時間：2022-09-05 16:15:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇現(xiàn)代園藝論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：園藝；專業(yè)學(xué)位；碩士研究生教育；創(chuàng)新；策略
中圖分類號：G643.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）17-0194-02
創(chuàng)新是一個民族的靈魂，也是一個國家和地區(qū)興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵在于培養(yǎng)出一大批創(chuàng)新型專門人才，研究生教育作為國家教育體系中的最高層次，對此擔(dān)負(fù)著神圣而不可推卸的責(zé)任。研究生創(chuàng)新能力是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新實踐能力的綜合體現(xiàn)[1-4]。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)飛速發(fā)展的今天，專業(yè)型園藝碩士研究生的創(chuàng)新能力不強(qiáng)，無疑會削弱社會的核心競爭力，難以適應(yīng)時代的脈搏。因此，重視培養(yǎng)園藝專業(yè)學(xué)位碩士研究生的創(chuàng)新能力，不僅符合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對園藝師的理論要求，而且也有助于提高生產(chǎn)一線的專業(yè)型園藝碩士研究生實際發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。本文就河南科技大學(xué)在全日制園藝學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的做法進(jìn)行探索，以其為人才培養(yǎng)提供借鑒。
一、更新教育理念，優(yōu)化培養(yǎng)體系
理念支配行為，有新的理念才能創(chuàng)造新的模式。專業(yè)學(xué)位研究生和科學(xué)研究研究生相比，前者更重視實踐，后者重視理論。在培養(yǎng)理念上一定要分類培養(yǎng)、分類指導(dǎo)，不能一刀切。專業(yè)學(xué)位研究生教育重點是具有符合人才成長規(guī)律的科學(xué)的人才培養(yǎng)理念，實現(xiàn)由“知識創(chuàng)新”向“知識轉(zhuǎn)化”的轉(zhuǎn)變，以面向產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才為主，注重實踐技能的掌握和實際問題解決能力的培養(yǎng)，使其能獨立承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理方面的工作[5]。在課程設(shè)置上，以實際應(yīng)用為導(dǎo)向、職業(yè)需求為目標(biāo)、綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識與能力的提高為核心，確立通識課程、核心課程與選修課程結(jié)合，文化基礎(chǔ)、實踐能力與創(chuàng)新精神并重，加大技術(shù)研發(fā)性課程比重，滿足不同個性學(xué)生的發(fā)展要求和創(chuàng)新性研究需求，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提高。教學(xué)過程包括課程教學(xué)和專業(yè)實踐兩個環(huán)節(jié)，其中課程教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)在理論指導(dǎo)下結(jié)合實踐經(jīng)驗和現(xiàn)實案例分析，突出理論的應(yīng)用方法[5]；教學(xué)方式多采用提問式、討論式、參與式、啟發(fā)式、引導(dǎo)式、案例式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由“被動”轉(zhuǎn)為“主動”，在學(xué)到書本知識的同時，更有利于培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神；聘請企業(yè)的技術(shù)專家或管理者到學(xué)校開展專題講座，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向，開闊視野；改變研究生的考核評價模式，創(chuàng)建創(chuàng)新能力培養(yǎng)評價和考核體系，增強(qiáng)創(chuàng)新能力的考核，采用綜述、實訓(xùn)相結(jié)合的方式，把創(chuàng)新能力的考核措施和方法納入研究生考核評價體系中。專業(yè)實踐階段，一般將研究生派往相關(guān)企事業(yè)單位針對某一技術(shù)或項目展開實際工作，要求每生完成1～2篇調(diào)查報告，實踐考核結(jié)果直接關(guān)系到研究生能否參加答辯、順利畢業(yè)。
二、注重知行統(tǒng)一
堅持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，注重學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一。導(dǎo)師都有自己獨立的實驗室或研究中心，給理論創(chuàng)新和創(chuàng)新實踐搭建了直聯(lián)平臺，將科研創(chuàng)新放在第一線上，使寶貴的科研創(chuàng)新思路能落到實處，促進(jìn)了專業(yè)學(xué)位研究生的科研創(chuàng)新行動能力，提高了學(xué)生科研創(chuàng)新的積極性。提倡學(xué)以致用，鼓勵學(xué)生用學(xué)過的知識去探究事物、分析問題，在實踐中學(xué)會自己思考，帶著問題去學(xué)習(xí)，導(dǎo)師不直接幫助學(xué)生解決問題，而是引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，提高其自信心和探究能力。引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外期刊文獻(xiàn)，養(yǎng)成閱讀文獻(xiàn)的好習(xí)慣。注重知行統(tǒng)一，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，教學(xué)生學(xué)會知識技能、學(xué)會生存生活、學(xué)會做人做事，增強(qiáng)主動適應(yīng)社會的能力，為盡快適應(yīng)社會工作打下堅實基礎(chǔ)。
三、因材施教
學(xué)生是教學(xué)的主體，關(guān)注學(xué)生的個性特點，尊重人才成長規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生的自覺精神與獨立能力，發(fā)展每一個學(xué)生的優(yōu)勢潛能。在學(xué)要求的同時，關(guān)注每個學(xué)生的特點和個性差異，針對每個學(xué)生的實際實施教育，尊重學(xué)生個性，給學(xué)生更多的獨立思考和自主探究的機(jī)會，將每個學(xué)生的特點、特長開發(fā)到最大化，讓學(xué)生都能在自己的基礎(chǔ)上不斷提升，達(dá)到真正以人為本的教育[7]，從而培育出個性鮮明、思維獨立或見解獨到的專業(yè)型園藝人才。營造濃厚的、平等寬松的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)、個性發(fā)展，相互切磋，加上導(dǎo)師適時的點評和針對性指導(dǎo)，天才一定會培養(yǎng)出來的。
四、建設(shè)創(chuàng)新基地
創(chuàng)新基地是科技自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)平臺和重要依托。學(xué)校與洛陽的園藝公司、企業(yè)和科研院所加強(qiáng)合作，通過教育教學(xué)資源的整合實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)三者的有機(jī)結(jié)合，掛牌并共建了一批研究生創(chuàng)新培養(yǎng)基地，有針對性地培養(yǎng)研究生在現(xiàn)代園藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)每年為研究生提供半年甚至更長的實習(xí)機(jī)會和完成畢業(yè)論文的崗位，讓研究生充分參與企業(yè)的技術(shù)改造與重大項目研發(fā)，不僅提高研究生的創(chuàng)新素質(zhì)、工程實踐能力和解決實際問題的能力，而且能優(yōu)化企業(yè)研發(fā)技術(shù)人員隊伍，通過雙向互動更新觀念加速創(chuàng)新。企業(yè)從中得到廉價的智力資源，研究生得到了在學(xué)校無法得到的創(chuàng)新實踐鍛煉，實現(xiàn)了“高校、企業(yè)（科研院所）、研究生”三方共贏的目的。研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地，理順了社會服務(wù)、科學(xué)研究、研究生培養(yǎng)的關(guān)系，拓寬了園藝產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域開展以企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需求為導(dǎo)向與應(yīng)用型人才培養(yǎng)緊密結(jié)合的科研渠道。
五、強(qiáng)化建設(shè)導(dǎo)師隊伍
導(dǎo)師隊伍的質(zhì)量決定研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，特別是創(chuàng)新能的培養(yǎng)。創(chuàng)建了“以導(dǎo)師為主體、相關(guān)部門負(fù)責(zé)，教書與育人、教育學(xué)生與自我教育相結(jié)合”的工作機(jī)制。嚴(yán)格校內(nèi)導(dǎo)師的遴選和考核激勵制度，造就并壯大了一支修養(yǎng)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)的導(dǎo)師隊伍，促進(jìn)導(dǎo)師對研究生的有效指導(dǎo)。從研究生入學(xué)開始，導(dǎo)師就擔(dān)負(fù)起創(chuàng)新培養(yǎng)的責(zé)任，從課程選擇、課題確定、文獻(xiàn)查閱、開題報告的書寫、試驗方案的確立和實施、數(shù)據(jù)獲取和處理、論文的書寫和答辯等等，每一個環(huán)節(jié)對研究生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力都會產(chǎn)生明顯而深刻的影響。所以，首先要求導(dǎo)師必須具有高水平的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，即具有碩士學(xué)位或副教授職稱且第一學(xué)歷是大學(xué)本科。其次，導(dǎo)師應(yīng)時刻掌握本學(xué)科專業(yè)的最新研究動態(tài)和前沿，能預(yù)見學(xué)科的發(fā)展方向。第三，在實踐活動中，導(dǎo)師具有創(chuàng)造性的工作經(jīng)驗，并把自己的科研成果向?qū)W生言傳身教，針對園藝生產(chǎn)中的棘手問題、現(xiàn)實問題，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的研究，在科研中著力培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力和探索精神。第四，重視團(tuán)隊合作，重視培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新和誠信可靠的優(yōu)良品質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，滿足高新技術(shù)企業(yè)對人才的需求[4]。在校內(nèi)導(dǎo)師遴選基礎(chǔ)上，還在科研院所、農(nóng)技推廣部門等單位，選聘一定數(shù)量的有豐富實踐經(jīng)驗的高級研究人員為校外兼職導(dǎo)師，參與實踐過程、項目調(diào)研等指導(dǎo)工作，建立合理的“雙師型”師資結(jié)構(gòu)，共同完成對學(xué)生的培養(yǎng)。
六、強(qiáng)化研究生的自身修養(yǎng)
學(xué)習(xí)動機(jī)是將學(xué)習(xí)需要與愿望轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的心理動因，是直接發(fā)動和維持學(xué)習(xí)行為的一種內(nèi)部力量。一個僅僅為了能夠順利畢業(yè)和找到工作而學(xué)習(xí)的研究生，就會局限于課程考試合格（75分以上）、、答辯過關(guān)等現(xiàn)實問題，無心去深入鉆研和探索科學(xué)問題，學(xué)習(xí)效果可想而知，創(chuàng)新能力無從談起，因此，端正學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)業(yè)成功的關(guān)鍵所在。正確的理想信念、價值觀及責(zé)任感是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基石。研究生本人應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，樹立科學(xué)的懷疑和批評精神，對新問題、新事物養(yǎng)成強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望。只有這樣，才能轉(zhuǎn)化為提出新觀點、運(yùn)用新方法解決新問題、創(chuàng)造新事物的動力，進(jìn)而升華為創(chuàng)新性思維。
七、加強(qiáng)學(xué)位論文與科研能力提升
加強(qiáng)學(xué)位論文的選題研究，論文選題應(yīng)注意導(dǎo)師的研究方向、工程技術(shù)應(yīng)用背景、當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際情況以及社會發(fā)展趨勢，注重解決實際的、現(xiàn)實問題；對學(xué)位論文的質(zhì)量和水平提出嚴(yán)格要求，但論文形式、類型不拘一格，既可是調(diào)研報告、產(chǎn)品研發(fā)、應(yīng)用研究，也可是項目管理、工程設(shè)計等；對論文評審采取“學(xué)術(shù)專家+技術(shù)專家”雙審查制度，只要有一個專家認(rèn)為達(dá)不到碩士論文要求，就不能參加答辯。
全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的設(shè)立是為了滿足經(jīng)濟(jì)和社會對高層次人才的迫切需求，提高其創(chuàng)新能力是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。更新教育理念，優(yōu)化培養(yǎng)體系，注重知行統(tǒng)一，因材施教，建設(shè)創(chuàng)新基地，強(qiáng)化導(dǎo)師隊伍建設(shè)，加強(qiáng)研究生自身修養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)位論文與科研能力等培養(yǎng)策略提高了園藝專業(yè)碩士的創(chuàng)新能力，適應(yīng)時代的發(fā)展需求。
參考文獻(xiàn)：
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[3]陳興文，趙丕錫，劉燕.全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2013，（9）.
