時(shí)間：2022-04-01 11:51:06
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇機(jī)械制造就業(yè)方向，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞： 高職教育 數(shù)控專(zhuān)業(yè) 核心內(nèi)容 教學(xué)模式
機(jī)械行業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱，是國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機(jī)械制造業(yè)不斷進(jìn)步升級(jí)，中國(guó)制造業(yè)隨著世界潮流開(kāi)始更新?lián)Q代。數(shù)控機(jī)床、加工中心等先進(jìn)設(shè)備、技術(shù)、工藝正在逐步取代傳統(tǒng)設(shè)備、技術(shù)和工藝方法。與此同時(shí)，與之相適應(yīng)的人才升級(jí)也在進(jìn)行。飛速發(fā)展的制造業(yè)對(duì)數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高，需求量越來(lái)越大。應(yīng)用型技術(shù)人才嚴(yán)重短缺已成為制約行業(yè)發(fā)展的因素。高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的主要基地，承擔(dān)著為社會(huì)輸送人才力量的重要任務(wù)。高職院校應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，以社會(huì)需求為己任，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，制訂全新的人才培養(yǎng)方案，合理配置核心課程與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，優(yōu)化教學(xué)模式，實(shí)行學(xué)歷教育與證書(shū)培養(yǎng)相結(jié)合，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，走出一條高技能人才培養(yǎng)的特色道路，為社會(huì)主義教育事業(yè)添磚加瓦。
一、社會(huì)需求
學(xué)校教育最終是為社會(huì)、企業(yè)服務(wù)的，不能孤立盲目地“閉門(mén)造才”，需要有一種開(kāi)放的辦學(xué)思維，充分了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)需求，把企業(yè)作為我們的客戶，學(xué)生是我們用心培育的結(jié)晶，摸清市場(chǎng)的命脈，才能造就可用之才。通過(guò)用人單位的反饋，了解到目前機(jī)械行業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向有：
1.國(guó)家裝備制造企業(yè)。一些制造業(yè)大戶經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，技術(shù)設(shè)備的升級(jí)更新走在行業(yè)的前端，且訂單任務(wù)飽滿，因此對(duì)高素質(zhì)的數(shù)控機(jī)床操作和編程人員需求很大。
2.軍工企業(yè)。近年來(lái)國(guó)家加大了對(duì)軍工的投入，武器裝備的科研不斷向高精尖方向發(fā)展，因此需要與之配套的精密加工行業(yè)，并使之產(chǎn)品化。軍工企業(yè)通過(guò)技術(shù)改造，迫切需要掌握數(shù)控技術(shù)的各層次人才，推動(dòng)軍工制造業(yè)的快速發(fā)展。
3.民營(yíng)、合資、外資企業(yè)。沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)模具制造、醫(yī)療器械、汽車(chē)零部件等行業(yè)發(fā)展迅猛，大量需要精通加工、編程、維修的復(fù)合型人才，這方面的人才需求總是存在缺口。
需求崗位主要有：（1）數(shù)控機(jī)床操作技術(shù)員；（2）數(shù)控編程工藝員；（3）數(shù)控維修技術(shù)員（生產(chǎn)企業(yè)）；（4）數(shù)控設(shè)備技術(shù)支持（設(shè)備銷(xiāo)售廠商）；（5）數(shù)控車(chē)間管理員。
二、核心內(nèi)容
明確了培養(yǎng)目標(biāo)和方向，專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置要圍繞這個(gè)中心進(jìn)行，大體可分為以下大方向：
1.基本素質(zhì)與能力。培養(yǎng)基本政治素質(zhì)，職業(yè)道德，計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)應(yīng)用能力和車(chē)間管理能力等。
2.機(jī)械制造技術(shù)應(yīng)用能力。培養(yǎng)識(shí)圖和繪圖、工程材料選擇、機(jī)加工能力、機(jī)械零件測(cè)量基本能力。
3.數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力。培養(yǎng)數(shù)控設(shè)備使用和維護(hù)，加工工藝與編程，cad/cam技能應(yīng)用，數(shù)控設(shè)備常見(jiàn)故障判斷能力，模具制造基礎(chǔ)能力。
基于以上幾個(gè)方向選擇和設(shè)置科目，使學(xué)生能從事數(shù)控編程、設(shè)備使用、維護(hù)和技術(shù)管理、數(shù)控設(shè)備銷(xiāo)售與售后服務(wù)等工作，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有較高數(shù)控操作技能、懂工藝、能編程的從事生產(chǎn)一線工作的高技能人才的目標(biāo)。
三、教學(xué)模式
如今開(kāi)設(shè)數(shù)控專(zhuān)業(yè)的高職院校不少，卻依然存在人才缺口。究其原因，普遍存在理論要求足夠，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)過(guò)少。這種教學(xué)模式很難培養(yǎng)所需的職業(yè)技能，因此在培養(yǎng)方式上作多方面嘗試。
1.模塊化教學(xué)：包括內(nèi)容模塊化和課程安排模塊化。將有關(guān)機(jī)械制造技術(shù)、電氣控制技術(shù)、數(shù)控應(yīng)用技術(shù)的內(nèi)容有機(jī)整合，不能面面俱到，取其精華形成綜合課程。課程安排上打破常規(guī)課程貫穿整個(gè)學(xué)期的思維，可以集中完成某個(gè)內(nèi)容或者某項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)。
2.實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地：高職目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，注重實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置和硬件條件的投入，借助這種手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，理解理論知識(shí)，掌握操作技能，使之掌握的知識(shí)技能與市場(chǎng)需求緊密結(jié)合。
3.校企合作：加強(qiáng)校企合作可以從企業(yè)了解培養(yǎng)需求，保持辦學(xué)與時(shí)俱進(jìn)；工廠實(shí)際環(huán)境是學(xué)校實(shí)訓(xùn)無(wú)法模擬的，通過(guò)校企合作讓學(xué)生提前適應(yīng)就業(yè)環(huán)境。選擇管理規(guī)范、技術(shù)先進(jìn)、軟硬條件具備的企業(yè)作為合作單位，充分利用企業(yè)資源，發(fā)揮高校教師能量，實(shí)現(xiàn)雙方共贏。
4.師資力量：教師是傳授技能的紐帶，因此加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是有效辦學(xué)的關(guān)鍵。課程綜合化要求教師具有更寬泛的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和更強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，而且要熟悉社會(huì)當(dāng)前的生產(chǎn)實(shí)際，具有一定的經(jīng)驗(yàn)。如今教師多是院校型而非經(jīng)驗(yàn)型，重理論多于實(shí)踐，自身現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富。要采取自身培訓(xùn)和企業(yè)掛職鍛煉等方式加強(qiáng)師資培養(yǎng)，提高實(shí)踐能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)可以請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員到學(xué)校兼職。
數(shù)控技術(shù)在機(jī)械制造業(yè)的地位不可或缺，培養(yǎng)適合社會(huì)需求的高素質(zhì)數(shù)控人才是對(duì)我們提出的要求。我們要不斷探索，繼續(xù)創(chuàng)新改革，迎接挑戰(zhàn)。
Abstract： Anhui Sanlian university is the "industry-based" application-oriented university that the main training is applied talents.
"Mechanical engineering and automation" is one of the most popular professional engineering， the profession is wide， there are more professional direction， different educational locate schools have opened this profession. As an application-type school， "machinery" direction in line with the school's educational orientation， "CNC technology" is the main direction of modern machinery to improve the skills of students in accordance with professional CNC positioning.
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；數(shù)控技能；方法
Key words： application-oriented college；CNC skills；method
中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）03-0173-02
0 引言
機(jī)械制造是“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”的專(zhuān)業(yè)方向之一，是安徽三聯(lián)學(xué)院該專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)方向。現(xiàn)代制造技術(shù)又是機(jī)械制造方向的主要內(nèi)容，數(shù)控技能也就是我院該專(zhuān)業(yè)的核心教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生數(shù)控技能的提升，提出了更高的要求，如何在一個(gè)教學(xué)周期內(nèi)全面提高學(xué)生的數(shù)控技能，區(qū)別于其它普通本科高校，是一個(gè)值得研究的內(nèi)容。文章通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，從影響教學(xué)質(zhì)量的各個(gè)環(huán)節(jié)闡述了提高學(xué)生數(shù)控技能的方法和措施，通過(guò)不斷教學(xué)改革，希望能全面提高應(yīng)用型本科學(xué)生的數(shù)控技能。
1 梳理課程體系，突出“數(shù)控技能”核心
應(yīng)用型本科相對(duì)于普通本科還是個(gè)新鮮事物，很多學(xué)校對(duì)應(yīng)用型本科定位還不夠明確。應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)申報(bào)時(shí)，往往都是按照普通本科的模式來(lái)開(kāi)展的，其課程體系也都是參考普通本科設(shè)置的。“什么都學(xué)了，什么都沒(méi)學(xué)到”[1]是很多普通本科畢業(yè)生對(duì)自己大學(xué)四年的總結(jié)。應(yīng)用型本科以培養(yǎng)高水平應(yīng)用性人才為目標(biāo)，這就必須要開(kāi)展教學(xué)改革研究。我院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的課程體系由素質(zhì)文化基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊、專(zhuān)業(yè)模塊、選修模塊和實(shí)踐模塊五部分組成，課程多達(dá)40余門(mén)，具體專(zhuān)業(yè)方向不明確。根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向，圍繞數(shù)控技能，梳理出影響學(xué)生數(shù)控技能的主要課程（如表1[2]所示）。加強(qiáng)相關(guān)課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)、提高學(xué)習(xí)效果是提高學(xué)生數(shù)控技能的基本保障[3]。
2 轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高課程學(xué)習(xí)效果
根據(jù)表1所示的課程，根據(jù)與數(shù)控技能的核心程度，選擇《數(shù)控加工編程與操作》課程作為課程教學(xué)改革對(duì)象的試點(diǎn)。教學(xué)改革重點(diǎn)在于教學(xué)方法的改革――采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)，即將全部的教學(xué)內(nèi)容劃分成若干個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)任務(wù)（分別如表2[2，4]所示），以任務(wù)為基本教學(xué)單位，突出每個(gè)任務(wù)的具體應(yīng)用，使得學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高（以前數(shù)控實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)小組只有少數(shù)幾個(gè)人愿意動(dòng)手，現(xiàn)在大家都躍躍欲試），學(xué)習(xí)不再像以前那樣盲目，學(xué)習(xí)效果顯著提升。此外，為了鞏固課程教學(xué)效果，組織專(zhuān)職教師和企業(yè)技術(shù)人員根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)實(shí)際合作編寫(xiě)兩門(mén)課程的習(xí)題庫(kù)，并將習(xí)題庫(kù)作為期末考試的考試題庫(kù)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，確保習(xí)題庫(kù)作用的發(fā)揮。試點(diǎn)課程的成功經(jīng)驗(yàn)必將逐步推動(dòng)其他課程教學(xué)改革的開(kāi)展，從而全面提高學(xué)生的數(shù)控技能。
3 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高施教能力
安徽三聯(lián)學(xué)院是所民辦高校，同其它民辦高校一樣，師資問(wèn)題也是學(xué)院發(fā)展中的主要問(wèn)題之一，尤其是具有高級(jí)職稱(chēng)的高水平人才。創(chuàng)新人才引進(jìn)機(jī)制，多渠道，分層次，專(zhuān)兼結(jié)合。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)于具有高級(jí)職稱(chēng)的高水平人才，堅(jiān)持柔性引進(jìn)和自主培養(yǎng)，該院最早從2013年開(kāi)始柔性引進(jìn)高水平人才，以機(jī)械工程學(xué)院為例，共柔性引進(jìn)教授2人，副教授14人。經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐，其正面效應(yīng)主要體現(xiàn)在：一方面，解決專(zhuān)業(yè)核心課程年青教師駕馭不了的問(wèn)題，取保了核心課程的教學(xué)質(zhì)量。在引進(jìn)高職稱(chēng)教師中，多數(shù)教師每周都有4-6節(jié)專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)任務(wù)；另一方面，利用學(xué)院組織的“青年教師導(dǎo)師制”活動(dòng)，柔性引進(jìn)老師與年青老師組成幫扶對(duì)子，加快了年青老師的成長(zhǎng)，目前我院青年教師的教科研水平顯著提高，以機(jī)械工程學(xué)院為例，目前在研的省級(jí)教科研項(xiàng)目多達(dá)近20項(xiàng)，在項(xiàng)目引領(lǐng)下，越來(lái)越多的青年教師參與項(xiàng)目。此外，機(jī)械工程學(xué)院青年教師通過(guò)培養(yǎng)在安徽省本科高校教學(xué)競(jìng)賽中或的二、三等獎(jiǎng)，創(chuàng)下省內(nèi)同類(lèi)學(xué)校最好成績(jī)，申報(bào)實(shí)用新型專(zhuān)利14項(xiàng)，發(fā)表教科研論文30余篇，青年教師施教能力顯著提高。
4 強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，確保核心技能
實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生獲取動(dòng)手技能的主要來(lái)源，作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作用更加突出。安徽三聯(lián)學(xué)院雖是民辦學(xué)校，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，但對(duì)于學(xué)生核心技能培養(yǎng)，硬件投入也毫不含糊，2013年10月至今，該院先后投入300多萬(wàn)元購(gòu)置數(shù)控實(shí)驗(yàn)設(shè)備，目前已購(gòu)置普通機(jī)床20臺(tái)，數(shù)控車(chē)床12臺(tái)，數(shù)控銑床4臺(tái)，數(shù)控線切割機(jī)床6臺(tái)，且所有設(shè)備都已投入金工實(shí)習(xí)、數(shù)控實(shí)習(xí)教學(xué)使用。考慮到數(shù)控系統(tǒng)的特殊性（數(shù)控系統(tǒng)多樣性），所采購(gòu)的設(shè)備涵蓋了主流的FANUC系統(tǒng)、華中系統(tǒng)、廣數(shù)系統(tǒng)等，大大提高學(xué)生對(duì)數(shù)控系統(tǒng)的適應(yīng)性，全面提高學(xué)生的數(shù)控技能。在2015年10月初開(kāi)展的畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量調(diào)查報(bào)告反饋情況來(lái)看，2015屆機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生共145人，從事數(shù)控相關(guān)的89人，約占61.3%（2014屆僅占38.9%），一方面企業(yè)數(shù)控設(shè)備普及率越來(lái)越高，另一方面也由于學(xué)生數(shù)控技能得以確保。
5 結(jié)合實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，突出工程應(yīng)用
實(shí)驗(yàn)室能夠培養(yǎng)學(xué)生基本數(shù)控技能，但仍不同于工程實(shí)際[5]。實(shí)驗(yàn)室只能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)控編程與操作的基本技能，但對(duì)于數(shù)控加工工藝，同學(xué)知之甚少，必須經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的生產(chǎn)實(shí)踐，從實(shí)踐中熟悉各種加工工藝，因而實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)對(duì)于數(shù)控技能培養(yǎng)至關(guān)重要。目前我院已建有多個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，主要有長(zhǎng)城制冷有限公司、長(zhǎng)源液壓、斗海工程機(jī)械公司、應(yīng)流集團(tuán)等，學(xué)生通過(guò)第八學(xué)期為期8周的畢業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)各種不同零件的數(shù)控加工工藝有更全面的了解，從而全面提高學(xué)生的數(shù)控技能。
6 結(jié)束語(yǔ)
數(shù)控技能是“機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化”專(zhuān)業(yè)的重要技能之一，全面提高學(xué)生數(shù)控技能是實(shí)現(xiàn)該專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要體現(xiàn)，經(jīng)過(guò)近兩年的教學(xué)實(shí)踐，共培養(yǎng)具有一定數(shù)控技能應(yīng)用型本科生近400人（2016屆280人還在學(xué)習(xí)中），這既符合專(zhuān)業(yè)的發(fā)展定位，也符合我校“以工為主”的學(xué)校辦學(xué)定位，更貼合市場(chǎng)的人才需求。
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【關(guān)鍵詞】高職院校；機(jī)械專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革；策略
機(jī)械制作工業(yè)的基礎(chǔ)，是一個(gè)國(guó)家工業(yè)化的重要標(biāo)志，是國(guó)家現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，是事關(guān)整個(gè)國(guó)家工業(yè)體系。隨著我國(guó)大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，尤其是國(guó)務(wù)院推動(dòng)我國(guó)工業(yè)4.0以及中國(guó)由制造大國(guó)向智造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，機(jī)械行業(yè)面臨前所未有的發(fā)展機(jī)遇；隨著中國(guó)市場(chǎng)的開(kāi)放程度不斷加深，國(guó)內(nèi)外形成統(tǒng)一的市場(chǎng)，中韓自貿(mào)區(qū)、亞太自貿(mào)區(qū)談判進(jìn)入實(shí)質(zhì)性階段，中國(guó)面臨更為激烈的競(jìng)爭(zhēng)，機(jī)械行業(yè)面臨更為殘酷的挑戰(zhàn)，社會(huì)企業(yè)對(duì)機(jī)械人才的要求層次不斷提升。高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)我國(guó)機(jī)械應(yīng)用人才的重要基地，高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)必須認(rèn)真研究社會(huì)發(fā)展需求，針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題，進(jìn)行全面改革，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，造就更多的高素質(zhì)應(yīng)用人才，服務(wù)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，更服務(wù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
一、當(dāng)前我國(guó)高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)存在的問(wèn)題分析
高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)我國(guó)高素質(zhì)技能人才的重要基地，針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)和未來(lái)發(fā)展需要，立足我國(guó)機(jī)械工業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和未來(lái)趨勢(shì)，結(jié)合國(guó)內(nèi)外行業(yè)發(fā)展背景，開(kāi)展相關(guān)教學(xué)，制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃。但是，雖然高職教育在我國(guó)高等教育體系中占據(jù)一定的位置，但是，長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)高職教育起步較晚，高職教育模式改革滯后，教學(xué)理念等方面存在的諸多問(wèn)題，造成高職院校教學(xué)質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。同時(shí)，一直以來(lái)，社會(huì)對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)存在一定的誤區(qū)，高職院校生源一直是制約職業(yè)教育發(fā)展的一大難題，造成學(xué)生整體素質(zhì)不高。高職院校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)我國(guó)機(jī)械制造業(yè)一些生產(chǎn)、服務(wù)、管理等方面技能人才的基地，教學(xué)內(nèi)容改革一直比較滯后，教學(xué)模式長(zhǎng)期缺乏創(chuàng)新，教學(xué)方法較為固定，沒(méi)有形成豐富的有效教學(xué)方法。高職機(jī)械教材變化較慢，尤其不能編寫(xiě)針對(duì)學(xué)生實(shí)際和行業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新教材，很多教材內(nèi)容較為陳舊，不少都是已經(jīng)淘汰的技術(shù)或者工藝，企業(yè)正在采用的新工藝卻不能及時(shí)編入教材，學(xué)生感到知識(shí)落后，畢業(yè)后不能適應(yīng)工作需要，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)重在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用操作能力，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，提升他們的創(chuàng)新開(kāi)發(fā)能力。但是，現(xiàn)在的高職機(jī)械類(lèi)教學(xué)模式較為落后，重視學(xué)生的機(jī)械理論，忽視他們的實(shí)踐應(yīng)用能力訓(xùn)練。重知識(shí)、輕能力是不少高職院校普遍存在的問(wèn)題，不能真正突出機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)特色。
二、高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的對(duì)策分析
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)指導(dǎo)思想
