時間：2022-05-20 21:52:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)校教師論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
論文形式不限，教學(xué)論文、案例，課題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，調(diào)查報告均可。論文寫作要理論聯(lián)系實(shí)際，言之有物，富有說服力，忌空談。課例要結(jié)構(gòu)完整，版式規(guī)范，內(nèi)容要有所突破和創(chuàng)新，文字力求自然精粹，以3000字左右為宜。
論文大賽設(shè)一、二、三等獎，2015年5月寄發(fā)獲獎證書，一、二等獎獲獎名單將在《中學(xué)語文教學(xué)》網(wǎng)站( www．zyzz.ywbks.com)公布。獲獎?wù)撐膶駜?yōu)在《中學(xué)語文教學(xué)》雜志發(fā)表。
注意事項(xiàng)：
1．參賽論文每篇需交納50元評審費(fèi)。
2．參賽論文只接受紙制打印稿，請務(wù)必于首頁注明姓名、學(xué)校、郵編和聯(lián)系電話。恕不退稿。
3．論文嚴(yán)禁抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)即取消參賽資格。
4. 2014年9月開始收稿，2015年3月底截稿，日期以郵戳為準(zhǔn)。
大賽組委會設(shè)于《中學(xué)語文教學(xué)》編輯部。來稿來款請寄：北京紫竹院郵局投遞部1分箱論文大賽組委會王彩慧收，郵編：100048。信封上務(wù)必注明“圣陶杯參賽論文”字樣。
電話：(010) 68980051, 68982069, 68902303
回顧一學(xué)年科學(xué)組工作，現(xiàn)小結(jié)如下：
1、認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，按時進(jìn)行組內(nèi)教研活動，圓滿順利地完成教學(xué)工作。
2、本學(xué)年五年級科學(xué)課由曾光明老師擔(dān)當(dāng)；馮日成老師承擔(dān)三、四年級的教學(xué)工作；崔曉松老師擔(dān)當(dāng)六年級的教學(xué)工作及實(shí)驗(yàn)室管理工作。每位老師在各自的工作中都做到了認(rèn)真、盡職。尤其是在教學(xué)工作中各位老師做到了精心備課，精心準(zhǔn)備有結(jié)構(gòu)的材料，分析學(xué)生現(xiàn)階段的智力水平，有效的開展豐富多彩的教學(xué)活動。例如：四年級開展的養(yǎng)蠶活動。我們老師不辭辛苦，從幫助學(xué)生購蠶（從收錢到分發(fā)）到耐心輔導(dǎo)學(xué)生正確喂養(yǎng)，讓學(xué)生經(jīng)歷一次完整的“生命周期”觀察，告知學(xué)生在整個活動中貴在堅持，堅持觀察、堅持記錄，要服出愛心。類似這樣的活動在科學(xué)課中有很多。每位老師以不同的方式引領(lǐng)學(xué)生開展科學(xué)探究，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3、配合學(xué)校開展各項(xiàng)活動。比如在20xx年11月學(xué)校組織學(xué)生參加“康菲石油廢舊電池回收系列活動”中由馮日成等老師輔導(dǎo)學(xué)生的相關(guān)論文多人獲獎；20xx年10月在區(qū)第七屆中、小學(xué)教育科技小發(fā)明、小制作中由陳再中、曾光明、湯發(fā)平等帶領(lǐng)學(xué)生制作的“南油石油鉆井平臺模型”獲一等獎。
4、在教學(xué)實(shí)踐中科學(xué)組老師善于鉆研、善于總結(jié)。在不同的比賽、不同刊物上發(fā)表獲獎文章多篇。20xx年12月由曾光明老師撰寫的“引領(lǐng)學(xué)生體會科學(xué)探究”論文在全國小學(xué)科學(xué)教師論文競賽獲三等獎、20xx年1月“用科學(xué)指導(dǎo)我們的生活”獲第四屆“愛滿天下杯”三等獎；由馮日成撰寫的《我在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用陶行知先生“教學(xué)合一”教學(xué)思想的一些嘗試》獲愛滿天下杯優(yōu)秀論文獎、《兒童健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)》獲20xx年度全國中小學(xué)思想道德建設(shè)活動優(yōu)秀成果二等獎；另外在20xx年12月全國小學(xué)生“小探索者”科學(xué)小論文競賽中科學(xué)組老師輔導(dǎo)的學(xué)生有4人獲一等獎，11人獲二等獎，1人獲三等獎。
5、本學(xué)期為配合開學(xué)初區(qū)教研室傳達(dá)的檢測要求，每位老師在教改理念的基礎(chǔ)上，再次注重了知識的傳授，每個單元結(jié)束都對學(xué)生進(jìn)行了書面考試。由于課時少，再加上家長、學(xué)生不重視，考試效果一般。
6、組內(nèi)老師具有良好的職業(yè)道德，能自覺學(xué)習(xí)貫徹教育法律法規(guī)。
7、能與學(xué)校各部門、學(xué)科團(tuán)結(jié)協(xié)作。科學(xué)組的全體教師誠謝其它學(xué)科的老師對我們科學(xué)組各項(xiàng)工作的幫助與支持，尤其謝謝各位班組主任。
8、配合學(xué)校對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行改建。
關(guān)鍵詞：；Access 數(shù)據(jù)庫；論文選題；動態(tài)交互指導(dǎo)
中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2008)35-2517-02
Research of Choosing Topics and Instruction System of Undergraduates' Theses Based on .NET Terrace
WANG Bang-yuan
(Information Science Department, Anhui Administration Management Institute, Anhui Economy Management Institute,Hefei 230059)
Abstract: Has been analyze the problems of the teacher and the student can't attain complete match in the process of the currently most college's graduation theses to choose and instruction, and the efficiency of choosing topics and instruction be lowly etc. This papercombine with and Access database, and adopt control development technique,designed a system of choosing topics on network, release information, student primary election, the tutor choose the student , spread on the thesis and the dynamic state hand over with each other instruction etc.
Key words: ; access database; choosing topics; the dynamic state hand over with each other instruction
1 引言
高校畢業(yè)生論文選題和指導(dǎo)是一項(xiàng)相對繁雜的工作，主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是教師論文題目的過程包括論文題目的收集、題目的、學(xué)生選題、調(diào)整選題和公布選題結(jié)果等過程。在傳統(tǒng)人工選題方式中，這一過程需要相當(dāng)長的時間，同時信息的流通和反饋速度較慢，而且會存在信息失真現(xiàn)象，這在一定程度上會影響論文選題的效果以及質(zhì)量；二是畢業(yè)論文的選題是師生之間興趣、愛好、研究方向和理論觀點(diǎn)相契合的過程，這需要師生之間在選題之前進(jìn)行溝通和了解，以便在教師公布論文題目之后，學(xué)生有針對性地選擇適合自己選題和導(dǎo)師。因此，論文選題的過程也是師生互選的過程。但是，由于目前多數(shù)高校為人工選題，師生間的信息溝通較少，對彼此的研究方向不夠了解，因此，教師與學(xué)生的不能達(dá)到完全匹配，指導(dǎo)工作效率低下。
針對我國高校畢業(yè)論文選題及指導(dǎo)工作中普遍存在的問題，本文結(jié)合目前部分高校對畢業(yè)論文選題系統(tǒng)的研究，選用設(shè)計并開發(fā)了具有普遍性的畢業(yè)論文選題及指導(dǎo)系統(tǒng)，對于提高高校教學(xué)管理效率很有必要。系統(tǒng)不僅能夠?qū)崿F(xiàn)網(wǎng)上選題，增加師生之間的溝通和了解，更重要的是，能實(shí)現(xiàn)師生之間的互動交流，為提高高校教學(xué)管理工作效率搭建一個有序的交流平臺。
2 Web系統(tǒng)技術(shù)選擇
