時(shí)間：2022-06-02 06:36:38
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中語文期中總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：高中語文;外國文學(xué);難點(diǎn);教學(xué)策略
語文作為一門語言學(xué)科和人文學(xué)科，可以通過文學(xué)作品，提高學(xué)生的道德情操和審美品位。因此，在高中語文教學(xué)中，我們不僅要積極弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)外國文學(xué)。因此，在高中語文教學(xué)中教師必須明確重難點(diǎn)，并采取有效措施，幫助學(xué)生在外國文學(xué)學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。
一、高中語文外國文學(xué)作品的難點(diǎn)
1.中外文化差異
受生活環(huán)境、民俗習(xí)慣等因素的影響，中外文化存在較大差異。例如，在我國的文學(xué)作品中，更多的是論述人性與文化的，較少出現(xiàn)帶有強(qiáng)烈政治批判色彩的文章。因此，當(dāng)學(xué)生閱讀《我的叔叔于勒》、《海燕》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等文學(xué)作品是，就較難理解其文學(xué)含義。此外，許多外國文學(xué)作品中涉及到的倫理關(guān)系、婚姻關(guān)系等因素，也會(huì)增加學(xué)生的理解難度。因此，教師在高中語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適度的講解和引導(dǎo)。
2.中學(xué)文學(xué)創(chuàng)作手法
相較于中國文學(xué)創(chuàng)作，外國文學(xué)作品較多運(yùn)用意識(shí)流、蒙太奇、冷漠、同時(shí)性、荒誕等創(chuàng)作手法。例如英國作家伍爾夫的《墻上的斑點(diǎn)》就是采用了典型的意識(shí)流手法。高中學(xué)生對(duì)外國文學(xué)中的創(chuàng)作手法相對(duì)陌生，這無疑為其閱讀增添了很大難度，因此，教師在外國文學(xué)教學(xué)中必須為學(xué)生講解相關(guān)知識(shí)。
二、高中語文外國文學(xué)教學(xué)策略
1.及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
首先，教師必須充分重視外國文學(xué)作品的講解和閱讀，將外國文學(xué)教學(xué)視為高中語文教學(xué)的有機(jī)組成部分。其次，在高中語文外國文學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注文化的多樣性，從不同角度全方位解讀外國文學(xué)作品。例如夏目漱石和村上春樹的小說、川端康成的散文、莎士比亞的戲劇等，都是對(duì)世界文學(xué)發(fā)展具有重要意義的作家、作品，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生推薦合適的外國文學(xué)作品，并為學(xué)生講解相關(guān)的外國文化，引導(dǎo)學(xué)生了解各個(gè)國家文學(xué)創(chuàng)作的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生形成更加開闊的文化視野，進(jìn)而提高學(xué)生的文化素質(zhì)。
2.采用多樣化教學(xué)方法
首先，可以采用情景遷移教學(xué)法。即在高中語文外國文學(xué)教學(xué)中，教師可以為學(xué)生解析作品中的情感和人物形象，并引導(dǎo)學(xué)生將作品中的情感與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在具體的情境中領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵。例如，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》這篇小說時(shí)，很難理解課文中涉及到的等級(jí)制度，及其對(duì)主人公心理產(chǎn)生的影響。這導(dǎo)致很多學(xué)生將馬蒂爾德視為一個(gè)貪慕虛榮的女人。
這無疑未能真正領(lǐng)悟到作品的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。這就需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫斑w移，幫助學(xué)生更加深入的理解主人公的行為。教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象：如果你是馬蒂爾德，美麗動(dòng)人但卻生活貧窮，但一些以前不如你努力的人卻錦衣玉食，你是否會(huì)心有不甘呢?這就可以促使學(xué)生聯(lián)想到自己在現(xiàn)實(shí)生活中也曾出現(xiàn)類似遭遇和情感，認(rèn)識(shí)到馬蒂爾德也只是為了追逐幸福生活。在這樣的情景遷移中，學(xué)生會(huì)逐漸體會(huì)到主人公的心酸與無奈，進(jìn)而對(duì)文本進(jìn)行更深層次的解讀。
其次，還可以采用對(duì)照教學(xué)法。即將多種作品或材料進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，在比較過程中對(duì)作品進(jìn)行多方位解讀。這種教學(xué)方法相對(duì)自由，既可以比較作品的形式，也可以比較作品的內(nèi)容，還可以比較作品的情感。在高中語文外國文學(xué)教學(xué)中，主要是比較中國文學(xué)作品和外國文學(xué)作品。這不僅可以幫助學(xué)生更加全面地了解作品，還能夠豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。此外，也可以運(yùn)用探究教學(xué)法。例如，在學(xué)習(xí)《守財(cái)奴》時(shí)，教師可以將學(xué)生分為若干小組，并為學(xué)生布置探究任務(wù)：介紹并分析世界文學(xué)作品中的吝嗇鬼形象。讓學(xué)生利用課余時(shí)間查找資料，并選擇合適時(shí)間進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)。這種專題探究可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和能力，并對(duì)葛朗臺(tái)、潑留希金、夏洛克、阿巴貢、嚴(yán)監(jiān)生、等吝嗇鬼形象有更加深刻的認(rèn)識(shí)。
3.重視課外閱讀
課外閱讀是提高學(xué)生文學(xué)知識(shí)積累的有效途徑。因此，在高中語文外國文學(xué)教學(xué)中必須重視課外閱讀。引導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀了解外國的風(fēng)俗習(xí)慣、歷史傳統(tǒng)等內(nèi)容，對(duì)中外文化差異有更加科學(xué)的認(rèn)知。當(dāng)然，教師也要積極閱讀外國文學(xué)作品，了解外國文學(xué)的新理論和新作品，豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，并結(jié)合自身的閱歷，對(duì)所讀作品進(jìn)行全面、系統(tǒng)的研究和思考。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)向?qū)W生推薦合適的外國文學(xué)作品，并充分利用課前、課后時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行探討交流，并在交流過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生提升自身的價(jià)值觀念、情感態(tài)度和思維能力，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)外國文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：先秦諸子；散文；教學(xué)方法
追溯本源，探尋根基。在中國思想史上，先秦時(shí)期中國社會(huì)軸心時(shí)代，在其后兩千多年的歷史進(jìn)程中，無論是在文化還是思想方面，都不曾超越當(dāng)時(shí)的輝煌和成就。因此，在人教版高中的語文課程中，特安排了《先秦諸子選讀》，選錄了《論語》《孟子》《荀子》《老子》《莊子》《韓非子》等六部作品中的一些重要篇章進(jìn)行整合，以達(dá)到系統(tǒng)學(xué)習(xí)的目的，這對(duì)于諸子文章的學(xué)習(xí)具有極為重要的意義。
一、學(xué)習(xí)先秦諸子散文的重要意義
高中時(shí)期是一個(gè)人成長和成熟的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生人生觀價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，需要攝取多方面的精神食糧，學(xué)生們對(duì)于中國傳統(tǒng)文化一無所知，只知孔子老子之名，而對(duì)于其真正的偉大在哪里，其有什么思想缺一無所知，難免寫作文捉襟見肘，孤陋寡聞、內(nèi)容浮淺、精神疲軟等心靈疾患時(shí)有發(fā)生，展現(xiàn)了新一代青年人文精神的缺失。所以，先秦諸子散文的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。
深入學(xué)習(xí)先秦經(jīng)典著作有助于了解中歷史文化背景。先秦諸子產(chǎn)生并活躍于春秋戰(zhàn)國這樣一個(gè)戰(zhàn)亂紛爭不斷，稱雄爭霸割據(jù)，思想文化異端崛起的歷史舞臺(tái)上，其時(shí)政治制度、經(jīng)濟(jì)制度、社會(huì)制度日新月異皆在發(fā)生著根本性的變化，社會(huì)風(fēng)云激蕩的迅速劇變?cè)杏藗ゴ蟮乃枷爰摇?/p>
深入學(xué)習(xí)先秦經(jīng)典，是中國國學(xué)的復(fù)興的必由之路。作為一個(gè)青年學(xué)生，是未來社會(huì)舞臺(tái)的主角，肩負(fù)著歷史的重?fù)?dān)。
二、諸子散文教學(xué)給教師提出的挑戰(zhàn)
教材選取的諸子文章都為一些具有重要意義的經(jīng)典篇章。這些篇章包含著深刻的社會(huì)人生智慧，是各家思想和智慧的結(jié)晶，具有巨大的現(xiàn)實(shí)啟發(fā)意義。如何利用好這些專題完成“課標(biāo)”所規(guī)定的目標(biāo)，是擺在廣大高中語文教師面前的一個(gè)全新的課題和巨大挑戰(zhàn)。
（一）、教學(xué)方式的選擇
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是否還適用諸子文學(xué)教學(xué)呢？先秦諸子的作品，時(shí)隔久遠(yuǎn)，古漢語言文字經(jīng)歷了兩千多年的演變，對(duì)于一個(gè)古漢語言文字積累并不十分豐富的高中生來說是無疑是最大的難題，再加上生活的時(shí)代和當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景相差迥異，要使學(xué)生做到心領(lǐng)神會(huì)達(dá)到教學(xué)效果那更非易事。作為一名教師如何讓學(xué)生對(duì)于這些作品產(chǎn)生濃厚的興趣，并且去認(rèn)真領(lǐng)會(huì)體悟其中的文化內(nèi)涵和精髓所在呢？這是當(dāng)前高中語文教師的一大挑戰(zhàn)。
（二）、在文字與思想之間――教學(xué)過程中度的把握
擇重而學(xué)，對(duì)于學(xué)生必須要知道的文言知識(shí)一定要重點(diǎn)講解，在此基礎(chǔ)上對(duì)先秦諸子的思想進(jìn)行梳理探究，并結(jié)合實(shí)際研討都是必要的，但課堂就是課堂，我們不能帶著學(xué)生讀所有的經(jīng)典，我們要重點(diǎn)要放在“讀”和“研”上，提高學(xué)生自己的閱讀能力、寫作和表達(dá)能力與接受人文教化能力，讓學(xué)生將來可以都更多的經(jīng)典才是最終的目標(biāo)。因此，新課改下的諸子散文教學(xué)是個(gè)全新的課題，也是個(gè)巨大的難題，怎樣教和學(xué)才能把握住度，使學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，既提高自己學(xué)習(xí)能力，有提高自己精神修養(yǎng)，達(dá)到神與古人交的最佳教學(xué)效果，是擺在我們高中語文教師面前的又一重大挑戰(zhàn)，需要我們不斷地在摸索中前進(jìn)，根據(jù)課程特點(diǎn)，改變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方式，設(shè)計(jì)切實(shí)可行且獨(dú)具特色的教學(xué)方法。
三、先秦諸子散文教學(xué)方法新探