教學(xué)思想和理念是教學(xué)行為的重要指導(dǎo)，決定著教學(xué)的方式和效果。高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革首先應(yīng)該改革教學(xué)思想，注重教學(xué)理念更新。高職院校培養(yǎng)的是一線專(zhuān)業(yè)技能人才，一線工作崗位和應(yīng)用技能人才標(biāo)準(zhǔn)決定了高職機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)必須圍繞學(xué)生的未來(lái)的職業(yè)活動(dòng)和崗位特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，不是培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才，也不是培養(yǎng)專(zhuān)家性高手，必須強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)教育思想。為此，需要從三個(gè)方面做好轉(zhuǎn)變。首先實(shí)現(xiàn)從學(xué)術(shù)研究性向應(yīng)用技能型轉(zhuǎn)變。其次，由過(guò)去注重理論的完整性和系統(tǒng)性向技能實(shí)用型轉(zhuǎn)變，案例更多的是生產(chǎn)一線的成熟經(jīng)驗(yàn)，是較為實(shí)用的應(yīng)用技能。再次，轉(zhuǎn)變管理方向和內(nèi)容，改變過(guò)去只管教學(xué)不管市場(chǎng)的局面，教師面向市場(chǎng)，圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展和結(jié)構(gòu)調(diào)整，強(qiáng)化學(xué)生的行業(yè)適應(yīng)能力，突出學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
2、注重教材更新選編
教材是教學(xué)最為重要的憑借，是知識(shí)的主要載體，是能力轉(zhuǎn)化的重要間接依據(jù)，在整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中與教師、教法、手段同等重要的關(guān)鍵因素。機(jī)械專(zhuān)業(yè)的教材編寫(xiě)質(zhì)量直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教材的知識(shí)編排體系影響著學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教材的知識(shí)新穎程度決定著學(xué)生的能力發(fā)展等級(jí)和社會(huì)適應(yīng)性，要想讓學(xué)生能夠?qū)W到最新的知識(shí)，培養(yǎng)過(guò)硬的能力，保障學(xué)生能夠與社會(huì)發(fā)展接軌和時(shí)代進(jìn)步，教材提供的內(nèi)容應(yīng)充分體現(xiàn)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)辦學(xué)特色以及社會(huì)時(shí)代特征。為此， 改革教材編寫(xiě)設(shè)計(jì)，緊跟科技發(fā)展和行業(yè)進(jìn)步，突出行業(yè)發(fā)展實(shí)際應(yīng)用的新工藝、新技術(shù)、新方法；理論和實(shí)際相結(jié)合，尤其是能夠結(jié)合案例進(jìn)行教材編寫(xiě)，突出技術(shù)應(yīng)用環(huán)節(jié)；做好教學(xué)知識(shí)和能力的綜合化，不是簡(jiǎn)單疊加，而是能力的優(yōu)化組合。確保教材的新穎性，不論是教學(xué)內(nèi)容還是編排設(shè)計(jì)都應(yīng)出新；突出適應(yīng)性，教材應(yīng)與社會(huì)發(fā)展接軌，學(xué)生在校學(xué)習(xí)能夠很好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)企業(yè)崗位特點(diǎn)；注重教材與實(shí)踐的統(tǒng)一，凸顯實(shí)踐性，針對(duì)生產(chǎn)環(huán)境和工作流程，指導(dǎo)學(xué)習(xí)知識(shí)理論，應(yīng)用指導(dǎo)實(shí)踐。對(duì)原有的教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化選擇，去粗存精，確保教材能夠緊跟行業(yè)發(fā)展。
3、改進(jìn)教學(xué)方法和手段
機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)等主要目標(biāo)，知識(shí)目標(biāo)抓喲是專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的理解和綜合，能力目標(biāo)則是操作能力、遷移提升能力、表達(dá)能力以及創(chuàng)新應(yīng)用能力等。針對(duì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)需選用不同的教學(xué)方法和手段，以提高教學(xué)效率。單一的教學(xué)方法和手段不可能真正培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也會(huì)讓課堂教學(xué)變得更為枯燥。為此，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做好改革創(chuàng)新，首先，改革教學(xué)方法，擯棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，多用啟發(fā)式、探究式、討論式等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)和互動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，不斷完學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的潛能，豐富學(xué)生綜合素養(yǎng)。更多采用直觀生動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)。其次，變革教學(xué)模式，實(shí)施模塊式、學(xué)分制、工學(xué)交替制、分層次等教學(xué)形式，堅(jiān)持因材施教的原則，突出學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。再次，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，合理實(shí)用電化教學(xué)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)的呢手段服務(wù)教學(xué)，更好地再現(xiàn)機(jī)械加工生產(chǎn)的具體情境，讓學(xué)生感知生產(chǎn)過(guò)程、設(shè)備應(yīng)用操作，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)演示各種工作環(huán)節(jié)、原理以及具體細(xì)節(jié)等，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系
教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、促進(jìn)學(xué)生機(jī)械應(yīng)用技能提升的重要保障，也是進(jìn)一步激發(fā)他們工作熱情、學(xué)習(xí)熱情的重要手段。機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)不能突出學(xué)生的主體地位，單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)不利于學(xué)生及時(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，也不利于教師改進(jìn)教學(xué)策略，更不利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展進(jìn)步。
首先應(yīng)該改進(jìn)對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，重視教師的教學(xué)方法同時(shí)更突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，突出強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)注重教師知識(shí)的廣度和新穎度，看重教師的理論教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)他們的實(shí)踐教學(xué)能力和效果，不但要重視知識(shí)的講授，又要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)課程教學(xué)的指導(dǎo)和管理，在做好專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能培養(yǎng)的前提下只做那個(gè)滲透職業(yè)道德和人文精神，確保學(xué)生能夠掌握豐富的知識(shí)和過(guò)硬的技能。
其次，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)需要做好全面化、多元化、實(shí)用化，突出學(xué)生的動(dòng)手應(yīng)用操作能力，培養(yǎng)他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，尤其突出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，而不是讓學(xué)生單一的記憶一些知識(shí)。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是一個(gè)綜合全面和動(dòng)態(tài)化的工作，鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，重點(diǎn)放在學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的分析解決上，對(duì)機(jī)械操作、故障排查、維護(hù)維修等進(jìn)行綜合考核，確保學(xué)生有真正的應(yīng)用技能。
總之，高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用性人才，突出職業(yè)教育特色，以專(zhuān)業(yè)應(yīng)用技能為核心，結(jié)合社會(huì)和時(shí)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方略，探索高職機(jī)械專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有效方法，培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展所需的高素質(zhì)職業(yè)技能人才。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞: 高等職業(yè)教育 數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè) 改革方案
為了適應(yīng)我市經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展,滿足社會(huì)對(duì)機(jī)電類(lèi)高等職業(yè)技術(shù)人才的需求,進(jìn)一步推動(dòng)高等職業(yè)教育體制改革,遵照教育部關(guān)于發(fā)展高等職業(yè)教育的有關(guān)精神,結(jié)合我院實(shí)際情況,我就加強(qiáng)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)提出了相應(yīng)的改革方案。
一、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革的背景
(一)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革的社會(huì)背景
高等職業(yè)教育實(shí)際上是一種高等專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育,其目的是教育與培訓(xùn)高級(jí)職業(yè)人才,它是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、管理方式現(xiàn)代化的產(chǎn)物。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步調(diào)整,以及加入世貿(mào)組織后對(duì)人才資源新的需求,高等職業(yè)教育應(yīng)對(duì)現(xiàn)行的高職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革。只有通過(guò)改革,才能順應(yīng)時(shí)展及形勢(shì)的需要,培養(yǎng)和造就一批高質(zhì)量、高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才,更好地為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
(二)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的行業(yè)背景
隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提高,機(jī)械制造行業(yè)越來(lái)越顯出其重要性,其中數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)的先進(jìn)性決定了工業(yè)化進(jìn)程的快速度。數(shù)控技術(shù)是自動(dòng)化技術(shù)與機(jī)械設(shè)備緊密結(jié)合的產(chǎn)物,也是機(jī)械設(shè)備向自動(dòng)化方向發(fā)展的必然趨勢(shì),它的應(yīng)用范圍涉及工業(yè)、農(nóng)業(yè)、交通、能源、國(guó)防等眾多領(lǐng)域,具有廣闊的發(fā)展前景。因此在短時(shí)期內(nèi),加快數(shù)控技術(shù)一線技術(shù)人才的培養(yǎng)成為目前機(jī)械行業(yè)的重要問(wèn)題。
二、數(shù)控專(zhuān)業(yè)人才社會(huì)需求預(yù)測(cè)分析
隨著現(xiàn)代化工業(yè)的快速發(fā)展,數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)顯得尤為重要,企業(yè)中原始的、簡(jiǎn)單的生產(chǎn)設(shè)備逐步淘汰,取而代之的是現(xiàn)代化加工企業(yè)購(gòu)置的技術(shù)先進(jìn)的新型數(shù)控機(jī)床。為適應(yīng)現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的需要,企業(yè)就需要培養(yǎng)和造就一大批既有專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),又有專(zhuān)業(yè)操作技能的復(fù)合型數(shù)控技術(shù)加工人才。通過(guò)對(duì)地方行業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的了解,對(duì)用工信息的收集整理,我們發(fā)現(xiàn)數(shù)控技術(shù)專(zhuān)業(yè)仍為目前急需的熱門(mén)專(zhuān)業(yè),人才需求量很大,且呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。
三、專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要改革措施
(一)調(diào)整專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案
專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確定應(yīng)充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)的需要。通過(guò)定期召開(kāi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)議,聽(tīng)取有關(guān)企事業(yè)專(zhuān)家的意見(jiàn)和建議,明確社會(huì)用人需求與技術(shù)的發(fā)展,提出本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格,畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。在培養(yǎng)目標(biāo)上,強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)教育與人文素質(zhì)教育相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展,培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型人才。
(二)積極推進(jìn)教學(xué)改革
1.加強(qiáng)學(xué)生基本素質(zhì)教育。
在基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重學(xué)生英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)能力的鍛煉,注重提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力,從而使學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力得到加強(qiáng)。只有高職學(xué)生擁有較高的基本素質(zhì),才能根據(jù)需要調(diào)整自己的就業(yè)崗位,適應(yīng)市場(chǎng)的需要。
2.采用靈活的教學(xué)方法,提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
高職學(xué)生必須掌握職業(yè)崗位近期和長(zhǎng)期所必需的理論知識(shí)(基礎(chǔ)理論課按專(zhuān)業(yè)設(shè)置,強(qiáng)調(diào)針對(duì)性和實(shí)用性,以“必需、夠用”為度),弄清基本概念,掌握分析問(wèn)題的思路和方法。教師在教學(xué)過(guò)程中,要本著有利于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),有利于知識(shí)的理解和掌握,運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)等靈活多變的教學(xué)方法,如問(wèn)題解答式、討論式等,再輔以多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段,加強(qiáng)直觀性、實(shí)踐性教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到提高。
3.實(shí)行學(xué)分制,改革學(xué)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式。
改革用單一期末考試來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式,采用靈活多樣的考核形式。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須獲得“雙證”即畢業(yè)證和職業(yè)資格證,有的課程或項(xiàng)目的成績(jī)可直接與社會(huì)考證或考級(jí)成績(jī)掛鉤,社會(huì)認(rèn)可學(xué)校也認(rèn)可。
(三)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
1.強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié),注重技能培養(yǎng)。
高職教育要注重實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),強(qiáng)化技能訓(xùn)練,建立起基本技能、專(zhuān)業(yè)技能及特長(zhǎng)技能的實(shí)踐教學(xué)體系,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。教師不僅要重視理論教學(xué),而且要重視實(shí)踐教學(xué),加大實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中所占的比例。鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手,從簡(jiǎn)單做起,循序漸進(jìn),由淺入深,逐步掌握實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)內(nèi)容,從而達(dá)到實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的要求。要善于發(fā)現(xiàn)有特長(zhǎng)的學(xué)生,教師可以讓這部分學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)室管理,幫助輔導(dǎo)其他學(xué)生,或讓他們到社會(huì)上兼職。
2.加強(qiáng)校企合作,形成“訂單式”人才培養(yǎng)模式。
職業(yè)教育走校企合作的道路,有利于提高數(shù)控人才培養(yǎng)的針對(duì)性,實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)的“雙贏”。企業(yè)的需求是職業(yè)學(xué)校確定數(shù)控人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本依據(jù)。職業(yè)教育面向市場(chǎng),以就業(yè)為導(dǎo)向,才會(huì)有出路。具體來(lái)說(shuō),學(xué)生在企業(yè)所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是實(shí)踐教學(xué),企業(yè)根據(jù)自己的需求組織培訓(xùn)、崗位實(shí)習(xí),實(shí)施專(zhuān)業(yè)綜合技能訓(xùn)練,等等。學(xué)生所完成的“專(zhuān)業(yè)綜合技能訓(xùn)練”題目都是企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際生產(chǎn)任務(wù),并由企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行指導(dǎo)和考核,學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練,畢業(yè)后直接上崗,形成“訂單式”數(shù)控人才培養(yǎng)模式,能很快適應(yīng)崗位需求。
(四)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
現(xiàn)代高職教育要求教師不僅熟練掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)及發(fā)展動(dòng)態(tài),而且必須掌握本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)項(xiàng)技能,學(xué)習(xí)與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的、交叉的,以及其它領(lǐng)域的科學(xué)知識(shí)和技能。因此教師必須朝“雙師型”方向發(fā)展,在專(zhuān)業(yè)跨度上要“一專(zhuān)多能”。
學(xué)校加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),可從兩個(gè)方面進(jìn)行:一是選派教師去高等院校進(jìn)修或者選派教師到生產(chǎn)第一線去鍛煉,同時(shí)也鼓勵(lì)教師通過(guò)自學(xué)等途徑來(lái)提高自己的學(xué)識(shí)和技能水平,拓展知識(shí)結(jié)構(gòu);二是從生產(chǎn)管理第一線聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技術(shù)人員或社會(huì)各界專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校兼職授課。
通過(guò)以上從人才培養(yǎng)目標(biāo)與方案、理論教學(xué)體系與內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)體系與內(nèi)容到教學(xué)模式和手段、師資隊(duì)伍建設(shè)等整個(gè)教學(xué)體系的改革,我院數(shù)控專(zhuān)業(yè)較好地體現(xiàn)了高職教學(xué)特色,培養(yǎng)的畢業(yè)生已逐漸得到社會(huì)認(rèn)可,為其他專(zhuān)業(yè)的建設(shè)起到了示范作用。
參考文獻(xiàn):
關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；整合優(yōu)化
中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）25-0252-03
大學(xué)生的實(shí)踐能力不強(qiáng)及創(chuàng)新能力薄弱是當(dāng)前高等教育最突出的問(wèn)題。實(shí)踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要載體，故加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)是形勢(shì)所趨。中南大學(xué)機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)主要承擔(dān)全校工科類(lèi)本科生的機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、工程制圖、創(chuàng)造工程學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理工作。為了滿足中南大學(xué)首創(chuàng)的創(chuàng)新型大學(xué)辦學(xué)要求和“A”型人才結(jié)構(gòu)目標(biāo)，本文探討如何整合優(yōu)化大機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，建立符合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)，集知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)為一體的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。
一、大機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)方案
（一）搭建六個(gè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)
實(shí)驗(yàn)中心根據(jù)獨(dú)創(chuàng)的“五個(gè)層次”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，搭建了六個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)：引導(dǎo)認(rèn)知平臺(tái)、基本訓(xùn)練平臺(tái)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)和開(kāi)放實(shí)踐平臺(tái)。
（二）建立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理機(jī)制
實(shí)驗(yàn)中心通過(guò)采用信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立了實(shí)驗(yàn)教學(xué)全過(guò)程和實(shí)驗(yàn)室基本信息計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理信息化和網(wǎng)絡(luò)化，建立了開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)。
（三）隊(duì)伍建設(shè)及激勵(lì)機(jī)制
學(xué)校和實(shí)驗(yàn)中心通過(guò)制定一系列優(yōu)惠政策、激勵(lì)措施、監(jiān)督機(jī)制，激勵(lì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員在職攻讀碩士、博士學(xué)位，同時(shí)鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員參加科研工作，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員與教師一樣可在學(xué)術(shù)上有所發(fā)展，穩(wěn)定了實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。
