時(shí)間：2022-04-14 11:59:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)一年級(jí)健康教育，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
背景；研究
【中圖分類號(hào)】 G635.5
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）
08―0032―02
中小學(xué)心理健康教育，是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展的教育，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。為落實(shí)各級(jí)部門有關(guān)心理健康教育工作的文件精神，2005年深圳市在廣東省率先創(chuàng)辦了“福田區(qū)青少年心理發(fā)展中心”，由專業(yè)心理老師利用業(yè)余時(shí)間值班接聽熱線電話，開展心理咨詢，義務(wù)為有心理需求的學(xué)生和家長(zhǎng)提供發(fā)展性心理輔導(dǎo)和幫助。現(xiàn)將來中心電話咨詢和面談咨詢的人員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，試圖尋求求助學(xué)生的基本特征、他們?cè)诔砷L(zhǎng)中面臨的主要問題及出現(xiàn)各種心理行為問題的原因，從而使學(xué)校心理輔導(dǎo)工作更有針對(duì)性和指導(dǎo)性，也使心理研究工作更有方向性。
一、基本情況
1.咨詢?nèi)藬?shù)年級(jí)統(tǒng)計(jì)情況。共計(jì)1634人在中心進(jìn)行過咨詢，其中學(xué)前兒童占1.3%，小學(xué)、初中、高中學(xué)生分別占62.9%，29.7%和6.2%，且小學(xué)一年級(jí)和初中一年級(jí)人數(shù)最多，分別占21.2%和14.3.%。這與學(xué)生進(jìn)入新學(xué)校，適應(yīng)新學(xué)習(xí)有很大關(guān)系。總體上，隨著年級(jí)的升高，咨詢?nèi)藬?shù)呈遞減狀況，小學(xué)低年級(jí)人數(shù)最多，這并不一定表示小學(xué)低年級(jí)學(xué)生心理問題多，可能反映了小學(xué)低年段的學(xué)生家長(zhǎng)更重視學(xué)生的心理健康問題。
2.咨詢?nèi)藬?shù)性別統(tǒng)計(jì)情況。在所咨詢?nèi)藬?shù)中，男性1111人，女性523人。男性的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于女性，接近于女性的兩倍。這可能與傳統(tǒng)教育理念、教育方式有關(guān)。通常，男孩子比女孩子調(diào)皮、叛逆，更容易受到父母的管制，從而也更容易出現(xiàn)各種問題。
3.求助方式分類統(tǒng)計(jì)情況。在求助方式上，電話咨詢1104人，面談咨詢530人，這主要源于電話咨詢簡(jiǎn)單，對(duì)于心理問題不嚴(yán)重的孩子或孩子成長(zhǎng)中遇到的一些困惑，家長(zhǎng)或?qū)W生本人通常采取這種方式。對(duì)于比較復(fù)雜，有嚴(yán)重心理問題的孩子，咨詢?nèi)藛T會(huì)建議家長(zhǎng)進(jìn)行面談咨詢，或建議去專門的精神醫(yī)院進(jìn)行治療。
4.求助者分類統(tǒng)計(jì)情況。“中心”的咨詢對(duì)象主要為兒童和青少年學(xué)生，當(dāng)學(xué)生有各種問題和不適應(yīng)時(shí)，由誰來進(jìn)行求助？統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，在小學(xué)、初中和高中階段，由他人（父母或親戚）求助的比例分別為93.3%、76%和61.8%。這表明，隨著年齡的增長(zhǎng)和年級(jí)的升高，孩子的自主意識(shí)和自主能力增強(qiáng)，對(duì)于在學(xué)習(xí)和生活中遇到的各種困惑，逐漸由他人求助轉(zhuǎn)向本人親自求助。
二、咨詢內(nèi)容的分類統(tǒng)計(jì)情況
根據(jù)咨詢的主要問題，我們對(duì)咨詢內(nèi)容進(jìn)行了分類。主要包括：學(xué)業(yè)問題、行為問題、個(gè)性情緒問題、人際關(guān)系問題和其他問題（如神經(jīng)衰弱、強(qiáng)迫癥、自閉癥等）。統(tǒng)計(jì)結(jié)果反映出，學(xué)習(xí)問占49.4%，行為問題占35.2%，個(gè)性、情緒問題占23.8%，人際關(guān)系問題占15.3%，其他問題占13.1%（統(tǒng)計(jì)結(jié)果中包含咨詢多項(xiàng)的內(nèi)容），其中其他問題中，注意力缺陷、多動(dòng)障礙約占到了10%。從咨詢內(nèi)容分布情況看，以學(xué)習(xí)問題為首要問題的求助者最多，這說明學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)問題的極大關(guān)注；其他依次為學(xué)生的行為問題、個(gè)性與情緒問題和人際交往問題。
三、家庭背景因素與中小學(xué)生心理行為問題的相關(guān)分析
孩子在成長(zhǎng)的過程中，家長(zhǎng)往往只注重子女身體的生長(zhǎng)，關(guān)注智力的開發(fā)，而忽視無形的心理健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)工作忙碌，忽視兒童正常的心理需要，缺乏必要的親子溝通和相互理解，教育不當(dāng)，過分保護(hù)或過分要求、嚴(yán)厲懲罰都是造成兒童心理問題的主要原因。為了進(jìn)一步了解家庭因素與孩子心理問題之間的關(guān)系，我們將求助者的家庭背景因素與孩子的心理問題進(jìn)行了X2檢驗(yàn)。結(jié)果反映出，家庭中父母離異或重組家庭、家庭中親子關(guān)系緊張、家長(zhǎng)情緒化、家長(zhǎng)教育觀念不一致及孩子幼時(shí)與父母分離均與孩子的心理問題存在顯著相關(guān)。
四、討論與分析
1.兒童、青少年心理行為問題的現(xiàn)狀。本研究揭示，中心咨詢學(xué)生的基本情況為：總體上，從年級(jí)看，隨著年級(jí)的升高，咨詢?nèi)藬?shù)呈遞減狀況，其中小學(xué)一年級(jí)和初一咨詢?nèi)藬?shù)最多；從性別看，男生的咨詢?nèi)藬?shù)多于女生，接近于女生的2倍；從咨詢方式上看，以電話咨詢?yōu)橹鳎嬲勛稍優(yōu)檩o；從求助者來看，對(duì)于低年級(jí)的孩子，主要由家長(zhǎng)來求助，高年級(jí)的孩子，主要由學(xué)生本人來求助。
2.兒童、青少年主要心理行為問題的表現(xiàn)及原因分析。
（1）學(xué)習(xí)問題。學(xué)習(xí)問題是學(xué)齡兒童的主要心理問題。很多兒童上小學(xué)后，由于種種原因，易出現(xiàn)適應(yīng)不良。表現(xiàn)為注意力不集中、學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)等。本研究中，在所有咨詢的問題中，學(xué)習(xí)問題占到了49.4%，男性的人數(shù)接近女性的兩倍。其中，小學(xué)一年級(jí)和初一表現(xiàn)得尤為突出。因此，在這兩個(gè)年級(jí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)后的正確引導(dǎo)，讓他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要。
（2）注意力缺陷與多動(dòng)障礙。多動(dòng)癥是兒童最普遍最復(fù)雜的心理障礙之一。多動(dòng)癥對(duì)兒童的學(xué)習(xí)、人格、心理健康、同伴交往、親子交往等具有十分重要的影響。本研究中，在求助者中，兒童多動(dòng)癥的比例約為10%，這些兒童多數(shù)在學(xué)校里學(xué)習(xí)成績(jī)差，同伴關(guān)系不良。因此，對(duì)這部分兒童的教育和心理干預(yù)是今后我們需要重點(diǎn)研究和關(guān)注的問題。
（3）行為問題。行為問題主要表現(xiàn)為偷竊、經(jīng)常性打架、說謊、罵人、擾亂課堂秩序、多次離家出走、逃學(xué)、任性、攻擊和破壞行為、網(wǎng)癮等。行為問題主要發(fā)生在初中年齡段，這一階段，主要由于進(jìn)入青春期后，孩子在生理方面的巨大變化，使他們情緒較為敏感，行為上易沖動(dòng)，這往往引起家長(zhǎng)的過度反應(yīng)。因此應(yīng)重視青春前期和青春期心理教育，促進(jìn)青少年的全面健康發(fā)展。
（4）情緒問題。情緒問題主要包括焦慮、抑郁、孤僻、不良行為習(xí)慣，如啃咬指甲、遺尿、口吃、偏食等問題。情緒與身心健康密切相關(guān)，積極的情緒有助于身心健康，消極的情緒易產(chǎn)生心身疾病。情緒問題是青少年心理行為問題的一個(gè)重要方面，青少年因自身的發(fā)展特征和外界的影響，如家長(zhǎng)和教師的忽視、壓抑和不公平、學(xué)習(xí)考試壓力以及由交友引起的情緒不穩(wěn)定、焦慮、抑郁和更嚴(yán)重的心理問題并不少見。
3.家庭因素與兒童青少年心理問題的相關(guān)分析。本研究結(jié)果表明，家庭中父母離異、親子關(guān)系緊張、家長(zhǎng)情緒化、家長(zhǎng)教育觀念不一致以及孩子幼時(shí)與父母分離均對(duì)孩子的心理產(chǎn)生影響。研究發(fā)現(xiàn)，早期母子情感關(guān)系建立不當(dāng)，或早期母子情感剝奪等，易導(dǎo)致兒童日后的心理問題。家庭關(guān)系緊張、父母不和或離異、父母責(zé)任角色擔(dān)當(dāng)不良等都會(huì)給兒童青少年造成心理創(chuàng)傷。另外，穩(wěn)定單親或者雙親家庭中的孩子們比那些在不穩(wěn)定單親家庭或者雙親家庭中的孩子更少患行為問題。健全完整的家庭結(jié)構(gòu)對(duì)學(xué)齡兒童的心理健康發(fā)展有著重要的作用。
深圳作為全國(guó)最大的移民城市，很多務(wù)工人員將子女接到深圳上學(xué)，這些孩子來深圳后，缺乏熟悉的伙伴，加之文化環(huán)境、生活習(xí)慣及教學(xué)方式等的不同，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活方面面臨諸多問題。因此，為了子女的健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)主動(dòng)與學(xué)校溝通，了解其心理健康狀況，將子女心理健康作為家庭教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，采用科學(xué)的家庭教育方法。
五、提升兒童、青少年心理素質(zhì)的對(duì)策與建議
1.創(chuàng)設(shè)和諧的家庭環(huán)境。家庭對(duì)學(xué)生行為問題的發(fā)生有重要影響，必須重視家庭因素的作用。家庭是兒童主要的生活環(huán)境，兒童的行為模式受父母、家庭成員相互作用影響，家庭環(huán)境、父母文化素質(zhì)、親子關(guān)系和教養(yǎng)方式等，都會(huì)對(duì)兒童的心理產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
2.創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)校環(huán)境。中小學(xué)心理健康教育是根據(jù)中小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。中小學(xué)心理健康教育的主要任務(wù)，一是對(duì)全體學(xué)生開展心理健康教育，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。二是對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我發(fā)展的能力。本研究表明，首先，小學(xué)一年級(jí)和初一這兩個(gè)年級(jí)，因孩子面臨對(duì)新學(xué)校的適應(yīng)問題，這是孩子心理行為問題表現(xiàn)集中的兩個(gè)年級(jí)，因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)這兩個(gè)年級(jí)孩子的心理健康教育；其次，男孩的心理行為問題接近女孩的兩倍，我們應(yīng)重視對(duì)男孩子的心理健康的教育，幫他們解決各種困擾，順利適應(yīng)學(xué)校生活。