1 實驗室管理模式改革
1.1 管理體制
我院2003年7月成立了園藝學(xué)實驗教學(xué)中心，整合各類實驗室設(shè)備設(shè)施資源，實現(xiàn)了學(xué)院教學(xué)實驗室、科研實驗室、校內(nèi)實驗基地由中心統(tǒng)一管理、統(tǒng)管共用，構(gòu)建了“教學(xué)、科研、基地三位一體”的實驗室管理模式，緩解了擴(kuò)招帶來的本科教學(xué)實驗設(shè)備和設(shè)施不足的壓力，保證了實驗教學(xué)任務(wù)的完成，在促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ倪^程中發(fā)揮了重要作用。
目前，園藝學(xué)實驗教學(xué)中心儀器設(shè)備總值2 780余萬元，實驗基地占地200畝。2007年，中心被評為國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)單位，2013年通過教育部組織的驗收。
1.2 運(yùn)行機(jī)制
1.2.1 實驗室建設(shè)及運(yùn)行
實驗教學(xué)中心利用省部共建園藝學(xué)基礎(chǔ)實驗室與山東省高校第一、二期骨干學(xué)科實驗室建設(shè)等資助資金800余萬元，購進(jìn)了一大批實驗教學(xué)急需的儀器設(shè)備及設(shè)施；利用“八五”“九五”“十一五”重點學(xué)科建設(shè)，“十一五”重點實驗室建設(shè)，“十五”重中之重建設(shè)，博士后流動站建設(shè)等資助資金2 000余萬元，購進(jìn)了以氣-質(zhì)聯(lián)用儀、等離子質(zhì)譜儀為代表的一大批具有國際先進(jìn)水平的儀器設(shè)備，保證了教學(xué)、科研、社會服務(wù)等各項工作的順利進(jìn)行。
本科教學(xué)經(jīng)費、研究生教育經(jīng)費、學(xué)科建設(shè)經(jīng)費中的設(shè)備維修費，由學(xué)院統(tǒng)籌管理、統(tǒng)一使用。實驗教學(xué)中心對科研項目收取一定的大型設(shè)備使用成本費，保證了實驗室儀器設(shè)備良好的運(yùn)行狀態(tài)。
1.2.2 實驗基地建設(shè)及運(yùn)行
園藝實驗基地占地200畝，有現(xiàn)代化的溫室、大棚、日光溫室等設(shè)施10 000余平方米，有果、菜、花、茶名貴品種資源300余種。在實踐中我們逐步摸索總結(jié)，形成了實驗基地“一個平臺兩條主線”“三種運(yùn)行體制”共存的運(yùn)行模式。
一個平臺是學(xué)校、學(xué)院投資搭建實驗基地基礎(chǔ)設(shè)施、安保管理平臺；兩條主線是按照學(xué)校土地有償使用的規(guī)定，實驗教學(xué)和科研示范分別由學(xué)院教學(xué)、科研兩條主線計劃投入；三種運(yùn)行體制是實行園藝實驗基地教學(xué)用地由教學(xué)經(jīng)費保障，科研用地由各科研項目保障，科技示范用地由承租園藝企業(yè)投資保障的運(yùn)行體制。
2 保障措施
2.1 完善實驗室開放管理制度
實驗室開放是提高實驗室和儀器設(shè)備利用率的重要措施，是加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要手段。
2.1.1 中心制定了實驗室開放管理規(guī)定
明確了實驗室使用與登記、實驗設(shè)備使用與交接等一系列具體措施，保證了實驗室的運(yùn)行秩序。
2.1.2 加強(qiáng)實驗室管理和技術(shù)人員的崗位培訓(xùn)
采用“走出去”與“請進(jìn)來”相結(jié)合、集體培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合的方式，中心逐步提高實驗技術(shù)人員的業(yè)務(wù)能力，實現(xiàn)“一專多能”，提高實驗室開放保障能力。
2.1.3 采取靈活的方式加強(qiáng)實驗室管理力量
發(fā)揮教師學(xué)歷高、水平高的優(yōu)勢，根據(jù)各自特長，聘請相應(yīng)教師擔(dān)任大型設(shè)備技術(shù)指導(dǎo)。節(jié)假日和課余時間實驗室管理和技術(shù)力量相對薄弱，實驗室根據(jù)工作實際，邀請研究生協(xié)助工作，申請本科生勤工助學(xué)崗位。
2.2 拓展實驗室開放內(nèi)容
2.2.1 實驗室實行多種形式開放
建立了時間、內(nèi)容、實驗器材的“三開放”模式，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究提供了更大的自主空間。積極為學(xué)生的課程論文和畢業(yè)論文研究服務(wù)。每年相關(guān)專業(yè)50%以上的學(xué)生要借助中心的實驗條件完成論文。2010年以來，在中心完成的論文中，12人獲優(yōu)秀學(xué)士論文獎勵。
2.2.2 重點支持國家大學(xué)生科技創(chuàng)新計劃項目
將相對獨立的科研訓(xùn)練起始時間前移到一、二年級，激勵學(xué)生自主創(chuàng)新，吸引了越來越多的學(xué)生參與創(chuàng)新活動。三年來，共支持國家大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目6項、學(xué)校SRT項目12項、學(xué)院創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目60項。
2.2.3 將學(xué)生社團(tuán)的科技創(chuàng)新活動納入開放管理
相關(guān)專業(yè)的學(xué)生社團(tuán)數(shù)量多、活動多、參與學(xué)生多，依靠中心的條件支撐，取得了可喜的成績。茶文化協(xié)會自編自演的“謝師茶”“沂蒙干烘情”在“首屆全國大學(xué)生茶藝技能大賽”中分別獲得團(tuán)體二等獎和個人二等獎。“茗風(fēng)”茶學(xué)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊集茶葉生產(chǎn)、加工、審評及茶文化于一體，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺，每年惠及學(xué)生200余名。
2.3 改進(jìn)實驗教學(xué)方法
2.3.1 堅持本科實驗教學(xué)與生產(chǎn)實踐相結(jié)合
我校有上百年的辦學(xué)經(jīng)驗，發(fā)揚(yáng)光榮傳統(tǒng)十分必要。“教育與生產(chǎn)實踐相結(jié)合”是我校傳家寶之一，園藝專業(yè)在傳承實訓(xùn)認(rèn)知“模擬承包制”的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，面向二年級學(xué)生開展“青春創(chuàng)業(yè)競賽”，為學(xué)生將專業(yè)知識應(yīng)用于實踐搭建了平臺。園藝學(xué)院有為學(xué)生提供土地搞專業(yè)實踐的傳統(tǒng)，最早是一個班一塊地，院里免費提供種子、肥料，讓學(xué)生在探索中了解農(nóng)業(yè)，熱愛專業(yè)。近幾年，為更好地鍛煉學(xué)生，學(xué)院在實驗站開辟了“青春創(chuàng)業(yè)基地”，面向大一學(xué)生組成模擬公司進(jìn)行土地使用權(quán)競標(biāo)，試行“模擬承包制”，劃片劃地，劃樹種分品種，明確責(zé)任義務(wù)，“承包”到人到組，放手讓學(xué)生參與生產(chǎn)、管理和經(jīng)營決策，增加了學(xué)生的責(zé)任感與貼近社會生產(chǎn)的真實感，探索了本科生深度共享科研資源的新途徑。
2.3.2 本科教育實施導(dǎo)師制
實施“大學(xué)全程導(dǎo)師制”，即在本科一、二年級設(shè)由班主任和青年教師共同承擔(dān)的導(dǎo)師制。青年教師由學(xué)院堅持高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高素質(zhì)，從優(yōu)秀的中青年教師、科研人員中選擇。導(dǎo)師經(jīng)常深入學(xué)生中間，提供思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、成才向?qū)АＪ箤W(xué)生管理從以“管& rdquo;為主到以“導(dǎo)”為主，導(dǎo)師對學(xué)生學(xué)習(xí)、選課、第二課堂活動、就業(yè)等進(jìn)行指導(dǎo)，在指導(dǎo)過程中充分考慮學(xué)生的個性需求，同時提供各方面的信息和進(jìn)行必要的生活、心理等方面的輔導(dǎo)，結(jié)合專職政工人員的日常教育管理，保證學(xué)生在校期間全面發(fā)展、健康成長。在大三第一學(xué)期讓學(xué)生和所有教學(xué)科研教師自由“雙向選擇”，一旦確定選擇對象，教師則負(fù)責(zé)學(xué)生課程論文的指導(dǎo)、生產(chǎn)實習(xí)及畢業(yè)論文的指導(dǎo)。
導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求安排實習(xí)培養(yǎng)方案，使導(dǎo)師因人而異、悉心施教成為可能；學(xué)生選擇心目中的理想導(dǎo)師和感興趣的學(xué)習(xí)方向，學(xué)生能夠深度參與實驗室工作，深度參與教師及研究生的科學(xué)研究工作。
大學(xué)全程導(dǎo)師制的實施，鋪設(shè)了一條因材施教的人才培養(yǎng)之路，創(chuàng)建了一條學(xué)生教育管理的新模式，建構(gòu)了一個教書育人的新機(jī)制。實施大學(xué)全程導(dǎo)師制，有利于提高學(xué)生的思想政治業(yè)務(wù)素質(zhì)，有利于學(xué)生個性和潛能的發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和就業(yè)能力。
3 效果與效益
3.1 設(shè)備使用率高
實驗中心成立以來，實驗室管理及運(yùn)行狀態(tài)良好，設(shè)備使用率、設(shè)備完好率、設(shè)備效益均較高，深得學(xué)院內(nèi)外師生的好評。2012年學(xué)校根據(jù)山東省統(tǒng)一要求進(jìn)行了全校大型儀器設(shè)備使用情況審計考查，中心在7項考查指標(biāo)中有5項名列前茅。
3.2 教學(xué)成效顯著
3.2.1 學(xué)生學(xué)業(yè)成績優(yōu)異
近三學(xué)年，學(xué)生課程考試平均分77.7分，畢業(yè)生中研究生考取率一直保持在50%左右。2013年考研率高達(dá)59.2%，其中考取985和211工程等全國重點院校的研究生比例達(dá)到58.7%。
3.2.2 學(xué)生綜合素質(zhì)提高
學(xué)生綜合素質(zhì)全面，具有較高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力。近三年，200余名學(xué)生參加國家創(chuàng)新性實驗計劃、SRT、“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)新競賽活動，25人次在省部級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽中獲獎，157名學(xué)生組建了17支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊。茶文化協(xié)會學(xué)生2010年參加全國高校首屆茶藝技能大賽榮獲團(tuán)體、個人二等獎各一項。
3.3 科研成果豐碩
課題檔次不斷提升。近年來，學(xué)院教師承擔(dān)國家自然科學(xué)基金16項，其中杰出青年基金1項、優(yōu)秀青年基金1項，承擔(dān)國家跨越計劃、國家科技攻關(guān)、國家科技成果轉(zhuǎn)化基金、國家948項目、國家科技支撐計劃、國際合作項目等以及山東省科技廳、教育廳、山東省自然基金等項目100余項。近年來，學(xué)院年均研究經(jīng)費4 000多萬元，教師主編和參編全國通用教材和面向21世紀(jì)系列教材15部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文328篇，其中SCI收錄73余篇。2010年以來，學(xué)院教師獲省科技進(jìn)步一等獎2項、二等獎5項，獲取各類國家專利32項。
3.4 社會影響力增強(qiáng)
近年來，學(xué)院招生第一志愿報考錄取率逐年提升，2010年為44.1%，2011年為54.9%，2012年為58.7%，2013年為100%。本科畢業(yè)當(dāng)年考取985和211工程等重點大學(xué)研究生錄取率高，2010年為21.1%，2011年為16.1%，2012年為17.7%。學(xué)生一次性就業(yè)率穩(wěn)定在93%以上。
園藝專業(yè)畢業(yè)生謝思惠，堅持自主創(chuàng)業(yè)，2012年獲全國“就業(yè)創(chuàng)業(yè)先進(jìn)個人”稱號。山東省2011年啟動名校建設(shè)工程，2012年園藝專業(yè)被確定為首期應(yīng)用基礎(chǔ)型重點建設(shè)專業(yè)。普通園藝學(xué)成為國家精品課程，2013年建設(shè)為“國家精品資源共享課程”。2012年學(xué)院獲得“山東省科技興農(nóng)先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞:園藝專業(yè);教學(xué)改革;考核方式
面對農(nóng)業(yè)科技革命和高等教育改革發(fā)展的新趨勢,高等農(nóng)業(yè)教育提出了“育人為本,質(zhì)量為先,弘揚(yáng)學(xué)術(shù),服務(wù)社會”的辦學(xué)理念和“厚基礎(chǔ),寬口徑,強(qiáng)技能,高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。深化教學(xué)改革、探索創(chuàng)新型高素質(zhì)農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)模式已成為高等教育教學(xué)改革的核心。園藝產(chǎn)品采后處理學(xué)是園藝專業(yè)本科生的一門重要專業(yè)課程。該課程集園藝產(chǎn)品貯運(yùn)學(xué)和市場營銷學(xué)為一體,課程內(nèi)容包括園藝產(chǎn)品采后成熟衰老的生理變化特性、商品化處理程序、冷鏈貯運(yùn)流通技術(shù)、各種園藝產(chǎn)品貯藏保鮮技術(shù)及管理措施等。近年來,我們對園藝產(chǎn)品采后處理學(xué)課程進(jìn)行了一系列教學(xué)改革探索。實踐證明,有機(jī)整合課堂教學(xué)內(nèi)容、積極改革教學(xué)方式、鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)實踐,可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。
一、深化教學(xué)改革,鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動
1.理論教學(xué)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際
長期以來,針對專業(yè)課教學(xué)多注重傳授基本理論而脫離生產(chǎn)實際的狀況,我們按照園藝產(chǎn)品采后處理學(xué)課程的教學(xué)要求,安排課堂講授以園藝產(chǎn)品質(zhì)量評價、采后生理、商品化處理、運(yùn)輸與流通及園藝產(chǎn)品貯藏及技術(shù)管理措施為主線,在注重學(xué)生掌握園藝產(chǎn)品采后生理代謝規(guī)律及其保鮮原理基礎(chǔ)上,密切關(guān)注園藝產(chǎn)品的質(zhì)量安全、冷鏈流通等焦點問題。例如:“三品”(無公害食品、綠色食品、有機(jī)食品)生產(chǎn)的定義、生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品檢測標(biāo)準(zhǔn),國外果品蔬菜冷鏈運(yùn)銷、交易運(yùn)作模式。我們采用多媒體教學(xué)方式介紹發(fā)達(dá)國家果品蔬菜包裝工廠商品化處理生產(chǎn)線、果品蔬菜交易公司運(yùn)作模式等園藝產(chǎn)品采后處理行業(yè)發(fā)展的新技術(shù)。針對目前國內(nèi)果品蔬菜采后流通等環(huán)節(jié)存在的問題,我們注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析原因、提出相關(guān)解決措施。教學(xué)改革后,現(xiàn)在的課堂教學(xué)不僅內(nèi)容新穎、信息量大,而且教師在教學(xué)中注重基本理論與生產(chǎn)實際的有機(jī)整合,教學(xué)效果良好。
2.鼓勵學(xué)生主動參與教學(xué)活動
在傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體的教學(xué)活動中,我們堅持學(xué)生是教學(xué)活動的主體,積極改革教學(xué)方式。我們將以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)方式改變?yōu)閹熒拥慕虒W(xué)方式,采取課堂討論、學(xué)生登臺講課等多種形式激發(fā)學(xué)生的熱情,鼓勵他們主動參與到教學(xué)活動中。例如:在講授鮮切花保鮮內(nèi)容時,我們要求學(xué)生掌握鮮切花保鮮原理和鮮切花貯運(yùn)保鮮主要技術(shù)基礎(chǔ),并介紹國內(nèi)外相關(guān)知識。我們還提出一些引導(dǎo)型選題,鼓勵學(xué)生對自己感興趣的選題進(jìn)行自主研究,完成鮮切花專題小論文。在講授果品蔬菜貯藏技術(shù)內(nèi)容時,我們將全班分為若干小組,每組3～4人,每個小組負(fù)責(zé)1～2種果品或蔬菜貯運(yùn)技術(shù)的講授任務(wù)。這樣,小組成員就會利用課余時間分頭查閱大量相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn),根據(jù)每種果品蔬菜的采后生理特性、商品化處理程序特點、貯藏方式及貯運(yùn)關(guān)鍵技術(shù)制作授課課件。在課堂上,每個小組安排一名代表向全班同學(xué)講授。講授過程中,小組其他學(xué)生可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。最后,師生一起進(jìn)行討論和總結(jié)。這種新的教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的熱情,鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,培養(yǎng)了學(xué)生的文獻(xiàn)信息分析、歸納和綜合運(yùn)用能力,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。采用這種教學(xué)方式后,學(xué)生主動參與教學(xué)活動的熱情很高,課堂氣氛活躍,加上學(xué)生制作的課件內(nèi)容豐富、畫面生動,教學(xué)效果得到了很大的改善。
