時(shí)間：2022-02-24 07:34:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)校均衡發(fā)展匯報(bào)材料，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制，以切實(shí)辦好每一所學(xué)校、關(guān)注每一位學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，統(tǒng)籌教育區(qū)域發(fā)展和城鄉(xiāng)發(fā)展，合理配置義務(wù)教育資源，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育，努力推動(dòng)我區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作再上新臺(tái)階。
二、目標(biāo)任務(wù)
全面總結(jié)全區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作成果，查找存在問題，認(rèn)真落實(shí)整改，提高全區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展水平和質(zhì)量。根據(jù)檢查要求，重點(diǎn)抓好義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)條件、區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育校際間均衡狀況、區(qū)政府推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、公眾對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展?jié)M意程度調(diào)查等四個(gè)方面工作，切實(shí)提高全區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作水平，2014年通過義務(wù)教育基本均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育發(fā)展基本均衡；力爭下階段高標(biāo)準(zhǔn)鞏固義務(wù)教育普及成果，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育發(fā)展高位優(yōu)質(zhì)均衡。
三、工作步驟
（一）宣傳發(fā)動(dòng)階段（2014年3月—4月）
1.成立工作機(jī)構(gòu)，制發(fā)工作方案。成立區(qū)創(chuàng)建國家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)工作領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡稱“領(lǐng)導(dǎo)小組”），明確各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各有關(guān)部門工作職責(zé)，印發(fā)區(qū)創(chuàng)建國家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)工作實(shí)施方案等；督促指導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、區(qū)級(jí)有關(guān)部門成立工作機(jī)構(gòu)，制定工作方案，落實(shí)工作人員，完善工作措施。
2.召開動(dòng)員大會(huì)。召開創(chuàng)建國家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)動(dòng)員大會(huì)，全面啟動(dòng)并安排部署區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展迎檢工作，層層落實(shí)目標(biāo)任務(wù)。4月下旬，創(chuàng)建辦檢查各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各有關(guān)部門貫徹落實(shí)區(qū)創(chuàng)建國家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)工作實(shí)施方案情況，了解掌握各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各有關(guān)部門成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、制定實(shí)施方案、落實(shí)目標(biāo)責(zé)任、出臺(tái)相關(guān)措施等情況。
3.抓好宣傳工作。大力宣傳區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作迎接國家、省督導(dǎo)檢查的重要意義，宣傳我區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展成果，營造創(chuàng)建的濃烈氛圍。
（二）自查整改階段（2014年4月—5月）
各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各有關(guān)部門對(duì)照本單位區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作職責(zé)任務(wù)進(jìn)行自查，總結(jié)本部門履行職責(zé)情況，查找存在的主要問題，研究制定解決辦法并認(rèn)真落實(shí)整改。自查工作于2014年4月20日前完成，整改工作于2014年5月1日前完成。
（三）接受檢查階段（2014年5月—8月）
1.2014年5月15日前，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各有關(guān)部門和全區(qū)公辦義務(wù)教育學(xué)校要按照檢查要求，完成區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展檔案資料準(zhǔn)備工作。
2.2014年5月20日前，全面完成區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展迎接省、國家督導(dǎo)檢查材料準(zhǔn)備。匯總相關(guān)資料，整理完善各項(xiàng)迎檢檔案資料、報(bào)表，完成相關(guān)文件資料編輯工作。形成我區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作匯報(bào)材料，完成專題片、展板、資料匯編、論文集制作。
3.市級(jí)復(fù)核。市對(duì)我區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作進(jìn)行全面復(fù)核。認(rèn)真梳理市復(fù)核中指出的主要問題，并及時(shí)研究解決辦法。區(qū)教育局做好跟蹤指導(dǎo)，并積極協(xié)調(diào)相關(guān)部門共同做好整改工作。
4.查漏補(bǔ)缺，重點(diǎn)督查。
5.安排落實(shí)各項(xiàng)迎檢工作，接受省、國家督導(dǎo)檢查。
（四）工作總結(jié)階段（2014年8月—10月）
1.根據(jù)市、省、國家督導(dǎo)檢查后提出的問題和建議，研究制定整改意見和措施，并進(jìn)行整改，向市、省教育督導(dǎo)團(tuán)提交整改報(bào)告。
2.召開區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作總結(jié)大會(huì)，總結(jié)成績，查找不足，提出下一步工作要求。
四、保障措施
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各有關(guān)部門要切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立相應(yīng)的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，制定工作方案，按期推進(jìn)自查整改和鞏固提高工作，要建立創(chuàng)建國家義務(wù)教育發(fā)展基本均衡區(qū)工作目標(biāo)責(zé)任制，層層分解落實(shí)目標(biāo)任務(wù)，嚴(yán)格考核，兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲。
（二）加大投入，提供保障。要繼續(xù)加大教育經(jīng)費(fèi)的投入力度，努力提高全區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展水平，確保區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)。
（三）強(qiáng)化督查，狠抓落實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)小組要加強(qiáng)對(duì)迎檢工作的督查與指導(dǎo)，及時(shí)研究解決存在的問題，確保各項(xiàng)工作落實(shí)到位。
2013年7月2日至13日，省教育廳、省政府教育督導(dǎo)團(tuán)組織省政府督學(xué)和有關(guān)專家，組建了兩個(gè)督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收組，對(duì)今年規(guī)劃實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的嘉峪關(guān)市和安寧區(qū)等9個(gè)縣（區(qū)）推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展情況進(jìn)行了省級(jí)督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收。
督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收的主要內(nèi)容是：1.對(duì)縣域義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)情況進(jìn)行抽查，并對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)進(jìn)行審核；2.測算縣域內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校際間標(biāo)準(zhǔn)差異系數(shù)；3.對(duì)縣級(jí)政府推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作情況進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估；4.進(jìn)行縣域內(nèi)公眾對(duì)政府推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展?jié)M意度抽樣調(diào)查。
督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收的程序和方法是：1.召開了由縣（區(qū)）人大代表、政協(xié)委員代表、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）政府負(fù)責(zé)人、縣直各部門負(fù)責(zé)人、學(xué)校校長和教師代表、家長代表參加的匯報(bào)會(huì)，縣（區(qū)）政府主要領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)政府推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作的情況；2.督導(dǎo)評(píng)估組組長當(dāng)場抽取被檢查學(xué)校名單，初中學(xué)校抽簽面不少于三分之一以上；3.督導(dǎo)評(píng)估組對(duì)縣域義務(wù)教育階段學(xué)校校際間標(biāo)準(zhǔn)差異系數(shù)進(jìn)行測算；4.督導(dǎo)評(píng)估組到學(xué)校檢查學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)情況，核實(shí)各項(xiàng)申報(bào)數(shù)據(jù)；5.督導(dǎo)評(píng)估組分別召開了由縣（區(qū)）人大代表、政協(xié)委員代表、學(xué)校校長、教師代表、家長及社會(huì)有關(guān)人士代表參加的座談會(huì)，聽取對(duì)政府推進(jìn)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見和建議；6.督導(dǎo)評(píng)估組進(jìn)行公眾對(duì)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展?jié)M意度的抽樣調(diào)查；7.督導(dǎo)評(píng)估組對(duì)縣（區(qū)）政府推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展情況進(jìn)行分析評(píng)估，形成督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收意見；8.召開督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收反饋會(huì)議，督導(dǎo)評(píng)估組組長代表專家組向縣（區(qū)）政府反饋督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收情況；9.縣（區(qū)）政府主要領(lǐng)導(dǎo)表態(tài)。
一、督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收結(jié)果
1.義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)基本標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)情況。督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收組重點(diǎn)核查了義務(wù)教育學(xué)校規(guī)模和班數(shù)、校舍建筑面積、體育活動(dòng)場所、裝備和圖書、教師配置等5大項(xiàng)，12個(gè)核心指標(biāo)。綜合評(píng)估結(jié)果：在學(xué)校規(guī)模和班數(shù)大項(xiàng)中：各市、縣（區(qū)）學(xué)校的小學(xué)班數(shù)達(dá)標(biāo)比例均等于或大于初中班數(shù)達(dá)標(biāo)比例；嘉峪關(guān)市和安寧區(qū)的小學(xué)班額偏大，達(dá)標(biāo)率分別為35.3%和35.7l%；白銀區(qū)和安寧區(qū)的初中學(xué)校班額偏大，達(dá)標(biāo)率為50%。在校舍建筑面積大項(xiàng)中：臨澤縣的初中生均用地面積達(dá)標(biāo)率低，為33.33%；嘉峪關(guān)市的小學(xué)生均建筑面積偏小，達(dá)標(biāo)率為47.1%；安寧區(qū)的初中生均建筑面積達(dá)標(biāo)率為50%。在體育活動(dòng)場所大項(xiàng)中：嘉峪關(guān)市的小學(xué)田徑場跑道達(dá)標(biāo)率偏低，為47.1%；安寧區(qū)的小學(xué)籃球場、排球場達(dá)標(biāo)率偏低，為42.85%。在裝備和圖書大項(xiàng)中：民勤縣的小學(xué)和初中實(shí)驗(yàn)室設(shè)備達(dá)標(biāo)率分別為93.5%和94.7%；民勤縣的小學(xué)體音美器材設(shè)備達(dá)標(biāo)率為96.8%；民勤縣的小學(xué)和初中計(jì)算機(jī)生機(jī)比達(dá)標(biāo)率分別為90.3%和89.5%；各市、縣（區(qū)）的小學(xué)和初中生均圖書冊(cè)數(shù)基本達(dá)標(biāo)。在教師配置大項(xiàng)中：嘉峪關(guān)市和白銀區(qū)的初中師生比達(dá)標(biāo)率偏低，分別為77.8%和50%。2.義務(wù)教育校際均衡狀況。督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果顯示，各市、縣（區(qū)）義務(wù)教育校際均衡狀況基本符合評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（達(dá)到評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)要求），小學(xué)、初中綜合差異系數(shù)分別小于或等于0.65、0.55（綜合差異系數(shù)值越大，反映均衡水平越低，差異系數(shù)的值越小，反映均衡水平越高。）西峰區(qū)的小學(xué)和初中綜合差異系數(shù)較高，白銀區(qū)的小學(xué)綜合差異系數(shù)較高。3.市、縣（區(qū)）政府對(duì)義務(wù)教育保障經(jīng)費(fèi)投入情況。大多數(shù)市、縣（區(qū)）調(diào)整財(cái)政支出結(jié)構(gòu)，足額征收教育費(fèi)附加和甘肅地方教育費(fèi)附加；地方政府分成的國有土地使用權(quán)出讓收入中扣除征地和拆遷補(bǔ)償?shù)荣M(fèi)用后，按10%比例計(jì)提教育發(fā)展專項(xiàng)資金，并主要用于義務(wù)教育；市管財(cái)政的白銀區(qū)、安寧區(qū)、金川區(qū)的土地出讓金由市上統(tǒng)一計(jì)提，按項(xiàng)目配套資金下?lián)艿礁鲄^(qū)，用于教育。加大了對(duì)義務(wù)教育均衡發(fā)展的經(jīng)費(fèi)投入力度，農(nóng)村稅費(fèi)改革轉(zhuǎn)移支付用于教育（特別是義務(wù)教育）都達(dá)到了50%以上。2010年部分市、縣（區(qū)）的教育投入低，不少市、縣（區(qū)）出現(xiàn)了負(fù)增長。嘉峪關(guān)市2010-2012年三年累計(jì)征收教育費(fèi)附加沒有單列科目反映支出。嘉峪關(guān)市、白銀區(qū)、安寧區(qū)等市、縣（區(qū)）由于市管財(cái)政支持結(jié)構(gòu)變化的原因，2012年財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國內(nèi)生產(chǎn)總值4%以上比例的要求沒有達(dá)到。4.區(qū)域內(nèi)公眾對(duì)政府推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展?jié)M意度調(diào)查情況。督導(dǎo)評(píng)估組對(duì)被評(píng)估市、縣（區(qū)）推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展情況進(jìn)行公眾滿意度抽樣調(diào)查，抽樣調(diào)查的對(duì)象為人大代表、政協(xié)委員、校長、教師、學(xué)生家長等不同群體。抽樣調(diào)查結(jié)果均為滿意度高，滿意率都在90%以上，其中，滿意率前三位的依次是金川區(qū)、民勤縣、金塔縣。督導(dǎo)評(píng)估組對(duì)各市、縣（區(qū)）人民政府推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展工作主要從入學(xué)機(jī)會(huì)、保障機(jī)制、教師隊(duì)伍、質(zhì)量與管理4個(gè)方面29項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行了督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收，評(píng)估總分為100分，達(dá)到85分以上為合格。督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果是各市、縣（區(qū)）均達(dá)到了85分以上。