每每提起語文教學(xué)方法，我們就會(huì)很自然的想到那些傳統(tǒng)的教學(xué)方法。例如：講授式、討論式、啟發(fā)式、分析式、提問式等等。我們的語文教學(xué)如何做到讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)哪些枯燥、難懂，時(shí)隔久遠(yuǎn)的先秦文章，營造一個(gè)快樂和諧語文課的教學(xué)氛圍呢？本人在先進(jìn)教育理念的指導(dǎo)下，運(yùn)用多種教學(xué)手段，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)過程中做了以下探索。
（一）、快樂討論法
這一方法并不新鮮，在我們現(xiàn)在的教學(xué)過程中經(jīng)常用到，但是在先秦散文教學(xué)中則用之甚少，其原因在于學(xué)生討論有一定的難度，但是我們應(yīng)該看到，所選的這些文章大多并不是非常難懂，通過學(xué)生的查工具書，教師的疏通，一般可以理解，且其中蘊(yùn)含了思辨的思維和許多有意義的小故事，要達(dá)到真正的領(lǐng)會(huì)古人的用意，與我們現(xiàn)代的生活結(jié)合起來，必須要學(xué)生就感興趣的問題進(jìn)行深入的討論。可以這樣說，以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、保持學(xué)習(xí)興趣的愉快教育體現(xiàn)了教育發(fā)展的一個(gè)趨勢。
（二）、整合法――信息技術(shù)與諸子散文在教學(xué)過程中相整合
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以直觀形象的視覺體驗(yàn)，也是提高教學(xué)效果的一個(gè)突破口。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，尤其是信息技術(shù)的發(fā)展為這一理想的實(shí)現(xiàn)提供了可能，多媒體計(jì)算機(jī)有其獨(dú)特的優(yōu)勢，改變了以往教學(xué)一塊黑板、一支粉筆、一張嘴、四十五分鐘的教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，如果能將多媒體作為一種認(rèn)知工具，將學(xué)生的思維過程與動(dòng)畫演示有機(jī)結(jié)合，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和思考能力，有效地解決課文中的一些難于理解的問題，尤其是時(shí)隔久遠(yuǎn)的先秦文章。
（三）、瘋狂朗誦法。
如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文寫作，如何針對(duì)學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行得當(dāng)?shù)闹v評(píng)，對(duì)于學(xué)生本身來說，只要作文寫好了，他的語文成績也就保證了。作文課是高中語文教學(xué)中的重頭戲。即如何提高學(xué)生的寫作水平，是高中語文教師的重任。本文擬從作文教學(xué)中的指導(dǎo)與講評(píng)兩方面，小議它們的具體操作方法，以及兩者之間的聯(lián)系與卻別。
一、為學(xué)生的寫作指路
從小學(xué)低年級(jí)的寫話訓(xùn)練，到中年級(jí)的日記寫作，再到高年級(jí)的短文、作文訓(xùn)練，以及初高中的作文寫作，都需要教師進(jìn)行有針對(duì)性的或者系統(tǒng)的理論指導(dǎo)。教師的有力引導(dǎo)，是學(xué)生成功寫作的關(guān)鍵因素之一。到了高中階段，學(xué)生已經(jīng)有了一定的寫作基礎(chǔ)，教師只要對(duì)之進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦碚撝笇?dǎo)，就可使得學(xué)生寫出比較成功的作文來。那么，在高中的作文指導(dǎo)課中，語文教師如何做到對(duì)學(xué)生的有效指導(dǎo)呢？
一般來說，進(jìn)入到高中的學(xué)習(xí)，學(xué)生都要開始接觸大家名家的作品，散文也好，詩歌也罷，對(duì)學(xué)生賞析文本的能力要求已經(jīng)相應(yīng)提高。現(xiàn)在的高中語文教材所選的作品，不少都是現(xiàn)當(dāng)代中外作家的作品，涉及到許多大作家。特別是朱自清、冰心、和余光中等散文名家的名作入選，主要目的就是為了陶冶學(xué)生們的情操，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)，提高他們的寫作水平。教師在具體教學(xué)過程中穿插的作文教學(xué)，就要圍繞這些名家名篇，來對(duì)學(xué)生進(jìn)行得當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，力求讓他們寫出優(yōu)秀的習(xí)作來。教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，要求他們運(yùn)用所學(xué)到的以小見大的寫法來進(jìn)行創(chuàng)作。如疊詞的巧妙運(yùn)用，對(duì)比、夸張等藝術(shù)手法的得當(dāng)使用，等等，讓學(xué)生仔細(xì)去品味期中的奧妙，去感受文章的魅力。末了，教師就可以來一個(gè)寫法總結(jié)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿習(xí)作。 在講到散文時(shí)，教師可以在學(xué)生充分品味課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合文本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行散文創(chuàng)作如景物描寫、借景抒情、寓理于景等寫作藝術(shù)上的點(diǎn)撥，然后要求學(xué)生仿照課文的寫法進(jìn)行散文創(chuàng)作。
像這樣，教師在進(jìn)行寫作指導(dǎo)的時(shí)候，一定要緊扣學(xué)生已有的文本，結(jié)合具體的文學(xué)實(shí)例來對(duì)他們進(jìn)行寫作方法上的點(diǎn)撥。因?yàn)橛辛宋膶W(xué)實(shí)例，學(xué)生才能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與模仿，寫出優(yōu)秀的作文來。只有這樣，教師才能夠做到有的放矢，快速且有效地達(dá)到作文指導(dǎo)的目的。在此基礎(chǔ)上，教師才好對(duì)學(xué)生提出更高的寫作要求及做出更高層次的理論指導(dǎo)。
二、客觀科學(xué)的評(píng)價(jià)與寫作理論再指導(dǎo)
在準(zhǔn)備作文講評(píng)課的時(shí)候，教師必定得對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行批改。這一過程，要求教師認(rèn)真批改，首先是得肯定學(xué)生的付出，找出他們作文中值得表揚(yáng)的地方，以鼓勵(lì)學(xué)生今后的作文創(chuàng)作。其次，教師得站在更高的一個(gè)高度上，看清楚學(xué)生習(xí)作中存在的問題，圈點(diǎn)出來，包括初級(jí)的錯(cuò)誤如錯(cuò)別字等，并盡可能地寫出改進(jìn)意見，為學(xué)生寫作水平的再提高指路。在作文講評(píng)課中，教師一定要依據(jù)學(xué)生作文的實(shí)際情況，有技巧地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，該表揚(yáng)的表揚(yáng)，該批評(píng)的批評(píng)，做到“賞罰”分明。例如，我在話題作文“坐在生活的前排”的批改過程中，發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都寫的很不錯(cuò)，審題、行文、文章結(jié)構(gòu)布局等方面都做的不錯(cuò)，于是給了他們比較高的分?jǐn)?shù)，并在他們的作文紙上圈點(diǎn)出來，以簡潔的詞句點(diǎn)出他們作文中的可取之處。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)在審題上做得不夠，以致寫出來的作文偏離了話題方向；有一部分同學(xué)不太懂得話題作文的寫作技巧與要求，沒有進(jìn)行得當(dāng)、到位的點(diǎn)話題，文章前后也沒照應(yīng)上；又有一部分同學(xué)的習(xí)作行文上存在很多的語法問題，語句不通順，等等。對(duì)于學(xué)生習(xí)作上存在的不足，我也在他們的作文紙上寫明白，并寫出改進(jìn)意見，以讓學(xué)生清楚該怎么對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。學(xué)生們的習(xí)作情況，我都清楚地記在自己的備課本上，以備上課的時(shí)候用。在上課的時(shí)候，我先是說了一下此次作文的概況，以“榜上有名”的方式在多媒體屏幕上打出在作文中得高分同學(xué)的名單，作為對(duì)他們的表揚(yáng)，然后分別說了他們作文中值得大家借鑒的地方，接下來就說了此次作文中部分同學(xué)做得不足不好的地方。等同學(xué)們對(duì)自己的作文有了較為清楚的認(rèn)知后，就結(jié)合事先準(zhǔn)備好的網(wǎng)上的例文，及班上部分優(yōu)秀習(xí)作，先后展示在屏幕上，讓大家眼中有具體的文章。在讓同學(xué)們看例文的過程中，一邊講解里面所運(yùn)用到的突出的寫作技巧，重要的地方用有色文字標(biāo)出用以特別提醒大家。若例文中有些寫法與課本中某些課文的筆法相近，就特別講解，鼓勵(lì)大家在以后的習(xí)作中學(xué)習(xí)、運(yùn)用課文的筆法進(jìn)行寫作。
與作文指導(dǎo)課相對(duì)應(yīng)的，無論是小學(xué)的初級(jí)寫作，還是初高中的作文寫作，都要有必要的作文講評(píng)。它是對(duì)學(xué)生習(xí)作的肯定，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)作進(jìn)行再指導(dǎo)的主要方式。與作文指導(dǎo)課所不同的是，作文講評(píng)課側(cè)重于對(duì)學(xué)生習(xí)作的具體分析，肯定學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)，也指出其不足的地方，并提出指導(dǎo)性的改進(jìn)意見。教師在分析的過程中可以插入一些理論層面的知識(shí)。
值得注意的是，上作文講評(píng)課的時(shí)候，一定要結(jié)合具體的文章載體，網(wǎng)上的優(yōu)秀文章也好，學(xué)生的習(xí)作也好，總之得讓學(xué)生有直接的可觀的文學(xué)載體，在具體的文學(xué)作品中做文章，找寫作知識(shí)。而不是一味的泛泛而談，那樣收效甚微，達(dá)不到作文講評(píng)課的目的，無法讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到作文寫作的方法，于他們作文水平的提高沒有多大的幫助。
三、作文指導(dǎo)課與作文講評(píng)課的聯(lián)系
作文指導(dǎo)課，重在寫前的理論指導(dǎo)，為學(xué)生的寫作指路；作文講評(píng)課，雖側(cè)重在于對(duì)學(xué)生習(xí)作的點(diǎn)評(píng)，講求具體問題具體分析，但作文講評(píng)課的授課過程中，可以適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┳魑闹笇?dǎo)課中用的寫作理論，為學(xué)生的再創(chuàng)作指路。在一定程度上，作文講評(píng)課，可以說也是作文指導(dǎo)課。作文指導(dǎo)課與作文講評(píng)課是不同的兩種課堂，對(duì)它們的要求不同，具體教學(xué)方法也就不同。但是，它們都屬于作文課一類，即使兩者存在種種的不同，但是它們也多多少少總存在一些相似的地方。語文教師在具體的作文教學(xué)過程中，應(yīng)該把握好作文指導(dǎo)與作文指導(dǎo)這兩者之間的關(guān)系。作文指導(dǎo)課側(cè)重于作文前的理論指導(dǎo)，目的是為了讓學(xué)生明確寫作的方法、思路，讓他們更好的進(jìn)行作文寫作。而作文講評(píng)課側(cè)重于作文后的講評(píng)，它要求教師結(jié)合學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出修改意見，旨在幫助學(xué)生習(xí)作水平的再提高。
以黨的十六大精神為指導(dǎo),努力實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,認(rèn)真貫徹,落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和浙江省教育廳《關(guān)于實(shí)施教育部〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)〉的意見》;根據(jù)省,市教研室和縣教育局2004年工作思路,圍繞"課程改革"這個(gè)中心工作,樹立以"學(xué)生發(fā)展"為本的思想,加大教學(xué)管理,教學(xué)研究和教學(xué)評(píng)價(jià)的工作力度,發(fā)揮指導(dǎo)職能,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí),為鞏固我縣"創(chuàng)強(qiáng)"成果,順利實(shí)施新課程而努力工作.