尊敬的各位家長(zhǎng)你們好：
非常感謝你們能在百忙之中來到我校參加這次匯報(bào)演出，孩子是家庭的未來，是家長(zhǎng)們美好希望的寄托，所以每一位家長(zhǎng)都想讓自己的孩子能夠有一個(gè)理想的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境，受到更優(yōu)秀的教育。姜集小學(xué)深感家長(zhǎng)們的托付之重，同時(shí)上級(jí)教育部門一再要求幼兒園不得交付私人承辦，所以自今年暑假開始自主辦園，將幼兒教育納入素質(zhì)教育的軌道。
學(xué)前教育的目的是使幼兒在身、心兩方面都能得到健康發(fā)展，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備，為將來成為有知識(shí)，有能力，有理想，有修養(yǎng)的新一代公民奠定良好的基礎(chǔ)。所以，對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育和安全教育，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒對(duì)社會(huì)，對(duì)集體，對(duì)別人，對(duì)自己的正確態(tài)度，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和對(duì)創(chuàng)造的強(qiáng)烈愿望，發(fā)展幼兒的情操，發(fā)展幼兒的美感的十分重要的。而并非是單純的像我們有些家長(zhǎng)理解的寫幾個(gè)字，算幾道題。寫字，算題是小學(xué)一年級(jí)才開始的正式教育內(nèi)容，在幼兒園里面過于重視了這方面的教學(xué)，可能有的家長(zhǎng)感覺很好，認(rèn)為孩子學(xué)到東西了，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。如果學(xué)生在幼兒園里以寫字、算題為重了，到了一年級(jí)再學(xué)時(shí)，可能有的字，有的題他(她)已經(jīng)在幼兒園學(xué)過了，肯定不會(huì)再去認(rèn)真聽講，長(zhǎng)此下去，孩子就沒有了認(rèn)真聽課的習(xí)慣，導(dǎo)致以后新知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)不自覺地?zé)o法控制自己不認(rèn)真聽講的習(xí)慣，逐漸被別的學(xué)生落在了后面，會(huì)一步步進(jìn)入差生的行列。
姜集中心幼兒園根據(jù)上級(jí)教育部門要求及部署，按照幼兒年齡特點(diǎn)，開設(shè)了語言、計(jì)算、外語、音樂、美術(shù)、常識(shí)等所有課程，目的是從幼兒的認(rèn)知規(guī)律入手，以游戲?yàn)橹饕虒W(xué)手段，全面地發(fā)展和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)能力、衛(wèi)生習(xí)慣、健康教育、安全意識(shí)和身體素質(zhì)，使幼兒能夠健康、全面的發(fā)展，為一年級(jí)入學(xué)后順利接受義務(wù)教育打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。基于以上目的，我幼兒園針對(duì)幼兒的學(xué)的快、記得快的特點(diǎn)，新增加了幼兒英語內(nèi)容，讓幼兒在一開始就接觸將來用的著的英語，為在三四年級(jí)學(xué)習(xí)英語打下良好基礎(chǔ)。針對(duì)幼兒好多的潛在能力往往都是在4-5歲時(shí)開發(fā)才能更發(fā)揮作用的特點(diǎn)，我們開設(shè)了音樂、美術(shù)課程，是為了讓學(xué)生能夠全方面發(fā)展。常識(shí)課程的設(shè)置目的是為了讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)更能夠了解社會(huì)，為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)更學(xué)會(huì)生存。
我們?cè)陂_全幼兒課程的同時(shí)，還在教室里添置了冬季取暖設(shè)備和夏季制冷設(shè)置，為的是給孩子一個(gè)更加舒適的學(xué)習(xí)發(fā)展環(huán)境。
總之，為了不辜負(fù)各位家長(zhǎng)的重托，我們姜集小學(xué)會(huì)為幼兒園的發(fā)展和完善而加倍努力，更希望各位家長(zhǎng)留下你們的寶貴意見，以便于我們進(jìn)一步改進(jìn)。再次感謝各位家長(zhǎng)的到來，祝你們闔家歡樂，祝您的孩子在姜集中心幼兒園輕松學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。
【關(guān) 鍵 詞】農(nóng)村；中小學(xué)；性健康；師資；現(xiàn)狀
中圖分類號(hào)：G40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5843（2012）05-0140-02
性健康教育是素質(zhì)教育重要的組成部分之一。2007年，國(guó)家了《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，規(guī)定了從小學(xué)一年級(jí)至高中三年級(jí)進(jìn)行性安全教育的具體內(nèi)容。我國(guó)兒童性健康教育還處于倡導(dǎo)時(shí)期，發(fā)展緩慢，尤其是農(nóng)村小學(xué)性健康教育活動(dòng)的開展基本上處于缺失狀態(tài)，不利于農(nóng)村兒童心身的健全發(fā)展。制約農(nóng)村小學(xué)性健康教育實(shí)施的因素有很多，師資因素是關(guān)鍵。
一、四川省農(nóng)村小學(xué)性健康教育師資存在的問題
師資薄弱是我國(guó)兒童性健康教育的瓶頸之一，這種情況在四川農(nóng)村小學(xué)尤其為甚，主要表現(xiàn)在下面幾個(gè)方面：
（一）性健康教育師資缺乏
基于性健康教育不是某個(gè)專任教師的任務(wù)，而是每個(gè)教師都應(yīng)有這方面的教育意識(shí)，并且應(yīng)有一定能力。所以，筆者就四川綿陽、成都、南充、樂山、廣安等地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)隨機(jī)抽取了近300名教師，以開放問答和閉卷問題相結(jié)合的方式進(jìn)行了初步調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，性健康教育師資非常缺乏，所有教師都表示自己學(xué)校沒有專職性健康教師，僅有19%的學(xué)校有相關(guān)的性健康教育，一般由校醫(yī)、心理健康課、生命生活與安全課、品德課、科學(xué)課或班主任教師兼任。由于師資缺乏等原因，部分學(xué)校甚至從未開展過性健康教育。筆者的開放式問卷調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有些教師有意無意地會(huì)在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)進(jìn)行相關(guān)的性健康教育。但這些教師基本上不是專門的教育學(xué)或心理學(xué)或醫(yī)學(xué)專業(yè)出身，而是來自其他學(xué)科領(lǐng)域，自己都不明白該教育活動(dòng)的目標(biāo)是什么，難以保證教學(xué)效果。
（二）師資的性健康教育素養(yǎng)偏低
性健康教育素養(yǎng)就是教師從事性健康教育活動(dòng)應(yīng)該具有的素質(zhì)和修養(yǎng)，主要包括教師應(yīng)具有的相關(guān)性健康知識(shí)、性健康教育理念和性健康教育方式方法。其中性健康知識(shí)包括性生理、性心理、性道德等方面的知識(shí)；性健康教育理念包括對(duì)性健康教育的重視程度和教育觀，涉及到性健康教育態(tài)度和內(nèi)容等；性健康教育方式方法包括講授法、討論法、活動(dòng)教學(xué)法等方法的選擇與使用。根據(jù)本文對(duì)性健康教育素養(yǎng)的理解，筆者認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)師資性健康素養(yǎng)主要存在以下三方面的問題：
1. 性健康教育理念落后。在筆者的調(diào)查中，對(duì)于“您是否同意我國(guó)的性教育已經(jīng)很落后？”有88%的教師選擇同意；對(duì)于“你是否支持小學(xué)開展性健康教育課程”問題，有96%的教師選擇支持。這表明，許多教師已意識(shí)到現(xiàn)在的性健康教育已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要，應(yīng)重視學(xué)校性健康教育活動(dòng)。對(duì)“如果您支持，請(qǐng)問您主張從幾年級(jí)開始”的回答，有65%選擇高年級(jí)（5～6年級(jí)），有33%選擇中年級(jí)（3～4年級(jí)），僅有14%選擇低年級(jí)（1～2年級(jí)）。這表明許多教師已認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在高級(jí)小學(xué)生性健康教育的重要性；但忽視中低年級(jí)小學(xué)生的性教育，則顯示出對(duì)性健康教育認(rèn)識(shí)的不足。有研究表明，現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)較早地碰到了性的內(nèi)容，對(duì)影視、書刊等媒介所提供的這方面信息并不陌生。[1]對(duì)問題“您認(rèn)為性知識(shí)可以自學(xué)嗎”的回答，高達(dá)42%的教師選擇可以自學(xué)，并認(rèn)為“性教育可無師自通，古人都沒有性教育”。通過對(duì)筆者的訪談，發(fā)現(xiàn)對(duì)于年齡偏大（45歲以上）的教師對(duì)性健康教育的回避程度明顯高于年輕教師。對(duì)“性健康教育只是男女生殖系統(tǒng)解剖內(nèi)容的教育。你贊同嗎”的回答，有69%的教師選擇“不贊同”，21%選擇“贊同”，10%選擇“不知道”。這表明，31%左右的教師并不了解性健康教育的內(nèi)容，沒有認(rèn)識(shí)到性健康教育的綜合性。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；低年級(jí)學(xué)生；自理能力；培養(yǎng)
農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自理能力的培養(yǎng)，離不開學(xué)生社會(huì)化過程中家庭教育和學(xué)校教育這兩個(gè)大環(huán)節(jié)。下面我將就此從學(xué)校教育和家庭教育這兩個(gè)方面進(jìn)行闡述。
