時間：2023-02-14 04:07:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班級文化建設評比總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：班級文化；原則
班級文化是班級風貌和班級精神文化的集中體現。實踐表明，班級文化不僅能為學生的素質發展營造良好的氛圍，還能為創建一個團結向上充滿活力的班集體起到橋梁紐帶作用。加強班級文化建設，努力營造積極、健康向上的班級文化，已成為我們提高班級管理水平和促進學生發展的重要舉措，也是優化學校教育的重要途徑之一。然而，班級文化建設要達到什么樣的要求才能更好地為班級管理和學生成長服務，這是很多教育者尤其是班主任一直在思考和探索的問題。現將我多年來摸索和總結出來的小學班級文化建設的幾個基本原則與廣大同仁共同分享。
一、班級文化要有目標
班級文化建設不是漫無目的的，想怎么做就怎么做，班級文化建設有很強的目標性。班級文化建設的目標在班級文化建設中起到了提綱挈領的作用。班級管理者在規劃和建設班級文化之前，往往要考慮我要把這個班級建設成一個什么樣的班級；我要培養孩子們的哪些好習慣；我要讓孩子們遵守哪些規定；我要通過什么方法增強班級凝聚力等諸多問題。其實，上述問題就是我們在班級文化建設中的目標，它直接決定著班級文化建設的內容。
有了目標還不行，不能貪多求全，一口吃成個大胖子，畢竟營造良好的班風班貌，培養學生的良好習慣是一個長期的過程。在確定大目標之后，我們還要把大目標分解成具體的小目標，一學期或者一學年內實現兩三個小目標即可。比如說在一學年內讓學生學會與同學和睦相處，學會基本的課堂常規，養成良好的衛生習慣。一段時間內讓我們的班級文化圍繞這三個目標展開，就可以做到有的放矢。由于時間長，任務少，目標也就容易實現，班級文化的積極作用也就凸顯出來了。
二、班級文化要情趣
要讓班級文化真正發揮作用，還要看學生喜不喜歡，這直接決定著班級文化在學生心目中的地位和價值。要創設學生喜歡的班級文化就要從學生喜聞樂見的事物入手，班級文化的內容要為學生所好。對于低年級學生而言，除了以具有勤奮和團結精神的小螞蟻、小蜜蜂和小蝴蝶為載體的稚趣類班級文化，還可以從孩子喜歡的動畫片，兒童游戲等事物入手，設計童趣十足的班級文化。對于中、高年級的學生而言，則可以廣泛征求學生的意見，鼓勵學生發揮聰明才智，自主設計班級文化，制定評比機制。也可以由學生和家長自由組合成若干個班級文化設計團隊進行設計，最終由全班同學共同確定方案，由學生選出來的肯定是最受學生歡迎的方案。一句話，要最大限度地發揮班級文化的作用，一定要從“趣”字上做文章。
三、班級文化要有激勵性
鼓勵是最好的教育。班級文化的激勵性是從根本上調動學生參與班級文化建設的熱情和積極性的重要途徑。每個孩子都不希望自己每天都被打壓和批評，都希望在不斷的鼓勵和肯定中成長。激勵是讓孩子們對班級文化長相廝守的靈丹妙藥。不論哪個年齡段的學生，他們最心儀的班級文化就是具有激勵性的班級文化。激勵性的班級文化不等于用物質來激勵學生，學生更期盼的是精神層面的獎勵，往往一個五角星，一個小圖標就能讓他們精神百倍，拼勁十足。不論是個人評比，小組評比，還是閱讀評比，只要形成一套科學而公平的激勵制度，班級文化即可達到四兩撥千斤的效果。
四、班級文化要有實用性和可操作性
小學班級文化通常以班級文化展板為載體，它是實實在在的東西，看得見摸得著，但絕不能把它當成擺設，在設計之初就應該考慮到它的使用性和可操作性。華而不實的班級文化展板不僅是一種資源的浪費，更是對班級文化在現代教育促進作用中的一種忽視。設計實用而具有可操作性的班級文化應該考慮到便于更換，定期評比，及時鼓勵等因素，讓班級文化成為教室里的一張會變的臉，會動的云。只有這樣，才能讓學生時時關注，從而激發學生的積極性。
五、學生是班級文化建設和實施的主人
學生是班級的主體，也是班級文化建設和實施的主人。在班級文化的設計、實施和評比過程中，相信孩子，充分發揮學生的主觀能動性，讓孩子參與到班級文化建設中來，既能激發孩子的主人翁意識，又能鍛煉孩子的動手能力。低年級的孩子能力有限，不可能直接參與到班級文化的設計中來，老師在設計班級文化板塊之前，可以征求孩子們的意見，讓孩子們充分發表自己的見解，孩子們天真的想法往往可以為老師點燃無數的靈感。孩子們的奇思妙想再加上老師的科學設計，富有童趣的班級文化就孕育而生了。中、高年級的學生不但思維活躍，見識廣，動手能力也較強，班級文化的設計可部分或完全由他們來設計和實施，老師從中進行指導即可。他們設計出來的班級文化往往更符合其年段特點，常常勝過老師單打獨斗而設計出來的作品。
在班級文化的維護和實施過程中，班主任可以指派專人負責，也可以由全班同學分組輪流進行。這樣一來，對培養學生的責任心和動手能力也有一定作用，可謂一舉多得。總之，在班級精神文化的建設中，班主任應把學生擺在主體的位置，滿足學生發展的需要。班主任要充分調動學生的積極性，組織學生開展豐富多彩的班級教育活動，充實學生的學習生活，豐富學生的精神世界。
班級是學校的基層組織，班集體的生態環境，能夠折射出一所學校的校風學風。優秀的班集體，一定有著優良的班級生態，人際和諧，積極向上，充滿正氣與朝氣。所以，加強班集體建設理所當然成為班主任日常最重要的工作。在當今信息化社會背景下，傳統的以教師為中心的管理方法越來越受到來自學生甚至家長的挑戰。教育如果不能走到學生心靈深處，就一定不會受到學生的歡迎，教育效果自然就會大打折扣。我們的看法是，班主任要努力建設生態型精神文化，以此推動班集體整體向前發展。
生態強調諧調、可持續發展。班級精神文化建設要以有利于學生的發展為出發點和落腳點。班主任通過精神文化的引領，升華學生的心理品質、道德素養和思想境界是精神文化建設的基本目標。為此，班級管理也要努力創新，高度重視精神文化的管理。精神文化管理的核心就是提升學生的精神追求，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。我們在以生態型文化建設引領班級發展上做了以下幾個方面。
第一，愿景建設重在激勵。班主任要引導學生樹立明確的發展愿景，以此激勵學生，建造一種信念和價值觀。要讓全體同學明白，個人的發展和班級的發展是聯系在一起的，只有全班同學共同努力，才能實現班級發展愿景，個人也才能獲得最大化的發展。我校鼓勵班級樹立起“追求卓越，勇爭第一”的價值取向。為了落實這一價值取向，我校每學期均進行星級班集體的評選活動。學校從文化學習、常規管理、特色活動等方面全面衡量班集體的建設水平，給不同水平的班級授于不同的星級，以此來激發班主任積極投身班級管理工作熱情。在班級管理內部，我校全部采用“小組合作”模式，通過評選明星小組和明星學生來激發同學們積極向上的內驅力。小組內部比學趕幫，團結合作；小組之間友好競爭。每周評選明星小組和明星學生。學校德育處每半學期組織一次全校規模的明星小組和明星學生評選表彰。全體同學參與評選，實踐取得明顯的成效。通過持續不斷的評比表彰，學校通過班級把“追求卓越”的信念植入學生的心田。
第二，教室文化建設重在創新。墻壁文化是教室文化中的重要方面，它實際上是班級精神文化的物化形態。它可以對師生的人生觀、價值觀起到潛移默化的影響。我校每學期均要進行教室墻壁文化建設的評比，其中創新性在評比中占最重分量，以此引導班主任加強班級特色文化的建設。在這一思想指導下，各班墻壁文化建設既適當保留了部分必要的傳統內容，如國旗、班徽、班級公約、常規要求等，更加重視班級墻壁文化的創新，發揮墻壁文化特有的教育功能：
激勵功能。不同的年級，不同的班級，墻壁文化內容可以有所區別。但是，都應當具有激勵學生樂學向善的功能。所以，小組合作競爭PK表、學生成長記錄袋、明星小組和明星學生的大幅照片等均張貼或懸掛上墻。初三年級面臨中考，每班教室均拉出橫幅，紅底黃字，勵志語言鼓舞學生積極備戰，決勝中考，營造了濃濃的迎考氛圍。
展示功能。學生在各種活動中取得的成績、獎狀，學生的優秀書畫作品、優秀作業等，均得以上墻。數量較多時，就定期更換，以此肯定學生取得的成績，激勵他們不斷進步。另外，學生課外研究性學習的成果也上墻展示，同學之間可以借此取長補短，提高研究性學習的水平。
服務功能。學生的需求是多方面的。在“育人為本”的教育理念指導下，我們還在教室墻壁給心理咨詢、運動健康留下一個角落。心理咨詢老師和校醫每月一期將心理咨詢和衛生保健小報張貼到班，必要時班主任還要組織大家認真學習；為改進同學的學習，班級墻壁還展示了不同學科的知識樹，幫助同學建立完整的知識體系。在黑板報的一角，可以專門開辟一個“目標”專欄，用以提醒學生每學期、每個月、每星期的班級發展目標。
美化功能。教室墻壁文化建設還要考慮其美化功能。班級墻報要簡潔明快，特色鮮明。墻上沒有張貼內容的地方，要保持整潔；張貼的各種紙張必須平整有序。為增加班級的文化氣息，班主任還應考慮墻壁文化整體的美化效果。各種圖表的制作、色彩的選擇等，要做到美觀諧調；同學的書法、繪畫等藝術作品，也可以為美化班級增輝添色。
除此之外，我們還要求各班在教室中養護部分花卉植物，既美化了教室環境，又培養了學生的責任意識，可謂一舉兩得。
第三，制度文化建設重在規范。沒有規矩，不成方圓。班級建設同樣離不開嚴格的規章制度。用基于校規的班級規章制度引導、規范學生的行為，促使學生養成良好的生活和學習習慣。與老師生硬的制度規定不同的是，我校班級制度既重視強制性，同樣體現人文關懷。它的建立不是老師一人說了算，而是全班同學共同商定，他們有的取名為“愛的約定。一旦定下來，全班同學都要自覺執行。凡是有違反制度的現象發生，一定要有同學為此負責。班級干部和小組組長會給每個同學的周表現做出評價，并及時總結評比。為了培養學生的責任意識，班級給每一位同學分配了一部分班級工作，形成人人有事做，事事有人做的良好格局。
