時間：2022-03-03 07:07:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇語文初中知識點總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】小升初；語文教學；轉軌銜接
小學生升入初中后，學習科目的增加，使學生既興奮又緊張，面對眾多科目，有時出現無所適從的心理狀態，但語文作為一門基礎課程仍然占據著十分重要的位置。但是，小學語文與初中語文無論是在學習心理與學習方法上有何不同呢？那心態和學習方法如何調整才能將小升初語文銜接好，以保持良好的學習態勢呢？
1．新階段新情況需得心應手——心理銜接
進入初中，學生青春期的覺醒，自我意識的增強，這些心理狀態的改變都是成長階段的正常變化。為此，這個階段的語文學習也要在心理變化上隨之調整跟進，心理學認為，只有適合不同身心階段發展的心理調節，才能適應各個階段的學習。
1．1 保持良好積極的心態。這一點是最重要的。進入初中以后，同學們或多或少會遇到一些問題。比如：成績再怎么努力也是停滯不前;與其他同學相比總是有差距;與自己的小學語文成績對比產生巨大落差;老師教學方法無法適應等等。如果處理不好，會嚴重影響學習，有些同學甚至會因此而一蹶不振。其實，在進入初中之后，本身會有一個適應的過程，這一系列的問題，恰恰是每個孩子都會經歷的事情，不必害怕，不必躲避，善待自己，允許自己有個調試期。要學會自我調節，多從積極的方面思考問題。也要多跟父母，老師進行溝通，尋找解決問題的途徑。只有把問題解決了，才會真正獲得進步。
1．2 克服松懈心理不掉隊。相當一部分同學，以為考入重點中學，進入重點班，就萬事大吉了。休息一段時間，然后再努力，反正中考還早著呢!這就大錯特錯了!語文本身就是一個長期積累與長期學習的過程，而且，語文不比數理化，可以通過補習很快見效。所以，如果基礎打得不牢，就很難趕上了。加上后面還有物理化學等學科的學習，花在語文學習上的時間就更少了，所以，同學們要有長遠的計劃，步步為營，時時占得先機。
1．3 克服浮躁粗心依賴心理障礙。浮躁、粗心這個毛病在小學的學習中還不是特別凸現。但到了初中，這就可能造成嚴重后果：一是似懂非懂，二是淺嘗即止。隨著初中知識點難度的提高，同學們如果再抱著這種蜻蜓點水式的學習方式，就不可能完全消化老師所講的題目。高手過招，有時候比的不是技術，而是心理。到了中學，尤其是重點班，競爭很激烈，大家都很聰明。這個時候比的就是誰更努力，更踏實，更少犯錯誤。這也是很多毛躁的同學在小學成績很好，而到了初中后，成績越來越差的原因。依賴心理在很多小學生中存在。小學階段，在生活上依賴甚至在學習上依賴，但是到了初中，很多問題家長也不懂，怎么辦?所以必須養成獨立學習的好習慣。而且，語文題目，很多講究獨立的見解，個性的思維。尤其是閱讀理解與作文，更是獨立思考后的結果，仁者見仁，智者見智。重復別人或者觀點陳舊都不可能得到高分。
2．讓自覺成為習慣——習慣養成
而進入初中后，學生的自主學習則顯得尤為重要。養成自覺學習的良好習慣，對啟發促進學生思維的發展，對培養其自主思考、質疑探究、自我評價的學習能力都有著不可估量的作用。好的學習習慣往往是獲得優秀學習成績的有效途徑和必要手段，在語文學習的過程中需要加以重視和培養：
2．1 養成自覺學習的習慣。一進入初中，同學們會驚奇地發現，與小學老師們事事關心，面面俱到相比，初中老師管得較松，作業留得不多，也不太檢查，全憑自覺。在這樣寬松的氛圍下，首先要做到自覺學習。有些同學管不住自己，放任自流，不能自覺地學習。長此以往，與那些能夠自覺學習的同學，差距就會越來越大。那么，從哪些方面培養語文的學習習慣呢?
自覺預習與復習。課文先預習，生字必須自己先解決，課文大意要了解，不懂的先做記號，這樣上起課來就可以做到有的放矢，事半功倍。課后還要復習，加強記憶，加強運用。
自覺做課堂筆記。培養在課堂上專注聽講的習慣，不僅聽，還要思考和記憶，注意記重難點。好記性不如爛筆頭，做課堂筆記有助于養成記錄習慣，也便于以后復習整理。
養成自評作業的習慣。要從方法上對學生進行引導，讓學生自行批改，及時改錯，從而及時地反饋出學習的效果。很多老師讓孩子準備糾錯本的做法是值得借鑒的。
自覺查工具書的習慣。除了新華字典，成語字典等小學多用字典外，現代漢語詞典，漢典等工具書都對語文學習有極大幫助，應多查詢，找尋確切答案。
養成良好的書寫習慣。書寫習慣的養成非一日之功，平時要多多練字，注意書寫工整、規范，卷面整潔。在作文評比中，書寫尤為重要，書寫潦草是得不到高分的。
2．2 養成對文本質疑的習慣。這是培養批判性思維的有效手段。古人云“盡信書不如無書”，批判地接受是科學的學習態度。語文學習同樣需要質疑，善于思考，提出問題，提出獨到見解才能提高。
3．讓方法成為學習的策略——方法銜接
語文學習方法的摸索和形成是一項系統工程，為此，我們教師自己要做到心中有數，給學生以正確的方法指導，促使學生在學習中做有心人，不斷加強積累、豐富完善自身的學習方法，并使其上升為一種為我所用學習的策略：
3．1 要學會有計劃學習。初中的學科較多，學習內容多而且深。在學習的過程中，學會合理安排時間，做好計劃是很重要的。比如:有計劃地預習課文、復習練習，有計劃地安排閱讀課外書籍(大量閱讀是學好語文的關鍵)，有計劃地進行練筆(日記、隨筆、作文、素材積累等)，有計劃地隨時查漏補缺。
初中數學幾何中有個典型的思想：點動成線，線動成面，面動成體，這對初中數學復習而言是個很好的總結。
一、章節復習——目錄式復習法
所謂的目錄式復習法就是利用章節目錄，引導帶動學生回顧式復習所學知識：章節的學習目標、重要知識點及內容、重要題型、典型例題及中考方向，有效幫助學生鞏固日常所學，并激發學生舉一反三的能力。簡單而言就是“厚書讀薄，薄書讀厚”的往返復習法。孔子曰：“學而時習之，不亦樂乎，溫故而知新”就充分的說明了復習對知識的掌握的重要性。
教師應用目錄式復習法復習時，可以先讓學生都翻到教材目錄，在小組內回顧知識點，不足的由小組內相互補充。重要題型也由學生回顧提出并舉例，教師點評，然后引導學生對重要題型變化條件，舉一反三，并適時輔以中考題型訓練，將學生的思維引向中考方向。上課過程中還可以穿插小組競賽，看哪組說得全面完善，有效推動小組合作和相互競爭。這樣訓練的好處是刺激學生在學習過程中隨時自我總結歸納，抓住學習中的重要知識點，不斷自我錘煉，達到隨時鞏固復習的目的。因此教師在復習教學中不僅應該要求學生利用目錄的指引對所學的知識內容、經典題型、典型例題進行反思，而且還應重視對學生所學的知識由“量”到“質”的飛躍的轉化。
二、知識整理——總結式復習法
（1）筆記整理法。可利用筆記本對知識點、考點總結整理，并參閱考綱，適當中考實戰訓練，從整體上把握數學的知識框架，對重要知識點、考試內容了然于心。從而在學習過程中有針對性的學習重要知識，并適當拓展，積極過手。
（2）分類歸納法。在復習完一個模塊或一個階段的知識后，可以按著知識體系的不同，對同類知識內容給予歸納。
（3）按序歸納法。這是按知識結構的內在聯系對相關知識進行歸納的方法。這種歸納方法可以幫助我們建立起知識體系，有助于我們從宏觀上整體把握住知識內容。
（4）繪表歸納法。按照知識類別及要點項目，使用表格的形式對知識進行歸納。可繪制歸類表、對比表。這種表格歸納法，能明顯地體現出知識點之間的區別和聯系，使人看了一目了然。
（5）列知識樹法。這是以知識體系為基礎，以知識概念為主干，對知識細類及細目進行層層分解的歸納方法。它體現了知識概念的等級次序，對從宏觀上把握知識大有益處。
（6）題型歸納法。這是按照中考題型對相關知識進行歸納的一種方法。有助于提高解題速率和成功率，對中考復習至關重要。
三、技巧提升——策略式復習法
解題方法雖然很多，但總有一些常用方法，如證明“線段相等”是很常見的題型，常見方法有：中點定義、等量代換、等量加減、全等三角形對應邊相等、等角對等邊、軸對稱性質等。然后總結常見方法有：全等三角形對應邊相等、平行四邊形對邊相等、矩形對角線相等、等角對等邊、線段垂直平分線性質等、這樣做題中就會比較容易確定解題方法。再比如，遇角平分線，向兩邊作垂線；遇線段垂直平分線，連接端點；遇中點，延長線段至二倍，構造三角形全等；或者連結頂點成中線，尋求面積關系或在直角三角形中轉換角；再有時也過中點做平行線，構造中位線……總結解題技巧，也為我們將來在工作中快速應變、靈活處理提供思維基礎。
四、回避錯誤——糾錯式復習法
學生對于知識的掌握局限于課堂，對于作業中出錯的問題不重視，以致在考試中錯誤的問題仍得不到修正，所以應該讓學生學會歸納易錯題型及知識點。例如在學習一元一次方程解法中，對于每一步需要注意的問題都要進行歸納，對于去分母這一步要注意每一項都乘以公分母，一定不要漏項，尤其是無分母項一定不要漏乘；另外分子要當作一個整體來對待，必要時要對分子加括號，尤其分子是一個多項式時要加括號……分式計算最容易犯的錯誤是：學生算著算著分母沒了，這主要是學生對分式的基本性質、通分和等式的基本性質混淆。我們應當總結：只有在解不等式或方程時可以根據不等式或等式的基本性質進行去分母，一般的計算不能隨意去分母，只能通過通分合并或拆項相消。
五、實戰演練——中考題型滾動訓練法
有很多學生錯誤認為只有初中知識學完了，才能進行中考題型的訓練，事實并非如此。我們都知道“冰凍三尺非一日之寒”“養兵千日用兵一時”，只有從平時學習中不斷練習，層層深入，從初一開始就每天接觸中考題型，學生才能有效打開自己的思維，形成相應的解題技巧與策略。當然，其間能融入一些奧數的思想更能化繁為簡。中考題型并不是想象的那么難，只是綜合的知識點相對較多，每題設置的陷阱較多，一般的學生很難思考全面。學生如果從初一開始就每天接觸中考題，慢慢分析，不斷前進，數學的思想方法、思維方式都能得到很大的提升。語文里不也說“讀書百遍，其義自現”嗎？數學也是需要進行相應的閱讀訓練的。在長期的中考題型滾動訓練中，學生會不斷的從成功中獲取自信，也就不會那么害怕中考了，真正中考時也能氣定神閑，指點江山，游刃有余。