從學(xué)校教育來看，需要做到以下這四點(diǎn)：（1）正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自理能力培養(yǎng)的問題是前提。新課改注重學(xué)生的素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教育理念。應(yīng)用型人才培養(yǎng)作為現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的方向，強(qiáng)調(diào)了教育強(qiáng)化育人功能，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的人才。學(xué)生的自理能力自然屬于素質(zhì)教育的一部分，所以要提高認(rèn)識(shí)，將其納入小學(xué)課程設(shè)計(jì)和培養(yǎng)方案中來，設(shè)置合理的教學(xué)途徑和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，將自理能力培養(yǎng)作為農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生考核的一環(huán)。（2）強(qiáng)化對(duì)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生思想的引領(lǐng)。自理能力的核心是獨(dú)立能力和自我意識(shí)，而一個(gè)人的真正改變?cè)谟谟^念和意識(shí)的改變。在學(xué)校教育中，教育工作者要通過思想引領(lǐng)，對(duì)學(xué)生的世界觀和價(jià)值觀進(jìn)行改造，讓學(xué)生樹立正確的是非觀念，將一些不好的和錯(cuò)誤的觀念改正過來，自覺抵制一些錯(cuò)誤的觀念，形成獨(dú)立思考和辨別是非的能力，對(duì)事物的看法和問題的解決能形成一套自己的符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的行為標(biāo)準(zhǔn)和行為模式。從學(xué)生自身來看，往往自理能力較強(qiáng)的學(xué)生，一般在班上都更擅長(zhǎng)和同學(xué)相處及溝通交流，在學(xué)生中間往往具有一定的威信和影力。所以從具體做法來看，可以采用樹立典型和榜樣、表揚(yáng)先進(jìn)的方式，激勵(lì)學(xué)生自覺樹立培養(yǎng)自理能力的理念，塑造良好的自理能力。（3）加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自理能力培養(yǎng)的“實(shí)戰(zhàn)”訓(xùn)練。在2016的“最美教師”的頒獎(jiǎng)典禮上，有一位奮戰(zhàn)在浙江麗水農(nóng)村36年的鄉(xiāng)村教師王偉平老師，這位老師是小學(xué)自然科學(xué)的老師。由于農(nóng)村小學(xué)經(jīng)濟(jì)條件有限，教學(xué)水平不能滿足學(xué)生需求，于是王偉平老師就自己探索發(fā)展，利用平時(shí)的寒暑假時(shí)間去各個(gè)鄉(xiāng)村小道尋找各種動(dòng)植物做成標(biāo)本展示給學(xué)生看，還會(huì)帶著學(xué)生去野外捕捉蜻蜓，從而學(xué)會(huì)探索與發(fā)現(xiàn)自然科學(xué)，從小就有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自我觀察能力，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。我們不難看出，實(shí)踐在育人中起著重要的作用，是傳統(tǒng)教學(xué)課堂的延伸，是磨煉學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我管理的有效途徑。在我們的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生自我管理、獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力。（4）加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理健康教育。健康的標(biāo)準(zhǔn)是身體和心理無疾病，同時(shí)有良好的社會(huì)適應(yīng)能力。農(nóng)村還存在一些特殊兒童，像留守兒童、困境兒童這類的，應(yīng)該要特別關(guān)注，加強(qiáng)心理健康教育，積極誘導(dǎo)，使這些學(xué)生樹立積極向上的信念，生活中充滿正能量，培養(yǎng)良好的社會(huì)適應(yīng)能力。對(duì)于這類學(xué)生的自理能力培養(yǎng)要多一些肯定，少一些批評(píng)，讓他們樹立信心，敢于去嘗試、去做，最終在實(shí)踐中掌握方法和技巧。
從家庭教育來看，在農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自理能力的培養(yǎng)中，每個(gè)家長(zhǎng)都應(yīng)該反思自己在平時(shí)家庭教育中的方式和方法，是否存在不當(dāng)?shù)慕逃袨楹筒涣嫉慕逃T導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)孩子社會(huì)化過程的科學(xué)認(rèn)識(shí)，真正意識(shí)到孩子人格培養(yǎng)的重要意義和一些應(yīng)該注意的事由，比如要避免過度溺愛孩子，出現(xiàn)一切“包辦”的現(xiàn)象，因?yàn)楹⒆釉谝惶焯扉L(zhǎng)大，他們每一天都有新的成長(zhǎng)和收獲，在關(guān)愛孩子的同時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注孩子，要用發(fā)展的眼光來看待孩子，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念。具體方法是讓孩子學(xué)著處理一些生活中的日常瑣事和家務(wù)活等，并且給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。
總而言之，針對(duì)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自理能力的培養(yǎng)，唯有學(xué)校教育和家庭教育的雙重作用和發(fā)力，才能產(chǎn)生顯著效果，使學(xué)生形成獨(dú)立的人格并樹立自我意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自我管理和自我教育，成為有獨(dú)立思考、獨(dú)立理解能力的人，相信這必將使其收益終身。
參考文獻(xiàn)：
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這14人分別為潛江市竹根灘鎮(zhèn)前明村小學(xué)和竹根灘鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生，年齡最大的15歲、最小的9歲，年級(jí)最高的為初二、最低的才上小學(xué)三年級(jí)。
“我們只是希望學(xué)校按照國(guó)家規(guī)定收費(fèi)，讓適齡兒童都能讀得起書。”5月22日，原告之一、13歲的前明村小學(xué)五年級(jí)女生張文芳說。張文芳全家4口人，父母都有殘疾，家境十分貧困。今年2月初開學(xué)報(bào)名時(shí)，她家一時(shí)交不起錢，向?qū)W校要求只交教學(xué)用書的錢，學(xué)校不同意。拖到4月上旬，她不得不交了課本資料費(fèi)67.82元和課輔資料費(fèi)39.45元（共107.27元）。可直到起訴時(shí)，張文芳得到學(xué)校所發(fā)的全部教材和資料價(jià)格合計(jì)僅有50.58元。
14名學(xué)生狀告市教育局和物價(jià)局的訴訟請(qǐng)求是：撤銷潛江市教育局和物價(jià)局出臺(tái)的一些不合理的中小學(xué)收費(fèi)文件。
14名學(xué)生和家長(zhǎng)的起訴理由是，按國(guó)家規(guī)定：“從2003年春季開始，教輔材料一律不準(zhǔn)編入《中小學(xué)教學(xué)用書目錄》”、“發(fā)行部門不得向?qū)W校征訂或隨教材搭售一切形式的教輔材料”、“中小學(xué)校不得組織學(xué)生購買一切形式的教輔材料”。然而，潛江市教育局發(fā)文，要求近20種教輔材料，由“各學(xué)校，園林分局，市直各單位”組織“學(xué)生征訂”。同時(shí)，潛江市教育局和潛江市物價(jià)局把教輔材料編入《中小學(xué)教學(xué)用書目錄》，而且語、數(shù)單元訓(xùn)練題等12種教輔資料是沒有書號(hào)的非法出版物，并要求原告非買不可。
湖北省教育廳文件規(guī)定：“凡屬‘選用選訂’類的用書，一律由學(xué)校根據(jù)本地教學(xué)實(shí)際和學(xué)生經(jīng)濟(jì)承受能力選訂，不得強(qiáng)行征訂和搭配。”然而，潛江市教育局文件和潛江市物價(jià)局文件卻把“選用選訂”類的用書，當(dāng)成“必修課教科用書”。如《健康教育》一書，省里規(guī)定本屬“選用選訂”的，學(xué)生卻被要求非買不可。
同時(shí)，家長(zhǎng)們還反映，按國(guó)家規(guī)定，“教材基準(zhǔn)價(jià)按出版、發(fā)行等環(huán)節(jié)發(fā)生的行業(yè)平均成本和5％的成本利潤(rùn)率核定”的精神，“教輔資料不得盈利”。然而，潛江市的語、數(shù)、外、史、地、生、物、化等11種單元訓(xùn)練題和《科技新苗》定價(jià)并未做到“不得盈利”。
采訪中記者了解到，這14位原告都由自己的父母或祖父、祖母擔(dān)任法定人。原告張芳、張濤的祖父———70歲的退休教師張家高說：教育局和物價(jià)局把學(xué)生當(dāng)“搖錢樹”，我支持孫子、孫女起訴。
潛江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)老師、原市人大代表姚立法還向記者反映，潛江市教育局多項(xiàng)收費(fèi)屬于違規(guī)收費(fèi)，例如把《課外作業(yè)》等近20種教輔材料統(tǒng)統(tǒng)列入教學(xué)用書目錄和課本資料項(xiàng)目。全市學(xué)生被強(qiáng)行征訂，僅此一項(xiàng)，每年收取經(jīng)費(fèi)500余萬元。
潛江市教科所編的《科技新苗》，屬于應(yīng)整頓停辦的書刊。但潛江市教育局卻規(guī)定非買不可。以前是一人一年7.60元，現(xiàn)在是一人一年16元，廣大師生怨聲載道。2003年秋，教研室編印的《水鄉(xiāng)明珠———潛江》一書，教育局規(guī)定從小學(xué)二年級(jí)至高中三年級(jí)人手一冊(cè)，但不敢列入收費(fèi)目錄，而是規(guī)定由班主任收費(fèi)，還教唆小學(xué)生撒謊，“如果上級(jí)檢查就說是送的”，僅此項(xiàng)收費(fèi)就達(dá)80余萬元。
姚立法還說，潛江全市小學(xué)一年級(jí)至六年級(jí)學(xué)生報(bào)名時(shí)，“自然學(xué)具”、“美術(shù)學(xué)具”、“數(shù)學(xué)學(xué)具”等非買不可，人手一套，不交錢不準(zhǔn)上學(xué)。村小學(xué)本來沒有英語教師，但學(xué)生們年年都交英語課本的錢。學(xué)生們既沒得到英語課本，更沒有上英語課。
國(guó)家要求農(nóng)村中小學(xué)推廣黑白版教材，潛江全市不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生交的是彩色版課本的錢，得到的卻是黑白版的書。
還有，潛江全市中小學(xué)生都交了“放影費(fèi)”，但他們大多數(shù)人沒有看過電影。潛江市違反學(xué)生自愿原則，每學(xué)期都要交“防疫費(fèi)”，初中三年級(jí)畢業(yè)生必須交8元體檢費(fèi)。最近初三學(xué)生參加體檢交錢沒有開票，開學(xué)初不少學(xué)校開票用的是“湖北省農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織內(nèi)部收款專用憑據(jù)”，更多的學(xué)校在報(bào)名后不多時(shí)便把學(xué)生的票據(jù)全部收走了。
王璞瑩
一、指導(dǎo)思想：
本學(xué)期班主任工作繼續(xù)以素質(zhì)教育為核心，以學(xué)校德育工作計(jì)劃和少先大隊(duì)工作計(jì)劃為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生為目標(biāo)，以班隊(duì)會(huì)和課堂教學(xué)為主要渠道，結(jié)合本校實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育，發(fā)揮小干部的作用，體現(xiàn)時(shí)代氣息培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代素養(yǎng)，結(jié)合本班實(shí)際開展創(chuàng)造性的活動(dòng)，突出我班特色。
二、工作目標(biāo)：
1、貫徹落實(shí)《寧波市小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《蕭王廟中心小學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)>，細(xì)化規(guī)范內(nèi)容,抓實(shí)抓好學(xué)生行為表現(xiàn).
