時間：2022-06-29 07:22:54
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇個人考察報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
聘用考察是確保新聘用事業單位工作人員是否具備良好品行和履職素質的重要措施。為做好XXXX年聘用“雙一流”高校畢業生考察工作，按照上級部門工作要求，確保考察結果客觀公正，特制定本方案。
一、組織機構
為確保考察工作順利進行，中心成立考察工作領導小組、考察組，負責考察工作的組織領導和具體工作。
（一）考察工作領導小組
組長: XX
副組長：XXXXXX XX
（二）考察組成員
XXXXXXXXXXXX
二、考察對象
本次考察工作的考察對象為XXXX年新入職的“雙一流”高校畢業生XX、XX、XXX三人。
三、考察內容
通過多種形式，重點了解掌握考察對象在政治思想、道德品質、能力素質、遵紀守法、廉潔自律、職位匹配等方面的情況以及學習工作和報考期間的表現，同時要核實考察對象是否符合規定的報考資格條件，提供的報考信息和相關材料是否真實、準確，是否具有報考回避的情形等方面的情況。
政治思想方面，主要考察政治立場、政治態度、政治紀律等方面的表現，重點了解堅定理想信念，忠于國家、忠于人民、忠于黨，以及遵守國家法律法規等情況。
道德品質方面，主要考察遵守社會公德、職業道德、個人品德、家庭美德等方面的情況，重點考察考生在踐行社會主義核心價值體系、模范遵守社會公共道德，抵制各種不文明行為，在敬業奉獻、誠實守信、清正廉潔、情趣健康等方面的表現。
四、考察方法
（一）考察組成員與考察對象所在學校、原單位、社區的組織和群眾取得聯系，根據實際情況可采取電話聯系、個別談話、座談、查閱檔案等方式進行。必要時，可請考察對象所在學校或有關部門提供其日常表現情況的鑒定或證明。
（二）考察組成員可通過與考察對象面談的方式，深入了解考察對象的思想動態和工作情況。
五、形成考察報告
考察結束后考察組對每一名考察對象分別如實寫出書面考察報告，提出考察意見。考察報告由考察組全體成員簽名。考察報告所附的證明材料應當注明出處，并由相關證明人簽名或加蓋公章。考察結果作為確定聘用人選的依據之一。
六、考察工作時間
考察工作于XXXX年XX月XX日開始，XXXX年XX月XX日前完成，考察結果以黨組請示的形式，將每個考生考察情況匯總，并提出聘用意見，分別報市委組織部和市人力資源和社會保障局。
七、考察工作紀律及要求
（一）考察組成員必須實事求是、客觀公正，不得弄虛作假、歪曲事實，不得以個人意見取代考察組集體意見。
（二）考察組成員必須保守秘密，不得泄露考察情況和考察對象個人隱私。
（三）嚴格考察責任制和責任追究制。按照誰考察誰負責的原則，對考察情況失真失實的，追究考察責任人的責任。
25年前，湖南婁底私企商人廖群洪從報紙得知幾位大學生要考察中國南部的計劃及窘境，出資7000元贊助他們進行社會考察。25年后，昔日大學生的財經作家吳曉波發表《只有廖廠長例外》的博文，引發無數人的關注與轉發。20世紀80年代初，大學剛畢業的廖群洪被分配到西安一所軍工廠，后作為技術人才引進到婁底市科委工作。1989年，當他通過報紙看到吳曉波和同學想去南方考察的消息，立馬通過在復旦大學上研究生的同學核實了情況，并匯去7000元錢資助他們考察。
“當年的7000元是個什么概念呢？一位大學畢業生的基本工資是70多元，學校食堂的一塊豬肉大排還不到5角！”吳曉波們驚喜之余更覺意外，便在考察成行后特意趕到婁底拜訪廖廠長。他們發現，27歲的廖廠長并不是特別富有，他經營著一個20來人的小廠，廠子的年利潤大概也就幾萬元，而廖廠長本人每月工資只有200多元。廖廠長的慷慨讓吳曉波十分驚訝，廖廠長的要求也很簡單，將考察報告寄一份給他。
那次考察歷時半年，吳曉波一行走了長江以南的11個省份。令人遺憾的是，因為種種變故，他們除發表了幾篇文章外，沒能寄給廖廠長一份像樣的考察報告。之后，吳曉波與廖廠長再也沒有聯絡過。25年后，吳曉波依然懷念那位只有一面之緣的廠長。“他慷慨解囊的一瞬間，理想主義的光芒使這位平常人通體透明。”回想起廖廠長的“義舉”，吳曉波充滿感動，“在人類文明的承接過程中，他蹲下身子，甘做后來者前行的基石。也許一切的財富、繁華和虛名都將隨風而去，但廖廠長例外。”
滴水之恩，必當涌泉相報。25年后找到廖廠長的吳曉波心懷感恩，但廖廠長卻用——“如果你要感謝我，請你幫助更多人”來詮釋自己的理想與豁達。為了延續這份特殊的情意，2014年12月31日“廖廠長?吳曉波青年創業公益基金”正式啟動，該基金為純公益性質，為18~35歲的年輕人創業提供資金幫助、智力支持和資源扶持，基金初始100萬元來源于廖廠長個人捐贈。
申報者必須承諾：成功之后樂助他人，成為下一個“廖廠長”。一場小而溫暖的找尋，正成為另一場大幫扶的起點，互信互助的精神在延續。
“贈人玫瑰，手有余香。我一直想幫助一些年輕人，就像當年廖廠長幫助我們一樣。很感謝廖廠長，25年后我們還能一起干點事。”吳曉波說，在如今這個時代，讓廖廠長的這種情懷與精神傳承下去，更顯實際和必要。廖廠長和我都默契地選擇了去幫助那些年輕的創業者們。在他們身上，我們能看到跟我們昔日一樣的那種對改變國家和個人命運的強烈愿望，無論何時，一個國家的成功都有賴于這個國家年輕人的成功。
通過這一次尋找廖廠長，吳曉波對理想主義也有了更深刻的思考：理想主義建立在個人的基礎上，首先要對自己負責才能對國家負責；而廖廠長的精神，其實就是扶危濟貧、急公好義的正能量。
“作為中國人的一分子，每個人都從身邊做起，去影響身邊的人。要實現中國夢，必須所有的階層、所有的力量，真誠地通力合作，才能實現中國夢，不然就是喊口號。”接受媒體采訪時，廖廠長的一句話讓人看到了一種精神。
如今，廖群洪又投資了湖南桃源縣一家油茶生產加工企業，為幫扶另一個年輕人創業而再次起航。
**年年9月15日，抱著這樣的想法，我應聘了**賦繪（**）國際會展有限公司的客戶經理助理職位，獲得面試成功，并在此公司完成了學院安排的為期兩周的實習。在那里，我接受了更為有用的設計管理知識，而每天的實際工作任務，又增強了我的實戰能力，使我們邁出了成功的一步。
實習給了我處理事情時最好的精神狀態，使我在處于緊張的狀態處理一些對自己來說棘手的事情時，這能從根本上激發自己認真上進的潛力。于是，我的精神狀態也跟隨著工作亢奮了這些天。
我感覺，在“**賦繪”里，我們學到的知識很多。在此，我感謝給我這次實習機會的王經理和給予我幫助的公司同事們,以及配合我順利完成工作的項目部的同事們。
二、公司介紹
**賦繪（**）國際會展有限公司是一家以提供展覽展示設計、工程建造、商業會議活動等服務為主的專業公司。服務范圍包括：展覽展示設計及搭建、建造工程、會議活動策劃、室內室外裝飾設計、專賣店及展示廳策劃等。總部設于**，在**、廣州、上海、深圳、青島、大連、長沙等各地均有自己制作工廠及倉庫。我擔任的職務是客戶經理助理，負責展覽活動的流程管理。
三、實習心得
首先，我運用實習期的第一周時間，認真考察了**賦繪公司的基本狀況、公司內部各部門的分工合作關系、公司的制度和運作流程、公司公關活動的基本內容、公司的企業推廣戰略、員工的業務素質等等方面，做了較為詳實的報告。
其次，在接手展會流程管理之前，我通過研究公司資料和向公司資深員工謙虛提問學習，了解了展覽的分類、**各展館的展會信息、展覽活動涉及的各個部門和個人、商業展覽的操作流程等書本上無法學到的知識。并對會展經濟的發展狀況進行了深入的了解。這些知識都只能在實踐中獲得，而且通過寫考察報告，這些知識更加深刻的融入我的血液中，成為我知識構架的一部分。日后倘若繼續從事這方面的工作，定會水到渠成，更加成熟和自信，也定能獲得更大的成功。
通過自己只是構架的再次梳理，我將整個展覽活動管理流程分析為以下三個方面：
1.客戶提供資金；
2.設計師完成設計；
3.展覽活動貫徹完成。
四、會展運作