第四，活動文化建設重在發展。活動是隱蔽的德育。活動從不同的層面全面展開：其一是學校層面活動。每一次學校組織活動，德育處都要精心規劃，從方案的設計，到活動的組織，都力求蘊含豐富的教育意義，盡可能讓學生在活動中得到心智、品德、體質等多方面的發展。學校每學年組織藝術節、讀書節、運動會以及“我們的節日”系列等大型活動，均以班為單位參加比賽。集體獎項的評比，極大地激發了同學們的集體榮譽感和團隊合作意識。其二，班級層面活動。班級根據本班實際，靈活開展富有本班特色的活動，如社區服務活動、編制《班級日報》活動，結合形勢開展班級演講活動等。有的班級還和兄弟班級聯合開展活動，如“七才八藝大比拼”“世博知識知多少”知識班際競賽等，既增進友誼，又開闊視野。其三，小組層面活動。如走訪老年公寓活動、清潔紫金山活動等。形式多樣的活動，既豐富了學生的文化生活，又鍛煉了學生多方面的能力，使學生的潛能得到一定程度的開發，為他們將來的發展奠定良好的基礎。
［關鍵詞］ 高校班級文化建設困境應對措施
［作者簡介］ 徐玉蓮，南昌大學科學技術學院理工學科部講師；謝愛林，江西太陽能科技職業學院副教授；楊西彬，華中師范大學語言與語言研究中心博士研究生
一、高校班級文化建設的現實困境
高校，其最底層一級就是班級。 國家的政策、政治、經濟、文化及高校的制度、決策、校園文化都要通過班級加以貫徹落實：千千萬萬個班級就組成了中國人才的未來與希望。因此，高校班級文化建設，事關民族興衰。然而，一些客觀存在的庸俗、低級、不學術、不道德、沒修養、惡性變異觀念等等，給高校班級文化建設帶來嚴峻的挑戰和沖擊。
其一，高校班級文化建設受到網絡不良文化的沖擊。為數不少的網站刻意追求點擊率，追求吸引眼球，圖片與視頻越、越低級越被傳播，什么“胸器”、低腰褲、無褲日、課堂調情、寢室自拍、大腿上寫答案作弊、包養、甘做“小三”等等，無一不是錯誤的價值觀誘導。而文字報道更見負面效應：“我爸是李剛”、“拼爹”“神馬都是浮動”、“女研究生自殺”、“富二代校園豪車撞人”、“女大學生四年被包養凈賺一套房”等等，這些都給高校班級文化建設帶來強烈沖擊。一些學生覺得刺激、好玩，就錯誤模仿，導致突發事件頻發。被包養、自殘、自殺、殺人、玩失蹤、效仿作弊、被退學等，惡性事件不斷。
其二，高校班級文化建設成為守不住底線的建設。以春游為例，盡管大家都知道春游的諸多好處，但家長怕出事，學校怕出事，因此，所有的群體外出活動都被逼到了最底線：“壓住不批，就怕出事”。而擋不住的春情在蕩漾，于是學生們就會三五成群地隱藏目標，或寢室，或不同班級，或不同學校，或同鄉，或初高中時的同學，或與家人，或男女戀人不經審批就出游，無情地沖擊和打破了學校守衛的底線：“這是公民的權利，我就是要去，無可商量”，學生輕而易舉地就實現了底線突破。實際上，高校的壓力很大，有來自于家長的，“出事我就鬧”；有來自于上級部門的，有明確、特殊的安全穩定工作要求與目標；有來自于學校本身的管理制度的，每個制度都指向底線；有來自于法律層面的，也都是指向底線。所以，高校思政工作部門、學工部門、班主任與輔導員乃至學生干部，幾乎每天都如臨大敵，戰戰兢兢：上課清查人數，睡覺清查人數，活動清查人數，考試清查人數。這使我們發現，這種只是守衛而不是建設的底線文化，最終是守衛不住的。
其三，高校班級文化建設本身面臨著諸多客觀困難。高校班級的建制基本上是專業上的時間建制。學生因地域文化、民族文化、家庭背景、性別差異、個性氣質、心理因素等較大差異而使高校班級文化的質、量、度不易確定。高校班級大都是成人學生，他們有自己的公民權，法律賦予了他們完全民事能力。他們迷戀網絡、、駕駛、言論、勤工儉學、學業選擇等等，取得了法律上的完全權利與責任，這就導致高校班級管理與文化建設存在不易主導的難度。
在專業學習上，高校學生要學的功課很多、很廣，他們經常可以跨專業選課，跨學期選課，甚至跨學校選課，這種臨時性、專業性、班級不固定性、地點不確定性等等，進一步增加了高校班級文化建設的難度。而不同的授業老師由于學識、個性、專業、年齡、修養等等的不同，給學生帶來的沖擊更是極其嚴重。班級文化建設常常被動、難以把握與成型。還有值得注意的情況是，學校、學生、課任教師、班主任與輔導員都忙于管理層各種檢查，幾乎無法放開手腳，加上白天勞累于學生上課，晚上還得操心于學生的歸寢，也幾乎難以騰出時間來建設班級文化，甚至還形成了職業疲憊。
對于基礎性、急迫性甚至于前瞻性的高校班級文化建設來說，現實的挑戰是不容回避的。高校是一個龐大的成人群體，少則幾千，多則幾萬、十幾萬學生，學校要觀照每一個學生是不可能的，對于學生個體的問題，亟待通過加強和改進班級文化建設來應對。
二、高校班級文化建設的應對之策
要建設一流的高校班級文化，使高校學生承擔起國家、民族、社會與家庭的歷史期盼，義務性地回歸到高校的水準，成為承繼先輩、繼往開來、負責任、有作為、有希望的一代，高校班級文化建設需要在理念上更新，方法上改進。
（一）把握文化的本義，實現“化人”的境界
“文化”的本義就是“以文教化”，它表示對人的性情陶冶，品德教養，其本質上屬于精神領域之范疇，表現為經過人努力后的諸種變化。我國學者袁振國早在九十年代主編的《當代教育學》中，將文化定義為：“與自然和先天相對應的一種概念，它是人類在改造自然、社會和自我過程中所創造的物質財富和精神財富的總和。語言符號體系、知識技術體系、行為習慣體系、價值規范體系、信仰宗教體系是文化的重要內容”[1]這就是考慮到了這種人類努力的因素。《現代漢語詞典》上的解釋也鎖定的是“體系”、“總和”，與千百年來“文化”所遵循的本義一致，強調的是人努力的結果，即“人化”；另一方面《現代漢語詞典》則更具有前瞻性地提出了“水平”這一實質性的目標體系。
高校班級承載著培育更高學歷、更專業知識、更高層次人才的重任，其道德水準、學識修養、學術能力、言談舉止、實踐應用、科研創造等方面應該體現在“體系”、“總和”、“水平”上。高校班級文化的建設就應該努力把握這一實質，體現出經過人的努力，使學生在“體系”、“總和”、“水平”上迥異于中小學的學生，迥異于未受同等教育的國民。所以，高校班級文化建設不只是要努力建設，進行“人化”，更應該考慮“化人”，即：使人變化，使人向真、善、美改變，通過班級體的不懈“人化”的努力，達到高校班級整個集體與個體向真、向善、向美、提高思想境界、增加學識、提高科技文化水平與修養、實現理論思維與實踐創新的目的。與其同時，也載記高校班級幾年的成長成果，體現高校學生“體系”、“總和”、“水平”上的顯著提高。
（二）建設起與人才培養目標相一致的班級文化品位
高校班級文化需要重點考慮這樣幾個問題，一是大學，特別是高校班級，通過什么來證明自己已經為社會帶來了高質量的高等教育？二是以什么方式來保障承繼著千百萬家庭與社會期盼與重托的年輕學子能夠成為高水平人才？能夠在未來成為社會和行業的領航者？三是面對多元變化的社會文化與時代要求，高校班級文化應該以什么標準來衡量自己？
高校班級品位文化，首先是獨立的寂寞文化，因為有了寂寞與獨立，大學才能站得更高，想得更遠，才能引導人類精神與物質世界的進步。其次是學問文化，研究高深學問，而不是追求功名利祿。第三是學術文化，高校班級要讓學生追求真理，學術獨立，不是說誰的錢多誰的真理就多。第四是過程文化，要體現求學的過程是一個高層次品德提升、學問累積、思維提高、學術進步、實力彰顯、奉獻與社會正面評價漸進的一種過程。
王冀生認為：“當前我國正在出現一種大學精神衰微現象。”主要表現是“大學人文精神的滑坡；辦學目標的功利化傾向；官僚化氣息和官本位思想對大學的侵襲嚴重；大學缺乏獨立意識和具有鮮明個性的辦學理念。”[2]實際上，高校班級文化滑坡比這還要嚴重。以網絡公布的諸種行為來看，理想信念模糊、價值取向扭曲、社會責任感缺乏、責任意識淡化、道德缺失、法紀規范觀念淡漠，日常行為、學術行為、就業行為、網絡行為、競爭行為等都偏離正常模式；論文抄襲、考試舞弊、惡意欠費、不還貸款、履歷“摻水”、隨意毀約等現象大量存在；“網絡孤獨癥”、“網絡成癮癥”等等不乏其人，他們的生理年齡成年，而心理年齡卻往往孩童化，脫離了父母，失去控制卻常常是故意而為之。他們有獎學金、助學金、勤工儉學都懶得去爭取，成天忙于睡懶覺、打游戲、談情，更不用說獨立、發展、理想、信念。這就要求高校積極行動起來，占領班級文化建設的空白陣地，主動建設起與人才培養目標相一致的班級品位文化，形成一系列值得研究與推廣的品位理論與品位個案。
（三）形成長效機制，推進可行性評比
高校班級文化長效機制是指能長期保證高校班級文化制度正常運行并發揮預期功能的制度體系。它有兩個基本條件：一是要有比較規范、穩定、配套的高校班級文化制度體系；二是要有推動高校班級文化制度正常運行的“動力源”。高校班級文化建設要在這兩個方面進行可行性探索。
所謂可行性，是指對高校班級文化過程、設計、程序或計劃能否在所要求的時間、財力、人力、區間等條件與范圍內成功完成的確定性。高校班級文化要有“制度體系”、“動力源”、“確定性完成”的評比與探索。在評比中，要緊扣“制度體系”、“動力源”、“確定性完成”。只有具有較規范、穩定、配套、完備的體系，具有推動制度正常運行的持續自覺“動力源”，具有確保完成的“確定性”，這樣的機制才能真正長效。