【1】學校期末復習計劃書20xx語文：先記憶再運用
1、扎實掌握課內知識，了解課內涉及的文學常識，識記要求背誦的重要篇段。
2、掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂淺顯的文言文，理解作品的內容和作者的思想觀點態度。
3、正確使用詞語，能辨析修改常見病句，能選用、仿用、變換句式。
4、有意識地考慮寫作的目的和對象，負責地表達自己獨特的看法;能根據表達的需要，展開豐富的想象和聯想，恰當地運用敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。
數學：分點進行
期末復習階段，先將公式都記熟了，做到看到題目就能想到公式，接著就看做錯的題目，鞏固。然后可以找一些綜合模擬試卷，認認真真靜下心來做題，掌握每個知識點，不會的暫時先放著。整套試卷做完之后，查找自己的漏洞，到書上尋找相應的知識點。
英語：多做多讀多背
高中英語和初中英語大有不同，高中主要是在初中知識的基礎上，加大難度，所以光靠死記硬背是解決不了問題的，主要是理解。如果單講復習的話，建議學生首先是把單詞背下來，單詞量上去了，至少就能看懂題了。
還有就是語法，請記住英語語法就是得高分的籌碼，語法熟練掌握了，題目再難也不難解決了。還有就是多做些完型和閱讀題，多做多讀多背，是中國學生學習英語的萬能辦法。
政治：將基礎知識系統化
將全部知識點進行總體的復習，使學生能夠扎實地掌握所應學知識，以便做到理論知識掌握于心，在考場上才能靈活運動地解決實際問題。對基礎知識的領會、記憶，并使其系統化。這是保證復習質量的關鍵環節，用來系統復習的時間較短，因此要提高課堂效率，指導學生合理利用課余時間加強復習鞏固。對此教師所要做的工作是，抓住重點知識點，重點基礎知識突出復習。
歷史：先觀大略再具體
高一歷史期末復習時，學生面臨由機械記憶到理解記憶的轉變，知識由分散到系統的轉變，由編年史到專題史復習方式的轉變，加上復習時間短、任務重，因此，亟需解決有效復習方法的問題。筆者根據教育實踐，從統籌兼顧科學規劃、充分調動學生積極性和創造性、構建單元核心知識結構、多種感官并用、先觀大略再具體、記憶與回憶結合、適當做題并加強做題方法指導、建立錯題本等八個方面進行了有益、初步的探索。
地理：先單元再綜合
有計劃、有步驟、有方法地開展單元復習，使學生打下牢固的基本知識、 基本技能基礎。
在綜合復習階段，以綜合練習及講評為主，教師有針對地編制一系列的綜合練習，及時練習，及時講評，查缺補漏。做好學生的心理疏導工作，調整心理素質，提高應考能力。
物理：夯實之前的基礎
期末考試是學生和家長比較看重的一次考試，對于期末考試的復習指導學生一定要認真學習一下。初中的物理知識是一塊一塊的，相對比較獨立。但是到了高中之后我們說物理是一個成體系的，所以說之前如果學不好，之后也很難學好。所以說怎么籌備期末考試呢，建議大家把之前的內容夯實基礎，上課跟著老師認可的去學，就有一種水到渠成的感覺，不會覺得特別難。
化學：分三階段進行
化學期末復習分三個階段進行。第一階段以一輪復習。以基礎知識為主，歸納、整理知識脈絡，并弄清要記憶的內容，理解的內容，綜合運用的內容。建立完善的知識結構體系，全面夯實基礎。讓學生構建思維導圖。打通基礎知識記憶關：元素符號、化合價、原子團，化學式的書寫、化學方程式、物質分類，化學反應基本類型等，總之該記住的一定先過關。
生物：做好每日一題
在期末考試前的一個月，開始出臺生物每日一題，內容是各個章節的重點、難點知識，形式是大題形式，既能檢測學生的解題能力，又能提高學生的學以致用能力和應試水平。
【2】學校期末復習計劃書20xx20XX年新年鐘聲敲響之后，各年級學生也將陸續迎來一年中最重要的大檢查期末考試。一學期即將結束，學校將通過試卷的形式對各門學科該學期應掌握的知識進行檢測，而對于各年級的學生來說，該如何迎戰備考?新東方網小學頻道將陸續整理小學各年級期末考試輔導資料，供廣大小學生學習使用。請大家關注新東方網小學頻道。
語文
1.整理課堂筆記。可以先嘗試回憶課堂筆記內容，再來看筆記。
2.整理老師發下的復習試卷，記錄其中錯題，難題，并重新做一遍。這些復習卷很重要，你還可以找來去年或前年的考試卷給你孩子做。重復做卷子里的題目，越熟練越好。
3.熟背課文，在理解的基礎上進行記憶。
4.作文方面可以參考歷年作文題目，并嘗試寫一些作文。
英語
1.整理課堂筆記。可以先嘗試回憶課堂筆記內容，再來看筆記。
2.單詞句子熟背，最好能默。
3.常常拿起課本念句子，要大聲念，不怕錯。
4.常翻一翻詞典，聽一聽磁帶，看一看光盤。
5.整理老師發下的復習試卷，記錄其中錯題，難題，并重新做一遍。這些復習卷很重要，你還可以找來去年或前年的考試卷給你孩子做。重復做卷子里的題目，越熟練越好。
還有一個重要的方法，三科都適用，就是做模擬卷，要常常做，規定時間和評分標準，可謂平時以考試心態多做模擬卷，考試時就能以平常心做考試卷。
以上就是我總結出來的方法，希望能帶來一些幫助。彩式紫茶回答采納率:10.0%20xx-05-17 23:43滿意答案好評率：58%期末考試之前最容易犯的毛病就是不能協調好各科的復習時間和復習內容。每一門都要考，每一門都要復習，可是時間有限，難免手忙腳亂。正確的應對方法是：根據具體的時間情況和各門功課的實際情況，安排好復習計劃。
以下就是我的期末復習計劃：
一、夯實基礎
復習的過程是掌握知識的高級階段，復習質量的優劣，取決于基礎知識的掌握程度。所以，在平時學習新知識時，應按正常的進度穩扎穩打，步步為營，打好基礎。對基本概念、基本規律、基本方法要全部理解和掌握。絕不能在學習新知識時，一知半解，囫圇吞棗，成為夾生飯，指望到復習時進行彌補，那樣會為全面掌握知識設下障礙。
二、自學歸納
復習開始時，首先按教材分單元看書研究，系統地復習，并歸納整理，做好筆記。歸納的內容一般包括：
1. 本單元學過哪些基本概念、基本規律等;
2. 找出知識點之間的聯系與區別，并列出知識網絡，寫成提綱或畫出圖表等;
3. 本單元知識的重點、難點、疑點、考點和熱點;
4. 本單元還有哪些知識沒有掌握或掌握得不牢。
三、查漏補缺
復習時，在自己歸納的基礎上，和老師全面系統的總結進行對照。查出漏缺，分析原因，進而完善自己的歸納，進一步加強對知識的理解，弄懂還沒有搞清楚的問題，透徹理解和掌握好全部的基礎知識。
通過以上第二和第三兩個環節，主要是把以前所學的分散的、孤立的知識聯系起來，變成系統的知識，從而對知識的理解和掌握產生質的飛躍。
四、揣摩例題
課本上和老師講解的例題，一般都具有一定的典型性和代表性，應該認真研究，深刻理解，要透過樣板學會通過邏輯思維，靈活運用所學知識去分析問題和解決問題，特別是要學習分析問題的思路和解決問題的方法，并能總結出解題的規律。這樣，才能舉一反三，觸類旁通。
五、精練習題
復習時不搞題海戰術，在老師的指導下，選定一本質量較高的參考書，通過解題來提高思維能力和解題技巧，加深對所學知識的深入理解。在解題時，盡量獨立思考，一題多思，一題多解，反復玩味，悟出道理。并善于在解題中發現自己的不足，并找出根源，加以充實;善于在解題中總結解題的規律，提高解題能力。這樣，才能以一當十，以少勝多。
六、總結提高
對于做過的習題應該認真對待，參考正確答案進行自我總結，主要總結思維方法和計算方法，找出學習中存在的問題和不足，明確今后復習的努力方向。
好的結果總是留給有準備的人。為了期末能夠取得好成績，就需要從現在做起，踏踏實實按計劃復習，爭取在期末考試中取得理想的成績。
【3】學校期末復習計劃書20xx自己復習，不能只給自己布置幾本書或幾道題就放手不管，而是要盡可能根據孩子的實際情況隨時作出調整。 如果發現某一部分的內容孩子已掌握住，您就可以讓孩子跳過這一段，復習下面的內容。如果孩子已經做了幾道這方面的題目仍然出錯，就需要您指導孩子加強對這一部分的復習力度。
(1)及時復習
人們對于剛學過的東西，總是一開始忘得快，過一段時間就逐漸減慢。所以您指導孩子復習，必須要注意這個規律，讓孩子及時復習。 每天孩子從學校回來都學了一些新東西，您可以要求他先復習當天所學的內容，復習之后再做作業。 還可以告訴孩子，每天晚上睡覺前想一想：我今天都學了什么!然后在頭腦里把這些東西過一遍。 對于低年級的孩子，您可以用問話的方式讓孩子回答，比如今天的語文課都學了什么?孩子回答后，再進一步詢問。比如孩子說學了兩個生字，就可以說：這兩個字是怎么寫的，寫給媽媽看好嗎?孩子不會寫的話，就可以鼓勵他再去看看書，然后寫出來。 如果不及時復習，時間一長孩子就忘記了，許多內容最后集中到一小段時間復習，效果自然不好。
(2)分散復習
如果有60分鐘的復習內容，您是讓孩子一下子復習完呢?還是分成幾段間隔復習呢? 心理學家很早就對這個問題進行了實驗，實驗的結果表明：分散復習要比長時間的集中復習效果好。 對于小學的孩子來說，其身心發育的特點也要求采用分散復習的方式。 所以，您不妨讓孩子每次復習20分鐘。中間休息之后再復習，這樣孩子就不會疲勞，復習的效果也會更好。
(3)交叉復習
當我們同時面臨幾門課程的復習任務時，最好采用交叉復習的方式，即這10分鐘復習語文，休息后換成數學，再之后又變成別的什么，這樣復習的好處是不會使孩子產生厭倦心理。
(4)多種方式復習
長時間用同一種方式復習效果不好，尤其對于小學的孩子更是如此。想想看，我們成人學習英語時，有時是默讀，有時大聲朗讀，有時抄寫，不斷變換方式或者結合并用。對于小學生更要這樣。 比如復習語文，可以讓孩子以朗讀、背誦、默寫、造句、寫作文等不同的方式變換進行。復習數學，就可以讓孩子看書、記公式、做練習題(計算題、應用題)，而且習題也要注意變化題型。
