時間：2022-06-23 08:37:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畢業總結發言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1要事實求是
不要過分夸大了計算機的作用。信息技術的發展仍處于科學技術發展的初級階段，如同物理學牛頓出生之前夜。大學計算機教育也應該始終貫穿“以人為本”的思想，永遠不要忘記計算機是“工具”，而我們培養的是“人”不是“工具”。
計算機領域“以人為本”的最佳詮釋：總有一些事情人可以比計算機做得更好，更有一些事情只有人才可以做到，而且永遠都是如此!計算機的本質是 “程序的機器”，我們是可以將許多東西信息化、數字化，甚至靠數字化生存，但信息化、數字化的本質是“機械化”，永遠不要忘記這個世界最終是模擬的，不是數字的。
2要有自己的思想、有自主創新
社會需求是我們生存之母，自主創新是我們發展之父!
“一切都要變”，這才是這個世界至死不變的規律和永恒主題。 兵無常法、藥無常味、水無常形。增兵減灶可打勝仗，減兵增灶也未必不贏。當許多教書和寫書的人被版本不斷更新的Windows搞的筋疲力盡時，恐怕絕對沒有想到被迫降的美國偵察機上控制系統用的操作系統竟是DOS。
觀念的創新是最大的創新，觀念的落后是最大的落后。
真正好的東西不一定能說的清楚(如幸福、人生、愛)，能說清楚的不一定是好東西(如黑客、計算機犯罪)。
藝術家常常將簡單的東西復雜化，非常復雜，這是藝術;科學家常常將復雜的東西簡單化，很不簡單，這是智慧。
要有特色——中國特色(“信息”——亻言自心)。
要注意積累!創新也需要積累、需要實踐，創新精神并不是一朝一夕就可以培養成的!
3要抓應用
中國人非常重視純理論研究，如數理化，但我們沒有諾貝爾獎：而美國人重視應用研究，近30年來共出了幾十位諾貝爾獎得主和一百多位知識型的億萬富豪。在計算機領域美國已獲霸主地位，我們為什么不可以從應用入手跨越式發展呢?
2002年暑期，全國高等院校計算機基礎教育研究會(譚浩強教授任會長)兩年一次的學術年會在蘭州舉行。本人作為東道主院校在核心發言中發表了如下關于教改的觀點，這些觀點時至今日仍被許多高校計算機學院的院長和諸多出版社計算機分社的社長津津樂道：
計算機的生命在于應用!
我們正進行著一項“頂天立地”的偉業，這個“天”，是計算學科的理論;而“地”，就是信息技術的應用。“天書”一樣的計算機科學理論，讓它腳踏實地落在“應用”這塊廣闊土地上，是我們計算機教育工作者神圣的職責。
素質不等于教育，教育不等于能力，能力不等于學歷，學歷不等于人才。
大學真正要教會學生的是學習的精神、學習能力、思維能力和創新能力。學習應是超越課本知識的一個過程。
教師一定不能滿足當好一個照本宣科的“教書匠”就行了，而是首先要有自己的思考和思想追求，重要的不是他思考的結論正確與否，而是他在思考，他能夠思考。
中國的大學計算機基礎教育何時不再為微軟做義務操作培訓和免費廣告。
詩人陸游說過：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。我們也常想，我們現在在國內外發表的文章有人看嗎?我們自己學校的教授們看嗎?閉門造車多無用!國內高等教育處于“一流”水平的院校是否為中國高等教育的發展起到真正的引領和主導作用!
2006年11月27日，在“985工程”32所重點大學負責人參加的高校服務地方發展工作會議上，教育部部長周濟說：“根基不牢，地動山搖”;“我們有些研究是上不著天、下不著地，漂浮在半空中，真是像形容的那樣頭重腳輕根底淺!”“很多論文是簡單重復的跟風研究，沒水平，也完全沒有現實意義”。周濟反復強調，高校的工作就應該圍繞“頂天”、“立地”兩個關鍵詞做文章。“頂天”和“立地”是一對辯證關系，可以互相轉化。學科前沿的突破，可以帶來整個產業鏈的巨大變化，極大地促進生產力的釋放，然后自然能造福于全人類，這就是“頂天”。反過來，“立地”的含義是，沒有哪種學術性工作比能夠服務國家利益、創造社會財富、給人民群眾物質文化生活帶來實惠更高尚的了，這種“立地”其實是最高宗旨，也是“頂天”。部長的話贏得了廣泛支持。在中國傳統文化中，經世致用是做學問的目標之一;而國際上通行的教育理念中，也把育人、科研、服務社會作為大學的三個必備功能。
4學會學習和學會做人
不需要門門功課都要100分。重要的是學習精神和學習能力!順利畢業只是最低要求，而與自己人生目標緊密的知識要加倍努力學習。大學不是職業教育，所以課外知識的學習是必需的。
大學之病，其病在學。教授之病，其病在教。大學要教什么，怎么教?學生要學什么，怎么學?這才是提高教學質量的關鍵問題。
要培養學生成為科學精神和人文精神和諧發展的人。自然科學與人文社會科學如同“車之兩輪、鳥之兩翼”，二者相輔相成，缺一不可。
同學是最好的參照物。建立好和諧的同學關系就是建立有效工作團隊的實驗。良好的同學關系有利于你今后的成功。
又是一個九月金秋，恩施職業技術學院在這豐收的季節也迎來了2012級的新同學。他們剛經歷了六月的洗禮，帶著無限的憧憬與向往邁入大學校門，對于一群剛剛“解放”的高中畢業生來說，一切是那么的新鮮和陌生。學習和生活上時間的調整，截然不同的教學模式，新生們一定會感到困惑和迷茫。為此，我們特意邀請學院相關部門負責人為學生解答問題，優秀的學長學姐談說經歷，希望此次新老生學習經驗交流會，能為他們的學習生活樹立榜樣，為他們健康積極的大學生活奠定良好的基礎。
二、活動主題：走進大學校園，你我共享苦樂
三、 活動目的
為了歡迎12級新生融入恩施職業技術學院這個大家庭，感受作為職院人的驕傲和自豪，幫助他們解決面對新環境帶來的困惑和迷茫，盡快認識到自己角色改變后的位置，明確學校生活的目標，積極調整自身，處理好工作、學習、生活之間的關系。從而達到盡情投身學習和展現自己的才華，更好地發展自己的目的。
四、 活動對象：12級新生，10級和11級優秀老生代表
六、活動地點：行政樓四樓會議室
七、 活動流程
(一)活動準備階段
1、 學習部成員商討確定交流會具體環節，流程以及寫出交流會的策劃書。
2、 提前邀請參會嘉賓和觀眾，挑選主持人，預借場地，提前準備活動中需要的道具。
3、 與宣傳部聯系，出海報進行宣傳。
4、 與主持人交流，確定交流會具體步驟和細節，并做好突發狀況的準備。
5、 分配好各部門的具體分工。
6、 在各專業中，由學習委員找出一位優秀代表參加新老生交流會。
(二)活動實施階段
1、提前進入會場布置，活動前半個小時播放音樂，調好音響設備(尤其是麥克風)。
2、對各部門進行分工，提前進入工作狀態。
3、活動前半小時迎接嘉賓，保衛部成員維護現場秩序，禮儀和相關負責人員帶領大家進入會場，并找好位置。
(三)活動實施步驟
1、嘉賓入場
2、音樂結束，主持人宣布交流會開始，介紹參會的嘉賓
3、領導發言
4、新生代表發言
6、新老生互動環節，由新生向來賓或老生提出問題，來賓和老生負責解答問題。
7、老生代表發言。
8、嘉賓代表作總結發言，主持人宣布新老生經驗交流會結束(整個活動在一個半小時左右，主持人依據現場實際情況適當地把握時間)。（“低碳嘉年華 快樂你我他”活動策劃書）
(四)、會后事項
1、會后工作人員和領導合影留念。
2、全體院學生會成員負責打掃會場。
3、活動結束后，各系學習部成員走訪班級或宿舍，收集新生對本次活動的看法。
4、就活動的現場情況和會后了解的效果作出評價，寫出此次活動的總結。
5、宣傳部負責會后的宣傳工作以及聯系院廣播臺對此次活動進行宣傳。
(五)、活動預期效果
在比較輕松的氛圍中，讓新生有所收獲
(六)、注意事項
1、將活動時間提前告知參會嘉賓
2、維持現場秩序的穩定(尤其是自由問答時間)，氣氛活躍
2、預先設想可能發生的各種突發狀況和制定出解決的辦法(如冷場等)
3、各系學生會成員要積極配合主持人。
4、相關人員做好會議記錄。
5、全體學習部成員必須參加活動。
八、活動預算
關鍵詞：主題班會;能力培養;德育教育
中圖分類號：G711文獻標識碼：A文章編號：1005-1422（2016）01-0111-03
班主任如何切實做好德育教育，幫助中職生重新樹立信心，培養中職生的綜合能力和提高就業競爭能力，就在于如何依據教育教學環境、學生管理中的實際情況切實開展各種豐富有效的主題班會。
對開展主題班會的認識：“職業教育的定義：職業教育就是在一定普通教育的基礎上，對各種職業各種崗位所需要的就業者所進行的職業道德，專業知識及專業技能的職前教育與培訓。教育除了關心普通教育注重的基本道德情感，良好的行為等內容外，還必須著眼于學生精神境界的提高。”
主題班會的目的：重點培養、訓練學生在某些方面的能力或重點討論解決某些的問題，以提高學生的綜合能力。
一、關于主題班會在班級管理中的認識
主題班會具有形式多樣、生動、靈活、具體而形象等特點。富有針對性，圍繞學生們的成才及同學們身邊的人和事展開活動，與同學們今后的學習、生活、工作息息相關，容易引起同學們的共鳴。同時，潛移默化地將班主任的管理方式灌輸給同學們，避免了課堂說教的模式。班主引導學生建立社會公德、職業道德，使學生養成自覺遵守社會行為規范。（1）班級管理的需要：讓學生自覺遵守紀律、學會獨立思考、學習、生活。（2）培養學生綜合能力的需要：培養學生自我發展、自我管理、自我完善。也是素質教育的需要。（3）培養學生干部的需要：政治素質，大局觀，全面觀察問題，分析問題、解決問題的能力。（4）樹立人生目標：規劃好人生目標，培養積極參與的主動性、創造性，學會服從與堅持。
主題班會目標：有重點培養訓練學生在某些方面的能力或重點討論、研究解決某些問題，提高學生的綜合能力。
情感目標：培養學生愛黨、愛社會主義祖國的思想感情。增進教師與學生、學生與學生的感情。激發學生們關愛集體、互幫互助對生活、對學習的熱愛。培養刻苦學習的意志。
能力目標：在今后的生活中，師生自覺地關心，使他們樹立起積極樂觀的學習態度和生活態度，培養學生們艱苦奮斗的精神，用實際行動回報父母、回報社會。
二、明確主題，提升班會質量
主題班會的形式多樣：報告式、情景式、討論式、參觀式、活動式等。確定主題班會的題目很重要。由淺入深，讓學生適應主題班會。班主任角色定位：班主任要由組織管理者向學生的良師益友轉變，以師哥、師姐的形像出現在學生眼中。利用知識淵博，經驗豐富的特點與學生平等交流引導他們學習發展。通過策劃、組織、協調、參與、總結。尊重每一個學生營造一個融洽和諧的班級氣氛，建立良好的師生關系。
