校園文化建設(shè)穩(wěn)步前進(jìn)。
在本次調(diào)研中，針對(duì)校園物質(zhì)文化建設(shè)也做了相應(yīng)的了解。在“你認(rèn)為校園物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)該注重那些方面”，有39.89%的同學(xué)選擇了文化設(shè)施，25.38%的同學(xué)選擇了校園環(huán)境，其余依次為：校園形象設(shè)計(jì)、校園主體建筑、文化網(wǎng)絡(luò)。有73.63%的學(xué)生肯定了文化設(shè)施對(duì)學(xué)習(xí)生活的幫助，其中學(xué)生黨員84%，非學(xué)生黨員為67.4%，這組數(shù)據(jù)在肯定文化設(shè)施的作用的同時(shí)也說明了學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)生活中對(duì)學(xué)校文化設(shè)施更多的合理運(yùn)用，這種運(yùn)用也正是應(yīng)該推廣的，推廣過程中學(xué)生黨員可發(fā)揮較大作用。而在最重要的文化設(shè)施中，同學(xué)分別選擇了圖書館（55.17%）、體育館（17.12%）、校史館（15.01）、藝術(shù)館（12.26%）等，故圖書館的作用應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)，擺脫當(dāng)前圖書館更多的單純作為自習(xí)室使用的局面。
關(guān)于校園文化定義的調(diào)查中，認(rèn)為為精神文化的人數(shù)比例為51.97%，超過其它三項(xiàng)——特色品味風(fēng)格、物質(zhì)文化、校風(fēng)學(xué)風(fēng)之和。同時(shí)，在關(guān)于校園文化的核心問題上，有39.49%的學(xué)生認(rèn)為是大學(xué)精神，超過校風(fēng)校訓(xùn)（25.05%）、辦學(xué)理念（23.35%）、校園環(huán)境（11.9%）等觀點(diǎn)。以上兩項(xiàng)調(diào)查表明了在校園文化建設(shè)活動(dòng)開展過程中，最受重視的應(yīng)該是大學(xué)所特有的精神文化，大學(xué)之道，在明明德。
（三）對(duì)于目前大學(xué)活動(dòng)和組織機(jī)構(gòu)的看法
在最受歡迎的大學(xué)生組織的調(diào)查中，依次為：學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、志愿者協(xié)會(huì)、藝術(shù)團(tuán)體和廣播電臺(tái)。此項(xiàng)調(diào)查說明了學(xué)生會(huì)與學(xué)生社團(tuán)在對(duì)學(xué)生的影響，在高校校園文化建設(shè)活動(dòng)開展過程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生會(huì)與學(xué)生社團(tuán)的作用，加強(qiáng)對(duì)其引導(dǎo)與管理。
而在“你認(rèn)為學(xué)校的學(xué)生機(jī)構(gòu)是否健全”中，47.73%的同學(xué)認(rèn)為機(jī)構(gòu)有些冗余，從學(xué)生角度考慮，在一定程度上，學(xué)生機(jī)構(gòu)的冗余導(dǎo)致了工作中的重疊與摩擦，也導(dǎo)致了活動(dòng)中的形式主義的誕生與發(fā)展，35.17%的同學(xué)認(rèn)為比較健全，17.10%的同學(xué)認(rèn)為不健全。而在參加學(xué)生活動(dòng)情況的調(diào)查中，35.48%的同學(xué)認(rèn)為沒有實(shí)際意義和價(jià)值，其他依次為：豐富多彩、太多以至于無暇參加、活動(dòng)太少、占用了太多的學(xué)習(xí)時(shí)間。在“對(duì)校園文化活動(dòng)中的傳統(tǒng)和創(chuàng)新的看法”調(diào)研中，55.63%的同學(xué)認(rèn)為活動(dòng)形式應(yīng)該多創(chuàng)新，有26.22%的同學(xué)認(rèn)為傳統(tǒng)活動(dòng)要繼續(xù)做大，剩余同學(xué)選擇了不受歡迎的傳統(tǒng)活動(dòng)應(yīng)該要取消。這一統(tǒng)計(jì)結(jié)果說明：首先同學(xué)對(duì)目前開展的活動(dòng)評(píng)價(jià)不一，其次在活動(dòng)組織和審批上應(yīng)該再加大力度，提高活動(dòng)質(zhì)量，保證高質(zhì)量的傳統(tǒng)活動(dòng)的繼續(xù)開展，并且在活動(dòng)形式上要有創(chuàng)新，能夠與時(shí)俱進(jìn)。
（四）學(xué)生關(guān)于學(xué)生黨員的評(píng)價(jià)
對(duì)學(xué)生黨員參與班級(jí)、團(tuán)支部建設(shè)中發(fā)揮作用情況的調(diào)查中，有93%的學(xué)生認(rèn)為黨員能積極參與其中，同時(shí)有1.75%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生黨員存在入黨前積極，入黨后不積極的現(xiàn)象；關(guān)于身邊的學(xué)生黨員在哪些方面能夠起到模范帶頭作用的調(diào)查中，認(rèn)為學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)秀方面的學(xué)生占到56.42%，認(rèn)為思想上進(jìn)的學(xué)生占到37.27%，認(rèn)為能夠積極參加工作的學(xué)生占到28.96%，認(rèn)為能夠熱心幫助學(xué)生的學(xué)生占到27.70%。
通過以上三個(gè)問題的調(diào)查結(jié)果不難看出，總體來說，學(xué)生黨員隊(duì)伍質(zhì)量是比較高的，但也有少部分的學(xué)生黨員不能起到應(yīng)有的作用，也因此，對(duì)于學(xué)生黨員入黨后的教育工作要繼續(xù)緊抓，進(jìn)一步弱化或者消除“入黨前積極，入黨后懈怠”的情況。
（五）學(xué)生對(duì)其他問題的認(rèn)識(shí)
關(guān)于對(duì)“中北大學(xué)學(xué)生管理手冊(cè)”中相關(guān)規(guī)定了解的調(diào)查中，僅有22.6%的學(xué)生表示比較了解，63.9%的學(xué)生表示一般了解，說明學(xué)生對(duì)學(xué)校相關(guān)的政策規(guī)定還缺乏進(jìn)一步的了解，目前只是停留在入學(xué)教育階段，學(xué)校應(yīng)該將校園制度文化中的各種紀(jì)律、規(guī)章、規(guī)定、規(guī)范、公約和守則等在主頁(yè)中掛出，讓學(xué)生更多了解學(xué)校，增強(qiáng)校園氛圍和對(duì)學(xué)校的感性認(rèn)識(shí)，并對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)秩序起到潛移默化的影響。
