時(shí)間：2022-02-05 04:41:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)生期中總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)，提高自身道德境界
1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)：本學(xué)期我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《社會(huì)主義核心價(jià)值體系學(xué)習(xí)讀本》和《科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)讀本》以及時(shí)時(shí)關(guān)心國(guó)家大事，認(rèn)真抄寫政治筆記。努力學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論，提高履行師德修養(yǎng)的自覺性。學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的模范事跡，“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省。”在心中確立崇高的師德榜樣，升華自己的師德境界。時(shí)刻以教師高尚的道德修養(yǎng)嚴(yán)格要求自己。
2、同事間相互借鑒，共同提高。在一個(gè)學(xué)校里，教師之間善于相互學(xué)習(xí)、借鑒，擇其善者而從之，其不善者而改之，這對(duì)于教師更好地開展工作和更快地提高師德修養(yǎng)是大有益的，因此，我也是這樣做的。與同事之間相互配合，相互支持，形成了良好校園工作環(huán)境。
3、在學(xué)生中樹立榜樣作用，要求學(xué)生做到的我首先要做到。處處做學(xué)生的表率，一身垂范，嚴(yán)格要求，以自身的道德素養(yǎng)影響著身邊的每一個(gè)學(xué)生。
二、以學(xué)生為本，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育
作為教師不但教好書，更重要的要育人，因此，我努力從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)培養(yǎng)：
1、立足學(xué)科教學(xué)學(xué)科活動(dòng)滲透對(duì)學(xué)生的德育教育
現(xiàn)在學(xué)生通過各種不同渠道所得的耳聞目染，其思想認(rèn)識(shí)也已變的逐漸復(fù)雜起來。因此作為老師，在這學(xué)期中我重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性形成，關(guān)注學(xué)生的感情世界，以語(yǔ)文學(xué)科為教育內(nèi)容，培養(yǎng)他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。使他們形成良好的思想道德品質(zhì)。另外，本學(xué)期我?guī)Ф昙?jí)《品德與生活》課，結(jié)合這門課程在學(xué)習(xí)知識(shí)、參與實(shí)踐中努力提高他們的品德，將道德認(rèn)識(shí)能力轉(zhuǎn)化為道德行為的能力。
2、學(xué)生德育教育的內(nèi)容要落到實(shí)處，要狠抓主渠道。本學(xué)期我針對(duì)學(xué)生的不良行為，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并進(jìn)行對(duì)照。教育他們，學(xué)生只有言行一致才算得上好的道德品質(zhì)。
3、讓德育走進(jìn)學(xué)生的心靈，巧抓機(jī)遇，充分利用校內(nèi)外各種活動(dòng)不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想教育。讓學(xué)生在實(shí)踐中，把道德認(rèn)知自覺地轉(zhuǎn)化為道德行為。例如:我們?cè)诒緦W(xué)期中開展的“學(xué)偉人 尋足跡”活動(dòng)中，學(xué)生們都積極的搜集革命先烈事跡，講故事、出板報(bào)等活動(dòng)。同學(xué)們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中，提高了思想認(rèn)識(shí)，凈化自己的心靈。
4、真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生共享甘苦，贏得了學(xué)生的敬愛，師生之間建立起了深厚的情誼。從而建立了平等、民主、和諧的師生關(guān)系，不斷地提高學(xué)生德育水平。
5、抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)好習(xí)慣。
一、加強(qiáng)教學(xué)管理，完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
(一)加強(qiáng)管理，改革評(píng)價(jià)。
進(jìn)一步強(qiáng)化“教學(xué)中心”觀念，深入課堂聽課、評(píng)課，深入教研組參加專題研討活動(dòng)，及時(shí)了解教學(xué)第一線信息，幫助教師解決課改實(shí)驗(yàn)中遇到的困難。落實(shí)《即墨市小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，優(yōu)化教學(xué)過程，倡導(dǎo)備實(shí)在教案，上扎實(shí)而有趣的課，布置適量而有針對(duì)性的作業(yè)，做到提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。開展適用、高效的備課和分層次 、有針對(duì)性布置作業(yè)的評(píng)選活動(dòng)。從本學(xué)期開始，在小學(xué)一、三年級(jí)的部分學(xué)科進(jìn)行備課改革實(shí)驗(yàn)。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試、各科競(jìng)賽和能力習(xí)慣的綜合評(píng)價(jià)，評(píng)選即墨市小學(xué)教學(xué)先進(jìn)學(xué)校，先進(jìn)單位。
(二)加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。
教學(xué)改革的目的就是為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，因此，在教改中一方面要抓好過程性評(píng)價(jià)，如課堂反饋、作業(yè)檢查、單元測(cè)評(píng)、期中檢測(cè)，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案等。另一方面要抓好階段性測(cè)評(píng)，如期末檢測(cè)、考級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)等。要克服單純追求分?jǐn)?shù)的傾向，推行學(xué)生自愿申請(qǐng)二次考試制度和教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等級(jí)制度。
(三)打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，培養(yǎng)興趣和能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
1、從本學(xué)期開始，全市各小學(xué)一定要從小學(xué)生的讀寫姿勢(shì)、正確的握筆運(yùn)筆入手，落實(shí)好“三個(gè)一”;切實(shí)抓好學(xué)生課前認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣、專心聽講的習(xí)慣、課堂提問習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣、文具的使用和整理習(xí)慣等一般學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和各學(xué)科良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、繼續(xù)開展大閱讀活動(dòng)，開展古詩(shī)文誦背等活動(dòng),為學(xué)生一生的發(fā)展做好積累。從寫字、閱讀、背誦、計(jì)算等能力的培養(yǎng)及學(xué)生對(duì)各科的學(xué)習(xí)興趣抓起。11-12月全市進(jìn)行能力抽測(cè)。
從學(xué)期初開始，根據(jù)《即墨市首屆小學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典古詩(shī)文精粹誦背活動(dòng)方案》的要求，在全市小學(xué)生中開展古詩(shī)文誦背活動(dòng);10月下旬各小學(xué)以班、校為單位舉行古詩(shī)文誦背比賽;11月中旬各鎮(zhèn)教委辦、實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行舉行古詩(shī)文誦背比賽;12月中旬舉行即墨市小學(xué)生古詩(shī)誦背比賽;07年4月在墨河公園舉行大型古詩(shī)文誦背活動(dòng)成果展示暨表彰大會(huì)。
3、07年5月，舉行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合等四科學(xué)生競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)
爭(zhēng)意識(shí)，抓好后進(jìn)生，帶好中間生，培養(yǎng)好尖子生。
二、以教研活動(dòng)為載體,指導(dǎo)教師教學(xué)，為教學(xué)工作服務(wù),促進(jìn)全市小學(xué)教師整體教學(xué)水平的提高。
1、深入基層開展區(qū)域性教研活動(dòng)，提高教師專業(yè)化發(fā)展水平。
06—07學(xué)年度，我們將繼續(xù)抓住百名教師下鄉(xiāng)支教這一有利時(shí)機(jī)，充分發(fā)揮他們的骨干作用，深入村級(jí)小學(xué)，聽課、研究、評(píng)課、交流，搞好校本教研活動(dòng)，讓優(yōu)秀教師下鄉(xiāng)送教與下鄉(xiāng)支教的教師出觀摩課結(jié)合起來，開展好區(qū)域性的農(nóng)村小學(xué)教研活動(dòng)。一是今年11月和07年4月分別召開下鄉(xiāng)支教教師與鄉(xiāng)鎮(zhèn)骨干教師課堂教學(xué)研討會(huì)。二是組織實(shí)驗(yàn)小學(xué)及課改試點(diǎn)單位優(yōu)秀教師到農(nóng)村送教，推廣經(jīng)驗(yàn)，傳送教改信息。三是組織校際之間開展教學(xué)改革“手拉手”活動(dòng)，讓校與校之間同臺(tái)授課，相互切磋，相互促進(jìn)，共同提高。四是舉行鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)開放日活動(dòng)，為廣大農(nóng)村小學(xué)教師，尤其是村級(jí)小學(xué)教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
2、推廣名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮名師模范作用。
繼續(xù)在全市推廣即墨市勞模、即墨名師通濟(jì)小學(xué)于紅花老師的小學(xué)語(yǔ)文生活化作文教學(xué)等教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。爭(zhēng)取每個(gè)單位都有實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校、班級(jí)和教師，及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)推廣。
3、開展冬季教學(xué)大練兵活動(dòng)，舉行全市中青年教師教學(xué)基本功比賽活動(dòng)。
繼續(xù)搞好每?jī)赡暌粚玫募茨行W(xué)中青年教師教學(xué)基本功比賽,為中青年教師創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)氛圍,06年10月將組織好小學(xué)各科中青年教師教學(xué)比賽活動(dòng)。
4、舉行即墨市小學(xué)教學(xué)能手的評(píng)選活動(dòng)