滑坡的高校班級文化是可以扭轉與重新建設的。以北京大學為例，后，雖改名為北京大學校，但大多數學生仍繼承前清老爺式的作風，不認真讀書，只想混張畢業文憑，作為升官發財的敲門磚。對于學術研究，毫無興趣。至于教員，不學無術混飯度日者居多。學校制度混亂，學術空氣稀薄，學生課外，沒有高尚娛樂，大多在校外吃喝賭等不正當消遣。這就是1916年以前北大的腐敗校風。[3]先生第一次向全校師生演說，即指明：“大學學生當以研究學術為天職，不當以大學為升官發財的階梯。”他要求學生“抱定宗旨，為求學而來，入法科者，非為做官；入商科者，非為致富。宗旨既定，自趨正軌”，后經努力，“思想自由的風氣，遂大流行”。 [4]可見，要扭轉一時之風氣是可行的。但這要學校領導的重視，要建立領導機構，形成工作網絡，層層細化，推進與落實；要給班主任或輔導員以時間與空間，對于已經有所探討和實踐的要幫助總結提高，要推進可行性評比，精選個案，及時推廣；要給高校班級文化建設以制度，以形成長效推進機制，保證一代代人都如北大學子般地高質量成長。
（四）與時俱進，建立起高校班級文化場
高校班級成員的發展與時代是同步的，甚至會領先于時代的發展。如網絡郵件、QQ群、博客、飛信、短信、電話是年輕學子經常采用的，要回到結繩紀事、茹毛飲血的時代已經不可能了，唯一的選擇就是與時俱進，探索新時期的新做法，創新工作內容、工作方式與工作流程，建立起高校班級文化場。讓學生主體意識崛起，思想潮流高尚，學識扎實領先，參與實踐多有奉獻，參與學術研究多有建樹，參與交流多展英姿，建立起參與式發展的高校班級文化場，促進學生成長成才的協同推進。
顧明遠認為：“大學本來就是文化的產物，是研究文化、創造知識、創造文化的場所。如果一所大學沒有文化的底蘊，是創造不出新的文化來的。一流大學和一般大學的不同就在此。”[5]一流的班級也是如此，要不斷推進班級在整個文化場里面，道德修養提高、學識累積增加、學術能力提升、服務經濟與社會發展的能力增強、國際尖端知識與技術的跟蹤吸收與創新顯著提高。
（五）制度同步，內修外展
人的成長是漸進的。高校班級文化建設、高校班級文化制度也是如此。入學后，要給班級中的學生以嚴格的訓練，通過制度建設讓他們把基礎知識學扎實，知識面拓展寬廣，眼界開闊，并培養出對純粹學術的濃厚興趣，而且能夠站在高層次與高水準上認識世界、把握人生。這樣，幾個方面的制度要在高校班級文化建設中加以配套同步，使高校學生守得住“正”，創得了“新”，入得了“流”，出得了“門”。
1.建立形式文化制度。軍隊與公檢法的著裝、企業的工作服、中小學的校服都是一種形式文化，這些形式文化的制度使他們時刻在提醒著自己的義務。高校班級也要外整形象，要體現出自然美、清新美、純樸美、大方美的文化品位。教室、寢室、校園、建筑要有相應的物質形式在文化上的規定，并形成制度。同時，要有如班會、晨會、總結會、互評會、新人引進會、典型事跡會、名家交流會等等形式上的文化制度，形式與內容是統一的。規定了形式，內容也就明確了。
2.建立行為文化制度。小學與中學生都有行為上的“守則”，而大學生則沒有這在某種程度上淡化了行為文化。軍隊、企業一般都有嚴格的行為文化。如此，不能不深刻檢討高校行為文化上的問題。特別是互評行為、小結行為、提高行為、學習行為、交流行為、學術行為、科研與創造行為、文化娛樂行為、情感行為、責任行為等等，要有明確的行為文化制度，以外力和內力相結合的制度，使所有班級文化都有一個較好的行為文化。
3.建立教育獎懲文化制度。高校班級文化建設要著手建立教育獎懲文化制度。其目標指向一代人的信心、信念、理想、情操；指向一代人的心靈成熟、學業進步、責任與奉獻、創新與發展。
4.建立“走出去”的文化制度。高校班級文化建設要逐漸學會并適應走向世界，以更加寬廣的胸懷對待人類創造的一切優秀文化，吸收融匯世界其他文明的優秀成果，同時走向專業領域，走向現實社會，走向學術與科研，走向政治經濟文化建設，走向國內與國際交流。
總之，應該讓高校班級文化成為培養綜合素質的創造性人才的催化劑，成為認識未知世界、探索客觀真理、為人類解決面臨的重大理論問題依據的前沿，成為繼承傳播民族優秀文化的重要場所和交流借鑒世界進步文化的窗口，成為新知識、新思想、新理論的重要搖籃，成為知識創新、推動科學技術成果向現實生產力轉化，反映出這個國家科技文化發展的水平和國家綜合國力的重要力量舞臺，實現高校班級文化的重新建構與強力突圍。
參考文獻：
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[2]王冀生.多樣化與高品位[J]，高教發展與評估，2005，(1):3-4.
[3]高平叔.北京大學的時代[J]，北京大學學報(哲學社會科學版), 1998,(2):42.
XX年，學校德育工作將以中心校德育工作會議精神為指導，結合我校德育工作的基本規律，遵循“重基礎、抓重點、促提升、顯特色”的原則，努力整合德育諸方面要素、資源、力量，深入實施體驗式德育，深入開展班集體建設，不斷提高德育工作的主動性、針對性和實效性，不斷增強德育工作的親和力與感染力，促進少年兒童思想素質的健康成長，推進學校素質教育的步伐。
二、主要目標：
1、加強德育工作常規管理，促進德育常規管理制度化、規范化和有序化。
2、大力加強德育隊伍建設，主抓班主任教師和學生干部兩支隊伍，努力提高班主任的班級管理水平，不斷提升學生干部的工作能力。
3、結合中心校目標管理的要求，在工作中，以目標促質量。
4、開展家長教育活動，闡明家庭教育的重要性，傳授家庭教育方法，提升家庭教育的能力。
三、主要工作及措施
（一）加強德育隊伍建設，全面提高德育隊伍素質
1、每月召開1次班主任工作例會，學習理論，總結經驗，不斷提高班主任的工作水平和思想素質。
2、開展班主任專題學習活動，通過讀書，觀看視頻等方式不斷提高學校班主任教師的管理和育人水平。
3、開展主題班會評比活動，通過活動提高班主任素質的全面提高。
4、結合我校實際情況，借鑒其它學校的成功經驗，修訂班主任考核制度，努力使我校的班主任考核制度能最大限度的調動班主任的工作積極性，開創我校德育工作的新局面。
（二）加強學生隊伍建設，促進學生全面發展
1、利用班主任例會和學生干部培訓會指導班主任做好學生干部的選拔和任用。
2、通過競選的方式選拔組織管理能力強，在學生中有一定威信的學生擔任少先隊干部。對選的少先隊干部，德育處將組織專門的培訓，全面提高學生干部的政治思想素質和工作能力，在學生中真正起到模范帶頭的作用。
3、少先隊干部分組值日，檢查學生的隊風隊紀，文明禮儀，并做好為同學的服務工作。
（三）抓好常規管理，落實到位
1、扎實開展好各項常規德育活動是各項目標達成的必然路徑，工作中要認真組織開展好10個每一次：（1）每一次升旗儀式；（2）每一次晨會；（3）每一次班（隊）會；（4）每一次專題教育活動；（5）每一次家長會；（6）每一次集隊放學；（7）每一次家訪；（8）每一次學生評價；（9）每一次評先評優；（10）每一次開學典禮、畢業典禮等。
2、班級文化建設的精細化。
本學期將繼續在班級文化建設上加大投入，注重文化建設的細節，突出文化布置的育人功能，名班級既要有統計的規范，又要發揮各自的創造力，做出自己班級的個性。學期結束進行一次班級文化建設的評比。
3、落實《小學生日常行為規范》、《小學生守則》狠抓學生的常規。做到“抓反復，反復抓”，加強一日常規評比的檢查、督促，約束極少數同學的不文明行為，凈化、美化校園環境。通過倡議書、班會、宣傳、評比等豐富多彩的形式促進學生良好行為習慣的養成。
4、狠抓學生放學路隊，努力讓學生養成良好的就餐習慣。
5、抓好宣傳陣地建設。本學期繼續發揮宣傳櫥窗、黑板報、宣傳作用，創造機會，更多地讓學生參與到板報、櫥窗的工作之中。
6、做好星期一升旗儀式，抓住晨會、班隊會等德育工作時間，加強對學生的主題教育。
（四）開展豐富多彩的主題教育活動
1、注重學生身體心理健康教育。關愛后進生，關注留守兒童，及時與他們進行溝通，交流思想。培養學生的衛生意識，養成良好的衛生習慣。通過創設一定的情境教育學生應對突發的事件，在危險或意外面前做到自救自護。
2、認真執行法制教育。法制教育緊抓不放，重點做好教育防范工作。充分利用德育陣地進行普法教育，增強法律意識和法制觀念，使學生知法、懂法、守法，會用法律武器保護自己的合法權益，使學生知法、守法，增強學生的法制意識、安全意識和自我保護意識，切實落實學校法制教育內容。
3、高度重視安全教育。增強師生、家長和全社會的安全意識，提高學生自我保護意識和逃生技能。組織廣大學生學習安全知識，普及安全教育，使安全教育有聲有色、入腦入心。
4、繼續深化“一月一主題”教育活動。本學期要充分結合節日、紀念日和上級部門的布置等切實開展有效的主題教育活動，努力營造學校德育工作的良好氛圍，把教育貫穿到各項活動之中。
5、“讀書節”、“學雷鋒”等活動為抓手，豐富學校的校園文化生活。
（五）做好家校聯系，共同育人
1、落實家訪工作，切實發揮家校通的作用，增強家校之間的溝通和交流。
2、繼續抓好德育陣地建設，構建校內外德育網絡，組織好學生參加社會實踐活動和課外活動，全面提高學生素質。
四、具體工作安排
二月份：
1、開學典禮。
2、行為習慣養成教育，狠抓學生放學和就餐路隊。
3、“不買零食、不吃零食、不扔雜物、愛護校園、從我做起”主題教育活動。
4、召開班主任工作會議，布置工作。
三月份：
1、開展“學雷鋒、樂助人”教育活動，評選雷鋒式好少年。
2、慶祝三八婦女節活動！
3、結合3月12日植樹節，開展環保護綠活動。
四月份：
1、“優秀班級”的評比。
2、加強革命傳統教育；
3、社會實踐活動。
五月份：
1、慶祝五一國際勞動節活動，開展熱愛勞動的教育；
2、法律、交通、防火知識講座，進行安全教育；
3、舉辦XX年家長會。
4、評選勞動之星。
六月份：
1、舉行慶“六一”國際兒童節活動；
2、少先隊工作總結；