二,工作要點(diǎn)和策略:
加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實(shí)驗(yàn)工作
課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實(shí)踐活動(dòng),幫助廣大教師樹立新型的教學(xué)觀,人才觀,評(píng)價(jià)觀和課程資源觀.
1)認(rèn)真組織好第三次縣級(jí)學(xué)科培訓(xùn)(分兩個(gè)階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.
2)研究和改進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià).
3)召開課程改革實(shí)施工作專題研討會(huì),組織"走進(jìn)新課程,實(shí)踐新理念"的教師論壇活動(dòng).
4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)》方案.
5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案.
6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準(zhǔn)備工作.
2,加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)管理工作
教學(xué)研究和教學(xué)管理是實(shí)踐性,指導(dǎo)性很強(qiáng)的工作.
1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動(dòng)中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),并予以推廣
2)配合市教研室,加強(qiáng)對(duì)高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對(duì)策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.
A)組織中學(xué)教研員對(duì)高中段學(xué)校進(jìn)行集中教學(xué)調(diào)研(重點(diǎn)是昌碩高級(jí)中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實(shí)際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.
B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.
C)重視高一,高二年級(jí)的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進(jìn)行探討,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高一,高二年級(jí)的過程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.
3)加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測工作.
4)加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教研活動(dòng)質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).
A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動(dòng)要以新課程理念為指導(dǎo),以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過活動(dòng)切實(shí)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高,達(dá)到互相交流,互相學(xué)習(xí),合作探究的目的.
B)加強(qiáng)教研活動(dòng)的策劃和運(yùn)作.活動(dòng)前要有充分準(zhǔn)備,要有目的,有計(jì)劃,活動(dòng)后要總結(jié).
C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機(jī),認(rèn)真組織好公開課,示范課,觀摩課,評(píng)議課和實(shí)驗(yàn)課等多形式課型的交流,促進(jìn)"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化";"課堂時(shí)空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".
5)繼續(xù)加強(qiáng)初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)評(píng)估辦法的研究和改進(jìn)工作;改進(jìn)音樂,美術(shù),勞技等學(xué)科的測試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估工作.
6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.
7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強(qiáng)校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.
8)科研向教研落實(shí),教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級(jí)教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實(shí)施工作(申報(bào),立項(xiàng),過程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).
9)加強(qiáng)對(duì)高中會(huì)考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實(shí)提高各會(huì)考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會(huì)考工作的差錯(cuò)率.
3,加大教師培養(yǎng)的工作力度
課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊(duì)伍.加強(qiáng)教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢的要求.
1)配合教育局做好"名師工程"的實(shí)施工作.
2)繼續(xù)做好對(duì)新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.
3)對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)和指導(dǎo)對(duì)象,要按計(jì)劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動(dòng).
4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.
5)各學(xué)科在教研活動(dòng)中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,樹立新的教學(xué)理念.認(rèn)真組織好學(xué)科的各類評(píng)比活動(dòng).
6)繼續(xù)進(jìn)行各級(jí)教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動(dòng).
7)加強(qiáng)學(xué)科競賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)科競賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭取更好成績.
4,加強(qiáng)教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平
教研室不論作為一個(gè)整體,還是到學(xué)科教研員個(gè)體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實(shí)踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.
1)組織教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)"十六大精神",自覺實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實(shí)黨的教育方針的自覺性.真正在學(xué)習(xí),研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.
2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標(biāo),崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進(jìn)行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個(gè)有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報(bào)告.
3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責(zé)落實(shí)到人.
4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.
5)加強(qiáng)教研室工作作風(fēng)建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí).虛心聽取意見,進(jìn)一步做好服務(wù)工作.
三,2004學(xué)年第一學(xué)期教研活動(dòng)安排
(八月份)
初中語文新教材培訓(xùn)
初中科學(xué)新教材培訓(xùn)
初中英語教研組長會(huì)議
中學(xué)政治教師理論學(xué)習(xí)
初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作
(九月份)
初,高中語文教研大組會(huì)議
高三語文高考總結(jié)分析會(huì)議
初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長會(huì)議
高中數(shù)學(xué)教研組長會(huì)議
省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比
組織高中數(shù)學(xué)競賽輔導(dǎo)活動(dòng)
召開初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會(huì)
物理教研大組長會(huì)議,高三物理競賽
高中(各完中)英語教研組長會(huì)議
10,中英語聽課教研活動(dòng)
11,高一與高二英語備課活動(dòng)
12,初,高中歷史與社會(huì)教研大組會(huì)議
13,各完中歷史與社會(huì)教學(xué)調(diào)查
14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
15,傳達(dá)省高中勞技信息
16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會(huì)議
17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比事宜
18,新教師聽課(職教)
19,中小學(xué)成績統(tǒng)計(jì)分析表下發(fā)
20,全縣教科室主任會(huì)議
21,小學(xué)高段語文大組成員活動(dòng)
22,組織召開小學(xué)低段語文大組成員
23,小學(xué)低段語文"重培"組活動(dòng)
24,小數(shù)(高段)教研大組活動(dòng)
25,小學(xué)常識(shí)大組活動(dòng)
26,縣新課程備課活動(dòng)(小學(xué)思品)
27,縣小學(xué)思品大組會(huì)議
(十月份)
1,初中語文學(xué)科青年教師閱讀能力競賽
2,高一語文教研活動(dòng)
3,初,高中語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
4,全國高中數(shù)學(xué)競賽
5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課
初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流
高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
市級(jí)初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動(dòng)
高三化學(xué)2004高考試卷分析研討會(huì)
10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)比
11,初中自然中考復(fù)習(xí)分析會(huì)
12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)
13,高二新教材(英語)聽課教研活動(dòng)
14,初中新課程教案評(píng)比(歷史與社會(huì))
15,高中歷史教學(xué)片段評(píng)比
16,市地理學(xué)科論文評(píng)比
17,高三生物教研活動(dòng)
18,總結(jié)03年度體育健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況和布置下屆……
19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)
20,高中電腦課教研活動(dòng)
21,教科研成果推廣
22,小學(xué)語文作文序列研究活動(dòng)
23,小學(xué)語文參加全國青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)
24,小學(xué)語文第二冊(cè)新教材第二次培訓(xùn)
25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識(shí)命題競賽
26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)
27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(一)
28,小學(xué)思品培養(yǎng)對(duì)象活動(dòng)
29,1—6年級(jí)思品命題競賽
30,小學(xué)英語聽課教研活動(dòng)
(十一月份)
高二語文教研活動(dòng)
高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)
初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動(dòng)
召開高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會(huì)
高三物理研討活動(dòng),初二自然研討活動(dòng)
中學(xué)生英語能力初賽
高三英語教研活動(dòng)
初中社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比
體育高考研討會(huì)
10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))
11,期中高三語文教學(xué)評(píng)價(jià)(職教)
12,初中電腦課教研活動(dòng)
13,教科研活動(dòng)一次(課題指導(dǎo))
14,小學(xué)低段語文命題競賽版權(quán)所有
