時間：2023-01-02 01:42:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園音樂教學論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
園本教研活動開展情況：
教研活動是促進教師專業成長的有效途徑之一，幼兒園的發展需要優秀的教師個體，更需要建構一個學習型和研究型的教師團隊，我們圍繞園本教研組織實施了一下幾項活動：
1.開展讀書活動
幼兒園為老師訂閱了《幼兒教育》《學前教育》等報刊雜志，及時提供新《綱要》精神相應的各種書籍，為教師提供學習的資源。讓每位教師認真閱讀，要求教師每月至少摘記兩篇。通過這一活動，促進教師自覺學習有關幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學理論知識，更新教育觀念。本學期，我園利用外出開會、學習的機會購買各種書籍，存放閱覽室供教師借閱;教師們相互介紹好書，讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增添美好的色彩。
2.托幼教育銜接研討活動
托班的寶寶離開托兒所，升入小班學習。但到了幼兒園以后,換了新環境，新的老師，孩子哭鬧，情緒不穩定，幼兒園的老師發現有的孩子在班上行為習慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請托兒所的老師參加開展了本次研討活動，為托兒所的幼兒更好地適應幼兒園做好銜接。
2月26日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參與了本次研討活動，大家圍繞：
(1)幼兒的行為習慣
(2)幼兒的動手能力
(3)幼兒一日活動的常規教育三方面進行研討。大家根據實踐經驗出發，從幼兒的年齡特點出發，進行分析，通過本次活動，相信對老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動、開展教育活動，和做好幼小銜接工作有了更深一步的認識。
幼小銜接，是幼兒教育的終結階段，是小學教育的開始階段，幼兒園大班是教育過渡的關鍵時期，具有承上起下的作用，銜接過渡的成功與否對義務教育質量影響很大。3月18日，大班年段教師針對“幼小銜接”教研組進行了專題研討，對本學期全面開展“幼小銜接”活動進行布置。以大班為試點班，從心理準備入手，以培養幼兒良好的學習、生活習慣為重點，加強幼兒園與小學的互動觀摩交流，幫助孩子適應幼小銜接中的斷層問題，為孩子們打下基礎，做好小學學習的各種準備。
3.課題《培養幼兒良好行為習慣的研究》研討和學習
我園圍繞課題開展一系列有關的研討、學習。本學期是課題的準備階段，主要是學習有關理論，研究課題設計，成立課題小組，制定研究方案，進行開題論證。全園開展兩次的課題專題學習使老師對課題如何開展和實施有了初步的認識。各年段圍繞課題開展研討活動為下學期更好的實施和開展課題做好前期準備。小班段開展《培養幼兒良好衛生習慣》研討;中班段開展《培養幼兒自主學習習慣的研討》《幼兒良好行為習慣的培養》《幼兒自主學習習慣養成學習》研討;大班段本學期送走畢業生將又迎來一群可愛的孩子們她們開展《培養幼兒良好的生活習慣研討》開展研討。
4.圍繞課題開展全園教師制作課件、教案評比活動
幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對幼兒進行良好行為習慣的培養上，同樣以幼兒的認知規律為指向，不僅要讓幼兒知道應該怎么做，不應該怎么做，更應該讓幼兒知道為什么要這么做，為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習慣會給人們帶來危害，良好的行為習慣會有利于生活、學習，那么，他才會樂意去做。幼兒的現實生活中，發生著許多偶發事件，其中蘊藏著豐富的教育資源，教師如能抓住機會，適當引導，用現實中的生動事例作為活生生的教材，對幼兒進行教育，具有很強的說服力，發揮其應有的教育價值。如，幼兒小便后洗手，教師要求幼兒對著水池甩甩干，調皮的幼兒喜歡反教師的教導而行，有意把地面弄濕。這時，教師不妨把當時的情景拍下來，制成ppt課件，引導幼兒觀察討論：“大家看，這位小朋友做得好不好?為什么?”通過討論，幼兒了解其行為所產生的不良結果，會把地面搞臟、容易滑跤等。所以開展幼兒園老師制作課件、教案評比，老師們積極地參加，本次活動六位老師取得最佳設計獎，本次的設計教案和課件在下學期將作為課題活動在班上開展。
5.全園開展公開課觀摩活動
為了進一步提高教師的業務素質，從XX年4月20日—5月4日幼兒園開展了全園教師公開課觀摩活動。本次活動開課的內容為本學期的華東師大教材，采用集體教學活動，選材范圍縮小了，那么如何把大家平時上過的活動更加有趣新穎的展現出來，讓孩子更加快樂的參與，這無形增加了難度。
全園教師也為本次活動做好充分準備，自己做課件、寫教案……活動中，教師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，為孩子們帶來了新的感受;運用游戲、談話、實踐操作等多種方式，激發了幼兒學習的參與性和積極性，收到了良好效果。活動中，教師運用新的教育理念，豐富的教育實踐及生動活潑的教學方式，為孩子們帶來了新的感受;運用游戲、談話、實踐操作等多種方式，激發了幼兒學習的參與性和積極性。活動后，幼兒園進行集體評課。首先是上課老師進行說課，然后所以參與聽課教師對每節活動進行了深入的分析，對執教教師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言，發表自己的見解，真正達到了互相學習、取長補短、共同提高的目的。這次活動不光體現了教師的業務水平、風格，更體現了教師之間團結協作的精神.也極大地提高了教師教學活動的組織能力，同時也促進了幼兒園教師相互之間地學習與交流，為今后更好的開展教研教學活動奠定了良好的基礎。
6.組織全園教師開展家長開放半日試教活動
我園一向非常重視家園共育，其中家長開放日是家長工作的重要途徑之一。為了讓家長更好地了解孩子在幼兒園生活和學習的狀況，了解現代的幼兒教育理念和科學的教育方法，本學期5月10日——5月12日旭日幼兒園開展為期三天的家長開放半日活動。
活動前教師們做好了充分的準備：精心選擇、設計活動，周詳安排半日活動的每個細節，還進行了認真的試教。有了活動前的試教和修改。老師們在家長開放日半天更加有自信，這對新老師尤其的重要。
7.承辦縣教研室幼教學科的省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性研究》會議
3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋。縣教研室幼教學科的省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性研究》的有關幼兒園和課題組負責人會議在我園召開。12所幼兒園的課題組成員聚集在旭日禮堂，首先是我園教師黃海燕為大家上了一節公開課大班音樂游戲《和尚和老鼠》，課后，課后黃海燕老師針對自己教學活動進行反思。接著是，在縣教研員陳于今老師的主持下真正進入了我們幼兒園音樂游戲教研特有的思維碰撞的互動討論。老師們也暢所欲言，適時地提出自己的觀點與看法，一個個的金點子、好方法應運而生。
通過本次省級立項課題《幼兒園音樂游戲教學模式適切性的研究》課題組負責人會議的召開，各課題組成員進一步明確了研究任務，同時也體現了圍繞幼兒園音樂游戲教研專題，充分發揮幼兒園教研團隊的作用，有效開展音樂游戲教學疑難問題的研究，推進幼兒園音樂領域教育向縱深發展。我園在承辦活動中表現出高度的合作、細密的組織活動上級領導的認同。
8.教師參加教科研論文比賽
一、樹立大教研思想，將教科與教研相融合
我園在大教研的思想引領下，確立教科研的工作重點是抓實教科研日常研究和管理，抓實“高效啟源課堂”研究，創新研究方法，整合研究力量，使啟源校園文化建設活動深入幼兒園的各項活動，豐富園本課程內容，進一步提高教科研的效率。
1.實施園本培訓的一體化
以往的教研、教技、教科園本培訓，都是各為其政，各條線制訂計劃。因此，一學期的各類條線活動排得滿滿當當，每周的集體活動時間被教研、教科、教技等各種學習、研討、交流擠滿，教師忙于應付各條線的任務，常常加班加點，但效率不高。
根據實際情況，我們改變以往做法，將教科工作融入大教研，共同組織全園性教研活動，如游戲調研、教師半日活動組織調研、一課三研、藝術特色匯報課等園內活動，讓每個教師都參與，讓每個教師都得到鍛煉。在活動前，園教科室組織教師推薦好書，由一位教師精讀，然后開展讀書宣講活動，將精華與各位老師分享。在理論指導下，教研活動組織課堂教學、教學研討，教師從理念體現、教學手段、教學效果等方面進行研討，充分體現了教科、教技、教研的結合。最后教師撰寫心得，從教師感到畏難的角度進行剖析，有“對游戲材料提供的一些認識”、“對半日活動組織的反思”、“學習性區域設置的感想”，等等，通過各科室的協調，教師對自己的學習認識與實踐成果進行梳理，形成一些正確認識，每個教師在學習―實踐―提升―再實踐中得到了提高，并營造出了濃厚的研討氛圍。
2.實現專題研究的針對性
為切實解決教育教學中的問題，引導教師切實提高教學能力、研究能力，我們積極開展基于行動的園本教研和師資培訓，扎實做好教科研，組織小專題研究。比如“版畫活動中幼兒主體性的發展”，開展了以此為主題的讀書宣講、名畫賞析、啟源課堂、心得隨筆等一系列活動。通過有目的、有計劃地開展活動，統籌協調，共同提高，使啟源課堂研究和藝術特色建設相結合，初步開發出適合幼兒學習和發展的園本藝術特色課程。這項工作還處于起步階段，在以后的工作中將加以細化、加以嘗試。
二、整合研究力量，將教科管理與文化建設相融合
我們以《發展幼兒藝術潛能之研究》和《“啟源教育”園所文化建設的實踐研究》兩大研究為中心點，抓好藝術教育實踐課例、個案跟蹤的質量，每月兩次課例、兩次跟蹤，并撰寫好理論學習和教科隨筆。同時根據課題實施的進展情況，開展好書推薦、課題研討等活動，幫助教師實現減負增能。
1.優化團隊活動
我園充分發揮教師自主性，根據教師自愿報名的形式，組成翰博林苑團隊，各團隊分別制訂切實的計劃和措施，保證活動的時間和空間。文林苑的讀書宣講活動、園刊電子報編輯活動，讓青年教師藝術修養全面提升；智林苑在音樂美術特色課展示、課件評比等活動中發揮了聰明才智；藝林苑的策劃使我園的環境呈現了濃郁的文化和藝術氣息；韻林苑的舞蹈編排、音樂推薦為我園藝術特色發展增添亮色。課題研究與團隊的結合，給了老師展示才能的舞臺，發揮了大家的長處，實現了優勢互補，教師獲得了最大的歸屬感、成就感，為課題研究注入了活力。
2.落實啟源課堂
依托韻林苑與藝林苑兩大團體的力量，我們將幼兒園課題研究課堂化。每位老師將實踐課例作為研究的抓手，每月撰寫音樂或美術特色教案，在教學活動中實施，使幼兒獲得藝術的欣賞、表現能力。手段上注重激趣，采用形象表征及游戲化的手段，引導幼兒調動多種感官，通過情感、思維、想象、動作、語言等多通道參與，反復品味，啟發聯想，促進理解。如音樂活動中引導幼兒聽聽音樂，看看圖片，做做動作，想想問題，說說感受，等等，以更好地幫助幼兒認識、把握作品所表現的意蘊。在學期末，韻林苑與藝林苑兩大團體分別開展特色課展示活動，效果很好，初步形成一批在啟源教育文化引領下的“藝術教育”特色課。同時，根據請年教師一、二、三考核，我園組織了青年教師上好亮相課、比武課、過關課的活動，通過磨研、試上、公開活動，教師對目標的把握有了一定感悟，對教學組織的方法也有了新認識。
3.開展特色活動
我們全面落實特色項目首席制，組織開展各類文化建設活動，如五月“天真爛漫藝術節”、十二月“健康快樂運動節”、每月一次“陽光寶寶評選晨會”等活動。活動前由教師毛遂自薦本次活動的首席，經過討論最終決定活動首席，然后由首席老師負責策劃活動總方案、人員安排、具體活動內容。辦園三年來，我們舉行了三屆藝術節、兩屆運動節、每月晨會一次。老師、家長、小朋友都積極參與，團結協作，通過開展具有本園特色的豐富多彩的藝術活動，以藝載德、以藝促智，充分顯示著藝術教育的育人功能。在“幼兒、家園、教師”三個層面，共同組織了豐富多彩的活動。如開展了主題閱讀周活動、主題美術系列比賽，組織了家庭才藝秀、家庭攝影賽、教師才藝表演等。在這些活動中，孩子、家長、老師都充分發揮了主動性和創造性，展示了才藝，展現了個性，既活躍了校園文化，又提高了綜合素質，體現了我園文化藝術教育特色。