在專業(yè)學(xué)習(xí)方面，有66.7%的學(xué)生黨員表示與專業(yè)老師不怎么聯(lián)系，只在課堂上見面，這也就導(dǎo)致了僅有25.5%的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)較為了解（而且這部分學(xué)生主要集中在大四年級(jí)），而選擇一般了解的學(xué)生人數(shù)則占到了68.7%，說明學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解程度不夠，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情也不高，這種情況急需扭轉(zhuǎn)改善。
針對(duì)中北大學(xué)的校園文化特色的了解程度的調(diào)查中，表示比較了解的學(xué)生占到36.5%，有51.6%的學(xué)生表示以前聽說過但是不了解。以上問題說明關(guān)于我校校園此類文化推廣過程中應(yīng)重視深度甚于廣度。
三、校園文化建設(shè)中存在的問題
第一，開展有特色、高品位、創(chuàng)新性的校園文化活動(dòng)。校園文化活動(dòng)是高等學(xué)校獨(dú)有的文化活動(dòng)，是高校文化建設(shè)的重要載體。在活動(dòng)中，即要注重以人為本，又要體現(xiàn)學(xué)校特色，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采，增強(qiáng)凝聚力和創(chuàng)造力，使廣大學(xué)生都能受到校園文化的熏陶。
第二，建立和完善有效的管理機(jī)制，不斷改進(jìn)校園文化建設(shè)的工作方法。要把校園文化建設(shè)納入規(guī)范化管理的軌道，制定校園文化建設(shè)管理制度，實(shí)施科學(xué)有效的管理。采取激勵(lì)機(jī)制，增強(qiáng)校園氛圍和對(duì)學(xué)校的感性認(rèn)識(shí)，并對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)秩序起到潛移默化的影響；同時(shí)要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，為校園文化發(fā)展提供良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，保證校園文化活動(dòng)的質(zhì)量不斷提高。
第三，加強(qiáng)學(xué)生黨員在校園文化建設(shè)和活動(dòng)中的模范帶頭作用。學(xué)生黨員是學(xué)生的中堅(jiān)力量，在大學(xué)生群體中有較高的威信，通過加強(qiáng)黨的組織建設(shè)，學(xué)校黨委和各部門可以加強(qiáng)黨的基層組織對(duì)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)，積極發(fā)揮他們“幫助身邊同學(xué)”、“帶頭發(fā)揮作用”、 “樹立黨員旗幟”的先鋒模范作用，建立一支高素質(zhì)的、過硬的校園文化建設(shè)的學(xué)生隊(duì)伍。
總之，要使學(xué)校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)，相信和諧的校園文化必然會(huì)結(jié)出成熟的人才果實(shí)。
參考文獻(xiàn)：
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[關(guān)鍵詞]中外合作辦學(xué) 校園文化建設(shè)
[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）04-0036-03
一、研究問題及動(dòng)因
校園文化在高等教育中發(fā)揮著重要的作用，能對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。校園文化建設(shè)目的是創(chuàng)建一種氛圍，陶冶學(xué)生情操，全面提高學(xué)生素質(zhì)，構(gòu)筑健康的人格。南京大學(xué)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目創(chuàng)辦十余年，幫助很多學(xué)生實(shí)現(xiàn)了出國(guó)留學(xué)的夢(mèng)想，在辦學(xué)的過程中，逐漸認(rèn)識(shí)到校園文化對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要意義。由于項(xiàng)目是以幫助學(xué)生順利出國(guó)為導(dǎo)向，因此構(gòu)建有利于實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的特色校園文化，被提上議事日程。
中外合作辦學(xué)項(xiàng)目除了教學(xué)目標(biāo)區(qū)別于一般的高校，學(xué)生群體的特殊性也是一個(gè)顯著的方面，表現(xiàn)在學(xué)生家境都相對(duì)富裕，有能力支付高額費(fèi)用幫助子女完成學(xué)業(yè)。經(jīng)濟(jì)上的優(yōu)越造成一部分學(xué)生缺少艱苦奮斗和刻苦學(xué)習(xí)的精神，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自我管理松散，難以順利完成學(xué)業(yè)，給學(xué)校的教學(xué)和管理帶來很大的挑戰(zhàn)。如何創(chuàng)建積極向上、有利于塑造學(xué)生健康人格的校園文化，是辦學(xué)者面臨的一個(gè)重要問題。
目前關(guān)于校園文化的研究基本是普通的大學(xué)校園，對(duì)中外合作辦學(xué)這一新生事物研究較少。什么樣的校園文化能促進(jìn)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)？學(xué)生對(duì)所處的環(huán)境有什么樣的要求？如何在校園文化活動(dòng)中對(duì)那些學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，自我管理能力不強(qiáng)的學(xué)生產(chǎn)生影響？本研究嘗試以南京大學(xué)外語部國(guó)際化辦學(xué)為例，探索創(chuàng)建中外合作辦學(xué)特色校園文化的方法和路徑。