今年暑假，爸爸想讓弟弟參加今年十月多號的成人高考，而我又正好放假閑在家里沒事干，于是我便成為了弟弟的輔導老師。可是我弟弟才初中畢業，要學的東西有很多，要在如此短的時間內學會，可真是太難辦到了。在我冥思苦想之后，我決定采用死記硬背的方法，這也許是速成最好的方法了。我看了看成人高考試卷，數學出的大部分都是基礎題，不是太難；語文對于弟弟來說應該算是最容易的一科了；英語是最讓我倆頭疼的一科。
弟弟對學習一直都不感興趣，為了能讓他能對學習提起點興趣，我決定從弟弟比較喜歡的數學教起。我看了看爸爸給他買的那本成人高考數學書，書上把知識點和重點都總結的挺全，于是我決定按照這本書的內容給弟弟授課。首先我給他講基礎知識，一些公式讓他背過，然后，給他講一些例題，最后讓他做一些比較簡單的題，以檢測一下他，也好知道他那里沒掌握，那里沒記住，另外，也可以知道他是否真的認真聽講了，他總是沒懂還一直點頭應聲，這是對教學最不利的一點兒了。我給弟弟一個晚上大約上三個小時的課，進度很慢，時間少，他對新知識的接受又慢，每次上課到十點鐘時他的困意就上來了，我得使出渾身解數讓他不至于合上眼皮，哎，難呀。已經學習與教學有關的課程兩年了，可是在此時卻想不到一個好的教學方法，能提高我的教學效率。我只能根據我的感覺，用我的親身學習經歷，讓弟弟盡快掌握重點知識，盡管知道這樣會降低弟弟對知識點的靈活運用能力，也許題型一變他就不知道怎么做了，因為他對知識點還沒理解透，為了讓他能在我開學前對高中知識在腦中有個整體印象，我只能在整本書的知識點都講完了之后，在對弟弟一直困惑的知識進行詳細講解。另外，為了讓弟弟能記牢講過的知識點，我會在下一次上課時，給弟弟出一些題，讓他復習一下已經講過的知識點，剛開始的題會簡單一點，當他掌握的比較好時，會給他出一些有點難度的題，如果發現他有失落感產生時，便取消出難題，畢竟保持他對學習的信心和興趣是最關鍵的。
盡管，我認為我對弟弟的要求已經降到最低了，他還是做不好，講過的題不會做，完全運用公式的題也做不出來，我剛開始急的對弟弟發脾氣，灰心喪氣到了極點，弟弟也因此變得更加不聽話，可是我在晚上睡覺時想了想，我認為簡單的東西，對他來說也許真的很難，畢竟他是頭一次接觸，而我卻學習了三年呢，我是不能以我的標準來要求他的，我應該全面考慮一下他的能力和狀態。于是，我再上課時，也就不對弟弟發脾氣了，講過的知識如果做不出來，我就一點點兒的提醒他，或者讓他到書上去找知識點，實在不行再給他講，但絕不會在發脾氣，我要用我的耐心讓他對學習更用心，同時，我會不是說一些鼓勵的話，以防止他對學習的懼怕感加重。后來，我發現弟弟在做題時似乎很心不在焉，聽課時也是這樣，為了解決這個問題，我決定用刺ji-強化的方法，他一到十點多就打瞌睡，他最渴望的就是能早點睡覺，于是，每次做題時，我答應他，如果他能作對一半以上的題就可以是點半睡覺，否則，十一點半睡覺。沒想到這著還真管用，再讓弟弟做題時，他很認真，以前做題讓他寫步驟，他就是不寫，現在他已經挺自覺地寫步驟了，弟弟的變化讓我對這次教學提高了不少信心。
當然，就算弟弟認真配合我的教學，他最后也未必能學多好，這種速成地方法，真是沒法保證質量，我學了三年呀，我才給他講三十多天而已。弟弟白天還得上班，晚上還得學習，教學效率當然不會很高，他是挺累的，有時看見他那么疲憊，還真是不忍心讓他學習到太晚。
語文的教學，我主要采用讓他自己看的方法，我知道文言文部分他學會的可能行不太大了，也就不強迫他去看文言文的知識。
英語是最讓我頭疼的一科，因為英語對弟弟來說就如同天書，在初中時，他的英語成績就沒及格過。就連最基本的人稱代詞都不知道，哎，我真要愁白了頭了，英語單詞是做英語題的前提，我要如何在如此短的時間內，讓他記住那么多單詞，要是他對英語有興趣，情況也許會好些，可偏偏他視英語如同敵人，還要讓他做高中的英語題，這真是比登天還難呀。但是，總不能放棄這一科呀，只好硬著頭皮上了，或許，還是有作用的，作對一道是一道的。我首先教給他發音，弟弟的表現讓我挺欣慰的，他很快就能自己看著音標讀了，這是我沒想到的，真是個驚喜，我對教英語的恐懼也減少了幾分。當他學會發音后，接下來，便是背單詞的任務，不知道單詞，是沒法做題的，為了讓他對背單詞更有信心，我給他畫了一些比較短，但是比較常用的單詞，我要求他在背單詞時，要一邊讀一遍寫，雖然，效果沒有我預期的好，但是也已經非常不錯了，至少他肯認真的背單詞了，最重要的是他沒有敷衍，也沒有背著背著就偷著睡覺，是真的在用心背。也許到最后弟弟也本文來自027art做不好高中的英語題，但是，我相信，給他更多的時間的話，他一定可以學好的。在我教他英語的過程中，我并沒有感覺他對英語的抵抗情緒，只感覺到對自己的不自信，也許是以前英語成績的不理想在他心中留下了陰影吧。而且，我感覺他是很喜歡英語的，很喜歡讀英語單詞，這讓我很欣慰。
時間過的總是很快，假期快結束了，可是我的課程還剩下很多，也許弟弟這次考試過不了，但是可以再考一次呀，有更多時間學習，一定可以學會的。
在這個假期我收獲了很多東西，教學不簡單，教好更是難，細心和耐心不可缺少，和學生時常的心理溝通也很重要，這樣才能在教學時把握住學生的注意力，才能了解學生對知識的掌握情況，下一步的教學應如何進行，以后的教學應注意什么。而且，我感覺教學理論就算知道了，也許不會用，人的思維是活的，把教學工作做好，還要靠老師時常的觀察和思考，最好的教學方法就是這樣產生的，所以教學不應刻板的遵守某些理論，而應該因地制宜，靈活教學。
【摘 要】備課是我們進行日常教學活動的基礎，任何一個任課教師都要在課前做好備課的工作。這不僅是我們有效進行教學的基礎，也為我們順利開展課堂教學活動提供了便利。在新課改背景下，我們對初中語文備課應該有新的認識，今天筆者就來具體地談一談新課程背景下如何有效備好初中語文課。
【關鍵詞】新課程 初中語文 備課
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.124
隨著新一輪基礎教育課程改革的逐步推進，我們的教師對教學的整個過程也有了新的認識。在這一新的階段，教師在教學的過程中要做出新的打算。針對初中語文教學，關于備課這一環節，可以結合新課標的相關內容總結出新的教學策略。在新課程背景下，課程觀、教學觀、教師觀、學生觀都有了新的轉變，自主學習、合作學習以及探究性學習也提上了新的教學日程。傳統意義上的備課越來越凸顯出與新課標的背離，面對這一形式，初中語文教師有必要在仔細分析新課標的基礎上對備課作出積極有效的調整。其中，最值得我們注意的是在初中語文的教學中知識的傳授與知識的建構二者之間的緊密聯系，還有在課堂教學過程中問題的預設與知識的生成之間的關系，以及最為重要的師生之間的關系的處理，這些都是新課程背景下要求教師必須加以重視的內容。下面，筆者就結合自己對新課標的理解和分析談一談在新課程背景下備好初中語文課需要考慮的內容，希望可以給其他同行在教學思路的設計上帶來一定的幫助。
一、初中語文教師在日常的備課過程中，要結合教材知識點的具體內容，充分考慮知識的傳遞與知識的建構之間的關系，爭取最大限度地提高我們的整體課堂教學效果
傳統的備課以學科和知識為本位，強調教師在教學的過程中如何向學生傳授知識。教師在備課的過程中考慮更多的是如何將知識講清楚、講透徹。這也是我們教學的主要目的。然而，這種備課方式把注意點過多地放在了教師的教學上，而嚴重忽略了學生的自主學習。新課程理念下的備課關注的是知識與知識之間的內在聯系，要求我們的教師在備課的過程中充分考慮學生以往所學習的知識，要求教師在教學的過程中將學生已經掌握了的知識作為我們教學的支點，從而生長出新的知識，讓學生在學習的過程中建構新的知識體系，從而掌握系統化的知識，而不是零散的知識碎片。這對學生進行全面、深入的學習是非常有幫助的。由此可見，新課程下的備課更加關注學生對知識的系統性掌握，而不是簡單地進行一個知識傳遞的過程。例如，在進行初中語文文言文課文的備課時，我們的教師就可以結合以前所學習的文言文基礎知識進行綜合講解，從而壓縮課堂教學時間，提高整體的課堂教學效果。由于在小學階段學生已經學習了簡易的文言文基礎知識，因此，通過教師在初中課堂上的加深講解，我們的學生一定可以充分掌握文言文的知識內容。這樣也就實現了我們的教學目的。
二、面對新課程，教師要轉變思路，形成新的認識。這就迫切需要教師改變傳統備課過程中“重預設，輕生成”的觀念，合理協調二者之間的關系，提高教學效果
在以往的教學中，我們的教師在備課的時候始終堅持“重預設，輕生成”的理念，整個課堂教學思路是預先設計好的，所有的教學過程都在教師的控制之中，甚至學生的反應、課堂問題的答案都是教師預先設定好的。備課的作用就是為教師上課提供一份甚至連標點符號都已經明確了的教案，備課真正地成為了“背課”。然而，在日常的教學過程中，我們會發現課堂是一個活躍多變的整體，具有復雜性和多變性，學生的一個提問、一個“發難”、甚至任何一個課堂突發事件都會對我們的教學設計產生影響，對原有的備課提出新的挑戰。因此，我們的教師一定要明確備課的意義，把備課看作是一個動態延伸的過程。在新課程背景下，當我們的日常教學活動不再按照預設的內容進行時，就需要我們的教師在備課之時、教學之時作出冷靜的思考，拋棄預設的教學活動和教學流程，根據學生的實際情況，靈活調整教學方法，機智地生成新的教學方案，與學生的課堂反應碰撞出知識的火花。新課程理念下的備課應該是“預設”與“生成”的有機結合。這也是我們提高整體課堂教學效果的基礎和保障，需要我們的教師在日常的教學過程中不斷總結經驗，開拓出新的教學方法和手段，為提高我們的整體教學效率作出努力。
三、新課程提倡師生之間的平等關系，在教學的過程中堅持“學生是學習的主體，教師是教學的主導”的真理，真正地解決傳統教學中師生地位不平等的狀況，為我們的課堂教學營造和諧的氛圍