三、做好個人課題，推進微型課題管理
我們大力推進園級個人課題，在園級總課題下，個人申報微型課題，不斷做好個人課題的管理。
1.網絡化管理
我園目前人人都有個人微型課題，在教科活動中現場論證教師的個人課題，對課題方案提出研究目的、方法等方面意見和建議，幫助我園個人課題提升研究質量。同時我們推陳出新，采用大組研討、小組研磨等各種方式，使老師們在研究中不斷自我修正，我園三位教師的個人課題還獲得了教育局教科室立項。我們按要求做好課題網絡化管理，注意積累第一手材料，將教師課題研究進程、情況及時上傳。通過個人課題的研究，實現班班有特色，孩子看到的是優美藝術的環境，聽到的是悅耳動聽的音樂，他們在翰林真正感受到了美，并創造美。
2.精細化管理
課題研究小組成員積極帶領青年教師做好課題研究，以現場論證的形式幫助青年教師明確研究的意義，個別課題作了課題名稱、研究內容的修改，以保證課題的可操作性、實用性。在課題研究中，每位教師根據自己課題的內容，堅持每月上好兩次課題實踐課，每月做好個案跟蹤觀察，每學期做好學期匯報。集體教科、小組教科活動的時候，大家相互交流，對課題實踐的情況加以討論，遇到疑難共同解決。在這樣的管理下，教師在課題研究方面進步很大。
四、促進師幼發展，凸顯教科成果
課題研究為老師搭建了鍛煉與展示的平臺，在幼兒及教師的努力下，一批批陽光教師、陽光寶寶等脫穎而出。
1.教師專業化發展不斷提升
在大教研的思想引領下，教科研活動、團隊活動、課堂教學有機結合，為老師搭建了鍛煉與展示的平臺，我們開展了藝術特色展示課，團隊展示活動，骨干教師、青年教師展示等活動。通過觀摩研討活動，不僅讓教師得到了鍛煉，更讓教師加深了對藝術教學、對幼兒的理解與認識，提高了新教師的教學能力。依據園內教師的年齡結構和發展需要，我們分層次提升新手期、三年期和成熟期老師的能力水平。一是重點引導新手期教師順應教學崗位。新教師開展五課中活動，加深對教學、對幼兒、對課堂的理解與認識。二是關注三年期教師的提升。通過一課三研活動、市級公開教學等，促進專業化發展的進程。三是注重成熟期教師的發展。通過參加名師工作室、市級公開展示等鼓勵教師努力爭先，培養具有獨特風格的教師。我們鼓勵教師認真撰寫教育教學論文，養成及時總結教學經驗、記錄觀察筆記的良好習慣。積極參加上級部門組織的各級各類論文評比活動，一學年，教師文章、教案設計獲獎統計上百篇。
2.園所文化得到有效積淀
根據幼兒園文化特色活動及師幼成長取得的成果，整理“翰林印象”、“藝術節”、“翰博林苑”、“陽光教師”、“啟源課堂”等材料，收集陽光寶寶、童言趣語兒童照片，匯編《細語新禾》電子報、園刊。教師成長手冊《花開的足跡》，呈現了教師挖掘、拓寬、展現幼兒的興趣之源、智慧之源、習慣之源、健康之源和快樂之源的教育歷程。《翰園音樂》、《翰園美術》園本音樂圖書、美術圖書制作精良，《細語新禾》教師培訓手冊、管理手冊、后勤管理手冊等系列文本，受到了家長與同行的一致好評。
一、發揮先進園所的“激勵”作用，加快園所建設步伐
園所建設是一塊“硬骨頭”。我縣是財政困難縣，僅僅靠政府投入，難以滿足人民群眾日益增長的教育需求。為此，我們充分發揮先進園所的激勵作用，積極探索建立富有生機與活力的投資體制，提高園所建設的質量與水平。
1、以先進園所富有生命力的投資體制，推動園所建設
園所建設遇到的最大困難是資金短缺。解決這一問題，必須建立一個多元化的投入體制。我縣實驗小學、西關小學幼兒園是較早通過省級規范化驗收的幼兒園，他們在建園過程中探索了“股份合作制”的投資形式，其基本特征是：“學校控股、教師參股、委托辦學、自主發展、利益共享”。這種投入形式，為園所籌集了必需的建設資金。我們鼓勵他們用足用好政策，按照省定標準收費并用于幼兒園的再發展，極大地改善了辦園條件，為提高保教質量奠定了良好的基礎，也帶來了高收益和好生源，獲得了發展的主動權。先進園所的辦園實踐證明，“誰先發展，誰先受益；誰高投入，誰高收益；誰快發展，誰就有優先權”。這一被市場經濟印證了的真理，給那些舉棋不定、躊躇不前的校長和村干部們樹立了信心，紛紛加入到園所建設行列中來，涌現出一批高標準的鄉鎮中心園、村辦園。如東疏鎮、華豐鎮等鄉鎮都分別投資100多萬，建起了高標準的幼兒園。
2、以布局調整的“領頭雁”，帶動全縣幼兒園規模效益的提高
學前教育發展的實踐證明，由走讀式向全日制、寄宿制邁進，進而探索0—6歲托幼一體化學前教育的模式，是學前教育發展的方向。而實現這一目標，規模辦園是前提。為此，我們對全縣學前教育的發展進行了統籌規劃，先后出臺了《關于全縣幼兒園布局調整的意見》、《全縣幼兒園第二輪布局調整的意見》等文件，實施“三高”、“三定”戰略。“三高”指園所建設要“高投入、高標準、高起點”；“三定”指“定目標、定規模、定編制”，即2010年前每個鄉鎮都要完成30%以上省級規范化、50%以上市級規范化、90%以上縣級規范化幼兒園的創建目標；每個管理區都要辦一所全日制幼兒園，覆蓋人口在3000人以上；每個幼兒園都要達到三個班以上的編制規模。根據這一規劃，寧陽鎮、伏山鎮等鄉鎮抓住小學撤點并校的機遇，一鼓作氣完成了布局調整任務，成為布局調整的“領頭雁”。我們及時抓住這些典型，積極為其搭建宣傳平臺，利用現場會、經驗交流會、編發教育簡報等形式推廣他們的經驗，鼓勵后進鄉鎮向他們看齊。目前，全縣幼兒園布局調整工作已基本完成，幼兒園總數也由2002年的264處調整為現在的147處，資源優勢和規模效益得到明顯體現。
3、以園所建設流動現場會為抓手，促進全縣園所建設整體水平的提高
一個榜樣帶動一批。在先進園所的激勵下，我縣園所建設不斷出亮點、出經驗。為發揮“新榜樣”的激勵作用，我們按照“先進輪流當、典型年年新”的工作思路，召開園所建設流動現場會，榜樣示范，整體推進。每次現場會的主題均有側重，目的在于讓各級各類幼兒園都能當領頭人，發揮不同榜樣的激勵功能。如：2001年召開的學習城區省規范化幼兒園園所建設現場會，2003年召開的趕超先進鄉鎮中心園園所建設現場會，2005年召開的村辦園自主發展現場會等等。富有針對性、啟發性的現場會，加快了全縣園所建設的步伐。目前，我縣擁有省級規范化幼兒園4所、市級規范化幼兒園33所、縣級規范化46所。
二、發揮先進園所的“樣板”作用，加快規范化管理步伐
為提高幼兒園規范管理水平，我們提出了“所有園所都要實施一流管理”的要求，并將2005年確定為“幼兒教育規范管理年”。具體工作中，各級先進園所發揮了規范管理的“樣板”作用。
1、定期舉辦省級規范化幼兒園“一日活動觀摩周”活動
“名園都有深底蘊”。我縣四處省級規范化幼兒園各具特色：實小幼兒園規模大、檔次高、師資好，以富有現代氣息的人文管理而著稱；一中幼兒園汲取寧陽一中的文化底蘊，融鑄了自己精湛、豐富的管理內涵；機關幼兒園以其老牌名園的厚重積淀，形成了愈久愈濃的管理文化；西關幼兒園后來居上，園所管理豐富多彩。依托這些“樣板”，我們定期舉行省級規范化幼兒園“一日活動觀摩周”活動，全縣幼教管理人員、教師輪流到四所幼兒園現場觀摩，從保育措施、教育
活動、教學研究、檔案建設到后勤管理等進行全方位解剖，極大地開闊了大家的眼界，促進了共同提高。
2、開展分期分批園所掛職鍛煉活動
“園所有好壞、管理無差異”。幾年來，我們采取走出去、請進來的方式，分期分批組織人員到各級名園掛職鍛煉，實地學習第一手管理經驗。掛職鍛煉分“上掛”和”“下掛”兩種形式。“上掛”活動主要有：2000年，派兩名管理人員到清華大學幼兒園掛職學習；2003年，組織十幾名園長到濟南槐陰區幼兒園、山東科技大學幼兒園等名園掛職學習；2005年，各鄉鎮中心園、村辦園園長輪流到我縣城區實驗小學幼兒園掛職學習。“下掛”活動主要有：一是城區幼兒園聘請省、市名園長、專家做名譽園長，定期指導工作；二是組成“縣直幼兒園名園長專家團”對鄉鎮幼兒園進行保教視導；三是鄉鎮中心園園長經常到村辦園指導工作。在掛職活動中，大家學理念、學方法、學細節，將各級示范園的管理經驗層層下傳，使最偏遠的地區也能及時了解到先進管理理念。
三、發揮先進園所的“輻射”作用，加快幼教科研步伐
為推動幼教科研工作的開展，我們加強了城區幼兒園、鄉鎮中心園“兩級示范中心”的建設，努力將縣直園與鄉鎮中心園建成縣鄉兩級“五中心”，即信息技術教育中心、幼教資料中心、幼教科研中心、教師培訓中心、幼兒實驗中心，并充分發揮“兩級示范中心”的龍頭“輻射”作用，帶動所轄區域幼教科研水平的提高。
1、城區省級規范化幼兒園牽頭開展協作教研活動
2002年以來，按照優勢互補、多元組合、自由協作的原則，將12個鄉鎮劃分為四個大教研組，由城區四處省規范化幼兒園的園長分別擔任四個協作教研組的組長，負責協作制訂教研活動計劃，定期舉辦教研活動。協作教研使城鄉
幼兒教師、公民辦幼兒教師加強了聯系和溝通，促進了理解、交流與合作。先進園所成功的經驗在鄉村薄弱園所得到了應用推廣，鄉村、民辦幼兒教師在艱苦條件下的敬業精神與工作態度也深深感動了縣城、公辦園的幼兒教師。協作教研活動的開展，收到了明顯的效果。
2、開展“送理念到基層”等活動
一是開展“送理念到基層”活動。近年來，我們組織多批思想觀念新、理論水平高的園長“送理念到基層”，將最新教育理念、名家教育思想帶到欠發達鄉鎮、辦學條件落后的農村幼兒園，幫助她們從思想上“脫貧”。二是開展“送課下鄉”活動。組織省市教學能手、優秀教師、學科帶頭人定期到各鄉鎮巡回授課，使農村幼兒教師不出園門就能觀摩到高水平的教育活動，幫助她們從教學上“脫貧”。三是開展“到農村支教”活動。鼓勵城區幼兒園教師到鄉鎮中心園支教、鄉鎮中心園到村辦園支教，每學期一輪換，幫助農村園從師資上“脫貧”。
四、發揮先進園所的“名師”效應，加快師資隊伍建設步伐
1、以名校長育校長，建設一支干事創業、熱愛幼教工作的“名校長”隊伍
我縣多數幼兒園都是依托學校辦園，校長對幼教工作的重視程度直接影響著幼兒園辦園水平的高低。一所好幼兒園的背后，必然有一位熱愛幼教工作的好校長。為了讓校長重視幼教工作，我們在推出了“名校長辦園”帶動工程，組織“校長幼教考察團”赴西安、濟南、泰安等地考察，舉辦“校長經驗流會”、“校長辦園學習班”、“校長辦園幼教知識問答一百題”等系列活動，為名校長提供了傳播經驗的平臺，以此帶出了一批干事創業的“名校長”隊伍。
2、以名園長育園長，打造一支思想過關、能力過硬的“名園長”隊伍
一所名園就有一位好園長，一位名園長能影響帶動一大批園長。我們組織了“名園長論壇”活動，從全縣園長中選拔了16位品德高尚、業務管理能力強的園長作為名園長培養對象，每月舉辦一次“名園長論壇”活動。論壇以“對話、合作、共進”為主題，大力倡導城鄉之間的交流與合作，大力倡導園長之間的交流與合作，借此推動園際資源共享、信息互用，達到取長補短、相互借鑒的目的。論壇由16位園長輪流主持，論壇主題和形式由主持者自定，其余園長自由旁聽，并進行“頭腦風暴”式的自由交流。各位園長圍繞新時期的家長工作、幼兒園環境創設、養成教育等熱點問題各抒己見，真誠溝通，相互學習，相互提高。截止目前，園長論壇已成功舉辦了三期。
3、以名師育名師，培養一支師德高尚、業務精湛的“名師”隊伍
多年來深入開展的教育科研活動，培養出了一支由省級特級教師、省市縣級教學能手、學科帶頭人、優秀教師組成的骨干教師隊伍，我們將這30位教師確定為名師培養對象，并以此為帶動，在全縣啟動了“三三三制”名師培訓工程。陸續推出了2001年—2003年三年的幼兒教師教學基本功（說課、備課、講課、反思）驗收活動；2004年—2006年三年的幼兒教師教學技能基本功（三筆字、普通話、美術、舞蹈、音樂）驗收活動；即將推出的是2007年—2010年三年的幼兒教師教育理論（教育學、心理學、衛生學、教育筆記、教學論文、課題實驗）基本功驗收活動。“三三三制”工程每年有三分之一的教師通過驗收，三年完成一項，九年一循環。目前，這一工程正在扎實進行。借助“名校長效應”、“名園長效應”、“名師效應”，我們又推而廣之，樹立了學前教育“名鄉鎮”、“名教研員”、“名村長”以及積極投資辦幼教的“名老板”典型，營造了一個“看先進、學先進、當先進”的良好氛圍。
一、聚焦課堂，提高效率，高效課堂扎實推進
1、標兵、能手示范課
2月28日，城關鎮中心校歷時三天的高效課堂教學標兵、能手示范課活動落下了帷幕。這次活動充分發揮了教學標兵、能手的帶頭作用，給該鎮高效課堂教學起到了模范帶頭作用.