三、結合實際、培養能力
（一）以理服人，明辨是非
記得曾經在擔任機電專業（1）班主任時，某天上午突然接學生科通知，下午第三節課后要統一調整全校男生宿舍。我班由原來的四個宿舍調整為三個宿舍，與班長、副班長緊急協商后，決定拆分其中一個宿舍。由于時間緊，作為班主任，筆者親自做學生的思想工作，要求步調一致，堅決服從學校安排。
下午課后搬遷宿舍時，由于隔壁數控班有一宿舍學生情緒波動較大，搬遷一時受阻，甚至部分學生圍著班主任質問，為什么要拆散我們而不拆他們！面對學生氣憤的言語，雖其班主任用冷靜而自信的語氣，對學生進行耐心仔細的解釋工作。但仍有個別同學仍然是憤憤不平的。直接影響到我班同學。
看到此種情況，也為徹底解決我班學生心中的不滿情緒，筆者決定下周召開一次“搬房風波”為題的主題班會。并在第一時間通知同學們根據當時的實際情況回答問題：（1）為什么隔壁模具（2）班的同學能做到搬遷快捷，毫無怨言？同學間的友誼是怎樣建立起來的？如何團結班上的同學？畢業后如何與五湖四海的工友相處？讓學生們學會思考。與此同時訊速召開班干部會議，以培養學生干部出發，要求每個班干部談認識、談想法。會上班主任批評個別班干部沒有起帶頭作用，對搬遷宿舍做一些無謂的抗拒，對“服從”兩字理解不透，認識不足，沒有在大局觀。（2）建議班干部站在學校學生科、班主任（換位思考）的角度思考如下問題：宿舍調整時間是否要給學生一個緩沖時間？宿舍調整是否有利于學生管理？宿舍財產交接應如何進行？全校性的“調宿舍”行動，如何做好各班的協調、組織工作？整個搬遷過程中，班主任應起到怎樣的作用？
此次班會目標：以“立德、敬業、博學、競先”為班訓，樹立正確的勞動觀、人生觀，交流思想，善于思考、擴展知識、增長才干，提高班干部素質。（1）提高學生遇事要冷靜，學會思考，培養自己的大局觀，深刻理解“服從”有含義。（2）學會如何與他人交流、相處，提高團隊合作精神，提高班集體的凝聚力。（3）培養班干部分析問題、解決問題的能力。
情感目標：促進同學間的感情交流，增進友誼，學會團結合作。讓學生對班主任信任，多與班主任交流，促學生對班級管理的認可。
知識目標：培養學生的求知欲望，對美好未來的追求，不斷拓展學生的知識面，增加人文素養提高中專生的綜合素質。
能力目標：增加對專業知識內涵的理解，提高學生與他人相處的處事能力。提高學生的職業素養、敬業精神和競先意識。
要求：（1）全班學生參與，個個踴躍發言。（2）精心準備，收集相關資料。（3）主題班會后，每位學生寫300～500字的主題班會總結。（4）班干部以班委名義整理出1500字的總結報告。
班主任最后作總結發言：（1）對全班學生積極參與本次活動給予肯定。（2）透過現象看本質，指出存在問題與不足。（3）結合實際鼓勵學生在學習中樹立自信、自強、自立的人生理念，團結五湖四海的同學（以后的或同事）。（4）在激勵的口號中結束主題班會。
主題班會的總結也重要。我班召開“為什么要學習？怎樣學習？”的主題班會。這是學生第一次接觸主題班會，班主任事先作班會動員（1）要學生們搞清楚為什么要來我讀書？來這學習應該怎樣做才是一個好學生？（2）為什么要開這樣的主題班會？
筆者就曾經歷的一件真實的事情，并以此為題召開主題班會。有一次在辦公室剛坐落，一位筆者任課班級的張同學，氣勢洶洶把書往桌上一丟，接著對筆者說：“老師，你看我班主任太沒素質了，氣死我了，我要找他理論。”當時一看此情景，筆者就讓他靜下來，讓他喝杯茶，穩定他的情緒，然后就靜靜地聽他道來。他說班主任在電話家訪時向其父母講了實情，其中有一句話說：“我交了一群‘狐朋狗友的同學’。”此句話深深地刺痛了他，讓他難以接受，并受到父母的責罵，一晚上未睡著覺。之后，筆者與他進行朋友間的交流，先問他來這里學習怎么樣？與同學交往如何？待其情緒完全平靜后，就跟他說：（1）班主任電話中講真話是要引起你父母的高度重視，希望他們對你進行及時教育幫助。當然語句上的說話值得探討。（2）就此事你父母應婉轉地向你傳達班主任的意圖，并對你進行批評教育，也不能隨便責罵你。（3）你在知道這件事后應學會冷靜思考，為什么會讓班主任如此直言。（4）可以看出你平時與父母交流比較少，更無默契可言。（5）你對這句話的理解如何？是否會與你的他們分享。有理有節，心平氣和說服了他。臨走時他說了一聲：“老師謝謝你！”就這樣幫助了一位同學，教育服一群學生。
（二）精心策劃、認真實施
以曾經開展“創文明班級，我參與”主題班會為例。目的是為學生提供學習、生活思想交流的平臺。進而加強學生政治思想建設，有意識引導學生自覺地配合學校開展各項活動，明確學習目的，端正學習態度，樹立人生目標，熱愛班集體，在班內營造一個比、學、趕、幫、超的學習氛圍。于是做到如下幾項工作：
（1）提前二周全班動員要求每位學生準備相關材料踴躍發言。（2）召開班干部會討論主題班會工作安排事宜，將各項工作分解落實，注意事項，責任到人，充分考慮可能出現的現象及一些細節。（3）宿舍為活動小組，各組提出創“創文明班級，我參與”的行動口號，在班會中亮相。（4）主題班會的布置以座談會形式一樣。教室內布置以簡潔、大方為主，適當懸掛彩條，標語，配些水果、零食。教室的布置給人予陽光、充滿活力的感覺。黑板上寫醒目的“創文明班級，我參與”主題班會，以及本次活動的口號給人予激勵。（5）班主任確定主持人，主持人的主持提綱，演說詞班主任要親自把關。準備一些歌曲、視頻、名人名句、格言、謎語、腦筋急轉彎題等以渲染現場氣氛，并備應急。班主任親自找成績優秀的學生座談及時了解他們的思想動態;對成績差或在班上表現落后的學生與他們交談傾聽他們的心聲與他們交流，鼓勵他們在主題班會勇于表現自己，與學生們一道創文明班。（6）邀請科任教師談學生的表現，談人生激勵學生。（7）主題班會期間展示學生的字畫作品，實習作品、優秀作業、獎狀、獎品。（8）主持人要事先與準備發言的學生溝通，特別是班上表現較差的學生，這樣才心中有數，把握好主持的角度。
最后班主任總結發言：（1）闡明主題班會的指導思想。（2）總結近期班級學生生活、學習情況，以表揚為主，提出下一階段的要求。（3）對全體學生的積極參與給予肯定，總結本次活動情況，要求學生們對本次主題班會進行詳細總結，形成書面文字。對各科任教師的參與表示感謝。最后在“同一首歌”聲中結束主題班會。
教育家蘇霍姆林斯基說過：教育成功的秘密在于尊重學生。努力營造民主、平等、和諧的氣氛，建立互愛精神和和睦關系。只要我們每位教師都樹立大愛精神，給學生正能量，是能夠教育好學生的，管理好班級。
主題班會的開展對班主任的工作能力提出較高的要求。管理能力、組織能力、協調溝通能力、當眾演講，隨機應變能力，給學生留下亦師亦友的風范。開展主題班會流程圖如圖1所示。
會議主持詞是會議主持者主持會議時使用的帶有指揮性、引導性的講話。一般大型或正規的會議都要有會議主持詞，下面是小編為大家整理的關于優秀經驗交流座談會主持詞，希望對大家有所幫助。
優秀經驗交流座談會主持詞1親愛的各位同學們，大家晚上好!歡迎來到口腔系系學習生活經驗交流會，很高興能在這樣一個美好的夜晚與大家相聚。我是今晚的主持人··
首先請讓我為大家介紹今晚的學生嘉賓，他們分別是我們08口腔的··，還有我們08口腔的··
大家再次用熱烈的掌聲歡迎和感謝我們師兄師姐的到來。
本次交流會我們主要聚集了09和10同學。對于剛剛進入大學的10新伙伴們，想必對大學的各個方面都還比較陌生，對大學的學習、生活等方面也一定還充滿著好奇和疑問。那么，今晚我們就搭建這樣一個平臺，希望能經過大家的交流和認識，讓我們的10級新伙伴們能夠吸收到一些寶貴的學習、生活經驗;激發大家的學習動力;聽取一些解決處理學習與工作關系問題的方法;從而總結、明確自己的目標，制定合理的學習計劃。
那么，事不宜遲，現在就讓我們請出我們的··師姐，讓她與我們大家一起分享一下大學她的學習、生活、工作等方面的感悟。大家掌聲歡迎···
(講話中···)
聽了我們··師姐的介紹和總結，相必，大家對大學的生活、學習、工作、感情等各方面都有了一個感性的認識了。我們再次用熱烈的掌聲感謝··師姐的講話。
其實，聽了師姐那么多的講話和總結，主要是希望我們10的新伙伴們能夠吸納一些自己覺得有用的、適合自己的東西并在自己的學習生活中化為己用。那，聽完一番講話后，我們10的伙伴們有沒有什么疑問呢?下面就進入我們的問答階段···
(注意調節現場的氣氛)
問答后的總結···并引出下一個講話。
09師姐為大家講解一下現在10同學各個科目的學習感受和應對方法。
(講話中)
總結講話，并引出下一個講話(08師兄)主要談及理想的。
蘇格拉底：世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。
(講話中···)
總結講話后，進入自由提問時間。
根據現場氣氛應對。自由決定是否加游戲環節在自由提問環節。
(交流中···)
總結自由提問環節后，引出··對科研的介紹。
(介紹中···)
最后總結···
優秀經驗交流座談會主持詞2男：親愛的來訪嘉賓們。
女：敬愛的同學們。
合：大家晚上好!
男：感謝大家在百忙之中抽出時間參加信息工程學院新老學生經驗交流會!我是主持人黃俊偉。
女：我是主持人鄭穎。
男：經歷了六月份緊張的高考，度過了盛夏那難忘的假期，大一的新生們懷揣著一顆激動又懵懂的心走進了大學的校園。
男：當你們穿上校服坐在教室里時，老師教導你們如何成才成人。
女：當你們穿上軍裝站在訓練場上時，教官教導你們如何令行禁止。
男：而如今你們穿上了便服，走進了大學的教室，卻發現一切都變了。
女：大學不是高中，“兩耳不聞窗外事 一心只讀圣賢書”只能在高中大行其道。在大學里，你們會發現你們需要“七十二變”去應對“八十一難”。
男：面對這些巨大的變化，你們是否彷徨彳亍(chichu)而不知所措過.?苦惱怎樣和那么多陌生的面孔打交道，抑或是不知如何合理地利用課余時間過嗎?
女：面對重重的疑惑，少不了需要你們自己去探索，但我認為此時更需要前輩們的指導，使你們少走彎路，甚至是不走彎路。
男：所以今天我們請來了學長學姐們，希望能從他們幾位身上取到“西天真經”，讓你們贏在起跑線，收獲終點站!下面就有請我們的重量級嘉賓11級信管的學霸——張丹丹同學上臺演講，大家掌聲歡迎??