（四）建設(shè)三個(gè)特色示范基地
按照從機(jī)械測(cè)繪、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造的創(chuàng)新過(guò)程，建設(shè)三個(gè)特色示范基地：圖形三維可視化虛擬技術(shù)示范基地、現(xiàn)代測(cè)繪制造基礎(chǔ)技術(shù)示范基地和機(jī)械創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)示范基地。
圖形三維可視化虛擬技術(shù)示范基地其組成部分有：大幅面沉浸式虛擬現(xiàn)實(shí)投影系統(tǒng)、小型桌面虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)、6自由度交互式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實(shí)及視景仿真軟件系統(tǒng)。
現(xiàn)代測(cè)繪制造基礎(chǔ)技術(shù)示范基地主要由三坐標(biāo)測(cè)量?jī)x、影像測(cè)量?jī)x、復(fù)合式激光掃描機(jī)及小型快速成型系統(tǒng)組成。
機(jī)械創(chuàng)新實(shí)踐示范基地主要組成部分有：學(xué)生創(chuàng)意制圖、創(chuàng)新設(shè)計(jì)展示廳、機(jī)構(gòu)概念創(chuàng)新設(shè)計(jì)和機(jī)械設(shè)計(jì)展示廳、機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)多功能自控展示廳、機(jī)構(gòu)創(chuàng)意組合實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械傳動(dòng)設(shè)計(jì)及多軸搭接實(shí)驗(yàn)室、平面機(jī)構(gòu)創(chuàng)新設(shè)計(jì)及運(yùn)動(dòng)分析實(shí)驗(yàn)室、平面機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)分析及動(dòng)態(tài)仿真實(shí)驗(yàn)室、TRIZ創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械系統(tǒng)集成組合實(shí)驗(yàn)、機(jī)器人機(jī)構(gòu)與控制搭接實(shí)驗(yàn)室。
二、大機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系構(gòu)建
（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念
1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)要與我校首創(chuàng)的創(chuàng)新型大學(xué)辦學(xué)要求和“寬專(zhuān)業(yè)、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、突出創(chuàng)新能力”人才培養(yǎng)模式緊密結(jié)合。
2.在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)給學(xué)生自我發(fā)展的空間，對(duì)不同能力、不同潛力、不同志向的學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培養(yǎng)，提高其應(yīng)變能力，以創(chuàng)新型人才、具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的多樣化綜合型高級(jí)人才為培養(yǎng)目標(biāo)。
3.將資深教授實(shí)質(zhì)性地引入實(shí)驗(yàn)中心的關(guān)鍵崗位，使之在實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃、建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)和主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資的有機(jī)融合以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科學(xué)研究、產(chǎn)品研發(fā)的有機(jī)融合。
4.本著讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)覆蓋廣、受益大、影響深的原則，大機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)應(yīng)該成為全校學(xué)生工程實(shí)踐訓(xùn)練和素質(zhì)教育基地。
5.通過(guò)學(xué)、研、產(chǎn)平臺(tái)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，依托我院學(xué)科性公司――山河智能和中大創(chuàng)遠(yuǎn)，工藝實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)設(shè)計(jì)與論文等實(shí)踐教學(xué)到科技成果產(chǎn)業(yè)化學(xué)科性公司進(jìn)行，教師和學(xué)生置身于科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的實(shí)際工作之中。
6.加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)和工廠企業(yè)的合作、共建和交流，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和技術(shù)與裝備，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放辦學(xué)。
（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)
構(gòu)建分層次、多模塊、相互銜接的開(kāi)放型、綜合性大機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，包括以下四個(gè)層面。
1.認(rèn)知性工程訓(xùn)練：以建立大工程背景知識(shí)為目標(biāo)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)工程實(shí)踐的興趣和好奇心為出發(fā)點(diǎn)，開(kāi)設(shè)機(jī)械結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)、制造工藝認(rèn)識(shí)、控制技術(shù)認(rèn)識(shí)及工程管理認(rèn)識(shí)等四個(gè)教學(xué)單元，面向全校理、工、文、經(jīng)、管及法學(xué)6個(gè)學(xué)科門(mén)類(lèi)數(shù)十個(gè)專(zhuān)業(yè)的大一學(xué)生開(kāi)放，為全校各個(gè)專(zhuān)業(yè)提供多種選擇，使每位學(xué)生在不同的層面上認(rèn)識(shí)工業(yè)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的主要流程和涉及的關(guān)鍵技術(shù)，由此建立基本工程素養(yǎng)。
2.工程技能基礎(chǔ)訓(xùn)練：以培養(yǎng)學(xué)生在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代應(yīng)該具有的工程師意識(shí)和職業(yè)轉(zhuǎn)移能力、工程實(shí)踐能力和與他人溝通合作的能力為目標(biāo)，在保留傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，增加了綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，把機(jī)、電、計(jì)算機(jī)、數(shù)控技術(shù)相結(jié)合，突出先進(jìn)制造技術(shù)的訓(xùn)練和培訓(xùn)，面對(duì)全校機(jī)械專(zhuān)業(yè)、非機(jī)械工科專(zhuān)業(yè)以及經(jīng)濟(jì)、商學(xué)、管理等文科專(zhuān)業(yè)大一、大二年級(jí)學(xué)生開(kāi)課，將實(shí)踐教學(xué)及其工藝?yán)碚撝R(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為若干個(gè)教學(xué)模塊：材料成形模塊、常規(guī)機(jī)械加工模塊、數(shù)控加工與CAD/CAM模塊、特種加工與快速成形模塊，不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生可選擇其中若干個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)。在這個(gè)層次的工程訓(xùn)練中，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手完成基礎(chǔ)工程技術(shù)和現(xiàn)代制造技術(shù)等一系列的工程訓(xùn)練項(xiàng)目，直接獲得對(duì)現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)方式和生產(chǎn)工藝過(guò)程的基本認(rèn)識(shí)，接受生產(chǎn)工藝技術(shù)組織管理能力的基本訓(xùn)練。
3.機(jī)械工程學(xué)科基礎(chǔ)訓(xùn)練：以培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛧?yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，加強(qiáng)其機(jī)械基礎(chǔ)系列課程之間的聯(lián)系為目標(biāo)，通過(guò)讓學(xué)生按幾何體表達(dá)機(jī)構(gòu)綜合機(jī)械設(shè)計(jì)機(jī)械創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)規(guī)律依次進(jìn)行引導(dǎo)認(rèn)知、基本訓(xùn)練、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新實(shí)踐，將工程制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、創(chuàng)造工程學(xué)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)融為一體，形成完整的機(jī)械基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，面向機(jī)械類(lèi)和近機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)大二、大三學(xué)生開(kāi)課。該實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系打破過(guò)去為實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)的封閉的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。
4.科技創(chuàng)新實(shí)踐：以機(jī)電系統(tǒng)工程為背景，以培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生對(duì)產(chǎn)品的全數(shù)字化設(shè)計(jì)、制造、測(cè)試、管理及創(chuàng)新能力為目標(biāo)，中心主辦了“數(shù)字化制造三維建模競(jìng)賽”、“湖南省機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新競(jìng)賽”、“中南地區(qū)港澳特區(qū)金工設(shè)計(jì)制造創(chuàng)新競(jìng)賽”，并組織參加全國(guó)各類(lèi)競(jìng)賽，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中通過(guò)創(chuàng)造性地集成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，掌握全數(shù)字化產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的基本原理、知識(shí)、技能及創(chuàng)新能力，支持高年級(jí)本科生、研究生從事創(chuàng)新性科學(xué)研究及實(shí)踐。
三、大機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程體系設(shè)置
（一）課程建設(shè)理念
圍繞加強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力、綜合分析與創(chuàng)新能力、自主設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，在總結(jié)了中心近幾年的教學(xué)及改革研究成果的基礎(chǔ)上，提出了“一條主線、二者服務(wù)、三點(diǎn)結(jié)合、四個(gè)轉(zhuǎn)變、多種模塊”的非技術(shù)性工程素質(zhì)培養(yǎng)四年不斷線教學(xué)的課程建設(shè)理念。一條主線：以培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)為主線；二者服務(wù)：教師、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員聯(lián)手為學(xué)生服務(wù)，工程實(shí)踐與學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)聯(lián)手為啟迪創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力服務(wù)；三點(diǎn)結(jié)合：實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)三點(diǎn)有機(jī)結(jié)合；四個(gè)轉(zhuǎn)變：由實(shí)踐教學(xué)從屬于理論教學(xué)向理論、實(shí)踐教學(xué)成功接軌轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的金工實(shí)習(xí)和課程設(shè)計(jì)向現(xiàn)代工程實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)化，由操作技能培訓(xùn)向技能、管理與創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合轉(zhuǎn)變，由單項(xiàng)技能傳授向基于網(wǎng)絡(luò)的集成技術(shù)傳播轉(zhuǎn)化；多種模塊：將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分為若干個(gè)教學(xué)模塊，根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)生來(lái)進(jìn)行模塊式教學(xué)。
（二）課程體系結(jié)構(gòu)
實(shí)驗(yàn)中心以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為宗旨，為打破原有教研室的束縛，擬采用全新的大機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，在現(xiàn)有課程設(shè)置基礎(chǔ)上進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。其課程分布如圖1所示。
四、成效與展望
整合優(yōu)化后的大機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)施效果顯著，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面。
1.調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性。大量的設(shè)計(jì)型、研究型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和開(kāi)放型的體系，提高了學(xué)生積極學(xué)習(xí)工藝知識(shí)、系統(tǒng)的分析與設(shè)計(jì)制作技能和先進(jìn)制造技術(shù)的主動(dòng)性。
2.學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合性工程素質(zhì)有較明顯的提高。來(lái)自后繼專(zhuān)業(yè)課任課教師、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)、不同院系的以及研究生培養(yǎng)部門(mén)或用人單位的反饋意見(jiàn)表明，在大機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)實(shí)施的實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起到了重要作用。
3.通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐的興趣有了很大提高，綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰脱芯縿?chuàng)新能力得到加強(qiáng)。學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量有了很大的提高，幾年來(lái)共有100多篇論文公開(kāi)發(fā)表，平均每年有30篇評(píng)為校優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)論文。學(xué)生的綜合素質(zhì)也有了明顯提高，在各類(lèi)比賽中取得了驕人的成績(jī)。
4.通過(guò)各層次實(shí)踐教學(xué)鍛煉和創(chuàng)新設(shè)計(jì)的磨練，學(xué)生的才智與潛力得到了充分的發(fā)揮，優(yōu)化了各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科生知識(shí)結(jié)構(gòu)，畢業(yè)生就業(yè)率高，他們的實(shí)踐能力與吃苦精神受到用人單位的高度評(píng)價(jià)。
眾所周知，古代科學(xué)的突出特點(diǎn)是知識(shí)體系的統(tǒng)一性；近代科學(xué)的典型特征是知識(shí)的分化；而現(xiàn)代科學(xué)則是在高度分化的基礎(chǔ)上，朝著知識(shí)綜合化的方向發(fā)展。本文所探討的大機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)正是順應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展趨勢(shì)而構(gòu)建的符合大機(jī)械學(xué)科發(fā)展規(guī)律與國(guó)際先進(jìn)水平接軌的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。放眼未來(lái)，大機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的建設(shè)和完善將持續(xù)不斷的服務(wù)于培養(yǎng)與造就具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。
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關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；培養(yǎng)方案；校企合作；師資隊(duì)伍；管理和評(píng)價(jià)體系
一、引言
“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱(chēng)“卓越計(jì)劃”）是促進(jìn)我國(guó)由工程教育大國(guó)邁向工程教育強(qiáng)國(guó)的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才，為國(guó)家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略服務(wù)。參與“卓越計(jì)劃”的高校是多層次的，包括“985”大學(xué)、“211”大學(xué)、地方重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)和一般學(xué)校等4種不同類(lèi)型。參與高校在卓越工程師培養(yǎng)方面具有不同的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，肩負(fù)著不同層次和類(lèi)型工程人才培養(yǎng)的使命和責(zé)任。因此，參與高校尤其是地方普通院校，如何依托行業(yè)背景，發(fā)揮自身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與特色，制定與辦學(xué)定位相適應(yīng)的“卓越計(jì)劃”的人才培養(yǎng)模式是值得探索與實(shí)踐的。
河南科技大學(xué)的機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)是國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，目前下設(shè)機(jī)械制造及其自動(dòng)化、機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化、軸承設(shè)計(jì)與制造、液壓傳動(dòng)與控制4個(gè)專(zhuān)業(yè)。在50多年的辦學(xué)實(shí)踐中，該專(zhuān)業(yè)依托地域和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，形成了自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與特色。特別是軸承、液壓專(zhuān)業(yè)方向，在機(jī)械行業(yè)有較大的影響力。2011年，該專(zhuān)業(yè)被教育部批準(zhǔn)為第二批“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，學(xué)校將參與國(guó)家“卓越計(jì)劃”作為發(fā)展的重要契機(jī)和重大教學(xué)改革工程，全面開(kāi)始實(shí)施試點(diǎn)班的培養(yǎng)工作。
二、明確優(yōu)勢(shì)和特色，走特色發(fā)展之路
人才培養(yǎng)特色是一所高校在長(zhǎng)期辦學(xué)過(guò)程中逐漸形成的在人才培養(yǎng)方面所獨(dú)有的、優(yōu)于其他院校的、為社會(huì)所認(rèn)可的優(yōu)良特性，是該校人才培養(yǎng)質(zhì)量高低的一個(gè)主要標(biāo)志。“卓越計(jì)劃”的實(shí)施是為了更好地辦出專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色，所以參與高校要立足于自身長(zhǎng)年辦學(xué)形成的優(yōu)勢(shì)和特色，最大限度地運(yùn)用好“卓越計(jì)劃”的各項(xiàng)政策措施，使參與專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)和特色在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中得到具體體現(xiàn)，進(jìn)而在人才培養(yǎng)過(guò)程中得到切實(shí)加強(qiáng)和進(jìn)一步發(fā)揮。
河南科技大學(xué)是全國(guó)培養(yǎng)軸承技術(shù)高級(jí)人才的唯一一所高校，“人無(wú)我有”，具有明顯的專(zhuān)業(yè)特色。目前，軸承專(zhuān)業(yè)方向已經(jīng)培養(yǎng)了5000 多名本科生和研究生，75%以上從事軸承技術(shù)、管理與銷(xiāo)售工作。根據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，成為企業(yè)技術(shù)、管理與銷(xiāo)售骨干的畢業(yè)生約占95%，擔(dān)任企業(yè)中層領(lǐng)導(dǎo)的畢業(yè)生約有45%，5%以上的畢業(yè)生已經(jīng)成為企業(yè)的高層領(lǐng)導(dǎo)，還有部分畢業(yè)生自辦軸承企業(yè)，成為有知識(shí)、懂技術(shù)的私營(yíng)企業(yè)家，也有在國(guó)外從事軸承技術(shù)研究和國(guó)際貿(mào)易工作的畢業(yè)生。這些校友遍布整個(gè)軸承行業(yè)，為學(xué)校在軸承行業(yè)贏得了很好的聲譽(yù)，更重要的是為我國(guó)軸承工業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn)，形成了一種行業(yè)優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)特色。所以本項(xiàng)目計(jì)劃從2011級(jí)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)345名同學(xué)中，采取學(xué)生自由申報(bào)和學(xué)校選拔相結(jié)合的方式，選取40名左右的同學(xué)組成“卓越班”，按軸承專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行卓越工程技術(shù)人才的培養(yǎng)與實(shí)踐，以期使該專(zhuān)業(yè)方向的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)和特色更加鮮明。
三、依托行業(yè)背景，加深校企合作深度
“卓越計(jì)劃”的特點(diǎn)之一是企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程，將企業(yè)的參與作為實(shí)施該計(jì)劃的前提。雖然“卓越計(jì)劃”規(guī)定了企業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中的職責(zé)，但目前還沒(méi)有像國(guó)外那樣以立法和制定法規(guī)來(lái)強(qiáng)化企業(yè)參與高級(jí)技術(shù)人才培養(yǎng)相關(guān)職責(zé)的有關(guān)政策，所以參與“卓越計(jì)劃”的高校在選擇專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域和制定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)必須注重本校人才培養(yǎng)所具有的行業(yè)企業(yè)背景。
洛陽(yáng)是國(guó)家級(jí)先進(jìn)制造業(yè)基地，大型企業(yè)和科研院所林立，科技力量雄厚，機(jī)械工業(yè)發(fā)達(dá)。洛陽(yáng)軸承集團(tuán)有限公司、洛陽(yáng)軸承研究所、洛陽(yáng)第十設(shè)計(jì)院均是軸承專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)、研究與行業(yè)規(guī)劃單位，與河南科技大學(xué)高級(jí)軸承專(zhuān)業(yè)人才教育一起，形成了我國(guó)軸承行業(yè)的技術(shù)與教育中心，為實(shí)施校企深度合作教育奠定了地域優(yōu)勢(shì)。目前，校企聯(lián)合建立了“礦山重型裝備國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”“中國(guó)軸承陳列館”“ENERPAC（美國(guó)）超高壓液壓實(shí)驗(yàn)室”“固高科技（深圳）運(yùn)動(dòng)控制實(shí)驗(yàn)室”等 7個(gè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地和18個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。香港白馬軸承有限公司、美國(guó)實(shí)用動(dòng)力（上海）有限公司、美國(guó)鐵姆肯（上海）有限公司、浙江新昌皮爾軸承有限公司等4家企業(yè)在校設(shè)立了專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。校企聯(lián)合的“長(zhǎng)大隧道全斷面巖石掘進(jìn)機(jī)掘進(jìn)技術(shù)研究與應(yīng)用”和“復(fù)雜地層特大型豎井鉆機(jī)及成井工藝關(guān)鍵技術(shù)”項(xiàng)目分別于2005年和2009年獲國(guó)家科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)。在“卓越計(jì)劃”方面，已與洛陽(yáng)LYC軸承有限公司、舍弗勒投資有限公司和皮爾軸承有限公司三家簽訂了“卓越計(jì)劃”的聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。其中，與洛陽(yáng)LYC軸承有限公司成功申報(bào)了“國(guó)家工程實(shí)踐教育中心”。