在傳統的初中語文備課中，我們只重視教師的“教”，而忽視了學生的“學”。在日常的備課的過程中往往是從教師本人的主觀愿望出發，以教師為教學的中心，憑借教師以往的教學經驗、主觀意志對整個教學流程作出安排。這種備課方式嚴重忽略了學生在學習過程中的主體地位，對于學生的學習是非常不利的。因此，在新課程的背景下，我們要遵循新課程的相關理念，對初中語文備課的方式作出新的調整。這就需要我們首先明確教師的“教”的過程是為了促進學生的“學”的這一理念，要明確把學生作為備課的出發點和歸宿，要把學生作為課堂學習活動的主體。教師在備課時應該始終圍繞“教學應該真正地促進學生發展”這個基本理念，以學生的心智發展為主線，以學生的現有發展水平為出發點去設計教學思路，預測學生可能的思維活動并設計出相應的對策。這樣我們才可以在今后的教學過程中將教與學有機地結合起來，從而把我們的整體教學效果提高上去。同時，由于我們在這個過程中更多地考慮到了學生的因素，因此，我們的學生也會對自己的學習有更加充足的信心，這對我們的學生今后的長遠發展和進步的作用也是顯而易見的。因此，我們的教師在備課的過程中要充分考慮到新課程的相關理念，爭取為我們的教學活動的順利開展提出新的有益的對策。
總之，在新課程背景下，我們的初中語文教師在備課的過程中要充分考慮師生、教材與課標、新舊教材之間的聯系，進而有效提高我們的整體教學效果，這也是促進我們的教師在自己的工作生涯中不斷前進的不竭動力。只有學生學得好，才可以更加激勵教師去努力、去奮斗。在新課程背景下實現科學有效的備課，無論從理論層面還是從實踐層面都需要我們作出迫切的回答。新課程改革的不斷深入和發展更加速了備課方式的轉變。我們的教師在這一新的階段，一定要在日常的教學過程中積極思考，及時總結經驗，最終提高我們的課堂教學效果。
【關鍵詞】新課改困惑思考
我們從傳統教法中，走進了新課程，我們深切期望著，新課程改革能給物理教學以致其它各學科都帶來新鮮血液、帶來新的生機。經過幾年的教學實踐，的確，各校在教學方法和理念都發生了很大變化，但在具體教學實踐過程中我們也發現了不少問題，顯現出一些困惑，并對此作了一些思考。
一、物理內容多，而課時安排少。
在我校，在高一學年物理課每周安排了3課時，從理論上看課時好像能滿足學生和教師的需求。但物理教材的內容，雖刪除了部分內容，也增加了不少內容，從整個知識體系看，物理知識點是有增無減，其特點是內容更廣，容量更大。教師要依靠課堂搞實驗探究活動，而且很多結論在教材中沒有直接寫明而要求學生自己歸納，這個過程是很費時間的，且沒有考慮到基礎較差的學生，就是教師逐步引導、講解還不一定能聽懂。因此要完成教學任務是很倉促的。再加上新教材增添了大量學生探究實驗，實驗一多，老師要完成教學內容更難。
現在不少學生普遍覺得物理太難，而不愿意學習物理。在我校，這樣的問題已經顯現，我校位于陜西最南端一個山區小縣，總人數也就6萬左右，我校也是縣唯一的一所高中，最近幾年走出的高中生沒有一個愿意考與物理有關的專業，至少沒有一個選“物理教育”專業的學生。物理本來是多么有用的一門學科，物理本來是與實際生活、生產聯系多么緊密的學科，物理本來是多么有趣的一門自然學科，卻被我們教得被題海、被一些細枝末節的東西纏身，成了一個“老大難”問題，這難道是個別現象，這難道不值得我們物理教師和所謂的專家思考么？
我經常和其他學科的教師開玩笑，教物理的是最不劃算的，你想如果學生語文學不好，物理能學好？因為物理題好多是在跟你玩文字游戲，語文沒有學好，理解能力自然肯定差，人家用文字跟你設置陷阱，不小心就上當受騙，因此想學好物理必須學會鉆牛角尖，鉆文字的牛角尖，在一些細枝末節的內容上反復強調、說明，弄得老師和學生身心俱疲，哪還有心思領略物理學科的生動有趣；更要命的是數學，如果數學學不好，那更別想學好物理了，有的物理題用的物理知識和原理非常簡單，但計算、推導過程相當復雜，有的高考題就是如此，由數學推導的分值比物理知識分值多，不禁想問一下，這到底考的是物理題還是數學題，數學在高考中已經占了150分啊！我們物理只有110分，你在這里還要插一腳不說，關鍵是影響物理教師的聲譽啊！可以說高考物理很大一部分難就難在數學上。這些雖然是玩笑話，但我想也反映了一部分問題吧。
二、初中、高中物理知識臺階相差更高。
初中教師一般講得細致，類型歸納得全，練得多，考試常見題型也多，一般均可對號入座取得好成績。因此，只要學生圍著教師轉，聽老師的話，學好（實際上是考好）物理不成問題。到了高中，由于內容多時間少，教師不可能把知識講的是面面俱到，只能選講一些具有代表性的題目。自然感覺高中物理好像一下子上升了好幾個臺階，太難學了。普遍感覺聽懂容易，學會不易，一聽就懂，一做不會。
我校學生以前文科班不到2個班，而現在，文科班占了一半，甚至超出理科班的學生，我不知道這是不是正常現象，但我知道很多學生是喜歡學習物理的，他們只是一開始就被嚇退了，我想我們的專家，我們物理教師是有責任的，我們從一開始就宣傳物理難懂難學，學生也先入為主，對學習物理有畏懼感，加上一開始無法適應高中物理的學習而影響高中學習的情緒，無奈地放棄理科選擇文科。
我想我們為什么把物理搞得這么難學？為什么不想一些更好的方法吸引學生對物理更感興趣？我們平時考試、高考為什么把物理搞得這么難，為什么不把難度弄得更均衡？還好，通過最近幾年的新課改考試，高考物理題的難度已經有所下降，但是話又說回來，高考的選拔制度并沒有什么改革，作為教師在平時上課敢把難度降低么，因此高考的選拔不改革，新課改可能也只是換湯不換藥，課改前的慣性不自覺的就延續下去了。
三、高中和大學物理知識銜接問題尤為突出
不僅初中和高中物理知識銜接有問題，高中和大學物理知識銜接問題應該更為突出。我們陜西物理的選修教材，《選修3-1》和《選修3-2》是必選的，《選修3-3》、《選修3-4》、《選修3-5》要求只需選修兩本，這樣必有一本物理知識沒有學到，比如學生進入大學或考上研究生，學習熱學，結果《選修3-3》的基礎知識都沒有學，怎么辦，只有臨時自學了，很多大學教師應該有此苦惱吧。更何況，據我所知，很多學校為了擠出更多時間，甚至只選其中一本，這樣高中物理知識體系的缺憾就更多了。
四、數學知識準備與物理教學進度不同步
高一物理一開始就經常用到斜率、三角函數、反三角函數、向量等數學知識，但這些知識點在數學上安排滯后，這對學生學習物理和老師教學時造成了很大困擾，有時物理教師不得不充當數學老師了。
我在想當初搞新課改時，各科難道是在獨自進行的，物理和數學聯系這么緊密，相互之間就沒有溝通，這恐怕本身就違背了新課程改革的理念吧。
五、新教材的內容及其編排上是有些缺憾的。
教材選擇的多樣性和學校自主選擇未得體現，陜西的物理教材是大多選的是滬科版，是上海科技教育出版社出版，而學校基本上是被動選擇的，教材培訓時聽到培訓老師講的都是贊美之詞，最有權站出來說話的一線教師基本上沒有聲音。只是提到新教材時我聽到的基本上是否定態度的。
高中物理滬科版教材內容中有的概念就不嚴密，有的感覺就是為了顯示出跟老教材不一樣，非要換一種說法，個人感覺別扭，不像老教材中的簡潔。這樣做這些本來“愛鉆牛角尖的考試題”帶來更大的困惑。比如《必修一》第27頁，勻速直線運動的概念為“物體沿直線運動，如果在相等的時間內通過的位移相等，這種運動叫做勻速直線運動”。在考試選擇題中，如果這樣說的話就是錯誤選項。更準確的概念是“物體沿直線運動，如果在任意相等的時間內通過的位移相等，這種運動叫做勻速直線運動。”
我們都知道學生認知過程一般是由易到難，有簡單到復雜，有的又是從特殊到一般好理解些，有的又要從一般到特殊才好理解，這都要根據實際情況。比如《必修一》中的勻變速直線運動，課本安排的順序是先講特殊運動《自由落體運動》及其公式，再講一般的勻變速直線運動，這樣不是不習慣，而是從特殊的自由落體運動公式很難推出一般的勻變速直線運動的公式，相反如果先講一般的勻變速直線運動公式，再導出特殊的自由落體運動的公式那就是順水推舟的事了。
有的內容又顯得凌亂，比如《選修3-1》在三個地方都涉及到“多用電表”，在第55頁的§3.1、第69頁的§3.4和第85頁的§4.3中都有。這樣分節介紹，似乎降低了難度，但學生的綜合能力達不到的話，我個人認為這樣過分零散是很難學好的，并且電表的改裝未學之前，也是不適合介紹多用電表的。
基于以上的困惑，我提出以下幾點想法：
1、學習新課標、熟悉新教材、實施新課程。
學習研究新課標是一切教學活動的前提，新課標包含了新課程的性質，理念與培養目標，這些都是教學活動的核心內容。作為教師認真學習和研究新課標非常重要，是進行教學活動的理論基礎。新課改理論提出一切教學活動都要以新課程標準為中心，教材是實現這一目標的物質基礎，教材是具體教學活動的起點。熟悉教材內容是搞好教學的必要前提，認識到這一點是非常重要的。熟悉教材的內容、結構特點、編寫理念，實現新課程的三維目標。新課程就是要提倡“自主、合作、探究”式的學習，目的是要培養學生會學習、終身學習的習慣，要有益于學生終身發展。新課程的改革作為一種新的理念，其方法也不是一成不變的，它應該是因時、因地、因人而不同。我們要發揮物理這門學科的優勢，轉變傳統的教育觀念，建立新的教學理念和新的教學模式，使物理課堂真正成為促進學生的終身發展的課堂，而不僅僅限于高中階段。
2、關于初高中銜接問題，我的設想是加強學法指導，跨躍初高中新臺階。
要求學生要勤于思考，善于歸納總結規律，掌握思路方法，做到舉一反三，觸類旁通。為搞好高初中物理教學銜接，我的想法是在教學中主要做以下兩個方面的工作：一是在高一新課前，開設物理初高中知識銜接的選修課，根據銜接教材中的內容與高一教材的結合程度，加強學法指導，適當復習初中知識，并分散到各章節中去。二是與數學教研組協商，讓他們適當調整教學模塊，將斜率的概念、三角函數、向量等知識提前上，為物理教學服務。
3、關于課標、教材、教輔和考綱未能統一的問題.