2、青年教師課堂教學診斷課
3月13日至21日，城關鎮中心校本著聚集課堂——診斷問題——反思提高的思路，舉行了青年教師診斷課的活動。本次青年教師診斷課活動，中心校帶領市級標兵能手依照市“高效課堂學科評價標準”，主要從教師的授課環節、授課方法、駕馭教材及學生能力以及課后作業布置的合理性、現代教學手段運用等環節進行觀課指導。
3、推門聽課
從3月份開始，城關鎮中心校教科室深入各學校開始了本學期的推門聽課活動。兩周以來，共推門聽課15節，覆蓋所有學科和所有年級，上課的教師有老教師，也有年輕教師。本輪推門聽課活動，根據各學校課程安排表隨即到班，按照“一聽二看三評四反饋”的模式開展聽課活動：“一聽”是聽課堂教學過程，了解教師課堂教學能力和教學落實情況；“二看”是聽課后看教師的備課和學生作業，了解教師課堂準備和學生掌握知識的情況；“三評”是聽課后組織開展教研活動，認真評議每一節的得失，提出改進課堂教學的建議，并要求授課教師撰寫課后反思；“四反饋”是召開推門聽課總結會，指出在課堂教學和落實教學常規中存在的問題，并提出下一段整改的措施。
4、科學教材解說大賽
4月25日，城關鎮中心校在解放小學舉行科學教材解說大賽。來自全鎮5所學校3——6年級19位老師參與解說。本次解說活動采用“接力賽”的形式，按年級分學校每位教師解說一個單元。解說過程中，教師以課程標準為依據，根據學生年齡特征和心理認知水平，運用教學媒體，從“教什么？”和“怎樣教？”兩方面談起。
5、專業成長展風采
4月22日——28日，中心校舉行2013年城關鎮教師專業成長檔案展評活動。本次展評采用巡展的方式，共設5個展點，共展出全鎮各校推薦上來的78位教師的專業成長檔案，每個展點展出時間為一個工作日，各學校采用集中與分散的形式組織教師參觀學習，時間充足，方式靈活，避免大轟大嗡，走形式主義。參觀過程中每位教師認真地瀏覽，仔細的翻閱，欣賞著、談論著、收獲著。
6、教師課堂教學大比武
5月9日——16日，舉行為時6天的教師課堂教學大比武。參加這次大比武的教師來自全鎮5所學校語文、數學兩大學科，六個年級，共60位。大賽分兩個層面，先是校級層面：學校內部同年級同學科教師進行預賽。然后是鎮級層面：各學校推薦上來的教師，分年級按學科，采用“同課異構” “借班上課”“課前不熟悉學生”的形式進行決賽。邀請市教學標兵、能手，鎮教科室人員，學校業務骨干擔任評委。
7、微型課題研究展示交流
6月4日——6日，城關鎮中心校舉行微型課題研究展示交流會。這次展示交流會共分西華小學、解放小學和中心小學三個展示交流地點，涉及小學語文、數學和英語三大學科。參與這次交流的有各學校的業務負責、課題研究負責人和教師共計180多人次。展示交流會分兩個階段進行：一是課題解說；二是成果展示。參與課題解說的教師有35人，分高、中、低三個年級段。這些教師分別從“課題的產生，理論依據，研究過程和方法，取得的成效，存在的問題”等方面進行現場解說交流。成果展示以檔案的形式，包括背景資料、過程材料和研究成果資料。
二、創新形式，全面發展，德育活動豐富多彩
1、 德育主題教育月活動
3月28日——29日，城關鎮舉行德育主題教育月暨養成教育成果展。中心校根據校口不同，共設立5個展點即中心小學、西華小學、解放小學、建設學校和澗東小學。成果展示分為兩大部分：靜態展示和動態展示。
靜態展示設立展臺和展板。展臺上展示的有各年級學生優秀作業，日積月累，讀書筆記、數學能力，預習筆記，導學案，主題教育月各階段活動資料，成果十分豐富。展板上展示的有：學生書法、圖畫、剪紙、手抄報、剪貼畫等優秀作品，每塊版面，展示一項內容，突出一個主題，充分展示德育主題教育月教育實踐成果和學生養成的良好習慣。
動態展示：各學校根據學生年齡特點，內容不同，運用演講、歌謠、快板、小品、情景短劇、生活技能大比拼等不同形式，以藝術的手法，通過舞臺再現出來，將隱形的東西顯性化，將抽象的內容具體化、形象化，達到預期教育效果。
2、彩繩飛舞慶六一 ，激情澎湃展風采
這次鎮級特色跳繩展示活動，從5月22日開始，24日結束，歷時3天，分5個展示地點。在不占用教學時間，利用上午和下午大課間時間，中心校組織評委深入各校觀摩展示，評比獎勵。展示的項目有：全體師生一分鐘跳小繩；隨機抽取學生單人一分鐘速度跳；分學生組與教師組集體2分鐘跳大繩；師生花樣跳繩。
這次活動，變全鎮集中展示為校口分散舉行；變各校精英表演為師生全員參與，體現了中心校“精簡、節約、低調、高效”的工作原則。這次活動，既是各學校特色成果大展示，又是師生精神風貌大比拼。
三、規范管理，強化引導，幼教工作再上新臺階
1、辦園條件日漸改善
2所省級示范性大園投資均在兩百萬以上，一級幼兒園均投資一百五十萬元以上，擴建園舍，美化環境，增添配套設施，提高食宿檔次，建起了高起點、標準化幼兒園。
2、規范管理，完善制度
為了規范辦學行為，加強對幼兒園的管理，中心校組織檢查組，對全鎮注冊幼兒園的領導班子建設、教職工素質、幼兒入園人數、各項計劃制度、課程開設、幼兒用書、安全工作、飲食衛生等開園情況進行全面檢查、督導，檢查結束后，及時總結、指導、通報,先后出臺一系列管理制度：出臺幼兒園審批、注冊制度，年審制度以及《幼兒園工作評估方案及評估細則》，出臺實施《靈寶市幼兒教師持證上崗制度》，制度規定幼兒教師必須參加7天崗前培訓，考核成績合格者持證上崗。下發《幼兒園安全工作實施意見》，組織各幼兒園召開安全專題會議，層層簽定安全責任書年集中進行開學工作檢查，特別是幼兒園房屋設施、活動場地、消防設施、安全保衛、大型玩具等方面的安全檢查，及時發現和排除不安全因素，防患于未然。會同衛生監督部門健全衛生防疫制度，對幼兒園的飲食衛生、食品采購、預防接種、防治傳染病以及教職工（包括臨時工作人員）的身心健康狀況等進行定期檢查。建立《幼兒接送車輛基本情況登記管理》制度。春季開學，中心校組織對全鎮9輛幼兒接送車輛基本情況進行一次檢查、統計，建立臺帳。會同交警部門加強對幼兒車輛的管理，接送幼兒的車輛必須有車輛安全檢查證明、配發“幼兒專用車”標識。認真落實車檢規定，要求駕駛員進行日檢，填寫《行車日志》，幼兒園后勤處進行月檢，教體局校車管理組責成大修廠進行季檢蓋章，年底交警部門年檢。與交警大隊教體局聯手，開學對全鎮9名校車司機進行集中培訓，積極配合教體局與交警隊校車檢查組，進園逐車進行排查，對校車超員、超速現象，車上不安排陪護教師、不填寫行車日志現象，不進行月檢、季檢、年檢現象進行追究。開展創建“平安幼兒園”活動。
3、成立學前教研組
一、齊心協力、扎實工作，促進教育事業新發展
（一）基礎教育工作穩步推進。建立和完善了幼兒早期教育體系，0－3歲兒童早期教育得到充分發展，0－6歲兒童家長及看護人員普遍受到科學育兒的指導。適齡幼兒入園率達到90%,少數民族適齡幼兒入園率達到82%；比去年同期增長18.5%。小學適齡兒童入學率、鞏固率、畢業率均達到100％，初中入學率、鞏固率、畢業率均達到100%以上，今年我區三所民校高中畢業率達到100%，全區高考文理科總上線率為84.05%，十四中學的阿依古麗•艾買提、第十二中學的夏提古力•阿克拜同學分別以427、413分位居全市民語文科第一、二名，漢語言600分以上的8人。同時積極發展特殊教育，繼續辦好十九小學附設的特教培智班，目前有8名智力障礙兒童就讀。積極做好殘疾兒童隨班就讀工作，依法保障了殘疾兒童享受同等教育的權利。
（二）各類創建工作圓滿完成
本學年，在區委、區政府的關心、重視和支持下，在市教育局的指導和幫助下，十六小學、遠征幼兒園成功創建成為市級規范校和市級示范園，截止到目前，我區共有5所示范化校（園）、7所規范化校（園），全區規范化校（園）創建率達到100%，示范化校（園）創建率達到41.7%；同時，十七小學被授予“市級德育示范校”稱號，十六小學和二十小學順利通過市級德育達標校的督評；今年6月，遠征幼兒園、北坡幼兒園被命名為市級“綠色學校”，目前區屬12所校園中有11所創建成為市級以上“綠色校園”，創建率達到91.7%。
（三）辦學條件、育人環境不斷改善
一年來，我們積極爭取政府支持，努力改善各校、園的辦學環境和辦學條件，為各學校、幼兒園新配置筆記本電腦444臺，教育信息化建設邁上新臺階；為各校園會議館室配置空調104臺，并為校園購置各種教育教學儀器、設備、物品等，為校園教育教學工作奠定了堅實的物質基礎。
二、強化管理，注重實效，基礎教育再添新成果
（一）堅持育人為魂，全方位、全過程、全員化育人
第一、在教育行政部門、學校、社會之間建立德育工作的反饋機制，利用學校、社區、家庭“三位一體”的教育和監管網絡，不斷提高德育工作的針對性和實效性。切實發揮家長學校的作用，定期舉辦“家庭教育”專項培訓，組織豐富多彩的活動，在與社區、家長的互動中，達到了“三位一體”的合力教育效果。如組織少先隊員到敬老院開展慰問活動，到社區開展聯誼活動，深受老人和居民的歡迎。各學校還充分發揮校園及課堂的主陣地、主渠道作用，以品德課程為核心，以各學科課程為輔助，對學生進行思想道德教育，努力營造“教育管理無小事，事事皆育人；教育管理無閑人，人人皆育人；教育管理無盲區，處處皆育人；教育管理無空時，時時皆育人”的良好氛圍，切實增強德育工作的針對性和有效性。
第二，以活動為載體開展豐富多彩的思想道德建設教育活動。一是利用我區中小學德育教育基地、綜合社會實踐基地，組織全區中小學生積極參加各種社會道德實踐活動。本學年共組織278個班次約1.1萬人次的中小學師生參加了城區和生態林保潔活動，既增強了師生環保、文明意識，又培養了學生吃苦耐勞的品質，為區容區貌建設做出了應有的貢獻。二是組織師生參加公民道德建設月、民族團結進步教育宣傳月活動、“廉政文化進校園”活動等；三是利用節假日、紀念日，通過各種形式的活動開展安全法制宣傳教育活動，提高青少年安全法制意識。四是在汶川發生特大地震后，組織區屬教育系統廣大師生涌躍捐款，849名教職工和5529名學生、幼兒共捐款142191.09元，交納特殊黨費40910元。通過這些活動，營造了濃厚的中小學思想道德教育氛圍，突出了中小學教育“以人為本，德育為首”的教育理念。區教育局被評為“捐書惠農”活動先進單位，全國中小學思想道德建設活動先進單位和全國小公民思想道德建設實踐創新活動先進集體。