為了提高廣大教師鉆研業(yè)務(wù)的積極性，今年下半年教研室將組織舉行即墨市小學(xué)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。本次教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)要求組織嚴(yán)密，透明度高。評(píng)選工作計(jì)劃分初評(píng)和復(fù)評(píng)兩個(gè)階段，初評(píng)按積分辦法進(jìn)行，初評(píng)結(jié)果在各單位進(jìn)行公示。在復(fù)評(píng)中成立評(píng)委會(huì)，采取審查證件和集中講課的辦法進(jìn)行。整個(gè)評(píng)選過程要做到公正、公平、公開，使評(píng)選活動(dòng)起到提高教師的教學(xué)能力、水平的作用和激勵(lì)教師的作用。
5、層層選拔，有計(jì)劃的組織上好公開課
本學(xué)期共舉行公開課19節(jié)，均安排在11月份，分別以聯(lián)片組為單位與各學(xué)科教學(xué)研究重點(diǎn)結(jié)合，其中：語(yǔ)文4節(jié)，數(shù)學(xué)4節(jié)，英語(yǔ)3節(jié)，品德3節(jié)，科學(xué)2節(jié)，綜合實(shí)踐3節(jié)。
三、以各種培訓(xùn)為途徑，認(rèn)真搞好新教材的掌握和使用工作。
師資水平的高低在課改實(shí)驗(yàn)中起著關(guān)鍵的作用。06--07年要繼續(xù)抓好一至五年級(jí)教材培訓(xùn)工作。教研室將利用寒暑假進(jìn)行幾次大型的集中培訓(xùn)，通過請(qǐng)專家做輔導(dǎo)報(bào)告，組織教師觀摩示范課,教研員講析新教材等活動(dòng),促進(jìn)教師盡快地掌握新教材,用好新教材。學(xué)期中將定期對(duì)實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行培訓(xùn)，采取集體備課、集中聽課、任務(wù)性說課、參與式評(píng)課、分析教學(xué)案例、討論教學(xué)中遇到的實(shí)際問題等形式，把培訓(xùn)與教研緊密結(jié)合進(jìn)行。我們還將對(duì)全市未參加新課程標(biāo)準(zhǔn)考試的教師和領(lǐng)導(dǎo)干部進(jìn)行考試。每月至少要自行組織一至兩次培訓(xùn)活動(dòng)，要注重培訓(xùn)的實(shí)效。在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)及時(shí)總結(jié)與反思，建立健全實(shí)驗(yàn)檔案，為以后的教學(xué)改革積累經(jīng)驗(yàn)。06年9月我們將舉行小學(xué)各學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班。
四、搞好課題研究，促進(jìn)教學(xué)改革的深入發(fā)展。
1、加大專題研究力度，不斷總結(jié)研究成果。
本學(xué)期我們將繼續(xù)鞏固、完善和推廣過去的教研成果，對(duì)現(xiàn)在承擔(dān)實(shí)驗(yàn)的國(guó)家、省、市級(jí)教研課題，加大研究力度，爭(zhēng)取早日結(jié)題。
在繼續(xù)深化原有課題研究的基礎(chǔ)上，今年要結(jié)合課程改革實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)進(jìn)行以下幾個(gè)專題的研究：
(1) 自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式的研究;
(2) 學(xué)生評(píng)價(jià)問題的研究;
(3) 中高年級(jí)閱讀教學(xué)的研究;
(4) 開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的研究;
(5) 小學(xué)數(shù)學(xué)培養(yǎng)六項(xiàng)能力的研究;
(6) 低年級(jí)生活化作文教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。
(7) 小學(xué)英語(yǔ)教育有效性的研究
2、加強(qiáng)學(xué)段教學(xué)研究，探討各學(xué)科教學(xué)銜接。
06—07學(xué)年度，我市將深入研究各學(xué)段的教學(xué)策略，明確各學(xué)段的教學(xué)工作重點(diǎn)。面向全體，尊重差異，進(jìn)一步明確各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，以激發(fā)興趣為動(dòng)力，以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心，以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)貫穿全過程。在05年召開小學(xué)低年級(jí)和幼兒教育教學(xué)銜接研討會(huì)的基礎(chǔ)上,06年下半年探討小學(xué)高年級(jí)與初中教學(xué)銜接問題, 舉行即墨市小學(xué)高年級(jí)與初中教學(xué)銜接研討會(huì)。
四、深化教研職能改革，做好教學(xué)管理、研究、指導(dǎo)、服務(wù)工作。
1、發(fā)揮教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)和教研網(wǎng)絡(luò)的作用。
06-07學(xué)年度，我們將繼續(xù)探討全市建立由教研室分管主任——教委辦副主任(局屬學(xué)校副校長(zhǎng))——小學(xué)校長(zhǎng)(局屬學(xué)校教導(dǎo)主任)組成的教學(xué)研究管理網(wǎng)絡(luò)。建立由市中心教研組----教研聯(lián)組----各鎮(zhèn)教研組----學(xué)校教研組構(gòu)成的四級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)體系，發(fā)揮7個(gè)教研聯(lián)組的作用，逐步形成由教研員牽頭，以聯(lián)組組長(zhǎng)為中堅(jiān)，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員為骨干，以廣大教師為主體的教研隊(duì)伍。
2、開展菜單式的教研活動(dòng)，服務(wù)教師服務(wù)教學(xué)
繼續(xù)堅(jiān)持菜單式教研活動(dòng)形式，在學(xué)期初由基層單位提出研究的重點(diǎn)或急需解決的問題，教研室根據(jù)全市教研活動(dòng)安排，有計(jì)劃地給予指導(dǎo)和幫助，做到服務(wù)基層、服務(wù)教師、服務(wù)教學(xué)。今年將在備課改革，閱讀與作文教學(xué)，教材的使用等方面進(jìn)行重點(diǎn)研究和指導(dǎo)。
五、推廣典型，打造即墨教育。
在上學(xué)年召開山東省小學(xué)語(yǔ)文課題實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的基礎(chǔ)上，本學(xué)年我們主要舉行好以下活動(dòng)：
1.承辦青島市小學(xué)語(yǔ)文生活化作文教學(xué)成果展示現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。
2.評(píng)選即墨市小學(xué)教學(xué)示范學(xué)校和標(biāo)兵學(xué)校。
3.繼續(xù)搞好實(shí)驗(yàn)四小閱讀評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)，力爭(zhēng)在更高層次推廣。
附：06—07學(xué)年度第一學(xué)期小學(xué)教研重點(diǎn)工作具體安排
八月：
1、參加青島市級(jí)以上各科教材培訓(xùn)。
2、組織部分教師參加即墨市公開課出課選拔考試。
3、制定新學(xué)期教研計(jì)劃。
4、參加青島市教研員培訓(xùn)會(huì)。
九月：
1、開學(xué)情況檢查
2、下發(fā)教研計(jì)劃;下發(fā)基本功和能手評(píng)選通知
3、舉行六科共10次教材培訓(xùn)
4、到三個(gè)鎮(zhèn)研究教材使用情況
4、參加青島市英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽(膠州)
5、參加青島市作文走進(jìn)生活研討會(huì) (膠州)
十月：
1、中旬舉行小學(xué)青年教師聯(lián)組片教學(xué)基本功比賽，下旬全市決賽公布結(jié)果。
2、到三個(gè)片進(jìn)行小學(xué)閱讀與生活化作文和小學(xué)數(shù)學(xué)六項(xiàng)能力培養(yǎng)研討活動(dòng)
3、參加青島市青年教師美文誦讀大賽
4、參加全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課
5、參加青島市小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽
6、青島市小學(xué)英語(yǔ)教育有效性開題會(huì)(四方)
7、青島市小學(xué)英語(yǔ)第七屆農(nóng)村教學(xué)研討會(huì)(黃島)
8、小學(xué)各學(xué)科期中考試命題。
9、上報(bào)即墨市小學(xué)各學(xué)科教學(xué)能手評(píng)選申請(qǐng)表
10、下旬各小學(xué)以班、校為單位舉行古詩(shī)文誦背比賽。
十一月：
1、上旬期中考試
2、中旬以聯(lián)組為單位舉行公開課、研究課。
3、中旬各鎮(zhèn)教委辦、實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行舉行古詩(shī)文誦背比賽
4、下旬分片舉行教學(xué)能手驗(yàn)收活動(dòng)
5、參加青島小語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課比賽(黃島)
6、參加省讀書活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)(黃島)
7、.選拔并參加青島市品德、綜合實(shí)踐教師基本功比賽。
8、參加青島市綜合實(shí)踐學(xué)生小課題研究現(xiàn)場(chǎng)會(huì)
9、舉行即墨市小學(xué)高年級(jí)與初中課堂教學(xué)銜接研討會(huì)
十二月：
1、全市小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力檢測(cè)
2、即墨市小學(xué)生古詩(shī)誦背比賽
3、聯(lián)組片教研活動(dòng)
4、期末考試命題
5、征集青版《科學(xué)》五年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)
6、青島市英語(yǔ)綜合研討會(huì)
7、青島市小學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽
0七年一月：
1、 期末考試
一、勤勉做事，扮演好服務(wù)角色
作為學(xué)區(qū)教學(xué)工作的實(shí)施者，我有自己的角色定位，“上情下達(dá)，下情上曉”，在文件堆里，我能理清思路，努力做到“一日清”，讓“上”滿意，讓“下”也滿意。我明白，教育是服務(wù)，管理更是服務(wù)，必須要傾聽教師的呼聲，捕捉教師的意愿，教師的笑容是給我最大的肯定。
二、教學(xué)科研工作，佳音頻傳
（一）各層面教研活動(dòng)豐富多彩
1.片區(qū)各科專題研討活動(dòng)16次。
2.市級(jí)教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)5次。其中，初中科學(xué)為學(xué)區(qū)聯(lián)片教研活動(dòng)升格為市級(jí)。
（二）教師獲獎(jiǎng)情況136人次
1.年市教育教學(xué)案例評(píng)選，31人獲獎(jiǎng)，鎮(zhèn)中謝曉明、三小林秀海榮獲一等獎(jiǎng)。
2.市2011年教師教育論文評(píng)比，71人獲獎(jiǎng)，桂峰鄉(xiāng)學(xué)校張冬梅，鹿木鄉(xiāng)學(xué)校趙真?zhèn)ィ鸫ㄠl(xiāng)學(xué)校黃靈芝，永安鄉(xiāng)學(xué)校朱啟跑，林溪鄉(xiāng)學(xué)校王雷，鎮(zhèn)小林建興，林溪鄉(xiāng)學(xué)校謝歡歡等7人榮獲一等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)率超過市平均值。