15,實(shí)踐新課程的論文評(píng)比(小學(xué)低段語文)
16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(二)
17,一年級(jí)教師上課比賽(小學(xué)思品)
18,骨干教師外地學(xué)習(xí)(小學(xué)思品)
(十二月份)
中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評(píng)比
湖州市高二數(shù)學(xué)競賽
初三數(shù)學(xué)競賽
初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對(duì)象會(huì)
高中綜合理科復(fù)習(xí)研討會(huì)
初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)
高二物理研討活動(dòng)
中學(xué)生英語能力決賽
新課改評(píng)價(jià)研討會(huì)(歷史,社會(huì))
10,高一歷史教師縣外教研活動(dòng)
11,高二生物教研活動(dòng)
12,生物優(yōu)秀論文評(píng)比
13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)
14,職教語文教師公開課
15,教科研活動(dòng)一次(課題結(jié)題)
16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評(píng)比活動(dòng)(小學(xué)語文)
17,小學(xué)高段語文第二批"重培"對(duì)象課堂教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)
18,小學(xué)4—6年級(jí)數(shù)學(xué)競賽
19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評(píng)比
20,小學(xué)電腦課教研活動(dòng)
(05年一月份)
做好期末考試工作(物理)
《歷史與社會(huì)》教師教材教法競賽
關(guān)鍵詞：語文試卷講評(píng)課；存在的問題；理念；做法嘗試
從目前教育考評(píng)機(jī)制來看，檢測教與學(xué)質(zhì)量的重要方法就是考試，而考試后的試卷講評(píng)質(zhì)量又對(duì)于發(fā)揮考試的評(píng)價(jià)功能有著至關(guān)重要的作用。試卷講評(píng)課的目的是反饋測試評(píng)價(jià)的結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的知識(shí)能力水平，彌補(bǔ)缺陷，糾正錯(cuò)誤，完善知識(shí)系統(tǒng)和思維系統(tǒng)，提高分析和解決問題的能力。但相對(duì)于新授課、復(fù)習(xí)課、習(xí)題課等課型，試卷講評(píng)課因工作量大、程序繁多、學(xué)生只急于知道正確答案等因素，又往往成為語文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)。可是在新課程改革的大趨勢下，語文試卷講評(píng)課的改革就勢不可擋，作為一線教師，我們更應(yīng)重視這一課型，為此，筆者進(jìn)行了思索和初步的嘗試。
一、目前語文試卷講評(píng)課存在的問題
1.試卷講評(píng)課教師一般不太重視
由于試已考完，很多教師就不重視，大都是采用按題號(hào)逐題念答案、學(xué)生修改答案的形式，這樣教師說得“口干舌燥”，學(xué)生聽得“昏昏欲睡”，形成“冰火兩重天”的局面。
2.教師課前工作準(zhǔn)備不足
傳統(tǒng)的試卷講評(píng)課，教師課前準(zhǔn)備十分簡單粗糙，有些教師自己都沒有認(rèn)真地去做題，對(duì)試卷只是簡單地瀏覽，然后依據(jù)參考答案，講給學(xué)生，使學(xué)生不愛聽，甚至不明白自己到底錯(cuò)在哪里，不知道怎么樣去改正和落實(shí)正確的知識(shí)，以至于在下次考試中可能還會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。久而久之，就完全失去了講評(píng)的意義。
3.講評(píng)形式單一，學(xué)生的主體地位凸顯不出來
絕大部分的語文試卷講評(píng)課都是教師主動(dòng)講評(píng)，學(xué)生被動(dòng)接受答案，在試卷上做修改的形式，單一而沒有情境，很難達(dá)到教學(xué)目的。更重要的是學(xué)生的主體地位凸顯不出來，做不到師生互動(dòng)，這樣就流于形式，更加激發(fā)不起來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和激情。
4.胡子眉毛一把抓，重點(diǎn)不突出
由于考試卷考查內(nèi)容不一，再加上較為固定的考題形式，所以，很多教師在講評(píng)試卷時(shí)，只是把試卷中的題目逐一處理完，并沒有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際考情和考查階段所學(xué)內(nèi)容而把試卷進(jìn)行一個(gè)主次劃分，導(dǎo)致目標(biāo)不明確，重點(diǎn)不突出。
二、上好語文試卷講評(píng)課應(yīng)遵循的理念
針對(duì)以上的問題，我認(rèn)為要想上好語文試卷講評(píng)課就要把握好新課改理念，遵循并采取以下的原則和方法：
1.以學(xué)生為主體的原則
新課標(biāo)理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為主體”，而這一理念應(yīng)該貫穿于各種類型的課堂上。
2.主張開放式教學(xué)，運(yùn)用新式教學(xué)法
試卷講評(píng)課是綜合因素互動(dòng)的特殊教學(xué)現(xiàn)象，設(shè)計(jì)師生、生生之間的綜合互動(dòng)，所以，教學(xué)形式就應(yīng)該靈活多變，不能只拘泥于某一種。
3.以培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)
試卷講評(píng)課要使學(xué)生做到發(fā)揚(yáng)成績、彌補(bǔ)缺陷、總結(jié)教訓(xùn)、積累經(jīng)驗(yàn)，完善知識(shí)體系和思維方式，提高分析問題和解決問題的能力，說白了就是要培養(yǎng)他們綜合學(xué)習(xí)的能力，故教師應(yīng)該以此作為這一類型課的終極目標(biāo)。
三、上好試卷講評(píng)課的初步嘗試
1.做好統(tǒng)計(jì)工作
要想上好試卷講評(píng)課，教師就得做好充足的準(zhǔn)備工作，而做好統(tǒng)計(jì)就是主要且最根本的環(huán)節(jié)。這包括考點(diǎn)分布、考查類型、考試結(jié)果（最高分、最低分、平均分、每題的得分率）、錯(cuò)誤類型的統(tǒng)計(jì)。我自己設(shè)計(jì)了一個(gè)詳細(xì)的得分統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)表按照試卷結(jié)構(gòu)分為主觀題和客觀題兩大部分，把這兩大部分下設(shè)的題目按類型分成若干項(xiàng)目制成表格。每次考試后，把此表分發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生來填寫自己的得分情況，然后教師根據(jù)具體情況來歸納各種數(shù)據(jù)，而這些數(shù)據(jù)就是學(xué)生來評(píng)判自己這一階段學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的依據(jù)，也是教師制訂教學(xué)目的和教學(xué)重難點(diǎn)的依據(jù)。
2.重難點(diǎn)突出，引導(dǎo)到位
即使是一張?jiān)嚲恚矐?yīng)該有主次之分，更何況語文試卷一般都是綜合考查，而沒有結(jié)束高三總復(fù)習(xí)之前，學(xué)生的學(xué)習(xí)不可能做到面面俱到，所以，講評(píng)試卷不能“眉毛胡子一把抓”。同時(shí)，學(xué)生的每題得分率就是一個(gè)很好的指揮棒，教師就應(yīng)該根據(jù)這個(gè)做到有的放矢。例如，在高三的第一學(xué)期期中考試試卷講評(píng)中，我就根據(jù)之前的復(fù)習(xí)情況（成語、病句復(fù)習(xí)及過課本和文言文閱讀復(fù)習(xí)已結(jié)束），把文言文閱讀和成語、病句作為講評(píng)的重點(diǎn)，花了一節(jié)課的時(shí)間講評(píng)，而其他只是針對(duì)出現(xiàn)的情況作了簡單明了的講評(píng)，沒有花太多的時(shí)間展開。
3.合作探究，形式靈活
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力和創(chuàng)新能力。
在試卷講評(píng)課上，我采用“小組討論―互相質(zhì)疑―學(xué)生解疑―教師點(diǎn)撥”的方式。教師布置好本節(jié)課要講評(píng)的題目，然后學(xué)生以平時(shí)的學(xué)習(xí)小組為單位，把布置的題目中自己單獨(dú)解決不了的問題拿出來同本小組的同學(xué)談?wù)摚又總€(gè)小組派代表提出本組成員共同解決不了的問題，別的小組就積極地回答，幫助問題小組解疑，若碰到學(xué)生都解決不了的或者釋疑過程中出現(xiàn)問題的情況，教師就逐一點(diǎn)撥。
同時(shí)，我也嘗試著讓學(xué)生以小組為單位，探討出小組公認(rèn)的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，接著與實(shí)際的參考答案進(jìn)行比對(duì)，對(duì)于有問題的，小組再討論、質(zhì)疑，再接著學(xué)生之間互相質(zhì)疑、互相解疑，遇到問題教師點(diǎn)撥。這樣學(xué)生以后做題時(shí)就更懂得怎樣規(guī)范答題。
這些學(xué)習(xí)方式改變了以往教師一講到底、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正地動(dòng)了起來。在合作探究中，學(xué)生的思維得到互相碰撞、經(jīng)驗(yàn)得以互相交流、方法得到提高，實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步的目的。
4.教師點(diǎn)撥，總結(jié)規(guī)律，舉一反三
學(xué)生通過合作探究，已進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，這時(shí)教師就該做好引導(dǎo)和總結(jié)工作。
例如，在高三第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，半個(gè)月有兩次大型考試，每次考試的現(xiàn)代文閱讀都是選做題――小小說或者人物傳記類閱讀，而我把兩次考試的人物傳記類閱讀的題目進(jìn)行對(duì)比之后，發(fā)現(xiàn)這些題目其實(shí)是有出題規(guī)律和答題竅門的，我就引導(dǎo)學(xué)生一起來總結(jié)規(guī)律、挖掘竅門。結(jié)果學(xué)生自己進(jìn)行對(duì)比之后也發(fā)現(xiàn)兩篇文章的第二道小題都是針對(duì)文章中的某一個(gè)方面進(jìn)行的歸納，而答案一般分布在不同段落或者同一段落的不同層次中，并且答案大都是對(duì)段落或者層次內(nèi)容的概括，歸納出這樣的結(jié)論后，我又找了兩份沒考過的文章讓學(xué)生去做，他們發(fā)現(xiàn)和試卷中摸索出來的規(guī)律一樣，于是就一起確定了做此類題的方法，而實(shí)際上我當(dāng)時(shí)還未講到人物傳記類閱讀題的相關(guān)內(nèi)容，可是這樣的總結(jié)在下次的考試中還是有效果的。
葉圣陶先生說：“教師之為教，不在于全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)點(diǎn)撥。”而老子也說過：“授人以魚，不如授人以漁。”所以，教師一定要在試卷講評(píng)課上教給學(xué)生做題的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而非只是告訴他們正確答案。
5.自查、自改、自我總結(jié)，培養(yǎng)能力
要想發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，就得讓學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性。
在試卷剛發(fā)下來的時(shí)候，應(yīng)留給學(xué)生一定的時(shí)間來自查、自改，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我剖析。
在試卷內(nèi)容講評(píng)完成后，也應(yīng)留給學(xué)生一些時(shí)間讓他們來進(jìn)行自我總結(jié)，一方面總結(jié)自己的失誤點(diǎn)，以此來分析自己這一段的學(xué)習(xí)狀況，另一方面，讓學(xué)生總結(jié)做題規(guī)律，以便更好地落實(shí)，同時(shí)也要總結(jié)教訓(xùn)，以免下次再犯。
德是從教之本，葉圣陶先生說：“教育工作者的全部工作都是為人師表。” 我組全體語文教師對(duì)事業(yè)忠誠，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，服從安排，勇挑重?fù)?dān)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力做到樹師表新形象，垂師德新風(fēng)范。他們經(jīng)常認(rèn)真學(xué)習(xí)《師德規(guī)范讀本》、《師德征文匯編》，明確教師的職業(yè)道德規(guī)范，特別是以身邊人為學(xué)習(xí)的楷模，敬而思齊。《師德征文匯編》中有一文《不辭長作育花人》，介紹錢國雷老師克服夫妻長期分居帶來的種種困難，幾十年如一日，一心撲在班主任工作和教學(xué)工作上的先進(jìn)事跡。“常州市優(yōu)秀德育工作者”華巖老師工作才6年，但班主任工作耐心細(xì)致，民主評(píng)議中學(xué)生滿意率達(dá)100%。在他們的率先示范下，全體語文教師都化大量的精力關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和心理，堅(jiān)信學(xué)生只有差異，沒有差生，努力做到“促每一位學(xué)生成才，讓每一個(gè)家庭放心”。
學(xué)校有很多父母離異、單親或成績差、行為習(xí)?T差的“問題學(xué)生”，對(duì)此，我語文教研組開展“一助一”活動(dòng)，每位教師至少幫助一名學(xué)生，以談心、家訪、資助等方式給予他們關(guān)愛，幫助他們樹立學(xué)習(xí)生活的信心。
在學(xué)校開展的“扶貧幫困、關(guān)愛工程”活動(dòng)中，全體語文組教師踴躍參加，為王奇、薛倩霞、諸國成同學(xué)捐款近三千元。我校語文教研組青年集體還被評(píng)為XX年度武進(jìn)區(qū)級(jí)“青年文明號(hào)”。
二、立足于常規(guī)貫徹
《常州市中學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)》對(duì)于規(guī)范教學(xué)過程，加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量起到了良好的推動(dòng)、促進(jìn)作用。教研組始終以落實(shí)教學(xué)常規(guī)為立足點(diǎn)，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。在每學(xué)期開展的“學(xué)常規(guī)、領(lǐng)精神”活動(dòng)中，教研組都提出了明確的學(xué)習(xí)要求。首先，要求教研組成員熟悉常規(guī)的具體內(nèi)容，基本觀點(diǎn)及目標(biāo)要求；其次，在教研組集體討論的基礎(chǔ)上，制定《中學(xué)語文教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》，初步確立了教學(xué)目標(biāo)、備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、成績考核與評(píng)定、論文撰寫、業(yè)務(wù)進(jìn)修、課題研究等九項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)，使常規(guī)要求具體化，教學(xué)工作規(guī)范化。教研組在期中、期末配合教導(dǎo)處對(duì)教師的各項(xiàng)常規(guī)工作進(jìn)行檢查，評(píng)出優(yōu)秀教案等，作為年終考核的依據(jù)。