本學年德育工作將依照《中學德育大綱》，進一步貫徹落實《公民道德建設實施綱要》、《2010至2020國家教育發展十年規劃綱要》的要求，突出“立德、高效、卓越”的學校工作目標，踐行有生命價值的珊中教育，堅持“育人為本，德育為先”，把“立德樹人”作為德育工作的首要任務。堅持以《綱要》培育有良好“品行、健康、興趣、習慣”的學生為指導，以校本德育課程的開發和規范建設為著力點，努力構建珊中“優質+多元”的素質教育。以“課程改革及高效課堂教學深化研究”為途徑，以強化學習小組文化建設為手段，推進珊中課程改革的深度發展，踐行更有價值的珊中教育，培養具有職業素養的珊中教師，培育具有優良素質的珊中學生。以貼近學生、貼近生活、貼近社會為原則，以培養和提升學生公民素養為目標，通過不斷開拓創新、整合德育資源，把理想教育、民族精神教育、誠信教育、行為養成教育、法制教育、心理健康教育推向新的高度，提升學校德育工作實效性，使我校德育工作再上新臺階。
二、主要目標：
1、加強班級文化建設，努力爭創南岸區班級文化建設示范校，構建優秀珊中班級學習共同體，營造積極和諧班級氛圍與校園文化環境 。
2、推進高效活力課堂（五環三位教學法）有效性建設的探索，加強學習小組建設，培育有良好學習方法、習慣的學習共同體。
3、增強校本德育課程開發的實用性、針對性和有效性，規范管理班會課，扎實開展《基于城市初中學生”微行為”的德育實踐研究》課題工作，努力培育珊中學生多元的個性特長及綜合品質。
4、提高家、校合作教育的力度，開發利用優秀家長的教育資源，讓優秀的家長深入課堂，形成教育合力，提高育人質量。
5、提升心理咨詢教育的功能及作用，加強心理咨詢和團隊輔導，開發校本心理課程，促進學生健康發展。
6、讓德育回歸生活，從細節入手，來培養學生良好的公民素養。
三、工作措施：
(一)加強德育隊伍建設，培育具有誠信、責任、關愛等良好職業素養的德育隊伍。
1、抓學習，提高每個教師的德育素質。營造全員德育的氛圍，明確“每一個教育工作者首先是德育工作者”，增強遵紀守法、依法施教的自覺性，提高教師科學育人的水平。
2、繼續加大年級組自治管理力度，讓年級組參與到班主任、副班主任常規考核、文明班級及優秀班級創建評比、特殊學生教育、學生日常行為規范管理、學業負擔控制等活動中來，提高年級組管理的實效性。
3、加強班主任隊伍建設，繼續推行每兩周一次的班主任校本培訓，結合當前社會上的教育熱點話題和學校實際開展“班級文化論壇”、“班主任經驗交流會”和“班主任基本功大賽”，在具體的教育教學工作中，對學生對工作要樹立“三心”，即：“愛心、耐心、信心”;“三不”，即：“不埋怨、不嫌棄、不放棄”，真正做到對學生負責，使班主任工作規范化、方法藝術化、教育多樣化，整體提高班主任工作水平。
4、加大副班主任的培養力度，30歲下的青年教師均應擔任副班主任，副班主任與指導班主任采取自愿組合的方式配對，明確職責，強化考核，提供副班主任練兵和實踐機會，學年進行副班主任崗位合格考核。
5、健全學校思想政治與道德品行教育的體系。（激活課堂育德）加強思想品德課和學科滲透教育研究，提高思想品德課教學質量，發揮課堂主渠道作用。
(二)、增強校本德育課程開發的實用性、針對性和有效性，努力培育珊中學生多元的個性特長及綜合品質。
1、規范的開好班會課課程。每個年級有專門的參考班會設計，有計劃、有教案、有考核，德育干部、年級組長每周聽評班會課，每周一值勤學生會干部學生進入各年級各班聽、評班會課。編寫各年級《班會課課程》，七年級側重于習慣、集體主義教育，八年級側重于青春期、感恩教育，九年級側重于責任、理想教育。
2、 進一步提升“科技領先、兩球（籃球、乒乓）見長、多元發展”的特色課程質量。以學校的 “體育周”、“藝術節”“科技節”等活動為抓手，豐富學校的校園文化生活，同時還常年開展乒乓球隊、籃球隊、田徑隊、跳繩隊、合唱隊、指揮隊的訓練活動，切實提高各訓練隊的成績。扎實推進體藝特色學校的建設，立足實際，因地制宜地開展豐富多彩的個性特長教育活動，激發學生“體藝”活動興趣，培養學生終生“體藝”自我教育意識。
3、扎實開展課間操、眼保健操的形象課程:培養學生認真做事的習慣，著力打造學校的德育形象工程，為增強學生的身體素質和提高學生的學習效率服務。
4、高質量的開展儀式教育、節日教育課程,利用傳統節日對學生進行傳統文化的教育，精心設計開學典禮、入團儀式、畢業典禮課程，對學生進行責任教育和感恩教育。
5、開展好專項教育活動課程：夢想與團隊活動、服務社區活動、感恩教育活動、為孤寡老人和班級特殊生送溫暖活動、青春期教育活動、環保教育系列活動和消防安全、交通安全、傳染病防治、遠離等安全專題教育活動，開展假期社會實踐活動和德育基地的實踐活動等。
6、深化“立德修身，構建學生行為文化”主題教育課程。學校對“表”“言”“行”等行為文化要求強勢宣傳，大肆造勢，深入人心；德育處和年級組檢查引導、規范考核，及時通報；學生進行學習培訓，自查自糾，互幫互助；要做到值周干部引導常態化、不文明曝光常態化、班級考核常態化、禮儀之星表揚常態化、學生監督常態化，力爭做到地面沒有紙屑、地面沒有香口膠污跡、桌椅沒有劃痕、墻面沒有污跡，希望通過文明禮儀的提升來提高學生的公民素養。
7、繼續開展好校報校刊《珊瑚樹》《紅珊瑚》校本德育課程，多表揚宣傳身邊先進教師、突出學生的感人事跡，弘揚正氣，對學生進行人生觀、價值觀、文明習慣、遵紀守法等方面的教育;對學生進行全面教育，真正做到學校無小事，事事教育人，學校無閑處，處處教育人。
(三) 堅持班級文化建設、推進高效活力課堂（五環三位教學法）有效性建設的探索，構建優秀珊中班級學習體，形成積極向上進取的班集體 。
1、加強班級精神文化建設，培養班級精神。
努力爭創班級文化建設示范校。開展“教室美”評比活動，美化教室環境，教室做到凈化、綠化、美化，發揮教育功能。健全班級制度，制定富有特色的班級口號、班歌、班訓、班旗，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍，用精神文化影響學生成長學習的動力，用集體風范影響學生個體的發展。
為強化學校內部管理，繼續推行學月文明班級評選和學年學校優秀班級的評比活動，進一步促進良好的學風、班風、校風的形成，調動班主任教師工作的積極性和學生學習的自覺性，增強集體觀念和集體榮譽感。
3、提升班級學習效益，推進高效活力課堂（五環三位教學法）有效性建設的探索，培育有良好學習方法、習慣的班集體。班主任與科任老師要共同研究學生在預習自學、學案使用、小組合作、釋疑與拓展、評價與激勵等學習過程的有效性。
4、加強學習小組建設的管理和指導。德育處組織年級組長、優秀班主任、德育干部搭建成高效活力課堂學習小組督導小組，指導各班的小組建設，加大課改工作的輿論宣傳，及時表彰課改優秀班級和突出學生，推進課改工作的縱深發展。
5、我校開展特色班級創建活動，希望在創建的過程中能夠讓教師和學生的能力得到鍛煉，培養一批有特色專長的老師和學生，更重要的是希望通過特色的創建，提升校園文化的品位。各班的申報名稱和創建目標由各班根據班主任自身特長，結合原班集體在日常管理或活動中形成的優勢內容，經全體學生討論確定。為充分調動學生的積極性和主動性，各班應重點安排好討論環節的活動，各班主任首先填寫表格，提請學校審批，由德育處對各年級以及各班的申報內容進行協調，對項目過于集中或存在其他問題的年級或班級做出調整建議，各班重新調整內容并討論后正式確立 “特色班級”名稱。建議名稱有：“衛生管理樣板班”、“經典誦讀特色班”、“作文特色班”、“演講特色班”、“科技特色班”、“誠信特色班”、“課間操示范班”、“課間活動示范集體”、“眼保健操規范班”、“語言文明示范集體”、“文明禮儀示范班級”、“學習小組建設樣板班級”、“學生自主管理示范班級”等等。
(四)、抓常規德育教育，促進規范管理（增強管理育德）
1、加強法制教育。法制教育緊抓不放，重點做好教育防范工作。充分利用法制教育報告會、政治課、班會課、校會、國旗下講話等進行普法教育，使學生知法、懂法、守法，會用法律武器保護自己的合法權益，使學生知法、守法，增強學生的法制意識、安全意識和自我保護意識，切實落實學校法制教育內容。
2、著力構建學校安全教育的主體網絡，形成濃厚的宣傳氛圍，多形式、多渠道宣傳安全常識、安全制度，增強師生、家長和全社會的安全意識。邀請公安等有關部門和單位根據學生的年齡特點開展安全專題教育活動，提高學生自我保護意識和逃生技能。加強應急演練的訓練，提高學生自我保護能力。加強樓道安全值班的管理，提高值班教師的安全意識，切實保護學生的安全。學校將通過組織廣大學生學習安全知識，普及安全教育，使安全教育有聲有色、入腦入心。
3、加強秋季傳染病的預防工作，提高學生體育合格標準達標率、體育鍛煉標準達標率、優秀率，學生近視和肥胖率新發病率每學年控制在5％、3%以下（發展中再降低）。堅持推行“禮儀珊中，潔凈校園”的清潔衛生評比活動，堅持清潔衛生定期評比，定時公布制度，力爭學校衛生工作更上一層。
4、抓好行為規范教育，定期開展兩操規范、儀容儀表、學生抄作業等專項整治，重視同學良好習慣的養成教育。落實班主任工作目標責任制，堅持每日常規檢查，經常檢查學生的行為習慣，發現問題及時批評教育。對新生要集中進行入校課程系列教育，強化軍訓、政訓，增加入校誓詞課程，培養學生自我約束、自我管理能力。
5、加大學生自治管理力度。現在，大課間操，清潔衛生，自習課檢查、文學社團，教室評比等德育活動學生已經參與，今后更多的德育活動將加大學生的參與度．建立學生議事制度，讓學生參與學校管理，通過學生們的親身參與，讓學生被動接受變為主動參與，內化為自覺行為。