3.6人獲得市第十一屆中小學(xué)教壇新秀稱號(hào)，分別是鎮(zhèn)小項(xiàng)愛平【小學(xué)語(yǔ)文】、芳莊鄉(xiāng)學(xué)校王忠林【小學(xué)思品】、桂峰鄉(xiāng)學(xué)校蔡笑荷【初中語(yǔ)文】、鎮(zhèn)中周亮燕【初中英語(yǔ)】、鎮(zhèn)中胡素娜【初中科學(xué)】、鎮(zhèn)中楊成光【初中體育】。
4.鎮(zhèn)小金紹書被評(píng)為年市優(yōu)秀教研組長(zhǎng)，被評(píng)為年市優(yōu)秀教研組長(zhǎng)。
5.等9人在年市初中教師命題競(jìng)賽中分獲二、三等獎(jiǎng)。
6.、鎮(zhèn)中彭春茹在年市初中社會(huì)·思品教學(xué)設(shè)計(jì)及其課件制作評(píng)比分獲一、二、三等獎(jiǎng)。
7.市2011年優(yōu)質(zhì)課評(píng)比共有4人獲獎(jiǎng)，其中鎮(zhèn)小傅愛蘭老師榮獲一等獎(jiǎng)。
8.4人在分別在年市中小學(xué)美術(shù)人物速寫比賽，市2011年初中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)比，2011年初中綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比，2011年市初中社會(huì)·思品說課評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
9.市年度優(yōu)秀課題成果獲獎(jiǎng)4項(xiàng)，2011年教師小課題、教科規(guī)劃課題、教學(xué)研究課題立項(xiàng)11項(xiàng)。
（三）學(xué)生獲獎(jiǎng)情況20人（班）次
1.年市小學(xué)生英文書寫比賽，鎮(zhèn)小五(2)班、五（3）獲獎(jiǎng)。
2.市首屆“《玉海》雜志杯”校園文學(xué)大獎(jiǎng)賽8人獲獎(jiǎng)，其中林溪鄉(xiāng)學(xué)校陳曉東榮獲一等獎(jiǎng)。
3.第十屆初中生實(shí)驗(yàn)操作比賽，4名學(xué)生獲獎(jiǎng)。
4.安市2011年“隆山實(shí)小”杯小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)比賽，6名學(xué)生獲獎(jiǎng)，其中鎮(zhèn)小鄭蘇平、張慶典榮獲一等獎(jiǎng)。
三、教學(xué)常規(guī)工作，力度不減
1.增補(bǔ)學(xué)區(qū)教研大組組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，為教學(xué)常規(guī)檢查工作設(shè)置人才庫(kù)。
2.繼續(xù)推行教學(xué)常規(guī)月查制度、逐級(jí)檢查制度、突擊檢查制度。每個(gè)學(xué)期至少對(duì)每所學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查一次。
3.教學(xué)常規(guī)管理逐步精細(xì)化，尤其是備考質(zhì)量、作業(yè)批改質(zhì)量，都有不同程度的提升。桂峰鄉(xiāng)學(xué)校的“二次批改”日臻完美，鹿木鄉(xiāng)校檔案建設(shè)日趨成熟，潮基鄉(xiāng)學(xué)校教學(xué)公示記錄詳細(xì)。
4.繼續(xù)開展系列比賽活動(dòng)：a.開展年教育學(xué)區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及其課件制作評(píng)比活動(dòng)；b.舉行教育學(xué)區(qū)中小學(xué)語(yǔ)文教師作文批改評(píng)語(yǔ)比賽活動(dòng)；c.舉行《弟子規(guī)》知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)；d.舉行教育學(xué)區(qū)七年級(jí)英語(yǔ)學(xué)生作文現(xiàn)場(chǎng)比賽；e.舉行教育學(xué)區(qū)小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)比賽；f.舉行教育學(xué)區(qū)中小學(xué)音樂教師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽；g.年教育學(xué)區(qū)中小學(xué)體育學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)；h.開展教育學(xué)區(qū)年中小學(xué)學(xué)科協(xié)作命題（期中試卷）評(píng)比活動(dòng)。
5.嚴(yán)格執(zhí)行浙江省教育廳《關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》精神，開展學(xué)年第二學(xué)期義務(wù)教育階段學(xué)校課程計(jì)劃實(shí)施專項(xiàng)督查。
6.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作。學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織協(xié)調(diào)期中教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作，召開九年級(jí)期中質(zhì)量分析會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為提質(zhì)出謀劃策。并對(duì)九年級(jí)適應(yīng)性考試統(tǒng)一時(shí)間，調(diào)換監(jiān)考，集中改卷，全面分析。同時(shí)，未雨綢繆，策劃好六年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作。
四、存在的問題和努力的方向
1.在管理中許多工作做得不太精細(xì)，今后要提升工作效率。
2.與教研室教研員溝通、交流較少，教科研檔次低，品位太低。
3.進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)的督促檢查，重在業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
一、有針對(duì)性的課前預(yù)習(xí)――提高小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的基石
著名教育家葉圣陶先生曾說：“學(xué)生通過預(yù)習(xí)，自己閱讀課文，動(dòng)了腦筋，得到理解，當(dāng)討論的時(shí)候，見到自己的理解與討論的結(jié)果正相吻合，便有獨(dú)創(chuàng)成功的；或者見到自己的理解與討論結(jié)果不相吻合，就作比量短長(zhǎng)的思索；并且預(yù)習(xí)的時(shí)候絕不會(huì)沒有困惑，困惑而]法解決，到討論的時(shí)候就集中了追求解決的注意力。這種、思索與注意力，足以鼓動(dòng)閱讀的興趣，增進(jìn)閱讀的效果，有很高的價(jià)值。”研究證明，在課堂教學(xué)中，根據(jù)不同學(xué)科、不同課型，采取豐富多樣的課前預(yù)習(xí)方式，是提高小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)。
二、創(chuàng)設(shè)合理的生活情境――提高小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的金鑰匙
通過對(duì)課堂教學(xué)存在問題的觀察和分析，筆者發(fā)現(xiàn)在課堂情境創(chuàng)設(shè)中存在的主要問題有：1.有些課堂上，生活情境的創(chuàng)設(shè)只是講了一個(gè)簡(jiǎn)單的生活故事，過分膚淺化，生活情境不應(yīng)僅僅是生活故事，還應(yīng)該從中延伸出一些激發(fā)學(xué)生潛能或者引起思考的問題。2.生活情境不貼近孩子的生活，過分成人化。3.生活情境創(chuàng)設(shè)提出的問題與課堂本身聯(lián)系并不大，學(xué)生在這個(gè)情境中容易被其他事物吸引，忽視課堂想要解決的問題。
三、有效的合作學(xué)習(xí)方式――提高小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的重要手段
針對(duì)小學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，經(jīng)過反復(fù)研究、論證、提煉，我們創(chuàng)設(shè)了“提出問題――解決問題――遷移創(chuàng)新”的認(rèn)識(shí)過程，以及“定向――內(nèi)化――發(fā)展”的心理活動(dòng)規(guī)律的“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，確定了“創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)――主動(dòng)參與，自主探究――合作學(xué)習(xí)，交流互動(dòng)――反思總結(jié)，應(yīng)用提高”的基本流程。對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力有很重要的影響。
四、多樣而客觀的即時(shí)評(píng)價(jià)――提高小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的動(dòng)力
1.采取多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過課前準(zhǔn)備、課前匯報(bào)表演、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況四個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性貫穿課堂始終，教學(xué)效率大大提高。
2.重視學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)兼顧日常性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)。日常性評(píng)價(jià)可隨時(shí)進(jìn)行，階段性評(píng)價(jià)主要檢測(cè)學(xué)生通過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的程度。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自評(píng)與互評(píng)。在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的原則下，一學(xué)期開展學(xué)生自評(píng)和小組互評(píng)各兩次，分別在期中、期末進(jìn)行。評(píng)價(jià)表設(shè)計(jì)要力求簡(jiǎn)單，便于操作。
4.改變口頭評(píng)價(jià)的方式。課堂上教師不應(yīng)吝嗇言語(yǔ)和時(shí)間給學(xué)生以口頭表?yè)P(yáng)。評(píng)價(jià)并非一定要通過語(yǔ)言，一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)安撫的動(dòng)作都可以傳達(dá)教師對(duì)學(xué)生的贊賞和認(rèn)可，給他們以成就感和愉悅感。
五、多媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的運(yùn)用――提高小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的橋梁
1.互動(dòng)化使合作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。課堂是以信息傳遞為載體的，從信息論上說，課堂教學(xué)是由師生共同組成的一個(gè)信息傳遞的動(dòng)態(tài)過程。通過信息傳遞互動(dòng)化，新型課堂教學(xué)能夠確保學(xué)生思維始終處于積極、活躍、主動(dòng)狀態(tài)。
2.網(wǎng)絡(luò)化使教育模式發(fā)生變革。隨著計(jì)算機(jī)進(jìn)入千家萬(wàn)戶，隨著越來越多的人使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和工作，教師逐漸習(xí)慣將網(wǎng)絡(luò)作為構(gòu)成新型學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的有機(jī)因素，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體地位，努力追求以探究學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；班級(jí)管理；創(chuàng)新實(shí)踐