設計是與商業緊密相聯系的，因為設計的目的就是為企業增值，兩者合作，以一種同時增加利潤、創造商業價值的方式共同發展。會展的運作亦是如此。它以城市會議和展覽設施為依托，以城市文化和產業結構、消費結構為條件，通過各種運作手段，以展覽和會議為載體，能夠直接為社會和運作主體帶來經濟和社會效益。它屬于一種經濟經營活動。目前我國各大城市都在加強力度發展會展經濟，我們大連也是如此。
會展經濟能夠直接利益許多群體，例如會展活動的運作主體、會展活動服務的提供者、會展活動的擴散影響人群，以及會展活動直接導致的商品、物資、人員、資金、信息的流動。這些對經濟、對社會的發展都起到了直接或間接的效益。
五、流程管理
兩周的接觸和考察，我發現展覽活動（商業的）籌辦的整個過程，其實就是一個推銷策劃的過程。這要比我再學校中策劃一個活動需要打通的環節更多，考慮的受影響人群也更多，而且展覽活動策劃行為離不開市場。雖然不能這樣一言以蔽之，但是我仍能從中找尋到交叉點。這樣的理解方便了我去做好這個流程管理，在很大程度上給了我成功的信心。而現在我從事的是商業活動，因而，很重要的一點就是，所有策劃行為都要以市場為導向，策劃應考慮從兩方面入手，一是：營造勢力，利用公司的各種宣傳、廣告手段，以及公司積累的成功策展案例，為公司制造市場聲勢，為公司贏得目標客戶——參展商；二是：通過專業的展覽活動流線服務，贏得客戶公司的認可和信賴，并在此基礎上贏得其他參展商的青睞，爭取日后的合作與服務。
一個好的展覽設計是從優秀的展會策劃開始的。我把操作過程簡單概括為如下圖表：
對于流程管理各個項目所涉及的內容，我均做了詳實的考察報告（詳見考察報告文件夾）。簡單來說，策劃階段主要是對策展項目的市場調查；對于辦展所涉及到的各項目的資源整合和人員管理；以及溝通設計師并提出對展臺設計的建議和規劃。
實施階段是更為復雜和瑣碎的工作，我把這一系列的工作看作是實踐在課本上學到的《對設計過程的管理》需要實際掌握的知識，因此投入了很大的熱情和努力去完善這個項目。概括起來包括安排工作日程、展開設計項目、組織展覽工程業務、預定展區展具、展會現場服務等等。
設計效果圖與客戶達成共識后，開始一周時間的備材。就是把效果圖中的大大小小的所有物件，全部按照規格尺度準備好，之后就是二到三天的布展期也就是在規定場地內搭建展臺的時間。其中也出現了不少失誤，于是又協調施工人員重新準備制作。
從展臺的設計到布展搭建，再到最后的展示活動，整個一個流程都是要自己操心和負責的。而整個活動的目的，也就是我所做的一切，目的就是要設計并且制作符合企業整體形象的展臺，使得客戶公司企業形象在短期內能夠被大眾認知、識別和記憶，促進和促成客戶公司與參展商的交流合作關系。
其實在整個流程管理中，要負責的是很多瑣碎的、微小的細活，精神往往要保持高度緊張一整天，生怕出現遺漏和錯誤。例如效果圖的每一次修改，都與客戶公司的負責人時刻保持緊密聯系，頻繁地傳達、溝通和闡述客戶公司負責人和我方設計師雙方的見解和意見，還要協調施工負責人、電工、美工、模具制作方；例如在展臺搭建開始前，到達展覽館為施工工人領取施工證、布展期間用到的大大小小的產品的制作和檢驗、預付展區的租金和購買布展期間的各種費用、為客戶公司準備展會期間用到的大件小件的產品等等。
最后就是安排撤展和展后評估總結，當然在展會期間我也注意留名片并和潛在客戶公司的溝通，爭取日后的合作關系。
六、實結和建議
短短兩周的實習，卻帶給自己很大的影響，整個工作期間個人的發揮也是比較好的，同時也獲得了上司的滿意和同事的贊揚。一個人能夠處于亢奮的狀態處理一些對自己來說棘手的事情時，能夠激發自己認真上進的潛力。于是，我的精神狀態也跟隨著工作亢奮了這些天。每一天的工作結束后，身體都是很疲憊的，但大腦卻運行不止，一直思考著很多東西。現在階段，對我最重要的就是保持思考和熱情，因為如此能夠激發我更多的潛力。
這兩周的工作，不僅是對我的考驗，也是對我的水平的檢驗，值得開心的是，我交上了令自己滿意的答卷。雖然公司面試時要求有相關工作經歷才可以，但是我用兩周的時間證明了我符合了**賦繪（**）國際有限公司對客戶經理助理這一職位的要求。我也在實際項目中，更加明確的認知了自己的公關能力、管理能力、溝通和協調能力、職業素質、專業水準等等。雖然自己仍有很多稚嫩的地方，但是我終能令人相信：“只要你給我這個舞臺，我會表現的比你想象的更加出色。”
實習結束的時候，我對對我表示信任和認可的客戶經理表示了感謝，并對公司的品牌推廣提出了自己的一些建議。
工作之余,我利用兩個周末的時間趕了兩場展覽——中央美術學院的「師法自然山水寫生作品展和故宮書畫院的「歷代名畫展，受益良多。
我們按照中央電大的通知要求，成立了由唐校長為組長，副校長**為副組長的讀書活動領導小組，要求市縣校也成立相應的讀書活動工作班子。4月14日向全省電大發文（蘇電大20**年65號文件），布置讀書活動的有關事宜和要求。還專門開通qq群，與市縣校保持信息聯絡。市縣校紛紛響應，積極落實，布置相關工作，并按照省校要求將活動方案上報備案。省校圖書館將每次活動情況進行備案記錄，及時掌握面上的活動開展情況。**電大承擔了這次全國征文的組織工作。由于精心組織，工作細致扎實，實效明顯。
我校圖書館在20**年榮獲創新獎的基礎上，20**年度再次榮獲全國電大圖書館先進集體獎。
**電大在這次全國性的年度讀書活動中榮獲了中國圖書館學會和中央廣播電視大學頒發的特殊貢獻獎。
二、啟動儀式全省電大隆重直播，取得良好效果。
4月21日下午兩點，在省校視頻直播會議室，舉行隆重的讀書活動開幕式，由分管校領導講話，并邀請了省濕地保護站的鐘副站長到會致辭，開放教育的教師和學生代表作了發言。全省主要的市縣校同時在當地參與了視頻會議。
三、重視新聞宣傳報道，擴大讀書活動的影響力。
讀書活動開展以來，我們十分重視向媒體及時做有關報道。精心準備稿件，充分宣傳讀書活動的積極意義和活動成果。省校圖書館還專門制作了電子版的宣傳文檔，儀征電大、**電大、無錫電大還根據自己的特點重新制作精美的宣傳海報和活動專版，**電大圖書館還發動學生在教室里利用黑板報廣泛宣傳濕地知識，無錫電大還開辟濕地圖書展覽區、校園海報展覽區，宣傳效果十分理想。我們先后在**教育電視臺、**教育報、新華日報、電大時訊、**電大報、讀書活動專題網站等媒體報道相關新聞，在社會上廣泛宣傳，擴大影響力，得到了社會的廣泛認同和支持。
四、聘請專家講座，并組織收看中央電大的各次網上視頻直播。
省校、**分校等在讀書活動期間聘請專家做講座。組織兩次全省電大范圍內的人文講座直播活動。同時對每次中央電大圖書館舉辦的網上活動給予積極配合，組織師生觀看，特別是三次濕地講座，我們還通知市縣校師生在網上收看實況直播，效果頗佳。
五、制作專題網站，營造讀書氛圍，集中反映活動成果。
專門為活動制作了專題網站，收集有關濕地方面的知識性文章和圖片，上傳與讀書活動有關的文件資料和活動的消息報道。活動網站至于學校網站首頁，并做浮動圖標，獲得了很高的點擊率。
六、走進濕地考察，知行感悟直抒胸臆，環保意識深入人心。
省校于暑期組織直屬學院的師生、城市職業學院的師生一行，赴溱湖國際濕地公園考察，城市科學系的團支部把學生暑期社會實踐活動的主題確定為濕地科考，三屆學生組成考察組奔赴洪澤湖濕地考察，回來學生都提交了考察報告和隨感文章。還有直屬學院分校讀電大小教師資專業的幼兒老師帶領兒童赴郊區濕地參觀培養兒童的濕地環保意識，淮安分校學生自行組織去濕地考察參觀，并提交讀書活動的征文。考察后紛紛表示，要保護好我們的地球家園，要從自我做起，做一個環保的衛士。
七、環保志愿隊走進社區，倡導公民參與環保隊伍。