二、創(chuàng)新實踐教學(xué)體系,強(qiáng)化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)
長期以來,“重理論、輕實踐”的教育觀念嚴(yán)重制約著高校高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。實踐教學(xué)是一項探索性和創(chuàng)新性較強(qiáng)的教學(xué)活動,也是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。在實踐教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,從而找到解決問題的措施。園藝專業(yè)是典型的農(nóng)科應(yīng)用型專業(yè),所以加強(qiáng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為園藝專業(yè)教育改革的發(fā)展方向。
1.加強(qiáng)設(shè)計綜合性實踐教學(xué)管理
園藝產(chǎn)品采后處理課程實踐教學(xué)包括課程實驗和教學(xué)實習(xí)兩部分。課程實驗分為基礎(chǔ)驗證實驗、設(shè)計綜合性實驗及創(chuàng)新性實驗三個層次。在實驗教學(xué)方面,我們對于果品蔬菜品質(zhì)指標(biāo)及一些關(guān)鍵生理指標(biāo)(呼吸速率、乙烯釋放)檢測等基礎(chǔ)驗證性實驗,堅持對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范的基本實驗操作技能訓(xùn)練,同時增加設(shè)計綜合性實驗的比例。我們將4～5名學(xué)生分為一組,讓他們獨立完成一種果品或蔬菜貯藏一周的綜合實驗全過程。學(xué)生可以利用學(xué)習(xí)保鮮理論分析引起貯藏產(chǎn)品品質(zhì)變化、包裝內(nèi)結(jié)露的關(guān)鍵因素,提出相應(yīng)的解決措施。通過教學(xué)實踐可知,設(shè)計綜合性實驗教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力,可以全面提高學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)及操作技能。
2.促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目的實施
為了全面提高學(xué)生的探索能力和解決問題的能力,河南農(nóng)業(yè)大學(xué)近年來撥?？钤O(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目。大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目有指導(dǎo)性項目和自主設(shè)計性項目兩種。學(xué)校堅持開放實驗室教學(xué)平臺,積極擬定課題供學(xué)生選擇,例如:果品包裝形式選擇等果品保鮮研究課題等,這些都促進(jìn)了學(xué)生綜合實驗操作技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和鍛煉。很多學(xué)生在教師的啟發(fā)下自主設(shè)計課題、制定實驗方案、獨立完成實驗研究及實驗數(shù)據(jù)的分析處理。課程組指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目已在中文核心期刊發(fā)表3篇學(xué)術(shù)論文,榮獲3項河南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目優(yōu)秀獎。以大學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實驗項目為學(xué)生創(chuàng)造了自主學(xué)習(xí)、自由探索的學(xué)習(xí)環(huán)境,給學(xué)生提供了廣闊的發(fā)展空間,是促進(jìn)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑。
3.深入園藝產(chǎn)品流通市場調(diào)查
在園藝產(chǎn)品采后處理學(xué)課程實踐教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié),教師組織學(xué)生到鄭州果品蔬菜貯運(yùn)銷市場調(diào)查果品蔬菜的種類、價格、包裝、運(yùn)輸方式、貯藏方式等,了解果品蔬菜貨架期常見貯運(yùn)病害,使學(xué)生熟悉目前果品蔬菜各流通環(huán)節(jié)運(yùn)作體系模式及管理措施。許多學(xué)生所寫的調(diào)查報告內(nèi)容豐富、圖文并茂、針對性強(qiáng),他們利用所學(xué)知識分析目前國內(nèi)果品蔬菜貯運(yùn)銷售系統(tǒng)存在的問題及急需解決的關(guān)鍵技術(shù)環(huán)節(jié),并提出了相關(guān)解決措施。例如:有學(xué)生提出,盡快開發(fā)中小型預(yù)冷設(shè)備,建立和完善園藝產(chǎn)品冷鏈物流體系,這是促進(jìn)果品蔬菜品牌化、精品化、優(yōu)質(zhì)化進(jìn)程,全面提升園藝產(chǎn)品質(zhì)量和市場競爭力的關(guān)鍵。
我們根據(jù)園藝產(chǎn)品采后處理學(xué)實驗課程的教學(xué)特點,減少基礎(chǔ)驗證性實驗教學(xué)的比重,增加綜合應(yīng)用性和創(chuàng)新性實驗教學(xué)的比重,實現(xiàn)了不同實驗教學(xué)層次的有機(jī)組合,建立和完善了課程實驗教學(xué)體系,探索出了促進(jìn)高素質(zhì)創(chuàng)新型農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效途徑。
三、調(diào)整考核方式,開展多樣化綜合評價
關(guān)鍵詞：園藝；“3+4”；教學(xué)體系；人才培養(yǎng)
項目基金：吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃一般課題：應(yīng)用型本科院校園藝專業(yè)“3+4”人才培養(yǎng)模式改革研究。項目編號GH150412
中圖分類號： S6-4；G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A DOI編號： 10.14025/ki.jlny.2016.19.061
隨著國家對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重視，國內(nèi)高等院校對應(yīng)用型技術(shù)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了不斷的嘗試及探索，“3+4”就是其中之一。中高職銜接“3+4”分段人才培養(yǎng)模式的改革是職業(yè)教育向本科層次高等教育領(lǐng)域的延伸，是招生考試制度的改革，是職業(yè)教育多元化的實現(xiàn)途徑，同時也是職業(yè)教育人才成長路徑的重要舉措。“3”是指3 年中職的培養(yǎng)，“4”是指應(yīng)用型本科院校的本科培養(yǎng)4年。園藝專業(yè)是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的一門重要的學(xué)科，本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，面向現(xiàn)代化園藝行業(yè)一線，掌握園藝學(xué)相關(guān)學(xué)科基本理論、基本知識和基本技能，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神，具備蔬菜、果樹、觀賞植物的栽培、良種繁育、病蟲害防治、果蔬產(chǎn)品貯藏加工等能力的應(yīng)用技術(shù)型專門人才。在吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，課題組對園藝專業(yè)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，初步探索了應(yīng)用型本科院校園藝專業(yè)“3+4”分段人才培養(yǎng)的新模式。
1完善“3+4”人才培養(yǎng)方案，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)
完善園藝專業(yè)“3+4”人才培養(yǎng)方案，對于明確本科院校、中職學(xué)校各自的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)有重要作用。而做好培養(yǎng)目標(biāo)的銜接，是實現(xiàn)兩個階段有效銜接的第一步。 “3+4”人才培養(yǎng)方案可由本科院校領(lǐng)頭，與中職學(xué)校、園藝相關(guān)企業(yè)共同制定。可以組織專業(yè)教師到其他應(yīng)用型本科院校、企業(yè)等單位進(jìn)行調(diào)研工作，同時教師還可通過網(wǎng)絡(luò)、實地查閱有關(guān)資料，明確“3+4”人才培養(yǎng)的規(guī)格要求，培養(yǎng)出一批應(yīng)用型、高水平、管理型的高級技術(shù)技能型優(yōu)秀專業(yè)人才。
1.1培養(yǎng)大學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力
“中職3年+本科4年”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了高層次應(yīng)用型人才的系統(tǒng)化培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有獨立分析問題、解決問題的能力及自我開拓獲取知識的能力，該培養(yǎng)模式能充分體現(xiàn)出職業(yè)教育人才培養(yǎng)特質(zhì)，真正彰顯“3+4”模式在教學(xué)改革方面應(yīng)有的學(xué)制優(yōu)勢，以培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型技能人才。
1.2培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)理念及能力
創(chuàng)新實踐能力是應(yīng)用型本科人才的重要素質(zhì)和表現(xiàn)。要加強(qiáng)培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)理念和能力，在教育模式和手段上要與創(chuàng)新教育的培養(yǎng)目標(biāo)保持一致。在教學(xué)過程中要與市場結(jié)合、與行業(yè)和企業(yè)聯(lián)系，積極鼓勵教師不斷創(chuàng)新，優(yōu)化人才培養(yǎng)，因材施教，大膽探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑，以構(gòu)建出符合專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新體系。
1.3培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)管理理念、生產(chǎn)經(jīng)營理念和能力
園藝專業(yè)主要學(xué)習(xí)園藝學(xué)科的基本理論和基礎(chǔ)知識，接受園藝植物科研、生產(chǎn)、管理、創(chuàng)新等方面的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生具有從事園藝植物的科學(xué)生產(chǎn)管理與經(jīng)營、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)與推廣等基本理念和能力，使其能勝任園藝企事業(yè)經(jīng)營管理等方面的工作。
1.4培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)技能和敬業(yè)精神
大學(xué)生的培養(yǎng)是以職業(yè)道德、職業(yè)技能和綜合素質(zhì)為主線， 構(gòu)建理論和實踐知識課程兩大體系，教學(xué)實施與工作環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，課程與就業(yè)崗位職業(yè)兩個標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合， 培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和勝任專用工作的能力和敬業(yè)精神。
2 加強(qiáng)園藝專業(yè)課程體系設(shè)置
“3+4”專業(yè)銜接中，強(qiáng)調(diào)前3年夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，后4年培養(yǎng)更突出學(xué)生實踐能力、綜合素質(zhì)，通過“3+4”的專業(yè)銜接，形成一個新的連貫制的課程體系。根據(jù)重基礎(chǔ)、重實踐、強(qiáng)創(chuàng)新、多方向的總體原則，建立新的4個模塊課程體系。
2.1通修課程教育模塊體系
即人文知識和科學(xué)知識課程。通修課程教育模塊體系，培養(yǎng)學(xué)生正確樹立科學(xué)的三觀（即人生觀、世界觀和價值觀）；具有事業(yè)責(zé)任心和社會責(zé)任感；具有一定的法律意識，自覺遵紀(jì)守法；注重?zé)釔蹐@藝專業(yè)、職業(yè)道德修養(yǎng)；具有很好的誠信意識和團(tuán)隊合作精神。例如政治學(xué)、社會學(xué)、法學(xué)、思想道德、職業(yè)道德、體育、英語、計算機(jī)、高等數(shù)學(xué)、無機(jī)和有機(jī)化學(xué)等作為學(xué)生的必修課。
2.2 學(xué)科平臺模塊體系
本能力模塊主要使學(xué)生掌握園藝專業(yè)基礎(chǔ)知識，包括植物、植物生理學(xué)、土壤肥料學(xué)、農(nóng)業(yè)氣象學(xué)、遺傳學(xué)、農(nóng)業(yè)微生物、試驗設(shè)計與統(tǒng)計、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)等課程。
2.3果樹生產(chǎn)能力模塊
果樹生產(chǎn)能力模塊注重培養(yǎng)學(xué)生的果樹專業(yè)能力，需掌握果樹的栽培技術(shù)、育種技術(shù)、果蔬產(chǎn)品貯運(yùn)與加工、果樹的組織培養(yǎng)、果樹的種質(zhì)資源、果樹的盆景與鑒賞等課程知識。
2.4蔬菜生產(chǎn)能力模塊
本能力模塊主要培養(yǎng)學(xué)生的蔬菜專業(yè)技能，使學(xué)生熟練掌握蔬菜、觀賞花木等園藝植物的栽培技術(shù)、育種技術(shù)園藝植物病害的診斷與防治、園藝植物昆蟲的識別與防治、園藝設(shè)施學(xué)、蔬菜工廠化育苗、蔬菜良種繁育學(xué)、無土栽培技術(shù)學(xué)等課程知識。
3創(chuàng)新實踐教學(xué)方法，架構(gòu)實踐教學(xué)體系
3.1增加實踐教學(xué)的比例，明確實踐教學(xué)目標(biāo)
為構(gòu)建一個科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系，可以采取修訂實驗教學(xué)大綱的方式，保證實踐教學(xué)所占比例。在理論課程和實踐課程的學(xué)時安排上，可使理論與實踐教學(xué)各占一半，以增加實踐教學(xué)的學(xué)時。例如蔬菜栽培學(xué)、果樹栽培學(xué)、觀賞園藝學(xué)、園藝植物育種學(xué)、果蔬貯運(yùn)與加工等專業(yè)骨干課程的實驗部分設(shè)置為獨立實驗，增加學(xué)時數(shù)，加大實踐教學(xué)的比例。
3.2優(yōu)化與完善實踐教學(xué)內(nèi)容
優(yōu)化與完善實踐教學(xué)內(nèi)容體系是實踐教學(xué)體系改革的核心，在實踐教學(xué)的內(nèi)容組織上，加強(qiáng)通過帶有職業(yè)模擬或現(xiàn)場實踐的實踐教學(xué)，強(qiáng)化職業(yè)實踐。使學(xué)生充分感受園藝相應(yīng)職業(yè)所需要的專業(yè)知識與專業(yè)技能，為將來從事本專業(yè)的工作作好相應(yīng)的準(zhǔn)備。同時還要突出開放社會實踐教學(xué)，擴(kuò)展大學(xué)專業(yè)教育的空間，加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)知識的認(rèn)識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。園藝專業(yè)實踐課程教學(xué)內(nèi)容包含畢業(yè)論文的試驗設(shè)計、調(diào)查、試驗管理、科研訓(xùn)練、課程實驗、生產(chǎn)實習(xí)、頂崗實習(xí)等。同時要以能力培養(yǎng)和技能訓(xùn)練并重，優(yōu)化實踐課程體系。
3.3以創(chuàng)新實踐教學(xué)為突破，提高學(xué)生的專業(yè)能力
實踐教學(xué)模式要實行項目式創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，使學(xué)生積極參與教師的科研活動，以提高學(xué)生的實踐、創(chuàng)新能力。項目式實踐教學(xué)要以某個省、市或校的科研項目為依托，重在尋求科研學(xué)習(xí)中解決問題的方法。學(xué)生可根據(jù)在校的不同學(xué)期、不同實踐條件，選擇感興趣的項目，合理參與，并與教學(xué)相結(jié)合。例如李子組、鈣果組學(xué)生通過參與吉林省李子和鈣果品種選育項目，積累生產(chǎn)經(jīng)驗，從而增強(qiáng)果樹實踐能力。
4拓寬“3+4”人才培養(yǎng)的途徑
4.1開展校企聯(lián)合辦學(xué)，拓寬人才培養(yǎng)模式