本系統(tǒng)采用B/S模式實(shí)現(xiàn)，的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型如圖1所示。用Web服務(wù)器來運(yùn)行程序，保留數(shù)據(jù)，使用標(biāo)準(zhǔn)的瀏覽器作為客戶端，不需安裝其它程序，從而實(shí)現(xiàn)了客戶端的跨平臺性。對于服務(wù)器端，采用windows server2003操作系統(tǒng)、、ACCESS2003構(gòu)建。在中使用C#語言編程。采用全新的Visual 2005開發(fā)環(huán)境。
3 系統(tǒng)功能模塊
經(jīng)過系統(tǒng)需求分析，得出該選題系統(tǒng)的用戶有學(xué)生、教師、管理員三類，從選題、學(xué)生預(yù)選到教師確定選題（正選）以及論文上傳下載、指導(dǎo)交流，其主要工作流程如圖2所示。
根據(jù)上述項(xiàng)目系統(tǒng)分析的特點(diǎn)，系統(tǒng)功能模塊可分為管理員模塊、學(xué)生模塊和教師模塊三大部分（如圖3）。
3.1 管理員模塊
可以通過網(wǎng)絡(luò)論文要求，通知、通告；可以管理論文題目，對論文題目可以進(jìn)行添加、刪除、修改；管理教師和學(xué)生的基本信息；查看學(xué)生的選題結(jié)果、調(diào)整選題、可以指定指導(dǎo)教師；輸出報表等。
3.2 學(xué)生模塊
學(xué)生登錄后，可以通過網(wǎng)絡(luò)即時了解論文題目，并根據(jù)自己實(shí)際情況，預(yù)選論文題目；學(xué)生選題后，等待教師的確認(rèn)，再填寫、提交論文的開題報告（提綱）。學(xué)生可以按照畢業(yè)設(shè)計文件的要求，至少上傳三次論文稿，讓指導(dǎo)教師評閱；可以通過網(wǎng)絡(luò)查看教師對于自己提交的論文稿的指導(dǎo)意見，并就某個問題與教師進(jìn)行詳細(xì)討論。
3.3 教師模塊
可以確認(rèn)學(xué)生選題（正選）；可以下載不同學(xué)生上傳的論文稿，評閱后提出指導(dǎo)意見，供學(xué)生及時查看；可以查看學(xué)校公告、結(jié)題時間和通知等信息；可以分別回答學(xué)生的提問，或就某問題與學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)討論。
根據(jù)實(shí)際情況，我們設(shè)置了一些制約條件：每個學(xué)生最多可以預(yù)選3個題目；每個選題做多可以被選15次；每個教師可以正選學(xué)生人數(shù)不能超過限定人數(shù)；學(xué)生被正選后，已經(jīng)預(yù)選的選題被自動設(shè)為退選或刪除掉。
3.4 選題主要流程
選題可分為學(xué)生預(yù)選和教師正選兩個過程，其主要業(yè)務(wù)流程如圖4所示。
4 主要技術(shù)的實(shí)現(xiàn)
4.1 訪問數(shù)據(jù)庫
系統(tǒng)采用ACCESS2003設(shè)計數(shù)據(jù)庫（lunwenxt.mdb）,主要有學(xué)生信息表、教師信息表、論文題目表、學(xué)生選題表，留言表等。具有斷開式數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，能夠與XML緊密集成，具有與數(shù)據(jù)庫交互而優(yōu)化的功能。為了使數(shù)據(jù)訪問和數(shù)據(jù)操縱分離開，使用了兩個組件，即DataSet（數(shù)據(jù)集，斷開式結(jié)構(gòu)核心組件）和.NET Data Providers（.NET數(shù)據(jù)提供者）。在系統(tǒng)中，使用對數(shù)據(jù)庫的操作是通過DataSet和.NET Data Providers交互實(shí)現(xiàn)的。其基本步驟如下：
1) 創(chuàng)建一個數(shù)據(jù)連接；
2) 請求一個記錄集；
3) 把記錄集合暫存到DataSet；
4) 關(guān)閉數(shù)據(jù)庫連接；
5) 在DataSet上做需要的操作。
在使用的數(shù)據(jù)庫功能之前，必須先引用相應(yīng)的命名空間，中關(guān)于數(shù)據(jù)庫的命名空間如表1所示。
繼上海交通大學(xué)世界大學(xué)排行榜公布后，2016-2017年度QS世界大學(xué)排行榜也已揭曉。法國高校的總體表現(xiàn)依舊令人失望，進(jìn)入榜單前400名的大學(xué)數(shù)量從2015年的20所跌至17所，進(jìn)入前100名的巴黎高等師范學(xué)院與巴黎綜合理工學(xué)院由2015年的第23位和40位分別倒退至第33位和第53位。
QS世界大學(xué)排行榜主要從科研實(shí)力、教學(xué)質(zhì)量、雇主評價及國際化程度四個維度來考察和評估大學(xué)。QS認(rèn)為，在高校學(xué)術(shù)互評（40%）、雇主評價（10%）、教師論文引用數(shù)（20%）、師生比（20%）、國際生比例（5%）及國外教師比例（5%）六項(xiàng)指標(biāo)中，法國高校在學(xué)術(shù)影響力、論文引用數(shù)和師生比三項(xiàng)指標(biāo)中明顯處于劣勢。本次排行榜負(fù)責(zé)人本?斯沃特（Ben Sowter）指出，法國高校排名下滑的原因主要有三個：一是政府大幅度削減高校科研預(yù)算，明顯加劇了法國大學(xué)的財政危機(jī)；二是在法國大學(xué)任教的國外教師“水土不服”，較難轉(zhuǎn)變身份以適應(yīng)法國學(xué)術(shù)環(huán)境；三是面對近年來日益增多的大學(xué)生，法國教師數(shù)量沒有相應(yīng)增加。此外，他認(rèn)為，法國高教改革造成目前各大學(xué)管理較為混亂，特別是成立新的高校共同體（Communauté）等，模糊了法國各高校的獨(dú)立性，彼此關(guān)系復(fù)雜，在排名時難以界定各自的屬性，削弱了法國高校在排行榜中的競爭力。
但同時也應(yīng)看到，高校合并政策幫助個別大學(xué)在排行中取得進(jìn)步。例如，今年由格勒諾布爾三所大學(xué)整合而成的格勒諾布爾-阿爾卑斯大學(xué)（Université Grenoble Alpes）首次入榜，力壓巴黎政治學(xué)院， 排在第206名。有輿論認(rèn)為，這無疑為法國高校合并政策打了一針“強(qiáng)心劑”，使人們看到推進(jìn)高校改革是重振法國高等教育的必由之路。巴黎高等師范學(xué)院院長馬克?梅查德表示，從榜單中欣喜地看到本校在科研實(shí)力方面有了顯著提高。他還表示， 對巴黎高等師范學(xué)院參與合并的巴黎文理大學(xué) （Paris Sciences Lettres）共同體的未來發(fā)展很有信心。
根據(jù)QS分析，今年的排名結(jié)果顯示，大學(xué)排名的升與降在很大程度上取決于外部對學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入。由于獲得政府或民間的資金支持，美國和亞洲國家的多所高校的排名穩(wěn)步提升。反觀西歐各國，一再縮減高等教育財政預(yù)算使得高校發(fā)展動力不足。對此，法國高等教育與科研國務(wù)秘書芒東表態(tài)，2017年政府將投入8.5億歐元用于高校科研領(lǐng)域，并計劃于未來10年陸續(xù)投入60億歐元。針對法國高校在各大排行榜中的失利表現(xiàn)，芒東指出，當(dāng)務(wù)之急是努力提升高校國際化水平，促進(jìn)國際人才流動，并采取適當(dāng)措施簡化國外優(yōu)秀人才赴法的相關(guān)程序。同時，要加大對法國高等教育改革一系列政策和舉措的宣傳力度，讓世界更好地了解法國高校的辦學(xué)特色和水平。
（中國駐法國大使館教育處任一菲供稿）
這一學(xué)期,我們在區(qū)科研部的指導(dǎo)下,在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下,以課題研究為中心,以課堂為陣地,開展了一定工作，取得了一定成績。主要做了如下工作：
一、規(guī)范管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高了教師的科研水平。
規(guī)范管理。教科學(xué)習(xí)經(jīng)常化。注重引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)，學(xué)習(xí)教育科研理論及新課程理論。為切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀和課程提供理論支撐，為拓寬教師理論學(xué)習(xí)的渠道，組織教師“走出去”認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時堅持“請進(jìn)來”的方略，邀請教育科研的行家來校做專題講座。校本研究制度化。校本研討校級活動形式多樣，結(jié)合課改要求，主題鮮明，內(nèi)容豐富。每周有活動、有研討。有以增強(qiáng)課題研究實(shí)效為目標(biāo)的課題研討活動，有以促進(jìn)教師專業(yè)成長為目的的聽課、評課活動……每學(xué)期全校性教育科研活動四次，每月各級各類課題組至少活動一次。教科室與教導(dǎo)處協(xié)作，十分重視課堂教學(xué)研究，學(xué)校開展“集體備課”“創(chuàng)建研討課”等活動，教師的教研活動均體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。領(lǐng)導(dǎo)以身作則，帶領(lǐng)全員參與。姜校長科研意識強(qiáng)。盡管工作繁忙，他帶頭搞課改、做研究、寫體會文章。他結(jié)合本校實(shí)際主持市級“十一五”規(guī)劃課題。老師們在他的帶領(lǐng)下，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐將本校承擔(dān)的研究課題滲透于學(xué)科教學(xué)之中，聯(lián)系課堂教學(xué)寫出了篇篇膾炙人口的文章。
