時間：2022-12-08 13:13:03
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學生手冊家長評語，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1、孝敬父母，對人有禮貌，有進取心，是大家族中公認的好孩子。但學習方面的主動性有待加強，四年級的成績不太理想。希望莊梓靈在新的學期里在老師和家長的教導下秉承嚴謹、了學的作風，上課認真聽講、課后仔細及時的完成老師布置的作業(yè)，在新學期里總結(jié)經(jīng)驗思考自己的學習方法，再加上努力認真的學習，認真及時完成作業(yè)，一定能把成績提高。相信莊梓靈會努力的！
2、學習成績總是不能進步，不能夠增加自信心。希望在老師的指導下、在同學們的幫助下、在家長的指引下，增強自信心，學習進步。
3、你是一個充滿活力的男孩，燦爛的笑容總是灑滿你的臉龐。課堂上，你反應快，理解力強，但課下，卻因為缺少認真和刻苦的勁頭而沒有取得好成績。因此，如果你能將熱情投入學習，相信你會取得同樣燦爛的成績。生活上，希望你能改掉懶散的習氣，作同學們的好榜樣，媽媽相信你行的！
4、你是一個內(nèi)秀的女孩，因此，擁有豐富的內(nèi)心世界。當你與他人有沖突時，你常常退讓。雖然禮讓是美德，但現(xiàn)代的少年應該學會主動與他人交流，到時你會發(fā)現(xiàn)，其實你的周圍充滿朋友。學習上，希望你能刻苦一點，勤奮一點，取得出色的成績，做個優(yōu)秀的學生，可以嗎？
5、在媽媽心中一直保留著你過去的輝煌；從媽媽臉上讀得出那份遺憾，那是因為一段波折的求學經(jīng)歷使你改變了人生觀；媽媽的眼里，依然是那種期待的目光，期待著你更加懂事，更加成熟，期待著你有錦繡前程。有挑戰(zhàn)性的人生道路不平坦，懦弱的人跌到了，只有悲觀，只有退縮，而勇敢的人能從一次次的挫折中爬起來，笑對人生。
6、在大的方面很懂事，能面對生活中的變化和挫折。但有時候耐心不夠，有點急躁。在學習方面，能追求上進。希望能更加認真一點，仔細一點，并持之以恒。體育方面希望能跑更快一點，當然是需要多練習。
7、聰明伶俐，學習能力強，但諸事淺嘗輒止，缺乏恒心。大多數(shù)情況下比較懂事，但有時表現(xiàn)較任性。做事有原則，但有時缺乏變通。
8、成績只能代表過去，希望新的學期里有新的面貌來迎接新的挑戰(zhàn)。
9、你確實長大了，四年級第一學期是家長第一次防守讓你學著“扶墻走路”，第二學期你走得很穩(wěn)了，家長對你就有了信心。但作為一名學生始終要記住：學無止境。要掌控好屬于你自己的分分秒秒，只有合理安排好時間，你才會有用不完的時空。老師已把堅固的“船”和靈活的“漿”交給你了，好比屬“虎”的你添上了雙翼，家長希望你在新學年能把“船”劃得更穩(wěn)更遠。
10、這學期課外書讀的還是比較多的，這在閱讀方面進步大。學習上也能自覺點了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進步。希望下學期，新的學年有一個新的開始。嚴格按照自己制定的計劃表。特別是語文會有錯別字方面，能夠有個長足的進步。課外閱讀能廣泛點，別老捧著歷史看。最后一點，希望孩子別任性、性子別急躁，聽媽媽把話說完先。
11、謝謝老師給予xxx這么高的評價，這學期 xxx在老師的幫助指導下得到了鍛煉和提高，尤其是繪畫和手工有了很大的突破。老師們精心準備的各項活動中，孩子的手腦協(xié)調(diào)能力也提高了，表達能力也進步了不少，衷心感謝老師對孩子的關心和鼓勵，只有咋你們的努力下孩子才有這么大的進步。
12、xxx這學期確實取得了一定的進步，如畫畫，英語，作為家長感到很欣慰，成績的背后有老師的付出，在這里我們誠心誠意的謝謝老師。陽陽最讓我頭疼的是生活習慣不好，有一點小頑皮，是個雙重性格的孩子，有時候表現(xiàn)的很活潑，有時候又很靦腆，我希望在下學期老師能針對這些，對xxx要求嚴格些，在我們家園共同努力下能使他成為德智體全面發(fā)展的好孩子。