女：真是“聽君一席話，勝讀十年書”啊。學姐的獨到見解，讓我們茅塞頓開。我們一定會銘記學姐的諄諄教誨，不辜負學姐的期待。
男：聽了11級的學姐的發言，12級的學姐似乎HOLD不住了，接下來，有請連續兩學期獲得一等獎學金，多次榮獲三好學生的12級信管2班楊蘭同學上前發言，大家掌聲歡迎??
男：大學的生活多姿多彩，社團活動、學校比賽接踵而至，但是，我們不能忘了我們是為學習而來的。相信經過近段時間的學習，很多新生都已經對C++這門專業課課程“深惡痛絕”了吧。每次上C++課程都被虐得，但是今天我們有幸請到了一個幫我們復仇的“大神”，讓他來幫你們脫離各種++“神坑”。下面有請11級信工2班彭沖同學與大家分享一下他學習C++的經歷，大家掌聲歡迎??
女：C++課程是學習計算機信息的基礎，學好C++就等于你已經敲開計算機信息的大門。我們信息工程學院既然被冠名“信息”，注定一生與電腦結緣，但是，那一條條復雜的編碼總是將莘莘學子虐了千遍萬遍。不過，在這世上總會存在這樣或那樣的例外，例如下面即將出場的學長，不僅學生工作突出，學習也刻苦鉆研，在編程方面有獨到見解。相信大家都迫不及待的想要見他一面了吧。下面，讓我們用熱烈的掌聲歡迎10級信工張弛同學為大家答疑解惑??
男：對于大多數男生來說，English可能是一個永遠不可被提及的痛,。不過，即將出場的這位嘉賓在英語方面的獨特見解肯定會讓你對英語有全新的見解。所以，男同胞們注意了，舉起你們的手掌，用最熱烈的掌聲歡迎12級信工2班的魏麗霞同學方面與大家分享她的學習英語的經歷??
男：真是精彩的演講啊!相信聽了魏同學的話，今年英語掛科的男同胞肯定會少上一大截。呵呵，開個玩笑，要想英語不掛科，還是要靠自己的努力。誒，鄭穎，你有沒有發現，在大學里，越來越多的同學選擇假日去兼職，這似乎成了一種時尚。
女：對啊，因為兼職不僅可以幫助緩解經濟壓力，還可以鍛煉你的各種能力，所以，下面出場的這個人物大家不得不用最熱烈的掌聲來歡迎他。他積極參加學生組織和各種活動，他還利多次用暑假去做兼職工作。他是誰?他就是12級信管2班何廣同學??
男：同樣是做兼職工作，12管1班李小整同學卻似乎有不同的看法，讓我們靜心聆聽，在多元的環境下更全面的了解兼職的魅力，下面讓我們掌聲有請李小整同學??
女：在開學初的新生歡迎會上副院長給我們講解了我們專業的相關事項，但是許多同學卻依然很迷茫，這個專業到底就業前景怎么樣?實話告訴你們，其實我也有這樣的疑慮，不過今天我們邀請到了一位“大腕”級別人物，讓他為你答疑解惑。下面讓我們以最熱烈的掌聲有請校級學生助理委員會主任，10級信管湯江江同學為大家講一講專業發展及規劃??
男：有傳言道：“大一玩社團，大二談戀愛，大三分水嶺，大四各東西。”我不知道這幾句話有幾句是真的，但是等大家到了大三的時候，真的會出現一個丁字路口，兩條路擺在所有人的面前：是選擇繼續讀書考研還是去外出打拼。雖說大三離我們還很遠，但我們還是要未雨綢繆，提前做好準備。另外，不管將來選擇怎樣的路，一定要堅持走下去。下面，就讓我們的前輩，已經選擇考研保研的09級信工的趙娜學姐和我們交流一下她的經歷，大家掌聲有請??
女：趙娜學姐的話讓我們耳目一新，相信聽了你的話，更多的人會選擇好好學習。俗話說：“問道有先后，術業有專攻”。信工的學姐管信工的，信管的學長可不要慫啊。呵呵，一句玩笑話，學長不要怪罪啊。下面讓我們掌聲有請09級信管學長王高粱與我們交流一下他的奮斗史??”
男：咱湖中醫真是人才濟濟，不僅到處都有學霸，也有各種實干型人才，他們用自己的雙手去創造，去構建屬于他們的美好未來藍圖。他們用汗水換來收獲，那么，下面就有請12級管院鄒恒同學與大家分享一下他的自主創業之路??
女：大學之大，既體現在它的等級，也體現在它的規模。大學和高中不一樣，不是僅僅認識自己班上的人就可以了。大學就是一個小社會，人際交往占據著非常重要的位置。然而，如何處理好與他人的關系卻成了難題。下面，讓我們隆重有請我們的信息工程學院學生會主席11級信工2班何偉同學就“如何處理人際關系和感情問題”和大家交流溝通??
女：謝謝學長學姐細致認真的解答。當我們洗耳恭聽后，我們的大學之路頓時變得豁然光明
男：希望我們在向闊天空飛翔時 不要彷徨也不要停駐，摒棄對幸福的幻想 把希望寄托在對學習工作的執著追求上。
女：也許有時我們會不情愿，我們會膽怯，但只要我們能跨出去，一種溫馨而充滿活力的生活就會在我們面前。
男：同事也希望我們每個人都能在自己平凡的崗位上，創造出不平凡的業績來來 直到實現遠大的理想，丟掉一切放手去搏，在這悠久的歷史上留下永恒的印章!
男：本次信息工程學院新老生交流會到這里就要結束了，雖然很舍不得，但是天下無不散之筵席，讓我們再一次用熱烈的掌聲對嘉賓的到來表示感謝!
合：謝謝大家的參與!!
優秀經驗交流座談會主持詞3同志們：
現在開會。(先把手機關閉或改為振動)
這次會議是經縣委研究決定，有紀檢委、組織部、機關工委聯合召開的一次十分重要會議，會議的目的就是通過學習與交流，提高大家對新時期黨建工作的重要性有新的認識，進一步理清工作思路，創新工作方法和發展措施，推動基層黨建工作上水平、上臺階，全面開創行唐黨建工作的新局面。
參加今天會議的人員有：縣直機關各單位黨務副職、各鄉(鎮)、園區副書記、組織委員。出席今天會議的領導有縣委、組織部長及縣紀檢委、組織部、機關工委的領導，共計150人。
會議的議程有四項：
一是進行典型發言。
二是宣讀機關黨建工作暨創先爭優征文活動評選結果的情況通報。
三是傳達全市黨建課題研究工作會議精神
四是領導講話。
現在進行大會第一項議程。請教育局副局長 同志發言，他發言的題目是：
下面請地稅局副局長 同志發言，他發言的題目是
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下面請人力資源和社會保障局 同志發言
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由于時間的關系縣公安局、財政局等17個單位不再進行大會發言，他們的經驗材料已編印成冊，將進行書面交流。
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下面，請紀檢委常務副書記 同志宣讀 縣機關黨建工作暨創先爭優活動征文評選結果的情況通報。
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下面，請組織部 傳達全市黨建課題研究工作會議精神。
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下面，請縣委、組織部長做重要講話。大家歡迎。 ~ ~ ~ ~
剛才，聽了教育局等3位同志的發言，這些經驗都從不同的側面、不同的角度、不同的形式給我們以不同的啟示，為推動機關黨建工作提供了兼具先進性、典型性、代表性的寶貴經驗。17個沒有發言的單位，也分別結合各自實際，對黨建工作進行了書面交流，其經驗做法值得大家學習借鑒。
書記宣讀了機關黨建工作暨創先爭優活動征文情況通報。(會上不再進行頒獎，沒有領證書的獲獎單位會后到機關工委領取獲獎證書)。
部長高起點、高站位的從充分認識黨建工作的重要性、增強黨建工作的針對性和切實增強黨建工作的實效性等方面，進一步對全縣黨建工作進行了全面的部署;對我們了解和把握黨建工作的新形勢，進一步增強緊迫感和責任感，堅持不懈地推進全縣黨建工作具有很強的指導意義。
同志們，這次會議就是把好的經驗和做法匯集起來，把特色展示出來，把亮點突出出來，讓與會的同志從各自工作的實際出發進行參照、對比和學習，使大家能夠在學習中有收益，在交流中有提高，在工作中有借鑒，在思路上有拓展。會議的效果如何，主要看抓落實的力度。希望在座的同志，要深刻領會、認真消化理解會議精神;回單位后馬上向主要領導匯報;及時召開黨委會或班子會認真研究，尤其是部長的講話，要結合本單位的實際情況，認真研究貫徹落實的具體措施，努力把黨建工作做得更加扎實有效，以優異的成績迎接黨的勝利召開。
會議到此結束，散會!
優秀經驗交流座談會主持詞4尊敬的各位老師、親愛的同學們：
大家下午好!
本學期時間過半，教學進程過半，前段時間老師們、同學們圍繞本學期的學習任務，緊張地工作和學習。今天，我們召開座談會，對前段的學習和教學工作進行總結和反思，目的是進一步加強師生間的溝通，厘清有效的教學方法和學習方法。首先，請允許我介紹出席今天座談會的各位老師。
(對在座老師進行逐個介紹，簡要介紹一下他們在教學上、科研上的成績、貢獻、及社會影響力。)
我們這個班由人組成，其中男生人，女生人，今天參加這個座談會共有_________人，讓我們對參加座談會的師生表示熱烈歡迎。
我們在座的師生非常有緣份，為了一個共同的目標走到了一起，這個目標就是培養學生成人成才。教師的教、學生的學目的就是讓每個學生掌握適應社會的本領，學到一技之長。教學過程是一個雙邊活動的過程，只教不學沒有效果，只學不教沒有質量。教學方法沒有的，只有最適合的。今天這個座談會就是盡量尋找最適合的教師的教及學生的學的方法。針對過去的半學期，我們師生已相當了解，大家反思一下，老師們希望學生怎樣學，學生希望老師如何教，互相交流，共同探討教與學的模式。
我想今天的座談會這樣進行，分課程先由我們的任課教師談一下自己對教學方法的總體設想及對學生學習的總體評價，希望學生采取的學習方法和要求，再由學生談自己的學習方法及對教學內容、教學方法、教學組織過程的建議。
希望大家踴躍發言，知無不言，言無不盡。請_______________作好記錄。我們從專業課_____________開始好嗎?掌聲有請_____________老師發言。
下面有請同學們談一談對_______________課的學習方法及相關建議。(依次類推，直到全部課程結束。)交流會主持詞主持人總結發言。
剛才幾位老師就門課程的教授與學習與同學們進行了詳細的溝通，教與學雙方都進行了總結和反思，我感覺到大家的真誠，老師以學生為榮，學生是老師的名片，老師希望學生養成良好的學習品質，形成良好的學習習慣，學到本領造福社會，當然，學生希望老師發揮自己的聰明才能，在有間內，讓學生學到更多的東西。
我作為輔導員，除做好學生的日常服務工作外，我會盡力量給教師的教和學生的學創造一個良好的氛圍，……(結合自己的發揮)。
今天的座談會開得很成功，師生進行有效溝通，我們還可以在會后繼續溝通。我們相信老師們一定會認真吸收同學們的建議，同學們要認真執行老師的要求，我們相信在下半個學期我們的教學會更有效，更適用。
(如果是輔導員主持，提出對同學們的要求。)
感謝老師們、同學們參與今天的座談會!