科研室在校長領(lǐng)導(dǎo)下積極工作，發(fā)揮了研究和管理的職能。學(xué)校將教育科研列入了整個學(xué)校工作計劃并有必要的經(jīng)費(fèi)投入，制定并實(shí)施了教育科研管理制度和獎勵條例，學(xué)校有比較完備的科研檔案。促進(jìn)了教師科研水平的提高。
二、抓立項(xiàng)課題的研究，取得了階段性成果。
學(xué)校《加強(qiáng)校園文化建設(shè)提高育人功效的創(chuàng)新實(shí)踐研究》這一課題已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵時期，我們將該研究課題有機(jī)滲透到課堂教學(xué)之中。主要在以下五方面進(jìn)行了探索：第一，要使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的目的，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo);第二，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，將課組織得新穎有趣;第三，激發(fā)學(xué)生的成功感，要使全班學(xué)生包括待進(jìn)步生都能獲得成功;第四，開展學(xué)習(xí)競賽;第五，及時反饋、正確評價、適時進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵。把這些探索分解到了各個年級中的學(xué)科之中，收到了成效。另外，我們還圍繞課題研究，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。提供書目，要求老師自學(xué)，并寫讀書筆記;請專家來校講課，學(xué)習(xí)課改理論，使教師改變教研觀念;提供參加各級各類培訓(xùn)的機(jī)會，定期對教師進(jìn)行集體培訓(xùn)和分科培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會、經(jīng)驗(yàn)交流會、案例分析等，培訓(xùn)的內(nèi)容傾重新課程實(shí)施過程中所面臨的問題;引導(dǎo)教師通過對自身現(xiàn)狀的分析，制定自我發(fā)展規(guī)劃和每年學(xué)習(xí)計劃;幫助教師建立個人成長記錄袋。
三、做好了常規(guī)性的業(yè)務(wù)工作。
1、做好了全校教師的組稿和推薦工作。本學(xué)期，全校老師在市級以上投稿科研論文20篇。
2、為總結(jié)提煉教師的研究成果，分別編輯了校科研探索報、教師論文集、教育教學(xué)案例、研究成果專集等。
3、加強(qiáng)了科研室的自身建設(shè)。一是加強(qiáng)了自身的理論學(xué)習(xí)，帶頭學(xué)理論、寫文章;二是網(wǎng)上交流探索學(xué)習(xí);三是做好了相關(guān)資料的匯總和上報工作。
總之，我們將課題的研究與學(xué)科教學(xué)、德育教育、創(chuàng)建工作等有機(jī)整合，以科興教，改觀了學(xué)校面貌。教師通過教育科研加快了專業(yè)成長，教師們的業(yè)務(wù)水平在整體上有了很大提高。
一、 教學(xué)檔案概述
凡在教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐活動中直接形成的具有保存價值的文字、圖表、聲像載體材料均屬教學(xué)檔案，它是學(xué)校檔案的重要組成部分。成人高校根據(jù)成人教育的特殊性，教學(xué)檔案形成了自己特點(diǎn)：1．內(nèi)容豐富。起點(diǎn)不一的多層次脫產(chǎn)、函授、業(yè)余等學(xué)歷教育與各種培訓(xùn)班(崗位培訓(xùn)、校長培訓(xùn))、研究生課程班、繼續(xù)教育等非學(xué)歷教育的辦學(xué)形式，決定了成人高校教學(xué)檔案的內(nèi)容非常豐富。2．來源廣泛。成人高校由于辦學(xué)形式的多樣化，使教學(xué)檔案的來源十分廣泛。有來自上級教育部門下發(fā)的政策性、指令性文件；與兄弟院校合作辦學(xué)產(chǎn)生的材料；學(xué)校、分校、教務(wù)管理部門、招生部門產(chǎn)生的材料；還有來自教師在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中直接形成的各種材料。3．形式多樣。成人高校教學(xué)檔案不僅內(nèi)容豐富，來源廣泛，載體形式也呈多樣化，除了單一的紙質(zhì)外，還有照片、錄音帶、錄像帶、磁盤、光盤等不同載體。
按照教學(xué)檔案的特點(diǎn)并結(jié)合我院具體工作，我們有如下材料屬于歸檔范圍：1.在教學(xué)管理中形成的材料。如招生宣傳方面的材料、各種與教學(xué)有關(guān)的制度規(guī)定、教師進(jìn)修、培訓(xùn)材料、課堂教學(xué)、科研成果、課堂質(zhì)量測評、教學(xué)評估、工作量統(tǒng)計、課程進(jìn)度表、學(xué)生成績單、畢業(yè)分配方案、畢業(yè)生調(diào)查表等。2.在教學(xué)實(shí)踐活動中形成的材料。如教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、課程設(shè)置、教案、講義、教學(xué)參考材料、自編教材、考試試卷、教育實(shí)習(xí)和社會實(shí)踐材料、教師論文、優(yōu)秀教學(xué)成果、各類獲獎證書、出版著作、電子講稿、幻燈片、教學(xué)錄像、錄音、照片、膠卷底片等與教學(xué)活動實(shí)踐有關(guān)的材料。
二、暢通渠道，全面收集整理工作
這么多的材料，收集起來是很繁瑣的。材料收集工作是整個檔案管理工作中極為重要的環(huán)節(jié)，收集工作質(zhì)量的好壞，及時與否，直接影響檔案的再利用效果，甚至影響整個檔案的管理水平。收集教學(xué)檔案材料不是某個檔案員自己能完成的，它涉及方方面面，牽扯教學(xué)工作的部門及人員，來源是分散的，但為了利用檔案，就要求一定得集中保存。這就要求檔案工作人員在認(rèn)真負(fù)責(zé)的基礎(chǔ)上，還要暢通教學(xué)部門與職能部門之間的相互關(guān)系，保證材料收集的準(zhǔn)確、及時。要做到如下幾個方面工作：一是發(fā)文與收文的收集。發(fā)文主要是指本單位向上級或下級單位發(fā)送的文件，要及時登記存檔，傳閱的要及時收回，借閱要有登記。二是協(xié)調(diào)相關(guān)部門，收集參加會議或培訓(xùn)帶回的文件材料。這部分材料如果不及時收集，非常容易造成遺漏缺失。如參加國家教學(xué)工作會議、院校交流、教師培訓(xùn)等方面的材料。三是注意收集在教學(xué)實(shí)踐活動中形成的其他材料。如學(xué)生參加實(shí)習(xí)及社會實(shí)踐的影視圖像資料、教師優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像、領(lǐng)導(dǎo)視察題字題詞、專業(yè)評估等。這些材料的形成都是非常寶貴的，重要的教學(xué)文件（如教師論文、專著、優(yōu)秀教材等）除原稿外，要酌加副本，盡可能做到全方位的收集，為檔案管理打下基礎(chǔ)。
教育規(guī)模的發(fā)展壯大，使收集的教學(xué)檔案范圍和數(shù)量也增大了，光收集不整理，勢必造成混亂和困難，也不能體現(xiàn)檔案歷史記錄的特點(diǎn)，不能完整地反映教學(xué)活動的內(nèi)在聯(lián)系和本來面貌，影響檔案的利用價值。因此，為了及時并系統(tǒng)整理檔案，使之進(jìn)一步科學(xué)化、條理化，必須進(jìn)行基本的分類、組合、排列和編目，使之有規(guī)可循。
通常根據(jù)教學(xué)文件材料的形成規(guī)律及保持有機(jī)聯(lián)系和便于查考利用的原則進(jìn)行組卷。原則上相同內(nèi)容的文件材料組成一卷，同一內(nèi)容的文件材料數(shù)量多又可分別組成若干卷，也可以根據(jù)文件材料的內(nèi)在聯(lián)系，對問題單一、文件較少者按不同的內(nèi)容分別組成簿卷。
三、做好教學(xué)檔案管理工作的基本措施
為了最大效益發(fā)揮利用好教學(xué)檔案，使之為教學(xué)研究及改革服務(wù)，應(yīng)采取以下一些措施：
1．領(lǐng)導(dǎo)要重視。要把教學(xué)檔案工作納入教學(xué)工作計劃并列入學(xué)校的議事日程，要重視檔案工作的管理，尤其是實(shí)行微機(jī)化管理。
2．建立健全合理有效的教學(xué)檔案工作制度，保證教學(xué)檔案管理工作順利發(fā)展，做到有法可依，有規(guī)可循。
3．各系部都要了解《檔案法》，有檔案意識，應(yīng)設(shè)分管檔案工作的兼職人員，統(tǒng)一管理好教學(xué)文件材料，按期向?qū)W校檔案室辦理移交。
4．努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)檔案工作從經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)管理轉(zhuǎn)變，手工管理向現(xiàn)代化管理轉(zhuǎn)變，逐步參加教學(xué)管理，成為教學(xué)管理和教改的參謀部門，成為教學(xué)業(yè)務(wù)工作的信息咨詢部門之一。
5．逐步建立教學(xué)檔案數(shù)據(jù)庫，并納入全校信息系統(tǒng)統(tǒng)一管理和開發(fā)利用。