四、轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式
“卓越計(jì)劃”提出了“3+1”的校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。廣義來(lái)講，“3+1”人才培養(yǎng)模式是一個(gè)打破以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)方式，突出企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用，通過(guò)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的良性互動(dòng)，企業(yè)由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位。狹義來(lái)講，“3+1”人才培養(yǎng)模式指校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外企業(yè)學(xué)習(xí)工作學(xué)期總課時(shí)分配不小于3∶1，注重的是學(xué)以致用，工讀交替、學(xué)用相長(zhǎng)。
“卓越計(jì)劃”將卓越工程師的培養(yǎng)過(guò)程分為校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩個(gè)階段，這兩個(gè)階段既有明確的分工，又有密切的聯(lián)系。校內(nèi)學(xué)習(xí)階段主要完成工程基礎(chǔ)教育的任務(wù)；企業(yè)學(xué)習(xí)階段主要完成工程職業(yè)教育的任務(wù)。校內(nèi)學(xué)習(xí)階段主要以理論教學(xué)為主，輔以基本的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)；企業(yè)學(xué)習(xí)階段以實(shí)踐教學(xué)為主，輔以必要的理論學(xué)習(xí)。該培養(yǎng)方案實(shí)施的主要特點(diǎn)、難點(diǎn)和重點(diǎn)是企業(yè)學(xué)習(xí)階段，因?yàn)楹献鹘逃哪繕?biāo)是在真實(shí)的企業(yè)和崗位鍛煉，培養(yǎng)和提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。企業(yè)參與的程度和學(xué)習(xí)的效果是“卓越計(jì)劃”成敗的關(guān)鍵。
河南科技大學(xué)結(jié)合專(zhuān)業(yè)的客觀實(shí)際，在“卓越計(jì)劃”構(gòu)筑的宏觀指導(dǎo)框架下，按照培養(yǎng)目標(biāo)要求，依托簽約的校外工程實(shí)踐教育基地和校企共建的聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，提出了“校企全程互動(dòng)”的產(chǎn)學(xué)研合作的“3+1”人才培養(yǎng)模式。“校企全程互動(dòng)”體現(xiàn)在招生計(jì)劃、培養(yǎng)方案、理論實(shí)踐教學(xué)、基地隊(duì)伍建設(shè)、課程教材建設(shè)、科學(xué)研究和就業(yè)創(chuàng)業(yè)等環(huán)節(jié)的整個(gè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，校企緊密合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互惠互利，推動(dòng)人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高和生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步。
具體來(lái)講，構(gòu)建公共基礎(chǔ)教育、工程基礎(chǔ)教育、專(zhuān)業(yè)工程教育、企業(yè)工程實(shí)踐、課外素質(zhì)能力拓展的五個(gè)層次人才培養(yǎng)課程新體系，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。打破傳統(tǒng)的授課順序，實(shí)行2.5年（學(xué)校）+0.5年（企業(yè)）+0.5年（學(xué)校）+0.5年（企業(yè)）的教學(xué)方式。其中，2.5年（第1～5學(xué)期）在校學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)理論、工程基礎(chǔ)理論；0.5年（第6學(xué)期）在企業(yè)進(jìn)行工程認(rèn)知、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)操作及分析、專(zhuān)業(yè)工程課程及其課程設(shè)計(jì)；0.5年（第7學(xué)期）再回校學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)拓寬課程，完成全部實(shí)踐報(bào)告及總結(jié)答辯；最后0.5年（第8學(xué)期）在企業(yè)進(jìn)行以工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)和綜合應(yīng)用為主要內(nèi)容的畢業(yè)設(shè)計(jì)及操作加工實(shí)踐，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的工程實(shí)際項(xiàng)目達(dá)到100%。課外素質(zhì)能力拓展貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。該模塊設(shè)置了4個(gè)素質(zhì)能力學(xué)分，重點(diǎn)考核學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。素質(zhì)能力學(xué)分的獲得途徑為：參加學(xué)術(shù)講座、自主學(xué)習(xí)、大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、工程訓(xùn)練等活動(dòng)或參與教師、企業(yè)的科研課題并發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請(qǐng)專(zhuān)利等。
五、校企互動(dòng)、相互滲透，構(gòu)建新型的教師隊(duì)伍
構(gòu)建一支滿足工程人才培養(yǎng)要求的高水平專(zhuān)兼職相結(jié)合的教師隊(duì)伍是“卓越計(jì)劃”成功實(shí)施的關(guān)鍵。為此，河南科技大學(xué)采取以下措施加強(qiáng)“卓越計(jì)劃”師資隊(duì)伍建設(shè)： 派遣中青年教師到企業(yè)做科技特派員或?qū)嵺`進(jìn)修，提升中青年教師工程能力素養(yǎng)，強(qiáng)化工程背景；鼓勵(lì)教師參與科學(xué)研究，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，提高教師的科研水平和工程實(shí)踐能力；聘請(qǐng)有豐富工程經(jīng)歷、扎實(shí)理論基礎(chǔ)的高級(jí)技師為學(xué)校的兼職教授，來(lái)校作技術(shù)講座，擔(dān)任企業(yè)學(xué)習(xí)階段部分課程的教學(xué)工作，指導(dǎo)工程實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)。目前，學(xué)校聘請(qǐng)了中國(guó)隧道集團(tuán)總工程師、中國(guó)工程院王夢(mèng)恕院士擔(dān)任名譽(yù)院長(zhǎng)，28名企業(yè)、科研院所高層管理和技術(shù)人員為兼職教授。通過(guò)校企雙方互動(dòng)，相互滲透，形成一支了解社會(huì)需求、理論水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛(ài)教學(xué)工作的高水平專(zhuān)兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍。
六、改革管理與評(píng)價(jià)體系，保證教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高
結(jié)合“卓越計(jì)劃”的實(shí)施，進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、監(jiān)控和管理制度，進(jìn)一步制定和完善招生、選拔、學(xué)籍管理、實(shí)踐實(shí)習(xí)和就業(yè)等一系列教學(xué)管理制度，為該計(jì)劃的實(shí)施提供制度保障。學(xué)校成立了“卓越計(jì)劃”工作領(lǐng)導(dǎo)小組、專(zhuān)家指導(dǎo)委員會(huì)、校企聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)作組；學(xué)院成立了“卓越計(jì)劃”工作小組和教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。通過(guò)校、院兩級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對(duì)試點(diǎn)工作進(jìn)行全面組織、指導(dǎo)與管理。
建立校內(nèi)質(zhì)量監(jiān)控體系、社會(huì)評(píng)價(jià)體系、聯(lián)合培養(yǎng)單位質(zhì)量反饋體系“三位一體”的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。以學(xué)生工程能力評(píng)價(jià)為主體，建立以課程、實(shí)踐、學(xué)校導(dǎo)師、企業(yè)導(dǎo)師“四位一體”的評(píng)價(jià)體系。注重對(duì)學(xué)生的工程能力、組織能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、人際交往能力的評(píng)價(jià)，將對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)作為學(xué)生畢業(yè)的重要依據(jù)。
七、結(jié)束語(yǔ)
“卓越計(jì)劃”從根本上講，是為適應(yīng)新的時(shí)代特點(diǎn)、適應(yīng)新的發(fā)展階段對(duì)人才的新要求而進(jìn)行的工程教育改革和轉(zhuǎn)型。沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和模式，必須大膽實(shí)踐探索。結(jié)合河南科技大學(xué)的辦學(xué)定位和試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)形成的自身優(yōu)勢(shì)和特色，依托行業(yè)企業(yè)背景，探索與實(shí)踐“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的“3+1”人才培養(yǎng)新模式，構(gòu)建體現(xiàn)承載學(xué)生工程素質(zhì)與工程能力的課程體系，形成一支了解社會(huì)需求、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛(ài)教學(xué)工作的高水平專(zhuān)兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍，建立健全有利于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展相輔相成的教學(xué)管理制度和運(yùn)行機(jī)制。總之，以試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)為對(duì)象，進(jìn)行全面綜合改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更加凸顯專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與特色，為機(jī)械行業(yè)培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)優(yōu)秀人才。
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摘要：現(xiàn)如今社會(huì)形勢(shì)的快速發(fā)展，對(duì)人才的要求也在日益提高，而職業(yè)生涯的規(guī)劃教育也是教育改革的必然趨勢(shì)。其能幫助學(xué)
生準(zhǔn)確看清自身情況，明確自身需求，在職業(yè)生涯中找到與自己相合適的工作與職位，并加強(qiáng)學(xué)生的基本職業(yè)道德素養(yǎng)和設(shè)計(jì)職業(yè)生
涯能力。同時(shí)，職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育也是促進(jìn)“學(xué)生以學(xué)校為榮，未來(lái)學(xué)校以學(xué)生為榮”教學(xué)想法的實(shí)現(xiàn)途徑，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)校出全能型
人才。在此，本文將探討中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育。
關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；職業(yè)生涯設(shè)計(jì)；學(xué)生；教育
在物欲橫流的今天和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代背景下，我們應(yīng)該
如何規(guī)劃自身的發(fā)展方向和未來(lái)就業(yè)，是職業(yè)教育者應(yīng)該深思的
問(wèn)題。職業(yè)教育體現(xiàn)了以人為本的重要性以及積極培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用
型的技術(shù)人才，幫助學(xué)生找尋自己的職業(yè)興趣和方向，協(xié)助學(xué)生
進(jìn)入社會(huì)更快捷，使學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯有一個(gè)初步的定位，并帶領(lǐng)
學(xué)生做好專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和拓寬對(duì)自己未來(lái)人生規(guī)劃的認(rèn)知。逐
漸建立起正面的職業(yè)意識(shí)和態(tài)度。
一、中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育的任務(wù)與目標(biāo)
（一）職業(yè)教育的實(shí)質(zhì)任務(wù)
國(guó)家把培養(yǎng)技術(shù)性人才的主要任務(wù)投放到了中等職業(yè)教育
里面，從學(xué)生選擇進(jìn)入中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)始，就已經(jīng)確立了自己未
來(lái)的職業(yè)歸屬，等同于一錘定音基本不會(huì)再有變化。所以，老師
在傳授知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)該注意學(xué)生本身的想法和對(duì)自己所選專(zhuān)
業(yè)的認(rèn)識(shí)。以便學(xué)生熟悉各行各業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，使學(xué)生挖掘自身
個(gè)性，對(duì)未來(lái)職業(yè)有一定程度的理解，正確樹(shù)立自己的人生觀、
價(jià)值觀。并對(duì)未來(lái)的職業(yè)選擇有相對(duì)的目標(biāo)，慢慢從學(xué)生這一角
色過(guò)度為職場(chǎng)工作人員，同時(shí)理清兩者之間的利害關(guān)系。使學(xué)生
學(xué)會(huì)隨著社會(huì)形勢(shì)的快速發(fā)展，跟隨社會(huì)對(duì)人才的需求來(lái)給自己
定位。對(duì)于職業(yè)教育而言，掌握及時(shí)調(diào)整和加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)方向是順應(yīng)
時(shí)代的必然需要和追求。
（二）職業(yè)教育的最終目標(biāo)
我國(guó)作為社會(huì)主義初級(jí)階段以及發(fā)展中國(guó)家，對(duì)市場(chǎng)的需求
有很大開(kāi)發(fā)空間而就業(yè)也成為人才市場(chǎng)最頭疼的問(wèn)題。根據(jù)這一
基本國(guó)情，改變以往職業(yè)教育理念轉(zhuǎn)向以就業(yè)和人才為發(fā)展中
心。也是配合國(guó)家構(gòu)建和諧小康社會(huì)，給予中等職業(yè)學(xué)校目標(biāo)的
歷史要求。學(xué)校不僅僅是傳授知識(shí)，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生完成自己職
業(yè)生涯的設(shè)計(jì)、實(shí)施為職業(yè)生涯所做的計(jì)劃、管理并實(shí)現(xiàn)自我職
業(yè)生涯的價(jià)值，滿足學(xué)生對(duì)社會(huì)，社會(huì)對(duì)人才的需求。所以不能
單單的解釋為教會(huì)學(xué)生知識(shí)、得到一份工作，而是讓接受教育者
在整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展既有效又不浪費(fèi)。
二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育的對(duì)策
（一）將職業(yè)道德和職業(yè)指導(dǎo)作為必修課開(kāi)設(shè)
很多時(shí)候社會(huì)帶給我們的經(jīng)驗(yàn)是能力重要但職業(yè)道德也很
重要，必要的時(shí)候加強(qiáng)對(duì)職業(yè)道德的培養(yǎng)是順應(yīng)社會(huì)需求。應(yīng)對(duì)
學(xué)生進(jìn)行教育、建立愛(ài)國(guó)主義思想、傳播法律制度、
心理健康咨詢、培養(yǎng)職業(yè)道德素養(yǎng)和規(guī)范行為意識(shí)等義務(wù)。執(zhí)行
新入學(xué)學(xué)生的入學(xué)教育、畢業(yè)生實(shí)習(xí)前的教育、畢業(yè)與就業(yè)的教
育。選擇正能量傳播法，尋找學(xué)生畢業(yè)后成功的典型讓學(xué)生認(rèn)識(shí)
到職業(yè)道德和職業(yè)基本技能的重要性，從而學(xué)生受到感染和激勵(lì)
成為勤奮負(fù)責(zé)、踏實(shí)進(jìn)取、熱心工作的優(yōu)秀職場(chǎng)工作者。
（二）針對(duì)職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)成立服務(wù)機(jī)構(gòu)
通過(guò)多種渠道、不同方面建立職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)的服務(wù)機(jī)構(gòu)，
使學(xué)生獲得信息的方式變得簡(jiǎn)單而富有選擇，例如開(kāi)設(shè)講座、召
開(kāi)報(bào)告會(huì)、組織社會(huì)實(shí)踐等等。面對(duì)學(xué)生的各種疑難問(wèn)題給出詳
盡的回答以及處理方案，及時(shí)將學(xué)生信息與企業(yè)就業(yè)信息緊密聯(lián)
系，并采取各種形式推薦畢業(yè)生就業(yè)。給學(xué)生提供完善的指導(dǎo)和
就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)職業(yè)規(guī)劃的認(rèn)識(shí)。
（三）將職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性與教學(xué)融會(huì)貫通
教師應(yīng)靈活運(yùn)用不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，將學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)的目的
與教學(xué)內(nèi)容相銜接，使學(xué)生明白職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是學(xué)習(xí)一門(mén)
知識(shí)，而是學(xué)會(huì)一種生存的技巧。必要的職業(yè)生涯規(guī)劃是促進(jìn)學(xué)
生自身發(fā)展的重要催化劑。合理明確的配合，就可以達(dá)到事半功
倍的效果。就比如說(shuō)，數(shù)學(xué)的邏輯思維運(yùn)轉(zhuǎn)、語(yǔ)文的人物自傳、
護(hù)理的道德操守、道德思想的案例指導(dǎo)、體育的意志和抗打壓教
育等等一起合理運(yùn)用。
（四）提高教師職業(yè)生涯規(guī)劃和教育能力
教師是傳播知識(shí)的主要途徑，在職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施上
面教師起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生從上學(xué)開(kāi)始，與教師在一起的
時(shí)間最多，所以教師的言語(yǔ)與想法同時(shí)是會(huì)影響到學(xué)生的思維。
都說(shuō)老師是學(xué)生的第二個(gè)父母，一言一行都對(duì)學(xué)生起著關(guān)鍵的引
導(dǎo)作用，而學(xué)生自己也會(huì)深受老師啟發(fā)。為了讓學(xué)生能夠?qū)β殬I(yè)
規(guī)劃有一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)，那么在師資培訓(xùn)的時(shí)候應(yīng)該加強(qiáng)教師對(duì)
職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)注度，并提高教師自身的教學(xué)素養(yǎng)，培訓(xùn)
關(guān)于職業(yè)規(guī)劃教育的相關(guān)知識(shí)和技能，挖掘畢業(yè)生的就業(yè)需求，
分析目前社會(huì)的就業(yè)情況和自己本身的教學(xué)實(shí)踐能力。
（五）組織主題教育活動(dòng)
學(xué)校積極與職業(yè)教育規(guī)劃的引領(lǐng)者接洽協(xié)商，為學(xué)生創(chuàng)建關(guān)
于職業(yè)教育規(guī)劃的平臺(tái)。組織學(xué)生參加關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃的活動(dòng)
或者競(jìng)賽，比如說(shuō)全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校的競(jìng)賽、廣東省舉辦的職業(yè)
教學(xué)指導(dǎo)會(huì)、廣東省職業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)舉辦的學(xué)校文明風(fēng)采活動(dòng)、
職業(yè)生涯設(shè)計(jì)比賽等。根據(jù)活動(dòng)主題安排學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，分
析社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，確定今后發(fā)展的方向，也讓職業(yè)教育
更具有現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)不同的課內(nèi)外活動(dòng)讓學(xué)生樹(shù)立榜樣力量，
經(jīng)歷實(shí)踐加強(qiáng)自身的信念，深刻了解自身的發(fā)展?jié)摿Γ饾u走向
成熟。理智的規(guī)劃學(xué)生自己的職業(yè)生涯，生活不是隨便決定。
三、結(jié)語(yǔ)
有目標(biāo)、有理想的計(jì)劃自己的職業(yè)生涯，在職場(chǎng)上也就成功
了一半。它也可以概括為培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力和拓寬職業(yè)生
涯的技能，找準(zhǔn)適合自己的位置也很重要。通過(guò)全方位的再教育
和積極組織學(xué)生參加各種關(guān)于職業(yè)生涯的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯
規(guī)劃形成了初步的雛形，在自我職業(yè)選擇上面學(xué)會(huì)了比對(duì)分析，
想通與未來(lái)自身去向的聯(lián)系，同時(shí)仔細(xì)思考自身的潛力和缺陷，
努力造就美好未來(lái)。
參考文獻(xiàn)：
[1]姚貴平.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀調(diào)查分
析[J].職教論壇，2004（31）：61-64.
【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合 機(jī)電類(lèi)人才 人才培養(yǎng)體系 校企合作 構(gòu)建
【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04C-0121-03
“高等職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，而產(chǎn)教融合、校企合作是高職院校生存與發(fā)展的命脈之門(mén)。”由此可見(jiàn)產(chǎn)教融合、校企合作在高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上的重要作用。廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)際和區(qū)域產(chǎn)業(yè)實(shí)際，與企業(yè)廣泛開(kāi)展深入的實(shí)質(zhì)性合作，積極創(chuàng)新校企合作新模式，建立了產(chǎn)教融合的實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生得以在一個(gè)近乎真實(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)必需的各種知識(shí)和能力，提高了創(chuàng)新能力。本文擬以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，探討產(chǎn)教融合下機(jī)電類(lèi)人才培養(yǎng)體系的具體構(gòu)建。
一、專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建
按照機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格、就業(yè)面向的職業(yè)崗位，遵循學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)律，根據(jù)教育部對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程的要求，結(jié)合廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際情況，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系。專(zhuān)業(yè)課程體系由基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程、綜合實(shí)踐課程、職業(yè)技能課程四部分組成：
第一部分著眼于學(xué)生的職業(yè)生涯和可持續(xù)發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的基礎(chǔ)課程。由軍事理論與訓(xùn)練、就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、兩課、高等數(shù)學(xué)、實(shí)用英語(yǔ)、體育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、人文素質(zhì)等課程組成，貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)全過(guò)程。