一、與家長(zhǎng)保持溝通交流，了解學(xué)生現(xiàn)狀
由于小學(xué)生的年齡比較小，他們都需要在家長(zhǎng)和班主任的呵護(hù)和教導(dǎo)下逐漸成長(zhǎng)。在家庭里，家長(zhǎng)的性格秉性和家庭的環(huán)境因素會(huì)給小學(xué)生帶來潛移默化的影響。可見，家庭是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的一個(gè)重要因素。作為一名小學(xué)班主任，我們要與對(duì)每一位同學(xué)的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。通過溝通交流，一方面，班主任能了解每一位小學(xué)生在家里的情況；另一方面，每一位家長(zhǎng)也能了解自己的孩子在學(xué)校中的情況。對(duì)于小學(xué)生不好的情況，雙方可以共同努力，幫助小學(xué)生修正自己的行為。這樣，可以使每一位學(xué)生都能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成良好的班風(fēng)。[1]例如，在小學(xué)生每次期中考試和期末考試結(jié)束后，班主任教師應(yīng)先根據(jù)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及這個(gè)學(xué)期的整體表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，然后在周末的時(shí)候召開一次家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上，首先，班主任要把每位孩子的學(xué)習(xí)狀況和考試成績(jī)簡(jiǎn)短地告知每位家長(zhǎng)；其次，家長(zhǎng)自由發(fā)言向班主任提問，每一位家長(zhǎng)可以說說自己孩子在家里的情況；最后，班主任用ppt來給家長(zhǎng)講述一些科學(xué)的、正確的教育孩子的方式和方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)，運(yùn)用正確的方法來教育自己的孩子。這樣，班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，可以幫助家長(zhǎng)更加了解小學(xué)生的現(xiàn)狀，從而根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的問題，教師和家長(zhǎng)有針對(duì)性地幫助學(xué)生去解決問題。
二、與學(xué)生培養(yǎng)情感，建立良好的師生關(guān)系
良好的班級(jí)管理，不僅僅需要班主任的合理管理，還需要小學(xué)生的積極配合。那么，建立良好的師生關(guān)系，有利于培養(yǎng)二者的情感。對(duì)于小學(xué)學(xué)生來說，他們正處于身體和心理發(fā)展的初級(jí)階段，需要班主任教師的正確引導(dǎo)。因此，班主任要注重培養(yǎng)與學(xué)生之間的感情，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，使師生之間形成一種融洽的朋友關(guān)系。當(dāng)學(xué)生把教師當(dāng)成自己朋友的時(shí)候，他們就愿意聽從教師的安排與管理，自愿地遵守班級(jí)管理制度，也更加信任班主任。這樣便可以建立起良好的師生關(guān)系，為形成和諧的班級(jí)文化氛圍奠定基礎(chǔ)。例如，在上班會(huì)課時(shí)，班主任可以選擇溝通交流的方法來開展班會(huì)。班會(huì)課上，班主任教師可以讓學(xué)生把桌子圍成一個(gè)圓圈，班主任站在中間講話，把當(dāng)天的班會(huì)主題寫在黑板上。然后，班主任可以讓學(xué)生對(duì)當(dāng)天的主題根據(jù)自己的理解來發(fā)言，讓每位同學(xué)都說一條，最后由班主任根據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生沒有說到的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。之后，班主任說：同學(xué)們，今天所講的內(nèi)容記住了沒有呀！接下來，我們來做一個(gè)小游戲，來看看你們今天認(rèn)真聽講的程度。游戲的名字叫做內(nèi)容接龍，每位同學(xué)在五秒鐘內(nèi)，說一條今天的主題內(nèi)容，回答不上來的同學(xué)給大家進(jìn)行一個(gè)才藝表演。[2]這樣可以使班主任與學(xué)生之間建立起一種良好的師生關(guān)系，使班級(jí)管理能更好地進(jìn)行。
三、設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)學(xué)生遵守班級(jí)管理
由于小學(xué)生的年齡特征，他們最喜歡被教師表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)。他們被表?yè)P(yáng)以后，則會(huì)更加聽話和遵守班級(jí)制度。班主任作為班級(jí)建設(shè)的主導(dǎo)者和規(guī)劃者，需要為班級(jí)制定合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度，讓那些遵守規(guī)則、聽話的學(xué)生得到獎(jiǎng)勵(lì)。這樣做的好處：一是能讓得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生更加聽話；二是讓沒有被表?yè)P(yáng)的學(xué)生更加努力，爭(zhēng)取得到表?yè)P(yáng)。因此，班主任設(shè)置一定的班級(jí)獎(jiǎng)賞制度，可以對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)；對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生及時(shí)提醒，讓班級(jí)更加和諧。例如，班主任可以在班里的墻上貼一張“小星星獎(jiǎng)勵(lì)”的表格，在表格上寫上每位學(xué)生的名字。每個(gè)學(xué)生名字的后邊都有十顆小星星。對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生，每一次給他們加一顆小星星；對(duì)于表現(xiàn)不好的學(xué)生，每一次給他們?nèi)サ粢活w小星星。一個(gè)月過去后，班主任開一次班會(huì)，統(tǒng)計(jì)每名小學(xué)生獲得星星的總數(shù)。班主任給獲得星星數(shù)多的前七名小學(xué)生，每人獎(jiǎng)勵(lì)一支自動(dòng)筆、一塊橡皮和兩根棒棒糖，并進(jìn)行夸獎(jiǎng)。剩余的小學(xué)生每人發(fā)一根棒棒糖，以作鼓勵(lì)。教師設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)制度的目的，是為了讓學(xué)生可以自覺地遵循班級(jí)管理制度。總而言之，小學(xué)班主任要使用正確、合理的管理方式，來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。同時(shí)，小學(xué)班主任也要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善班級(jí)管理制度，并運(yùn)用科學(xué)的、高效的方法來管理班級(jí)，讓學(xué)生能夠在一個(gè)積極向上的班級(jí)氛圍中健康成
一、構(gòu)建分層次的新德育課程體系
1、根據(jù)兒童的生理、心理和年齡特征，積極推進(jìn)思想品德課的教學(xué)改革。認(rèn)真上好《品德與生活》課，開展新課標(biāo)的培訓(xùn)工作。
2、堅(jiān)持各中隊(duì)每周一次自主晨會(huì)，每月一次自主班會(huì)，各中隊(duì)輔導(dǎo)員根據(jù)開展情況認(rèn)真記載在“每周一訓(xùn)”和“班隊(duì)活動(dòng)記載”中，以便全體輔導(dǎo)員交流、討論和學(xué)習(xí)。5（2）班隊(duì)員們自主開展“每日一言”活動(dòng)，每天利用晨讀時(shí)間向同學(xué)們發(fā)表自己的見聞、心得和看法，涉及范圍廣泛，拓寬了隊(duì)員們的知識(shí)，效果很好。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)家校聯(lián)系，根據(jù)隊(duì)員們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)情況，各中隊(duì)可以通過“家校教育通知書”這一橋梁進(jìn)行溝通和聯(lián)系，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、心理問題等進(jìn)行教育和分析，促進(jìn)隊(duì)員更健康成長(zhǎng)。
二、進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的師德隊(duì)伍
1、每周一晚上召開政治學(xué)習(xí)會(huì)，進(jìn)行師德大討論，每位教師都認(rèn)真做好筆記，寫出自己的心得體會(huì)，交流看法。
2、加強(qiáng)班主任的培訓(xùn)工作，安排班主作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，可以在每周四的教研會(huì)上進(jìn)行，繼續(xù)開展新老班主任結(jié)對(duì)幫教活動(dòng)，提高班主任工作的趣味性和積極性。
3、各班主任根據(jù)期中和期末班級(jí)的情況進(jìn)行分析，做好工作總結(jié)，為班級(jí)的建設(shè)提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。
三、切實(shí)加強(qiáng)隊(duì)員的思想德育建設(shè)，廣泛開展實(shí)踐活動(dòng)
1、做好每周一的國(guó)旗下講話。主要是：遵紀(jì)守法、嚴(yán)己寬人，勤奮好學(xué)、謙虛禮貌，孝敬長(zhǎng)輩、誠(chéng)實(shí)守信，愛國(guó)勤學(xué)、團(tuán)結(jié)合作等美德的教育；心理健康、愉快生活、鍛煉身體等自身教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的環(huán)鏡保護(hù)意識(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生學(xué)雷鋒做好事，開展“手拉手環(huán)保地球村”系列活動(dòng)，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。開展環(huán)保征文比賽，各中隊(duì)開展美化、凈化、綠化家園活動(dòng)。5（1）班隊(duì)員從家里移植花草到學(xué)校，人人都種一棵花，讓花兒為大家開放。
3、開展安全知識(shí)講座，邀請(qǐng)校外輔導(dǎo)員莊水連老師講如何防震，隊(duì)員們從中受教育非淺，還組織學(xué)生觀看防震動(dòng)畫《蟾蜍》。
4、開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織隊(duì)員們參加“廈門一日游”活動(dòng)，并在班上做體會(huì)演講，使全體中隊(duì)受到祖國(guó)美、家鄉(xiāng)美的教育。
5、分發(fā)并學(xué)習(xí)《學(xué)生安全責(zé)任書》，讓學(xué)生和家長(zhǎng)了解安全相關(guān)知識(shí)與自救等安全知識(shí)。
6、加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，做好問題學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。各中隊(duì)輔導(dǎo)員撰寫班級(jí)管理心得體會(huì)，講述問題學(xué)生的教育心得與經(jīng)驗(yàn)。圍繞“問題學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和糾治”這個(gè)課題開展研究，重視學(xué)生心理健康的教育，注重學(xué)生健康的心理、完善的人格、和諧個(gè)性的培養(yǎng)，特別是良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
7、培訓(xùn)新隊(duì)員，吸收新隊(duì)員。