2．積極“充電”，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要提高教育教學(xué)水平，正確的教育理念是先導(dǎo)。當(dāng)前，初、高中語文教學(xué)在努力探究新課程改革模式，因此，我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《全國基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《語文課程新標(biāo)準(zhǔn)》、《課堂教學(xué)論》等理論及有關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章，做到以科學(xué)的理論武裝頭腦，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思想。組織教師參加區(qū)級(jí)新課程培訓(xùn)，配合教科室對(duì)初一、初二年級(jí)進(jìn)行新課程實(shí)施情況調(diào)研。新教師利用暑假、雙休日進(jìn)行崗位培訓(xùn)，走出去“取經(jīng)學(xué)藝”，并及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)心得，增強(qiáng)全體教師課程改革的使命感和責(zé)任感。
三、 于團(tuán)結(jié)協(xié)作
課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)是教研組建設(shè)的靈魂。為此，語文組狠抓課堂教學(xué)這一中心環(huán)節(jié)的“實(shí)”。
教研組把具體工作細(xì)化到各年級(jí)備課組，要求備課組的老師共同做到：①備課扎實(shí)，不僅吃透教材，還要吃透學(xué)生，按學(xué)生的基礎(chǔ)來確定教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。②同一備課組統(tǒng)一進(jìn)度，同一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、統(tǒng)一練習(xí)。至于教學(xué)方法，提倡百家爭鳴，百花齊放。③作業(yè)全收全批，提倡面批，尤其對(duì)成績較差的學(xué)生。④備課組一周定時(shí)活動(dòng)一次，共同備課，集體研究教材。同年級(jí)老師一周至少互相聽一堂課，聽后認(rèn)真評(píng)議，共同探討適宜的教法。
課堂教學(xué)效率取決于課堂45分鐘教與學(xué)的質(zhì)量。我們特別注重公開課教學(xué)的效果。每學(xué)期我組至少有10人進(jìn)行公開課教學(xué)，其中包括老教師示范課、青年教師匯報(bào)課。開課后及時(shí)組織評(píng)議，大家本著學(xué)習(xí)提高的原則，談感想，提建議，熱烈發(fā)言，毫無保留，教研風(fēng)氣濃厚。每次公開課教學(xué)后，無論是開課者還是聽課者，都感覺到收獲很大。
近幾年，語文組老師相繼退休，教師隊(duì)伍迅速年輕化。現(xiàn)在語文組四十歲以上的老師只有三人，能否順利完成新老交替，能否培養(yǎng)好一代新教師，這是一個(gè)組織成敗的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還采取具體措施來培養(yǎng)鍛煉青年教師。
組織好“青藍(lán)工程、師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。舉行拜師儀式，簽訂協(xié)議書，規(guī)定師徒之間每周互相聽課1－2節(jié)，師傅對(duì)徒弟每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)要把關(guān)并聽課、評(píng)課指導(dǎo)，徒弟要主動(dòng)虛心請(qǐng)教，經(jīng)常進(jìn)行思想?yún)R報(bào)，總結(jié)教學(xué)心得，上好一節(jié)匯報(bào)課。在“幫、帶、比、學(xué)、趕、超”的良好風(fēng)氣中，張同江、袁莉娜、邊慧等幾位新教師很快勝任高中教學(xué)，而且得到學(xué)生的愛戴。現(xiàn)在畢業(yè)班都有比較年輕的老師，各備課組長大多由年輕教師擔(dān)任。
另外，支持青年教師外出業(yè)務(wù)進(jìn)修。現(xiàn)在我組有2位老師在讀南師大教育碩士研究生，4位老師曾參加研究生課程進(jìn)修班學(xué)習(xí)，大部分老師本科函授結(jié)束。
四、“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”，競賽活動(dòng)中展風(fēng)采。
通過學(xué)習(xí)，“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象”，我組青年教師在競賽中脫穎而出。在“省前中杯”中學(xué)教師專業(yè)技能競賽中（作文）潘少波、王桂香老師分獲高中組一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。在“校級(jí)青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”中，張同江、華巖、陳潔等五位老師的課都被評(píng)為優(yōu)秀級(jí)，受到區(qū)教研室莊煥方主任的好評(píng)。[1]
同時(shí)，我教研組還組織開展了豐富多彩的學(xué)生競賽活動(dòng)。
高二（5）班的錢華同學(xué)在“常州市中小學(xué)生傳統(tǒng)詩詞比賽”中獲三等獎(jiǎng)。在校內(nèi)XX年9月－12月，圍繞課題“生活化、創(chuàng)造性高中作文“開展征文活動(dòng)，收到稿件70多篇，有的被《常州晚報(bào)》錄用；初一、初二年級(jí)舉行”名言警句默寫比賽；全校舉行“鋼筆字比賽”；XX年4月配合政教處開展了“祖國明天更美好”讀書征文和演講比賽。高一年級(jí)結(jié)合教材，開展詩歌朗誦比賽和以“自信”為主題的演講比賽。潘少波、王桂香等老師指導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，《李清照與辛棄疾的詞風(fēng)小較》、《口才在實(shí)際生活中的運(yùn)用》等研究成文。一系列活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，陶冶了情操，又提高了綜合素質(zhì)，受到了師生的歡迎。
五、專注于教學(xué)研究
優(yōu)秀的語文教師不僅要有淵博的知識(shí)，高超的教學(xué)藝術(shù)，還要具有較強(qiáng)的教學(xué)研究能力。因此，我們語文組重視引導(dǎo)教師開展專題研究，努力探索教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建科學(xué)而實(shí)用的課堂教學(xué)模式，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教育教學(xué)論文。
在課題研究方面，全組成員參與省級(jí)課題《由“維持學(xué)習(xí)”走向“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的研究》。全組成員參與武進(jìn)
市級(jí)課題《課堂目標(biāo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)和研究》，積極探索適合我校特點(diǎn)的課堂目標(biāo)教學(xué)的具體模式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、反饋和調(diào)節(jié)作用，明確教學(xué)目標(biāo)有助于改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)過程，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我們還盡量做到目標(biāo)要能夠體現(xiàn)發(fā)展差異性，讓學(xué)生的個(gè)性在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上有差異的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生多參與，建議老師少講解一直是課題組成員的努力方向。我們根據(jù)“創(chuàng)設(shè)問題情境”原則，盡量設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性的問題，多讓學(xué)生發(fā)表見解，然后加以適當(dāng)點(diǎn)撥，從而取得較好的課堂教學(xué)效果。
初中組成員還積極參與武進(jìn)區(qū)級(jí)課題《初中語文開設(shè)課外活動(dòng)課的研究》，這項(xiàng)課題已結(jié)題，獲武進(jìn)區(qū)評(píng)估二等獎(jiǎng)，另外，高中組課題《高中作文“生活化創(chuàng)造性”課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)和研究》XX年12月份向區(qū)教研室申報(bào)，并按計(jì)劃分步實(shí)施。一方面組織課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的作文教學(xué)理論，錢國雷、施孝丹、潘少波等老師開設(shè)作文公開課，探究新型作文課堂教學(xué)改革模式；另一方面，充分利用學(xué)校圖書館、閱覽室的學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀和積累的指導(dǎo)，豐富學(xué)生的寫作素材和思想底蘊(yùn)。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，在多篇學(xué)生習(xí)作在《常州教育》上發(fā)表。
課題組就是這樣生機(jī)勃勃又扎扎實(shí)實(shí)地開展科研活動(dòng)的，在學(xué)校教研活動(dòng)中真正起到了“龍頭”作用。
總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教育教學(xué)論文，在語文教研組也蔚然成風(fēng)。03－04學(xué)年各級(jí)論文評(píng)比中，有5人獲一等獎(jiǎng)，7人獲二等獎(jiǎng)，4人獲三等獎(jiǎng)，另有多篇發(fā)表于報(bào)刊。
七、 著眼于素質(zhì)教育
國務(wù)院副總理李嵐清說：“加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，就是使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。”強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，是教育指導(dǎo)思想和教育觀念的變革，在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生由“應(yīng)試型”人才轉(zhuǎn)變的“素質(zhì)型”人才的現(xiàn)代化教育觀，已普遍為人們所接受，語文學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育，是深化語文教學(xué)改革的重點(diǎn)課題。語文教研組積極倡導(dǎo)“以素質(zhì)教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的思想，具體做法是：
1．以課堂教學(xué)為主陣地，大膽利用投影、錄音、錄像等現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，拓展學(xué)生的知識(shí)視野和思維空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中思維，在活動(dòng)中創(chuàng)造，在活動(dòng)中培養(yǎng)能力。
2、我校第二課堂文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)開展得紅紅火火，指導(dǎo)推薦學(xué)生習(xí)作發(fā)表獲獎(jiǎng)的質(zhì)和量一年更上一個(gè)新臺(tái)階。目前，加入《常州日?qǐng)?bào)·小記者苑》的學(xué)生近百人，共發(fā)表文字稿件60多篇，圖片新聞20幅。主要開展了法制教育采風(fēng)、江陰遠(yuǎn)望二號(hào)等采風(fēng)活動(dòng)，特別是在11月16日－23日赴北京首都采風(fēng)活動(dòng)中，禮嘉中學(xué)“首都采風(fēng)”采訪組榮獲“新世紀(jì)、新體驗(yàn)”征文一等獎(jiǎng)，禮中小記者苑榮獲“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，余糧校長榮獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”稱號(hào)。
加強(qiáng)教研組和備課組建設(shè)，充分發(fā)揮集體的智慧和才干，努力拓展語文素質(zhì)教育的空間，把素質(zhì)教育落實(shí)到實(shí)處，我們還在摸索階段。我們定將以取得成績?yōu)閯?dòng)力，以先進(jìn)教研組的評(píng)選為新的起點(diǎn)，全力以赴，作出比別人更多的努力。追求著是美麗的。也許我們不能創(chuàng)造奇跡，但我們定能自信地說，我們?cè)?jīng)不懈地追求過，我們也將實(shí)實(shí)在在地創(chuàng)造屬于自己的歷史。
武進(jìn)區(qū)禮嘉中學(xué)語文教研組
一、工作目標(biāo)
1、狠抓教學(xué)管理制度的落實(shí)，使教學(xué)工作的管理更上一個(gè)新臺(tái)階。
2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長起來。
3、初一、初二各科的統(tǒng)測，統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%，英語、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)最高率的16%（語文10%），非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級(jí)中學(xué)重點(diǎn)班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)的第一名。
4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時(shí)要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。
5、高一語、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
6、高二語、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
7、高一、高二會(huì)考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。
8、高三高考上省線人數(shù)要達(dá)到上級(jí)指定的保證目標(biāo)。
