時間：2022-07-03 22:52:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教育局工作思路，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
（一）分類推進，明確各塊教育發展抓手
1．學前教育抓規范。加強鄉鎮中心幼兒園建設，完善市等級幼兒園評審辦法，提高市等級幼兒園比例。建立鄉鎮中心幼兒園指導鄉鎮民辦幼兒園，城區省示范幼兒園指導城區民辦辦幼兒園的管理網絡，促進各級各類幼兒園辦園條件標準化，辦園行為規范化。
2．小學教育抓素質。建立課程實施評價和監督機制，全面落實好國家課程、地方課程、校本課程。開展特色學校創建活動，引導學校重點建設好以學生綜合素質提高為目標的特色課程和校本課程，建立特色學校創建、評審、激勵機制，推出一批特色創建典型。
3．初中教育抓課改。抓好XX年年初中畢業生綜合素質評價工作，引導初中學校實施好綜合實踐活動課程，并不斷提高課程實施質量和水平。
4．高中教育抓升學。建立高中教育全面質量管理和研究機制，加強對全市高中教學和高考改革信息研究，加強對高中段教學質量分析與管理，完善高考質量評價指標及考核辦法，力爭高考成績繼續保持全省領先水平。
5．職業教育抓基地。加強實訓基地建設，以船舶修造、機械加工、航運駕輪、旅游服務等為重點，市和各縣（區）建設一批集中職教育實訓和技能培訓于一體的市級先進制造業與現代服務業實訓基地，并爭創省級實訓基地；建立基地校企合作的人才培養模式，嘗試在全市各大中型企業中建立省、市級職教校外實習示范基地。
6．成人教育抓社區。加強社區教育技能培訓機構建設，建立健全市四級辦學的社區教育網絡平臺。實施社區教育示范區創建工程、社區學習型組織和家庭創建工程、漁農村勞動力轉移和勞動力素質提升培訓工程，全面開展各類培訓和創建工作。
（二）宏觀協調，落實全市教育指導重點
1．以縣（區）政府目標責任制考核為重點，完善教育督導機制。進一步完善縣（區）教育發展目標責任制考核辦法，建立健全以公報、公示、通報制度為主要形式的開放性督政機制。繼續開展省教育強縣、強鎮的復查、復評工作。開展義務教育均衡發展監測工作。
2．以全市高中學校等級評估為載體，健全學校評價機制。開展省等級重點高中的創建和復查工作，做好省等級重點高中年審工作。深化學校發展性教育督導評估工作，引導全市學校建立符合學校發展實際的“校本評估”機制。
3．以標準化學校建設為契機，加快學校布局調整步伐。全面實施學校標準化建設，結合農村寄宿制學校建設和食宿改造工程，重點加快對漁農村薄弱學校的改造，力爭在XX年年，全市中小學標準化學校達標率在85%以上。
4．以初中學業考試改革為導向，引導學生全面發展。進一步完善初中學業考試及高中招生辦法，通過保送招生、定向招生、特長生招生等途徑，力求體現素質教育導向，促進中小學素質教育的深入推進。
（三）注重實效，確保市本級教育有序推進
1．構建新城教育管理新體制。高標準高起點打造新城教育，建立以南海實驗學校為主體的南海教育集團，采用集團化辦學模式，推動新城基礎教育加快發展。
2．整合城區教育資源。進一步理順市縣（區）辦學及教育管理職能，探索市區兩級教育管理體制及學校布局調整方案的新機制。
3、強化師資隊伍建設。重點建設好校長、學科帶頭人、班主任三支隊伍，著力提升以師德為核心的教師干部隊伍整體素質。抓實培訓培養，積極實施農村中小學教師素質提升工程，加強校長培訓和校級后備干部培養，高度重視名優特教師的帶徒工作。強化考核管理，實施《舟山市學科帶頭人考核獎勵辦法》，建立名優教師的動態管理機制。重視人文關懷，實施教師關愛工程，切實提高教師待遇，關愛教師身心理健康，改善教師工作條件，努力建設和諧的校園人際關系。
4. 加強機關建設。按照“小機關、大服務”的要求，精簡機構，緊縮人員，增強服務意識，規范行政行為，提高管理效益。建立健全基層調研制度、重大事項決策咨詢和新聞制度以及各類會議議事等科學民主決策制度，不斷提高教育決策工作的科學水平。
2、推進路莊小學、韓村完小教學樓建設。路莊小學建筑面積2100平米，投資290萬元；韓村完小建筑面積1900平米，投資380萬元。
3、改、擴建六所幼兒園。其中，*縣幼兒園新建平房577平米，投資78萬元；河北鄉龍泉幼兒園新建平房504平米，投資108萬元；河北鄉郭樓幼兒園新建平房375平米及其附屬工程，投資58萬元；尚村鎮西尚村幼兒園新建平房580平米，投資88萬元；萬里鎮萬里幼兒園新建平房580平米，投資90萬元；路莊幼兒園新建平方150平米及附屬工程，投資58萬元。
4、擴建第三實驗小學項目。總投資575萬元，擴建教學樓2766平米，連廊460平米。
5、推進雙語特色學校項目建設。按照規劃部門出具的設計條件，做最后方案調整，進行土地勘察，辦理相關審批手續，爭取年內開工。
6、推進高標準幼兒園項目建設。盡快取得建設用地，完善設計圖紙，辦理相關手續，爭取年內開工。
7、特教學校建設。（需投資480萬元，包括專項資金380萬元，地方需配套100萬元，土地未落實。）
8、結合教育均衡發展項目，全面推進薄弱校改造工程。投資3073萬元（包括中央資金1100萬元，省級資金375萬元，歷年校舍改造資金520萬元，薄弱學校改造縣配套資金1078萬元）添置教育裝備、添置音體美教學儀器、為硬化中小學操場等。
9、新建四中教學樓4800平米，需資金720萬元，前期手續40萬元，配套附屬設施90萬元；新建操場圍墻325米，需資金15萬元；操場硬化塑膠跑道需資金360萬元，其他路面硬化需資金40萬元。資金一共需求1265萬元，所有資金為縣財政投入。
10、謀劃籌集一所普通高級中學。由于生源的驟增、現有高中招生數量的限制，導致每年大量高中生源外流，新建一所高級中學已經成為當前教育面臨的重要問題，具體籌集事宜另行論證。
1、繼續完善教師隊伍補充機制。以促進教育公平為核心，統籌城鄉師資配置，面向社會公開招錄200名業務能力強的教師充實到農村學校。
2、與北京新學校研究院深入合作。按照合作項目規劃，積極開展校長掛職實踐、優秀教師理論學習、語文主題實驗、高考指導等實驗項目，同時，不斷完善教學管理、德育管理、教師培訓等常規管理制度，通過舉辦各種培訓項目、教師授課能力等級評價、城鄉學校幫扶結對活動、教師支教活動、教師城鄉交流等措施，提高兩支隊伍素質，促進城鄉教育均衡發展，全面提升教育質量。
3、加強師風師德建設。積極開展強師德，樹師能活動，增強教師的職業幸福感，在全縣努力打造一支忠誠于人民教育事業、讓人民滿意的教師隊伍。
1、學前教育，以建設規范化幼兒園為重點，加強幼教師資隊伍建設，開展幼兒教師全員培訓，堅決扭轉幼兒教育小學化傾向，全面提升學前教育質量。督促新建第二幼兒園通過省級示范園驗收，促進農村幼兒園達標上類。