為進(jìn)一步落實(shí)市教育局制定的《市農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校“教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)活動”工作方案》及配套文件的精神，規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作，深化學(xué)校管理工作，規(guī)范學(xué)校教學(xué)行為，進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，我校教務(wù)處協(xié)同政教處、師訓(xùn)處、總務(wù)處以及其他相關(guān)處室對學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行自查自評，現(xiàn)報告如下：
一、教學(xué)常規(guī)管理方面
1.課程開設(shè)齊全
我校在課程的開設(shè)方面嚴(yán)格遵守國家有關(guān)規(guī)章制度，開齊開足三級課程。
2.計劃周密詳實(shí)
開學(xué)伊始，各課任教師教學(xué)計劃都能夠及時上交，并且各學(xué)科計劃都內(nèi)容詳實(shí)，針對性強(qiáng)。
3.備課五到位
“備課五到位”即：備教材、備目標(biāo)、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法
4.教師教案達(dá)到優(yōu)化
我校全體教師通過去年的市農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校“教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)活動”，在備課方面取得了長足的進(jìn)步，教師的教案達(dá)到了優(yōu)化。
5.上課效果明顯
我校教師入課堂準(zhǔn)時，上課組織及時。課堂上，老師做到學(xué)高為師、身正為范。對不符合上課要求的行為應(yīng)及時采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行批評教育，講究教育方法和策略。教師不遲到早退，不拖堂，也不占用學(xué)生的自習(xí)課。在教學(xué)過程中，善于做到以下幾點(diǎn)：
（1）處理好“魚”與“漁”的關(guān)系，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用，積極啟發(fā)學(xué)生思維，講練結(jié)合，教學(xué)過程中注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
（2）講清概念，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，扎實(shí)雙基，揭示學(xué)習(xí)規(guī)律，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。寓思想教育于教學(xué)之中，做到思想性，知識性有機(jī)地統(tǒng)一。
（3）教學(xué)中注意新舊知識聯(lián)系，重視經(jīng)常性的及時復(fù)習(xí)鞏固。
（4）教師應(yīng)著眼于提高45分鐘內(nèi)的教學(xué)效果，力爭課堂內(nèi)解決問題。
（5）教師教學(xué)面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生個體差異。
總體說來，我校教師對教學(xué)的要求正逐步走向完善。都能夠在日常教學(xué)行為中做到“六化”，即集體備課經(jīng)常化、個人備課具體化、課堂教學(xué)藝術(shù)化、課外作業(yè)多元化、單元測試規(guī)范化、質(zhì)量分析制度化。
6.作業(yè)布置與批改合理
全體教師在作業(yè)布置與批改方面，做到了如下幾個方面：
（1）考慮到了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不超負(fù)荷的布置，做到量度適當(dāng)，符合學(xué)生實(shí)際。
（2）對學(xué)生作業(yè)批改及時，并且批改過程中術(shù)語規(guī)范。
（3）教師在布置作業(yè)時進(jìn)行調(diào)研，看是否收到預(yù)期效果。
7.質(zhì)量檢測方面
（1）期中、期末的大規(guī)模檢測由教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，試卷的命題符合科學(xué)的角度，能夠真正的反映學(xué)生的知識掌握情況。
（2）期中檢測后，要求各課任教師作出試卷分析，上交教導(dǎo)處。
（3）教師對學(xué)生的評價應(yīng)該多樣化，并且要建立多種評價機(jī)制。
8.參加教研活動方面
（1）學(xué)校積極鼓勵教研組開展多種形式的教學(xué)教研活動。
（2）教研組切實(shí)配合教務(wù)處具體落實(shí)學(xué)校制定的日常教學(xué)常規(guī)。
（3）教研組開展活動要求做到活動記錄詳實(shí)、過程充實(shí)、內(nèi)容務(wù)實(shí)。
（4）教研的研，做到備課“研”教材、說課“研”教法、上課“研”過程、評課“研”效果，達(dá)到全面提高教師業(yè)務(wù)能力，提高教研水平的目的。
9.后進(jìn)生轉(zhuǎn)化效果良好
通過全體教師的努力，我校后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作取得了良好的效果。
二、教科研管理方面
通過全體教師不懈的努力，我校教師在教科研方面取得了優(yōu)異的成績，教師論文、案例在市級論文、案例評比中屢創(chuàng)佳績。
三、德體衛(wèi)藝常規(guī)管理方面
在政教處、師訓(xùn)處大力的工作下，我校的德育衛(wèi)生工作、校園文化都取得了驕人的成績。
四、檔案管理方面
在檔案管理方面，我們也做了大量的工作，基本形成檔案電子管理化。檔案管理也正朝科學(xué)規(guī)范的目標(biāo)邁進(jìn)。
有些校長常常很煩惱：“我們學(xué)校每年培訓(xùn)不下十多次，請進(jìn)來，走出去，啥辦法都用過了，可是看看教師的狀態(tài)，沒有多大改變。”隨著國家“十二五”教育規(guī)劃的實(shí)施，各層各級對于教師的培訓(xùn)都加大了力度，學(xué)校層面更是不遺余力地組織教師參加各種類型的培訓(xùn)活動，然而，事實(shí)正如校長們的感慨一樣，培訓(xùn)的實(shí)際效果并不十分理想。那么，到底是什么原因?qū)е陆處熍嘤?xùn)低效呢？又該如何改進(jìn)呢？
一、 培訓(xùn)內(nèi)容要系統(tǒng)
培訓(xùn)學(xué)習(xí)本來是好事，在企業(yè)界很多人都把培訓(xùn)當(dāng)福利，可是在教育界，并不是每位教師都這么認(rèn)為。“那位教授只會講師德，滿口的大道理，動輒指責(zé)中小學(xué)教師怎樣不好，聽得難受。”“聽說講課的是某某教授，話題是有效教學(xué)，這內(nèi)容我去年已經(jīng)聽過，沒什么新鮮的。”“某某老師講課是不錯，但是這課已經(jīng)講過N遍了，網(wǎng)上的視頻我早看過了，再去沒新鮮感了。”跟一些老師聊天，常常聽到這樣的言論，事實(shí)上也確實(shí)存在類似這樣的問題。有的培訓(xùn)老師由于參與的培訓(xùn)活動多了，內(nèi)容重復(fù)也多，有老師便戲謔總結(jié)說“一個講稿全球通，一堂好課神州行”。現(xiàn)在的老師參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會多，學(xué)習(xí)的渠道也多，很多教授都是講一些重復(fù)過的內(nèi)容，這就難免為老師們所詬病。培訓(xùn)活動增多，許多教授講授的內(nèi)容卻沒有多少改變，話題重復(fù)或是觀念落后，甚至有的培訓(xùn)者整合一些別的學(xué)者的東西，這一段那一段拼湊起來，難免給人老調(diào)重彈的感覺。作為學(xué)校管理者，擔(dān)心教師培訓(xùn)不耐煩無所獲，心情也就可以理解了。筆者就清楚地記得有一次區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)在聯(lián)系某師范大學(xué)培訓(xùn)部的專家來講課，就特地問師大的負(fù)責(zé)人“誰來講”、“講什么”的話題。現(xiàn)在媒體發(fā)達(dá)，新知識、新理念才出來，就會被許多愛學(xué)習(xí)的教師迅速知悉，如果沒有一些原創(chuàng)性的東西，沒有一些獨(dú)特的理解和具有深刻見地的言說，是很難贏得老師們的好評的。
培訓(xùn)的內(nèi)容要講求系統(tǒng)性，現(xiàn)在的教師培訓(xùn)較為零碎，這次派這幾位下次派那幾位，這次請專家講班主任工作藝術(shù)，下次又請專家談如何設(shè)計講學(xué)稿，再下一年沒準(zhǔn)又掀起信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的學(xué)習(xí)熱潮。培訓(xùn)內(nèi)容零散，不集中，不系統(tǒng)。這使得很多教師學(xué)習(xí)到的知識游離于自己的知識體系之外，恍如過眼云煙，隨著時間的推移而逐漸消失，這是很可惜的。雖然，作為教育主管部門受條件和經(jīng)濟(jì)的制約，不可能很系統(tǒng)地為每位教師提供非常系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，但是作為校長則要對本校教師參與培訓(xùn)的情況有著較為全面的了解。因此，要通過不同形式的培訓(xùn)加以補(bǔ)充和完善，比如訂閱雜志，利用教研活動時間組織專題學(xué)習(xí)，利用教科研通訊本學(xué)期學(xué)校學(xué)習(xí)研討的大主題的系列文章，組織教師演講或開展名師論壇等，讓所有教師參與到教育教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)的傳播中來。這樣，經(jīng)過系列的專題性培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓教師的所學(xué)形成系統(tǒng)，以達(dá)到深化促進(jìn)的目的。新課程通識培訓(xùn)就是系統(tǒng)性的培訓(xùn)活動，對于校長組織教師培訓(xùn)有著很好的示范和借鑒作用。