二、工作措施
1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級(jí)組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各學(xué)科實(shí)際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級(jí)學(xué)科要求，按班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教師本人特長確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個(gè)人，從整體到局部，最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。
2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對(duì)象的輔導(dǎo)過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對(duì)象，定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。各科要加強(qiáng)對(duì)臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時(shí)，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。
3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報(bào)考意向，從關(guān)心學(xué)生，開展集體活動(dòng)，宣傳我校高中重點(diǎn)班優(yōu)勢等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛校思想教育，做好初三年級(jí)的分流工作。
4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級(jí)在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會(huì)考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動(dòng)權(quán)。
5、落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。
6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動(dòng)，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。
7、完善集體備課制度。備課組活動(dòng)要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測驗(yàn)考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對(duì)教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。
8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動(dòng)。在研究過程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對(duì)目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。
9、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過良好的班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，在班內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。科任要結(jié)合教學(xué)實(shí)際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。
10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對(duì)子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對(duì)新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。
11、大力開展第二課堂活動(dòng)。各備課組要組織相應(yīng)的興趣小組、競賽小組，為參加省市有關(guān)競賽作好充分準(zhǔn)備，并力爭獲得好名次。本學(xué)期各科組要針對(duì)優(yōu)生抓好輔導(dǎo)的落實(shí)，舉行1~2次學(xué)科競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課余生活，提高學(xué)生素質(zhì)。
的12、加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實(shí)必要的器材、設(shè)備、報(bào)刊、圖書和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購和管理力度，科組長要切實(shí)負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。
三、行事歷
周次 日期 工作內(nèi)容
1、 9月3日——8日 開學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對(duì)子會(huì)議；教師 制定工作計(jì)劃
2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市完中語.數(shù).政.生.化科組 長會(huì)議；市語.數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長會(huì)議；市 政治課題組會(huì)；高中物理競賽
3、 9月16日——22日 上學(xué)期期末考總結(jié)會(huì)議；完中物理科組長會(huì)；市各 科鎮(zhèn)中心教研組長會(huì)；“展示你的才能”系列活動(dòng) 發(fā)動(dòng)工作
4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長會(huì)；市 數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)評(píng)比；市教育科研課題工作會(huì)；市初 中、高中青年教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω傎悾煌曛杏?jì)算機(jī) 科組長會(huì)；九月份文明班評(píng)比；參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演
5、 9月30日——6日 國慶節(jié)
6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；新教師工作座談會(huì)；市高中藝 術(shù)教育研討會(huì)；高中化學(xué)奧林匹克競賽
7、 10月14日——20日 教學(xué)常規(guī)檢查；市初、高中美術(shù)公開課；高一地 理、物理研討課；全國高中數(shù)學(xué)競賽；政治高中課 題組實(shí)驗(yàn)研討活動(dòng)
8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂、美術(shù)）教學(xué) 調(diào)查；初中地理教學(xué)研討；全國中學(xué)信息學(xué)奧賽； 高一化學(xué)研究課；初中化學(xué)公開課；粵（順）港澳 語文單元教學(xué)研討會(huì)；初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)； 十月份文明班評(píng)比
9、 10月28日——11月3日 教師結(jié)對(duì)子階段性總結(jié)；高二歷史研討課；高三物 理復(fù)習(xí)研討課；政治科高考輔導(dǎo)講座
周次 日期 工作內(nèi)容
10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動(dòng)；學(xué)校體 育運(yùn)動(dòng)會(huì)
11、 11月11日——17日 班學(xué)法指導(dǎo)工作調(diào)查；市高中化學(xué)新教材使用情況 調(diào)查；省中青年高中語文教師閱讀教學(xué)競賽；高三 政治復(fù)習(xí)研討課；初中計(jì)算機(jī)研討課
12、 11月18日——24日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；市初中歷史課堂教學(xué) 研討會(huì)；初中物理公開課；文學(xué)創(chuàng)作大賽 總結(jié)
13、 11月25日——12月1日 目標(biāo)分層教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選；市中小學(xué)落實(shí)教學(xué)常規(guī) 工作調(diào)研；十一月份文明班評(píng)比，班主任工作調(diào)查
14、 12月2日——8日 班學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)習(xí)之星評(píng)選；市中小學(xué)音樂 說課比賽；初中史地生教學(xué)情況調(diào)查；市中學(xué)生即 席作文競賽；中學(xué)數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)視導(dǎo)
15、 12月9日——15日 優(yōu)秀論文評(píng)選，市中學(xué)生物說課比賽；市初中化學(xué) 單元目標(biāo)引導(dǎo)探索實(shí)驗(yàn)研討會(huì)；政治課題組實(shí)驗(yàn)工 作調(diào)查；高考備考視導(dǎo)；班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)
16、 12月16日——22日 教學(xué)常規(guī)檢查；市高中化學(xué)開展研究探索性學(xué)習(xí)情 況調(diào)查；市學(xué)科帶頭人、新秀、教學(xué)能手復(fù)評(píng)
17、 12月23日——29日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；市高三物理復(fù)習(xí)研討課；數(shù)學(xué) 課題實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)會(huì)；十二月份文明班評(píng)比
18、 12月30日——1月5日 期末復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市中小學(xué)各科論文評(píng)選
19、 1月6日——12日 教研工作檢查；目標(biāo)分層教學(xué)總結(jié)
20、 1月13日——19日 新教師期末復(fù)習(xí)督導(dǎo)
一、工作目標(biāo)
1、狠抓教學(xué)管理制度的落實(shí)，使教學(xué)工作的管理更上一個(gè)新臺(tái)階。
2、完善青年教師的培養(yǎng)工作，使之盡快成長起來。
3、初一、初二各科的統(tǒng)測，統(tǒng)招班合格率要達(dá)到100%，英語、數(shù)學(xué)優(yōu)秀率要超出全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)最高率的16%（語文10%），非統(tǒng)招班兩率要達(dá)全鎮(zhèn)各初級(jí)中學(xué)重點(diǎn)班最低線；初三的合格率和優(yōu)秀率要達(dá)到全鎮(zhèn)所有參考班級(jí)的第一名。
4、初三升中考總分合格率、總分優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前五名，理想目標(biāo)為前三名，同時(shí)要做好學(xué)生的分流引導(dǎo)工作。
5、高一語、數(shù)、英、物、化市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
6、高二語、數(shù)、英市統(tǒng)考合格率保證目標(biāo)為前六名，理想目標(biāo)為前五名，優(yōu)秀率保證目標(biāo)為前八名，理想目標(biāo)為前五名。
7、高一、高二會(huì)考科目合格率、優(yōu)秀率要達(dá)到全市的平均線以上。
8、高三高考上省線人數(shù)要達(dá)到上級(jí)指定的保證目標(biāo)。
二、工作措施
1、強(qiáng)化目標(biāo)管理。各級(jí)組、科組根據(jù)學(xué)校教學(xué)的整體目標(biāo)計(jì)劃和要求以及各學(xué)科實(shí)際情況制定各學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。各科任教師根據(jù)學(xué)校教學(xué)整體目標(biāo)和學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，按年級(jí)學(xué)科要求，按班級(jí)學(xué)生實(shí)際和教師本人特長確定自己的教學(xué)目標(biāo)。上述三種教學(xué)目標(biāo)，從集體到個(gè)人，從整體到局部，最后落實(shí)到教師個(gè)體教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生個(gè)人上，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校的整體目標(biāo)。
2、抓好備考工作。高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的管理，要注意監(jiān)控輔導(dǎo)對(duì)象的輔導(dǎo)過程和效果。其他各類考試科任要盡早確定培優(yōu)輔差對(duì)象，定好培優(yōu)輔差計(jì)劃。各科要加強(qiáng)對(duì)臨界優(yōu)生和臨界合格生的輔導(dǎo)，在抓好單科優(yōu)秀率和合格率的同時(shí)，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率。
3、初中畢業(yè)班，要正確處理好提高升中試成績和為我校高中輸送優(yōu)秀人才兩者之間的關(guān)系，既要輔導(dǎo)好臨界優(yōu)生和臨界合格生，提高總分優(yōu)秀率和總分合格率，又要及早了解學(xué)生的報(bào)考意向，從關(guān)心學(xué)生，開展集體活動(dòng)，宣傳我校高中重點(diǎn)班優(yōu)勢等著手，加強(qiáng)學(xué)生的愛校思想教育，做好初三年級(jí)的分流工作。
4、抓好教學(xué)進(jìn)度。各年級(jí)在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期高考、升中考、會(huì)考和市、鎮(zhèn)統(tǒng)考備考工作的主動(dòng)權(quán)。
5、落實(shí)教學(xué)工作檢查制度。期中和期末教導(dǎo)處和科組聯(lián)合進(jìn)行兩次教學(xué)工作檢查，檢查教師完成教育教學(xué)任務(wù)的情況，檢查教師的課堂教學(xué)狀況，檢查教師備課、輔導(dǎo)及作業(yè)批改等情況，檢查教師教研工作情況，檢查科組建設(shè)狀況，檢查各功能場室的管理狀況等等。
6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。各科組在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。本學(xué)期擬在各班開展一次作業(yè)展覽活動(dòng)，安排三次（第6、12、17周）學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試，把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動(dòng)良好學(xué)風(fēng)的形成。