2、義務教育，合理調整學校布局，規范招生工作，做好幼升小、小升初招生計劃，做好標準化學校的申報驗收工作。進一步加強學校精細化管理，積極開展中小學辦學水平綜合評估，加強學校德育管理，促進學生全面發展。
3、高中教育，強化細節管理，狠抓教育質量，要千方百計留住優質生源，積極培育尖子生，提高中等生，幫助學困生，整體提高一本、二本上線率，鞏固優質教育品牌。
“要我做”和“我要做”單從字面意思上講，雖然有區別，但是似乎區別不是很大，都是做某一項工作，但是，如果把它放在具體的工作環境中，區別就顯得特別明顯。
“要我做”的每一項工作都是組織和他人發起的，組織和他人是主動的，而“我”是被動的，“我”只是按照組織或他人的意愿被動的去服從，是有依賴思想的，多數工作者的目的只是按照組織或者他人的要求把某一項工作完成就行了。在工作過程中主動性得不到很好的發揮，很少把自己的新想法或新做法加進去，創新的東西也就少一些，這種工作方式弊大于利。
“我要做”是一種發自內心的呼喚，所有的想法都來自工作者本人，“我”既是主張者，又是實施者，因此工作起來思想認識到位，態度積極，加之工作內容非常熟悉，工作起來想法多，做法也多，效率也高，質量也高。現在有些部門或單位的工作現狀是處在上級主動，下級被動的狀態下開展的，工作耗時長，費力大。應該改變現在的這種工作現狀，轉變工作思路，實現從“要我做”向“我要做”轉變。那么怎樣才能實現從“要我做”向“我要做”轉變呢？
現在，假設用教育工作來舉例，如果把“要我做”和“我要做”中的“我”看做是一名教育工作者、一名校長、一位教育局長或者是一所學校。那么就會出現一個人(或一個單位)主動工作和一個人(或一個單位)被動工作這兩種情況。
兩種工作情況將會收到兩種不同的工作效果。如果能把教育系統的工作從“要我做”轉變為“我要做”，建立起校長主動管，教師主動教，學生主動學的新型管理理念，那么教育工作就有可能得到又好又快發展。
那么，怎樣才能實現“要我做”向“我要做”轉變呢？
僅有一種新的理念還不行，還要“創新一種制度，開展一項活動”才能把教育工作從“要我做”轉變到“我要做”的工作思路上來。“創新一種制度”就是要建立起一種能使工作者發自內
心的積極主動的工作機制，“開展一項活動”就是在這種機制的引導下，用具體的活動為載體去開展某一項工作。
例如某某縣教育局為了貫徹全國教育工作會議精神、落實《國家中長期教育發展規劃綱要（2010—2020年）》、推進課程改革、全面實施素質教育、促進學校內涵發展發動局室干部討論制度創新問題。經過討論最終創新了一種制度，開展了六項活動。制定并出臺了《某某縣教育局關于推進課程改革，全面實施素質教育促進學校內涵發展實施方案》。該“方案”的大致內容有三項內容。
一是把學校的主要工作歸納成六項，即學校管理、教育科研、校園文化、部室管理、規范辦學、課堂教學等。對于每一項工作制定了創先爭優的要求和驗收標準。
二是規定了有效的保障措施：“每所學校在本屆校長三年任期內，如果獲得三項及其三項以上獎勵（課堂教學是必選項目），該校正副校長有資格參加下屆校長聘任，并且每創優一項可獲得10000元獎金”。
以搬入新校為契機，以建設“和美校園”打造“品質教育”，推進“幸福教育”工程為總體要求和主要抓手，以大力推進素質教育，全面提高教育教學質量為中心，以迎接教育示范市驗收和創建XX市規范化學校為載體，以抓實教研活動、打造高效課堂和提升薄弱學科為突破口，細化教學管理，強化質量監督，努力提高教研工作的科學性、規范性，為促進教師專業成長、促進學校內涵發展，為辦好學生喜歡的學校提供強大引擎。
工作思路
本學年學校將根據實際，堅持“一二三”工作思路，即牢牢抓住質量這一中心，突出安全和發展兩條主線，努力在提升教師的專業素養、提升學校品質、提升教育教學質量三個方面有較大突破。
工作措施
一、進一步建立健全各項規章制度，明確崗位職責，落實崗位目標責任制，著力提升執行力。
新學期，我校要緊緊抓住新校搬遷這一契機，進一步規范各項工作。以教育示范市驗收和XX市規范化學校的標準為基本要求，各項工作進一步提升檔次，在規范上下功夫，在特色上做文章，力求實效。同時，嚴格落實崗位目標責任制，著力提升執行力。近幾年的辦學實踐中，我校積淀了很多先進的理念與思路，但由于種種原因，有些工作落實得還不夠到位，與先進單位差距較大。新學期，我校將在執行力的提升上狠下功夫，以扎扎實實的工作完成各項目標任務。
二、進一步優化學校管理網絡，落實精細化管理，提升管理檔次。1、學校將在上學年成立質量監測中心的基礎上，進一步探討質
量監控的方法策略、有效途徑。
2、根據上級指導文件，結合學校實際，將管理內容與評價標準細化、分解到各部門，明確職責和責任，學校班子成員實行“三責任三承包”：承包教研工作、承包班級教學、承包學科教學質量。
3、進一步夯實過程管理，努力落實包級責任制，構建條塊結合的工作格局。
三、持之以恒地抓好抓實教學常規，努力提升管理的實效性。
根據市教育局的會議精神及相關指導文件，進一步修訂完善教學常規管理細則，探討教學實踐中各常規工作的規范與檔次提升，切實提高教師日常教學活動的實效。
四、牢固樹立質量意識，進一步完善建立質量監控機制，提高教學質量。
進一步加強日常教學過程質量的管理，充分發揮單元檢測的診斷性功能，落實好單元檢測，組織好期中期末考試，做好質量分析。進一步明確教學事故的認定辦法，建立質量問責制，對質量較差者，落實誡免談話制度，著力提高薄弱學科的教學質量。
五、注重特色建設，打造品質教育。
根據市教育局特色學校建設工作要求，結合學校實際，大力加強特色建設，努力在“全員育人特色”“管理特色”“文化特色”上實現新的突破。
六、加強校園文化建設，提升辦學層次。
適應新校建設，對校園文化堅持高起點謀劃，高檔次落實，通盤考慮，系統設計，提升檔次，充分發揮環境育人功能。
今天會議的主要任務是：回顧總結第二階段分析檢查工作，部署第三階段整改落實階段工作，進一步動員和發動局機關和各直屬單位全體黨員干部積極性、主動性，圍繞“群眾百姓得實惠，科學發展上水平”的總體要求，深入開展攻堅克難、完善機制、整改落實工作，把學習實踐科學發展觀活動真正落到實處。下面我講三個方面問題：
一、分析檢查階段工作情況的簡要回顧
六月份以來，我市教育系統按照“規定行動不折不扣，自選動作有聲有色”的要求，圍繞“集中智慧，廣求民意，剖析問題，梳理思路”的階段主題，根據教育系統面廣量大、百姓關注度高的實際，聯系實際查問題，深挖根源查作風，著眼長遠理思路，扎實開展分析檢查各個環節的學習實踐活動。
（一）開門納諫，廣泛征求群眾意見建議。市教育局和各直屬單位在調查研究階段廣泛征求社會意見的基礎上，進一步廣開渠道，聽取和吸收百姓對改進工作作風、加快教育教學改革和事業進步的建議意見。市教育局就黨委班子履職水平、敬業程度、工作業績、作風狀況向社會各界征求意見，共收回中小學校、各部門意見書28份。大多數意見肯定了教育局班子在開拓事業、深化改革、加快創新方面的成效，并就教育熱點問題的治理對局班子提出要求。歸結起來為：加快農村薄弱學校發展，加強對農村學校實實在在的扶持；加強對教育質量的研究，提高百姓對學校滿意度；加強教師隊伍建設，構建和諧教群關系。應該說這些意見從群眾中來，反映著群眾呼聲，是推進教育科學發展的真知灼見。市教育局把這些意見結合到班子民主生活會的批評與自我批評當中，結合到分析檢查報告的撰寫和整改落實工作中。中小學校也紛紛結合實際，開展向“兩代表一委員”、服務對象代表等社會各界人士征求意見活動。