二、督導(dǎo)評(píng)估驗(yàn)收發(fā)現(xiàn)的主要問題
1.市、縣（區(qū)）政府有待進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，建立推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的長效機(jī)制。有些市、縣（區(qū)）教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長”沒有完全落實(shí)到位；教育費(fèi)附加沒有完全用于教育。2.有些市、縣（區(qū)）對(duì)國家和省上推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的法規(guī)政策、文件精神學(xué)習(xí)不夠，對(duì)縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)與細(xì)則學(xué)習(xí)理解不夠，貫徹落實(shí)不到位。3.各市、縣（區(qū)）不同程度的存在著義務(wù)教育階段學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)個(gè)別指標(biāo)沒有達(dá)到省定標(biāo)準(zhǔn)。4.各市、縣（區(qū)）不同程度的存在著義務(wù)教育階段學(xué)校校際間教育資源配置不夠均衡的問題，大班額現(xiàn)象依然突出。5.各縣（區(qū)）由于義務(wù)教育階段學(xué)校中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)指標(biāo)（限額）偏少的原因，中級(jí)及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師緊缺，影響優(yōu)質(zhì)教師資源的均衡配置。6.教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象依然存在，尤其是音樂、體育、美術(shù)等學(xué)科的教師不足，影響教育教學(xué)的正常開展。7.各市、縣（區(qū)）普遍存在《2012年度教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)年報(bào)》和《申報(bào)表》的有關(guān)數(shù)據(jù)不一致，但沒有佐證材料來證明的問題。
早在五六年前，江蘇省教育廳就曾推進(jìn)蘇南蘇北地區(qū)的教育均衡發(fā)展，當(dāng)時(shí)其聲勢(shì)之浩大，涉及人員之多，經(jīng)費(fèi)保障之充足，可謂是空前絕后。
2010年5月27日，為了均衡義務(wù)教育階段學(xué)校的辦學(xué)水平，有效輻射優(yōu)質(zhì)教育資源、壯大薄弱學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，有效遏制和降低“擇校熱”，連云港市教育局與新浦區(qū)、海州區(qū)人民政府分別簽訂了《委托管理協(xié)議書》。與此同時(shí)，市、區(qū)教育局還分別與托管學(xué)校簽訂《委托管理工作目標(biāo)責(zé)任書》，這樣新浦海州的12所學(xué)校成功“聯(lián)姻”。
為了能使托管工作有效的展開，連云港市教育局與新浦區(qū)、海州人民政府還就制度、經(jīng)費(fèi)、教師流動(dòng)、督察等方面作了明確規(guī)定，給教育均衡發(fā)展上了多重保險(xiǎn)。這無不表明市、區(qū)教育局在均衡教育資源方面所作的巨大努力，它必將給教育教學(xué)送來一縷清新的空氣，給教育格局帶來新的變化。
二、幫扶回放
1.支教
2007年3月，在江蘇省教育廳和財(cái)政廳的組織下，丹陽老師來連某中學(xué)支教。起初，他深入每個(gè)英語課堂聽課，課后組織英語教師集體評(píng)議，并當(dāng)面指導(dǎo)，一度帶動(dòng)了學(xué)校的英語教研之風(fēng)。后經(jīng)英語老師的強(qiáng)烈要求，丹陽老師在多媒體室開了唯一的一節(jié)全校范圍內(nèi)的示范課，卻沒達(dá)到預(yù)期效果。之后，英語教研活動(dòng)日趨減少，直至消亡。2008年，丹陽又派一名女教師來支教。這次支教教師來校報(bào)了個(gè)名，學(xué)校根本就沒有安排她深入課堂，指導(dǎo)教研活動(dòng)。支教活動(dòng)名存實(shí)亡。
2.結(jié)對(duì)子
2008-2009年，連云港市兩初級(jí)中學(xué)結(jié)成幫扶對(duì)子。但因雙方并無具體的幫扶內(nèi)容，彼此只是簡單互訪一次，留取照片，交流在飯桌上完成。事后，整理補(bǔ)充材料，幫扶活動(dòng)也就圓滿完成了。
3.走教
2009-2010年第一學(xué)期，在區(qū)教育局的安排下，中心城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村中學(xué)簽訂幫扶協(xié)議。按要求，中心城區(qū)學(xué)校派1~3名老師到農(nóng)村中學(xué)支教，農(nóng)村中學(xué)選派1~3名老師到城區(qū)中學(xué)掛職培訓(xùn)。可是城區(qū)教師來農(nóng)村學(xué)校座談取照后，就再?zèng)]有見派人來上過課。優(yōu)質(zhì)資源根本就沒有發(fā)揮出來，幫扶形同虛設(shè)。
三、剖析癥結(jié)
綜觀以上三次幫扶活動(dòng)，無不是形式主義。搞座談，拍照片，留下幫扶資料。按理說這三次幫扶都是在上級(jí)主管部門的組織下實(shí)施的，制度、措施、保障一應(yīng)俱全，有推行的力度。特別是丹陽中學(xué)的支教，那是省“千校萬師支援農(nóng)村教育工程”，由江蘇教育廳和財(cái)政廳聯(lián)合實(shí)施、教育財(cái)政專項(xiàng)資金扶持的民心工程。然而卻沒有達(dá)到預(yù)期效果，為什么呢？
1.學(xué)校決策者的求穩(wěn)思想，追求短期效應(yīng)
作為一名校長，大都是從基層干起來的，他們很清楚要想實(shí)現(xiàn)教改有所作為是很難的。這不僅要投入大量的時(shí)間、精力、財(cái)力和人力，而且必須承擔(dān)一定的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)。教改成功，當(dāng)然是升遷提拔，聲名遠(yuǎn)播；教改失敗，上下責(zé)難，身敗名裂。況且每一個(gè)成名的校長，他們本人就是教改的先鋒。然而這樣的校長，微乎其微。所以大多數(shù)校長都是采取以不變應(yīng)萬變，以求穩(wěn)來維持現(xiàn)狀；只考慮眼前教學(xué)成績，追求短期光環(huán)。同時(shí)，他們也明確地意識(shí)到，單憑一兩個(gè)支教的老師，是不可能改變教學(xué)的現(xiàn)狀；支教教師對(duì)下面學(xué)校的環(huán)境并不適應(yīng)，學(xué)校更不愿意拿出班級(jí)讓他們?nèi)?shí)驗(yàn)。所以他們對(duì)支教幫扶行為并不看好，只是礙于上級(jí)壓力，勉為其難地執(zhí)行。而大部分支教老師則抱著評(píng)職稱、晉級(jí)、獲取政治資本而來，并沒有過多的教改激情。
2.沒有充分考察校情、學(xué)情、師情，幫扶無重點(diǎn)
無論是支教、走教、結(jié)對(duì)子、托管等等，都必須要摸清這個(gè)學(xué)校的具體情況，對(duì)癥方能下藥。比如，學(xué)校管理偏差的癥結(jié)何在？應(yīng)該采取何種措施才能改變學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀等等。有時(shí)候可能是一個(gè)癥結(jié)帶來的一系列連鎖反應(yīng)，只要解決一個(gè)問題，其他問題就能迎刃而解。但是，如果把支教幫扶僅僅理解為借調(diào)教師來上課，難免失之偏頗，更不會(huì)發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用；如果幫扶無重點(diǎn)，力求全盤推進(jìn)，那也有可能什么也抓不好。丹陽老師就是沒有了解學(xué)情，沒有充分考慮到南北學(xué)生的差異，過高地估計(jì)學(xué)生的水平，造成被動(dòng)的現(xiàn)象，失去了他在教師心中的地位。
3.盲目聽匯報(bào)、查資料，督察跟蹤不到位
推進(jìn)教育區(qū)域的均衡發(fā)展、發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的輻射作用，這種初衷是美好的。但是，在推行過程中難免會(huì)遇到方方面面的棘手問題。有些問題不能得到解決，就會(huì)阻礙工作的推進(jìn)。下級(jí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了一套應(yīng)付上級(jí)檢查的辦法，保證不比實(shí)干的差。而上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查又習(xí)慣于事前打招呼，盲目聽匯報(bào)、查資料，過程監(jiān)控近乎零。形成上下蒙哄、花樣翻新倍出、收效甚微的現(xiàn)象。為期三年的省“千校萬師支援農(nóng)村教育工程”，能在中途出現(xiàn)怪胎，乃至畸形，不就是一個(gè)典型的證明嗎？
4.忽略了教師衣食住行等諸多現(xiàn)實(shí)問題
有道是“兵馬未動(dòng)，糧草先行”“安其居，才能樂其業(yè)”。如果連最起碼的衣食住行的問題都不能解決，就更別談安心施教了。丹陽女教師來連支教就是一個(gè)典型例子。生活不習(xí)慣姑且不談，連吃飯、洗澡等問題都不能很好地解決。她本人處處感覺不適，學(xué)校處處感到困窘，還無形中增添不少經(jīng)費(fèi)支出。現(xiàn)在，連云港市6月份教育資源區(qū)域均衡發(fā)展全面鋪開，教師不再是“單位人”，而是“系統(tǒng)人”，部分教師即將面臨學(xué)校互換、走教的問題。隨之而來的衣食住行等諸多現(xiàn)實(shí)問題又?jǐn)[在了面前，它必將成為阻礙和影響教育資源均衡發(fā)展的瓶頸。
四、支招
主要工作:
1．順利通過了吉林省人民政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估檢查工作
按照上級(jí)文件精神，我區(qū)今年代表長春市教育局迎接了吉林省教育督導(dǎo)工作檢查，在省政府教育督導(dǎo)團(tuán)正處長級(jí)督學(xué)許世彬同志帶領(lǐng)下，一行5人，于2011年11月14日—19日，在市政府教育督導(dǎo)室張峰主任和市政府教育督導(dǎo)團(tuán)督學(xué)劉金山、市政府教育督導(dǎo)團(tuán)督學(xué)王淑麗同志的陪同下，對(duì)我區(qū)教育工作進(jìn)行了督導(dǎo)評(píng)估。
督導(dǎo)評(píng)估期間，分別聽取和審閱了區(qū)政府及教育、發(fā)改、財(cái)政、人社、公安、農(nóng)業(yè)、地稅等相關(guān)職能部門關(guān)于教育工作情況的匯報(bào)；抽檢了合心鎮(zhèn)和所屬的中學(xué)、中心小學(xué)、村小、中心幼兒園和化技術(shù)學(xué)校各一所。在城區(qū)共抽檢了兩所中學(xué)、兩所所小學(xué)和一所幼兒園；考察了長春市第87中學(xué)、迎賓路小和幼兒園，省督導(dǎo)評(píng)估組通過聽取匯報(bào)、查閱檔案資料、審核分析相關(guān)數(shù)據(jù)、實(shí)地查看辦學(xué)條件、訪談師生、分析匯總等辦法，對(duì)綠園區(qū)教育工作進(jìn)行了較為全面的督導(dǎo)評(píng)估，并召開了反饋會(huì)。檢查組對(duì)我區(qū)的教育工作給予了充分肯定。這次省政府對(duì)縣（市、區(qū)）人民政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估，有力地推動(dòng)了我區(qū)教育事業(yè)的健康、協(xié)調(diào)、快速發(fā)展，加快了學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)了各學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)水平新的飛躍，為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2．完成了第三批省“三a學(xué)校”的評(píng)估驗(yàn)收工作
根據(jù)省、市文件的要求，我區(qū)迎接了第三批“三a”學(xué)校的復(fù)檢，2011年12月12日，市督導(dǎo)室一行7人通過看材料，實(shí)地踏查，對(duì)我區(qū)迎賓路小學(xué)，合心小學(xué)進(jìn)行了檢查，檢查組對(duì)兩所學(xué)校所取得的成效給了充分的肯定。
3. 全面完成了長春市2011年履行教育職責(zé)督導(dǎo)評(píng)估檢查工作
按照長春市教育督導(dǎo)工作的要求，將市教育重點(diǎn)工作細(xì)則分解到各科室，加大工作力度，與職能部門配合，強(qiáng)化對(duì)全區(qū)學(xué)校落實(shí)市重點(diǎn)工作和局工作要點(diǎn)的過程性的檢查指導(dǎo)，重點(diǎn)抓好迎檢學(xué)校的督促、檢查指導(dǎo)。
4.開展了全區(qū)中小學(xué)發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估工作
發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估是一種綜合督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制，旨在激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，依法治校，依法施教，自主辦學(xué)，促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的健康發(fā)展、和諧發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，不斷提升學(xué)校的辦學(xué)層次。按照省、市重點(diǎn)工作督導(dǎo)評(píng)估的要求，督導(dǎo)室于 11月29日—12月16日對(duì)34所中小學(xué)進(jìn)行了發(fā)展性教育督導(dǎo)評(píng)估檢查，促進(jìn)我區(qū)教育均衡發(fā)展。
5. 加強(qiáng)督導(dǎo)信息建設(shè)
創(chuàng)建了綠園區(qū)人民政府教育督導(dǎo)網(wǎng)并與吉林省教育督導(dǎo)網(wǎng)鏈接，區(qū)政府辦下發(fā)了《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)教育督導(dǎo)工作的幾點(diǎn)意見》，僅2011年，已向省督導(dǎo)網(wǎng)投稿22篇，其中有9篇督導(dǎo)信息在省教育督導(dǎo)網(wǎng)公開。
6．落實(shí)了專項(xiàng)督導(dǎo)工作
為了更好的提高我區(qū)公辦幼兒園辦園水平，于12月10日、13日由督導(dǎo)室組織，幼教科、體育衛(wèi)生科參與，對(duì)我區(qū)11所幼兒園整體工作進(jìn)行了檢查，通過家長問卷、實(shí)地踏查、查看賬目等方式對(duì)幼兒園工作進(jìn)行了細(xì)致的、全面的督導(dǎo)檢查，對(duì)存在問題的幼兒園限期整改。
7. 完成了a類校的評(píng)比工作
綠園區(qū)在認(rèn)真學(xué)習(xí)長春市政府教育督導(dǎo)室下發(fā)的《長春市城區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)管理a類校驗(yàn)收實(shí)施方案》的基礎(chǔ)上，高度重視、全面部署、認(rèn)真落實(shí)，9月6日至9月17日對(duì)全區(qū)17所城區(qū)學(xué)校進(jìn)行了評(píng)估驗(yàn)收。通過查閱資料、實(shí)地查看、調(diào)查問卷等形式對(duì)區(qū)屬6所中學(xué)、11所小學(xué)進(jìn)行了全面驗(yàn)收。經(jīng)過自評(píng)、自查、區(qū)內(nèi)驗(yàn)收，有16所學(xué)校達(dá)到教育教學(xué)管理a類校標(biāo)準(zhǔn)，有1所小學(xué)未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。通過開展a類校驗(yàn)收工作，有效地督促學(xué)校根據(jù)國家教育方針，結(jié)合自身辦學(xué)特點(diǎn)，制定出符合本校實(shí)際的辦學(xué)規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。督促學(xué)校在辦學(xué)中努力做到面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的所有方面，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展
8.督導(dǎo)室自身建設(shè)水平得到了提升。
（1）堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，采取自學(xué)、共學(xué)等方式，加強(qiáng)了對(duì)黨的方針、政策、法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)政治、業(yè)務(wù)理論和知識(shí)，不斷提高了科室人員的業(yè)務(wù)水平及崗位能力。
（2）實(shí)行了責(zé)任督學(xué)制和調(diào)研制度。加強(qiáng)了作風(fēng)建設(shè)，樹立了服務(wù)觀，開展了經(jīng)常性的隨機(jī)督導(dǎo)，結(jié)合重點(diǎn)工作和教育中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題開展了專項(xiàng)調(diào)研和專項(xiàng)督導(dǎo)。
（3）強(qiáng)化了評(píng)估管理，規(guī)范檢查與評(píng)估行為，減少了評(píng)估總量，減輕了基層負(fù)擔(dān)，轉(zhuǎn)變了工作作風(fēng)，服務(wù)了基層。
9.加大教育執(zhí)法力度，切實(shí)提高依法治教水平
（1）督促各學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)省、市、區(qū)“五五”普法規(guī)劃中提出的各項(xiàng)要求。
（2）迎接了市教育局對(duì)我區(qū)“依法治校示范校”的復(fù)檢，鞏固示范校所取得的成果，更好的發(fā)揮示范、榜樣作用。