二、 培訓(xùn)形式要多樣
“培訓(xùn)是受罪！”有一次聽到一位老師這樣說，很驚詫她這樣的評價，但聽完她的陳述倒是同情了。有些培訓(xùn)者因?yàn)槭且恍┐髮W(xué)或者教師進(jìn)修學(xué)校的老師，長期脫離教育教學(xué)第一線，只搬弄一些理論、教學(xué)法一類的東西，缺少鮮活的案例，講課又習(xí)慣于照本宣科，缺乏生動，缺少互動，整個課堂氣氛沉悶，聽者昏昏欲睡。也有不少教師反映培訓(xùn)活動請的主講人不好，動輒請一些官員講解政策，請一些跨界人士講授與教育教學(xué)邊緣性的內(nèi)容，比如人生教育、環(huán)境教育、異常兒童教育、安全教育等，說是拓寬教師的視野，但往往教師不感興趣。這些問題一方面是教師缺乏一定的覺悟和學(xué)習(xí)意識造成的，另一方面也說明了授課者更需要在講授技巧和方法上要創(chuàng)新。有些專家學(xué)者就注意到了這些問題，講課時有意加入很多圖片、案例，甚至采用問題研討等開放式的培訓(xùn)形式，使得培訓(xùn)現(xiàn)場氣氛活躍生動。受教育者既覺得開闊了視野，有一定的啟發(fā)收獲，又在過程中收獲到了快樂趣味，這些值得一些從事培訓(xùn)的主講教師學(xué)習(xí)和借鑒。
培訓(xùn)者除了需要改變自身的教學(xué)形式外，筆者以為更重要的是創(chuàng)新講課方式，讓培訓(xùn)者充分參與進(jìn)來。這樣的培訓(xùn)既容易使話題貼近被培訓(xùn)教師的需要，又具有生成性，培訓(xùn)者和受訓(xùn)者都能受益，教學(xué)相長，相互啟發(fā)。比如有位專家在培訓(xùn)一線教師如何寫作論文時，他一開始就拋出幾個問題，讓大家討論和補(bǔ)充：教師為什么要寫論文，教師適合寫哪些論文，教師寫論文的常見問題有哪些，如何應(yīng)對，教師論文寫作有怎樣的技巧和奧妙，等等。由于是探討性的話題，而且這類話題又常常困擾著教師，大家早就想一吐為快，更希望能得到切實(shí)的指點(diǎn)。培訓(xùn)現(xiàn)場互動頻繁，氣氛十分熱烈，專家現(xiàn)場作答，例證鮮活，達(dá)到了很好的培訓(xùn)效果。其實(shí)不只是互動，也不只是拋出核心話題，能夠創(chuàng)新的地方和方式很多，比如學(xué)術(shù)沙龍、座談、視頻評點(diǎn)、案例解剖、辯論、嘉賓訪談等形式，都可使培訓(xùn)增色加分，從而提升培訓(xùn)效果。立體的才是生動的，培訓(xùn)的本質(zhì)就是授課，這跟教師的課堂教學(xué)一樣，可以創(chuàng)新的形式有很多。專家學(xué)者以自己的切實(shí)踐行和生動演繹來傳播思想理念，這比再多的理念常識植入要生動形象得多，鮮活的形式也使得講授的理論有著更強(qiáng)的說服力和影響力。
三、 知行結(jié)合促培訓(xùn)
教師怎樣培訓(xùn)才是有效的？這個問題是校長需要考慮的問題，也是一些如教研室、教師進(jìn)修學(xué)校、教育學(xué)院等培訓(xùn)組織者最關(guān)心的問題。其實(shí)，培訓(xùn)的渠道和形式是多樣的，但最有效的一定是知行結(jié)合的方式，讓所學(xué)為所用，以切實(shí)解決實(shí)際問題。許多教師參加培訓(xùn)，聽起來激動，想起來沖動，做起來盲動，過幾天一動不動。因?yàn)檎n上學(xué)的、腦中想的一到實(shí)踐中就不管用了，亂糟糟的一團(tuán)，還不如以前的做法來得順手，學(xué)生也適應(yīng)，這就是理論與實(shí)踐脫節(jié)了。按照心理學(xué)的觀點(diǎn)，一個人的成長必須要經(jīng)歷知、情、意、行的過程，專家們的講授只是解決了教師粗淺的認(rèn)知問題，還沒有經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，更沒有在教師自己的實(shí)踐中形成自我經(jīng)驗(yàn)，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能算得上“學(xué)到了”，最多說“知道了”。因此，有必要實(shí)踐。余文森老師在上世紀(jì)末深入一些中學(xué)老師的課堂，聽課幾百節(jié)，他指導(dǎo)，老師實(shí)踐，他再發(fā)現(xiàn)問題，老師再修改，如此反復(fù)，掌握了第一手的資料，真正明白了中小學(xué)課堂教學(xué)高效與低效的關(guān)鍵。后來，他寫出了《有效教學(xué)十講》深受一線教師歡迎，在他指導(dǎo)下，很多教師成為省市名師、學(xué)科帶頭人，有的還成了特級教師。南京師范大學(xué)的吳永軍老師曾經(jīng)在無錫東絳實(shí)驗(yàn)學(xué)校掛職一年多，深入的實(shí)踐既為其理論提供了現(xiàn)實(shí)的土壤，其具體細(xì)致的指導(dǎo)和垂范也促進(jìn)了廣大教師的學(xué)習(xí)和提高，東絳實(shí)驗(yàn)學(xué)校也因此成為無錫地區(qū)很有辦學(xué)特色的一所學(xué)校。
一、指導(dǎo)思想
以“兩會”精神為指導(dǎo)，認(rèn)真實(shí)踐“三個代表”的重要思想，進(jìn)一步解放思想，實(shí)事求是，與時俱進(jìn)，以人為本，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅持科學(xué)的發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，實(shí)現(xiàn)二中的健康、可持續(xù)發(fā)展，共同構(gòu)建和諧學(xué)校。來源:免費(fèi)二、目標(biāo)任務(wù)
1．不斷改革、完善、強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理，確保學(xué)校工作安全、有序、高效。
2．以“發(fā)展特長無差生”研究為龍頭，積極籌備申報國家級科研課題，創(chuàng)建國家名校。
3．強(qiáng)化教學(xué)管理，抓好初高中畢業(yè)班教育教學(xué)工作。高三在全面完成或超額完成局下達(dá)的指標(biāo)同時，爭創(chuàng)五個第一，進(jìn)入市前四強(qiáng)，獲市縣一等獎。初三升考確保縣領(lǐng)先地位不動搖，初中教育這面紅旗高高飄揚(yáng)。
4．繼續(xù)做好市文明單位，校風(fēng)示范校，依法治校復(fù)查合格的準(zhǔn)備工作，爭創(chuàng)市德育工作先進(jìn)學(xué)校獲特等獎，教育質(zhì)量綜合評估一等獎，省檔案管理達(dá)一級。
5．堅持科學(xué)的發(fā)展觀，嚴(yán)格控制學(xué)生人數(shù)，使學(xué)校規(guī)模達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)發(fā)展。
6．進(jìn)一步完善學(xué)校硬件建設(shè)，為師生創(chuàng)建一個舒心的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。
7．狠抓增收節(jié)支這一環(huán)節(jié)，確保在困難條件下保持教職員工的基本福利，并且都參加補(bǔ)充醫(yī)療保險。三、具體要求
1．學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和自身修養(yǎng)，提高管理水平，增強(qiáng)服務(wù)意識和責(zé)任意識，樹立團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、勤政務(wù)實(shí)、高效進(jìn)取的班子形象，保證學(xué)校工作的正常有序運(yùn)轉(zhuǎn)。
2．學(xué)校行政辦要積極參與學(xué)校管理，做好上接下傳和校外的協(xié)調(diào)工作，切實(shí)做好職稱的補(bǔ)缺評聘工作，維護(hù)教職工的切身利益，做好人事、檔案的管理工作，確保省檔案管理達(dá)一級的目標(biāo)。
3．政教處要強(qiáng)化對班集體的管理，建立健全各種管理制度，加強(qiáng)對中學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，加大對違紀(jì)學(xué)生的處罰力度。重視學(xué)生心理健康教育，以人為本。好做好學(xué)校重大活動的組織工作。
4．教務(wù)處要進(jìn)一步加強(qiáng)對教師常規(guī)的管理工作，督查“六認(rèn)真”落實(shí)，完善各種管理機(jī)制，制定高
三、初三的獎勵辦法。加強(qiáng)學(xué)籍管理，狠抓考風(fēng)、嚴(yán)肅考紀(jì)，促進(jìn)學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步好轉(zhuǎn)，嚴(yán)禁亂訂資料，把好各種教輔資料的征訂關(guān)，加快教師對現(xiàn)代技術(shù)教育手段運(yùn)用的步伐，積極創(chuàng)建市現(xiàn)代技術(shù)教育示范校。加強(qiáng)“兩個畢業(yè)班”教學(xué)管理與指導(dǎo)，認(rèn)真組織好高中考前診斷質(zhì)量分析，做好班主任與科任教師的聯(lián)系工作，完善學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。做好學(xué)生問卷調(diào)查，及時反饋信息，調(diào)整教學(xué)工作。