**電大從七月十一日起，圖書館**館長帶領學校團委志愿者，冒著酷暑，攜帶著自己拍攝制作的“**濕地圖片展”，到**市鐘樓區和天寧區的七個社區，進行了巡回展覽，受到社區領導和居民的廣泛好評，在社會上引起了不小的反響。
“**濕地圖片展”是**館長協同學校老師同學共同拍攝制作完成的。展覽共有十塊展板，八個部分內容：一、什么是濕地，濕地的功能，濕地保護現狀；二、長江濕地，包括**的長江取水口濕地；三、湖泊濕地，**遙觀的宋劍湖濕地和金壇的錢資蕩濕地現狀；四、人工濕地，荷園、毓秀園、薔薇園三個濕地介紹；五、濕地被破壞；六、濕地保護在行動，**電大的板報展覽，請環保局專家講濕地知識，老師學生去拍攝濕地圖片。連同前言和后記共八個部分。展覽圖片精美，色彩鮮艷，以綠色環保為主題的底色，在炎熱的夏天吸引了社區的很多居民。聯展活動豐富了社區文化，廣受居民歡迎。
八、積極參與讀書活動的創作實踐，稿件形式多，題材廣。
自活動開展以來，以濕地為主題的創作稿件源源不斷。稿件形式多樣，有散文的，有議論文的，有觀后感、觀后心得的，有詩歌創作的，還有考察報告；有繪畫，書法作品，還有許許多多的攝影作品。題材除了選取知名濕地內容外，還有不少學生就自己兒時家鄉的不知名的濕地抒發自己的感懷。真情實感溢于言表，有不少學生還表達了有關濕地保護的真知灼見。
相比于政經“硬件”，以閱讀為核心的柔性因素更加貼近心靈與精神。豐沛、潤澤還是枯竭、干澀，這是躲在高歌猛進主旋律背后的一道選擇題，容易被忽視，其影響卻至深至遠。據上述報告，文學閱讀的淺俗化走向已不容回避，典型的表現是那些缺乏人文氣息與人性溫度的作品大行其道，輕松化、娛樂化日漸被抬到過分的高位。同樣的狀態，我們在人文、社科、科普等幾乎所有重要領域的閱讀現狀中，也都可以看到。
好的閱讀之于心靈，價值很多。其中至為重要的一點，關乎德性。
從普遍意義上說，德性的來源有二。
首先是社會和家庭的教養。從公共領域看，目前的社會現實常常表現出多重失范，難以讓人滿意，因而也難以對德性的形成施加好的影響。家庭內部一般會有追求德性的天然選擇，但這種追求與社會性的整體失范相悖，于是形成某種意義上的囚徒困境――想讓自家孩子善良，但外面那個環境復雜，總不能讓孩子吃虧吧，所以……孩子必須適應現實，不能太拘泥于善良原則。這樣的困境下，德性的形成當然也不容樂觀。
其次，德性可以源自優質閱讀。好作品中那些恒久的、有益于道德形成的價值，會通過閱讀潛移默化地內化于人的心靈。缺乏閱讀是可悲的，缺乏優質閱讀則更可怕。因為在質量不高甚至惡劣的閱讀中，不僅無德性，反而包含著對德性的傷害。
閱讀在根本上是“私領域”的事，它足以構成某種抗衡“公領域”的力量。當內心受社會環境的影響而蒙塵時，好的閱讀便是一種擦拭。我們需要付出許多精神努力，才能對抗外界環境的不良影響，而好的閱讀能有效地助益于這種努力。這樣的閱讀，久而久之，足以使一個人有勇氣對抗他所認為不良的整個社會風氣。
人的心靈，借由閱讀能夠走多遠，潛力幾乎是無限的。當社會整體蒙塵時，對于個體，優質閱讀尤其可貴。
（選自《中國青年報》2012年6月29日）
■解讀方向
1.關注文學發展動向，選擇優質閱讀。階段性文學現狀的宏觀考察報告，使人們對“抗震詩潮”的出現與影響、網絡小說的類型化及“山寨文化”的由來與評說等焦點與熱點更為深入地關注，從而了解文學現狀，選擇優質閱讀。
一、 惠州真維斯公司情況
旭日企業是東南亞地區最大的服裝制造和出口企業之一。擁有著名休閑服品牌“真維斯”。“旭日企業”是香港交易所的上市公司。目前擁有1100多家專賣店，其中國內專賣店900多家，在休閑服品牌中，無論是銷售總額，還是店鋪數量，均居國內首位。澳洲專賣店200多家，居澳洲第二位。真維斯（惠州）總部共600多職員，500多臺電腦，擁有專門的局域網。
真維斯在國內的知名紡織服裝院校均有投資。董事長楊釗、總裁楊勛先生擔任東華、北服、西紡、天紡等多所院校的客座教授。真維斯與西紡惠州服裝學院共同培養ao生（企業中高級管理人才）的合作，已經進行了九年，取得了成功的經驗。每年大約20~30人，時間6個月，從大三的本科生、或大二的專科生中選拔。大約10個學分的課程（主要是企業管理、紡織品貿易等課程）由旭日企業研究會承擔。該研究會設在西紡惠州服裝學院內，由香港理工大學教授、西紡惠州服裝學院教師、旭日企業高級管理人員組成，課程也由他們承擔。學生畢業后即成為旭日企業的中、高級職員。這次從廣西工學院選拔的7名畢業生應該說是準ao生，她們與西紡惠州服裝學院的21名畢業生一起納入了旭日企業的人事計劃中。
二、 深圳昌興公司情況
深圳昌興胸圍杯公司人事部負責人李國林先生，1月10日，在我們乘車前往惠州的途中給我打了一個電話，告訴我公司將停產放假，原定本學期赴該公司進行畢業實習的時間改為下個學期。1月11日，我對該公司進行了考察。該公司是一家女式內衣專業生產廠，500多人，廠址位于深圳龍崗鎮愛聯村。該公司在東莞新建了一家內衣企業，目前還沒有啟用，預計5月份啟用。錄用后的服裝專業畢業生主要安排在東莞的新建企業內。與該公司簽定了實習協議。仍然承諾下學期接收畢業生實習、就業。該公司條件一般，規模較小，管理并不規范，作為校外實習基地建設并不合適，但作為學生就業選擇仍然不失為一條門路。
三、 惠陽真美公司情況
1月12日，我對惠州市惠陽真美公司進行了考察、訪問。惠陽真美公司是一家大型港資企業，主要生產甲克、羽絨、襯衫、壓膠服，目前擁有員工2500人。該公司新購置了5萬平米的土地，新建了6萬平米的廠房，80%的基建工程已經完工，從2005年2月起將陸續遷入新工業園生產。與該廠的洽談取得了實際性的進展：從無意接收學生實習、就業到春節后考慮接收部分學生試一試，但對英語應用能力要求較高。該公司發展空間較大，遷入新工業園區后，估計生產能力將翻一番。新工業園區是一個現代化程度較高的服裝園區。通過努力可以發展成為校外實習基地，今后工作重點是加強與該企業的聯系與溝通。該公司可以作為我院重點實習基地建設的企業。
四、 惠州富紳公司情況
1月13日，我訪問了富紳公司。此次訪問富紳的目的主要是修補因畢業生問題帶來的負面影響。富紳公司是我校去年建立的校外實習基地，已于2004年5月遷入了新的工業園區。約3000臺（套）國內、外先進縫紉設備，擁有美國進口的全自動裁床、服裝cad系統，西服生產線正在安裝。富紳品牌最近獲得了“中國名牌產品”稱號，成為廣東省第一個獲得如此殊榮的企業。2004年富紳公司錄用了廣西工學院6個畢業生，目前僅一個畢業生韓冬冬留在富紳工作，其余5個畢業生均于試用5個月以后離開了富紳。究其原因，企業和學生的說法不完全相同。企業認為，廣西工學院畢業生缺乏積極、進取精神，能力平平。畢業生則認為，企業產品單調，下半年經營淡泊，只能用裁員的辦法降低成本。離開富紳的本科生除了馮苑苑外，唐繼梅、司鑫收在深圳平湖天宇飾品廠實現了再就業。專科生丁榮芳、冼獻曉在佛山溢達公司實現了再就業。
由于企業正處于裁員中，暫時不接收畢業生實習和就業。我和富紳行政部經理盤國華先生的個人關系仍然如故。
五、 佛山溢達公司情況
1月17日，我對佛山市高明區的溢達公司進行了考察、訪問。佛山溢達公司是一家特大型港資紡織、服裝聯合企業，目前擁有職工2萬多人，其中楊梅分廠（服裝部分）就有員工1萬多人。該公司是一家生產純棉襯衫等純棉成衣的全能企業集團。該公司每年10月左右都要到十幾個紡織服裝院校去選拔應屆畢業生。院校有天紡、西紡、安徽機電學院、廣東紡織職業技術學院等。盡管已經有兩位廣西工學院的大專畢業生最近加入了該公司，但公司人力部的負責人仍然說：沒有聽說過廣西有個工學院，工學院有服裝專業，還將我錯當廣西紡校的老師。
該公司錄用辦法也很特別，求職者首先遇到的是一份類似英語四級考試的試卷，或直接用英語進行面試。專業考試時十分注重紡織與服裝的聯系，如服裝求職者要能夠鑒別基本的面料疵點，分析產生的原因。這樣要求是為了讓進入中高層的管理人員具備全方位的能力。
與該公司的洽談也取得了實際性的進展：總公司及分公司均表示，2005年的人事計劃已經完成，一般到4月份時有部分實習生會放棄，到時與我聯系補充事宜。2006年的人事計劃可以考慮廣西工學院。今后工作重點仍然是加強與該企業的聯系與溝通，同時鼓勵考研的學生選擇該公司就業。通過洽談，該公司可以成為我院實習基地，爭取讓該公司2005年10月進校選拔學生。
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六、 廣東中山新金紡織時裝公司情況