8、開展“情系災(zāi)區(qū)人民，奉獻(xiàn)你我愛心”活動(dòng)。
四、加強(qiáng)常規(guī)管理，夯實(shí)基礎(chǔ)建設(shè)。
1、以小學(xué)生日常行為規(guī)范為抓手，加強(qiáng)學(xué)生禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成教育。各班繼續(xù)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生禮儀常規(guī)》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，加強(qiáng)禮儀教育與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)己講儀表，對(duì)人講禮貌，學(xué)習(xí)講勤奮，在社會(huì)講公德，在家講孝順。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在進(jìn)出學(xué)校或課間見了老師、同學(xué)必須主動(dòng)打招呼，必須學(xué)會(huì)并經(jīng)常使用：“請(qǐng)、您、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系”等禮貌用語(yǔ)。
2、繼續(xù)抓好升旗儀式、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站等常規(guī)工作，使基礎(chǔ)建設(shè)規(guī)范化。、本學(xué)期中隊(duì)黑板報(bào)要求每月一次，每次都檢查評(píng)比，要求內(nèi)容豐富新穎、形式多樣靈活、版面美觀大方。
3、、進(jìn)一步完善一日常規(guī)評(píng)比制度。嚴(yán)格衛(wèi)生檢查，重新劃分班級(jí)衛(wèi)生包干區(qū)，加強(qiáng)小干部隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮其監(jiān)督和示范作用，引導(dǎo)全校學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
農(nóng)村與城市中小學(xué)比較，其學(xué)生素質(zhì)，師資水平，學(xué)校條件，社會(huì)教育資源，家庭教育層次等都存在一定差距。農(nóng)村中小學(xué)應(yīng)立足于農(nóng)村校本實(shí)際，充分挖掘現(xiàn)有教育資源，優(yōu)化農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，積極探討農(nóng)村中小學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活狀況，為農(nóng)村中小學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)校決策提供參考，為農(nóng)村中小學(xué)教育積累第一手資料。為了提高農(nóng)村高中辦學(xué)水平和教育、教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)校管理，本次調(diào)查以農(nóng)安縣12所農(nóng)村中小學(xué)生為樣本進(jìn)行。此次調(diào)查在2018年12月中旬進(jìn)行，共對(duì)12所學(xué)校170個(gè)班6800位學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，發(fā)出6800份，收回6790份；總聽課1200節(jié)，課前測(cè)試16000份；期中期末檢測(cè)2次，批閱試卷29000份；進(jìn)行五項(xiàng)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)1次，填寫評(píng)價(jià)表23498份；組織組織各校質(zhì)量分析報(bào)告1次；組織家長(zhǎng)會(huì)24次。
二、調(diào)查對(duì)象分析、內(nèi)容、方法
1、對(duì)象分析：農(nóng)安縣青山中學(xué)、龍王中學(xué)、楊樹林中學(xué)、前崗中學(xué)、開安中學(xué)、高家店中學(xué)50個(gè)初三和初二班學(xué)習(xí)狀況等比分析；青山小學(xué)、楊樹林小學(xué)、前崗小學(xué)、開安小學(xué)、龍王小學(xué)、高家店小學(xué)110個(gè)三至六年班質(zhì)量狀況等比分析（其中10個(gè)一年班）。
2、內(nèi)容：?jiǎn)柧韮?nèi)容包括：課前預(yù)習(xí)、課堂探究、課外作業(yè)、按時(shí)復(fù)習(xí)、質(zhì)量檢測(cè)、學(xué)校管理、班主任工作、師生交流、學(xué)生交往、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式和方法、學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)等項(xiàng)目。
3、方法：采用不記名查、考、評(píng)、聽等多種形式相結(jié)合。
三、調(diào)查結(jié)果分析
1、課前預(yù)習(xí)
課前有學(xué)習(xí)計(jì)劃者占70%,這些數(shù)據(jù)說明大部分學(xué)生明確計(jì)劃對(duì)學(xué)習(xí)的重要意義，知道要制訂相關(guān)計(jì)劃。也有兩成多的同學(xué)沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)上盲目進(jìn)行。但有計(jì)劃不等于學(xué)習(xí)就有保障了，事實(shí)上，有學(xué)習(xí)計(jì)劃者68%是沒有完全執(zhí)行或不執(zhí)行的；有復(fù)習(xí)計(jì)劃者也有63%是偶爾制訂的，更何況要落實(shí)到行動(dòng)中去。由于沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃，只有11%的學(xué)生有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。很少預(yù)習(xí)或從不預(yù)習(xí)的學(xué)生就占了50%。
2、課堂探究
在課堂上，總體來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是還不夠認(rèn)真的，認(rèn)真觀察、積極思考的學(xué)生只占35%；在理解的基礎(chǔ)上能有重點(diǎn)地記筆記的占44%；而有35%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常開小差；4%的學(xué)生不記筆記；同時(shí)，課堂學(xué)習(xí)中，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與的學(xué)生的比例也不高，能主動(dòng)陳述自己的想法的僅占15%；只會(huì)照抄板書的占39%；有自己的想法但不講出來，與沒有自己的想法，但能認(rèn)真聽取老師和其他同學(xué)的觀點(diǎn)的占82%。
3、課外作業(yè)
部分學(xué)生認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，41%的學(xué)生能獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)；不重視錯(cuò)題矯正，只有32%的學(xué)生能及時(shí)訂正錯(cuò)誤，74%的學(xué)生沒有自備的錯(cuò)題集。但在作業(yè)過程中，也有一些不良現(xiàn)象需引起我們的注意：33%的學(xué)生有抄作業(yè)的行為；22%的學(xué)生有時(shí)不能甚至經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)；24%的學(xué)生雖有錯(cuò)題集卻不能認(rèn)真使用。
4、按時(shí)復(fù)習(xí)
學(xué)生不大重視復(fù)習(xí)，課前長(zhǎng)期堅(jiān)持復(fù)習(xí)舊知的僅占5%；課后馬上復(fù)習(xí)的也僅占6%；考試前，75%的學(xué)生會(huì)進(jìn)行復(fù)習(xí)。這說明學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)常抱有急功近利的思想。
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我作為一名校醫(yī)進(jìn)入***小學(xué)這個(gè)大家庭工作已近半年的時(shí)間了。在這里工作的第一個(gè)學(xué)期將要結(jié)束時(shí)，回首看去，這半年里工作上遇到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴歷歷，對(duì)于我這個(gè)剛進(jìn)入學(xué)校工作的新老師來說，可以用意義非凡來概括。在這近半年的時(shí)間里我深刻體會(huì)到了做一名校醫(yī)兼老師的艱辛和快樂，工作中遇到些難以預(yù)料的事情，我感到了這份工作的壓力和艱辛；而看見孩子們天真爛漫的笑臉，我又感到很欣慰和快樂，更感受到作為一名校醫(yī)兼老師身上所擔(dān)的責(zé)任之重大。
2015-2016學(xué)年度的第一學(xué)期里，我所擔(dān)任的是心理健康老師兼校醫(yī)的工作。我以前的工作是醫(yī)院里的一名醫(yī)生，而現(xiàn)在主要是以老師的身份在學(xué)校里工作，職業(yè)身份的改變，讓我覺得工作上有許多困難，但是在各部門領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷指導(dǎo)下，在校區(qū)各位同事的熱心幫助下，我認(rèn)真做好自己校醫(yī)和教書育人的工作，積極完成學(xué)校的培訓(xùn)和布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我就把這學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要的匯報(bào)總結(jié)。
作為一名心理健康老師，我認(rèn)為心理健康教育是可以幫助小學(xué)生心理素質(zhì)的提高，改變小學(xué)生一些不健康的心理現(xiàn)象，幫助他們健康成長(zhǎng)的重要學(xué)科。隨著時(shí)代的變化，人們對(duì)心理健康教育越來越看重，對(duì)孩子的素質(zhì)教育也越來越重視，所以心理健康教育也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。而我認(rèn)為小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)現(xiàn)在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確的生活及學(xué)習(xí)態(tài)度，建立在學(xué)習(xí)生活中勇于解決困難的毅力，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣并培養(yǎng)集體意識(shí)，懂得樂于助人，奉獻(xiàn)愛心，積極幫助他人，善于分享。每次在班級(jí)活動(dòng)中，我都教育同學(xué)們積極參加活動(dòng)，在互幫互助的條件下完成任務(wù)，讓他們逐漸懂得同伴的重要及相互合作的意義，在學(xué)習(xí)過程中形成健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主參與活動(dòng)的能力。
這半年里，我所教授的是一、三年級(jí)的心理健康教育。面對(duì)這些年齡較小的孩子，我在上課的過程中，和孩子之間無時(shí)無刻不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我利用教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的內(nèi)容，通過內(nèi)容豐富的教案設(shè)計(jì)，組織各種活動(dòng)，開展有趣的游戲，使孩子們對(duì)心理健康教育充滿了興趣，使師生之間達(dá)到共鳴，并提現(xiàn)了心理健康教育在素質(zhì)教育中的重要性。在本學(xué)期中我開展了“愛心奉獻(xiàn)”和“自理能力”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生通過小品，畫畫，攝影，整理書包比賽等多種方式，學(xué)習(xí)奉獻(xiàn)愛心和自理能力的重要性。其中在三年級(jí)的課堂上，我通過“扳手腕比賽”，讓他們深刻體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)意志對(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要性；還通過模擬現(xiàn)場(chǎng)受傷情景，教授了幾種簡(jiǎn)單易操作的緊急止血包扎的方法。讓教育滲透在課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)。