在加強(qiáng)校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)時，應(yīng)積極開展校企聯(lián)合。學(xué)校與企業(yè)在共贏的基礎(chǔ)上開展產(chǎn)學(xué)研合作，既是企業(yè)更高層次發(fā)展的迫切需要，也是應(yīng)用型本科院校提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升科研水平、實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的重要途徑?？梢匝埶麄儏⒓訉W(xué)校人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃的制定，課程的設(shè)置、實驗室建設(shè)，協(xié)助安排學(xué)生頂崗實習(xí)和就業(yè)等，還可聘請企業(yè)的高級人才開展專題講座、指導(dǎo)現(xiàn)場實踐教學(xué)等，以真正實現(xiàn)校企合作的共贏及促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
4.2利用非課堂途徑，全面實施素質(zhì)及創(chuàng)新教育
倡導(dǎo)鼓勵學(xué)生積極參與科技創(chuàng)新、社團(tuán)活動、志愿者活動、暑期社會實踐等各項活動，利用非課堂途徑，全面實施素質(zhì)及創(chuàng)新教育。例如可組織學(xué)生積極申報大學(xué)生創(chuàng)新項目或參與教師科研工作，提高學(xué)生的實踐技能和創(chuàng)新意識。
5健全園藝專業(yè)“3+4”人才培養(yǎng)的保障體系
5.1加強(qiáng)師資力量建設(shè)，培養(yǎng)高質(zhì)量的雙師型、應(yīng)用型、兼職型的師資隊伍
為保證“3+4”人才培養(yǎng)的質(zhì)量，需要建立“3+4”教師培訓(xùn)制度，提高教師的業(yè)務(wù)能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的“三型”師資隊伍，可以采取國培、省培、進(jìn)修等多種方式，加強(qiáng)提高專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平。教師在實際教學(xué)中把新知識、新技術(shù)、新方法逐一應(yīng)用，提高學(xué)生的專業(yè)興趣和自信心，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。可采取人才引進(jìn)、外聘、人才激勵等形式，在外聘教師中，由實踐經(jīng)驗、技能水平高的專家擔(dān)任兼職教師，以老帶新的方式提高專業(yè)教師的專業(yè)技能水平。 兼職教師主要由各企事業(yè)的園藝專家、高級技術(shù)人員等組成，也可以成立名師工作室，培養(yǎng)一批本專業(yè)的學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀青年骨干教師， 形成以名教師為核心的骨干教師團(tuán)隊，帶動園藝專業(yè)教師整體素質(zhì)的提高，加深對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。同時，專業(yè)教師還可以掛職下場鍛煉、觀摩交流、聽講座等形式了解園藝專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，熟悉園藝相關(guān)企業(yè)對學(xué)生的專業(yè)知識和實踐技能要求，以掌握教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)需求的密切關(guān)系。
5.2加強(qiáng)園藝專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，完善實訓(xùn)基地管理
實訓(xùn)基地的建設(shè)是實踐教學(xué)體系的重要組成。加強(qiáng)園藝專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)是實施實踐教學(xué)的基礎(chǔ)和首要條件，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的有力保障。學(xué)校可以與園藝相關(guān)企業(yè)、行業(yè)緊密合作，建立一個現(xiàn)代化的產(chǎn)學(xué)研的園藝專業(yè)實訓(xùn)基地，可通過建立蔬菜科技示范園、果樹科技示范園、觀賞花卉科技示范園，實現(xiàn)實訓(xùn)基地自我建設(shè)發(fā)展，還可通過技術(shù)轉(zhuǎn)換（我校提供技術(shù)，企業(yè)提供資金）方式，開展校企合作，共建校外園藝實訓(xùn)基地。以服務(wù)“三農(nóng)”作為校外實訓(xùn)基地建設(shè)的出發(fā)點，以滿足示范科技服務(wù)為輔，實習(xí)教學(xué)為主，創(chuàng)造更大的社會效益、經(jīng)濟(jì)效益、生態(tài)效益。只有建設(shè)好園藝實訓(xùn)基地，才能保證園藝人才培養(yǎng)的高質(zhì)量。加強(qiáng)園藝專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的同時，還要完善實訓(xùn)基地的管理。實訓(xùn)基地的管理由學(xué)校、院系雙方共同負(fù)責(zé)承擔(dān)，學(xué)校是調(diào)控者，負(fù)責(zé)基地的政策指引、目標(biāo)調(diào)控和組織協(xié)調(diào)。院系是領(lǐng)導(dǎo)者，主要指派教師指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)，在實習(xí)過程中檢查和落實實習(xí)項目，檢查實習(xí)執(zhí)行情況和實習(xí)質(zhì)量。落實實習(xí)經(jīng)費、實習(xí)材料用品、交通、安全等問題，使學(xué)生端正實習(xí)態(tài)度、嚴(yán)格遵守實習(xí)紀(jì)律、保障實習(xí)安全。實習(xí)后還需要及時上交實習(xí)成績，并組織開展實習(xí)交流會，對帶隊指導(dǎo)教師也要進(jìn)行考核，最后進(jìn)行實習(xí)的文檔整理、存檔。
5.3完善教學(xué)管理機(jī)制
吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院轉(zhuǎn)型下的園藝專業(yè)“3+4”人才培養(yǎng)模式還處于試運(yùn)行階段，還沒有豐富經(jīng)驗可以借鑒，為保障它的有效運(yùn)行，需要有相適應(yīng)的完善的教學(xué)管理機(jī)制。可通過學(xué)分制管理，調(diào)動大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。三年中職的學(xué)業(yè)合格完成后，轉(zhuǎn)入該校的轉(zhuǎn)型本科繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)生所學(xué)各門課程必須全部合格，按時完成最低學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)。同時建立崗位職責(zé)負(fù)責(zé)人制度，下發(fā)給各級院長、系主任、辦公室主任、任課教師、輔導(dǎo)員等各項職責(zé)，加強(qiáng)教學(xué)管理機(jī)制。同時，要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)制度的改革，可選擇考核評定方法，加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)理論知識和實踐知識的理解和掌握。完善加強(qiáng)畢業(yè)論文設(shè)計、科研技能訓(xùn)練、實習(xí)實訓(xùn)、生產(chǎn)勞動、定崗實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和考核工作， 使教學(xué)過程中的各項環(huán)節(jié)得到落實。
5.4建立健全教學(xué)質(zhì)量評價制度體系，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)
建立建全教學(xué)質(zhì)量評價制度體系，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)是應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)適應(yīng)社會、面向市場的集中體現(xiàn)。以園藝相關(guān)企業(yè)的評價機(jī)制為依據(jù)，建立一個符合“3+4”銜接要求的評估體系和標(biāo)準(zhǔn)，需要堅持多樣化、多元化的課程評價原則。對不同性質(zhì)的課程，采取多樣化的評價方式，突出學(xué)生綜合素質(zhì)和能力。對職業(yè)素質(zhì)的要求，采取多元化的評價方式，以突出學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，可以把企業(yè)評價的滿意度、個人水平作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。通過制定《教師課堂教學(xué)質(zhì)量測評辦法》、《實踐教學(xué)測評辦法》、《院系教學(xué)工作評估辦法》等文件，對課堂理論教學(xué)、實驗教學(xué)、實訓(xùn)實習(xí)等環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量評價和監(jiān)控。同時還可將教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控報告結(jié)果與教師職務(wù)聘任、全年工作量、職稱評定等各項內(nèi)容相聯(lián)系，利于調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)的過程。
園藝專業(yè)的“中職3年+本科4年”人才培養(yǎng)項目還處在探索階段，制度和政策等方面還需要進(jìn)一步完善、創(chuàng)新和研究。這是新型的培養(yǎng)模式所體現(xiàn)出的教學(xué)理念和構(gòu)架的教學(xué)體系發(fā)展趨勢，應(yīng)用前景相當(dāng)廣闊。因此，園藝專業(yè)“3+4”分段人才培養(yǎng)模式是現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革大形勢下的必然選擇。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞： 高職教育 《花卉栽培》課程 考試模式 改革
考試是檢驗教學(xué)效果的重要手段，然而高職教育現(xiàn)行考試制度受高等教育及應(yīng)試教育的影響，其考試形式、考試內(nèi)容、考試方法等難以評估學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，尤其考試的反饋、促學(xué)的功能得不到有效發(fā)揮。為了進(jìn)一步深化園藝技術(shù)專業(yè)高職教育教學(xué)改革，2010―2011年度課題組對《花卉栽培》課程考試模式進(jìn)行了改革。
一、高職《花卉栽培》課程考試中存在的問題
1.考試目的背離教學(xué)目的，導(dǎo)致考試結(jié)果不能準(zhǔn)確評價學(xué)生的綜合能力。
高職教育以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目的，因此考試應(yīng)以評價學(xué)生的職業(yè)知識、職業(yè)技術(shù)、職業(yè)能力為目標(biāo)。但以往教師和學(xué)生更多關(guān)注的是考試的知識、技術(shù)評價功能，［1］沒有反饋、發(fā)現(xiàn)問題，考試就難以改進(jìn)，并且將分?jǐn)?shù)高低作為評選優(yōu)秀學(xué)生、獲得獎學(xué)金的標(biāo)準(zhǔn)，使教師為考而教、學(xué)生為考而學(xué)。考試結(jié)果難以準(zhǔn)確評價學(xué)生的綜合能力，考試作用被扭曲和異化。［2］企業(yè)很難依據(jù)學(xué)習(xí)成績挑選合格的崗位人才，嚴(yán)重影響了學(xué)生就業(yè)和高職辦學(xué)聲譽(yù)。
2.考試時間固定，技能考試效果不佳。
目前很多理論、技能考試安排在期末進(jìn)行，園藝專業(yè)的工作任務(wù)隨著季節(jié)更替不斷變化，即使同一工作任務(wù)，受環(huán)境溫度、濕度的影響發(fā)生較大變化后，其技能考試的結(jié)果也會有所不同。例如在5月份的環(huán)境條件下，花卉發(fā)芽時間會長于在7月份環(huán)境溫度下的時間，幼苗感病程度、壯苗培育效果會有所不同，所以在學(xué)期末進(jìn)行技能考試，其結(jié)果不能體現(xiàn)學(xué)生實際分析和解決問題的能力。結(jié)合農(nóng)時、教學(xué)進(jìn)度調(diào)整考試時間，一方面能夠根據(jù)專業(yè)特點，實現(xiàn)技能考核內(nèi)容的全面性、時效性，另一方面能夠調(diào)動學(xué)生平時學(xué)習(xí)的積極性，而且學(xué)習(xí)、考核過后能夠有針對性地反饋、交流。
3.考試形式單一［3］，技能考試所占比例不大。
高職教育基于能力本位的教育觀所強(qiáng)調(diào)的能力，是一種能在動態(tài)的社會環(huán)境、職業(yè)情境和生活情境中，采取專業(yè)化的、全方位的并勇于承擔(dān)個人與社會責(zé)任的行動。目前花卉栽培課程考試主要采取將理論考試與技能考試相結(jié)合的考核辦法，形式不夠靈活，僅能從學(xué)生專業(yè)能力的層面評價，難以全面考查學(xué)生對資料的查閱、對問題的歸納和總結(jié)，以及靈活應(yīng)對行業(yè)變換、處理人際關(guān)系等方面的能力。
目前很多高職院校的實踐教學(xué)比重已有所提高，但這種結(jié)構(gòu)變化并沒有在考試中反映出來，技能考試所占比例不大，雖然技能考試比例較大，但其考核項目相對較少，以偏概全，也難以全面考查學(xué)生的職業(yè)能力。
4.考試內(nèi)容重知識輕能力，實用性不足、內(nèi)容僵化。
很多高職教育課程的考試仍以結(jié)構(gòu)化、原理化的知識考查為主，客觀題多，材料分析題、任務(wù)設(shè)計題等主觀題型少，對學(xué)生的分析、處理問題能力的考查不足。而且試題深度不夠，內(nèi)容僵化，考核題目多為共性的東西，不能根據(jù)課程的性質(zhì)和特點、學(xué)生的差異進(jìn)行?？疾榉秶抻诮滩闹械臈l條框框，考前突擊、按點答題即可獲得高分，考試內(nèi)容與本地區(qū)生產(chǎn)實踐嚴(yán)重脫節(jié)。
5.評價主體單一，缺乏完善的考試制度。
考試評價標(biāo)準(zhǔn)不完善，由于評價主體多為任課老師，考核結(jié)果存在“感情分”，使得學(xué)生成績僅在及格分以上拉開檔次，違背了考試的公平、公正的原則；而且考試對于需要逐個進(jìn)行的技能考核，在考試組織、考題保密、評價教師安排等方面缺乏嚴(yán)格的制度和規(guī)范。
二、高職《花卉栽培》課程考試模式改革的內(nèi)容
1.加強(qiáng)過程考核。
在考試的總體設(shè)計中，過程考核比例提高至60%，根據(jù)季節(jié)、教學(xué)進(jìn)度、實訓(xùn)基地條件確定具體考試項目，使考試時間與不同生長季的園藝植物養(yǎng)護(hù)管理措施對接，并且及時反饋教與學(xué)的效果，實現(xiàn)教、學(xué)雙邊互動；將專業(yè)基本素質(zhì)考核作為考試的一個方面，對學(xué)生作業(yè)完成情況、實訓(xùn)報告、課程出勤率及表現(xiàn)等方面進(jìn)行評定；運(yùn)用期末終結(jié)性考核督促學(xué)生對所學(xué)知識在學(xué)期末復(fù)習(xí)和總結(jié)，并及時改正過程考核中發(fā)現(xiàn)的問題，實現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)、考核、反思、認(rèn)知深化、橫向貫通，即經(jīng)歷由點到線再到面的學(xué)習(xí)過程，發(fā)揮考試的導(dǎo)學(xué)促教作用。
2.豐富考試形式。
綜合運(yùn)用論文、市場調(diào)研報告、口試、技能操作、理論考試等多種考試形式進(jìn)行本課程的考查，提高學(xué)生的多種職業(yè)能力，如創(chuàng)造能力、方法能力、組織管理能力、獲取信息能力、語言表達(dá)能力、社會活動能力等。
（1）運(yùn)用論文或市場調(diào)研報告形式，學(xué)生需要使用多種交流手段，如社會調(diào)查、上網(wǎng)、去圖書館、走訪、實驗等，培養(yǎng)學(xué)生查閱資料、自我管理、與人溝通、解決問題、運(yùn)用現(xiàn)代科技手段、設(shè)計和創(chuàng)新等能力。論文或報告要求不少于1500字，涉及花卉行業(yè)的發(fā)展的現(xiàn)狀或探討或某一花卉種類或品種的市場分析、應(yīng)用前景等。
（2）增加口試，考查學(xué)生的應(yīng)變能力、知識面和表達(dá)能力。主要考查學(xué)生對花卉及種子的識別，包括一二年生露地花卉、宿根花卉識別，球根花卉識別，水生花卉識別，室內(nèi)盆栽花卉識別，等等。
（3）運(yùn)用技能操作鍛煉學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力，對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德進(jìn)行考查。考核內(nèi)容包括繁殖技術(shù)（扦插、嫁接等）和生產(chǎn)養(yǎng)護(hù)技術(shù)（育苗、盆土配制、上盆、澆水、施肥、病蟲害防治等）等方面。學(xué)生對技能的熟練程度占該技能操作總成績的70%，團(tuán)隊協(xié)作能力占20%，應(yīng)變能力占10%。
（4）應(yīng)用理論考試在期末有限的考試時間內(nèi)，評價學(xué)生對所學(xué)知識的整合和綜合運(yùn)用能力。
3.改革考試內(nèi)容和考試重點。
基于能力本位考試觀調(diào)整考試內(nèi)容、確定考試重點。將具體教學(xué)、技能考試內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實際及國家職業(yè)資格鑒定考試接軌，保證技能的實用性和可操作性。減少過去純記憶性的考試內(nèi)容，增加對花卉及種子識別、花卉生產(chǎn)、繁殖、養(yǎng)護(hù)技術(shù)等技能考查比例。例如春季北方園藝企業(yè)主要進(jìn)行花卉育苗及壯苗培育，可在這個季節(jié)，讓學(xué)生到企業(yè)看、在課堂學(xué)、去校內(nèi)基地考花卉育苗、壯苗培育，真正做到學(xué)以致用。另外，在有限的學(xué)時內(nèi)要強(qiáng)化典型教學(xué)內(nèi)容及操作技術(shù)，使對每一個工作任務(wù)的學(xué)、練、考都落到實處。