中山新金紡公司對我院服裝專業的畢業生很感興趣，目前已經初步錄用了包括高職學生在內的13名畢業生進行試用，主要從事跟單、設計、打板工作。通過洽談，該公司可以成為我院實習基地。
七、 中山美麗華、霞湖世家、利生、恒茂等公司情況
1月18、19日兩天考察了中山市的美麗華、霞湖世家、利生等公司。除了霞湖世家外，其余公司均為港資企業。除了美麗華位于黃圃鎮外，其余公司均位于中山市沙溪鎮。沙溪鎮是國內知名的休閑服生產基地，已經舉辦了5屆國際休閑服裝節。以上公司均為大、中型服裝企業。尤其是位于沙溪鎮隆興工業園的霞湖世家、利生、恒茂等公司均為外表裝修豪華的現代化服裝企業（業內人士稱“五星級酒店”）。
中山美麗華公司希望學生投遞簡歷和相片，根據情況錄用。該公司可以作為實習基地建設的企業考慮。
利生公司表示只接收英語過四級，會粵語的學生，對服裝藝術設計的學生不感興趣，認為“這些學生做不了事情”。
霞湖世家是廣東紡織職業技術學院的實習基地，已經選拔了一批廣東紡院的學生到企業就業。該企業表態目前只能夠接收愿意下基層的學生。霞湖世家也是可以作為實習基地建設的企業考慮。
中山恒茂制衣廠是一家外表裝修非常豪華的現代化服裝企業。該公司表示愿意選拔幾個學生試試，目前該公司已經和李海燕等同學聯系過了。該公司可以作為實習基地建設的企業考慮。
以上公司均對應聘者的英語應用能力提出了較高要求。除了中山美麗華、霞湖世家、恒茂外，其余公司均表示不愿意采用先實習后錄用的辦法，顧慮經過培養后學生不愿意效力本公司，因畢業設計斷檔而影響公司工作的連續性。
·考察報告格式 ·民辦教育考察報告 ·服裝企業考察報告 ·赴外地學習考察報告
八、 虎門面料市場情況
1月15日對虎門的服裝市場、面料市場進行了考察。虎門富民布料大市場、興裕布料輔料市場，集中了全國流行的各種布料、輔料。我收集了今年冬季流行的全棉珠帆格、蜜絲絨、cvc等面料小樣。在著名的富民布料大市場對面，另一座布料市場——虎門國際布料交易中心已經拔地而起。廣東的虎門、浙江的紹興、廣東的西樵，已經成為中國的三大布料市場，主宰者中國布料市場的半壁江山。
九、 幾點建議
1、 加快步伐調整專業方向和課程體系
我系2004級服裝設計與工程專業的教學計劃，幾易其稿，但仍然感覺不足。西紡惠州服裝學院根據廣東的情況，在服裝設計與工程專業的教學計劃中設定了服裝貿易方向，目前，又在調整原有的教學計劃和課程體系。在目前的情況下，建議在2004級服裝設計與工程專業的教學計劃中，合并設計與工程方向，增設管理與貿易方向。課程體系要根據企業的實際運作需要進行調整，淘汰作用、效果并不明顯的課程（這是個敏感問題，我暫時不發表看法），增設能夠反映企業運作所需要的紡織品貿易、以及企業管理等方面的課程，加大專業英語的教學力度和英語四、六級的通過率的工作。
2、 加大專業品牌的包裝、宣傳力度
我院服裝專業的品牌問題是我這次考察感受最強烈的問題。訪問原來沒有打過交道的企業，沒有一個知道廣西有個工學院，工學院有個服裝專業的。象佛山溢達那樣的特大型公司，竟然還將我當成廣西紡校的老師，真是尷尬。此次考察，除了名片和畢業生的資料外，沒有任何宣傳資料，和象富紳、真維斯、利生這些公司的精美宣傳資料相比較，確實感到相形見拙。如何進行包裝、宣傳，建議召開專門的會議研究。
3、 更改系名
用人單位往往是輸入“服裝院校” 幾個關鍵詞進行搜索。“藝術與設計系”這個系名不便于企業搜索，同時也易產生混淆。有的公司說：“我們不要搞藝術的學生”。有的公司說：“藝術系怎么還有工程師？”服裝是藝術與設計系唯一的專業，然而系名中卻沒有“服裝”兩個字，容易造成服裝這個專業在該系只是權宜之際或不起眼的地位。國內服裝院校的競爭，基本上是規模的競爭，系名對專業發展的作用不可小視，建議在系名中冠以“服裝”兩字。
4、 從有企業運作經驗的本科畢業生中引進師資
這些年來，我們總從服裝專業的應屆本科畢業生中引進教師，由于畢業生缺乏企業實際運作經驗，授課內容枯燥，對學生的吸引力不大，建議從有三年以上大公司運作經驗的優秀本科生中引進教師，改善我系現有的教師結構狀態，不失為一種事半功倍的辦法。有三年以上大公司運作經驗的優秀本科生，從教學效果的角度來說，比剛畢業的碩士生要強得多。
5、 對掛職實踐的同學給予更多的關心與支持
廣西工學院的7名畢業生刻苦、勤奮、謙虛，全身心地投入了工作，基本上進入了工作狀態。同時，她們也感到了來自各方面的壓力：一是與西紡惠州服裝學院ao生之間的差距，尤其是英語、專業能力的差距；二是首批準ao生的壓力，她們是否成功關系到廣西工學院的品牌，關系到師弟、師妹的前途；三是進入到一個現代服裝企業后要面對許多從未接觸過的領域、知識。真維斯公司，尤其是陳經理給予了她們許多鼓勵和幫助，加上旭日企業員工的團隊精神、人文關懷和科學的培養機制，相信她們不會讓藝術與設計系的老師和同學感到失望。建議系領導、老師們經常與她們溝通，鼓勵她們在實踐中成才，幫助她們消除一些心理上的障礙。
6、 與廣東大型服裝企業建立校企聯系制度
廣東的服裝企業是我系畢業生就業的主渠道。廣東的服裝院校均與本省的企業建立了經常的聯系制度。如聘請知名企業的掌門人為客座教授，請有成就的企業家到學校作報告，帶學生到企業去參觀，親身感受企業的文化、形象等等。當然，我們離得遠，但只要我們真誠地付出，我們仍然能夠把廣東的知名企業請進來。
7、 在學生中大力提倡回報母校意識
關鍵詞：金融;創新;資金中轉
一、中小企業資金中轉站的理論分析
（一）中小企業資金中轉站設立的原因及目的
資金是企業體內的血液，是企業進行生產經營活動的必備條件。公司的發展就是一個“融資―發展―再融資―再發展”的循環往復、曲折上升的過程。傳統企業融資方式存在著較大的缺陷，直接融資時缺乏規范性的保障，受企業的經濟發展狀況影響大，在企業發展出現困境時資金鏈條容易斷裂，不利于企業及時緩解危機，解決問題，因而風險較大。間接融資程序復雜，受法律要求多，融資門檻高，資金流轉十分不便。正是因為傳統的融資方式存在種種弊端，所以我們提出一個新的融資模型是十分必要的。中小企業資金中轉站公開向社會募集資本，吸收閑散資金提供給符合條件的中小企業，解決其融資困難問題，并定期回籠資金附帶利息返還給投資者，將風險降到最低。
（二）中小企業資金中轉站的性質分析及人員組成
中小企業資金中轉站由市級或者以上人民政府管轄，是一個獨立的專門為中小企業融資提供服務的機構，該機構下設六個部門，評估驗資辦公室（由具有驗資資格的專門機構派有驗資職業資格的專門人員組成）、信用評估辦公室（由擔保機構派專門人員組成）、資金收集儲備辦公室、資金發放與回籠辦公室、國家信用擔保辦公室（人民政府派專門人員組成）、中轉站監督機構（由人民群眾選舉的人民代表、資深企業家、政府工作人員，紀律監察人員組成）、各部門各司其職，密切聯系，接受利害關系人的建議、監督，定期信息，使信息公開透明。
二、中小企業資金中轉站具體操作
（一）寧江區中小企業發展服務中心內部的中小企業根據自身條件向服務中心相關管理機構提出書面申請，經服務中心主管人員審核通過或者由服務中心親自調研其內部中小企業的實際狀況對需要融資的企業提出建議讓其進行書面申請，書面申請中必須包含企業名稱、住所、經營范圍、企業法定代表人、企業規模、企業固有財產、企業負債率、企業信用證明、企業發展預期、預融資數額、融資用途、融資保證書，服務中心認為所載信息確認無誤后上交中轉站。
（二）中小企業資金中轉站，受理申請，評估驗資辦公室和信用評估辦公室派專人實地審查，了解情況進行分析，實地考察時有國家信用擔保辦公室專員陪同前行進行監督，制定實地考察報告。
（三）中小企業的書面申請和評估驗資辦公室和信用評估辦公室制定的實地考察報告統一匯總到國家信用擔保辦公室進行審查，國家信用擔保辦公室是國家設定的，存儲一定專項資金，在企業發生風險時，先及時將資金返還給投資人，這樣便解決了投資者因懼怕風險，打消投資者懷疑之顧慮，放心投資。因為國家信用擔保辦公室起到了信用擔保和承擔風險的作用，所以其在派專人實地調研以及統一審查時應較為謹慎或嚴格，但門檻不會相當高。