而我另一個(gè)身份是學(xué)校的一名校醫(yī)，在這半年里，我盡自己最大的努力為學(xué)校的教師和學(xué)生服務(wù)。首先每天對(duì)班級(jí)的人數(shù)、學(xué)生的身體狀況作詳細(xì)調(diào)查，并及時(shí)的做好晨午檢記錄。在氣候、季節(jié)變化時(shí)，結(jié)合我校具體情況，不失時(shí)機(jī)地做好各種傳染病的宣傳教育活動(dòng)，定期宣傳傳染病的防治及衛(wèi)生小知識(shí)，做到勤說，勤講、勤查，從而提高了全校教師和學(xué)生們的防病意識(shí)。對(duì)于前來咨詢疑問的老師和學(xué)生，盡我所能給予全面而細(xì)致的解答；對(duì)于受傷老師和學(xué)生，給與及時(shí)的處理并做了詳細(xì)的記錄，以便上報(bào)校領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)指定的任務(wù)，我總是認(rèn)認(rèn)真真地完成, 并能虛心聽取他人的意見, 對(duì)自己的不足加以改進(jìn). 我喜歡默默地完成交給的工作，而不喜歡拖拖拉拉，總希望在盡短的時(shí)間內(nèi)把工作做完，做好，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望。平時(shí)的工作中，有時(shí)會(huì)有挫折，但是無論怎樣我在心里都會(huì)堅(jiān)守堅(jiān)持的信念，決不輕言放棄。
總之，在來到***小學(xué)的第一個(gè)學(xué)期中，我認(rèn)真努力的完成各項(xiàng)任務(wù)，作為一名心理健康老師，我盡心盡責(zé)的教書育人，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo)，不斷努力著；作為一名校醫(yī)，我為全校師生們有安全、衛(wèi)生的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境貢獻(xiàn)了微薄之力。在今后的工作中，我既會(huì)當(dāng)好一名心理健康老師，關(guān)注學(xué)生的心理健康，使每一個(gè)孩子都能快樂健康地成長(zhǎng)；又會(huì)當(dāng)一名優(yōu)秀的校醫(yī)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，在高度的責(zé)任感指引下，在全校師生的配合和共同努力下，把校醫(yī)的工作干得更好。
本學(xué)期，我校德育工作將以黨的xx大精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展，堅(jiān)持育人為本，德育為先，積極探索新形勢(shì)下學(xué)校德育工作的新思路、新途徑、新方法。大力推進(jìn)生活德育研究，把立德樹人作為德育工作的根本任務(wù)。緊緊圍繞《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣教育，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，全面提高學(xué)生的文明素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，不斷提高我校德育工作的實(shí)效。
二、工作目標(biāo)
1、總體目標(biāo)：通過一學(xué)期的努力，實(shí)現(xiàn)管理規(guī)范，制度健全，隊(duì)伍精湛，特色鮮明，協(xié)調(diào)發(fā)展的格局；營(yíng)造關(guān)系融洽，勇于創(chuàng)新，全員育德的氛圍；打造“生活德育”品牌；塑造出學(xué)風(fēng)端正、班風(fēng)正派、校風(fēng)優(yōu)良的校園整體形象。
2、年級(jí)分層目標(biāo)：一年級(jí)：友愛伙伴，自理自律，自護(hù)自強(qiáng)，做個(gè)好苗苗；二年級(jí)：孝敬父母，勤儉節(jié)約，誠(chéng)實(shí)守信，做個(gè)好隊(duì)員；三年級(jí)：禮貌待人，關(guān)心集體，服務(wù)班級(jí)，做個(gè)小主人。
三、主要工作及措施
（一）、突出“五主”工作重點(diǎn)，把握好工作重心。
1、扎實(shí)開好《品德與生活》課，充分挖掘其它學(xué)科教學(xué)的育人資源，最大限度地發(fā)揮育人功效，努力建設(shè)好我校德育的主戰(zhàn)場(chǎng)。
2、以學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、行為三大習(xí)慣培養(yǎng)為重點(diǎn)，抓實(shí)“生活德育”和“養(yǎng)成教育”兩大主課題。按照《學(xué)生一日常規(guī)》之要求，積極探索學(xué)生“生活德育”課題，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、生活與行為細(xì)節(jié)。高度重視、常抓不懈學(xué)生的文明行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，強(qiáng)化行為的內(nèi)化。深入開展小學(xué)生日常行為規(guī)范教育。根據(jù)《小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。各班要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，以“主題教育月”、“主題教育周”內(nèi)容，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育。在教育和訓(xùn)練的過程中要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、多層次、嚴(yán)要求、重訓(xùn)練的原則。通過嚴(yán)格的訓(xùn)練，努力使學(xué)生的行為規(guī)范外化為行為，內(nèi)化為素質(zhì)，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣。
3、以櫥窗、板報(bào)、室內(nèi)園地、校園廣播為陣地，以活動(dòng)為載體，以行為實(shí)踐為契機(jī)，建設(shè)好櫥窗、板報(bào)、室內(nèi)園地、校園廣播等德育陣地，不斷更新，充分發(fā)揮育人功效。學(xué)校櫥窗、班級(jí)板報(bào)各更換兩次，力求主題鮮明，內(nèi)容充實(shí)，版面活潑、新穎，有吸引力，有觀賞性和教育性。
4、抓實(shí)學(xué)校德育和班級(jí)德育兩大系列的德育主題活動(dòng)，建設(shè)好周五班隊(duì)活動(dòng)課、全校集會(huì)、每周升旗儀式三大主陣地。
堅(jiān)持國(guó)旗升降制度。每周一和重大節(jié)日組織升國(guó)旗，抓好國(guó)旗班子建設(shè)，力求每次升旗準(zhǔn)備充分，規(guī)范到位，學(xué)生受教育。國(guó)旗下講話力求做到有時(shí)效、高水準(zhǔn)、成系列。
5、切實(shí)加強(qiáng)由班主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員、保育教師構(gòu)成的德育專班建設(shè)，打造一支高素質(zhì)的德育主力軍。
（二）、開好“三個(gè)會(huì)”，抓好德育隊(duì)伍建設(shè)。
一、評(píng)價(jià)內(nèi)容的綜合性和開放性
傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)只針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，即便在學(xué)習(xí)方面，也只重視了分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。而學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的內(nèi)容是綜合性的，從思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美素養(yǎng)、實(shí)踐技能素質(zhì)等四個(gè)方面，就某一方面也堅(jiān)持多因素評(píng)價(jià)，較完整地體現(xiàn)學(xué)生各種素質(zhì)的發(fā)展情況。
《小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》內(nèi)容在綜合性的基礎(chǔ)上也體現(xiàn)了開放性。例如，在小學(xué)生思想品德一項(xiàng)的最底下留有一行空格，提供給各校及班級(jí)根據(jù)實(shí)際需要增設(shè)評(píng)價(jià)內(nèi)容。這學(xué)期根據(jù)我校“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”大型活動(dòng)的安排，我們低年級(jí)學(xué)生讀《弟子規(guī)》，再結(jié)合《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，在這一項(xiàng)的最后我們新增了“尊敬父母，聽從父母和長(zhǎng)輩的教導(dǎo)”，這樣結(jié)合學(xué)校、班級(jí)及學(xué)生年齡特點(diǎn)制定的新評(píng)價(jià)內(nèi)容就非常有針對(duì)性。
二、評(píng)價(jià)主體的多元化
小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的具體方法由班主任根據(jù)自己的實(shí)際情況確定，但要采用多樣的、開放的評(píng)價(jià)方法，諸如自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、教師評(píng)、班級(jí)評(píng)、社區(qū)評(píng)等，以從不同方面更全面地了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛能、不足以及發(fā)展的需要。
1.自評(píng)
即學(xué)生自己根據(jù)評(píng)價(jià)原則，對(duì)照學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主動(dòng)對(duì)自身所做的評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)有利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們?cè)谠u(píng)價(jià)中的主體作業(yè)。心理學(xué)研究表明：人天生就有不愿聽從別人指揮的意愿，而更愿意遵從自己的想法。在教師指導(dǎo)下，由學(xué)生參照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生更樂于接受，也更容易形成進(jìn)一步提高的內(nèi)驅(qū)力。
2.家長(zhǎng)評(píng)
家長(zhǎng)是學(xué)生評(píng)價(jià)中的重要力量，特別是對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言。學(xué)生家長(zhǎng)一方面要客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生在家里及校外的表現(xiàn)，同時(shí)要積極、主動(dòng)地與教師特別是班主任保持密切的聯(lián)系，隨時(shí)了解溝通有關(guān)情況，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的結(jié)合。教師要指導(dǎo)家長(zhǎng)重視并做好這項(xiàng)工作。我校主要通過“家校通”的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，與家長(zhǎng)隨時(shí)聯(lián)系，溝通孩子在家或社會(huì)上的表現(xiàn)，對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)定，并要求家長(zhǎng)對(duì)自己孩子能說出具體優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步，并且要有具體指導(dǎo)。對(duì)于《小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》中的形成性評(píng)價(jià)在學(xué)期初通過開家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解評(píng)價(jià)項(xiàng)目和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使家長(zhǎng)做到心中有數(shù)，并要求家長(zhǎng)本著客觀、公正的原則，從促進(jìn)孩子素質(zhì)發(fā)展的高度出發(fā)，進(jìn)行規(guī)范填寫。如遇大型活動(dòng)，也可請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)做出反饋評(píng)價(jià)。