二、研究方法
本研究采用文獻(xiàn)分析法和實(shí)證研究法（實(shí)地調(diào)查法、訪談法、問卷調(diào)查法），首先通過文獻(xiàn)分析搞清楚校園文化的含義以及中外合作辦學(xué)的基本情況，了解校園文化對(duì)學(xué)生潛移默化的影響作用，了解校園文化建設(shè)中存在的問題以及對(duì)策。通過文獻(xiàn)分析和實(shí)地調(diào)查，設(shè)計(jì)針對(duì)中外合作辦學(xué)校園文化的問卷，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)校園文化的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)有校園文化對(duì)學(xué)生的影響，以及學(xué)生對(duì)校園文化有什么樣的需求。再通過個(gè)別訪談的方法，進(jìn)一步了解學(xué)生的想法。最后進(jìn)行歸納分析，得出建設(shè)中外合作辦學(xué)特色校園文化的可行性方案。
三、文獻(xiàn)分析
（一）主要概念的概述
中外合作辦學(xué)：根據(jù)2003年9月1日頒布的《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》，中外合作辦學(xué)是指外國(guó)教育機(jī)構(gòu)同中國(guó)教育機(jī)構(gòu)在中國(guó)境內(nèi)合作舉辦以中國(guó)公民為主要招生對(duì)象的教育機(jī)構(gòu)（簡(jiǎn)稱中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)）的活動(dòng)。
校園文化的主體是學(xué)生，空間為校園，主要導(dǎo)向是育人，校園文化是以校園精神文明為主要特征的群體文化，其內(nèi)容為精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)。包括學(xué)生文化觀念、學(xué)生特有的思維和行為方式；課余學(xué)生生活文化活動(dòng)與校風(fēng)。
（二）校園文化的層次、特征及重要性
1.陳煒鴻等學(xué)者認(rèn)為，校園文化可分為三個(gè)層次。
一是校園物質(zhì)文化。校園環(huán)境，即教科研與生活設(shè)施、實(shí)體存在的建筑與環(huán)境等，能透射出學(xué)校的辦學(xué)思想道德風(fēng)尚與學(xué)風(fēng)校風(fēng)、價(jià)值觀，承載和凝聚一所高校的校園文化。
二是校園制度文化。制度文化對(duì)師生員工有規(guī)范性和約束性，是校園文化的中間層次，在學(xué)校教學(xué)科研管理活動(dòng)中，規(guī)定師生共同遵循的工作、學(xué)習(xí)準(zhǔn)則和校規(guī)制度。
三是校園精神文化。精神文化包括學(xué)校目標(biāo)、辦學(xué)思想、校風(fēng)學(xué)風(fēng)，是校園文化的核心與靈魂，是校內(nèi)師生共同信守的道德風(fēng)尚與基本信念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與精神風(fēng)貌。
2.在大學(xué)校園文化的特征方面，石麗敏認(rèn)為，大學(xué)校園文化具有滲透性、實(shí)踐性、多樣性、教育性的特點(diǎn)，體現(xiàn)于學(xué)校的教學(xué)、管理、生活及各種校園活動(dòng)中。連建華認(rèn)為，高校校園文化具有目標(biāo)明確性、鮮明的時(shí)代性、對(duì)象的獨(dú)特性和師生的創(chuàng)造性等特點(diǎn)。
3.在校園文化的重要性方面，王東輝認(rèn)為，校園文化具有強(qiáng)大的育人作用，能提升學(xué)校的文化品位，是學(xué)校綜合實(shí)力的體現(xiàn)。校園文化不僅在學(xué)校內(nèi)部產(chǎn)生影響，而且對(duì)社會(huì)也會(huì)形成一種積極的輻射。
（三）校園文化建設(shè)存在的問題
1.對(duì)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目校園文化的重要性認(rèn)識(shí)不足。張漾濱認(rèn)為，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目注重校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園制度文化和精神文明建設(shè)，還有人片面地認(rèn)為中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的校園文化建設(shè)就是國(guó)內(nèi)高校的主旋律教育。
2.不良風(fēng)氣對(duì)校園文化的影響。陳煒鴻認(rèn)為，目前由于受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，師生員工中出現(xiàn)拜金主義、個(gè)人主義、實(shí)用主義的傾向，給校園文化帶來相當(dāng)大的負(fù)面影響。朱鴻章認(rèn)為，當(dāng)前校園文化建設(shè)中存在不良文化沖擊校園文化的現(xiàn)象，西方文化、港臺(tái)文化、韓日文化不斷涌入校園，對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、審美觀、享樂觀產(chǎn)生一定的影響。
3.人文精神缺失。石麗敏認(rèn)為，校園文化活動(dòng)中往往過分追求標(biāo)新立異或表面形式，而冷落大學(xué)精神，缺乏對(duì)不良思潮的抵抗力。王東輝認(rèn)為，在大學(xué)的文化教育中，往往一味強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)的傳授和專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視大學(xué)生的思想道德教育。
4.缺少特色。石麗敏等學(xué)者認(rèn)為，高校校園文化活動(dòng)方式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)形式等基本雷同，缺乏特色，沒有將學(xué)校的辦學(xué)特色與校園文化建設(shè)結(jié)合起來，也沒有將校園文化活動(dòng)與校園文化建設(shè)結(jié)合起來，導(dǎo)致校園文化無自己的特色。