（3）加強(qiáng)了對(duì)教育法律法規(guī)和規(guī)章的學(xué)習(xí)
法制課
各學(xué)校要充分發(fā)揮課堂主陣地作用，把法制教育課列入課時(shí)計(jì)劃，做到教案、教材、課時(shí)、教師“四落實(shí)”，利用地方課時(shí)，上課主要以班會(huì)、集中學(xué)習(xí)、講座等形式，向未成年人講解法律常識(shí)，教育引導(dǎo)青少年明辨是非，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益，做到“學(xué)法、知法、守法”，為校園教育創(chuàng)建良好的法制環(huán)境。
法制宣傳
按照省、市“五五”普法規(guī)劃的精神要求，充分利用班會(huì)、手抄報(bào)評(píng)比、展示板、校園廣播等方式進(jìn)行宣傳，充分調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性開展活動(dòng)，有步驟的開展工作。
XXX一中均衡創(chuàng)建工作匯報(bào)材料
一、學(xué)校基本情況：
1、XX一中始建于1983年，是一所半寄宿農(nóng)村中學(xué)，轄區(qū)覆蓋21個(gè)行政村，44000口人，服務(wù)半徑5公里，現(xiàn)有三級(jí)16班，745名學(xué)生。
2、學(xué)校占地面積14879.3平方米，教學(xué)及輔助用房3997.5平方米，辦公用房1418平方米，生活用房4110.46平方米，總建筑面積12288.5平方米。
3、我校現(xiàn)有教師88名，本科學(xué)歷82人，專科學(xué)歷5人，中專學(xué)歷1人，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，省級(jí)骨干教師2人，市級(jí)骨干教師4人，區(qū)級(jí)骨干教師6人，中小學(xué)高級(jí)教師21人，中小學(xué)一級(jí)教師32人。
4、學(xué)校有普通教室16個(gè)，輔助用房有音樂教室、美術(shù)教室、計(jì)算機(jī)教室、圖書室、閱覽室、多功能教室、體育器材室、心理咨詢室、勞動(dòng)技術(shù)教室各1個(gè)，實(shí)驗(yàn)室3個(gè)，儀器室5個(gè)。
5、學(xué)校圖書室藏書35185冊(cè)，生均47冊(cè)。閱覽室報(bào)刊達(dá)26種。
6、學(xué)校以“讓學(xué)生快樂地成長，讓老師幸福地工作，以人為本，和諧發(fā)展”為辦學(xué)理念，努力實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量和教育服務(wù)優(yōu)質(zhì)化，以“創(chuàng)和諧快樂校園，做博學(xué)善導(dǎo)教師，育復(fù)合創(chuàng)新人才”為辦學(xué)目標(biāo)；以“管理治校、質(zhì)量立校、科研興校、特色強(qiáng)校”為辦學(xué)策略；形成了團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新的校風(fēng)，愛生、樂教、勤研、善創(chuàng)的教風(fēng)，尊師、守紀(jì)、博學(xué)、善思的學(xué)風(fēng)，篤學(xué)、勵(lì)志、崇真、揚(yáng)善的校訓(xùn)，促進(jìn)教師、學(xué)生、學(xué)校的三個(gè)可持續(xù)發(fā)展。不斷強(qiáng)化規(guī)范意識(shí)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
7、學(xué)校積極實(shí)施新課程改革，全面推行多媒體教學(xué)，努力打造高效課堂，我校要求全體教師學(xué)習(xí)利用“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，教育教學(xué)成績穩(wěn)步上升，升學(xué)率居全區(qū)前列。為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生素質(zhì)，學(xué)校一直堅(jiān)持著經(jīng)典誦讀活動(dòng)，2016年秋季又增開了每天定時(shí)收看新聞聯(lián)播25分鐘和練習(xí)硬筆書法20分鐘的校本課程，既讓學(xué)生及時(shí)了解國內(nèi)外大事，培養(yǎng)愛國熱情，又能提高學(xué)生的審美能力，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
8、學(xué)校先后榮獲河南省遠(yuǎn)程教育示范學(xué)校、許昌市三理教育先進(jìn)單位、許昌市先進(jìn)教研單位、許昌市文明學(xué)校、許昌市辦學(xué)管理規(guī)范學(xué)校、許昌市素質(zhì)教育示范學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。
二、主要措施
（一）采取措施,保障適齡少年入學(xué)
1．堅(jiān)持實(shí)施免試就近入學(xué)制度
我校義務(wù)教育階段學(xué)校招生工作，按照劃片、就近、免試入學(xué)的原則。確保轄區(qū)內(nèi)義務(wù)教育階段每個(gè)適齡少年能入學(xué)。
2．關(guān)注困難學(xué)生入學(xué)問題。
認(rèn)真做好“一補(bǔ)”工作，關(guān)心留守兒，健全困難學(xué)生資助體系。
3．加強(qiáng)學(xué)生學(xué)籍的管理。
建立、健全學(xué)籍管理檔案，各種學(xué)籍管理表冊(cè)、資料按年歸檔登記，以便隨時(shí)查閱。教務(wù)處有專人負(fù)責(zé)學(xué)籍管理工作，按要求建立和健全學(xué)生的檔案。嚴(yán)格執(zhí)行新生入學(xué)、學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、借讀、休學(xué)、復(fù)學(xué)和畢業(yè)等規(guī)定。
4．實(shí)行“三包”“三查”。
校長包入學(xué)率，班主任包鞏固率，教師包合格率；期初查入學(xué)率，期終查鞏固率，期末查合格率。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，確保“義務(wù)教育均衡發(fā)展”工作扎實(shí)有效。
（二）改善辦學(xué)條件，力促均衡
借助均衡發(fā)展，改善辦學(xué)條件。學(xué)校多次召開班子會(huì)、老師會(huì)，充分認(rèn)識(shí)教育均衡發(fā)展的重要性，大家一致認(rèn)為，我們要借助均衡發(fā)展的東風(fēng)，健全各個(gè)功能室，配齊各種教學(xué)儀器、設(shè)備，真正讓農(nóng)村孩子也能享受到各種教育資源，切實(shí)改善農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)條件。
（三）強(qiáng)化培訓(xùn)，提高師資水平。
結(jié)合市、區(qū)相關(guān)文件，詳細(xì)制訂我校教師培訓(xùn)中長期規(guī)劃。在教學(xué)中廣泛展開校本研究，研究的課題全部是教學(xué)中所遇到的實(shí)際問題，動(dòng)員廣大教師全員參與，培養(yǎng)教師在實(shí)際工作發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和研究精神。落實(shí)師德教育、新課程培訓(xùn)及以新知識(shí)、新技術(shù)為重點(diǎn)的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)，為新上崗教師、骨干教師成為名師奠定基礎(chǔ)。
（四）加強(qiáng)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量
質(zhì)量是教育的生命線，提高教育教學(xué)質(zhì)量是我們教育工作的永恒主題。在教學(xué)中，深化教育教學(xué)改革，向改革要質(zhì)量，向課堂要效益，辯證地處理素質(zhì)教育與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。健全各項(xiàng)管理制度，以制度規(guī)范教育教學(xué)，規(guī)范管理，在管理過程中育人。積極開展學(xué)科滲透法制教育活動(dòng).學(xué)校以教研組為單位，積極開展學(xué)科滲透法制教育活動(dòng)。
（五）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化安全教育
（1）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，層層落實(shí)責(zé)任。
學(xué)校成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了安全工作校長親自抓部署，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓落實(shí)的良好局面。堅(jiān)持安全工作責(zé)任到人，按照“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，學(xué)校把教師獎(jiǎng)懲同安全工作進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。學(xué)校安全工作真正做到了學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生、家長職責(zé)明確，齊抓共管。
（2）強(qiáng)化安全教育。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終把安全工作放在學(xué)校工作的首位，安全教育做到了時(shí)時(shí)講，天天講，常抓不懈。利用教師例會(huì)、升國旗、學(xué)校集會(huì)等時(shí)間及時(shí)將安全工作會(huì)議精神、安全工作文件精神傳達(dá)到全體師生心中 。充分利用專題講座、校園廣播、黑板報(bào)、宣傳專欄、電子屏等媒體資源，給師生宣傳防震、防火、防溺水、防病、防食物中毒、防交通事故等安全常識(shí)和逃生技能。
（3）堅(jiān)持家長聯(lián)系制度。
向家長宣傳安全工作的重要性，取得家長的支持和配合。組織全校性家長會(huì)，向全體家長印發(fā)了《致家長的一封信》，確保學(xué)生安全。
為客觀、準(zhǔn)確地反映民族教育信息化均衡發(fā)展水平，在建立測評(píng)指標(biāo)體系時(shí)，應(yīng)遵循以下原則。
（1）科學(xué)性原則。了解學(xué)前教育的定義，結(jié)合民族教育發(fā)展的基本規(guī)律，依據(jù)教育的有關(guān)理論，確定反映學(xué)前發(fā)展水平的相關(guān)指標(biāo)，科學(xué)反映學(xué)前教育發(fā)展的整體水平。
（2）系統(tǒng)性原則。從衡量整個(gè)民族地區(qū)學(xué)前教育水平的角度出發(fā)，考慮各個(gè)方面的建設(shè)因素，包括定性和定量指標(biāo)，客觀全面地反映不同區(qū)域、不同類型的民族信息化水平。
（3）可操作性原則。評(píng)價(jià)要素的設(shè)置要與國家、省、州、市學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃相統(tǒng)一， 指標(biāo)的含義應(yīng)該是明確的。
（4）可比性原則。是指所選取的指標(biāo)既能夠縱向測算整體學(xué)前教育水平的歷史進(jìn)程，又能夠橫向比較不同區(qū)域、不同類型發(fā)展水平的差異。可比性一定程度上決定了測評(píng)結(jié)果的可信度，需要盡量科學(xué)地選擇指標(biāo)，并采用科學(xué)實(shí)用的計(jì)算方法。
二、學(xué)前教育均衡發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)的方法
設(shè)計(jì)指標(biāo)體系一般有以下幾種方法：因素分析法、環(huán)境分析法、綜合分類法、等級(jí)量表法和個(gè)案分析法，在實(shí)際設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)，應(yīng)多種方法相結(jié)合，取長補(bǔ)短，以便客觀真實(shí)地評(píng)價(jià)學(xué)前教育水平。
本文主要采取的方法是綜合分類法，即先通過文獻(xiàn)綜述，參考國家關(guān)于學(xué)前教育的各種指導(dǎo)性文件，借鑒國內(nèi)外評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在充分分析影響民族學(xué)前教育發(fā)展水平因素的基礎(chǔ)上，深入各級(jí)各類幼兒園進(jìn)行考察，根據(jù)實(shí)際把學(xué)前教育分為各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，然后用分層分析法，借助Yaahp分析軟件進(jìn)行權(quán)重分配。
三、學(xué)前教育均衡發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)的篩選
學(xué)前教育均衡發(fā)展指標(biāo)體系是否符合實(shí)際情況，是否具有可操作性，必須通過實(shí)際應(yīng)用才能找到答案，也必須通過實(shí)際應(yīng)用對(duì)這一指標(biāo)體系加以調(diào)整、改進(jìn)、完善，才能使它體現(xiàn)實(shí)際價(jià)值，為促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
1.學(xué)前教育均衡發(fā)展調(diào)查方法的確定
本研究主要采取現(xiàn)場調(diào)研方式，部分學(xué)校由于特殊原因采取QQ在線調(diào)研方式和材料調(diào)研方式。其中，為了保證材料的真實(shí)性和可靠性，材料主要以教育統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為主。現(xiàn)場調(diào)研的工作包括：聽取幼兒園班子成員有關(guān)學(xué)前教育發(fā)展工作的匯報(bào)，了解均衡發(fā)展方面存在的困難及問題；組織幼兒園教師代表和領(lǐng)導(dǎo)班子座談會(huì)，深入掌握學(xué)校老師對(duì)今后學(xué)前教育發(fā)展的意見和建議；實(shí)地查看幼兒園的硬軟件建設(shè)、管理和運(yùn)行情況；從不同年級(jí)、班級(jí)抽樣50名學(xué)生家長接受問卷調(diào)查，了解相關(guān)情況。
2.學(xué)前教育化均衡發(fā)展調(diào)查樣本容量的確定
樣本調(diào)查中合理確定穎敬笮∈且桓齜淺V匾的問題。樣本容量太小時(shí)，不能反映調(diào)查對(duì)象的整體性；樣本容量太大時(shí)，數(shù)據(jù)難以統(tǒng)計(jì)，失誤會(huì)增大。本文根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理和實(shí)際情況將樣本容量定為30。
3.學(xué)前教育均衡發(fā)展調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)
為了全面掌握各幼兒園的現(xiàn)狀，本研究設(shè)計(jì)了以下4類問卷。
（1）學(xué)前教育整體情況調(diào)查表。了解關(guān)于學(xué)前教育的投入、管理、建設(shè)和應(yīng)用的具體數(shù)據(jù)。該表由教育主管部門負(fù)責(zé)填寫。
（2）教師調(diào)查表。用于了解幼兒園管理、建設(shè)和應(yīng)用的整體認(rèn)知和評(píng)估以及教師個(gè)人在教學(xué)中的應(yīng)用情況。該表由學(xué)校教師負(fù)責(zé)填寫。
（3）幼兒家長調(diào)查表。用于了解家長對(duì)幼兒園的意見建議。該表由調(diào)查學(xué)生家長負(fù)責(zé)填寫。
（4）專家問卷表。用于對(duì)均衡發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的確定。該表由合作市學(xué)前教育專家?guī)熘械慕處熦?fù)責(zé)填寫。
4.中小學(xué)教育信息化均衡發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系權(quán)重的確定
在多個(gè)指標(biāo)體系中，由于各個(gè)指標(biāo)的重要程度不同，需對(duì)所有指標(biāo)進(jìn)行權(quán)重分配。為了提高評(píng)估結(jié)果的可信度，采用層次分析法，將定性和定量方法相結(jié)合，對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行優(yōu)劣排序、篩選。
（1）層次結(jié)構(gòu)模型的建立。層次分析法的基本思想構(gòu)造如下圖。
（2）建立判斷矩陣。需要對(duì)第一級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的五個(gè)影響要素相互進(jìn)行比較，根據(jù)五大要素相互之間的重要性建立以下判斷矩陣：
B11 B12 B13 B14 B15
B21 B22 B23 B24 B25
B31 B32 B33 B34 B35
B41 B42 B43 B44 B45
B51 B52 B53 B54 B55
（3）權(quán)重計(jì)算。依據(jù)AHP的相關(guān)理論原理，評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重的計(jì)算方法 有很多種，在本文中使用和法的計(jì)算公式：
5.學(xué)前教育均衡發(fā)展評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的確定
根據(jù)現(xiàn)場調(diào)查和專家的評(píng)估， 利用Yaahp分層分析軟件，可克服人為因素和主管臆斷的干擾，更加科學(xué)、準(zhǔn)確地確定教育信息化評(píng)價(jià)指標(biāo)的權(quán)重，構(gòu)造的評(píng)價(jià)模型為A=B1×0.3885+B2×0.3261+B3× 0.0722+B4×0.0817+B5×0.1315。
四、結(jié)語
本文通過查閱國內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)，運(yùn)用已有的科學(xué)原理，觀察所研究現(xiàn)象的各種情況，提出初步的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，根據(jù)客觀情況和社會(huì)調(diào)查的原理確定調(diào)查方法，對(duì)具體的調(diào)查方法進(jìn)行說明，應(yīng)用數(shù)學(xué)分布特征確定樣本容量，分析人為因素導(dǎo)致的誤差，并進(jìn)行無關(guān)變量的控制，最后對(duì)確定數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，確定評(píng)價(jià)體系的權(quán)重。
參考文獻(xiàn)：
[1]張 瑾.美國發(fā)展適宜性實(shí)踐理論研究[D].北京：中央民族大學(xué)， 2011.