優秀經驗交流座談會主持詞5尊敬的各位領導、各位來賓，親愛的老師、同學們：
大家晚上好!
首先非常感謝大家能在百忙之中抽空前來參加我們的“安徽大學外語學院優秀畢業生經驗交流會”，我是主持人姚曜。
又是一年五月中，待聆驕子憶往昔。聞著夏日的芬芳，08級的學長學姐將擷取那最后一片云彩，結束那流光溢彩的大學生活。曾經的學海苦渡、曾經的年少輕狂已變成美好的追憶。他們即將告別勤奮耕耘的大學老師、告別朝夕相處的大學同學，他們就要走向社會、踏上新的征程、開辟新的航道、擁抱新的希望、創造新的輝煌。而他們也不忘為身后的我們留下足跡，與我們一同分享這四年的點點滴滴，給我們留下最寶貴的建議和最誠摯的祝福。今日，讓我們借此次優秀畢業生交流會一齊與各位學長學姐們共話安大歲月，齊瞻美好未來!
大學四年的生活即將結束，踏上讀研、求職之路的畢業生們是否已經做準備好了呢?想聽聽畢業生們大學生活的經驗之談及他們如何面對今后人生的規劃嗎?
首先讓我們請上今晚第一位發言的~~學姐，掌聲有請!
謝謝~~學姐的精彩發言。熬過寒冬的人，最知道太陽的溫暖，走過沙漠的人，最知道水的甘甜。下面我們再來聽聽~~學姐的考研心得。掌聲有請!
謝謝~~學姐的發言。不經歷風雨怎能見彩虹，考研的心境冷暖自知，享受這個過程，我們可以痛并快樂著。下面有請~~學長，掌聲有請!
聽過了~~學長給我們帶來的豐富經驗，看來考研真是磨練人意志和耐心的過程，接下來有請~~學姐與我們分享她的考研歲月!
謝謝，想必大家從~~學姐的身上學到了很多，那么大家一定也很期待~~學長又會有什么寶囊向我們展示呢?下面掌聲有請路暢學長。
謝謝~~學長的精彩發言!說了這么久，都是英語系的學姐學長在分享經歷，傳授經驗，下面也讓我們聽聽俄語系~~學姐的發言，掌聲有請!
英語是一門工具，隨著社會的發展，這門工具的用途在各個領域愈發顯得重要。各大高校除了傳統的專業方向以外衍生出很多新的方向，從而讓英語更好地服務于我們的生活，下面就讓我們看看~~學姐如何另辟蹊徑，掌聲有請~~學姐發言!
做一名外交官是我校很多外語學院學子的夢想，就像蘇格拉底曾說過：世界上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。然而奮斗也要講究方法，今天我們有幸請到已順利被外交部錄取的~~學長，與我們分享他的經驗。掌聲有請!
作為學習外語的學生，出國無疑可以給我們提供的語言環境，了解多元文化和價值觀，感受強烈的文化沖擊，下面有請~~學長談談他在準備出國留學的過程中經驗，掌聲有請!
除了考研出國，就業也是畢業生的選擇之一。如何在莘莘學子中脫穎而出呢?下面有請~~學長與我們分享他的面試就職經歷，掌聲有請!
優秀其實是一種習慣，學姐學長們不僅品學兼優，還積極參加學校活動，作為學妹我不得不為你們的優異折服，謝謝你與我們分享你們的經驗。讓我們再次以熱烈的掌聲感謝他們的精彩發言。此時此刻，相信在場的觀眾一定有很多問題要問他們，下面讓我們進入今天交流會的第二個環節。現在請大家分為十個小組，每個小組會有一個學姐或學長可以針對大家的問題解疑答惑。下面請大家離開座位，選擇自己想咨詢的學姐或學長。
2017年4月24日上午，第七屆“云南青年創業省長獎”終評會在昆明召開。王建平等10人獲第七屆“云南青年創業省長獎”，丁大為等20人獲第七屆“云南青年創業省長獎”提名獎。
終評會上，組委會辦公室就第七屆“云南青年創業省長獎”初評、公示、微信點贊及實地走訪考察等情況向評審委員會作了報告。隨后，由來自組委會成員單位及高校、企業、新聞媒體的27名評委集體審議通過《第七屆“云南青年創業省長獎”終評會評選細則（草案）》。27位終評會評委分組討論出第七屆“云南青年創業省長獎”獲得者及提名獎獲得者建議名單，經各組介紹推薦情況并進行集體合議后，通過記名投票確定出本屆10名省長獎及20名省長獎提名獎獲得者。
第七屆“云南青年創業省長獎”評選活動于2017年3月底啟動，4月14日在昆舉行初評會，確定了40名第七屆“云南青年創業省長獎”的入圍候選人。4月16日至4月22日，組委會辦公室將入圍候選人的基本情況和主要事跡材料分別在云南網及云南青年信息網上進行了公示并接受社會監督。公示期間，組委會在微信平臺開展點贊活動，積極宣傳創業青年事跡，得到了廣大青年和社會公眾的廣泛關注和參與。截至4月22日，微信公眾平臺共接到投票數3386138次。同時，組委會還委托省公安廳、省衛計委、省地稅局、省工商局、省人社廳等部門，對候選人及申報企業進行嚴格審查，委托各州（市）團委及有關部門對候選人及其企業進行實地走訪，對企業情況進行了核實。
本屆獲獎者中有敢闖敢干的大學畢業生、有科技創新的優秀青年、有帶領群眾脫貧致富的民族青年、有返鄉回家創業的農村青年、有下崗再創業的城市青年、有用愛心成就創業的女性等；他們來自不同的行業、不同的區域、不同的背景，作為云南省創業就業中涌現出來的先進青年典型，他們敢闖敢干，思想活躍、充滿激情，是創業的先鋒，讓青春在創業中閃光， 讓夢想在奮斗中實現，為全省青年樹立了一批可學可敬的創業模范，使廣大青年從身邊人的創業故事和成長經歷中受到啟迪和激勵，引導廣大青年轉變就業觀念，提高創業意識，強化創業能力，培養創業精神。
活動組委會副主任、省人社廳副廳長石麗康就本屆省長獎評選工作做總結發言，他指出，“云南青年創業省長獎” 評選活動到今年已經開展了七屆，通過評選樹立了一大批當代青年的創業典型，激勵了一大批有志青年自強不息，自主創業，為全面建成小康社會而努力奮斗，營造了全社會鼓勵和支持青年創業的良好氛圍，這一獎項已經成為云南省青年創業的重要標識。“云南青年創業省長獎”的評選彰顯了創業服務就業的理念，激發了青年創新創業激情。
30名@獎者名單將于4月24日至28日在云南網、云嶺先鋒、云南青年信息網站等媒體公示并接受社會監督。 公示結束后，組委會將于“五四青年節”前后舉行第七屆“云南青年省長獎”表彰儀式。本屆省長獎評選由昆明市明信公證處全程監督公證。
[關鍵詞]管理學 案例教學 存在問題
案例教學法自被哈佛商學院首先在管理類課程教學中運用之后，就一直被認為是“成功的管理學教學中一個不可缺少的組成部分”。美國哈佛大學案例教學法研究開發部主任、案例協會主席John Borhrer教授說：“案例教學法是一種以學生為中心，對現實問題和某一特定事實進行交互式的控索過程。”案例教學具有與實際相結合，培養學生的分析問題和解決問題的能力，鼓勵學生進行創新思維，培養學生的口頭表達能力，提高學生在課堂學習中的注意力，增強教學效果等優點。因此，管理學的案例教學在國內的一些高校中開始得到推廣。
一、案例教學法溯源
哈佛商學院是管理學方面推行案例教學法的先驅。1910年，它開始實行案例教學法。到1923年，它已有三分之二的課程用案例教學法進行講授。哈佛商學院用于教學的案例，由該校教授、畢業生以及有關的研究者組織編寫。這些案例旨在解決新問題，目前用于教學的案例有數千個，取自世界各國經濟和企業的管理實踐，每年都要更新四、五百個案例。為了保證這些案例的多樣性和全面性，在把它用于正式教學之前，教師都要經過反復認真的討論。一個案例通常講兩、三節課，每一節課80分鐘。案例分析課開始，任課教授首先要指定一個學生說明案例、分析問題并提出解決問題的手段，或定出實現公司目標的方法和途徑，所用時間一般是10-20分鐘。然后，其他同學從自己的角度來分析同一個案例，闡述自己的觀點和采取的措施，以及指出自己在什么地方比前一個發言者更好。課堂氣氛非常熱烈，需要任課教授努力控制局面，引導學生發言。
案例教學和我國傳統教學的明顯區別在于：沒有一個固定的答案。哈佛商學院認為，一個案例的正確答案絕對不是唯一的，雖然有些久經推敲的案例，總會隱含著教授和企業家們所共同認可的一些行動或對策，但這些行動或對策只對學生們起某種提示或引導作用。答案的非固定化可以避免限制學生的思維，妨礙答案的多元化，這樣可以讓學生針對環境變化尋找出更好的、更有效的管理手段。
二、案例教學法的優點
具體看來，案例教學法在實際運用中具有以下的優點。
第一，實踐性強。案例教學法可以有效地解決理論知識與實際相結合的問題，提高學生分析問題和解決問題的能力。傳統的教學方法是教學“滿堂灌”，學生做筆記，教師管講，學生管聽。學生沒有機會接觸到管理的實踐，因此，他們對管理的理論知識只是一些膚淺的感性認識。由于不能給學生提供管理實踐的場所和機會，學生對組織如何管理，學習管理學的作用是非常茫然的，而學生對單純的灌輸教育模式存在抵制和消極情緒。在案例教學法的教學模式下，學生通過案例討論中的角色扮演，來學習如何進行管理。他們對管理理論不再停留在表面化的想象之中，而是知道了如何把學到的理論知識運用到實踐中。這樣既加深了學生對理論知識的理解，鍛煉了他們思考問題和解決問題的能力，同時也增加了他們對《管理學》學習的興趣。
第二，調動了學生學習的主動性、積極性。在案例教學中，學生是教學中的主角，由過去被動接受知識轉變為接受知識與主動探索并行不悖。在案例教學中，案例是沒有標準答案的，案例討論可以大膽假設，可以從多個反面尋找答案，這大大激發了學生學習的興趣。大部分同學都非常樂意上案例討論課，積極主動地閱讀案例的背景資料，認真思考、分析，準備討論發言稿。
第三，綜合性強，彌補了以往灌輸知識教學方法的缺陷。以往老師“滿堂灌”、學生記筆記，考試前學生背筆記，考試考筆記的授課方式，學生是不能牢固地掌握知識的。考完試后，學生都說知識又全部還給老師了。在案例教學模式下，教師一般不提供正確答案，并且一個案例的正確答案也不是唯一的。這就要求學生在上案例討論課之前廣泛閱讀參考書，培養自己的綜合運用知識、解決問題的能力。一方面鍛煉、提高了自己分析問題和解決問題的能力，另一方面，又使學過的理論知識得以理解和鞏固，對所學過的知識能記得更牢。
三、案例教學法實施的一般步驟
數年課堂教學實踐使我認識到，上好一堂案例分析課應按以下幾個步驟進行。
1.課前準備。分為教師課前準備和學生課前準備。課程所涉案例具有一定的時效性，因此，要求任課教師隨著時間的推移，不斷尋找一些具有代表性的案例供學生課堂討論。要求教師在課前精心選擇案例，熟悉需要討論的材料，提出所要討論的問題。在案例教學中，學生是主要發言人，因此要求學生在上課前認真準備。學生要根據老師布置的案例進行閱讀，熟悉案例的主要內容，針對教師提出的問題查閱相關資料，做好發言準備。