5.網(wǎng)絡(luò)文化的負(fù)面影響。陳煒鴻認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)在給人們帶來利益和方便的同時(shí)，也帶來一系列負(fù)面影響，沉湎網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生增多，影響正常的學(xué)習(xí)和生活，如何充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)搶占校園網(wǎng)絡(luò)文化陣地，是校園文化建設(shè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。
另外還有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)給校園文化建設(shè)形成壓力，包括高校擴(kuò)招帶來的壓力，還有就業(yè)的壓力等方面。
（四）校園文化建設(shè)的方法和思路
1.提高對(duì)校園文化重要性的認(rèn)識(shí)。陳煒鴻等認(rèn)為，需從物質(zhì)文化環(huán)境、制度文化環(huán)境和精神文化環(huán)境幾個(gè)方面加強(qiáng)建設(shè)。從完善校園文化建設(shè)的管理和工作機(jī)制著手促進(jìn)校園文化建設(shè)規(guī)范化。高校文化必須堅(jiān)持開放性，在弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的同時(shí)，積極吸收世界不同國(guó)家、民族的優(yōu)秀文化成果。
2.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)，培養(yǎng)一支專兼職結(jié)合的校園文化建設(shè)骨干隊(duì)伍，調(diào)動(dòng)師生員工的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體性地位和教師在校園文化建設(shè)中的主導(dǎo)性作用。
3.將德育與文化教育結(jié)合起來。賀喜燦等認(rèn)為，加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和管理，增強(qiáng)校園文化建設(shè)的科學(xué)性，把德育融入文化教育中去，教育學(xué)生與他人、與社會(huì)和諧，遵守道德規(guī)范。
4.突出學(xué)校特色。王東輝認(rèn)為，要從突出校園物質(zhì)文化、精神文化、制度文化著眼，從學(xué)風(fēng)建設(shè)和塑造學(xué)校品牌入手，加強(qiáng)學(xué)校特色校園文化建設(shè)。
5.正確地引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文化。充分利用校園網(wǎng)宣傳民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制文化殖民，培養(yǎng)民族自尊心和自豪感。
6.在高校校園文化的發(fā)展趨勢(shì)方面，連建華認(rèn)為，是從精英文化到大眾文化，從娛樂與教育兩個(gè)方面到傳播、審美與創(chuàng)造三位一體。從封閉型的單校校園文化到開放型的多校校園文化資源共享，時(shí)展要求和諧的校園文化。
四、研究結(jié)論
通過問卷和訪談，本研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生進(jìn)入南京大學(xué)外語部HND中心學(xué)習(xí)，主要出于以下幾方面的因素：一是為學(xué)好外語，能出國(guó)留學(xué)； 二是在國(guó)內(nèi)沒能考上較好的大學(xué)，不甘心就讀于與自己心理預(yù)期落差比較大的一般學(xué)校；三是由家長(zhǎng)意志決定，學(xué)生自己沒有選擇余地；四是期待畢業(yè)后有較好就業(yè)出路；五是對(duì)國(guó)際化教學(xué)模式感興趣；六是受別人影響報(bào)考或怕沒書可讀等。反映出一些學(xué)生認(rèn)識(shí)膚淺，對(duì)畢業(yè)后的發(fā)展盲目樂觀。原因就是對(duì)中外合作辦學(xué)的了解不夠。
家長(zhǎng)在社會(huì)上有地位或較成功的學(xué)生，家庭經(jīng)濟(jì)條件富足，能負(fù)擔(dān)學(xué)生高額的學(xué)習(xí)費(fèi)用和生活費(fèi)用。父母接觸的環(huán)境使得學(xué)生見識(shí)面拓展、交際面廣泛。但部分學(xué)生，盲目追求高消費(fèi)，學(xué)習(xí)沒有吃苦的精神；在外獨(dú)立性差，欠缺自理能力，與人合作能力差，過于自我，沒有組織紀(jì)律性；存在眼高手低的心理。表現(xiàn)出的此類問題，給中心的教學(xué)和管理帶來挑戰(zhàn)。中心希望通過有特色的文化氛圍的熏陶，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義，增強(qiáng)自我管理的能力，提高綜合素質(zhì)，符合國(guó)外對(duì)接高校的要求。
研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在開展校園文化活動(dòng)是否有必要的問題上，大部分的學(xué)生認(rèn)為“有必要”，極少部分的學(xué)生表示“不關(guān)心”或“不知道”。說明絕大部分的學(xué)生認(rèn)為校園文化活動(dòng)是很有必要的，充分說明了校園文化活動(dòng)在學(xué)生心目中的地位和作用。在校園環(huán)境方面，因?yàn)橛心暇┐髮W(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源，所以學(xué)生基本都很滿意，這也是該項(xiàng)目的一個(gè)優(yōu)勢(shì)所在，在校園文化建設(shè)方面，也可以受到南京大學(xué)這所知名重點(diǎn)大學(xué)的良好校風(fēng)的輻射。在校園文化活動(dòng)的主要意義上，不少學(xué)生認(rèn)為校園文化活動(dòng)的主要意義在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。校園文化活動(dòng)的意義在學(xué)生心目中的排位依次是：培養(yǎng)綜合素質(zhì)、豐富學(xué)生生活、拓寬知識(shí)面、鍛煉能力。在本項(xiàng)調(diào)查中，凡是表示“不關(guān)心”“不知道”“沒必要”“意義不大”的學(xué)生，基本是出于對(duì)校園文化活動(dòng)的目的意義認(rèn)識(shí)不夠或是通過參加校園文化活動(dòng)收效不明顯這兩個(gè)原因。