5．教科室要積極籌備《“發(fā)展特長無‘差生’”的研究》國家級課題的申報準(zhǔn)備工作。本期要認(rèn)真評定教師論文及班主任個案分析文章，精選優(yōu)秀論文和個案；教科室還要關(guān)心教師的繼續(xù)教育，本期協(xié)助人事股、教師進(jìn)修校做好教師信息技術(shù)教育的培訓(xùn)和檢測工作。
6．學(xué)校工會要積極配合學(xué)校黨政工作，關(guān)心教職員工的工作和生活，傾聽群眾的意見和呼聲，反映民意，組織開展文明健康的工會活動，做好本學(xué)期教職工的各項(xiàng)比賽活動。關(guān)心離退休職工，做好節(jié)日慰問和日常活動安排。
7．體衛(wèi)處要做好清潔衛(wèi)生的常規(guī)檢查，加強(qiáng)飲食衛(wèi)生的安全督察管理，加強(qiáng)體育課的安全教育，增添防患措施，加強(qiáng)藝體生考前的培訓(xùn)與管理，維護(hù)好教學(xué)秩序。
8．總務(wù)處要嚴(yán)格財經(jīng)制度和財經(jīng)紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)政策，杜絕各種亂收費(fèi)，增收節(jié)支，做好學(xué)校基建規(guī)劃，排查校舍、避雷裝置和水電安全等隱患。
9．保衛(wèi)科要強(qiáng)化綜合治理工作，嚴(yán)格做好校外人員進(jìn)出校門的盤查工作，堅持原則，不徇私情，會同政教處做好違紀(jì)學(xué)生的調(diào)查取證工作，加強(qiáng)校園周邊環(huán)境的整治管理。
四、詳細(xì)安排（另見行事歷表）
一、在互動中革新
20xx年，適逢江蘇省教育廳舉辦蘇南蘇北教師大交流活動，學(xué)校借此將年輕教師王方送到常州鐘樓區(qū)西林實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了為期半年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。同時，與常州鐘樓區(qū)西林實(shí)驗(yàn)小學(xué)結(jié)對，開展了一系列教育教學(xué)交流活動，為我校迎來了許多先進(jìn)的教育教學(xué)理念和管理經(jīng)驗(yàn)。
今年5月27日，常州市鐘樓區(qū)西林實(shí)驗(yàn)小學(xué)派出語文和數(shù)學(xué)老師各一名，與我校兩名教師就同一教學(xué)內(nèi)容，開展了一次同構(gòu)異課的教學(xué)實(shí)踐活動，獲得了較好的教學(xué)研究成果。
針對農(nóng)村學(xué)校教師出去學(xué)習(xí)機(jī)會不多的因素，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極為全體教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會，主動與市區(qū)學(xué)校聯(lián)系，將外校教師請進(jìn)來。本學(xué)期開學(xué)不久，由大豐市第三小學(xué)唐錦榮副校長帶隊(duì)，本著“立足常態(tài)課堂，聚焦有效教學(xué)”的宗旨，由三小的曹亞平老師、王培誠老師和錢為蘭老師分別為我校教師送來了三節(jié)高質(zhì)量的語數(shù)外觀摩課。
在校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我校王艷華老師、陳蘭秋老師和李華老師也于一周后，在大豐三小進(jìn)行了教學(xué)展示，受到了大豐同仁的好評。應(yīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的邀請，11月25日，鹽城市雙語小學(xué)來我校進(jìn)行教學(xué)研討活動，為我校帶來六節(jié)課，受到全校師生的熱烈歡迎。雙語學(xué)校的外教老師與學(xué)生的互動交流更是我們的學(xué)生激動萬分。
12月11日，大豐實(shí)小教研片教學(xué)觀摩活動在我校隆重舉行。來自該教研片6所學(xué)校的數(shù)十位領(lǐng)導(dǎo)、教師與我校全體教師一起進(jìn)行了教育教學(xué)研討活動。本次活動由大豐市實(shí)驗(yàn)小學(xué)與我校聯(lián)合組織。活動中，實(shí)小盛燕老師和我校高紅艷、張莉、葛婷婷等老師分別為與會代表進(jìn)行了一數(shù)、四語、五英和六音課堂展示。課后，與會代表就此次課堂觀摩熱烈探討，同時，對這次活動給予了高度評價。
二、在磨練中成長
為打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，我們不僅要把優(yōu)秀的教師請進(jìn)來為我們示范課堂，更重要的是要讓自己的教師快速地成長起來。為上好每一節(jié)展示觀摩課、競賽課，學(xué)校專門組織由教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)的磨課組。大家獻(xiàn)計獻(xiàn)策，由備課一稿到成稿，往往要經(jīng)過四五次，甚至近十次的易稿。從備課的構(gòu)思到學(xué)生的配合，都經(jīng)過精心的設(shè)計。
20xx年，我校xx老師代表北片參加大豐市語文優(yōu)質(zhì)課競賽。為此，學(xué)校組織由教研站xx總負(fù)責(zé)，學(xué)校教導(dǎo)處及語文組全員配合，為xx老師備戰(zhàn)做準(zhǔn)備。為了讓xx老師適應(yīng)不同的學(xué)生，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與周邊學(xué)校聯(lián)系，借班磨課。在競賽中，xx老師不負(fù)眾望，取得了一等獎第一名的好成績。
同樣是20xx年，體育老師xx老師在奪的大豐市體育課堂競賽第一名的成績后，又代表大豐市參加鹽城市體育課堂競賽。為了這一節(jié)課能夠取得好成績，xx校長親自負(fù)責(zé)xx老師的磨課聯(lián)系，多次請來了教研室領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)孟老師磨課。同時，還將孟老師帶到多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)地練習(xí)。憑著扎實(shí)的基本功和眾位領(lǐng)導(dǎo)同仁的幫助，孟冬琴老師帶回了一等獎的榮譽(yù)證書。
今年12月，我校副校長王斌在鹽城市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)“有效課堂”課例研討活動中榮獲二等獎，季自洲主任在大豐市教導(dǎo)主任課堂教學(xué)比賽中榮獲一等獎。
用劉國鈞校長的話說：我們要為教師的發(fā)展提供最大的平臺。同時，我們還將為教師的成長提供更多的機(jī)遇，讓我們的教師走出去。我們要打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
三、在競爭中奮進(jìn)
為提高全校教師運(yùn)用現(xiàn)代教育手段的技能，全面推進(jìn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程，根據(jù)學(xué)校期初制定的《龍三中心小學(xué)電教考核辦法》有關(guān)規(guī)定和要求，我校用12月份一個月的時間全面開展電化教學(xué)專項(xiàng)考評活動，此次活動要求50周歲以下的教師每人都要使用課件上一節(jié)比武課，在活動期內(nèi)每人電教課累計至少要達(dá)到4節(jié)。
目前此項(xiàng)活動正在開展過程中，大多數(shù)教師尤其是年輕教師掀起了一股學(xué)課件用課件的熱潮。
近年來，學(xué)校教師逐漸意識到提升自己的必要性與迫切性。在學(xué)校組織的教學(xué)教研活動中，許多年輕的教師爭相報名，積極要求參加競賽活動。課堂教學(xué)的思考、課件的制作和學(xué)生的管理經(jīng)驗(yàn)是教師們?nèi)粘＝涣髦黝}。
四、在思索中提升
2019-2020年第一學(xué)期已經(jīng)開學(xué)了，教導(dǎo)處在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指示下，按照相關(guān)的文件要求，根據(jù)我校的具體工作部署，制訂工作如下：
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹落實(shí)教育局的要求，以教育質(zhì)量為核心，深入開展教學(xué)、教研活動，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理和教學(xué)過程管理，不斷深化教育教學(xué)改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。
二、德育工作
貫徹黨和國家的思想、宗旨、認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)和學(xué)習(xí)黨和國家的文憲、政策、結(jié)合地方的實(shí)際，融德育工作于教學(xué)實(shí)踐中，日常生活中。抓好學(xué)生的思想教育和積極開展適合少年兒童特征的各種活動。堅持要求每周一周會課，堅持利用升國旗下講話與集合隊(duì)時間有針對性的教育學(xué)生。
三、本學(xué)期教學(xué)工作與發(fā)展目標(biāo)