7、完善集體備課制度。備課組活動(dòng)要做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法；學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測驗(yàn)考試。使用新教材的備課組要加強(qiáng)對(duì)教材、教法、學(xué)法以及練習(xí)的研究，以便盡快適應(yīng)新教材。各備課組還要抓好每次集體備課的質(zhì)量，落實(shí)好備課的專題，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。
8、開展教改專題研究。各科組的教研工作要繼續(xù)以目標(biāo)分層教學(xué)為重點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法的指導(dǎo)，并圍繞專題進(jìn)一步做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，組織教師學(xué)習(xí)理論，掌握操作方法，參加有關(guān)教研活動(dòng)。在研究過程中，各科組要發(fā)揮備課組的力量，分工合作，共同研討，不斷總結(jié)。本學(xué)期的教學(xué)工作檢查仍以目標(biāo)分層教學(xué)為核心，全面檢查、考核各教師在備課、上課、作業(yè)布置與批改等方面對(duì)目標(biāo)分層教學(xué)的應(yīng)用。
9、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。班主任不僅要認(rèn)真抓好班風(fēng)，通過良好的班風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，還要配合科任，參與各科的教學(xué)管理。班主任要多組織些與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)，在班內(nèi)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。科任要結(jié)合教學(xué)實(shí)際多給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并逐步掌握學(xué)習(xí)的技能和技巧。
10、培養(yǎng)青年教師。以結(jié)對(duì)子、壓擔(dān)子、搭臺(tái)子、引路子等形式，按照《新教師教學(xué)達(dá)標(biāo)規(guī)定》和《教師結(jié)對(duì)子制度》中的有關(guān)要求，導(dǎo)師和新教師各自履行好自身的職責(zé)，并分階段對(duì)新教師進(jìn)行考核，以幫助新教師盡快提高業(yè)務(wù)水平。 12、加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。根據(jù)市教育局要求，充實(shí)必要的器材、設(shè)備、報(bào)刊、圖書和雜志等，進(jìn)一步加大課本、輔導(dǎo)材料、練習(xí)資料等的訂購和管理力度，科組長要切實(shí)負(fù)責(zé)，經(jīng)常檢查督促有關(guān)功能室的管理工作。
三、行事歷
周次 日期 工作內(nèi)容
1、 9月3日——8日 開學(xué)典禮；穩(wěn)定學(xué)生情緒；教師結(jié)對(duì)子會(huì)議；教師 制定工作計(jì)劃
2、 9月9日——15日 畢業(yè)班教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；市完中語.數(shù).政.生.化科組 長會(huì)議；市語.數(shù).政.生.化鎮(zhèn)中心教研組長會(huì)議；市 政治課題組會(huì)；高中物理競賽 4、 9月23日——29日 班優(yōu)秀作業(yè)展覽；高中市各科中心教研組長會(huì)；市 數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)評(píng)比；市教育科研課題工作會(huì)；市初 中、高中青年教師化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω傎悾煌曛杏?jì)算機(jī) 科組長會(huì)；九月份文明班評(píng)比；參加鎮(zhèn)中小學(xué)生文 藝匯演
5、 9月30日——6日 國慶節(jié)
6、 10月7日——13日 學(xué)習(xí)質(zhì)量跟蹤測試；新教師工作座談會(huì)；市高中藝 術(shù)教育研討會(huì)；高中化學(xué)奧林匹克競賽8、 10月21日——27日 教研工作檢查；市高中藝術(shù)課（音樂、美術(shù)）教學(xué) 調(diào)查；初中地理教學(xué)研討；全國中學(xué)信息學(xué)奧賽； 高一化學(xué)研究課；初中化學(xué)公開課；粵（順）港澳 語文單元教學(xué)研討會(huì)；初、高中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)； 十月份文明班評(píng)比周次 日期 工作內(nèi)容
10、 11月4日——10日 新教材使用情況研討；市音樂教學(xué)研討課；市教研 室下鄉(xiāng)視導(dǎo)；“展示你的才能”系列活動(dòng)；學(xué)校體 育運(yùn)動(dòng)會(huì)
11、 11月11日——17日 班學(xué)法指導(dǎo)工作調(diào)查；市高中化學(xué)新教材使用情況 調(diào)查；省中青年高中語文教師閱讀教學(xué)競賽；高三 政治復(fù)習(xí)研討課；初中計(jì)算機(jī)研討課14、 12月2日——8日 班學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，學(xué)習(xí)之星評(píng)選；市中小學(xué)音樂 說課比賽；初中史地生教學(xué)情況調(diào)查；市中學(xué)生即 席作文競賽；中學(xué)數(shù)學(xué)課題實(shí)驗(yàn)視導(dǎo)
一、人手一臺(tái)移動(dòng)終端，改變教學(xué)方式
“人手一臺(tái)移動(dòng)終端”，即學(xué)生每人一臺(tái)移動(dòng)終端（筆記本電腦、平板電腦、智能手機(jī)等），借助無線網(wǎng)絡(luò)接入教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。教師通過教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行授課，即時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和反饋。“人手一臺(tái)移動(dòng)終端”將建立學(xué)教并重的“主體―主導(dǎo)”相結(jié)合的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)課程資源的個(gè)性化推送，以支持學(xué)生的“泛在學(xué)習(xí)”和“異質(zhì)化學(xué)習(xí)”，創(chuàng)新教與學(xué)模式，促進(jìn)教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)評(píng)價(jià)方式的變革，以此推動(dòng)學(xué)校信息化課程資源建設(shè)，進(jìn)一步提升學(xué)校的教育信息化應(yīng)用水平。
上海市三林中學(xué)以“信息化教學(xué)試點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)班”為主要研究對(duì)象，對(duì)傳統(tǒng)教室進(jìn)行了改造，使普通教室配置成為信息化教室，并具備了“未來教室”的部分功能，達(dá)到了40臺(tái)電腦通過WiFi無線并發(fā)上網(wǎng)的要求，使學(xué)生終端帶寬達(dá)到了108 M，講臺(tái)教師機(jī)采用了無線加有線配置，信息化教室上聯(lián)校園帶寬也達(dá)到了100 M。根據(jù)民意調(diào)查，采用家庭采購和學(xué)校統(tǒng)一配置軟件的方式，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生自配筆記本電腦，學(xué)校保證穩(wěn)定的上網(wǎng)環(huán)境。學(xué)校在教研組層面開展了基于課程資源平臺(tái)和課程教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)資源建設(shè)。首先是對(duì)課程資源素材的收集、制作和整理；其次是開展信息化教學(xué)設(shè)計(jì)；最后是網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)，逐步形成各學(xué)科結(jié)構(gòu)化、知識(shí)化、生態(tài)化的課程教學(xué)資源庫。在技術(shù)層面，主要利用課程資源平臺(tái)（http：//）和未來課堂教學(xué)平臺(tái)（http：//）來構(gòu)建課程資源系統(tǒng)，并以教研組為單位開展學(xué)科資源的共建共享。從教室的物理環(huán)境、信息技術(shù)環(huán)境等方面，為“人手一臺(tái)移動(dòng)終端”實(shí)施的數(shù)字化環(huán)境提供保障。
圖1 “人手一臺(tái)移動(dòng)終端”的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)
圖2 “人手一臺(tái)移動(dòng)終端”教學(xué)現(xiàn)場
在構(gòu)建新型數(shù)字化教學(xué)環(huán)境同時(shí)，學(xué)校在課程教材和教學(xué)方法改革中充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為歸宿點(diǎn)，在學(xué)習(xí)理論和信息技術(shù)支撐下，構(gòu)筑新型的教與學(xué)的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型。在信息化實(shí)驗(yàn)班嘗試開展基于“未來課堂”教學(xué)平臺(tái)的高中語文協(xié)作知識(shí)建構(gòu)模式、Geogebra在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用、高中英語互動(dòng)引領(lǐng)式教學(xué)、高中物理與化學(xué)學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)與應(yīng)用、高中政治合作學(xué)習(xí)、高中歷史和信息科技學(xué)科在線作業(yè)與測試、高中地理基于主題的合作學(xué)習(xí)等方面的探索。
項(xiàng)目實(shí)施以來，在促進(jìn)學(xué)生非智力因素發(fā)展和學(xué)業(yè)成長方面取得了較為顯著的成效，信息化實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)質(zhì)量有了明顯的提高。根據(jù)學(xué)校對(duì)2012級(jí)高一學(xué)生的非智力因素及心理特點(diǎn)調(diào)查結(jié)果，信息化實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的非智力因素的平均水平相對(duì)年級(jí)總體水平有著較為明顯的優(yōu)勢。信息化實(shí)驗(yàn)班入學(xué)分班成績?yōu)槟昙?jí)第三名，在第一學(xué)期期中、期末考試和第二學(xué)期期中考試中，信息化實(shí)驗(yàn)班的總成績均名列年級(jí)第一。
二、小組一臺(tái)移動(dòng)終端，支持合作學(xué)習(xí)
互動(dòng)式教學(xué)的關(guān)鍵在于課堂的互動(dòng)性，從教學(xué)效果來講，最有效的教學(xué)方式依然是師生面對(duì)面教學(xué)，包括課堂內(nèi)師問生答、師講生問、生講師評(píng)、生問生答等師生互動(dòng)教學(xué)形式。小組同用一臺(tái)移動(dòng)終端，可充分發(fā)揮移動(dòng)終端的移動(dòng)性、便捷性、即時(shí)性、互動(dòng)性等特點(diǎn)。基于移動(dòng)終端開展小組合作學(xué)習(xí)，可構(gòu)建“多重交互、同步互動(dòng)”的教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的深度交互，包括人機(jī)交互、師生交互、生生交互，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)新的融合模式，帶來教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的變化，帶來課堂教學(xué)方式的變革。
上海市浦東新區(qū)孫橋小學(xué)設(shè)計(jì)并開發(fā)了“基于小組移動(dòng)終端互動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)環(huán)境，教研組梳理出教材中適合電子白板整合的內(nèi)容形成電子文本，基于電子白板和移動(dòng)終端開展小組合作教學(xué)實(shí)踐。學(xué)生借用移動(dòng)終端設(shè)備進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷“生疑―發(fā)問―探究―互動(dòng)―反思―再探”的過程，在探究過程中實(shí)現(xiàn)結(jié)果的創(chuàng)造性。
孫橋小學(xué)對(duì)原錄播教室進(jìn)行了改造，在同一間教室里前后配備兩塊短焦電子白板，其中一塊白板可以隨時(shí)把學(xué)生演示的過程呈現(xiàn)出來，另加5套觸摸液晶（既可以實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)，也考慮到強(qiáng)弱電，教室四周都留有網(wǎng)絡(luò)、電源插口），便于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的深度交互。通過移動(dòng)終端設(shè)備，可以有效地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，較好地開展交互式教學(xué)活動(dòng)，還能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效記錄。學(xué)生的課桌椅選用組合式的，既可以按照傳統(tǒng)教室布置，也可以按照小組形式擺放，這樣方便學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。
圖3 “小組一臺(tái)移動(dòng)終端”的課堂
圖4 合作學(xué)習(xí)進(jìn)行中
在實(shí)踐過程中，學(xué)校逐步形成了基于小組移動(dòng)終端的學(xué)習(xí)方式，課堂中教師開展測驗(yàn)及游戲比賽活動(dòng)，提出問答題或者選擇題，學(xué)生可以通過移動(dòng)終端回答或者選擇，服務(wù)平臺(tái)及時(shí)匯總學(xué)生的回答情況，快速診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師及時(shí)分析結(jié)果并進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。同時(shí)，教師在電子白板上的上課內(nèi)容也實(shí)時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生的移動(dòng)終端上，學(xué)生可以通過移動(dòng)終端與教師端的電子白板進(jìn)行交互操作，而教師手持平板電腦，通過網(wǎng)絡(luò)終端連接前后兩塊電子白板及學(xué)生的觸摸顯示器，較好實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的深度交互。學(xué)校在“快樂學(xué)習(xí)”的理念下，提出了“深度交互”的評(píng)價(jià)指標(biāo)，包括人-機(jī)交互、人-人交互和以教學(xué)應(yīng)用為主的資源-資源交互等。