13、xxx這學期在老師的辛勤教育下，各方面有長足進步，但由于我們對孩子的培養(yǎng)全面性認識不夠，導致他在某些方面的缺點一直沒有得到改正。以后我們一定會繼續(xù)加強和老師的交流和溝通，加強孩子的教育和引導，努力改正缺點，養(yǎng)成好性格。
14、xxx在老師的培養(yǎng)教育下各方面比上學期有了很大的進步，能與老師和同學們和睦，友愛相處，在家是個很懂事，愛勞動的好孩子，一直是媽媽的好幫手。在新的一年中，希望老師們能繼續(xù)多多啟發(fā)媛媛，讓她更自信，大膽的表現(xiàn)自己。
15、孩子能健康的成長我們就很高興了，我們一定會配合老師，讓孩子取得更大的進步。這學期能夠逐漸改掉怕生，能夠獨立面對新的事物和人，但缺乏在遇到事情不能獨立面對，希望老師能和我們一起幫助她解決這方面的問題。
16、小y變得更加聰明伶俐，富有創(chuàng)造性思維，還自唱自樂，愛好運動，繪畫方面有了更大的進步，在老師和家長的共同努力下，近來喜歡到小朋友家玩，鍛煉了與同伴友好相處的能力，希望她在下學期更積極主動大膽參與集體活動，盡快改掉脾氣大倔強的缺點。
17、xxx很喜歡畫畫，并且表現(xiàn)出濃厚的興趣，這一點作為父母我們能欣慰的感覺到，在老師的培養(yǎng)下，哲哲變得懂事了，會主動幫助我們，遵守常規(guī)，講究衛(wèi)生，我們希望在下學期老師們更加嚴格要求哲哲，她做事缺乏點持久性，處在“趕著走”的狀態(tài)，期待老師們幫助她，讓她更棒，祝：新年快樂。
18、在本學期孩子有了很大的進步，謝謝老師一直以來的培養(yǎng)教育，希望在將來有更大的進步?？吹侥銈兊?a href="http://www.fhxhlc.com/haowen/73364.html" target="_blank">評語我知道兒子又比以前有了很大的進步，都是老師教育的好。我希望在下學期開學的時候，在老師和家長的幫助下改掉她身上的缺點，謝謝老師這一年對孩子的關心和幫助，謝謝各位老師。
評語分作業(yè)評語和學期評語。學期評語是教師對每一位學生階段性的綜合評價，一則好的評語。會起到不可估量的教育導向作用。因此，我特別注意利用賞識的眼光來捕捉學生的閃光點，并且在評語寫作上下了一些功夫，收到了一定成效。
首先，我努力去接近孩子們。了解他們的學習、生活、興趣愛好等。讓評語有話可寫，避免千人一面。擔任二十幾年的班主任，與學生朝夕相處。與他們結(jié)下了深厚的感情：哪個孩子好動，哪個孩子自制力較差。哪個孩子普解人意，哪個孩子組織力強……我都在《班主任工作筆記》中做了詳盡記錄，這就為撰寫評語積累了大量的第一手材料。
其次，我時時處處去賞識孩子。語我一貫的工作作風是“嚴”，導致一部分學生對我很畏懼。師生關系一度比較緊張。后來，我嘗試開展“賞識教育”。竭力去捕捉學生的閃光點，哪怕是微不足道的優(yōu)點都發(fā)自內(nèi)心地去贊揚。去鼓勵。結(jié)果成效很明顯。比如。有位同學一度不做作業(yè)(該生過去這種現(xiàn)象也時有發(fā)生)，當我詢問他時。他站起來哭了半天，后來才斷斷續(xù)續(xù)地告訴我：他爸爸遭車禍雙腿骨折了，他每晚都要照顧父親，沒有時間完成作業(yè)(因父母離異多年，他隨父親生活)。我沒有生氣。而是在班上真誠地表揚了他：“雖然他沒有完成學習任務，但他是個孝敬長輩的好孩子。他真了不起”。學生們聽罌，不約而同地為他鼓掌。就這樣，這個學生的心靈被震動了，他哭著說：“趙老師，我一定會利用課余時間補齊落下的作業(yè)!”后來，他再未出現(xiàn)不交作業(yè)的現(xiàn)象。