【關(guān) 鍵 詞】 繼續(xù)教育； 領(lǐng)雁工程；培訓(xùn)創(chuàng)新
【作者簡介】 徐紅飚，浙江省溫嶺市教育局。
“領(lǐng)雁工程”的根本目標(biāo)是培養(yǎng)一批農(nóng)村教育的領(lǐng)軍人物，進(jìn)一步提升農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，從而為實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育的優(yōu)質(zhì)、均衡提供良好的師資保證。
“領(lǐng)雁工程”理論培訓(xùn)盡管方案詳盡，計(jì)劃周密，設(shè)置了不少培訓(xùn)模塊和學(xué)習(xí)課程，但相較于信息時(shí)代的發(fā)達(dá)資訊和信息，培訓(xùn)資料仍遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育教學(xué)和教師專業(yè)成長的需要。同時(shí)，面授、講座等傳統(tǒng)培訓(xùn)方式也妨礙了師生雙向交流，局限了培訓(xùn)者的自主選擇和獨(dú)立思考。因此，“領(lǐng)雁工程”理論培訓(xùn)的內(nèi)容和形式都需要?jiǎng)?chuàng)新和改造。
一、品質(zhì)指導(dǎo)：蹲點(diǎn)實(shí)踐之創(chuàng)新
蹲點(diǎn)實(shí)踐能促成理論內(nèi)化并轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，提高“領(lǐng)雁”學(xué)員的領(lǐng)導(dǎo)水平和執(zhí)教能力。在這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，多提供資源，多搭建平臺(tái)，多創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，無疑更有利教師成長。對(duì)此，我們作了以下幾點(diǎn)嘗試。
1.基地資源點(diǎn)面共享。基地學(xué)校有著豐富的培訓(xùn)資源，如果同時(shí)輻射更多的受訓(xùn)學(xué)校，更能凸顯基地價(jià)值。而對(duì)學(xué)員而言，在有限的時(shí)間里借鑒學(xué)習(xí)更多基地學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，則會(huì)大大提高培訓(xùn)效益。如我們?cè)诮M織德育骨干培訓(xùn)時(shí)，前三天時(shí)間安排學(xué)員分組輪流去所有基地學(xué)校考察，了解每所基地學(xué)校的德育工作開展情況，以便取人所長為我所用。然后，再去各自的蹲點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行重點(diǎn)考察、細(xì)致了解，觀摩精品課，聽取特色經(jīng)驗(yàn)介紹，參與組織主題活動(dòng)，舉辦德育專題論壇。學(xué)員們反映，這樣的點(diǎn)面結(jié)合實(shí)踐，大有裨益，富有成效。而在小學(xué)骨干校長班培訓(xùn)中，我們也安排基地學(xué)校分批接待受訓(xùn)小組，受訓(xùn)小組先后有序地考察基地學(xué)校。學(xué)員們?cè)诋愋６c(diǎn)前羅列問題，擬定提綱，通過了解名校品質(zhì)、觀摩教育教學(xué)、考察校園文化、了解特色課程建設(shè)和校長管理策略等渠道，全方位開展實(shí)地考察和調(diào)查研究，形成調(diào)研報(bào)告和案例診斷分析書等材料，以校長論壇的形式進(jìn)行交流，全面提升了教育管理理念和教育實(shí)踐水平。
2.指導(dǎo)教師主副配合。培訓(xùn)中，我們按照上級(jí)指導(dǎo)意見，對(duì)培訓(xùn)班學(xué)員進(jìn)行分組，每五～六位學(xué)員配備一名指導(dǎo)教師，這名指導(dǎo)教師作為主導(dǎo)師負(fù)責(zé)開展業(yè)務(wù)指導(dǎo)。此外，這些導(dǎo)師有時(shí)又作為其他受訓(xùn)小組的副導(dǎo)師的身份出現(xiàn)。這些指導(dǎo)教師往往都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)，學(xué)員更頻繁領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)格和課堂風(fēng)采，就更能開闊視野，有更大可能拓展業(yè)務(wù)上升空間。如在組織小學(xué)語文和小學(xué)英語骨干培訓(xùn)時(shí)，為了充分利用名師資源，就讓幾名導(dǎo)師統(tǒng)一開設(shè)示范課，即一位導(dǎo)師上課，另幾位導(dǎo)師和其他組學(xué)員都參與聽課與研討。不同導(dǎo)師、不同風(fēng)格的示范課給所有學(xué)員們提供了很好的學(xué)習(xí)素材。研討分兩個(gè)階段，首先是所有導(dǎo)師和學(xué)員們零距離交流，聽取導(dǎo)師對(duì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)理念的闡述和教學(xué)方法的說明，學(xué)員們現(xiàn)場理解、領(lǐng)會(huì)導(dǎo)師所傳授的課堂教學(xué)理念。接著學(xué)員又由各自的主導(dǎo)師組織再研討，讓每位學(xué)員都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，談自己觀課后的體會(huì)和感受。
3.好課匯報(bào)，“領(lǐng)雁”首秀。領(lǐng)雁學(xué)員在主導(dǎo)師指導(dǎo)和同伴互助下，通過多輪備課、修改、上課和反思，完成診斷課和提高課。在進(jìn)一步打磨匯報(bào)課時(shí)，別組的副導(dǎo)師也參與進(jìn)來，主副導(dǎo)師組團(tuán)作再次修改、指導(dǎo)，直至相對(duì)完善。在中小學(xué)音樂教師骨干班里，要求學(xué)員人人上匯報(bào)課，并向所有學(xué)員及部分基層中小學(xué)音樂教師開放。在受訓(xùn)教師公開教學(xué)展示活動(dòng)中，學(xué)員們?nèi)巳碎_設(shè)公開課，大家都既是上課者，又是聽課者、評(píng)課者，課堂教學(xué)活動(dòng)很熱烈，再加上名師的跟蹤指導(dǎo)，課堂執(zhí)教能力得到了較大程度上的提高。好課匯報(bào)，一方面打磨出了一批精品課堂，另一方面又為“領(lǐng)雁”學(xué)員提供了展示風(fēng)采的秀場，而這一過程也是“領(lǐng)雁”教師初長成的過程，其課堂教學(xué)理念、教學(xué)方法和能力等得到了明顯提高。
二、高效引領(lǐng)：作用發(fā)揮之創(chuàng)新
1.培訓(xùn)考核中發(fā)揮作用。隨著“領(lǐng)雁工程”的深入實(shí)施，參加各級(jí)培訓(xùn)的教師陸續(xù)回到工作崗位，反哺當(dāng)?shù)亟逃l(fā)揮“領(lǐng)頭雁”作用。為加強(qiáng)“領(lǐng)雁”教師的后續(xù)培訓(xùn)管理，我市出臺(tái)考核細(xì)則，規(guī)定“領(lǐng)雁”教師每年的引領(lǐng)任務(wù)，并注重考核資料積累，記錄專業(yè)成長足跡。“領(lǐng)雁”培訓(xùn)是個(gè)動(dòng)態(tài)過程，打造“領(lǐng)雁”不能一蹴而就。專業(yè)引領(lǐng)之于“領(lǐng)雁”教師也是一個(gè)新課題、一次新培訓(xùn)。因此完成年度考核任務(wù)既是“領(lǐng)雁”教師專業(yè)引領(lǐng)的過程，更是積蓄能量、保證日后穩(wěn)健引領(lǐng)的“領(lǐng)雁”后續(xù)打造過程。考核細(xì)則里更側(cè)重對(duì)“領(lǐng)雁”后續(xù)培訓(xùn)、進(jìn)一步提升業(yè)務(wù)水平的考核，如師德表現(xiàn)、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、承擔(dān)公開課或講座、完成教學(xué)反思或教學(xué)隨筆、開展教學(xué)研究或課題研究等。“領(lǐng)雁”教師們以專業(yè)成長行動(dòng)帶動(dòng)農(nóng)村教師共同成長，在自身專業(yè)水平的不斷提高中發(fā)揮輻射作用。
2.階梯式培訓(xùn)中發(fā)揮作用。“領(lǐng)雁工程”學(xué)員作學(xué)科引領(lǐng)時(shí)，在市（縣）校兩級(jí)培訓(xùn)學(xué)科骨干或開設(shè)觀摩課、匯報(bào)課，與基層教師們分享培訓(xùn)體會(huì)和成長感悟。如邀請(qǐng)省市（地）級(jí)“領(lǐng)雁”教師為市（縣）級(jí)德育班學(xué)員開設(shè)講座，暢談體會(huì)感受；請(qǐng)省級(jí)音樂學(xué)科“領(lǐng)雁”教師擔(dān)任市（縣）級(jí)培訓(xùn)學(xué)員的指導(dǎo)師，開設(shè)示范課，開展說課和研討。三級(jí)“領(lǐng)雁”教師在市內(nèi)、本鎮(zhèn)（校）完成考核任務(wù)時(shí)，不管是承擔(dān)公開課或是講座，都在基層教師中作了示范輻射，而他們平時(shí)與同事之間高頻度的共事合作，也更常態(tài)地進(jìn)行著理念滲透和專業(yè)引領(lǐng)。如此，一期接一期，一茬接一茬，借智借力，逐級(jí)培訓(xùn)，形成“頭雁”引領(lǐng)、“群雁”齊飛的大好局面。
3.“送培送教”中發(fā)揮作用。“送培下鄉(xiāng)、送教進(jìn)校”是一種便捷、有效的教師培訓(xùn)形式，既能發(fā)揮骨干教師的示范帶教作用，又為城鄉(xiāng)教師搭建了交流平臺(tái)，頗受農(nóng)村學(xué)校和教師歡迎。開展“領(lǐng)雁工程”培訓(xùn)后，我們把“領(lǐng)雁”學(xué)員吸納到“送培送教”團(tuán)隊(duì)中，統(tǒng)一安排他們與市內(nèi)名優(yōu)骨干教師、名師工作室成員一起，赴基層學(xué)校上示范課、開講座，與農(nóng)村教師進(jìn)行專業(yè)成長互動(dòng)交流等，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育協(xié)調(diào)均衡發(fā)展。這樣，不但做到了在領(lǐng)雁培訓(xùn)中把培訓(xùn)陣地前移至農(nóng)村學(xué)校課堂，寓培訓(xùn)于教學(xué)中，又提高了教師的執(zhí)教能力和實(shí)踐智慧，加速了“領(lǐng)雁”教師的成長。
4.校本聯(lián)片研訓(xùn)中發(fā)揮作用。為推進(jìn)區(qū)域內(nèi)學(xué)校校本培訓(xùn)工作、加強(qiáng)校際之間校本培訓(xùn)工作的經(jīng)驗(yàn)交流和實(shí)踐合作，我市組建了若干個(gè)“校本聯(lián)片研訓(xùn)共同體”，通過召開學(xué)校聯(lián)片研訓(xùn)發(fā)展推進(jìn)會(huì)、牽頭校長工作例會(huì)等渠道，進(jìn)行人員互動(dòng)、研訓(xùn)輪辦、文化共建、項(xiàng)目合作，構(gòu)建“信息互通、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、多校共贏”的校本培訓(xùn)格局。兩年來，我們組織多種形式的校本聯(lián)片主題研訓(xùn)12次，有示范精品課展示，有農(nóng)村課堂的把脈問診，有骨干教師專業(yè)成長講座，也有校本培訓(xùn)管理、組織、活動(dòng)等分層有效引領(lǐng)的專題研討。完訓(xùn)后的“領(lǐng)雁工程”學(xué)員作為生力軍加入了這一聯(lián)盟，“校本聯(lián)片研訓(xùn)共同體”成為了“領(lǐng)雁”教師培訓(xùn)的延伸及其引領(lǐng)作用發(fā)揮的新載體。
一、上半年工作總結(jié)
今年以來,教研室緊緊圍繞教育局20項(xiàng)重點(diǎn)工作和《教育局再次創(chuàng)業(yè)行動(dòng)方案》,主要做了以下工作:
1、堅(jiān)持以提高教育質(zhì)量為第一要?jiǎng)?wù),加強(qiáng)了中考、高考備考指導(dǎo)工作。
高中組教研員深入市直各高中學(xué)校,聽課、評(píng)課,具體指導(dǎo)高考備考工作,先后召開了三次高考備考研討會(huì),幫助各校制定科學(xué)合理的備考復(fù)習(xí)方案,并組織了三輪模擬考試。初中教研員深入市直和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校,聽課、評(píng)課,幫助制定備考方案,并組織了四次中考研討會(huì),組織了四次中考模擬考試。3月5日組織學(xué)科教研員參加xx省中考備考研討會(huì)。回來后各學(xué)科教研員抓緊整理了會(huì)議內(nèi)容,編輯印發(fā)材料60余份,刻制光盤60余張,全部發(fā)放給全市各初中學(xué)校,對(duì)xx年的中考備考起到了積極地指導(dǎo)作用。
2、堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主陣地,深化課堂教學(xué)改革。
初中組先后在xx中學(xué)召開了全市初中有效教學(xué)現(xiàn)場會(huì);在進(jìn)修學(xué)校圍繞實(shí)施有效教學(xué)創(chuàng)建高效課堂召開初中第四屆校長論壇主題;在二中召開了全市加強(qiáng)初中薄弱學(xué)科教學(xué)研討會(huì);小學(xué)在xx小學(xué)完成了大成全語文實(shí)驗(yàn)階段匯報(bào),會(huì)上邀請(qǐng)了中央教科所戴汝潛教授,對(duì)大成全語文實(shí)驗(yàn)如何轉(zhuǎn)段,做了專題輔導(dǎo);在xx一中召開全市外請(qǐng)專家組特級(jí)教師鄭希冰、李一特老師做了觀摩課,與會(huì)人員達(dá)500多人,聽課教師通過聽特級(jí)教師講課,收益非淺;在xx小學(xué)召開了xx市盟校辦學(xué),小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂觀摩會(huì);在富強(qiáng)小學(xué)召開小學(xué)語文學(xué)全國名師,創(chuàng)xx優(yōu)課教學(xué)展示會(huì);在xx鄉(xiāng)xx小學(xué)召開小學(xué)數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程聯(lián)盟校教學(xué)研討;理論組在第二幼兒園召開了盟園教研現(xiàn)場會(huì),加強(qiáng)盟園教研工作建設(shè)。
3、堅(jiān)持推進(jìn)校本革命,深化教學(xué)綜合改革。
4月13日,xx省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目xx市實(shí)驗(yàn)區(qū)工作會(huì)在第三中學(xué)召開,深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革,實(shí)現(xiàn)我市教育由規(guī)模擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移,全面實(shí)施素質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
5月21日,xx市在xx小學(xué)召開了全市課業(yè)革命現(xiàn)場交流會(huì)。xx小學(xué)和xx小學(xué)兩位數(shù)學(xué)教師當(dāng)場作課,獲得與會(huì)人員好評(píng)。教研室準(zhǔn)備充分,計(jì)劃周密,獲得成功。
4、舉辦了首屆三名評(píng)選工作