（四）國家信用擔保辦公室審核完畢后向社會公開信息，投資者根據個人實際情況和個人喜好投資個人的閑散資金，由資金收集儲備辦公室做好記錄。
（五）向中小企業發放資金，中轉站監督機構關注資金的實時利用，中轉站監督機構由國家信用擔保辦公室和部分投資者組成，他們隨時經表決通過可要求中轉站撤回資金，中小企業也應及時進行匯報，定期返還融資數額，由回籠辦公室做還記錄，制定信用證明，為下次企業融資提供參考。
（六）資本返還，連本帶息利息，應當高于同期銀行利率。
（七）中小企業資金中轉站地域分布
中小企業資金中轉站呈同心圓分布，圓心位于松原市區內交通樞紐地帶，即在交通樞紐地帶設立中小企業資金中轉總站，便于與政府和相關組織的溝通、政府對其監管以及緊急情況的處理，并在松原市下轄寧江區、經開區、高新區三個省級開發區、扶余等5個區（縣）設立分站，中轉總站與各分工作站是監督與被監督的關系，各分工作站職能是廣泛收集信息并進行初步審查，將審查后的結果交給總站，總站進行進一步審查，決定是否發放資本。此種設置既可以廣泛收集到中小企業信息，又可以緩解總站的工作壓力，便于收集閑散資金，為企業融資更好地提供物質保障。
結語
2003至2013年，松原市GDP年均增長22.8%，與包頭、呼和浩特、鄂爾多斯一起被稱為“中國北方經濟增長四小龍”。與此同時，松原市的中小城市如雨后春筍般不斷涌現壯大和發展，如果能很好地處理其融資問題，必然成為松原市經濟發展的強大動力。
關鍵詞：美國；漢語教材；研究；中學；文章
一、兩部教材的基本情況
二、兩部教材的擴展分析
1.關于《中文聽說讀寫》的擴展研讀。關于《中文聽說讀寫》的單獨并且專門分析的文章很少，目前能檢索到是編者劉月華在國際漢語討論會上的《關于中文教材課文的一些思考》，其中簡要分析了《中文聽說讀寫》的課文內容、語言、文化、文體的一些特點。其余的有幾篇都是將《中文聽說讀寫》與其他漢語教材對比分析的研究，再有就是王若江《美國與澳大利亞兩部漢語教材的對比與分析―中文聽說讀寫和漢語的考察報告》分析了美國大學漢語教學與中學漢語教學的異同，提出“漢語與文化”在美國高中開設的相當于大學水平的中文課程教材需要解決的若干問題。刁文豪《漢語為外語環境下的教材研究―基于美國環境的教材分析》將《中文聽說讀寫》作為能夠代表美國本土教材的樣本，與有些美國學校使用的大陸編寫的《新實用漢語課本》進行對比分析，總結美國本土漢語教材的經驗，也提出中國國內所編寫的教材的不足。權藝仙《從新西蘭所使用的四套漢語教材的考察看海外漢語教材的編寫》對新西蘭主流教學機構使用的四套針對歐美學生編寫的漢語教材，其中包括《中文聽說讀寫》進行了考察和研究。總體看來，當前學界對《中文聽說讀寫》分析較少，本文選擇《中文聽說讀寫》的內容進行研究，正是希望能夠對海外漢語教材的細化研究進行一些探索，為實際的漢語教學提供一些參考意見。
2.關于《漢語》的擴展。華文教材《漢語》每課的展開方式：學句子--讀課文--生詞表--寫漢字--玩游戲。在教學設計思路方面，《漢語》課本的語音、詞語和漢字的教學是從屬于句子教學的，它把句子作為基本的教學單位。而第二語言教學的教材，需要考慮的問題又比單純的一般教材多出一個層次。普通教材所要遵循的那些編寫原則，例如系統性、科學性、積累性等，需要貫徹落實。同時，第二語言教學又有自己獨特的編寫要求，教材編寫要符合第二語言學習和教學的特點，要按照第二語言學習的規律安排教材內容，設計教學目標和進行任務分配，除了那些基本的原則，還要注意如區分語體的編寫原則、培養跨文化交際能力的原則、增強趣味性的原則，注意重現率原則、練習方式和課型設計特點的原則等等。這些都是屬于第二語言教材的通用原則。
三、兩部教材的借鑒之處
1.《中文聽說讀寫》的借鑒之處及啟示。《中文聽說讀寫》使用對象明確，針對性強。海外漢語教學環境中，漢語學習者的學習目標、學習動機與國內的學習者不同，并且多數地區的學制、學時和國內差異較大，一般不能達到國內水平，這些都影響了海外漢語教材的編寫。我們不能直接參照國內的各種標準大綱，應在語法和詞匯的數量和難度方面重新作出調整，盡量根據學生的興趣求、時代的特點來選擇課文和詞匯。因此面向海外的漢語教材應該放慢節奏，適應學生的學習需求，同時也要考慮學生的特點有適當的進階，能夠挑戰學生的智力水平，讓學生增長知識。
2.《漢語》的編寫的借鑒之處及啟示。教材的首要編寫原則是定向，要結合教材編寫理論與實踐，為即將編寫的教材合理定位，確定其規模與容量。就是要考慮并詳細列出實現教材定向要求的具體實施方案。
《漢語》教材，是以句子作為基本教學單位，大部分教材先出課文再給詞語的做法，而《漢語》是從“句子”入手，讓學生通過朗讀和替換來記住句子的句式，以便結合句型學習生詞，再進入課文。認知原則，教材設計和編寫原則要考慮好學習者在習得過程的認知因素。《漢語》在教學內容安排中考慮到了兒童認知能力中的記憶力強的特點。在內容安排上注意增強其無意記憶力，具體策略就是安排好詞語的重現率。重現率這一點是很重的，它能表明一個詞語的重要性。
教材設計和編寫應恰當的安排文化知識點。 編寫教材也要注重實用性原則，首先能讓學生感到“學了有用”，所以所教的詞語和句子都能使學生在他們每天的生活中使用，所教的詞匯和語法都有使用價值。
四、關于兩部教材的教學
首先應該創設教學情境，安排教學任務。在教學活動中，教師應當圍繞特定的交際和語言項目，選擇有利于開展以學生為中心的互動活動場景，設計出具體的、可行的任務，學生通過交流、合作、探究等語言活動形式來完成，以達到學習和掌握語言的目的。其次是適當借助英語為媒介語進行教學。初級漢語教學中，多數學生漢語基礎較差，教師可以適當運用英語幫助學生理解、掌握漢語基本知識。最后是引導討論，刺激說話。討論是指圍繞某一問題、情況、作品等通過口語的方式交換看法或進行辯論，發表自己的看法。
五、結語
《中文聽說讀寫》與《漢語》在美國是兩部具有代表性的教材，這兩部教材各自有自己的優缺點，這兩部教材的各方面不僅限于AP漢語的編寫，為我國教材和對外漢語教材的編寫也提供了一些編寫原則的依據。此外《中文聽說讀寫》研究的文章都是與其他教材進行比較而得出一系列的結論，但是關于澳大利亞出版的《漢語》這本教材幾乎是空白的，只能借鑒華文教材《漢語》來研究，因此我們應該對《漢語》這本教材進行研究甚至深入研究，挖掘它的可取之處，更好地為編寫各類教材服務。
參考文獻：
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隨著干部人事制度改革和貫徹《干部任用條例》的不斷深入，考察預告制、考察工作責任制、考察結果反饋制、任前公示制度相繼建立，干部考察工作正逐步民主規范。但如何建立科學的干部考察機制仍是組織部門一項十分迫切的任務。近年來，各地針對傳統干部考察工作的不足，積極探索，大膽實踐，在干部選拔任用工作中推行差額考察，為選賢任能提供了科學的依據。
差額考察，顧名思義，就是根據職位需要，對每一擬任職位提出若干人選同時進行考察，做到好中選優的考察方法。它主要有以下幾個特點：
一是具有較強的擇優性。按照決策學理論，相對于等額考察對象的唯一性，差額考察針對某一職位提出了若干考察對象，每一對象，在考察中都處于同等地位，通過相互比較，有利于“優選”高素質的人才，也進一步拓寬了組織部門選人視野，在更大范圍內擇優選拔人才。
二是具有較強的開放性。從干部考察工作的實踐來看，等額考察容易給干部群眾產生心理誤導，認為考察某人就是要提拔某人的思維定勢，不利于考察工作的客觀性和準確性；而差額考察因考察對象的多元競爭性，考察結果運用的選擇性，考察結果在運用決策的作用更加重要，因此能夠在一定程度上消除談話對象的心理“誤區”，調動他們向組織反映真實情況的積極性，使考察結果更趨真實、客觀、全面。同時由于從封閉式選人向開放式選人的轉變，更有利于形成正確的用人導向，進一步激發廣大干部的進取精神。
三是具有較強的民主性。差額考察則因考察對象相對較多，讓群眾有更多的參與、選擇和監督機會，考察范圍隨之擴大，有利于把堅持黨管干部和充分走群眾路線結合起來，民主程度進一步提高，產生的人選也具有較高的群眾公認度。