2、重視后進(jìn)生的管理工作,重視他們的心理變化多表揚(yáng)鼓勵(lì).重實(shí)效,促學(xué)業(yè),對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、繼續(xù)開展小干部培養(yǎng),幫助班主任做好班級(jí)工作,對(duì)小干部個(gè)人能力的養(yǎng)成教育的培養(yǎng)至關(guān)重要。
三、工作重點(diǎn)及措施：
1、做好平時(shí)的常規(guī)工作。
（1）保護(hù)校園，進(jìn)行愛學(xué)校的教育。
（2）組織學(xué)生開展評(píng)比活動(dòng)，每月樹立典型，使學(xué)生能夠從身邊找到榜樣，做到學(xué)有榜樣。
（3）充分利用好板報(bào)、專欄等，對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，取得更大的進(jìn)步。
2、重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，樹立安全意識(shí)。
3、積極開展家教活動(dòng)。開好每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)；做好家訪工作，利用多種形式與家長(zhǎng)溝通。
4、重視心理健康教育，做好保健衛(wèi)生工作。
四、各月工作重點(diǎn)：
三月份：
教育重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用和自己比賽的形式，爭(zhēng)取每天都有人進(jìn)步，無論進(jìn)步多少都要給學(xué)生肯定適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行表揚(yáng)。在平時(shí)從小事做起，在自己能力允許的范圍內(nèi)，幫助每一個(gè)需要幫助的人，使大家共同進(jìn)步。
措施：
1、制定工作計(jì)劃并公布。
2、提出保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)校園，撿拾白色垃圾。
3、在“學(xué)雷鋒日”為別人做一件好事，在“三八”婦女節(jié)這天為家長(zhǎng)做一件事，在3月12日植樹節(jié)之際做好宣傳，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行栽樹活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)大自然的感情。
四月份：
增強(qiáng)學(xué)生的小主人公意識(shí)，愛校如家，從日常的行為規(guī)范教育抓起，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
1．做操整齊。
2．開展五個(gè)十系列活動(dòng)。
3．宣傳并進(jìn)行安全教育。
4. 一—三年級(jí)口算過關(guān).
五月份：
1、朗讀及寫字水平測(cè)試。
2、通過自己的實(shí)際行動(dòng)，使自己努力做一名合格的少先隊(duì)員。
3、開展五個(gè)十系列活動(dòng)。
4.. 學(xué)生身體素質(zhì)測(cè)試.
六月份：
給學(xué)生充分展示的空間：展示我的特長(zhǎng)、作業(yè)、圖畫、獎(jiǎng)狀等；朗讀、朗誦比賽；提出期末階段的學(xué)習(xí)，做好復(fù)習(xí)工作。
1、開展學(xué)習(xí)評(píng)比活動(dòng)。
2、復(fù)習(xí)動(dòng)員。
3、開好“六一”聯(lián)歡會(huì)，讓孩子們過好自己的節(jié)日。
平時(shí)，家訪與個(gè)別生教育結(jié)合，從每件小事抓起，使教學(xué)和育人相結(jié)合，努力為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)，生活環(huán)境。
今天，我演講的題目是：師愛——讓我的三尺講臺(tái)熠熠生輝。
每天早晨，當(dāng)我踏著清晨的第一縷陽光走向校園的時(shí)候，我知道，我開始了一天普通的工作；每天傍晚，當(dāng)我?guī)е鴮W(xué)生踩著落日的余輝走在歸途的時(shí)候，我知道，我臉上的皺紋正在日益顯現(xiàn)。教育工作是普通的，教師的職業(yè)是平凡的。但是面對(duì)無數(shù)求知的面孔和可愛的童心，面對(duì)自己精心呵護(hù)教育的幼童日益茁壯成長(zhǎng)，我便體會(huì)到了教師職業(yè)的崇高，體會(huì)到了三尺講臺(tái)的寬廣。
轉(zhuǎn)瞬間，十幾年過去了。十幾年前，在母校夏花盛開的季節(jié)，我懷著一個(gè)潔白如斯的夢(mèng)想，從一個(gè)躊躇滿志又懵懂未開的學(xué)生一下子跨入了家鄉(xiāng)的三尺講臺(tái)。簡(jiǎn)陋的教室、繁重的教學(xué)甚至調(diào)皮的學(xué)生都把我初為人師的興奮沖蕩得渺無蹤跡。
一開始我擔(dān)任的是小學(xué)一年級(jí)的語文，為了一節(jié)課的出色完成，我常常設(shè)計(jì)教案、反復(fù)備課到深夜。望著滿天星斗，傾聽夜蟲輕鳴，我常常忘記了疲倦！在平凡的耕耘中，我迎來了走上工作崗位的第一個(gè)春節(jié)，可是學(xué)生的成績(jī)卻與理想相差甚遠(yuǎn)。我失望了，我開始反思。
初戰(zhàn)折戟之后，揮一把辛酸的淚水，我相信，在挫折面前，年輕不怕失敗！
于是，夏蚊滿屋的夜里，我埋頭“齒啃”教育書籍，分析課堂藝術(shù)，拜讀《教育通史》，吟詠“詩成珠玉在揮毫”，任汗水淌過面頰，任蚊蟲肆意叮咬。
記得，無數(shù)個(gè)課間，我為后進(jìn)生單開“小灶”；無數(shù)個(gè)早晨，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生朗朗而讀；無數(shù)個(gè)飯后，我逐個(gè)給學(xué)生面改作業(yè)。
記得，那個(gè)大雨滂沱的中午，幾個(gè)孩子圍著我不大的飯鍋，“瓜分”我的勞動(dòng)成果，屋子里洋溢著他們的滿臉喜色和氤氳香氣；
還記得，那個(gè)天色微黑的傍晚，我騎著自行車趕到三里外的孩子家，滿臉皺紋的老大娘緊緊拉著我的手，一定要我吃了晚飯?jiān)僮撸?/p>
還記得，為了幫助那個(gè)家境貧困交不起學(xué)費(fèi)的孩子，我毫不猶豫地拿出自己微薄的工資，孩子的家長(zhǎng)黯然落淚……
我感到我和天真爛漫的孩子們?nèi)跒榱艘惑w，我感到我對(duì)學(xué)生的愛和學(xué)生對(duì)我的愛一樣不可分割，我越來越深切地感到工作的愉悅輕松。
十幾年間，我展轉(zhuǎn)換了三各單位，從新村小學(xué)到新華路小學(xué)，再到我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)。變換的是環(huán)境，不變的是愛心。
隨著時(shí)間的推移，三尺講臺(tái)的要求也越來越高。來到實(shí)驗(yàn)小學(xué)以后，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我不斷學(xué)習(xí)教育教學(xué)業(yè)務(wù)，改革教育教學(xué)措施。課堂上，在我的引導(dǎo)下，學(xué)生或思或?qū)懟蚵牷蛑v，能思善辯，師生活動(dòng)亦莊亦諧，沒有呵斥，沒有權(quán)威，有的是對(duì)于問課堂興趣盎然的追求和向往。
全國(guó)2014年4月高等教育自學(xué)考試小學(xué)體育健康與安全教育試題
課程代碼：09286
請(qǐng)考生按規(guī)定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。
選擇題部分
注意事項(xiàng)：
1.答題前，考生務(wù)必將自己的考試課程名稱、姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規(guī)定的位置上。
2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。不能答在試題卷上。
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無分。
1.小學(xué)體育的本質(zhì)功能是
A.德育功能 B.教育功能
C.美育功能 D.健身功能
2.安排一堂體育課的運(yùn)動(dòng)量應(yīng)遵循人體生理機(jī)能活動(dòng)變化的規(guī)律
A.均勻安排 B.逐漸增大
C.由小到大、再由大到小 D.逐漸減小
3.根據(jù)新體育課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，即每學(xué)期l8周為例，小學(xué)二年級(jí)一學(xué)期的總授課時(shí)數(shù)是
A.144學(xué)時(shí) B.108學(xué)時(shí)
C.72學(xué)時(shí) D.54學(xué)時(shí)
4.世界衛(wèi)生組織定義青春期年齡為
A.10～20歲 B.12～l8歲
C.15～20歲 D.10～18歲
5.體育教學(xué)原則中，組織體育活動(dòng)必須根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)和具體情況給予適當(dāng)?shù)慕滩?/p>
內(nèi)容和方法的原則是
A.直觀性原則 B.循序漸進(jìn)原則
C.興趣性原則 D.量力性原則
6.布盧姆認(rèn)為：教學(xué)評(píng)價(jià)的主要作用是
A.評(píng)價(jià)教師 B.評(píng)價(jià)學(xué)生
C.評(píng)價(jià)教學(xué) D.改進(jìn)教學(xué)
7.小學(xué)生進(jìn)行柔韌練習(xí)時(shí)，為避免骨骼的彎曲、變形，應(yīng)采用的活動(dòng)形式是
A.被動(dòng)練習(xí) B.主動(dòng)練習(xí)
C.動(dòng)力練習(xí) D.抗阻練習(xí)
8.為有效保證體育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，小學(xué)課時(shí)體育教學(xué)目標(biāo)必須是
A.抽象的 B.具體的
C.宏觀的 D.客觀的
9.在小學(xué)體育教學(xué)工作計(jì)劃中應(yīng)充分考慮可操作性特點(diǎn)的是
A.學(xué)年體育教學(xué)計(jì)劃 B.學(xué)期體育教學(xué)計(jì)劃
C.單元體育教學(xué)計(jì)劃 D.課時(shí)體育教學(xué)計(jì)劃
10.學(xué)生體育教學(xué)實(shí)習(xí)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的核心環(huán)節(jié)是
A.上課 B.備課
C.分析課 D.評(píng)課
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無分。
11.小學(xué)學(xué)期體育教學(xué)工作計(jì)劃的特點(diǎn)是
A.教學(xué)進(jìn)度的核心 B.關(guān)聯(lián)性
C.季候性 D.微觀性?