1、以課改為中心，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》《標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)，以新的教學(xué)理念指導(dǎo)課程改革的實(shí)踐。
2、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理和質(zhì)量意識，在全面落實(shí)素質(zhì)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的調(diào)測、監(jiān)控。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，大力培養(yǎng)青年骨干教師，努力造就一支師德高尚，業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍。
四、教學(xué)常規(guī)管理
1、抓“三率”，抓好學(xué)生的入學(xué)率。對不能按時到校的學(xué)生，要求班主任找清原因。并家訪動員，落實(shí)人員責(zé)任，絕對確保每位學(xué)生都能接受國家義務(wù)教育。
2、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，教學(xué)人員必須嚴(yán)格遵守課程計劃，按課表上課，學(xué)校每周安排教師值周巡查；
3、教導(dǎo)處每月檢查教學(xué)人員的備課情況，倡導(dǎo)寫教學(xué)反思，對檢查及時進(jìn)行情況小結(jié)。
4、教研組每月對組內(nèi)教學(xué)人員的作業(yè)布置與批改情況進(jìn)行檢查，及時進(jìn)行情況小結(jié)。
5、組織好每期的期中、期末的考試，安排監(jiān)考、評卷工作。抓好段期考工作，要求任科教師寫好各學(xué)科質(zhì)量分析，期末工作總結(jié)，努力提高及格率，優(yōu)秀率。組織好班主任寫好學(xué)生手冊，做好期末評優(yōu)工作，并上交存檔。
6.認(rèn)真抓教師備課、改作、輔導(dǎo)等工作，定期檢查教師備課。改作要求：語文科聽寫、生字、作文、練習(xí)冊作業(yè)；數(shù)學(xué)科練習(xí)題、練習(xí)冊作業(yè)可抽改或集體講評。單元測試卷兩科應(yīng)要求學(xué)生訓(xùn)練，教師改后講評。
7.建立教師互相聽課、評課制度，取長補(bǔ)短，促進(jìn)教學(xué)。每學(xué)期，領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于20節(jié)，教研組長聽課不少天18節(jié)，教師間聽課不少于15節(jié)。
五、具體安排
九月份
1、開學(xué)注冊、編班、工作分工及排課工作。
2、擬訂各科教學(xué)工作計劃。
3、對學(xué)校常規(guī)教學(xué)情況進(jìn)行檢查，抓好教學(xué)秩序的正常開展。
4、年級組、教研組會議。
5、上報開學(xué)初學(xué)生變動情況表冊。
6、組織進(jìn)行新教師聽課活動。
十月份
1、組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動。
2、備課、作業(yè)檢查。
十一月份
1、期中測試、質(zhì)量分析。
2、半期教案、作業(yè)檢查及總結(jié)。
十二月份
1、開展教研研討活動。
2、檢查授課進(jìn)度，各科計劃的落實(shí)。
3、組織收集教師論文、讀書筆記。
一月份
1、抓好各學(xué)科教學(xué)進(jìn)度。組織期末常規(guī)檢查。
2、進(jìn)行期末總復(fù)習(xí)動員，抓好期末復(fù)習(xí)檢測。
一位普通教師成為骨干教師的過程,無時無刻不受到學(xué)校文化的濡染。校長的辦學(xué)理念、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,教師之間互相支持、彼此欣賞的氛圍,學(xué)校里開放、鉆研的學(xué)風(fēng),學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵事件,都會從不同角度影響著教師對教育的內(nèi)在信念、對學(xué)生的認(rèn)識態(tài)度、對教學(xué)的價值取向,普通教師正是借助了這些學(xué)校文化基點(diǎn),搭建了自己專業(yè)發(fā)展的平臺,成為“學(xué)有專長、教有特色、研有成果”的骨干教師,本文試以S小學(xué)胡老師專業(yè)發(fā)展的個案為例加以論述。
胡老師,美術(shù)專業(yè)專科畢業(yè)后,1991年7月分配到S小學(xué)工作至今。他是建校第二年就來校任教的,所以,在現(xiàn)任教師中他是教齡較長的。初到學(xué)校,胡老師主要教授美術(shù)、自然、政治、書法、社會等課,學(xué)校委托他擔(dān)任少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員。擔(dān)任大隊(duì)輔導(dǎo)員期間,他負(fù)責(zé)學(xué)校的第二課堂建設(shè),“第二課堂”在當(dāng)時還是創(chuàng)舉,現(xiàn)在改名叫課外興趣小組活動。他指導(dǎo)過的學(xué)生獲過很多獎項(xiàng),這是他非常得意的地方。
他來校工作的第四年,申請改教數(shù)學(xué)。
第五年,他任教務(wù)副主任。
第七年,他晉升小學(xué)高級教師。
第九年,他參加全國統(tǒng)一專升本自學(xué)考試。
第十年,他任教務(wù)主任至今。
第十五年,他取得本科學(xué)歷。
他不善言談,信奉著踏踏實(shí)實(shí)做事、老老實(shí)實(shí)做人的原則。除了講課受到學(xué)生和教師們的肯定,他還成功地組織了學(xué)校的第二課堂活動,多次年終考核優(yōu)秀,榮獲市級先進(jìn)工作者稱號,獲地區(qū)級小學(xué)教師論文一等獎一次,市級教師論文一等獎兩次,市級小學(xué)教師教學(xué)基本功大賽一等獎1次。
胡老師給筆者講了這些年的經(jīng)歷,如,“開拓型校長的開拓故事”“混在老女人堆里的故事”“零的故事”和“逼出來的本事”,筆者從中發(fā)現(xiàn),初任教師適應(yīng)學(xué)校后,會首先進(jìn)入一個快速發(fā)展時期,教師在此階段,通過苦練教學(xué)基本功,能夠積累一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),隨后,在學(xué)校文化的深刻影響下,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,提高自己的教育科研能力,取得―定的科研成果,逐步成為學(xué)校的教學(xué)骨干,逐漸被同行和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。
一、骨干教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校文化基點(diǎn)之一――校長領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格
許多調(diào)查研究已經(jīng)證實(shí),校長對于學(xué)校文化的形成起著巨大的作用。利思伍德(L.Ieithwood)和賈帝齊(D.Jantizi),對校長的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格劃分出四種類型。
第一種風(fēng)格,其特色是瞄準(zhǔn)人際關(guān)系,即通過構(gòu)建能夠進(jìn)行廣泛、深入的溝通,實(shí)現(xiàn)真正合作的“風(fēng)土”,來謀求改善學(xué)校工作效率的風(fēng)格。具有這種風(fēng)格的校長認(rèn)為,這種合作關(guān)系對于全校的成功至關(guān)重要,而且這也是學(xué)校完成更多工作的必要的基礎(chǔ)。
第二種風(fēng)格,把焦點(diǎn)置于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及其發(fā)展上。具有這種風(fēng)格的校長,把學(xué)生的成就與發(fā)展本身作為領(lǐng)導(dǎo)行為的目標(biāo),為此采取多樣的手段。
第三種風(fēng)格,推崇以課程為焦點(diǎn)的行為模式。具有這種風(fēng)格的校長,為了確保有效的課程教學(xué),致力于開發(fā)和提高教職員的能力。
第四種風(fēng)格,專注于學(xué)校日常的運(yùn)作和基礎(chǔ)管理行為。具有這種風(fēng)格的校長,重視在經(jīng)費(fèi)預(yù)算、日常事務(wù)、人事管理、對外事務(wù)上發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用,而在教學(xué)法、課程決策之類的工作上不會太花費(fèi)時間。[2]
對照領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格分類,S小學(xué)第一任校長可以算是具有第二種風(fēng)格的領(lǐng)導(dǎo)者,他有獨(dú)特的辦學(xué)思想、獨(dú)特的人格魅力,并在此基礎(chǔ)上形成了獨(dú)特的管理風(fēng)格。在他的領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)校擁有明確的設(shè)想與目標(biāo),他的價值觀影響并促成學(xué)校建立了“課內(nèi)、課外一起抓,建特色,謀發(fā)展”的辦學(xué)理念。他鼓勵和支持教師參與學(xué)校管理、關(guān)心學(xué)校將來的發(fā)展,讓教師擁有一定的權(quán)利分享,這成為教師發(fā)展的主要支持源。教師感受到學(xué)校的支持,相互之間更加依賴、欣賞、支持,這使校長本人已經(jīng)不是個人的代表,而變成了學(xué)校文化的象征。