因此，在選拔任用黨政領導干部的考察工作中，全面實行差額考察制將是干部考察工作改革的一大方向。如何做好差額考察工作呢？筆者認為，在發揮傳統考察方式方法優勢的基礎上，應從以下幾個方面進行改進：
一要建立擬任職位的核心能力要素。《干部任用條例》要求，應“根據不同領導職務的職責要求，制定具體考察標準”。在傳統的考察工作中，我們統一用“德、能、勤、績、廉”五個要素標準，過于籠統粗線條，既沒有體現職位的層次分類要求，又沒有體現不同職位、不同職務素質要求，容易造成千人一面，甚至失真失實。所以我們要針對不同的領導職位，確立相應的核心能力要素，如對正職領導，應確立“駕馭全局、履行職責、知人善任、開拓創新”；對于副職，應確立“獨擋一面、維護團結、群眾基礎、開拓創新、業務能力”等核心能力要素；對于經濟綜合部門干部、黨群部門干部、專業技術干部以及不同層次領導干部都應確立不同的核心能力要素。只有這樣，才能抓住相同職位領導應具備的本質特征，才可以在同一平臺上對不同人選進行比較、分析和鑒別。
二要多手段、大范圍立體考察。一是結合審計考察。通過經濟責任審計，將干部在任期內應負的責任分為發展責任、經濟管理責任、經濟決策責任和個人經濟行為責任進行審計，杜絕虛報浮夸和“官出數字、數字出官”等不正之風；二是擴大范圍考察。既考察工作圈，又考察干部的生活圈、社交圈，了解干部“八小時以外”情況；既注重上級領導的評論，又重視基層群眾的反映。如對縣級機關部門考察時，除聽取鄉鎮和相關單位領導的意見，還征求縣四套班子領導和部分離退休干部的意見；對鄉鎮領導干部考察時，按分工情況請縣分管領導、有關業務指導部門分別給予評議。三是前后兼顧追溯考察。不僅到現任職單位進行考察，還追溯到原工作單位進行考察，全面了解干部在不同崗位、不同環境中一貫的、持久的表現，讓考察評價經得起時間檢驗。四是實地走訪考察。“耳聽為虛，眼見為實”，要注意實地走訪，現場驗證干部實績；五是談話約見制。在實行考察組指定談話對象（人數不少于20人）、考察預告制的同時，可試行談話約見制，向參加民主測評大會的人員發放了《考察談話約見表》，增強考察的透明度。
三要引入人才測評方法。干部考察工作要與時俱進，積極借鑒和吸納一些人才測評知識及方法。一是量化民主測評。運用現代信息處理手段，采用干部量化測評系統，細化測評項目、量化測評指標，計算機統一錄入數據，對領導干部進行定量評價，提高民主測評的可比性和準確性。二是提高個別談話的科學性。要打破過去以“他評”為主的一貫的作法，實行“面試測評”與“他評”并重。即將與考察對象面談作為“面試”，按照行為面試的要求，擬定面談提綱，通過不斷追問的形式，運用行為科學理論，觀察、了解、分析人的行為及行為結果，追溯其思想動機，從深層次上認識考察對象。然后與其他談話對象進行個別談話時，積極營造良好的談話氛圍，讓他們說出真話、道出實情。最后，透過現象看本質，運用心理學知識，分析考察主體、考察對象以及考察中介在考察中產生的心理誤差，將談話內容和反映的核心能力要素進行相互印證。三是綜合分析。注意掌握各種方法測評的效度不同，相對來說，個別談話（面試）測評的“能”的效度較高，民主測評的“德、勤、廉”的效度較高，而實績考核測評的“績”的效度較高。要運用系統理論的概念和觀點，對干部考察的各要素進行綜合分析，優化組合，獲得最佳效果。
四要考察與評價適當分離。進一步明確“考察”和“評價”的定位，考察主要是聽取知情者的意見，收集德才表現和工作實績情況，是評價的基礎；而評價是考察組按照擬任職位的核心能力要素，根據考察所掌握的考察對象平時德才表現、工作實績及其他素質進行綜合分析比較，提出任職建議名單及排序。考察報告中雖然也有評價，但只是對考察對象單個評價，以“畫像”準為目的；而評價突出一個“比”字，通過比較分優劣，提出最佳擬任人選。工作中，考察組先要集體研究討論，以寫實性手法撰寫考察報告，全面、準確、清楚地反映考察對象的情況。然后，撰寫評價及任職建議，通過采取多因素分析法，引進多種評價因素，對干部進行全面的綜合比較和評價，尤其要針對核心能力要素的每一項進行分析，在此基礎上，提出考察組的任職建議名單及排序。
五要完善相應的考察工作質量監控機制。一是建立持證考察制度。對參加干部考察工作的人員實行考察資格考試，考試合格、符合條件核發資格證書，持證參加干部考察，并實行滾動管理，努力建立一支素質高、業務精、黨性強的干部考察工作隊伍。同時，加大干部考察工作的業務培訓，不斷提高考干部考察人員素質。二是建立考察責任追究制度。要進一步明確界定談話對象、考察工作人員、提供情況數據、負責審查等職能部門及人員的相關責任，同時，加大督查力度，對不能很好履行職責，提供虛假情況、考察結果失真、失準或違反紀律的人員，應根據情節輕重，給予通報批評、誡勉談話、取消考察資格、組織處理或紀律處分。對出現重大失誤、觸犯刑律的，要依法追究相關人員的刑事責任。三是建立考察工作評估機制。由組織部門對考察組的每一次考察工作，按“考察程序、考察方法、考察材料、考察紀律”等幾項內容指標進行量化考核評估，進一步促進干部考察工作的科學化、規范化。四是建立考察監督制度。要進一步拓寬監督渠道，聘請干部監督信息員，開通監督舉報電話和信箱，廣泛接受廣大干部群眾、人大代表、政協委員、離退休老干部的監督。通過多方位的監督，促使考察工作人員以及相關職能部門都能嚴格遵守紀律，堅持考察程序，自覺做到公道正派，確保考察結果的真實性。
1圖書館員專業化實現途徑
1.1專業課程認證
目前，取得高等院校圖書館和信息專業學位或文憑已成為進入澳大利亞圖書館與信息行業從事專業工作的入職資格。ALIA作為全國性行業標準組織，負責對大學和職業技術教育學院開設的專業課程進行認證。目前有10所大學提供本科生和研究生層次認證課程，有17所職業技術學院提供職業技術教育層次認證課程。ALIA課程認證與會員類別相關聯。已學完認證課程并取得學位或文憑，同時符合ALIA章程的入會申請者可直接獲得專業會員資格，其中學士學位、研究生文憑或碩士學位獲得者可獲得館員會員資格，職業技術教育文憑獲得者可獲得圖書館管理員會員資格。上述兩種會員資格通常作為從事圖書館和信息專業工作的必備條件。
1.1.1認證目標2013年ALIA的課程認證綜述表明，課程認證的目的是促使圖書館與信息專業教育提高質量，確保學生能體驗到高水準的課程，從而為用戶提供優質高效的圖書館與信息服務，并幫助用戶提高信息素養[2]。為使未來的專業人員履行好這一重要職責，專業教育必須使學生具備以下素質：掌握核心專業知識和技能；提升和捍衛圖書館與信息服務的倫理價值；理解用戶信息需求和動態的信息環境特點；理解本行業對國家的重要性，為行業的不斷發展和完善做出貢獻；注重專業研究、繼續教育和職業發展[3]。
1.1.2認證原則與標準課程認證關注的重點是確保課程質量以及課程與當前和未來專業實踐的相關性。認證要求：課程包含核心專業知識和技能科目，以確保最高標準的專業實踐；課程項目提供了靈活多樣的授課模式，配備了數量充足的合格教師和優良的設施設備，制定了質量控制政策；通過課程項目與本行業之間的協商機制，使課程獲得來自行業的建議和支持；鼓勵和促進教師與本行業從業人員之間的交流和交換；為學生提供實習機會以促進專業理論與實踐相結合[4]。作為審查依據的認證標準包含以下主要內容：（1）課程計劃：課程目標、入學要求、學生支持。（2）課程內容：科目設置、課程實施、學習活動。（3）學生考評：作業、實習、學前資歷認可。（4）師資力量：教師數量和專業水平、授課資格、交流與進修。（5）資源配備：設施和設備、信息與通信技術、圖書館與信息資源。（6）質量保障：設立課程咨詢委員會、開展課程評估。（7）政策機制：課程對學校戰略重點的體現、教師科學研究支持[5]。