第三，堅持樹立以德育課題研究促進教育工作全面發展的理念，重視德育課題成果的轉化工作。通過課題研究實驗，學生的文明行為習慣有了很大進步，能堅持從規范行為習慣做起，從每天身邊的小事抓起，《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》的熟知率、執行率均達到98%以上，守法率達到98%以上。目前8所學校申報了“十一五”德育課題實驗研究，參與實驗教師300多名，參與實驗學生近5000人，參與率達95%以上。本學年十九小學、十八小學被評為國家級“十一五”和諧德育課題先進實驗學校，*、*等10人被評為先進個人；*、*等11人被評為先進實驗教師；64個“十一五”和諧德育課題成果獲國家獎項。
（二）以科學發展觀統領教育，促進基礎教育工作更加規范扎實有效
教學案例和課例研究制度化。長期以來，區教育局堅持組織教師開展案例研究，鼓勵教師從鮮活的教學實踐中，選擇問題，開展研究，并積極開展教學反思和同伴交流，促進教師把課改新理念轉化為自覺的教學行為，努力把教學實踐經驗提升到理論高度。一是各學校、幼兒園已形成案例分析反思制度，定期舉辦案例或論文研討會，利用教研網絡平臺發表教師個人的教學隨筆、反思、日志，給教師搭建了思維碰撞的平臺；二是成功召開了*區第五屆學風建設案例研討會。8位教師、2個學校進行了學風建設經驗交流，一個個生動真實的案例無不體現著我區廣大教師在學風建設中所付出的愛心與辛勤，同時也體現著我區學風建設的良好效果，受到了市教育局領導的高度評價；三是編輯出版了*區幼兒教師優秀案例集——《唱響的旋律》和中小學教師優秀論文、案例集——《教育之豐教學之果》，記錄了區屬各校（園）校本教研、園本教研實踐情況，記錄了各校（園）教師專業成長歷程，反映了教師在教育教學改革中的感悟與成績，是我區教師結合自身實踐創作的智慧結晶；四是組織全區教師積極參加不同級別、學科的課堂教學、錄像課和案例、論文、教學設計等比賽活動，為教師搭建展示自我的平臺。十九小學*老師作為自治區唯一代表，參加第七屆全國新世紀小學數學課程與教學研討課比賽獲一等獎；十八小學路萍老師代表長沙市參加自治區小學語文課程改革閱讀教學觀摩比賽獲一等獎，十九小學呂夢琦老師參加“自治區中小學音樂教師基本功比賽培訓及選拔賽”獲一等獎，十八小學趙紅老師作為全市唯一代表，參加自治區小學英語優質課大賽獲二等獎。
一年來，全區中小學幼兒園教師參加各級各類教學競賽、論文等比賽，獲個人國家級一等獎49人次、二等獎90人次、三等獎75人次、優秀輔導獎及優秀獎109人次；自治區級一等獎23人次，二等獎26人次，三等獎21人次，優秀輔導獎24人次；市級一等獎67人次、二等獎67人次，三等獎148人次，優秀輔導獎及優秀獎52人次；區級一等獎24人次，二等獎45人次，三等獎46人次，優秀輔導獎及優秀獎116人次。截至到目前，累計獲得各級集體獎178個，個人獎982人次。
課題研究和教育科研實用化。一年來全區中小學幼兒園開展各學科教育科研國家級課題7個。在“全國中小學生作文個性化發展研究”課題年會成果評審中，教育局、十八小學獲先進集體獎，十八小學王敏老師獲《歇后語編故事》錄相課特等獎，同時有3人獲優秀科研和課堂指導獎，5名教師被評為先進個人，27名教師獲課題教學論文、課例、教學設計獎，294名學生分別獲得作文一、二、三等獎，26位教師獲全國學生作文輔導獎；在全市英語課題實驗校特色展示課活動中，3位英語教師代表*區為130位教師展示了課堂教學風采；在長沙市第二屆幼教年會上，區教育局被推選為交流單位，對我區幼兒教師專業成長的成功經驗做了重要發言，3位教師作了專題發言。晨光幼兒園代表“自治區級課題園本教研制度的建設”實驗園進行了成果展示，現場開放了教研活動。在區教育局統一要求和引領下，各校（園）課題研究制度日趨完善，研究過程日趨規范，課題研究工作朝著更加實用、有效的方向發展，廣大教師的科研能力和水平也在不斷提高。
“課堂教學觀摩研討”經常化。一是各學校積極開展課堂教學評比展示與觀摩活動，引導教師學會課堂教學的自我評價和反思，逐漸形成“研究課”、“公開課”與“常態課”、“常規課”多元并存的課堂教學思路，從優化教學設計著手，進一步細化和落實課堂教學設計的基本要求，引導更多的教師解決好教學目標的課堂達成和落實問題，提高課堂教學效率。一年來在全區中小學幼兒園組織不同學科、不同層次的“課改研討觀摩課、示范課、實踐活動課”約180節，約1860人次參加。二是以校（園）學科中心組為依托，開展區級教學教研活動約30次，以此帶動全區校本、園本教研工作的深入開展，形成了全區教師資源共享、互動交流的良好教研氛圍。三是積極參加并協助承辦上級組織開展的各類教學教研活動，一學年來，協助市局教研所在我區組織了約30次，共計1000多人次參加的大、小型教學研討活動。活動富有實效，在我區開展的教研活動，均得到了專家的肯定，*區教師嚴謹的工作態度、面對困難團結拼搏、勇于挑戰的精神多次得到上級主管部門的稱贊。
（三）重視少數民族教育事業發展，開創“雙語教學”新局面
成立了由主管教育的區領導為組長、教育局局長為副組長、區相關部門領導及各學校校長為成員的“雙語”教學領導小組，及時組織各學校特別是三所民校積極行動起來，認真開展各項工作。如在民族學校開設漢語學前班，為一年級雙語教學工作奠定基礎；在漢族學校開設“少數民族學生學母語”興趣班，增強少數民族學生上漢校的信心；組織開展*區少數民族少兒雙語口語大賽活動，為各校、園少兒展示雙語才藝搭建了平臺；組織教師參加了自治區第一期MHK考試，有113名教師達標；選派81人次教師參加各級長短期派外培訓，其中一至兩年期的培訓為11人；組織教師參加教研活動和課題研究；自治區漢語教學專家劉軍來我區進行調研和指導時，對我區的雙語教學工作給予了充分肯定，并對我區民校上課教師給予了高度評價。十四中學作為全市“1+5”試點學校不開設母語課，其他學科全部用漢語教學模式進行；本學期實現了十一中學和十七小學的合并工作，民漢合校進入具體實施階段。
（四）實施精細化管理，進一步規范校園管理和教育教學行為
各學校、幼兒園統一思想，形成校（園）長、教務處、教研組三位一體的管理網絡，并從常規化管理的精細化入手，使校園的各項工作都具體到人、責任到人，關注細節、注重落實。特別是在教學管理上，以提高課堂教學的有效性為目的，力求教師在每堂課、每個教學環節上都努力追求科學、規范、高效，真正做到因材施教、分層教學；實行校（園）長、副校（園）長、教務主任、教師聽課、評課制度以及蹲點、蹲學科制度，學校領導做到切實掌握教學的第一手材料，及時研究新情況，解決新問題，抓好課堂教學過程的管理；堅持不斷探索和完善教學管理制度建設，樹立長期質量效益觀，加強教育教學質量監控；學校教務處、幼兒園教研組對各教研活動記錄、聽課情況、作業批改、教案反思等做到每月一查，實現“常規常抓，有序有效”，從而促進教學管理水平和教學質量的提高。
區教育局不斷完善和創新年終考核制度，在充分征求各校、園意見的基礎上，進一步調整和完善《考核細則》及《獎懲辦法》，采取年終考核與平時考核相結合的方式，對區屬校、園的各項工作進行全面檢查和考核，及時召開檢查情況反饋會，總結成績，發現問題，為各學校、幼兒園工作成效的展示搭建平臺，為區屬各校、園提供借鑒學習和交流的良好契機，切實通過抓好常規管理，全面提高我區中小學幼兒園管理水平和教育教學質量。
教育教學質量是學校工作的生命線，為了全面地掌握、及時地調控全區中小學的教學情況，促使教師改進教學工作，保證教學質量穩步發展，區教育局建立健全教學質量監測制度，每學年進行質量抽測和畢業考試工作，同時定期召開質量分析會。各學校繼續堅持各學科階段性抽考制度，教育局加大對畢業年級教學質量跟蹤檢查的力度，形成了較為科學的復習迎考工作制度，為保證教學質量的穩步提高奠定了基礎。
（五）倡導全面發展，走“特色亮校”、“特色育人”的發展之路
近年來，我區各學校全面貫徹黨的教育方針，在狠抓教育教學質量的同時，重視特色教育，為學生的能力培養和個性發展提供了廣闊的空間。
一是各學校根據本身的文化底蘊，社會自然和人文資源優勢及本校教師的專長、學科教學成果，創特色學校。十六小學開墾了600平米的養植基地，將實踐勞動列入課程，形成了“我勞動、我快樂、我成長”的辦學特色。十七小學“德育教育”和“大閱讀”一直保持著持續發展的良好態勢；十八小學結合區情校情開展豐富多彩的社會實踐教育活動，以國防教育和業余稅校為龍頭，彰顯體驗教育的辦學特色；十九小學以青少年科技創新活動和社會道德實踐活動凸現出自治區“科技特色學校”和“德育示范校”的特點，被評為區級“未成年人思想道德建設工作先進單位”；二十小學結合教情、校情、學情，開設了兔子舞、搏擊操、新疆舞等必修課和其他選修課共計26種校本課程，積淀校園文化，突出辦學特色；十一中學以良好的師德凝聚人心，獲得年終考核師德建設先進獎；十二中學以其扎實推進的雙語教學和工作成效獲得雙語教學先進獎；十四中學以連續2年的全市民語言高考文科狀元詮釋了教育教學提高獎的含義。
二是以豐富多彩的課外興趣小組活動為切入點，培育“底氣、文氣、靈氣、大氣”的學生。一年來我區各校、園充分發揮教師特長，紛紛開展各類興趣活動，全區組建成立了100多個興趣班，內容豐富，涉及面廣：樂器、舞蹈、書法、繪畫、武術、健美操、鼓號、腰鼓、電腦、棋類、主持、朗誦、手工、科技、編織等，既豐富了廣大學生和幼兒的校園文化生活、培養了特長，又為參加各級各類競賽獲得好成績奠定了堅實的基礎。在市教育局開展的“巧手創新”兒童手工作品比賽中，北坡幼兒園獲得巧手創新獎，中興幼兒園獲得主題創意獎，區教育局獲得優秀組織獎；在市教育局組織的20*年慶元旦文藝匯演中，我區選送的3個節目，十九小學獲一等獎，十八小學獲二等獎，十二中學獲三等獎；在第十七屆全國“六一”兒童節計算機表演賽新疆賽區比賽活動中，十六小學、十九小學獲先進集體獎，區教育局獲優秀組織獎；在全國中小學生迎奧運作文大賽活動中，區教育局被評為優秀組織獎。
一年來，我們組織學生、幼兒參加各級各類競賽活動近30種，約6000人次，累計獲得個人獎項2513個。其中國家級一等獎169人次，二等獎280人次，三等獎334人次，優秀獎348人次；自治區級一等獎25人次，二等獎72人次，三等獎101人次，優秀獎114人次；市級一等獎79人次，二等獎201人次，三等獎309人次，優秀鼓勵獎107人次；區級一等獎62人次，二等獎95人次，三等獎147人次，優秀鼓勵獎70人次。
三是開展各種體育、藝術比賽活動，展現校園文化建設成果，發揮學生個性特長。區教育局、區屬各中小學幼兒園每年以元旦、六一、教師節、國慶等重要節日、校園文化藝術節以及區委區政府大型慶典活動為契機，組織開展各種喜聞樂見的活動，為學生的特長發揮提供了展示的機會。2007年10月，區教育局組織開展了陽光體育大課間比賽活動，二十小學、十九小學獲一等獎，十八小學、十六小學獲二等獎，十四中學、十七小學和十一中學獲三等獎；今年4月成功舉辦的*區第六屆小學生田徑運動會，得到了上級領導的大力支持、廣大人民群眾的稱贊、特別是在校中小學生的歡迎。