一、認識自己，影響他人
《琵琶行》作于白居易被貶官到江州的第二年，作品借著敘述琵琶女的高超演技和她的凄涼身世，抒發了作者個人政治上受打擊、遭貶斥的抑郁悲凄之情。詩人把一個琵琶女視為自己的風塵知己，與她同病相憐，寫人寫己，哭己哭人，宦海的浮沉、生命的悲哀，全部融合為一體。課堂上，語文教師要求學習小組討論“在《琵琶行》中，情節發展與詩人白居易的情感變化？”2010年獲得北京大學校長實名制保送資格的何奕佳同學，代表學習小組以“被煎熬到醍醐的悲愁”為回答標題作了“另類”解讀《琵琶行》：“兩位淪落人，一曲《琵琶行》；一個琴上彈幽怨，一個筆下寫愁思。心音共鳴，千古絕唱，淚濕青衫，感人至深。情思三重變換，內心數次跌宕；一嘆二愁三悲，情感螺旋糾纏；咽聲停處，別有深情。”她一邊講解著故事情節的發展及其詩人情感的變化，一邊在黑板上以數學圖示（坐標形式）展現、描述了白居易見琵琶女系列情感變化的節奏與糾結。這種注重學科交叉的表達方式，是獨辟新徑，也可謂“另類”。
評課研討會上，很多聽課的語文教師自嘆對《琵琶行》的解讀方式過于單一，贊嘆何奕佳學科交叉運用與文本解讀能力。反思他人的教學，總結自己的不足；借鑒學生的答題技巧，可以彌補教學設計的欠缺，最終實現教學相長。
二、培養良好思維模式
如高中一年級語文課《赤壁賦》。某教師上的是屬于“自主學習――探究展示――點撥提升”三環分課中的探究展示課。聽課以后，教師們發現了三個問題，一是問題引導部分的問題串設計太碎；二是老師強勢主導；三是學生展示條理欠清晰。聽課組針對上述問題對“探究展示”課給出了如下指導：
――導學案中的“問題串”要圍繞“怎樣引導學生深度感知課文內容？感受文章的表達之妙？”兩個核心設計。
――課堂展示時發言人的訓練。在學生還不知道怎樣清楚表達自己的理解時，可試著先給學生一個展示線路：“我”的觀點是什么或怎樣理解的然后說明“我”的依據是什么，即“我”是從文中哪些句子詞語中知道的，或從哪些方面想到的最后是怎樣把自己的觀點或理解帶入“我”的朗讀背誦中。
――展示時讓學生的表達盡可能完整，老師要有等待3-5秒鐘的耐心，讓學生在老師比較少的追問和干擾下完整地闡述觀點。
三、提升解決問題的能力
在某初中數學的公開展示課堂上，任教的課題是“圓周角與圓心角的關系”。教師先在幻燈片上呈現一幅圖：足球場上，以球門兩側門柱為A、B為基點，在門前分設B、C、D三個射門點，五點均在一個圓圈上。試問，B、C、D三個射門點，哪個點選擇射門角度的可能性多一些？任教老師通過如此課堂導入，引起了學生對“圓周角與圓心角的關系”的探求興趣。隨后，教師通過讓“直觀感知”圓周角的定義，通過小組的討論、演示、交流等“操作練習”方式探究兩者的關系，接著進行“推理論證”和“總結提升”。在推論環節中，學生對“一條弧所對的圓周角等于它所對的圓心角的一半”“同弧或等弧所對的圓周角相等”兩個問題進行了大膽的猜想、激烈的研討和縝密的驗證。教師依據學生的應答作了總結：“分類”與“劃歸”思想在數學中的運用。隨后，解決課堂導入的足球射門問題，并加入了“國家大劇院外部為什么設計成半橢球形？”――每位觀眾的視角都能涵蓋到劇場舞臺上――生活中數學的運用，典型題例的練習和課堂收獲的交流成為本節課的結尾。
客觀來說，造成這種現象的原因是多方面的：
第一、地理學習不連貫
初一、二年級學習地理基礎知識后，初三年級停開地理課，造成知識傳授的“斷層”。高一學生再接觸地理課時，許多基礎知識生疏甚至遺忘，更有甚者連地圖的基本閱讀方法都不具備。
第二，學生心理、教與學模式的巨大差異
首先學生由初中進入高中，由少年期進入青春期、青春后期，其心理趨向是從經驗心理型向理論型發展；其次學習方法差異大，初中多側重記憶模仿型、思維定式型，而進入高中則轉向探究理解型，初中為被動式學習，老師帶學生學習，高中為主動式學習，老師為主導，學生為主體；再次多數選修文科的學生，在數學、物理學習上稍顯吃力，究其根源邏輯推理能力、空間想象能力較弱，而地理學習正需要這方面的能力，結果就可想而知了，同時多數選文科的學生，天真地認為文科靠死記硬背，簡單的背、記不能從根源上解決問題，學習方法上的轉變成為文科生學地理的“攔路虎”。
第三，高、初中教學要求及教材編寫差異
首先初中地理教學只面臨初中結業考試，要求不高，考核知識很淺顯，難度值很小，無論是老師“教”還是學生“學”，在量和質上都大打折扣，加之初中教學現有的功利化傾向，地理早已淪為“副科”，再者學校重視程度不夠，更加“弱化”、“邊緣化”，教學的質和量更難保證；高中地理教學面臨的是高考，且高中地理學習對基礎要求很高，時間緊、任務重，加之高中教師對學生的基礎期望很高，這就與學生的現狀“脫節”了。其次教材編寫存在教材知識體系差異問題，初中教材刪減或弱化較多內容，本來系統的知識就出現零散化，加上新課改老師的培訓不到位，教師對新教材的理解偏差，使得學生對地理的學習顯得更零碎，但這些弱化或刪減的內容都是高考考綱所要求的，所以高中教學必須適當補充和擴展。最后初中教材編寫側重基礎性和普及性，高中側重發展性和研究性。高初中教材編寫的巨大差異造成教師“教”，學生“學”的巨大差異。
學生的學習過程是在自己原有知識與經驗的基礎上更新或重建知識結構的過程，如何解決高中地理學習過程中出現的“斷層”、 “攔路虎” 、“脫節”，最為重要的是作好“銜接”工作，此銜接分為以下六方面。
第一、基礎知識銜接
基礎不牢，學生聽課云里霧里，不知所云，上課無精打采，學習興趣下降，因此一定要“溫故”而“知新”。如講授高中必修（上）之前應復習世界地形圖、中國地形圖尤其是常用到的地理事物、地理名稱（如蒙古、西伯利亞、亞速爾群島、青藏高原、長江中下游平原等），學習地球運動的地理意義需要補充經緯度的基礎知識并挖深拓寬；講授高中必修（下）應補充世界政區圖、中國政區圖及重要城市等。
第二、基本知識運用能力的培養、提高
在初中未作為重點知識的能力培養，在高中地理學習中則顯得非常重要，這部分知識需要在平時教學中適當補充講解、練習，以防因高初中部分地理知識跨度大、跳躍性強出現學生聽不懂課，做不來題的現象。如分層設色地形圖判讀，五種基本地形類型的判讀，等值線圖判讀，氣溫、降水圖判讀等。
第三、學習方法的轉變
學生進入高中，學生自己要主動改變學習方法，老師也應教給他們學習地理的基本方法。首先高中地理學習不能簡單地采用初中地理學習方法，不僅僅需要背誦、記憶，“依樣畫葫蘆”式學習，更需要理解、邏輯推理、分析、歸納總結等。知識的掌握應達到 “既知其然，又要知其所以然”。其次由于高中地理知識總量大，知識的系統性和內容的邏輯性加強，學習密度和作業量猛增，教師應有意識地指導學生調整自己的學習方法，如根據艾賓吉斯的遺忘先快后慢的規律，分散學習效果優于集中學習，提醒學生易混淆知識需用練習鞏固、加強等方法；再次在教學中，根據教學內容有意設置一些問題，逐步使學生獲得假設、分析、推理、論證等高層次的思維訓練，。同時注意學生自學和閱讀能力的培養，最終讓學生達到“觸類旁通”、“舉一反三”。最后有意識地引導學生對地理事物、地理現象、地理規律分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，尤其是比較法的運用對幫助學生知識記憶有莫大的好處。
第四、教材內容和教法的銜接
“知己知彼，方能百戰不殆”。高中地理教師應主動深入初中地理課堂，了解初中地理教學現狀，對初中地理教學內容深難度有一個深入的了解與把握，避免高中地理教學的主觀性、盲目性，從而浪費大量時間。其次在教法上注意避免“一言堂”，多學習初中地理教法的多樣性、靈活性，知識易被學生吸收等特點。再次伴隨著學生的成長，教材的難度加大，高中地理教師應充分認識到剛入高中的學生形象思維強而抽象邏輯思維能力薄弱的特點，講授部分知識時，舉一些具體直觀的例子以提高學習興趣，加深對書本知識點的理解，逐步幫助學生由形象思維向抽象思維的過渡，如帶學生做實驗、野外考察等。再次對于高初中教材中同一內容的學習應先了解初高中難度要求，宜將初中基礎內容復習鞏固，再因勢利導引出高中知識學習，注意知識逐漸深化、循序漸進；如世界地形圖閱讀，地球運動、大氣運動等知識的傳授。再次將看似孤立、零散知識成串講解，渾然一體，以地圖為載體，捏沙成團，解決枯燥無味的學習狀態，達到對知識的系統掌握，培養學生的邏輯推理能力。最后將所學與生活實際相聯系，學以致用，提高學習興趣；如借助人口稠密與稀疏，分析當地地形、氣候、河流、農業、工業、服務業、人口素質高低之間的關系，經緯度位置與世界地形、氣候、河流之間的關系等等。
第五、空間定位能力的培養
不管在平時聽課還是在考試過程中，學生不可能帶地圖冊隨時翻閱。因此需要培養學生識圖、記圖、用圖、腦中有活地圖的能力，高中地理教師在平時教學中，有意識地抽一定時間惡補地圖知識，達到“胸中有世界”的境界，為以后地理的順利教學打下堅實基礎；如世界地理的學習，一般方法多讓學生填寫世界空白地形圖，世界空白政區圖，配合經緯網進行學習，多次記憶，多次練習鞏固，采用順口溜、小故事等方法記憶地名、國名、首都名、城市名等；講授地球運動時先看書再做實驗演示，再次看多媒體動畫，最后頭腦想象。
［關鍵詞］學案導學；互動；拓展；學習動力；問題導向
隨著新課程改革的推進，學案導學教學法在高中地理教學中得到了越來越廣泛的應用。學案導學法，簡單說就是教師在進行教學過程中，先讓學生依據編寫好的導學案自我學習，然后再引導學生針對導學案內容開展重點答疑和指導的一種教學方法。它必須以導學案為基礎，有效連接課前、課中和課后，很好地體現“導”的作用，因此導學案的設計是重中之重。高中地理各個學年段的教學內容不同，教學任務各有側重。對如何在各個不同學年段有針對性地進行導學案設計，現根據地理教學實踐，歸納以下幾點實施要領。
一、高一學年———貫穿互動，提倡自然真實
學案導學教學法在高中三年地理教學中將持續應用，因此在高一學年必須打牢基礎。對導學案來講，第一，可以多設計環節。比如課程目標、重難點、自主學案（放在上課之前，學生預習時使用）、學生展示和質疑（課堂上學生到黑板前向大家講解并依據自主學案不懂之處向學生和老師提問）、問題探究（學生之間分組討論，解決問題）、教師點撥、課堂檢測、課堂小結等等，讓學生熟悉各個環節的內容和要求。第二，要將互動貫穿在各個環節中，這是該學年段導學案設計要考慮的重要因素。學案導學的目的是突出學生的主體性，促進發揮主體作用，自主學習、生生互動、師生互動是最重要的體現。積極的互動、激烈的討論，有助于開闊學生的視野、鍛煉學生的思維，提高自主學習能力，使學生能在最短的時間內達到最佳的學習效果。第三，要倡導自然真實的課堂狀態。首先，學生的狀態要自然真實。要真正感受到課堂的活力，愿意主動思考并真正參與；而不是為了互動而互動，雖然擁有了話語權，卻是迫于模式、流于形式，并非發自內心。其次，教師的狀態要自然真實。要充分尊重不同學生間的個體性差異，客觀地和用發展的眼光評價學生表現。更要真誠從容對待學生提問，做到知己知彼，而不是為了回避問題有意干預互動。學生提出的問題存在不確定性，有可能是書本上的相關知識，也有可能是與書本相關的課外知識，教師在提高課堂駕馭能力的同時，還要分析學生可能出現疑問或感興趣的知識，提前學習做好準備；解答或討論時更可以講述自己的思考、學習、準備過程，用經歷啟發學生，用真誠感染學生。例如，在學習地月系這個知識點時，學生就可能提出與月相相關的知識，還可能會涉及與月相有關的詩詞，語文底子相對薄弱的教師，就應該或自己查閱或找語文老師求教，多積累做好準備。在這個過程中，學生獲取了所需的知識和體現學科核心素養的地理實踐力，教師拓寬了知識面，提升了能力，促進了主動成長、提高了職業素養，達到了教學相長的雙贏效果。