1.1.3認證方法與流程申請課程認證的學校需要提交回應上述標準的文件，并通過由教育機構相關人員、ALIA教育項目負責人和本行業從業人員組成的考察小組實地考察的方式進行審查，審查結束后ALIA將考察報告提交給該校以正式確認認證結果。課程認證一般為每五年一次，為確保長期質量，已獲認證的課程項目還需通過提交“年度課程報告”的方式接受監測。所有認證和監測過程都由ALIA記錄在案，有據可查。獲準認證的課程會在ALIA網站上進行公布，并與提供課程的學校鏈接，以供有意注冊的學生和有意招聘雇員的圖書館和信息機構選擇參考。具體認證流程為：學校提出認證申請ALIA向學校發送文件，包括認證指南和調查問卷確定考察小組成員學校返回調查問卷和有關文件考察小組成員審閱文件向學校發送認證考察計劃實地考察形成考察報告向考察小組成員發送報告初稿以供審閱和修改向學校發送報告初稿以供事實核查向ALIA理事會提交正式報告向學校提交正式報告和理事會認證決定。
1.2職業資格認證
1.2.1認證條件與方法“職業發展計劃”是ALIA開展的一項鼓勵專業人員參加學習活動以提高專業水平和能力，進而獲得職業發展的項目[6]。參與該項目滿一年并符合相關條件，館員或圖書館管理員會員即可將會員類別升級為“注冊專業人員”，滿三年并符合相關條件，即可獲得“注冊館員”或“注冊圖書館管理員”專業資格。參與該項目的會員需制訂計劃并參加相關學習活動以獲得規定積分、記錄和總結活動情況，并接受抽查。ALIA每年隨機抽取10%的參與會員，對其持續學習活動情況進行審查，以確保參與會員遵守計劃并隨時保持記錄。
1.2.2學習活動類型職業發展計劃采取了計分方式，會員可通過參加各種學習活動獲得相應積分，每種活動都標明了具體得分。主要活動類型包括：（1）ALIA職業發展工具包：利用該工具包制訂參加活動計劃，并對完成計劃情況進行自我評估；（2）短期課程學習：課程由高等院校、成人教育機構或ALIA培訓項目提供；（3）ALIA任職：擔任ALIA理事會或各委員會成員、各分支機構負責人等；（4）非正式學習活動：包括研討會、講座、自學、遠程/網上學習、工作場所學習等；（5）主持與報告：擔任各種研討會、講座、培訓課程、報告會的主持人或主講人；（6）專業閱讀：閱讀專業期刊、專著及其他媒體出版物。ALIA通過網站提供了大量電子版的各種專業讀物，如期刊、研究報告、調查報告、標準、指南等；（7）專業寫作：在專業期刊上、參與編寫專業教材或專著、撰寫工作報告和項目報告等；（8）崗位交換：暫時借調到另一部門或機構，從事不同于原崗位的工作；（9）高等教育課程學習：選修單獨科目或學習完整課程；（10）專業研究：承擔基于工作實踐的研究項目。
1.3職業教育培訓為使專業人員不斷更新知識和技能，ALIA與高等院校、相關專業機構、教育機構、有關專家學者等合作，通過開辦培訓課程、講座、研討會等方式，為專業人員提供繼續教育機會和知識交流平臺。所有課程都可以計入“職業發展計劃”積分，一些課程甚至可以計入正式大學課程學分。許多課程都采用了自學的方式，以適應當今繁忙的工作生活節奏，所有課程都可進行網上注冊。ALIA通過網站對即將開辦的課程進行預告，介紹課程主題、授課時間、授課方式、授課對象與目標、課程內容、主講人介紹、注冊信息、可獲得的“職業發展計劃”積分等信息。課程內容范圍廣泛，形式多樣，既有圖書館與信息專業知識和實用技能，又有其他學科知識；既有現場培訓，又有網上授課或利用社會化媒體的在線交流。
2啟示與借鑒
2.1行業協會的作用ALIA在從業人員專業化過程中發揮了主導作用。一方面，作為制定和維護行業入職標準的專業機構，行業協會通過課程認證的方式保證了專業教育的高質量，使教育機構能夠培育出合格的畢業生，規范了從業標準，在入職資格的環節上起到了“把關”的作用；另一方面，通過實施開展職業教育與培訓、職業資格認證等活動，鼓勵和支持專業人員持續更新專業知識和技能，不僅使專業人員提高了專業素質，拓展了個人職業發展空間，同時也為本行業提供了在日新月異的信息環境下持續發展的動力，提升了行業的專業權威性和社會影響力。
2.2體制改革與創新目前我國圖書館行業管理組織還是以學會系統為主，各級學會在從業人員專業化過程中都發揮了積極作用，如開展專業培訓、舉辦專業會議、組織開展學術研究與交流等。但學會屬于學術性團體，由于受體制、機構性質等因素限制，還難以充分行使行業管理職能，如專業人員職稱評定等工作目前主要還是由政府有關主管部門主持實施，而專業課程認證、從業標準制定等活動也尚未開展，這也從另一方面表明我國圖書館行業管理組織在這一領域還可以大有作為。目前，圖書館管理體制改革問題越來越受到重視，有關主管部門和圖書館行業管理組織可以利用這一良好契機，推進圖書館行業管理體制機制創新，將學術性行業管理組織向行業協會的方向過渡、重組、轉制，下放政府管理權限，強化行業自主管理職能，充分發揮行業管理組織在從業人員專業化過程中的作用，進一步推動我國圖書館職業的專業化建設。
2.3專業化目標與要求明確的專業化目標與要求是實現從業人員專業化的前提條件。ALIA制定并向全行業和社會公布了相關政策聲明，以實現行業目標為目的，對從業人員需要掌握的核心知識與技能、需要具備的專業素質、應該達到的專業水準等提出了明確具體的要求，成為開展一系列相關活動的基準。目前，我國圖書館行業管理組織在這方面尚未制定具體政策或提出明確要求，但從業人員專業化問題已頗受關注，如2014年中國圖書館學會年會就以“館員的力量”為征文主題，有多個分主題涉及館員專業化問題。中國圖書館學會可以借鑒國外行業協會的先進理念和實踐，展開進一步研究，制定出符合我國國情、適應當前行業發展需求并具有一定前瞻性的圖書館員專業化目標與要求，為我國開展相關工作提供原則性的指導。
2.4專業教育與認證提高專業教育質量是從源頭上保證從業人員專業化的重要途徑，課程認證就是有效的實施方式。對我國圖書館行業和圖書館學專業教育來說，專業課程認證都是一個新領域，可以學習國外行業協會已取得的豐富經驗。ALIA課程認證政策完善，目標明確，標準詳盡，程序規范，可以為將來條件成熟時我國開展相關工作提供借鑒，同時也可為目前我國圖書館學專業教育在教育機制、培養目標、核心課程設計等方面提供參考。
2.5職業資格評定目前我國與國外圖書館行業職業資格認證制度相類似的是專業技術職務資格（職稱）評定制度，在這方面也有許多可向國外行業協會借鑒之處。ALIA職業資格認證在制度設計和實施方法上呈現出以下特點：激勵機制、動態化管理、注重實效、靈活性、個性化、可操作性強等。ALIA十分重視專業人員的持續專業學習和技能發展，要求他們在參與職業發展計劃期間不斷進取，增長知識，提升技能，這就確保了整個行業始終處于更新、提升、充滿生機和活力的狀態，而這正是職業發展計劃的主要目的。同時學習活動類型既靈活多樣又與實際工作相關，避免了單一化專業學習與實際工作脫節等弊端，可供參與者根據實際情況和個人興趣進行選擇，“積分制”也使計劃的實施更為簡明清晰，便于操作。這些制度和措施為我國圖書館行業相關領域的工作提供了很好的啟示。
一、物理課外活動學習的體系
物理課外活動的途徑有很多，按物理課外活動學習的方式，可將物理課外活動劃分為：自主活動學習（如小論文、小制作、應用實驗）；合作活動學習（如社會調查、一物多用、分組實驗）；探究活動學習（如操作實驗、研究性學習實驗）。就初中階段而言，結合學生的年齡特點和知識水平，我們著手開展的物理課外活動主要是小實驗，小制作，小論文，小調查簡稱“四小”。學生通過“四小”活動，加深了對物理知識的理解，體驗了物理知識在實際中的應用。
二、初中物理課外活動的實施
（1）課外小實驗，加深對物理知識的理解。
根據學生的知識基礎，教師精心設計物理課外實驗讓學生來完成。實踐表明物理課外實驗活動以豐富而又蘊藏著科學素養的教學內容，深得學生的喜愛。按活動的能力層次從低到高可歸納為以下幾類：趣味性實驗、家庭小實驗、探索性實驗、應用性實驗、研究性學習實驗等。實踐中，我們注重了以下幾個可行性小實驗，學生通過實驗，增強了對物理的學習興趣。
①觀察燭焰在揚聲器前的搖曳②觀察水的沸騰③從不同角度觀察魚缸中的金魚④觀察雞蛋在不同濃度的鹽水中的浮沉⑤用測電筆判斷家庭電路中的火線和零線