三、穩步推進，多措并舉，師資隊伍建設再上新臺階
——加大對在職領導和后備干部的培訓工作。選派中層以上領導參加崗位培訓和提高培訓，共組織了20名中小學中層以上領導參加長沙市校長高級研修班，并組織14名干部分期分批到南京、烏魯木齊等地掛職培訓。
——充分發揮“名師”示范、引領作用。重新修訂了《*區中小學、幼兒園學科帶頭人、骨干教師選拔和管理暫行辦法》，完善了區級骨干教師、學科帶頭人的培養、評選制度及對骨干教師的考核管理制度。目前我區有自治區、市、區級教學能手、特級教師、學科帶頭人、骨干教師共計51名。這支骨干教師隊伍在教育教學教研工作中發揮著積極的示范、引領作用，2007年10--11月，在市、區兩級“骨干教師個性作品展示交流活動”中，我區23位骨干教師分別從不同角度、用不同主題介紹了自己多年來積淀的教育教學經驗，為全區教師提供了可學習借鑒的典范作品，得到同行們的認可，也從一定程度上反應了骨干教師的綜合水平。
——加強教師培訓力度，走“師資興校”的發展之路。組織開展了豐富多彩的師德建設和學風建設系列教育活動，深入推動全區師德建設、學風建設水平的整體提高。如：各學校在開學典禮上全體教師進行誓詞宣誓，并主動接受學生、家長和社會的監督；召開校級、區級學風建設案例研討會，推廣成功經驗；開展“師德標兵”及各類先進評選，樹立典型等，落實了學風建設年各項工作。
在區委、區人民政府的支持下，區教育局進一步加大了教師繼續教育和外出培訓的力度，本學年先后選派行政領導和教師參加各級各類培訓學習、研討交流、觀摩活動共計1554人次。今年暑期，區教育局組織中小學273人次參加教師繼續教育培訓；同時邀請專家對500多名教師、家長開展“師生心理健康”、“和諧家庭教育”、“綜合實踐活動”專題講座，組織學校領導開展“校園管理”專題講座等培訓活動；區屬各學校還組織廣大教師開展了現代信息技術教育專業知識、技能專項培訓等。在組織教師開展繼續教育和外出培訓的同時，進一步強化《*區教師外出培訓（學習）制度》的執行和落實，做到學習必匯報，達到以點帶面的培訓效益，有力地提高了我區教師隊伍的整體素質。今年我區16名教師取得普通話培訓和測試合格證書；217名小學教師參加《課程標準》測試，及格率達100%。
四、真抓實干，求真務實，教育行風建設再現新氣象。
——“法制進校園”工作順利開展。各校園認真貫徹落實區教育系統“五五普法”規劃，推行“法制副校長及法制輔導員”工作制度，充分發揮法制副校長、輔導員作用，切實開展各類普法教育活動，提高學生自覺學法、守法的意識；加強預防未成年人調研與交流，不斷研究探討富有針對性和實效性的青少年法制教育的新方法。一年來各學校、幼兒園分別邀請法制、交通、消防、衛生、消協等校外輔導員進行法律法規、消防安全、食品衛生安全的專題講座達到30余次。
——校園維穩、安全工作成效顯著。區教育局始終將學校、幼兒園維穩、安全作為首要任務來抓，簽訂綜治、安全、糾風等目標責任書，嚴格安全教育制度，加強安全教育管理，定期對學生進行防火、防電、防震、防盜、防食物中毒、防交通事故等各類安全教育；在學期初、節假日前、傳染病多發季節，多次開展學校幼兒園安全工作大檢查和事故隱患排查整治工作；加強校園周邊環境整治活動，確保學生的交通與飲食安全；在市、區疾病控制中心組織的衛生保健、計劃免疫和傳染病預防等工作和檢查中，我區5所幼兒園因工作突出扎實而多次受到表揚；組織3所民族學校開展禁毒宣傳教育，開展師生參加宗教活動和佩戴宗教服飾專項教育、管理與整治活動；區教育局為6162名在校學生、在園幼兒辦理了意外傷害事故團體保險，保險金額達到3*10元。以上措施的落實和活動的開展，營造了安全、和諧、健康的校園環境。區教育局被評為區年度優秀工作部門、糾風工作先進單位、安全生產先進單位、社會治安綜合治理達標單位、先進單位、代表建議辦理先進部門、檔案管理工作先進單位、巾幗文明崗等，區屬6所校園被評為區級社會治安綜合治理先進學校，12所校園被評為區級社會治安綜合治理達標學校，達標率為92.3%。區教育局還被市綜治委評為市級“平安單位”。
——規范教育收費，關注弱勢群體。認真按照“一費制”教育收費標準、“兩免一補”和*區的優惠政策等規定，進一步規范收費管理和完善減免手續，各校、園通過公示欄、學生會、家長會、信箱監督等形式，實事求是反映收費項目與金額，落實九年義務教育“一費制”和收費公示制度。為困難群體學生家長解決后顧之憂，07年秋季免教科書人數120人，免雜費人數117人，合計減免費用16531.17元；為1685名學生減免借讀費67.4萬元；為175名困難戶、低保戶學生減免雜費和課本費33268.52元。保證了義務教育階段沒有一個學生輟學。
——強化民辦教育管理，促進我區民辦教育健康發展。依據《長沙民辦基礎教育評估細則》，區教育局依法對我區的2個民辦幼兒園進行了審查和清理，對這兩個辦學單位學習貫徹《民辦教育法促進法》情況，遵守有關法律法規和管理制度情況，以及組織與活動、資產與財務管理、教育與教學、師資與管理人員隊伍建設、硬件建設等情況，進行了全面的審查，對檢查出的問題，責令及時整改，使民辦教育逐步走向規范化的軌道。
五、企校共建，扶持教育，為教育事業發展再添動力
2019年度教育教學工作總結
光陰荏苒，日月如梭。20xx年學年度工作即將結束了。本學期認真落實了鎮小學中心校的工作目標和本校的教育教學工作計劃，繼續突出抓好教學這一中心工作，重心工作，圓滿地完成了上級交給我校的“四配套”工程的實施工作。全體教師同心同德，與時俱進，較好的完成自己的教育教學任務。本學期我校主要做好了以下幾方面的工作：
一、以德為冠，全面落實德育工作。
本學期我們校組織全體教師重溫了XXXxx“三個代表”的理論及xx在20xx年教師節會議講話，胡xx的講話精神是我們做好當前教育教學工作的理論依據，是提高教育教學質量的保證，學習時間周周得到落實，我校采取集體學習和分散學習相結合的方法，每周堅持集中學習2小時，其余時間自學，邊學習邊寫心得體會，每人本學期不少于18次。通過學習增強了教師的使命感和責任感，培養了教師創新意識、創新能力、主人翁意識和育人意識。
德育工作是學校的首要工作，為加強教師的職業道德教育，培養學生誠實守信，做頂天立地的好少年，突出抓好《小學生手則》和《小學生日常行為規范》的學習，具體的做法是：
1、XX大前組織教師認真學習《教師職業道德規范》，加強教育，并將規范的內容進行細化考核。
2、嚴格升降國旗制度，充分利用國旗下講話，對學生進行愛祖國、愛人民、愛家鄉、愛社會主義教育，教育學生誠實守信，做一個誠實守信的好學生。
3、充分利用班會、校會，落實《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，本校在10月28日開展了一次《小學生日常行為規范》講座。11月初我校舉行了“感恩”活動演講比賽。
4、學校舉行了豐富多彩的課外活動。舉行了跳繩、踢毽子、拔河、冬季長跑等比賽。讓學生參加一次次有意義的課外活動，受到一次集體主義教育，培養學生吃苦耐勞、團結合作的精神，同時鍛煉了學生的體能。
5、安全工作常抓不懈，20xx年9月5日，我們校開展了一次法制安全講座，教育學生平時要自我保護，提高了學生安全自我防范能力，特別是家長不在的時候，學生要有自我保護意識，不做一些危險的事情。同時又利用板報、班會、校會等各種形式對學生進行安全教育。
二、加強常規管理，圓滿地完成了上級交給我校的“配套”工程的實施工作。
1、抓好教育管理。本學期對教師業務提出的新要求，要求教師將新要求落實到工作的實處，教師要不斷主動的“充電”，研究教學新方法，走自己的路子，形成自己的教學風格，本學期我校有2名同志在讀大專，2名教師讀本科，1名同志參加了銅山縣英語教師的脫產培訓，這樣為暑后全面開設小學英語奠定了基礎。開展讀一本教學專著的活動，邊讀邊寫體會，每周不少于1000字，裝入個人檔案袋，充實了教師的業務基礎，朱曉敬教師的讀書筆記質量較高，體會較為深刻。
課堂教學是教學的主陣地，本學期我們校真正落實了“上課七反對”制度，切實提高了課堂教學的實效，向40分鐘要質量。通過聽課評課，使每位教師都能取長補短，把新課標、新理念落到實處。檢查評比是實施教學管理過程中的重要一環，業務主任兩周一檢查教師備課作業，發現問題及時整改，并將每次的檢查結果進行量化積分，作為年終考核的依據。
2、堅持集體備課制度，每次集中備課定中心發言人，根據本校教科研課題定內容，定教材，使集體備課真正能成為提高教師業務素質的方法。
3、認真組織質量抽測。教學質量是學校的生命，10月份我學校六年級骨干教師有病請病假，朱小靜、王霞光兩位老師在自己課務重的情況下，勇挑重擔分別臨時擔任英語、語文的教學任務，為我們參加鎮六年級第一次月統考取得了較好的成績奠定了基礎，為有利于更好地下一步進行教學，通過月考分析找出自己在教學中存在的問題，并在全體教師會上認真地剖析不利因素。今年的期中統考中我校有五個全鎮第一，(全鎮共20個第一我校占四分子一)分別是以年級語文，四年級數學，四年級英語，五年級數學，六年級數學。一個全鎮第二，在我校一共十個教師(兩個代課教師)情況下我校取得了如此驕人的教學成績，這也是全體教師付出辛勤的汗水的具體的結果。
4、抓好教師管理。每周周一召開教師會，對教師進行職業道德教育，認清當前的教育形勢，樹立競爭意識，平時學校領導經常帶頭遵守學校的考勤制度，外出開會、辦事盡早、盡快回校后將功課及時補上，教師每天必須在規定的時間內到校，任何人不準隨便缺課，有事要請假，每周公布一次教師出勤情況，并納入了校對人的考核。
5、為提高學生的閱讀能力，開學初，我們在小學中心校的指導下，成立了校閱讀領導小組，同時制定了校閱讀計劃，為了實施這一計劃：首先我校先在校園內營造閱讀氛圍，讓每面墻都凸現閱讀特色，其次在班內布置了“美文誦讀”、“英語天地”“習作欣賞”“古詩欣賞”。第三建立班級圖書角，讓全體學生都捐5本書放在圖書角，真正達到資源共享，第四我們讓每位教師都利用自身的特長上一節閱讀課。小學中心校的領導在閱讀檢查中一致認為我校工作踏實認真，取得了一定的成效。