受教育局委托,教研室承擔(dān)了我市首屆名教師名班主任名校長等三名評(píng)選工作,通過資格審查、課堂觀摩、個(gè)案演講、工作陳述、理論答辯等過程,公開,公正進(jìn)行了評(píng)選活動(dòng),現(xiàn)已報(bào)局務(wù)會(huì)。
5、加強(qiáng)了教育科研課題研究
二、下半年工作計(jì)劃
1、加強(qiáng)綜合改革項(xiàng)目研究
我市承擔(dān)了省縣域基礎(chǔ)教育教學(xué)改革綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,對(duì)于整體推進(jìn)我市基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展,提升縣域教育教學(xué)質(zhì)量,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們把此項(xiàng)工作當(dāng)作大事來抓,抓實(shí)、抓好、抓出成效。建立健全項(xiàng)目研究組織、制度、實(shí)施和評(píng)價(jià)管理制度,強(qiáng)化督查。不定期地開展項(xiàng)目研究的調(diào)度和督查,建立信息通報(bào)制度,對(duì)實(shí)驗(yàn)工作扎實(shí)有效的學(xué)校進(jìn)行表彰,對(duì)先進(jìn)做法及時(shí)推廣。
2、教科研工作重心進(jìn)一步下移
進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教科研工作重心向基層、向農(nóng)村傾斜。認(rèn)真調(diào)查研究我市農(nóng)村學(xué)校尤其是農(nóng)村初中、小學(xué)教學(xué)工作的現(xiàn)狀、存在的問題,大力推廣大面積提高農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn),制定促進(jìn)均衡發(fā)展的得力措施;學(xué)科教研要優(yōu)先考慮農(nóng)村學(xué)校和薄弱縣區(qū);舉辦教科研評(píng)比活動(dòng),要在名額分配、評(píng)比條件上兼顧農(nóng)村學(xué)校、教師,并適當(dāng)給予政策傾斜;加強(qiáng)盟校教研工作的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),促進(jìn)盟校教研生動(dòng)、活潑開展,切實(shí)解決校際均衡發(fā)展難題。
3、 加強(qiáng)課程管理和指導(dǎo),提升課程實(shí)施水平
要加大國家課程管理力度,保證學(xué)校開齊開足開好國家課程。要著力提高農(nóng)村學(xué)校執(zhí)行國家課程計(jì)劃的積極性、主動(dòng)性,幫助學(xué)校實(shí)事求是地分析存在的困難,研究解決問題的辦法,推廣成功經(jīng)驗(yàn)。通過采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、師資培養(yǎng)、教師支教、中小學(xué)教師統(tǒng)籌、緊缺師資走教等多種方式,彌補(bǔ)農(nóng)村師資尤其是音體美等學(xué)科師資不足的缺陷。
要加大地方課程、校本課程研究開發(fā)的力度,將地方課程和學(xué)校本課程的教學(xué)質(zhì)量納入教學(xué)評(píng)估范疇。進(jìn)一步組織地方課程教學(xué)研討會(huì)、學(xué)校課程建設(shè)研討會(huì),推動(dòng)我市地方課程教學(xué)和學(xué)校課程建設(shè)。指導(dǎo)學(xué)校積極開發(fā)利用社會(huì)、家庭、環(huán)境教育資源,努力構(gòu)建開放而有活力的課程資源。
4. 深化課堂教學(xué)改革,力求在構(gòu)建高效課堂上有新的突破
繼續(xù)研究學(xué)案導(dǎo)學(xué)和高效課堂教學(xué)策略,借鑒省內(nèi)外先進(jìn)的課堂教學(xué)模式,對(duì)我市比較成型的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)模式進(jìn)行總結(jié)、提煉、推廣,促進(jìn)課堂教學(xué)效率的普遍提高。
5.大力實(shí)施三名帶動(dòng)工程
對(duì)首屆三名人員進(jìn)行表彰,并充分發(fā)揮示范、輻射和引領(lǐng)作用。認(rèn)真總結(jié)、交流學(xué)習(xí)體會(huì)與成果,舉辦首屆名教師公開課、示范課,開設(shè)專題講座,傳授教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師。
關(guān)鍵詞：教育均衡發(fā)展；古詩文教學(xué)；研究
教育均衡發(fā)展強(qiáng)調(diào)，要根據(jù)學(xué)生的不同個(gè)性因材施教，使學(xué)生得到均衡發(fā)展。如何利用現(xiàn)有的課程資源，實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)，挖掘教育資源，讓這門新課程展現(xiàn)出獨(dú)有的魅力呢？古詩文是我國民族文化的精髓，內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，蘊(yùn)涵著大量的人文內(nèi)涵，對(duì)于繼承祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展都具有十分重要的意義。
古詩文，以其聲情兼?zhèn)涞莫?dú)特的方式，創(chuàng)造性地再現(xiàn)作品，還原生活，拉近與詩人的距離，與之氣息相通，與之心靈相融，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者對(duì)作品的感知、理解和體驗(yàn)，從而為課堂教學(xué)注入更為強(qiáng)烈的古為今用意識(shí)、更為濃烈的人文色彩，進(jìn)而在開發(fā)學(xué)生心智、陶冶學(xué)生情操、健全學(xué)生人格方面發(fā)揮出無可替代的作用。
一、在誦讀古詩文中開拓人文素養(yǎng)，讓學(xué)生在輕松愉快的誦讀中獲得成功
著名學(xué)者余秋雨曾說：“在歐洲，作為古代經(jīng)典最顯著的標(biāo)志，是一尊名揚(yáng)天下的雕塑和一座座屹立千百年的建筑。中國歷史上毀滅性的戰(zhàn)亂太多，只有一種難于燒毀的經(jīng)典保存完好，那就是古代詩文經(jīng)典。這些詩文是蘊(yùn)藏在無數(shù)中國人心中的雕塑和建筑，而一代又一代傳遞性的誦讀，便是這些經(jīng)典延綿不絕的長廊。”的確，在小學(xué)中詩聲瑯瑯已蔚然成風(fēng)，古詩已被小學(xué)生所接受并吟誦。誦讀古詩文，能有效地開發(fā)小學(xué)生智力潛能，培養(yǎng)他們記憶能力，讓他們?cè)谳p松愉快的誦讀活動(dòng)中進(jìn)行母語學(xué)習(xí)，同時(shí)還能讓他們了解中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，提高文化素質(zhì)，加強(qiáng)文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高雅情操，促進(jìn)學(xué)生均衡發(fā)展。
中國的古典文化博大精深，內(nèi)涵豐富，底蘊(yùn)深厚，利用古詩文來豐富校園文化生活，給學(xué)校教育工作注入新的血液，增強(qiáng)新的教育活力，豐富新的教育內(nèi)容。是“基于資源的學(xué)習(xí)”、“基于載體的活動(dòng)”。利用誦讀古詩文中開拓人文素養(yǎng)，突出“綜合”和“實(shí)踐”的特點(diǎn)，為教育均衡發(fā)展推進(jìn)和諧社會(huì)創(chuàng)造了獨(dú)特的條件。
二、利用現(xiàn)有教材打造人文經(jīng)典課堂，讓學(xué)生在廣博的經(jīng)典中獲得成功
現(xiàn)代漢語中的許多警言美句、掌故熟語，都來自古詩文的歷史傳承，小學(xué)生耳熟能詳?shù)脑S多成語、歷史故事、名人逸事、傳聞美談等都有古詩文可據(jù)，因此，我們就把這些兒童熟知的出自古詩文的語言材料作為選文對(duì)象，讓學(xué)生在廣博的經(jīng)典世界中與高尚交流，與智慧碰撞，為學(xué)生之理解和吸收奠定基礎(chǔ)，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。因?yàn)檫@些古詩文的語言簡練，語言富有生命力，或韻或散，或律或絕，五彩斑斕，絢爛多姿。
開展中華古詩文誦讀，可以促進(jìn)學(xué)生的記憶力。有心理學(xué)家指出，人的智力水平主要取決于記憶力水平，而記憶力是可以通過充分的開發(fā)和鍛煉而不斷提升的。由于小學(xué)生的理解能力是有限的，但三歲到十三歲的孩子記憶力相當(dāng)高，作為老師，在教學(xué)中不求甚解，但求會(huì)背，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀，傾醉于此，感悟詩文形式和意韻的美，找到詩文的獨(dú)特感覺，讓孩子更全面地吸收原汁原味的中國古典文化的精髓，讓古典詩文在他們的精神世界中奠基和生根。
三、創(chuàng)設(shè)誦讀環(huán)境感受人文素養(yǎng)文化，讓學(xué)生在文化書香的氛圍中獲得成功
利用學(xué)校的文化墻、教學(xué)樓走廊、教室內(nèi)處處貼上了古人的名言警句，創(chuàng)設(shè)誦讀古典詩文的誦讀環(huán)境，給學(xué)生誦讀欣賞古典詩文提供了一本生動(dòng)的“活教材”。
例如貼上“一粥一飯，當(dāng)思來之不易”、“半絲半縷，恒念物力維艱”、“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義”等古人的名言警句，這樣讓古典與生活時(shí)時(shí)同在，讓學(xué)生的感官沐浴在濃濃的古詩文天地中，使之自覺按圣賢的要求約束自己，身體力行去實(shí)踐。校園的這一大特色景觀，蘊(yùn)含了“千淘萬瀝出深山，吹盡風(fēng)沙始到今”的勵(lì)志哲理，展現(xiàn)了“讀書破萬卷，下筆如有神”的精辟讀書方法，也體現(xiàn)了“吾日三省吾身”、“知錯(cuò)能改，善莫大焉”的立人之道。“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”使學(xué)生體驗(yàn)到“人間處處有真情，真情處處暖人心”的朋友之間深厚的情誼，從“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”中體驗(yàn)到要尊重勞動(dòng)……人間正道皆藏其中。不僅營造了文化書香學(xué)習(xí)的氛圍，又創(chuàng)設(shè)誦讀古詩文的誦讀環(huán)境，同時(shí)，陶冶了學(xué)生的情操，提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展。
四、開展豐富多彩的人文素養(yǎng)活動(dòng)，讓學(xué)生在多姿多彩的活動(dòng)中獲得成功
誦讀古詩文能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性、知識(shí)和技能和諧發(fā)展，凸現(xiàn)“打造文化書香校園”的實(shí)踐活動(dòng)。通過開展中華古典詩文誦讀，開展并實(shí)施了許多豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生樂于參與到古典詩文誦讀活動(dòng)中來。使校園里掀起了詩配畫、經(jīng)典古詩詞誦讀的熱潮。更重要的是讀美文，學(xué)做人，吟誦《三字經(jīng)》、唐詩宋詞等，傳承五千年?duì)N爛文化與傳統(tǒng)美德，通過大膽創(chuàng)新，運(yùn)用舞蹈類（民族舞、現(xiàn)代舞）、相聲、小品類、歌曲類（獨(dú)唱、多重唱）、如配音詩朗誦、歌舞、表演唱、背誦接力、器樂的表演類等藝術(shù)表現(xiàn)手法，在每年的六一節(jié)的文藝匯報(bào)演出的舞臺(tái)上，小學(xué)生們意氣奮發(fā)，朝氣蓬勃，展示了本班的魅力和風(fēng)采。經(jīng)過這幾年來的積累，古韻盈滿園已經(jīng)成了一道特有的亮麗風(fēng)景。
策馬芳郊看李白，桃紅綠草遍天涯；閑步茂林聞燕青，雀灰黃鸝全樹滿。不斷創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生閱讀經(jīng)典成為習(xí)慣。在經(jīng)典誦讀特色建設(shè)中，我們結(jié)合每年經(jīng)典詩文誦讀的“止于至善”宗旨，使5月的“誦讀節(jié)”精彩紛呈，成為學(xué)校教育教學(xué)工作的亮點(diǎn)。讓學(xué)生們大顯身手的“詩意教室”評(píng)比，手抄報(bào)設(shè)計(jì)比賽，“我讀經(jīng)典”征文比賽，“經(jīng)典小狀元”評(píng)比等活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的動(dòng)手能力。不同形式的活動(dòng)凸顯了“詩畫合璧、圖文并茂，詩聲朗朗”。既鍛煉學(xué)生的綜合性語文實(shí)踐能力，又可以鞏固誦讀的成果；既使學(xué)生獲得了更多享受成功的機(jī)會(huì)，又在“誦讀節(jié)目展示”等一次次活動(dòng)中積累并傳承著中華民族美德；既使學(xué)生大大提高了誦讀熱情，又在校園中形成一種濃郁的誦讀氛圍。
一、抓好全區(qū)參訓(xùn)教師的教學(xué)及教學(xué)組織工作
（一）、非學(xué)歷教育
1．啟動(dòng)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》公共必修課培訓(xùn)
20**年根據(jù)市區(qū)教委關(guān)于啟動(dòng)公共必修課意見，我區(qū)組織了《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》培訓(xùn)。由我校教育理論組教師承擔(dān)面授、組織輔導(dǎo)工作。扎實(shí)、有效地做好《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》的培訓(xùn)，通過講授、發(fā)放材料、錄制軟盤等形式，完成全區(qū)7218人的培訓(xùn)任務(wù)。通過培訓(xùn)進(jìn)一步提高了教師對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)和師德水平有了進(jìn)一步的提高。
2．繼續(xù)教育面授專題培訓(xùn)
為了提高中小學(xué)各學(xué)科教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，我們組織全區(qū)4209人參加學(xué)科面授專題培訓(xùn)。 培訓(xùn)學(xué)科小學(xué)有語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育、美術(shù)、體育；中學(xué)有數(shù)學(xué)、歷史、地理、美術(shù)、體育、政治等，通過請(qǐng)專家、教授、特級(jí)教師、名師講學(xué)，使教師對(duì)學(xué)科前沿知識(shí)、新的教育理念、教育方法有了深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。
3．信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)
全區(qū)中小學(xué)教師共有800人報(bào)名參加培訓(xùn)， 通過學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合能力得到很大提高，并較好地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)制作教學(xué)課件等。