E.多樣性
12.小學(xué)體育目標(biāo)從橫向看可劃分的領(lǐng)域目標(biāo)包括
A.情感 B.技能
C.運(yùn)動(dòng)參與 D.社會(huì)行動(dòng)
E.認(rèn)知
13.健康的生活方式主要包括：
A.合理膳食 B.戒煙戒酒
C.適量運(yùn)動(dòng) D.心理平衡
E.減輕體重
14.體育教育專業(yè)學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)包括
A.思想性特點(diǎn) B.師范性特點(diǎn)
C.理論性特點(diǎn) D.實(shí)踐性特點(diǎn)
E.基礎(chǔ)性特點(diǎn)
15.小學(xué)體育管理方法常用的有
A.行政管理法 B.目標(biāo)管理法
C.調(diào)控管理法 D.專家管理法
E.檢查評(píng)估法
16.對(duì)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的方法有
A.教師評(píng)價(jià) B.學(xué)生自評(píng)
C.專家評(píng)價(jià) D.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)
E.學(xué)生互評(píng)
17.小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的編集可以有三種邏輯
A.按照體育教學(xué)內(nèi)容自身的邏輯來編集
B.根據(jù)場(chǎng)地器材條件進(jìn)行編集
C.按照學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律組織教材
D.根據(jù)教學(xué)目的進(jìn)行編集
E.按照運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行編集
18.小學(xué)生的心理主要包括學(xué)生的
A.認(rèn)識(shí) B.情感
C.意志 D.個(gè)性
E.興趣
19.下列哪些屬于小學(xué)體育教學(xué)原則
A.循序漸進(jìn)原則 B.全面性原則
C.興趣性原則 D.量力性原則
E.從實(shí)際出發(fā)原則
20.小學(xué)體育教師的身體心理素養(yǎng)主要包括
A.良好的身體素質(zhì) B.健康的體魄
C.良好的音樂素養(yǎng) D.良好的社會(huì)適應(yīng)能力
E.良好的人際關(guān)系
非選擇題部分
注意事項(xiàng)：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
三、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)
21.學(xué)校體育的目標(biāo)應(yīng)統(tǒng)一于__________的指導(dǎo)思想下，學(xué)生的全面發(fā)展與健康是學(xué)校體育的終極目標(biāo)。
22.小學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，體能的發(fā)展表現(xiàn)出明顯的年齡特點(diǎn)和__________。
23.體育的本質(zhì)屬性就是以身體運(yùn)動(dòng)為基本手段促進(jìn)人的__________。
24.運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)學(xué)生參加體育鍛煉的內(nèi)在動(dòng)力，其最重要的成分是__________。
25.小學(xué)體育教師的崗位職責(zé)包括__________兩個(gè)方面。
26.實(shí)現(xiàn)兒童少年合理營(yíng)養(yǎng)的主要手段是__________。
27.對(duì)體育教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)是促進(jìn)體育教師提高_(dá)_________的重要手段。
28.體育教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)成體育教育活動(dòng)的基本要素，是實(shí)現(xiàn)體育教育目標(biāo)的主要條件，通常集中體現(xiàn)在國(guó)家頒布的__________中。
29.教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映__________而制定的對(duì)教學(xué)的基本要求。
30.體育教學(xué)中的練習(xí)法是多種多樣的，主要包括__________四種。
四、名詞解釋(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
31.小學(xué)生健康教育
32.身體機(jī)能
33.體育教學(xué)方法
34.體育課堂管理
35.休閑體育
五、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
36.小學(xué)健康教育的基本內(nèi)容有哪些?
37.小學(xué)體育理論教學(xué)內(nèi)容選擇的范圍是什么?
38.簡(jiǎn)述制定小學(xué)學(xué)年體育教學(xué)工作計(jì)劃的基本步驟和方法。
39.在發(fā)展學(xué)生身體時(shí)練習(xí)內(nèi)容的安排要注意哪些問題?
六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
40.對(duì)體育教師的教學(xué)質(zhì)量加以評(píng)價(jià)的方法有哪些?
41.教師在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些不恰當(dāng)行為，應(yīng)如何處理?
七、綜合應(yīng)用題(本大題共2小題，每小題10分。共20分)
42.結(jié)合教學(xué)實(shí)際，分析比較新課標(biāo)與舊大綱中小學(xué)體育教學(xué)目的任務(wù)的異同。
43.案例分析
關(guān)鍵詞：體育興趣；小學(xué)生；運(yùn)動(dòng)體能；終身體育
20世紀(jì)90年代以后，我國(guó)學(xué)校體育界就對(duì)“學(xué)校體育要為學(xué)生奠定終身體育的基礎(chǔ)服務(wù)”產(chǎn)生共識(shí)。但現(xiàn)在學(xué)校體育面臨的尷尬局面是，學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)到大學(xué)二年級(jí)接受了長(zhǎng)達(dá)14年的體育健康教育，但是，真正掌握了幾套終身受益的鍛煉身體方法的學(xué)生卻不多，相當(dāng)一部分學(xué)生畢業(yè)離開學(xué)校后，體育鍛煉也就中斷了。《全日制義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》反復(fù)強(qiáng)調(diào)要重視培養(yǎng)和保持興趣，指出：“運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提”，“是實(shí)現(xiàn)體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值的有效保證”。這是因?yàn)椋湍壳拔覈?guó)體育課程教學(xué)而言，大中小學(xué)教材重復(fù)，枯燥乏味；各學(xué)段目標(biāo)不明確，缺乏方向；追求短期效益，缺乏終身觀念。
一、擁有體能才能保證體育興趣的實(shí)現(xiàn)、發(fā)展
學(xué)校體育的最基本的特征為：它是一個(gè)體育教育過程，因而，“增強(qiáng)體質(zhì)”始終應(yīng)該是學(xué)校體育中最本質(zhì)的功能和最主要的目標(biāo)。技能的形成與提高，有賴于專門的學(xué)習(xí)和練習(xí)，更與學(xué)生體能的提高密不可分，而提高體能需要堅(jiān)持不懈地鍛煉。因?yàn)榧寄艿膶W(xué)習(xí)需要各種體能作為支撐，可以想象一個(gè)既跑不快，又沒有下肢力量的學(xué)生不可能較好地掌握跳高、跳遠(yuǎn)等技能。同理，一個(gè)柔韌性較差、又沒有速度、腿部又沒有力量的學(xué)生也是不可能較好地掌握跨欄技能的。所以，要發(fā)展相關(guān)的技能只有通過不間斷和科學(xué)的鍛煉才能得以實(shí)現(xiàn)。體育教學(xué)必須要兼顧鍛煉和技能學(xué)習(xí)。小學(xué)應(yīng)加強(qiáng)體能訓(xùn)練，為中學(xué)的體育學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，減少中學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的難度。如果沒有小學(xué)階段堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練，到中學(xué)階段，學(xué)生會(huì)因?yàn)轶w能不足，而不能、不愿從事體育學(xué)習(xí)。
二、小學(xué)階段的體能教學(xué)為中學(xué)體育技能教學(xué)打基礎(chǔ)
濟(jì)南大學(xué)學(xué)生的調(diào)查表明，大學(xué)生不喜歡體育課的原因：從主觀方面看：一是自身素質(zhì)差，技能差；二是怕苦怕累。這是因?yàn)橄硎荏w育項(xiàng)目的樂趣是要有體能的基礎(chǔ)的，于是，許多學(xué)生畢業(yè)后因?yàn)榛A(chǔ)不好而更加不愿意參加體育運(yùn)動(dòng)。所以，當(dāng)全社會(huì)都在痛心中國(guó)學(xué)生體能下降時(shí)，應(yīng)該反思的不僅是中學(xué)和大學(xué)，最應(yīng)該反思的是小學(xué)體育。注重小學(xué)生主體性教育，尊重學(xué)生的人格是對(duì)的，但所有的游戲性的樂趣都是短暫的。而沒有完成體能的教學(xué)任務(wù)，就不能成為成功的體育教學(xué)，是對(duì)學(xué)生健康的不負(fù)責(zé)。將來小學(xué)生進(jìn)入中學(xué)，會(huì)因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)體能差而沒法繼續(xù)享受體育的樂趣。因?yàn)轶w育運(yùn)動(dòng)必然有負(fù)荷，有強(qiáng)度，有運(yùn)動(dòng)量，累和痛苦的感覺是不能避免的，我們可以用各種教學(xué)手段和方法激發(fā)學(xué)生的興趣，如：體驗(yàn)成功、表揚(yáng)鼓勵(lì)、巧設(shè)練習(xí)、師生參與等，但目標(biāo)是讓學(xué)生堅(jiān)持下去，而不能本末倒置，以犧牲體能來換取樂趣。
三、在體能訓(xùn)練中體驗(yàn)體育的樂趣，才真正是培養(yǎng)體育興趣的基礎(chǔ)
讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)樂趣是體育課程教學(xué)所要追求的一項(xiàng)重要目標(biāo)。但它既不是教師的一種“恩賜”，也不是一種“調(diào)味品”和“糖衣”，而是體育的魅力和生命所在，包括：競(jìng)爭(zhēng)的樂趣、運(yùn)動(dòng)中客服困難后的成就感，例如：極點(diǎn)與第二次呼吸；成功表現(xiàn)后得到他人的肯定、自我肯定、自我滿足；消除了身體因運(yùn)動(dòng)不足產(chǎn)生的不適后的。如果把體育課變成激發(fā)學(xué)生興趣的游戲課，而不重視運(yùn)動(dòng)技能和體能的訓(xùn)練。學(xué)生就不能完全體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)本身的樂趣。鍛煉心理學(xué)已經(jīng)對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生良好心理效應(yīng)，如：鍛煉時(shí)或鍛煉后所產(chǎn)生的愉和欣展開了大量的研究。大量的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)和人體試驗(yàn)研究證實(shí)，適量的體育鍛煉能對(duì)人體健康產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用，而這種作用是通過對(duì)集體的多途徑、多靶點(diǎn)的整合調(diào)控作用而發(fā)揮的。一些研究者指出，體育鍛煉產(chǎn)生的心理效應(yīng)很有可能是由于鍛煉引起中樞的分泌改變及中樞受體功能和數(shù)目改變引起的，如：中樞阿片肽含量的變化，邊緣系統(tǒng)的內(nèi)源性阿片肽受體的變化等。
四、小學(xué)階段是培養(yǎng)體育意志品質(zhì)的重要時(shí)期
多年來，在我國(guó)的中小學(xué)學(xué)生中，不同程度地存在著“學(xué)生喜歡體育，但不喜歡上體育課”的奇怪現(xiàn)象。而且年級(jí)越高越不喜歡上體育課。也就是說，小學(xué)生要更喜歡體育課，學(xué)生喜歡體育課的原因包括：體育是唯一的室外課、體育課是相對(duì)自由的課堂、體育課的集體活動(dòng)帶來學(xué)生之間身體的互動(dòng)和各種情感的交流增多、身體活動(dòng)的自由度增大，沒有座位的課堂等。小學(xué)生的天性決定了，體育課是小學(xué)生最喜歡的課程。相較于中學(xué)階段，小學(xué)階段進(jìn)行體能教學(xué)有著明顯的優(yōu)勢(shì)，是培養(yǎng)體育興趣最關(guān)鍵的時(shí)期。尤其是對(duì)于那些相對(duì)來說缺乏娛樂性、需要良好的基礎(chǔ)、訓(xùn)練比較痛苦的項(xiàng)目，如：武術(shù)、體操、芭蕾舞蹈、田徑（跑步）等。相較于中學(xué)階段，小學(xué)階段開展體能訓(xùn)練有更多優(yōu)勢(shì)。包括：小學(xué)階段的體育課時(shí)量大；小學(xué)生的好奇心強(qiáng)、天性好動(dòng)的心理特點(diǎn)有利于進(jìn)行技能體能訓(xùn)練；小學(xué)生絕對(duì)信住和依賴教師；小學(xué)生的逆反心理相對(duì)較輕，容易忘記痛苦的訓(xùn)練經(jīng)歷；小學(xué)學(xué)階段的應(yīng)試壓力大，等等。
總之，小學(xué)階段的體育教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)提倡“有樂趣，充實(shí)的教學(xué)”。也就是說，體育教學(xué)既要注意運(yùn)動(dòng)的樂趣，也要強(qiáng)調(diào)在體能方面要有質(zhì)和量的保障。教學(xué)中讓學(xué)生掌握好運(yùn)動(dòng)體能和充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，在目標(biāo)層次上不僅是一致的，也是協(xié)調(diào)的、相輔相成的。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】用眼衛(wèi)生;用眼習(xí)慣;加強(qiáng)訓(xùn)練;掌握方法
用眼衛(wèi)生的內(nèi)容包括：
讀書寫字時(shí)要做到“三個(gè)一”：眼離書本一尺遠(yuǎn)（33厘米）;手離筆尖一寸遠(yuǎn)（3.3厘米）;胸離桌沿一拳遠(yuǎn)（10厘米）。
預(yù)防近視要做到“三要三不要”：讀書寫字要做到三個(gè)一;讀書、寫字、看電視等每隔一小時(shí)要休息10分鐘;要堅(jiān)持做好眼保健操，或者經(jīng)常向遠(yuǎn)處眺望;不要在強(qiáng)光或弱光下看書;不要在車上或走路時(shí)看書;不要躺在床上看書。
保護(hù)視力還要做到：不管是在學(xué)校還是在家庭要注意采光和照明;看電視時(shí)，眼睛與電視的距離應(yīng)在電視畫面對(duì)角線的5倍以上;得了近視或其他眼病要及時(shí)治療。
要培養(yǎng)小學(xué)生的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，我認(rèn)為，要從以下幾方面入手：
一、使學(xué)生明確近視發(fā)生的信號(hào)
近視的發(fā)生是有信號(hào)的，人們一直認(rèn)為，視力減退是“悄悄”地降臨，直等到發(fā)現(xiàn)視物模糊時(shí)，則木已成舟。其實(shí)，在視力減退之前，近視眼的發(fā)生是有預(yù)兆、有信號(hào)的：
1.知覺過敏
在發(fā)生眼疲勞的同時(shí)，許多人還伴有眼睛灼熱、發(fā)癢、干澀、脹痛，重者疼痛向眼眶深部擴(kuò)散，甚至引起偏頭痛，亦可引起枕部、頸項(xiàng)肩背部的酸痛，這是由于眼部的感覺神經(jīng)發(fā)生疲勞性知覺過敏所致。全身神經(jīng)失調(diào)原來成績(jī)好的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，聽課時(shí)注意力不夠集中，反應(yīng)也有些遲鈍，脾氣變得急躁，對(duì)原來喜愛的東西也缺乏興趣。
2.眼睛疲勞
有些高年級(jí)的小學(xué)生，看書時(shí)間一長(zhǎng)，字跡就會(huì)重疊串行，抬頭再看面前的物體，有若即若離、浮動(dòng)不穩(wěn)的感覺。有些人在望遠(yuǎn)久后再將視力移向近處物體，或望近久后再移向遠(yuǎn)處物體，眼前會(huì)出現(xiàn)短暫的模糊不清現(xiàn)象。這些都是眼睛睫狀肌調(diào)節(jié)失靈表現(xiàn)，是由眼疲勞所致。另外，有的少年兒童會(huì)反復(fù)發(fā)生麥粒腫或瞼緣炎.這些兒童視力雖然可達(dá)到1.0以上，其實(shí)已經(jīng)“奏響”了近視眼的前奏曲。
3.學(xué)習(xí)成績(jī)下降
晚上睡眠時(shí)多夢(mèng)、多汗，身體容易倦怠，且有眩暈、食欲不振等癥狀。這些變化也是即將發(fā)生近視的信息。
以上三點(diǎn)，眼科醫(yī)生稱之為“近視前驅(qū)綜合征”。可見，近視前首先出現(xiàn)的并非視力下降，而是神經(jīng)系統(tǒng)方面的癥狀。因此說：在教學(xué)中使學(xué)生明確近視的發(fā)生是有信號(hào)的，幫助學(xué)生及早發(fā)現(xiàn)近視先兆，就能及早防治近視。
二、了解近視形成的原因，教給學(xué)生科學(xué)的預(yù)防方法，防范于未然
從醫(yī)學(xué)上看：近視形成的原因分為先天和后天兩種。先天近視主要是超過600度的高度近視，多與遺傳因素有關(guān)。中國(guó)中醫(yī)研究院眼科醫(yī)院的專家在研究中發(fā)現(xiàn)，在有遺傳近視家族史的100例兒童中，67%是在10歲以前發(fā)病的。專家從診治的上千份病歷統(tǒng)計(jì)中觀察到：兒童在5―10歲發(fā)生近視、散光的，他們的父母一方或雙方多有近視、弱視、散光等眼病。后天近視一般低于600度，主要與環(huán)境因素有關(guān)。研究結(jié)果表明，近視眼是人眼對(duì)當(dāng)代環(huán)境的適應(yīng)性改變，它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動(dòng)的環(huán)境密切相關(guān)，與攝入營(yíng)養(yǎng)成分的失衡密切相關(guān)。而不正確用眼，不注意用眼衛(wèi)生（如看電視和上網(wǎng)過長(zhǎng)等）是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。近年來，近視的發(fā)作主要在以下時(shí)期：幼兒園大班、小學(xué)一年級(jí)、小學(xué)三年級(jí)、小學(xué)五年級(jí)、12歲以上的青春期。近視眼的發(fā)病率逐步上升，學(xué)齡前已達(dá)3%-5%，小學(xué)生為10%，中學(xué)生約20%，大學(xué)生30%-40%。
針對(duì)以上情況，我在指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的預(yù)防方法，教育學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：
1.做到用眼衛(wèi)生，n間注重休息，每天認(rèn)真做眼保健操，定期視力檢查
課堂用眼集中，眼視力再好，每隔約一個(gè)小時(shí)，眼睛就會(huì)疲憊，所以課間注重休息，看看綠色，眺望一下遠(yuǎn)景，對(duì)眼睛提供一個(gè)休息放松的良好環(huán)境。不要利用課堂休息時(shí)間抓緊學(xué)習(xí)，疲憊之余，學(xué)習(xí)效率降低外還得上近視，真是得不償失。除此以外，每天還要堅(jiān)持做眼保健操，使眼部肌肉得到更好的放松。最好每隔半年檢查一次視力，發(fā)現(xiàn)有近視，立即驗(yàn)光，配戴眼鏡。另外需要指出的是，一旦有近視眼的戴上了眼鏡，千萬不能脫脫戴戴，如讀書、寫字時(shí)戴上，玩時(shí)脫下，這樣反而會(huì)使近視加深！
2.積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)身體素質(zhì)
體育運(yùn)動(dòng)可以鍛煉身體外，還可以鍛煉眼睛，球類運(yùn)動(dòng)例如乒乓球，羽毛球等都可以使人的視力變好。
3.養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣
吃得有度，要有好的眼睛就要少吃甜食。食入過量的糖可能使體內(nèi)血液偏酸，而人體欲保持酸堿平衡，不得不動(dòng)員大量鈣質(zhì)去中和酸根，從而引起血鈣不足，減弱眼球壁的彈性，使眼軸伸長(zhǎng)，播下近視的隱患。
食物要適當(dāng)咀嚼。吃硬質(zhì)食品過少，咀嚼不充分也是引起青少年近視增加的原因之一。因?yàn)檫M(jìn)食食物的咀嚼可促使面部肌肉運(yùn)動(dòng)，包括支配眼球運(yùn)動(dòng)的肌肉，進(jìn)而有效地發(fā)揮調(diào)節(jié)眼睛晶狀體的能力。
不挑食，提供各身體必須元素。充足的鉻元素?cái)z入對(duì)健康的眼睛有極大的幫同桌同學(xué)的讀寫距離是否正確。學(xué)生們?cè)谶@方面都非常認(rèn)真，量得非常準(zhǔn)確，在自我糾正和互相糾正的過程中，加深了印象，為良好用眼習(xí)慣的養(yǎng)成打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。在課上，通過教師的詳細(xì)講解，學(xué)生的熱烈討論和積極的操作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握了用眼衛(wèi)生的內(nèi)容。