6、“四配套”工程是我們省教育工作的系統工程，關系到我們校今后的教育、教學發展，因此我們必須辦好這件好事。為迎接省“四配套”工程驗收，我們校朱曉靜、王俠光、張磊、張賢四位位老師起早貪黑的在分擔的科室教室里按上級的要求工作，放棄了兩個星期天休息的時間，從不叫一聲苦，一聲累。特別是朱曉靜、楊瑩、王俠光等幾位老師為了不耽誤白天的正常的教學工作，為了不耽誤“四配套”的進度這幾位教師充分利用晚上加班加點，那幾天天氣特別的冷，幾位教師不顧寒冷一直工作到近十點才會家，這種愛崗敬業的精神值得我們學習，(眾所周知我校在職教師8人，當時一人病假，去實施具體工作的教師就更少了)
7、加強安全教育，做到警鐘長鳴，常抓不懈。安全工作是學校工作的重中之重。要求師生牢固樹立“安全第一”的思想，增強安全防范意識，堅持誰班的學生誰是第一責任人，放學路隊哪隊學生出問題，由包隊教師負責，學校領導經常檢查校園的安全隱患，及時上報檢查情況，我校實行關大門封閉式的學生管理方法，對往來人員要登記入冊，本學期我校沒有一起學生事故的發生。沒有一起失盜現象，確保了學校師生的人身安全，確保了國家的財產不受損失。
8、后勤管理進行了從嚴要求，按上級指示做，有事先申請，精打細算，把錢用在刀刃上。本學期我校學生收費嚴格按上級的要求，不亂收亂支，做到收費公開，接受社會的監督。把特困學生免的課本費及時送到家長們的手中，使他們感受到黨的關懷，黨的溫暖。
三、以科研為龍頭，促進學校教學的整體工作
1、開展教師讀書活動，提高教師理論素養。
只有不斷的學習，才能不斷的更新教育觀念。本學期我校教師人人讀一本理論教育書籍，并做出讀書筆記一本，每篇摘抄內容不少于500字，且有感想，學校定期檢查，指出優缺點，
2、開展五個一學習，人人做研究型的教師
我校教師人人讀了一本教育理論書籍，記了一本學習筆記，做了一項小課題研究，開了一次研究課，寫了一至兩篇教育論文。在此基礎上，人人參與寫《教師專業日記》，真實詳細的記錄了教學中的所見、所聞、所感。本學期我校教師寫教育、教學論文達10余篇。
3、教育科研“手拉手”，以科研興校
10月份，我校教師到鄭集實驗小學、柳新實小、馬坡小學、何橋小學、參加了聽課共派出30多人次。他們認真地聆聽精彩的報告，，仔細地觀看，專心的思考，刻苦的鉆研，深刻的感悟，他們感悟頗多，學習借鑒了他們的優秀經驗。回到學校后，我校也組織了“我的研究課”的專題活動，人人參與。通過這一活動，提高了我校教師的教學水平。使得全體教師如身臨其境的學習，受益匪淺。
四、加強體育活動增強學生體質
本學期我校認真組織學生學習了校園集體舞。特別是11月7號我校積極參加鎮小學中心校組織的足球比賽，在教練員張輝的指導下我校取得了前所未有的好成績，獲得了鎮小學比賽第二名。
五、存在問題及改進措施
(一)本學期我校工作雖取得了一定的成績，但是成績面前也有不足的地方，問題有如下不足之處：
1、由于學校我校師資力量不足。(十位教師就有兩位代課教師)制約了正常的教學活動不能正常地開展。
2、班級管理方面，個別班主任責任心不強。
3、教科研方面，教師跟不上形勢，存在怕吃苦的現象。
(二)、改進措施：(1)加強班級、學生管理，加強對學生進行思想教育。時時講安全。(2)加強教科研工作，鼓勵教師開動腦筋，把精力投入教科研工作中去。力爭在教科研課題上重大的突破。(3)個別教師認為我的任務只是教書，其他的任務都是附帶的。
2019年度教育教學工作總結
時間就是過得快，匆匆忙忙中轉眼又走過了一個學期。一個學期來，有付出、也有收獲，有汗水、也有笑容!因為身負的責任，因為有孩子的相伴，因為心中有愛，所以工作中累并快樂著!回頭看看，走過的每個日日月月，是那么的充實而又蕩滿激情。在幼兒園全體教職員工的齊心協力、共同努力下，將本學期的各項工作劃上了較為圓滿的句號。現就將本學期來工作中的所獲所得梳理如下：
一、日常管理工作常抓不懈，打開了日常工作新局面。
1、注重教師學習，提高了教師的業務素質。一直以來，我們都還是非常關注老師們業務、專業學習，引導老師樹立正確的教育觀與科學的育兒觀，用實際行動轉變為行為上的真正的理念更新。每周三兩周一輪回定期為幼兒園集體備課與業務學習時間，老師們互相探討、相互指導，用自己的實踐互幫互助解決老師們自身工作中存在的一些問題。組織形式也有集中式的、以年組分組式的、以教研組分組式、也有探討式的、體驗參與式的等多種學習方式來開展學習。通過多種渠道的學習，老師們進步顯著，能在《綱要》精神的引領下開展日常教學工作。
2、注重教師隊伍的建設，營造了一種和諧、積極向上的工作氛圍，致力于打造一支凝聚力強、團結協作的教師隊伍。
一直以來，全園上下工作氛圍都是非常和諧與積極向上的，這也一直是我最最感動的地方。無論什么情況下、無論哪位老師在承擔臨時性工作任務、或需臨時加班時都是毫無怨言，兢兢業業的、一絲不茍的去完成工作。如：很多時候園車接送人員調整時，臨時安排到誰，甚至不用我們安排老師們都能自己很好的協調好工作;經常性的有些班級少一人在崗時，都是兩個老師默默的承擔著三個人的工作量(特別是中三班、班組長所在的班級)。這是怎樣的一種不計個人得失、以集體為重的奉獻精神?讓我們撫掌而贊!值得我們敬仰!
3、老師們在環境創設上教育意識強了許多，幼兒園整體環境創設上了一大臺階。班級老師們努力創設與幼兒教育相適應的良好環境，根據季節、節日要求、以及教學主題及時更換相應環境，使幼兒園環境藝術性、童趣性、幼兒參與性體現得更融合一些。使我們的環境不僅只是老師們的任務，而更多是孩子們展示、互動的有效教學手段。不過，環境散、雜、亂的問題仍還需多多努力。
4、幼兒良好習慣的養成被老師們提上了日常工作的首要位置，重視程度明顯增強，在一日工作中就始終能注重幼兒習慣的要求與養成。這個學期來，孩子們的習慣也明顯較前大有改觀。但有時老師還是存在不能很好堅持下去的問題，所以還是有些不良習慣仍然存在。孩子專注能力的引導也還需要老師們多多思量，多尋求一些好的辦法。
5、體能男教師的引進，為幼兒園注入了新的活力，把體能活動的開展帶入了一個新的天地。體能活動的開展也贏得了孩子，家長的認可。
二、加強了教育、教研力度，促教師專業成長，提高幼兒園整體教學質量。
1、日常教學中本學期對老師們提高了教育教學組織的質量要求，實行走動式跟班聽課抽查，并列入日常重點考核事項。要求老師們認真準備好每一個教學活動，認真組織好每一個日常教學活動，確保每個教學活動的有效教學，不造成孩子時間的隱性浪費。
2、采用“走出去，請進來”的學習方法，經常組織老師積極參加市、區教育局組織的各種業務學習、培訓，讓老師們不斷充實自己，吸納更新更好的教育信息，為日常工作奠定牢固的基礎。比如：班主任培訓、骨干老師培訓，各種教研活動、專題講座等等，拓廣了教師專業知識面，從而提高幼兒園整體教育教學水平。本學期，我們還請進了分享閱讀的老師現場來我們園進行聽課、理論知識的指導，幫助我們梳理、分析日常教學中的問題。
3、認真扎實的開展教育教研工作，以研帶教，促進教師專業成長。
本學期成立了健康、科學領域2個教研小組，分別在健康教研組組長彭艷和科學教研組組長譚珊珊的帶動下，也是以兩周一輪回的觀摩教研方式展開，把我們的教研活動進行得如火如荼，將老師們的積極性充分調動了起來，老師們都能飽含熱情的參與到教研活動中，聽課、評課、辯論。甚至在承擔對外的觀摩課展示時也都能從容應對。教研活動成為了我們幼兒園一道最亮麗的風景線。7月份的“天樂杯”教師賽課也都是全園參與，經過初賽、選優勝者進入復賽，老師們都是認真對待。經過激烈角逐，經過大家投票選出9名選手獲得了突出的成績，分別是：
一等獎：xx
二等獎：xx
三等獎：xx
4、這個學期區域活動的開展也列入了我們教學研究中，我們多次組織老師們進行區域活動開展的學習與探討，并進入班級實際指導，把區域教學也逐步的帶動了起來。孩子們在區域活動中如魚得水，自主性充分的得以體現出來。
三、園內進行的各項活動開展的形式豐富多樣，讓教師、幼兒同時在活動中不斷得到鍛煉，能力得到了提高。
1、3月份的幼兒器械操比賽，操節、音樂全都是老師們自己選編出來：有律動、有武術、有游戲、有體能基本動作訓練，都是老師們自己的智慧體現。也重在全體幼兒人人參與，鍛煉幼兒身體，增強體質，激發幼兒對體育活動的興趣。
2、4月份的親子春游活動(大班的賑災義賣報紙活動)的組織，也都是個年組長組織老師自己商定、討論方案，再到活動現場踩點、活動準備等等等一系列工作，都是靠年組的力量來完成的，并且完成的效果相當的不錯，得到了家長的高度評價。
村民委員會換屆選舉工作總結)/P>
3、5月份的幼兒單項技能競賽，5月份的“親子運動會”，取得了前所未有的圓滿成功。這樣活動的組織不僅鍛煉了老師，也更加鍛煉了孩子，同時，也鍛煉了家長。無論團體操的編排、還是比賽項目的設置也不僅游戲性、趣味性強，還體現了親子性。這次空前的盛宴，又讓家長們對我們老師的工作更是贊譽有加。
校長有思想，學校有特色
淮安市南閘鎮位于淮安區西南角，南臨白馬湖，東靠大運河。南水北調東線工程河道新河穿鎮而過，全鎮被規劃在白馬湖生態保護區中。南閘鎮中心小學座落在白馬湖生態保護區中規劃的生態濕地森林公園旁邊，學校周邊環境怡人，東邊是千畝蟹塘，南面是千畝魚塘，西邊是千畝荷塘，北邊是千戶人家……2010年以來，管玉芝帶領學校全校教職工，秉承“校長有思想，學校有特色，教師有風格，學生有特長”的辦學愿景，遵循“管理講精細，教學求有效，發展謀均衡，辦學創特色，發展促和諧”的辦學思路，以實施“快樂教育”為切入點，創建“十型”學校，即：平安型學校、學習型學校、素質型學校、科研型學校、高效型學校、節約型學校、特色型學校、數字型學校、民主型學校、和諧型學校，取得了顯著成果，學校相繼被評為江蘇省節水型學校、省陶研會實驗學校、市規范管理先進學校、市關心下一代工作先進單位、市優秀家長學校、淮安區文明單位、淮安區特色項目建設先進單位。
管玉芝，1969年10月出生，1990年參加工作。1999年被淮安市教育局表彰為優秀班主任，2001年、2004年被淮安區政府表彰為優秀教育工作者，2005年被淮安區政府表彰為“十佳教師”，2006年9月被淮安區人民政府表彰為優秀農村中小學教師；2009年9月被淮安區人民政府表彰為優秀教育工作者。2005年任淮安區順河鎮中心小學校長，2006年任淮安區林集鎮中心小學校長，2010年起任淮安區南閘鎮中心小學校長。先后發表20多篇教學論文，其中《成語奧林匹克賽》《教學心得》《談小學生語文學習習慣的培養》《淺談識字教學的技巧》《“快樂的時刻”作文教學設計》等受到廣泛好評。
1998年9月管玉芝調任南閘教育辦教研員，2004年教育辦改制，任總校辦公室主任。2005年8月，通過人才庫選拔，他被教育局任命順河鎮中心小學校長。當時328省道正在維修中，學校距家50多公里，每往返一趟單程都需要3個多小時，幾乎是去了一次南京。他堅持星期六回家，星期日下午又匆忙趕到學校。當時他提出“網絡進班級”的信息化校園建設目標，把網線放到每間教室里，這在蘇北農村學校相當先進。2006年轉任林集鎮中心小學校長，學校踐行陶行知生活教育的思想，開展“新生活教育”活動，收到顯著效果。