4．新課程改革培訓(xùn)
高中政治教師新課程培訓(xùn)班。共40人參加培訓(xùn)。培訓(xùn)目標(biāo)：幫助高中政治教師深入理解高中政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)，把握新課標(biāo)的理念、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，從而提高了高中教師實(shí)施新課標(biāo)的教學(xué)能力和水平，為實(shí)施新課標(biāo)、新教材做好師資準(zhǔn)備工作。
中學(xué)政治骨干教師新課程理論與實(shí)踐研究研修班。聘請(qǐng)首都師范大學(xué)胡玉順教授到我區(qū)擔(dān)任本班指導(dǎo)教師。培訓(xùn)目標(biāo)是新課程下教師角色轉(zhuǎn)換的理論與實(shí)踐的探討。
中學(xué)地理骨干教師新課程理念下的教學(xué)方法研究研修班 。聘請(qǐng)區(qū)級(jí)教研員和教改實(shí)驗(yàn)區(qū)有經(jīng)驗(yàn)的教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的方法進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)員到基層中學(xué)開展聽課、評(píng)課等教研活動(dòng)，收到了良好的培訓(xùn)效果。
區(qū)級(jí)骨干教師信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合研修班。共120名骨干教師參加，學(xué)習(xí)時(shí)間為80學(xué)時(shí)。通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)，參訓(xùn)教師搜集信息、分析信息、處理信息的能力和制作課件的能力都得到了很大的提高。
5．繼續(xù)教育專管員、信息員培訓(xùn)
共160名學(xué)員參加了培訓(xùn)。全區(qū)幼兒園、中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校各單位信息員、專管員經(jīng)過培訓(xùn)，加強(qiáng)了繼續(xù)教育檔案管理的規(guī)范化和系統(tǒng)化。
6．區(qū)級(jí)骨干教師培訓(xùn)
本學(xué)年主要對(duì)區(qū)校骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)培訓(xùn)：共502人參加培訓(xùn)。 對(duì)骨干教師進(jìn)行教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培訓(xùn)，進(jìn)一步提高了骨干教師師德水平。并組織骨干教師結(jié)合工作實(shí)踐又撰寫了師德案例，區(qū)繼教辦已經(jīng)對(duì)骨干教師上交的師德案例進(jìn)行篩選，并組織專人將優(yōu)秀案例編輯成冊(cè)，擬出版《骨干教師師德論文集》。
7、新教師培訓(xùn)。為了提高新教師的培訓(xùn)質(zhì)量，本學(xué)期修改了“十五”初期制定的新教師培訓(xùn)計(jì)劃，更突出實(shí)效性、針對(duì)性。注重了對(duì)新教師的師德、教育教學(xué)技能、教學(xué)基本功的培訓(xùn)，收到了較好的教學(xué)效果。全區(qū)共有261名新教師參加李培訓(xùn)。
8、組織部分骨干教師參加“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”的培訓(xùn)：由北京教育學(xué)院組織實(shí)施的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”培訓(xùn)項(xiàng)目，自20**年7月開始到今年年底，開展了集中培訓(xùn)、跟蹤指導(dǎo)等一系列卓有成效的培訓(xùn)活動(dòng)。本次培訓(xùn)形式靈活多樣，內(nèi)容豐富多彩，培訓(xùn)效果顯著，深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員的歡迎。
我區(qū)共有252名學(xué)員參加了“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”項(xiàng)目的培訓(xùn)，包括：組織骨干教師利用暑期時(shí)間到教育學(xué)院參加集中培訓(xùn)；教育學(xué)院教授來我區(qū)送教上門，全區(qū)150名小學(xué)英教師接受教育學(xué)院的教授、專家傳授知識(shí)；教育學(xué)院理科部李晶教授等來到了漷縣中學(xué)，聽取了校長的有關(guān)匯報(bào)，針對(duì)學(xué)校年青老師多、教師隊(duì)伍富有活力并有一定的教科研基礎(chǔ)這一有利條件，跟蹤指導(dǎo)活動(dòng)結(jié)合學(xué)校發(fā)展，以教師反思為切入點(diǎn)，安排了3次講座。 并確定漷縣中學(xué)為“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”課題研究試驗(yàn)基地。 教育學(xué)院組織實(shí)施的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”通過課堂教學(xué)實(shí)錄、教育科研論文、調(diào)研報(bào)告、教學(xué)課件、個(gè)人成長案例、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)技能等一系活動(dòng)對(duì)推動(dòng)我區(qū)新課程改革、提高中小學(xué)骨干教師教育教學(xué)和教科研能力起到了積極的推動(dòng)作用。特別師在組織小學(xué)英語全員培訓(xùn)項(xiàng)目上大大強(qiáng)化了英語教師的教學(xué)語言能力，參訓(xùn)學(xué)員一致感到此次培訓(xùn)收獲很大，這是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言。在培訓(xùn)結(jié)束后，教育學(xué)院組織了以區(qū)縣為單位開展得教學(xué)技能展示活動(dòng)。我區(qū)代表隊(duì)經(jīng)過積極準(zhǔn)備、認(rèn)真訓(xùn)練，榮獲教育學(xué)院組織的“20**年京郊小學(xué)英語技能展示”活動(dòng)的“教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”，獲得獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)狀。
（二）學(xué)歷教育
為提高我區(qū)教師學(xué)歷層次，拓展學(xué)科專業(yè)知識(shí)，20**年在我開辦學(xué)歷教育班16個(gè)，共有學(xué)員1276人。20**年新招學(xué)歷教育班四個(gè)，包括中文、教育學(xué)、英語本科班，小學(xué)藝術(shù)教育大專班，共計(jì)232人，錄取率在75%。 研究生課程班：上半年已經(jīng)結(jié)業(yè)5個(gè)班，共200人。20**年6月份新招生193人 ，目前已進(jìn)入培訓(xùn)階段。
在學(xué)歷教育方面，從總的趨勢(shì)看，參加培訓(xùn)的人員是在逐年減少，重點(diǎn)已轉(zhuǎn)入非學(xué)歷教育，但是學(xué)歷教育的各項(xiàng)工作沒有放松，特別是緊緊抓住考前輔導(dǎo)工作，提高新生錄取率。20**年的專、本科考前輔導(dǎo)的應(yīng)該說錄取率在70%左右。由我校教師承擔(dān)的語文、政治、英語輔導(dǎo)的科目，開始成績是較高的，對(duì)提高錄取率起到了較大的作用。
（四）校本培訓(xùn)
1．開展《教育熱點(diǎn)問題研究》校本培訓(xùn)教材的培訓(xùn)
《教育熱點(diǎn)問題研究》一書是我區(qū)“十五”繼續(xù)教育自編教材，教材內(nèi)容主要是突出先進(jìn)教育理念的宣傳，為加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)、更好地適應(yīng)新課程改革提供幫助。此教材成為了全區(qū)教師對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)、理解和領(lǐng)悟的重要參考資料。各學(xué)校都組織教師進(jìn)行了認(rèn)真的自學(xué)，并完成了每人3000字以上的學(xué)習(xí)體會(huì)，全區(qū)7218人參加培訓(xùn)。目前，教師通過學(xué)習(xí)撰寫的心得體會(huì)等材料已陸續(xù)上交區(qū)繼教辦，由繼教辦組織教師進(jìn)行成績?cè)u(píng)定，并選出優(yōu)秀文章給予榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。
2、抓好中小學(xué)校本培訓(xùn)工作。今年6月份區(qū)教委人事科、區(qū)繼續(xù)教育辦公室對(duì)全區(qū)部分學(xué)校開展校本培訓(xùn)調(diào)研。通過聽校長匯報(bào)，召開教師座談會(huì)，查閱檔案材料，交換意見等形式，較全面地掌握了各單位校本培訓(xùn)情況。通過校本培訓(xùn)調(diào)研，我們感到：校本培訓(xùn)是“十五”繼續(xù)教育的重要培訓(xùn)形式。校本培訓(xùn)是受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，受到校長、教師歡迎的一種培訓(xùn)形式，應(yīng)當(dāng)廣泛推行這種培訓(xùn)形式。但是，校本培訓(xùn)開展不均衡。表現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)重視程度、教師的認(rèn)識(shí)程度不均衡；學(xué)校硬件設(shè)施的利用率不均衡；師資隊(duì)伍不均衡等影響了部分學(xué)校較好地開展校本培訓(xùn)。區(qū)教委人事科、繼教辦將調(diào)研情況上報(bào)教委后，教委認(rèn)為有必要開展評(píng)選校本培訓(xùn)示范校活動(dòng)，帶動(dòng)全區(qū)校本培訓(xùn)活動(dòng)的廣泛深入開展。在區(qū)教委的領(lǐng)導(dǎo)下，我們將調(diào)研與查看基層學(xué)校上報(bào)材料相結(jié)合，經(jīng)過反復(fù)研究決定確定了13所中小學(xué)為校本培訓(xùn)示范校，確定1所園本培訓(xùn)示范園，通過幫教、幫訓(xùn)、手拉手等形式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的教師、管理人員、設(shè)備的輻射作用，帶動(dòng)一批薄弱校，提高教師教育教學(xué)能力和水平，提高我區(qū)學(xué)校辦學(xué)整體水平，推動(dòng)全區(qū)普教工作走上新臺(tái)階。
二、抓好學(xué)校校內(nèi)的教學(xué)工作
（一）教師職業(yè)道德素質(zhì)培訓(xùn)
根據(jù)北京市教委《關(guān)于加強(qiáng)“十五”期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》和通州區(qū)教育委員會(huì)《關(guān)于中小學(xué)教師“十五”繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作意見》，結(jié)合師資培訓(xùn)工作特點(diǎn)和我校實(shí)際情況，制定了“十五”期間我校校本培訓(xùn)工作意見及20**年校本培訓(xùn)內(nèi)容的計(jì)劃和具體安排。
今年10月學(xué)校召開教代會(huì)通過了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校論文評(píng)審條件》《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校優(yōu)秀班主任評(píng)選條件》。與會(huì)代表充分認(rèn)識(shí)了學(xué)校開展校本培訓(xùn)有利于提高學(xué)校教師自身政治、思想、道德素質(zhì)，有利于發(fā)揮教師學(xué)習(xí)的主體作用，促進(jìn)自身個(gè)性發(fā)展，有利于學(xué)校學(xué)習(xí)性組織的建設(shè)。并深深的感到開展校本培訓(xùn)是全面提高我校干部教師素質(zhì)提高教師培訓(xùn)質(zhì)量的重要條件。并決定于11月開始培訓(xùn)。本年度的培訓(xùn)重點(diǎn)：
（1）組織學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》必修課教材，采取自學(xué)和輔導(dǎo)相結(jié)合的方式深入理解教材內(nèi)容，并結(jié)合本職工作加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。通過學(xué)習(xí)，教師深刻認(rèn)識(shí)到，培訓(xùn)者必須不斷提高素質(zhì)，才能真正樹立為基層服務(wù)的意識(shí)，才能為基層做好服務(wù)工作，才能保證培訓(xùn)質(zhì)量。
（2）、加強(qiáng)對(duì)教師現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，適應(yīng)新課程改革和學(xué)習(xí)性社會(huì)的需要，提高教師終身學(xué)習(xí)的能力。組織40歲以下教師學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)——authorware5.0培訓(xùn)50學(xué)時(shí)。并將考核與競賽結(jié)合起來，激發(fā)教師學(xué)習(xí)積極性。
（3）、強(qiáng)化教師教科研意識(shí)，提高教師教科研能力和水平。開展專題論壇活動(dòng),主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象。結(jié)合教師專業(yè)化和學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的需要，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，，培訓(xùn)科研型的教師隊(duì)伍，以促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展。
(4)校本培訓(xùn)管理
學(xué)校校長是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，建立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，主管教學(xué)校長、主管教職工思想政治工作副校級(jí)干部任副組長，由師資培訓(xùn)科研辦公室具體組織管理工作。學(xué)校為每位參訓(xùn)教師建立檔案（一人一檔），記入繼續(xù)教育學(xué)分。并與評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉職等掛鉤。
(二)、培訓(xùn)者培訓(xùn)。