2.案例教學課的啟動。有的教師會讓學生自由發言，這樣有充分準備的學生往往爭先發言，沒有準備的學生只能聽其演講。有的教師喜歡任意抽選發言，這樣可以迫使每一個學生都做好課前準備。筆者在教學實踐中發現，一般一個班級總有一小部分學生不按教師的要求做好課前準備，不主動學習，采取第二種方法就可以有目的地迫使這部分學生改變學習態度。
3.對案例進行討論。案例討論的方式通常有兩種：一種是全班一起討論，一種是劃分成小組進行討論。全班一起討論可以突出重點，有助于學生在大庭廣眾之下發表自己的見解，鍛煉自己的口才；小組討論可以增加學生的發言機會。在目前各個學校都普遍推行上大課的情況下，教室里學生人數較多，減少了學生發言的機會。可以先把學生小規模劃分成小組，進行小組討論，讓每個小組取得一個比較一致的意見，然后每個小組派出1至2名代表在全班討論發言，其他小組成員作補充發言。
4.教師總結發言。案例討論結束后，教師要作一簡短總結。總結內容如下：針對案例中的主要問題作強調，使學生加深對知識點的把握；對學生討論中不夠深入、不夠確切的地方，作重點講解。對于案例討論的評價，要以正面激勵為主，對不參加發言的學生也要鼓勵他們積極參與后續的討論。
四、案例教學法實踐中存在的問題
在《管理學》的案例教學實踐過程中，筆者也發現了一些問題。
1.傳統教育體制與文化背景使案例教學法推行受到阻力。案例教學在國外是一種被實踐證明了的行之有效的教學方法。但我們國家傳統的教學體制是一種應試教育，這與西方發達國家所提倡的通才素質教育是完全不同的。案例式培訓方法強調個人主義、推理的力量、論辯和自我表現，鼓勵質疑權威，這與西方社會推崇民主、自由和個性張揚、鼓勵競爭、喜歡坦率直言的文化傳統和文化環境相一致。我國的傳統文化推崇尊長、和諧、禮貌、忠誠等等，在公眾場合對另一人的觀點提出懷疑或質疑被認為是不適宜的；“傳道、授業、解惑”的師道觀和教育觀，使人們更愿意、更習慣于接受以知識傳授為中心的教育培訓方法。
2.有限的課時限制了案例教學法的運用。在教學計劃中，《管理學》一學期大概在70學時左右，主要給學生講授管理基本的概念、原理、方法。按照一般上課的進度，這個課時剛夠講完管理學的內容。如果在講授過程中采取案例教學法，那么很可能在學期結束時，課程的主要內容還不能講授完。在實際的教學過程中，案例教學法往往變成在講授中舉例，與真正的案例教學法相去甚遠。
3.案例教學法不是對課堂講授教學的替代。案例教學法能夠啟迪學生的積極思維，調動學生的主觀能動性，提高學生的邏輯推理能力和語言表達能力，但是卻難以使學生獲得系統和完整的管理學知識。課堂講授的好處是，學生通過課堂學習，可以全面、系統地掌握該課程的基本概念、原則和知識。針對低年級大學生專業知識基礎薄弱的現象，筆者認為案例教學法在高年級本科生和研究生中嘗試較為穩妥，對低年級學生更適合用課堂講授的方式，有助于他們掌握《管理學》的基礎。
4.案例教學法要求教師和學生都具有相當的水平。案例教學法是一種以學生為主的啟發式的教學方式，學生是教學的主角，教師和學生之間要形成互動。要保證這種互動的效果，互動的雙方都須具備較高的素質。對教師而言，一要根據需要選擇適當的案例；二要在課堂討論中，發揮好“導演”的作用。對學生而言，案例教學法的最重要環節是課堂討論，這要求學生通過討論解決案例所涉及的問題。但對剛進大學的新生而言，他們往往是實踐經驗不足，知識儲備不夠，對管理學的基礎理論不甚了解，在這種情況下，課堂討論往往不能起到應有的作用。
五、關于有效實施案例教學法的幾點看法
1.注重案例教學中教師的作用
學生是案例教學的主角，教師是案例教學的“導演”。案例教學雖然強調學員的積極參與和主體地位，但同樣不可忽視教師在其中所發揮的作用。采用案例教學時，教師在課前要作好充分準備，課上要當好導演，包括解釋案例，把握方向，引導討論，不斷提問題，要有駕馭課堂討論秩序的能力。
2.建立對學生的有效激勵機制
案例教學成功的關鍵是學生的積極參與。為了保證學生參與案例教學的積極性，有必要對學生施以有效的激勵。比如：將學生在案例討論中的表現納入考核范圍，使學生重視課前的準備、課中的討論和課后總結的撰寫。
3.正確處理案例教學與課堂講授方式的關系
案例教學法雖然有其獨到之處，但不能完全替代課堂講授教學方式，因為只有通過講授才能使學生掌握應有的基本知識和理論，如果沒有基本理論和知識，單純進行案例分析無助于學生素質的提高。課堂講授是案例教學的基礎，案例教學則是對課本知識的升華。
4.采用多媒體教學手段，提高案例教學的效率
在案例教學中，引入多媒體教學手段，將聲音、動態圖像與案例討論充分結合起來。傳統書本上的信息、如用電影和錄像的形式展現給學員，一方面可加大信息輸出量，另一方面可充分帶動學生的學習積極性。與書面案例相比，多媒體形式的案例有助于學生獲得對管理者所處環境的真實感知，使其加深對管理原則與概念的理解，融會貫通。
參考文獻：
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[2]歐陽云，等.哈佛商學院MBA最新案例訓練[M].經濟日報出版社，1977. 11.
[3]鄭敏.案例教學法在經濟學教學中的應用[J].文教資料，2006.21.
[4]鄭文昭.試論案例教學法的應用[J].中國成人教育，2006，11.
關鍵詞：數字故事；德育；運用
隨著科學技術的不斷發展，傳統的故事形式在新的時代形勢下發生著重大的變化，改革者將圖片、視頻、聲音等資料加以編輯、整合運用多媒體元素開創了故事講述的新篇章――數字故事。隨著我國社會的高速發展，德育也面R著前所未有的困境。如果將新技術與德育相結合會不會取得事半功倍的效果呢？因此，我們將數字故事引入學校德育。
我校年青教師占師資的絕大多數，班主任教師35歲以下的占到總人數的83%。教師和班主任隊伍的低齡化必然面對教育經驗不足帶來的班級管理的困境。在我們對青年班主任的調研中發現，教育管理方法單一，特別是在與學生交流中由于年紀小，雖然易于和學生打成一片卻往往難以控制界限，造成在班級管理中的困境。而與此同時年輕班主任教育理念新，基本都具有良好的電腦和網絡技術素養。我們大膽地將數字故事引入班級日常管理，選擇班級進行項目實驗。
一、教育名家的數字故事制作
在我國的教育史上教育名家燦若群星，我們以教育名家教育故事為切入點，極大地開闊了班主任老師的視野。班主任老師通過對古今中外教育名家的資料搜索和數字故事的編輯，真正地靜下心來感悟教育真諦，通過對教育名家的教育數字故事制作，班主任老師不但從中掌握了數字故事制作的技術更從教育大家身上學會了如何為師。更多的班主任老師開始思索――我要成為一個什么樣的老師？
二、我的數字故事制作
我們的班主任老師雖然年青但基本都有三年以上的教育教學經歷，在活動的第二階段我們開展了以“我的教育故事”為主題的數字故事創作。一個個鮮活的、發生在我們身邊的故事被班主任老師制成了數字故事。在活動階段反饋中，老師們提到日復一日高強度的工作、社會對教育的壓力使我們對工作失去了往日的激情，但是通過個人教育故事數字故事的制作，使大家開始動手整理自己的教育、教學素材，開始反思自己。“過去我們往往是被別人感動，今天我們被自己感動。原來我們也可以如此優秀！”
三、將數字故事引入主題班會
我們以往的班會往往是兩步式“班干部總結班級情況――班主任總結發言”。我們將數字故事引入主題班會，發動師生從網絡和各種媒體搜集數字故事或者數字故事素材自己制作數字故事，再將數字故事結合班會主題引入班會。數字故事引入班會豐富了班會課的形式，又將傳統的“說教型”班會轉化成為“潤物細無聲的德育春雨”。
1.抓住重點時間節點，特別是節日節點利用數字故事展開教育
傳統節假日放假前的班會，一直以來都是班主任老師的老大難。同學們往往由于假期來臨的興奮坐不住，老師又往往有很多假期安排和安全事項要提醒。我們就以此類班會為突破點，制作數字故事并運用于班會。例如，國慶節前《閱兵村的故事》數字故事，短短七分鐘的故事展現了閱兵村戰士不畏辛苦用青春、汗水譜寫的青春之歌。在背景音樂中又運用了軍旅勵志劇《士兵突擊》的主題曲《征服天堂》使廣大同學被深深震撼。老師雖然沒有再過多強調國慶假期注意事項但節后對家長的追蹤調查，我們發現假期同學們普遍表現良好。87%的學生和家長就數字故事的內容進行了交流。83%的男同學有了要到部隊鍛煉的想法。家長們反映“平常就學生學習督促得多，孩子很少主動和家長交流。而這次孩子的主動交流也是他們認識到了――孩子長大了！更多的應該引導孩子人生觀的形成。”
2.將數字故事引入勵志型主題班會
關鍵詞：高職；行動導向；行業英語；教學體系
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）07-0106-02
建立行業英語教學體系的必要性
隨著我國國際交流和對外貿易的發展，迫切需要既懂專業知識，又能熟練應用英語的人才。教育部高等教育司（2000）頒布的《關于高職高專教育英語課程教學基本要求》對高職英語教學的目標、教學內容及教學要求等做出了明確規定，即：高職英語教學應以培養學生實際運用語言的能力為目標，突出教學內容的實用性和針對性，強調在教學中要遵循“實用為主，夠用為度”的方針。
然而，不少高職院校的公共英語教學還照搬普通本科的英語教學模式，輕能力培養，重知識灌輸。教學側重語法、詞匯、句型的講授，忽視實用性英語的教學。這種教學方式不利于學生英語學習興趣的培養，也不利于學生畢業后盡快適應工作崗位。因此，高職院校應推行行業英語教學，從而既培養學生的基本英語技能，也提高學生實際應用英語的能力。
自上世紀80年代以來，行動導向教學逐步形成和發展為職業教育理念和教學模式及方法，成為德國職業教育教學領域改革的核心內容。行動導向的職業教育是將認知過程與職業活動結合在一起，強調“為了行動而學習”和“通過行動來學習”，讓學生通過獨立地獲取信息、制定計劃、實施計劃、評估計劃，在自己動手的實踐中掌握職業技能、習得專業知識，從而構建屬于自己的經驗和知識體系。
以行動為導向的高職行業英語教學體系的構建
（一）教學隊伍的保障