除了在用眼衛(wèi)生知識(shí)的訓(xùn)練之外，我都時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生用眼習(xí)慣的指導(dǎo)，不斷提醒學(xué)生正確的用眼習(xí)慣，幫助學(xué)生早日形成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，為其一生的眼健康打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、給出好建議，讓每個(gè)孩子擁有一雙明亮的眼睛
1.光線須充足
光線要充足舒適，光線太弱而因字體看不清就會(huì)越看越近。
2.反光要避免
書桌邊應(yīng)有燈光裝置，其目的在減少反光以降低對(duì)眼睛的傷害。
3.閱讀時(shí)間勿太長(zhǎng)
無論做功課或看電視，時(shí)間不可太長(zhǎng)，以每三十分鐘休息片刻為佳。
4.坐姿要端正
不可彎腰駝背，越靠近或趴著做功課易造成睫狀肌緊張過度，進(jìn)而造成近視。
5.看書距離應(yīng)適中
書與眼睛之間的距離應(yīng)以30公分為準(zhǔn)，且桌椅的高度也應(yīng)與體格相配合，不可勉強(qiáng)將就。
6.看電視距離勿太近
看電視時(shí)應(yīng)保持與電視畫面對(duì)角線六～八倍距離，每30分鐘必須休息片刻。
7.睡眠不可太少，作息有規(guī)律
睡眠不足身體容易疲勞，易造成假性近視。
8.多做戶外運(yùn)動(dòng)
經(jīng)常眺望遠(yuǎn)外放松眼肌，防止近視，向大自然多接觸青山綠野，有益于眼睛的健康。
9.營(yíng)養(yǎng)攝取應(yīng)無均衡
不可偏食，應(yīng)特別注意維生素B類（胚芽米、麥片酵母）之?dāng)z取。
10.定期做視力檢查
凡視力不正常者應(yīng)至合格眼鏡公司或眼科醫(yī)師處做進(jìn)一步的檢查。
眼睛是心靈的窗口，是他讓我們欣賞到了這個(gè)美麗的世界，愛護(hù)你的眼睛吧，把擁有眼睛的每一天，看作是你將失去光明的前一天。
愛護(hù)眼睛，人人有責(zé)。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的需要持久進(jìn)行的工作。在今后的工作中，我將不斷探索，力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生都能把科學(xué)的方法轉(zhuǎn)化成日常生活中的自覺習(xí)慣，使其健康快樂地享受生活的美妙。
參考文獻(xiàn)：
各縣區(qū)人民政府，市政府有關(guān)工作部門：
近期我市學(xué)校安全形勢(shì)嚴(yán)竣，學(xué)生溺水身亡事件屢有發(fā)生。5月27日，*縣*鎮(zhèn)龍窩村小學(xué)一年級(jí)學(xué)生*放學(xué)回家途中不慎墜入河中溺水死亡；5月29日，*區(qū)*鎮(zhèn)拉林子小學(xué)六年級(jí)學(xué)生**全在西墹橋附近**內(nèi)溺水（期間學(xué)校正常放假），一人死亡，一人失蹤。這兩起學(xué)生溺水不安全事故，影響較大，教訓(xùn)慘痛。為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全工作，現(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)緊急通知如下：
一、增強(qiáng)做好學(xué)校安全工作的責(zé)任感和緊迫感
學(xué)校安全工作事關(guān)千家萬戶的幸福安寧，事關(guān)教育事業(yè)的健康發(fā)展和社會(huì)的和諧穩(wěn)定，近日一些縣區(qū)發(fā)生的學(xué)生不安全事故，盡管發(fā)生在校外，但也暴露出了學(xué)校安全管理工作的一些薄弱環(huán)節(jié)，給學(xué)校安全工作敲響了警鐘。各級(jí)政府各有關(guān)部門要牢固樹立“學(xué)校安全無小事”的思想和“珍愛生命，安全第一”的意識(shí)，深刻認(rèn)識(shí)學(xué)校安全工作的極端重要性，真正把學(xué)校和學(xué)生安全工作擺在更加重要、更加突出的位置，切實(shí)增強(qiáng)工作緊迫感和責(zé)任感，思想認(rèn)識(shí)到位、工作落實(shí)到位、責(zé)任措施到位、問題解決到位，堅(jiān)決遏制學(xué)校和學(xué)生安全事故，維護(hù)安定有序、和諧穩(wěn)定的教育教學(xué)環(huán)境。
二、突出重點(diǎn)，全力做好學(xué)校安全度汛工作
隨著主汛期的來臨，全市學(xué)校安全度汛工作進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期和臨戰(zhàn)狀態(tài)，各級(jí)各部門各學(xué)校務(wù)必要認(rèn)清當(dāng)前學(xué)校防汛工作的嚴(yán)峻形勢(shì)，突出重點(diǎn)，周密部署，精心安排，確保學(xué)校安全度汛。要牢固樹立防大汛、抗大災(zāi)的準(zhǔn)備，提前做好防范因暴雨、山洪、泥石流、山體滑坡、基礎(chǔ)沉陷等自然災(zāi)害引發(fā)的學(xué)校和學(xué)生安全事故。要立即對(duì)轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)校特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)中小學(xué)校、幼兒園進(jìn)行一次全面排查，重點(diǎn)排查地處低凹地段學(xué)校、幼兒園自然地質(zhì)環(huán)境、防雷設(shè)施和校舍安全。要細(xì)化、完善學(xué)校防洪防澇安全預(yù)案，認(rèn)真組織演練，確保災(zāi)害發(fā)生時(shí)師生能安全轉(zhuǎn)移和妥善處安置。要加大對(duì)學(xué)生預(yù)防溺水事故的教育。各級(jí)各部門要結(jié)合全市河流較多、農(nóng)村學(xué)生上下學(xué)路途較遠(yuǎn)、小學(xué)生一般無大人接送的實(shí)際，切實(shí)加強(qiáng)師生預(yù)防溺水知識(shí)教育。要加強(qiáng)校長(zhǎng)的預(yù)防學(xué)生溺水教育專題培訓(xùn)，強(qiáng)化校長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)；要通過張貼掛圖、召開班會(huì)等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)防溺水事故教育；要在校園內(nèi)及學(xué)校周邊的水面，設(shè)置顯著的警示牌，提醒學(xué)生注意涉水安全，特別要對(duì)上下學(xué)經(jīng)過水域較多的學(xué)生、年齡較小的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的預(yù)防教育，教育學(xué)生不在路上戲鬧追逐，不擅自外出游泳，不到無安全設(shè)施、無救護(hù)人員的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳。各學(xué)校要加大對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的宣傳，主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，及時(shí)提醒學(xué)生家長(zhǎng)做好孩子涉水安全教育和監(jiān)護(hù)工作，提高家長(zhǎng)的責(zé)任意識(shí)，共同預(yù)防學(xué)生溺水事故發(fā)生。
三、狠抓落實(shí)，全面加強(qiáng)學(xué)校安全管理工作
要切實(shí)把學(xué)校安全教育、日常管理、周邊環(huán)境綜合整治等工作措施落到實(shí)處，確保學(xué)校和學(xué)生安全。要加強(qiáng)師生安全教育。各級(jí)各有關(guān)部門特別是各級(jí)各類學(xué)校，要以防火災(zāi)、擁擠踩踏、交通、溺水、網(wǎng)絡(luò)安全、抗挫折等為重點(diǎn)，積極開展安全教育和心理健康教育，普及安全知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和法制觀念，提高防范能力，掌握基本的遇險(xiǎn)自護(hù)、自救、逃生和報(bào)警的方法；要加強(qiáng)學(xué)校安全管理。嚴(yán)格門禁制度，加強(qiáng)帶值班，嚴(yán)防社會(huì)閑雜人員到學(xué)校尋釁滋事，杜絕校內(nèi)不安全事故發(fā)生。要全面開展校舍安全大檢查，徹底消除校舍安全隱患，嚴(yán)禁師生在危爛校舍中從事教學(xué)及其它活動(dòng)。要全面落實(shí)校園消防安全工作措施，認(rèn)真排查學(xué)生宿舍、教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、禮堂等公共生活活動(dòng)場(chǎng)所，確保消防設(shè)施齊備，消防通道安全、暢通。要加強(qiáng)學(xué)校飲食衛(wèi)生管理，學(xué)校食堂工作人員要持證上崗，規(guī)范操作，確保校內(nèi)食堂和飲食攤點(diǎn)食品衛(wèi)生安全。要加強(qiáng)校園集體活動(dòng)的管理，學(xué)校組織的各類大型集體活動(dòng)，要制定安全應(yīng)急預(yù)案，落實(shí)安全保護(hù)措施，防止群死群傷事件發(fā)生；要加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境整治。各級(jí)*、工商、衛(wèi)生等部門要依法清理整頓校園周邊的非法網(wǎng)吧、歌舞廳、飲食攤點(diǎn)等場(chǎng)所，加大校園周邊道路安全設(shè)施和交通秩序綜合整治，為學(xué)校安全創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。
四、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，建立學(xué)校安全工作長(zhǎng)效機(jī)制