第二部分是依托W生畢業(yè)后所從事崗位群而設(shè)置的專(zhuān)業(yè)課程，包括電工技術(shù)、電子技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、單片機(jī)原理及接口技術(shù)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、PLC原理及應(yīng)用、電梯結(jié)構(gòu)原理與安裝維修、電機(jī)控制電路設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、單片機(jī)電路設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)、工業(yè)控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)等理論與實(shí)踐高度融合的課程。
第三部分是以職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為主導(dǎo)的校外綜合實(shí)踐課程，設(shè)置了畢業(yè)實(shí)習(xí)及綜合實(shí)踐（頂崗半年或以上）校外實(shí)習(xí)項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)養(yǎng)成、職業(yè)道德。
第四部分是以職業(yè)技能考核為主導(dǎo)的職業(yè)技能訓(xùn)練課程，由中級(jí)維修電工、電梯電氣安裝與維修操作、低壓電工作業(yè)操作等考證實(shí)訓(xùn)及鑒定系列課程構(gòu)成，考證實(shí)訓(xùn)結(jié)合相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，作為“職業(yè)資格證書(shū)”教育教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生獲得相對(duì)應(yīng)工種的中級(jí)或以上職業(yè)資格證書(shū)。
二、產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
目前廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)施設(shè)備相對(duì)齊全，能夠滿足該專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)要求。該校校內(nèi)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)具體如下：
（一）校企共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
校企共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)由企業(yè)投入資金、設(shè)備、教具和教學(xué)軟件，學(xué)院提供場(chǎng)地和配套設(shè)施，校企雙方共建品牌培養(yǎng)基地。以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的通力電梯實(shí)訓(xùn)基地為例，該基地由企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地按企業(yè)要求進(jìn)行改造、裝修，企業(yè)負(fù)責(zé)設(shè)備安裝及調(diào)試等。主要設(shè)備包括：MX32、MX18馬達(dá)及模擬控制運(yùn)行設(shè)備；MX14馬達(dá)及模擬控制運(yùn)行設(shè)備；配套的E-Link5.1電梯管理系統(tǒng)、門(mén)機(jī)系統(tǒng)等。通力電梯實(shí)訓(xùn)基地按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)配置專(zhuān)用工具、維修保養(yǎng)等設(shè)施，場(chǎng)地營(yíng)造品牌文化氛圍，實(shí)現(xiàn)學(xué)員在實(shí)訓(xùn)中心學(xué)習(xí)場(chǎng)景與企業(yè)實(shí)際環(huán)境一致。實(shí)訓(xùn)基地配置信息化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)教室，教室配置完善的多媒體教學(xué)硬件、演示教具，用于訂單班教學(xué)，同時(shí)教學(xué)硬件滿足對(duì)通力電梯員工的培訓(xùn)。
校企共享型實(shí)訓(xùn)基地以為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才為抓手，由企業(yè)制訂實(shí)訓(xùn)基地場(chǎng)地建設(shè)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)校品牌訂單班教師進(jìn)行師資培訓(xùn)及資格認(rèn)證，企業(yè)參與訂單班組班、教學(xué)以及實(shí)習(xí)就業(yè)過(guò)程，學(xué)校則為企業(yè)培訓(xùn)學(xué)生，按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核和認(rèn)證，直接在本地區(qū)進(jìn)行企業(yè)員工培訓(xùn)，承接企業(yè)在本地區(qū)的品牌文化推廣，達(dá)到校企“雙贏”的合作局面。校企共建的實(shí)訓(xùn)中心成為企業(yè)員工培訓(xùn)、企業(yè)文化培養(yǎng)、企業(yè)品牌推廣的基地。企業(yè)為學(xué)校培訓(xùn)教師，不僅是訂單班授課資格培訓(xùn)，而且持續(xù)提供新技術(shù)、新梯型培訓(xùn)，打造一批始終與企業(yè)實(shí)際電梯維保過(guò)程相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍。這樣，學(xué)校和企業(yè)的場(chǎng)地、設(shè)備、技術(shù)、人才實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，形成協(xié)同發(fā)展的合作機(jī)制，為本地區(qū)企業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供人才保證。在校內(nèi)建立校企共享型實(shí)訓(xùn)基地，雙方共享共用，既滿足在校生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的需要，又承擔(dān)企業(yè)員工業(yè)務(wù)培訓(xùn)和技能考核職能；既為通力電梯在職員工提供內(nèi)部技術(shù)學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)，也為機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)操作的平臺(tái)，為電梯行業(yè)儲(chǔ)備更多的技術(shù)人才。
（二）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)主體為：學(xué)院“科研團(tuán)隊(duì)+機(jī)電創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”及機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。以研發(fā)產(chǎn)品和生產(chǎn)指導(dǎo)為主，以產(chǎn)品生產(chǎn)組裝為輔。對(duì)于一些校內(nèi)難以加工完成的機(jī)電零部件，可以尋找在國(guó)內(nèi)有能力提供該服務(wù)的企業(yè)，進(jìn)行外協(xié)加工。目前已有產(chǎn)品為模塊化電子電路開(kāi)發(fā)箱，采用“所見(jiàn)即所得”的研發(fā)理念，目前已經(jīng)應(yīng)用于機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)5年，性能優(yōu)越。開(kāi)發(fā)箱由一塊主板和7塊插接板組成，可以方便地為學(xué)生提供真實(shí)電子電路設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)。該產(chǎn)品配套了“理實(shí)一體化”實(shí)訓(xùn)教材，目前，市面上沒(méi)有同款產(chǎn)品。產(chǎn)品立體停車(chē)系統(tǒng)為景觀式立體停車(chē)系統(tǒng)，是集機(jī)械、電子、傳感器、自動(dòng)控制為一體的教學(xué)設(shè)備，榮獲國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利，在東盟職教展上獲得了國(guó)內(nèi)外嘉賓的廣泛好評(píng)，可方便地為學(xué)生提供自動(dòng)控制、傳感器、電機(jī)拖動(dòng)等課程的實(shí)訓(xùn)。產(chǎn)品研發(fā)團(tuán)隊(duì)按校內(nèi)外生產(chǎn)企業(yè)對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)要求，研發(fā)出具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的電子產(chǎn)品，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果生成與轉(zhuǎn)化。學(xué)院榮獲國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利的“八面玲瓏立體停車(chē)系統(tǒng)產(chǎn)品”及為學(xué)生服務(wù)5年的“模塊化電子電路開(kāi)發(fā)箱”等，都是依托生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地平臺(tái)師生自主研發(fā)的。通過(guò)生產(chǎn)性實(shí)踐平臺(tái)，充分發(fā)揮橋梁和紐帶作用，連接校園與社會(huì)，溝通學(xué)生和市場(chǎng)，服務(wù)于大學(xué)生素質(zhì)教育、科技創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)和社會(huì)服務(wù)，為推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的蓬勃發(fā)展貢獻(xiàn)全力。
（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐區(qū)依托產(chǎn)教融合、特色辦學(xué)的先進(jìn)理念，以注重大學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)和工程實(shí)踐的訓(xùn)練，提高學(xué)生針對(duì)實(shí)際進(jìn)行機(jī)械創(chuàng)新思維、設(shè)計(jì)和制作等實(shí)際工作能力及基礎(chǔ)教育為目標(biāo)，通過(guò)構(gòu)建交通特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，推動(dòng)學(xué)院畢業(yè)生更高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)，努力造就“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的生力軍，以期推進(jìn)產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐區(qū)的建設(shè)，將成為學(xué)院機(jī)電機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)、大學(xué)生學(xué)科競(jìng)賽中心、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)研發(fā)中心，并將成果轉(zhuǎn)化以及推廣應(yīng)用，為行業(yè)、企業(yè)以及政府部門(mén)人員提供技術(shù)培訓(xùn)。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地設(shè)有機(jī)電和機(jī)械等學(xué)科專(zhuān)業(yè)的機(jī)械加工中心、機(jī)電創(chuàng)新協(xié)會(huì)、產(chǎn)品研發(fā)中心等，以創(chuàng)新的思維構(gòu)建了一個(gè)全面開(kāi)放的培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)等創(chuàng)新能力，以及創(chuàng)新成果技術(shù)轉(zhuǎn)化與創(chuàng)業(yè)孵化的平臺(tái)，為大學(xué)生提供了科技制作與研發(fā)的場(chǎng)所。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地以科技創(chuàng)新活動(dòng)為載體，積極開(kāi)展有專(zhuān)業(yè)特色的學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。把企業(yè)引入校園，在院內(nèi)建立“IT創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器”等實(shí)踐鍛煉平臺(tái)，讓學(xué)生“真刀真槍”在真實(shí)課題中得到鍛煉。根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色，成立專(zhuān)業(yè)社團(tuán)和學(xué)習(xí)陣地，舉辦電子設(shè)計(jì)大賽、電工技能大賽等專(zhuān)業(yè)特色的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生科研創(chuàng)新搭建平臺(tái)。通過(guò)這些措施，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的積極性，機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)學(xué)生在全國(guó)的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、廣西“挑戰(zhàn)杯”課外科技作品大賽、廣西機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、廣西創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作大賽等活動(dòng)中都取得了不錯(cuò)的成績(jī)，其中多項(xiàng)作品榮獲國(guó)家專(zhuān)利。
三、校企合作人才培養(yǎng)模式實(shí)施
以通力訂單班為例，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院相關(guān)專(zhuān)業(yè)群與全國(guó)通力電梯有限公司已合作4年，企業(yè)為訂單班提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位，并提供獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)院則按企業(yè)要求，與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程及教材、共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、共同推進(jìn)學(xué)生就業(yè)，使校企聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生成為企業(yè)穩(wěn)定型儲(chǔ)備人才。機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)圍繞電梯的技術(shù)研發(fā)、設(shè)計(jì)制造、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、安裝維修、售后服務(wù)等各個(gè)工作環(huán)節(jié)構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群課程體系，使專(zhuān)業(yè)具有鮮明的電梯特色。通力訂單班的課程是由企業(yè)和學(xué)校共同制訂人才培養(yǎng)方案，課程分兩個(gè)階段：第一階段（第五學(xué)期）：學(xué)生在學(xué)校集中培訓(xùn)，課程由企業(yè)和學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師共同授課；第二階段（第六學(xué)期）：學(xué)生到企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，由專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)指定導(dǎo)師共同指導(dǎo)。具體培養(yǎng)過(guò)程如圖1所示。
訂單班大膽實(shí)施課程教學(xué)改革，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與產(chǎn)業(yè)需求一致，R悼緯燙逑滌敫諼荒芰Χ雜Γ專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)組織過(guò)程與企業(yè)生產(chǎn)同步，畢業(yè)生能夠“零距離”上崗就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)。訂單班的師資來(lái)源更豐富，采取“校企互動(dòng)、專(zhuān)兼互聘”的教師聘用方式，聘請(qǐng)企業(yè)工程師擔(dān)任專(zhuān)業(yè)課程及頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)兼職技術(shù)專(zhuān)家、技術(shù)顧問(wèn)等職務(wù)，互派人員進(jìn)入工作站開(kāi)展課題研究、技術(shù)攻關(guān)等實(shí)質(zhì)性工作，合作共贏，大大促進(jìn)了畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。學(xué)院在多個(gè)專(zhuān)業(yè)推廣該育人模式。從2012年至2015年，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與通力電梯合作培養(yǎng)學(xué)生人數(shù)108人，為公司的發(fā)展提供人才支持。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到通力電梯實(shí)習(xí)的學(xué)生，實(shí)習(xí)結(jié)束留下的學(xué)生達(dá)75%。部分學(xué)生已經(jīng)成為通力電梯公司的技術(shù)骨干，通力電梯給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的平臺(tái)和提升的空間。從2011年開(kāi)始，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院與通力電梯有限公司開(kāi)展校企合作，幾年間學(xué)生整體質(zhì)量得到提高，大大提高了企業(yè)維保技工素質(zhì)水平；通過(guò)近4年實(shí)習(xí)生的情況來(lái)看（見(jiàn)圖2數(shù)據(jù)），實(shí)習(xí)生留用率高達(dá)75%，在很大程度上滿足了電梯公司對(duì)電梯人才的需求。
四、校企共享型教師隊(duì)伍建設(shè)
廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院先后派送機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)5名專(zhuān)業(yè)教師到通力電梯南寧分公司參加生產(chǎn)實(shí)踐；派送2名專(zhuān)業(yè)教師到昆山通力電梯工廠參加企業(yè)培訓(xùn)；派送2名專(zhuān)業(yè)教師到武漢交通學(xué)校參加通力電梯員工培訓(xùn)；邀請(qǐng)企業(yè)工程師到學(xué)校給專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)及聘請(qǐng)行業(yè)工程師走上講臺(tái)，擔(dān)任專(zhuān)業(yè)主干課程的教學(xué)。這種積極選派專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐的做法，提升了教師的實(shí)踐能力，選聘實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)工程師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，幫助教師了解行業(yè)新技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了校企間的人才雙向流動(dòng)。通過(guò)這些途徑，專(zhuān)職教師的工程知識(shí)和工程實(shí)踐能力得到提高，逐漸打造了一支有理論、懂技術(shù)、會(huì)管理的“雙師型”教師隊(duì)伍。
五、結(jié)語(yǔ)
廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐探索，產(chǎn)教融合帶來(lái)的好處展現(xiàn)出來(lái)。首先，技能人才培養(yǎng)質(zhì)量得到了極大提高；同時(shí)，也極大提高了教師隊(duì)伍技能素質(zhì)和技術(shù)水平。產(chǎn)教融合，校企合作，讓企業(yè)參與學(xué)校人才培養(yǎng)全過(guò)程，共同承擔(dān)培養(yǎng)工作及企業(yè)參與制訂專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，推進(jìn)教學(xué)與課程改革，極大地促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)建設(shè)；學(xué)生提前一年解決就業(yè)，畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合企業(yè)工作過(guò)程，由校企雙方共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)，很好地解決了學(xué)校與企業(yè)銜接這一普遍存在的難題。學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)參加實(shí)踐鍛煉與培訓(xùn)，提升師資能力；校企共建實(shí)訓(xùn)基地，改善辦學(xué)條件，凸顯辦學(xué)特色。幾年以來(lái)的校企合作實(shí)踐證明，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電一體技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升明顯，學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)，就業(yè)率達(dá)96%，用人單位滿意度高，多數(shù)學(xué)生迅速成長(zhǎng)為技術(shù)骨干和中高層管理人員。
【參考文獻(xiàn)】
[1]伊少云.在目前形勢(shì)下，高等職業(yè)學(xué)校深化產(chǎn)教融合校企合作之探討[J].課程教育研究，2014（15）
【基金項(xiàng)目】廣西高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目“產(chǎn)教融合下的機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)新型人才培養(yǎng)模式的探索”（2014JGA333）
關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 技能課 培訓(xùn) 考核
隨著職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，技工類(lèi)的職業(yè)教育經(jīng)歷了起步、發(fā)展的過(guò)程。培養(yǎng)各類(lèi)技工專(zhuān)業(yè)人才，對(duì)促進(jìn)企業(yè)管理和服務(wù)質(zhì)量的提高等都會(huì)產(chǎn)生積極作用，企業(yè)急需建立起一支動(dòng)手能力強(qiáng)、數(shù)量可觀的高技能人才大軍。但是，我們也要客觀地看到，技校畢業(yè)生的專(zhuān)業(yè)技能雖然有了相當(dāng)?shù)奶岣撸源嬖谝恍┎蝗莺鲆暤膯?wèn)題。
一、技能操作培訓(xùn)中存在的問(wèn)題
1.技工學(xué)校技能操作培訓(xùn)相對(duì)滯后
總體上講，技工學(xué)校技能操作培訓(xùn)仍帶有傳統(tǒng)性，存在內(nèi)容比較陳舊，形式比較單一，學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)單位管理需求、用人需求脫節(jié)，先進(jìn)的教學(xué)手段利用不夠，教學(xué)效果不夠理想等問(wèn)題。具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的專(zhuān)業(yè)化程度不高。技工學(xué)校的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上存在著隨意設(shè)置課程的傾向，能請(qǐng)到什么教師就開(kāi)什么課，優(yōu)秀師資匱乏，實(shí)訓(xùn)教材針對(duì)性差，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更新慢。二是教學(xué)缺乏創(chuàng)新。如教學(xué)方式單一，新知識(shí)、新方法、新觀念、新技術(shù)不能及時(shí)反映或補(bǔ)充到培訓(xùn)工作中。現(xiàn)代化教學(xué)手段和實(shí)際教學(xué)不同步。
上述問(wèn)題的存在嚴(yán)重影響著技工教育工作的開(kāi)展，隨著社會(huì)需求的變化和提高，必須改變舊的思路和做法，勇于創(chuàng)新，使這些問(wèn)題在技工教育發(fā)展中得到根本解決。
2.社會(huì)偏見(jiàn)依然存在
中國(guó)自古就有崇尚“勞心”而看不起“勞力”的世俗偏見(jiàn)。但是操作技能高超的勞動(dòng)者理應(yīng)在工作報(bào)酬上有明顯的體現(xiàn)，近幾年來(lái)，“藍(lán)領(lǐng)”的地位有了很大提高。但年復(fù)一年的高中擴(kuò)招和高校擴(kuò)招似乎仍然說(shuō)明中等職業(yè)教育培訓(xùn)的對(duì)象是成績(jī)差和家里窮的學(xué)生。這種觀念直接影響到中等職業(yè)教育的招生數(shù)量和質(zhì)量。
二、解決途徑
1.進(jìn)行課程改革，制訂技能標(biāo)準(zhǔn)
要確定合適的課程比例，加強(qiáng)技能操作課的資源配置。制訂技能標(biāo)準(zhǔn)，提升教學(xué)質(zhì)量。如筆者學(xué)校要抓牢語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化素質(zhì)課，調(diào)整開(kāi)足適應(yīng)企業(yè)基本需求的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，增設(shè)一些選修課，為中專(zhuān)學(xué)生制定了《普適性課程技能標(biāo)準(zhǔn)》和《專(zhuān)業(yè)課程技能標(biāo)準(zhǔn)》。要求教師和學(xué)生嚴(yán)格按照普適標(biāo)準(zhǔn)全面提升學(xué)生普適技能，并嚴(yán)格執(zhí)行專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生學(xué)有所遵循、學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所成。
2.自編校本教材，加強(qiáng)教學(xué)研究
教師要深入了解學(xué)生底子，放開(kāi)手腳，鼓勵(lì)教師自編適合不同層次學(xué)生的校本教材，認(rèn)真加強(qiáng)教學(xué)研究，積極投入課改實(shí)踐，不斷探索組合式教學(xué)方法，采取嘗試、快樂(lè)、分層等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生取得學(xué)習(xí)的主體地位，主動(dòng)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)。教師要用探索的精神，創(chuàng)造性地搞好教學(xué)工作。
3.重視師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師