在對(duì)校園文化活動(dòng)是否感興趣的問題上，竟然有半數(shù)以上的學(xué)生選擇“興趣不大”，這個(gè)結(jié)果有點(diǎn)出乎意料，原因可能是：學(xué)生對(duì)校園文化活動(dòng)的意義認(rèn)識(shí)不足；目前的校園文化活動(dòng)現(xiàn)狀不能令學(xué)生滿意。在“是否參加了校園文化活動(dòng)”選項(xiàng)，大部分學(xué)生選擇了“參加過”，說明學(xué)生還是愿意去體驗(yàn)校園文化活動(dòng)的，但活動(dòng)可能會(huì)讓學(xué)生失望。
在校園文化活動(dòng)的內(nèi)容和形式方面，大部分學(xué)生不滿意，特別是在國(guó)際化內(nèi)容的校園文化活動(dòng)方面，學(xué)生更是不滿意，可見，隨著時(shí)代的發(fā)展以及國(guó)際化程度的加深，學(xué)生獲得信息的渠道拓寬，知識(shí)面變廣，視野變得開闊，已經(jīng)不滿足于過去的那些形式和內(nèi)容，這對(duì)中心的教育教學(xué)工作者提出了更高的要求。
要使校園文化活動(dòng)的目標(biāo)真正實(shí)現(xiàn)，問卷調(diào)查中所反映的問題，必須引起關(guān)注和思考。要克服這些問題，至少必須做好以下幾方面的工作：
1.首先應(yīng)高度重視校園文化建設(shè)，積極支持、組織、參與校園文化活動(dòng)。尤其對(duì)那些能反映學(xué)校校風(fēng)、校園精神，能起到培養(yǎng)學(xué)生思想道德、完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的社團(tuán)活動(dòng)，要從人力、物力與財(cái)力上給予大力支持，為校園文化活動(dòng)的蓬勃開展創(chuàng)造良好的條件，營(yíng)造良好的氛圍。
2.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)并參加校園文化活動(dòng)，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，充分發(fā)揮校園文化活動(dòng)在校園文化建設(shè)中的作用，保證其普及性、群眾性。
3.進(jìn)一步拓展和充實(shí)校園文化活動(dòng)的內(nèi)容。要實(shí)現(xiàn)校園文化活動(dòng)的功能作用，使學(xué)生通過參加校園文化活動(dòng)，真正有所收獲，學(xué)校必須從橫向和縱向兩個(gè)方面不斷挖掘和豐富校園文化活動(dòng)的內(nèi)容，特別要注重中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與西方先進(jìn)文化的結(jié)合，營(yíng)造中西合璧的文化氛圍，讓學(xué)生提前接觸國(guó)外的文化，將來更好地適應(yīng)留學(xué)生活。
4.豐富的內(nèi)容必須通過適當(dāng)?shù)男问絹肀憩F(xiàn)。校園文化活動(dòng)的開展必須講求新穎、多樣的形式，這也是提高學(xué)生參加活動(dòng)興趣的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)、興趣愛好、培養(yǎng)目標(biāo)等實(shí)際情況，不斷推陳出新，使校園文化活動(dòng)豐富多彩、生動(dòng)別致，真正有意義、有內(nèi)容、有形式，為廣大學(xué)生認(rèn)同和接受。
五、研究的總結(jié)和反思
中外合作辦學(xué)是一個(gè)新生事物，創(chuàng)辦至今也不過十余年的時(shí)間，而校園文化是在長(zhǎng)期辦學(xué)過程中形成的，是一個(gè)歷史的積淀。這么短的辦學(xué)時(shí)間內(nèi)，很難有自己的特色和傳承。而且，進(jìn)入中心學(xué)習(xí)的學(xué)生，目的性都比較強(qiáng)，都是以留學(xué)國(guó)外，獲得國(guó)外大學(xué)的文憑為導(dǎo)向，在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間也不如普通本科院校時(shí)間長(zhǎng)，這給校園文化建設(shè)帶來一定影響。
目前國(guó)內(nèi)合作辦學(xué)項(xiàng)目中，存在以下現(xiàn)象：忽視物質(zhì)文化建設(shè)，注重國(guó)外優(yōu)質(zhì)資源的引進(jìn)；忽視非智力性因素的開發(fā)，只關(guān)注學(xué)生知識(shí)及技能培養(yǎng)；忽視間接情景的影響，片面追求思想認(rèn)識(shí)與道德行為強(qiáng)化。我認(rèn)為要想可持續(xù)發(fā)展，必須走科學(xué)的發(fā)展道路，學(xué)生的國(guó)際合作理念和某些品質(zhì)的形成不能靠單純的知識(shí)傳授而養(yǎng)成，要借助科學(xué)發(fā)展的校園文化長(zhǎng)期而細(xì)膩的熏陶，只有在這種文化環(huán)境中培養(yǎng)成的品質(zhì)才具有穩(wěn)定性，才能防御外界不良環(huán)境的侵?jǐn)_。
在資料的搜集方面，研究大學(xué)校園文化的較多，但研究中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的非常少，這給研究帶來一定的難度，但同時(shí)筆者也堅(jiān)信，在全球化和高等教育國(guó)際化的背景下，中外合作辦學(xué)將扮演越來越重要的角色，進(jìn)行中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的校園文化建設(shè)是非常有意義的。這支持筆者在有限的文獻(xiàn)支撐的情況下，針對(duì)項(xiàng)目本身的特點(diǎn)，進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談。在對(duì)數(shù)據(jù)的整理與分析的過程中，加深了對(duì)中外合作辦學(xué)的認(rèn)識(shí)，這對(duì)后續(xù)研究，是大有裨益的。
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1] 張漾濱.高校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的文化建設(shè)[J].中國(guó)電力教育，2008，（6）：172-173.
[2] 石麗敏.多元文化背景下高校校園文化建設(shè)探析[J].教育探索，2010，（8）：90-91.
[3] 王東輝.對(duì)大學(xué)校園文化建設(shè)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].內(nèi)蒙古宣傳思想文化工作，2010，（8）：28-29.
[4] 連建華.論高校校園文化的缺失與建構(gòu)[J].黑龍江高教研究，2009，（10）：100-102.