創建“快樂教育”主題活動
2010年7月，管玉芝調任南閘鎮中心小學校長。幾年的校長經歷，尤其是參加省市級培訓，通過在北師大、華東師大、泰州師范學院、淮陰師范學院、江蘇教育學院等校長班進修，在北京小學、上海盧灣區第二實驗小學、南京市下關區第二實驗小學、廣東東莞市莞城建設小學等學校的參觀學習，使管玉芝的辦學思想逐漸成熟。重新回到南閘中心小學后，他始終把“快樂教育”的理念滲透在辦學中。用他的話說，“快樂教育”特色文化建設項目是以踐行快樂教育理論和生活教育理論為特征，以“讓每一位學生快樂成長，讓每一位教師快樂發展”為宗旨，以“分享快樂教育，共創幸福人生”為校訓，開發具有快樂教育特征的學校特色文化課程，倡導“快樂學習、快樂工作、快樂生活、快樂創造”，達到“做快樂教師，育快樂學生，建快樂學校，創快樂社會”的教育理想，辦好讓人民滿意的學校。
近年來，學校開展創建四個“快樂教育”的主題活動，即包含抖空竹、滾鐵環、跳繩、踢毽等項目的“我運動，我快樂”春季快樂運動節；包含民歌、校歌、隊歌、國歌演唱等內容的“我參與，我快樂”夏季藝術節；包含《弟子規》吟唱、《三字經》誦讀的“我閱讀，我快樂”秋季閱讀節；包含手工制作、科技發明的“我創造，我快樂”冬季創造節。
在《快樂閱讀與積累》《快樂作文》《快樂勞動》《快樂民歌》等校本課程基礎上，匯編《快樂教育》，打造校本課程。
學校利用白馬湖地域和農村學校優勢，加強課程體驗性、開放性教學，以學生為本，提高校本課程實施水平。為打造快樂課堂，學校利用共建學校資源，構建“快樂預習、快樂自習、快樂研習、快樂練習、快樂復習”的“五樂五習”學習模式，完善“學生自習，教師引導；學生研習，教師疏導；學生練習，教師指導”的“三習三導”教學模式，形成自主、合作、探究、趣味的快樂課堂，促進了學生學習方式的轉變，減輕了學生過重的課業負擔，提高了教學質量。為營造快樂課間，學校專門對課間進行研究，出臺指導意見，引導師生科學用腦，掌握鍛煉和休息的方法，實現快樂生活。
學校通過適當調整每天下午的作息時間，用足用活白天的時間，鼓勵學生參與社團活動，進行有個性、有選擇、有成效的素質提升教育，提高學生綜合素質發展，真正做到因材施教，關愛困難學生，讓人人享有快樂。學校每年減免困難生費用上萬元，還不斷爭取社會各界的幫助，給特困生送去溫暖。凡是上級的困難生補助，均及時發放到家長手中。學生楊某某患白血病，周某某患骨癌，雖然已經畢業，但管玉芝還帶頭捐款，全校師生共為這些學生捐助1萬多元。2008年秋，得知一名學生因為父母婚姻破裂而輟學在家，管玉芝和班主任及時上門做工作，動員其返校就讀。管玉芝還時常從工資中拿出錢來捐贈孤兒或困難學生。
“快樂教育”呈現“五興效能”
在順河鎮中心小學，他曾組織教職工到浙江千島湖等地參觀學習，開闊眼界。在林集鎮中心小學，先后組織教職工到北京、南京等地進行紅色教育和進修學習，豐富知識。多次組織教職工進行體檢，鼓勵教師參與體育鍛煉，讓“健康第一”的理念深入人心。2010年，他到南閘鎮中心小學后，即出臺政策，由學校每年拿出一定資金，鼓勵全校教職工購買筆記本電腦。這項舉措促進了教職工信息技能的提升，學校率先實現信息化。通過向上爭取資金，學校相繼建設了辦公綜合樓、學生宿舍樓、食堂、餐廳及塑膠操場，改善了辦學條件。
目前，各班級均配備了集電腦、展臺、白板等一體的教學一體機，教學徹底告別了粉筆時代。學校開設“陽光地帶”QQ群、“快樂教育”飛信平臺和快樂教育網站。教師取得成績，學校即時送去嘉獎；教師遇到困難，學校即時給予幫助；教師倘若生病，學校即時送上溫暖。有幾位教師患病動手術，他都在手術室外堅持守候。
在南閘鎮中心小學，他提出快樂教育文化建設的目標。一是提煉“樂”字核心文化，“樂”是個多音字，其一為快樂，即快樂教育；其二為音樂，代表南閘民歌。南閘民歌是江蘇省非物質文化遺產，目前正在申請國家級非物質文化遺產。學校積極開展“南閘民歌進課堂”活動，讓南閘民歌不斷得到傳承。二是建好“快樂少年宮”。學校將最北邊教學樓作為快樂少年社團活動專用樓，添置必要的活動器械，完善音樂室、美術室、象棋室、書法室、科技室、手工室等專用教室建設，為學生社團活動提供保障。三是建好“三個特色展室”。
快樂民歌陳列室。將非物質文化遺產展現給學生，通過引導學生采訪、收集、欣賞、傳唱、表演，感受白馬湖畔的民歌文化。
潘恒球法制工作室。學校特聘傳統說書藝人潘恒球為終身德育顧問。多年來，潘恒球義務為各學校講解法律，被表彰為全國十大義務普法先進個人。學校通過讓學生聽書、觀看、答題、網上搜索、舉辦校園小法庭，感受法制教育的文化內涵。
快樂摜蛋體驗室。風靡江淮大地的“摜蛋”游戲就發源于南閘，學校通過學生體驗游戲，了解“摜蛋”歷史、規則，理解合作、記憶的重要性，體驗“摜蛋”游戲文化。學校實施快樂德育，開展幸福教育，抓好“快樂之家”評比。引導各班級創建成“快樂學習之家”，引導社團活動室創建成“快樂活動之家”和“快樂創造之家”，引導各宿舍創建成“快樂生活之家”，引導各辦公室創建“快樂工作之家”，每學期評比一次。抓好“快樂之星”評比，開展“快樂學生”“快樂教師”“快樂家長”評比活動。抓好快樂心理教育，建設“快樂來吧”，內設親情電話、親情QQ群、親情信箱，關愛留守兒童。
讓家長分享快樂。管玉芝利用臺灣順邁集團援建的順邁禮堂，開設“快樂講堂”和“快樂劇場”，定期舉辦以家庭教育、健康知識、幸福秘訣等主題的快樂講座；定期舉辦由學校文藝社團組織的“小劇場”演出，發揮學校文化引領作用。學校定期請一些突出的家長現身說法，交流家教、家庭生活等方面的經驗。每年重大節日還邀請家長來校觀看。學校健全了家長委員會組織，定期召開家長會，交流快樂教育心得，積累快樂教育成果，傳遞快樂教育理念。每位學生家長都曾持有過學校發放的《教育服務卡》，上面有管玉芝的手機號碼，任何時候，都能與進行溝通交流。
學校積極開展“小手拉大手，快樂同步走”活動，讓所有學生成為“快樂教育”的宣傳員。每年敬老節，學校都會組織學生到敬老院慰問老人，并帶去文藝節目，送去快樂。學校經常邀請社會知名人士到學校參觀訪問，觀摩學校快樂教育成果，讓快樂像蒲公英的種子一樣到處傳播。管玉芝還是一位社會公益事業志愿者，他堅持做到每年兩次無償獻血。無論是扶貧捐助，還是慈善一日捐，管玉芝總是積極帶頭。
管玉芝是一個快樂的人，雖然教育工作很辛苦，但他卻從艱苦中找到快樂。2010年下半年，為了如期完成中心幼兒園創建省優質園任務，自己從未完整休息過一個假日；有時為了“貨比三家”，采購到物美價廉的物品，常常和其他負責人一起忙到下午一點多鐘才用工作餐。為了催促設計單位盡早完成設計任務，2012年5月，他和分管后勤的副校長夜里趕到南京，上班時準時在設計院門口等著要圖紙。他常說，能讓別人快樂的人才有真正的快樂。2009年年度考核，為了照顧一位教師評職稱，自己將優秀名額主動讓出，雖然自己也正準備參加高級職稱評定。在20多年的從教歲月里，數次將表彰機會讓給他人。
——**鎮迎接市政府“雙高普九”督導調研工作自查報告
**鎮位于泉港區西南部，全鎮面積157平方公里，轄21個行政村，總人口49255人。轄區內有1所完全中學（泉港六中），2所獨立初中校（清美中學、驛坂中學），21所小學，2個教學點；現有高中在校生1522人，分設28班，初中在校生2867人，分設53班，小學在校生4357人，分設152班。中學教職員工294人，小學教職員工301人，其中高中專任教師45人，初中專任教師167人，小學專任教師289人。
在上級領導的關心、支持、指導下，我鎮于1997年11月通過“兩基”省級達標驗收。從1998年10月起，連續6年順利通過了省、市人民政府教育“兩基”年度跟蹤檢查。今年以來，我鎮在上級領導和教育主管部門的關心支持和正確指導下，全面實施科教興鎮和教育優先發展戰略，將大力推進“雙高普九”，全面實施素質教育作為貫徹十六大、十六屆四中全會精神的具體行動來抓，統一思想，提高認識，有計劃、有步驟地穩步推進“雙高普九”工作的開展，較好地完成本年度“雙高普九”規劃的任務。現將我鎮實施“雙高普九”工作情況匯報如下：
一、“雙高普九”各項主要指標完成情況
1、普及程度
全鎮小學適齡兒童入學率100 %，適齡女童入學率100 %；初中入學率99.21 %，其中初中凈入學率95.52%，比去年同期增長（下稱比增）1.15個百分點，初中毛入學率76.22%，比增5.52%；6—15周歲殘疾兒童、少年入學率100%，比增1.8%，其中視殘入學率100%，聽殘入學率100%，智殘入學率100%；小學在校生輟學率0 %，初中在校生輟學率0.06 %，比去年同期下降1.79個百分點；15周歲初等教育完成率99.79%，17周歲初級中等教育完成率98.71%，15周歲人口文盲率0%，比去年同期下降0.07個百分點。
2、師資水平
小學專任教師中具備教師資格的259人，占90%，具備大專畢業及以上學歷92人，占32%，比增6.57%，參加骨干教師培訓28 人，參加信息技術培訓289人，中高級職稱86人。初中專任教師具備教師資格138人，占82.63%，具備大學本科畢業及以上學歷157人，占94.01%，其中本科畢業25人；參加骨干教師培訓5人，參加信息技術培訓131人，中高級職稱50人；新聘用教師15人，其中14人具備教師資格。高中專任教師具備教師資格45人，具備大專以上學歷45人，參加骨干教師培訓2人，參加信息技術培訓45人，中高級職稱22人。宣布實施義務教育后補充的小學專任教師學歷合格率95.5%，初中專任教師學歷合格率98.2%；小學在崗校長29人參加校長崗位培訓，培訓率100%，持證上崗100%;中學在崗校長11人參加校長崗位培訓，培訓率100%，持證上崗率100%，其中8人參加提高班培訓。
3、辦學條件
調整小學辦學布局規劃，將清美小學、蘆樸小學、汶陽小學納入撤并計劃，實行三校集中辦學。全鎮現有小學21所，中學3所，中小學的布局和規模滿足義務教育發展的需要，適齡兒童、少年均能就近入學。現小學生均校園面積27.86m2，生均校舍面積5.21 m2；中學生均校園面積18.13m2，生均校舍面積 6.21m2。小學的數學、自然教學儀器按國家教委2002年頒布標準配備，其中Ⅱ類3 所，Ⅲ類18所；電教器材、體育、音樂、美術、衛生器材已配齊。中學理、化、生儀器按省頒標準配備，均已達Ⅱ類要求。全鎮小學現有圖書77273 冊，生均17.74冊；全鎮中學現有圖書82400冊，生均18.77冊。全鎮中小學現有計算機教室7間323臺電腦，多媒體普通教室6間481m2，多媒體電化教室2間233 m2，語音室1間106 m2，已建校園網的學校6所，20所學校“校校通”。