技工學(xué)校要重視全體教師的“雙師型”培訓(xùn)和教師隊(duì)伍再造工作，提出“培養(yǎng)人才，造就教師”的主攻方向，造就一支全新的“雙師型”師資隊(duì)伍，加速進(jìn)行教師隊(duì)伍脫胎換骨的改造，以適應(yīng)教學(xué)的需要，打造一支職業(yè)教育的航空母艦。如筆者學(xué)校在開(kāi)展“導(dǎo)師制”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，一方面給青年教師壓擔(dān)子，要求每人必須超工作量承擔(dān)教學(xué)任務(wù)兼班主任工作。另一方面選派大批年輕有為的教師分批參加國(guó)家、省和市相關(guān)部門(mén)組織的職業(yè)學(xué)校教師培訓(xùn)，要求所有參加培訓(xùn)的教師必須獲得相應(yīng)資格證書(shū)。同時(shí)從機(jī)械制造、電子電器專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中選拔成績(jī)較好的“留學(xué)生”到那里接受專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)實(shí)用技術(shù)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備。
此外，筆者學(xué)校還采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，聘請(qǐng)企業(yè)技能人才到學(xué)校給學(xué)生或教師上培訓(xùn)課，講授企業(yè)理念、企業(yè)文化，傳授企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)水平的提高。
4.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)建設(shè)，注重實(shí)訓(xùn)操作
筆者學(xué)校根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)際，以與企業(yè)要求的學(xué)生基本操作技能為目標(biāo)，不斷添置了實(shí)訓(xùn)設(shè)備，設(shè)置了電工、微機(jī)實(shí)訓(xùn)室，車(chē)、鉗、電子、數(shù)控、測(cè)量、激光、雕刻、汽車(chē)維修、家電維修等實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)買(mǎi)了一大批實(shí)訓(xùn)設(shè)備，培訓(xùn)了一批實(shí)訓(xùn)教師。開(kāi)展教職工技能競(jìng)賽，以比代練，推動(dòng)了技能的培訓(xùn)。
5.拓展實(shí)習(xí)就業(yè)渠道，盡心盡力安置學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)
筆者學(xué)校在與企業(yè)簽訂協(xié)議的基礎(chǔ)上，逐步通過(guò)各種途徑拓展與未簽訂協(xié)議的企業(yè)建立協(xié)作關(guān)系，拓寬學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)渠道。學(xué)生在校期間，學(xué)校采取走崗、貼崗、頂崗等不同形式的實(shí)習(xí)，盡心盡力安置好學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)。
6.嚴(yán)格技能鑒定管理，科學(xué)考評(píng)技能
關(guān)鍵詞：市場(chǎng)需求；師資；專(zhuān)業(yè)設(shè)置；實(shí)踐教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：6712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
職業(yè)教育是為學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)實(shí)和未來(lái)世界就業(yè)(創(chuàng)業(yè))準(zhǔn)備的教育。未來(lái)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，現(xiàn)實(shí)是面臨“入世”與加快四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè)和積極發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的雙重任務(wù)，而建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義則始終貫穿在現(xiàn)實(shí)與未來(lái)的一切發(fā)展之中。職業(yè)教育的發(fā)展只有把這一大背景下對(duì)勞動(dòng)者和人才素質(zhì)所提出的新要求集中凝結(jié)在培養(yǎng)目標(biāo)上，并據(jù)此對(duì)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、師資結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容、教學(xué)形式等進(jìn)行全面改革，才會(huì)有無(wú)窮的生命力。目前，職業(yè)教育面臨解決的問(wèn)題是職業(yè)技術(shù)教育，要從過(guò)去的偏重理論教學(xué)轉(zhuǎn)為注重實(shí)踐，以市場(chǎng)需求確定專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)。
1．明確培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)
首先按照專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)的要求，建立以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的新的教學(xué)計(jì)劃根抓當(dāng)前市場(chǎng)需求，對(duì)原計(jì)劃中的課程進(jìn)行必要的調(diào)整，使實(shí)踐教學(xué)的重要性得到充分體現(xiàn)，使教學(xué)計(jì)劃更加實(shí)用，重視培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和適應(yīng)社會(huì)能力。
其次，教學(xué)內(nèi)容要合理，應(yīng)在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上，適當(dāng)創(chuàng)新，特別是把新技術(shù)和新工藝的知識(shí)及時(shí)融合到教學(xué)內(nèi)容中，使教學(xué)更具有先進(jìn)性和創(chuàng)新性，適當(dāng)增加學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)設(shè)備上的投入，使實(shí)踐教學(xué)基本滿足學(xué)生的求知需要，加大現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中所占的比重，使學(xué)生能在實(shí)踐中充分領(lǐng)悟所學(xué)的理論知識(shí)。如機(jī)械制造類(lèi)專(zhuān)業(yè)，要一改以往的專(zhuān)業(yè)課結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)與實(shí)踐聯(lián)系較密切的專(zhuān)業(yè)內(nèi)容。如機(jī)床加工、數(shù)控技術(shù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和輔助制造的相關(guān)課程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，又能對(duì)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)求知欲望，鍛煉意志，建立起講――演――練一體化教學(xué)，學(xué)用結(jié)合，以學(xué)帶練、邊學(xué)邊練、以練促學(xué)的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果明顯提高，還會(huì)增加畢業(yè)時(shí)就業(yè)選擇的空間。
再次，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，提高教學(xué)的實(shí)效性。如分層次教學(xué)很好地解決了教師因?qū)W生掌握的文化課知識(shí)水平參差不齊，帶來(lái)的授課難題；啟發(fā)式教學(xué)，以靈活多樣的形式給學(xué)生創(chuàng)造了獨(dú)立思考的時(shí)間及鍛煉的機(jī)會(huì)，提高和培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、應(yīng)變能力等；開(kāi)放型教學(xué)把實(shí)踐教學(xué)延伸到校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地和下廠等，使學(xué)生克服厭學(xué)心理。例如：汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)的汽車(chē)構(gòu)造課，將教室搬到車(chē)間結(jié)合汽車(chē)實(shí)物講解汽車(chē)燃料供給系統(tǒng)的組成，按燃油的流動(dòng)路線（油箱一汽油濾清器一汽油泵一化油器一空氣濾清器一進(jìn)排氣管一消音器等）講組成，然后分別請(qǐng)同學(xué)們前面結(jié)合實(shí)物給大家講，營(yíng)造與學(xué)生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
2．提高專(zhuān)業(yè)教師素質(zhì)為目標(biāo)，造就 “雙師型”，師資隊(duì)伍
首先，教師要具有較高的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)教師作為學(xué)生行為的指導(dǎo)者，必須保證自身堅(jiān)持正確的思想政治方向，正確引導(dǎo)青少年識(shí)別各種錯(cuò)誤的思潮，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操，同時(shí)教師要嚴(yán)于律己，有忠于教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，高度的責(zé)任心、事業(yè)心及良好的師德，能夠真正地教書(shū)育人。
其次，教師要有廣博的科學(xué)文化知識(shí)，教師科學(xué)文化素質(zhì)的優(yōu)劣、智能水平的高低直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，專(zhuān)業(yè)理論教師不僅應(yīng)掌握比較全面的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還應(yīng)有較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力，這是強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件促使專(zhuān)業(yè)理論課教師向“雙師”發(fā)展。當(dāng)前，國(guó)內(nèi)職業(yè)教育面臨的一個(gè)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)就是“雙師型”教師的嚴(yán)重缺乏要完成職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，其專(zhuān)業(yè)課教師就必須既具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)和較高的教學(xué)水平，還要有豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，即“雙師’素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育體制所培養(yǎng)的教師缺乏必須的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，直接來(lái)自生產(chǎn)第一線的技術(shù)人員又缺乏教師的基本素質(zhì)。有些教師在一定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到了“雙師”水平，卻很難與時(shí)俱進(jìn)，使理論知識(shí)與實(shí)際能力協(xié)調(diào)發(fā)展。據(jù)有關(guān)研究表明靠原來(lái)的體制來(lái)完成“雙師型”教師的培養(yǎng)只能是一個(gè)設(shè)想，要完成職業(yè)教育的目標(biāo)也只能是紙上談兵，必須依靠企業(yè)與學(xué)校共同參與讓優(yōu)秀技術(shù)人才到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，要積極鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)培訓(xùn)實(shí)習(xí)，建立專(zhuān)業(yè)教師定期實(shí)習(xí)制度，進(jìn)一步提高“雙師型的含金量。
3．專(zhuān)業(yè)設(shè)置要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
專(zhuān)業(yè)設(shè)置是高職教育為經(jīng)濟(jì)、社會(huì)有效服務(wù)的關(guān)鍵，是教育與經(jīng)濟(jì)的接口，是高職教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的具體體現(xiàn)，是高職院校適應(yīng)社會(huì)需求、保證人才培養(yǎng)“適銷(xiāo)對(duì)路”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置包括以下三個(gè)方面：一是為適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要進(jìn)行專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)和專(zhuān)業(yè)調(diào)整；一是根抓生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線崗位對(duì)人才要求的變化，對(duì)相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)及課程調(diào)整；三是為學(xué)生提供盡可能好的專(zhuān)業(yè)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)等教學(xué)資源。因此，專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)調(diào)整、專(zhuān)業(yè)教學(xué)、專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)教學(xué)條件裝備等都是專(zhuān)業(yè)設(shè)備內(nèi)容。高職院校在設(shè)置專(zhuān)業(yè)時(shí)，必須認(rèn)真進(jìn)行專(zhuān)業(yè)調(diào)查，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，設(shè)置專(zhuān)業(yè)。同時(shí)，對(duì)那些不適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的專(zhuān)業(yè)，按條件可能原則和就近原則加以調(diào)整。
3．1 根據(jù)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)人才的需求和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)設(shè)置專(zhuān)業(yè)
市場(chǎng)需求是專(zhuān)業(yè)設(shè)置的前提條件，這是由職業(yè)教育的職能決定的。眾所周知，職業(yè)教育產(chǎn)生和發(fā)展的根本原因，就是為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才。在兩個(gè)專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)需求相同的情況下，應(yīng)優(yōu)先考慮開(kāi)設(shè)學(xué)校具有優(yōu)勢(shì)的專(zhuān)業(yè)，但是對(duì)于那些前景看好的專(zhuān)業(yè)，即使學(xué)校暫無(wú)優(yōu)勢(shì)，也要積極創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)。市場(chǎng)需求是動(dòng)態(tài)變化的，有的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，市場(chǎng)的需求時(shí)間不會(huì)太久，幾年之后就會(huì)飽和或者過(guò)剩，因此，對(duì)一些市場(chǎng)熱門(mén)專(zhuān)業(yè)一定要分析
其發(fā)展前景，絕不能跟著別人后面跑，對(duì)需要開(kāi)設(shè)的每一個(gè)專(zhuān)業(yè)都應(yīng)該深入調(diào)查，廣泛征求意見(jiàn)，進(jìn)行科學(xué)論證。一所學(xué)校開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)數(shù)量要適中，并做到長(zhǎng)線專(zhuān)業(yè)與短線專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，這樣才能有利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
3．2 專(zhuān)業(yè)設(shè)置要有前瞻性和超前性
高職專(zhuān)業(yè)設(shè)置既要滿足當(dāng)前市場(chǎng)需求，又要著眼于未來(lái)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，國(guó)際間的技術(shù)交流和合作越來(lái)越來(lái)頻繁。因此，高職教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置不僅要適應(yīng)當(dāng)前高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和新興行業(yè)的需要，還要面向世界、面向未來(lái)。根據(jù)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)和國(guó)際勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求，積極開(kāi)發(fā)些“超前性”的專(zhuān)業(yè)，滿足國(guó)內(nèi)、國(guó)際勞動(dòng)力市場(chǎng)的未來(lái)需求。
3．3 專(zhuān)業(yè)設(shè)置要以寬為主，寬窄結(jié)合
高職教育培養(yǎng)的是在生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)、管理一線的技術(shù)人員，他們?cè)趯?shí)際工作中遇到的往往不僅是單純的技術(shù)問(wèn)題，而是些綜合性的問(wèn)題。因此，高職教育要針對(duì)職業(yè)崗位群設(shè)置專(zhuān)業(yè)，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，增強(qiáng)覆蓋面，以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)日趨綜合化的趨勢(shì)，利于學(xué)生就業(yè)和學(xué)校持續(xù)發(fā)展。
3．4 設(shè)置特色專(zhuān)業(yè)
教育資源的優(yōu)劣，不但關(guān)系到專(zhuān)業(yè)設(shè)置的質(zhì)量和水平，而且影響到畢業(yè)生的就業(yè)率，要?jiǎng)?chuàng)辦一個(gè)新專(zhuān)業(yè)，必須有一定的教育資源作保證。對(duì)于千變?nèi)f化的市場(chǎng)需求，必須做到在力所能及的前提下有所為，在力所不能及的條件下有所不為。當(dāng)然，對(duì)于前景看好而自身?xiàng)l件不完全具備的專(zhuān)業(yè)，則應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件，充分利用社會(huì)教育資源，努力做大做強(qiáng)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，要加大實(shí)踐教學(xué)比重，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例要達(dá)到1：1，就必須有一定數(shù)量的實(shí)習(xí)設(shè)備作保障，因多數(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，實(shí)踐設(shè)備投入不能完全滿足教學(xué)的需要。校企合作能解決政府短期內(nèi)不可能對(duì)職業(yè)技術(shù)教育進(jìn)行太大的投資，所以學(xué)校應(yīng)建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地作為常抓不懈的戰(zhàn)略任務(wù)。隨著我國(guó)勞動(dòng)人事制度改革的不斷深入，職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生面臨就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力也越來(lái)越大，他們必須通過(guò)人才市場(chǎng)來(lái)推銷(xiāo)自己、展示自己。通過(guò)職業(yè)資格鑒定，畢業(yè)生獲得的職業(yè)資格證書(shū)代表其職業(yè)技能水平，是勞動(dòng)者求職、任職資格的憑證，更是勞動(dòng)者到企業(yè)就業(yè)不可缺少的證件。我校積極組織計(jì)算機(jī)、汽車(chē)維修工等專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加相應(yīng)等級(jí)考試，取得勞動(dòng)廳頒發(fā)的職業(yè)技術(shù)證書(shū)，使學(xué)生提高了職業(yè)能力，為就業(yè)創(chuàng)造條件。另外，我校利用汽車(chē)駕駛培訓(xùn)駕校的條件，對(duì)在校生開(kāi)展汽車(chē)駕駛技術(shù)培訓(xùn)下作，經(jīng)地方公交機(jī)關(guān)交通管理部門(mén)車(chē)輛管理所嚴(yán)格考核，每年都有不少學(xué)生獲取汽車(chē)駕駛證書(shū)。
內(nèi)容摘要：外商直接投資（FDI）對(duì)我國(guó)的就業(yè)產(chǎn)生了一定的積極影響。由于82.6%以上的FDI聚集在東部沿海地區(qū)，使得FDI就業(yè)創(chuàng)造效應(yīng)主要也是在東部地區(qū)有所體現(xiàn)。與FDI對(duì)區(qū)域?qū)ν赓Q(mào)易等方面的影響相比，F(xiàn)DI對(duì)區(qū)域的就業(yè)影響有限。另外，各地區(qū)FDI的進(jìn)入動(dòng)機(jī)、投資方式、產(chǎn)業(yè)分布等有很大差異，因此FDI對(duì)區(qū)域就業(yè)的影響也會(huì)不同。
關(guān)鍵詞：外商直接投資 FDI 區(qū)域就業(yè)
研究背景
發(fā)展中國(guó)家紛紛制定優(yōu)惠政策吸引外商直接投資除了彌補(bǔ)資金和技術(shù)缺口，還有一個(gè)重要因素就是希望FDI能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。FDI對(duì)東道國(guó)的就業(yè)效應(yīng)主要包括直接就業(yè)效應(yīng)和間接就業(yè)效應(yīng)，前者是指FDI增加會(huì)直接吸收勞動(dòng)力就業(yè)，間接就業(yè)效應(yīng)是指通過(guò)投資乘數(shù)作用，外商投資又可以帶動(dòng)其他領(lǐng)域和企業(yè)的就業(yè)，創(chuàng)造新的就業(yè)機(jī)會(huì)，從而間接增加就業(yè)。UNCTAD（1994）一項(xiàng)研究表明：跨國(guó)公司可以在東道國(guó)通過(guò)影響上下游企業(yè)間接地創(chuàng)造就業(yè)，外資企業(yè)每增加一個(gè)員工，至少會(huì)創(chuàng)造1-2個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。
20世紀(jì)90年代以后，中國(guó)連續(xù)16年成為吸收FDI 最多的發(fā)展中國(guó)家，F(xiàn)DI對(duì)中國(guó)的就業(yè)具有一定影響。中國(guó)的開(kāi)放是由東部沿海向內(nèi)陸逐步推進(jìn)的，由于東部地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)良好，以及FDI本身具有聚集效應(yīng)，這樣，在利用外商直接投資和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面，東部地區(qū)走在了中西部和東北地區(qū)的前面。根據(jù)魏后凱的研究，1979－2006年，我國(guó)各地區(qū)實(shí)際利用外商直接投資的82.6%集中在東部10省市，而中部6省、西部12省市區(qū)和東北3省則分別只占7.1%，4.2%和6.1%。因此，外商直接投資對(duì)我國(guó)各區(qū)域的就業(yè)影響是不一樣的，F(xiàn)DI在我國(guó)區(qū)域的分布特征，為研究FDI對(duì)區(qū)域就業(yè)的影響提供了典型樣本。
近年來(lái)國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于FDI對(duì)我國(guó)就業(yè)影響的研究成果很多，但結(jié)論并不一致。如蔡、王德文（2004）運(yùn)用人力資本理論分析了FDI與勞動(dòng)力市場(chǎng)的關(guān)系，結(jié)論是FDI對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和就業(yè)具有顯著效應(yīng)。李海艦（2000）認(rèn)為1980-1995年期間，F(xiàn)DI具有擴(kuò)大就業(yè)的作用，1996-1998年則僅起到了轉(zhuǎn)移就業(yè)的作用，而1998年后，F(xiàn)DI表現(xiàn)出對(duì)就業(yè)的擠出，擴(kuò)大了失業(yè)。鄭明月、董登新（2008）認(rèn)為FDI對(duì)我國(guó)東部地區(qū)的就業(yè)而言，F(xiàn)DI有顯著的替代效應(yīng)，而對(duì)中西部地區(qū)效果不明顯。
本文主要通過(guò)分析1993-2007年FDI在我國(guó)四大區(qū)域的就業(yè)人數(shù)變化，比較FDI對(duì)不同區(qū)域的直接就業(yè)效應(yīng)的差異，同時(shí)比較了各區(qū)域FDI在就業(yè)、外貿(mào)、固定資產(chǎn)投資和工業(yè)增加值中的份額，直觀地說(shuō)明FDI對(duì)區(qū)域就業(yè)影響的有限作用，論文也比較了各區(qū)域FDI的進(jìn)入方式、投資形式以及產(chǎn)業(yè)分布的差異，在上述分析的基礎(chǔ)上，提出了一定的政策建議。
外商直接投資就業(yè)人數(shù)動(dòng)態(tài)變化分析
隨著我國(guó)利用外商直接投資數(shù)量的不斷增加，外商投資企業(yè)的就業(yè)人數(shù)也是不斷增加的。2007年末外商投資企業(yè)就業(yè)人數(shù)為1496.3萬(wàn)人，與1985年末的6萬(wàn)人相比增長(zhǎng)了249倍。雖然從靜態(tài)角度來(lái)看，外商投資企業(yè)的就業(yè)人數(shù)占總就業(yè)人數(shù)的比重很低，對(duì)就業(yè)的直接效應(yīng)不大，但從動(dòng)態(tài)角度來(lái)看，F(xiàn)DI吸納的就業(yè)人數(shù)還是逐年增長(zhǎng)的。圖1呈現(xiàn)了1993-2007年期間全國(guó)以及東部、中部、西部和東北地區(qū)FDI企業(yè)就業(yè)動(dòng)態(tài)變化狀況。
（一）FDI企業(yè)就業(yè)人數(shù)動(dòng)態(tài)變化分析
通過(guò)圖1可以發(fā)現(xiàn)：
1993-2007年間東部地區(qū)在FDI企業(yè)的就業(yè)總?cè)藬?shù)上升很快，由1993年的229.2萬(wàn)人上升到2007年的1283.2萬(wàn)人，增長(zhǎng)了4.60倍，占全國(guó)FDI企業(yè)總?cè)藬?shù)的比重由1993年的79.53%，上升到2007年的85.76%，上升了6.23個(gè)百分點(diǎn)。2007年?yáng)|部地區(qū)FDI企業(yè)就業(yè)人數(shù)多的省市是北京、上海、江蘇、浙江、山東、福建和廣東，這七個(gè)省市占全國(guó)的比重為80.26%，這些省市也是吸引FDI最多的地區(qū)。圖1清晰地顯示出東部地區(qū)FDI就業(yè)人口趨勢(shì)的變化與全國(guó)的變化趨勢(shì)一致，而且兩條曲線的位置很接近，說(shuō)明我國(guó)FDI企業(yè)就業(yè)人口的增加主要是在東部的FDI企業(yè)，這與我國(guó)82.6%以上的FDI集聚于東部地區(qū)是一致的。