（二）深刻剖析，開好民主生活會和組織生活會。增強領導班子凝聚力是推進事業科學發展觀的政治保證，開好民主生活會是倡導民主作風，加強溝通，統一思想的有效載體。市教育局和各直屬單位結合科學發展主題，紛紛在規定時間舉行領導班子民主生活會。市教育局班子結合干部屆中述職，一方面發動領導班子成員按“三對照，三查找”的要求，回顧自身工作，梳理今后工作思路；另一方面以科學發展為標準，從思想作風、工作實際、工作績效等方面開展批評與自我批評。局班子各成員坦誠交心，開誠布公，在和諧熱烈、求真務實的氛圍下舉行了民主生活會。各中小學也有序召開了民主生活會和組織生活會，有的學校還借機舉行了發展懇談會，加強了與社區、鎮街和有關部門的聯系。教育局還派出機關干部參加了各學校的民主生活會，加強對學校學習實踐活動的指導。
（三）凝心聚力，突出重點，找準癥結，形成高質量的分析檢查報告。撰寫分析檢查報告是體現“科學發展上水平”要求的核心環節。教育事業涉及千家萬戶，教育發展的質量高低直接影響和諧社會的構建，影響到經濟社會發展的后勁。局領導班子以身作則，科室同志同心協力，共同開展分析檢查報告的撰寫工作。報告全面回顧十六大以來教育事業發展的成果，客觀總結了教育發展的經驗，誠懇深入地剖析了存在的問題，挖掘了思想和作風上的根源，提出未來三年教育發展思路和具體工作措施，使之成為今后幾年教育發展的綱要性文本。為提高剖析問題的準確性，謀劃工作的科學性，改革創新的有效性，市教育局精心組織，召開了分析檢查報告專題評議會，邀請市學習實踐指導組領導、財政、發改、人勞等部門領導和“兩代表一委員”20多人，召開了座談會，對報告進行專題評議，還開展了滿意度測評。與會領導專家對我局的分析檢查工作給予了好評，并提出了建議意見。市教育局還就報告初稿向各部門、各鎮街、中小學廣泛征求了修改意見，共收回意見23份，廣泛傾聽了民聲，集中了民智，促進了交流，凝聚了共識。
（四）積極開展服務企業、服務群眾活動。根據市委安排，市教育局結合自身職能，積極簡化程序、優化服務，提高服務百姓的質量。發動各鎮街中心學校進企業進農村，宣傳外來務工人員子女就讀政策措施；完善中心城區三所初中學校借讀生招收辦法，實行“統一報名、聯合招生、有序錄取”辦法，減少了外來經商人員的“擇校”奔波之苦。
時光飛快，短短一個月的分析檢查階段在緊鑼密鼓的工作中度過，雖然正值教育局招生、兩考大忙季節，我局科學發展觀學習實踐活動還是扎實有序，頗有成效，為第二階段解決難題、完善機制、推動發展打下了堅實的基礎。
二、深入開展學習實踐科學發展觀整改落實階段工作
根據市委統一安排，從7月中旬到8月底，將轉入整改落實階段，整改落實階段是學習調研和分析檢查階段的延伸和提高，是集中體現學習實踐活動成果，檢驗學習實踐活動成效的重要階段。
這一階段總的目標是：圍繞“創
業創新推進經濟轉型升級、科學發展建設國際商貿名城”總載體，緊扣“服務轉型升級，加快教育內涵發展”主題，突出“破難建制，推進科學發展”這一重點，深入解決貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題、影響教育和諧穩定的突出問題、黨性黨風黨紀方面群眾反映強烈的突出問題，積極穩妥地推進體制機制創新和制度建設，促進教育事業健康快速發展。
整改落實階段工作將分為三個環節：
（一）有的放矢，制定整改落實方案
各學校、各單位要根據前階段征求到的意見建議和領導班子分析檢查報告中所查找的問題，特別是影響和制約科學發展的突出問題和事關群眾切身利益的熱點難點問題，進行全面分析研究，在此基礎上，梳理整改問題，編制整改目錄，制訂整改落實方案。整改落實方案要明確整改工作責任主體、整改措施、整改重點、整改時限和整改要求。對于具備條件、在學習實踐活動基本結束時可以解決的，要力求解決；對于難度較大、需要較長時間才能解決的，也要列入整改計劃，作為今后工作的重點，積極創造條件，分階段逐步予以解決。
公布整改落實方案，接受社會監督和支持。整改落實方案的初稿形成后，要在7月20日前通過校園網、公告欄等各種形式向廣大黨員群眾公布，引導黨員群眾積極建言獻策，廣泛聽取方方面面的意見建議。并在此基礎上，修改完善整改落實方案。在公布整改落實方案時，要以適當方式作出整改承諾，主動接受監督，使整改落實工作有章可循、群眾滿意度測評有據可依。
（二）集中解決突出問題
根據“突出實踐特色、堅持邊查邊改”的要求，各學校、各單位在前一階段已經梳理、確定了若干有關百姓民生和學校發展、學生健康成長的突出問題，目前已有一些問題得到了有效解決，尚未完全解決的問題也取得了一定突破。在集中整改落實階段，我們一方面要開展回頭看，另一方面要注重拓展提升，對一些事關學校發展全局的熱點、焦點問題開展破難攻堅活動，使群眾切實感受到活動帶來的新變化新氣象。特別是針對領導分析檢查報告中梳理出來的問題，要逐個制定措施，倒排時間，有的放矢，爭取在活動結束前集中解決一批群眾反映最強烈的突出問題，在教育經費調配、辦學條件改善、師德建設、教師素質提升等具體問題的解決上，使群眾切實感到教育系統求真務實、精益求精的工作風貌。
（三）努力推進體制機制創新
抓好機制建設是推進教育可持續發展的重要途徑，近些年來教育體制機制建設還是卓有成效的，但隨著經濟社會的發展，一些制度已經落后，有的機制需要進一步完善，一些管理辦法必須改變。
局機關和各學校、各單位要加大改革創新力度，圍繞推進教育又好又快發展、服務和改善民生、提高教育質量的目標，充分借鑒領導班子成員的調研成果，運用領導班子的分析檢查報告，積極穩妥地推進體制機制創新和制度建設。局機關要結合未來三年教育發展規劃和意見的落實，制定和完善若干機制；各學校也要就教育教學管理和服務群眾工作完善管理制度。對不適應發展形勢、阻礙科學發展的體制機制，要通過適當形式進行公布，及時予以廢止；對一些總體較好、局部內容不適應科學發展的體制機制，要及時進行調整和完善；對一些開拓性的領域，要結合實際創新管理制度，使教育工作與時俱進，科學發展。
要堅持陽光操作，積極引入民主懇談、民主聽證制度，主動聽取社會各界的意見，特別是聽取利益相關家長和企業的意見和建議，充分論證，反復協調，使體制機制建設真正反映群眾意愿、真正符合科學發展的要求。對于需要上級黨委政府或上級主管部門解決的體制機制問題，也要及時向上反映，提出合理化建議和意見。