4、教育經費
全鎮教職工工資由區財政局按時足額發放，沒有拖欠。2004年1-10月份，鎮財政預算外收入10.8萬元，投入教育3.3萬元，占30.56%，做到“三個增長”；2004年1-10月份，全鎮多渠道籌措資金投入教育296萬元，其中鎮村自籌131萬，各級撥款115萬元，社會各界捐款50萬元。
5、教育質量
2003-2004年度小學實際畢業生數1021人，畢業率為100 %，按時畢業率為94.10%；2003-2004年度初中實際畢業生數856人，畢業率為9.32 %，按時畢業率87.53%。
6、掃盲工作
2004年青壯年總人口數35412人，剩余文盲數30人，非文盲率99.92 %，鞏固率100 %；15周歲總人口1391人，新增文盲5人（免學），新增文盲率 0 %。
二、實施“雙高普九”的主要做法
（一）落實四個到位，造濃迎檢的工作氛圍
1、認識到位。實施“雙高普九”工作是“兩基”鞏固提高的必然要求，是一項系統工程，必須在全鎮上下形成共識，才能有利“雙高普九”工作的推進。因此，我鎮堅持每年召開教育工作會，總結“兩基”鞏固提高的成果，表彰優秀教師和先進教育工作者，部署教育工作；區“雙高普九”迎檢動員大會后，我鎮立即召開黨政聯席會議，研究部署我鎮貫徹意見，并召開六大專題組及各校專題組負責人會議和“雙高普九”迎檢動員大會，認真傳達貫徹區會議精神，要求各專題組和各學校進一步統一思想認識，自我加壓，真抓實干，確保各項迎檢工作有序推進；要求各村、各相關單位、部門要大力支持，密切配合，積極為“雙高普九”的實施提供支持。
2、領導到位。成立了以鎮長為組長，鎮黨委分管領導為副組長，各中學、學區、派出所、鎮財政所等相關單位負責人為成員的實施“雙高普九”工作領導組，召開專題辦公會議，研究“雙高普九”實施工作。同時，及時調整了六大專題組成員，明確分工，責任到人，制訂“雙高普九”督導調研迎檢倒計時工作安排，切實做到抓“雙高普九”與抓日常教育教學工作同步運行，兩促進，兩不誤。
3、行動到位。為確保“雙高普九”各種數據材料真實、準確，鎮六大專題組、各校專題組全體成員利用雙休日時間，加班加點，及時做好各種表、冊、卡的建檔和滾動工作，同時認真對照“雙高普九”驗收標準，開展督導調研六大專題的自查，制定整改計劃，逐項分解，落實到人。鎮黨政主要領導深入學區、各中學，及時了解各專題組工作情況，對專題組提出的需要解決的問題，當場予以協調解決。
4、宣傳到位。充分利用廣播、固定標語、宣傳欄、墻報、宣傳車等宣傳形式，大張旗鼓地宣傳大力宣傳《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《關于基礎教育改革與發展的決定》，宣傳實施“雙高普九”工作對深化改革、促進教育發展的重要性和緊迫性，宣傳“兩基”鞏固提高的成果及與“雙高普九”的差距，使“雙高普九”與“兩基”一樣成為全鎮廣大干部群眾使用頻率較高的一個詞，使“雙高普九”實施獲得廣泛的輿論支持。
（二）突出五個堅持，確保“雙高普九”目標穩步實現
1、堅持多方籌措，確保投入到位。一年來，全鎮多渠道籌措資金投入教育296萬元，其中鎮村自籌131萬，各級撥款115萬元，社會各界捐款50萬元。一是全面實施中小學危改工作。認真執行2004年危房計劃，多方籌集危房改造經費，有效推進中小學危房改造步伐。至目前，白潼小學、路口小學已完成主體封頂，正進行內外裝修；溪西小學已動工，正抓緊建設；泉港六中已辦理建設規劃許可證，正進行招投標；清美小學列入鎮小學布局調整規劃，易地新建計劃已經第75次區長辦公會議同意，現已完成選址，正準備征地。此外，中心幼兒園易地新建工作正在籌備之中。二是教育信息化建設步伐加快。新建清美中學、驛坂中學、前歐小學、黃田小學、秀溪小學計算機室，使我鎮專用計算機室達到7間。全鎮各小學基本購置電腦，實現了“校校通”。涂嶺學區建立“616信息平臺”，還為各小學統一設置電子郵箱，各小學為每位教師設置郵箱，實行專人管理，有關文件、通知實現網上速遞，“電子辦公”初具雛形。三是注重延伸辦學領域。高度重視泉港六中高中部建設，從各方面予以支持和幫助。積極引導社會力量辦學，創辦“小靈童”和“小蓓蕾”幼兒園2所，支持辦好泉港工業技校，促進基礎教育上新水平。
2、堅持把好“三關”，切實抓好防流鞏生工作。為進一步保障適齡兒童、少年接受規定的年限教育，我們重點把好“三關”：一是把好學額鞏固關。建立健全了流生報告制度、學生轉學報告制度和輟學周報制度，實行“鎮、工作片、村、校、班級、家長”六位一體目標責任制，加強監控，做到發現一個，動員一個，返校一個。二是把好入學關。我鎮采取摸底核實、計生臺賬查詢等辦法，建立適齡兒童入學通知制度，廣泛宣傳《義務教育法》、《未成年人保護法》等法律法規，依法保障適齡兒童受教育的權利。為解決貧困生入學難的問題，我鎮通過開展“千名教師訪萬家”活動，做好扶貧助學工作，對貧困戶子女入學采取減、緩、免交學雜費和結對子幫扶等辦法，鎮黨政成員、機關全體干部和學校領導都掛鉤幫扶一個貧困生。經過不懈努力，中小學都能按計劃完成新學年的招生任務，初中輟學率也大大下降。三是把好畢業關。在初中采取多層次、多形式的分流教育，開辦職業技術班，開展實用技術培訓，使廣大回鄉初中畢業生都掌握1-2門實用技術。
3、堅持規范管理，確保素質教育全面實施。我鎮高度重視基礎教育課程改革工作，堅持做到“四抓”：一是扎扎實實抓課改。把深化課堂教學改革作為教育科研的工作重點，以提高課堂教學質量為核心，加大教研力度，充分發揮區課改實驗基地校——清美中學、涂嶺中心小學的示范帶動作用，通過深入開展新的教材教法和新的《課程標準》的學習研討活動，引導全體教師在學習中堅持理論聯系實際，在理論指導下實踐，在實踐中學習理論，確保了課改工作的順利推進。二是以人為本抓德育。我們始終堅持以育人為本，以創建文明學校為載體，擺正德育首要地位，努力構建社會、學校、家庭三位一體的德育工作網絡。涂嶺學區開辦家長學校、創辦《涂嶺家教》，開展“我心中的好老師”學生評價教師活動，被作為典型在全區推廣；泉港六中、清美中學、驛坂中學開展“誠信教育”，以《綱要》為準則，將少兒思想道德教育與公民道德建設有機結合起來，促進學生良好行為習慣的養成。積極開展公民道德教育，培養合格公民意識。涂嶺學區開展的“爭當五星小公民”活動方案作為泉州市唯一的案例，正參加由中央文明辦在中國精神文明網開展的“未成年人思想道德建設創新獎”網上評選活動，至今點擊已達2萬多人次。文明創建工作收效顯著，目前，我鎮已有省級文明1所，省級農村示范校1所，市級文明學校1所，區級文明學校7所。三是課題帶動抓教研。成立學校——教導處——教研組的教研機構，堅持以科研為先導，以問題研究為突破口，全員參與，多方位探索實施素質教育的新路子。目前，涂嶺學區《小學作文整體訓練》被列入國家“十五”課題，《開發教師創造力實驗研究》和《“自主探究，激勵成功”課堂教學新模式研究》被列入市級重點課題，泉港六中《中學化學探究性學習》、涂嶺學區《小學生環保教育實驗研究》等6個課題被列入區級課題。今年2月，涂嶺學區《讀書辦報，提高學生語文素質》課題實驗被評為泉州市小學優秀教科研課題，該課題實驗報告還榮獲中國教育學會教育實驗專業委員會優秀成果一等獎。數學科開展的“問題解決”專題實驗論文多篇被省普教室匯編。在各學校課題組的組織下，廣大教師的教育思想和教學理念有了不同程度的更新，教學方法不斷創新，教學水平明顯提高，教學科研成果顯著，一年來，共有50多篇教育教學論文在國家、省、市、區等各種刊物上發表。四是嚴格管理抓質量。各學校能夠堅持依法治教，認真執行《中小學管理規程》，全面落實省、市“減負”規定，把推進素質教育，提高教學質量的立足點放在課堂教學上，取得了較好成績。涂嶺學區每學期定期組織對各小學執行《規程》情況進行檢查，進一步改革評價制度，逐步形成了全面客觀的質量評價辦法，一律取消百分制，采用“等級+特長+鼓勵性評語”的評價方法，有力地促進了學生綜合素質的提高。
4、堅持終身學習，努力建設“學習型”教師隊伍。一是加強師德師風建設。各中小學從抓學習入手，認真貫徹落實“三個代表”重要思想、十六大和十六屆三中、四中全會精神，利用每周一晚政治學習時間認真組織全體教職員工學習《中小學教師職業道德規范》、《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》，以及《福建省中小學校行風建設》、《教師職業道德“六要六不準”的規定（試行）的通知》等一系列文件和教育法規，開展了“鑄師魂，練師功，樹師表”師德建設系列活動，開展“人生·價值”、“做一個合格人民教師”等演講比賽，開展“崗位學雷鋒，行業樹新風”活動，組織教師參與“師德演講團”演講。開展青年教師“師德標兵”評選，提高師德教育工作的針對性、實效性和主動性。二是加強教師繼續教育。以提高全體教師實施素質教育能力為目標，先后組織35位教師參加省、市級骨干教師培訓，積極開展“學科帶頭人”評選活動，通過舉辦專題講座、開設公開課等形式，充分發揮骨干教師的輻射和帶動作用，及時傳遞教改信息動態，更新教育觀念，有效推進教育教學改革。一年來，我鎮共有38位教師在省、市、區級的各類業務比賽中獲獎。
5、堅持后續培訓，大力發展成人繼續教育。今年來，我們把工作重心放在脫盲后的繼續教育和實用技術培訓上來，充分發揮鎮、村文技校主陣地，依托農業示范基地、農字號龍頭企業和泉港工業技校，有計劃、有步驟地組織青壯年勞動力參加實用技術培訓，積極做好勞動力轉移工作，先后組織550名青壯年勞動力接受電平車、針織、電子等培訓，已有385個本地勞動力實現就業。
三、存在的主要問題及今后工作打算
回顧一年來，我鎮雖然在實施“雙高普九”方面做了大量的工作，取得較好的成績，各項主要指標基本達到要求。但我們也清醒地看到存在的問題和困難。主要表現在：一是教育經費不足。我鎮經濟欠發達，鎮、村財力薄弱，經費投入遠遠滿足不了教育事業發展的需要。在實施“兩基”和鞏固提高過程，我鎮危改任務十分繁重，大量的危房需要改造，使鎮、村背上沉重的債務。二是整體辦學效益不高。因地處山區，農村人口分散，小學布局點多面廣，辦學成本高，規模效益不高，加上生源日漸減少，學校難以維系，而集中辦學又存在校舍配套設施跟不上和非就近入學帶來的安全等問題。