為了形成家校合作的教育網(wǎng)絡，我每兩周與家長聯(lián)系一次(或通信，或打電話，或家訪)，家長們反映的問題，我都一一記錄：誰幫媽媽干活。誰向奶奶經(jīng)常索要零花錢，誰偏食，誰見了客人不打招呼……校園里，孩子們的一舉一動我都看在眼里。每次動筆前，我都有這樣一種感覺：在我面前的不是一張紙。而是一張張熟悉的臉龐，我在望著他們，在面對面地與他們交談。有時是親切的詢問。有時是嚴肅的批評。更多的卻是殷切的希望。在我的評語中。從來沒有“該生關心集體，團結(jié)同學”等四字式詞句。因為我把他們當作朋友：也不冷冰冰地寫：“希望你能改正錯誤”。而是常用“如果”、“行嗎”?！霸囋嚳础眮肀磉_自己的期望之意。漸漸地。學生在賞識中樹立了自信，也更親近老師了：有什么煩惱。會悄悄地告訴我；有什么進步，更會欣喜地講給我聽……家長反映：孩子一拿到《小學生手冊》，總是迫不及待地吵著要父母看，要親朋好友看。面對|父母。他們真是坦然而自豪。而這時老師委婉提出的小毛病，只要爸爸媽媽稍加點撥，他們便會心悅誠服地接受。家長還說：從評語中看到了孩子的優(yōu)點和進步，自己也會產(chǎn)生成就感。而老師親切自然的話語，更給了他們信心。于是，工作之余。家長會極富耐心地啟發(fā)、引導孩子。使評語收到了事半功倍的效果。
當然。評語不僅局限于期末。我還經(jīng)常在其他學科、作業(yè)中給學生撰寫評語，千方百計地挖掘每個孩子的閃光點，用各種方式及時給予鼓勵和表揚?！≡谧鳂I(yè)評語中，每批改一本作業(yè)。都在學生的作業(yè)本上寫上相應的評語。作業(yè)實在太亂的，就千方百計地從中尋找寫得好的字，然后在下面畫上波浪線，在旁邊寫一個大大的“好”字。并在后面寫上：如果你稍認真點。準能寫得更好。當然如“有進步!”“你真棒!”“進步很大。繼續(xù)努力!”等在學生的作業(yè)中隨處可見。別小看這作業(yè)評語。會收到意想不到的效果，不出兩周。學生的書寫情況就會有很大改觀。因此。我無論帶哪個班，學生作業(yè)整潔程度都是很高的。
翻開自己曾寫下的評語，我深深地感受到寫好一則評語并不容易。它需要的是“細心”。要時時去賞識孩子，關心愛護他們，動筆時就無“巧婦難為無米之炊”了，
在寫評語時，盡量讓自己的語言符合兒童的口吻，富于童趣。它需要“愛心”，對待孩子的不足。我們要以愛來感染。來轉(zhuǎn)化。不要吝惜對學生進步的鼓勵，這樣他們積極向上的心理需求就會得到滿足，讓他們在老師的期望中提高自信心，發(fā)展積極性。
當代著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的核心就其本質(zhì)來說，就在于使兒童始終體驗到自己的尊嚴感”。老師們。讓我們都來尊重孩子。以細心、童心、愛心為前提。走向他們、熱愛他們、鼓勵他們。寫好評語，為積極推進素質(zhì)教育盡我們應盡的義務。
關鍵詞：小學數(shù)學;作業(yè);評價
《數(shù)學課程標準》指出：“對學生數(shù)學學習的評價要關注學生學習的結(jié)果，更要關注他們學習的過程;要關注學生數(shù)學學習的水平，更要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心?！睌?shù)學作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是師生交流信息的一個窗口，是學生掌握知識、形成技能的必要途徑，是發(fā)展學生數(shù)學能力的有效方法，是實施數(shù)學學習評價的重要組成部分。那么，如何真正發(fā)揮作業(yè)評價的導向、調(diào)控、激勵等功能，促進學生全面、持續(xù)的發(fā)展呢？筆者就此談幾點看法。
一、構(gòu)建多元作業(yè)評價體系
（一）教師評價。作業(yè)批改是教師對學生學習效果的評價，也是獲得反饋信息，及時調(diào)控的先決條件。評價內(nèi)容：檢查學生的學習習慣。按時完成作業(yè)、作業(yè)整潔美觀、書寫規(guī)范、作業(yè)正確程度等，也考查學生完成任務的意識和能力。采用星級評定、等級評定和描述性評定形式相結(jié)合。
（二）學生自評、互評。除了教師給予的評價外，學生還可對自己進行評價。要求學生做完作業(yè)后，自己檢查，學生的每次作業(yè)后，加上自評。如學生自己完成練習或回答一個問題后，獨立思考、判斷，想想自己在問題解決過程中的成功之處和不足之處，自己進行評價，目的在于培養(yǎng)學生養(yǎng)成自檢自查的學習習慣。開展集體與學生間的相互評價，可通過同桌互說、小組互評、全班互評，拓展自主評價的空間，促進人人參與，提高學習效率。主要在于形成集團的標準、集體的評價，并內(nèi)化為對兒童有良好作用的批評和自我批評的態(tài)度，使學生在自我評價、自我比較中獲得自主發(fā)展。