8月8日前，各學校各單位要將制度政策目錄報局學習實踐活動辦公室備案。到8月底，學習實踐活動基本結束時，各學校各單位要組織開展群眾滿意度測評，并總結提煉學習實踐活動的好做法、好經驗，在8月底前將活動情況總結報局學習實踐活動辦公室備案。
三、明確要求，扎實推進科學發展觀學習實踐活動
（一）加強組織領導。各學校各單位要進一步強化責任意識，切實加強組織領導，高標準、嚴要求，把本學校本單位的整改落實工作抓緊、抓實、抓出成效。要切實抽出時間，組織黨員干部，按規定不折不扣開展各環節活動，保證學習實踐取得實效。
（二）規范活動的組織。要堅持把學習貫穿始終，在強化學習中進一步明確努力方向；堅持把邊查邊改貫穿始終，在整改實踐中進一步明確工作思路；堅持把貫徹群眾路線貫穿始終，讓群眾參與，請群眾評判，受群眾監督；堅持把領導帶頭貫穿始終，引領廣大教職員工破難攻堅。通過整改落實，推動學校健康和諧發展。
（三）強化宣傳引導。各學校、各單位要充分運用各種新聞媒體，大力宣
近年來，為了進一步做好生源地信用助學貸款工作，真正把這項教育惠民政策落到實處，博白縣教育局在往年工作經驗的基礎上，不斷創新思路，更新工作方式，今年的助學貸款工作做得更為出色，正如該縣教育局局長馮琴指出的那樣：“助學貸款工作關系到困難群眾的切身利益，我們必須認真對待，提高服務水平，把相關政策落到實處，讓群眾更滿意、更放心。”
基礎工作做得好
“這里好寬敞啊！”走進博白縣教育局學生資助管理辦公室（以下簡稱資助管理辦）的簽約室，大家不禁贊嘆起來。今天是工作日，在這里，資助管理辦的工作人員正在緊張而有序地忙碌著，申請助學貸款的學生在工作人員的細心指點下認真地填寫著表格，整個場面忙而不亂。
據了解，博白縣教育局資助管理辦往年的辦公場所僅有20平方米，由于辦事的學生和家長較多，辦事現場顯得非常擁擠。針對這一狀況，該縣教育局領導班子高度重視，不斷加大資金投入，改善辦公條件，為資助管理辦配備了110平方米的辦公室，增加了120多平方米的簽約室，增設了40多平方米的檔案室，辦公場所超過300平方米。目前這些辦公場所已粉刷一新并投入使用，為前來辦理助學貸款的學生和家長創造了寬松、舒適的環境，讓貧困學子倍感溫暖。
為了做好各項基礎工作，博白縣教育局遵循“早規劃、早部署、早行動”的工作思路，為開展生源地信用助學貸款工作做好了充分的準備。自2009年生源地信用助學貸款政策實施以來，博白縣申請辦理助學貸款的考生逐年增多，尤其是2012年，該縣共發放生源地信用助學貸款達2 127萬元，位居全區前列。2013年，該縣申請助學貸款的學生預計將接近1萬人。為了確保今年的工作順利開展，該縣教育局未雨綢繆，在高考前夕就派出工作人員深入縣內的各個高中實地了解考生情況，并對往年貸款學生的資料進行了歸類整理，還重點對今年的貸款學生的情況進行了預測，最后召開局領導班子會議，制訂了具體的工作計劃，對各項工作進行了深入細致的部署，真正做到了早規劃、早部署、早行動。
與此同時，博白縣教育局加大宣傳力度，重點宣傳生源地信用助學貸款的政策、申請條件和辦理程序，以及貸款貼息負擔辦法和還款義務等。從今年4月起，該縣教育局下發了《博白縣教育局2013年學生資助政策宣傳月活動實施方案》，給全縣的群眾印發了15萬份學生資助政策宣傳資料，還在縣城興隆街上公開舉辦學生資助政策宣傳活動，以懸掛宣傳橫幅、受理咨詢、發放學生資助政策宣傳資料等方式，向廣大群眾宣傳生源地信用助學貸款、農村義務教育階段家庭經濟困難寄宿生補助、學前教育入園補助等各項相關政策，并通過縣電視臺、博白教育信息網等媒體進行廣泛宣傳。
博白縣教育局還組織全縣高中生開展“我的中國夢?助學政策 助我成才”征文比賽和演講比賽，評選出特等獎、一等級、二等獎、三等獎若干名，將特別優秀作品選送參加玉林市相關比賽，以此激發學生的感恩之心。同時，該縣教育局組織資助管理辦、紀檢組、財務股對全縣所有學校學生資助項目工作進行了聯合檢查，及時指導學校做好此項工作；還會同縣統戰部、婦聯、人口計生局、衛生局、女企業家聯誼會到該縣松旺、江寧、東平等鎮為70多名貧困小學生發放了助學金、書、學習用品、牛奶等物品。
在教育局的指導和帶動下，該縣各中小學通過征文、校園網絡、板報、墻報、專題報告、主題班會等形式宣傳國家的各項資助政策。據統計，僅2012―2013學年，該縣共出版板報50版、墻報15篇，舉行主題班會500多次，給高中生發放生源地助學貸款政策宣傳資料6萬多份，真正把國家的資助政策送到群眾身邊，做到家喻戶曉，人人皆知。
“三步四崗”效率高
家住博白縣沙陂鎮的一名姓盧的大學生今年想要繼續申請助學貸款，由于家離縣城較遠，加上辦理相關的手續比較繁瑣，去年他與父親來縣城辦理該項申請手續，花掉了兩天時間，極為不便。但今年不一樣了，他當天來辦理當天就能回家。在教育局資助管理辦門外的走廊上，他高興地告訴記者：“真是不敢相信，這么快就辦好了，才花了10多分鐘。如果我上午早點來，中午還能趕回家吃午飯呢！”
如此高的辦事效率，得益于博白縣教育局不斷創新工作方式，提出了“三步四崗”工作策略。“三步”即貸款流程分“審印簽”三步：第一步，來辦理手續的學生或家長先將材料交審核員審核；第二步，工作人員將審核合格的學生申請表傳給打印員，打印員據此打印受理證明和合同；第三步，學生和共同貸款人領取受理證明、合同并帶其他材料到簽約室簽合同。“四崗”即貸款咨詢崗、材料審核崗、合同打印崗、合同簽訂崗，其中，咨詢崗設窗口1個，審核崗設窗口7個，打印崗設窗口4個，簽約崗設窗口10個。“三步”中的工作人員分工明確、職責分明，已由資助管理辦事先對他們進行了相關的業務培訓，培訓合格者持證上崗，因此在辦理貸款過程中，他們操作規范、工作高效。而“四崗”中的咨詢崗是今年增設的，其余“三崗”開設的服務窗口也比去年增多了。申請現場的一名工作人員說，往年由于辦公場所狹窄，工作人員少，辦理貸款學生多，許多學生和家長前來辦理貸款，都要排長隊，等上很長的時間，現在增（擴）了“四崗”，大大縮減了辦理時間，提高了工作效率。
今年，在資助管理辦的辦公現場，還活躍著一支年輕的隊伍，他們是由多名大學生組成的助學貸款“志愿軍”。往年在助學貸款辦理高峰期，資助管理辦的相關工作人員往往不夠用，一定程度上影響了辦事效率，而現在這支“志愿軍”發揮了很大的作用。該縣教育局從暑假返鄉的博白籍大學生中，挑選出20名在縣城居住的大學生組成志愿隊伍，并事先對他們進行了助學貸款相關業務培訓。現在，這支年輕的志愿者隊伍用微笑迎接每一位前來辦理相關手續的學生和家長，指導他們填寫表格，引導他們到相應的窗口辦理手續。一名已經辦理好相關手續的家長對此贊不絕口：“這些孩子，很熱情啊！”這支由大學生組成的助學貸款“志愿軍”，對協助做好今年博白生源地信用助學貸款工作發揮了很大的作用，讓前來貸款的學生和家長享受到了更為優質、快捷的服務。
當然，辦事效率提高了，并不意味審核程序就放松了。對于助學貸款的審核，博白縣教育局資助管理辦制定了一套嚴格的審核程序，尤其是嚴格控審首次貸款，確保“困難學生應貸盡貸，不合條件學生不貸”。