6、 提升心理咨詢教育的功能及作用，加強心理咨詢輔導，開展好學生的心理健康教育團隊輔導、青春期教育講座。開發心理健康教育的校本課程，力爭心理健康教育有層次、有序列、有實效。
7、扎實進行德育科研，積極組織班主任參與到市級德育課題《基于城市初中學生“微行為”德育實踐研究》，課題實施小組分工，分成禮儀微行為、儀表微行為、小組活動微行為、社會公德微行為、人際交往微行為、自我反思微行為，從三個方面的性質加以關注：積極微行為---肯定、固化；中性微行為---保留、關注；消極微行為--預防和矯正，實施德育課題研究。
8、切實搞好減負提質工作。德育處和年級組加大監管力度，控制班級作業量，嚴格執行按時上下學的時間規定，開展有益的課外活動，促進學生健康發展。
(五) 提高家、校、社區合作教育的力度，開發利用優秀家長的教育資源，形成教育合力，提高育人質量。
1、開展密切聯系群眾活動。要求各位班主任及科任教師按要求做好家訪工作。家訪要本著關心學生，溝通理念的目的，提高家訪質量。讓家訪成為建立起教師、學生、家長互動的三者關系，成為德育工作的有效抓手。
2、通過家長會等形式，密切與家庭、社會的聯系與配合，營造學生成長的良好成長的良好社會環境。特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭孩子的教育和管理。
3、努力辦好家長學校，開展“小升初銜接教育”、八年級分化階段教育、九年級學生家庭教育講座，發揮指導功能，構建良好的家校網絡，形成了學校與家庭齊抓共管的局面。
4、開展“家長進課堂”活動，每學期各班邀請2名優秀學生家長進課堂進行德育生活技能的主題教育，讓家長深入了解孩子，讓孩子從不同側面認識父母，密切親子關系，加深家校互動。
5、組織優秀學生到社區進行服務、參觀、生活實踐，邀請社區居民代表到學校深入課堂，參加藝術節，社團活動等，做到區域內教育資源和力量整合。
(六)加強后進生的教育與轉化，關注特殊生
后進生轉化工作做到有計劃，有措施，勤總結，重在落實，強化考核。要求教師耐心細致地做好后進生的思想教育工作，做到不講過頭話，不扣大帽子，少批評、多鼓勵，少指責，多幫助，嚴格控制學生流失。對貧困生、單親生等特殊生給予關注，認真做好“愛心營養餐”的拓面工程。
新學年，新起點，新目標，新希望，新要求，新跨越。在德育工作中，我們將緊緊圍繞新學期德育“落實常規，突出重點，規范管理”的工作思路，力爭做到以下三個方面：一是精神引領行動：狠抓學生精神面貌的提升，如，借爭創區班級文化示范校的契機，下午第一節課前，要求各班齊唱班歌，借以凝集班級力量；借立德修身，構建學生行為文化系列教育活動，在全校形成了一種催人奮進的精神氛圍，達到新的精神層次，為學校的教育教學奠定了良好的基礎。二是德育關口前移：教育在先，預防為主，有針對性地進行思想道德教育。德育干部、年級組長、班主任要經常走進教室，深入學生當中，了解學生的思想動態，跟蹤教育學生。在對學生的跟蹤教育中，用真誠之心去關愛和凝聚學生，降低德育平臺，努力把思想教育融入學生的生活細節，由“管、卡、壓、罰”轉變到“疏、導、育、教”上來。三是常規工作有突破：各項德育活動力求效果、減少形式，高質量高效率的完成，對學生起到潛移默化的教育作用。
四、各學月活動安排
九月：“行為規范月
1、班主任和副班主任培訓；
2、學前教育；
3、報到注冊前全校學生儀表，服飾，發型檢查；
4、七年級新生軍政訓練、班級內務檢查、會操表演、優勝班集體和優秀學員評比；
5、各班級高效活力課堂學習小組建設
6、新生家長家庭教育培訓會、小初銜接家庭教育指導；
7、建立各級家長委員會；
8、開學典禮、表彰上學年優秀班級、四好學生；
9、一幫一活動、副班主任下班安排；
10、班會課程主題確定（學期15個，包含2個家長主題教育)；
11、尊師重教促學活動（板報、宣傳欄、集會）；
12、“教室美”評比（年級組負責，學生參與）；
13、<<基于城市初中學生“微行為”德育實踐研究>>課題工作推進會；
14、德育領導小組專題會，上學年優秀班級評選；
15、學生干部培訓；
16、開展學生保險工作；
17、文明班級、文明示范班級、星級學生評比。
18、校本德育課程的申報
19、開學應急演練
20、德育特色班級申報
21、創衛工作推進會
22、樓道值班、行政值班安排
23、讀書征文演講比賽
24、廣播操訓練
十月：愛國教育、集體教育活動月
1、慶國慶，愛我校（愛我家）主題活動；
2、學生議事會；
3、關工委讀書征文演講推優工作；
4、課間操自編操比賽；
5、體育周、運動會、體育節活動；
6、學生干部常規培訓；
7、團課輔導活動；
8、“城市是我家，創衛靠大家”主題班會；
9、學生社團活動開展檢查工作；
10、青春期衛生專題講座；
11、心理健康教育培訓會；
12、文明班級、文明示范班級、星級學生評比。
13、《珊瑚樹》編輯工作會，文學社活動
14、家長進課堂培訓會
15、學生手冊編輯
16、德育科研課題推進會
十一月：家校共建月
1、法制教育活動；
2、小能人展才華活動；
3、11.27烈士陵園掃墓；
4、半期考試考風考紀教育；
5、半期家長會；家庭教育培訓會
6、社團活動成果展示；
7、藝術節活動；
8、班主任幫帶活動階段總結；
9、節能減排環保活動或講座；
10、“立德、修身構建學生行為文化”活動階段總結；
11、文明班級、文明示范班級及星級學生評比；
12、課間操階段總結；
13、傳染疾病的預防；
14、學生家長論壇；
15、班級文化示范班級迎檢準備；
16、班主任基本功大賽
17、教育教學開放周
十二月：幫學共進月
1、“12·9”宣傳教育活動；
2、德育班級網頁評比；
3、“勵志·成才”專家專題講座；
4、德育課題申報活動；
5、辭舊迎新文娛活動；
6、迎春耐力長跑；
7、健康檢查；
8、互幫互學經驗交流；
9、入團積極分子培訓、發展新團員；
10、文明班級、文明示范班級及星級學生評比。
11、班級文化建設的驗收；
12、《紅珊瑚》報的出刊；
一月：奮發向前月
1、辭舊迎新活動；
2、期末復習方法指導、考風考紀教育、誠信教育；
3、操行評比，學期總結；
4、散學典禮、家長會；
1. 一套檔案資料：對照文明校園“六個好”標準，落實創建工作，整理創建材料，檔案豐富詳實。檔案分六個類別：領導班子建設、思想道德教育、活動陣地建設、教師隊伍建設、校園文化建設、校園環境建設。申報參評各級文明校園的學校要對照相應測評細則，細化檔案目錄，充實完善資料。
2. 一個宣傳陣地：校園顯眼位置設立專門宣傳欄（或宣傳櫥窗），展示文明班級、文明宿舍、文明食堂、優秀教師和美德少年（文明風尚好少年）等文明校園創建成果。校園內外顯眼位置和每間教室（含公用功能性教室等）顯眼的地方均應設置（張貼）“24字”社會主義核心價值觀宣傳欄（或圖說社會主義核心價值觀宣傳畫）。
3. 一套創建制度：細化文明校園創建任務，有創建計劃、總結和會議記錄。設立文明班級、文明宿舍、文明食堂等創建評比欄，評比標準、制度上墻公示。
4. 一本活動手冊：編印一本《文明校園創建活動手冊》，有社會主義核心價值觀和《中小學生守則》內容，有學校簡介、相關校園文化符號（如校訓、校歌、校徽、校標等）；有創建領導小組、分工職責、系列管理制度和創建評比活動圖片；有“我的中國夢”“三愛”“文明禮儀教育”“法紀宣傳”等主題教育實踐活動成果展示；有“我們的節日”、校園文化藝術節、學校少年宮展演等活動圖片，并適時更新。
一、探明了班級精神文化建設的方法路徑中職班級精神文化建設———打造“準職業人”未來素質與技能
由于班級精神文化呈隱性、群體性和動態性的特點，因而歷來眾說紛紜，莫衷一是。其實經過深入探究后，不難發現，它就是指班級全體成員理想文化，即對達成未來追求目標過程中的意志品質普遍達成的共識。相較制度文化和活動文化的顯性易懂，精神文化確實呈現得比較復雜，這就使得教師們普遍視建設班級精神文化為畏途。中職班級的精神文化帶有鮮明的“職業性”特點，中職教育的目標就是為了把學生培養成為合格的“準職業人”，讓中職生在校不長的時間里，擁有“職業人”所需的素質與技能，這是中職班級文化的“靈魂”。班主任可以從兩條途徑著手去引導形成班級精神文化：一是通過尋找學生的學習、生活和勞動中的亮點，從中發現其蘊含的“職業人”所需的素質與技能，自下而上總結；二是借助行業優秀人物，通過榜樣學習，自上而下演繹。“借助活動平臺，讓集體亮點閃光”是我們經貿教學部優秀班主任建設班級精神文化的一個可靠切入點。具體做法是：班主任借助開學初熟悉新環境、軍訓和行為養成教育等活動平臺，觀察、了解學生，深入分析本班學情，找出班級成員在學習、生活、相處和活動中蘊含的做事做人中的亮點，然后做兩個排序，一是亮點量化排序，二是亮點與未來從事職業素養關系密切度排序。選擇排序最優的亮點后，以此亮點為出發點，以學生的做事、為人和道德追求目標為終點，探究出最為有效的通往終點目標所需的態度、精神、意志、行為等要求，將這些要求用充滿鼓動性的、精煉優美的、朗朗上口的語言或精美的圖片呈現到班級公約、祝福語、心愿條、班刊班報、黑板報、學習園地、讀書角等物態文化載體中。至此，班級的精神文化就建成了。它是一種動態文化，會隨著班情和學生的學業不斷發展，但始終昂揚著向上的主旋律。這種把班主任的育人理念和班級學生的精神訴求融為一體班級精神文化，能給置身其中的每一個學生注入無限的精神力量，將影響、支配著學生的行為，陶冶著學生的情操，以最終達成學校的育人目標。
二、明晰了班級制度文化建設的核心要領開展班級制度文化建設———提前擁有合格員工的素質建設