二、高二學年———制圖設問，拓展區域知識
高二的地理教學，除去必修三，重點是區域地理的復習，內容包括中國地理和世界地理兩大部分，雖然是初中知識，但內容遠比初中復雜深入得多。區域地理復習，重點是讓學生建立區域空間的概念，學會看圖、識圖、認圖，實現區域認知，導學案在這里必須發揮作用。目前現代化的教學手段都很先進，最常見的多媒體課件教學就可以做到圖文并茂。但是學生單憑看課件、聽老師講并不能完全掌握整堂課的內容，還需要自己整理筆記。另外我們都知道，文字遠不及圖片來得生動形象，學生既要記好用好筆記，還需要畫圖，在圖上對老師講到的重點一一標注。但很多學生都反映，老師在黑板上僅用幾分鐘畫的世界輪廓圖，自己在筆記上完成卻需要近一個小時的時間。為了避免學生耗費大量時間用在區域輪廓圖上面，就要在導學案中運用大量的區域地圖。這些地圖并不是原圖，而是設計導學案的教師根據教學需要精心修改過的。具體辦法是先除去無效信息，再依據區域的典型特征加入相應的有效信息，例如重要的經緯線，主要的山脈、城市、河流，重要的圖例等等。這樣做的主要目的是使學生能在自主學習階段就對所學區域有一個整體的認識，并能依據于學案中標注的或者需要標注的有效信息做到有效預習，并提高課堂學習效率。學案中除了主要的圖表信息，重難點則是如何設計問題，如何以問題的形式呈現教學內容。這些問題可以是往年高考綜合題的變式問法，也可以是教師依據課程內容自己設計的問題，主要作用是讓學生在學習中尋求答案進而生成新的問題，通過解疑、釋疑達到良好的學習效果。該學年段設計導學案還有一個重要內容要考慮，那就是圍繞區域知識進行知識拓展。新課程改革更注重學生的核心素養，適當適度拓展知識可以培養學生的地理實踐力，提高學生的綜合思維能力特別是邏輯思維能力，對高考備考大有裨益。例如：在講南亞時，增加印巴沖突的相關知識，使學生對于克什米爾地區有一個大致的認識；講法國時，拓展到聞名全球的法國葡萄酒，進而分析酒質優良的條件；講中美洲時，提及他們的飲食，進而推理與農業的關系等等。實踐證明，這樣的拓展激發了學生的學習興趣，滿足了好奇心，使得課堂內容更加豐富，教學效果更加良好。需要注意的是，這一學年段的紙質導學案最好單面輸出，學生使用時，如果需要記錄的內容較多可寫在背面，還可以加頁。在導學案中修改過的區域圖部分可以全面記錄重難點知識，只要學生在填寫學案時做到仔細、工整，特別是圖中的信息標注精準，這樣的學案便可以作為以后區域地理復習的筆記。
三、高三學年———精煉環節，保持學習動力
高三學年地理教學以復習為主，隨著教學內容變深、課堂容量加大，如何能讓學生對于已學的知識仍保留新鮮感，在課堂上思維一直處于興奮的狀態，是設計導學案首先要解決的問題。以必修部分為例，其復習重點是必修一自然地理部分，當學生進入高三后，對于必修自然地理部分往往認為，都學習兩遍了，沒弄明白的地方學第三遍也沒有意義，于是就失去了學習的動力。這種情況下設計導學案就要和高一、高二有所不同，把重點放在讓學生保持學習動力上面。其要領就是精簡環節，哪些環節能讓學生發現不足、找到突破、激起斗志，就設計哪些環節；增強針對性，切忌面面俱到。高三自然地理部分的導學案，可以精煉為課程目標、質疑解惑、合作探究、拓展延伸四個環節。課程目標環節，要讓學生清楚這部分知識具體應該掌握到什么程度，哪些是了解，哪些是理解，哪些是應用等，以及哪些是高考考試大綱中涉及的高頻考點；質疑解惑環節，要以考點的形式或者是具體問題的形式列出，這種方式易于使學生發現自己的不足，明確哪一部分的知識需要再重新鞏固；合作探究環節，除了安排小組成員間的合作內容，還要考慮到個體的探究能力差異，安排班級內分組合作內容，要讓學生在合作探究中碰撞思維、升華知識、建立自信、確立目標；拓展延伸環節，基礎知識的識記不再列入重點考察范圍，而是針對近幾年的高考形勢，重點考察和提高學生的獲取和解讀地理信息能力、調動和運用地理知識能力、描述和闡述地理事物能力、論述和探討地理問題能力。因為在高二學年就已經注重知識拓展，所以這個環節只要對拓展延伸的內容選取得當，就會讓學生一直感到好奇和興奮，保持長久的學習動力。以上三個學年段導學案的設計要領，各有側重卻又相互關聯。高一學年強調基礎和習慣，高二學年強調技巧和拓展，高三學年強調選擇和實用。并且，都要遵循基于“問題”的“問題導向”，高一學年重點研究學生會提什么問題，高二學年重點研究老師怎樣提問題，高三學年重點研究怎樣解決學習動力不足問題。總之，學案導學是現階段比較可行的教學方法之一，導學案設計是實施學案導學的基礎性工作。盡管因校情不同、教學安排不一等原因在內容呈現上會存在差別，但只要教師依據地理新課程標準、針對學校實際情況不斷實踐、總結和改進，就一定能設計出優質的導學案，助推我們的教學過程越來越順暢，教學成果越來越顯著。
［參考文獻］
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我實習所在學校是市中學，實習基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作和教育調查。基本情況如下：
1、課堂教學：完成教案數28份，上課數31節，其中3節重復課;
2、班主任工作：負責管理班級日常事務和組織班級活動;
3、教育報告：完成一份教育調查報告。
經歷了為期8周的實習生活，我嘗試到了身為一名教師的苦與樂，也深深地體會到了一名教師所肩負的責任;在這些日子里，我能以教師的身份嚴格要求自己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關愛學生，本著對學生負責的態度盡全力做好教學及班主任的每一項工作;同時，作為一名實習生，能夠遵守實習學校的規章制度，尊重實習學校領導和老師，虛心聽取他們的指導意見，完成我們的實習任務。
一、數學教學工作
我教的是高一(10)班的數學，由于只有一個班，所以我能夠花更多精力去教好這個班。見面會上，指導老師陳敏能就跟我說：“這個班的數學很差的喔……”10班原班主任梁智創老師也跟我介紹了，這兩年和中一直在擴招，招了好些擇校生，今年高一年級有20個班，其中又按照學生的入學成績將班級分為8個提高班和12個普通班，我們班是普通班，基礎比較差的。經過兩天向老師的了解，從成績單的分析以及和學生的接觸，確實，這個班的數學基礎比較薄弱，就對于函數這一部分的知識掌握得很不好，很多同學連怎樣去判斷函數都不會，很多簡單函數的定義域和值域也不會求，對于分段函數更是無從下手，我覺得對于這一問題的出現，是學生對函數的概念不理解，沒能抓住其重點以及其實質;還有就是很多學生告訴我他們連初中的數學知識都沒有學會，對于這個狀況，真的不樂觀;還有學生向我訴苦：“老師，我初中數學都學得挺好的，為什么一到高中，我還是那么認真的學習，但是就是成績跟不上去，很多題老師課堂上講我聽得懂，但是一讓我自己做，又不知道從何下手了。”對于這些學生，我一邊以堅定的語氣鼓勵他們：“不怕，萬事開頭難，高中知識相對初中知識可以說在難度上是一個質的飛躍，但只要你們咬牙堅持，不斷地在平時學習的碰壁中摸索高中的學習規律，找到適合自己的學習方法，就會慢慢地找到學數學的感覺了。”給他們學好數學的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學習方式從初中轉變到高中來，適應難度較大的高中數學學習。
我主要通過培養他們的數學思維能力和解題能力來提高他們的數學學習能力。體現在平時上課和答疑時對他們的思路引導和方法總結上，基于初中知識與高中知識脫節較嚴重的狀況，給他們那進行了相關知識的補充，如十字相乘法、二次函數最值問題求解、二次不等式的求解等內容。同時，注意培養學生學習數學的興趣，上課時注意學生情緒的調動;另外，還非常注重學生對學好數學的信心，我發現，很多學生對數學已經失去了信心，我會時常去鼓勵他們，鼓勵他們要自信。
為了盡量給學生更多的課后輔導，每周一晚上的數學下班課，每周的自習課以及室內自習的體育課，我都會到班上進行答疑。大部分同學學習數學的熱情都不是很高，課上聽不懂的地方、作業、練習冊遇到的問題都不怎么理會或者是不怎么敢提出來。經常問問題的都是那幾個學生。從學生的問題中，我發現他們的課堂效率很低，課堂上重復了好幾次的題型，還是不會做相同類型的作業，如二次函數最值問題，復合函數的單調區間，指數函數以及對數函數的性質，至今仍有好大一部分學生是不懂的。學習方式也存在較大問題，沒有養成課后及時復習的習慣，該記的公式、定理、知識點還沒記好沒有理解好就做作業做練習，導致做題時無從下手或亂造公式。學生還像我抱怨說，一節課甚至整個晚自修就做幾道數學作業題，都沒有時間做更多的題了。針對這個問題，答疑時，我會讓這種類型的學生先復習書上的相關知識再做作業，若還是不懂，再給他們講解，避免讓他們太過依賴老師，培養他們獨立思考的習慣。
在批改作業和批改試卷的工作中，及時了解學生的學習情況，存在的突出問題，并做好記錄。對學生做法不大肯定時，虛心地向陳老師請教后再批改。同時，在評卷中，學會了如何酌情給分。此外還學會了如何使用excel軟件進行統計、排名。
上課階段，指導老師給我安排的課還是很充足的，共28節，而且很多時候都是每天一節新課，這就要求我必須充分利用好課后時間去細心琢磨教材，我與另一個隊友經常是一起討論教法、例題、習題設計等內容，進行備課，然后詳細寫教案，而且每一樣都得緊緊結合教學目標和學生的學習情況，盡量讓學生在課堂上都能聽懂，以便更好地吸收相關知識，爭取讓課堂效率達到最高。然后交給指導老師審批，在指導老師地批改和建議下再做修改，并且在上課前熟悉甚至是背出整個教學流程。
我的每節新課陳老師都會非常負責地堅持去聽，做出全面細致地評價，細心地指出我上課過程中所存在的缺點與不足及有效的實際教學建議。陳老師是個幽默有經驗的教師，所以在課堂上，他也非常注重我的語言表達能力，要求我用生動幽默的語言去吸引學生的注意力，引起學生的興趣，的確，每次陳老師上課，學生們都會很興趣盎然，這個就是幽默的魅力。在老師的悉心指導下，我的教態、語言、板書、提問技巧、與學生互動、對學生的思路引導各方面都有了明顯的提高。我認為自己也還存在不少缺陷，如課堂時間掌控得不是很好，有時希望多給學生講點，忽略了給學生思考得時間，課堂氣氛不活躍，語言不夠生動幽默。
上課之余，我還積極去聽學校其他老師的課，如本年級數學老師開的公開課，本實習隊的另一個數學指導老師，做好聽課記錄，學習老師們的長處和豐富的教學經驗;此外，對于數學公開課，其他老師還會有針對性地指出不足之處，這也讓我學到了不少東西，其中就是一節課不先要求什么，首先也最重要的就是不能犯知識性錯誤，這個是上課的重中之重，這也要求我們在備課時必須細心，嚴謹，杜絕出現知識性錯誤，然后才講怎樣去講給學生聽。
二、班主任工作
(1)在工作準備方面