（三）師生互動評價法。師生互動評價法，即教師根據(jù)學生作業(yè)的特點給學生寫幾句簡單扼要的話，學生可以根據(jù)自己實際情況也給教師寫幾句簡單扼要的話。多年來，這種方式似乎僅見于學生的學籍卡和學生手冊，以及語文老師在學生作文中的眉批與尾批。數(shù)學課堂作業(yè)的評價單有以上兩種評價方法還是缺乏師生間思想、情感的交流，影響學生的學習情緒。所以利用師生互動評價法也許能彌補這些不足。教師寫評語是批閱作業(yè)的一種方式，便于學生更清楚地了解自己作業(yè)的優(yōu)缺點，還可以加強師生間的交流，促進學生各方面和諧統(tǒng)一的進步。將評語引入數(shù)學作業(yè)的批改中，批出其不足，肯定其成績，調(diào)動學生的學習積極性，有很大的作用。
（四）讓學生參與批改作業(yè)。學生是學習的主體，是學習的主人。改變作業(yè)的評價方式，以學生發(fā)展為本，讓學生參與作業(yè)批改，使學生在參與中學會方法，加深對所學知識的理解，讓學生變得自信。班級教學中，教師要注意教會學生批改作業(yè)的方法，讓學生知道批改的要求，掌握批改技能。學生參與批改作業(yè)，可采取師生共同批改、學生互改、學生自己批改等方法進行。
二、巧用評價語言
課堂評價語是指教師在課堂中對學生的回答、作業(yè)、演示、表現(xiàn)所作出的評價性語言。恰當合理的課堂評價語可使課堂銜接順利，精致巧妙的課堂評價語能使課堂精彩紛呈。教育心理學認為：“正確評價，適當表揚與鼓勵是對學生學習成績的肯定或否定的一種強化方式。它可以激發(fā)學生的上進心，自尊心，集體主義感等等。”我們知道每個人的內(nèi)心都有一種被肯定，被賞識的需要。數(shù)學作業(yè)批改中巧用評語能成為學生發(fā)展的“催化劑”。在評語的寫作中，注意學生的年齡特點，力求字跡清楚，語氣親切，語句淺顯、簡練，使學生易于接受，這樣便于達到教育目的。
學生的作業(yè)本，是反映學生學習態(tài)度和學風的一個重要方面。在日常教學中，要注意把握時機寫評語，對學生進行及時評價教育。教師應在學生的作業(yè)書寫、格式以及算理過程嚴格把關。對于不同特點、不同性格的學生給予不同的評語，積極引導，能促進學生端正學習態(tài)度。例如有的學生在學習上花了不少時間，付出了很多汗水，但沒有好的效果，單憑一個“√”不能向?qū)W生傳遞多少溫情;但一個“×”卻可以帶給學生不少冷漠。但在作業(yè)評價中“×”又是不可避免的，教師要多一分寬容和理解，多一份鼓勵和支持，多一份信任和賞識。如果只用“√”“×”來評價學生的作業(yè)質(zhì)量就會使學生對學習喪失信心，久而久之產(chǎn)生自卑感，會有一種自暴自棄的想法。此時就要及時指出他學習方法上存在的問題，并送給他們這樣的評語來增強他們學習的自信心，如：“堅持就是勝利，努力吧，老師為你加油！”、“相信自己，你一定會成功的”有了老師的鼓勵，更帶有了老師的愛，學生的心靈得到滋潤，讓學生從中找到自信，找到理想……數(shù)學評語在數(shù)學教學中起著重要而不可低估的作用。
二、作業(yè)評價的具體操作方法
（一）課堂作業(yè)。課堂作業(yè)分為口頭作業(yè)、書面作業(yè)、實踐性作業(yè)。對于口頭作業(yè)，可采取自評和同桌互評的形式，以星級或等級形式呈現(xiàn)。書面作業(yè)以老師批改為主，部分內(nèi)容：如口算可集體訂正或組內(nèi)互批。實踐性作業(yè)，可以在小組內(nèi)進行評價，根據(jù)老師要求，給出不同等級。
孩子感謝老師的發(fā)言稿01秋高氣爽，迎來了第二十六個教師佳節(jié)的美好時刻。今日，我有幸走上這個演講臺，心情非常激動。此刻，請允許我向曾經(jīng)關心過我的每位領導、同事以及學生家長表示忠心的感謝!同時也感謝在坐的各位，是你們給了我無比的勇氣和信心!