4.調(diào)整理論考試命題角度。
結(jié)合國家職業(yè)資格鑒定考試，調(diào)整理論考試的命題角度，增加對生產(chǎn)實踐問題的分析、總結(jié)性命題，以及單項選擇、多項選擇、不定項選擇等命題方式，刪減概念、填空等記憶性命題形式，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
5.完善考試制度。
規(guī)范論文、市場調(diào)研報告、口試、技能操作等形式的考核標(biāo)準(zhǔn)，杜絕“感情分”，維護(hù)考試的嚴(yán)肅性；對于操作類命題增加評分人數(shù)，計算平均分以減小賦分差異，維護(hù)考試的公正性；通過增加題簽數(shù)量確保技能考試過程中無泄題現(xiàn)象；建立考試反饋機(jī)制，及時交流考試中暴露的問題，進(jìn)一步提高學(xué)生能力，指明教學(xué)方向。
三、考試模式改革實施效果
對09、10級園藝技術(shù)專業(yè)學(xué)生考試模式的逐步改革證明，本考試模式能使學(xué)生各方面能力均衡發(fā)展，全面提高。其一，考核內(nèi)容、考核方法與生產(chǎn)實際、行業(yè)現(xiàn)狀銜接，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有針對性，在學(xué)習(xí)知識的同時能夠?qū)π袠I(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展有更深切的體會，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。其二，及時反饋教與學(xué)的效果，便于教師調(diào)整教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生具體情況因材施教。其三，學(xué)生資料的查閱和應(yīng)用能力明顯提高，而且學(xué)會了對資料整理和應(yīng)用，對園藝行業(yè)的了解不再囿于課堂。其四，溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力有所增強(qiáng)。由于卷面成績已經(jīng)不能代表學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，因此學(xué)生為了得到好成績，必須與同學(xué)、老師、行業(yè)專家交流，學(xué)習(xí)技術(shù)要點，溝通遇到的問題，表達(dá)個人的觀點，為日后走上工作崗位進(jìn)行人際交往打下了良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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論文摘要：室內(nèi)設(shè)計是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在弊端，本文探討了實踐式教學(xué)、中國傳統(tǒng)文化、中國古典園林藝術(shù)這幾種教學(xué)方法在室內(nèi)設(shè)計中的運(yùn)用，使學(xué)生更好更快地適應(yīng)市場發(fā)展需要。
隨著社會經(jīng)濟(jì)與科技的快速發(fā)展，要求室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)適合時展的、真正解決問題的多元設(shè)計人才。而現(xiàn)今室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)方法仍然存在問題，學(xué)生動手能力弱，室內(nèi)空間傳統(tǒng)元素的運(yùn)用與總體風(fēng)格不統(tǒng)一。因此提高室內(nèi)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多合格的室內(nèi)設(shè)計人才，是當(dāng)前高校室內(nèi)設(shè)計教學(xué)的重要任務(wù)。
本文試著從以下三個方面入手，結(jié)合教學(xué)實踐，力求探索適合高校的室內(nèi)設(shè)計教學(xué)方法。
一、在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中加大實踐式教學(xué)
現(xiàn)代化的教學(xué)不是閉門造車，尤其是室內(nèi)設(shè)計這種很具實踐性的學(xué)科。以往的實踐課程大多局限于校園內(nèi)部的教學(xué)資源，單一的課堂教學(xué)更多的是產(chǎn)生理想主義的作品，存在可操作性薄弱和對設(shè)計作品的材料、工藝及實施分析等問題的忽略。這種教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生由于在校期間沒有真刀真槍的參與實踐，專業(yè)知識面較窄，缺乏專業(yè)內(nèi)和跨專業(yè)知識集成鍛煉、缺乏社會的實踐技能，缺乏超越專業(yè)的眼界和能力，畢業(yè)后很難適應(yīng)復(fù)雜的就業(yè)市場。
針對上述情況，調(diào)整加大實踐式教學(xué)的比例已迫在眉睫。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)加大實踐式教學(xué)，充分利用豐富社會資源進(jìn)行教學(xué)，讓專業(yè)教學(xué)走出教室，走入社會實踐，才有利于專業(yè)教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)人才的目標(biāo)。
二、在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)
2006年、2007年、2008年的室內(nèi)設(shè)計年會都連續(xù)提及知名的室內(nèi)設(shè)計大師在談到未來室內(nèi)設(shè)計的新趨勢時，都不會忘記提我們最根本的東西，也就是我們中國設(shè)計的“根”。當(dāng)今社會的設(shè)計趨勢是多變的、多元化的，但是幾乎所有有影響力的設(shè)計師在總結(jié)這幾年及未來室內(nèi)設(shè)計發(fā)展趨勢時都提及“東方風(fēng)格”或者詮釋為一種全新的“新東方風(fēng)格”。要形成一個國家或民族不同時代新的藝術(shù)風(fēng)格，總是需要從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)。
然而在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生接受現(xiàn)代流行的個性化設(shè)計很快，也很喜歡西化的設(shè)計，比如具有明快色彩與流暢線條的北歐設(shè)計風(fēng)格，而對設(shè)計中滲透了傳統(tǒng)文化的設(shè)計并不是很喜歡。甚至對較深色彩的傳統(tǒng)木家具表現(xiàn)出明顯的不喜歡，而對同樣是以原木制作的北歐風(fēng)格的亮色家具卻接受的很自然；贊美歐美傳統(tǒng)的室內(nèi)裝飾的豪華，卻排斥明清家具的精美雕刻……造成學(xué)生對傳統(tǒng)的冷漠的原因一是自身對傳統(tǒng)文化知之甚少，大學(xué)之前的教育很少有傳統(tǒng)這方面的內(nèi)容，文化素養(yǎng)很低。另一個原因是整個社會對傳統(tǒng)文化的保護(hù)力度不夠，很多有品位的傳統(tǒng)建筑、手工藝品、地方性產(chǎn)品等在人為的摧毀下逐漸消失。反之，外來文化的入侵則氣勢洶洶，我們祖先幾千年的傳統(tǒng)文明正在被外來所謂的現(xiàn)代文明吞噬。他們還在吞噬古老的東方哲學(xué)(孔子、老子、莊子……)、文學(xué)、禮儀、建筑學(xué)、甚至我們的語言文明……
民族的才是世界的，我們是在幾千年燦爛文明的熏陶中成長的，我們的生活需要有傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的設(shè)計。室內(nèi)設(shè)計更需要本土文化，要從傳統(tǒng)中挖掘文化的精華運(yùn)用于設(shè)計，離開了傳統(tǒng)的土壤，設(shè)計就沒了靈魂，成了無本之木。世界公認(rèn)的建筑大師貝聿銘先生，其作品中國香山飯店，運(yùn)用江南水鄉(xiāng)的青磚灰瓦白墻，融現(xiàn)代建筑風(fēng)格于中華文化情懷于一體。這些大師自身中華文化功底深厚，將中華文化精髓表現(xiàn)得淋漓盡致，讓我們有一種似曾相識和蔚然陶醉的感覺。
三、在室內(nèi)設(shè)計教學(xué)中引入中國古典園林藝術(shù)
中國古典園林藝術(shù)展示的“一峰則太華千尋，一勺則江湖萬里”神妙境界，將空間設(shè)計的藝術(shù)推至令人望塵莫及的地步。室內(nèi)設(shè)計，可以說是這種空間設(shè)計藝術(shù)的一部分，能夠從中借鑒的東西很多。古典園林藝術(shù)中的建筑構(gòu)件、家具陳設(shè)、園林小品、古典園林色彩等等，都是室內(nèi)設(shè)計可以借鑒的瑰寶。室內(nèi)設(shè)計教學(xué)，引進(jìn)古典園林藝術(shù)，既能提高學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，更能給學(xué)生帶來源源不絕的創(chuàng)作靈感。
在課堂上，通過對經(jīng)典設(shè)計的詳細(xì)介紹，配合各種圖片，讓學(xué)生先感受到傳統(tǒng)文化的魅力，然后再播放介紹代表蘇州園林造園藝術(shù)的拙政園的影像、各種精致的園林細(xì)節(jié)處的攝影圖片，讓學(xué)生猶如親身游歷了園林。著重介紹形式優(yōu)美的亭臺樓閣，中國傳統(tǒng)建筑的結(jié)構(gòu)和造型優(yōu)美的木結(jié)構(gòu)，漏窗借景的巧妙和不經(jīng)意，小橋流水、峰巒疊翠的山水田園意境，環(huán)境經(jīng)營的合理。小空間中蘊(yùn)藏著無窮的宇宙空間排列奧妙，精心選擇的樹木花草象征四季的輪回等。學(xué)生看到了實例設(shè)計中理論和形式結(jié)合的美妙，心里自然由衷感慨民族文化的精妙內(nèi)涵，對古典園林設(shè)計者的崇拜情油然而生。
在教學(xué)過程中，通過加強(qiáng)學(xué)生對古典園林的理解，提高學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生探索古典園林的精髓，把具有深厚的文化底蘊(yùn)的園林裝飾元素同現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計有機(jī)地結(jié)合起來，貝聿銘先生設(shè)計的香山飯店，就是將傳統(tǒng)的蘇州園林的造園藝術(shù)運(yùn)用于建筑室內(nèi)外，他的設(shè)計就是吸收了傳統(tǒng)文化的精華—中國文人造園藝術(shù)的意境處理手法，淋漓盡致的體現(xiàn)了蘇州園林山水畫般的美輪美奐。整座建筑簡素端莊，和香山的環(huán)境自然和諧地融合在一起。香山飯店雖然是采用蘇州園林的造園藝術(shù)手法來設(shè)計，但設(shè)計師領(lǐng)會了園林的意境體現(xiàn)，設(shè)計元素并不是照搬園林，而是吸收造園藝術(shù)的精華和有代表性的元素再創(chuàng)造的結(jié)果。
四、結(jié)語
對于室內(nèi)教學(xué)的過程來說，是一個具體、細(xì)致的真槍實彈地面對設(shè)計中碰到的任何問題的真實過程。在教學(xué)過程中，通過加大實踐式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探索傳統(tǒng)文化的精髓，引入中國古典園林藝術(shù)，提高學(xué)生的審美能力，這對于豐富室內(nèi)設(shè)計教學(xué)方法、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的意義。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：康復(fù)醫(yī)療空間；材料選擇；美觀設(shè)計；種植結(jié)構(gòu)設(shè)計；園藝療法
Abstract：The thesis gives an analysis of selection of plant materials, Plant design Planting structure Design and Horticultural therapy, which provide the basis for complete and scientific landscape design, for Improving space environment quality ofmedical rehabilitation and The auxiliary effect of medical rehabilitation.
Key words: Medical rehabilitation space; plant materials; Plant design and Planting structure Design; Horticultural therapy
中圖分類號： F763文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
一、前言
隨著社會的不斷發(fā)展，高節(jié)奏、高效率的現(xiàn)代生活使得人們的身心處于極度緊張的狀態(tài)，健康成為人們?nèi)找骊P(guān)注的話題，保健品消費一直呈現(xiàn)攀升狀態(tài)。隨之，人們對康復(fù)醫(yī)療環(huán)境也提出了更高的要求。康復(fù)醫(yī)療空間以其特殊的地理環(huán)境、氣候條件等，將植物景觀與人的行為密切結(jié)合。從人的心理感受出發(fā)，對構(gòu)成景觀的基本要素、各要素的變化及組成等方面進(jìn)行分析，深入研究環(huán)境與人的關(guān)系，充分利用植物景觀要素防治疾病、增進(jìn)健康具有十分重要的意義[1]。
植物對病人的康復(fù)醫(yī)療作用主要體現(xiàn)在生態(tài)作用、康復(fù)作用、景觀作用、參與作用等方面[2]。植物綠化對于改善環(huán)境有重要作用，可降低氣溫、調(diào)節(jié)濕度、阻擋煙塵、阻隔噪聲、殺滅細(xì)菌等，為患者創(chuàng)造安靜休養(yǎng)和治療環(huán)境，營造一個防護(hù)隔離地帶[3]?？祻?fù)醫(yī)療空間豐富的植物種植，不僅能帶給人以色、香、姿、韻等方面美的享受，還能通過人體的感官刺激以及人們的園藝活動，起到調(diào)節(jié)情緒、預(yù)防和治療疾病的作用[4]，對人體的身心健康有積極的促進(jìn)作用。植物本身具有觀枝、觀葉、觀花、觀果等景觀效果，并且不同的植物配置，表現(xiàn)出韻律感、層次感。隨著季節(jié)的變換，植物吐芽葉落，開花結(jié)果，色彩交替，變化的景觀給病人帶來不同的身心感受[5]。不同的植物配置能營造不同的環(huán)境，從而既能起到提示的作用，也能起到引導(dǎo)作用；既能為阻擋視線的屏障，又能為人們提供遮陰地[6]。
二、康復(fù)醫(yī)療空間植物景觀的現(xiàn)狀問題
目前很多康復(fù)醫(yī)療空間的綠地率較低，沒有足夠的空間充分的進(jìn)行植物配置，營造綠色屏障；應(yīng)用植物種類單一，缺乏季相、色相等變化，比如缺少色葉植物、芳香植物、藥用植的應(yīng)用；無科學(xué)性、藝術(shù)性的配置，景觀效果差；將無共生關(guān)系甚至不能生長在一起的植物搭配在一起，形成不穩(wěn)定的植物群落[7]；草坪面積小，植物空間密集，很多綠化空間只具有觀賞性而不具備進(jìn)入性，大大降低綠化空間的使用率。
三、康復(fù)醫(yī)療空間植物的景觀設(shè)計的原則
1、自然生態(tài)的原則?？祻?fù)醫(yī)療空間植物種植設(shè)計要因地制宜，合理的選擇植物種類、搭配方式及種植密度，滿足植物生態(tài)要求，做到適地適樹。通過改造地形、豐富植物品種，創(chuàng)造出配置方式多樣、層次豐富、季相變化明顯的復(fù)合式立體生態(tài)環(huán)境，充分展示植物景觀的自然之美。
2、以人為本，充分發(fā)揮植物對康復(fù)醫(yī)療的輔助效果?？祻?fù)醫(yī)療空間植物景觀設(shè)計貫徹以人為本的原則，強(qiáng)調(diào)綠地植物環(huán)境對患者的特殊作用，合理布局，充分發(fā)揮景觀的感染力，創(chuàng)建出具有特色的綠地植物環(huán)境。設(shè)計根據(jù)患者的心理、疾病狀況、身體需要等考慮綠地植物景觀的布局、體量、功能、效果等，在消除患者對疾病恐懼的同時，達(dá)到配合患者休養(yǎng)的目的[8]。
四、康復(fù)醫(yī)療空間植物的景觀設(shè)計
康復(fù)醫(yī)療空間的植物景觀設(shè)計，應(yīng)根據(jù)場地的性質(zhì)、場地的功能特點、服務(wù)的人群選擇喬、灌、草的搭配類型，注意保健效果與景觀效果相兼顧的原則，達(dá)到生態(tài)上的科學(xué)性、配置上的藝術(shù)性和保健功能的顯著性。
1、植物種類的選擇
（1）根據(jù)不同植物的保健功能的選擇
康復(fù)醫(yī)療空間重點選擇改善環(huán)境作用強(qiáng)和具有防病、治病、保健等功能的植物。同時，植物選擇以鄉(xiāng)土植物為主，應(yīng)用抗性強(qiáng)、生長健壯、管理粗放的植物。常見的不同保健功能的植物種類如表一：
表一：不同保健功能的植物種類
（2）根據(jù)不同植物對五官作用選擇
植物通過刺激視覺、嗅覺、聽覺、味覺、觸覺這五感作用于人體而產(chǎn)生積極效果[9,10]。色彩是植物的視覺體系中最敏感的影響因子之一，在人們感知周圍事物的過程中發(fā)揮重要作用[11]，許多植物的花、果、枝、葉均有很高的觀賞價值，花色、葉色變化豐富，適當(dāng)進(jìn)行植物色彩的搭配，可以消除疲勞，抑制煩躁，控制情緒，調(diào)整和改善人的肌體功能，起到治療的作用?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)現(xiàn)，花香不但可以殺滅細(xì)菌，使環(huán)境清新。不同的花香有不同的療效，其中所含不同的揮發(fā)性芳香分子與人們的嗅覺細(xì)胞接觸后，會產(chǎn)生不同的化學(xué)反應(yīng)，對人們的情緒有不同的影響。植物的葉片或枝干在風(fēng)雨中能發(fā)出各種不同的聲響，如荷清蟬鳴、雨打芭蕉、萬頃松濤等，在聽覺上給患者提供一個寧靜、祥和、愉悅的環(huán)境，達(dá)到調(diào)節(jié)情緒、保健的效果。某些植物除了具有觀賞價值之外，還有很好的食用價值和保健功能，對味覺具有刺激作用，起到一定的治療保健效果。觸覺能刺激大腦皮質(zhì)的直覺區(qū)運(yùn)動區(qū)，對記憶和感性有很深影響，被認(rèn)為是一種新型的、具有發(fā)展空間的、有益身心的接觸自然的感覺方式[12]。一方面，植物的花、莖、葉的質(zhì)感（光滑、粗糙、毛茸茸）對觸覺都有刺激作用，可以使人在自然界感受生命的形式，放松心情，達(dá)到愉悅的目的；另一方面，一些植物經(jīng)觸摸后，揮發(fā)出來的物質(zhì)可經(jīng)過皮膚毛孔直接吸收，從而起到健身治病的作用。如撫摸桃葉珊瑚能治腎炎，跌傷扭傷可用接骨木涂擦，營草花、洋蘇葉等能消炎退腫。