班級制度文化是為了約束和監督班級成員的行為，它將為本班學生提供一個具體可感的法制環境和行動指南，使學生能在一定的準則規范下，自覺地約束自己的言行，學會照章辦事，承擔一個班級成員應盡的職責和義務。遵守法律法規，奉行規章制度，是成為一個好公民和好員工的必備素質。中職班級制度文化建設要呈現于學校規章制度里，如學生守則、班級公約、宿舍公約、操作規程等，使之成為中職生身邊最具體可感的法制環境。法制的性質特征是“認同”和“遵守”，養成對身邊制度文化的“認同”和“遵守”習慣，讓畢業生盡快融入社會與企業。我們的學生大多在本省、本地區就業，“認同”和“適應”本省、本地區的行業企業文化，是企業對員工的最基本要求。我們經貿教學部在建設班級文化過程中，認真研究福建目前的企業行業文化特點，從中找出其規律的東西，并讓它們呈現于標語、板報、圖片物態文化和學校的各項規章制度中，無聲地引導學生去認識、理解和遵從，新生入學軍訓、行為禮儀、法治教育、專業介紹、組織學習學生守則并結業考試；日常半軍事化封閉管理制度，都是為了讓學生樹立嚴格執行制度規章的理念。福建民營經濟占據了地方經濟四分之三以上的份額，民營經濟實體企業文化大多欠缺，很多企業實施的其實就是老板文化、血緣文化、鄉緣文化，這些特點決定了聽話、服從的員工更受歡迎，更能贏得發展機會。
三、提升了學生自我管理能力開展班級行為文化建設———提升中職生養成自我管理能力
教育家葉圣陶曾說“養成習慣，換個說法，就是教育。……我們在學校里受教育，目的在養成習慣。”可以說，教育就是促使學生養成良好習慣。被應試教育制度淘汰到中職校學生們，基本上不具備良好的學習習慣，行為習慣也不太好。班主任通過帶領本班學生開展班級行為文化建設活動，通過日常行為規范化、人際交往禮儀化、公共場所禮節化、實習操作制度化、理論學習互助化等措施，優化本班生活、學習和人際環境，增強班集體的凝聚力和歸宿感。我們推行的學生自我管理班級和自我管理宿舍制度，正是在班級行為文化建設不斷取得成功經驗的基礎上產生的，這一創新學生管理模式，如今已成為學生管理的一大亮點，且已形成了一套比較成熟的管理制度與措施。這種管理模式使班主任的工作方式由管變導、將綁化疏，師生關系因此更加和諧，學生的自我教育能力大大增強，“班級管理、人人有責”的觀念深入人心，班級管理走上良性循環軌道，班主任的工作負擔減輕了，工作效率反而提高了。
四、提高了學生綜合素質開展班級活動文化建設———提升學生綜合素質
我們始終堅持“活動育人”的方針，積極開展以班級為參賽單位的形式多樣的校園文化活動，根據班級參賽的組織、參與和結果評獎，評獎結果將成為班級評先評優的重要依據，此舉調動了班主任和學生的積極性，推動了班級活動文化建設的蓬勃開展。學校設計學生活動項目時，充分融技能性、知識性、團體性、趣味性和個性為一體，借開展活動對學生的價值觀念、職業道德、職業素養和行為習慣進行潛移默化的教育。為了提高個人素質，也在活動中取得好成績，各班都成立了各式興趣小組；同學們紛紛加入各類社團，參加青年志愿者活動。每學期一次技能節，設置了合唱比賽、文藝匯演、演講、會計書寫、營銷演練、模擬企業經營沙盤比賽、計算機動漫設計、手抄報、電算會計、軟硬筆書法等項目，大大激發了學生的專業技能和藝術靈性；每年一次運動會，是一次對既合作又競賽的企業文化的提前體驗；青年志愿者協會、記者協會、青春文學社、英語角、學生自我服務中心給各類學生提供展示自我能力的平臺。我們經貿教學部通過學校平臺促進班級文化建設，使之形成了良好的互動效應。
五、提高了班主任的育人水平開展班級文化建設———推進“雙師型”師資隊伍建設
班主任是班級文化建設的總設計師，是班級文化建設的策劃者、倡導者和組織者，他的教育理念和管理方式，將決定班級文化建設的方向；他的做人做事風格，將影響帶動班級學生行為習慣的養成。中職學校要盡量選擇“雙師型”教師擔任班主任工作，方能更好地把企業文化融入到育人過程中去。
【關鍵詞】初中教學 小組學習 一體化我們臨沂市教育界正在全面推行小組合作交流學習，在新要求“逼迫”和“啟發”下，我想到了如果把小組合作學習中所用的激勵措施和合作思想延伸到班級日常管理中去，效果能否事半功倍？隨著逐步實踐探索改進，最終初步形成了學習小組和日常管理小組的合并統一的一體化的評價、激勵模式。我采取的具體措施和實施探索過程現總結如下。
1要想全班形成統一思想，追求上進，達到小組一體化建設目的，班級文化建設必不可少。
班級文化雖是是班級管理中看不見的軟件；但卻是凝聚并促使全班前進的“引擎”。在班級組建初期的軍訓期間我就和全體學生共同制定了“班訓”、“早操口號”、及“班級誓言”； 其實目標、口號和希望并不就是文化，只有把它內化為思想和行為，也就是說把它們的價值觀融入一個思想和一個行為，這才是真正意義上的文化。這些文化內容的構思我都是讓學生們分組討論后共同定的稿，從內心得到了大多數學生的認可，從而為今后更好的內化為思想和行為減少了阻力。.班級文化對班級管理和發展的作用越來越大，成為我班級提高競爭力的基石和決定班級成敗的關鍵因素。
2小組的人數及分法的合理與否是決定“一體化”建設成敗關鍵因素。
沒有團結的團隊精神，班級難以成功的，同理小組也一樣。如果人數少了小組的某些行政作用又不好發揮。如打掃衛生，由于是農村中學，校園、實驗樓、辦公樓、及教室內衛生都是班級的衛生任務區，小組人少了根本無法完成。經過多次實踐我實行四人一小組制，八人一大組的管理體制。學習及行政評價以四人小組作為主體評價，即學習成效、衛生和紀律管理評比都以四人小組為主。每一天都由八人的大組，按每四人一小組，分成教室衛生任務組和衛生區任務組，那個任務組失職就扣那個小組的評比分數。同一大組的內的兩小組成員，分別按每小組四人坐在前后兩排，又解決由于小組人數少，偏科學生不容易合理搭配的問題，前后兩組學習上還可以取長補短。另外雖然小組評價以四人小組為主體，但在每學期的期中和期末還根據成績，紀律，衛生情況進行最佳合作大組的評選。這樣在調動了小組之間的合作積極性的同時，也培養學生的大局意識，有效避免小集團意識。
初入學時由于對每個學生的成績、習慣、性格及家庭情況的不甚了解再加上初次進行這種教育方法實踐，在組建各小組時，也破費周折。一開始是只照顧各小組成績均衡，根據學業成績情況大致把學生分成四檔，讓學生自由選擇組成四人小組，后來實踐證明，這種充分民主自由的分組法，有利有弊，自主能力強的小組無論學習還是紀律、衛生都越來越好，可以說“小組合作”對他們的進步起了強有力的推動作用。但是部分自控能力差；“玩心相投”的同學組成的組，進步就不那么明顯，有的甚至與我們的初衷背道而馳。后來，再組建小組我就采取了自主組合和民主集中相結合，各方面進步都很大的同學，說明他所在小組適合他，那就盡量尊重他們選組意愿；表現差的或不進步的同學，則由班干部和各組組長及他本人共同決定他分到那組。采取此種分組方法后，效果非常明顯，我班無論班風還是學生成績都有了很大提升，在班級綜合量化評比中，我班被評為“優秀班集體”，45人中，學習成績進步的有35人。從此以后，我每半學期（某組非常不和諧時，一月也可能）就微調一次進步不明顯的小組成員；就有效的預防了某些同學常在一個組會產生“免疫力”――失去了前進動力；同樣也“逼迫”了不少不想分開的小組成員，繼續通過小組合作共同進步，來證明自己小組是不需要調整的。
3建立起一支團結而有威信的班干部隊伍，是小組一體化建設的有力的支撐。
班干部的選舉也采用民主集中制，由各個小組推選，然后以小組為單位投票選出各個崗位上的班干部。學生自己選的，自然就聽從他們的管理。衛生，紀律方面的班干部負責管理監督紀律、衛生得分評比。學習方面班干部負責對各組課堂表現及成績進步進行得分評價。選出的班干部評價管理各個小組，必須公開、公平、公正，不然超過2/3的小組長對某班干部不滿意就可罷免他。經過實踐學習經驗借鑒如下：
（1）堅持抓同學和班干對班級的雙軌管理，使其充分發揮互相監督的作用；
（2）堅持不定期召開班級核心組和班干、團干會，研究班級動態及解決問題的對策，盡可能把問題解決在萌芽狀態上；
（3）堅持對班干和團干的工作指導、集中培訓，不斷提高他們的管理水平
4合理的管理規章制度是小組合作一體化建設成功的有力保障。我通過近一年實踐我對小組學習和行政實的評實行“交叉的管理模式”。
4.1所謂的管理是指紀律、衛生等行政管理和學習管理實行兩條線計分制制度，班級墻壁上有兩個評比臺，分別進行學習和行政分的獨立評比。兩個評比臺都有“日評比”、“周冠軍”、”“月輝煌”三欄評比。兩個評比都實行每日評比一清零，每周一清零，每月一清零的制度。這樣每日一清零，每周一清零，每月一清零不至于有的小組因為一時的落后，失去評比的信心，從而更有利于促進學生進行小組自我管理的信心。
⑴學習實行“加分制”；有“日評比”，根據各小組課堂表現，每日一記分，評比出名次后相應的加一定分到本周里，再評出“周冠軍”。
再根據每周的名次相應加一定的積分到每月，從而評出“月輝煌”，月末對各小組進行總結評價獎勵。
⑵紀律和衛生每日實行“扣分制”，每天一個值日班長負責本班的一天管理和扣分，每天扣分都公布在在評比臺的“日擂臺”上。和學習評比一樣，每日一記分，評比出名次后相應的加一定分到本周里，再評出“周冠軍”；再根據每周的名次相應加一定的積分到每月，從而評出“月輝煌”，對各小組進行總結評價獎勵。評另外學校有例如像會操比賽這樣的重大活動時，實行重大活動獎勵分，更能調動學生的積極性和集體榮譽感，促使小組成員之間相互督促。
最后需要說明的是，無論學習獎分還是紀律扣分的標準的班規都由全體同學共同參與制定，比如成績不同的同學，解決了同樣的學習難題，但成績差同學給本組得分會更多，就是由同學們共同制定通過的，其宗旨是“不比基礎比進步”。
一、夯實常規管理，突出質量重心
1.開展“五好班級”評比