關(guān)鍵詞： 高職院校 校園文化 內(nèi)涵建設(shè)
一、高職校園文化建設(shè)的意義
如今，高等職業(yè)教育規(guī)模快速發(fā)展的階段已基本結(jié)束，高等職業(yè)院校整體上存在著內(nèi)涵建設(shè)薄弱的現(xiàn)實(shí)問題。高職院校在校園文化建設(shè)方面缺乏內(nèi)涵，未能體現(xiàn)職業(yè)院校的校園文化特色，忽視了校園文化建設(shè)在高職教育過程中的作用和重要意義。
校園文化建設(shè)是高職院校大學(xué)生思想政治教育的重要載體。構(gòu)建和諧的校園文化，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容。充分認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)的重要意義，準(zhǔn)確把握現(xiàn)狀，積極探索、創(chuàng)新，努力建設(shè)體現(xiàn)高職院校特色的校園文化，對(duì)于推進(jìn)高職教育改革發(fā)展，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升高職院校的品位、內(nèi)涵和綜合實(shí)力，具有重要意義。
二、高職院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀
校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，一般要經(jīng)歷一個(gè)逐步完善、完整和深化的過程。一所優(yōu)秀高校的校園文化需要數(shù)十年甚至上百年的不斷沉淀、積累、提煉。“自強(qiáng)不息、厚德載物”使清華百年不敗，“愛國(guó)、進(jìn)步、民主、科學(xué)”的傳統(tǒng)在北大生生不息，代代相傳。而對(duì)于只有二十多年發(fā)展歷史的高職院校來說，它還處于發(fā)展的初期，歷史短暫，文化底蘊(yùn)薄弱，加之其生源與普通高校相比，文化基礎(chǔ)比較欠缺。再者，大多數(shù)高職院校重視規(guī)模發(fā)展，追求辦學(xué)效益；重硬件設(shè)施建設(shè)，追求辦學(xué)條件的改善。因此，高職院校要確立適合自身發(fā)展的校園文化，更需要一個(gè)長(zhǎng)期探索和積累的過程。
1.高職校園文化建設(shè)脫離高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)，未能體現(xiàn)高職教育特色。
具體表現(xiàn)在辦學(xué)過程中未能堅(jiān)持“服務(wù)為宗旨，就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的道路”的辦學(xué)方針，未能形成“依托行業(yè)，校企合作，工學(xué)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，互動(dòng)共贏”的長(zhǎng)效機(jī)制，由于沒有可借鑒的校園文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，未能把校園文化與企業(yè)文化有機(jī)地融合，導(dǎo)致校園文化與企業(yè)文化脫節(jié)，學(xué)術(shù)氣氛與實(shí)踐氛圍缺失。這是高職校園文化建設(shè)中普遍存在的問題。
2.大多數(shù)高職院校注重校園物質(zhì)文化建設(shè)，忽視校園精神文化建設(shè)。
當(dāng)前，高職院校校園文化建設(shè)存在的主要問題就是校園文化建設(shè)過程中有偏離校園文化根本作用的傾向，注重校園物質(zhì)文化的建設(shè)，忽視校園精神文化建設(shè)。如在校園文化設(shè)施上均加大了投入，新建、改建了一批文化設(shè)施。另一方面，盡管學(xué)生社團(tuán)在院團(tuán)委、學(xué)生會(huì)的組織指導(dǎo)下，開展了許多有意義的文化活動(dòng)，對(duì)校園文化建設(shè)起到了推動(dòng)作用，但對(duì)于校園文化靈魂和核心――精神文化的建設(shè)的推力，仍相當(dāng)薄弱。大多數(shù)高職院校尚未形成師生較為認(rèn)同、有特色的校園人共享的以價(jià)值觀念、道德觀念、觀念文化為核心的“學(xué)校精神”。這就使得校園文化建設(shè)流于形式，沒有特色，缺乏內(nèi)涵。
3.校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性。
目前大多數(shù)高職院校把校園文化建設(shè)等同于學(xué)生的思想政治教育或者等同于學(xué)生業(yè)余活動(dòng)的開展，導(dǎo)致校園文化建設(shè)局限在學(xué)生管理和思想政治教育的層面上，沒能把校園文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來操作實(shí)施。把校園文化建設(shè)與學(xué)院的專業(yè)設(shè)置、師資配備、教材建設(shè)和課程開設(shè)等割裂開來，勢(shì)必使校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和長(zhǎng)期性，極大地限制校園文化功能的發(fā)揮，削弱其在職業(yè)院校完成人才培養(yǎng)過程中的作用。
三、加強(qiáng)校園文化內(nèi)涵建設(shè)的主要措施
1.加強(qiáng)制度文化建設(shè)，構(gòu)建和諧校園。
制度文化建設(shè)屬于文化建設(shè)中的機(jī)制手段。如果說物質(zhì)文化建設(shè)是基礎(chǔ)載體，屬于第一步的活，那么制度文化建設(shè)屬于第二步。制度文化建設(shè)體現(xiàn)了用機(jī)制管人、管事。
對(duì)高職學(xué)生必須進(jìn)行嚴(yán)格管理，是高職教育培養(yǎng)目標(biāo)所要求的。因?yàn)楦呗毰囵B(yǎng)的學(xué)生是面向生產(chǎn)、服務(wù)和管理一線急需的“實(shí)用型”、“技能型”專門人才，而現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工最看重的是兩種精神，即團(tuán)隊(duì)精神和敬業(yè)精神。還有三種能力，即專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力。要求員工既會(huì)做人又會(huì)做事，因而高職院校更要重視思想道德教育，尤其要注重職業(yè)道德教育和行為規(guī)范養(yǎng)成教育。由于學(xué)生自身素質(zhì)、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位等諸多方面的差異，決定了高職院校制度建設(shè)，必須有別于普通本科院校，既講以人為本，又講情法并舉。如我院在師生的校牌配戴、升旗儀式、就餐秩序、師生文明用語、學(xué)生外宿諸方面相應(yīng)地制定了校規(guī)校紀(jì)，從細(xì)節(jié)上著手，進(jìn)行精細(xì)化管理，校園師生的一言一行都能納入到量化管理工作中。
2.加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，提升高職校園文化建設(shè)品位。
校園物質(zhì)文化建設(shè)是校園文化的物質(zhì)載體，校園環(huán)境是學(xué)校的外在形象，也是校園文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，美麗如畫的校園，風(fēng)格獨(dú)特的人文景點(diǎn)，就是學(xué)校傳統(tǒng)和精神的示范和延續(xù)，都能使人身心愉悅。建設(shè)好學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境，能使其發(fā)揮凈化學(xué)生心靈、陶冶學(xué)生情操的教育功能，起到環(huán)境育人的作用，使廣大學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。一是要完善教學(xué)場(chǎng)所的教學(xué)設(shè)施，同時(shí)在不同專業(yè)的教學(xué)場(chǎng)所構(gòu)筑特色鮮明的院系文化，制作介紹各系材料和展示形象的櫥窗等墻壁物質(zhì)文化。二是要加強(qiáng)校報(bào)、校刊、校內(nèi)廣播、電視、校園網(wǎng)、出版社等的建設(shè)，發(fā)揮宣傳輿論陣地在校園文化建設(shè)中的作用。三是要提升綠化、美化、亮化的品位，精雕細(xì)琢，使校園的園、林、河、路等達(dá)到使用功能、審美功能和教育功能的和諧統(tǒng)一，用優(yōu)美的校園景觀激發(fā)學(xué)生們愛校熱情，陶冶情操。同時(shí)在校園物質(zhì)文化建設(shè)中邀請(qǐng)學(xué)生社團(tuán)廣泛參與校園道路、景點(diǎn)的規(guī)劃，建設(shè)、命名以及管理工作，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)校園文化環(huán)境的認(rèn)同感。如我院的園林系的學(xué)生社團(tuán)在校園綠化工作中發(fā)揮了積極的作用，參與設(shè)計(jì)、建設(shè)的竹園、雜果園、河堤長(zhǎng)廊等景區(qū)、景點(diǎn)，已成為校園亮麗的風(fēng)景。