2、植物美觀性設(shè)計
康復(fù)醫(yī)療空間的植物景觀設(shè)計遵循統(tǒng)一、調(diào)和、均衡、韻律四個原則，注重植物本身的美感以及季相變化等，植物本身與周邊環(huán)境的融合，運(yùn)用喬、灌、草類植物，結(jié)合各種生態(tài)因子的作用，充分發(fā)揮植物本身的形體、線條、色彩等自然美，創(chuàng)造出與環(huán)境適宜、協(xié)調(diào)，并表達(dá)一定意境或具有一定功能的藝術(shù)空間，通過藝術(shù)構(gòu)圖原理體現(xiàn)植物的個性及群體的形式美、意境美[13]。
3、植物種植結(jié)構(gòu)設(shè)計
康復(fù)醫(yī)療空間通過植物劃分、完善空間，創(chuàng)造開放、半開放、私密的空間，增加空間的多樣性，采用似連似分、多分少連、變化多樣的配置方式，構(gòu)成豐富的空間景色，完善成一系列親切的、富有生命的次空間，滿足患者各種活動的需要[14]。結(jié)合地形，利用植物材料創(chuàng)造出各具特色、相互聯(lián)系、欲揚(yáng)先抑的空間序列，使患者獲得生機(jī)和樂趣。
康復(fù)醫(yī)療空間需合理安排植物種植結(jié)構(gòu)，保持良好的通風(fēng)條件。建立松柏類療養(yǎng)區(qū)、銀杏林以及其他保健功能區(qū)，以樹陣式和自然式為主，形成具有一定規(guī)模的益生型植物群落[15]。如松柏類具有殺菌作用，可以殺滅病原體、疏通經(jīng)絡(luò)、增強(qiáng)器官的生化功能，起到輔助治療的作用；哮喘病、高血壓、動脈硬化等患者，如果在銀杏林中呼吸，有助于益氣斂肺、化濕止瀉，對胸悶、咳嗽等效果較好。
4、園藝療法的應(yīng)用
隨著人民生活水平的提高，人們對身心健康的關(guān)注逐漸增加，園藝療法作為一項提高人們生活質(zhì)量的活動越來越受到重視[16]，國內(nèi)的學(xué)者和相關(guān)機(jī)構(gòu)也已經(jīng)獲得了很多研究成果，園藝療法在我國的研究必將日趨成熟。從廣義上講，園藝療法是指利用植物或者圍繞植物開展各項活動，促進(jìn)人們身心健康和精神煥發(fā)的一種手段,可適用于不同年齡、各種身體狀況和不同心理健康水平的人[17]。園藝療法是利用植物栽培與園藝操作活動從其社會、教育、心理以及身體諸方面進(jìn)行調(diào)整更新的一種有效的方法。其對象除了殘疾人、高齡老人、精神病患者等，還包括精神抑郁、情緒低落、工作壓力大的現(xiàn)代人，通過園藝勞動緩解精神上的壓力, 恢復(fù)自信 [18]。比如園藝勞動可以增加老人間的友誼，使老人不再感到孤單。精神憂郁的人選用發(fā)芽和成長快的植物，通過對植物生長的不斷變化來恢復(fù)病人的自信心。
五、結(jié)論
著名學(xué)者烏爾里希針對壓力產(chǎn)生的特點，提出了 “壓力緩解理論”，他認(rèn)為自然環(huán)境能夠幫助人們緩解精神壓力，對生理和情感方面具有積極作用[19]”。研究證明，一個人觀察自然景色4-6分鐘，血壓和肌肉張力會降低，精神系統(tǒng)能得到放松[20]。因此患者在康復(fù)醫(yī)療空間中散步或者通過門窗向外眺望，都可以獲得內(nèi)心的安靜。
康復(fù)醫(yī)療空間的植物景觀設(shè)計，首先要進(jìn)行場地性質(zhì)、患者類型的調(diào)研，分析患者的生理、心理需求，緊扣植物的康復(fù)性，選擇合適的植物種類，充分發(fā)揮植物的觀賞特性、生態(tài)效益和保健作用。針對植物的不同配置形式和空間形式，結(jié)合病人的行為做進(jìn)一步的觀察研究。設(shè)計需要廣泛而深入的理論研究，做足充分準(zhǔn)備工作，為康復(fù)醫(yī)療空間的植物景觀設(shè)計進(jìn)行強(qiáng)有力的理論支持，為患者提供更好的康復(fù)醫(yī)療環(huán)境。
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【關(guān)鍵詞】低碳經(jīng)濟(jì)，園林設(shè)計，分析探究
中圖分類號：K928.73文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
一.前言
低碳經(jīng)濟(jì)是采取超低能耗，很低的污染量，很低的二氧化碳排放量等指標(biāo)來衡量現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種綠色發(fā)展理念。是人類自從工業(yè)發(fā)展繁榮以來，面臨著嚴(yán)重的能源短缺問題和高負(fù)荷的環(huán)境污染問題的背景下一次經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念的重要轉(zhuǎn)變，是思想領(lǐng)域的一次變革。
低碳經(jīng)濟(jì)下園林的設(shè)計的核心是采用先進(jìn)的能源技術(shù)和技能減排技術(shù)，從對城市園林的設(shè)計，材質(zhì)，結(jié)構(gòu)等方面實現(xiàn)重要轉(zhuǎn)變，通過對園林設(shè)計材料，園林施工工藝，設(shè)備的選擇，減少使用甚至是不使用石化能源，材料的消耗，從根本上降低能耗，降低二氧化碳的排放量。相對于傳統(tǒng)的園林設(shè)計，在低碳經(jīng)濟(jì)下的園林設(shè)計將會從園林整體的規(guī)劃，園林施工材料，材質(zhì)的的選擇等一系列程序上，圍繞以最少能耗，最低二氧化碳的低碳核心，最大程度的實現(xiàn)園林設(shè)計的生態(tài)環(huán)保功能和經(jīng)濟(jì)社會效益。
二.低碳園林設(shè)計的原則
1．尊重場地
尊重場地是園林設(shè)計中更好演繹區(qū)域特色的基礎(chǔ)，要在綜合考慮到整個園林區(qū)域場地的特征，經(jīng)濟(jì)，文化，歷史等各方面的地域因素，從而在設(shè)計時候可以營造出良好的地域特色，創(chuàng)造出強(qiáng)烈的地區(qū)認(rèn)同和歸屬園林文化，如此，在低碳經(jīng)濟(jì)背景下，進(jìn)行園林設(shè)計時候，可以讓原有的一些建筑物和花木得以保存，加強(qiáng)對一些鄉(xiāng)土植被的采用，使得整個園林設(shè)計彰顯出地域特色。
2．遵循自然規(guī)律，因地制宜，自然做功
在低碳經(jīng)濟(jì)條件下，在園林設(shè)計過程中，要在遵守大自然規(guī)律和生態(tài)平衡的基礎(chǔ)上，使得整個園林工程工期縮短，建筑物更加穩(wěn)固，長久。實施符合自然規(guī)律的巧妙設(shè)計，充分利用自然的自我修復(fù)功能，比如，在進(jìn)行園林設(shè)計過程中，在建造園林水閘時，可以利用水流的方向和沖擊力，將閘孔正對水流，如此，既可以保證水流能夠正常從閘口流出，又可以大大減少水流對水閘地基的沖擊力，有助于減少園林安全隱患，同時，有助于水閘質(zhì)量的穩(wěn)定，減少維修的費用。比如，可以利用水流的自然流動，通過一些細(xì)微的改動，讓水流自然形成一定的瀑布，流泉等。
3．景觀異質(zhì)和因地制宜
景觀的異質(zhì)性是整個園林工程設(shè)計的重要性質(zhì)，主要是強(qiáng)調(diào)園林設(shè)計過程中，園林景觀在時空分布，變異程度，景觀類型等方面的獨特性和差異性，在低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，要據(jù)園林的不同功能，不同的風(fēng)格特色而采取不同的設(shè)計方式，即使是同一種景觀構(gòu)成因素，也可以因為園林類型的不同，功能的不同而采取差異化設(shè)計，如此可以讓園林之間存在著一定的差異性，符合景觀飛異質(zhì)性，如此既可以滿足居民求新求異的觀賞心理，又可以促進(jìn)整個園林設(shè)計的創(chuàng)新。
4．彰顯自然，生態(tài)和諧
園林景觀規(guī)劃設(shè)計的最重要目的之一便是要促進(jìn)整個城市的生態(tài)平衡。在進(jìn)行城市園林景觀規(guī)劃設(shè)計中，要在尊重原有自然風(fēng)貌的基礎(chǔ)上，采取科學(xué)合理的措施對各種景觀進(jìn)行規(guī)劃，科學(xué)處理建筑，人，綠化植被之間的關(guān)系，設(shè)計施工不得破壞原有的生態(tài)系統(tǒng)，綠化苗木選擇應(yīng)按三季有花、四季常青來設(shè)計，喬、灌、花草復(fù)式栽植，設(shè)計施工中應(yīng)模擬自然生態(tài)進(jìn)行布置，講究喬、灌、草的科學(xué)搭配，創(chuàng)造“春花、夏蔭、秋實、冬青”的景觀效果。保持整個綠化生態(tài)系統(tǒng)的平衡，促進(jìn)人與自然的和諧相處。同時，也可以一定程度上加強(qiáng)城市生態(tài)環(huán)境的自我修復(fù)，維護(hù)區(qū)域生態(tài)的平衡。
三.低碳園林設(shè)計的方法
1．雨水儲蓄利用
保持和修復(fù)自然界的水循環(huán)將成為低碳園林設(shè)計的重要目的之一。一方面，大量的雨水隨著市政管網(wǎng)白白流失；另一方面，大量的景觀用水來自于潔凈的自來水。建立區(qū)域性的雨水利用設(shè)施，實現(xiàn)“就地滯洪蓄水”是解決城市雨水供求矛盾的有效途徑之一，也解決了園林景觀與植物灌溉用水問題。園林構(gòu)筑物可以通過形式的巧妙構(gòu)思達(dá)到增匯的目的。園林建筑采用半地下、地下或底層架空的設(shè)計，以及墻面、屋頂立體綠化，增加綠化面積或綠地面積，同時提供多種建筑設(shè)計風(fēng)格，為人們提供不同的觀景視角，形成獨特的園林風(fēng)格。地下與半地下園林建筑也使建筑在冬夏季的能源消耗減少，達(dá)到減排效果。
2． 污水凈化循環(huán)
城市污水凈化循環(huán)問題亦可以通過園林景觀的設(shè)計，借助自然的力量予以解決。具有凈化功能的人工濕地系統(tǒng)可以設(shè)計成污水處理地。將城市污水排人濕地系統(tǒng)，配合植物根系以減緩水流速度，利用多層異質(zhì)土壤對懸浮物進(jìn)行攔截沉降，促使雜質(zhì)的沉淀和排除，并在濕地中種植具有凈化功能的植物，如蘆葦、千屈菜、小香蒲、花葉蘆竹等，以有效地吸收過濾水中的有毒有害物質(zhì)。
3． 選擇建造材料
降低碳排放量的最直接方法就是通過選擇碳成本低、耐久度高、后期維護(hù)少以及可以進(jìn)行循環(huán)利用的材料進(jìn)行園林建設(shè)。選擇本地或就近材料，通過降低運(yùn)輸成本來減少碳排放。盡量采用木材、竹藤等“低碳”材料，少用鋼材、玻璃、水泥等“高碳”材料，減少園林建設(shè)中的碳成本。
4． 植物增匯措施
增加碳匯措施包括2個方面：①增加綠地容積率(綠量／單位面積)。綠量是指所有生長植物中莖葉所占據(jù)的空間體積，是單位面積上綠色植物的總量。具體措施是提高綠地面積、建設(shè)屋頂花園、發(fā)展立體綠化，如種植綠墻、藤架種植、懸掛種植等。②注重不同植物的固碳能力，通過合理配植提高綠地容量，創(chuàng)造多樣性的景觀，提高植物群落的整體固碳能力，營建低碳園林。據(jù)試驗，不同類型單位土地面積上固碳釋氧能力表現(xiàn)為：常綠灌木>落葉喬木>常綠喬木>落葉灌木；速生樹種高于慢生樹種；低齡樹高于老齡樹。
四.結(jié)束語
在低碳經(jīng)濟(jì)條件下，對城市園林進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃設(shè)計，是促進(jìn)我國城市化建設(shè)朝著規(guī)劃化方向發(fā)展的重要動力，是提高居住城市居民生活水平，改善生活環(huán)境，提高生活質(zhì)量，提升生活品位的客觀要求，也是促進(jìn)我國生態(tài)文明建設(shè)，節(jié)能減排，降低能耗，減少生態(tài)環(huán)境破壞，維護(hù)生態(tài)平衡，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要舉措。在低碳經(jīng)濟(jì)條件下，加強(qiáng)對園林景觀的科學(xué)規(guī)劃設(shè)計，從整體出發(fā)，重視細(xì)節(jié)，因地制宜，本著生態(tài)和諧，自然歸真的原則，由點到線，由線到面，由平面到立體等多視角設(shè)計，實現(xiàn)既追求設(shè)計規(guī)劃的新穎獨特，又具有地方特色，既滿足人們需求，同時也符合低碳經(jīng)濟(jì)趨勢，促進(jìn)生態(tài)的和諧。終目的。
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1.科技旅游功能的多重性
科技旅游是一種集科技、經(jīng)濟(jì)、社會等多重功能于一身的旅游形式或產(chǎn)品。首先，科技旅游的科技功能表現(xiàn)在科技旅游是科技普及的新途徑，科技旅游是提高科學(xué)素養(yǎng)的新方式，科技旅游是推動科技發(fā)展的新動力。
其次，科技旅游為第三產(chǎn)業(yè)與第一、二產(chǎn)業(yè)的結(jié)合提供了良好的切入點，有利于一二與第三產(chǎn)業(yè)的相互融合、相互滲透和相互促進(jìn)。為工業(yè)企業(yè)部門發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)、實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整確立了良好的途徑，而且在政府解決下崗職工再就業(yè)方面具有很強(qiáng)的現(xiàn)實意義和可操作性。推動了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化；有利于農(nóng)村和農(nóng)業(yè)資源的有效利用，建立資源節(jié)約型社會；科技旅游可以大幅提高農(nóng)民收入，提高農(nóng)民素質(zhì)，是改善農(nóng)村面貌的重要途徑。更為重要的是農(nóng)業(yè)科技旅游的開展，為促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化、交流與推廣提供了無限的機(jī)遇，這就意味著農(nóng)業(yè)科技旅游的發(fā)展，將有利于推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和農(nóng)村現(xiàn)代化。這是傳統(tǒng)的觀光旅游所望塵莫及的。與此同時，科技旅游還對旅游產(chǎn)業(yè)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行拓展和優(yōu)化，對現(xiàn)有資源進(jìn)行合理整合，使之表現(xiàn)形式更加新穎，內(nèi)涵更加豐富，實質(zhì)更加科學(xué)，從而避免了旅游資源的閑置和浪費，這是現(xiàn)代旅游產(chǎn)業(yè)集約化發(fā)展模式的一個代表，充分體現(xiàn)了旅游業(yè)作為“無煙產(chǎn)業(yè)”、“綠色產(chǎn)業(yè)”和“朝陽產(chǎn)業(yè)”的本質(zhì)特征。通過組織科技旅游，轉(zhuǎn)移和分散一部分假日旅游的游客，這對緩解長假旅游綜合癥起著重要作用并能帶來穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)效益。這些都無不體現(xiàn)的科技旅游對經(jīng)濟(jì)的積極作用。
再次，科技旅游的社會作用也很是顯著?？萍悸糜斡兄诖龠M(jìn)文化傳播。通過科技旅游，人們能夠在學(xué)習(xí)和借鑒世界先進(jìn)科學(xué)文化成果的同時，繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)科學(xué)文化，從而堅持先進(jìn)文化的前進(jìn)方向?？萍悸糜芜€有助于人們樹立民族的自尊心和自豪感，培育愛國主義和民族精神。通過參加科技旅游，學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)史可以發(fā)現(xiàn)我國歷史上曾涌現(xiàn)出許多杰出的科學(xué)人物，科技發(fā)明在世界上長期處于領(lǐng)先地位，為人類文明做出了卓越貢獻(xiàn)，人們就能夠增強(qiáng)和提高民族自信心和自豪感，培養(yǎng)強(qiáng)烈的愛國主義精神?？萍悸糜芜€有助于增強(qiáng)人們的環(huán)保意識。一方面，開展科技旅游可以使人們認(rèn)識到科技不是萬能的，濫用科技是造成各種環(huán)境問題和社會問題的重要原因之一。另一方面，人們通過參加科技旅游可以開啟心智，動手動腦利用廢舊物品搞一些小發(fā)明小創(chuàng)造，變廢為寶，既增加了科學(xué)技術(shù)知識又加強(qiáng)了環(huán)保意識，實為一舉兩得之舉。
科技旅游功能的多重性必然會帶來多重的效益，科技旅游正是因為有了自身功能的優(yōu)勢才被各國政府爭相開發(fā)，也正是因為這樣它才不斷的受到人們的重視和青睞。
2.科技旅游功能的互動性