有一種人生最為美麗，那就是教師，平凡的人生，育人成才是最壯麗的事業(yè);有一首歌最為動人，那就是奉獻，無私的奉獻，用我們的愛撒播著未來的希望。三尺講臺，是我們耕耘的土地，扎根這片土地，是我們的榮幸!人類靈魂的工程師，我為你感到驕傲和自豪!既然把教育作為終身的職業(yè)，就要把自己的理想、信念、青春、智慧毫不保留的奉獻給這莊嚴的選擇，就像魚兒愛大海，就像蜜蜂愛鮮花。
作為一名教師，當你站到講臺上，面對天真可愛的面龐時，當你站到講臺上，目視渴求知識的眼睛時，你會想到什么?是民族的發(fā)展，國家的富強?是家長的期望，孩子的未來?……毫無疑問，這些都是應該想到的。此時此刻，你是否覺得自己肩上的歷史責任和使命。作為一名老師的你，怎樣才能體現(xiàn)這份愛，怎樣才能表達這種情呢?如果讓我回答，我會義無反顧的選擇敬業(yè)。之所以選擇，我會熱愛，之所以熱愛，我會執(zhí)著，之所以執(zhí)著，我會奉獻!雖然，我不是學者，不能用深邃的思想思考我的價值;我也不是詩人，不能用優(yōu)美的詩句謳歌我的職業(yè);我更不是富翁，不能用金錢的尺子丈量我的人生，但是我是教師，一名從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索，推演心中最奧秘的哲理。我知道，我們雖然守著清貧但卻很富有，因為我們擁有著用來培育祖國棟梁的知識，擁有培養(yǎng)祖國未來的重任，教書育人是我們的天職和本分，也是我們的信念!是的，我們用一根教鞭守著一方凈土，兩袖清風執(zhí)著一份清淡，三尺講臺獻上一片愛心。我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對大千世界，我們還是淡泊名利，因為在我們心里，老師，這個字面上平淡無奇的字眼，卻孕育著圣潔和偉大!像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，默默的用青春和生命演繹著我們無怨無悔的人生。雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來;雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。為人師表，是我們用實際行動詮釋“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神，在奉獻中完善自己的生命，在奉獻中實現(xiàn)人生的價值，在奉獻中獲得真誠和坦蕩。這是我們的驕傲!