送往迎來，忙碌的暑期剛剛過去，新的學年已經來臨。**中心學校一班人站在為**教育事業負責的高度，以辦人民滿意教育為宗旨，認真落實科學發展觀，完成市教育局各項任務，積極爭取當地黨政領導和群眾的大力支持，求真務實，齊心協力，克難奮進，努力開創新學年新的局面。
8月24日下午，**鎮隆重舉行暑期教師集訓動員會暨師德師風建設報告會，全鎮300名教師聚集鎮禮堂參加了大會。中心學校組織學習了《**鎮2009年暑期教師集訓方案》和《**中心學校教師聘任方案》；**校長作了題為“加強隊伍建設，提高管理水平，培養優質人才”的動員報告，總結了過去一年**教育取得的成績，指出了工作中存在的一些問題，談了下學年工作思路，安排了近段具體工作。下午3時許，市教育局組織的師德師風報告團開始作報告，市派來的三名校長、教師和本鎮兩名優秀教師用他們的典型事跡給**的教師們上了一堂深刻的愛崗敬業教育課，感人的事跡、精彩的演講贏來陣陣掌聲，打動了在場每個人的心，教師們都說，這是一場前所未有的報告會，讓大家享受了一頓精神大餐。市教育局副局長**等市局領導親臨大會，*局長作了總結講話。盡管炎天暑熱，氣溫高達37度，但教師們聽報告的熱情更高，會議從1：30開始直到6：30結束，會場秩序井然，**教師們良好的會風給報告團成員和市局領導留下深深的映象。
8月25日至28日，全鎮以中學、中心小學為單位開展教師集訓。一是組織教職員工深入開展政治理論、教育政策法規和安全知識學習活動，強化廣大教師政治理論素養，普及教育政策法規知識，增大學校安全教育力度；二是開展職業道德教育，加強教師隊伍師德師風建設，對照《教師職業道德規范》和先進人物事跡，讓教師剖析思想，查找當前師德師風中帶傾向性的問題，用身邊的人物事跡說身邊的事，弘揚正氣，樹立典型，要求教師人人有學習筆記，個個有心得體會；三是依據中心學校制定的教師聘任方案和編制數，堅持“公平、公正、公開”的原則，按照先中學后小學、先學校班子再班主任后專任教師和職工的程序，實行全員聘任，進一步優化隊伍結構，增強教師憂患意識和愛崗敬業精神，努力造就一支師德高尚、業務精湛、素質優良的教師隊伍；四是制訂和修改學校各項管理制度，簽訂各部門、各崗位的責任狀，安排開學具體工作，以新的精神面貌迎接新學年的開始。
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第一條 為認真貫徹落實國務院《公共機構節能條例》和《山東省公共機構節能管理辦法》，加強工作指導和綜合協調，增強信息溝通和工作聯系，落實工作任務，創新工作機制，全面推進我區教育局系統公共機構節能工作，建立全區教育系統公共機構節能聯絡員工作制度。
第二條 聯絡員的確定：
各區直中小學由學校具體負責節能工作的負責人擔任。
各鄉鎮辦教委由分管節能工作的負責人擔任。
聯絡員如有變更，請在5個工作日內上報區教育局辦公室。
第三條 聯絡員的工作職責：
（一）組織制定本學校、本教委節能工作規劃與計劃，督查本學校、本教委節能工作落實情況；
（二）分析、整理本學校、本教委能源消費狀況和特點，按時報送能源消耗統計；
（三）收集、傳遞本學校、本教委節能工作信息，總結本學校、本教委節能工作開展情況，及時反饋節能工作動態；
（四）完成縣政府辦公室指令性工作任務，參加有關學習研討、業務培訓等活動；
（五）提出推進本學校、本教委公共機構節能工作的意見、建議；
（六）按時參加教育局組織的聯絡員工作會議，并向會議通報本學校、本教委公共結構節能工作開展情況；
（七）向本學校、本教委領導匯報聯絡員會議精神，提出貫徹落實會議精神的建議、措施。
第四條 聯絡員會議制度：
全區教育系統公共機構節能聯絡員實行會議制度，會議包括工作會議和臨時會議；
（一）工作會議原則上每年召開一次。會議內容為：學習國家、省、市、區公共機構節能法律規章；傳達上級公共機構節能工作會議精神；溝通交流公共機構節能工作進展情況；研究分析工作中的新情況、新問題；提出工作思路、意見和建議。工作會議由全體聯絡員參加；
（二）臨時會議根據工作需要不定期召開。會議內容為：公共機構節能工作專門課題的調研；研究公共機構節能工作中重點問題的解決方案和措施等。臨時會議由全體聯絡員或部分聯絡員參加；
（三）聯絡員因故不能參加會議，須說明原因，并由本學校、本教委委托相關人員參加。
第五條 工作要求：
（一）各學校、各教委要高度重視節能工作，明確職能科室和節能聯絡員，加強組織領導，指定切實可行的措施，大力促進節約型機關建設；
（二）聯絡員要增強責任意識，充分發揮橋梁紐帶、聯絡指導和綜合協調作用，認真履行工作職責，努力完成工作任務，促進本學校、本教委公共機構節能工作的深入開展；
（三）各學校、各教委聯絡員應加強工作聯系，增加溝通交流，相互學習借鑒。
第六條 對在本學校、本教委公共機構節能工作中作出優異成績的聯絡員，由教育局辦公室負責考評，并給予表彰獎勵。
1、教育科研是教育發展最堅實、最可靠、最有效的保障。
教育是培養能為國家和人民服務的人的基礎事業。為國家服務，教育必須適應社會的發展和承擔對社會發展的引領潛質；為人民服務，教育必須滿足人民對教育的需求，這是一種上下貫通式的對整體的服務。所以，教育事業肩負著重要的使命，必須辦好。然而，教育是科學，有自身的發展規律，那么，要辦好教育，必須尊重科學。教育科研是對教育的科學研究，是對教育現象和問題的本質揭示，所以，教育科研是教育發展最扎實、最可靠、最有效的保障。
2、教育科研要站在比教育更高的維度去觀察、思考和研究教育。
要把教育事業放到國際社會當中去謀篇布局，放回中國的現實當中去創作篇章，這樣才會保證教育不辱使命。換個角度說，教育科研要充分發揮對教育服務的功能，就必須著眼全局，了解國際社會、了解教育、了解教育研究的發展動向，針對國內社會現實、教育實際、本地教育現狀，在大處著眼，小處著手，踏踏實實地對教育整體開展科學研究。
3、教育科研的成功要體現在成果和成效兩方面。
“十一五”伊始，我市也和其他地區一樣存在著優質教育資源短缺、教育發展不均衡等狀況，面對此種現狀，如何謀劃教育事業的發展，怎樣確定全局的工作思路，怎樣落實工作思路，怎樣實現教育的發展？在踐行科學發展觀的過程中，市教育局注重科研引領，帶頭尋找科學答案。同時，組織科研部門、相關處室和教學部門共同研討，在反復論證的基礎上，對教育發展進行了科學的整體設計，確定了“和諧 普惠 均衡 優質”，辦人民滿意教育的工作思路，并以省重點（資助）課題“區域和諧普惠教育發展研究”為統領，以各相關處室的局本研究和直屬學校的校本研究為引領，開展全局工作。2007和2008兩年內，圍繞“和諧 普惠 均衡 優質” ，辦人民滿意教育的工作思路，通過多部門人員組成調研組的調研分析做出科學決策，合理調整了學校布局，改善了資源配置，促進了教育均衡發展；通過“手拉手”幫扶貧困生等活動，實現了教育優質資源的共享，整體教育質量明顯提高，使“十一五”的全局工作取得了可喜的成績。