三、基于項(xiàng)目開展遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)
遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生富有創(chuàng)造性地探究，開展共同學(xué)習(xí)，提高信息素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。以問題或項(xiàng)目為載體，把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置到真實(shí)的、復(fù)雜的、有意義的問題情境中，讓學(xué)習(xí)者研究思考，并利用信息技術(shù)突破時(shí)空限制，將處于不同地區(qū)、不同文化背景下的學(xué)生聯(lián)系起來，分工合作，共同解決問題。此時(shí)，信息技術(shù)真正被用來幫助學(xué)生為了共同解決問題而在一起工作，通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建了一個(gè)可視化的共享思維空間，從而有力地推動(dòng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。
華東師范大學(xué)附屬東昌南校研究“基于項(xiàng)目/問題的遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)”，與澳門培正中學(xué)建立了協(xié)作關(guān)系，確立遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)的項(xiàng)目專題―滬澳兩地初中生消費(fèi)與理財(cái)研究。學(xué)校成立學(xué)生活動(dòng)團(tuán)隊(duì)，制訂行動(dòng)方案，形成相關(guān)的評(píng)價(jià)量表，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，學(xué)生走上街頭對(duì)主題開展調(diào)查、訪談等活動(dòng)。兩校通過互動(dòng)交流平臺(tái)交流探討選題、實(shí)施方案、評(píng)價(jià)表格、數(shù)據(jù)分析等問題，開展基于項(xiàng)目主題的遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)。
圖5 學(xué)生進(jìn)行街頭走訪 圖6 遠(yuǎn)程協(xié)作交流
該校還積累了部分學(xué)科設(shè)計(jì)和學(xué)生基于項(xiàng)目或問題的遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)案例，并對(duì)這些成功或不成功的案例進(jìn)行對(duì)比分析與反思、總結(jié)、歸納，提煉出促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)和思維能力發(fā)展的遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)的有效做法，逐步形成一種新型的教與學(xué)模式。
通過遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)的研究，教師們轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)理念，在輔助引導(dǎo)學(xué)生的過程中，更深刻地理解了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，加快教師角色的轉(zhuǎn)變。與此同時(shí)，新模式下教師對(duì)學(xué)習(xí)的向?qū)ё饔酶鼮殪`活，不局限于傳統(tǒng)課堂講授的固定模式，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程靈活地采用輔導(dǎo)策略和方式，有利于教師發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
四、結(jié)束語
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確提出：要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。上海市浦東新區(qū)各中小學(xué)校將教育信息化的實(shí)施重點(diǎn)落在教學(xué)上，積極利用信息技術(shù)打造新型的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，著力創(chuàng)新傳統(tǒng)教與學(xué)模式，助力信息技術(shù)在教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用，挖掘信息技術(shù)助推教育教學(xué)創(chuàng)新的手段和方法，真正為教師和學(xué)生服務(wù)。
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學(xué)生能不能真正閱讀的關(guān)鍵是語文教師，文化經(jīng)典教學(xué)和學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)對(duì)教師自身的素養(yǎng)有較高要求，要求教師要有廣博和精深相結(jié)合的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如果只憑大學(xué)階段或中學(xué)階段讀過的幾本書指導(dǎo)學(xué)生閱讀，遲早會(huì)“穿幫”的，因此，語文教師要煉好內(nèi)功，打好功底。教師不但要廣泛涉獵經(jīng)典內(nèi)容，而且對(duì)經(jīng)典要有準(zhǔn)確、深刻的理解，真正吃透經(jīng)典的內(nèi)涵，并能對(duì)經(jīng)典文本進(jìn)行獨(dú)立的、創(chuàng)新性的解讀，這樣才能駕馭課堂，達(dá)到經(jīng)典閱讀的教學(xué)目的。
1.配合課堂教學(xué)
1.1 選修課教學(xué)現(xiàn)狀。
人教版《先秦諸子散文選讀》有關(guān)《論語》、《孟子》的閱讀分別只有一單元共7課，每課圍繞一個(gè)主題編排，以《論語》為例，每課取相關(guān)語句為標(biāo)題，內(nèi)容大體涉及孔子的政治主張及實(shí)踐、修身、學(xué)習(xí)與教育、哲學(xué)思想等。當(dāng)前文化經(jīng)典閱讀教學(xué)存在以下弊端：架空經(jīng)典文本以練代讀討論孔孟思想的，有不加選擇依序讀解經(jīng)典而耗時(shí)費(fèi)力的，占用過多教學(xué)時(shí)間；將識(shí)讀概括當(dāng)成最重要教學(xué)任務(wù)；對(duì)文化經(jīng)典缺乏認(rèn)同傳承，一味批判糾偏。學(xué)生在經(jīng)典作品中遇到的主要困難主要?jiǎng)t是沒有時(shí)間閱讀，缺乏閱讀興趣，由于存在語言障礙，常常會(huì)看不下去，不能堅(jiān)持讀完;不理解主題，讀不出內(nèi)涵，沒有好的閱讀方法。
1.2 文化經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容和方法的思考。
教授孔孟，由于文本有大量復(fù)雜的實(shí)詞、虛詞與多變的句式，繁瑣的人名字號(hào)，神秘的文化習(xí)俗讓師生難以招架，如果不借助相應(yīng)的參考資料、工具書或文獻(xiàn)匯編，精心的設(shè)計(jì)教學(xué)流程，撰寫詳細(xì)的授課內(nèi)容，要想在45分鐘娓娓道來，恐怕沒有幾人可以勝任，我們?nèi)缃癫捎玫慕虒W(xué)方法大多還是傳統(tǒng)的講授法。至于教學(xué)內(nèi)容，到底是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步熟悉與落實(shí)文言知識(shí)呢還是著重從思想內(nèi)容方面進(jìn)行深入挖掘和縱橫延展，這個(gè)問題應(yīng)該說一直困擾著很多教師。
筆者認(rèn)為文化經(jīng)典的教學(xué)內(nèi)容可分成文字、文章和文化三個(gè)層次，逐層深入，先掃除語言障礙，讓學(xué)生讀懂文章，理解和積累語言文字，在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)章法，分析和鑒賞文章章法技巧的，最后讓學(xué)生評(píng)析和傳承文化傳統(tǒng)的，提升思想。
在具體的教學(xué)中，首先讓學(xué)生借助注釋和古漢語詞典自行疏通文意，教師只需要對(duì)其中的重要字詞和文言現(xiàn)象加以點(diǎn)撥即可。在點(diǎn)撥過程中，要引導(dǎo)學(xué)生積累相關(guān)的文言知識(shí)，從中總結(jié)出規(guī)律，做到舉一反三，觸類旁通。其次要加強(qiáng)誦讀，讓學(xué)生能熟練背誦重點(diǎn)篇章，這是學(xué)生積累文言文知識(shí)，培養(yǎng)語感，深入理解課文的內(nèi)容的重要途徑之一。此外，老師帶有活力色彩地解讀上文學(xué)經(jīng)典，利用各種教學(xué)手段，諸如對(duì)話教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)等手段，引領(lǐng)學(xué)生挖掘出經(jīng)典的當(dāng)下意義。
2.課外閱讀
《論語》、《孟子》博大精深，課文選讀部分并不能完全充分展示其魅力，所以在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生由己知閱讀向未知閱讀延伸。因此，必須通過指導(dǎo)，提升學(xué)生閱讀經(jīng)典的自覺性和主動(dòng)性。
2.1 制定閱讀計(jì)劃。
學(xué)生經(jīng)常抱怨沒有時(shí)間閱讀經(jīng)典，語文教師以身作則，不僅自己，也要幫助學(xué)生制訂一份閱讀計(jì)劃。計(jì)劃中應(yīng)包括閱讀目的、方法、進(jìn)度等。為配合此項(xiàng)活動(dòng)，教師每周可抽出一堂課進(jìn)行“經(jīng)典名著研究”。還可每月作一次閱讀心得交流，以便鼓勵(lì)督促，并使之加深對(duì)經(jīng)典名著的理解。
2.2 閱讀檢測。
中學(xué)生的經(jīng)典閱讀必須采取檢測手段，除了在月考、期中期末試卷出一定比例的考題題檢測外，還要定期檢查學(xué)生的讀書筆記、心得，組織讀書心得交流會(huì)，對(duì)優(yōu)秀者進(jìn)行表揚(yáng)。
2.3 有效閱讀策略指導(dǎo)。
能運(yùn)用閱讀策略進(jìn)行有效閱讀是一種非常重要的閱讀品質(zhì)。在經(jīng)典教學(xué)中，教給學(xué)生一定的閱讀策略，讓學(xué)生成為自我閱讀活動(dòng)的策劃者和監(jiān)控者，成為閱讀的真正的主人。什么是閱讀策略?曾祥芹《閱讀學(xué)新論》認(rèn)為所謂“閱讀策略”，它是指“閱讀主體為保證閱讀任務(wù)的完成、閱讀效率的提高，對(duì)閱讀活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列謀略。這種謀略既有對(duì)閱讀全程所做的宏觀的總體謀劃，也有對(duì)某一閱讀行為的具體方略，還包括對(duì)閱讀過程中出現(xiàn)的問題所采取的對(duì)策”。閱讀策略關(guān)注的就是“為達(dá)到閱讀目的、應(yīng)當(dāng)采取何種閱讀方法、按怎樣的步驟來讀”的問題。閱讀策略帶有很強(qiáng)的針對(duì)性和操作性。它的理想化狀態(tài)是:學(xué)生拿到讀物，能夠自覺確定閱讀目標(biāo)、靈活調(diào)用閱讀方法、有效監(jiān)控閱讀過程、最后能夠?qū)﹂喿x效果作出客觀評(píng)價(jià);最終養(yǎng)成自覺運(yùn)用策略進(jìn)行有效閱讀的習(xí)慣。所以說，閱讀策略是一種有意識(shí)的、可靈活調(diào)整的認(rèn)知活動(dòng)的計(jì)劃，是閱讀前讀者主體對(duì)閱讀活動(dòng)的籌劃和部署。
絕大多數(shù)中學(xué)生他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)貧乏，如果從老師那兒得不到科學(xué)有效的閱讀策略指導(dǎo)，閱讀的低效、盲目是可想而知的。課內(nèi)的經(jīng)典閱讀策略指導(dǎo)到位，還能幫助學(xué)生由課內(nèi)的經(jīng)典或經(jīng)典節(jié)選部分走向更廣闊、更完整的課外經(jīng)典。經(jīng)典閱讀教學(xué)中的“閱讀策略”勢在必行。
其次，在經(jīng)典閱讀教學(xué)中如何實(shí)施“閱讀策略”教學(xué)?在經(jīng)典閱讀教學(xué)中實(shí)施有效閱讀策略的一般模式是:確定閱讀目的、選擇閱讀方法、監(jiān)控閱讀過程、評(píng)價(jià)閱讀效果。而這四步都強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)自覺，這是有效閱讀的根本要求。
（1）指導(dǎo)學(xué)生自主確定閱讀目的。《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》“文化論著選讀與專題研討”部分的教學(xué)目標(biāo)要點(diǎn)：“拓寬文化視野和思維空間，思考人生價(jià)值和時(shí)代精神，提高文化素養(yǎng)；學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的思想發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題；在閱讀過程中注重反思，探究論著中的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，敢于提出自己的見解，并樂于和他人交流切磋；關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)發(fā)展，對(duì)感興趣的問題進(jìn)行思考，積極參與先進(jìn)文化的傳播與交流。”具體閱讀時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注重對(duì)文化經(jīng)典閱讀材料、內(nèi)容的理解，要求能夠從材料中篩選出作者的看法，并進(jìn)行分析和概括和評(píng)價(jià)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生自己選擇閱讀方法。閱讀方法依存于閱讀主體和閱讀客體，受制于閱讀目標(biāo)和閱讀思路。可以說，有多少讀者，有多少讀物，就會(huì)有多少閱讀方法。文化經(jīng)典的閱讀方法：先讀前言、后記和目錄。略讀與精讀相結(jié)合。做點(diǎn)讀筆記，抄名言，寫摘要，作批注，列提綱，制卡片，畫圖表，寫心得、比較閱讀、批判性閱讀等。
（3）要求學(xué)生自覺監(jiān)控閱讀過程。在閱讀時(shí)對(duì)策略過程進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)節(jié)也是行之有效的閱讀策略。要引導(dǎo)學(xué)生檢查是否理解所讀文章的內(nèi)容。并根據(jù)理解情況及時(shí)調(diào)整閱讀策略，改變注意水平和閱讀速度。
（4）鼓勵(lì)學(xué)生自覺評(píng)價(jià)閱讀效果。這是指閱讀結(jié)束后評(píng)價(jià)自己的理解程度，了解認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果是否達(dá)到目的以獲取反饋信息。