我校一直以來都把培養學生文明行為作為德育工作的重要內容，通過開展博學小學“五好班級”評比活動，對學生衛生、安全、文明等方面進行監測，督促學生約束自己的行為，逐步培養學生形成良好的說的習慣、寫的習慣、衛生習慣、行為習慣，引領學生從被動行為內化為主動自覺的行為。促進學生良好習慣的養成，促進良好班風的形成。
2.開展“XX好少年”評比
我校依據《XX習慣養成序列》，開展校班兩級 “XX好少年”的評比。各班根據自己的班級愿景、年段特點和班級特色開展了以“花兒朵朵向太陽”、 “我是得星小能手”、 “我行我秀”等為主題的班級評比活動，建立了班級“XX好少年”評比欄。教師每天根據學生的表現評出優秀或有進步的學生，采取蓋印章、粘貼小貼畫等多種方式鼓勵評價學生。每月根據學校月德育主題教育評選出班級“三愛”好少年、“三節”好少年、“藝術”好少年、“運動”好少年，將習慣培養序列化，分階段達成目標。在班級推優評選的基礎上，在期中和期末評選出校級“XX好少年”，從而樹立學生典型，在校園中起到模范帶頭及榜樣引領作用。
3.開展習慣監測
各班每月開展學生握筆姿勢、書寫姿勢正確率、普通話普及率、課本完好率的班級自測，找準問題，明確改進措施。學校期中針對這四項習慣進到每個班調研，及時反饋、指導，增強了習慣監測的實效性。
4.制定并落實巡課、隨機聽課制度
教導處每天不定時巡課，主要檢查教師是否在上課鈴響到達上課地點;教師課堂教學行為是否規范;課堂教學組織是否有序等現象。巡課時認真做好觀班記錄，及時總結反饋。
隨機聽課由學校教導處落實，采用推門聽課與適當提前告知相結合的形式進行。通過檢查性隨機聽課、指導性隨機聽課，掌握學校常態下教學的亮點和不足，從中找出帶有共性的現象和問題并加以研究解決。
5.注重教師“四本”(備課本、工作手冊、學困生輔導冊、學生作業)的檢查，把具體要求轉化為教師日常行為
學校每月集中利用最后一周的時間，分別對教師的備課、作業批改、工作手冊中的記載情況進行檢查、評價與交流;同時，在一月之中不定時對以上四本進行某一學科或某一年級的抽查，及時通報檢查結果，將教師的日常教學行為管理落到實處。
6.進一步完善“三段六年”質量監測
加大質量調研力度，繼續實施單元質量監測、月質量監測和考查學科質量抽查。關注三個方面，即質量合格率變化，使用實時數據評價;學困生轉化，跟蹤數據評價;教師異動，總評數據評價。做好四個方面的工作：一是形成共識：考試學科在合格率、優秀率和均分上下工夫，并開學科在特長生培養上下工夫;二是建立班級質量對比數據庫，完善質量績效評價體系(同步進行視力與體質、興趣與習慣的監測);三是加強畢業年級質量管理，強化畢業年級的調控，試行畢業年級的目標激勵機制。四是建立《學困生質量跟蹤檔案》，對學困生進行有針對性的輔導。進一步強化學困生質量跟蹤，做到聽課觀班跟蹤、常規檢查跟蹤、質量監測跟蹤、課余補習跟蹤。質量評價方式實行多元評價，綜合考慮考試學科和考查學科，平時成績與監測成績。教師教學質量實行交接班分段評估，加大教師提高質量的獎勵力度，切實轉變質量觀念，確保質量穩中有升。
二、踐行高效課堂教學模式，提高課堂教學效率
本學期，我校繼續深入開展高效課堂教學模式的學習、運用和研究活動。各學科教研組組織教師深入學習新課標、高效課堂教學模式，并結合我校教師實際情況，采取分層研究，即我校在職教師繼續深入研究，確定研究課例，采取集體備課——引路探究——完善建模——交流展示的方式，開展好高效課堂教學模式針對性的研究。進一步完善、改進模式，不斷提升課堂效率;而代課教師由于經驗缺乏，教學時間短，讓他們以學習我校高效課堂模式為主，多聽課，嘗試運用高效課堂模式。
1.上好“三種課”
第一是“推門課”。這種聽課活動貫穿于本學期教學的始終，目的是對老師們的日常教學進行檢查與指導。由學校行政及教研組長參加聽課，做到有記錄，有評議，反饋及時。對于課堂教學存在問題較多的教師，則采取“跟蹤聽課”，加以指導，幫助教師改進課堂教學，提高常規課質量。
第二是“課內比教學”校內節節課好賽課活動。賽課采用“說課——試講-授課——評課”四個環節進行，由教導處制定活動方案，對全校教師進行動員，并結合區教育局下發的聽課觀班標準，重新制定了我校的《聽課觀班評課標準》，并組織老師們學習。授課教師要上交說課、教學設計及教后反思，聽課教師上交評課表，最后評選校內優秀課并予以公布和獎勵。在本學期我校課內比教學活動中， 汪xx老師執教的《江上漁者》、孫xx老師執教的《嫦娥奔月》、葉xx老師執教的《奇妙的田螺》，劉怡老師執教的《年月日》等，都能按xx小學“快樂學習、靈動課堂”高效課堂教學模式的教學環節組織教學活動，教學目標定位準確，善于創設學習情境，充分運用電子白板等手段，組織學生小組合作學習交流，讓每一個學生都有發言表現的機會，充分激發了學生自主學習的熱情，讓學生學有所獲。
集體評議時，由授課教師談教后感言，再由聽課教師，圍繞“三個一”進行評議，即“展示一處亮點、發現一個問題、提出一點改進”。本學期我們特別注重了信息技術與高效課堂教學模式深度融合的研究，不斷提升了課堂效率。
第三是校內“節節課好”高效課堂教學模式研究課。它是教師日常教學研究的一種重要形式。我們要構建“集體備課，形成預案——上課實踐，評議交流——再上課實踐，再評議——再實踐”的“一課三教”課例研究模式，形成了以“課”為核心的循環往復的教研過程。本學期我校汪xx老師圍繞學校“快樂博學、靈動課堂”高效教學模式開展語文專題教學研究活動，她以《金色的草地》一課為例，率先一課三教，為語文高效課堂模式的實踐研究提供了范例。此節課將代表XX區參加市級優質課比賽。體育教師桂XX執教的一節《多種方式的合作跑》，也充分運用了我校課堂教學模式，將學習技能與多種形式的練習相結合，讓學生學有所獲，學有所樂。此節課代表xx區榮獲xx市優質課競賽一等獎。數學學科也將開展豐富有效的專題模式研究活動，通過研究與實踐，進一步完善、改進各學科模式，提高課堂教學效率
2.抓實抓好集體備課活動。教研組結合本組教學實際，確定研究主題，組織集體備課活動。活動時認真組織，有過程記載、有資料積累、有活動總結，做到制度化、日常化，至少每周一次。集體備課從以下兩個方面內容進行：一是《大課》，同年組統一答案，統一設計進度安排(每一課時完成哪些題目);二是每單元、每課的教學方法研討，如基本教學環節、重難點的確定、教學方法的研討、作業的設計等，把集體備課真正落到實處，從而提高教學效率。
3.促進高效課堂模式研究與教育云技術的深度融合。充分利用電子白板、教育云等優質資源開展高效課堂教學的專題研究。組織教師參加學習培訓，轉變對教育信息化的認識，普及運用，要求全校人人會動手操作。開展“課內比教學”活動，將高效課堂教學模式的運用納入評價，將電子白板、教育云的運用納入評價。開展空間運用課的研討與觀摩活動，在普及性培訓與實踐指導上下功夫，提高使用面，提高實效性。
【摘要】兩年來，消流三中以努力打造班級勵志文化為抓予，組織各班學生對自己的教室進行精心“包裝”，讓教室的每面墻壁、每個角落都具有教育內容，富有教育意義，用高品位的班級物質文化，對學生潛移默化的教育和感染，促進班風、學風提升。打造班級勵志文化是推動三中科學發展的新舉措，面對學校新的變化，全體師牛都以更加飽滿的熱情投入到工作、學習中，我們將以“等不起”的緊迫感，“慢不得”的危機感，”坐小住”的責任感，扎扎實實丌展好“喜迎十八人，爭創新業績”活動，以更加優異的成績迎接黨的十勝利召開。
【關鍵詞】班級；勵志文化；布置；效果
【中圖分類號】G424.21【文獻標識碼】B【文章編號】2095-3089(2012)04-0092-02
班級文化建設對學生的教育和學習、成長、成才，起著不可估量的作用，是校園文化的重要組成部份，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。兩年來，我校積極丌展了班級文化建設，取得了意想不到的育人效果。各班級在班主任教師的指導和學生的共同努力下，群策群力，主動參與班級文化建設，在班級布置、班級衛生管理、師生精神面貌、班級管理效果等幾方面都有了明顯的改觀，特別是班級布置，基本上都能體現“勵志文化”的要求，既保證了統一和諧，又各有特色，各有亮點。現就我校班級文化建設l?作情況總結如下：
一、領導重視，認識充分，周密部署
近年來，我校的校JxL學風明顯好轉，教育教學質量也不斷提高，但在引導全體師生向著自己的人生目標奮進中，似乎還缺少點什么。前年我們校級班子到三明的幾所名校參觀，才豁然丌朗，我們所缺少的正是承載師生前進動力的校園文化。因為校園文化不僅具有美化功能，更具有強大的育人功能，充分發揮著隱性教育的作用，所以我們決心要打造三中自己的特色文化。我們的校園特色文化從班級文化建設入手，經過一年多出．探索實踐，我校初步形成了班級文化建設的基本思路：以科學的教育發展觀為指導，以育人為宗旨，以打造勵志文化為載體，有效促進班風、學風、校風的提升。為實現班級文化建設的最終目標，學校領導高度重視此項工作，成立了以校長親任組長，分管德育副校長具體負責的班級文化建設領導小組，周密部署，細化分工，明確責任。2010年3月，結合學校實際，出臺了《清流三中班級文化建設實施方案》，明確了主題，確立了內容，籌劃了建設進程。確保活動扎實有效開展，學校還先后通過行政會議、班主任會議、全校教職工大會和全體學生會議，進行動員宣傳，營造出班級文化建設活動的濃厚氛圍。
二、強化班級布置，提高育人效果