在教育科研的具體實施中，我們體會到：教育科研對上要緊盯教育行政部門的工作中心，對下要關注全體學校的發展，實現上下貫通，多方參與，是充分發揮自身功能的必要條件。
二、宏觀設計和微觀操作是充分發揮教育科研功能的有效方法
全面提高整體教育質量是教育發展的重要標志之一，如何實現全面提高整體教育質量自然就是教育科研要探討和解答的重要問題之一。隨著社會的不斷進步和教育的不斷深化改革，教育新情況、新問題不斷出現，往往這些問題又是人民群眾普遍關心的熱點和難點問題，教育科研必須直面這些問題及時求解。徹底解決教學內容一層不變、教學模式陳舊單一，教學方法呆板不活，教學行為沒有新意，學科教學重視不一等等不適應現代學生學習發展的現狀，是首先要研究和解決的問題。只有使教師的職業事業化、教育觀念問題化，教育行為研究化才能實現。為此，教育科研必須做好以下最基礎的工作。
第一，教育科研必須在教育教學的沃土中扎根成長。
要使教師的職業事業化、教育觀念問題化，教育行為研究化，教育科研必須在教育教學的沃土中扎根成長。那么，只有教師的教育教學日日新，茍日新，今又新，這個問題方可解決。2007年9月，以全面推進教育科研與教育教學實踐結合為主題，啟動了吉林市“校本科研工程”，有80%的學校近6000名教師參加研究。通過一年的研究實踐，教師在日常的教育教學實踐中增強了問題意識，形成了研究習慣，達到了預期的目的。許多教師感慨地說：原來課題就在我們身邊。2008年8月，第一期“校本科研工程”順利結題；9月，確定了以提高教育科研的實效性為主題，啟動了第二期“校本科研工程”，100%的學校近萬名教師參加研究，進一步推動了吉林教育的發展。2009年9月，以建設和諧學校為主題，啟動了第三期“校本科研工程”。和諧學校建設是長期的研究任務，目前，通過2年的研究探索，教師的研究行為正逐步形成他們的生活習慣。
第二，教育科研要重點解決“教育三農”問題。
要實現全面提高教育質量，難點是必須解決好農村教育、農村學校、農村教師這個“教育三農”問題。由于我國還處在社會主義社會的初級階段，致使區域教育發展不均衡，教育資源配置不合理等等，這種教育的不公平，既需要政府的大量工作，同時也需要通過教育科研走內涵式發展之路，來逐步解決教育“三農”的問題。無論農村教育什么情況，提升農村教師素質都是關鍵，為此，我們實施了農村科研基地建設工作。2008年，我們在全地區選擇了辦學硬件設施較差的11所農村中小學校，作為第一批吉林市農村科研基地校，旨在通過加大科研力量投入，加快這些學校教師科研素質的提高，并通過遷移達到教師整體素質的提高，從而實現學校辦學水平的提升。通過5年的探索，這11所學校當中已有70%轉變了原來的現狀，成為政府肯定、家長滿意的學校，有近百名教師取得了豐碩的研究成果，成為科研工作先進個人和地區知名的教師。我們的目的是通過農村科研基地建設工作，把這些學校打造成為農村教育典型，激勵更多的農村學校趕超這些典型，探索出一條有效的農村教育快速發展之路，加快促進教育的公平發展。
第三，教育科研要引領各學科教學為培養學生綜合素質而和諧發展。
組建藝術教育聯合體，集體開展藝術教育發展研究。全面提高整體教育質量，必須培養學生的綜合素質，同時挖掘學生的潛能，鼓勵學生個性發展。各學科在教學過程中不同程度地承擔著對學生審美能力和創造美的能力的培養，體音美學科是最直接培養學生審美能力和創造美的能力的學科。作為學校要認真貫徹教育方針，開足開全學科；遵循教育規律，不以個人好惡行事；尊重學生個性，讓學生在快樂中成長；作為教師要積極挖掘學科隱含的美感，讓學生在學習中具有美的感受。但事實并不為人所愿。據調查有些學校的體音美成為或正在成為邊緣學科，讓路給了語數外等學科。針對這種現象，我們成立了藝術教育聯合體，并實施了“藝術教育發展研究”的課題研究，研究范圍覆蓋全部學科，通過研究實踐，既引導了各學科教學內容對隱含的美的因素的挖掘，培養了學生對美的追求，讓學生在未來的生活中能夠充滿美的享受，又促進了各個學科齊頭并進，不斷追求美的教育和教育之美，引領了教育的健康發展。同時，為吉林市書法城建設也做出了一份貢獻。
第四，教育科研要踏實抓好學校科研室工作。
要充分發揮教育科研功能，就要把科研工作一貫到底，落到實處，而學校科研室是重要的支柱。科研所要把學校的日常科研工作抓好、管好，既要讓學校領導真正重視科研工作，又要讓學校科研室知道自己應該干什么、怎么干。為此，“十一五”教育局發文明確規定了學校科研室的機構建制，“十二五”伊始，我們以“學校科研室標準化建設研究”課題為載體，積極探討學校科研室的標準化建設。制定學校科研室工作職能、硬件配備標準等，促使學校的科研工作條件適宜，工作內容更加明確，給教育科研增添了的生機與活力；促使地區科研網絡機構成為了一個有機的整體，實現了所校科研的真正貫通，為科研工作的貫徹、實施的暢通和科研功能發揮打下了堅實的基礎。
通過上述問題的一一破解和落實，使整體教育質量不斷提高，全面推進了素質教育。
三、強化管理和督評結合是充分發揮教育科研功能的重要手段
教育是科學，教育研究是科學研究。既然是科學研究，就要體現它的發生、發展過程，并且過程中的每個環節都要認真對待，謹慎操作，避免產生錯誤的結果，誤導教育發展。必須認真規劃研究藍圖，加強研究過程的管理，一絲不茍地按著藍圖走好過程。為此，我們從規劃的職責出發，結合本地區實際，從四方面入手，強化科研管理工作，取得明顯效果。一是認真制定了《吉林市教育科學規劃課題管理辦法》、課題審批標準、課題鑒定標準、優秀成果評選標準、先進單位和先進個人評選標準，以及各項工作的實施細則，使各個環節的管理都有標準可依，規范行事，保證了課題研究的較高質量，發揮了評價的激勵作用；二是制定了規劃課題建檔標準，有效利用檔案管理，即時跟蹤課題完成情況，保證了研究課題90%以上的高結題率；三是設計、印制和使用了《課題研究手冊》，規范研究全程，培養了研究者的科學態度、探索精神、科研知識和實踐能力；四是采取優秀成果形式，廣泛宣傳優秀研究成果，有效地促進了優秀成果的應用轉化，保證了課題研究的有效性，促進了教育質量的提升。
四、充實隊伍和創新機制是充分發揮教育科研功能的堅實保障
本刊訊（通訊員 王韶琨） 在4年連旱的嚴峻形勢面前，玉溪市教育局組織全市教育系統積極行動，采取7項措施扎實開展抗旱保教工作，努力做到“6個確保”：確保學生優先用水，確保學校基本用水，確保師生衛生用水，確保學校安全用水，確保正常教育教學秩序，確保環保教育和節水教育全普及。按照“一校一策”的辦法，制定科學合理的應急預案和用水計劃，確保師生喝上水、喝上干凈水。
一是加強領導，落實責任。市教育局及時召開會議，專題研究抗旱保教工作思路和辦法，建立抗旱保教工作領導小組，制定抗旱保教工作措施，完善學校供調水應急預案。3月11日市教育局抽調人員組成四個檢查組深入各縣區檢查指導縣區、受災學校抗旱保教工作，督促各縣區立即開展全面排查，摸清災情。確保抗旱保教工作領導認識到位、責任落實到位、工作措施到位。