3.互評(píng)
同班同學(xué)也是重要的評(píng)價(jià)人員，同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià)對(duì)全面客觀地了解評(píng)價(jià)某一學(xué)生是很有幫助的。搞好同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià)關(guān)鍵是要充分發(fā)揮班干部及少先隊(duì)干部在評(píng)價(jià)中的作用，營(yíng)造良好的評(píng)價(jià)氛圍，形成正確的輿論導(dǎo)向。為求達(dá)到效果，對(duì)班干部和隊(duì)干部要進(jìn)行必要的培訓(xùn)和指導(dǎo)，講清評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式，注意實(shí)事求是，以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)為主，指出不足要注意態(tài)度誠(chéng)懇等等。
4.教師評(píng)
教師在學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)中起主導(dǎo)作用，要結(jié)合自己所任學(xué)科的具體情況及學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)，對(duì)學(xué)生做出客觀、公正、全面的評(píng)價(jià)。在診斷性評(píng)價(jià)中以激勵(lì)為主，在形成性評(píng)價(jià)中以肯定為主，指出方向?yàn)檩o，在終結(jié)性評(píng)價(jià)中應(yīng)在堅(jiān)持全面地基礎(chǔ)上突出學(xué)生個(gè)性化的表現(xiàn)。
三、評(píng)價(jià)方式的多樣性
《小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》體現(xiàn)了評(píng)價(jià)方式的多樣化，將診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重形成性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的過程性，將定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。
根據(jù)學(xué)校規(guī)定：我在進(jìn)行學(xué)生素質(zhì)形成性評(píng)價(jià)時(shí)，每學(xué)期期初、期中、期末三次。主要途徑是上好評(píng)價(jià)課，在評(píng)價(jià)課上進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)與綜合性評(píng)價(jià)，這是學(xué)生參與評(píng)價(jià)的重要階段，也是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)鑒定的重要一環(huán)。班主任教師與各任課教師都注意學(xué)生參評(píng)意識(shí)，用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)和實(shí)事求是的態(tài)度認(rèn)識(shí)自己、看待同學(xué)，并且通過導(dǎo)評(píng)，學(xué)生自評(píng)與互評(píng)達(dá)到激勵(lì)目的，其基本結(jié)構(gòu)是：教師導(dǎo)言——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)——典型自評(píng)、互評(píng)——分組自評(píng)與小組互評(píng)——教師總結(jié)評(píng)價(jià)。
另外，應(yīng)用成長(zhǎng)記錄袋是小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的又一載體。成長(zhǎng)記錄袋是根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)地將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的作品及其他證據(jù)收集起來，通過合理的分析與解釋，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的優(yōu)勢(shì)與不足，反映學(xué)生在達(dá)到目標(biāo)過程中付出的努力與進(jìn)步，并通過學(xué)生的反思與改進(jìn)激勵(lì)學(xué)生取得更高的成就。同時(shí)，成長(zhǎng)記錄袋也有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異，提供適合每一位學(xué)生特點(diǎn)與水平的教學(xué)與指導(dǎo)。這樣，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。成長(zhǎng)記錄袋積累了有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的各種數(shù)據(jù)和證明，能夠促進(jìn)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，使“教”“學(xué)”與評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來。
四、評(píng)價(jià)結(jié)果的激勵(lì)性
評(píng)價(jià)結(jié)果是評(píng)價(jià)過程中各個(gè)要素相互作用的最終成果，是小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)的落腳點(diǎn)。學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)變用分?jǐn)?shù)定高低的相對(duì)評(píng)價(jià)為等級(jí)評(píng)價(jià)、定性評(píng)語(yǔ)式評(píng)價(jià)，堅(jiān)持以正面評(píng)價(jià)為主，積極鼓勵(lì)為主，通過不斷地反饋矯正，促進(jìn)學(xué)生朝著更為完善的方向發(fā)展，使外在的評(píng)價(jià)真正實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展過程的調(diào)控，同學(xué)生內(nèi)在的需求相適應(yīng)。對(duì)學(xué)生來說，一旦有了被評(píng)價(jià)的需求，對(duì)評(píng)價(jià)有了信任感，就把評(píng)價(jià)作為自身發(fā)展的需要，主動(dòng)接受他人的評(píng)價(jià)，從而把外部的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為自身的動(dòng)力。
各位老師，各位同學(xué)：
大家好!緊張的期中考試已落下了帷幕，優(yōu)異的成績(jī)見證了同學(xué)們的不懈努力，也見證了老師們辛勤的工作。我們?yōu)槟銈內(nèi)〉昧钭约簼M意的成績(jī)而感到高興，也為自己付出的勞動(dòng)有所收獲而感到欣慰。
正所謂：一份耕耘，一份收獲。當(dāng)您的名字出現(xiàn)在學(xué)校光榮榜上時(shí)，當(dāng)您走上主席臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，當(dāng)您和您的獎(jiǎng)狀在相機(jī)中定格時(shí)，您的心情可能會(huì)無比的激動(dòng)，的確這是您人生道路上的一次成功。但是您不能一味沉浸在這次小小成功中，不能盲目樂觀。無論是誰(shuí)，都不可能完美無缺，也許你還有許多弱點(diǎn)和缺點(diǎn)沒有暴露，每份試卷都會(huì)有不同的結(jié)果。應(yīng)該說，良好的開端是成功的一半，那另一半就是你要善于總結(jié)，要從這次成功中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：好的方面繼續(xù)堅(jiān)持，不足的查漏補(bǔ)缺。不停地拼搏，去爭(zhēng)取更大的成功。
當(dāng)然，面對(duì)考試成績(jī)，有人歡喜有人憂。“勝敗乃兵家常事”，對(duì)于考試失利的同學(xué)，我覺得也未必是壞事，俗話說：塞翁失馬，焉知非福。失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動(dòng)力，即使我們一百次跌倒也要第一百零一次爬起。“種瓜得瓜，種豆得豆”，付出您的辛勤和汗水，就能收獲成功的喜悅，只不過是或早或晚的問題。對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生怎樣才能提高成績(jī)呢?我簡(jiǎn)單的談一點(diǎn)不成熟的見解：
第一、要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。確定一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手或確定一個(gè)名次，作為追趕的目標(biāo)，逐步靠近，不要幻想一下子提高到第一名;克服學(xué)好學(xué)壞無所謂，“當(dāng)天和尚撞天鐘”，得過且過的想法。
第二、對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)要有信心，天生我才必有用——信心讓一切皆有可能。樹立“成績(jī)差只是暫時(shí)的”的信念，這是根本的內(nèi)在動(dòng)力。
第三、 要有恒心和耐力，循序漸進(jìn)，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)、持之以恒。不能“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，因?yàn)?ldquo;冰凍三尺非一日之寒”。當(dāng)您在長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持學(xué)習(xí)后成績(jī)依然提不上去的迷茫中徘徊時(shí)，也許下一站就會(huì)出現(xiàn)“柳暗花明又一村”的驚喜。
第四、 改善學(xué)習(xí)方法。要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣就像勇士手中有了銳利的武器一樣。語(yǔ)文對(duì)于小學(xué)生來說關(guān)鍵是字、詞、句、作文，“字”應(yīng)該聯(lián)系“詞語(yǔ)”去學(xué)習(xí);“詞語(yǔ)”應(yīng)該放在“句子”中去理解;“句子”應(yīng)該放在“文章”中去掌握。作文應(yīng)該多讀多練，多收集優(yōu)美的詞句，堅(jiān)持寫日記。數(shù)學(xué)關(guān)鍵是理解每一節(jié)一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，弄明白后做一些有針對(duì)性的練習(xí)題鞏固一下即可，題海戰(zhàn)術(shù)，無為重復(fù)做題是不可取的。無論語(yǔ)文數(shù)學(xué)整理好利用好錯(cuò)題集是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的捷徑。