科技旅游的眾多功能不是孤立存在的，他們緊密相連、彼此依靠，相輔相成、互相促進(jìn)，形成了一種良性的互動模式?？萍悸糜瓮ㄟ^激發(fā)公眾對科學(xué)技術(shù)的好奇心以及求知欲來普及科學(xué)技術(shù)知識，提高公眾的科學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)科技旅游的科技功能。公眾的科學(xué)素養(yǎng)一旦提高，就會形成尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)和支持科學(xué)的熱情，從而實現(xiàn)科技旅游的社會功能。科技旅游社會功能的實現(xiàn)又營造了全民關(guān)心科學(xué)發(fā)展、熱愛科學(xué)事業(yè)的氛圍，促使公眾更加多的更加積極地參與到科技旅游活動中來，這又能使科技旅游的經(jīng)濟(jì)功能得到實現(xiàn)。經(jīng)濟(jì)功能的實現(xiàn)又會加大對科技研究的投入，促進(jìn)科技創(chuàng)新，豐富科技旅游的內(nèi)容，這樣一來又促進(jìn)了科技旅游的科技功能的實現(xiàn)。以沈陽世博園為例，它的開發(fā)目的無疑在于它的社會效益，然而在它充分發(fā)揮其社會功能的同時，其經(jīng)濟(jì)功能和對科技的作用也在不斷的顯現(xiàn)出來。2006年在沈陽世博園舉辦的沈陽世界園藝博覽會（以下簡稱世園會）歷時184天的世園會共接待游客1260.80萬人次，創(chuàng)下了世界園藝博覽會展期內(nèi)接待游客總量的新紀(jì)錄。其中“五一”和“十一”兩個黃金周，接待游客高達(dá)310萬人次。5月2日當(dāng)天接待游客34萬人次，創(chuàng)造了世界園藝博覽會歷史上單日游客總量的最高紀(jì)錄。世園會的成功舉辦，對沈陽經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用已經(jīng)顯現(xiàn)。據(jù)測算，世園會的舉辦使棋盤山地區(qū)的土地價格升值了五倍，拉動沈陽的GDP增長100億元以上，沈陽城市建設(shè)水平提前了五到十年。2006年前三季度，沈陽市共接待國內(nèi)外旅游者3165.7萬人次，旅游業(yè)總收入205.7億元，兩項指標(biāo)均增長18%以上。1至9月份，全市接待國內(nèi)外旅游者總數(shù)比去年同期增加了496.5萬人次，增幅達(dá)18.6％。其中國內(nèi)旅游者3134.9萬人次，同比增長18.5％；入境旅游者30.8萬人次，同比增長33.3％。世園會的成功舉辦為中國在國際上贏得了巨大的榮譽(yù)，同時塑造了沈陽“國家森林城市”形象，提升了沈陽的城市品位和城市影響力，促進(jìn)了沈陽城市的大幅度升值，增強(qiáng)了沈陽全體市民自豪感，成為了沈陽由重化工業(yè)城市向現(xiàn)代城市的轉(zhuǎn)折點和全面振興新的推動力。在名利雙收的同時，世博園也為人們提供了一個普及科學(xué)知識領(lǐng)略技術(shù)之美的好機(jī)會。園區(qū)植物數(shù)量共7000余種，其中精品種類630余種，550萬株郁金香，820萬株宿根花，130萬株球根花，有3500余種15萬株玫瑰花，有300盆園內(nèi)極品盆景。通過參觀游覽，人們加深了對各種植物的了解以及對珍貴稀有物種的認(rèn)知。世博園的建筑和設(shè)計上無處不體現(xiàn)著科技之光。園中的上海園——“空中花園”，總占地面積1345平方米，綠化面積1077平方米，綠地率80％。其主題為“生態(tài)多彩，科技之光”，園內(nèi)觀景臺最高處離地3米，游人可在下面穿行。離地45厘米的木棧道彎曲而行，象征美麗的黃浦江；井字形的花卉展區(qū)象征上海市民豐富多彩的生活；連接地面與空中花園的坡道則寓意上海四通八達(dá)的立體交通。園區(qū)中有一座時鐘指針形棧橋，它體現(xiàn)了上海的時代進(jìn)取精神。其中一個指針是從地面攀升到二層觀景臺的坡道，另一個指針是伸向園區(qū)的觀臺。觀景臺中心建筑“生態(tài)科技光”由上海市花白玉蘭的抽象花瓣圍合而成，墻體外部裝有液晶電視屏幕，用于展示上海園藝綠化發(fā)展的前景。整個觀景臺大量采用鋼和玻璃兩種料。條塊分割的花卉展區(qū)在體現(xiàn)城市機(jī)理的同時，便于日常養(yǎng)護(hù)管理，并能讓游人與花草親近。新型園藝技術(shù)在園中得到巧妙運(yùn)用。通過改裝，園區(qū)內(nèi)的欄桿形成了一個滴灌系統(tǒng)。人們在不知不覺中就體會到了現(xiàn)代園藝、科技與生活的完美結(jié)合。
3.科技旅游功能的拓展性
科技旅游是現(xiàn)代科技、經(jīng)濟(jì)、社會不斷發(fā)展的產(chǎn)物，它的功能并不是在產(chǎn)生之初就同時顯現(xiàn)的?？萍悸糜蔚碾r形出現(xiàn)在20世紀(jì)30年代的法國，起初是汽車制造公司為了宣傳企業(yè)形象而組織的公眾參觀活動，之后眾多企業(yè)爭相效仿，科技旅游便由此開始盛行起來。隨著科技旅游的發(fā)展，其功能也就自動顯現(xiàn)或被挖掘出來并進(jìn)行深化和拓寬，從最初的企業(yè)形象宣傳功能拓展到現(xiàn)在的眾多功能。我們有理由相信，隨著科技的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的繁榮、社會的穩(wěn)定發(fā)展以及人們需求的不斷變化，科技旅游的功能也將會不斷向縱深拓展。
二、科技旅游的概念
科技旅游是將科技和旅游有機(jī)地結(jié)合為一體的一種高層次的文化旅游類型，其基本形式是以旅游資源中的科學(xué)技術(shù)要素和成分為基礎(chǔ)，利用各種自然和人文景觀，進(jìn)行科技和旅游的綜合規(guī)劃設(shè)計，形成集科普、生產(chǎn)、加工、銷售、觀光、嘗試、體驗、娛樂為一體的旅游活動或產(chǎn)品。
三、結(jié)束語
科技旅游的熱度不斷攀升，各國政府爭相將其視為旅游業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新途徑，旅游業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展本就和科技進(jìn)步密不可分，在新的世紀(jì)里科學(xué)技術(shù)必將不斷進(jìn)步，以此為基礎(chǔ)的科技旅游勢必得到更快、更好的發(fā)展。目前，我國的科技旅游事業(yè)方興未艾，但也存在著許多不規(guī)范、不完善、不合理的地方，要想順應(yīng)國際科技旅游的發(fā)展潮流，發(fā)展有我國特色的科技旅游，就必須認(rèn)真研究科技旅游所具有的功能并對其功能的特性進(jìn)行深入研究，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)對其的科學(xué)的調(diào)整和改革，推動我國科技旅游事業(yè)盡快走上科學(xué)、規(guī)范、將康的發(fā)展道路。
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【關(guān)鍵詞】城市建設(shè) 園林綠化 園林工程施工技術(shù)
中圖分類號： K928 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：
一．引言
一般來講，城市園林綠化就是建立在一定的地形條件上，采用合理工程技術(shù)，加以藝術(shù)修飾，通過增加植被、鋪設(shè)園林道路以及增加特別風(fēng)格的建筑等方法，從而營造出一個適合人們休閑、戶外活動、或擁有其他特殊性質(zhì)的優(yōu)美環(huán)境。隨著城市建設(shè)腳步的加快，城市園林綠化工作任務(wù)也越來越重，相對而言，對于園林施工提出的要求也越來越高。加強(qiáng)綠化施工管理，不僅僅對于企業(yè)可以增加利潤和提高影響力，同時對于社會來講可以避免資源的浪費和達(dá)到綠化建設(shè)的目的。
二．對園林苗木整形修剪的理解。
1.整形修剪的時間。
一般根據(jù)樹種的抗寒性、生長特性及物候期等來決定修剪時期。一般說來可分為休眠期心冬季）修剪及生長期（夏季或春季）修剪兩個時期。前者自土地封凍樹木休眠后至次年春季樹液開始流動前進(jìn)行；后者自樹木萌芽后至新梢或副梢生長停止前進(jìn)行。
2.整形修剪的方法。
剝芽、樹木在發(fā)芽時，常常是許多芽同時萌發(fā)，這樣根部吸收的水分和養(yǎng)分不能集中供應(yīng)需留下的芽，這就需要剝?nèi)ヒ恍┭恳源偈怪l的發(fā)育，形成理想的樹形。摘心樹木在生長過程中，由于枝條生長不平衡而影響樹冠的形態(tài)，就應(yīng)對強(qiáng)枝進(jìn)行摘心，控制生長，以調(diào)節(jié)樹冠各主枝的長勢，使之達(dá)到樹冠勻稱、豐滿的要求。
短截剪去枝條的一部分，保留枝條的一定長度和一定數(shù)量的芽，稱為短截。短截對枝條有刺激作用，它能刺激剪口下側(cè)芽的萌發(fā)，促進(jìn)分枝，增加生長。短截有輕短截和重短截之分。在育苗中常采用重短截，即在枝條基部留少數(shù)幾個芽進(jìn)行短截，剪后僅1-2個芽發(fā)育成強(qiáng)壯枝條，育苗中多用此法培育主干。疏枝從基部剪去過多過密的枝條稱為疏枝。疏枝可以減少養(yǎng)分爭奪，有利于通風(fēng)透光。對于喬木樹種，能促進(jìn)主千生長；對于花灌木樹種，能促進(jìn)提早開花。
3.整形修剪的意義。
通過整形修剪可培養(yǎng)出理想的主干、豐滿的側(cè)枝，使樹體圓滿、勻稱、緊湊、牢固，為培養(yǎng)優(yōu)美的樹形奠定基礎(chǔ)。整形修剪能改善苗木的通風(fēng)透光條件，減少病害的發(fā)生，使苗木生長健壯。整形修剪是人工矮化的措施之一，園林中有些觀賞植物需要重新修剪并進(jìn)行其它綜合措施，使化，從而使其放人室內(nèi)、花壇或巖石園中與空間相協(xié)調(diào)。
三. 苗木的整形方式。
1、自然式整形。
在保持原有的自然冠形的基礎(chǔ)上，按照苗木本身生長發(fā)育習(xí)性，稍加人工調(diào)整和干預(yù)而成形，稱為自然式整形。
自然式整形能充分體現(xiàn)園林的自然美，樹種的萌芽力、成枝力弱，或因造景需要等都應(yīng)采取自然式整形。自然式整形的主要任務(wù)是幼齡期培育恰當(dāng)?shù)闹鞲筛呒昂侠砼渲弥?、?cè)枝，以保證迅速成形;做到形而不亂，只對枯枝、病弱枝及少量擾亂樹形的枝條作適當(dāng)處理。常見的自然式整形有以下幾種：
尖塔形單軸分枝的苗木形成的冠形之一，頂端優(yōu)勢強(qiáng),有明顯的中心主干，如雪松、南洋杉、大葉竹柏和落羽杉等。
圓柱形也是單軸分枝的苗木形成的冠形之一，中心主干明顯，主枝長度上下相差較小，形成上下幾乎同粗的樹冠。如龍柏、鉆天楊等。
傘形。一般也是合軸分枝形成的冠形，如合歡、雞CM爪槭。只有主干、沒有分枝的大王椰子、假檳榔、國王椰、棕櫚等也屬于這種樹形。
拱枝形。主干不明顯，長枝彎曲成拱形，如迎春、金鐘、連翹等。匍匐形枝條匐地生長，如偃松、偃柏等。
2. 人工整形。
根據(jù)園林觀賞的需要，將苗木樹冠強(qiáng)制修剪成各種特定形式，稱為人工整形（或規(guī)則式整 形）。由于修剪不是按樹冠的生長規(guī)律進(jìn)行，植物經(jīng)過一定時期自然生長后會破壞造型，需要經(jīng)常不斷地整形修剪。一般來說，適用整形式修剪 整形的苗木都是耐修剪、萌芽力和成枝力都很強(qiáng)的種類。常見的人工整形有以下幾種。
(1)幾何形式。通過修剪整形，最終使苗木的樹冠成為各種幾何體，如正方體、長方體、球體、半球體或不規(guī)則兒何體等。
(2)建筑物形式。如亭、樓、臺等，常見于寺廟、陵園及名勝古跡處。
(3)動物形式。如雞、馬、鹿、兔、大熊貓等，惟妙惟肖，栩栩如生。
(4)古樹盆景式。運(yùn)用樹粧盆景的造型技藝，將苗木的冠形修剪成單千式、多干式、叢生式、懸崖式、攀援式等各種形式，如小葉榕、勒杜鵑等苗木可進(jìn)行這種形式的修剪。
3混合式整形。根據(jù)園林綠化的要求，對自然樹形進(jìn)行人工改造而成的樹形。
四.園林苗木修剪形式。
苗木在修剪中要特別注意，行道樹的分枝點高度要整齊。一條路上同一樹種枝點高度要一致，以不妨礙車輛及行人通行為宜，一般高2.5米至4米，對于上面有線路的樹，應(yīng)將樹木適當(dāng)開心，使其向兩邊開展，避開線路矛盾，及時修掉下垂枝。對于那些樹冠衰老，病蟲危害嚴(yán)重已無發(fā)展前途而基干仍很健壯的樹木，可將枝干自分枝點以下全部截去，使之另發(fā)新枝，俗稱“抹頭更新”，此法適用于無主軸的樹種。對新栽植的行道樹一年后，要進(jìn)行適當(dāng)短截，以擴(kuò)大樹木根系，防止出現(xiàn)倒伏現(xiàn)象。
生長期修剪：多在花木生長季節(jié)或開花以后進(jìn)行，一般不宜過大修剪，應(yīng)以小修剪為宜。通常以摘心、抹芽、摘葉，剪除徒長枝、病枝、枯枝、花梗等為主，根據(jù)花木生長情況和栽培要求適時進(jìn)行修剪。例如月季、玫瑰宜在花謝后及時將殘花枝剪去。
休眠期修剪：常綠植物宜在每年應(yīng)在早春樹液剛開始流動、芽即將萌動時進(jìn)行，過早或過遲都不合適。落葉植物可在秋季、冬季進(jìn)行；開花的應(yīng)掌握在花開后立即修剪。
修剪時應(yīng)做到穩(wěn)、準(zhǔn)、快，防止出現(xiàn)修剪枝條劈裂。截除粗大的側(cè)生枝干時，應(yīng)分兩步走，即先用鋸在粗枝基部下方，由下向上鋸入1/3至2/5，然后再由上方在基部略前方處自上而下鋸下，這樣可防止樹干劈裂。
對于苗木修剪的質(zhì)量應(yīng)做到剪口平滑，不得劈裂。枝條短截時應(yīng)留外芽，剪口應(yīng)距留芽位臵以上1厘米。凡直徑10厘米以上的大傷口應(yīng)光滑平整，經(jīng)消毒，并涂保護(hù)劑。修剪直徑2厘米以上的大枝及粗根時，截口必須削平并涂防腐劑。
五．結(jié)束語
隨著城市化建設(shè)的加快，在未來中，城市園林綠化施工也會遇到越來越多的挑戰(zhàn)。作為綠化施工單位，要高瞻遠(yuǎn)矚，著眼未來新形式下對于園林綠化工作需要。結(jié)合目前狀況，開展更廣泛的培訓(xùn)和引導(dǎo)。打牢基礎(chǔ)，提高從業(yè)者的文化素質(zhì)，提高先進(jìn)生產(chǎn)工具的利用。同時，要注意綠化設(shè)計的思路拓展和設(shè)計水平的提高。綠化發(fā)展之路堅持不斷，環(huán)保等受到重視，這就要求施工單位要提高企業(yè)的競爭力，以確保未來發(fā)展可以立于不敗之地。園林的建設(shè)不應(yīng)該造成城市生態(tài)環(huán)境的破壞，不應(yīng)只著重平面效果，同時要注意在施工全程中，導(dǎo)入新型環(huán)保材料的使用，避免城市的二次污染。
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關(guān)鍵詞：統(tǒng)計分析；傳統(tǒng)文化；繼承；創(chuàng)新發(fā)展
我國是一個擁有深厚傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的國家。傳統(tǒng)文化具有極為強(qiáng)大的傳承性，只有通過對傳統(tǒng)文化繼承，才能夠不斷增強(qiáng)一個民族的歸屬感、認(rèn)同感和自信心。中華民族之所以能夠不斷在困境中崛起，主要在于中華民族的傳統(tǒng)文化在繼承中從未中斷過。但在科技和文化日新月異的時代，傳統(tǒng)文化的繼承面臨著嚴(yán)峻的考驗。中國傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀值得我們深思，要改變這種狀態(tài)，只有通過對傳統(tǒng)文化不斷的創(chuàng)新。由于國內(nèi)對傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究的成果大都以期刊論文、學(xué)位論文以及科研項目報告的形式出現(xiàn)，本文的數(shù)據(jù)來源主要是“中國國家圖書館-數(shù)字圖書館”、“中國知網(wǎng)”、“萬方數(shù)據(jù)知識服務(wù)平臺”等期刊網(wǎng)站和平臺。數(shù)據(jù)節(jié)選的時間為2000—2016年。另外，為了更好認(rèn)識了解傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究，本文統(tǒng)計分析的重點主要側(cè)重于對傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究成果的數(shù)量、質(zhì)量、關(guān)鍵詞、研究區(qū)域的分布等方面。
一、國內(nèi)傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究現(xiàn)狀的統(tǒng)計分析
以“傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究”為題目在“萬方數(shù)據(jù)知識服務(wù)平臺”上進(jìn)行精確搜索，得到共計362篇期刊論文、72篇學(xué)位論文，其中碩士學(xué)位論文46篇、博士學(xué)位論文26篇；以“傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究”為題目在“中國國家圖書館-數(shù)字圖書館”中進(jìn)行精確搜索，發(fā)現(xiàn)出版的相關(guān)圖書23本，其中包括教育知識管理領(lǐng)域出版的相關(guān)圖書14本、以知識網(wǎng)絡(luò)命名的有關(guān)傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究的圖書9本；以“傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究”為題目在“中國知網(wǎng)”上進(jìn)行檢索，共計得到386篇學(xué)術(shù)文章。（一）關(guān)于傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究的期刊文獻(xiàn)數(shù)量分析。我國國內(nèi)傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究從2000年起經(jīng)歷了萌芽期、興起期、發(fā)展期、迅速發(fā)展期四個階段（如圖1所示）。2000—2004年共計發(fā)表期刊論文24篇，為萌芽期；2005—2008年共計發(fā)表期刊論文68篇，有顯著的興起跡象，為興起期；2009—2012年呈現(xiàn)出一個較為明顯的發(fā)展趨勢，傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究逐漸發(fā)力，此為發(fā)展期；2013—2016年，期刊發(fā)表數(shù)量節(jié)節(jié)攀升，圖1中坡度變化明顯，這說明傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究受到的關(guān)注度正在迅速擴(kuò)大之中，傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究的學(xué)術(shù)地位也在持續(xù)上升。（二）傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究的期刊文獻(xiàn)的質(zhì)量分析。通過萬方數(shù)據(jù)知識服務(wù)平臺對我國傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究的學(xué)術(shù)論文和被引用次數(shù)靠前的論文進(jìn)行檢索，得到的結(jié)果如圖1所示。從圖1中可知，傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究的重要論文也就是被高引用論文總體而言被引用的頻率不是很高，高引用論文的出現(xiàn)主要集中在2013—2016年期間，占43.78%；而在2000—2004年期間傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究的高引用文才占到7.7，這說明傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究在不斷的發(fā)展，有深度的研究也越來越多。（三）傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究學(xué)者的區(qū)域分布分析經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計，關(guān)于傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究的學(xué)者總共有348位，在我國大部分省市都有關(guān)于我國傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新發(fā)展的研究，并且對于傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究在區(qū)域上比較集中，有50%的學(xué)者來自于北京、江蘇、浙江、山東、湖北、上海等經(jīng)濟(jì)文化相對發(fā)達(dá)的省市。傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究在全國大范圍的普及說明了傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新發(fā)展的重要性，而研究學(xué)者在一定區(qū)域的集中則有利于傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新，有利于發(fā)展研究的交流和知識的共享，有利于提高傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究的效率。