為把我校建設(shè)學(xué)習(xí)性組織，提高教師整體素質(zhì)，學(xué)校組織起草了《通州區(qū)第一教師進(jìn)修學(xué)校校本培訓(xùn)工作意見》,組織全體教師參加師德培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用培訓(xùn)、繼續(xù)教育科研課題論壇活動(dòng)。教師積極性較高，學(xué)習(xí)興趣較濃，效果明顯。同時(shí)組織教師參與市區(qū)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)。
1、北京教師培訓(xùn)中心組織的各學(xué)科培訓(xùn)者培訓(xùn)：
2、計(jì)算機(jī)教師參加因特未來教育培訓(xùn)和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)整合的培訓(xùn)；
3、推薦教師參加英語全國骨干教師、普通話新大綱、初中政治和語文骨干教師培訓(xùn)；
4、組織小學(xué)教師參加北京市小學(xué)數(shù)學(xué)、語文學(xué)科新課程課堂教學(xué)研討活動(dòng)等。
5、推薦和組織政治、地理、英語、化學(xué)、物理教師參加北京教育學(xué)院組織的“綠色耕耘行動(dòng)計(jì)劃”的培訓(xùn)，我校教師普遍反映受益匪淺，對(duì)提高培訓(xùn)者素質(zhì)起了重要的作用。
通過培訓(xùn)，拓展了培訓(xùn)者的學(xué)科知識(shí)面，在教育教學(xué)能力和水平方面也有較大提高，為更好的開展我區(qū)教師培訓(xùn)奠定良好的師資基礎(chǔ)。
（三）教育科學(xué)研究
1、根據(jù)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》“必修課” 的教學(xué)反饋、優(yōu)秀案例評(píng)選、學(xué)分反饋等項(xiàng)培訓(xùn)工作，組織編寫了 區(qū)骨干教師《師德案例選編》。
2、組織教師進(jìn)行“教育熱點(diǎn)問題研究”一書學(xué)習(xí)體會(huì)的評(píng)定學(xué)分工作，并將優(yōu)秀論文編輯成冊(cè)。
3、強(qiáng)化研究意識(shí)，開展研修活動(dòng)。學(xué)科教師圍繞“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式探究”的主題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際開展專題研究。本學(xué)年末，根據(jù)研究情況教師、教學(xué)管理人員撰寫論文，學(xué)校組織論文評(píng)審，評(píng)選論文等級(jí),學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì),并召開學(xué)年度繼續(xù)教育教學(xué)、管理論壇會(huì),組織編寫“十五”繼續(xù)教育論文集。
4、開展繼續(xù)教育論壇活動(dòng)。本學(xué)期論壇的主題是：“繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，培訓(xùn)模式，管理服務(wù)觀念、手段、方法的探究”。在全校教師、教學(xué)管理人員中廣泛開展“以師資培訓(xùn)為中心”，更新教育觀念、管理服務(wù)觀念的研討活動(dòng)，學(xué)期末共征集教育教學(xué)及教育教學(xué)管理論文25篇，評(píng)出一、二等獎(jiǎng)，中獎(jiǎng)率占50%。為創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的進(jìn)校形象奠定了良好的基礎(chǔ)。
5、堅(jiān)持校內(nèi)外調(diào)研制度。教師深入教學(xué)第一線，開展聽課、評(píng)課、教學(xué)研究、專題研討等活動(dòng)，其中本學(xué)期教師聽課共計(jì)380節(jié)，人均達(dá)到了20 節(jié)。把繼續(xù)教育的教研、教學(xué)活動(dòng)著眼點(diǎn)放在適應(yīng)教師新課程需要、為基層教學(xué)服務(wù)上，深受基層中小學(xué)的歡迎。
6、發(fā)揮教學(xué)指導(dǎo)組作用。本學(xué)期教學(xué)指導(dǎo)組的任務(wù)：
組織新教師學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)的開課匯報(bào)。共有13位教師講述了本人授課的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，會(huì)上大家暢所欲言，并就熱點(diǎn)問題，難點(diǎn)問題進(jìn)行了充分的討論。與會(huì)的教師深深感到：這種開課匯報(bào)形式好，教師間相互取長補(bǔ)短，有利于本校教師整體素質(zhì)的提高。
各教研組長組織本組教師開展教學(xué)觀摩課、研究課、公開課活動(dòng)；
組織繼續(xù)教育論壇，制定教學(xué)論文評(píng)審條件，開展論文評(píng)審活動(dòng)，為我校建成學(xué)習(xí)型、研究型組織出謀劃策。
三、本學(xué)期教學(xué)效果
1、培訓(xùn)。
(1)本學(xué)期圓滿的完成了學(xué)歷教育、研究生課程班和繼續(xù)教育的各項(xiàng)培訓(xùn)工作，得到基層學(xué)校、教師和聯(lián)合辦學(xué)單位的一致好評(píng)，培訓(xùn)效果好。
（2）組織了全區(qū)中、小、幼、職、成教師繼續(xù)教育總結(jié)表彰會(huì)，認(rèn)定通州區(qū)中、小、幼、職、成學(xué)校校本培訓(xùn)示范校12所，表彰先進(jìn)個(gè)人32名。此項(xiàng)活動(dòng)對(duì)下一階段我區(qū)繼續(xù)教育工作深入開展起了積極的推動(dòng)作用。
2、獲獎(jiǎng)。
（1）繼續(xù)教育辦公室和我校英語教師（張淑清）組織指導(dǎo)了我區(qū)部分小學(xué)英語教師參加“北京市遠(yuǎn)郊區(qū)縣小學(xué)英語教師技能展示”大賽，并獲得“最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”，捧得獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)狀。
（2）學(xué)歷教育獲得“北京市師范大學(xué)20**年函授教育先進(jìn)單位”獎(jiǎng)勵(lì)。
（3）普通話水平測試獲得“北京市普通話水平測試工作先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)。
3、教育教學(xué)研究成果。
（1）繼續(xù)教育辦公室組織部分我校教師參加編寫的《骨干教師師德案例集》一書初稿審閱、編輯工作已經(jīng)完成，待出版發(fā)行。
（2）學(xué)校校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組組織了“現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)”課件和繼續(xù)教育論文評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，獲得一、二等獎(jiǎng)教師的比例占參評(píng)教師總數(shù)的50%。
（3）參與北京市繼續(xù)教育校本培訓(xùn)課題研究，我校承擔(dān)的子課題《校本培訓(xùn)制度與管理研究》已取得中期成果——編輯出版了《校本培訓(xùn)管理制度匯編》初稿，發(fā)至全市教師進(jìn)修院、校。
4、教師個(gè)人獲獎(jiǎng)、登載論文、參與教科研課題研究等
（1）劉志田撰寫的《信息技術(shù)課的實(shí)踐創(chuàng)新與課堂實(shí)踐》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文一等獎(jiǎng)。
（2）王金華撰寫的《激發(fā)思想政治課學(xué)習(xí)興趣的方法研究》獲得通州區(qū)教育學(xué)會(huì)“創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新”征文二等獎(jiǎng)。
（3）明紀(jì)英撰寫的《應(yīng)用討論法引導(dǎo)新教師進(jìn)行討論式教學(xué)》一文在全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育研究中心指定刊物“信息技術(shù)教育” 第六期登載；并指導(dǎo)我區(qū)兩位新教師孫雪濤、趙云撰寫了 《心路》《我的教學(xué)生活》論文， 在“信息技術(shù)教育” 第九期登載。
（4）張振松撰寫的《加強(qiáng)組織管理，切實(shí)抓好小學(xué)英語教師培訓(xùn)工作》發(fā)表在《北京市中小學(xué)中等職業(yè)學(xué)校教師繼續(xù)教育信息》刊物上。
（5）政治學(xué)科郭淑琴、王金華參與了北京市高中教師《生活價(jià)值觀》課題研究，成為該課題組成員。
（6）王學(xué)一被北京教育學(xué)院聘請(qǐng)為北京市“義務(wù)教育新課程教學(xué)資源庫”項(xiàng)目專家。
（7）崔靜平獲得通州區(qū)教育系統(tǒng)名師稱號(hào)。
五、20**年師訓(xùn)工作特點(diǎn)
1、層次多，任務(wù)重。20**年是“十五”繼續(xù)教育的關(guān)鍵的一年，凡是“十五”期間開展的各項(xiàng)培訓(xùn)今年全部啟動(dòng)，包括提高學(xué)歷層次的培訓(xùn)、三門必修課培訓(xùn)、各學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)、小學(xué)、初中、高中的新課程培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)、校本培訓(xùn)等。同時(shí)參加培訓(xùn)的人員多，全區(qū)7000多人都要參加不同層次的培訓(xùn)，培訓(xùn)任務(wù)相當(dāng)繁重。
2、培訓(xùn)的時(shí)間長。20**年暑假培訓(xùn)自7月10日至8月22日，每天都有教師在進(jìn)行培訓(xùn)，時(shí)間達(dá)到了43天。平時(shí)的雙休日也安排了培訓(xùn)，時(shí)間超過了“八五”、“九五”以來的任何時(shí)間的培訓(xùn)。
3、培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)多。北京教育大會(huì)召開以后，教師參加繼續(xù)教育受到了高度重視，與師資培訓(xùn)有關(guān)的大學(xué)、學(xué)院、教研部門等紛紛參與教師的培訓(xùn)，我區(qū)現(xiàn)在與北京師范大學(xué)、首都師范大學(xué)、北京教育學(xué)院、教師培訓(xùn)學(xué)院和繼續(xù)教育學(xué)院等高校聯(lián)合辦學(xué)，充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢(shì)，提高我區(qū)教師的水平。
4、培訓(xùn)的要求高。為了適應(yīng)新課改的要求和教師本人的需求，對(duì)“十五”繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容和形式都提出了很高的要求。從過去教師一人在課堂上講授逐步擴(kuò)展到學(xué)員上講臺(tái)，師生互動(dòng)，開展教學(xué)實(shí)踐，帶著問題進(jìn)行培訓(xùn)等，突出繼續(xù)教育的實(shí)效性、針對(duì)性。今年我區(qū)針對(duì)教師的需求開展了不同層次的培訓(xùn)班。有高研班、研修班、新課程培訓(xùn)班、骨干班、專業(yè)課專題培訓(xùn)班、學(xué)歷班、研究生課程班等。聘請(qǐng)了大學(xué)教授、教育專家、特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、中小學(xué)骨干教師等，登上繼續(xù)教育講臺(tái)指導(dǎo)我區(qū)教師的培訓(xùn)，收到了較好的效果。
5、培訓(xùn)難度大。一是時(shí)間已過半任務(wù)卻沒有過半，逼人緊；二是教師培訓(xùn)大樓建設(shè)期間，需要的教學(xué)設(shè)備不能完全滿足，硬件條件差；在此基礎(chǔ)上要完成培訓(xùn)任務(wù)，難度較大。但是，在區(qū)教委和各基層學(xué)校的大力支持下，在我校干部教師的共同努力下，20**年的培訓(xùn)任務(wù)完成了，這使各方共同努力的結(jié)果，再此表示深深地感謝。
第一條為進(jìn)一步加強(qiáng)省級(jí)規(guī)范化學(xué)校的建設(shè)與管理，全面提高我省中小學(xué)辦學(xué)水平，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，辦好讓人民滿意的教育，根據(jù)有關(guān)規(guī)定，制定本《辦法》。
第二條省級(jí)規(guī)范學(xué)校的評(píng)估工作堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的方針。以評(píng)估促進(jìn)學(xué)校改革與發(fā)展，突出過程性指導(dǎo)原則，提倡學(xué)校管理人員、教師、學(xué)生及家長全員參與。
第三條積極鼓勵(lì)、大力支持各地創(chuàng)建省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，充分發(fā)揮其示范輻射和帶動(dòng)作用，努力擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源。省級(jí)規(guī)范化學(xué)校建設(shè)要與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平相適應(yīng)，與基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展相協(xié)調(diào)。
第四條省級(jí)規(guī)范化學(xué)校的評(píng)估驗(yàn)收?qǐng)?jiān)持“成熟一個(gè)、驗(yàn)收一個(gè)”的原則，不搞地區(qū)照顧；堅(jiān)持“硬件從實(shí)、軟件從嚴(yán)”，克服重硬件、輕軟件，以偏概全的傾向。
第二章基本條件
第五條學(xué)校必須全面貫徹落實(shí)黨和國家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，模范執(zhí)行教育法律、法規(guī)和政策規(guī)定，具有明確的辦學(xué)方向和先進(jìn)的辦學(xué)理念。
第六條學(xué)校按照素質(zhì)教育要求，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，重視學(xué)生個(gè)性特長以及創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校認(rèn)真落實(shí)課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，積極實(shí)踐課程改革理念，因地制宜開發(fā)校本課程，創(chuàng)造性地實(shí)施課程方案。
第七條學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的整體素質(zhì)較高，學(xué)校管理科學(xué)、高效，辦學(xué)行為規(guī)范，無安全責(zé)任事故發(fā)生。教師配備滿足課程改革的需求，師資隊(duì)伍整體水平高，各學(xué)科的師資力量均較強(qiáng)，結(jié)構(gòu)合理。