中部地區(qū)1993-2007年間，在FDI企業(yè)的就業(yè)總?cè)藬?shù)1993年為22.6萬(wàn)人，占當(dāng)年全國(guó)FDI企業(yè)就業(yè)人數(shù)的7.84%，2007年為101.2萬(wàn)人，增長(zhǎng)了3.48倍，占全國(guó)FDI企業(yè)就業(yè)的6.76%，下降了
1.08%。2007年，湖北、湖南以及河南是中部地區(qū)在FDI企業(yè)就業(yè)人數(shù)較多的省份，它們也是FDI較多的省份，但與東部地區(qū)相比，差距還是很大。西部地區(qū)1993年在FDI就業(yè)的總?cè)藬?shù)為17.8萬(wàn)人，占全國(guó)比重的6.18%, 2007年為44.6萬(wàn)人，增長(zhǎng)了1.51倍，占全國(guó)比重的3%，下降了3.18%。2007年，西部地區(qū)在FDI企業(yè)就業(yè)較多的省份是四川和重慶，這兩個(gè)地區(qū)也是西部FDI聚集的省市。東北地區(qū)1993年在FDI企業(yè)就業(yè)的總?cè)藬?shù)是18.6萬(wàn)人，占全國(guó)FDI企業(yè)就業(yè)人數(shù)的6.45%，2007年增加為67.3萬(wàn)人，增長(zhǎng)2.62倍，占全國(guó)的比重為4.50%，下降了1.95%，2007年FDI企業(yè)就業(yè)人數(shù)較多的省份是遼寧，遼寧也是東北吸收FDI最多的省份。從圖1可以看出，中西部和東北地區(qū)FDI企業(yè)就業(yè)人口不但絕對(duì)量偏低，而且所占比例也很低，十幾年中比例還有所下降，這和其在全國(guó)FDI流入量中所占的比例基本一致。
（二）FDI企業(yè)在各區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的地位比較
表1是各區(qū)域FDI三個(gè)年份的有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對(duì)比來(lái)看，可以發(fā)現(xiàn)FDI在四大地區(qū)全社會(huì)固定資產(chǎn)投資中的比重東部最高，但也是逐年下降的，在其他三個(gè)地區(qū)的比重本來(lái)就不高，也呈現(xiàn)逐年下降態(tài)勢(shì)。FDI企業(yè)進(jìn)出口占地區(qū)進(jìn)出口比重在四大區(qū)域都呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，尤其是東部，外資企業(yè)進(jìn)出口占東部進(jìn)出口比例2007年時(shí)已達(dá)59.24%，超過(guò)了國(guó)內(nèi)企業(yè)的比重，東北外資企業(yè)進(jìn)出口占地區(qū)進(jìn)出口的比重也較高，2007年達(dá)42.97%，中西部地區(qū)這個(gè)指標(biāo)較低，2007年中部為
29.1%，西部為19.30%。外資企業(yè)在各地區(qū)工業(yè)總產(chǎn)值中的比重也是逐年增加的，特別在東部和東北地區(qū)，外資企業(yè)工業(yè)總產(chǎn)值的占比較高，2007年?yáng)|部為41.08%，東北為21.15%，中西部地區(qū)較低，分別為11.14%和9.99%。
與上述這幾個(gè)指標(biāo)相比，外資企業(yè)就業(yè)人數(shù)占各地區(qū)城鎮(zhèn)就業(yè)人數(shù)的比重則明顯偏低，東部地區(qū)1995年的比重為6.05%，2003年下降為4.31%，原因是20世紀(jì)90年代末東南亞的金融危機(jī)，使周邊國(guó)家或地區(qū)的“世界工廠”地位受到重創(chuàng)，而中國(guó)則通過(guò)出口導(dǎo)向戰(zhàn)略的實(shí)施，使珠三角和長(zhǎng)三角成為承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的地帶，這也改變了整個(gè)中國(guó)工業(yè)的布局和農(nóng)民參與工業(yè)化的進(jìn)程。從中西部地區(qū)流向東部的勞動(dòng)力數(shù)量巨大，導(dǎo)致東部地區(qū)按城鄉(xiāng)統(tǒng)計(jì)的城鎮(zhèn)就業(yè)人口，2003年比1995年增長(zhǎng)了1.92倍，所以2003年?yáng)|部外資企業(yè)就業(yè)占東部城鎮(zhèn)就業(yè)的比重低于1995年，而2007年?yáng)|部按城鄉(xiāng)統(tǒng)計(jì)的城鎮(zhèn)就業(yè)人口比2003年增長(zhǎng)了14.4%，外資企業(yè)就業(yè)占東部城鎮(zhèn)就業(yè)的6.86%。中西部地區(qū)外資企業(yè)就業(yè)占地區(qū)城鎮(zhèn)就業(yè)人數(shù)的比重很低，東北地區(qū)略高于中西部地區(qū)，說(shuō)明這三個(gè)地區(qū)FDI不但絕對(duì)量低，而且創(chuàng)造就業(yè)的效應(yīng)也很小。東部地區(qū)以出口為導(dǎo)向的發(fā)展戰(zhàn)略，在2008年以來(lái)的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)中，長(zhǎng)三角、珠三角等地大批出口導(dǎo)向型企業(yè)訂單驟減，沿海省份的機(jī)械制造、服裝紡織、電子電器等行業(yè)陸續(xù)出現(xiàn)大規(guī)模裁員，號(hào)稱(chēng)“世界制造業(yè)之都”的廣東東莞市大批外資企業(yè)倒閉、自動(dòng)結(jié)業(yè)或壓縮規(guī)模，終結(jié)了“世界工廠”的蓬勃景象，終結(jié)了持續(xù)四年的“民工荒”。
外商直接投資對(duì)區(qū)域就業(yè)的影響途徑分析
一般來(lái)講，外商直接投資主要采取兩種方式進(jìn)入我國(guó)：一種是并購(gòu)，通過(guò)收購(gòu)或兼并的方式進(jìn)入東道國(guó)；另一種是新建企業(yè)，也被稱(chēng)為“綠地投資”，即在東道國(guó)新建企業(yè)（沒(méi)有包括合資和合作企業(yè)，只指獨(dú)資經(jīng)營(yíng)企業(yè)）。綠地投資在短期內(nèi)會(huì)吸收較大量的就業(yè)，而且通常是東道國(guó)的普通勞動(dòng)力。
除了直接創(chuàng)造就業(yè)，還通過(guò)間接效應(yīng)也可以創(chuàng)造新的就業(yè)，比如大量短期臨時(shí)工以及帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)中企業(yè)的就業(yè)。通過(guò)并購(gòu)進(jìn)入方式，一般會(huì)導(dǎo)致被并購(gòu)企業(yè)的業(yè)務(wù)整合與人員調(diào)整，在短期內(nèi)會(huì)擠出一部分就業(yè)，但長(zhǎng)期看整合后的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)，也會(huì)吸收更多的勞動(dòng)力。中國(guó)商務(wù)部的《外商投資報(bào)告》指出，近兩年來(lái)，外資收購(gòu)兼并方式的投資增多。盡管制造業(yè)中并購(gòu)?fù)顿Y的比重不到FDI的10%，但涉及到一些重要產(chǎn)業(yè)，比如我國(guó)裝備制造行業(yè)這種并購(gòu)的外資形式較多，影響較大。總體來(lái)看，在并購(gòu)整合中，短期會(huì)較少就業(yè)崗位，但長(zhǎng)期來(lái)看，更合理的結(jié)構(gòu)會(huì)增加新的生產(chǎn)能力和就業(yè)。
（一）FDI進(jìn)入形式對(duì)區(qū)域就業(yè)的影響
由于外商直接投資進(jìn)入我國(guó)主要采取了新建企業(yè)的方式，在1998-2006年間，中國(guó)東部地區(qū)累計(jì)實(shí)際使用外資金額中，以中外合資企業(yè)方式進(jìn)行的投資所占比重為26.07%；以中外合作企業(yè)方式進(jìn)行的投資所占比重為9.82%；以外商獨(dú)資企業(yè)方式進(jìn)行的投資所占比重為60.41%；以外商投資股份制企業(yè)方式進(jìn)行的投資所占的比重為1.09%。累計(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，外商在中國(guó)東部地區(qū)的投資主要以外商獨(dú)資和中外合資方式進(jìn)行，其中外商獨(dú)資方式占絕大比例，中外合作方式和外商股份制方式的比重相對(duì)較低。改革開(kāi)放后的較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，外商投資主要以中外合資方式進(jìn)行。近年來(lái)隨著中國(guó)市場(chǎng)化改革逐漸深化和市場(chǎng)發(fā)育漸趨成熟，外商獨(dú)資方式逐漸增多，目前已經(jīng)超過(guò)中外合資方式，成為最重要的外商投資方式，相對(duì)其他三種形式，外商獨(dú)資企業(yè)對(duì)于國(guó)內(nèi)投資的帶動(dòng)作用較小，對(duì)就業(yè)的吸收能力也較小。陶坤玉（2007）認(rèn)為雖然外商獨(dú)資企業(yè)比例的上升減少了FDI對(duì)勞動(dòng)力的直接吸收，在一定程度對(duì)總就業(yè)量產(chǎn)生了負(fù)面影響，但是卻對(duì)東部地區(qū)勞動(dòng)力素質(zhì)的提高和人力資本積累產(chǎn)生了重要的促進(jìn)作用，提高了勞動(dòng)力的就業(yè)能力，間接影響到勞動(dòng)力的就業(yè)水平和就業(yè)結(jié)構(gòu)。而金碧、陳仲常（2007）的實(shí)證研究結(jié)論認(rèn)為FDI與其獨(dú)資化傾向均對(duì)就業(yè)有著積極而顯著的正影響。
從1998-2006年，中部地區(qū)累計(jì)實(shí)際使用外資金額中，以中外合資企業(yè)方式進(jìn)行的投資所占比重為44.51%；以中外合作企業(yè)方式進(jìn)行投資所占比重為10.41%；以外商獨(dú)資企業(yè)方式進(jìn)行投資所占比重為44.82%；以外商投資股份制企業(yè)方式進(jìn)行投資所占比重為0.40%。上述累計(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，與東部地區(qū)相比，中部地區(qū)利用外資方式的一個(gè)重要不同是，中外合資企業(yè)方式所占比重大致與外商獨(dú)資企業(yè)方式所占比重持平。
西部地區(qū)累計(jì)實(shí)際使用外資金額中，以中外合資企業(yè)方式進(jìn)行的投資所占比重為45.06%；以中外合作企業(yè)方式進(jìn)行投資所占比重為14.17%；以外商獨(dú)資企業(yè)方式進(jìn)行投資所占比重為39.38%；以外商投資股份制企業(yè)方式進(jìn)行投資所占比重為1.30%。從上述累計(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，西部地區(qū)以中外合作企業(yè)方式進(jìn)行的外商投資的比重比中部地區(qū)更高，而以外商獨(dú)資企業(yè)方式進(jìn)行的投資比重則比中部地區(qū)更低，因此外商直接投資對(duì)中西部地區(qū)的就業(yè)效應(yīng)就遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于東部地區(qū)。
東北地區(qū)累計(jì)實(shí)際使用外資金額中，以中外合資企業(yè)方式進(jìn)行的投資所占的比重為44.82%；以中外合作企業(yè)方式進(jìn)行的投資所占比重10.11%；以外商獨(dú)資企業(yè)方式進(jìn)行的投資所占比重44.42%；以外商投資股份制企業(yè)方式進(jìn)行的投資所占比重0.65%。從上述累計(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，東北地區(qū)以外商獨(dú)資企業(yè)方式進(jìn)行的外商投資的比重最高，其次為中外合資形式，中外合作和外商股份制形式比例很低。盡管中西部和東北地區(qū)中外合資的形式比例高于東部地區(qū)，但由于外資企業(yè)數(shù)量和投資額的絕對(duì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于東部，所以FDI對(duì)這三個(gè)區(qū)域的就業(yè)總量影響有限。
（二）FDI的產(chǎn)業(yè)分布和FDI企業(yè)的進(jìn)入動(dòng)機(jī)對(duì)區(qū)域就業(yè)的影響
從FDI 在我國(guó)東、中、西和東北地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)看，如表2所示：直接就業(yè)創(chuàng)造效應(yīng)與外商直接投資來(lái)源結(jié)構(gòu)和投資結(jié)構(gòu)有著一定的相關(guān)性。FDI在我國(guó)四大地區(qū)的產(chǎn)業(yè)分布最集中的是第二產(chǎn)業(yè)，東部地區(qū)這個(gè)比例最高為68.67%，西部地區(qū)最低為52.23%；而西部地區(qū)FDI在服務(wù)業(yè)中的比例最高，中部次之，東部最低；FDI在四大地區(qū)第一產(chǎn)業(yè)中的比例都非常低。中國(guó)FDI的一個(gè)突出特征是其高度集中在制造業(yè)，這種投資結(jié)構(gòu)與中國(guó)的比較優(yōu)勢(shì)變化是一致的，即勞動(dòng)密集型制造業(yè)產(chǎn)品具有最大的比較優(yōu)勢(shì)，因而其國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力也較高。由于東部沿海擁有對(duì)外開(kāi)放和利用外資的先行優(yōu)勢(shì)，因而成為了吸引勞動(dòng)力密集型制造業(yè)FDI最多、也是FDI相對(duì)集中的區(qū)域，主要是利用廉價(jià)的勞動(dòng)力資源，以中小型企業(yè)為主，加工貿(mào)易比重較高，東部FDI加工貿(mào)易占全國(guó)加工貿(mào)易的八成以上。蔡、王德文認(rèn)為，沿海地區(qū)的三資企業(yè)是中西部農(nóng)村轉(zhuǎn)移勞動(dòng)力以及新就業(yè)勞動(dòng)力的重要吸納部門(mén)。而2008年以來(lái)的世界經(jīng)濟(jì)衰退，使得該地區(qū)外資企業(yè)大量裁員，造成了2008年底失業(yè)農(nóng)民工“大返鄉(xiāng)”的壯觀場(chǎng)面。劉守英在2009年第2期《財(cái)經(jīng)》雜志上撰文指出“出口導(dǎo)向企業(yè)受挫對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的影響，絕不是局部的、臨時(shí)性的，它將直接影響中國(guó)依靠出口導(dǎo)向戰(zhàn)略拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的格局，影響沿海地區(qū)農(nóng)民財(cái)產(chǎn)性收入的增長(zhǎng)，影響內(nèi)地農(nóng)民工的跨地區(qū)流動(dòng)和非農(nóng)就業(yè)，進(jìn)而影響中國(guó)尚未完成的工業(yè)化、城市化進(jìn)程”。
因?yàn)镕DI對(duì)各地區(qū)的工業(yè)化進(jìn)程產(chǎn)生影響，區(qū)域工業(yè)化的程度對(duì)就業(yè)就有影響。走在工業(yè)化進(jìn)程前面的東部地區(qū)有著包括人力資本在內(nèi)的吸引外資的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，外資在東部沿海的集中促進(jìn)了其產(chǎn)業(yè)集聚，東部沿海地區(qū)農(nóng)村豐富的勞動(dòng)力儲(chǔ)備正好回應(yīng)了大量外資企業(yè)在該地區(qū)的建立，整個(gè)沿海地區(qū)快速發(fā)展的工業(yè)化又引發(fā)了勞動(dòng)力向東部地區(qū)流動(dòng)。朱金生（2005）認(rèn)為，20世紀(jì)80年代以來(lái)中國(guó)勞動(dòng)力大規(guī)模向沿海地區(qū)流動(dòng)，原因是多方面的，其中投資傾斜是勞動(dòng)力跨區(qū)域流動(dòng)的重要導(dǎo)向因素，二者具有高度的相關(guān)性。資本投入向東部地區(qū)的傾斜，更重要的是FDI的大量流入為這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入的強(qiáng)大動(dòng)力，并創(chuàng)造了大量的就業(yè)機(jī)會(huì)，地區(qū)勞動(dòng)力大量流入東部地區(qū)，F(xiàn)DI除了對(duì)區(qū)域就業(yè)的直接效應(yīng)外，還通過(guò)加快經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程、推進(jìn)區(qū)域的進(jìn)出口貿(mào)易、拉大區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展差距，帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級(jí)等對(duì)區(qū)域就業(yè)產(chǎn)生間接的影響。
就外商直接投資的間接就業(yè)創(chuàng)造效應(yīng)而言，無(wú)論是新建企業(yè)，還是并購(gòu)企業(yè)在理論上來(lái)講都是存在的。但是在實(shí)踐中，由于外商直接投資企業(yè)對(duì)我國(guó)企業(yè)生產(chǎn)的投資品的購(gòu)買(mǎi)有限，因此外商直接投資對(duì)我國(guó)與其相關(guān)的前后向產(chǎn)業(yè)及相關(guān)產(chǎn)業(yè)的拉動(dòng)作用也極為有限，因而創(chuàng)造的就業(yè)機(jī)會(huì)也是有限的。由于缺乏這方面的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，因此無(wú)法用精確的數(shù)據(jù)表現(xiàn)出這種外商直接投資的間接就業(yè)創(chuàng)造效應(yīng)的強(qiáng)弱或大小程度。
結(jié)論
改革開(kāi)放30多年來(lái)，F(xiàn)DI對(duì)我國(guó)的就業(yè)產(chǎn)生了一定的積極影響，特別是外商投資的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)對(duì)我國(guó)就業(yè)做出了更大的貢獻(xiàn)。由于85%以上的FDI聚集在東部沿海地區(qū)，使得FDI就業(yè)創(chuàng)造效應(yīng)主要也是在東部地區(qū)有所體現(xiàn)，F(xiàn)DI對(duì)中西部和東北地區(qū)的就業(yè)創(chuàng)造效應(yīng)微乎其微。過(guò)去20多年中，中國(guó)利用外資、發(fā)展勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，吸收了大量農(nóng)村轉(zhuǎn)移出來(lái)的勞動(dòng)力，構(gòu)成了獨(dú)特的工業(yè)化道路。因此，今后在利用外資促進(jìn)就業(yè)方面，應(yīng)該明確以下幾點(diǎn)：
第一，由于我國(guó)勞動(dòng)力人口眾多，就業(yè)壓力長(zhǎng)期存在，因此發(fā)展勞動(dòng)力密集型制造業(yè)依然具有重要意義，不能盲目否定利用外資發(fā)展勞動(dòng)密集型加工貿(mào)易。
第二，由于受金融危機(jī)的沖擊，以及人民幣升值和國(guó)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)加劇等因素的影響，東部沿海地區(qū)勞動(dòng)力密集型FDI開(kāi)始向成本更低的周邊國(guó)家轉(zhuǎn)移，要制定切實(shí)可行的政策吸引東部地區(qū)勞動(dòng)密集型FDI向中西部地區(qū)轉(zhuǎn)移，保持中國(guó)在勞動(dòng)力密集型產(chǎn)業(yè)上的國(guó)際份額，發(fā)揮中西部地區(qū)勞動(dòng)力成本低廉的比較優(yōu)勢(shì)。
第三，從長(zhǎng)期來(lái)講，今后在增加和擴(kuò)大就業(yè)方面，要充分發(fā)揮外商直接投資促進(jìn)內(nèi)資積累、強(qiáng)化內(nèi)資增加就業(yè)的功能，建立以外商直接投資帶動(dòng)就業(yè)為輔，以國(guó)內(nèi)投資拉動(dòng)就業(yè)為主渠道的就業(yè)模式。
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11.朱金生．FDI與區(qū)域就業(yè)轉(zhuǎn)移：一個(gè)新的分析框架[J].國(guó)際貿(mào)易問(wèn)題，2005(6)
12.蔡，就業(yè)優(yōu)先既必要又緊迫[J].財(cái)經(jīng)，2009(18)
早在兩年前，富士康老總郭臺(tái)銘表示，未來(lái)3年將用100萬(wàn)臺(tái)機(jī)器人取代人工勞動(dòng)力，用于生產(chǎn)線上具有單調(diào)、重復(fù)性高、危險(xiǎn)性強(qiáng)的工作。這一舉措引來(lái)眾多關(guān)注和討論，但也被認(rèn)為只是噱頭。前不久，富士康將于2013年在哈南工業(yè)新城建設(shè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)園，生產(chǎn)100萬(wàn)臺(tái)機(jī)器人，招工數(shù)量大幅下降，大量生產(chǎn)線裝配機(jī)器人等消息，再次引發(fā)業(yè)內(nèi)對(duì)機(jī)器人的熱議。
如今，中國(guó)制造業(yè)正掀起機(jī)器人熱潮。各地也紛紛為機(jī)器人發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。比如近期中國(guó)機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)牽頭的中國(guó)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟成立，重慶要建設(shè)國(guó)內(nèi)第一家機(jī)器人公共服務(wù)平臺(tái)，浙江擬建機(jī)器人產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等。
無(wú)疑，工業(yè)機(jī)器人正在改變中國(guó)制造業(yè)的人力生態(tài)。這是否意味著機(jī)器人時(shí)代的來(lái)臨？機(jī)器人給國(guó)企帶來(lái)什么樣的管理挑戰(zhàn)？國(guó)企如何應(yīng)對(duì)？《國(guó)企》雜志特邀相關(guān)專(zhuān)家進(jìn)行探討。
迎來(lái)機(jī)器人時(shí)代？
資深管理專(zhuān)家
紅智博：人口紅利消失呼喚機(jī)器人發(fā)展
體力勞動(dòng)人口短缺造就勞動(dòng)力成本急劇上升，推動(dòng)機(jī)器人應(yīng)用成為新趨勢(shì)。第一，從人口的年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，我國(guó)有三個(gè)人口生育高峰，其中第二次是在1962-1970年。這部分人口已達(dá)到43-51歲，影響了勞動(dòng)力的質(zhì)量，而且很多已擺脫從事體力勞動(dòng)的生存模式。第二，從人口的傳統(tǒng)意識(shí)角度來(lái)看，社會(huì)主流人口秉承“體力勞動(dòng)卑微、腦力勞動(dòng)高尚”的傳統(tǒng)思想，而且現(xiàn)代社會(huì)中的80后、90后年輕人追求平等自由，不再像上輩人一樣聽(tīng)從命運(yùn)安排。結(jié)果就是愿意從事體力勞動(dòng)的人越來(lái)越少。第三，從人口素質(zhì)提升的角度來(lái)看，第三個(gè)人口高峰階段（1981-1990）的人口素質(zhì)大大提升，在接受高等教育以后，多數(shù)人只接受腦力勞動(dòng)而不再愿意從事體力勞動(dòng)。缺少年輕人接班也成為機(jī)器人進(jìn)入體力勞動(dòng)的一個(gè)根源。
中國(guó)社科院工業(yè)經(jīng)濟(jì)研究所博士
黃陽(yáng)華：機(jī)器人應(yīng)用趨勢(shì)非常明顯
所謂“機(jī)器人時(shí)代”，并非一個(gè)規(guī)范的學(xué)術(shù)概念，尚缺乏具有共識(shí)性的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母拍罱缍ǎ砸搽y以用具體的標(biāo)志性事件或者準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)作為劃時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)。從全球范圍看，工業(yè)機(jī)器人已經(jīng)有50年歷史。50年來(lái)，工業(yè)機(jī)器人實(shí)現(xiàn)了技術(shù)持續(xù)進(jìn)步、控制系統(tǒng)智能化、配套設(shè)備協(xié)作能力提升以及制造成本下降，為工業(yè)機(jī)器人的大規(guī)模應(yīng)用創(chuàng)造了必要的技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件，工業(yè)機(jī)器人大規(guī)模應(yīng)用的趨勢(shì)已經(jīng)非常明顯。現(xiàn)在，工業(yè)機(jī)器人市場(chǎng)越來(lái)越繁榮，全球主要工業(yè)化國(guó)家和新興經(jīng)濟(jì)體市場(chǎng)的工業(yè)機(jī)器人銷(xiāo)量都保持較快增長(zhǎng)。2011年，全球多用途工業(yè)機(jī)器人銷(xiāo)售比上年增長(zhǎng)38%，達(dá)到166028臺(tái)。在這樣的背景下，中國(guó)市場(chǎng)上的工業(yè)機(jī)器人銷(xiāo)售也大幅增長(zhǎng)。“十一五”期間，多用途工業(yè)機(jī)器人在中國(guó)市場(chǎng)的銷(xiāo)量翻了兩番；2011年銷(xiāo)量比上年增長(zhǎng)51%，達(dá)到22，577臺(tái)，占全球工業(yè)機(jī)器人市場(chǎng)的13.6%，已經(jīng)成為推動(dòng)全球工業(yè)機(jī)器人銷(xiāo)售增長(zhǎng)的重要力量。據(jù)可靠估計(jì)，中國(guó)在2014年將成為全球工業(yè)機(jī)器人需求量最大的市場(chǎng)。
和君咨詢副總裁
宋克春：機(jī)器人時(shí)代正在醞釀中
機(jī)器人時(shí)代正在醞釀中，前景非常廣闊。
首先，我國(guó)人力資源環(huán)境出現(xiàn)了很大的變化。第一，新《勞動(dòng)法》實(shí)施，勞動(dòng)用工法制化，之前很多沒(méi)有保障的一線基層員工給企業(yè)增加了用工成本。第二，人力資源管理實(shí)現(xiàn)信息化，人力資源展示平臺(tái)更多，企業(yè)信息更加透明，有序促進(jìn)了基層員工的合理流動(dòng)。第三，國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、區(qū)域發(fā)展的平衡，逐步導(dǎo)致全國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)更加合理，長(zhǎng)三角、珠三角的民工潮越來(lái)越少，就業(yè)更理性，基層勞動(dòng)力市場(chǎng)的供需發(fā)生變化，由企業(yè)市場(chǎng)變?yōu)閱T工市場(chǎng)。第四，勞動(dòng)力年齡結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。我國(guó)已步入老齡化社會(huì)，勞動(dòng)力人口所占比重正在逐年下滑。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年末，我國(guó)15-59歲的人口占總?cè)丝诘谋戎貫?9.2%，較上年末下降0.60個(gè)百分點(diǎn)。目前，我國(guó)勞動(dòng)力以80后、90后為主，擁有基本學(xué)歷，對(duì)信息敏感，對(duì)報(bào)酬、環(huán)境訴求更高，管理難度大，流動(dòng)性大。第五，人力成本漲幅很大。企業(yè)的工資漲幅最低5%，一般的10%，高的達(dá)到20%，否則留不住員工。因此，人力成本和管理難度都在加大，推動(dòng)機(jī)器人的發(fā)展。
其次，我國(guó)自動(dòng)化、信息技術(shù)的發(fā)展，也會(huì)逐步降低機(jī)器人的成本，為機(jī)器人的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
人民大學(xué)人事勞動(dòng)學(xué)院副教授
吳清軍：“機(jī)器人時(shí)代”仍未出現(xiàn)