馬克思以他自己的一生，實踐著他在青年時代曾為自己立下的道德準則--“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，我們就不會為它的重負所壓倒，因為這是為全人類所作的犧牲;那時我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千萬人，我們的事業(yè)并不顯赫一時，但將永遠存在;而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”馬克思的創(chuàng)造和他的所得之間的差額，就是他的奉獻。雷鋒在他日記里寫道：“人的生命是有限的，我們要用有限的生命投入到無限的為人民服務之中去。”這是他的奉獻。教育家陶行知的真摯感言：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這也是他的奉獻。20XX年度感動中國的獲獎者叢飛，每次上臺都是這么說：“我叫叢飛，來自深圳，能對社會有所奉獻，能對他人有所幫助，我感到很快樂。”因為奉獻，所以快樂;因為奉獻，才感受到人間真情;因為奉獻，社會才和諧發(fā)展;因為奉獻，人的生命才會閃光。感受叢飛，他將好事做到極致的執(zhí)著，他身上所表現(xiàn)出來的強烈的社會責任感和關愛之心，他“只要你回頭一笑，我就很知足”的精神境界，足以感動我們?nèi)魏我粋€人。
孩子感謝老師的發(fā)言稿02我今天上臺演講必須嚴肅，因為我所演講的題目是“老師您辛苦了”。“老師”在我們腦海里是很不禁的。我們上課時叫“老師您好”下課時也叫“老師再見”。就因這幾句“老師”，我們已經(jīng)變得很熟悉了。我現(xiàn)在認為每一位老師都是好老師。
在我小學或中學我都認為老師沒用，每天都哆哩哆嗦的管你，也認為老師是吃公家飯。那時候我還沒懂事，還沒成熟長大?？赡苡幸恍┩瑢W們以前也和我一樣的想法。但是現(xiàn)在我告訴你們，我們所說老師壞是錯誤的。
就與我本身經(jīng)歷的故事來說。
在高一學期，我剛到高一(19)班時，我的表現(xiàn)也得到大家贊揚，也受到班主任唐老師的照顧。在因第一次的月考失敗，造成我的成績降低，也讓我不想學習，每天差不多缺課、逃課、遲到一些壞形象，我的壞形象很快引起唐老師的批評。當時唐老師也問我“為什么會變成這樣”，我的回答是“你怎么什么事都愛管啊!煩不煩啊!”唐老師又回答:“這個班的事我都要管，不管你們覺不覺得煩，我是管它了”，說完后就像火山爆發(fā)一樣的走出去，當時看到唐老師走出去，我好像中了獎似的那么開心，就這樣我們壞習慣不斷地傳深給班里的每一位同學，時間日長后高一(19)班不在是以前的文明班級，而是瘋狂的班級。
到了第一學期后，唐老師給我們發(fā)了“學生手冊”。我拿回家后被父母發(fā)現(xiàn)我的學生手冊“唐老師給我的評語是，學習就像半途而廢的拋物線”。這句評語給我的母親很大的打擊，父母罵得我“狗血淋頭”。我在房子里關了二三天，當時我很想現(xiàn)在去到唐老師面前臭罵她一頓。她為什么這樣的評說我，畢竟我還是一位學生也要給一份面子嗎?后來，我回想到前面所說的話所荒唐，就好像說錯話一樣荒唐。
經(jīng)過這件事后，我才明白老師是那么珍惜我，那么愛護我們的班級，也不想讓每一位同學走錯路，她的評語也讓我感動流下一滴粒一粒的眼淚。當時，我也發(fā)誓不讓每一位老師感到失望。我要做好自己，改正自己缺點。
現(xiàn)在我站在講臺上演講會對每一位同學說:“老師永遠是好老師，我現(xiàn)在要敬告每一位同學不要想我們老師是那么壞，因為老師是不可能把高中的一些壞習慣帶上給我們學習，老師是從高等教育學校給我們同學們帶來希望，帶領我們走向成功之路”
老師是要尊重的，老師不斷地付出汗水和真情，老師就是我們學校的你母，他(她)我們走向成功之路。
在我們要講完之前還要真情對每一位老師說:“老師您辛苦了”。
孩子感謝老師的發(fā)言稿03親愛的老師、同學們：
大家早上好!
尊師重教歷來是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中華傳統(tǒng)文化里不可或卻的一部分?！秴问洗呵铩分性缫殃U明“疾學在于尊師”，戊戌四君子譚嗣同在《瀏陽算學館增訂章程》中也曾告誡世人：“為學莫貴于尊師。”