二是認真做好旱情排查，摸清情況。各縣區教育局按照工作要求，認真開展逐校核查水源儲備情況和災情，確保一校不漏，尤其是農村寄宿制學校。截至2013年3月15日，全市受旱災影響的中小學、幼兒園學校達185所，受影響學生數達77 609人，其中寄宿制學生4 501人。
三是動員一切力量，引導學校開展抗旱自救工作。為確保師生用水和正常的教育教學，各縣區教育局針對學校的用水儲備情況，組織學校在春季學期開學前將水池、水窖等儲備設施全部蓄滿，保證新學期師生生活正常飲用水。加強對缺水學校的應急組織，做好學校飲用水的管理，各校根據實際，合理分類，制訂取水、供水、用水的辦法措施，緩解飲水和用水的矛盾。積極協調各部門的力量，適度降低運水成本，采取拉、運、調等方式，加強學校供水的調供能力，保證寄宿制學校正常開展教學活動，堅決杜絕學校出現斷水而斷學的現象發生。
四是加強宣傳教育，督促師生養成節約用水的良好習慣。各學校充分結合“三生教育”，利用校會、班會、教學活動等方式開展節約用水宣傳教育活動，把節水知識貫穿教育教學過程的始終，不斷增強師生節水意識，不斷增強師生節水意識，引導師生科學合理用水。教育部門加強與衛生防疫部門的聯系深入各學校，加強師生疾病預防和控制，做好飲用水消毒，確保學校飲水安全；認真落實消防安全、食品安全責任制，確保學校師生身體健康和生命安全。
五是采取措施，確保工程建設質量和進度。由于旱情形勢嚴峻，全市各類教育工程建設項目受到較大影響。據統計，目前全市受旱情影響的各類工程建設項目面積達38 119.19平方米，其中因缺水致項目停工面積260平方米，工程進度受影響面積37 859.19平方米。各縣區在確保師生飲用水的同時，要求施工單位采取引、抽、拉等多種措施，保證工程建設施工用水，力爭把旱情的損失降到最低。同時市中小學校舍安全工程辦公室聯合相關成員單位，深入各建設項目開展督查指導工作，嚴把工程質量關。
六是落實責任，嚴格執行值班和報告制度。結合當前全市抗旱保教工作的要求，市、縣區教育局、學校嚴格執行學校抗旱保教值班和報告制度，各學校認真排查、收集災情，定期上報抗旱保教工作情況，遇到重大問題要求及時報告，確保學校抗旱保教工作政令暢通。
七是籌措抗旱資金，加強飲水設施建設。針對旱情的嚴峻形勢，市、縣區教育系統加大學校飲水設施建設，累計投入抗旱基礎設施建設資金267.09萬元，打水井134口，建水窖60 654立方米，接水管28 560米。
目前，通過采取積極有效的措施，全市教育系統抗旱保教工作取得明顯成效，學校教育教學秩序保持穩定。下一步，玉溪市教育局將繼續采取有力措施，加大投入力度，切實抓好學校抗旱保教工作，堅決打贏抗旱保教攻堅戰。
天津市薊縣下營中學坐落在長城腳下，t河岸邊，周邊綠水青山，環境優美，是天津市唯一的一所山區農村普通高中。面對農村普通高中存在的布局不夠合理、機制不夠完善、地理位置偏僻、生源質量下降、師資緊缺等諸多不利因素，學校的改革發展面臨著前所未有的挑戰。學校黨政班子銳意改革，務實創新，就學校逆勢突圍、改革發展問題進行了理性思考，唱響了學校改革發展的主旋律，贏得了社會各界的廣泛贊譽，幾年來先后獲得國家級語言文字規范化示范校、天津市教育系統先進集體、天津市十大特色校、天津市交通安全教育達標校、天津市安全保衛工作先進集體、天津市行為規范示范校、天津市“十一五”規劃教育科研基地、天津市平安和諧校園、教學質量顯著進步單位等多項榮譽稱號。
思路決定出路，奠定發展基礎
學校改革發展，思路是基礎、是前提，隊伍是資源、是關鍵。首先確定各部門工作思路，經過層層研討，形成了符合實際、清晰可記、操作性強的工作思路。如教學管理工作就確定了“一二三四”工作思路：“一”即實施一個整體戰略，就是部門管理協調，年級管理同步，教育教學并重，文科理科均衡，會考高考雙贏；“二”即提升兩項工程，就是教師素質提高工程和教學質量提升工程；“三”即圍繞三條主線――教學質量是生命線，教學研究是水平線，精細化管理是保障線；“四”即構建教、學、研、訓四位一體模式，就是教學管理、學法指導、校本教研、校本培訓四方面管理工作。又如德育工作形成了班級為基礎，年級為核心，學校為督查，全員為載體的管理思路。系統的管理思路多次得到局領導的高度評價，教育局教育網經驗介紹欄目長時間進行報道。在此基礎上，以高中現代化建設為契機，制定了《學校未來五年發展規劃2012―2016》，為學校的發展描繪出新的藍圖。其次抓好隊伍建設。班子隊伍采取優化班子結構、調整工作崗位、加強學習指導、提出具體要求、明確責任目標等多項措施提高班子隊伍的綜合素質和管理水平，提出了“三勤、四禁、五有”工作標準，使每位班子成員在部門工作中能拿出點子、提出路子、干出樣子，創出你說有人聽，你呼有人應、你推有人動的工作局面。2011年，新領導班子成立后，提出了“三勤、四禁、五有”工作標準，形成了學校整體發展規劃和部門工作思路。教師隊伍建設通過精心謀劃、建立保障體系，精心安排、注重校本教研，精品課堂、助推校本教研等途徑，統一編印《教師成長手冊》，跟蹤教師成長，促進了教師發展，2011年在全縣進一步加強和改進干部教師隊伍大會上以《鑄就高尚師魂打造優秀團隊》為題進行大會交流；2013年在第五周期繼續教育動員大會上我校再次以《立足教師成長促進學校發展》為題介紹經驗。
弘揚校園文化，提升學校品位
校園文化是提升學校核心競爭力的精髓，校園文化建設對推動學校改革發展起著非常重要的作用。學校倡導“辦好適合學生發展的教育”理念，弘揚“特別能吃苦，特別能戰斗，特別能奉獻”的精神。秉承“自律 自信 成長 成才”的校訓，形成“團結求實 拼搏進取”的校風、“厚德 敬業 博學 創新”的教風和“勤奮 善思 養慧 樂學”學風。學校不斷豐富“文化引領”加強校園文化建設，挖掘校園文化內涵，構建了文化引領與文化建設共存的文化體系。構建了“關愛學生，敬業合作”的教師文化、“性格樸實，做事實在”的情感文化、主題鮮明的班級文化，寓各種教育內容為一體的墻上文化等滲透到學校管理的各個層面，起到了影響人、教育人、幸福人的作用，收到了制度管理不可替代的管理效果。
雙效教學模式，助推課程改革
教育改革的核心在于課程改革，課程改革的核心環節是課程實施，課程實施的主陣地在課堂，學校從提高課堂效率和效果出發，提出了構建“雙效課堂”的設想，并立項為天津市“十一五”規劃課題，以新課程實驗改革為背景進行“雙效課堂教學模式”的研究，經過三年的研究，課題成功結題。創造出了“四步驟八環節”雙效課堂模式。該模式以教學目標為引領，以情景創設為基礎，以課堂問題為紐帶，以整合內容為載體，以多元評價為反饋，以組織教學為保障，以整合遷移為目的，得到專家的一致認可。2010年天津市課程改革總結大會我校以“構建雙效課堂，助推課程實施”為題進行大會交流，編入《天津市普通高中課程改革成果集》一書。目前，我校以此為基礎，提出了高效課堂就是高效率、高效果的課堂，是只有起點沒有終點的課堂，全校上下已在積極探索高效課堂模式。實驗證明，以課堂改革為背景的“雙效課堂”模式，喚醒了學生參與課堂的主體意識，激發了他們自主學習的積極性和創造性，使學生獲得了更好的學習方式，感受了成功的體驗、自信、快樂和幸福。