第八條學(xué)校辦學(xué)條件不低于《山東省普通中小學(xué)基本辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)（試行）》所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校評(píng)估總分達(dá)到《山東省省級(jí)規(guī)范化學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)施細(xì)則（試行）》（附后，以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）所規(guī)定的分?jǐn)?shù)。
第九條學(xué)校須取得市級(jí)規(guī)范化學(xué)校稱號(hào)，其中新建學(xué)校申報(bào)省級(jí)規(guī)范化學(xué)校建校時(shí)間必須滿3年。
第十條有下列情形之一的，不能申報(bào)省級(jí)規(guī)范化學(xué)校：
1、舉辦“校中校”,設(shè)立重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班的。公辦普通高中舉辦復(fù)讀班，招收往屆學(xué)生插班復(fù)讀的。
2、不按照國家規(guī)定的課程方案開設(shè)課程，隨意增減課程和課時(shí)的。
3、不按規(guī)定要求安排作息時(shí)間，擅自加班加點(diǎn)，利用雙休日、法定節(jié)日、假期組織學(xué)生到校上課或集體補(bǔ)課的。
4、不按頒布的省定教學(xué)用書目錄征訂教材的；接受單位和個(gè)人推銷的省定教學(xué)用書目錄以外的教輔資料和音像制品的。
5、違反國家、省招生規(guī)定，違規(guī)招生的。
6、不執(zhí)行國家收費(fèi)政策和收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，有亂收費(fèi)現(xiàn)象的。
7、擅自參加未經(jīng)市級(jí)以上教育行政部門批準(zhǔn)的各種統(tǒng)考、聯(lián)考或其他競賽、考級(jí)等活動(dòng)或在各級(jí)各類考試中有營私舞弊、瀆職失職造成重大影響的。
8、違反規(guī)定公布學(xué)生考試成績、按考試成績給學(xué)生和教師排名次，單純以考試成績或升學(xué)率高低評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲教師的。
9、校舍存在D級(jí)危房，不能及時(shí)消除的。
10、近3年有重大違法事件或重大安全責(zé)任事故的。
11、評(píng)估中弄虛作假的。
12、其他違反有關(guān)規(guī)定，造成嚴(yán)重后果的。
第三章申報(bào)與評(píng)估
第十一條省級(jí)規(guī)范化學(xué)校評(píng)估需經(jīng)自評(píng)、申報(bào)、初審、驗(yàn)收、認(rèn)定等基本程序。取得稱號(hào)5年期滿還需申請(qǐng)重新復(fù)評(píng)。
第十二條學(xué)校自評(píng)達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》的普通中小學(xué)、特殊教育學(xué)校（含民辦學(xué)校）均可提出評(píng)估申請(qǐng)。市教育行政部門對(duì)申請(qǐng)?jiān)u估的學(xué)校進(jìn)行復(fù)核并確認(rèn)基本達(dá)到省級(jí)規(guī)范化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)后，由市教育行政部門于每年3月底前向省教育廳申報(bào)，要求進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收。申報(bào)時(shí)需提交申請(qǐng)報(bào)告、申報(bào)表、學(xué)校自評(píng)報(bào)告和有關(guān)審核意見。
第十三條省級(jí)規(guī)范化學(xué)校的評(píng)估實(shí)行先初審，后驗(yàn)收的辦法。省教育廳對(duì)上報(bào)材料進(jìn)行審查，確定初審學(xué)校，一般于下半年組織專家組赴學(xué)校進(jìn)行初審，提出初審意見和整改建議。學(xué)校依據(jù)整改建議，對(duì)存在的問題和差距進(jìn)行全面整改，整改情況在規(guī)定時(shí)間內(nèi)上報(bào)省教育廳。省教育廳根據(jù)整改情況，于次年上半年組織進(jìn)行評(píng)估驗(yàn)收。
第十四條專家組初審、驗(yàn)收和復(fù)查評(píng)估主要采取聽取匯報(bào)、座談、查閱資料、問卷調(diào)查、聽課、實(shí)地考察等方式進(jìn)行。初審、驗(yàn)收和復(fù)評(píng)都要充分聽取教師、學(xué)生、家長和社會(huì)對(duì)學(xué)校的反映，按照標(biāo)準(zhǔn)逐項(xiàng)逐條核實(shí)、評(píng)估，并做出結(jié)論。專家組組建與管理按《山東省省級(jí)規(guī)范化學(xué)校評(píng)估專家組組建與管理辦法》（附后）的規(guī)定執(zhí)行。
第十五條普通高級(jí)中學(xué)、特殊教育學(xué)校省級(jí)規(guī)范化學(xué)校初審、驗(yàn)收和復(fù)評(píng)由省教育廳負(fù)責(zé)；義務(wù)教育階段學(xué)校省級(jí)規(guī)范化學(xué)校初審、驗(yàn)收和復(fù)評(píng)由省教育廳或省教育廳委托市教育行政部門組織，省教育廳對(duì)市教育行政部門組織評(píng)估的學(xué)校進(jìn)行抽查，所有評(píng)估專家均由省教育廳從省評(píng)估專家?guī)斐槿。瑢?shí)行異地專家評(píng)估。
第十六條省教育廳依據(jù)專家組評(píng)估結(jié)論在一定范圍進(jìn)行公示，聽取各方面反饋意見，經(jīng)省教育廳研究批準(zhǔn)后，授予“山東省省級(jí)規(guī)范化學(xué)校”稱號(hào)。
第四章管理與復(fù)評(píng)
第十七條省級(jí)規(guī)范化學(xué)校實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，有效期5年，有效期滿前，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)申請(qǐng)復(fù)評(píng)。經(jīng)復(fù)評(píng)合格的學(xué)校，可保留原稱號(hào)；復(fù)評(píng)不合格的學(xué)校，給予黃牌警告，并下達(dá)整改通知書，整改期1年，整改期滿仍達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的，取消其省級(jí)規(guī)范化學(xué)校稱號(hào)。
第十八條省級(jí)規(guī)范化學(xué)校改建、擴(kuò)建，校區(qū)遷移及學(xué)校合并應(yīng)按復(fù)評(píng)程序進(jìn)行復(fù)評(píng)；學(xué)校未提出復(fù)評(píng)申請(qǐng)或復(fù)評(píng)未通過的，其省級(jí)規(guī)范化學(xué)校稱號(hào)自然取消。
一、抓師德教育，樹立師表形象。
以總書記提出的“八榮八恥”的社會(huì)主義榮辱觀、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》認(rèn)真抓師德建設(shè)工作。在教師中開展以“三愛”（愛教育、愛學(xué)生、愛自己）、“三全”（全面貫徹教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高教育質(zhì)量）、“三讓”（讓社會(huì)滿意、讓家長放心、讓學(xué)生成才）為主要內(nèi)容的師德教育。根據(jù)教育存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)行師德師風(fēng)問卷調(diào)查，四月份召開全鎮(zhèn)教師思想?yún)R報(bào)會(huì)和座談會(huì)，選出典型，請(qǐng)優(yōu)秀教師作輔導(dǎo)講座。五月下旬召開了班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。通過以上方法和途徑，促使教師養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，樹立教書育人、為人師表、敬業(yè)愛生的良好形象，確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，依法從教，廉潔從教。
二、加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論及專業(yè)知識(shí)更新的培訓(xùn)。
根據(jù)小學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)和要求，加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論和學(xué)科發(fā)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使教師具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí)。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對(duì)自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評(píng)外，還積極舉辦各類專題教育理論講座、聽輔導(dǎo)報(bào)告、自學(xué)等。每學(xué)期每位教師必須完成一份學(xué)習(xí)心得或教學(xué)實(shí)踐小結(jié)（字?jǐn)?shù)不少于800字）。經(jīng)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定后，存入教師培訓(xùn)個(gè)人檔案。
三、開展新課程的培訓(xùn)。主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的，掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面提高教育質(zhì)量打基礎(chǔ)。二是確保培訓(xùn)時(shí)間，用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成培訓(xùn)系列，重點(diǎn)圍繞說課、上課、評(píng)課開展教研組活動(dòng)，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流。
1、采取“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報(bào)材料，并利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)，傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流、講匯報(bào)課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。
2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、理論水平較高的各級(jí)骨干教師的帶頭示范作用，通過講座或示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進(jìn)全體教師專業(yè)水平的提升。
3、做好“請(qǐng)進(jìn)來”工作。針對(duì)教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，我們邀請(qǐng)教研員努恩吉雅、和平老師來校開展專題講座，進(jìn)行“臨床會(huì)診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對(duì)策措施，幫助教師解答疑難。
四、課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)：
以“深化課程改革打造優(yōu)質(zhì)課堂”為主題，開展以下培訓(xùn)活動(dòng)：
1、加強(qiáng)指導(dǎo)工作
領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽課，深入教學(xué)一線，完成聽評(píng)課任務(wù)，并及時(shí)與教師交換意見，共同研討，解決實(shí)施過程中存在的問題。領(lǐng)導(dǎo)深入各年級(jí)指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮骨干教師的示范和“一對(duì)一”幫帶作用，各年級(jí)教研工作按計(jì)劃進(jìn)行，既豐富多彩又均衡發(fā)展。
2、調(diào)整培訓(xùn)格局
本學(xué)期我們立足學(xué)校、教師實(shí)際，開展形式多樣的校本培訓(xùn)活動(dòng)，教研組為單位，把備課、聽課、上課、評(píng)課、反饋、總結(jié)落到實(shí)處，不走過場，把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì)，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。為保證研究質(zhì)量，我們將提出做好加減法，即有針對(duì)性 地減少教研課的數(shù)量，提高教學(xué)研討的質(zhì)量。每次“公開課”各教研組全體教師都要全程參與，真實(shí)評(píng)價(jià)，提出有建設(shè)性的意見，提高活動(dòng)的含金量。我們還要把教師參與培訓(xùn)活動(dòng)的情況列入教師的年度考核。
3、開展專題研討
本學(xué)期，我們針對(duì)各學(xué)科課程的實(shí)施難點(diǎn)和存在的主要問題，組織開展語文（注重準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容，提高閱讀教學(xué)效率）、數(shù)學(xué)（注重把握“問題解決”特點(diǎn)，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)）、品德與生活（社會(huì)）（注重體驗(yàn)，提高品德教學(xué)實(shí)效）、科學(xué)（注重在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念）、英語（注重小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成）等學(xué)科教學(xué)專題研討活動(dòng)，并繼續(xù)就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程的有效實(shí)施開展研討活動(dòng)。
4、強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究
為了更好地推進(jìn)新教材的實(shí)施，我們強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究。針對(duì)新教材改革中的疑難問題，我們有目的地組織教師聽骨干教師的引路課，領(lǐng)導(dǎo)的示范課。在評(píng)課過程中，著重對(duì)綱要精神的落實(shí)，課程理念的把握、新教材的認(rèn)識(shí)和使用以及存在的困惑、疑慮進(jìn)行了平等、民主的交流。評(píng)課以教師的反思為主，共同探討在新的課程改革中，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的最好途徑。