優美的教室環境能給學生增添生活與學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是：它有助于培養學生正確的審美觀念，陶冶學生的情操，激發學生熱愛班級，熱愛學校的情感，促進學生奮發向上。另外優美的教室與環境還可以增強班級的向心力、凝聚力。我們常常可以看到：凡是教室環境整潔、優美的班級，其師生榮譽感都比較強，班級的內聚力都比較大。因為高品位的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力，所以我校要求班主任要重視教室環境的美化，組織全班學生對教室進行精心“包裝”，讓教室的每面墻壁、每個角落都具有教育內容，富有教育意義。具體做法和要求是：
班級學習環境的布置，打破過去全校統一格式要求的傳統，改由各班級自由發揮、創新。壟班級布置過程中，各班主任能夠集思廣益，充分發揮學生的主觀能動性，處處體現學生的主人翁地位。班級布置的內容上避開了傳統的“評比欄”、“圖書角”、“名人名言”、“宣傳欄”等一些欄目，號召各班充分利用教室墻壁、黑板報等有限的空間，丌辟《我行我秀》、《星光燦爛》、《榮譽殿堂》、《班級志言》、《心語心愿》、《寄語青春》、《佳作欣賞》、《書香四溢》等文化平臺，學生通過“平臺”發表作品，張揚個性，各顯其能。其中《星光燦爛》版塊創新了對學生的評價機制，只要學生在思想、學習和技能等方面有閃光點，都有可能成為班級學生心中的明星；不定期更新的班級明星照片及事例，吸引了多少羨慕的眼光，明星榜不但表揚了先進，激勵了先進，更讓同學們感到榜樣就在身邊， 意識到努力就會進步，努力就會成功：這樣無形中樹立和宣傳了班級中涌現出的先進典型和優秀事例，用自己身邊先進典型感召激勵學生熱愛祖國，刻苦學習，勇于實踐，勵志成才；同時也最大限度地培養了學生“我能行”的各方面的積極性；《榮譽殿章》欄目中，粘貼著班集體或個人獲得的榮譽，那一張張排列整齊的獎狀，一顆顆金光閃閃的紅星，猶如學生天真活潑的笑臉，掩飾不住成功的歡樂與幸福；《心語心愿》版塊中，每個學生把自己的心聲體現在墻上，讓學生用已有的成績和榮譽來激勵自己，用自己定的目標和愿望來鞭策自己，用自己喜歡的名言警句勉勵和鼓舞著自己；為激發學生們的學習激情，平時對學生中存在或可能存在的問題，班主任就會結合同學們“心愿誓言”中的一條進行詮釋，及時制止或預防該類學習倦怠情緒的擴大，創造向上的學習氛圍。《班級志言》欄目中，為了讓學生們牢記學習目標，各班實行目標可視化，將一些全班性、激勵性、目標性的語句貼在顯眼的地方，比如“我努力，我堅持，我一定能成功”，“埋頭苦干，一(兩)年再看”，“我為成功而生，成功為我而存”。讓同學們經常看到，時刻勉勵和鼓舞著學生堅定自己的奮斗目標，增強學習的動力。《書香四溢》的圖書角，不僅擺放著學生喜愛的、豐富的課外讀物，還增加了學生自發地尋找、制作的“美文佳句”讀書卡片，這樣一方面提高學生的文學素養，為寫作文提供了素材，更重要的是學生養成了主動學習、主動獲取知識的習慣；一些班級還在墻角擺上一盆綠色植物，使教室內擁有了大自然的生氣，也給圖書角增添了一股儒雅的韻味。《我行我秀》欄日罩，學生特色的書畫、工整的作業、最好的作文、美麗的手工作品層出不窮，人人盡顯特長利才華。這些版塊欄目的開辟，多層次、全方位為學生提供展示交流的平臺，也成功地詮釋了“你在這點行，我在那點行"的素質教育理念，同時達到班級勵志文化建設的要求。
三、班級文化建設的效果
北港小學2018文明班級評比總結
為了進一步規范學校班級管理，強化學生日常行為規范，充分調動班集體學習積極性，使我校的校風和班風有一個轉變、提升，開學初根據我校實際就制定了《北港小學文明班級評比評比細則》。
通值日成員、值日教師、值日學生負責人組成評比小組，對照細則，通過實地查看、走訪學生等形式，抓好了每日檢查評比工作，促使學生良好行為習慣的形成。大隊部指導好每天的評比工作，認真做好檢評結果統計，公平公正的把檢評結果納入到班級評估中，讓學生在不知不覺中養成良好的行為習慣，褒揚先進，鞭策后進，進而落實常規管理要求，提升了學生文明素質。
班主任平時做了大量的工作，確實很辛苦，各個班級都有自己的優點，但還存在一定的問題，有待我們下一步工作的改進。
1.班級組織建設：大部分班級都有班干部，也能在班主任指導下開展工作，但多數存在分工不明確也沒有對班干部進行專門培訓，缺少相關記錄。
2.班級文化建設：課程表、時間表、值日生輪流表等表冊部分教室不齊全。
3.班級教育活動：班級活動、值勤缺乏記錄，如值日安排等。
4.班級常規管理：部分學生好的學習習慣還沒有養成，個別學生毀壞公物：如門、窗、桌凳、花草等。學生衛生意識不強，保潔工作做的不好，早上衛生打掃，一天里不能保持清潔，亂丟垃圾的有，亂涂亂畫的也有，學生學習工具擺放零散，甚至特別亂，尤其是抽屜里，書包掛的歪斜，地上鞋盒亂放。文明禮儀方面高年級不如低年級。
5.買零食進校園的現象較多，學生沒有養成勤儉節約的好習慣，還需要隊干嚴厲督查，促進學生良好行為的養成。
通過文明班級評比，讓我們進一步規范了學生的日常行為，提高了班主任的管理水平，為規范化學校創建打下了堅實的基礎。
良好習慣的培養，對于剛進校門的一年級學生來說，就顯得尤為重要了。我就把班級紀律、衛生、亮眼控肥作為重要的事情去做。
開學初就從培養學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發言等看似細細碎碎的小習慣抓起;教育學生不能隨手亂丟垃圾，要堅持自我課桌和教室的整潔。
一學期下來，班級亮眼控肥工作卓有成效，很多視力不良的孩子視力改善了不少，肥胖的孩子沒有增加。班級絕大多數的孩子養成了良好的衛生、整理習慣。
本學期，我還重點培養了一批班干部。要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責”。定期召開班干部會議，幫助解決在管理的過程中出現的各類問題。現在這些小干部都能很好的為班級服務，成為名副其實的小老師。
二、班級文化建設工作（總結本班文化建設方面的工作、成效）
由于校園文化建設，我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學生行有可依，激發學生的上進心。并設立評比欄。為及時反饋學生情況，設置了班級日記，及時班級群，讓家長也能實時了解孩子在學校的狀態。
三、班級特色工作（總結班級建設中的特色、亮點）
（一）重視養成教育：養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人的終生發展受益非淺。因此，在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將從不同的方面和角度對學生進行規律性的常規訓練。重點落實好《小學生日常行為規范》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊。
（二）培養班級干部：及時召開班干部會議，針對他們在工作中出現的問題，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責，指出他們的優缺點和今后努力工作的方向。同時，還要求他們注意班干部成員之間的合作，齊心協力，擰成一股繩，盡力在同學之間樹立他們的威信，創造機會，鍛煉和培養他們的能力。
（三）家教結合：經常保持與否學生家長聯系，使學校教育和家庭教育有機地結合起來，本學期，力爭把所有的家長走訪一次，甚至多次(每次都提醒家長管理好孩子，不能讓孩子獨自出去玩。)要不厭其煩的做好后進生的轉化工作，抓兩頭，促中間，使全班形成一盤棋，真正成為一個團結向上的班集體。
（四）重視特殊孩子的教育：對于班內行為異常的許博亞、姚青羽，有好動癥的繆胤希、艾宇軒，有自閉癥的朱子豪，除了在班級給予特別的關愛，還將他們的狀態實時告知家長，并指導在家長，在家里該如何配合教育和訓練，讓孩子慢慢正常起來。現在，這些學生雖然與正常的學生有很大的差距，但是在各方面都取得了明顯的進步。
四、班級管理工作反思（總結班級管理工作的優點和還需改善的地方）
（一）優點：班級亮眼控肥工作卓有成效，大部分的學生都能以小學生行為規范要求自己。
（二）對各類特殊學生的教育轉化欠缺有效方法。
五、下學期班主任工作思路、計劃（梳理下學期班級發展計劃、目標、主要措施等）
1、利用班隊會等教育時間，帶領學生學習班級常規要求以及學校制定的班級評比標準，讓學生按要求去做，同學間互相監督，由班干部負責檢查。根據學校的部署，嚴格按照要求去完成對學生的教育，讓每位學生養成良好的行為習慣。
2、充分利用升旗活動、重大節日活動，對學生進行思想品德教育。
3、樹立良好的班風，加強班集體的凝聚力和向心力。
（二）教學工作計劃方面：
1、重點抓好課堂常規訓練，隨時指出存在的問題，要持之以恒，不能時緊時松，對學生的進步要及時給予肯定。在班級里繼續開展積分計劃，讓任課教師對本節課的課堂紀律進行當堂評定，周一班隊會時進行總結評比的活動，來提高學生的課堂學習效果。
2、注意抓好學生的輔導，通過多種渠道調動學生的學習積極性，樹立必勝的信心，通過“比學趕幫”活動，使學生共同進步，以達到差生不差、優生更優，中游變上游的目的。具體方案：全班展開小組之間的競爭；同學之間也找好自己的對手進行競爭。
3、繼續培養班干部，幫助學生從他律到自律。
3、注意家校結合，培養學生良好作業習慣。
（三）安全教育工作計劃方面：
1、教育學生團結同學，不打架，不罵人，講文明，講禮貌，爭做文明的小學生。
2、課堂紀律的好壞是能否上好一堂課的關鍵，要抓好課堂常規管理，做到“明、細、嚴”，使學生在課堂上能集中精力聽好課，從而提高課堂教學效率。
3、課間紀律，對學生提出明確的要求，既要玩好，又要不發生任何意外。
4、嚴格執行學校大課間活動要求，保證活動安全。
5、路隊紀律。教育學生嚴格執行路隊制度，誦讀古詩文制度，排好隊，走好路。
（四）衛生工作計劃方面：