要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，各縣區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)要親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)要具體抓，教育、公安、衛(wèi)生、工商、文化等相關(guān)部門要齊抓共管、各司其職、各負(fù)其責(zé)、密切配合、共同參與，建立覆蓋學(xué)校安全工作的責(zé)任體系、防控機(jī)制以及預(yù)防和處置各類突發(fā)事件長(zhǎng)效機(jī)制。要落實(shí)學(xué)校安全工作責(zé)任制和責(zé)任追究制，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)。要嚴(yán)格執(zhí)行“一崗雙責(zé)”、“分級(jí)負(fù)責(zé)、屬地管理”和“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的學(xué)校安全工作責(zé)任制，各縣區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)學(xué)校安全工作負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)直接責(zé)任，教育局長(zhǎng)和學(xué)校校長(zhǎng)負(fù)具體責(zé)任，要切實(shí)把學(xué)校安全工作責(zé)任分解落實(shí)到崗、到人。要嚴(yán)格落實(shí)學(xué)校安全責(zé)任追究制，對(duì)思想不重視，措施不落實(shí)，檢查不到位，整改不及時(shí)而導(dǎo)致學(xué)校重大安全事故發(fā)生的，要按照事故原因未查清不放過，責(zé)任人員未處理不放過，整改措施未落實(shí)不放過，有關(guān)人員未受教育不放過的“四不放過”原則，依照有關(guān)法律法規(guī)嚴(yán)肅追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任人的責(zé)任。
關(guān)鍵詞：行為改變 技術(shù) 小學(xué)生 問題行為
一、背景介紹
行為改變技術(shù)(以行為正強(qiáng)化為主要理論)所需的輔導(dǎo)技巧，相對(duì)較少且比較安全，在小學(xué)生身上使用效果很好，是學(xué)校心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中使用最廣、研究最成熟的一種輔導(dǎo)方式。我們?cè)诎嗉?jí)管理和心理健康教育中廣泛運(yùn)用了這一技術(shù)，取得了很好的輔導(dǎo)效果。現(xiàn)呈現(xiàn)其中的一個(gè)典型輔導(dǎo)案例，以期交流與推廣。
二、個(gè)案描述
李×是10歲女孩，智力正常，從小學(xué)一年級(jí)開始就發(fā)現(xiàn)她有吮吸大拇指的習(xí)慣。因?yàn)殚L(zhǎng)期的吮吸，兩個(gè)大拇指已經(jīng)變形。上課的時(shí)候，只要大拇指一伸進(jìn)嘴里，就忘記了一切，吸得津津有味，還發(fā)出“吱吱”的聲音。因此，上課思想不集中，聽課效率很差，各課成績(jī)均不及格。在對(duì)李×家長(zhǎng)的訪談中，我們了解到李×吸手指頭始于幼兒園時(shí)期，家里人為了治療李×這一不良行為習(xí)慣也采用了不少方法。如勸說、打罵。在手指頭上涂上辣醬等等，但效果都不好。
三、診斷分析
引起吮吸指頭的原因很多，如缺乏安全感、恐懼、焦慮等。由于時(shí)間的原因，李×吮吸指頭的原因很難考證，加上孩子年紀(jì)尚小，很難從認(rèn)知或情緒系統(tǒng)人手去改變其行為。李×家人的教育經(jīng)歷就很好說明了這一問題。
我們認(rèn)為行為強(qiáng)化是一項(xiàng)最直接的技術(shù)，也是對(duì)兒童最有效果的技術(shù)。大量的研究表明，當(dāng)孩子的行為有了強(qiáng)化的過程，這種行為就容易再次出現(xiàn)(正強(qiáng)化)，當(dāng)孩子的行為被忽略(負(fù)強(qiáng)化)，則行為會(huì)逐漸消失。兒童正是在父母和環(huán)境的不斷強(qiáng)化下形成行為習(xí)慣的。因此對(duì)李×而言，直接的行為訓(xùn)練或許更有效果。
李×吮手指頭的歷史比較長(zhǎng)，要全部改變行為有較大的難度，決定先消除李×上課吃手指頭的行為，繼而達(dá)到白天在校都不吃手指頭的目標(biāo)。改變這個(gè)習(xí)慣可以促使李×上課專心聽講，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
四、實(shí)施輔導(dǎo)
1.工作流程
(1)個(gè)案會(huì)議
由心理輔導(dǎo)老師及有經(jīng)驗(yàn)班主任組成個(gè)案小組，召開個(gè)案會(huì)議，確定李×為輔導(dǎo)個(gè)案，并分析確定李×的靶行為和目標(biāo)行為(靶行為是指輔導(dǎo)過程中需要加以改變的問題行為中的具體目標(biāo)，而目標(biāo)行為是指由靶行為出發(fā)的輔導(dǎo)終點(diǎn)目標(biāo)、即期望的目標(biāo))。李×的靶行為是“上課吮吸指頭”，目標(biāo)行為是“上課不吮吸指頭”。
(2)多方面收集資料
案主及其靶行為、目標(biāo)行為確定后，個(gè)案研究組成員就要運(yùn)用各種方法、途徑(如家訪、訪問案主歷屆任課老師，作必要的智力、個(gè)性等有關(guān)測(cè)驗(yàn)，測(cè)定靶行為的基準(zhǔn)線等)，盡可能詳盡收集與案主的靶行為有關(guān)的各種主客觀資料，且在后來的輔導(dǎo)過程中，若發(fā)現(xiàn)資料不全或有誤，仍需及時(shí)補(bǔ)充調(diào)整，如此反復(fù)直至問題解決。
個(gè)案資料具有隱私性、保密性，必須妥善保管，不得隨意公開，更不得做飯后茶余的談笑資料。
(3)分析資料，診斷原因，提出輔導(dǎo)策略
從各種渠道收集的資料，須由個(gè)案會(huì)議討論分析去蕪存菁，整理出可用資料，并分類列寫。一般采用心理檔案形式，作為個(gè)案研究的第一批資料，存檔保管。
個(gè)案會(huì)議尤如醫(yī)生會(huì)診，應(yīng)在詳盡分析資料的基礎(chǔ)上診斷原因，診斷是輔導(dǎo)的前提，極為重要，應(yīng)由研究組各種專業(yè)人員從不同角度分析與靶行為有關(guān)的因果、因素而后提出輔導(dǎo)策略。個(gè)案會(huì)議在提出輔導(dǎo)策略后，仍需定期或不定期召集會(huì)議，以便研究組成員互相交流情況，研討輔導(dǎo)過程中出現(xiàn)的問題。
(4)執(zhí)行輔導(dǎo)計(jì)劃
輔導(dǎo)老師在執(zhí)行輔導(dǎo)時(shí)，要按約及時(shí)記錄案的反應(yīng)行為，按約及時(shí)兌現(xiàn)強(qiáng)化物，此外，還要注意案主的思想動(dòng)態(tài)，精神狀態(tài)。(具體見“輔導(dǎo)過程”)
(5)延續(xù)輔導(dǎo)
個(gè)案研究旨在盡可能徹底矯治個(gè)案之問題行為，因此要防止復(fù)發(fā)。但在治療末期，即強(qiáng)化物取消后，復(fù)發(fā)是常見的。如發(fā)生復(fù)發(fā)，須繼續(xù)重新分析原因，找出補(bǔ)救措施，再予以輔導(dǎo)，直至徹底轉(zhuǎn)變?yōu)橹埂?/p>
(6)撰寫個(gè)案報(bào)告
結(jié)束個(gè)案輔導(dǎo)后(一般以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)為標(biāo)志)應(yīng)寫出個(gè)案報(bào)告，并存人心理檔案。(報(bào)告格式略)
2.輔導(dǎo)過程
(1)獲取支持
根據(jù)個(gè)案會(huì)議提出的輔導(dǎo)策略，我們與李×家長(zhǎng)交換意見，征得李×家長(zhǎng)的同意和配合。同時(shí)我們找李x談話，幫助她認(rèn)識(shí)自己的問題行為，提高她轉(zhuǎn)變問題行為的意愿和信心。
(2)測(cè)定基準(zhǔn)線
采用“事件取樣”觀察法。在一節(jié)課40分鐘內(nèi)，記錄李×吃手指頭的次數(shù)。共觀察6天，下表1是觀察的記 錄。 周語文平均每節(jié)課1.75次，周上午、三節(jié)課平均每天6次，周全天(包括下課時(shí)間)平均每天10.1次。
(3)約定中介行為，選擇增強(qiáng)物
在測(cè)定基準(zhǔn)后跟李×進(jìn)行了一次耐心的談話，告訴她吃手指頭對(duì)學(xué)習(xí)和身體的不利，進(jìn)一步激起她改變自己行為的意愿。她同意先控制上語文課時(shí)不吃手指頭，專心聽課(中介行為)。通過家庭訪問和跟李×交談，得知平時(shí)李×很喜歡吃巧克力。結(jié)合這一信息在尊重李×選擇的基礎(chǔ)上共同確定增強(qiáng)物――巧克力。共同約定：
4.制訂輔導(dǎo)契約
在商定強(qiáng)化物和輔導(dǎo)中介行為的基礎(chǔ)上，以契約的形式規(guī)定案主應(yīng)該執(zhí)行的責(zé)任。進(jìn)一步明確目標(biāo)行為和達(dá)成目標(biāo)行為的意義。并在經(jīng)李×同意的基礎(chǔ)上，把契約內(nèi)容告訴同伴，提請(qǐng)大家共同幫助她。因此，每當(dāng)她把手指放入嘴里時(shí)，同學(xué)就注意她，這無疑對(duì)她是一種極好的暗示、提醒。
5.依據(jù)約定實(shí)施輔導(dǎo)
五.成果評(píng)估
李×上課吃手指頭，基準(zhǔn)期是語文課平均1.75次，上午四節(jié)課平均6次，全天平均10.1次，采用行為改變技術(shù)處理后第一個(gè)星期，語文課下降到平均0.4次，說明運(yùn)用增強(qiáng)物對(duì)李×糾正問題行為有成效的。到實(shí)驗(yàn)第九周時(shí)，李×已能做到在學(xué)校里不吃手指頭了，達(dá)到了本實(shí)驗(yàn)預(yù)期的目標(biāo)。
任課老師反映，由于李×上課不再吮吸手指頭，因此聽課的效率有提高，上課發(fā)言也較積極，語文課的成績(jī)有進(jìn)步。最明顯的是英語課，開始輔導(dǎo)后，她聽課專心了，口頭對(duì)話、英語單詞就容易記住，所以期末總評(píng)，李×的英語成績(jī)從上學(xué)期的62分提高到80.5分。
李×的問題行為是在運(yùn)用增強(qiáng)物后促使改正的，實(shí)驗(yàn)后期，增強(qiáng)物取消后仍有效果，但這個(gè)效果是否能長(zhǎng)時(shí)間保持和鞏固尚待驗(yàn)證。
六、注意事項(xiàng)
1.前提是“信任”
“親其師”方可“信其道”。在輔導(dǎo)過程中，我們要以朋友的態(tài)度尊重孩子的合理意愿，給他們溫暖感和安全感，讓孩子“信任”我們。這樣實(shí)際上是真正把案主推上了他自己必須對(duì)自己的行為改變負(fù)責(zé)的地位，自己做自己的行為改變的主人，這樣的輔導(dǎo)關(guān)系，既使案主倍感親切、也確實(shí)喚起了他們對(duì)自己行為的責(zé)任感。這是輔導(dǎo)順利開展的前提。
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2.關(guān)鍵是“小步走”
從靶行為到目標(biāo)行為，中間有一距離。這距離猶如深深的鴻溝，孩子很難一步跨過去，這也正是以往學(xué)生出現(xiàn)“屢教不改”現(xiàn)象的關(guān)鍵所在。從行為學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)看，一個(gè)問題行為固著的時(shí)間越長(zhǎng)，消退它或減弱它的時(shí)間也相對(duì)越長(zhǎng)。企圖只用幾次談話，幾頓打罵就期望他們一舉改變固著數(shù)年數(shù)月的問題行為，是不符合一般規(guī)律的。因此，我們必須采用“小步走”的原則，設(shè)置若干個(gè)“中介行為”協(xié)助孩子一步一步朝向目標(biāo)行為進(jìn)步。
3.最難是“鍥而不舍”
學(xué)生的心理和行為的改變是需要一定的時(shí)間的，這過程中他們的心理行為，經(jīng)常表現(xiàn)出反復(fù)和被動(dòng)，往往這時(shí)候，有的老師會(huì)喪失了耐心和信心，放棄了對(duì)學(xué)生的進(jìn)一步輔導(dǎo)，只有堅(jiān)持才能取得最后的成功。