“教澤施滿座垂范育英心香一瓣奉杏壇”，這樣的詞句不能不令我們心懷感激，肅然起敬。親愛的老師們，您們用智慧的火花照亮我們求知的航道;您們體貼入微的關懷和嘔心瀝血的付出讓我們在感動中奮發(fā)向上。您們辛勤忙碌的身影拌著朝陽與星光烙印在我們心里，是您們給了我們勇氣與力量，去展翅高飛，去書寫新的輝煌。我們欽佩您們的嚴謹求實;我們?yōu)槟鷤兊娘L趣幽默而傾倒;我們在點線之間看到了精妙與神奇;我們在歷史長河中感受到了恢弘壯闊。在第二十四個教師節(jié)來臨之際，請允許我代表同學們真誠地道一聲：“老師，您辛苦了。”
即將到來的中秋節(jié)同樣是我國傳統(tǒng)文化中的一筆濃墨重彩。相信大家都一定會在團圓之夜舉家同樂，在月餅的香甜中吟誦幾句詩詞，品讀著嫦娥奔月的傳說。我國的傳統(tǒng)文化是如此的博大精深，值得我們?nèi)ヌ剿骱妥穼?，沿著古人的足跡，尋找那份獨特的智慧與浪漫。文化是一個民族的身份標志，傳統(tǒng)文化更是一個國家和民族歷史創(chuàng)造的集體記憶與精神寄托。作為一名中國人，我們有理由驕傲、自豪!而今天的我們，需要繼承和發(fā)揚我們的傳統(tǒng)文化，畢竟，“樹的影子拉得再長，也離不開樹根”。
一 做好約見前的準備
1.先與學生做簡短交談
與學生交談的目的是讓學生了解約見家長的目的，安撫學生的情緒，找到家長中最關鍵的一位。因為學生家長可能不止一位，但必須見到最關鍵的那一位，學生的問題才會得到解決。
2.電話成功邀約用堅持對付推脫
當家長在電話中敏銳地感到這次約見會討論自己孩子的不良表現(xiàn)時，常常會有諸多推脫：“最近我很忙，沒有時間。我們在電話里談，不是一樣嗎？”這時教師可以這樣說：“如果您的工作實在太忙，無法到學校里，不如我到你辦公室去吧，因為這件事必須當面談。”家長聽了，也許連忙會說：“那太不好意思了，我后天下午有一點時間，還是我趕過來吧?！?/p>
二 說好開場白
現(xiàn)在生活、工作節(jié)奏快，許多家長和教師都感到時間不夠用，所以見面時也許會單刀直入、直截了當?shù)卣務搶W生的問題。這樣有時有點冒險，尤其對那些不夠熟悉的家長，如果先做一些簡單的交流，雙方就不感到突兀。由于時間關系，教師不宜做無謂的客套。但有兩個方面的話教師肯定可以說，而且效果一般不會太差。
1.表達對家長的欣賞
對第一次見面的家長，稱贊他是否會有弄巧成拙、言不由衷的感覺？然而，這樣說一定不會錯：“很高興你能抽空
到學校來?！薄拔腋械侥銓⒆臃浅ｊP心。”“我發(fā)現(xiàn)你是個很負責任的家長?！?/p>
2.表達對家長本人的關心
家長也有自己的工作、生活和需要，教師可嘗試把他們當朋友來看待。“小強爸爸，我聽說你是負責公司銷售的，經(jīng)常出差在外，但每次家長會基本上都來，真不容易啊！”“小聰媽媽，最近單位效益好嗎？你一個人要養(yǎng)育一對雙胞胎，肯定很辛苦，有什么需要幫忙的嗎？”這樣交流的好處是：不但融洽了關系，緩和了氣氛，而且會使那些本來準備受到教師的責難而抱有防衛(wèi)心理的家長放下心來。當然，這樣的“寒暄”也不能太多，否則家長會懷疑你的話語背后另有目的。
三 分清類型，有針對性地進行溝通
針對不同家長的不同教育方式，教師應分別對待做好溝通工作。
1.對民主、溫和型家長，教師要如實反映
對民主型、溫和型的家長，教師盡可能地將學生的表現(xiàn)如實向家長反映，引導他們提出教育的措施、建議，在認同家長意見的同時也提出自己的看法，和家長一起齊抓共管，共同做好對學生的教育工作。
2.對溺愛型家長，教師要先揚后抑