我擔任高一(10)班的實習班主任，首先我通過班主任指導老師梁老師較快地了解了整個班的情況特點和班級的一些日常工作，高一年級的1至8班是提高班，而9至20班是普通班，普通班除了學習基礎不好，學風班風也是欠佳的，紀律也比較差。具體一點的還有10班有62名學生，男生26人，女生36人;其中正取生46人，擇校生17人;住宿生50人，其中女生30人，男生20人;還有就是具體到這些學生的宿舍樓以及房號。
其次，我通過與學生多接觸溝通，細心觀察的方法較快地熟悉和掌握學生的情況。每天早讀和晚修我都會去教室，慢慢地融入了這個班集體。學生也很喜歡實習老師，能像朋友一樣和我聊天、訴苦。后來我也發現，10班學生的集體榮譽感也不好，比較自我，也有很多學生向我抱怨這個班紀律性太差，學風班風不好;還有就是很多學生對學習沒有信心，認為自己根本就不是讀書的料，來高中讀書也不是自己的意愿，是父母強迫的，對讀書也是一點興趣都沒有，所以他們經常上課睡覺說話違反課堂紀律;還有好3個同學是心理上有比較嚴重問題的，有2個男生有自閉癥，一個根本是不與同學們交流，另一個就是有同學反應說他說話很傷人心，沒人愿意跟他交流;還有一個女生就是天天睡覺，除了跟同桌的說話，根本就不理其他人，后來了解到與父母關系也很緊張。
(2)在班級日常管理方面
在八周的時間里，我更多的是抓學生的學習，紀律和衛生，每天早上都很早到課室巡視早讀情況，監督打瞌睡，發呆或趕寫前天晚上作業的同學，提高早讀效率。登記好遲到的同學，進行時間觀念教育。
學生的紀律方面，10班的學生較為活躍，部分學生很調皮，自修自習課常有討論問題聊天的現象，偶爾有看課外雜志的，課前課后五分鐘較吵，影響到安靜學習的同學。經過詳細的觀察和同學們的反應，我也大致了解到了經常違反課堂紀律的那幾個學生，我用了調換座位的方法，將這幾個學生隔離開，調座位還有一個好處就是這些學生都是剛入學的，很多都是彼此不認識的，調換座位讓他們能夠結識更多新同學。當然只是調換座位是還不能解決部分學生違反課堂紀律的問題的，所以對于個別學生，我還采取了個別教育的方法。
個別教育時，首先讓他們作自我評價，看他們那是否認識到自己的缺點和不足。學生對自己的缺點還是有一定認識的，有些還是清楚地認識到，但約束不了自己去改正。認識得不到位的，我再以“老師發現，老師覺得……你覺得是不是呢?”這種方式與學生對話，給學生辯解的機會，避免對學生的片面了解而傷了學生的自尊，甚至造成逆反心理。學生雖然很調皮，但他們都有一個共同特點，就是服理、重事實，容不得老師半點夸大;但，是就是，能勇敢承認。這時，再對他們進行指導教育，學生才能放下防備武器，真正從心里接受老師的教育，認真思考老師的教誨，真正去努力改進。
對活躍的學生，課堂紀律難管理，遲到也是一個很大的問題，這幾周，天天都有學生遲到，而且就是那幾個，再三批評教育都沒有效果，但班主任指導老師采取“扣分”的措施后，遲到現象就一直風平浪靜到現在。到了第10周，10班還得到“流動紅旗”獎了，看來對于頑皮得學生還應適當采取些硬辦法。
當然對于心理上有問題3個的學生，也要采取個別談話的方式，盡量去了解他們所想的;我也多次找機會接近他們;另外，對于一個比較嚴重的男生，梁老師最終決定去家訪，所以，那次，英語老師黎老師和我也去了，家長是非常歡迎的，在他家里，我們也了解到了更多關于他的情況，原來他成績還是很好的，但是后來因為網絡游戲，他沉迷了，每天都要玩游戲，還有就是晚上睡不著，白天能睡得很好，對此，他母親也說了要帶他去看中醫，上網時間就慢慢控制，希望學校和家長一起努力，將他引出來。后來他回來了，大家就一起鼓勵他，肯定他，也委婉說出他的一些問題，這位男生也沉默了，似乎在思考著什么。果真，接下里的日子，他的表現的確好很多，上課沒有睡覺了，而且對老師不再愛理不理的樣子了。看來對于問題學生，家訪還是很不錯的一個方式。
此外，要管好整個班級，班干部的管理是相當重要的。首先是要班干的培養，留心班干的工作，強調他們要嚴格要求自己，要管好別人，要先管好自己，這樣同學們才會服從班干的管理。對于新班干，強調他們一開始就一定要嚴管，才能在同學中樹立威信，有利于接下來的工作;然后是班干的職責分工要明確，班上的事務管理很多，所以班主任一個人做也是很辛苦的，讓班干部分工，一來可以鍛煉他們的能力，二來也是權力的分散;最后，要更好地了解班上情況，就要利用好班干的職能了，班主任不可能時時刻刻在班上，但班干卻是在班上的，所以班上的情況他們就更清楚，對于一些同學的課堂表現他們也很容易掌握，所以作為班主任，一定要用好班干部。
學校每周二和周四下午是勞動課，我班負責的是一塊工地以及多媒體課室，學生普遍比較負責，但也有部分男生偷懶，拖拖拉拉，工作馬馬虎虎，有時還偷懶不去，對于這些學生，就給他們分配明確的任務，完成后接受檢查，合格后才能離開;如果不去，就采取“扣分”制度。讓學生體會到自己是班集體得一員，要積極配合班里的各項活動及做事認真的態度。
學校還有一個值班制度，就是還要求每層樓班主任輪流值班，要求早上和下午的預備鐘響時到樓下登記遲到學生，還有就是晚上去學生宿舍檢查。輪到梁老師值班時，我就會跟著去看10班的學生，我們內宿的學生宿舍紀律都很好，不會出現抽煙，鬧哄哄的現象。此外，我還發現，男生的住宿條件是很差的，12至16個男生共一個宿舍，還且還是公共浴室，有時還會出現斷水的情況，因此也有些男生經不住這樣的考驗，搬出去住了，對此，學校也是采取不干涉政策的。
當然，對于這個高一的男生宿舍，還是會出現一些狀況的。記得還有一次，整棟男生宿舍樓都停水了，很多男生都沒有洗澡，結果起哄了;后來又有兩次小停水，學生又起哄了;最離譜的一次是，男生宿舍竟然在關燈了后在具體唱歌起哄，對于這樣的情況，學校也發了話，要求學生不許起哄，有些問題不是起哄了就能解決的，要求大家靜下心，對于停水問題，學校會盡快解決的，之后就再也沒有出現起哄的情況了。看來對于某些狀況，學校還是得采取一些強硬政策的。
三、教育調查
我們實習隊的調研課題是《中學高一學生學習困難成因及對策》，分別對普通班的學生和提高班的學生進行了問卷調查。隊友們積極配合，分工合作，共同完成了問卷派發與回收，數據統計與分析，最終順利整理成文，完成調查報告的撰寫。在這里我們也體會到了分工合作的重要性，以及隊友之間的體諒和關懷，記得在統計時，由于負責這塊的隊友沒有事先跟大家說明白要男女分開，對于單選的項卻選了多個選項這道題要作廢處理的事情說明白，結果很多隊友都出現了錯誤，得重新統計。對于這樣的情況，大家都沒有抱怨，而是體諒，知道這位隊友其實也很辛苦，稍有遺漏不足為奇，所以又認認真真的重新統計一次。
四、結語
本次教育實習，我順利完成了教學工作，班主任工作，教育調查的實習任務，達到了了檢查、實踐、提高的實習目標，為以后的教育工作積累了一些寶貴的教學和班主任工作的經驗。并且體會到了“愛心”在師生中的關鍵作用，只有對學生真心付出，才能取得學生的尊重和信任。但我還沒有做到“愛”和“嚴”的很好結合，還要注意對學生的愛要有個度，不能過分遷就，一定要愛和嚴結合，才能更好的做好教師這一職責;而且還要學習更多好的教育方法、教育機智，才能高效率地管理好、教育好學生。總的來說，本次教育實習是一次成功的實習。
學校教育見結（體育教學實習工作總結）
實習對于我們體育教育專業的師范生來說，是一門必修課，也是我們將來踏上社會的一個轉折點，是必須要經歷的。在這段實習期間，我經歷了很多人生中的第一次：第一次真正站上講臺，第一次在這么多學生面前講授知識，第一次體會到為人師表的滋味……那么多的第一次讓我也學會很多東西。這段充滿酸、甜、苦、辣的實習生活，將成為我人生中一次刻苦銘心的經歷，也將成為我今后走上工作崗位的一筆巨大財富。現對這段實習生活的感想以及收獲總結如下：
生活篇
還記得10月12日的下午兩點多鐘，我們實習隊的12個隊員懷著憧憬，帶著一份喜悅終于來到了順德鄭裕彤中學。這間中學是我們實習隊三個實習點之中環境最好的一個了，我很幸運能夠在那么好的環境中實習，真希望能夠快點進入實習階段，其實現在已經是處在實習階段了，確切點說，應該是希望早點可以上課，當個真正的老師，這是在來實習前就已經那么期待了。我們利用一個下午加晚上的時間，把行李搬上宿舍樓后，打掃了一遍宿舍，要呆在這兩個多月呢!然后把電腦搬到了我們的辦公室，以方便我們以后工作，工作環境不錯吧!
晚餐時間到了，我們一行人來到飯堂，我們被安排在一張大圓桌用餐，往后的日子都是在這張大圓桌上用餐了。在用餐禮節方面，我覺得我們已經做到很有禮貌。來到了順德這個美食天堂就一定離不開吃，在實習的第一個星期六、日，我們幾個隊員一起去品嘗了大良著名的特產，然后去逛街，對附近的環境做了“摸底”調查。在這里，有位我們湛師的師姐，她畢業于物理學院。我們來了兩個禮拜后，她非常熱誠地邀請我們吃飯，那天，我們每個人都很開心。以后的每個星期六、日，我們的隊員或多或小都會出去走走，輕松一下。隨著時間的流逝，記載著我們實習隊員的生活照片就越來越多了。我們實習隊員從一開始的陌生到逐漸的認識，再到現在深厚的感情，這一切一切永遠都會藏進我記憶的深處!
教學工作篇
作為一名體育教師，首先上好課是最基本的要求。在實習前我做了比較充分的準備，但真正的中學教學對我來說還是第一次。從學生轉變為老師，就需要慢慢的摸索與積累。實習的第第二天，我希望聽聽指導老師的課。出乎意料的是，指導老師讓我直接就開始上課。我當時在想，這是指導老師在考驗我嗎?對于聽課，我是想先認真做好聽課筆記，聽課的重點是注意指導老師講解思路與組織學生的方法跟自己的想法的差別，以吸收老師的優點。但是遺憾的是，指導老師直接就把課交給了我，是想看看我的能力吧?。
過了兩天，我已經能夠把課上得很好了，學生們也很喜歡上我的課，也許是所教授的學生是高三學生的原因，我們彼此配合得很默契。指導老師也很滿意，還跟在后面當起了學生。那時候我真的很意外，我害怕自己做得不好，害怕自己的教案會出現大的錯誤，害怕自己會怯場。事實證明，我真的能應付過來。接下來的時間，我為了寫教案與備課而忙了起來。對于寫教案，我現在已經能夠隨心所欲了，已經能夠駕輕就熟了。我感到很幸運，在校外實習能夠教授自己的專業，那是很幸運的了，要知道，很多同學出去實習并不是教授自己的專業，因此對實習有一定的阻礙，所以我很幸運。鄭裕彤中學的體育課是選項教學，上課是按年級來上的，每個星期我需要交兩份教案給指導老師，日子就是在這樣的寫教案、上交教案的過程中度過的。
在教育實習過程中，我深深感覺到作為一名老師的辛苦，更感覺到作為一名老師的能力我還差很多。經過我的充足準備與不斷改進，以及指導老師的悉心指導，我的教學技能水平得到了很大的提高，上課也能得心應手了。在實習的中后期，公開課就成為我的一個最為重要的任務。雖然我還是比較害怕上公開課的，但公開課是檢驗一個老師教學質量的重要途徑。為了備好公開課，每天都會忙個不停，還經常向指導老師請教，在備課當中我深深地會到上好一個好的體育課要做的準備工作真是很多很多。公開課的時候，實習學校的體育老師都過來聽課，而我也好好地完成了上課的內容，也得到了老師的較高的評價。雖然現在的我與指導老師還不能相比較，但是我從指導老師身上學到了許多的教學經驗，也學到了許多運動隊訓練的經驗，我真的很感謝我的指導老師。
在實習過程中，我認真工作，任勞任怨，老師吩咐的任務，有效率有質量的完成。學校田徑運動會的秩序冊編排工作，校運會的鮮花隊排練，順德區運動會鮮花隊的排練，幾千份獎狀的蓋章，組織課間操等等大大小小工作，我都積極主動做好!