堅持以人為本，構建和諧校園
堅持以人為本，共建和諧校園一直是我校追求的目標，首先提出了“學校需要經營，經營需要服務”的辦學理念，不斷深化班子為師生服務，教師為學生服務，學生為社會服務，后勤為前勤服務，教育為教學服務。將師生對學校班子的滿意度落實到為師生排憂解難的具體事例中。在領導班子的帶領下，教師的服務意識明顯增強，晚飯期間餐廳突然停電，教師們打開私家車車燈在餐廳外為用餐學生照明，高考沖刺期間，高三全體教師不回家，主動為學生輔導。其次以推進和諧型校園建設為根本。學校提出了“三律、四德、五心”治校方略，即遵守三律（自律、紀律、法律），修煉四德（品德、公德、道德、師德），擁有五心（心情舒暢地學習工作、心甘情愿地做好自己該做的事情、心平氣和地處理矛盾和問題、心存高遠地規劃專業發展、心存善意地看待學生言行）。在此基礎上，注重情感溝通，教師有喜事去祝賀、職工有病去慰問、父母去世去悼念、子女入學給解決、生日發放蛋糕卡、年終身體給體檢、重大事項靠民主、生活困難給解決，真正將教職工當作學校的主人。2013年新年，校長結合每位教職工的工作生活情況親筆為每位教職工書寫了新年賀卡，表示祝賀，溝通情感，指導工作，引起了較好的反響。目前和諧校園已經形成，干部教師思想穩定，團結一致，無上訪、違法違紀事件。
形成學校特色，拓展發展空間
雖然我校存在諸多不利因素，但在特色辦學上，我們還擁有較大的發展空間，逆勢突圍，光靠拼質量只是死路一條，必須從特色辦學突破。第一，在構建和諧校園的基礎上，發揮地區優勢，將不利因素轉化為有利因素，以高中現代化建設為契機，確定創建美麗家園、特色校園的目標。第二，以“辦好適合學生發展的教育”為理念，以“調結構、改評價、重個性、掘潛能”為思路，開發校本課程，成立學生社團，加強教學改革，開展潛力研究，更好地滿足學生個性化發展的需要，走出一條逆勢突圍、改革發展的特色辦學之路。
一、選拔職位和數量
1、鎮街區教育辦主任及市直學校校長人選8名，其中40周歲以下至少4名；
2、鎮街區教育辦副主任及市直學校副校長人選10名，其中35周歲以下至少5名；
3、鎮街區初中、學區以上小學校長人選20名，其中35周歲以下至少10名；
4、教育局中層干部人選6名，其中35周歲以下至少3名；
5、幼兒園園長人選15名，其中35周歲以下至少8名。
二、選拔標準條件和范圍
公開選拔人員須具備以下基本條件和任職資格，并符合推薦職位的其他資格要求。
（一）基本條件。
1、忠誠黨的教育事業，具有較高的思想政治素質，自覺貫徹落實科學發展觀，堅決執行黨的基本路線、方針、政策；
2、具有強烈的事業心、責任感和良好的思想作風、工作作風，遵紀守法，廉潔自律，公道正派，品行端正；
3、具有先進的教育理念和改革創新精神，工作思路清晰，具有履行崗位職責所需要的政策理論水平、組織協調能力和專業知識；
4、身體健康，能夠勝任工作。
（二）任職資格。
1、具備國民教育大學本科及以上學歷（幼兒園園長任職資格可放寬到學前教育專業中專學歷）；
2、從事教育教學或教育行政管理工作5年以上（含5年）；
3、近三年年度考核均為稱職及以上等次；
4、年齡男45周歲、女42周歲以下。
（三）人員范圍
1、競選鎮街區教育辦主任及市直學校校長職務人選范圍為：現在職教育局機關中層副職及以上干部、鎮街區教育辦副主任；連續任職5年（年9月前任職）以上的現任鎮街區初中校長、中心小學校長及市直學校副校長。
2、競選鎮街區教育辦副主任及市直學校副校長職務人選范圍為：連續任職3年(年9月前任職)以上的現在職教育局工作人員（含借調人員）、鎮街區初中校長、學區以上小學校長及市直學校中層以上干部；連續任職5年(年9月前任職)以上的鎮街區教育辦工作人員。
3、競選鎮街區初中、學區以上小學校長職務人選范圍為：現在職教育局工作人員（含借調人員）、鎮街區初中副校長、市直學校中層以上干部；連續任職5年(年9月前任職)以上的鎮街區教育辦工作人員、初中及學區以上小學中層干部；獲得縣級以上綜合性榮譽稱號（含教學能手），并且擔任班主任工作累計5年以上的在職教師。
4、競選教育局中層干部職務人選范圍為：教育局現在職工作人員（含借調人員，現任中層職務的不再參加競選）；連續任職5年(年9月前任職)以上的鎮街區教育辦工作人員、鎮街區初中校長、中心小學校長及市直學校中層以上干部。
5、競選幼兒園園長職務人選范圍同第3條規定的人選范圍（有從事學前教育3年以上工作或教學經歷的在編教師也可報名）。
6、正在受司法機關立案偵查、紀檢監察機關立案審查的，黨紀處分所規定的提拔使用限制期未滿或受政紀處分尚未解除的，違反計劃生育政策的、受上級通報批評影響教育系統形象的以及存有其他影響提拔使用問題的人員不作為后備干部選拔人選。
三、選拔方法和步驟
1、公告，宣傳發動（6月23日）。召開會議進行發動，在全市教育系統公告。
2、個人報名（6月29日至7月5日）。根據公布的考選崗位、任職條件組織報名。報名人員填寫《市教育局公開選拔教育后備干部報名表》一式兩份。同時提供本人身份證、學歷證書及最高榮譽證書原件及復印件各1份，近期1寸正面免冠同底版彩色照片3張。報名地點：市教育局組織人事科。
3、資格審查。由考選工作領導小組辦公室對報名人員進行資格審查，審查合格的，發給準考證，憑準考證和本人身份證，在規定時間到指定地點考試。
4、組織考試。考試分筆試和面試，成績均采用百分制計分。筆試主要測試應試者應具備的基本教育理論、教育法律法規、教育管理知識、行政職業能力以及運用理論知識和方法分析解決工作中實際問題的能力。根據筆試成績，按考選崗位1：3的比例確定面試人員。當報名人數達不到規定要求的，可適當減少面試人員比例。面試采用結構化面試方法，主要測試應試者對教育管理工作的綜合分析能力、組織協調能力、反應應變能力、語言表達能力和舉止儀表等方面的能力素質。
5、組織考察。根據筆試和面試總成績由高到低，按考選崗位1：2的比例，確定考察對象。由市教育局成立考察組，對考察對象德、能、勤、績、學、廉情況進行綜合考察，綜合考察采用談話考核和民主評議的方式進行。
6、確定候選人。考選工作領導小組根據綜合成績（筆試成績占30%、面試成績占30%，考察成績占40%，各項成績得分均計算到小數點后兩位數，尾數四舍五入），提出后備干部人選，經市教育局黨委研究后，納入后備干部人才庫管理。
7、為全面貫徹落實中央關于培養選拔年輕干部、女干部、非黨干部工作的精神，本次公開選拔每一輪通過人選的確定，女干部、非黨干部人數原則上不低于20%。對德才兼備、實績突出、群眾公認、各方面條件比較成熟的后備干部，根據工作需要，適時任用。市教育局黨委根據學校領導班子建設的需要，對后備干部統一調配使用。