“數(shù)控化智能制造”一定將成為今后制造業(yè)發(fā)展的主流方向，但從目前全球使用機(jī)器人的數(shù)量和產(chǎn)品規(guī)模來(lái)看，作為一個(gè)“時(shí)代”的標(biāo)志仍未出現(xiàn)。機(jī)器人替代人力，可以節(jié)省企業(yè)用工成本，但是，影響整個(gè)制造業(yè)發(fā)展的因素，除勞動(dòng)力成本之外，還應(yīng)考慮到原材料、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、物流、產(chǎn)品市場(chǎng)、資源環(huán)境以及勞動(dòng)力就業(yè)等因素。所以從日本、韓國(guó)、德國(guó)以及美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，機(jī)器人的采用率是一個(gè)國(guó)家綜合考量各種因素的結(jié)果。
普匯創(chuàng)展管理咨詢機(jī)構(gòu)高級(jí)合伙人
況杰：應(yīng)用還不廣泛
毫無(wú)疑問(wèn)，大工業(yè)生產(chǎn)必將需要機(jī)械化、自動(dòng)化、智能化的生產(chǎn)方式。在美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，機(jī)器人都已被廣泛應(yīng)用。而在我國(guó)，除了汽車(chē)制造以及一些生產(chǎn)環(huán)境惡劣的領(lǐng)域外，機(jī)器人還遠(yuǎn)沒(méi)有得到廣泛應(yīng)用，在成本上也沒(méi)有大的優(yōu)勢(shì)。因此，機(jī)器人的應(yīng)用將來(lái)會(huì)更廣泛，但要說(shuō)“機(jī)器人時(shí)代”來(lái)臨還為時(shí)過(guò)早。
機(jī)器人快速發(fā)展有何影響？
黃陽(yáng)華：促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，沖擊勞動(dòng)力市場(chǎng)
首先，工業(yè)機(jī)器人對(duì)于中國(guó)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)將會(huì)帶來(lái)系統(tǒng)性影響。
第一，中國(guó)工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用是要素稟賦結(jié)構(gòu)變化的結(jié)果。在經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)和資本不斷積累的同時(shí)，勞動(dòng)力供給逐漸減少，人口紅利逐漸耗盡，加之勞資矛盾升級(jí)，勞動(dòng)力成本快速上漲，使得中國(guó)的要素稟賦結(jié)構(gòu)正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。作為對(duì)資本深化的回應(yīng)，使用工業(yè)機(jī)器人代替勞動(dòng)力逐漸符合中國(guó)新的比較優(yōu)勢(shì)。通過(guò)工業(yè)機(jī)器人的使用提高勞動(dòng)生產(chǎn)效率，將有效帶動(dòng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造與升級(jí)。
第二，工業(yè)機(jī)器人的使用推動(dòng)支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展升級(jí)。工業(yè)機(jī)器人的使用具有明顯的產(chǎn)業(yè)特征，不同產(chǎn)業(yè)中工業(yè)機(jī)器人密度（臺(tái)/萬(wàn)工人）差別非常大。從國(guó)際經(jīng)驗(yàn)看，工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用最多的是汽車(chē)產(chǎn)業(yè)，其次為電器電子產(chǎn)業(yè)。根據(jù)我們對(duì)汽車(chē)產(chǎn)業(yè)的調(diào)研經(jīng)驗(yàn)，外資品牌和自主品牌的生產(chǎn)車(chē)間存在明顯的差異：前者大部分工序由成套的工業(yè)機(jī)器人完成，僅有少數(shù)工序有工人參與，機(jī)器人密度比較高；后者則保有大量的生產(chǎn)工人，工業(yè)機(jī)器人使用較少，機(jī)器人密度非常低。產(chǎn)業(yè)的工業(yè)機(jī)器人密度與生產(chǎn)效率、產(chǎn)品質(zhì)量和性能呈正相關(guān)，是產(chǎn)業(yè)高端化的重要指標(biāo)。因此，通過(guò)提高應(yīng)用工業(yè)機(jī)器人的密度以提高制成品的性價(jià)比，是提升支柱產(chǎn)業(yè)發(fā)展質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力的重要路徑。
第三，工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)中國(guó)產(chǎn)業(yè)升級(jí)。工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)本身屬于高端裝備制造業(yè)，其自身成長(zhǎng)就能推動(dòng)高端裝備制造業(yè)發(fā)展。因此，工業(yè)機(jī)器人的廣泛應(yīng)用將創(chuàng)造出市場(chǎng)需求，進(jìn)而帶動(dòng)自身產(chǎn)業(yè)的成長(zhǎng)，推動(dòng)制造業(yè)朝著數(shù)字化、智能化的方向升級(jí)。中國(guó)特定的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將產(chǎn)生與之相適應(yīng)的工業(yè)機(jī)器人需求結(jié)構(gòu)，為本土工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造市場(chǎng)機(jī)遇。工業(yè)機(jī)器人還是典型的復(fù)雜性產(chǎn)品，集成了諸多先進(jìn)技術(shù)和核心零部件。它的發(fā)展有助于帶動(dòng)多項(xiàng)基礎(chǔ)技術(shù)的突破和系統(tǒng)集成能力的提升。
第四，發(fā)展智能工業(yè)機(jī)器人促進(jìn)第三次工業(yè)革命的到來(lái)和發(fā)展。第三次工業(yè)革命是制造業(yè)從自動(dòng)化轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化的變革，先進(jìn)的制造技術(shù)將對(duì)大規(guī)模流水線和柔性制造系統(tǒng)進(jìn)行改造，對(duì)國(guó)家間競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重塑、二三產(chǎn)業(yè)關(guān)系、世界經(jīng)濟(jì)地理和國(guó)家間利益分配機(jī)制產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。而引領(lǐng)第三次工業(yè)革命的是數(shù)字制造、人工智能、工業(yè)機(jī)器人等制造技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用，智能工業(yè)機(jī)器人是制造業(yè)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化、智能化和信息化的重要載體。
其次，機(jī)器人的快速發(fā)展必然給中國(guó)勞動(dòng)力市場(chǎng)帶來(lái)強(qiáng)烈沖擊。
第一，生產(chǎn)線上引入工業(yè)機(jī)器人確實(shí)替代了人力勞動(dòng)，但是不能靜態(tài)地將此歸納為“機(jī)器吃人”。從歷史角度看，更多、更具效率的機(jī)器的使用，不僅極大地釋放了生產(chǎn)力，而且增加了生產(chǎn)的迂回性，衍生出了數(shù)目眾多的新產(chǎn)業(yè)，相應(yīng)地創(chuàng)造了新的就業(yè)崗位。工業(yè)機(jī)器人的應(yīng)用同樣如此：在減少生產(chǎn)線勞動(dòng)力數(shù)量的同時(shí)，也創(chuàng)造出了其他的用工需求。因此，勞動(dòng)力需求減少和就業(yè)創(chuàng)造如同一枚硬幣的兩面。就中國(guó)而言，工業(yè)機(jī)器人的引入本身，就是企業(yè)對(duì)勞動(dòng)力不再無(wú)限供給做出的適應(yīng)性反應(yīng)，并不一定會(huì)造成嚴(yán)重失業(yè)。
第二，影響就業(yè)結(jié)構(gòu)。引入工業(yè)機(jī)器人后，制造業(yè)的生產(chǎn)流程和管理方式也將隨之進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整。制造業(yè)企業(yè)中的一線低技能工人，甚至是部分熟練工將被工業(yè)機(jī)器人替代，而調(diào)試、維護(hù)和控制工業(yè)機(jī)器人的技術(shù)性崗位將會(huì)相對(duì)增加。在產(chǎn)業(yè)層面上，隨著產(chǎn)業(yè)的高端化，特別是高端制造業(yè)的發(fā)展，將會(huì)增加知識(shí)型員工的需求，也會(huì)相應(yīng)地帶動(dòng)生產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的增加。換言之，工業(yè)機(jī)器人的引入將使就業(yè)結(jié)構(gòu)高端化。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，未來(lái)智能工業(yè)機(jī)器人還將對(duì)人才提出更高的要求。
吳清軍：倒逼中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型
中國(guó)出口導(dǎo)向型和勞動(dòng)力密集型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式帶來(lái)了過(guò)去十多年的高速發(fā)展。但是，歐美國(guó)家正在進(jìn)行的以智能制造為核心的再工業(yè)化會(huì)給中國(guó)以低價(jià)勞動(dòng)力為中心的低端制造模式帶來(lái)巨大沖擊。當(dāng)然，中國(guó)如果能積極應(yīng)對(duì)國(guó)際市場(chǎng)對(duì)制造業(yè)的沖擊，智能制造模式也會(huì)倒逼中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)型，帶來(lái)積極的影響。這種影響具體表現(xiàn)為：第一，加速產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，推動(dòng)制造業(yè)升級(jí)，并促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；第二，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展，逐步淘汰一批高能耗、高污染、低效能的小型規(guī)模企業(yè)；第三，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，從勞動(dòng)密集型模式向信息化、科技化和自動(dòng)化的模式轉(zhuǎn)變。
機(jī)器人的使用必然會(huì)給中國(guó)勞動(dòng)力密集型企業(yè)帶來(lái)巨大的沖擊。盡管從國(guó)際上看，除美國(guó)之外，日本、韓國(guó)、德國(guó)以及其他國(guó)家，機(jī)器人使用率上升并沒(méi)有帶來(lái)失業(yè)率的上升，但從歐美國(guó)家的工業(yè)化發(fā)展歷史來(lái)看，工會(huì)和其他勞工組織為保護(hù)工人工作崗位，都極力反對(duì)過(guò)企業(yè)機(jī)械化和自動(dòng)化。在中國(guó)，制造業(yè)仍然處于以勞動(dòng)密集型為主的低端模式，使用機(jī)器人在一定意義上并非是補(bǔ)充性勞動(dòng)，而是替代性勞動(dòng)，特別是近年來(lái)勞動(dòng)力成本不斷大幅上升，促使一些企業(yè)使用機(jī)器人的直接目的就在于節(jié)省勞動(dòng)力成本。所以，需要警醒的是，政府在大力扶持機(jī)器人產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí)，更需要做好防控對(duì)就業(yè)產(chǎn)生的巨大沖擊的準(zhǔn)備。目前我國(guó)勞動(dòng)力隊(duì)伍素質(zhì)還不適應(yīng)智能高端制造模式，整體文化素質(zhì)和技能水平仍較低，這就要求政府在大力推動(dòng)高端制造的同時(shí)，提高勞動(dòng)力隊(duì)伍素質(zhì)和技能水平。否則，機(jī)器人帶來(lái)了生產(chǎn)力的提高，但帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題無(wú)法得到有效解決。
尚普咨詢分析師
房艷菲：給企業(yè)帶來(lái)巨大影響
機(jī)器人快速發(fā)展給企業(yè)帶來(lái)巨大影響。第一，機(jī)器人可以提高生產(chǎn)效率和產(chǎn)品質(zhì)量。機(jī)器人在運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中不停頓不休息，產(chǎn)品質(zhì)量受人的因素影響較小，產(chǎn)品質(zhì)量更穩(wěn)定。第二，可以降低企業(yè)成本。在規(guī)模化生產(chǎn)中，一臺(tái)機(jī)器人可以替代2到4名產(chǎn)業(yè)工人，根據(jù)企業(yè)具體情況，有所不同；機(jī)器人沒(méi)有疲勞，一天可24小時(shí)連續(xù)生產(chǎn)。第三，機(jī)器人容易安排生產(chǎn)計(jì)劃。由于機(jī)器人可重復(fù)性高，只要給定參數(shù)，就會(huì)永遠(yuǎn)按照指令去動(dòng)作，因此安排生產(chǎn)計(jì)劃非常明確。第四，機(jī)器人可縮短產(chǎn)品改型換代的周期，降低相應(yīng)的設(shè)備投資。機(jī)器人與專(zhuān)機(jī)的最大區(qū)別就是可以通過(guò)修改程序以適應(yīng)不同工件的生產(chǎn)。在產(chǎn)品更新?lián)Q代時(shí)只需要重新根據(jù)更新產(chǎn)品設(shè)計(jì)相應(yīng)工裝夾具，機(jī)器人本體不需要做任何改動(dòng)，只要更改調(diào)用相應(yīng)的程序命令，就可以做到產(chǎn)品更新和設(shè)備更新。第五，機(jī)器人可以把工人從各種惡劣、危險(xiǎn)的環(huán)境中解救出來(lái)，拓寬企業(yè)的業(yè)務(wù)范圍。第六，機(jī)器人代表著工業(yè)自動(dòng)化的最高水平，體現(xiàn)了企業(yè)先進(jìn)的加工能力和科研能力，使企業(yè)形象和競(jìng)爭(zhēng)力上升了一個(gè)臺(tái)階。
況杰：也要看到負(fù)面影響
對(duì)于企業(yè)而言，當(dāng)下機(jī)器人一次性購(gòu)置成本高，給當(dāng)期利潤(rùn)造成壓力。大量使用機(jī)器人導(dǎo)致生產(chǎn)過(guò)程和生產(chǎn)管理的革命性變化，企業(yè)需要一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，可能導(dǎo)致生產(chǎn)線不穩(wěn)定。另外，對(duì)勞動(dòng)力知識(shí)技能要求提高，企業(yè)需要發(fā)現(xiàn)和培訓(xùn)大量新的技術(shù)工人，這也不容易。
國(guó)企面臨什么機(jī)遇和 挑戰(zhàn)？
黃陽(yáng)華：既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)
經(jīng)過(guò)多年改革，我國(guó)國(guó)有企業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的戰(zhàn)略地位不斷增強(qiáng)，是我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和升級(jí)的重要引領(lǐng)力量。特別是在部分技術(shù)和資本密集型行業(yè)，國(guó)有企業(yè)是重大技術(shù)進(jìn)步和創(chuàng)新能力提升的關(guān)鍵主體，承擔(dān)著建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重任。同時(shí)，國(guó)有企業(yè)還是國(guó)家科技和產(chǎn)業(yè)政策的重要執(zhí)行工具。因此，從國(guó)有企業(yè)的視角來(lái)看工業(yè)機(jī)器人的影響，應(yīng)該分為兩個(gè)層次：一是將工業(yè)機(jī)器人本身看作一個(gè)提供最終產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)，二是將工業(yè)機(jī)器人看作是在生產(chǎn)過(guò)程當(dāng)中投入的中間產(chǎn)品。
首先，當(dāng)前中國(guó)工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)在關(guān)鍵技術(shù)的突破、核心零部件的本土化、應(yīng)用領(lǐng)域的拓展以及產(chǎn)業(yè)化等方面仍然面臨著諸多挑戰(zhàn)，制造業(yè)大規(guī)模應(yīng)用工業(yè)機(jī)器人還需要一個(gè)過(guò)程。從使用傳統(tǒng)工業(yè)機(jī)器人升級(jí)為使用智能工業(yè)機(jī)器人，則需要一個(gè)更加漫長(zhǎng)的過(guò)程。作為發(fā)展中國(guó)家，雖有潛在的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，但是中國(guó)需要突破更多的現(xiàn)實(shí)約束。中國(guó)作為裝備制造業(yè)大國(guó)，但代表機(jī)電一體化最高成就的機(jī)器人產(chǎn)值僅占全球市場(chǎng)不足十分之一的份額；從市場(chǎng)應(yīng)用角度來(lái)說(shuō)，日本每萬(wàn)名生產(chǎn)工人中就擁有1700多臺(tái)機(jī)器人，而中國(guó)每萬(wàn)名工人擁有機(jī)器人數(shù)量?jī)H是日本二十分之一。在此方面，部分裝備行業(yè)的國(guó)有企業(yè)既有技術(shù)、人才、資金、關(guān)鍵零部件和專(zhuān)利等方面的比較優(yōu)勢(shì)，又有能力推動(dòng)我國(guó)工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，國(guó)有企業(yè)也有責(zé)任在關(guān)系到國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵技術(shù)領(lǐng)域積極開(kāi)拓。
其次，工業(yè)機(jī)器人作為生產(chǎn)裝備，對(duì)國(guó)有企業(yè)而言機(jī)遇要多于挑戰(zhàn)。一方面，工業(yè)機(jī)器人作為一種先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備能有效提高國(guó)企的生產(chǎn)效率，對(duì)于加強(qiáng)安全生產(chǎn)、提升職工福利等也有不可替代的作用。另一方面，經(jīng)過(guò)多年的“減員增效”改革，我國(guó)國(guó)有企業(yè)人均資本裝備比相對(duì)較高，生產(chǎn)要素結(jié)構(gòu)總體上傾向于資本和技術(shù)密集型，工業(yè)機(jī)器人對(duì)國(guó)有企業(yè)就業(yè)人員的沖擊相對(duì)較弱。
吳清軍：機(jī)遇大于挑戰(zhàn)
機(jī)器人使用對(duì)國(guó)企的挑戰(zhàn)表現(xiàn)為：第一，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)。隨著日韓以及歐美國(guó)家智能高端制造的不斷推進(jìn)，國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)越來(lái)越激烈，當(dāng)高端制造的產(chǎn)品質(zhì)量和成本都要低于低端制造時(shí)，國(guó)企的產(chǎn)品出口勢(shì)必受到重大的影響，中國(guó)制造產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)中的份額必然受到巨大挑戰(zhàn)。第二，勞動(dòng)力就業(yè)的挑戰(zhàn)。機(jī)器人使用雖在部分崗位上是補(bǔ)充性勞動(dòng)，但大量使用機(jī)器人勢(shì)必會(huì)成為替代性勞動(dòng)。勞動(dòng)力成本固然降低了，但國(guó)有企業(yè)解除勞動(dòng)力成本會(huì)在短期內(nèi)大幅增加企業(yè)運(yùn)行成本。受限于國(guó)有企業(yè)的社會(huì)責(zé)任，也不太可能進(jìn)行大面積裁員。所以，機(jī)器人的使用與工作崗位保留將使國(guó)有企業(yè)陷入兩難境地。第三，同行業(yè)外資企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)的挑戰(zhàn)。由于用工較為靈活，一些外資和民企有可能為提高企業(yè)生產(chǎn)率而率先使用機(jī)器人，從而沖擊國(guó)有企業(yè)的市場(chǎng)份額，給國(guó)有企業(yè)的生產(chǎn)和銷(xiāo)售帶來(lái)挑戰(zhàn)。
機(jī)器人也給國(guó)企帶來(lái)了巨大機(jī)遇。第一，國(guó)企的科研、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才為機(jī)器人的研發(fā)與使用提供了豐富的人才儲(chǔ)備。第二，國(guó)企的生產(chǎn)規(guī)模更加適合向數(shù)控化、信息化和自動(dòng)化的生產(chǎn)轉(zhuǎn)型。第三，國(guó)企擁有的先天性資源要優(yōu)于其他性質(zhì)企業(yè)。第四，行業(yè)領(lǐng)先地位既給國(guó)企帶來(lái)巨大的壓力，也是動(dòng)力，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力將倒逼國(guó)企轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式。
中研普華研究員
張祥光：帶來(lái)新的管理變革
機(jī)器人生產(chǎn)，并非單純地替代人工。它給企業(yè)帶來(lái)的必然是管理變革的大考驗(yàn)。
第一，對(duì)人的管理永遠(yuǎn)是企業(yè)永恒的課題。機(jī)器人的大規(guī)模應(yīng)用，必須依托大量技術(shù)人才。而在當(dāng)下的中國(guó)，結(jié)構(gòu)性的人才短缺，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)真正的“人才”求之不得。在機(jī)器人時(shí)代，將出現(xiàn)兩類(lèi)技術(shù)人才的短缺。一是產(chǎn)業(yè)工人，并非以往傳統(tǒng)概念中毫無(wú)任何技能的工人，而是新型技術(shù)人才。比如在IT企業(yè)，產(chǎn)業(yè)工人就是大學(xué)生。二是機(jī)器人開(kāi)發(fā)者。開(kāi)發(fā)機(jī)器人的復(fù)雜性，往往需要更高端的技術(shù)人才。高級(jí)技術(shù)人才的培養(yǎng)，無(wú)論如何都是一個(gè)長(zhǎng)期的挑戰(zhàn)。國(guó)家從教育體制上當(dāng)有所作為，企業(yè)對(duì)高級(jí)技術(shù)人才的培養(yǎng)更應(yīng)該上升至人才戰(zhàn)略的高度。
第二，產(chǎn)生新的技術(shù)管理難題。當(dāng)然，大量運(yùn)用機(jī)器人，員工的數(shù)量減少，管理的復(fù)雜程度降低，簡(jiǎn)化了管理流程，更加便于管理。但與此同時(shí)，機(jī)器人生產(chǎn)，同樣帶來(lái)了新的技術(shù)管理問(wèn)題。現(xiàn)代工廠整個(gè)系統(tǒng)基本上是計(jì)算機(jī)化，信息的收集完全不需要通過(guò)人，而通過(guò)機(jī)械自動(dòng)化即可對(duì)生產(chǎn)情況了如指掌。有了機(jī)器人以后，就要求工廠實(shí)施數(shù)字化管理。原來(lái)的圖紙是打印在紙上，而現(xiàn)在都是存在電腦里，產(chǎn)品的演示、產(chǎn)品的生產(chǎn)數(shù)據(jù)均如此，所有這些都呈現(xiàn)數(shù)字化的趨勢(shì)。而數(shù)字化將帶來(lái)一些軟件業(yè)的發(fā)展，其背后必然依托信息化的管理方式。顯而易見(jiàn)的是，這將對(duì)企業(yè)的管理模式提出全新的挑戰(zhàn)——基于技術(shù)的管理升級(jí)是必須的。
國(guó)企如何應(yīng)對(duì)機(jī)器人時(shí)代？
吳清軍：國(guó)企應(yīng)有所作為
我認(rèn)為國(guó)企需要從以下幾方面著手應(yīng)對(duì)：第一，調(diào)整戰(zhàn)略發(fā)展思路，積極應(yīng)對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)，以高端智能制造為戰(zhàn)略目標(biāo)，調(diào)整生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)思路；第二，轉(zhuǎn)變生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理模式，從粗放型生產(chǎn)向集約化生產(chǎn)轉(zhuǎn)型；第三，機(jī)器人使用從補(bǔ)充性勞動(dòng)向替代性勞動(dòng)遞進(jìn)式推進(jìn)，逐步建立信息化、高科技化、自動(dòng)化的生產(chǎn)和管理流程；第四，加大自動(dòng)化生產(chǎn)的研發(fā)投入，使機(jī)器人生產(chǎn)更加符合崗位需求，也更加節(jié)約生產(chǎn)成本；第五，加強(qiáng)勞動(dòng)力隊(duì)伍建設(shè)，提高勞動(dòng)力科技素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，培育一支能夠在機(jī)器人的使用和維護(hù)中稱(chēng)職的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍。只有國(guó)有企業(yè)主動(dòng)和積極應(yīng)對(duì)機(jī)器人使用帶來(lái)的各種挑戰(zhàn)，才有可能把挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)遇，使國(guó)有企業(yè)保持并不斷提高在國(guó)際市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)地位，更進(jìn)一步加強(qiáng)在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的領(lǐng)先地位。
況杰：借機(jī)推進(jìn)現(xiàn)代管理
首次，使用機(jī)器人不單是生產(chǎn)手段和生產(chǎn)工具的變革，而是生產(chǎn)過(guò)程和管理思想的變革。企業(yè)可以隨著機(jī)器人的大量應(yīng)用，大力推進(jìn)精細(xì)化管理、柔性生產(chǎn)方式、六西格瑪管理等現(xiàn)代管理思想的應(yīng)用，從而提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。其次，機(jī)器人目前還是以簡(jiǎn)單重復(fù)動(dòng)作為主，智能化水平還不高，對(duì)于國(guó)內(nèi)的機(jī)械制造行業(yè)，國(guó)企應(yīng)該積極參與新型智能機(jī)器人的研發(fā)，使之更加適合我國(guó)的生產(chǎn)環(huán)境應(yīng)用，不僅自身降低成本，而且?guī)?lái)新的利潤(rùn)點(diǎn)。
紅智博：國(guó)企要“急看慢跑”
國(guó)企要一邊應(yīng)對(duì)時(shí)展要求和現(xiàn)代化改革的進(jìn)程，一邊是尚未退休的陳舊性工人。一方面多數(shù)國(guó)企不缺乏改革資源和技術(shù)，另一方面他們不知如何面對(duì)陳舊性工人的處理。我認(rèn)為，國(guó)企針對(duì)當(dāng)下階段需要采用 “急看慢跑”的策略，即國(guó)企必須具備超前的發(fā)展眼光，同時(shí)慢慢通過(guò)教育投入改變的方式使陳舊性工人具備新思想和新技術(shù)，以應(yīng)對(duì)新形勢(shì)發(fā)展的需要。改變必然需要時(shí)間成本和精力成本以及財(cái)力成本，比粗暴處理舊工人、快速替換新工人風(fēng)險(xiǎn)和成本要低得多。所以，對(duì)機(jī)器人時(shí)代的到來(lái)，國(guó)企要勇敢面對(duì)、細(xì)心改革，要勇于承擔(dān)責(zé)任和示范，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起到重要作用。
宋克春：引入機(jī)器人需要多方思考
首先，每個(gè)國(guó)企所處行業(yè)以及特點(diǎn)都不相同，并非所有企業(yè)都適合引入機(jī)器人。生產(chǎn)規(guī)模比較大，加工工藝比較成熟，程序標(biāo)準(zhǔn)化、流程化的國(guó)企可以規(guī)劃引入機(jī)器人，可以提高效率和減少管理難度。