對溺愛型的家長，交談時采用先揚后抑的技巧：先肯定學生的長處，并對學生的良好表現(xiàn)予以適當?shù)谋頁P，然后指出學生存在的缺點。要充分尊重學生家長熱愛子女的心理，使對方在心理上能接納你的意見。同時也用懇切的語言指出溺愛對孩子成長的危害。耐心熱情地幫助家長采取正確的方式來教育子女，啟發(fā)家長要培養(yǎng)學生吃苦耐勞、堅韌不撥的優(yōu)秀品質(zhì)。例如，我班有個男生，家住番禺，入學伊始，了解到三副考證難度較大，打退堂鼓想轉(zhuǎn)專業(yè)，而家長疼愛他，也想讓他轉(zhuǎn)專業(yè)。針對這種情況，我在與家長溝通時，首先對孩子轉(zhuǎn)專業(yè)的念頭表示理解，其次與家長從學生成長、就業(yè)等方面分析就讀這個專業(yè)的好處先說服家長；在與學生交流時，先肯定他的基礎不錯，指出其怕苦怕累的思想，然后向他介紹提高學習成績的方法，并建議先嘗試一個學期，實在不行再轉(zhuǎn)專業(yè)，經(jīng)過我的耐心勸導，學生同意留下來試一試，通過一段時間的努力，學生適應了學校的學習、生活，并在兩年后順利地通過了有關資格考試。
3.對放任不管型家長，教師要多表揚、少批評
尋找學生身上的閃光點，肯定學生的優(yōu)良品質(zhì)，使家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)其對孩子的愛心和期望心理，改變對孩子放任不管的態(tài)度，進而積極主動地配合教師做好孩子的教育工作。同時，還要委婉地向家長指出放任自流對孩子的影響，使學生家長明白：孩子畢竟是孩子，孩子的成長需要父母源源不斷地用愛心澆灌，持之以恒地約束管理，為學生的發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。
4.對失敗型家長，教師要給與尊重
對失敗型家長，交談時應首先找出家長積極善良的一面：“王先生，我很欣賞你的耐心和毅力。雖然小東犯了幾次錯誤，但你每次都盡快地趕來從不灰心，小東有這樣的爸爸，真是幸運?！甭犕甑谝痪湓挄r，家長可能有些驚愕，但相信教師接著說的每一個字會使他更樂意地去聽，對自己的孩子有信心，同時與家長進一步做建設性溝通，教師從某一角度探討有關家長對孩子生活習慣、親子溝通的策略等問題。
5.對投訴型家長，教師要給予尊重
對投訴型家長，教師要尊重他們，要有開放的胸襟與勇氣去容納不同意見，并積極聆聽他們的想法，他們就會以同等的尊重和聆聽來回報教師，就會歡迎你善意的、真誠的、坦率的意見。教師忙是眾所周知的，所以在互相尊重的氣氛中，當教師清楚地說出“對不起，我只可以和你談十分鐘”時，大多數(shù)家長都會體諒和遵守。也正是由于這些積極敢言的家長的存在，教師多了很多“耳目”。教師能及時了解昨天是哪幾位男生在游戲機房一直玩到半夜，哪幾位學生之間有潛在矛盾而沒有爆發(fā)，教師可以有的放矢地做好學生的思想工作，引導學生約束好自己的行為，把突發(fā)性事件消滅在萌芽狀態(tài)。
6.對問題型家長，教師要以理服人
教師有時會碰到一些本身有這樣或那樣的問題型家長，暫且將他們稱為“問題型家長”。對問題型家長，教師不要懼怕，在尊重家長的前提下以理服人，并暗示這類家長：理性地認識自己，孩子是無辜的。只有勇敢地看到自己的不足，協(xié)助孩子卸掉家庭的包袱，讓他們自強不息，使孩子有一個美好的未來，適當時候?qū)λ麄冏鞒鼍唧w要求，如在孩子面前不講粗話，把一些孩子不適宜看的刊物、光盤、硬盤收藏好，等等。其實和問題型家長打交道溝通并沒有想象中那么困難。俗話說：“精誠所至， 金石為開?！敝灰處焸冇赂颐鎸?，抓住“問題型家長”的心理特點，是完全可以與他們溝通的。
四 創(chuàng)造與家長和諧溝通的機會
1.陽光電話
留意學生的各種正面行為，捕捉學生的點滴進步，使教師和家長通話時不再是“報憂不報喜”，保證教師與家長溝通熱線和諧順暢。
2.知心信息
除了在學生手冊上寫期中、期末評語外，如果有必要，家長在須簽名的試卷上寫幾句和家長溝通的話語，內(nèi)容當然也不是“報憂不報喜”，使家長感到并不是一定要等到某個特定日子才能看到教師的“珍貴手跡”。家長會感謝學校和教師對自己孩子的關心和幫助，為孩子的成長創(chuàng)造更有利的條件。
3.家長學校
邀請教育專家等到學校講課，課后教師、家長共同探討教育孩子的經(jīng)驗，可取得不錯的效果。
老師只要平時注意積累學生的點滴表現(xiàn)，耐心地做好準備，保持溝通渠道的暢通，根據(jù)不同類型家長的心理特點采取不同的溝通方式，老師和家長就能形成相互支持、相互配合，行之有效地教育學生的良好環(huán)境。教育這塊園地一定會呈現(xiàn)出“百花盛開，萬紫千紅”的大好局面，下一代一定能茁壯成長。
參考文獻