鼓勵英語教師到企業實踐，考取相關行業的資格證書，參加相關專業的進修培訓，使英語教師能一專多能，獲得“雙師”資格，既熟練掌握英語技能，又能了解所教專業的行業知識。
（二）教學內容的選取
在確定以行動為導向的行業英語教學內容時，教師需要先了解學生未來工作崗位的典型工作流程和工作任務，熟悉不同工作崗位所需的行業英語知識和技能。在收集了職業領域的工作任務和所需技能后，再融合學生在學習領域需要掌握的英語語言技能，并設置行業工作環境為學習語言的情境，按照語言技能的習得規律和行業的工作流程排序，形成適合課堂教學的行業英語教學內容。
行業英語教材可以挑選現成的、已公開出版的，但現成的教材難度和內容往往不一定適合本校學生。所以英語教師可以自編合適的行業英語教材。如浙江經濟職業技術學院的國家精品課程《汽車英語》，采用的就是本校教師自編的三冊《汽車英語》教材，學生從一年級就開始使用。浙江經濟職業技術學院的其他專業學生，第一年使用公共英語教材，第二年使用教師自編的行業英語口語教材。
（三）多種教學方法的應用
以行動為導向的高職行業英語教學體系中常用的教學方法有模擬教學法、項目教學法、案例教學法和現場教學法等（如圖1所示）。
模擬教學法 模擬教學法是在課堂教學中教師創設學生未來工作崗位的相關情境，要求學生在創設的情境中應用英語解決實際工作中可能會遇到的問題。通過解決真實情境中的問題，既能提高學生的英語學習積極性，也能培養學生的綜合能力（步驟如圖2所示）。以《汽車英語》教學為例，教師在講授汽車維修英語時，可以創設外國人去4S店維修汽車的情境，讓學生思考在這種情境下，店內工作人員該如何詢問汽車故障、如何提供維修的報價單、如何開維修票據等。接著學生分組編對話并上臺表演，最后由教師對各組的表現做出反饋。
項目教學法 項目教學法是把教學實踐內容項目化，教師把教學內容劃分為一個個的學習項目，確定每個項目的具體任務，制定項目計劃，指導學生完成學習任務，并評價學生的項目成果（步驟如圖3所示）。例如，把《汽車英語》課程劃分成“汽車基礎、汽車流通流程、汽車基本構造和實踐實訓”四個模塊，每個模塊又分為若干個項目，如“汽車流通流程”這個模塊，可以細分為汽車展覽、汽車4S店、汽車營銷、汽車購置稅、汽車保險、汽車售后服務、汽車評估、汽車美容、汽車租賃、汽車維修等項目。針對每個項目，再設計不同的學習任務，如：在學習“汽車展覽”這個項目時，教師可以讓學生分組合作翻譯參展商手冊，完成任務后，學生互相評分，再由教師做出最后的成績評定。通過用英語解決未來崗位中的實際問題，可以激發學生的學習興趣，訓練行業英語技能，提高學生的合作能力、解決問題的能力。
案例教學法 案例教學法是教師向學生呈現工作崗位中真實發生的案例，啟發引導學生用所學知識技能解決實際問題，從而培養學生的創新精神，提高學生的實踐能力（步驟如圖4所示）。（1）呈現案例。教師收集的案例應來自實際工作的真實案例，真實的案例更能引起學生的學習興趣，案例的呈現可以采用多種方式，如PPT、視頻、音頻等。在設計案例問題時，宜采用開放型問題，能更有效地啟發學生的思維。（2）討論案例。教師鼓勵學生用英語討論案例，找出解決問題的辦法。討論可以采用多種形式，如分組活動、全班辯論、個人發言等。分組討論時最好能形成統一意見，然后派代表上臺發言，和其他小組交流。（3）教師評價。學生討論結束后，由教師作總結發言，評價學生的表現，歸納案例討論中應用的理論、解決問題的方法。（4）學生提交案例報告。案例教學結束后，可以要求學生提交英文的案例報告，總結案例中出現問題的解決方法，從而提高學生的英語書面表達能力、并促使學生對案例作更深入的分析和思考。如在講授《汽車英語》課程的《汽車保險》這個環節時，教師提供幾個保險理賠產生糾紛的案例，讓學生思考處理辦法，并用英語發表意見，最后由教師總結解決問題的方法以及避免糾紛的注意事項。
現場教學法 現場教學法是教師帶領學生到工作崗位現場，安排合適的工作崗位，經過崗位培訓后頂崗工作。教師在一旁指導，并記錄學生在工作中出現的問題，工作結束后，教師總結并評價學生的表現，指導學生改進工作中存在的問題（步驟如圖5所示）。現場教學法最能體現行動導向教學法的“做中學”教學理念，學生進入了完全的職業狀態，在實踐操作中學習技能和知識，有利于掌握新知識，也有利于學到最新的、切實有用的知識。
實踐教學體系的構建
實踐環節主要分為校內實踐和校外實踐兩個部分。
校內實踐 一般通過營造仿真的工作環境來實現校內實踐。行業英語教學可以在各個專業建立的專業實訓室中進行。如《汽車英語》的教學可以在發動機構造實訓室、底盤構造實訓室、汽車電器與電子實訓室等實訓室進行。實踐環節的教學方式可以采用英語教師和專業課教師合作授課的形式，從而實現基礎課教師和專業課教師的取長補短。
校外實踐 學生到真實的工作崗位參加培訓并進行實習，運用在學校學到的語言知識和技能，培養實踐操作能力。實踐教學條件包括以下幾個方面：（1）校內實訓基地。建設并充分利用校內實訓設施，如英語村、專業實訓室等，為學生創造未來職業的仿真工作環境。（2）校外實訓基地。建立多方的校企合作聯系，如汽車專業，可以與銷售進口車的4S店建立合作，學生通過到4S店觀摩實踐來提高職業素養，增強交際能力和自信心。（3）舉辦模擬展會。根據專業的不同，舉辦相應的模擬展會。如針對汽車專業的學生，舉辦模擬車展；對于商貿專業的學生，則舉辦模擬廣交會。（4）聘請企業專家來校講座。可以聘請企業專家定期為學生知識講座，如果能請到本校畢業已在企業成為骨干的校友，則更能對學生起到激勵啟發作用。
考核機制的改革
行業英語的考核采用口試與筆試結合，過程與結果結合，模擬崗位環境與真實職業環境結合的原則。教師建立各個專業相對應的行業英語題庫，題目及素材選自真實的崗位情境中的英語對話。考核方式多樣化，除了期末筆試，還可以采用寫實習報告、行業英語對話口試、作品考核、頂崗實習公司考核、平時成績考核等方式。
網絡教學資源的建設
建立行業英語的課程網站，網站上應包括課程大綱、能力標準、實施綱要、電子課件等課程的各種有關信息資源以及師生交流平臺。學生可以通過該網站參閱和提高行業英語知識，并進行師生之間的交流和互動。課堂教學與網絡教學的結合，能培養學生自主學習能力、激發學生學習興趣、提高學習效果和效率。
以行動為導向的高職行業英語教學體系的構建可以提升高職院校的英語教學質量，提高學生在未來工作崗位的英語應用能力。但這個新型的教學模式對高職院校的英語教師是一大挑戰，還需要充分考慮學生的特點和未來職業需求，注重教材建設、教學方法、實踐教學等方面的革新和探索。
參考文獻：
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經濟法教學改革工商管理專業
高職教育的教學應以理論夠用，實用為主為原則，經濟法作為學生了解經濟法律知識和解決管理活動中的實際問題的課程，更應該體現出這一原則。經濟法講授必須要與學生的生活及密切接觸的社會實際結合起來，把工商管理活動中涉及的常用法律問題作為教學的主要內容。對該門課程從教學內容、教學方法、考核方式上進行全面改革，從而使學生更好地掌握經濟法的實質，并能夠理論聯系實際，運用所學理論知識分析和解決實際問題，為培養具有一定的理論基礎、理論知識和應用能力并舉的高素質高技能人才服務。
一、經濟法課程特點與定位
明確經濟法課程在工商管理專業與法學類專業課程設置中的不同作用和目標，對于把握工商管理專業經濟法教學內容和教學手段有十分重要的意義。與其他課程相比，經濟法具有以下幾個顯著特點：
1、內容廣泛而豐富
大多經濟法教材內容都涉及極廣，幾乎覆蓋了所有經濟管理工作的全部業務范圍。它的基本內容涵蓋民法、商法、行政法等多個法律部門。具體來說，工商管理專業經濟法課程的基本內容主要包括以下幾個方面：一是法律基礎知識，包括法理學基本知識、民法基本知識和經濟法基本知識。二是市場主體部分法律，包括公司法、企業法、企業破產法等具體法律基本理論。三是市場行為規制部分法律，包括合同法、證券法、票據法、競爭法、產品質量法、消費者權益保障法、知識產權法等內容。四是國家宏觀調控部分法律，包括稅法、金融法、價格法等一些內容。
2、經濟法更新速度快
市場經濟是法治經濟，當今社會變化很快，從而規制人行為的法律也在不斷完善和更新。因而教材的內容也在不斷的補充和修改；對于教授經濟法而言，需要隨時了解經濟法內容的更新，更要不斷地掌握經濟立法的最新動態，根據發展變化動態，調整自己的授課內容，并借助現代教學手段，不斷補充和更新教學內容，擴大學生的知識吸收量，使學生掌握的知識始終是緊跟時代腳步的，為增強學生畢業后對經濟管理活動的適應性打下基礎。
3、經濟法理論比較抽象
相對于其他經管類課程，經濟法本身的法律術語難懂，分析思路和以往大不相同。針對這一特點，經濟法的教學要注意適當補充一些學習法律所必需的知識，適當介紹各種法律制度制定的理論依據及其意義，而且課程設計要針對工商管理專業的教學要求和學生原有知識結構和認知能力狀況，在教學內容上有所選擇和側重，同時要調動學生的主動性，通過鼓勵學生閱讀課外參考書、積極開展課堂實踐教學，使學生不僅能學到經濟法基本知識，而且獲得學習知識的方法和運用所學知識處理實際問題的能力。
二、工商管理專業經濟法教學模式改革建議
對于工商管理類專業的經濟法課程而言，應該著重研究經濟法課程建設如何與應用型工商管理類人才培養目標和教學特點相結合，教學模式改革應該以配合專業人才培養目標為出發點，以理論教學為基礎，實踐教學為導向，采用以學生為主體的教學方法，利用多媒體教學設備，培養應用型工商管理類人才。
1、構建合理的教學內容體系
經濟法的范圍非常廣泛，工商管理專業經濟法課程的內容基本涵蓋了法學專業課程所包含的具體子部門法，具有極強的綜合性。而作為高職的學生，學習時間有限，課程學習時間有一定的約束。在有限的時間里選擇合適的內容是首先要解決的問題。在課程內容設置上要體現出實用性，考慮到工商管理專業學生未來參與社會工商管理活動對法律知識的需求，工商管理類專業經濟法課程應當以商法制度為主要內容，全面講解公司法、合同法、票據法等商法制度；考慮到學生的法律知識狀況，有必要事先介紹部分民法知識為學生提供應當具備的基礎法律知識，最后再輔以民事、行政及仲裁等法律知識；同時設置相應的財稅、金融等宏觀調控法律制度。