（2）科技小制作，開展物理課外小制作，培養學生的操作技能。
教師要善于指導學生把學到的知識付諸實踐，勤于動手、動腦。學生每件制作品要能演示一種物理現象，說明一個物理問題，并有一定的實際價值。在制作過程中，同學們邊干邊思考，互相質疑，展開討論。使用身邊隨手可得的物品進行實驗，可以拉近物理學與生活的距離，讓學生深切感受到科學的真實性，感受到科學與日常生活的關系。通過體驗小制作成功完成的喜悅，可促使學生形成良好的意志品質和嚴謹的科學態度，提高實驗操作、實驗設計和實驗創新能力。實踐中，我們把學生按4人一組的形式分組，分工合作，共同完成一個目標。具體有：
①自制魔術箱②自制簡易天平③自制測力計④自制水果電池⑤自制直流電動機
附部分學生作品：
自制簡易天平
自制魔術箱
自制測力計
自制直流電動機
（3）指導學生閱讀科普知識，撰寫小論文，培養學生獨立工作能力
根據學生的知識基礎，教師安排、指導學生閱讀有關的課外科普讀物，瀏覽有關科普網站，使學生更多地了解科技知識和科技發展的新動向，增加學生的科技意識，并定期組織檢查和輔導，以調動學生學習、讀書的積極性，真正培養學生閱讀、自學科技書籍的能力。科技論文是用來表述科學研究和描述科研成果的文章，是探討、研究問題的一種手段，又是學術交流的一種工具。指導學生寫小論文，要引導學會根據課題查閱有關資料，閱讀相關書籍，通過觀察實驗，切實學會運用學過的知識，寫出分析和解決某一實際問題的文章。實踐中，我們提供給學生撰寫的小論文題目有：
①假如聲音在空氣中的傳播速度是1m/s②假如地球最低氣溫只有1℃③假如物體不受重力，世界將會怎樣④宇宙從何而來⑤導體電阻的影響因素其中有的論文向報社投稿，有的是科普協會的征文，有的刊登在學生自辦的班級小報。
（4）組織社會調查、延伸物理知識
在社會調查活動中，學生可以利用教材中學到的理論知識，結合實際去解決生活和生產中的具體問題，如在學生學習了水循環后，分小組考察學校或社區附近水域的污染情況，完成報告，報告項目包括考察目標，地點，時間，水域情況，周邊情況，總體印象，給相關部門的建議等。實踐中，我們提供給學生進行社會調查的項目有：
①考察校園受噪聲污染的情況②考察家庭所在社區附近水域的污染情況③家庭所在社區的光污染的調查④廢干電池的污染調查⑤調查電磁波在現代社會中廣泛應用
附家庭所在社區附近水域污染情況考察報告：
考察目標
考察地點
考察時間
水域情況
顏色
氣味
漂浮物
其他
周邊情況
總體印象
給相關部門的建議
學校
班級
報告人
三、對物理課外活動的思考
應該指出的是，物理學課具有操作性強的特點，是一門理論與實踐緊密相關的學科。多年的教學實踐發現，大多數學生尤其是初中學生，對自然科學有強烈的好奇心，對物理實驗都愿意親自動手操作。一方面物理課外活動能為學生提供豐富的感性認識，特別是通過用腦思考，動手操作，滿足了他們的好奇心和求知欲，另一方面學生通過物理課外活動的廣闊題材，鍛煉了他們各方面的能力和素質，諸如獨立思考、文字表達能力、創造能力等。但實際操作上，有一定的難度，主要表現在：
（1）老師的指導作用不能得到充分發揮
由于是課外活動，老師的指導更多的是體現在活動之前，學生活動時，老師不在身邊，對學生活動中出現的問題和遇到的困難都不能及時提供幫助，挫傷了學生的積極性，一定程度上，影響了課外活動的效果。
（2）學生的主動參與的熱情不一定高
信息時代，學生獲取知識的途徑很多，特別是計算機和網絡的發展，網上沖浪成了學生課余生活的重要部分，而且網絡上豐富多彩的內容更吸引人。人的惰性會讓部分學生放棄參與物理課外活動，或者以敷衍了事的態度對待物理課外活動。
（3）活動的實際價值和可行性影響著活動效果
我們結合學生和教材實際，給學生開展的以上那些活動，雖有一定的實際價值和可行性，但相對日新月異變化的信息社會，有些已對學生沒有多大的吸引力了，迫切需要一線教師從日常教學和生活實際中，探索出更具價值和可行性的題材供學生選擇。
一、參與式教學法的含義和內容
參與式教學法是一種合作式或協作式的教學法，這種方法以學習者為中心，充分應用靈活多樣、直觀形象的教學手段，鼓勵學習者積極參與教學過程，成為其中的積極分子，加強教學者與學習者之間，以及學習者與學習者之間的信息交流和反饋，使學習者能深刻地領會和掌握所學知識，并能將這種知識運用到實踐中去。[1]中國科學院院士、清華大學教授過增元提出參與式教學方法主要包括開放的教學內容、提問式的講課方式、沒有標準答案的習題和論文形式考試。[2]
二、《醫院文化管理》教學改革內容
1.開放式的教學內容
教學內容中除了包含該學科已有定論的內容，比如醫院文化的內涵、醫院文化建設的內容等，還增加了一些當前的熱點問題和教師正在研究的相關內容，比如新醫改對公立醫院文化建設的影響、國內外著名醫院文化建設的現狀、企業文化建設對于醫院文化的借鑒等。另外，還允許學生自由選擇感興趣的相關內容來參與講授，比如中醫文化發展現狀、中醫院文化建設的創新等。
2.參與式的教學方法
（1）課堂討論法
在課前或課后，結合時事熱點話題，由教師提出討論內容，將學生分為幾組分別討論，并派代表闡述本組的討論結果，最后由教師進行總結和點評，這種討論沒有固定答案，主要考察學生對理論知識的掌握情況以及解決實際問題的能力。
（2）分組辯論法
將學生分為正反兩個小組，由學生自己選拔辯手，針對教師提供的辯題，在課下收集資料、撰寫辯詞，并在課堂上展開激烈的辯論，最后由教師及學生代表進行點評和總結，并通過投票選出獲勝方和最佳辯手。辯題的選擇要適當，點評不強調輸贏，只針對學生的觀點以及表現進行分析，從而加強對其分析能力和理解能力的鍛煉。
（3）試講評議法
選擇一個章節或者確定一個主題，將學生分成小組，每組針對不同的內容進行資料收集和分析，并制作PPT進行講解，最后由教師和各小組代表組成評委進行打分和點評。這一方法主要考察學生收集、分析資料的能力，制作PPT的能力，以及表達、講解的水平，強調小組協作和分工配合。
（4）角色扮演法
由教師提供劇本大綱，學生主動報名擔任角色進行表演，體現學生的創新能力和表演水平，增加教學的趣味性和互動性。劇本要反映現實問題，比如一次醫患糾紛沖突、某醫院醫德醫風不正導致的收紅包問題等，給予學生充分的發揮空間，不限定案例的結果，體現其換位思考的能力。
3.多樣化的考核方式
確定報告成績、平時成績及筆試成績相結合的多樣化考核方式。（1）報告成績：由教師布置考察內容和要求，學生組成小組，自由選取一家醫院進行醫院文化的實地考察和資料收集，并撰寫考察報告提交給教師進行評分，得分占總成績的30%。（2）平時成績：將學生參與到教學過程中的表現（如案例分析、小組討論、角色扮演、辯論等）給予一定的分值，得分占總成績的20%。（3）筆試成績：采用閉卷形式，在試卷中減少填空題、名詞解釋題等知識復述性題目，增加論述題、案例題等知識應用性題目，考察學生運用知識去找出問題、分析問題和解決問題的能力，得分占總成績的50%。最后將學生的報告成績、平時成績及筆試成績按比例折算，得出最終的綜合成績。
4.全面性的評價反饋
建立信息反饋渠道，在上課過程中，學習委員定期收集學生的反饋意見，使學生能夠及時將教學中存在的問題，對教學的意見和建議迅速反饋給任課教師，以進一步改進教學方法。在學期末，請學生以個人、學習小組為單位，對課程的教學設計、內容、方法和效果進行書面總結與評價，并采用自行設計的問卷，進行問卷調查以了解學生對參與式教學方法的感受及對教學效果的評價，從而針對學生需要更好的改善教學方法、改進教案設計理念。
三、教學效果分析
采用自制的調查問卷，在學期末對于該課程的教學效果進行問卷調查，共發放問卷100份，回收85份，有效問卷85份，回收率85%，有效率100%。從調查結果可以看出，學生對于參與式教學法的接受度比較高，視聽教學、角色扮演、實地調查等都是學生喜愛的教學方式。對于課程的總體滿意度達到43.6%，但還有55.2%的學生認為一般，主要原因是對于理論知識的講解不夠深入和切合實際，需要在以后的教學中改進。在考核方式上，將要進一步減少筆試所占的比例，以論文形式的考試來代替。