3.注重內(nèi)涵，突出重點(diǎn)，形成具有高職特色的校園精神文化。
校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心和靈魂工程。高職院校校園精神文化建設(shè)應(yīng)注重以下兩個(gè)方面：
（1）創(chuàng)建校企合作、工學(xué)結(jié)合的校風(fēng)，凸顯校園文化的“職業(yè)”特色。我院借著開展“高職高專示范院校建設(shè)”新的東風(fēng)，深化學(xué)院與企業(yè)的密切合作，形成校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制，搭建校企深度融合的人才培養(yǎng)平臺(tái)。把教育部、財(cái)政部立項(xiàng)建設(shè)的作物生產(chǎn)技術(shù)、園藝技術(shù)、畜牧獸醫(yī)和食品加工4個(gè)專業(yè)建成國(guó)家示范性重點(diǎn)專業(yè)，同時(shí)加大對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)研發(fā)中心等校內(nèi)9個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心的投入，擴(kuò)大與科迪集團(tuán)、神火機(jī)團(tuán)、商電鋁集團(tuán)及李鈺花卉基地合作項(xiàng)目，增加學(xué)生6個(gè)月時(shí)間段頂崗實(shí)習(xí)的人數(shù)和企業(yè)員工來校培訓(xùn)的批次。按照學(xué)校《專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)意見》、《工學(xué)結(jié)合優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)實(shí)施方案》、《精品課程建設(shè)實(shí)施方案》、《教材建設(shè)實(shí)施意見》等要求，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，密切與企業(yè)合作，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，著力加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，自建、共建19個(gè)集教學(xué)、生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)、科研、技能鑒定、技術(shù)推廣與服務(wù)為一體，既能滿足實(shí)踐教學(xué)需要，又能創(chuàng)造一定經(jīng)濟(jì)效益的校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心和實(shí)習(xí)基地，同時(shí)積極開展社會(huì)服務(wù)。這是由高職教育培養(yǎng)目標(biāo)所決定的。高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生，未來所從事的崗位大多是各行各業(yè)的一線生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的具體工作，要使學(xué)生面向社會(huì)，適應(yīng)市場(chǎng)，就必須注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力及職業(yè)道德，積極開拓校企合作、工學(xué)結(jié)合的新路子，逐步在師生員工中形成一種校園理念，突出現(xiàn)代高職教育的特點(diǎn)，注重實(shí)踐，做到學(xué)以致用，打造“職業(yè)”特色，提升校園文化的內(nèi)涵。
（2）創(chuàng)新校園文化活動(dòng)，提升文化品位。
校園文化具有潛移默化的教育功能，它對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有積極的推動(dòng)作用，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)搭建了平臺(tái)，校園文化建設(shè)理念是影響創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。校學(xué)生會(huì)、團(tuán)委要積極引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)積極開展豐實(shí)多彩、品位高雅的校園文化活動(dòng)，要在活動(dòng)中求新意、求精品，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)性與現(xiàn)代性的完美結(jié)合，創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容，豐實(shí)活動(dòng)形式，貼近學(xué)生實(shí)際，走進(jìn)學(xué)生的心靈，把校園文化深入人心，形成“人人參與，事事關(guān)心”的氛圍。在校園內(nèi)逐步構(gòu)建多類型、大眾化、系列化、規(guī)模化和精品化的獨(dú)特校園文化氛圍，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
總之，高職院校的校園文化建設(shè)是一個(gè)內(nèi)涵不斷拓展，目標(biāo)不斷提升，思路不斷創(chuàng)新的過程，隨著《國(guó)家示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃》的深入實(shí)施，一定會(huì)形成結(jié)構(gòu)合理、功能完善、內(nèi)涵豐實(shí)，具有中國(guó)特色的高職校園文化。
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關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué)；校園文化；家庭
中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1671-489X（2016）23-0048-02
1 引言
校園文化對(duì)一個(gè)學(xué)校的發(fā)展尤為重要，因?yàn)樗砹诵@精神，是校園整體環(huán)境以及文化形態(tài)的一種表現(xiàn)形式，同樣也是根植于校園中外顯文化與內(nèi)隱文化的結(jié)合，對(duì)校園內(nèi)學(xué)生的發(fā)展能夠產(chǎn)生極大的影響[1]。自“九五計(jì)劃”以來，我國(guó)開始實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略，“教育”成為我國(guó)頂層戰(zhàn)略設(shè)計(jì)中最為關(guān)鍵的一步之一，近年來，雖然我國(guó)在教育方面取得了巨大的進(jìn)步，但是由于城鄉(xiāng)差異等一系列現(xiàn)實(shí)問題，使我國(guó)城市教育與農(nóng)村教育之間在各個(gè)方面仍存在著很大的差距。因此，農(nóng)村的小學(xué)教育是必須要關(guān)注的重要環(huán)節(jié)。目前，我國(guó)在農(nóng)村教育方面的投入逐步加大，使得農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)水平得到很大提升，但在農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)方面尚未能做到同步發(fā)展，存在一些不足。筆者結(jié)合多年在一線農(nóng)村小學(xué)執(zhí)教的經(jīng)驗(yàn)，就如何加強(qiáng)農(nóng)村校園文化建設(shè)談幾點(diǎn)體會(huì)和建議。
2 我國(guó)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)存在的問題