2、多種教學手段結合，提高課堂教學效果
為了更好的調動學生的學習積極性和主動性，為了更好地提升課堂實際教學效果，必須將多種現代化的教學手段結合起來，使學生成為課堂教學的中心和主體，教師成為學習過程的引導者，具體手段如下：
(1)案例分析：案例分析是教師和學生共同討論和分析實際案例。通過案例分析來示范思維方式和思維特點，可以更形象和生動地理解經濟法律知識。不僅有利于學生對法律知識的準確理解與掌握，而且能夠給學生留有思考的余地，以培養學生獨立分析和解決問題的能力，為取得良好的教學效果提供保證。
(2)專題討論：組織學生對經濟法中的重點熱點問題進行討論。可以事先擬訂討論題目并將提前一次課發給學生，要求學生課下搜集資料、撰寫實踐報告，學生在課堂上進行討論，并做典型發言，教師最后做出點評和總結發言。實踐證明，專題討論使用的好，學生的學習積極性就高，而且可以鍛煉學生的語言表達和思辨能力。
3、實行全面合理的考核方式
考核環節也是教學過程中一個重要的教學環節，目前工商管理專業的課程考核中，經常采用教師劃范圍，給復習資料等方式，學生考前突擊記憶知識點和復習題，考試結束后知識就所剩無幾。這些不全面的考核方式不利于促進學生對法律知識的真正掌握，更談不上運用。所以應建立科學的考核體系，全面衡量學生學習狀況。在綜合評定中應體現出學生出勤、作業、課堂討論、實踐報告等情況。
參考文獻：
一、應用法學“實戰演練”案例教學法的內涵
所謂應用法學“實戰演練”案例教學法，是指在應用法學的教學過程中，通過選擇現實社會生活中的真實案例，讓學生擔任角色進行參與式的實戰演練，以訓練和提升學生應用法律實務能力和水平的教學方法。應用法學“實戰演練”案例教學法區別于診所式教學法。診所式教學法是一種重要的實踐性教學方法，其所選案例是絕對真實的，但由于受辦案周期、開庭時間和地點等因素的限制和影響，難以按教學計劃進行規模化、程式化教學。而“實戰演練”案例教學法選擇的真實案例是已決陳案，不受時間和空間等因素的限制和影響，可以根據教學計劃需要進行有序地教學。應用法學“實戰演練”案例教學法也區別于模擬法庭。模擬法庭也是一種重要的實踐性教學方法，其所選案例是已決陳案，但其重點是強調法庭審理過程的仿真性，既不能反應出應用法學知識解決現實社會生活問題的全過程，也缺乏發散性、創造性思維訓練。
二、應用法學“實戰演練”案例教學法的必要性
案例教學法既是部門法學的主要教學方法之一，也更應當成為應用法學最為重要的教學方法之一。但部門法學長期以來采用的案例教學法主要體現為一種舉例教學法，與應用法學采用的“實戰演練法”存在較大區別。從某種意義上講，應用法學“實戰演練法”才是真正意義上的案例教學法。部門法學教師的主要任務是傳授法學知識，為了闡明相關法學理論問題，往往舉出案例加以說明，以幫助學生準確理解和掌握相關法學知識。這種舉例教學是傳授法學知識的一種重要輔助手段，所選案例并不一定要求是真實的，且通常是單一性、標準化的案例。但是，現實社會生活中的真實糾紛往往是錯綜復雜的，并不一定單一、標準，而存在著大量復合性的、非標準化的案件糾紛。如果不將復合性、非標準化的真實案例引入課堂教學，那么學生獲取的仍然是停留在書本上的法學知識，進入社會后面對錯綜復雜的真實糾紛仍將無所適從。據目前實務部門普遍反映，高等院校法科學生畢業工作后大多數不能在短時間內適應工作需求，而要經過數年工作學習、積累后才能夠勝任工作崗位，這不得不引起法學教育界的高度重視。應用法學教師的主要任務就是傳授運用法學知識的方法和訓練學生運用法學知識解決現實社會生活問題的能力。因此，教師選取的案例應當是現實社會生活中的真實案例，而且案件資料包括原始證據和訴訟文書等均未有經過任何加工處理。只有通過對真實案例進行實戰演練，才能夠真正實現法律職業化訓練，培養出社會主義法治建設需要的應用型、復合型的卓越法律職業人才。
三、應用法學“實戰演練”案例教學法有效實施的條件
（一）真實案件資料的收集和遴選真實案件資料的收集和遴選是搞好應用法學“實戰演練”案例教學法的基礎條件，包括各種類型案件的原始證據、訴訟文書等。高等法學院校應當加強與實務部門的聯系，建立校外教學實踐基地，充分利用各種資源，大量收集具有教學價值的法律實務案卷資料，為應用法學案例教學提供豐富的教學素材。
（二）學生經過系統的法學知識學習學生經過系統法學知識學習是進行應用法學“實戰演練”案例教學法的前提條件。學生只有初步了解和掌握了相關法學概念、特征、原則等理論知識，才能夠進一步進行應用法學知識解決實際問題的能力訓練。高等院校在課程體系安排時，應當先開設部門法學課程，然后再開設應用法學課程。
（三）“雙師型”教師綜合素質的提高教師自身綜合素質的提高是有效實施“實戰演練”案例教學法的重要保障。教師既要精通法學理論又要諳熟法律實務，既要有專業發展方向又要全面通曉法學知識。通過高素質的“雙師型”教師進行言傳身教，能夠有效地提高“實戰演練”案例教學法的質量。
四、應用法學“實戰演練”案例教學法的課程設計
應用法學案例教學進行“實戰演練”，可利用現代教學儀器設備，將真實案例融入課堂教學過程，通過多方面角色模擬將學生引入參與式、啟發式、探究式、開放式、互動式教學過程之中，訓練學生找尋法律規范、探尋法律事實和裁判法律糾紛等方面的能力，使學生親身體驗如何應用法學知識進行創造性思維以解決現實社會生活中的真實問題[3]，融合知識傳授、能力培養和素質教育于一體。
（一）課前準備1．將學生分成若干小組。學生分組可采用學生自愿和教師安排相結合的方式，每小組人數基本相當，小組數量適合課堂討論角色安排和分配。2．教師發放案件原始證據材料，介紹基本案情并提出討論要求。3．學生分組查找相關法律規范、討論案件事實。學生尤其是要從不同主體角度進行討論思考并制作相關訴訟文書等。比如，就找尋法律規范而言，既要從原告的角度查找請求權基礎即支持訴訟請求的法律規范，又要從被告的角度查找抗辯權基礎即對抗訴訟請求的法律規范，還要從法官的角度公正裁判選擇適用的法律規范。
關鍵詞：藥物化學；建構主義；教學
中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）05-0146-02 藥物化學是利用化學的概念和方法，對藥物結構和活性進行研究的一門學科，研究內容涉及研發、修飾和優化先導化合物，從分子水平乃至細胞水平上揭示藥物及具有生物活性基團的作用機理，研究藥物及生物活性物質在體內的代謝過程。從其概念看，藥物化學糅合了有機化學、藥劑學、藥理學等方向的內容，交叉性、綜合性和應用性極強，且內容覆蓋面廣，知識點比較零散，不易于識記，因此學生普遍具有畏難情緒，感到藥物化學難學、難記、難掌握。因此，如何高質量地完成藥物化學的課堂教學工作，是廣大藥物化學教育工作者的主要任務。
建構主義理論強調，在教學過程中應該以“學生”為中心，應注重學生的主觀能動性，讓學生主動探索、主動發現和主動建構所學的知識，而非傳統教學那般，僅把教師頭腦中的知識“強化”給學生。建構主義與傳統教學模式的區別就在學與教：建構主義以學生為中心，強調的是“學”；傳統教學模式以教師為中心，強調的是“教”。那么，在現代藥物化學課堂，該如何應用建構主義教學理論？本文筆者將根據藥物化學課程特點并結合自身的教學思維以及教學實踐，談談如何圍繞建構主義理論開展藥物化學課堂教學，以更好地為藥物化學教學服務。
一、以藥物為點，以活性結構為線，以點帶線，將藥物與結構密切聯系
盡管藥物化學課程的每個章節之間貌似沒有連貫性，但由于結構決定性質，因此由藥物的結構分析其化學性質可以作為講課的切入點。即以各種藥物為點，以類似骨架結構為線，鑒于類似或相同的結構，具有類似或相同的性質，通過將各種同類藥物匯成類似的結構這條線，能夠把各類不同的藥物串聯或并聯在一起。如藥物結構中含有氨基或有取代基的氨基有堿性，可與酸成鹽；含有酯基、酰胺基可以發生水解反應；含有酚羥基易與鐵離子發生生色絡合反應等。前面講授藥物的結構和性質，應詳細對比講解，舉一反三，而后面再遇到相似或相同的藥物結構和性質可以采用回憶對比、復習等形式誘導學生自我分析和總結。
古人有云：“授之以魚，不如授之以漁”。因此，在教學過程中，教師不僅要講授知識，更要教授學生掌握知識的方法與技巧，充分發揮學生的主觀能動性。例如局部的結構骨架含有酯基的功能團，能夠發生水解反應；具有的或潛在的芳伯胺基，可以發生重氮化偶合反應；具有叔胺基，可以通過與生物堿沉淀試劑反應生成沉淀來鑒別，或能與中強酸結合成無機或有機鹽來保護藥效。局部利多卡因結構中含有叔胺基和酯基，抗菌藥磺胺類藥物含有芳伯胺基官能團，因此利多卡因和磺胺類藥物可能會表現出與普魯卡因相似的化學性質。因此，在藥物化學課程教學中，藥物的核心源于其結構，而眾所周知“結構決定性質”，所以必須注重結構的特殊性和重要性，強調藥物的性質完全取決于結構，即著重講授藥物的共性，又通過共性來引出特性。一旦學生對藥物結構和性質之間的關系有了清晰的內化后，就會形成分析類似藥物的思路，如果再次遇到類似的藥物結構就會不自覺地將藥物通過其結構和性質的密切關系聯系起來，如此舉一反三，學習效果將收到事半功倍的功效。
二、采用啟發式教學方法，激發學生的學習興趣
在教學活動中，學生是主體，教師是主導，假如教師善于利用啟發式教學方法，就能最大限度地激發學生學習的興趣，只有調動了學生的主觀能動性，才能引導學生發揮主體作用。在藥物化學課程教學過程中，教師應盡可能地調動一切因素積極誘發學生的學習動機和興趣，升華學習情緒和情感的共鳴，以調動學生的主觀能動性，從而通過外在的學習情景激發學生內在的求知欲。例如，在講到維生素C時，可以講述網站上的新聞事件：“臺灣，一名女研究生在飽食一頓海鮮后突然無緣無故的七孔流血暴斃”。同學們聽到這種新聞事件，一般都會馬上引起高度的興趣，然后就可以通過維生素C的性質等來啟發學生尋求藥物某些性質與該新聞事件的聯系，揭開新聞事件的神秘面紗。
其實，在藥物化學理論課教學中，可以經常以經典藥物的發現過程引述一類藥物的研發思路，培養學生創新思維；也可以密切聯系臨床，講述藥物化學的基本原理和藥物設計的基本理念，突出以藥物的化學結構為主線的構效關系研究，使學生從藥物的基本結構來認識藥物的生物學本質。通過對藥物化學的各論講解使學生系統地掌握新藥研發的基本理論和實踐，引發學生掌握學習藥物化學知識的欲望，這既能激發了學生的積極性，又啟迪學生主動獲取和探究藥物化學課程知識的思維，深受學生的歡迎。