二、骨干教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校文化基點(diǎn)之二――學(xué)校氛圍
一個學(xué)校的學(xué)校氛圍與學(xué)校的管理方式有關(guān),Halpin, A.W.和Croft, D.B.將學(xué)校氛圍分為四類:開放型、忙碌型、松散型、封閉型。[3]民主、自由、寬松、積極、上進(jìn)的學(xué)校氛圍能夠使教師彼此更加親密、相互更加尊重,交流更加頻繁,從而促進(jìn)教師的自主發(fā)展,形成積極、開放、合作的學(xué)校文化。
S小學(xué)已經(jīng)建立了良好的學(xué)校氛圍,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持和鼓勵教師發(fā)展,尊重教師及其工作,關(guān)注教師對工作的看法,更重要的是,學(xué)校民主管理所培育的學(xué)校氛圍,成為教師發(fā)展的精神引導(dǎo)力量,學(xué)校未來發(fā)展的愿景成為教師的共識。教師愿意花時間反思自己的工作,教師之間同伴互助,懂得互相支持,愿意彼此分享、鼓勵,教師隊(duì)伍有了很強(qiáng)的凝聚力。另外,學(xué)校注重學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng),以學(xué)生發(fā)展為根本宗旨的辦學(xué)理念通過學(xué)風(fēng)的塑造得到踐行。這樣,校長、教師、學(xué)生擁有共同的信念,這些信念支配著他們的行為方式。
這也就不難理解,為什么在忙忙碌碌的工作氛圍中,S小學(xué)教師之間保持著良好的人際關(guān)系,用他們的話說就是,學(xué)校里“人氣很旺”。“我覺得我們學(xué)校更像一個生產(chǎn)隊(duì),每個人都在掙工分,校長自己也在掙工分,他比我們多了個哨子,到時間就吹,”胡老師這樣評價。
三、骨干教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校文化基點(diǎn)之三――專業(yè)團(tuán)隊(duì)
當(dāng)教師跨過適應(yīng)期后,獲得專業(yè)團(tuán)隊(duì)認(rèn)可是教師發(fā)展的激勵因素之一。這個團(tuán)隊(duì)可以是學(xué)校里的年級組、教研組,可以是教師之間非正式的合作團(tuán)體,可以是學(xué)校里的決策機(jī)構(gòu)(如校委會),還可以是校外的專業(yè)組織(如小學(xué)語文學(xué)會、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)會)。這些組織給教師提供了許多機(jī)會,如出任領(lǐng)導(dǎo),同行合作,提供服務(wù)和支持,給予認(rèn)可、鼓勵,等等。
任何組織給予教師的機(jī)會、獎勵和支持,實(shí)質(zhì)上是一種組織期待。教師喜歡在這些組織中開展活動和合作,這會激發(fā)教師間的良性互動和競爭。當(dāng)年級組教師坐在一起研究學(xué)生學(xué)習(xí)情況的時候;當(dāng)教師們參加校際研修,互相聽課的時候;當(dāng)他們從同事和其他外部經(jīng)驗(yàn)中獲得新的認(rèn)識,并進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的時候,他們實(shí)際上就處在一個必要而難得的知識更新的過程之中。
S小學(xué)一直積極爭取各種機(jī)會舉辦專業(yè)活動,鼓勵教師參加各種觀摩,要求教師認(rèn)真地對待每一次交流。對每一次專業(yè)比賽,學(xué)校都成立專門小組,幫助教師設(shè)計、演練,既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過程。學(xué)校對教師積極的價值觀的引導(dǎo),也使教師們樂于參加各種活動,逐漸形成一支互相支持、互相合作的專業(yè)團(tuán)隊(duì);而專業(yè)團(tuán)隊(duì)對教師的期待,又成為學(xué)校文化中激勵教師發(fā)展的重要因素。胡老師切身的感受就是,教師的專業(yè)發(fā)展既來源于校內(nèi)的信任和支持,又來源于校外的交流和合作。
四、骨干教師專業(yè)發(fā)展的學(xué)校文化基點(diǎn)之四――關(guān)鍵事件
關(guān)鍵事件對教師專業(yè)發(fā)展具有特別重要的作用,它既可能激勵一個教師不斷進(jìn)取、開拓創(chuàng)新,也可能削減一個教師的斗志,使其保守退縮。對關(guān)鍵事件的處理,體現(xiàn)了教師對自己專業(yè)結(jié)構(gòu)合理性、適應(yīng)性的評價及相關(guān)決策,反映了教師對教育教學(xué)規(guī)律的感悟。同時,關(guān)鍵事件也給教師創(chuàng)造了一些選擇和改變的機(jī)會,它能夠引發(fā)教師深刻的自我反思,使其反觀自己的專業(yè)結(jié)構(gòu),思考如何在現(xiàn)有條件下優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)的策略,以求更快的優(yōu)化專業(yè)發(fā)展。據(jù)胡老師說,對他的專業(yè)發(fā)展起到激勵作用的關(guān)鍵因素和事件大致有四方面。
第一,發(fā)展時機(jī)。新建學(xué)校雖然條件艱苦,但也蘊(yùn)涵著許多發(fā)展機(jī)會。他贏得了發(fā)展機(jī)會,搭建了自己專業(yè)發(fā)展的平臺。如教學(xué)競賽、外出觀摩、學(xué)術(shù)交流等。
第二,文化身份。學(xué)校建設(shè)的過程也是學(xué)校文化形成的過程。學(xué)校的發(fā)展與他個人的發(fā)展沒有沖突,胡老師是以一個文化創(chuàng)建者的身份,主動地融入到學(xué)校文化建設(shè)中的,他堅持把自己的教育理想統(tǒng)一在學(xué)校辦學(xué)理念之中。實(shí)際上,胡教師對學(xué)校的高度負(fù)責(zé),也是對自己的高度負(fù)責(zé),個人與學(xué)校是完全統(tǒng)一的。所以,他在精神上是非常幸福的。
第三,“第二課堂”活動的開辦。學(xué)校曾經(jīng)把“第二課堂”作為實(shí)施“素質(zhì)教育”的一條途徑,當(dāng)胡老師一邊研究課堂教學(xué),一邊探索“第二課堂”時,“第二課堂”活動的開展就成為他充實(shí)專業(yè)知識、改造專業(yè)結(jié)構(gòu)、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力、提升專業(yè)理想、接受新教育思想的重要契機(jī)。
第四,學(xué)生成長。一個教師最大的關(guān)注是學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生有了很大的進(jìn)步,對教師來說是一種回報,這讓教師體驗(yàn)了“我有多大力量”,增強(qiáng)了專業(yè)發(fā)展的信心和自覺性。“零的故事”讓胡老師發(fā)現(xiàn)了專業(yè)發(fā)展的缺陷;學(xué)生的變化使胡老師體會到做教師的意義和快樂;良好的師生互動氛圍給其專業(yè)發(fā)展注入了無窮的力量。
教師要從關(guān)鍵事件中得到發(fā)展,僅有關(guān)鍵事件本身還是不夠的。關(guān)鍵事件對教師的專業(yè)發(fā)展雖然具備潛在的意義,但教師自身還必須有一個深刻反思和調(diào)整,即對自己已有專業(yè)結(jié)構(gòu)的反觀、對未來專業(yè)結(jié)構(gòu)的思考、在現(xiàn)有條件下調(diào)整或重建專業(yè)結(jié)構(gòu)的探索,只有這樣,才能構(gòu)成一個教師專業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。
學(xué)校文化的這些基點(diǎn)不是孤立的,而是彼此關(guān)聯(lián)的,它們代表著學(xué)校文化的不同方面。校長的辦學(xué)理念、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格是校長文化的主要標(biāo)志;教師之間互相依賴與彼此欣賞、充分支持與互相合作,所形成的是教師文化;學(xué)生的學(xué)風(fēng)、活動反映的是學(xué)生文化……學(xué)校文化如一個巨大的磁場影響著教師對教育的內(nèi)在信念、對學(xué)生的態(tài)度、對教學(xué)的價值取向。胡老師正是借助學(xué)校發(fā)展時機(jī),搭建專業(yè)發(fā)展平臺,不斷地思考面臨的問題,主動探求專業(yè)發(fā)展新的途徑,成為學(xué)校“學(xué)有專長、教有特色、研有成果”的骨干教師。當(dāng)然,S小學(xué)對胡老師的影響并不都是積極的,學(xué)校面臨的很多發(fā)展危機(jī),同樣也是教師發(fā)展的障礙,需要教師在自身學(xué)校化的過程中積極思考和應(yīng)對。
“教師的學(xué)校化”是教師對學(xué)校文化的適應(yīng)過程,如果說初任教師的學(xué)校化是適應(yīng)學(xué)校文化、并與之互動的初始階段,即“被動學(xué)校化”,那么,骨干教師對學(xué)校文化的適應(yīng)就多了選擇性,多了主動性,甚至成為學(xué)校文化建設(shè)和改造的主體,其學(xué)校化就是“主動學(xué)校化”,即教師與學(xué)校文化互動的深化階段。
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