校園文化建設(shè)的實(shí)踐性不強(qiáng) 眾所周知，校園文化建設(shè)關(guān)乎是否能給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境這樣一個(gè)至關(guān)重要的問題。近些年，政府及相關(guān)部門開始大力推動(dòng)校園文化建設(shè)，使很多農(nóng)村小學(xué)開始重視這一問題，但是，很多農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)都過于紙面化、形式化，與實(shí)際聯(lián)系不夠緊密。部分農(nóng)村小學(xué)雖然也開展一些與校園文化相關(guān)的活動(dòng)，但是這些活動(dòng)還無法與校園、學(xué)生、教師很好地融合，使校園文化建設(shè)這一活動(dòng)成為與農(nóng)村小學(xué)校園格格不入的舶來品，不僅沒有給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)環(huán)境，還浪費(fèi)了公共資源，所以，我國(guó)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)最主要、最突出的問題就是沒有聯(lián)系農(nóng)村小學(xué)校園的實(shí)際情況，可操作性、持續(xù)性不強(qiáng)。
校園文化建設(shè)的形式單一 農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)形式比較單一，只看重物質(zhì)文化層面，忽略了人文精神層面，一味地追求校園文化活動(dòng)的形式，忽略內(nèi)涵[2]。農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)通常會(huì)采取文化墻、主題班會(huì)等活動(dòng)形式。文化墻的設(shè)置大都是懸掛名人名言、名人畫像等，但這些內(nèi)容中有很多并不符合小學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)際；主題班會(huì)會(huì)選在重大節(jié)日時(shí)開展，而主題班會(huì)的開展過于形式化。這些形式單一的活動(dòng)無法讓學(xué)生真正融入校園文化建設(shè)中。除此之外，似乎也找不到其他更為豐富有內(nèi)涵的有關(guān)文化建設(shè)的內(nèi)容和形式。因此，形式單一是農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)過程中存在的另一個(gè)問題。
校園文化建設(shè)中師生參與度不高 在農(nóng)村校園文化建設(shè)過程中，參與其中的多為教師骨干，或者是學(xué)生班干部等，而大多數(shù)教師和學(xué)生多處于旁觀者位置。這樣就使得農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)無法真正融入、滲透到校園的每一個(gè)角落，顯然，這樣的校園文化無法讓全體師生認(rèn)同，也難以促進(jìn)形成具有共同價(jià)值觀意義的校園文化。因此，校園文化建設(shè)師生參與度不高是我國(guó)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)中的又一個(gè)問題，需要引起重視，只有提升教師和學(xué)生的參與度，才能使校園文化建設(shè)獲得應(yīng)有的效果。
3 改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)活動(dòng)的思考
我國(guó)農(nóng)村小學(xué)校園文化的建設(shè)可以從以下四個(gè)方面入手，分別為政府方面、社會(huì)方面、校園方面以及家庭方面。
教育行政部門需加強(qiáng)規(guī)劃和指導(dǎo) 農(nóng)村小學(xué)校園文化的建設(shè)需要一定的政策或者制度來規(guī)范和推進(jìn)。相關(guān)部門應(yīng)通過實(shí)際調(diào)研對(duì)校園文化建設(shè)制訂出適應(yīng)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的規(guī)劃，形成具體方案和指導(dǎo)意見，將農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)作為一項(xiàng)重要工作列入議程；要建立監(jiān)管體系，對(duì)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的過程進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，確保農(nóng)村小學(xué)校園文化的建設(shè)落到實(shí)處。
學(xué)校方面 在農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)方面，學(xué)校是主體。我國(guó)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)之所以還存在諸多問題，主要還是因?yàn)閷W(xué)校的主體責(zé)任沒有完全兌現(xiàn)。農(nóng)村小學(xué)在進(jìn)行校園文化建設(shè)時(shí)，首先應(yīng)從本校、本地實(shí)際情況出發(fā)，制訂好本校規(guī)劃和實(shí)施方案，這一過程應(yīng)最大限度引導(dǎo)、組織全校師生共同參與討論，將這一過程作為文化建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。實(shí)施過程要注重引導(dǎo)師生廣泛深入?yún)⑴c，同時(shí)對(duì)學(xué)校建設(shè)與發(fā)展過程中存在的問題要善于發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系實(shí)際及時(shí)修正，要突出校本特色；鼓動(dòng)、調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性，只有提升農(nóng)村小學(xué)師生的校園文化建設(shè)的參與度，才能使農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)起到真正的作用和效果[3]；在校園文化建設(shè)的過程中要形成自我評(píng)價(jià)機(jī)制，有較完整的評(píng)價(jià)體系，不斷完善、提高校園文化建設(shè)水平。
動(dòng)員社會(huì)方面參與 農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)不僅與政府和學(xué)校相關(guān)，社會(huì)廣泛參與對(duì)推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)同樣具有積極意義。首先，要加強(qiáng)社會(huì)溝通，爭(zhēng)取重視和支持，包括社會(huì)公益組織或社團(tuán)組織，在很多情況下農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)是缺乏資金的，這就需要?jiǎng)佑蒙鐣?huì)公益的力量，給農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)提供一定幫助；其次，社會(huì)上的一些公益組織也可以加入到小學(xué)校園文化建設(shè)之中，可以和農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生、教師一起開展校園文化建設(shè)的活動(dòng)，擰成一股繩，會(huì)給農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)帶來更多的力量；最后，社會(huì)方面應(yīng)當(dāng)在各個(gè)方面都配合農(nóng)村小學(xué)校園文化的建設(shè)，并通過我國(guó)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
調(diào)動(dòng)家庭積極性 在農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)中，家庭的作用是不可忽視的。長(zhǎng)期以來，很多家長(zhǎng)只注重孩子的考試成績(jī)忽略了孩子的全方位健康發(fā)展，部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校校園文化建設(shè)缺乏認(rèn)識(shí)，不支持、不鼓勵(lì)，學(xué)校要積極通過組織家校共建活動(dòng)方式，打消家長(zhǎng)顧慮，引導(dǎo)積極參與，這樣，不僅提高學(xué)生的參與度，同時(shí)也會(huì)豐富農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的形式和內(nèi)容，促進(jìn)全方位的校園文化建設(shè)。不僅如此，學(xué)生家長(zhǎng)的積極參與為農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，不僅有利于校園文化建設(shè)，同時(shí)也有利于學(xué)生的發(fā)展。
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