三、引入案例教學方法，將課堂與生活緊密聯系
在教學研究活動中，通常會出現這樣的一種現象：藥物化學課程考點，在教材上大都明明白白的寫了出來，學生只要把這些內容記熟背牢，就能通過考試，教師的講解僅僅是幫助學生比較容易地理解掌握要求的內容。但是，學生能否有能力用學過的知識來解決實際工作中的問題？這是教育工作者應該重視的問題。因此，在教學研究中應有新的突破，教學應有更高的要求：即提高學生學習的能力，解決問題的能力。教育工作者一直都在致力于探索新的教學方法，案例教學法也應時而生。具體的作法是：精選一些和我們上課內容結合較緊密的案例作引導，將生活引入課堂來討論，最后由教師作總結發言或中心發言，這就是“案例教學”。例如，在講到藥物“鹽酸克倫特羅”時，我們可以通過分析20世紀80年代和2012年4月發生的“瘦肉精事件”案例，通過這些案例可以很好地詮釋擬腎上腺素的功能、克倫特羅、萊克多巴胺等β-興奮劑類藥物的代謝等知識點，促使學生深刻記憶和理解腎上腺類神經興奮劑的功能和副作用等內容。
四、引入現代多媒體技術，創設具體教學情境，化解教學重難點
藥物化學課程教學的重難點主要是圍繞著重點藥物的“結構與性質”和“結構與藥效”這兩種關系展開。由于藥物結構比較復雜，而結構與藥效之間關系也較為繁雜，用傳統教學模式講授，學生都覺得內容很抽象，難以理解。因此，可以引入現代多媒體教學手段，通過建模或模擬藥物作用的微觀模式，可以將復雜的藥效關系和作用機制做成形象直觀的圖片或動畫，即將抽象的問題、內容具體化，以便利于學生深刻識記、理解和掌握。例如，在講授鎮痛藥這一章節的時候，鑒于鎮痛藥結構的結構較為特殊，同時具有芳環、叔胺基、哌啶環的特殊結構，也正是由于該結構，該類藥物才能更好地與阿片受體結合而發揮作用。因此，老師可以考慮將鎮痛藥的特殊結構與受體的作用模式制成flash播發，以便將鎮痛藥藥效和作用機制變得簡單、易于理解。
在藥物化學課程教學中，引入現代多媒體技術還能創設深刻的學習情境，激發學生的主觀能動性。例如，講到四環素類藥物的副作用時，可以通過設問的方式引導學生思考這么一個問題：四環素類藥物是否應改變經常給兒童患者服用呢？一個醫生在為此問題苦苦思索的畫面，頓時展示在多媒體課件中。在學生為無法統一答案而爭論不休的時候，老師可以在屏幕上導出一張滿嘴黑牙的兒童的圖片。或許，這可以使得學生豁然開朗，答案也自然明了。
五、引入“產學研結合”教學模式
學校是培養人才的主要陣地，企業是接收高等院校畢業生的最大客戶，人才的合格與否，企業最有發言權。市場的供求法則決定了“技術和人才”成為校企合作的結合點，“技術和人才”是校企合作的根本基礎。因此，在高等教育發展過程中，人們已經形成了一個共識：發展高等教育，培養合格的高等人才，必須走產學研結合的道路。
教師在教學中充分考慮社會對于人才的需求，根據當前的就業需求來調整教學內容。此外，還鼓勵學生通過多種渠道自己去了解社會需求，自己給自己的未來進行定位，依據社會需求培養自己的能力，并且參與一些產學研合作，各種科研項目也積極讓學生參與。要求學生提前關注社會和單位，通過自己聯系和老師架橋等方式加強與單位溝通。在企事業單位和學生之間建立橋梁，讓學生參與單位的項目，提高他們動手能力。比如，加強和藥檢局的聯系，讓學生參與他們的項目和事務，培養動手實踐能力，開闊知識的應用思維。教師除了加強學生與產學研合作單位的合作外，還可以搜集產學研合作單位相關的資料，上傳到群共享，供學生參考了解情況，有可能，學生可以自己嘗試聯系單位商榷合作、實習和就業的事宜，為日后的就業提供更好的基礎，發揮學生的力量，暢通產學研合作渠道。
在教學中充分結合自己的科研項目，有效發揮科研對于教學的幫助作用。在申報項目時，盡量選擇能夠對于教學有幫助的方向；在項目研究過程中，充分總結科研經驗和心得，加強對于理論知識的理解，并且將這些傳授給學生；以科研的心態來“研究”教學內容，加強教師對于教學內容的理解，把握其邏輯關系和脈絡，提高教學水平；在教學過程中，仿造科研的經歷，采用一種談經驗、談心得、談研究的方式，而不是滿堂灌的方式來教學，讓學生感覺學習如同是自己在研究一樣，能夠對學習產生濃厚的興趣；在教學中，以科研的邏輯表達和嚴謹的推理來貫穿教學，讓學生知道“為什么”，并知道“做什么”，對大多數問題的因果關系有清楚的了解，并且容易發現已有理論的局限性和空缺，激發其創新動力。
總之，藥物化學教師須在實踐中勇于探索，既要善于優化組織知識內容，尋找教學共性的規律，重新建構知識板塊，又要根據藥物化學學科特點，不同章節內容的教學選擇適宜的教學方法，注重學生對知識的主動探索和建構，才能逐步實現教學過程和教學效果的最優化，提高教學質量。
參考文獻：
[1]張彥文.藥物化學[M].北京：高等教育出版社，2005.
關鍵詞：職業學校學生；德育課；需求；實際
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）16-033-01
勿庸置疑德育課的開展，對于提高青少年的思想品德的修養、促進他們的學習與成長，減少不良事件的發生具有很大的作用，它還會影響到學生們今后的人身道路。我認為德育課的開展可更適用學生的需求、結合學生的實際生活會起到更長遠的作用，特別是職業學校的德育課的開展作用更為突出，在這里我就德育課的開展談談自己的看法。
一、在德育課中幫助學生確定發展的目標
要提高職業學校學生的思想道德水平，不僅德育課的思想品德教育要常抓不懈，還要給這些學生樹立一個學習的榜樣，確立一個奮斗的目標。
要提高職校生的思想品德的修養，就必須在堅持不斷的開展德育課進行思想教育的同時，提高職校生的學習興趣、培養主動鉆研專業技能的習慣，讓他們在專業學習上找到目標進而減少因無所事事而誘發的不良現象。
人們常說榜樣的力量是無窮的，職業學生更關心的是能否有過硬的技能，畢業時能否有好的就業。學校可通過自己的宣傳途徑，或者通過集中開設的德育課，多宣傳那些技能過人的學生，在學生中形成一種帶動，一種鞭策的力量。這樣可以促進學生對學業更關注、更會多花時間在上面，從而減少犯錯的機會與消磨的時間。對技能過人的學生要選擇突出的進行跟蹤宣傳，特別是就業單位好的學生，甚至可以把他們請回來再對學弟學妹們進行宣傳教育。這些好學生都是學校無形而有力的德育教育資源，在校的學生定會在內心引發觸動，從而更加對學習充滿動力。這樣整個學校就會形成一種在校必修一計之長，畢業能展人生風采的良好氛圍，學校也會在這種氛圍的影響及累積中積淀出文化底蘊。
讓學生們有學習的榜樣、努力的目標，在班級德育課中廣泛開展教育宣傳，讓學生們從內心真正意識到，自己在德育課上所學的、感受到的都最終與所學的專業知識一樣可以終生享用。
二、通過德育課給學生一定的壓力與動力
給學生樹立目標是讓他們有動力，在實際的教育中不光需要我們教師在開展班級德育的時候給學生鼓勵，還應該針對學生的情況讓學生認識到現狀與目標的差距，在學習與生活中感受到壓力，避免混天了日的思想。
職業學校的學生在選擇專業時很多學生對自己的專業往往并不了解，緊緊憑著對未來的一番美好想象而去選擇專業，具有一定的盲目性。我們學校的形象設計專業與多個企業都有合作，是我校非常具有優勢的專業，許多學生是慕名而來，不知道學形象設計是很辛苦的。
選擇好的專業并不意味著學生就能輕松擁有好的技能，即便就業前景再好，在學習的過程中不付出努力也不會找到好工作。眾所周知職業學校由于生源的問題學生的整體素質與普通中學的學生存在一定的差距，職業學校的學生的學習能力、學習習慣都不盡如人意，學生的惰性與自由散漫會很快取代學習的最初的熱情。
因此針對學生的整體現狀職業學校的德育課還承擔著提高學生思想道德水平之外的任務，那就是提高學生的整體素養，特別是提高學生為理想 而拼搏的的動力，通過德育課給學生們找尋動力增加壓力是非常必要的，。
我們職校生的壓力是什么，我想應該是就業。這就要讓學生明確必須現在勤勤懇懇去學習，踏踏實實去做人，學好專業技能才能擁有好的未來，所以我們的德育課讓學生形成以學好技能為榮的思想，而學好技能必須要克服惰性、自由散漫的不良習慣，能夠吃苦耐勞才行。所以我們的德育課可根據用人單位的需要讓學生照著目標去努力。
三、德育課要多結合學生的實際生活，要具有實效性
班級的德育活動課的開展有一個模式，一般是提出問題、 集體討論、主持人或班主任總結發言，中間穿插一些辯論、小品表演等程序。但總得來說德育課的主要開展者、參與者是學生，學生受到精力與學識的限制，在設計班級德育課的過程時，往往將班級的德育課的過程模式化、程序化。但是如果我們的德育課開展的能與職業學生們的當前生活、當前的需要結合更緊密些，內容上能滿足同學的現實所需一定會彌補一些形式上的不足，而且隨著學生們能力的提高德育課一定會在經驗不斷累積的情況下開展越來越好。
比如說“5.12地震”我們開展了“抗震救災，眾志成城”、“地震時該如何逃生”等一系列德育課，由于緊緊與實際與國家與學生的心理需要聯系在一起都收到了非常好的效果，大大提高了學生的關愛他人、熱愛祖國的品德。德育教育已不僅僅局限在課堂上，它以更加活潑、生動的形式走進了學生的生活和學習中，如春雨般做到潤物細無聲。
德育課緊緊圍繞學生的當前心理的發展需要，與現實結合如進行職業道德的教育、面試的基本禮儀訓練等定能抓住學生的內心，提高他們的參與熱情，提升職業學生的思想道德水平。通過不懈的、嚴格的要求實現德育教學與校園文化、班（團）隊活動、社會實踐聯動，讓學校、家庭、社會共同關注學生的思想道德建設，才會讓這些在成長中迷茫的孩子成為有用之人。
因此職業學校的德育課的開展比普通中學的德育課顯得更為重要，承擔的更多的責任，職業學校的老師在提高學生整體素質、為社會培養優秀勞動者等方面往往付出了更多的愛心與汗水。我想，教師只有學會時刻仰望那一片責任星空，不斷努力、不斷探索，根據學生的情況開設適用我們學生的要求與成長的班級德育課，一定能更好的為學生服務，成為學生成長道路上的指路明燈。
參考文獻
[1] 《教師職業道德規范》