期中考試已經(jīng)結(jié)束，一次考試并不是句號(hào)，更不是人生的全部。人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，您不能左右天氣，卻可以改變心情，您不能改變?nèi)菝玻瑓s可以展現(xiàn)笑容，您不能改變世界，卻可以改變自已。一句話：態(tài)度決定一切!我們要從暫時(shí)的喜悅中走出來，從暫時(shí)的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，及時(shí)調(diào)整自己，為下一次考試早作準(zhǔn)備。
關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)一體化 農(nóng)村 小學(xué)教育 探析
一、農(nóng)村小學(xué)教育變遷及現(xiàn)狀
21世紀(jì)初期以前，通遼市科爾沁左翼中旗每個(gè)自然村均有各自的校舍、設(shè)備和教育系統(tǒng)，盡管有部分小學(xué)生在外就讀，但所占比重較小，絕大部分可以在本村完成小學(xué)教育。
從2005年開始，旗轄區(qū)內(nèi)開始并校，自然村的小學(xué)紛紛被撤銷，逐步并入鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)。截至2010年，80%的自然村小學(xué)被撤銷，多數(shù)小學(xué)生開始外出就讀。盡管部分自然村依然爭(zhēng)取重新開展小學(xué)低年級(jí)（比如小學(xué)一年級(jí)到三年級(jí)）的教育活動(dòng)，但由于師資力量的匱乏和教育經(jīng)費(fèi)的不足等原因，并未得到預(yù)想的效果。
當(dāng)前，通遼市科爾沁左翼中旗農(nóng)村地區(qū)小學(xué)教育，主要分為三部分，第一部分外地就讀，如去通遼市內(nèi)小學(xué)就讀；一部分到并校后的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)就讀；第三部分便是在鄉(xiāng)間私立學(xué)校就讀。其中第一部分和第二部分吸納的農(nóng)村小學(xué)生占較大比重。從經(jīng)濟(jì)角度看，在通遼市或科爾沁地區(qū)就讀的學(xué)生開銷較大，而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和地方私立學(xué)校就讀開銷較小。因此，家庭經(jīng)濟(jì)情況是影響農(nóng)村學(xué)生就學(xué)的重要因素。
二、農(nóng)村小學(xué)教育中存在的問題
城鄉(xiāng)一體化拉近了城市與鄉(xiāng)村的距離，加強(qiáng)了城市與農(nóng)村在經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的交流。但固有的城鄉(xiāng)二元格局限制著城市人口和農(nóng)村人口之間的交流。為了實(shí)現(xiàn)集約優(yōu)勢(shì)，合并自然村的教育資源也是實(shí)現(xiàn)教育城鄉(xiāng)一體化的一個(gè)重要步驟，但是在轉(zhuǎn)變中出現(xiàn)了較多問題，主要表現(xiàn)為以下幾方面：
（一）傳統(tǒng)教育體系脫節(jié)
并校后，大部分小學(xué)生在六七歲便外出就讀，甚至在四五歲便外出接受學(xué)前教育。該年齡段是接受家庭教育的關(guān)鍵時(shí)期，也是兒童形成自我意識(shí)和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)道德的階段。但外出教育需長(zhǎng)期寄宿于學(xué)校，在家中時(shí)間較短，與家長(zhǎng)的交流較少，直接削弱了家庭在子女教育中的功能。
此外，通過初步調(diào)查，發(fā)現(xiàn)隨著獨(dú)生子女的比重越來越大，家庭結(jié)構(gòu)越來越簡(jiǎn)單，絕大多數(shù)家長(zhǎng)在子女教育上更多寄希望于學(xué)校，而忽略了家庭在子女教育中發(fā)揮的作用。相對(duì)傳統(tǒng)，現(xiàn)有的家庭教育功能已出現(xiàn)較大萎縮，但是學(xué)校和家庭是兩個(gè)差異較大的場(chǎng)域，家庭教育與學(xué)校教育在子女的世界觀、價(jià)值觀和人生觀的形成中發(fā)揮的功能不同，尤其對(duì)于小學(xué)學(xué)齡兒童而言家庭教育起著至關(guān)重要的作用，學(xué)校教育不可能完全承擔(dān)家庭的教育功能。
（二）經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加重
由于大部分學(xué)齡兒童外出就讀，從食宿、交通等方面加大了家庭在子女教育方面的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。雖然國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育，為學(xué)生提供部分食宿補(bǔ)助，但與在本村就讀相比，并校后家庭對(duì)子女小學(xué)教育的開支劇增。
通過調(diào)查，在通遼市內(nèi)接受小學(xué)教育的費(fèi)用較多。如在通遼市新世紀(jì)私立學(xué)校就讀的小學(xué)生每年度的花費(fèi)為12000～17000元，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)就讀的學(xué)生每學(xué)年的花費(fèi)為5000～7000元。在并校前，由于實(shí)施義務(wù)教育，每年教育部門發(fā)放給每位學(xué)生補(bǔ)助就足以滿足日常花費(fèi)，節(jié)省了外出的交通和食宿等費(fèi)用。
（三）學(xué)習(xí)狀況不佳
教育資源整合后，家庭對(duì)子女教育的投入增加。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況成為家長(zhǎng)最關(guān)心的問題。據(jù)調(diào)查了解，由于學(xué)區(qū)之間對(duì)生源的爭(zhēng)奪，小學(xué)生不得不轉(zhuǎn)學(xué)，甚至多次轉(zhuǎn)學(xué)，尤其正值并校過渡期的小學(xué)生。學(xué)習(xí)環(huán)境頻繁變換，學(xué)生的心理受到不同程度的影響，擾亂了學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)成績(jī)較差，并未達(dá)到家長(zhǎng)預(yù)想的效果。
部分學(xué)校為了爭(zhēng)奪學(xué)生，出現(xiàn)欺騙性教學(xué)行為。在部分私立學(xué)校，事先發(fā)放期中和期末考試的試卷，隨后對(duì)試題進(jìn)行詳細(xì)講解，用于期中和期末考試，如此每位學(xué)生的成績(jī)均較高，絕大部分能得到滿分。此外，除學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)外，學(xué)校以不同的緣由為學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)狀，以此來哄騙家長(zhǎng)選擇該校。
除了頻繁轉(zhuǎn)學(xué)和教學(xué)質(zhì)量方面，頻繁的家校環(huán)境轉(zhuǎn)換也給對(duì)小學(xué)生的教育帶來了諸多不良影響。每周或每?jī)芍苄W(xué)生回家一次，并校后家校之間距離較遠(yuǎn)，途中時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)兒童的身體影響較大，尤其從家回到學(xué)校后，小學(xué)生都要經(jīng)過一定的狀態(tài)調(diào)整才能投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，而在剛剛適應(yīng)了學(xué)校的生活后又到了假期，加之學(xué)校管理的紀(jì)律性和家庭嬌慣的環(huán)境反差大，小學(xué)生普遍存在“奔家心切”的現(xiàn)象，如此反復(fù)，大部分學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)甚至出現(xiàn)小學(xué)尚未畢業(yè)便輟學(xué)的現(xiàn)象。
三、小學(xué)教育存在問題的應(yīng)對(duì)措施
（一）注重家庭的教育功能
在城鄉(xiāng)一體化的背景下，出現(xiàn)外出就讀的農(nóng)村學(xué)生比例越來越高、年齡越來越低的趨勢(shì)。兒童與家長(zhǎng)交流的時(shí)間越來越短，隨著家庭結(jié)構(gòu)越來越簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)與子女交流的方式與發(fā)生了較大變化。家庭在子女教育中的功能越來越小， “孩子只聽老師的話，而不聽家長(zhǎng)的話”的現(xiàn)象越來越普遍。面對(duì)此種情況，必須加強(qiáng)家庭在子女教育中的作用，在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，保證兒童教育的健康發(fā)展。不能將教育責(zé)任完全寄予學(xué)校教育，不能忽略家庭在兒童教育中的作用。
提升家長(zhǎng)對(duì)子女教育的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)家庭教育的方式，發(fā)揮家庭在子女教育中的重要作用。改變“學(xué)校嚴(yán)管、家庭縱容”的教育現(xiàn)狀，努力實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育相適應(yīng)、相配合。
（二）調(diào)整教育補(bǔ)助制度
在并校的教育環(huán)境下，應(yīng)對(duì)不同地區(qū)、不同家庭經(jīng)濟(jì)條件的小學(xué)生實(shí)行有差異的教育補(bǔ)助政策。對(duì)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)小學(xué)生的家庭按照經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行分類，然后實(shí)施城鄉(xiāng)有別、戶戶有異的教育補(bǔ)助制度，在保證農(nóng)村小學(xué)生教育公平的前提下，切實(shí)減輕貧困家庭的教育負(fù)擔(dān)，保證每位學(xué)齡兒童均不會(huì)因家庭經(jīng)濟(jì)問題而影響其享受接受教育的權(quán)利，保證每位農(nóng)村學(xué)生都能按質(zhì)按量完成小學(xué)教育。
（三）加強(qiáng)教育監(jiān)督
在保證家庭教育和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的情況下，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量是小學(xué)生接受教育的基本保障。經(jīng)調(diào)查了解，各個(gè)私立學(xué)校都已申請(qǐng)并獲取了與公立學(xué)校同樣的教育補(bǔ)助。但教育質(zhì)量未能得到切實(shí)的保障，存在哄騙學(xué)生和家長(zhǎng)的現(xiàn)象。應(yīng)對(duì)此種情況，教育部門應(yīng)該進(jìn)行調(diào)查了解，建立監(jiān)督機(jī)制，實(shí)施有效的教育監(jiān)督。嚴(yán)格成立私立學(xué)校的審批制度，并對(duì)公立學(xué)校和私立學(xué)校一視同仁，實(shí)行定期、不定期的教育質(zhì)量檢查，保證農(nóng)村小學(xué)生教育按質(zhì)按量完成。
四、總結(jié)
在城鄉(xiāng)一體化背景下，社會(huì)轉(zhuǎn)型給農(nóng)村教育提出了重大的挑戰(zhàn)，也由此引發(fā)了諸多問題。農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)加大，家庭教育與學(xué)校教育脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)欠佳，學(xué)校教育質(zhì)量不高等問題都是影響農(nóng)村小學(xué)生教育質(zhì)量的重要因素。
城鄉(xiāng)一體化是一個(gè)系統(tǒng)工程，農(nóng)村小學(xué)教育作為社會(huì)轉(zhuǎn)型當(dāng)中的一部分實(shí)施了教育資源的整合，在并校改革的過程中，當(dāng)前制定的教育制度與實(shí)踐之間需要一定的適應(yīng)期，在此期間出現(xiàn)問題是正常的，必須正視，并在教育實(shí)踐中解決問題。
參考文獻(xiàn)：
[1]南京師范大學(xué)教研所、教育系編.農(nóng)村教育學(xué).人民教育出版社，1988
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