二、傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究的發(fā)展趨勢分析
（一）傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究已經(jīng)成為文化發(fā)展領(lǐng)域研究的重點。從近幾年傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究的期刊論文中所出現(xiàn)的高頻率詞匯來看，雖然在2000年就有學(xué)者對傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行研究，但是那時候的研究成果與現(xiàn)在的研究成果之間還是有著一定的差距。從2000年開始到現(xiàn)在傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究有著迅速的發(fā)展，但是傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究仍然存在著巨大的發(fā)展空間等待著我們?nèi)ゲ粩嗤晟啤？梢灶A(yù)料的是，隨著傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究的不斷完善發(fā)展，傳統(tǒng)文化必定會在現(xiàn)代社會中發(fā)揮出它積極的作用。（二）青年研究學(xué)者將成為傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究的主力軍。近幾年來，青年研究學(xué)者越來越有成為傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究主力軍的趨勢。雖然當(dāng)前傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究領(lǐng)域經(jīng)典論文的發(fā)表作者較多的還是中年群體，但是從近幾年的發(fā)展趨勢上來看，青年研究學(xué)者由于在搜索和學(xué)習(xí)先進(jìn)的方法與執(zhí)行力等方面的優(yōu)勢逐漸成為傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究的主力軍，這也為傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究的可持續(xù)性發(fā)展提供了人才保障。從國家有關(guān)部門提供的補(bǔ)助資金上來看，2012—2016年，對傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究所提供的補(bǔ)助資金還是十分可觀，其中大部分資金都資助于青年研究學(xué)者所申請的研究項目上。從圖書資料上看，青年研究學(xué)者在網(wǎng)絡(luò)研究著作的發(fā)表中占極大比例，幾乎占據(jù)了網(wǎng)絡(luò)研究著作的半壁江山。其中，全部碩士學(xué)位論文和絕大多數(shù)博士學(xué)位論文都來自于青年研究學(xué)者。總的來說，青年研究學(xué)者在傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究領(lǐng)域具有很大的優(yōu)勢。（三）國家加大了對傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究的資助力度。通過對歷年國家對傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究的資助項目和資助資金進(jìn)行統(tǒng)計分析，我們對國家未來對傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究的資助力度可以進(jìn)行預(yù)測。我們預(yù)測未來傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究將會得到國家穩(wěn)中有升的資金資助支持，這意味著傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究將具有可持續(xù)性的發(fā)展，并保持著它具有的獨特優(yōu)勢，受到整個學(xué)術(shù)界的普遍重視。在國家資金資助的幫助支持下，傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究的熱潮將會有一段時間的持續(xù)，在這段時間中，傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究的相關(guān)成果數(shù)量將會增多，并且會呈現(xiàn)出更加優(yōu)質(zhì)的研究成果，從而對傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究領(lǐng)域在一定程度上進(jìn)行完善補(bǔ)充。（四）傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究成果的數(shù)量將不斷增多。通過對歷年有關(guān)于傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究的期刊論文、學(xué)位論文、圖書資料的發(fā)表情況進(jìn)行統(tǒng)計分析，我們了解到，由于受到學(xué)術(shù)界的大力支持和政府資金的補(bǔ)助力度不斷加強(qiáng)，傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究領(lǐng)域的成果會越來越豐富，期刊論文和學(xué)術(shù)論文的發(fā)表數(shù)量也將呈現(xiàn)出持續(xù)增長的趨勢，有關(guān)學(xué)術(shù)專著的發(fā)表數(shù)量也會慢慢增多。傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究成果會走向完善化和多樣化，而具有完善化和多樣化的研究成果會反過來帶動傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究的不斷發(fā)展，從而將傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究推向一個更深更高遠(yuǎn)的層次。
三、傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新發(fā)展中的應(yīng)對策略
通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)者認(rèn)為傳統(tǒng)文化的繼承與創(chuàng)新發(fā)展主要通過以下三種途徑來解決。第一，去除傳統(tǒng)文化中的糟粕，繼承傳統(tǒng)文化中的精髓。中國傳統(tǒng)文化中的精髓對現(xiàn)代社會的發(fā)展仍然起到一定的推動作用，所以，在文化快速發(fā)展的今天必須堅持對傳統(tǒng)文化的繼承。繼承傳統(tǒng)文化并不是頑固不化、封閉保守，而是要融合了如今現(xiàn)實的需要。第二，在繼承傳統(tǒng)文化精髓的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族和國家進(jìn)步的不竭動力。任何事物都是在變化發(fā)展著的，傳統(tǒng)文化也是如此。因此，對于傳統(tǒng)文化的發(fā)展需要不斷的創(chuàng)新，要適應(yīng)時代文化發(fā)展的潮流與需要，不斷拓展傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的形式，讓傳統(tǒng)文化在新時代也能開出絢爛的花朵，這樣才能讓傳統(tǒng)文化一直正確影響著一個國家和民族。第三，不斷加強(qiáng)國際間的文化交流，推動傳統(tǒng)文化的融合。每個國家和民族都有屬于自己的傳統(tǒng)文化，這些文化雖存在著一定的差別，甚至在某些內(nèi)容上還形成了對立，但是每個民族的傳統(tǒng)文化都擁有屬于它自己的優(yōu)點，這就是為什么傳統(tǒng)文化能夠一直存在的原因。不斷加強(qiáng)國際文化的交流合作，吸取國外傳統(tǒng)文化中的優(yōu)點來豐富本國的傳統(tǒng)文化，可以增強(qiáng)我國的文化實力，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的不斷發(fā)展。相互借鑒，相互補(bǔ)充，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，合理的文化借鑒可以促進(jìn)我國傳統(tǒng)文化發(fā)展，充實我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，使得傳統(tǒng)文化可以更好的適用于當(dāng)今文化的發(fā)展需求。
2000年以來，傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究工作有了長足的發(fā)展，國內(nèi)對于傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究的發(fā)展顯現(xiàn)得十分明顯。從2005年開始，發(fā)展變化顯現(xiàn)得就更加明顯了，期刊論文和學(xué)術(shù)論文數(shù)量迅速增加。國家對傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究的資金補(bǔ)助力度也是呈現(xiàn)出持續(xù)增長趨勢?？蒲袑W(xué)術(shù)期刊上有關(guān)于傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究載文數(shù)量的不斷增多也表明了我國學(xué)術(shù)界也開始投入到有關(guān)于傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新發(fā)展的研究當(dāng)中。傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究的不斷深入使得傳統(tǒng)文化更加能夠適應(yīng)現(xiàn)代文化的需求，也讓相關(guān)的科研學(xué)者能夠展開更為深入的傳統(tǒng)文化繼承與創(chuàng)新發(fā)展研究。
作者:焦美娜 邢長清 左福國 鄧秀武 梁志強(qiáng) 單位:灤平縣文化旅游廣播電影電視局 灤平縣局 灤平縣民政局 灤平縣市場監(jiān)督管理局 灤平縣生產(chǎn)力促進(jìn)中心
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關(guān)鍵詞：蠶沙；甜葉菊渣；蚯蚓糞；育苗基質(zhì)；西瓜
隨著現(xiàn)代設(shè)施農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，各種瓜果、蔬菜育苗工廠大量出現(xiàn)，對育苗基質(zhì)的需求量也明顯增加[1-5]。目前大部分育苗基質(zhì)多采用泥炭或巖棉等材料配制而成，成本相對較高，加上泥炭和巖棉均為不可再生資源，目前已限制開采。如何利用地方各種廢棄物資源生產(chǎn)育苗基質(zhì)技術(shù)與產(chǎn)品的開發(fā)研究，已成為現(xiàn)代高效農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的一個重要前提，相關(guān)產(chǎn)品及生產(chǎn)、使用技術(shù)研究與開發(fā)已經(jīng)取得不少進(jìn)展[6-12]。近年來，推薦使用蚯蚓糞替代泥炭等自然資源來配制作物育苗基質(zhì)的研究報道已有不少[13-16]。初步試驗研究表明，本地養(yǎng)蠶業(yè)廢棄物蠶沙具有養(yǎng)分齊全、有效性高、活性物質(zhì)豐富等優(yōu)點；制糖業(yè)廢棄物甜葉菊渣富含纖維素、半纖維素和少量木質(zhì)素等有機(jī)物質(zhì)，質(zhì)地疏松，通透性良好；各種養(yǎng)殖場廢棄物經(jīng)蚯蚓轉(zhuǎn)化產(chǎn)生的蚯蚓糞為多孔團(tuán)粒結(jié)構(gòu)，物理、化學(xué)和生物學(xué)性狀優(yōu)良。將以上三者按一定比例混合，再添加少量蛭石，可配制成通氣持水、養(yǎng)分平衡、理化性狀優(yōu)良的復(fù)合育苗基質(zhì)。該技術(shù)由東臺市富春園瓜果蔬菜專業(yè)合作社、揚(yáng)州瑞華環(huán)境與生物工程研究所有限公司與揚(yáng)州大學(xué)聯(lián)合研發(fā)，揚(yáng)州瑞華環(huán)境與生物工程研究所有限公司試制生產(chǎn)。為檢驗其在西瓜育苗中的應(yīng)用效果，筆者于2012年1～2月，設(shè)2個配方的復(fù)合基質(zhì)與2種市售基質(zhì)共4個處理進(jìn)行大棚西瓜育苗試驗，以期為西瓜工廠化育苗提供育苗基質(zhì)產(chǎn)品及其相關(guān)育苗技術(shù)。
1 材料與方法
1.1 供試材料
西瓜品種為蘇蜜西瓜，由江蘇省農(nóng)業(yè)科學(xué)院蔬菜所提供。播種前先曬種，剔除不飽滿的種子后，用潔凈的紗布包裹好，放在0.05%的高錳酸鉀溶液中浸泡4小時，取出用清水沖洗，瀝干水，備用。ESEV復(fù)合基質(zhì)，由東臺市富春園瓜果蔬菜專業(yè)合作社與揚(yáng)州大學(xué)聯(lián)合研制，揚(yáng)州瑞華環(huán)境與生物工程研究所有限公司配制，蠶沙-甜葉菊渣-蚯蚓糞-蛭石配比包括ESEV1和ESEV2 2種（已申請國家發(fā)明專利）。作對照用的2種市售基質(zhì)分別為江蘇省淮安生產(chǎn)的“淮農(nóng)”基質(zhì)（CK1）和山東省壽光生產(chǎn)的“盛禾”基質(zhì)（CK2）。
1.2 試驗方法
試驗于2012年1月12日～2012年2月15日在揚(yáng)州大學(xué)實驗農(nóng)場盆栽試驗場塑料大棚中進(jìn)行。試驗設(shè)2種復(fù)合基質(zhì)與2種市售基質(zhì)共4個處理，各處理6次重復(fù)。采用50孔標(biāo)準(zhǔn)穴盤直播，每穴播1粒，播種深度0.5cm，播后覆蓋蛭石，澆透水，擺放在大棚中水泥苗床上。
1.3 測定項目
調(diào)查出苗時間、齊苗時間、出苗率、成苗率；播后35d（定植前）調(diào)查株高、莖粗、地上部干重和鮮重、地下部干重和鮮重。按下面公式計算壯苗指數(shù)：壯苗指數(shù)=莖粗（cm）/株高（cm）×全株干重（g）。
2 結(jié)果與分析
2.1 ESEV基質(zhì)對西瓜出苗、成苗的影響
西瓜在播種4d后出苗，齊苗時間為6～9d。播種于ESEV基質(zhì)中的西瓜齊苗時間為7～9d，播種于CK1基質(zhì)中的西瓜齊苗時間為6～7d，播種于CK2基質(zhì)中的西瓜齊苗時間為6～8d。西瓜在ESEV1和ESEV2基質(zhì)中的出苗率分別為89.6%、88.2%，在CK1和CK2基質(zhì)中的出苗率分別為87.7%、88.2%。西瓜在ESEV1和ESEV2基質(zhì)中的成苗率分別為88.7%、87.9%，在CK1和CK2基質(zhì)中的成苗率分別為87.1%、87.3%。4 個處理的出苗率、成苗率均無顯著差異（表1）。
2.2 ESEV基質(zhì)對西瓜苗生長的影響
2.2.1 西瓜苗的株高與莖粗。對各處理西瓜苗的株高和莖粗進(jìn)行了測定，由表2可以看出，試驗中ESEV基質(zhì)育出的西瓜苗，株高、莖粗與CK1基本接近，都高于CK2，株高高出5.1%～8.1%，莖粗均高出10%以上。
2.2.2 西瓜苗的生物學(xué)產(chǎn)量。各處理西瓜苗的生物學(xué)產(chǎn)量的測定結(jié)果見表3，ESEV基質(zhì)育出的西瓜苗的地上部鮮重和干重、地下部鮮重和干重，以及全株鮮重和干重均顯著高于CK2，而與CK1差異不大。
2.2.3 ESEV基質(zhì)對西瓜苗壯苗指數(shù)的影響。對各處理西瓜苗的壯苗指數(shù)進(jìn)行計算，從表4可以看出，ESEV基質(zhì)所育瓜苗的壯苗指數(shù)同樣與CK1差異不顯著，但都高于CK2在20%以上。
3 小結(jié)
（ 1） 將養(yǎng)蠶業(yè)廢棄物蠶沙和制糖業(yè)廢棄物甜葉菊渣經(jīng)發(fā)酵可獲得富含養(yǎng)分與有機(jī)質(zhì)的腐熟物料；利用蚯蚓對各種養(yǎng)殖場廢棄物進(jìn)行轉(zhuǎn)化產(chǎn)生多孔團(tuán)粒結(jié)構(gòu)，物理、化學(xué)和生物學(xué)性狀優(yōu)良的蚯蚓糞。將以上物料按一定比例混合，再添加少量蛭石，可配制成通氣持水、養(yǎng)分平衡、理化性狀優(yōu)良的西瓜育苗基質(zhì)。
（ 2） 從西瓜幼苗的生長來看，由于ESEV1基質(zhì)不僅含有豐富的養(yǎng)分，而且有良好的通透性，可以較好地滿足西瓜幼苗30～35d苗期生長對水、氣、養(yǎng)分的需要，因此在西瓜育苗期間不需追肥。CK2基質(zhì)可能由于養(yǎng)分不足或不夠平衡，在生長到2周時幼苗出現(xiàn)黃化、生長緩慢現(xiàn)象。從對西瓜苗期生長的影響來看，ESEV1基質(zhì)培育的西瓜幼苗表現(xiàn)為長相均勻、葉色濃綠、植株健壯、易于培育西瓜壯苗。
（ 3） 綜合西瓜出苗、成苗、壯苗等情況，試驗所用ESEV1、ESEV2、CK1和CK2 4種基質(zhì)均適于西瓜穴盤育苗，易于培育壯苗。鑒于ESEV生產(chǎn)成本低廉，又有利于當(dāng)?shù)貜U棄物無害化、減量化和資源化，建議在進(jìn)一步驗證其效果的基礎(chǔ)上，予以大面積推廣使用。
（收稿：2012-12-02）
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