班主任工作篇
做一名好的班主任的確很難。不但教學工作復雜而又繁瑣，而且還要管理好整個集體，提高整體教學水平，同時又要顧及班中每一名學生，不能讓一名學生落伍。這就要求教師不能只為了完成教學任務，而且還要多關心留意學生，經常與學生交流，給予學生幫助，讓他們感覺老師是在關心他，照顧他。
一個班級就像一個大家庭，而班主任就是這個家庭的家長。在注重教學工作的同時，也要努力地做好班主任的工作。對于原班主任交付了一些工作任務，我都按時認真的完成。早上去看他們早讀，課間操，晚上晚修前到班上去維持紀律等等。在這同時，我有了一些領悟，要做好班主任就必須要多一點了解學生，關心學生，信任學生。在這段時間的班主任實習中，我逐漸記住每一個學生的名字，并初步了解他們的性格，特長以及優缺點，這是作為一個班主任的基本要求。關心學生就不但要關心學生的學習，生活以及思想情感，而且也應該相信學生的能力，讓他們有發揮個人的空間。但信任不等于放縱。所以我注意把握了一個度，多與學生溝通，從心了解學生，做好學生的思想工作，與學生打成一片。而我在上課時，經常要求他們上課要有上課的樣子，一定要認真聽課，下了課我們可以有說有笑。但是這就要求我們在學生面前保留一定的嚴肅。在這期間，我認真準備并召開了一次題為“凝聚班魂，營造快樂大家庭”的主題班會。讓學生有所感有所悟，讓他們在活動中體會“團結就是力量”，珍惜集體的團結，促進同學間更進一步的了解，能夠自覺維護集體的榮譽。
雖然班主任工作是辛苦與繁瑣的，但是每天早上來到班上看到學生的時候，我就情不自禁地想起當年的我為了考上理想的大學在那里奮斗著的情景。這就讓我充滿了動力繼續迎接新一天的工作。而我又從原任班主任那里學習了班級管理方法和學生教育方法，這是以后當班主任的一筆寶貴的財富。
情感篇
在實習中，我還發現了，有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但如果你能夠主動就能為你贏得更多的機會。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收獲。回顧這一個多月的時間，我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實習生，還缺乏教學經驗，甚至因為說話的時候普通話說得不好或者說錯了，學生把我的錯誤指出來而覺得無地自容、羞愧一兩天的事情也有過。
在實習中，你會遇到各種各樣的情況，就像天氣一樣千變萬化。當遇到了自己喜歡的還是不喜歡的，容易完成的還是很難完成的，我們都要勇敢的面對。雖然我一開始的時候都會有顧忌去做，但是事實告訴我，應該對自己有信心，應有勇氣去嘗試。即使我在嘗試中失敗了，也能讓自己成長，如果連鍛煉的機會都沒有的話，哪何來積累經驗和成長呢?這么一想我上的那么多節課也是很有價值的。這一切，只能靠自己去爭取。如果我們只是在那里等待別人給你的機會，那我們只會在沉默中消亡，只有主動，才能為自己創造良機。實習，讓我經受了挫折，也讓我享受了快樂!
回憶起剛來到學校的我們是那么的迷糊，那么的膽怯，而現在的我們進步了，成長了，開始變得老練了，堅定了。兩個月的實習生活讓我獲益匪淺，并使我愛上了當教師這一光榮的職業。實習，不僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點，我相信在未來的路上我會做得更好。
學校教育見結（小學教學實習工作總結）
近兩個月的實習，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變為真正的面對面的教學。實習時間雖然短暫，但是學到很多書本以及大學老師沒有教過我們的東西。
聽了一周的課之后，我開始走上講臺，開始了自己的第一堂課。雖然在學校時候有一次試講，但是那是對著自己班的同學講，跟一年級小孩子有著很大的區別。剛開始心情特別緊張。老師在介紹完之后呆在那里不知如何接下去，給孩子們放課件的時候也出現不少騷動，那是因為一些環節中的細節沒有把握好，對課件也不那么熟，導致了很多問題的出現。
針對出現的問題，指導老師要求我多聽課，多向經驗豐富的教師學習，并且面對面地指出教案的不足以及上課時存在的缺點。幫助修改教案。在之后的一些課堂，不像第一節課那樣手足無措，當然還有許多細小的需要注意的地方。
老師說，多一份準備，就多一份把握，做什么事情都一樣，特別是教師，一舉一動孩子們都看在眼里，一個表情，一個動作，對他們來說都是課堂的一部分，你可以通過一個表情來肯定學生，也可以通過一個動作肯定學生，但是，我在這方面做得還不夠，需要多鍛煉。
實習期間我聽了很多課，除了美術課，更聽了語文、數學等一些主課，雖然課程有區別，但在課堂的處理上，很多地方是相通的，值得借鑒的。包括省領雁工程的老師們上的一些課，我們總是不能上出完美的、理想的課，所以需要課后的反思，思考課堂中一些欠缺的地方，在今后的課堂中應該注意的地方。
時間過得真快，短短的近兩個月實習生活已經結束了。我學到了很多。“知識是永無止境的。”在取得好成績的同時，我時刻不忘超越自己，面對教育事業的滿腔熱情，將鼓舞著我不斷前進。
總之，教師是一個崇高而神圣的職業，要當一名好的教師更不容易。在此次實習中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步，使學校對教師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰，“學高為師，行正為范”的內涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業。
最后，非常感謝實習單位文瀾小學給了我這次學習的機會，提供了就業前一次寶貴的熱身。也很感謝指導老師郭老師對我的悉心指導，和幫助過我的老師，還有那些孩子們。謝謝你們!
學校教育見結（師范生中學實結）
教育實習是師范生大學期間很重要的一門功課，是學生理論聯系實際，提高綜合素質，為未來的教師生涯奠定基礎。為使我們掌握教學工作和班主任工作的各個環節，學校安排我們組12人于年11月23日至年12月18日來到市中學實習。現將我們小組的實習工作做如下總結：
一、基本情況
實習的第一個星期(即11月23日至29日)，我組12名同學接到中學的通知，我組12名同學被分到初一、初二共12個班級。接到各個年級的教學進度后，同學們在校認真備課，結合課本的知識和參考資料準備自己的教案。遇到教學中的難點就全組討論解決。個人粗略準備好教案后就開始全組的試講。每位同學都很積極、認真地參與到試講和點評中來。每位同學都試講三次以上，教案反復修改、不斷完善。大家都覺得大家的試講問題不大時就請指導老師來為我們點評。由于比較晚接到課程安排，所以有些同學的試講時間推遲到下星期的晚上。老師很配合我們的時間，每次都點出了我們沒有考慮到的缺點。使每位同學的教學又得到進一步的完善。全組同學都感激曹老師。本周星期四(11月26日)，我組同學和地理專業、政治專業的實習生以及各專業的指導老師一同來到中學參加見面會，各同學認識了自己所在班級的班主任和原任老師。了解到實習學校的要求和基本情況。
實習的第二個星期的星期一(即11月30號)，我組12名同學一同來到中學，開始我們的實習工作。之后是實習時間，每位實習生均能遵守學校的規章制度，虛心求教。準時準確地完成班主任工作，并利用空閑時間在實習學校進行多次試講，并邀請其他專業的實習生點評，力求讓教學內容完美。實習期間每位實習生都至少上了2節課，我們每位實習在班主任工作上認真負責，深入學生了解班級和學生的實際情況，有的放矢的開展班主任工作。有班主任工作計劃，課外活動開展計劃，班主任工作記錄等。總之，每位同學都兢兢業業、認真負責，受到實習學校領導和老師們的高度贊揚和評價。
二、實習成果
通過實習，同學們普遍感到自己在很多方面都有了提高。主要有：
第一、同學們對中學生的現狀有了更為深刻的認識，對學生的學習有了更為深入的了解，對教師的工作有了更為真實的體驗，這些都有利于在今后更快地適應工作環境。
第二、同學們掌握了一些基本的教學方法和教學技能，大致克服了膽怯心理，提高了自身的教學水平和應變能力。
第三、同學們增強了作為人民教師的責任感和榮譽感，因而更自覺地提高自身的修養和能力。
第四、同學們增強了交際能力和口頭表達能力，以及與學生的互動水平。
第五、了解中學生對數學科的興趣所在和掌握程度。
三、實習建議
以下是同學們實習歸來后的幾條建議：
1、同學們普遍感到應加強師范生的信念教育，讓他們樹立更加明確的目標，自成為師范生就為以后的教學工作做準備。
2、到實習學校后，爭取多觀摩優秀教師授課，吸取在職老師的教學優點，為自己的課堂授課添加優質元素。
3、實習期間應多爭取班主任工作，跟原任班主任學習如何管理學生、如何做學生和家長的思想工作。為以后的班主任工作做準備。
一個月的實習工作雖然短暫，卻給我們留下了美好、深刻的回憶。對每個組員來說，這都是一個提高自己、檢驗所學的過程。一個月里，同學們在教學認識、教學水平、教學技能、學生管理水平以及為人處世等方面都受到了很好的鍛煉，為日后走上工作崗位打下了良好的基礎。通過實習，同學們也增強了信心，堅定了信念，向一名合格的人民教師又邁進了一步!
學校教育見結（體育教師實結）
懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心于年8月踏上了神圣的講臺。在這一年里，我深深地體會到做教師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業上，傾注于每一個學生身上。
作為一名教師，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針。認真履行崗位職責，嚴格遵守學校規章制度，堅持早到校，晚離校，兢兢業業，盡忠職守。積極參加學校組織的各項活動，如抗冰救災、抗震救災等獻愛心活動。相信在以后的工作學習中，在學校領導的關心下，在同事們的幫助下，我將更加努力工作，勤學苦練，使自己能盡快成為一名優秀的人民教師。
本學年，我擔任年級體育教學工作，深感肩負責任之重大，雖工作繁雜，但不敢懈怠，唯恐有負家長和學生。
在教學過程中，教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則，實行多次重復練習，使學習內容在學生頭腦中留下較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求，學生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身體質的增強起到了很大的作用，從而較大地提高了學生的體育成績。
整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。在教學過程中，在要求學生完成動作或訓練時，有必要降低難度或要求，使身體素質較差的學生也能在運動中體驗到成功。對待學生方面，既要求嚴格注重素質的培養，提高他們的自信心方面，還多給予鼓勵和表揚，堅定他們克服困難決心，也培養他們吃苦耐勞，頑強拼搏的體育精神。
在努力提高教學質量的同時，我還充分利用教材中的好的內容進行思想教育，培養學生愛祖國、愛社會的情感，力爭做有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
